眼下,我們正處于一個信息爆炸的時代,總結(jié)成為了必不可少的一種能力。在總結(jié)結(jié)尾時,可以用簡潔有力的語言來強(qiáng)調(diào)主要觀點和啟示。以下是專家總結(jié)的一些保持健康的小竅門,希望對大家有所幫助。
朱鹮飛回來了課文篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.借助課文拼音和字典學(xué)會生字詞,理解課文內(nèi)容。
2.了解瀕臨滅絕的朱鹮,懂得保護(hù)野生動物的意義,積極參加保護(hù)野生動物。
3.有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點:(目標(biāo)1、2)
教學(xué)課時:(1課時)
教學(xué)準(zhǔn)備:(朱鹮鳥的標(biāo)本)
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:
1.出示圖片,認(rèn)識朱鹮鳥。
2.導(dǎo)入新課,板書課題。
二、初讀課文,了解大意。
1.讀課文,理解課文講一件什么事?
2.再讀課文,理清課文思路,理解課文內(nèi)容。
1)小光路遇科考人員。
2)科考工作得到村民的支持。
3)發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮,使它得到繁殖。
4)成群的朱鹮在自然保護(hù)區(qū)快樂地生活著。
三、討論、理解課文內(nèi)容。
1.小光生活在哪兒?向往的是什么?小光的靦腆說明了什么?
2.理解“向往”、“靦腆”的意思。
3.小光路上遇到的是些什么人?
4.路人想小光問了哪些問題?
5.路人跟爸爸說了些什么?
6.是什么事情引起亞洲國家的關(guān)注?
7.科考人員做了哪些工作?
8.理解“尋覓”、“推敲”的意思。
9.小光和小朋友做了些什么?
10.考察中遇到哪些困難?他們是怎樣對待的?
11.這兩只鳥是什么樣兒?發(fā)現(xiàn)朱鹮后他們又是怎么做的?
(劃出有關(guān)詞語)
12.小朱鹮的出生說明了什么?
四、總結(jié)課文。
1.有感情朗讀課文。
2.小光和伙伴們?yōu)閷ふ?、保護(hù)朱鹮,做了哪些工作?
3.他們的做法給了我們什么啟示?
4.課文是怎樣一步一步敘述的?
五、布置作業(yè)。
1.把這故事講給小弟弟小妹妹聽。
2.學(xué)會保護(hù)珍惜動物。
朱鹮飛回來了課文篇二
我的摘錄筆記、讀一讀、開卷有益、初顯身手和金鑰匙。
2課時
第一課時
完成我的摘錄筆記、讀一讀和開卷有益中的第一篇文章。
一、完成我的摘錄筆記
1、學(xué)生自己試著讀一讀出現(xiàn)的詞語和句子。
2、齊讀。
3、教師指明:文中這句話“但是”后面的部分語氣更重。
鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時及時進(jìn)行積累,并在積累中提高理解語言文字的水平。
二、完成讀一讀。
1、學(xué)生熟讀文中的兩段話。
2、教師在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解,進(jìn)一步體會離鄉(xiāng)的人格外懷念家鄉(xiāng)、渴望回歸故土的感情。
3、在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
4、鼓勵學(xué)生在搜集一些類似的名言警句和有關(guān)“七子”的資料,并找到相關(guān)的背景資料,在交流和歌唱中加深對“回歸”的理解。
三、開卷有益
1、熟讀《陳嘉庚的故事》。
2、談一談自己理解的回歸包含了哪幾層意思?
3、2—5自然段為總分式,試著總結(jié)段意,找出最能概括段意的那句話。
(陳家更深在海外,心系祖國;他深知祖國和民族的未來在于人才,因此在關(guān)心祖國革命事業(yè)的同時,非常關(guān)心教育的普及和發(fā)展;陳嘉庚捐資辦學(xué)畫了多少錢,人們已經(jīng)很難算得清了;陳嘉庚先生傾資辦學(xué),碩果累累,為祖國培養(yǎng)了大量的人才。)
4、試著給課文編寫段落提綱,以讀促寫,提高學(xué)生的讀寫能力和思維水平。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) :
完成開卷有益的第二篇文章以及初顯身手和金鑰匙。
教學(xué)過程 :
一、完成開卷有益的第二篇文章《皮匠和銀行家》,與初顯身手結(jié)合起來。
1、熟讀課文。
2、放手讓學(xué)生結(jié)合文字和插圖,編演課本劇。
通過角色扮演,設(shè)身處地的領(lǐng)悟體會,把深刻的寓意挖掘出來。
3、在學(xué)生表演的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生完成課后的思考與練習(xí):
(1)愉快的皮講,為什么后來變成了可憐的皮講?
(2)如果在這篇寓言后面加一段話,你想寫什么?
二、完成初顯身手
學(xué)唱《七子之歌》,查找關(guān)于“七子”的資料,與同學(xué)交流。
三、完成金鑰匙
1、找生讀東東和丁丁的話。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況,綜合評價自己的學(xué)習(xí)情況。
本單元的金鑰匙為學(xué)生綜合評價自己的學(xué)習(xí)情況提供了具體可行、科學(xué)合理的方法。即:從向評價看進(jìn)步,橫向比較找差距,縱橫交錯重收益。其目的是讓學(xué)生在評價中正確看待自己,樹立學(xué)習(xí)的自信心。
具體評價的方式多種多樣,如運用分享評價,橫向?qū)Ρ?,看看在識字、朗讀、背誦等方面和別人有什么不同,激勵學(xué)生學(xué)初公正美觀的好字,情緒飽滿的朗讀背誦等;拿出做文本,通過等級,縱向比較,看看自己的作文是不是有條有理,規(guī)范工整等。
朱鹮飛回來了課文篇三
教學(xué)要求:
1、掌握本課的生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,深入體會人與自然應(yīng)有的關(guān)系。
3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生明白:只要人類保護(hù)好自然環(huán)境,人類和動物都會生活得很好。
教學(xué)過程:
一、渲染氣氛
1、出示課件:世界上十四種瀕臨滅絕動物面臨的困境的圖片。
2、學(xué)生交換觀看各自所找的動物面臨困境的資料。
二、揭示課題
1、朱鹮飛走了,你知道了這個消息會是什么樣的心情?
2、知道朱鹮飛回來了,你又會是怎樣的心情?
3、板題、讀題。
三、初讀課文,整體感知
1、自由讀文,畫出不認(rèn)識的字,小組內(nèi)互學(xué)。
2、齊讀課文,思考:題目中流露出作者怎樣的心情?讀了課文你知道了一件什么事?
四、精讀細(xì)品,體會情感
1、默看課文,思考:人們是如何苦苦尋覓,并悉心照料朱鹮的?
2、學(xué)習(xí)6?d14自然段。
(1)朗讀相應(yīng)的段落。
(2)重點理解“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情,……生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。”這一段話。
抓住:“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄的”,反復(fù)朗讀,想象理解,并把這句話與“他們守候在這兩只鳥兒旁邊,觀察著拍攝照片……”比較。
體會:大家當(dāng)時是怎樣的心情?為什么有這樣的心情?
五、總結(jié)
讓朱鹮快樂地生活,不僅是考察隊員的心愿,也是作者的心愿,更是人類的心愿。
只要人類愛護(hù)環(huán)境了,動物和人類都會生活得很好。
六、拓展
1、出示主題“遠(yuǎn)行的小鳥回家吧!”
2、紅藍(lán)護(hù)鳥隊進(jìn)行“護(hù)鳥行動的演講”。
教學(xué)反思:
《朱鹮飛回來了》是第十二單元(回歸主題)的第二篇主體課文,課文內(nèi)容淺顯,意在讓學(xué)生懂得瀕臨滅絕的動物應(yīng)當(dāng)回歸自己的家園,人類應(yīng)當(dāng)還屬于它們的棲息之地,以示人們渴望動物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿。中心意思并不難把握。于是,我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、課前補(bǔ)充。良好的開端等于成功了一半。為了讓學(xué)生深入體會人與自然的關(guān)系,體會作者的感情,我首先激發(fā)學(xué)生對瀕臨滅絕的或國家保護(hù)的動物產(chǎn)生濃烈的憂患意識,讓學(xué)生通過查閱《百科全書》、《動物知識》等書,上網(wǎng)查閱,詢問他人等不同的形式進(jìn)行調(diào)查,通過自主參與,了解這類動物的生活習(xí)性及面臨的困境,為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。果然,學(xué)生通過調(diào)查,反饋了許多讓我驚嘆的信息:如白豚、微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕,我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護(hù)…… 有一個學(xué)生通過對家中的老人的詢問,發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動物現(xiàn)今也很難看見了……這樣,學(xué)生在課前對課中內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充,對動物面臨的困境,從感情上產(chǎn)生了憂患意識,為上課時體會文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會“人與自然的關(guān)系”打下了一個良好的基礎(chǔ),減緩了教學(xué)的難度。
2、課中找重點?!吨禧q飛回來了》一文較長,但內(nèi)容淺顯,意在使人們明白應(yīng)該還動物們一個棲息地?d?d家園。教學(xué)中重點學(xué)習(xí)4-14自然段,了解人們是如何苦苦尋覓,并悉心照料朱鹮的。特別是抓住“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情,像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片,生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒?!边@一句進(jìn)行教學(xué),抓住“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點詞,反復(fù)朗讀,想象,體會,理解,思考大家當(dāng)時是怎樣的心情?為什么會有這樣的心情?有的學(xué)生說:“他們擔(dān)心驚飛了朱鹮?!庇械恼f:“害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境?!边€有的說:“因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活,”這時,我順勢進(jìn)行總結(jié),是呀!讓朱鹮快樂地生活,不僅是考察隊員的心愿,也是作者的心愿,更是我們?nèi)祟惖男脑浮_@樣,不僅理解了課文,而且把課后的問題也有機(jī)地揉于教學(xué)中了。
3、課后拓展。教是為了不教,課內(nèi)的教是為了課后的運用。當(dāng)我在教完《朱鹮飛回來了》一課后,接著又開展了一節(jié)以“遠(yuǎn)行的小鳥回家吧!”為主題的班隊活動,讓學(xué)生把他們課前查閱的資料和課中學(xué)到的知識進(jìn)行綜合整理,從而真正地懂得人類該怎么做才能還給動物們自己的家園。在活動中,許多同學(xué)都表達(dá)了他們對人類肆意破壞自然環(huán)境的行為的憤怒,對保護(hù)動物的美好心愿,有一個同學(xué)說:“我們?nèi)鄳?yīng)該寫一封信給縣長,不允許在東門小河邊辦紙廠,然后種上小樹,幾年后就會有許多小鳥飛回來了?!边€有一個同學(xué)說:“老師,放假的時候,您也帶我們?nèi)フ乙徽夷切╋w走了的烏鴉、貓頭鷹好不好?”學(xué)生的這些話語讓我很感動。
總之,我在教學(xué)《朱鹮飛回來了》一文時,注意了課前的準(zhǔn)備,課后的延伸,加上課中抓住重點學(xué)習(xí),這樣教學(xué)起來效果是極佳的。
朱鹮飛回來了課文篇四
1.了解課文的記敘順序。
2.了解科考隊員們在小朋友的幫助下,發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鶴的經(jīng)過,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。
3.有感情地朗讀課文。
在指導(dǎo)朗讀的同時,讓學(xué)生了解科考隊員們在小朋友的幫助下,發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鷯的經(jīng)過,培養(yǎng)保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)掛圖;實物投影。
(一)、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,請看一組數(shù)字:1=1;1=8760;1=?
(板書課題)。
(二)、讀懂“閱讀提示”,把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.這篇課文比較長,我們要在一節(jié)課中讀懂、學(xué)會,有什么好辦法?(學(xué)生談辦法)。
我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來進(jìn)行閱讀,也可以使用自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。
2.引導(dǎo)朗讀閱讀提示。
3.提示告訴我們可以怎么讀?(投影出示)。
(1)讀讀想想,課文是怎樣一步一步敘述的。
(2)在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ?、保護(hù)朱鷯都做了哪些事。
(3)想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。
(三)、自讀課文,弄清課文的記敘順序,了解文幸的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生自讀課文,不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認(rèn)讀生字。
2.討論:課文先講了什么?又講了什么?最后講了什么?(提醒學(xué)生可以找有關(guān)時間的詞語。)。
先介紹了小光巧遇科考隊員,并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯;再講在小朋友的熱心幫助下,科考隊員發(fā)現(xiàn)了朱鷯,并開展了一系列的保護(hù)工作;最后講陜西省洋縣被列為自然保護(hù)區(qū),成群的朱期在那里快樂地生活。
3.用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
(四)、指導(dǎo)朗讀,理解內(nèi)容。
1.找出有關(guān)段落,讀一讀。
2.討論:小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鷯都做了哪些事?用簡要的詞句概括。(板書)。
(1)積極發(fā)動。
(2)耐心尋找。
(3)全力保護(hù)。
指導(dǎo)朗讀。
(1)“積極發(fā)動”部分要讀出不同人物的不同特點,抓住小光和小胖子的神態(tài)、動作、語言,體會他們的天真可愛和熱情。在熟讀的基礎(chǔ)上,還可以分角色朗讀。
(2)“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅,體會他們對朱鷯的珍愛。
(3)“全力保護(hù)”部分,品味描寫他們對小朱鷯悉心照顧的句子,體會他們對朱鵲無比珍愛的感情。
(五)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)談話,進(jìn)一步理解課文。
2.選兩位同學(xué)扮演小光和小胖子。其他同學(xué)談自已的體會,或向他們提問。
(六)、交流查找的資料。
學(xué)生匯報交流他們找到的有關(guān)資料。
(七)、小結(jié)。
同學(xué)們,動物是我們?nèi)祟惖呐笥?,保護(hù)動物是我們每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)。讓我們向小光他們學(xué)習(xí),從現(xiàn)在開始,保護(hù)身邊的動物,愛護(hù)我們身邊的一草一木,讓我們的地球永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃,永遠(yuǎn)多姿多彩!
(八)、布置作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)鞏同生字。
2.把課文中優(yōu)美的語句摘抄下來。
我教學(xué)了《朱鹮飛回來了》一課,在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終圍繞“保護(hù)野生動物的重要性”這一教學(xué)思想組織教學(xué),努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),但真正教起學(xué)生來,總會與教學(xué)設(shè)計有所偏差,所以,在本課的教學(xué)中,還有許多值得我改進(jìn)和探討的地方。
其一,在教學(xué)過程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,在第三自然段讓學(xué)生對照自學(xué)提示采取小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生照著老師出示的要求有步驟的進(jìn)行討論,能將表面的問題解決,但總是不能深入地理解。如學(xué)生能用自己的話說出殘殺鳥類的后果,但卻不能說出怎樣更好的保護(hù)鳥類。像“繁殖”、“瀕臨滅絕”這類詞學(xué)生理解起來很困難,光憑教師空說字詞的解釋,學(xué)生只能理解表面意思,所以應(yīng)用起來不靈活。怎樣將這些詞讓學(xué)生自然理解并靈活應(yīng)用是我在教學(xué)中欠缺的,還需在今后的教學(xué)中進(jìn)一步研究。
其二,教學(xué)層次性體現(xiàn)還不夠。面對同一教材,學(xué)生的知識狀況、能力水平、個性特點、感悟能力等都有所不同,我在教學(xué)過程和練習(xí)設(shè)計中已有所體現(xiàn),但必竟不夠。我想:如果分層教學(xué)的思想在各個教學(xué)設(shè)計中都加以體現(xiàn),課堂效益可能會更高些。
朱鹮飛回來了課文篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、了解科考隊員在小朋友的幫助下,發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過,了解課文的記敘順序。
2、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、匯報交流上節(jié)課的問題
通過自己的學(xué)習(xí),你認(rèn)識了哪些詞語,讀懂了哪些地方?
點拔:
(1)為什么朱鹮會引起國家的高度重視?
請學(xué)生朗讀課文中有關(guān)段落。比如第四自然段中的一些句子:“1978年,一份有關(guān)野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關(guān)注。……”在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問題:為什么科學(xué)考察隊會來到陜西洋縣呢? “頻繁”是什么意思?引讀“他們認(rèn)為那里森林茂密……因此,在那兒找到朱鹮的希望較大?!?BR> (2)尋找朱鹮的過程辛苦嗎?
“天氣很熱,蟲子不停地對他們進(jìn)行騷擾,但是,大家都忍耐著,盡量減少活動,以免干擾觀察工作”等句子體會到。讓學(xué)生把句子讀一讀。
(3)大家都非常興奮、高興。
讓學(xué)生先說說自己是從哪些地方體會到的。然后讀一讀。
“就是它!”踏破鐵鞋,千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。(教師:其實,這句話的末尾用感嘆號更適合表達(dá)此刻大家的心情?!鞍崔唷笔鞘裁匆馑?請大家把這段話讀一讀。)
(4)精心地保護(hù)朱鹮。
請能夠體會到這一點的同學(xué)自己站起來把相關(guān)的句子讀一讀。(比如:“考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚,他們?nèi)淌苤L(fēng)吹雨打、日曬蟲叮,精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮”;還有“……考察隊員趁成鳥覓食的時候,將它送回鳥巢?!?BR> (5)洋縣成了朱鹮生活的樂園。
請全班同學(xué)一起齊讀課文的最后一個自然段。
通過剛才的交流,可能我們的許多問題已經(jīng)解決了,如果你還有什么認(rèn)為比較重要的問題,也可以提出來。
老師想到一個問題 ——為什么大家會那么熱心地投入到保護(hù)朱鹮的工作中來呢?(答案主要是大家保護(hù)野生動物的意識,對朱鹮的喜愛。)
三、總結(jié)拓展
1、課文講了什么事?教育我們什么?
