優(yōu)秀有生命力的教育心得體會(通用15篇)

字號:

    通過寫心得體會可以加強(qiáng)對某個領(lǐng)域的反思和思考,提高學(xué)習(xí)和工作的效果。寫心得體會時,我們要盡量客觀、真實地表達(dá)自己的感受和思考,避免夸大或虛假。以下是小編為大家收集的心得體會范文,供大家參考。
    有生命力的教育心得體會篇一
    作為一名人民教師,我們擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任,如何做一名合格的教師,如何把學(xué)生教育好呢?這是值得我用一生去思考的問題。要成為一名合格的教師,就得不斷地學(xué)習(xí),解放思想,改變觀念,合格的教師不是終身的。過去是“不進(jìn)則退”,現(xiàn)在是“慢進(jìn)則退”,不進(jìn)將會很快被淘汰,昨天的合格教師,今天不一定合格。只有與時俱進(jìn),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,不斷的學(xué)習(xí)、探索,才能成為一名合格的教師。
    教師必須做到愛崗敬業(yè),加強(qiáng)師德修養(yǎng)。因此,我們時刻注意自身道德情操的修養(yǎng),通過言傳身教,在傳授知識的同時滲透做人的道理,幫助學(xué)生完善人格。
    教師必須做到博學(xué)多才。教師是學(xué)生心目中的偶像,教師博學(xué)多才,學(xué)生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通,就是對所教學(xué)科,要掌握其基本理論,了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用,掌握重點、難點。不僅要知其然,而且要知其所以然,抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運(yùn)用自如,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知新,就是要學(xué)習(xí)新知識,講課要有新意。
    教師必須拉近與學(xué)生心靈的距離。愛生是教師的天性。教師愛自己的學(xué)生,就是要真正找到學(xué)生身上的可愛之處,這樣的愛才會是發(fā)自內(nèi)心,持久的?;谶@一點,教師更應(yīng)該不斷縮短與學(xué)生的情感距離,以滿腔的熱情關(guān)愛學(xué)生。教師的教育對象是人,人是有情感的,需要教師的愛和關(guān)心,需要教師像父母一樣在生活上關(guān)懷備至。當(dāng)然,愛生不僅僅是一種情感,而是一種活動。要設(shè)身處地為學(xué)生著想,拉近與學(xué)生的心靈距離,與他們溝通情感,成為他們的好朋友。
    教師必須做到與時俱進(jìn)?!疤柮刻於际切碌??!睍r代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn),教育觀念、教學(xué)方法、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力都必須緊隨時代車輪,不斷地更新、拓展、充實、提高。要勇敢地擯棄舊事物,勇敢地接受新事物。要敏銳地了解新思想,認(rèn)真地研究新理論,迫切地學(xué)習(xí)新技術(shù),不斷地提升自身素質(zhì)。大浪淘沙,真金百煉,去除外在約束之后,更需要的是心靈的準(zhǔn)繩,這種準(zhǔn)繩,對于不同的時代、不同的職責(zé)而言,不能一概而論。
    我們要時刻按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,解放思想,更新觀念,確立創(chuàng)新意識,善于動腦,勤于思考,開拓進(jìn)取,始終站在時代的潮頭,不斷研究新情況,解決新問題,使自己的工作上一個新臺階,為祖國的未來培育出更多優(yōu)秀的人才,為祖國建設(shè)增磚添瓦!
    有生命力的教育心得體會篇二
    大家好!我是黎天寺的媽媽。首先感謝學(xué)校和老師給我們提供這么好的一個平臺,讓我們二年(2)班的所有家長有機(jī)會在這里共同探討孩子的成長教育問題,我感到十分的榮幸!
    自從孩子進(jìn)入二 年級后,我發(fā)現(xiàn)他變了,變得更懂事了,變得更有上進(jìn)心了,也愛讀書了。這是老師管理和教育的結(jié)果。
    孩子的每一點進(jìn)步都和老師們的辛勤努力是分不開的。對于孩子的教育問題,我真的沒什么經(jīng)驗可談,只是有一些不成熟的看法和大家一起交流。在此我就孩子的成長教育談?wù)剮c自己的粗淺認(rèn)識。
    一是,在家里為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,給孩子一定的空間,盡量培養(yǎng)孩子的自制能力。比如:孩子做作業(yè)時,盡量讓其獨(dú)立完成,不懂可以問,但不由家長隨時陪讀、陪做;孩子做作業(yè)時,家長盡量將電視聲音關(guān)小點,避免孩子分心,便于孩子集中精力。
    二是,多一點時間和孩子在一起,多溝通,多表揚(yáng),多鼓勵,少批評,少指責(zé)。每個人都有惰性,孩子貪玩是天性,我們大人也一樣。一天工作下來也想休息或看看電視,聊聊天??所以,對待孩子的貪玩不能一味指責(zé),而是要鼓勵他盡快的把手頭的學(xué)習(xí)做完了再去玩。大人每天要堅持檢查作業(yè)、聽寫生字,抽查背誦的功課,讓孩子知道我們在時刻的關(guān)注著他。每天陪著孩子看一些有意義的書籍,并堅持寫一篇日記。讓他感受到你的關(guān)懷和愛意,我相信“有失必有得”,你會發(fā)現(xiàn)孩子的心和你近了,孩子也變得懂事了,你還會發(fā)現(xiàn)自己所付出的是值得的。
    三是,培養(yǎng)健全的人格,鼓勵他,多參加集體活動,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。如,學(xué)校舉辦的各種活動,我認(rèn)為我們應(yīng)該多鼓勵孩子參加,讓他們有強(qiáng)烈的團(tuán)隊協(xié)作精神。因為只有在活動中,孩子們才能體會到集體的力量和自己真正的快樂!
    看著孩子一天天的變化,作為家長的我,看在眼里,喜在心上。我知道,他所取得的每一點進(jìn)步都離不開老師的諄諄教誨,離不開家長的辛勤付出。我相信,有我們的陪伴,有老師的科學(xué)指導(dǎo),孩子們一定會健康地成長!
