優(yōu)秀幼兒老師閱讀心得(案例16篇)

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    我們需要總結(jié)過去的經(jīng)驗,以便更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。提升個人能力和素質(zhì),是每個人都應(yīng)該不斷努力的方向。9.總結(jié)范文中蘊含著豐富的經(jīng)驗和智慧,我們可以從中學(xué)習(xí)和借鑒
    幼兒老師閱讀心得篇一
     分享閱讀是一種不以教育為明顯目的,卻能夠?qū)和陌l(fā)展帶來長期巨大影響的理想早期教育手段。兒童在分享閱讀活動過程中,感受到的是愛,沒有壓力和教師一起做游戲,但是在游戲過程中,他們不知不覺的學(xué)會了閱讀,喜歡上了閱讀,還學(xué)會了熟悉了許多生字,表面上孩子只是進(jìn)行了閱讀,但是通過分享閱讀,他們還發(fā)展了思維能力、語言能力、交際能力。通過分享閱讀,兒童接觸到大量豐富的詞匯,接觸到不同的句法結(jié)構(gòu),故事結(jié)構(gòu),這對兒童語言和認(rèn)知能力大有好處。
     分享閱讀過程,是一個讓孩子感受愛,享受愛的過程。教師和孩子不以學(xué)習(xí)為目的,在輕松愉快的親密氛圍中共同閱讀一本書,既是讓孩子享受到閱讀的樂趣,也是讓孩子享受到教師的愛,而且這樣的享受是由教師和孩子一起閱讀創(chuàng)造的愛。分享閱讀的課堂是幼兒的課堂,教師只是起引導(dǎo)作用,在讀故事的時候,恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子觀察插畫的內(nèi)容以及色彩,讓她看圖說話,增加她的好奇心和想象力,這樣她的想象的翅膀就能在天空自由飛翔,大膽的說出自己的想法,這個時間教師要及時給她表揚和鼓勵,從她習(xí)慣被動的聽,逐漸演變成為了主動的閱讀了。讀書中,我不時停頓下來給孩子一些問題,讓幼兒在閱讀時學(xué)會思考。和孩子進(jìn)行閱讀的同時,不要忽略身體語言的運用,模仿是孩子學(xué)習(xí)的主要方法,我還將書本中內(nèi)容豐富的用肢體語言進(jìn)行表演,盡可能調(diào)動孩子的積極性,孩子在模仿的過程中,能夠更好的理解書本里的內(nèi)容和情節(jié),對于激發(fā)她的想象力和創(chuàng)造力表現(xiàn)力都是一種突破。
     分享閱讀是幼兒早期教育最重要的語言部分的詮釋,英國著名哲學(xué)家培根曾說過:讀書塑造人格。中外心理學(xué)專家研究成果表明:許多有成就的科學(xué)家、文學(xué)家、早慧兒童,他們都有早期閱讀的經(jīng)歷。而3-6歲是幼兒語言發(fā)展和書面語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。為此,我們試圖抓住幼兒語言的關(guān)鍵期,開展分享閱讀活動,促使幼兒在入小學(xué)前就具備初步的閱讀能力,為入小學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒閱讀能力的差異在小時侯不會太明顯,到了三四年級就會有明顯的差異,有早期閱讀的孩子在三年級明顯比沒有早期閱讀的孩子理解能力強,在寫作及分析題型等邏輯分析能力上有明顯的區(qū)別。這就是早期閱讀最大的好處。它是一種讓幼兒自主學(xué)習(xí)快樂學(xué)習(xí)的教育,分享閱讀讓我們分享幼兒讀書的樂趣,也讓幼兒分享我們的知識。它系統(tǒng)的包括了幼兒早期閱讀方法,習(xí)慣,甚至于語言,人格的塑造:
     督促幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣,提高幼兒閱讀能力。良好的閱讀習(xí)慣包括:定時、定點看書的習(xí)慣;分類整理圖書的習(xí)慣;定期上書店及圖書館的習(xí)慣;與同伴,成人互相分享交流圖書的習(xí)慣。當(dāng)幼兒養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣同時也就實現(xiàn)了從被動閱讀到主動閱讀的轉(zhuǎn)換,從而提高了閱讀的能力。另外我們還幫助幼兒養(yǎng)成翻閱圖書的習(xí)慣,認(rèn)識書的組成部分及其不同功能,如封面、封底、目錄、前言、頁碼,讓幼兒知道應(yīng)一頁頁地翻書,一幅幅連貫起來看,理解書中所表達(dá)的內(nèi),從而培養(yǎng)幼兒愛看書。
     二、尊重孩子,讓孩子成為讀本的主人。
     尊重孩子,我們就會蹲下來與孩子一樣的高、一樣的視線、一樣的平等。在我們分享閱讀整個過程中就充分體現(xiàn)了尊重。分享閱讀的一個重要環(huán)節(jié)就是大書猜測,在這個過程中我們以開放性的問題引導(dǎo)幼兒觀察畫面,幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,展開想象,用完整、豐富的語言表達(dá)出來。孩子能非常邏輯的聯(lián)系前后畫面,并能根據(jù)出現(xiàn)的畫面肯定或否定自己的猜想,能用非常豐富的語言描述自己獨特的想象。作為教師的我,被他們這樣的閱讀的熱情深深的打動著,他們猜想故事的快樂深深的感染著我,讓我在這樣的互動中很容易進(jìn)入故事的角色,與他們一起分享。而且孩子的猜測不管對與錯,合理與不合理,我都會認(rèn)真傾聽和鼓勵,把問題拋給所有的小朋友一起討論,最后尋求正確答案。孩子真正成為讀本的主人,更加有自信,更加覺得老師對自己的肯定和尊重。
     三、設(shè)計豐富的延伸活動,支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗。
     在本學(xué)期的分享閱讀活動中,我們開展了豐富的延伸部分為幼兒提供想象的空間,擴展了知識面,口語表達(dá)能力,語言組織能力及思維能力等等。兒童的語言學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),我們鼓勵幼兒敢于將自己閱讀的故事講給別人聽,培養(yǎng)幼兒自創(chuàng)圖畫書,帶領(lǐng)幼兒將自編的兒歌、故事、謎語等畫畫、寫寫,配上封面裝訂好,放在圖書架最顯眼的位置,雖然孩子們的書顯得很幼稚,但這卻是孩子們的寶貴財富。
    幼兒老師閱讀心得篇二
    作為一位初中語文教師,我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力:主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性,強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。
    在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)時我們的初中語文教學(xué)首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,弘揚人文精神。再就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變,喚醒主體意識。在這里談?wù)剬W(xué)法指導(dǎo),學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡單的傳授方法,而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動學(xué)生自己去主動介入,歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗,才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,養(yǎng)成習(xí)慣,形成學(xué)力。其次,課堂設(shè)計要變“教”為“導(dǎo)”,形成教與學(xué)的互動推進(jìn)。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”營造使學(xué)生主動參與的教育情境,有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性,適時引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法,有意識地強化活用,加強能力遷移。
    新課程下的語文教師,傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé),在教學(xué)活動中,要學(xué)習(xí)語文知識,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣,培植學(xué)習(xí)語文的自信心。"無論是條件好或差的學(xué)校,處處有課程資源,時時有課程資源。它是可以再生的,尤其是新教材的實施中,教師根據(jù)自身發(fā)展需要,開發(fā)利用課程資源,提升自己素質(zhì)和能力。
    新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要"全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)"。"九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
