通過寫心得體會可以讓人更好地反思自己的行動，從而更好地積累經驗。在寫心得體會時，要注重對自己的成長和進步進行評估和分析。下面是一些學子們總結學習經驗的范文，或許可以給我們一些靈感和思考的方向。
培訓奧爾夫心得體會總結篇一
有關奧爾夫培訓心得體會1開學前，我初步學習了奧爾夫音樂教學。在聽馬老師的奧爾夫音樂培訓活動中可以看到，她所呈現出來的東西不是單一的，而平時我們的活動就只有一個目標，讓孩子唱會歌，填鴨式的教孩子唱歌。聆聽這次活動，使我有機會領略到：作為音樂而言，它的材料也應是多樣的，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動，律動中有欣賞，在有機整合中，讓幼兒在音樂中記憶、感知、注意、體驗等，這將會是我今后努力的方向。下午馬老師和我們做了一些游戲，比如律動小跳蚤、找羽毛、還有上海的一個方言兒歌蚊子咬等，接著又跟我們做了妞妞找毽子、胖廚師的故事游戲等。做游戲期間馬老師用了很多的手勢、樂器、小道具、一些感嘆詞的提示等，而且馬老師的表情很夸張，但是做的很自然，在整個過程老師也很享受。讓我第一次感受到，原來還可以這樣上課。
松的氛圍中掌握這些音樂知識。
通過馬老師培訓學習的奧爾夫音樂我有以下幾點感受和體會：
1．培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。奧爾夫音樂帶有自娛的特性，這就吸引了兒童參加進來，讓孩子在玩樂中懂得音樂，不是為了學音樂而學音樂，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂的年齡，就開始音樂的實地演習。
2．培養(yǎng)幼兒的專注力和協(xié)調能力。由于在上課時，幼兒耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學唱、還要配合各種動作，調動了幼兒各個器官都要參與音樂的表現，從而使幼兒注意力集中，學習得非?？?。同時也鍛煉了各器官的協(xié)調能力。
3．培養(yǎng)幼兒的情感。由于這種活動輕松、愉快，幼兒一學就會，不給幼兒帶來壓力，因此幼兒情緒飽滿、興奮，有利于幼兒通過這種途徑使情緒得到抒發(fā)。
總之奧爾夫教學法強調藝術教育的綜合性。它把語言、律動和音樂教學相結合，通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。
今后我在教學上要積極學習奧爾夫音樂教學法，帶領孩子學習探索，積極進取。
行了為期3天的“奧爾夫音樂教學”培訓，使我和奧爾夫音樂有了一次親密接觸。培訓中，老師給我們展示的各種活動中新穎的形式、教具、輕松的氛圍，深深吸引著我們在座的每一位老師。讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗到了它給我們帶來的快樂，更得到了不少的收獲和啟迪。于是，本學期我試圖將“奧爾夫音樂教學”作為班級的特色教育，學以致用，希望在自主實踐中，進一步掌握奧爾夫音樂的教學法、教育理念等，使幼兒在活動中初步掌握節(jié)奏、身勢、樂器演奏等音樂知識。
兒根據音樂中“叮叮”的位置和節(jié)奏進行演奏；第三環(huán)節(jié)，在《小松鼠進行曲》的音樂聲中，進行小松鼠狂歡的自主表演，在動作、樂器的表演中結束了本次的活動。
整個活動，因為幼兒第一次接觸奧爾夫音樂，而且活動中新穎的形式、有趣的音樂內容，緊緊抓住了幼兒學習興趣。孩子們不時地被活動中聽音找栗子、聽音吃栗子等有趣情境所吸引，發(fā)出“真好玩”、“太有趣了”的感慨。但作為施教者的我，因為是第一次實踐，所以在感受到孩子們喜歡玩的滿足感后，更多地是活動帶給我的困惑：
1、因為培訓時間少，對奧爾夫音樂教學的理念和方法只是表面化的、感性認識。因此在自主實踐中，只能根據自己在培訓中看到的培訓老師演示的內容進行，自己對教材的理性認識和分析不夠，活動所要達到的目標比較模糊，導致活動比較形式化。
2、在活動中，也使我充分感受到自己音樂功底的薄弱，只有教師具備良好的音樂素養(yǎng)以及深厚音樂功底，才能通過嶄新的教充理念和教學方法給孩子們全面有效的、生動有趣的音樂教育，使幼兒學到正確、科學的音樂知識。
管是對幼兒還是教師，都需要在不斷實踐中去不斷探索、學習和創(chuàng)新，作為教師的我將在以后的教育教學中，加緊對奧爾夫音樂教學法和理論的學習，同時不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。希望通過不斷的探索和實踐，使我們班的奧爾夫特色教學越來越繪聲繪色！
培訓奧爾夫心得體會總結篇二
第一段：介紹奧爾夫課培訓的背景和目的（約200字）
奧爾夫課培訓是一種以卡爾·奧爾夫為基礎的音樂教育方法，追求整體性的人文教育，注重培養(yǎng)孩子的音樂才能和感覺。我參加了一期為期五天的奧爾夫課培訓，目的是提高我的教育水平，拓寬我的教學方法和音樂教育技能。
第二段：描述培訓內容和學習體驗（約300字）
在培訓的五天里，我接觸到了奧爾夫課培訓的各個方面。首先是音樂欣賞，通過欣賞不同類型的音樂，我對音樂的構成和表達有了更深入的了解。其次是合唱，我參加了合唱團的排練，學會了合唱的技巧和表現力。還有舞蹈和音樂劇表演，我參與了一臺音樂劇的排練，學到了如何結合音樂和表演藝術。除此之外，還有曲目的編排和創(chuàng)作，我學會了如何創(chuàng)造具有獨特風格的音樂作品。
在培訓中，我不僅學到了理論知識，還親身參與了各種音樂活動。通過觀看老師的示范和指導，我在培訓結束時能夠獨立組織和指導一堂奧爾夫課。同時，我還結識了許多來自不同背景的教師，與他們交流分享了教學經驗和心得。這些學習和交流的機會讓我深感受益匪淺。
第三段：總結奧爾夫課培訓的收獲和體會（約300字）
通過這期奧爾夫課培訓，我受益良多。首先，我深刻理解了整體性音樂教育的理念。奧爾夫課強調將音樂教育與生活和文化相結合，通過音樂來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、社交技能和情感表達。這種教育方法給我?guī)砹藛l(fā)，我相信它能夠更好地激發(fā)孩子們的潛能。
其次，我學會了更多的音樂教學技巧。在奧爾夫課培訓中，我接觸到了許多新的教學方法和活動，例如音樂游戲、合唱和舞蹈等。這些方法使得音樂教學更加生動有趣，能夠吸引孩子們的注意力和興趣。我相信將這些方法運用到實際教學中，能夠提高教學效果。
第四段：反思奧爾夫課培訓的不足和可改進之處（約200字）
雖然奧爾夫課培訓給了我很多啟發(fā)和靈感，但我也能夠發(fā)現一些不足之處。首先是培訓時間較短，無法深入學習每個內容模塊。例如，在舞蹈和音樂劇表演方面，我只是參加了排練，沒有更多的時間去學習其中的技巧和知識。此外，培訓中的指導者數量較少，每個參訓者無法得到足夠的個別指導。
為了改進這些不足之處，我建議將培訓時間延長，以便更深入地學習每個內容模塊。此外，在培訓中增加指導者的數量，以便更好地指導每個參訓者，提高其學習效果。
第五段：展望奧爾夫課培訓的應用和發(fā)展（約200字）
參與奧爾夫課培訓后，我將把所學的理念和技巧應用到我的實際教學中。我將更注重培養(yǎng)學生的音樂才能和創(chuàng)造力，通過音樂欣賞、合唱和創(chuàng)作等活動，讓學生更好地體驗音樂的魅力。
除此之外，我也希望奧爾夫課培訓能夠在國內得到更廣泛的應用和推廣。目前，許多學校的音樂教育僅注重學習樂理和演奏技巧，缺乏整體性的音樂教育。奧爾夫課的理念和方法能夠為國內音樂教育注入新的元素，豐富學生的課堂體驗，提高他們的藝術修養(yǎng)。
未來，我希望能夠參與更多的奧爾夫課培訓，不斷提升自己的教育水平和音樂教育能力，為培養(yǎng)更多有音樂才能和感覺的學生做出貢獻。
培訓奧爾夫心得體會總結篇三
no.16。
直到開學，奧爾夫音樂教學法對于我來說，是一個完全陌生的東西。對于一樣完全陌生的學科，感到特別的好奇。
還記得第一節(jié)課，老師突然就唱起”isayhellotoyou...”來，接著就開始帶領我們手拉手圍起圈，邊唱邊跟著節(jié)奏走動，有時向左轉有時又忽然向右了。后來慢慢才知道，這除了鍛煉我們的節(jié)奏感之外還可以看看我們是否夠專注。接著讓我們分成兩組，變成里一圈外一圈，面對面的走，而且要跟著節(jié)奏說出自己的名字讓對方復述一次，還記得當時剛開學不久，對彼此都不認識，真的要很認真才能聽清楚名字，同時也讓我們更熟悉大家了。
在學習奧爾夫的這段時間中，有不少課我們都有舞蹈成份，記得最初有宮廷舞，一男一女為一組，跟著音樂，男生要很紳士地輕輕托起女生的手，跟著女生的手。我很記得老師當時說，”學音樂的學生，修養(yǎng)是很重要的”，因而領導著男生要很紳士、女生在跳宮廷舞的時候更要表現出女生特有的高雅。
以色列舞，老師突然就播起充滿異國風情的歌曲來，然后帶領這我們跟著節(jié)奏舞動，后來得知是以色列那邊的舞蹈，那節(jié)課我們學的是聽唱法學歌曲，與我們從小學歌曲的方法很不同。這也就是奧爾夫教學法和我們從小接受的教學法最大的區(qū)別吧。我們不是一開始就一味的看譜學習，而是聽，探索著去學習。
有一節(jié)課主題是七個半跳的也很有趣，很好玩。老師先跟我們圍成一個很大的圈子，然后坐下，我們聽著音樂，跟著老師隨著音樂中的旋律與節(jié)奏做動作，音樂中既有重復的部分，也有延長因，而且緊接跳躍。我記得我們那時候的動作就像是在找蚊子，然后對好停頓的地方“打蚊子”，特別好玩。當然，這些全部都是有目的性的，不是純粹玩樂。緊接著老師就讓我們說一下這段音樂有沒有什么規(guī)律與特點。這就鍛煉了我們不可以只顧著玩，在玩的時候也要注意音樂的旋律節(jié)奏的特點，整段音樂可以怎樣分段之類的。接下來，老師還讓我們根據原有的音樂自我創(chuàng)編新的動作。
有時候老師會突然播起音樂，然后自己走起來，逐漸習慣的我們，在看到老師好像有目的的做起什么動作的時候，就會慢慢的跟上。隨著上課的時間長了，也就知道老師這樣是為了吸引我們的注意力，是要鍛煉學生的專注力的。因為接著老師會跟著音樂，時而走、時而停頓一下、有或者突然拉起手來做起一些動作來，這很考我們的專注力還有應變能力。
有時候老師又會打起鼓來，讓我們隨便走散，但是走的時候又要注意老師的鼓點，有時候很輕、有時很重、有時很輕快、有時又沉重起來了。而我們走的時候就要注意這些，不是漫無目的的隨意亂走。這就很鍛煉我們的創(chuàng)造性與合作能力。
在我們的奧爾夫課中，有很多模仿的環(huán)節(jié)。例如有個課例叫四個音符，就是我們先模仿老師打的一個四個音符的節(jié)奏，然后讓某位同學指揮我們打出來，而且要有變化，例如卡農，分聲部，或兩組或四組或者更多。接著我們就圍繞這老師的提示進行卡農的創(chuàng)編。
記得之后老師把我們分成的幾組，讓我們排一段純打節(jié)奏的“節(jié)目”出來。我們通過拍打身體打出不同的節(jié)奏類型，高中低三個聲部打的節(jié)奏也不同。而且加入了卡農和即興進去。那次回課我們組是做的最好的，嘻嘻。
聲勢，這里說的聲勢跟我們平時說的并不是同一回事。在這節(jié)課上，我們模仿這老師的語言與節(jié)奏，像那節(jié)課我們就分兩邊“對唱”，我還記得是a：“你說我說你說我說誰說”，b：“我就不說”重復一遍，a：“說說說”b：“不說不說我就不說”a：“你說我說你說我說誰說”b：“我就不說”。然后又換成一些相應的節(jié)奏來代替語言。
豎笛是我從小學就開始接觸的樂器，所以我覺得在上這節(jié)課的時候肯定特別輕松。但是開始上之后，我發(fā)現老師帶著我們入門與我小時候學的方法根本是兩回事。以前我們是看著指法，嚴格背指法來吹的。而在奧爾夫課上，我們是先自己探索可以怎么吹出聲音，而且不是一次性叫完全部音的吹奏法，而是先叫幾個常用的音，就讓我們即興創(chuàng)作了。
通過了差不多半年學奧爾夫教學法的時間，我已經比較知道自己要怎么去學這個科目，知道這個科目是培養(yǎng)學生的哪些方面。希望自己能好好的掌握這個教學法。
培訓奧爾夫心得體會總結篇四
第一段：引言和背景介紹（200字）
奧爾夫教育是一種以音樂為核心的綜合性教育體系，它通過體驗性的學習和自主創(chuàng)作，促進兒童的全面發(fā)展。奧爾夫培訓是學習和了解奧爾夫教育理念與方法的重要途徑。在參加奧爾夫培訓的過程中，我深受啟發(fā)和感動，不僅對音樂教育產生了新的認識，也為自己的教育工作尋找到了新途徑。
第二段：奧爾夫培訓的內容和收獲（200字）
奧爾夫培訓主要包括音樂游戲、合奏、舞蹈和器樂制作等環(huán)節(jié)。通過參與各種游戲和合奏，我深刻領悟到音樂的力量和魅力。同時，奧爾夫培訓還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，通過舞蹈和器樂制作的體驗，我對如何激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能有了新的思考。此外，奧爾夫培訓還注重團隊合作，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和社交能力。通過與其他參訓者的互動，我深刻體會到合作的重要性，并學到了一些團隊合作的技巧。
第三段：奧爾夫培訓對教育工作的啟示（200字）
奧爾夫培訓讓我認識到音樂教育的重要性，音樂對兒童的身心發(fā)展有著深遠的影響。我將更加注重培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美能力，通過音樂教育來提高他們的綜合素質。同時，奧爾夫的體驗式學習方式也讓我重新審視了傳統(tǒng)的教育模式，我將更加注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力，鼓勵他們從實踐中學習和發(fā)現。
第四段：對個人成長的影響（200字）
參加奧爾夫培訓讓我個人得到了很大的成長。首先，我學到了很多新的音樂知識和技巧，提高了自己的專業(yè)水平。此外，通過與其他參訓者的交流，我擴大了自己的人際圈子，結識了一些來自不同城市和學校的音樂教師，從他們身上學到了很多寶貴的經驗和教訓。最重要的是，奧爾夫培訓讓我充分認識到自己對音樂教育的熱愛和使命感，堅定了我從事音樂教育工作的信心和決心。
第五段：總結和展望（200字）
通過參加奧爾夫培訓，我深深地感受到了音樂教育的魅力和奧爾夫教育的獨特之處。我將繼續(xù)努力學習和探索，不斷提升自己的音樂教育水平，為學生提供更好的教育服務。同時，我也希望將奧爾夫教育理念和方法傳播給更多的教育工作者，讓更多的兒童受益于奧爾夫教育。相信只要我們教育工作者心懷熱愛和使命感，用心去做教育，就一定能夠給孩子們帶去美好的未來。
培訓奧爾夫心得體會總結篇五
再來說說這次的學習吧，期待許久啊，看著讓自己有點肉疼的學費，但是想想可以學到自己一直想學習的內容，還是值得的。簡單的介紹下，那現在奧爾夫音樂教學吧。
現下流行的音樂教學法中，以德國奧爾夫音樂教學法，匈牙利柯達伊教學法，瑞士達爾克沃茲教學三大音樂教學體系為主。主要來說說奧爾夫教學法。
奧爾夫音樂教育體系由德國作曲家卡爾·奧爾夫（carlorff，1895—1982）創(chuàng)建。奧爾夫音樂教育倡導元素性的音樂思想。奧爾夫認為，元素性的音樂決不只是單獨的音樂，而是一種融合音樂、舞蹈、語言為一體的整體的藝術。通過這些整體的藝術活動，加上鼓、木槌、木塊以及鐘等節(jié)奏感強的樂器，孩子們學會了音樂結構以及如何保持同一個節(jié)拍。這種方式是團隊體驗，孩子們通過歌唱、游戲、合韻腳、跳舞等活動學會了參與和協(xié)作。
奧爾夫體系中最突出、最重要的一
2---脫心理的緊張壓力，獲得情感的自由和對環(huán)境的適應能力，而這些都會給他們帶來終生的快樂、自信和成功。這也是柯達伊與奧爾夫的創(chuàng)造性音樂活動給我們帶來的最有價值的啟示。
（未完待續(xù)，期待明天的培訓……）
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培訓奧爾夫心得體會總結篇六
作為一位小學音樂教師，我始終致力于提高自己的專業(yè)能力，以更好地教授學生音樂知識和技能。近期，我參加了一次奧爾夫課培訓，這種以奧爾夫音樂教育法為基礎的教育方式，在全球范圍內受到廣泛認可和應用。在這次培訓中，我通過系統(tǒng)的學習和實踐，深刻體會到了奧爾夫課的獨特魅力。
奧爾夫音樂教育法通過音樂、律動和游戲的結合，培養(yǎng)孩子的音樂能力和創(chuàng)造力。奧爾夫課培訓的特點在于注重互動性和學習的整體性，通過集體合作、觀察和大小運動的鍛煉，培養(yǎng)孩子的團隊合作、自我學習和問題解決能力。這種培訓方式可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和學習效果。此外，奧爾夫音樂教育法還注重平衡孩子的感性和理性發(fā)展，培養(yǎng)他們綜合思考和創(chuàng)造力。這種注重身心統(tǒng)一的教育方式，對于學生的全面發(fā)展具有重要意義。
在奧爾夫課培訓中，我深受到了奧爾夫音樂教育法的啟發(fā)。首先，我體會到了音樂的普及性和趣味性。在奧爾夫課中，音樂成為一種生活方式，每個學生都有機會參與，發(fā)現音樂中的樂趣。其次，我學會了更好地組織課堂和激發(fā)學生的積極性。通過多種教學方法和資源的應用，我可以創(chuàng)設更具吸引力的學習環(huán)境，促使學生主動參與課堂。最重要的是，我了解到了個體差異對教育的影響。每個孩子都有自己的特點和需求，教師應當傾聽他們的聲音，從而更好地滿足他們的學習需求。
奧爾夫課培訓為我提供了寶貴的教學思路和方法。通過結合自身的教學經驗和奧爾夫音樂教育法的原則，我能夠更靈活、更有創(chuàng)意地設置教學環(huán)節(jié)和任務，使學生更充分地參與到音樂學習中。此外，奧爾夫課培訓還加深了我對學生個體差異的理解，我可以根據不同學生的興趣和能力，設計個性化的學習任務和評價方式。通過奧爾夫課培訓，我可以更好地應對教學難題，提高學生的學習效果。
奧爾夫課培訓不僅提高了我的教學水平，也對我的職業(yè)發(fā)展和個人成長產生了深遠的影響。首先，我學會了更加細致入微地觀察學生和聽取他們的聲音，這讓我成為一個更好的傾聽者和理解者。其次，奧爾夫音樂教育法注重的團隊合作和互助精神也使我更善于與同事合作，共同進步。最后，奧爾夫課培訓還激發(fā)了我對音樂教育的熱情和創(chuàng)造力，使我更加堅定了自己在音樂教育領域的理想和追求。
總結：
通過奧爾夫課培訓，我深刻體會到了奧爾夫音樂教育法的獨特魅力。這種教育方式通過音樂、律動和游戲的結合，培養(yǎng)學生的音樂能力和創(chuàng)造力，并注重平衡感性和理性的發(fā)展。我在培訓中學到了更好地組織課堂、激發(fā)學生積極性的方法，同時也加深了對學生個體差異的理解。奧爾夫課培訓對我的教學水平提升和職業(yè)成長有著重要的意義，激發(fā)了我對音樂教育的熱情和創(chuàng)造力。
培訓奧爾夫心得體會總結篇七
奧爾夫律動是一種結合音樂、動作和語言的教學方法，它讓學生通過身體的參與和多感官的體驗來學習。最近我參加了一次奧爾夫律動培訓課程，深受啟發(fā)和感動。在這篇文章中，我將分享我在培訓課程中的學習心得體會。
第一段：引言。
奧爾夫律動是一種結合音樂、動作和語言的教學方法，它通過讓學生積極參與和多感官的體驗來提升學習效果。我參加了一次奧爾夫律動培訓課程，從中受益匪淺。接下來，我將分享我在培訓課程中的學習心得體會。
第二段：概述奧爾夫律動的基本原理和教學方法。
首先，我們了解到奧爾夫律動的核心原理是通過音樂來激發(fā)學生的興趣和學習動力。課程中，我們學習了如何設計和運用各種有趣的教學活動來幫助學生學習知識。例如，通過配合音樂的律動和動作，學生可以更好地理解和記憶知識點。此外，奧爾夫律動也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和團隊合作能力，通過小組合作的方式讓學生參與到教學過程中，互相學習和交流。