    在此,我再次向,為了我們的孩子,而付出辛勤勞動的老師們,表示衷心的感謝!祝愿所有的老師和家長朋友們,身體健康、工作順利、家庭美滿!謝謝大家。
    三亞市九小
    黎天寺家長
    有生命力的教育心得體會篇三
    生命是最美好的禮物,教育則是將生命培養(yǎng)得更加美好的工具。在我多年的教育實踐中,我深深體會到有生命力的教育的重要性。有生命力的教育不僅僅是傳授知識,更是激發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。下面我將從激發(fā)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造力、關(guān)注學(xué)習(xí)過程、尊重差異和教育與生活的關(guān)系五個方面,分享我的教育心得體會。
    首先,激發(fā)興趣是有生命力的教育的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣的時候,他們就會主動投入,積極思考,探索問題。作為教師,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以通過創(chuàng)造多樣的教學(xué)活動,使學(xué)習(xí)變得有趣。比如,我曾經(jīng)在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組競賽,讓他們在游戲中學(xué)習(xí)。這樣的活動既可以激發(fā)學(xué)生的興趣,又可以培養(yǎng)他們的合作精神。此外,我們還可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特長,設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃,讓他們更加愿意主動參與學(xué)習(xí)。
    其次,培養(yǎng)創(chuàng)造力也是有生命力的教育的重要目標(biāo)之一。隨著社會的發(fā)展,創(chuàng)造力成為了核心競爭力。作為教育者,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),我們可以通過提供開放性的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)造。例如,我曾經(jīng)在課堂上給學(xué)生布置一個自由寫作的任務(wù),讓他們自由發(fā)揮,發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。通過這樣的活動,學(xué)生不僅能夠提高寫作能力,還能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維能力。
    第三,有生命力的教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)過程而不僅僅關(guān)注結(jié)果。在現(xiàn)實生活中,我們經(jīng)常注重學(xué)生成績,而忽視了學(xué)習(xí)的過程。然而,學(xué)習(xí)的過程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。因此,作為教育者,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程。我們可以通過開展一些課外活動,如參觀實地、實驗實踐等,讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)的過程中去。通過這樣的方式,學(xué)生將會更加深入地理解知識,提高解決問題的能力,從而培養(yǎng)出很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
    第四,有生命力的教育要尊重差異。每個學(xué)生都有自己的特點和潛能。作為教育者,我們應(yīng)該尊重每個學(xué)生的差異,關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。我們可以通過分組討論、小組合作等方式,讓學(xué)生們相互交流,學(xué)會尊重并欣賞他人。此外,我們還可以通過個性化教學(xué)的方式,根據(jù)學(xué)生的特點、能力和興趣,提供不同的教育資源和機(jī)會,滿足他們的個性化需求。
    最后,教育和生活是密不可分的。有生命力的教育應(yīng)該讓學(xué)生生活有意義,有價值。我們可以通過組織一些實踐活動和社會實踐,讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中去,培養(yǎng)他們的實踐能力和社會責(zé)任感。比如,我曾經(jīng)組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保實踐活動,讓他們親身參與到環(huán)保行動中去,讓他們意識到自己的力量可以改變環(huán)境。通過這樣的活動,學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運(yùn)用到實際生活中去,還能夠培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。
    綜上所述,有生命力的教育應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,關(guān)注學(xué)習(xí)過程,尊重差異,并將教育與生活相結(jié)合。只有這樣,我們才能真正培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的新時代人才,為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
    有生命力的教育心得體會篇四
    今天下午,為班級前三名,班級學(xué)科最優(yōu)秀的同學(xué)和班級進(jìn)步最大的同學(xué),寫了幾則頒獎詞,并引用一則小詩給全班同學(xué),分享如下:
    你們屹立于金字塔的頂端,在攀登的道路上,以天空為目標(biāo),以勤奮為手杖,以堅韌為腳步!在你走過的路旁,盛開著只屬于勝利者的鮮花,散發(fā)的芬芳彌漫在你的身旁!有一天你會明白,人生中能夠站在榮譽(yù)之顛,閃耀凝聚辛苦付出的光芒——閃耀,是多么幸福的事情!愿你珍惜,以夢為馬,詩酒趁年華!
    劉小鈺、趙鈺潔、彭琪瑤為你們自豪!
    橫平豎直是風(fēng)骨,撇捺飛揚(yáng)皆血脈,這是語文的魅力;數(shù)有運(yùn)籌帷幄,學(xué)有探奇索妙,這是數(shù)學(xué)的風(fēng)采,異域文化開拓視野,豐富內(nèi)涵傳遞精神,這是英語的精彩!愿你所學(xué)是你所愛,愿你所愛成為你強(qiáng)健有力的翅膀,助你!在理想的天空盡情飛翔!
    彭瑜茜、蔣瑜、鄭力木,你們是最棒的!
    你已經(jīng)走在蛻變的路上!進(jìn)步是人們前行的力量,優(yōu)秀是人們渴望的方向,不問來路,只問歸途!愿你無論在哪里,永遠(yuǎn)朝著明亮那方!
    劉心語、鄒宇凡、張詩婷、徐劍平,為你們的成功!喝彩!?。?BR>    最后有一首小詩送給全班同學(xué):
    向著明亮那方
    哪怕一片葉子
    也要向著日光灑下的方向。
    灌木叢中的小草啊。
    向著明亮那方
    向著明亮那方。
    哪怕燒焦了翅膀
    也要飛向燈火閃爍的方向。
    夜里的飛蟲啊。
    向著明亮那方
    向著明亮那方。
    哪怕只是分寸的寬敞
    也要向著陽光照射的方向。
    有生命力的教育心得體會篇五
    教育是一個我們經(jīng)歷過的過程,從幼兒園到大學(xué),我們在這個周期中收獲了生活和知識的寶藏。這些寶藏讓我們成為了現(xiàn)在的樣子,但教育的過程不只是從書本中獲取知識,更重要的是讓我們變得更好,讓我們變得更加負(fù)責(zé)任、關(guān)愛他人、善良、獨(dú)立自主和自信。在這篇文章中,我將分享我在教育過程中的一些心得體會。
    第二段:教育的意義
    教育對于一個人來說意義非凡,它能夠幫助我們更好地了解自己,讓我們明白自己的天賦和熱情所在。教育給予我們知識和技能,它讓我們更加獨(dú)立自主,更加自信,更加有信心地迎接未來的挑戰(zhàn)。在我們的教育生涯中,我們結(jié)識了許多教練和老師,他們?yōu)槲覀兲峁┝嗽S多機(jī)會和支持,讓我們成為了今天的自己。我們應(yīng)該珍惜這些機(jī)會并刻苦學(xué)習(xí),以期成為更好的自己。
    第三段:師生關(guān)系的重要性
    師生關(guān)系是教育過程中最重要的關(guān)系之一,在這個過程中,無論是老師還是學(xué)生,都要有一個良好的溝通關(guān)系和相互尊重。老師是一個學(xué)生未來的導(dǎo)師和榜樣,他們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。而學(xué)生應(yīng)該尊重老師的勞動成果和付出,積極參與課堂活動,以及認(rèn)真聽取老師的建議和反饋。通過這種互相尊重的方式,師生關(guān)系可以變得更加良好,激勵和支持彼此。
    第四段:學(xué)習(xí)的方法
    在教育過程中,學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。不同的人有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏,學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的情況,找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時,我們應(yīng)該不斷嘗試不同的學(xué)習(xí)策略,因為這有助于我們更好地記憶和理解知識。除了備考和參加考試之外,我們應(yīng)該養(yǎng)成經(jīng)常思考和探究的習(xí)慣,這有助于我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識到實踐中。
    第五段:總結(jié)
    教育是人類前行的重要引擎,它的價值不僅在于提供知識和技能,更在于幫助我們成為更好的人,讓我們具備更多的責(zé)任意識和社會責(zé)任感。在教育路上,我們應(yīng)該不斷思考,多嘗試,探索自己的潛能,并將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中。與此同時,我們應(yīng)該珍惜師生關(guān)系,關(guān)注相互尊重和支持,努力創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和氛圍。教育的芳香永不褪色,它的重要性超越了任何短暫的挫折。
    有生命力的教育心得體會篇六
    我本想收獲一屢春風(fēng),你卻給了我整個溫暖的春天;我本想采摘一片楓葉,你卻給了我整片火紅的楓林;我本想親吻一朵浪花,你卻給了我一個無邊無際,浩瀚無窮的海洋。我問為什么給了我這么多?你微笑著對我說:“因為你做出了一個正確的選擇。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一個讓人溫暖,讓人快樂,讓人佩服,讓人放心的大集體。這里有負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo),敬業(yè)的教師,可愛的輔導(dǎo)員以及許多來自不同地方的莘莘學(xué)子們,我們共同夠建了一個充滿愛的家。
    俗話說得好:“沒有規(guī)矩,不成方圓。的確如此,沒有紀(jì)律的保障,就不會有一個好的集體。紀(jì)律是成功的強(qiáng)有力保證。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院正是認(rèn)識到了這一點,因而對我們進(jìn)行了入學(xué)教育。
    以往的入學(xué)教育枯燥無味,沒有任何新意,只不過老師在上面講,那著手冊一條一條的讀,既不能使學(xué)生了解相關(guān)規(guī)矩制度的作用,也不會讓入學(xué)教育的意義完全體現(xiàn)。而在這里卻不同,創(chuàng)新形式,豐富多彩,讓我們在快樂與感動中學(xué)習(xí)規(guī)章。
    從來都是在哭泣時希望有人安慰,結(jié)果還是自己對自己說風(fēng)雨中這點痛算什么;從來都是失敗的時候有人鼓勵,而后還是自己對自己說我的未來不是夢。的確如此,選擇了成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院,我的未來一定不是夢!
