一個(gè)好的計(jì)劃可以幫助我們更好地預(yù)見和應(yīng)對(duì)可能遇到的問題和挑戰(zhàn)。計(jì)劃的制定需要權(quán)衡不同的選擇和決策，找到最優(yōu)解。以下是小編為大家整理的一些關(guān)于計(jì)劃的實(shí)用技巧和方法，供大家參考。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇一
本學(xué)期我擔(dān)任初二(9)班和(10)班兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，我們都知道初二是學(xué)生初中三年中至關(guān)重要的一年，為了讓學(xué)生能夠快樂高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為了給家長們一個(gè)滿意的答復(fù)，作為教師的我更要在這關(guān)鍵的一年做的努力，為學(xué)生的成才和升學(xué)助一臂之力。為此，新學(xué)期伊始，特制定如下教學(xué)計(jì)劃：
1、時(shí)間方面：本學(xué)期教學(xué)時(shí)間相對(duì)較長，上學(xué)期要結(jié)束八上的新課任務(wù)。
2、學(xué)生方面：兩個(gè)班共有96人，總體來說兩個(gè)班的學(xué)生不錯(cuò)，但是平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不規(guī)范，許多同學(xué)甚至學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)書寫不規(guī)范，不敢向老師大膽地提出自己的看法與見解。
本學(xué)期我本著“宏觀上要活，微觀上要實(shí)”的教學(xué)思路，教學(xué)的重點(diǎn)準(zhǔn)備放在閱讀和寫作兩大方面。所謂“宏觀上要活”，就是要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實(shí)踐性;所謂“微觀上要實(shí)”，就是在具體的每一堂語文課上，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練，力圖讓學(xué)生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng)，在考試中取得滿意的成績。
1、精心備課，上好每一節(jié)課，加大檢查力度，力爭夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。
2、采用“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”，“作業(yè)訓(xùn)練法”、“邊教邊復(fù)習(xí)法”等進(jìn)行教學(xué)。本學(xué)期要保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)教讀課文，自讀課文完全放手讓學(xué)生自學(xué)。
3、重視學(xué)生的寫作訓(xùn)練，除課堂的大作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學(xué)生的寫作能力能逐漸得以提高。
4、做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小差距。
5、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的能力。
6、選好、用好有關(guān)資料，把握中考動(dòng)態(tài)，追蹤中考考點(diǎn)趨向。
在教學(xué)過程中，要做到及時(shí)總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的問題，認(rèn)真用好《同步探究》，并且及時(shí)寫好教學(xué)札記。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題要做到及時(shí)分析并予以矯正，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，要及時(shí)加以肯定并予以推廣，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。
根據(jù)區(qū)教育局統(tǒng)一安排，上學(xué)期要結(jié)束八上的新課任務(wù)。
總之，說得好不如做得好，如何提高兩個(gè)班的語文成績，我認(rèn)為既是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，更是一門教學(xué)藝術(shù)。只要我們教師一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在平時(shí)中扎扎實(shí)實(shí)地搞好語文教學(xué)工作，我相信我們學(xué)生的語文能力一定會(huì)在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，經(jīng)過我們師生的共同努力，在x年的中考中我們定會(huì)成為最后的贏家，我有信心，更有決心，加油!!
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇二
本學(xué)期帶八年級(jí)__班的語文課。通過初一學(xué)期的教學(xué)，從整體來看，學(xué)生好的習(xí)慣如課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問等正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。
但存在的問題也不容樂觀：部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長和知識(shí)難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解、運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度、思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求，這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對(duì)中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，有一定的難度和深度。還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，不能有效按新要求學(xué)習(xí)，增加了教學(xué)的難度。
二、教學(xué)目標(biāo)
課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2、熟讀課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
3、默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
5、要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色。
三、教學(xué)措施
根據(jù)學(xué)生的情況，本學(xué)期擬采取以下措施：
1、進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)語文課的認(rèn)識(shí)和重視，組織好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，注重課堂的實(shí)效性。
2、把好課前預(yù)習(xí)關(guān)，明確指出預(yù)習(xí)要求，最低要求是掃清字詞障礙。
3、增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
4、繼續(xù)加大對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。
6、教學(xué)過程突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。
7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
8、優(yōu)化作業(yè)管理，作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
9、課前一分鐘演講，鍛煉表達(dá)能力。
10、加強(qiáng)文字書寫的嚴(yán)格要求，力爭在本學(xué)期此方面有根本改觀。
11、加強(qiáng)課外閱讀量及指導(dǎo)，提高閱讀水平。
12、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如教會(huì)學(xué)生在書本上圈、點(diǎn)、批、注。養(yǎng)成預(yù)習(xí)時(shí)做筆記、課堂做筆記、課余時(shí)間整理筆記的習(xí)慣。
13、實(shí)行培優(yōu)輔差。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于暫時(shí)學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生主要引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面下功夫。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多創(chuàng)新，在閱讀和寫作方面多下功夫。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇三
劉國正先生指出：“語文教學(xué)要追求活。怎樣才算得活呢？教學(xué)活動(dòng)要能撥動(dòng)學(xué)生的心統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不是我教你學(xué)，也不是我啟發(fā)你，而是教與學(xué)雙方在教學(xué)活動(dòng)中做到融洽的交流。教師引著學(xué)生走，學(xué)生也推著教師走，教師得心應(yīng)手，學(xué)生如坐春風(fēng)，雙方欲罷不能，其樂融融。”
語文教學(xué)要求活。把課教活了，才能有課堂教學(xué)的高效率。如何把課教活，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。
一、問題教學(xué)
學(xué)貴有疑，疑可以促進(jìn)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在語文課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、提問題的積極性。使他們于無疑處生出疑，從平常中發(fā)現(xiàn)不平常的問題。學(xué)生們?cè)谶@種初生牛犢不怕虎的精神鼓舞下，努力開動(dòng)“機(jī)器”，積極思考，不唯書，不惟上，經(jīng)常有智慧的火花閃現(xiàn)出來。如我們學(xué)習(xí)《談骨氣》一文時(shí)，有學(xué)生提出了一個(gè)十分有意思的問題：文天祥抗金視死如歸，有骨氣；歷史上越王勾踐也十年臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，最后終于復(fù)了國，報(bào)了仇。勾踐是不是也算有骨氣呢？這問題提得好，是學(xué)生閱讀思維的積極體現(xiàn)，有很強(qiáng)的討論探究價(jià)值，對(duì)深刻理解課文實(shí)質(zhì)很有好處。對(duì)此，我進(jìn)行了表揚(yáng)。
初中語文新教材每冊(cè)中都有一半閱讀課文。對(duì)于閱讀課文的教學(xué)，我嘗試運(yùn)用問題教學(xué)。例如學(xué)習(xí)初中語文第二冊(cè)的《短文兩篇》，我將學(xué)生分成兩大組，一組學(xué)習(xí)《熱愛生命》，另一組學(xué)習(xí)《敬畏生命》。學(xué)完后各組提出自己的問題，并要反書在黑板上，看那一組提的問題多縣又富于思考。這一節(jié)課，同學(xué)們爭先恐后，課堂氣氛相當(dāng)活躍。通過解決同學(xué)們提出的問題，短文的主題他就非常明了了。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生閱讀、聽說、書寫等各方面的能力，又鍛煉了學(xué)生的膽量，同時(shí)激活了學(xué)生的思維。這樣，各類學(xué)生的智能都得到發(fā)展，同學(xué)們學(xué)起來也就盎然生趣。
二、合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，改善學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)以及對(duì)學(xué)校和同學(xué)的態(tài)度。我新接的初一140班，把學(xué)生按學(xué)習(xí)成績優(yōu)、中、差搭配，編成四人小組，教學(xué)過程中凡屬個(gè)人鉆研仍不能理解的重點(diǎn)難點(diǎn)，都讓四人小組開展討論；小組不能解決的難題則在全班開展討論。充分發(fā)揮集體的作用，集思廣益。小組議論中優(yōu)生能起到小先生作用，對(duì)差生是一個(gè)很好的幫助機(jī)會(huì)，而小組與小組之間是平等的競(jìng)爭伙伴。這種在個(gè)人鉆研基礎(chǔ)上的群體學(xué)習(xí)是一種新型的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，同時(shí)有利于形成內(nèi)聚內(nèi)強(qiáng)的優(yōu)秀班集體。除了課堂討論以小組議論形式進(jìn)行外，基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽，智力游戲搶答活動(dòng)等，都以小組為單位進(jìn)行，使四人小組成為互幫互學(xué)的戰(zhàn)斗集體，從而培養(yǎng)集體主義精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了誘發(fā)學(xué)習(xí)的緊迫感，每次我們都規(guī)定了小組議論的時(shí)間，對(duì)議論結(jié)果快而準(zhǔn)的小組，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。將小組的成功與小組每個(gè)成員參加議論的狀況聯(lián)系起來，使小組成員都能感到自己在小組中的地位和重要性，從而培養(yǎng)當(dāng)家作主的精神。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)的作用。這樣的合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，學(xué)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在小組和全班討論中發(fā)表自己的看法，交流自己的見解，往往能拓寬思，激發(fā)思維的火花，深化學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。通過小組和全班的群體交流，發(fā)言者都要通過語言的表達(dá)來交鋒。這是對(duì)聽說能力的一個(gè)極好的鍛煉機(jī)會(huì)。第三，可以培養(yǎng)合作精神。特別是競(jìng)賽，小組作為一個(gè)有機(jī)的'整體發(fā)揮作用。凡取得優(yōu)勝的小組都是合作良好、配合默契的集體。
三、現(xiàn)代教學(xué)手段
現(xiàn)代教學(xué)呼喚著教學(xué)手段的改革。那種黑板加粉筆，時(shí)間加汗水的作法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于形勢(shì)的發(fā)展了?，F(xiàn)代語文教學(xué)手段包括有視覺手段（如幻燈和投影）、聽覺手段（如錄音）、視聽手段（如電視）及自動(dòng)信息處理手段（如電子計(jì)算機(jī)）等。這種現(xiàn)代語文教學(xué)手段的普遍使用，將會(huì)大大提高課堂教學(xué)的效率。我在教《從宜賓到重慶》一課時(shí)，就很好地利用了自己在電視節(jié)目《話說長江》中錄下的一段，學(xué)生在愉快的氣氛中，花了較短的時(shí)間就懂得了宜賓、瀘洲、重慶和特點(diǎn)，了解了這些地方的有關(guān)風(fēng)土人情、歷史傳說、自然資源等。而且，同學(xué)們從趙忠祥那優(yōu)美動(dòng)聽的解說中學(xué)到了朗讀課文的技巧，使同學(xué)們?cè)谂d趣盎然的情境下去接受知識(shí)，使學(xué)生的感知、思維、想象都處于積極狀態(tài)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。
四、現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)
要把課上活，必須改變傳統(tǒng)的單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式主要是教師獨(dú)占式和教師主講式，其信息是單向的。教師獨(dú)占課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，課堂只是主講，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)而不進(jìn)行積極思維，完全依賴教師，其教學(xué)方法是注入式，教師講學(xué)生聽，教師寫學(xué)生抄，教師演學(xué)生看，以教代學(xué)，以講代練。教師積極性高，學(xué)生主動(dòng)性差，學(xué)生的求知欲受到抑制，學(xué)習(xí)缺乏興趣。這樣的課堂結(jié)構(gòu)是一潭死水的結(jié)構(gòu)。而多向立體式結(jié)構(gòu)其信息反饋是多向的，學(xué)生之間發(fā)生“平行影響”，課堂成學(xué)堂。課堂氣氛好，學(xué)生大膽發(fā)言，互言討論，發(fā)言交鋒，求知欲旺，當(dāng)堂解決問題的效率很高。其教學(xué)方法是啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對(duì)性精講，師生之間互相質(zhì)疑問難，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。學(xué)生由被動(dòng)變成了主動(dòng)，學(xué)起來有投入感，興趣自然來了，課堂也就活了。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇四
劉國正先生指出：“語文教學(xué)要追求活。怎樣才算得活呢？教學(xué)活動(dòng)要能撥動(dòng)學(xué)生的心統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不是我教你學(xué)，也不是我啟發(fā)你，而是教與學(xué)雙方在教學(xué)活動(dòng)中做到融洽的交流。教師引著學(xué)生走，學(xué)生也推著教師走，教師得心應(yīng)手，學(xué)生如坐春風(fēng)，雙方欲罷不能，其樂融融?！?BR> 語文教學(xué)要求活。把課教活了，才能有課堂教學(xué)的高效率。如何把課教活，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。
一、問題教學(xué)
學(xué)貴有疑，疑可以促進(jìn)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在語文課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、提問題的積極性。使他們于無疑處生出疑，從平常中發(fā)現(xiàn)不平常的問題。學(xué)生們?cè)谶@種初生牛犢不怕虎的精神鼓舞下，努力開動(dòng)“機(jī)器”，積極思考，不唯書，不惟上，經(jīng)常有智慧的火花閃現(xiàn)出來。如我們學(xué)習(xí)《談骨氣》一文時(shí)，有學(xué)生提出了一個(gè)十分有意思的問題：文天祥抗金視死如歸，有骨氣；歷史上越王勾踐也十年臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，最后終于復(fù)了國，報(bào)了仇。勾踐是不是也算有骨氣呢？這問題提得好，是學(xué)生閱讀思維的積極體現(xiàn)，有很強(qiáng)的討論探究價(jià)值，對(duì)深刻理解課文實(shí)質(zhì)很有好處。對(duì)此，我進(jìn)行了表揚(yáng)。
初中語文新教材每冊(cè)中都有一半閱讀課文。對(duì)于閱讀課文的教學(xué)，我嘗試運(yùn)用問題教學(xué)。例如學(xué)習(xí)初中語文第二冊(cè)的《短文兩篇》，我將學(xué)生分成兩大組，一組學(xué)習(xí)《熱愛生命》，另一組學(xué)習(xí)《敬畏生命》。學(xué)完后各組提出自己的問題，并要反書在黑板上，看那一組提的問題多縣又富于思考。這一節(jié)課，同學(xué)們爭先恐后，課堂氣氛相當(dāng)活躍。通過解決同學(xué)們提出的問題，短文的主題他就非常明了了。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生閱讀、聽說、書寫等各方面的能力，又鍛煉了學(xué)生的膽量，同時(shí)激活了學(xué)生的思維。這樣，各類學(xué)生的智能都得到發(fā)展，同學(xué)們學(xué)起來也就盎然生趣。
二、合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，改善學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)以及對(duì)學(xué)校和同學(xué)的態(tài)度。我新接的初一140班，把學(xué)生按學(xué)習(xí)成績優(yōu)、中、差搭配，編成四人小組，教學(xué)過程中凡屬個(gè)人鉆研仍不能理解的重點(diǎn)難點(diǎn)，都讓四人小組開展討論；小組不能解決的難題則在全班開展討論。充分發(fā)揮集體的作用，集思廣益。小組議論中優(yōu)生能起到小先生作用，對(duì)差生是一個(gè)很好的幫助機(jī)會(huì)，而小組與小組之間是平等的競(jìng)爭伙伴。這種在個(gè)人鉆研基礎(chǔ)上的群體學(xué)習(xí)是一種新型的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，同時(shí)有利于形成內(nèi)聚內(nèi)強(qiáng)的'優(yōu)秀班集體。除了課堂討論以小組議論形式進(jìn)行外，基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽，智力游戲搶答活動(dòng)等，都以小組為單位進(jìn)行，使四人小組成為互幫互學(xué)的戰(zhàn)斗集體，從而培養(yǎng)集體主義精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了誘發(fā)學(xué)習(xí)的緊迫感，每次我們都規(guī)定了小組議論的時(shí)間，對(duì)議論結(jié)果快而準(zhǔn)的小組，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。將小組的成功與小組每個(gè)成員參加議論的狀況聯(lián)系起來，使小組成員都能感到自己在小組中的地位和重要性，從而培養(yǎng)當(dāng)家作主的精神。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)的作用。這樣的合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，學(xué)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在小組和全班討論中發(fā)表自己的看法，交流自己的見解，往往能拓寬思，激發(fā)思維的火花，深化學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。通過小組和全班的群體交流，發(fā)言者都要通過語言的表達(dá)來交鋒。這是對(duì)聽說能力的一個(gè)極好的鍛煉機(jī)會(huì)。第三，可以培養(yǎng)合作精神。特別是競(jìng)賽，小組作為一個(gè)有機(jī)的整體發(fā)揮作用。凡取得優(yōu)勝的小組都是合作良好、配合默契的集體。
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小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇五
閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長，文化傳承的重要手段，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣會(huì)使學(xué)生終身受益。20xx年頒布的我國語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課外閱讀總量提出了明確的要求：九年課外閱讀總量在400萬字以上，小學(xué)階段在145萬字以上。如何在新課改環(huán)境下以教材為依托，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外閱讀的有機(jī)整合，使學(xué)生真正地：“得法于課內(nèi)，受益于課外”，是值得我們每位語文教師思考與研究的。
在屯溪路小學(xué)，徐艷老師一節(jié)《愛如茉莉》，就是語文與閱讀的有機(jī)整合。我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺埽?BR> 1、語文與閱讀的整合增大了課堂的容量。
一上課，教師就給學(xué)生講了一個(gè)繪本故事《朱家故事》，在講故事的過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，猜猜這個(gè)故事想告訴我們什么。而后，教給學(xué)生用推論的方法，抓住文章線索，得出文章的主旨。
學(xué)生隨即用學(xué)到的方法自學(xué)課文《愛如茉莉》，在小組交流，全班分享之后，老師又當(dāng)堂推薦了許多書籍，讓孩子繼續(xù)練習(xí)這種閱讀的方法。
短短一節(jié)語文課，孩子們不僅學(xué)到了課文中的知識(shí)，還學(xué)到了閱讀的方法，并進(jìn)行了舉一反三的練習(xí)。大容量的課堂使學(xué)生充分體會(huì)到了閱讀的樂趣。
2、課堂上線索清晰，條理清楚。
這節(jié)語文課，教師就是圍繞著如何抓住文章中的線索來推論文章的主旨。我覺得和我們學(xué)校倡導(dǎo)的簡約課堂有異曲同工之處。教師課堂上的語言簡練，問題清晰，處處緊扣“線索”和“主旨”。
3、充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
課堂上，學(xué)生是真正的主人，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生展開的。在學(xué)生根據(jù)線索推論主旨時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)角度來談自己的推論。例如：書上的插圖、文中的詞語、句子等等，雖然學(xué)生的答案不盡相同，但只要理由充分，教師都給予了肯定。也因此，使學(xué)生更敢于發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
這一天的學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識(shí)到：人的力量在于思考，思考的積淀在于閱讀，閱讀的深度決定人生的高度。他山之石可攻玉，閱讀是最經(jīng)濟(jì)、有效的成長捷徑，讓我們能站在前人的肩膀更好地攀援向上，可以分享他們的探索成果和思想資源，引領(lǐng)我們從狹隘走向廣闊，從而可能超越前人，創(chuàng)造歷史。