在培訓課程中，我們進行了一些實際的教學實踐，以更好地理解奧爾夫律動的應用。我印象最深刻的是我們組織了一個小合唱團，通過奧爾夫律動的方法教學生唱歌。首先，我們用動作來表達每個音符和音高的上升或下降，然后通過重復和加深理解來鞏固學習效果。這種方法不僅增加了學生對音樂的興趣，還提高了他們的合作能力和團隊意識。
通過參加奧爾夫律動培訓課程，我深刻地認識到教育不應局限于傳授知識，而應該注重培養(yǎng)學生的興趣和動力。奧爾夫律動的教學方法激發(fā)了學生的積極性和參與度，讓他們更愿意主動學習和探索知識。這給我上了一堂重要的課，教育者應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力，而不僅僅是灌輸知識。
第五段：總結。
通過參加奧爾夫律動培訓課程，我對教育的理念和方法有了更深入的了解。奧爾夫律動的教學方法結合了音樂、動作和語言，在學習過程中激發(fā)了學生的學習興趣和動力。我深受啟發(fā)，將在將來的教育工作中更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和團隊合作能力，讓他們在興趣的驅動下獲取更多的知識和技能。
培訓奧爾夫心得體會總結篇八
奧爾夫培訓是德國音樂教師卡爾·奧爾夫于20世紀初開創(chuàng)的一種教育培訓方法，通過音樂與律動的結合，培養(yǎng)兒童的音樂能力和感知能力，加強他們在審美、藝術和創(chuàng)造性思維等方面的發(fā)展。作為一名教育工作者，在我參加奧爾夫培訓課程后，我收獲頗豐，深刻體會到奧爾夫教育對兒童成長的積極影響，下面我將具體分析一下我在奧爾夫培訓中所得到的心得體會。
首先，奧爾夫培訓重視對兒童音樂天賦的挖掘和培養(yǎng)。在奧爾夫培訓中，我學到了很多關于兒童音樂教育的理論知識和實踐技巧。例如，在音樂教學中，奧爾夫注重發(fā)掘孩子們的音樂天賦，培養(yǎng)他們的興趣和激情。他認為，音樂教育應該從兒童的興趣愛好出發(fā)，通過游戲的方式將音樂與生活相結合，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。在奧爾夫培訓課程中，我們進行了很多實踐活動，例如課堂上帶領孩子們唱歌、跳舞、演奏樂器等，這些活動使孩子們感到愉快和興奮，激發(fā)了他們的音樂興趣，同時也提高了他們的音樂能力。
其次，奧爾夫培訓注重培養(yǎng)兒童的集體合作精神和社交能力。在奧爾夫教育中，課堂活動通常以小組形式展開，培養(yǎng)兒童的集體合作和溝通能力。在培訓中，我學到了如何組織孩子們進行集體合作，例如在合唱過程中，我們鼓勵孩子們分工合作，各自負責不同的聲部，通過合作完成一首完整的歌曲。
此外，奧爾夫培訓注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和想象力。在培訓中，我學到了很多關于奧爾夫教育中的創(chuàng)造性思維和想象力的培養(yǎng)方法。例如，在演奏樂器時，我們鼓勵孩子們根據自己的想象創(chuàng)造出獨特的音樂，而不僅僅是簡單地模仿。通過這種方式，孩子們的創(chuàng)造性思維得到了充分的發(fā)揮，他們在音樂創(chuàng)作方面進步迅速。
最后，奧爾夫培訓注重培養(yǎng)兒童的審美素養(yǎng)。在奧爾夫教育中，我們注重培養(yǎng)兒童對音樂的欣賞和理解能力。在課程中，我們經常欣賞不同類型的音樂作品，學習如何欣賞音樂和表達個人的音樂情感。通過這種方式，孩子們的審美能力得到了提高，他們能夠更好地理解和欣賞音樂，并從中獲取到積極的情感體驗。
總之，參加奧爾夫培訓課程是一次非常有意義的經歷。通過奧爾夫教育，我學到了很多關于兒童音樂教育的知識和技巧，也深刻體會到奧爾夫教育對兒童成長的積極影響。我相信，在將來的教育工作中，我會更好地應用奧爾夫教育的理念和方法，為孩子們創(chuàng)造更好的音樂教育環(huán)境，培養(yǎng)他們的音樂能力和素養(yǎng)。
培訓奧爾夫心得體會總結篇九
小一班的小朋友做為展示活動中最小的年齡組，圓滿成功的完成了展示活動，為接下來其他的小班開了一個好頭。
奧爾夫教學法明確指出：“教學的結果是不重要的，重要的是教學過程。當老師給幼兒任務的時候，他怎么做并不重要，盡可能讓他們按照各自的條件，方式，意愿做。這樣才能學得主動，發(fā)揮想象力和獨創(chuàng)性?！蔽揖褪潜局@種指導思想，來策劃本次活動的。小班的幼兒年齡小，注意力容易分散，于是在編排這次展示活動中，我把每一個表演以游戲的形式進行，可以說也是一次創(chuàng)新，孩子們的參與意識高了，每次練習都是樂此不疲。
活動中，孩子們認真的態(tài)度感動著每一位家長，憨太可掬的樣子逗得在場的觀眾棒腹大笑。盡管我們的年紀小，盡管我們僅僅學習了一學期奧爾夫音樂，但我們的表現是出色的，這離不開園領導和家長的關心、支持與幫助。在組織活動期間，書記、園長經常到我們班，鼓勵我們，為我們出謀劃策。負責奧爾夫音樂活動的戰(zhàn)干事為我們跑前跑后。家長們也全力以赴支持我們，幫助我們提供音響、燈光等。同時，我們的家長送來了感謝信與鮮花，活動結束后，我們的家長在班級博客上留言到：如果有人現在問我今天參加奧爾夫音樂展示會的心情和表現，我可以完全毫不保留的.說：最開始是目瞪口呆！呆若木雞！瞠目結舌！然后是由衷的大聲喝彩！而且我可以大聲地自豪地說“我的寶貝真棒！我為你喝彩！”真的太出乎意料了，真的太想不到了，真的太激動了！沒想到三位老師把這些如此頑劣的孩子訓練成這么有素質的孩子!看著丫丫有節(jié)奏的和著音樂起舞，我的眼淚在一瞬間涌出！這是她人生起點中一個多么了不起的開端啊！看著孩子和音樂融為一體，仿佛舞臺上只有她一個人的那種專注、執(zhí)著的表情，我真的感到孩子找到了自信！這也許就是她人生感知新的升華……。
看到家長的留言，我深深地被感動了！為了我們的孩子，為了一如既往支持幫助我們的家長，我們要努力、努力、再努力——祝福我們的孩子健康向上，祝福我們都有一個幸福快樂的家，祝福藍天幼兒園明天會更好！
培訓奧爾夫心得體會總結篇十
開學前，我初步學習了奧爾夫音樂教學。在聽曹老師的奧爾夫音樂培訓活動中可以看到，她所呈現出來的東西不是單一的，而平時我們的活動就只有一個目標，讓孩子唱會歌，填鴨式的教孩子唱歌。聆聽這次活動，使我有機會領略到：作為音樂而言，它的材料也應是多樣的，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動，律動中有欣賞，在有機整合中，讓幼兒在音樂中記憶、感知、注意、體驗等，這將會是我今后努力的方向。下午馬老師和我們做了一些游戲，比如律動小跳蚤、找羽毛、還有上海的一個方言兒歌蚊子咬等，接著又跟我們做了妞妞找毽子、胖廚師的故事游戲等。做游戲期間曹老師用了很多的手勢、樂器、小道具、一些感嘆詞的提示等，而且馬老師的表情很夸張，但是做的很自然，在整個過程老師也很享受。讓我第一次感受到，原來還可以這樣上課。
奧爾夫教學非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂的感覺。我越來越覺得這種教學可以把比較枯燥的音樂知識，通過精心的設計運用舞蹈，游戲、情景教學等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識。。
通過馬老師培訓學習的奧爾夫音樂我有以下幾點感受和體會：
1.培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。奧爾夫音樂帶有自娛的特性，這就吸引了兒童參加進來，讓孩子在玩樂中懂得音樂，不是為了學音樂而學音樂，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂的年齡，就開始音樂的實地演習。
2.培養(yǎng)幼兒的專注力和協(xié)調能力。由于在上課時，幼兒耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學唱、還要配合各種動作，調動了幼兒各個器官都要參與音樂的表現，從而使幼兒注意力集中，學習得非常快。同時也鍛煉了各器官的協(xié)調能力。
3.培養(yǎng)幼兒的情感。由于這種活動輕松、愉快，幼兒一學就會，不給幼兒帶來壓力，因此幼兒情緒飽滿、興奮，有利于幼兒通過這種途徑使情緒得到抒發(fā)。
總之奧爾夫教學法強調藝術教育的綜合性。它把語言、律動和音樂教學相結合，通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。 今后我在教學上要積極學習奧爾夫音樂教學法，帶領孩子學習探索，積極進取。
音樂培訓感悟
培訓奧爾夫心得體會總結篇十一
在以前的教學中，我較注重的是：對孩子一對一的傳授知識，為的是讓孩子一定要學會什么。學了奧爾夫以后，我的觀念有了改變，奧爾夫音樂教學注重的是學的過程，讓每個孩子都去動腦筋，去思考。把這個學知識的主動權，教給了孩子。教育現代的兒童，該從不同的角度進行教育，而不是千篇一律如出一轍的教學。現在的孩子思維靈敏度高，吸收知識的能力強，單一的.老師教什么他們學什么是不夠用的。教師應該大膽的開辟一片空地，要孩子們去探索，讓他們自己走向成功。奧爾夫音樂教學是一種新的教學方法，他強調了自身的發(fā)展，有點舉一反十的意味。
課上，培訓教師讓我們聽著鈴鼓的敲擊聲，聽著強弱音的變化，用腳步的輕重和自身的形體狀態(tài)來再現自我。當鼓聲停止時，隨意找到一個伙伴，利用老師事先指定好的身體部位接觸作造型，看誰做出的造型最美觀。同事們笑聲不止。這個活動讓這么多個大人興趣昂然，又何況幼兒呢!老師要求每次合作的伙伴不要總是一個人，鍛煉了合作精神、隨機性、即興創(chuàng)作能力、表現力、思維能力等方面。這節(jié)課給我留下了深刻的印象。
學習奧爾夫音樂，我覺得他就象一塊面包，一大塊精神面包，靠你自己去慢慢品味，這樣才能品出他的獨特味道!
培訓奧爾夫心得體會總結篇十二
參加了開發(fā)區(qū)教育局組織的中小學音樂教師培訓，受益匪淺。通過認真細致地學習，我對教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業(yè)務能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的學習我深刻的認識到一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。
我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。
作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的境界了。
培訓奧爾夫心得體會總結篇十三
奧爾夫律動（Orff Schulwerk）是一種基于卡爾·奧爾夫（Carl Orff）理論而發(fā)展起來的音樂教育方法。這種方法通過以兒童為中心的活動，結合合唱、舞蹈、樂器演奏等多種形式，培養(yǎng)兒童的音樂能力和綜合素養(yǎng)。在我的學習過程中，我參加了奧爾夫律動培訓，收獲了很多寶貴的經驗和體會。
第二段：培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力
奧爾夫律動培訓注重培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力。在課程中，我們通過自由舞蹈、即興演奏等活動，激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，讓他們從音樂中找到自己的表達方式。在這個過程中，我不僅學會了如何引導兒童發(fā)揮想象力，還意識到了自己的創(chuàng)造力和表達能力的重要性。這種培訓方法不僅適用于音樂教育，還可以在其他領域中應用。
第三段：培養(yǎng)團隊合作意識
在奧爾夫律動培訓中，合唱和合奏是關鍵的環(huán)節(jié)。合唱和合奏不僅需要個人技巧的掌握，更需要團隊合作和協(xié)調。通過這種培訓，我學會了怎樣與他人合作，怎樣與他人分享，怎樣尊重他人的才能。培養(yǎng)了我的團隊合作意識和人際交往能力。這對我今后的學習和工作中都有很大的幫助。
第四段：培養(yǎng)耐心與毅力
奧爾夫律動培訓的學習過程不是一蹴而就的，需要進行重復練習，需要克服困難，需要不斷進步。在學習的過程中，我也遇到了很多困惑和挫折。但通過堅持不懈的努力，我逐漸掌握了一些技巧和方法，收獲了成長的喜悅。這種培訓方法教會了我耐心和毅力，讓我明白只有腳踏實地的努力才能取得真正的進步。
第五段：培養(yǎng)審美與情感
奧爾夫律動培訓注重培養(yǎng)學生的審美與情感。通過音樂、舞蹈等活動，我們不僅學會了欣賞音樂的美，還學會了表達自己的情感。學習音樂可以讓我們陶冶情操，提高情商，增強自我認知和情緒管理的能力。這種培訓方法不僅讓我在音樂藝術方面有所收獲，也對我整個人的成長和發(fā)展有著積極的影響。
總結：
通過參加奧爾夫律動培訓，我不僅學會了音樂技巧和藝術表達，還培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力、團隊合作意識、耐心和毅力，以及審美和情感。這種培訓方法不僅適用于音樂教育，還對個人的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升有著積極的影響。參加奧爾夫律動培訓是我人生中的一次寶貴經歷，也為我未來的學習和工作奠定了堅實的基礎。
培訓奧爾夫心得體會總結篇十四
懷著激動地心情來到了北京，開始了五天的奧爾夫音樂教師的培訓。這讓我又想起高三時，為了考大學而選擇獨自外出學習的那半年，雖然最終填報志愿時選擇留在了生我養(yǎng)我的地方，但是在那半年里，我成熟了許多，見識了許多，更加懂得了親情的無價。只有自己變得強大了，才能打破“人在屋檐下，不得不低頭”這句話，不好聽卻很現實。
“忠孝安邦，禮樂治國”是儒家所推崇的思想，六藝中“禮、樂、射、御、書、數”樂則是指音樂，由此可以看出古人對音樂的推崇。而現在教育政策越來越重視孩子們綜合素質的發(fā)展，小升初藝術特長生的實施，讓我對音樂教學的道路，看到了一道曙光。來學習來充電是正確的選擇。
再來說說這次的學習吧，期待許久啊，看著讓自己有點肉疼的學費，但是想想可以學到自己一直想學習的內容，還是值得的。簡單的介紹下，那現在奧爾夫音樂教學吧。
現下流行的音樂教學法中，以德國奧爾夫音樂教學法，匈牙利柯達伊教學法，瑞士達爾克沃茲教學三大音樂教學體系為主。主要來說說奧爾夫教學法。
奧爾夫音樂教育體系由德國作曲家卡爾·奧爾夫（carlorff，1895—1982）創(chuàng)建。奧爾夫音樂教育倡導元素性的音樂思想。奧爾夫認為，元素性的音樂決不只是單獨的音樂，而是一種融合音樂、舞蹈、語言為一體的整體的藝術。通過這些整體的藝術活動，加上鼓、木槌、木塊以及鐘等節(jié)奏感強的樂器，孩子們學會了音樂結構以及如何保持同一個節(jié)拍。這種方式是團隊體驗，孩子們通過歌唱、游戲、合韻腳、跳舞等活動學會了參與和協(xié)作。
奧爾夫體系中最突出、最重要的一項原則就是即興的原則。奧爾夫認為，即興是最古老、最自然的音樂表現形式，是情感表露最直接的形式。奧爾夫的教學活動通過孩子的積極參與和唱奏實踐，以即興活動形式發(fā)展孩子的音樂體驗、嘗試音樂創(chuàng)造的能力。
奧爾夫的元素性思想使音樂真正回歸于人的本性的追求。奧爾夫的家鄉(xiāng)是德國，因此，許多教學活動是以他家鄉(xiāng)的語言、童謠、諺語、民歌和舞蹈為基礎教材的。奧爾夫認為，每個不同的民族和地區(qū)都應采用這種方式。
奧爾夫還強調，音樂教育所應重視的是創(chuàng)造過程對人的影響和審美經驗給人帶來的感受與體驗，這正是和專業(yè)音樂教育的區(qū)別所在。在音樂創(chuàng)造性活動中沒有對錯，而是能夠使體驗者體驗到發(fā)現、探索的樂趣，成功的喜悅，表達了自己的獨創(chuàng)、個性，豐富了自己的經驗。在采用創(chuàng)造性活動的研究中我們發(fā)現，凡事能夠自由地表達、表現自己，情感得到充分宣泄的孩子，他們容易解脫心理的緊張壓力，獲得情感的自由和對環(huán)境的適應能力，而這些都會給他們帶來終生的快樂、自信和成功。這也是柯達伊與奧爾夫的創(chuàng)造性音樂活動給我們帶來的最有價值的啟示。
培訓奧爾夫心得體會總結篇十五
早就聽說了“奧爾夫音樂”，可對它卻很陌生，這一次，我有幸參加了北京“樂蓓兒”幼兒教師奧爾夫音樂教學法的培訓，有機會與幼教的姐妹們一起學習、感受“奧爾夫音樂”。雖然，培訓的時間很短暫，但形式多樣，有理論學習、有教學觀摩、有親身體驗，使我對“奧爾夫音樂”有了新的認識、新的感悟。通過這次培訓使我簡單了解了奧爾夫音樂教育的內涵與方法，但是一種好的教學理念要真正在孩子們身上體現那就需要我們長期不斷地探索與實踐，因此這次學習不但給了我科學、先進的理念，也給了我無形的.壓力，因為在今后的教學中要把這種好的東西給孩子們，這需要更大精力去付出，是一個在不斷的摸索中前進的過程。
培訓奧爾夫心得體會總結篇一
有關奧爾夫培訓心得體會1開學前，我初步學習了奧爾夫音樂教學。在聽馬老師的奧爾夫音樂培訓活動中可以看到，她所呈現出來的東西不是單一的，而平時我們的活動就只有一個目標，讓孩子唱會歌，填鴨式的教孩子唱歌。聆聽這次活動，使我有機會領略到：作為音樂而言，它的材料也應是多樣的，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動，律動中有欣賞，在有機整合中，讓幼兒在音樂中記憶、感知、注意、體驗等，這將會是我今后努力的方向。下午馬老師和我們做了一些游戲，比如律動小跳蚤、找羽毛、還有上海的一個方言兒歌蚊子咬等，接著又跟我們做了妞妞找毽子、胖廚師的故事游戲等。做游戲期間馬老師用了很多的手勢、樂器、小道具、一些感嘆詞的提示等，而且馬老師的表情很夸張，但是做的很自然，在整個過程老師也很享受。讓我第一次感受到，原來還可以這樣上課。
松的氛圍中掌握這些音樂知識。
通過馬老師培訓學習的奧爾夫音樂我有以下幾點感受和體會：
1．培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。奧爾夫音樂帶有自娛的特性，這就吸引了兒童參加進來，讓孩子在玩樂中懂得音樂，不是為了學音樂而學音樂，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂的年齡，就開始音樂的實地演習。
2．培養(yǎng)幼兒的專注力和協(xié)調能力。由于在上課時，幼兒耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學唱、還要配合各種動作，調動了幼兒各個器官都要參與音樂的表現，從而使幼兒注意力集中，學習得非?？?。同時也鍛煉了各器官的協(xié)調能力。
3．培養(yǎng)幼兒的情感。由于這種活動輕松、愉快，幼兒一學就會，不給幼兒帶來壓力，因此幼兒情緒飽滿、興奮，有利于幼兒通過這種途徑使情緒得到抒發(fā)。
總之奧爾夫教學法強調藝術教育的綜合性。它把語言、律動和音樂教學相結合，通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。
今后我在教學上要積極學習奧爾夫音樂教學法，帶領孩子學習探索，積極進取。
行了為期3天的“奧爾夫音樂教學”培訓，使我和奧爾夫音樂有了一次親密接觸。培訓中，老師給我們展示的各種活動中新穎的形式、教具、輕松的氛圍，深深吸引著我們在座的每一位老師。讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗到了它給我們帶來的快樂，更得到了不少的收獲和啟迪。于是，本學期我試圖將“奧爾夫音樂教學”作為班級的特色教育，學以致用，希望在自主實踐中，進一步掌握奧爾夫音樂的教學法、教育理念等，使幼兒在活動中初步掌握節(jié)奏、身勢、樂器演奏等音樂知識。
兒根據音樂中“叮叮”的位置和節(jié)奏進行演奏；第三環(huán)節(jié)，在《小松鼠進行曲》的音樂聲中，進行小松鼠狂歡的自主表演，在動作、樂器的表演中結束了本次的活動。
整個活動，因為幼兒第一次接觸奧爾夫音樂，而且活動中新穎的形式、有趣的音樂內容，緊緊抓住了幼兒學習興趣。孩子們不時地被活動中聽音找栗子、聽音吃栗子等有趣情境所吸引，發(fā)出“真好玩”、“太有趣了”的感慨。但作為施教者的我，因為是第一次實踐，所以在感受到孩子們喜歡玩的滿足感后，更多地是活動帶給我的困惑：
1、因為培訓時間少，對奧爾夫音樂教學的理念和方法只是表面化的、感性認識。因此在自主實踐中，只能根據自己在培訓中看到的培訓老師演示的內容進行，自己對教材的理性認識和分析不夠，活動所要達到的目標比較模糊，導致活動比較形式化。
2、在活動中，也使我充分感受到自己音樂功底的薄弱，只有教師具備良好的音樂素養(yǎng)以及深厚音樂功底，才能通過嶄新的教充理念和教學方法給孩子們全面有效的、生動有趣的音樂教育，使幼兒學到正確、科學的音樂知識。
管是對幼兒還是教師，都需要在不斷實踐中去不斷探索、學習和創(chuàng)新，作為教師的我將在以后的教育教學中，加緊對奧爾夫音樂教學法和理論的學習，同時不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。希望通過不斷的探索和實踐，使我們班的奧爾夫特色教學越來越繪聲繪色！
培訓奧爾夫心得體會總結篇二
第一段：介紹奧爾夫課培訓的背景和目的（約200字）
奧爾夫課培訓是一種以卡爾·奧爾夫為基礎的音樂教育方法，追求整體性的人文教育，注重培養(yǎng)孩子的音樂才能和感覺。我參加了一期為期五天的奧爾夫課培訓，目的是提高我的教育水平，拓寬我的教學方法和音樂教育技能。
第二段：描述培訓內容和學習體驗（約300字）
在培訓的五天里，我接觸到了奧爾夫課培訓的各個方面。首先是音樂欣賞，通過欣賞不同類型的音樂，我對音樂的構成和表達有了更深入的了解。其次是合唱，我參加了合唱團的排練，學會了合唱的技巧和表現力。還有舞蹈和音樂劇表演，我參與了一臺音樂劇的排練，學到了如何結合音樂和表演藝術。除此之外，還有曲目的編排和創(chuàng)作，我學會了如何創(chuàng)造具有獨特風格的音樂作品。
在培訓中，我不僅學到了理論知識，還親身參與了各種音樂活動。通過觀看老師的示范和指導，我在培訓結束時能夠獨立組織和指導一堂奧爾夫課。同時，我還結識了許多來自不同背景的教師，與他們交流分享了教學經驗和心得。這些學習和交流的機會讓我深感受益匪淺。
第三段：總結奧爾夫課培訓的收獲和體會（約300字）
通過這期奧爾夫課培訓，我受益良多。首先，我深刻理解了整體性音樂教育的理念。奧爾夫課強調將音樂教育與生活和文化相結合，通過音樂來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、社交技能和情感表達。這種教育方法給我?guī)砹藛l(fā)，我相信它能夠更好地激發(fā)孩子們的潛能。
其次，我學會了更多的音樂教學技巧。在奧爾夫課培訓中，我接觸到了許多新的教學方法和活動，例如音樂游戲、合唱和舞蹈等。這些方法使得音樂教學更加生動有趣，能夠吸引孩子們的注意力和興趣。我相信將這些方法運用到實際教學中，能夠提高教學效果。
第四段：反思奧爾夫課培訓的不足和可改進之處（約200字）
雖然奧爾夫課培訓給了我很多啟發(fā)和靈感，但我也能夠發(fā)現一些不足之處。首先是培訓時間較短，無法深入學習每個內容模塊。例如，在舞蹈和音樂劇表演方面，我只是參加了排練，沒有更多的時間去學習其中的技巧和知識。此外，培訓中的指導者數量較少，每個參訓者無法得到足夠的個別指導。
為了改進這些不足之處，我建議將培訓時間延長，以便更深入地學習每個內容模塊。此外，在培訓中增加指導者的數量，以便更好地指導每個參訓者，提高其學習效果。
第五段：展望奧爾夫課培訓的應用和發(fā)展（約200字）
參與奧爾夫課培訓后，我將把所學的理念和技巧應用到我的實際教學中。我將更注重培養(yǎng)學生的音樂才能和創(chuàng)造力，通過音樂欣賞、合唱和創(chuàng)作等活動，讓學生更好地體驗音樂的魅力。
除此之外，我也希望奧爾夫課培訓能夠在國內得到更廣泛的應用和推廣。目前，許多學校的音樂教育僅注重學習樂理和演奏技巧，缺乏整體性的音樂教育。奧爾夫課的理念和方法能夠為國內音樂教育注入新的元素，豐富學生的課堂體驗，提高他們的藝術修養(yǎng)。
未來，我希望能夠參與更多的奧爾夫課培訓，不斷提升自己的教育水平和音樂教育能力，為培養(yǎng)更多有音樂才能和感覺的學生做出貢獻。
培訓奧爾夫心得體會總結篇三
no.16。
直到開學，奧爾夫音樂教學法對于我來說，是一個完全陌生的東西。對于一樣完全陌生的學科，感到特別的好奇。
還記得第一節(jié)課，老師突然就唱起”isayhellotoyou...”來，接著就開始帶領我們手拉手圍起圈，邊唱邊跟著節(jié)奏走動，有時向左轉有時又忽然向右了。后來慢慢才知道，這除了鍛煉我們的節(jié)奏感之外還可以看看我們是否夠專注。接著讓我們分成兩組，變成里一圈外一圈，面對面的走，而且要跟著節(jié)奏說出自己的名字讓對方復述一次，還記得當時剛開學不久，對彼此都不認識，真的要很認真才能聽清楚名字，同時也讓我們更熟悉大家了。
在學習奧爾夫的這段時間中，有不少課我們都有舞蹈成份，記得最初有宮廷舞，一男一女為一組，跟著音樂，男生要很紳士地輕輕托起女生的手，跟著女生的手。我很記得老師當時說，”學音樂的學生，修養(yǎng)是很重要的”，因而領導著男生要很紳士、女生在跳宮廷舞的時候更要表現出女生特有的高雅。
以色列舞，老師突然就播起充滿異國風情的歌曲來，然后帶領這我們跟著節(jié)奏舞動，后來得知是以色列那邊的舞蹈，那節(jié)課我們學的是聽唱法學歌曲，與我們從小學歌曲的方法很不同。這也就是奧爾夫教學法和我們從小接受的教學法最大的區(qū)別吧。我們不是一開始就一味的看譜學習，而是聽，探索著去學習。
有一節(jié)課主題是七個半跳的也很有趣，很好玩。老師先跟我們圍成一個很大的圈子，然后坐下，我們聽著音樂，跟著老師隨著音樂中的旋律與節(jié)奏做動作，音樂中既有重復的部分，也有延長因，而且緊接跳躍。我記得我們那時候的動作就像是在找蚊子，然后對好停頓的地方“打蚊子”，特別好玩。當然，這些全部都是有目的性的，不是純粹玩樂。緊接著老師就讓我們說一下這段音樂有沒有什么規(guī)律與特點。這就鍛煉了我們不可以只顧著玩，在玩的時候也要注意音樂的旋律節(jié)奏的特點，整段音樂可以怎樣分段之類的。接下來，老師還讓我們根據原有的音樂自我創(chuàng)編新的動作。
有時候老師會突然播起音樂，然后自己走起來，逐漸習慣的我們，在看到老師好像有目的的做起什么動作的時候，就會慢慢的跟上。隨著上課的時間長了，也就知道老師這樣是為了吸引我們的注意力，是要鍛煉學生的專注力的。因為接著老師會跟著音樂，時而走、時而停頓一下、有或者突然拉起手來做起一些動作來，這很考我們的專注力還有應變能力。
有時候老師又會打起鼓來，讓我們隨便走散，但是走的時候又要注意老師的鼓點，有時候很輕、有時很重、有時很輕快、有時又沉重起來了。而我們走的時候就要注意這些，不是漫無目的的隨意亂走。這就很鍛煉我們的創(chuàng)造性與合作能力。
在我們的奧爾夫課中，有很多模仿的環(huán)節(jié)。例如有個課例叫四個音符，就是我們先模仿老師打的一個四個音符的節(jié)奏，然后讓某位同學指揮我們打出來，而且要有變化，例如卡農，分聲部，或兩組或四組或者更多。接著我們就圍繞這老師的提示進行卡農的創(chuàng)編。
記得之后老師把我們分成的幾組，讓我們排一段純打節(jié)奏的“節(jié)目”出來。我們通過拍打身體打出不同的節(jié)奏類型，高中低三個聲部打的節(jié)奏也不同。而且加入了卡農和即興進去。那次回課我們組是做的最好的，嘻嘻。
聲勢，這里說的聲勢跟我們平時說的并不是同一回事。在這節(jié)課上，我們模仿這老師的語言與節(jié)奏，像那節(jié)課我們就分兩邊“對唱”，我還記得是a：“你說我說你說我說誰說”，b：“我就不說”重復一遍，a：“說說說”b：“不說不說我就不說”a：“你說我說你說我說誰說”b：“我就不說”。然后又換成一些相應的節(jié)奏來代替語言。
豎笛是我從小學就開始接觸的樂器，所以我覺得在上這節(jié)課的時候肯定特別輕松。但是開始上之后，我發(fā)現老師帶著我們入門與我小時候學的方法根本是兩回事。以前我們是看著指法，嚴格背指法來吹的。而在奧爾夫課上，我們是先自己探索可以怎么吹出聲音，而且不是一次性叫完全部音的吹奏法，而是先叫幾個常用的音，就讓我們即興創(chuàng)作了。
通過了差不多半年學奧爾夫教學法的時間，我已經比較知道自己要怎么去學這個科目，知道這個科目是培養(yǎng)學生的哪些方面。希望自己能好好的掌握這個教學法。
培訓奧爾夫心得體會總結篇四
第一段：引言和背景介紹（200字）
奧爾夫教育是一種以音樂為核心的綜合性教育體系，它通過體驗性的學習和自主創(chuàng)作，促進兒童的全面發(fā)展。奧爾夫培訓是學習和了解奧爾夫教育理念與方法的重要途徑。在參加奧爾夫培訓的過程中，我深受啟發(fā)和感動，不僅對音樂教育產生了新的認識，也為自己的教育工作尋找到了新途徑。
第二段：奧爾夫培訓的內容和收獲（200字）
奧爾夫培訓主要包括音樂游戲、合奏、舞蹈和器樂制作等環(huán)節(jié)。通過參與各種游戲和合奏，我深刻領悟到音樂的力量和魅力。同時，奧爾夫培訓還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，通過舞蹈和器樂制作的體驗，我對如何激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能有了新的思考。此外，奧爾夫培訓還注重團隊合作，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和社交能力。通過與其他參訓者的互動，我深刻體會到合作的重要性，并學到了一些團隊合作的技巧。
第三段：奧爾夫培訓對教育工作的啟示（200字）
奧爾夫培訓讓我認識到音樂教育的重要性，音樂對兒童的身心發(fā)展有著深遠的影響。我將更加注重培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美能力，通過音樂教育來提高他們的綜合素質。同時，奧爾夫的體驗式學習方式也讓我重新審視了傳統(tǒng)的教育模式，我將更加注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力，鼓勵他們從實踐中學習和發(fā)現。
第四段：對個人成長的影響（200字）
參加奧爾夫培訓讓我個人得到了很大的成長。首先，我學到了很多新的音樂知識和技巧，提高了自己的專業(yè)水平。此外，通過與其他參訓者的交流，我擴大了自己的人際圈子，結識了一些來自不同城市和學校的音樂教師，從他們身上學到了很多寶貴的經驗和教訓。最重要的是，奧爾夫培訓讓我充分認識到自己對音樂教育的熱愛和使命感，堅定了我從事音樂教育工作的信心和決心。
第五段：總結和展望（200字）
通過參加奧爾夫培訓，我深深地感受到了音樂教育的魅力和奧爾夫教育的獨特之處。我將繼續(xù)努力學習和探索，不斷提升自己的音樂教育水平，為學生提供更好的教育服務。同時，我也希望將奧爾夫教育理念和方法傳播給更多的教育工作者，讓更多的兒童受益于奧爾夫教育。相信只要我們教育工作者心懷熱愛和使命感，用心去做教育，就一定能夠給孩子們帶去美好的未來。
培訓奧爾夫心得體會總結篇五
再來說說這次的學習吧，期待許久啊，看著讓自己有點肉疼的學費，但是想想可以學到自己一直想學習的內容，還是值得的。簡單的介紹下，那現在奧爾夫音樂教學吧。
現下流行的音樂教學法中，以德國奧爾夫音樂教學法，匈牙利柯達伊教學法，瑞士達爾克沃茲教學三大音樂教學體系為主。主要來說說奧爾夫教學法。
奧爾夫音樂教育體系由德國作曲家卡爾·奧爾夫（carlorff，1895—1982）創(chuàng)建。奧爾夫音樂教育倡導元素性的音樂思想。奧爾夫認為，元素性的音樂決不只是單獨的音樂，而是一種融合音樂、舞蹈、語言為一體的整體的藝術。通過這些整體的藝術活動，加上鼓、木槌、木塊以及鐘等節(jié)奏感強的樂器，孩子們學會了音樂結構以及如何保持同一個節(jié)拍。這種方式是團隊體驗，孩子們通過歌唱、游戲、合韻腳、跳舞等活動學會了參與和協(xié)作。
奧爾夫體系中最突出、最重要的一
2---脫心理的緊張壓力，獲得情感的自由和對環(huán)境的適應能力，而這些都會給他們帶來終生的快樂、自信和成功。這也是柯達伊與奧爾夫的創(chuàng)造性音樂活動給我們帶來的最有價值的啟示。
（未完待續(xù)，期待明天的培訓……）
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培訓奧爾夫心得體會總結篇六
作為一位小學音樂教師，我始終致力于提高自己的專業(yè)能力，以更好地教授學生音樂知識和技能。近期，我參加了一次奧爾夫課培訓，這種以奧爾夫音樂教育法為基礎的教育方式，在全球范圍內受到廣泛認可和應用。在這次培訓中，我通過系統(tǒng)的學習和實踐，深刻體會到了奧爾夫課的獨特魅力。
奧爾夫音樂教育法通過音樂、律動和游戲的結合，培養(yǎng)孩子的音樂能力和創(chuàng)造力。奧爾夫課培訓的特點在于注重互動性和學習的整體性，通過集體合作、觀察和大小運動的鍛煉，培養(yǎng)孩子的團隊合作、自我學習和問題解決能力。這種培訓方式可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和學習效果。此外，奧爾夫音樂教育法還注重平衡孩子的感性和理性發(fā)展，培養(yǎng)他們綜合思考和創(chuàng)造力。這種注重身心統(tǒng)一的教育方式，對于學生的全面發(fā)展具有重要意義。
在奧爾夫課培訓中，我深受到了奧爾夫音樂教育法的啟發(fā)。首先，我體會到了音樂的普及性和趣味性。在奧爾夫課中，音樂成為一種生活方式，每個學生都有機會參與，發(fā)現音樂中的樂趣。其次，我學會了更好地組織課堂和激發(fā)學生的積極性。通過多種教學方法和資源的應用，我可以創(chuàng)設更具吸引力的學習環(huán)境，促使學生主動參與課堂。最重要的是，我了解到了個體差異對教育的影響。每個孩子都有自己的特點和需求，教師應當傾聽他們的聲音，從而更好地滿足他們的學習需求。
奧爾夫課培訓為我提供了寶貴的教學思路和方法。通過結合自身的教學經驗和奧爾夫音樂教育法的原則，我能夠更靈活、更有創(chuàng)意地設置教學環(huán)節(jié)和任務，使學生更充分地參與到音樂學習中。此外，奧爾夫課培訓還加深了我對學生個體差異的理解，我可以根據不同學生的興趣和能力，設計個性化的學習任務和評價方式。通過奧爾夫課培訓，我可以更好地應對教學難題，提高學生的學習效果。
奧爾夫課培訓不僅提高了我的教學水平，也對我的職業(yè)發(fā)展和個人成長產生了深遠的影響。首先，我學會了更加細致入微地觀察學生和聽取他們的聲音，這讓我成為一個更好的傾聽者和理解者。其次，奧爾夫音樂教育法注重的團隊合作和互助精神也使我更善于與同事合作，共同進步。最后，奧爾夫課培訓還激發(fā)了我對音樂教育的熱情和創(chuàng)造力，使我更加堅定了自己在音樂教育領域的理想和追求。
總結：
通過奧爾夫課培訓，我深刻體會到了奧爾夫音樂教育法的獨特魅力。這種教育方式通過音樂、律動和游戲的結合，培養(yǎng)學生的音樂能力和創(chuàng)造力，并注重平衡感性和理性的發(fā)展。我在培訓中學到了更好地組織課堂、激發(fā)學生積極性的方法，同時也加深了對學生個體差異的理解。奧爾夫課培訓對我的教學水平提升和職業(yè)成長有著重要的意義，激發(fā)了我對音樂教育的熱情和創(chuàng)造力。
培訓奧爾夫心得體會總結篇七
奧爾夫律動是一種結合音樂、動作和語言的教學方法，它讓學生通過身體的參與和多感官的體驗來學習。最近我參加了一次奧爾夫律動培訓課程，深受啟發(fā)和感動。在這篇文章中，我將分享我在培訓課程中的學習心得體會。
第一段：引言。
奧爾夫律動是一種結合音樂、動作和語言的教學方法，它通過讓學生積極參與和多感官的體驗來提升學習效果。我參加了一次奧爾夫律動培訓課程，從中受益匪淺。接下來，我將分享我在培訓課程中的學習心得體會。
第二段：概述奧爾夫律動的基本原理和教學方法。
首先，我們了解到奧爾夫律動的核心原理是通過音樂來激發(fā)學生的興趣和學習動力。課程中，我們學習了如何設計和運用各種有趣的教學活動來幫助學生學習知識。例如，通過配合音樂的律動和動作，學生可以更好地理解和記憶知識點。此外，奧爾夫律動也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和團隊合作能力，通過小組合作的方式讓學生參與到教學過程中，互相學習和交流。
在培訓課程中，我們進行了一些實際的教學實踐，以更好地理解奧爾夫律動的應用。我印象最深刻的是我們組織了一個小合唱團，通過奧爾夫律動的方法教學生唱歌。首先，我們用動作來表達每個音符和音高的上升或下降，然后通過重復和加深理解來鞏固學習效果。這種方法不僅增加了學生對音樂的興趣，還提高了他們的合作能力和團隊意識。
通過參加奧爾夫律動培訓課程，我深刻地認識到教育不應局限于傳授知識，而應該注重培養(yǎng)學生的興趣和動力。奧爾夫律動的教學方法激發(fā)了學生的積極性和參與度，讓他們更愿意主動學習和探索知識。這給我上了一堂重要的課，教育者應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力，而不僅僅是灌輸知識。
第五段：總結。
通過參加奧爾夫律動培訓課程，我對教育的理念和方法有了更深入的了解。奧爾夫律動的教學方法結合了音樂、動作和語言，在學習過程中激發(fā)了學生的學習興趣和動力。我深受啟發(fā)，將在將來的教育工作中更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和團隊合作能力，讓他們在興趣的驅動下獲取更多的知識和技能。
培訓奧爾夫心得體會總結篇八
奧爾夫培訓是德國音樂教師卡爾·奧爾夫于20世紀初開創(chuàng)的一種教育培訓方法，通過音樂與律動的結合，培養(yǎng)兒童的音樂能力和感知能力，加強他們在審美、藝術和創(chuàng)造性思維等方面的發(fā)展。作為一名教育工作者，在我參加奧爾夫培訓課程后，我收獲頗豐，深刻體會到奧爾夫教育對兒童成長的積極影響，下面我將具體分析一下我在奧爾夫培訓中所得到的心得體會。
首先，奧爾夫培訓重視對兒童音樂天賦的挖掘和培養(yǎng)。在奧爾夫培訓中，我學到了很多關于兒童音樂教育的理論知識和實踐技巧。例如，在音樂教學中，奧爾夫注重發(fā)掘孩子們的音樂天賦，培養(yǎng)他們的興趣和激情。他認為，音樂教育應該從兒童的興趣愛好出發(fā)，通過游戲的方式將音樂與生活相結合，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。在奧爾夫培訓課程中，我們進行了很多實踐活動，例如課堂上帶領孩子們唱歌、跳舞、演奏樂器等，這些活動使孩子們感到愉快和興奮，激發(fā)了他們的音樂興趣，同時也提高了他們的音樂能力。
其次，奧爾夫培訓注重培養(yǎng)兒童的集體合作精神和社交能力。在奧爾夫教育中，課堂活動通常以小組形式展開，培養(yǎng)兒童的集體合作和溝通能力。在培訓中，我學到了如何組織孩子們進行集體合作，例如在合唱過程中，我們鼓勵孩子們分工合作，各自負責不同的聲部，通過合作完成一首完整的歌曲。
此外，奧爾夫培訓注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和想象力。在培訓中，我學到了很多關于奧爾夫教育中的創(chuàng)造性思維和想象力的培養(yǎng)方法。例如，在演奏樂器時，我們鼓勵孩子們根據自己的想象創(chuàng)造出獨特的音樂，而不僅僅是簡單地模仿。通過這種方式，孩子們的創(chuàng)造性思維得到了充分的發(fā)揮，他們在音樂創(chuàng)作方面進步迅速。
最后，奧爾夫培訓注重培養(yǎng)兒童的審美素養(yǎng)。在奧爾夫教育中，我們注重培養(yǎng)兒童對音樂的欣賞和理解能力。在課程中，我們經常欣賞不同類型的音樂作品，學習如何欣賞音樂和表達個人的音樂情感。通過這種方式，孩子們的審美能力得到了提高，他們能夠更好地理解和欣賞音樂，并從中獲取到積極的情感體驗。
總之，參加奧爾夫培訓課程是一次非常有意義的經歷。通過奧爾夫教育，我學到了很多關于兒童音樂教育的知識和技巧，也深刻體會到奧爾夫教育對兒童成長的積極影響。我相信，在將來的教育工作中，我會更好地應用奧爾夫教育的理念和方法，為孩子們創(chuàng)造更好的音樂教育環(huán)境，培養(yǎng)他們的音樂能力和素養(yǎng)。
培訓奧爾夫心得體會總結篇九
小一班的小朋友做為展示活動中最小的年齡組，圓滿成功的完成了展示活動，為接下來其他的小班開了一個好頭。
奧爾夫教學法明確指出：“教學的結果是不重要的，重要的是教學過程。當老師給幼兒任務的時候，他怎么做并不重要，盡可能讓他們按照各自的條件，方式，意愿做。這樣才能學得主動，發(fā)揮想象力和獨創(chuàng)性?！蔽揖褪潜局@種指導思想，來策劃本次活動的。小班的幼兒年齡小，注意力容易分散，于是在編排這次展示活動中，我把每一個表演以游戲的形式進行，可以說也是一次創(chuàng)新，孩子們的參與意識高了，每次練習都是樂此不疲。
活動中，孩子們認真的態(tài)度感動著每一位家長，憨太可掬的樣子逗得在場的觀眾棒腹大笑。盡管我們的年紀小，盡管我們僅僅學習了一學期奧爾夫音樂，但我們的表現是出色的，這離不開園領導和家長的關心、支持與幫助。在組織活動期間，書記、園長經常到我們班，鼓勵我們，為我們出謀劃策。負責奧爾夫音樂活動的戰(zhàn)干事為我們跑前跑后。家長們也全力以赴支持我們，幫助我們提供音響、燈光等。同時，我們的家長送來了感謝信與鮮花，活動結束后，我們的家長在班級博客上留言到：如果有人現在問我今天參加奧爾夫音樂展示會的心情和表現，我可以完全毫不保留的.說：最開始是目瞪口呆！呆若木雞！瞠目結舌！然后是由衷的大聲喝彩！而且我可以大聲地自豪地說“我的寶貝真棒！我為你喝彩！”真的太出乎意料了，真的太想不到了，真的太激動了！沒想到三位老師把這些如此頑劣的孩子訓練成這么有素質的孩子!看著丫丫有節(jié)奏的和著音樂起舞，我的眼淚在一瞬間涌出！這是她人生起點中一個多么了不起的開端啊！看著孩子和音樂融為一體，仿佛舞臺上只有她一個人的那種專注、執(zhí)著的表情，我真的感到孩子找到了自信！這也許就是她人生感知新的升華……。
看到家長的留言，我深深地被感動了！為了我們的孩子，為了一如既往支持幫助我們的家長，我們要努力、努力、再努力——祝福我們的孩子健康向上，祝福我們都有一個幸福快樂的家，祝福藍天幼兒園明天會更好！
培訓奧爾夫心得體會總結篇十
開學前，我初步學習了奧爾夫音樂教學。在聽曹老師的奧爾夫音樂培訓活動中可以看到，她所呈現出來的東西不是單一的，而平時我們的活動就只有一個目標，讓孩子唱會歌，填鴨式的教孩子唱歌。聆聽這次活動，使我有機會領略到：作為音樂而言，它的材料也應是多樣的，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動，律動中有欣賞，在有機整合中，讓幼兒在音樂中記憶、感知、注意、體驗等，這將會是我今后努力的方向。下午馬老師和我們做了一些游戲，比如律動小跳蚤、找羽毛、還有上海的一個方言兒歌蚊子咬等，接著又跟我們做了妞妞找毽子、胖廚師的故事游戲等。做游戲期間曹老師用了很多的手勢、樂器、小道具、一些感嘆詞的提示等，而且馬老師的表情很夸張，但是做的很自然，在整個過程老師也很享受。讓我第一次感受到，原來還可以這樣上課。
奧爾夫教學非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂的感覺。我越來越覺得這種教學可以把比較枯燥的音樂知識，通過精心的設計運用舞蹈，游戲、情景教學等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識。。
通過馬老師培訓學習的奧爾夫音樂我有以下幾點感受和體會：
1.培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。奧爾夫音樂帶有自娛的特性，這就吸引了兒童參加進來，讓孩子在玩樂中懂得音樂，不是為了學音樂而學音樂，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂的年齡，就開始音樂的實地演習。
2.培養(yǎng)幼兒的專注力和協(xié)調能力。由于在上課時，幼兒耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學唱、還要配合各種動作，調動了幼兒各個器官都要參與音樂的表現，從而使幼兒注意力集中，學習得非常快。同時也鍛煉了各器官的協(xié)調能力。
3.培養(yǎng)幼兒的情感。由于這種活動輕松、愉快，幼兒一學就會，不給幼兒帶來壓力，因此幼兒情緒飽滿、興奮，有利于幼兒通過這種途徑使情緒得到抒發(fā)。
總之奧爾夫教學法強調藝術教育的綜合性。它把語言、律動和音樂教學相結合，通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。 今后我在教學上要積極學習奧爾夫音樂教學法，帶領孩子學習探索，積極進取。
音樂培訓感悟
培訓奧爾夫心得體會總結篇十一
在以前的教學中，我較注重的是：對孩子一對一的傳授知識，為的是讓孩子一定要學會什么。學了奧爾夫以后，我的觀念有了改變，奧爾夫音樂教學注重的是學的過程，讓每個孩子都去動腦筋，去思考。把這個學知識的主動權，教給了孩子。教育現代的兒童，該從不同的角度進行教育，而不是千篇一律如出一轍的教學。現在的孩子思維靈敏度高，吸收知識的能力強，單一的.老師教什么他們學什么是不夠用的。教師應該大膽的開辟一片空地，要孩子們去探索，讓他們自己走向成功。奧爾夫音樂教學是一種新的教學方法，他強調了自身的發(fā)展，有點舉一反十的意味。
課上，培訓教師讓我們聽著鈴鼓的敲擊聲，聽著強弱音的變化，用腳步的輕重和自身的形體狀態(tài)來再現自我。當鼓聲停止時，隨意找到一個伙伴，利用老師事先指定好的身體部位接觸作造型，看誰做出的造型最美觀。同事們笑聲不止。這個活動讓這么多個大人興趣昂然，又何況幼兒呢!老師要求每次合作的伙伴不要總是一個人，鍛煉了合作精神、隨機性、即興創(chuàng)作能力、表現力、思維能力等方面。這節(jié)課給我留下了深刻的印象。
學習奧爾夫音樂，我覺得他就象一塊面包，一大塊精神面包，靠你自己去慢慢品味，這樣才能品出他的獨特味道!
培訓奧爾夫心得體會總結篇十二
參加了開發(fā)區(qū)教育局組織的中小學音樂教師培訓，受益匪淺。通過認真細致地學習，我對教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業(yè)務能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的學習我深刻的認識到一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。
我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。
作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的境界了。
培訓奧爾夫心得體會總結篇十三
奧爾夫律動（Orff Schulwerk）是一種基于卡爾·奧爾夫（Carl Orff）理論而發(fā)展起來的音樂教育方法。這種方法通過以兒童為中心的活動，結合合唱、舞蹈、樂器演奏等多種形式，培養(yǎng)兒童的音樂能力和綜合素養(yǎng)。在我的學習過程中，我參加了奧爾夫律動培訓，收獲了很多寶貴的經驗和體會。
第二段：培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力
奧爾夫律動培訓注重培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力。在課程中，我們通過自由舞蹈、即興演奏等活動，激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，讓他們從音樂中找到自己的表達方式。在這個過程中，我不僅學會了如何引導兒童發(fā)揮想象力，還意識到了自己的創(chuàng)造力和表達能力的重要性。這種培訓方法不僅適用于音樂教育，還可以在其他領域中應用。
第三段：培養(yǎng)團隊合作意識
在奧爾夫律動培訓中，合唱和合奏是關鍵的環(huán)節(jié)。合唱和合奏不僅需要個人技巧的掌握，更需要團隊合作和協(xié)調。通過這種培訓，我學會了怎樣與他人合作，怎樣與他人分享，怎樣尊重他人的才能。培養(yǎng)了我的團隊合作意識和人際交往能力。這對我今后的學習和工作中都有很大的幫助。
第四段：培養(yǎng)耐心與毅力
奧爾夫律動培訓的學習過程不是一蹴而就的，需要進行重復練習，需要克服困難，需要不斷進步。在學習的過程中，我也遇到了很多困惑和挫折。但通過堅持不懈的努力，我逐漸掌握了一些技巧和方法，收獲了成長的喜悅。這種培訓方法教會了我耐心和毅力，讓我明白只有腳踏實地的努力才能取得真正的進步。
第五段：培養(yǎng)審美與情感
奧爾夫律動培訓注重培養(yǎng)學生的審美與情感。通過音樂、舞蹈等活動，我們不僅學會了欣賞音樂的美，還學會了表達自己的情感。學習音樂可以讓我們陶冶情操，提高情商，增強自我認知和情緒管理的能力。這種培訓方法不僅讓我在音樂藝術方面有所收獲，也對我整個人的成長和發(fā)展有著積極的影響。
總結：
通過參加奧爾夫律動培訓，我不僅學會了音樂技巧和藝術表達，還培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力、團隊合作意識、耐心和毅力，以及審美和情感。這種培訓方法不僅適用于音樂教育，還對個人的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升有著積極的影響。參加奧爾夫律動培訓是我人生中的一次寶貴經歷，也為我未來的學習和工作奠定了堅實的基礎。
培訓奧爾夫心得體會總結篇十四
懷著激動地心情來到了北京，開始了五天的奧爾夫音樂教師的培訓。這讓我又想起高三時，為了考大學而選擇獨自外出學習的那半年，雖然最終填報志愿時選擇留在了生我養(yǎng)我的地方，但是在那半年里，我成熟了許多，見識了許多，更加懂得了親情的無價。只有自己變得強大了，才能打破“人在屋檐下，不得不低頭”這句話，不好聽卻很現實。
“忠孝安邦，禮樂治國”是儒家所推崇的思想，六藝中“禮、樂、射、御、書、數”樂則是指音樂，由此可以看出古人對音樂的推崇。而現在教育政策越來越重視孩子們綜合素質的發(fā)展，小升初藝術特長生的實施，讓我對音樂教學的道路，看到了一道曙光。來學習來充電是正確的選擇。
再來說說這次的學習吧，期待許久啊，看著讓自己有點肉疼的學費，但是想想可以學到自己一直想學習的內容，還是值得的。簡單的介紹下，那現在奧爾夫音樂教學吧。
現下流行的音樂教學法中，以德國奧爾夫音樂教學法，匈牙利柯達伊教學法，瑞士達爾克沃茲教學三大音樂教學體系為主。主要來說說奧爾夫教學法。
奧爾夫音樂教育體系由德國作曲家卡爾·奧爾夫（carlorff，1895—1982）創(chuàng)建。奧爾夫音樂教育倡導元素性的音樂思想。奧爾夫認為，元素性的音樂決不只是單獨的音樂，而是一種融合音樂、舞蹈、語言為一體的整體的藝術。通過這些整體的藝術活動，加上鼓、木槌、木塊以及鐘等節(jié)奏感強的樂器，孩子們學會了音樂結構以及如何保持同一個節(jié)拍。這種方式是團隊體驗，孩子們通過歌唱、游戲、合韻腳、跳舞等活動學會了參與和協(xié)作。
奧爾夫體系中最突出、最重要的一項原則就是即興的原則。奧爾夫認為，即興是最古老、最自然的音樂表現形式，是情感表露最直接的形式。奧爾夫的教學活動通過孩子的積極參與和唱奏實踐，以即興活動形式發(fā)展孩子的音樂體驗、嘗試音樂創(chuàng)造的能力。
奧爾夫的元素性思想使音樂真正回歸于人的本性的追求。奧爾夫的家鄉(xiāng)是德國，因此，許多教學活動是以他家鄉(xiāng)的語言、童謠、諺語、民歌和舞蹈為基礎教材的。奧爾夫認為，每個不同的民族和地區(qū)都應采用這種方式。
奧爾夫還強調，音樂教育所應重視的是創(chuàng)造過程對人的影響和審美經驗給人帶來的感受與體驗，這正是和專業(yè)音樂教育的區(qū)別所在。在音樂創(chuàng)造性活動中沒有對錯，而是能夠使體驗者體驗到發(fā)現、探索的樂趣，成功的喜悅，表達了自己的獨創(chuàng)、個性，豐富了自己的經驗。在采用創(chuàng)造性活動的研究中我們發(fā)現，凡事能夠自由地表達、表現自己，情感得到充分宣泄的孩子，他們容易解脫心理的緊張壓力，獲得情感的自由和對環(huán)境的適應能力，而這些都會給他們帶來終生的快樂、自信和成功。這也是柯達伊與奧爾夫的創(chuàng)造性音樂活動給我們帶來的最有價值的啟示。
培訓奧爾夫心得體會總結篇十五
早就聽說了“奧爾夫音樂”，可對它卻很陌生，這一次，我有幸參加了北京“樂蓓兒”幼兒教師奧爾夫音樂教學法的培訓，有機會與幼教的姐妹們一起學習、感受“奧爾夫音樂”。雖然，培訓的時間很短暫，但形式多樣，有理論學習、有教學觀摩、有親身體驗，使我對“奧爾夫音樂”有了新的認識、新的感悟。通過這次培訓使我簡單了解了奧爾夫音樂教育的內涵與方法，但是一種好的教學理念要真正在孩子們身上體現那就需要我們長期不斷地探索與實踐，因此這次學習不但給了我科學、先進的理念，也給了我無形的.壓力，因為在今后的教學中要把這種好的東西給孩子們，這需要更大精力去付出，是一個在不斷的摸索中前進的過程。