(希望在座的每一位同學(xué)都能保護(hù)野生動物,做它們的好朋友! )
2、介紹一下生物鏈加深學(xué)生的認(rèn)識。
四、作業(yè)
抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關(guān)句子。
朱鹮飛回來了課文篇六
1、認(rèn)識本課8個生字。
2、根據(jù)閱讀提示自讀課文,了解科考隊員在小朋友的幫助下,發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過,了解課文的記敘順序。
3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。
了解發(fā)現(xiàn)朱鹮過程和課文記敘的順序。
1、學(xué)生課前按預(yù)習(xí)提示初讀課文,通過圖書室或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)朱鹮的資料。
2、教師準(zhǔn)備朱鹮的投影片。
2課時
根據(jù)閱讀提示自讀課文,了解科考隊員在小朋友的幫助下,發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過,了解課文的記敘順序。
展示朱鹮的投影片
教師:認(rèn)識這些可愛的鳥兒嗎?你是怎么知道的?請你結(jié)合自己查找的資料給大家介紹介紹。課文中哪里介紹了朱鹮的樣子?請學(xué)生朗讀課文12自然段的“只見這兩只鳥兒……”一節(jié)。
今天,我們要一起來學(xué)習(xí)《朱鹮飛回來了》這篇課文。請大家齊讀課題。
1、課前,同學(xué)們都已經(jīng)初讀了課文,下面我們根據(jù)課文的閱讀提示再次自讀課文,把自己能夠讀懂的地方和還有疑問的地方做上記號。
學(xué)生自讀課文,教師巡視參與。
2、匯報交流。
教師:小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ冶Wo(hù)朱鹮做了哪些事?文章先寫了什么,接著寫了什么然后講了什么,最后講了什么?教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書。
教師:通過剛才的朗讀,你一定讀懂了一些地方,也可能遇到一些困難,下節(jié)課,讓我們一起來交流交流。
朱鹮飛回來了課文篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課6個生字;
3.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
1.介紹“朱鹮”。
朱鹮:鳥類的一科,身體大,嘴細(xì)長而彎曲,腿長,生活在水邊。
2.讀了課題,你最想知道什么?
(二)自讀課文,初步了解課文內(nèi)容
要求:讀準(zhǔn)字音,不理解的詞查字典。
(三)再讀課文,想想課文講了一件什么事
(小光和伙伴們帶領(lǐng)科學(xué)考察隊的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護(hù)的事)
(四)理清文章的脈絡(luò)。
1.自由讀課文,想想課文是怎樣一步一步敘述的?
(按事情發(fā)展順序,先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊員,然后和小伙伴們帶領(lǐng)叔叔們尋找來鹮,最后講他們終于找到了朱鹮并認(rèn)真觀察,精心養(yǎng)護(hù)它們)
2.朱鹮是什么樣子的?找出文中有關(guān)語句讀一讀。
3.小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ?,保護(hù)朱鹮,都做了哪些事。
4.討論:他們的做法給我們什么啟發(fā)?
(學(xué)生從保護(hù)里野生動物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境兩方面來談感受)
(五)總結(jié)、擴(kuò)展
(六)布置作業(yè)
搜集一些野生動物的資料,圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護(hù)它們,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
朱鹮飛回來了課文篇八
1、認(rèn)識并掌握本課生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,深入體會人與自然的關(guān)系;細(xì)細(xì)體會文章的題目飽含了作者怎樣的感情。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
1、了解尋找、發(fā)現(xiàn)、保護(hù)朱鹮的經(jīng)過。
2.通過抓住重點句子體會文章表達(dá)的思想感情。
3、深思人與自然的關(guān)系,體會文章的題目包含的作者的情感。
多媒體課件搜集朱鹮的有關(guān)信息。
:兩課時。
這篇課文講的是科學(xué)考察隊的叔叔們在幾個山里的小學(xué)生幫助下,尋找并保護(hù)瀕臨滅絕的珍稀動物朱鹮的故事。表現(xiàn)了孩子們?yōu)榱酥禧q的生存做出的努力以及對野生動物的珍愛和保護(hù)意識。文章敘述語言生動親切,所表達(dá)出的感情豐富自然。
四年級學(xué)生已具備了一定的獨立學(xué)習(xí)的能力,對作品的感受和理解已逐漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情,通過朗讀、感悟,對作品的感受和理解能形成大體共識。因此,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
朱鹮飛回來了課文篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.借助課文拼音和字典學(xué)會生字詞,理解課文內(nèi)容。
2.了解瀕臨滅絕的朱鹮,懂得保護(hù)野生動物的意義,積極參加保護(hù)野生動物。
3.有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點:(目標(biāo)1、2)
教學(xué)課時:(1課時)
教學(xué)準(zhǔn)備:(朱鹮鳥的標(biāo)本)
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:
1.出示圖片,認(rèn)識朱鹮鳥。
2. 導(dǎo)入新課,板書課題。
二、初讀課文,了解大意。
1.讀課文,理解課文講一件什么事?
2.再讀課文,理清課文思路,理解課文內(nèi)容。
1)小光路遇科考人員。
2)科考工作得到村民的支持。
3)發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮,使它得到繁殖。
4)成群的朱鹮在自然保護(hù)區(qū)快樂地生活著。
三、討論、理解課文內(nèi)容。
1.小光生活在哪兒?向往的是什么?小光的靦腆說明了什么?
2.理解“向往”、“靦腆”的意思。
3.小光路上遇到的是些什么人?
4.路人想小光問了哪些問題?
5.路人跟爸爸說了些什么?
6.是什么事情引起亞洲國家的關(guān)注?
7. 科考人員做了哪些工作?
8.理解“尋覓”、“推敲”的意思。
9.小光和小朋友做了些什么?
10.考察中遇到哪些困難?他們是怎樣對待的?
11.這兩只鳥是什么樣兒?發(fā)現(xiàn)朱鹮后他們又是怎么做的?
(劃出有關(guān)詞語)
12.小朱鹮的出生說明了什么?
四、總結(jié)課文。
1.有感情朗讀課文。
2.小光和伙伴們?yōu)閷ふ?、保護(hù)朱鹮,做了哪些工作?
3.他們的做法給了我們什么啟示?
4. 課文是怎樣一步一步敘述的?
五、布置作業(yè)。
1.把這故事講給小弟弟小妹妹聽。
2.學(xué)會保護(hù)珍惜動物。
朱鹮飛回來了課文篇十
課文記敘的是一支科學(xué)考察隊在秦嶺山脈的大山里,依*當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业綖l臨絕跡的朱鹮,并想方設(shè)法保護(hù)朱鹮,使朱鹮在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)順利繁衍、健康成長的事,表達(dá)了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動物能回歸自然的美好愿望。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識并能正確書寫本課8個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,深入體會人與自然的關(guān)系。
3、細(xì)細(xì)體會文章的題目飽含了作者怎樣的感情。
教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;深入體會人與自然的關(guān)系。
教學(xué)過程
一、播放錄像,激情導(dǎo)課
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,你們想不想認(rèn)識它?(播放錄像)
2、這位新朋友是誰?請同學(xué)們伸出小手,跟老師一起寫寫它的名字吧,(板書:朱鹮)今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個有關(guān)朱鹮的故事。(板書:飛回來了)
3、齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課前老師布置大家進(jìn)行了預(yù)習(xí),課文中的生字你都認(rèn)識了嗎?
2、(課件出示生詞)請同學(xué)們自己先小聲讀一讀,遇到困難可借助生字表中的拼音,也可以請教一下你的同桌。
3、我們來開火車對詞語好不好? 讀對了。跟讀一遍,讀錯了,我們一起幫他們改過來。重點指導(dǎo)學(xué)生讀錯的字音。
三、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,邊讀邊思考,課文主要講了什么事?
2、全班交流,理清思路,(相機(jī)板書:尋找 保護(hù))請同學(xué)們按照課文講了誰?在哪里?干什么?結(jié)果怎樣?再來說一說。
3、方法指導(dǎo):你看,其實很簡單,只要把故事中的人物、地點、事情和結(jié)果用簡練的語言說出來就可以了。
四、了解故事的背景
1、秦嶺地區(qū)是個什么樣的地方?你從哪里知道的?
2、出示緊急報告,指名讀,你都了解了什么?
3、是什么引起了科考隊員對朱鹮的關(guān)注,使他們開始了尋找朱鹮之旅?(瀕臨滅絕)
五、精品細(xì)讀,文中悟情
1、是啊,朱鹮已瀕臨滅絕,保護(hù)朱鹮刻不容緩,科考隊員行動起來了,小朋友也行動起來了,他們到底是怎樣尋找朱鹮的呢?請同學(xué)們讀第11自然段,邊讀邊思考:你體會到了什么?并把感受在課文旁邊簡單寫一寫。
2、誰想和大家分享你的感受?(辛苦、焦急、激動)相機(jī)板書(辛苦)
3、看來同學(xué)們用心去體會了,你能讀出這種辛苦、焦急的感受嗎?
5、出示鳥的樣子的句子。老師范讀,多美的鳥兒啊,你們想不想夸夸它?學(xué)生齊讀。
6、這就是大家苦苦等候的朱鹮,看到他們,隊員們的心情怎樣?(高興、激動、興奮)
7、帶著你的感受讀讀這句話(出示句子:“就是它!”踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。)指名讀。
8、要知道,為了尋找朱鹮,隊員們受了多少苦啊,老師通過查資料了解到科考隊員已經(jīng)跨越了13個省,行程5萬多公里,跋山涉水,心急如焚,有的隊員生病了,有的隊員摔傷了,可是他們依然不改那份執(zhí)著,現(xiàn)在這兩只鳥就在眼前了,他們怎能不高興——(齊讀)他們怎能不激動——(齊讀)他們怎能不興奮——(齊讀)
文中的小朋友跳起來了嗎?為什么?
10、科考隊員又是怎樣做的?誰想讀讀?((出示句子“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情,像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片,生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。小光和小胖也非常興奮,要不是事先叮囑過,恐怕此刻他們早就跳起來了?!?
11、從他的朗讀中你體會到了什么?
b、從他的朗讀中你還體會到了什么?(考察隊員珍惜、珍愛朱鹮)
“生怕”是什么意思?為什么特別害怕驚飛了這兩只鳥?
是啊,這是他們歷盡千辛萬苦才找到到,他們怎能不珍惜?要知道任何朱鹮不熟悉的響動都會驚動它,所以考察隊員的活動必須——(小心翼翼、悄悄地)
c、你能讀出這種感覺嗎?聲音再輕點,千萬不要驚飛了他們。
e、學(xué)會使用這么多的詞語,更加豐富了我們的積累。如果把這些詞語用在自己的作文中,我們的作文將會寫得有聲有色,有血有肉。
12、正是這兩只珍稀的鳥兒給科考隊員帶來了希望,他們和村民立即展開搜索,一共發(fā)現(xiàn)了七只成年朱鹮,便立即投入到緊張的保護(hù)工作中。他們都做了什么?自己讀讀 14、15自然段。
13、交流,板書:悉心
14、在科考隊員和小朋友的幫助下,朱鹮終于回到了大自然,讓我們一起去保護(hù)區(qū)看看吧。(教師配樂解說,出示課件)學(xué)生體會題目飽含的情感,大聲朗讀。
15、學(xué)完了課文,你認(rèn)為是什么讓朱鹮飛回了大自然?(環(huán)境、愛心)
三、拓展延伸
為什么要保護(hù)這些瀕危動物?
四、布置作業(yè)
1、摘抄你喜歡的優(yōu)美詞句。
2、查找瀕危動物的資料,了解它們的情況。
五、板書設(shè)計:
朱鹮飛回來了
尋找:辛苦
保護(hù):悉心
朱鹮飛回來了課文篇十一
1.認(rèn)識本課6個生字;
3.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。
1.介紹“朱鹮”。
朱鹮:鳥類的一科,身體大,嘴細(xì)長而彎曲,腿長,生活在水邊。
2.讀了課題,你最想知道什么?
要求:讀準(zhǔn)字音,不理解的詞查字典。
(小光和伙伴們帶領(lǐng)科學(xué)考察隊的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護(hù)的事)
1.自由讀課文,想想課文是怎樣一步一步敘述的?
(按事情發(fā)展順序,先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊員,然后和小伙伴們帶領(lǐng)叔叔們尋找來鹮,最后講他們終于找到了朱鹮并認(rèn)真觀察,精心養(yǎng)護(hù)它們)
2.朱鹮是什么樣子的?找出文中有關(guān)語句讀一讀。
3.小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ?,保護(hù)朱鹮,都做了哪些事。
4.討論:他們的做法給我們什么啟發(fā)?
(學(xué)生從保護(hù)里野生動物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境兩方面來談感受)
搜集一些野生動物的資料,圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護(hù)它們,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
這是一篇略讀課文,課前教師能培養(yǎng)學(xué)生通過查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)朱鹮的信息資料,課上教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文的閱讀提示,把握閱讀要求,再通過讓學(xué)生自讀課文,了解課文的主要內(nèi)容及閱讀順序,并引導(dǎo)學(xué)生抓住發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮這一重點內(nèi)容,從而體會人們對野生動物的珍愛之情。
朱鹮飛回來了課文篇十二
第一專題第二次作業(yè)
專家也常講,教育教學(xué)雜志上也常讀到:教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)的定位與落實如何重要。一說起這一點我的眼前就似乎搖晃起了小女孩喜歡的橡皮筋,不管腳下有多少花樣,都是橡皮筋上開出的花。教學(xué)目標(biāo)在我看來就像那條充滿彈性,任你編織任何舞步卻不能偏離的橡皮筋。
一堂課的精氣神,在很大程度上依賴教學(xué)目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確,落實是否到位。今年5月份,因我校一位年輕教師要參加縣講課比賽,我們集體研討了《朱鹮飛回來了》一課,對這一點有了更深的感觸。
《朱鹮飛回來了》一課寫了少先隊員小光和他的老師、同學(xué)協(xié)助科考隊員尋找、保護(hù)朱鹮的艱辛歷程,是一篇敘事性的文章。雖然有明確的中心,但內(nèi)容很分散,訓(xùn)練的點不好確定,而且滲透強(qiáng)烈的環(huán)保意識,容易陷入思想教育的旋渦。那幾天,我們在完成正常教學(xué)工作之余,廣泛搜集資料,苦苦尋找那條跳躍著的橡皮筋。
課文后面有句名言“一個沒有祖國的人,像一個沒家的孩子,永遠(yuǎn)都是孤獨的”本單元的主題又是“回歸”,讓我想起了“回家”這個溫暖的詞語。小光他們做的不就是為了讓朱鹮回家嗎? 回到本應(yīng)屬于他們的家園!一說出來,大家熱烈響應(yīng)。我們就依托文本,引導(dǎo)學(xué)生體驗為了讓朱鹮回家,小光他們所經(jīng)歷的千辛萬苦,讓學(xué)生與文中人物一起焦急,一起激動,一起幸?!辛嘶{(diào),我們把原先一些零碎的設(shè)想串在了一起,就形成了一個有著濃濃語文味的學(xué)習(xí)方案,環(huán)節(jié)干凈,重點突出,訓(xùn)練到位,情感充沛。年輕的小吳老師不負(fù)眾望,獲得一等獎。
在陪朱鹮回家的過程中,我們也深深的期盼:我們的語文課堂也要走上回家的路,找回本真,找回自我。
以下附《朱鹮飛回來了》教學(xué)設(shè)計,請大家多多批評:
《朱鹮飛回來了》教學(xué)設(shè)計
一、認(rèn)識朱鹮,了解回歸
1、師:通過預(yù)習(xí),誰來說一說朱鹮是什么樣的鳥?(板書:朱鹮)
(學(xué)生交流自己認(rèn)識的朱鹮)
2、師:老師也搜集到一些有關(guān)朱鹮的圖片和信息。(配合課件展示介紹)
可是,就是這么惹人喜愛的鳥兒,卻陷入了滅絕的境地。
(課件:出示課文第四段的部分,指生讀)
3、師:“滅絕的境地” 多么讓人痛心字眼!“滅絕”這個詞語意味著什么?說說你的理解。
(生談自己的理解)
4、師:值得慶幸的是,朱鹮這種瀕臨滅絕的世界級珍稀鳥類,在人們的不懈努力和精心呵護(hù)下,已經(jīng)成功繁育,又重新回到了地球家園。(板書:飛回來了)
5、師:現(xiàn)在,就讓我們走近課文,一起去親歷“朱鹮回家”的歷程,一起體驗珍愛生命的感動。
二、初讀感知
1、師:請你自由讀課文,看你能了解到什么?
(學(xué)生自由讀文,感知回歸歷程)
2、生做簡單匯報,師據(jù)匯報板書:尋找、發(fā)現(xiàn)、保護(hù)
三、細(xì)讀
1、師:在與小光、考察隊員他們一路同行,幫助朱鹮回家的過程中,一定有一段話,是最能觸動你心弦的,是讓人興奮、激動的、是讓人感動的。讓我們再次走進(jìn)課文,找出這些地方,并在旁邊寫下你的感動。
(生再次讀文,寫感受。)
2、全班交流。
(1)發(fā)現(xiàn)
出示:踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情,他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片,生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。小光和小胖也非常興奮,要不是事先叮囑過,恐怕此刻他們早就跳起來了。
(生讀談感受)
師:他們的心情怎樣?