人生是一次漫長的旅行，不必太在意起跑線上的輸贏，孩子們的成長需要時(shí)間和空間。從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓閱讀和快樂相伴，打開心窗，見證成長。當(dāng)孩子長大成人，回首走過的成長路，這便是我們送給他們的最珍貴的禮物。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇六
當(dāng)在圖書館徘徊選書時(shí)，根據(jù)自己的職業(yè)選擇的了李懷源著的《駕馭語文課堂的藝術(shù)》，回家后認(rèn)真看完，感受到了語文專家對(duì)于語文教學(xué)方法認(rèn)識(shí)的深度和廣度，有了自己的心得體會(huì)。
本書包括四部分。第一部分是教育隨筆，是關(guān)于教育問題的思考。作者提出關(guān)于如何進(jìn)行整本書的閱讀討論、習(xí)作千篇一律的癥結(jié)和對(duì)策，在關(guān)于習(xí)作上做列舉了小學(xué)階段所有形式和題材的作文，進(jìn)行詳細(xì)的分析，讀完后覺得自己在課堂上很多都做錯(cuò)了，我心里也有了如何上作文的譜。第二部分是關(guān)于語文教學(xué)的思索和感情。作者寫了課標(biāo)解讀，小學(xué)課內(nèi)語文實(shí)踐研究階段性報(bào)告，提出要讓語文“動(dòng)”起來。第三部分是課堂實(shí)踐。集中了近些年來的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)實(shí)錄，從一個(gè)語文教師的角度聚焦課堂，定位課堂，展現(xiàn)了在實(shí)踐中不斷嘗試和探索的經(jīng)歷。第四部分是兒童閱讀和習(xí)作的指導(dǎo)，講整本書的閱讀指導(dǎo)的想法、設(shè)計(jì)和案例寫出來。
這本書可以說是一部小學(xué)教學(xué)簡史，記載著新課程改革和語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的七八年的歷程，不僅寫到了幾年前教育上的癥結(jié)和問題，也提到了現(xiàn)代教育的改革和創(chuàng)新。記錄著作者在一線課堂上的真實(shí)體會(huì)，有苦惱也有快樂。作者用韻味十足，山溪流水，浪花朵朵的語言忽而視角宏大，縱論教育，忽而又手持放大鏡搬對(duì)準(zhǔn)課堂精細(xì)察思。如“枕著落葉交談”通過《落葉》這節(jié)課讓讀者們知道課堂應(yīng)該是情感體驗(yàn)的課堂，語文實(shí)踐的課堂，和諧共振的課堂。“觸摸文字的溫度”則一系列的細(xì)節(jié)：讓學(xué)生品讀語言感受愛的溫度。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇七
1、在教育改革的新形勢(shì)下，我多渠道閱讀相關(guān)信息，認(rèn)真參加每一次進(jìn)修活動(dòng)，經(jīng)常與同事交流教學(xué)體會(huì)，逐步改變了陳舊的教學(xué)理念，堅(jiān)持以“學(xué)生的發(fā)展”為本，并以此指導(dǎo)我的教學(xué)行為。
2、每堂課之前，能根據(jù)教材特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)巧妙的教法，盡量做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)。也能讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟，盡情地展示自己。
3、在課堂中，我多采用鼓勵(lì)性語言，讓學(xué)生放開膽量說，積極引導(dǎo)學(xué)生提問，積極鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)，讓學(xué)生們能夠做到三個(gè)“發(fā)問”，善于發(fā)問，勇于發(fā)問，勤于發(fā)問。
4、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。圍繞教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用各種手段,進(jìn)行多樣生動(dòng)地引導(dǎo),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
5、我能經(jīng)常對(duì)我的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，找出問題，努力解決，使自身的教學(xué)水平不斷提高。
1、個(gè)性比較保守，對(duì)許多先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)理念、方法，有嘗試的想法，但實(shí)際操作中有些畏首畏尾，放不開。
2、教學(xué)中，沒有關(guān)注每一位學(xué)生?；卮饐栴}往往局限在個(gè)別好學(xué)生身上，后進(jìn)生的機(jī)會(huì)較少。特別是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言不夠豐富，缺少肢體語言的贊賞。
3、精心設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練點(diǎn)，展開合理想象，幫助學(xué)生深入感悟文本。針對(duì)我班學(xué)生在表達(dá)時(shí)，語言表達(dá)還不夠正確、規(guī)范，。在本學(xué)期的教學(xué)中，繼續(xù)嘗試課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，利用信息技術(shù)與學(xué)科整合，在上學(xué)期訓(xùn)練學(xué)生模仿句式說、根據(jù)提示展開合理想象說的基礎(chǔ)上，本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生把“聽說讀寫”緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生想象力,要求學(xué)生能表達(dá)閱讀中的想法和提出問題，努力提高學(xué)生語言表達(dá)能力，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。
4、語言中流淌的情感有時(shí)遠(yuǎn)甚于任何事物。課堂教學(xué)中本人的語言還是比較有激情的。但還是缺少一些幽默感，缺少藝術(shù)效果。
1、我要不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，完善課堂教學(xué)，提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足，本學(xué)期我將從繼續(xù)關(guān)注每一位學(xué)生的差異這一點(diǎn)入手，認(rèn)真鉆研教材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、針對(duì)每一位學(xué)生的特點(diǎn)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。
2、重視讀寫訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生理解、運(yùn)用語言的能力，實(shí)施“讀、悟、練”融為一體的教學(xué)策略。在教學(xué)中，有意識(shí)地給學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語言的朗讀、品味、分析；引導(dǎo)學(xué)生去把握、領(lǐng)會(huì)語文內(nèi)涵和語言形式，從而積淀和培養(yǎng)語言的感悟能力。
3、勤于閱讀，快樂閱讀，做一名書香教師。認(rèn)真研究相關(guān)教育理論書籍，勤于思考，提升教育教學(xué)研究能力。
1、課前作好充分準(zhǔn)備，仔細(xì)挖掘教材，把課堂還給學(xué)生。減少老師說的時(shí)間、范圍，給予學(xué)生充分的思考討論時(shí)間。課前準(zhǔn)備充分了，抓住了文章的主線，就不會(huì)面面俱到了，就會(huì)避免進(jìn)行煩瑣的文章分析，把文章分解得支離破碎，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。
2、教學(xué)要“以讀為本”。在課堂教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些“新、奇、樂、趣”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，活躍課堂氣氛，達(dá)到寓教于樂。
3、師生在建立平等和諧的關(guān)系基礎(chǔ)上，互動(dòng)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，教會(huì)學(xué)生如何提問，建立多元的評(píng)價(jià)體系。
4、關(guān)注學(xué)生的差異，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。
5、加強(qiáng)課堂中教學(xué)語言的錘煉，提高語言表達(dá)的藝術(shù)感染力。
6、作業(yè)布置要考慮不同層次學(xué)生的需求，減少機(jī)械的抄寫，背誦。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇八
3月13、14日，有幸跟隨江陰市38位老師走進(jìn)儀征，參加了《第七屆鳳凰語文論壇暨課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)》。活動(dòng)中，網(wǎng)友們尖銳的提問，課題團(tuán)隊(duì)睿智的回答給我留下了深刻的印象。同時(shí)，各位老師帶來的全新的上課方式更是給我也上了一堂課，尤其是揚(yáng)州市小學(xué)語文名師工作二室的王樹華老師帶來的《荷花》一課，更是突破了我們以往的思維定勢(shì)，以一種全新的上課方式呈現(xiàn)，使我受益匪淺。
《荷花》是蘇教版語文第六冊(cè)的一篇優(yōu)美的散文。課文記述了作者到公園里看荷花的情境及感受。王老師在教學(xué)開始就開門見山地引入作者早晨去公園看荷花，并以問題“你想，她到荷花池邊會(huì)看到什么呢？想看嗎？”引起孩子們看荷花的興趣。教學(xué)到這里，按照我們往常的教學(xué)思路，應(yīng)該是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看文中是怎么寫荷花的，讀讀作者哪里寫荷花寫得好。然而王老師沒有這么做，出乎意料地王老師讓孩子們觀看荷花視頻后，馬上寫一寫自己看到的景物。在這里出現(xiàn)了一個(gè)小插曲，調(diào)皮的攝像老師捕捉到了一個(gè)孩子迷茫的神情，引起了大家的關(guān)注。設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度的利用小學(xué)生好奇、好問、好動(dòng)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合語文學(xué)科自身的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。他們就是抓住小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片這一年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“孫悟空金箍棒”的情境，讓學(xué)生滿懷熱情的投入學(xué)習(xí)。教師是教學(xué)的領(lǐng)路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用語文思想去思考問題，解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。
因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)中來，從而充分感受到語文的魅力！也充分體驗(yàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一教學(xué)理念。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。本次參加講課的老師所制作的課件，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦、引人入勝，而且大多數(shù)都運(yùn)用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。
半天的學(xué)習(xí)，共聽了兩節(jié)課，每堂課細(xì)細(xì)的停下來，感覺每位授課老師都煞費(fèi)苦心的做了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。
通過本次學(xué)習(xí)使我深刻的認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新改革理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，試它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。
總之，今后一定要多學(xué)習(xí)新課改教學(xué)理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補(bǔ)己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇九
一、指導(dǎo)思想：
以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。
二、教材分析：
本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識(shí)字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫忙學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文，識(shí)字(二)、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在資料上有必須的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的資料和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文本事。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡單的字。
教材特點(diǎn)：
(一)綜合性
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，并且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)本事、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)資料的安排、學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，并且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的資料和形式，體現(xiàn)語文本事的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
(二)科學(xué)性
漢語拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的100個(gè)字，按照由易到難、由簡到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫3-4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫忙學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅僅能把字寫對(duì)，并且能把字寫好。
(三)時(shí)代性
這冊(cè)教材大幅度更新資料，不僅僅面目一新，并且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國的熱愛，《自我去吧》體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的完美心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的資料，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的資料，經(jīng)過趣味的故事滲透科學(xué)常識(shí)的資料，在教材中均有反映。
(四)趣味性
教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手本事;在課后練習(xí)和語文園地中，很多采用“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”“我會(huì)說”“我會(huì)畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
(五)廣泛適用性
針對(duì)我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊(cè)教材資料兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最終編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或經(jīng)過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自我認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(一)漢語拼音
1.學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2.能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。
(二)識(shí)字與寫字
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。
3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4.對(duì)讀物中感興趣的資料，樂于與他人交流。
(四)口語交際
1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要資料。
3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4.有表達(dá)的自信心。進(jìn)取參加口語交際，踴躍發(fā)表自我的意見。
四、教學(xué)注意點(diǎn)：
1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察本事與語言表達(dá)本事。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
2、識(shí)字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識(shí)字規(guī)律，可是早脫離語言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識(shí)字，加強(qiáng)語言積累。
3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語言積累。
4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸。
5、口語交際教學(xué)要注意互動(dòng)性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。
五、教學(xué)措施：
1、正確地把握好語文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
2、在教學(xué)中，進(jìn)取提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的本事，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
3、合理地安排時(shí)間，開展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以到達(dá)與教學(xué)的同步進(jìn)行。
4、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。
5、、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造本事。
6、及時(shí)與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和行為習(xí)慣。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇十
以國家的教育方針和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以七年級(jí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》為依據(jù)，認(rèn)真組織教學(xué)，努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
本期擔(dān)任初一語文教學(xué)。從學(xué)生的升學(xué)會(huì)考狀況來看，學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學(xué)生語文上優(yōu)秀率的不到10%，且學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)潛力都不高，自主探究合作的潛力也不行，因此本期語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。但即使如此，我仍將堅(jiān)持按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，力求為國家培養(yǎng)有用的人才。
1、本冊(cè)教科書共7個(gè)單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文（標(biāo)_號(hào)）14課。其中包括5個(gè)現(xiàn)代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個(gè)單元都可歸入記敘性文體一類。兩個(gè)文言詩文單元，每單元5課，大多數(shù)課文也都能夠歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》等三個(gè)附錄。
2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了七次，片段寫作結(jié)合課后“思考與練習(xí)”每單元安排一兩次，課外練筆要求學(xué)生構(gòu)成習(xí)慣。口語交際集中安排7次，分散的口語交際活動(dòng)在課后“思考與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排。
3、綜合性學(xué)習(xí)安排3次，資料涉及學(xué)習(xí)查閱資料、調(diào)查社會(huì)用字、探究現(xiàn)代科技給人類帶來了什么等。
4、寫字集中安排了2次，資料涉及復(fù)習(xí)正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫組合柜律，分散的寫字練習(xí)結(jié)合課后“思考與練習(xí)”，每單元安排一兩次。
5、單元目標(biāo)
第一單元：敘事性的散文單元。目標(biāo)是：喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，激發(fā)他們的寫作興趣，引導(dǎo)他們開展實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)：先對(duì)作者作一介紹，以引起學(xué)生對(duì)課文的重視，激發(fā)他們的興趣。然后引導(dǎo)他們把握文章的脈絡(luò)和作者的寫作思路，以及文章的關(guān)鍵部分。巧設(shè)問題，讓學(xué)生充分發(fā)表看法。
第二單元：寫人的散文單元。目標(biāo)是：健康的感情、正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生懂得怎樣對(duì)待親人、對(duì)待老師、體會(huì)他們的一片愛心；懂得如何處理個(gè)人、家庭和國家的關(guān)系，服從大局。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。教學(xué)設(shè)計(jì)：幫忙學(xué)生理清思路，把握要點(diǎn)就行。
第三單元：寫景的散文單元。目標(biāo)是：了解寫景文章的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫景的方法（抓住景物的特征，合理安排寫景的順序），欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)實(shí)際狀況組織教學(xué)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)過程。
第四單元：小說單元。目標(biāo)是：了解小說的一般特點(diǎn)和有關(guān)知識(shí)，了解小說是透過塑造人物、安排情節(jié)、描述環(huán)境來反映社會(huì)生活的。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的小說佳作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)會(huì)簡單的分析評(píng)價(jià)人物。教學(xué)設(shè)計(jì)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只作精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。注意在理解課文資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀小說的基本方法。
第五單元：童話單元。目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識(shí)，透過單元教學(xué)，到達(dá)落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識(shí)世界”“發(fā)展思維”的要求。培養(yǎng)學(xué)生的審美潛力。教學(xué)設(shè)計(jì)：以發(fā)展思維和想象力為重點(diǎn)，透過閱讀、討論、設(shè)疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學(xué)的氣氛，力求生動(dòng)活潑。
第六七單元：古詩文單元。目標(biāo)是：讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代優(yōu)秀的文化。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠信的品行，做一個(gè)合格的現(xiàn)代公民。在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，大膽探索。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。
新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。
1、掌握七年級(jí)（上）階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀潛力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。
