心得體會的寫作可以幫助我們深化思考并提高自己的認知能力。寫心得體會時，要注重邏輯和條理性，將觀點有機地展開和連接，使文章更連貫、明晰。下面是一些心得體會的實例，供大家參考和學習。
城市心得體會英語初中篇一
初中三年是一個靈魂的成長時期，英語作為國際語言，對我們的學習和生活都有很大的幫助。在初中三年的學習過程中，我對英語有了自己獨特的心得體會。下面我將從閱讀、寫作、口語、四級考試和學習方法等五個方面來談?wù)勎业挠⒄Z學習心得體會。
一、多看書多讀報多看電影提高英語閱讀能力
越讀，越深刻，越強大，英語閱讀能力與閱讀量成正比例。無論是英語小說、英語報刊還是看英語電影都很有幫助。每天閱讀英語報紙或者英語小說，可以較快地掌握一些常用詞匯和語法，增強閱讀理解能力。采用閱讀口語化強，圖片和短文眾多可讀性強的資料，更容易打造出符合教材英語說詞的口感。
二、 英語寫作不要害怕出錯，起碼要表達自己想到的
英語寫作是考察筆者表達意見及想法的能力。英語寫作不應(yīng)害怕語法錯誤，起碼要把自己想到的內(nèi)容表達出來，多思考，多寫作，才能不斷地提高英語寫作水平。要多學習英國的文化，其中文化的巨人莎士比亞的劇本對英語寫作的幫助是倍增的。
三、口語練習不斷，注重發(fā)音和語調(diào)
英語口語的發(fā)音和語調(diào)非常重要。英語口語練習中，不只是練寫自己，更要學習聽懂別人的話和回應(yīng)。在英語口語練習中，要多加注重語音、語調(diào)與句子的運用，注意口型和語音、聽力及實踐。最好的方式是，將口語和寫作結(jié)合，用口語來表達自己想表達的內(nèi)容。
四、 切記畫好建高，英語四級考試功不可沒
英語四級考試是我們英語學習的一個重要的關(guān)卡，其中有指導(dǎo)性的信息以及相對不會出現(xiàn)只是測試學生英語水平的信息。四級的考試內(nèi)容包括聽力、閱讀、寫作。在備考期間，起碼要復(fù)習一遍對應(yīng)的教材，保持英語思維下的直覺反應(yīng)。英語四級需要注意詞匯測試的難度以及能否自己獨立背誦。
五、勤用語境法，多進行英語學習備考
別忘了備課，這是學習的方法之一，正確使用背單詞、學習語法、模仿名篇進行自己的練習都是實用方法之一。在學習中，我們可以使用語境和實例相結(jié)合的方法，通過實踐來掌握相應(yīng)的知識，自己的思考和認知也會隨之而提高。在學習英語過程中，勤奮刻苦，做個聰慧、堅持不懈的好學生是至關(guān)重要的。
總之，英語的學習需要不斷學習和不斷思考，多看書、多讀報，多看英語電影，要敢于表達，注重閱讀，勤加練習口語，注意基本的語法知識，在備課中找到自己的分銷，多進行英語學習備考等，這些學習方法都將會對我們英語學習產(chǎn)生積極的影響。通過這些努力，我們定能在未來的英語學習中取得更大的成功。
城市心得體會英語初中篇二
英語作為一門國際通用的語言，對于我們學生來說具有重要的意義。從初中開始接觸英語，可以說是我們英語學習的起點。在這個階段，我積累了許多關(guān)于學習英語的心得體會。
首先，學習英語需要樹立信心。英語這門語言與漢語截然不同，發(fā)音、語法、詞匯都與我們的母語有很大的差異，容易讓人望而生畏。但是，只要我們保持學習英語的信心，就能夠克服困難，取得更好的學習效果。在我學習英語的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些學習英語的有效方法，比如多聽多說多讀多寫，通過大量的閱讀和寫作來提高自己的英語水平。同時，我也鼓勵自己多參加英語角和英語競賽等活動，與其他熱愛英語的同學互動交流，不斷提高自己的口語表達能力。
其次，英語學習需要培養(yǎng)良好的學習習慣。在初中英語學習過程中，同學們需要制定一個合理的學習計劃，合理安排學習時間。不僅要在學校課堂上認真聽講，做好筆記，學會積極提問和解決問題，還要利用課余時間進行英語練習。比如，做好英語單詞的背誦，復(fù)習英語語法和句型，做一些練習題目。此外，我們還需要經(jīng)常使用英語進行口語對話練習，提高自己的聽說能力。只有持之以恒，不斷地堅持下去，才能夠真正掌握英語這門語言。
第三，課外閱讀對于學習英語非常重要。在學習英語的過程中，課外閱讀是一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過閱讀課外英語書籍和英語雜志，我們不僅可以擴大自己的詞匯量，了解到更多的英語表達習慣和英語語言環(huán)境，還能夠提高自己的閱讀理解能力。我經(jīng)常利用課余時間閱讀英語小說和英語報紙，使自己的閱讀水平得到了很大的提高。通過對英語原著的閱讀，不僅提高了自己的英語水平，還領(lǐng)略到了外國文化的魅力，培養(yǎng)了自己的跨文化意識。
第四，興趣是學習英語的源泉。興趣是最好的老師，也是最好的學習動力。我們應(yīng)該通過培養(yǎng)自己對英語的興趣，讓英語學習變得更加愉快和有趣。比如，我喜歡看英語電影和英語音樂，通過欣賞電影和聽音樂，我不僅能夠提高自己的英語聽力水平，還能夠?qū)W到很多地道的英語表達方式。同時，我也鼓勵自己多參加英語俱樂部和英語角等活動，結(jié)交一些志同道合的朋友，一起探討學習英語的經(jīng)驗和方法，共同進步。
最后，學習英語要保持積極的心態(tài)。學習英語是一個長期的過程，需要我們保持耐心和毅力。雖然英語學習中會遇到各種困難和挫折，但只要我們保持積極的心態(tài)，相信自己的能力，相信自己的潛力，相信自己能夠取得好成績，就一定能夠克服困難，迎接挑戰(zhàn)，取得成功。
總之，初中英語是我們英語學習的關(guān)鍵階段，我們要樹立信心，培養(yǎng)良好的學習習慣，多進行課外閱讀，發(fā)展自己的興趣，保持積極的心態(tài)。相信只要我們用心去學，就能夠在英語學習中取得優(yōu)異的成績。
城市心得體會英語初中篇三
英語課堂教學效率的提升，方法是多種多樣的，可謂智者見智，仁者見仁，下面我就結(jié)合兩年來在英語教學上的實踐，談一談自身的一些體會：
我國著名作家巴金說得好：“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始?！睂W生學英語習慣的培養(yǎng)非常重要。那到底要培養(yǎng)他們那些習慣呢?這就仁者見仁智者見智了，因為要培養(yǎng)的習慣實在太多。但歸納起來就是聽說讀寫習慣的培養(yǎng)。
弗里斯說：“學生學會說英語的前提首先是聽?！眮啔v山大也說過“掌握一種語言，首先是聽懂”。可見“聽”是利用英語進行交際最重要的`手段之一。也是學習英語使用最廣泛的手段之一。現(xiàn)實生活中很多現(xiàn)象也說明聽力差的人語言表達能力也不會好到那里去。例如聾和啞往往就是相連的。光靠初三這兩個月是不行的，因此我從初一的時候起就狠抓聽力訓練，每天中午放20分鐘的磁帶，聽力訓練的單詞記得多，聽力也就不怕了。
我們最怕的就是“啞巴英語”，因為中國學生大部分性格內(nèi)向、靦腆有一種不愿積極參與的心理障礙，要排除這種心理障礙只有認真訓練學生的說和朗讀的習慣。語言這東西，我看讀比寫還重要，例如一個兩三歲的小孩，他雖然寫不出幾個字，但他能基本掌握語言的表達功能，比較自由的交流。這就是讀起了很重要的作用。
俗語說：“拳不離手，曲不離口?！比瓗熋刻煲毴?，歌手每天要練嗓子。我們學習英語也要堅持朗讀英語，只要每天堅持朗讀英語，只要每天堅持朗讀三四十分鐘，持之以恒，就能使舌頭聽從大腦的指揮，說出一口流利的英語。
另外，大量的、準確的朗讀能推動聽力和口語的進一步健全而廣泛的朗讀更能充分提升閱讀和寫作水平。我們是每周一三五早上半小時朗讀，對有些課文學生能背能默寫，但早上還須耐心朗讀，學生喜歡朗讀，在其中享受樂趣。見什么都讀。例如練習中的完型填空、閱讀理解等。
俗話說，“好記性不如爛筆頭”。英語學習必須以聽和讀為前提，但要真正掌握英語，形成綜合利用語言的能力，僅靠聽和讀是遠遠不夠的，還必須通過說和寫來檢驗和推動英語語言知識的掌握與利用能力的形成。在我國以往的英語教學中，“啞巴英語”可謂人所共知的現(xiàn)象，而這些年來隨著聽，說不斷受到重視，筆頭工夫，尤其是寫作成了學生的難題。因此從初一第一個學期起我就特別重視寫作能力的訓練，每天都要學生寫幾句話。到了初三就進快結(jié)束課程，復(fù)習的時間多，多做寫作練習，有一半學生喜歡寫作。仿寫、擴寫、寫日記。
城市心得體會英語初中篇四
教學過程中對教材的一個爭論就是：這套教材到底適不適合農(nóng)村學校的學生？部分教師認為這套教材具有強烈的時代感，知識內(nèi)容切合學生的英語學習需要———口語交際形式多樣，內(nèi)容豐富，符合當前英語習慣的純正英語。而部分教師則認為這套英語教材不適合農(nóng)村學校的學生，因為這套英語教材要有六年的小學英語基礎(chǔ)學生才能開始學習。而我們的小學生大部分在小學沒有學過英語。教師又沒有足夠的時間來彌補。再者，這套教材詞匯量多，對于沒一點英語基礎(chǔ)的學生來說難度太大。教師在教學進度上根本達不到新課標的要求。在爭論的最后，各位英語教師達成一致的看法：新課程更應(yīng)關(guān)注學生的學習過程，教師更要加強教學反思，要把教學反思落到細處、實處，注意課堂知識的構(gòu)建，注重學生的實際能力的考察。下面就新課改談?wù)剛€人體會：
隨著新課改的逐步深入，將會給整個基礎(chǔ)教育帶來新的變化。
1、新的課程目標基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。此次課改的重點是一改過去過分重視語法和詞匯知識講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的趨向，強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，采用任務(wù)型的教學途徑，讓學生在體驗、實踐、參與和交流中發(fā)展綜合語言運用能力。新課標增加了情感因素、學習策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面，體現(xiàn)了以人為本的教育觀念，培養(yǎng)學生的終生學習能力，培養(yǎng)學生健全的人格和技能發(fā)展能力，提到了教育成功的核心。
2、新的教學模式本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學模式，教學過程應(yīng)該形成一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。應(yīng)該形成一種民主、開放的課堂教學氛圍。讓學生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
3、新的評價機制新的評價體系更加科學、全面和完整，不但沒有忽視結(jié)果性評價，而且著重形成性評價。新標準認為，評價應(yīng)有利于培養(yǎng)和激發(fā)學生學習積極性和自信心。考試檢測要有利于促進學生綜合語言運用能力的提高。評價機制應(yīng)包括對課程的評價，對學生學習狀況的檢測，對教師教學的檢測等。
課改形勢是好的，但是在實際教學過程中卻存在這樣那樣的問題。只要表現(xiàn)為：
1、課堂教學方面的具體問題在課堂教學活動中，也反映出不少的問題。有的緣于教學觀念，有的緣于教學能力，有的緣于教學條件。余文森教授在《新課程教學改革的成績與問題反思》（《課程。教材。教法》xx年第5期）一文中談到的四大問題，在我們的課堂中也不同程度的存在。具體談四點：教學目標的虛化、教學內(nèi)容的泛化、教學過程的形式化、教學手段的不合理。
1.1教學目標虛化新課程確立了知識、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體的課程與教學目標，這是發(fā)展性教學的核心內(nèi)涵，也是新課程推進素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。新課程的課堂教學十分注重追求三維目標的有機整合，在知識教學的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。但是，由于對三維目標的設(shè)計和操作缺乏理論指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗，在實施層面上便出現(xiàn)了教學目標的虛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三方面。第一，知識、技能目標，該實的不實。知識、技能目標是三維目標中的基礎(chǔ)性目標，然而，由于認識上的片面和觀念上的偏差，在不少課堂上，最應(yīng)該明確的知識、技能目標，反而出現(xiàn)缺失或者變得含糊。第二，過程、方法目標，出現(xiàn)了“游離”的現(xiàn)象。首先，由于“過程、方法”這一維度的目標，是以往課堂教學所忽略的新要求，一般教師設(shè)計這類目標的意識不強，有些教師是有明確的意識，卻在設(shè)計和操作中明顯地出現(xiàn)了“游離"現(xiàn)象：游離于知識、技能目標之外，游離于教學內(nèi)容和教學任務(wù)之外，游離于學生發(fā)展之外，從而使過程、方法的價值喪失殆盡。第三，情感、態(tài)度、價值觀目標，出現(xiàn)了“貼標簽”的現(xiàn)象?？傊?，目標的多維化以及對目標的不當定位，致使教師教學中常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。
1.2教學內(nèi)容泛化由于對課程資源的開發(fā)和利用缺乏有效把握的經(jīng)驗，在實施層面上便出現(xiàn)了教學內(nèi)容的泛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三點：第一，教材受到了冷落。不少教師在課堂教學中卻忽視了學生對文本的閱讀理解，過早或過多地補充內(nèi)容，海闊天空，甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料，大量補充學生感興趣的生活素材，教材受到了冷落，教學活動失去了認知的支撐。第二，為了情境化而設(shè)置情境。情境設(shè)置應(yīng)該自然的，而不能“為了情境化而設(shè)置情境”。第三，聯(lián)系實際變成了一種裝飾。教學內(nèi)容所聯(lián)系的實際，必須是真正的實際，而不是給知識教1。3教學過程形式化新課程課堂教學方式出現(xiàn)了多樣化的景觀，但不可否認的是，在多樣化的背后，透露出浮躁、盲從和形式化傾向，學生內(nèi)在的情感和思維并沒有真正被激活。
第一，“對話”變成“問答”?？梢哉f，新課程所提倡的對話教學是對傳統(tǒng)獨自式教學的超越。但實踐上，卻有不少教師把對話等同于師生問答。實際上，發(fā)生在課堂上的有些師生問答，其實并非真正的教學對話。第二，合作有形式卻無實質(zhì)。當前大多數(shù)課堂里小組合作學習處于一種自發(fā)階段和隨意狀況，不少教師在應(yīng)用小組合作學習這一組織形式時偏重于形式，缺乏對其內(nèi)涵的深刻認識和反思。第三，有探究之形，卻無探究之實。應(yīng)該承認，這也是當前探究學習和教學實踐中存在的突出問題。1。4教學手段不合理表現(xiàn)為現(xiàn)代教育技術(shù)不用或濫用。農(nóng)村學校教學手段的運用方面進步不大，甚至有走下坡路的傾向。非但計算機輔助教學未能跟上，就連原有的幻燈、錄音機的使用也越來越少。信息技術(shù)的運用極大地改變了傳統(tǒng)意義上的學科教學。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，集中表現(xiàn)為刻意追求多媒體運用而帶來的課件泛濫，在多媒體課堂，有的課成了一張張幻燈片的播放，一放到底，把過去的“人灌”變成了現(xiàn)在的“電灌”；有的課儼然成了“網(wǎng)吧”，學生各自為陣。我們發(fā)現(xiàn)，在課堂上明明是可以讓學生動手操作，親自實驗完成的，結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替；明明是需要學生通過文本描述來實現(xiàn)自我想像、聯(lián)想、體驗與感悟的，卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認知與體驗上去。這些認識上的偏差，亟待澄清；信息技術(shù)與學科教學整合的有效途徑、方法亟待研究。
2、從學生學習狀態(tài)中反映的問題
2.1初中學生兩極分化十分嚴重在某些學校的課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課中毫無反應(yīng)的學生有近xx年齡小，閱歷少，對學習英語的目的往往不十分清楚。他們把英語只看作升學考試中要通過的一個考試科目，對于難記的單詞、語法和發(fā)音感到枯燥乏味，要使學生對英語學習產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳英語學習的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學生盡可能多地使用英語，讓他們在運用中嘗到樂趣。如開展一些情景對話，值日生每天用英語匯報情況，在學習中組織一些英語游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動，如英語朗誦會，各種英語競賽，學唱英文歌曲，閱讀簡易英文書報。辨認日常生活用品上持有的英語說明等。
2、輕松愉快的學習氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學習興趣。心理學研究表明，輕松愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學生對教師有親切感。教學不僅是教與學的關(guān)系，同時也是師生雙方的.感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。
3、不斷變換教學形式，改進教學方式有利于保持學習興趣。傳統(tǒng)的教學模式基本是教師講、學生聽，整節(jié)課學生大多當錄音機，而教師講的內(nèi)容多，都是語法，很少讓學生自己動口（除了提問），恨不得一下子全倒給學生，這樣學生一節(jié)課都在忙著記筆記，教師又講得很累，課堂上學生收獲就是一本本筆記，課內(nèi)消化不了，課后怎能吸收？一種好的教學形式連續(xù)不斷地使用也會使學生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講，單一的形式容易導(dǎo)至大腦刺激的單調(diào)，使興奮轉(zhuǎn)化為抑制，降低學習效率。而從心理上講，中學生正處干活潑好動、喜歡變換的時期，再好的教學形式和練習形式，如簡單重復(fù)太多，學生也會興趣銳減。因此，中學英語教學應(yīng)根據(jù)學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽錄音、進行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。
（二）重視語音，打好語音基礎(chǔ)。如果能夠打下堅實的語音基礎(chǔ)，也就拿到了英語入門的鑰匙，也是練好聽、說、讀、寫的基本功的基礎(chǔ)。
教科書一開始就十分重視語音教學，緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學，系統(tǒng)地安排了語音練習。因此，我們教師要正確把握要求，把語音教學貫穿于始終。把語音教學作為初一英語教學的主要任務(wù)之一。做到長期訓練階段側(cè)重，綜合提高。在語音教學中教師應(yīng)特別注意自身語音，充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽音是語音教學的根本方法，要堅持先聽音后開口，做到聽清發(fā)準。讓學生在學語音的過程中盡可能地受到正確的語言熏陶。
（三）注意培養(yǎng)學生的交際能力。交際能力是通過交際活動培養(yǎng)起來的。交際活動指用所學語言真實地、自由地交流思想，共同完成某項任務(wù)。交際能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，而且要精心組織和精心設(shè)計，否則學生就動不起來，或動而無效。交際能力的培養(yǎng)可按照下列幾方面進行由淺入深的訓練。
（2）交流信息，介紹自己的好朋友，ihaveagoodfriend。heisinclasstwo；介紹自己的住處，weliveinzhongshanroad；介紹過去的經(jīng)歷，iwentshoppinglastsunday；介紹個人的一個打算，i'mgoingtovisituncleli。
（3）討論共識。
（4）解決問題。
1、培養(yǎng)學生自覺預(yù)習新課的習慣。
教師可以對新課的主要內(nèi)容擬幾個問題，讓學生帶著問題去看課文，邊看邊思考，不懂的作個記號，上課各個學生都有自己的難點、疑點，這樣久而久之學生自己會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學生自己通過知識來學習新知識，就懂得了新舊知識的聯(lián)系。在教師來教新課之前，學生對教材就有了不同程度的理解和掌握。
2、培養(yǎng)學生用自己語言復(fù)述課文，可以給學生keywords或自編與課文相關(guān)的對話，或是對于課文提出問題來討論。
3、鼓勵學生獨立學習時，試做還沒教的例題練習，先做一遍，不怕錯，讓學生自己摸索和掌握解題方法和規(guī)律，也許不會做的，就是課文新的語法點，這樣學習新語法點時，就更專心、認真，更得心應(yīng)手。
（五）要重視單元檢測，保證新教材的教學質(zhì)量。
在教學過程中，教師應(yīng)對每一教學單元進行教學檢測，通過這種手段測試學生對所學知識、技能、技巧和能力的真實和綜合應(yīng)用程度。為了達到這個目的、教師應(yīng)對測試提出具體的知識、技能、技巧和能力各方面的要求。
知識方面，要求學生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識，尤其是課本中的“四會”內(nèi)容。
要求學生運用所學語言、詞匯、語法知識在聽、說、讀、寫方面體現(xiàn)出來。技巧方面，要求學生在技能基礎(chǔ)上，循環(huán)往復(fù)，達到對技能的熟練掌握，使技能的運用自動化。能力方面，要求學生在知識、技能和技巧的基礎(chǔ)上，要有綜合能力，即能把三者結(jié)合起來，為交際初步運用英語。