    "在這個"素養(yǎng)"是一個嶄新的概念。教師在教學(xué)課堂評價中要采用科學(xué)的評價方法,挖掘教材中的"文化蘊育點",培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。
    課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個值得注意的突出板塊就是課程的評價。長期以來,語文課程的評價主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,而評價的方式又大都采用試卷考核的方法,這種以“分”為本的評價嚴(yán)重地扭曲了語文教學(xué)的價值取向,使語文教學(xué)蒙上了強烈的功利色彩。其實,語文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵,可以說它最能影響一個人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評價建議”部分,就對語文課程的評價提出了新的實施原則、方法和策略,并為實施留下了一定的創(chuàng)造空間。
    總之,一切的革新必須在實踐中提高,在探索中前進(jìn),希望初中語文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。
    幼兒老師閱讀的教師培訓(xùn)心得4
    幼兒老師閱讀心得篇三
    對于成長于文化斷層年代的我們,胡適先生似乎只是歷史的一個符號,他曾經(jīng)走在文字改革的先端,是新文化運動的倡導(dǎo)者等,由于種種原因,難得看到胡先生的文字,對于他的了解多來自片段性的軼事或宏大感受。近日于南圖覓得一本《胡適的聲音》,雖然只是一冊不同時期的演講集,但也足以窺見胡先生博大精深學(xué)養(yǎng)的滄海一粟。
    “寧鳴而生、不默而死”,是《胡適的聲音》一書的卷首語,這是胡先生一生主張并奉行的人生格言,由此看來,不論在什么語境下先生都會是一個“大右派”。作為一個有深厚舊學(xué)背景,在完善的西學(xué)教育中成長起來的學(xué)者,胡先生在文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、考據(jù)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等諸多領(lǐng)域均有建樹,是真正學(xué)貫中西的大家。他的文字曉暢明白,樸實自然,沒有精英意識,即使現(xiàn)在閱讀也有極強親近感,很符合他倡導(dǎo)的白話文應(yīng)該是“活”的文字。
    書中涉獵的領(lǐng)域和年代跨度很大,從“五四”時期到五十年代,幾乎收錄了胡先生一生中不同時期的各種演講內(nèi)容,讓我們看到胡先生歷經(jīng)學(xué)者到官員(駐美大使)直至“中央研究院”院長等不同角色轉(zhuǎn)化中為人,治學(xué)的態(tài)度,可以充分體現(xiàn)他畢生倡言的“大膽的假設(shè),小心的求證”、“言必有證”的治學(xué)方法以及"認(rèn)真的作事,嚴(yán)肅的作人"的為人之道。
    另一篇極具特色的演講稿是關(guān)于中國禪宗的發(fā)展史,從中國哲學(xué)史的角度系統(tǒng)講述了佛教在中國成長發(fā)展的過程。胡先生關(guān)于禪宗發(fā)展史的研究考證翔實,表述客觀風(fēng)趣。胡先生本人沒有宗教信仰,他的佛教研究完全從學(xué)問的視野進(jìn)入。胡先生的禪宗研究源于他編著的《中國哲學(xué)史大綱》,到他離世只完成《中國哲學(xué)史大綱》上卷,禪宗史是研究的不足之處,他一直在進(jìn)行這方面的彌補。胡先生對禪宗史下過很多功夫,頗有心得,在研究的基礎(chǔ)上專門為影響很大,成為一代宗師卻不識字的六祖慧能的弟子,作了一部《神會和尚傳》;晚年,又花很多時間去考證《虛云和尚年譜》。雖然禪宗史只是胡先生治學(xué)一隅,但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度足以描述中國佛教發(fā)展的歷史,他的研究甚至曾引發(fā)日本禪宗學(xué)者鈴木大拙與他的一翻論戰(zhàn)。胡先生對于禪宗史的研究體現(xiàn)了他在治學(xué)中的“不默而死”。
    多看看胡先生的研究,會感受到中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的交融,感受到他作為獨立知識分子,用獨立、理性、責(zé)任、正見、負(fù)責(zé)的言論來發(fā)表個人思考的行為特點。
    如何深入的探尋與認(rèn)同自己的文化,如何以獨立知識分子的思維來“寧鳴而生、不默而死”,是我們需要一生探尋的問題。
    翻開首頁映入眼簾的就是卡森的一句話:如果一個幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心,那么他至少需要一個成人與他分享,和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界!
    作為守護(hù)在孩子身邊的幼兒老師,我們都有這樣的機會去分享、感受、把握這個和孩子共同快樂的機會!好奇心是孩子的天性,幫助孩子了解所處的這個世界,而好奇心正是自然科學(xué)家的基本心態(tài),當(dāng)孩子正用盡辦法去探索事物時,自然科學(xué)家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學(xué)教育工作者曾說:“當(dāng)孩子問‘為什么?’時,最好的回答便是‘那你覺得為什么呢?’”這本書便是希望喚起成人去觀察、發(fā)現(xiàn)孩子原有的好奇心,依從孩子的好奇心,提供適當(dāng)?shù)奶剿鳝h(huán)境和引導(dǎo),培養(yǎng)孩子像自然科學(xué)家的精神和態(tài)度一樣,去學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)和找尋答案。這本書也是老師最佳實用指南,清楚的提供老師在自然探究前的準(zhǔn)備,并在不同階段的探究(開放式探究、主題探究)中,詳列出探究的核心概念、教學(xué)計劃、引導(dǎo)方法和延伸活動,以及討論時的引導(dǎo)話語。也讓老師能在符合個別孩子的發(fā)展、興趣和能力之下,如何從孩子自身的經(jīng)驗,引發(fā)他們主動觀察環(huán)境;如何提供孩子好奇、發(fā)問、探索、調(diào)查、討論、反思自己觀點的機會,進(jìn)而了解孩子如何在相互學(xué)習(xí)中建構(gòu)概念,發(fā)展出科學(xué)探究的技巧和態(tài)度。此外,書末附有相關(guān)資源、表格,可供老師記錄孩子的發(fā)現(xiàn)和觀點,再透過這些檔案檢討和發(fā)展課程。
    《與幼兒一起探索自然》一書拓展了教師在教育中所扮演的傳統(tǒng)角色。這本綜合課程能指導(dǎo)教師開展以探究為基礎(chǔ)的課程,該課程是以探究為基礎(chǔ)的課程,該課程是以幼兒對周圍生物世界的自然好奇心為基礎(chǔ)的。從在室內(nèi)養(yǎng)育生物和種植植物,到去室外搜尋動物和他們的棲息環(huán)境,并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的討論活動,教師們能學(xué)到如何為教學(xué)活動做好準(zhǔn)備,學(xué)到如何知道幼兒通過開放式或主體式的科學(xué)活動進(jìn)行學(xué)習(xí)、學(xué)會觀察。
    “如果一個幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心,那么他至少需要一個成人與他分享,和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界?!边@應(yīng)該是《與幼兒一起探索自然》一書所秉承的理念,同時也符合《綱要》中“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一思想。幼兒對于自然有著一種天生的探索欲望:看到花草,他們總試圖觸摸;看到小動物,他們又會滿懷好奇地觀察;下雨了,他們會穿著雨具,在雨中嬉戲,找尋雨水的奧秘……我們要保護(hù)幼兒的這種好奇心,我們應(yīng)該讓幼兒在好奇中觸摸自然,親近自然。
    在幼兒共同探究和互動的過程中,他們總會試圖搞清楚所見和所做的事情。他們開始建構(gòu)有關(guān)事物的概念。這時,“小小科學(xué)家系列”讓教師擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋€重要任務(wù)就是確保幼兒有關(guān)科學(xué)的游戲和想法可以受到關(guān)注、深化和挑戰(zhàn)。在幼兒探究過程中,教師最重要的任務(wù)之一,是在教室中創(chuàng)設(shè)一種支持和鼓勵幼兒成為小小自然學(xué)家的環(huán)境與文化,而這種環(huán)境和文化的特點是:尊重生命;強調(diào)調(diào)查;分享觀察的內(nèi)容和觀點;檔案與記錄;關(guān)注真實的生物。其中首要的“尊重生命”,讓我特有感悟?;叵氲?,自己在平時的自然角管理或是科學(xué)探索活動中,常常就會忽視,甚至回避這一問題。小蝌蚪死了,老師也不向幼兒說什么就把它處理掉,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪不見了時,來問老師,老師就會用一些非常理的話敷衍了事。久而久之,將會使幼兒形成了無視周圍生物的意識。通過這次的閱讀學(xué)習(xí),我會更新自己的認(rèn)識,反省自己教育中的不良問題,用全新的“自己”去帶動幼兒、帶動周圍的成人,把尊重生命放在首位,為與我一同生活在地球上的小生命負(fù)責(zé)。
