人生如畫，總結是對畫面的梳理和提煉。每個人都有自己的寫作方式，沒有固定的模式可循?？偨Y是我們不斷成長和進步的必要環(huán)節(jié)，以下是一些優(yōu)秀總結范文，希望能激發(fā)你的總結能力。
葡萄溝教學設計第二課時篇一
教學目標：
1．鞏固本課生字新詞，重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。
2．認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。
3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1．理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什么說葡萄溝真是個好地方”。
2．理解第二段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜|”。
教學準備：
cai教學軟件及相關音像設備。
一．引入課題
1.齊讀課題。
2.課文說葡萄溝是個什么樣的地方？（板：真是個好地方）
3．談話導入：到葡萄溝去。
二．講讀課文
（一）學習一節(jié)
1．引讀一節(jié)。
2．你從哪兒看出葡萄溝是個好地方？（板：水果多）
（二）學習二節(jié)
葡萄溝教學設計第二課時篇二
【教學目標】:。
1、知識點教授：學會本課生字和由這些字組成的詞語，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。
2、技能運用：利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力;練習有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，并能背誦喜歡的文段增強學生對葡萄溝的向往及對家鄉(xiāng)的熱愛。
【教學重點】：理解葡萄溝為什么是個好地方。
【教學難點】：理解葡萄溝為什么是個好地方。
【教學準備】：多媒體課件，音樂視頻《嘗葡萄》，一些葡萄干。
【教學過程】：
一、復習生字。
1、師：同學們，今天我們繼續(xù)到《葡萄溝》去做客，誰能正確地把這些生字讀一讀?(開火車，小組讀、全班讀)。
2、師：你們讀詞的聲音真響亮?，F(xiàn)在，讓我們一起做練習，比一比再組詞。
2、師：同學們齊讀課文，葡萄溝給你留下怎么印象?
【設計意圖】：采用讀寫形式鞏固生字詞，通過朗讀課文加深。
對課文的理解。
二、學習課文。
(一)初讀課文。
1、師：葡萄溝是個怎樣的地方。為什么說葡萄溝是個好地方呢?請同學們自由地把課文讀一讀。
【設計意圖】：整體感知課文內容，明白課文從幾方面描寫葡萄溝，初步了解為什么葡萄溝是個好地方。
(二)學習第一段。
1、師：葡萄溝出產(chǎn)那些水果?(學生說一個，教師出示一個水果圖片)。
2、師：你們看，葡萄溝的水果真豐富呀!寫水果的時候是按什么順序寫的?有感情朗讀有關句子。
3、從你們的朗讀中，我感受到葡萄溝的水果真豐富呀!)葡萄溝出產(chǎn)這么多的水果，怪不得說：葡萄溝真是個好地方!
【設計意圖】：圖文結合，了解葡萄溝除了葡萄出名外，原來還有這么多的水果，通過朗讀，不由得發(fā)出贊嘆：葡萄溝真是個好地方。
三、
學習第二段。
1、師：人們最喜愛的葡萄成熟了，咱們一起到葡萄園去看看。葡萄種在哪里呀?(出示山坡梯田)一起把這句話讀出來!
【設計意圖】：通過圖片的演示，明白到葡萄種植的地方與地形。
2、師：同學們，快登上山坡，觀察一下夏天的葡萄長得怎么樣?請你們在書上找一找吧!(出示夏天的句子)。
3、生說。(書上是怎樣說的，把書上的那句話說出來)。
4、師：什么是茂密的枝葉，一兩片葉子那算不算茂密怎樣才算是茂密呢?
5師：這么多的葉子，我們用一個詞怎么說?(茂密)這么茂密的葉子像什么?(綠色的涼棚)這只有一個涼棚嗎?(不是)兩個(不是)，那有多少個呀?(很多個)課文用一個詞怎么說?(一個個)小朋友，當你鉆進這綠色的涼棚下，感覺怎么樣?(涼爽)(舒服)。
6師：那請你把你那種感覺讀出來。
7師：同學們，快透過茂密的枝葉，一家來瞧一瞧秋天的葡萄長成什么樣子呢?請你們自由讀讀第二段。
8師：誰來說說秋天的葡萄長得怎么樣?(生讀)。
9師：葡萄的顏色有哪些?哇!你們看，這些葡萄真多呀!一串、兩串、三串、課文用一個詞怎么說的?(一大串一大串)。
10、師：你們看，葡萄架上的葡萄真美呀，有紅的，白的、淺綠的，課文用一個詞怎么說五光十色。(讓學生辨別顏色)。
11、課堂練習(我會填)。
12師：多么美麗、多么五光十色的葡萄呀!誰來讀?
13、師：這五光十色的葡萄美麗極了，要是你們到了葡萄溝，維吾爾族的老鄉(xiāng)會怎樣招待你們呢?請你們自由地讀讀課文第二段，找找答案吧!
15、你們看多熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)呀!所以說葡萄溝真是個好地方!
【設計意圖】：動畫嘗葡萄，就是讓孩子們感受他們維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，進一步融入到課文中去。
(四)、學習第三段。
1、葡萄溝的葡萄太好吃了，我們怎樣吃也吃不完，那還有一些葡萄呢怎么辦呢?(學生說)。
2、師：想到了把這些葡萄運到陰房里制成葡萄干，你們看，這就是陰房了，它建在山坡上，看起來很想碉堡。(點擊圖片。)。
3、師：小朋友，你們想知道葡萄干是怎樣制成的嗎?現(xiàn)在請你們自由地朗讀課文第三段，找一找吧!
4、師：誰來說說葡萄干是怎樣制成的?還有誰也想說的?(大約2名學生)。
6、學生嘗葡萄。
8、擴展：孩子們，在我們的日常生活中，葡萄除了可以制成葡萄干，還可以做什么呢?(葡萄酒、葡萄汁、還有我們有時候做菜時，也有用上葡萄干呢!)。
【設計意圖】：對于小小年紀的孩子們來說，葡萄的作用可能不太了解，讓他們在學習中延伸到生活中。
四、再次點明中心句。
1、師：葡萄溝真是個好地方!
2、夸夸自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
五、
總結。
全文。
師：同學們今天我們通過學習，知道了葡萄溝是個好地方，其實我們祖國地大物博，還有很多好地方。
【設計意圖】：葡萄溝只是祖國一處美麗的地方，祖國的美麗河山比比皆是，激起孩子們積極向往的美好情感。
六、作業(yè)。
學當小導游把葡萄溝介紹給親戚朋友。
葡萄溝教學設計第二課時篇三
教學目標:。
1.認識“溝、產(chǎn)、梨、份、枝、搭、淡、夠”8個生字，讀準多音字“好”，會寫“份、枝、坡、起"4個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“五光十色、茂密"等詞語，能夠將句子說具體說完整。
教學準備:。
多媒體課件，葡萄葉、葡萄架簡筆畫，生字卡片。教學過程:。
一、導入課題:葡萄溝之地。
1.激趣人境:在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方，那是就是葡萄溝。讓我們開始今天的葡萄溝之旅。出示葡萄溝的景點圖，板書課題，學生讀題。隨題認讀生字“溝”。
2.尋找葡萄溝。
出示句子:新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝，那里出產(chǎn)水果。
(1)請個別學生讀句子，隨句認讀生字“產(chǎn)”。
(2)出示中國地圖，請學生上臺指出位置。
(3)請指出位置的學生再次帶領全班讀正確句子。
二、初讀感知:葡萄溝之好1.自讀課文，學習要求:。
(1)自由讀文，讀準字音，讀通長句。(2)邊讀邊思考:葡萄溝是個怎樣的地方?2.分段朗讀，交流反饋:。
(1)請學生分段朗讀課文，朗讀后進行評價。
(3)板書:葡萄溝真是個好地方。三、感受葡萄溝之趣。
1.自由朗讀，邊讀邊思考:你知道了什么?
