一個(gè)合格的教案能夠使教師在授課過(guò)程中條理清晰，注重重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際需求相匹配。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能夠給大家提供一些教案編寫(xiě)的思路和靈感。通過(guò)借鑒這些范文，我們可以更好地理解教案的編寫(xiě)要點(diǎn)，提高我們的教案編寫(xiě)水平。同時(shí)，也要注意，在借鑒的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，靈活調(diào)整和完善教案，以取得更好的教學(xué)效果。大家一起來(lái)看看吧！
二年級(jí)識(shí)字六教案篇一
教師設(shè)計(jì)形式如下：
1、會(huì)意字識(shí)字
（1）學(xué)生可以邊說(shuō)邊演示
“滅”字的由來(lái)：著火了，人們急中生智把一個(gè)東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來(lái)。
“塵”字的由來(lái)：小土一般肉眼都看不見(jiàn)，落下來(lái)就是塵土。
“歪”字的由來(lái)：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。
“信”：人們把要說(shuō)的話寫(xiě)紙上，通過(guò)郵局送到對(duì)方的手里，就是信。
“休”：一個(gè)人躺在樹(shù)樁下休息，就是“休”。
講解了這5個(gè)字后，請(qǐng)同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些字都與古人造字的道理分不開(kāi)，這些字我們給他起一個(gè)名字——叫會(huì)意字。有的同學(xué)會(huì)問(wèn)了什么是會(huì)意字——會(huì)意，是我國(guó)古代造字法的一種，把兩個(gè)以上的字合起來(lái)表示一個(gè)意義的造字法。會(huì)意字就是利用“會(huì)意”的方法所造的字。
（2）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)時(shí)怎樣記住會(huì)意字？（只要我們根據(jù)字理去想，就會(huì)記得又快又好）
2、品字結(jié)構(gòu)的字
請(qǐng)你再看一看下面的4個(gè)字（品、晶、眾、森）有什么特點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字都是由一個(gè)相同的熟字組成的。
（1）你是如何記憶這類字的？
“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說(shuō)有很多人。
“品”：一個(gè)口我們一般說(shuō)嘗一嘗，3個(gè)人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個(gè)口。
“晶”：一個(gè)太陽(yáng)就夠亮的，3個(gè)太陽(yáng)放在一起，就是亮晶晶的。
“森”：一個(gè)木是一棵樹(shù)，很多的樹(shù)在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。
（3）記憶這些字可以編順口溜
3、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？
（1）“舌“是獨(dú)體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。
（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
甘還可以用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)記。
（3）“甜”字的由來(lái)：味道一般是用舌頭嘗出來(lái)的，所以古人在造字的時(shí)候，用舌頭一嘗，是甜的。因?yàn)楦适翘鸬囊馑?，所以“舌、甘”為“甜”?BR> 4、其它字的記憶方法
（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個(gè)的幾，合起來(lái)就是“亮晶晶”的“亮”。
（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。
還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的'“息”。
（當(dāng)學(xué)生說(shuō)字形有困難時(shí)，教師要給予必要的引導(dǎo)。）
二年級(jí)識(shí)字六教案篇二
本學(xué)期初，在吳中區(qū)國(guó)標(biāo)版新教材培訓(xùn)會(huì)上，我執(zhí)教了示范課,獲得了大家的一致好評(píng)。它是江蘇教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元中的一篇識(shí)字課文。在本堂課中，孩子們?cè)跐h字的王國(guó)里識(shí)得愉快、學(xué)得輕松，尤其是以下的教學(xué)片段教好地體現(xiàn)了語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課堂教學(xué)活動(dòng)化、綜合化、生活化的教改方向。
師：海邊快到了，小朋友，你們聽(tīng)，是什么聲音呀？
生：（興高采烈地）是海浪！
生：是濤聲！
師：真棒，那么現(xiàn)在你又看到了什么呀？
生：（迫不及待地）我看到了沙灘。
生：我看到了貝殼，還有漁船。
生：我還看到了海鷗。
生：還有晚霞。
……。
師：小朋友，咱們光著腳丫在沙灘上漫步是什么感覺(jué)呀？
生：很舒服（一副愜意的樣子）。
生：軟軟的。
生：有點(diǎn)燙。
師：誰(shuí)能帶著這種感受讀一讀第一行？
生：我來(lái)讀。（感覺(jué)真的像在沙灘上漫步）。
……。
師：咱們走在柔軟的沙灘上，還能感受到海面上吹來(lái)陣陣涼涼的海風(fēng)。
師：你能把你的感受讀出來(lái)嗎？
生：（一副爭(zhēng)先恐后狀，聲音極響）我能。
……。
師：第三行詞語(yǔ)請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀，看看你能不能發(fā)現(xiàn)些什么？
生：他們都是海產(chǎn)品。
師：你了解它們嗎？它們都有什么用呀？
生：吃海帶能使人聰明。
生：珍珠可以做首飾。
師：你的知識(shí)真豐富，那么你還知道哪些海產(chǎn)品呢？
生：珊瑚。
生：還有紫菜。
1、活動(dòng)化。
在這一片段中，我注重創(chuàng)設(shè)吻于課文內(nèi)容的活動(dòng)情境。課始，一輛小巴士伴隨著“笛笛”的鳴笛聲將孩子們帶到了蔚藍(lán)的大海邊，接著充分給予學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谶呅蕾p風(fēng)景邊游玩的情境中認(rèn)識(shí)新詞、誦讀韻文，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語(yǔ)內(nèi)涵之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過(guò)程中進(jìn)一步感受到了大海的美麗富饒，體驗(yàn)了在海邊玩耍的樂(lè)趣。課堂上，孩子們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的特定活動(dòng)情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個(gè)性化的理解，使孩子們?cè)诔浞值耐嫖吨徐柟塘诵轮?，激發(fā)了學(xué)生喜歡識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、綜合化。
在本片段中，我注重以教材為載體，借助文本拓展其與社會(huì)、科學(xué)、自然、音樂(lè)、生活等的聯(lián)系，如讓學(xué)生介紹一些海產(chǎn)品，其中有學(xué)生說(shuō)到珍珠的形成、海帶中的碘對(duì)人類的益處，還有學(xué)生描述生活中見(jiàn)到的晚霞，以及讓學(xué)生在歡暢的大海音樂(lè)背景襯托下誦讀課文等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都軟化了學(xué)科的邊緣，打破了學(xué)科的框框，使學(xué)生在課堂上不僅識(shí)了字，理解了詞語(yǔ)，而且認(rèn)識(shí)了事物，豐富了知識(shí)。
3、生活化。
我們常說(shuō)語(yǔ)文的外延等同于生活的外延，那么語(yǔ)文教學(xué)就必須走向生活。在這一片段中，為了拉近語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活間的距離，我創(chuàng)設(shè)了一系列的生活場(chǎng)景：如和孩子們一起坐著汽車(chē)來(lái)到海邊，看看沙灘、吹吹海風(fēng)、撿撿貝殼、談?wù)劯惺?，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的感性知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，使孩子們?cè)谕嫠Ｖ凶R(shí)記了生字新詞、誦讀了韻文，同時(shí)在廣闊的生活背景中得到了個(gè)性的體驗(yàn)、情感的熏陶。課堂上孩子們那聲情并茂的配樂(lè)朗讀讓我們也受到了美的感染。
這樣的識(shí)字教學(xué)摒棄了單一識(shí)記、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方法，采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，利用孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)，在情境中識(shí)字、生活中識(shí)字，用自己喜歡的方式識(shí)字，起到了很好的效果。
二年級(jí)識(shí)字六教案篇三
1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。
2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
3、檢查同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。
二、誦讀詞語(yǔ)
1、教師范讀。
2、同學(xué)評(píng)說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。
3、同學(xué)有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。
5、男女生競(jìng)賽讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、同學(xué)觀察描紅。
2、教師范寫(xiě)同學(xué)臨寫(xiě)。
觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開(kāi)。
彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。
琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。
養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫(xiě)成。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
同學(xué)先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。
五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
二年級(jí)識(shí)字六教案篇四
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，該怎樣自學(xué)生字。
（我們要讀準(zhǔn)字音，明確每個(gè)生字的部首并標(biāo)注在書(shū)上，還要了解每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，并用生字組詞。）
2、讓學(xué)生自學(xué)本課的生字，老師巡視學(xué)生自學(xué)的情況。
3、老師檢查學(xué)生的自學(xué)情況，請(qǐng)學(xué)生正確讀出下列生字。
秧稼籮筷菠蘿
4、同學(xué)們從本課的生字中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
（我認(rèn)為本課的生字可以按不同部首分為四組。）
5、練習(xí)用生字組詞。
松柏楊柳桌椅莊稼竹籃茶葉蘭花
6、你們從課文中的四組詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？部首與字義有什么關(guān)系嗎？
學(xué)生甲：我從第一組中發(fā)現(xiàn)凡是帶“木”的字都與木材有關(guān)，松柏、楊柳都是樹(shù)木的一種，椅子則大多是用木頭做的。
學(xué)生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。
學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關(guān)，竹籃、籮筐大多是用竹條編的。
學(xué)生?。何野l(fā)現(xiàn)第四組帶“草字頭”的字都與植物有關(guān)，如茶葉、菠蘿。
7、老師總結(jié)：
通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在漢字的組成中，偏旁與字義的聯(lián)系是非常緊密的，在我們記憶生字或是區(qū)分同音字時(shí)，要注意部首的意思。
識(shí)字3
秧稼筷籮菠蘿
二年級(jí)識(shí)字六教案篇五
（鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
五、游戲鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
2、觀察“容易”在田字格的位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
六、課外延伸：
今天我們讀的這些諺語(yǔ)，告訴我們團(tuán)結(jié)的力量有多大，也讓我們明白了，只有與朋友們友好相處，團(tuán)結(jié)合作，才能把事情辦好。
課后老師希望大家去找到更多的諺語(yǔ)朋友，然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。
（開(kāi)放型的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習(xí)慣。）
二年級(jí)識(shí)字六教案篇六
1、課文中有兩個(gè)詞概括了秋天景色的特點(diǎn)，你能找出來(lái)讀一讀嗎？（金秋時(shí)節(jié)，景色宜人)指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。
2、出示圖畫(huà)，細(xì)心的你從圖畫(huà)中看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)教師的教學(xué)“層林盡染，疊翠流金”這兩個(gè)詞語(yǔ)的教師的教學(xué)。
課件出示這兩個(gè)詞語(yǔ)，指名兩三位同學(xué)讀一讀，再齊讀?？纯磮D畫(huà)，說(shuō)說(shuō)看到這么美麗的畫(huà)面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來(lái)讀一讀。（指導(dǎo)讀出紅色的楓葉，和金黃的果實(shí)的色彩之美）
3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語(yǔ)“天高云淡，大雁南飛”做一做動(dòng)作，一邊想象一邊朗讀。
4、從上空向下看去，你看見(jiàn)一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開(kāi)闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。
5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收?qǐng)D片和詞語(yǔ)“五谷豐登，瓜果飄香”）誰(shuí)能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。
6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實(shí)是怎樣得來(lái)的？相機(jī)釋義“春華秋實(shí)：春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。