    另外,我還充分體會到“家庭參與”的重要性,《與幼兒一起探索自然》一書所展示的教學(xué)案例都將家長納入到活動的參與者中,這也能進(jìn)步激發(fā)幼兒觸摸自然的興趣。我們不要總以為幼兒年齡小,不懂事,其實有時候他們腦中能閃現(xiàn)出成人都沒有的靈感,尊重幼兒,讓他們充分觸摸自然,或許未來的自然學(xué)家就會在他們之中產(chǎn)生。這不僅僅是《與幼兒一起探索自然》一書所給予我的認(rèn)識,更是應(yīng)在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。
    幼兒老師閱讀心得篇四
     分享閱讀是一種在國外普遍采用的早期閱讀開展方式,其價值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語言發(fā)展的伴隨閱讀階段,利用心理學(xué)家和教育學(xué)家為之精心設(shè)計的閱讀材料和方法,在學(xué)校或家庭實施的閱讀教育活動,它是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和孩子并非以學(xué)習(xí)為目的,共同閱讀一本書的類似游戲的活動。我總結(jié)了以下幾點感受:
     一、分享閱讀是讓孩子從“聽故事”過渡到“讀故事”的安全橋梁。
     美國著名閱讀專家吉姆崔利斯說過:“你讀得越多,你就知道得越多;你知道的越多,你就越聰明;你越聰明,你在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間就越長;你學(xué)習(xí)的時間越長,你獲得的文憑就越多、越高;你獲得的文憑越多、越高,你工作的時間就越長;你工作的時間越長,你賺的錢就越多。”人類80%的知識都是通過閱讀獲得的,而獲取知識最好方法就是閱讀,它是最直接有效的學(xué)習(xí)途徑。因此,學(xué)業(yè)成績?nèi)Q于閱讀能力;學(xué)習(xí)障礙很大程度上因為閱讀障礙引起;閱讀的自主性和主動性與學(xué)習(xí)的主動性相關(guān)度最高。目前因孩子小,只能聽故事,對于純文字的書籍還瞧不懂。而分享閱讀就是利用心理學(xué)家和教育學(xué)家根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律編寫的分享閱讀讀本,配合特定的分享閱讀教育方法和教育輔助材料,它以輕松、愉悅的方式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,提高孩子的閱讀能力,讓孩子在互動中享受閱讀帶來的快樂,在快樂中學(xué)習(xí)閱讀,在閱讀中悄悄成長。在學(xué)校,老師指導(dǎo)孩子,并和孩子在輕松、愉快的親密氣氛中共同閱讀一本書,回到家,家長和孩子再共同閱讀一遍,一起完成親子作業(yè),在這個活動中使孩子對父母之愛的需求得到了最大程度的滿足,這樣讓孩子與家長有更親密、更和諧的親子關(guān)系,同時也逐步提高孩子對閱讀活動的參與水平,最終讓孩子過渡到自己獨立讀故事(也就是閱讀)過程中。
     二、分享閱讀是一種工具,重要的不是在閱讀中學(xué)習(xí)而是學(xué)會閱讀。
     據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計44%的天才男童和46%的天才女童在5歲前就開始閱讀了。越早開始閱讀的孩子,智力發(fā)展越迅速,比較容易成為出類拔萃的優(yōu)秀學(xué)生。由于分享閱讀的故事語言優(yōu)美自然,詞匯豐富,最重要的是每個詞語,每個句子都經(jīng)過了認(rèn)知心理學(xué)家的反復(fù)推敲,文字及內(nèi)容簡單易記,充分考慮了孩子的可理解性、熟悉性和生動性,完全符合孩子言語能力和理解能力。孩子聽這些故事時,會覺得生動有趣;孩子嘗試模仿和自己閱讀時,會覺得簡單而易操作,同時學(xué)校利用“大h和小h”智力玩具將每內(nèi)容所講融入游戲活動,使孩子在閱讀中得到快樂。
     三、分享閱讀不以識字為目的,卻可以讓孩子在不知不覺中學(xué)習(xí)漢字。
     分享閱讀活動中,同樣的一個字,孩子會在不同的語言環(huán)境中多次遇見。一方面,看到似曾相識的老朋友,孩子會有一定的親切感;另一方面,在不同的上下文中理解同一個字的不同意義,可以讓孩子不斷加深和豐富對該字的理解,從而加深孩子的記憶力和表達(dá)能力?,F(xiàn)在孩子通過學(xué)習(xí)在生活中能準(zhǔn)確運用詞匯,讓我們聽見后都感到特別驚訝和自豪,覺得孩子真的長大了,知識面廣了。
     四、分享閱讀是一種不以教育為明顯目的,卻能夠?qū)⒆拥陌l(fā)展帶來長期巨大影響的理想早期教育方式。
     孩子在分享閱讀過程中,感受到的是愛,而不是被逼迫、被評價的厭倦和壓力;孩子仿佛是在和成人一起做游戲,但在游戲過程中,他們不知不覺地學(xué)會了閱讀,喜歡上閱讀,還學(xué)會或熟悉了許多生字;表面上看起來孩子只是進(jìn)行了閱讀,但通過分享閱讀,他們還發(fā)展了思維能力、語言能力和交往能力;雖然他們好象只是學(xué)會了朗讀幾個小故事,但這種小小年紀(jì)就能進(jìn)行閱讀的成功感,會對他們的自我接納和自信心的發(fā)展帶來巨大益處;孩子在分享閱讀中養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣,將會使他們受益終生。
     現(xiàn)在我們身處知識經(jīng)濟(jì)時代,不論是城市還是農(nóng)村,不論是富裕還是貧窮,不要讓每一個孩子在閱讀能力方面落后,讓孩子們在閱讀中學(xué)會詞匯的運用,體會學(xué)習(xí)的樂趣,以從閱讀中獲得的更多知識和信心吧。
    幼兒老師閱讀心得篇五
    為期2天的英語培訓(xùn)即將落下帷幕,在這緊張、充實而又快樂的2天里,我感受了很多,也學(xué)到了很多,這次培訓(xùn)使我受益匪淺,雖然時間很短,但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助,聽了的理論指導(dǎo),也觀看了一些教學(xué)實例,親身體驗了一些活動,讓理論聯(lián)系了實際,使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會:
    一、重新認(rèn)識了自我通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位教師,必須具有淵博的知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
    二、對英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識通過教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟,我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識,英語課以語言為對象,強調(diào)以任務(wù)入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學(xué)生的英語能力,這個就是知識點。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗成功和培養(yǎng)自信;在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評價上,注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
    三、對教材的把握有了一個整體的認(rèn)識作為一線教師,我知道了怎樣的課才算是一堂好課,不泛包括師生互動,學(xué)生主體等,但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握,通過培訓(xùn),使我明白了,我要用教材教學(xué)生,而不是教教材,可以創(chuàng)造性地使用教材,圍繞課標(biāo)可刪可增,另外要鍛煉學(xué)生的實踐能力,也就是聽、說、讀、寫的能力,也就是說在課堂中,pairwork和groupwork部分不但要練,還要讓每一個學(xué)生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學(xué)生都能找到自己的定位,真正喜歡上英語課堂。
    作為一線教師,通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了,非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機會,我會加倍努力,在以后的教育教學(xué)中勤于思考,善于分析,盡早成為一名優(yōu)秀的教師!