    良好的開端是成功的一半,只有一開始就全心全意,盡心盡力地去做,成功才會有保障,成功的大門才會愿意為你而開啟。
    成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師們共同奉獻(xiàn),用他們的熱情為我們構(gòu)筑了一個大“家”。他們用豐富多樣的形式,內(nèi)容生動的講座以及讓人心靈震撼的話語為我們的大學(xué)生活指明了航向。學(xué)院里的入學(xué)教育如同一盞燈塔,讓我們這些在黑暗中航行的船兒們找到了方向,找到了奮斗目標(biāo),讓我們在以后的學(xué)習(xí)中認(rèn)準(zhǔn)了方向,一路前行!
    我的未來不是夢,我的未來有你一起陪我走;我的未來不是夢,我的未來有你辛勤的付出;我的未來不是夢,我的未來有你一定會走向輝煌,開啟一頁屬于我們的新篇章。孟子曾經(jīng)說過:“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其脛骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂起所為,所以動心忍性,增益其所不能”,職業(yè)學(xué)院,你是我無悔的選擇,既然選擇了你,我就要與你風(fēng)雨兼程。
    有生命力的教育心得體會篇七
    在最近的學(xué)習(xí)中,使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識,我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。
    一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo),在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
    學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
    三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方:
    1,學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
    2,評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo),即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
    3,高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
    4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點。
    有生命力的教育心得體會篇八
    教育是人類社會發(fā)展的重要組成部分,有生命力的教育不僅能夠給學(xué)生帶來知識和技能,更能夠在心靈上滋養(yǎng)他們的成長。作為一名教育者,我深感教育的生命力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)科知識的范疇,它包含了對學(xué)生個體的尊重、關(guān)注和引導(dǎo)。以下是我在教育實踐中的一些心得體會。
    第一段,關(guān)注學(xué)生的個體差異
    每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體,有著不同的興趣、才能和需求。有生命力的教育,首先要關(guān)注學(xué)生的個體差異,讓每個學(xué)生都能夠展現(xiàn)出自己的特長和潛能。在我的教育實踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同學(xué)科上的表現(xiàn)可能會有很大的差異,但每個學(xué)生都有自己的閃光點,只要我們給予他們足夠的關(guān)注和引導(dǎo),他們就能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢,并全力發(fā)揮出來。
    第二段,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
    有生命力的教育追求的不僅僅是學(xué)科知識的傳授,更是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂上,我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊合作能力和實踐能力。我鼓勵學(xué)生提出自己的獨(dú)特見解和想法,同時組織他們參與課外實踐活動,比如社區(qū)服務(wù)和實地考察等。通過這些活動,學(xué)生不僅能夠在實踐中運(yùn)用所學(xué)知識,還能發(fā)展自己的交往能力和解決問題的能力。
    第三段,營造積極的學(xué)習(xí)氛圍
    有生命力的教育需要在課堂以外的環(huán)境中營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。在我的教育實踐中,我注重與學(xué)生之間的互動與溝通。我鼓勵學(xué)生提出問題,培養(yǎng)他們主動解決問題的習(xí)慣。同時,我也鼓勵學(xué)生互相幫助,形成合作學(xué)習(xí)的氛圍。在課堂以外,我組織學(xué)生參加各種學(xué)習(xí)活動,比如讀書分享會和學(xué)術(shù)競賽等。通過這些活動,學(xué)生們能夠更加主動地參與到學(xué)習(xí)中,提升學(xué)習(xí)動力和積極性。
    第四段,注重學(xué)生的情感教育
    有生命力的教育不僅注重學(xué)科知識的傳授,也非常關(guān)注學(xué)生的情感教育。在我的教育實踐中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的情商和人際交往能力。我鼓勵學(xué)生學(xué)會情緒管理,培養(yǎng)他們的自信心和情感表達(dá)能力。同時,我也注重培養(yǎng)學(xué)生的同理心和合作精神,讓他們學(xué)會關(guān)心和尊重他人。通過情感教育,學(xué)生們能夠更好地理解自己和他人的情感,建立良好的人際關(guān)系。
    第五段,作為教育者的自我反思
    在教育實踐中,我也時常進(jìn)行自我反思,不斷提高自己的教育水平。我總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,針對不同學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時,我也積極與其他教育者進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),通過互相借鑒和分享,提高教育的生命力。作為一名教育者,教育的生命力存在于對學(xué)生的真摯關(guān)愛和對自己的不斷反思和追求。
    以上是我在教育實踐中的一些心得體會。有生命力的教育不僅關(guān)注學(xué)科知識的傳授,更關(guān)注學(xué)生的個體差異、綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)氛圍和情感教育。作為教育者,我們應(yīng)該不斷追求教育的生命力,為學(xué)生的全面發(fā)展和成長努力奮斗。
    有生命力的教育心得體會篇九
    本報訊孩子年齡越小,小班化效果就越好,尤其是幼兒園到小學(xué)三年級這段時間,這種小時候在“小班”中獲得的優(yōu)勢甚至能保持到高中階段乃至更長時間,這是記者昨天在“長三角小班化教育”論壇上獲取的信息。
    論壇上,來自美國的康奧來介紹了美國小班化教育改革的經(jīng)驗,從198x年到198x年,美國的田納西州進(jìn)行了一個大規(guī)模的實驗,實驗對象是從幼兒園到三年級的孩子,比較小班和普通班的學(xué)生,小班是13到17名,普通班是22到26名學(xué)生,這個實驗發(fā)現(xiàn)小班孩子的表現(xiàn)比普通班的學(xué)生好得多。