7、同學(xué)們學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲?？磮D猜詞游戲：用課件分別出示文中詞語(yǔ)描繪的畫(huà)面，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。
8、與小伙伴合作朗讀。
二年級(jí)識(shí)字六教案篇七
1、教師出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)們快速讀出來(lái)。（學(xué)生讀后老師把卡片貼在黑板上）
板書(shū)：楊樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、樺樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、木棉樹(shù)。
2、這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)是生字？請(qǐng)你到前邊標(biāo)上著重號(hào)。
楊樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、樺樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、木棉樹(shù)。
3、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，找一找還有哪些生字老師沒(méi)有貼出來(lái)？
榕樹(shù)壯、像手掌、四季、披綠裝
二年級(jí)識(shí)字六教案篇八
一授課時(shí)間
二課題：識(shí)字六
三教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。正確，較流利地朗讀課文。初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：較流利地朗讀
五學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶
六學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主
七學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）談話引入講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入
（二）朗讀課文初讀感知
（1）自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)
（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽(tīng)。
正音，評(píng)議
（3）引讀課文，感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)再讀入情
（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)
（2）播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
（3）講講身邊助人為樂(lè)的人和事。
（4）朗讀單元引言
（四）熟讀課文，鞏固識(shí)字
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。流利地朗讀課文。在識(shí)字，朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人的感情。
四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：朗讀感悟
五學(xué)習(xí)方法：朗讀
六學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片
七學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)回顧
復(fù)習(xí)字詞抽讀詞語(yǔ)卡片，評(píng)議糾正多種形式讀詞語(yǔ)抽讀其他生字組詞，擴(kuò)展說(shuō)話
（二）誦讀課文
用自己喜歡的方式誦讀課文。同桌讀自由選擇伙伴讀讀給伙伴聽(tīng)自己小聲讀
邊讀邊品位課文的思想和韻味
（三）指導(dǎo)寫(xiě)字結(jié)合范寫(xiě)，觀察字形書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)展示，評(píng)議，提高
（四）擴(kuò)展活動(dòng)
收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。
教學(xué)反思：
二年級(jí)識(shí)字六教案篇九
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰(shuí)去過(guò)什么地方旅游？看到過(guò)什么？（指名說(shuō)）
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名說(shuō)）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？
師：不過(guò)，在出發(fā)之前，得過(guò)一個(gè)識(shí)字關(guān)，過(guò)關(guān)了就能上車(chē)出發(fā)了。
[課件]出示：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。
師：這里有幾句韻文，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）
[課件]出示帶拼音生字：銅、號(hào)、領(lǐng)。
小詩(shī)里有幾個(gè)生字，你會(huì)讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀）
去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎？（同時(shí)理解“紅領(lǐng)巾”）
（再讀整個(gè)小節(jié)。）
師：恭喜大家，你們過(guò)關(guān)了?？梢猿霭l(fā)啦??！小朋友排好隊(duì)上車(chē)了，上了車(chē)請(qǐng)坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。
2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。
今天，我們要去的地方有很多，
有清涼的海邊————————板貼：海邊
有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼：鄉(xiāng)村
有美麗的公園————————板貼：公園
師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請(qǐng)打開(kāi)課本95頁(yè)識(shí)字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物？如果你遇到不會(huì)讀的字，怎么辦？（指名說(shuō)）（學(xué)生自由讀）
（學(xué)生看圖說(shuō)話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）
（2）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)村的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）
小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？（學(xué)生看圖說(shuō)話，老師板貼：秧苗、稻田、魚(yú)塘、果園）（齊讀第二小節(jié)）
（3）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)公園的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）
小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學(xué)生看圖說(shuō)，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)（齊讀）
師：小朋友觀察的可真仔細(xì)?，F(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀讀。
[課件]三個(gè)小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。
（4）認(rèn)讀生字。
師：細(xì)心小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。
[課件]
你會(huì)讀哪些字？（指名讀，我會(huì)讀）
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）
（注意“秧、塘、艦”三個(gè)字的讀音，開(kāi)火車(chē)讀）
（5）去掉拼音認(rèn)讀。
去掉拼音你還會(huì)讀嗎？
[課件]誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）
（6）有哪些字是你以前就認(rèn)得的？（指名說(shuō)）
（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會(huì)記——————）
（8）組詞。
記字還有個(gè)好方法，就是把字組成詞語(yǔ)?？茨膫€(gè)小朋友腦筋最靈，給下面幾個(gè)字組組詞。
[課件]海、軍、號(hào)、（指名組詞）
（9）小朋友都會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，會(huì)組詞了嗎？現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來(lái)玩玩生字卡游戲。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)組詞，那你有信心把它們寫(xiě)好嗎？
[課件]海
小朋友觀察一下，寫(xiě)這個(gè)“?！弊忠⒁馐裁矗浚ㄖ该f(shuō)）
老師邊范寫(xiě)邊講解。、學(xué)生練寫(xiě)、師生評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
1、再讀黑板上的詞語(yǔ)。
2、這些詞語(yǔ)有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，找出它們的好朋友。我們?cè)賮?lái)把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰(shuí)？（全班齊讀全文）
3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。
形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。
4、認(rèn)識(shí)數(shù)量詞。
剛才我們找出來(lái)的詞，我們叫它們數(shù)量詞。[板貼：數(shù)量詞]（跟老師讀“數(shù)量詞”）
一般我們?cè)诒磉_(dá)一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個(gè)人，一本書(shū)。好，看著黑板我們?cè)賮?lái)讀一讀。
小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細(xì)心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？（指名說(shuō)）
五、實(shí)踐活動(dòng)。
[課件]學(xué)生看圖說(shuō)話。
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了識(shí)字6，你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？
七、布置作業(yè)。
板書(shū)：
識(shí)字6（數(shù)量詞）
海邊鄉(xiāng)村公園
一只海鷗一畦秧苗一道小溪
一片沙灘一塊稻田一孔石橋
一艘軍艦一方魚(yú)塘一竿翠竹
一條帆船一座果園一群飛鳥(niǎo)
二年級(jí)識(shí)字六教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“沙、?！钡?個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3.能留心觀察周?chē)挛?，嘗試用數(shù)量表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn)：感受美麗的景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件等。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“沙、?！眱蓚€(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1、2兩段，初步感知數(shù)量詞的用法。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
小朋友喜歡旅游嗎?去過(guò)什么地方?看到了什么?(那里有什么?)
一、揭示課題
1.今天，老師就要帶大家去旅游，想去嗎?
2.去哪幾個(gè)地方呢，就藏在今天我們要學(xué)的課文識(shí)字6里面。
3.板書(shū)課題：識(shí)字6。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.檢查自學(xué)：
老師知道小朋友昨天都回家預(yù)習(xí)過(guò)了，課文都讀熟了?，F(xiàn)在老師要檢查你們讀得怎么樣?
1)課文一共有幾個(gè)小節(jié)?請(qǐng)四位小朋友讀課文。
2)讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和以前的課文有點(diǎn)不一樣，不一樣在哪里?
**都用數(shù)量詞寫(xiě)，比如一艘，還有……
**這是一首詩(shī)歌
2.自讀1、2兩節(jié)：
這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)課文的一、二兩個(gè)自然段，大聲地讀一讀這兩段課文，生字自己先讀一讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)怎么記住的。
3.認(rèn)讀生字、新詞：
1)帶有生字的詞語(yǔ)，你會(huì)讀了嗎?指名帶讀一遍
2)學(xué)習(xí)生字：
導(dǎo)入：那么藏在詞語(yǔ)里的生字寶寶你學(xué)會(huì)了嗎?指名帶讀生字，并說(shuō)說(shuō)怎么記住的?
**結(jié)合擴(kuò)詞：海、軍
**隨機(jī)看圖理解，結(jié)合記字形：艦、秧、帆
秧苗：春天的時(shí)候播種下綠綠的秧苗。
隨機(jī)指點(diǎn)形聲字：禾字旁和莊稼有關(guān)，右邊的字讀央，告訴了我們這個(gè)字的讀音，這就是形聲字，偏旁表示意思，另外一個(gè)部分表示讀音。小朋友看看，今天我們學(xué)的生字中就有好多形聲字呢，你來(lái)學(xué)一學(xué)。
**軍艦：軍艦大大的，多威武啊，解放軍叔叔乘著守衛(wèi)著我們的祖國(guó)，讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
帆船：帆船正揚(yáng)帆起航，船帆看見(jiàn)了嗎?這塊白色的布就是船帆，用布做的，所以這個(gè)字是巾字旁，風(fēng)兒一吹，船帆就揚(yáng)起來(lái)了，帶著帆船出發(fā)了。所以叫帆船。帆也是形聲字。讀一讀詞語(yǔ)。
小結(jié)：看，今天學(xué)的生字都是形聲字，我們都可以借助它的偏旁知道字的意思，還能從這個(gè)字的另外一半猜猜這個(gè)字的讀音，這樣學(xué)習(xí)生字啊，可以讓我們很快學(xué)會(huì)生字。
2)開(kāi)火車(chē)讀生字
三、朗讀學(xué)習(xí)第一節(jié)：
2.交流，結(jié)合小結(jié)：你很會(huì)讀書(shū)，能邊讀邊想，這樣就能找到答案。
3.看圖理解課文：
導(dǎo)入：那我們就出發(fā)去海邊吧，課件出示圖片：
1)來(lái)到海邊，你看到了什么?學(xué)生回答出示相應(yīng)詞語(yǔ)
2)請(qǐng)你用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。結(jié)合回答，出示相應(yīng)數(shù)量詞。
**結(jié)合區(qū)別一艘，一條：我能不能換一換啊，說(shuō)：一條軍艦，一艘帆船?
3)指導(dǎo)說(shuō)圖意：
小朋友，你能不能用上這些數(shù)量詞連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我們來(lái)到海邊，看到了().
