心得體會(huì)不僅要關(guān)注外在經(jīng)驗(yàn)和感受，更要追求內(nèi)在的思考和領(lǐng)悟。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注重自我反思和批判，包容自己的不足，并提出改進(jìn)的方向和方法。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文，希望能給你提供一些有用的寫(xiě)作素材和思路。
教師閱讀感受心得體會(huì)篇一
優(yōu)秀教師不僅在教學(xué)上出色，而且在閱讀上也有著超凡的能力。閱讀是教師成長(zhǎng)的基石，通過(guò)閱讀，教師可以獲得知識(shí)更新、經(jīng)驗(yàn)分享、思維拓展等多方面的提升。本文將結(jié)合個(gè)人的閱讀感受，體會(huì)優(yōu)秀教師的閱讀魅力。
第二段：閱讀的啟迪和思考
通過(guò)閱讀，我享受到了思維的自由和思考的樂(lè)趣。教育者的閱讀，不僅關(guān)注自身的學(xué)科領(lǐng)域，還廣泛涉獵其他學(xué)科，這不僅可以拓寬知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)廣博的眼界和更全面的思考能力。我將自己從狹隘的專業(yè)領(lǐng)域解放出來(lái)，不再局限于課本范疇，而是有機(jī)地將其他學(xué)科的知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)中，從而使教學(xué)更具深度和廣度。
第三段：閱讀的經(jīng)驗(yàn)分享與啟示
優(yōu)秀教師通過(guò)閱讀，不但能吸收到前輩的經(jīng)驗(yàn)，還能從中獲得啟示與借鑒。了解優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，不僅可以幫助我們少走彎路，更能啟迪我們的教育思想和教學(xué)方法。通過(guò)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和著作，我們能夠了解到教育界的熱點(diǎn)問(wèn)題、專家的觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法，從而提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。
第四段：閱讀的知識(shí)更新和專業(yè)發(fā)展
教育是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的領(lǐng)域，優(yōu)秀的教師知道通過(guò)不斷的閱讀來(lái)更新自己的知識(shí)，以應(yīng)對(duì)不斷變化的教育環(huán)境和學(xué)生需求。閱讀使我深刻感受到，學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過(guò)程，沒(méi)有界限和終點(diǎn)。通過(guò)閱讀，我不斷更新了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展了教學(xué)的視野，提升了專業(yè)水平。閱讀成為了我成長(zhǎng)路上的得力伴侶，為我提供了前行的動(dòng)力和經(jīng)驗(yàn)的積累。
第五段：總結(jié)閱讀的體會(huì)與感受
通過(guò)閱讀，我不僅感受到了教師閱讀的必要性，更深刻地認(rèn)識(shí)到了優(yōu)秀教師通過(guò)閱讀所獲得的各方面的提升。教師要通過(guò)閱讀來(lái)啟迪思考，分享經(jīng)驗(yàn)，更新知識(shí)，拓展視野。只有通過(guò)不斷的閱讀，教師才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的教育素養(yǎng)和教學(xué)水平。因此，閱讀對(duì)于教師來(lái)說(shuō)不僅是一種修養(yǎng)，更是一種責(zé)任和義務(wù)。我相信，只要我們保持持續(xù)的閱讀，我們也能成為優(yōu)秀的教師，為學(xué)生成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
教師閱讀感受心得體會(huì)篇二
作為一名學(xué)生，閱讀是我成長(zhǎng)的必備技能之一。在中小學(xué)時(shí)，我們每天都要進(jìn)行必修課程的閱讀；而到了高年級(jí)，我們則需要更多地進(jìn)行課外閱讀。通過(guò)這些年級(jí)閱讀，我逐漸體會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣，也收獲了很多心得體會(huì)。
首先，年級(jí)閱讀讓我更全面地認(rèn)識(shí)世界。在閱讀中，我經(jīng)常遇到各種不同的人物和事物，他們來(lái)自于不同的國(guó)家、不同的年代，有著各自的特點(diǎn)和故事。通過(guò)閱讀，我了解到了歷史上的偉人們的奮斗與拼搏，了解到了不同文化背景下的人們對(duì)于生活的理解和感悟。這種豐富多元的閱讀經(jīng)歷讓我在文學(xué)作品中感受到了更廣闊的世界，拓寬了我的視野。
其次，年級(jí)閱讀讓我更加深入地了解自己。在閱讀中，我常常能夠找到許多與自己相似的角色，他們或許有著與我相同的興趣愛(ài)好，或者面對(duì)著跟我相似的困惑與挑戰(zhàn)。通過(guò)這些人物的經(jīng)歷，我能夠借鑒他們的思考方式和解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與不足。閱讀讓我思考自我，發(fā)現(xiàn)自我，成為一個(gè)更加獨(dú)立和自律的自己。
第三，年級(jí)閱讀培養(yǎng)了我對(duì)語(yǔ)言的敏感與理解能力。通過(guò)閱讀不同風(fēng)格和流派的作品，我逐漸能夠從中獲得作者的語(yǔ)言表達(dá)技巧和修辭手法。我開(kāi)始注重作品中的細(xì)節(jié)，尋找其中的隱喻與象征，探究作者傳遞的思想和意圖。這些閱讀經(jīng)歷讓我對(duì)語(yǔ)言本身產(chǎn)生了更深入的興趣，也提高了我的閱讀理解和寫(xiě)作能力。
再者，年級(jí)閱讀讓我享受到了閱讀的樂(lè)趣。在閱讀的過(guò)程中，我仿佛進(jìn)入到了另一個(gè)世界中，和書(shū)中的人物一同經(jīng)歷他們的冒險(xiǎn)與成長(zhǎng)。在挑燈夜讀中，我與書(shū)中的文字相互交融，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話。這種閱讀的沉浸感和心靈的共鳴帶給我極大的樂(lè)趣，也成為我忙碌生活中的一個(gè)小世界，讓我從中汲取力量，重拾生活的熱情。
最后，年級(jí)閱讀讓我懂得了閱讀的價(jià)值與意義。閱讀不僅僅只是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更是一種與世界對(duì)話的方式。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了批判性思考、觀點(diǎn)交鋒、見(jiàn)解碰撞。我愈發(fā)明白，閱讀是一扇通往智慧的大門，它讓我變得開(kāi)放、自信、有見(jiàn)識(shí)。閱讀不僅豐富了我的心靈，也幫助我成為更好的自己。
總之，年級(jí)閱讀帶給我全面的認(rèn)知、深入的自我了解、對(duì)語(yǔ)言的敏感與理解能力的提高，以及閱讀的樂(lè)趣與心靈的共鳴。它拓寬了我的視野，豐富了我的思想，成為我成長(zhǎng)路上的一筆寶貴財(cái)富。我相信，在未來(lái)的閱讀中，我依然會(huì)繼續(xù)不斷地汲取養(yǎng)分，不斷地感受，與文字為伴，與智慧對(duì)話。
教師閱讀感受心得體會(huì)篇三
現(xiàn)在辦公室定的，學(xué)校圖書(shū)室的書(shū)和報(bào)紙很多，閱讀的途徑也很多，有時(shí)覺(jué)得不讀書(shū)，覺(jué)得有點(diǎn)緊迫感，怕所知太少，想讀書(shū)了，可是那么多的書(shū)刊，不知讀哪本才是最適合的。
《教師閱讀地圖》這本書(shū)是今年學(xué)校發(fā)的，“閱讀地圖”四字吸引了我?？磿?shū)也是很需要定力、毅力的，因?yàn)殡娔X、電視和手機(jī)總會(huì)誘惑著我，讓我去青睞它們，最近就一直看《人民名義》，更何況看這樣的書(shū)不像少年時(shí)看武俠，一天可入情入境看完厚厚一本。我現(xiàn)在很想有這樣一種閱讀狀態(tài)，但目前還是到不了這樣的境界，還得強(qiáng)迫著自己看，為了完成學(xué)校布置的讀后感，看著看著，有點(diǎn)味道了。
一、教師要讀什么書(shū)？提供了近200本參考書(shū)。
二、怎樣讀書(shū)？根據(jù)專業(yè)發(fā)展過(guò)程分時(shí)期閱讀、階段性閱讀、知性閱讀。舉例說(shuō)明如何閱讀一章節(jié)和一本書(shū)。
三、優(yōu)秀圖書(shū)和優(yōu)秀電影的評(píng)價(jià)。
四、閱讀誤區(qū)、閱讀失衡舉例。
《教師閱讀地圖》中參考書(shū)內(nèi)容介紹詳細(xì)，重點(diǎn)突出，許多案例非?，F(xiàn)實(shí)實(shí)用。我們工作中總存著不少問(wèn)題，有的久盤腦海，有的不吐不快……但它們也只是問(wèn)題，沒(méi)有人逼著你非要將它們研究清楚。閱讀《教師閱讀地圖》好啊，突然間許多腦中的，講過(guò)的問(wèn)題都能一股腦兒想起來(lái)，發(fā)現(xiàn)專家也想到這些問(wèn)題，這“英雄所見(jiàn)略同”的興奮使我繼續(xù)看書(shū)，深入思考。所以說(shuō)，去閱讀吧，你會(huì)接觸到更多新的詞匯，產(chǎn)生更多的想法。
我作為從教25年有余，執(zhí)教小學(xué)語(yǔ)文兼班主任工作，自以為是一位十分熱愛(ài)教育教學(xué)，熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)的師范生，今年突然改教數(shù)學(xué)，也沒(méi)有當(dāng)班主任了，心里難免失落。我班級(jí)事情不操心，學(xué)生表現(xiàn)不好不教育，只認(rèn)真?zhèn)湔n上課改作，得了個(gè)清凈。但是學(xué)生好像沒(méi)有當(dāng)班主任那時(shí)聽(tīng)話，紀(jì)律差了為什么？這是不是許多非班主任遇到的問(wèn)題呢？百思不得其解。讀了《教師閱讀地圖》，我明白了其中道理，發(fā)現(xiàn)自己閱讀量太少了，專業(yè)閱讀就更少了，解決問(wèn)題方法單調(diào)，有點(diǎn)感覺(jué)不適應(yīng)現(xiàn)在教育了。我把自己當(dāng)成班主任，看見(jiàn)學(xué)生做得不好就教育，嚴(yán)格要求學(xué)生，漸漸地學(xué)生尊重我，上課紀(jì)律也變好了。我要把那些沒(méi)有讀的書(shū)讀一讀，把自己武裝起來(lái)，更好地工作生活。
感謝《教師閱讀地圖》，它是一幅教師成長(zhǎng)的地圖，是一幅指引教師前進(jìn)的閱讀地圖。只要我們好好利用好這幅地圖，我們一定會(huì)到達(dá)理想的彼岸。
教師閱讀感受心得體會(huì)篇四
有幸拜讀了李炳亭先生寫(xiě)的《高效課堂22條》，《高效課堂22條》是李炳亭先生潛心研究教育10余年看完后最深的體會(huì)是它以最簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，給我們的課堂教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。
《高效課堂22條》從題目來(lái)看，就覺(jué)得教育理念新穎，貼近教育教學(xué)工作，是我們一線教師的指路燈。回顧新課程改革以來(lái)，作為一線的教師，我們進(jìn)行了新課程培訓(xùn)，也搞了一系列的課程改革，無(wú)論是教師主角的轉(zhuǎn)換，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，課堂模式的構(gòu)建無(wú)不是為了掀起教育的另一番新天地。
高效課堂主張把課堂還給學(xué)生，在課堂上，教師不再是主體，學(xué)生卻成為了真正的主角。他們組成學(xué)習(xí)小組與對(duì)子，在自學(xué)的基礎(chǔ)上再經(jīng)過(guò)群學(xué)，討論，每個(gè)人都對(duì)知識(shí)有了相當(dāng)?shù)恼莆?，于是學(xué)生接過(guò)了教師的擔(dān)子，走上了講臺(tái)，大膽的表述著自我的觀點(diǎn)，從容的講述著解題的思路。一堂40分鐘的課，以前教師可能講30分鐘或40分鐘，在高效課堂，這一情景完全相反，一撥又一撥的學(xué)生走上了講臺(tái)向自我的同學(xué)授課，教師坐在了學(xué)生的位置，要么給予引導(dǎo)、要么向?qū)W生學(xué)習(xí)。能夠說(shuō)，在這個(gè)課堂上，“教”與“學(xué)”真真切切到達(dá)了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。
而高效課堂上，學(xué)生跟教師則是平等的關(guān)系，學(xué)生有跟教師一樣的權(quán)利，他能夠講課，能夠?qū)處煹淖龇ㄌ岢鲎晕业目捶?，師生共同探討。教師說(shuō)的學(xué)生并不是完全認(rèn)同。出現(xiàn)疑問(wèn)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)大方的跟教師說(shuō)：教師，我認(rèn)為這道題應(yīng)當(dāng)這么做。即使講錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)檫@是“我的課堂”，所以“我做主”。
反思自我的教育教學(xué)工作，盡管自我力求轉(zhuǎn)變新的教育理念，可當(dāng)遇到困難時(shí)，自我卻退縮了，前功盡棄了;反思自我的課堂教學(xué)，盡管自我力求把學(xué)習(xí)主權(quán)還給學(xué)生，但當(dāng)遭遇學(xué)生的沉默時(shí)，遭遇時(shí)間的緊迫時(shí)，遭遇教學(xué)成績(jī)的影響時(shí)，自我卻又沒(méi)能在這條路上披荊斬棘，堅(jiān)持下去。
作為新課改時(shí)代的教師，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信，課改任重道遠(yuǎn)，但讓我們一齊勇挑重?fù)?dān)，向目標(biāo)出發(fā)，努力使自我在教育這塊沃土上盡情的發(fā)揮所長(zhǎng)吧!
教師閱讀心得體會(huì)【篇2】
教師閱讀感受心得體會(huì)篇五
做一名教師容易，當(dāng)一名名師容易，但想當(dāng)一輩子卓越教師不容易。數(shù)年的教學(xué)經(jīng)歷真的讓我感到，教師，光輝的職業(yè)。教師，我無(wú)悔的選擇。
就在我費(fèi)解怎樣把自己打造成卓越教師時(shí)，觀看了董博士的精彩演講。他剖析了教育的基本規(guī)律：孩子的成長(zhǎng)需要時(shí)間、需要一個(gè)漫長(zhǎng)的“過(guò)程”。理解“過(guò)程”的人才是智慧的人，才能教育好孩子。提倡要有足夠的耐心等待孩子的成長(zhǎng)。每個(gè)孩子的天賦差異有限，多種潛能等待開(kāi)發(fā)，博士以實(shí)例證明任何的潛能開(kāi)發(fā)必須有三個(gè)條件：一是被激活，然后是環(huán)境支持，再就是科學(xué)的系統(tǒng)訓(xùn)練。具備這三條，挖出了寶藏，潛能得到開(kāi)發(fā)從而成為特質(zhì)。
董教授這樣講，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。對(duì)所有學(xué)生一視同仁。做到背后批評(píng)學(xué)生，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)學(xué)生。本人剛接到馬悅老師班時(shí)，班里有一個(gè)叫侯博宇的學(xué)生，他是接受能力超差的，但我并沒(méi)有放棄他，有一句話時(shí)刻提醒著我，你要對(duì)得起你的每一位學(xué)生。盡管侯博宇說(shuō)的不是很好，但每次我都夸他有進(jìn)步，在他面前和他媽媽說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度非常好，很認(rèn)真。讓孩子知道我是一直在關(guān)注他，關(guān)心他?，F(xiàn)在每次見(jiàn)家長(zhǎng)都跟我說(shuō)，孩子很喜歡你，愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我們要發(fā)掘每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。
我認(rèn)為一個(gè)卓越老師應(yīng)該：
1.將每個(gè)學(xué)生視為一個(gè)獨(dú)立的、個(gè)性化的個(gè)體。
2.善良、能夠體恤學(xué)生、關(guān)照學(xué)生的心情。
3.熱情、負(fù)責(zé)任、視學(xué)生的成長(zhǎng)為己任。
4.有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，不斷在專業(yè)上自我挑戰(zhàn)。
5.有良好的人機(jī)溝通能力，無(wú)論是和學(xué)生、家長(zhǎng)，還是同行。社會(huì)是不斷發(fā)展的，對(duì)教師的要求也是不斷提高的。但是我相信，只要教師有一顆愛(ài)心，像對(duì)待自己的孩子樣對(duì)待自己的學(xué)生，做到以上幾點(diǎn)那就是一名卓越的教師。教師是我們的職業(yè)，我們要認(rèn)真對(duì)待我們賴以安身立命的職業(yè)。
教師閱讀感受心得體會(huì)篇六
優(yōu)秀教師對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是寶貴的資源和良師益友。他們的教學(xué)方法、教育理念以及人格魅力，都深深地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)。然而，在成為一名優(yōu)秀教師的道路上，除了豐富的教育知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，閱讀也是必不可少的一部分。通過(guò)閱讀，優(yōu)秀教師不僅能汲取他人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，也可以不斷拓寬自己的視野和修養(yǎng)。本文將分享我作為一名教師在閱讀中得到的感受、心得和體會(huì)。
第二段：寬廣視野
作為一名優(yōu)秀教師，我深刻認(rèn)識(shí)到擁有寬廣的視野是非常重要的。通過(guò)閱讀，我能夠了解不同國(guó)家、不同地區(qū)的教育理念和教學(xué)方法。比如，我通過(guò)閱讀日本教育理念的書(shū)籍，對(duì)于他們注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的方法有了更深的了解。同時(shí)，通過(guò)閱讀國(guó)內(nèi)外名校的教育經(jīng)驗(yàn)，我也能夠獲得一些借鑒和啟示。這樣，我能夠在實(shí)際的教學(xué)中更加靈活和全面地運(yùn)用不同的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)造力。
第三段：人文修養(yǎng)
除了拓寬視野，閱讀也能夠培養(yǎng)和提升教師的人文修養(yǎng)。文學(xué)作品尤其能夠讓人感受到美的力量和情感的共鳴。通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，我能夠更好地理解人性的復(fù)雜和情感的豐富。我常常告訴學(xué)生，要成為一個(gè)有溫度的教師，要具備感受和理解學(xué)生內(nèi)心世界的關(guān)鍵能力。因此，我會(huì)鼓勵(lì)他們多讀名著，用心感受和體驗(yàn)其中的世界，從而提升他們的人文修養(yǎng)。
第四段：培養(yǎng)思想
除了寬廣視野和人文修養(yǎng)，閱讀還能夠培養(yǎng)教師的思想。無(wú)論是教育類的專業(yè)書(shū)籍，還是哲學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的作品，都能夠啟發(fā)我們的思考和思辨能力。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了用不同的角度去思考問(wèn)題，分析事物的本質(zhì)和規(guī)律。我相信，只有具備深刻的思考能力，教師才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思維能力。
第五段：激發(fā)激情
最后，閱讀激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)的激情。通過(guò)閱讀名師的教育心得和成功案例，我對(duì)于自己的教育理念更加堅(jiān)定。他們的經(jīng)驗(yàn)和智慧不斷提醒我，教師的責(zé)任并不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的能力。閱讀讓我享受到了教育的樂(lè)趣和成就感，激發(fā)了我為了學(xué)生進(jìn)步不斷探索和努力的動(dòng)力。
總結(jié)：
總而言之，作為一名優(yōu)秀教師，閱讀對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的?？梢哉f(shuō)，閱讀是教師成長(zhǎng)的源泉和動(dòng)力，讓我們不斷修煉自己，提高自己的素質(zhì)。在閱讀中，我們不僅能夠拓寬自己的視野，增加人文修養(yǎng)，培養(yǎng)思維和提高思考能力，還能夠激發(fā)教育激情，不斷追求教育的更高境界。因此，我十分推薦每一位教師要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)書(shū)籍，追求更高的教育境界，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
教師閱讀感受心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，隨著手機(jī)、電視、電腦等媒體的普及，民間閱讀似乎漸漸被邊緣化了。然而，我在近期對(duì)民間閱讀的探索中發(fā)現(xiàn)，民間閱讀依然保持著其獨(dú)特的魅力和重要性。通過(guò)民間閱讀，不僅能夠增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓眼界，還能夠感受到一種與靈魂溝通的深刻體驗(yàn)。以下將從幾個(gè)方面進(jìn)行探討。
首先，民間閱讀能夠讓人擁有深入了解歷史文化的機(jī)會(huì)。在我們傳統(tǒng)文化中，蘊(yùn)含著深刻的道德教育和草根英雄的故事。通過(guò)閱讀民間故事集、戲曲和傳統(tǒng)小說(shuō)，我們可以領(lǐng)略到不同地域、不同歷史時(shí)期的人們是怎樣去面對(duì)生活中的困境，解決問(wèn)題的方法等。這些故事中所蘊(yùn)含的哲理和道理，不僅能夠讓我們心靈受到啟迪，還能夠加深我們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。