要做好單元檢測，就要求教師必須努力、鉆研教材，吃透教材，依據(jù)《大綱》，明確知識、語言范圍。注意傳授知識的深度和廣度。要讓學生知道每個單元的教學重點，并準確地講解和反復(fù)地操練。教師要精心設(shè)計或選用檢測試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面，又要突出重點，難易要適中，能夠較全面地檢測學生聽、說、讀、寫能力和初步運用英語的交際能力。要做好檢測后的講評工作。
城市心得體會英語初中篇五
為期半個月的英語培訓已落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的日子里，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內(nèi)容給了我教學上很大的幫助，聽了演講，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：
通過聽名師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是駱老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標準，且較清楚地了解如何教學生的英語發(fā)音，真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂。
城市心得體會英語初中篇六
近三年的初中學習生活即將結(jié)束，回顧這段時光，最讓我感受深刻的科目便是英語。通過三年來的學習，我體會到了英語對于我的重要性，積累了一些學習的經(jīng)驗和方法，同時也明白了努力學習英語的好處。以下是我對初中英語學習的心得體會。
第一段：初入初中英語的困惑
剛進入初中的英語課堂，我完全陌生于英語這門學科，對單詞、語法、聽說讀寫等方面的知識一無所知。初中英語老師以其獨特的方式教授英語知識，課上充滿活力和趣味。然而，盡管我們迅速擁有了一個良好的學習環(huán)境，但我卻面臨著種種困惑，無法有效學習。尤其是聽力和口語方面，我總是感到很迷茫。但是，我并沒有放棄，在初中的三年里，我下定決心克服困難，努力提高自己。
第二段：漸漸適應(yīng)英語學習的過程
在初中的第二年，我開始逐漸適應(yīng)了英語學習的節(jié)奏。通過老師和同學們的指導(dǎo)，我懂得了如何有效地記憶單詞、掌握語法知識等。我堅持每天學習，背單詞，做語法練習，還找了許多英語學習資料來豐富自己的英語基礎(chǔ)。同時，我積極參加課外英語角活動以提高自己的口語表達能力。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)，通過不斷地練習和努力，我的聽說能力有了明顯的提高。這讓我更有信心繼續(xù)努力。
第三段：學會總結(jié)歸納的方法
英語學習，不僅僅是記憶，更是一門需要靈活運用的語言。因此，我開始加強對英語知識的總結(jié)和歸納。我利用課下時間，將每次課堂所學習的重點進行整理，制作屬于自己的復(fù)習資料。我還經(jīng)常進行自測，找出自己掌握得不好的地方，然后針對性地進行強化練習。通過這種方法，我發(fā)現(xiàn)我的記憶力不僅得到了提高，而且也激發(fā)了我的思考能力和創(chuàng)造力。
第四段：興趣是學習的最好助力
初中英語學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)興趣是學習的最好助力。當我養(yǎng)成了對英語學習的興趣后，我就發(fā)現(xiàn)學習不再是件枯燥的事情，而是一種享受。我喜歡聽英語歌曲，看英語電影和練習英語口語。通過這些活動，我不僅能夠提高自己的聽說能力，而且也拓寬了自己的思維和眼界。我還參加了英語演講比賽和語言交流活動，這使我更加自信和勇敢地展示自己。所以，我認為興趣是學好英語的最重要的因素之一。
第五段：努力學好英語的價值
通過這三年的英語學習，我不僅僅掌握了一門外語，還獲得了更多的收獲。首先，英語學習提高了我的綜合能力，培養(yǎng)了我觀察事物和思考問題的能力。其次，學好英語讓我更好地了解世界，與世界各地的人進行交流和溝通。最后，英語學習還為我未來的學習和工作打下了堅實的基礎(chǔ)，增加了我未來發(fā)展的機會和競爭力。
總結(jié)：通過初中的英語學習，我明白了一個道理——只有付出才能有收獲。努力學習英語的過程雖然會遇到困難，但跨過這些困難之后，成功的成就感將會伴隨而來。同時，興趣也是學習的重要推動力。只有真正熱愛英語，才能不斷提高自己。因此，我將繼續(xù)努力學習英語，用自己的實際行動證明，只要付出，就能收獲。初中的英語學習經(jīng)歷不僅會成為我人生中的一筆財富，也為我未來的成長和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
城市心得體會英語初中篇七
英語學習是我中學生活中最重要的一部分。通過這幾年的學習，我積累了很多關(guān)于英語學習的心得體會。以下是我對初中英語學習的一些體驗和感悟。
首先，我認為培養(yǎng)興趣是英語學習的關(guān)鍵。在初中英語學習中，我發(fā)現(xiàn)只有對英語產(chǎn)生了興趣，才能夠真正愉快地、持久地進行學習。因此，為了培養(yǎng)興趣，我努力尋找一些有趣的學習方法和資源，如英語歌曲、電影、故事等等。通過這些有趣的學習資源，我不僅可以提高英語水平，還能享受學習的樂趣。
其次，經(jīng)常進行口語練習對于英語學習至關(guān)重要?？谡Z是學習英語最直接、最實際的應(yīng)用方式，也是提高英語水平的關(guān)鍵方法之一。為了提高口語表達能力，我經(jīng)常參加口語角、英語演講比賽等活動，積極與他人交流英語。此外，我還學會了利用各種機會多說英語，如在英語課上主動回答問題、與外教進行交流等。通過這些口語練習，我不僅提高了說英語的流利度，還增強了自信心。
其次，學習英語需要有良好的學習習慣。堅持和保持學習英語的習慣非常重要。我一直堅持每天都抽出一定時間學習英語，不斷積累單詞和語法知識。另外，我還主動做英語閱讀，通過閱讀英文材料來熟悉詞匯的使用和語法的運用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效果，還能培養(yǎng)自律和毅力，這在學習英語以外的其他學科中也非常重要。
再次，多參加英語考試和競賽可以提高學習動力。英語學習是一個長期的過程，有時候會感到學習的動力不足。為了解決這個問題，我積極參加各種英語考試和競賽，如中考和英語競賽等。參加這些考試和競賽可以更加明確目標，激勵自己持續(xù)努力。同時，參加這些活動還可以鍛煉自己的應(yīng)試能力和英語表達能力，提高綜合素質(zhì)。
最后，我認為需要有一個長期的規(guī)劃和目標。學習英語不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提高自己的綜合素質(zhì)和拓寬自己的視野。在初中英語學習中，我制定了一個長期的學習規(guī)劃，并設(shè)定了一些明確的目標，如通過英語六級考試、參加國際交流等。這些目標和規(guī)劃使我在學習英語過程中更加有動力和方向感，也讓我明確了自己在學習英語這條道路上的方向。
總之，通過這幾年的初中英語學習，我深刻認識到培養(yǎng)興趣、進行口語練習、養(yǎng)成良好的學習習慣、參加英語考試和競賽以及設(shè)定長期的規(guī)劃和目標等是英語學習的關(guān)鍵。通過持續(xù)努力和堅持不懈，我相信我會在英語學習上取得更大的成功。希望我的經(jīng)驗和心得能夠?qū)ζ渌胍岣咦约旱挠⒄Z水平的同學們有所幫助。
城市心得體會英語初中篇八
第一段（引入）：
英語作為一門全球通用語言，對于每一個人來說都有著重要的意義。在我初中英語學習的過程中，我從詞匯的記憶、閱讀能力的提升到口語表達的流利，取得了很大的進步。英語學習不僅是學習一門語言，更是培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)和跨文化交際能力。在這里我想分享一下我在初中學習英語過程中的心得體會。
第二段（體會一）：
在初學階段，我明白了英語學習的重要性，因此要想在英語學習中取得進步，我們首先要掌握好基礎(chǔ)知識。我的英語老師一開始就非常注重我們的詞匯背誦，不斷灌輸英語中的基礎(chǔ)單詞、短語、動詞以及常用的語法，然后我們就可以應(yīng)用這些基礎(chǔ)知識去看英語電影，讀英語小說等等。只有通過反復(fù)的練習和背誦，才能夠在記憶中慢慢地留下印象，成為我們的話語和思想中的一部分。
第三段（體會二）：
在交流過程中，我認為最重要的是發(fā)音和口語表達的流利程度。比如說，在英語口語角中，我們可以和其他學生交流自己的想法和感受，不斷地嘗試著去用英語表達自己的觀點，從而提高我們的口語表達能力。此外，在平時的課堂中，通過英語角、語音訓練等方面的緊密配合，我們能夠更好地梳理出自己的認知結(jié)構(gòu)，建立自己的語言環(huán)境和語言化實踐。這種實踐交流能使我們在語言較弱的時候能有更清晰的思維及語言表達能力。
第四段（體會三）：
在學習英語的同時，我還意識到了英語學習和課堂上所學的其他科目有著密切的聯(lián)系。比如說，在學習生物、化學和物理等科學學科中，很多專業(yè)術(shù)語和科學名詞都屬于英語詞匯范疇。因此，在這些科目的學習中要注重掌握英文原版的教材或?qū)W術(shù)論文期刊，才能更準確、更深入地理解和學習這部分內(nèi)容。
第五段（結(jié)尾）：
總的來說，學習英語的過程是一個全方位的提升自我的過程。只有通過大量的閱讀、聽說、寫作練習才能讓我們不斷提高自己的英語水平，進而彌補我們討論和交流時的不足之處。其次，需要堅持不懈地練習和努力，毫不放棄地去學習，不斷地去挑戰(zhàn)和突破自己。最后，我們需要不斷發(fā)掘英語學習的樂趣，用心去感受英語帶給我們的驚喜和喜悅。相信在未來的日子里，我們能夠通過英語的學習，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，成為一個更好的自己。
城市心得體會英語初中篇九
英語是我們每個初中學生必學的科目，也是最基礎(chǔ)的一門外語。學習英語雖然不容易，但是只要我們持之以恒地去學習，就能夠收獲不少。在我學習英語的過程中，我深有感觸，以下是我在英語學習中的一些心得體會。
首先，學習英語需要大量的詞匯量，不同的語境需要不同的詞匯，如果沒有詞匯量的積累，就很難在具體情境下有效表達自己的想法。我曾經(jīng)嘗試過以單詞為主的背誦方式，但是往往會忘記，于是我就換成了帶著例句的背誦方式，每天學習一些新單詞、短語、固定搭配，并且用它們造句，增強印象。這樣的方法相對來說效果會好一些，不至于過了幾天就立刻忘記。
其次，英語語法對我們這些初學者來說是非常重要的，掌握一定的語法知識對于句子的表達和理解有著重要的作用。但是，語法規(guī)則總是不能光靠記憶來掌握，我們還需要多多動手練習，把所學的語法知識運用到實踐中來，打好英語基礎(chǔ)。
再者，聽說讀寫四大技能是我們學習英語過程中必要的能力。很多時候，我們過于注重課本知識，而忽略了鍛煉四個技能，以及和老師同學的互動。我喜歡看美劇，通過觀看美劇我可以積累大量的口語表達，也能鍛煉自己的聽力。另外，我們還可以多讀一些英文材料，擴充自己的閱讀能力，在閱讀的過程中，我們可以學習到文化知識和一些典型的表達方法，這些對于提高我們的英語水平很有幫助。
最后，豐富多彩的英語課堂，也是我學習英語過程中的一大收獲。每一次老師的講解授課，都會引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎己退急?。在英語課堂上，我不僅學到了英語知識，還學習到如何用英語表達自己的想法，同時也能較好地抵抗焦慮情緒，因為我已經(jīng)學會了如何從英語課上獲得樂趣。
總之，學好英語不僅是對自己一種提升，同時也是一種拓寬視野的體驗。在學習英語的過程中，我們可以學習到很多的語言知識，同時也能拓展自己的文化視野。希望每個初中的英語學習者都能夠堅持學習，不斷進步。
城市心得體會英語初中篇十
作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個建議談?wù)勎业南敕ā?BR> 教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。其實，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵；在學生做的不好的時候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。
熱愛學生包括對他們的需求和興趣愛好的欣賞。這密切關(guān)系到我們了解學生如何學和他們需要什么幫助，以便去鼓勵這種學習，也包括我們將其當作學習者直接或間接的鼓勵。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。
二、要有幽默感
《英語課程標準》中指出：“學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的'情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
戲劇大師莎士比亞也曾說：“幽默是風趣和智慧的展現(xiàn)。”“幽默”一詞是英文humor的譯音，它是一種個人獨特的氣質(zhì)，它是一種高超的藝術(shù)，有聲的或者是無聲的。也有人說，幽默既是一種語言藝術(shù)，又是一種行為特征。從心理學上講，人們大都喜歡幽默的故事，欣賞富有幽默感的人。
因此，一位英語教師有一份幽默，在英語教學中恰當運用幽默，能激發(fā)學生的情感，引起他們的喜悅和歡樂，他們獲得精神上的享受和快感，從而激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性，幫助學生加深對知識的理解和記憶，提高課堂教學效率。這樣教師的教學就有了個性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學內(nèi)容，以一種生動而饒有興味的形式表現(xiàn)出來，強烈地吸引學生的注意力，降低教學難度，進而達到良好的教學效果。
傳統(tǒng)的英語課堂教學，只重視英語知識的機械輸入和積累，而忽視學生學習英語過程的啟發(fā)，特別是英語語言的實踐活動等過程，造成學生被動學習，課堂氣氛缺乏活力和生機，師生之間缺少情感交流，無有效互動。而新課改理論指導(dǎo)下的課堂教學則要求：
教師在組織課堂教學中，不僅要有效靈活地傳授知識和技能，同時，還要激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生學習興趣，師生之間要進行情感交流，教學互動。
高超的教育教學技巧，駕輕就熟，不落窠臼，讓英語課堂教學永遠保持一種清新的感覺，讓學生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。我們必須深信自己的知識。英語教學并非單純機械的單詞和語法知識積累，句型的操練和課文的講解，而是開啟學生獲取知識和能力的智慧天窗。
在組織教學中，教師要根據(jù)學生的心理欲望，釋放出內(nèi)心的激情，讓他們獨立地、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，主動積極地參與英語課堂教學，輕松愉快地學習。而這一切是否能夠順利做到，和老師運用自身的熱情來調(diào)動學生是有很大關(guān)系的。當然，只有激情也不行，還要有寬容、嚴謹、沉穩(wěn)等素質(zhì)。
激情是露，可以滋潤學生干渴的心田；激情如風，可以吹皺學生平靜的心湖；激情如雷，可以震醒學生懵懂的迷夢。讓我們激情飛揚、締造輝煌！
當我們走進英語課堂，我們的生命將充滿激情；當學生走出英語課堂，他們的人生將更加輝煌！
城市心得體會英語初中篇十一
整個培訓活動安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是針對我們一線教師的“心頭病”，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓中能得到提高的內(nèi)容，可以說是“萬眾所向”。
在培訓過程當中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學習，因為我認為，保持樂觀的心態(tài)對每個人的學習、工作都是至關(guān)重要的。
達到應(yīng)有的教學效果和作用，使學生在新課改中獲得能力的提高。
所以知識的更新尤為重要，作為一名一線初中英語教師，我對這點理解尤為深刻。
在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。
在教學過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。
在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的英語教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
“是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當經(jīng)常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。
從今以后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次深刻的洗禮。
初中英語教師在實際教學中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多創(chuàng)造情境，多動手操作，多注重教學方法和學習方法，英語課堂才能變得豐富多彩。
新課標要求學生的學習內(nèi)容是現(xiàn)實合理的，有意義的，富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。
從情境中引入要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，使學生體會到英語無處不在，通過與學生的互動交流，達到預(yù)期的教學效果。
在七年級上冊第五單元的課堂單詞教學課堂設(shè)計中，我將在國培學習中總結(jié)到的教學經(jīng)驗和創(chuàng)設(shè)思維，將自己的全家福照片做成課件，先讓學生來猜猜他們分別都是誰，然后再一一引入家人稱呼的單詞。
這樣一來，學生在一個真實貼近生活的情景中進入到課堂學習，整個課堂設(shè)計顯得生動，富有趣味性，同時，這樣做也符合初中生的認知規(guī)律，達到了預(yù)期的教學目的和較好的教學效果。
培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。
衷心的感謝此次培訓中專家們給我們這些工作在一線中初中教學一線上的教師孜孜不倦的教誨；也對默默無聞一直在關(guān)懷和指點我們成長的輔導(dǎo)老師表示最誠摯的謝意。
正因為有了你們的辛勤耕耘和無私奉獻，我們才能在這么短的時間內(nèi)教學水平得到全面的提升。
在今后的工作中，我會繼續(xù)努力學習，理論結(jié)合實際，在實踐和學習中不斷進步，提升自己的教學水平，為我國初中的英語教育教學添磚加瓦，貢獻自己的綿薄之力。
城市心得體會英語初中篇十二
1———興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，讓學生真正成為學習的主人，使其獲得成功的機會，取得成功的喜悅，一直是我教學以來反思的問題。
高效課堂是時下課堂教學的主流，如何讓英語課能在有限的時間內(nèi)更好地完成教學任務(wù)？如何打造英語高效課堂，提高教學和學習效率？作為一名英語老師，這些都是應(yīng)該深思的問題。英語作為一種語言，它自身的特點就決定了它不能被機械地教，機械地學。語言雖然可以通過學習獲得，但更主要的是通過練習達到應(yīng)用的目的`。教師如何在有限的時間內(nèi)有效地采用更適合于學習者語言發(fā)展的課堂教學方法，是外語教學是否成功的關(guān)鍵之一。因此，教師在授課過程中必須時刻注意營造良好的課堂氛圍，為學生創(chuàng)設(shè)一個好的學習外語的情景。
2———教”出來的，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極，充分的進行談、說，評、議”等言語表達活動．從而達到學生個體聽、說，讀，寫能力的全面發(fā)展。在英語課堂教學過程中，我們會組織各種內(nèi)容的交際活動，為了讓每個學生都有機會參加到對話中去，我都會把對話操練放到小組活動中，讓學生在小組展開對話練習。學生的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中。學生所需承擔的內(nèi)容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重差異，讓每個學生都體會到成功的喜悅，學習的快樂。
制定小組活動和學習評價方法，獎勵方式，如個人加分，小組得笑臉，表現(xiàn)不好的不加分，小組得哭臉等．這樣的評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價。
城市心得體會英語初中篇十三
活動預(yù)期在兩天內(nèi)完成。第一天由三位老師講八年級的閱讀課，三位老師在講閱讀課有一個共同的一個特點：都使用思維導(dǎo)圖。這種教學方法能夠使學生快速地理解課文，掌握課文的大概意思。第二天由三位老師講九年級的閱讀課，多媒體與教學事物相結(jié)合，不僅培養(yǎng)了學生的思維，而且直觀易懂，形象生動。
下午，全體參與活動的人員在長春市雙陽區(qū)162中學進行了集體研討。研討活動由肖主任主持，首先，六位講課教師分別說課，反思，講出了自己的預(yù)設(shè)與實施過程中的出入。然后，集體研討展開，針對上午這三節(jié)優(yōu)質(zhì)課進行評論和改進。每個小組都先針對自己組的講課教師表達了詳細的建議和實施了改進方案，而后，每個小組又針對其他三位老師的課進行了評述，也說出了真實的不同意見。
在短短兩天的時間里，診斷示范的第一階段就勝利落幕了。并且這樣一種學習方式，讓大家產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我提供了無限廣闊的交流空間，我在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達，在這里我可以通過與同仁們的一起進行交流、研討達到目的。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的日子里，我們將以磨課為契機，更加努力的學習，吸取精華，去除糟粕，讓我們的課堂更高效，讓我們的課堂更精彩!