    幼兒老師閱讀的教師培訓(xùn)心得2
    幼兒老師閱讀心得篇六
    開學(xué)初,因課題研究和理論學(xué)習(xí)的需要,到徐主任處借了一本幼兒園教師必讀叢書——(觀察兒童)實踐操作指南。幾個月來,因瑣事繁忙,一直沒有機會閱讀,直至前幾天得空,才隨手翻閱起來。
    本書的原著是carole sharman wendy cross diana vennis,翻譯是單敏月、王曉平。本書共有7個章節(jié)。在第一章里,主要解釋了“我們?yōu)槭裁匆^察”,并介紹了幾種記錄觀察的方法;第二章是“一步步教你如何觀察”,同時也給讀者提供了大量自我實踐的機會;第三章是更全面地介紹各種觀察法,并給出許多實例,羅列了一些目的、目標(biāo),以便于讀者決定采取最恰當(dāng)?shù)哪J絹碛涗浻^察;第四章是更詳盡地回顧了記錄觀察的益處,以及觀察對于兒童的重要意義;第五章是“將觀察和評價與基礎(chǔ)階段的早期學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來”,第六章是對各個發(fā)展性領(lǐng)域分別作了介紹,并列舉了一些與早期學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的活動,對我們想拓展兒童經(jīng)驗有所幫助。第七章是“發(fā)展的里程碑:從出生到8歲”,可供我們參考查閱,但它只是一個指導(dǎo)方針,因為每個兒童都有各不相同的社會背景和文化經(jīng)驗。
    作者創(chuàng)作本書的初衷是鼓勵照料嬰幼兒的工作者樂于觀察兒童,通過觀察和記錄兒童的成長情況進(jìn)而滿足兒童的需要,同時也使自己在規(guī)劃未來的專業(yè)發(fā)展時,能更清楚自己需要學(xué)習(xí)和完善的方面。
    作為一名幼兒教師,或許你已明白觀察兒童絕對不是一件浪費時間的事情。因為觀察,會讓你快樂地體味每個兒童的獨特之處。但問題是我們要如何觀察、如何來記錄,只要我們按順序通讀本書的章節(jié),一定會讓你獲益匪淺。這些章節(jié)在內(nèi)容的安排上步步深入,旨在帶你逐漸掌握觀察記錄的全過程,而且其中觀察記錄的例子也比比皆是,會讓你查找起來更加方便,書中還有許多具體的練習(xí)活動,完成它們會讓你更好地建構(gòu)起你的觀察技術(shù)和知識體系。
    答題完畢,我們當(dāng)場交流,達(dá)成一些共識:如為了了解孩子現(xiàn)在的發(fā)展水平,獨特的個性特點,更加有的放矢地開展活動,促進(jìn)孩子的有效發(fā)展等……然后我再組織大家一起學(xué)習(xí),找出正確的答案,并將自己剛才的回答與書中給出的答案相互比較。附書中的答案:
    我們?yōu)槭裁匆^察兒童?——為了發(fā)現(xiàn)他們獨特的特點。
    我們能看到什么?——兒童能夠做些什么;他們怎樣接近問題,以及嘗試怎樣解決問題;兒童自得其樂。
    我們能了解什么?——他們已達(dá)到了什么水平;更好地理解兒童為什么做某事;強化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識;從兒童的視角去看事物。
    我們怎樣幫助他們?——通過提供活動、資源或支持,促進(jìn)這些發(fā)展性技能。
    通過觀察兒童:我們評估他們的需要,拓展他們的經(jīng)驗,促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。
    可見,我們老師對“為什么要觀察兒童”的目的是比較明確的,其理念和價值觀也是比較正確的,只是在“我們能看到什么、了解什么以及怎樣去幫助他們”這些方面考慮得還不夠全面深入,相信大家通過學(xué)習(xí)、比較,會讓我們的觀察記錄更加客觀、科學(xué)、有效,也能更好地促進(jìn)我們孩子的發(fā)展。
    幼兒老師閱讀心得篇七
    一、拋開功利心理,不當(dāng)“提問大王”。
    也許很多人覺得,閱讀是一種學(xué)習(xí)的手段,是為了讓孩子認(rèn)識更多的字,掌握更多的知識。在這方面,我的想法比較簡單,就是拋開功利心理,只問耕耘,不問收獲,注重培養(yǎng)孩子讀書的興趣和習(xí)慣,象做游戲、玩玩具一樣,讓閱讀也成為孩子生活中一件快樂的事情。所以,為了不讓來來對閱讀產(chǎn)生反感和厭倦心理,在陪孩子閱讀的過程中,我盡量不提任何問題,只是全身心地、繪聲繪色地大聲讀書給來來聽。當(dāng)然,隨著來來逐漸長大,他有時非常喜歡參與到閱讀的過程中來,我也不會反對。比如我們最近在讀《小餅干的大道理》這本書,書中以餅干為例,解釋了很多詞語的含義,比如“耐心、自豪”等等。每次讀完書上對一個詞的解釋后,我都會自己再舉一個另外的例子解釋這個詞。沒想到來來也不甘示弱,非要以自己最喜愛的汽車為例也造個句。比如來來對“合作”的解釋是:“我在停車,你在旁邊看著停車位指揮我。”對“耐心”的解釋是:“給汽車加油的時候,我等啊等,一直等到加完油”。另外,在讀書的過程中,我一般不指著字念,也很少考來來認(rèn)不認(rèn)識哪個字,頂多讓他念一念書名。來來在認(rèn)字方面似乎也不敏感,到現(xiàn)在也不認(rèn)識幾個字,但我并不著急,我覺得只要來來喜歡讀書就足夠了。
    二、尊重孩子,讓孩子成為親子閱讀的主導(dǎo)。
    我給來來買書比較多,也比較慎重,盡量買適合來來的書和比較經(jīng)典的繪本、科普書。但即使這樣,也不是所有的書拿回家后來來都喜歡,有些書甚至沒有看上一眼就被打入了冷宮。遇到這樣的情況,我一般不強求,因為孩子是閱讀的主導(dǎo),大人應(yīng)當(dāng)真正尊重孩子的閱讀興趣和喜好,而不是硬逼著孩子去接受和喜歡大人所謂的好書、有用的書。在陪孩子閱讀的過程中同樣要以孩子為主導(dǎo),盡量尊重孩子的想法。比如,有些孩子語言能力很強,很小就能將聽過的故事復(fù)述下來,我也覺得這確實是一件了不起的事情,但來來不是這樣的孩子,到現(xiàn)在還不會復(fù)述故事甚至對復(fù)述故事很反感,所以在這方面我從不強求,而且我發(fā)現(xiàn),大人看書是要搞明白這本書講的是什么事,而孩子并不關(guān)注書的主題,反而經(jīng)常會對書中的一個小插圖、小細(xì)節(jié)或者對模仿書中一句話、一個場景產(chǎn)生興趣,尤其是孩子小的時候這一點尤為突出。所以來來兩三歲的時候,我很難不間斷地講完一本書,中途經(jīng)常會被來來的突發(fā)奇想或即興表演打斷,這時候我通常會融入到孩子的興趣中,而不是硬把孩子拉回主題,因為那樣做的結(jié)果只會讓孩子對閱讀失去興趣。