師:請你靜下心來,默讀這部分文字,看你有什么問題要問。
為什么如此激動?興奮?
什么是踏破鐵鞋、千辛萬苦?
師:誰知道他們?yōu)槭裁慈氪思印⑴d奮?(付出太多)
會讀書的同學(xué)一定會通過一些詞語展開豐富的想象。
(2)尋找
師:是因為長期以來,跋山涉水的尋覓和苦苦的等候,所以,當(dāng)發(fā)現(xiàn)朱鹮時,才會如此興奮、激動。請你快速讀課文的1-11自然段,看是哪些文字感動了你,讓你從中感受尋覓過程的艱辛。
(生讀句子,交流感動。)
師:一個詞語有時就是一個句子,一段話,甚至一篇文章縮影,剛剛我們所說這的一切,正應(yīng)了文中的哪兩個詞語?(踏破鐵鞋、千辛萬苦)
師:你想對踏破鐵鞋、千辛萬苦的人們說些什么?(也可以分別說)
師:踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。正如經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,終于見到了美麗的彩虹。此時此刻,我們與小光小胖考察隊員以及當(dāng)時在場的所有人的心靈是相通的,一起再來讀讀吧?。R讀)
(3)保護(hù)
師:踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果,終于能和朝思暮想的朱鹮親密接觸了,小光他們、考察隊員們一定會倍加珍惜,精心呵護(hù)。讀課文倒數(shù)第二自然段。
一起感受他們做了哪些努力?
出示:考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚,忍受著風(fēng)吹雨打、日曬蟲叮,精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮。在考察隊員的悉心照料下,一對朱鹮開始產(chǎn)卵孵化下一代了。
師:考察隊員忍受著什么?除了文中寫到的忍受著風(fēng)吹雨打、日曬蟲叮,考察隊員還會面臨著哪些困難?假如你是考察隊員,你是怎么想的?出示:考察隊員決定人工飼養(yǎng)這只小朱鹮,小光和伙伴們也挖來田螺、泥鰍,捉來小魚、小蝦喂它。
師:在朱鹮回家的歷程中,有考察隊員付出的艱辛,有像小光一樣熱愛野生動物的人們的熱心幫助。陜西省洋縣成了朱鹮生活的樂園。齊讀最后一段。
師:(配合課件介紹)洋縣具有獨特的地理環(huán)境,森林茂密、濕地密布,為朱鹮創(chuàng)造了繁衍生息的有外利條件。如今,成群的朱鹮在洋縣快樂地生活著。同時,多年來各級政府采取了一系列保護(hù)措施,除了成立了國家級朱鹮自然保護(hù)區(qū)外,還嚴(yán)格限制使用化肥、農(nóng)藥、控制林木砍伐,大面積的退耕還林,為這一瀕危鳥類創(chuàng)造更加廣闊更加美好的家園。
目前,朱鹮的繁殖數(shù)量現(xiàn)已越過瀕危物種界限。
師:美麗的朱鹮終于又回到了地球家園,再來回味課文題目,你認(rèn)為應(yīng)該帶著什么樣的心情來讀?(齊讀)
四、總結(jié)拓展
1、師:回家的感覺真好!有人曾說過這樣一句名言“一個沒有祖國的人,像一個沒家的孩子,永遠(yuǎn)都是孤獨的?!保R讀)人要有自己的祖國,有溫馨的家園。鳥兒不也一樣嗎,它們也需要溫暖的家??!保護(hù)環(huán)境,留住它們的家園,讓它們永遠(yuǎn)不會孤獨!請你把自己的想法下來,寫下你的保護(hù)動物宣言。
2、生交流展示自己的宣言,讀一讀,說一說。
3、師:我們的地球家園因綻放的生命而美麗,愛護(hù)動物,愛護(hù)我們身邊的一草一木,用愛心澆灌生命的花朵,讓我們的家園永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃,永遠(yuǎn)多姿多彩!
4、閱讀推薦:《失而復(fù)得的朱鹮》
朱鹮飛回來了課文篇十三
昨天上午,我教學(xué)了《朱鹮飛回來了》一課,在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終圍繞“保護(hù)野生動物的重要性”這一教學(xué)思想組織教學(xué),努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),但真正教起學(xué)生來,總會與教學(xué)設(shè)計有所偏差,所以,在本課的教學(xué)中,還有許多值得我改進(jìn)和探討的地方。
其一,在教學(xué)過程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,在第三自然段讓學(xué)生對照自學(xué)提示采取小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生照著老師出示的要求有步驟的進(jìn)行討論,能將表面的問題解決,但總是不能深入地理解。如學(xué)生能用自己的話說出殘殺鳥類的后果,但卻不能說出怎樣更好的保護(hù)鳥類。像“繁殖”、“瀕臨滅絕”這類詞學(xué)生理解起來很困難,光憑教師空說字詞的解釋,學(xué)生只能理解表面意思,所以應(yīng)用起來不靈活。怎樣將這些詞讓學(xué)生自然理解并靈活應(yīng)用是我在教學(xué)中欠缺的,還需在今后的教學(xué)中進(jìn)一步研究。
其二,教學(xué)層次性體現(xiàn)還不夠。面對同一教材,學(xué)生的知識狀況、能力水平、個性特點、感悟能力等都有所不同,我在教學(xué)過程和練習(xí)設(shè)計中已有所體現(xiàn),但必竟不夠。我想:如果分層教學(xué)的思想在各個教學(xué)設(shè)計中都加以體現(xiàn),課堂效益可能會更高些。
《朱鹮飛回來了》課后反思
課文記敘的是一支科學(xué)考察隊在秦嶺山脈的大山里,依靠當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业綖l臨絕跡的朱鹮,使朱鹮在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)順利繁衍,健康成長的事,表達(dá)了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動物能回歸自然的美好愿望.這篇文章篇幅長,要求學(xué)生通過自己學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,并從中受到要愛護(hù)小動物和保護(hù)大自然的教育.
良好的開端等于成功了一半.為了讓學(xué)生深入體會人與自然的關(guān)系,體會作者的感情,我首先激發(fā)學(xué)生對瀕臨滅絕的或國家保護(hù)的動物產(chǎn)生濃烈的憂患意識,鼓勵學(xué)生查閱《百科全書》,《動物知識》等書,了解這類動物的生活習(xí)性及面臨的困境,為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊.果然,學(xué)生通過調(diào)查,反饋了許多讓我驚嘆的信息:如白豚,微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕,我國的大熊貓,東北虎等也亟需保護(hù)…… 這樣,學(xué)生在課前對課中內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充,對動物面臨的困境,從感情上產(chǎn)生了憂患意識,為上課時體會文章的"題目所飽含的作者怎樣的感情"一問及深刻體會"人與自然的關(guān)系"打下了一個良好的基礎(chǔ),減緩了教學(xué)的難度.
這篇課文雖長,但內(nèi)容淺顯.在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生抓住朱鹮的樣子的基礎(chǔ)上,重點學(xué)習(xí)4-14自然段,了解人們是如何苦苦尋覓,并悉心照料朱鹮的這部分內(nèi)容.通過抓住句子"靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情,像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片,生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒."這一句進(jìn)行教學(xué),抓住像"守候","小心翼翼","悄悄地"這些重點詞,反復(fù)朗讀,想象,體會,理解,思考大家當(dāng)時是怎樣的心情 為什么會有這樣的心情 有的學(xué)生說:"他們擔(dān)心驚飛了朱鹮."有的說:"害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境."還有的說:"因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活."這時,我順勢進(jìn)行總結(jié):"是呀!讓朱鹮快樂地生活,不僅是考察隊員的心愿,也是作者的心愿,更是我們?nèi)祟惖男脑?"這樣,不僅理解了課文,而且把課后的問題也有機(jī)地揉合于教學(xué)中了.
北師大版《朱鹮飛回來了》教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中,我充分運用了多媒體輔助教學(xué)手段,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重視培養(yǎng)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動探究學(xué)習(xí)的熱情。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“要讓學(xué)生喜歡朗讀,感受朗讀的樂趣。教師要通過合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。通過朗讀,對感興趣的人物、事件有自己的感受和看法,情感得到激發(fā)。通過進(jìn)一步的美讀,展開想象,感受語言文字的美?!?BR> 針對教材特點,在教學(xué)中,我運用了信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法來調(diào)動學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的熱情。通過課堂實踐,可以看出,聲像俱備的信息技術(shù)手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。教學(xué)時,音響逼真地播放出朱?q飛來時的場景,首先使學(xué)生從視覺上感受了朱?q的美麗;接下來通過影像演示朱?q的生活環(huán)境等畫面,把學(xué)生引入一個景色奇異、五彩斑斕的大自然。這里通過直觀的畫面,生動的解說,調(diào)動了學(xué)生多種感官來參與學(xué)習(xí),使他們?nèi)缗R其境,真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學(xué)生被這美麗的景色所深深吸引,此時再來呼喚朱?q回家,學(xué)生就迫切地想通過朗讀抒發(fā)自己的情感,積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。在聽覺、視覺、思維被充分調(diào)動的同時,探究學(xué)習(xí)的熱情也達(dá)到了高潮。因此,信息技術(shù)輔助手段的運用,是語文課堂教學(xué)的重要之筆。
2、運用信息技術(shù)激發(fā)興趣,體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。”
教學(xué)中,我根據(jù)課文的內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)輔助手段,創(chuàng)設(shè)了安靜和諧的朱?q生活的情境,將抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體生動的影像資料,使學(xué)生圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)課文。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,然后針對重點的段落、語句進(jìn)行分析,在學(xué)習(xí)小組中交流自己的想法,自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時,為學(xué)生營造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,極大程度地調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在欣賞多媒體展示的美景、與同學(xué)自由交流的同時,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,理解課文,完成知識的積累,提高學(xué)習(xí)語文的能力。配合視頻播映,結(jié)合重點語句的美讀,學(xué)生進(jìn)一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊,體會出考察隊員和小伙伴們對朱?q的珍惜和保護(hù)。這種設(shè)計,不僅加深了學(xué)生對語言文字的品味,促進(jìn)了學(xué)生對優(yōu)美語匯的積累、內(nèi)化,還充分激發(fā)了學(xué)生對野生動物的珍惜和保護(hù)的感情。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過程中,潛移默化地使課文主題得到升華,同時,又反過來使學(xué)生真真切切地體驗到了自主、探究學(xué)習(xí)的樂趣。
小學(xué)語文第八冊第十二單元《朱鹮飛回來了》教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中,我充分運用了多媒體輔助教學(xué)手段,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重視培養(yǎng)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動探究學(xué)習(xí)的熱情。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“要讓學(xué)生喜歡朗讀,感受朗讀的樂趣。教師要通過合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。通過朗讀,對感興趣的人物、事件有自己的感受和看法,情感得到激發(fā)。通過進(jìn)一步的美讀,展開想象,感受語言文字的美?!?BR> 針對教材特點,在教學(xué)中,我運用了信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法來調(diào)動學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的熱情。通過課堂實踐,可以看出,聲像俱備的信息技術(shù)手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。教學(xué)時,音響逼真地播放出朱?q飛來時的場景,首先使學(xué)生從視覺上感受了朱?q的美麗;接下來通過影像演示朱?q的生活環(huán)境等畫面,把學(xué)生引入一個景色奇異、五彩斑斕的大自然。這里通過直觀的畫面,生動的解說,調(diào)動了學(xué)生多種感官來參與學(xué)習(xí),使他們?nèi)缗R其境,真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學(xué)生被這美麗的景色所深深吸引,此時再來呼喚朱?q回家,學(xué)生就迫切地想通過朗讀抒發(fā)自己的情感,積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。在聽覺、視覺、思維被充分調(diào)動的同時,探究學(xué)習(xí)的熱情也達(dá)到了高潮。因此,信息技術(shù)輔助手段的運用,是語文課堂教學(xué)的重要之筆。
2、運用信息技術(shù)激發(fā)興趣,體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)?!?BR> 教學(xué)中,我根據(jù)課文的內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)輔助手段,創(chuàng)設(shè)了安靜和諧的朱?q 生活的情境,將抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體生動的影像資料,使學(xué)生圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)課文。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,然后針對重點的段落、語句進(jìn)行分析,在學(xué)習(xí)小組中交流自己的想法,自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時,為學(xué)生營造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,極大程度地調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在欣賞多媒體展示的美景、與同學(xué)自由交流的同時,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,理解課文,完成知識的積累,提高學(xué)習(xí)語文的能力。配合視頻播映,結(jié)合重點語句的美讀,學(xué)生進(jìn)一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊,體會出考察隊員和小伙伴們對朱?q的珍惜和保護(hù)。這種設(shè)計,不僅加深了學(xué)生對語言文字的品味,促進(jìn)了學(xué)生對優(yōu)美語匯的積累、內(nèi)化,還充分激發(fā)了學(xué)生對野生動物的珍惜和保護(hù)的感情。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過程中,潛移默化地使課文主題得到升華,同時,又反過來使學(xué)生真真切切地體驗到了自主、探究學(xué)習(xí)的樂趣。
朱鹮飛回來了課文篇十四
推薦上完《朱鹮飛回來了》一課后,千言萬語如波濤般在內(nèi)心涌動,使我不吐不快。首先感謝學(xué)校給我的這次鍛煉與展示的機(jī)會;感謝張老師的悉心指導(dǎo),她的敬業(yè)精神和深入挖掘教材、準(zhǔn)確把握課標(biāo)的能力令人佩服,從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)主題的回扣甚至一些細(xì)小的環(huán)節(jié),她給予我的許多可行的建議,使我受益匪淺。
《朱鹮飛回來了》是第十二單元(回歸主題)的第二篇主體課文,課文內(nèi)容淺顯,意在讓學(xué)生懂得瀕臨滅絕的動物應(yīng)當(dāng)回歸自己的家園,人類應(yīng)當(dāng)還屬于它們的棲息之地,以示人們渴望動物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿,中心意思并不難把握。經(jīng)過與張老師的反復(fù)討論,我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):1、錄像激趣導(dǎo)課,交流查找的關(guān)于朱鹮的資料2、針對課題質(zhì)疑(朱鹮是一種什么樣的鳥?朱鹮飛走了嗎?朱鹮怎樣飛回來的?)3、預(yù)習(xí)檢測。4、通過抓住關(guān)鍵詞談體會、有感情朗讀等方式學(xué)習(xí)尋找朱鹮的過程。5、學(xué)習(xí)保護(hù)朱鹮部分,了解是怎樣保護(hù)的。
1、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動探究學(xué)習(xí)的熱情。
2、在此基礎(chǔ)上,針對重點的段落、語句進(jìn)行分析,交流自己的想法,自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合重點語句的美讀,學(xué)生進(jìn)一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊,體會出考察隊員和小伙伴們對朱鹮的珍惜和保護(hù)。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過程中,潛移默化地使課文主題得到升華,同時,又反過來使學(xué)生真真切切地體驗到了自主、探究學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)生有時表達(dá)不夠流暢自然,老師與學(xué)生之間仍有距離感,,重點段落的講解亮點還不夠突出。課堂評價有時不夠及時、到位,幫助學(xué)生積累詞句老師說得不夠明確,沒有給學(xué)生一個明確的目標(biāo)。
通過上這節(jié)課,我清醒地認(rèn)識到,教書不是一朝一夕的事,它是一個不斷積淀的過程,需要教師不斷地付出努力,不斷地充實自己、更新自己,只有在今后的教學(xué)中不斷的積累與反思,才可能使我們快速地成長起來。
朱鹮飛回來了課文篇十五
教材分析:
本課是第十二單元的第二篇主體課文。單元以“回歸”為主題,蘊涵了廣博而深厚的文化內(nèi)容。朱鹮這種瀕臨絕跡的珍禽,表面上似乎與大多數(shù)人無關(guān),實際上卻與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。所以,教學(xué)中不僅要讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,更重要的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),增強(qiáng)保護(hù)人類和動植物生存環(huán)境的意識;同時,也增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境,從小做起”的強(qiáng)烈社會責(zé)任感。
學(xué)情分析:
本班是參與課改實驗,使用北師大版教材的起始年級班,共有學(xué)生40人。因此,已經(jīng)熟悉新教材的編排序列、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法等;且具備了一定的獲取知識的能力、自主學(xué)習(xí)的能力和合作的意識。雖然是農(nóng)村的孩子,條件局限,但已有收集信息、處理信息、加工運用信息的習(xí)慣和能力,這對于上好本課是很有利的。
設(shè)計理念:
語文教育最大的特點是人文性。課標(biāo)要求語文教育應(yīng)重視“熏陶感染作用,注意教育內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”。所以,在設(shè)計本課時,重點體現(xiàn)出“情感、態(tài)度、價值觀”這個維度,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任心,實現(xiàn)育人和學(xué)習(xí)語文目標(biāo)上的整體優(yōu)化。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課“洲、飼、捕、頻、鶴、騷、擾、捺”等八個生字;理解和積累:靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺等詞語。
2、認(rèn)真閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,試復(fù)述課文內(nèi)容。
3、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解人與動植物之間的關(guān)系,深入體會人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動物回歸自然的美好愿望。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;體會人們渴望珍奇動物回歸自然的美好愿望。
教學(xué)流程:
一、課前準(zhǔn)備,導(dǎo)入新課
1、收集有關(guān)朱鹮的資料,了解朱鹮這種鳥及其生存的環(huán)境,交流收集到的信息和資料。(可以查字典里的注釋、剪貼畫報、摘錄資料等)
2、預(yù)習(xí)。朗讀課文,自學(xué)生字、初步理解“靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺”等詞。
3、導(dǎo)入新課:朱鹮是一種珍禽,它又 “飛回來了”,這是怎么回事?我們通過學(xué)習(xí)課文,就會明白的。(板書:朱鹮飛回來了)
二、朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容
1、自由朗讀課文,用自己習(xí)慣的符號標(biāo)出還不熟悉的字和不太理解的詞。
2、小組(或同桌)合作學(xué)習(xí)完成生字的學(xué)習(xí),結(jié)合句子進(jìn)一步理解“靦腆”等詞的意思。
3、再讀課文。思考:這篇課文寫了一件什么事?