城市心得體會英語初中篇十四
作為一名英語教師，我在英語教學這塊田地里已經(jīng)工作了一年。雖然經(jīng)驗不多，倒也有了一些自己的心得和體會。在整個英語教學過程中，我認為一定要讓學生在三個方面過關(guān)，即語音，詞匯和語法。
在進行語音教學時，我花了很長時間讓學生認識并會讀每個音標，尤其是元音，現(xiàn)在學生看書后的生詞時，基本可以讀出來了。現(xiàn)在再教單詞重音和音節(jié)時難度就大大減小了。這樣也可以增加學生的積極性，不會出現(xiàn)完全聽不懂的情況。平時在課堂上我鼓勵學生多讀多說，注重培養(yǎng)學生的語感。
我認為詞匯是學英語的基礎(chǔ)。學生認為單詞太多，難記。針對這種情況，我在教單詞時先讓學生自己先讀，我主要教那些他們認為難讀的詞。這樣可以縮小生詞量，記憶起來也比較容易，課堂上講單詞用法時，我舉一些很容易的例子，讓學生自己翻譯。此外我要求學生通過記句子來記憶某些單詞的用法。例如let，我叫他們記住他們最熟悉的一句話let me see. 這樣就記住let的用法了。學好英語在很大程度上得益于 “死記硬背”?！八烙浻脖场彪m然不能說是好方法，但學英語卻離不開“死記硬背”，至少小學，初中階段是如此。
在教英語的過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對句子成分和詞性都很陌生，這個現(xiàn)象和小學里弱化語法教學有著很大的關(guān)系。所以我花了大量時間講句子結(jié)構(gòu)以及形容詞和副詞的用法。讓學生對這方面有了一定的認識。現(xiàn)在我的學生拿到一句子基本上可以找到主謂賓，考試時也可以自己根據(jù)自己所學進行判斷來做題。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。在上語法課之前，我會做好充分準備，主要是備難點，備例句，備習題。我會把學生易犯錯誤的地方著重講解。語法課上我注重操練，并適當補充一些內(nèi)容。
每逢復(fù)習迎考，我總是先把每一課的重點詞組和語言要點整理在講義上，分發(fā)給學生，并在課上進行復(fù)習，講解，要求學生在課后復(fù)習，背誦。然后我把重點放在練習上。做試卷時，我要求學生每做一題都要給自己一個理由，即為什么這樣做。試卷講解后，我要求學生把一些做錯的題目寫在他們準備的錯題本上，作為復(fù)習材料。時間長了就養(yǎng)成了好習慣。
除了以上幾點，我覺得教學生怎樣去對付每一種題型也很重要，做聽力的時候，一定要先熟悉聽力內(nèi)容的時候，把圖片的內(nèi)容寫在邊上；而在做對話題的時候把每種答案可能的問題簡要的標出來；做閱讀理解的時候，先是把文章看完，再看題目，然后到文章中去找答案，并用筆把劃出來以便確認其準確性。
學生學習成績的提高與他們自己的努力當然是分不開的，但與老師踏實的態(tài)度和不斷探究的精神也是密切相關(guān)的。在英語教學中，我運用以上的方法取得了一定的效果。當然，英語教學還有很多行之有效的方法，這需要我在教學中不斷的摸索。
城市心得體會英語初中篇十五
我有幸參加了由xx市教育中心組織的“初中英語骨干教師培訓班”的學習活動。聽了蕭兆華教授的講座和省教學能手孫曉燕老師、王善剛老師、楊淑芬等老師個人經(jīng)驗介紹。通過學習，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都獲益匪淺。我認為本次培訓是我的一個洗腦過程。是一次站得更高、看得更遠的體驗，是一個接受新思想沖擊的過程，也是一個提高自身專業(yè)素質(zhì)及能力的好機會。
作為一個英語老師，上好課是最重要的，所以本次培訓讓我覺得要上好英語課必須注意以下幾點。
教師扎實的教學基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語教師，如果你的語音語調(diào)優(yōu)美清晰，你的知識講解精彩絕妙，那么毋庸質(zhì)疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的學生和老師；教態(tài)親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，是成功的課堂教學的基礎(chǔ)。如果還能熟練運用現(xiàn)代化教學手段，那就是錦上添花了。
老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學對象的實際、認識教學環(huán)境的實際和教師自身條件的實際，制定明確的教學目標，然后圍繞這個教學目標展開各種教學活動，設(shè)計層次清晰的教學步驟，使教學過程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行適當?shù)恼{(diào)整和取舍，教學設(shè)計必須符合學生的實際。
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉(zhuǎn)向了合作學習；學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學習轉(zhuǎn)向探究式學習。
課堂教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調(diào)動起來，激活學生的思維。教師是課堂教學的組織者和引導(dǎo)者，不僅要熟悉思維運動的規(guī)律，還要善于點撥、引導(dǎo)，激發(fā)學生對學習的興趣，從而推動學生進入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學的精彩作充分的準備。設(shè)計一個良好的導(dǎo)語尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，學生的注意力往往比較集中，我們教師如能設(shè)計一個優(yōu)秀的導(dǎo)語來吸引學生，撥動學生的心弦，激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學活動就往往能順利進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已成功了一半。教師適時點撥、引導(dǎo)，才有學生思維活躍，主動探究的精彩。
課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我們在著重培養(yǎng)學生思維能力的.前提下，注重課堂提問的藝術(shù)、質(zhì)量和效果。
教學提問是教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。課堂提問的有效性直接決定著教師教學的質(zhì)量和教學水平。在公開課上經(jīng)常會出現(xiàn)教師不斷的追問，比如教師不停地問學生:yes or nodo you think so等，非要學生按自己的設(shè)計回答yes。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學理念的滯后：只關(guān)注教學設(shè)計的有序?qū)嵤?，不注重教學過程的隨機生成；只考慮自己準備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學生是不是接受了。當然，教師所提問題一定要適度,講究提問和啟發(fā)的藝術(shù)。
課堂教學的“亮點”是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象并得到學生最富于感情反應(yīng)的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態(tài)。課堂教學要牢牢地抓住學生的注意力，不失時機地精心制造教學的亮點，把課堂教學推向高潮，以使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點的出現(xiàn)使學生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學的境界得到升華。“亮點”可以是事先設(shè)計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學中至少要設(shè)計一個高潮，最好高潮迭起。
在心理上產(chǎn)生共振，進入最佳的學習狀態(tài)。做一個充滿激情的英語教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠地對待學生，充滿激情能讓學生喜歡你的英語課，讓學生喜歡英語學習。
教學機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂這個復(fù)雜多變的動態(tài)系統(tǒng)，順利地完成教學任務(wù)，就必須掌握教學機智。教學機智并非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規(guī)律，利用科學的方法，沿著有效的途徑，就不難處理好課堂偶發(fā)情況，創(chuàng)造性地完成教學任務(wù)，從而不斷地提高自己的教學機智水準。對于公開課上課堂偶發(fā)情況，如果處理、應(yīng)對得好、把握得好，就有利于正常教學。
經(jīng)過培訓，使我更新了觀念，學到了很多知識，在今后的教學實踐中，我更要深入學習教育教學理論，把學到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學方法。盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的成熟的教學風格和模式，為學校的英語教學散發(fā)自己的光和熱。
城市心得體會英語初中篇十六
隨著“新課標”課改的推進，初中階段的英語涵蓋了越來越多的知識點，詞匯（生詞）量也較以前大大增加，有些單詞涉及高中階段英語，這些都為教師的備課增加了難度。而且初中生求知欲強烈，對新鮮事物的聯(lián)想力很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準備，以應(yīng)付學生們提出的各種課本外的問題。
課本的另一特點便是內(nèi)容貼近生活。老師在課堂中如果能夠把學生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實際情況予以結(jié)合，那么更加能夠產(chǎn)生吸引力，增加同學們的學習興趣。
現(xiàn)在，我們也鼓勵學生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物，推薦訂閱英語報，一方面可以培養(yǎng)他們對英語的興趣，另一方面也是擴大他們的知識面，增加詞匯量，為今后的課堂教學做準備。
在課堂上，初中學生喜歡有趣味的活動，長篇大論的知識講授無法吸引他們的注意力。因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學生間的配對對話練習，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調(diào)語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復(fù)練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。
初中學生在學習態(tài)度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的意見和教導(dǎo)。但是這一年齡段的孩子普遍存在健忘的毛病，或者說注意力不能持續(xù)有效地集中。對于課文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百。所以初中教學的另一個特點就是不斷反復(fù)。除了把近期所學的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結(jié)合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，月考、單元小測在一定程度上能幫助老師及時了解學生的知識掌握程度。對初中學生而言，測試題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養(yǎng)成經(jīng)常溫習所學過的詞匯的好習慣。
在初中上課還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以我們應(yīng)當把握好尺度，時刻關(guān)注學生的情緒變化，注意調(diào)整課堂教學，寓教于樂。
城市心得體會英語初中篇十七
英語是一種世界性語言，全世界二分之一的電話是用英語進行的，四分之三的報刊書籍是英文版的。英語的重要性可見一斑。學好英語，就等于打開了世界的一扇窗戶，你可以享受到更廣泛的資訊。
初中階段，大家會接觸到一些簡單的英語知識，更重要的是，大家會逐漸掌握學習英語的方法，從而為終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。下面我就談?wù)勅绾螌W好英語。
首先，要抓住課堂這一學習的主要陣地。英語課上，老師是用英語組織課堂的，認真聽老師講課，本身就是學習英語，聽老師講課時，還要記好重點內(nèi)容，以便將來查用。英語課上，老師會設(shè)置一些情景和活動，給同學們練習使用英語的機會。要抓緊時間，大膽積極地練習說英語，通過實踐掌握英語的表達方式。
其次，自主開發(fā)更多的學習資源?，F(xiàn)在社會發(fā)達了，有關(guān)英語學習的音像資料應(yīng)有盡有，如英文電臺、英文電影、英語電視節(jié)目等等。同學們應(yīng)該積極使用這些資源，做學習的有心人。
同學們都知道學習語言要多聽、多說、多讀、多寫。聽說讀寫的目的都是為了有效記憶。的確，記憶是學習英語最好的方法。如何提高記憶效果呢?形象思維能力能有效幫助你。形象思維能力是指在接觸某種事物或某個情景時，頭腦中出現(xiàn)與此有關(guān)的生動形象的畫面來幫助你理解和掌握。例如在學習有關(guān)購物的英語時，你能夠聯(lián)想到商場里顧客和售貨員的情景嗎?你的頭腦中能出現(xiàn)生動的畫面嗎?我們教材里的內(nèi)容是和我們的生活緊密相連的，每次學習新的知識時，試著與具體的畫面相聯(lián)系，久而久之每次接觸或使用這個知識時，就會很自然地依靠頭腦中出現(xiàn)的畫面來確定和鞏固你的英語知識。
除了積累有效的記憶方法，還要有效培養(yǎng)英語語感。培養(yǎng)語感的方法很多，聽、讀、背是最好的方法。我們只要想想流行歌曲就會明白聽的重要性了。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W習英語也一樣。只有通過讀和背，我們才能獲得最多的實踐量，積累語感。希望大家能夠輕松、快樂地學好英語。
城市心得體會英語初中篇十八
教學過程中對教材的一個爭論就是：這套教材到底適不適合農(nóng)村學校的學生？部分教師認為這套教材具有強烈的時代感，知識內(nèi)容切合學生的英語學習需要———口語交際形式多樣，內(nèi)容豐富，符合當前英語習慣的純正英語。而部分教師則認為這套英語教材不適合農(nóng)村學校的學生，因為這套英語教材要有六年的小學英語基礎(chǔ)學生才能開始學習。而我們的小學生大部分在小學沒有學過英語。教師又沒有足夠的時間來彌補。再者，這套教材詞匯量多，對于沒一點英語基礎(chǔ)的學生來說難度太大。教師在教學進度上根本達不到新課標的要求。在爭論的最后，各位英語教師達成一致的看法：新課程更應(yīng)關(guān)注學生的學習過程，教師更要加強教學反思，要把教學反思落到細處、實處，注意課堂知識的構(gòu)建，注重學生的實際能力的考察。下面就新課改談?wù)剛€人體會：
隨著新課改的逐步深入，將會給整個基礎(chǔ)教育帶來新的變化。
1、新的課程目標基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。此次課改的重點是一改過去過分重視語法和詞匯知識講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的趨向，強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，采用任務(wù)型的教學途徑，讓學生在體驗、實踐、參與和交流中發(fā)展綜合語言運用能力。新課標增加了情感因素、學習策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面，體現(xiàn)了以人為本的教育觀念，培養(yǎng)學生的終生學習能力，培養(yǎng)學生健全的人格和技能發(fā)展能力，提到了教育成功的核心。
2、新的教學模式本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學模式，教學過程應(yīng)該形成一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。應(yīng)該形成一種民主、開放的課堂教學氛圍。讓學生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
3、新的評價機制新的評價體系更加科學、全面和完整，不但沒有忽視結(jié)果性評價，而且著重形成性評價。新標準認為，評價應(yīng)有利于培養(yǎng)和激發(fā)學生學習積極性和自信心?？荚嚈z測要有利于促進學生綜合語言運用能力的提高。評價機制應(yīng)包括對課程的評價，對學生學習狀況的檢測，對教師教學的檢測等。
課改形勢是好的，但是在實際教學過程中卻存在這樣那樣的問題。只要表現(xiàn)為：
1、課堂教學方面的具體問題在課堂教學活動中，也反映出不少的問題。有的`緣于教學觀念，有的緣于教學能力，有的緣于教學條件。余文森教授在《新課程教學改革的成績與問題反思》（《課程。教材。教法》20xx年第5期）一文中談到的四大問題，在我們的課堂中也不同程度的存在。具體談四點：教學目標的虛化、教學內(nèi)容的泛化、教學過程的形式化、教學手段的不合理。
1.1教學目標虛化新課程確立了知識、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體的課程與教學目標，這是發(fā)展性教學的核心內(nèi)涵，也是新課程推進素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。新課程的課堂教學十分注重追求三維目標的有機整合，在知識教學的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。但是，由于對三維目標的設(shè)計和操作缺乏理論指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗，在實施層面上便出現(xiàn)了教學目標的虛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三方面。第一，知識、技能目標，該實的不實。知識、技能目標是三維目標中的基礎(chǔ)性目標，然而，由于認識上的片面和觀念上的偏差，在不少課堂上，最應(yīng)該明確的知識、技能目標，反而出現(xiàn)缺失或者變得含糊。第二，過程、方法目標，出現(xiàn)了“游離”的現(xiàn)象。首先，由于“過程、方法”這一維度的目標，是以往課堂教學所忽略的新要求，一般教師設(shè)計這類目標的意識不強，有些教師是有明確的意識，卻在設(shè)計和操作中明顯地出現(xiàn)了“游離"現(xiàn)象：游離于知識、技能目標之外，游離于教學內(nèi)容和教學任務(wù)之外，游離于學生發(fā)展之外，從而使過程、方法的價值喪失殆盡。第三，情感、態(tài)度、價值觀目標，出現(xiàn)了“貼標簽”的現(xiàn)象。總之，目標的多維化以及對目標的不當定位，致使教師教學中常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。
1.2教學內(nèi)容泛化由于對課程資源的開發(fā)和利用缺乏有效把握的經(jīng)驗，在實施層面上便出現(xiàn)了教學內(nèi)容的泛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三點：第一，教材受到了冷落。不少教師在課堂教學中卻忽視了學生對文本的閱讀理解，過早或過多地補充內(nèi)容，海闊天空，甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料，大量補充學生感興趣的生活素材，教材受到了冷落，教學活動失去了認知的支撐。第二，為了情境化而設(shè)置情境。情境設(shè)置應(yīng)該自然的，而不能“為了情境化而設(shè)置情境”。第三，聯(lián)系實際變成了一種裝飾。教學內(nèi)容所聯(lián)系的實際，必須是真正的實際，而不是給知識教1。3教學過程形式化新課程課堂教學方式出現(xiàn)了多樣化的景觀，但不可否認的是，在多樣化的背后，透露出浮躁、盲從和形式化傾向，學生內(nèi)在的情感和思維并沒有真正被激活。
第一，“對話”變成“問答”?？梢哉f，新課程所提倡的對話教學是對傳統(tǒng)獨自式教學的超越。但實踐上，卻有不少教師把對話等同于師生問答。實際上，發(fā)生在課堂上的有些師生問答，其實并非真正的教學對話。第二，合作有形式卻無實質(zhì)。當前大多數(shù)課堂里小組合作學習處于一種自發(fā)階段和隨意狀況，不少教師在應(yīng)用小組合作學習這一組織形式時偏重于形式，缺乏對其內(nèi)涵的深刻認識和反思。第三，有探究之形，卻無探究之實。應(yīng)該承認，這也是當前探究學習和教學實踐中存在的突出問題。1。4教學手段不合理表現(xiàn)為現(xiàn)代教育技術(shù)不用或濫用。農(nóng)村學校教學手段的運用方面進步不大，甚至有走下坡路的傾向。非但計算機輔助教學未能跟上，就連原有的幻燈、錄音機的使用也越來越少。信息技術(shù)的運用極大地改變了傳統(tǒng)意義上的學科教學。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，集中表現(xiàn)為刻意追求多媒體運用而帶來的課件泛濫，在多媒體課堂，有的課成了一張張幻燈片的播放，一放到底，把過去的“人灌”變成了現(xiàn)在的“電灌”；有的課儼然成了“網(wǎng)吧”，學生各自為陣。我們發(fā)現(xiàn)，在課堂上明明是可以讓學生動手操作，親自實驗完成的，結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替；明明是需要學生通過文本描述來實現(xiàn)自我想像、聯(lián)想、體驗與感悟的，卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認知與體驗上去。這些認識上的偏差，亟待澄清；信息技術(shù)與學科教學整合的有效途徑、方法亟待研究。
2、從學生學習狀態(tài)中反映的問題
2.1初中學生兩極分化十分嚴重在某些學校的課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課中毫無反應(yīng)的學生有近20%，似聽非學的也有近20%，只聽不寫的有約40%，只有10%—20%的學生臉上有積極參與的神色。從這樣的情況粗略地估計，40%的學生的學習困難是態(tài)度原因，另有40%學生的學習困難是方法原因，這樣的學習狀態(tài)令人憂慮是不言而喻的。
2.2學習心理負擔重學生問卷調(diào)查顯示：有近70%的學生認為學習負擔過重。其實，學生不僅因為數(shù)量而負擔重，也是因為對學習內(nèi)容不大感興趣，而導(dǎo)致的學習心理負擔重。其原因主要有：教師的教學不能較好地聯(lián)系學生的生活實際，學生體會不到知識的來源與價值；課堂教學、作業(yè)從內(nèi)容到形式都顯得單調(diào)枯燥；家長和教師過于看重考試成績導(dǎo)致學生心理壓力大和逆反心理。
2.3初中學生心理健康問題嚴重初中階段是學生身心發(fā)展變化最快的時期。目前教師對學生的心理發(fā)展規(guī)律和心理健康了解不夠，也缺少該方面的教育能力，往往采用簡單的教化去面對有著紛繁原因的心理問題，導(dǎo)致學生的心理抵觸，早戀、出走現(xiàn)象時有發(fā)生。加上家庭教育輔導(dǎo)等方面的欠缺，使得“育人”沒有很好地與“授知”形成配合。
從調(diào)研中，我們深深感到我市初中課程改革的艱巨與困難，思考并尋求對策是責無旁貸的，本人建議：
1、改變學生學習方式我們今天的教育是為學生的繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。新課程的另一目標是要改變學生的學習方式。強調(diào)培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習和探究性學習方式。
2、改變教師角色新課程要求我們改變學生的學習方式，為他們構(gòu)建一個自主、體驗、探究、合作、交往的學習平臺。那么學習方式的改變關(guān)鍵是教學模式的改變，教學模式的改變又在于教師角色的改變，新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學模式。要讓學生為完成學習任務(wù)而自主、合作、探究性地參與教學活動。在這種模式下，就要轉(zhuǎn)變教師的角色，才能建立起一種民主的、師生平等的、情感交融的新的學生觀和師生關(guān)系。因此對學生來說，教師的角色要由：管理者變?yōu)榻M織者；傳授者變?yōu)閰⑴c者；控制者變?yōu)閹椭?；主?dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者；仲裁者變?yōu)榇龠M者。對于課程與教師的自身發(fā)展來看，教師的角色要由：教書匠變?yōu)檠芯空?，教師要學會反思和創(chuàng)新；實施者變?yōu)殚_發(fā)者，既是課程的實施者又是課程的開發(fā)者；執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者。
3、正確看待“差生”
不少老師會抱怨班上的“差生”太多，自覺不自覺地表現(xiàn)對“差生”的厭惡。這是一種可怕的誤區(qū)。要正確對待差生，教師對待差生重要的是要有兩個心。一是愛心，每一個差生都有其閃光之點，可愛之處，只有你用心去愛，具備了愛心，才會真正地關(guān)心差生，努力地轉(zhuǎn)化差生；二是耐心，差生的轉(zhuǎn)化是一個十分復(fù)雜艱難的過程。在教育過程中，還常常會出現(xiàn)反復(fù)，因此一定要持之以恒地抓，堅持不懈地抓，才能收到實效。新課程改革關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學生的知識和技能的4、重視教學反思，促進教師教學觀念的更新反思即研究，教學反思是促進教師專業(yè)成長的核心途徑，這已成為大家的共識。教師教學反思的自覺性也及到了明顯地加深，但不可否認，在課改不斷深入的過程中，也出現(xiàn)了一些“假反思”的現(xiàn)象，要把教學反思做真、做實。首先，教學反思應(yīng)符合新課程要求，尤其是以課標為依據(jù)。以課標為依據(jù)，組織教師對傳統(tǒng)教學方法的反思，也要對新課程理念下新的教學方法的反思，處理好教學方法繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。其次，教學反思重點應(yīng)在學生學習上。關(guān)注學生的學習積極性調(diào)動了沒有？學生的學習方式改變了沒有？學生的思維得到了訓練沒有？學生的情感意志得到了培養(yǎng)沒有？第三，教學反思的形式應(yīng)靈活多樣，“說”和“寫”是兩種有效方式。“說”：說成功經(jīng)驗，說不足之處，說問題與困惑。引起大家的共鳴，思維碰撞，產(chǎn)生火花，問題會漸漸明朗，思路會漸趨清晰。“寫”：寫教學案例，寫教學日志，寫教學反思，寫教學故事，寫研究報告，提升個人理性經(jīng)驗，也讓同伴共享反思成果。
總之，新課程改革關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學生學習的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。通過實踐和反思，充分證實適時的師生、生生之間的相互欣賞與激勵評價，可以充分調(diào)動孩子的學習熱情與應(yīng)用英語進行交流的創(chuàng)新激情，同時使學生學會合作與交流，從而為起終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
城市心得體會英語初中篇十九
教育是一筆財富。"教無定法"，不同的個體，不同的教學環(huán)境，就要用不同的教學方法。英語教學方法是多樣的，形式是豐富的，下面結(jié)合多年來的實踐，談?wù)勎覍逃腔鄣睦斫狻?BR> 我所在的學校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，學生英語水平特別低，英語教學資源短缺，特別是在英語教學中絕對多數(shù)學生不開口說英語，基本上是滿堂灌的教學方法。學生學的只是"啞巴英語"。所以我想到了"小組合作"的教育方法。在教學每一篇課文前我先讓學生在學習小組內(nèi)把該課單詞學會且記住，在教學中先讓學生在自己的學習小組內(nèi)學習討論，找出并歸納好不懂的地方，然后我在教學中著重講學生不懂的知識點，然后又叫學生就本課知識點進行討論學習。在小組內(nèi)或扮演課文或拼單詞或做練習或游戲等等。不管做什么一定要與本課知識有關(guān)，一定要用英語交流。
通過小組合作教學后我發(fā)覺學生英語各方面能力都有很大提高，特別是聽力和口語進步很快。而我的英語課堂不再是死氣沉沉的了，也不像以往哪樣老師教學生就學老師不教學生就不學的滿堂灌了，學生敢開口說英語了且為了小組積分他們都搶著回答問題了。英語教學課堂氣氛特濃。通過這個教學故事我得到如下啟示：
的就是記單詞，背課文，學語法。記單詞是枯燥的，死記硬背的課文不長久，語法教學更無聊，殊不知我們在小組內(nèi)完全可以營造一個既輕松又愉快的學習氛圍，讓學生在玩中學，學中玩，不知不覺中記憶單詞。而小組討論更給學生建搭一個聽，說，讀，寫英語的平臺。他們可以無拘無束的用英語交流。
培養(yǎng)良好的學習習慣，使綜合技能得以強化。良好的學習習慣就像一個好助手，能幫助每一個孩子進行成功教育，做到老師在和老師不在一個樣，在學校和在家里一個樣，在小集體和在大社會一個樣。學生若是想學好英語，就必須掌握五大技能，即養(yǎng)成聽、說、讀、寫、譯的良好習慣。小組、大組、男女生比賽的形式強化了單詞、課文、語法的學習。小組合作不但調(diào)動了學生的積極性，學習了新知識，而且也增強了集體榮譽觀，提高了學習效率。
聽，一位語言專家說過："掌握一種語言，首先是聽懂。可見，"聽"是運用英語進行交際最重要的手段之一。小組學習中時刻用英語刺激他們的耳朵，用英語與他們對話，讓聽成為學習的核心。說與讀，英語中最怕"啞巴英語"。俗語說："拳不離手，曲不離口。小組學習要求學生堅持說英語，持之以恒，做到這一點，就能使舌頭聽從大腦的指揮，說出一口流利的英語。越說才會越要說，越說才會越說得好。另外，大量的課文再現(xiàn)促進聽力和口語的進一步完善，更能充分提高閱讀和寫作水平。
寫與譯，英語學習以聽和讀為前提，但要真正掌握英語，形成綜合能力，僅靠聽和讀是遠遠不夠的，還必須通過說和寫來檢驗和促進英語語言知識的掌握與運用能力的形成。所以在小組內(nèi)每節(jié)課都要求學生多多少少地寫一些東西，每天的練習都不能忘記讓學生從學寫句子，到片段，到寫整篇文章，這樣才能循序漸進地提高學生的寫作水平。
通過小組之間的比賽來增加積分，其實就是一種鼓勵行為，這樣就可以加強小組合作，加強學生之間友情，拉近師生間的距離?？傊〗M學習體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的教學智慧。
城市心得體會英語初中篇二十
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間半年的時間過去了。在這短暫的半年時間里，我們過嶺中學的課堂教學卻經(jīng)歷了一場史無前例的變革，轟轟烈烈而又從容有序。我們英語課堂也不例外，課堂教學改革搞得是熱火朝天，如火如荼。今天借此機會，向大家匯報一下這幾個月來我的課改感受，言語不當之處，還望各位老師多加指正。
。通過學習和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教學的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學中教師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學關(guān)注的是以學生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。不僅要使學生具有適應(yīng)社會的能力，更要強調(diào)學生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。
通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師，學生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。
通過實踐，我領(lǐng)悟到課堂教學中，學生是學習的主體。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，讓學生真正成為課堂的主人。
杜朗口中學的“三三六”教學模式掀起了全國課改的新高潮。很遺憾我沒有機會去實地參觀學習，但我校幾位英語老師相互交流經(jīng)驗和看教學視頻，使我對以前的教學過程有了嘗試改變風格的想法。以下就談一談我的具體嘗試過程吧.