5、超多閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。
1、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。
2、要注意教學(xué)資料的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。
3、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。
4、要注意教學(xué)過程（的活動(dòng)性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……透過學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。
5、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。
6、開展課前五分鐘閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積累、表達(dá)與交流的潛力。
7、打牢寫作基礎(chǔ)。除課堂作文外，鼓勵(lì)學(xué)生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關(guān)系。力從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。
8、抓實(shí)書寫。從書寫方式方法、習(xí)慣等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個(gè)字。每周按要求完成一至二次練筆。
9、重視學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)，要求學(xué)生本期讀一到兩本文學(xué)名著，做好讀書筆記。
10、組織豐富多彩的口語交際與綜合實(shí)踐課，在發(fā)展學(xué)生語言潛力的同時(shí)，發(fā)展思維潛力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。
11、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)；用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。
12、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語、一個(gè)個(gè)句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界，與此同時(shí)，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。
13、用一顆愛心愛每一個(gè)學(xué)生，不僅僅關(guān)心學(xué)生的成績，更要關(guān)心學(xué)生的心理，愛護(hù)學(xué)生的自尊，對(duì)學(xué)生多褒少貶。
1、每個(gè)單元安排兩周時(shí)。講讀課文兩到三課時(shí)，自讀課文一到兩課時(shí)。
2、每兩周安排一次口語交際或綜合性學(xué)習(xí)，課內(nèi)與課外相結(jié)合。
3、搞好階段性復(fù)習(xí)和總結(jié)。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇十一
一、指導(dǎo)思想：
以音樂美學(xué)為核心，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體不同的音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素質(zhì)。
二、學(xué)生情況分析：
我在本年級(jí)1班、4班、5班、6班擔(dān)任音樂教學(xué)工作，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。在這個(gè)階段，我會(huì)注意以前的知識(shí)和將來的知識(shí)之間的聯(lián)系。我會(huì)采取各種方法和策略，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。并且要注意避免學(xué)生對(duì)枯燥的樂理知識(shí)感到厭煩，讓學(xué)生邊學(xué)邊用游戲的手段玩。
三、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)：
除了學(xué)習(xí)歌曲之外，結(jié)合音樂作品的欣賞，還要學(xué)習(xí)一些旋律的初步知識(shí)(如旋律的方式、特點(diǎn)和一般的表達(dá)意義)，進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ由顚?duì)音樂形象的感受，進(jìn)入更深層次的欣賞，注意避免學(xué)生對(duì)枯燥的樂理知識(shí)學(xué)習(xí)感到厭煩。
四.教材分析：
這本教科書分為十個(gè)單元。教材內(nèi)容的編排強(qiáng)調(diào)音樂與自然、音樂與生活、音樂與人、音樂與動(dòng)物等的聯(lián)系。內(nèi)容豐富多彩，有國內(nèi)的也有國外的。音樂放在大的文化背景中，教材以文化主題組織。每個(gè)單元的內(nèi)容安排有一定的關(guān)聯(lián)性或聯(lián)系性，注重單元之間內(nèi)容的銜接性或?qū)哟涡?。讓學(xué)生逐漸獲得學(xué)習(xí)音樂必須掌握的簡單音樂的基本知識(shí)和技能。
在這本教材中，許多學(xué)生唱歌，欣賞內(nèi)容。更重要的是，學(xué)生的創(chuàng)作、表演、動(dòng)手等活動(dòng)大大增加，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造了豐富的資源環(huán)境。在“讀譜”的要求上，要求根據(jù)鍵盤位置識(shí)別音階中的七個(gè)音，并盡量填寫點(diǎn)名，學(xué)會(huì)唱字母譜，創(chuàng)造簡單的旋律；在打擊樂的運(yùn)用上，對(duì)歌曲的伴奏力度有所加大；在掌握節(jié)奏、培養(yǎng)節(jié)奏感方面，以有趣的謎語、游戲、活動(dòng)的形式出現(xiàn)，變枯燥為生動(dòng)，變抽象為通俗，深受孩子們喜愛。
五、教學(xué)分析：
1.唱歌就是學(xué)一些適合學(xué)生唱的優(yōu)秀的中外歌曲。注意學(xué)生表達(dá)歌曲感受的力度和速度的變化，能夠獨(dú)立自信地演唱。
2.欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受、欣賞和審美能力的有效途徑。優(yōu)秀的中外音樂作品對(duì)于開闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、豐富學(xué)生的情感都有著重要的意義。
3.音樂閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的必要環(huán)節(jié)。教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把知識(shí)融入音樂實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。避免簡單枯燥的教學(xué)，從感性入手，簡單的說，逐步提高。
4.綜合訓(xùn)練是本教材的重要特色之一，旨在通過一定形式(如歌唱、節(jié)奏、韻律、樂器演奏、音高聽音、節(jié)奏旋律的編排等)的練習(xí)，達(dá)到多技能訓(xùn)練或知識(shí)應(yīng)用的要求。).根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目的，既要把握訓(xùn)練重點(diǎn)，又要充分發(fā)揮每道習(xí)題所包含的訓(xùn)練作用。
六、不及物動(dòng)詞提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1.認(rèn)真?zhèn)湔n，為未來做準(zhǔn)備
工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
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小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇十二
一、擴(kuò)字游戲。
就是將一個(gè)詞或者短語擴(kuò)成一句話。例：“黃河”，可以擴(kuò)成：“在一個(gè)黃昏里，我和媽媽沿著小河邊散步?！边@個(gè)游戲很簡單，幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)，可以用全班接龍的方式進(jìn)行，這樣也可調(diào)動(dòng)程度較差的學(xué)生的積極性。詞或者短語的字?jǐn)?shù)增多，難度就逐漸增大，既有趣味性又具挑戰(zhàn)性。
二、故事接龍。
教師給一個(gè)故事的開頭，讓學(xué)生接著往下編。例：“教室里靜悄悄的，同學(xué)們正在上晚自習(xí)。突然，門被打開了……”學(xué)生可以天馬行空地進(jìn)行想象(內(nèi)容要健康，不可以帶暴力，不可以借此侮辱他人)，接個(gè)三句五句，或長或短都行。故事收尾以后，還可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，可以評(píng)選出“最生動(dòng)獎(jiǎng)”、“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最具文采獎(jiǎng)”等等。
三、我來表演你來猜。
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教師在課前準(zhǔn)備好一些小紙條(越多越好)，上面寫上較適宜表演的詞，例如“洗澡”、“打籃球”、“生氣”之類。這個(gè)游戲適合分小組進(jìn)行，可以讓每個(gè)小組分別派一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來表演紙條的內(nèi)容，要求只能用肢體來表演，不能出聲，讓組里的其他同學(xué)來猜，在限定的時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)組猜出的詞最多哪個(gè)組就贏了。學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)候可以玩這個(gè)游戲，一方面能活躍課堂的氣氛，一方面加深了學(xué)生對(duì)生字詞的理解和掌握。
四、成語競(jìng)猜。
這個(gè)游戲與上面一個(gè)有異曲同工之妙，同樣需要教師在課前準(zhǔn)備好一些小紙條(越多越好)，上面寫上學(xué)生常見的成語，例如“千軍萬馬”、“恩重如山”、“歡呼雀躍”之類。讓每個(gè)小組分別派一個(gè)同學(xué)上臺(tái)，說出這個(gè)成語的意思，但不能出現(xiàn)成語中任何一個(gè)字，讓組里的其他同學(xué)來猜，同樣是在限定的時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)組猜出的成語最多哪個(gè)組就贏了。這個(gè)游戲有利于學(xué)生對(duì)成語的理解，增加他們的成語積累。
五、悄悄話兒大聲說。
首先讓學(xué)生在紙上寫一段最想說平時(shí)又不便說的心里話(不可以寫帶攻擊或侮辱性的話、不留署名)，然后放入教師事先準(zhǔn)備好的盒子里。教師隨機(jī)從中抽取紙條，并在全班同學(xué)面前讀出來。這個(gè)游戲可以增進(jìn)同學(xué)間的相互了解，可以借此機(jī)會(huì)聽聽大家的心聲，有時(shí)會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)原來他們?cè)谡f自己的心里話的時(shí)候文筆那么流暢。要注意的是事后教師要及時(shí)“銷毀”紙條。
六、我創(chuàng)意我做主。
讓學(xué)生給商店取名字，并設(shè)計(jì)出廣告語，可以是鮮花店、書店、蛋糕店、文具店之類。這個(gè)游戲很適合四人小組合作進(jìn)行，小組同學(xué)可以各抒己見。給他們時(shí)間，充分討論好了之后，派一名代表上臺(tái)發(fā)言。最后可由全班評(píng)議，選出“最獨(dú)具匠心獎(jiǎng)”、“最吸引眼球獎(jiǎng)”等等。
七、排演課本劇。
以四人小組為單位，任選一篇課文將其改編成課本劇，然后進(jìn)行表演。可邀請(qǐng)一些老師觀看并進(jìn)行評(píng)分，評(píng)選出“最佳編劇”、“最佳男女演員”、“最可樂獎(jiǎng)”、“最具潛力獎(jiǎng)”等等。在學(xué)生選擇篇目和編寫臺(tái)詞的時(shí)候，教師最好進(jìn)行一定的指導(dǎo)，幫助他們選好適合改編的課文、確定表演情節(jié)和各個(gè)角色、完善劇本等，以達(dá)到最好的表演效果。這個(gè)游戲可以使學(xué)生更熟悉課文情節(jié)，深入地理解課文的內(nèi)涵，活躍他們的思維，激起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
八、比比誰的速記能力強(qiáng)。
這個(gè)游戲適合在學(xué)習(xí)新課文的時(shí)候進(jìn)行。首先給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他們看課文;然后，合上書本，教師來提問，學(xué)生來搶答。比如在上七年級(jí)上冊(cè)里的《走一步，再走一步》這篇課文時(shí)，就可以玩這個(gè)游戲了。教師可以提出這樣的問題：“本文的作者叫什么?是哪個(gè)國家的?”“這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?”“當(dāng)時(shí)一起去爬山的有幾個(gè)人?”“我最好的朋友叫什么名字?”“那個(gè)懸崖大概有多高?”……要注意的是提的問題不要太難，答案最好在課文中能直接找到。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓他們盡快地熟悉課文，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇十三
“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。如教科書、圖書、報(bào)刊、影視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演、圖書館、文化長廊、標(biāo)牌廣告、自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國內(nèi)外的重要事件,學(xué)生的家庭生活、日常生活話題等也都可以成為語文課程資源。”沒有課程資源就沒有課程可言,課程的開設(shè)要依賴課程資源;課程實(shí)施的范圍和水平,取決于課程資源的豐富程度,更取決于課程資源的開發(fā)和利用水平。要想全面提高學(xué)生語文能力和綜合素質(zhì),開發(fā)和利用語文課程資源已成為不容忽視的重要舉措。
1、深挖教材,充分挖掘課堂內(nèi)資源。教材是重要的素材性資源,其開發(fā)和利用的重點(diǎn)是研究和處理教材。教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí),提高語文能力的文本,還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),提高人文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù)。同時(shí),課堂是極其重要的條件性資源。因此,在課堂教學(xué)中,要竭力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子,主動(dòng)理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得情感熏陶和思想啟迪,通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到教材以外的東西,從而獲得學(xué)習(xí)方法,形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,綜合提高語文素養(yǎng)。從某種意義上說,課程資源的開發(fā)與利用實(shí)際上也就是如何把課程資源引入教育教學(xué)活動(dòng)的過程。
3、圍繞著學(xué)生獨(dú)特的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)利用課程資源。教材不是唯一的課程資源,語文課程資源還包括學(xué)生個(gè)體的生活素材,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、感受、興趣、愛好、知識(shí)、能力等,也是構(gòu)成課程資源的有機(jī)成分。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷,學(xué)生與家長相處、與伙伴相處或獨(dú)自活動(dòng)時(shí),都伴隨一種經(jīng)歷與體驗(yàn),這些經(jīng)歷與體驗(yàn)具有不重復(fù)性。當(dāng)教師將其作為課程資源,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以利用時(shí),學(xué)生的這些經(jīng)歷與體驗(yàn)就會(huì)被調(diào)動(dòng),進(jìn)而重新內(nèi)化,形成新的生活體驗(yàn)。例如,學(xué)蘇叔陽的《我的老師》時(shí),先請(qǐng)學(xué)生談自己最難忘的老師,剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生還沉浸在對(duì)小學(xué)教師深深懷念之中,他們談得聲淚俱下,很好的激起學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)《從百草園到三味書屋》,讓學(xué)生談?wù)?如果你把自己看作魯迅的同學(xué),你在那種情境下最喜歡做哪些事情?為什么?結(jié)合課文教學(xué),利用學(xué)生獨(dú)特的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和提高,更是對(duì)語文課程資源的再開發(fā)和再利用。由此,人間萬象、大干世界、人生感悟均可盡收語文課程的視野。
4、捕捉和運(yùn)用課堂中動(dòng)態(tài)生成的課程資源。教師和學(xué)生都是課程資源,師生互動(dòng)也可以產(chǎn)生課程資源。教育教學(xué)活動(dòng)是一種動(dòng)態(tài)的生成過程,有些活動(dòng)的結(jié)果是無法預(yù)測(cè)的,它只會(huì)隨著教學(xué)活動(dòng)的開展而逐步呈現(xiàn)出來。這種教學(xué)中生成的知識(shí)與體驗(yàn),因其無法預(yù)設(shè)和預(yù)測(cè)而更加鮮活。通常說的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)靈感、思想火花、教學(xué)相長等,就是說的這種教學(xué)中生成的知識(shí)和體驗(yàn)、它對(duì)課堂教學(xué)的作用比其他資源顯得更為重要。教師必須靈活機(jī)智地激活、捕捉和運(yùn)用動(dòng)態(tài)生成的課程資源。對(duì)動(dòng)態(tài)生成的課程資源的關(guān)注可以集中在以下幾點(diǎn):
(1)善待學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生的'錯(cuò)誤是一種鮮活的課程資源。其實(shí),學(xué)生的錯(cuò)誤資源的價(jià)值體現(xiàn)在:對(duì)教者來說,是學(xué)生認(rèn)知和情感等心理狀況的外顯,據(jù)此可以設(shè)計(jì)或修訂教學(xué)目標(biāo)和過程;對(duì)學(xué)生的同伴來說,是一種很好的心理提示和借鑒;對(duì)自己來說,是一次參與和嘗試,并會(huì)留下深刻的心理印記。
(2)“回應(yīng)”不同聲音。課堂上,學(xué)生發(fā)出的不同聲音是他們個(gè)性理解的真實(shí)表現(xiàn),不同的聲音是學(xué)生站在不同維度上的一種多元思維“吶喊”。對(duì)不同聲音的回應(yīng)體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重,對(duì)學(xué)生參與熱情的肯定,對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)資源的關(guān)注。尊重不同聲音能使課堂變得民主開放,因此能夠激發(fā)課堂活力。
(3)“直面”突發(fā)事件。突發(fā)性事件指課堂教學(xué)中意外出現(xiàn)的事件。突發(fā)事件具有課程資源性質(zhì),處理得好,不但能減少干擾對(duì)教學(xué)造成的損失,還能收到意想不到的效果。隨著課程改革的不斷深入,與時(shí)俱進(jìn)的教育觀、課程觀、學(xué)生觀讓人們感到語文教學(xué)天地一片寬廣,而在開發(fā)和利用語文課程資源中所取得的教學(xué)成果會(huì)讓人們享受到“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”之快感。同時(shí),也應(yīng)看到,困惑與希望同在。因?yàn)檎Z文課程資源的開發(fā)何和利用畢竟才剛剛起步,它還需要在教學(xué)實(shí)踐中作進(jìn)一步深入探討。
總之,初中語文得其生活之源,揚(yáng)其“活動(dòng)”之波,是鮮活的、動(dòng)態(tài)的、多元的。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中授學(xué)生以漁,導(dǎo)學(xué)生以法,開其源,活其流,初中語文教學(xué)資源的開發(fā)與利用的前景將會(huì)開闊無邊。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇十四
本學(xué)期我擔(dān)任初二__班和__班兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，我們都知道初二是學(xué)生初中三年中至關(guān)重要的一年，為了讓學(xué)生能夠快樂高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為了給家長們一個(gè)滿意的答復(fù)，作為教師的我更要在這關(guān)鍵的一年做的努力，為學(xué)生的成才和升學(xué)助一臂之力。為此，新學(xué)期伊始，特制定如下教學(xué)計(jì)劃：
一、基本情況分析
1、時(shí)間方面：本學(xué)期教學(xué)時(shí)間相對(duì)較長，上學(xué)期要結(jié)束八上的新課任務(wù)。
2、學(xué)生方面：兩個(gè)班共有96人，總體來說兩個(gè)班的學(xué)生不錯(cuò)，但是平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不規(guī)范，許多同學(xué)甚至學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)書寫不規(guī)范，不敢向老師大膽地提出自己的看法與見解。
二、教學(xué)設(shè)想
本學(xué)期我本著“宏觀上要活，微觀上要實(shí)”的教學(xué)思路，教學(xué)的重點(diǎn)準(zhǔn)備放在閱讀和寫作兩大方面。所謂“宏觀上要活”，就是要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實(shí)踐性;所謂“微觀上要實(shí)”，就是在具體的每一堂語文課上，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練，力圖讓學(xué)生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng)，在考試中取得滿意的成績。
三、教學(xué)措施
1、精心備課，上好每一節(jié)課，加大檢查力度，力爭夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。
2、采用“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”，“作業(yè)訓(xùn)練法”、“邊教邊復(fù)習(xí)法”等進(jìn)行教學(xué)。本學(xué)期要保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)教讀課文，自讀課文完全放手讓學(xué)生自學(xué)。
3、重視學(xué)生的寫作訓(xùn)練，除課堂的大作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學(xué)生的寫作能力能逐漸得以提高。
4、做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小差距。
5、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的能力。
6、選好、用好有關(guān)資料，把握中考動(dòng)態(tài)，追蹤中考考點(diǎn)趨向。
四、教學(xué)總結(jié)及反思
在教學(xué)過程中，要做到及時(shí)總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的問題，認(rèn)真用好《同步探究》，并且及時(shí)寫好教學(xué)札記。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題要做到及時(shí)分析并予以矯正，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，要及時(shí)加以肯定并予以推廣，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。
五、教學(xué)進(jìn)度
根據(jù)區(qū)教育局統(tǒng)一安排，上學(xué)期要結(jié)束八上的新課任務(wù)。
總之，說得好不如做得好，如何提高兩個(gè)班的語文成績，我認(rèn)為既是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，更是一門教學(xué)藝術(shù)。只要我們教師一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在平時(shí)中扎扎實(shí)實(shí)地搞好語文教學(xué)工作，我相信我們學(xué)生的語文能力一定會(huì)在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，經(jīng)過我們師生的共同努力，在20__年的中考中我們定會(huì)成為最后的贏家，我有信心，更有決心，加油!
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇十五
1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
3.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì)寫“牙、馬、幾”等字。
【學(xué)情分析】
本班共有35名學(xué)生，其中對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生提供了無限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
【教法方法】
講授法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、游戲法、問答法。
【課前準(zhǔn)備】
