創(chuàng)新是推動社會進步的最重要因素之一，我想我們需要鼓勵和支持創(chuàng)新。寫總結(jié)時，要避免主觀臆斷，要有客觀事實支撐。下文將展示一些實用的總結(jié)寫作技巧和方法，希望能對大家有所幫助。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇一
第一站南通！第二站上海！難忘的督導(dǎo)培訓(xùn)之行！本年度第二次集中培訓(xùn)學習，我們一行30人，乘坐一輛大巴，為期兩天，實地取經(jīng)！參觀校園、聽取報告、觀看學生現(xiàn)場演練、聆聽專家督導(dǎo)講座，了解最前沿的督導(dǎo)理念，學習最先進的督導(dǎo)經(jīng)驗做法。兩天的學習培訓(xùn)，組織周密，安排緊湊，內(nèi)容豐富，開拓了我的視野，啟迪了我的思維，讓我真正領(lǐng)悟到了作為責任督學應(yīng)該具備的新理念、新思想以及基本的素質(zhì)和能力。收獲滿滿，感慨良多。
原本以為，設(shè)立教育督導(dǎo)，只是從另一個側(cè)面對學校管理工作的一個輔助檢查反饋，為上級管理部門提供直接的印象資料。此次培訓(xùn)，南通的區(qū)域督導(dǎo)經(jīng)驗分享，上海幼兒園園長xxxx年在幼教崗位上的堅持與創(chuàng)新，上海楊浦區(qū)教育督導(dǎo)室專家專業(yè)的督導(dǎo)講座，使我對督導(dǎo)這一工作有了新認識，深刻地領(lǐng)悟到作為一名督導(dǎo)應(yīng)具備的理念及基本的素質(zhì)、使命和能力，深深地感受到了自身工作的光榮和肩負的責任，也堅定了我不忘初心，終身學習的信心。
教育督導(dǎo)是學校教育教學高質(zhì)量運行的重要保障，是依據(jù)黨和國家的教育方針政策，對學校的教學管理制度、質(zhì)量監(jiān)控措施、內(nèi)部的教學活動，進行檢查監(jiān)督、診斷、評價、指導(dǎo)幫助、總結(jié)經(jīng)驗的一項必不可少的.工作。
教學督導(dǎo)的意義在于：增強依法辦學的意識，樹立正確的教學思想；可以保證教學的中心地位，調(diào)動各方積極性；健全教學管理運行系統(tǒng)，及時獲得反饋信息，加深對教育規(guī)律認識，提高教學管理規(guī)范化、科學化水平。
教學督導(dǎo)的任務(wù)：監(jiān)督、指導(dǎo)、評價、協(xié)調(diào)。教學督導(dǎo)的原則：方向性、科學性、民主性、發(fā)揮集體作用、合作性、促進性。教學督導(dǎo)的一般程序：計劃、實施、結(jié)果的解析與利用。
校內(nèi)教學督導(dǎo)有教學輸入環(huán)節(jié)的督導(dǎo)、教學管理督導(dǎo)、教學活動督導(dǎo)、教學質(zhì)量督導(dǎo)、教學效果與績效督導(dǎo)五個基本內(nèi)容：教學輸入環(huán)節(jié)的督導(dǎo)：即對學校在人、財、物等方面的督導(dǎo)；教學管理督導(dǎo)：即對學校的教學目標管理、指揮管理、運行管理和秩序管理等方面的督導(dǎo)；教學活動督導(dǎo)：即對教師的備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、檢查和考試、教學反思和總結(jié)、教學改革與研究、實踐性教學等方面的督導(dǎo)；教學質(zhì)量、教學效果與績效督導(dǎo)：包括學生評價、同行評價、錄像資料評審等。
校內(nèi)教學督導(dǎo)、教學經(jīng)常性督導(dǎo)兩個方法：教學專項督導(dǎo)：根據(jù)學校常規(guī)教學工作及教學改革工作情況，對重要的或有問題的方面，進行有目的、有計劃地立專題督導(dǎo)；教學經(jīng)常性督導(dǎo)：主要是通過調(diào)查研究、深入了解本校教學工作狀況，正確評價教師，并發(fā)現(xiàn)存在問題，積極提出改進建議?？赏ㄟ^隨堂聽課，與有關(guān)教師、學生交談，查閱有關(guān)資料，觀察學生學習、課后勤工助學活動、生活狀況等方式，從而細致地掌握教師備課情況，理論、實踐教學質(zhì)量效果，了解學生學習態(tài)度、學習負擔、能力形成、思想品德、健康狀況等。
黨的十九大報告指出，我國進入xx特色社會主義新時代，社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，是從教育維度解決社會主要矛盾的途徑之一。這一表述深刻表明了新時代廣大人民群眾對更高質(zhì)量、更加公平、更具個性、更為多樣教育的迫切需求。如何協(xié)助被督導(dǎo)學校，出色實現(xiàn)新學年工作愿景，是我們責任督學應(yīng)盡的義務(wù)。
新的一年，在區(qū)督導(dǎo)室的統(tǒng)一部署下，在本組領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，積極開展教育教學督導(dǎo)工作，認真制定督導(dǎo)工作計劃，在責任區(qū)域，加強學習，增加互動，交流溝通，不斷總結(jié)反思，使我們的督導(dǎo)工作再上新臺階！
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇二
_年____至____我參加__市教育督導(dǎo)能力提升高級研修班,聆聽了四位教育督導(dǎo)專家的精彩講座，參觀了__市兩所義務(wù)教育均衡發(fā)展優(yōu)質(zhì)學校，很有感觸。
一、__市教育實現(xiàn)了均衡、開放、特色的發(fā)展。
研修期間，有幸參觀了__市__實驗中學和__市__區(qū)__路小學，聆聽了__和朱乃楣校長的報告。感受最深的是，__市的校長是學者型的校長，每所學校有自己的學校文化和辦學特色，有校長辦學思想的烙印，真正實現(xiàn)了學生全面發(fā)展、個性發(fā)展、人的發(fā)展。__市的開放、包容、創(chuàng)新，也是__教育所體現(xiàn)的發(fā)展特點。我認為，__市的教育揭示了最基本的教育規(guī)律：教育的發(fā)展首先是人的發(fā)展，尊重教育規(guī)律，尊重學生身心發(fā)展，才能實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，才能辦好人民滿意的教育。
二、做一個有擔當、有溫度的督學。
這次學習培訓(xùn)的主要內(nèi)容是提升教育督導(dǎo)能力，如何做好督學工作?我認為督學的主要職責是針對區(qū)域內(nèi)教育發(fā)展存在的問題，針對學校發(fā)展工作中存在的問題，督查指導(dǎo)，促進學校健康、持續(xù)、綠色的發(fā)展。作為一名基層教育管理者和責任督學，一定要有擔當、有原則、有底線，依據(jù)教育法律法規(guī)履行督學責任。作為督學，經(jīng)常深入學校督導(dǎo)，一定要深入教學一線訪談、調(diào)查、了解情況。這就要求督學是一個平易近人、有溫度的人，不是高高在上的行政領(lǐng)導(dǎo)，而是校長的知音、學校管理的高參、教師的朋友。
三、對今后教育督導(dǎo)工作的思考和努力方向。
近年來，國家對教育督導(dǎo)工作的高度重視，下發(fā)了一系列文件，頒布了《教育督導(dǎo)條例》等指導(dǎo)性，綱領(lǐng)性文件。在現(xiàn)行教育體制下，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的作用，對于區(qū)域性教育發(fā)展有決定性的意義。作為基層教育管理者和責任督學，我有以下幾點思考：
1.加強學習教育督導(dǎo)法規(guī)，提升教育督導(dǎo)水平。要依法治教，更要依法督導(dǎo)。
2.督導(dǎo)工作要注意方式方法，取得學校校長的理解和支持，既能發(fā)現(xiàn)問題，又能協(xié)調(diào)相關(guān)部門解決問題，促進學校健康發(fā)展。
3.教育督導(dǎo)要強化信息化建設(shè)，簡化形式，落實過程，強化反饋和回訪。
4.教育督導(dǎo)要結(jié)合區(qū)域教育發(fā)展情況、鎮(zhèn)情、校情，設(shè)計共性指標和個性化指標分類督導(dǎo)。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇三
在縣人民政府教育督導(dǎo)室的組織安排下，我參加了6月12日一13日在縣教師進修學校舉辦的第三屆責任督學任職培訓(xùn)。通過兩天聆聽專家報告，使我進一步拓寬了視野，增長知識，懂得了責任督學的工作方式，督學應(yīng)具備的基本素養(yǎng)、專業(yè)能力和專業(yè)特征，通過培訓(xùn)學習使我受益匪淺，收獲很多。
培訓(xùn)期間，首先聽取了縣教研室主任孫如錦報告：《加強教學全過程管理，有效開展縣級教研的依據(jù)、設(shè)想及案例分享》，孫主任以鮮活的教學課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我們的教科研觀念進一步得到更新，受益非淺;其次，聽縣教育局安全股張強股長所做的報告《學校安全法治思維與管控》，聽后很受啟發(fā)，張股長從不同的角度向我們分析介紹了當今最突出的學校安全問題、校園安全的新特點、安全事故的類型等，闡釋了危機管理的具體技能和操作策略。最后，聆聽了省人民政府督學陳飛的兩場精彩報告《新時代，新?lián)敚伦鳛?--深化新時代教育督導(dǎo)體制機制改革安徽在行動》《架起連心橋，護航校園美---中小學幼兒園責任督學掛牌督導(dǎo)實踐和創(chuàng)新》。
參加本次培訓(xùn)學習，聆聽專家們的精彩講解感慨很多，收獲也很多，體會也很多。作為一名新督學，初步明白了督學應(yīng)該怎樣規(guī)范履職行為，強化流程管理，防止隨機性和隨意性，要積極發(fā)揮督學的橋梁作用，同時督學還應(yīng)該具備三個方面的基本素養(yǎng)，包括公平真實的平常心(思想)、公正客觀的話語權(quán)(觀點)和公開透明的公信力(立場)。
通過學習弄清了自己的角色定位，督學的主要責任是監(jiān)督、指導(dǎo)、反饋、提升，不能越位更不能缺位。不是要你代替行政、代替校長、代替老師直接去解決問題，而是重在監(jiān)督與指導(dǎo)，將意見提出來，最終達到敦促問題解決之功效。督學工作更要講究方式方法，督學在工作中要做到不擺架子，不揪辮子，不找岔子。督學只有融入學校，與學校建立互相信任、密切合作的伙伴關(guān)系，形成學習共同體，才能與學校進行平等地溝通交流。
此次培訓(xùn)，內(nèi)容充實，案例生動，針對性強，在工作實踐中我要經(jīng)常學習督導(dǎo)方面的有關(guān)知識，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，在督導(dǎo)工作中要遵循督要嚴、查要實、評要公、導(dǎo)要準、幫要誠的工作準則，要科學定位，明確職責，創(chuàng)新方法，善為教育發(fā)展添磚加瓦，樂為教育改革排憂解難，能為教育和諧獻計增彩。
這次培訓(xùn)讓我對督學責任區(qū)工作有了更深的認識，未來的督導(dǎo)工作有了更大的希望。相信通過這次專業(yè)的培訓(xùn)，我們以后的督導(dǎo)工作會開展得更好，取得更大的實效。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇四
暑期，我區(qū)督導(dǎo)室組織各督導(dǎo)責任片區(qū)的責任督學進行了專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)，涵蓋面廣內(nèi)容豐富，是一次理論與實踐融合，夯實與提升并舉的培訓(xùn)，下面，我就其中印象最深刻，指導(dǎo)意義最重大，和督學自身聯(lián)系最緊密的課程：解讀《關(guān)于深化新時代教育督導(dǎo)體制機制改革的意見》，以期達到管中窺豹，以點帶面的效果。
一、指導(dǎo)思想明確，旗幟鮮明辦人民滿意的教育?！兑庖姟分忻鞔_指出，指導(dǎo)思想為習近平新時代中國特色社會主義思想，全面貫徹黨的十九大和全國教育大會精神，緊緊圍繞確保教育優(yōu)先發(fā)展、落實立德樹人根本任務(wù)，這就旗幟鮮明的為我們指明了督導(dǎo)的方向，我們就是要結(jié)合實際情況，在優(yōu)化、完善體制的基礎(chǔ)上，以強化結(jié)果運用為抓手，推動督導(dǎo)對象切實履行教育職責。我理解，學校的辦學思想就要緊密結(jié)合《意見》指導(dǎo)思想，在立德樹人上下功夫，借助教育優(yōu)先發(fā)展的東風，努力創(chuàng)辦教師幸福、家長放心、學生快樂成長，人民群眾普遍滿意的教育。這也是我們作為責任督學的職責所在，協(xié)助學校不斷完善教育教學機制體制，達成教育均衡發(fā)展。
二、切實加強學校督導(dǎo)，有的放矢促進學校發(fā)展，突出黨建的核心地位?！兑庖姟分忻鞔_，引導(dǎo)學校辦出特色、辦出水平，促進學生全面發(fā)展。并且明確了督導(dǎo)的具體項目，主要為學校黨建及黨建帶團建隊建、教育教學、科學研究、師德師風、資源配置、教育收費、安全穩(wěn)定等幾個方面。督導(dǎo)主要任務(wù)的第一項就是學校黨建情況，突出了政治建設(shè)、思想建設(shè)的重要性，教育要為黨服務(wù)，教育要執(zhí)行黨的基本政策方針，所以督導(dǎo)一所學校的首要任務(wù)，當務(wù)之急就是看這所學校黨建工作如何開展，如何落實，效果如何，教師、家長、學生的滿意度如何?；仡櫲ツ甑南滦６綄W工作，適逢不忘初心、牢記使命主題教育蓬勃開展，我們在下校過程中也參加了數(shù)次主題教育，通過參加活動我發(fā)現(xiàn)，黨建+在我片區(qū)學校開展得都很有聲有色，形式扎實，方法有效，落實到位，可以說黨建工作的扎實推進，對于學校其他工作的開展，起到了很好的引領(lǐng)和助推作用，充分的發(fā)揮了黨建+在學校建設(shè)過程中的引領(lǐng)作用，作為責任督學，我們也要以《意見》為抓手，繼續(xù)在接下來的督學工作中，以學校黨建為督導(dǎo)要點，積極協(xié)助，促進交流，達到責任區(qū)內(nèi)幾所學校共同發(fā)展的目的。同時，《意見》指出，要指導(dǎo)學校建立自我督導(dǎo)體系，這一點也非常重要，可以在很大程度上優(yōu)化學校的內(nèi)部治理，形成自我發(fā)展，自我監(jiān)督，自我調(diào)整，自主發(fā)展的良性循環(huán)，更好更快的步入不斷完善，優(yōu)化發(fā)展的快車道。督學的責任，就是要在其中起到引導(dǎo)者，催化劑，定時器，助推器的不同作用。
三、加強事前謀劃，避免增加負擔?！兑庖姟分兄赋?，控制督導(dǎo)頻次，避免增加負擔，干擾正常的教學秩序。反思上學期我們的下校督學工作，尤其是在整理調(diào)查問卷的時候發(fā)現(xiàn)，有些學校有些老師也提出了督導(dǎo)頻次有些頻繁的問題。這說明，結(jié)合《意見》及實際反應(yīng)，我們的下校督導(dǎo)工作均需要進行適當?shù)恼{(diào)整。關(guān)于頻次問題，一校一月一次的督導(dǎo)，頻次應(yīng)該不能算多，那么問題應(yīng)該出現(xiàn)在我們在督學計劃的規(guī)劃上，每月督導(dǎo)什么內(nèi)容，會影響到那些教師，多大范圍，影響多大等等這些問題都要提前謀劃，分部門，分區(qū)域，分學科，分年級等等這些問題也要考慮進去，盡量不對老師們造成太多的影響，尤其是在聽課的安排，以及調(diào)查問卷調(diào)查餓安排上，要盡量細化、簡單化，分出層次，分出學科，簡化問卷形式，減少不必要的麻煩，爭取使我們的督學工作更好的服務(wù)于學校，服務(wù)于教師和學生。
《意見》的解讀，使我們的督學工作有了工作方向和標準，我們一定嚴格執(zhí)行《意見》內(nèi)容，以習近平新時代中國特色社會主義思想為工作指導(dǎo)，努力推動片區(qū)內(nèi)學校在提升發(fā)展內(nèi)涵，促進教育均衡發(fā)展，創(chuàng)辦人民滿意教育，實現(xiàn)國家教育發(fā)展方針上，發(fā)揮我們作為責任督學的作用，貢獻自己的一份力量。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇五
_年____至____，參加了市督導(dǎo)室組織的銘師培訓(xùn)中心舉辦的督學培訓(xùn)，聆聽了文新華、謝秋觀、湯赤、毛愛群、__、朱乃楣等教授、專家的報告收益匪淺。
文新華教授的《教育現(xiàn)代化與義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估》講到了國家層面教育的優(yōu)先發(fā)展的作用和意義;湯赤主任的《學校教育督導(dǎo)工具開發(fā)與使用》中的微表格制作與應(yīng)用;毛愛群主任《責任督學之督學責任—__本土實踐與思考》講解生動、直觀，能夠與督學工作有機聯(lián)系;____實驗中學__校長的《六維創(chuàng)優(yōu)的實踐與思考》的六維考評、詩韻校園;__市__區(qū)__路小學朱乃楣校長的學校主題課程教學研究與應(yīng)用等等，使我眼界大開、思維得到了拓展，結(jié)合我區(qū)教育督導(dǎo)和督學工作情況，反思如下：
一、督學角色定位要準確
國家教育督導(dǎo)委員會辦公室內(nèi)設(shè)在教育部，和教育部督導(dǎo)局合署辦公，__教育督導(dǎo)室主任由教委主任擔任，充分說明了我國現(xiàn)階段教育督導(dǎo)的地位普遍不高，督學的政治和經(jīng)濟待遇較低，權(quán)利較小，責任很大，為了更好的完成現(xiàn)階段督導(dǎo)工作任務(wù)，督學要確定好自己的角色，要讓我們的工作得到政府、學校、家長和學生的認可，必須要了解他們的需要，只有我們的工作成為了他們的需要，能為他們提供幫助，才能得到他們的認可。國家要發(fā)展，教育必先行，我國地方教育的發(fā)展主要依靠地方政府，靠上級教育部門或教育督導(dǎo)部門督政來推進，縣級教育督導(dǎo)室相對地位比較尷尬，能夠履職的只有督學職能，而督學工作一定要和政府的需要，學校、家長和學生的信任結(jié)合起來。如何做好縣級督學，一要樹立有為才有位的思想，二要立一身正氣、兩袖清風、敢說敢干、勇于擔當?shù)乃枷牒妥黠L，三要作學校和家長、學生，政府和學校、家長、學生的橋梁和紐帶。
二、實際工作要做到真督實導(dǎo)，方法靈活，善于溝通
督學到校督導(dǎo)一定要做好準備工作，提前備好課，熟悉督導(dǎo)要求，對學校工作的督導(dǎo)要實地采集信息，用自己的眼睛和耳朵去發(fā)現(xiàn)學校的工作亮點和問題，對發(fā)現(xiàn)的亮點和問題要善于查找佐證資料，督導(dǎo)反饋之前一定要和校長溝通，聽取校長的申辯，反饋工作一定要及時，程序到位。采集信息過程中要注意和學生、家長、教師、群眾的交流和溝通，直接掌握第一手資料，要作學校和群眾的知心朋友，盡量幫助學校和群眾解決一些棘手問題，取得他們的信任。
三、善于學習，樹立權(quán)威
督學工作的權(quán)威來自督學的督導(dǎo)工作，督學下校督導(dǎo)，不僅能找出學校的亮點和問題，而且還要有這些問題和亮點工作的政策依據(jù)，會運用政策依據(jù)對學校工作進行分析，幫助學校找出解決問題的辦法，只有這樣，督學工作才能得到學校支持，督學的權(quán)威才能確立。督學要做的這點必須加強自身學習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和理論水平，只有用教育理論和新的理念武裝自己的頭腦，才能在督導(dǎo)過程中贏得學校和群眾的認可。這一點，通過本次的學習，我們學到了許多平時在材料中看不到的內(nèi)容，體會到了中國最前沿的教育思想和理念，為下一步更好的到校督導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。
四、今后工作思路