主要交流:葡萄溝出產(chǎn)什么水果，感受那里的水果種類多。(1)圖文結合，認識葡萄溝出產(chǎn)的水果。
2.學習第二自然段。
出示句子:葡萄種在山坡的梯田上。對照圖片，學生欣賞“梯田”的美，讀正確句子。
3.出示句子:茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
指導學生讀正確句子。(隨文認讀生字“枝、搭、起”。)。
(板書:葉美。)。
4.出示句子:到了秋季，葡都一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、茂綠的，五光十色，美麗極了！
師生齊讀，比較發(fā)現(xiàn)，感受表達的生動。對比“一個”與“一個個”的不同，體會葡萄枝葉的美。
(板書:葉美。)思考:葡萄還美在哪里?(1)學生嘗試著自己運用抓重點詞體會的方法，說一說，從哪些詞體會到了葡萄的美。(在交流中，鼓勵學生有感情地朗讀句子，隨文認識生字“淡”，并請學生將葡萄彩圖掛到黑板的葡萄架上。)。
(2)借助插圖，比較“-大串一大串”與“一串串”，充分體會“大串大串”的意思，并想象出葡萄之多。
(3)引導學生聯(lián)系上文猜測“五光十色”的意思。(4)聯(lián)系課后練習第三題，感受作者寫話的手法。
說一說，寫一寫:(先請學生說，接著寫-寫，實物投影進行展評和修改。)(板書:果美。)。
(4)回顧第二自然段，有感情朗讀。
小結:其實，葡萄溝不但葡萄美，連那里的人也很美(板書:人美)，讓我們下節(jié)課再跟隨著熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)去葡萄溝學做葡萄干吧。四、回顧字詞，復習字詞。
1.出示字:溝、產(chǎn)、梨、份、枝、搭、淡、夠。2.比較字形，書寫“份、坡、枝、起”。
(1)學生觀察“份、坡、枝"，歸納“左窄右寬”的結構特點。教師重點范寫“坡”，相機指導。
(2)學生觀察“起”，觀察字形，提醒學生“已”別寫成“已”。教師范寫，學生書空。
(3)學生描紅一個，書寫一個。(4)教師展示講評，學生再次臨寫。
板書設計：
好地方。
葡萄溝教學設計第二課時篇四
教學準備：上網(wǎng)查詢有關葡萄溝的資料。
教學過程
一、復習檢查
1看拼音，寫詞語。
xinjiangtulufanweiwuerzuputaogou
(）(）(）()
2、上一節(jié)課我們還學習了課文第一自然段，誰能說說介紹了什么？
二、學習新課
（一）學習第一自然段
1、看圖片，說說感受。
2、自學第2小節(jié)，出示要求：
大聲讀，標出句子。
第2-4句是按什么順序寫的？從哪兒看出來的？
3、檢查自學效果。
（1）數(shù)好了嗎？第2自然段共有幾句話??？
（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。
（3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。
（4）出示表格，填表并反饋。
a、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
指名讀，說說喜歡的理由，有感情的朗讀。
b、引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？
先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的`，五光十色，美麗極了。
從這句話中你感受到了什么？哪些詞應該有重點的朗讀？
我們大家一起來數(shù)一數(shù)都有哪寫顏色。
我們來給五光十色換個詞。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。
（看葡萄圖片，感受陽光下葡萄美麗的光澤。）
（6）引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去——出示（熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）
誰來讀一讀這句話？
你感受到了什么？(很熱情)哪里看出來？（“準”、“吃個夠”）你來讀讀看。
你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。
老鄉(xiāng)真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉(xiāng)愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀?？凑l把葡萄溝讀得最美。
自由讀，指名讀、評讀、齊讀。
(二)學習第3段。
1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？
2、上節(jié)課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）
看錄像。
葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？
（出示老師實地拍攝的照片，初步理解葡萄干的制作原理。）
3、葡萄溝是個好地方嗎？
好在哪里？（盛產(chǎn)水果、風景美麗、老鄉(xiāng)熱情）
4、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產(chǎn)很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產(chǎn)的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個——好地方！5你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。
三、鞏固練習
1、讀句子，學習按時間順序說一句話。
葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
2、當當小導游，介紹葡萄溝。
板書：
盛產(chǎn)水果
葡萄溝景色美麗夏季枝葉茂密好
秋季五光十色地
方
葡萄干有名
葡萄溝教學設計第二課時篇五
《葡萄溝》教案設計教學目標：1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。2：運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。3：運用角色朗讀、節(jié)目表演、品嘗等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。一、激勵1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。3、用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的`葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）二、體驗1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）（1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。小結：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）5、（1）葡萄溝的葡萄好，葡萄溝的人怎么樣？有什么優(yōu)點？讀書畫一畫。（2）摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想齊讀課文第二自然段。7、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）8、觀察、品嘗葡萄干。（讓學生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學生的感悟書：色鮮味甜）三、升華1、看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。2、旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
《葡萄溝》
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
葡萄溝教學設計第二課時篇六
教學目標
1、繼續(xù)聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
2、學習第2段，練習讀懂按時間順序寫的一段話。
3、較流利地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。
教學重點：
學會按時間順序寫的'一段話。
感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
教學難點：
能在課文的朗讀中讀出自己對課文的體會。
教學過程
一、復習上節(jié)課學習的內容。
教師談話：上節(jié)課我們去了新疆吐魯番的葡萄溝，了解到哪里是盛產(chǎn)水果，今天我們再去看一看哪里最有名的水果――葡萄。
二、學習課文第2自然段。
1、學生自讀課文第2自然段。
思考：
（1）這一段共有幾句話，給句子編上序號。
（2）根據(jù)學已學的寫作順序，說說這一段話中哪幾句是按什么順序寫的？
2、再讀課文，按已學的方法，理解按時間順序寫的一段話。（什么時候，什么怎么樣）
（1）學生自讀1、2、3自然。
（2）小組交流。
課文第2自然段一共有()句話。第1句寫()，第2句寫()，第3寫()。這段話從第2句開始，是按()順序寫的。
（3）反饋。
3、深入學習第2段內容。
（2）抽生說，進行句子訓練。（梯田：出示投影）
---------------------------
葡萄溝教學設計第二課時篇七
一、導入（聯(lián)系學生生活，讓學生對新課產(chǎn)生親切感）。
（師）：哪些同學家里養(yǎng)過貓？誰來說說你印象中的貓？
（生）：貓很調皮、貪吃、小貓很可愛。
(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進我奶奶家的鍋里了。
（生）：貓有時候很可愛，有時候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。
（師）：貓有時候貪吃、調皮，但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！我想你學了課文，一定會喜歡貓的。
二、整體感知
（師）：同學們已經(jīng)自學了字詞，我們一起把這課的詞語讀一讀。
生齊讀詞語。
（師）：詞語讀得整齊、響亮。那課文你會讀嗎？自己讀讀課文，不懂的地方做上記號（？）。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。給課文分段。
學生匯報。
三、教學第一段
（師）：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？
（一）了解大貓性格古怪
（生）：我讀懂了貓很老實。/有時候貓很貪玩。/貓捉老鼠時很盡職。/貓很古怪，高興時溫柔可親，不高興時一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。（加粗字為教師板書）
（師）：同學們真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。老師請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀，注意動腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開始吧！
學生自由朗讀后，教師請學生個別讀。結合教師、優(yōu)秀學生范讀，重點詞語的理解，讓學生讀好、讀美句子。
（生）：這些詞語的意思都有些矛盾。
（生）：每一行中的兩種性格的意思是相反的。
（師）：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的。（說它……的確……可是……）用上面的句式說說第二、三自然段的內容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。
學生練說。
（二）品詞品句，體會對貓的喜愛之情
（生）：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比較讀： 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