1.多媒體課件、四種小動(dòng)物圖片、小腳印圖片。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文；了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激趣入題
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情？(非?？鞓贰㈤_心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)
二、初讀課文，初識(shí)字詞
1．教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3．學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
三、合作交流，趣味識(shí)字
1．出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2．出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！
(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)
3．教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)
四、再讀課文，整體感知
1．指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。
2．同桌互聽互讀。
3．齊讀課文。
五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1．教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
2．學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3．教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4．學(xué)生描紅，練寫生字。
六、作業(yè)布置
讀熟課文，書寫漢字。
第二課時(shí)
一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查
1．播放歌曲《雪地里的`小畫家》。
2．出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。
3．指名朗讀課文，齊讀課文。
二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1．出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2．第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？)
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1．播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
2．啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？(學(xué)生暢所欲言)
3．教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4．指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5．為什么他們畫出的腳印不一樣呢？
學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)
6．拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請(qǐng)你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1．孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時(shí)間對(duì)不對(duì)？小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2．你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)
3．朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？
4．指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1．這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎？(青蛙)
2．出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1．青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？(他在洞里睡著啦。)
2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。)
3．教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動(dòng)物需要冬眠？(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)
三、回顧全文，熟讀成誦
1．齊聲有感情地朗讀課文。
2．播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3．學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲
1．說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2．畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3．寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩句。
4．想一想：(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品？
(2)還有哪些小動(dòng)物沒參加？為什么？
5．唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
把你喜歡的其他小動(dòng)物的畫畫方式，用兒歌的形式寫下來好嗎？
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇十六
一、指導(dǎo)思想。
結(jié)合本校實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神。以營造學(xué)習(xí)型學(xué)校為抓手，充分發(fā)揮教研、師訓(xùn)及信息技術(shù)的整合優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教研的先導(dǎo)、服務(wù)功能，用心開展小型、切合實(shí)際的教研活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新及實(shí)踐潛力為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)改革為重心，透過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐等途徑，將課標(biāo)理念真正落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)語文科組師資隊(duì)伍的建設(shè)及教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，師生共同發(fā)展。
二、主要工作。
(一)、完善常規(guī)工作，規(guī)范群眾備課。
1、同伴互助，務(wù)實(shí)備課環(huán)節(jié)。開始推行“單元分課主備后再群眾備課法”，每周安排一次以備課組為單位的群眾備課，備課組每周利用空課再開展群眾備課活動(dòng)1-2次。真正做到集教師們的智慧，備好每一個(gè)課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)杜絕照搬參考教案或課件。備課做到“四”突出：突出對(duì)教材的理解，務(wù)必正確、全面、深刻;突出對(duì)方法的選取，既要選取教法，又要選取學(xué)法;教學(xué)過程突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn);突出對(duì)差生的思考，讓他們參與教學(xué)過程，獲得最大可能的發(fā)展。
2、倡導(dǎo)進(jìn)行“第二次”備課，用挑剔的眼光審視自我的教學(xué)行為，從理論和實(shí)踐兩方面觀察，比較來寫好教后反思。作業(yè)要精心設(shè)計(jì)，壓縮死記硬背的知識(shí)，增加綜合潛力檢測(cè)資料。綜合作業(yè)每周1次;實(shí)驗(yàn)班一學(xué)期大小作文不少于8次，普通班不少于6次。
3、加強(qiáng)相互聽課的力度。繼續(xù)提倡相互聽課，跨學(xué)科聽課，擴(kuò)大聽課面。一般教師不少于10節(jié)。
(二)、規(guī)范科組活動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效。
1、深入課堂教學(xué)研究。
根據(jù)學(xué)校工作安排，努力做到本科組成員人人有一堂研究課，教師們透過互相聽課、互相學(xué)習(xí)和借鑒，以促進(jìn)自我的教學(xué)水平。大家的愿望是相同的：教書育人。每位教師都有自我的好方法。如果與大家共同分享，那么受益的不僅僅是教師，更是我們的學(xué)生。
2、人人參與，強(qiáng)化研課、評(píng)課過程。
平時(shí)經(jīng)常開展研討活動(dòng)，保證教研正常活動(dòng)。并針對(duì)同一資料的不一樣教法、不一樣課型的不一樣教法、某些課型的典型教法進(jìn)行研究、討論，互相取長補(bǔ)短，共享教學(xué)資源。認(rèn)真開展組內(nèi)的“一課三議”活動(dòng)，組內(nèi)教師人人上課。研課在理論與技術(shù)支撐上做到“三個(gè)結(jié)合”：結(jié)合新課程理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新;結(jié)合課題研究，注重成果的推廣應(yīng)用;結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。評(píng)課遵循“三步曲”：上課教師說課、聽課教師議課、上課教師談收獲，真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益?！?BR> 3、建立定期學(xué)習(xí)、研究制度。
根據(jù)學(xué)校安排的全組教研活動(dòng)時(shí)間，周四午時(shí)第三節(jié)課時(shí)間(在會(huì)議室)組織教師群眾學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論，集思廣益，切實(shí)加強(qiáng)課題研究。努力做到：圍繞一個(gè)問題，結(jié)合一個(gè)案例，深談一點(diǎn)體會(huì)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，深入課題的探索和研究，努力做到點(diǎn)與面結(jié)合，針對(duì)性與實(shí)踐性相結(jié)合，同時(shí)努力增強(qiáng)教師科研的服務(wù)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和精品意識(shí)。
(三)、開展多項(xiàng)活動(dòng)，提高學(xué)生素養(yǎng)。
1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、聽課習(xí)慣，嚴(yán)格把握作業(yè)的質(zhì)量，控制數(shù)量，及時(shí)批改，及時(shí)調(diào)控教學(xué)。加強(qiáng)寫字教學(xué)，持之以恒輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好字。
2、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的條件，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和幫忙，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生做好“札記本”，能夠開展演講比賽，辦小報(bào)，演課本劇等語文實(shí)踐活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生閱讀積累的興趣。
3、加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。用好學(xué)校的圖書室，使學(xué)生的課外閱讀總量到達(dá)或超過新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。
4、加強(qiáng)學(xué)生的小練筆，閱讀與習(xí)作緊密結(jié)合。教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生寫作興趣和自信心，養(yǎng)成寫作的良好習(xí)慣;注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;注重打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)中考和社會(huì)需要的習(xí)作潛力。
我們僅有堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，以"務(wù)本求實(shí)、開拓進(jìn)取"的精神，才能把本組的教育教學(xué)研究工作推向一個(gè)新的高潮。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇十七
1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。
2.認(rèn)識(shí)4個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4.喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
7.學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。
8.積累自己喜歡的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
1.對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。
11.對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。
四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇十八
重點(diǎn)：
1、會(huì)寫300個(gè)認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。
2、認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動(dòng)積累詞語。
難點(diǎn)：
1、提高識(shí)字能力，鞏固識(shí)字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。
3、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。學(xué)習(xí)寫日記。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇十九
一、指導(dǎo)思想：
明確《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“課程的基本理念”和“課程目標(biāo)”，并以此作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，貫穿落實(shí)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。
2、注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。
3、遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。
二、教材分析：
蘇教版語文必修一分為四個(gè)板塊，共設(shè)計(jì)39課時(shí)：
(一)向青春舉杯(活動(dòng)體驗(yàn))
(二)獲得教養(yǎng)的途徑(問題探討)
(三)月是故鄉(xiāng)明(文本研習(xí))
(四)像山那樣思考(活動(dòng)體驗(yàn))
必修二分為四個(gè)板塊，設(shè)計(jì)41個(gè)課時(shí)：
(一)珍愛生命
(二)和平的祈禱
(三)歷史的回聲
(四)慢慢走，欣賞啊
三、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)：
我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面開展工作：
(一)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。為了改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實(shí)施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
組織學(xué)習(xí)小組，開展合作性學(xué)習(xí)。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間。
(二)多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。
除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識(shí)，同時(shí)要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料，既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。
(三)評(píng)價(jià)策略。評(píng)價(jià)是一種檢測(cè)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)學(xué)生完成練習(xí)的情況做出評(píng)價(jià)，能使學(xué)生形成競(jìng)爭意識(shí)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用評(píng)價(jià)策略要堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過去，我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)，用百分制、劃分等級(jí)等方法來評(píng)價(jià)學(xué)生完成練習(xí)的情況，缺乏形成性評(píng)價(jià)的意識(shí)。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要注意評(píng)價(jià)學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動(dòng)參與精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時(shí)表揚(yáng)他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步，淡化學(xué)生之間的差異。同時(shí)，練習(xí)評(píng)價(jià)的形式要多樣化，克服過去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式，除了教師評(píng)價(jià)，還可讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，或讓家長積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。從而在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣，又培養(yǎng)評(píng)價(jià)意識(shí)、合作意識(shí)，提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心。
四、學(xué)情分析：
本學(xué)期初次擔(dān)任高一的語文教學(xué)工作，總體而言，學(xué)生基礎(chǔ)較弱，計(jì)劃性較差。因此，語文基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)、文化積累成為軟肋，需要進(jìn)一步加強(qiáng)積淀。同時(shí)，要培養(yǎng)正確的語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
五、主要工作：
1、加強(qiáng)備課鉆研。
加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，努力理解新教材的編排意圖，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)。努力追求課堂教學(xué)“實(shí)”與“活”，強(qiáng)調(diào)課堂效率，在40分鐘內(nèi)讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得，學(xué)有所疑。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，利用好早讀課、課間和夜自修時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生自查、自我管理。作業(yè)精選精批，及時(shí)校對(duì)講解，表揚(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)后進(jìn)。
3、以多種方式增加學(xué)生背誦積累文言文的興趣。努力增進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)、文學(xué)常識(shí)的積累。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握一些適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為以后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
5、每個(gè)專題精講1—2篇，學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在文言文教學(xué)上。以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇一
本學(xué)期我擔(dān)任初二(9)班和(10)班兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，我們都知道初二是學(xué)生初中三年中至關(guān)重要的一年，為了讓學(xué)生能夠快樂高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為了給家長們一個(gè)滿意的答復(fù)，作為教師的我更要在這關(guān)鍵的一年做的努力，為學(xué)生的成才和升學(xué)助一臂之力。為此，新學(xué)期伊始，特制定如下教學(xué)計(jì)劃：
1、時(shí)間方面：本學(xué)期教學(xué)時(shí)間相對(duì)較長，上學(xué)期要結(jié)束八上的新課任務(wù)。
2、學(xué)生方面：兩個(gè)班共有96人，總體來說兩個(gè)班的學(xué)生不錯(cuò)，但是平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不規(guī)范，許多同學(xué)甚至學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)書寫不規(guī)范，不敢向老師大膽地提出自己的看法與見解。
本學(xué)期我本著“宏觀上要活，微觀上要實(shí)”的教學(xué)思路，教學(xué)的重點(diǎn)準(zhǔn)備放在閱讀和寫作兩大方面。所謂“宏觀上要活”，就是要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實(shí)踐性;所謂“微觀上要實(shí)”，就是在具體的每一堂語文課上，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練，力圖讓學(xué)生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng)，在考試中取得滿意的成績。
1、精心備課，上好每一節(jié)課，加大檢查力度，力爭夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。
2、采用“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”，“作業(yè)訓(xùn)練法”、“邊教邊復(fù)習(xí)法”等進(jìn)行教學(xué)。本學(xué)期要保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)教讀課文，自讀課文完全放手讓學(xué)生自學(xué)。
3、重視學(xué)生的寫作訓(xùn)練，除課堂的大作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學(xué)生的寫作能力能逐漸得以提高。
4、做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小差距。
5、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的能力。
6、選好、用好有關(guān)資料，把握中考動(dòng)態(tài)，追蹤中考考點(diǎn)趨向。
在教學(xué)過程中，要做到及時(shí)總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的問題，認(rèn)真用好《同步探究》，并且及時(shí)寫好教學(xué)札記。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題要做到及時(shí)分析并予以矯正，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，要及時(shí)加以肯定并予以推廣，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。
根據(jù)區(qū)教育局統(tǒng)一安排，上學(xué)期要結(jié)束八上的新課任務(wù)。
總之，說得好不如做得好，如何提高兩個(gè)班的語文成績，我認(rèn)為既是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，更是一門教學(xué)藝術(shù)。只要我們教師一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在平時(shí)中扎扎實(shí)實(shí)地搞好語文教學(xué)工作，我相信我們學(xué)生的語文能力一定會(huì)在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，經(jīng)過我們師生的共同努力，在x年的中考中我們定會(huì)成為最后的贏家，我有信心，更有決心，加油!!