    三、創(chuàng)造良好的氛圍,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
    如果把電視和書本同時擺在眼前,孩子毫無疑問會選擇電視,別說孩子,大人恐怕也是這樣。所以為了排除電視的干擾,我們家?guī)缀鯊膩聿婚_電視,慢慢地來來也習(xí)以為常,從不主動要求開電視?,F(xiàn)在來來除了每天玩半個小時的ipad游戲,其他時間就是玩玩具、看書。我們家的書架是開放式的,來來可以很方便地選書拿書。另外在來來經(jīng)常活動的地方包括桌子上、床上一般都會擺著幾本書,來來可以隨時拿起來看。每天晚上睡覺前是固定的親子閱讀時間,我們倆人會各選一本書,由我講給來來聽。有時我的工作很繁忙,也很想倒頭就睡,但一看到來來選了書的喜悅,感受到來來閱讀的熱情,自己也會不自覺地投入其中,和來來一同享受這一段美光的睡前時光。
    四、大人真正投入,與孩子一起分享閱讀的快樂。
    孩子其實是非常敏感的,作任何事情,大人的情緒都會影響到孩子。讀書也是一樣。如果大人將給孩子讀書當(dāng)成是一項任務(wù),為完成任務(wù)而閱讀,孩子是一種感受。如果大人將親子閱讀當(dāng)成是自身需要,真正投入其中,和孩子一起分享閱讀的樂趣,孩子一定是另外一種感受。其實,當(dāng)大人真正沉浸到童書中之后,會發(fā)現(xiàn)童書中也有很深的意境,也能悟出許多做人做事的道理。比如看《我的爸爸叫焦尼》一書,焦尼和爸爸在一起的驕傲和滿足讓我深深感動,從而更加珍惜自己的家庭;看《小房子變大房子》一書,讓我知道要珍惜眼前的一切,用一種平常心對待自己的工作和生活。
    幼兒老師閱讀心得篇八
    8月14日上午,我們20_年新教師軍訓(xùn)動員會在教師進(jìn)修學(xué)校禮堂舉行,緊接著就開始了為期3天的軍訓(xùn),“夢想、激情、敏感、體驗”是本次軍訓(xùn)的主題。
    武警中隊的葉教官擔(dān)任了我們幼師班的軍訓(xùn)教官,這次軍訓(xùn),讓我感悟頗深,軍訓(xùn)不但能培養(yǎng)人吃苦耐勞的精神,而且能磨練一個人的堅強意志。我們一起頂著灼熱的太陽,冒著淋漓的汗水,統(tǒng)一穿著著迷彩進(jìn)行了訓(xùn)練,三天里,我們進(jìn)行了站隊訓(xùn)練、停止間四面轉(zhuǎn)法訓(xùn)練、齊步、正步、跑步等項目的訓(xùn)練,發(fā)揚了不怕酷暑、不怕困難的精神。教師進(jìn)修學(xué)校的老師們鼓勵我們在今后的教育工作和生活中繼續(xù)發(fā)揚軍訓(xùn)精神,鑄就輝煌的教育生涯。
    在軍訓(xùn)中,很苦很累,但這是一種嶄新的人生體驗,是鍛煉意志、戰(zhàn)勝自我的最佳良機。葉教官一遍一遍耐心地指導(dǎo)代替了嚴(yán)厲的訓(xùn)斥,訓(xùn)練場上不但有我們整齊的步伐,也有我們陣陣洪亮的口號聲。冒著酷暑進(jìn)行訓(xùn)練,雖然心里有著說不出的酸甜苦辣,但是這何嘗不是一種快樂,一種更好地朝人生目標(biāo)前進(jìn)的勇氣,增添了一份完善自我的信心?!傲餮骱?,不流淚;掉皮,掉肉,不掉隊”。我們以實際行動為軍訓(xùn)生活畫上了完美的句號。接下來,我將全力以赴迎接工作上更大的挑戰(zhàn),爭取做到更好!在這次軍訓(xùn)中所學(xué)到的知識,我會教給我的孩子們,讓他們學(xué)會不怕苦、不怕累,讓孩子們也體驗一下軍訓(xùn)生活帶來的無限快樂。
    我已經(jīng)成為一名光榮的新教師,從今天開始、從現(xiàn)在開始,時刻準(zhǔn)備著,投入到教育工作中去,獻(xiàn)身于教育事業(yè)。
    迎著清涼的秋風(fēng),沐著和煦的陽光,在這個明媚、溫馨而又成熟的八月,我們帶著光榮與夢想,帶著自豪與欣慰,相聚在學(xué)子求學(xué)圣地,棟梁的成長搖籃――高邑縣職教中心,在這里開始我們新的人生啟航。
    我們帶著激動、帶著自豪、帶著學(xué)校老師以及家長的殷切期望,更是帶著我們對美好理想的憧憬和渴望,來到我們夢寐以求的職教中心,在入學(xué)之前,我們需要有健康的身體,良好的心理素質(zhì)和克服困難的勇氣和決心,學(xué)校為我們準(zhǔn)備的這次軍訓(xùn)活動,不僅僅是為了提高我們的體質(zhì),更是為了培養(yǎng)我們堅韌不拔的意志,百折不撓的精神,寬廣博愛的胸懷,艱苦奮斗的作風(fēng)。這些優(yōu)秀的品質(zhì)對我們中專(高中)生活乃至一生都會產(chǎn)生積極學(xué)的習(xí)影網(wǎng)響。
    軍訓(xùn)的感受像是個五味瓶,酸、甜、苦、辣、咸,樣樣都有。軍訓(xùn)是殘酷的。軍訓(xùn)的第一天,教官就給我們一個下馬威,立定,讓我們在烈日炙烤的廣場上站上半個小時,熱氣不斷的從地里面往上透,腳又酸又燙。汗不斷的從臉上淌下來,個個口干舌燥,我們真的都有點想打退堂鼓了,但是我們沒有這樣做,因為我們看到了汗水淋淋的教官,不辭辛苦的訓(xùn)練著我們,端茶送水的老師們?yōu)槲覀兗佑凸膭?,我們告訴自己“一定要堅持下去,時間快到了再忍一下就行了,要是現(xiàn)在放棄的話,那前面的辛苦不就白費了嗎?”于是我們就咬著牙硬撐了下來。
    白駒過隙,時光像一條潺潺的小河,燦爛明媚的陽光映照在每個人的臉,此刻,我們正接受軍訓(xùn)最后的檢閱,為期一周的軍訓(xùn),就這樣在不知不覺中結(jié)束,然而它卻給予了我們整齊有序的步伐,昂首挺胸的氣魄,嘹亮恢宏的口號,短短的七天軍訓(xùn),教會我們什么是堅強的意志,那筆直的腰桿,挺起的胸膛,昂揚的士氣,告訴我們那是軍人的颯爽英姿,那驕陽下佇立的身影,那汗水中神采奕奕的雙眼,那支撐著沉重身軀卻依舊絲毫未動的雙腿,讓我們?yōu)橹鸷常瑸橹袆樱麄冇兄F鑄的信念,剛強的意志,他們這群正直而不乏瀟灑,嚴(yán)肅而不乏幽默的教官們,將他們鐵的紀(jì)律帶到我們學(xué)校,在此我代表同學(xué)向你們表示深深的謝意。
    堅韌頑強,凝視前方,我們仿佛看到一面軍旗正迎風(fēng)獵獵激蕩起我們所有的勇敢與堅強。