今年，__區(qū)教育督導(dǎo)室將實施縣域內(nèi)陜西省第三輪“316工程”督導(dǎo)評估工作，在完成33所中學評估工作任務(wù)的同時，要重點抓好中學“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”指標達標摸底工作，幫助學校查找工作中不達標的短板，要求學校建立問題整改臺賬，及時整改，為我區(qū)下階段創(chuàng)建國家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展奠定基礎(chǔ)，既滿足了區(qū)政府需要，又能為學校提供很正確的指導(dǎo);中小學校掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新區(qū)工作，重點抓問題整改，促學校發(fā)展;本年度33所幼兒園規(guī)范辦園行為督導(dǎo)評估，重點抓信息采集，通過實地采集信息，真實反映幼兒園辦園行為，通過系統(tǒng)平臺評估幼兒園辦園行為，對不規(guī)范的辦園行為，向接受評估的幼兒園發(fā)整改通知書，能夠整改的要求立即整改，不能立即整改的，要將整改工作納入中長期規(guī)劃中;對于評估不合格幼兒園，要求幼兒園整改存在問題后，啟動復(fù)評;對于復(fù)評不合格的，建議區(qū)教體局民辦幼兒園年檢時暫緩年檢;如果無法整改到位，評估不合格的，建議區(qū)教體局取消幼兒園辦園資格。
本次培訓(xùn)，既豐富了理論知識，又為如何進行教育督導(dǎo)指明了方向，為下一步工作確定了思路，便于更好的實施督學工作。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇六
有幸參加金水區(qū)教體局督導(dǎo)室組織的督導(dǎo)培訓(xùn)活動，雖然時間不長，但卻感觸頗深。這次培訓(xùn)活動采取“專家講座+實踐操作”的形式進行，既有理論層面的指導(dǎo)，又有實踐層面的現(xiàn)場觀摩，使我對督導(dǎo)工作有了更多的了解和認識，也深深佩服于上海浦東新區(qū)在教育督導(dǎo)工作方面所做的積極而又卓有成效的探索。
上海浦東新區(qū)針對高中、義務(wù)教育、幼兒教育都制訂了詳細的考評方案，無論是督導(dǎo)工作人員，還是被督導(dǎo)學校都有了開展督導(dǎo)工作的依據(jù)，既規(guī)范了督導(dǎo)工作具體操作流程，又為各個學校指明了工作努力的方向和重點。而且，為了使督導(dǎo)更加高效、科學，他們研制、開發(fā)了很多有效的表格和調(diào)查問卷，如《義務(wù)教育階段學校專項自評表》、《分工安排表》、《校園觀察表》、《工作量統(tǒng)計表》、《課堂教學觀察表》；事實上，表格中所涉及到的內(nèi)容，就是學校、教師所有努力的方向，為學校的持續(xù)、規(guī)范發(fā)展提供了清晰的目標。
換句話說，督導(dǎo)是一門技術(shù)活兒。在培訓(xùn)過程中，我們隨督導(dǎo)人員實地參與了對于六灶小學為期兩天的督導(dǎo)全過程。對于六灶小學提出的創(chuàng)優(yōu)點——“依托項目培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)”，督導(dǎo)人員在集中反饋時，指出了問題并給出了較為具體的建議；而且，建議也得到了學校的充分認可。如果督導(dǎo)人員不能利用督導(dǎo)為學校準確的把脈診斷，督導(dǎo)工作將流于形式，或成為學校的負擔。當然，督導(dǎo)人員的專業(yè)素養(yǎng)也是需要通過學習不斷提升得，在“專題講座”時，浦東新區(qū)督導(dǎo)室的工作人員就我們分專題介紹了《督導(dǎo)過程中的課堂觀察》、《檔案資料查閱法在督導(dǎo)過程中運用》、《努力把問卷調(diào)查的效益最大化》、《如何有效地召開座談會》……可見，他們是在不斷的學習和實踐中，提升督導(dǎo)專業(yè)素養(yǎng)的。
上海浦東新區(qū)現(xiàn)階段所實現(xiàn)的督導(dǎo)方案，我覺得較為合理，可以借鑒利用，即“均衡快（達標點）+優(yōu)質(zhì)塊（超標點、創(chuàng)優(yōu)點）”的`模式?！熬鈮K”依據(jù)督導(dǎo)室統(tǒng)一的評估指標，學校進行年度專項自評——這是所有學校的規(guī)定動作?！皟?yōu)質(zhì)塊”則是各校結(jié)合實際發(fā)展特色之需。如我們當前正在做的三年發(fā)展規(guī)劃第一年度的自評工作就可以借鑒他們的《義務(wù)教育階段學校專項自評表》進行。另外，我們可以聘請上?；蚋咝５亩綄?dǎo)專家作為我區(qū)的督導(dǎo)顧問，讓專家結(jié)合我區(qū)教育實際情況，引領(lǐng)、指導(dǎo)督導(dǎo)工作的有效開展。怎樣把“督政”和“督學”有效結(jié)合，使“督學”的督導(dǎo)結(jié)果真正能夠有效運用于改進學校的整體工作也是我們急需解決的問題。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、督學：
非常榮幸，作為掛牌督導(dǎo)責任督學代表在這里發(fā)言。今天我發(fā)言的題目是《用心扮好三種角色牢固樹立三個意識》。首先，我要感謝各級組織與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，在我過了知天命之年，還能再給我一個新的體現(xiàn)人生價值的崗位與機會。
近年來，寧化縣教育蓬勃發(fā)展，取得了驕人的成績，不斷增強寧化百姓的幸福感和獲得感，令人振奮，鼓舞人心，這更激勵著我勇敢地行走在教育督導(dǎo)的道路上。
從教32年，從一位普通老師到督學，只有一個學校的工作經(jīng)歷，卻從事了科任教師、班主任、教研組長、年段長、教務(wù)主任、校長等等學校的所有職位。32年來，我的心得是：要做好一件事，首先要用心，心有所寄，力有所付。用心，盡心，才能做好工作，才能承擔責任。作為一個督學隊伍的新兵，我想要做一個盡職盡責的督學,應(yīng)努力用心扮好三種角色，牢固樹立三個意識。
一、用心扮好三種角色
責任督學通過推門聽課、列席會議、座談問卷、查閱資料、校園巡視等方式，全面了解常態(tài)下的學校管理和教學秩序，及時發(fā)現(xiàn)和解決學校改革發(fā)展中出現(xiàn)的問題，全面、細致地了解學校的辦學實際情況，提出合理的意見或建議，為政府和教育行政部門提供第一手資料。
責任督學應(yīng)該成為政府和學校信息溝通的橋梁和紐帶，一方面向上反映基層工作動態(tài)和群眾的合理需求，另一方面及時向責任區(qū)學校傳達政府和教育行政部門的要求，修正學校的教育教學管理。真正擔負起承上啟下的橋梁和紐帶作用。
幫助學校、教師改進和提高是責任督學的重要職責。幫助學校精準概括其個性特點，推動學校端正辦學思想，規(guī)范辦學行為，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。
二、牢固樹立三個意識
教育督導(dǎo)內(nèi)容廣泛、專業(yè)性強，被督導(dǎo)對象有很多是教育的行家里手，督學若沒有深厚的專業(yè)知識、獨到的工作見解，將很難發(fā)現(xiàn)被督導(dǎo)對象在工作中存在的問題，更不用說針對問題提出建設(shè)性的意見。因此督學一定要認真學習研究教育法律法規(guī)、方針政策;主動學習教育和管理的前沿理論;注重向?qū)嵺`學習、向基層學習、督學之間互相學習，不斷提高自己的理論素養(yǎng)和政策水平。
結(jié)合我縣掛牌督導(dǎo)工作，我們責任督學要煉就一雙“千里眼”、一對“順風耳”。問題督導(dǎo)，是確定督導(dǎo)主題，從上而下帶著問題去“督”，將問題找準、找全、挖深、挖細;需求督導(dǎo)，是學校根據(jù)自身發(fā)展的需求，由下至上從學校精細化管理、教學質(zhì)量和辦學特色等方面向責任督學提出服務(wù)需求，責任督學要據(jù)此開展精準有效的督導(dǎo)評估。不管是問題督導(dǎo)，還是需求督導(dǎo)，我們都要有強烈的主動服務(wù)意識，用心去“導(dǎo)”。不僅要關(guān)注現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，還要善于分析現(xiàn)象的后面和問題的根源，繁華后面也許是熱鬧，平淡后面可能孕育著真理。更要針對存在的問題，提出合理化的意見和建議，幫助學校改進工作，解決問題。要增強教育督導(dǎo)的有效度，讓平凡不平凡，讓優(yōu)秀更優(yōu)秀。要努力避免形式主義、好人主義，促進督學責任區(qū)工作健康持續(xù)發(fā)展。
責任督學要在教育督導(dǎo)實踐中不斷思考交流，學會運用新觀念、新方法、新手段來推進教育督導(dǎo)工作，不斷增強教育督導(dǎo)工作的科學預(yù)見性、可操作性。國務(wù)院《中小學校責任督學掛牌督導(dǎo)辦法》和《福建省教育督導(dǎo)條例》實施后，明確了責任督學的責任，我們縣從實際出發(fā)創(chuàng)造性的制定了“136”工作機制和“6211”工作流程，更加明確了我們督學的具體要求。責任督學在具體實施督導(dǎo)的過程中，也要根據(jù)學校的實際情況，要在工作創(chuàng)新中努力提高依法監(jiān)督的能力、檢查評估的能力、科學指導(dǎo)的能力，不能以“欽差大臣”自居，不要手拿錘子，看啥都是釘子，也不能跟著學?！白哉f自話”、“人云亦云”，要有自已專業(yè)的視角，獨立的立場。維護教育督導(dǎo)良好形象，贏得學校對教育督導(dǎo)工作的歡迎。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇八
我校（威寧縣新發(fā)鄉(xiāng)松發(fā)小學）于20xx年11月13日組織學習了《教育督導(dǎo)條例》，我體會很深：
1、《教育督導(dǎo)條例》是新時期教育督導(dǎo)工作的綱領(lǐng)性文件，是新中國成立以來教育督導(dǎo)領(lǐng)域的第一步法規(guī)，《教育督導(dǎo)條例》的頒布實施，為教育督導(dǎo)工作提供了法律依據(jù)，指明了方向，對于促進教育督導(dǎo)的制度化，規(guī)范化，法制化建設(shè)，強化教育督導(dǎo)工作，完善教育管理體系，全面推進依法治校，依法治教，促進教育健康持續(xù)發(fā)展具有十分重大的意義。
2、《教育督導(dǎo)條例》的內(nèi)容，明確了教育督導(dǎo)的目的任務(wù)和行政責任，提高了對教育督導(dǎo)工作的認識，增強了教育督導(dǎo)的制度化、規(guī)范化、法制化意識。
3、健全教育督導(dǎo)機構(gòu)，明確工作職責，充實教育督導(dǎo)隊伍。保證教育督導(dǎo)工作經(jīng)費，改善教育督導(dǎo)工作環(huán)境。為教育督導(dǎo)工作的順利推行奠定了和諧的社會環(huán)境。
4、讓《教育督導(dǎo)條例》的精神首先深入到教育一線管理者的頭腦，教育界學習宣傳《教育督導(dǎo)條例》作好了組織準備，通過學習和研討，提高了教師的素質(zhì)，加強了教育督導(dǎo)隊伍的自身建設(shè)，為科學規(guī)范督政與督學提供了保證。
通過這次學習《教育督導(dǎo)條例》，使我進一步明確了教育督導(dǎo)的目的任務(wù)、對象范圍、機構(gòu)設(shè)置、隊伍建設(shè)、工作原則、工作程序、行政責任等，為促進教育督導(dǎo)的制度化、規(guī)范化、法制化建設(shè)，強化教育督導(dǎo)工作提供了保障。
教育督政與督學相結(jié)合是中國教育督導(dǎo)制度的特色。之所以如此，是因為中國基礎(chǔ)教育在普及小學教育、實行義務(wù)教育、實施素質(zhì)教育、深化農(nóng)村教育的實踐過程中條件不足，要求監(jiān)督、強化政府責任的結(jié)果。因此。準確理解教育督導(dǎo)機構(gòu)的行政主體資格及其權(quán)利能力和行為能力，是有效實施教育督導(dǎo)制度的重要基礎(chǔ)。
這次學習，不僅讓我學到了許多新理念、新方法，破解了我心中的.困惑、工作中的難題，更讓我深深認識到督導(dǎo)工作的重要性和艱巨性。督導(dǎo)工作牽涉面廣，責任重大，對從事此項工作的人員素質(zhì)要求較高，要做好這項工作，不肯動腦筋，不肯付出艱苦的努力，沒有高度的事業(yè)心是萬萬不能。
首先，教育督導(dǎo)工作肩負著神圣使命，關(guān)乎著教育事業(yè)的健康和可持續(xù)發(fā)展，決不是可有可無的工作。百年大計，教育為本，教育對國計民生和對實施“人才強國”戰(zhàn)略的重要性，對我們教育督導(dǎo)人來說再清楚不過。但教育事業(yè)的改革與發(fā)展，只有決策和執(zhí)行，是遠遠不夠的，還必須由我們教育督導(dǎo)部門對決策的執(zhí)行情況進行嚴格監(jiān)督，對教育發(fā)展水平和質(zhì)量進行科學評估，對上當好參謀，對下做好監(jiān)督指導(dǎo)。這樣，才能保障教育事業(yè)的健康發(fā)展。如果不能在督導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)、糾正教育發(fā)展中出現(xiàn)的新問題，就不僅僅是工作不做為的問題，而是在對國家和人民犯罪。
其次，自己剛剛從事教學工作，教育督導(dǎo)工作極有挑戰(zhàn)性，要做好這項工作，并不是一件很容易的事情，僅僅有工作熱情和決心是遠遠不夠的。這項工作要求督導(dǎo)者必須是教育教學工作的行家里手，熟知教育的法律法規(guī)，熟知督導(dǎo)工作流程，還應(yīng)及時掌握當前教育教學的新理念、新動態(tài)，對教育事業(yè)發(fā)展的前瞻性、方向性的問題進行不斷的研究和探索。從這個意義上說，教育督導(dǎo)工作是一個永無止境的學習過程。不僅如此，要做好這項工作，還要善于協(xié)調(diào)處理好方方面面的關(guān)系，講究工作的方式、方法。由于教育督導(dǎo)工作牽涉到政府及教育系統(tǒng)內(nèi)各個部門的工作，處理不好各種關(guān)系，督導(dǎo)工作將很難順利開展，即便是對下面學校的督導(dǎo)工作，也并非輕而易舉。僅以對學校的評價為例，既要把問題說到位，不回避矛盾，還要讓受檢單位心悅誠服，不講究點說話的藝術(shù)性，只是板起面孔教訓(xùn)人，效果顯然是不能盡人意的。所謂“督從嚴，導(dǎo)從誠”，說起來容易，做起來分寸的把握、拿捏何其難也！
再次，進一步增強了對我國教育督導(dǎo)工作的信心。自己剛剛從事教育教學工作，工作中有很多迷茫、困惑。這次學習，對我來說，堪稱是一場及時雨，不僅僅是排難解惑，更增添了一份責任感、使命感，只有踏踏實實做好本職工作，才能贏得別人的尊敬與認可，才能真正辦好讓人民滿意的教育。
這次學習《教育督導(dǎo)條例》，對于剛剛從事教育教學工作的我，讓我長了見識，開闊了視野，受益匪淺。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇九
__年____日至__年____日，我參加了由省教育督導(dǎo)學會組織的__省第二十屆責任督學培訓(xùn)。通過五天的培訓(xùn)，我受益匪淺。
特別是聽了上海胡占才主任的講座，讓我感受很深。他從我國教育督導(dǎo)制度的基本情況講起，對我國教育督導(dǎo)制度進行了回顧。對責任督學掛牌督導(dǎo)的產(chǎn)生、發(fā)展進行了詳細的論述。又結(jié)合徐區(qū)責任督學掛牌督導(dǎo)的發(fā)展，對掛牌督導(dǎo)創(chuàng)建工作做了詳細的介紹。特別對責任督學教育督導(dǎo)中的能力提升做了詳細的講座，他認為傳統(tǒng)的課堂教學評價往往是對這一節(jié)課以及這節(jié)課的好壞作為評價的目標。而教育督導(dǎo)中的課堂評價是通過這一節(jié)課來觀察并評價學校在落實國家和教育行政部門的法規(guī)以及執(zhí)行政策情況，以及學校教育教學管理，師資隊伍建設(shè)、學生教育以及學校后勤與安全等方面的情況做出分析評判。通過他們講座，我認識到了教育督導(dǎo)對課堂教學從學與教兩方面作為綜合評價，并從教師在課堂上的表現(xiàn)來全面驗證學校整體工作。
總之，通過培訓(xùn)讓我茅塞頓開，進一步明晰了責任督學在履行職責時，究竟關(guān)注什么，指導(dǎo)什么，怎么指導(dǎo)，如何總結(jié)寫報告。一句話，基層需要方向上的指引，更需要給與看得著，接得到，用得了的“拐杖”。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十
_年____至__，我們赴__參加全市教育督導(dǎo)能力提升研修班培訓(xùn)學習，聆聽了__專家、教授的《教育現(xiàn)代化與義務(wù)教育均衡發(fā)展評估》《專項督導(dǎo)助推區(qū)域教育發(fā)展》《發(fā)展性教育督導(dǎo)與教育督導(dǎo)發(fā)展》《學校教育督導(dǎo)工具的開發(fā)與使用》和《責任督學之督學責任》等專題報告和講座，參觀考察了____實驗中學和____路小學的校園文化、學校評價模式和課程改革經(jīng)驗。學習內(nèi)容豐富，形式多樣，收獲較大，給我的主要體會是：
一、__的教育事業(yè)發(fā)展很快，教育教學改革成果顯著，教育督導(dǎo)工作力度較大，各方面工作走在了全國前列，給我們經(jīng)濟欠發(fā)達、教育事業(yè)發(fā)展不夠均衡、不夠充分地區(qū)提供了樣板。我們要認真學習他們的開拓精神，學習他們先進思想、先進理念和先進管理經(jīng)驗，開拓視野，解放思想，敢于創(chuàng)新，勇于實踐，追趕超越。
二、教育督導(dǎo)工作要樹立服務(wù)于教育思想，調(diào)整思路，轉(zhuǎn)變方式，變行政的工作方式為共生共榮的友好合作方式，明確自己站位，以學習者、研究者、服務(wù)者和指導(dǎo)者的身份，以真誠的態(tài)度，換位思考，站在學校的立場，為學校著想，為學校問診把脈，出謀劃策，排憂解難，幫助學校發(fā)展，推動教育工作。也只有這樣才能贏得學校接納，才能發(fā)揮教育督導(dǎo)的作用。
三、教育督導(dǎo)工作要善于調(diào)查和研究，要善于總結(jié)和探索。在日常督導(dǎo)工作時，一定要俯下身子，親力親為，多深入校園，深入課堂，深入師生，深入家庭，深入社會。既要觀察，又要思考，既要有科學的思維和方法，又要有大膽的創(chuàng)新和實踐。領(lǐng)悟和掌握一定的工作方法和技巧，使工作事半功倍，取得成效。
四、教育督導(dǎo)工作要積極宣傳，多方溝通，爭取更多更大的理解與支持。我們的工作除向社會宣傳政策，公開工作程序、方式和結(jié)果外，還要主動邀請社區(qū)群眾、學生家長、人大代表、政協(xié)委員和社會賢達人士參與到工作中來，可以通過訪談、咨詢等活動讓更多的、各方面的人員自覺和不自覺的參與其中，以求達到溝通與交流和互動效果。我們更應(yīng)將工作情況向教育行政部門和政府等上級機關(guān)匯報，提出工作意見和建議，以求得到重視和回應(yīng)，從而使教育督導(dǎo)工作實現(xiàn)應(yīng)有的價值和功能。
總之，在今后的教育督導(dǎo)工作中，我們一定要將學習所獲轉(zhuǎn)化為思想，轉(zhuǎn)化為行動，明確思路，求得方法，力爭在區(qū)域教育事業(yè)發(fā)展中做出自己應(yīng)有的貢獻。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十一