    在這個實驗結(jié)束后又進(jìn)行了另一個實驗,研究這些學(xué)生10年以后的情況怎么樣,看從幼兒園到三年級參加小班的長期效果,結(jié)果發(fā)現(xiàn)小班學(xué)生的成績、考試的分?jǐn)?shù)和上課的表現(xiàn)比普通班學(xué)生都要好,這證明了從小參加小班的學(xué)生能夠一直保持在小班學(xué)習(xí)中獲得的優(yōu)勢。康奧來分析說,小班教育之所以對學(xué)生有積極的影響,主要是因為在小班所提供的條件下,老師能意識到學(xué)生的缺點,而且有時間為學(xué)生提供更多幫助和輔導(dǎo),通過早期的補(bǔ)充,老師可以幫學(xué)生避免早期的挫折,如果老師不能在早期采取措施幫助這些孩子,很難避免進(jìn)入惡性循環(huán)。研究者認(rèn)為從幼兒園到三年級的這段時間是一個機(jī)會,如果學(xué)校沒辦法在這段時間幫助孩子彌補(bǔ)不足,很多孩子就會陷入困境。
    小班化學(xué)校正逐步成為全區(qū)甚至全市的熱點學(xué)校,成為擇校的新熱點,不少老牌熱點學(xué)校已經(jīng)感到了挑戰(zhàn)。
    我想,這則新聞報道已經(jīng)告訴了我們小班化教學(xué)的重要性和優(yōu)勢。不僅如此,據(jù)了解,從200x年開始,南京市啟動了小班化教育試驗,目前實施小班化教育的小學(xué)有71所,實施小班化教育的初中有16所。明年全市實施小班化教育的小學(xué)還將增加15至20所,城區(qū)比例將超過40%。按照“十一五”發(fā)展規(guī)劃,南京市教育局將投入6000多萬元助推小班化教育穩(wěn)步推進(jìn)和質(zhì)量提升,到20xx年,城區(qū)小學(xué)實施小班化教育的比例將達(dá)到60%,全市初中實施小班化教育。
    作為一名新教師,小班教學(xué)給我提供了更好的鍛煉和成長平臺。面對班級的27個孩子,我有更多機(jī)會關(guān)注每一個學(xué)生的成長,學(xué)生有充分看的機(jī)會、想的機(jī)會、說的機(jī)會以及做的機(jī)會,這使小班化班級的學(xué)生求知欲和自信心特別強(qiáng),個性得到充分發(fā)展。三個多月來,小班化教學(xué)突顯出來的優(yōu)勢有以下幾個方面:
    一、小班化教學(xué)讓我能夠?qū)嵤┓謱咏虒W(xué)
    1、加強(qiáng)作業(yè)研究,精備分層作業(yè),提高教學(xué)效果.每位教師根據(jù)自己班級學(xué)生的實際情況,進(jìn)行分層作業(yè)的研究,并精心設(shè)計分層作業(yè),使不同層次的學(xué)生能夠選擇適合自己的`作業(yè),使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展.本學(xué)期,我們進(jìn)行了3次分層作業(yè)的展評,從主要內(nèi)容、設(shè)計意圖、批改與分析、講評與輔導(dǎo)等方面進(jìn)行交流展示.
    3、加強(qiáng)輔優(yōu)補(bǔ)差工作.對一些智優(yōu)生作語文拓展題的輔導(dǎo),并舉行智力競賽,不斷拓展他們的生字量,開發(fā)他們的潛力.對一些學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)的補(bǔ)差工作,確立"學(xué)有困難生"名單,對學(xué)有困難生進(jìn)行有計劃、有目的的輔導(dǎo),并對他們作了跟蹤調(diào)查,填寫了調(diào)查資料,跟他們的家長經(jīng)常取得聯(lián)系,幫助他們在學(xué)習(xí)上不斷取得進(jìn)步,提高學(xué)有困難生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量,并做好"學(xué)有困難生"的反饋工作.
    二、小班化教學(xué)讓我能夠建立良好的師生關(guān)系
    三、小班化教學(xué)讓我能夠更好地進(jìn)行班級管理
    1、小班化教育要求有效實現(xiàn)教育的個別化、個性化.開放的課堂教學(xué)模式使每一個學(xué)生都有參與課堂活動的機(jī)會,進(jìn)行課堂雙邊活動,共振的頻率增多,密度加大,活躍了學(xué)生的思維,調(diào)動了學(xué)生的積極主動性,即使性格內(nèi)向的學(xué)生也會在融洽的氛圍之中變得快樂而自信.使每個學(xué)生發(fā)揮主人翁意識,積極地參與到班級交流中.
    2、教師根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)進(jìn)行差異教學(xué)、個別教學(xué),設(shè)計一系列有彈性的作業(yè),學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的作業(yè),有利于學(xué)生的發(fā)展.做到出現(xiàn)問題就能立即解決問題,不落掉一個學(xué)生,徹底淘汰差生這一概念.沒有教不好的學(xué)生,只有不好的教育方法. 3、小班化拉近了教師和學(xué)生之間的距離,當(dāng)學(xué)生感覺到老師就在他們身邊,為他們排憂解難,學(xué)生自然會加倍努力以回報.所以我認(rèn)為作為一個教師必須要有愛心和責(zé)任感.學(xué)生是非??蓯鄣?當(dāng)你全身心投入到對學(xué)生的教育過程當(dāng)中去,會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都是很有靈氣,經(jīng)常會給你一些意外的驚喜.這就是學(xué)生的閃光點,每個學(xué)生都會有閃光點,這個閃光點也就是教學(xué)工作的亮點.
    四、小班化教學(xué)讓我更加注重學(xué)生的個性發(fā)展
    心理學(xué)告訴我們,個性是指在一定的社會條件和教育影響下形成的一個比較固定的特征,它包括動機(jī)、態(tài)度、情緒、性格等諸因素.作為引路人的教師,如何使學(xué)生的潛能得以充分地發(fā)揮,并在小班化教學(xué)中發(fā)展他們的個性、提高教學(xué)質(zhì)量,是十分重要的.
    1、激發(fā)興趣是學(xué)生個性發(fā)展的必要條件."興趣是智力開發(fā)的催化劑".的確,對孩子們來說,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的求知欲是十分必要的.為此,我們教研組全體老師都根據(jù)班級和學(xué)生的實際情況,精心設(shè)計教案,在教學(xué)中選擇靈活多樣的教學(xué)方法,尤其可以"新、奇"激發(fā)興趣.
    并從中選擇有價值的題目,組織學(xué)生討論,通過自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)得到圓滿解決.只要教師不厭其煩,適時點撥,讓學(xué)生無拘束地質(zhì)疑問難,定能促進(jìn)學(xué)生良好的個性發(fā)展,保證成功的教學(xué).
    3、鼓勵表揚(yáng)是學(xué)生個性發(fā)展的重要手段."感人者,莫先于情".教師應(yīng)尊重理解學(xué)生,建立融洽、平等的師生關(guān)系,應(yīng)善于尋找學(xué)生身上的閃光點,不失時機(jī)地予以肯定和贊揚(yáng).處處留意,時時與孩子們打成一片,共同學(xué)習(xí)、共同游戲,教師的微笑、教師的一句鼓勵表揚(yáng)會讓學(xué)生志高氣昂.以心交心,以情傳情,學(xué)生積極向上的個性會成倍地予以發(fā)展.可見,小班化教學(xué)中尤其應(yīng)注重學(xué)生的個性發(fā)展,它能推動孩子們攀高涉險,催開他們智慧的蓓蕾,是教學(xué)成功的關(guān)鍵.