（師）：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。
（師）：讀一讀，你讀出了什么感情？你更喜歡哪一句，把它讀出來。
（生）：我用高興的語氣讀第二句，我從句子里體會到老舍爺爺很喜歡貓。
（生）：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。
（師）：貓的聲音有長有短，有高有低，好像什么？
（生）：像唱歌、說話。很令人喜歡。
生再讀這個句子。
（師）：老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。
出示填空：閉息凝視——————
一連就是幾個鐘頭——（專心、耐心、決心）
非把老鼠等出來不可—
生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
（師）：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。
學生男女合作讀第一段。
（三）總結貓的性格，學習摘錄法
（師）：想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的？
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
五、作業(yè)：鞏固詞語
古怪、老實、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。
學生完成作業(yè)。
葡萄溝教學設計第二課時篇八
1、了解課文內容，體會聶守信對音樂的熱愛，知道興趣是最好的老師。
2、以第八節(jié)為切入點，進行寫作練習。
3、有感情地朗讀課文。
1、了解課文內容，體會聶守信對音樂的熱愛。
2、根據(jù)課文內容，展開合理想象，進行寫作練習。
根據(jù)課文內容，展開合理想象，進行寫作練習。
教具：多媒體課件。
一、復習鞏固，引入課文。（3分鐘）
1。聽，笛聲又響起來了！（背景音樂：蔭中鳥）誰來試著用自己最真實的情感背誦文中有關笛聲的句子。
2。本文以笛聲為課題，并且用笛聲貫穿全文。透過笛聲，所表現(xiàn)的是聶守信怎樣的情感？（對音樂的熱愛。板書：熱愛音樂）
二、細讀課文，體會情感。
文中哪些語句體現(xiàn)了聶守信對音樂的熱愛？（共7分鐘）
默讀課文思考
三、深讀課文，拓展延伸。
1、老木匠的笛聲深深地吸引著聶守信，并激發(fā)出他內心對音樂強烈的熱愛與渴望。
2、可是，這一天，他卻沒有等到老木匠的笛聲，這是怎么一回事呢？
指名朗讀課文7、8小節(jié)。
3、在惟一一次沒有聽到笛聲的傍晚，在老木匠為了一個大件忙得滿頭大汗的時候，對音樂的熱愛之情也像一只無形的大手推動著聶守信邁出踏上音樂之路的關鍵一步——當他把工具一件一件遞給老木匠，這兩個年齡相差幾乎半個世紀的鄰居，在他們的共同的勞動之中，成了莫逆之交。
理解：莫逆之交。（忘年交）
4、老師將第7、8小節(jié)進行了改寫，請男女生分節(jié)讀。
老木匠和聶守信，因為對音樂的熱愛，由陌生到相知，他們之間一定有一段特別的對話。
請你聯(lián)系上下文，想象一下，這天工作結束后，他們會說些什么呢？（出示要求）
5、寫段。
夜色漸濃。小小的作坊里又傳來了悠揚的笛聲，窗外樹梢上的一彎明月正咧著嘴微笑呢！（10）
6、學生書寫，師巡視。
7、交流，點評。（5分鐘）
二、感情朗讀，深華情感。（5分鐘）
1、合作朗讀：又見紅霞飛上西天，聶守信卻沒有等來老木匠的笛聲。他茫然若有所失，急急來到木工間。原來老師傅正忙著趕制一個大件。孩子沒有作聲，看見老師傅忙得滿頭大汗，就把工具一件一件遞給他……這兩個年齡相差幾乎半個世紀的鄰居成了莫逆之交。不久，聶守信從老木匠那里學會吹笛子，簡直可以跟師傅的笛聲比美。
2、音樂是溝通人心靈與心靈的橋梁，音樂能點燃人對生活的激情。以做木工為生的老木匠也許從未想到他這一“無心插柳”的舉動，使年幼的聶守信得到啟蒙，最終成為一位著名的音樂家。聶守信的這一切成就都來源于他內心對音樂的熱愛、無限的興趣。所以，我們說——興趣是最好的老師。
（板書：得到啟蒙、成為音樂家、興趣是最好的老師）
47笛聲
老木匠
熱愛音樂——莫逆之交——得到啟蒙——成為音樂家
聶守信
興趣是最好的老師
葡萄溝教學設計第二課時篇九
一、自身資源的充分利用。
二、多媒體資源的合理利用。
三、學生資源的挖掘。
作為一名好老師，既要知道自己課堂應該完成的教學任務，還要了解孩子們要了解什么，他們的需求才是我們教學的真正目的?！皫еR走向學生，只是授人以魚；帶著學生走向知識，才是授人以漁?！彼?，老師應該不斷增強自身的業(yè)務素質，才能夠在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會中立于不敗之地，才會不辱沒“教師”這個光榮的稱謂。
葡萄溝教學設計第二課時篇十
鯨（第二課時）
教學目標 知識與能力目標：
1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。 2、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文 過程與方法目標：
1、結合課文特點，培養(yǎng)學生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。
2、結合實踐活動進行交際訓練，發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力。 3、培養(yǎng)學生收集資料，拓展科學知識的意識及能力。情感態(tài)度與價值觀目標：
1、通過學習本文培養(yǎng)學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。 教學重點
在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學難點
在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學過程 一、復習導入 1、復習詞語。
目前 上腭 哺乳 退化 垂直 經(jīng)驗 判斷 胎生 壽命 潛入 寬敞 齒鯨
3、小結：那這節(jié)課，我們就隨著作者的描寫，走進課文，去了解有關鯨的知識。 二、精讀第一自然段，探究說明方法。
1、默讀第一自然段，想想作者用了哪些說明方法說明鯨的形體很大，畫出有關的句子，做批注。 2、匯報交流。
（1）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。”用了列數(shù)字、舉例子的說明方法。
（2）不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。” 用了做比較的說明方法。
拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較，讀比較的句子。
（3）“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”用了舉例子的說明方法。3、指導朗讀。
師：真是好大的一頭鯨。現(xiàn)在海洋館要招收小小講解員，讓我們去宣傳鯨，你能不能通過你的宣傳，讓大家覺得鯨的形體特別大。（課件出示第一自然段）自由體會讀、指名讀、全班齊讀。(1)自由讀。(2)指名讀。(3)全班齊讀。4、
總結
學法。
默讀課文—找出鯨的特點—寫出說明方法—匯報交流—讀出特點
過渡：魚類要舉行一次規(guī)模盛大的運動會，各種各樣的魚都紛紛來參加。有一頭鯨寶寶聽到了這個消息也興致勃勃地趕來了，可是當它游到賽場門外的時候，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨寶寶生氣地說：“我是鯨魚，為什么不能參加比賽？”蝦將軍悄悄地對鯨寶寶說了幾句話，鯨寶寶點了點頭，說：“哦，我明白了。請問，這頭鯨寶寶明白什么了，你是從哪知道的？ 二、學習二自然段。
1、自由讀文，你讀懂了什么？小組交流。 2、指名匯報。（相機指導）
3、小結:老師也明白了。原來呀，鯨的祖先生活在陸地上，后來生活在淺海里，最后生活在海洋。
三、
自主學習3-7自然段?？纯茨銖闹辛私饬琐L的哪些知識？小組內交流。然后匯報。
1、學習3自然段鯨的分類。 齒鯨和須鯨。
（1）我們一起來看看須鯨吃什么？請同學們讀讀這兩個句子，那個句子更好，為什么？
a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。
（第一句好。因為主要兩個字說明須鯨還吃其他東西，不過，吃得最常見的是蝦和小魚。）
小結：理解得很正確，說明文的語言就是這般準確、科學。
（2）“有一種號稱”海中之虎“的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。（舉例子、列數(shù)字）小結：多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀。3、學習第五自然段。
“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）4、學習第六自然段。（睡覺）
小結：鯨為了很好地生存下來，它們采用這種方式睡覺，真是讓人嘆為觀止呀。5、學習第七自然段。
“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨?！?BR> 小結：從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。四、拓展交流
1、同學們，到現(xiàn)在為止，這篇文章已經(jīng)學完了。根據(jù)課文和自己搜集的資料，請你以“鯨”的口吻來向大家介紹一種你所了解的鯨，好嗎？ 2、交流資料。
選擇你感興趣的海洋動物，查找相關資料，寫一篇說明文，用上所列說明方法。
五、板書設計
9、鯨
形體特點： 大
哺乳動物: 進化過程
種 類: 虎鯨 須鯨
生活習性: 進食 呼吸 睡覺 生長(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)
葡萄溝教學設計第二課時篇十一
這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結全文。
課文第2自然段是本課語言訓練的重點。第1自然段亦可作為按時間順序連句成段的例子。
二、教學目標：
1.理解課文內容，練習讀懂按時間順序寫的段。
2.指導有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
三、教學重、難點：
1.重點練習讀懂按時間順序寫的段。
2.準確理解第二自然段的詞句并體會其中蘊含的作者的情感，是教學的難點所在。
四、教學實錄
師：課前老師播放的歌曲是唱什么地方的？
生：新疆。
生：準備好了。
生讀
師：你們讀的真認真，都拿到了票。沒拿到票的同學不要急,你們看這里還有許多多音字,請接著往下讀.
生:讀多音字.
師:葡萄溝的大門正在向我們敞開,你們看門上邊有兩個字,人看很眼熟,就是想不起來了,誰能幫幫我?(出示摘、搭)
生:老師，我能，這兩個字一個是摘，一個是搭。
師：好像前兩天我們學過和它們長得很像的兩個字，它們是？
生：是滴和塔。
生：老師，我知道可以用換偏旁的方法記這兩組字。
（板書：滴?? 塔??? 換偏旁）
生：好！
師：這兩 個字都是左右結構的字，還都帶提手旁，寫的時候要注意要左窄右寬。請你伸出手指跟老師書空。
師：寫摘字時要注意寫橫折鉤時要從橫中線上起筆，里面是古而不是口，搭也是左右結構，左邊的提手旁也要寫的窄一些，右邊草字頭要寫的舒展，小橫要寫在橫中線上。
師 ：我們一起再來寫一遍。
（生邊書空，邊說出筆順）
師：請你在語文書寫兩遍，寫好了就請你坐好。
生寫
師：你們寫的可真認真，葡萄溝的大門已經(jīng)被我們打開了
那我們就趕快出發(fā)吧!
生讀文，師糾錯。
師；誰能用一句話來夸一夸葡萄溝？
生：葡萄溝真美！
生：葡萄溝真是個好地方！
師：是呀！葡萄溝真是個好地方！可為什么說葡萄溝是個好地方呢？我們到書中找答案吧。請你快速閱讀課文，找一找為什么說葡萄溝是個好地方。
生讀文。
師：好，誰能來說一說，為什么說葡萄溝是個好地方？
生：因為水果多
師貼板書畫，葡萄粒上寫水果種類多。
師：我注意到你用了因為，你能不能用因為，所以的句式來說一說。
生：因為葡萄溝出產(chǎn)的水果多，所以葡萄溝是個好地方。
師貼畫板書，葡萄粒上寫水果品種多。
師：你說的真好！那你能不能說說葡萄溝都有什么水果嗎？
生：…….
師:你答不上來了,誰愿意幫幫她呢?
生:我,葡萄溝有香梨、蜜桃、荔枝、葡萄。
師;這些水果是一個月份出產(chǎn)的嗎？
生：不是。
師：那這些水果都是什么時候出產(chǎn)的呢？
生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
生：因為那里很美。
師：哪美？怎么美？
生：景色很美。
師貼板書畫，葡萄粒上寫景色美。
師：你是從哪看出來的？
生：從課文中第二自然段。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
師：這是一句什么句？
生：比喻句。
師：把什么比作什么？
生：把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。
師：你們想不想看看涼棚什么樣呀？
生;想！
出示圖片
師：如果你在這樣的涼棚下走會是什么樣的感覺呢？
生：舒服。
生：涼爽。
師：那就請你帶著這樣的感覺去讀一讀。
出示課文內容
師：誰來給大家讀一讀？
生讀。
生：因為葡萄的種類多，顏色也多，所以葡萄溝是個好地方。
師貼板書畫，葡萄粒上寫葡萄種類多。
師：你說的太棒了，你能告訴大家是從哪看出來的嗎？
生：我是從第二自然段看出來的，我來給大家讀一讀。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
師：真的是很美，老師帶來一張圖片請你們欣賞。
出示圖片
師：能用一個詞來形容這張圖嗎？
生：（異口同聲）五光十色。
師：那我就不明白了，課文中用一個五光十色就好了，還非得用什么白的、紅的、紫的干什么？我要把它改一改。
出示改過句子：到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，五光十色，美麗極了。
出示書上句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
師：你們看是我寫得好還是書上寫得好？
生：書上。
師：是呀，書上用一大串一大串來寫葡萄得多，用具體的顏色寫葡萄種類多，寫得多好呀，今后在我們的寫作中也要學習這種把句子寫具體的方法。俗話說光說不練假把式，我們這就練一練。
出示句子：小鳥在天上飛。
（??? ）的小鳥，在（????? ）的天上（??? ）地飛。
師;誰來大膽嘗試一下。
生：自由自在的小鳥，在蔚藍色的天空中使勁地飛。
生：可愛的小鳥在藍藍的天上自由自在地飛。
師：你們也成了小作家了，太了不起了。讓我們回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧！請你自由讀一讀。
出示課文：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
指名讀。
師：我也想和你們一起讀，我先讀好嗎？
師帶動作讀。
師：你們也來帶動作讀一讀好不好？
男生、女生分別帶動作讀。
師:這里的葡萄真多呀，真是個好地方！誰還能說說為什麼說葡萄過是個好地方？
生：葡萄溝有好吃的葡萄干，所以是個好地方。
師貼板書畫，葡萄粒上寫葡萄干顏色鮮味道甜。
師：那你知道葡萄干是怎樣晾成的嗎？
生：讀文中三段。
師：你讀書可真仔細，老師帶你們去看一看葡萄干的晾制過程。
播放視頻，邊放邊講解。
師：這葡萄溝可真好，水果多，葡萄種類多還有葡萄干，這里的人怎么樣呀？
生：熱情好客。
師貼板書畫，葡萄粒上寫人好客。
師：你是從哪看出來的？
生;課文第二自然段 ，
師;你來讀一讀吧！
出示：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
生讀
師：讓我們一同感受維吾爾族老鄉(xiāng)的好客。（全班讀）
師：這維吾爾族老鄉(xiāng)真是好客，不但會給你吃葡萄，還要摘最甜的，不但要給你最甜的，還要你吃個夠。真是大方，葡萄溝的人心美，景色美，水果多。葡萄多，葡萄干顏色鮮味道甜，所以葡萄溝真是個。。。。。。
生：好地方。
師貼板書畫，葡萄葉上寫好地方。
師：哪讓我們再回到這景美人好的地方去看看。
回歸整體，全篇朗讀。
師：多么好的地方呀!真叫人陶醉，你能說說這節(jié)課自己有什么收獲嗎？
生：我知道葡萄溝水果特多。（板書中的葡萄送給他）
生：葡萄溝的葡萄種類多。
師：是呀，葡萄溝的白葡萄含糖量是世界上第一的。（板書中的葡萄送給他）
生：葡萄溝景色真美呀！（板書中的葡萄送給他）
生：這里的維吾爾族老鄉(xiāng)真是好客。（板書中的葡萄送給他）
生：我這節(jié)課學會了生字。（板書中的葡萄葉送給他）
師：小結：是呀，葡萄溝真是個好地方，讓你們有那么多的收獲，其實你們的一點小收獲就是老師最大的滿足。
作業(yè)：1.背誦自己喜歡的段落
???? 2.a組:夸一夸自己的家鄉(xiāng),并用簡短的文字記錄下來.
?????? b組:介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)(口頭)
?????? c組:擴句,小鳥在天上飛.
葡萄溝教學設計第二課時篇十二
一、復習檢查
上一節(jié)課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？開火車讀
葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個夠
2、上一節(jié)課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。
二、學習新課
（一）看錄像，自學第2自然段。
1、看錄像
2、自學第2小節(jié)，出示要求：（每人發(fā)一張）
自學要求：（1）先讀第2段，數(shù)數(shù)這段共幾句話。（2）說一說從第2句到第4句，是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？請你用“——”劃出來。
3、檢查自學
（1）數(shù)好了嗎？第2自然段共有幾句話??？
（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。
（3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。
請再讀一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：什么季節(jié)什么怎么樣
(4)出示表格。說說你是怎么填的。
什么季節(jié)什么怎么樣
夏季茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
秋季葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（5）、2個季節(jié)中，你比較喜歡哪個季節(jié)??？自己讀讀看。1/212下一頁尾頁
a、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。指名讀，問：說說你為什么喜歡？再讀讀看。
（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。
還有愿意來讀的？為什么把“綠色的涼棚”讀得特別重？
b引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？
先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
a自由讀。
我們來體會一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
b小朋友，你感受到了什么？學生談感受。
（葡萄很多。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？
還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）
什么是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？
c都有哪些顏色??？請你用“~~~~”標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。
我們大家一起來數(shù)一數(shù)都有哪寫顏色。
d我們來給五光十色換個詞，到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。
e為什么？他說得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說：“瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光呢！
（行）小朋友，現(xiàn)在你再來讀一讀這句話，想一想，到底用哪個詞好。
（不行）小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？
e、能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺到，你是真的很喜歡這里的`葡萄的。指名讀。評議，你覺得喜歡這里的葡萄嗎？還有誰喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試著背背看吧！
指名背。
4、引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去——出示（熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）
誰來讀一讀這句話？
（1）你感受到了什么？(很熱情)哪里看出來？（“準”、“吃個夠”）你來讀讀看。
你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。
（2）老鄉(xiāng)真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉(xiāng)愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀?？凑l把葡萄溝讀得最美。
自由讀，指名讀、評讀、齊讀。
（3）讀得真好，這么美的景色、這么美的語言，如果能背過來那就更好了，看誰最能干，先自己準備一下。指名背。
真棒啊。下面老師給你們配上音樂，大家盡情美美得背一次吧！
齊背。
過渡：小朋友，你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？
老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味葡萄干呢。
(二)學習第3段。
1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？
2、上節(jié)課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）
看錄像。
葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？
所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看。
葡萄溝教學設計第二課時篇十三
1、理解課文內容，學習周恩來同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。
2、學習通過具體的語言、動作反映人物的性格和品質的表達方法。
3、積累運用生動的詞語。
理解體會課文中對周恩來同志讓傘包過程的描寫，感受周總理的偉大人格和高尚精神。
一、導入：
1、出示掛圖
2、簡介周恩來
3、簡介時代背景
二、初讀課文，讀準字音
三、再讀課文，長出故事了生的時間、地點、人物
四、學習課文第二自然段
1、出示自讀提綱
1）自由課文，邊讀邊畫出不理解的字詞或問題
2）在小組里討論自己不能解決的問題
3）再讀課文，思考：從這段中你讀懂了什么？還有什么不懂需要提出來讓大家來幫助
2、精講第二自然段
1）指名讀，思考：
a為什么要用“突然”？
b飛機遇到什么樣的危險，飛機怎樣？
c可能會產(chǎn)生什么后果？（劃記重點詞）
d危急關頭，機長采取什么措施？
3、師小結
五、學習三、四、五自然段
1、默讀思考：飛機上發(fā)生了什么事？
2、小揚眉哭了，周恩來同志怎樣做？
3、他知道小揚眉沒有傘包，又怎么做的？
4、再讀課文，從中你體會到了什么？
5、小組交流體會
6、反饋體會
7、三讀課文，嘗試的自己的體會讀出來
8、師小結
9、自學第四五自然段，解決
當大家都要把自己的傘包讓給周恩來同志時，他為什么用命令的口吻對大家說話？
體會周總理的把生的希望讓給人，把死的危險留給自己的思想感情
第五自然段主要講了什么？“歡騰”是什么意思？
六、總結全文
你感受最深的是什么？
七、作業(yè)
葡萄溝教學設計第二課時篇一
教學目標：
1．鞏固本課生字新詞，重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。
2．認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。
3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1．理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什么說葡萄溝真是個好地方”。
2．理解第二段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜|”。
教學準備：
cai教學軟件及相關音像設備。
一．引入課題
1.齊讀課題。
2.課文說葡萄溝是個什么樣的地方？（板：真是個好地方）
3．談話導入：到葡萄溝去。
二．講讀課文
（一）學習一節(jié)
1．引讀一節(jié)。
2．你從哪兒看出葡萄溝是個好地方？（板：水果多）
（二）學習二節(jié)
葡萄溝教學設計第二課時篇二
【教學目標】:。
1、知識點教授：學會本課生字和由這些字組成的詞語，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。
2、技能運用：利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力;練習有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，并能背誦喜歡的文段增強學生對葡萄溝的向往及對家鄉(xiāng)的熱愛。
【教學重點】：理解葡萄溝為什么是個好地方。
【教學難點】：理解葡萄溝為什么是個好地方。
【教學準備】：多媒體課件，音樂視頻《嘗葡萄》，一些葡萄干。
【教學過程】：
一、復習生字。
1、師：同學們，今天我們繼續(xù)到《葡萄溝》去做客，誰能正確地把這些生字讀一讀?(開火車，小組讀、全班讀)。
2、師：你們讀詞的聲音真響亮?，F(xiàn)在，讓我們一起做練習，比一比再組詞。
2、師：同學們齊讀課文，葡萄溝給你留下怎么印象?
【設計意圖】：采用讀寫形式鞏固生字詞，通過朗讀課文加深。
對課文的理解。
二、學習課文。
(一)初讀課文。
1、師：葡萄溝是個怎樣的地方。為什么說葡萄溝是個好地方呢?請同學們自由地把課文讀一讀。
【設計意圖】：整體感知課文內容，明白課文從幾方面描寫葡萄溝，初步了解為什么葡萄溝是個好地方。
(二)學習第一段。
1、師：葡萄溝出產(chǎn)那些水果?(學生說一個，教師出示一個水果圖片)。
2、師：你們看，葡萄溝的水果真豐富呀!寫水果的時候是按什么順序寫的?有感情朗讀有關句子。
3、從你們的朗讀中，我感受到葡萄溝的水果真豐富呀!)葡萄溝出產(chǎn)這么多的水果，怪不得說：葡萄溝真是個好地方!
【設計意圖】：圖文結合，了解葡萄溝除了葡萄出名外，原來還有這么多的水果，通過朗讀，不由得發(fā)出贊嘆：葡萄溝真是個好地方。
三、
學習第二段。
1、師：人們最喜愛的葡萄成熟了，咱們一起到葡萄園去看看。葡萄種在哪里呀?(出示山坡梯田)一起把這句話讀出來!
【設計意圖】：通過圖片的演示，明白到葡萄種植的地方與地形。
2、師：同學們，快登上山坡，觀察一下夏天的葡萄長得怎么樣?請你們在書上找一找吧!(出示夏天的句子)。
3、生說。(書上是怎樣說的，把書上的那句話說出來)。
4、師：什么是茂密的枝葉，一兩片葉子那算不算茂密怎樣才算是茂密呢?
5師：這么多的葉子，我們用一個詞怎么說?(茂密)這么茂密的葉子像什么?(綠色的涼棚)這只有一個涼棚嗎?(不是)兩個(不是)，那有多少個呀?(很多個)課文用一個詞怎么說?(一個個)小朋友，當你鉆進這綠色的涼棚下，感覺怎么樣?(涼爽)(舒服)。
6師：那請你把你那種感覺讀出來。
7師：同學們，快透過茂密的枝葉，一家來瞧一瞧秋天的葡萄長成什么樣子呢?請你們自由讀讀第二段。
8師：誰來說說秋天的葡萄長得怎么樣?(生讀)。
9師：葡萄的顏色有哪些?哇!你們看，這些葡萄真多呀!一串、兩串、三串、課文用一個詞怎么說的?(一大串一大串)。
10、師：你們看，葡萄架上的葡萄真美呀，有紅的，白的、淺綠的，課文用一個詞怎么說五光十色。(讓學生辨別顏色)。
11、課堂練習(我會填)。
12師：多么美麗、多么五光十色的葡萄呀!誰來讀?
13、師：這五光十色的葡萄美麗極了，要是你們到了葡萄溝，維吾爾族的老鄉(xiāng)會怎樣招待你們呢?請你們自由地讀讀課文第二段，找找答案吧!
15、你們看多熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)呀!所以說葡萄溝真是個好地方!
【設計意圖】：動畫嘗葡萄，就是讓孩子們感受他們維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，進一步融入到課文中去。
(四)、學習第三段。
1、葡萄溝的葡萄太好吃了，我們怎樣吃也吃不完，那還有一些葡萄呢怎么辦呢?(學生說)。
2、師：想到了把這些葡萄運到陰房里制成葡萄干，你們看，這就是陰房了，它建在山坡上，看起來很想碉堡。(點擊圖片。)。
3、師：小朋友，你們想知道葡萄干是怎樣制成的嗎?現(xiàn)在請你們自由地朗讀課文第三段，找一找吧!
4、師：誰來說說葡萄干是怎樣制成的?還有誰也想說的?(大約2名學生)。
6、學生嘗葡萄。
8、擴展：孩子們，在我們的日常生活中，葡萄除了可以制成葡萄干，還可以做什么呢?(葡萄酒、葡萄汁、還有我們有時候做菜時，也有用上葡萄干呢!)。
【設計意圖】：對于小小年紀的孩子們來說，葡萄的作用可能不太了解，讓他們在學習中延伸到生活中。
四、再次點明中心句。
1、師：葡萄溝真是個好地方!
2、夸夸自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
五、
總結。
全文。
師：同學們今天我們通過學習，知道了葡萄溝是個好地方，其實我們祖國地大物博，還有很多好地方。
【設計意圖】：葡萄溝只是祖國一處美麗的地方，祖國的美麗河山比比皆是，激起孩子們積極向往的美好情感。
六、作業(yè)。
學當小導游把葡萄溝介紹給親戚朋友。
葡萄溝教學設計第二課時篇三
教學目標:。
1.認識“溝、產(chǎn)、梨、份、枝、搭、淡、夠”8個生字，讀準多音字“好”，會寫“份、枝、坡、起"4個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“五光十色、茂密"等詞語，能夠將句子說具體說完整。
教學準備:。
多媒體課件，葡萄葉、葡萄架簡筆畫，生字卡片。教學過程:。
一、導入課題:葡萄溝之地。
1.激趣人境:在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方，那是就是葡萄溝。讓我們開始今天的葡萄溝之旅。出示葡萄溝的景點圖，板書課題，學生讀題。隨題認讀生字“溝”。
2.尋找葡萄溝。
出示句子:新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝，那里出產(chǎn)水果。
(1)請個別學生讀句子，隨句認讀生字“產(chǎn)”。
(2)出示中國地圖，請學生上臺指出位置。
(3)請指出位置的學生再次帶領全班讀正確句子。
二、初讀感知:葡萄溝之好1.自讀課文，學習要求:。
(1)自由讀文，讀準字音，讀通長句。(2)邊讀邊思考:葡萄溝是個怎樣的地方?2.分段朗讀，交流反饋:。
(1)請學生分段朗讀課文，朗讀后進行評價。
(3)板書:葡萄溝真是個好地方。三、感受葡萄溝之趣。
1.自由朗讀，邊讀邊思考:你知道了什么?