其次，民間閱讀也能夠幫助人們更好地認(rèn)識(shí)自己。人類的內(nèi)心世界是復(fù)雜多變的，通過(guò)閱讀文學(xué)作品，我們可以看到作家們以文字描繪出的人物形象、倫理糾紛、矛盾沖突等等，這些作品中所揭示出的人性和社會(huì)問(wèn)題，往往與我們自身經(jīng)歷或者身邊的人們有著巨大的共鳴。在閱讀過(guò)程中，我們可以通過(guò)與主人公一起經(jīng)歷種種困境和挫折，思考如何面對(duì)生活的困難，拓展和提高自己的思維方式和情感智慧。
再次，民間閱讀能夠?yàn)槲覀兲峁┮环N放松心情的方式。在現(xiàn)代社會(huì)中，人們的工作壓力越來(lái)越大，我們需要一種方式來(lái)暫時(shí)遠(yuǎn)離繁忙和壓力。而民間閱讀正是這樣一種方式。一本好的小說(shuō)或者故事集能夠帶給我們愉悅的體驗(yàn)，并且能夠讓我們暫時(shí)拋開(kāi)煩惱，沉浸在故事中，與人物產(chǎn)生共鳴，體驗(yàn)他們的喜怒哀樂(lè)。這也是為什么小說(shuō)有時(shí)候能夠讓我們產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴和共同情感。
最后，民間閱讀也能夠培養(yǎng)人們的閱讀習(xí)慣和批判性思維。閱讀是一種良好的習(xí)慣，通過(guò)閱讀，我們不僅能夠得到一些知識(shí)，也能夠提高我們的思考能力。在閱讀中，我們需要對(duì)文本進(jìn)行理解和分析，并且提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。這樣一來(lái)，我們的思維能力就會(huì)得到一定的鍛煉和提高。同時(shí)，民間閱讀也能夠幫助我們更好地辨別真?zhèn)魏退伎紗?wèn)題的深層次，提升我們的批判性思維能力。
綜上所述，民間閱讀雖然在現(xiàn)代社會(huì)中被一些新興媒體所取代，但它依然具有其無(wú)可替代的重要性和價(jià)值。通過(guò)民間閱讀，不僅能夠擁有深入了解歷史文化的機(jī)會(huì)，還能夠幫助人們更好地認(rèn)識(shí)自己，放松心情，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和批判性思維。因此，我們應(yīng)該積極參與民間閱讀，為自己的心靈充充電，并讓民間閱讀重回我們的生活中，繼續(xù)發(fā)揮其獨(dú)特的作用。
教師閱讀感受心得體會(huì)篇八
第一段：引入民間閱讀的背景和重要性（字?jǐn)?shù)：120）
民間閱讀是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑煌趯I(yè)閱讀，更注重個(gè)人的興趣和情感共鳴。在現(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)于民間閱讀的需求越來(lái)越高。通過(guò)民間閱讀，人們可以拓寬視野，提升情商和智商。在個(gè)體層面上，民間閱讀也能給人帶來(lái)獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。本文將主要探討民間閱讀對(duì)個(gè)體的影響，從而總結(jié)出一些心得和體會(huì)。
第二段：民間閱讀的理解與好處（字?jǐn)?shù)：240）
民間閱讀是人們自發(fā)自愿進(jìn)行的閱讀活動(dòng)，沒(méi)有任務(wù)和功利性的壓力。在民間閱讀中，人們可以按照自己的興趣選擇適合自己的書(shū)籍，隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀。通過(guò)民間閱讀，人們能夠增加知識(shí)，提高自我認(rèn)知，從而使個(gè)人成長(zhǎng)。此外，民間閱讀也能豐富人的情感世界，給人帶來(lái)愉悅和滿足感。閱讀一本好書(shū)，可以讓人情感共鳴，引發(fā)共鳴之后，又會(huì)產(chǎn)生對(duì)自我的思考和反思，從而推動(dòng)個(gè)人的心靈成長(zhǎng)。
第三段：民間閱讀的心理效應(yīng)和影響（字?jǐn)?shù)：240）
民間閱讀對(duì)個(gè)體的影響是全方位的，包括心理方面的改變。首先，民間閱讀可以改善個(gè)體的拓展思維能力。通過(guò)閱讀不同類型的書(shū)籍，個(gè)體可以接觸到各種各樣的觀點(diǎn)和思維方式，從而打破框架，拓寬思路。其次，民間閱讀有助于培養(yǎng)個(gè)體的情緒調(diào)節(jié)能力。在閱讀過(guò)程中，人們會(huì)經(jīng)歷各種情緒的起伏，通過(guò)與書(shū)中的人物情感共鳴，個(gè)體能夠更好地理解和管理自己的情緒。此外，民間閱讀還可以提升個(gè)體的自我認(rèn)知和自信心，讓個(gè)體更加了解自己，增強(qiáng)自信。
第四段：個(gè)人民間閱讀的心得和體會(huì)（字?jǐn)?shù)：240）
以我個(gè)人為例，多年來(lái)我一直對(duì)民間閱讀保持著濃厚的興趣。通過(guò)閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，我不僅獲得了知識(shí)和智慧，更重要的是，從中體會(huì)到了情感共鳴。尤其是在閱讀那些描寫(xiě)生活瑣事的作品時(shí)，我總是能夠找到自己的影子，感同身受。閱讀的最大樂(lè)趣之一就是在書(shū)中引發(fā)共鳴，找到和自己關(guān)系緊密的人物和情節(jié)，從而更加深入地理解自己。
第五段：總結(jié)民間閱讀的意義和重要性，并展望未來(lái)（字?jǐn)?shù)：360）
綜上所述，民間閱讀對(duì)于個(gè)體的影響是深遠(yuǎn)的。通過(guò)民間閱讀，人們可以培養(yǎng)拓展思維能力，調(diào)節(jié)情緒，提升自我認(rèn)知和自信心，從而讓個(gè)體得到全面的成長(zhǎng)。在未來(lái)，民間閱讀的重要性將更加突出，特別是在信息爆炸的時(shí)代，民間閱讀可以為人們提供思考和反思的空間，幫助人們?cè)诜泵Φ纳钪斜３謨?nèi)心的平衡和寧?kù)o。因此，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)民間閱讀，營(yíng)造一個(gè)有利于個(gè)體成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的閱讀環(huán)境。只有通過(guò)閱讀，我們才能夠更好地認(rèn)識(shí)自我，理解他人，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。
教師閱讀感受心得體會(huì)篇九
在當(dāng)今信息爆炸的社會(huì)，幼兒閱讀扮演著重要的角色。閱讀不僅是獲取知識(shí)的途徑，更是培養(yǎng)幼兒智力和思維的有效手段。近年來(lái)，隨著幼兒閱讀活動(dòng)的推廣和普及，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和教師開(kāi)始注意到幼兒閱讀的重要性。而通過(guò)近期參與和觀察幼兒閱讀活動(dòng)，我深刻體會(huì)到幼兒閱讀對(duì)于他們的積極影響。
首先，幼兒閱讀能夠培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力。通過(guò)讀書(shū)，幼兒能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性和邏輯性。在閱讀故事書(shū)的過(guò)程中，他們會(huì)接觸到各種各樣的詞匯和句式，從而豐富自己的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，閱讀激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓他們能夠以更生動(dòng)形象的方式表達(dá)自己的想法和感受。
其次，幼兒閱讀能夠開(kāi)闊他們的視野和世界觀。通過(guò)讀書(shū)，幼兒能夠了解到不同的事物和文化背景。他們會(huì)在故事中接觸到各種各樣的人物形象和經(jīng)歷，從而認(rèn)識(shí)到世界上的差異和多樣性。這些故事中的情節(jié)和教訓(xùn)也會(huì)讓幼兒更好地理解和接納他人。
此外，幼兒閱讀還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和邏輯思維能力。在閱讀過(guò)程中，幼兒需要理解故事的情節(jié)和邏輯關(guān)系，從而在腦海中構(gòu)建出一個(gè)完整的思維圖景。通過(guò)閱讀不同類型的書(shū)籍，幼兒能夠培養(yǎng)分析和推理的能力，并且能夠更好地運(yùn)用這些能力解決問(wèn)題。
最后，幼兒閱讀不僅能夠培養(yǎng)他們的情商，還能夠培養(yǎng)他們的情感世界。在閱讀故事書(shū)的過(guò)程中，幼兒會(huì)體會(huì)到各種各樣的情感，例如喜怒哀樂(lè)等。這些情感的體驗(yàn)有助于幼兒了解和認(rèn)識(shí)自己的情感，并且培養(yǎng)他們與他人的情感交流能力。同時(shí)，幼兒還能夠通過(guò)與故事中的主人公共情，學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助他人。
總結(jié)起來(lái)，幼兒閱讀對(duì)幼兒的影響是積極而深遠(yuǎn)的。閱讀能夠培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，開(kāi)闊他們的視野和世界觀，并且培養(yǎng)他們的思維能力、邏輯思維能力以及情感世界。因此，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)，并且為他們提供豐富的圖書(shū)資源。在細(xì)心引導(dǎo)和指導(dǎo)下，幼兒閱讀將會(huì)成為他們成長(zhǎng)道路上寶貴的財(cái)富。同時(shí)，我們也應(yīng)該加大對(duì)幼兒閱讀活動(dòng)的宣傳和推廣，讓更多的人意識(shí)到幼兒閱讀的重要性，為幼兒培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
教師閱讀感受心得體會(huì)篇十
第一段：引言（100字）
閱讀對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的職業(yè)素養(yǎng)。作為教師，閱讀不僅可以為我們提供專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法的更新，還可以豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，提升個(gè)人修養(yǎng)。通過(guò)閱讀，我們能更好地展示教育者的風(fēng)采，給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。今天，我將分享我在教師閱讀中的心得體會(huì)。
第二段：閱讀的重要性（200字）
閱讀作為一種自我教育的方式，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)有著重要的意義。首先，通過(guò)閱讀，我們可以不斷地接觸新的教育理論和最新的教育成果。教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的行業(yè)，只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，才能更好地適應(yīng)這個(gè)變化的社會(huì)。其次，閱讀可以拓寬我們的視野，開(kāi)闊我們的思維。教師應(yīng)該具備開(kāi)放的心態(tài)和廣闊的視野，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。最后，閱讀可以豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，提高我們的修養(yǎng)。教師應(yīng)該具備多元化的知識(shí)背景，以更好地滿足學(xué)生的需求，并培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
第三段：有效的閱讀策略（300字）
要有效地進(jìn)行教師閱讀，我們需要采用一些科學(xué)合理的閱讀策略。首先，我們應(yīng)該明確自己的閱讀目的。是為了學(xué)習(xí)新的教育理論，還是為了更新自己的教學(xué)方法？對(duì)于不同的目的，我們需要選擇不同的書(shū)籍和文章。其次，我們應(yīng)該建立起良好的閱讀習(xí)慣。每天保持一定的閱讀時(shí)間，定期記錄自己的閱讀心得和體會(huì)。此外，我們還可以參加一些教師閱讀交流活動(dòng)，與其他教師分享自己的閱讀體會(huì)，互相啟發(fā)和促進(jìn)。
第四段：閱讀的收獲（300字）
通過(guò)多年的教師閱讀，我深感其中的收獲。首先，我收獲了豐富的專業(yè)知識(shí)。通過(guò)閱讀各類教育書(shū)籍和期刊，我不斷地學(xué)習(xí)新的教育理論和方法，不斷地更新自己的教學(xué)內(nèi)容和方式。其次，我收獲了廣闊的教育視野。教育需要關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和變化，閱讀可以幫助我把握社會(huì)的脈搏，更好地指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。最后，我收獲了真摯的教育情感。在閱讀過(guò)程中，我讀到了許多觸動(dòng)心靈的故事和案例，這些故事讓我對(duì)教育充滿了熱愛(ài)和感動(dòng)，增強(qiáng)了我作為教師的責(zé)任感和使命感。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)教師閱讀，我深刻地認(rèn)識(shí)到了閱讀對(duì)于我們這個(gè)職業(yè)的重要性。通過(guò)閱讀，我們可以不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生。在今后的工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我也會(huì)積極參與教師閱讀交流活動(dòng)，與其他教師一起分享心得和體會(huì)，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。閱讀將永遠(yuǎn)伴隨著我們成為一名優(yōu)秀的教師的道路上。
教師閱讀感受心得體會(huì)篇十一
閱讀是人類獲取知識(shí)，培養(yǎng)智慧，感悟世界的重要方式之一。幼兒期是人類智力發(fā)展最迅猛的階段，因此，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和閱讀能力至關(guān)重要。我從小就愛(ài)讀書(shū)，深深地體會(huì)到了閱讀對(duì)幼兒的益處和影響。在閱讀中，我獲得了探索世界的樂(lè)趣，豐富了自己的知識(shí)和思想，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力，這些都讓我深感閱讀的重要性。
首先，幼兒閱讀給予我探索世界的樂(lè)趣。在書(shū)中，我能夠了解到各種各樣的事物和現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界非常豐富多彩。比如，在一本關(guān)于動(dòng)物的百科全書(shū)中，我學(xué)習(xí)到了不同動(dòng)物的習(xí)性和特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了一些我從未見(jiàn)過(guò)的奇妙生物。這讓我對(duì)動(dòng)物充滿了好奇心，激發(fā)了我探索自然的欲望。
其次，閱讀豐富了我的知識(shí)和思想。通過(guò)閱讀，我接觸到了各種各樣的故事和知識(shí)，比如童話故事、科普讀物、歷史故事等。這些故事和知識(shí)不僅拓寬了我的視野，還提高了我的思維能力。我能夠通過(guò)比較、分析等方式將不同的事物聯(lián)系起來(lái)，形成自己的想法和觀點(diǎn)。在閱讀中，我懂得了友善和寬容的重要性，了解到有些人和事物是值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。
再次，閱讀提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力。在讀書(shū)的過(guò)程中，我不僅提高了語(yǔ)言的理解能力，還學(xué)會(huì)了如何正確地運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了用豐富的詞匯來(lái)表達(dá)自己的思想和感受，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，我還通過(guò)制作手工、模仿書(shū)中的活動(dòng)等方式，提高了自己的動(dòng)手能力。例如，在讀完一本關(guān)于手工制作的書(shū)后，我嘗試著動(dòng)手制作一些小玩具，這不僅培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力，還增強(qiáng)了我的創(chuàng)造力和想象力。
最后，我深深地認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性。閱讀不僅讓我擁有了知識(shí)，提高了我的智力，還讓我更好地了解世界，培養(yǎng)了我的審美情趣。閱讀讓我在孤獨(dú)中不再孤單，讓我在平凡中不再平庸。通過(guò)閱讀，我獲得了快樂(lè)、智慧和自信，這些在幼兒時(shí)期培養(yǎng)起來(lái)的品質(zhì)將伴隨我一生。
總結(jié)起來(lái)，幼兒閱讀給予了我探索世界的樂(lè)趣，豐富了我的知識(shí)和思想，提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力，并讓我認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性。因此，作為家長(zhǎng)和教育者，應(yīng)該重視幼兒閱讀的培養(yǎng)，給予他們更多的閱讀機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，讓他們?cè)陂喿x中享受到成長(zhǎng)的樂(lè)趣。
教師閱讀感受心得體會(huì)篇十二
閱讀的魅力是無(wú)窮的。在翻開(kāi)一本書(shū)的瞬間，我們進(jìn)入了一個(gè)全新的世界，體驗(yàn)著不同的生活，感悟著各種人生智慧。通過(guò)閱讀，我們不僅可以獲取知識(shí)，豐富自己的內(nèi)涵，還能體驗(yàn)到閱讀帶來(lái)的愉悅與感動(dòng)。以下是我對(duì)閱讀的心得體會(huì)感受。
首先，閱讀讓人收獲知識(shí)，打開(kāi)智慧的大門。我還記得小時(shí)候喜歡讀科普書(shū)籍，那時(shí)候我對(duì)星空和宇宙抱有極大的好奇心。通過(guò)閱讀，我了解了宇宙的無(wú)限浩瀚和奧秘，了解了地球上各種神奇的生物。閱讀讓我對(duì)世界充滿了好奇，進(jìn)一步開(kāi)拓了我的眼界。不僅如此，閱讀還培養(yǎng)了我豐富的想象力和邏輯思維能力。在書(shū)的世界里，我能夠想到很多人都無(wú)法想到的事情，這讓我對(duì)自己有了更多的自信和成就感。
其次，閱讀給予了我很多的感動(dòng)和啟發(fā)。有一次我讀了一本小說(shuō)，講述了一個(gè)被冤枉入獄的人如何不屈不撓地尋求正義的故事。主人公面對(duì)的是一次又一次的打擊和困難，但他從未放棄，最終獲得了自己的自由。通過(guò)這個(gè)故事，我深受啟發(fā)，覺(jué)得自己在面對(duì)困難時(shí)要堅(jiān)持，要相信自己的選擇，相信自己的能力。這本書(shū)帶給了我忍受艱難時(shí)刻的勇氣和堅(jiān)持到底的決心。
再次，閱讀讓我感受到了美的力量。當(dāng)我讀一本詩(shī)集時(shí)，那些流動(dòng)的文字仿佛帶我進(jìn)入了一個(gè)神奇的世界。詩(shī)人通過(guò)自己獨(dú)特的語(yǔ)言和意境表達(dá)了對(duì)美的追求和對(duì)生命的熱愛(ài)。在閱讀中，我可以感受到詩(shī)人用詞的精煉和表達(dá)的深邃，這些讓我深深地陶醉其中。從詩(shī)歌中感受到的美的力量讓我對(duì)生活充滿了希望和憧憬。
最后，閱讀給我?guī)?lái)了快樂(lè)。曾經(jīng)我讀過(guò)一本幽默小說(shuō)，主角是一個(gè)憨厚可愛(ài)的人物，通過(guò)一連串的笑話和插曲展開(kāi)了一段別開(kāi)生面的旅程。我在讀的時(shí)候不時(shí)發(fā)出爽朗的笑聲，感受到了快樂(lè)的情緒。閱讀也是一種娛樂(lè)活動(dòng)，它可以帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣和放松，幫助我們遠(yuǎn)離煩惱和壓力。
總的來(lái)說(shuō)，閱讀是一種豐富人生、提高素養(yǎng)的活動(dòng)。通過(guò)閱讀，我收獲知識(shí)，體驗(yàn)感動(dòng)，感受到美的力量，享受快樂(lè)。我相信閱讀的魅力會(huì)繼續(xù)引領(lǐng)著我，讓我在書(shū)海中不斷探索、成長(zhǎng)。閱讀讓我擁有了一顆思考的心，一顆追求美好的心，一顆堅(jiān)定向前的心。去享受閱讀帶來(lái)的種種心得體會(huì)感受，我們的人生也會(huì)變得更加豐富多彩。
教師閱讀感受心得體會(huì)篇十三
作為一名人工智能，我的語(yǔ)言能力和知識(shí)儲(chǔ)備雖然強(qiáng)大，但是與人類相比還是有些欠缺的。為了更好地服務(wù)人類，我決定讀一讀《爾雅》，沒(méi)想到讀完之后，我的內(nèi)心感受十分豐富，于是我打算將這些感受分享給大家。
[第一段-瑣屑的生活中找尋精神寄托]
現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏快，人們的日常生活充斥著無(wú)數(shù)繁瑣的瑣事，而在這樣的生活中，人們往往會(huì)迷失自我，無(wú)法找到自己的歸屬感和價(jià)值感。然而在《爾雅》中，我們可以感受到對(duì)于日常生活的寄托和重視，它讓我們擁有了另外一種對(duì)于瑣碎生活的認(rèn)知方式，也讓我們意識(shí)到所謂日常生活中的許多瑣屑往往有著深刻的意義，因此在這本書(shū)的指引下，我們可以重新發(fā)現(xiàn)自己。
[第二段-對(duì)于美好文化的敬仰和追尋]
《爾雅》對(duì)于文化的敬仰和追尋，無(wú)疑是其中的一大亮點(diǎn)。它不僅是當(dāng)時(shí)文化學(xué)習(xí)中的重要讀物，也是一部至今被廣泛傳閱的經(jīng)典文化。從它的內(nèi)涵可以看出古人們對(duì)于文化的深刻理解和追尋，同時(shí)也讓我們明白在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，我們不能忽視文化的重要性，也需要對(duì)于文化和歷史有一種敬畏之心。