    最后請允許我代表所有軍訓(xùn)的同學(xué)們,向與我們共度一周軍訓(xùn)時光,而又即將離開的教官們,向那些為我們付出巨大辛苦的老師們致以崇高的敬意和衷心的感謝。
    幼兒老師閱讀心得篇九
    今天,我在《學(xué)前教育》雜志上看到這篇文章。是文章的題目首先吸引了我,引起我強烈去閱讀的興趣。因為在我們以往的慣性操作中,認(rèn)為只要制訂好計劃,班內(nèi)三名教師認(rèn)真組織實施就可以了。教師就像一根指揮棒,指到東孩子就得向東,幼兒完全不知道教師有什么安排,幼兒是一個盲從的狀。所以我們各班級在每個活動前后的環(huán)節(jié)銜接很亂,幼兒常常在班內(nèi)追跑打鬧,教師要一刻也不能閑的看住孩子,要孩子集體的喝水,集體的上廁,幼兒完全失去了自主,沒有自主的空間。
    針對課間自由活動混亂的局面,作者在文章中是這樣反思:我們給幼兒自主的空間了嗎?我們有提供給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎?幼兒知道在這個環(huán)節(jié)可以做什么嗎?于是,作者在每天的活動區(qū)講評時都將問題拋給孩子:“活動結(jié)束后我們有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等?!靶∨笥炎鍪掠锌煊新?,需要我們等待,這個時候我們還可以做什么呢?”根據(jù)孩子的回答,按照孩子的想法,作者在教室中豐富了一些簡易活動材料。這樣一來,活動結(jié)束后幼兒可以看、可以說、可以玩,多了許多自主選擇的機會,兩節(jié)活動課間的環(huán)節(jié)就顯得順暢多了。
    針對每次活動在不同的場所,需要幼兒在短時間內(nèi)一次次搬椅子到不同地方的問題。如何讓幼兒預(yù)知呢?作者還是把問題拋給孩子:“我們每天上課的地方都不一樣,怎么才能讓小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢?”通過幼兒的討論,最后決定用圖片的預(yù)知方式來告訴幼兒,下一環(huán)節(jié)要準(zhǔn)備什么。于是作者在班內(nèi)開設(shè)了一個“溫馨提示角”,每天早飯后都將當(dāng)天上午的活動要求、場地安排用圖片的形式告訴幼兒。如上閱讀活動,就放一張書的圖片和一張小椅子的圖片,幼兒一看就知道老師需要他們搬椅子到上閱讀的地方上課。
    幼兒老師閱讀心得篇十
    《人的教育》全書共分為五章,第一章總論,首先,福祿培爾從自身信奉的哲學(xué)觀出發(fā)提出了他的教育觀。他指出教育的作用就要順應(yīng)人的本性去激發(fā)和推動它有意識地和自覺地、完美無缺地表現(xiàn)上帝的精神并加以發(fā)展。其次,他提出了教育要順應(yīng)自然的原則,從這一原則出發(fā),他要求讓兒童從最早期開始就能不受干擾地自然發(fā)展,并注重他們的個性的發(fā)展,同時,他還提出了人是不斷發(fā)展的觀點,并強調(diào)人的各個發(fā)展階段之間的連續(xù)性。第二章幼兒時期的人。福祿培爾從嬰兒期的發(fā)展與撫育和幼兒期的發(fā)展與教育這兩個方面進(jìn)行了具體闡述,他指出嬰兒期既是一個吸吮期也是一個撫育期,對嬰兒來說,尤為關(guān)鍵的是其身體感官以及四肢的運用。
    第三章少年期的人。福祿培爾主要論述了兩個問題:少年期的發(fā)展與教育和家庭生活對兒童的影響,他認(rèn)為少年期是使外在的東西內(nèi)化為自身擁有東西的渴望,這種渴望可能通過游戲得到滿足,然而,能充分滿足這種渴望的乃是他們的家庭生活,對少年期的兒童來說的家庭生活是其生活的楷模,會對他的生活產(chǎn)生強烈的影響,父母應(yīng)當(dāng)讓兒童學(xué)會分擔(dān)家庭中的事務(wù),不應(yīng)拒絕孩子幫助做事的自發(fā)要求,而應(yīng)加以支持和肯定,讓其自然良性的發(fā)展,另外,他認(rèn)為兒童的情感在這一時期也得到了相應(yīng)的發(fā)展。第四章學(xué)生期的人。福祿培爾從學(xué)校的性質(zhì)和目的,教學(xué)內(nèi)容學(xué)校與家庭的關(guān)系三個方面進(jìn)行分析與論述。第五章整體的概觀與結(jié)論。福祿培爾指出,由于我們過多地錯誤壓制兒童身上的多方面的精神傾向,因此,極為有害地干預(yù)了兒童的本性,尤其要認(rèn)識到,在兒童的發(fā)展和教育中被耽誤和被忽視的東西往是無法挽回的,為此他強調(diào),我們應(yīng)把注意力放在孩子們身上靈性的普遍形成上,放在真正人性的形成和發(fā)展上。
    幼兒老師閱讀心得篇十一
    今天下午,孩子所在的幼兒園——呈貢二幼邀請大班的孩子家長參加了一次有意義的家長培訓(xùn),我有幸參加并聆聽了中央教科所禮儀教育專家余航老師為家長們做的以《如何開啟孩子幸福的一生》為題的講座,聽后很有感觸。
    余老師的講座以中華傳統(tǒng)禮儀教育為主線,強調(diào)了以“習(xí)慣培養(yǎng)”為主的禮儀教育對于孩子的一生發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響,通過具體事例,闡述只有讓孩子從小學(xué)會“自律”與“尊重”,才能真正開啟孩子幸福的一生。
    禮儀是人們在社會交往活動中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。對一個人來講,禮儀是道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn);對一個社會來講,禮儀是文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。我國自古就有“不學(xué)禮,無以立”的說法,書香門第以“詩禮傳家”為榮,平民大眾也把“知書達(dá)禮”視為有學(xué)識、有教養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn),要求女子們努力做到。一個素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人,必定有良好的文明修養(yǎng),這樣的人,會被人尊重,受人歡迎,從心理學(xué)上講,被眾人接納的程度高,有利于建立和諧的人際關(guān)系,有利于打開局面,發(fā)展事業(yè)。而當(dāng)孩子懂得尊重他人,理解他人,形成了良好的行為習(xí)慣,他就會被別人接納,受大家歡迎,就會有很多的朋友,而這些朋友又會間接或直接地給他帶來相應(yīng)的發(fā)展機會,從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。心里學(xué)家約翰戈特曼的研究也顯示,那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子,其身心會更加健康,而且會關(guān)心他人、更富有同情心,朋友更多,學(xué)習(xí)成績也更好。由此可見,孩子進(jìn)行禮儀教育也是提高學(xué)習(xí)成績的一種途徑。