    “課前測試”與“課堂評價”為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺
    —小班化教學(xué)體會任德勇
    實施“小班化教學(xué)”之前,學(xué)生課前不預(yù)習(xí)曾讓我無計可施,想要激勵,形不成連續(xù)性,動手督查,有些課程的內(nèi)容也確實無法操作。各地推行“小班化教學(xué)”以后,導(dǎo)學(xué)案的第一個環(huán)節(jié)“課前測試”使我感興趣,它解決了因?qū)W生課前不預(yù)習(xí)使我困惑的問題。
    “自主學(xué)案”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的依據(jù),就像教師依據(jù)教案上課一樣,它的編寫圍繞課堂教學(xué)展開,可以分為七個步驟:確立教學(xué)目標(biāo)、情境引入、預(yù)習(xí)交流、合作探究、反思總結(jié)、達(dá)標(biāo)測評和布置任務(wù)。預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)是學(xué)生課前完成的重點部分,涉及了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識、重點知識和學(xué)生有能力完成的一些內(nèi)容,以問題的形式呈現(xiàn)出來,至于怎樣設(shè)置問題,那就要看教師的功夫了。 每次上課之前,提前一天把“自主學(xué)案”發(fā)給學(xué)生,要求在閱讀教材之后完成預(yù)習(xí)交流部分的內(nèi)容,“自主學(xué)案”既是有與課堂教學(xué)目標(biāo)知識和技能相關(guān)的作業(yè),又有涉及到新授課對一些舊知識的復(fù)習(xí)。以六年級英語為例,將新授課的英語文本材料轉(zhuǎn)換成漢語,以單詞或短語的形式,讓學(xué)生在課本中查出英語,寫在漢語的單字或短語的一旁;將新授課的英語文本材料中所涉及的語法現(xiàn)象以問題的形式列給學(xué)生,讓學(xué)生在提前復(fù)習(xí),等到課上講課時,涉及到這內(nèi)容可使學(xué)生快速理解,這樣學(xué)生在上新授課時就能夠用事先復(fù)習(xí)過的舊知識去思考問題,他們能夠參與新授課的教學(xué)活動。
    我們將“自主學(xué)案”內(nèi)容設(shè)計成普通學(xué)生在15到25分鐘之內(nèi)就能完成。為保證“自主學(xué)案”的有效性,我們還設(shè)計了“課前測試”,利用新授課3—4分鐘檢查“自主學(xué)案”的某些內(nèi)容,并對每一小組給予及時評價。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自覺完成“自主學(xué)案”的熱情,小組成員在為榮譽(yù)以及希望得到表揚(yáng)或贊賞欲望的驅(qū)動下,每天都會自覺認(rèn)真地完成家庭作業(yè),以便用“自主學(xué)案”出現(xiàn)的知識來參與課堂教學(xué)活動,從而達(dá)到高效課堂的效果。正是因為每天能夠復(fù)習(xí)涉及與新授課相關(guān)的一些舊知識,有些知識還能周期復(fù)現(xiàn),甚至頻率很高,所以就自然而然地印在了學(xué)生的大腦里?!鞍e浩斯記憶法”指出在實際工作、生活中經(jīng)常運(yùn)用的知識,記憶是深刻的。
    學(xué)生課下有“自主學(xué)案”、課上有“導(dǎo)學(xué)案”,隨之跟進(jìn)的就是督導(dǎo)措施,真正煥發(fā)學(xué)生積極性的是課堂激勵機(jī)制,常用的做法有三種:學(xué)生課堂展示、達(dá)標(biāo)測評和學(xué)習(xí)評價。
    學(xué)生課堂展示就是讓學(xué)生講課,其它學(xué)生參與進(jìn)來,這在很大程度上提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。這種做法解決的不只是有效預(yù)習(xí)的問題,當(dāng)學(xué)生在講臺上講解時,就是那些你認(rèn)為最差的學(xué)生也會不斷地制造驚喜,他們不但能講而且還會講的不錯,當(dāng)其他學(xué)生不斷地回答問題并提出問題時,活躍的課堂把學(xué)生們的思考引入深處,很多時候會超出教師的想象。
    為了讓這種做法具備可操作性和可持續(xù)性,需要教師做一些輔助工作。比如我把教學(xué)班分成若干個學(xué)習(xí)小組,明確組長、組員、講解員、聽眾和教師的責(zé)任,前期制作課堂積分表,在不同的環(huán)節(jié)對不同的人員給予加分和扣分,以保證課堂的規(guī)范和高效。由于教師、課代表和小組長肩負(fù)著課前督導(dǎo)學(xué)生完成“自主學(xué)案”和討論的職責(zé),再加上這種上課模式的激勵作用,所以學(xué)生們完成“自主學(xué)案”的效果還是不錯的。
    “達(dá)標(biāo)測評”是在課堂上進(jìn)行的一項測試,安排在下課前五分鐘完成,題目含蓋本節(jié)課的基礎(chǔ)知識和重點內(nèi)容,如果學(xué)生課前不完成“自主學(xué)案”的話,單靠課上理解,不容易達(dá)到要求,課下要進(jìn)行補(bǔ)考,這在一定程度上也制約了那些偷懶的學(xué)生。
    如果教師把握不好課堂進(jìn)度,“達(dá)標(biāo)測評”可以在當(dāng)天的自習(xí)課上以限時訓(xùn)練的形式進(jìn)行,不必監(jiān)考,它能很好的鍛煉學(xué)生的自覺性。測試結(jié)束后,要跟進(jìn)對測試結(jié)果的評價,可以有這樣幾項內(nèi)容,課代表登統(tǒng)成績、教師做對比分析、教師給出評語、解決出現(xiàn)的問題等。
    “學(xué)習(xí)評價”是對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給出正確的導(dǎo)向。比如課堂積分表和測試登統(tǒng)表按周公示時,教師要寫評語,評語要有鼓動性,宣揚(yáng)上進(jìn)和競爭的同時還要弘揚(yáng)團(tuán)隊精神。又比如每個月要對學(xué)習(xí)進(jìn)行一次總評,主要是給優(yōu)秀的小組和進(jìn)步的個人發(fā)獎,小組設(shè)有最給力獎、非你莫屬獎和最有潛力獎,把優(yōu)美的logo貼在教室前面。