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇二
本學(xué)期帶八年級(jí)__班的語文課。通過初一學(xué)期的教學(xué)，從整體來看，學(xué)生好的習(xí)慣如課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問等正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。
但存在的問題也不容樂觀：部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長和知識(shí)難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解、運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度、思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求，這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對(duì)中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，有一定的難度和深度。還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，不能有效按新要求學(xué)習(xí)，增加了教學(xué)的難度。
二、教學(xué)目標(biāo)
課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2、熟讀課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
3、默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
5、要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色。
三、教學(xué)措施
根據(jù)學(xué)生的情況，本學(xué)期擬采取以下措施：
1、進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)語文課的認(rèn)識(shí)和重視，組織好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，注重課堂的實(shí)效性。
2、把好課前預(yù)習(xí)關(guān)，明確指出預(yù)習(xí)要求，最低要求是掃清字詞障礙。
3、增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
4、繼續(xù)加大對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。
6、教學(xué)過程突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。
7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
8、優(yōu)化作業(yè)管理，作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
9、課前一分鐘演講，鍛煉表達(dá)能力。
10、加強(qiáng)文字書寫的嚴(yán)格要求，力爭在本學(xué)期此方面有根本改觀。
11、加強(qiáng)課外閱讀量及指導(dǎo)，提高閱讀水平。
12、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如教會(huì)學(xué)生在書本上圈、點(diǎn)、批、注。養(yǎng)成預(yù)習(xí)時(shí)做筆記、課堂做筆記、課余時(shí)間整理筆記的習(xí)慣。
13、實(shí)行培優(yōu)輔差。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于暫時(shí)學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生主要引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面下功夫。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多創(chuàng)新，在閱讀和寫作方面多下功夫。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇三
劉國正先生指出：“語文教學(xué)要追求活。怎樣才算得活呢？教學(xué)活動(dòng)要能撥動(dòng)學(xué)生的心統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不是我教你學(xué)，也不是我啟發(fā)你，而是教與學(xué)雙方在教學(xué)活動(dòng)中做到融洽的交流。教師引著學(xué)生走，學(xué)生也推著教師走，教師得心應(yīng)手，學(xué)生如坐春風(fēng)，雙方欲罷不能，其樂融融。”
語文教學(xué)要求活。把課教活了，才能有課堂教學(xué)的高效率。如何把課教活，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。
一、問題教學(xué)
學(xué)貴有疑，疑可以促進(jìn)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在語文課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、提問題的積極性。使他們于無疑處生出疑，從平常中發(fā)現(xiàn)不平常的問題。學(xué)生們?cè)谶@種初生牛犢不怕虎的精神鼓舞下，努力開動(dòng)“機(jī)器”，積極思考，不唯書，不惟上，經(jīng)常有智慧的火花閃現(xiàn)出來。如我們學(xué)習(xí)《談骨氣》一文時(shí)，有學(xué)生提出了一個(gè)十分有意思的問題：文天祥抗金視死如歸，有骨氣；歷史上越王勾踐也十年臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，最后終于復(fù)了國，報(bào)了仇。勾踐是不是也算有骨氣呢？這問題提得好，是學(xué)生閱讀思維的積極體現(xiàn)，有很強(qiáng)的討論探究價(jià)值，對(duì)深刻理解課文實(shí)質(zhì)很有好處。對(duì)此，我進(jìn)行了表揚(yáng)。
初中語文新教材每冊(cè)中都有一半閱讀課文。對(duì)于閱讀課文的教學(xué)，我嘗試運(yùn)用問題教學(xué)。例如學(xué)習(xí)初中語文第二冊(cè)的《短文兩篇》，我將學(xué)生分成兩大組，一組學(xué)習(xí)《熱愛生命》，另一組學(xué)習(xí)《敬畏生命》。學(xué)完后各組提出自己的問題，并要反書在黑板上，看那一組提的問題多縣又富于思考。這一節(jié)課，同學(xué)們爭先恐后，課堂氣氛相當(dāng)活躍。通過解決同學(xué)們提出的問題，短文的主題他就非常明了了。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生閱讀、聽說、書寫等各方面的能力，又鍛煉了學(xué)生的膽量，同時(shí)激活了學(xué)生的思維。這樣，各類學(xué)生的智能都得到發(fā)展，同學(xué)們學(xué)起來也就盎然生趣。
二、合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，改善學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)以及對(duì)學(xué)校和同學(xué)的態(tài)度。我新接的初一140班，把學(xué)生按學(xué)習(xí)成績優(yōu)、中、差搭配，編成四人小組，教學(xué)過程中凡屬個(gè)人鉆研仍不能理解的重點(diǎn)難點(diǎn)，都讓四人小組開展討論；小組不能解決的難題則在全班開展討論。充分發(fā)揮集體的作用，集思廣益。小組議論中優(yōu)生能起到小先生作用，對(duì)差生是一個(gè)很好的幫助機(jī)會(huì)，而小組與小組之間是平等的競(jìng)爭伙伴。這種在個(gè)人鉆研基礎(chǔ)上的群體學(xué)習(xí)是一種新型的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，同時(shí)有利于形成內(nèi)聚內(nèi)強(qiáng)的優(yōu)秀班集體。除了課堂討論以小組議論形式進(jìn)行外，基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽，智力游戲搶答活動(dòng)等，都以小組為單位進(jìn)行，使四人小組成為互幫互學(xué)的戰(zhàn)斗集體，從而培養(yǎng)集體主義精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了誘發(fā)學(xué)習(xí)的緊迫感，每次我們都規(guī)定了小組議論的時(shí)間，對(duì)議論結(jié)果快而準(zhǔn)的小組，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。將小組的成功與小組每個(gè)成員參加議論的狀況聯(lián)系起來，使小組成員都能感到自己在小組中的地位和重要性，從而培養(yǎng)當(dāng)家作主的精神。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)的作用。這樣的合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，學(xué)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在小組和全班討論中發(fā)表自己的看法，交流自己的見解，往往能拓寬思，激發(fā)思維的火花，深化學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。通過小組和全班的群體交流，發(fā)言者都要通過語言的表達(dá)來交鋒。這是對(duì)聽說能力的一個(gè)極好的鍛煉機(jī)會(huì)。第三，可以培養(yǎng)合作精神。特別是競(jìng)賽，小組作為一個(gè)有機(jī)的'整體發(fā)揮作用。凡取得優(yōu)勝的小組都是合作良好、配合默契的集體。
三、現(xiàn)代教學(xué)手段
現(xiàn)代教學(xué)呼喚著教學(xué)手段的改革。那種黑板加粉筆，時(shí)間加汗水的作法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于形勢(shì)的發(fā)展了?，F(xiàn)代語文教學(xué)手段包括有視覺手段（如幻燈和投影）、聽覺手段（如錄音）、視聽手段（如電視）及自動(dòng)信息處理手段（如電子計(jì)算機(jī)）等。這種現(xiàn)代語文教學(xué)手段的普遍使用，將會(huì)大大提高課堂教學(xué)的效率。我在教《從宜賓到重慶》一課時(shí)，就很好地利用了自己在電視節(jié)目《話說長江》中錄下的一段，學(xué)生在愉快的氣氛中，花了較短的時(shí)間就懂得了宜賓、瀘洲、重慶和特點(diǎn)，了解了這些地方的有關(guān)風(fēng)土人情、歷史傳說、自然資源等。而且，同學(xué)們從趙忠祥那優(yōu)美動(dòng)聽的解說中學(xué)到了朗讀課文的技巧，使同學(xué)們?cè)谂d趣盎然的情境下去接受知識(shí)，使學(xué)生的感知、思維、想象都處于積極狀態(tài)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。
四、現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)
要把課上活，必須改變傳統(tǒng)的單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式主要是教師獨(dú)占式和教師主講式，其信息是單向的。教師獨(dú)占課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，課堂只是主講，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)而不進(jìn)行積極思維，完全依賴教師，其教學(xué)方法是注入式，教師講學(xué)生聽，教師寫學(xué)生抄，教師演學(xué)生看，以教代學(xué)，以講代練。教師積極性高，學(xué)生主動(dòng)性差，學(xué)生的求知欲受到抑制，學(xué)習(xí)缺乏興趣。這樣的課堂結(jié)構(gòu)是一潭死水的結(jié)構(gòu)。而多向立體式結(jié)構(gòu)其信息反饋是多向的，學(xué)生之間發(fā)生“平行影響”，課堂成學(xué)堂。課堂氣氛好，學(xué)生大膽發(fā)言，互言討論，發(fā)言交鋒，求知欲旺，當(dāng)堂解決問題的效率很高。其教學(xué)方法是啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對(duì)性精講，師生之間互相質(zhì)疑問難，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。學(xué)生由被動(dòng)變成了主動(dòng)，學(xué)起來有投入感，興趣自然來了，課堂也就活了。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇四
劉國正先生指出：“語文教學(xué)要追求活。怎樣才算得活呢？教學(xué)活動(dòng)要能撥動(dòng)學(xué)生的心統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不是我教你學(xué)，也不是我啟發(fā)你，而是教與學(xué)雙方在教學(xué)活動(dòng)中做到融洽的交流。教師引著學(xué)生走，學(xué)生也推著教師走，教師得心應(yīng)手，學(xué)生如坐春風(fēng)，雙方欲罷不能，其樂融融?！?BR> 語文教學(xué)要求活。把課教活了，才能有課堂教學(xué)的高效率。如何把課教活，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。
一、問題教學(xué)
學(xué)貴有疑，疑可以促進(jìn)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在語文課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、提問題的積極性。使他們于無疑處生出疑，從平常中發(fā)現(xiàn)不平常的問題。學(xué)生們?cè)谶@種初生牛犢不怕虎的精神鼓舞下，努力開動(dòng)“機(jī)器”，積極思考，不唯書，不惟上，經(jīng)常有智慧的火花閃現(xiàn)出來。如我們學(xué)習(xí)《談骨氣》一文時(shí)，有學(xué)生提出了一個(gè)十分有意思的問題：文天祥抗金視死如歸，有骨氣；歷史上越王勾踐也十年臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，最后終于復(fù)了國，報(bào)了仇。勾踐是不是也算有骨氣呢？這問題提得好，是學(xué)生閱讀思維的積極體現(xiàn)，有很強(qiáng)的討論探究價(jià)值，對(duì)深刻理解課文實(shí)質(zhì)很有好處。對(duì)此，我進(jìn)行了表揚(yáng)。
初中語文新教材每冊(cè)中都有一半閱讀課文。對(duì)于閱讀課文的教學(xué)，我嘗試運(yùn)用問題教學(xué)。例如學(xué)習(xí)初中語文第二冊(cè)的《短文兩篇》，我將學(xué)生分成兩大組，一組學(xué)習(xí)《熱愛生命》，另一組學(xué)習(xí)《敬畏生命》。學(xué)完后各組提出自己的問題，并要反書在黑板上，看那一組提的問題多縣又富于思考。這一節(jié)課，同學(xué)們爭先恐后，課堂氣氛相當(dāng)活躍。通過解決同學(xué)們提出的問題，短文的主題他就非常明了了。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生閱讀、聽說、書寫等各方面的能力，又鍛煉了學(xué)生的膽量，同時(shí)激活了學(xué)生的思維。這樣，各類學(xué)生的智能都得到發(fā)展，同學(xué)們學(xué)起來也就盎然生趣。
二、合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，改善學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)以及對(duì)學(xué)校和同學(xué)的態(tài)度。我新接的初一140班，把學(xué)生按學(xué)習(xí)成績優(yōu)、中、差搭配，編成四人小組，教學(xué)過程中凡屬個(gè)人鉆研仍不能理解的重點(diǎn)難點(diǎn)，都讓四人小組開展討論；小組不能解決的難題則在全班開展討論。充分發(fā)揮集體的作用，集思廣益。小組議論中優(yōu)生能起到小先生作用，對(duì)差生是一個(gè)很好的幫助機(jī)會(huì)，而小組與小組之間是平等的競(jìng)爭伙伴。這種在個(gè)人鉆研基礎(chǔ)上的群體學(xué)習(xí)是一種新型的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，同時(shí)有利于形成內(nèi)聚內(nèi)強(qiáng)的'優(yōu)秀班集體。除了課堂討論以小組議論形式進(jìn)行外，基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽，智力游戲搶答活動(dòng)等，都以小組為單位進(jìn)行，使四人小組成為互幫互學(xué)的戰(zhàn)斗集體，從而培養(yǎng)集體主義精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了誘發(fā)學(xué)習(xí)的緊迫感，每次我們都規(guī)定了小組議論的時(shí)間，對(duì)議論結(jié)果快而準(zhǔn)的小組，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。將小組的成功與小組每個(gè)成員參加議論的狀況聯(lián)系起來，使小組成員都能感到自己在小組中的地位和重要性，從而培養(yǎng)當(dāng)家作主的精神。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)的作用。這樣的合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，學(xué)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在小組和全班討論中發(fā)表自己的看法，交流自己的見解，往往能拓寬思，激發(fā)思維的火花，深化學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。通過小組和全班的群體交流，發(fā)言者都要通過語言的表達(dá)來交鋒。這是對(duì)聽說能力的一個(gè)極好的鍛煉機(jī)會(huì)。第三，可以培養(yǎng)合作精神。特別是競(jìng)賽，小組作為一個(gè)有機(jī)的整體發(fā)揮作用。凡取得優(yōu)勝的小組都是合作良好、配合默契的集體。
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小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇五
閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長，文化傳承的重要手段，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣會(huì)使學(xué)生終身受益。20xx年頒布的我國語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課外閱讀總量提出了明確的要求：九年課外閱讀總量在400萬字以上，小學(xué)階段在145萬字以上。如何在新課改環(huán)境下以教材為依托，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外閱讀的有機(jī)整合，使學(xué)生真正地：“得法于課內(nèi)，受益于課外”，是值得我們每位語文教師思考與研究的。
在屯溪路小學(xué)，徐艷老師一節(jié)《愛如茉莉》，就是語文與閱讀的有機(jī)整合。我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺埽?BR> 1、語文與閱讀的整合增大了課堂的容量。
一上課，教師就給學(xué)生講了一個(gè)繪本故事《朱家故事》，在講故事的過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，猜猜這個(gè)故事想告訴我們什么。而后，教給學(xué)生用推論的方法，抓住文章線索，得出文章的主旨。
學(xué)生隨即用學(xué)到的方法自學(xué)課文《愛如茉莉》，在小組交流，全班分享之后，老師又當(dāng)堂推薦了許多書籍，讓孩子繼續(xù)練習(xí)這種閱讀的方法。
短短一節(jié)語文課，孩子們不僅學(xué)到了課文中的知識(shí)，還學(xué)到了閱讀的方法，并進(jìn)行了舉一反三的練習(xí)。大容量的課堂使學(xué)生充分體會(huì)到了閱讀的樂趣。
2、課堂上線索清晰，條理清楚。
這節(jié)語文課，教師就是圍繞著如何抓住文章中的線索來推論文章的主旨。我覺得和我們學(xué)校倡導(dǎo)的簡約課堂有異曲同工之處。教師課堂上的語言簡練，問題清晰，處處緊扣“線索”和“主旨”。
3、充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
課堂上，學(xué)生是真正的主人，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生展開的。在學(xué)生根據(jù)線索推論主旨時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)角度來談自己的推論。例如：書上的插圖、文中的詞語、句子等等，雖然學(xué)生的答案不盡相同，但只要理由充分，教師都給予了肯定。也因此，使學(xué)生更敢于發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
這一天的學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識(shí)到：人的力量在于思考，思考的積淀在于閱讀，閱讀的深度決定人生的高度。他山之石可攻玉，閱讀是最經(jīng)濟(jì)、有效的成長捷徑，讓我們能站在前人的肩膀更好地攀援向上，可以分享他們的探索成果和思想資源，引領(lǐng)我們從狹隘走向廣闊，從而可能超越前人，創(chuàng)造歷史。
人生是一次漫長的旅行，不必太在意起跑線上的輸贏，孩子們的成長需要時(shí)間和空間。從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓閱讀和快樂相伴，打開心窗，見證成長。當(dāng)孩子長大成人，回首走過的成長路，這便是我們送給他們的最珍貴的禮物。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇六
當(dāng)在圖書館徘徊選書時(shí)，根據(jù)自己的職業(yè)選擇的了李懷源著的《駕馭語文課堂的藝術(shù)》，回家后認(rèn)真看完，感受到了語文專家對(duì)于語文教學(xué)方法認(rèn)識(shí)的深度和廣度，有了自己的心得體會(huì)。
本書包括四部分。第一部分是教育隨筆，是關(guān)于教育問題的思考。作者提出關(guān)于如何進(jìn)行整本書的閱讀討論、習(xí)作千篇一律的癥結(jié)和對(duì)策，在關(guān)于習(xí)作上做列舉了小學(xué)階段所有形式和題材的作文，進(jìn)行詳細(xì)的分析，讀完后覺得自己在課堂上很多都做錯(cuò)了，我心里也有了如何上作文的譜。第二部分是關(guān)于語文教學(xué)的思索和感情。作者寫了課標(biāo)解讀，小學(xué)課內(nèi)語文實(shí)踐研究階段性報(bào)告，提出要讓語文“動(dòng)”起來。第三部分是課堂實(shí)踐。集中了近些年來的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)實(shí)錄，從一個(gè)語文教師的角度聚焦課堂，定位課堂，展現(xiàn)了在實(shí)踐中不斷嘗試和探索的經(jīng)歷。第四部分是兒童閱讀和習(xí)作的指導(dǎo)，講整本書的閱讀指導(dǎo)的想法、設(shè)計(jì)和案例寫出來。
這本書可以說是一部小學(xué)教學(xué)簡史，記載著新課程改革和語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的七八年的歷程，不僅寫到了幾年前教育上的癥結(jié)和問題，也提到了現(xiàn)代教育的改革和創(chuàng)新。記錄著作者在一線課堂上的真實(shí)體會(huì)，有苦惱也有快樂。作者用韻味十足，山溪流水，浪花朵朵的語言忽而視角宏大，縱論教育，忽而又手持放大鏡搬對(duì)準(zhǔn)課堂精細(xì)察思。如“枕著落葉交談”通過《落葉》這節(jié)課讓讀者們知道課堂應(yīng)該是情感體驗(yàn)的課堂，語文實(shí)踐的課堂，和諧共振的課堂。“觸摸文字的溫度”則一系列的細(xì)節(jié)：讓學(xué)生品讀語言感受愛的溫度。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇七