主要交流:葡萄溝出產(chǎn)什么水果，感受那里的水果種類多。(1)圖文結合，認識葡萄溝出產(chǎn)的水果。
2.學習第二自然段。
出示句子:葡萄種在山坡的梯田上。對照圖片，學生欣賞“梯田”的美，讀正確句子。
3.出示句子:茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
指導學生讀正確句子。(隨文認讀生字“枝、搭、起”。)。
(板書:葉美。)。
4.出示句子:到了秋季，葡都一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、茂綠的，五光十色，美麗極了！
師生齊讀，比較發(fā)現(xiàn)，感受表達的生動。對比“一個”與“一個個”的不同，體會葡萄枝葉的美。
(板書:葉美。)思考:葡萄還美在哪里?(1)學生嘗試著自己運用抓重點詞體會的方法，說一說，從哪些詞體會到了葡萄的美。(在交流中，鼓勵學生有感情地朗讀句子，隨文認識生字“淡”，并請學生將葡萄彩圖掛到黑板的葡萄架上。)。
(2)借助插圖，比較“-大串一大串”與“一串串”，充分體會“大串大串”的意思，并想象出葡萄之多。
(3)引導學生聯(lián)系上文猜測“五光十色”的意思。(4)聯(lián)系課后練習第三題，感受作者寫話的手法。
說一說，寫一寫:(先請學生說，接著寫-寫，實物投影進行展評和修改。)(板書:果美。)。
(4)回顧第二自然段，有感情朗讀。
小結:其實，葡萄溝不但葡萄美，連那里的人也很美(板書:人美)，讓我們下節(jié)課再跟隨著熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)去葡萄溝學做葡萄干吧。四、回顧字詞，復習字詞。
1.出示字:溝、產(chǎn)、梨、份、枝、搭、淡、夠。2.比較字形，書寫“份、坡、枝、起”。
(1)學生觀察“份、坡、枝"，歸納“左窄右寬”的結構特點。教師重點范寫“坡”，相機指導。
(2)學生觀察“起”，觀察字形，提醒學生“已”別寫成“已”。教師范寫，學生書空。
(3)學生描紅一個，書寫一個。(4)教師展示講評，學生再次臨寫。
板書設計：
好地方。
葡萄溝教學設計第二課時篇四
教學準備：上網(wǎng)查詢有關葡萄溝的資料。
教學過程
一、復習檢查
1看拼音，寫詞語。
xinjiangtulufanweiwuerzuputaogou
(）(）(）()
2、上一節(jié)課我們還學習了課文第一自然段，誰能說說介紹了什么？
二、學習新課
（一）學習第一自然段
1、看圖片，說說感受。
2、自學第2小節(jié)，出示要求：
大聲讀，標出句子。
第2-4句是按什么順序寫的？從哪兒看出來的？
3、檢查自學效果。
（1）數(shù)好了嗎？第2自然段共有幾句話??？
（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。
（3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。
（4）出示表格，填表并反饋。
a、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
指名讀，說說喜歡的理由，有感情的朗讀。
b、引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？
先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的`，五光十色，美麗極了。
從這句話中你感受到了什么？哪些詞應該有重點的朗讀？
我們大家一起來數(shù)一數(shù)都有哪寫顏色。
我們來給五光十色換個詞。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。
（看葡萄圖片，感受陽光下葡萄美麗的光澤。）
（6）引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去——出示（熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）
誰來讀一讀這句話？
你感受到了什么？(很熱情)哪里看出來？（“準”、“吃個夠”）你來讀讀看。
你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。
老鄉(xiāng)真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉(xiāng)愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀?？凑l把葡萄溝讀得最美。
自由讀，指名讀、評讀、齊讀。
(二)學習第3段。
1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？
2、上節(jié)課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）
看錄像。
葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？
（出示老師實地拍攝的照片，初步理解葡萄干的制作原理。）
3、葡萄溝是個好地方嗎？
好在哪里？（盛產(chǎn)水果、風景美麗、老鄉(xiāng)熱情）
4、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產(chǎn)很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產(chǎn)的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個——好地方！5你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。
三、鞏固練習
1、讀句子，學習按時間順序說一句話。
葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
2、當當小導游，介紹葡萄溝。
板書：
盛產(chǎn)水果
葡萄溝景色美麗夏季枝葉茂密好
秋季五光十色地
方
葡萄干有名
葡萄溝教學設計第二課時篇五
《葡萄溝》教案設計教學目標：1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。2：運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。3：運用角色朗讀、節(jié)目表演、品嘗等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。一、激勵1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。3、用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的`葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）二、體驗1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）（1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。小結：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）5、（1）葡萄溝的葡萄好，葡萄溝的人怎么樣？有什么優(yōu)點？讀書畫一畫。（2）摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想齊讀課文第二自然段。7、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）8、觀察、品嘗葡萄干。（讓學生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學生的感悟書：色鮮味甜）三、升華1、看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。2、旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
《葡萄溝》
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
葡萄溝教學設計第二課時篇六
教學目標
1、繼續(xù)聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
2、學習第2段，練習讀懂按時間順序寫的一段話。
3、較流利地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。
教學重點：
學會按時間順序寫的'一段話。
感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
教學難點：
能在課文的朗讀中讀出自己對課文的體會。
教學過程
一、復習上節(jié)課學習的內容。
教師談話：上節(jié)課我們去了新疆吐魯番的葡萄溝，了解到哪里是盛產(chǎn)水果，今天我們再去看一看哪里最有名的水果――葡萄。
二、學習課文第2自然段。
1、學生自讀課文第2自然段。
思考：
（1）這一段共有幾句話，給句子編上序號。
（2）根據(jù)學已學的寫作順序，說說這一段話中哪幾句是按什么順序寫的？
2、再讀課文，按已學的方法，理解按時間順序寫的一段話。（什么時候，什么怎么樣）
（1）學生自讀1、2、3自然。
（2）小組交流。
課文第2自然段一共有()句話。第1句寫()，第2句寫()，第3寫()。這段話從第2句開始，是按()順序寫的。
（3）反饋。
3、深入學習第2段內容。
（2）抽生說，進行句子訓練。（梯田：出示投影）
---------------------------
葡萄溝教學設計第二課時篇七
一、導入（聯(lián)系學生生活，讓學生對新課產(chǎn)生親切感）。
（師）：哪些同學家里養(yǎng)過貓？誰來說說你印象中的貓？
（生）：貓很調皮、貪吃、小貓很可愛。
(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進我奶奶家的鍋里了。
（生）：貓有時候很可愛，有時候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。
（師）：貓有時候貪吃、調皮，但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！我想你學了課文，一定會喜歡貓的。
二、整體感知
（師）：同學們已經(jīng)自學了字詞，我們一起把這課的詞語讀一讀。
生齊讀詞語。
（師）：詞語讀得整齊、響亮。那課文你會讀嗎？自己讀讀課文，不懂的地方做上記號（？）。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。給課文分段。
學生匯報。
三、教學第一段
（師）：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？
（一）了解大貓性格古怪
（生）：我讀懂了貓很老實。/有時候貓很貪玩。/貓捉老鼠時很盡職。/貓很古怪，高興時溫柔可親，不高興時一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。（加粗字為教師板書）
（師）：同學們真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。老師請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀，注意動腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開始吧！
學生自由朗讀后，教師請學生個別讀。結合教師、優(yōu)秀學生范讀，重點詞語的理解，讓學生讀好、讀美句子。
（生）：這些詞語的意思都有些矛盾。
（生）：每一行中的兩種性格的意思是相反的。
（師）：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的。（說它……的確……可是……）用上面的句式說說第二、三自然段的內容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。
學生練說。
（二）品詞品句，體會對貓的喜愛之情
（生）：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比較讀： 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