    如今隨著社會的發(fā)展,我們在不斷強調(diào)對孩子進(jìn)行智力開發(fā)和特長培養(yǎng)的同時,也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德,忽略了對孩子進(jìn)行禮儀、規(guī)則的教育與訓(xùn)練。我也是搞教育工作的,自己非常清楚當(dāng)前我們的教育由于受到應(yīng)試教育的影響以及社會大環(huán)境的沖擊,對知識技能的訓(xùn)練力度高于習(xí)慣培養(yǎng),甚至忽視社會公德教育!對于“德育”的缺失與無力,我也對我們的教育方式感到萬分擔(dān)憂,過度的智力開發(fā)真的能營造和諧社會嗎?答案顯然是否定的。我一直秉持著“成人比成才重要”的教育理念,在工作中不斷踐行“習(xí)慣培養(yǎng)高于一切”的教育方式,因此,對于余老師的觀點我非常贊同。
    學(xué)前期幼兒,他們的可塑性極強,能夠敏銳地接受外界的各種信息,因而也是了解社會、學(xué)習(xí)各種行為規(guī)則的理想時期,更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。在幼兒時期,孩子喜歡模仿成人的行為,這時開始進(jìn)行禮儀啟蒙教育,有助于促進(jìn)幼兒社會化的進(jìn)程,對幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響,尤其是對幼兒的個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要的影響。而且幼兒期幼兒的可塑性大,容易養(yǎng)成各種習(xí)慣,成人如注意從小培養(yǎng)幼兒文明禮儀,幼兒將終身受益,如果在這個時期忽視了對幼兒禮儀教育,長大要改就困難了。俗話說:“少成若天性,習(xí)慣成自然?!币虼艘層變撼蔀橐粋€講文明、懂禮貌的人,使幼兒擁有一個健全的人格和自信的人生,早期的引導(dǎo)和教育尤為重要。
    孩子的禮貌行為來自對父母與成人的學(xué)習(xí)和模仿,所以培養(yǎng)孩子講禮貌必須由家長做起,家庭是孩子的禮儀教育的主陣地?!昂⒆拥男撵`就像是一張白紙”孩子這一張“白紙”畫的好還是壞,父母在日常生活當(dāng)中,起了相當(dāng)重要的地位。俗話說,“冰凍三尺非一日之寒”,孩子的禮儀教養(yǎng)、良好的行為習(xí)慣也不能臨時突擊,而是需要日常生活中長期地培養(yǎng)與引導(dǎo)。家長要嚴(yán)格要求自己,尊重老人,每天早晨起來向老人請安問好,孩子自然會敬重爺爺奶奶,對爺爺奶奶有禮貌。父母平日在家中,無論自己是否喜愛看書,也最好把書捧在手上,養(yǎng)成孩子愛看書的習(xí)慣。孝敬老人,不說粗語,做到以身作則如此種.種,持之以恒,像余老師說的:從知道到做到,從做到到做好,從做好到持久做好,相信一定能讓禮儀教育開啟孩子幸福的一生!
    再次感謝二幼的老師為我們提供良好的學(xué)習(xí)機會!
    幼兒閱讀心得篇5
    幼兒老師閱讀心得篇十二
    “讀萬卷書,行千里路”。我們和我們的孩子生存在終身學(xué)習(xí)的時代,面對日新月異的多元化信息,需要更多的閱讀從而獲取更多知識。閱讀已經(jīng)成為一個人必備的能力,學(xué)習(xí)的能力和思考的能力。正是了解閱讀的重要性,所以要從習(xí)慣抓起。如何讓孩子養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣正是最重要,是每個父母迫在眉睫的問題。幼兒園舉辦的.親子閱讀和“圖書漂流月”都證明了家園共同的方向和理念。
    “漂流”讓孩子體會分享閱讀的快樂,這不是純粹以學(xué)習(xí)為目的的閱讀,強調(diào)的是享受閱讀,閱讀后還可進(jìn)行交流,老師或家長不以簡單的“是和不是”來讓孩子回答,鼓勵孩子盡可能多的復(fù)述出書中故事的情節(jié)和內(nèi)容,小朋友盡可發(fā)表自己的觀點,交流意見讓孩子不同程度深刻理解閱讀內(nèi)容,甚至可以以游戲的形式來把故事內(nèi)容表演出來讓閱讀變得更加有趣生動,讓孩子以最快樂的姿態(tài)接受閱讀。
    “漂流”的另外一個好處是可以增大孩子的閱讀量。就算我們?yōu)楹⒆淤I再多的書,也只是鳳毛麟角。而且每個人選擇書本都有自己的看法和習(xí)慣,能夠閱讀到別人書柜里的書,無疑是大大增大了閱讀范圍。而且也讓孩子學(xué)會尊重和珍惜書本,如果是自己家的書,孩子弄壞或撕破家長可能不會多加批評,如果是別的小朋友的書,會更多的叮囑孩子愛護(hù)書本。從而也會讓孩子知道借和還的概念。
    “漂流”也會加強親子共讀。在家里,父母盡可能的多陪孩子一起看書,做孩子的閱讀榜樣,漂流過來的書及時給孩子解讀,在家里營造閱讀氛圍。不管哪種方式的閱讀,貴在堅持,不管多忙,每天給孩子15—30分鐘就足夠了。像這種年齡的孩子,獨立閱讀還沒形成,一個人看書會遇到一些障礙和困難,需要大人在旁指引。不然閱讀的興趣會被扼殺。只要度過這段時期的圖文看書,等他們能認(rèn)字,閱讀習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,會給將來有字閱讀奠定良好基礎(chǔ)。
    我在女兒盛子妍身上看到了她對閱讀的喜愛和從中得到的快樂。她已經(jīng)有固定的看書時間和習(xí)慣。我們做家長的都會無條件的支持和維持這種良好的習(xí)慣,希望閱讀能豐富她的人生,開闊她的視野,增加她的知識。也希望幼兒園能帶給她更多形式的閱讀,讓孩子從快樂的閱讀中茁壯成長!