在六天的培訓(xùn)中，我認真聆聽了國家督學、教育部督導(dǎo)局原副巡視員程錦慧作的《淺談督學責任區(qū)制度建設(shè)與發(fā)展》的專題報告，程錦慧專家對世界及中國督學發(fā)展的歷史進行了全方位的解讀，特別是對督學責任區(qū)制度建設(shè)與發(fā)展進行的講解，讓我深刻認識到教育督導(dǎo)工作對教育事業(yè)發(fā)展的具有十分重要的意義。為自己今后的督學工作指明了方向。大連現(xiàn)代學習科學研究院院長王允慶做的《基于數(shù)據(jù)的教育督導(dǎo)》講座，讓我認識了在大數(shù)據(jù)時代教育督導(dǎo)工作應(yīng)該如何對學校教育教學工作進行科學的評價。解決了我于對學生、教師、學校的科學評價中的困惑，使用大數(shù)據(jù)作為評價為教育部門及政府提供了決策依據(jù)。__省教育督導(dǎo)委員會辦公室劉白燕主任作的《江蘇省教育督導(dǎo)工作探索與實踐》的報告中，通過她在楊洲掛職的親身體會，把江蘇省的先進理念介紹給參訓(xùn)人員，同時結(jié)合__實際談了自己對教育督導(dǎo)工作的意見。特別是江蘇同人實行常規(guī)工作明察暗訪，通過攝制視頻，讓每個學校、老師發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習別人的長處，給我啟發(fā)很大。上海市徐匯區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室原主任胡占才所作的《責任督學的角色定位與教育督導(dǎo)中的能力提升》報告中，用他長期從事督學工作的感受，講述了一名責任督學應(yīng)該如何定位，應(yīng)該怎樣提高自己的督導(dǎo)能力。原__省教育督導(dǎo)團副總督學席建中專家所作的《教育督導(dǎo)工作的法規(guī)建設(shè)及實踐》的報告，對今后的工作提出了明確的的要求。特別讓人感受最深的是責任督學如何依法開展工作，他教會了我們通過依法督導(dǎo)來促進學校依法辦學。
總之，各位專家在教育督導(dǎo)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的督導(dǎo)實踐起到了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育督導(dǎo)理論注入了源頭活水。多位名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“督導(dǎo)大餐”。雖然六天的培訓(xùn)很短，但它使我明白要當好一名合格的責任督學，在工作中必須要激情，因為激情就像一把利劍，能穿透寒冰封鎖的靜寂，讓我們鼓起勇氣，用真誠的承諾，真情的回報，去追求收獲的明天。更重要的是它給人留下了好多思考，讓今后的督導(dǎo)之路走的更長更遠。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十二
近年來，黨和國家出臺了系列政策，強化對教育工作的督導(dǎo)，實行學校工作掛牌督導(dǎo)制度，有效推進了農(nóng)村地區(qū)學校教育改革與創(chuàng)新，促進了學校工作的開展，密切了學校與群眾、教師與群眾之間的關(guān)系，充分彰顯了責任督學掛牌督導(dǎo)制度的優(yōu)勢。但是，從實際情況來看，當前的農(nóng)村地區(qū)學校責任督學掛牌督導(dǎo)工作還存一些薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，有的問題深刻影響著責任督學掛牌督導(dǎo)制度的建設(shè)和落實，制約著教育督導(dǎo)工作的縱深推進和向前發(fā)展。
（一）專業(yè)性較差，權(quán)威性不強
有的偏離新課程的目標要求等等。督導(dǎo)工作專業(yè)性不強，指導(dǎo)性不夠，學校不愿接受，教師不能信服，責任督學的掛牌督導(dǎo)工作自然缺乏權(quán)威。
（二）統(tǒng)籌性不足，單干式督導(dǎo)
工作需要有分工，更需要合作，其中，團體協(xié)作更為重要?，F(xiàn)實中，農(nóng)村學校的責任督學幾乎是一個責任督學掛牌督導(dǎo)幾所學校，工作時，常常是獨自一人前往責任學校。一個人畢竟受專業(yè)、學歷、尤其是精力的局限，不可能對所有責任學校的全部工作作出全方位的準確性督導(dǎo)，這樣，自然在一個地區(qū)，雖然校校均配備有責任督學，但是面對學校所數(shù)多，工作面廣量大的情況，只能是“走馬觀花”、“蜻蜓點水”。這種統(tǒng)籌性不足，單干式的督導(dǎo)，其結(jié)果自然參差不齊，良莠不齊。
（三）隨意性突出，督導(dǎo)缺個性
看一看，向老師、學生和群眾以及干部“聽一聽”、“問一問”，對學校和教師的工作“指一指”、“導(dǎo)一導(dǎo)”，見事說事，遇問題說問題，不能對學校已有的經(jīng)驗進行總結(jié)與提煉，更不能對學校特有問題進行深入的研究，作隨意性強，針對性差，實效性不足，缺乏活力與個性。
（四）經(jīng)費難保障，積極性不高
任何工作都需要充足的經(jīng)費作保障，責任督學的工作也不例外。農(nóng)村地區(qū)學校的責任督學開展掛牌督導(dǎo)工作，需要經(jīng)常下鄉(xiāng)入校，蹲點住校，如果所負責的責任學校所數(shù)多。有的需要跋山涉水，有的需要乘坐長途運輸工具，自然涉及到交通、通訊、食宿、補貼等各種問題，都需要有經(jīng)費作為支撐。目前農(nóng)村多數(shù)地區(qū)財力依然基礎(chǔ)薄弱，財政困難，難以建立專門的督導(dǎo)工作經(jīng)費，一些責任督學出于對自身責任的考慮和職責所在，常常自掏腰包，墊資前行，直接影響了責任督學的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，致使督導(dǎo)工作效果大打折扣。
上述問題，背離了責任督學的制度設(shè)計和基本要求，影響了責任督學的工作成效，削弱了責任督學的工作熱情，原因多種，情況多樣，歸根結(jié)底是責任督學的`工作沒有很好地接地氣，尤其需要有關(guān)方面認真研究，加速予以解決，積極探索和建立一套行之有效的長效機制。
（一）制定計劃與方案，確保督導(dǎo)工作有的放矢
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。責任督學的督導(dǎo)工作也同樣需要事前進行精心謀劃。第一，制定督導(dǎo)工作計劃?！吨行W校責任督學掛牌督導(dǎo)規(guī)程》明確指出：“責任督學應(yīng)根據(jù)教育督導(dǎo)部門年度工作安排，針對教育領(lǐng)域存在的突出問題，結(jié)合所負責學校實際情況，制定月度、季度、年度工作計劃”。從這一規(guī)定來看，各責任督學要緊密結(jié)合自身轄區(qū)的教育實際與學校實情，按學年制定轄區(qū)學校責任督學掛牌督導(dǎo)工作計劃，做到任務(wù)明確，節(jié)點清楚，責任落實，措施有力。細化學期督導(dǎo)事項，明確階段督導(dǎo)任務(wù)，提出開展督導(dǎo)的方式方法和配合人員，做到有的放矢。第二，落實具體實施方案。每一個責任督學都應(yīng)當遵循年度工作計劃和自身的學期督導(dǎo)工作計劃，制定詳實可行的實施方案，明確每一學月的督導(dǎo)任務(wù)、督導(dǎo)重點和基本要求，包括督導(dǎo)學校、時間、目的和內(nèi)容，填寫好學校督導(dǎo)隨訪督查記錄表，主動與學校相互配合，嚴格按照方案，有計劃分步驟地開展督導(dǎo)工作。第三，建立督導(dǎo)工作臺賬。建立清楚明白的督導(dǎo)工作臺賬，既是創(chuàng)新責任督學工作管理手段的重要載體，也是保證責任督學工作忙而不亂，多而不重，細而不漏，過而不忘的主要途徑。責任督學都應(yīng)及時建立督導(dǎo)工作臺賬，清楚記載已經(jīng)完成的督導(dǎo)事項，記錄督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，標明未完成的督導(dǎo)工作，記清影響學校發(fā)展的老大難問題，避免因重復(fù)督導(dǎo)而降低督導(dǎo)工作效度，提高責任督學的工作信度。
（二）拓展督導(dǎo)新視角，保障督導(dǎo)專業(yè)指向
責任督學的主要工作與其說是對學校工作的督查和管理，不如說更多的是對學校工作的專業(yè)性指導(dǎo)。每一個責任督學在開展督導(dǎo)工作時都應(yīng)該跳出督導(dǎo)看督導(dǎo)，跳出教育思督導(dǎo)，跳出校園搞督導(dǎo)，勇于在督導(dǎo)工作中創(chuàng)新改革。
第一，創(chuàng)新督導(dǎo)內(nèi)容。創(chuàng)新是確保責任督學督導(dǎo)工作生命力的重要力量和源泉。在堅持做好對學校的校務(wù)管理和制度執(zhí)行、收費、體育鍛煉、教師師德和專業(yè)發(fā)展、校園及周邊環(huán)境以及學生安全、校風、教風、學風建設(shè)等情況的經(jīng)常性督導(dǎo)的前提下，堅持質(zhì)量是教育的生命和永恒主題，尤其要突出對學校全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展的督導(dǎo)。加強對農(nóng)村學校校園文化建設(shè)情況的督導(dǎo)，指導(dǎo)學校培育校園精神，打牢校園根基。堅持“發(fā)展才是硬道理”，把能夠推進學校向前發(fā)展的項目和內(nèi)容作為責任督學的工作重點，將實現(xiàn)學校當前、中短期和長遠發(fā)展目標作為督導(dǎo)的主要內(nèi)容，采取適時督導(dǎo)，經(jīng)常督導(dǎo)，及時跟進，過程追蹤。
第二，轉(zhuǎn)變督導(dǎo)方式。在督導(dǎo)組織形式上可組建督導(dǎo)專家團隊，集中集體的智慧和精力，集中督導(dǎo)學校的重大工作和疑難工作。要積極轉(zhuǎn)變督導(dǎo)工作方式，變單兵作戰(zhàn)為團體作戰(zhàn)，從平面到多維度督導(dǎo)，可采用例行督察、綜合督導(dǎo)、聯(lián)合診斷、問題督辦、專題督查、突擊督導(dǎo)整改回訪以及“回頭看、向前追”等多種督導(dǎo)方式，全面開展督導(dǎo)工作，著力解決督導(dǎo)方式單一，督導(dǎo)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。
第三，解決疑難雜癥。督導(dǎo)工作既需要面面俱到，更需要突出重點；
既需要全面發(fā)力，又需要個別加力；
既要抓好細微工作，更要解決疑難雜癥。工作中，責任督學要堅持以問題為導(dǎo)向，以解決問題為價值追求，掌握責任學校存在的突出問題，按照先易后難、重點后難點的原則，著力幫助和指導(dǎo)學校解決師生中、干群中，影響校群關(guān)系和制約學校發(fā)展的重點、難點、熱點問題，共同根治各種“疑難雜癥”和“頑癥”。
（三）打好督導(dǎo)“組合拳”，創(chuàng)造督導(dǎo)新高度
第一，打好“培訓(xùn)拳”。
一是抓好內(nèi)部培訓(xùn)。教育督導(dǎo)主管部門要制定責任督學培訓(xùn)計劃，像校本培訓(xùn)一樣抓好責任督學的任前培訓(xùn)、任中培訓(xùn)和履職培訓(xùn)。二是將責任督學培訓(xùn)納入干部培訓(xùn)計劃，適時選派責任督學接受各種培訓(xùn)。培訓(xùn)中，既注重責任督學思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，突出責任督學實戰(zhàn)能力的培訓(xùn)，還要突出對責任督學戰(zhàn)略思維能力的訓(xùn)練，著力提高責任督學的綜合素養(yǎng)。
第二，打好“工作拳”。
學習、探索和建立“多兵種聯(lián)合作戰(zhàn)”的督導(dǎo)工作模式。一是抓好教育內(nèi)部工作的督導(dǎo)，突出責任督學的專業(yè)指向和工作重點。二是及時了解地方政府及廣大人民群眾對教育工作的關(guān)注度和重視度，積極傳遞信息，反饋意見，提出建議，積極架設(shè)教育部門與政府、群眾之間聯(lián)系的橋梁。
（四）創(chuàng)設(shè)政策新環(huán)境，形成和諧督導(dǎo)合力
第一，明確責任督學的具體權(quán)限。《中小學校責任督學掛牌督導(dǎo)規(guī)程》雖然明確了責任督學的一些權(quán)限，但部分責任督學在實際工作中，常常因權(quán)限不明晰，致使責任督學工作“裹腳前行”。
第二，出臺支持督學的具體政策。要加強調(diào)研，及時制定和出臺政府、教育主管部門以及督導(dǎo)學校在責任督學掛牌督導(dǎo)工作中的權(quán)利、責任和義務(wù)，創(chuàng)建責任追究制和倒查制度，盡快創(chuàng)造和形成責任督學良好的工作環(huán)境。
第三，制定督導(dǎo)結(jié)果的運用政策。只有當結(jié)果得之運用時，才會顯示出它的效力。要加強責任督學督導(dǎo)過程的結(jié)果收集與歸結(jié)，明確責任督學督導(dǎo)結(jié)果的考核運用范圍，可將責任督學的督導(dǎo)結(jié)果納入學校辦學水平督導(dǎo)評估、評優(yōu)評先、教師職稱評聘等專業(yè)發(fā)展及干部提任和晉升的參考內(nèi)容，以不斷增強督導(dǎo)結(jié)果的效度。
（五）建立經(jīng)費保障機制，解決督學工作難題經(jīng)費是保障，同時也是瓶頸。責任督學是一個龐大的群體，基本是兼職，他們除了完成自身份內(nèi)工作外，還承擔著責任學校的督學任務(wù)，因此，及時解決督學工作經(jīng)費顯得尤為重要。應(yīng)建立穩(wěn)定的責任督學經(jīng)費保障機制，明確責任督學支出報銷項目及標準，實行據(jù)實報銷，按月發(fā)放。嚴明財經(jīng)紀律，強化經(jīng)費使用監(jiān)督管理，加強對責任督學工作經(jīng)費的監(jiān)察和審計，確保?？顚Ｓ?，保障基金的使用效益。通過建立健全的責任督學掛牌督導(dǎo)經(jīng)費保障機制，更好地調(diào)動責任督學的工作積極性。
總之，責任督學既是一種職責，也是一種責任和義務(wù)，每一個責任督學應(yīng)主動“下河試水”。敢于講真話、說實話。還要“問好診，把好脈，開好處方”，督導(dǎo)學?！胺盟帯?。努力錘煉督導(dǎo)藝術(shù)，提升督導(dǎo)品質(zhì)，讓責任督學的督導(dǎo)真正成為引領(lǐng)農(nóng)村地區(qū)學校科學發(fā)展，提升農(nóng)村教育發(fā)展軟實力的重要力量。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十三
教育督導(dǎo)是教育管理中十分重要的一環(huán)，它通過對教學過程和結(jié)果的監(jiān)督和評估，提供有針對性的指導(dǎo)和支持，以促進教育質(zhì)量的提升。在實際工作中，我認真學習和總結(jié)了教育督導(dǎo)條例，探索出了一些心得體會，現(xiàn)將其歸納如下。
第一段：教育督導(dǎo)的重要性
教育督導(dǎo)具有監(jiān)督、指導(dǎo)、促進和改進的功能，是教育質(zhì)量保障的重要手段。教育督導(dǎo)可以強化對教師的管理與支持，提高他們的專業(yè)素質(zhì)和教學水平；可以對學校教育質(zhì)量進行評估和監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決；可以加強對學生學習情況的跟蹤和評估，為學生提供有針對性的教育服務(wù)。教育督導(dǎo)的重要性不可忽視，對于促進教育發(fā)展和提高教育質(zhì)量具有重要的意義。
第二段：教育督導(dǎo)條例的內(nèi)容和要求
教育督導(dǎo)條例詳細規(guī)定了教育督導(dǎo)的基本原則、職責與權(quán)限、工作程序、督導(dǎo)方式和評價方法。在實際工作中，我注意到教育督導(dǎo)要注重總結(jié)經(jīng)驗、加強研究，并將研究成果與實際工作相結(jié)合；要堅持以問題為導(dǎo)向、以結(jié)果為導(dǎo)向，通過有效的督導(dǎo)和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決方法；要注重信息化建設(shè)，推動教育信息化與教育督導(dǎo)有效融合。
第三段：教育督導(dǎo)的實踐方法和策略
在實際工作中，我發(fā)現(xiàn)采取一些實用的方法和策略可以有效提升教育督導(dǎo)的效果。首先，要注重對教育目標和課程標準的準確理解，并將其貫穿于教育督導(dǎo)的全過程；其次，要充分認識到教師是教育督導(dǎo)的主體，要加強對教師培訓(xùn)和發(fā)展的支持，提高他們的專業(yè)能力；另外，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高督導(dǎo)工作的效率和準確性；最后，要加強與學校、家長和社會的溝通與合作，建立良好的教育督導(dǎo)工作機制。
第四段：教育督導(dǎo)的價值與意義
教育督導(dǎo)是一項復(fù)雜而細致的工作，它的價值和意義不僅在于提高教育質(zhì)量，更在于培養(yǎng)學生的全面素養(yǎng)。教育督導(dǎo)可以幫助學生更好地掌握知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高學生綜合素質(zhì)；可以促進教師的專業(yè)成長和發(fā)展，增強教師的教書育人能力；可以推動學校的管理與發(fā)展，構(gòu)建和諧校園環(huán)境。通過教育督導(dǎo)的實施，可以全面提升教育質(zhì)量和學生發(fā)展水平，有力地推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。
第五段：我對教育督導(dǎo)的展望和建議
教育督導(dǎo)是一項綜合性的工作，需要不斷改進和創(chuàng)新。在未來的工作中，我將更加注重科學化和規(guī)范化的督導(dǎo)方式，加強與學校和教師的溝通與合作，改進督導(dǎo)評估工作的方法和手段，推動教育信息化與教育督導(dǎo)的深度融合，提高督導(dǎo)工作的針對性和有效性。同時，我也期望教育部門能給予更多的政策支持和資源保障，提高教育督導(dǎo)的權(quán)威性和公信力，使教育督導(dǎo)更好地為教育改革和發(fā)展服務(wù)。
作為一名教育督導(dǎo)者，我深感責任重大。通過學習和總結(jié)教育督導(dǎo)條例的心得體會，我意識到教育督導(dǎo)對于促進教育發(fā)展和提高教育質(zhì)量的重要性。在今后的工作中，我將一直秉持督導(dǎo)的原則和要求，深入探索實踐，不斷完善自己的工作方式和方法，為教育事業(yè)的健康發(fā)展貢獻自己的力量。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十四
第一段：引言，說明教育督導(dǎo)的重要性及個人心態(tài)（200字）
近年來，中國教育督導(dǎo)的力度不斷加大，對各級學校的教育教學質(zhì)量進行全面檢查和評估。作為一名教師，我認為教育督導(dǎo)是推動學校教育改革、提高教學質(zhì)量的重要手段。在過去的督導(dǎo)經(jīng)歷中，我深感自己處于一個受評估的狀態(tài)，對此，我以謙虛的態(tài)度對待督導(dǎo)，并對自己的教學進行反思，取長補短，以提高教育教學質(zhì)量。
第二段：教育督導(dǎo)帶來的更多思考（200字）
教育督導(dǎo)提醒我們，不僅僅是要關(guān)注教育教學結(jié)果，更要重視教學過程。作為教師，應(yīng)注重教學方法、師生互動、參與度、反思等。我們要不斷學習，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷嘗試新的教學方法和理念。此外，教育督導(dǎo)也提醒我們要認真對待大綱和教材，注意與學生的年齡、認知水平和學科特點相適應(yīng)的教學設(shè)計。在教學過程中，還要不斷引導(dǎo)學生發(fā)展自主學習和合作學習的能力。
第三段：教育督導(dǎo)對學生的影響（200字）
教育督導(dǎo)的檢查和評估不僅促進了教師的教學質(zhì)量，對學生也有積極的影響。督導(dǎo)過程中，學生的學習熱情得到了激發(fā)，學習內(nèi)容也得到了豐富。學生不再是單純地被灌輸知識，而是通過活動、討論等方式積極參與課堂活動，對所學知識進一步深化和理解。同時，教育督導(dǎo)提醒學生注意課堂紀律和習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為規(guī)范。
第四段：教育督導(dǎo)推動學校教育改革（200字）
教育督導(dǎo)對學校的教育改革提供了有力保障。督導(dǎo)過程中，在教學評估和檢查的基礎(chǔ)上，督導(dǎo)人員還會提供很多中肯的意見和建議，對學校教育教學管理和改革提供了良好的參考。同時，還可以推進優(yōu)秀的教育經(jīng)驗和教學方法在各個學校之間的傳播和交流。這種激發(fā)和營造的教育氛圍，也可以鼓勵各個教學單位充分挖掘自身的特色和亮點，以優(yōu)異的成績來接受教育督導(dǎo)的檢查。
第五段：結(jié)論，總結(jié)教育督導(dǎo)的作用及個人的收獲（200字）
教育督導(dǎo)是一種良好的教學改進手段，對提高學校教育教學水平、促進學生發(fā)展具有重要的意義。對于教師來說，督導(dǎo)意味著他們需要不斷探索創(chuàng)新，注重教學過程，強化學生的自主學習和互動交流。在教育督導(dǎo)的推動下，教學會更加生動有趣，每個學生都會更加積極學習，教育質(zhì)量則會更具可靠。在今后的教育教學實踐中，我將繼續(xù)以開放的心態(tài)接受教育督導(dǎo)，通過督導(dǎo)檢查和評估建立自己的教育教學標準，不斷提高自身教育教學質(zhì)量。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十五
近年來，教育督導(dǎo)在我國教育改革中發(fā)揮了重要作用。教育督導(dǎo)是一種對教育機構(gòu)及其專業(yè)教師進行監(jiān)督、評估和指導(dǎo)的管理制度，目的是提高教育質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展和學校改進。在進行教育督導(dǎo)的過程中，我有幸參與了一次案例觀摩，深有感悟。下面我將從體驗到的案例觀摩的價值、觀摩中發(fā)現(xiàn)的問題、觀摩中得到的啟示、實施教育改進的重要性和如何運用觀摩中的經(jīng)驗等方面展開闡述，以期對教育督導(dǎo)產(chǎn)生更深入的理解。
首先，這次案例觀摩讓我真正意識到了教育督導(dǎo)的價值。通過參與案例觀摩，我親眼目睹了教育督導(dǎo)的實際應(yīng)用，深切感受到了它對教育發(fā)展的巨大推動力。在案例觀摩中，我們對一所學校的教學情況進行了全方位的觀察和評估，并通過深入交流，了解了學校在實施課程改革、教學方式創(chuàng)新、學生綜合素質(zhì)提升等方面的先進經(jīng)驗。這種教育督導(dǎo)的方式，不僅可以幫助學校及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，還能為其他學校提供可借鑒的經(jīng)驗。通過案例觀摩，我認識到教育督導(dǎo)對于改進教育的重要性和必要性。
其次，觀摩中發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然這所學校在整體教學質(zhì)量、學生綜合素質(zhì)等方面取得了顯著進步，但在一些具體問題上還存在不足。例如，學校的教師培訓(xùn)力度不夠，有的教師缺乏創(chuàng)新精神和教學方法；學校的管理層存在一些管理疏漏，無法很好地協(xié)調(diào)師生關(guān)系；學校的學生評價體系不夠完善，學生對學校的投入感和歸屬感不強。這些問題的存在，影響了學校的整體發(fā)展和教育質(zhì)量。通過觀摩案例，我們可以及時發(fā)現(xiàn)這些問題，并針對性地制定改進措施，實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。
第三，案例觀摩給予我許多啟示。觀摩中，我學到了很多教育改進的方法和策略。例如，觀摩中我們發(fā)現(xiàn)該學校實施了多樣化的教學方法，并通過精心的評價體系讓學生主動參與評價。這提示我，在教學中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓他們參與到教育改進中來。此外，我們還發(fā)現(xiàn)了教師互助學習的重要性，在觀摩中不同學校之間的交流合作，促使了教師之間的相互學習和成長。這激勵著我去建立更緊密的教師合作網(wǎng)絡(luò)，形成多元化的教學交流平臺。
第四，我深刻認識到實施教育改進的重要性。觀摩中，我們看到學校在教育改進方面付出了很多努力，通過不斷創(chuàng)新教學模式、完善教育資源配置、加大教師培訓(xùn)力度等措施，提高了學校的整體水平。在教育改進的過程中，學校需要不斷積累經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新。同時，我們也深刻認識到了教育改進的緊迫性。教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們不能忽視任何一個細節(jié)。只有不斷改進教育質(zhì)量，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為國家的發(fā)展做出更大的貢獻。
最后，我思考如何運用觀摩中的經(jīng)驗。觀摩中，我們不僅了解了先進的教育理念和方法，還發(fā)現(xiàn)了一些自身學校的問題。我將積極采取行動，運用這些經(jīng)驗，解決自己學校存在的問題。例如，我將積極參加教研活動，提高自己的教學水平；我將加強與其他學校的交流合作，借鑒他們的成功經(jīng)驗；我還將鼓勵學生參與評價，通過學生的反饋來改進教學。通過運用觀摩中的經(jīng)驗，我相信我能在教育改進方面取得更好的成效，不斷提高學校的整體教育質(zhì)量。
綜上所述，教育督導(dǎo)案例觀摩給予了我很多啟示，讓我認識到了教育改進的重要性和必要性。通過運用觀摩中的經(jīng)驗，我相信我能夠不斷改進自己的教學，提高學校的教育質(zhì)量。同時，我也深深感受到教育督導(dǎo)在我國教育改革中發(fā)揮的重要作用。教育督導(dǎo)能夠通過監(jiān)督、評估和指導(dǎo)等手段，推動教育改進，促進教育質(zhì)量的提高，為學生的全面發(fā)展和社會的進步做出貢獻。希望我國的教育督導(dǎo)工作能夠不斷完善，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十六
教育督導(dǎo)是一項重要的工作，它的目標在于提高學校的教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展。在進行監(jiān)督評估的過程中，督導(dǎo)員通過觀察課堂、與教師交流和提供反饋等方式，幫助教師改進教學方法和技巧。作為一名教育督導(dǎo)員，我通過實踐鍛煉和經(jīng)驗積累，從中獲得了許多寶貴的心得體會，下面我將分享其中的五點。
首先，與教師建立良好的關(guān)系是成功督導(dǎo)的關(guān)鍵。無論是新來的教師還是資深的教師，督導(dǎo)員都應(yīng)該與他們建立親密的關(guān)系。通過與教師進行深入的交流和互動，我了解到教師們在教學中所面臨的挑戰(zhàn)和困惑，并給予他們針對性的指導(dǎo)。通過建立友好的關(guān)系，我與教師們的合作變得更加順利，并取得了更好的改進效果。
其次，定期進行自我反思對于提高督導(dǎo)效果至關(guān)重要。作為督導(dǎo)人員，我們也需要不斷反思、學習和成長。每次督導(dǎo)結(jié)束后，我都會給自己留出時間進行全面的回顧和反思。我會思考自己在督導(dǎo)過程中是否能夠做到客觀公正、專業(yè)負責，并評估自己在給予教師反饋時是否清晰明了。通過不斷反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而實現(xiàn)自我提升。
第三，注重針對性的指導(dǎo)可以最大限度地提高教師的教學效果。每個教師都有自己的教學特點和風格，作為督導(dǎo)人員，我們要充分了解教師的需求和期望，給予針對性的指導(dǎo)和支持。例如，對于一些教學經(jīng)驗豐富的教師，我會通過分享最新的教學方法和教材，在保留其個人風格的同時提供一些改進的建議。而對于新加入學校的教師，我會給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們盡快適應(yīng)新的教學環(huán)境。
第四，積極的反饋和鼓勵對于教師的成長是至關(guān)重要。在給予教師反饋時，我會盡量采用積極的語言，突出教師的優(yōu)點和成績，并針對其不足之處提出具體的改進意見。除了給予反饋外，我也會不時地給予教師一些肯定和鼓勵，以激勵他們繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平。這種正向的反饋和鼓勵，不僅可以提高教師的自信心，也能夠增強他們的動力和責任感。
最后，建立和諧的團隊合作對于整個學校的發(fā)展具有重要意義。督導(dǎo)工作需要與學校其他部門密切合作，共同推進學校教育的發(fā)展。作為督導(dǎo)員，我們要時刻保持開放的心態(tài)，與其他部門的成員進行有效的溝通和合作。通過良好的團隊合作，我們可以相互學習和借鑒，為學校帶來更多的創(chuàng)新和改進。
總結(jié)起來，教育督導(dǎo)是一項富有挑戰(zhàn)和奉獻的工作。通過與教師建立良好的關(guān)系、定期反思和自我提升、給予針對性的指導(dǎo)、積極反饋和鼓勵以及與團隊合作，我們可以最大限度地提高教學質(zhì)量，促進學校的發(fā)展。作為一名教育督導(dǎo)員，我將繼續(xù)努力學習和提升自己，為教育事業(yè)的進步貢獻自己的力量。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十七
評價下級教育行政部門和學校的管理水平與教育質(zhì)量；
幫助和指導(dǎo)下級教育行政部門和學校的工作；
反映下級政府、教育行政部門與學校的工作及教育工作者的要求；
首先，督導(dǎo)機構(gòu)除了督導(dǎo)職能之外，沒有或很少有其他的行政職能，因而能夠集中精力專門從事督導(dǎo)工作，并能保證和促進督導(dǎo)工作者結(jié)合實踐，認真學習督導(dǎo)的理論知識，深入研究督導(dǎo)工作中的理論與實際問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高督導(dǎo)工作水平和質(zhì)量。
其次，督導(dǎo)范圍廣泛、內(nèi)容綜合，這是專門督導(dǎo)機構(gòu)的'另一特點。整個普教系統(tǒng)作為督導(dǎo)工作的主要對象，這是一個十分廣泛的教育管理系統(tǒng)工程。從督導(dǎo)的內(nèi)容看，不論是1宏觀指導(dǎo)還是微觀督導(dǎo)都具有綜合性，涉及教育、教學工作的各個方面，沒有一個專門機構(gòu)和專職人員那是不行的。
第三、督導(dǎo)工作制度化和系統(tǒng)性。自從教育督導(dǎo)工作開展以來，已對各級督導(dǎo)機構(gòu)制訂出必要的工作制度。如，規(guī)定各級督導(dǎo)機構(gòu)在一定年限，對下級政府教育行政部門或?qū)W校完成一次督導(dǎo)。每次督導(dǎo)都是綜合性的，而且要建檔。這對提高教育質(zhì)量具有重大作用。
第四、督導(dǎo)工作的客觀性。督導(dǎo)機構(gòu)和督導(dǎo)人員除了督導(dǎo)工作本身外，沒有行政決策任務(wù)，不對下級布置工作，也沒有改變決策和下達行政指令的權(quán)力，同時，沒有處理其他行政事務(wù)的義務(wù)。它的基本職能就是“督查、評價、幫助、指導(dǎo)、反饋”，因而督導(dǎo)工作具有客觀性。
從以上職能可以看出，督導(dǎo)機構(gòu)的職能是其他行政職能機構(gòu)所不能代替的，正因為教育督導(dǎo)有其特殊性，所以它的作用在教育管理中就顯得更為重要了。
首先是教育督導(dǎo)的監(jiān)控、導(dǎo)向作用。隨著分級辦學分級管理體制的實施，從中央到地方各級行政部門對教育事業(yè)的發(fā)展都應(yīng)該加強宏觀管理和宏觀控制，對教育工作的監(jiān)督、評價、指導(dǎo)與幫助也逐漸變得突出了。而督導(dǎo)工作又是整個教育行政管理系統(tǒng)工程中的重要組成部分，它在使教育更好地為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)中起了監(jiān)控、導(dǎo)向作用。對各級政府、社會各界和廣大群眾重視基礎(chǔ)教育，提高辦學積極性，并為教育辦實事起著促進和激勵作用。
2起。一是擺正位子。督學到學校督導(dǎo)不是領(lǐng)導(dǎo)檢查工作，要做領(lǐng)導(dǎo)的參謀，教師的同事，學生的朋友。俯下身子來督導(dǎo)，細心聽取各方面意見。二是加強業(yè)務(wù)學習。不學習就沒有專業(yè)知識儲備，沒有專業(yè)知識儲備，就沒有發(fā)言權(quán)，就不能客觀公正地做出判斷。每次督導(dǎo)之前我都要制定計劃，查閱相關(guān)資料，力爭從專業(yè)的角度來看問題，這樣才能看得深入，令人佩服。三是尋找亮點。這是督導(dǎo)區(qū)別于一般檢查的最大不同，到學校先找亮點，甚至是發(fā)掘亮點，這樣就會受到領(lǐng)導(dǎo)、教師、學生的歡迎。有時發(fā)現(xiàn)的亮點連學校領(lǐng)導(dǎo)都沒有察覺到。四是提建議要可行、專業(yè)。督導(dǎo)過程中給學校提的建議要便于落實，要考慮學校的能力和需要，這樣就達到了促進學校發(fā)展的目的。
xx年11月我到xx鎮(zhèn)九年制學校進行常規(guī)督導(dǎo)，通過調(diào)查了解，該校小學部辦公室辦公條件簡陋，與小學部的教師進行交談，教師反映確實需要改善，于是就與學校領(lǐng)導(dǎo)溝通，校領(lǐng)導(dǎo)當即聯(lián)系購買辦公桌椅、電腦和打印機，條件改善了，教師們干工作減少了許多麻煩，熱情得到了提高。一次聽課中發(fā)現(xiàn)該校教師趙全亮的語文課講得很有特色，于是我就在最后將這一信息反饋給學校領(lǐng)導(dǎo)，通過交談了解到趙全亮能夠熟練地將多媒體技術(shù)運用到課堂教學中，有力地提高了教學效率，上學期所帶的地理課成績在全區(qū)名列前茅。
xx年4月的督導(dǎo)主題是控輟保學和教育扶貧。我來到被督導(dǎo)學校與教師座談，了解到教師幫扶工作開展中有困難，群眾不討好。通過交談發(fā)現(xiàn)主要還是教師的工作方式有問題，我就與教師共同探討幫扶措施。人常說改變不了別人，那就改變自己。那就改變我們自身。首先要讓教師明白幫扶的重點是“幫”，幫扶之前要明白幫誰，幫什么，怎么幫的問題。對幫扶對象要深入了解，確定幫扶內(nèi)容，教師上門幫扶不要以教師自居，要俯下身子，做學生的貼心人，家長的好朋友，語言要親切，態(tài)度要和藹，提建議要委婉，避免生、硬、冷、倔。向家長反映問題要多說亮點。用聊天的方式間接反映，使家長在談話間聽出弦外之音。通過指導(dǎo)，教師普遍認可，后來他們幫扶工作開展得也有聲有色，教師的熱情也得到了進一步提高。
在督導(dǎo)中，我深深地體會到，督學是學校發(fā)展的參謀，是教師的貼心朋友。按程序督導(dǎo)，不搞大動靜，多交談、少發(fā)揮，多把脈、少批評，多發(fā)現(xiàn)亮點、少找尋缺點，做到工作指導(dǎo)科學可行，批評客觀公正，指出缺點點到為止，工作就會順利開展。以了解情況，解決實際問題，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，促進教育公平，推動教育事業(yè)科學發(fā)展為目的，以誠懇的態(tài)度工作，不夸大，不敷衍，督學就會成為受學校、教師歡迎，政府信賴的人。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十八
近年來，隨著社會的發(fā)展和進步，教育事業(yè)也在不斷提升和改革。小學教育作為基礎(chǔ)教育的第一步，扮演著至關(guān)重要的角色。而教育督導(dǎo)作為一種重要的質(zhì)量保障機制，對于小學教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在過去的一年中，我從事小學教育督導(dǎo)工作，深感身心俱疲，但也收獲頗豐。下面是我在這段時間里的心得體會。
首先，教育督導(dǎo)是推動小學教育質(zhì)量提高的重要手段。教育督導(dǎo)通過檢查評估，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)教育中存在的問題和不足，推動學校不斷改進和創(chuàng)新。在督導(dǎo)過程中，我們不僅要關(guān)注學校的硬件設(shè)施，還要深入到教育教學中，觀察和評估教師的教學質(zhì)量、學生的學習效果和學校的教育管理。這不僅能幫助學校找出問題和不足，還能為學校提供合理的指導(dǎo)和建議，促使學校不斷完善和提高。
其次，教育督導(dǎo)要注重情感引導(dǎo)和身心健康。在我進行督導(dǎo)時，我常常發(fā)現(xiàn)學校中的學生存在情感困惑和心理壓力問題。而作為教育督導(dǎo)員，我們要關(guān)注學生的情感需求，關(guān)心學生的身心健康，并在評估評價的過程中注重情感引導(dǎo)。通過與學生的交流和傾聽，我們可以讓學生感受到我們的關(guān)心和愛護，幫助他們建立良好的學習和生活習慣，培養(yǎng)健康的心態(tài)和個性發(fā)展。
第三，教育督導(dǎo)要注重與學校之間的合作與溝通。教育督導(dǎo)工作是一項巨大的工程，我們不能獨立完成。我們需要與學校密切配合，共同努力，逐步改善和提高教育質(zhì)量。與學校的合作和溝通可以讓我們更好地了解學校的實際情況，幫助學校找到問題的根源，并尋找改進的辦法。我們要與學校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學生家長保持良好的溝通，共同商討學校發(fā)展的方向和目標，共同努力推動學校教育的不斷發(fā)展。
第四，教育督導(dǎo)要注重專業(yè)素質(zhì)的提升。對于教育督導(dǎo)員來說，提高自己的專業(yè)素質(zhì)是至關(guān)重要的。我們要不斷學習和積累教育理論知識，了解最新的教育政策和研究成果。并且要不斷提升自己的專業(yè)能力，在不同的學校、不同的崗位中積累經(jīng)驗，深入實際，不斷提高自己的專業(yè)水平。只有這樣，我們才能更好地履行教育督導(dǎo)工作，為小學教育的發(fā)展做出更多的貢獻。
最后，教育督導(dǎo)要注重全面發(fā)展。在小學教育中，我們除了注重學生的學術(shù)成績，還要關(guān)注學生的全面發(fā)展。督導(dǎo)過程中，我們要觀察學生的品德教育、體育教育和藝術(shù)教育等方面的情況，并提供相應(yīng)的建議和指導(dǎo)。我們要幫助學校構(gòu)建全方位的教育體系，為學生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供有力的支撐和保障。
通過這一年的教育督導(dǎo)工作，我深切地體會到了教育督導(dǎo)的重要性和意義。教育督導(dǎo)不僅能推動學校的教育質(zhì)量提升，還能關(guān)心和促進學生的全面發(fā)展，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻自己的力量。作為一名教育督導(dǎo)員，我們應(yīng)該時刻保持敬畏之心，多思考多學習，做到真正的為教育質(zhì)量負責。
教育督導(dǎo)工作還有很多需要改進和完善的地方，但在不斷的實踐中，我們會不斷總結(jié)經(jīng)驗，進一步完善督導(dǎo)體系，為小學教育的發(fā)展提供更好的支撐和保障。我相信，在全社會的共同努力下，小學教育會迎來更美好的明天。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇一
第一站南通！第二站上海！難忘的督導(dǎo)培訓(xùn)之行！本年度第二次集中培訓(xùn)學習，我們一行30人，乘坐一輛大巴，為期兩天，實地取經(jīng)！參觀校園、聽取報告、觀看學生現(xiàn)場演練、聆聽專家督導(dǎo)講座，了解最前沿的督導(dǎo)理念，學習最先進的督導(dǎo)經(jīng)驗做法。兩天的學習培訓(xùn)，組織周密，安排緊湊，內(nèi)容豐富，開拓了我的視野，啟迪了我的思維，讓我真正領(lǐng)悟到了作為責任督學應(yīng)該具備的新理念、新思想以及基本的素質(zhì)和能力。收獲滿滿，感慨良多。
原本以為，設(shè)立教育督導(dǎo)，只是從另一個側(cè)面對學校管理工作的一個輔助檢查反饋，為上級管理部門提供直接的印象資料。此次培訓(xùn)，南通的區(qū)域督導(dǎo)經(jīng)驗分享，上海幼兒園園長xxxx年在幼教崗位上的堅持與創(chuàng)新，上海楊浦區(qū)教育督導(dǎo)室專家專業(yè)的督導(dǎo)講座，使我對督導(dǎo)這一工作有了新認識，深刻地領(lǐng)悟到作為一名督導(dǎo)應(yīng)具備的理念及基本的素質(zhì)、使命和能力，深深地感受到了自身工作的光榮和肩負的責任，也堅定了我不忘初心，終身學習的信心。
教育督導(dǎo)是學校教育教學高質(zhì)量運行的重要保障，是依據(jù)黨和國家的教育方針政策，對學校的教學管理制度、質(zhì)量監(jiān)控措施、內(nèi)部的教學活動，進行檢查監(jiān)督、診斷、評價、指導(dǎo)幫助、總結(jié)經(jīng)驗的一項必不可少的.工作。
教學督導(dǎo)的意義在于：增強依法辦學的意識，樹立正確的教學思想；可以保證教學的中心地位，調(diào)動各方積極性；健全教學管理運行系統(tǒng)，及時獲得反饋信息，加深對教育規(guī)律認識，提高教學管理規(guī)范化、科學化水平。
教學督導(dǎo)的任務(wù)：監(jiān)督、指導(dǎo)、評價、協(xié)調(diào)。教學督導(dǎo)的原則：方向性、科學性、民主性、發(fā)揮集體作用、合作性、促進性。教學督導(dǎo)的一般程序：計劃、實施、結(jié)果的解析與利用。
校內(nèi)教學督導(dǎo)有教學輸入環(huán)節(jié)的督導(dǎo)、教學管理督導(dǎo)、教學活動督導(dǎo)、教學質(zhì)量督導(dǎo)、教學效果與績效督導(dǎo)五個基本內(nèi)容：教學輸入環(huán)節(jié)的督導(dǎo)：即對學校在人、財、物等方面的督導(dǎo)；教學管理督導(dǎo)：即對學校的教學目標管理、指揮管理、運行管理和秩序管理等方面的督導(dǎo)；教學活動督導(dǎo)：即對教師的備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、檢查和考試、教學反思和總結(jié)、教學改革與研究、實踐性教學等方面的督導(dǎo)；教學質(zhì)量、教學效果與績效督導(dǎo)：包括學生評價、同行評價、錄像資料評審等。
校內(nèi)教學督導(dǎo)、教學經(jīng)常性督導(dǎo)兩個方法：教學專項督導(dǎo)：根據(jù)學校常規(guī)教學工作及教學改革工作情況，對重要的或有問題的方面，進行有目的、有計劃地立專題督導(dǎo)；教學經(jīng)常性督導(dǎo)：主要是通過調(diào)查研究、深入了解本校教學工作狀況，正確評價教師，并發(fā)現(xiàn)存在問題，積極提出改進建議?？赏ㄟ^隨堂聽課，與有關(guān)教師、學生交談，查閱有關(guān)資料，觀察學生學習、課后勤工助學活動、生活狀況等方式，從而細致地掌握教師備課情況，理論、實踐教學質(zhì)量效果，了解學生學習態(tài)度、學習負擔、能力形成、思想品德、健康狀況等。
黨的十九大報告指出，我國進入xx特色社會主義新時代，社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，是從教育維度解決社會主要矛盾的途徑之一。這一表述深刻表明了新時代廣大人民群眾對更高質(zhì)量、更加公平、更具個性、更為多樣教育的迫切需求。如何協(xié)助被督導(dǎo)學校，出色實現(xiàn)新學年工作愿景，是我們責任督學應(yīng)盡的義務(wù)。
新的一年，在區(qū)督導(dǎo)室的統(tǒng)一部署下，在本組領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，積極開展教育教學督導(dǎo)工作，認真制定督導(dǎo)工作計劃，在責任區(qū)域，加強學習，增加互動，交流溝通，不斷總結(jié)反思，使我們的督導(dǎo)工作再上新臺階！
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇二
_年____至____我參加__市教育督導(dǎo)能力提升高級研修班,聆聽了四位教育督導(dǎo)專家的精彩講座，參觀了__市兩所義務(wù)教育均衡發(fā)展優(yōu)質(zhì)學校，很有感觸。
一、__市教育實現(xiàn)了均衡、開放、特色的發(fā)展。
研修期間，有幸參觀了__市__實驗中學和__市__區(qū)__路小學，聆聽了__和朱乃楣校長的報告。感受最深的是，__市的校長是學者型的校長，每所學校有自己的學校文化和辦學特色，有校長辦學思想的烙印，真正實現(xiàn)了學生全面發(fā)展、個性發(fā)展、人的發(fā)展。__市的開放、包容、創(chuàng)新，也是__教育所體現(xiàn)的發(fā)展特點。我認為，__市的教育揭示了最基本的教育規(guī)律：教育的發(fā)展首先是人的發(fā)展，尊重教育規(guī)律，尊重學生身心發(fā)展，才能實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，才能辦好人民滿意的教育。
二、做一個有擔當、有溫度的督學。
這次學習培訓(xùn)的主要內(nèi)容是提升教育督導(dǎo)能力，如何做好督學工作?我認為督學的主要職責是針對區(qū)域內(nèi)教育發(fā)展存在的問題，針對學校發(fā)展工作中存在的問題，督查指導(dǎo)，促進學校健康、持續(xù)、綠色的發(fā)展。作為一名基層教育管理者和責任督學，一定要有擔當、有原則、有底線，依據(jù)教育法律法規(guī)履行督學責任。作為督學，經(jīng)常深入學校督導(dǎo)，一定要深入教學一線訪談、調(diào)查、了解情況。這就要求督學是一個平易近人、有溫度的人，不是高高在上的行政領(lǐng)導(dǎo)，而是校長的知音、學校管理的高參、教師的朋友。
三、對今后教育督導(dǎo)工作的思考和努力方向。
近年來，國家對教育督導(dǎo)工作的高度重視，下發(fā)了一系列文件，頒布了《教育督導(dǎo)條例》等指導(dǎo)性，綱領(lǐng)性文件。在現(xiàn)行教育體制下，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的作用，對于區(qū)域性教育發(fā)展有決定性的意義。作為基層教育管理者和責任督學，我有以下幾點思考：
1.加強學習教育督導(dǎo)法規(guī)，提升教育督導(dǎo)水平。要依法治教，更要依法督導(dǎo)。
2.督導(dǎo)工作要注意方式方法，取得學校校長的理解和支持，既能發(fā)現(xiàn)問題，又能協(xié)調(diào)相關(guān)部門解決問題，促進學校健康發(fā)展。
3.教育督導(dǎo)要強化信息化建設(shè)，簡化形式，落實過程，強化反饋和回訪。
4.教育督導(dǎo)要結(jié)合區(qū)域教育發(fā)展情況、鎮(zhèn)情、校情，設(shè)計共性指標和個性化指標分類督導(dǎo)。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇三
在縣人民政府教育督導(dǎo)室的組織安排下，我參加了6月12日一13日在縣教師進修學校舉辦的第三屆責任督學任職培訓(xùn)。通過兩天聆聽專家報告，使我進一步拓寬了視野，增長知識，懂得了責任督學的工作方式，督學應(yīng)具備的基本素養(yǎng)、專業(yè)能力和專業(yè)特征，通過培訓(xùn)學習使我受益匪淺，收獲很多。
培訓(xùn)期間，首先聽取了縣教研室主任孫如錦報告：《加強教學全過程管理，有效開展縣級教研的依據(jù)、設(shè)想及案例分享》，孫主任以鮮活的教學課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我們的教科研觀念進一步得到更新，受益非淺;其次，聽縣教育局安全股張強股長所做的報告《學校安全法治思維與管控》，聽后很受啟發(fā)，張股長從不同的角度向我們分析介紹了當今最突出的學校安全問題、校園安全的新特點、安全事故的類型等，闡釋了危機管理的具體技能和操作策略。最后，聆聽了省人民政府督學陳飛的兩場精彩報告《新時代，新?lián)敚伦鳛?--深化新時代教育督導(dǎo)體制機制改革安徽在行動》《架起連心橋，護航校園美---中小學幼兒園責任督學掛牌督導(dǎo)實踐和創(chuàng)新》。
參加本次培訓(xùn)學習，聆聽專家們的精彩講解感慨很多，收獲也很多，體會也很多。作為一名新督學，初步明白了督學應(yīng)該怎樣規(guī)范履職行為，強化流程管理，防止隨機性和隨意性，要積極發(fā)揮督學的橋梁作用，同時督學還應(yīng)該具備三個方面的基本素養(yǎng)，包括公平真實的平常心(思想)、公正客觀的話語權(quán)(觀點)和公開透明的公信力(立場)。
通過學習弄清了自己的角色定位，督學的主要責任是監(jiān)督、指導(dǎo)、反饋、提升，不能越位更不能缺位。不是要你代替行政、代替校長、代替老師直接去解決問題，而是重在監(jiān)督與指導(dǎo)，將意見提出來，最終達到敦促問題解決之功效。督學工作更要講究方式方法，督學在工作中要做到不擺架子，不揪辮子，不找岔子。督學只有融入學校，與學校建立互相信任、密切合作的伙伴關(guān)系，形成學習共同體，才能與學校進行平等地溝通交流。
此次培訓(xùn)，內(nèi)容充實，案例生動，針對性強，在工作實踐中我要經(jīng)常學習督導(dǎo)方面的有關(guān)知識，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，在督導(dǎo)工作中要遵循督要嚴、查要實、評要公、導(dǎo)要準、幫要誠的工作準則，要科學定位，明確職責，創(chuàng)新方法，善為教育發(fā)展添磚加瓦，樂為教育改革排憂解難，能為教育和諧獻計增彩。
這次培訓(xùn)讓我對督學責任區(qū)工作有了更深的認識，未來的督導(dǎo)工作有了更大的希望。相信通過這次專業(yè)的培訓(xùn)，我們以后的督導(dǎo)工作會開展得更好，取得更大的實效。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇四
暑期，我區(qū)督導(dǎo)室組織各督導(dǎo)責任片區(qū)的責任督學進行了專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)，涵蓋面廣內(nèi)容豐富，是一次理論與實踐融合，夯實與提升并舉的培訓(xùn)，下面，我就其中印象最深刻，指導(dǎo)意義最重大，和督學自身聯(lián)系最緊密的課程：解讀《關(guān)于深化新時代教育督導(dǎo)體制機制改革的意見》，以期達到管中窺豹，以點帶面的效果。
一、指導(dǎo)思想明確，旗幟鮮明辦人民滿意的教育?！兑庖姟分忻鞔_指出，指導(dǎo)思想為習近平新時代中國特色社會主義思想，全面貫徹黨的十九大和全國教育大會精神，緊緊圍繞確保教育優(yōu)先發(fā)展、落實立德樹人根本任務(wù)，這就旗幟鮮明的為我們指明了督導(dǎo)的方向，我們就是要結(jié)合實際情況，在優(yōu)化、完善體制的基礎(chǔ)上，以強化結(jié)果運用為抓手，推動督導(dǎo)對象切實履行教育職責。我理解，學校的辦學思想就要緊密結(jié)合《意見》指導(dǎo)思想，在立德樹人上下功夫，借助教育優(yōu)先發(fā)展的東風，努力創(chuàng)辦教師幸福、家長放心、學生快樂成長，人民群眾普遍滿意的教育。這也是我們作為責任督學的職責所在，協(xié)助學校不斷完善教育教學機制體制，達成教育均衡發(fā)展。
二、切實加強學校督導(dǎo)，有的放矢促進學校發(fā)展，突出黨建的核心地位?！兑庖姟分忻鞔_，引導(dǎo)學校辦出特色、辦出水平，促進學生全面發(fā)展。并且明確了督導(dǎo)的具體項目，主要為學校黨建及黨建帶團建隊建、教育教學、科學研究、師德師風、資源配置、教育收費、安全穩(wěn)定等幾個方面。督導(dǎo)主要任務(wù)的第一項就是學校黨建情況，突出了政治建設(shè)、思想建設(shè)的重要性，教育要為黨服務(wù)，教育要執(zhí)行黨的基本政策方針，所以督導(dǎo)一所學校的首要任務(wù)，當務(wù)之急就是看這所學校黨建工作如何開展，如何落實，效果如何，教師、家長、學生的滿意度如何?；仡櫲ツ甑南滦６綄W工作，適逢不忘初心、牢記使命主題教育蓬勃開展，我們在下校過程中也參加了數(shù)次主題教育，通過參加活動我發(fā)現(xiàn)，黨建+在我片區(qū)學校開展得都很有聲有色，形式扎實，方法有效，落實到位，可以說黨建工作的扎實推進，對于學校其他工作的開展，起到了很好的引領(lǐng)和助推作用，充分的發(fā)揮了黨建+在學校建設(shè)過程中的引領(lǐng)作用，作為責任督學，我們也要以《意見》為抓手，繼續(xù)在接下來的督學工作中，以學校黨建為督導(dǎo)要點，積極協(xié)助，促進交流，達到責任區(qū)內(nèi)幾所學校共同發(fā)展的目的。同時，《意見》指出，要指導(dǎo)學校建立自我督導(dǎo)體系，這一點也非常重要，可以在很大程度上優(yōu)化學校的內(nèi)部治理，形成自我發(fā)展，自我監(jiān)督，自我調(diào)整，自主發(fā)展的良性循環(huán)，更好更快的步入不斷完善，優(yōu)化發(fā)展的快車道。督學的責任，就是要在其中起到引導(dǎo)者，催化劑，定時器，助推器的不同作用。
三、加強事前謀劃，避免增加負擔?！兑庖姟分兄赋?，控制督導(dǎo)頻次，避免增加負擔，干擾正常的教學秩序。反思上學期我們的下校督學工作，尤其是在整理調(diào)查問卷的時候發(fā)現(xiàn)，有些學校有些老師也提出了督導(dǎo)頻次有些頻繁的問題。這說明，結(jié)合《意見》及實際反應(yīng)，我們的下校督導(dǎo)工作均需要進行適當?shù)恼{(diào)整。關(guān)于頻次問題，一校一月一次的督導(dǎo)，頻次應(yīng)該不能算多，那么問題應(yīng)該出現(xiàn)在我們在督學計劃的規(guī)劃上，每月督導(dǎo)什么內(nèi)容，會影響到那些教師，多大范圍，影響多大等等這些問題都要提前謀劃，分部門，分區(qū)域，分學科，分年級等等這些問題也要考慮進去，盡量不對老師們造成太多的影響，尤其是在聽課的安排，以及調(diào)查問卷調(diào)查餓安排上，要盡量細化、簡單化，分出層次，分出學科，簡化問卷形式，減少不必要的麻煩，爭取使我們的督學工作更好的服務(wù)于學校，服務(wù)于教師和學生。
《意見》的解讀，使我們的督學工作有了工作方向和標準，我們一定嚴格執(zhí)行《意見》內(nèi)容，以習近平新時代中國特色社會主義思想為工作指導(dǎo)，努力推動片區(qū)內(nèi)學校在提升發(fā)展內(nèi)涵，促進教育均衡發(fā)展，創(chuàng)辦人民滿意教育，實現(xiàn)國家教育發(fā)展方針上，發(fā)揮我們作為責任督學的作用，貢獻自己的一份力量。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇五
_年____至____，參加了市督導(dǎo)室組織的銘師培訓(xùn)中心舉辦的督學培訓(xùn)，聆聽了文新華、謝秋觀、湯赤、毛愛群、__、朱乃楣等教授、專家的報告收益匪淺。
文新華教授的《教育現(xiàn)代化與義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估》講到了國家層面教育的優(yōu)先發(fā)展的作用和意義;湯赤主任的《學校教育督導(dǎo)工具開發(fā)與使用》中的微表格制作與應(yīng)用;毛愛群主任《責任督學之督學責任—__本土實踐與思考》講解生動、直觀，能夠與督學工作有機聯(lián)系;____實驗中學__校長的《六維創(chuàng)優(yōu)的實踐與思考》的六維考評、詩韻校園;__市__區(qū)__路小學朱乃楣校長的學校主題課程教學研究與應(yīng)用等等，使我眼界大開、思維得到了拓展，結(jié)合我區(qū)教育督導(dǎo)和督學工作情況，反思如下：
一、督學角色定位要準確
國家教育督導(dǎo)委員會辦公室內(nèi)設(shè)在教育部，和教育部督導(dǎo)局合署辦公，__教育督導(dǎo)室主任由教委主任擔任，充分說明了我國現(xiàn)階段教育督導(dǎo)的地位普遍不高，督學的政治和經(jīng)濟待遇較低，權(quán)利較小，責任很大，為了更好的完成現(xiàn)階段督導(dǎo)工作任務(wù)，督學要確定好自己的角色，要讓我們的工作得到政府、學校、家長和學生的認可，必須要了解他們的需要，只有我們的工作成為了他們的需要，能為他們提供幫助，才能得到他們的認可。國家要發(fā)展，教育必先行，我國地方教育的發(fā)展主要依靠地方政府，靠上級教育部門或教育督導(dǎo)部門督政來推進，縣級教育督導(dǎo)室相對地位比較尷尬，能夠履職的只有督學職能，而督學工作一定要和政府的需要，學校、家長和學生的信任結(jié)合起來。如何做好縣級督學，一要樹立有為才有位的思想，二要立一身正氣、兩袖清風、敢說敢干、勇于擔當?shù)乃枷牒妥黠L，三要作學校和家長、學生，政府和學校、家長、學生的橋梁和紐帶。
二、實際工作要做到真督實導(dǎo)，方法靈活，善于溝通
督學到校督導(dǎo)一定要做好準備工作，提前備好課，熟悉督導(dǎo)要求，對學校工作的督導(dǎo)要實地采集信息，用自己的眼睛和耳朵去發(fā)現(xiàn)學校的工作亮點和問題，對發(fā)現(xiàn)的亮點和問題要善于查找佐證資料，督導(dǎo)反饋之前一定要和校長溝通，聽取校長的申辯，反饋工作一定要及時，程序到位。采集信息過程中要注意和學生、家長、教師、群眾的交流和溝通，直接掌握第一手資料，要作學校和群眾的知心朋友，盡量幫助學校和群眾解決一些棘手問題，取得他們的信任。
三、善于學習，樹立權(quán)威
督學工作的權(quán)威來自督學的督導(dǎo)工作，督學下校督導(dǎo)，不僅能找出學校的亮點和問題，而且還要有這些問題和亮點工作的政策依據(jù)，會運用政策依據(jù)對學校工作進行分析，幫助學校找出解決問題的辦法，只有這樣，督學工作才能得到學校支持，督學的權(quán)威才能確立。督學要做的這點必須加強自身學習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和理論水平，只有用教育理論和新的理念武裝自己的頭腦，才能在督導(dǎo)過程中贏得學校和群眾的認可。這一點，通過本次的學習，我們學到了許多平時在材料中看不到的內(nèi)容，體會到了中國最前沿的教育思想和理念，為下一步更好的到校督導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。
四、今后工作思路
今年，__區(qū)教育督導(dǎo)室將實施縣域內(nèi)陜西省第三輪“316工程”督導(dǎo)評估工作，在完成33所中學評估工作任務(wù)的同時，要重點抓好中學“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”指標達標摸底工作，幫助學校查找工作中不達標的短板，要求學校建立問題整改臺賬，及時整改，為我區(qū)下階段創(chuàng)建國家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展奠定基礎(chǔ)，既滿足了區(qū)政府需要，又能為學校提供很正確的指導(dǎo);中小學校掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新區(qū)工作，重點抓問題整改，促學校發(fā)展;本年度33所幼兒園規(guī)范辦園行為督導(dǎo)評估，重點抓信息采集，通過實地采集信息，真實反映幼兒園辦園行為，通過系統(tǒng)平臺評估幼兒園辦園行為，對不規(guī)范的辦園行為，向接受評估的幼兒園發(fā)整改通知書，能夠整改的要求立即整改，不能立即整改的，要將整改工作納入中長期規(guī)劃中;對于評估不合格幼兒園，要求幼兒園整改存在問題后，啟動復(fù)評;對于復(fù)評不合格的，建議區(qū)教體局民辦幼兒園年檢時暫緩年檢;如果無法整改到位，評估不合格的，建議區(qū)教體局取消幼兒園辦園資格。
本次培訓(xùn)，既豐富了理論知識，又為如何進行教育督導(dǎo)指明了方向，為下一步工作確定了思路，便于更好的實施督學工作。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇六
有幸參加金水區(qū)教體局督導(dǎo)室組織的督導(dǎo)培訓(xùn)活動，雖然時間不長，但卻感觸頗深。這次培訓(xùn)活動采取“專家講座+實踐操作”的形式進行，既有理論層面的指導(dǎo)，又有實踐層面的現(xiàn)場觀摩，使我對督導(dǎo)工作有了更多的了解和認識，也深深佩服于上海浦東新區(qū)在教育督導(dǎo)工作方面所做的積極而又卓有成效的探索。
上海浦東新區(qū)針對高中、義務(wù)教育、幼兒教育都制訂了詳細的考評方案，無論是督導(dǎo)工作人員，還是被督導(dǎo)學校都有了開展督導(dǎo)工作的依據(jù)，既規(guī)范了督導(dǎo)工作具體操作流程，又為各個學校指明了工作努力的方向和重點。而且，為了使督導(dǎo)更加高效、科學，他們研制、開發(fā)了很多有效的表格和調(diào)查問卷，如《義務(wù)教育階段學校專項自評表》、《分工安排表》、《校園觀察表》、《工作量統(tǒng)計表》、《課堂教學觀察表》；事實上，表格中所涉及到的內(nèi)容，就是學校、教師所有努力的方向，為學校的持續(xù)、規(guī)范發(fā)展提供了清晰的目標。
換句話說，督導(dǎo)是一門技術(shù)活兒。在培訓(xùn)過程中，我們隨督導(dǎo)人員實地參與了對于六灶小學為期兩天的督導(dǎo)全過程。對于六灶小學提出的創(chuàng)優(yōu)點——“依托項目培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)”，督導(dǎo)人員在集中反饋時，指出了問題并給出了較為具體的建議；而且，建議也得到了學校的充分認可。如果督導(dǎo)人員不能利用督導(dǎo)為學校準確的把脈診斷，督導(dǎo)工作將流于形式，或成為學校的負擔。當然，督導(dǎo)人員的專業(yè)素養(yǎng)也是需要通過學習不斷提升得，在“專題講座”時，浦東新區(qū)督導(dǎo)室的工作人員就我們分專題介紹了《督導(dǎo)過程中的課堂觀察》、《檔案資料查閱法在督導(dǎo)過程中運用》、《努力把問卷調(diào)查的效益最大化》、《如何有效地召開座談會》……可見，他們是在不斷的學習和實踐中，提升督導(dǎo)專業(yè)素養(yǎng)的。
上海浦東新區(qū)現(xiàn)階段所實現(xiàn)的督導(dǎo)方案，我覺得較為合理，可以借鑒利用，即“均衡快（達標點）+優(yōu)質(zhì)塊（超標點、創(chuàng)優(yōu)點）”的`模式?！熬鈮K”依據(jù)督導(dǎo)室統(tǒng)一的評估指標，學校進行年度專項自評——這是所有學校的規(guī)定動作?！皟?yōu)質(zhì)塊”則是各校結(jié)合實際發(fā)展特色之需。如我們當前正在做的三年發(fā)展規(guī)劃第一年度的自評工作就可以借鑒他們的《義務(wù)教育階段學校專項自評表》進行。另外，我們可以聘請上?；蚋咝５亩綄?dǎo)專家作為我區(qū)的督導(dǎo)顧問，讓專家結(jié)合我區(qū)教育實際情況，引領(lǐng)、指導(dǎo)督導(dǎo)工作的有效開展。怎樣把“督政”和“督學”有效結(jié)合，使“督學”的督導(dǎo)結(jié)果真正能夠有效運用于改進學校的整體工作也是我們急需解決的問題。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、督學：
非常榮幸，作為掛牌督導(dǎo)責任督學代表在這里發(fā)言。今天我發(fā)言的題目是《用心扮好三種角色牢固樹立三個意識》。首先，我要感謝各級組織與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，在我過了知天命之年，還能再給我一個新的體現(xiàn)人生價值的崗位與機會。
近年來，寧化縣教育蓬勃發(fā)展，取得了驕人的成績，不斷增強寧化百姓的幸福感和獲得感，令人振奮，鼓舞人心，這更激勵著我勇敢地行走在教育督導(dǎo)的道路上。
從教32年，從一位普通老師到督學，只有一個學校的工作經(jīng)歷，卻從事了科任教師、班主任、教研組長、年段長、教務(wù)主任、校長等等學校的所有職位。32年來，我的心得是：要做好一件事，首先要用心，心有所寄，力有所付。用心，盡心，才能做好工作，才能承擔責任。作為一個督學隊伍的新兵，我想要做一個盡職盡責的督學,應(yīng)努力用心扮好三種角色，牢固樹立三個意識。
一、用心扮好三種角色
責任督學通過推門聽課、列席會議、座談問卷、查閱資料、校園巡視等方式，全面了解常態(tài)下的學校管理和教學秩序，及時發(fā)現(xiàn)和解決學校改革發(fā)展中出現(xiàn)的問題，全面、細致地了解學校的辦學實際情況，提出合理的意見或建議，為政府和教育行政部門提供第一手資料。
責任督學應(yīng)該成為政府和學校信息溝通的橋梁和紐帶，一方面向上反映基層工作動態(tài)和群眾的合理需求，另一方面及時向責任區(qū)學校傳達政府和教育行政部門的要求，修正學校的教育教學管理。真正擔負起承上啟下的橋梁和紐帶作用。
幫助學校、教師改進和提高是責任督學的重要職責。幫助學校精準概括其個性特點，推動學校端正辦學思想，規(guī)范辦學行為，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。
二、牢固樹立三個意識
教育督導(dǎo)內(nèi)容廣泛、專業(yè)性強，被督導(dǎo)對象有很多是教育的行家里手，督學若沒有深厚的專業(yè)知識、獨到的工作見解，將很難發(fā)現(xiàn)被督導(dǎo)對象在工作中存在的問題，更不用說針對問題提出建設(shè)性的意見。因此督學一定要認真學習研究教育法律法規(guī)、方針政策;主動學習教育和管理的前沿理論;注重向?qū)嵺`學習、向基層學習、督學之間互相學習，不斷提高自己的理論素養(yǎng)和政策水平。
結(jié)合我縣掛牌督導(dǎo)工作，我們責任督學要煉就一雙“千里眼”、一對“順風耳”。問題督導(dǎo)，是確定督導(dǎo)主題，從上而下帶著問題去“督”，將問題找準、找全、挖深、挖細;需求督導(dǎo)，是學校根據(jù)自身發(fā)展的需求，由下至上從學校精細化管理、教學質(zhì)量和辦學特色等方面向責任督學提出服務(wù)需求，責任督學要據(jù)此開展精準有效的督導(dǎo)評估。不管是問題督導(dǎo)，還是需求督導(dǎo)，我們都要有強烈的主動服務(wù)意識，用心去“導(dǎo)”。不僅要關(guān)注現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，還要善于分析現(xiàn)象的后面和問題的根源，繁華后面也許是熱鬧，平淡后面可能孕育著真理。更要針對存在的問題，提出合理化的意見和建議，幫助學校改進工作，解決問題。要增強教育督導(dǎo)的有效度，讓平凡不平凡，讓優(yōu)秀更優(yōu)秀。要努力避免形式主義、好人主義，促進督學責任區(qū)工作健康持續(xù)發(fā)展。
責任督學要在教育督導(dǎo)實踐中不斷思考交流，學會運用新觀念、新方法、新手段來推進教育督導(dǎo)工作，不斷增強教育督導(dǎo)工作的科學預(yù)見性、可操作性。國務(wù)院《中小學校責任督學掛牌督導(dǎo)辦法》和《福建省教育督導(dǎo)條例》實施后，明確了責任督學的責任，我們縣從實際出發(fā)創(chuàng)造性的制定了“136”工作機制和“6211”工作流程，更加明確了我們督學的具體要求。責任督學在具體實施督導(dǎo)的過程中，也要根據(jù)學校的實際情況，要在工作創(chuàng)新中努力提高依法監(jiān)督的能力、檢查評估的能力、科學指導(dǎo)的能力，不能以“欽差大臣”自居，不要手拿錘子，看啥都是釘子，也不能跟著學?！白哉f自話”、“人云亦云”，要有自已專業(yè)的視角，獨立的立場。維護教育督導(dǎo)良好形象，贏得學校對教育督導(dǎo)工作的歡迎。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇八
我校（威寧縣新發(fā)鄉(xiāng)松發(fā)小學）于20xx年11月13日組織學習了《教育督導(dǎo)條例》，我體會很深：
1、《教育督導(dǎo)條例》是新時期教育督導(dǎo)工作的綱領(lǐng)性文件，是新中國成立以來教育督導(dǎo)領(lǐng)域的第一步法規(guī)，《教育督導(dǎo)條例》的頒布實施，為教育督導(dǎo)工作提供了法律依據(jù)，指明了方向，對于促進教育督導(dǎo)的制度化，規(guī)范化，法制化建設(shè)，強化教育督導(dǎo)工作，完善教育管理體系，全面推進依法治校，依法治教，促進教育健康持續(xù)發(fā)展具有十分重大的意義。
2、《教育督導(dǎo)條例》的內(nèi)容，明確了教育督導(dǎo)的目的任務(wù)和行政責任，提高了對教育督導(dǎo)工作的認識，增強了教育督導(dǎo)的制度化、規(guī)范化、法制化意識。
3、健全教育督導(dǎo)機構(gòu)，明確工作職責，充實教育督導(dǎo)隊伍。保證教育督導(dǎo)工作經(jīng)費，改善教育督導(dǎo)工作環(huán)境。為教育督導(dǎo)工作的順利推行奠定了和諧的社會環(huán)境。
4、讓《教育督導(dǎo)條例》的精神首先深入到教育一線管理者的頭腦，教育界學習宣傳《教育督導(dǎo)條例》作好了組織準備，通過學習和研討，提高了教師的素質(zhì)，加強了教育督導(dǎo)隊伍的自身建設(shè)，為科學規(guī)范督政與督學提供了保證。
通過這次學習《教育督導(dǎo)條例》，使我進一步明確了教育督導(dǎo)的目的任務(wù)、對象范圍、機構(gòu)設(shè)置、隊伍建設(shè)、工作原則、工作程序、行政責任等，為促進教育督導(dǎo)的制度化、規(guī)范化、法制化建設(shè)，強化教育督導(dǎo)工作提供了保障。
教育督政與督學相結(jié)合是中國教育督導(dǎo)制度的特色。之所以如此，是因為中國基礎(chǔ)教育在普及小學教育、實行義務(wù)教育、實施素質(zhì)教育、深化農(nóng)村教育的實踐過程中條件不足，要求監(jiān)督、強化政府責任的結(jié)果。因此。準確理解教育督導(dǎo)機構(gòu)的行政主體資格及其權(quán)利能力和行為能力，是有效實施教育督導(dǎo)制度的重要基礎(chǔ)。
這次學習，不僅讓我學到了許多新理念、新方法，破解了我心中的.困惑、工作中的難題，更讓我深深認識到督導(dǎo)工作的重要性和艱巨性。督導(dǎo)工作牽涉面廣，責任重大，對從事此項工作的人員素質(zhì)要求較高，要做好這項工作，不肯動腦筋，不肯付出艱苦的努力，沒有高度的事業(yè)心是萬萬不能。
首先，教育督導(dǎo)工作肩負著神圣使命，關(guān)乎著教育事業(yè)的健康和可持續(xù)發(fā)展，決不是可有可無的工作。百年大計，教育為本，教育對國計民生和對實施“人才強國”戰(zhàn)略的重要性，對我們教育督導(dǎo)人來說再清楚不過。但教育事業(yè)的改革與發(fā)展，只有決策和執(zhí)行，是遠遠不夠的，還必須由我們教育督導(dǎo)部門對決策的執(zhí)行情況進行嚴格監(jiān)督，對教育發(fā)展水平和質(zhì)量進行科學評估，對上當好參謀，對下做好監(jiān)督指導(dǎo)。這樣，才能保障教育事業(yè)的健康發(fā)展。如果不能在督導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)、糾正教育發(fā)展中出現(xiàn)的新問題，就不僅僅是工作不做為的問題，而是在對國家和人民犯罪。
其次，自己剛剛從事教學工作，教育督導(dǎo)工作極有挑戰(zhàn)性，要做好這項工作，并不是一件很容易的事情，僅僅有工作熱情和決心是遠遠不夠的。這項工作要求督導(dǎo)者必須是教育教學工作的行家里手，熟知教育的法律法規(guī)，熟知督導(dǎo)工作流程，還應(yīng)及時掌握當前教育教學的新理念、新動態(tài)，對教育事業(yè)發(fā)展的前瞻性、方向性的問題進行不斷的研究和探索。從這個意義上說，教育督導(dǎo)工作是一個永無止境的學習過程。不僅如此，要做好這項工作，還要善于協(xié)調(diào)處理好方方面面的關(guān)系，講究工作的方式、方法。由于教育督導(dǎo)工作牽涉到政府及教育系統(tǒng)內(nèi)各個部門的工作，處理不好各種關(guān)系，督導(dǎo)工作將很難順利開展，即便是對下面學校的督導(dǎo)工作，也并非輕而易舉。僅以對學校的評價為例，既要把問題說到位，不回避矛盾，還要讓受檢單位心悅誠服，不講究點說話的藝術(shù)性，只是板起面孔教訓(xùn)人，效果顯然是不能盡人意的。所謂“督從嚴，導(dǎo)從誠”，說起來容易，做起來分寸的把握、拿捏何其難也！
再次，進一步增強了對我國教育督導(dǎo)工作的信心。自己剛剛從事教育教學工作，工作中有很多迷茫、困惑。這次學習，對我來說，堪稱是一場及時雨，不僅僅是排難解惑，更增添了一份責任感、使命感，只有踏踏實實做好本職工作，才能贏得別人的尊敬與認可，才能真正辦好讓人民滿意的教育。
這次學習《教育督導(dǎo)條例》，對于剛剛從事教育教學工作的我，讓我長了見識，開闊了視野，受益匪淺。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇九
__年____日至__年____日，我參加了由省教育督導(dǎo)學會組織的__省第二十屆責任督學培訓(xùn)。通過五天的培訓(xùn)，我受益匪淺。
特別是聽了上海胡占才主任的講座，讓我感受很深。他從我國教育督導(dǎo)制度的基本情況講起，對我國教育督導(dǎo)制度進行了回顧。對責任督學掛牌督導(dǎo)的產(chǎn)生、發(fā)展進行了詳細的論述。又結(jié)合徐區(qū)責任督學掛牌督導(dǎo)的發(fā)展，對掛牌督導(dǎo)創(chuàng)建工作做了詳細的介紹。特別對責任督學教育督導(dǎo)中的能力提升做了詳細的講座，他認為傳統(tǒng)的課堂教學評價往往是對這一節(jié)課以及這節(jié)課的好壞作為評價的目標。而教育督導(dǎo)中的課堂評價是通過這一節(jié)課來觀察并評價學校在落實國家和教育行政部門的法規(guī)以及執(zhí)行政策情況，以及學校教育教學管理，師資隊伍建設(shè)、學生教育以及學校后勤與安全等方面的情況做出分析評判。通過他們講座，我認識到了教育督導(dǎo)對課堂教學從學與教兩方面作為綜合評價，并從教師在課堂上的表現(xiàn)來全面驗證學校整體工作。
總之，通過培訓(xùn)讓我茅塞頓開，進一步明晰了責任督學在履行職責時，究竟關(guān)注什么，指導(dǎo)什么，怎么指導(dǎo)，如何總結(jié)寫報告。一句話，基層需要方向上的指引，更需要給與看得著，接得到，用得了的“拐杖”。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十
_年____至__，我們赴__參加全市教育督導(dǎo)能力提升研修班培訓(xùn)學習，聆聽了__專家、教授的《教育現(xiàn)代化與義務(wù)教育均衡發(fā)展評估》《專項督導(dǎo)助推區(qū)域教育發(fā)展》《發(fā)展性教育督導(dǎo)與教育督導(dǎo)發(fā)展》《學校教育督導(dǎo)工具的開發(fā)與使用》和《責任督學之督學責任》等專題報告和講座，參觀考察了____實驗中學和____路小學的校園文化、學校評價模式和課程改革經(jīng)驗。學習內(nèi)容豐富，形式多樣，收獲較大，給我的主要體會是：
一、__的教育事業(yè)發(fā)展很快，教育教學改革成果顯著，教育督導(dǎo)工作力度較大，各方面工作走在了全國前列，給我們經(jīng)濟欠發(fā)達、教育事業(yè)發(fā)展不夠均衡、不夠充分地區(qū)提供了樣板。我們要認真學習他們的開拓精神，學習他們先進思想、先進理念和先進管理經(jīng)驗，開拓視野，解放思想，敢于創(chuàng)新，勇于實踐，追趕超越。
二、教育督導(dǎo)工作要樹立服務(wù)于教育思想，調(diào)整思路，轉(zhuǎn)變方式，變行政的工作方式為共生共榮的友好合作方式，明確自己站位，以學習者、研究者、服務(wù)者和指導(dǎo)者的身份，以真誠的態(tài)度，換位思考，站在學校的立場，為學校著想，為學校問診把脈，出謀劃策，排憂解難，幫助學校發(fā)展，推動教育工作。也只有這樣才能贏得學校接納，才能發(fā)揮教育督導(dǎo)的作用。
三、教育督導(dǎo)工作要善于調(diào)查和研究，要善于總結(jié)和探索。在日常督導(dǎo)工作時，一定要俯下身子，親力親為，多深入校園，深入課堂，深入師生，深入家庭，深入社會。既要觀察，又要思考，既要有科學的思維和方法，又要有大膽的創(chuàng)新和實踐。領(lǐng)悟和掌握一定的工作方法和技巧，使工作事半功倍，取得成效。
四、教育督導(dǎo)工作要積極宣傳，多方溝通，爭取更多更大的理解與支持。我們的工作除向社會宣傳政策，公開工作程序、方式和結(jié)果外，還要主動邀請社區(qū)群眾、學生家長、人大代表、政協(xié)委員和社會賢達人士參與到工作中來，可以通過訪談、咨詢等活動讓更多的、各方面的人員自覺和不自覺的參與其中，以求達到溝通與交流和互動效果。我們更應(yīng)將工作情況向教育行政部門和政府等上級機關(guān)匯報，提出工作意見和建議，以求得到重視和回應(yīng)，從而使教育督導(dǎo)工作實現(xiàn)應(yīng)有的價值和功能。
總之，在今后的教育督導(dǎo)工作中，我們一定要將學習所獲轉(zhuǎn)化為思想，轉(zhuǎn)化為行動，明確思路，求得方法，力爭在區(qū)域教育事業(yè)發(fā)展中做出自己應(yīng)有的貢獻。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十一
在六天的培訓(xùn)中，我認真聆聽了國家督學、教育部督導(dǎo)局原副巡視員程錦慧作的《淺談督學責任區(qū)制度建設(shè)與發(fā)展》的專題報告，程錦慧專家對世界及中國督學發(fā)展的歷史進行了全方位的解讀，特別是對督學責任區(qū)制度建設(shè)與發(fā)展進行的講解，讓我深刻認識到教育督導(dǎo)工作對教育事業(yè)發(fā)展的具有十分重要的意義。為自己今后的督學工作指明了方向。大連現(xiàn)代學習科學研究院院長王允慶做的《基于數(shù)據(jù)的教育督導(dǎo)》講座，讓我認識了在大數(shù)據(jù)時代教育督導(dǎo)工作應(yīng)該如何對學校教育教學工作進行科學的評價。解決了我于對學生、教師、學校的科學評價中的困惑，使用大數(shù)據(jù)作為評價為教育部門及政府提供了決策依據(jù)。__省教育督導(dǎo)委員會辦公室劉白燕主任作的《江蘇省教育督導(dǎo)工作探索與實踐》的報告中，通過她在楊洲掛職的親身體會，把江蘇省的先進理念介紹給參訓(xùn)人員，同時結(jié)合__實際談了自己對教育督導(dǎo)工作的意見。特別是江蘇同人實行常規(guī)工作明察暗訪，通過攝制視頻，讓每個學校、老師發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習別人的長處，給我啟發(fā)很大。上海市徐匯區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室原主任胡占才所作的《責任督學的角色定位與教育督導(dǎo)中的能力提升》報告中，用他長期從事督學工作的感受，講述了一名責任督學應(yīng)該如何定位，應(yīng)該怎樣提高自己的督導(dǎo)能力。原__省教育督導(dǎo)團副總督學席建中專家所作的《教育督導(dǎo)工作的法規(guī)建設(shè)及實踐》的報告，對今后的工作提出了明確的的要求。特別讓人感受最深的是責任督學如何依法開展工作，他教會了我們通過依法督導(dǎo)來促進學校依法辦學。
總之，各位專家在教育督導(dǎo)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的督導(dǎo)實踐起到了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育督導(dǎo)理論注入了源頭活水。多位名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“督導(dǎo)大餐”。雖然六天的培訓(xùn)很短，但它使我明白要當好一名合格的責任督學，在工作中必須要激情，因為激情就像一把利劍，能穿透寒冰封鎖的靜寂，讓我們鼓起勇氣，用真誠的承諾，真情的回報，去追求收獲的明天。更重要的是它給人留下了好多思考，讓今后的督導(dǎo)之路走的更長更遠。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十二
近年來，黨和國家出臺了系列政策，強化對教育工作的督導(dǎo)，實行學校工作掛牌督導(dǎo)制度，有效推進了農(nóng)村地區(qū)學校教育改革與創(chuàng)新，促進了學校工作的開展，密切了學校與群眾、教師與群眾之間的關(guān)系，充分彰顯了責任督學掛牌督導(dǎo)制度的優(yōu)勢。但是，從實際情況來看，當前的農(nóng)村地區(qū)學校責任督學掛牌督導(dǎo)工作還存一些薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，有的問題深刻影響著責任督學掛牌督導(dǎo)制度的建設(shè)和落實，制約著教育督導(dǎo)工作的縱深推進和向前發(fā)展。
（一）專業(yè)性較差，權(quán)威性不強
有的偏離新課程的目標要求等等。督導(dǎo)工作專業(yè)性不強，指導(dǎo)性不夠，學校不愿接受，教師不能信服，責任督學的掛牌督導(dǎo)工作自然缺乏權(quán)威。
（二）統(tǒng)籌性不足，單干式督導(dǎo)
工作需要有分工，更需要合作，其中，團體協(xié)作更為重要?，F(xiàn)實中，農(nóng)村學校的責任督學幾乎是一個責任督學掛牌督導(dǎo)幾所學校，工作時，常常是獨自一人前往責任學校。一個人畢竟受專業(yè)、學歷、尤其是精力的局限，不可能對所有責任學校的全部工作作出全方位的準確性督導(dǎo)，這樣，自然在一個地區(qū)，雖然校校均配備有責任督學，但是面對學校所數(shù)多，工作面廣量大的情況，只能是“走馬觀花”、“蜻蜓點水”。這種統(tǒng)籌性不足，單干式的督導(dǎo)，其結(jié)果自然參差不齊，良莠不齊。
（三）隨意性突出，督導(dǎo)缺個性
看一看，向老師、學生和群眾以及干部“聽一聽”、“問一問”，對學校和教師的工作“指一指”、“導(dǎo)一導(dǎo)”，見事說事，遇問題說問題，不能對學校已有的經(jīng)驗進行總結(jié)與提煉，更不能對學校特有問題進行深入的研究，作隨意性強，針對性差，實效性不足，缺乏活力與個性。
（四）經(jīng)費難保障，積極性不高
任何工作都需要充足的經(jīng)費作保障，責任督學的工作也不例外。農(nóng)村地區(qū)學校的責任督學開展掛牌督導(dǎo)工作，需要經(jīng)常下鄉(xiāng)入校，蹲點住校，如果所負責的責任學校所數(shù)多。有的需要跋山涉水，有的需要乘坐長途運輸工具，自然涉及到交通、通訊、食宿、補貼等各種問題，都需要有經(jīng)費作為支撐。目前農(nóng)村多數(shù)地區(qū)財力依然基礎(chǔ)薄弱，財政困難，難以建立專門的督導(dǎo)工作經(jīng)費，一些責任督學出于對自身責任的考慮和職責所在，常常自掏腰包，墊資前行，直接影響了責任督學的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，致使督導(dǎo)工作效果大打折扣。
上述問題，背離了責任督學的制度設(shè)計和基本要求，影響了責任督學的工作成效，削弱了責任督學的工作熱情，原因多種，情況多樣，歸根結(jié)底是責任督學的`工作沒有很好地接地氣，尤其需要有關(guān)方面認真研究，加速予以解決，積極探索和建立一套行之有效的長效機制。
（一）制定計劃與方案，確保督導(dǎo)工作有的放矢
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。責任督學的督導(dǎo)工作也同樣需要事前進行精心謀劃。第一，制定督導(dǎo)工作計劃?！吨行W校責任督學掛牌督導(dǎo)規(guī)程》明確指出：“責任督學應(yīng)根據(jù)教育督導(dǎo)部門年度工作安排，針對教育領(lǐng)域存在的突出問題，結(jié)合所負責學校實際情況，制定月度、季度、年度工作計劃”。從這一規(guī)定來看，各責任督學要緊密結(jié)合自身轄區(qū)的教育實際與學校實情，按學年制定轄區(qū)學校責任督學掛牌督導(dǎo)工作計劃，做到任務(wù)明確，節(jié)點清楚，責任落實，措施有力。細化學期督導(dǎo)事項，明確階段督導(dǎo)任務(wù)，提出開展督導(dǎo)的方式方法和配合人員，做到有的放矢。第二，落實具體實施方案。每一個責任督學都應(yīng)當遵循年度工作計劃和自身的學期督導(dǎo)工作計劃，制定詳實可行的實施方案，明確每一學月的督導(dǎo)任務(wù)、督導(dǎo)重點和基本要求，包括督導(dǎo)學校、時間、目的和內(nèi)容，填寫好學校督導(dǎo)隨訪督查記錄表，主動與學校相互配合，嚴格按照方案，有計劃分步驟地開展督導(dǎo)工作。第三，建立督導(dǎo)工作臺賬。建立清楚明白的督導(dǎo)工作臺賬，既是創(chuàng)新責任督學工作管理手段的重要載體，也是保證責任督學工作忙而不亂，多而不重，細而不漏，過而不忘的主要途徑。責任督學都應(yīng)及時建立督導(dǎo)工作臺賬，清楚記載已經(jīng)完成的督導(dǎo)事項，記錄督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，標明未完成的督導(dǎo)工作，記清影響學校發(fā)展的老大難問題，避免因重復(fù)督導(dǎo)而降低督導(dǎo)工作效度，提高責任督學的工作信度。
（二）拓展督導(dǎo)新視角，保障督導(dǎo)專業(yè)指向
責任督學的主要工作與其說是對學校工作的督查和管理，不如說更多的是對學校工作的專業(yè)性指導(dǎo)。每一個責任督學在開展督導(dǎo)工作時都應(yīng)該跳出督導(dǎo)看督導(dǎo)，跳出教育思督導(dǎo)，跳出校園搞督導(dǎo)，勇于在督導(dǎo)工作中創(chuàng)新改革。
第一，創(chuàng)新督導(dǎo)內(nèi)容。創(chuàng)新是確保責任督學督導(dǎo)工作生命力的重要力量和源泉。在堅持做好對學校的校務(wù)管理和制度執(zhí)行、收費、體育鍛煉、教師師德和專業(yè)發(fā)展、校園及周邊環(huán)境以及學生安全、校風、教風、學風建設(shè)等情況的經(jīng)常性督導(dǎo)的前提下，堅持質(zhì)量是教育的生命和永恒主題，尤其要突出對學校全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展的督導(dǎo)。加強對農(nóng)村學校校園文化建設(shè)情況的督導(dǎo)，指導(dǎo)學校培育校園精神，打牢校園根基。堅持“發(fā)展才是硬道理”，把能夠推進學校向前發(fā)展的項目和內(nèi)容作為責任督學的工作重點，將實現(xiàn)學校當前、中短期和長遠發(fā)展目標作為督導(dǎo)的主要內(nèi)容，采取適時督導(dǎo)，經(jīng)常督導(dǎo)，及時跟進，過程追蹤。
第二，轉(zhuǎn)變督導(dǎo)方式。在督導(dǎo)組織形式上可組建督導(dǎo)專家團隊，集中集體的智慧和精力，集中督導(dǎo)學校的重大工作和疑難工作。要積極轉(zhuǎn)變督導(dǎo)工作方式，變單兵作戰(zhàn)為團體作戰(zhàn)，從平面到多維度督導(dǎo)，可采用例行督察、綜合督導(dǎo)、聯(lián)合診斷、問題督辦、專題督查、突擊督導(dǎo)整改回訪以及“回頭看、向前追”等多種督導(dǎo)方式，全面開展督導(dǎo)工作，著力解決督導(dǎo)方式單一，督導(dǎo)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。
第三，解決疑難雜癥。督導(dǎo)工作既需要面面俱到，更需要突出重點；
既需要全面發(fā)力，又需要個別加力；
既要抓好細微工作，更要解決疑難雜癥。工作中，責任督學要堅持以問題為導(dǎo)向，以解決問題為價值追求，掌握責任學校存在的突出問題，按照先易后難、重點后難點的原則，著力幫助和指導(dǎo)學校解決師生中、干群中，影響校群關(guān)系和制約學校發(fā)展的重點、難點、熱點問題，共同根治各種“疑難雜癥”和“頑癥”。
（三）打好督導(dǎo)“組合拳”，創(chuàng)造督導(dǎo)新高度
第一，打好“培訓(xùn)拳”。
一是抓好內(nèi)部培訓(xùn)。教育督導(dǎo)主管部門要制定責任督學培訓(xùn)計劃，像校本培訓(xùn)一樣抓好責任督學的任前培訓(xùn)、任中培訓(xùn)和履職培訓(xùn)。二是將責任督學培訓(xùn)納入干部培訓(xùn)計劃，適時選派責任督學接受各種培訓(xùn)。培訓(xùn)中，既注重責任督學思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，突出責任督學實戰(zhàn)能力的培訓(xùn)，還要突出對責任督學戰(zhàn)略思維能力的訓(xùn)練，著力提高責任督學的綜合素養(yǎng)。
第二，打好“工作拳”。
學習、探索和建立“多兵種聯(lián)合作戰(zhàn)”的督導(dǎo)工作模式。一是抓好教育內(nèi)部工作的督導(dǎo)，突出責任督學的專業(yè)指向和工作重點。二是及時了解地方政府及廣大人民群眾對教育工作的關(guān)注度和重視度，積極傳遞信息，反饋意見，提出建議，積極架設(shè)教育部門與政府、群眾之間聯(lián)系的橋梁。
（四）創(chuàng)設(shè)政策新環(huán)境，形成和諧督導(dǎo)合力
第一，明確責任督學的具體權(quán)限。《中小學校責任督學掛牌督導(dǎo)規(guī)程》雖然明確了責任督學的一些權(quán)限，但部分責任督學在實際工作中，常常因權(quán)限不明晰，致使責任督學工作“裹腳前行”。
第二，出臺支持督學的具體政策。要加強調(diào)研，及時制定和出臺政府、教育主管部門以及督導(dǎo)學校在責任督學掛牌督導(dǎo)工作中的權(quán)利、責任和義務(wù)，創(chuàng)建責任追究制和倒查制度，盡快創(chuàng)造和形成責任督學良好的工作環(huán)境。
第三，制定督導(dǎo)結(jié)果的運用政策。只有當結(jié)果得之運用時，才會顯示出它的效力。要加強責任督學督導(dǎo)過程的結(jié)果收集與歸結(jié)，明確責任督學督導(dǎo)結(jié)果的考核運用范圍，可將責任督學的督導(dǎo)結(jié)果納入學校辦學水平督導(dǎo)評估、評優(yōu)評先、教師職稱評聘等專業(yè)發(fā)展及干部提任和晉升的參考內(nèi)容，以不斷增強督導(dǎo)結(jié)果的效度。
（五）建立經(jīng)費保障機制，解決督學工作難題經(jīng)費是保障，同時也是瓶頸。責任督學是一個龐大的群體，基本是兼職，他們除了完成自身份內(nèi)工作外，還承擔著責任學校的督學任務(wù)，因此，及時解決督學工作經(jīng)費顯得尤為重要。應(yīng)建立穩(wěn)定的責任督學經(jīng)費保障機制，明確責任督學支出報銷項目及標準，實行據(jù)實報銷，按月發(fā)放。嚴明財經(jīng)紀律，強化經(jīng)費使用監(jiān)督管理，加強對責任督學工作經(jīng)費的監(jiān)察和審計，確保?？顚Ｓ?，保障基金的使用效益。通過建立健全的責任督學掛牌督導(dǎo)經(jīng)費保障機制，更好地調(diào)動責任督學的工作積極性。
總之，責任督學既是一種職責，也是一種責任和義務(wù)，每一個責任督學應(yīng)主動“下河試水”。敢于講真話、說實話。還要“問好診，把好脈，開好處方”，督導(dǎo)學?！胺盟帯?。努力錘煉督導(dǎo)藝術(shù)，提升督導(dǎo)品質(zhì)，讓責任督學的督導(dǎo)真正成為引領(lǐng)農(nóng)村地區(qū)學校科學發(fā)展，提升農(nóng)村教育發(fā)展軟實力的重要力量。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十三
教育督導(dǎo)是教育管理中十分重要的一環(huán)，它通過對教學過程和結(jié)果的監(jiān)督和評估，提供有針對性的指導(dǎo)和支持，以促進教育質(zhì)量的提升。在實際工作中，我認真學習和總結(jié)了教育督導(dǎo)條例，探索出了一些心得體會，現(xiàn)將其歸納如下。
第一段：教育督導(dǎo)的重要性
教育督導(dǎo)具有監(jiān)督、指導(dǎo)、促進和改進的功能，是教育質(zhì)量保障的重要手段。教育督導(dǎo)可以強化對教師的管理與支持，提高他們的專業(yè)素質(zhì)和教學水平；可以對學校教育質(zhì)量進行評估和監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決；可以加強對學生學習情況的跟蹤和評估，為學生提供有針對性的教育服務(wù)。教育督導(dǎo)的重要性不可忽視，對于促進教育發(fā)展和提高教育質(zhì)量具有重要的意義。
第二段：教育督導(dǎo)條例的內(nèi)容和要求
教育督導(dǎo)條例詳細規(guī)定了教育督導(dǎo)的基本原則、職責與權(quán)限、工作程序、督導(dǎo)方式和評價方法。在實際工作中，我注意到教育督導(dǎo)要注重總結(jié)經(jīng)驗、加強研究，并將研究成果與實際工作相結(jié)合；要堅持以問題為導(dǎo)向、以結(jié)果為導(dǎo)向，通過有效的督導(dǎo)和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決方法；要注重信息化建設(shè)，推動教育信息化與教育督導(dǎo)有效融合。
第三段：教育督導(dǎo)的實踐方法和策略
在實際工作中，我發(fā)現(xiàn)采取一些實用的方法和策略可以有效提升教育督導(dǎo)的效果。首先，要注重對教育目標和課程標準的準確理解，并將其貫穿于教育督導(dǎo)的全過程；其次，要充分認識到教師是教育督導(dǎo)的主體，要加強對教師培訓(xùn)和發(fā)展的支持，提高他們的專業(yè)能力；另外，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高督導(dǎo)工作的效率和準確性；最后，要加強與學校、家長和社會的溝通與合作，建立良好的教育督導(dǎo)工作機制。
第四段：教育督導(dǎo)的價值與意義
教育督導(dǎo)是一項復(fù)雜而細致的工作，它的價值和意義不僅在于提高教育質(zhì)量，更在于培養(yǎng)學生的全面素養(yǎng)。教育督導(dǎo)可以幫助學生更好地掌握知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高學生綜合素質(zhì)；可以促進教師的專業(yè)成長和發(fā)展，增強教師的教書育人能力；可以推動學校的管理與發(fā)展，構(gòu)建和諧校園環(huán)境。通過教育督導(dǎo)的實施，可以全面提升教育質(zhì)量和學生發(fā)展水平，有力地推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。
第五段：我對教育督導(dǎo)的展望和建議
教育督導(dǎo)是一項綜合性的工作，需要不斷改進和創(chuàng)新。在未來的工作中，我將更加注重科學化和規(guī)范化的督導(dǎo)方式，加強與學校和教師的溝通與合作，改進督導(dǎo)評估工作的方法和手段，推動教育信息化與教育督導(dǎo)的深度融合，提高督導(dǎo)工作的針對性和有效性。同時，我也期望教育部門能給予更多的政策支持和資源保障，提高教育督導(dǎo)的權(quán)威性和公信力，使教育督導(dǎo)更好地為教育改革和發(fā)展服務(wù)。
作為一名教育督導(dǎo)者，我深感責任重大。通過學習和總結(jié)教育督導(dǎo)條例的心得體會，我意識到教育督導(dǎo)對于促進教育發(fā)展和提高教育質(zhì)量的重要性。在今后的工作中，我將一直秉持督導(dǎo)的原則和要求，深入探索實踐，不斷完善自己的工作方式和方法，為教育事業(yè)的健康發(fā)展貢獻自己的力量。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十四
第一段：引言，說明教育督導(dǎo)的重要性及個人心態(tài)（200字）
近年來，中國教育督導(dǎo)的力度不斷加大，對各級學校的教育教學質(zhì)量進行全面檢查和評估。作為一名教師，我認為教育督導(dǎo)是推動學校教育改革、提高教學質(zhì)量的重要手段。在過去的督導(dǎo)經(jīng)歷中，我深感自己處于一個受評估的狀態(tài)，對此，我以謙虛的態(tài)度對待督導(dǎo)，并對自己的教學進行反思，取長補短，以提高教育教學質(zhì)量。
第二段：教育督導(dǎo)帶來的更多思考（200字）
教育督導(dǎo)提醒我們，不僅僅是要關(guān)注教育教學結(jié)果，更要重視教學過程。作為教師，應(yīng)注重教學方法、師生互動、參與度、反思等。我們要不斷學習，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷嘗試新的教學方法和理念。此外，教育督導(dǎo)也提醒我們要認真對待大綱和教材，注意與學生的年齡、認知水平和學科特點相適應(yīng)的教學設(shè)計。在教學過程中，還要不斷引導(dǎo)學生發(fā)展自主學習和合作學習的能力。
第三段：教育督導(dǎo)對學生的影響（200字）
教育督導(dǎo)的檢查和評估不僅促進了教師的教學質(zhì)量，對學生也有積極的影響。督導(dǎo)過程中，學生的學習熱情得到了激發(fā)，學習內(nèi)容也得到了豐富。學生不再是單純地被灌輸知識，而是通過活動、討論等方式積極參與課堂活動，對所學知識進一步深化和理解。同時，教育督導(dǎo)提醒學生注意課堂紀律和習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為規(guī)范。
第四段：教育督導(dǎo)推動學校教育改革（200字）
教育督導(dǎo)對學校的教育改革提供了有力保障。督導(dǎo)過程中，在教學評估和檢查的基礎(chǔ)上，督導(dǎo)人員還會提供很多中肯的意見和建議，對學校教育教學管理和改革提供了良好的參考。同時，還可以推進優(yōu)秀的教育經(jīng)驗和教學方法在各個學校之間的傳播和交流。這種激發(fā)和營造的教育氛圍，也可以鼓勵各個教學單位充分挖掘自身的特色和亮點，以優(yōu)異的成績來接受教育督導(dǎo)的檢查。
第五段：結(jié)論，總結(jié)教育督導(dǎo)的作用及個人的收獲（200字）
教育督導(dǎo)是一種良好的教學改進手段，對提高學校教育教學水平、促進學生發(fā)展具有重要的意義。對于教師來說，督導(dǎo)意味著他們需要不斷探索創(chuàng)新，注重教學過程，強化學生的自主學習和互動交流。在教育督導(dǎo)的推動下，教學會更加生動有趣，每個學生都會更加積極學習，教育質(zhì)量則會更具可靠。在今后的教育教學實踐中，我將繼續(xù)以開放的心態(tài)接受教育督導(dǎo)，通過督導(dǎo)檢查和評估建立自己的教育教學標準，不斷提高自身教育教學質(zhì)量。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十五
近年來，教育督導(dǎo)在我國教育改革中發(fā)揮了重要作用。教育督導(dǎo)是一種對教育機構(gòu)及其專業(yè)教師進行監(jiān)督、評估和指導(dǎo)的管理制度，目的是提高教育質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展和學校改進。在進行教育督導(dǎo)的過程中，我有幸參與了一次案例觀摩，深有感悟。下面我將從體驗到的案例觀摩的價值、觀摩中發(fā)現(xiàn)的問題、觀摩中得到的啟示、實施教育改進的重要性和如何運用觀摩中的經(jīng)驗等方面展開闡述，以期對教育督導(dǎo)產(chǎn)生更深入的理解。
首先，這次案例觀摩讓我真正意識到了教育督導(dǎo)的價值。通過參與案例觀摩，我親眼目睹了教育督導(dǎo)的實際應(yīng)用，深切感受到了它對教育發(fā)展的巨大推動力。在案例觀摩中，我們對一所學校的教學情況進行了全方位的觀察和評估，并通過深入交流，了解了學校在實施課程改革、教學方式創(chuàng)新、學生綜合素質(zhì)提升等方面的先進經(jīng)驗。這種教育督導(dǎo)的方式，不僅可以幫助學校及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，還能為其他學校提供可借鑒的經(jīng)驗。通過案例觀摩，我認識到教育督導(dǎo)對于改進教育的重要性和必要性。
其次，觀摩中發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然這所學校在整體教學質(zhì)量、學生綜合素質(zhì)等方面取得了顯著進步，但在一些具體問題上還存在不足。例如，學校的教師培訓(xùn)力度不夠，有的教師缺乏創(chuàng)新精神和教學方法；學校的管理層存在一些管理疏漏，無法很好地協(xié)調(diào)師生關(guān)系；學校的學生評價體系不夠完善，學生對學校的投入感和歸屬感不強。這些問題的存在，影響了學校的整體發(fā)展和教育質(zhì)量。通過觀摩案例，我們可以及時發(fā)現(xiàn)這些問題，并針對性地制定改進措施，實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。
第三，案例觀摩給予我許多啟示。觀摩中，我學到了很多教育改進的方法和策略。例如，觀摩中我們發(fā)現(xiàn)該學校實施了多樣化的教學方法，并通過精心的評價體系讓學生主動參與評價。這提示我，在教學中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓他們參與到教育改進中來。此外，我們還發(fā)現(xiàn)了教師互助學習的重要性，在觀摩中不同學校之間的交流合作，促使了教師之間的相互學習和成長。這激勵著我去建立更緊密的教師合作網(wǎng)絡(luò)，形成多元化的教學交流平臺。
第四，我深刻認識到實施教育改進的重要性。觀摩中，我們看到學校在教育改進方面付出了很多努力，通過不斷創(chuàng)新教學模式、完善教育資源配置、加大教師培訓(xùn)力度等措施，提高了學校的整體水平。在教育改進的過程中，學校需要不斷積累經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新。同時，我們也深刻認識到了教育改進的緊迫性。教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們不能忽視任何一個細節(jié)。只有不斷改進教育質(zhì)量，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為國家的發(fā)展做出更大的貢獻。
最后，我思考如何運用觀摩中的經(jīng)驗。觀摩中，我們不僅了解了先進的教育理念和方法，還發(fā)現(xiàn)了一些自身學校的問題。我將積極采取行動，運用這些經(jīng)驗，解決自己學校存在的問題。例如，我將積極參加教研活動，提高自己的教學水平；我將加強與其他學校的交流合作，借鑒他們的成功經(jīng)驗；我還將鼓勵學生參與評價，通過學生的反饋來改進教學。通過運用觀摩中的經(jīng)驗，我相信我能在教育改進方面取得更好的成效，不斷提高學校的整體教育質(zhì)量。
綜上所述，教育督導(dǎo)案例觀摩給予了我很多啟示，讓我認識到了教育改進的重要性和必要性。通過運用觀摩中的經(jīng)驗，我相信我能夠不斷改進自己的教學，提高學校的教育質(zhì)量。同時，我也深深感受到教育督導(dǎo)在我國教育改革中發(fā)揮的重要作用。教育督導(dǎo)能夠通過監(jiān)督、評估和指導(dǎo)等手段，推動教育改進，促進教育質(zhì)量的提高，為學生的全面發(fā)展和社會的進步做出貢獻。希望我國的教育督導(dǎo)工作能夠不斷完善，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十六
教育督導(dǎo)是一項重要的工作，它的目標在于提高學校的教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展。在進行監(jiān)督評估的過程中，督導(dǎo)員通過觀察課堂、與教師交流和提供反饋等方式，幫助教師改進教學方法和技巧。作為一名教育督導(dǎo)員，我通過實踐鍛煉和經(jīng)驗積累，從中獲得了許多寶貴的心得體會，下面我將分享其中的五點。
首先，與教師建立良好的關(guān)系是成功督導(dǎo)的關(guān)鍵。無論是新來的教師還是資深的教師，督導(dǎo)員都應(yīng)該與他們建立親密的關(guān)系。通過與教師進行深入的交流和互動，我了解到教師們在教學中所面臨的挑戰(zhàn)和困惑，并給予他們針對性的指導(dǎo)。通過建立友好的關(guān)系，我與教師們的合作變得更加順利，并取得了更好的改進效果。
其次，定期進行自我反思對于提高督導(dǎo)效果至關(guān)重要。作為督導(dǎo)人員，我們也需要不斷反思、學習和成長。每次督導(dǎo)結(jié)束后，我都會給自己留出時間進行全面的回顧和反思。我會思考自己在督導(dǎo)過程中是否能夠做到客觀公正、專業(yè)負責，并評估自己在給予教師反饋時是否清晰明了。通過不斷反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而實現(xiàn)自我提升。
第三，注重針對性的指導(dǎo)可以最大限度地提高教師的教學效果。每個教師都有自己的教學特點和風格，作為督導(dǎo)人員，我們要充分了解教師的需求和期望，給予針對性的指導(dǎo)和支持。例如，對于一些教學經(jīng)驗豐富的教師，我會通過分享最新的教學方法和教材，在保留其個人風格的同時提供一些改進的建議。而對于新加入學校的教師，我會給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們盡快適應(yīng)新的教學環(huán)境。
第四，積極的反饋和鼓勵對于教師的成長是至關(guān)重要。在給予教師反饋時，我會盡量采用積極的語言，突出教師的優(yōu)點和成績，并針對其不足之處提出具體的改進意見。除了給予反饋外，我也會不時地給予教師一些肯定和鼓勵，以激勵他們繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平。這種正向的反饋和鼓勵，不僅可以提高教師的自信心，也能夠增強他們的動力和責任感。
最后，建立和諧的團隊合作對于整個學校的發(fā)展具有重要意義。督導(dǎo)工作需要與學校其他部門密切合作，共同推進學校教育的發(fā)展。作為督導(dǎo)員，我們要時刻保持開放的心態(tài)，與其他部門的成員進行有效的溝通和合作。通過良好的團隊合作，我們可以相互學習和借鑒，為學校帶來更多的創(chuàng)新和改進。
總結(jié)起來，教育督導(dǎo)是一項富有挑戰(zhàn)和奉獻的工作。通過與教師建立良好的關(guān)系、定期反思和自我提升、給予針對性的指導(dǎo)、積極反饋和鼓勵以及與團隊合作，我們可以最大限度地提高教學質(zhì)量，促進學校的發(fā)展。作為一名教育督導(dǎo)員，我將繼續(xù)努力學習和提升自己，為教育事業(yè)的進步貢獻自己的力量。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十七
評價下級教育行政部門和學校的管理水平與教育質(zhì)量；
幫助和指導(dǎo)下級教育行政部門和學校的工作；
反映下級政府、教育行政部門與學校的工作及教育工作者的要求；
首先，督導(dǎo)機構(gòu)除了督導(dǎo)職能之外，沒有或很少有其他的行政職能，因而能夠集中精力專門從事督導(dǎo)工作，并能保證和促進督導(dǎo)工作者結(jié)合實踐，認真學習督導(dǎo)的理論知識，深入研究督導(dǎo)工作中的理論與實際問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高督導(dǎo)工作水平和質(zhì)量。
其次，督導(dǎo)范圍廣泛、內(nèi)容綜合，這是專門督導(dǎo)機構(gòu)的'另一特點。整個普教系統(tǒng)作為督導(dǎo)工作的主要對象，這是一個十分廣泛的教育管理系統(tǒng)工程。從督導(dǎo)的內(nèi)容看，不論是1宏觀指導(dǎo)還是微觀督導(dǎo)都具有綜合性，涉及教育、教學工作的各個方面，沒有一個專門機構(gòu)和專職人員那是不行的。
第三、督導(dǎo)工作制度化和系統(tǒng)性。自從教育督導(dǎo)工作開展以來，已對各級督導(dǎo)機構(gòu)制訂出必要的工作制度。如，規(guī)定各級督導(dǎo)機構(gòu)在一定年限，對下級政府教育行政部門或?qū)W校完成一次督導(dǎo)。每次督導(dǎo)都是綜合性的，而且要建檔。這對提高教育質(zhì)量具有重大作用。
第四、督導(dǎo)工作的客觀性。督導(dǎo)機構(gòu)和督導(dǎo)人員除了督導(dǎo)工作本身外，沒有行政決策任務(wù)，不對下級布置工作，也沒有改變決策和下達行政指令的權(quán)力，同時，沒有處理其他行政事務(wù)的義務(wù)。它的基本職能就是“督查、評價、幫助、指導(dǎo)、反饋”，因而督導(dǎo)工作具有客觀性。
從以上職能可以看出，督導(dǎo)機構(gòu)的職能是其他行政職能機構(gòu)所不能代替的，正因為教育督導(dǎo)有其特殊性，所以它的作用在教育管理中就顯得更為重要了。
首先是教育督導(dǎo)的監(jiān)控、導(dǎo)向作用。隨著分級辦學分級管理體制的實施，從中央到地方各級行政部門對教育事業(yè)的發(fā)展都應(yīng)該加強宏觀管理和宏觀控制，對教育工作的監(jiān)督、評價、指導(dǎo)與幫助也逐漸變得突出了。而督導(dǎo)工作又是整個教育行政管理系統(tǒng)工程中的重要組成部分，它在使教育更好地為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)中起了監(jiān)控、導(dǎo)向作用。對各級政府、社會各界和廣大群眾重視基礎(chǔ)教育，提高辦學積極性，并為教育辦實事起著促進和激勵作用。
2起。一是擺正位子。督學到學校督導(dǎo)不是領(lǐng)導(dǎo)檢查工作，要做領(lǐng)導(dǎo)的參謀，教師的同事，學生的朋友。俯下身子來督導(dǎo)，細心聽取各方面意見。二是加強業(yè)務(wù)學習。不學習就沒有專業(yè)知識儲備，沒有專業(yè)知識儲備，就沒有發(fā)言權(quán)，就不能客觀公正地做出判斷。每次督導(dǎo)之前我都要制定計劃，查閱相關(guān)資料，力爭從專業(yè)的角度來看問題，這樣才能看得深入，令人佩服。三是尋找亮點。這是督導(dǎo)區(qū)別于一般檢查的最大不同，到學校先找亮點，甚至是發(fā)掘亮點，這樣就會受到領(lǐng)導(dǎo)、教師、學生的歡迎。有時發(fā)現(xiàn)的亮點連學校領(lǐng)導(dǎo)都沒有察覺到。四是提建議要可行、專業(yè)。督導(dǎo)過程中給學校提的建議要便于落實，要考慮學校的能力和需要，這樣就達到了促進學校發(fā)展的目的。
xx年11月我到xx鎮(zhèn)九年制學校進行常規(guī)督導(dǎo)，通過調(diào)查了解，該校小學部辦公室辦公條件簡陋，與小學部的教師進行交談，教師反映確實需要改善，于是就與學校領(lǐng)導(dǎo)溝通，校領(lǐng)導(dǎo)當即聯(lián)系購買辦公桌椅、電腦和打印機，條件改善了，教師們干工作減少了許多麻煩，熱情得到了提高。一次聽課中發(fā)現(xiàn)該校教師趙全亮的語文課講得很有特色，于是我就在最后將這一信息反饋給學校領(lǐng)導(dǎo)，通過交談了解到趙全亮能夠熟練地將多媒體技術(shù)運用到課堂教學中，有力地提高了教學效率，上學期所帶的地理課成績在全區(qū)名列前茅。
xx年4月的督導(dǎo)主題是控輟保學和教育扶貧。我來到被督導(dǎo)學校與教師座談，了解到教師幫扶工作開展中有困難，群眾不討好。通過交談發(fā)現(xiàn)主要還是教師的工作方式有問題，我就與教師共同探討幫扶措施。人常說改變不了別人，那就改變自己。那就改變我們自身。首先要讓教師明白幫扶的重點是“幫”，幫扶之前要明白幫誰，幫什么，怎么幫的問題。對幫扶對象要深入了解，確定幫扶內(nèi)容，教師上門幫扶不要以教師自居，要俯下身子，做學生的貼心人，家長的好朋友，語言要親切，態(tài)度要和藹，提建議要委婉，避免生、硬、冷、倔。向家長反映問題要多說亮點。用聊天的方式間接反映，使家長在談話間聽出弦外之音。通過指導(dǎo)，教師普遍認可，后來他們幫扶工作開展得也有聲有色，教師的熱情也得到了進一步提高。
在督導(dǎo)中，我深深地體會到，督學是學校發(fā)展的參謀，是教師的貼心朋友。按程序督導(dǎo)，不搞大動靜，多交談、少發(fā)揮，多把脈、少批評，多發(fā)現(xiàn)亮點、少找尋缺點，做到工作指導(dǎo)科學可行，批評客觀公正，指出缺點點到為止，工作就會順利開展。以了解情況，解決實際問題，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，促進教育公平，推動教育事業(yè)科學發(fā)展為目的，以誠懇的態(tài)度工作，不夸大，不敷衍，督學就會成為受學校、教師歡迎，政府信賴的人。
教育督導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十八
近年來，隨著社會的發(fā)展和進步，教育事業(yè)也在不斷提升和改革。小學教育作為基礎(chǔ)教育的第一步，扮演著至關(guān)重要的角色。而教育督導(dǎo)作為一種重要的質(zhì)量保障機制，對于小學教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在過去的一年中，我從事小學教育督導(dǎo)工作，深感身心俱疲，但也收獲頗豐。下面是我在這段時間里的心得體會。
首先，教育督導(dǎo)是推動小學教育質(zhì)量提高的重要手段。教育督導(dǎo)通過檢查評估，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)教育中存在的問題和不足，推動學校不斷改進和創(chuàng)新。在督導(dǎo)過程中，我們不僅要關(guān)注學校的硬件設(shè)施，還要深入到教育教學中，觀察和評估教師的教學質(zhì)量、學生的學習效果和學校的教育管理。這不僅能幫助學校找出問題和不足，還能為學校提供合理的指導(dǎo)和建議，促使學校不斷完善和提高。
其次，教育督導(dǎo)要注重情感引導(dǎo)和身心健康。在我進行督導(dǎo)時，我常常發(fā)現(xiàn)學校中的學生存在情感困惑和心理壓力問題。而作為教育督導(dǎo)員，我們要關(guān)注學生的情感需求，關(guān)心學生的身心健康，并在評估評價的過程中注重情感引導(dǎo)。通過與學生的交流和傾聽，我們可以讓學生感受到我們的關(guān)心和愛護，幫助他們建立良好的學習和生活習慣，培養(yǎng)健康的心態(tài)和個性發(fā)展。
第三，教育督導(dǎo)要注重與學校之間的合作與溝通。教育督導(dǎo)工作是一項巨大的工程，我們不能獨立完成。我們需要與學校密切配合，共同努力，逐步改善和提高教育質(zhì)量。與學校的合作和溝通可以讓我們更好地了解學校的實際情況，幫助學校找到問題的根源，并尋找改進的辦法。我們要與學校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學生家長保持良好的溝通，共同商討學校發(fā)展的方向和目標，共同努力推動學校教育的不斷發(fā)展。
第四，教育督導(dǎo)要注重專業(yè)素質(zhì)的提升。對于教育督導(dǎo)員來說，提高自己的專業(yè)素質(zhì)是至關(guān)重要的。我們要不斷學習和積累教育理論知識，了解最新的教育政策和研究成果。并且要不斷提升自己的專業(yè)能力，在不同的學校、不同的崗位中積累經(jīng)驗，深入實際，不斷提高自己的專業(yè)水平。只有這樣，我們才能更好地履行教育督導(dǎo)工作，為小學教育的發(fā)展做出更多的貢獻。
最后，教育督導(dǎo)要注重全面發(fā)展。在小學教育中，我們除了注重學生的學術(shù)成績，還要關(guān)注學生的全面發(fā)展。督導(dǎo)過程中，我們要觀察學生的品德教育、體育教育和藝術(shù)教育等方面的情況，并提供相應(yīng)的建議和指導(dǎo)。我們要幫助學校構(gòu)建全方位的教育體系，為學生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供有力的支撐和保障。
通過這一年的教育督導(dǎo)工作，我深切地體會到了教育督導(dǎo)的重要性和意義。教育督導(dǎo)不僅能推動學校的教育質(zhì)量提升，還能關(guān)心和促進學生的全面發(fā)展，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻自己的力量。作為一名教育督導(dǎo)員，我們應(yīng)該時刻保持敬畏之心，多思考多學習，做到真正的為教育質(zhì)量負責。
教育督導(dǎo)工作還有很多需要改進和完善的地方，但在不斷的實踐中，我們會不斷總結(jié)經(jīng)驗，進一步完善督導(dǎo)體系，為小學教育的發(fā)展提供更好的支撐和保障。我相信，在全社會的共同努力下，小學教育會迎來更美好的明天。