(1)同桌共讀一本書,互相訂正讀課文情況。
(2)默讀課文,邊讀邊思考。這篇課文記敘的是一支科學(xué)考察隊在秦嶺的大山里,依靠當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业搅藶l臨絕跡的朱鹮,并保護(hù)了朱鹮,使它們在自然保護(hù)區(qū)里順利繁衍,健康成長的事。
三、細(xì)讀課文,具體理解
1、朗讀課文。交流:課文為了說明這件事,安排了哪些環(huán)節(jié)?
(1)小組內(nèi)先交流;(2)全班交流、討論。
2、根據(jù)討論的線索,試按事情的發(fā)展順序復(fù)述課文內(nèi)容。
(1)自己說一說課文的大體內(nèi)容。板書:人物(小光等)――地點(秦嶺的大山里)――原因(科考隊員尋找朱鹮)――結(jié)果(找到了朱鹮,并保護(hù)朱鹮,使它們順利繁衍,健康成長。)
(2)小組內(nèi)先試復(fù)述。注意敘述要有條理,語言表達(dá)要較流暢,故事內(nèi)容要完整。
(3)指名復(fù)述,引領(lǐng)啟發(fā)。(要求:課后把這個故事講給其他年級的同學(xué)聽。)
四、品讀重點段落,體會文章的思想內(nèi)涵
1、課文哪個段落,重點寫人們特別關(guān)愛朱鹮?(課文的倒數(shù)第二自然段)。
(1)教師范讀,學(xué)生齊讀。
(2)找出能體現(xiàn)人們愛鳥、護(hù)鳥的詞(忍受、風(fēng)吹雨打、精心、愛心、守護(hù)……)
(3)他們?yōu)槭裁匆@樣做?(引導(dǎo)產(chǎn)生學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的意識)
2、對比句子,想一想課文這樣的描寫說明了什么?
“他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片……”
“他們守候在這兩只鳥兒旁邊,觀察著,拍攝照片……”
(1)找出兩個句子的不同之處,并畫出來。
(2)說明了當(dāng)時人們什么樣的心情。(特別珍愛、喜歡)
3、結(jié)合學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,想一想“朱鹮 飛回來了”飽含作者怎樣的感情?(渴望珍奇動物回歸大自然的美好愿望)
五、拓展練習(xí),感受交流
1、說一說本地有哪些需要重點保護(hù)的動植物或環(huán)境。
2、交流:你學(xué)了這篇課文后,應(yīng)該怎樣做?為什么要這樣做?
六、字詞基礎(chǔ)知識訓(xùn)練 (略)
總評:
本設(shè)計具有以下特色:
1、憑借字、詞、句乃至篇的學(xué)習(xí),在培養(yǎng)學(xué)生各項語文能力的過程中,凸顯人文性,做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
2、有意義的接受學(xué)習(xí)是必須的,是重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生對遠(yuǎn)離自身的事物陌生,教師有必要講述、指導(dǎo),如:秦嶺的自然環(huán)境,珍奇的植物種類,瀕臨絕跡動植物的原因等。
3、閱讀教學(xué)必須遵守的原則是“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”,本設(shè)計力求體現(xiàn)“三維目標(biāo)”,以學(xué)生為主體。因此,設(shè)計理念的廣博深厚,對于課改的閱讀教學(xué)具有現(xiàn)實意義。
4、以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中樂于探究、主動求知、自主學(xué)習(xí)、合作交流,充分體現(xiàn)了新課程的核心理念。
朱鹮飛回來了課文篇十六
良好的開端等于成功了一半。為了讓學(xué)生深入體會人與自然的關(guān)系,體會作者的感情,我首先激發(fā)學(xué)生對瀕臨滅絕的或國家保護(hù)的動物產(chǎn)生濃烈的憂患意識,我和學(xué)生一起在網(wǎng)上查閱《百科全書》、《動物知識》等書,了解這類動物的生活習(xí)性及面臨的困境,為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。果然,學(xué)生通過調(diào)查,反饋了許多讓我驚嘆的信息:如白豚、微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕,我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護(hù)……有一個學(xué)生通過對家中的老人的詢問,發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動物現(xiàn)今也很難看見了……這樣,學(xué)生在課前對課中內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充,對動物面臨的困境,從感情上產(chǎn)生了憂患意識,為上課時體會文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會“人與自然的關(guān)系”打下了一個良好的基礎(chǔ),減緩了教學(xué)的難度。
憑借字、詞、句乃至篇的學(xué)習(xí),在培養(yǎng)學(xué)生各項語文能力的過程中,凸顯人文性,做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
《朱鹮飛回來了》一文較長,但內(nèi)容淺顯,意在使人們明白“應(yīng)該還動物們一個棲息地”。教學(xué)中重點學(xué)習(xí)4-14自然段,了解人們是如何苦苦尋覓,并悉心照料朱鹮的這部分內(nèi)容時,我從教育資源庫中下載了課件,分別用幻燈片出示“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情,像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片,生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒?!边@一句進(jìn)行教學(xué),抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點詞,反復(fù)朗讀,想象,體會,理解,思考大家當(dāng)時是怎樣的心情?為什么會有這樣的心情?有的學(xué)生說:“他們擔(dān)心驚飛了朱鹮?!庇械恼f:“害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境。”還有的說:“因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活。”這時,我順勢進(jìn)行總結(jié):“是呀!讓朱鹮快樂地生活,不僅是考察隊員的心愿,也是作者的心愿,更是我們?nèi)祟惖男脑?。”這樣,不僅理解了課文,而且把課后的問題也有機(jī)地揉合于教學(xué)中了。
讓學(xué)生通過查閱資料,增強(qiáng)保護(hù)人類和動植物生存環(huán)境的意識;同時,也增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境,從小做起”的強(qiáng)烈社會責(zé)任感。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中樂于探究、主動求知、自主學(xué)習(xí)、合作交流,充分體現(xiàn)了新課程的核心理念。
總之,我在教學(xué)《朱鹮飛回來了》一文時,從網(wǎng)上收集了大量圖片做了課前準(zhǔn)備,課中利用課件幫助學(xué)生抓住重點詞語和句子學(xué)習(xí),這樣教學(xué)起來效果是比較好的。
朱鹮飛回來了課文篇十七
本課是第十二單元的第二篇主體課文。單元以“回歸”為主題,蘊涵了廣博而深厚的文化內(nèi)容。朱鹮這種瀕臨絕跡的珍禽,表面上似乎與大多數(shù)人無關(guān),實際上卻與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。所以,教學(xué)中不僅要讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,更重要的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),增強(qiáng)保護(hù)人類和動植物生存環(huán)境的意識;同時,也增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境,從小做起”的強(qiáng)烈社會責(zé)任感。
本班是參與課改實驗,使用北師大版教材的起始年級班,共有學(xué)生40人。因此,已經(jīng)熟悉新教材的編排序列、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法等;且具備了一定的獲取知識的能力、自主學(xué)習(xí)的能力和合作的意識。雖然是農(nóng)村的孩子,條件局限,但已有收集信息、處理信息、加工運用信息的習(xí)慣和能力,這對于上好本課是很有利的。
語文教育最大的特點是人文性。課標(biāo)要求語文教育應(yīng)重視“熏陶感染作用,注意教育內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”。所以,在設(shè)計本課時,重點體現(xiàn)出“情感、態(tài)度、價值觀”這個維度,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任心,實現(xiàn)育人和學(xué)習(xí)語文目標(biāo)上的整體優(yōu)化。
1、學(xué)習(xí)本課“洲、飼、捕、頻、鶴、騷、擾、捺”等八個生字;理解和積累:靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺等詞語。
2、認(rèn)真閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,試復(fù)述課文內(nèi)容。
3、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解人與動植物之間的關(guān)系,深入體會人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動物回歸自然的美好愿望。
引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;體會人們渴望珍奇動物回歸自然的美好愿望。
一、課前準(zhǔn)備,導(dǎo)入新課
1、收集有關(guān)朱鹮的資料,了解朱鹮這種鳥及其生存的環(huán)境,交流收集到的信息和資料。(可以查字典里的注釋、剪貼畫報、摘錄資料等)
2、預(yù)習(xí)。朗讀課文,自學(xué)生字、初步理解“靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺”等詞。
3、導(dǎo)入新課:朱鹮是一種珍禽,它又 “飛回來了”,這是怎么回事?我們通過學(xué)習(xí)課文,就會明白的。(板書:朱鹮飛回來了)
二、朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容
1、自由朗讀課文,用自己習(xí)慣的符號標(biāo)出還不熟悉的字和不太理解的詞。
2、小組(或同桌)合作學(xué)習(xí)完成生字的學(xué)習(xí),結(jié)合句子進(jìn)一步理解“靦腆”等詞的意思。
3、再讀課文。思考:這篇課文寫了一件什么事?
(1)同桌共讀一本書,互相訂正讀課文情況。
(2)默讀課文,邊讀邊思考。這篇課文記敘的是一支科學(xué)考察隊在秦嶺的大山里,依靠當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业搅藶l臨絕跡的朱鹮,并保護(hù)了朱鹮,使它們在自然保護(hù)區(qū)里順利繁衍,健康成長的事。
三、細(xì)讀課文,具體理解
1、朗讀課文。交流:課文為了說明這件事,安排了哪些環(huán)節(jié)?
(1)小組內(nèi)先交流;(2)全班交流、討論。
2、根據(jù)討論的線索,試按事情的發(fā)展順序復(fù)述課文內(nèi)容。
(1)自己說一說課文的大體內(nèi)容。板書:人物(小光等)――地點(秦嶺的大山里)――原因(科考隊員尋找朱鹮)――結(jié)果(找到了朱鹮,并保護(hù)朱鹮,使它們順利繁衍,健康成長。)
(2)小組內(nèi)先試復(fù)述。注意敘述要有條理,語言表達(dá)要較流暢,故事內(nèi)容要完整。
(3)指名復(fù)述,引領(lǐng)啟發(fā)。(要求:課后把這個故事講給其他年級的同學(xué)聽。)
四、品讀重點段落,體會文章的思想內(nèi)涵
1、課文哪個段落,重點寫人們特別關(guān)愛朱鹮?(課文的倒數(shù)第二自然段)。
(1)教師范讀,學(xué)生齊讀。
(2)找出能體現(xiàn)人們愛鳥、護(hù)鳥的詞(忍受、風(fēng)吹雨打、精心、愛心、守護(hù)……)
(3)他們?yōu)槭裁匆@樣做?(引導(dǎo)產(chǎn)生學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的意識)
2、對比句子,想一想課文這樣的描寫說明了什么?
“他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片……”
“他們守候在這兩只鳥兒旁邊,觀察著,拍攝照片……”
(1)找出兩個句子的不同之處,并畫出來。
(2)說明了當(dāng)時人們什么樣的心情。(特別珍愛、喜歡)
3、結(jié)合學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,想一想“朱鹮 飛回來了”飽含作者怎樣的感情?(渴望珍奇動物回歸大自然的美好愿望)
五、拓展練習(xí),感受交流
1、說一說本地有哪些需要重點保護(hù)的動植物或環(huán)境。
2、交流:你學(xué)了這篇課文后,應(yīng)該怎樣做?為什么要這樣做?
六、字詞基礎(chǔ)知識訓(xùn)練 (略)
總評:
本設(shè)計具有以下特色:
1、憑借字、詞、句乃至篇的學(xué)習(xí),在培養(yǎng)學(xué)生各項語文能力的過程中,凸顯人文性,做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
2、有意義的接受學(xué)習(xí)是必須的,是重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生對遠(yuǎn)離自身的事物陌生,教師有必要講述、指導(dǎo),如:秦嶺的自然環(huán)境,珍奇的植物種類,瀕臨絕跡動植物的原因等。
3、閱讀教學(xué)必須遵守的原則是“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”,本設(shè)計力求體現(xiàn)“三維目標(biāo)”,以學(xué)生為主體。因此,設(shè)計理念的廣博深厚,對于課改的閱讀教學(xué)具有現(xiàn)實意義。
4、以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中樂于探究、主動求知、自主學(xué)習(xí)、合作交流,充分體現(xiàn)了新課程的核心理念。
朱鹮飛回來了課文篇十八
一節(jié)新教師比武課下來,仿佛使自己經(jīng)歷了一場洗禮,感覺自己受益匪淺。靜心沉思這節(jié)課,回想這整個教學(xué)的過程,此時的我才真正的懂得了,要上好一節(jié)課是多么的不容易,因為這需要我們教師扎實的基本功,對教材深入的了解以及自如駕馭課堂的能力,而這些卻是我們新教師所欠缺的和要在以后的教學(xué)中所歷練的。同時,這節(jié)課也讓我深刻地體會到,上好一堂公開課,不是在表演,而是要讓學(xué)生在課堂上真正的有所得,有所發(fā)展?;叵胝媒虒W(xué),有許多值得回味并可在以后教學(xué)中借鑒的精彩之處,也有遺憾的需要在今后的授課中修正的地方。
這節(jié)課中,給我印象最為深刻的莫過于邵老師班上那群有膽有識、朗讀技巧嫻熟的孩子們,他們的精彩朗讀和表演使我至今記憶猶新。雖然我們從未合作過,但是他們出色的表現(xiàn)著實讓我這新教師的課堂平添了幾分精彩,我想,這與邵老師平日扎實有效的訓(xùn)練是密不可分的。作為新教師的我們,應(yīng)當(dāng)注重平日對自己學(xué)生的`訓(xùn)練,讓學(xué)生們在我們的課堂中扎扎實實地學(xué)好語文,用好語文。
針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況,我設(shè)定了以下三種教學(xué)質(zhì)量檢測方式:
1、有感情地朗讀課文,并入情入境地表演對話部分。
2、談一談自己對課文題目的理解,題目中飽含著一種怎樣的感情。
3、辦一期題為《野生動物與我》的墻報,做一名野生動物小衛(wèi)士,宣傳。
朱鹮飛回來了課文篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,深入體會人與自然的關(guān)系,了解課文的記敘順序。
3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重、難點:
了解發(fā)現(xiàn)朱鹮過程和課文記敘的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前按預(yù)習(xí)提示初讀課文,通過圖書室或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)朱鹮的資料。
教學(xué)過程:
一、激趣引入
今天,我們要一起來學(xué)習(xí)《朱鹮飛回來了》這篇課文。齊讀課題。
二、初讀課文,了解文章敘述的順序
1、自讀課文:這篇文章寫了一件什么事?(寫小朋友配合科考隊發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮的事。)
2、文章是按什么順序敘述的呢?(按事情發(fā)展的順序)哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)呢?
三、指導(dǎo)朗讀,理解內(nèi)容。
1.為什么朱鹮會引起國家的高度重視?
找有關(guān)段落。如第四自然段:“1978年,一份有關(guān)野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關(guān)注?!痹趯W(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問題:為什么科學(xué)考察隊會來到陜西洋縣呢?“頻繁”是什么意思?引讀“他們認(rèn)為那里森林茂密……因此,在那兒找到朱鹮的希望較大?!?BR> 2.討論:小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鷯都做了哪些事?用簡要的詞句概括。(板書)
(1)“積極發(fā)動”部分要讀出不同人物的不同特點,抓住小光和小胖子的神態(tài)、動作、語言,體會他們的天真可愛和熱情。
(2)“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅,體會他們對朱鷯的珍愛。
(3)“全力保護(hù)”部分,品味描寫他們對小朱鷯悉心照顧的句子,體會他們對朱鵲無比珍愛的感情。
3、尋找朱鹮的過程辛苦嗎?(天氣很熱,蟲子不停地對他們進(jìn)行騷擾,但是,大家都忍耐著,盡量減少活動,以免干擾觀察工作)
千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。
4、小光和他的小伙伴們?yōu)楸Wo(hù)朱鷯立了大功,大家一起精心地保護(hù)朱鹮。(“考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚,他們?nèi)淌苤L(fēng)吹雨打、日曬蟲叮,精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮”;還有“……考察隊員趁成鳥覓食的時候,將它送回鳥巢。……”
5、為什么大家會那么熱心地投入到保護(hù)朱鹮的工作中來呢?(大家保護(hù)野生動物的意識,對朱鹮的喜愛。)
四、總結(jié)拓展
課文講了什么事?教育我們什么?