大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者，指導(dǎo)者，學生才是學習的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在預(yù)學案的編寫上。課改以來，我認真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的知識，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，精心設(shè)計預(yù)學案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。
新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺。一直以來，我堅持使用杜郎口中學‘三三六’模式“10+35”來進行語言教學，盡可能的將課堂交給每一位學生。主要方法如下：
學生初次接觸課改，好奇而又陌生。第一堂課改實驗課真可謂笑料十足，漏洞百出。面對失敗，我沒有氣餒，而是用平和的心態(tài)和學生一起分析失敗的原因，然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學習小組的每個成員必須輪流上臺展示，主講或當小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進，來創(chuàng)造。在展示過程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強人意的學生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。“不經(jīng)歷風雨，哪能見彩虹。”我堅信，只要我耐心的指導(dǎo)，放手讓學生一次又一次得去嘗試，去探索，去總結(jié)，不用著急教學內(nèi)容是否能及時完成，不必擔心教學質(zhì)量暫時是否受到影響，只要讓所有的學生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。
。課改初期，如同摸石頭過河，困難重重，狀態(tài)不斷，可學生的信心千萬不能扼殺。在教學中，應(yīng)充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調(diào)相當漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生都能體驗成功，增強自信心。為了更好的激勵大家，我又設(shè)立了獎勵機制，如分量化制度，添星制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競爭氛圍中，絕大多數(shù)學生不甘落后，處處爭當學習的主人翁。
課改過程中，反饋檢測也是相當重要的。這是檢測學生對知識的落實情況和學生通過學習體驗成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語檢測和筆試相結(jié)合，形式可以多樣。時間充足的話，可對學生進行當堂檢測；也可利用早自習或中自習對部分學生進行綜合抽測；還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學生進行簡單的測試；每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時發(fā)現(xiàn)學生在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時進行補充講解，不讓一個學生因此而掉隊。
在經(jīng)歷了幾個月的風雨歷程之后，終于功夫不負有心人，我們的課改取得了一定的勝利。學生的學習興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非?；钴S，真正做到了在快樂中學習，在學習中感受快樂；學生的口語表達能力增強了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解，同學們個個都能朗朗上口，輕松應(yīng)付；學生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團結(jié)友愛；學生的學習成績也提高了，在學校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級都有不錯的成績，的的確確品嘗到了豐收的果實。
在感受成功的喜悅的同時，我們的課堂教學改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散；教學內(nèi)容難以完成，教學進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調(diào)不夠準確；部分學生的學習熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善于總結(jié)得失，及時修正，及時完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！
城市心得體會英語初中篇二十一
20xx年10月12日，在我校教研室及初中英語備課組的組織帶領(lǐng)下來到海口市第一中學初中部，參加了20xx年由?？谑薪逃嘤栐喊才?，?？谑械谝恢袑W組織舉辦的區(qū)域組長學校基地培訓課程學習專題講座，本次講座的主講人是?？谑幸恢械拿麕煛钟裱嗬蠋?，在林老師的指引下，我們一起學習了李華教授的---《基于核心素養(yǎng)的初中英語教學》。
本次專題講座培訓的具體內(nèi)容包含如下：
（一）什么是核心素養(yǎng)？包含兩部分工具性與人文性。具體闡述了，語言能力，思維能力，學習能力，文化品格。精辟深入論述了核心素養(yǎng)四要素的關(guān)系，即語言能力是學科基礎(chǔ)；文化品格是價值取向；思維品質(zhì)是心智特征；學習能力是發(fā)展條件。
（二）“雙基”，三維目標，核心素養(yǎng)的關(guān)系，即知識--教書--育人；“雙基”，三維目標，核心素養(yǎng)的內(nèi)容，即雙基--三維目標--核心素養(yǎng)。
（三）英語教學的目的，指出英語教學不是僅僅為了獲得學科的若干知識，技能和能力，而是要同時指向人的`精神，思想情感，思維方式，生活方式和價值觀的生成與提升。
（四）課程內(nèi)容與教學方式呼喚改革，包含了學習內(nèi)容，學習方式和教學設(shè)計等方面的改革。具體闡述了首先是教學觀，指出從學生已知出發(fā)，以提出解決問題為目的，主題引領(lǐng)，語篇依托，學科育人，知行合一。其次是如何改變教學方式，指出認真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價值，表層學習走向深度學習。
（五）教師的三大核心任務(wù)，從以下的價值引領(lǐng)，思維啟迪，品格塑造，為素養(yǎng)而教方面論述，從而提出“what to teach?”---知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標實現(xiàn)。引領(lǐng)學生“學什么？”----文化---思維---語言---策略。
通過本次專題培訓學習我受益匪淺，我對核心素養(yǎng)有了新的認識，核心素養(yǎng)是學生在接受相應(yīng)學段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結(jié)合體；它指向過程，關(guān)注學生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結(jié)果導(dǎo)向；同時，核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、發(fā)展性，是一個伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時俱進的動態(tài)優(yōu)化過程，是個體能夠適應(yīng)未來社會、促進終生學習、實現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。
初中英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力，思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。英語學習是學生主動建構(gòu)意義的過程，在這一過程中，學生以主題意義探究為目的，以語篇為載體，在理解與表達的語言實踐活動中，融合知識學習和技能發(fā)展，通過感知、預(yù)測、獲取、分析、概括、比較、評價、創(chuàng)新等思維活動，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識，在分析問題和解決問題的過程中，發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解，學會學習，塑造正確的人生觀和價值觀，促進英語學科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。英語教學作為教育的一部分，也應(yīng)以此為目標。因此，基于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的英語教學活動設(shè)計便至關(guān)重要。只有通過恰當?shù)慕虒W活動設(shè)計，以語言為載體，達到思想上的交流，從而達成教育、教學目標。
英語教學應(yīng)有三個目標，即語言交流目標、思維認知目標和社會文化目標，這三個目標在真正的教學中可以融合在一個教學活動中。 核心素養(yǎng)可分為三個層次:一是對文本符號進行意義的解碼和建構(gòu)，即學生搜集、理解基礎(chǔ)信息。這一階段是基礎(chǔ)，支撐學生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是語言知識。二是通過推理來理解語言背后的真實意義。學生需要做出思維判斷。這一階段是支撐學生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是思維技能。思維技能具體表現(xiàn)為歸類能力、序列感培養(yǎng)、邏輯關(guān)系和因果關(guān)系分析等。三是通過思維判斷文本閱讀中真正有效的信息。學生需要將信息與自身認知結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián)，進行思維理解。這一階段支撐學生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是社會常識。教師在不同素養(yǎng)培養(yǎng)過程中應(yīng)該予以生不同的引導(dǎo)途徑。一是為學生提供大量的語言范式，包括語言應(yīng)用的生活場景。二是深入理解學生的思維過程。三是具備核心素養(yǎng)的認知框架，即培養(yǎng)教師對文本中所包含的思維技能的敏銳度。 這個過程便是教授學生語言知識和社會常識。
教師只有建立對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)框架的認知基礎(chǔ)，才能在教材中挖掘出文本價值，從而為學生提供語言和思維范式，才能真正幫助學生發(fā)展語言和思維的核心能力。
我們教師在未來的英語教學實踐中如何將語言交流目標、思維認知目標和社會文化目標有機地融合在一個教學活動中將是我們落實英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在?？傊?，在初中英語教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是順應(yīng)時代發(fā)展要求的體現(xiàn)，教師應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標，采用有效的教學手段，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使學生形成正確的價值觀和高尚的品德，并懂得對自己的言行進行約束，成為具有綜合素養(yǎng)的人才。
城市心得體會英語初中篇二十二
互動式教學源于1986年提出的整體教學法：“語言是一個有機整體，不能簡單地被拆分為聽、說、讀、寫幾部分”。學習了各項的語言知識，絕不等于掌握了語言整體；語音、語法、詞匯等知識僅是語言的結(jié)構(gòu)體系，掌握了語言的結(jié)構(gòu)體系并非真正掌握了語言?；邮浇虒W模式是以教師為引導(dǎo)，并在民主、平等、和諧的學習環(huán)境中進行交流，師生共同參與的一種新型的教學模式。因此，教師開展的一切教學活動應(yīng)以學生為主體，將課堂教學變成學生進行英語交流的重要場所，以培養(yǎng)學生英語的實際運用的能力。初中學生正處于生長發(fā)育期，對新知識有著強烈的探知欲，因地制宜地采取有效的互動模式，可取得較好好的教學成果。如何在初中英語教學中構(gòu)建互動式教學，本文從以下幾方面進行探索。
1、點燃互動激情，疏通互動渠道
在上新課之前，教師應(yīng)該構(gòu)思一個合適的課前導(dǎo)入，利用一些與課文相關(guān)的課外知識跟學生進行口語互動交流，讓學生很快融入到課堂中來。例如有一課為，要求是重點掌握單詞、詞組、語法等基礎(chǔ)知識。要求教師在課前先布置預(yù)習作業(yè)，讓學生回家上網(wǎng)搜集國內(nèi)外傳統(tǒng)的節(jié)日、各地風俗習慣，在上新課之前進行提問，將學生引入到這一情境中，讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲。在互動課堂教學中，教師要創(chuàng)造條件以激發(fā)學生的學習熱情，讓學生大膽地說出來，讓課堂氛圍活躍起來。如在課本中有一課為，讓一個學生自告奮勇站起來蒙住眼睛，在教室中行走，同學們發(fā)現(xiàn)他在行走中不斷“碰壁”，引起大家很強烈的興趣。此時教師引入問題在這種環(huán)境下，學生們爭先恐后地說起來。根據(jù)他們說的寫在黑板上，讓學生掌握等詞組，也能加深領(lǐng)會課文的深層內(nèi)涵。
2、創(chuàng)設(shè)獨特情境，促進互動生成
在實際教學中，英語教師要利用多媒體設(shè)備、直觀教具、游戲、角色表演、英文歌曲等各種資源，為學生創(chuàng)造出一種社會生活的真實情境，以激發(fā)學生的學習興趣，使他們在真實情境中學習和掌握知識。
（1）利用多媒體進行教學多媒體可以將文字、圖像、動畫、聲音、視頻等多種信息融為一體，在師生與計算機之間的人機交互過程中完成教學。多媒體以更自然、有血有肉的方式傳輸信息，使枯燥的英語教學變成生動活潑，富有樂趣的活動。
（2）運用游戲融入教學中游戲能使學生積極主動參與到課堂活動中，提高學生的實際交流能力。比如學習了天氣方面的詞匯、句型后，插入“天氣預(yù)報節(jié)目競賽”游戲。先把全班同學分成5組，然后對一幅標有天氣圖標和溫度的全國天氣預(yù)報圖進行天氣預(yù)報英語播報，可先讓學生在組內(nèi)討論，再推選出本組預(yù)報員向評委介紹該地區(qū)的天氣狀況，最后由教師評出最優(yōu)秀的預(yù)報員予以獎勵。
（3）借助角色表演在英語教學中設(shè)置一個個情景，讓學生扮演情景中的各個角色，激發(fā)學生的學習興趣。如在學習這篇課文中，請幾位學生扮演等角色，他們上講臺用英語進行表演，看誰說得好，演得真。在這樣歡快環(huán)境中，學生們爭先恐后搶著進行表演，操練語言。
3、合理分組討論，確保互動到位
合理分組討論有助于學生樹立團隊意識，提高學生的積極性和創(chuàng)造性。一個班級中學生的基礎(chǔ)水平有差異，無差異的教學不利于對知識的掌握，講解過于深奧會使基礎(chǔ)較差的同學不能充分掌握；反之，個別基礎(chǔ)好的同學失去興趣。在討論階段，各小組可由基礎(chǔ)不同的學生組成。成員采用輪流提問題的形式，用英語匯報自己的預(yù)習情況，并派出代表做簡短匯報與歸納總結(jié)。例如，在學習課文時，可以進行適合的分組，組內(nèi)可完成以下提問學生分組討論后，讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言，教師要不失時機地進行引導(dǎo)，師生共同對所學內(nèi)容進行歸納，形成一致意見。這樣，不僅使同學們在團結(jié)協(xié)助中提高學習興趣，還能提高他們的分析、推理、判斷等多種思維能力。
4、課后實踐應(yīng)用，實現(xiàn)互動目標
學生在有限的`課堂時間上學到知識是有限的，如何將有限的理論知識應(yīng)用到課外實際中，這才是豐富與擴展知識的有效方法。因此，教師要積極引導(dǎo)學生參加課外英語活動，比如組織英語角、開展英語朗誦比賽、英語情景劇表演等活動。如在師生英語角交流中，首先問學生要求學生用英語回答，答案如很多同學都能夠說上一兩句，這樣就引入了課本知識，比如：然后借此來講解英國英語與美國英語的不同，并延伸到課本中，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)收集英式與美式英語中有差別的單詞。這樣既能掌握課本的知識又增加了學生的課外知識。總之，互動式教學是一種行之有效的教學模式，是值得我們教育者倡導(dǎo)的比較合理的教學方法。我們開展的一切教學活動應(yīng)以學生為主體，將課堂教學變成師生間進行英語交流的重要場所，以培養(yǎng)學生英語的實際運用的能力。
城市心得體會英語初中篇二十三
教師教學需要有教學靈性，靈性是教師課堂活力的重要表現(xiàn)，是創(chuàng)造性教學之根基。為期15天的全縣英語教師全員培訓在浙江師范大學外語學院兩位老師獨有的教學風格，活潑的教學教態(tài)，豐富的課堂表情，激情的激勵、鼓舞下，以及在我們意猶未盡和愉悅的課堂氛圍下落下了帷幕。這次英語培訓能夠如此成功的舉辦，離不開教育局領(lǐng)導(dǎo)以及黃旭紅教研員對于中學英語教師的重視以及未雨綢繆的遠略。
這次的培訓真的讓我受益匪淺，它使我明白許多英語教師素質(zhì)提高的重要性和英語課堂中教學方法和新的`理念。下面我將談?wù)勎业母惺堋?BR> 本次培訓給我們上課的是來自浙江師范大學的兩位優(yōu)秀教師。說起年齡，他們還比我小幾歲，可他們一口流利的英語讓我羨慕不已。特別是李老師的課堂，你沒有機會聽到漢語詞匯，偶爾也會有聽不明白的時候，她的語音語調(diào)讓人特別舒服，剛開始也不太愿意用英語和她交流，但慢慢的，不知不覺的也就開口了。
她一再強調(diào)英語課堂就是要求老師都用英語與學生交流，給學生營造一個很好的學英語的氛圍。要讓學生張嘴說英語，教師首先要做好引領(lǐng)工作。在她的課堂我們時刻在非常輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中，去領(lǐng)略真正的英語，去暢談各種話題。由此，我也想到了自己的日常教學活動，如何才能讓學生也想我們一樣，去體驗用英語交流的快樂和成就感呢？我想了很長時間，也在不斷的總結(jié)和嘗試。
在教學模式和方法上，一定要重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。這就要求我們教師在教學設(shè)計上要貼近生活，符合學生興趣的需求，我們給學生設(shè)計的教學內(nèi)容要能引起學生的興趣，例如寓言故事、會話表演、游戲等；教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復(fù)實踐，學用結(jié)合。說到這里，我又想起了李老師給我們動聽的英文歌曲、chant等等。試想,連我們都喜歡這樣的輕松的交流風格,何況是學生呢?因此,不要放棄使用各種材料和教具,不要放棄使用孩子們喜聞樂見的教學形式去組織教學.盡管以前我們在寫論文或是教學中也知道這樣的理念,但真正用在課堂上的卻少之又少,這樣就沒有完全達到我們課堂應(yīng)有的教學效果.我想這也是我從這幾天的培訓得到的一大收獲,就是要嘗試各種你能想到的途徑去創(chuàng)造語境,交流平臺、環(huán)境, 千放百計吸引和鼓勵開口,這是非常重要的。
除此之外，駱老師還給我培訓了英語語音、聽力、教學方法、教學技能、英漢翻譯等等。 她采取課堂訓練與考試相結(jié)合的方式，讓我們都不敢怠慢。每位學員都是認真的聽課，認真的準備考試。特別是語音這一課程，讓我掌握了不少發(fā)音技巧：連讀、失爆、停頓、降調(diào)、升調(diào)等。也許是這門功課有教材的原因，我學得特別認真。在平時的教學活動中，自己也能有意識的把這些語音知識灌輸給學生，正真做到學以致用。
最后讓我感受頗深的是在兩位老師的課堂中，無論我們說的對與錯，好與壞，她們都能夠用贊美的語言和眼神來鼓勵大家。作為學生更喜歡得到別人的贊賞，特別是老師的贊美，更是給了他們動力，使他們更有熱情地去學習。所以，作為一名教師，要學會贊美，樂于贊美。用花一樣的語言來表達最真摯的函授，用花一樣的語言來贊美學生。
是的，今天的教師，應(yīng)該學會贊美。因為學生就像荷葉上的露珠，雖晶瑩透亮，但容易破碎。作為教師要關(guān)愛他們的成長，要有欣賞的眼光關(guān)注他們的每一點進步，用喜悅的心情去贊美他們的每一點成功。唯有贊美，才可以點燃學生心中的火把，使其揚起自信的風帆。今天的教師，要舍得贊美。說到底，贊美就是一種賞識教育，是一種感情投資，是催人奮發(fā)向上、積極進取的“愛”的教育。
城市心得體會英語初中篇一
初中三年是一個靈魂的成長時期，英語作為國際語言，對我們的學習和生活都有很大的幫助。在初中三年的學習過程中，我對英語有了自己獨特的心得體會。下面我將從閱讀、寫作、口語、四級考試和學習方法等五個方面來談?wù)勎业挠⒄Z學習心得體會。
一、多看書多讀報多看電影提高英語閱讀能力
越讀，越深刻，越強大，英語閱讀能力與閱讀量成正比例。無論是英語小說、英語報刊還是看英語電影都很有幫助。每天閱讀英語報紙或者英語小說，可以較快地掌握一些常用詞匯和語法，增強閱讀理解能力。采用閱讀口語化強，圖片和短文眾多可讀性強的資料，更容易打造出符合教材英語說詞的口感。
