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校園文化的建設論文參考文獻篇一
校園文化主要是指校園內(nèi)的教職員工、學生等都必須嚴格遵循的價值觀念以及行為準則，其主要包含思想觀念層面、器物層面以及制度層面三方面的內(nèi)容。即校園文化廣泛的涵蓋了世界觀、人生觀、價值觀等基本觀念；校園環(huán)境、校服、校歌以及教育設施等校園物質(zhì)基礎；校園制定的教學規(guī)章、學習規(guī)范制度、校園管理制度等多種形式的規(guī)章制度內(nèi)容，全面涵蓋了校園中的方方面面。其中在制度層面上的校園文化便主要得益于行政管理的重要作用。
（一）保障作用。
行政管理工作本身就具備鮮明的服務功能，其所涉及的管理事項較多，深入到校園的各個方面，特別是在校園文化建設中發(fā)揮了重要作用，是校園文化建設開展的保障，也是校園文化建設實現(xiàn)不可脫離的重要基礎。一旦高校行政管理工作出現(xiàn)消極怠工、工作懈怠等問題，則十分容易發(fā)生安全事故問題，導致校園文化建設難以順利推進。由此可見，行政管理在校園文化建設中具有十分重要的保障作用。
（二）協(xié)調(diào)作用。
高校文化建設工作是一項涉及面廣且十分復雜的系統(tǒng)性工程內(nèi)容，其不僅要求管理人員遵循當前的校園發(fā)展狀況進行適應的建設計劃制定，同時還要求管理人員考慮到高校的長遠發(fā)展，保證校園文化的長久可持續(xù)性。因此，在校園文化建設工作當中，高校內(nèi)的各個管理部門應當作出各自的努力，同時也要配合開展。但是由于各個部門工作之間存在著一定的差異，難以短時間內(nèi)實現(xiàn)個工作模式、工作程序的協(xié)調(diào)，導致校園文化建設工作由于各部門配合、協(xié)調(diào)缺失而出現(xiàn)建設工作難以推進的局面。而行政管理工作能切實就各部門工作進行分工與協(xié)調(diào)，將校園文化建設程序進行合理的劃分，并將各環(huán)節(jié)的各部分工作內(nèi)容明確的劃分到具體的工作部門與人頭上，保證校園文化建設工作的穩(wěn)定、順利開展。因此，行政管理工作對于校園文化建設工作有著重要的協(xié)調(diào)作用。
（三）督導作用。
隨著社會發(fā)展的不斷變化，當前各高校在開展校園文化建設工作不能一直遵從傳統(tǒng)的建設原則，其還應當不斷的進行時代要素的發(fā)掘，順應時代的發(fā)展開展工作。在實際的校園文化建設工作當中，建設部門習慣按部就班的完成相應的建設工作，缺乏對時代新資訊、新要求的分析，導致校園文化建設工作難以滿足時代發(fā)展的變化需求，限制了校園文化建設工作質(zhì)量的提升。而行政管理部門在實際工作中卻可以通過成立評價與監(jiān)督體系來監(jiān)督校園文化建設工作質(zhì)量，并在面臨工作問題時實時進行問題分析與處理，使得高校校園文化建設工作的文化內(nèi)容逐漸豐富，建設更加廣泛的文化內(nèi)涵。
（一）制定以人為本的校園文化管理體系。
為充分發(fā)揮行政管理工作的重要價值，保證校園文化建設在行政管理的約束下順利穩(wěn)定的開展，管理人員有必要以人為本的制定相應的校園文化管理體系。其具體可從以下方面開展工作。其一，管理人員應當以行政管理工作的基本要求作為基礎，成立實現(xiàn)校園文化管理工作的具體部門與崗位，方便在實際校園文化建設工作中充分發(fā)揮行政管理的引導作用與推動作用。而相關(guān)管理人員在日常管理工作中，應當以校園文化建設水平提升為主要目的，收集建設新要求并提供創(chuàng)意參考。同時還應當在校園文化建設的過程中，實時監(jiān)督并檢查實際建設工作的進度，及時就校園文化建設中存在的問題進行解決。其二，管理人員應當將以人為本作為管理工作開展的重要基礎原則，并明確個人管理職責的重要作用，明確工作定位。了解人才培養(yǎng)需求與校園文化建設需求，堅持平等原則，開展相關(guān)管理工作與服務工作。
（二）加強行政管理人員的工作能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。
要保證高校行政管理在校園文化建設工作中發(fā)揮重要的應用價值，制定管理制度的同時還應當加強對行政管理人員的工作能力與工作素質(zhì)的積極培養(yǎng)，這是保證管理工作水平的重要基礎。其具體可從以下方面展開工作，其一，各高校應當提升管理人員招聘標準，通過嚴格的工作考核，選擇專業(yè)且工作能力較強的人才參與到實際管理工作當中。其二，各高校應當積極制定管理人員培訓機制，特別是針對校園文化建設管理工作人員而言，文化素質(zhì)培養(yǎng)十分重要。學校應當聘請具有較高管理技術(shù)能力的管理人員來校，對本校管理人員進行針對性的管理指導。其次，還應當制定定期的考核制度與獎懲制度，督促管理人員積極參與到管理學習當中，督促管理人員實現(xiàn)管理學習。
（三）注重校園文化活動的組織與開展。
校園文化建設工作的開展離不開校園文化活動的組織，行政管理人員要促進校園文化建設工作的實現(xiàn)，就應當積極組織并開展相關(guān)的校園文化活動。就大學校園而言，社團是文化活動開展的重要平臺與資源，管理人員應當充分利用社團作為活動開展的載體進行活動組織。首先，管理人員應當堅持以科學的政治立場作為一切活動開展的前提，并考慮到學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，制定符合學生培養(yǎng)要求且滿足學生的參與欲望的多種社團活動，同時不斷進行社團活動形式的創(chuàng)新。其次，管理人員應當提升校園內(nèi)文化社團的建設數(shù)量以及建設質(zhì)量，引導各社團開展多種形式的娛樂文體活動、社會服務型活動等多種具有校園文化特色的活動，為活動的開展創(chuàng)造更加廣闊的平臺。
校園文化建設是各高校的重要的工作內(nèi)容，行政管理在這過程中發(fā)揮了關(guān)鍵作用，并主要可總結(jié)為保障作用、協(xié)調(diào)作用以及監(jiān)督作用等方面。各高校應當充分意識到行政管理工作所體現(xiàn)的作用與價值，并積極制定以人為本管理機制，優(yōu)化行政管理人員素質(zhì)與能力，加強校園文化活動的組織與管理，發(fā)揮行政管理在校園文化建設中的重要作用。也只有這樣，才能最終實現(xiàn)高校文化建設工作水平的提升。
[1]徐少春.高校校園文化建設與行政管理作用芻議[j].辦公室業(yè)務，20xx，（15）：26.
校園文化的建設論文參考文獻篇二
一、獨立學院校園文化建設現(xiàn)狀及存在問題
1.校園制度建設滯后
制度建設落后是獨立學院創(chuàng)業(yè)之初普遍存在問題。主要原因有六：第一，未能嚴格落實國家的一些法律法規(guī)，“依法治?！薄懊裰髦涡！边M展緩慢；第二，學校董事會未能正常履行職能；第三，學校管理體制存在管理權(quán)限過于集中，系級管理權(quán)限過小的問題；第四，管理人員權(quán)責不明，分工不夠明確；第五，學校制度有生搬硬套“一本”“二本”院校制度之嫌，缺乏創(chuàng)造性；第六，缺乏制度意識，未能真正做到令行禁止。
2.校園文化活動單薄
由于缺乏有力的物質(zhì)支撐以及未能充分認識校園文化活動的重要性，獨立學院校園文化活動單薄現(xiàn)象普遍存在。這主要表現(xiàn)在：第一，在缺乏校園活動的沉悶校園中，師生課余生活缺乏多樣性；第二，校園文化活動主要是層次不高的體育、娛樂以及商業(yè)活動，缺少以道德實踐、宣傳教育、學術(shù)交流、科技競賽、文化藝術(shù)等為主題的活動；第三，校園社團缺乏活力。
3.校園物質(zhì)文化建設欠缺
較之精神文化、制度文化等文化建設，物質(zhì)文化建設在獨立學院建設中普遍受到重視，甚至在發(fā)展速度上超過“一本”“二本”院校，但是一些不如人意的問題依舊存在。一是滿足學生基本活動需求的場所偏少。二是校園物質(zhì)設施缺乏人文氣息和文化韻味。三是缺乏高雅人文藝術(shù)景觀。四是學院應有的校園文化氛圍不夠濃厚。五是校園綠化不夠，自然環(huán)境尚需美化。
二、加強高校獨立學院校園文化建設的思考
1.加強對學生的思想政治教育
作為人才培育的先導，思想政治教育必須得到重視。獨立學院可以利用教學講壇、開放論壇等形式，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀。通過校報、校廣播站、宣傳欄等校內(nèi)媒介，以宣傳好人好事來樹立良好榜樣，規(guī)范學生行為，使其樹立符合社會要求的`價值觀。此外，作為培養(yǎng)高級理論人才的重要基地，獨立學院教育學生時，要思想政治教育和職業(yè)道德教育并重，要以各種方式著重培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)精神，使其成為適應社會需要的具有良好職業(yè)道德和工作方式的高素質(zhì)人才。
2.加強學校的各項制度建設
制度建設是校園文化建設的重要組成部分。進行科學完整的制度體系建設，需要從學習、生活、娛樂等各個方面著手，獎懲分明，鼓勵先進，鞭策落后，通過獎勵和懲罰使學校所倡導的校園文化具體化，變成具體可見可感的現(xiàn)實因素，對學生進行心理強化。而進行制度建設時應注意以下幾點：一是制度應具備完整性；二是制度應科學、可操作性強；三是保證制度的公正性。
3.搞活“第二課堂”，打造課外“品牌”文化
獨立學院的“第二課堂”有利于學生展示自我、鍛煉自我、發(fā)展和完善自我。獨立學院可針對學生動手能力強、多才多藝、思維活躍等特質(zhì)帶動學生社團開展有利于發(fā)展學生素質(zhì)的課外活動，形成在學生中具有一定影響的課外文化“品牌”；通過舉辦各類科技創(chuàng)新發(fā)明賽以及暑期社會實踐等有利于豐富學生校園生活的課外活動，并借此推動發(fā)展建設學院“品牌”文化。
4.加強基礎設施建設，夯實物質(zhì)文化基礎
（1）建設美麗校園，優(yōu)化育人環(huán)境。校園文化外在具體表現(xiàn)為美麗的校園、良好的教育環(huán)境。保證足夠的辦學以及活動用地，提供豐富的健身器材和社團活動空間，形成良好的學習生活環(huán)境以增強師生歸屬感是獨立學院形成自身獨特校園文化所必須做到的。
（2）打造標志性建筑，形成特色辦學文化。打造標志性建筑是獨立學院將其辦學理念以及文化特質(zhì)等具體化并以有形的方式展示出來所借助的主要手段。以標志性建筑為中心，以組織化、標準化、統(tǒng)一化等為標準，將教學樓、行政樓、宿舍樓乃至校服?；盏冗M行統(tǒng)一設計，從而使得校園文化得以突顯，增強師生凝聚力，提升自信心和自豪感。
（3）加強配套設施建設，形成濃郁學習文化。獨立學院在進行物質(zhì)文化建設時切不可忽視相關(guān)配套設施的建設，若使得師生在教與學的過程中受限，則會對濃郁學習文化的形成產(chǎn)生不良影響。
校園文化的建設論文參考文獻篇三
1．精心布置校園環(huán)境，重視氛圍建設
1．１加強基礎設施建設。完善的校園設施將對在師生中開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。全面的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，能使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，對師生員工起到塑造美好心靈、激發(fā)開拓進取精神、約束不良風氣和行為、促進身心健康、調(diào)節(jié)情趣和心理狀態(tài)等起著重要的作用。近幾年來，我校在上級領導的支持下，經(jīng)過努力，先后建起了教學樓、學生餐飲浴中心、建造了學校標準化廁所等基礎設施；進一步綠化了校園，規(guī)范了校園布局；還建造校園網(wǎng)、計算機房、各班、室全部裝配了電腦、上了互聯(lián)網(wǎng)，進一步改善住校生的生活條件、配發(fā)了刷牙器具、配備了專職生活教師。著力營造綠化、凈化、美化的校園人文環(huán)境，依山觀水，綠樹成茵，環(huán)境清幽。
1．2著力建設“文化長廊”。學校提出要讓一草一木一墻一磚都能說話，我們在墻壁上科學的設置了名人名言、警句、師生書畫作品、各種專項教育常識等等。學校充分發(fā)揮閱報欄、黑板報、“紅領巾”廣播室、通報欄等作用，及時報道學校中的新人、新事、新面貌，堅持以正確的輿論引導人，優(yōu)秀的作品鼓舞人。使廣大學生在榜樣的激勵中不斷增強自信、不斷超越自我。還將莊基石坎美化建起了祖國在我心中長廊、學生行為規(guī)范以及禮儀長廊、安全長廊、衛(wèi)生長廊等。各功能部室、教室形成了各自獨具特色的部室文化。其管理育人、教書育人、活動育人、環(huán)境育人、服務育人的作用顯而易見。優(yōu)美的校園文化熏陶著每一個師生，使學生在耳濡目染、日積月累中形成觀念，化為行動，起到了很好的德育功能。使學生受到潛移默化的文化熏陶。隨風潛入夜，潤物細無聲。
2．加強師德建設提高教師整體素質(zhì)
2．1提高教師的思想素養(yǎng)。因為學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是育人之人、人才的培養(yǎng)者，理應在管理育人、教書育人、服務育人的過程中發(fā)揮主力軍的作用，只有在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的思想和嚴謹細實、創(chuàng)新求真的教風，才能引導和促進勤奮刻苦、自主探究、全面發(fā)展學風的形成?？傊?，沒有良好的工作作風和教風就難以形成良好的學風。因此，我校高度重視，積極在全體師生中開展“三項教育”。即在領導干部中開展“以德行政”教育，使本校各層管理者能夠保持清正廉潔、勤政為民，用自己的言行發(fā)揮管理育人、服務育人的作用。在廣大教師中開展“以德育人”的教育，通過開展德育案例分析，座談會、報告會、外出學習參觀等活動，引導廣大教師愛崗敬業(yè)、教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導教育學生。在全校師生中大力開展“以德修身”的教育，把公民道德基本規(guī)范、教師職業(yè)道德規(guī)范，內(nèi)化為自身的道德信念和行為準則，自覺為人師表，作道德的`表率。“德高為師，身正為范”，學生在潛移默化中受到熏陶、受到感染。
2．2提高教師的業(yè)務水平。一支具有較高業(yè)務素質(zhì)的教師隊伍，對學生的正面影響至關(guān)重要。我們一方面抓好“一功五化”夯實校本研修工作，另一方面在教師中大力開展“八個一”崗位大練兵活動，努力提高教師實際工作能力。我們依據(jù)學校實際情況，建立校長、教務主任——教研組長、課題組長——教師“三級”校本教研網(wǎng)絡，實行校本教研工作負責制，要求做到有實在目標、有清晰主線、有梯級層面、有細節(jié)管理、有展示平臺；開展技能型、實踐型、評價型、理論型、學習型等形式多樣的校本培訓。在教研探索過程中，教學研討常規(guī)化，以教研組為單位通過“一課多上”和“同課異構(gòu)”等形式，鼓勵教師大膽探索，研究解決在教學中碰到的一些困難和問題;實行集體備課，新老教師結(jié)對“一幫一”，以老帶新；廣開渠道，邀請市、縣教研室有關(guān)專家來校聽課、評課，給他們傳遞教改信息，傳授教學經(jīng)驗。堅持用幸福的理念培育人、用超凡的魅力感染人、用包容的心靈體悟人、用藝術(shù)的手段啟發(fā)人。
3．開展各種豐富多彩的活動培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)
3．1通過健康向上的文化活動陶冶學生的道德情操。首先是加強政治思想學習，注重養(yǎng)成教育。通過校會、晨會、班會，組織學生認真學習政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習慣。其次，要加強“愛?！苯逃?，培養(yǎng)母校意識。向?qū)W生講述學校光輝的歷史，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發(fā)出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學校精神。第三、確定共同的奮斗目標。學校根據(jù)社會發(fā)展趨勢及自己的實際情況、辦學特點，提出校訓和奮斗目標。各班相應地制定班級奮斗目標，直至幫助學生制定個人奮斗目標。并開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動，爭做文明學生、先進集體、先進學校，創(chuàng)優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)異成績、優(yōu)美環(huán)境。在全校形成一股比、學、趕、幫的熱潮。第四、強化學校“三風”建設。學校“三風”即領導的作風、教師的教風、學生的學風。首先，領導作風是關(guān)鍵，學校領導要加強修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在學校的各項工作以及執(zhí)行各項規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養(yǎng)、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責任感和無私奉獻的敬業(yè)精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。第五、開展各種有益的健康的活動。如學雷鋒活動、演講比賽、創(chuàng)建活動等，以培養(yǎng)正確的輿論。第六、清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書報雜志，禁止學唱不健康的歌曲，清理課桌、書本文具盒上的不健康的圖畫及語言文字，消除消極文化的影響。第七、針對傾向性問題或熱點文化，舉辦專題講座、主題班會、辨論會，澄清模糊認識，糾正錯誤觀點，引導正確輿論。第八、抓好宣傳陣地。充分發(fā)揮廣播室、黑板報、閱報欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確輿論。第九、學?；虬嚓犛心康牡亟M織豐富多采的文化活動，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，如：開展以愛國主義為內(nèi)容的主題演講、富有紀念意義的歌詠比賽會、詩歌朗誦會、文藝匯演、書畫作品展等；以及對學生進行集體主義教育的各種體育比賽活動、拔河比賽等。還開展諸如：校少先隊以“環(huán)?！睘橹黝}的系列活動，學英雄做好事活動等等。通過這些活動，使學生看到了自己的人生價值，喚起對國家、社會、人民的責任感。尤其通過堅持升校旗、國旗下的演講、穿校服等常規(guī)活動，激勵師生對校園精神文化的認同感和自豪感，進而增強學校的凝聚力和向心力。使整個學校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進優(yōu)良校風的形成。。
3．2抓好系列主題活動。學校為使校園文化建設有重點、有針對性和實效性，常常結(jié)合重大事件、節(jié)假日，開展形式多樣、生動活潑的系列活動。如以“崇尚科學、破除迷信”為主題的科普宣傳教育；以“安全在我心中”的安全教育周活動；以“講文明語言、做文明事”為主題的三月文明禮貌活動；特別是開展爭創(chuàng)文明班級、文明宿舍活動，學生的言行更加文明、宿舍更加整潔、文明祥和。系列主題活動的開展，使校園文化建設落到實處，推進了校園精神文明建設。
3．3培養(yǎng)學生能力。校園文化是由教育者和被教育者雙主體以校園為空間背景的，最基本的是教師和學生，他們之間的互動而形成和創(chuàng)造的文化構(gòu)成了校園文化的整體文化體系。因此我們要讓學生一起參與的學校的管理中來。通過讓學生去管理，既培養(yǎng)了學生的能力，又增強了學生的主人翁意識。如各班開展的“今天我當班長”“今天我值日”等活動，學生人人參與管理，人人愛校如家。
綜上所述可知，校園文化建設是學校物質(zhì)文明、精神文明和政治文明建設的總和，是學校賴以生存和發(fā)展的需要，是一項長期、細致的系統(tǒng)工程。它需要因地制宜、與時俱進、特色發(fā)展。滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動等各方面的校園文化在學校教育中有著廣泛而深刻的內(nèi)涵，直接影響著學校教育的目的和效果，影響著學校德育工作的成敗。只有高度重視校園文化建設，以人為本，環(huán)境育人的功能才會得到真正加強，學生才能真正健康的發(fā)展。
參考文獻
[1]《學校管理學》、《教育管理學》等。
【摘要】校園文化重在建設，它滲透于校園的各個角落。校園文化建設對師生的影響是通過滲透進行的，具有潛移默化性、導向性和暗示性。濃郁的文化氛圍，優(yōu)美的育人環(huán)境，體現(xiàn)一個學校文化的積淀和底蘊，它不僅對師生學習、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且對規(guī)范學生的行為習慣，促進學生全面素質(zhì)的提高，提高辦學質(zhì)量和效益都具有重要的現(xiàn)實意義和長遠意義。
【關(guān)鍵詞】校園文化；建設；思考
校園文化的建設論文參考文獻篇四
高職校園文化備受學校、社會、教師和學生的關(guān)注，其內(nèi)容包含高職校園環(huán)境中圍繞師生工作學習活動的服務機構(gòu)、基礎設施等物質(zhì)條件載體，還包含全部物質(zhì)載體實現(xiàn)過程中涉及到的高職院校整體形象的軟件內(nèi)容，是高職院校文化建設和整個社會文化建設的重要組成部分。良好的高職校園文化，有利于高職院校本身的發(fā)展和高職院校品牌的樹立，有利于深化高職教育的內(nèi)涵，有利于高職院校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，有利于校企合作的深入進行，有利于社會精神文明的構(gòu)建。高職校園文化通常被分為高職校園精神文化、高職校園物質(zhì)文化和高職校園制度文化三個層面。其中，高職校園精神文化是靈魂，是心臟;高職校園物質(zhì)文化是外在形象，是基礎保障;高職校園制度文化是精神文化和物質(zhì)文化的橋梁，是紐帶，三者是一個有機的整體、缺一不可。高職校園精神文化是高職院校的靈魂所在，是整個高職校園文化的最高境界，主要通過各類校園文化活動體現(xiàn)出來，比如學術(shù)講座、道德講堂、暑期社會實踐活動、各類競賽、體育活動、文藝演出等;高職校園物質(zhì)文化主要體現(xiàn)在校園環(huán)境文化，比如高職校園整體規(guī)劃、整體識別系統(tǒng)、公共設施、園林景觀等內(nèi)容;高職院校制度文化主要體現(xiàn)在高職院校整體的辦學思想、辦學特色、師生整體精神狀態(tài)、專業(yè)設置等方面?，F(xiàn)階段，我國多數(shù)高職院校校園文化建設都取得了可喜成績，學生社團活動豐富多彩，但還存在著過分追求物質(zhì)層面建設、模仿普通高校建設學術(shù)型校園氛圍、資源缺少有機整合、校園文化建設特色不夠凸顯、高職辦學特色不明顯等多方面的不足之處，特色的高職校園文化建設正處于發(fā)展階段。目前，校企合作辦學模式主要通過學校引進企業(yè)、工學結(jié)合、校企互動、訂單式培養(yǎng)等途徑來實現(xiàn)，這幾種有效的辦學模式都將企業(yè)的各種資源強制性拉入學校，將企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員聘到學校，將企業(yè)的實際工作環(huán)境融入到學校，同時，也需要高職生對于企業(yè)的背景、文化、理念等內(nèi)容有一定的了解。而當前大多數(shù)的高職校園文化建設過程中涉及到企業(yè)部分的內(nèi)容較少，對于校企合作模式的宣傳內(nèi)容不足，良好的校園文化氛圍沒有建立起來，個別走在前列的高職院校也僅僅是對校企合作實踐場地內(nèi)部進行了文化建設，范圍并沒有延伸到整個高職校園，也沒有深入到整個高職院校師生的日常生活中。
當前，多數(shù)高職院校校園文化建設，依舊停留在單一追求物質(zhì)建設、單一宣傳學院本身、單一依靠個別教師和學生這個層面上。校企合作辦學模式下的高職校園文化建設應從以下幾個方面著手。首先，將企業(yè)文化的主要內(nèi)容納入到高職校園文化建設中來，不僅是高職教育特色的外在表現(xiàn)和高職教育校企合作氛圍營造的主要手段，同時也在一定程度上宣傳強化了企業(yè)的精神文化，是高職教育健康發(fā)展和高職院校內(nèi)涵建設的需要，也是對高職學生就業(yè)意識和可持續(xù)發(fā)展能力的鍛煉和熏陶。常見的可以融入到高職校園文化體系中的企業(yè)文化內(nèi)容主要包含企業(yè)責任文化、企業(yè)競爭文化、企業(yè)合作文化、企業(yè)憂患文化、企業(yè)誠信文化、企業(yè)吃苦文化、企業(yè)服務文化、企業(yè)創(chuàng)新文化、企業(yè)可持續(xù)發(fā)展文化等內(nèi)容。在企業(yè)文化進校園的實施過程中，學校和企業(yè)都應該充分認識到校企文化融合的重要性和必要性，建立健全相關(guān)的激勵機制，高度重視兩種文化的融合，通過開展多種形式的校企聯(lián)合活動，搭建多種途徑的校企合作平臺，積極探索兩種文化的融合途徑和方法，豐富高職校園文化內(nèi)容的同時，提高高職學生企業(yè)文化意識，鍛煉學生的實踐操作能力。其次，現(xiàn)階段多數(shù)高職院校校園文化建設手段陳舊，大多都簡單模仿和沿襲傳統(tǒng)高等院?；蛑袑＝逃膶W術(shù)型校園建設方式，沒有體現(xiàn)高職教育本身的辦學特色和辦學理念等內(nèi)容。從根本上說，高職校園文化建設應圍繞高職人才培養(yǎng)目標來制定行之有效的計劃，應將高職院校的辦學理念、教學特色、辦學成果等內(nèi)容作為校園文化建設的主要內(nèi)容。在構(gòu)建高職院校校園文化的過程中，應該體現(xiàn)不同系部、不同專業(yè)的特色;強調(diào)高職教育職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)的獨特性;強化校企合作、工學結(jié)合的高職教學模式的差異性，突出高職教育實施過程中的企業(yè)化、行業(yè)化和實踐性;響應國家號召，在高職院校中積極開展創(chuàng)業(yè)教育，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，創(chuàng)新高職校園文化活動的組織形式和活動內(nèi)容，同時將高職教育的教學成果展示出來，對在校高職生起到激勵和鼓舞作用。再次，鮮明的職業(yè)特色是校企合作辦學模式下高職校園文化建設的本質(zhì)要求，是高職校園文化建設的亮點。高職校園文化建設的重點應該放在突出高職教育職業(yè)特色上來，重點突出學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職校園文化建設的實施過程中，鮮明的職業(yè)特色一方面依靠校園物質(zhì)文化來體現(xiàn)，比如相關(guān)的實訓室、實驗室、教學環(huán)境的布置、行業(yè)企業(yè)發(fā)展信息的體現(xiàn)等，另一方面需要全體師生和企業(yè)員工的共同努力，比如把多個教學環(huán)節(jié)和教學過程與校園文化建設有機融合起來，對全體師生不定期進行職業(yè)道德教育，組織師生深入到企業(yè)、工廠、生產(chǎn)一線進行職業(yè)認知教育，邀請相關(guān)企業(yè)人員、行業(yè)專家對師生進行專題講座、成功經(jīng)驗介紹等。校企合作模式下獨具特色的高職校園文化建設不是一朝一夕就可以完成的，隨著學校和企業(yè)的深入合作，高職校園文化建設也應伴隨雙方深度合作的步伐，探索多元化的.表現(xiàn)形式，為凸顯高職教育特色和打造高職教育新名片而不懈努力。
校園文化的建設論文參考文獻篇五
高校的校園文化是高校長期發(fā)展和辦學實踐中培養(yǎng)的文化環(huán)境和精神氛圍，校園文化以其豐富的內(nèi)容、廣泛的主體以及多樣的形式教育引導和陶冶全體師生，對大學生的思想觀念、行為習慣有著潛移默化的影響。班級是高校實施教育的基本單位，也是高校進行管理的基本單位。班級文化直接的影響著同學們的思想行為，班級文化有著不同于課程教育的文化育人作用，并在相當程度上影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
文化是一個內(nèi)涵十分豐富的概念，人們對它既有狹義的理解，也有廣義的理解。廣義上班級文化就是班級成員在共同的學習、工作、生活中共同創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富的總和。它的構(gòu)成可以分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個層次。一般認為，班級文化首先是的校園文化的一個重要組成部分，是班級精神、班級制度、班級活動、人際關(guān)系和班級環(huán)境布置等方面融合而成的整體。主要包括班級成員在共同的學習和生活中所形成的世界觀、價值觀、道德行為規(guī)范和行為風格、班級輿論、學習態(tài)度，以及為班級成員所認同的文化意識和思想形態(tài)[1]。
班級文化是所在高校文化的有機組成部分，以所在高校中的校園文化為根基，在成長過程中逐漸形成獨特的個性特征；班級是學校的一個基本單位，也是高校進行教育教學的一個基本對象，制約著高校的校園文化發(fā)展，我們只有把班級文化搞好，整個校園的文化氛圍也就不難培養(yǎng)。社會學研究發(fā)現(xiàn)，大學生思想觀念和行為準則的變化和發(fā)展受他們的學習、生活的環(huán)境影響最大；班級文化是開發(fā)學生知識潛能，提高學生綜合素質(zhì)的一種資源和力量，我們所要營造的是和諧校園下的和諧班級文化，它是一種充滿民主、文明、自由、團結(jié)和理想的綜合體；我們不但要加強班級文化建設，還要增加班級文化建設中的科技含量，以先進的科學理論做指導，培養(yǎng)學生的奉獻精神、團隊精神、創(chuàng)新精神和敢于面對困難、直面挫折的文化氛圍，才能將班級文化建設做的有深度、有層次，和諧的校園文化才有所保障。
（一）前期準備工作整體規(guī)劃統(tǒng)一思想。
班級的整體規(guī)劃是班級文化的主體結(jié)構(gòu)，作為班級的主要指導老師（班主任或者輔導員）需要根據(jù)班級的專業(yè)設置、培養(yǎng)方向以及學生的特點，仔細研究，確定出班級文化建設的方向和要達到的目標，制定出一系列的實施方案，做到有計劃、有目標、有依據(jù)。另外，班級文化建設的順利開展離不開師生統(tǒng)一思想。當一個新的班級組建后，班主任帶領同學們共同展望本班級的美好未來，要將班級文化建設的目的、意義以及所要達到的目標傳達給全班同學，讓同學們充分認識到班級文化建設的重要性，把全班的思想和行動統(tǒng)一到班級文化建設上來[2]。
（二）中期實施過程周密實施及時調(diào)整。
當班級文化經(jīng)過整體規(guī)劃和設計并為大多數(shù)同學所認可之后，就需要開始對班級文化的規(guī)劃予以組織實施。這一個階段是時間最長、變化最多、情況最復雜也是最為關(guān)鍵的階段。在這個階段，就需要調(diào)動班干部和同學們的積極性和創(chuàng)造性，就需要解決各種問題和困難，就需要規(guī)范師生的言行，保證班級文化建設朝著既定目標進行；隨著時間的推移，班級文化也逐漸形成。在這期間，要根據(jù)班級文化建設的整體規(guī)劃對班級的各種行為、現(xiàn)象和影響查缺補漏及時調(diào)整。若經(jīng)過系統(tǒng)分析和評估后，發(fā)現(xiàn)有不利于班級文化建設的行為，要及時分析原因，尋求對策；對于有利于班級文化建設的行為，要及時給予肯定。在這過程中，一定要從學生的心理、生理、學習和工作等多方面考慮，不可以只顧及班級目標而忽視甚至傷害學生。
（三）后期鞏固工作認真完善繼承發(fā)展。
班級文化是在發(fā)展過程中不斷積淀，不斷形成的，這就需要對班級文化中的優(yōu)秀成果予以繼承和鞏固，同時不斷深化和完善。班級是學校系統(tǒng)里的一個子系統(tǒng)，當班級在校園這個大環(huán)境下，逐漸形成勤奮學習、刻苦鉆研、遵紀守法、誠實守信的班風和學風時，必將促進班級學習環(huán)境的優(yōu)化，鞏固和完善了班級文化建設，而班級的發(fā)展又會持續(xù)地推動班級文化的建設，最終形成一個良性的循環(huán)，從而也能帶動整個學校的校風和學風建設。
（一）多方面的培養(yǎng)學生的參與意識。
學生都有參與管理的要求和對榮譽的崇尚，一方面，我們可以創(chuàng)造和提供一切機會讓學生參與班級事務，調(diào)動他們積極性。通過參與形成學生對班級的歸屬感、認同感，可以使學生的自尊心和自我實現(xiàn)需要得到滿足。另一方面，組織對個體的崇高評價，班集體榮譽或成員榮譽的授予其，都可以滿足班級成員的自尊需要，是激發(fā)班級成員奮力進取的重要手段。另外，我們也要利用帶有強制性、威脅性的控制技術(shù)，來創(chuàng)造一種令人不快或帶有壓力的條件，以否定某些不符合要求的行為[3][4]。
（二）構(gòu)建民主治班的工作機制。
在自主擇業(yè)的競爭壓力下，在社會大的環(huán)境的影響下，大學生關(guān)心自己的切身利益是無可非議的，學生為了獲得自身的某種利益，如為了拿獎學金、爭取各種榮譽稱號、入黨、為今后就業(yè)創(chuàng)造有利的條件等。因此，班級的各項工作應該在公平、公正、公開的原則下進行，力求營造一種和諧、民主和文明的班級環(huán)境。逐漸建立起班干部產(chǎn)生機制、班干部監(jiān)督機制、班級議事機制、公平競爭機制、財務公開機制以及獎勵和懲罰公開機制等。各種機制的建立和完善，有利于班級工作的順利開展，有利于培養(yǎng)學生的公道意識，有利于廣大學生參與班級文化建設。
（三）開展有深度的班級文化活動。
開展班級文化活動是提高班級整體素質(zhì)的有效途徑，雖然校、院開展了大量的校園文化活動，但畢竟是點上的，不可能讓每一位同學都直接參與。隨著招生規(guī)模的不斷擴大，普通同學參加集體活動的機會越來越少了，只有班級里的集體活動才是面上的，才能保證每個同學的直接參加?；顒硬坏芴峁┤嗤瑢W展示才能，發(fā)揮特長，提高能力的機會，同時，開展班級活動的過程也的一個共同進步與提高的過程，活動可以促使同學們相互理解，相互認識，化解隔閡，從而增強班級的凝聚力，并進一步推動學風班風建設。
隨著高等教育體制改革的推行和完善，班級作用受到削弱，宿舍概念逐漸強化，我們有必要從宿舍為單位入手做好宿舍文化的建設。學生宿舍是學生生活、休息、學習和交流的重要學生宿舍是學生生活、休息、學習和交流的重要場所，是高校實施教育、管理、服務的最小單位。宿舍文化的優(yōu)劣，直接影響到大學生的價值取向、行為方式的科學與否，直接影響到他們對教育思想、教育措施的接受態(tài)度，直接影響著班級的學風建設和宿舍成員的文化素質(zhì)。加強學生宿舍文化建設，為學生成長、成才提供一個安全、整潔、文明、和諧的外部環(huán)境，對于學生思想覺悟、道德品質(zhì)、身心健康、素質(zhì)能力的提高將會起到潛移默化的作用。
（五）培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。
學生心理健康也是班級文化建設的一個重要組成部分。健康的心理環(huán)境可以促使學生精神振奮、愉快，對未來充滿希望和憧憬，健康的心理素質(zhì)的大學生取得成功所必備的一種基本素質(zhì)，當今社會是一個發(fā)展日趨迅速，高節(jié)奏，高競爭，高風險，高壓力的社會，機遇與風險并存，成功與挫折同在，希望與痛苦兼有。作為大學生，必須不斷的提高心理素質(zhì)，有了足夠的心理準備，才能更好地迎接新時代的挑戰(zhàn)。不健康的心理則可能導致學生學習成績下降，性格孤僻，精神頹廢甚至產(chǎn)生心理障礙或者疾病。我們要時刻關(guān)心學生的心理健康，通過各種形式的心理健康教育，幫助學生增強自身的心理承受能力和環(huán)境適應能力，樹立崇高的理想和切合實際的目標，力求做到胸襟開闊、性格開朗。
綜上所述，班級文化是班級內(nèi)部形成的共同思想、精神風貌和行為準則的總和，是班級的靈魂，是校園文化的基石。它是一個系統(tǒng)工程，既需要學校創(chuàng)造一個安全、文明、和諧和人文的外部環(huán)境，更需要班級師生的共同參與，遵循基本的原理，按照一般的程序，采取各種方法，突出重點，提升靚點，形成各具特色的班級文化。也只有當班級文化建設能被班級絕大多數(shù)同學所接受，制定的規(guī)章制度能夠被絕大多數(shù)同學所遵循，學生的權(quán)利和義務能夠得到保障和實現(xiàn)的時候，班級中的老師與老師之間，老師與學生之間，學生與學生之間的人際關(guān)系便能夠產(chǎn)生極大的一致性和互補性，和諧的校園環(huán)境才能得到保障，才能形成一種良性運行和健康發(fā)展的和諧關(guān)系。