(希望在座的每一位同學(xué)都能保護(hù)野生動物,做它們的好朋友?。?BR> 五、作業(yè)
抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關(guān)句子。
板書設(shè)計:
朱鹮飛回來了課文篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.借助課文拼音和字典學(xué)會生字詞,理解課文內(nèi)容。
2.了解瀕臨滅絕的朱鹮,懂得保護(hù)野生動物的意義,積極參加保護(hù)野生動物。
3.有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點:(目標(biāo)1、2)
教學(xué)課時:(1課時)
教學(xué)準(zhǔn)備:(朱鹮鳥的標(biāo)本)
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:
1.出示圖片,認(rèn)識朱鹮鳥。
2.導(dǎo)入新課,板書課題。
二、初讀課文,了解大意。
1.讀課文,理解課文講一件什么事?
2.再讀課文,理清課文思路,理解課文內(nèi)容。
1)小光路遇科考人員。
2)科考工作得到村民的支持。
3)發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮,使它得到繁殖。
4)成群的朱鹮在自然保護(hù)區(qū)快樂地生活著。
三、討論、理解課文內(nèi)容。
1.小光生活在哪兒?向往的是什么?小光的靦腆說明了什么?
2.理解“向往”、“靦腆”的意思。
3.小光路上遇到的是些什么人?
4.路人想小光問了哪些問題?
5.路人跟爸爸說了些什么?
6.是什么事情引起亞洲國家的關(guān)注?
7.科考人員做了哪些工作?
8.理解“尋覓”、“推敲”的意思。
9.小光和小朋友做了些什么?
10.考察中遇到哪些困難?他們是怎樣對待的?
11.這兩只鳥是什么樣兒?發(fā)現(xiàn)朱鹮后他們又是怎么做的?
(劃出有關(guān)詞語)
12.小朱鹮的出生說明了什么?
四、總結(jié)課文。
1.有感情朗讀課文。
2.小光和伙伴們?yōu)閷ふ?、保護(hù)朱鹮,做了哪些工作?
3.他們的做法給了我們什么啟示?
4.課文是怎樣一步一步敘述的?
五、布置作業(yè)。
1.把這故事講給小弟弟小妹妹聽。
2.學(xué)會保護(hù)珍惜動物。
朱鹮飛回來了課文篇二
我的摘錄筆記、讀一讀、開卷有益、初顯身手和金鑰匙。
2課時
第一課時
完成我的摘錄筆記、讀一讀和開卷有益中的第一篇文章。
一、完成我的摘錄筆記
1、學(xué)生自己試著讀一讀出現(xiàn)的詞語和句子。
2、齊讀。
3、教師指明:文中這句話“但是”后面的部分語氣更重。
鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時及時進(jìn)行積累,并在積累中提高理解語言文字的水平。
二、完成讀一讀。
1、學(xué)生熟讀文中的兩段話。
2、教師在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解,進(jìn)一步體會離鄉(xiāng)的人格外懷念家鄉(xiāng)、渴望回歸故土的感情。
3、在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
4、鼓勵學(xué)生在搜集一些類似的名言警句和有關(guān)“七子”的資料,并找到相關(guān)的背景資料,在交流和歌唱中加深對“回歸”的理解。
三、開卷有益
1、熟讀《陳嘉庚的故事》。
2、談一談自己理解的回歸包含了哪幾層意思?
3、2—5自然段為總分式,試著總結(jié)段意,找出最能概括段意的那句話。
(陳家更深在海外,心系祖國;他深知祖國和民族的未來在于人才,因此在關(guān)心祖國革命事業(yè)的同時,非常關(guān)心教育的普及和發(fā)展;陳嘉庚捐資辦學(xué)畫了多少錢,人們已經(jīng)很難算得清了;陳嘉庚先生傾資辦學(xué),碩果累累,為祖國培養(yǎng)了大量的人才。)
4、試著給課文編寫段落提綱,以讀促寫,提高學(xué)生的讀寫能力和思維水平。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) :
完成開卷有益的第二篇文章以及初顯身手和金鑰匙。
教學(xué)過程 :
一、完成開卷有益的第二篇文章《皮匠和銀行家》,與初顯身手結(jié)合起來。
1、熟讀課文。
2、放手讓學(xué)生結(jié)合文字和插圖,編演課本劇。
通過角色扮演,設(shè)身處地的領(lǐng)悟體會,把深刻的寓意挖掘出來。
3、在學(xué)生表演的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生完成課后的思考與練習(xí):
(1)愉快的皮講,為什么后來變成了可憐的皮講?
(2)如果在這篇寓言后面加一段話,你想寫什么?
二、完成初顯身手
學(xué)唱《七子之歌》,查找關(guān)于“七子”的資料,與同學(xué)交流。
三、完成金鑰匙
1、找生讀東東和丁丁的話。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況,綜合評價自己的學(xué)習(xí)情況。
本單元的金鑰匙為學(xué)生綜合評價自己的學(xué)習(xí)情況提供了具體可行、科學(xué)合理的方法。即:從向評價看進(jìn)步,橫向比較找差距,縱橫交錯重收益。其目的是讓學(xué)生在評價中正確看待自己,樹立學(xué)習(xí)的自信心。
具體評價的方式多種多樣,如運用分享評價,橫向?qū)Ρ?,看看在識字、朗讀、背誦等方面和別人有什么不同,激勵學(xué)生學(xué)初公正美觀的好字,情緒飽滿的朗讀背誦等;拿出做文本,通過等級,縱向比較,看看自己的作文是不是有條有理,規(guī)范工整等。
朱鹮飛回來了課文篇三
教學(xué)要求:
1、掌握本課的生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,深入體會人與自然應(yīng)有的關(guān)系。
3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生明白:只要人類保護(hù)好自然環(huán)境,人類和動物都會生活得很好。
教學(xué)過程:
一、渲染氣氛
1、出示課件:世界上十四種瀕臨滅絕動物面臨的困境的圖片。
2、學(xué)生交換觀看各自所找的動物面臨困境的資料。
二、揭示課題
1、朱鹮飛走了,你知道了這個消息會是什么樣的心情?
2、知道朱鹮飛回來了,你又會是怎樣的心情?
3、板題、讀題。
三、初讀課文,整體感知
1、自由讀文,畫出不認(rèn)識的字,小組內(nèi)互學(xué)。
2、齊讀課文,思考:題目中流露出作者怎樣的心情?讀了課文你知道了一件什么事?
四、精讀細(xì)品,體會情感
1、默看課文,思考:人們是如何苦苦尋覓,并悉心照料朱鹮的?
2、學(xué)習(xí)6?d14自然段。
(1)朗讀相應(yīng)的段落。
(2)重點理解“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情,……生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。”這一段話。
抓住:“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄的”,反復(fù)朗讀,想象理解,并把這句話與“他們守候在這兩只鳥兒旁邊,觀察著拍攝照片……”比較。
體會:大家當(dāng)時是怎樣的心情?為什么有這樣的心情?
五、總結(jié)
讓朱鹮快樂地生活,不僅是考察隊員的心愿,也是作者的心愿,更是人類的心愿。
只要人類愛護(hù)環(huán)境了,動物和人類都會生活得很好。
六、拓展
1、出示主題“遠(yuǎn)行的小鳥回家吧!”
2、紅藍(lán)護(hù)鳥隊進(jìn)行“護(hù)鳥行動的演講”。
教學(xué)反思:
《朱鹮飛回來了》是第十二單元(回歸主題)的第二篇主體課文,課文內(nèi)容淺顯,意在讓學(xué)生懂得瀕臨滅絕的動物應(yīng)當(dāng)回歸自己的家園,人類應(yīng)當(dāng)還屬于它們的棲息之地,以示人們渴望動物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿。中心意思并不難把握。于是,我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、課前補(bǔ)充。良好的開端等于成功了一半。為了讓學(xué)生深入體會人與自然的關(guān)系,體會作者的感情,我首先激發(fā)學(xué)生對瀕臨滅絕的或國家保護(hù)的動物產(chǎn)生濃烈的憂患意識,讓學(xué)生通過查閱《百科全書》、《動物知識》等書,上網(wǎng)查閱,詢問他人等不同的形式進(jìn)行調(diào)查,通過自主參與,了解這類動物的生活習(xí)性及面臨的困境,為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。果然,學(xué)生通過調(diào)查,反饋了許多讓我驚嘆的信息:如白豚、微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕,我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護(hù)…… 有一個學(xué)生通過對家中的老人的詢問,發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動物現(xiàn)今也很難看見了……這樣,學(xué)生在課前對課中內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充,對動物面臨的困境,從感情上產(chǎn)生了憂患意識,為上課時體會文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會“人與自然的關(guān)系”打下了一個良好的基礎(chǔ),減緩了教學(xué)的難度。
2、課中找重點?!吨禧q飛回來了》一文較長,但內(nèi)容淺顯,意在使人們明白應(yīng)該還動物們一個棲息地?d?d家園。教學(xué)中重點學(xué)習(xí)4-14自然段,了解人們是如何苦苦尋覓,并悉心照料朱鹮的。特別是抓住“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情,像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片,生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒?!边@一句進(jìn)行教學(xué),抓住“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點詞,反復(fù)朗讀,想象,體會,理解,思考大家當(dāng)時是怎樣的心情?為什么會有這樣的心情?有的學(xué)生說:“他們擔(dān)心驚飛了朱鹮?!庇械恼f:“害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境?!边€有的說:“因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活,”這時,我順勢進(jìn)行總結(jié),是呀!讓朱鹮快樂地生活,不僅是考察隊員的心愿,也是作者的心愿,更是我們?nèi)祟惖男脑浮_@樣,不僅理解了課文,而且把課后的問題也有機(jī)地揉于教學(xué)中了。
3、課后拓展。教是為了不教,課內(nèi)的教是為了課后的運用。當(dāng)我在教完《朱鹮飛回來了》一課后,接著又開展了一節(jié)以“遠(yuǎn)行的小鳥回家吧!”為主題的班隊活動,讓學(xué)生把他們課前查閱的資料和課中學(xué)到的知識進(jìn)行綜合整理,從而真正地懂得人類該怎么做才能還給動物們自己的家園。在活動中,許多同學(xué)都表達(dá)了他們對人類肆意破壞自然環(huán)境的行為的憤怒,對保護(hù)動物的美好心愿,有一個同學(xué)說:“我們?nèi)鄳?yīng)該寫一封信給縣長,不允許在東門小河邊辦紙廠,然后種上小樹,幾年后就會有許多小鳥飛回來了?!边€有一個同學(xué)說:“老師,放假的時候,您也帶我們?nèi)フ乙徽夷切╋w走了的烏鴉、貓頭鷹好不好?”學(xué)生的這些話語讓我很感動。
總之,我在教學(xué)《朱鹮飛回來了》一文時,注意了課前的準(zhǔn)備,課后的延伸,加上課中抓住重點學(xué)習(xí),這樣教學(xué)起來效果是極佳的。
朱鹮飛回來了課文篇四
1.了解課文的記敘順序。
2.了解科考隊員們在小朋友的幫助下,發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鶴的經(jīng)過,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。
3.有感情地朗讀課文。
在指導(dǎo)朗讀的同時,讓學(xué)生了解科考隊員們在小朋友的幫助下,發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鷯的經(jīng)過,培養(yǎng)保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)掛圖;實物投影。
(一)、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,請看一組數(shù)字:1=1;1=8760;1=?
(板書課題)。
(二)、讀懂“閱讀提示”,把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.這篇課文比較長,我們要在一節(jié)課中讀懂、學(xué)會,有什么好辦法?(學(xué)生談辦法)。
我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來進(jìn)行閱讀,也可以使用自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。
2.引導(dǎo)朗讀閱讀提示。
3.提示告訴我們可以怎么讀?(投影出示)。
(1)讀讀想想,課文是怎樣一步一步敘述的。
(2)在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ?、保護(hù)朱鷯都做了哪些事。
(3)想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。
(三)、自讀課文,弄清課文的記敘順序,了解文幸的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生自讀課文,不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認(rèn)讀生字。
2.討論:課文先講了什么?又講了什么?最后講了什么?(提醒學(xué)生可以找有關(guān)時間的詞語。)。
先介紹了小光巧遇科考隊員,并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯;再講在小朋友的熱心幫助下,科考隊員發(fā)現(xiàn)了朱鷯,并開展了一系列的保護(hù)工作;最后講陜西省洋縣被列為自然保護(hù)區(qū),成群的朱期在那里快樂地生活。
3.用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
(四)、指導(dǎo)朗讀,理解內(nèi)容。
1.找出有關(guān)段落,讀一讀。
2.討論:小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鷯都做了哪些事?用簡要的詞句概括。(板書)。
(1)積極發(fā)動。
(2)耐心尋找。
(3)全力保護(hù)。
指導(dǎo)朗讀。
(1)“積極發(fā)動”部分要讀出不同人物的不同特點,抓住小光和小胖子的神態(tài)、動作、語言,體會他們的天真可愛和熱情。在熟讀的基礎(chǔ)上,還可以分角色朗讀。
(2)“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅,體會他們對朱鷯的珍愛。
(3)“全力保護(hù)”部分,品味描寫他們對小朱鷯悉心照顧的句子,體會他們對朱鵲無比珍愛的感情。
(五)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)談話,進(jìn)一步理解課文。
2.選兩位同學(xué)扮演小光和小胖子。其他同學(xué)談自已的體會,或向他們提問。
(六)、交流查找的資料。
學(xué)生匯報交流他們找到的有關(guān)資料。
(七)、小結(jié)。
同學(xué)們,動物是我們?nèi)祟惖呐笥?,保護(hù)動物是我們每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)。讓我們向小光他們學(xué)習(xí),從現(xiàn)在開始,保護(hù)身邊的動物,愛護(hù)我們身邊的一草一木,讓我們的地球永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃,永遠(yuǎn)多姿多彩!
(八)、布置作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)鞏同生字。
2.把課文中優(yōu)美的語句摘抄下來。
我教學(xué)了《朱鹮飛回來了》一課,在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終圍繞“保護(hù)野生動物的重要性”這一教學(xué)思想組織教學(xué),努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),但真正教起學(xué)生來,總會與教學(xué)設(shè)計有所偏差,所以,在本課的教學(xué)中,還有許多值得我改進(jìn)和探討的地方。
其一,在教學(xué)過程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,在第三自然段讓學(xué)生對照自學(xué)提示采取小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生照著老師出示的要求有步驟的進(jìn)行討論,能將表面的問題解決,但總是不能深入地理解。如學(xué)生能用自己的話說出殘殺鳥類的后果,但卻不能說出怎樣更好的保護(hù)鳥類。像“繁殖”、“瀕臨滅絕”這類詞學(xué)生理解起來很困難,光憑教師空說字詞的解釋,學(xué)生只能理解表面意思,所以應(yīng)用起來不靈活。怎樣將這些詞讓學(xué)生自然理解并靈活應(yīng)用是我在教學(xué)中欠缺的,還需在今后的教學(xué)中進(jìn)一步研究。
其二,教學(xué)層次性體現(xiàn)還不夠。面對同一教材,學(xué)生的知識狀況、能力水平、個性特點、感悟能力等都有所不同,我在教學(xué)過程和練習(xí)設(shè)計中已有所體現(xiàn),但必竟不夠。我想:如果分層教學(xué)的思想在各個教學(xué)設(shè)計中都加以體現(xiàn),課堂效益可能會更高些。
朱鹮飛回來了課文篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、了解科考隊員在小朋友的幫助下,發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過,了解課文的記敘順序。
2、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、匯報交流上節(jié)課的問題
通過自己的學(xué)習(xí),你認(rèn)識了哪些詞語,讀懂了哪些地方?
點拔:
(1)為什么朱鹮會引起國家的高度重視?
請學(xué)生朗讀課文中有關(guān)段落。比如第四自然段中的一些句子:“1978年,一份有關(guān)野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關(guān)注。……”在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問題:為什么科學(xué)考察隊會來到陜西洋縣呢? “頻繁”是什么意思?引讀“他們認(rèn)為那里森林茂密……因此,在那兒找到朱鹮的希望較大?!?BR> (2)尋找朱鹮的過程辛苦嗎?
“天氣很熱,蟲子不停地對他們進(jìn)行騷擾,但是,大家都忍耐著,盡量減少活動,以免干擾觀察工作”等句子體會到。讓學(xué)生把句子讀一讀。
(3)大家都非常興奮、高興。
讓學(xué)生先說說自己是從哪些地方體會到的。然后讀一讀。
“就是它!”踏破鐵鞋,千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。(教師:其實,這句話的末尾用感嘆號更適合表達(dá)此刻大家的心情?!鞍崔唷笔鞘裁匆馑?請大家把這段話讀一讀。)
(4)精心地保護(hù)朱鹮。
請能夠體會到這一點的同學(xué)自己站起來把相關(guān)的句子讀一讀。(比如:“考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚,他們?nèi)淌苤L(fēng)吹雨打、日曬蟲叮,精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮”;還有“……考察隊員趁成鳥覓食的時候,將它送回鳥巢?!?BR> (5)洋縣成了朱鹮生活的樂園。
請全班同學(xué)一起齊讀課文的最后一個自然段。
通過剛才的交流,可能我們的許多問題已經(jīng)解決了,如果你還有什么認(rèn)為比較重要的問題,也可以提出來。
老師想到一個問題 ——為什么大家會那么熱心地投入到保護(hù)朱鹮的工作中來呢?(答案主要是大家保護(hù)野生動物的意識,對朱鹮的喜愛。)
三、總結(jié)拓展
1、課文講了什么事?教育我們什么?