    由此看來,與其單純的談有效預(yù)習(xí),不如把它作為一個組織管理模式下的一個環(huán)節(jié)來設(shè)計,這樣,即實現(xiàn)了最初的目的,也完成了對教學(xué)、管理等其他方面的再建設(shè),豈不更好?教師的工作其實更多的是給學(xué)生提供服務(wù),讓他們在自己的舞臺上學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長,這樣才是真正地愛學(xué)生,才能真正地體現(xiàn)我校的辦學(xué)理念。
    有生命力的教育心得體會篇十
    生活中,我們常常會發(fā)現(xiàn)一些神奇的現(xiàn)象,比如一粒藤蔓的種子,可以頑強(qiáng)地生長出蓬勃的葡萄園;一顆破損的樹枝,可以孕育出新的生命。而在我自己的實踐中,自制綠豆芽更是給了我一個深刻的體會——生命的力量是無限的。本文將從綠豆芽的自制過程、它的生命力和體現(xiàn)在生活中的啟示三個方面,探討綠豆芽背后的奧秘。
    第二段:自制綠豆芽的過程
    自制綠豆芽的過程并不復(fù)雜,只需準(zhǔn)備一些綠豆和一盆清水。首先,將綠豆浸泡在清水中,待其充分吸水膨脹后,倒入容器中。然后,加蓋,讓其保持適宜的濕度。一段時間后,我們會發(fā)現(xiàn)豆芽從豆子中冒出,并以驚人的速度生長茁壯。整個過程中,除了適宜的溫度、濕度和充足的光照外,還需要我們的耐心和細(xì)心去呵護(hù)。
    第三段:綠豆芽的生命力
    綠豆芽的生命力之強(qiáng)大令人驚嘆。它能在短短幾天內(nèi)從顯微小小的豆子中破土而出,迅速生長成為嫩綠欲滴的豆芽。這種頑強(qiáng)的生命力無所不能,它充分展示了自然界生物的堅韌與頑強(qiáng)。正是這種強(qiáng)大的生命力,讓綠豆芽在貧瘠的土壤中也能茁壯成長,長出精美的豆芽。
    第四段:綠豆芽給我們的啟示
    綠豆芽給了我很多的啟示。首先,它告訴我,無論環(huán)境再惡劣,只要我有堅定的信念和頑強(qiáng)的意志,就可以克服一切困難,茁壯成長。在生活中,我們可能會遇到各種各樣的困難和挫折,但只要我們保持積極的態(tài)度,勇敢地面對,堅定地邁向前方,就一定能夠戰(zhàn)勝困難,取得成功。另外,綠豆芽還告訴我,生活中充滿著無限的可能性。有時我們可能會對自己的能力產(chǎn)生懷疑,覺得無法勝任某項任務(wù),但只要我們擁有堅強(qiáng)的意志和積極的態(tài)度,相信自己的潛力,就一定能夠創(chuàng)造奇跡。
    第五段:總結(jié)
    通過自制綠豆芽的過程,我對生命力有了更深入的體會,也從中獲得了一些啟示。綠豆芽的生命力令人驚嘆,它頑強(qiáng)地生長,無論環(huán)境如何惡劣都能茁壯成長。這給了我很大的鼓舞和信心,告訴我生活中的困難只是一時的,只要我有堅定的信念和積極的態(tài)度,就一定能夠取得成功。同時,綠豆芽還給了我無限的啟示,告訴我生活中充滿了無限的可能性,只要我敢于追求夢想,積極努力,相信自己的潛力,一定能夠創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。在以后的日子里,我會時刻銘記綠豆芽的啟示,堅持相信奇跡的存在,為自己的夢想不斷努力。
    有生命力的教育心得體會篇十一
    記得在教學(xué)《小數(shù)乘法》時,我曾安排學(xué)生完成一道看似平常的改錯題。
    由于班上的學(xué)生非?;顫娡庀?,當(dāng)時課堂氣氛十分活躍,于是我順勢將話鋒一轉(zhuǎn):“今天,有幾個數(shù)學(xué)病人懷疑自己生病了,來到我們班求醫(yī),看看哪位數(shù)學(xué)醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高,為他們解決病痛?”話音一落,課堂氣氛一下子進(jìn)入了新的高潮,學(xué)生們紛紛埋頭認(rèn)真分析,并很快地一一舉手,嘴里喊著:“老師,我知道該怎么給他們治病了,讓我來吧!”有的坐在前排的學(xué)生甚至都離開座位,把手舉到我的面前來了,一副惟恐我不讓他們“治病”似的。于是,我叫了其中一名學(xué)生,名叫張曉丹:“張醫(yī)生,請你上來為第一個病人看看。” 張曉丹同學(xué)一聽到我這么稱呼她,剛開始一楞,后來馬上領(lǐng)悟了我這么稱呼她的用意,非常高興地上臺,開始分析“病情”:“這個病人的病因出在忘記帶小數(shù)點了。”一邊說,一邊還拿著紅色粉筆指著個位和十位之間的位置,并補(bǔ)上“?!?,說:“這樣就治好了?!边@時,還沒等我講話,下面的學(xué)生已經(jīng)紛紛說道:“對了,對了,和我的看法一樣?!奔热粚W(xué)生們都已經(jīng)發(fā)表了看法,并且這個“病人” 的確治好了病,我就趁勢表揚(yáng):“看來我們班有許多和張醫(yī)生一樣醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生,謝謝張醫(yī)生。” 張曉丹同學(xué)十分高興地回到座位,其他同學(xué)這時居然也一個個都稱呼她為“張醫(yī)生”,弄得張曉丹同學(xué)一副“英雄凱旋歸來”的模樣,氣氛既熱烈又有趣。
    到了第二題時,由于剛才那題營造的氛圍還籠罩著學(xué)生們,學(xué)生們舉手更積極了。這一次我叫了一名平時學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生:“現(xiàn)在有請郭凱凱醫(yī)生上來為第二個病人瞧瞧?!?郭凱同學(xué)顯然很意外我會請他上來,但馬上就配合我,十分開心地上臺“看病”了。他十分認(rèn)真地再看了看題目,肯定地告訴我:“這個病人其實把小數(shù)點的位置點錯了?!庇谑牵驮?和0之間點上小數(shù)點” 臺下的方正同學(xué)馬上站起來說道:“他診斷得沒錯,這道題確實沒錯。”其他學(xué)生也紛紛點頭稱是。我高興地說道:“有了方醫(yī)生和郭醫(yī)生以及這么多的醫(yī)生一塊診斷,確定這個病人確實沒問題,我想他應(yīng)該放心了。謝謝郭醫(yī)生?!钡谌}也和第一題一樣,請了一個學(xué)生“看病、治病”。
    最后,做總結(jié)時,我對學(xué)生說道:“其實我們在應(yīng)用新知識解決問題時難免會出錯,關(guān)鍵在于我們是否是一名合格的數(shù)學(xué)醫(yī)生,及時地找出病因,然后對癥下藥,避免小病變成大病,也避免下次再生同樣的病。當(dāng)然,是否能及時地發(fā)現(xiàn)問題,與我們的檢查習(xí)慣有關(guān)。對于那些沒有做錯的題目,我們就當(dāng)作給他免費(fèi)體檢一次吧!同學(xué)們,希望大家不僅能做好別人的數(shù)學(xué)醫(yī)生,更能做好自己的醫(yī)生,好嗎?”學(xué)生們異口同聲地回答:“好!”聲音響亮,但其中那種堅定而又自信的語氣更令我感動。
    其實,我只是將該錯的題目設(shè)置“數(shù)學(xué)醫(yī)院”的糾錯情境,沒想到孩子們表現(xiàn)出如此高的積極性,如此跳躍的思維能力,讓我深深為之驚訝和感動。是的,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,很多練習(xí)枯燥乏味,形式單一,學(xué)生們常常有淹沒在題海里的感覺,十分被動。即使做對了,也沒有太大的成功喜悅感。這時就要求我們教師多注意練習(xí)設(shè)計的形式,只要形式多樣了,有趣了,貼近學(xué)生生活了,學(xué)生自然就愿意做練習(xí),并能從中體會學(xué)習(xí)的快樂,學(xué)習(xí)興趣也將大大地提高。
    有生命力的教育心得體會篇十二
    理解,也是一種教育手段,一個不理解學(xué)生的老師,永遠(yuǎn)成不了好老師。一個不被老師理解的學(xué)生,內(nèi)心又是多么地孤苦、自卑。
    我從小性格比較內(nèi)向,心理素質(zhì)差,于是我自卑。我深深地感受到?jīng)]人理解 ,沒有賞識是多么可悲。在別人眼里,我古怪固執(zhí),獨(dú)來獨(dú)往,可在內(nèi)心我知道自己渴望自由,需要鼓勵,希望得到別人的認(rèn)可。形成這樣的心理,這樣的性格也許與我的經(jīng)歷有關(guān)。
    我自小在外婆家長大,六歲回到父母身邊,父母對我要求非常嚴(yán)格,母親是位老師,我小學(xué)階段一直在媽媽所帶的班級內(nèi)讀書,每節(jié)課上,母親都會把我的錯別字“揪”到黑板上,然后狠狠批斗一番,“殺雞給猴看”,我總是低著頭,像罪犯一樣等著挨批,久而久之,我自卑,我沉默寡言。我渴望理解,渴望關(guān)心與鼓勵。
    因此,在教育教學(xué)當(dāng)中,對于有過錯的同學(xué),我總能理解 ,總能體諒他們,以“偏愛”之心教育他們,從而收到良好的效果。
    記得有一次,我臨時給一年級同學(xué)上一節(jié)音樂課。課堂上,我讓學(xué)生共同唱一首歌,這時,一位同學(xué)說:“老師,李帥罵我”,另一個同學(xué)馬上接道:“老師,李帥常打人?!逼渌瑢W(xué)也七嘴八舌地說李帥常偷人東西。這時李帥低下頭不知所措,滿臉不自在,面對大家圍攻的同學(xué),面對這樣的問題孩子,一個念頭在我腦海里閃過,不能孤立孩子,于是我當(dāng)機(jī)立斷地說:“同學(xué)們,每位同學(xué)都有缺點,改掉就是好孩子,我們一起來唱歌,看誰表情帶得好,好嗎?”望著他們那張張可愛的小臉,我表揚(yáng)了李帥等幾位同學(xué)表情帶得好。他高興地抬起了頭,當(dāng)我說誰愿意上講臺給大家唱一首歌時,他首先高高地舉起了那雙小手,我欣慰得笑了。
    這件事上,我明顯地“偏愛”了李帥同學(xué),因為他確實需要這種愛——老師對他的特殊關(guān)懷和深切企盼,沒有什么比老師的理解 和信任更能喚起他積極表現(xiàn)的欲望。如果沒有這樣理解信任,我想這樣的問題孩子永遠(yuǎn)沒有機(jī)會獲得大家的認(rèn)可。
    一次,他打了女同桌,被班主任批評后,獨(dú)自站在老師辦公室門口,怎么說也不肯回家,并且非要打女同桌不可(那位女學(xué)生被班主任老師保護(hù)在房內(nèi))。看到這種場景,我感到心痛,決定自己試試。剛開始我他叫回我辦公室,他一動不動。我溫和地說:“在外邊站那么長時間了,既沒吃飯又沒喝水,肯定累了,回來喝口水?!北惆阉麆窳诉M(jìn)來,讓他喝水,吃面,他一聲不吭。我親切地問:“能告訴老師發(fā)生了什么事了嗎?”他仍然沒有說話。我更輕柔地問:“你不說話,老師能理解,因為我以前和你一樣?!边@時他抬頭看了我一眼,于是我誠懇地給他講了我的自卑、我的內(nèi)向、我的孤苦、我的寂寞;我渴望別人的理解 、欣賞與鼓勵;講了我和他一樣是一個古怪、固執(zhí)的人。見他聽得很認(rèn)真,我趁機(jī)遞給他一樣水。他冷冷地說:“我不喝?!痹捄苌玻K于肯說話了,我不失時機(jī)關(guān)心地問:“能告訴老師發(fā)生了什么事了嗎?”他看了看我,又想了一會兒,說:“她出去時故意撞我,把后面桌子上的書弄掉了,還罵我。”雖然話語依然生硬,但我聽出來了緣由,他覺得自己并沒有錯,所以拒絕老師的批評。找到了問題所在我開始開導(dǎo)他。正在我耐心教導(dǎo)他時,他爸爸突然撞了進(jìn)來,拉著孩子就往外走,孩子不回去,這位父親連踢帶打地把他拖走了,嘴里還說:“這孩子無藥可救了?!边@次談話就這樣結(jié)束了,我感到非常惋惜。同時又覺得十分沉重,顯然,高偉的心理與家庭影響有很大關(guān)系!
    幾天后,高偉又來上課了,早讀課上,我準(zhǔn)備改作業(yè),可是忘記帶紅鋼筆了,這該怎么辦呢?下節(jié)課還要講評作業(yè)呢?正在我心急火燎的時候,他遞給我一支紅鋼筆,我感激地向他點點頭。他很不自然地笑了笑,可能是從未得到過老師的贊許吧!整堂朗讀課他都讀得特別用心。我看到了理解所產(chǎn)生的教育效果。老師對學(xué)生若能解其心而親其人,學(xué)生自然親其師而信其道了。
    后來,在他身上偶爾也發(fā)生一些類似事情,我能理解 ,因為教育人需要一定時間,不是一次兩次一天兩天就能完全改變一個人,但我明顯地感受到他有了變化,我的心理有了一絲欣慰,也便更堅定了改變他的信心。
    理解,可以拉近師生之間的情感;理解,可以溫暖一顆冰冷的心;一些孩子之所以自暴自棄,是因為我們?nèi)狈σ活w體諒理解之心,沒有找到他們的優(yōu)點,他們得不到人們的關(guān)愛,嘗不到成功的喜悅。如果我們努力去做這些,人非草木,孰能無情,更何況純真可愛的孩子們呢?終究會被我們理解之心感化的。因此,作為教育工作者,我真誠希望每位同行理解學(xué)生,想方設(shè)法給孩子創(chuàng)設(shè)進(jìn)取的機(jī)會。這樣,我們一定會有更多更大的收獲!
    讓我們用寬容的心理解孩子,用真誠的心去溫暖孩子,讓他們的生活充滿陽光。
    有生命力的教育心得體會篇十三
    校園、班級就是我的家。要想在一個好的環(huán)境下成長、學(xué)習(xí)。我們就要愛護(hù)那里的一草一木,一物一品,我們要愛自己的家——班級,美化自己的家——校園。
    穿拖鞋入校等等。我們一定要有“班級學(xué)校就是我的家”的思想。
    現(xiàn)在變得很漂亮,如果我們?nèi)テ茐哪抢锏幕ú輼淠荆撬麄冞@樣做不就前功盡棄了嗎?我們學(xué)生,應(yīng)當(dāng)做到的就是愛護(hù)它們,還要呼吁所有的人都去愛護(hù)花草樹木。
    校園是我的家,那班級也是我的家。我們也應(yīng)該愛護(hù)班級中的一物一品,保護(hù)好教室的環(huán)境。我們不能在墻上,桌椅上亂畫,使它們變得很難看,很臟,這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境是我們每個人都不愿意要的。如果我們保護(hù)它們原來的干凈、漂亮的話,一定會給人一種不同的感覺。
    學(xué)校正在創(chuàng)建省優(yōu)質(zhì)學(xué)校,只要我們齊心協(xié)力,積極配合,我相信創(chuàng)建工作一定會順利完成。
    有生命力的教育心得體會篇十四
    在日常工作和生活中,我們經(jīng)常會接觸到各種企業(yè)。而企業(yè)的生命力是一個企業(yè)能否持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。為了了解企業(yè)生命力的相關(guān)知識,我參加了一場主題為“企業(yè)生命力講座”的培訓(xùn)課程。通過這次講座,我深刻認(rèn)識到了企業(yè)生命力與企業(yè)持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系,獲得了一些寶貴的心得體會。
    第二段:企業(yè)生命力是什么
    首先,我們需要了解什么是企業(yè)生命力。在講座中,講師提到,企業(yè)生命力是指一個企業(yè)在不同的經(jīng)營環(huán)境下,依然保持持續(xù)發(fā)展的能力。而企業(yè)持續(xù)發(fā)展的最終目的是實現(xiàn)企業(yè)的長期利潤最大化。企業(yè)生命力的構(gòu)成要素非常多樣化,其中包括企業(yè)文化、領(lǐng)導(dǎo)力、品牌優(yōu)勢、產(chǎn)品質(zhì)量、創(chuàng)新能力、人才管理、資本運(yùn)營等多個方面。
    第三段:企業(yè)生命力對企業(yè)的重要性
    企業(yè)生命力與企業(yè)發(fā)展的關(guān)系密切。企業(yè)生命力是企業(yè)能夠在競爭激烈的市場環(huán)境中持續(xù)發(fā)展的根本保障,也是企業(yè)能夠適應(yīng)市場變化和應(yīng)對風(fēng)險挑戰(zhàn)的重要因素。如果一個企業(yè)沒有足夠的生命力,那么無論該企業(yè)面對怎樣的市場變化和風(fēng)險挑戰(zhàn),都無法持續(xù)發(fā)展和穩(wěn)步前進(jìn)。因此,提高企業(yè)生命力,是企業(yè)在實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)和贏得市場競爭中必須掌握的關(guān)鍵因素之一。
    第四段:培養(yǎng)企業(yè)生命力的關(guān)鍵手段
    在講座中,我獲得了一些培養(yǎng)企業(yè)生命力的關(guān)鍵手段。首先,建立符合企業(yè)文化的組織架構(gòu)和工作流程,不斷完善企業(yè)運(yùn)作管理體系,不斷提高企業(yè)的管理水平和效率。其次,持續(xù)加強(qiáng)品牌建設(shè)和產(chǎn)品研發(fā)創(chuàng)新,不斷完善產(chǎn)品質(zhì)量和創(chuàng)新能力,提高品牌影響力和市場競爭力。另外,注重人才培養(yǎng)和團(tuán)隊建設(shè),尤其是高管層和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng),打造一個充滿創(chuàng)造力和有活力的企業(yè)文化。當(dāng)然,企業(yè)的資本運(yùn)作和風(fēng)險控制也是提高企業(yè)生命力的關(guān)鍵手段之一。
    第五段:結(jié)論
    總之,企業(yè)生命力是企業(yè)發(fā)展的重要基石,涵蓋了企業(yè)各個方面的能力和優(yōu)勢。因此,提高企業(yè)生命力,是每個企業(yè)必須面對的任務(wù)和挑戰(zhàn)。通過本次講座學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識到,企業(yè)生命力的提高需要全方位的努力和不斷創(chuàng)新進(jìn)取。只有持續(xù)提高企業(yè)的軟實力和硬實力,才能為企業(yè)的長期發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
    有生命力的教育心得體會篇十五
    孩子早期教育絕對不是白費(fèi)功夫,雖不是立竿見影,而是為以后人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    “人類都是‘早產(chǎn)兒’,甚至可以把1歲以內(nèi)的嬰兒叫‘體外胎兒’,這就給人類潛力的開發(fā)提供了無限可能!”武漢大學(xué)兒童發(fā)展研究中心主任楊健借用動物與人類比較:一只小角馬出生后10分鐘可以站起來,再過10分鐘就能行走,約兩個小時后,便可以隨遷徙的馬群奔走了。
    和動物不一樣,人類是帶著一個極不成熟的大腦來到這個五光十色的世界,這使得嬰兒大腦具有高度可塑性,需要借助于外部環(huán)境的刺激,促使嬰兒大腦里的神經(jīng)元發(fā)育,形成龐大的“互聯(lián)網(wǎng)”。所以,人生的頭3年是在“組裝”大腦。
    有人認(rèn)為,3歲以前的事情記不住,教育有用嗎?楊健說:“早期教育是潛意識教育,不可能像學(xué)知識那樣立竿見影,而是在人生發(fā)展中慢慢呈現(xiàn)出遠(yuǎn)期效應(yīng)。”在他看來,0~3歲的早期教育絕不是白費(fèi)工夫。
    他說,科學(xué)家把人生頭3年叫做“形成印刻期”?!熬拖裼】桃粯樱诖竽X產(chǎn)生痕跡,并在今后時刻發(fā)揮作用。因此,‘三歲看大,七歲看老’是有道理的”。
    “家長不要指望在早教課上完成孩子全部的早教內(nèi)容?!焙芏嗉议L以為,早期教育就是把孩子送進(jìn)早教機(jī)構(gòu),或者以“工作忙”等為理由,很少參與孩子的早期教育。
    其實,在日常生活細(xì)節(jié)中,父母可以大有作為。帶孩子上公園時,有的家長帶孩子遛一圈,有的則在玩耍時不斷增長孩子的見識,兩相比較,效果不言而喻。
    “帶孩子上公園,是教寶寶認(rèn)知能力訓(xùn)練極好的機(jī)會?!苯ㄗh家長進(jìn)了公園可以問問寶寶:“這棵樹和那棵樹,哪棵高一些?哪棵離我近一些?花是什么顏色?鳥在空中飛,那么魚在什么地方?”
    在感知能力訓(xùn)練中,時間感知比空間感知難度大,因為時間是無形的。家長們可以從最直接的開始教,比如對孩子說:“等一會兒,我來幫你。”家長過一會兒再來到孩子身邊,然后強(qiáng)調(diào):“寶寶,爸爸這不是一會兒就來了嗎?”孩子明白了“一會兒”就是這個意思。
    3個關(guān)鍵詞來概括早期教育的基本內(nèi)容:“健美、聰慧、性格品質(zhì)好?!彼赋觯?~3歲早期教育涵蓋健康活動、認(rèn)知活動、語言活動、社會活動、藝術(shù)活動5個方面,缺一不可。
    別用“兒語”跟孩子說話有的家長教孩子說話,習(xí)慣用兒童語言,如吃肉不叫“吃肉”,叫“吃嘎嘎”;喝水不叫“喝水”,叫“咕咚咕咚”……在很多家長看來,這種說話方式既顯親昵,又易于孩子理解,讓他跟著學(xué)說話。
    “家長一味地用兒童語言和孩子交流,其實不利于孩子語言能力提高?!焙⒆觿倢W(xué)說話時,因為發(fā)音的緣故只會說“水水”、“車車”、“杯杯”等,但家長如果總是用兒童語言與其溝通,這會導(dǎo)致孩子長到一定年齡都只會說類似的疊詞。
    1~3歲是語言的爆發(fā)期,家長千萬不要錯過這個時期對孩子的教育。在正常情況下,1歲7個月的寶寶,已經(jīng)基本能說主謂句了,如“寶寶喝水”、“媽媽走了”。在進(jìn)行語言訓(xùn)練時,家長應(yīng)該準(zhǔn)確使用語言,充分利用便于背誦的兒歌,給孩子提供良好的語言氛圍。
    有家長提出了質(zhì)疑:“孩子聽得懂嗎?”“早期教育是可以‘對牛彈琴’的?!币⒆永斫夂笤俳蹋菐缀鯖]有什么東西可以教,因為嬰幼兒幾乎什么都不理解。就像孩子開口叫“媽媽”一樣,他其實不懂“媽媽生育了他”、“媽媽是爸爸的太太”等含義。早期教育的關(guān)鍵是及時輸入信息,讓孩子在大腦里形成 “印刻”,理解是以后的事。