**小朋友，你現(xiàn)在就站在美麗的沙灘上，這時(shí)你最想干什么呀!
4.體會(huì)詩(shī)歌，知道朗讀：
1)我們剛才看到的圖，就是課文的第一小節(jié)，看，我們說(shuō)了一大段話，課文用了4個(gè)數(shù)量詞就寫(xiě)出來(lái)了，這就是詩(shī)歌，和我們以前學(xué)的課文不一樣，詩(shī)歌的語(yǔ)句非常簡(jiǎn)潔，而且，兩個(gè)半句都是數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，一樣事物對(duì)一樣事物，讀起來(lái)朗朗上口。
2)我們能不能美美的讀一讀第一小結(jié)?指名，齊讀
四、朗讀學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1.現(xiàn)在我們離開(kāi)美麗的海邊出發(fā)去另一個(gè)地方了，大聲地讀一讀第二段。想想現(xiàn)在我們來(lái)到了什么地方，你看到了哪些景色?不懂的地方，可以在邊上打個(gè)小問(wèn)號(hào)。
2.朗讀，釋疑：
3.第二小節(jié)寫(xiě)的是什么地方啊?因?yàn)槟抢镉校貉砻?、稻田、果園、魚(yú)塘
4.想象說(shuō)話：
導(dǎo)入：農(nóng)村也這么美，那我們?nèi)ス麍@看看吧!
說(shuō)話：
**現(xiàn)在，我們來(lái)到一座果園邊，請(qǐng)你想象一下，果園有什么?學(xué)生說(shuō)話
**你說(shuō)的果園真美，我們一起去果園看看：
出示課件
引導(dǎo)用句式說(shuō)話：果園里的果子成熟了，有()，有()，還有()。
小結(jié)：同一種事物，我們可以用不同的數(shù)量詞，不過(guò)我們要根據(jù)這種事物的大小，數(shù)量多少正確使用。
4.指導(dǎo)朗讀：
這么美的農(nóng)村景色，你能讀好這段話嗎?自由讀一讀，指名讀，再齊讀。
5.出示兩個(gè)小節(jié)課文，小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)了數(shù)量詞歌，去了美麗的海邊和農(nóng)村，把一、二兩個(gè)小節(jié)一起讀一讀。
五.學(xué)用數(shù)量詞：
1.我們也來(lái)學(xué)著說(shuō)說(shuō)數(shù)量詞：我說(shuō)一條()一艘()一座()一塊()
指名接
2.同桌練習(xí)，出示對(duì)對(duì)子的練習(xí)：
你對(duì)，我對(duì)，對(duì)對(duì)子。我說(shuō)一條，我說(shuō)一條()一艘()一座()一塊()
小結(jié)：同一個(gè)事物可以不同的數(shù)量詞，同一個(gè)數(shù)量詞也可以說(shuō)不同的事物，我們可以根據(jù)事物的大小、形狀、數(shù)量的多少等正確使用，小朋友在用數(shù)量詞時(shí)可要開(kāi)動(dòng)腦筋想一想哦!
六、課中操：兒歌：(機(jī)動(dòng))
一方魚(yú)塘魚(yú)兒游，二艘軍艦海上行。三畦秧苗綠油油，四只海鷗天上飛。
五條帆船揚(yáng)白帆，六只老鼠偷油吃。七只兔子拔蘿卜，八頭大象過(guò)馬路。
數(shù)量詞，真有趣，小朋友，別用錯(cuò)。
七、指導(dǎo)寫(xiě)字
師：現(xiàn)在我們靜下心來(lái)寫(xiě)兩個(gè)字：“?！?、“沙”。
1.出示“?！?、“沙”，指導(dǎo)觀察。
1)這兩個(gè)字有什么相同的地方?(生觀察)
2)海：你要提醒大家注意什么?
2.教師范寫(xiě)：
1)指導(dǎo)寫(xiě)“?！保瑤熓痉吨笇?dǎo)，生書(shū)空。
2)教師范寫(xiě)“沙”描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，引導(dǎo)組內(nèi)欣賞。
3.學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字，寫(xiě)一個(gè)，師再針對(duì)性的糾正后，生再寫(xiě)一個(gè)，找出寫(xiě)得好的在大屏幕上展示。
二年級(jí)識(shí)字六教案篇十一
一、整體感知，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生小聲讀歌謠
《青字族》
柳絲綠，草地青，黑黑頭發(fā)大眼睛。
天氣睛，河水清。請(qǐng)來(lái)一群小伙伴，
風(fēng)兒輕輕吹，蹦蹦跳跳真精神。
山村多幽靜。頑皮球，捉蜻蜓，
跑出兩個(gè)小姑娘，草地一片歡樂(lè)情。
問(wèn)：讀文中黑字，發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示課件：丁丁冬冬拉著手走出來(lái)，并引出課題“丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一）”。（齊讀課題）
二、觀察特點(diǎn)，集中識(shí)字。
1、課件出示第一組字詞，學(xué)生自由讀。
2、學(xué)生討論帶“肖”的生字，弄懂字義。
3、小組匯報(bào)，提出不明白的詞語(yǔ)，全班交流。
4、在交流中問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)）
5、根據(jù)帶有“肖”的字詞，課件出示第一組句子，學(xué)生自己讀一讀。
6、小組合作學(xué)習(xí)第二組字詞和句子。
7、開(kāi)火車(chē)?yán)首x帶“包”的字詞。
三、游戲激趣，鞏固識(shí)字。
元宵節(jié)，放花炮，大街小巷春意鬧。冰化雪消，春來(lái)靜悄悄。
百花園里花含苞，動(dòng)物園中虎咆哮。峭壁懸崖，幾樹(shù)寒梅花枝俏。
各族同胞看花燈，精神飽滿興致高。慶元宵，春意鬧，市場(chǎng)繁榮貨暢銷(xiāo)。
有的著短裝，有的穿長(zhǎng)袍，開(kāi)創(chuàng)改革路，壯志沖云霄。
有的背相機(jī)，有的挎提包。削根紫竹當(dāng)樂(lè)管，橫吹笛，豎吹簫。
弟弟年紀(jì)小，媽媽?xiě)阎斜В?BR> 口含泡泡糖，張眼四處瞧。
人們跟著龍燈跑，滿城春風(fēng)滿城笑。
2、做“擺花瓣”的游戲：每個(gè)小組給花心里的“肖”和“包”字加上不同偏旁變成新字當(dāng)花瓣，比比哪個(gè)小組的花瓣多。
四、分析字形，自主寫(xiě)字。
1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生討論這些字怎樣寫(xiě)好看。
2、教師范寫(xiě)“削”，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生每個(gè)字練寫(xiě)2個(gè)，全班進(jìn)行講評(píng)。
五、總結(jié)方法，找出規(guī)律。
1、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字，漢字有什么特點(diǎn)等方面去談）
2、出示“金鑰匙”內(nèi)容，指名朗讀，引起學(xué)生注意。
六、布置作業(yè)：今天我們又學(xué)習(xí)了一種識(shí)字方法，它可以幫助我們快速地認(rèn)識(shí)很多字。你能用這種方法多找?guī)讉€(gè)例子嗎？然后用你喜歡的方式積累起來(lái)。
（可以讓學(xué)生編兒歌、畫(huà)畫(huà)、制表格等）
二年級(jí)識(shí)字六教案篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
教材解讀
本課的三字經(jīng)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來(lái)，每一句都?xì)鈩?shì)磅磷，擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國(guó)繁榮興盛的強(qiáng)烈愿望。
學(xué)情分析
同學(xué)在一年級(jí)已初步學(xué)習(xí)了三字經(jīng)，在此基礎(chǔ)可讓同學(xué)進(jìn)一步感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣
1、出示地圖，談話：瞧，這是什么？你能從地圖上找到黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、臺(tái)灣嗎？你還能找到哪些省市呢？你們知道這些地方合起來(lái)都有一個(gè)名字，叫什么嗎？這些山川美不美？像不像一幅美麗的圖畫(huà)？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)我國(guó)美景的三字謠。
2、板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、初讀課文，勾劃生字，自身讀準(zhǔn)字音。
2、同桌齊讀，全班齊讀。
3、讀詞卡（同桌互讀、全班讀小組讀）。
4、抽查讀，師生一起正音。
三、精讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自身讀懂了哪一句？
2、同學(xué)當(dāng)小老師，向同學(xué)們介紹自身讀懂的句子。
3、同學(xué)互相補(bǔ)充。
4、師出示相關(guān)課件協(xié)助同學(xué)理解。
5、同學(xué)交流自身收集的`資料。
四、小結(jié)
五、有感情地朗讀課文，比一比誰(shuí)讀出了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
七、拓展
1、你還有什么疑問(wèn)嗎？師生一起解答。
2、你們知道我國(guó)有多少少數(shù)民族嗎？他們叫什么嗎？
（學(xué)習(xí)課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”）
八、練習(xí)背誦。
二年級(jí)識(shí)字六教案篇十三
學(xué)會(huì)生字4個(gè)，并能夠正確書(shū)寫(xiě)。理解生字組成的`詞語(yǔ)。
初步了解象形字和會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
投影，幻燈片，生字卡片
一、導(dǎo)入
我們古代人很聰明，創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)做古代人，看看字是怎么造出來(lái)的。
二、看圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字
１、出示投影片：“亭子”
（１）、圖上畫(huà)的是一座什么？（亭子）亭子什么樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）
（２）、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。
（３）、“亭”這個(gè)字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。
２、活動(dòng)演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁
（１）、現(xiàn)在圖上畫(huà)的是什么？在這個(gè)亭子的邊上加了一個(gè)人，那么這是什么意思呢？
（人來(lái)到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進(jìn)去坐坐，休息休息）
說(shuō)的真好，人看到亭子就停下來(lái)（出示“?！保┛纯催@亭子造得真漂亮。
（２）、出示“?！保该x，注意糾正后鼻音。
“?！焙汀巴ぁ弊x音相同，但是它們的意思完全不同。
（３）、再次指名讀“亭”和“?！保⒎謩e組詞。
（４）、象“?！边@樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明??！
３、出示投影片：人在門(mén)中聽(tīng)
（１）、那么這幅圖畫(huà)了什么？（圖上畫(huà)了一個(gè)人在聽(tīng)）
他在哪里聽(tīng)？（在門(mén)里聽(tīng)）
你覺(jué)得他在聽(tīng)什么？（在聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲，在聽(tīng)人說(shuō)話，在聽(tīng)歌聲……在聽(tīng)聲音）
誰(shuí)能把這幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
指名學(xué)生說(shuō)，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
（2）、出示生字卡片“聞”
這個(gè)字是什么意思呢？（一個(gè)人在門(mén)里聽(tīng)聲音）
指名拼讀生字卡片。“聞”是前鼻音，注意糾正。
齊讀生字卡片，抽讀。
（3）指名用“聞”組詞
４、出示投影片：鳥(niǎo)鳴圖
（1）、這是什么？（鳥(niǎo)）一只什么樣的鳥(niǎo)？（漂亮的、美麗的、可愛(ài)的……）
（2）、出示生字卡片“鳥(niǎo)”和“鳴”。
把這兩個(gè)字和圖對(duì)應(yīng)起來(lái)，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)連線。
指名學(xué)生連線。
（3）、說(shuō)說(shuō)你為什么這么連？（“鳥(niǎo)”字和鳥(niǎo)站在樹(shù)枝上的樣子很像）
（“鳴”字就是小鳥(niǎo)張開(kāi)嘴巴在唱歌）
“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。
（4）、指名學(xué)生分別拼讀“鳥(niǎo)”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。
指名分別組詞。
三、
我們古代的人真聰明，想出那么多辦法來(lái)造字，有些字的樣子和東西的樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學(xué)生齊讀3遍），像“亭”和“鳥(niǎo)”。有的字一看到字就能知道這個(gè)字的意思，我們就叫它們“會(huì)意字”（學(xué)生齊讀3遍），像“?！?、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。
讀卡片后詞語(yǔ)，并造句。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng)，那就是學(xué)寫(xiě)字。
２、分析結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
亭：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫(xiě)在橫中線上，上小，下大。
停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫(xiě)在橫中線上。
聞：半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。
鳴：左右結(jié)構(gòu)，“口”要寫(xiě)在橫中線上方?！傍B(niǎo)”注意筆順。
３、教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空，描紅。
４、學(xué)生臨寫(xiě)田字格，教師巡回指導(dǎo)，糾正不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣及姿勢(shì)。
５、展出寫(xiě)得好的字，并予以鼓勵(lì)，師生共同評(píng)議。
指出寫(xiě)得不好的地方，有待改進(jìn)的地方。
五、
二年級(jí)識(shí)字六教案篇十四
【教材分析】
本課屬于看圖瀆韻文識(shí)字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語(yǔ)。第二部分是要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字和1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫(huà)識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂(lè)場(chǎng)面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來(lái)之不易。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo)：
初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
智育目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)“手字旁”；理解山生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
生字卡片、投影片。
【教學(xué)時(shí)間】：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)人
中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字。