[第三段-對(duì)于人與自然的思考和啟迪]
人類與自然相依相存，自然是我們生命的源頭和支柱，而在《爾雅》中，我們可感受到古人們發(fā)現(xiàn)和研究自然的過(guò)程。他們用一種特別的方式感受自然，也用一種深刻的思考去啟迪人們，使人們對(duì)于自然的認(rèn)知更加全面，從而認(rèn)真思考如何與自然和諧相處。
[第四段-對(duì)于人與人之間的溝通和交流]
《爾雅》不僅是一個(gè)解釋詞語(yǔ)的詞書(shū)，更是一種人與人之間的交流與溝通方式。它以詞語(yǔ)為媒介，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的解釋來(lái)傳達(dá)一種思想和文化，達(dá)到人與人之間溝通的目的。在當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等多種方式進(jìn)行溝通，但這種以語(yǔ)言和文字為媒介的交流方式，更能建立起深厚的情感和文化熏陶。
[第五段-對(duì)于自身價(jià)值的思考和探索]
《爾雅》雖然寫(xiě)的是古代的文化和思想，但其中的內(nèi)容和意義，在我們今天看來(lái)依然有著非常實(shí)際的指導(dǎo)意義。而通過(guò)閱讀，無(wú)論是古代人還是現(xiàn)代人，都可以從中感受到一種對(duì)于自我價(jià)值和生命意義的思考和探索，更進(jìn)一步提高自身的思想水平和文化素養(yǎng)。
[結(jié)語(yǔ)]
通過(guò)閱讀《爾雅》，我們可以感受到古人們對(duì)于文化、生活、自然的思考和體驗(yàn)，更能夠發(fā)現(xiàn)人與人之間的交流和價(jià)值意義。正如互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的我們?cè)谛畔⒑Ｑ笾袑ふ易晕覛w屬感和精神寄托一樣，閱讀《爾雅》也能讓我們?cè)诜泵Φ纳钪袑ふ业揭环輧?nèi)心的寧?kù)o和慰藉。它也是人文啟蒙和精神熏陶的重要源泉，值得我們珍藏和傳遞下去。
教師閱讀感受心得體會(huì)篇十四
閱讀是人們獲取知識(shí)、觸碰情感、拓展思維的一種重要途徑。然而，隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，電子媒體逐漸占據(jù)了人們獲取信息的主導(dǎo)地位，民間閱讀的活力和意義似乎已被忽視。然而，我從民間閱讀中汲取的寶貴經(jīng)驗(yàn)讓我深感其影響之深遠(yuǎn)。以下將結(jié)合我個(gè)人的體會(huì)和感悟，展開(kāi)對(duì)民間閱讀的探討。
首先，民間閱讀給予我深入了解人性和社會(huì)的機(jī)會(huì)。尤其是在閱讀小說(shuō)和散文作品的過(guò)程中，我感受到了作家對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和人性弱點(diǎn)的觸動(dòng)。比如，在一位鄉(xiāng)村教師的家庭生活故事中，我深刻感受到農(nóng)村教育的艱辛和改變一個(gè)家庭命運(yùn)的力量。這樣的作品讓我倍感親切，也讓我對(duì)社會(huì)的現(xiàn)狀和人們的命運(yùn)充滿思考。
其次，民間閱讀讓我重拾讀書(shū)的快樂(lè)和樂(lè)趣。在手機(jī)和電視成為大眾娛樂(lè)首選的今天，人們逐漸遺忘了紙質(zhì)書(shū)籍所帶來(lái)的獨(dú)特體驗(yàn)。然而，當(dāng)我翻開(kāi)一本厚厚的書(shū)籍時(shí)，濃濃的墨香撲面而來(lái)，仿佛有一股柔軟的力量將我緊緊包圍。書(shū)中的內(nèi)容則帶我進(jìn)入一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)境，讓我從喧囂的現(xiàn)實(shí)中暫時(shí)抽身，享受純粹的閱讀樂(lè)趣。在這個(gè)過(guò)程中，我找到了自己心靈的安寧與和諧。
再次，民間閱讀豐富了我的知識(shí)和認(rèn)識(shí)。通過(guò)閱讀各種各樣的書(shū)籍，我了解到了豐富的歷史知識(shí)、科學(xué)原理、文化背景等等。僅僅通過(guò)一本小小的書(shū)，我可以和遠(yuǎn)古的文明親密接觸，和思想先驅(qū)的智慧交流。在我眼里，世界變得更加廣闊，我也對(duì)人類的智慧和能力有了更深入的理解。
最后，民間閱讀鍛煉了我的思維和表達(dá)能力。通過(guò)閱讀，我接觸到各種各樣的思想和觀念，也學(xué)會(huì)了用自己的語(yǔ)言去傳達(dá)。我思考，《1984》這樣的總結(jié)社會(huì)現(xiàn)象的小說(shuō)；我閉目，想象出《悲慘世界》中的巴黎風(fēng)景。在我筆下，我可以通過(guò)描寫(xiě)和抒發(fā)自己的情感來(lái)與國(guó)內(nèi)外文學(xué)愛(ài)好者交流。通過(guò)這樣的錘煉，我成長(zhǎng)為一個(gè)有見(jiàn)地有思考的人。
綜上所述，民間閱讀不僅是獲取知識(shí)的一種途徑，更是一種精神追求和生活態(tài)度。民間閱讀帶給我的豐富經(jīng)驗(yàn)不僅僅是知識(shí)的積累，更是對(duì)社會(huì)、對(duì)世界、對(duì)自我的思考和認(rèn)識(shí)。它讓我感受到人類的智慧與力量，讓我重新發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)書(shū)籍帶來(lái)的獨(dú)特快樂(lè)。而在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我希望人們能重新關(guān)注起民間閱讀的魅力，讓這股靈魂的力量能夠永遠(yuǎn)流傳下去。
教師閱讀感受心得體會(huì)篇十五
在應(yīng)試教育的影響下，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀課外書(shū)是看閑書(shū)，久而久之會(huì)影響學(xué)習(xí)；作為教師為了片面提高學(xué)生的成績(jī)，對(duì)可能考到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，不重視學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)；當(dāng)然有的家長(zhǎng)、教師也認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，但是孩子在繁重的負(fù)擔(dān)下沒(méi)有時(shí)間去讀書(shū)。因些要改變學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀必須先更新觀念。家長(zhǎng)和教師必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，并給學(xué)生創(chuàng)造良好的條件以提高課外閱讀的效率。
所以，首先我和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，讀書(shū)倡議書(shū)、好書(shū)推薦、圖書(shū)管理員、借書(shū)證、圖書(shū)公約，得到家長(zhǎng)的支持后，我開(kāi)始著手動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)存入書(shū)架中，組織學(xué)生借閱，增加學(xué)生的閱讀量。有書(shū)讀，還要有好的讀書(shū)方法?！白x書(shū)不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功?！毙W(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素少。
因此，無(wú)論從提高讀書(shū)效率，還是從小學(xué)生課外閱讀的特點(diǎn)來(lái)看，都必須重視課外閱讀方法的指導(dǎo)。如果能使學(xué)生“撲在書(shū)籍上，像饑餓的人撲在食物上一樣?！蹦敲?，課外閱讀指導(dǎo)就成功了。因此，我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，采用背誦大王：根據(jù)學(xué)生的背誦情況，評(píng)選，并授予稱號(hào)、閱讀標(biāo)兵、手抄報(bào)：辦有關(guān)讀書(shū)方面的內(nèi)容，一月一次，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。其次就是這學(xué)期我們教授了孩子《新華字典》的查閱方法，所以我鼓勵(lì)孩子在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己查閱《新華字典》幫助我們更好的閱讀，最后我讓孩子們?cè)陂喿x中摘抄好詞好句，積累豐富自身詞匯量，現(xiàn)在一部分孩子們?cè)趯?xiě)話中能運(yùn)用自如。
“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”積累運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之核。好文章看得多背誦得多，暢達(dá)的造句、不知不覺(jué)，變成自己能力原一部分。
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是世界的營(yíng)養(yǎng)品”。
——題記
書(shū)是我們的好朋友，它是一個(gè)可以給我們帶來(lái)很多好處的朋友，它也給我?guī)?lái)了無(wú)比的樂(lè)趣和終身的幸福！它是一個(gè)我們不得不交的朋友，我們都可喜歡和它一起玩，因?yàn)槲铱梢詮臅?shū)獲取很多很多有用的東西：比如科學(xué)知識(shí)、生物、歷史等等，因?yàn)槲铱磿?shū)，所以我比別人知道的多，大家喜歡我講故事，這更加使我喜歡閱讀。
記的有一次，放學(xué)回家看見(jiàn)轉(zhuǎn)角處一家新開(kāi)業(yè)的書(shū)店，我想進(jìn)去轉(zhuǎn)一下也無(wú)妨，進(jìn)去一看，一排排整整齊齊，花花綠綠的書(shū)，有《文學(xué)類》、《科學(xué)類》、《古代類》、《現(xiàn)代類》、《神話故事類》、《故事類》……經(jīng)不住書(shū)誘惑的我，什么都不顧拿了一本《三國(guó)演義》看了起來(lái)。
當(dāng)我正看得津津有味時(shí)，店里的鐘敲了兩下，我這才從書(shū)的王國(guó)里走出來(lái)，慢慢的抬起了頭，一看表，下午6點(diǎn)整，這可把我嚇壞了，立即站了起來(lái)，拿上書(shū)包問(wèn)了一下書(shū)多少錢？23元，我立即放下書(shū)，跑在回家的路上，我一路狂奔、狂跳，可最后還是晚了一步。爸爸說(shuō)：“你今天干什么去了，那么遲才回家?！蔽艺f(shuō)：“我去書(shū)店看書(shū)了！”爸爸的聲音如同大雨一樣，一下子爸爸的臉變得和藹可親了，他說(shuō)：“原來(lái)是這樣??！一本多少錢？”我說(shuō)：“23元。”爸爸給了我50元說(shuō)買兩本吧！
我去買了我最喜歡的《三國(guó)演義》和《水滸傳》我可喜歡這兩本了，我還可以將綠林好漢一個(gè)個(gè)背的滾瓜爛熟呢！我天天在家看，天天看，看完再買，買了再看，繼續(xù)這樣子下去！
我愛(ài)讀書(shū)，所以我也愛(ài)買書(shū)，我家的藏書(shū)很多。每天，我做完作業(yè)就像一匹餓狼貪婪的讀著那些書(shū)，徜徉在書(shū)給我們帶來(lái)無(wú)比的樂(lè)趣中！
自從幼兒園開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)來(lái)使家長(zhǎng)與孩子在共同閱讀的同時(shí)得到了很好的交流，家長(zhǎng)體會(huì)到了兒童文學(xué)閱讀的魅力，孩子則在閱讀中感受到了知識(shí)海洋的浩瀚。
與孩子一起讀書(shū)有很大的好處，我們共同經(jīng)歷著書(shū)籍帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)。記得我們?cè)谝黄痖喿x《不可思議的旅程》系列無(wú)字書(shū)繪本時(shí)，書(shū)中小女孩每次冒險(xiǎn)刺激的旅程都會(huì)讓孩子既期待又擔(dān)心，在閱讀完后，孩子被書(shū)中超級(jí)優(yōu)美的畫(huà)面所吸引，翻來(lái)翻去的不停地看好幾遍，并且每次看完都有不同的想法，她希望能和書(shū)中小女孩一樣擁有一個(gè)神筆馬良般的神奇蠟筆，可以畫(huà)出更多美好的真實(shí)事物。同時(shí)，這一系列繪本也在教育家長(zhǎng)們不要只顧埋頭工作，要多陪陪孩子，回歸到家庭生活中，讓孩子的童年不再孤單。
總之，通過(guò)“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了，我與孩子也有了更深的溝通和交流，同時(shí)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和情緒發(fā)展也有了更深的了解。
學(xué)者周國(guó)平曾講過(guò)：“一個(gè)人最重要的能力是什么？?jī)蓚€(gè)：一是快樂(lè)學(xué)習(xí)的能力，一是自主學(xué)習(xí)的能力。也可以換一個(gè)詞，一是快樂(lè)閱讀的能力，一是自主閱讀的能力。一個(gè)人喜歡閱讀，能按照自己的興趣來(lái)支配閱讀，這樣的人就具備了一種最重要的能力，就是自我教育的能力。教育的終極目標(biāo)是什么？就是讓受教育者具備自我教育的能力，有了這個(gè)能力，他自己會(huì)一輩子學(xué)習(xí)。否則，教育都是表面的?！笨梢?jiàn)從小培養(yǎng)孩子愛(ài)閱讀的習(xí)慣，讓一個(gè)孩子愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀是多么的重要。
說(shuō)到這里，很多家長(zhǎng)不禁要問(wèn)：“培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣到底能獲得什么？?jī)H僅就是自我教育的能力嗎？那這樣怎么感覺(jué)到閱讀的效果??？”
在這個(gè)向“錢”看的社會(huì)，很多家長(zhǎng)讓孩子去干一件事情，往往帶有很強(qiáng)的目的性。我們給孩子投入，總是希望他能有立竿見(jiàn)影的效果。和我孩子同在一個(gè)繪畫(huà)興趣班上的小男孩，家長(zhǎng)每次都會(huì)在孩子畫(huà)畫(huà)結(jié)束后問(wèn)老師：“我們這次畫(huà)的怎么樣？能得多少分？”是啊，能得多少分？這是很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)興趣班希望得到的效果。家長(zhǎng)們覺(jué)得我花錢投入，就必須馬上有效果。閱讀也是如此被認(rèn)知和解讀的！其實(shí)對(duì)孩子的教育不僅僅是花錢了就得有效果，各位家長(zhǎng)有沒(méi)有反問(wèn)一下自己：“您對(duì)孩子用心了嗎？”
作為家長(zhǎng)，我們想讓孩子喜歡閱讀，在前期培養(yǎng)孩子閱讀的時(shí)候，我們就不要總是在要求孩子看書(shū)的時(shí)候，自己在旁邊看電視、上網(wǎng)、玩手機(jī)。共同閱讀，收獲的不僅僅是知識(shí)，更多的是孩子對(duì)我們的愛(ài)。
另外，我們的閱讀也不要局限于家長(zhǎng)覺(jué)得所謂的好的繪本書(shū)籍。作為家長(zhǎng)，我們要時(shí)刻了解孩子最喜歡的書(shū)籍類型，根據(jù)孩子的年齡、喜好去選擇書(shū)籍，并且多與孩子溝通、多傾聽(tīng)孩子的想法。而不要最終變成我們講的書(shū)籍孩子不愿聽(tīng)，而孩子說(shuō)的我們又聽(tīng)不懂。就孩子喜歡的書(shū)，和孩子聊一聊讀后感，說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)，既營(yíng)造一個(gè)很好的閱讀環(huán)境與討論的氣氛，又能讓孩子在討論中提高自我語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還增進(jìn)了我們與孩子的親子關(guān)系。
很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，閱讀是為了不讓孩子輸在起跑線、是為了讓孩子適應(yīng)以后的考試、甚至是為了以后能有份好點(diǎn)的可以謀生的職業(yè)，如果只是這樣的話，孩子在閱讀中就完全體會(huì)不到讀書(shū)的樂(lè)趣所在。我們教育的目的不應(yīng)該是這樣的功利！在我看來(lái)，暫時(shí)忘卻功利性的目的，培養(yǎng)孩子喜歡閱讀的習(xí)慣，讓孩子享受閱讀的美好，一定會(huì)起到事半功倍的效果。
一個(gè)擁有豐富閱讀量的人處在高山之中欣賞美景時(shí)不是簡(jiǎn)單的去發(fā)朋友圈給別人曬自己悠閑地在度假，而是在此情此景中能吟誦出“山中何所有，嶺上多白云；只可自怡悅，不堪持贈(zèng)君”的感受——這就是閱讀與不閱讀的區(qū)別！這些都需要我們家長(zhǎng)在孩子孩童時(shí)期就培養(yǎng)起來(lái)他們愛(ài)閱讀的習(xí)慣，并且讓孩子長(zhǎng)久的.保持這種習(xí)慣，這樣才能讓孩子最終獲得這種文化的積累。
讀書(shū)是一種幸福，一種樂(lè)趣，更是一種享受。讀這些教育專著時(shí)，我邊看邊與自己平時(shí)的教育實(shí)際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。這些書(shū)在教我如何當(dāng)一個(gè)好老師的同時(shí)，也教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈?。以下是我的一些體會(huì)：
正如侍作兵校長(zhǎng)所說(shuō)的，大氣何來(lái)，源于書(shū)卷氣
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”一位教師除了教學(xué)工作之外，應(yīng)該把讀書(shū)作為自己的第二職業(yè)。不管是為了專業(yè)發(fā)展還是為了修身養(yǎng)性，教師都應(yīng)該是全世界最愛(ài)讀書(shū)的人群?！敖陶?，上所施下所效也?！币粋€(gè)學(xué)校教師的學(xué)習(xí)氛圍直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定包含著太多的無(wú)奈與應(yīng)付。在閱讀中我們的人生境界會(huì)逐漸提高，我們的氣質(zhì)會(huì)更加清新脫俗，我們會(huì)從有文字的書(shū)開(kāi)始，學(xué)會(huì)閱讀沒(méi)文字的書(shū)，閱讀社會(huì)萬(wàn)象，蕓蕓眾生。
一、做一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者
海納百川，才有了大海的浩瀚無(wú)邊。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。陶淵明說(shuō)：勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)；輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。堅(jiān)持不懈，就會(huì)天天成長(zhǎng)。教師作為知識(shí)的傳播者、人才的培養(yǎng)者，就更應(yīng)該勤奮的讀書(shū)學(xué)習(xí)。最終達(dá)到一種境界：讀書(shū)內(nèi)化為自己的精神需要，讀書(shū)成為自己的一種生活習(xí)慣，讀書(shū)成為自己生命中不可缺少的部分。
做一個(gè)寬容的智者
教育應(yīng)從寬容開(kāi)始。寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，你會(huì)得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí)，就是科學(xué)地看待教育過(guò)程。正如陶行知先生說(shuō)的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！?BR> 對(duì)待工作如此，對(duì)待人生也是如此，人生在世，難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會(huì)，但如果能用寬容的心對(duì)待一切，那么，你就是生活的智者。
“書(shū)卷多情是故人，晨昏優(yōu)樂(lè)每相親”，有書(shū)讀的人生是幸福的，有書(shū)讀的人生是豐厚的，愿好書(shū)伴我們一生，愿閱讀使我們享受人生。
一、首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。
《綱要》還指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！庇變旱恼Z(yǔ)言是通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的模仿而獲得的，幼兒園與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，并想方設(shè)法喚起幼兒閱讀興趣，激勵(lì)他們持續(xù)地、愉快地、主動(dòng)地發(fā)展閱讀活動(dòng)，在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)早期閱讀能力。
(一)要盡力營(yíng)造一個(gè)處處能夠見(jiàn)到漢字與實(shí)物緊密結(jié)合的環(huán)境。大門、花園、教室、桌椅、門窗、玩具等凡是能與漢字結(jié)合的實(shí)物上都盡可能地與漢字掛鉤，讓孩子們見(jiàn)物的同時(shí)就能見(jiàn)到與之對(duì)應(yīng)的漢字。孩子們就會(huì)自然而然地把圖象、聲音、語(yǔ)義、符號(hào)自動(dòng)地整合到一起，從而逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。在人際交往中，也要注意營(yíng)造漢字教育的環(huán)境。例如，我們把孩子們的名字寫(xiě)入“標(biāo)志”，在毛巾架上、小櫥子上、杯子架上都有每個(gè)人的“標(biāo)志”。孩子在與教師、小朋友的交往中，“標(biāo)志”上的漢字自然就記住了。這樣做，既可以加深人與人彼此間的感情交流，又在不知不覺(jué)中進(jìn)行了漢字教育。
(二)在區(qū)域活動(dòng)中，我們精心設(shè)立充滿溫馨、優(yōu)雅、適合閱讀的圖書(shū)角，專門以開(kāi)放的形式、空間，時(shí)時(shí)吸引著幼兒。他們還把自己家里最喜愛(ài)的圖書(shū)放置在圖書(shū)角里，與同伴交流，在豐富班級(jí)圖書(shū)內(nèi)容的同時(shí)，也增進(jìn)了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于圖書(shū)角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和飯后的間隙隨時(shí)翻閱。久而久之，閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。
除此之外，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的好奇心和求知欲，及時(shí)調(diào)整適合幼兒閱讀的圖書(shū)、故事內(nèi)容，并根據(jù)不同的故事及內(nèi)容采用不同的閱讀指導(dǎo)技巧。如可以利用故事插圖，組織幼兒續(xù)編故事活動(dòng)。這樣堅(jiān)持不懈努力，幼兒的閱讀就能始終保持旺盛的活動(dòng)與濃厚的興趣。
二、培養(yǎng)幼兒的閱讀常規(guī)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
在培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的同時(shí)，應(yīng)有目的地訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真細(xì)致、有條理、不怕困難、做事有始有終等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣的培養(yǎng)是和學(xué)習(xí)的興趣相關(guān)聯(lián)的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣既是順利進(jìn)行早期閱讀所必需的，也是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要準(zhǔn)備工作。記住這樣一句話“起初是我們養(yǎng)成習(xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造就我們?！?BR> 頁(yè)一頁(yè)從前往后輕輕翻;圖書(shū)角看書(shū)時(shí)要安靜，不能打擾別人，對(duì)圖書(shū)要愛(ài)惜，不折損，不撕頁(yè)，不在書(shū)上亂涂亂畫(huà)等。閱讀時(shí)我們非常重視幼兒“指認(rèn)”技能的訓(xùn)練，讓幼兒盡可能調(diào)動(dòng)身體的各種感官，使其同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，并在每個(gè)字上聚焦?？捎盟木湓拋?lái)概括：手指著這個(gè)字，眼看著這個(gè)字，嘴里念著這個(gè)字，腦子記著這個(gè)字。但是，開(kāi)始的時(shí)候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運(yùn)做，經(jīng)常亂指一氣，這就需要教師和家長(zhǎng)共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練。具體操作可由教師或家長(zhǎng)握著幼兒的食指，一邊讀詩(shī)歌或故事，一邊帶領(lǐng)幼兒指字，反復(fù)進(jìn)行，讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏，區(qū)分文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)該語(yǔ)氣停頓，但是手不用去指標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該直接去找下一個(gè)字。在每行字末，提醒幼兒換到下一行，用生動(dòng)的語(yǔ)言告訴幼兒 “拐彎請(qǐng)注意”。中班下學(xué)期，我班孩子已養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，絕大部分幼兒已順利從“點(diǎn)指”過(guò)渡到“劃指”。
三、運(yùn)用多種方法指導(dǎo)幼兒早期閱讀
1.讓幼兒大量感知和積累兒童文學(xué)精品
幼兒階段的記憶特點(diǎn)是無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，年齡越小越明顯，思維特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，幼兒有著極強(qiáng)的無(wú)意識(shí)的感知能力和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)我讓孩子們欣賞“撫摸”這首散文詩(shī)時(shí)，雖然中班的孩子還不太理解散文詩(shī)的含義，但聽(tīng)完這首語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏輕柔的散文詩(shī)，孩子們很自然的說(shuō)出自己的感受：“老師，真好聽(tīng)，再放一遍吧?！薄拔衣?tīng)著很美?！彼?，我們應(yīng)為幼兒提供大量的、全面的兒童文學(xué)精品，利用餐前飯后讓他們進(jìn)行感知。所謂感知，就是不要求幼兒理解并會(huì)說(shuō)出作品中的每個(gè)詞、每句話，更不要求他們會(huì)復(fù)述所聽(tīng)過(guò)的每個(gè)兒童文學(xué)作品，這里只尋求一種熏陶，日積月累，潛移默化，這對(duì)提高幼兒的語(yǔ)言修養(yǎng)和今后的語(yǔ)言創(chuàng)作是極其有利的。
2.根據(jù)幼兒智力發(fā)展規(guī)律，注重因材施教
面主題，聲音洪亮，用詞恰當(dāng)?shù)?，?wèn)題回答的特別好，我們這時(shí)就該及時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì)，還可以設(shè)置“幼兒進(jìn)步獎(jiǎng)”、“主動(dòng)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)”等。教師可以口頭表?yè)P(yáng)，讓小朋友為之鼓掌，也可發(fā)些小獎(jiǎng)品，如：小紅花、小貼畫(huà)或各種好看的圖片等，幼兒得到的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)越多，他(她)就對(duì)這一活動(dòng)越感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也就越高。
5.注重整合，聯(lián)系生活實(shí)際
中三班《幸福的種子》早期閱讀教學(xué)總結(jié)
在孩子們歡聲笑語(yǔ)中我們結(jié)束了本學(xué)期的教學(xué)，回顧這一學(xué)期幼兒在學(xué)習(xí)《幸福的種子》早期閱讀這門課的過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴我感慨萬(wàn)千。
在實(shí)際教學(xué)中，我在培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的同時(shí)，有意地訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真細(xì)致、有條理、不怕困難、做事有始有終等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣的培養(yǎng)是和學(xué)習(xí)的興趣相關(guān)聯(lián)的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣既是順利進(jìn)行早期閱讀所必需的，也是在為幼兒以后的學(xué)習(xí)做重要準(zhǔn)備工作。 早期閱讀這門課主要的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)幼兒前識(shí)字、前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的能力，注重培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的早期閱讀習(xí)慣。中班幼兒無(wú)意注意多于有意注意，學(xué)習(xí)字詞寶寶比較枯燥無(wú)味，所以在教學(xué)中我為了吸引幼兒的眼球?qū)⒂螒蛉谌肫渲?，讓幼兒與字詞寶寶交朋友，讓幼兒與字詞寶寶做游戲，從而使幼兒在玩中學(xué)，達(dá)到了事半功倍的效果。 在教學(xué)中我們的主要做法是：
提倡尊重、呵護(hù)、培養(yǎng)孩子的興趣，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。每周在不增加幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和不減少幼兒游戲活動(dòng)的前提下，每周安排2-3個(gè)正式的閱讀活動(dòng)時(shí)間。每天安排 15-20分鐘的圖書(shū)欣賞活動(dòng)和復(fù)習(xí)識(shí)字活動(dòng)。
在研究實(shí)施中，我們堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”、遵循“五條原則”激發(fā)幼兒的閱讀識(shí)字興趣，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，接受優(yōu)秀文學(xué)精品的熏陶;認(rèn)識(shí)常用的字，并有效地進(jìn)行閱讀。具體方法如下：
(一)閱讀活動(dòng)與看圖密切結(jié)合。
(二)閱讀活動(dòng)與聽(tīng)賞緊密結(jié)合
(三)閱讀活動(dòng)與識(shí)字緊密結(jié)合。
針對(duì)不同年齡段的幼兒提出不同的要求，從指導(dǎo)要求出發(fā)，由淺入深，逐步增加難度，引導(dǎo)幼兒逐個(gè)層次地提高閱讀水平。如：小班從單頁(yè)單幅圖開(kāi)始閱讀，中班可嘗試單頁(yè)多幅圖的閱讀，大班則可進(jìn)行多頁(yè)多幅圖的閱讀，并嘗試進(jìn)行以漢字為主，配小插圖的閱讀。
為了更好的搞好教育教學(xué)，在本學(xué)期中我們制定了教研活動(dòng)。在這方田地中我們參加了政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動(dòng)，不斷提高教師的政治業(yè)務(wù)水平。以書(shū)面和口頭等不同形式廣泛收集教師的困惑和難題，把反映較普遍典型的問(wèn)題作為教研活動(dòng)的主題。教研活動(dòng)定期檢查，及時(shí)總結(jié)交流，積累有關(guān)資料，建立教學(xué)業(yè)務(wù)檔案。組織教師觀摩學(xué)習(xí)、互相交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。讓老師們敢于承擔(dān)，積極承擔(dān)開(kāi)放活動(dòng)，將開(kāi)放活動(dòng)視為學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，真實(shí)地進(jìn)行研討。
為了讓家長(zhǎng)配合了解我們的教學(xué)，我們加強(qiáng)日常教學(xué)交流，及時(shí)展示我們?cè)缙陂喿x的教學(xué)成果，我將幼兒每周學(xué)習(xí)的字詞寶寶及所學(xué)習(xí)的兒歌、散文、故事等及時(shí)告訴家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)在家中輔導(dǎo)幼兒，讓幼兒及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。
對(duì)于辛勤耕作的農(nóng)民而言，秋天是收獲的季節(jié)，而對(duì)于我們而言，學(xué)期末是我們豐收的，喜悅的日子，看到幼兒一天天的茁壯成長(zhǎng)，看到幼兒學(xué)到了更多的知識(shí)，懂得了更多的道理，我們作為教師由衷的高興。
書(shū)的影響對(duì)孩子也是很大的，像一把鑰匙，開(kāi)啟人的智慧，啟迪人的心靈。讀好書(shū)等于和一個(gè)高尚的人對(duì)話，能豐富她的生活,開(kāi)闊她的視野,增長(zhǎng)她的知識(shí)等,無(wú)論家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該給孩子的閱讀以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓健康向上的書(shū)籍引導(dǎo)孩子茁壯成長(zhǎng)。
閱讀是獲取知識(shí)的手段。好書(shū)是“傳道、授業(yè)、解惑”的良師。自從學(xué)校開(kāi)展了“親子讀書(shū)”活動(dòng),我們家的讀書(shū)氛圍有很大的變化,不僅孩子比以前更愛(ài)讀書(shū),我們家長(zhǎng)在陪讀的過(guò)程中也不斷的充實(shí)自己、便于和孩子更好的溝通。
些讀書(shū)卡片、寫(xiě)一些讀后感，讓孩子認(rèn)識(shí)到讀課外書(shū)也是一種學(xué)習(xí)。有時(shí)我繪聲繪色的陪女兒讀書(shū)，要自己讀書(shū)，這樣一來(lái)就營(yíng)造了家庭讀書(shū)的良好氛圍。睡覺(jué)之前我給她講《小豬西里呼?！?，就像講故事一樣，孩子聽(tīng)得還認(rèn)真，理解能力好像提高了很多，從這點(diǎn)說(shuō)明孩子對(duì)感興趣的事物，是特別敏感的！她會(huì)用心的去理解這內(nèi)容，所有我們平時(shí)要讓孩子對(duì)不感興趣的事物產(chǎn)生好奇心，然后再慢慢的喜歡上！那樣事情就簡(jiǎn)單多了，興趣是培養(yǎng)出來(lái)的！
我是一個(gè)文靜、愛(ài)讀書(shū)的孩子。近期我在反復(fù)閱讀葉圣陶爺爺?shù)闹鳌兜静萑恕贰Ｔ凇兜静萑恕窌?shū)中，我看到了舊社會(huì)中國(guó)勞動(dòng)人民的苦難，也讀懂了他們的勤勞和淳樸。他們是那樣的善良，不怕?tīng)奚晕?，雖然無(wú)能為力，但一心想要幫忙別人的形象深深地留在我們的腦海里。
我們此刻真幸福，比一比舊社會(huì)，真是天壤之別。異常是在傳播和諧社會(huì)、孝道文化，爭(zhēng)做禮貌市民的活動(dòng)中，在我們的生活中，在強(qiáng)國(guó)富民的道路上，我們周圍也涌現(xiàn)了許許多多象“稻草人”那樣默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的既平凡而又不平凡的值得我們尊敬的人。在十字路口的紅綠燈旁，你經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)熱心的阿姨、叔叔、婆婆、爺爺主動(dòng)帶領(lǐng)素不相識(shí)的小學(xué)生安全地過(guò)馬路;在公共汽車上，你也會(huì)常常聽(tīng)到：“爺爺?shù)侥抢飦?lái)坐!”“婆婆請(qǐng)坐!”這些清脆悅耳的童聲;在電視上，在大人們的談話中，明白了許許多多叔叔阿姨在節(jié)假里放棄休息，建設(shè)在第一線，服務(wù)在第一線;在強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的群體中有一群敢為人先，戰(zhàn)天斗地，上天下海，強(qiáng)我軍威的英雄人物。這些守衛(wèi)祖國(guó)的領(lǐng)土，保衛(wèi)人民安全的千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)名英雄是我們敬仰的榜樣。
世界要和平，人民要和諧。我們和美少年要在“打造和美學(xué)校，”“共創(chuàng)禮貌城市”活動(dòng)中出一份力。讓友善之花遍地開(kāi)放，讓世界變成完美的人間!
教師閱讀感受心得體會(huì)篇十六
《爾雅》是一本概括古代漢語(yǔ)常用詞匯的詞典，被譽(yù)為是“典籍中的典籍”。前人常說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路?！比欢F(xiàn)代社會(huì)的便利存在，讓我們更加喜歡“自由閱讀”?！白杂伞遍喿x在糟糕的社交媒體和快餐文化中“鮮有人問(wèn)津”。本人最近一次“自由”閱讀是閱讀爾雅。讀完它，感觸頗深，特寫(xiě)本文以作分享。
二、 感受
閱讀爾雅最顯著的感受是，對(duì)于常用詞匯的理解，珍惜的不言而喻。爾雅不僅僅是詞典，它是一部承載著數(shù)千年智慧的瑰寶。在現(xiàn)代，拼音輸入、網(wǎng)絡(luò)字典等工具顯然更加讓人們方便地查詢?cè)~匯，但是這些工具背后讓人心驚的是，可能忽略了這些詞匯的本意?！霸~”不僅僅是一個(gè)字，它承載了人類對(duì)于事物的認(rèn)知，面對(duì)快速時(shí)代，我們需要更多與文化接觸以理解咱們文化。
三、 啟示
學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，我們是通過(guò)單詞的學(xué)習(xí)和句子的掌握使得之成為我們理解的工具，然而，單詞和句子無(wú)論如何都無(wú)法傳達(dá)語(yǔ)言背后的文化。了解詞匯的“來(lái)龍去脈”，對(duì)象生活、學(xué)習(xí)和思考的認(rèn)識(shí)也會(huì)有所幫助。在閱讀爾雅的時(shí)候，我有時(shí)候不能理解些詞匯的意思，這讓我感到自己對(duì)于漢語(yǔ)的認(rèn)知和理解性有所乏力。它啟示了我，需要更多學(xué)習(xí)和認(rèn)知，以相對(duì)于中國(guó)文化更全面的視野看世界，這也是保持杰出的智商的基石。
四、 思考
古文學(xué)習(xí)在現(xiàn)代教育中越來(lái)越被忽略。高中語(yǔ)文課上，班里因?yàn)楣盼碾y度較高而抱怨不停，盯著課本垂頭喪氣非常普及。教育學(xué)者蓋洛多（Howard Gardner）曾經(jīng)提出“多元智能理論”?，F(xiàn)在我們已經(jīng)切身知道，學(xué)生有不同的“天賦”，因此，“一刀切”的教學(xué)對(duì)于很多人都頗具挑戰(zhàn)性。但是我們至少可以在文化方面保持多元思想。閱讀《爾雅》是為了認(rèn)知深度和多樣性、“背后的意義”和文化的關(guān)聯(lián)，而不是僅僅學(xué)習(xí)漢字的拼寫(xiě)，因此，我們的教育、學(xué)習(xí)方式應(yīng)該變得更多元化，多元化的學(xué)習(xí)和接觸文化背景，有助于我們更為了解自己、更為開(kāi)放和知識(shí)更加豐富。
五、 結(jié)語(yǔ)
大多數(shù)人都喜歡閱讀輕小說(shuō)、看電影、上社交媒體，而像《爾雅》這類能夠深入且微妙的地反映人類文化的電子書(shū)深受冷遇——而這是一個(gè)不幸的趨勢(shì)?！稜栄拧冯m然看上去難度極大，但是如果你能夠拿出一點(diǎn)時(shí)間和熱情的話，所有人都可以從中找到關(guān)于存在和思考的觀點(diǎn)，并且愛(ài)上漢語(yǔ)和中華傳統(tǒng)文化。讀完之后，我深感中華傳統(tǒng)文化的博大精深，漢字的藝術(shù)令我感到癡迷。希望讀者也能從中取得類似的感受，感受到中華五千年文化之美，用博古通今的眼力去解讀世界。
教師閱讀感受心得體會(huì)篇十七
閱讀對(duì)幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要。閱讀不僅可以開(kāi)拓他們的視野，培養(yǎng)他們的想象力，還可以增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力。作為一名教育工作者，我有幸觀察到許多幼兒通過(guò)閱讀獲得了無(wú)盡的樂(lè)趣和收獲。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼兒閱讀感受的心得體會(huì)。
第二段：幼兒閱讀的樂(lè)趣
幼兒在閱讀中體驗(yàn)到的樂(lè)趣是無(wú)窮的。他們通過(guò)閱讀書(shū)籍，進(jìn)入不同的世界，與各種各樣的動(dòng)物，人物和情節(jié)發(fā)生聯(lián)系。他們可以與主人公一同經(jīng)歷冒險(xiǎn)，一同面對(duì)挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，他們的好奇心和創(chuàng)造力得到了極大發(fā)展，并且他們可以不受時(shí)間和空間的限制，盡情享受幻想和探索的樂(lè)趣。這種樂(lè)趣不僅讓幼兒愿意多讀書(shū)，還可以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為他們未來(lái)的學(xué)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
第三段：幼兒閱讀的情感共鳴
通過(guò)閱讀，幼兒可以與書(shū)中的人物建立情感共鳴。他們會(huì)為主人公的憂愁而傷心，為他們的成功而高興。當(dāng)幼兒與書(shū)中的人物相處時(shí)，他們會(huì)體驗(yàn)到各種各樣的情緒，包括喜悅、恐懼、悲傷等等。這些情感共鳴可以幫助幼兒培養(yǎng)情緒管理能力，增強(qiáng)他們對(duì)他人情感的理解。通過(guò)情感共鳴，幼兒也可以學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)和同情他人，培養(yǎng)他們的人際交往能力。
第四段：幼兒閱讀的認(rèn)知提升
閱讀不僅可以培養(yǎng)幼兒的情感，還可以提升他們的認(rèn)知能力。幼兒在閱讀過(guò)程中，需要理解故事情節(jié)、人物關(guān)系、時(shí)間順序等等，這要求他們運(yùn)用他們的閱讀理解能力。通過(guò)解讀文本，幼兒可以提高他們的閱讀技巧和學(xué)術(shù)能力。他們逐漸學(xué)會(huì)從事物的細(xì)節(jié)中歸納出整體的概念，提升他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。此外，通過(guò)閱讀不同類型的書(shū)籍，幼兒可以學(xué)習(xí)新的知識(shí)和理念，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。
第五段：培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣
幼兒通過(guò)閱讀建立起閱讀的興趣和習(xí)慣，對(duì)他們的發(fā)展至關(guān)重要。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀興趣的培養(yǎng)需要家長(zhǎng)和教育工作者的激勵(lì)與引導(dǎo)。他們需要接觸到適合自己閱讀水平的書(shū)籍，并且享受閱讀帶來(lái)的美好體驗(yàn)。同時(shí)，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境也是非常重要的，如建立一個(gè)舒適的閱讀角落，鼓勵(lì)幼兒分享自己的閱讀體驗(yàn)等等。通過(guò)這些措施，幼兒可以形成良好的閱讀習(xí)慣，并且樂(lè)于享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。
結(jié)論：
通過(guò)幼兒閱讀，他們可以獲得無(wú)盡的樂(lè)趣，建立情感共鳴，提升認(rèn)知能力，并培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，閱讀的重要性不容忽視。因此，我們應(yīng)該加大對(duì)幼兒閱讀的重視，為他們提供更多的閱讀機(jī)會(huì)，幫助他們從閱讀中受益。
教師閱讀感受心得體會(huì)篇一
優(yōu)秀教師不僅在教學(xué)上出色，而且在閱讀上也有著超凡的能力。閱讀是教師成長(zhǎng)的基石，通過(guò)閱讀，教師可以獲得知識(shí)更新、經(jīng)驗(yàn)分享、思維拓展等多方面的提升。本文將結(jié)合個(gè)人的閱讀感受，體會(huì)優(yōu)秀教師的閱讀魅力。
第二段：閱讀的啟迪和思考
通過(guò)閱讀，我享受到了思維的自由和思考的樂(lè)趣。教育者的閱讀，不僅關(guān)注自身的學(xué)科領(lǐng)域，還廣泛涉獵其他學(xué)科，這不僅可以拓寬知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)廣博的眼界和更全面的思考能力。我將自己從狹隘的專業(yè)領(lǐng)域解放出來(lái)，不再局限于課本范疇，而是有機(jī)地將其他學(xué)科的知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)中，從而使教學(xué)更具深度和廣度。
第三段：閱讀的經(jīng)驗(yàn)分享與啟示
優(yōu)秀教師通過(guò)閱讀，不但能吸收到前輩的經(jīng)驗(yàn)，還能從中獲得啟示與借鑒。了解優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，不僅可以幫助我們少走彎路，更能啟迪我們的教育思想和教學(xué)方法。通過(guò)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和著作，我們能夠了解到教育界的熱點(diǎn)問(wèn)題、專家的觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法，從而提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。
第四段：閱讀的知識(shí)更新和專業(yè)發(fā)展
教育是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的領(lǐng)域，優(yōu)秀的教師知道通過(guò)不斷的閱讀來(lái)更新自己的知識(shí)，以應(yīng)對(duì)不斷變化的教育環(huán)境和學(xué)生需求。閱讀使我深刻感受到，學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過(guò)程，沒(méi)有界限和終點(diǎn)。通過(guò)閱讀，我不斷更新了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展了教學(xué)的視野，提升了專業(yè)水平。閱讀成為了我成長(zhǎng)路上的得力伴侶，為我提供了前行的動(dòng)力和經(jīng)驗(yàn)的積累。
第五段：總結(jié)閱讀的體會(huì)與感受
通過(guò)閱讀，我不僅感受到了教師閱讀的必要性，更深刻地認(rèn)識(shí)到了優(yōu)秀教師通過(guò)閱讀所獲得的各方面的提升。教師要通過(guò)閱讀來(lái)啟迪思考，分享經(jīng)驗(yàn)，更新知識(shí)，拓展視野。只有通過(guò)不斷的閱讀，教師才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的教育素養(yǎng)和教學(xué)水平。因此，閱讀對(duì)于教師來(lái)說(shuō)不僅是一種修養(yǎng)，更是一種責(zé)任和義務(wù)。我相信，只要我們保持持續(xù)的閱讀，我們也能成為優(yōu)秀的教師，為學(xué)生成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
教師閱讀感受心得體會(huì)篇二
作為一名學(xué)生，閱讀是我成長(zhǎng)的必備技能之一。在中小學(xué)時(shí)，我們每天都要進(jìn)行必修課程的閱讀；而到了高年級(jí)，我們則需要更多地進(jìn)行課外閱讀。通過(guò)這些年級(jí)閱讀，我逐漸體會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣，也收獲了很多心得體會(huì)。
首先，年級(jí)閱讀讓我更全面地認(rèn)識(shí)世界。在閱讀中，我經(jīng)常遇到各種不同的人物和事物，他們來(lái)自于不同的國(guó)家、不同的年代，有著各自的特點(diǎn)和故事。通過(guò)閱讀，我了解到了歷史上的偉人們的奮斗與拼搏，了解到了不同文化背景下的人們對(duì)于生活的理解和感悟。這種豐富多元的閱讀經(jīng)歷讓我在文學(xué)作品中感受到了更廣闊的世界，拓寬了我的視野。
其次，年級(jí)閱讀讓我更加深入地了解自己。在閱讀中，我常常能夠找到許多與自己相似的角色，他們或許有著與我相同的興趣愛(ài)好，或者面對(duì)著跟我相似的困惑與挑戰(zhàn)。通過(guò)這些人物的經(jīng)歷，我能夠借鑒他們的思考方式和解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與不足。閱讀讓我思考自我，發(fā)現(xiàn)自我，成為一個(gè)更加獨(dú)立和自律的自己。
第三，年級(jí)閱讀培養(yǎng)了我對(duì)語(yǔ)言的敏感與理解能力。通過(guò)閱讀不同風(fēng)格和流派的作品，我逐漸能夠從中獲得作者的語(yǔ)言表達(dá)技巧和修辭手法。我開(kāi)始注重作品中的細(xì)節(jié)，尋找其中的隱喻與象征，探究作者傳遞的思想和意圖。這些閱讀經(jīng)歷讓我對(duì)語(yǔ)言本身產(chǎn)生了更深入的興趣，也提高了我的閱讀理解和寫(xiě)作能力。
再者，年級(jí)閱讀讓我享受到了閱讀的樂(lè)趣。在閱讀的過(guò)程中，我仿佛進(jìn)入到了另一個(gè)世界中，和書(shū)中的人物一同經(jīng)歷他們的冒險(xiǎn)與成長(zhǎng)。在挑燈夜讀中，我與書(shū)中的文字相互交融，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話。這種閱讀的沉浸感和心靈的共鳴帶給我極大的樂(lè)趣，也成為我忙碌生活中的一個(gè)小世界，讓我從中汲取力量，重拾生活的熱情。
最后，年級(jí)閱讀讓我懂得了閱讀的價(jià)值與意義。閱讀不僅僅只是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更是一種與世界對(duì)話的方式。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了批判性思考、觀點(diǎn)交鋒、見(jiàn)解碰撞。我愈發(fā)明白，閱讀是一扇通往智慧的大門，它讓我變得開(kāi)放、自信、有見(jiàn)識(shí)。閱讀不僅豐富了我的心靈，也幫助我成為更好的自己。
總之，年級(jí)閱讀帶給我全面的認(rèn)知、深入的自我了解、對(duì)語(yǔ)言的敏感與理解能力的提高，以及閱讀的樂(lè)趣與心靈的共鳴。它拓寬了我的視野，豐富了我的思想，成為我成長(zhǎng)路上的一筆寶貴財(cái)富。我相信，在未來(lái)的閱讀中，我依然會(huì)繼續(xù)不斷地汲取養(yǎng)分，不斷地感受，與文字為伴，與智慧對(duì)話。
教師閱讀感受心得體會(huì)篇三
現(xiàn)在辦公室定的，學(xué)校圖書(shū)室的書(shū)和報(bào)紙很多，閱讀的途徑也很多，有時(shí)覺(jué)得不讀書(shū)，覺(jué)得有點(diǎn)緊迫感，怕所知太少，想讀書(shū)了，可是那么多的書(shū)刊，不知讀哪本才是最適合的。
《教師閱讀地圖》這本書(shū)是今年學(xué)校發(fā)的，“閱讀地圖”四字吸引了我?？磿?shū)也是很需要定力、毅力的，因?yàn)殡娔X、電視和手機(jī)總會(huì)誘惑著我，讓我去青睞它們，最近就一直看《人民名義》，更何況看這樣的書(shū)不像少年時(shí)看武俠，一天可入情入境看完厚厚一本。我現(xiàn)在很想有這樣一種閱讀狀態(tài)，但目前還是到不了這樣的境界，還得強(qiáng)迫著自己看，為了完成學(xué)校布置的讀后感，看著看著，有點(diǎn)味道了。
一、教師要讀什么書(shū)？提供了近200本參考書(shū)。
二、怎樣讀書(shū)？根據(jù)專業(yè)發(fā)展過(guò)程分時(shí)期閱讀、階段性閱讀、知性閱讀。舉例說(shuō)明如何閱讀一章節(jié)和一本書(shū)。
三、優(yōu)秀圖書(shū)和優(yōu)秀電影的評(píng)價(jià)。
四、閱讀誤區(qū)、閱讀失衡舉例。
《教師閱讀地圖》中參考書(shū)內(nèi)容介紹詳細(xì)，重點(diǎn)突出，許多案例非?，F(xiàn)實(shí)實(shí)用。我們工作中總存著不少問(wèn)題，有的久盤腦海，有的不吐不快……但它們也只是問(wèn)題，沒(méi)有人逼著你非要將它們研究清楚。閱讀《教師閱讀地圖》好啊，突然間許多腦中的，講過(guò)的問(wèn)題都能一股腦兒想起來(lái)，發(fā)現(xiàn)專家也想到這些問(wèn)題，這“英雄所見(jiàn)略同”的興奮使我繼續(xù)看書(shū)，深入思考。所以說(shuō)，去閱讀吧，你會(huì)接觸到更多新的詞匯，產(chǎn)生更多的想法。
我作為從教25年有余，執(zhí)教小學(xué)語(yǔ)文兼班主任工作，自以為是一位十分熱愛(ài)教育教學(xué)，熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)的師范生，今年突然改教數(shù)學(xué)，也沒(méi)有當(dāng)班主任了，心里難免失落。我班級(jí)事情不操心，學(xué)生表現(xiàn)不好不教育，只認(rèn)真?zhèn)湔n上課改作，得了個(gè)清凈。但是學(xué)生好像沒(méi)有當(dāng)班主任那時(shí)聽(tīng)話，紀(jì)律差了為什么？這是不是許多非班主任遇到的問(wèn)題呢？百思不得其解。讀了《教師閱讀地圖》，我明白了其中道理，發(fā)現(xiàn)自己閱讀量太少了，專業(yè)閱讀就更少了，解決問(wèn)題方法單調(diào)，有點(diǎn)感覺(jué)不適應(yīng)現(xiàn)在教育了。我把自己當(dāng)成班主任，看見(jiàn)學(xué)生做得不好就教育，嚴(yán)格要求學(xué)生，漸漸地學(xué)生尊重我，上課紀(jì)律也變好了。我要把那些沒(méi)有讀的書(shū)讀一讀，把自己武裝起來(lái)，更好地工作生活。
感謝《教師閱讀地圖》，它是一幅教師成長(zhǎng)的地圖，是一幅指引教師前進(jìn)的閱讀地圖。只要我們好好利用好這幅地圖，我們一定會(huì)到達(dá)理想的彼岸。
教師閱讀感受心得體會(huì)篇四
有幸拜讀了李炳亭先生寫(xiě)的《高效課堂22條》，《高效課堂22條》是李炳亭先生潛心研究教育10余年看完后最深的體會(huì)是它以最簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，給我們的課堂教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。
《高效課堂22條》從題目來(lái)看，就覺(jué)得教育理念新穎，貼近教育教學(xué)工作，是我們一線教師的指路燈。回顧新課程改革以來(lái)，作為一線的教師，我們進(jìn)行了新課程培訓(xùn)，也搞了一系列的課程改革，無(wú)論是教師主角的轉(zhuǎn)換，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，課堂模式的構(gòu)建無(wú)不是為了掀起教育的另一番新天地。
高效課堂主張把課堂還給學(xué)生，在課堂上，教師不再是主體，學(xué)生卻成為了真正的主角。他們組成學(xué)習(xí)小組與對(duì)子，在自學(xué)的基礎(chǔ)上再經(jīng)過(guò)群學(xué)，討論，每個(gè)人都對(duì)知識(shí)有了相當(dāng)?shù)恼莆?，于是學(xué)生接過(guò)了教師的擔(dān)子，走上了講臺(tái)，大膽的表述著自我的觀點(diǎn)，從容的講述著解題的思路。一堂40分鐘的課，以前教師可能講30分鐘或40分鐘，在高效課堂，這一情景完全相反，一撥又一撥的學(xué)生走上了講臺(tái)向自我的同學(xué)授課，教師坐在了學(xué)生的位置，要么給予引導(dǎo)、要么向?qū)W生學(xué)習(xí)。能夠說(shuō)，在這個(gè)課堂上，“教”與“學(xué)”真真切切到達(dá)了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。
而高效課堂上，學(xué)生跟教師則是平等的關(guān)系，學(xué)生有跟教師一樣的權(quán)利，他能夠講課，能夠?qū)處煹淖龇ㄌ岢鲎晕业目捶?，師生共同探討。教師說(shuō)的學(xué)生并不是完全認(rèn)同。出現(xiàn)疑問(wèn)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)大方的跟教師說(shuō)：教師，我認(rèn)為這道題應(yīng)當(dāng)這么做。即使講錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)檫@是“我的課堂”，所以“我做主”。
反思自我的教育教學(xué)工作，盡管自我力求轉(zhuǎn)變新的教育理念，可當(dāng)遇到困難時(shí)，自我卻退縮了，前功盡棄了;反思自我的課堂教學(xué)，盡管自我力求把學(xué)習(xí)主權(quán)還給學(xué)生，但當(dāng)遭遇學(xué)生的沉默時(shí)，遭遇時(shí)間的緊迫時(shí)，遭遇教學(xué)成績(jī)的影響時(shí)，自我卻又沒(méi)能在這條路上披荊斬棘，堅(jiān)持下去。
作為新課改時(shí)代的教師，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信，課改任重道遠(yuǎn)，但讓我們一齊勇挑重?fù)?dān)，向目標(biāo)出發(fā)，努力使自我在教育這塊沃土上盡情的發(fā)揮所長(zhǎng)吧!
教師閱讀心得體會(huì)【篇2】
教師閱讀感受心得體會(huì)篇五
做一名教師容易，當(dāng)一名名師容易，但想當(dāng)一輩子卓越教師不容易。數(shù)年的教學(xué)經(jīng)歷真的讓我感到，教師，光輝的職業(yè)。教師，我無(wú)悔的選擇。
就在我費(fèi)解怎樣把自己打造成卓越教師時(shí)，觀看了董博士的精彩演講。他剖析了教育的基本規(guī)律：孩子的成長(zhǎng)需要時(shí)間、需要一個(gè)漫長(zhǎng)的“過(guò)程”。理解“過(guò)程”的人才是智慧的人，才能教育好孩子。提倡要有足夠的耐心等待孩子的成長(zhǎng)。每個(gè)孩子的天賦差異有限，多種潛能等待開(kāi)發(fā)，博士以實(shí)例證明任何的潛能開(kāi)發(fā)必須有三個(gè)條件：一是被激活，然后是環(huán)境支持，再就是科學(xué)的系統(tǒng)訓(xùn)練。具備這三條，挖出了寶藏，潛能得到開(kāi)發(fā)從而成為特質(zhì)。
董教授這樣講，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。對(duì)所有學(xué)生一視同仁。做到背后批評(píng)學(xué)生，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)學(xué)生。本人剛接到馬悅老師班時(shí)，班里有一個(gè)叫侯博宇的學(xué)生，他是接受能力超差的，但我并沒(méi)有放棄他，有一句話時(shí)刻提醒著我，你要對(duì)得起你的每一位學(xué)生。盡管侯博宇說(shuō)的不是很好，但每次我都夸他有進(jìn)步，在他面前和他媽媽說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度非常好，很認(rèn)真。讓孩子知道我是一直在關(guān)注他，關(guān)心他?，F(xiàn)在每次見(jiàn)家長(zhǎng)都跟我說(shuō)，孩子很喜歡你，愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我們要發(fā)掘每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。
我認(rèn)為一個(gè)卓越老師應(yīng)該：
1.將每個(gè)學(xué)生視為一個(gè)獨(dú)立的、個(gè)性化的個(gè)體。
2.善良、能夠體恤學(xué)生、關(guān)照學(xué)生的心情。
3.熱情、負(fù)責(zé)任、視學(xué)生的成長(zhǎng)為己任。
4.有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，不斷在專業(yè)上自我挑戰(zhàn)。
5.有良好的人機(jī)溝通能力，無(wú)論是和學(xué)生、家長(zhǎng)，還是同行。社會(huì)是不斷發(fā)展的，對(duì)教師的要求也是不斷提高的。但是我相信，只要教師有一顆愛(ài)心，像對(duì)待自己的孩子樣對(duì)待自己的學(xué)生，做到以上幾點(diǎn)那就是一名卓越的教師。教師是我們的職業(yè)，我們要認(rèn)真對(duì)待我們賴以安身立命的職業(yè)。
教師閱讀感受心得體會(huì)篇六
優(yōu)秀教師對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是寶貴的資源和良師益友。他們的教學(xué)方法、教育理念以及人格魅力，都深深地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)。然而，在成為一名優(yōu)秀教師的道路上，除了豐富的教育知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，閱讀也是必不可少的一部分。通過(guò)閱讀，優(yōu)秀教師不僅能汲取他人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，也可以不斷拓寬自己的視野和修養(yǎng)。本文將分享我作為一名教師在閱讀中得到的感受、心得和體會(huì)。
第二段：寬廣視野
作為一名優(yōu)秀教師，我深刻認(rèn)識(shí)到擁有寬廣的視野是非常重要的。通過(guò)閱讀，我能夠了解不同國(guó)家、不同地區(qū)的教育理念和教學(xué)方法。比如，我通過(guò)閱讀日本教育理念的書(shū)籍，對(duì)于他們注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的方法有了更深的了解。同時(shí)，通過(guò)閱讀國(guó)內(nèi)外名校的教育經(jīng)驗(yàn)，我也能夠獲得一些借鑒和啟示。這樣，我能夠在實(shí)際的教學(xué)中更加靈活和全面地運(yùn)用不同的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)造力。
第三段：人文修養(yǎng)
除了拓寬視野，閱讀也能夠培養(yǎng)和提升教師的人文修養(yǎng)。文學(xué)作品尤其能夠讓人感受到美的力量和情感的共鳴。通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，我能夠更好地理解人性的復(fù)雜和情感的豐富。我常常告訴學(xué)生，要成為一個(gè)有溫度的教師，要具備感受和理解學(xué)生內(nèi)心世界的關(guān)鍵能力。因此，我會(huì)鼓勵(lì)他們多讀名著，用心感受和體驗(yàn)其中的世界，從而提升他們的人文修養(yǎng)。
第四段：培養(yǎng)思想
除了寬廣視野和人文修養(yǎng)，閱讀還能夠培養(yǎng)教師的思想。無(wú)論是教育類的專業(yè)書(shū)籍，還是哲學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的作品，都能夠啟發(fā)我們的思考和思辨能力。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了用不同的角度去思考問(wèn)題，分析事物的本質(zhì)和規(guī)律。我相信，只有具備深刻的思考能力，教師才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思維能力。
第五段：激發(fā)激情
最后，閱讀激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)的激情。通過(guò)閱讀名師的教育心得和成功案例，我對(duì)于自己的教育理念更加堅(jiān)定。他們的經(jīng)驗(yàn)和智慧不斷提醒我，教師的責(zé)任并不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的能力。閱讀讓我享受到了教育的樂(lè)趣和成就感，激發(fā)了我為了學(xué)生進(jìn)步不斷探索和努力的動(dòng)力。
總結(jié)：
總而言之，作為一名優(yōu)秀教師，閱讀對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的?？梢哉f(shuō)，閱讀是教師成長(zhǎng)的源泉和動(dòng)力，讓我們不斷修煉自己，提高自己的素質(zhì)。在閱讀中，我們不僅能夠拓寬自己的視野，增加人文修養(yǎng)，培養(yǎng)思維和提高思考能力，還能夠激發(fā)教育激情，不斷追求教育的更高境界。因此，我十分推薦每一位教師要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)書(shū)籍，追求更高的教育境界，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
教師閱讀感受心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，隨著手機(jī)、電視、電腦等媒體的普及，民間閱讀似乎漸漸被邊緣化了。然而，我在近期對(duì)民間閱讀的探索中發(fā)現(xiàn)，民間閱讀依然保持著其獨(dú)特的魅力和重要性。通過(guò)民間閱讀，不僅能夠增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓眼界，還能夠感受到一種與靈魂溝通的深刻體驗(yàn)。以下將從幾個(gè)方面進(jìn)行探討。
首先，民間閱讀能夠讓人擁有深入了解歷史文化的機(jī)會(huì)。在我們傳統(tǒng)文化中，蘊(yùn)含著深刻的道德教育和草根英雄的故事。通過(guò)閱讀民間故事集、戲曲和傳統(tǒng)小說(shuō)，我們可以領(lǐng)略到不同地域、不同歷史時(shí)期的人們是怎樣去面對(duì)生活中的困境，解決問(wèn)題的方法等。這些故事中所蘊(yùn)含的哲理和道理，不僅能夠讓我們心靈受到啟迪，還能夠加深我們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。
其次，民間閱讀也能夠幫助人們更好地認(rèn)識(shí)自己。人類的內(nèi)心世界是復(fù)雜多變的，通過(guò)閱讀文學(xué)作品，我們可以看到作家們以文字描繪出的人物形象、倫理糾紛、矛盾沖突等等，這些作品中所揭示出的人性和社會(huì)問(wèn)題，往往與我們自身經(jīng)歷或者身邊的人們有著巨大的共鳴。在閱讀過(guò)程中，我們可以通過(guò)與主人公一起經(jīng)歷種種困境和挫折，思考如何面對(duì)生活的困難，拓展和提高自己的思維方式和情感智慧。
再次，民間閱讀能夠?yàn)槲覀兲峁┮环N放松心情的方式。在現(xiàn)代社會(huì)中，人們的工作壓力越來(lái)越大，我們需要一種方式來(lái)暫時(shí)遠(yuǎn)離繁忙和壓力。而民間閱讀正是這樣一種方式。一本好的小說(shuō)或者故事集能夠帶給我們愉悅的體驗(yàn)，并且能夠讓我們暫時(shí)拋開(kāi)煩惱，沉浸在故事中，與人物產(chǎn)生共鳴，體驗(yàn)他們的喜怒哀樂(lè)。這也是為什么小說(shuō)有時(shí)候能夠讓我們產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴和共同情感。
最后，民間閱讀也能夠培養(yǎng)人們的閱讀習(xí)慣和批判性思維。閱讀是一種良好的習(xí)慣，通過(guò)閱讀，我們不僅能夠得到一些知識(shí)，也能夠提高我們的思考能力。在閱讀中，我們需要對(duì)文本進(jìn)行理解和分析，并且提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。這樣一來(lái)，我們的思維能力就會(huì)得到一定的鍛煉和提高。同時(shí)，民間閱讀也能夠幫助我們更好地辨別真?zhèn)魏退伎紗?wèn)題的深層次，提升我們的批判性思維能力。
綜上所述，民間閱讀雖然在現(xiàn)代社會(huì)中被一些新興媒體所取代，但它依然具有其無(wú)可替代的重要性和價(jià)值。通過(guò)民間閱讀，不僅能夠擁有深入了解歷史文化的機(jī)會(huì)，還能夠幫助人們更好地認(rèn)識(shí)自己，放松心情，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和批判性思維。因此，我們應(yīng)該積極參與民間閱讀，為自己的心靈充充電，并讓民間閱讀重回我們的生活中，繼續(xù)發(fā)揮其獨(dú)特的作用。
教師閱讀感受心得體會(huì)篇八
第一段：引入民間閱讀的背景和重要性（字?jǐn)?shù)：120）
民間閱讀是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑煌趯I(yè)閱讀，更注重個(gè)人的興趣和情感共鳴。在現(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)于民間閱讀的需求越來(lái)越高。通過(guò)民間閱讀，人們可以拓寬視野，提升情商和智商。在個(gè)體層面上，民間閱讀也能給人帶來(lái)獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。本文將主要探討民間閱讀對(duì)個(gè)體的影響，從而總結(jié)出一些心得和體會(huì)。
第二段：民間閱讀的理解與好處（字?jǐn)?shù)：240）
民間閱讀是人們自發(fā)自愿進(jìn)行的閱讀活動(dòng)，沒(méi)有任務(wù)和功利性的壓力。在民間閱讀中，人們可以按照自己的興趣選擇適合自己的書(shū)籍，隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀。通過(guò)民間閱讀，人們能夠增加知識(shí)，提高自我認(rèn)知，從而使個(gè)人成長(zhǎng)。此外，民間閱讀也能豐富人的情感世界，給人帶來(lái)愉悅和滿足感。閱讀一本好書(shū)，可以讓人情感共鳴，引發(fā)共鳴之后，又會(huì)產(chǎn)生對(duì)自我的思考和反思，從而推動(dòng)個(gè)人的心靈成長(zhǎng)。
第三段：民間閱讀的心理效應(yīng)和影響（字?jǐn)?shù)：240）
民間閱讀對(duì)個(gè)體的影響是全方位的，包括心理方面的改變。首先，民間閱讀可以改善個(gè)體的拓展思維能力。通過(guò)閱讀不同類型的書(shū)籍，個(gè)體可以接觸到各種各樣的觀點(diǎn)和思維方式，從而打破框架，拓寬思路。其次，民間閱讀有助于培養(yǎng)個(gè)體的情緒調(diào)節(jié)能力。在閱讀過(guò)程中，人們會(huì)經(jīng)歷各種情緒的起伏，通過(guò)與書(shū)中的人物情感共鳴，個(gè)體能夠更好地理解和管理自己的情緒。此外，民間閱讀還可以提升個(gè)體的自我認(rèn)知和自信心，讓個(gè)體更加了解自己，增強(qiáng)自信。
第四段：個(gè)人民間閱讀的心得和體會(huì)（字?jǐn)?shù)：240）
以我個(gè)人為例，多年來(lái)我一直對(duì)民間閱讀保持著濃厚的興趣。通過(guò)閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，我不僅獲得了知識(shí)和智慧，更重要的是，從中體會(huì)到了情感共鳴。尤其是在閱讀那些描寫(xiě)生活瑣事的作品時(shí)，我總是能夠找到自己的影子，感同身受。閱讀的最大樂(lè)趣之一就是在書(shū)中引發(fā)共鳴，找到和自己關(guān)系緊密的人物和情節(jié)，從而更加深入地理解自己。
第五段：總結(jié)民間閱讀的意義和重要性，并展望未來(lái)（字?jǐn)?shù)：360）
綜上所述，民間閱讀對(duì)于個(gè)體的影響是深遠(yuǎn)的。通過(guò)民間閱讀，人們可以培養(yǎng)拓展思維能力，調(diào)節(jié)情緒，提升自我認(rèn)知和自信心，從而讓個(gè)體得到全面的成長(zhǎng)。在未來(lái)，民間閱讀的重要性將更加突出，特別是在信息爆炸的時(shí)代，民間閱讀可以為人們提供思考和反思的空間，幫助人們?cè)诜泵Φ纳钪斜３謨?nèi)心的平衡和寧?kù)o。因此，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)民間閱讀，營(yíng)造一個(gè)有利于個(gè)體成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的閱讀環(huán)境。只有通過(guò)閱讀，我們才能夠更好地認(rèn)識(shí)自我，理解他人，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。
教師閱讀感受心得體會(huì)篇九
在當(dāng)今信息爆炸的社會(huì)，幼兒閱讀扮演著重要的角色。閱讀不僅是獲取知識(shí)的途徑，更是培養(yǎng)幼兒智力和思維的有效手段。近年來(lái)，隨著幼兒閱讀活動(dòng)的推廣和普及，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和教師開(kāi)始注意到幼兒閱讀的重要性。而通過(guò)近期參與和觀察幼兒閱讀活動(dòng)，我深刻體會(huì)到幼兒閱讀對(duì)于他們的積極影響。
首先，幼兒閱讀能夠培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力。通過(guò)讀書(shū)，幼兒能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性和邏輯性。在閱讀故事書(shū)的過(guò)程中，他們會(huì)接觸到各種各樣的詞匯和句式，從而豐富自己的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，閱讀激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓他們能夠以更生動(dòng)形象的方式表達(dá)自己的想法和感受。
其次，幼兒閱讀能夠開(kāi)闊他們的視野和世界觀。通過(guò)讀書(shū)，幼兒能夠了解到不同的事物和文化背景。他們會(huì)在故事中接觸到各種各樣的人物形象和經(jīng)歷，從而認(rèn)識(shí)到世界上的差異和多樣性。這些故事中的情節(jié)和教訓(xùn)也會(huì)讓幼兒更好地理解和接納他人。
此外，幼兒閱讀還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和邏輯思維能力。在閱讀過(guò)程中，幼兒需要理解故事的情節(jié)和邏輯關(guān)系，從而在腦海中構(gòu)建出一個(gè)完整的思維圖景。通過(guò)閱讀不同類型的書(shū)籍，幼兒能夠培養(yǎng)分析和推理的能力，并且能夠更好地運(yùn)用這些能力解決問(wèn)題。
最后，幼兒閱讀不僅能夠培養(yǎng)他們的情商，還能夠培養(yǎng)他們的情感世界。在閱讀故事書(shū)的過(guò)程中，幼兒會(huì)體會(huì)到各種各樣的情感，例如喜怒哀樂(lè)等。這些情感的體驗(yàn)有助于幼兒了解和認(rèn)識(shí)自己的情感，并且培養(yǎng)他們與他人的情感交流能力。同時(shí)，幼兒還能夠通過(guò)與故事中的主人公共情，學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助他人。
總結(jié)起來(lái)，幼兒閱讀對(duì)幼兒的影響是積極而深遠(yuǎn)的。閱讀能夠培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，開(kāi)闊他們的視野和世界觀，并且培養(yǎng)他們的思維能力、邏輯思維能力以及情感世界。因此，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)，并且為他們提供豐富的圖書(shū)資源。在細(xì)心引導(dǎo)和指導(dǎo)下，幼兒閱讀將會(huì)成為他們成長(zhǎng)道路上寶貴的財(cái)富。同時(shí)，我們也應(yīng)該加大對(duì)幼兒閱讀活動(dòng)的宣傳和推廣，讓更多的人意識(shí)到幼兒閱讀的重要性，為幼兒培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
教師閱讀感受心得體會(huì)篇十
第一段：引言（100字）
閱讀對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的職業(yè)素養(yǎng)。作為教師，閱讀不僅可以為我們提供專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法的更新，還可以豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，提升個(gè)人修養(yǎng)。通過(guò)閱讀，我們能更好地展示教育者的風(fēng)采，給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。今天，我將分享我在教師閱讀中的心得體會(huì)。
第二段：閱讀的重要性（200字）
閱讀作為一種自我教育的方式，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)有著重要的意義。首先，通過(guò)閱讀，我們可以不斷地接觸新的教育理論和最新的教育成果。教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的行業(yè)，只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，才能更好地適應(yīng)這個(gè)變化的社會(huì)。其次，閱讀可以拓寬我們的視野，開(kāi)闊我們的思維。教師應(yīng)該具備開(kāi)放的心態(tài)和廣闊的視野，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。最后，閱讀可以豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，提高我們的修養(yǎng)。教師應(yīng)該具備多元化的知識(shí)背景，以更好地滿足學(xué)生的需求，并培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
第三段：有效的閱讀策略（300字）
要有效地進(jìn)行教師閱讀，我們需要采用一些科學(xué)合理的閱讀策略。首先，我們應(yīng)該明確自己的閱讀目的。是為了學(xué)習(xí)新的教育理論，還是為了更新自己的教學(xué)方法？對(duì)于不同的目的，我們需要選擇不同的書(shū)籍和文章。其次，我們應(yīng)該建立起良好的閱讀習(xí)慣。每天保持一定的閱讀時(shí)間，定期記錄自己的閱讀心得和體會(huì)。此外，我們還可以參加一些教師閱讀交流活動(dòng)，與其他教師分享自己的閱讀體會(huì)，互相啟發(fā)和促進(jìn)。
第四段：閱讀的收獲（300字）
通過(guò)多年的教師閱讀，我深感其中的收獲。首先，我收獲了豐富的專業(yè)知識(shí)。通過(guò)閱讀各類教育書(shū)籍和期刊，我不斷地學(xué)習(xí)新的教育理論和方法，不斷地更新自己的教學(xué)內(nèi)容和方式。其次，我收獲了廣闊的教育視野。教育需要關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和變化，閱讀可以幫助我把握社會(huì)的脈搏，更好地指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。最后，我收獲了真摯的教育情感。在閱讀過(guò)程中，我讀到了許多觸動(dòng)心靈的故事和案例，這些故事讓我對(duì)教育充滿了熱愛(ài)和感動(dòng)，增強(qiáng)了我作為教師的責(zé)任感和使命感。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)教師閱讀，我深刻地認(rèn)識(shí)到了閱讀對(duì)于我們這個(gè)職業(yè)的重要性。通過(guò)閱讀，我們可以不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生。在今后的工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我也會(huì)積極參與教師閱讀交流活動(dòng)，與其他教師一起分享心得和體會(huì)，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。閱讀將永遠(yuǎn)伴隨著我們成為一名優(yōu)秀的教師的道路上。
教師閱讀感受心得體會(huì)篇十一
閱讀是人類獲取知識(shí)，培養(yǎng)智慧，感悟世界的重要方式之一。幼兒期是人類智力發(fā)展最迅猛的階段，因此，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和閱讀能力至關(guān)重要。我從小就愛(ài)讀書(shū)，深深地體會(huì)到了閱讀對(duì)幼兒的益處和影響。在閱讀中，我獲得了探索世界的樂(lè)趣，豐富了自己的知識(shí)和思想，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力，這些都讓我深感閱讀的重要性。
首先，幼兒閱讀給予我探索世界的樂(lè)趣。在書(shū)中，我能夠了解到各種各樣的事物和現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界非常豐富多彩。比如，在一本關(guān)于動(dòng)物的百科全書(shū)中，我學(xué)習(xí)到了不同動(dòng)物的習(xí)性和特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了一些我從未見(jiàn)過(guò)的奇妙生物。這讓我對(duì)動(dòng)物充滿了好奇心，激發(fā)了我探索自然的欲望。
其次，閱讀豐富了我的知識(shí)和思想。通過(guò)閱讀，我接觸到了各種各樣的故事和知識(shí)，比如童話故事、科普讀物、歷史故事等。這些故事和知識(shí)不僅拓寬了我的視野，還提高了我的思維能力。我能夠通過(guò)比較、分析等方式將不同的事物聯(lián)系起來(lái)，形成自己的想法和觀點(diǎn)。在閱讀中，我懂得了友善和寬容的重要性，了解到有些人和事物是值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。
再次，閱讀提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力。在讀書(shū)的過(guò)程中，我不僅提高了語(yǔ)言的理解能力，還學(xué)會(huì)了如何正確地運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了用豐富的詞匯來(lái)表達(dá)自己的思想和感受，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，我還通過(guò)制作手工、模仿書(shū)中的活動(dòng)等方式，提高了自己的動(dòng)手能力。例如，在讀完一本關(guān)于手工制作的書(shū)后，我嘗試著動(dòng)手制作一些小玩具，這不僅培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力，還增強(qiáng)了我的創(chuàng)造力和想象力。
最后，我深深地認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性。閱讀不僅讓我擁有了知識(shí)，提高了我的智力，還讓我更好地了解世界，培養(yǎng)了我的審美情趣。閱讀讓我在孤獨(dú)中不再孤單，讓我在平凡中不再平庸。通過(guò)閱讀，我獲得了快樂(lè)、智慧和自信，這些在幼兒時(shí)期培養(yǎng)起來(lái)的品質(zhì)將伴隨我一生。
總結(jié)起來(lái)，幼兒閱讀給予了我探索世界的樂(lè)趣，豐富了我的知識(shí)和思想，提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力，并讓我認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性。因此，作為家長(zhǎng)和教育者，應(yīng)該重視幼兒閱讀的培養(yǎng)，給予他們更多的閱讀機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，讓他們?cè)陂喿x中享受到成長(zhǎng)的樂(lè)趣。
教師閱讀感受心得體會(huì)篇十二
閱讀的魅力是無(wú)窮的。在翻開(kāi)一本書(shū)的瞬間，我們進(jìn)入了一個(gè)全新的世界，體驗(yàn)著不同的生活，感悟著各種人生智慧。通過(guò)閱讀，我們不僅可以獲取知識(shí)，豐富自己的內(nèi)涵，還能體驗(yàn)到閱讀帶來(lái)的愉悅與感動(dòng)。以下是我對(duì)閱讀的心得體會(huì)感受。
首先，閱讀讓人收獲知識(shí)，打開(kāi)智慧的大門。我還記得小時(shí)候喜歡讀科普書(shū)籍，那時(shí)候我對(duì)星空和宇宙抱有極大的好奇心。通過(guò)閱讀，我了解了宇宙的無(wú)限浩瀚和奧秘，了解了地球上各種神奇的生物。閱讀讓我對(duì)世界充滿了好奇，進(jìn)一步開(kāi)拓了我的眼界。不僅如此，閱讀還培養(yǎng)了我豐富的想象力和邏輯思維能力。在書(shū)的世界里，我能夠想到很多人都無(wú)法想到的事情，這讓我對(duì)自己有了更多的自信和成就感。
其次，閱讀給予了我很多的感動(dòng)和啟發(fā)。有一次我讀了一本小說(shuō)，講述了一個(gè)被冤枉入獄的人如何不屈不撓地尋求正義的故事。主人公面對(duì)的是一次又一次的打擊和困難，但他從未放棄，最終獲得了自己的自由。通過(guò)這個(gè)故事，我深受啟發(fā)，覺(jué)得自己在面對(duì)困難時(shí)要堅(jiān)持，要相信自己的選擇，相信自己的能力。這本書(shū)帶給了我忍受艱難時(shí)刻的勇氣和堅(jiān)持到底的決心。
再次，閱讀讓我感受到了美的力量。當(dāng)我讀一本詩(shī)集時(shí)，那些流動(dòng)的文字仿佛帶我進(jìn)入了一個(gè)神奇的世界。詩(shī)人通過(guò)自己獨(dú)特的語(yǔ)言和意境表達(dá)了對(duì)美的追求和對(duì)生命的熱愛(ài)。在閱讀中，我可以感受到詩(shī)人用詞的精煉和表達(dá)的深邃，這些讓我深深地陶醉其中。從詩(shī)歌中感受到的美的力量讓我對(duì)生活充滿了希望和憧憬。
最后，閱讀給我?guī)?lái)了快樂(lè)。曾經(jīng)我讀過(guò)一本幽默小說(shuō)，主角是一個(gè)憨厚可愛(ài)的人物，通過(guò)一連串的笑話和插曲展開(kāi)了一段別開(kāi)生面的旅程。我在讀的時(shí)候不時(shí)發(fā)出爽朗的笑聲，感受到了快樂(lè)的情緒。閱讀也是一種娛樂(lè)活動(dòng)，它可以帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣和放松，幫助我們遠(yuǎn)離煩惱和壓力。
總的來(lái)說(shuō)，閱讀是一種豐富人生、提高素養(yǎng)的活動(dòng)。通過(guò)閱讀，我收獲知識(shí)，體驗(yàn)感動(dòng)，感受到美的力量，享受快樂(lè)。我相信閱讀的魅力會(huì)繼續(xù)引領(lǐng)著我，讓我在書(shū)海中不斷探索、成長(zhǎng)。閱讀讓我擁有了一顆思考的心，一顆追求美好的心，一顆堅(jiān)定向前的心。去享受閱讀帶來(lái)的種種心得體會(huì)感受，我們的人生也會(huì)變得更加豐富多彩。
教師閱讀感受心得體會(huì)篇十三
作為一名人工智能，我的語(yǔ)言能力和知識(shí)儲(chǔ)備雖然強(qiáng)大，但是與人類相比還是有些欠缺的。為了更好地服務(wù)人類，我決定讀一讀《爾雅》，沒(méi)想到讀完之后，我的內(nèi)心感受十分豐富，于是我打算將這些感受分享給大家。
[第一段-瑣屑的生活中找尋精神寄托]
現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏快，人們的日常生活充斥著無(wú)數(shù)繁瑣的瑣事，而在這樣的生活中，人們往往會(huì)迷失自我，無(wú)法找到自己的歸屬感和價(jià)值感。然而在《爾雅》中，我們可以感受到對(duì)于日常生活的寄托和重視，它讓我們擁有了另外一種對(duì)于瑣碎生活的認(rèn)知方式，也讓我們意識(shí)到所謂日常生活中的許多瑣屑往往有著深刻的意義，因此在這本書(shū)的指引下，我們可以重新發(fā)現(xiàn)自己。
[第二段-對(duì)于美好文化的敬仰和追尋]
《爾雅》對(duì)于文化的敬仰和追尋，無(wú)疑是其中的一大亮點(diǎn)。它不僅是當(dāng)時(shí)文化學(xué)習(xí)中的重要讀物，也是一部至今被廣泛傳閱的經(jīng)典文化。從它的內(nèi)涵可以看出古人們對(duì)于文化的深刻理解和追尋，同時(shí)也讓我們明白在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，我們不能忽視文化的重要性，也需要對(duì)于文化和歷史有一種敬畏之心。
[第三段-對(duì)于人與自然的思考和啟迪]
人類與自然相依相存，自然是我們生命的源頭和支柱，而在《爾雅》中，我們可感受到古人們發(fā)現(xiàn)和研究自然的過(guò)程。他們用一種特別的方式感受自然，也用一種深刻的思考去啟迪人們，使人們對(duì)于自然的認(rèn)知更加全面，從而認(rèn)真思考如何與自然和諧相處。
[第四段-對(duì)于人與人之間的溝通和交流]
《爾雅》不僅是一個(gè)解釋詞語(yǔ)的詞書(shū)，更是一種人與人之間的交流與溝通方式。它以詞語(yǔ)為媒介，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的解釋來(lái)傳達(dá)一種思想和文化，達(dá)到人與人之間溝通的目的。在當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等多種方式進(jìn)行溝通，但這種以語(yǔ)言和文字為媒介的交流方式，更能建立起深厚的情感和文化熏陶。
[第五段-對(duì)于自身價(jià)值的思考和探索]
《爾雅》雖然寫(xiě)的是古代的文化和思想，但其中的內(nèi)容和意義，在我們今天看來(lái)依然有著非常實(shí)際的指導(dǎo)意義。而通過(guò)閱讀，無(wú)論是古代人還是現(xiàn)代人，都可以從中感受到一種對(duì)于自我價(jià)值和生命意義的思考和探索，更進(jìn)一步提高自身的思想水平和文化素養(yǎng)。
[結(jié)語(yǔ)]
通過(guò)閱讀《爾雅》，我們可以感受到古人們對(duì)于文化、生活、自然的思考和體驗(yàn)，更能夠發(fā)現(xiàn)人與人之間的交流和價(jià)值意義。正如互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的我們?cè)谛畔⒑Ｑ笾袑ふ易晕覛w屬感和精神寄托一樣，閱讀《爾雅》也能讓我們?cè)诜泵Φ纳钪袑ふ业揭环輧?nèi)心的寧?kù)o和慰藉。它也是人文啟蒙和精神熏陶的重要源泉，值得我們珍藏和傳遞下去。
教師閱讀感受心得體會(huì)篇十四
閱讀是人們獲取知識(shí)、觸碰情感、拓展思維的一種重要途徑。然而，隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，電子媒體逐漸占據(jù)了人們獲取信息的主導(dǎo)地位，民間閱讀的活力和意義似乎已被忽視。然而，我從民間閱讀中汲取的寶貴經(jīng)驗(yàn)讓我深感其影響之深遠(yuǎn)。以下將結(jié)合我個(gè)人的體會(huì)和感悟，展開(kāi)對(duì)民間閱讀的探討。
首先，民間閱讀給予我深入了解人性和社會(huì)的機(jī)會(huì)。尤其是在閱讀小說(shuō)和散文作品的過(guò)程中，我感受到了作家對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和人性弱點(diǎn)的觸動(dòng)。比如，在一位鄉(xiāng)村教師的家庭生活故事中，我深刻感受到農(nóng)村教育的艱辛和改變一個(gè)家庭命運(yùn)的力量。這樣的作品讓我倍感親切，也讓我對(duì)社會(huì)的現(xiàn)狀和人們的命運(yùn)充滿思考。
其次，民間閱讀讓我重拾讀書(shū)的快樂(lè)和樂(lè)趣。在手機(jī)和電視成為大眾娛樂(lè)首選的今天，人們逐漸遺忘了紙質(zhì)書(shū)籍所帶來(lái)的獨(dú)特體驗(yàn)。然而，當(dāng)我翻開(kāi)一本厚厚的書(shū)籍時(shí)，濃濃的墨香撲面而來(lái)，仿佛有一股柔軟的力量將我緊緊包圍。書(shū)中的內(nèi)容則帶我進(jìn)入一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)境，讓我從喧囂的現(xiàn)實(shí)中暫時(shí)抽身，享受純粹的閱讀樂(lè)趣。在這個(gè)過(guò)程中，我找到了自己心靈的安寧與和諧。
再次，民間閱讀豐富了我的知識(shí)和認(rèn)識(shí)。通過(guò)閱讀各種各樣的書(shū)籍，我了解到了豐富的歷史知識(shí)、科學(xué)原理、文化背景等等。僅僅通過(guò)一本小小的書(shū)，我可以和遠(yuǎn)古的文明親密接觸，和思想先驅(qū)的智慧交流。在我眼里，世界變得更加廣闊，我也對(duì)人類的智慧和能力有了更深入的理解。
最后，民間閱讀鍛煉了我的思維和表達(dá)能力。通過(guò)閱讀，我接觸到各種各樣的思想和觀念，也學(xué)會(huì)了用自己的語(yǔ)言去傳達(dá)。我思考，《1984》這樣的總結(jié)社會(huì)現(xiàn)象的小說(shuō)；我閉目，想象出《悲慘世界》中的巴黎風(fēng)景。在我筆下，我可以通過(guò)描寫(xiě)和抒發(fā)自己的情感來(lái)與國(guó)內(nèi)外文學(xué)愛(ài)好者交流。通過(guò)這樣的錘煉，我成長(zhǎng)為一個(gè)有見(jiàn)地有思考的人。
綜上所述，民間閱讀不僅是獲取知識(shí)的一種途徑，更是一種精神追求和生活態(tài)度。民間閱讀帶給我的豐富經(jīng)驗(yàn)不僅僅是知識(shí)的積累，更是對(duì)社會(huì)、對(duì)世界、對(duì)自我的思考和認(rèn)識(shí)。它讓我感受到人類的智慧與力量，讓我重新發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)書(shū)籍帶來(lái)的獨(dú)特快樂(lè)。而在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我希望人們能重新關(guān)注起民間閱讀的魅力，讓這股靈魂的力量能夠永遠(yuǎn)流傳下去。
教師閱讀感受心得體會(huì)篇十五
在應(yīng)試教育的影響下，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀課外書(shū)是看閑書(shū)，久而久之會(huì)影響學(xué)習(xí)；作為教師為了片面提高學(xué)生的成績(jī)，對(duì)可能考到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，不重視學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)；當(dāng)然有的家長(zhǎng)、教師也認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，但是孩子在繁重的負(fù)擔(dān)下沒(méi)有時(shí)間去讀書(shū)。因些要改變學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀必須先更新觀念。家長(zhǎng)和教師必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，并給學(xué)生創(chuàng)造良好的條件以提高課外閱讀的效率。
所以，首先我和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，讀書(shū)倡議書(shū)、好書(shū)推薦、圖書(shū)管理員、借書(shū)證、圖書(shū)公約，得到家長(zhǎng)的支持后，我開(kāi)始著手動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)存入書(shū)架中，組織學(xué)生借閱，增加學(xué)生的閱讀量。有書(shū)讀，還要有好的讀書(shū)方法?！白x書(shū)不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功?！毙W(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素少。
因此，無(wú)論從提高讀書(shū)效率，還是從小學(xué)生課外閱讀的特點(diǎn)來(lái)看，都必須重視課外閱讀方法的指導(dǎo)。如果能使學(xué)生“撲在書(shū)籍上，像饑餓的人撲在食物上一樣?！蹦敲?，課外閱讀指導(dǎo)就成功了。因此，我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，采用背誦大王：根據(jù)學(xué)生的背誦情況，評(píng)選，并授予稱號(hào)、閱讀標(biāo)兵、手抄報(bào)：辦有關(guān)讀書(shū)方面的內(nèi)容，一月一次，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。其次就是這學(xué)期我們教授了孩子《新華字典》的查閱方法，所以我鼓勵(lì)孩子在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己查閱《新華字典》幫助我們更好的閱讀，最后我讓孩子們?cè)陂喿x中摘抄好詞好句，積累豐富自身詞匯量，現(xiàn)在一部分孩子們?cè)趯?xiě)話中能運(yùn)用自如。
“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”積累運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之核。好文章看得多背誦得多，暢達(dá)的造句、不知不覺(jué)，變成自己能力原一部分。
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是世界的營(yíng)養(yǎng)品”。
——題記
書(shū)是我們的好朋友，它是一個(gè)可以給我們帶來(lái)很多好處的朋友，它也給我?guī)?lái)了無(wú)比的樂(lè)趣和終身的幸福！它是一個(gè)我們不得不交的朋友，我們都可喜歡和它一起玩，因?yàn)槲铱梢詮臅?shū)獲取很多很多有用的東西：比如科學(xué)知識(shí)、生物、歷史等等，因?yàn)槲铱磿?shū)，所以我比別人知道的多，大家喜歡我講故事，這更加使我喜歡閱讀。
記的有一次，放學(xué)回家看見(jiàn)轉(zhuǎn)角處一家新開(kāi)業(yè)的書(shū)店，我想進(jìn)去轉(zhuǎn)一下也無(wú)妨，進(jìn)去一看，一排排整整齊齊，花花綠綠的書(shū)，有《文學(xué)類》、《科學(xué)類》、《古代類》、《現(xiàn)代類》、《神話故事類》、《故事類》……經(jīng)不住書(shū)誘惑的我，什么都不顧拿了一本《三國(guó)演義》看了起來(lái)。
當(dāng)我正看得津津有味時(shí)，店里的鐘敲了兩下，我這才從書(shū)的王國(guó)里走出來(lái)，慢慢的抬起了頭，一看表，下午6點(diǎn)整，這可把我嚇壞了，立即站了起來(lái)，拿上書(shū)包問(wèn)了一下書(shū)多少錢？23元，我立即放下書(shū)，跑在回家的路上，我一路狂奔、狂跳，可最后還是晚了一步。爸爸說(shuō)：“你今天干什么去了，那么遲才回家?！蔽艺f(shuō)：“我去書(shū)店看書(shū)了！”爸爸的聲音如同大雨一樣，一下子爸爸的臉變得和藹可親了，他說(shuō)：“原來(lái)是這樣??！一本多少錢？”我說(shuō)：“23元。”爸爸給了我50元說(shuō)買兩本吧！
我去買了我最喜歡的《三國(guó)演義》和《水滸傳》我可喜歡這兩本了，我還可以將綠林好漢一個(gè)個(gè)背的滾瓜爛熟呢！我天天在家看，天天看，看完再買，買了再看，繼續(xù)這樣子下去！
我愛(ài)讀書(shū)，所以我也愛(ài)買書(shū)，我家的藏書(shū)很多。每天，我做完作業(yè)就像一匹餓狼貪婪的讀著那些書(shū)，徜徉在書(shū)給我們帶來(lái)無(wú)比的樂(lè)趣中！
自從幼兒園開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)來(lái)使家長(zhǎng)與孩子在共同閱讀的同時(shí)得到了很好的交流，家長(zhǎng)體會(huì)到了兒童文學(xué)閱讀的魅力，孩子則在閱讀中感受到了知識(shí)海洋的浩瀚。
與孩子一起讀書(shū)有很大的好處，我們共同經(jīng)歷著書(shū)籍帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)。記得我們?cè)谝黄痖喿x《不可思議的旅程》系列無(wú)字書(shū)繪本時(shí)，書(shū)中小女孩每次冒險(xiǎn)刺激的旅程都會(huì)讓孩子既期待又擔(dān)心，在閱讀完后，孩子被書(shū)中超級(jí)優(yōu)美的畫(huà)面所吸引，翻來(lái)翻去的不停地看好幾遍，并且每次看完都有不同的想法，她希望能和書(shū)中小女孩一樣擁有一個(gè)神筆馬良般的神奇蠟筆，可以畫(huà)出更多美好的真實(shí)事物。同時(shí)，這一系列繪本也在教育家長(zhǎng)們不要只顧埋頭工作，要多陪陪孩子，回歸到家庭生活中，讓孩子的童年不再孤單。
總之，通過(guò)“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了，我與孩子也有了更深的溝通和交流，同時(shí)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和情緒發(fā)展也有了更深的了解。
學(xué)者周國(guó)平曾講過(guò)：“一個(gè)人最重要的能力是什么？?jī)蓚€(gè)：一是快樂(lè)學(xué)習(xí)的能力，一是自主學(xué)習(xí)的能力。也可以換一個(gè)詞，一是快樂(lè)閱讀的能力，一是自主閱讀的能力。一個(gè)人喜歡閱讀，能按照自己的興趣來(lái)支配閱讀，這樣的人就具備了一種最重要的能力，就是自我教育的能力。教育的終極目標(biāo)是什么？就是讓受教育者具備自我教育的能力，有了這個(gè)能力，他自己會(huì)一輩子學(xué)習(xí)。否則，教育都是表面的?！笨梢?jiàn)從小培養(yǎng)孩子愛(ài)閱讀的習(xí)慣，讓一個(gè)孩子愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀是多么的重要。
說(shuō)到這里，很多家長(zhǎng)不禁要問(wèn)：“培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣到底能獲得什么？?jī)H僅就是自我教育的能力嗎？那這樣怎么感覺(jué)到閱讀的效果??？”
在這個(gè)向“錢”看的社會(huì)，很多家長(zhǎng)讓孩子去干一件事情，往往帶有很強(qiáng)的目的性。我們給孩子投入，總是希望他能有立竿見(jiàn)影的效果。和我孩子同在一個(gè)繪畫(huà)興趣班上的小男孩，家長(zhǎng)每次都會(huì)在孩子畫(huà)畫(huà)結(jié)束后問(wèn)老師：“我們這次畫(huà)的怎么樣？能得多少分？”是啊，能得多少分？這是很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)興趣班希望得到的效果。家長(zhǎng)們覺(jué)得我花錢投入，就必須馬上有效果。閱讀也是如此被認(rèn)知和解讀的！其實(shí)對(duì)孩子的教育不僅僅是花錢了就得有效果，各位家長(zhǎng)有沒(méi)有反問(wèn)一下自己：“您對(duì)孩子用心了嗎？”
作為家長(zhǎng)，我們想讓孩子喜歡閱讀，在前期培養(yǎng)孩子閱讀的時(shí)候，我們就不要總是在要求孩子看書(shū)的時(shí)候，自己在旁邊看電視、上網(wǎng)、玩手機(jī)。共同閱讀，收獲的不僅僅是知識(shí)，更多的是孩子對(duì)我們的愛(ài)。
另外，我們的閱讀也不要局限于家長(zhǎng)覺(jué)得所謂的好的繪本書(shū)籍。作為家長(zhǎng)，我們要時(shí)刻了解孩子最喜歡的書(shū)籍類型，根據(jù)孩子的年齡、喜好去選擇書(shū)籍，并且多與孩子溝通、多傾聽(tīng)孩子的想法。而不要最終變成我們講的書(shū)籍孩子不愿聽(tīng)，而孩子說(shuō)的我們又聽(tīng)不懂。就孩子喜歡的書(shū)，和孩子聊一聊讀后感，說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)，既營(yíng)造一個(gè)很好的閱讀環(huán)境與討論的氣氛，又能讓孩子在討論中提高自我語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還增進(jìn)了我們與孩子的親子關(guān)系。
很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，閱讀是為了不讓孩子輸在起跑線、是為了讓孩子適應(yīng)以后的考試、甚至是為了以后能有份好點(diǎn)的可以謀生的職業(yè)，如果只是這樣的話，孩子在閱讀中就完全體會(huì)不到讀書(shū)的樂(lè)趣所在。我們教育的目的不應(yīng)該是這樣的功利！在我看來(lái)，暫時(shí)忘卻功利性的目的，培養(yǎng)孩子喜歡閱讀的習(xí)慣，讓孩子享受閱讀的美好，一定會(huì)起到事半功倍的效果。
一個(gè)擁有豐富閱讀量的人處在高山之中欣賞美景時(shí)不是簡(jiǎn)單的去發(fā)朋友圈給別人曬自己悠閑地在度假，而是在此情此景中能吟誦出“山中何所有，嶺上多白云；只可自怡悅，不堪持贈(zèng)君”的感受——這就是閱讀與不閱讀的區(qū)別！這些都需要我們家長(zhǎng)在孩子孩童時(shí)期就培養(yǎng)起來(lái)他們愛(ài)閱讀的習(xí)慣，并且讓孩子長(zhǎng)久的.保持這種習(xí)慣，這樣才能讓孩子最終獲得這種文化的積累。
讀書(shū)是一種幸福，一種樂(lè)趣，更是一種享受。讀這些教育專著時(shí)，我邊看邊與自己平時(shí)的教育實(shí)際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。這些書(shū)在教我如何當(dāng)一個(gè)好老師的同時(shí)，也教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈?。以下是我的一些體會(huì)：
正如侍作兵校長(zhǎng)所說(shuō)的，大氣何來(lái)，源于書(shū)卷氣
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”一位教師除了教學(xué)工作之外，應(yīng)該把讀書(shū)作為自己的第二職業(yè)。不管是為了專業(yè)發(fā)展還是為了修身養(yǎng)性，教師都應(yīng)該是全世界最愛(ài)讀書(shū)的人群?！敖陶?，上所施下所效也?！币粋€(gè)學(xué)校教師的學(xué)習(xí)氛圍直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定包含著太多的無(wú)奈與應(yīng)付。在閱讀中我們的人生境界會(huì)逐漸提高，我們的氣質(zhì)會(huì)更加清新脫俗，我們會(huì)從有文字的書(shū)開(kāi)始，學(xué)會(huì)閱讀沒(méi)文字的書(shū)，閱讀社會(huì)萬(wàn)象，蕓蕓眾生。
一、做一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者
海納百川，才有了大海的浩瀚無(wú)邊。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。陶淵明說(shuō)：勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)；輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。堅(jiān)持不懈，就會(huì)天天成長(zhǎng)。教師作為知識(shí)的傳播者、人才的培養(yǎng)者，就更應(yīng)該勤奮的讀書(shū)學(xué)習(xí)。最終達(dá)到一種境界：讀書(shū)內(nèi)化為自己的精神需要，讀書(shū)成為自己的一種生活習(xí)慣，讀書(shū)成為自己生命中不可缺少的部分。
做一個(gè)寬容的智者
教育應(yīng)從寬容開(kāi)始。寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，你會(huì)得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí)，就是科學(xué)地看待教育過(guò)程。正如陶行知先生說(shuō)的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！?BR> 對(duì)待工作如此，對(duì)待人生也是如此，人生在世，難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會(huì)，但如果能用寬容的心對(duì)待一切，那么，你就是生活的智者。
“書(shū)卷多情是故人，晨昏優(yōu)樂(lè)每相親”，有書(shū)讀的人生是幸福的，有書(shū)讀的人生是豐厚的，愿好書(shū)伴我們一生，愿閱讀使我們享受人生。
一、首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。
《綱要》還指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！庇變旱恼Z(yǔ)言是通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的模仿而獲得的，幼兒園與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，并想方設(shè)法喚起幼兒閱讀興趣，激勵(lì)他們持續(xù)地、愉快地、主動(dòng)地發(fā)展閱讀活動(dòng)，在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)早期閱讀能力。
(一)要盡力營(yíng)造一個(gè)處處能夠見(jiàn)到漢字與實(shí)物緊密結(jié)合的環(huán)境。大門、花園、教室、桌椅、門窗、玩具等凡是能與漢字結(jié)合的實(shí)物上都盡可能地與漢字掛鉤，讓孩子們見(jiàn)物的同時(shí)就能見(jiàn)到與之對(duì)應(yīng)的漢字。孩子們就會(huì)自然而然地把圖象、聲音、語(yǔ)義、符號(hào)自動(dòng)地整合到一起，從而逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。在人際交往中，也要注意營(yíng)造漢字教育的環(huán)境。例如，我們把孩子們的名字寫(xiě)入“標(biāo)志”，在毛巾架上、小櫥子上、杯子架上都有每個(gè)人的“標(biāo)志”。孩子在與教師、小朋友的交往中，“標(biāo)志”上的漢字自然就記住了。這樣做，既可以加深人與人彼此間的感情交流，又在不知不覺(jué)中進(jìn)行了漢字教育。
(二)在區(qū)域活動(dòng)中，我們精心設(shè)立充滿溫馨、優(yōu)雅、適合閱讀的圖書(shū)角，專門以開(kāi)放的形式、空間，時(shí)時(shí)吸引著幼兒。他們還把自己家里最喜愛(ài)的圖書(shū)放置在圖書(shū)角里，與同伴交流，在豐富班級(jí)圖書(shū)內(nèi)容的同時(shí)，也增進(jìn)了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于圖書(shū)角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和飯后的間隙隨時(shí)翻閱。久而久之，閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。