1、在教育改革的新形勢(shì)下，我多渠道閱讀相關(guān)信息，認(rèn)真參加每一次進(jìn)修活動(dòng)，經(jīng)常與同事交流教學(xué)體會(huì)，逐步改變了陳舊的教學(xué)理念，堅(jiān)持以“學(xué)生的發(fā)展”為本，并以此指導(dǎo)我的教學(xué)行為。
2、每堂課之前，能根據(jù)教材特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)巧妙的教法，盡量做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)。也能讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟，盡情地展示自己。
3、在課堂中，我多采用鼓勵(lì)性語言，讓學(xué)生放開膽量說，積極引導(dǎo)學(xué)生提問，積極鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)，讓學(xué)生們能夠做到三個(gè)“發(fā)問”，善于發(fā)問，勇于發(fā)問，勤于發(fā)問。
4、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。圍繞教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用各種手段,進(jìn)行多樣生動(dòng)地引導(dǎo),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
5、我能經(jīng)常對(duì)我的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，找出問題，努力解決，使自身的教學(xué)水平不斷提高。
1、個(gè)性比較保守，對(duì)許多先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)理念、方法，有嘗試的想法，但實(shí)際操作中有些畏首畏尾，放不開。
2、教學(xué)中，沒有關(guān)注每一位學(xué)生?；卮饐栴}往往局限在個(gè)別好學(xué)生身上，后進(jìn)生的機(jī)會(huì)較少。特別是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言不夠豐富，缺少肢體語言的贊賞。
3、精心設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練點(diǎn)，展開合理想象，幫助學(xué)生深入感悟文本。針對(duì)我班學(xué)生在表達(dá)時(shí)，語言表達(dá)還不夠正確、規(guī)范，。在本學(xué)期的教學(xué)中，繼續(xù)嘗試課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，利用信息技術(shù)與學(xué)科整合，在上學(xué)期訓(xùn)練學(xué)生模仿句式說、根據(jù)提示展開合理想象說的基礎(chǔ)上，本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生把“聽說讀寫”緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生想象力,要求學(xué)生能表達(dá)閱讀中的想法和提出問題，努力提高學(xué)生語言表達(dá)能力，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。
4、語言中流淌的情感有時(shí)遠(yuǎn)甚于任何事物。課堂教學(xué)中本人的語言還是比較有激情的。但還是缺少一些幽默感，缺少藝術(shù)效果。
1、我要不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，完善課堂教學(xué)，提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足，本學(xué)期我將從繼續(xù)關(guān)注每一位學(xué)生的差異這一點(diǎn)入手，認(rèn)真鉆研教材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、針對(duì)每一位學(xué)生的特點(diǎn)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。
2、重視讀寫訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生理解、運(yùn)用語言的能力，實(shí)施“讀、悟、練”融為一體的教學(xué)策略。在教學(xué)中，有意識(shí)地給學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語言的朗讀、品味、分析；引導(dǎo)學(xué)生去把握、領(lǐng)會(huì)語文內(nèi)涵和語言形式，從而積淀和培養(yǎng)語言的感悟能力。
3、勤于閱讀，快樂閱讀，做一名書香教師。認(rèn)真研究相關(guān)教育理論書籍，勤于思考，提升教育教學(xué)研究能力。
1、課前作好充分準(zhǔn)備，仔細(xì)挖掘教材，把課堂還給學(xué)生。減少老師說的時(shí)間、范圍，給予學(xué)生充分的思考討論時(shí)間。課前準(zhǔn)備充分了，抓住了文章的主線，就不會(huì)面面俱到了，就會(huì)避免進(jìn)行煩瑣的文章分析，把文章分解得支離破碎，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。
2、教學(xué)要“以讀為本”。在課堂教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些“新、奇、樂、趣”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，活躍課堂氣氛，達(dá)到寓教于樂。
3、師生在建立平等和諧的關(guān)系基礎(chǔ)上，互動(dòng)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，教會(huì)學(xué)生如何提問，建立多元的評(píng)價(jià)體系。
4、關(guān)注學(xué)生的差異，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。
5、加強(qiáng)課堂中教學(xué)語言的錘煉，提高語言表達(dá)的藝術(shù)感染力。
6、作業(yè)布置要考慮不同層次學(xué)生的需求，減少機(jī)械的抄寫，背誦。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇八
3月13、14日，有幸跟隨江陰市38位老師走進(jìn)儀征，參加了《第七屆鳳凰語文論壇暨課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)》。活動(dòng)中，網(wǎng)友們尖銳的提問，課題團(tuán)隊(duì)睿智的回答給我留下了深刻的印象。同時(shí)，各位老師帶來的全新的上課方式更是給我也上了一堂課，尤其是揚(yáng)州市小學(xué)語文名師工作二室的王樹華老師帶來的《荷花》一課，更是突破了我們以往的思維定勢(shì)，以一種全新的上課方式呈現(xiàn)，使我受益匪淺。
《荷花》是蘇教版語文第六冊(cè)的一篇優(yōu)美的散文。課文記述了作者到公園里看荷花的情境及感受。王老師在教學(xué)開始就開門見山地引入作者早晨去公園看荷花，并以問題“你想，她到荷花池邊會(huì)看到什么呢？想看嗎？”引起孩子們看荷花的興趣。教學(xué)到這里，按照我們往常的教學(xué)思路，應(yīng)該是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看文中是怎么寫荷花的，讀讀作者哪里寫荷花寫得好。然而王老師沒有這么做，出乎意料地王老師讓孩子們觀看荷花視頻后，馬上寫一寫自己看到的景物。在這里出現(xiàn)了一個(gè)小插曲，調(diào)皮的攝像老師捕捉到了一個(gè)孩子迷茫的神情，引起了大家的關(guān)注。設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度的利用小學(xué)生好奇、好問、好動(dòng)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合語文學(xué)科自身的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。他們就是抓住小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片這一年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“孫悟空金箍棒”的情境，讓學(xué)生滿懷熱情的投入學(xué)習(xí)。教師是教學(xué)的領(lǐng)路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用語文思想去思考問題，解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。
因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)中來，從而充分感受到語文的魅力！也充分體驗(yàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一教學(xué)理念。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。本次參加講課的老師所制作的課件，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦、引人入勝，而且大多數(shù)都運(yùn)用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。
半天的學(xué)習(xí)，共聽了兩節(jié)課，每堂課細(xì)細(xì)的停下來，感覺每位授課老師都煞費(fèi)苦心的做了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。
通過本次學(xué)習(xí)使我深刻的認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新改革理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，試它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。
總之，今后一定要多學(xué)習(xí)新課改教學(xué)理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補(bǔ)己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇九
一、指導(dǎo)思想：
以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。
二、教材分析：
本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識(shí)字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫忙學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文，識(shí)字(二)、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在資料上有必須的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的資料和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文本事。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡單的字。
教材特點(diǎn)：
(一)綜合性
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，并且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)本事、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)資料的安排、學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，并且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的資料和形式，體現(xiàn)語文本事的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
(二)科學(xué)性
漢語拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的100個(gè)字，按照由易到難、由簡到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫3-4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫忙學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅僅能把字寫對(duì)，并且能把字寫好。
(三)時(shí)代性
這冊(cè)教材大幅度更新資料，不僅僅面目一新，并且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國的熱愛，《自我去吧》體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的完美心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的資料，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的資料，經(jīng)過趣味的故事滲透科學(xué)常識(shí)的資料，在教材中均有反映。
(四)趣味性
教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手本事;在課后練習(xí)和語文園地中，很多采用“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”“我會(huì)說”“我會(huì)畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
(五)廣泛適用性
針對(duì)我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊(cè)教材資料兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最終編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或經(jīng)過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自我認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(一)漢語拼音
1.學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2.能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。
(二)識(shí)字與寫字
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。
3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4.對(duì)讀物中感興趣的資料，樂于與他人交流。
(四)口語交際
1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要資料。
3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4.有表達(dá)的自信心。進(jìn)取參加口語交際，踴躍發(fā)表自我的意見。
四、教學(xué)注意點(diǎn)：
1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察本事與語言表達(dá)本事。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
2、識(shí)字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識(shí)字規(guī)律，可是早脫離語言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識(shí)字，加強(qiáng)語言積累。
3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語言積累。
4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸。
5、口語交際教學(xué)要注意互動(dòng)性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。
五、教學(xué)措施：
1、正確地把握好語文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
2、在教學(xué)中，進(jìn)取提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的本事，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
3、合理地安排時(shí)間，開展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以到達(dá)與教學(xué)的同步進(jìn)行。
4、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。
5、、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造本事。
6、及時(shí)與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和行為習(xí)慣。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇十
以國家的教育方針和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以七年級(jí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》為依據(jù)，認(rèn)真組織教學(xué)，努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
本期擔(dān)任初一語文教學(xué)。從學(xué)生的升學(xué)會(huì)考狀況來看，學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學(xué)生語文上優(yōu)秀率的不到10%，且學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)潛力都不高，自主探究合作的潛力也不行，因此本期語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。但即使如此，我仍將堅(jiān)持按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，力求為國家培養(yǎng)有用的人才。
1、本冊(cè)教科書共7個(gè)單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文（標(biāo)_號(hào)）14課。其中包括5個(gè)現(xiàn)代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個(gè)單元都可歸入記敘性文體一類。兩個(gè)文言詩文單元，每單元5課，大多數(shù)課文也都能夠歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》等三個(gè)附錄。
2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了七次，片段寫作結(jié)合課后“思考與練習(xí)”每單元安排一兩次，課外練筆要求學(xué)生構(gòu)成習(xí)慣。口語交際集中安排7次，分散的口語交際活動(dòng)在課后“思考與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排。
3、綜合性學(xué)習(xí)安排3次，資料涉及學(xué)習(xí)查閱資料、調(diào)查社會(huì)用字、探究現(xiàn)代科技給人類帶來了什么等。
4、寫字集中安排了2次，資料涉及復(fù)習(xí)正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫組合柜律，分散的寫字練習(xí)結(jié)合課后“思考與練習(xí)”，每單元安排一兩次。
5、單元目標(biāo)
第一單元：敘事性的散文單元。目標(biāo)是：喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，激發(fā)他們的寫作興趣，引導(dǎo)他們開展實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)：先對(duì)作者作一介紹，以引起學(xué)生對(duì)課文的重視，激發(fā)他們的興趣。然后引導(dǎo)他們把握文章的脈絡(luò)和作者的寫作思路，以及文章的關(guān)鍵部分。巧設(shè)問題，讓學(xué)生充分發(fā)表看法。
第二單元：寫人的散文單元。目標(biāo)是：健康的感情、正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生懂得怎樣對(duì)待親人、對(duì)待老師、體會(huì)他們的一片愛心；懂得如何處理個(gè)人、家庭和國家的關(guān)系，服從大局。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。教學(xué)設(shè)計(jì)：幫忙學(xué)生理清思路，把握要點(diǎn)就行。
第三單元：寫景的散文單元。目標(biāo)是：了解寫景文章的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫景的方法（抓住景物的特征，合理安排寫景的順序），欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)實(shí)際狀況組織教學(xué)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)過程。
第四單元：小說單元。目標(biāo)是：了解小說的一般特點(diǎn)和有關(guān)知識(shí)，了解小說是透過塑造人物、安排情節(jié)、描述環(huán)境來反映社會(huì)生活的。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的小說佳作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)會(huì)簡單的分析評(píng)價(jià)人物。教學(xué)設(shè)計(jì)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只作精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。注意在理解課文資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀小說的基本方法。
第五單元：童話單元。目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識(shí)，透過單元教學(xué)，到達(dá)落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識(shí)世界”“發(fā)展思維”的要求。培養(yǎng)學(xué)生的審美潛力。教學(xué)設(shè)計(jì)：以發(fā)展思維和想象力為重點(diǎn)，透過閱讀、討論、設(shè)疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學(xué)的氣氛，力求生動(dòng)活潑。
第六七單元：古詩文單元。目標(biāo)是：讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代優(yōu)秀的文化。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠信的品行，做一個(gè)合格的現(xiàn)代公民。在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，大膽探索。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。
新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。
1、掌握七年級(jí)（上）階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀潛力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。
5、超多閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。