二、 英語寫作不要害怕出錯，起碼要表達自己想到的
英語寫作是考察筆者表達意見及想法的能力。英語寫作不應(yīng)害怕語法錯誤，起碼要把自己想到的內(nèi)容表達出來，多思考，多寫作，才能不斷地提高英語寫作水平。要多學習英國的文化，其中文化的巨人莎士比亞的劇本對英語寫作的幫助是倍增的。
三、口語練習不斷，注重發(fā)音和語調(diào)
英語口語的發(fā)音和語調(diào)非常重要。英語口語練習中，不只是練寫自己，更要學習聽懂別人的話和回應(yīng)。在英語口語練習中，要多加注重語音、語調(diào)與句子的運用，注意口型和語音、聽力及實踐。最好的方式是，將口語和寫作結(jié)合，用口語來表達自己想表達的內(nèi)容。
四、 切記畫好建高，英語四級考試功不可沒
英語四級考試是我們英語學習的一個重要的關(guān)卡，其中有指導(dǎo)性的信息以及相對不會出現(xiàn)只是測試學生英語水平的信息。四級的考試內(nèi)容包括聽力、閱讀、寫作。在備考期間，起碼要復(fù)習一遍對應(yīng)的教材，保持英語思維下的直覺反應(yīng)。英語四級需要注意詞匯測試的難度以及能否自己獨立背誦。
五、勤用語境法，多進行英語學習備考
別忘了備課，這是學習的方法之一，正確使用背單詞、學習語法、模仿名篇進行自己的練習都是實用方法之一。在學習中，我們可以使用語境和實例相結(jié)合的方法，通過實踐來掌握相應(yīng)的知識，自己的思考和認知也會隨之而提高。在學習英語過程中，勤奮刻苦，做個聰慧、堅持不懈的好學生是至關(guān)重要的。
總之，英語的學習需要不斷學習和不斷思考，多看書、多讀報，多看英語電影，要敢于表達，注重閱讀，勤加練習口語，注意基本的語法知識，在備課中找到自己的分銷，多進行英語學習備考等，這些學習方法都將會對我們英語學習產(chǎn)生積極的影響。通過這些努力，我們定能在未來的英語學習中取得更大的成功。
城市心得體會英語初中篇二
英語作為一門國際通用的語言，對于我們學生來說具有重要的意義。從初中開始接觸英語，可以說是我們英語學習的起點。在這個階段，我積累了許多關(guān)于學習英語的心得體會。
首先，學習英語需要樹立信心。英語這門語言與漢語截然不同，發(fā)音、語法、詞匯都與我們的母語有很大的差異，容易讓人望而生畏。但是，只要我們保持學習英語的信心，就能夠克服困難，取得更好的學習效果。在我學習英語的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些學習英語的有效方法，比如多聽多說多讀多寫，通過大量的閱讀和寫作來提高自己的英語水平。同時，我也鼓勵自己多參加英語角和英語競賽等活動，與其他熱愛英語的同學互動交流，不斷提高自己的口語表達能力。
其次，英語學習需要培養(yǎng)良好的學習習慣。在初中英語學習過程中，同學們需要制定一個合理的學習計劃，合理安排學習時間。不僅要在學校課堂上認真聽講，做好筆記，學會積極提問和解決問題，還要利用課余時間進行英語練習。比如，做好英語單詞的背誦，復(fù)習英語語法和句型，做一些練習題目。此外，我們還需要經(jīng)常使用英語進行口語對話練習，提高自己的聽說能力。只有持之以恒，不斷地堅持下去，才能夠真正掌握英語這門語言。
第三，課外閱讀對于學習英語非常重要。在學習英語的過程中，課外閱讀是一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過閱讀課外英語書籍和英語雜志，我們不僅可以擴大自己的詞匯量，了解到更多的英語表達習慣和英語語言環(huán)境，還能夠提高自己的閱讀理解能力。我經(jīng)常利用課余時間閱讀英語小說和英語報紙，使自己的閱讀水平得到了很大的提高。通過對英語原著的閱讀，不僅提高了自己的英語水平，還領(lǐng)略到了外國文化的魅力，培養(yǎng)了自己的跨文化意識。
第四，興趣是學習英語的源泉。興趣是最好的老師，也是最好的學習動力。我們應(yīng)該通過培養(yǎng)自己對英語的興趣，讓英語學習變得更加愉快和有趣。比如，我喜歡看英語電影和英語音樂，通過欣賞電影和聽音樂，我不僅能夠提高自己的英語聽力水平，還能夠?qū)W到很多地道的英語表達方式。同時，我也鼓勵自己多參加英語俱樂部和英語角等活動，結(jié)交一些志同道合的朋友，一起探討學習英語的經(jīng)驗和方法，共同進步。
最后，學習英語要保持積極的心態(tài)。學習英語是一個長期的過程，需要我們保持耐心和毅力。雖然英語學習中會遇到各種困難和挫折，但只要我們保持積極的心態(tài)，相信自己的能力，相信自己的潛力，相信自己能夠取得好成績，就一定能夠克服困難，迎接挑戰(zhàn)，取得成功。
總之，初中英語是我們英語學習的關(guān)鍵階段，我們要樹立信心，培養(yǎng)良好的學習習慣，多進行課外閱讀，發(fā)展自己的興趣，保持積極的心態(tài)。相信只要我們用心去學，就能夠在英語學習中取得優(yōu)異的成績。
城市心得體會英語初中篇三
英語課堂教學效率的提升，方法是多種多樣的，可謂智者見智，仁者見仁，下面我就結(jié)合兩年來在英語教學上的實踐，談一談自身的一些體會：
我國著名作家巴金說得好：“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始?！睂W生學英語習慣的培養(yǎng)非常重要。那到底要培養(yǎng)他們那些習慣呢?這就仁者見仁智者見智了，因為要培養(yǎng)的習慣實在太多。但歸納起來就是聽說讀寫習慣的培養(yǎng)。
弗里斯說：“學生學會說英語的前提首先是聽?！眮啔v山大也說過“掌握一種語言，首先是聽懂”。可見“聽”是利用英語進行交際最重要的`手段之一。也是學習英語使用最廣泛的手段之一。現(xiàn)實生活中很多現(xiàn)象也說明聽力差的人語言表達能力也不會好到那里去。例如聾和啞往往就是相連的。光靠初三這兩個月是不行的，因此我從初一的時候起就狠抓聽力訓練，每天中午放20分鐘的磁帶，聽力訓練的單詞記得多，聽力也就不怕了。
我們最怕的就是“啞巴英語”，因為中國學生大部分性格內(nèi)向、靦腆有一種不愿積極參與的心理障礙，要排除這種心理障礙只有認真訓練學生的說和朗讀的習慣。語言這東西，我看讀比寫還重要，例如一個兩三歲的小孩，他雖然寫不出幾個字，但他能基本掌握語言的表達功能，比較自由的交流。這就是讀起了很重要的作用。
俗語說：“拳不離手，曲不離口?！比瓗熋刻煲毴?，歌手每天要練嗓子。我們學習英語也要堅持朗讀英語，只要每天堅持朗讀英語，只要每天堅持朗讀三四十分鐘，持之以恒，就能使舌頭聽從大腦的指揮，說出一口流利的英語。
另外，大量的、準確的朗讀能推動聽力和口語的進一步健全而廣泛的朗讀更能充分提升閱讀和寫作水平。我們是每周一三五早上半小時朗讀，對有些課文學生能背能默寫，但早上還須耐心朗讀，學生喜歡朗讀，在其中享受樂趣。見什么都讀。例如練習中的完型填空、閱讀理解等。
俗話說，“好記性不如爛筆頭”。英語學習必須以聽和讀為前提，但要真正掌握英語，形成綜合利用語言的能力，僅靠聽和讀是遠遠不夠的，還必須通過說和寫來檢驗和推動英語語言知識的掌握與利用能力的形成。在我國以往的英語教學中，“啞巴英語”可謂人所共知的現(xiàn)象，而這些年來隨著聽，說不斷受到重視，筆頭工夫，尤其是寫作成了學生的難題。因此從初一第一個學期起我就特別重視寫作能力的訓練，每天都要學生寫幾句話。到了初三就進快結(jié)束課程，復(fù)習的時間多，多做寫作練習，有一半學生喜歡寫作。仿寫、擴寫、寫日記。
城市心得體會英語初中篇四
教學過程中對教材的一個爭論就是：這套教材到底適不適合農(nóng)村學校的學生？部分教師認為這套教材具有強烈的時代感，知識內(nèi)容切合學生的英語學習需要———口語交際形式多樣，內(nèi)容豐富，符合當前英語習慣的純正英語。而部分教師則認為這套英語教材不適合農(nóng)村學校的學生，因為這套英語教材要有六年的小學英語基礎(chǔ)學生才能開始學習。而我們的小學生大部分在小學沒有學過英語。教師又沒有足夠的時間來彌補。再者，這套教材詞匯量多，對于沒一點英語基礎(chǔ)的學生來說難度太大。教師在教學進度上根本達不到新課標的要求。在爭論的最后，各位英語教師達成一致的看法：新課程更應(yīng)關(guān)注學生的學習過程，教師更要加強教學反思，要把教學反思落到細處、實處，注意課堂知識的構(gòu)建，注重學生的實際能力的考察。下面就新課改談?wù)剛€人體會：
隨著新課改的逐步深入，將會給整個基礎(chǔ)教育帶來新的變化。
1、新的課程目標基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。此次課改的重點是一改過去過分重視語法和詞匯知識講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的趨向，強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，采用任務(wù)型的教學途徑，讓學生在體驗、實踐、參與和交流中發(fā)展綜合語言運用能力。新課標增加了情感因素、學習策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面，體現(xiàn)了以人為本的教育觀念，培養(yǎng)學生的終生學習能力，培養(yǎng)學生健全的人格和技能發(fā)展能力，提到了教育成功的核心。
2、新的教學模式本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學模式，教學過程應(yīng)該形成一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。應(yīng)該形成一種民主、開放的課堂教學氛圍。讓學生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
3、新的評價機制新的評價體系更加科學、全面和完整，不但沒有忽視結(jié)果性評價，而且著重形成性評價。新標準認為，評價應(yīng)有利于培養(yǎng)和激發(fā)學生學習積極性和自信心。考試檢測要有利于促進學生綜合語言運用能力的提高。評價機制應(yīng)包括對課程的評價，對學生學習狀況的檢測，對教師教學的檢測等。
課改形勢是好的，但是在實際教學過程中卻存在這樣那樣的問題。只要表現(xiàn)為：
1、課堂教學方面的具體問題在課堂教學活動中，也反映出不少的問題。有的緣于教學觀念，有的緣于教學能力，有的緣于教學條件。余文森教授在《新課程教學改革的成績與問題反思》（《課程。教材。教法》xx年第5期）一文中談到的四大問題，在我們的課堂中也不同程度的存在。具體談四點：教學目標的虛化、教學內(nèi)容的泛化、教學過程的形式化、教學手段的不合理。
1.1教學目標虛化新課程確立了知識、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體的課程與教學目標，這是發(fā)展性教學的核心內(nèi)涵，也是新課程推進素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。新課程的課堂教學十分注重追求三維目標的有機整合，在知識教學的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。但是，由于對三維目標的設(shè)計和操作缺乏理論指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗，在實施層面上便出現(xiàn)了教學目標的虛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三方面。第一，知識、技能目標，該實的不實。知識、技能目標是三維目標中的基礎(chǔ)性目標，然而，由于認識上的片面和觀念上的偏差，在不少課堂上，最應(yīng)該明確的知識、技能目標，反而出現(xiàn)缺失或者變得含糊。第二，過程、方法目標，出現(xiàn)了“游離”的現(xiàn)象。首先，由于“過程、方法”這一維度的目標，是以往課堂教學所忽略的新要求，一般教師設(shè)計這類目標的意識不強，有些教師是有明確的意識，卻在設(shè)計和操作中明顯地出現(xiàn)了“游離"現(xiàn)象：游離于知識、技能目標之外，游離于教學內(nèi)容和教學任務(wù)之外，游離于學生發(fā)展之外，從而使過程、方法的價值喪失殆盡。第三，情感、態(tài)度、價值觀目標，出現(xiàn)了“貼標簽”的現(xiàn)象?？傊?，目標的多維化以及對目標的不當定位，致使教師教學中常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。
1.2教學內(nèi)容泛化由于對課程資源的開發(fā)和利用缺乏有效把握的經(jīng)驗，在實施層面上便出現(xiàn)了教學內(nèi)容的泛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三點：第一，教材受到了冷落。不少教師在課堂教學中卻忽視了學生對文本的閱讀理解，過早或過多地補充內(nèi)容，海闊天空，甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料，大量補充學生感興趣的生活素材，教材受到了冷落，教學活動失去了認知的支撐。第二，為了情境化而設(shè)置情境。情境設(shè)置應(yīng)該自然的，而不能“為了情境化而設(shè)置情境”。第三，聯(lián)系實際變成了一種裝飾。教學內(nèi)容所聯(lián)系的實際，必須是真正的實際，而不是給知識教1。3教學過程形式化新課程課堂教學方式出現(xiàn)了多樣化的景觀，但不可否認的是，在多樣化的背后，透露出浮躁、盲從和形式化傾向，學生內(nèi)在的情感和思維并沒有真正被激活。
第一，“對話”變成“問答”?？梢哉f，新課程所提倡的對話教學是對傳統(tǒng)獨自式教學的超越。但實踐上，卻有不少教師把對話等同于師生問答。實際上，發(fā)生在課堂上的有些師生問答，其實并非真正的教學對話。第二，合作有形式卻無實質(zhì)。當前大多數(shù)課堂里小組合作學習處于一種自發(fā)階段和隨意狀況，不少教師在應(yīng)用小組合作學習這一組織形式時偏重于形式，缺乏對其內(nèi)涵的深刻認識和反思。第三，有探究之形，卻無探究之實。應(yīng)該承認，這也是當前探究學習和教學實踐中存在的突出問題。1。4教學手段不合理表現(xiàn)為現(xiàn)代教育技術(shù)不用或濫用。農(nóng)村學校教學手段的運用方面進步不大，甚至有走下坡路的傾向。非但計算機輔助教學未能跟上，就連原有的幻燈、錄音機的使用也越來越少。信息技術(shù)的運用極大地改變了傳統(tǒng)意義上的學科教學。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，集中表現(xiàn)為刻意追求多媒體運用而帶來的課件泛濫，在多媒體課堂，有的課成了一張張幻燈片的播放，一放到底，把過去的“人灌”變成了現(xiàn)在的“電灌”；有的課儼然成了“網(wǎng)吧”，學生各自為陣。我們發(fā)現(xiàn)，在課堂上明明是可以讓學生動手操作，親自實驗完成的，結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替；明明是需要學生通過文本描述來實現(xiàn)自我想像、聯(lián)想、體驗與感悟的，卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認知與體驗上去。這些認識上的偏差，亟待澄清；信息技術(shù)與學科教學整合的有效途徑、方法亟待研究。
2、從學生學習狀態(tài)中反映的問題
2.1初中學生兩極分化十分嚴重在某些學校的課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課中毫無反應(yīng)的學生有近xx年齡小，閱歷少，對學習英語的目的往往不十分清楚。他們把英語只看作升學考試中要通過的一個考試科目，對于難記的單詞、語法和發(fā)音感到枯燥乏味，要使學生對英語學習產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳英語學習的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學生盡可能多地使用英語，讓他們在運用中嘗到樂趣。如開展一些情景對話，值日生每天用英語匯報情況，在學習中組織一些英語游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動，如英語朗誦會，各種英語競賽，學唱英文歌曲，閱讀簡易英文書報。辨認日常生活用品上持有的英語說明等。
2、輕松愉快的學習氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學習興趣。心理學研究表明，輕松愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學生對教師有親切感。教學不僅是教與學的關(guān)系，同時也是師生雙方的.感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。
3、不斷變換教學形式，改進教學方式有利于保持學習興趣。傳統(tǒng)的教學模式基本是教師講、學生聽，整節(jié)課學生大多當錄音機，而教師講的內(nèi)容多，都是語法，很少讓學生自己動口（除了提問），恨不得一下子全倒給學生，這樣學生一節(jié)課都在忙著記筆記，教師又講得很累，課堂上學生收獲就是一本本筆記，課內(nèi)消化不了，課后怎能吸收？一種好的教學形式連續(xù)不斷地使用也會使學生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講，單一的形式容易導(dǎo)至大腦刺激的單調(diào)，使興奮轉(zhuǎn)化為抑制，降低學習效率。而從心理上講，中學生正處干活潑好動、喜歡變換的時期，再好的教學形式和練習形式，如簡單重復(fù)太多，學生也會興趣銳減。因此，中學英語教學應(yīng)根據(jù)學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽錄音、進行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。
（二）重視語音，打好語音基礎(chǔ)。如果能夠打下堅實的語音基礎(chǔ)，也就拿到了英語入門的鑰匙，也是練好聽、說、讀、寫的基本功的基礎(chǔ)。
教科書一開始就十分重視語音教學，緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學，系統(tǒng)地安排了語音練習。因此，我們教師要正確把握要求，把語音教學貫穿于始終。把語音教學作為初一英語教學的主要任務(wù)之一。做到長期訓練階段側(cè)重，綜合提高。在語音教學中教師應(yīng)特別注意自身語音，充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽音是語音教學的根本方法，要堅持先聽音后開口，做到聽清發(fā)準。讓學生在學語音的過程中盡可能地受到正確的語言熏陶。
（三）注意培養(yǎng)學生的交際能力。交際能力是通過交際活動培養(yǎng)起來的。交際活動指用所學語言真實地、自由地交流思想，共同完成某項任務(wù)。交際能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，而且要精心組織和精心設(shè)計，否則學生就動不起來，或動而無效。交際能力的培養(yǎng)可按照下列幾方面進行由淺入深的訓練。
（2）交流信息，介紹自己的好朋友，ihaveagoodfriend。heisinclasstwo；介紹自己的住處，weliveinzhongshanroad；介紹過去的經(jīng)歷，iwentshoppinglastsunday；介紹個人的一個打算，i'mgoingtovisituncleli。
（3）討論共識。
（4）解決問題。
1、培養(yǎng)學生自覺預(yù)習新課的習慣。
教師可以對新課的主要內(nèi)容擬幾個問題，讓學生帶著問題去看課文，邊看邊思考，不懂的作個記號，上課各個學生都有自己的難點、疑點，這樣久而久之學生自己會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學生自己通過知識來學習新知識，就懂得了新舊知識的聯(lián)系。在教師來教新課之前，學生對教材就有了不同程度的理解和掌握。
2、培養(yǎng)學生用自己語言復(fù)述課文，可以給學生keywords或自編與課文相關(guān)的對話，或是對于課文提出問題來討論。
3、鼓勵學生獨立學習時，試做還沒教的例題練習，先做一遍，不怕錯，讓學生自己摸索和掌握解題方法和規(guī)律，也許不會做的，就是課文新的語法點，這樣學習新語法點時，就更專心、認真，更得心應(yīng)手。
（五）要重視單元檢測，保證新教材的教學質(zhì)量。
在教學過程中，教師應(yīng)對每一教學單元進行教學檢測，通過這種手段測試學生對所學知識、技能、技巧和能力的真實和綜合應(yīng)用程度。為了達到這個目的、教師應(yīng)對測試提出具體的知識、技能、技巧和能力各方面的要求。
知識方面，要求學生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識，尤其是課本中的“四會”內(nèi)容。
要求學生運用所學語言、詞匯、語法知識在聽、說、讀、寫方面體現(xiàn)出來。技巧方面，要求學生在技能基礎(chǔ)上，循環(huán)往復(fù)，達到對技能的熟練掌握，使技能的運用自動化。能力方面，要求學生在知識、技能和技巧的基礎(chǔ)上，要有綜合能力，即能把三者結(jié)合起來，為交際初步運用英語。
要做好單元檢測，就要求教師必須努力、鉆研教材，吃透教材，依據(jù)《大綱》，明確知識、語言范圍。注意傳授知識的深度和廣度。要讓學生知道每個單元的教學重點，并準確地講解和反復(fù)地操練。教師要精心設(shè)計或選用檢測試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面，又要突出重點，難易要適中，能夠較全面地檢測學生聽、說、讀、寫能力和初步運用英語的交際能力。要做好檢測后的講評工作。
城市心得體會英語初中篇五