(希望在座的每一位同學(xué)都能保護(hù)野生動物,做它們的好朋友! )
2、介紹一下生物鏈加深學(xué)生的認(rèn)識。
四、作業(yè)
抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關(guān)句子。
朱鹮飛回來了課文篇六
1、認(rèn)識本課8個生字。
2、根據(jù)閱讀提示自讀課文,了解科考隊員在小朋友的幫助下,發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過,了解課文的記敘順序。
3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。
了解發(fā)現(xiàn)朱鹮過程和課文記敘的順序。
1、學(xué)生課前按預(yù)習(xí)提示初讀課文,通過圖書室或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)朱鹮的資料。
2、教師準(zhǔn)備朱鹮的投影片。
2課時
根據(jù)閱讀提示自讀課文,了解科考隊員在小朋友的幫助下,發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過,了解課文的記敘順序。
展示朱鹮的投影片
教師:認(rèn)識這些可愛的鳥兒嗎?你是怎么知道的?請你結(jié)合自己查找的資料給大家介紹介紹。課文中哪里介紹了朱鹮的樣子?請學(xué)生朗讀課文12自然段的“只見這兩只鳥兒……”一節(jié)。
今天,我們要一起來學(xué)習(xí)《朱鹮飛回來了》這篇課文。請大家齊讀課題。
1、課前,同學(xué)們都已經(jīng)初讀了課文,下面我們根據(jù)課文的閱讀提示再次自讀課文,把自己能夠讀懂的地方和還有疑問的地方做上記號。
學(xué)生自讀課文,教師巡視參與。
2、匯報交流。
教師:小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ冶Wo(hù)朱鹮做了哪些事?文章先寫了什么,接著寫了什么然后講了什么,最后講了什么?教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書。
教師:通過剛才的朗讀,你一定讀懂了一些地方,也可能遇到一些困難,下節(jié)課,讓我們一起來交流交流。
朱鹮飛回來了課文篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課6個生字;
3.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
1.介紹“朱鹮”。
朱鹮:鳥類的一科,身體大,嘴細(xì)長而彎曲,腿長,生活在水邊。
2.讀了課題,你最想知道什么?
(二)自讀課文,初步了解課文內(nèi)容
要求:讀準(zhǔn)字音,不理解的詞查字典。
(三)再讀課文,想想課文講了一件什么事
(小光和伙伴們帶領(lǐng)科學(xué)考察隊的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護(hù)的事)
(四)理清文章的脈絡(luò)。
1.自由讀課文,想想課文是怎樣一步一步敘述的?
(按事情發(fā)展順序,先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊員,然后和小伙伴們帶領(lǐng)叔叔們尋找來鹮,最后講他們終于找到了朱鹮并認(rèn)真觀察,精心養(yǎng)護(hù)它們)
2.朱鹮是什么樣子的?找出文中有關(guān)語句讀一讀。
3.小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ?,保護(hù)朱鹮,都做了哪些事。
4.討論:他們的做法給我們什么啟發(fā)?
(學(xué)生從保護(hù)里野生動物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境兩方面來談感受)
(五)總結(jié)、擴(kuò)展
(六)布置作業(yè)
搜集一些野生動物的資料,圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護(hù)它們,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
朱鹮飛回來了課文篇八
1、認(rèn)識并掌握本課生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,深入體會人與自然的關(guān)系;細(xì)細(xì)體會文章的題目飽含了作者怎樣的感情。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
1、了解尋找、發(fā)現(xiàn)、保護(hù)朱鹮的經(jīng)過。
2.通過抓住重點句子體會文章表達(dá)的思想感情。
3、深思人與自然的關(guān)系,體會文章的題目包含的作者的情感。
多媒體課件搜集朱鹮的有關(guān)信息。
:兩課時。
這篇課文講的是科學(xué)考察隊的叔叔們在幾個山里的小學(xué)生幫助下,尋找并保護(hù)瀕臨滅絕的珍稀動物朱鹮的故事。表現(xiàn)了孩子們?yōu)榱酥禧q的生存做出的努力以及對野生動物的珍愛和保護(hù)意識。文章敘述語言生動親切,所表達(dá)出的感情豐富自然。
四年級學(xué)生已具備了一定的獨立學(xué)習(xí)的能力,對作品的感受和理解已逐漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情,通過朗讀、感悟,對作品的感受和理解能形成大體共識。因此,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
朱鹮飛回來了課文篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.借助課文拼音和字典學(xué)會生字詞,理解課文內(nèi)容。
2.了解瀕臨滅絕的朱鹮,懂得保護(hù)野生動物的意義,積極參加保護(hù)野生動物。
3.有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點:(目標(biāo)1、2)
教學(xué)課時:(1課時)
教學(xué)準(zhǔn)備:(朱鹮鳥的標(biāo)本)
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:
1.出示圖片,認(rèn)識朱鹮鳥。
2. 導(dǎo)入新課,板書課題。
二、初讀課文,了解大意。
1.讀課文,理解課文講一件什么事?
2.再讀課文,理清課文思路,理解課文內(nèi)容。
1)小光路遇科考人員。
2)科考工作得到村民的支持。
3)發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮,使它得到繁殖。
4)成群的朱鹮在自然保護(hù)區(qū)快樂地生活著。
三、討論、理解課文內(nèi)容。
1.小光生活在哪兒?向往的是什么?小光的靦腆說明了什么?
2.理解“向往”、“靦腆”的意思。
3.小光路上遇到的是些什么人?
4.路人想小光問了哪些問題?
5.路人跟爸爸說了些什么?
6.是什么事情引起亞洲國家的關(guān)注?
7. 科考人員做了哪些工作?
8.理解“尋覓”、“推敲”的意思。
9.小光和小朋友做了些什么?
10.考察中遇到哪些困難?他們是怎樣對待的?
11.這兩只鳥是什么樣兒?發(fā)現(xiàn)朱鹮后他們又是怎么做的?
(劃出有關(guān)詞語)
12.小朱鹮的出生說明了什么?
四、總結(jié)課文。
1.有感情朗讀課文。
2.小光和伙伴們?yōu)閷ふ?、保護(hù)朱鹮,做了哪些工作?
3.他們的做法給了我們什么啟示?
4. 課文是怎樣一步一步敘述的?
五、布置作業(yè)。
1.把這故事講給小弟弟小妹妹聽。
2.學(xué)會保護(hù)珍惜動物。
朱鹮飛回來了課文篇十
課文記敘的是一支科學(xué)考察隊在秦嶺山脈的大山里,依*當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业綖l臨絕跡的朱鹮,并想方設(shè)法保護(hù)朱鹮,使朱鹮在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)順利繁衍、健康成長的事,表達(dá)了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動物能回歸自然的美好愿望。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識并能正確書寫本課8個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,深入體會人與自然的關(guān)系。
3、細(xì)細(xì)體會文章的題目飽含了作者怎樣的感情。
教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;深入體會人與自然的關(guān)系。
教學(xué)過程
一、播放錄像,激情導(dǎo)課
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,你們想不想認(rèn)識它?(播放錄像)
2、這位新朋友是誰?請同學(xué)們伸出小手,跟老師一起寫寫它的名字吧,(板書:朱鹮)今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個有關(guān)朱鹮的故事。(板書:飛回來了)
3、齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課前老師布置大家進(jìn)行了預(yù)習(xí),課文中的生字你都認(rèn)識了嗎?
2、(課件出示生詞)請同學(xué)們自己先小聲讀一讀,遇到困難可借助生字表中的拼音,也可以請教一下你的同桌。
3、我們來開火車對詞語好不好? 讀對了。跟讀一遍,讀錯了,我們一起幫他們改過來。重點指導(dǎo)學(xué)生讀錯的字音。
三、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,邊讀邊思考,課文主要講了什么事?
2、全班交流,理清思路,(相機(jī)板書:尋找 保護(hù))請同學(xué)們按照課文講了誰?在哪里?干什么?結(jié)果怎樣?再來說一說。
3、方法指導(dǎo):你看,其實很簡單,只要把故事中的人物、地點、事情和結(jié)果用簡練的語言說出來就可以了。
四、了解故事的背景
1、秦嶺地區(qū)是個什么樣的地方?你從哪里知道的?
2、出示緊急報告,指名讀,你都了解了什么?
3、是什么引起了科考隊員對朱鹮的關(guān)注,使他們開始了尋找朱鹮之旅?(瀕臨滅絕)
五、精品細(xì)讀,文中悟情
1、是啊,朱鹮已瀕臨滅絕,保護(hù)朱鹮刻不容緩,科考隊員行動起來了,小朋友也行動起來了,他們到底是怎樣尋找朱鹮的呢?請同學(xué)們讀第11自然段,邊讀邊思考:你體會到了什么?并把感受在課文旁邊簡單寫一寫。
2、誰想和大家分享你的感受?(辛苦、焦急、激動)相機(jī)板書(辛苦)
3、看來同學(xué)們用心去體會了,你能讀出這種辛苦、焦急的感受嗎?
5、出示鳥的樣子的句子。老師范讀,多美的鳥兒啊,你們想不想夸夸它?學(xué)生齊讀。
6、這就是大家苦苦等候的朱鹮,看到他們,隊員們的心情怎樣?(高興、激動、興奮)
7、帶著你的感受讀讀這句話(出示句子:“就是它!”踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。)指名讀。
8、要知道,為了尋找朱鹮,隊員們受了多少苦啊,老師通過查資料了解到科考隊員已經(jīng)跨越了13個省,行程5萬多公里,跋山涉水,心急如焚,有的隊員生病了,有的隊員摔傷了,可是他們依然不改那份執(zhí)著,現(xiàn)在這兩只鳥就在眼前了,他們怎能不高興——(齊讀)他們怎能不激動——(齊讀)他們怎能不興奮——(齊讀)
文中的小朋友跳起來了嗎?為什么?
10、科考隊員又是怎樣做的?誰想讀讀?((出示句子“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情,像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片,生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。小光和小胖也非常興奮,要不是事先叮囑過,恐怕此刻他們早就跳起來了?!?
11、從他的朗讀中你體會到了什么?
b、從他的朗讀中你還體會到了什么?(考察隊員珍惜、珍愛朱鹮)
“生怕”是什么意思?為什么特別害怕驚飛了這兩只鳥?
是啊,這是他們歷盡千辛萬苦才找到到,他們怎能不珍惜?要知道任何朱鹮不熟悉的響動都會驚動它,所以考察隊員的活動必須——(小心翼翼、悄悄地)
c、你能讀出這種感覺嗎?聲音再輕點,千萬不要驚飛了他們。
e、學(xué)會使用這么多的詞語,更加豐富了我們的積累。如果把這些詞語用在自己的作文中,我們的作文將會寫得有聲有色,有血有肉。
12、正是這兩只珍稀的鳥兒給科考隊員帶來了希望,他們和村民立即展開搜索,一共發(fā)現(xiàn)了七只成年朱鹮,便立即投入到緊張的保護(hù)工作中。他們都做了什么?自己讀讀 14、15自然段。
13、交流,板書:悉心
14、在科考隊員和小朋友的幫助下,朱鹮終于回到了大自然,讓我們一起去保護(hù)區(qū)看看吧。(教師配樂解說,出示課件)學(xué)生體會題目飽含的情感,大聲朗讀。
15、學(xué)完了課文,你認(rèn)為是什么讓朱鹮飛回了大自然?(環(huán)境、愛心)
三、拓展延伸
為什么要保護(hù)這些瀕危動物?
四、布置作業(yè)
1、摘抄你喜歡的優(yōu)美詞句。
2、查找瀕危動物的資料,了解它們的情況。
五、板書設(shè)計:
朱鹮飛回來了
尋找:辛苦
保護(hù):悉心
朱鹮飛回來了課文篇十一
1.認(rèn)識本課6個生字;
3.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。
1.介紹“朱鹮”。
朱鹮:鳥類的一科,身體大,嘴細(xì)長而彎曲,腿長,生活在水邊。
2.讀了課題,你最想知道什么?
要求:讀準(zhǔn)字音,不理解的詞查字典。
(小光和伙伴們帶領(lǐng)科學(xué)考察隊的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護(hù)的事)
1.自由讀課文,想想課文是怎樣一步一步敘述的?
(按事情發(fā)展順序,先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊員,然后和小伙伴們帶領(lǐng)叔叔們尋找來鹮,最后講他們終于找到了朱鹮并認(rèn)真觀察,精心養(yǎng)護(hù)它們)
2.朱鹮是什么樣子的?找出文中有關(guān)語句讀一讀。
3.小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ?,保護(hù)朱鹮,都做了哪些事。
4.討論:他們的做法給我們什么啟發(fā)?
(學(xué)生從保護(hù)里野生動物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境兩方面來談感受)
搜集一些野生動物的資料,圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護(hù)它們,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
這是一篇略讀課文,課前教師能培養(yǎng)學(xué)生通過查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)朱鹮的信息資料,課上教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文的閱讀提示,把握閱讀要求,再通過讓學(xué)生自讀課文,了解課文的主要內(nèi)容及閱讀順序,并引導(dǎo)學(xué)生抓住發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮這一重點內(nèi)容,從而體會人們對野生動物的珍愛之情。
朱鹮飛回來了課文篇十二
第一專題第二次作業(yè)
專家也常講,教育教學(xué)雜志上也常讀到:教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)的定位與落實如何重要。一說起這一點我的眼前就似乎搖晃起了小女孩喜歡的橡皮筋,不管腳下有多少花樣,都是橡皮筋上開出的花。教學(xué)目標(biāo)在我看來就像那條充滿彈性,任你編織任何舞步卻不能偏離的橡皮筋。
一堂課的精氣神,在很大程度上依賴教學(xué)目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確,落實是否到位。今年5月份,因我校一位年輕教師要參加縣講課比賽,我們集體研討了《朱鹮飛回來了》一課,對這一點有了更深的感觸。
《朱鹮飛回來了》一課寫了少先隊員小光和他的老師、同學(xué)協(xié)助科考隊員尋找、保護(hù)朱鹮的艱辛歷程,是一篇敘事性的文章。雖然有明確的中心,但內(nèi)容很分散,訓(xùn)練的點不好確定,而且滲透強(qiáng)烈的環(huán)保意識,容易陷入思想教育的旋渦。那幾天,我們在完成正常教學(xué)工作之余,廣泛搜集資料,苦苦尋找那條跳躍著的橡皮筋。
課文后面有句名言“一個沒有祖國的人,像一個沒家的孩子,永遠(yuǎn)都是孤獨的”本單元的主題又是“回歸”,讓我想起了“回家”這個溫暖的詞語。小光他們做的不就是為了讓朱鹮回家嗎? 回到本應(yīng)屬于他們的家園!一說出來,大家熱烈響應(yīng)。我們就依托文本,引導(dǎo)學(xué)生體驗為了讓朱鹮回家,小光他們所經(jīng)歷的千辛萬苦,讓學(xué)生與文中人物一起焦急,一起激動,一起幸?!辛嘶{(diào),我們把原先一些零碎的設(shè)想串在了一起,就形成了一個有著濃濃語文味的學(xué)習(xí)方案,環(huán)節(jié)干凈,重點突出,訓(xùn)練到位,情感充沛。年輕的小吳老師不負(fù)眾望,獲得一等獎。
在陪朱鹮回家的過程中,我們也深深的期盼:我們的語文課堂也要走上回家的路,找回本真,找回自我。
以下附《朱鹮飛回來了》教學(xué)設(shè)計,請大家多多批評:
《朱鹮飛回來了》教學(xué)設(shè)計
一、認(rèn)識朱鹮,了解回歸
1、師:通過預(yù)習(xí),誰來說一說朱鹮是什么樣的鳥?(板書:朱鹮)
(學(xué)生交流自己認(rèn)識的朱鹮)
2、師:老師也搜集到一些有關(guān)朱鹮的圖片和信息。(配合課件展示介紹)
可是,就是這么惹人喜愛的鳥兒,卻陷入了滅絕的境地。
(課件:出示課文第四段的部分,指生讀)
3、師:“滅絕的境地” 多么讓人痛心字眼!“滅絕”這個詞語意味著什么?說說你的理解。
(生談自己的理解)
4、師:值得慶幸的是,朱鹮這種瀕臨滅絕的世界級珍稀鳥類,在人們的不懈努力和精心呵護(hù)下,已經(jīng)成功繁育,又重新回到了地球家園。(板書:飛回來了)
5、師:現(xiàn)在,就讓我們走近課文,一起去親歷“朱鹮回家”的歷程,一起體驗珍愛生命的感動。
二、初讀感知
1、師:請你自由讀課文,看你能了解到什么?
(學(xué)生自由讀文,感知回歸歷程)
2、生做簡單匯報,師據(jù)匯報板書:尋找、發(fā)現(xiàn)、保護(hù)
三、細(xì)讀
1、師:在與小光、考察隊員他們一路同行,幫助朱鹮回家的過程中,一定有一段話,是最能觸動你心弦的,是讓人興奮、激動的、是讓人感動的。讓我們再次走進(jìn)課文,找出這些地方,并在旁邊寫下你的感動。
(生再次讀文,寫感受。)
2、全班交流。
(1)發(fā)現(xiàn)
出示:踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情,他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片,生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。小光和小胖也非常興奮,要不是事先叮囑過,恐怕此刻他們早就跳起來了。
(生讀談感受)
師:他們的心情怎樣?