    幼兒老師閱讀心得篇十三
    5月9號,在澄邁縣縣委大禮堂參加了一天的培訓(xùn),再次聆聽吳海虹老師的專題講座。每次聽完吳老師的講座,都感覺自己又回到了自己的童年時代。今天吳老師指出在通過學(xué)習(xí)幼兒游戲組織與指導(dǎo)的學(xué)習(xí),讓我深深體會到,游戲是孩子接收知識的一個很重要的途徑,在孩子們的心理最愛的就是玩,當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園后,幼兒園一系列的課程陪伴著孩子們的成長,然而游戲是每個人在童年時期都喜歡的。游戲能促進(jìn)幼兒體、智、德、美得發(fā)展,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。隨著社會的發(fā)展,所以在幼兒園里的游戲也應(yīng)該是千變?nèi)f化的,每天都應(yīng)豐富著孩子們的兒童時代。
    吳老師在《指南》中提到教師要尊重兒童,尊重兒童的學(xué)習(xí)方式。我想很多老師都知道兒童學(xué)習(xí)的方式是游戲,游戲是幼兒園的基本活動。吳老師的貫徹落實《指南》----慣性、改變、講座中提到幼兒園游戲的類型分為兩大類。一、一是幼兒自發(fā)生成的游戲。二、一類是教師設(shè)計的游戲,常見在集體活動中。還提到了三個關(guān)鍵點:
    1、兒童以一出生就是主動的,有能力和自信的學(xué)習(xí)者。
    2、我們眼中的`兒童的形象和我們同年的經(jīng)驗,深刻影響著我們的課程觀,兒童觀,教育觀。
    3、教學(xué)就是傾聽,教學(xué)就是回應(yīng)(閉上嘴、張大眼、豎起耳朵,追隨兒童的學(xué)習(xí)方式,回應(yīng)兒童的需求)。
    游戲也不是簡簡單單設(shè)計一些內(nèi)容,或者準(zhǔn)備一些材料就能成為游戲,一個好的游戲必須要有計劃,有目的的去開展活動,開展這個游戲我要達(dá)到什么效果,作為一個引導(dǎo)者,我們必須非常清楚整個活動的目的以及需要達(dá)到的效果。我們老師設(shè)計一個游戲活動除了是為了讓孩子玩得快樂之外,還要在游戲中滲透一些能讓幼兒通過游戲來獲得一些知識經(jīng)驗或者生活經(jīng)驗。讓幼兒不但能快樂的游戲,還能在游戲中獲取知識。聽完吳老師的講座后,我們才了解到游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展很重要。
    幼兒老師閱讀心得篇十四
    我們在“繪本漂流讀書”中從被動讀書慢慢地變?yōu)橹鲃幼x書,每次將其他小朋友的繪本帶回家時,就迫不及待的讓我給他講故事,這樣逐步養(yǎng)成每天都要看書的好習(xí)慣,引起了他對看書的興趣。在與浩博的共讀過程中,還有對他的朗讀水平的提高,也起到了很大的幫助。以前讀書他總是懶的張嘴,但通過這次的“繪本漂流讀書”活動,讓他有了很大的進(jìn)步和變化。在這段時間里,我們一起共讀了《愛吃蘋果的鼠小弟》、《鼠小弟的小背心》、《月亮的味道》、《圓白菜小弟》等,在與兒子的共讀中,讓我也掌握了以前所不知道的故事和知識,也從中體會到了兒子的天真、可愛。
    當(dāng)然,孩子畢竟是孩子,特別是浩博身上還有很多不足的地方和缺點需要改進(jìn)。我認(rèn)為“繪本漂流讀書”是一種潛移默化、潤物細(xì)無聲的學(xué)習(xí)方法和教育方式,只要我們與孩子鍥而不舍的堅持下去,我想,會對孩子的'閱讀能力、觀察事物、思考問題的能力將會有很大的提高和意想不到的幫助。因此,我認(rèn)為“繪本漂流讀書”從不同角度看都是有意義的,但要持之以恒地堅持下去,對我們以及孩子來說都是一個意志和毅力的考驗。我也能從中深深體會和理解老師開展這次活動的良苦用心“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,我將會繼續(xù)與兒子共讀下去,與其一起成長,引領(lǐng)共同的進(jìn)步。
    幼兒老師閱讀心得篇十五
    自古以來,讀書為良好的修養(yǎng)之本。而閱讀不僅僅是一種膚淺的表面活動,更是一種深入思考和認(rèn)知內(nèi)涵的過程。在教育領(lǐng)域中,閱讀是一個無比重要的領(lǐng)域,通過閱讀學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時提升品德修養(yǎng)。而對于每一位老師更是需要當(dāng)做一個責(zé)任來對待,不斷深化閱讀的意義和重要性,給予學(xué)生更多的啟迪和幫助。下面就使用個人的閱讀體驗,來談一下對于閱讀的理解和感悟。
    第二段:閱讀的重要性
    閱讀是一種獲取知識的重要途徑,讀書可以開闊視野,從中汲取知識,加強學(xué)習(xí)。閱讀還可以提升自己的思維能力,促進(jìn)語言表達(dá)和交流能力的提升,增加詞匯量,提高語文素養(yǎng)。而且通過閱讀,我們可以更深入地了解歷史、人物、文化和社會現(xiàn)象,并從中汲取智慧和人生經(jīng)驗。在當(dāng)今社會中,讀書已不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式,更是一種生活態(tài)度,它可以讓我們成為一個對自己、對別人和對社會更有價值的人。
    第三段:閱讀的方式
    讀書的方式也是非常講究的,不僅僅需要讀得多,還需要讀得深,這樣才能更好地理解和掌握書中的知識和思想。在閱讀時,可以邊讀邊做筆記,把重要內(nèi)容標(biāo)記出來,以便以后查閱和鞏固記憶。讀完一本書后可以對書中內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和分析,更好地理解和掌握書中的思想和知識。另外,還要選擇合適自己的閱讀內(nèi)容,以此提高閱讀興趣和質(zhì)量。
    第四段:閱讀的價值
    閱讀是一種可以改變?nèi)松倪^程,通過讀好書,可以改變學(xué)生的思考方式、開啟學(xué)習(xí)的新思路,讓學(xué)生更好地面對生活中的各種問題。閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,增加想象力,促進(jìn)自我認(rèn)知和自我提升。同時,閱讀也可以幫助學(xué)生擁有一種更加開放和包容的心態(tài),理解和關(guān)愛別人,并提高社交技巧和人際交往能力。
    第五段:結(jié)論
    總體而言,閱讀對于個人和整個社會的價值和意義是不言而喻的。無論是學(xué)生還是老師,都需要給予閱讀更多的重視和關(guān)注,以此來拓寬人生的道路。在這個世界上,讀書是我們生命中最美好、最有價值的事情,也是我們每個人不斷探索自我深處、提升自我境界的過程。所以,無論是誰,都要珍視閱讀,學(xué)會在閱讀過程中體驗并感悟更多的人生價值。
    幼兒老師閱讀心得篇十六
    20xx年5月9號參加了吳海虹老師幼兒園游戲和丁莉園長的幼兒閱讀。學(xué)習(xí)完后,我的收獲很多。下面就談?wù)勎易约旱囊稽c體會。
    通過學(xué)習(xí)我知道了學(xué)前兒童主要的教育活動在于游戲,幼兒在游戲中發(fā)展,在游戲中學(xué)習(xí)。關(guān)鍵怎么提高游戲的質(zhì)量,這樣才能使幼兒身心在游戲中得到全面的發(fā)展。游戲活動還分成了集體游戲活動與區(qū)域游戲活動。兩種活動中教師扮演的角色以及任務(wù)又有所不一樣。教師在集體活動中主要負(fù)責(zé)著策劃者,引導(dǎo)者以及觀察者。
    早期閱讀是指在幼兒園階段,以圖畫讀物為主,以看、聽、說有機結(jié)合為主要手段(不要求書寫),從興趣入手,萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感,豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗、提高閱讀能力。一個人的閱讀是一個漫長的習(xí)慣養(yǎng)成,對于教育我們不能一蹴而就,我們要做的首先應(yīng)該培養(yǎng)我們的閱讀習(xí)慣。提供幼兒閱讀的環(huán)境。
    我的感悟就這么點,在我今后的工作中,我會盡量將這次學(xué)到的先進(jìn)理論知識,運用到自己的教學(xué)實踐中。