為期半個月的英語培訓已落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的日子里，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內(nèi)容給了我教學上很大的幫助，聽了演講，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：
通過聽名師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是駱老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標準，且較清楚地了解如何教學生的英語發(fā)音，真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂。
城市心得體會英語初中篇六
近三年的初中學習生活即將結(jié)束，回顧這段時光，最讓我感受深刻的科目便是英語。通過三年來的學習，我體會到了英語對于我的重要性，積累了一些學習的經(jīng)驗和方法，同時也明白了努力學習英語的好處。以下是我對初中英語學習的心得體會。
第一段：初入初中英語的困惑
剛進入初中的英語課堂，我完全陌生于英語這門學科，對單詞、語法、聽說讀寫等方面的知識一無所知。初中英語老師以其獨特的方式教授英語知識，課上充滿活力和趣味。然而，盡管我們迅速擁有了一個良好的學習環(huán)境，但我卻面臨著種種困惑，無法有效學習。尤其是聽力和口語方面，我總是感到很迷茫。但是，我并沒有放棄，在初中的三年里，我下定決心克服困難，努力提高自己。
第二段：漸漸適應(yīng)英語學習的過程
在初中的第二年，我開始逐漸適應(yīng)了英語學習的節(jié)奏。通過老師和同學們的指導(dǎo)，我懂得了如何有效地記憶單詞、掌握語法知識等。我堅持每天學習，背單詞，做語法練習，還找了許多英語學習資料來豐富自己的英語基礎(chǔ)。同時，我積極參加課外英語角活動以提高自己的口語表達能力。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)，通過不斷地練習和努力，我的聽說能力有了明顯的提高。這讓我更有信心繼續(xù)努力。
第三段：學會總結(jié)歸納的方法
英語學習，不僅僅是記憶，更是一門需要靈活運用的語言。因此，我開始加強對英語知識的總結(jié)和歸納。我利用課下時間，將每次課堂所學習的重點進行整理，制作屬于自己的復(fù)習資料。我還經(jīng)常進行自測，找出自己掌握得不好的地方，然后針對性地進行強化練習。通過這種方法，我發(fā)現(xiàn)我的記憶力不僅得到了提高，而且也激發(fā)了我的思考能力和創(chuàng)造力。
第四段：興趣是學習的最好助力
初中英語學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)興趣是學習的最好助力。當我養(yǎng)成了對英語學習的興趣后，我就發(fā)現(xiàn)學習不再是件枯燥的事情，而是一種享受。我喜歡聽英語歌曲，看英語電影和練習英語口語。通過這些活動，我不僅能夠提高自己的聽說能力，而且也拓寬了自己的思維和眼界。我還參加了英語演講比賽和語言交流活動，這使我更加自信和勇敢地展示自己。所以，我認為興趣是學好英語的最重要的因素之一。
第五段：努力學好英語的價值
通過這三年的英語學習，我不僅僅掌握了一門外語，還獲得了更多的收獲。首先，英語學習提高了我的綜合能力，培養(yǎng)了我觀察事物和思考問題的能力。其次，學好英語讓我更好地了解世界，與世界各地的人進行交流和溝通。最后，英語學習還為我未來的學習和工作打下了堅實的基礎(chǔ)，增加了我未來發(fā)展的機會和競爭力。
總結(jié)：通過初中的英語學習，我明白了一個道理——只有付出才能有收獲。努力學習英語的過程雖然會遇到困難，但跨過這些困難之后，成功的成就感將會伴隨而來。同時，興趣也是學習的重要推動力。只有真正熱愛英語，才能不斷提高自己。因此，我將繼續(xù)努力學習英語，用自己的實際行動證明，只要付出，就能收獲。初中的英語學習經(jīng)歷不僅會成為我人生中的一筆財富，也為我未來的成長和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
城市心得體會英語初中篇七
英語學習是我中學生活中最重要的一部分。通過這幾年的學習，我積累了很多關(guān)于英語學習的心得體會。以下是我對初中英語學習的一些體驗和感悟。
首先，我認為培養(yǎng)興趣是英語學習的關(guān)鍵。在初中英語學習中，我發(fā)現(xiàn)只有對英語產(chǎn)生了興趣，才能夠真正愉快地、持久地進行學習。因此，為了培養(yǎng)興趣，我努力尋找一些有趣的學習方法和資源，如英語歌曲、電影、故事等等。通過這些有趣的學習資源，我不僅可以提高英語水平，還能享受學習的樂趣。
其次，經(jīng)常進行口語練習對于英語學習至關(guān)重要?？谡Z是學習英語最直接、最實際的應(yīng)用方式，也是提高英語水平的關(guān)鍵方法之一。為了提高口語表達能力，我經(jīng)常參加口語角、英語演講比賽等活動，積極與他人交流英語。此外，我還學會了利用各種機會多說英語，如在英語課上主動回答問題、與外教進行交流等。通過這些口語練習，我不僅提高了說英語的流利度，還增強了自信心。
其次，學習英語需要有良好的學習習慣。堅持和保持學習英語的習慣非常重要。我一直堅持每天都抽出一定時間學習英語，不斷積累單詞和語法知識。另外，我還主動做英語閱讀，通過閱讀英文材料來熟悉詞匯的使用和語法的運用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效果，還能培養(yǎng)自律和毅力，這在學習英語以外的其他學科中也非常重要。
再次，多參加英語考試和競賽可以提高學習動力。英語學習是一個長期的過程，有時候會感到學習的動力不足。為了解決這個問題，我積極參加各種英語考試和競賽，如中考和英語競賽等。參加這些考試和競賽可以更加明確目標，激勵自己持續(xù)努力。同時，參加這些活動還可以鍛煉自己的應(yīng)試能力和英語表達能力，提高綜合素質(zhì)。
最后，我認為需要有一個長期的規(guī)劃和目標。學習英語不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提高自己的綜合素質(zhì)和拓寬自己的視野。在初中英語學習中，我制定了一個長期的學習規(guī)劃，并設(shè)定了一些明確的目標，如通過英語六級考試、參加國際交流等。這些目標和規(guī)劃使我在學習英語過程中更加有動力和方向感，也讓我明確了自己在學習英語這條道路上的方向。
總之，通過這幾年的初中英語學習，我深刻認識到培養(yǎng)興趣、進行口語練習、養(yǎng)成良好的學習習慣、參加英語考試和競賽以及設(shè)定長期的規(guī)劃和目標等是英語學習的關(guān)鍵。通過持續(xù)努力和堅持不懈，我相信我會在英語學習上取得更大的成功。希望我的經(jīng)驗和心得能夠?qū)ζ渌胍岣咦约旱挠⒄Z水平的同學們有所幫助。
城市心得體會英語初中篇八
第一段（引入）：
英語作為一門全球通用語言，對于每一個人來說都有著重要的意義。在我初中英語學習的過程中，我從詞匯的記憶、閱讀能力的提升到口語表達的流利，取得了很大的進步。英語學習不僅是學習一門語言，更是培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)和跨文化交際能力。在這里我想分享一下我在初中學習英語過程中的心得體會。
第二段（體會一）：
在初學階段，我明白了英語學習的重要性，因此要想在英語學習中取得進步，我們首先要掌握好基礎(chǔ)知識。我的英語老師一開始就非常注重我們的詞匯背誦，不斷灌輸英語中的基礎(chǔ)單詞、短語、動詞以及常用的語法，然后我們就可以應(yīng)用這些基礎(chǔ)知識去看英語電影，讀英語小說等等。只有通過反復(fù)的練習和背誦，才能夠在記憶中慢慢地留下印象，成為我們的話語和思想中的一部分。
第三段（體會二）：
在交流過程中，我認為最重要的是發(fā)音和口語表達的流利程度。比如說，在英語口語角中，我們可以和其他學生交流自己的想法和感受，不斷地嘗試著去用英語表達自己的觀點，從而提高我們的口語表達能力。此外，在平時的課堂中，通過英語角、語音訓練等方面的緊密配合，我們能夠更好地梳理出自己的認知結(jié)構(gòu)，建立自己的語言環(huán)境和語言化實踐。這種實踐交流能使我們在語言較弱的時候能有更清晰的思維及語言表達能力。
第四段（體會三）：
在學習英語的同時，我還意識到了英語學習和課堂上所學的其他科目有著密切的聯(lián)系。比如說，在學習生物、化學和物理等科學學科中，很多專業(yè)術(shù)語和科學名詞都屬于英語詞匯范疇。因此，在這些科目的學習中要注重掌握英文原版的教材或?qū)W術(shù)論文期刊，才能更準確、更深入地理解和學習這部分內(nèi)容。
第五段（結(jié)尾）：
總的來說，學習英語的過程是一個全方位的提升自我的過程。只有通過大量的閱讀、聽說、寫作練習才能讓我們不斷提高自己的英語水平，進而彌補我們討論和交流時的不足之處。其次，需要堅持不懈地練習和努力，毫不放棄地去學習，不斷地去挑戰(zhàn)和突破自己。最后，我們需要不斷發(fā)掘英語學習的樂趣，用心去感受英語帶給我們的驚喜和喜悅。相信在未來的日子里，我們能夠通過英語的學習，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，成為一個更好的自己。
城市心得體會英語初中篇九
英語是我們每個初中學生必學的科目，也是最基礎(chǔ)的一門外語。學習英語雖然不容易，但是只要我們持之以恒地去學習，就能夠收獲不少。在我學習英語的過程中，我深有感觸，以下是我在英語學習中的一些心得體會。
首先，學習英語需要大量的詞匯量，不同的語境需要不同的詞匯，如果沒有詞匯量的積累，就很難在具體情境下有效表達自己的想法。我曾經(jīng)嘗試過以單詞為主的背誦方式，但是往往會忘記，于是我就換成了帶著例句的背誦方式，每天學習一些新單詞、短語、固定搭配，并且用它們造句，增強印象。這樣的方法相對來說效果會好一些，不至于過了幾天就立刻忘記。
其次，英語語法對我們這些初學者來說是非常重要的，掌握一定的語法知識對于句子的表達和理解有著重要的作用。但是，語法規(guī)則總是不能光靠記憶來掌握，我們還需要多多動手練習，把所學的語法知識運用到實踐中來，打好英語基礎(chǔ)。
再者，聽說讀寫四大技能是我們學習英語過程中必要的能力。很多時候，我們過于注重課本知識，而忽略了鍛煉四個技能，以及和老師同學的互動。我喜歡看美劇，通過觀看美劇我可以積累大量的口語表達，也能鍛煉自己的聽力。另外，我們還可以多讀一些英文材料，擴充自己的閱讀能力，在閱讀的過程中，我們可以學習到文化知識和一些典型的表達方法，這些對于提高我們的英語水平很有幫助。
最后，豐富多彩的英語課堂，也是我學習英語過程中的一大收獲。每一次老師的講解授課，都會引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎己退急?。在英語課堂上，我不僅學到了英語知識，還學習到如何用英語表達自己的想法，同時也能較好地抵抗焦慮情緒，因為我已經(jīng)學會了如何從英語課上獲得樂趣。
總之，學好英語不僅是對自己一種提升，同時也是一種拓寬視野的體驗。在學習英語的過程中，我們可以學習到很多的語言知識，同時也能拓展自己的文化視野。希望每個初中的英語學習者都能夠堅持學習，不斷進步。
城市心得體會英語初中篇十
作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個建議談?wù)勎业南敕ā?BR> 教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。其實，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵；在學生做的不好的時候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。
熱愛學生包括對他們的需求和興趣愛好的欣賞。這密切關(guān)系到我們了解學生如何學和他們需要什么幫助，以便去鼓勵這種學習，也包括我們將其當作學習者直接或間接的鼓勵。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。
二、要有幽默感
《英語課程標準》中指出：“學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的'情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
戲劇大師莎士比亞也曾說：“幽默是風趣和智慧的展現(xiàn)。”“幽默”一詞是英文humor的譯音，它是一種個人獨特的氣質(zhì)，它是一種高超的藝術(shù)，有聲的或者是無聲的。也有人說，幽默既是一種語言藝術(shù)，又是一種行為特征。從心理學上講，人們大都喜歡幽默的故事，欣賞富有幽默感的人。
因此，一位英語教師有一份幽默，在英語教學中恰當運用幽默，能激發(fā)學生的情感，引起他們的喜悅和歡樂，他們獲得精神上的享受和快感，從而激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性，幫助學生加深對知識的理解和記憶，提高課堂教學效率。這樣教師的教學就有了個性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學內(nèi)容，以一種生動而饒有興味的形式表現(xiàn)出來，強烈地吸引學生的注意力，降低教學難度，進而達到良好的教學效果。
傳統(tǒng)的英語課堂教學，只重視英語知識的機械輸入和積累，而忽視學生學習英語過程的啟發(fā)，特別是英語語言的實踐活動等過程，造成學生被動學習，課堂氣氛缺乏活力和生機，師生之間缺少情感交流，無有效互動。而新課改理論指導(dǎo)下的課堂教學則要求：
教師在組織課堂教學中，不僅要有效靈活地傳授知識和技能，同時，還要激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生學習興趣，師生之間要進行情感交流，教學互動。
高超的教育教學技巧，駕輕就熟，不落窠臼，讓英語課堂教學永遠保持一種清新的感覺，讓學生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。我們必須深信自己的知識。英語教學并非單純機械的單詞和語法知識積累，句型的操練和課文的講解，而是開啟學生獲取知識和能力的智慧天窗。
在組織教學中，教師要根據(jù)學生的心理欲望，釋放出內(nèi)心的激情，讓他們獨立地、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，主動積極地參與英語課堂教學，輕松愉快地學習。而這一切是否能夠順利做到，和老師運用自身的熱情來調(diào)動學生是有很大關(guān)系的。當然，只有激情也不行，還要有寬容、嚴謹、沉穩(wěn)等素質(zhì)。
激情是露，可以滋潤學生干渴的心田；激情如風，可以吹皺學生平靜的心湖；激情如雷，可以震醒學生懵懂的迷夢。讓我們激情飛揚、締造輝煌！
當我們走進英語課堂，我們的生命將充滿激情；當學生走出英語課堂，他們的人生將更加輝煌！
城市心得體會英語初中篇十一
整個培訓活動安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是針對我們一線教師的“心頭病”，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓中能得到提高的內(nèi)容，可以說是“萬眾所向”。
在培訓過程當中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學習，因為我認為，保持樂觀的心態(tài)對每個人的學習、工作都是至關(guān)重要的。
達到應(yīng)有的教學效果和作用，使學生在新課改中獲得能力的提高。
所以知識的更新尤為重要，作為一名一線初中英語教師，我對這點理解尤為深刻。
在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。
在教學過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。
在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的英語教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
“是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當經(jīng)常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。
從今以后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次深刻的洗禮。
初中英語教師在實際教學中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多創(chuàng)造情境，多動手操作，多注重教學方法和學習方法，英語課堂才能變得豐富多彩。
新課標要求學生的學習內(nèi)容是現(xiàn)實合理的，有意義的，富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。
從情境中引入要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，使學生體會到英語無處不在，通過與學生的互動交流，達到預(yù)期的教學效果。
在七年級上冊第五單元的課堂單詞教學課堂設(shè)計中，我將在國培學習中總結(jié)到的教學經(jīng)驗和創(chuàng)設(shè)思維，將自己的全家福照片做成課件，先讓學生來猜猜他們分別都是誰，然后再一一引入家人稱呼的單詞。
這樣一來，學生在一個真實貼近生活的情景中進入到課堂學習，整個課堂設(shè)計顯得生動，富有趣味性，同時，這樣做也符合初中生的認知規(guī)律，達到了預(yù)期的教學目的和較好的教學效果。
培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。
衷心的感謝此次培訓中專家們給我們這些工作在一線中初中教學一線上的教師孜孜不倦的教誨；也對默默無聞一直在關(guān)懷和指點我們成長的輔導(dǎo)老師表示最誠摯的謝意。
正因為有了你們的辛勤耕耘和無私奉獻，我們才能在這么短的時間內(nèi)教學水平得到全面的提升。
在今后的工作中，我會繼續(xù)努力學習，理論結(jié)合實際，在實踐和學習中不斷進步，提升自己的教學水平，為我國初中的英語教育教學添磚加瓦，貢獻自己的綿薄之力。
城市心得體會英語初中篇十二
1———興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，讓學生真正成為學習的主人，使其獲得成功的機會，取得成功的喜悅，一直是我教學以來反思的問題。
高效課堂是時下課堂教學的主流，如何讓英語課能在有限的時間內(nèi)更好地完成教學任務(wù)？如何打造英語高效課堂，提高教學和學習效率？作為一名英語老師，這些都是應(yīng)該深思的問題。英語作為一種語言，它自身的特點就決定了它不能被機械地教，機械地學。語言雖然可以通過學習獲得，但更主要的是通過練習達到應(yīng)用的目的`。教師如何在有限的時間內(nèi)有效地采用更適合于學習者語言發(fā)展的課堂教學方法，是外語教學是否成功的關(guān)鍵之一。因此，教師在授課過程中必須時刻注意營造良好的課堂氛圍，為學生創(chuàng)設(shè)一個好的學習外語的情景。
2———教”出來的，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極，充分的進行談、說，評、議”等言語表達活動．從而達到學生個體聽、說，讀，寫能力的全面發(fā)展。在英語課堂教學過程中，我們會組織各種內(nèi)容的交際活動，為了讓每個學生都有機會參加到對話中去，我都會把對話操練放到小組活動中，讓學生在小組展開對話練習。學生的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中。學生所需承擔的內(nèi)容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重差異，讓每個學生都體會到成功的喜悅，學習的快樂。
制定小組活動和學習評價方法，獎勵方式，如個人加分，小組得笑臉，表現(xiàn)不好的不加分，小組得哭臉等．這樣的評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價。
城市心得體會英語初中篇十三
活動預(yù)期在兩天內(nèi)完成。第一天由三位老師講八年級的閱讀課，三位老師在講閱讀課有一個共同的一個特點：都使用思維導(dǎo)圖。這種教學方法能夠使學生快速地理解課文，掌握課文的大概意思。第二天由三位老師講九年級的閱讀課，多媒體與教學事物相結(jié)合，不僅培養(yǎng)了學生的思維，而且直觀易懂，形象生動。
下午，全體參與活動的人員在長春市雙陽區(qū)162中學進行了集體研討。研討活動由肖主任主持，首先，六位講課教師分別說課，反思，講出了自己的預(yù)設(shè)與實施過程中的出入。然后，集體研討展開，針對上午這三節(jié)優(yōu)質(zhì)課進行評論和改進。每個小組都先針對自己組的講課教師表達了詳細的建議和實施了改進方案，而后，每個小組又針對其他三位老師的課進行了評述，也說出了真實的不同意見。
在短短兩天的時間里，診斷示范的第一階段就勝利落幕了。并且這樣一種學習方式，讓大家產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我提供了無限廣闊的交流空間，我在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達，在這里我可以通過與同仁們的一起進行交流、研討達到目的。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的日子里，我們將以磨課為契機，更加努力的學習，吸取精華，去除糟粕，讓我們的課堂更高效，讓我們的課堂更精彩!
城市心得體會英語初中篇十四
作為一名英語教師，我在英語教學這塊田地里已經(jīng)工作了一年。雖然經(jīng)驗不多，倒也有了一些自己的心得和體會。在整個英語教學過程中，我認為一定要讓學生在三個方面過關(guān)，即語音，詞匯和語法。
在進行語音教學時，我花了很長時間讓學生認識并會讀每個音標，尤其是元音，現(xiàn)在學生看書后的生詞時，基本可以讀出來了。現(xiàn)在再教單詞重音和音節(jié)時難度就大大減小了。這樣也可以增加學生的積極性，不會出現(xiàn)完全聽不懂的情況。平時在課堂上我鼓勵學生多讀多說，注重培養(yǎng)學生的語感。
我認為詞匯是學英語的基礎(chǔ)。學生認為單詞太多，難記。針對這種情況，我在教單詞時先讓學生自己先讀，我主要教那些他們認為難讀的詞。這樣可以縮小生詞量，記憶起來也比較容易，課堂上講單詞用法時，我舉一些很容易的例子，讓學生自己翻譯。此外我要求學生通過記句子來記憶某些單詞的用法。例如let，我叫他們記住他們最熟悉的一句話let me see. 這樣就記住let的用法了。學好英語在很大程度上得益于 “死記硬背”?！八烙浻脖场彪m然不能說是好方法，但學英語卻離不開“死記硬背”，至少小學，初中階段是如此。
在教英語的過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對句子成分和詞性都很陌生，這個現(xiàn)象和小學里弱化語法教學有著很大的關(guān)系。所以我花了大量時間講句子結(jié)構(gòu)以及形容詞和副詞的用法。讓學生對這方面有了一定的認識。現(xiàn)在我的學生拿到一句子基本上可以找到主謂賓，考試時也可以自己根據(jù)自己所學進行判斷來做題。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。在上語法課之前，我會做好充分準備，主要是備難點，備例句，備習題。我會把學生易犯錯誤的地方著重講解。語法課上我注重操練，并適當補充一些內(nèi)容。
每逢復(fù)習迎考，我總是先把每一課的重點詞組和語言要點整理在講義上，分發(fā)給學生，并在課上進行復(fù)習，講解，要求學生在課后復(fù)習，背誦。然后我把重點放在練習上。做試卷時，我要求學生每做一題都要給自己一個理由，即為什么這樣做。試卷講解后，我要求學生把一些做錯的題目寫在他們準備的錯題本上，作為復(fù)習材料。時間長了就養(yǎng)成了好習慣。
除了以上幾點，我覺得教學生怎樣去對付每一種題型也很重要，做聽力的時候，一定要先熟悉聽力內(nèi)容的時候，把圖片的內(nèi)容寫在邊上；而在做對話題的時候把每種答案可能的問題簡要的標出來；做閱讀理解的時候，先是把文章看完，再看題目，然后到文章中去找答案，并用筆把劃出來以便確認其準確性。
學生學習成績的提高與他們自己的努力當然是分不開的，但與老師踏實的態(tài)度和不斷探究的精神也是密切相關(guān)的。在英語教學中，我運用以上的方法取得了一定的效果。當然，英語教學還有很多行之有效的方法，這需要我在教學中不斷的摸索。
城市心得體會英語初中篇十五
我有幸參加了由xx市教育中心組織的“初中英語骨干教師培訓班”的學習活動。聽了蕭兆華教授的講座和省教學能手孫曉燕老師、王善剛老師、楊淑芬等老師個人經(jīng)驗介紹。通過學習，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都獲益匪淺。我認為本次培訓是我的一個洗腦過程。是一次站得更高、看得更遠的體驗，是一個接受新思想沖擊的過程，也是一個提高自身專業(yè)素質(zhì)及能力的好機會。
作為一個英語老師，上好課是最重要的，所以本次培訓讓我覺得要上好英語課必須注意以下幾點。
教師扎實的教學基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語教師，如果你的語音語調(diào)優(yōu)美清晰，你的知識講解精彩絕妙，那么毋庸質(zhì)疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的學生和老師；教態(tài)親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，是成功的課堂教學的基礎(chǔ)。如果還能熟練運用現(xiàn)代化教學手段，那就是錦上添花了。
老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學對象的實際、認識教學環(huán)境的實際和教師自身條件的實際，制定明確的教學目標，然后圍繞這個教學目標展開各種教學活動，設(shè)計層次清晰的教學步驟，使教學過程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行適當?shù)恼{(diào)整和取舍，教學設(shè)計必須符合學生的實際。
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉(zhuǎn)向了合作學習；學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學習轉(zhuǎn)向探究式學習。
課堂教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調(diào)動起來，激活學生的思維。教師是課堂教學的組織者和引導(dǎo)者，不僅要熟悉思維運動的規(guī)律，還要善于點撥、引導(dǎo)，激發(fā)學生對學習的興趣，從而推動學生進入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學的精彩作充分的準備。設(shè)計一個良好的導(dǎo)語尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，學生的注意力往往比較集中，我們教師如能設(shè)計一個優(yōu)秀的導(dǎo)語來吸引學生，撥動學生的心弦，激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學活動就往往能順利進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已成功了一半。教師適時點撥、引導(dǎo)，才有學生思維活躍，主動探究的精彩。
課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我們在著重培養(yǎng)學生思維能力的.前提下，注重課堂提問的藝術(shù)、質(zhì)量和效果。
教學提問是教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。課堂提問的有效性直接決定著教師教學的質(zhì)量和教學水平。在公開課上經(jīng)常會出現(xiàn)教師不斷的追問，比如教師不停地問學生:yes or nodo you think so等，非要學生按自己的設(shè)計回答yes。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學理念的滯后：只關(guān)注教學設(shè)計的有序?qū)嵤?，不注重教學過程的隨機生成；只考慮自己準備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學生是不是接受了。當然，教師所提問題一定要適度,講究提問和啟發(fā)的藝術(shù)。
課堂教學的“亮點”是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象并得到學生最富于感情反應(yīng)的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態(tài)。課堂教學要牢牢地抓住學生的注意力，不失時機地精心制造教學的亮點，把課堂教學推向高潮，以使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點的出現(xiàn)使學生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學的境界得到升華。“亮點”可以是事先設(shè)計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學中至少要設(shè)計一個高潮，最好高潮迭起。
在心理上產(chǎn)生共振，進入最佳的學習狀態(tài)。做一個充滿激情的英語教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠地對待學生，充滿激情能讓學生喜歡你的英語課，讓學生喜歡英語學習。
教學機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂這個復(fù)雜多變的動態(tài)系統(tǒng)，順利地完成教學任務(wù)，就必須掌握教學機智。教學機智并非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規(guī)律，利用科學的方法，沿著有效的途徑，就不難處理好課堂偶發(fā)情況，創(chuàng)造性地完成教學任務(wù)，從而不斷地提高自己的教學機智水準。對于公開課上課堂偶發(fā)情況，如果處理、應(yīng)對得好、把握得好，就有利于正常教學。
經(jīng)過培訓，使我更新了觀念，學到了很多知識，在今后的教學實踐中，我更要深入學習教育教學理論，把學到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學方法。盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的成熟的教學風格和模式，為學校的英語教學散發(fā)自己的光和熱。
城市心得體會英語初中篇十六
隨著“新課標”課改的推進，初中階段的英語涵蓋了越來越多的知識點，詞匯（生詞）量也較以前大大增加，有些單詞涉及高中階段英語，這些都為教師的備課增加了難度。而且初中生求知欲強烈，對新鮮事物的聯(lián)想力很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準備，以應(yīng)付學生們提出的各種課本外的問題。
課本的另一特點便是內(nèi)容貼近生活。老師在課堂中如果能夠把學生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實際情況予以結(jié)合，那么更加能夠產(chǎn)生吸引力，增加同學們的學習興趣。
現(xiàn)在，我們也鼓勵學生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物，推薦訂閱英語報，一方面可以培養(yǎng)他們對英語的興趣，另一方面也是擴大他們的知識面，增加詞匯量，為今后的課堂教學做準備。
在課堂上，初中學生喜歡有趣味的活動，長篇大論的知識講授無法吸引他們的注意力。因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學生間的配對對話練習，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調(diào)語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復(fù)練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。
初中學生在學習態(tài)度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的意見和教導(dǎo)。但是這一年齡段的孩子普遍存在健忘的毛病，或者說注意力不能持續(xù)有效地集中。對于課文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百。所以初中教學的另一個特點就是不斷反復(fù)。除了把近期所學的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結(jié)合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，月考、單元小測在一定程度上能幫助老師及時了解學生的知識掌握程度。對初中學生而言，測試題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養(yǎng)成經(jīng)常溫習所學過的詞匯的好習慣。
在初中上課還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以我們應(yīng)當把握好尺度，時刻關(guān)注學生的情緒變化，注意調(diào)整課堂教學，寓教于樂。
城市心得體會英語初中篇十七
英語是一種世界性語言，全世界二分之一的電話是用英語進行的，四分之三的報刊書籍是英文版的。英語的重要性可見一斑。學好英語，就等于打開了世界的一扇窗戶，你可以享受到更廣泛的資訊。
初中階段，大家會接觸到一些簡單的英語知識，更重要的是，大家會逐漸掌握學習英語的方法，從而為終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。下面我就談?wù)勅绾螌W好英語。
首先，要抓住課堂這一學習的主要陣地。英語課上，老師是用英語組織課堂的，認真聽老師講課，本身就是學習英語，聽老師講課時，還要記好重點內(nèi)容，以便將來查用。英語課上，老師會設(shè)置一些情景和活動，給同學們練習使用英語的機會。要抓緊時間，大膽積極地練習說英語，通過實踐掌握英語的表達方式。
其次，自主開發(fā)更多的學習資源?，F(xiàn)在社會發(fā)達了，有關(guān)英語學習的音像資料應(yīng)有盡有，如英文電臺、英文電影、英語電視節(jié)目等等。同學們應(yīng)該積極使用這些資源，做學習的有心人。
同學們都知道學習語言要多聽、多說、多讀、多寫。聽說讀寫的目的都是為了有效記憶。的確，記憶是學習英語最好的方法。如何提高記憶效果呢?形象思維能力能有效幫助你。形象思維能力是指在接觸某種事物或某個情景時，頭腦中出現(xiàn)與此有關(guān)的生動形象的畫面來幫助你理解和掌握。例如在學習有關(guān)購物的英語時，你能夠聯(lián)想到商場里顧客和售貨員的情景嗎?你的頭腦中能出現(xiàn)生動的畫面嗎?我們教材里的內(nèi)容是和我們的生活緊密相連的，每次學習新的知識時，試著與具體的畫面相聯(lián)系，久而久之每次接觸或使用這個知識時，就會很自然地依靠頭腦中出現(xiàn)的畫面來確定和鞏固你的英語知識。
除了積累有效的記憶方法，還要有效培養(yǎng)英語語感。培養(yǎng)語感的方法很多，聽、讀、背是最好的方法。我們只要想想流行歌曲就會明白聽的重要性了。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W習英語也一樣。只有通過讀和背，我們才能獲得最多的實踐量，積累語感。希望大家能夠輕松、快樂地學好英語。
城市心得體會英語初中篇十八
教學過程中對教材的一個爭論就是：這套教材到底適不適合農(nóng)村學校的學生？部分教師認為這套教材具有強烈的時代感，知識內(nèi)容切合學生的英語學習需要———口語交際形式多樣，內(nèi)容豐富，符合當前英語習慣的純正英語。而部分教師則認為這套英語教材不適合農(nóng)村學校的學生，因為這套英語教材要有六年的小學英語基礎(chǔ)學生才能開始學習。而我們的小學生大部分在小學沒有學過英語。教師又沒有足夠的時間來彌補。再者，這套教材詞匯量多，對于沒一點英語基礎(chǔ)的學生來說難度太大。教師在教學進度上根本達不到新課標的要求。在爭論的最后，各位英語教師達成一致的看法：新課程更應(yīng)關(guān)注學生的學習過程，教師更要加強教學反思，要把教學反思落到細處、實處，注意課堂知識的構(gòu)建，注重學生的實際能力的考察。下面就新課改談?wù)剛€人體會：
隨著新課改的逐步深入，將會給整個基礎(chǔ)教育帶來新的變化。
1、新的課程目標基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。此次課改的重點是一改過去過分重視語法和詞匯知識講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的趨向，強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，采用任務(wù)型的教學途徑，讓學生在體驗、實踐、參與和交流中發(fā)展綜合語言運用能力。新課標增加了情感因素、學習策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面，體現(xiàn)了以人為本的教育觀念，培養(yǎng)學生的終生學習能力，培養(yǎng)學生健全的人格和技能發(fā)展能力，提到了教育成功的核心。
2、新的教學模式本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學模式，教學過程應(yīng)該形成一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。應(yīng)該形成一種民主、開放的課堂教學氛圍。讓學生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
3、新的評價機制新的評價體系更加科學、全面和完整，不但沒有忽視結(jié)果性評價，而且著重形成性評價。新標準認為，評價應(yīng)有利于培養(yǎng)和激發(fā)學生學習積極性和自信心?？荚嚈z測要有利于促進學生綜合語言運用能力的提高。評價機制應(yīng)包括對課程的評價，對學生學習狀況的檢測，對教師教學的檢測等。
課改形勢是好的，但是在實際教學過程中卻存在這樣那樣的問題。只要表現(xiàn)為：
1、課堂教學方面的具體問題在課堂教學活動中，也反映出不少的問題。有的`緣于教學觀念，有的緣于教學能力，有的緣于教學條件。余文森教授在《新課程教學改革的成績與問題反思》（《課程。教材。教法》20xx年第5期）一文中談到的四大問題，在我們的課堂中也不同程度的存在。具體談四點：教學目標的虛化、教學內(nèi)容的泛化、教學過程的形式化、教學手段的不合理。
1.1教學目標虛化新課程確立了知識、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體的課程與教學目標，這是發(fā)展性教學的核心內(nèi)涵，也是新課程推進素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。新課程的課堂教學十分注重追求三維目標的有機整合，在知識教學的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。但是，由于對三維目標的設(shè)計和操作缺乏理論指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗，在實施層面上便出現(xiàn)了教學目標的虛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三方面。第一，知識、技能目標，該實的不實。知識、技能目標是三維目標中的基礎(chǔ)性目標，然而，由于認識上的片面和觀念上的偏差，在不少課堂上，最應(yīng)該明確的知識、技能目標，反而出現(xiàn)缺失或者變得含糊。第二，過程、方法目標，出現(xiàn)了“游離”的現(xiàn)象。首先，由于“過程、方法”這一維度的目標，是以往課堂教學所忽略的新要求，一般教師設(shè)計這類目標的意識不強，有些教師是有明確的意識，卻在設(shè)計和操作中明顯地出現(xiàn)了“游離"現(xiàn)象：游離于知識、技能目標之外，游離于教學內(nèi)容和教學任務(wù)之外，游離于學生發(fā)展之外，從而使過程、方法的價值喪失殆盡。第三，情感、態(tài)度、價值觀目標，出現(xiàn)了“貼標簽”的現(xiàn)象。總之，目標的多維化以及對目標的不當定位，致使教師教學中常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。
1.2教學內(nèi)容泛化由于對課程資源的開發(fā)和利用缺乏有效把握的經(jīng)驗，在實施層面上便出現(xiàn)了教學內(nèi)容的泛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三點：第一，教材受到了冷落。不少教師在課堂教學中卻忽視了學生對文本的閱讀理解，過早或過多地補充內(nèi)容，海闊天空，甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料，大量補充學生感興趣的生活素材，教材受到了冷落，教學活動失去了認知的支撐。第二，為了情境化而設(shè)置情境。情境設(shè)置應(yīng)該自然的，而不能“為了情境化而設(shè)置情境”。第三，聯(lián)系實際變成了一種裝飾。教學內(nèi)容所聯(lián)系的實際，必須是真正的實際，而不是給知識教1。3教學過程形式化新課程課堂教學方式出現(xiàn)了多樣化的景觀，但不可否認的是，在多樣化的背后，透露出浮躁、盲從和形式化傾向，學生內(nèi)在的情感和思維并沒有真正被激活。
第一，“對話”變成“問答”?？梢哉f，新課程所提倡的對話教學是對傳統(tǒng)獨自式教學的超越。但實踐上，卻有不少教師把對話等同于師生問答。實際上，發(fā)生在課堂上的有些師生問答，其實并非真正的教學對話。第二，合作有形式卻無實質(zhì)。當前大多數(shù)課堂里小組合作學習處于一種自發(fā)階段和隨意狀況，不少教師在應(yīng)用小組合作學習這一組織形式時偏重于形式，缺乏對其內(nèi)涵的深刻認識和反思。第三，有探究之形，卻無探究之實。應(yīng)該承認，這也是當前探究學習和教學實踐中存在的突出問題。1。4教學手段不合理表現(xiàn)為現(xiàn)代教育技術(shù)不用或濫用。農(nóng)村學校教學手段的運用方面進步不大，甚至有走下坡路的傾向。非但計算機輔助教學未能跟上，就連原有的幻燈、錄音機的使用也越來越少。信息技術(shù)的運用極大地改變了傳統(tǒng)意義上的學科教學。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，集中表現(xiàn)為刻意追求多媒體運用而帶來的課件泛濫，在多媒體課堂，有的課成了一張張幻燈片的播放，一放到底，把過去的“人灌”變成了現(xiàn)在的“電灌”；有的課儼然成了“網(wǎng)吧”，學生各自為陣。我們發(fā)現(xiàn)，在課堂上明明是可以讓學生動手操作，親自實驗完成的，結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替；明明是需要學生通過文本描述來實現(xiàn)自我想像、聯(lián)想、體驗與感悟的，卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認知與體驗上去。這些認識上的偏差，亟待澄清；信息技術(shù)與學科教學整合的有效途徑、方法亟待研究。
2、從學生學習狀態(tài)中反映的問題
2.1初中學生兩極分化十分嚴重在某些學校的課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課中毫無反應(yīng)的學生有近20%，似聽非學的也有近20%，只聽不寫的有約40%，只有10%—20%的學生臉上有積極參與的神色。從這樣的情況粗略地估計，40%的學生的學習困難是態(tài)度原因，另有40%學生的學習困難是方法原因，這樣的學習狀態(tài)令人憂慮是不言而喻的。
2.2學習心理負擔重學生問卷調(diào)查顯示：有近70%的學生認為學習負擔過重。其實，學生不僅因為數(shù)量而負擔重，也是因為對學習內(nèi)容不大感興趣，而導(dǎo)致的學習心理負擔重。其原因主要有：教師的教學不能較好地聯(lián)系學生的生活實際，學生體會不到知識的來源與價值；課堂教學、作業(yè)從內(nèi)容到形式都顯得單調(diào)枯燥；家長和教師過于看重考試成績導(dǎo)致學生心理壓力大和逆反心理。
2.3初中學生心理健康問題嚴重初中階段是學生身心發(fā)展變化最快的時期。目前教師對學生的心理發(fā)展規(guī)律和心理健康了解不夠，也缺少該方面的教育能力，往往采用簡單的教化去面對有著紛繁原因的心理問題，導(dǎo)致學生的心理抵觸，早戀、出走現(xiàn)象時有發(fā)生。加上家庭教育輔導(dǎo)等方面的欠缺，使得“育人”沒有很好地與“授知”形成配合。
從調(diào)研中，我們深深感到我市初中課程改革的艱巨與困難，思考并尋求對策是責無旁貸的，本人建議：
1、改變學生學習方式我們今天的教育是為學生的繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。新課程的另一目標是要改變學生的學習方式。強調(diào)培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習和探究性學習方式。
2、改變教師角色新課程要求我們改變學生的學習方式，為他們構(gòu)建一個自主、體驗、探究、合作、交往的學習平臺。那么學習方式的改變關(guān)鍵是教學模式的改變，教學模式的改變又在于教師角色的改變，新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學模式。要讓學生為完成學習任務(wù)而自主、合作、探究性地參與教學活動。在這種模式下，就要轉(zhuǎn)變教師的角色，才能建立起一種民主的、師生平等的、情感交融的新的學生觀和師生關(guān)系。因此對學生來說，教師的角色要由：管理者變?yōu)榻M織者；傳授者變?yōu)閰⑴c者；控制者變?yōu)閹椭?；主?dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者；仲裁者變?yōu)榇龠M者。對于課程與教師的自身發(fā)展來看，教師的角色要由：教書匠變?yōu)檠芯空?，教師要學會反思和創(chuàng)新；實施者變?yōu)殚_發(fā)者，既是課程的實施者又是課程的開發(fā)者；執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者。
3、正確看待“差生”
不少老師會抱怨班上的“差生”太多，自覺不自覺地表現(xiàn)對“差生”的厭惡。這是一種可怕的誤區(qū)。要正確對待差生，教師對待差生重要的是要有兩個心。一是愛心，每一個差生都有其閃光之點，可愛之處，只有你用心去愛，具備了愛心，才會真正地關(guān)心差生，努力地轉(zhuǎn)化差生；二是耐心，差生的轉(zhuǎn)化是一個十分復(fù)雜艱難的過程。在教育過程中，還常常會出現(xiàn)反復(fù)，因此一定要持之以恒地抓，堅持不懈地抓，才能收到實效。新課程改革關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學生的知識和技能的4、重視教學反思，促進教師教學觀念的更新反思即研究，教學反思是促進教師專業(yè)成長的核心途徑，這已成為大家的共識。教師教學反思的自覺性也及到了明顯地加深，但不可否認，在課改不斷深入的過程中，也出現(xiàn)了一些“假反思”的現(xiàn)象，要把教學反思做真、做實。首先，教學反思應(yīng)符合新課程要求，尤其是以課標為依據(jù)。以課標為依據(jù)，組織教師對傳統(tǒng)教學方法的反思，也要對新課程理念下新的教學方法的反思，處理好教學方法繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。其次，教學反思重點應(yīng)在學生學習上。關(guān)注學生的學習積極性調(diào)動了沒有？學生的學習方式改變了沒有？學生的思維得到了訓練沒有？學生的情感意志得到了培養(yǎng)沒有？第三，教學反思的形式應(yīng)靈活多樣，“說”和“寫”是兩種有效方式。“說”：說成功經(jīng)驗，說不足之處，說問題與困惑。引起大家的共鳴，思維碰撞，產(chǎn)生火花，問題會漸漸明朗，思路會漸趨清晰。“寫”：寫教學案例，寫教學日志，寫教學反思，寫教學故事，寫研究報告，提升個人理性經(jīng)驗，也讓同伴共享反思成果。
總之，新課程改革關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學生學習的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。通過實踐和反思，充分證實適時的師生、生生之間的相互欣賞與激勵評價，可以充分調(diào)動孩子的學習熱情與應(yīng)用英語進行交流的創(chuàng)新激情，同時使學生學會合作與交流，從而為起終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
城市心得體會英語初中篇十九
教育是一筆財富。"教無定法"，不同的個體，不同的教學環(huán)境，就要用不同的教學方法。英語教學方法是多樣的，形式是豐富的，下面結(jié)合多年來的實踐，談?wù)勎覍逃腔鄣睦斫狻?BR> 我所在的學校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，學生英語水平特別低，英語教學資源短缺，特別是在英語教學中絕對多數(shù)學生不開口說英語，基本上是滿堂灌的教學方法。學生學的只是"啞巴英語"。所以我想到了"小組合作"的教育方法。在教學每一篇課文前我先讓學生在學習小組內(nèi)把該課單詞學會且記住，在教學中先讓學生在自己的學習小組內(nèi)學習討論，找出并歸納好不懂的地方，然后我在教學中著重講學生不懂的知識點，然后又叫學生就本課知識點進行討論學習。在小組內(nèi)或扮演課文或拼單詞或做練習或游戲等等。不管做什么一定要與本課知識有關(guān)，一定要用英語交流。
通過小組合作教學后我發(fā)覺學生英語各方面能力都有很大提高，特別是聽力和口語進步很快。而我的英語課堂不再是死氣沉沉的了，也不像以往哪樣老師教學生就學老師不教學生就不學的滿堂灌了，學生敢開口說英語了且為了小組積分他們都搶著回答問題了。英語教學課堂氣氛特濃。通過這個教學故事我得到如下啟示：
的就是記單詞，背課文，學語法。記單詞是枯燥的，死記硬背的課文不長久，語法教學更無聊，殊不知我們在小組內(nèi)完全可以營造一個既輕松又愉快的學習氛圍，讓學生在玩中學，學中玩，不知不覺中記憶單詞。而小組討論更給學生建搭一個聽，說，讀，寫英語的平臺。他們可以無拘無束的用英語交流。
培養(yǎng)良好的學習習慣，使綜合技能得以強化。良好的學習習慣就像一個好助手，能幫助每一個孩子進行成功教育，做到老師在和老師不在一個樣，在學校和在家里一個樣，在小集體和在大社會一個樣。學生若是想學好英語，就必須掌握五大技能，即養(yǎng)成聽、說、讀、寫、譯的良好習慣。小組、大組、男女生比賽的形式強化了單詞、課文、語法的學習。小組合作不但調(diào)動了學生的積極性，學習了新知識，而且也增強了集體榮譽觀，提高了學習效率。
聽，一位語言專家說過："掌握一種語言，首先是聽懂。可見，"聽"是運用英語進行交際最重要的手段之一。小組學習中時刻用英語刺激他們的耳朵，用英語與他們對話，讓聽成為學習的核心。說與讀，英語中最怕"啞巴英語"。俗語說："拳不離手，曲不離口。小組學習要求學生堅持說英語，持之以恒，做到這一點，就能使舌頭聽從大腦的指揮，說出一口流利的英語。越說才會越要說，越說才會越說得好。另外，大量的課文再現(xiàn)促進聽力和口語的進一步完善，更能充分提高閱讀和寫作水平。
寫與譯，英語學習以聽和讀為前提，但要真正掌握英語，形成綜合能力，僅靠聽和讀是遠遠不夠的，還必須通過說和寫來檢驗和促進英語語言知識的掌握與運用能力的形成。所以在小組內(nèi)每節(jié)課都要求學生多多少少地寫一些東西，每天的練習都不能忘記讓學生從學寫句子，到片段，到寫整篇文章，這樣才能循序漸進地提高學生的寫作水平。
通過小組之間的比賽來增加積分，其實就是一種鼓勵行為，這樣就可以加強小組合作，加強學生之間友情，拉近師生間的距離?？傊〗M學習體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的教學智慧。
城市心得體會英語初中篇二十
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間半年的時間過去了。在這短暫的半年時間里，我們過嶺中學的課堂教學卻經(jīng)歷了一場史無前例的變革，轟轟烈烈而又從容有序。我們英語課堂也不例外，課堂教學改革搞得是熱火朝天，如火如荼。今天借此機會，向大家匯報一下這幾個月來我的課改感受，言語不當之處，還望各位老師多加指正。
。通過學習和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教學的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學中教師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學關(guān)注的是以學生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。不僅要使學生具有適應(yīng)社會的能力，更要強調(diào)學生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。
通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師，學生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。
通過實踐，我領(lǐng)悟到課堂教學中，學生是學習的主體。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，讓學生真正成為課堂的主人。
杜朗口中學的“三三六”教學模式掀起了全國課改的新高潮。很遺憾我沒有機會去實地參觀學習，但我校幾位英語老師相互交流經(jīng)驗和看教學視頻，使我對以前的教學過程有了嘗試改變風格的想法。以下就談一談我的具體嘗試過程吧.
大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者，指導(dǎo)者，學生才是學習的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在預(yù)學案的編寫上。課改以來，我認真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的知識，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，精心設(shè)計預(yù)學案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。
新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺。一直以來，我堅持使用杜郎口中學‘三三六’模式“10+35”來進行語言教學，盡可能的將課堂交給每一位學生。主要方法如下：
學生初次接觸課改，好奇而又陌生。第一堂課改實驗課真可謂笑料十足，漏洞百出。面對失敗，我沒有氣餒，而是用平和的心態(tài)和學生一起分析失敗的原因，然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學習小組的每個成員必須輪流上臺展示，主講或當小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進，來創(chuàng)造。在展示過程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強人意的學生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。“不經(jīng)歷風雨，哪能見彩虹。”我堅信，只要我耐心的指導(dǎo)，放手讓學生一次又一次得去嘗試，去探索，去總結(jié)，不用著急教學內(nèi)容是否能及時完成，不必擔心教學質(zhì)量暫時是否受到影響，只要讓所有的學生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。
。課改初期，如同摸石頭過河，困難重重，狀態(tài)不斷，可學生的信心千萬不能扼殺。在教學中，應(yīng)充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調(diào)相當漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生都能體驗成功，增強自信心。為了更好的激勵大家，我又設(shè)立了獎勵機制，如分量化制度，添星制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競爭氛圍中，絕大多數(shù)學生不甘落后，處處爭當學習的主人翁。
課改過程中，反饋檢測也是相當重要的。這是檢測學生對知識的落實情況和學生通過學習體驗成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語檢測和筆試相結(jié)合，形式可以多樣。時間充足的話，可對學生進行當堂檢測；也可利用早自習或中自習對部分學生進行綜合抽測；還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學生進行簡單的測試；每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時發(fā)現(xiàn)學生在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時進行補充講解，不讓一個學生因此而掉隊。
在經(jīng)歷了幾個月的風雨歷程之后，終于功夫不負有心人，我們的課改取得了一定的勝利。學生的學習興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非?；钴S，真正做到了在快樂中學習，在學習中感受快樂；學生的口語表達能力增強了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解，同學們個個都能朗朗上口，輕松應(yīng)付；學生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團結(jié)友愛；學生的學習成績也提高了，在學校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級都有不錯的成績，的的確確品嘗到了豐收的果實。
在感受成功的喜悅的同時，我們的課堂教學改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散；教學內(nèi)容難以完成，教學進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調(diào)不夠準確；部分學生的學習熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善于總結(jié)得失，及時修正，及時完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！
城市心得體會英語初中篇二十一
20xx年10月12日，在我校教研室及初中英語備課組的組織帶領(lǐng)下來到海口市第一中學初中部，參加了20xx年由?？谑薪逃嘤栐喊才?，?？谑械谝恢袑W組織舉辦的區(qū)域組長學校基地培訓課程學習專題講座，本次講座的主講人是?？谑幸恢械拿麕煛钟裱嗬蠋?，在林老師的指引下，我們一起學習了李華教授的---《基于核心素養(yǎng)的初中英語教學》。
本次專題講座培訓的具體內(nèi)容包含如下：
（一）什么是核心素養(yǎng)？包含兩部分工具性與人文性。具體闡述了，語言能力，思維能力，學習能力，文化品格。精辟深入論述了核心素養(yǎng)四要素的關(guān)系，即語言能力是學科基礎(chǔ)；文化品格是價值取向；思維品質(zhì)是心智特征；學習能力是發(fā)展條件。
（二）“雙基”，三維目標，核心素養(yǎng)的關(guān)系，即知識--教書--育人；“雙基”，三維目標，核心素養(yǎng)的內(nèi)容，即雙基--三維目標--核心素養(yǎng)。
（三）英語教學的目的，指出英語教學不是僅僅為了獲得學科的若干知識，技能和能力，而是要同時指向人的`精神，思想情感，思維方式，生活方式和價值觀的生成與提升。
（四）課程內(nèi)容與教學方式呼喚改革，包含了學習內(nèi)容，學習方式和教學設(shè)計等方面的改革。具體闡述了首先是教學觀，指出從學生已知出發(fā)，以提出解決問題為目的，主題引領(lǐng)，語篇依托，學科育人，知行合一。其次是如何改變教學方式，指出認真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價值，表層學習走向深度學習。
（五）教師的三大核心任務(wù)，從以下的價值引領(lǐng)，思維啟迪，品格塑造，為素養(yǎng)而教方面論述，從而提出“what to teach?”---知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標實現(xiàn)。引領(lǐng)學生“學什么？”----文化---思維---語言---策略。
通過本次專題培訓學習我受益匪淺，我對核心素養(yǎng)有了新的認識，核心素養(yǎng)是學生在接受相應(yīng)學段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結(jié)合體；它指向過程，關(guān)注學生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結(jié)果導(dǎo)向；同時，核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、發(fā)展性，是一個伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時俱進的動態(tài)優(yōu)化過程，是個體能夠適應(yīng)未來社會、促進終生學習、實現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。
初中英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力，思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。英語學習是學生主動建構(gòu)意義的過程，在這一過程中，學生以主題意義探究為目的，以語篇為載體，在理解與表達的語言實踐活動中，融合知識學習和技能發(fā)展，通過感知、預(yù)測、獲取、分析、概括、比較、評價、創(chuàng)新等思維活動，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識，在分析問題和解決問題的過程中，發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解，學會學習，塑造正確的人生觀和價值觀，促進英語學科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。英語教學作為教育的一部分，也應(yīng)以此為目標。因此，基于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的英語教學活動設(shè)計便至關(guān)重要。只有通過恰當?shù)慕虒W活動設(shè)計，以語言為載體，達到思想上的交流，從而達成教育、教學目標。
英語教學應(yīng)有三個目標，即語言交流目標、思維認知目標和社會文化目標，這三個目標在真正的教學中可以融合在一個教學活動中。 核心素養(yǎng)可分為三個層次:一是對文本符號進行意義的解碼和建構(gòu)，即學生搜集、理解基礎(chǔ)信息。這一階段是基礎(chǔ)，支撐學生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是語言知識。二是通過推理來理解語言背后的真實意義。學生需要做出思維判斷。這一階段是支撐學生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是思維技能。思維技能具體表現(xiàn)為歸類能力、序列感培養(yǎng)、邏輯關(guān)系和因果關(guān)系分析等。三是通過思維判斷文本閱讀中真正有效的信息。學生需要將信息與自身認知結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián)，進行思維理解。這一階段支撐學生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是社會常識。教師在不同素養(yǎng)培養(yǎng)過程中應(yīng)該予以生不同的引導(dǎo)途徑。一是為學生提供大量的語言范式，包括語言應(yīng)用的生活場景。二是深入理解學生的思維過程。三是具備核心素養(yǎng)的認知框架，即培養(yǎng)教師對文本中所包含的思維技能的敏銳度。 這個過程便是教授學生語言知識和社會常識。
教師只有建立對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)框架的認知基礎(chǔ)，才能在教材中挖掘出文本價值，從而為學生提供語言和思維范式，才能真正幫助學生發(fā)展語言和思維的核心能力。
我們教師在未來的英語教學實踐中如何將語言交流目標、思維認知目標和社會文化目標有機地融合在一個教學活動中將是我們落實英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在?？傊?，在初中英語教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是順應(yīng)時代發(fā)展要求的體現(xiàn)，教師應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標，采用有效的教學手段，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使學生形成正確的價值觀和高尚的品德，并懂得對自己的言行進行約束，成為具有綜合素養(yǎng)的人才。
城市心得體會英語初中篇二十二
互動式教學源于1986年提出的整體教學法：“語言是一個有機整體，不能簡單地被拆分為聽、說、讀、寫幾部分”。學習了各項的語言知識，絕不等于掌握了語言整體；語音、語法、詞匯等知識僅是語言的結(jié)構(gòu)體系，掌握了語言的結(jié)構(gòu)體系并非真正掌握了語言?；邮浇虒W模式是以教師為引導(dǎo)，并在民主、平等、和諧的學習環(huán)境中進行交流，師生共同參與的一種新型的教學模式。因此，教師開展的一切教學活動應(yīng)以學生為主體，將課堂教學變成學生進行英語交流的重要場所，以培養(yǎng)學生英語的實際運用的能力。初中學生正處于生長發(fā)育期，對新知識有著強烈的探知欲，因地制宜地采取有效的互動模式，可取得較好好的教學成果。如何在初中英語教學中構(gòu)建互動式教學，本文從以下幾方面進行探索。
1、點燃互動激情，疏通互動渠道
在上新課之前，教師應(yīng)該構(gòu)思一個合適的課前導(dǎo)入，利用一些與課文相關(guān)的課外知識跟學生進行口語互動交流，讓學生很快融入到課堂中來。例如有一課為，要求是重點掌握單詞、詞組、語法等基礎(chǔ)知識。要求教師在課前先布置預(yù)習作業(yè)，讓學生回家上網(wǎng)搜集國內(nèi)外傳統(tǒng)的節(jié)日、各地風俗習慣，在上新課之前進行提問，將學生引入到這一情境中，讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲。在互動課堂教學中，教師要創(chuàng)造條件以激發(fā)學生的學習熱情，讓學生大膽地說出來，讓課堂氛圍活躍起來。如在課本中有一課為，讓一個學生自告奮勇站起來蒙住眼睛，在教室中行走，同學們發(fā)現(xiàn)他在行走中不斷“碰壁”，引起大家很強烈的興趣。此時教師引入問題在這種環(huán)境下，學生們爭先恐后地說起來。根據(jù)他們說的寫在黑板上，讓學生掌握等詞組，也能加深領(lǐng)會課文的深層內(nèi)涵。
2、創(chuàng)設(shè)獨特情境，促進互動生成
在實際教學中，英語教師要利用多媒體設(shè)備、直觀教具、游戲、角色表演、英文歌曲等各種資源，為學生創(chuàng)造出一種社會生活的真實情境，以激發(fā)學生的學習興趣，使他們在真實情境中學習和掌握知識。
（1）利用多媒體進行教學多媒體可以將文字、圖像、動畫、聲音、視頻等多種信息融為一體，在師生與計算機之間的人機交互過程中完成教學。多媒體以更自然、有血有肉的方式傳輸信息，使枯燥的英語教學變成生動活潑，富有樂趣的活動。
（2）運用游戲融入教學中游戲能使學生積極主動參與到課堂活動中，提高學生的實際交流能力。比如學習了天氣方面的詞匯、句型后，插入“天氣預(yù)報節(jié)目競賽”游戲。先把全班同學分成5組，然后對一幅標有天氣圖標和溫度的全國天氣預(yù)報圖進行天氣預(yù)報英語播報，可先讓學生在組內(nèi)討論，再推選出本組預(yù)報員向評委介紹該地區(qū)的天氣狀況，最后由教師評出最優(yōu)秀的預(yù)報員予以獎勵。
（3）借助角色表演在英語教學中設(shè)置一個個情景，讓學生扮演情景中的各個角色，激發(fā)學生的學習興趣。如在學習這篇課文中，請幾位學生扮演等角色，他們上講臺用英語進行表演，看誰說得好，演得真。在這樣歡快環(huán)境中，學生們爭先恐后搶著進行表演，操練語言。
3、合理分組討論，確保互動到位
合理分組討論有助于學生樹立團隊意識，提高學生的積極性和創(chuàng)造性。一個班級中學生的基礎(chǔ)水平有差異，無差異的教學不利于對知識的掌握，講解過于深奧會使基礎(chǔ)較差的同學不能充分掌握；反之，個別基礎(chǔ)好的同學失去興趣。在討論階段，各小組可由基礎(chǔ)不同的學生組成。成員采用輪流提問題的形式，用英語匯報自己的預(yù)習情況，并派出代表做簡短匯報與歸納總結(jié)。例如，在學習課文時，可以進行適合的分組，組內(nèi)可完成以下提問學生分組討論后，讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言，教師要不失時機地進行引導(dǎo)，師生共同對所學內(nèi)容進行歸納，形成一致意見。這樣，不僅使同學們在團結(jié)協(xié)助中提高學習興趣，還能提高他們的分析、推理、判斷等多種思維能力。
4、課后實踐應(yīng)用，實現(xiàn)互動目標
學生在有限的`課堂時間上學到知識是有限的，如何將有限的理論知識應(yīng)用到課外實際中，這才是豐富與擴展知識的有效方法。因此，教師要積極引導(dǎo)學生參加課外英語活動，比如組織英語角、開展英語朗誦比賽、英語情景劇表演等活動。如在師生英語角交流中，首先問學生要求學生用英語回答，答案如很多同學都能夠說上一兩句，這樣就引入了課本知識，比如：然后借此來講解英國英語與美國英語的不同，并延伸到課本中，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)收集英式與美式英語中有差別的單詞。這樣既能掌握課本的知識又增加了學生的課外知識。總之，互動式教學是一種行之有效的教學模式，是值得我們教育者倡導(dǎo)的比較合理的教學方法。我們開展的一切教學活動應(yīng)以學生為主體，將課堂教學變成師生間進行英語交流的重要場所，以培養(yǎng)學生英語的實際運用的能力。
城市心得體會英語初中篇二十三
教師教學需要有教學靈性，靈性是教師課堂活力的重要表現(xiàn)，是創(chuàng)造性教學之根基。為期15天的全縣英語教師全員培訓在浙江師范大學外語學院兩位老師獨有的教學風格，活潑的教學教態(tài)，豐富的課堂表情，激情的激勵、鼓舞下，以及在我們意猶未盡和愉悅的課堂氛圍下落下了帷幕。這次英語培訓能夠如此成功的舉辦，離不開教育局領(lǐng)導(dǎo)以及黃旭紅教研員對于中學英語教師的重視以及未雨綢繆的遠略。
這次的培訓真的讓我受益匪淺，它使我明白許多英語教師素質(zhì)提高的重要性和英語課堂中教學方法和新的`理念。下面我將談?wù)勎业母惺堋?BR> 本次培訓給我們上課的是來自浙江師范大學的兩位優(yōu)秀教師。說起年齡，他們還比我小幾歲，可他們一口流利的英語讓我羨慕不已。特別是李老師的課堂，你沒有機會聽到漢語詞匯，偶爾也會有聽不明白的時候，她的語音語調(diào)讓人特別舒服，剛開始也不太愿意用英語和她交流，但慢慢的，不知不覺的也就開口了。
她一再強調(diào)英語課堂就是要求老師都用英語與學生交流，給學生營造一個很好的學英語的氛圍。要讓學生張嘴說英語，教師首先要做好引領(lǐng)工作。在她的課堂我們時刻在非常輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中，去領(lǐng)略真正的英語，去暢談各種話題。由此，我也想到了自己的日常教學活動，如何才能讓學生也想我們一樣，去體驗用英語交流的快樂和成就感呢？我想了很長時間，也在不斷的總結(jié)和嘗試。
在教學模式和方法上，一定要重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。這就要求我們教師在教學設(shè)計上要貼近生活，符合學生興趣的需求，我們給學生設(shè)計的教學內(nèi)容要能引起學生的興趣，例如寓言故事、會話表演、游戲等；教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復(fù)實踐，學用結(jié)合。說到這里，我又想起了李老師給我們動聽的英文歌曲、chant等等。試想,連我們都喜歡這樣的輕松的交流風格,何況是學生呢?因此,不要放棄使用各種材料和教具,不要放棄使用孩子們喜聞樂見的教學形式去組織教學.盡管以前我們在寫論文或是教學中也知道這樣的理念,但真正用在課堂上的卻少之又少,這樣就沒有完全達到我們課堂應(yīng)有的教學效果.我想這也是我從這幾天的培訓得到的一大收獲,就是要嘗試各種你能想到的途徑去創(chuàng)造語境,交流平臺、環(huán)境, 千放百計吸引和鼓勵開口,這是非常重要的。
除此之外，駱老師還給我培訓了英語語音、聽力、教學方法、教學技能、英漢翻譯等等。 她采取課堂訓練與考試相結(jié)合的方式，讓我們都不敢怠慢。每位學員都是認真的聽課，認真的準備考試。特別是語音這一課程，讓我掌握了不少發(fā)音技巧：連讀、失爆、停頓、降調(diào)、升調(diào)等。也許是這門功課有教材的原因，我學得特別認真。在平時的教學活動中，自己也能有意識的把這些語音知識灌輸給學生，正真做到學以致用。
最后讓我感受頗深的是在兩位老師的課堂中，無論我們說的對與錯，好與壞，她們都能夠用贊美的語言和眼神來鼓勵大家。作為學生更喜歡得到別人的贊賞，特別是老師的贊美，更是給了他們動力，使他們更有熱情地去學習。所以，作為一名教師，要學會贊美，樂于贊美。用花一樣的語言來表達最真摯的函授，用花一樣的語言來贊美學生。
是的，今天的教師，應(yīng)該學會贊美。因為學生就像荷葉上的露珠，雖晶瑩透亮，但容易破碎。作為教師要關(guān)愛他們的成長，要有欣賞的眼光關(guān)注他們的每一點進步，用喜悅的心情去贊美他們的每一點成功。唯有贊美，才可以點燃學生心中的火把，使其揚起自信的風帆。今天的教師，要舍得贊美。說到底，贊美就是一種賞識教育，是一種感情投資，是催人奮發(fā)向上、積極進取的“愛”的教育。