師:請你靜下心來,默讀這部分文字,看你有什么問題要問。
為什么如此激動?興奮?
什么是踏破鐵鞋、千辛萬苦?
師:誰知道他們?yōu)槭裁慈氪思印⑴d奮?(付出太多)
會讀書的同學(xué)一定會通過一些詞語展開豐富的想象。
(2)尋找
師:是因為長期以來,跋山涉水的尋覓和苦苦的等候,所以,當(dāng)發(fā)現(xiàn)朱鹮時,才會如此興奮、激動。請你快速讀課文的1-11自然段,看是哪些文字感動了你,讓你從中感受尋覓過程的艱辛。
(生讀句子,交流感動。)
師:一個詞語有時就是一個句子,一段話,甚至一篇文章縮影,剛剛我們所說這的一切,正應(yīng)了文中的哪兩個詞語?(踏破鐵鞋、千辛萬苦)
師:你想對踏破鐵鞋、千辛萬苦的人們說些什么?(也可以分別說)
師:踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。正如經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,終于見到了美麗的彩虹。此時此刻,我們與小光小胖考察隊員以及當(dāng)時在場的所有人的心靈是相通的,一起再來讀讀吧?。R讀)
(3)保護(hù)
師:踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果,終于能和朝思暮想的朱鹮親密接觸了,小光他們、考察隊員們一定會倍加珍惜,精心呵護(hù)。讀課文倒數(shù)第二自然段。
一起感受他們做了哪些努力?
出示:考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚,忍受著風(fēng)吹雨打、日曬蟲叮,精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮。在考察隊員的悉心照料下,一對朱鹮開始產(chǎn)卵孵化下一代了。
師:考察隊員忍受著什么?除了文中寫到的忍受著風(fēng)吹雨打、日曬蟲叮,考察隊員還會面臨著哪些困難?假如你是考察隊員,你是怎么想的?出示:考察隊員決定人工飼養(yǎng)這只小朱鹮,小光和伙伴們也挖來田螺、泥鰍,捉來小魚、小蝦喂它。
師:在朱鹮回家的歷程中,有考察隊員付出的艱辛,有像小光一樣熱愛野生動物的人們的熱心幫助。陜西省洋縣成了朱鹮生活的樂園。齊讀最后一段。
師:(配合課件介紹)洋縣具有獨特的地理環(huán)境,森林茂密、濕地密布,為朱鹮創(chuàng)造了繁衍生息的有外利條件。如今,成群的朱鹮在洋縣快樂地生活著。同時,多年來各級政府采取了一系列保護(hù)措施,除了成立了國家級朱鹮自然保護(hù)區(qū)外,還嚴(yán)格限制使用化肥、農(nóng)藥、控制林木砍伐,大面積的退耕還林,為這一瀕危鳥類創(chuàng)造更加廣闊更加美好的家園。
目前,朱鹮的繁殖數(shù)量現(xiàn)已越過瀕危物種界限。
師:美麗的朱鹮終于又回到了地球家園,再來回味課文題目,你認(rèn)為應(yīng)該帶著什么樣的心情來讀?(齊讀)
四、總結(jié)拓展
1、師:回家的感覺真好!有人曾說過這樣一句名言“一個沒有祖國的人,像一個沒家的孩子,永遠(yuǎn)都是孤獨的?!保R讀)人要有自己的祖國,有溫馨的家園。鳥兒不也一樣嗎,它們也需要溫暖的家??!保護(hù)環(huán)境,留住它們的家園,讓它們永遠(yuǎn)不會孤獨!請你把自己的想法下來,寫下你的保護(hù)動物宣言。
2、生交流展示自己的宣言,讀一讀,說一說。
3、師:我們的地球家園因綻放的生命而美麗,愛護(hù)動物,愛護(hù)我們身邊的一草一木,用愛心澆灌生命的花朵,讓我們的家園永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃,永遠(yuǎn)多姿多彩!
4、閱讀推薦:《失而復(fù)得的朱鹮》
朱鹮飛回來了課文篇十三
昨天上午,我教學(xué)了《朱鹮飛回來了》一課,在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終圍繞“保護(hù)野生動物的重要性”這一教學(xué)思想組織教學(xué),努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),但真正教起學(xué)生來,總會與教學(xué)設(shè)計有所偏差,所以,在本課的教學(xué)中,還有許多值得我改進(jìn)和探討的地方。
其一,在教學(xué)過程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,在第三自然段讓學(xué)生對照自學(xué)提示采取小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生照著老師出示的要求有步驟的進(jìn)行討論,能將表面的問題解決,但總是不能深入地理解。如學(xué)生能用自己的話說出殘殺鳥類的后果,但卻不能說出怎樣更好的保護(hù)鳥類。像“繁殖”、“瀕臨滅絕”這類詞學(xué)生理解起來很困難,光憑教師空說字詞的解釋,學(xué)生只能理解表面意思,所以應(yīng)用起來不靈活。怎樣將這些詞讓學(xué)生自然理解并靈活應(yīng)用是我在教學(xué)中欠缺的,還需在今后的教學(xué)中進(jìn)一步研究。
其二,教學(xué)層次性體現(xiàn)還不夠。面對同一教材,學(xué)生的知識狀況、能力水平、個性特點、感悟能力等都有所不同,我在教學(xué)過程和練習(xí)設(shè)計中已有所體現(xiàn),但必竟不夠。我想:如果分層教學(xué)的思想在各個教學(xué)設(shè)計中都加以體現(xiàn),課堂效益可能會更高些。
《朱鹮飛回來了》課后反思
課文記敘的是一支科學(xué)考察隊在秦嶺山脈的大山里,依靠當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业綖l臨絕跡的朱鹮,使朱鹮在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)順利繁衍,健康成長的事,表達(dá)了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動物能回歸自然的美好愿望.這篇文章篇幅長,要求學(xué)生通過自己學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,并從中受到要愛護(hù)小動物和保護(hù)大自然的教育.
良好的開端等于成功了一半.為了讓學(xué)生深入體會人與自然的關(guān)系,體會作者的感情,我首先激發(fā)學(xué)生對瀕臨滅絕的或國家保護(hù)的動物產(chǎn)生濃烈的憂患意識,鼓勵學(xué)生查閱《百科全書》,《動物知識》等書,了解這類動物的生活習(xí)性及面臨的困境,為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊.果然,學(xué)生通過調(diào)查,反饋了許多讓我驚嘆的信息:如白豚,微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕,我國的大熊貓,東北虎等也亟需保護(hù)…… 這樣,學(xué)生在課前對課中內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充,對動物面臨的困境,從感情上產(chǎn)生了憂患意識,為上課時體會文章的"題目所飽含的作者怎樣的感情"一問及深刻體會"人與自然的關(guān)系"打下了一個良好的基礎(chǔ),減緩了教學(xué)的難度.
這篇課文雖長,但內(nèi)容淺顯.在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生抓住朱鹮的樣子的基礎(chǔ)上,重點學(xué)習(xí)4-14自然段,了解人們是如何苦苦尋覓,并悉心照料朱鹮的這部分內(nèi)容.通過抓住句子"靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情,像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片,生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒."這一句進(jìn)行教學(xué),抓住像"守候","小心翼翼","悄悄地"這些重點詞,反復(fù)朗讀,想象,體會,理解,思考大家當(dāng)時是怎樣的心情 為什么會有這樣的心情 有的學(xué)生說:"他們擔(dān)心驚飛了朱鹮."有的說:"害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境."還有的說:"因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活."這時,我順勢進(jìn)行總結(jié):"是呀!讓朱鹮快樂地生活,不僅是考察隊員的心愿,也是作者的心愿,更是我們?nèi)祟惖男脑?"這樣,不僅理解了課文,而且把課后的問題也有機(jī)地揉合于教學(xué)中了.
北師大版《朱鹮飛回來了》教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中,我充分運用了多媒體輔助教學(xué)手段,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重視培養(yǎng)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動探究學(xué)習(xí)的熱情。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“要讓學(xué)生喜歡朗讀,感受朗讀的樂趣。教師要通過合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。通過朗讀,對感興趣的人物、事件有自己的感受和看法,情感得到激發(fā)。通過進(jìn)一步的美讀,展開想象,感受語言文字的美?!?BR> 針對教材特點,在教學(xué)中,我運用了信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法來調(diào)動學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的熱情。通過課堂實踐,可以看出,聲像俱備的信息技術(shù)手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。教學(xué)時,音響逼真地播放出朱?q飛來時的場景,首先使學(xué)生從視覺上感受了朱?q的美麗;接下來通過影像演示朱?q的生活環(huán)境等畫面,把學(xué)生引入一個景色奇異、五彩斑斕的大自然。這里通過直觀的畫面,生動的解說,調(diào)動了學(xué)生多種感官來參與學(xué)習(xí),使他們?nèi)缗R其境,真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學(xué)生被這美麗的景色所深深吸引,此時再來呼喚朱?q回家,學(xué)生就迫切地想通過朗讀抒發(fā)自己的情感,積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。在聽覺、視覺、思維被充分調(diào)動的同時,探究學(xué)習(xí)的熱情也達(dá)到了高潮。因此,信息技術(shù)輔助手段的運用,是語文課堂教學(xué)的重要之筆。
2、運用信息技術(shù)激發(fā)興趣,體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。”
教學(xué)中,我根據(jù)課文的內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)輔助手段,創(chuàng)設(shè)了安靜和諧的朱?q生活的情境,將抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體生動的影像資料,使學(xué)生圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)課文。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,然后針對重點的段落、語句進(jìn)行分析,在學(xué)習(xí)小組中交流自己的想法,自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時,為學(xué)生營造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,極大程度地調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在欣賞多媒體展示的美景、與同學(xué)自由交流的同時,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,理解課文,完成知識的積累,提高學(xué)習(xí)語文的能力。配合視頻播映,結(jié)合重點語句的美讀,學(xué)生進(jìn)一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊,體會出考察隊員和小伙伴們對朱?q的珍惜和保護(hù)。這種設(shè)計,不僅加深了學(xué)生對語言文字的品味,促進(jìn)了學(xué)生對優(yōu)美語匯的積累、內(nèi)化,還充分激發(fā)了學(xué)生對野生動物的珍惜和保護(hù)的感情。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過程中,潛移默化地使課文主題得到升華,同時,又反過來使學(xué)生真真切切地體驗到了自主、探究學(xué)習(xí)的樂趣。
小學(xué)語文第八冊第十二單元《朱鹮飛回來了》教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中,我充分運用了多媒體輔助教學(xué)手段,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重視培養(yǎng)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動探究學(xué)習(xí)的熱情。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“要讓學(xué)生喜歡朗讀,感受朗讀的樂趣。教師要通過合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。通過朗讀,對感興趣的人物、事件有自己的感受和看法,情感得到激發(fā)。通過進(jìn)一步的美讀,展開想象,感受語言文字的美?!?BR> 針對教材特點,在教學(xué)中,我運用了信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法來調(diào)動學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的熱情。通過課堂實踐,可以看出,聲像俱備的信息技術(shù)手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。教學(xué)時,音響逼真地播放出朱?q飛來時的場景,首先使學(xué)生從視覺上感受了朱?q的美麗;接下來通過影像演示朱?q的生活環(huán)境等畫面,把學(xué)生引入一個景色奇異、五彩斑斕的大自然。這里通過直觀的畫面,生動的解說,調(diào)動了學(xué)生多種感官來參與學(xué)習(xí),使他們?nèi)缗R其境,真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學(xué)生被這美麗的景色所深深吸引,此時再來呼喚朱?q回家,學(xué)生就迫切地想通過朗讀抒發(fā)自己的情感,積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。在聽覺、視覺、思維被充分調(diào)動的同時,探究學(xué)習(xí)的熱情也達(dá)到了高潮。因此,信息技術(shù)輔助手段的運用,是語文課堂教學(xué)的重要之筆。
2、運用信息技術(shù)激發(fā)興趣,體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)?!?BR> 教學(xué)中,我根據(jù)課文的內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)輔助手段,創(chuàng)設(shè)了安靜和諧的朱?q 生活的情境,將抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體生動的影像資料,使學(xué)生圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)課文。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,然后針對重點的段落、語句進(jìn)行分析,在學(xué)習(xí)小組中交流自己的想法,自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時,為學(xué)生營造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,極大程度地調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在欣賞多媒體展示的美景、與同學(xué)自由交流的同時,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,理解課文,完成知識的積累,提高學(xué)習(xí)語文的能力。配合視頻播映,結(jié)合重點語句的美讀,學(xué)生進(jìn)一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊,體會出考察隊員和小伙伴們對朱?q的珍惜和保護(hù)。這種設(shè)計,不僅加深了學(xué)生對語言文字的品味,促進(jìn)了學(xué)生對優(yōu)美語匯的積累、內(nèi)化,還充分激發(fā)了學(xué)生對野生動物的珍惜和保護(hù)的感情。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過程中,潛移默化地使課文主題得到升華,同時,又反過來使學(xué)生真真切切地體驗到了自主、探究學(xué)習(xí)的樂趣。
朱鹮飛回來了課文篇十四
推薦上完《朱鹮飛回來了》一課后,千言萬語如波濤般在內(nèi)心涌動,使我不吐不快。首先感謝學(xué)校給我的這次鍛煉與展示的機(jī)會;感謝張老師的悉心指導(dǎo),她的敬業(yè)精神和深入挖掘教材、準(zhǔn)確把握課標(biāo)的能力令人佩服,從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)主題的回扣甚至一些細(xì)小的環(huán)節(jié),她給予我的許多可行的建議,使我受益匪淺。
《朱鹮飛回來了》是第十二單元(回歸主題)的第二篇主體課文,課文內(nèi)容淺顯,意在讓學(xué)生懂得瀕臨滅絕的動物應(yīng)當(dāng)回歸自己的家園,人類應(yīng)當(dāng)還屬于它們的棲息之地,以示人們渴望動物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿,中心意思并不難把握。經(jīng)過與張老師的反復(fù)討論,我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):1、錄像激趣導(dǎo)課,交流查找的關(guān)于朱鹮的資料2、針對課題質(zhì)疑(朱鹮是一種什么樣的鳥?朱鹮飛走了嗎?朱鹮怎樣飛回來的?)3、預(yù)習(xí)檢測。4、通過抓住關(guān)鍵詞談體會、有感情朗讀等方式學(xué)習(xí)尋找朱鹮的過程。5、學(xué)習(xí)保護(hù)朱鹮部分,了解是怎樣保護(hù)的。
1、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動探究學(xué)習(xí)的熱情。
2、在此基礎(chǔ)上,針對重點的段落、語句進(jìn)行分析,交流自己的想法,自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合重點語句的美讀,學(xué)生進(jìn)一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊,體會出考察隊員和小伙伴們對朱鹮的珍惜和保護(hù)。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過程中,潛移默化地使課文主題得到升華,同時,又反過來使學(xué)生真真切切地體驗到了自主、探究學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)生有時表達(dá)不夠流暢自然,老師與學(xué)生之間仍有距離感,,重點段落的講解亮點還不夠突出。課堂評價有時不夠及時、到位,幫助學(xué)生積累詞句老師說得不夠明確,沒有給學(xué)生一個明確的目標(biāo)。
通過上這節(jié)課,我清醒地認(rèn)識到,教書不是一朝一夕的事,它是一個不斷積淀的過程,需要教師不斷地付出努力,不斷地充實自己、更新自己,只有在今后的教學(xué)中不斷的積累與反思,才可能使我們快速地成長起來。
朱鹮飛回來了課文篇十五
教材分析:
本課是第十二單元的第二篇主體課文。單元以“回歸”為主題,蘊涵了廣博而深厚的文化內(nèi)容。朱鹮這種瀕臨絕跡的珍禽,表面上似乎與大多數(shù)人無關(guān),實際上卻與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。所以,教學(xué)中不僅要讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,更重要的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),增強(qiáng)保護(hù)人類和動植物生存環(huán)境的意識;同時,也增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境,從小做起”的強(qiáng)烈社會責(zé)任感。
學(xué)情分析:
本班是參與課改實驗,使用北師大版教材的起始年級班,共有學(xué)生40人。因此,已經(jīng)熟悉新教材的編排序列、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法等;且具備了一定的獲取知識的能力、自主學(xué)習(xí)的能力和合作的意識。雖然是農(nóng)村的孩子,條件局限,但已有收集信息、處理信息、加工運用信息的習(xí)慣和能力,這對于上好本課是很有利的。
設(shè)計理念:
語文教育最大的特點是人文性。課標(biāo)要求語文教育應(yīng)重視“熏陶感染作用,注意教育內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”。所以,在設(shè)計本課時,重點體現(xiàn)出“情感、態(tài)度、價值觀”這個維度,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任心,實現(xiàn)育人和學(xué)習(xí)語文目標(biāo)上的整體優(yōu)化。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課“洲、飼、捕、頻、鶴、騷、擾、捺”等八個生字;理解和積累:靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺等詞語。
2、認(rèn)真閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,試復(fù)述課文內(nèi)容。
3、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解人與動植物之間的關(guān)系,深入體會人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動物回歸自然的美好愿望。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;體會人們渴望珍奇動物回歸自然的美好愿望。
教學(xué)流程:
一、課前準(zhǔn)備,導(dǎo)入新課
1、收集有關(guān)朱鹮的資料,了解朱鹮這種鳥及其生存的環(huán)境,交流收集到的信息和資料。(可以查字典里的注釋、剪貼畫報、摘錄資料等)
2、預(yù)習(xí)。朗讀課文,自學(xué)生字、初步理解“靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺”等詞。
3、導(dǎo)入新課:朱鹮是一種珍禽,它又 “飛回來了”,這是怎么回事?我們通過學(xué)習(xí)課文,就會明白的。(板書:朱鹮飛回來了)
二、朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容
1、自由朗讀課文,用自己習(xí)慣的符號標(biāo)出還不熟悉的字和不太理解的詞。
2、小組(或同桌)合作學(xué)習(xí)完成生字的學(xué)習(xí),結(jié)合句子進(jìn)一步理解“靦腆”等詞的意思。
3、再讀課文。思考:這篇課文寫了一件什么事?