（師）：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。
（師）：讀一讀，你讀出了什么感情？你更喜歡哪一句，把它讀出來。
（生）：我用高興的語氣讀第二句，我從句子里體會到老舍爺爺很喜歡貓。
（生）：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。
（師）：貓的聲音有長有短，有高有低，好像什么？
（生）：像唱歌、說話。很令人喜歡。
生再讀這個句子。
（師）：老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。
出示填空：閉息凝視——————
一連就是幾個鐘頭——（專心、耐心、決心）
非把老鼠等出來不可—
生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
（師）：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。
學生男女合作讀第一段。
（三）總結貓的性格，學習摘錄法
（師）：想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的？
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
五、作業(yè)：鞏固詞語
古怪、老實、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。
學生完成作業(yè)。
葡萄溝教學設計第二課時篇八
1、了解課文內容，體會聶守信對音樂的熱愛，知道興趣是最好的老師。
2、以第八節(jié)為切入點，進行寫作練習。
3、有感情地朗讀課文。
1、了解課文內容，體會聶守信對音樂的熱愛。
2、根據(jù)課文內容，展開合理想象，進行寫作練習。
根據(jù)課文內容，展開合理想象，進行寫作練習。
教具：多媒體課件。
一、復習鞏固，引入課文。（3分鐘）
1。聽，笛聲又響起來了！（背景音樂：蔭中鳥）誰來試著用自己最真實的情感背誦文中有關笛聲的句子。
2。本文以笛聲為課題，并且用笛聲貫穿全文。透過笛聲，所表現(xiàn)的是聶守信怎樣的情感？（對音樂的熱愛。板書：熱愛音樂）
二、細讀課文，體會情感。
文中哪些語句體現(xiàn)了聶守信對音樂的熱愛？（共7分鐘）
默讀課文思考
三、深讀課文，拓展延伸。
1、老木匠的笛聲深深地吸引著聶守信，并激發(fā)出他內心對音樂強烈的熱愛與渴望。
2、可是，這一天，他卻沒有等到老木匠的笛聲，這是怎么一回事呢？
指名朗讀課文7、8小節(jié)。
3、在惟一一次沒有聽到笛聲的傍晚，在老木匠為了一個大件忙得滿頭大汗的時候，對音樂的熱愛之情也像一只無形的大手推動著聶守信邁出踏上音樂之路的關鍵一步——當他把工具一件一件遞給老木匠，這兩個年齡相差幾乎半個世紀的鄰居，在他們的共同的勞動之中，成了莫逆之交。
理解：莫逆之交。（忘年交）
4、老師將第7、8小節(jié)進行了改寫，請男女生分節(jié)讀。
老木匠和聶守信，因為對音樂的熱愛，由陌生到相知，他們之間一定有一段特別的對話。
請你聯(lián)系上下文，想象一下，這天工作結束后，他們會說些什么呢？（出示要求）
5、寫段。
夜色漸濃。小小的作坊里又傳來了悠揚的笛聲，窗外樹梢上的一彎明月正咧著嘴微笑呢！（10）
6、學生書寫，師巡視。
7、交流，點評。（5分鐘）
二、感情朗讀，深華情感。（5分鐘）
1、合作朗讀：又見紅霞飛上西天，聶守信卻沒有等來老木匠的笛聲。他茫然若有所失，急急來到木工間。原來老師傅正忙著趕制一個大件。孩子沒有作聲，看見老師傅忙得滿頭大汗，就把工具一件一件遞給他……這兩個年齡相差幾乎半個世紀的鄰居成了莫逆之交。不久，聶守信從老木匠那里學會吹笛子，簡直可以跟師傅的笛聲比美。
2、音樂是溝通人心靈與心靈的橋梁，音樂能點燃人對生活的激情。以做木工為生的老木匠也許從未想到他這一“無心插柳”的舉動，使年幼的聶守信得到啟蒙，最終成為一位著名的音樂家。聶守信的這一切成就都來源于他內心對音樂的熱愛、無限的興趣。所以，我們說——興趣是最好的老師。
（板書：得到啟蒙、成為音樂家、興趣是最好的老師）
47笛聲
老木匠
熱愛音樂——莫逆之交——得到啟蒙——成為音樂家
聶守信
興趣是最好的老師
葡萄溝教學設計第二課時篇九
一、自身資源的充分利用。
二、多媒體資源的合理利用。
三、學生資源的挖掘。
作為一名好老師，既要知道自己課堂應該完成的教學任務，還要了解孩子們要了解什么，他們的需求才是我們教學的真正目的?！皫еR走向學生，只是授人以魚；帶著學生走向知識，才是授人以漁?！彼?，老師應該不斷增強自身的業(yè)務素質，才能夠在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會中立于不敗之地，才會不辱沒“教師”這個光榮的稱謂。
葡萄溝教學設計第二課時篇十
鯨（第二課時）
教學目標 知識與能力目標：
1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。 2、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文 過程與方法目標：
1、結合課文特點，培養(yǎng)學生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。
2、結合實踐活動進行交際訓練，發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力。 3、培養(yǎng)學生收集資料，拓展科學知識的意識及能力。情感態(tài)度與價值觀目標：
1、通過學習本文培養(yǎng)學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。 教學重點
在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學難點
在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學過程 一、復習導入 1、復習詞語。
目前 上腭 哺乳 退化 垂直 經(jīng)驗 判斷 胎生 壽命 潛入 寬敞 齒鯨
3、小結：那這節(jié)課，我們就隨著作者的描寫，走進課文，去了解有關鯨的知識。 二、精讀第一自然段，探究說明方法。
1、默讀第一自然段，想想作者用了哪些說明方法說明鯨的形體很大，畫出有關的句子，做批注。 2、匯報交流。
（1）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。”用了列數(shù)字、舉例子的說明方法。
（2）不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。” 用了做比較的說明方法。
拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較，讀比較的句子。
（3）“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”用了舉例子的說明方法。3、指導朗讀。
師：真是好大的一頭鯨。現(xiàn)在海洋館要招收小小講解員，讓我們去宣傳鯨，你能不能通過你的宣傳，讓大家覺得鯨的形體特別大。（課件出示第一自然段）自由體會讀、指名讀、全班齊讀。(1)自由讀。(2)指名讀。(3)全班齊讀。4、
總結
學法。
默讀課文—找出鯨的特點—寫出說明方法—匯報交流—讀出特點
過渡：魚類要舉行一次規(guī)模盛大的運動會，各種各樣的魚都紛紛來參加。有一頭鯨寶寶聽到了這個消息也興致勃勃地趕來了，可是當它游到賽場門外的時候，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨寶寶生氣地說：“我是鯨魚，為什么不能參加比賽？”蝦將軍悄悄地對鯨寶寶說了幾句話，鯨寶寶點了點頭，說：“哦，我明白了。請問，這頭鯨寶寶明白什么了，你是從哪知道的？ 二、學習二自然段。
1、自由讀文，你讀懂了什么？小組交流。 2、指名匯報。（相機指導）
3、小結:老師也明白了。原來呀，鯨的祖先生活在陸地上，后來生活在淺海里，最后生活在海洋。
三、
自主學習3-7自然段?？纯茨銖闹辛私饬琐L的哪些知識？小組內交流。然后匯報。
1、學習3自然段鯨的分類。 齒鯨和須鯨。
（1）我們一起來看看須鯨吃什么？請同學們讀讀這兩個句子，那個句子更好，為什么？
a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。
（第一句好。因為主要兩個字說明須鯨還吃其他東西，不過，吃得最常見的是蝦和小魚。）
小結：理解得很正確，說明文的語言就是這般準確、科學。
（2）“有一種號稱”海中之虎“的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。（舉例子、列數(shù)字）小結：多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀。3、學習第五自然段。
“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）4、學習第六自然段。（睡覺）
小結：鯨為了很好地生存下來，它們采用這種方式睡覺，真是讓人嘆為觀止呀。5、學習第七自然段。
“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨?！?BR> 小結：從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。四、拓展交流
1、同學們，到現(xiàn)在為止，這篇文章已經(jīng)學完了。根據(jù)課文和自己搜集的資料，請你以“鯨”的口吻來向大家介紹一種你所了解的鯨，好嗎？ 2、交流資料。
選擇你感興趣的海洋動物，查找相關資料，寫一篇說明文，用上所列說明方法。
五、板書設計
9、鯨
形體特點： 大
哺乳動物: 進化過程
種 類: 虎鯨 須鯨
生活習性: 進食 呼吸 睡覺 生長(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)
葡萄溝教學設計第二課時篇十一
這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結全文。
課文第2自然段是本課語言訓練的重點。第1自然段亦可作為按時間順序連句成段的例子。
二、教學目標：
1.理解課文內容，練習讀懂按時間順序寫的段。
2.指導有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
三、教學重、難點：
1.重點練習讀懂按時間順序寫的段。
2.準確理解第二自然段的詞句并體會其中蘊含的作者的情感，是教學的難點所在。
四、教學實錄
師：課前老師播放的歌曲是唱什么地方的？
生：新疆。
生：準備好了。
生讀
師：你們讀的真認真，都拿到了票。沒拿到票的同學不要急,你們看這里還有許多多音字,請接著往下讀.
生:讀多音字.
師:葡萄溝的大門正在向我們敞開,你們看門上邊有兩個字,人看很眼熟,就是想不起來了,誰能幫幫我?(出示摘、搭)
生:老師，我能，這兩個字一個是摘，一個是搭。
師：好像前兩天我們學過和它們長得很像的兩個字，它們是？
生：是滴和塔。
生：老師，我知道可以用換偏旁的方法記這兩組字。
（板書：滴?? 塔??? 換偏旁）
生：好！
師：這兩 個字都是左右結構的字，還都帶提手旁，寫的時候要注意要左窄右寬。請你伸出手指跟老師書空。
師：寫摘字時要注意寫橫折鉤時要從橫中線上起筆，里面是古而不是口，搭也是左右結構，左邊的提手旁也要寫的窄一些，右邊草字頭要寫的舒展，小橫要寫在橫中線上。
師 ：我們一起再來寫一遍。
（生邊書空，邊說出筆順）
師：請你在語文書寫兩遍，寫好了就請你坐好。
生寫
師：你們寫的可真認真，葡萄溝的大門已經(jīng)被我們打開了
那我們就趕快出發(fā)吧!
生讀文，師糾錯。
師；誰能用一句話來夸一夸葡萄溝？
生：葡萄溝真美！
生：葡萄溝真是個好地方！
師：是呀！葡萄溝真是個好地方！可為什么說葡萄溝是個好地方呢？我們到書中找答案吧。請你快速閱讀課文，找一找為什么說葡萄溝是個好地方。
生讀文。
師：好，誰能來說一說，為什么說葡萄溝是個好地方？
生：因為水果多
師貼板書畫，葡萄粒上寫水果種類多。
師：我注意到你用了因為，你能不能用因為，所以的句式來說一說。
生：因為葡萄溝出產(chǎn)的水果多，所以葡萄溝是個好地方。
師貼畫板書，葡萄粒上寫水果品種多。
師：你說的真好！那你能不能說說葡萄溝都有什么水果嗎？
生：…….
師:你答不上來了,誰愿意幫幫她呢?
生:我,葡萄溝有香梨、蜜桃、荔枝、葡萄。
師;這些水果是一個月份出產(chǎn)的嗎？
生：不是。
師：那這些水果都是什么時候出產(chǎn)的呢？
生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
生：因為那里很美。
師：哪美？怎么美？
生：景色很美。
師貼板書畫，葡萄粒上寫景色美。
師：你是從哪看出來的？
生：從課文中第二自然段。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
師：這是一句什么句？
生：比喻句。
師：把什么比作什么？
生：把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。
師：你們想不想看看涼棚什么樣呀？
生;想！
出示圖片
師：如果你在這樣的涼棚下走會是什么樣的感覺呢？
生：舒服。
生：涼爽。
師：那就請你帶著這樣的感覺去讀一讀。
出示課文內容
師：誰來給大家讀一讀？
生讀。
生：因為葡萄的種類多，顏色也多，所以葡萄溝是個好地方。
師貼板書畫，葡萄粒上寫葡萄種類多。
師：你說的太棒了，你能告訴大家是從哪看出來的嗎？
生：我是從第二自然段看出來的，我來給大家讀一讀。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
師：真的是很美，老師帶來一張圖片請你們欣賞。
出示圖片
師：能用一個詞來形容這張圖嗎？
生：（異口同聲）五光十色。
師：那我就不明白了，課文中用一個五光十色就好了，還非得用什么白的、紅的、紫的干什么？我要把它改一改。
出示改過句子：到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，五光十色，美麗極了。
出示書上句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
師：你們看是我寫得好還是書上寫得好？
生：書上。
師：是呀，書上用一大串一大串來寫葡萄得多，用具體的顏色寫葡萄種類多，寫得多好呀，今后在我們的寫作中也要學習這種把句子寫具體的方法。俗話說光說不練假把式，我們這就練一練。
出示句子：小鳥在天上飛。
（??? ）的小鳥，在（????? ）的天上（??? ）地飛。
師;誰來大膽嘗試一下。
生：自由自在的小鳥，在蔚藍色的天空中使勁地飛。
生：可愛的小鳥在藍藍的天上自由自在地飛。
師：你們也成了小作家了，太了不起了。讓我們回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧！請你自由讀一讀。
出示課文：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
指名讀。
師：我也想和你們一起讀，我先讀好嗎？
師帶動作讀。
師：你們也來帶動作讀一讀好不好？
男生、女生分別帶動作讀。
師:這里的葡萄真多呀，真是個好地方！誰還能說說為什麼說葡萄過是個好地方？
生：葡萄溝有好吃的葡萄干，所以是個好地方。
師貼板書畫，葡萄粒上寫葡萄干顏色鮮味道甜。
師：那你知道葡萄干是怎樣晾成的嗎？
生：讀文中三段。
師：你讀書可真仔細，老師帶你們去看一看葡萄干的晾制過程。
播放視頻，邊放邊講解。
師：這葡萄溝可真好，水果多，葡萄種類多還有葡萄干，這里的人怎么樣呀？
生：熱情好客。
師貼板書畫，葡萄粒上寫人好客。
師：你是從哪看出來的？
生;課文第二自然段 ，
師;你來讀一讀吧！
出示：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
生讀
師：讓我們一同感受維吾爾族老鄉(xiāng)的好客。（全班讀）
師：這維吾爾族老鄉(xiāng)真是好客，不但會給你吃葡萄，還要摘最甜的，不但要給你最甜的，還要你吃個夠。真是大方，葡萄溝的人心美，景色美，水果多。葡萄多，葡萄干顏色鮮味道甜，所以葡萄溝真是個。。。。。。
生：好地方。
師貼板書畫，葡萄葉上寫好地方。
師：哪讓我們再回到這景美人好的地方去看看。
回歸整體，全篇朗讀。
師：多么好的地方呀!真叫人陶醉，你能說說這節(jié)課自己有什么收獲嗎？
生：我知道葡萄溝水果特多。（板書中的葡萄送給他）
生：葡萄溝的葡萄種類多。
師：是呀，葡萄溝的白葡萄含糖量是世界上第一的。（板書中的葡萄送給他）
生：葡萄溝景色真美呀！（板書中的葡萄送給他）
生：這里的維吾爾族老鄉(xiāng)真是好客。（板書中的葡萄送給他）
生：我這節(jié)課學會了生字。（板書中的葡萄葉送給他）
師：小結：是呀，葡萄溝真是個好地方，讓你們有那么多的收獲，其實你們的一點小收獲就是老師最大的滿足。
作業(yè)：1.背誦自己喜歡的段落
???? 2.a組:夸一夸自己的家鄉(xiāng),并用簡短的文字記錄下來.
?????? b組:介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)(口頭)
?????? c組:擴句,小鳥在天上飛.
葡萄溝教學設計第二課時篇十二
一、復習檢查
上一節(jié)課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？開火車讀
葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個夠
2、上一節(jié)課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。
二、學習新課
（一）看錄像，自學第2自然段。
1、看錄像
2、自學第2小節(jié)，出示要求：（每人發(fā)一張）
自學要求：（1）先讀第2段，數(shù)數(shù)這段共幾句話。（2）說一說從第2句到第4句，是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？請你用“——”劃出來。
3、檢查自學
（1）數(shù)好了嗎？第2自然段共有幾句話??？
（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。
（3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。
請再讀一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：什么季節(jié)什么怎么樣
(4)出示表格。說說你是怎么填的。
什么季節(jié)什么怎么樣
夏季茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
秋季葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（5）、2個季節(jié)中，你比較喜歡哪個季節(jié)??？自己讀讀看。1/212下一頁尾頁
a、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。指名讀，問：說說你為什么喜歡？再讀讀看。
（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。
還有愿意來讀的？為什么把“綠色的涼棚”讀得特別重？
b引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？
先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
a自由讀。
我們來體會一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
b小朋友，你感受到了什么？學生談感受。
（葡萄很多。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？
還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）
什么是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？
c都有哪些顏色??？請你用“~~~~”標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。
我們大家一起來數(shù)一數(shù)都有哪寫顏色。
d我們來給五光十色換個詞，到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。
e為什么？他說得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說：“瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光呢！
（行）小朋友，現(xiàn)在你再來讀一讀這句話，想一想，到底用哪個詞好。
（不行）小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？
e、能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺到，你是真的很喜歡這里的`葡萄的。指名讀。評議，你覺得喜歡這里的葡萄嗎？還有誰喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試著背背看吧！
指名背。
4、引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去——出示（熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）
誰來讀一讀這句話？
（1）你感受到了什么？(很熱情)哪里看出來？（“準”、“吃個夠”）你來讀讀看。
你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。
（2）老鄉(xiāng)真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉(xiāng)愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀?？凑l把葡萄溝讀得最美。
自由讀，指名讀、評讀、齊讀。
（3）讀得真好，這么美的景色、這么美的語言，如果能背過來那就更好了，看誰最能干，先自己準備一下。指名背。
真棒啊。下面老師給你們配上音樂，大家盡情美美得背一次吧！
齊背。
過渡：小朋友，你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？
老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味葡萄干呢。
(二)學習第3段。
1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？
2、上節(jié)課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）
看錄像。
葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？
所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看。
葡萄溝教學設計第二課時篇十三
1、理解課文內容，學習周恩來同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。
2、學習通過具體的語言、動作反映人物的性格和品質的表達方法。
3、積累運用生動的詞語。
理解體會課文中對周恩來同志讓傘包過程的描寫，感受周總理的偉大人格和高尚精神。
一、導入：
1、出示掛圖
2、簡介周恩來
3、簡介時代背景
二、初讀課文，讀準字音
三、再讀課文，長出故事了生的時間、地點、人物
四、學習課文第二自然段
1、出示自讀提綱
1）自由課文，邊讀邊畫出不理解的字詞或問題
2）在小組里討論自己不能解決的問題
3）再讀課文，思考：從這段中你讀懂了什么？還有什么不懂需要提出來讓大家來幫助
2、精講第二自然段
1）指名讀，思考：
a為什么要用“突然”？
b飛機遇到什么樣的危險，飛機怎樣？
c可能會產(chǎn)生什么后果？（劃記重點詞）
d危急關頭，機長采取什么措施？
3、師小結
五、學習三、四、五自然段
1、默讀思考：飛機上發(fā)生了什么事？
2、小揚眉哭了，周恩來同志怎樣做？
3、他知道小揚眉沒有傘包，又怎么做的？
4、再讀課文，從中你體會到了什么？
5、小組交流體會
6、反饋體會
7、三讀課文，嘗試的自己的體會讀出來
8、師小結
9、自學第四五自然段，解決
當大家都要把自己的傘包讓給周恩來同志時，他為什么用命令的口吻對大家說話？
體會周總理的把生的希望讓給人，把死的危險留給自己的思想感情
第五自然段主要講了什么？“歡騰”是什么意思？
六、總結全文
你感受最深的是什么？
七、作業(yè)