二、初步看圖，讀韻文
1、觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的.活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。
2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
1、出示第一幅圖，觀察說(shuō)話。
2、出示第二幅圖，觀察說(shuō)話。
（1）圖上畫(huà)的是什么節(jié)日？（清明節(jié)）
（2）老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。
（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機(jī)出示詞卡]
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞
五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。
六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字，正音。
如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個(gè)字讀輕聲。
2、用“餃、掃、墓”擴(kuò)詞。
七、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。你們知道了有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明節(jié)）春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？（包餃子、拜年）清明節(jié)呢？（掃墓、踏青）
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認(rèn)識(shí)手字旁。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3、教師范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5、讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》—、亡描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
6、教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按“掃、拜、墓”的筆順書(shū)空。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1、出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。
（1）人們正在干什么？這是什么傳統(tǒng)節(jié)日？[相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
（2）端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么？[相機(jī)出示詞卡：粽子]
2、出示第四幅圖，觀察說(shuō)話。
（1）圖上畫(huà)的是什么節(jié)日？你知道嗎？[相機(jī)出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節(jié)”。
（2）中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么？[相機(jī)出示
詞卡：月餅]
（3）同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團(tuán)圓”。[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]
（4）學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
（5）指名認(rèn)讀、正音。
如：“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。
3、小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（端午、中秋）端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？（包粽子、賽龍舟）中秋節(jié)呢？（全家人要團(tuán)圓，吃月餅）
三、指導(dǎo)讀韻文
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂(lè)。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，檢測(cè)效果
1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”這4個(gè)生字的。
2、教師范寫(xiě)生字。
3、學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
4、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
5、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
6、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)詞語(yǔ)。
7、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。
二年級(jí)識(shí)字六教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)其中非、常、功、姐、自、己、廳7個(gè)字，練習(xí)用非常說(shuō)話。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、練習(xí)默讀課文
4、體會(huì)包拯的聰明、遇事肯開(kāi)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義;初步學(xué)習(xí)默讀課文。
難點(diǎn)：了解包拯的聰明表現(xiàn)在什么地方
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片，課文錄音，課文掛圖
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，了解小包拯的聰明表現(xiàn)在什么地方。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，老師常常說(shuō)你們是天上可愛(ài)的星星，各有各的優(yōu)點(diǎn)?？墒?，什么樣的孩子大家都喜歡呢?那我悄悄告訴大家：是聰明的孩子!
你們想不想做一個(gè)聰明的孩子呢?
2、揭題
這節(jié)課，老師陪你們一起學(xué)做聰明的孩子。向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢?
請(qǐng)同學(xué)翻到課文18課，請(qǐng)同學(xué)們一起讀題。(師板書(shū)課題：聰明的小包拯)
教師提示學(xué)生，注意“聰”、“拯”的讀音。
3、想一想：在你的周?chē)?，你認(rèn)為什么樣的人稱得上聰明?
4、在你的心目中，包拯是一個(gè)怎樣的人?
二、初讀全文，了解包拯是個(gè)什么人，小時(shí)候是怎樣的
1、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文，自由地讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生再讀課文，一過(guò)讀一邊思考：
包拯是個(gè)什么樣的人?他小時(shí)候是怎樣的.?
3、教師巡視、輔導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報(bào)，師點(diǎn)撥
(1)生：包拯是歷有名的大官。
師點(diǎn)撥：大清官，專門(mén)為老百姓著想的好官。
(2)生：包拯小時(shí)候，讀書(shū)非常用功，喜歡動(dòng)腦筋、想問(wèn)題。
師板書(shū)：動(dòng)腦筋
想問(wèn)題
5、同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，請(qǐng)大家把第一自然段認(rèn)真讀一遍。
讀中體會(huì)“用功”與“非常用功”的不同，并練習(xí)用“非常”說(shuō)句子。
三、精讀課文二至四自然段，讀中感悟
1、師：課文講了一件什么事情，可以看出包拯喜歡動(dòng)腦筋、想問(wèn)題呢?
2、請(qǐng)兩個(gè)女同學(xué)齊讀第二自然段(指導(dǎo)學(xué)生讀出姐姐故意問(wèn)的語(yǔ)氣)。
其他同學(xué)認(rèn)真思考：這天早上，發(fā)生了什么事?
生：姐姐和妹妹分吃了一個(gè)雞蛋，
生，姐姐故意考考小包拯，雞蛋是誰(shuí)吃了。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)。
默讀課文，想一想，聰明的小包拯怎樣找出了吃雞蛋的人?
同桌小伙伴交流、討論。
有感情地朗讀課文第三自然段。
四、贊一贊，深入領(lǐng)悟
讓我們來(lái)扮演小包拯的家人，說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為小包拯的聰明主要表現(xiàn)在哪兒?
五、拓展延伸
搜集更多關(guān)于包拯的故事。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞
一、認(rèn)讀生字
(1)(出示本課生字詞)自由讀生字詞。
(2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞
(3)去掉拼音認(rèn)讀，在讀中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“己”和“已”的區(qū)別，并指導(dǎo)寫(xiě)“己”。
(4)課文中還有沒(méi)有你認(rèn)為難讀的字或詞?
(5)出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字，我們寫(xiě)這些生字的時(shí)候，要注意什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生在田客格中正確、規(guī)范地寫(xiě)字。
3、作業(yè)展評(píng)。
三、包拯故事交流
你還搜集到關(guān)于包拯的什么故事，說(shuō)給大家聽(tīng)。先分組說(shuō)，每組推薦兩個(gè)學(xué)生說(shuō)給大家聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：動(dòng)腦筋
18，聰明的包拯真聰明
想問(wèn)題
教學(xué)反思：教學(xué)過(guò)程互動(dòng)輕松，但學(xué)生自主學(xué)習(xí)較少。
二年級(jí)識(shí)字六教案篇十六
1、通過(guò)朗讀識(shí)記和多次復(fù)現(xiàn)，能正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀成語(yǔ)，并體會(huì)其中的韻律感和含義。
3、通過(guò)學(xué)成語(yǔ)用成語(yǔ)，初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，產(chǎn)生搜集成語(yǔ)的興趣。
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字，正確流利朗讀成語(yǔ)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)成語(yǔ)的韻律感和含義，初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)。
1、教師：成語(yǔ)資料、課件。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自己想辦法了解成語(yǔ)的意思。
二課時(shí)
第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)“寸、益”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寸、落、補(bǔ)、拔”4個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。
一、游戲引入，激發(fā)興趣
1、玩“詞語(yǔ)接龍”的游戲，引出課題：識(shí)字4
2、簡(jiǎn)單介紹成語(yǔ)的特點(diǎn)：漢語(yǔ)的成語(yǔ)一般由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上就可以理解，有點(diǎn)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思。
二、初讀課文，讀通詞語(yǔ)
1、課件出示課文成語(yǔ)，教師示范朗讀。
2、學(xué)生自由朗讀，要求讀正確，讀通順。
3、指名讀，正音。
三、再讀成語(yǔ)，體會(huì)韻律感
1、師生對(duì)讀：老師讀前部分，學(xué)生讀后部分。
2、同桌對(duì)讀，一人讀詞語(yǔ)，一人讀一節(jié)，正音。
四、交流意思，隨機(jī)識(shí)字
1、說(shuō)說(shuō)你都讀懂了哪些成語(yǔ)？
2、學(xué)生交流隨機(jī)出示成語(yǔ)卡片，學(xué)習(xí)生字。
3、鞏固生字：
（1）課件出示《走迷宮》游戲。
（2）完成課堂作業(yè)本p25第2題。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、課件出示生字：寸、落、補(bǔ)、拔。學(xué)生觀察，哪個(gè)字最難寫(xiě)？
2、教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字：功、助、取、所。
2、體會(huì)成語(yǔ)的含義，初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)。
3、通過(guò)學(xué)成語(yǔ)用成語(yǔ)，初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，產(chǎn)生搜集成語(yǔ)的興趣。
一、復(fù)習(xí)生字
1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，再口頭組詞。
2、課件出示課后“我會(huì)讀”詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、齊讀。
二、朗讀課文
1、指名朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)，讀了這些成語(yǔ)你明白了什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生把12個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行分類，并說(shuō)說(shuō)分類的理由。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示四個(gè)生字：功、助、取、所。指名認(rèn)讀，仔細(xì)觀察：哪個(gè)字最難寫(xiě)？
2、范寫(xiě)，練寫(xiě)，反饋點(diǎn)評(píng)。
3、完成課堂作業(yè)本p25第三題，學(xué)生同桌互相校對(duì)。
四、拓展實(shí)踐
1、背誦成語(yǔ)，講講你知道的成語(yǔ)故事。
2、完成課堂作業(yè)本第六題：選擇合適的成語(yǔ)填在橫線上。
“______________,_________________?！币虼?，我們要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正確認(rèn)識(shí)自己的短處。只有_______________，才能不斷進(jìn)步。
五、作業(yè)布置
1、回家搜集更多的成語(yǔ)，比一比，賽一賽，誰(shuí)在課文積累的成語(yǔ)多。
2、制作成語(yǔ)卡片，平時(shí)和同學(xué)交流。
識(shí)字4
尺有所短，寸有所長(zhǎng)
二年級(jí)識(shí)字六教案篇一
教師設(shè)計(jì)形式如下：
1、會(huì)意字識(shí)字
（1）學(xué)生可以邊說(shuō)邊演示
“滅”字的由來(lái)：著火了，人們急中生智把一個(gè)東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來(lái)。
“塵”字的由來(lái)：小土一般肉眼都看不見(jiàn)，落下來(lái)就是塵土。