1、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。
2、要注意教學(xué)資料的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。
3、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。
4、要注意教學(xué)過程（的活動(dòng)性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……透過學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。
5、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。
6、開展課前五分鐘閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積累、表達(dá)與交流的潛力。
7、打牢寫作基礎(chǔ)。除課堂作文外，鼓勵(lì)學(xué)生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關(guān)系。力從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。
8、抓實(shí)書寫。從書寫方式方法、習(xí)慣等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個(gè)字。每周按要求完成一至二次練筆。
9、重視學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)，要求學(xué)生本期讀一到兩本文學(xué)名著，做好讀書筆記。
10、組織豐富多彩的口語交際與綜合實(shí)踐課，在發(fā)展學(xué)生語言潛力的同時(shí)，發(fā)展思維潛力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。
11、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)；用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。
12、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語、一個(gè)個(gè)句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界，與此同時(shí)，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。
13、用一顆愛心愛每一個(gè)學(xué)生，不僅僅關(guān)心學(xué)生的成績，更要關(guān)心學(xué)生的心理，愛護(hù)學(xué)生的自尊，對(duì)學(xué)生多褒少貶。
1、每個(gè)單元安排兩周時(shí)。講讀課文兩到三課時(shí)，自讀課文一到兩課時(shí)。
2、每兩周安排一次口語交際或綜合性學(xué)習(xí)，課內(nèi)與課外相結(jié)合。
3、搞好階段性復(fù)習(xí)和總結(jié)。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇十一
一、指導(dǎo)思想：
以音樂美學(xué)為核心，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體不同的音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素質(zhì)。
二、學(xué)生情況分析：
我在本年級(jí)1班、4班、5班、6班擔(dān)任音樂教學(xué)工作，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。在這個(gè)階段，我會(huì)注意以前的知識(shí)和將來的知識(shí)之間的聯(lián)系。我會(huì)采取各種方法和策略，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。并且要注意避免學(xué)生對(duì)枯燥的樂理知識(shí)感到厭煩，讓學(xué)生邊學(xué)邊用游戲的手段玩。
三、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)：
除了學(xué)習(xí)歌曲之外，結(jié)合音樂作品的欣賞，還要學(xué)習(xí)一些旋律的初步知識(shí)(如旋律的方式、特點(diǎn)和一般的表達(dá)意義)，進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ由顚?duì)音樂形象的感受，進(jìn)入更深層次的欣賞，注意避免學(xué)生對(duì)枯燥的樂理知識(shí)學(xué)習(xí)感到厭煩。
四.教材分析：
這本教科書分為十個(gè)單元。教材內(nèi)容的編排強(qiáng)調(diào)音樂與自然、音樂與生活、音樂與人、音樂與動(dòng)物等的聯(lián)系。內(nèi)容豐富多彩，有國內(nèi)的也有國外的。音樂放在大的文化背景中，教材以文化主題組織。每個(gè)單元的內(nèi)容安排有一定的關(guān)聯(lián)性或聯(lián)系性，注重單元之間內(nèi)容的銜接性或?qū)哟涡?。讓學(xué)生逐漸獲得學(xué)習(xí)音樂必須掌握的簡單音樂的基本知識(shí)和技能。
在這本教材中，許多學(xué)生唱歌，欣賞內(nèi)容。更重要的是，學(xué)生的創(chuàng)作、表演、動(dòng)手等活動(dòng)大大增加，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造了豐富的資源環(huán)境。在“讀譜”的要求上，要求根據(jù)鍵盤位置識(shí)別音階中的七個(gè)音，并盡量填寫點(diǎn)名，學(xué)會(huì)唱字母譜，創(chuàng)造簡單的旋律；在打擊樂的運(yùn)用上，對(duì)歌曲的伴奏力度有所加大；在掌握節(jié)奏、培養(yǎng)節(jié)奏感方面，以有趣的謎語、游戲、活動(dòng)的形式出現(xiàn)，變枯燥為生動(dòng)，變抽象為通俗，深受孩子們喜愛。
五、教學(xué)分析：
1.唱歌就是學(xué)一些適合學(xué)生唱的優(yōu)秀的中外歌曲。注意學(xué)生表達(dá)歌曲感受的力度和速度的變化，能夠獨(dú)立自信地演唱。
2.欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受、欣賞和審美能力的有效途徑。優(yōu)秀的中外音樂作品對(duì)于開闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、豐富學(xué)生的情感都有著重要的意義。
3.音樂閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的必要環(huán)節(jié)。教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把知識(shí)融入音樂實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。避免簡單枯燥的教學(xué)，從感性入手，簡單的說，逐步提高。
4.綜合訓(xùn)練是本教材的重要特色之一，旨在通過一定形式(如歌唱、節(jié)奏、韻律、樂器演奏、音高聽音、節(jié)奏旋律的編排等)的練習(xí)，達(dá)到多技能訓(xùn)練或知識(shí)應(yīng)用的要求。).根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目的，既要把握訓(xùn)練重點(diǎn)，又要充分發(fā)揮每道習(xí)題所包含的訓(xùn)練作用。
六、不及物動(dòng)詞提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1.認(rèn)真?zhèn)湔n，為未來做準(zhǔn)備
工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
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小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇十二
一、擴(kuò)字游戲。
就是將一個(gè)詞或者短語擴(kuò)成一句話。例：“黃河”，可以擴(kuò)成：“在一個(gè)黃昏里，我和媽媽沿著小河邊散步?！边@個(gè)游戲很簡單，幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)，可以用全班接龍的方式進(jìn)行，這樣也可調(diào)動(dòng)程度較差的學(xué)生的積極性。詞或者短語的字?jǐn)?shù)增多，難度就逐漸增大，既有趣味性又具挑戰(zhàn)性。
二、故事接龍。
教師給一個(gè)故事的開頭，讓學(xué)生接著往下編。例：“教室里靜悄悄的，同學(xué)們正在上晚自習(xí)。突然，門被打開了……”學(xué)生可以天馬行空地進(jìn)行想象(內(nèi)容要健康，不可以帶暴力，不可以借此侮辱他人)，接個(gè)三句五句，或長或短都行。故事收尾以后，還可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，可以評(píng)選出“最生動(dòng)獎(jiǎng)”、“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最具文采獎(jiǎng)”等等。
三、我來表演你來猜。
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教師在課前準(zhǔn)備好一些小紙條(越多越好)，上面寫上較適宜表演的詞，例如“洗澡”、“打籃球”、“生氣”之類。這個(gè)游戲適合分小組進(jìn)行，可以讓每個(gè)小組分別派一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來表演紙條的內(nèi)容，要求只能用肢體來表演，不能出聲，讓組里的其他同學(xué)來猜，在限定的時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)組猜出的詞最多哪個(gè)組就贏了。學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)候可以玩這個(gè)游戲，一方面能活躍課堂的氣氛，一方面加深了學(xué)生對(duì)生字詞的理解和掌握。
四、成語競(jìng)猜。
這個(gè)游戲與上面一個(gè)有異曲同工之妙，同樣需要教師在課前準(zhǔn)備好一些小紙條(越多越好)，上面寫上學(xué)生常見的成語，例如“千軍萬馬”、“恩重如山”、“歡呼雀躍”之類。讓每個(gè)小組分別派一個(gè)同學(xué)上臺(tái)，說出這個(gè)成語的意思，但不能出現(xiàn)成語中任何一個(gè)字，讓組里的其他同學(xué)來猜，同樣是在限定的時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)組猜出的成語最多哪個(gè)組就贏了。這個(gè)游戲有利于學(xué)生對(duì)成語的理解，增加他們的成語積累。
五、悄悄話兒大聲說。
首先讓學(xué)生在紙上寫一段最想說平時(shí)又不便說的心里話(不可以寫帶攻擊或侮辱性的話、不留署名)，然后放入教師事先準(zhǔn)備好的盒子里。教師隨機(jī)從中抽取紙條，并在全班同學(xué)面前讀出來。這個(gè)游戲可以增進(jìn)同學(xué)間的相互了解，可以借此機(jī)會(huì)聽聽大家的心聲，有時(shí)會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)原來他們?cè)谡f自己的心里話的時(shí)候文筆那么流暢。要注意的是事后教師要及時(shí)“銷毀”紙條。
六、我創(chuàng)意我做主。
讓學(xué)生給商店取名字，并設(shè)計(jì)出廣告語，可以是鮮花店、書店、蛋糕店、文具店之類。這個(gè)游戲很適合四人小組合作進(jìn)行，小組同學(xué)可以各抒己見。給他們時(shí)間，充分討論好了之后，派一名代表上臺(tái)發(fā)言。最后可由全班評(píng)議，選出“最獨(dú)具匠心獎(jiǎng)”、“最吸引眼球獎(jiǎng)”等等。
七、排演課本劇。
以四人小組為單位，任選一篇課文將其改編成課本劇，然后進(jìn)行表演。可邀請(qǐng)一些老師觀看并進(jìn)行評(píng)分，評(píng)選出“最佳編劇”、“最佳男女演員”、“最可樂獎(jiǎng)”、“最具潛力獎(jiǎng)”等等。在學(xué)生選擇篇目和編寫臺(tái)詞的時(shí)候，教師最好進(jìn)行一定的指導(dǎo)，幫助他們選好適合改編的課文、確定表演情節(jié)和各個(gè)角色、完善劇本等，以達(dá)到最好的表演效果。這個(gè)游戲可以使學(xué)生更熟悉課文情節(jié)，深入地理解課文的內(nèi)涵，活躍他們的思維，激起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
八、比比誰的速記能力強(qiáng)。
這個(gè)游戲適合在學(xué)習(xí)新課文的時(shí)候進(jìn)行。首先給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他們看課文;然后，合上書本，教師來提問，學(xué)生來搶答。比如在上七年級(jí)上冊(cè)里的《走一步，再走一步》這篇課文時(shí)，就可以玩這個(gè)游戲了。教師可以提出這樣的問題：“本文的作者叫什么?是哪個(gè)國家的?”“這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?”“當(dāng)時(shí)一起去爬山的有幾個(gè)人?”“我最好的朋友叫什么名字?”“那個(gè)懸崖大概有多高?”……要注意的是提的問題不要太難，答案最好在課文中能直接找到。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓他們盡快地熟悉課文，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇十三
“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。如教科書、圖書、報(bào)刊、影視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演、圖書館、文化長廊、標(biāo)牌廣告、自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國內(nèi)外的重要事件,學(xué)生的家庭生活、日常生活話題等也都可以成為語文課程資源。”沒有課程資源就沒有課程可言,課程的開設(shè)要依賴課程資源;課程實(shí)施的范圍和水平,取決于課程資源的豐富程度,更取決于課程資源的開發(fā)和利用水平。要想全面提高學(xué)生語文能力和綜合素質(zhì),開發(fā)和利用語文課程資源已成為不容忽視的重要舉措。
1、深挖教材,充分挖掘課堂內(nèi)資源。教材是重要的素材性資源,其開發(fā)和利用的重點(diǎn)是研究和處理教材。教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí),提高語文能力的文本,還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),提高人文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù)。同時(shí),課堂是極其重要的條件性資源。因此,在課堂教學(xué)中,要竭力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子,主動(dòng)理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得情感熏陶和思想啟迪,通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到教材以外的東西,從而獲得學(xué)習(xí)方法,形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,綜合提高語文素養(yǎng)。從某種意義上說,課程資源的開發(fā)與利用實(shí)際上也就是如何把課程資源引入教育教學(xué)活動(dòng)的過程。
3、圍繞著學(xué)生獨(dú)特的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)利用課程資源。教材不是唯一的課程資源,語文課程資源還包括學(xué)生個(gè)體的生活素材,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、感受、興趣、愛好、知識(shí)、能力等,也是構(gòu)成課程資源的有機(jī)成分。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷,學(xué)生與家長相處、與伙伴相處或獨(dú)自活動(dòng)時(shí),都伴隨一種經(jīng)歷與體驗(yàn),這些經(jīng)歷與體驗(yàn)具有不重復(fù)性。當(dāng)教師將其作為課程資源,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以利用時(shí),學(xué)生的這些經(jīng)歷與體驗(yàn)就會(huì)被調(diào)動(dòng),進(jìn)而重新內(nèi)化,形成新的生活體驗(yàn)。例如,學(xué)蘇叔陽的《我的老師》時(shí),先請(qǐng)學(xué)生談自己最難忘的老師,剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生還沉浸在對(duì)小學(xué)教師深深懷念之中,他們談得聲淚俱下,很好的激起學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)《從百草園到三味書屋》,讓學(xué)生談?wù)?如果你把自己看作魯迅的同學(xué),你在那種情境下最喜歡做哪些事情?為什么?結(jié)合課文教學(xué),利用學(xué)生獨(dú)特的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和提高,更是對(duì)語文課程資源的再開發(fā)和再利用。由此,人間萬象、大干世界、人生感悟均可盡收語文課程的視野。
4、捕捉和運(yùn)用課堂中動(dòng)態(tài)生成的課程資源。教師和學(xué)生都是課程資源,師生互動(dòng)也可以產(chǎn)生課程資源。教育教學(xué)活動(dòng)是一種動(dòng)態(tài)的生成過程,有些活動(dòng)的結(jié)果是無法預(yù)測(cè)的,它只會(huì)隨著教學(xué)活動(dòng)的開展而逐步呈現(xiàn)出來。這種教學(xué)中生成的知識(shí)與體驗(yàn),因其無法預(yù)設(shè)和預(yù)測(cè)而更加鮮活。通常說的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)靈感、思想火花、教學(xué)相長等,就是說的這種教學(xué)中生成的知識(shí)和體驗(yàn)、它對(duì)課堂教學(xué)的作用比其他資源顯得更為重要。教師必須靈活機(jī)智地激活、捕捉和運(yùn)用動(dòng)態(tài)生成的課程資源。對(duì)動(dòng)態(tài)生成的課程資源的關(guān)注可以集中在以下幾點(diǎn):
(1)善待學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生的'錯(cuò)誤是一種鮮活的課程資源。其實(shí),學(xué)生的錯(cuò)誤資源的價(jià)值體現(xiàn)在:對(duì)教者來說,是學(xué)生認(rèn)知和情感等心理狀況的外顯,據(jù)此可以設(shè)計(jì)或修訂教學(xué)目標(biāo)和過程;對(duì)學(xué)生的同伴來說,是一種很好的心理提示和借鑒;對(duì)自己來說,是一次參與和嘗試,并會(huì)留下深刻的心理印記。
(2)“回應(yīng)”不同聲音。課堂上,學(xué)生發(fā)出的不同聲音是他們個(gè)性理解的真實(shí)表現(xiàn),不同的聲音是學(xué)生站在不同維度上的一種多元思維“吶喊”。對(duì)不同聲音的回應(yīng)體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重,對(duì)學(xué)生參與熱情的肯定,對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)資源的關(guān)注。尊重不同聲音能使課堂變得民主開放,因此能夠激發(fā)課堂活力。
(3)“直面”突發(fā)事件。突發(fā)性事件指課堂教學(xué)中意外出現(xiàn)的事件。突發(fā)事件具有課程資源性質(zhì),處理得好,不但能減少干擾對(duì)教學(xué)造成的損失,還能收到意想不到的效果。隨著課程改革的不斷深入,與時(shí)俱進(jìn)的教育觀、課程觀、學(xué)生觀讓人們感到語文教學(xué)天地一片寬廣,而在開發(fā)和利用語文課程資源中所取得的教學(xué)成果會(huì)讓人們享受到“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”之快感。同時(shí),也應(yīng)看到,困惑與希望同在。因?yàn)檎Z文課程資源的開發(fā)何和利用畢竟才剛剛起步,它還需要在教學(xué)實(shí)踐中作進(jìn)一步深入探討。
總之,初中語文得其生活之源,揚(yáng)其“活動(dòng)”之波,是鮮活的、動(dòng)態(tài)的、多元的。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中授學(xué)生以漁,導(dǎo)學(xué)生以法,開其源,活其流,初中語文教學(xué)資源的開發(fā)與利用的前景將會(huì)開闊無邊。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇十四
本學(xué)期我擔(dān)任初二__班和__班兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，我們都知道初二是學(xué)生初中三年中至關(guān)重要的一年，為了讓學(xué)生能夠快樂高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為了給家長們一個(gè)滿意的答復(fù)，作為教師的我更要在這關(guān)鍵的一年做的努力，為學(xué)生的成才和升學(xué)助一臂之力。為此，新學(xué)期伊始，特制定如下教學(xué)計(jì)劃：
一、基本情況分析
1、時(shí)間方面：本學(xué)期教學(xué)時(shí)間相對(duì)較長，上學(xué)期要結(jié)束八上的新課任務(wù)。
2、學(xué)生方面：兩個(gè)班共有96人，總體來說兩個(gè)班的學(xué)生不錯(cuò)，但是平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不規(guī)范，許多同學(xué)甚至學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)書寫不規(guī)范，不敢向老師大膽地提出自己的看法與見解。
二、教學(xué)設(shè)想
本學(xué)期我本著“宏觀上要活，微觀上要實(shí)”的教學(xué)思路，教學(xué)的重點(diǎn)準(zhǔn)備放在閱讀和寫作兩大方面。所謂“宏觀上要活”，就是要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實(shí)踐性;所謂“微觀上要實(shí)”，就是在具體的每一堂語文課上，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練，力圖讓學(xué)生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng)，在考試中取得滿意的成績。
三、教學(xué)措施
1、精心備課，上好每一節(jié)課，加大檢查力度，力爭夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。
2、采用“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”，“作業(yè)訓(xùn)練法”、“邊教邊復(fù)習(xí)法”等進(jìn)行教學(xué)。本學(xué)期要保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)教讀課文，自讀課文完全放手讓學(xué)生自學(xué)。
3、重視學(xué)生的寫作訓(xùn)練，除課堂的大作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學(xué)生的寫作能力能逐漸得以提高。
4、做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小差距。
5、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的能力。
6、選好、用好有關(guān)資料，把握中考動(dòng)態(tài)，追蹤中考考點(diǎn)趨向。
四、教學(xué)總結(jié)及反思
在教學(xué)過程中，要做到及時(shí)總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的問題，認(rèn)真用好《同步探究》，并且及時(shí)寫好教學(xué)札記。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題要做到及時(shí)分析并予以矯正，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，要及時(shí)加以肯定并予以推廣，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。
五、教學(xué)進(jìn)度
根據(jù)區(qū)教育局統(tǒng)一安排，上學(xué)期要結(jié)束八上的新課任務(wù)。
總之，說得好不如做得好，如何提高兩個(gè)班的語文成績，我認(rèn)為既是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，更是一門教學(xué)藝術(shù)。只要我們教師一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在平時(shí)中扎扎實(shí)實(shí)地搞好語文教學(xué)工作，我相信我們學(xué)生的語文能力一定會(huì)在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，經(jīng)過我們師生的共同努力，在20__年的中考中我們定會(huì)成為最后的贏家，我有信心，更有決心，加油!
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇十五
1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
3.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì)寫“牙、馬、幾”等字。
【學(xué)情分析】
本班共有35名學(xué)生，其中對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生提供了無限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
【教法方法】
講授法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、游戲法、問答法。
【課前準(zhǔn)備】
1.多媒體課件、四種小動(dòng)物圖片、小腳印圖片。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文；了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激趣入題
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情？(非?？鞓贰㈤_心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)
二、初讀課文，初識(shí)字詞
1．教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3．學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
三、合作交流，趣味識(shí)字
1．出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2．出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！
(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)
3．教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)
四、再讀課文，整體感知
1．指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。
2．同桌互聽互讀。
3．齊讀課文。
五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1．教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
2．學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3．教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4．學(xué)生描紅，練寫生字。
六、作業(yè)布置
讀熟課文，書寫漢字。
第二課時(shí)
一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查
1．播放歌曲《雪地里的`小畫家》。
2．出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。
3．指名朗讀課文，齊讀課文。
二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1．出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2．第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？)
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1．播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
2．啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？(學(xué)生暢所欲言)
3．教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4．指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5．為什么他們畫出的腳印不一樣呢？
學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)
6．拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請(qǐng)你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1．孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時(shí)間對(duì)不對(duì)？小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2．你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)
3．朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？
4．指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1．這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎？(青蛙)
2．出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1．青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？(他在洞里睡著啦。)
2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。)
3．教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動(dòng)物需要冬眠？(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)
三、回顧全文，熟讀成誦
1．齊聲有感情地朗讀課文。
2．播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3．學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲
1．說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2．畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3．寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩句。
4．想一想：(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品？
(2)還有哪些小動(dòng)物沒參加？為什么？
5．唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
把你喜歡的其他小動(dòng)物的畫畫方式，用兒歌的形式寫下來好嗎？
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇十六
一、指導(dǎo)思想。
結(jié)合本校實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神。以營造學(xué)習(xí)型學(xué)校為抓手，充分發(fā)揮教研、師訓(xùn)及信息技術(shù)的整合優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教研的先導(dǎo)、服務(wù)功能，用心開展小型、切合實(shí)際的教研活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新及實(shí)踐潛力為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)改革為重心，透過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐等途徑，將課標(biāo)理念真正落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)語文科組師資隊(duì)伍的建設(shè)及教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，師生共同發(fā)展。
二、主要工作。
(一)、完善常規(guī)工作，規(guī)范群眾備課。
1、同伴互助，務(wù)實(shí)備課環(huán)節(jié)。開始推行“單元分課主備后再群眾備課法”，每周安排一次以備課組為單位的群眾備課，備課組每周利用空課再開展群眾備課活動(dòng)1-2次。真正做到集教師們的智慧，備好每一個(gè)課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)杜絕照搬參考教案或課件。備課做到“四”突出：突出對(duì)教材的理解，務(wù)必正確、全面、深刻;突出對(duì)方法的選取，既要選取教法，又要選取學(xué)法;教學(xué)過程突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn);突出對(duì)差生的思考，讓他們參與教學(xué)過程，獲得最大可能的發(fā)展。
2、倡導(dǎo)進(jìn)行“第二次”備課，用挑剔的眼光審視自我的教學(xué)行為，從理論和實(shí)踐兩方面觀察，比較來寫好教后反思。作業(yè)要精心設(shè)計(jì)，壓縮死記硬背的知識(shí)，增加綜合潛力檢測(cè)資料。綜合作業(yè)每周1次;實(shí)驗(yàn)班一學(xué)期大小作文不少于8次，普通班不少于6次。
3、加強(qiáng)相互聽課的力度。繼續(xù)提倡相互聽課，跨學(xué)科聽課，擴(kuò)大聽課面。一般教師不少于10節(jié)。
(二)、規(guī)范科組活動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效。
1、深入課堂教學(xué)研究。
根據(jù)學(xué)校工作安排，努力做到本科組成員人人有一堂研究課，教師們透過互相聽課、互相學(xué)習(xí)和借鑒，以促進(jìn)自我的教學(xué)水平。大家的愿望是相同的：教書育人。每位教師都有自我的好方法。如果與大家共同分享，那么受益的不僅僅是教師，更是我們的學(xué)生。
2、人人參與，強(qiáng)化研課、評(píng)課過程。
平時(shí)經(jīng)常開展研討活動(dòng)，保證教研正常活動(dòng)。并針對(duì)同一資料的不一樣教法、不一樣課型的不一樣教法、某些課型的典型教法進(jìn)行研究、討論，互相取長補(bǔ)短，共享教學(xué)資源。認(rèn)真開展組內(nèi)的“一課三議”活動(dòng)，組內(nèi)教師人人上課。研課在理論與技術(shù)支撐上做到“三個(gè)結(jié)合”：結(jié)合新課程理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新;結(jié)合課題研究，注重成果的推廣應(yīng)用;結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。評(píng)課遵循“三步曲”：上課教師說課、聽課教師議課、上課教師談收獲，真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益?！?BR> 3、建立定期學(xué)習(xí)、研究制度。
根據(jù)學(xué)校安排的全組教研活動(dòng)時(shí)間，周四午時(shí)第三節(jié)課時(shí)間(在會(huì)議室)組織教師群眾學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論，集思廣益，切實(shí)加強(qiáng)課題研究。努力做到：圍繞一個(gè)問題，結(jié)合一個(gè)案例，深談一點(diǎn)體會(huì)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，深入課題的探索和研究，努力做到點(diǎn)與面結(jié)合，針對(duì)性與實(shí)踐性相結(jié)合，同時(shí)努力增強(qiáng)教師科研的服務(wù)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和精品意識(shí)。
(三)、開展多項(xiàng)活動(dòng)，提高學(xué)生素養(yǎng)。
1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、聽課習(xí)慣，嚴(yán)格把握作業(yè)的質(zhì)量，控制數(shù)量，及時(shí)批改，及時(shí)調(diào)控教學(xué)。加強(qiáng)寫字教學(xué)，持之以恒輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好字。
2、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的條件，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和幫忙，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生做好“札記本”，能夠開展演講比賽，辦小報(bào)，演課本劇等語文實(shí)踐活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生閱讀積累的興趣。
3、加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。用好學(xué)校的圖書室，使學(xué)生的課外閱讀總量到達(dá)或超過新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。
4、加強(qiáng)學(xué)生的小練筆，閱讀與習(xí)作緊密結(jié)合。教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生寫作興趣和自信心，養(yǎng)成寫作的良好習(xí)慣;注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;注重打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)中考和社會(huì)需要的習(xí)作潛力。
我們僅有堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，以"務(wù)本求實(shí)、開拓進(jìn)取"的精神，才能把本組的教育教學(xué)研究工作推向一個(gè)新的高潮。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇十七
1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。
2.認(rèn)識(shí)4個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4.喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
7.學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。
8.積累自己喜歡的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
1.對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。
11.對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。
四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇十八
重點(diǎn)：
1、會(huì)寫300個(gè)認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。
2、認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動(dòng)積累詞語。
難點(diǎn)：
1、提高識(shí)字能力，鞏固識(shí)字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。
3、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。學(xué)習(xí)寫日記。
小學(xué)語文課堂教學(xué)計(jì)劃篇十九
一、指導(dǎo)思想：
明確《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“課程的基本理念”和“課程目標(biāo)”，并以此作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，貫穿落實(shí)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。
2、注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。
3、遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。
二、教材分析：
蘇教版語文必修一分為四個(gè)板塊，共設(shè)計(jì)39課時(shí)：
(一)向青春舉杯(活動(dòng)體驗(yàn))
(二)獲得教養(yǎng)的途徑(問題探討)
(三)月是故鄉(xiāng)明(文本研習(xí))
(四)像山那樣思考(活動(dòng)體驗(yàn))
必修二分為四個(gè)板塊，設(shè)計(jì)41個(gè)課時(shí)：
(一)珍愛生命
(二)和平的祈禱
(三)歷史的回聲
(四)慢慢走，欣賞啊
三、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)：
我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面開展工作：
(一)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。為了改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實(shí)施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
組織學(xué)習(xí)小組，開展合作性學(xué)習(xí)。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間。
(二)多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。
除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識(shí)，同時(shí)要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料，既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。
(三)評(píng)價(jià)策略。評(píng)價(jià)是一種檢測(cè)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)學(xué)生完成練習(xí)的情況做出評(píng)價(jià)，能使學(xué)生形成競(jìng)爭意識(shí)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用評(píng)價(jià)策略要堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過去，我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)，用百分制、劃分等級(jí)等方法來評(píng)價(jià)學(xué)生完成練習(xí)的情況，缺乏形成性評(píng)價(jià)的意識(shí)。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要注意評(píng)價(jià)學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動(dòng)參與精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時(shí)表揚(yáng)他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步，淡化學(xué)生之間的差異。同時(shí)，練習(xí)評(píng)價(jià)的形式要多樣化，克服過去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式，除了教師評(píng)價(jià)，還可讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，或讓家長積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。從而在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣，又培養(yǎng)評(píng)價(jià)意識(shí)、合作意識(shí)，提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心。
四、學(xué)情分析：
本學(xué)期初次擔(dān)任高一的語文教學(xué)工作，總體而言，學(xué)生基礎(chǔ)較弱，計(jì)劃性較差。因此，語文基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)、文化積累成為軟肋，需要進(jìn)一步加強(qiáng)積淀。同時(shí)，要培養(yǎng)正確的語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
五、主要工作：
1、加強(qiáng)備課鉆研。
加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，努力理解新教材的編排意圖，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)。努力追求課堂教學(xué)“實(shí)”與“活”，強(qiáng)調(diào)課堂效率，在40分鐘內(nèi)讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得，學(xué)有所疑。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，利用好早讀課、課間和夜自修時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生自查、自我管理。作業(yè)精選精批，及時(shí)校對(duì)講解，表揚(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)后進(jìn)。
3、以多種方式增加學(xué)生背誦積累文言文的興趣。努力增進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)、文學(xué)常識(shí)的積累。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握一些適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為以后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
5、每個(gè)專題精講1—2篇，學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在文言文教學(xué)上。以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。