除此之外，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的好奇心和求知欲，及時(shí)調(diào)整適合幼兒閱讀的圖書(shū)、故事內(nèi)容，并根據(jù)不同的故事及內(nèi)容采用不同的閱讀指導(dǎo)技巧。如可以利用故事插圖，組織幼兒續(xù)編故事活動(dòng)。這樣堅(jiān)持不懈努力，幼兒的閱讀就能始終保持旺盛的活動(dòng)與濃厚的興趣。
二、培養(yǎng)幼兒的閱讀常規(guī)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
在培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的同時(shí)，應(yīng)有目的地訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真細(xì)致、有條理、不怕困難、做事有始有終等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣的培養(yǎng)是和學(xué)習(xí)的興趣相關(guān)聯(lián)的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣既是順利進(jìn)行早期閱讀所必需的，也是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要準(zhǔn)備工作。記住這樣一句話“起初是我們養(yǎng)成習(xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造就我們?！?BR> 頁(yè)一頁(yè)從前往后輕輕翻;圖書(shū)角看書(shū)時(shí)要安靜，不能打擾別人，對(duì)圖書(shū)要愛(ài)惜，不折損，不撕頁(yè)，不在書(shū)上亂涂亂畫(huà)等。閱讀時(shí)我們非常重視幼兒“指認(rèn)”技能的訓(xùn)練，讓幼兒盡可能調(diào)動(dòng)身體的各種感官，使其同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，并在每個(gè)字上聚焦?？捎盟木湓拋?lái)概括：手指著這個(gè)字，眼看著這個(gè)字，嘴里念著這個(gè)字，腦子記著這個(gè)字。但是，開(kāi)始的時(shí)候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運(yùn)做，經(jīng)常亂指一氣，這就需要教師和家長(zhǎng)共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練。具體操作可由教師或家長(zhǎng)握著幼兒的食指，一邊讀詩(shī)歌或故事，一邊帶領(lǐng)幼兒指字，反復(fù)進(jìn)行，讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏，區(qū)分文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)該語(yǔ)氣停頓，但是手不用去指標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該直接去找下一個(gè)字。在每行字末，提醒幼兒換到下一行，用生動(dòng)的語(yǔ)言告訴幼兒 “拐彎請(qǐng)注意”。中班下學(xué)期，我班孩子已養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，絕大部分幼兒已順利從“點(diǎn)指”過(guò)渡到“劃指”。
三、運(yùn)用多種方法指導(dǎo)幼兒早期閱讀
1.讓幼兒大量感知和積累兒童文學(xué)精品
幼兒階段的記憶特點(diǎn)是無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，年齡越小越明顯，思維特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，幼兒有著極強(qiáng)的無(wú)意識(shí)的感知能力和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)我讓孩子們欣賞“撫摸”這首散文詩(shī)時(shí)，雖然中班的孩子還不太理解散文詩(shī)的含義，但聽(tīng)完這首語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏輕柔的散文詩(shī)，孩子們很自然的說(shuō)出自己的感受：“老師，真好聽(tīng)，再放一遍吧?！薄拔衣?tīng)著很美?！彼?，我們應(yīng)為幼兒提供大量的、全面的兒童文學(xué)精品，利用餐前飯后讓他們進(jìn)行感知。所謂感知，就是不要求幼兒理解并會(huì)說(shuō)出作品中的每個(gè)詞、每句話，更不要求他們會(huì)復(fù)述所聽(tīng)過(guò)的每個(gè)兒童文學(xué)作品，這里只尋求一種熏陶，日積月累，潛移默化，這對(duì)提高幼兒的語(yǔ)言修養(yǎng)和今后的語(yǔ)言創(chuàng)作是極其有利的。
2.根據(jù)幼兒智力發(fā)展規(guī)律，注重因材施教
面主題，聲音洪亮，用詞恰當(dāng)?shù)?，?wèn)題回答的特別好，我們這時(shí)就該及時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì)，還可以設(shè)置“幼兒進(jìn)步獎(jiǎng)”、“主動(dòng)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)”等。教師可以口頭表?yè)P(yáng)，讓小朋友為之鼓掌，也可發(fā)些小獎(jiǎng)品，如：小紅花、小貼畫(huà)或各種好看的圖片等，幼兒得到的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)越多，他(她)就對(duì)這一活動(dòng)越感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也就越高。
5.注重整合，聯(lián)系生活實(shí)際
中三班《幸福的種子》早期閱讀教學(xué)總結(jié)
在孩子們歡聲笑語(yǔ)中我們結(jié)束了本學(xué)期的教學(xué)，回顧這一學(xué)期幼兒在學(xué)習(xí)《幸福的種子》早期閱讀這門課的過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴我感慨萬(wàn)千。
在實(shí)際教學(xué)中，我在培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的同時(shí)，有意地訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真細(xì)致、有條理、不怕困難、做事有始有終等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣的培養(yǎng)是和學(xué)習(xí)的興趣相關(guān)聯(lián)的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣既是順利進(jìn)行早期閱讀所必需的，也是在為幼兒以后的學(xué)習(xí)做重要準(zhǔn)備工作。 早期閱讀這門課主要的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)幼兒前識(shí)字、前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的能力，注重培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的早期閱讀習(xí)慣。中班幼兒無(wú)意注意多于有意注意，學(xué)習(xí)字詞寶寶比較枯燥無(wú)味，所以在教學(xué)中我為了吸引幼兒的眼球?qū)⒂螒蛉谌肫渲?，讓幼兒與字詞寶寶交朋友，讓幼兒與字詞寶寶做游戲，從而使幼兒在玩中學(xué)，達(dá)到了事半功倍的效果。 在教學(xué)中我們的主要做法是：
提倡尊重、呵護(hù)、培養(yǎng)孩子的興趣，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。每周在不增加幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和不減少幼兒游戲活動(dòng)的前提下，每周安排2-3個(gè)正式的閱讀活動(dòng)時(shí)間。每天安排 15-20分鐘的圖書(shū)欣賞活動(dòng)和復(fù)習(xí)識(shí)字活動(dòng)。
在研究實(shí)施中，我們堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”、遵循“五條原則”激發(fā)幼兒的閱讀識(shí)字興趣，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，接受優(yōu)秀文學(xué)精品的熏陶;認(rèn)識(shí)常用的字，并有效地進(jìn)行閱讀。具體方法如下：
(一)閱讀活動(dòng)與看圖密切結(jié)合。
(二)閱讀活動(dòng)與聽(tīng)賞緊密結(jié)合
(三)閱讀活動(dòng)與識(shí)字緊密結(jié)合。
針對(duì)不同年齡段的幼兒提出不同的要求，從指導(dǎo)要求出發(fā)，由淺入深，逐步增加難度，引導(dǎo)幼兒逐個(gè)層次地提高閱讀水平。如：小班從單頁(yè)單幅圖開(kāi)始閱讀，中班可嘗試單頁(yè)多幅圖的閱讀，大班則可進(jìn)行多頁(yè)多幅圖的閱讀，并嘗試進(jìn)行以漢字為主，配小插圖的閱讀。
為了更好的搞好教育教學(xué)，在本學(xué)期中我們制定了教研活動(dòng)。在這方田地中我們參加了政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動(dòng)，不斷提高教師的政治業(yè)務(wù)水平。以書(shū)面和口頭等不同形式廣泛收集教師的困惑和難題，把反映較普遍典型的問(wèn)題作為教研活動(dòng)的主題。教研活動(dòng)定期檢查，及時(shí)總結(jié)交流，積累有關(guān)資料，建立教學(xué)業(yè)務(wù)檔案。組織教師觀摩學(xué)習(xí)、互相交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。讓老師們敢于承擔(dān)，積極承擔(dān)開(kāi)放活動(dòng)，將開(kāi)放活動(dòng)視為學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，真實(shí)地進(jìn)行研討。
為了讓家長(zhǎng)配合了解我們的教學(xué)，我們加強(qiáng)日常教學(xué)交流，及時(shí)展示我們?cè)缙陂喿x的教學(xué)成果，我將幼兒每周學(xué)習(xí)的字詞寶寶及所學(xué)習(xí)的兒歌、散文、故事等及時(shí)告訴家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)在家中輔導(dǎo)幼兒，讓幼兒及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。
對(duì)于辛勤耕作的農(nóng)民而言，秋天是收獲的季節(jié)，而對(duì)于我們而言，學(xué)期末是我們豐收的，喜悅的日子，看到幼兒一天天的茁壯成長(zhǎng)，看到幼兒學(xué)到了更多的知識(shí)，懂得了更多的道理，我們作為教師由衷的高興。
書(shū)的影響對(duì)孩子也是很大的，像一把鑰匙，開(kāi)啟人的智慧，啟迪人的心靈。讀好書(shū)等于和一個(gè)高尚的人對(duì)話，能豐富她的生活,開(kāi)闊她的視野,增長(zhǎng)她的知識(shí)等,無(wú)論家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該給孩子的閱讀以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓健康向上的書(shū)籍引導(dǎo)孩子茁壯成長(zhǎng)。
閱讀是獲取知識(shí)的手段。好書(shū)是“傳道、授業(yè)、解惑”的良師。自從學(xué)校開(kāi)展了“親子讀書(shū)”活動(dòng),我們家的讀書(shū)氛圍有很大的變化,不僅孩子比以前更愛(ài)讀書(shū),我們家長(zhǎng)在陪讀的過(guò)程中也不斷的充實(shí)自己、便于和孩子更好的溝通。
些讀書(shū)卡片、寫(xiě)一些讀后感，讓孩子認(rèn)識(shí)到讀課外書(shū)也是一種學(xué)習(xí)。有時(shí)我繪聲繪色的陪女兒讀書(shū)，要自己讀書(shū)，這樣一來(lái)就營(yíng)造了家庭讀書(shū)的良好氛圍。睡覺(jué)之前我給她講《小豬西里呼?！?，就像講故事一樣，孩子聽(tīng)得還認(rèn)真，理解能力好像提高了很多，從這點(diǎn)說(shuō)明孩子對(duì)感興趣的事物，是特別敏感的！她會(huì)用心的去理解這內(nèi)容，所有我們平時(shí)要讓孩子對(duì)不感興趣的事物產(chǎn)生好奇心，然后再慢慢的喜歡上！那樣事情就簡(jiǎn)單多了，興趣是培養(yǎng)出來(lái)的！
我是一個(gè)文靜、愛(ài)讀書(shū)的孩子。近期我在反復(fù)閱讀葉圣陶爺爺?shù)闹鳌兜静萑恕贰Ｔ凇兜静萑恕窌?shū)中，我看到了舊社會(huì)中國(guó)勞動(dòng)人民的苦難，也讀懂了他們的勤勞和淳樸。他們是那樣的善良，不怕?tīng)奚晕?，雖然無(wú)能為力，但一心想要幫忙別人的形象深深地留在我們的腦海里。
我們此刻真幸福，比一比舊社會(huì)，真是天壤之別。異常是在傳播和諧社會(huì)、孝道文化，爭(zhēng)做禮貌市民的活動(dòng)中，在我們的生活中，在強(qiáng)國(guó)富民的道路上，我們周圍也涌現(xiàn)了許許多多象“稻草人”那樣默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的既平凡而又不平凡的值得我們尊敬的人。在十字路口的紅綠燈旁，你經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)熱心的阿姨、叔叔、婆婆、爺爺主動(dòng)帶領(lǐng)素不相識(shí)的小學(xué)生安全地過(guò)馬路;在公共汽車上，你也會(huì)常常聽(tīng)到：“爺爺?shù)侥抢飦?lái)坐!”“婆婆請(qǐng)坐!”這些清脆悅耳的童聲;在電視上，在大人們的談話中，明白了許許多多叔叔阿姨在節(jié)假里放棄休息，建設(shè)在第一線，服務(wù)在第一線;在強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的群體中有一群敢為人先，戰(zhàn)天斗地，上天下海，強(qiáng)我軍威的英雄人物。這些守衛(wèi)祖國(guó)的領(lǐng)土，保衛(wèi)人民安全的千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)名英雄是我們敬仰的榜樣。
世界要和平，人民要和諧。我們和美少年要在“打造和美學(xué)校，”“共創(chuàng)禮貌城市”活動(dòng)中出一份力。讓友善之花遍地開(kāi)放，讓世界變成完美的人間!
教師閱讀感受心得體會(huì)篇十六
《爾雅》是一本概括古代漢語(yǔ)常用詞匯的詞典，被譽(yù)為是“典籍中的典籍”。前人常說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路?！比欢F(xiàn)代社會(huì)的便利存在，讓我們更加喜歡“自由閱讀”?！白杂伞遍喿x在糟糕的社交媒體和快餐文化中“鮮有人問(wèn)津”。本人最近一次“自由”閱讀是閱讀爾雅。讀完它，感觸頗深，特寫(xiě)本文以作分享。
二、 感受
閱讀爾雅最顯著的感受是，對(duì)于常用詞匯的理解，珍惜的不言而喻。爾雅不僅僅是詞典，它是一部承載著數(shù)千年智慧的瑰寶。在現(xiàn)代，拼音輸入、網(wǎng)絡(luò)字典等工具顯然更加讓人們方便地查詢?cè)~匯，但是這些工具背后讓人心驚的是，可能忽略了這些詞匯的本意?！霸~”不僅僅是一個(gè)字，它承載了人類對(duì)于事物的認(rèn)知，面對(duì)快速時(shí)代，我們需要更多與文化接觸以理解咱們文化。
三、 啟示
學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，我們是通過(guò)單詞的學(xué)習(xí)和句子的掌握使得之成為我們理解的工具，然而，單詞和句子無(wú)論如何都無(wú)法傳達(dá)語(yǔ)言背后的文化。了解詞匯的“來(lái)龍去脈”，對(duì)象生活、學(xué)習(xí)和思考的認(rèn)識(shí)也會(huì)有所幫助。在閱讀爾雅的時(shí)候，我有時(shí)候不能理解些詞匯的意思，這讓我感到自己對(duì)于漢語(yǔ)的認(rèn)知和理解性有所乏力。它啟示了我，需要更多學(xué)習(xí)和認(rèn)知，以相對(duì)于中國(guó)文化更全面的視野看世界，這也是保持杰出的智商的基石。
四、 思考
古文學(xué)習(xí)在現(xiàn)代教育中越來(lái)越被忽略。高中語(yǔ)文課上，班里因?yàn)楣盼碾y度較高而抱怨不停，盯著課本垂頭喪氣非常普及。教育學(xué)者蓋洛多（Howard Gardner）曾經(jīng)提出“多元智能理論”?，F(xiàn)在我們已經(jīng)切身知道，學(xué)生有不同的“天賦”，因此，“一刀切”的教學(xué)對(duì)于很多人都頗具挑戰(zhàn)性。但是我們至少可以在文化方面保持多元思想。閱讀《爾雅》是為了認(rèn)知深度和多樣性、“背后的意義”和文化的關(guān)聯(lián)，而不是僅僅學(xué)習(xí)漢字的拼寫(xiě)，因此，我們的教育、學(xué)習(xí)方式應(yīng)該變得更多元化，多元化的學(xué)習(xí)和接觸文化背景，有助于我們更為了解自己、更為開(kāi)放和知識(shí)更加豐富。
五、 結(jié)語(yǔ)
大多數(shù)人都喜歡閱讀輕小說(shuō)、看電影、上社交媒體，而像《爾雅》這類能夠深入且微妙的地反映人類文化的電子書(shū)深受冷遇——而這是一個(gè)不幸的趨勢(shì)?！稜栄拧冯m然看上去難度極大，但是如果你能夠拿出一點(diǎn)時(shí)間和熱情的話，所有人都可以從中找到關(guān)于存在和思考的觀點(diǎn)，并且愛(ài)上漢語(yǔ)和中華傳統(tǒng)文化。讀完之后，我深感中華傳統(tǒng)文化的博大精深，漢字的藝術(shù)令我感到癡迷。希望讀者也能從中取得類似的感受，感受到中華五千年文化之美，用博古通今的眼力去解讀世界。
教師閱讀感受心得體會(huì)篇十七
閱讀對(duì)幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要。閱讀不僅可以開(kāi)拓他們的視野，培養(yǎng)他們的想象力，還可以增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力。作為一名教育工作者，我有幸觀察到許多幼兒通過(guò)閱讀獲得了無(wú)盡的樂(lè)趣和收獲。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼兒閱讀感受的心得體會(huì)。
第二段：幼兒閱讀的樂(lè)趣
幼兒在閱讀中體驗(yàn)到的樂(lè)趣是無(wú)窮的。他們通過(guò)閱讀書(shū)籍，進(jìn)入不同的世界，與各種各樣的動(dòng)物，人物和情節(jié)發(fā)生聯(lián)系。他們可以與主人公一同經(jīng)歷冒險(xiǎn)，一同面對(duì)挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，他們的好奇心和創(chuàng)造力得到了極大發(fā)展，并且他們可以不受時(shí)間和空間的限制，盡情享受幻想和探索的樂(lè)趣。這種樂(lè)趣不僅讓幼兒愿意多讀書(shū)，還可以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為他們未來(lái)的學(xué)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
第三段：幼兒閱讀的情感共鳴
通過(guò)閱讀，幼兒可以與書(shū)中的人物建立情感共鳴。他們會(huì)為主人公的憂愁而傷心，為他們的成功而高興。當(dāng)幼兒與書(shū)中的人物相處時(shí)，他們會(huì)體驗(yàn)到各種各樣的情緒，包括喜悅、恐懼、悲傷等等。這些情感共鳴可以幫助幼兒培養(yǎng)情緒管理能力，增強(qiáng)他們對(duì)他人情感的理解。通過(guò)情感共鳴，幼兒也可以學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)和同情他人，培養(yǎng)他們的人際交往能力。
第四段：幼兒閱讀的認(rèn)知提升
閱讀不僅可以培養(yǎng)幼兒的情感，還可以提升他們的認(rèn)知能力。幼兒在閱讀過(guò)程中，需要理解故事情節(jié)、人物關(guān)系、時(shí)間順序等等，這要求他們運(yùn)用他們的閱讀理解能力。通過(guò)解讀文本，幼兒可以提高他們的閱讀技巧和學(xué)術(shù)能力。他們逐漸學(xué)會(huì)從事物的細(xì)節(jié)中歸納出整體的概念，提升他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。此外，通過(guò)閱讀不同類型的書(shū)籍，幼兒可以學(xué)習(xí)新的知識(shí)和理念，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。
第五段：培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣
幼兒通過(guò)閱讀建立起閱讀的興趣和習(xí)慣，對(duì)他們的發(fā)展至關(guān)重要。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀興趣的培養(yǎng)需要家長(zhǎng)和教育工作者的激勵(lì)與引導(dǎo)。他們需要接觸到適合自己閱讀水平的書(shū)籍，并且享受閱讀帶來(lái)的美好體驗(yàn)。同時(shí)，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境也是非常重要的，如建立一個(gè)舒適的閱讀角落，鼓勵(lì)幼兒分享自己的閱讀體驗(yàn)等等。通過(guò)這些措施，幼兒可以形成良好的閱讀習(xí)慣，并且樂(lè)于享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。
結(jié)論：
通過(guò)幼兒閱讀，他們可以獲得無(wú)盡的樂(lè)趣，建立情感共鳴，提升認(rèn)知能力，并培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，閱讀的重要性不容忽視。因此，我們應(yīng)該加大對(duì)幼兒閱讀的重視，為他們提供更多的閱讀機(jī)會(huì)，幫助他們從閱讀中受益。