“歪”字的由來(lái)：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。
“信”：人們把要說(shuō)的話寫(xiě)紙上，通過(guò)郵局送到對(duì)方的手里，就是信。
“休”：一個(gè)人躺在樹(shù)樁下休息，就是“休”。
講解了這5個(gè)字后，請(qǐng)同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些字都與古人造字的道理分不開(kāi)，這些字我們給他起一個(gè)名字——叫會(huì)意字。有的同學(xué)會(huì)問(wèn)了什么是會(huì)意字——會(huì)意，是我國(guó)古代造字法的一種，把兩個(gè)以上的字合起來(lái)表示一個(gè)意義的造字法。會(huì)意字就是利用“會(huì)意”的方法所造的字。
（2）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)時(shí)怎樣記住會(huì)意字？（只要我們根據(jù)字理去想，就會(huì)記得又快又好）
2、品字結(jié)構(gòu)的字
請(qǐng)你再看一看下面的4個(gè)字（品、晶、眾、森）有什么特點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字都是由一個(gè)相同的熟字組成的。
（1）你是如何記憶這類字的？
“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說(shuō)有很多人。
“品”：一個(gè)口我們一般說(shuō)嘗一嘗，3個(gè)人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個(gè)口。
“晶”：一個(gè)太陽(yáng)就夠亮的，3個(gè)太陽(yáng)放在一起，就是亮晶晶的。
“森”：一個(gè)木是一棵樹(shù)，很多的樹(shù)在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。
（3）記憶這些字可以編順口溜
3、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？
（1）“舌“是獨(dú)體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。
（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
甘還可以用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)記。
（3）“甜”字的由來(lái)：味道一般是用舌頭嘗出來(lái)的，所以古人在造字的時(shí)候，用舌頭一嘗，是甜的。因?yàn)楦适翘鸬囊馑?，所以“舌、甘”為“甜”?BR> 4、其它字的記憶方法
（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個(gè)的幾，合起來(lái)就是“亮晶晶”的“亮”。
（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。
還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的'“息”。
（當(dāng)學(xué)生說(shuō)字形有困難時(shí)，教師要給予必要的引導(dǎo)。）
二年級(jí)識(shí)字六教案篇二
本學(xué)期初，在吳中區(qū)國(guó)標(biāo)版新教材培訓(xùn)會(huì)上，我執(zhí)教了示范課,獲得了大家的一致好評(píng)。它是江蘇教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元中的一篇識(shí)字課文。在本堂課中，孩子們?cè)跐h字的王國(guó)里識(shí)得愉快、學(xué)得輕松，尤其是以下的教學(xué)片段教好地體現(xiàn)了語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課堂教學(xué)活動(dòng)化、綜合化、生活化的教改方向。
師：海邊快到了，小朋友，你們聽(tīng)，是什么聲音呀？
生：（興高采烈地）是海浪！
生：是濤聲！
師：真棒，那么現(xiàn)在你又看到了什么呀？
生：（迫不及待地）我看到了沙灘。
生：我看到了貝殼，還有漁船。
生：我還看到了海鷗。
生：還有晚霞。
……。
師：小朋友，咱們光著腳丫在沙灘上漫步是什么感覺(jué)呀？
生：很舒服（一副愜意的樣子）。
生：軟軟的。
生：有點(diǎn)燙。
師：誰(shuí)能帶著這種感受讀一讀第一行？
生：我來(lái)讀。（感覺(jué)真的像在沙灘上漫步）。
……。
師：咱們走在柔軟的沙灘上，還能感受到海面上吹來(lái)陣陣涼涼的海風(fēng)。
師：你能把你的感受讀出來(lái)嗎？
生：（一副爭(zhēng)先恐后狀，聲音極響）我能。
……。
師：第三行詞語(yǔ)請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀，看看你能不能發(fā)現(xiàn)些什么？
生：他們都是海產(chǎn)品。
師：你了解它們嗎？它們都有什么用呀？
生：吃海帶能使人聰明。
生：珍珠可以做首飾。
師：你的知識(shí)真豐富，那么你還知道哪些海產(chǎn)品呢？
生：珊瑚。
生：還有紫菜。
1、活動(dòng)化。
在這一片段中，我注重創(chuàng)設(shè)吻于課文內(nèi)容的活動(dòng)情境。課始，一輛小巴士伴隨著“笛笛”的鳴笛聲將孩子們帶到了蔚藍(lán)的大海邊，接著充分給予學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谶呅蕾p風(fēng)景邊游玩的情境中認(rèn)識(shí)新詞、誦讀韻文，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語(yǔ)內(nèi)涵之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過(guò)程中進(jìn)一步感受到了大海的美麗富饒，體驗(yàn)了在海邊玩耍的樂(lè)趣。課堂上，孩子們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的特定活動(dòng)情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個(gè)性化的理解，使孩子們?cè)诔浞值耐嫖吨徐柟塘诵轮?，激發(fā)了學(xué)生喜歡識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、綜合化。
在本片段中，我注重以教材為載體，借助文本拓展其與社會(huì)、科學(xué)、自然、音樂(lè)、生活等的聯(lián)系，如讓學(xué)生介紹一些海產(chǎn)品，其中有學(xué)生說(shuō)到珍珠的形成、海帶中的碘對(duì)人類的益處，還有學(xué)生描述生活中見(jiàn)到的晚霞，以及讓學(xué)生在歡暢的大海音樂(lè)背景襯托下誦讀課文等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都軟化了學(xué)科的邊緣，打破了學(xué)科的框框，使學(xué)生在課堂上不僅識(shí)了字，理解了詞語(yǔ)，而且認(rèn)識(shí)了事物，豐富了知識(shí)。
3、生活化。
我們常說(shuō)語(yǔ)文的外延等同于生活的外延，那么語(yǔ)文教學(xué)就必須走向生活。在這一片段中，為了拉近語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活間的距離，我創(chuàng)設(shè)了一系列的生活場(chǎng)景：如和孩子們一起坐著汽車(chē)來(lái)到海邊，看看沙灘、吹吹海風(fēng)、撿撿貝殼、談?wù)劯惺?，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的感性知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，使孩子們?cè)谕嫠Ｖ凶R(shí)記了生字新詞、誦讀了韻文，同時(shí)在廣闊的生活背景中得到了個(gè)性的體驗(yàn)、情感的熏陶。課堂上孩子們那聲情并茂的配樂(lè)朗讀讓我們也受到了美的感染。
這樣的識(shí)字教學(xué)摒棄了單一識(shí)記、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方法，采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，利用孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)，在情境中識(shí)字、生活中識(shí)字，用自己喜歡的方式識(shí)字，起到了很好的效果。
二年級(jí)識(shí)字六教案篇三
1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。
2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
3、檢查同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。
二、誦讀詞語(yǔ)
1、教師范讀。
2、同學(xué)評(píng)說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。
3、同學(xué)有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。
5、男女生競(jìng)賽讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、同學(xué)觀察描紅。
2、教師范寫(xiě)同學(xué)臨寫(xiě)。
觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開(kāi)。
彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。
琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。
養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫(xiě)成。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
同學(xué)先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。
五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
二年級(jí)識(shí)字六教案篇四
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，該怎樣自學(xué)生字。
（我們要讀準(zhǔn)字音，明確每個(gè)生字的部首并標(biāo)注在書(shū)上，還要了解每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，并用生字組詞。）
2、讓學(xué)生自學(xué)本課的生字，老師巡視學(xué)生自學(xué)的情況。
3、老師檢查學(xué)生的自學(xué)情況，請(qǐng)學(xué)生正確讀出下列生字。
秧稼籮筷菠蘿
4、同學(xué)們從本課的生字中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
（我認(rèn)為本課的生字可以按不同部首分為四組。）
5、練習(xí)用生字組詞。
松柏楊柳桌椅莊稼竹籃茶葉蘭花
6、你們從課文中的四組詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？部首與字義有什么關(guān)系嗎？
學(xué)生甲：我從第一組中發(fā)現(xiàn)凡是帶“木”的字都與木材有關(guān)，松柏、楊柳都是樹(shù)木的一種，椅子則大多是用木頭做的。
學(xué)生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。
學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關(guān)，竹籃、籮筐大多是用竹條編的。
學(xué)生?。何野l(fā)現(xiàn)第四組帶“草字頭”的字都與植物有關(guān)，如茶葉、菠蘿。
7、老師總結(jié)：
通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在漢字的組成中，偏旁與字義的聯(lián)系是非常緊密的，在我們記憶生字或是區(qū)分同音字時(shí)，要注意部首的意思。
識(shí)字3
秧稼筷籮菠蘿
二年級(jí)識(shí)字六教案篇五
（鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
五、游戲鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
2、觀察“容易”在田字格的位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
六、課外延伸：
今天我們讀的這些諺語(yǔ)，告訴我們團(tuán)結(jié)的力量有多大，也讓我們明白了，只有與朋友們友好相處，團(tuán)結(jié)合作，才能把事情辦好。
課后老師希望大家去找到更多的諺語(yǔ)朋友，然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。
（開(kāi)放型的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習(xí)慣。）
二年級(jí)識(shí)字六教案篇六
1、課文中有兩個(gè)詞概括了秋天景色的特點(diǎn)，你能找出來(lái)讀一讀嗎？（金秋時(shí)節(jié)，景色宜人)指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。
2、出示圖畫(huà)，細(xì)心的你從圖畫(huà)中看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)教師的教學(xué)“層林盡染，疊翠流金”這兩個(gè)詞語(yǔ)的教師的教學(xué)。
課件出示這兩個(gè)詞語(yǔ)，指名兩三位同學(xué)讀一讀，再齊讀?？纯磮D畫(huà)，說(shuō)說(shuō)看到這么美麗的畫(huà)面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來(lái)讀一讀。（指導(dǎo)讀出紅色的楓葉，和金黃的果實(shí)的色彩之美）
3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語(yǔ)“天高云淡，大雁南飛”做一做動(dòng)作，一邊想象一邊朗讀。
4、從上空向下看去，你看見(jiàn)一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開(kāi)闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。
5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收?qǐng)D片和詞語(yǔ)“五谷豐登，瓜果飄香”）誰(shuí)能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。
6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實(shí)是怎樣得來(lái)的？相機(jī)釋義“春華秋實(shí)：春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。
7、同學(xué)們學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲?？磮D猜詞游戲：用課件分別出示文中詞語(yǔ)描繪的畫(huà)面，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。
8、與小伙伴合作朗讀。
二年級(jí)識(shí)字六教案篇七
1、教師出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)們快速讀出來(lái)。（學(xué)生讀后老師把卡片貼在黑板上）
板書(shū)：楊樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、樺樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、木棉樹(shù)。
2、這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)是生字？請(qǐng)你到前邊標(biāo)上著重號(hào)。
楊樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、樺樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、木棉樹(shù)。
3、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，找一找還有哪些生字老師沒(méi)有貼出來(lái)？
榕樹(shù)壯、像手掌、四季、披綠裝
二年級(jí)識(shí)字六教案篇八
一授課時(shí)間
二課題：識(shí)字六
三教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。正確，較流利地朗讀課文。初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：較流利地朗讀
五學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶
六學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主
七學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）談話引入講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入
（二）朗讀課文初讀感知
（1）自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)
（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽(tīng)。
正音，評(píng)議
（3）引讀課文，感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)再讀入情
（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)
（2）播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
（3）講講身邊助人為樂(lè)的人和事。
（4）朗讀單元引言
（四）熟讀課文，鞏固識(shí)字
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。流利地朗讀課文。在識(shí)字，朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人的感情。
四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：朗讀感悟
五學(xué)習(xí)方法：朗讀
六學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片
七學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)回顧
復(fù)習(xí)字詞抽讀詞語(yǔ)卡片，評(píng)議糾正多種形式讀詞語(yǔ)抽讀其他生字組詞，擴(kuò)展說(shuō)話
（二）誦讀課文
用自己喜歡的方式誦讀課文。同桌讀自由選擇伙伴讀讀給伙伴聽(tīng)自己小聲讀
邊讀邊品位課文的思想和韻味
（三）指導(dǎo)寫(xiě)字結(jié)合范寫(xiě)，觀察字形書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)展示，評(píng)議，提高
（四）擴(kuò)展活動(dòng)
收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。
教學(xué)反思：
二年級(jí)識(shí)字六教案篇九
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰(shuí)去過(guò)什么地方旅游？看到過(guò)什么？（指名說(shuō)）
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名說(shuō)）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？
師：不過(guò)，在出發(fā)之前，得過(guò)一個(gè)識(shí)字關(guān)，過(guò)關(guān)了就能上車(chē)出發(fā)了。
[課件]出示：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。
師：這里有幾句韻文，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）
[課件]出示帶拼音生字：銅、號(hào)、領(lǐng)。
小詩(shī)里有幾個(gè)生字，你會(huì)讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀）
去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎？（同時(shí)理解“紅領(lǐng)巾”）
（再讀整個(gè)小節(jié)。）
師：恭喜大家，你們過(guò)關(guān)了?？梢猿霭l(fā)啦??！小朋友排好隊(duì)上車(chē)了，上了車(chē)請(qǐng)坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。
2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。
今天，我們要去的地方有很多，
有清涼的海邊————————板貼：海邊
有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼：鄉(xiāng)村
有美麗的公園————————板貼：公園
師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請(qǐng)打開(kāi)課本95頁(yè)識(shí)字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物？如果你遇到不會(huì)讀的字，怎么辦？（指名說(shuō)）（學(xué)生自由讀）
（學(xué)生看圖說(shuō)話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）
（2）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)村的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）
小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？（學(xué)生看圖說(shuō)話，老師板貼：秧苗、稻田、魚(yú)塘、果園）（齊讀第二小節(jié)）
（3）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)公園的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）
小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學(xué)生看圖說(shuō)，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)（齊讀）
師：小朋友觀察的可真仔細(xì)?，F(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀讀。
[課件]三個(gè)小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。
（4）認(rèn)讀生字。
師：細(xì)心小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。
[課件]
你會(huì)讀哪些字？（指名讀，我會(huì)讀）
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）
（注意“秧、塘、艦”三個(gè)字的讀音，開(kāi)火車(chē)讀）
（5）去掉拼音認(rèn)讀。
去掉拼音你還會(huì)讀嗎？
[課件]誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）
（6）有哪些字是你以前就認(rèn)得的？（指名說(shuō)）
（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會(huì)記——————）
（8）組詞。
記字還有個(gè)好方法，就是把字組成詞語(yǔ)?？茨膫€(gè)小朋友腦筋最靈，給下面幾個(gè)字組組詞。
[課件]海、軍、號(hào)、（指名組詞）
（9）小朋友都會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，會(huì)組詞了嗎？現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來(lái)玩玩生字卡游戲。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)組詞，那你有信心把它們寫(xiě)好嗎？
[課件]海
小朋友觀察一下，寫(xiě)這個(gè)“?！弊忠⒁馐裁矗浚ㄖ该f(shuō)）
老師邊范寫(xiě)邊講解。、學(xué)生練寫(xiě)、師生評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
1、再讀黑板上的詞語(yǔ)。
2、這些詞語(yǔ)有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，找出它們的好朋友。我們?cè)賮?lái)把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰(shuí)？（全班齊讀全文）
3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。
形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。
4、認(rèn)識(shí)數(shù)量詞。
剛才我們找出來(lái)的詞，我們叫它們數(shù)量詞。[板貼：數(shù)量詞]（跟老師讀“數(shù)量詞”）
一般我們?cè)诒磉_(dá)一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個(gè)人，一本書(shū)。好，看著黑板我們?cè)賮?lái)讀一讀。
小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細(xì)心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？（指名說(shuō)）
五、實(shí)踐活動(dòng)。
[課件]學(xué)生看圖說(shuō)話。
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了識(shí)字6，你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？
七、布置作業(yè)。
板書(shū)：
識(shí)字6（數(shù)量詞）
海邊鄉(xiāng)村公園
一只海鷗一畦秧苗一道小溪
一片沙灘一塊稻田一孔石橋
一艘軍艦一方魚(yú)塘一竿翠竹
一條帆船一座果園一群飛鳥(niǎo)
二年級(jí)識(shí)字六教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“沙、?！钡?個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3.能留心觀察周?chē)挛?，嘗試用數(shù)量表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn)：感受美麗的景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件等。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“沙、?！眱蓚€(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1、2兩段，初步感知數(shù)量詞的用法。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
小朋友喜歡旅游嗎?去過(guò)什么地方?看到了什么?(那里有什么?)
一、揭示課題
1.今天，老師就要帶大家去旅游，想去嗎?
2.去哪幾個(gè)地方呢，就藏在今天我們要學(xué)的課文識(shí)字6里面。
3.板書(shū)課題：識(shí)字6。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.檢查自學(xué)：
老師知道小朋友昨天都回家預(yù)習(xí)過(guò)了，課文都讀熟了?，F(xiàn)在老師要檢查你們讀得怎么樣?
1)課文一共有幾個(gè)小節(jié)?請(qǐng)四位小朋友讀課文。
2)讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和以前的課文有點(diǎn)不一樣，不一樣在哪里?
**都用數(shù)量詞寫(xiě)，比如一艘，還有……
**這是一首詩(shī)歌
2.自讀1、2兩節(jié)：
這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)課文的一、二兩個(gè)自然段，大聲地讀一讀這兩段課文，生字自己先讀一讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)怎么記住的。
3.認(rèn)讀生字、新詞：
1)帶有生字的詞語(yǔ)，你會(huì)讀了嗎?指名帶讀一遍
2)學(xué)習(xí)生字：
導(dǎo)入：那么藏在詞語(yǔ)里的生字寶寶你學(xué)會(huì)了嗎?指名帶讀生字，并說(shuō)說(shuō)怎么記住的?
**結(jié)合擴(kuò)詞：海、軍
**隨機(jī)看圖理解，結(jié)合記字形：艦、秧、帆
秧苗：春天的時(shí)候播種下綠綠的秧苗。
隨機(jī)指點(diǎn)形聲字：禾字旁和莊稼有關(guān)，右邊的字讀央，告訴了我們這個(gè)字的讀音，這就是形聲字，偏旁表示意思，另外一個(gè)部分表示讀音。小朋友看看，今天我們學(xué)的生字中就有好多形聲字呢，你來(lái)學(xué)一學(xué)。
**軍艦：軍艦大大的，多威武啊，解放軍叔叔乘著守衛(wèi)著我們的祖國(guó)，讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
帆船：帆船正揚(yáng)帆起航，船帆看見(jiàn)了嗎?這塊白色的布就是船帆，用布做的，所以這個(gè)字是巾字旁，風(fēng)兒一吹，船帆就揚(yáng)起來(lái)了，帶著帆船出發(fā)了。所以叫帆船。帆也是形聲字。讀一讀詞語(yǔ)。
小結(jié)：看，今天學(xué)的生字都是形聲字，我們都可以借助它的偏旁知道字的意思，還能從這個(gè)字的另外一半猜猜這個(gè)字的讀音，這樣學(xué)習(xí)生字啊，可以讓我們很快學(xué)會(huì)生字。
2)開(kāi)火車(chē)讀生字
三、朗讀學(xué)習(xí)第一節(jié)：
2.交流，結(jié)合小結(jié)：你很會(huì)讀書(shū)，能邊讀邊想，這樣就能找到答案。
3.看圖理解課文：
導(dǎo)入：那我們就出發(fā)去海邊吧，課件出示圖片：
1)來(lái)到海邊，你看到了什么?學(xué)生回答出示相應(yīng)詞語(yǔ)
2)請(qǐng)你用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。結(jié)合回答，出示相應(yīng)數(shù)量詞。
**結(jié)合區(qū)別一艘，一條：我能不能換一換啊，說(shuō)：一條軍艦，一艘帆船?
3)指導(dǎo)說(shuō)圖意：
小朋友，你能不能用上這些數(shù)量詞連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我們來(lái)到海邊，看到了().
**小朋友，你現(xiàn)在就站在美麗的沙灘上，這時(shí)你最想干什么呀!
4.體會(huì)詩(shī)歌，知道朗讀：
1)我們剛才看到的圖，就是課文的第一小節(jié)，看，我們說(shuō)了一大段話，課文用了4個(gè)數(shù)量詞就寫(xiě)出來(lái)了，這就是詩(shī)歌，和我們以前學(xué)的課文不一樣，詩(shī)歌的語(yǔ)句非常簡(jiǎn)潔，而且，兩個(gè)半句都是數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，一樣事物對(duì)一樣事物，讀起來(lái)朗朗上口。
2)我們能不能美美的讀一讀第一小結(jié)?指名，齊讀
四、朗讀學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1.現(xiàn)在我們離開(kāi)美麗的海邊出發(fā)去另一個(gè)地方了，大聲地讀一讀第二段。想想現(xiàn)在我們來(lái)到了什么地方，你看到了哪些景色?不懂的地方，可以在邊上打個(gè)小問(wèn)號(hào)。
2.朗讀，釋疑：
3.第二小節(jié)寫(xiě)的是什么地方啊?因?yàn)槟抢镉校貉砻?、稻田、果園、魚(yú)塘
4.想象說(shuō)話：
導(dǎo)入：農(nóng)村也這么美，那我們?nèi)ス麍@看看吧!
說(shuō)話：
**現(xiàn)在，我們來(lái)到一座果園邊，請(qǐng)你想象一下，果園有什么?學(xué)生說(shuō)話
**你說(shuō)的果園真美，我們一起去果園看看：
出示課件
引導(dǎo)用句式說(shuō)話：果園里的果子成熟了，有()，有()，還有()。
小結(jié)：同一種事物，我們可以用不同的數(shù)量詞，不過(guò)我們要根據(jù)這種事物的大小，數(shù)量多少正確使用。
4.指導(dǎo)朗讀：
這么美的農(nóng)村景色，你能讀好這段話嗎?自由讀一讀，指名讀，再齊讀。
5.出示兩個(gè)小節(jié)課文，小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)了數(shù)量詞歌，去了美麗的海邊和農(nóng)村，把一、二兩個(gè)小節(jié)一起讀一讀。
五.學(xué)用數(shù)量詞：
1.我們也來(lái)學(xué)著說(shuō)說(shuō)數(shù)量詞：我說(shuō)一條()一艘()一座()一塊()
指名接
2.同桌練習(xí)，出示對(duì)對(duì)子的練習(xí)：
你對(duì)，我對(duì)，對(duì)對(duì)子。我說(shuō)一條，我說(shuō)一條()一艘()一座()一塊()
小結(jié)：同一個(gè)事物可以不同的數(shù)量詞，同一個(gè)數(shù)量詞也可以說(shuō)不同的事物，我們可以根據(jù)事物的大小、形狀、數(shù)量的多少等正確使用，小朋友在用數(shù)量詞時(shí)可要開(kāi)動(dòng)腦筋想一想哦!
六、課中操：兒歌：(機(jī)動(dòng))
一方魚(yú)塘魚(yú)兒游，二艘軍艦海上行。三畦秧苗綠油油，四只海鷗天上飛。
五條帆船揚(yáng)白帆，六只老鼠偷油吃。七只兔子拔蘿卜，八頭大象過(guò)馬路。
數(shù)量詞，真有趣，小朋友，別用錯(cuò)。
七、指導(dǎo)寫(xiě)字
師：現(xiàn)在我們靜下心來(lái)寫(xiě)兩個(gè)字：“?！?、“沙”。
1.出示“?！?、“沙”，指導(dǎo)觀察。
1)這兩個(gè)字有什么相同的地方?(生觀察)
2)海：你要提醒大家注意什么?
2.教師范寫(xiě)：
1)指導(dǎo)寫(xiě)“?！保瑤熓痉吨笇?dǎo)，生書(shū)空。
2)教師范寫(xiě)“沙”描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，引導(dǎo)組內(nèi)欣賞。
3.學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字，寫(xiě)一個(gè)，師再針對(duì)性的糾正后，生再寫(xiě)一個(gè)，找出寫(xiě)得好的在大屏幕上展示。
二年級(jí)識(shí)字六教案篇十一
一、整體感知，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生小聲讀歌謠
《青字族》
柳絲綠，草地青，黑黑頭發(fā)大眼睛。
天氣睛，河水清。請(qǐng)來(lái)一群小伙伴，
風(fēng)兒輕輕吹，蹦蹦跳跳真精神。
山村多幽靜。頑皮球，捉蜻蜓，
跑出兩個(gè)小姑娘，草地一片歡樂(lè)情。
問(wèn)：讀文中黑字，發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示課件：丁丁冬冬拉著手走出來(lái)，并引出課題“丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一）”。（齊讀課題）
二、觀察特點(diǎn)，集中識(shí)字。
1、課件出示第一組字詞，學(xué)生自由讀。
2、學(xué)生討論帶“肖”的生字，弄懂字義。
3、小組匯報(bào)，提出不明白的詞語(yǔ)，全班交流。
4、在交流中問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)）
5、根據(jù)帶有“肖”的字詞，課件出示第一組句子，學(xué)生自己讀一讀。
6、小組合作學(xué)習(xí)第二組字詞和句子。
7、開(kāi)火車(chē)?yán)首x帶“包”的字詞。
三、游戲激趣，鞏固識(shí)字。
元宵節(jié)，放花炮，大街小巷春意鬧。冰化雪消，春來(lái)靜悄悄。
百花園里花含苞，動(dòng)物園中虎咆哮。峭壁懸崖，幾樹(shù)寒梅花枝俏。
各族同胞看花燈，精神飽滿興致高。慶元宵，春意鬧，市場(chǎng)繁榮貨暢銷(xiāo)。
有的著短裝，有的穿長(zhǎng)袍，開(kāi)創(chuàng)改革路，壯志沖云霄。
有的背相機(jī)，有的挎提包。削根紫竹當(dāng)樂(lè)管，橫吹笛，豎吹簫。
弟弟年紀(jì)小，媽媽?xiě)阎斜В?BR> 口含泡泡糖，張眼四處瞧。
人們跟著龍燈跑，滿城春風(fēng)滿城笑。
2、做“擺花瓣”的游戲：每個(gè)小組給花心里的“肖”和“包”字加上不同偏旁變成新字當(dāng)花瓣，比比哪個(gè)小組的花瓣多。
四、分析字形，自主寫(xiě)字。
1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生討論這些字怎樣寫(xiě)好看。
2、教師范寫(xiě)“削”，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生每個(gè)字練寫(xiě)2個(gè)，全班進(jìn)行講評(píng)。
五、總結(jié)方法，找出規(guī)律。
1、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字，漢字有什么特點(diǎn)等方面去談）
2、出示“金鑰匙”內(nèi)容，指名朗讀，引起學(xué)生注意。
六、布置作業(yè)：今天我們又學(xué)習(xí)了一種識(shí)字方法，它可以幫助我們快速地認(rèn)識(shí)很多字。你能用這種方法多找?guī)讉€(gè)例子嗎？然后用你喜歡的方式積累起來(lái)。
（可以讓學(xué)生編兒歌、畫(huà)畫(huà)、制表格等）
二年級(jí)識(shí)字六教案篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
教材解讀
本課的三字經(jīng)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來(lái)，每一句都?xì)鈩?shì)磅磷，擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國(guó)繁榮興盛的強(qiáng)烈愿望。
學(xué)情分析
同學(xué)在一年級(jí)已初步學(xué)習(xí)了三字經(jīng)，在此基礎(chǔ)可讓同學(xué)進(jìn)一步感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣
1、出示地圖，談話：瞧，這是什么？你能從地圖上找到黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、臺(tái)灣嗎？你還能找到哪些省市呢？你們知道這些地方合起來(lái)都有一個(gè)名字，叫什么嗎？這些山川美不美？像不像一幅美麗的圖畫(huà)？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)我國(guó)美景的三字謠。
2、板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、初讀課文，勾劃生字，自身讀準(zhǔn)字音。
2、同桌齊讀，全班齊讀。
3、讀詞卡（同桌互讀、全班讀小組讀）。
4、抽查讀，師生一起正音。
三、精讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自身讀懂了哪一句？
2、同學(xué)當(dāng)小老師，向同學(xué)們介紹自身讀懂的句子。
3、同學(xué)互相補(bǔ)充。
4、師出示相關(guān)課件協(xié)助同學(xué)理解。
5、同學(xué)交流自身收集的`資料。
四、小結(jié)
五、有感情地朗讀課文，比一比誰(shuí)讀出了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
七、拓展
1、你還有什么疑問(wèn)嗎？師生一起解答。
2、你們知道我國(guó)有多少少數(shù)民族嗎？他們叫什么嗎？
（學(xué)習(xí)課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”）
八、練習(xí)背誦。
二年級(jí)識(shí)字六教案篇十三
學(xué)會(huì)生字4個(gè)，并能夠正確書(shū)寫(xiě)。理解生字組成的`詞語(yǔ)。
初步了解象形字和會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
投影，幻燈片，生字卡片
一、導(dǎo)入
我們古代人很聰明，創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)做古代人，看看字是怎么造出來(lái)的。
二、看圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字
１、出示投影片：“亭子”
（１）、圖上畫(huà)的是一座什么？（亭子）亭子什么樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）
（２）、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。
（３）、“亭”這個(gè)字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。
２、活動(dòng)演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁
（１）、現(xiàn)在圖上畫(huà)的是什么？在這個(gè)亭子的邊上加了一個(gè)人，那么這是什么意思呢？
（人來(lái)到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進(jìn)去坐坐，休息休息）
說(shuō)的真好，人看到亭子就停下來(lái)（出示“?！保┛纯催@亭子造得真漂亮。
（２）、出示“?！保该x，注意糾正后鼻音。
“?！焙汀巴ぁ弊x音相同，但是它們的意思完全不同。
（３）、再次指名讀“亭”和“?！保⒎謩e組詞。
（４）、象“?！边@樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明??！
３、出示投影片：人在門(mén)中聽(tīng)
（１）、那么這幅圖畫(huà)了什么？（圖上畫(huà)了一個(gè)人在聽(tīng)）
他在哪里聽(tīng)？（在門(mén)里聽(tīng)）
你覺(jué)得他在聽(tīng)什么？（在聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲，在聽(tīng)人說(shuō)話，在聽(tīng)歌聲……在聽(tīng)聲音）
誰(shuí)能把這幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
指名學(xué)生說(shuō)，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
（2）、出示生字卡片“聞”
這個(gè)字是什么意思呢？（一個(gè)人在門(mén)里聽(tīng)聲音）
指名拼讀生字卡片。“聞”是前鼻音，注意糾正。
齊讀生字卡片，抽讀。
（3）指名用“聞”組詞
４、出示投影片：鳥(niǎo)鳴圖
（1）、這是什么？（鳥(niǎo)）一只什么樣的鳥(niǎo)？（漂亮的、美麗的、可愛(ài)的……）
（2）、出示生字卡片“鳥(niǎo)”和“鳴”。
把這兩個(gè)字和圖對(duì)應(yīng)起來(lái)，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)連線。
指名學(xué)生連線。
（3）、說(shuō)說(shuō)你為什么這么連？（“鳥(niǎo)”字和鳥(niǎo)站在樹(shù)枝上的樣子很像）
（“鳴”字就是小鳥(niǎo)張開(kāi)嘴巴在唱歌）
“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。
（4）、指名學(xué)生分別拼讀“鳥(niǎo)”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。
指名分別組詞。
三、
我們古代的人真聰明，想出那么多辦法來(lái)造字，有些字的樣子和東西的樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學(xué)生齊讀3遍），像“亭”和“鳥(niǎo)”。有的字一看到字就能知道這個(gè)字的意思，我們就叫它們“會(huì)意字”（學(xué)生齊讀3遍），像“?！?、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。
讀卡片后詞語(yǔ)，并造句。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng)，那就是學(xué)寫(xiě)字。
２、分析結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
亭：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫(xiě)在橫中線上，上小，下大。
停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫(xiě)在橫中線上。
聞：半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。
鳴：左右結(jié)構(gòu)，“口”要寫(xiě)在橫中線上方?！傍B(niǎo)”注意筆順。
３、教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空，描紅。
４、學(xué)生臨寫(xiě)田字格，教師巡回指導(dǎo)，糾正不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣及姿勢(shì)。
５、展出寫(xiě)得好的字，并予以鼓勵(lì)，師生共同評(píng)議。
指出寫(xiě)得不好的地方，有待改進(jìn)的地方。
五、
二年級(jí)識(shí)字六教案篇十四
【教材分析】
本課屬于看圖瀆韻文識(shí)字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語(yǔ)。第二部分是要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字和1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫(huà)識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂(lè)場(chǎng)面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來(lái)之不易。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo)：
初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
智育目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)“手字旁”；理解山生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
生字卡片、投影片。
【教學(xué)時(shí)間】：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)人
中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字。
二、初步看圖，讀韻文
1、觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的.活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。
2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
1、出示第一幅圖，觀察說(shuō)話。
2、出示第二幅圖，觀察說(shuō)話。
（1）圖上畫(huà)的是什么節(jié)日？（清明節(jié)）
（2）老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。
（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機(jī)出示詞卡]
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞
五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。
六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字，正音。
如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個(gè)字讀輕聲。
2、用“餃、掃、墓”擴(kuò)詞。
七、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。你們知道了有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明節(jié)）春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？（包餃子、拜年）清明節(jié)呢？（掃墓、踏青）
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認(rèn)識(shí)手字旁。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3、教師范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5、讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》—、亡描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
6、教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按“掃、拜、墓”的筆順書(shū)空。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1、出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。
（1）人們正在干什么？這是什么傳統(tǒng)節(jié)日？[相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
（2）端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么？[相機(jī)出示詞卡：粽子]
2、出示第四幅圖，觀察說(shuō)話。
（1）圖上畫(huà)的是什么節(jié)日？你知道嗎？[相機(jī)出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節(jié)”。
（2）中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么？[相機(jī)出示
詞卡：月餅]
（3）同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團(tuán)圓”。[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]
（4）學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
（5）指名認(rèn)讀、正音。
如：“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。
3、小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（端午、中秋）端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？（包粽子、賽龍舟）中秋節(jié)呢？（全家人要團(tuán)圓，吃月餅）
三、指導(dǎo)讀韻文
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂(lè)。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，檢測(cè)效果
1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”這4個(gè)生字的。
2、教師范寫(xiě)生字。
3、學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
4、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
5、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
6、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)詞語(yǔ)。
7、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。
二年級(jí)識(shí)字六教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)其中非、常、功、姐、自、己、廳7個(gè)字，練習(xí)用非常說(shuō)話。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、練習(xí)默讀課文
4、體會(huì)包拯的聰明、遇事肯開(kāi)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義;初步學(xué)習(xí)默讀課文。
難點(diǎn)：了解包拯的聰明表現(xiàn)在什么地方
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片，課文錄音，課文掛圖
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，了解小包拯的聰明表現(xiàn)在什么地方。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，老師常常說(shuō)你們是天上可愛(ài)的星星，各有各的優(yōu)點(diǎn)?？墒?，什么樣的孩子大家都喜歡呢?那我悄悄告訴大家：是聰明的孩子!
你們想不想做一個(gè)聰明的孩子呢?
2、揭題
這節(jié)課，老師陪你們一起學(xué)做聰明的孩子。向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢?
請(qǐng)同學(xué)翻到課文18課，請(qǐng)同學(xué)們一起讀題。(師板書(shū)課題：聰明的小包拯)
教師提示學(xué)生，注意“聰”、“拯”的讀音。
3、想一想：在你的周?chē)?，你認(rèn)為什么樣的人稱得上聰明?
4、在你的心目中，包拯是一個(gè)怎樣的人?
二、初讀全文，了解包拯是個(gè)什么人，小時(shí)候是怎樣的
1、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文，自由地讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生再讀課文，一過(guò)讀一邊思考：
包拯是個(gè)什么樣的人?他小時(shí)候是怎樣的.?
3、教師巡視、輔導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報(bào)，師點(diǎn)撥
(1)生：包拯是歷有名的大官。
師點(diǎn)撥：大清官，專門(mén)為老百姓著想的好官。
(2)生：包拯小時(shí)候，讀書(shū)非常用功，喜歡動(dòng)腦筋、想問(wèn)題。
師板書(shū)：動(dòng)腦筋
想問(wèn)題
5、同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，請(qǐng)大家把第一自然段認(rèn)真讀一遍。
讀中體會(huì)“用功”與“非常用功”的不同，并練習(xí)用“非常”說(shuō)句子。
三、精讀課文二至四自然段，讀中感悟
1、師：課文講了一件什么事情，可以看出包拯喜歡動(dòng)腦筋、想問(wèn)題呢?
2、請(qǐng)兩個(gè)女同學(xué)齊讀第二自然段(指導(dǎo)學(xué)生讀出姐姐故意問(wèn)的語(yǔ)氣)。
其他同學(xué)認(rèn)真思考：這天早上，發(fā)生了什么事?
生：姐姐和妹妹分吃了一個(gè)雞蛋，
生，姐姐故意考考小包拯，雞蛋是誰(shuí)吃了。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)。
默讀課文，想一想，聰明的小包拯怎樣找出了吃雞蛋的人?
同桌小伙伴交流、討論。
有感情地朗讀課文第三自然段。
四、贊一贊，深入領(lǐng)悟
讓我們來(lái)扮演小包拯的家人，說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為小包拯的聰明主要表現(xiàn)在哪兒?
五、拓展延伸
搜集更多關(guān)于包拯的故事。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞
一、認(rèn)讀生字
(1)(出示本課生字詞)自由讀生字詞。
(2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞
(3)去掉拼音認(rèn)讀，在讀中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“己”和“已”的區(qū)別，并指導(dǎo)寫(xiě)“己”。
(4)課文中還有沒(méi)有你認(rèn)為難讀的字或詞?
(5)出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字，我們寫(xiě)這些生字的時(shí)候，要注意什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生在田客格中正確、規(guī)范地寫(xiě)字。
3、作業(yè)展評(píng)。
三、包拯故事交流
你還搜集到關(guān)于包拯的什么故事，說(shuō)給大家聽(tīng)。先分組說(shuō)，每組推薦兩個(gè)學(xué)生說(shuō)給大家聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：動(dòng)腦筋
18，聰明的包拯真聰明
想問(wèn)題
教學(xué)反思：教學(xué)過(guò)程互動(dòng)輕松，但學(xué)生自主學(xué)習(xí)較少。
二年級(jí)識(shí)字六教案篇十六
1、通過(guò)朗讀識(shí)記和多次復(fù)現(xiàn)，能正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀成語(yǔ)，并體會(huì)其中的韻律感和含義。
3、通過(guò)學(xué)成語(yǔ)用成語(yǔ)，初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，產(chǎn)生搜集成語(yǔ)的興趣。
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字，正確流利朗讀成語(yǔ)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)成語(yǔ)的韻律感和含義，初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)。
1、教師：成語(yǔ)資料、課件。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自己想辦法了解成語(yǔ)的意思。
二課時(shí)
第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)“寸、益”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寸、落、補(bǔ)、拔”4個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。
一、游戲引入，激發(fā)興趣
1、玩“詞語(yǔ)接龍”的游戲，引出課題：識(shí)字4
2、簡(jiǎn)單介紹成語(yǔ)的特點(diǎn)：漢語(yǔ)的成語(yǔ)一般由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上就可以理解，有點(diǎn)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思。
二、初讀課文，讀通詞語(yǔ)
1、課件出示課文成語(yǔ)，教師示范朗讀。
2、學(xué)生自由朗讀，要求讀正確，讀通順。
3、指名讀，正音。
三、再讀成語(yǔ)，體會(huì)韻律感
1、師生對(duì)讀：老師讀前部分，學(xué)生讀后部分。
2、同桌對(duì)讀，一人讀詞語(yǔ)，一人讀一節(jié)，正音。
四、交流意思，隨機(jī)識(shí)字
1、說(shuō)說(shuō)你都讀懂了哪些成語(yǔ)？
2、學(xué)生交流隨機(jī)出示成語(yǔ)卡片，學(xué)習(xí)生字。
3、鞏固生字：
（1）課件出示《走迷宮》游戲。
（2）完成課堂作業(yè)本p25第2題。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、課件出示生字：寸、落、補(bǔ)、拔。學(xué)生觀察，哪個(gè)字最難寫(xiě)？
2、教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字：功、助、取、所。
2、體會(huì)成語(yǔ)的含義，初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)。
3、通過(guò)學(xué)成語(yǔ)用成語(yǔ)，初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，產(chǎn)生搜集成語(yǔ)的興趣。
一、復(fù)習(xí)生字
1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，再口頭組詞。
2、課件出示課后“我會(huì)讀”詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、齊讀。
二、朗讀課文
1、指名朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)，讀了這些成語(yǔ)你明白了什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生把12個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行分類，并說(shuō)說(shuō)分類的理由。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示四個(gè)生字：功、助、取、所。指名認(rèn)讀，仔細(xì)觀察：哪個(gè)字最難寫(xiě)？
2、范寫(xiě)，練寫(xiě)，反饋點(diǎn)評(píng)。
3、完成課堂作業(yè)本p25第三題，學(xué)生同桌互相校對(duì)。
四、拓展實(shí)踐
1、背誦成語(yǔ)，講講你知道的成語(yǔ)故事。
2、完成課堂作業(yè)本第六題：選擇合適的成語(yǔ)填在橫線上。
“______________,_________________?！币虼?，我們要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正確認(rèn)識(shí)自己的短處。只有_______________，才能不斷進(jìn)步。
五、作業(yè)布置
1、回家搜集更多的成語(yǔ)，比一比，賽一賽，誰(shuí)在課文積累的成語(yǔ)多。
2、制作成語(yǔ)卡片，平時(shí)和同學(xué)交流。
識(shí)字4
尺有所短，寸有所長(zhǎng)