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校園文化的建設論文參考文獻篇六
在新時期教育發(fā)展下，以建設學生良好的思想道德素質(zhì)為理念，提高學生綜合素質(zhì)教育。公安院校校園文化的建設要結(jié)合自身的發(fā)展情況及學生的實際出發(fā)，抓住其中的重點內(nèi)容，突出校園文化特色，建設不同維度的校園文化特征，全面發(fā)展新一代“警院精神”，提高全體師生思想道德水平及科學文化素養(yǎng)。
1.公安院校校園文化體系建設的重要性
校園文化的建設主要以思想內(nèi)涵為基礎，促進優(yōu)良的校園風氣及文明建設。為了完成新時期教育事業(yè)發(fā)展需求，校園文化的建設應該以國家發(fā)展及地區(qū)需求為重點，著力培養(yǎng)一批新時期發(fā)展下的創(chuàng)新人才，這對于社會的發(fā)展具有重要的推動作用。從系統(tǒng)理論法方面來看，校園文化體系建設主要包括以下幾方面內(nèi)容：物質(zhì)文化、制度文化、精神文化及三種文化的有效結(jié)合。在此基礎上，以特色校園文化為理念開展教育內(nèi)容的創(chuàng)新、教育制度的創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新等。新時期公安院校校園文化建設應該是無處不在的一種精神氛圍，其對于大學生具有激勵、指導、調(diào)節(jié)的功能，公安素質(zhì)不僅表現(xiàn)在身體的健康及強健的體魄，還必須具有豐富的知識及思想道德觀念，注重綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。所以，新時期公安院校校園文化的建設，應該吸取基層警營文化策略，突出基礎性、實踐性的特點，將實際的公安工作轉(zhuǎn)化為校園文化建設的重點內(nèi)容。另外，以實踐為基礎開展校園文化建設，能夠讓在校大學生盡早的適應公安工作，促進他們對刑事科學技術(shù)及偵查領域知識的了解，這對于現(xiàn)代公安警察的綜合能力及道德修養(yǎng)都具有重要意義。
2.公安院校校園文化體系建設的主要原則
2.1以人為本。校園文化建設中學生與教師是最為關(guān)鍵的力量資源，如何才能充分發(fā)揮出教師與學生在其中的推動作用，是校園文化建設成功與否的'關(guān)鍵所在。公安院校領導在校園文化建設中，必須秉持以人為本的原則，從激勵人、尊重人的角度出發(fā)，發(fā)揮教師及學生的主觀能動性，讓他們有效的參與到校園文化的建設中來，創(chuàng)造良好的條件資源，從多方面角度進行教育、引導，特別是對于學生的教育工作，要做到對學生自我教育、自我管理的培養(yǎng)，切實推動校園文化建設的有效性。2.2全面規(guī)劃。校園文化建設是一項較為系統(tǒng)性的工作，不能一蹴而就。公安院校黨委部門要重視校園文化建設工作，將其作為重要工作內(nèi)容，切實做好校園文化建設的監(jiān)督與指導。另外，應該以長遠的目光去看待校園文化建設工作，通過有目標、有計劃的推進，建立完善的校園文化體系，確保校園文化得以持久，避免為了追求短期效應而影響校園文化建設質(zhì)量。2.3突出特色。與普通的高等院校有所不同，公安院校所培養(yǎng)的學院及教育工作更具有目標特點，這對于公安院校大學生的要求也更加嚴格，必須具備無私奉獻、紀律嚴明、忠誠、服務、協(xié)作的意識。這些內(nèi)容在校園文化的建設中要更為突出，體現(xiàn)自身的特色，采取科學方法和手段為學生營造良好的學習環(huán)境，從多方面角度出發(fā)培養(yǎng)、鍛煉學生的道德品行。同時，公安院校校園文化體系建設不僅要具有自身的特色，還要結(jié)合所在區(qū)域公安工作的實際特點，與當?shù)毓补ぷ靼l(fā)展、特征相結(jié)合，形成具有實踐性、獨特性的校園文化。
3.公安院校校園文化體系建設與創(chuàng)新的途徑
3.1豐富校園文化載體，打造“數(shù)字校園”。首先，構(gòu)建網(wǎng)絡校園，建立強大的校園網(wǎng)，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建全國文化信息資源的共享，推動網(wǎng)上圖書館、微課、校園網(wǎng)站等文化建設。其次，加強對網(wǎng)絡文化的宣傳教育引導，針對網(wǎng)絡所具有的影響特點，校園宣傳部門及廣大教育工作者要對學生進行正確引導，加大理論知識與實際問題的融合，樹立正確的認識引導學生向著健康理性的方向發(fā)展。另外，充分利用微信、qq、校園網(wǎng)等社交溝通方式，通過線上交流討論、先下活動的方法，充分調(diào)動起學員之間的交流，獲取各種信息數(shù)據(jù)資源，從而促進社團文化活動的豐富多彩。3.2依托管理制度建設，打造具有公安特色的“和諧校園”。首先，加強師資隊伍力量，對全校范圍內(nèi)教育職工所具有的特長文化進行摸底，建立師資隊伍文化人才數(shù)據(jù)庫，開展相應的團隊活動及興趣小組。其次，加強學員隊伍文化人才庫的建設，掌握校園文化人才信息，梳理出舞蹈、唱歌、曲藝等特長學生，整合學院資源，為開展校園文化活動做準備。另外，大力建設校園文化品牌，深入社團活動，創(chuàng)作具有公安特色的文藝作品，倡導更加健康、和諧的校園文化活動，培養(yǎng)師生興趣愛好，完善公安院校校園文化建設工作。
結(jié)語
綜上所述，公安院校與其他普通高職院校有所不同，在校園文化體現(xiàn)建設過程中，要注重自身文化特色的發(fā)展，堅持以人為本的原則，構(gòu)建現(xiàn)代化校園文化，讓學生在公安院校的學習中能夠明辨是非、磨練技藝，培養(yǎng)一支知識豐富、素質(zhì)強硬、思維嚴謹?shù)念A備警員，并且在日后的學習中，要時刻警醒自己以公安的角色進行學習，樹立正確的公安角色價值觀及思想政治意識，只有這樣才能實現(xiàn)公安院校預警效能的發(fā)揮，形成具有鮮明特色的公安院校文化素質(zhì)教育體系。
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校園文化的建設論文參考文獻篇七
摘要：校園文化建設滲透于學校的、科研、管理、生活及各種校園活動等方面，是學校實施素質(zhì)教育和精神文明建設的重要組成部分，是推進學校和諧發(fā)展的重要載體。和諧的校園文化，能使師生的人格得到了塑造，個性得到了發(fā)展，精神境界得到了升華。本文從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三方面入手構(gòu)建校園文化，以期營造師生共同的美好的精神家園。
關(guān)鍵詞：校園文化；文化建設；精神家園
校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環(huán)境文化和制度文化建設等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，構(gòu)建學生健康人格，全面提高學生素質(zhì)。校園文化建設包括校園物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化形象。
一、打造完善的校園環(huán)境，構(gòu)建校園物質(zhì)文化
在校園文化建設中，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提。環(huán)境教育力量對學校全體成員，特別是對學生，能產(chǎn)生巨大的心理效應，對學生養(yǎng)成良好行為規(guī)范起到潛移默化、寓教于景的作用。校園物質(zhì)文化，能使學生不知不覺，自然而然受到熏陶、暗示、感染。
完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶師生的情操，有助于凈化師生的美好心靈；校園綠化、室內(nèi)布置、校園衛(wèi)生、教學硬件的構(gòu)置、擺放等，能使師生員工在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育；校園的畫廊、報欄、櫥窗、黑板等是文化傳播的重要載體，英雄模范的畫像、科學家、音樂家的名言，無不啟迪智慧，催人奮進。
校園物質(zhì)文化建設要體現(xiàn)教育性、藝術(shù)性。優(yōu)美、完善的環(huán)境有利于學生陶冶情操、凈化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。學校應注重環(huán)境文化的發(fā)展，為校園環(huán)境賦予一定的文化色彩和教育意識，增強環(huán)境育人的功能。學校要用美的環(huán)境教育學生熱愛學校，用富有藝術(shù)氣息的景致激發(fā)學生創(chuàng)造的潛能。
二、形成優(yōu)良的校園風氣，構(gòu)建校園精神文化
校園精神文化建設是校園文化建設的核心內(nèi)容，主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，具體體現(xiàn)在辦學理念、校風、教風、學風和學校人際關(guān)系上。
1、辦學理念。辦學理念是一所學校辦學的出發(fā)點和最高理想。學校的辦學理念體現(xiàn)的是學校的辦學之道，教學之道，求學之道，管理之道，是師生實現(xiàn)自己人生價值，追求卓越，走向成功之道。學校的辦學理念要充分體現(xiàn)本校的辦學思想，學校的一切工作最終結(jié)果要讓每一個在這里工作和學習的師生對自己充滿希望、對生活充滿希望、對未來充滿希望，最大限度地挖掘出自身潛能。
2、校風建設。校風是學校全體師生在長期的教育實踐中形成的相對穩(wěn)定的精神狀態(tài)和作風。優(yōu)良的校風是學校的一面旗幟，激勵著教師為人師表，辛勤育人，同時也鞭策著學生勤奮學習，積極向上。
3、教風建設。教風是一所學校教師長期積累和形成的教學風格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。學校要倡導嚴謹治教、敬業(yè)愛生的教風。為培養(yǎng)良好的教風，學校需花大力氣創(chuàng)造各種條件，使教師的工作積極性得到最大限度的發(fā)揮。
4、學風建設。學風是學生在學習過程中形成的學習習慣、治學精神、治學態(tài)度的集中體現(xiàn)。為樹立勤學好問、刻苦鉆研的學風，學校要經(jīng)常對學生進行學習目的教育，要加強對學生進行日常行為規(guī)范的訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。優(yōu)良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質(zhì)量的提高，對學生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展有著重要意義。
5、人際關(guān)系建設。在校園內(nèi)建立起尊重、信任、友好、民主、團結(jié)、合作、和諧的人際關(guān)系，這不僅能有效地緩解工作、學習壓力，還能使師生在工作學習上心情愉快、心態(tài)平和，身體健康，而且有利于良好集體的形成和學校各項工作開展。
一所學校的優(yōu)良校園風氣一經(jīng)形成，便可以振奮人的精神，激勵人的斗志，規(guī)范人的行為，使每個學生的學習目標、學習態(tài)度、學習方法及教師的教學思路，教學風格，領導的工作作風都出現(xiàn)良性循環(huán)。
完善健全的校園規(guī)范，構(gòu)建校園制度文化
校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統(tǒng)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。
創(chuàng)造適合學生自主發(fā)展的`教育環(huán)境，是學校管理的最終目標?？梢酝ㄟ^學校的規(guī)范化管理，為學生健康的生活方式奠基，讓每個學生有樂觀的心態(tài)，健康的體魄。為學生的終身學習奠基，使學生學會學習，掌握科學的學習方法，具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、探究能力、合作意識和開放的視野，提高學生運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。為學生做社會有用的人奠基，使學生學會尊重、學會做人；學會勞動、學會生存；學會健體、學會審美；學會交往，學會合作；學會學習、學會創(chuàng)造。
校園文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學校的校風。校園文化是社會文化的重要組成部分，始終處在社會文化的前沿，既承擔著育人的重要職責，也承擔著引領社會文化的重要任務。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響，學校只有豐富校園文化的內(nèi)涵，不斷積淀、不斷創(chuàng)新，營造適合本校特色的校園文化，才能擁有師生共同的精神家園。
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校園文化的建設論文參考文獻篇八
一、校園文化的內(nèi)涵及功能
廣義上的校園文化是指“學校以廣大師生為主體，依據(jù)學校辦學定位及社會發(fā)展需要，所創(chuàng)造的精神財富及承載這些精神財富的一切學校物質(zhì)形態(tài)、組織制度和實踐活動的總和?！豹M義的校園文化則指以學生為主體，以校園為主要空間，以課外文化活動為主要內(nèi)容，院校領導、教職工共同參與，對全體師生具有廣泛感召力、凝聚力與激勵作用的一種群體文化。本文中所指校園文化，是指廣大高職院校根據(jù)社會發(fā)展需要與自身定位，在長期的教育、教學、管理及社會服務中所積累、秉承、創(chuàng)造并共享的，被廣大師生普遍認同的，反映師生共同價值觀念和人生追求的一切物質(zhì)財富、精神成果及其行為方式的總和。
校園文化對高職院校的生存與發(fā)展起到舉足輕重的作用：其一，凝聚和導向功能。形成強有力的校園文化氛圍，使師生員工產(chǎn)生歸屬感、認同感和榮譽感，提升學校凝聚力。其二，促進和激勵功能。良好的校園文化能夠?qū)θw師生產(chǎn)生無形的促進與激勵作用，形成一種奮發(fā)向上、健康活潑的精神動力。其三，調(diào)適和穩(wěn)定功能。校園文化能夠通過凝聚、熏陶等內(nèi)在影響力創(chuàng)造和諧的精神氛圍，給學生成長成才提供優(yōu)質(zhì)良好的校園環(huán)境，將學生的興趣愛好、活動追求集中于學校內(nèi)部，有效減少學校安全隱患的出現(xiàn)。其四，輻射和展示功能。高職院校開展科技文化下鄉(xiāng)、社區(qū)街道志愿者活動等，把校園文化輻射到社會的各方面，為學校提供了展示辦學水平的契機，也提高了學校的社會知名度和影響力。其五，繼承和發(fā)揚功能。高職院校在對校園文化進行建設時應堅持“揚棄”的態(tài)度，一方面應該傳承優(yōu)秀的校園文化傳統(tǒng)，另一方面也應隨時代的發(fā)展而不斷更新變化，使優(yōu)良的學校傳統(tǒng)和辦學理念得到繼承和發(fā)展。
二、高職院校校園文化發(fā)展問題分析
（一）文化底蘊較弱
一些高職院校是近些年為順應我國教育發(fā)展規(guī)律，在原中等專業(yè)教育或職業(yè)技工教育的基礎上升格而成的，已積淀了原教育模式的辦學精神，缺乏高等職業(yè)教育的辦學經(jīng)驗與深厚的校園文化積淀。還有一些高職院校經(jīng)歷了不同體制、教育類型的重組，辦學理念、體制等存在交鋒和沖突。目前大多數(shù)高職院校并未形成特色鮮明、學科背景濃郁且被普遍認同的核心文化精神，更缺乏形成的有利土壤。如果忽略了文化的創(chuàng)新與提煉，而只是進行人員和資源的簡單整合與重組，所謂的高職校園文化也只能是空中樓閣，根本無法發(fā)揮文化育人的功效。
（二）主體責任感不強
校園文化建設要求全校師生積極主動地發(fā)揮其主體性功能?，F(xiàn)在高職院校中存在的一種普遍的不合理現(xiàn)象，認為校園文化建設是學校領導或?qū)W工線的事情，與專業(yè)教師或行政人員無關(guān)，呈現(xiàn)出一種“事不關(guān)己”的態(tài)度。另外，有部分學生參與活動的主動性不強，每次參加活動都只是固定的某一部分學生，即使偶爾參加也是學?！坝残砸蟆保紝е铝诵@文化呈現(xiàn)出很大的無序性與感染性。
（三）重“硬件”輕“軟件”
各高職院校為解決擴招帶來的巨大的教育資源壓力，在硬件建設上投入的人力、物力和財力較多，而相對而言軟環(huán)境的建設力度明顯不足，特別是在一些新成立的高職院校和中專改制的高職院校中尤其嚴重。一些高職院校認為精神文化、制度文化、職業(yè)文化建設的效果來得太慢，一時半會難見成效，浪費了學校的資源，不來點立竿見影的，比如修樓征地建房擴招等。
（四）活動文化層次偏低
如今，高職院校中各種活動形式多、涉及面廣、時代感強，但過于重視庸俗文化，商業(yè)文化占據(jù)較大比重，過分追崇非主流文化而脫離了主流文化，偏離了高等教育人才培養(yǎng)的軌道。校園文化活動功利性太強，偏離了教育本位趨向。一份問卷調(diào)查顯示：26%的學生參加校園文化活動的目的是為了“評獎評優(yōu)”、14%的學生是為了“獲得各種榮譽”、60%的學生是為了“提高自身素質(zhì)”，表明現(xiàn)在大學生參加校園文化活動的目標并不單純，帶有明顯的功利色彩。
（五）模仿程度較高
每個學校由于其歷史背景、學校結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標不同，其校園文化也應呈現(xiàn)出不同的特征。當前一部分高職院校在推進制度文化、實體文化建設，尤其在促進學校精神的形成中，缺乏創(chuàng)新意理念，未將學校自身的特點與未來發(fā)展趨勢相結(jié)合，形成品牌效應，而是千篇一律的模仿本科學校，最終導致“東施效顰”的結(jié)果。高職院校應明確自身定位，充分挖掘與利用合作企業(yè)家、優(yōu)秀校友等的輻射作用，結(jié)合學院的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，追求學術(shù)氛圍與實踐氛圍、職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)文化的有機交融，充分體現(xiàn)應用性、針對性的高職教育人才培養(yǎng)原則。
三、高職院校校園文化創(chuàng)新策略探討
（一）創(chuàng)新校園精神文化
我國大部分高職院校的前身是中專、職高等，具有不同的創(chuàng)辦背景、歷史傳統(tǒng)、學科設置等、辦學閱歷，各個學校在發(fā)展定位上也應表現(xiàn)出不同的特性。高職院校校園文化活動應主要圍繞“職”的特色創(chuàng)新，讓學生在充分體現(xiàn)“職”氛圍的文化活動中激發(fā)熱情，得到教育。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院是一所以服務三農(nóng)為特色的高職院校，學院根據(jù)專業(yè)發(fā)展特色，開展無公害蔬菜義賣活動、美食節(jié)活動、專業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽等活動，特別黨建及學生管理中的“一系一品”申報及評選活動，起到了良好反響，既為學生提高技能、完善品格提供了廣闊平臺，也提升了學生的專業(yè)興趣與職業(yè)素養(yǎng)。
通過將辦學理念融入社會實踐環(huán)節(jié)中，潛移默化地將學校精神在學生體驗社會生活的過程中根植于其價值體系中。通過進企業(yè)實踐，使學生將理論與實踐相結(jié)合，為更好地把握專業(yè)學習和技能提供了方向。學校利用課余時間組織倡導進入社區(qū)及其他公共場所，為他人提供無償幫助與服務，如清掃社區(qū)、助殘活動等，既讓大學生體會到了真實的社會生活，更重要的是學會了服務與奉獻。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院致力于將學校打造成“志愿者之?！?，制定志愿服務管理條例，將志愿服務學時狀況納入到學生評獎評優(yōu)指標之中。全校六個系部在馬山敬老院、紹興市紡博會、紹興市客運中心、農(nóng)民工子弟學校等場所建立了長效志愿服務掛牌基地，不僅為社會送去了溫暖與服務，更提升了學生的綜合素養(yǎng)。高職院校應加強對教師的培養(yǎng)，致力于建設“雙師”型教師隊伍，做到學正為師，身正為范。學校教師只有憑借嫻熟的教學能力、廣博的`知識、專業(yè)的實踐能力以及高度的責任心和良好的個人修養(yǎng)，才能對學生產(chǎn)生積極的作用，潛移默化地感召、影響學生，提高學生學習的積極性與動力，形成良好的校園氛圍。
（二）創(chuàng)新物質(zhì)文化
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為：“要培養(yǎng)真正可貴的品質(zhì)，就必須要有健全的教育環(huán)境，只有有了正確的教育工作才不會產(chǎn)生墮落的品格。”高校在對校園物質(zhì)文化進行建構(gòu)的過程中應充分考慮教育性與創(chuàng)新性的有機結(jié)合，要注重整體與部分的把握，既要重點設置，也要全面統(tǒng)籌，力爭讓物質(zhì)文化中的各個細節(jié)都能起到潤物細無聲的熏陶作用。
高職校園物質(zhì)文化建設要避免急功近利的思想，既要注重速度，也要注重質(zhì)量。學校建設規(guī)劃中的各項基本設施都應承載著校園精神文化、職業(yè)文化和制度文化，讓物質(zhì)景觀具有濃郁的人文色彩。高職院校在對校門、辦公樓、宣傳專欄、教學樓等基礎設施建設進行設計與規(guī)劃時，要堅持實用與特色相結(jié)合的原則，將文化精神注入到學校每一個角落，不僅讓在校的師生感受校園物質(zhì)文化，也通過人與物質(zhì)的流動，將特色校園文化帶出校門，帶向社區(qū)、企業(yè)，與社會產(chǎn)生交融。
（三）創(chuàng)新制度文化
所謂創(chuàng)新型制度文化，是指與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標相適應的制度或規(guī)范。高職院校校園文化制度創(chuàng)新主要包括管理制度的創(chuàng)新與服務制度的創(chuàng)新。
其一，創(chuàng)新管理制度。管理制度創(chuàng)新，即學校根據(jù)自身具體情況，制定科學、規(guī)范、操作性較強的獨具特色的人事管理、教學管理與學生管理等規(guī)章制度。如重點突出實訓專業(yè)人員、試驗人員的能力職稱，制定適應于高職教學的職業(yè)資格評聘制度。根據(jù)高職學生學習狀況、心理發(fā)展等方面的特征制定切合學生實際的校規(guī)校紀、競賽管理辦法等，以更好地約束高職學生的言行，激發(fā)他們的興趣和潛能；制定完善的人才管理制度，包括人才引進與培養(yǎng)、培訓與進修等，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)、潛心教學的精神；制定規(guī)范的校園文化制度，促進校園文化活動活潑有序地開展，增強高職特色校園文化氛圍。
第二，創(chuàng)新服務制度。高職校園文化建設，重在以學生為本。高職院校創(chuàng)新服務制度，營造和諧的職業(yè)特色氛圍，有利于增添學生專業(yè)學習的信心和技能鉆研的動力，培養(yǎng)品質(zhì)優(yōu)秀、技能過硬的高等技術(shù)應用型人才。高職院校的學生在學習能力、習慣等方面相對于本科生而言有一定的差距，高職院校應根據(jù)高職學生的實際情況，制定積極有效的措施激發(fā)學生學習與鉆研的精神與能力。在校園活動上，既要把握特色，又要顧及大多數(shù)同學；在教學與實踐環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學方法的不同而制定合理且操作性強的學習實訓評價考核制度；在后勤服務及公寓管理方面，充分考慮“以學生為本”思想，形成和諧氛圍。
（四）創(chuàng)新活動文化
校園活動文化的開展對于培養(yǎng)廣大師生的愛國主義精神，弘揚我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化起到了重要的作用，校園活動文化的開展不僅可以陶冶師生情操，還可以促進個體潛能最大限度地得到發(fā)揮，增強團體凝聚力，促進和諧校園文化的建設。
其一，加強社團文化建設。社團文化是校園文化建設的重要載體之一，學生在社團活動中不僅能增長文化藝術(shù)知識，更能增加他們之間的人際交往，加強相互配合、共同協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，增強自身創(chuàng)造力。學校相關(guān)部門要在思想和組織等層面保障學生社團活動的開展，既注重思想性和知識性，又注重藝術(shù)性，防止消極文化及不良價值觀的侵襲。加強對學生社團創(chuàng)辦理念、工作思路及方法等的科學指引，引導學生進行勇于實踐、自主管理，進而營造具有探索精神和創(chuàng)新思維的校園文化氛圍。學校開展的課外科技活動要盡量做到活動與專業(yè)相結(jié)合，在活動中加強學生專業(yè)學習深度與興趣，避免脫離所學專業(yè)、不切實際的課外活動。
其二，開展校企文化對接活動。高職教育的人才培養(yǎng)目標要求高職教育必然要面向社會，適應市場。高職院校各類校園文化活動的開展，也要注重拓寬產(chǎn)學結(jié)合、校企合作的路徑；開展的活動要注重實效性及校企文化的對接和融合，彰顯高職教育特色和企業(yè)文化，讓學生在活動中受到企業(yè)文化的熏陶；在學生活動開展時也可邀請企業(yè)知名人士到校擔任評委或做專題講座等。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院致力于與紹興市諸氏方圓集團建立長效合作機制，企業(yè)免費面向?qū)W院學生開設企業(yè)經(jīng)理人培訓等活動，不僅強化了學生的企業(yè)文化意識，也實現(xiàn)了高職院校辦學理念與用人市場的對接。
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校園文化的建設論文參考文獻篇九
從高校校園文化的基本內(nèi)涵入手，分析當前高校校園文化建設存在的問題，并對今后如何加強高校校園文化建設的提出三點建議。
(1)認識不到位，導致高校校園文化建設職能局限在學生管理上。目前，部分高校的一個普遍現(xiàn)象就是教師和一些管理干部把校園文化建設等同于學生思想政治教育和業(yè)務活動的組織開展，認為校園文化建設與己無關(guān)或關(guān)系不大。這就在無形中把校園文化建設的職能局限在學生管理層面，而校園文化建設“自然而然”地成為了學生管理部門的工作。
(2)忽視深層建設，導致高校校園文化建設重物質(zhì)文化、輕精神文化。近年來許多高校盡管在校園文化建設上作了不少努力，但往往忽視了深層的文化建設，不能處理好通俗文化與高雅文化的關(guān)系，使得課桌文化、廁所文化等媚俗文化、模仿文化、荒誕文化在校園內(nèi)流傳，不同程度上存在著本末倒置和不同步的現(xiàn)象。校園文化建設中，物質(zhì)文化固然重要，但更重要的是挖掘其中的精神文化。
(3)目標不明確，導致高校校園文化建設的盲目性。大學的校園文化建設，本應以形成學校精神和接受學校精神熏陶為宗旨，要在培養(yǎng)學生的人文精神和科學精神中發(fā)揮作用。但在現(xiàn)實生活中，很多高校校園文化建設目標不明確，導致校園文化建設缺乏創(chuàng)造力;導致校園文化建設未能與人文教育教育整合，無法承載人文教育責任;導致校園文化建設與學科建設、專業(yè)教育脫節(jié)。
(1)把校園文化建設納入高校發(fā)展的總體規(guī)劃，建設全員參與的高校校園文化。什么樣的校園文化塑造什么樣的人，校園文化對于人的成長和發(fā)展具有潛移默化的重要影響作用，這種作用是無形的、持久的。因此，高校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，在重視硬件建設的同時，也不能忽視以校園文化為核心的“軟件”建設。要充分認識到建設好校園文化是始終代表先進文化前進方向的具體表現(xiàn)，將校園文化建設納入學校發(fā)展的總體發(fā)展戰(zhàn)略中去考慮，充分重視校園文化對學校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要作用，制定正確的制度政策，調(diào)動廣大師生員工的積極性，發(fā)揮其主體性，積極參與到校園文化建設中去，真正樹立起校園文化全員共建的意識。
(2)將辦學傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素相融合，建設個性鮮明、品位高雅的高校校園文化。放眼全球，凡讓廣大學子心馳神往的高校，都是具有獨特魅力的高校，如注重學術(shù)的牛津大學、倡導實踐的麻省理工大學等。校園文化建設一定要和高校自身特點、辦學傳統(tǒng)、歷史淵源相結(jié)合，在此基礎上，融入現(xiàn)代文化元素，突出特色，避免千篇一律的趨同建設。高校校園文化建設要因校制宜，充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有潛力，不可盲目攀比。要做到物質(zhì)文化與精神文化協(xié)調(diào)發(fā)展，在物質(zhì)文化中突出精神文化，加強學術(shù)性、創(chuàng)造性和娛樂性的統(tǒng)一，提高校園文化建設的層次水平。
(3)堅持以人為本的理念，建設科學精神與人文精神相融合的高校校園文化?？茖W精神包括求實精神、批判精神、創(chuàng)新精神、獨立自由精神、寬容精神、超功利精神等;人文精神包括文化品位、審美情趣、心理素養(yǎng)、人生態(tài)度、道德修養(yǎng)、愛國情懷、價值觀、人生觀等。我國高等學校要造就的社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，應該是具有科學精神和人文素質(zhì)的和諧型人才。高等學校在培養(yǎng)大學生求真、務實、嚴謹?shù)目茖W精神的同時，必須重視大學生人文精神的塑造，為大學生才能和智力的發(fā)揮提供長久的動力支持。通過將培養(yǎng)人文精神與科學精神的要求納入專業(yè)培養(yǎng)目標、以通識教育課程為基礎構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標有關(guān)的人文和科學教育課程體系、切實提升教師的人文與科學素養(yǎng)、開設人文方面的課程和講座等多種途徑和形式，實現(xiàn)科學精神與人文精神的統(tǒng)一，真正把學生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)的社會主義建設者。
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校園文化的建設論文參考文獻篇十
通過梳理校園文化與高校全日制自考校園文化的關(guān)系，對高校全日制自考校園文化建設存在的問題進行系統(tǒng)性分析，從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、網(wǎng)絡文化、校園活動等方面提出加強高校全日制自考校園文化建設的對策。
校園;文化建設;自考生
校園文化是文化園圃中一個結(jié)構(gòu)完整且獨具性格的系統(tǒng)，它根植于校園的土地，融入了師生的智慧，吸納了外來的因子，最終形成一種內(nèi)涵豐富、形式多樣、自新力強的為全體教職工所認同的文化理念。全日制自考助學文化建設，指的是基于知識傳授并高于知識傳授的一種價值追求，管理者將人文關(guān)懷、核心價值、責任追求、創(chuàng)新精神、審美品位、儒雅風范等要素內(nèi)化為全日制自學助考學生的一種積極向上、健康和諧的精神氛圍。
(一)明確了全日制自考校園文化建設的方向
高等教育自學考試既是一種國家考試制度又是一種新型的高等教育制度，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x現(xiàn)代化建設人才為目的。自考大學生是青年大學生群體的重要組成部分，應當引導樹立正確的價值追求、理想信念，提高專業(yè)技能、人文素養(yǎng)，促使其全面發(fā)展，成為我國高校校園文化建設的中堅力量。湖南農(nóng)業(yè)大學積極倡導以校園文化為紐帶，以穩(wěn)定有序、誠信友愛、協(xié)調(diào)發(fā)展、同舟共濟為主要特征，以學生成才、教師成長、學校發(fā)展為宗旨的全日制自考校園文化。
(二)延展了全日制自考校園文化建設的內(nèi)涵
全日制自考校園文化在校園文化中形成了自身的鮮明特點，擴充了校園文化的含義。全日制自考校園文化建設是指按照校園文化制度、文化方向、文化組織、文化載體、文化管理的總體規(guī)劃;以學風、校風為核心導向，通過文娛、科技活動的組織，強化全日制自考助學的師生關(guān)系、生生關(guān)系。以湖南農(nóng)業(yè)大學為例，全日制自考助學學生享有同等的教育教學環(huán)境與資源，擁有獨立成熟的教務教學及學生管理部門。學校在積極提供物質(zhì)保障的基礎上加強精神支持的投入量，使其具有良好的校園環(huán)境、積極的價值取向、濃厚的學術(shù)氛圍、健康的生活方式和豐富的文化活動。
(三)強化了“以人為本”的文化建設理念
全日制自考校園文化的建設要倡導“以人為本”的理念，在文化建設中滲透人文關(guān)懷，讓學生與教師、學生與學校之間產(chǎn)生情感交流和心靈溝通，創(chuàng)造一種良好的文化環(huán)境，保障校園文化建設的生機和活力。湖南農(nóng)業(yè)大學通過學生社團活動、心理咨詢、宿舍文化、學風建設、名師導學、院領導接待日、自考生夏令營、“名企行”、勤工助學等活動架通學生與學生、教師與學生、專家與學生、領導與學生、社會與學生之間的溝通橋梁，引導學生在活動中學會自我管理、自我教育、自我發(fā)展，發(fā)揮其主體性。
(四)踐行了積極和諧的文化思想
踐行積極和諧的文化可以凝聚人心，提高學生學習的主動性和教師教書育人的積極性，提高高校教育教學質(zhì)量，加強校園文化建設理念的灌輸，進一步促進校園文化的建設與發(fā)展。通過加強學科建設，改革思想政治理論課程，融入社會主義核心價值體系于校園文化建設全過程，尊重文化多元性，在實踐中體現(xiàn)高校文化建設的“和而不同”。堅持以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧，把高校建設與發(fā)展的各項事業(yè)不斷推向前進。
(一)校園物質(zhì)文化內(nèi)涵的淺顯性
高校全日制自考校園物質(zhì)文化建設把辦學條件與師資力量與學科設置割裂開來，強調(diào)辦學條件的重要性，忽視師資力量和學科設置的作用，實質(zhì)上是對校園物質(zhì)文化建設缺乏全面、正確的認識。另外，缺乏對全日制學生物質(zhì)文化建設的地位認知。忽視自考校園文化建設的重要性，沒有樹立正確的自考校園文化觀念，單純求虛、求大的粗放式校園物質(zhì)文化建設模式，使校園物質(zhì)文化建設變成“表面上”的文章，失去了它提升校園精神文化這個目的的意義所在，校園文化的品位也就無法保證。
(二)校園精神文化的匱乏性
高校全日制自考校園文化建設普遍存在重物質(zhì)輕精神的現(xiàn)象，功利意識濃厚，人文精神淡薄，大學精神嚴重缺失。在學生群體中不同程度的存在日趨功利主義、實用主義和工具主義的弊端。導致青年學生出現(xiàn)道德失范、精神虛無、人格分裂、自我膨脹等問題，影響校園文化的層次和質(zhì)量。同時，自考學生很多處于構(gòu)建理想信念的初級階段，缺失對傳統(tǒng)文化的認同，不能正視創(chuàng)新精神、傳統(tǒng)精神與時代精神之間的含義與關(guān)系。另外，當前校園精神文化建設過分突出政治化，導致校園精神文化建設缺乏必要的價值選擇獨立性和批判性，導致自考生獨立精神缺失，創(chuàng)新性無法體現(xiàn)。
(三)校園制度文化建設的局限性
髙校校園制度文化建設存在行政化傾向嚴重、制度建設不完善、系統(tǒng)建設和有效管理缺乏等問題。把校園文化建設與學校的專業(yè)設置、師資配備、課程開設等割裂幵來，局限在學生管理和思想教育層次上，使校園文化建設無法深入到對師生內(nèi)在追求上的引導，缺乏對自考生客觀認知、自由個性、終極關(guān)懷等精神層面的拓寬，使校園文化建設缺乏系統(tǒng)性和長期性。同時，校園文化主體的片面性，使校園文化成了十足的學生文化校園文化建設作為一個系統(tǒng)工程，它需要各部門的緊密配合和全員參與，尤其需要教師的參與。另外，目前校園文化制度在前瞻性上非常薄弱，嚴重制約著高等教育的`實質(zhì)性改革，進而影響全日制自考文化教育的發(fā)展與改革。
(一)夯實物質(zhì)文化建設，強化育人環(huán)境
第一，做好校園建筑的規(guī)劃設計。校園整體規(guī)劃布局過程中需要融入學校發(fā)展歷程、治學理念、辦學精神等人文價值，讓校園建筑在與校園環(huán)境融合的過程中突出學校自身的色彩基調(diào)以及規(guī)劃特色。注重建筑與景觀小品在精神層次上的一致性，內(nèi)容形式上的差異性，讓師生在建筑規(guī)劃設計中體驗學校的人文情懷。第二，完善教學文化設施及陣地建設。加強對教育教學、科技創(chuàng)新、實驗實踐、文藝體育、飲食起居等場所的規(guī)劃設計，完善電視廣播、網(wǎng)絡媒體、校報校刊、宣傳櫥窗等固有陣地的建設，積極拓展文化建設的新渠道，為開展校園文化建設提供物質(zhì)基礎與保障。第三，注重校園環(huán)境的園林綠化。高校校園物質(zhì)文化建設堅持“因校制宜”，在綠化設計的生態(tài)性、美學性、延續(xù)性等原則下，力求與校園的各類建筑與設施上達到實用與審美的有機結(jié)合，體現(xiàn)校園物質(zhì)環(huán)境的場所精神。
(二)加強精神文化建設，營造科學氛圍
第一，弘揚校園文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。一個學校的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風層積著各個時期的校園文化生活，因此，要正確認識學校的歷史傳統(tǒng)、歷史使命，明確學校定位、辦學理念、治學精神，進而轉(zhuǎn)化為自考學生對自身的目標定位、身份定位、價值定位。在認同學校優(yōu)良文化傳統(tǒng)的過程中培養(yǎng)愛國愛校的家園情感，激發(fā)自考學生的主人翁意識和責任感，增強凝聚力和向心力。第二，抓好學風教風校風建設。注重加強對自考學生學習目的和意義的教育，引導他們將自身學習與學校的人才培養(yǎng)目標結(jié)合起來，與社會對人才的要求相結(jié)合，找到真正適合自考學生成長成才的有效途徑。湖南農(nóng)業(yè)大學通過“進德修業(yè)”思想政治教育活動、“名師導學”專題輔導、“弘毅致遠”實驗班精品工程、“力學篤行”實習實訓技能項目等文化建設工程，營造濃厚學習風氣，培育自強不息精神，使學生樹立為社會主義事業(yè)貢獻力量的共同理想。第三，開展經(jīng)常性的職業(yè)道德教育，制定完善的師德建設規(guī)范，充分發(fā)揮輔導員、教師在學校思想政治教育和校園文化中的帶頭作用。
(三)加強制度建設，保障文化特性
第一，建立科學有效的高校校園規(guī)章制度。制度建設堅持“以師為本、以生為本”的理念，制定出符合教育發(fā)展規(guī)律的、師生實際的、科學性的規(guī)章制度。善于將校園文化融入到制度建設之中，利用文化上的歸屬性凝聚、激勵師生員工的積極性。第二，建立引導激勵機制。根據(jù)學生的具體情況，恰當運用激勵機制，湖南農(nóng)業(yè)大學利用“獎優(yōu)濟困”獎助學金體系，引導學生端正學習態(tài)度，注重學習過程，促進學生積極主動參與校園文化活動，激發(fā)他們的拼搏精神、進取意識。第三，建立與時俱進的制度創(chuàng)新。結(jié)合時代的變化和社會的要求，結(jié)合校園文化的發(fā)展軌跡，結(jié)合自考學生的性格特征，創(chuàng)新教育教學管理制度，引導學生不斷提高自身專業(yè)技能，強化創(chuàng)新能力，發(fā)展自身特色，提升綜合競爭力。
(四)構(gòu)建網(wǎng)絡文化，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢
第一，加大校園網(wǎng)絡建設力度，建設一批學校學院德育網(wǎng)站，打造新聞信息平臺，使學校網(wǎng)站成為校園網(wǎng)絡文化建設的主陣地。同時充分研究學生層次和學生心理，發(fā)揮校園網(wǎng)絡在思想政治教育工作的針對性和時效性，營造良好的校園文化建設氛圍。第二，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息的便利、高效、靈活的特點，不斷創(chuàng)新教育教學形式，拓寬教育的縱向橫向空間，促進高校文化建設新的飛躍。第三，加強校園網(wǎng)絡建設的制度管理，發(fā)揮社會主義核心價值觀在網(wǎng)絡文化中的積極作用，優(yōu)化學生在校園網(wǎng)絡文化建設中的媒體環(huán)境。
作者:潘俊宇 唐琳茜 單位:湖南農(nóng)業(yè)大學繼續(xù)教育學院
［1］程裕禎．中國文化要略［m］．北京:外語教學與研究出版社，2003．
校園文化的建設論文參考文獻篇十一
校園文化建設是學校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是學校、教師、學生共同成長的精神文明與物質(zhì)文明必不可少的元素。校園文化引領學校發(fā)展。校園文化建設要了解掌握文化的本質(zhì)特征、要與當?shù)貙嶋H情況和學校培養(yǎng)目標相結(jié)合。校園文化具有塑造人的功能，可以營造法制文化氛圍。充分發(fā)揮校園文化的育人功能，有助于實現(xiàn)學校的高效管理，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。
校園文化泛指學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化等物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學校的培養(yǎng)目標、校風、學風、傳統(tǒng)習慣、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍、行為規(guī)范、規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則，很多名校的校訓便集中體現(xiàn)了校園文化，反映了名校歷史淵源、獨特理念、發(fā)展特色。
校園文化的核心是人與環(huán)境的和諧、人文精神的傳承，從而推動學校的可持續(xù)發(fā)展。在當今信息化時代，學校發(fā)展迅速，理念層出不窮，校園文化可謂是百花齊放，如：靠近大海的“海洋文化”、沙漠地區(qū)的“綠洲文化”、革命根據(jù)地的“紅色文化”等，切合學校辦學理念和育人目標，立意高遠。好的校園文化促進師生健康成長，促進學校品牌名校的形成，促進學校德育工作和辦學水平的提高，促進學校與社區(qū)和諧發(fā)展，形成良好的社會效益。
建設校園文化要充分了解掌握辦學目標、核心文化特征，掌握校園文化的本質(zhì)特征，真正發(fā)揮其在學校發(fā)展中的作用。1.校園文化具有知識滲透特征。校園文化具有傳播自然和人文知識功能，有益于學生身心健康和成長的人類知識具有熏染個性、內(nèi)化素質(zhì)、凝聚精神，滲透思想功能，如春風化雨，潤物細無聲，具有知識滲透特征。2.校園文化具有藝術(shù)觀賞特征。校園文化是通過一定的物化形式塑造表現(xiàn)出來，蘊含美學藝術(shù)、建筑藝術(shù)，并賦予精神、文化內(nèi)涵，能引起觀者豐富想象，睹物知意、觸景生情的效果，具有藝術(shù)觀賞特征。3.校園文化具有積淀獨有特征。校園文化建設是從實際出發(fā)，確定特色，找準靈魂，長期實踐，細節(jié)磨煉，提煉升華，積累沉淀的過程，不是一蹴而就的臨時文化，切忌抄襲照搬雷同。它具有“一花一世界，一葉一菩提”的積淀獨有特征。4.校園文化具有發(fā)展傳承特征。校園文化包含有豐富的內(nèi)容，以各種形式呈現(xiàn)，與時俱進，與校融合發(fā)展，具有獨有性和固有性，具有代代相傳的發(fā)展傳承特征。
學校在選擇文化定位的同時，學校所處的區(qū)域歷史文化、人文文化、本土文化、地方特色等是重要的參考內(nèi)容，校園文化建設要與當?shù)貙嶋H情況相聯(lián)系，要因地制宜，要擇優(yōu)選擇地方特色、本土文化為基礎，找準支撐點，拓展定位適合學校發(fā)展的校園文化?？梢粤⒆銍鴮W傳統(tǒng)、借鑒西方文明……“孝”文化，“狼”文化，“銀杏”文化，“三紅”文化，“鳳”文化……不一而足。要么重實踐研究，要么重理性思辨，要么重生活人文，要么重品格氣度。不同的學校其校園文化建設的著眼點不同，側(cè)重點也不同。
每所學校都有它的辦學理念、文化背景、環(huán)境文化、人文建設等教育教學培養(yǎng)目標。學校的校園文化建設要與學校的辦學理念、培養(yǎng)目標緊密結(jié)合，校園文化要為學校的發(fā)展做鋪墊，要服務于學校培養(yǎng)目標。校園文化的建設內(nèi)容具體表現(xiàn)：1.精神文化：校園文化的內(nèi)核，它包括教育價值觀、辦學理念等觀念及由此產(chǎn)生的道德規(guī)范、行為準則、精神風貌。如辦學理念、目標、校訓、校風、校歌等。2.制度文化：學校精神文化的具體化，是師生員工行為準則的依據(jù)，是學校精細化依法辦學的根本保障。3.環(huán)境文化：是校園文化的外在表現(xiàn)和標志，它包括硬件和軟件建設環(huán)境，如建筑風格、室內(nèi)外環(huán)境布置、校園綠化美化、人文景觀布置等。如鳳凰小學的徽派建筑、最美教室文化建設。4.課程文化：它是在學校制度文化和環(huán)境文化的背景下，對學校精神文化的實踐和創(chuàng)造。課程文化建設力求實現(xiàn)教育內(nèi)容從封閉走向開放，學習方式從被動走向主動，課程資源從貧乏走向豐富。實現(xiàn)教師與學生共同成長，力求體現(xiàn)現(xiàn)代學校發(fā)展的智慧與創(chuàng)意。5.警務文化：它是學校依法治校，依規(guī)辦事，營造平安和諧校園的基本保障。警務文化的建設要與校園文化元素融為一體，既有凸顯安防功能，又有美觀實效，從而實現(xiàn)法治育人效應。
校園文化具有一定的道德約束力，可以培養(yǎng)學生自律、自思、自省和求進的內(nèi)在動力。校園文化對師生教育有根基作用，影響著學生的一生。它有助于師生走向社會，建設社會，時時提醒學生在社會中怎樣做人，做一個怎樣的人，它的外在表現(xiàn)受到社會的普遍認可，哪怕學生成年以后，他還會在自己的日常言行舉止中不自覺遵照，促使自己做一個對社會有用的人，做一個文明的人，做一個有涵養(yǎng)的人。
學校校園文化的建設把法治元素融合一體，可以促進學校依法辦學，依法治教，依規(guī)辦事，極大促進學校走向法治學校，促進學校平安和諧發(fā)展。如：把校園的安防監(jiān)控智能系統(tǒng)與校園文化融為一體，使之以人文本，提高安全保障；建立學校警務文化，把警務設施融入校園文化，實現(xiàn)警民聯(lián)袂聯(lián)防體系，營造法治社會文化大氛圍。發(fā)揮警務文化的法治育人功能，營造平安和諧校園?？傊?，校園文化建設要總體規(guī)劃、突出特色、傳承發(fā)展，它是學校發(fā)展的靈魂，是師生凝心聚力、展示學校形象、打造“一校一品”提升學校品位的重要體現(xiàn)。健康的校園文化，可以陶冶師生情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)一代代人才，鑄就一個個輝煌。
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校園文化的建設論文參考文獻篇十二
摘要：校園文化的特色是校園文化的生命。醫(yī)學院校的校園文化應堅持立足本校實際，充分利用本地文化資源優(yōu)勢，創(chuàng)建富有醫(yī)學特色和個性的校園文化。以甘肅醫(yī)學院為背景，分析當前醫(yī)學院校在特色校園文化建設方面存在的主要問題，并對醫(yī)學院校特色校園文化的建設路徑進行深入探討與研究。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學院校；特色校園文化；文化資源
校園文化是學校產(chǎn)生、發(fā)展和建設過程中形成的物質(zhì)文化、精神文化、行為文化和制度文化的總和，是大學生學習與成長的隱形課堂，是開展思想政治教育、職業(yè)精神教育的一個重要平臺，具有引導、規(guī)范、調(diào)節(jié)、熏陶、教化等文化功能[1]。高等醫(yī)學院校承擔著培養(yǎng)高級醫(yī)學人才的重要使命，醫(yī)學生畢業(yè)后要承擔起救死扶傷的神圣職責，這種特殊性決定了醫(yī)學院校在校園文化建設方面的獨特性。
當前，在高校間競爭日益嚴峻的大環(huán)境下，構(gòu)建獨具特色的、高質(zhì)量的校園文化是醫(yī)學院校賴以生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是提高醫(yī)學院校核心競爭力的必由之路，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)醫(yī)學人才的重要途徑。因此，醫(yī)學院校如何立足自身特點構(gòu)建特色鮮明的校園文化是一個值得高度重視的課題。
1、醫(yī)學院校校園文化建設現(xiàn)狀及困境
近年來，許多醫(yī)學院校開始關(guān)注并重視特色校園文化的建設，取得了一些可喜的成果，但還存在著不足，梳理當前醫(yī)學院校文化建設中存在的問題，主要表現(xiàn)在3個方面：
一是對校園文化認識有偏差。許多醫(yī)學院校投大量資金用于教學樓、實驗樓、圖書館等的建設，而忽略了校園文化的建設，忽視了校園文化的本質(zhì)功能和主要作用。這種重物質(zhì)輕內(nèi)涵培育的校園建設模式，勢必導致大學文化的魅力和個性文化的缺失，往往造成部分院校失去了自身固有特色和競爭力[2]。
二是特色文化缺失。如今，各高校校園文化活動層出不窮，但真正有內(nèi)涵、有意義、高層次、高品位的校園文化活動不多，校園文化活動中重形式、輕內(nèi)容的現(xiàn)象比較突出，庸俗化、功利化傾向比較明顯。活動忽視了醫(yī)學院校自身的特點，忽視了校園文化中隱含的醫(yī)學精神，脫離了醫(yī)學院校主流文化，導致校園文化無個性、無特色。
三是忽視人文教育。在醫(yī)學院校的人才培養(yǎng)上，往往過分強調(diào)專業(yè)教育而忽視人文教育。20世紀初，梁思成曾在《半個人的時代》中指出，科技與人文分離的結(jié)果，出現(xiàn)兩種畸形人：只懂技術(shù)而靈魂蒼白的空心人和不懂科技而奢談人文的邊緣人[3]。在當前醫(yī)學院校這種育人模式下，醫(yī)學生的專業(yè)素質(zhì)越來越高，但人文修養(yǎng)嚴重缺失。據(jù)中國醫(yī)師協(xié)會《醫(yī)患關(guān)系調(diào)研報告》顯示，在醫(yī)療糾紛中，因技術(shù)原因引起的不到20％，其他80％均因服務態(tài)度、語言溝通和醫(yī)德醫(yī)風等問題引起，這些問題歸根結(jié)底源于醫(yī)學人文教育缺失[4]。因此，作為醫(yī)學生，僅有高超的醫(yī)術(shù)是遠遠不夠的，還必須擁有過硬的人文素質(zhì)。
2、醫(yī)學院校特色校園文化建設的實踐探索
2.1以辦學定位、辦學理念引領校園文化建設
高校的辦學定位和辦學理念是關(guān)系學校生存與發(fā)展的重大問題，是高校建設的制度保障與服務目標。為此，醫(yī)學院校特色校園文化建設應立足學校的辦學優(yōu)勢、自身條件、著眼學校未來發(fā)展前景，大力挖掘?qū)W校內(nèi)部潛力，不斷明確學校特色定位。依據(jù)這一特殊要求確定校園文化建設方向。同時，學校要完善管理機制，建設項目管理平臺，充分調(diào)動廣大師生的積極性和創(chuàng)造性，促進校園文化建設在廣大教師員工之間形成良好的互動環(huán)境，構(gòu)建校園文化建設與學校發(fā)展的良性雙向互動模式，最終實現(xiàn)醫(yī)學特色校園文化建設的目標和意義。以甘肅醫(yī)學院為例，秉承“德育為先、育人為本、能力為重、全面發(fā)展”的辦學理念和“立足隴東，面向甘肅，輻射周邊，服務西部”的定位，明確了學校發(fā)展的目標與方向是為西部農(nóng)村、社區(qū)等基層醫(yī)療機構(gòu)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母叩燃夹g(shù)應用型人才。學院圍繞這一目標，制訂了以護理和檢驗為特色專業(yè)的建設規(guī)劃，做強特色專業(yè)的同時，促進精品課程和優(yōu)秀課程建設并提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為甘肅地方輸送大批優(yōu)秀醫(yī)護人才。
2.2以傳統(tǒng)文化與時代精神作為校園文化的核心
高校校園文化建設是對大學精神的倡導和實踐，在大學校園中，只有將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和時代精神相融合，才能創(chuàng)造出健康高雅、積極向上、豐富和諧的校園文化。醫(yī)學院校在校園文化建設中要秉承傳承與創(chuàng)新的文化建設核心，將傳統(tǒng)文化與時代精神相融合，一方面引導學生繼承和弘揚中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)，另一方面大力培育時代精神，幫助醫(yī)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們能夠正確認識自身責任與使命，真正樹立起奉獻社會、服務人民的思想，努力成為高素質(zhì)醫(yī)學人才。
醫(yī)學院校特色校園文化建設可充分發(fā)揮地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，并與時代精神相融合，構(gòu)建獨具特色的校園文化。如甘肅醫(yī)學院在校園文化建設中，大力挖掘皇甫謐文化資源，建立了皇甫謐研究院，加強對皇甫謐文化的研究和宣傳，積極弘揚皇甫謐精神，將皇甫謐仁愛救人、安貧樂道、不畏艱苦、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)結(jié)合時代特點，融入學生的思想政治教育中，使師生員工對地域文化產(chǎn)生親切感、認同感，由此潛移默化地影響廣大師生；并將皇甫謐文化精神融入校訓、校歌、?；罩?，使其成為校園文化的精神內(nèi)核。正是有了這種優(yōu)勢資源的融合，使得大學校園文化既體現(xiàn)時代精神，又保持著自己獨有的特色。
2.3以學生為主體創(chuàng)新醫(yī)學特色校園文化活動
特色校園活動是校園文化的主要載體，它對高校人文環(huán)境的形成、大學生的成長成才成功具有重要意義。醫(yī)學院校應根據(jù)醫(yī)學生的特點，精心設計、合理安排各種校園文化活動，調(diào)動師生的積極性，推動校園文化建設。首先，醫(yī)學院校特色校園文化活動建設要主題突出、特色鮮明?？茖W素養(yǎng)是優(yōu)秀醫(yī)療衛(wèi)生人才的必備品質(zhì)，醫(yī)學院校要圍繞這一主題創(chuàng)設開放性、多元化的教育環(huán)境，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。學校每年借助挑戰(zhàn)杯競賽，鼓勵學生積極參與校園科技創(chuàng)新活動。
另外，還鼓勵學生積極參與各種學術(shù)交流活動、科技興趣小組活動和課外學術(shù)科技競賽活動等，努力營造濃厚的科研學術(shù)氛圍，激發(fā)醫(yī)學生的創(chuàng)新意識和挑戰(zhàn)精神，增強醫(yī)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，形成醫(yī)學院校特色文化。其次，活動載體應注重多元化與創(chuàng)新性，激發(fā)學生參與活動的積極性。當今校園文化活動的載體越來越多元化，許多高校通過校園網(wǎng)開辦網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上心理診所、科技交流、藝術(shù)探討等各種活動，學生在互動交流中體現(xiàn)自我價值，進而激發(fā)他們參與活動的興趣。豐富多彩的校園網(wǎng)絡活動為校園文化建設開辟了新的途徑，增添了新的活力，提供了新的載體。醫(yī)學院校應加強校園活動載體的管理和建設，把傳統(tǒng)校園文化活動與現(xiàn)代信息媒體結(jié)合起來，不斷創(chuàng)新校園文化活動載體，為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)教育資源，做大做強特色品牌活動，不斷提升活動的引導力和影響力，營造積極向上、醫(yī)學特色突出的校園文化氛圍，有效推進醫(yī)學院校特色文化形成，為國家醫(yī)學事業(yè)發(fā)展輸送優(yōu)秀人才。
甘肅醫(yī)學院加強特色校園文化建設，充分利用本校地方優(yōu)質(zhì)文化資源凝煉特色校園文化精神，學校以皇甫謐文化和崆峒文化為主題開展各種活動，如舉辦皇甫謐論壇、皇甫謐針灸學術(shù)交流會、崆峒養(yǎng)生文化講座等活動；同時通過電子屏幕、校報、校廣播站、校園網(wǎng)絡以及周末放映古代醫(yī)學經(jīng)典相關(guān)電影等多種方式宣傳和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，努力營造濃厚的醫(yī)學人文氛圍，促進醫(yī)學校園特色文化建設。
2.4以地方文化資源為依托，開展特色校園文化建設
醫(yī)學院校特色校園文化建設具有鮮明的地域性，學校要使校園文化建設真正做到與眾不同、獨樹一幟，必須讓校園文化與地方優(yōu)秀文化相融合。學校要從實際出發(fā)，結(jié)合自身特點，挖掘地域文化的精華，找準地域文化和校園文化的對接點，將其融入校園文化建設中，讓學生在地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶中接受教育，從而引導學生健康成長。學校要使校園文化在自身發(fā)展中形成品牌，不斷積淀文化底蘊，增強學校辦學軟實力。
甘肅醫(yī)學院為建設特色校園文化，充分挖掘本地豐富的人文資源，把皇甫謐文化和崆峒文化作為本校校園精神文化建設的寶貴資源。學校已將其納入人才培養(yǎng)方案和專業(yè)建設，加強針灸醫(yī)學和崆峒養(yǎng)生學的研究，大力發(fā)展針灸特色專業(yè)。學校還每年組織學生參觀皇甫謐文化園，組織學生深入崆峒山進行藥物采集、藥物價值研究，讓學生更直觀地了解地方文化，將地方傳統(tǒng)文化精華與校園文化相融合。
2.5以醫(yī)學專業(yè)特色社會實踐活動為載體，提升校園文化育人品質(zhì)
著名教育家陶行知指出：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。[5]醫(yī)學院校應通過社會實踐來全面提升校園文化育人品質(zhì)。在社會實踐活動方面，針對醫(yī)學院校實際，結(jié)合專業(yè)特色，有計劃有組織地安排，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。學生利用節(jié)假日走進社區(qū)、深入農(nóng)村義務支教，了解國情民情，認識社會，從實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確自己的責任和使命，從而激發(fā)他們學習的潛能，不斷完善他們的道德人格。甘肅醫(yī)學院緊密結(jié)合本校專業(yè)特色，不斷拓寬實踐渠道，如口腔協(xié)會、針灸按摩協(xié)會成員經(jīng)常深入農(nóng)村，走進社區(qū)、敬老院、兒童福利院開展義診和送醫(yī)送藥活動，或在校園內(nèi)為師生義務獻愛心活動，通過社會實踐的磨礪，鍛煉了學生的意志和毅力，增長了學生的見識和才干，提升了學生的思想品格和道德境界，最終使他們樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。
醫(yī)學院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學人才的專業(yè)院校，不僅要培養(yǎng)學生高超的醫(yī)學技能，更要加強其文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。特色校園文化對促進醫(yī)學生的全面發(fā)展有重要意義。醫(yī)學院校應積極探索校園文化建設的有效路徑，在深刻挖掘與不斷創(chuàng)新校園文化的實踐中逐步形成獨具特色的校園文化精神，以便更好地實現(xiàn)校園文化的育人功能。
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校園文化的建設論文參考文獻篇十三
摘要：高中是教育教學最關(guān)鍵的階段，也是學生世界觀、人生觀和價值觀不斷養(yǎng)成的時期，學生每天生活在班集體之中，一個良好的、積極向上的氛圍，能夠為學生營造一個寬松的學習環(huán)境，引導學生健康成長。隨著精神文明建設思想的提出，高中生活更加注重對班級文化的建設，構(gòu)建一個系統(tǒng)的、動態(tài)化的工程，通過教育、誘導、啟發(fā)來熏陶學生的精神世界，從而培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德情操，促進班級學生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中班級；文化建設；和諧發(fā)展
進入21世紀以來，教育教學受到了社會各界的廣泛關(guān)注。高中是承上啟下的教學階段，其重要性更加凸顯。一個優(yōu)秀的班集體是一個和諧共進的團隊，是一個具有凝聚力和向心力的集體，在素質(zhì)教學理念的推動下，我國的高中班級建設必須突出文化的優(yōu)勢，從多個角度開展研究，結(jié)合學生的特點完善班級建設，積極開展豐富多樣的班級文化活動，通過對學生的鍛煉來激發(fā)他們的興趣，為高中生的發(fā)展奠定堅實的基礎。
一、做好班級豐富的物質(zhì)文化建設
高中班級團體是學生學習和生活的集散地，注重班級物質(zhì)文化的建設，能營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生對班集體的熱愛之情。具體而言，班級物質(zhì)文化建設要針對教室環(huán)境進行布局，對標語、桌椅等進行設定，努力讓教室的每一寸土地都發(fā)揮應有的價值。對此，教師要集思廣益，征求學生的意見，通過集體探討得出最終的布置方案。首先，要精心設計班級標語，利用班級標語體現(xiàn)整個班集體的特點，并將其放在明顯的位置，時刻提醒學生。其次，要細心布置班級墻壁，在教室的墻面處懸掛名言條幅，定期做好更換工作，利用這些小擺設時刻激勵學生努力向上，積極進取。同時，學生還可以將中國國旗和地圖懸掛在班級里，幫助學生了解地理知識，豐富學生的內(nèi)涵和修養(yǎng)。最后，班級桌椅的擺放要合理，根據(jù)學生的數(shù)量和班級環(huán)境，整齊安排座位，讓學生在學習和生活上能夠互相幫助。
二、制定健全的班級文化制度
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！痹诎嗉壩幕ㄔO過程中，必須要制定健全的管理方案，結(jié)合學生的特點完善文化活動，在制度中必須體現(xiàn)嚴格管理，不斷鞏固班級風氣，結(jié)合學校的責任文化、一日常規(guī)要求及《中學生行為規(guī)范》等打造一個優(yōu)秀的班集體，設定班級活動的方式和具體時間，明確活動內(nèi)容，并組織全體學生參與學習，重視學生的建議，從而為搞好班級文化建設打好基礎。
三、構(gòu)建師生和生生之間的聯(lián)系
班集體是一個有凝聚力的團隊，每個學生都有自己的特點和個性，每天沉悶的學習不利于他們加強彼此間的溝通，也不利于調(diào)動學生的學習積極性。另外，受影視教學的.影響，很多教師的形象都較為刻板，學生難以與其親近，更別提談心了。想要完善班級文化建設，突出班級的優(yōu)良作風，就必須加強師生之間和生生之間的互動，讓彼此實現(xiàn)積極交流。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，在學生遇到困難的時候幫助他們，疏導他們的心理問題。對此，班集體要定期舉辦集體會議，通過設定議題的方式加強彼此的溝通，使學生之間互相了解。教師還要獲得家長的支持，多和家長進行交流，了解學生在家里的表現(xiàn)情況。教師在與學生溝通的過程中，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要及時對學生進行心理疏導，主動了解學生的心理變化，在課下可以和學生成為朋友，做好心理疏導，減輕他們的課業(yè)壓力，讓他們體會到成功的喜悅。
四、讓自主化管理生根發(fā)芽
自主化管理開辟了中學德育工作新天地，已形成管理特色。班級在實施學生自主化管理的過程中形成班級公約，把學習成績和思想品德自我激勵目標有機結(jié)合，重在培養(yǎng)學生自我管理能力，培養(yǎng)良好的行為習慣。實施一日生活學習計劃，使學生學會自我管理；設立流動哨文明崗，讓學生在參與管理的過程中增強自律意識，實行（班級值周）制度和學生參與（三操）考核，有利于確保學生管理的主人翁地位。學生自主化管理，容易相互理解溝通，既鍛煉了學生的自主合作能力和組織管理能力，又促進了學生綜合素質(zhì)的提高。因此，應該讓自主化管理進入班級，進入宿舍，深入人心，在每個人的心中生根發(fā)芽。總之，高中班級文化建設對整個團隊和集體的發(fā)展都具有十分重要的意義，在新時期教學理念的推動下，高中班主任必須注重對班級文化建設的引導，通過營造良好的環(huán)境氛圍，潛移默化地打造班級文化，并豐富班級活動，給學生提供交流的機會。
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校園文化的建設論文參考文獻篇十四
（一）是引領校園文化建設的中堅力量
高校學生黨支部是黨在高校最基層組織，服務型學生黨支部能夠有力地組織、推動校園文化建設。改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會生活和思想觀念的變化，給大學生帶來了種種影響，高校學生的精神文化生活逐漸呈現(xiàn)多元化趨勢，面對新形勢，高校校園文化建設必須始終堅持社會主義先進文化的發(fā)展方向，引導廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，滿足廣大學生的文化需求。高校服務型學生黨支部，以科學發(fā)展觀為思想指南，踐行黨全心全意為人民服務為根本宗旨，引領著校園文化建設的方向。大學生黨員能夠繼承和發(fā)揚大學精神，把握校園先進文化建設的發(fā)展方向，帶領其他大學生共同建設校園先進文化。大學生黨員通過幫助大學生解決多元文化給他們帶來的困惑，化解矛盾、凝聚人心，能夠使基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和大學生黨員的先鋒模范作用得到充分發(fā)揮。
（二）是校園文化建設的重要載體
高校服務型學生黨支部是校園文化建設的重要載體。高校服務型學生黨支部以全心全意為人民服務為宗旨，了解廣大學生的所思所想，及時發(fā)現(xiàn)他們在生活中遇到的實際困難和問題，反映他們的意見和建議，是聯(lián)系高校黨組織與廣大學生的橋梁和紐帶。服務型學生黨支部緊密聯(lián)系和服務廣大學生，幫助學生解決實際困難，為大學生樹立好的榜樣，使大學生黨員和廣大學生能將服務理念內(nèi)化于心，為校園文化建設貢獻自己的力量。高校服務型學生黨支部通過組織豐富多彩的活動，營造服務氛圍，塑造服務品牌，在活動中充分發(fā)揮大學生黨員的先鋒模范作用和熱情，使服務精神成為大學生黨員的一種價值選擇，并帶領其他大學生共建校園文化。在校園服務文化的熏陶下，校園文化的激勵作用、規(guī)范作用和凝聚作用才能更好的發(fā)揮作用，才能促進校園其他建設的發(fā)展。因此，高校服務型學生黨支部是校園文化建設的重要載體，對提升大學生的綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。
（三）是校園文化建設的生力軍
校園文化建設是一項長期的系統(tǒng)工程，需要高校各項工作協(xié)調(diào)配合，高校服務學生黨支部具有先鋒堡壘作用，能有效協(xié)調(diào)共青團、學生會、社團等學生組織與學校之間的關(guān)系，開展豐富多彩的校園文化活動。大學生黨員是校園文化建設的生力軍，他們是青年學生中的優(yōu)秀者，是一些校園文化活動的組織者和策劃者，具有良好的組織能力和人格魅力，能夠引領廣大學生始終堅持社會主義先進文化的發(fā)展方向，同時他們也能化解同學之間、師生之間的矛盾，減少利益沖突，引導大學生正確看待自己、他人和社會，因此，加強高校服務型學生黨支部建設對開展好校園文化建設有著積極作用。
二、高校服務型學生黨支部在校園文化建設中發(fā)揮作用的實踐途徑
（一）加強學生黨支部自身建設，發(fā)揮其引領作用
在校園文化建設中，高校服務型學生黨支部起著重要的引領作用，這種作用的發(fā)揮，必須加強其自身建設。首先，要堅持以科學發(fā)展觀為思想導向，踐行黨全心全意為人民服務的宗旨，增強大學生走中國道路、建設中國特色社會主義先進文化的信心、信念。其次，要加強服務型學生黨支部的組織建設，第一，應加強對大學生黨員的管理，建立“民主評議黨員”、“黨員義務服務日”等制度，爭強他們的光榮感和責任感；第二，建立學生黨員服務責任制和承諾制，確保大學生黨員主動聯(lián)系廣大學生，為廣大學生服務，努力實現(xiàn)好大學生的根本利益；第三，應建立以廣大學生滿意為標準的服務評價體系，完善黨員獎懲激勵機制提升學生黨支部的服務質(zhì)量和學生黨員的服務素質(zhì)。
（二）創(chuàng)新學生黨支部活動形式，發(fā)揮其橋梁作用
高校服務型學生黨支部是校園文化建設的的重要載體，通過發(fā)揮服務型學生黨支部在校園文化活動中的引領作用，使高校思想政治教育的任務、內(nèi)容和要求貫徹到學生中去，也能使廣大學生樂于接受，拓寬校園文化建設的陣地。高校應以校園文化活動為依托，針對大學生的特點，通過開展各種知識競賽、時事政策講座，以及豐富多彩的文藝活動、體育活動等形式營造良好的校園文化氛圍。同時，高校學生黨支部應堅持理論聯(lián)系實際，根據(jù)學生黨員所學的專業(yè)知識和能力，積極組織他們開展社會實踐活動，如志愿服務、考察調(diào)研、愛心奉獻等，在社會實踐中提升他們的服務能力。通過各種主題教育和服務活動加強黨組織與廣大學生的聯(lián)系，樹立高校學生黨支部在大學生群體中的核心地位，把廣大學生緊密團結(jié)在黨的周圍，更好的發(fā)揮服務型學生黨支部的橋梁和紐帶作用。
（三）注重大學生黨員的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的先鋒模范作用
校園先進文化建設，需要有學生群體的主動參與，大學生黨員是廣大學生中的骨干，是社會主義先進文化建設的中堅力量，充分發(fā)揮大學生黨員的先鋒模范作用，對于提升校園文化建設具有重要意義。在高校校園文化建設中，要做好學生黨員的培養(yǎng)教育工作，堅定大學生黨員的理想信念，發(fā)揮他們在政治上的優(yōu)勢，使他們成為社會主義先進文化的傳播者；提高大學生黨員的綜合素質(zhì)，增強他們?yōu)閺V大同學服務的能力和水平，鼓勵大學生黨員積極參加校園文化活動和社會實踐活動，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，去感染、幫帶身邊的普通學生，激發(fā)廣大學生黨員積極、主動地參與校園文化建設。
校園文化的建設論文參考文獻篇十五
摘要：校園文化不是可以直接觸摸得到的，但確是無處不在的，生活在校園內(nèi)時時刻刻都能感受到。它在很大程度上體現(xiàn)了一所學校的校風，具有特定的文化氛圍與精神環(huán)境，其在學校的教育中是不可或缺的部分。建設健康而和諧的校園文化，凝聚師生合力，展示校園形象，能給師生帶來的潛移默化的心理文化影響，這是學校文化的重要體現(xiàn)。正是由于學校認識到校園文化的重要性，我校一直都在加強校園文化建設的道路上努力做到更好。
關(guān)鍵詞：校園文化;校風;校園形象
“科學，務實，厚德，創(chuàng)新”是nl學院校訓，時刻影響著我們。校園文化由教育者主體和被教育主體以校園為空間，以育人為主導方向，圍繞著校園活動和教學活動而展開的包括師生在內(nèi)的一種文化，以校園精神為主。它體現(xiàn)在實際課程和隱形課程這兩個方面，實際課程指的是學校安排教師給學生進行教學，讓學生去掌握知識、思想觀點、技能和行為規(guī)范等。隱形課程是指校園的建筑、環(huán)境布置和文化設施等有形的環(huán)境和教風、學風、校風、人際關(guān)系、校園輿論、文化生活、心理氛圍及學校整個群體的觀點、信念等一些無形環(huán)境。對于校園價值觀與精神等這些觀念性的東西是校園文化的主要深層結(jié)構(gòu)與核心內(nèi)容，對校園的發(fā)展與生存具有重要的指導意義，是校園的無形資產(chǎn)，和學校教學質(zhì)量緊密掛鉤，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要因素。
一、分析現(xiàn)狀
在建設校園文化方面，學校通過不懈的努力，校園文化在很大程度上影響著我們師生，使學生在思想上得到啟迪，同時也使得校園內(nèi)生機勃勃。對于校園文化的內(nèi)容闡述眾說不一，其文化重在于建設。主要的`內(nèi)容包括物質(zhì)文化建設、制度文化建設、精神文化建設。這三方面結(jié)合在一起協(xié)調(diào)發(fā)展，全面而合理地建設校園文化，將給校園帶來一個完整的文化內(nèi)容。校園文化，時刻影響著學生。
二、存在的問題
1.在物質(zhì)文化方面，課桌上的舞文弄墨
學校提供給學生很好的硬件設備，供學生使用，例如：課桌，說起課桌，不得不提起學生對它的信筆涂鴉，在課桌上舞文弄墨，亂寫濫畫，導致課桌上字跡斑斑。雖然我們班在固定教室，對于桌面不干凈的，會自己去清理，以至于下次去上課時候，就可以坐在自己整理干凈的課桌，但是，我們還是會經(jīng)常去流動教室，上幾節(jié)課然后又換其他的教室，對于學校其他系的學生，他們基本上上的都是流動教室的課。每次坐在亂畫一通的課桌上，下課回去，就會發(fā)現(xiàn)衣服的袖子臟了，相信大家都有這樣的經(jīng)歷。
2.在精神文化方面，課外活動缺少教師、管理、服務人員
事實上，校園文化是一套系統(tǒng)工程，是全方位、全員、全程的育人過程。特別是教師、管理人員、服務人員作為校園文化中的主體，在建設校園文化中是不可缺少的。學校內(nèi)有很多的課外活動，但基本上都是學生參加，因為開展課外活動的消息有些教師、管理、服務人員根本不知道，基本上都沒有參加活動，在課外活動中，如果這些主體都能參加進來，這在很大程度上會提高學生們知識上的擴展性，也能很好地促進校園主體之間的和諧性。
3.在制度文化方面，沒有規(guī)范管理校園內(nèi)廣告亂貼、亂發(fā)行為
對于校園內(nèi)的廣告，基本上人人都會接觸得到，因為學校專設的廣告欄、廁所門上、宿舍樓的黑板、食堂的桌面與墻面等都成為那些張貼廣告的地盤；食堂門口、教學樓門口等流動性大的地方成為發(fā)放廣告?zhèn)鲉蔚牡胤?。對于發(fā)放廣告、張貼廣告的現(xiàn)象，由于沒有去規(guī)范管理，這種現(xiàn)象不僅對環(huán)境造成影響，對整體校園的文化環(huán)境也造成了一定程度的影響。
三、解決的對策
1.嚴禁在課桌上亂涂亂畫
學生在上課過程中，需要寫字或畫圖，在草稿紙上完成，不要輕易亂寫亂畫在桌子上。畢竟，學校給我們提供了這么好的條件、環(huán)境，讓我們在這個環(huán)境中學習，我們沒理由破壞這個優(yōu)良美好的環(huán)境。學校方面應定期組織學生清理課桌。
2.讓教師、管理、服務人員加入到學校的課外活動中
學校的課外活動五花八門，但基本上都是由學生組成。由學生團體組織的課外活動，應該及時與教師、管理、服務人員進行溝通，將課外活動的信息傳述給他們，讓他們了解到所要開展的課外活動，并積極地加入進來。對于學校，應積極支持教師等團體參與到課外活動中。
3.制定規(guī)范的管理制度規(guī)范廣告行為
“沒有規(guī)矩，不成方圓。”人們常說，行一件事，沒有規(guī)矩，則行不通，國有國法，家有家規(guī)。對于學校內(nèi)亂貼、亂發(fā)廣告放給學校帶來的影響不容小覷。有些學生，為了掙點生活費，給父母減輕負擔，在校園內(nèi)做一些發(fā)傳單、張貼廣告內(nèi)的兼職，是可以理解的，但在這些廣告行為后，我們也要約束自己的行為，不要亂發(fā)、亂貼。對于學校，制定管理制度去約束這些廣告行為，定期派人巡查，以優(yōu)化校園文化環(huán)境。
四、總結(jié)
人們常說：環(huán)境是心靈的港灣。校園是老師的工作場所，是學生的學習場所、成長搖籃，這也是一個實現(xiàn)理想、放飛夢想一個地方。使得學生在這優(yōu)良的環(huán)境中受到感染與熏陶，并在潛移默化中影響著學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓大家在優(yōu)美、整潔、溫馨的環(huán)境中學習和成長。針對nl學院的校園文化建設，提出了一些問題，主要是桌面的亂涂亂畫；課外活動的時候，將老師、管理、服務人員排斥在外；廣告亂貼、亂發(fā)行為，并針對這些問題提出了相對應的解決措施。學校建設校園文化，給師生營造一個健康、和諧、引人奮進的人文環(huán)境，校園文化涉及很多方面，我們要貢獻一分力量，為學校樹立一個完整的文化形象。
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校園文化的建設論文參考文獻篇十六
校園體育文化就是以廣大學生為主體，以校園體育活動為主要內(nèi)容，以校園為活動載體與空間，以校園精神為特征的一種群體性文化。是由學校師生在校園活動實踐過程中，共同創(chuàng)造的體育物質(zhì)財富和精神財富的總和。而當前多元文化沖擊下的校園，更需要富有特色的學校文化支撐，實施鮮明的體育文化特色教育，以此來提高學生的文化修養(yǎng)與道德素質(zhì)，促進學校健康、文明、和諧的發(fā)展。
校園文化是一個學校的靈魂與精神，它承載著學校的文化內(nèi)涵與人文底蘊，傳承學校的優(yōu)秀文化與道德情懷，感召一代又一代的學生，不斷把優(yōu)秀的精神財富傳達。而校園體育文化也是校園文化的一個重要組成部分，在學生成長、成才過程中具有非常重要的作用。校園體育文化就是以廣大學生為主體，以校園體育活動為主要內(nèi)容，以校園為活動載體與空間，以校園精神為特征的一種群體性文化。它又是社會文化的一部分，也具有社會文化的功能。校園文化作為一種社會文化，也是在一定社會政治、經(jīng)濟、文化、教育、體育等條件下，由學校師生在校園活動實踐過程中，共同創(chuàng)造的體育物質(zhì)財富和精神財富的總和。特別是當前多元文化沖擊下的校園，更需要富有特色的學校文化支撐，利用鮮明的文化特色實施教育，提高學生的文化修養(yǎng)與道德素質(zhì)，促進學校健康、文明、和諧的發(fā)展。
文化的價值是校園文化的終極目標，也是校園文化的意義所在，而校園體育文化的價值同樣是學校文化教育的價值目標所在，在學生的成才、成長中具有非常重要的作用……《易經(jīng)》中說：“觀乎人文，以化成天下?！痹凇兑捉?jīng)》里的人是目的，“文”是內(nèi)容、是實質(zhì)，而“化”則是方法、手段、途徑，是“文”的特點，是大化風流、天成化育的境界，有造境，有化境，化境是“文”的本色要求和最高境界。同樣，體育文化就是通過體育的形式，傳遞一種文化內(nèi)涵，一種精神信條，不斷的把體育的優(yōu)秀特質(zhì)通過“化”的形式傳承。另外，體育文化作為學校教育的一個重要內(nèi)容，本身就承載這教育的使命，而它的使命就是體現(xiàn)更加有意義的文化價值。體育文化的價值就在于凝結(jié)校園優(yōu)秀傳統(tǒng)與文化，豐富學生的人文素養(yǎng)；傳遞互相理解、友誼、團結(jié)和公平競爭的精神，及其追求“更高、更快、更強”的奧林匹克精神；給予青年人奮發(fā)向上、超越自我，勇于克服艱難險阻，爭取勝利的意志和品質(zhì)的人生啟發(fā)；塑造健康、高尚的人格，促進入的全面、自由、和諧的發(fā)展。同時，彰顯學校的文化特色與教育內(nèi)涵，促進學校各項教育的有效開展。
1.主觀因素。
校園體育文化的活動主體就是人的活動，其目的就是人的發(fā)展。同樣，人的發(fā)展也影響體育文化的積極開展。在當前的中小學體育教學中，體育的教育地位依然沒有得到重視，而體育文化的教育功能也沒有得到關(guān)注，特別是學校領導的體育觀念，體育教師的社會責任，學生的學習態(tài)度，這些都直接決定體育文化的活動。20xx年秋，陜西省全面實施新課程改革，在新課程改革要求下，學校的體育教學也得到大的發(fā)展與提升，新課程也讓每一位教育工作者認識到體育的重要地位，及其對于學生發(fā)展的基礎作用。而在學校領導、教師、學生中應堅持“健康第一”的指導思想，關(guān)注體育的精神，大力宣傳體育健身、體育文化、體育精神，從而提高人的體育認識，轉(zhuǎn)變體育教育教學觀念，積極實施有效、快捷的體育教育，促進人的全面和諧的發(fā)展。
2.客觀因素。
影響校園體育文化的客觀因素主要包括學校的文化宣傳、文化欄、傳遞文化的客體等，同時，也受校園文化氛圍的影響，而這些都是客觀存在的。譬如一個學校的文化氛圍濃郁，體育活動形式多樣，到處是喜聞樂見的體育活動項目，學校也有充足的體育場地器材，并能滿足學生的體育鍛煉需要，同時，還有特色的體育比賽活動，如一年一度的體育節(jié)、運動會、趣味體育比賽、圍棋賽、定向運動等，就會很好的傳承優(yōu)秀體育文化，學校應加大體育文化投資，積極創(chuàng)設良好的體育文化場所，拓展體育文化形式，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡媒介傳達體育精神，以此來提高校園的體育文化教育功能與作用，促進學生健康、快樂的學習成長。
1.提高體育認識、轉(zhuǎn)變教育觀念，加大體育文化氛圍營造與創(chuàng)設，豐富校園體育文化展現(xiàn)形式。
俗話說：“認識決定觀念，觀念決定行為?！倍趯W校體育文化建設上，學校領導、教師的體育認識與體育觀念直接決定學校的體育文化發(fā)展。在信息化快速發(fā)展的今天，一定要加強教師的在職學習與培訓，提高領導、教師的體育認識，關(guān)注體育文化在學生教育中的教育作用，積極利用校園體育資源，強化校園體育文化教育，營造良好的體育文化氛圍，通過報欄、網(wǎng)站、?？ed屏、黑板報、體育競賽等形式，形成良好的體育文化教育氛圍。
2.關(guān)注學生體育社團、訓練隊、體育競賽的文化教育作用，提高校園體育文化內(nèi)涵。
學校的學生體育社團使學生自發(fā)組織的群眾性體育團體，是學校中志同道合的學生集體，在學生的體育技能提高與體育比賽開展中具有非常重要的作用。學校體育訓練隊使學校完成體育競賽任務，實施“因材施教”策略的重要措施，它們在校園體育文化的形成與傳達方面具有強有力的推動作用，學生也正是通過這些活動形式了解掌握體育文化，并形成自身的體育精神信仰。同時，利用學校的各種體育比賽，傳遞校園體育文化內(nèi)涵，倡導文明健康的校園文化，有利于學校凝結(jié)學生的文化智慧，形成積極向上、健康和諧的校園文化，豐富學校體育文化內(nèi)容，深化學校體育文化結(jié)構(gòu)，有利于學校各項教育活動的有效開展。
3.創(chuàng)新體育教學模式，引進新型體育項目，拓展體育教育功能，豐富校園體育文化內(nèi)容。
創(chuàng)新體育教學模式已成為當前的體育教學改革趨勢，并為體育教學帶來新的活力與生機，讓體育教學有了更開闊的體育視野，并不斷把新興的體育項目引進體育教學，豐富體育教學的內(nèi)容選擇。同時把各種不同的體育項目特征融入教學，拓展體育文化意蘊，增加體育文化的實踐意義，突出了體育教育的重要功能，從而讓體育精神、體育健康、體育智慧、體育道德走進學生，改變學生，發(fā)展學生。
校園文化的建設論文參考文獻篇十七
：由于社會的高速發(fā)展，全球經(jīng)濟的一體化趨勢成為必然，需要大量的英語復合型人才，英語交際能力不可或缺。但對于大部分具有特色辦學模式的獨立學院來說，缺乏良好的校園文化底蘊，尤其是校園英語文化的建設。獨立學院學生的英語水平、英語學習興趣、學習動力等方面與母體學校表現(xiàn)出較大的差異。通過對獨立學院當前的英語校園文化建設特點進行分析，總結(jié)出有效促進獨立學院校園英語文化完善的策略。
由于社會的高速發(fā)展，全球經(jīng)濟的一體化趨勢成為必然，需要大量的英語復合型人才，英語交際能力不可或缺。隨著高等教育改革的深入，高等學校英語改革也必不可少，主要體現(xiàn)在英語聽說與英語交際能力上。在未來的英語培養(yǎng)和教學中，進一步加大聽說交際能力的考核力度也成為一種變化趨勢。在獨立學院營造全民英語交際的環(huán)境和文化，鼓勵學生處處接觸英語、自由使用英語，提高獨立學院學生英語的實際應用能力，增加學生的英語學習興趣，從整體上提高學生的英語水平。
1.獨立學院多與母體高校地理位置分離。
新建校區(qū)在遠離老校區(qū)的城郊地帶或異地，信息的匱乏與文化底蘊的缺失導致大部分獨立學院校園英語文化的匱乏，與老校區(qū)校園文化的不平衡，新校區(qū)沒有老校區(qū)多年積淀的深厚文化，沒有母校區(qū)良好的濃厚學術(shù)氛圍，校園英語文化缺失以及沒有鮮明的特點，展現(xiàn)出了新老校區(qū)在校園文化上的斷層。
2.師資構(gòu)成和學生生源上的差異。
獨立學院作為我國新興的靈活的辦學模式，有其獨特的個性和優(yōu)勢，但客觀地說，獨立學院教師構(gòu)成是“兩頭大、中間小”，青年教師、輔導員和管理干部流動性較大；學生沒有良好的學習習慣，缺乏自主的學習積極性，尤其是英語的基礎差，人文素質(zhì)和知識的應用能力存在差異。
由于獨立學院是按照民辦模式運行且一般均為二本或三本院校，出于資本的投資收益與資本循環(huán)考慮，獨立學院將大部分資金用于校園建設、招生、宣傳等方面，在校園英語文化建設上缺少持續(xù)性和長期性的發(fā)展布局，而且認識上的不足和盈利目的管理，也成為校園英語文化建設中不利的因素。
獨立學院沒有悠久的歷史，沒有高校應有的大學生校園文化，在學生活動中更多的是注重模仿、形式，不注重實效等淺顯的文化建設，忽視師生員工的自主意識形態(tài)建設。同時，校園文化活動形式單一，缺乏足夠的創(chuàng)新性，學生社團活動缺乏有效的指導，照搬照抄，甚至沒有形成該有的英語交流氛圍，很多的活動只注重娛樂性，從而忽視英語交際能力在活動中的銜接。大部分學生對英語的厭煩心理和“啞巴英語”的事實，使學生活動缺少英語學習的語言和文化滲透作用，沒有形成良好的英語文化氛圍，使校園文化活動缺少針對性和時效性，學生沒有從活動中得到能力的培養(yǎng)。
5.學生主體文化意識和語言能力有待加強。
獨立學院的英語課堂教學課時的不斷削減和學生英語學習興趣減少，使英語教學僅僅成為應對考試的途徑。老師僅僅是完成教學大綱的教學任務，學生僅僅是為了應對考試。學生忽視或弱化了英語學習是積累性的，是循序漸進的文化積累，學生在課外大眾傳媒接觸的文化熏陶僅僅是考試技巧以及考試對就業(yè)的重要性。致使獨立學院學生缺失英語學習的主體文化意識，英語學習具有目的性，沒有文化熏陶的深入性，沒有學習知識的積累性，沒有形成語言學習應該具有的一定持續(xù)性和自覺性。本身學生的英語基礎和母體高校相比就具有劣勢，加之缺乏循序漸進性，學過的知識不能得到實際的應用，考試過了之后就拋之腦后，實際的英語語言能力停滯在試卷上，而沒有文化熏陶、文化涵養(yǎng)。教育從根本上說是起著一種文化傳播和發(fā)展的作用，教育不在于人類獲得機械現(xiàn)成的知識，而是使人類通過對文化價值的攝取，獲得自我發(fā)展的能力，進而陶冶人的靈魂。在這方面校園英語文化比正統(tǒng)的教育教學更具有獨特的功能，能創(chuàng)設一個陶冶學生心靈的場所，對學校各方面特別是育人，起到指導作用。校園文化特有的精神活動和文化氛圍，使生活于其中的每一個人有意無意地在思想觀念、行為方式、價值取向諸多方面對既定文化產(chǎn)生認同感。
獨立學院要充分發(fā)揮合作辦學方和投資方企業(yè)的資源優(yōu)勢，特別是要把現(xiàn)代企業(yè)制度的優(yōu)秀、積極的因素引入高校，實現(xiàn)實踐文化和大學英語文化的有機結(jié)合。更多地從長遠和戰(zhàn)略高度，以創(chuàng)業(yè)的精神探索管理好獨立學院的新模式、新方法和新途徑，提高校園文化底蘊。當前特別要借教學評估東風，重新清理和梳理現(xiàn)有文化建設，努力形成良好的文化氛圍。
2.加強師資隊伍建設，打造高素質(zhì)教師隊伍。
教師在校園文化建設中發(fā)揮主導作用。沒有一支優(yōu)秀的教師隊伍，校園英語文化建設無從談起。本校青年教師的培養(yǎng)成長還有一個過程，挑起大梁還需假以時日，外聘兼職教師水平參差不齊，管理上也存在難度。獨立學院師資隊伍建設要走出一條“在競爭中選擇人才，在實踐中培養(yǎng)人才，在事業(yè)中凝聚人才，在生活中關(guān)心人才”的路子。
3.利用母體學校的資源優(yōu)勢，發(fā)揮當代社會的先進教育手段。
隨著社會的進步、科技的發(fā)展，大學教育不再僅僅限于傳統(tǒng)的課堂教學、課后復習的簡單枯燥的學習方式。母體學校具有一定的資源優(yōu)勢，具有一定的創(chuàng)新手段。獨立學院可以充分利用現(xiàn)今的科技手段和母校的先進文化理念，適當在文化活動中增加科技的娛樂性，改變學生參與校園活動的手段，鼓勵學生創(chuàng)新活動方式。獨立學院可以充分利用局域網(wǎng)、無線網(wǎng)絡、微信、公眾號、二維碼等學生感興趣的新興手段參與校園文化活動，讓學生在了解當代技術(shù)的同時，積極參與校園英語文化活動。
4.鼓勵以英語為主題的豐富多彩的校園活動。
固然，學生在學校的主要任務是學習科學文化知識，但是對于當代的大學生來說，光有文化知識還是不夠的，要積極參與到豐富多彩的校園文化活動中。一所高校的學生活力如何，大部分是通過學生的活動體現(xiàn)出來的。以英語為主題的校園文化活動，是校園英語文化建設的一項必不可少的措施。老師可以鼓勵學生在參與這些活動的同時，充分發(fā)揮學生的主觀能動性選擇合適的形式和層次。讓學生在參與校園活動時，自愿使用英語進行交流，把英語的學習應用到豐富多彩的校園活動中。從而把以英語為主題的校園活動作為課堂教學的有效補充，學以致用。
5.創(chuàng)設英語文化環(huán)境，潛移默化。
英語的學習最有效的手段是創(chuàng)建應用的語言環(huán)境，讓學生在不停的熏陶中受到潛移默化的影響，由量變到質(zhì)變。校園處處可見到英語內(nèi)容，大量的外籍教師參與，形式多樣的英語角活動，學生宿舍的墻壁英語，教室的宣傳欄，櫥窗英語，英語演講比賽，英語寫作大賽，英語知識競賽，英語歌曲大賽等，使學生在潛移默化中感受異域文化和榜樣的作用。校園文化可以反射出高校的文化內(nèi)涵，校園的英語文化折射著校園的活力和學生的素質(zhì)能力。建設良好的校園英語文化氛圍是一項長期艱巨的任務。這需要政策的支持，社會的進步，學校的管理和學生的參與，只有以創(chuàng)新的視角去思考和嘗試，才能更好地創(chuàng)建英語文化校園，從而更好地促進英語教學，培養(yǎng)合格的復合型當代人才。
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校園文化的建設論文參考文獻篇十八
“班級文化”不是一個全新的概念,它往往使人更多地把文化建設僅僅理解為班級物質(zhì)環(huán)境的文化建設,忘卻了對班級文化的整體關(guān)照。下面給大家分享了職業(yè)學校班級文化建設論文，一起來看看吧！
摘要：班級文化是一個班級的靈魂，良好的、積極的班級文化能夠為學生營造必要的學習空間，對于學生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提升都起到了積極作用。近年來，職業(yè)學校對班級文化建設的重視程度不斷增加，并且初步取得了顯著成果。但是我們也應當看到，由于各個專業(yè)、各個班級情況存在很大差異，因此班級文化建設有其特殊性，如何找到適合本班級的文化建設路徑，成為職業(yè)學校班主任需要重點思考的問題。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；班級文化；重要性；建設路徑
引言
班級文化的建設是一個動態(tài)的、長期的過程，是班主任進行班級管理的重要手段，創(chuàng)建特色鮮明的班級文化也成為班主任工作的重要內(nèi)容。文章首先概述了班級文化的重要作用，隨后以職業(yè)學校汽修專業(yè)為例，就班級文化建設的具體路徑展開分析。
1班級文化的重要作用
1.1激勵作用
班級文化的建設，既需要班主任進行宏觀指導和統(tǒng)籌管理，同時又需要班級內(nèi)的每一位學生積極參與。
從本質(zhì)上來說，班級文化是對班級內(nèi)所有學生的興趣、信念、理想的集合和升華。對于廣大學生來說，只有將創(chuàng)設班級文化作為一種任務，才能在這一目標的激勵下，以更加飽滿的熱情投入到日常的學習中，為實現(xiàn)班級文化的建設做出努力。因此，從這一點來看，班級文化能夠起到激勵學生向上和促進學生學習的作用。
1.2約束作用
不可否認，部分職業(yè)學校的學生缺乏良好學習習慣，甚至存在吸煙、打架等惡習。通過開展班級文化建設，能夠樹立學生的集體榮譽感，將班級內(nèi)每個學生的理想、利益都緊密地連接在一起，起到了相互監(jiān)督、相互約束的效果。在這種情況下，學生必須要考慮個人的言行舉止給整個班級帶來的影響，從而自覺地杜絕個人的不良行為習慣。
1.3凝聚作用
班級文化的建設需要師生共同努力，加強師生溝通和凝聚師生情感的效果。班級文化建設的一個重要目標，就是要形成一種團結(jié)、發(fā)展的精神風貌。
班級文化以種種微妙的方式來溝通師生的思想感情，融合師生的理想、信念、作風、情操，培養(yǎng)和激發(fā)師生的群體意識。師生通過自己的切身感受，從而使班級產(chǎn)生一種強大的向心力和凝聚力，發(fā)揮出巨大的整體效應。
2職業(yè)學校開展班級文化建設的具體策略
2.1營造良好的學習環(huán)境
對于汽修專業(yè)的`學生來說，主要的學習環(huán)境包括教室和實驗室。其中，教室是學生學習理論知識的場所，針對教室內(nèi)學習環(huán)境的營造，可以張貼一些名人名言或?qū)W習標語等，以此來激勵學生掌握好基礎知識。
由于汽修專業(yè)是一門實踐性極強的學科，因此需要學生進行上機操作，實驗室內(nèi)的學習環(huán)境也同樣重要。
除了要保證工作臺、機器設備的清潔外，還要將職業(yè)道德融入到班級文化建設中，從而培養(yǎng)出既有能力又有素質(zhì)的復合型汽修人才。
作為班級管理人員，也應當認識到學習環(huán)境在班級文化建設中的重要性，進而結(jié)合專業(yè)特點、學習需求來創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。
2.2建立完善的班級制度
規(guī)章制度是班級科學管理的必要前提，既為學生提供了參與班級活動及處理班級事務的規(guī)范，也為學生提供了基本的行為模式，使學生能夠有章可循、有據(jù)可依。這些制度還為班級學生提供了評價自己和評價他人的言行標準。
制度文化一般包括班級中各種條例和有形的規(guī)章制度、行為規(guī)范、紀律等，也包括班級中那些無形的習慣、約定俗成的規(guī)范，以及班級在教育教學活動中逐漸形成的傳統(tǒng)和風氣等等。
2.3加強學生自我管理
自我管理不僅有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，而且對于學生今后步入工作崗位，實現(xiàn)個人的成長和發(fā)展也有積極作用。
教師在進行班級文化建設時，應當有意識地凸顯學生的主動性，逐步培養(yǎng)學生在班級文化建設中的責任意識和自律能力。例如，在未實行班級文化建設時，班級內(nèi)有學生存在隨意丟棄垃圾或是與其他班級因瑣事大打出手的問題。
而自從開展班級文化建設后，學生的自我管理能力明顯加強，處處以維護班級榮譽為先，個人素質(zhì)也得到了提升。
2.4創(chuàng)建班級職業(yè)文化
對于職業(yè)學校來說，職業(yè)文化能夠增強學生對本專業(yè)的認同感，為培養(yǎng)兼具理論基礎和豐富操作經(jīng)驗的復合型人才提供必要的環(huán)境支持。以職業(yè)學校汽修專業(yè)為例，班級職業(yè)文化應當至少包括職業(yè)道德、職業(yè)技能以及職業(yè)情感三方面的內(nèi)容。教師在組織創(chuàng)建班級職業(yè)文化時，也需要借助于多種形式，例如可以通過舉行技能比拼大賽，以物質(zhì)或精神獎勵來激勵學生加強專業(yè)技能學習；還可以舉行職業(yè)規(guī)劃演講，讓汽修專業(yè)學生對個人的職業(yè)發(fā)展進行一個預測等。通過上述形式，在班級內(nèi)營造濃厚的專業(yè)文化，對學生專業(yè)技能的提升也有積極促進作用。
3結(jié)語
班級文化的建設需要教師和學生共同努力，從教師角度來說，要通過加強班級學風管理和建立科學管理制度等措施，為班級文化的形成提供必要的支持；從學生角度來說，也要正確認識班級文化對于個人學習、發(fā)展帶來的深刻影響，從而主動地為班級文化建設貢獻自己的一份力量。
參考文獻：
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校園文化的建設論文參考文獻篇十九
摘要:小學校園花樣跳繩文化是小學校園文化的縮影，它不但可以豐富學生的課余文化生活，增強學生的體質(zhì)，還可以為實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)團隊意識和終身體育意識提供平臺。以下從國內(nèi)外兩個方面來闡述。
關(guān)鍵詞:小學校園;體育文化;建設綜述
一、國內(nèi)外研究綜述
(一)境外研究綜述
1.境外校園花樣跳繩發(fā)展現(xiàn)狀分析
據(jù)統(tǒng)計，從1978年開始，美國在全國各地的小學推廣跳繩運動，提倡“跳繩強心”(jumpropeforheart)行動，發(fā)展到今天已經(jīng)有40多年。美國的初中生跳繩運動集體比賽內(nèi)容豐富形式多樣，通過對技巧和跳繩運動的整合、把健美柔合在跳繩運動中，充分表達了運動與美的完美結(jié)合。德國學校開設的跳繩運動課程改變了傳統(tǒng)的跳繩競技形勢，在內(nèi)容上、形式上以及學生掌握跳繩的能力上都做了調(diào)整，不再是通過學生的跳繩數(shù)量裁決高低，而是通過集體合作表演的形勢，通過對整體編排、團隊合作等情況對學生進行評價。同樣在日本、韓國、香港的中小學也提倡校園“跳繩運動”，如全香港中小學推行“跳繩強心”計劃，該計劃通過教授花式跳繩、心臟健康教育和舉辦跳繩同樂日等活動，鼓勵青少年參加體育運動、建立健康的生活方式，從而有效預防心臟病的發(fā)生。
2．關(guān)于跳繩體育運動的綜合教育價值研究
在國外，學者們關(guān)注體育的健美強心功能。因而，自然受到重視的小學生群體，在很多文獻里都能發(fā)現(xiàn)這樣的觀點，體育文化對兒童身心發(fā)展具有很重要的功能，現(xiàn)代教育理念倡導在兒童成長的關(guān)鍵期對兒童進行適度的體育鍛煉有助于兒童體力、智力和應變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以及綜合素質(zhì)的提高。據(jù)專家的跟蹤研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，跳繩對婦女和兒童的身心發(fā)展發(fā)揮著積極的作用，兒童在跳繩時伴隨著數(shù)字的訓練，這對于她們把抽象的數(shù)字與實際事物結(jié)合起來有很大的幫助，可以幫助兒童理解數(shù)字的實際含義與抽象概念，從而提高兒童記憶能力，同時還可以提高大腦的思維靈敏度和判斷力。
3．體育文化概念界說
關(guān)于體育文化的詞源解釋，很多學者都從不同的角度提出自己的理解，跳繩運動在中國的演變經(jīng)歷了很長的發(fā)展，中國最早出現(xiàn)的跳繩在唐代被稱作“透索”，宋代稱“跳索”，明代稱“跳白索”，發(fā)展到清代則稱“繩飛”。盧元鎮(zhèn)提出體育文化作為一種社會現(xiàn)象，是建立在各學科之上的一種有規(guī)則的、具體行為方式的、活的價值體系。同時在《中國體育文化縱橫談》書中總結(jié)到:體育文化是人類關(guān)于現(xiàn)實生活中的具體內(nèi)容的生活化再現(xiàn)，它包含物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的全部內(nèi)容。易劍東在《體育文化學》一文中提出，體育作為一種文化現(xiàn)象，是人類通向自然的一種手段，把握世界的一種獨特方式，是人類社會得以存在的綜合因素。李乃平認為體育文化是一種綜合現(xiàn)象，既是以體育為核心，以身心運動為根本目的、以娛樂為主的行為活動，并伴隨著體育文學與藝術(shù)活動的精神活動與文化活動。
4．關(guān)于小學校園跳繩文化價值的研究
通過查閱大量文獻，學者們都從不同角度總結(jié)到跳繩運動對人的身體素質(zhì)的提高有很大的幫助。20xx耿紹諱在《跳繩在高校田徑運動員身體素質(zhì)訓練中的應用價值》一文中，總結(jié)到跳繩作為一項基礎性身體素質(zhì)鍛煉具有很強的功效，針對提高田徑運動員的協(xié)調(diào)性、彈跳力、爆發(fā)力、靈敏和耐力等基本身體素質(zhì)有很大的幫助。這方面的文章還有金品強的《跳繩在短跑訓練中的妙用》、鄭陽的《雙搖對提高藝術(shù)體操專項素質(zhì)的`作用》、陳燕的《論跳繩在大學生身體素質(zhì)訓練中的應用價值》和吳輝揚的《雙搖對提高競技健美操專項素質(zhì)的作用》、等都提出跳繩作為一種簡單的體育運動項目益于開展、操作性強、覆蓋大為普通大眾所接受。這些文章充分證明了跳繩運動對人的身體素質(zhì)的良好作用，都從跳繩的專業(yè)性角度做了闡述，但未能深入學生主體和校園本身的價值探索更缺少跳繩文化的豐富內(nèi)涵。
5．關(guān)于小學校園跳繩文化開發(fā)的研究
有關(guān)素質(zhì)教育下的體育文化發(fā)展建設，邱麗玲在《中國跳繩競賽設置和競賽方法的研究》一文中，針對校園體育文化開展的具體措施，花樣跳繩運動的具體規(guī)則和評價方法都做了詳細的描述，并提出花樣跳繩運動發(fā)展的模式。對于小學花樣跳繩文化建設的研究，有學者們分別從花樣跳繩運動開展情況、興趣培養(yǎng)、花樣跳繩運動發(fā)展等方面有相關(guān)研究，但是對于如何從各個方面構(gòu)建小學花樣跳繩文化的文章卻很少。小學校園體育文化建設從不同的角度展現(xiàn)出學生健康發(fā)展的模式，國外學者都從學生本體出發(fā)，關(guān)注學生的個性，成長的機制，有效利用校園體育文化假設的平臺為學生謀發(fā)展。相比較國內(nèi)學者而言，大量文獻沒有關(guān)注到學生的主體性和學校的差異性，以及在這方面的教育理念落實不夠，國外學者能從理念到實踐真正推廣校園體育文化，發(fā)展跳繩強心運動，這對我們有很大的啟示和借鑒意義。
參考文獻:
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校園文化的建設論文參考文獻篇一
校園文化主要是指校園內(nèi)的教職員工、學生等都必須嚴格遵循的價值觀念以及行為準則，其主要包含思想觀念層面、器物層面以及制度層面三方面的內(nèi)容。即校園文化廣泛的涵蓋了世界觀、人生觀、價值觀等基本觀念；校園環(huán)境、校服、校歌以及教育設施等校園物質(zhì)基礎；校園制定的教學規(guī)章、學習規(guī)范制度、校園管理制度等多種形式的規(guī)章制度內(nèi)容，全面涵蓋了校園中的方方面面。其中在制度層面上的校園文化便主要得益于行政管理的重要作用。
（一）保障作用。
行政管理工作本身就具備鮮明的服務功能，其所涉及的管理事項較多，深入到校園的各個方面，特別是在校園文化建設中發(fā)揮了重要作用，是校園文化建設開展的保障，也是校園文化建設實現(xiàn)不可脫離的重要基礎。一旦高校行政管理工作出現(xiàn)消極怠工、工作懈怠等問題，則十分容易發(fā)生安全事故問題，導致校園文化建設難以順利推進。由此可見，行政管理在校園文化建設中具有十分重要的保障作用。
（二）協(xié)調(diào)作用。
高校文化建設工作是一項涉及面廣且十分復雜的系統(tǒng)性工程內(nèi)容，其不僅要求管理人員遵循當前的校園發(fā)展狀況進行適應的建設計劃制定，同時還要求管理人員考慮到高校的長遠發(fā)展，保證校園文化的長久可持續(xù)性。因此，在校園文化建設工作當中，高校內(nèi)的各個管理部門應當作出各自的努力，同時也要配合開展。但是由于各個部門工作之間存在著一定的差異，難以短時間內(nèi)實現(xiàn)個工作模式、工作程序的協(xié)調(diào)，導致校園文化建設工作由于各部門配合、協(xié)調(diào)缺失而出現(xiàn)建設工作難以推進的局面。而行政管理工作能切實就各部門工作進行分工與協(xié)調(diào)，將校園文化建設程序進行合理的劃分，并將各環(huán)節(jié)的各部分工作內(nèi)容明確的劃分到具體的工作部門與人頭上，保證校園文化建設工作的穩(wěn)定、順利開展。因此，行政管理工作對于校園文化建設工作有著重要的協(xié)調(diào)作用。
（三）督導作用。
隨著社會發(fā)展的不斷變化，當前各高校在開展校園文化建設工作不能一直遵從傳統(tǒng)的建設原則，其還應當不斷的進行時代要素的發(fā)掘，順應時代的發(fā)展開展工作。在實際的校園文化建設工作當中，建設部門習慣按部就班的完成相應的建設工作，缺乏對時代新資訊、新要求的分析，導致校園文化建設工作難以滿足時代發(fā)展的變化需求，限制了校園文化建設工作質(zhì)量的提升。而行政管理部門在實際工作中卻可以通過成立評價與監(jiān)督體系來監(jiān)督校園文化建設工作質(zhì)量，并在面臨工作問題時實時進行問題分析與處理，使得高校校園文化建設工作的文化內(nèi)容逐漸豐富，建設更加廣泛的文化內(nèi)涵。
（一）制定以人為本的校園文化管理體系。
為充分發(fā)揮行政管理工作的重要價值，保證校園文化建設在行政管理的約束下順利穩(wěn)定的開展，管理人員有必要以人為本的制定相應的校園文化管理體系。其具體可從以下方面開展工作。其一，管理人員應當以行政管理工作的基本要求作為基礎，成立實現(xiàn)校園文化管理工作的具體部門與崗位，方便在實際校園文化建設工作中充分發(fā)揮行政管理的引導作用與推動作用。而相關(guān)管理人員在日常管理工作中，應當以校園文化建設水平提升為主要目的，收集建設新要求并提供創(chuàng)意參考。同時還應當在校園文化建設的過程中，實時監(jiān)督并檢查實際建設工作的進度，及時就校園文化建設中存在的問題進行解決。其二，管理人員應當將以人為本作為管理工作開展的重要基礎原則，并明確個人管理職責的重要作用，明確工作定位。了解人才培養(yǎng)需求與校園文化建設需求，堅持平等原則，開展相關(guān)管理工作與服務工作。
（二）加強行政管理人員的工作能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。
要保證高校行政管理在校園文化建設工作中發(fā)揮重要的應用價值，制定管理制度的同時還應當加強對行政管理人員的工作能力與工作素質(zhì)的積極培養(yǎng)，這是保證管理工作水平的重要基礎。其具體可從以下方面展開工作，其一，各高校應當提升管理人員招聘標準，通過嚴格的工作考核，選擇專業(yè)且工作能力較強的人才參與到實際管理工作當中。其二，各高校應當積極制定管理人員培訓機制，特別是針對校園文化建設管理工作人員而言，文化素質(zhì)培養(yǎng)十分重要。學校應當聘請具有較高管理技術(shù)能力的管理人員來校，對本校管理人員進行針對性的管理指導。其次，還應當制定定期的考核制度與獎懲制度，督促管理人員積極參與到管理學習當中，督促管理人員實現(xiàn)管理學習。
（三）注重校園文化活動的組織與開展。
校園文化建設工作的開展離不開校園文化活動的組織，行政管理人員要促進校園文化建設工作的實現(xiàn)，就應當積極組織并開展相關(guān)的校園文化活動。就大學校園而言，社團是文化活動開展的重要平臺與資源，管理人員應當充分利用社團作為活動開展的載體進行活動組織。首先，管理人員應當堅持以科學的政治立場作為一切活動開展的前提，并考慮到學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，制定符合學生培養(yǎng)要求且滿足學生的參與欲望的多種社團活動，同時不斷進行社團活動形式的創(chuàng)新。其次，管理人員應當提升校園內(nèi)文化社團的建設數(shù)量以及建設質(zhì)量，引導各社團開展多種形式的娛樂文體活動、社會服務型活動等多種具有校園文化特色的活動，為活動的開展創(chuàng)造更加廣闊的平臺。
校園文化建設是各高校的重要的工作內(nèi)容，行政管理在這過程中發(fā)揮了關(guān)鍵作用，并主要可總結(jié)為保障作用、協(xié)調(diào)作用以及監(jiān)督作用等方面。各高校應當充分意識到行政管理工作所體現(xiàn)的作用與價值，并積極制定以人為本管理機制，優(yōu)化行政管理人員素質(zhì)與能力，加強校園文化活動的組織與管理，發(fā)揮行政管理在校園文化建設中的重要作用。也只有這樣，才能最終實現(xiàn)高校文化建設工作水平的提升。
[1]徐少春.高校校園文化建設與行政管理作用芻議[j].辦公室業(yè)務，20xx，（15）：26.
校園文化的建設論文參考文獻篇二
一、獨立學院校園文化建設現(xiàn)狀及存在問題
1.校園制度建設滯后
制度建設落后是獨立學院創(chuàng)業(yè)之初普遍存在問題。主要原因有六：第一，未能嚴格落實國家的一些法律法規(guī)，“依法治?！薄懊裰髦涡！边M展緩慢；第二，學校董事會未能正常履行職能；第三，學校管理體制存在管理權(quán)限過于集中，系級管理權(quán)限過小的問題；第四，管理人員權(quán)責不明，分工不夠明確；第五，學校制度有生搬硬套“一本”“二本”院校制度之嫌，缺乏創(chuàng)造性；第六，缺乏制度意識，未能真正做到令行禁止。
2.校園文化活動單薄
由于缺乏有力的物質(zhì)支撐以及未能充分認識校園文化活動的重要性，獨立學院校園文化活動單薄現(xiàn)象普遍存在。這主要表現(xiàn)在：第一，在缺乏校園活動的沉悶校園中，師生課余生活缺乏多樣性；第二，校園文化活動主要是層次不高的體育、娛樂以及商業(yè)活動，缺少以道德實踐、宣傳教育、學術(shù)交流、科技競賽、文化藝術(shù)等為主題的活動；第三，校園社團缺乏活力。
3.校園物質(zhì)文化建設欠缺
較之精神文化、制度文化等文化建設，物質(zhì)文化建設在獨立學院建設中普遍受到重視，甚至在發(fā)展速度上超過“一本”“二本”院校，但是一些不如人意的問題依舊存在。一是滿足學生基本活動需求的場所偏少。二是校園物質(zhì)設施缺乏人文氣息和文化韻味。三是缺乏高雅人文藝術(shù)景觀。四是學院應有的校園文化氛圍不夠濃厚。五是校園綠化不夠，自然環(huán)境尚需美化。
二、加強高校獨立學院校園文化建設的思考
1.加強對學生的思想政治教育
作為人才培育的先導，思想政治教育必須得到重視。獨立學院可以利用教學講壇、開放論壇等形式，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀。通過校報、校廣播站、宣傳欄等校內(nèi)媒介，以宣傳好人好事來樹立良好榜樣，規(guī)范學生行為，使其樹立符合社會要求的`價值觀。此外，作為培養(yǎng)高級理論人才的重要基地，獨立學院教育學生時，要思想政治教育和職業(yè)道德教育并重，要以各種方式著重培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)精神，使其成為適應社會需要的具有良好職業(yè)道德和工作方式的高素質(zhì)人才。
2.加強學校的各項制度建設
制度建設是校園文化建設的重要組成部分。進行科學完整的制度體系建設，需要從學習、生活、娛樂等各個方面著手，獎懲分明，鼓勵先進，鞭策落后，通過獎勵和懲罰使學校所倡導的校園文化具體化，變成具體可見可感的現(xiàn)實因素，對學生進行心理強化。而進行制度建設時應注意以下幾點：一是制度應具備完整性；二是制度應科學、可操作性強；三是保證制度的公正性。
3.搞活“第二課堂”，打造課外“品牌”文化
獨立學院的“第二課堂”有利于學生展示自我、鍛煉自我、發(fā)展和完善自我。獨立學院可針對學生動手能力強、多才多藝、思維活躍等特質(zhì)帶動學生社團開展有利于發(fā)展學生素質(zhì)的課外活動，形成在學生中具有一定影響的課外文化“品牌”；通過舉辦各類科技創(chuàng)新發(fā)明賽以及暑期社會實踐等有利于豐富學生校園生活的課外活動，并借此推動發(fā)展建設學院“品牌”文化。
4.加強基礎設施建設，夯實物質(zhì)文化基礎
（1）建設美麗校園，優(yōu)化育人環(huán)境。校園文化外在具體表現(xiàn)為美麗的校園、良好的教育環(huán)境。保證足夠的辦學以及活動用地，提供豐富的健身器材和社團活動空間，形成良好的學習生活環(huán)境以增強師生歸屬感是獨立學院形成自身獨特校園文化所必須做到的。
（2）打造標志性建筑，形成特色辦學文化。打造標志性建筑是獨立學院將其辦學理念以及文化特質(zhì)等具體化并以有形的方式展示出來所借助的主要手段。以標志性建筑為中心，以組織化、標準化、統(tǒng)一化等為標準，將教學樓、行政樓、宿舍樓乃至校服?；盏冗M行統(tǒng)一設計，從而使得校園文化得以突顯，增強師生凝聚力，提升自信心和自豪感。
（3）加強配套設施建設，形成濃郁學習文化。獨立學院在進行物質(zhì)文化建設時切不可忽視相關(guān)配套設施的建設，若使得師生在教與學的過程中受限，則會對濃郁學習文化的形成產(chǎn)生不良影響。
校園文化的建設論文參考文獻篇三
1．精心布置校園環(huán)境，重視氛圍建設
1．１加強基礎設施建設。完善的校園設施將對在師生中開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。全面的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，能使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，對師生員工起到塑造美好心靈、激發(fā)開拓進取精神、約束不良風氣和行為、促進身心健康、調(diào)節(jié)情趣和心理狀態(tài)等起著重要的作用。近幾年來，我校在上級領導的支持下，經(jīng)過努力，先后建起了教學樓、學生餐飲浴中心、建造了學校標準化廁所等基礎設施；進一步綠化了校園，規(guī)范了校園布局；還建造校園網(wǎng)、計算機房、各班、室全部裝配了電腦、上了互聯(lián)網(wǎng)，進一步改善住校生的生活條件、配發(fā)了刷牙器具、配備了專職生活教師。著力營造綠化、凈化、美化的校園人文環(huán)境，依山觀水，綠樹成茵，環(huán)境清幽。
1．2著力建設“文化長廊”。學校提出要讓一草一木一墻一磚都能說話，我們在墻壁上科學的設置了名人名言、警句、師生書畫作品、各種專項教育常識等等。學校充分發(fā)揮閱報欄、黑板報、“紅領巾”廣播室、通報欄等作用，及時報道學校中的新人、新事、新面貌，堅持以正確的輿論引導人，優(yōu)秀的作品鼓舞人。使廣大學生在榜樣的激勵中不斷增強自信、不斷超越自我。還將莊基石坎美化建起了祖國在我心中長廊、學生行為規(guī)范以及禮儀長廊、安全長廊、衛(wèi)生長廊等。各功能部室、教室形成了各自獨具特色的部室文化。其管理育人、教書育人、活動育人、環(huán)境育人、服務育人的作用顯而易見。優(yōu)美的校園文化熏陶著每一個師生，使學生在耳濡目染、日積月累中形成觀念，化為行動，起到了很好的德育功能。使學生受到潛移默化的文化熏陶。隨風潛入夜，潤物細無聲。
2．加強師德建設提高教師整體素質(zhì)
2．1提高教師的思想素養(yǎng)。因為學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是育人之人、人才的培養(yǎng)者，理應在管理育人、教書育人、服務育人的過程中發(fā)揮主力軍的作用，只有在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的思想和嚴謹細實、創(chuàng)新求真的教風，才能引導和促進勤奮刻苦、自主探究、全面發(fā)展學風的形成?？傊?，沒有良好的工作作風和教風就難以形成良好的學風。因此，我校高度重視，積極在全體師生中開展“三項教育”。即在領導干部中開展“以德行政”教育，使本校各層管理者能夠保持清正廉潔、勤政為民，用自己的言行發(fā)揮管理育人、服務育人的作用。在廣大教師中開展“以德育人”的教育，通過開展德育案例分析，座談會、報告會、外出學習參觀等活動，引導廣大教師愛崗敬業(yè)、教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導教育學生。在全校師生中大力開展“以德修身”的教育，把公民道德基本規(guī)范、教師職業(yè)道德規(guī)范，內(nèi)化為自身的道德信念和行為準則，自覺為人師表，作道德的`表率。“德高為師，身正為范”，學生在潛移默化中受到熏陶、受到感染。
2．2提高教師的業(yè)務水平。一支具有較高業(yè)務素質(zhì)的教師隊伍，對學生的正面影響至關(guān)重要。我們一方面抓好“一功五化”夯實校本研修工作，另一方面在教師中大力開展“八個一”崗位大練兵活動，努力提高教師實際工作能力。我們依據(jù)學校實際情況，建立校長、教務主任——教研組長、課題組長——教師“三級”校本教研網(wǎng)絡，實行校本教研工作負責制，要求做到有實在目標、有清晰主線、有梯級層面、有細節(jié)管理、有展示平臺；開展技能型、實踐型、評價型、理論型、學習型等形式多樣的校本培訓。在教研探索過程中，教學研討常規(guī)化，以教研組為單位通過“一課多上”和“同課異構(gòu)”等形式，鼓勵教師大膽探索，研究解決在教學中碰到的一些困難和問題;實行集體備課，新老教師結(jié)對“一幫一”，以老帶新；廣開渠道，邀請市、縣教研室有關(guān)專家來校聽課、評課，給他們傳遞教改信息，傳授教學經(jīng)驗。堅持用幸福的理念培育人、用超凡的魅力感染人、用包容的心靈體悟人、用藝術(shù)的手段啟發(fā)人。
3．開展各種豐富多彩的活動培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)
3．1通過健康向上的文化活動陶冶學生的道德情操。首先是加強政治思想學習，注重養(yǎng)成教育。通過校會、晨會、班會，組織學生認真學習政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習慣。其次，要加強“愛?！苯逃?，培養(yǎng)母校意識。向?qū)W生講述學校光輝的歷史，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發(fā)出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學校精神。第三、確定共同的奮斗目標。學校根據(jù)社會發(fā)展趨勢及自己的實際情況、辦學特點，提出校訓和奮斗目標。各班相應地制定班級奮斗目標，直至幫助學生制定個人奮斗目標。并開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動，爭做文明學生、先進集體、先進學校，創(chuàng)優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)異成績、優(yōu)美環(huán)境。在全校形成一股比、學、趕、幫的熱潮。第四、強化學校“三風”建設。學校“三風”即領導的作風、教師的教風、學生的學風。首先，領導作風是關(guān)鍵，學校領導要加強修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在學校的各項工作以及執(zhí)行各項規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養(yǎng)、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責任感和無私奉獻的敬業(yè)精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。第五、開展各種有益的健康的活動。如學雷鋒活動、演講比賽、創(chuàng)建活動等，以培養(yǎng)正確的輿論。第六、清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書報雜志，禁止學唱不健康的歌曲，清理課桌、書本文具盒上的不健康的圖畫及語言文字，消除消極文化的影響。第七、針對傾向性問題或熱點文化，舉辦專題講座、主題班會、辨論會，澄清模糊認識，糾正錯誤觀點，引導正確輿論。第八、抓好宣傳陣地。充分發(fā)揮廣播室、黑板報、閱報欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確輿論。第九、學?；虬嚓犛心康牡亟M織豐富多采的文化活動，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，如：開展以愛國主義為內(nèi)容的主題演講、富有紀念意義的歌詠比賽會、詩歌朗誦會、文藝匯演、書畫作品展等；以及對學生進行集體主義教育的各種體育比賽活動、拔河比賽等。還開展諸如：校少先隊以“環(huán)?！睘橹黝}的系列活動，學英雄做好事活動等等。通過這些活動，使學生看到了自己的人生價值，喚起對國家、社會、人民的責任感。尤其通過堅持升校旗、國旗下的演講、穿校服等常規(guī)活動，激勵師生對校園精神文化的認同感和自豪感，進而增強學校的凝聚力和向心力。使整個學校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進優(yōu)良校風的形成。。
3．2抓好系列主題活動。學校為使校園文化建設有重點、有針對性和實效性，常常結(jié)合重大事件、節(jié)假日，開展形式多樣、生動活潑的系列活動。如以“崇尚科學、破除迷信”為主題的科普宣傳教育；以“安全在我心中”的安全教育周活動；以“講文明語言、做文明事”為主題的三月文明禮貌活動；特別是開展爭創(chuàng)文明班級、文明宿舍活動，學生的言行更加文明、宿舍更加整潔、文明祥和。系列主題活動的開展，使校園文化建設落到實處，推進了校園精神文明建設。
3．3培養(yǎng)學生能力。校園文化是由教育者和被教育者雙主體以校園為空間背景的，最基本的是教師和學生，他們之間的互動而形成和創(chuàng)造的文化構(gòu)成了校園文化的整體文化體系。因此我們要讓學生一起參與的學校的管理中來。通過讓學生去管理，既培養(yǎng)了學生的能力，又增強了學生的主人翁意識。如各班開展的“今天我當班長”“今天我值日”等活動，學生人人參與管理，人人愛校如家。
綜上所述可知，校園文化建設是學校物質(zhì)文明、精神文明和政治文明建設的總和，是學校賴以生存和發(fā)展的需要，是一項長期、細致的系統(tǒng)工程。它需要因地制宜、與時俱進、特色發(fā)展。滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動等各方面的校園文化在學校教育中有著廣泛而深刻的內(nèi)涵，直接影響著學校教育的目的和效果，影響著學校德育工作的成敗。只有高度重視校園文化建設，以人為本，環(huán)境育人的功能才會得到真正加強，學生才能真正健康的發(fā)展。
參考文獻
[1]《學校管理學》、《教育管理學》等。
【摘要】校園文化重在建設，它滲透于校園的各個角落。校園文化建設對師生的影響是通過滲透進行的，具有潛移默化性、導向性和暗示性。濃郁的文化氛圍，優(yōu)美的育人環(huán)境，體現(xiàn)一個學校文化的積淀和底蘊，它不僅對師生學習、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且對規(guī)范學生的行為習慣，促進學生全面素質(zhì)的提高，提高辦學質(zhì)量和效益都具有重要的現(xiàn)實意義和長遠意義。
【關(guān)鍵詞】校園文化；建設；思考
校園文化的建設論文參考文獻篇四
高職校園文化備受學校、社會、教師和學生的關(guān)注，其內(nèi)容包含高職校園環(huán)境中圍繞師生工作學習活動的服務機構(gòu)、基礎設施等物質(zhì)條件載體，還包含全部物質(zhì)載體實現(xiàn)過程中涉及到的高職院校整體形象的軟件內(nèi)容，是高職院校文化建設和整個社會文化建設的重要組成部分。良好的高職校園文化，有利于高職院校本身的發(fā)展和高職院校品牌的樹立，有利于深化高職教育的內(nèi)涵，有利于高職院校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，有利于校企合作的深入進行，有利于社會精神文明的構(gòu)建。高職校園文化通常被分為高職校園精神文化、高職校園物質(zhì)文化和高職校園制度文化三個層面。其中，高職校園精神文化是靈魂，是心臟;高職校園物質(zhì)文化是外在形象，是基礎保障;高職校園制度文化是精神文化和物質(zhì)文化的橋梁，是紐帶，三者是一個有機的整體、缺一不可。高職校園精神文化是高職院校的靈魂所在，是整個高職校園文化的最高境界，主要通過各類校園文化活動體現(xiàn)出來，比如學術(shù)講座、道德講堂、暑期社會實踐活動、各類競賽、體育活動、文藝演出等;高職校園物質(zhì)文化主要體現(xiàn)在校園環(huán)境文化，比如高職校園整體規(guī)劃、整體識別系統(tǒng)、公共設施、園林景觀等內(nèi)容;高職院校制度文化主要體現(xiàn)在高職院校整體的辦學思想、辦學特色、師生整體精神狀態(tài)、專業(yè)設置等方面?，F(xiàn)階段，我國多數(shù)高職院校校園文化建設都取得了可喜成績，學生社團活動豐富多彩，但還存在著過分追求物質(zhì)層面建設、模仿普通高校建設學術(shù)型校園氛圍、資源缺少有機整合、校園文化建設特色不夠凸顯、高職辦學特色不明顯等多方面的不足之處，特色的高職校園文化建設正處于發(fā)展階段。目前，校企合作辦學模式主要通過學校引進企業(yè)、工學結(jié)合、校企互動、訂單式培養(yǎng)等途徑來實現(xiàn)，這幾種有效的辦學模式都將企業(yè)的各種資源強制性拉入學校，將企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員聘到學校，將企業(yè)的實際工作環(huán)境融入到學校，同時，也需要高職生對于企業(yè)的背景、文化、理念等內(nèi)容有一定的了解。而當前大多數(shù)的高職校園文化建設過程中涉及到企業(yè)部分的內(nèi)容較少，對于校企合作模式的宣傳內(nèi)容不足，良好的校園文化氛圍沒有建立起來，個別走在前列的高職院校也僅僅是對校企合作實踐場地內(nèi)部進行了文化建設，范圍并沒有延伸到整個高職校園，也沒有深入到整個高職院校師生的日常生活中。
當前，多數(shù)高職院校校園文化建設，依舊停留在單一追求物質(zhì)建設、單一宣傳學院本身、單一依靠個別教師和學生這個層面上。校企合作辦學模式下的高職校園文化建設應從以下幾個方面著手。首先，將企業(yè)文化的主要內(nèi)容納入到高職校園文化建設中來，不僅是高職教育特色的外在表現(xiàn)和高職教育校企合作氛圍營造的主要手段，同時也在一定程度上宣傳強化了企業(yè)的精神文化，是高職教育健康發(fā)展和高職院校內(nèi)涵建設的需要，也是對高職學生就業(yè)意識和可持續(xù)發(fā)展能力的鍛煉和熏陶。常見的可以融入到高職校園文化體系中的企業(yè)文化內(nèi)容主要包含企業(yè)責任文化、企業(yè)競爭文化、企業(yè)合作文化、企業(yè)憂患文化、企業(yè)誠信文化、企業(yè)吃苦文化、企業(yè)服務文化、企業(yè)創(chuàng)新文化、企業(yè)可持續(xù)發(fā)展文化等內(nèi)容。在企業(yè)文化進校園的實施過程中，學校和企業(yè)都應該充分認識到校企文化融合的重要性和必要性，建立健全相關(guān)的激勵機制，高度重視兩種文化的融合，通過開展多種形式的校企聯(lián)合活動，搭建多種途徑的校企合作平臺，積極探索兩種文化的融合途徑和方法，豐富高職校園文化內(nèi)容的同時，提高高職學生企業(yè)文化意識，鍛煉學生的實踐操作能力。其次，現(xiàn)階段多數(shù)高職院校校園文化建設手段陳舊，大多都簡單模仿和沿襲傳統(tǒng)高等院?；蛑袑＝逃膶W術(shù)型校園建設方式，沒有體現(xiàn)高職教育本身的辦學特色和辦學理念等內(nèi)容。從根本上說，高職校園文化建設應圍繞高職人才培養(yǎng)目標來制定行之有效的計劃，應將高職院校的辦學理念、教學特色、辦學成果等內(nèi)容作為校園文化建設的主要內(nèi)容。在構(gòu)建高職院校校園文化的過程中，應該體現(xiàn)不同系部、不同專業(yè)的特色;強調(diào)高職教育職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)的獨特性;強化校企合作、工學結(jié)合的高職教學模式的差異性，突出高職教育實施過程中的企業(yè)化、行業(yè)化和實踐性;響應國家號召，在高職院校中積極開展創(chuàng)業(yè)教育，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，創(chuàng)新高職校園文化活動的組織形式和活動內(nèi)容，同時將高職教育的教學成果展示出來，對在校高職生起到激勵和鼓舞作用。再次，鮮明的職業(yè)特色是校企合作辦學模式下高職校園文化建設的本質(zhì)要求，是高職校園文化建設的亮點。高職校園文化建設的重點應該放在突出高職教育職業(yè)特色上來，重點突出學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職校園文化建設的實施過程中，鮮明的職業(yè)特色一方面依靠校園物質(zhì)文化來體現(xiàn)，比如相關(guān)的實訓室、實驗室、教學環(huán)境的布置、行業(yè)企業(yè)發(fā)展信息的體現(xiàn)等，另一方面需要全體師生和企業(yè)員工的共同努力，比如把多個教學環(huán)節(jié)和教學過程與校園文化建設有機融合起來，對全體師生不定期進行職業(yè)道德教育，組織師生深入到企業(yè)、工廠、生產(chǎn)一線進行職業(yè)認知教育，邀請相關(guān)企業(yè)人員、行業(yè)專家對師生進行專題講座、成功經(jīng)驗介紹等。校企合作模式下獨具特色的高職校園文化建設不是一朝一夕就可以完成的，隨著學校和企業(yè)的深入合作，高職校園文化建設也應伴隨雙方深度合作的步伐，探索多元化的.表現(xiàn)形式，為凸顯高職教育特色和打造高職教育新名片而不懈努力。
校園文化的建設論文參考文獻篇五
高校的校園文化是高校長期發(fā)展和辦學實踐中培養(yǎng)的文化環(huán)境和精神氛圍，校園文化以其豐富的內(nèi)容、廣泛的主體以及多樣的形式教育引導和陶冶全體師生，對大學生的思想觀念、行為習慣有著潛移默化的影響。班級是高校實施教育的基本單位，也是高校進行管理的基本單位。班級文化直接的影響著同學們的思想行為，班級文化有著不同于課程教育的文化育人作用，并在相當程度上影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
文化是一個內(nèi)涵十分豐富的概念，人們對它既有狹義的理解，也有廣義的理解。廣義上班級文化就是班級成員在共同的學習、工作、生活中共同創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富的總和。它的構(gòu)成可以分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個層次。一般認為，班級文化首先是的校園文化的一個重要組成部分，是班級精神、班級制度、班級活動、人際關(guān)系和班級環(huán)境布置等方面融合而成的整體。主要包括班級成員在共同的學習和生活中所形成的世界觀、價值觀、道德行為規(guī)范和行為風格、班級輿論、學習態(tài)度，以及為班級成員所認同的文化意識和思想形態(tài)[1]。
班級文化是所在高校文化的有機組成部分，以所在高校中的校園文化為根基，在成長過程中逐漸形成獨特的個性特征；班級是學校的一個基本單位，也是高校進行教育教學的一個基本對象，制約著高校的校園文化發(fā)展，我們只有把班級文化搞好，整個校園的文化氛圍也就不難培養(yǎng)。社會學研究發(fā)現(xiàn)，大學生思想觀念和行為準則的變化和發(fā)展受他們的學習、生活的環(huán)境影響最大；班級文化是開發(fā)學生知識潛能，提高學生綜合素質(zhì)的一種資源和力量，我們所要營造的是和諧校園下的和諧班級文化，它是一種充滿民主、文明、自由、團結(jié)和理想的綜合體；我們不但要加強班級文化建設，還要增加班級文化建設中的科技含量，以先進的科學理論做指導，培養(yǎng)學生的奉獻精神、團隊精神、創(chuàng)新精神和敢于面對困難、直面挫折的文化氛圍，才能將班級文化建設做的有深度、有層次，和諧的校園文化才有所保障。
（一）前期準備工作整體規(guī)劃統(tǒng)一思想。
班級的整體規(guī)劃是班級文化的主體結(jié)構(gòu)，作為班級的主要指導老師（班主任或者輔導員）需要根據(jù)班級的專業(yè)設置、培養(yǎng)方向以及學生的特點，仔細研究，確定出班級文化建設的方向和要達到的目標，制定出一系列的實施方案，做到有計劃、有目標、有依據(jù)。另外，班級文化建設的順利開展離不開師生統(tǒng)一思想。當一個新的班級組建后，班主任帶領同學們共同展望本班級的美好未來，要將班級文化建設的目的、意義以及所要達到的目標傳達給全班同學，讓同學們充分認識到班級文化建設的重要性，把全班的思想和行動統(tǒng)一到班級文化建設上來[2]。
（二）中期實施過程周密實施及時調(diào)整。
當班級文化經(jīng)過整體規(guī)劃和設計并為大多數(shù)同學所認可之后，就需要開始對班級文化的規(guī)劃予以組織實施。這一個階段是時間最長、變化最多、情況最復雜也是最為關(guān)鍵的階段。在這個階段，就需要調(diào)動班干部和同學們的積極性和創(chuàng)造性，就需要解決各種問題和困難，就需要規(guī)范師生的言行，保證班級文化建設朝著既定目標進行；隨著時間的推移，班級文化也逐漸形成。在這期間，要根據(jù)班級文化建設的整體規(guī)劃對班級的各種行為、現(xiàn)象和影響查缺補漏及時調(diào)整。若經(jīng)過系統(tǒng)分析和評估后，發(fā)現(xiàn)有不利于班級文化建設的行為，要及時分析原因，尋求對策；對于有利于班級文化建設的行為，要及時給予肯定。在這過程中，一定要從學生的心理、生理、學習和工作等多方面考慮，不可以只顧及班級目標而忽視甚至傷害學生。
（三）后期鞏固工作認真完善繼承發(fā)展。
班級文化是在發(fā)展過程中不斷積淀，不斷形成的，這就需要對班級文化中的優(yōu)秀成果予以繼承和鞏固，同時不斷深化和完善。班級是學校系統(tǒng)里的一個子系統(tǒng)，當班級在校園這個大環(huán)境下，逐漸形成勤奮學習、刻苦鉆研、遵紀守法、誠實守信的班風和學風時，必將促進班級學習環(huán)境的優(yōu)化，鞏固和完善了班級文化建設，而班級的發(fā)展又會持續(xù)地推動班級文化的建設，最終形成一個良性的循環(huán)，從而也能帶動整個學校的校風和學風建設。
（一）多方面的培養(yǎng)學生的參與意識。
學生都有參與管理的要求和對榮譽的崇尚，一方面，我們可以創(chuàng)造和提供一切機會讓學生參與班級事務，調(diào)動他們積極性。通過參與形成學生對班級的歸屬感、認同感，可以使學生的自尊心和自我實現(xiàn)需要得到滿足。另一方面，組織對個體的崇高評價，班集體榮譽或成員榮譽的授予其，都可以滿足班級成員的自尊需要，是激發(fā)班級成員奮力進取的重要手段。另外，我們也要利用帶有強制性、威脅性的控制技術(shù)，來創(chuàng)造一種令人不快或帶有壓力的條件，以否定某些不符合要求的行為[3][4]。
（二）構(gòu)建民主治班的工作機制。
在自主擇業(yè)的競爭壓力下，在社會大的環(huán)境的影響下，大學生關(guān)心自己的切身利益是無可非議的，學生為了獲得自身的某種利益，如為了拿獎學金、爭取各種榮譽稱號、入黨、為今后就業(yè)創(chuàng)造有利的條件等。因此，班級的各項工作應該在公平、公正、公開的原則下進行，力求營造一種和諧、民主和文明的班級環(huán)境。逐漸建立起班干部產(chǎn)生機制、班干部監(jiān)督機制、班級議事機制、公平競爭機制、財務公開機制以及獎勵和懲罰公開機制等。各種機制的建立和完善，有利于班級工作的順利開展，有利于培養(yǎng)學生的公道意識，有利于廣大學生參與班級文化建設。
（三）開展有深度的班級文化活動。
開展班級文化活動是提高班級整體素質(zhì)的有效途徑，雖然校、院開展了大量的校園文化活動，但畢竟是點上的，不可能讓每一位同學都直接參與。隨著招生規(guī)模的不斷擴大，普通同學參加集體活動的機會越來越少了，只有班級里的集體活動才是面上的，才能保證每個同學的直接參加?；顒硬坏芴峁┤嗤瑢W展示才能，發(fā)揮特長，提高能力的機會，同時，開展班級活動的過程也的一個共同進步與提高的過程，活動可以促使同學們相互理解，相互認識，化解隔閡，從而增強班級的凝聚力，并進一步推動學風班風建設。
隨著高等教育體制改革的推行和完善，班級作用受到削弱，宿舍概念逐漸強化，我們有必要從宿舍為單位入手做好宿舍文化的建設。學生宿舍是學生生活、休息、學習和交流的重要學生宿舍是學生生活、休息、學習和交流的重要場所，是高校實施教育、管理、服務的最小單位。宿舍文化的優(yōu)劣，直接影響到大學生的價值取向、行為方式的科學與否，直接影響到他們對教育思想、教育措施的接受態(tài)度，直接影響著班級的學風建設和宿舍成員的文化素質(zhì)。加強學生宿舍文化建設，為學生成長、成才提供一個安全、整潔、文明、和諧的外部環(huán)境，對于學生思想覺悟、道德品質(zhì)、身心健康、素質(zhì)能力的提高將會起到潛移默化的作用。
（五）培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。
學生心理健康也是班級文化建設的一個重要組成部分。健康的心理環(huán)境可以促使學生精神振奮、愉快，對未來充滿希望和憧憬，健康的心理素質(zhì)的大學生取得成功所必備的一種基本素質(zhì)，當今社會是一個發(fā)展日趨迅速，高節(jié)奏，高競爭，高風險，高壓力的社會，機遇與風險并存，成功與挫折同在，希望與痛苦兼有。作為大學生，必須不斷的提高心理素質(zhì)，有了足夠的心理準備，才能更好地迎接新時代的挑戰(zhàn)。不健康的心理則可能導致學生學習成績下降，性格孤僻，精神頹廢甚至產(chǎn)生心理障礙或者疾病。我們要時刻關(guān)心學生的心理健康，通過各種形式的心理健康教育，幫助學生增強自身的心理承受能力和環(huán)境適應能力，樹立崇高的理想和切合實際的目標，力求做到胸襟開闊、性格開朗。
綜上所述，班級文化是班級內(nèi)部形成的共同思想、精神風貌和行為準則的總和，是班級的靈魂，是校園文化的基石。它是一個系統(tǒng)工程，既需要學校創(chuàng)造一個安全、文明、和諧和人文的外部環(huán)境，更需要班級師生的共同參與，遵循基本的原理，按照一般的程序，采取各種方法，突出重點，提升靚點，形成各具特色的班級文化。也只有當班級文化建設能被班級絕大多數(shù)同學所接受，制定的規(guī)章制度能夠被絕大多數(shù)同學所遵循，學生的權(quán)利和義務能夠得到保障和實現(xiàn)的時候，班級中的老師與老師之間，老師與學生之間，學生與學生之間的人際關(guān)系便能夠產(chǎn)生極大的一致性和互補性，和諧的校園環(huán)境才能得到保障，才能形成一種良性運行和健康發(fā)展的和諧關(guān)系。
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校園文化的建設論文參考文獻篇六
在新時期教育發(fā)展下，以建設學生良好的思想道德素質(zhì)為理念，提高學生綜合素質(zhì)教育。公安院校校園文化的建設要結(jié)合自身的發(fā)展情況及學生的實際出發(fā)，抓住其中的重點內(nèi)容，突出校園文化特色，建設不同維度的校園文化特征，全面發(fā)展新一代“警院精神”，提高全體師生思想道德水平及科學文化素養(yǎng)。
1.公安院校校園文化體系建設的重要性
校園文化的建設主要以思想內(nèi)涵為基礎，促進優(yōu)良的校園風氣及文明建設。為了完成新時期教育事業(yè)發(fā)展需求，校園文化的建設應該以國家發(fā)展及地區(qū)需求為重點，著力培養(yǎng)一批新時期發(fā)展下的創(chuàng)新人才，這對于社會的發(fā)展具有重要的推動作用。從系統(tǒng)理論法方面來看，校園文化體系建設主要包括以下幾方面內(nèi)容：物質(zhì)文化、制度文化、精神文化及三種文化的有效結(jié)合。在此基礎上，以特色校園文化為理念開展教育內(nèi)容的創(chuàng)新、教育制度的創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新等。新時期公安院校校園文化建設應該是無處不在的一種精神氛圍，其對于大學生具有激勵、指導、調(diào)節(jié)的功能，公安素質(zhì)不僅表現(xiàn)在身體的健康及強健的體魄，還必須具有豐富的知識及思想道德觀念，注重綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。所以，新時期公安院校校園文化的建設，應該吸取基層警營文化策略，突出基礎性、實踐性的特點，將實際的公安工作轉(zhuǎn)化為校園文化建設的重點內(nèi)容。另外，以實踐為基礎開展校園文化建設，能夠讓在校大學生盡早的適應公安工作，促進他們對刑事科學技術(shù)及偵查領域知識的了解，這對于現(xiàn)代公安警察的綜合能力及道德修養(yǎng)都具有重要意義。
2.公安院校校園文化體系建設的主要原則
2.1以人為本。校園文化建設中學生與教師是最為關(guān)鍵的力量資源，如何才能充分發(fā)揮出教師與學生在其中的推動作用，是校園文化建設成功與否的'關(guān)鍵所在。公安院校領導在校園文化建設中，必須秉持以人為本的原則，從激勵人、尊重人的角度出發(fā)，發(fā)揮教師及學生的主觀能動性，讓他們有效的參與到校園文化的建設中來，創(chuàng)造良好的條件資源，從多方面角度進行教育、引導，特別是對于學生的教育工作，要做到對學生自我教育、自我管理的培養(yǎng)，切實推動校園文化建設的有效性。2.2全面規(guī)劃。校園文化建設是一項較為系統(tǒng)性的工作，不能一蹴而就。公安院校黨委部門要重視校園文化建設工作，將其作為重要工作內(nèi)容，切實做好校園文化建設的監(jiān)督與指導。另外，應該以長遠的目光去看待校園文化建設工作，通過有目標、有計劃的推進，建立完善的校園文化體系，確保校園文化得以持久，避免為了追求短期效應而影響校園文化建設質(zhì)量。2.3突出特色。與普通的高等院校有所不同，公安院校所培養(yǎng)的學院及教育工作更具有目標特點，這對于公安院校大學生的要求也更加嚴格，必須具備無私奉獻、紀律嚴明、忠誠、服務、協(xié)作的意識。這些內(nèi)容在校園文化的建設中要更為突出，體現(xiàn)自身的特色，采取科學方法和手段為學生營造良好的學習環(huán)境，從多方面角度出發(fā)培養(yǎng)、鍛煉學生的道德品行。同時，公安院校校園文化體系建設不僅要具有自身的特色，還要結(jié)合所在區(qū)域公安工作的實際特點，與當?shù)毓补ぷ靼l(fā)展、特征相結(jié)合，形成具有實踐性、獨特性的校園文化。
3.公安院校校園文化體系建設與創(chuàng)新的途徑
3.1豐富校園文化載體，打造“數(shù)字校園”。首先，構(gòu)建網(wǎng)絡校園，建立強大的校園網(wǎng)，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建全國文化信息資源的共享，推動網(wǎng)上圖書館、微課、校園網(wǎng)站等文化建設。其次，加強對網(wǎng)絡文化的宣傳教育引導，針對網(wǎng)絡所具有的影響特點，校園宣傳部門及廣大教育工作者要對學生進行正確引導，加大理論知識與實際問題的融合，樹立正確的認識引導學生向著健康理性的方向發(fā)展。另外，充分利用微信、qq、校園網(wǎng)等社交溝通方式，通過線上交流討論、先下活動的方法，充分調(diào)動起學員之間的交流，獲取各種信息數(shù)據(jù)資源，從而促進社團文化活動的豐富多彩。3.2依托管理制度建設，打造具有公安特色的“和諧校園”。首先，加強師資隊伍力量，對全校范圍內(nèi)教育職工所具有的特長文化進行摸底，建立師資隊伍文化人才數(shù)據(jù)庫，開展相應的團隊活動及興趣小組。其次，加強學員隊伍文化人才庫的建設，掌握校園文化人才信息，梳理出舞蹈、唱歌、曲藝等特長學生，整合學院資源，為開展校園文化活動做準備。另外，大力建設校園文化品牌，深入社團活動，創(chuàng)作具有公安特色的文藝作品，倡導更加健康、和諧的校園文化活動，培養(yǎng)師生興趣愛好，完善公安院校校園文化建設工作。
結(jié)語
綜上所述，公安院校與其他普通高職院校有所不同，在校園文化體現(xiàn)建設過程中，要注重自身文化特色的發(fā)展，堅持以人為本的原則，構(gòu)建現(xiàn)代化校園文化，讓學生在公安院校的學習中能夠明辨是非、磨練技藝，培養(yǎng)一支知識豐富、素質(zhì)強硬、思維嚴謹?shù)念A備警員，并且在日后的學習中，要時刻警醒自己以公安的角色進行學習，樹立正確的公安角色價值觀及思想政治意識，只有這樣才能實現(xiàn)公安院校預警效能的發(fā)揮，形成具有鮮明特色的公安院校文化素質(zhì)教育體系。
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校園文化的建設論文參考文獻篇七
摘要：校園文化建設滲透于學校的、科研、管理、生活及各種校園活動等方面，是學校實施素質(zhì)教育和精神文明建設的重要組成部分，是推進學校和諧發(fā)展的重要載體。和諧的校園文化，能使師生的人格得到了塑造，個性得到了發(fā)展，精神境界得到了升華。本文從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三方面入手構(gòu)建校園文化，以期營造師生共同的美好的精神家園。
關(guān)鍵詞：校園文化；文化建設；精神家園
校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環(huán)境文化和制度文化建設等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，構(gòu)建學生健康人格，全面提高學生素質(zhì)。校園文化建設包括校園物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化形象。
一、打造完善的校園環(huán)境，構(gòu)建校園物質(zhì)文化
在校園文化建設中，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提。環(huán)境教育力量對學校全體成員，特別是對學生，能產(chǎn)生巨大的心理效應，對學生養(yǎng)成良好行為規(guī)范起到潛移默化、寓教于景的作用。校園物質(zhì)文化，能使學生不知不覺，自然而然受到熏陶、暗示、感染。
完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶師生的情操，有助于凈化師生的美好心靈；校園綠化、室內(nèi)布置、校園衛(wèi)生、教學硬件的構(gòu)置、擺放等，能使師生員工在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育；校園的畫廊、報欄、櫥窗、黑板等是文化傳播的重要載體，英雄模范的畫像、科學家、音樂家的名言，無不啟迪智慧，催人奮進。
校園物質(zhì)文化建設要體現(xiàn)教育性、藝術(shù)性。優(yōu)美、完善的環(huán)境有利于學生陶冶情操、凈化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。學校應注重環(huán)境文化的發(fā)展，為校園環(huán)境賦予一定的文化色彩和教育意識，增強環(huán)境育人的功能。學校要用美的環(huán)境教育學生熱愛學校，用富有藝術(shù)氣息的景致激發(fā)學生創(chuàng)造的潛能。
二、形成優(yōu)良的校園風氣，構(gòu)建校園精神文化
校園精神文化建設是校園文化建設的核心內(nèi)容，主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，具體體現(xiàn)在辦學理念、校風、教風、學風和學校人際關(guān)系上。
1、辦學理念。辦學理念是一所學校辦學的出發(fā)點和最高理想。學校的辦學理念體現(xiàn)的是學校的辦學之道，教學之道，求學之道，管理之道，是師生實現(xiàn)自己人生價值，追求卓越，走向成功之道。學校的辦學理念要充分體現(xiàn)本校的辦學思想，學校的一切工作最終結(jié)果要讓每一個在這里工作和學習的師生對自己充滿希望、對生活充滿希望、對未來充滿希望，最大限度地挖掘出自身潛能。
2、校風建設。校風是學校全體師生在長期的教育實踐中形成的相對穩(wěn)定的精神狀態(tài)和作風。優(yōu)良的校風是學校的一面旗幟，激勵著教師為人師表，辛勤育人，同時也鞭策著學生勤奮學習，積極向上。
3、教風建設。教風是一所學校教師長期積累和形成的教學風格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。學校要倡導嚴謹治教、敬業(yè)愛生的教風。為培養(yǎng)良好的教風，學校需花大力氣創(chuàng)造各種條件，使教師的工作積極性得到最大限度的發(fā)揮。
4、學風建設。學風是學生在學習過程中形成的學習習慣、治學精神、治學態(tài)度的集中體現(xiàn)。為樹立勤學好問、刻苦鉆研的學風，學校要經(jīng)常對學生進行學習目的教育，要加強對學生進行日常行為規(guī)范的訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。優(yōu)良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質(zhì)量的提高，對學生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展有著重要意義。
5、人際關(guān)系建設。在校園內(nèi)建立起尊重、信任、友好、民主、團結(jié)、合作、和諧的人際關(guān)系，這不僅能有效地緩解工作、學習壓力，還能使師生在工作學習上心情愉快、心態(tài)平和，身體健康，而且有利于良好集體的形成和學校各項工作開展。
一所學校的優(yōu)良校園風氣一經(jīng)形成，便可以振奮人的精神，激勵人的斗志，規(guī)范人的行為，使每個學生的學習目標、學習態(tài)度、學習方法及教師的教學思路，教學風格，領導的工作作風都出現(xiàn)良性循環(huán)。
完善健全的校園規(guī)范，構(gòu)建校園制度文化
校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統(tǒng)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。
創(chuàng)造適合學生自主發(fā)展的`教育環(huán)境，是學校管理的最終目標?？梢酝ㄟ^學校的規(guī)范化管理，為學生健康的生活方式奠基，讓每個學生有樂觀的心態(tài)，健康的體魄。為學生的終身學習奠基，使學生學會學習，掌握科學的學習方法，具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、探究能力、合作意識和開放的視野，提高學生運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。為學生做社會有用的人奠基，使學生學會尊重、學會做人；學會勞動、學會生存；學會健體、學會審美；學會交往，學會合作；學會學習、學會創(chuàng)造。
校園文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學校的校風。校園文化是社會文化的重要組成部分，始終處在社會文化的前沿，既承擔著育人的重要職責，也承擔著引領社會文化的重要任務。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響，學校只有豐富校園文化的內(nèi)涵，不斷積淀、不斷創(chuàng)新，營造適合本校特色的校園文化，才能擁有師生共同的精神家園。
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校園文化的建設論文參考文獻篇八
一、校園文化的內(nèi)涵及功能
廣義上的校園文化是指“學校以廣大師生為主體，依據(jù)學校辦學定位及社會發(fā)展需要，所創(chuàng)造的精神財富及承載這些精神財富的一切學校物質(zhì)形態(tài)、組織制度和實踐活動的總和?！豹M義的校園文化則指以學生為主體，以校園為主要空間，以課外文化活動為主要內(nèi)容，院校領導、教職工共同參與，對全體師生具有廣泛感召力、凝聚力與激勵作用的一種群體文化。本文中所指校園文化，是指廣大高職院校根據(jù)社會發(fā)展需要與自身定位，在長期的教育、教學、管理及社會服務中所積累、秉承、創(chuàng)造并共享的，被廣大師生普遍認同的，反映師生共同價值觀念和人生追求的一切物質(zhì)財富、精神成果及其行為方式的總和。
校園文化對高職院校的生存與發(fā)展起到舉足輕重的作用：其一，凝聚和導向功能。形成強有力的校園文化氛圍，使師生員工產(chǎn)生歸屬感、認同感和榮譽感，提升學校凝聚力。其二，促進和激勵功能。良好的校園文化能夠?qū)θw師生產(chǎn)生無形的促進與激勵作用，形成一種奮發(fā)向上、健康活潑的精神動力。其三，調(diào)適和穩(wěn)定功能。校園文化能夠通過凝聚、熏陶等內(nèi)在影響力創(chuàng)造和諧的精神氛圍，給學生成長成才提供優(yōu)質(zhì)良好的校園環(huán)境，將學生的興趣愛好、活動追求集中于學校內(nèi)部，有效減少學校安全隱患的出現(xiàn)。其四，輻射和展示功能。高職院校開展科技文化下鄉(xiāng)、社區(qū)街道志愿者活動等，把校園文化輻射到社會的各方面，為學校提供了展示辦學水平的契機，也提高了學校的社會知名度和影響力。其五，繼承和發(fā)揚功能。高職院校在對校園文化進行建設時應堅持“揚棄”的態(tài)度，一方面應該傳承優(yōu)秀的校園文化傳統(tǒng)，另一方面也應隨時代的發(fā)展而不斷更新變化，使優(yōu)良的學校傳統(tǒng)和辦學理念得到繼承和發(fā)展。
二、高職院校校園文化發(fā)展問題分析
（一）文化底蘊較弱
一些高職院校是近些年為順應我國教育發(fā)展規(guī)律，在原中等專業(yè)教育或職業(yè)技工教育的基礎上升格而成的，已積淀了原教育模式的辦學精神，缺乏高等職業(yè)教育的辦學經(jīng)驗與深厚的校園文化積淀。還有一些高職院校經(jīng)歷了不同體制、教育類型的重組，辦學理念、體制等存在交鋒和沖突。目前大多數(shù)高職院校并未形成特色鮮明、學科背景濃郁且被普遍認同的核心文化精神，更缺乏形成的有利土壤。如果忽略了文化的創(chuàng)新與提煉，而只是進行人員和資源的簡單整合與重組，所謂的高職校園文化也只能是空中樓閣，根本無法發(fā)揮文化育人的功效。
（二）主體責任感不強
校園文化建設要求全校師生積極主動地發(fā)揮其主體性功能?，F(xiàn)在高職院校中存在的一種普遍的不合理現(xiàn)象，認為校園文化建設是學校領導或?qū)W工線的事情，與專業(yè)教師或行政人員無關(guān)，呈現(xiàn)出一種“事不關(guān)己”的態(tài)度。另外，有部分學生參與活動的主動性不強，每次參加活動都只是固定的某一部分學生，即使偶爾參加也是學?！坝残砸蟆保紝е铝诵@文化呈現(xiàn)出很大的無序性與感染性。
（三）重“硬件”輕“軟件”
各高職院校為解決擴招帶來的巨大的教育資源壓力，在硬件建設上投入的人力、物力和財力較多，而相對而言軟環(huán)境的建設力度明顯不足，特別是在一些新成立的高職院校和中專改制的高職院校中尤其嚴重。一些高職院校認為精神文化、制度文化、職業(yè)文化建設的效果來得太慢，一時半會難見成效，浪費了學校的資源，不來點立竿見影的，比如修樓征地建房擴招等。
（四）活動文化層次偏低
如今，高職院校中各種活動形式多、涉及面廣、時代感強，但過于重視庸俗文化，商業(yè)文化占據(jù)較大比重，過分追崇非主流文化而脫離了主流文化，偏離了高等教育人才培養(yǎng)的軌道。校園文化活動功利性太強，偏離了教育本位趨向。一份問卷調(diào)查顯示：26%的學生參加校園文化活動的目的是為了“評獎評優(yōu)”、14%的學生是為了“獲得各種榮譽”、60%的學生是為了“提高自身素質(zhì)”，表明現(xiàn)在大學生參加校園文化活動的目標并不單純，帶有明顯的功利色彩。
（五）模仿程度較高
每個學校由于其歷史背景、學校結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標不同，其校園文化也應呈現(xiàn)出不同的特征。當前一部分高職院校在推進制度文化、實體文化建設，尤其在促進學校精神的形成中，缺乏創(chuàng)新意理念，未將學校自身的特點與未來發(fā)展趨勢相結(jié)合，形成品牌效應，而是千篇一律的模仿本科學校，最終導致“東施效顰”的結(jié)果。高職院校應明確自身定位，充分挖掘與利用合作企業(yè)家、優(yōu)秀校友等的輻射作用，結(jié)合學院的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，追求學術(shù)氛圍與實踐氛圍、職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)文化的有機交融，充分體現(xiàn)應用性、針對性的高職教育人才培養(yǎng)原則。
三、高職院校校園文化創(chuàng)新策略探討
（一）創(chuàng)新校園精神文化
我國大部分高職院校的前身是中專、職高等，具有不同的創(chuàng)辦背景、歷史傳統(tǒng)、學科設置等、辦學閱歷，各個學校在發(fā)展定位上也應表現(xiàn)出不同的特性。高職院校校園文化活動應主要圍繞“職”的特色創(chuàng)新，讓學生在充分體現(xiàn)“職”氛圍的文化活動中激發(fā)熱情，得到教育。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院是一所以服務三農(nóng)為特色的高職院校，學院根據(jù)專業(yè)發(fā)展特色，開展無公害蔬菜義賣活動、美食節(jié)活動、專業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽等活動，特別黨建及學生管理中的“一系一品”申報及評選活動，起到了良好反響，既為學生提高技能、完善品格提供了廣闊平臺，也提升了學生的專業(yè)興趣與職業(yè)素養(yǎng)。
通過將辦學理念融入社會實踐環(huán)節(jié)中，潛移默化地將學校精神在學生體驗社會生活的過程中根植于其價值體系中。通過進企業(yè)實踐，使學生將理論與實踐相結(jié)合，為更好地把握專業(yè)學習和技能提供了方向。學校利用課余時間組織倡導進入社區(qū)及其他公共場所，為他人提供無償幫助與服務，如清掃社區(qū)、助殘活動等，既讓大學生體會到了真實的社會生活，更重要的是學會了服務與奉獻。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院致力于將學校打造成“志愿者之?！?，制定志愿服務管理條例，將志愿服務學時狀況納入到學生評獎評優(yōu)指標之中。全校六個系部在馬山敬老院、紹興市紡博會、紹興市客運中心、農(nóng)民工子弟學校等場所建立了長效志愿服務掛牌基地，不僅為社會送去了溫暖與服務，更提升了學生的綜合素養(yǎng)。高職院校應加強對教師的培養(yǎng)，致力于建設“雙師”型教師隊伍，做到學正為師，身正為范。學校教師只有憑借嫻熟的教學能力、廣博的`知識、專業(yè)的實踐能力以及高度的責任心和良好的個人修養(yǎng)，才能對學生產(chǎn)生積極的作用，潛移默化地感召、影響學生，提高學生學習的積極性與動力，形成良好的校園氛圍。
（二）創(chuàng)新物質(zhì)文化
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為：“要培養(yǎng)真正可貴的品質(zhì)，就必須要有健全的教育環(huán)境，只有有了正確的教育工作才不會產(chǎn)生墮落的品格。”高校在對校園物質(zhì)文化進行建構(gòu)的過程中應充分考慮教育性與創(chuàng)新性的有機結(jié)合，要注重整體與部分的把握，既要重點設置，也要全面統(tǒng)籌，力爭讓物質(zhì)文化中的各個細節(jié)都能起到潤物細無聲的熏陶作用。
高職校園物質(zhì)文化建設要避免急功近利的思想，既要注重速度，也要注重質(zhì)量。學校建設規(guī)劃中的各項基本設施都應承載著校園精神文化、職業(yè)文化和制度文化，讓物質(zhì)景觀具有濃郁的人文色彩。高職院校在對校門、辦公樓、宣傳專欄、教學樓等基礎設施建設進行設計與規(guī)劃時，要堅持實用與特色相結(jié)合的原則，將文化精神注入到學校每一個角落，不僅讓在校的師生感受校園物質(zhì)文化，也通過人與物質(zhì)的流動，將特色校園文化帶出校門，帶向社區(qū)、企業(yè)，與社會產(chǎn)生交融。
（三）創(chuàng)新制度文化
所謂創(chuàng)新型制度文化，是指與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標相適應的制度或規(guī)范。高職院校校園文化制度創(chuàng)新主要包括管理制度的創(chuàng)新與服務制度的創(chuàng)新。
其一，創(chuàng)新管理制度。管理制度創(chuàng)新，即學校根據(jù)自身具體情況，制定科學、規(guī)范、操作性較強的獨具特色的人事管理、教學管理與學生管理等規(guī)章制度。如重點突出實訓專業(yè)人員、試驗人員的能力職稱，制定適應于高職教學的職業(yè)資格評聘制度。根據(jù)高職學生學習狀況、心理發(fā)展等方面的特征制定切合學生實際的校規(guī)校紀、競賽管理辦法等，以更好地約束高職學生的言行，激發(fā)他們的興趣和潛能；制定完善的人才管理制度，包括人才引進與培養(yǎng)、培訓與進修等，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)、潛心教學的精神；制定規(guī)范的校園文化制度，促進校園文化活動活潑有序地開展，增強高職特色校園文化氛圍。
第二，創(chuàng)新服務制度。高職校園文化建設，重在以學生為本。高職院校創(chuàng)新服務制度，營造和諧的職業(yè)特色氛圍，有利于增添學生專業(yè)學習的信心和技能鉆研的動力，培養(yǎng)品質(zhì)優(yōu)秀、技能過硬的高等技術(shù)應用型人才。高職院校的學生在學習能力、習慣等方面相對于本科生而言有一定的差距，高職院校應根據(jù)高職學生的實際情況，制定積極有效的措施激發(fā)學生學習與鉆研的精神與能力。在校園活動上，既要把握特色，又要顧及大多數(shù)同學；在教學與實踐環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學方法的不同而制定合理且操作性強的學習實訓評價考核制度；在后勤服務及公寓管理方面，充分考慮“以學生為本”思想，形成和諧氛圍。
（四）創(chuàng)新活動文化
校園活動文化的開展對于培養(yǎng)廣大師生的愛國主義精神，弘揚我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化起到了重要的作用，校園活動文化的開展不僅可以陶冶師生情操，還可以促進個體潛能最大限度地得到發(fā)揮，增強團體凝聚力，促進和諧校園文化的建設。
其一，加強社團文化建設。社團文化是校園文化建設的重要載體之一，學生在社團活動中不僅能增長文化藝術(shù)知識，更能增加他們之間的人際交往，加強相互配合、共同協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，增強自身創(chuàng)造力。學校相關(guān)部門要在思想和組織等層面保障學生社團活動的開展，既注重思想性和知識性，又注重藝術(shù)性，防止消極文化及不良價值觀的侵襲。加強對學生社團創(chuàng)辦理念、工作思路及方法等的科學指引，引導學生進行勇于實踐、自主管理，進而營造具有探索精神和創(chuàng)新思維的校園文化氛圍。學校開展的課外科技活動要盡量做到活動與專業(yè)相結(jié)合，在活動中加強學生專業(yè)學習深度與興趣，避免脫離所學專業(yè)、不切實際的課外活動。
其二，開展校企文化對接活動。高職教育的人才培養(yǎng)目標要求高職教育必然要面向社會，適應市場。高職院校各類校園文化活動的開展，也要注重拓寬產(chǎn)學結(jié)合、校企合作的路徑；開展的活動要注重實效性及校企文化的對接和融合，彰顯高職教育特色和企業(yè)文化，讓學生在活動中受到企業(yè)文化的熏陶；在學生活動開展時也可邀請企業(yè)知名人士到校擔任評委或做專題講座等。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院致力于與紹興市諸氏方圓集團建立長效合作機制，企業(yè)免費面向?qū)W院學生開設企業(yè)經(jīng)理人培訓等活動，不僅強化了學生的企業(yè)文化意識，也實現(xiàn)了高職院校辦學理念與用人市場的對接。
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校園文化的建設論文參考文獻篇九
從高校校園文化的基本內(nèi)涵入手，分析當前高校校園文化建設存在的問題，并對今后如何加強高校校園文化建設的提出三點建議。
(1)認識不到位，導致高校校園文化建設職能局限在學生管理上。目前，部分高校的一個普遍現(xiàn)象就是教師和一些管理干部把校園文化建設等同于學生思想政治教育和業(yè)務活動的組織開展，認為校園文化建設與己無關(guān)或關(guān)系不大。這就在無形中把校園文化建設的職能局限在學生管理層面，而校園文化建設“自然而然”地成為了學生管理部門的工作。
(2)忽視深層建設，導致高校校園文化建設重物質(zhì)文化、輕精神文化。近年來許多高校盡管在校園文化建設上作了不少努力，但往往忽視了深層的文化建設，不能處理好通俗文化與高雅文化的關(guān)系，使得課桌文化、廁所文化等媚俗文化、模仿文化、荒誕文化在校園內(nèi)流傳，不同程度上存在著本末倒置和不同步的現(xiàn)象。校園文化建設中，物質(zhì)文化固然重要，但更重要的是挖掘其中的精神文化。
(3)目標不明確，導致高校校園文化建設的盲目性。大學的校園文化建設，本應以形成學校精神和接受學校精神熏陶為宗旨，要在培養(yǎng)學生的人文精神和科學精神中發(fā)揮作用。但在現(xiàn)實生活中，很多高校校園文化建設目標不明確，導致校園文化建設缺乏創(chuàng)造力;導致校園文化建設未能與人文教育教育整合，無法承載人文教育責任;導致校園文化建設與學科建設、專業(yè)教育脫節(jié)。
(1)把校園文化建設納入高校發(fā)展的總體規(guī)劃，建設全員參與的高校校園文化。什么樣的校園文化塑造什么樣的人，校園文化對于人的成長和發(fā)展具有潛移默化的重要影響作用，這種作用是無形的、持久的。因此，高校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，在重視硬件建設的同時，也不能忽視以校園文化為核心的“軟件”建設。要充分認識到建設好校園文化是始終代表先進文化前進方向的具體表現(xiàn)，將校園文化建設納入學校發(fā)展的總體發(fā)展戰(zhàn)略中去考慮，充分重視校園文化對學校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要作用，制定正確的制度政策，調(diào)動廣大師生員工的積極性，發(fā)揮其主體性，積極參與到校園文化建設中去，真正樹立起校園文化全員共建的意識。
(2)將辦學傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素相融合，建設個性鮮明、品位高雅的高校校園文化。放眼全球，凡讓廣大學子心馳神往的高校，都是具有獨特魅力的高校，如注重學術(shù)的牛津大學、倡導實踐的麻省理工大學等。校園文化建設一定要和高校自身特點、辦學傳統(tǒng)、歷史淵源相結(jié)合，在此基礎上，融入現(xiàn)代文化元素，突出特色，避免千篇一律的趨同建設。高校校園文化建設要因校制宜，充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有潛力，不可盲目攀比。要做到物質(zhì)文化與精神文化協(xié)調(diào)發(fā)展，在物質(zhì)文化中突出精神文化，加強學術(shù)性、創(chuàng)造性和娛樂性的統(tǒng)一，提高校園文化建設的層次水平。
(3)堅持以人為本的理念，建設科學精神與人文精神相融合的高校校園文化?？茖W精神包括求實精神、批判精神、創(chuàng)新精神、獨立自由精神、寬容精神、超功利精神等;人文精神包括文化品位、審美情趣、心理素養(yǎng)、人生態(tài)度、道德修養(yǎng)、愛國情懷、價值觀、人生觀等。我國高等學校要造就的社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，應該是具有科學精神和人文素質(zhì)的和諧型人才。高等學校在培養(yǎng)大學生求真、務實、嚴謹?shù)目茖W精神的同時，必須重視大學生人文精神的塑造，為大學生才能和智力的發(fā)揮提供長久的動力支持。通過將培養(yǎng)人文精神與科學精神的要求納入專業(yè)培養(yǎng)目標、以通識教育課程為基礎構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標有關(guān)的人文和科學教育課程體系、切實提升教師的人文與科學素養(yǎng)、開設人文方面的課程和講座等多種途徑和形式，實現(xiàn)科學精神與人文精神的統(tǒng)一，真正把學生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)的社會主義建設者。
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校園文化的建設論文參考文獻篇十
通過梳理校園文化與高校全日制自考校園文化的關(guān)系，對高校全日制自考校園文化建設存在的問題進行系統(tǒng)性分析，從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、網(wǎng)絡文化、校園活動等方面提出加強高校全日制自考校園文化建設的對策。
校園;文化建設;自考生
校園文化是文化園圃中一個結(jié)構(gòu)完整且獨具性格的系統(tǒng)，它根植于校園的土地，融入了師生的智慧，吸納了外來的因子，最終形成一種內(nèi)涵豐富、形式多樣、自新力強的為全體教職工所認同的文化理念。全日制自考助學文化建設，指的是基于知識傳授并高于知識傳授的一種價值追求，管理者將人文關(guān)懷、核心價值、責任追求、創(chuàng)新精神、審美品位、儒雅風范等要素內(nèi)化為全日制自學助考學生的一種積極向上、健康和諧的精神氛圍。
(一)明確了全日制自考校園文化建設的方向
高等教育自學考試既是一種國家考試制度又是一種新型的高等教育制度，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x現(xiàn)代化建設人才為目的。自考大學生是青年大學生群體的重要組成部分，應當引導樹立正確的價值追求、理想信念，提高專業(yè)技能、人文素養(yǎng)，促使其全面發(fā)展，成為我國高校校園文化建設的中堅力量。湖南農(nóng)業(yè)大學積極倡導以校園文化為紐帶，以穩(wěn)定有序、誠信友愛、協(xié)調(diào)發(fā)展、同舟共濟為主要特征，以學生成才、教師成長、學校發(fā)展為宗旨的全日制自考校園文化。
(二)延展了全日制自考校園文化建設的內(nèi)涵
全日制自考校園文化在校園文化中形成了自身的鮮明特點，擴充了校園文化的含義。全日制自考校園文化建設是指按照校園文化制度、文化方向、文化組織、文化載體、文化管理的總體規(guī)劃;以學風、校風為核心導向，通過文娛、科技活動的組織，強化全日制自考助學的師生關(guān)系、生生關(guān)系。以湖南農(nóng)業(yè)大學為例，全日制自考助學學生享有同等的教育教學環(huán)境與資源，擁有獨立成熟的教務教學及學生管理部門。學校在積極提供物質(zhì)保障的基礎上加強精神支持的投入量，使其具有良好的校園環(huán)境、積極的價值取向、濃厚的學術(shù)氛圍、健康的生活方式和豐富的文化活動。
(三)強化了“以人為本”的文化建設理念
全日制自考校園文化的建設要倡導“以人為本”的理念，在文化建設中滲透人文關(guān)懷，讓學生與教師、學生與學校之間產(chǎn)生情感交流和心靈溝通，創(chuàng)造一種良好的文化環(huán)境，保障校園文化建設的生機和活力。湖南農(nóng)業(yè)大學通過學生社團活動、心理咨詢、宿舍文化、學風建設、名師導學、院領導接待日、自考生夏令營、“名企行”、勤工助學等活動架通學生與學生、教師與學生、專家與學生、領導與學生、社會與學生之間的溝通橋梁，引導學生在活動中學會自我管理、自我教育、自我發(fā)展，發(fā)揮其主體性。
(四)踐行了積極和諧的文化思想
踐行積極和諧的文化可以凝聚人心，提高學生學習的主動性和教師教書育人的積極性，提高高校教育教學質(zhì)量，加強校園文化建設理念的灌輸，進一步促進校園文化的建設與發(fā)展。通過加強學科建設，改革思想政治理論課程，融入社會主義核心價值體系于校園文化建設全過程，尊重文化多元性，在實踐中體現(xiàn)高校文化建設的“和而不同”。堅持以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧，把高校建設與發(fā)展的各項事業(yè)不斷推向前進。
(一)校園物質(zhì)文化內(nèi)涵的淺顯性
高校全日制自考校園物質(zhì)文化建設把辦學條件與師資力量與學科設置割裂開來，強調(diào)辦學條件的重要性，忽視師資力量和學科設置的作用，實質(zhì)上是對校園物質(zhì)文化建設缺乏全面、正確的認識。另外，缺乏對全日制學生物質(zhì)文化建設的地位認知。忽視自考校園文化建設的重要性，沒有樹立正確的自考校園文化觀念，單純求虛、求大的粗放式校園物質(zhì)文化建設模式，使校園物質(zhì)文化建設變成“表面上”的文章，失去了它提升校園精神文化這個目的的意義所在，校園文化的品位也就無法保證。
(二)校園精神文化的匱乏性
高校全日制自考校園文化建設普遍存在重物質(zhì)輕精神的現(xiàn)象，功利意識濃厚，人文精神淡薄，大學精神嚴重缺失。在學生群體中不同程度的存在日趨功利主義、實用主義和工具主義的弊端。導致青年學生出現(xiàn)道德失范、精神虛無、人格分裂、自我膨脹等問題，影響校園文化的層次和質(zhì)量。同時，自考學生很多處于構(gòu)建理想信念的初級階段，缺失對傳統(tǒng)文化的認同，不能正視創(chuàng)新精神、傳統(tǒng)精神與時代精神之間的含義與關(guān)系。另外，當前校園精神文化建設過分突出政治化，導致校園精神文化建設缺乏必要的價值選擇獨立性和批判性，導致自考生獨立精神缺失，創(chuàng)新性無法體現(xiàn)。
(三)校園制度文化建設的局限性
髙校校園制度文化建設存在行政化傾向嚴重、制度建設不完善、系統(tǒng)建設和有效管理缺乏等問題。把校園文化建設與學校的專業(yè)設置、師資配備、課程開設等割裂幵來，局限在學生管理和思想教育層次上，使校園文化建設無法深入到對師生內(nèi)在追求上的引導，缺乏對自考生客觀認知、自由個性、終極關(guān)懷等精神層面的拓寬，使校園文化建設缺乏系統(tǒng)性和長期性。同時，校園文化主體的片面性，使校園文化成了十足的學生文化校園文化建設作為一個系統(tǒng)工程，它需要各部門的緊密配合和全員參與，尤其需要教師的參與。另外，目前校園文化制度在前瞻性上非常薄弱，嚴重制約著高等教育的`實質(zhì)性改革，進而影響全日制自考文化教育的發(fā)展與改革。
(一)夯實物質(zhì)文化建設，強化育人環(huán)境
第一，做好校園建筑的規(guī)劃設計。校園整體規(guī)劃布局過程中需要融入學校發(fā)展歷程、治學理念、辦學精神等人文價值，讓校園建筑在與校園環(huán)境融合的過程中突出學校自身的色彩基調(diào)以及規(guī)劃特色。注重建筑與景觀小品在精神層次上的一致性，內(nèi)容形式上的差異性，讓師生在建筑規(guī)劃設計中體驗學校的人文情懷。第二，完善教學文化設施及陣地建設。加強對教育教學、科技創(chuàng)新、實驗實踐、文藝體育、飲食起居等場所的規(guī)劃設計，完善電視廣播、網(wǎng)絡媒體、校報校刊、宣傳櫥窗等固有陣地的建設，積極拓展文化建設的新渠道，為開展校園文化建設提供物質(zhì)基礎與保障。第三，注重校園環(huán)境的園林綠化。高校校園物質(zhì)文化建設堅持“因校制宜”，在綠化設計的生態(tài)性、美學性、延續(xù)性等原則下，力求與校園的各類建筑與設施上達到實用與審美的有機結(jié)合，體現(xiàn)校園物質(zhì)環(huán)境的場所精神。
(二)加強精神文化建設，營造科學氛圍
第一，弘揚校園文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。一個學校的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風層積著各個時期的校園文化生活，因此，要正確認識學校的歷史傳統(tǒng)、歷史使命，明確學校定位、辦學理念、治學精神，進而轉(zhuǎn)化為自考學生對自身的目標定位、身份定位、價值定位。在認同學校優(yōu)良文化傳統(tǒng)的過程中培養(yǎng)愛國愛校的家園情感，激發(fā)自考學生的主人翁意識和責任感，增強凝聚力和向心力。第二，抓好學風教風校風建設。注重加強對自考學生學習目的和意義的教育，引導他們將自身學習與學校的人才培養(yǎng)目標結(jié)合起來，與社會對人才的要求相結(jié)合，找到真正適合自考學生成長成才的有效途徑。湖南農(nóng)業(yè)大學通過“進德修業(yè)”思想政治教育活動、“名師導學”專題輔導、“弘毅致遠”實驗班精品工程、“力學篤行”實習實訓技能項目等文化建設工程，營造濃厚學習風氣，培育自強不息精神，使學生樹立為社會主義事業(yè)貢獻力量的共同理想。第三，開展經(jīng)常性的職業(yè)道德教育，制定完善的師德建設規(guī)范，充分發(fā)揮輔導員、教師在學校思想政治教育和校園文化中的帶頭作用。
(三)加強制度建設，保障文化特性
第一，建立科學有效的高校校園規(guī)章制度。制度建設堅持“以師為本、以生為本”的理念，制定出符合教育發(fā)展規(guī)律的、師生實際的、科學性的規(guī)章制度。善于將校園文化融入到制度建設之中，利用文化上的歸屬性凝聚、激勵師生員工的積極性。第二，建立引導激勵機制。根據(jù)學生的具體情況，恰當運用激勵機制，湖南農(nóng)業(yè)大學利用“獎優(yōu)濟困”獎助學金體系，引導學生端正學習態(tài)度，注重學習過程，促進學生積極主動參與校園文化活動，激發(fā)他們的拼搏精神、進取意識。第三，建立與時俱進的制度創(chuàng)新。結(jié)合時代的變化和社會的要求，結(jié)合校園文化的發(fā)展軌跡，結(jié)合自考學生的性格特征，創(chuàng)新教育教學管理制度，引導學生不斷提高自身專業(yè)技能，強化創(chuàng)新能力，發(fā)展自身特色，提升綜合競爭力。
(四)構(gòu)建網(wǎng)絡文化，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢
第一，加大校園網(wǎng)絡建設力度，建設一批學校學院德育網(wǎng)站，打造新聞信息平臺，使學校網(wǎng)站成為校園網(wǎng)絡文化建設的主陣地。同時充分研究學生層次和學生心理，發(fā)揮校園網(wǎng)絡在思想政治教育工作的針對性和時效性，營造良好的校園文化建設氛圍。第二，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息的便利、高效、靈活的特點，不斷創(chuàng)新教育教學形式，拓寬教育的縱向橫向空間，促進高校文化建設新的飛躍。第三，加強校園網(wǎng)絡建設的制度管理，發(fā)揮社會主義核心價值觀在網(wǎng)絡文化中的積極作用，優(yōu)化學生在校園網(wǎng)絡文化建設中的媒體環(huán)境。
作者:潘俊宇 唐琳茜 單位:湖南農(nóng)業(yè)大學繼續(xù)教育學院
［1］程裕禎．中國文化要略［m］．北京:外語教學與研究出版社，2003．
校園文化的建設論文參考文獻篇十一
校園文化建設是學校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是學校、教師、學生共同成長的精神文明與物質(zhì)文明必不可少的元素。校園文化引領學校發(fā)展。校園文化建設要了解掌握文化的本質(zhì)特征、要與當?shù)貙嶋H情況和學校培養(yǎng)目標相結(jié)合。校園文化具有塑造人的功能，可以營造法制文化氛圍。充分發(fā)揮校園文化的育人功能，有助于實現(xiàn)學校的高效管理，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。
校園文化泛指學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化等物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學校的培養(yǎng)目標、校風、學風、傳統(tǒng)習慣、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍、行為規(guī)范、規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則，很多名校的校訓便集中體現(xiàn)了校園文化，反映了名校歷史淵源、獨特理念、發(fā)展特色。
校園文化的核心是人與環(huán)境的和諧、人文精神的傳承，從而推動學校的可持續(xù)發(fā)展。在當今信息化時代，學校發(fā)展迅速，理念層出不窮，校園文化可謂是百花齊放，如：靠近大海的“海洋文化”、沙漠地區(qū)的“綠洲文化”、革命根據(jù)地的“紅色文化”等，切合學校辦學理念和育人目標，立意高遠。好的校園文化促進師生健康成長，促進學校品牌名校的形成，促進學校德育工作和辦學水平的提高，促進學校與社區(qū)和諧發(fā)展，形成良好的社會效益。
建設校園文化要充分了解掌握辦學目標、核心文化特征，掌握校園文化的本質(zhì)特征，真正發(fā)揮其在學校發(fā)展中的作用。1.校園文化具有知識滲透特征。校園文化具有傳播自然和人文知識功能，有益于學生身心健康和成長的人類知識具有熏染個性、內(nèi)化素質(zhì)、凝聚精神，滲透思想功能，如春風化雨，潤物細無聲，具有知識滲透特征。2.校園文化具有藝術(shù)觀賞特征。校園文化是通過一定的物化形式塑造表現(xiàn)出來，蘊含美學藝術(shù)、建筑藝術(shù)，并賦予精神、文化內(nèi)涵，能引起觀者豐富想象，睹物知意、觸景生情的效果，具有藝術(shù)觀賞特征。3.校園文化具有積淀獨有特征。校園文化建設是從實際出發(fā)，確定特色，找準靈魂，長期實踐，細節(jié)磨煉，提煉升華，積累沉淀的過程，不是一蹴而就的臨時文化，切忌抄襲照搬雷同。它具有“一花一世界，一葉一菩提”的積淀獨有特征。4.校園文化具有發(fā)展傳承特征。校園文化包含有豐富的內(nèi)容，以各種形式呈現(xiàn)，與時俱進，與校融合發(fā)展，具有獨有性和固有性，具有代代相傳的發(fā)展傳承特征。
學校在選擇文化定位的同時，學校所處的區(qū)域歷史文化、人文文化、本土文化、地方特色等是重要的參考內(nèi)容，校園文化建設要與當?shù)貙嶋H情況相聯(lián)系，要因地制宜，要擇優(yōu)選擇地方特色、本土文化為基礎，找準支撐點，拓展定位適合學校發(fā)展的校園文化?？梢粤⒆銍鴮W傳統(tǒng)、借鑒西方文明……“孝”文化，“狼”文化，“銀杏”文化，“三紅”文化，“鳳”文化……不一而足。要么重實踐研究，要么重理性思辨，要么重生活人文，要么重品格氣度。不同的學校其校園文化建設的著眼點不同，側(cè)重點也不同。
每所學校都有它的辦學理念、文化背景、環(huán)境文化、人文建設等教育教學培養(yǎng)目標。學校的校園文化建設要與學校的辦學理念、培養(yǎng)目標緊密結(jié)合，校園文化要為學校的發(fā)展做鋪墊，要服務于學校培養(yǎng)目標。校園文化的建設內(nèi)容具體表現(xiàn)：1.精神文化：校園文化的內(nèi)核，它包括教育價值觀、辦學理念等觀念及由此產(chǎn)生的道德規(guī)范、行為準則、精神風貌。如辦學理念、目標、校訓、校風、校歌等。2.制度文化：學校精神文化的具體化，是師生員工行為準則的依據(jù)，是學校精細化依法辦學的根本保障。3.環(huán)境文化：是校園文化的外在表現(xiàn)和標志，它包括硬件和軟件建設環(huán)境，如建筑風格、室內(nèi)外環(huán)境布置、校園綠化美化、人文景觀布置等。如鳳凰小學的徽派建筑、最美教室文化建設。4.課程文化：它是在學校制度文化和環(huán)境文化的背景下，對學校精神文化的實踐和創(chuàng)造。課程文化建設力求實現(xiàn)教育內(nèi)容從封閉走向開放，學習方式從被動走向主動，課程資源從貧乏走向豐富。實現(xiàn)教師與學生共同成長，力求體現(xiàn)現(xiàn)代學校發(fā)展的智慧與創(chuàng)意。5.警務文化：它是學校依法治校，依規(guī)辦事，營造平安和諧校園的基本保障。警務文化的建設要與校園文化元素融為一體，既有凸顯安防功能，又有美觀實效，從而實現(xiàn)法治育人效應。
校園文化具有一定的道德約束力，可以培養(yǎng)學生自律、自思、自省和求進的內(nèi)在動力。校園文化對師生教育有根基作用，影響著學生的一生。它有助于師生走向社會，建設社會，時時提醒學生在社會中怎樣做人，做一個怎樣的人，它的外在表現(xiàn)受到社會的普遍認可，哪怕學生成年以后，他還會在自己的日常言行舉止中不自覺遵照，促使自己做一個對社會有用的人，做一個文明的人，做一個有涵養(yǎng)的人。
學校校園文化的建設把法治元素融合一體，可以促進學校依法辦學，依法治教，依規(guī)辦事，極大促進學校走向法治學校，促進學校平安和諧發(fā)展。如：把校園的安防監(jiān)控智能系統(tǒng)與校園文化融為一體，使之以人文本，提高安全保障；建立學校警務文化，把警務設施融入校園文化，實現(xiàn)警民聯(lián)袂聯(lián)防體系，營造法治社會文化大氛圍。發(fā)揮警務文化的法治育人功能，營造平安和諧校園?？傊?，校園文化建設要總體規(guī)劃、突出特色、傳承發(fā)展，它是學校發(fā)展的靈魂，是師生凝心聚力、展示學校形象、打造“一校一品”提升學校品位的重要體現(xiàn)。健康的校園文化，可以陶冶師生情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)一代代人才，鑄就一個個輝煌。
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校園文化的建設論文參考文獻篇十二
摘要：校園文化的特色是校園文化的生命。醫(yī)學院校的校園文化應堅持立足本校實際，充分利用本地文化資源優(yōu)勢，創(chuàng)建富有醫(yī)學特色和個性的校園文化。以甘肅醫(yī)學院為背景，分析當前醫(yī)學院校在特色校園文化建設方面存在的主要問題，并對醫(yī)學院校特色校園文化的建設路徑進行深入探討與研究。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學院校；特色校園文化；文化資源
校園文化是學校產(chǎn)生、發(fā)展和建設過程中形成的物質(zhì)文化、精神文化、行為文化和制度文化的總和，是大學生學習與成長的隱形課堂，是開展思想政治教育、職業(yè)精神教育的一個重要平臺，具有引導、規(guī)范、調(diào)節(jié)、熏陶、教化等文化功能[1]。高等醫(yī)學院校承擔著培養(yǎng)高級醫(yī)學人才的重要使命，醫(yī)學生畢業(yè)后要承擔起救死扶傷的神圣職責，這種特殊性決定了醫(yī)學院校在校園文化建設方面的獨特性。
當前，在高校間競爭日益嚴峻的大環(huán)境下，構(gòu)建獨具特色的、高質(zhì)量的校園文化是醫(yī)學院校賴以生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是提高醫(yī)學院校核心競爭力的必由之路，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)醫(yī)學人才的重要途徑。因此，醫(yī)學院校如何立足自身特點構(gòu)建特色鮮明的校園文化是一個值得高度重視的課題。
1、醫(yī)學院校校園文化建設現(xiàn)狀及困境
近年來，許多醫(yī)學院校開始關(guān)注并重視特色校園文化的建設，取得了一些可喜的成果，但還存在著不足，梳理當前醫(yī)學院校文化建設中存在的問題，主要表現(xiàn)在3個方面：
一是對校園文化認識有偏差。許多醫(yī)學院校投大量資金用于教學樓、實驗樓、圖書館等的建設，而忽略了校園文化的建設，忽視了校園文化的本質(zhì)功能和主要作用。這種重物質(zhì)輕內(nèi)涵培育的校園建設模式，勢必導致大學文化的魅力和個性文化的缺失，往往造成部分院校失去了自身固有特色和競爭力[2]。
二是特色文化缺失。如今，各高校校園文化活動層出不窮，但真正有內(nèi)涵、有意義、高層次、高品位的校園文化活動不多，校園文化活動中重形式、輕內(nèi)容的現(xiàn)象比較突出，庸俗化、功利化傾向比較明顯。活動忽視了醫(yī)學院校自身的特點，忽視了校園文化中隱含的醫(yī)學精神，脫離了醫(yī)學院校主流文化，導致校園文化無個性、無特色。
三是忽視人文教育。在醫(yī)學院校的人才培養(yǎng)上，往往過分強調(diào)專業(yè)教育而忽視人文教育。20世紀初，梁思成曾在《半個人的時代》中指出，科技與人文分離的結(jié)果，出現(xiàn)兩種畸形人：只懂技術(shù)而靈魂蒼白的空心人和不懂科技而奢談人文的邊緣人[3]。在當前醫(yī)學院校這種育人模式下，醫(yī)學生的專業(yè)素質(zhì)越來越高，但人文修養(yǎng)嚴重缺失。據(jù)中國醫(yī)師協(xié)會《醫(yī)患關(guān)系調(diào)研報告》顯示，在醫(yī)療糾紛中，因技術(shù)原因引起的不到20％，其他80％均因服務態(tài)度、語言溝通和醫(yī)德醫(yī)風等問題引起，這些問題歸根結(jié)底源于醫(yī)學人文教育缺失[4]。因此，作為醫(yī)學生，僅有高超的醫(yī)術(shù)是遠遠不夠的，還必須擁有過硬的人文素質(zhì)。
2、醫(yī)學院校特色校園文化建設的實踐探索
2.1以辦學定位、辦學理念引領校園文化建設
高校的辦學定位和辦學理念是關(guān)系學校生存與發(fā)展的重大問題，是高校建設的制度保障與服務目標。為此，醫(yī)學院校特色校園文化建設應立足學校的辦學優(yōu)勢、自身條件、著眼學校未來發(fā)展前景，大力挖掘?qū)W校內(nèi)部潛力，不斷明確學校特色定位。依據(jù)這一特殊要求確定校園文化建設方向。同時，學校要完善管理機制，建設項目管理平臺，充分調(diào)動廣大師生的積極性和創(chuàng)造性，促進校園文化建設在廣大教師員工之間形成良好的互動環(huán)境，構(gòu)建校園文化建設與學校發(fā)展的良性雙向互動模式，最終實現(xiàn)醫(yī)學特色校園文化建設的目標和意義。以甘肅醫(yī)學院為例，秉承“德育為先、育人為本、能力為重、全面發(fā)展”的辦學理念和“立足隴東，面向甘肅，輻射周邊，服務西部”的定位，明確了學校發(fā)展的目標與方向是為西部農(nóng)村、社區(qū)等基層醫(yī)療機構(gòu)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母叩燃夹g(shù)應用型人才。學院圍繞這一目標，制訂了以護理和檢驗為特色專業(yè)的建設規(guī)劃，做強特色專業(yè)的同時，促進精品課程和優(yōu)秀課程建設并提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為甘肅地方輸送大批優(yōu)秀醫(yī)護人才。
2.2以傳統(tǒng)文化與時代精神作為校園文化的核心
高校校園文化建設是對大學精神的倡導和實踐，在大學校園中，只有將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和時代精神相融合，才能創(chuàng)造出健康高雅、積極向上、豐富和諧的校園文化。醫(yī)學院校在校園文化建設中要秉承傳承與創(chuàng)新的文化建設核心，將傳統(tǒng)文化與時代精神相融合，一方面引導學生繼承和弘揚中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)，另一方面大力培育時代精神，幫助醫(yī)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們能夠正確認識自身責任與使命，真正樹立起奉獻社會、服務人民的思想，努力成為高素質(zhì)醫(yī)學人才。
醫(yī)學院校特色校園文化建設可充分發(fā)揮地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，并與時代精神相融合，構(gòu)建獨具特色的校園文化。如甘肅醫(yī)學院在校園文化建設中，大力挖掘皇甫謐文化資源，建立了皇甫謐研究院，加強對皇甫謐文化的研究和宣傳，積極弘揚皇甫謐精神，將皇甫謐仁愛救人、安貧樂道、不畏艱苦、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)結(jié)合時代特點，融入學生的思想政治教育中，使師生員工對地域文化產(chǎn)生親切感、認同感，由此潛移默化地影響廣大師生；并將皇甫謐文化精神融入校訓、校歌、?；罩?，使其成為校園文化的精神內(nèi)核。正是有了這種優(yōu)勢資源的融合，使得大學校園文化既體現(xiàn)時代精神，又保持著自己獨有的特色。
2.3以學生為主體創(chuàng)新醫(yī)學特色校園文化活動
特色校園活動是校園文化的主要載體，它對高校人文環(huán)境的形成、大學生的成長成才成功具有重要意義。醫(yī)學院校應根據(jù)醫(yī)學生的特點，精心設計、合理安排各種校園文化活動，調(diào)動師生的積極性，推動校園文化建設。首先，醫(yī)學院校特色校園文化活動建設要主題突出、特色鮮明?？茖W素養(yǎng)是優(yōu)秀醫(yī)療衛(wèi)生人才的必備品質(zhì)，醫(yī)學院校要圍繞這一主題創(chuàng)設開放性、多元化的教育環(huán)境，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。學校每年借助挑戰(zhàn)杯競賽，鼓勵學生積極參與校園科技創(chuàng)新活動。
另外，還鼓勵學生積極參與各種學術(shù)交流活動、科技興趣小組活動和課外學術(shù)科技競賽活動等，努力營造濃厚的科研學術(shù)氛圍，激發(fā)醫(yī)學生的創(chuàng)新意識和挑戰(zhàn)精神，增強醫(yī)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，形成醫(yī)學院校特色文化。其次，活動載體應注重多元化與創(chuàng)新性，激發(fā)學生參與活動的積極性。當今校園文化活動的載體越來越多元化，許多高校通過校園網(wǎng)開辦網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上心理診所、科技交流、藝術(shù)探討等各種活動，學生在互動交流中體現(xiàn)自我價值，進而激發(fā)他們參與活動的興趣。豐富多彩的校園網(wǎng)絡活動為校園文化建設開辟了新的途徑，增添了新的活力，提供了新的載體。醫(yī)學院校應加強校園活動載體的管理和建設，把傳統(tǒng)校園文化活動與現(xiàn)代信息媒體結(jié)合起來，不斷創(chuàng)新校園文化活動載體，為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)教育資源，做大做強特色品牌活動，不斷提升活動的引導力和影響力，營造積極向上、醫(yī)學特色突出的校園文化氛圍，有效推進醫(yī)學院校特色文化形成，為國家醫(yī)學事業(yè)發(fā)展輸送優(yōu)秀人才。
甘肅醫(yī)學院加強特色校園文化建設，充分利用本校地方優(yōu)質(zhì)文化資源凝煉特色校園文化精神，學校以皇甫謐文化和崆峒文化為主題開展各種活動，如舉辦皇甫謐論壇、皇甫謐針灸學術(shù)交流會、崆峒養(yǎng)生文化講座等活動；同時通過電子屏幕、校報、校廣播站、校園網(wǎng)絡以及周末放映古代醫(yī)學經(jīng)典相關(guān)電影等多種方式宣傳和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，努力營造濃厚的醫(yī)學人文氛圍，促進醫(yī)學校園特色文化建設。
2.4以地方文化資源為依托，開展特色校園文化建設
醫(yī)學院校特色校園文化建設具有鮮明的地域性，學校要使校園文化建設真正做到與眾不同、獨樹一幟，必須讓校園文化與地方優(yōu)秀文化相融合。學校要從實際出發(fā)，結(jié)合自身特點，挖掘地域文化的精華，找準地域文化和校園文化的對接點，將其融入校園文化建設中，讓學生在地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶中接受教育，從而引導學生健康成長。學校要使校園文化在自身發(fā)展中形成品牌，不斷積淀文化底蘊，增強學校辦學軟實力。
甘肅醫(yī)學院為建設特色校園文化，充分挖掘本地豐富的人文資源，把皇甫謐文化和崆峒文化作為本校校園精神文化建設的寶貴資源。學校已將其納入人才培養(yǎng)方案和專業(yè)建設，加強針灸醫(yī)學和崆峒養(yǎng)生學的研究，大力發(fā)展針灸特色專業(yè)。學校還每年組織學生參觀皇甫謐文化園，組織學生深入崆峒山進行藥物采集、藥物價值研究，讓學生更直觀地了解地方文化，將地方傳統(tǒng)文化精華與校園文化相融合。
2.5以醫(yī)學專業(yè)特色社會實踐活動為載體，提升校園文化育人品質(zhì)
著名教育家陶行知指出：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。[5]醫(yī)學院校應通過社會實踐來全面提升校園文化育人品質(zhì)。在社會實踐活動方面，針對醫(yī)學院校實際，結(jié)合專業(yè)特色，有計劃有組織地安排，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。學生利用節(jié)假日走進社區(qū)、深入農(nóng)村義務支教，了解國情民情，認識社會，從實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確自己的責任和使命，從而激發(fā)他們學習的潛能，不斷完善他們的道德人格。甘肅醫(yī)學院緊密結(jié)合本校專業(yè)特色，不斷拓寬實踐渠道，如口腔協(xié)會、針灸按摩協(xié)會成員經(jīng)常深入農(nóng)村，走進社區(qū)、敬老院、兒童福利院開展義診和送醫(yī)送藥活動，或在校園內(nèi)為師生義務獻愛心活動，通過社會實踐的磨礪，鍛煉了學生的意志和毅力，增長了學生的見識和才干，提升了學生的思想品格和道德境界，最終使他們樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。
醫(yī)學院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學人才的專業(yè)院校，不僅要培養(yǎng)學生高超的醫(yī)學技能，更要加強其文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。特色校園文化對促進醫(yī)學生的全面發(fā)展有重要意義。醫(yī)學院校應積極探索校園文化建設的有效路徑，在深刻挖掘與不斷創(chuàng)新校園文化的實踐中逐步形成獨具特色的校園文化精神，以便更好地實現(xiàn)校園文化的育人功能。
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校園文化的建設論文參考文獻篇十三
摘要：高中是教育教學最關(guān)鍵的階段，也是學生世界觀、人生觀和價值觀不斷養(yǎng)成的時期，學生每天生活在班集體之中，一個良好的、積極向上的氛圍，能夠為學生營造一個寬松的學習環(huán)境，引導學生健康成長。隨著精神文明建設思想的提出，高中生活更加注重對班級文化的建設，構(gòu)建一個系統(tǒng)的、動態(tài)化的工程，通過教育、誘導、啟發(fā)來熏陶學生的精神世界，從而培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德情操，促進班級學生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中班級；文化建設；和諧發(fā)展
進入21世紀以來，教育教學受到了社會各界的廣泛關(guān)注。高中是承上啟下的教學階段，其重要性更加凸顯。一個優(yōu)秀的班集體是一個和諧共進的團隊，是一個具有凝聚力和向心力的集體，在素質(zhì)教學理念的推動下，我國的高中班級建設必須突出文化的優(yōu)勢，從多個角度開展研究，結(jié)合學生的特點完善班級建設，積極開展豐富多樣的班級文化活動，通過對學生的鍛煉來激發(fā)他們的興趣，為高中生的發(fā)展奠定堅實的基礎。
一、做好班級豐富的物質(zhì)文化建設
高中班級團體是學生學習和生活的集散地，注重班級物質(zhì)文化的建設，能營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生對班集體的熱愛之情。具體而言，班級物質(zhì)文化建設要針對教室環(huán)境進行布局，對標語、桌椅等進行設定，努力讓教室的每一寸土地都發(fā)揮應有的價值。對此，教師要集思廣益，征求學生的意見，通過集體探討得出最終的布置方案。首先，要精心設計班級標語，利用班級標語體現(xiàn)整個班集體的特點，并將其放在明顯的位置，時刻提醒學生。其次，要細心布置班級墻壁，在教室的墻面處懸掛名言條幅，定期做好更換工作，利用這些小擺設時刻激勵學生努力向上，積極進取。同時，學生還可以將中國國旗和地圖懸掛在班級里，幫助學生了解地理知識，豐富學生的內(nèi)涵和修養(yǎng)。最后，班級桌椅的擺放要合理，根據(jù)學生的數(shù)量和班級環(huán)境，整齊安排座位，讓學生在學習和生活上能夠互相幫助。
二、制定健全的班級文化制度
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！痹诎嗉壩幕ㄔO過程中，必須要制定健全的管理方案，結(jié)合學生的特點完善文化活動，在制度中必須體現(xiàn)嚴格管理，不斷鞏固班級風氣，結(jié)合學校的責任文化、一日常規(guī)要求及《中學生行為規(guī)范》等打造一個優(yōu)秀的班集體，設定班級活動的方式和具體時間，明確活動內(nèi)容，并組織全體學生參與學習，重視學生的建議，從而為搞好班級文化建設打好基礎。
三、構(gòu)建師生和生生之間的聯(lián)系
班集體是一個有凝聚力的團隊，每個學生都有自己的特點和個性，每天沉悶的學習不利于他們加強彼此間的溝通，也不利于調(diào)動學生的學習積極性。另外，受影視教學的.影響，很多教師的形象都較為刻板，學生難以與其親近，更別提談心了。想要完善班級文化建設，突出班級的優(yōu)良作風，就必須加強師生之間和生生之間的互動，讓彼此實現(xiàn)積極交流。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，在學生遇到困難的時候幫助他們，疏導他們的心理問題。對此，班集體要定期舉辦集體會議，通過設定議題的方式加強彼此的溝通，使學生之間互相了解。教師還要獲得家長的支持，多和家長進行交流，了解學生在家里的表現(xiàn)情況。教師在與學生溝通的過程中，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要及時對學生進行心理疏導，主動了解學生的心理變化，在課下可以和學生成為朋友，做好心理疏導，減輕他們的課業(yè)壓力，讓他們體會到成功的喜悅。
四、讓自主化管理生根發(fā)芽
自主化管理開辟了中學德育工作新天地，已形成管理特色。班級在實施學生自主化管理的過程中形成班級公約，把學習成績和思想品德自我激勵目標有機結(jié)合，重在培養(yǎng)學生自我管理能力，培養(yǎng)良好的行為習慣。實施一日生活學習計劃，使學生學會自我管理；設立流動哨文明崗，讓學生在參與管理的過程中增強自律意識，實行（班級值周）制度和學生參與（三操）考核，有利于確保學生管理的主人翁地位。學生自主化管理，容易相互理解溝通，既鍛煉了學生的自主合作能力和組織管理能力，又促進了學生綜合素質(zhì)的提高。因此，應該讓自主化管理進入班級，進入宿舍，深入人心，在每個人的心中生根發(fā)芽。總之，高中班級文化建設對整個團隊和集體的發(fā)展都具有十分重要的意義，在新時期教學理念的推動下，高中班主任必須注重對班級文化建設的引導，通過營造良好的環(huán)境氛圍，潛移默化地打造班級文化，并豐富班級活動，給學生提供交流的機會。
參考文獻：
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校園文化的建設論文參考文獻篇十四
（一）是引領校園文化建設的中堅力量
高校學生黨支部是黨在高校最基層組織，服務型學生黨支部能夠有力地組織、推動校園文化建設。改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會生活和思想觀念的變化，給大學生帶來了種種影響，高校學生的精神文化生活逐漸呈現(xiàn)多元化趨勢，面對新形勢，高校校園文化建設必須始終堅持社會主義先進文化的發(fā)展方向，引導廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，滿足廣大學生的文化需求。高校服務型學生黨支部，以科學發(fā)展觀為思想指南，踐行黨全心全意為人民服務為根本宗旨，引領著校園文化建設的方向。大學生黨員能夠繼承和發(fā)揚大學精神，把握校園先進文化建設的發(fā)展方向，帶領其他大學生共同建設校園先進文化。大學生黨員通過幫助大學生解決多元文化給他們帶來的困惑，化解矛盾、凝聚人心，能夠使基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和大學生黨員的先鋒模范作用得到充分發(fā)揮。
（二）是校園文化建設的重要載體
高校服務型學生黨支部是校園文化建設的重要載體。高校服務型學生黨支部以全心全意為人民服務為宗旨，了解廣大學生的所思所想，及時發(fā)現(xiàn)他們在生活中遇到的實際困難和問題，反映他們的意見和建議，是聯(lián)系高校黨組織與廣大學生的橋梁和紐帶。服務型學生黨支部緊密聯(lián)系和服務廣大學生，幫助學生解決實際困難，為大學生樹立好的榜樣，使大學生黨員和廣大學生能將服務理念內(nèi)化于心，為校園文化建設貢獻自己的力量。高校服務型學生黨支部通過組織豐富多彩的活動，營造服務氛圍，塑造服務品牌，在活動中充分發(fā)揮大學生黨員的先鋒模范作用和熱情，使服務精神成為大學生黨員的一種價值選擇，并帶領其他大學生共建校園文化。在校園服務文化的熏陶下，校園文化的激勵作用、規(guī)范作用和凝聚作用才能更好的發(fā)揮作用，才能促進校園其他建設的發(fā)展。因此，高校服務型學生黨支部是校園文化建設的重要載體，對提升大學生的綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。
（三）是校園文化建設的生力軍
校園文化建設是一項長期的系統(tǒng)工程，需要高校各項工作協(xié)調(diào)配合，高校服務學生黨支部具有先鋒堡壘作用，能有效協(xié)調(diào)共青團、學生會、社團等學生組織與學校之間的關(guān)系，開展豐富多彩的校園文化活動。大學生黨員是校園文化建設的生力軍，他們是青年學生中的優(yōu)秀者，是一些校園文化活動的組織者和策劃者，具有良好的組織能力和人格魅力，能夠引領廣大學生始終堅持社會主義先進文化的發(fā)展方向，同時他們也能化解同學之間、師生之間的矛盾，減少利益沖突，引導大學生正確看待自己、他人和社會，因此，加強高校服務型學生黨支部建設對開展好校園文化建設有著積極作用。
二、高校服務型學生黨支部在校園文化建設中發(fā)揮作用的實踐途徑
（一）加強學生黨支部自身建設，發(fā)揮其引領作用
在校園文化建設中，高校服務型學生黨支部起著重要的引領作用，這種作用的發(fā)揮，必須加強其自身建設。首先，要堅持以科學發(fā)展觀為思想導向，踐行黨全心全意為人民服務的宗旨，增強大學生走中國道路、建設中國特色社會主義先進文化的信心、信念。其次，要加強服務型學生黨支部的組織建設，第一，應加強對大學生黨員的管理，建立“民主評議黨員”、“黨員義務服務日”等制度，爭強他們的光榮感和責任感；第二，建立學生黨員服務責任制和承諾制，確保大學生黨員主動聯(lián)系廣大學生，為廣大學生服務，努力實現(xiàn)好大學生的根本利益；第三，應建立以廣大學生滿意為標準的服務評價體系，完善黨員獎懲激勵機制提升學生黨支部的服務質(zhì)量和學生黨員的服務素質(zhì)。
（二）創(chuàng)新學生黨支部活動形式，發(fā)揮其橋梁作用
高校服務型學生黨支部是校園文化建設的的重要載體，通過發(fā)揮服務型學生黨支部在校園文化活動中的引領作用，使高校思想政治教育的任務、內(nèi)容和要求貫徹到學生中去，也能使廣大學生樂于接受，拓寬校園文化建設的陣地。高校應以校園文化活動為依托，針對大學生的特點，通過開展各種知識競賽、時事政策講座，以及豐富多彩的文藝活動、體育活動等形式營造良好的校園文化氛圍。同時，高校學生黨支部應堅持理論聯(lián)系實際，根據(jù)學生黨員所學的專業(yè)知識和能力，積極組織他們開展社會實踐活動，如志愿服務、考察調(diào)研、愛心奉獻等，在社會實踐中提升他們的服務能力。通過各種主題教育和服務活動加強黨組織與廣大學生的聯(lián)系，樹立高校學生黨支部在大學生群體中的核心地位，把廣大學生緊密團結(jié)在黨的周圍，更好的發(fā)揮服務型學生黨支部的橋梁和紐帶作用。
（三）注重大學生黨員的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的先鋒模范作用
校園先進文化建設，需要有學生群體的主動參與，大學生黨員是廣大學生中的骨干，是社會主義先進文化建設的中堅力量，充分發(fā)揮大學生黨員的先鋒模范作用，對于提升校園文化建設具有重要意義。在高校校園文化建設中，要做好學生黨員的培養(yǎng)教育工作，堅定大學生黨員的理想信念，發(fā)揮他們在政治上的優(yōu)勢，使他們成為社會主義先進文化的傳播者；提高大學生黨員的綜合素質(zhì)，增強他們?yōu)閺V大同學服務的能力和水平，鼓勵大學生黨員積極參加校園文化活動和社會實踐活動，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，去感染、幫帶身邊的普通學生，激發(fā)廣大學生黨員積極、主動地參與校園文化建設。
校園文化的建設論文參考文獻篇十五
摘要：校園文化不是可以直接觸摸得到的，但確是無處不在的，生活在校園內(nèi)時時刻刻都能感受到。它在很大程度上體現(xiàn)了一所學校的校風，具有特定的文化氛圍與精神環(huán)境，其在學校的教育中是不可或缺的部分。建設健康而和諧的校園文化，凝聚師生合力，展示校園形象，能給師生帶來的潛移默化的心理文化影響，這是學校文化的重要體現(xiàn)。正是由于學校認識到校園文化的重要性，我校一直都在加強校園文化建設的道路上努力做到更好。
關(guān)鍵詞：校園文化;校風;校園形象
“科學，務實，厚德，創(chuàng)新”是nl學院校訓，時刻影響著我們。校園文化由教育者主體和被教育主體以校園為空間，以育人為主導方向，圍繞著校園活動和教學活動而展開的包括師生在內(nèi)的一種文化，以校園精神為主。它體現(xiàn)在實際課程和隱形課程這兩個方面，實際課程指的是學校安排教師給學生進行教學，讓學生去掌握知識、思想觀點、技能和行為規(guī)范等。隱形課程是指校園的建筑、環(huán)境布置和文化設施等有形的環(huán)境和教風、學風、校風、人際關(guān)系、校園輿論、文化生活、心理氛圍及學校整個群體的觀點、信念等一些無形環(huán)境。對于校園價值觀與精神等這些觀念性的東西是校園文化的主要深層結(jié)構(gòu)與核心內(nèi)容，對校園的發(fā)展與生存具有重要的指導意義，是校園的無形資產(chǎn)，和學校教學質(zhì)量緊密掛鉤，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要因素。
一、分析現(xiàn)狀
在建設校園文化方面，學校通過不懈的努力，校園文化在很大程度上影響著我們師生，使學生在思想上得到啟迪，同時也使得校園內(nèi)生機勃勃。對于校園文化的內(nèi)容闡述眾說不一，其文化重在于建設。主要的`內(nèi)容包括物質(zhì)文化建設、制度文化建設、精神文化建設。這三方面結(jié)合在一起協(xié)調(diào)發(fā)展，全面而合理地建設校園文化，將給校園帶來一個完整的文化內(nèi)容。校園文化，時刻影響著學生。
二、存在的問題
1.在物質(zhì)文化方面，課桌上的舞文弄墨
學校提供給學生很好的硬件設備，供學生使用，例如：課桌，說起課桌，不得不提起學生對它的信筆涂鴉，在課桌上舞文弄墨，亂寫濫畫，導致課桌上字跡斑斑。雖然我們班在固定教室，對于桌面不干凈的，會自己去清理，以至于下次去上課時候，就可以坐在自己整理干凈的課桌，但是，我們還是會經(jīng)常去流動教室，上幾節(jié)課然后又換其他的教室，對于學校其他系的學生，他們基本上上的都是流動教室的課。每次坐在亂畫一通的課桌上，下課回去，就會發(fā)現(xiàn)衣服的袖子臟了，相信大家都有這樣的經(jīng)歷。
2.在精神文化方面，課外活動缺少教師、管理、服務人員
事實上，校園文化是一套系統(tǒng)工程，是全方位、全員、全程的育人過程。特別是教師、管理人員、服務人員作為校園文化中的主體，在建設校園文化中是不可缺少的。學校內(nèi)有很多的課外活動，但基本上都是學生參加，因為開展課外活動的消息有些教師、管理、服務人員根本不知道，基本上都沒有參加活動，在課外活動中，如果這些主體都能參加進來，這在很大程度上會提高學生們知識上的擴展性，也能很好地促進校園主體之間的和諧性。
3.在制度文化方面，沒有規(guī)范管理校園內(nèi)廣告亂貼、亂發(fā)行為
對于校園內(nèi)的廣告，基本上人人都會接觸得到，因為學校專設的廣告欄、廁所門上、宿舍樓的黑板、食堂的桌面與墻面等都成為那些張貼廣告的地盤；食堂門口、教學樓門口等流動性大的地方成為發(fā)放廣告?zhèn)鲉蔚牡胤?。對于發(fā)放廣告、張貼廣告的現(xiàn)象，由于沒有去規(guī)范管理，這種現(xiàn)象不僅對環(huán)境造成影響，對整體校園的文化環(huán)境也造成了一定程度的影響。
三、解決的對策
1.嚴禁在課桌上亂涂亂畫
學生在上課過程中，需要寫字或畫圖，在草稿紙上完成，不要輕易亂寫亂畫在桌子上。畢竟，學校給我們提供了這么好的條件、環(huán)境，讓我們在這個環(huán)境中學習，我們沒理由破壞這個優(yōu)良美好的環(huán)境。學校方面應定期組織學生清理課桌。
2.讓教師、管理、服務人員加入到學校的課外活動中
學校的課外活動五花八門，但基本上都是由學生組成。由學生團體組織的課外活動，應該及時與教師、管理、服務人員進行溝通，將課外活動的信息傳述給他們，讓他們了解到所要開展的課外活動，并積極地加入進來。對于學校，應積極支持教師等團體參與到課外活動中。
3.制定規(guī)范的管理制度規(guī)范廣告行為
“沒有規(guī)矩，不成方圓。”人們常說，行一件事，沒有規(guī)矩，則行不通，國有國法，家有家規(guī)。對于學校內(nèi)亂貼、亂發(fā)廣告放給學校帶來的影響不容小覷。有些學生，為了掙點生活費，給父母減輕負擔，在校園內(nèi)做一些發(fā)傳單、張貼廣告內(nèi)的兼職，是可以理解的，但在這些廣告行為后，我們也要約束自己的行為，不要亂發(fā)、亂貼。對于學校，制定管理制度去約束這些廣告行為，定期派人巡查，以優(yōu)化校園文化環(huán)境。
四、總結(jié)
人們常說：環(huán)境是心靈的港灣。校園是老師的工作場所，是學生的學習場所、成長搖籃，這也是一個實現(xiàn)理想、放飛夢想一個地方。使得學生在這優(yōu)良的環(huán)境中受到感染與熏陶，并在潛移默化中影響著學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓大家在優(yōu)美、整潔、溫馨的環(huán)境中學習和成長。針對nl學院的校園文化建設，提出了一些問題，主要是桌面的亂涂亂畫；課外活動的時候，將老師、管理、服務人員排斥在外；廣告亂貼、亂發(fā)行為，并針對這些問題提出了相對應的解決措施。學校建設校園文化，給師生營造一個健康、和諧、引人奮進的人文環(huán)境，校園文化涉及很多方面，我們要貢獻一分力量，為學校樹立一個完整的文化形象。
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校園文化的建設論文參考文獻篇十六
校園體育文化就是以廣大學生為主體，以校園體育活動為主要內(nèi)容，以校園為活動載體與空間，以校園精神為特征的一種群體性文化。是由學校師生在校園活動實踐過程中，共同創(chuàng)造的體育物質(zhì)財富和精神財富的總和。而當前多元文化沖擊下的校園，更需要富有特色的學校文化支撐，實施鮮明的體育文化特色教育，以此來提高學生的文化修養(yǎng)與道德素質(zhì)，促進學校健康、文明、和諧的發(fā)展。
校園文化是一個學校的靈魂與精神，它承載著學校的文化內(nèi)涵與人文底蘊，傳承學校的優(yōu)秀文化與道德情懷，感召一代又一代的學生，不斷把優(yōu)秀的精神財富傳達。而校園體育文化也是校園文化的一個重要組成部分，在學生成長、成才過程中具有非常重要的作用。校園體育文化就是以廣大學生為主體，以校園體育活動為主要內(nèi)容，以校園為活動載體與空間，以校園精神為特征的一種群體性文化。它又是社會文化的一部分，也具有社會文化的功能。校園文化作為一種社會文化，也是在一定社會政治、經(jīng)濟、文化、教育、體育等條件下，由學校師生在校園活動實踐過程中，共同創(chuàng)造的體育物質(zhì)財富和精神財富的總和。特別是當前多元文化沖擊下的校園，更需要富有特色的學校文化支撐，利用鮮明的文化特色實施教育，提高學生的文化修養(yǎng)與道德素質(zhì)，促進學校健康、文明、和諧的發(fā)展。
文化的價值是校園文化的終極目標，也是校園文化的意義所在，而校園體育文化的價值同樣是學校文化教育的價值目標所在，在學生的成才、成長中具有非常重要的作用……《易經(jīng)》中說：“觀乎人文，以化成天下?！痹凇兑捉?jīng)》里的人是目的，“文”是內(nèi)容、是實質(zhì)，而“化”則是方法、手段、途徑，是“文”的特點，是大化風流、天成化育的境界，有造境，有化境，化境是“文”的本色要求和最高境界。同樣，體育文化就是通過體育的形式，傳遞一種文化內(nèi)涵，一種精神信條，不斷的把體育的優(yōu)秀特質(zhì)通過“化”的形式傳承。另外，體育文化作為學校教育的一個重要內(nèi)容，本身就承載這教育的使命，而它的使命就是體現(xiàn)更加有意義的文化價值。體育文化的價值就在于凝結(jié)校園優(yōu)秀傳統(tǒng)與文化，豐富學生的人文素養(yǎng)；傳遞互相理解、友誼、團結(jié)和公平競爭的精神，及其追求“更高、更快、更強”的奧林匹克精神；給予青年人奮發(fā)向上、超越自我，勇于克服艱難險阻，爭取勝利的意志和品質(zhì)的人生啟發(fā)；塑造健康、高尚的人格，促進入的全面、自由、和諧的發(fā)展。同時，彰顯學校的文化特色與教育內(nèi)涵，促進學校各項教育的有效開展。
1.主觀因素。
校園體育文化的活動主體就是人的活動，其目的就是人的發(fā)展。同樣，人的發(fā)展也影響體育文化的積極開展。在當前的中小學體育教學中，體育的教育地位依然沒有得到重視，而體育文化的教育功能也沒有得到關(guān)注，特別是學校領導的體育觀念，體育教師的社會責任，學生的學習態(tài)度，這些都直接決定體育文化的活動。20xx年秋，陜西省全面實施新課程改革，在新課程改革要求下，學校的體育教學也得到大的發(fā)展與提升，新課程也讓每一位教育工作者認識到體育的重要地位，及其對于學生發(fā)展的基礎作用。而在學校領導、教師、學生中應堅持“健康第一”的指導思想，關(guān)注體育的精神，大力宣傳體育健身、體育文化、體育精神，從而提高人的體育認識，轉(zhuǎn)變體育教育教學觀念，積極實施有效、快捷的體育教育，促進人的全面和諧的發(fā)展。
2.客觀因素。
影響校園體育文化的客觀因素主要包括學校的文化宣傳、文化欄、傳遞文化的客體等，同時，也受校園文化氛圍的影響，而這些都是客觀存在的。譬如一個學校的文化氛圍濃郁，體育活動形式多樣，到處是喜聞樂見的體育活動項目，學校也有充足的體育場地器材，并能滿足學生的體育鍛煉需要，同時，還有特色的體育比賽活動，如一年一度的體育節(jié)、運動會、趣味體育比賽、圍棋賽、定向運動等，就會很好的傳承優(yōu)秀體育文化，學校應加大體育文化投資，積極創(chuàng)設良好的體育文化場所，拓展體育文化形式，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡媒介傳達體育精神，以此來提高校園的體育文化教育功能與作用，促進學生健康、快樂的學習成長。
1.提高體育認識、轉(zhuǎn)變教育觀念，加大體育文化氛圍營造與創(chuàng)設，豐富校園體育文化展現(xiàn)形式。
俗話說：“認識決定觀念，觀念決定行為?！倍趯W校體育文化建設上，學校領導、教師的體育認識與體育觀念直接決定學校的體育文化發(fā)展。在信息化快速發(fā)展的今天，一定要加強教師的在職學習與培訓，提高領導、教師的體育認識，關(guān)注體育文化在學生教育中的教育作用，積極利用校園體育資源，強化校園體育文化教育，營造良好的體育文化氛圍，通過報欄、網(wǎng)站、?？ed屏、黑板報、體育競賽等形式，形成良好的體育文化教育氛圍。
2.關(guān)注學生體育社團、訓練隊、體育競賽的文化教育作用，提高校園體育文化內(nèi)涵。
學校的學生體育社團使學生自發(fā)組織的群眾性體育團體，是學校中志同道合的學生集體，在學生的體育技能提高與體育比賽開展中具有非常重要的作用。學校體育訓練隊使學校完成體育競賽任務，實施“因材施教”策略的重要措施，它們在校園體育文化的形成與傳達方面具有強有力的推動作用，學生也正是通過這些活動形式了解掌握體育文化，并形成自身的體育精神信仰。同時，利用學校的各種體育比賽，傳遞校園體育文化內(nèi)涵，倡導文明健康的校園文化，有利于學校凝結(jié)學生的文化智慧，形成積極向上、健康和諧的校園文化，豐富學校體育文化內(nèi)容，深化學校體育文化結(jié)構(gòu)，有利于學校各項教育活動的有效開展。
3.創(chuàng)新體育教學模式，引進新型體育項目，拓展體育教育功能，豐富校園體育文化內(nèi)容。
創(chuàng)新體育教學模式已成為當前的體育教學改革趨勢，并為體育教學帶來新的活力與生機，讓體育教學有了更開闊的體育視野，并不斷把新興的體育項目引進體育教學，豐富體育教學的內(nèi)容選擇。同時把各種不同的體育項目特征融入教學，拓展體育文化意蘊，增加體育文化的實踐意義，突出了體育教育的重要功能，從而讓體育精神、體育健康、體育智慧、體育道德走進學生，改變學生，發(fā)展學生。
校園文化的建設論文參考文獻篇十七
：由于社會的高速發(fā)展，全球經(jīng)濟的一體化趨勢成為必然，需要大量的英語復合型人才，英語交際能力不可或缺。但對于大部分具有特色辦學模式的獨立學院來說，缺乏良好的校園文化底蘊，尤其是校園英語文化的建設。獨立學院學生的英語水平、英語學習興趣、學習動力等方面與母體學校表現(xiàn)出較大的差異。通過對獨立學院當前的英語校園文化建設特點進行分析，總結(jié)出有效促進獨立學院校園英語文化完善的策略。
由于社會的高速發(fā)展，全球經(jīng)濟的一體化趨勢成為必然，需要大量的英語復合型人才，英語交際能力不可或缺。隨著高等教育改革的深入，高等學校英語改革也必不可少，主要體現(xiàn)在英語聽說與英語交際能力上。在未來的英語培養(yǎng)和教學中，進一步加大聽說交際能力的考核力度也成為一種變化趨勢。在獨立學院營造全民英語交際的環(huán)境和文化，鼓勵學生處處接觸英語、自由使用英語，提高獨立學院學生英語的實際應用能力，增加學生的英語學習興趣，從整體上提高學生的英語水平。
1.獨立學院多與母體高校地理位置分離。
新建校區(qū)在遠離老校區(qū)的城郊地帶或異地，信息的匱乏與文化底蘊的缺失導致大部分獨立學院校園英語文化的匱乏，與老校區(qū)校園文化的不平衡，新校區(qū)沒有老校區(qū)多年積淀的深厚文化，沒有母校區(qū)良好的濃厚學術(shù)氛圍，校園英語文化缺失以及沒有鮮明的特點，展現(xiàn)出了新老校區(qū)在校園文化上的斷層。
2.師資構(gòu)成和學生生源上的差異。
獨立學院作為我國新興的靈活的辦學模式，有其獨特的個性和優(yōu)勢，但客觀地說，獨立學院教師構(gòu)成是“兩頭大、中間小”，青年教師、輔導員和管理干部流動性較大；學生沒有良好的學習習慣，缺乏自主的學習積極性，尤其是英語的基礎差，人文素質(zhì)和知識的應用能力存在差異。
由于獨立學院是按照民辦模式運行且一般均為二本或三本院校，出于資本的投資收益與資本循環(huán)考慮，獨立學院將大部分資金用于校園建設、招生、宣傳等方面，在校園英語文化建設上缺少持續(xù)性和長期性的發(fā)展布局，而且認識上的不足和盈利目的管理，也成為校園英語文化建設中不利的因素。
獨立學院沒有悠久的歷史，沒有高校應有的大學生校園文化，在學生活動中更多的是注重模仿、形式，不注重實效等淺顯的文化建設，忽視師生員工的自主意識形態(tài)建設。同時，校園文化活動形式單一，缺乏足夠的創(chuàng)新性，學生社團活動缺乏有效的指導，照搬照抄，甚至沒有形成該有的英語交流氛圍，很多的活動只注重娛樂性，從而忽視英語交際能力在活動中的銜接。大部分學生對英語的厭煩心理和“啞巴英語”的事實，使學生活動缺少英語學習的語言和文化滲透作用，沒有形成良好的英語文化氛圍，使校園文化活動缺少針對性和時效性，學生沒有從活動中得到能力的培養(yǎng)。
5.學生主體文化意識和語言能力有待加強。
獨立學院的英語課堂教學課時的不斷削減和學生英語學習興趣減少，使英語教學僅僅成為應對考試的途徑。老師僅僅是完成教學大綱的教學任務，學生僅僅是為了應對考試。學生忽視或弱化了英語學習是積累性的，是循序漸進的文化積累，學生在課外大眾傳媒接觸的文化熏陶僅僅是考試技巧以及考試對就業(yè)的重要性。致使獨立學院學生缺失英語學習的主體文化意識，英語學習具有目的性，沒有文化熏陶的深入性，沒有學習知識的積累性，沒有形成語言學習應該具有的一定持續(xù)性和自覺性。本身學生的英語基礎和母體高校相比就具有劣勢，加之缺乏循序漸進性，學過的知識不能得到實際的應用，考試過了之后就拋之腦后，實際的英語語言能力停滯在試卷上，而沒有文化熏陶、文化涵養(yǎng)。教育從根本上說是起著一種文化傳播和發(fā)展的作用，教育不在于人類獲得機械現(xiàn)成的知識，而是使人類通過對文化價值的攝取，獲得自我發(fā)展的能力，進而陶冶人的靈魂。在這方面校園英語文化比正統(tǒng)的教育教學更具有獨特的功能，能創(chuàng)設一個陶冶學生心靈的場所，對學校各方面特別是育人，起到指導作用。校園文化特有的精神活動和文化氛圍，使生活于其中的每一個人有意無意地在思想觀念、行為方式、價值取向諸多方面對既定文化產(chǎn)生認同感。
獨立學院要充分發(fā)揮合作辦學方和投資方企業(yè)的資源優(yōu)勢，特別是要把現(xiàn)代企業(yè)制度的優(yōu)秀、積極的因素引入高校，實現(xiàn)實踐文化和大學英語文化的有機結(jié)合。更多地從長遠和戰(zhàn)略高度，以創(chuàng)業(yè)的精神探索管理好獨立學院的新模式、新方法和新途徑，提高校園文化底蘊。當前特別要借教學評估東風，重新清理和梳理現(xiàn)有文化建設，努力形成良好的文化氛圍。
2.加強師資隊伍建設，打造高素質(zhì)教師隊伍。
教師在校園文化建設中發(fā)揮主導作用。沒有一支優(yōu)秀的教師隊伍，校園英語文化建設無從談起。本校青年教師的培養(yǎng)成長還有一個過程，挑起大梁還需假以時日，外聘兼職教師水平參差不齊，管理上也存在難度。獨立學院師資隊伍建設要走出一條“在競爭中選擇人才，在實踐中培養(yǎng)人才，在事業(yè)中凝聚人才，在生活中關(guān)心人才”的路子。
3.利用母體學校的資源優(yōu)勢，發(fā)揮當代社會的先進教育手段。
隨著社會的進步、科技的發(fā)展，大學教育不再僅僅限于傳統(tǒng)的課堂教學、課后復習的簡單枯燥的學習方式。母體學校具有一定的資源優(yōu)勢，具有一定的創(chuàng)新手段。獨立學院可以充分利用現(xiàn)今的科技手段和母校的先進文化理念，適當在文化活動中增加科技的娛樂性，改變學生參與校園活動的手段，鼓勵學生創(chuàng)新活動方式。獨立學院可以充分利用局域網(wǎng)、無線網(wǎng)絡、微信、公眾號、二維碼等學生感興趣的新興手段參與校園文化活動，讓學生在了解當代技術(shù)的同時，積極參與校園英語文化活動。
4.鼓勵以英語為主題的豐富多彩的校園活動。
固然，學生在學校的主要任務是學習科學文化知識，但是對于當代的大學生來說，光有文化知識還是不夠的，要積極參與到豐富多彩的校園文化活動中。一所高校的學生活力如何，大部分是通過學生的活動體現(xiàn)出來的。以英語為主題的校園文化活動，是校園英語文化建設的一項必不可少的措施。老師可以鼓勵學生在參與這些活動的同時，充分發(fā)揮學生的主觀能動性選擇合適的形式和層次。讓學生在參與校園活動時，自愿使用英語進行交流，把英語的學習應用到豐富多彩的校園活動中。從而把以英語為主題的校園活動作為課堂教學的有效補充，學以致用。
5.創(chuàng)設英語文化環(huán)境，潛移默化。
英語的學習最有效的手段是創(chuàng)建應用的語言環(huán)境，讓學生在不停的熏陶中受到潛移默化的影響，由量變到質(zhì)變。校園處處可見到英語內(nèi)容，大量的外籍教師參與，形式多樣的英語角活動，學生宿舍的墻壁英語，教室的宣傳欄，櫥窗英語，英語演講比賽，英語寫作大賽，英語知識競賽，英語歌曲大賽等，使學生在潛移默化中感受異域文化和榜樣的作用。校園文化可以反射出高校的文化內(nèi)涵，校園的英語文化折射著校園的活力和學生的素質(zhì)能力。建設良好的校園英語文化氛圍是一項長期艱巨的任務。這需要政策的支持，社會的進步，學校的管理和學生的參與，只有以創(chuàng)新的視角去思考和嘗試，才能更好地創(chuàng)建英語文化校園，從而更好地促進英語教學，培養(yǎng)合格的復合型當代人才。
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校園文化的建設論文參考文獻篇十八
“班級文化”不是一個全新的概念,它往往使人更多地把文化建設僅僅理解為班級物質(zhì)環(huán)境的文化建設,忘卻了對班級文化的整體關(guān)照。下面給大家分享了職業(yè)學校班級文化建設論文，一起來看看吧！
摘要：班級文化是一個班級的靈魂，良好的、積極的班級文化能夠為學生營造必要的學習空間，對于學生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提升都起到了積極作用。近年來，職業(yè)學校對班級文化建設的重視程度不斷增加，并且初步取得了顯著成果。但是我們也應當看到，由于各個專業(yè)、各個班級情況存在很大差異，因此班級文化建設有其特殊性，如何找到適合本班級的文化建設路徑，成為職業(yè)學校班主任需要重點思考的問題。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；班級文化；重要性；建設路徑
引言
班級文化的建設是一個動態(tài)的、長期的過程，是班主任進行班級管理的重要手段，創(chuàng)建特色鮮明的班級文化也成為班主任工作的重要內(nèi)容。文章首先概述了班級文化的重要作用，隨后以職業(yè)學校汽修專業(yè)為例，就班級文化建設的具體路徑展開分析。
1班級文化的重要作用
1.1激勵作用
班級文化的建設，既需要班主任進行宏觀指導和統(tǒng)籌管理，同時又需要班級內(nèi)的每一位學生積極參與。
從本質(zhì)上來說，班級文化是對班級內(nèi)所有學生的興趣、信念、理想的集合和升華。對于廣大學生來說，只有將創(chuàng)設班級文化作為一種任務，才能在這一目標的激勵下，以更加飽滿的熱情投入到日常的學習中，為實現(xiàn)班級文化的建設做出努力。因此，從這一點來看，班級文化能夠起到激勵學生向上和促進學生學習的作用。
1.2約束作用
不可否認，部分職業(yè)學校的學生缺乏良好學習習慣，甚至存在吸煙、打架等惡習。通過開展班級文化建設，能夠樹立學生的集體榮譽感，將班級內(nèi)每個學生的理想、利益都緊密地連接在一起，起到了相互監(jiān)督、相互約束的效果。在這種情況下，學生必須要考慮個人的言行舉止給整個班級帶來的影響，從而自覺地杜絕個人的不良行為習慣。
1.3凝聚作用
班級文化的建設需要師生共同努力，加強師生溝通和凝聚師生情感的效果。班級文化建設的一個重要目標，就是要形成一種團結(jié)、發(fā)展的精神風貌。
班級文化以種種微妙的方式來溝通師生的思想感情，融合師生的理想、信念、作風、情操，培養(yǎng)和激發(fā)師生的群體意識。師生通過自己的切身感受，從而使班級產(chǎn)生一種強大的向心力和凝聚力，發(fā)揮出巨大的整體效應。
2職業(yè)學校開展班級文化建設的具體策略
2.1營造良好的學習環(huán)境
對于汽修專業(yè)的`學生來說，主要的學習環(huán)境包括教室和實驗室。其中，教室是學生學習理論知識的場所，針對教室內(nèi)學習環(huán)境的營造，可以張貼一些名人名言或?qū)W習標語等，以此來激勵學生掌握好基礎知識。
由于汽修專業(yè)是一門實踐性極強的學科，因此需要學生進行上機操作，實驗室內(nèi)的學習環(huán)境也同樣重要。
除了要保證工作臺、機器設備的清潔外，還要將職業(yè)道德融入到班級文化建設中，從而培養(yǎng)出既有能力又有素質(zhì)的復合型汽修人才。
作為班級管理人員，也應當認識到學習環(huán)境在班級文化建設中的重要性，進而結(jié)合專業(yè)特點、學習需求來創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。
2.2建立完善的班級制度
規(guī)章制度是班級科學管理的必要前提，既為學生提供了參與班級活動及處理班級事務的規(guī)范，也為學生提供了基本的行為模式，使學生能夠有章可循、有據(jù)可依。這些制度還為班級學生提供了評價自己和評價他人的言行標準。
制度文化一般包括班級中各種條例和有形的規(guī)章制度、行為規(guī)范、紀律等，也包括班級中那些無形的習慣、約定俗成的規(guī)范，以及班級在教育教學活動中逐漸形成的傳統(tǒng)和風氣等等。
2.3加強學生自我管理
自我管理不僅有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，而且對于學生今后步入工作崗位，實現(xiàn)個人的成長和發(fā)展也有積極作用。
教師在進行班級文化建設時，應當有意識地凸顯學生的主動性，逐步培養(yǎng)學生在班級文化建設中的責任意識和自律能力。例如，在未實行班級文化建設時，班級內(nèi)有學生存在隨意丟棄垃圾或是與其他班級因瑣事大打出手的問題。
而自從開展班級文化建設后，學生的自我管理能力明顯加強，處處以維護班級榮譽為先，個人素質(zhì)也得到了提升。
2.4創(chuàng)建班級職業(yè)文化
對于職業(yè)學校來說，職業(yè)文化能夠增強學生對本專業(yè)的認同感，為培養(yǎng)兼具理論基礎和豐富操作經(jīng)驗的復合型人才提供必要的環(huán)境支持。以職業(yè)學校汽修專業(yè)為例，班級職業(yè)文化應當至少包括職業(yè)道德、職業(yè)技能以及職業(yè)情感三方面的內(nèi)容。教師在組織創(chuàng)建班級職業(yè)文化時，也需要借助于多種形式，例如可以通過舉行技能比拼大賽，以物質(zhì)或精神獎勵來激勵學生加強專業(yè)技能學習；還可以舉行職業(yè)規(guī)劃演講，讓汽修專業(yè)學生對個人的職業(yè)發(fā)展進行一個預測等。通過上述形式，在班級內(nèi)營造濃厚的專業(yè)文化，對學生專業(yè)技能的提升也有積極促進作用。
3結(jié)語
班級文化的建設需要教師和學生共同努力，從教師角度來說，要通過加強班級學風管理和建立科學管理制度等措施，為班級文化的形成提供必要的支持；從學生角度來說，也要正確認識班級文化對于個人學習、發(fā)展帶來的深刻影響，從而主動地為班級文化建設貢獻自己的一份力量。
參考文獻：
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校園文化的建設論文參考文獻篇十九
摘要:小學校園花樣跳繩文化是小學校園文化的縮影，它不但可以豐富學生的課余文化生活，增強學生的體質(zhì)，還可以為實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)團隊意識和終身體育意識提供平臺。以下從國內(nèi)外兩個方面來闡述。
關(guān)鍵詞:小學校園;體育文化;建設綜述
一、國內(nèi)外研究綜述
(一)境外研究綜述
1.境外校園花樣跳繩發(fā)展現(xiàn)狀分析
據(jù)統(tǒng)計，從1978年開始，美國在全國各地的小學推廣跳繩運動，提倡“跳繩強心”(jumpropeforheart)行動，發(fā)展到今天已經(jīng)有40多年。美國的初中生跳繩運動集體比賽內(nèi)容豐富形式多樣，通過對技巧和跳繩運動的整合、把健美柔合在跳繩運動中，充分表達了運動與美的完美結(jié)合。德國學校開設的跳繩運動課程改變了傳統(tǒng)的跳繩競技形勢，在內(nèi)容上、形式上以及學生掌握跳繩的能力上都做了調(diào)整，不再是通過學生的跳繩數(shù)量裁決高低，而是通過集體合作表演的形勢，通過對整體編排、團隊合作等情況對學生進行評價。同樣在日本、韓國、香港的中小學也提倡校園“跳繩運動”，如全香港中小學推行“跳繩強心”計劃，該計劃通過教授花式跳繩、心臟健康教育和舉辦跳繩同樂日等活動，鼓勵青少年參加體育運動、建立健康的生活方式，從而有效預防心臟病的發(fā)生。
2．關(guān)于跳繩體育運動的綜合教育價值研究
在國外，學者們關(guān)注體育的健美強心功能。因而，自然受到重視的小學生群體，在很多文獻里都能發(fā)現(xiàn)這樣的觀點，體育文化對兒童身心發(fā)展具有很重要的功能，現(xiàn)代教育理念倡導在兒童成長的關(guān)鍵期對兒童進行適度的體育鍛煉有助于兒童體力、智力和應變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以及綜合素質(zhì)的提高。據(jù)專家的跟蹤研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，跳繩對婦女和兒童的身心發(fā)展發(fā)揮著積極的作用，兒童在跳繩時伴隨著數(shù)字的訓練，這對于她們把抽象的數(shù)字與實際事物結(jié)合起來有很大的幫助，可以幫助兒童理解數(shù)字的實際含義與抽象概念，從而提高兒童記憶能力，同時還可以提高大腦的思維靈敏度和判斷力。
3．體育文化概念界說
關(guān)于體育文化的詞源解釋，很多學者都從不同的角度提出自己的理解，跳繩運動在中國的演變經(jīng)歷了很長的發(fā)展，中國最早出現(xiàn)的跳繩在唐代被稱作“透索”，宋代稱“跳索”，明代稱“跳白索”，發(fā)展到清代則稱“繩飛”。盧元鎮(zhèn)提出體育文化作為一種社會現(xiàn)象，是建立在各學科之上的一種有規(guī)則的、具體行為方式的、活的價值體系。同時在《中國體育文化縱橫談》書中總結(jié)到:體育文化是人類關(guān)于現(xiàn)實生活中的具體內(nèi)容的生活化再現(xiàn)，它包含物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的全部內(nèi)容。易劍東在《體育文化學》一文中提出，體育作為一種文化現(xiàn)象，是人類通向自然的一種手段，把握世界的一種獨特方式，是人類社會得以存在的綜合因素。李乃平認為體育文化是一種綜合現(xiàn)象，既是以體育為核心，以身心運動為根本目的、以娛樂為主的行為活動，并伴隨著體育文學與藝術(shù)活動的精神活動與文化活動。
4．關(guān)于小學校園跳繩文化價值的研究
通過查閱大量文獻，學者們都從不同角度總結(jié)到跳繩運動對人的身體素質(zhì)的提高有很大的幫助。20xx耿紹諱在《跳繩在高校田徑運動員身體素質(zhì)訓練中的應用價值》一文中，總結(jié)到跳繩作為一項基礎性身體素質(zhì)鍛煉具有很強的功效，針對提高田徑運動員的協(xié)調(diào)性、彈跳力、爆發(fā)力、靈敏和耐力等基本身體素質(zhì)有很大的幫助。這方面的文章還有金品強的《跳繩在短跑訓練中的妙用》、鄭陽的《雙搖對提高藝術(shù)體操專項素質(zhì)的`作用》、陳燕的《論跳繩在大學生身體素質(zhì)訓練中的應用價值》和吳輝揚的《雙搖對提高競技健美操專項素質(zhì)的作用》、等都提出跳繩作為一種簡單的體育運動項目益于開展、操作性強、覆蓋大為普通大眾所接受。這些文章充分證明了跳繩運動對人的身體素質(zhì)的良好作用，都從跳繩的專業(yè)性角度做了闡述，但未能深入學生主體和校園本身的價值探索更缺少跳繩文化的豐富內(nèi)涵。
5．關(guān)于小學校園跳繩文化開發(fā)的研究
有關(guān)素質(zhì)教育下的體育文化發(fā)展建設，邱麗玲在《中國跳繩競賽設置和競賽方法的研究》一文中，針對校園體育文化開展的具體措施，花樣跳繩運動的具體規(guī)則和評價方法都做了詳細的描述，并提出花樣跳繩運動發(fā)展的模式。對于小學花樣跳繩文化建設的研究，有學者們分別從花樣跳繩運動開展情況、興趣培養(yǎng)、花樣跳繩運動發(fā)展等方面有相關(guān)研究，但是對于如何從各個方面構(gòu)建小學花樣跳繩文化的文章卻很少。小學校園體育文化建設從不同的角度展現(xiàn)出學生健康發(fā)展的模式，國外學者都從學生本體出發(fā)，關(guān)注學生的個性，成長的機制，有效利用校園體育文化假設的平臺為學生謀發(fā)展。相比較國內(nèi)學者而言，大量文獻沒有關(guān)注到學生的主體性和學校的差異性，以及在這方面的教育理念落實不夠，國外學者能從理念到實踐真正推廣校園體育文化，發(fā)展跳繩強心運動，這對我們有很大的啟示和借鑒意義。
參考文獻:
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