(1)同桌共讀一本書,互相訂正讀課文情況。
(2)默讀課文,邊讀邊思考。這篇課文記敘的是一支科學(xué)考察隊在秦嶺的大山里,依靠當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业搅藶l臨絕跡的朱鹮,并保護(hù)了朱鹮,使它們在自然保護(hù)區(qū)里順利繁衍,健康成長的事。
三、細(xì)讀課文,具體理解
1、朗讀課文。交流:課文為了說明這件事,安排了哪些環(huán)節(jié)?
(1)小組內(nèi)先交流;(2)全班交流、討論。
2、根據(jù)討論的線索,試按事情的發(fā)展順序復(fù)述課文內(nèi)容。
(1)自己說一說課文的大體內(nèi)容。板書:人物(小光等)――地點(秦嶺的大山里)――原因(科考隊員尋找朱鹮)――結(jié)果(找到了朱鹮,并保護(hù)朱鹮,使它們順利繁衍,健康成長。)
(2)小組內(nèi)先試復(fù)述。注意敘述要有條理,語言表達(dá)要較流暢,故事內(nèi)容要完整。
(3)指名復(fù)述,引領(lǐng)啟發(fā)。(要求:課后把這個故事講給其他年級的同學(xué)聽。)
四、品讀重點段落,體會文章的思想內(nèi)涵
1、課文哪個段落,重點寫人們特別關(guān)愛朱鹮?(課文的倒數(shù)第二自然段)。
(1)教師范讀,學(xué)生齊讀。
(2)找出能體現(xiàn)人們愛鳥、護(hù)鳥的詞(忍受、風(fēng)吹雨打、精心、愛心、守護(hù)……)
(3)他們?yōu)槭裁匆@樣做?(引導(dǎo)產(chǎn)生學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的意識)
2、對比句子,想一想課文這樣的描寫說明了什么?
“他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片……”
“他們守候在這兩只鳥兒旁邊,觀察著,拍攝照片……”
(1)找出兩個句子的不同之處,并畫出來。
(2)說明了當(dāng)時人們什么樣的心情。(特別珍愛、喜歡)
3、結(jié)合學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,想一想“朱鹮 飛回來了”飽含作者怎樣的感情?(渴望珍奇動物回歸大自然的美好愿望)
五、拓展練習(xí),感受交流
1、說一說本地有哪些需要重點保護(hù)的動植物或環(huán)境。
2、交流:你學(xué)了這篇課文后,應(yīng)該怎樣做?為什么要這樣做?
六、字詞基礎(chǔ)知識訓(xùn)練 (略)
總評:
本設(shè)計具有以下特色:
1、憑借字、詞、句乃至篇的學(xué)習(xí),在培養(yǎng)學(xué)生各項語文能力的過程中,凸顯人文性,做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
2、有意義的接受學(xué)習(xí)是必須的,是重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生對遠(yuǎn)離自身的事物陌生,教師有必要講述、指導(dǎo),如:秦嶺的自然環(huán)境,珍奇的植物種類,瀕臨絕跡動植物的原因等。
3、閱讀教學(xué)必須遵守的原則是“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”,本設(shè)計力求體現(xiàn)“三維目標(biāo)”,以學(xué)生為主體。因此,設(shè)計理念的廣博深厚,對于課改的閱讀教學(xué)具有現(xiàn)實意義。
4、以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中樂于探究、主動求知、自主學(xué)習(xí)、合作交流,充分體現(xiàn)了新課程的核心理念。
朱鹮飛回來了課文篇十六
良好的開端等于成功了一半。為了讓學(xué)生深入體會人與自然的關(guān)系,體會作者的感情,我首先激發(fā)學(xué)生對瀕臨滅絕的或國家保護(hù)的動物產(chǎn)生濃烈的憂患意識,我和學(xué)生一起在網(wǎng)上查閱《百科全書》、《動物知識》等書,了解這類動物的生活習(xí)性及面臨的困境,為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。果然,學(xué)生通過調(diào)查,反饋了許多讓我驚嘆的信息:如白豚、微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕,我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護(hù)……有一個學(xué)生通過對家中的老人的詢問,發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動物現(xiàn)今也很難看見了……這樣,學(xué)生在課前對課中內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充,對動物面臨的困境,從感情上產(chǎn)生了憂患意識,為上課時體會文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會“人與自然的關(guān)系”打下了一個良好的基礎(chǔ),減緩了教學(xué)的難度。
憑借字、詞、句乃至篇的學(xué)習(xí),在培養(yǎng)學(xué)生各項語文能力的過程中,凸顯人文性,做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
《朱鹮飛回來了》一文較長,但內(nèi)容淺顯,意在使人們明白“應(yīng)該還動物們一個棲息地”。教學(xué)中重點學(xué)習(xí)4-14自然段,了解人們是如何苦苦尋覓,并悉心照料朱鹮的這部分內(nèi)容時,我從教育資源庫中下載了課件,分別用幻燈片出示“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情,像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片,生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒?!边@一句進(jìn)行教學(xué),抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點詞,反復(fù)朗讀,想象,體會,理解,思考大家當(dāng)時是怎樣的心情?為什么會有這樣的心情?有的學(xué)生說:“他們擔(dān)心驚飛了朱鹮?!庇械恼f:“害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境。”還有的說:“因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活。”這時,我順勢進(jìn)行總結(jié):“是呀!讓朱鹮快樂地生活,不僅是考察隊員的心愿,也是作者的心愿,更是我們?nèi)祟惖男脑?。”這樣,不僅理解了課文,而且把課后的問題也有機(jī)地揉合于教學(xué)中了。
讓學(xué)生通過查閱資料,增強(qiáng)保護(hù)人類和動植物生存環(huán)境的意識;同時,也增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境,從小做起”的強(qiáng)烈社會責(zé)任感。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中樂于探究、主動求知、自主學(xué)習(xí)、合作交流,充分體現(xiàn)了新課程的核心理念。
總之,我在教學(xué)《朱鹮飛回來了》一文時,從網(wǎng)上收集了大量圖片做了課前準(zhǔn)備,課中利用課件幫助學(xué)生抓住重點詞語和句子學(xué)習(xí),這樣教學(xué)起來效果是比較好的。
朱鹮飛回來了課文篇十七
本課是第十二單元的第二篇主體課文。單元以“回歸”為主題,蘊涵了廣博而深厚的文化內(nèi)容。朱鹮這種瀕臨絕跡的珍禽,表面上似乎與大多數(shù)人無關(guān),實際上卻與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。所以,教學(xué)中不僅要讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,更重要的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),增強(qiáng)保護(hù)人類和動植物生存環(huán)境的意識;同時,也增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境,從小做起”的強(qiáng)烈社會責(zé)任感。
本班是參與課改實驗,使用北師大版教材的起始年級班,共有學(xué)生40人。因此,已經(jīng)熟悉新教材的編排序列、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法等;且具備了一定的獲取知識的能力、自主學(xué)習(xí)的能力和合作的意識。雖然是農(nóng)村的孩子,條件局限,但已有收集信息、處理信息、加工運用信息的習(xí)慣和能力,這對于上好本課是很有利的。
語文教育最大的特點是人文性。課標(biāo)要求語文教育應(yīng)重視“熏陶感染作用,注意教育內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”。所以,在設(shè)計本課時,重點體現(xiàn)出“情感、態(tài)度、價值觀”這個維度,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任心,實現(xiàn)育人和學(xué)習(xí)語文目標(biāo)上的整體優(yōu)化。
1、學(xué)習(xí)本課“洲、飼、捕、頻、鶴、騷、擾、捺”等八個生字;理解和積累:靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺等詞語。
2、認(rèn)真閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,試復(fù)述課文內(nèi)容。
3、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解人與動植物之間的關(guān)系,深入體會人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動物回歸自然的美好愿望。
引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;體會人們渴望珍奇動物回歸自然的美好愿望。
一、課前準(zhǔn)備,導(dǎo)入新課
1、收集有關(guān)朱鹮的資料,了解朱鹮這種鳥及其生存的環(huán)境,交流收集到的信息和資料。(可以查字典里的注釋、剪貼畫報、摘錄資料等)
2、預(yù)習(xí)。朗讀課文,自學(xué)生字、初步理解“靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺”等詞。
3、導(dǎo)入新課:朱鹮是一種珍禽,它又 “飛回來了”,這是怎么回事?我們通過學(xué)習(xí)課文,就會明白的。(板書:朱鹮飛回來了)
二、朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容
1、自由朗讀課文,用自己習(xí)慣的符號標(biāo)出還不熟悉的字和不太理解的詞。
2、小組(或同桌)合作學(xué)習(xí)完成生字的學(xué)習(xí),結(jié)合句子進(jìn)一步理解“靦腆”等詞的意思。
3、再讀課文。思考:這篇課文寫了一件什么事?
(1)同桌共讀一本書,互相訂正讀課文情況。
(2)默讀課文,邊讀邊思考。這篇課文記敘的是一支科學(xué)考察隊在秦嶺的大山里,依靠當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业搅藶l臨絕跡的朱鹮,并保護(hù)了朱鹮,使它們在自然保護(hù)區(qū)里順利繁衍,健康成長的事。
三、細(xì)讀課文,具體理解
1、朗讀課文。交流:課文為了說明這件事,安排了哪些環(huán)節(jié)?
(1)小組內(nèi)先交流;(2)全班交流、討論。
2、根據(jù)討論的線索,試按事情的發(fā)展順序復(fù)述課文內(nèi)容。
(1)自己說一說課文的大體內(nèi)容。板書:人物(小光等)――地點(秦嶺的大山里)――原因(科考隊員尋找朱鹮)――結(jié)果(找到了朱鹮,并保護(hù)朱鹮,使它們順利繁衍,健康成長。)
(2)小組內(nèi)先試復(fù)述。注意敘述要有條理,語言表達(dá)要較流暢,故事內(nèi)容要完整。
(3)指名復(fù)述,引領(lǐng)啟發(fā)。(要求:課后把這個故事講給其他年級的同學(xué)聽。)
四、品讀重點段落,體會文章的思想內(nèi)涵
1、課文哪個段落,重點寫人們特別關(guān)愛朱鹮?(課文的倒數(shù)第二自然段)。
(1)教師范讀,學(xué)生齊讀。
(2)找出能體現(xiàn)人們愛鳥、護(hù)鳥的詞(忍受、風(fēng)吹雨打、精心、愛心、守護(hù)……)
(3)他們?yōu)槭裁匆@樣做?(引導(dǎo)產(chǎn)生學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的意識)
2、對比句子,想一想課文這樣的描寫說明了什么?
“他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片……”
“他們守候在這兩只鳥兒旁邊,觀察著,拍攝照片……”
(1)找出兩個句子的不同之處,并畫出來。
(2)說明了當(dāng)時人們什么樣的心情。(特別珍愛、喜歡)
3、結(jié)合學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,想一想“朱鹮 飛回來了”飽含作者怎樣的感情?(渴望珍奇動物回歸大自然的美好愿望)
五、拓展練習(xí),感受交流
1、說一說本地有哪些需要重點保護(hù)的動植物或環(huán)境。
2、交流:你學(xué)了這篇課文后,應(yīng)該怎樣做?為什么要這樣做?
六、字詞基礎(chǔ)知識訓(xùn)練 (略)
總評:
本設(shè)計具有以下特色:
1、憑借字、詞、句乃至篇的學(xué)習(xí),在培養(yǎng)學(xué)生各項語文能力的過程中,凸顯人文性,做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
2、有意義的接受學(xué)習(xí)是必須的,是重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生對遠(yuǎn)離自身的事物陌生,教師有必要講述、指導(dǎo),如:秦嶺的自然環(huán)境,珍奇的植物種類,瀕臨絕跡動植物的原因等。
3、閱讀教學(xué)必須遵守的原則是“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”,本設(shè)計力求體現(xiàn)“三維目標(biāo)”,以學(xué)生為主體。因此,設(shè)計理念的廣博深厚,對于課改的閱讀教學(xué)具有現(xiàn)實意義。
4、以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中樂于探究、主動求知、自主學(xué)習(xí)、合作交流,充分體現(xiàn)了新課程的核心理念。
朱鹮飛回來了課文篇十八
一節(jié)新教師比武課下來,仿佛使自己經(jīng)歷了一場洗禮,感覺自己受益匪淺。靜心沉思這節(jié)課,回想這整個教學(xué)的過程,此時的我才真正的懂得了,要上好一節(jié)課是多么的不容易,因為這需要我們教師扎實的基本功,對教材深入的了解以及自如駕馭課堂的能力,而這些卻是我們新教師所欠缺的和要在以后的教學(xué)中所歷練的。同時,這節(jié)課也讓我深刻地體會到,上好一堂公開課,不是在表演,而是要讓學(xué)生在課堂上真正的有所得,有所發(fā)展?;叵胝媒虒W(xué),有許多值得回味并可在以后教學(xué)中借鑒的精彩之處,也有遺憾的需要在今后的授課中修正的地方。
這節(jié)課中,給我印象最為深刻的莫過于邵老師班上那群有膽有識、朗讀技巧嫻熟的孩子們,他們的精彩朗讀和表演使我至今記憶猶新。雖然我們從未合作過,但是他們出色的表現(xiàn)著實讓我這新教師的課堂平添了幾分精彩,我想,這與邵老師平日扎實有效的訓(xùn)練是密不可分的。作為新教師的我們,應(yīng)當(dāng)注重平日對自己學(xué)生的`訓(xùn)練,讓學(xué)生們在我們的課堂中扎扎實實地學(xué)好語文,用好語文。
針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況,我設(shè)定了以下三種教學(xué)質(zhì)量檢測方式:
1、有感情地朗讀課文,并入情入境地表演對話部分。
2、談一談自己對課文題目的理解,題目中飽含著一種怎樣的感情。
3、辦一期題為《野生動物與我》的墻報,做一名野生動物小衛(wèi)士,宣傳。
朱鹮飛回來了課文篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,深入體會人與自然的關(guān)系,了解課文的記敘順序。
3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重、難點:
了解發(fā)現(xiàn)朱鹮過程和課文記敘的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前按預(yù)習(xí)提示初讀課文,通過圖書室或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)朱鹮的資料。
教學(xué)過程:
一、激趣引入
今天,我們要一起來學(xué)習(xí)《朱鹮飛回來了》這篇課文。齊讀課題。
二、初讀課文,了解文章敘述的順序
1、自讀課文:這篇文章寫了一件什么事?(寫小朋友配合科考隊發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮的事。)
2、文章是按什么順序敘述的呢?(按事情發(fā)展的順序)哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)呢?
三、指導(dǎo)朗讀,理解內(nèi)容。
1.為什么朱鹮會引起國家的高度重視?
找有關(guān)段落。如第四自然段:“1978年,一份有關(guān)野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關(guān)注?!痹趯W(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問題:為什么科學(xué)考察隊會來到陜西洋縣呢?“頻繁”是什么意思?引讀“他們認(rèn)為那里森林茂密……因此,在那兒找到朱鹮的希望較大?!?BR> 2.討論:小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鷯都做了哪些事?用簡要的詞句概括。(板書)
(1)“積極發(fā)動”部分要讀出不同人物的不同特點,抓住小光和小胖子的神態(tài)、動作、語言,體會他們的天真可愛和熱情。
(2)“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅,體會他們對朱鷯的珍愛。
(3)“全力保護(hù)”部分,品味描寫他們對小朱鷯悉心照顧的句子,體會他們對朱鵲無比珍愛的感情。
3、尋找朱鹮的過程辛苦嗎?(天氣很熱,蟲子不停地對他們進(jìn)行騷擾,但是,大家都忍耐著,盡量減少活動,以免干擾觀察工作)
千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。
4、小光和他的小伙伴們?yōu)楸Wo(hù)朱鷯立了大功,大家一起精心地保護(hù)朱鹮。(“考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚,他們?nèi)淌苤L(fēng)吹雨打、日曬蟲叮,精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮”;還有“……考察隊員趁成鳥覓食的時候,將它送回鳥巢。……”
5、為什么大家會那么熱心地投入到保護(hù)朱鹮的工作中來呢?(大家保護(hù)野生動物的意識,對朱鹮的喜愛。)
四、總結(jié)拓展
課文講了什么事?教育我們什么?
(希望在座的每一位同學(xué)都能保護(hù)野生動物,做它們的好朋友?。?BR> 五、作業(yè)
抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關(guān)句子。
板書設(shè)計: