教案要具備可操作性，能夠指導教師進行有針對性的教學活動。教案應該根據(jù)學生的知識水平進行分層設計。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來看看吧。
項目化教學教案篇一
跳遠是人類日常生活中最常見與經(jīng)常用到的一種人體活動，是學生喜樂見聞的、節(jié)奏強、興趣高的一種體育形式；又是現(xiàn)代奧林匹克體育運動中一項重要的比賽項目之一。所以在初中體育教學中占有重要的地位，對增強學生體質(zhì)、提高學生的體能、運動技巧起到很好的作用。
一、教學目標（1）知識目標：
初步體會助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)。（2）能力目標：
1、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。
2、培養(yǎng)學生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養(yǎng)學生的自信心。
二、教學重點：
鼓勵學生在學習與練習過程中不斷的嘗試跨越新的障礙（可喻為生活中的困難）。
三、教學難點：
助跑與踏跳的結(jié)合時機說對象。
將教學寓于“跳球游戲”中，提高學生的學習興趣。
二、示范法。
利用青少年學生模仿能力強，好動及愛表現(xiàn)自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，應用規(guī)范優(yōu)美的完整動作示范，以激起學生的學習興趣。
（說詞）跳遠是人體通過一定的運動形式，即助跑和起跳所獲得的水平速度和垂直速度很好地結(jié)合起來，越過水平障礙的一項運動。整個動作由四個部分組成（助跑、踏跳、騰空、落地），（1、助跑：為獲得水平加速度。
2、踏跳：為創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度。
3、騰空：獲得空中水平距離。
4、落地：保護身體。）著重講解與重復示范本課的難點——助跑與踏跳的結(jié)合部分的特點：
1、放腳。
2、時間。
3、蹬地。
三、指導、糾正錯誤法。
在學生的練習過程中，通過應用全體與個別指導、糾正錯誤相結(jié)合的方法，引導學生學習規(guī)范優(yōu)美的動作。
在教師的指導下大膽嘗試做跨越障礙練習。（目的：認識到我們面對困難或新生事物的時候有了嘗試才會有成功的機會，如果連嘗試的勇氣都沒有就談不上成功，建立自己的自信心；并在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法。）。
說教學過程。
教學環(huán)節(jié)教學程序設計意圖課堂常規(guī)強調(diào)紀律、宣布內(nèi)容/準備活動徒手操（4╳8拍）。
1、腕、踝關(guān)節(jié)活動。
2、原地高抬腿。
3、原地單腿縱跳。
4、全身運動做好準備，預防損傷。
1、完整示范。
2、分解講解。
3、學生練習。
1、學習、改進助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)。
2、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。
3、培養(yǎng)學生面對任何困難都不。
4、要輕言放棄，5、勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在不。
6、斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，7、建立與培養(yǎng)學生的自信心。課堂小結(jié)。
1、整隊。
2、總結(jié)本課的學習目的3、下課使學生認識“嘗試”。教學流程圖：說教學過程。
教學環(huán)節(jié)教學程序設計意圖課堂常規(guī)強調(diào)紀律、宣布內(nèi)容/準備活動徒手操（4╳8拍）。
1、腕、踝關(guān)節(jié)活動。
2、原地高抬腿。
3、原地單腿縱跳。
4、全身運動做好準備，預防損傷。
1、完整示范。
2、分解講解。
3、學生練習。
1、學習、改進助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)。
2、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。
3、培養(yǎng)學生面對任何困難都不。
4、要輕言放棄，5、勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在不。
6、斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，7、建立與培養(yǎng)學生的自信心。課堂小結(jié)。
1、整隊。
2、總結(jié)本課的學習目的3、下課使學生認識“嘗試”。
項目化教學教案篇二
項目設計：
項目九有羽類生物——飛龍動畫的設計與制作
教學目標：
1、復習鞏固骨骼系統(tǒng)的搭建，搭建飛龍骨骼系統(tǒng)，加強骨骼搭建技巧。
2、掌握骨骼鏈接方法，學習splineiksolver及控制器的應用。
3、對reaction進行設置，掌握反應堆管理器的應用。
4、復習鞏固skin蒙皮修改器的應用，以及參數(shù)修改。
5、了解有羽類生物運動規(guī)律，制作飛龍循環(huán)動畫。
教學重點：
1、骨骼搭建；
2、骨骼控制器；
3、骨骼鏈接；
4、反應堆管理器；
5、蒙皮；
6、有羽類生物動畫制作
教學難點：
1、骨骼搭建；
2、骨骼控制器；
3、骨骼鏈接；
4、反應堆管理器；
5、蒙皮；
6、有羽類生物動畫制作
課時要求：24課時
教學過程：
一、檢復:
1、四足動物骨骼系統(tǒng)的特征（控制中心、關(guān)鍵運動部分）；
2、蒙皮修改器的名稱
二、引入：說明這個項目要完成的動畫任務
1、演示教師在課前做好的該動畫的效果，可讓學生實際控制以激發(fā)其興趣。
2、給學生提出問題：哪些效果是學生運用所學知識已能夠完成的？哪些是需要了解和掌握的新知識。
3、學生按三人一組進行分組，根據(jù)演示動畫討論可能的方法，并設計制作方案（參考方案課本已給出p114圖9-1）
三、新授
教師同步操作并講解
（一）復習舊知識點
（1）創(chuàng)建骨骼；
（2）控制器的應用；
（3）骨骼鏈接；
（4）skin蒙皮修改器。
※以上內(nèi)容可讓學生操作以檢測其掌握程度并給予指導
（二）講授新知識點
（1）骨骼的創(chuàng)建：
了解：在開始骨骼控制搭建前先要理解該生物的生理解剖結(jié)構(gòu)，其動畫控制系統(tǒng)必須符合生物的運動生理特征。
分析：通過分析有羽生物——鳥類的生長結(jié)構(gòu)，了解其各骨骼機構(gòu)、運動方式，并據(jù)此創(chuàng)建三維飛龍骨骼系統(tǒng)。
創(chuàng)建方法：操作演示
編輯骨骼：使用（骨骼編輯模式）。
注意：骨骼的位置關(guān)系
復制骨骼：使用（鏡像）。
（2）飛龍骨骼鏈接設置：
創(chuàng)建控制器
設置鏈接
注意：
1、控制器與骨骼間的主從關(guān)系
2、使用splineiksolver命令時應注意調(diào)整曲線點的類型
3、使用orientationconstraint命令時應先對齊坐標
（3）reactionmanager反應堆：
創(chuàng)建反應堆
創(chuàng)建反應堆主控器
添加附屬控制器
創(chuàng)建控制器關(guān)鍵幀
注意：添加控制器的順序，主從控制器的'從屬關(guān)系
（4）skin蒙皮：
添加蒙皮修改器skin
將蒙皮綁定到骨骼
調(diào)節(jié)權(quán)重
注意：調(diào)節(jié)權(quán)重時應避免丟失控制點
（5）飛龍的循環(huán)動畫：
創(chuàng)建動畫主要關(guān)鍵幀
添加過渡關(guān)鍵幀
調(diào)整細節(jié)
注意：調(diào)整細節(jié)時，應注意飛行類動物的運動規(guī)律，避免動畫生硬
※以上內(nèi)容教師可通過制作任務實例來演示說明，注意強調(diào)操作重點
四、課堂練習：
實際操作：按教師演示內(nèi)容制作，教師可進行巡視，對其中出現(xiàn)的問題進行及時的指導。如果問題比較突出，則可以控制以集中講解。
五、課堂作業(yè)
1、解決現(xiàn)有作品缺陷。
2、運用所學知識完成這個動畫。
六、課堂反思
舉一反三：試練習制作其它動作。
作品展示：學生相互觀看動畫效果，對每組成果進行評價，指出其中存在的問題，并分析產(chǎn)生的原因。
教師評價：對學生的作品主要進行鼓勵性的評價，并幫助其解決思路和技術(shù)上存在的障礙。
項目化教學教案篇三
包珊娜（087083）。
項目目標：
知識目標：老師課堂講述高層建筑火災的特點以及高層建筑消防車道設置的相關(guān)規(guī)定。學生熟記這些規(guī)范。
能力目標：教師帶領(lǐng)同學現(xiàn)場參觀高層建筑周圍的消防車道，強調(diào)重點，學生分組進行討論，能夠獨立完成消防車道的平面布置。
德育目標：培養(yǎng)學生與同伴合作交流的意識，增強團隊合作精神。
項目重點：
１、熟記高層建筑火災的特點。
２、根據(jù)設計需要，靈活運用以前所學知識。
３、學生能根據(jù)參觀實例，發(fā)揮想象力設計出相關(guān)作品。
項目難點：
１、如何綜合運用知識來解決實際問題。２、作品設計過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教學方法：
講述法、感官教學法。
一、項目分析：
本節(jié)課是《高層建筑》中有關(guān)高層建筑火災的內(nèi)容。本節(jié)課利用多媒體輔助教學，通過聯(lián)系學生生活中的實際例子，讓學生從親身的感受中學、想、做，優(yōu)化教學過程，改進學習方式，倡導學生主動參與學習、合作學習，用不同的學習方式來學習知識。通過小組討論交流，個人獨立設計，實現(xiàn)解決實際問題的目的。
二、教學策略分析：
（一）、學生情況分析。
學生在學習本節(jié)課之前以及學習了高層建筑的基本定義等知識，對高層建筑有一個初步了解。
（二）、教學理念和教學方式。
教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。采用項目教學法學習，教師可以利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，成為知識傳播者，問題情境的創(chuàng)設者，嘗試點撥的引導者，知識反饋的調(diào)整者。學生是學習的主人，在教師的幫助下，小組合作交流中，利用動手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知，自主學習。
教學評價方式多樣化，師生評價、學生評價、小組評價等多種方式。在課堂上利用明確、無誤的工作表結(jié)果對學生的學習和練習作出評價，讓每個學生都能體驗到成功的樂趣。采用這種項目教學法，既解決了一些生活中的實際問題，又可讓學生掌握新的知識。
三、
教學準備計算機與投影設備。
四、設計思路。
以實際問題創(chuàng)設情境，揭示課題。
師生共同看一段有關(guān)上?！?1·15”大火的視頻，引導學生進入情境，讓全體學生分析高層建筑火災的特點，帶著解決問題的目標來學習。
五、講授新課。
1、導入。
教師展示一段火災視頻，同學之間進行適當?shù)挠懻?，在教師的適當提示之下，讓學生回答它主要有什么特點。
2、講解。
第一部分：隨著國民經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展和城市建設步伐的加快，城市人口越來越密集，針對建筑用地日益昂貴和緊張的實際，現(xiàn)代化、大型化、多功能化的高層建筑物如雨后春筍般拔地而起、日益增多，而且大部分高層建筑都位于繁華的城市中心，一旦發(fā)生火災，勢必將造成較大社會影響。特別是在建高層建筑本身消防設施相當不完善，缺水成了最大問題，撲救相當困難。如2009年“2.9”北京市朝陽區(qū)東三環(huán)中央電視臺新址附屬文化中心在建大樓的30層樓、159米高大火；“4.19”南京市中環(huán)國際大廈的50層樓、189米高大火；2008年“2.13”廣西地質(zhì)礦產(chǎn)勘查開發(fā)局在建科技業(yè)務樓的25層樓、90米高大火；2008年“11.30”上海尚凱商務大廈的20層樓大火；2007年“8.14”上海浦東陸家嘴在建環(huán)球金融中心大廈的83層樓、370米高大火；2007年“11.29”中國人民銀行南寧中心支行在建高樓的19層樓大火等，火災教訓十分深刻。而2011年11·15上海靜安區(qū)高層住宅大火更是導致了58人遇難，引起社會廣泛關(guān)注。
第二部分：
高層建筑火災的特點。
（一）火災特點。
1、火勢猛烈，蔓延速度快。一旦高層建筑發(fā)生火災，大部分呈敞開式燃燒，風力、風向?qū)涌旎馂牡穆?，迅速形成立體式火災。
2、煙氣擴散迅速，極易造成人員傷亡?？茖W試驗表明，在火災燃燒猛烈階段，由于高溫狀態(tài)下的熱對流而造成的水平方向煙氣擴散速度為每秒0.5米至3米，但是煙氣沿著樓梯間或其他豎向管井擴散的速度能達到每秒3米至5米。一座100米的高層建筑，在無阻擋的情況下，只需30秒左右，煙氣就能順著豎向管井擴散到頂層。由于高層建筑層數(shù)多、人員相對集中，高溫煙氣和有毒氣體對被困人員造成的危害極其嚴重。
3、人員、物資疏散困難。尤其突出的是在建高層內(nèi)樓梯無扶手，樓面孔洞多，電梯井道口無護欄，樓面穿管預排的凸出物多，物品堆放雜亂無章，易造成墜落跌倒傷害；外圍腳手架和防護物多為可燃物，在火災中易失去承重能力易造成垮塌等，嚴重影響人員、物資的安全疏散。
4、登高與滅火難度大。隨著高層建筑樓層數(shù)的不斷刷新，火災發(fā)生后，一旦缺少消防電梯及其他輔助登高設備，消防人員不能及時到達著火層展開撲救，各類消防器材也不能得到及時補充，且建筑內(nèi)部情況復雜、缺乏照明，戰(zhàn)斗展開相當困難。
第三部分：
高層建筑消防車道設置。
《gb50045-2005》中規(guī)定:高層建筑的周圍，應設環(huán)形消防車道。當設環(huán)形車道有困難時，可沿高層建筑的兩個長邊設置消防車道，當建筑的沿街長度超過150m或總長度超過220m時，應在適中位置設置穿過建筑的消防車道。
有封閉內(nèi)院或天井的高層建筑沿街時，應設置連通街道和內(nèi)院的人行通道（可利用樓梯間），其距離不宜超過80m。
消防車道凈寬不應小于4m，穿過建筑物的消防車道凈寬與凈高均不小于4m。
3、實地參觀。
實地參觀一棟符合規(guī)范標準的高層建筑，主要引導同學觀察建筑周圍消防車道的布置，并讓同學分組討論消防車道的布置要點。
4、設計活動。
在學生初步掌握消防車道布置原則的基礎(chǔ)上，進行環(huán)形車道設置。展示學生設計作品，調(diào)動學生競爭意識和學習興趣。調(diào)動學生學習熱情。
5、教師。
總結(jié)。
對整體情況作出總結(jié)，對易出錯的地方進行講評，提出改進措施。
六、教學反思。
職業(yè)教育不僅要傳授給受教育者勞動知識和技能，更重要的是培養(yǎng)他們的能力。不僅是知識能力或?qū)I(yè)能力，還包括自學能力、觀察能力、動手能力、研究和分析問題的能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力等。
改革傳統(tǒng)教學方法是中職教學的必然選擇，項目教學法的功能是項目驅(qū)動，即通過項目任務的完成過程來帶動學生思考、研究；利用資源，操作實踐，進行創(chuàng)作，從而達到學習和掌握知識的目的。
本節(jié)課通過實例的制作，將知識點融入設計過程中。充分發(fā)揮學生的潛能，優(yōu)化教學過程，改進學習方式，為學生主動參與學習和交流合作提供技術(shù)支持。教學時，首先利用一段視頻，給學生創(chuàng)設學習的環(huán)境，通過參觀之后請學生將知識點運用到設計過程中。以學生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用，項目的選取有一定的時效性，能包含所學的內(nèi)容。
通過展示學生的作品，讓學生回到設計思路，培養(yǎng)學生的語言表達能力和合作學習的能力。教師和其他同學的評價也培養(yǎng)課學生的競爭意識。
在教學過程中也存在許多問題，在此進行反思：
1、引導要適度。
教師要重視對學生學習評價的改革，以過程評價為主，通過師生評價，生生評價，小組評價等多種形式，促進學生發(fā)展。評價現(xiàn)在成為課堂教學中越來越重要的手段。與學生親切的交流，調(diào)動學生學習積極性，會為每節(jié)課帶來意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發(fā)自內(nèi)心的去表揚學生，要真情流露，關(guān)注每個學生，使每個學生都能得到不同層次的提高。
通過本節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)學生有很強烈的學習意識，關(guān)鍵是教師如何去引導。將書本知識融入實際的運用中，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與學習。同時通過討論、分組等方式，還可以培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊合作精神。
項目化教學教案篇四
本項目基于《機械制造技術(shù)》課程中夾具設計的內(nèi)容?！稒C械制造技術(shù)》是機械設計制造及其自動化專業(yè)的一門主要專業(yè)課，其任務是通過該課程的學習，掌握主要機械制造裝備的工作原理及其正確使用和選用方法、原則，并具備一定的機械制造裝備的總體設計、傳動設計、結(jié)構(gòu)設計等基本知識和主要工藝裝備的設計能力。
一、設計目的通過設計實踐，學生可以綜合地運用裝備設計課程和其他先修課程的理論與實際知識，進一步培養(yǎng)與提高學生分析和解決工程實際問題的機械設計能力。其目的在于：1.使學生能綜合運用夾具設計課程及其他相關(guān)專業(yè)課程的知識，學會用所學的理論知識指導設計實踐，樹立正確的設計思想。
2.培養(yǎng)學生分析和解決工程實際問題的能力，使學生掌握機床夾具的一般設計方法和步驟，提高其走上工作崗位所需的專業(yè)技能。
3.使學生學習運用標準、規(guī)范、手冊、圖冊和查閱有關(guān)技術(shù)資料等。
二、設計過程和內(nèi)容。
1.熟悉零件圖，了解零件的用途、性能、技術(shù)條件及毛坯情況，編制零件的加工工藝規(guī)程。
2.根據(jù)所要設計夾具的工序的加工內(nèi)容、技術(shù)條件和采用的機床、刀具和有關(guān)輔助工具；確定本工序工件的定位基準、定位和夾緊方案，最后繪出工序草圖。在工序草圖上標出被加工面、定位基準面、夾緊力方向與作用位置、本工序尺寸和公差、加工面的表面光潔度和有關(guān)技術(shù)條件。
3.繪制夾具總圖的結(jié)構(gòu)草圖，進行方案的討論、審查和修改。
4.繪制夾具裝配圖。在圖上標注出夾具的外形輪廓尺寸、工件與定位元件的配合尺寸、夾具與刀具的聯(lián)系尺寸、夾具與機床的聯(lián)系尺寸和其它裝配尺寸；規(guī)定相應的尺寸公差和有關(guān)技術(shù)條件；編制零件明細表。
5.繪制夾具體零件圖，另外再選擇1～2個夾具的主要零件，繪制其零件圖。6.編寫夾具設計說明書。其內(nèi)容及順序如下：
1）封面。
2）目錄（標題及頁次）3）設計內(nèi)容。
（1）夾具結(jié)構(gòu)方案確定。
a.定位方案確定，選取定位基準和定位元件；b.刀具導向或?qū)Φ堆b置確定；
c.夾緊機構(gòu)方案確定，計算切削力及夾緊力；d.其它裝置和夾具體確定；
（2）定位誤差分析計算；
（3）夾具結(jié)構(gòu)及操作介紹；
4）設計總結(jié)5）參考文獻。
三、設計要求。
1.完成夾具裝配圖一張；
2.完成夾具主要零件圖二張；
3.完成夾具設計說明書一份。
四、設計的時間安排。
總共設計時間約為2周。具體分配如下：
五、題目及分組。
1.鉆搖臂鎖緊孔固定式鉆模。
2.托架斜孔分度式鉆模3.連桿兩端面銑槽夾具4.撥叉銑槽夾具。
5.鉆鉸搖臂零件小頭孔夾具。
按學號分組：將學號除以5，余數(shù)為幾者則為第幾組。
六、參考資料。
項目化教學教案篇五
教學理念：
1、把作文和做人有機結(jié)合起來，使二者相得益彰。在平時的教學中，我發(fā)現(xiàn)很多學生考試的時候，有的落下題忘了做，有的不看要求，題目要求將錯誤答案劃掉，他偏偏在正確答案上劃對號，強調(diào)了很多次也不見成效。針對這種情況，設計這么一個活動，讓他們懂得粗心大意的危害性，改掉壞毛病，養(yǎng)成良好的學習習慣和認真做事的態(tài)度。
2、創(chuàng)設生活情景，再現(xiàn)生活真實，指導學生學會把心貼近生活，用心感受生活，并把這種對生活的體驗表達出來，真正做到寫真事，說真話，表達真情實感，達到“言為心聲”的寫作境界。
一創(chuàng)設生活情景，提供寫作素材指導體驗生活。
師：知道今天老師們來我們班干什么嗎？
生：那還用說，聽課唄！
師：盡管你們很聰明，但是這次你們猜錯了。前幾天我在網(wǎng)上找到一份據(jù)說是聯(lián)合國教科文組織命題的試卷，是用來測試各國兒童的素質(zhì)水平的，你是不是天才用它一測就成，所以也有人把它叫做“天才試卷”。為了保證考試的公開、公正、公平。我把校長和所有的語文老師都請來幫老師監(jiān)考，希望同學們嚴守考場紀律。下面我把考試需注意的我他說一下：
1、試卷一共有20道題，但考試時間只有五分鐘；
2、為了公平，卷子下發(fā)后必須等老師記時開始后才能打開；
3、你一定要認真讀題，嚴格按要求做，除字跡不清外什么也不允許問，記住了嗎？
生：記住了！
二指導學生體驗“生活”
請告訴老師，你現(xiàn)在心里有什么感覺？
生1：我心里太緊張了！覺得心都快跳出來了！
生
2、我覺得很好奇也很刺激，我們從沒做過什么“天才試卷”，能通過這樣一份試卷判斷出自己是不是天才，我看也是個不錯的機會。
生3：老師，我很害怕，我平時成績就不好，做“天才試卷”更沒戲了，這么多老師來聽課，我真害怕丟人現(xiàn)眼。
生：有！
……。
生：能！
師：老師馬上要開始計時了，你們都做好準備了嗎？
師：時間到，請同學們把卷子翻過來放在桌子上。你們做完了嗎？都沒做完啊！誰來告訴老師，你剛才是怎么做題的？把你做題的感受談談。
生：我覺得題目倒是不難，只是題太多了，簡直有些手忙腳亂，可還是沒做完，我才做到第九題呢。
生2：我太緊張了，手都拿不住筆，連名字都寫錯了，覺得題不難就是想不起來。
生3：我覺得教室里的空氣太嚴肅了，好象空氣都停止了流動，連大家呼吸的聲音都能聽得見。
師：在這么緊張的氣氛中你還能感覺到這一點，你對生活的敏感度太高了，老師真佩服你。
……。
生1：第二十題是“如果你已經(jīng)讀完了所有題目，請你只做第二題”
師：同學們，此時此刻，你心里有什么想法？請你大聲告訴老師。
生2：老師，我終于明白了，這份試卷考的不是我們的知識多少、智力怎樣，而是考我們的態(tài)度和習慣，這真是一個慘痛的教訓，我后悔死了。
生3：這真是一份天才試卷，出題的老師太高明了，他已經(jīng)把我們都看透了。
生4：我一輩子都不會忘記這次考試，它將在我心里永遠警鐘長鳴。感謝老師給了我這樣一個機會。
……。
師：大家能從這次考試中認識到這么深刻的道理，我非常高興，老師的一番心血終算沒有白費。
三指導學生習作。
師：今天的考試有意思嗎？要不咱們就——告訴老師，你們?yōu)槭裁催@樣愿意寫？
生1：我想永遠記住這個教訓，告戒自己以后別再犯類似的錯誤。
生2：我也想提醒我的同學們，在學習上要養(yǎng)成好的習慣，要有一絲不茍的態(tài)度。
生1：就叫《考試》，盡管這不是真考試，但是它卻檢驗出了我們學習中存在的問題，我們都沒有及格。
生2：還可以叫《一場別開生面的考試》或者《一場特殊的考試》，這樣更突出了它的意義。
生3：我想取名叫《教訓》。
師：同學們定的題目都很好。大家看這篇習作可以分成幾段？對，按照事情的發(fā)展順序最少可以分成三段，當然根據(jù)需要還可以多一些。另外，對于習作內(nèi)容的安排，要根據(jù)中心的需要分清詳略，使別人讀了你文章受到教育。具體說，就是要把考試的過程寫得翔實一些，把考場上的氣氛、同學們的表現(xiàn)寫出來，同時重點把自己參加考試的體驗、感受真實地表達出來。現(xiàn)在就讓我們拿起筆來把我們所經(jīng)歷的一撥三折的考試寫下來吧！
四學生習作，教師巡回輔導。
項目化教學教案篇六
環(huán)境工程系10愛華班趙維平。
二〇一二年十月十五日。
在學院及公司領(lǐng)導的密切關(guān)懷下，在同事的大力幫助下，為期七個月的項目式教學實習去的圓滿成功，在這七個月內(nèi)，我們努力工作頑強拼搏，艱苦奮斗，取得了良好的成績，實現(xiàn)了此次實習的目的，通過此次實習，加強了理論學習與實際的結(jié)合，驗證和鞏固充實所學理論知識，加深對相關(guān)內(nèi)容的理解，接觸課堂以外的實踐知識，加深了解社會對本專業(yè)的需要。加強和實習單位各層次員工溝通和交流，學習其優(yōu)秀品質(zhì)，提高對現(xiàn)實問題的認識，逐步提高社會交往能力和應變能力，了解實習單位的各項規(guī)章制度，增強組織性和紀律性，認識自身不足,嚴于律已,提高自身素質(zhì)。在此次實習中，我們不僅學到了許多知識而且也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，現(xiàn)將此次實習工作總結(jié)如下，請各位同仁批評指正！
一、實習目的通過項目式教學實習，加強理論學習與實際的結(jié)合，驗證和鞏固充實所學理論知識，加深對相關(guān)內(nèi)容的理解，接觸課堂以外的實踐知識，加深了解社會對本專業(yè)的需要。加強和實習單位各層次員工溝通和交流，學習其優(yōu)秀品質(zhì)，提高對現(xiàn)實問題的認識，逐步提高社會交往能力和應變能力，了解實習單位的各項規(guī)章制度，增強組織性和紀律性，認識自身不足,嚴于律已,提高自身素質(zhì)，利用在學校所學的測量知識，從理論到實踐，發(fā)現(xiàn)自己的不足，求取改進方法增加自己的理論知識，再次投入到實踐之中！
二、實習時間。
2012年4月1日至2012年10月30日。
三、實習地點。
深圳市愛華勘測工程有限公司塔城項目部、喀什項目部。
四、公司簡介。
深圳市愛華勘測工程有限公司是深圳綜合實力較強，理念超前，管理先進，發(fā)展迅速的專業(yè)勘測公司。公司具有工程測量、地籍測量、房產(chǎn)測繪、地理信息系統(tǒng)甲級資質(zhì)，專業(yè)技術(shù)力量雄厚，擁有高性能網(wǎng)絡服務器、徠卡、索佳高精度全站儀、天寶高精度數(shù)字水準儀、天寶gps、雷迪管線探測儀、hd-18雙頻測深儀、圖形工作站等眾多先進儀器設備。公司目前擁有員工588人，其中在職高級工程師8人，返聘高級工程師4人，工程師28人，助理工程師及專業(yè)技術(shù)人員46人。公司成立由勘測界資深人士組成的技術(shù)專家委員會，專門負責指導各類工程項目的實施、檢查與審核?？偣巨k公場所近1000平方米，機構(gòu)設置與公司的發(fā)展同步。公司2004年11月順利通過iso9001:2000質(zhì)量管理體系認證，2006年2順利通過iso14001及ohsas18001認證，是深圳市勘測行業(yè)通過三合一認證的少數(shù)企業(yè)之一。
公司具備城管、國土、礦產(chǎn)、管網(wǎng)、水利等大型gis數(shù)據(jù)的建庫能力，完成了深圳寶安區(qū)土地變更調(diào)查、深圳市龍崗區(qū)管線測繪監(jiān)理、深圳市南灣數(shù)字化城市管理信息普查和建庫、深圳市農(nóng)用地分等定級估價及建庫，新疆克拉瑪依油田管線測繪和建庫等多項gis工程，公司有資深知名專家和本科以上年輕專業(yè)人員組成的地理信息和技術(shù)開發(fā)中心，具備方案設計、軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)庫建設、工程監(jiān)理、系統(tǒng)維護等方面的豐富工程經(jīng)驗，有得到廣泛應用的軟件產(chǎn)品，具備按國家標準和地方規(guī)定實時開發(fā)gis應用軟件的能力。公司擁有“雙軟”認證及地理信息甲級資質(zhì)，技術(shù)力量雄厚，擁有專業(yè)的系統(tǒng)研發(fā)和銷售服務團隊。
2005年3月，深圳市人大監(jiān)理企業(yè)辦公室、深圳市企業(yè)評價協(xié)會聯(lián)合授予公司“重合同守信用單位”及“深圳市最具成長性50家企業(yè)”榮譽稱號。2006年，中國市場學會信用工作委員會授予深圳市愛華勘測工程有限公司“中國測繪行業(yè)誠信經(jīng)營示范企業(yè)”、“aaa誠信優(yōu)秀企業(yè)”稱號。公司的快速發(fā)展得到了上級有關(guān)部門的高度重視。2004年11月，廣東省國土資源廳領(lǐng)導陪同越南國家測繪局代表團考察本公司，對愛華勘測寄予了高度評價。2006年10月公司北京參加“中國測繪50年成就展”，國家測繪局李維森副局長親臨現(xiàn)場肯定了愛華公司下屬永伯樂網(wǎng)絡科技有限公司的發(fā)展，并欣然題詞：面向行業(yè)，服務社會，共建勘測信息化未來！2007年12月，廣東省國土資源廳張新民副廳長、李俊祥處長再次考察愛華公司，并題詞：勇于開拓，樂于奉獻，為測繪事業(yè)樹立品牌！勉勵愛華公司。2009年6月24日，國家測繪局李維森副局長率領(lǐng)考察團到愛華公司考察工作，肯定愛華公司的快速發(fā)展，勉勵愛華公司為民營勘測企業(yè)樹立典范。近年來，公司先后成立了廣州、新疆、湖北、肇慶、天津和珠海分公司，公司業(yè)務正以深圳為中心向全國輻射。特別是近三年來，公司積極參與第二次全國土地調(diào)查，先后在青海、陜西、湖北、浙江、山東濟南、重慶、貴陽和廣東的珠海、江門、封開、四會、佛山、番禺、蘿崗、竹料、海豐以及韶關(guān)的樂昌、南雄等省、市、縣區(qū)開展工作，公司的業(yè)務不斷拓展，受到了上級領(lǐng)導和同行業(yè)好評。
企業(yè)核心價值觀：服務社會、報效國家。
質(zhì)量方針：精心設計、精準勘測、精尖產(chǎn)品、精致服務企業(yè)精神：與時俱進贏機遇、勵精圖治贏發(fā)展、創(chuàng)造卓越贏尊崇、做強做大贏未來。
企業(yè)宗旨：同努力、同進步、同奉獻、同發(fā)展。
質(zhì)量工期目標：產(chǎn)品合格率100%，優(yōu)良品率88%以上，有效投訴處理率100%，顧客滿意率90%以上，工期保證率95%以上。
五、實習內(nèi)容。
參加塔城市城鎮(zhèn)地籍調(diào)查和喀什地區(qū)農(nóng)村集體土地所有權(quán)確權(quán)登記發(fā)證工作。
塔城市城鎮(zhèn)地籍調(diào)查是對城市、建制鎮(zhèn)內(nèi)部每宗土地的位置、權(quán)屬、界址和地類等的調(diào)查，測量每宗土地的權(quán)屬界址點、線、面及其他地籍要素、位置、形狀等，并建立城鎮(zhèn)地籍數(shù)據(jù)庫，真正實現(xiàn)“對內(nèi)以圖管地、對外以證管地”的管理機制。通過城鎮(zhèn)地籍調(diào)查，既掌握了城鎮(zhèn)土地使用權(quán)情況，又搞清了各類土地面積的分布情況，以核實宗地權(quán)屬和確認宗地界址的實地位置并掌握土地利用現(xiàn)狀，為政府制定發(fā)展規(guī)劃、合理利用存量土地以及土地確權(quán)提供了可靠的地籍資料和法律依據(jù)。加強了土地管理，提供了辦證依據(jù)。通過調(diào)查，查清了每宗土地的位置、權(quán)源、界限、數(shù)量和用途等基本情況，從而為土地登記、土地公開查詢和隨時掌握土地靜態(tài)和動態(tài)變化情況提供技術(shù)依據(jù)。有利于“數(shù)字國土”信息建立，以及地政統(tǒng)一管理。地籍管理工作是一項技術(shù)含量比較高的工作，此次城鎮(zhèn)地籍調(diào)查為地籍管理工作提供了最新數(shù)據(jù)成果，成為將來開展地籍管理工作中的核心資料。在應用成果的同時，使地籍管理工作從原來傳統(tǒng)低效的管理模式向科學信息化管理模式轉(zhuǎn)變，優(yōu)化城鎮(zhèn)土地利用結(jié)構(gòu)，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。
喀什地區(qū)農(nóng)村集體土地所有權(quán)確權(quán)登記發(fā)證工作按照《調(diào)查技術(shù)規(guī)定》和此次登記發(fā)證的要求，以村為單位進行調(diào)查（個別界線范圍過大的按規(guī)定分割處理除外），權(quán)屬界線的確定，需經(jīng)界線雙方的所有權(quán)單位簽字蓋章認可，并經(jīng)公告無異議后，報縣人民政府批準實施登記發(fā)證的工作。以符合規(guī)劃嚴格執(zhí)行宅基地面積標準嚴格執(zhí)行城鎮(zhèn)居民不能在農(nóng)村購買和違法建造住宅的規(guī)定、公開、公平、公正、依法登記為原則。以強化耕地保護機制、調(diào)動農(nóng)民群眾自覺保護耕地積極性、保護農(nóng)村集體土地合法權(quán)益、維護農(nóng)村社會穩(wěn)定、加強農(nóng)村土地管理、理順土地產(chǎn)權(quán)關(guān)系、明確產(chǎn)權(quán)主體、明晰國家和集體之間權(quán)屬界線及集體土地權(quán)利義務為目的。確保2012年底完成農(nóng)村集體土地使用權(quán)、宅基地使用權(quán)確權(quán)登記發(fā)證。完善農(nóng)村集體土地登記發(fā)證的申報機制，逐步實現(xiàn)農(nóng)村集體土地登記發(fā)證全覆蓋和登記資料的數(shù)字化管理。達到依法確認集體土地所有權(quán)，宅基地和集體建設用地使用權(quán)的位置、界線、范圍、用途和面積，通過依法確權(quán)發(fā)證，嚴格保護耕地，維護農(nóng)民和農(nóng)村集體經(jīng)濟組織合法權(quán)益。的要求！
六、實習心得。
通過為期七個月的項目式教學實習，使自己逐漸擺脫了在學校期間的那種隨心所欲，校外企業(yè)頂崗實習，為我們提供了一個很好的實踐機會，可以讓我們更好的把理論應用于實踐，在實踐中領(lǐng)悟理論，更可以學習到很多書本上學習不到的、甚至比理論知識更實用的業(yè)務知識。為期七個月的項目式教學實習，讓我深刻的感悟到學校與社會的區(qū)別，理想與現(xiàn)實的差距，更讓我明白了人生的酸甜苦辣。自己如果不主動成長，其結(jié)果有且僅有一個，那就是一個含苞待放花的花蕊未開出美麗芬香的花朵就直接枯萎，導致悲慘而令人心痛的事實。因此，要想離自己的目標更進一步，其解決方法對我而言也是有且僅有一個，那就是不斷的充實自己，將自己的能力不斷提高，最終得到升華，從而強大自己。
通過此次實習，使我懂得了感恩，非常感謝我們的班主任毛志強老師，是他把我?guī)нM了愛華班，讓我學到了很多知識，技能，雖然沒有實現(xiàn)我的初衷——在物質(zhì)上獲得幫助，從而在一定的程度上緩解家庭在上學期間的巨大壓力，但在精神領(lǐng)域得到全面的滿足，在物質(zhì)精神兩貧窮的情況下在精神上逐漸充滿，逐漸富裕，變的不在貧窮，使我通過實踐深刻的體會到了真正的社會，并且在社會中應該怎樣去生存發(fā)展，怎樣去在社會中實現(xiàn)自己的夢想，在不能改變現(xiàn)狀的情況下努力去改變自己使自己邊的強大！
通過此次實習，使我懂得了知識是改變命運的根本，只有知識才能贏得別人的尊重，才會創(chuàng)造財富，所以，我們要全面的學習科學文化知識，增強自己，壯大自己，不斷地使自己能夠在激烈的競爭中立于不敗之地。
通過此次實習使我在思想、作風、勞動紀律、安全意識等方面懂得了很多作為一名剛剛走出學校的大專生，從許多事情的考慮方式和解決方法中詮釋出自己思想的欠缺，因此大學期間建立的思維模式也存在了兩面性，因此在剛剛踏入工作崗位的我而言，必須從與公司各位人員的接觸出不斷提高自己的處事能力，并且以道德準繩來衡量自己的對與錯，在一次次的改正中，將自己久違的思想慢慢改善。
通過此次實習使我感覺到了現(xiàn)實的殘酷，當貧困證明變成一張廢紙時，當學習成績、技能知識、科學知識、能力在所謂的關(guān)系面前邊的一文不值時，你只有一種想法那就是去如何改變自己，使自己變得強大，在弱肉強食的今天，只有通過只記得努力，不懈奮斗，頑強拼搏，才能慢慢地去適應這個社會，使我不再對這個社會存在諸多的抱怨跟不滿，而是想著怎么去適應這個社會，在社會中立足，盡可能的保持住自己有效地心靈不被社會的一些習氣所污染，更好的去實現(xiàn)自己的目標，為自己的理想而努力奮斗！
通過此次實習使我從迷茫走向清晰在走向迷茫的過程，在出校門前，對自己的前途一片迷茫不知何去何從，可到實習單位我忽然感覺到我對測量很感興趣，可是一寫無法抗拒的因素我自身的一些缺陷使我無法從事高精度工作，是我對未來，對前途陷入一片的迷茫，再次苦苦探索屬于自己的能使我有發(fā)展前途的事業(yè)，我一直尋找，可是至今一片迷茫！
通過此次實習使我更加明白了我們的父母在外面的拼搏的辛苦，一個沒有文化的農(nóng)民在他鄉(xiāng)的艱辛，但是為了我們他們卻一直在勞動著，他們尊嚴踩在腳下，把汗水撒在他鄉(xiāng)，那他們的行動在闡釋著一個道理就是在這個社會生存，必須有一技之長，否則就會向他們一樣，在最底層從事最辛苦的體力勞動而且還要搭上自己的尊嚴，看著別人的臉色，再一次用行動闡釋了知識的總要性！
通過此次實習使我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足明白了人類認識自己的過程是曲折的，漫長的，而這種過程是以實踐勞動作為基礎(chǔ)的，因此顯得厚重而充滿深度。通過為期七個月的項目式教學實習，即是一個學習適應的階段，也是一個重新調(diào)整和審視自己的階段，離開校園步入工作崗位，自己已經(jīng)是一名職業(yè)人，而不能再以一個學生的標準來要求自己，作為一個學生，考慮更多的是自己想做什么，而作為一名職業(yè)人，考慮更多的是自己不能做什么。每個人都存在不足，關(guān)鍵是要正確面對，查找原因，及時改正，只有這樣才能不斷修繕和提高自己。在思想上，有時會懈怠，不思進取，畏懼困難，滿足現(xiàn)狀，不求創(chuàng)新。習慣上，由于工作中事情過于繁瑣，我有時候做事太粗心，考慮不周全。做事條理不清，事一多就手忙腳亂。技能上，軟件學習的不深入，淺嘗輒止。溝通能力和溝通技巧仍然不強，為人處世還是有點孩子氣，有待提高。
使我懂得了時刻保持良好的精神和工作狀態(tài)，積極創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)，提出自己的合理化建議。養(yǎng)成良好的工作習慣，認真仔細。利用空余時間，繼續(xù)努力學習各種專業(yè)知識，拓寬知識面，深入學習。在實踐中積累經(jīng)驗，學習與人溝通和交往，虛心請教。
七、對實習單位及學院專業(yè)和課程設置的建議。
從學校進入工作崗位，身處的環(huán)境在改變，自然會產(chǎn)生比較。書本上的知識與現(xiàn)場的實際操作，理論與實踐，認知想象與勞動體會之間或多或少的會存在一些差距，同時，通過比較也會更加理性的看待自己所處的環(huán)境，學會用三只眼去看問題。
當科技成為第一生產(chǎn)力時，人才在現(xiàn)代企業(yè)中占據(jù)主導地位為，決定著企業(yè)的發(fā)展方向，注重運用人才成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，要在物質(zhì)和精神領(lǐng)域倍加關(guān)注，使他們時刻明白自己在公司不是被遺忘而是在發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用，在精神領(lǐng)域得到滿足使得留住人才，為公司的發(fā)展注入新的生機！
注重再分配領(lǐng)域的公平正義，在創(chuàng)造等同價值的前題下，注重報酬的分配公平，來消弱因等價的勞動報酬不均所引起的微小損失！
注重誠信在企業(yè)中的關(guān)鍵作用，用誠信發(fā)展，用誠信開拓新市場，用誠信來吸引更多的人才加盟，用誠信構(gòu)建壯大自己的團隊，使之成為一支利刃開辟更為廣闊的市場！
學院應根據(jù)市場的需求設置相關(guān)的課程來教學，注重培養(yǎng)實踐應用型人才，盡量減少那些難、繁雜的課程。隨著市場的改變?nèi)ブ饾u改變，培養(yǎng)出適應社會主義現(xiàn)代化建設的新型人才！
最后，感謝這一段曲折的時光，感謝愛華公司領(lǐng)導以及上司對我的重視和栽培，感謝我所遇到的同事們，你們一路給我?guī)椭椭С?，讓我在前進的路上充滿著激情和勇氣！感謝甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，讓我在短短的兩年時間里認識到很多的良師益友，讓我在知識的海洋中不斷吸取知識不斷的完善自己，感謝院領(lǐng)導們的英明政策，讓我有機會將自己所學的知識充分的運用到實踐中并在實踐中檢驗所學的真理，感謝各位輔導老師的辛勤付出與教導，給我們無微不至的呵護，讓我們在工作中振作起來并且找到迷茫的出口！通過這次實習，我認識到了自己的優(yōu)勢和不足，只有做到理論與實踐相結(jié)合，敢于實踐，才能做一名合格的畢業(yè)生！感謝學校領(lǐng)導和老師們對我們的辛苦培養(yǎng)和教導。最后祝甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的前景更加輝煌，祝我們甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院明天會更美好，為社會培養(yǎng)更多人才，祝我們學院領(lǐng)導和老師工作順利，家庭幸福美滿！
項目化教學教案篇七
湖南新康建設集團有限公司新化水木金沙項目 農(nóng)民工學校
教學
大綱 為保障“新化水木金沙項目農(nóng)民工學?！鞭r(nóng)民工培訓的順利開展，學校教學與管理工作正常進行，幫助農(nóng)民工提高素質(zhì)，督促企業(yè)規(guī)范用工，保證工程質(zhì)量安全，改善施工環(huán)境，豐富業(yè)余生活。特編制農(nóng)民工學校教學大綱: 一、介紹湖南新康建設有限公司企業(yè)文化: : 1、介紹湖南新康建設有限公司的發(fā)展史:1 課時 2、介紹湖南新康建設有限公司的企業(yè)文化及未來的發(fā)展趨勢：1 課時 3、參觀湖南新康建設有限公司的在建重點工程項目：4 課時 二、相關(guān)的法律常識：
1、法律常識及勞動合同法相關(guān)知識：2 課時 2、勞動法賦予農(nóng)民工的具體權(quán)利和義務：2 課時 3、講授與農(nóng)民工有關(guān)的法律法規(guī)案例分析：4 課時
三、
建筑施工安全法規(guī)：
1、施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)管理要求、安全技術(shù)操作規(guī)程：2 課時 2、機械設備安全生產(chǎn)操作規(guī)程、安全生產(chǎn)意識：2 課時 3、建筑安全生產(chǎn)法規(guī)的主要內(nèi)容：2 課時 4、建設工程安全生產(chǎn)管理條例及其它相關(guān)法律法規(guī)：2 課時 四、施工現(xiàn)場管理：
1、安全生產(chǎn)法律法規(guī)：2 課時 2、施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)要點：2 課時 3、施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)演示：4 課時 五、鋼筋工：
1、鋼筋工程施工圖的識讀：1 課時 2、建筑力學的一般理論知識：1 課時 3、鋼筋工程材料：1 課時 4、簡單混凝土構(gòu)件承載力計算：1 課時 5、鋼筋的計算與代換：1 課時 6、鋼筋的連接：1 課時 7、鋼筋的配料計算、鋼筋的冷加工：1 課時 8、鋼筋的綁扎與安裝、施工安全知識：1 課時 六、砌筑工：
1、建筑識圖與房屋構(gòu)造：1 課時 2、砌筑砂漿：1 課時 3、磚砌體工程：1 課時 4、石砌體工程：1 課時 5、混凝土小型空心砌塊砌體工程：1 課時 6、瓦屋面工程：1 課時 7、砌體工程質(zhì)量缺陷防治、砌體工程冬期施工：1 課時 8、砌體工程工料計算、砌體工程勞保與安全：1 課時 七、抹灰工：
1、建筑構(gòu)造與識圖：1 課時
2、抹灰材料：1 課時 3、抹灰砂漿：1 課時 4、抹灰工程：1 課時 5、飾面工程：1 課時 6、地面工程：1 課時 7、冬期施工：1 課時 8、工料計算、安全技術(shù)：1 課時 八、木工：
1、一般工程的測量放線：1 課時 2、常用工具制作：1 課時 3、模板制作安裝：2 課時 4、門窗制作與安裝：1 課時 5、木結(jié)構(gòu)及木制品工程：2 課時 6 常用木工機械的使用與維修：1 課時 九、混凝土工：
十、農(nóng)民工維權(quán) 相關(guān)知識：
1、農(nóng)民享有的合法權(quán)利和義務：1 課時 2、農(nóng)民工如何依法維護企業(yè)和自身安全：1 課時 3、農(nóng)民工如何申請法律援助：1 課時 4、農(nóng)民工的權(quán)利和義務：1 課時 5、維護企業(yè)和自身安全：1 課時 6、農(nóng)民工維權(quán)措施、農(nóng)民工維權(quán)：1 課時 十一、計劃生育相關(guān)知識：
1、計劃生育法律法規(guī)：1 課時 2、計劃生育知識：1 課時
《》實驗教學大綱
工業(yè)設計教學大綱
教學大綱和教學計劃
《行政學》教學大綱
網(wǎng)頁設計教學大綱
項目化教學教案篇八
“提升明德小學教育質(zhì)量〞工程在我校已經(jīng)實施一年多了，在上級明德工程組專家的指導下，在學校領(lǐng)導的高度重視參與下，使“分層測試卡〞的使用與實驗在我校迅速得到全面開展?；貞涀哌^的路，現(xiàn)從下列幾個方面總結(jié)如下：
我校教職工150余名，學生1600名，下轄石龍，曹垢，尚莊3所聯(lián)校自上級確定在我校實施明德提升工程后。我校領(lǐng)導審時度勢，牢牢抓住這一有利與學校發(fā)展的大好契機，采取措施，從而確保了工程實驗工作真正得以落實。
1、成立了“提升明德小學教育質(zhì)量〞實驗工程研究領(lǐng)導組及“小學數(shù)學能力提升〞子工程實驗領(lǐng)導組；制定了工程實驗工作規(guī)劃和本學期工程實驗工作方案和各項制度；確定了實驗和教師。
2、定期召開實驗課題組會議。學習了課題組人員常規(guī)要求、例會制度、集體備課制度和聽評課制度；學習名的快訊，專家著作及明的工程的經(jīng)驗；要求每周五，四、五、六年級實驗數(shù)學教師試舉行“分層測試卡〞使用交流會。
3、定期召開“提升明德學校教育質(zhì)量〞專題家長會，要求家長們配合學校共同提高孩子學習的興趣，重視孩子學習自信心的培養(yǎng)。并匯報使用后的成果。
在實驗過程中，我校研究的重點是：怎樣科學的把分層測試卡結(jié)合到我市數(shù)學教學策略當中來。縣教育局領(lǐng)導也特別重視，把分層測試卡作為我校常規(guī)檢查的重點工程。經(jīng)過一系列的嘗試和總結(jié)，我們是這樣開展的。
〔一〕學生分層，調(diào)整學習小組
全班學生按學習態(tài)度、知識基儲智力水平等分成兩個層次，教師指導組和自主學習組。
〔1〕教師指導組：把一局部學習有困難的學生組教師步指導組，他們主要在教師直接指導下學習，到達課程規(guī)范所規(guī)定的根本要求。
〔2〕自主學習組：是有優(yōu)中等學生合理搭配組合而成。自主學習組是自主學習，到達主動獲取知識、技能和發(fā)展能力的要求。次的學生步步深入，最后共同討論，總結(jié)辦法，得出結(jié)果。
〔3〕把這兩個層次面的學生，在按照優(yōu)差結(jié)合的原那么，科學的再分成假設干個學習小組，四人一組〔一般是前后桌〕。
〔二〕作業(yè)分層，確定不同要求
教師指導組能完成根本練習，也可以嘗試做綜合練習，甚至拓展練習。
自主學習組能完成根本練習~綜合練習?？蓢L試做拓展練習。
根本練習為概括當節(jié)所學知識要點，是學生應全部準確掌握的根底知識，是全體學生的必做題；綜合練習為體現(xiàn)對當節(jié)所學知識應到達的根本技能的要求，以自主學習組能到達的水平為限；拓展練習為綜合本節(jié)課內(nèi)容要求而編寫的提高能力的題目，為選做題。
〔三〕“分層測試卡〞的運用。
分層測試卡的運用我們主要分為：課中運用，課尾運用和課后運用。
課中運用是指在新授課中，新知識講完后馬上運用。此時學生對新知的理解、內(nèi)化還不十分完全，分層測試卡的“分層〞能起到及時穩(wěn)固新學的知識的作用。
對于內(nèi)容比擬簡單或是一個有機整體的，一般安頓在課尾運用。
對于內(nèi)容安頓的非常緊湊，課上沒時間做的，在課后統(tǒng)一安頓時間做，一般是當天的`自習課。
根據(jù)分層測試卡的運用機會的不同，我們可以采取下列幾種評價方式：
1、集體訂正方式。即學生完成自選的練習題后，進行集體訂正。學生根據(jù)老師或同學的正確答案，恰當?shù)膶ψ约哼M行評價，這種評價有利于對孩子自我評價能力的培養(yǎng)。
2、小組互評方式。一般一二層的內(nèi)容簡單，大局部同學都會做，所以選擇一層或二層的同學就可以互評。學生互評可以起到對所學知識再次穩(wěn)固和深化的作用。而對于三層的題目，思維含量高，如果有選做這類題目的學生，應把他們安頓為一組進行互評，教師適當予以指導。
3、教師評價。這種評價可以準確的反應信息，有利于整體把握全班學生的掌握情況。教師評價次數(shù)應不少于本單元練習的三分之一。
每個練習，都要進行一次星級評定。打星的位置要在每個練習的上方，星的大小要適中，要美觀。全部正確得三顆星。其次為兩顆、一顆，教師可根據(jù)學生實際情況和練習內(nèi)容而給予打星。集體訂正打星時，統(tǒng)一選用藍色圓珠筆。互評時，統(tǒng)一選用黑色水筆。二次訂正正確后用紅筆補上星。
其次，星級評定要結(jié)合評語及時進行評價。評語要以鼓勵性，期待性和商榷性的評語為主！每天用完后要全部收起來，要提醒學生注意保持分層測試卡的整潔。
“分層測試卡〞的使用有效地防止了教師在課堂上搞“一刀切〞，防止了教學中不知不覺地造成了學習時機不均等的現(xiàn)象。
在實驗中，我們看到了“分層測試卡〞使不同層次的同學都享受到了成功的喜悅，看到了同學們的學習熱情一天天高漲。由此，學生不但學習到了數(shù)學知識，更培養(yǎng)了自尊、自強和自信心。
王銘華老師在使用“分層測試卡〞時，特意關(guān)注班上的幾個學困生，如李倩〔四年級期末統(tǒng)考48分，學習根底差，內(nèi)向自卑〕、宋玉璽〔四年級期末統(tǒng)考46分，不僅學習根底差，上課老走神〕。使用分層測試卡后，只要他們做對“分層測試卡〞的第一層便及時在班上褒揚她們，讓她們體驗成功的高興以樹立他們學數(shù)學的信心。慢慢的，他們不僅能完成第一層的習題，也開始嘗試練習第二層的內(nèi)容，且都能做對百分之七八十?？上驳氖?，上學期期末考試他倆人進步很大，李倩考了85分，宋玉璽考了67分。
現(xiàn)在，分層測試卡逐步成為了老師們的小幫手，同學們的好搭檔。
由此，我們不難感到：“人不怕不會，就怕沒有自信〞對一個人來說，自信是成功的關(guān)鍵。體驗成功的喜悅對孩子來說是多么的重要。
“小學數(shù)學能力提升〞子工程經(jīng)過一年多的實驗，老師與學生們對“分層測試卡〞的使用也經(jīng)歷了由抵抗到接受、由適應再到喜愛的過程，在使用“分層測試卡〞的實驗中也積累了一些較好的經(jīng)驗。
在此時機我校實驗教師對課題組專家有幾點倡議，望工程組考慮。
1、分層測試卡對根底練習和綜合練習的容量不夠大，因為我市實施素質(zhì)教育，考試多以根底知識為主。
2、對練習的的形式再多樣化一些，如再添加一些判斷、選擇等類型的題目。
3、我校已初步實現(xiàn)電教，希望課題組對我們進行一些網(wǎng)絡資源上的支持。
4、多給我們基層教師提供一些外出學習的時機，讓我們的視野開闊些。
項目化教學教案篇九
20xx年10月23日至24日在揭東二中學校報告大廳里，我有幸近距離的聆聽了教育專家李緒強、張彤、李楠的精彩講座，真可謂受益匪淺。幾位專家的講座深深吸引著我，兩天的講座，聽起來一點不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學的方法與技巧。培訓雖短，但讓我在教育教學理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。
幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責任，讓我品味了智慧。
聽了李緒強專家的講座，深受啟發(fā)，他的講座深入淺出，既有理論高度，又有實踐指導意義。一個成功的教育者，一定是一個善于更新知識的學習者。作為教師，應具有科研精神：1、勇于獻身、不畏勞苦2、堅持不懈、鍥而不舍3、大膽質(zhì)疑、實事求是4、虛懷若谷、精細入微。
廣東省名班主任張彤的講座激情四溢，收放自如，風趣幽默，她深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的幸福感，她應用了薩特的名言告訴我們“人有選擇的自由，沒有不選擇的自由”，要建立教師職業(yè)幸福感，就必須調(diào)整個人心態(tài)，降低職業(yè)期待，專注、投入。聽了她的講座，讓我覺得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強學習，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線教師，一樣與學校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系，如果我們每一個教育工作者，都能懷揣著對教育美好愿景的一份責任和使命，那么我們的學校就會打造成真正的精品學校，我們的教育就會成為真正的精品教育，這幾天我一直在想，那么我的責任除了善教、樂教，還應做到專業(yè)化，別人無可替代。
聽了李楠老師的講座，讓我明白作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也是羈絆，這點我深有感觸，因為我們太多教師因為過多的實踐經(jīng)驗而排斥對新知識的接受，雖然能一時地掩蓋新知識的不足，但久而久之勢必造成教師知識的缺乏，而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學方式、方法，去重建一套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺得我們的教育一線教師，現(xiàn)在最急需的應該是觀念的真正轉(zhuǎn)變!
李楠老師的智慧就在于她善于自我更新知識，敢于挑戰(zhàn)、積極尋找實在、可靠的內(nèi)在力量，讓大家走近教育、了解教育，并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實踐的精神值得我們每個人學習。使我體會到，即使再平凡，也能憑著信念和追求抵達自己的教育彼岸，我相信一步一步來，步步都會有風景、步步都會是享受、步步都會有發(fā)展。
培訓時間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應該積極投身于教育教學改革，與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實力決定魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實現(xiàn)高度。為我們的教育教學也為自己的生命增添新的色彩。
聽完這幾位專家的講座，我覺得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W習的榜樣，不斷的學習新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學，做一個博學的、學生喜愛的教師。
項目化教學教案篇十
摘要:建筑工程測量是土木工程專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，在實際教學環(huán)節(jié)中有效地將理論知識運用于實踐，實現(xiàn)理實一體化教學，提高學生自主學習興趣，運用項目化教學方式，講授建筑工程測量的理論知識與實踐技能［1］，以技能模塊為導向，配合情境教學，形成建筑工程測量的十次實訓任務，以任務為驅(qū)動進行教學改革，實現(xiàn)培養(yǎng)建筑工程測量應用型技術(shù)技能型人才。
關(guān)鍵詞:項目化；情境教學；應用型技術(shù)技能型
建筑工程測量是土木工程類專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課，測量工作是本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后從事的主要工作，也是畢業(yè)生立足施工一線的核心技術(shù)能力，因此該課程教學的好與壞有著至關(guān)重要的影響。傳統(tǒng)的建筑工程測量課程均在封閉的教室進行簡單授課，僅能講授一些基礎(chǔ)知識，學生在學習完課程后，只能做到對基礎(chǔ)知識的掌握，并不能很好的將所學知識運用到實踐中去，所以建筑工程測量這門課程的項目化教學如何開展，便成為新時代建筑專業(yè)教學的研究課題。江蘇商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院建筑工程與管理學院，建筑工程技術(shù)專業(yè)《建筑工程測量》課程在教學中采用了基于過程的項目化教學，以項目為導向，以崗位能力為目標，以真實工作任務為驅(qū)動開展教學，注重培養(yǎng)學生職業(yè)綜合能力，讓學生直接參與到“項目”過程中。［2］以技能模塊為導向，配合情境教學，形成建筑工程測量的十次實訓任務，以任務為驅(qū)動進行教學改革，實現(xiàn)培養(yǎng)建筑工程測量應用型技術(shù)技能型人才的目標。
1細化教學目標
將建筑工程測量教學目標分為知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。知識目標:(1)熟悉地形圖測繪、應用及誤差知識;(2)掌握測量的三項基本工作:高差觀測、水平角觀測、水平距離觀測;(3)掌握小地區(qū)控制測量的知識;(4)掌握建筑施工測量的各種方法。能力目標:(1)能夠熟練使用水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀;(2)具備小地區(qū)控制測量和建筑場地施工控制測量的能力;(3)具備建筑物施工放樣、建筑物沉降觀測和解決其它測量問題的能力。素質(zhì)目標:(1)具備吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神，良好的職業(yè)道德與法律意識;(2)具備良好的人際溝通、團隊協(xié)作能力;(3)具備良好的自我管理與約束能力。知識目標的選取對應能力目標，需要學生具備工程現(xiàn)場的常用必備技能，制定出具有針對性的知識講授目標。能力目標應在知識目標實現(xiàn)的基礎(chǔ)上不斷推進，形成知識和能力齊頭并進的常態(tài)，不斷地加深學生對知識的掌握程度，促成職業(yè)能力的形成，通過教學過程同時培養(yǎng)學生吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，團隊協(xié)作能力。所以建筑工程測量的課程講授不僅僅是知識的傳授，更是技術(shù)技能以及學生專業(yè)素質(zhì)提高的過程，所以項目化實施很有必要，也需要花功夫精心設計教學目標。
2項目化實施
將建筑工程測量拆分為三大技能模塊:基本測量技能、普通測量技能、專業(yè)測量技能再講這三大技能拆分為七項情境，具體實踐過程中為對應的十次實訓:水準測量、角度測量、距離測量、控制測量、碎部測量、點位測設、地形圖應用、施工場地控制測量、民用建筑施工測量、變形觀測竣工測量。七個學習情境、是個工作過程，每個工作過程包括若干工作內(nèi)容，不同的工作內(nèi)容包括不同的知識技能，不同的知識技能進而構(gòu)成建筑工程施工所需的測量能力。在實際教學過程中，采用課上講授理論知識，實訓基地進行測量實訓，每一項實訓均制定實訓任務書以及記錄觀測數(shù)據(jù)用的外業(yè)記錄表，通過課堂的理論知識講解，使學生掌握每一項實訓技能所必須掌握的基礎(chǔ)知識，這樣再去進行實踐，學生便能更好地理解實訓工作的原理，也能夠調(diào)動學生進行實訓的積極性，通過實訓環(huán)節(jié)也讓學生認識到理論與實踐相結(jié)合的重要性，在實訓中遇到的問題，再回歸到課堂上進行講解，這樣能夠確保學生真正牢靠地掌握測量的知識，并能將所學知識應用于實踐，形成技術(shù)技能的同時，最終構(gòu)架成職業(yè)技能體系，為學生走向工作崗位提供較好的技術(shù)技能鋪墊。
3項目化教學成果
通過將建筑工程測量的教學目標細化，實現(xiàn)項目化情景化教學，使得建筑工程測量課程在實際的講授過程中能夠真正做到理實一體化，充分調(diào)動了學生的積極性，在實踐中收效較好，真正培養(yǎng)學生建筑測量的必備技能，為以后就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。在完成建筑工程測量課程的講授后，由學校牽頭組織測量技能大賽，以測量大賽為契機，讓學生積極參與技能的競賽，再次讓學生強化測量技能。學生以參賽的心態(tài)去比拼技能，對原有的技能進行進一步強化。通過比賽的宣傳也為以后的新生學習測量起到較好的宣傳引導作用，最后評選出單項技能優(yōu)秀個人以及團隊合作優(yōu)勝小組，這樣既能起到讓每一位參賽選手提高自己的作用，又能強化學生之間相互配合，團隊協(xié)作的能力。再者，積極組織測量員培訓及考核工作，針對要求積極上進的學生可以通過參加培訓和考核，獲取測量員證書，證書的'獲取是測量技能的一種鑒定和認可，也是未來就業(yè)的敲門磚。為最終形成職業(yè)面向的就業(yè)能力提前作好鋪墊，也是讓學生形成良好的學習能力的一個重要過程，所以從這個角度來看，一門課程的講授思路也許是一個大學新生培養(yǎng)正確專業(yè)學習思路的指引。
4項目化教學存在的問題及解決對策
項目化教學的開展存在的諸多的問題，其中主要問題有:如何將教學知識合理地制定出知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。這就要求授課教師有豐富的教學與實踐經(jīng)驗。項目化實施過程中還對實訓場地提出了較高的要求，情境的設置就需要對應的場地支撐，在實訓基地的建設過程中，應當充分結(jié)合工程實際，結(jié)合學校實訓基地現(xiàn)狀進行精心的設計。有了實訓基地后還需要購置匹配學生數(shù)的儀器臺套數(shù)，這些儀器應優(yōu)先考慮工程中經(jīng)常應用到的常用品牌儀器。唯有建立好實訓基地，配置好硬件設備，才能為建筑工程測量的情境化教學以及細化的十次實訓作好強有力的保障，所以要真正做到項目化教學，既要提高任課教師的能力，同時需要加強建筑工程測量實驗實訓基地建設。
5總結(jié)
建筑工程測量課程項目化的開展，需要細化知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。設置情境教學，進行十次實訓，開展測量大賽，組織測量員考證，建立實訓基地，購置實訓儀器。為建筑工程測量項目化教學的開展助力，通過項目化的教學模式培養(yǎng)學生的動手能力，不僅僅讓學生掌握基礎(chǔ)知識，還能培養(yǎng)學生的技術(shù)技能能力，最終形成職業(yè)就業(yè)能力。課程的講授不僅成為講授知識的過程，更成了引領(lǐng)學生養(yǎng)成良好學習實踐的過程，最終培養(yǎng)出應用型技術(shù)技能型建筑專業(yè)人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供強有力人才輸送保障，形成良好的建筑專業(yè)培養(yǎng)模式體系，也為其他課程的項目化開展提供模版和參考，不斷推進建筑工程測量專業(yè)化項目化培養(yǎng)的新模式。
參考文獻
［2］裴俊華．《工程測量》教學改革探索［j］．甘肅科技，2010(15)．
項目化教學教案篇十一
會議主題：設計代表及提出相關(guān)要求
會議時間：xxxx年xx月xx日x:00
會議地點：項目部會議室
參加單位及人員：詳見會議簽到表
主持人：xxx
會議內(nèi)容：
1、xxx為xx區(qū)設計代表，施工單位介紹自己的各個負責人以及分管的主要工作，
3、以后的專題會議由主管負責人做主要發(fā)言，其他人員做輔助發(fā)言。
4、下個星期x、星期x之間要進行人防圖紙會審，請相關(guān)單位做好準備，抓緊時間熟悉圖紙對存在的問題要提前提出。
記錄整理：
簽發(fā)：
監(jiān)理單位(章)：
備注：本會議紀要與會單位各一份，如有不同意見，請在xx小時內(nèi)報會議紀要整理單位，否則，按會議紀要執(zhí)行。
項目化教學教案篇十二
培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律、熱愛社會主義祖國，具有為國家富強和人民富裕而堅苦奮斗的獻身精神，實事求是，勤于思考，勇于創(chuàng)造的科學精神；具有良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)；掌握本專業(yè)所需要的文化基礎(chǔ)知識和服裝制作基礎(chǔ)知識與獨立制作技能技巧；體魄健康能從事服裝制作行業(yè)工業(yè)化生產(chǎn)或獨立生產(chǎn)經(jīng)營的中級技術(shù)工人。
二、課程設置
（一）政治課與文化課
1、思想政治
以建設有中國特色的社會主義理論為主要內(nèi)容，進行馬克思主義理論的教育，進行科學世界觀、人生觀教育，培養(yǎng)學生運用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察分析問題和參加社會實踐的能力，提高學生的政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，為其逐步樹立科學的世界觀、人生觀打下基礎(chǔ)。
2、職業(yè)道德
進行以為人民服務思想為核心的職業(yè)道德基本常識教育，特別是進行職業(yè)道德基本規(guī)范的教育與訓練，使學生明確社會主義職業(yè)道德基本規(guī)范的具體內(nèi)容，樹立敬業(yè)意識、服務意識、質(zhì)量意識、競爭意識、團結(jié)協(xié)作意識、改革創(chuàng)新意識，增強法紀觀念，提高辨別、抵制行業(yè)不正之風的能力，為學生形成與其將來所從事的職業(yè)相適應的良好職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣奠定基礎(chǔ)。
3、語文
講授語法、修辭等語文基礎(chǔ)知識和邏輯常識。加強應用文和記敘文教學，能正確運用祖國的語言文字，具有一定的閱讀能力和寫作能力，并能寫出與本專業(yè)有關(guān)的'說明文和應用文。
4、數(shù)學
講授代數(shù)、三角、立體幾何、平面解析幾何的基本內(nèi)容，使學生掌握必要的數(shù)學基礎(chǔ)知識，具有一定的運算能力、邏輯思維能力和分析問題的能力。
5、體育
進行體育基本知識的教學和基本技能的訓練，使學生掌握體育運動的基本技能，養(yǎng)成用科學方法鍛煉身體的習慣，促進學生身體的正常發(fā)育，不斷增強體質(zhì)，具有適應本專業(yè)工作需要的身體素質(zhì)。
（二）專業(yè)課
6、服裝結(jié)構(gòu)制圖
講授一般男女服裝的結(jié)構(gòu)與裁剪知識，使學生掌握服裝的量體、制圖、裁剪的基本理論和技能。
7、服裝美術(shù)設計基礎(chǔ)
講授素描、色彩、圖案等美術(shù)基礎(chǔ)知識，使學生了解服裝設計常識，基本掌握服裝的表現(xiàn)技能，提高學生對服裝的審美能力。
8、服裝材料
講授常用服裝面、輔料特性與功能，使學生了解和掌握常用服裝材料的識別、選擇方法，提高學生運用服裝材料的能力。
9、服裝設備使用常識
講授常用服裝設備的種類和工作原理，使學生能正確使用、保養(yǎng)常用服裝的設備，并能排除一般常風的故障。
10、服裝縫制工藝
講授服裝縫制工藝的基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地指導學生進行一般服裝的制作實踐，使學生掌握服裝制作的基本技巧，能獨立縫制一般的西褲、襯衫、女裙、上衣及西服，有選擇地指導學生制作中山服、大衣等。
11、選開課
根據(jù)需要和條件，選開外語、服裝人體與時裝畫、服裝手工工藝、服裝設計基礎(chǔ)與應用、服裝制板與放碼、原型裁剪、模特表演、計算機服裝設計、全面質(zhì)量管理知識、機繡、手繡、服裝發(fā)展簡史等課程。
（三）實習
實習[教學實習（訓）和生產(chǎn)實習]是培養(yǎng)學生技能技巧的基本教學環(huán)節(jié)，也是對學生進行思想教育、職業(yè)道德教育、勞動教育的重要措施，要有目的、有計劃地從嚴訓練和考核。
12、教學實習（訓）
通過教學實習，使學生掌握服裝縫制工藝等課程要求中提出的基本技能技巧。
13、生產(chǎn)實習
使學生熟悉生產(chǎn)第一線的實際情況，將所學的知識和技能運用到生產(chǎn)實際中去，增強從事服裝生產(chǎn)的適應性。
三、時間安排
計算機應用專業(yè)課程設置及教學進程表
專業(yè)編碼：la501計劃編碼：20xxla5011
項目化教學教案篇十三
在這次項目教學培訓會上，深刻的感受到在教學中，傳統(tǒng)教學法在制約著老師與學生的發(fā)展，而采用項目教學法即能讓學生真正地學到知識與技能，又能開拓學生的'視野，鍛煉學生的操作能力、交際能力、協(xié)作能力等，以適應社會需求。
當前中等職業(yè)教育面臨的問題很多，外部問題和內(nèi)部問題并存，根源在于培養(yǎng)目標定位、教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式有問題：培養(yǎng)學生是要面向職業(yè)崗位還是面向職業(yè)崗位群；學生的能力培養(yǎng)是要傳授知識和技能還是既傳授知識和技能同時又發(fā)展學生社會能力、自學能力；課程教學內(nèi)容是選擇學科型邏輯還是工作過程邏輯；課程整合是需要課程間相關(guān)教學內(nèi)容的拼接還是課程內(nèi)相關(guān)教學內(nèi)容的項目化整合；教學組織方式是大班型、集中化還是小班型、小組化。因此，需要一種適應社會發(fā)展的教學方法來改變教育現(xiàn)狀，以此來推動教育的進一步發(fā)展。
在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思維模式和方法。因此，學生作為項目的直接參與者，他們會因為興趣愛好，或是心理因素而積極地投入進來，從最初的調(diào)查到探討，期間的設計開發(fā)，直至最終形成成果，學生都作為第一責任人；在整個過程中，根據(jù)社會實際需要為藍本，旨在鍛煉學生對知識的認知能力、轉(zhuǎn)化能力，對社會的適應能力、交際能力。通過參與，學生學到的知識與技能才能更好的與社會需求相結(jié)合。學生學會自學，這是教育過程中最重要的環(huán)節(jié)之一，項目教學法就是以此為契機，讓學生學會將知識與技能轉(zhuǎn)換為直接生產(chǎn)力或是符合社會需求的思維模式。采用項目教學法，能讓學生自始自終都處于一個主導地位，他們需要盡早地為自己的思維方式與做法負責。同時，通過組織不同專業(yè)領(lǐng)域的學生參加項目教學小組，訓練學生在實際工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。項目活動教學法的目的在于開發(fā)學生智力，尊重個體差異，培養(yǎng)學生動手能力、生存能力以及學習能力。
在項目教學法的具體實踐中，老師的作用不再是一部百科全書或一個供學生利用的資料庫，而成為了一名協(xié)助者，他幫助學生在獨立研究的道路上迅速前進，教會學生如何應付大量的信息，引導學生如何在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容；學生作為學習的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結(jié)合，不僅提高了理論水平和實踐技能，同時，在教師有目的地引導下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。教師在觀察學生，幫助學生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平?？梢哉f，項目教學法是師生，共同完成項目，共同取得進步的教學方法。
項目化教學教案篇十四
一場突如其來的疫情使我們整個中華大地瞬間變得寂靜。20xx年的春節(jié)的街道上異常地安靜。時間的腳步在近乎于靜止的環(huán)境中來到了各個學校開學的時候。
疫情還未完全控制，孩子們的學習不能耽誤。面對著這種兩難得抉擇，國家教育部為我們指明了一條兩全其美的道路――在釘釘平臺上進行網(wǎng)絡直播教學。
王xx，一年級學生，他是山西省偏關(guān)縣人，上幼兒園時從不跟著老師的步調(diào)走。剛?cè)雽W時，他根本聽不懂老師說的話，更無從談聽課質(zhì)量了，上課他從來不舉手回答問題，也很少交作業(yè)。在第一次中期考試時，老師念題時他卻因為不會做而趴在桌子上哭。考試成績很差。看到他的成績我的心情很是沉重，尤其是每當想起孩子考試時趴在桌子上哭，我很自責。就因為這一哭，我對這個孩子的看法改變了，我覺的這個孩子他是上勁的，他也是希望學好的。從此后我就把他放在心上，抓在手上。我采取了很多方法。
1、幫助他樹立自信心。上網(wǎng)課時多叫他，他不會就在線下對他進行單獨輔導，還為他做對的簡單題表揚他，如果他的作業(yè)稍有進步就在他的家校本作業(yè)中表揚他，并且把他的作業(yè)評為優(yōu)秀作業(yè)。這樣下來，他的家校本作業(yè)交的越來越早，作業(yè)的質(zhì)量也越來越高。
2、根據(jù)他膽小上課不回答問題的特點，我適當?shù)牟扇×艘恍┓椒?。首先在直播課時，鼓勵他多與老師連麥，回答問題后多對他進行表揚，并且讓其他孩子在評論區(qū)中同時發(fā)一些表示夸獎的話語或者表情。其次多鼓勵他和老師在線下通過語音聊天、打電話、視頻等方式進行交流，漸漸掃除我們之間的語言障礙。
3、根據(jù)他基礎(chǔ)差，上課反映慢的特點，我加大了對他的課后輔導。我經(jīng)常把他單獨打電話給他，問問他上課聽講的情況，不會的在給他講一講，并出幾道題考考他。在作業(yè)布置上，我剛開始只讓他做一些簡單的基礎(chǔ)性的題，循序漸進，慢慢的做點難題。但總體上以基礎(chǔ)為主。
經(jīng)過將一個多月的轉(zhuǎn)化，他的性格開朗了許多，學習上能主動的學習了，有時上課主動與老師連麥，積極地回答問題，課后作業(yè)交的一次比一次早，書寫也越來越工整，被評為優(yōu)秀作業(yè)的次數(shù)也越來越多了?？吹胶⒆拥淖兓矣X的太高興了，我的心情頓時輕松了。不過對學困生的轉(zhuǎn)化是一個漫長的過程，是要長抓不懈的。我相信只要我們多付出一點愛心，多給孩子一點時間，他們一定可以大步向前跟上我們一(5)班的學習大軍，一起向著知識的殿堂前進、前進、前前進!
我堅信我們班的孩子會在自己的'努力下，甩掉學困生的帽子，每天向著自己的目標前進!而我正在欣喜地看著我的小花們悄悄綻放。
項目化教學教案篇十五
xxx有限公司：
由貴司負責設計和工程總承包的xxxxxx有限公司超白光伏玻璃生產(chǎn)線已進入設備安裝階段，即將投產(chǎn)。我司根據(jù)光伏玻璃市場情況決定在原片成品庫地段建設兩條光伏玻璃深加工生產(chǎn)線。為了實施項目建設，現(xiàn)特委托貴司進行深加工項目設計，同時，因布置兩條深加工線所引起的廠區(qū)功能分區(qū)變化和設計調(diào)整也在委托之內(nèi)。具體情況如下：
一、項目名稱：xxxxxx有限公司光伏玻璃深加工生產(chǎn)線項目。
二、廠址選定：
利用原片成品庫和碎玻璃堆場地段，請另外規(guī)劃碎玻璃堆場。
三、項目性質(zhì)：新建。
四、生產(chǎn)線規(guī)模：
生產(chǎn)線
兩條深加工生產(chǎn)線
規(guī)模
2×14000o/天
總產(chǎn)能
一千萬平米/年
產(chǎn)品品種
超白壓延玻璃
產(chǎn)品厚度
2.5~4mm
五、相關(guān)基本建設條件：
1、玻璃原片：原片從冷端經(jīng)叉車轉(zhuǎn)運至深加工車間;
3、供電：廠區(qū)開閉所10kv供電，需設計深加工車間變電所;
4、排污：設計磨邊污水處理系統(tǒng);
5、運輸:深加工成品均按汽車運輸考慮，裝車同時考慮行車和叉車兩種方式。
六、生產(chǎn)線配置要求：
1、磨邊：如無更合適的建議采用佛山保特羅磨邊機;
2、鍍膜：如無更合適的建議采用意大利賽福徠進口滾涂機;
3、鋼化機組：如無更合適的建議采用北玻或蘭迪產(chǎn)品;
4、上下片機：如無更合適的建議采用國產(chǎn)機械手;
5、其它設備：選用國產(chǎn)主流廠家產(chǎn)品;
七、項目需重點突出的三個方面：
1、綠色環(huán)保：污水排放必須達標;
2、產(chǎn)品品質(zhì)：高檔多晶硅太陽能電池用光伏玻璃。深加工總成品率大于90%;
3、工藝流程盡量合理，減少運行費用。
八、工程進度：
1、廠區(qū)功能分區(qū)變化調(diào)整設計7月底完成;
2、深加工車間建筑結(jié)構(gòu)施工圖8月15日前提交;
3、深加工系統(tǒng)主要設備表7月20日前提交;
4、各專業(yè)施工圖8月底前分批提交。
九、請貴司根據(jù)以上要求，于7月18日前派出相關(guān)專業(yè)工程師到廠進行設計聯(lián)絡，以便設計工作順利開展。
感謝貴司對我司工作的大力支持!順頌商祺!
xxxxxx有限公司
20xx年7月13日
項目化教學教案篇十六
為了適應高職教學形式需要，提高學生的動手能力，我于20xx年7月參加了在江蘇常州工程學院舉辦的20xx年全國職業(yè)院校教師“項目化課程設計與實施演練”高級研修班的學習，聽取了在項目化教學方面卓有成效的各位專家所做的專題報告，并進行了相應的實施演練，使我對項目化教學有了粗淺的認識，現(xiàn)總結(jié)如下：
以培養(yǎng)學生能完成實際工作任務的職業(yè)能力為目標，而不是原來的以學科的知識體系為目標，強調(diào)知識與知識、知識與任務、任務與任務之間的整體聯(lián)系。
課程結(jié)構(gòu)要與工作結(jié)構(gòu)相匹配，學生完成任務后要獲得一個具有實際價值的“產(chǎn)品”——學到點真本事。
課程設計要任務驅(qū)動，以行動為導向。不是以學科體系為導向。要突出能力目標，而不是盲目的傳授、積累知識。課程內(nèi)容必須有符合課程要求的項目作為載體，教學是領(lǐng)著學生完成項目，來做事，而不是單做習題，項目來自于企業(yè)實際但高于實際，要把支撐實踐的理論知識融于工作過程中，學生工作要懂得為什么要這么做？進行項目化教學要精心設計能力的訓練過程。教學要以學生為主體，評價標準以學生的能力提高為主要衡量尺度。教學過程要實現(xiàn)教、學、做一體化，不能在教師、地點、內(nèi)容上進行分離，盡可能緊密結(jié)合在一起。
1、具有輪廓清晰的工作（學習）任務，具有明確而具體的成果展示；
2、具有完整的工作過程，該工作過程可用于學習特定教學內(nèi)容；
3、能將某一教學課題的理論知識和實踐技能結(jié)合一起；
4、項目與企業(yè)實際生產(chǎn)過程有直接的關(guān)系，具有一定的應用價值；
6、學生自己處理在項目中出現(xiàn)的問題；
8、學習結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果以及工作和學習方法。
項目化的工作過程有如下6項內(nèi)容：
首先要了解工作要求，根據(jù)自己掌握的專業(yè)知識，獨立收集、分析和整理信息。第二：工作前要制定詳細的工作計劃，按照任務實際需要，自己獨立確定各自的工作方案，包括：工作目標、工作內(nèi)容、工作步驟、工作時間、檢驗計劃等。
第三：各自的工作計劃要在組內(nèi)共同討論，形成小組決策，大組交流評價，確定最終的實施方案。第四：學生按確定的最終工作步驟，各自獨立完成自己的工作任務，即具體實施。第五：對工作計劃以內(nèi)的內(nèi)容、工作安全、質(zhì)量保證情況進行檢查。包括學生自查，學生間互查，教師檢查等方式。最后一項是評價階段：學生、教師進行工作總結(jié)與評價、解決實踐性知識、拓展理論知識。
1、課程改革的重心并非要否定知識，否定理論（當然需要根據(jù)新的原則對理論做出取舍），而是要突出實踐在課程中的主體地位（關(guān)鍵不是實踐課時的多與少），用工作任務來引領(lǐng)理論，使理論從屬于實踐。
2、知識的掌握服務于能力的建構(gòu)。要圍繞職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容，以工作任務為中心來整合相應的知識、技能和態(tài)度，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。
3、不能按知識的相關(guān)性組織項目課程內(nèi)容，力求知識的完整性。知識序化要按相關(guān)的工作過程組織，總量不變。
4、實踐知識：指完成本項目必須具備的操作性知識，如操作步驟、工藝、工具設備名稱等。
5、經(jīng)驗知識與技能仍然必須是職業(yè)教育課程的重要內(nèi)容。
6、理論知識：指完成本項目必須具備的理解性知識，用于解釋“為什么要這樣操作”。
7、工作知識是在工作實踐中生產(chǎn)出來的，其產(chǎn)生完全出于工作任務達成的需要，附著于工作過程是其存在的基本形態(tài)。
8、工作過程知識不是從理論知識中引導出來的，它與反映的工作經(jīng)驗相適應，并指導實際的職業(yè)勞動。
9、工作過程知識是隱含在實際工作中的知識，不僅包括顯現(xiàn)的指導行為的知識（如程序化知識），也包括相聯(lián)系的隱性知識，它們不像顯性知識那樣容易被模仿、復制和傳遞，但它們對工作過程的進程卻是非常重要的。
10、幫助學生努力在與工作任務的聯(lián)系過程中去學習知識，徹底改變與任務相脫離、單純學習知識的學科課程模式，因此知識與技能、知識與工作任務的聯(lián)系都是課程的重要內(nèi)容。
11、要按照工作任務的相關(guān)性來組織課程。
12、培養(yǎng)學生在復雜的工作情境中進行分析、判斷，并采取行動的能力，這種能力需要深厚的知識做支持，課程要強調(diào)引導學生在完成工作任務的過程中主動建構(gòu)理論知識，厚理論是學習的終結(jié)點，而不是起點。
1、突出能力目標，訓練學生做事能力，完成職業(yè)崗位工作能力。
2、任務訓練，項目訓練。
3、以學生為主體，不是以老師為主體。
以上是培訓學習之后，對項目化教學的一點認識，還有待于在教學過程中實踐，體會、摸索適合所教課程的項目設計，適合學生能力培養(yǎng)的教學方法。
項目化教學教案篇一
跳遠是人類日常生活中最常見與經(jīng)常用到的一種人體活動，是學生喜樂見聞的、節(jié)奏強、興趣高的一種體育形式；又是現(xiàn)代奧林匹克體育運動中一項重要的比賽項目之一。所以在初中體育教學中占有重要的地位，對增強學生體質(zhì)、提高學生的體能、運動技巧起到很好的作用。
一、教學目標（1）知識目標：
初步體會助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)。（2）能力目標：
1、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。
2、培養(yǎng)學生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養(yǎng)學生的自信心。
二、教學重點：
鼓勵學生在學習與練習過程中不斷的嘗試跨越新的障礙（可喻為生活中的困難）。
三、教學難點：
助跑與踏跳的結(jié)合時機說對象。
將教學寓于“跳球游戲”中，提高學生的學習興趣。
二、示范法。
利用青少年學生模仿能力強，好動及愛表現(xiàn)自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，應用規(guī)范優(yōu)美的完整動作示范，以激起學生的學習興趣。
（說詞）跳遠是人體通過一定的運動形式，即助跑和起跳所獲得的水平速度和垂直速度很好地結(jié)合起來，越過水平障礙的一項運動。整個動作由四個部分組成（助跑、踏跳、騰空、落地），（1、助跑：為獲得水平加速度。
2、踏跳：為創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度。
3、騰空：獲得空中水平距離。
4、落地：保護身體。）著重講解與重復示范本課的難點——助跑與踏跳的結(jié)合部分的特點：
1、放腳。
2、時間。
3、蹬地。
三、指導、糾正錯誤法。
在學生的練習過程中，通過應用全體與個別指導、糾正錯誤相結(jié)合的方法，引導學生學習規(guī)范優(yōu)美的動作。
在教師的指導下大膽嘗試做跨越障礙練習。（目的：認識到我們面對困難或新生事物的時候有了嘗試才會有成功的機會，如果連嘗試的勇氣都沒有就談不上成功，建立自己的自信心；并在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法。）。
說教學過程。
教學環(huán)節(jié)教學程序設計意圖課堂常規(guī)強調(diào)紀律、宣布內(nèi)容/準備活動徒手操（4╳8拍）。
1、腕、踝關(guān)節(jié)活動。
2、原地高抬腿。
3、原地單腿縱跳。
4、全身運動做好準備，預防損傷。
1、完整示范。
2、分解講解。
3、學生練習。
1、學習、改進助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)。
2、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。
3、培養(yǎng)學生面對任何困難都不。
4、要輕言放棄，5、勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在不。
6、斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，7、建立與培養(yǎng)學生的自信心。課堂小結(jié)。
1、整隊。
2、總結(jié)本課的學習目的3、下課使學生認識“嘗試”。教學流程圖：說教學過程。
教學環(huán)節(jié)教學程序設計意圖課堂常規(guī)強調(diào)紀律、宣布內(nèi)容/準備活動徒手操（4╳8拍）。
1、腕、踝關(guān)節(jié)活動。
2、原地高抬腿。
3、原地單腿縱跳。
4、全身運動做好準備，預防損傷。
1、完整示范。
2、分解講解。
3、學生練習。
1、學習、改進助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)。
2、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。
3、培養(yǎng)學生面對任何困難都不。
4、要輕言放棄，5、勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在不。
6、斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，7、建立與培養(yǎng)學生的自信心。課堂小結(jié)。
1、整隊。
2、總結(jié)本課的學習目的3、下課使學生認識“嘗試”。
項目化教學教案篇二
項目設計：
項目九有羽類生物——飛龍動畫的設計與制作
教學目標：
1、復習鞏固骨骼系統(tǒng)的搭建，搭建飛龍骨骼系統(tǒng)，加強骨骼搭建技巧。
2、掌握骨骼鏈接方法，學習splineiksolver及控制器的應用。
3、對reaction進行設置，掌握反應堆管理器的應用。
4、復習鞏固skin蒙皮修改器的應用，以及參數(shù)修改。
5、了解有羽類生物運動規(guī)律，制作飛龍循環(huán)動畫。
教學重點：
1、骨骼搭建；
2、骨骼控制器；
3、骨骼鏈接；
4、反應堆管理器；
5、蒙皮；
6、有羽類生物動畫制作
教學難點：
1、骨骼搭建；
2、骨骼控制器；
3、骨骼鏈接；
4、反應堆管理器；
5、蒙皮；
6、有羽類生物動畫制作
課時要求：24課時
教學過程：
一、檢復:
1、四足動物骨骼系統(tǒng)的特征（控制中心、關(guān)鍵運動部分）；
2、蒙皮修改器的名稱
二、引入：說明這個項目要完成的動畫任務
1、演示教師在課前做好的該動畫的效果，可讓學生實際控制以激發(fā)其興趣。
2、給學生提出問題：哪些效果是學生運用所學知識已能夠完成的？哪些是需要了解和掌握的新知識。
3、學生按三人一組進行分組，根據(jù)演示動畫討論可能的方法，并設計制作方案（參考方案課本已給出p114圖9-1）
三、新授
教師同步操作并講解
（一）復習舊知識點
（1）創(chuàng)建骨骼；
（2）控制器的應用；
（3）骨骼鏈接；
（4）skin蒙皮修改器。
※以上內(nèi)容可讓學生操作以檢測其掌握程度并給予指導
（二）講授新知識點
（1）骨骼的創(chuàng)建：
了解：在開始骨骼控制搭建前先要理解該生物的生理解剖結(jié)構(gòu)，其動畫控制系統(tǒng)必須符合生物的運動生理特征。
分析：通過分析有羽生物——鳥類的生長結(jié)構(gòu)，了解其各骨骼機構(gòu)、運動方式，并據(jù)此創(chuàng)建三維飛龍骨骼系統(tǒng)。
創(chuàng)建方法：操作演示
編輯骨骼：使用（骨骼編輯模式）。
注意：骨骼的位置關(guān)系
復制骨骼：使用（鏡像）。
（2）飛龍骨骼鏈接設置：
創(chuàng)建控制器
設置鏈接
注意：
1、控制器與骨骼間的主從關(guān)系
2、使用splineiksolver命令時應注意調(diào)整曲線點的類型
3、使用orientationconstraint命令時應先對齊坐標
（3）reactionmanager反應堆：
創(chuàng)建反應堆
創(chuàng)建反應堆主控器
添加附屬控制器
創(chuàng)建控制器關(guān)鍵幀
注意：添加控制器的順序，主從控制器的'從屬關(guān)系
（4）skin蒙皮：
添加蒙皮修改器skin
將蒙皮綁定到骨骼
調(diào)節(jié)權(quán)重
注意：調(diào)節(jié)權(quán)重時應避免丟失控制點
（5）飛龍的循環(huán)動畫：
創(chuàng)建動畫主要關(guān)鍵幀
添加過渡關(guān)鍵幀
調(diào)整細節(jié)
注意：調(diào)整細節(jié)時，應注意飛行類動物的運動規(guī)律，避免動畫生硬
※以上內(nèi)容教師可通過制作任務實例來演示說明，注意強調(diào)操作重點
四、課堂練習：
實際操作：按教師演示內(nèi)容制作，教師可進行巡視，對其中出現(xiàn)的問題進行及時的指導。如果問題比較突出，則可以控制以集中講解。
五、課堂作業(yè)
1、解決現(xiàn)有作品缺陷。
2、運用所學知識完成這個動畫。
六、課堂反思
舉一反三：試練習制作其它動作。
作品展示：學生相互觀看動畫效果，對每組成果進行評價，指出其中存在的問題，并分析產(chǎn)生的原因。
教師評價：對學生的作品主要進行鼓勵性的評價，并幫助其解決思路和技術(shù)上存在的障礙。
項目化教學教案篇三
包珊娜（087083）。
項目目標：
知識目標：老師課堂講述高層建筑火災的特點以及高層建筑消防車道設置的相關(guān)規(guī)定。學生熟記這些規(guī)范。
能力目標：教師帶領(lǐng)同學現(xiàn)場參觀高層建筑周圍的消防車道，強調(diào)重點，學生分組進行討論，能夠獨立完成消防車道的平面布置。
德育目標：培養(yǎng)學生與同伴合作交流的意識，增強團隊合作精神。
項目重點：
１、熟記高層建筑火災的特點。
２、根據(jù)設計需要，靈活運用以前所學知識。
３、學生能根據(jù)參觀實例，發(fā)揮想象力設計出相關(guān)作品。
項目難點：
１、如何綜合運用知識來解決實際問題。２、作品設計過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教學方法：
講述法、感官教學法。
一、項目分析：
本節(jié)課是《高層建筑》中有關(guān)高層建筑火災的內(nèi)容。本節(jié)課利用多媒體輔助教學，通過聯(lián)系學生生活中的實際例子，讓學生從親身的感受中學、想、做，優(yōu)化教學過程，改進學習方式，倡導學生主動參與學習、合作學習，用不同的學習方式來學習知識。通過小組討論交流，個人獨立設計，實現(xiàn)解決實際問題的目的。
二、教學策略分析：
（一）、學生情況分析。
學生在學習本節(jié)課之前以及學習了高層建筑的基本定義等知識，對高層建筑有一個初步了解。
（二）、教學理念和教學方式。
教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。采用項目教學法學習，教師可以利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，成為知識傳播者，問題情境的創(chuàng)設者，嘗試點撥的引導者，知識反饋的調(diào)整者。學生是學習的主人，在教師的幫助下，小組合作交流中，利用動手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知，自主學習。
教學評價方式多樣化，師生評價、學生評價、小組評價等多種方式。在課堂上利用明確、無誤的工作表結(jié)果對學生的學習和練習作出評價，讓每個學生都能體驗到成功的樂趣。采用這種項目教學法，既解決了一些生活中的實際問題，又可讓學生掌握新的知識。
三、
教學準備計算機與投影設備。
四、設計思路。
以實際問題創(chuàng)設情境，揭示課題。
師生共同看一段有關(guān)上?！?1·15”大火的視頻，引導學生進入情境，讓全體學生分析高層建筑火災的特點，帶著解決問題的目標來學習。
五、講授新課。
1、導入。
教師展示一段火災視頻，同學之間進行適當?shù)挠懻?，在教師的適當提示之下，讓學生回答它主要有什么特點。
2、講解。
第一部分：隨著國民經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展和城市建設步伐的加快，城市人口越來越密集，針對建筑用地日益昂貴和緊張的實際，現(xiàn)代化、大型化、多功能化的高層建筑物如雨后春筍般拔地而起、日益增多，而且大部分高層建筑都位于繁華的城市中心，一旦發(fā)生火災，勢必將造成較大社會影響。特別是在建高層建筑本身消防設施相當不完善，缺水成了最大問題，撲救相當困難。如2009年“2.9”北京市朝陽區(qū)東三環(huán)中央電視臺新址附屬文化中心在建大樓的30層樓、159米高大火；“4.19”南京市中環(huán)國際大廈的50層樓、189米高大火；2008年“2.13”廣西地質(zhì)礦產(chǎn)勘查開發(fā)局在建科技業(yè)務樓的25層樓、90米高大火；2008年“11.30”上海尚凱商務大廈的20層樓大火；2007年“8.14”上海浦東陸家嘴在建環(huán)球金融中心大廈的83層樓、370米高大火；2007年“11.29”中國人民銀行南寧中心支行在建高樓的19層樓大火等，火災教訓十分深刻。而2011年11·15上海靜安區(qū)高層住宅大火更是導致了58人遇難，引起社會廣泛關(guān)注。
第二部分：
高層建筑火災的特點。
（一）火災特點。
1、火勢猛烈，蔓延速度快。一旦高層建筑發(fā)生火災，大部分呈敞開式燃燒，風力、風向?qū)涌旎馂牡穆?，迅速形成立體式火災。
2、煙氣擴散迅速，極易造成人員傷亡?？茖W試驗表明，在火災燃燒猛烈階段，由于高溫狀態(tài)下的熱對流而造成的水平方向煙氣擴散速度為每秒0.5米至3米，但是煙氣沿著樓梯間或其他豎向管井擴散的速度能達到每秒3米至5米。一座100米的高層建筑，在無阻擋的情況下，只需30秒左右，煙氣就能順著豎向管井擴散到頂層。由于高層建筑層數(shù)多、人員相對集中，高溫煙氣和有毒氣體對被困人員造成的危害極其嚴重。
3、人員、物資疏散困難。尤其突出的是在建高層內(nèi)樓梯無扶手，樓面孔洞多，電梯井道口無護欄，樓面穿管預排的凸出物多，物品堆放雜亂無章，易造成墜落跌倒傷害；外圍腳手架和防護物多為可燃物，在火災中易失去承重能力易造成垮塌等，嚴重影響人員、物資的安全疏散。
4、登高與滅火難度大。隨著高層建筑樓層數(shù)的不斷刷新，火災發(fā)生后，一旦缺少消防電梯及其他輔助登高設備，消防人員不能及時到達著火層展開撲救，各類消防器材也不能得到及時補充，且建筑內(nèi)部情況復雜、缺乏照明，戰(zhàn)斗展開相當困難。
第三部分：
高層建筑消防車道設置。
《gb50045-2005》中規(guī)定:高層建筑的周圍，應設環(huán)形消防車道。當設環(huán)形車道有困難時，可沿高層建筑的兩個長邊設置消防車道，當建筑的沿街長度超過150m或總長度超過220m時，應在適中位置設置穿過建筑的消防車道。
有封閉內(nèi)院或天井的高層建筑沿街時，應設置連通街道和內(nèi)院的人行通道（可利用樓梯間），其距離不宜超過80m。
消防車道凈寬不應小于4m，穿過建筑物的消防車道凈寬與凈高均不小于4m。
3、實地參觀。
實地參觀一棟符合規(guī)范標準的高層建筑，主要引導同學觀察建筑周圍消防車道的布置，并讓同學分組討論消防車道的布置要點。
4、設計活動。
在學生初步掌握消防車道布置原則的基礎(chǔ)上，進行環(huán)形車道設置。展示學生設計作品，調(diào)動學生競爭意識和學習興趣。調(diào)動學生學習熱情。
5、教師。
總結(jié)。
對整體情況作出總結(jié)，對易出錯的地方進行講評，提出改進措施。
六、教學反思。
職業(yè)教育不僅要傳授給受教育者勞動知識和技能，更重要的是培養(yǎng)他們的能力。不僅是知識能力或?qū)I(yè)能力，還包括自學能力、觀察能力、動手能力、研究和分析問題的能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力等。
改革傳統(tǒng)教學方法是中職教學的必然選擇，項目教學法的功能是項目驅(qū)動，即通過項目任務的完成過程來帶動學生思考、研究；利用資源，操作實踐，進行創(chuàng)作，從而達到學習和掌握知識的目的。
本節(jié)課通過實例的制作，將知識點融入設計過程中。充分發(fā)揮學生的潛能，優(yōu)化教學過程，改進學習方式，為學生主動參與學習和交流合作提供技術(shù)支持。教學時，首先利用一段視頻，給學生創(chuàng)設學習的環(huán)境，通過參觀之后請學生將知識點運用到設計過程中。以學生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用，項目的選取有一定的時效性，能包含所學的內(nèi)容。
通過展示學生的作品，讓學生回到設計思路，培養(yǎng)學生的語言表達能力和合作學習的能力。教師和其他同學的評價也培養(yǎng)課學生的競爭意識。
在教學過程中也存在許多問題，在此進行反思：
1、引導要適度。
教師要重視對學生學習評價的改革，以過程評價為主，通過師生評價，生生評價，小組評價等多種形式，促進學生發(fā)展。評價現(xiàn)在成為課堂教學中越來越重要的手段。與學生親切的交流，調(diào)動學生學習積極性，會為每節(jié)課帶來意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發(fā)自內(nèi)心的去表揚學生，要真情流露，關(guān)注每個學生，使每個學生都能得到不同層次的提高。
通過本節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)學生有很強烈的學習意識，關(guān)鍵是教師如何去引導。將書本知識融入實際的運用中，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與學習。同時通過討論、分組等方式，還可以培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊合作精神。
項目化教學教案篇四
本項目基于《機械制造技術(shù)》課程中夾具設計的內(nèi)容?！稒C械制造技術(shù)》是機械設計制造及其自動化專業(yè)的一門主要專業(yè)課，其任務是通過該課程的學習，掌握主要機械制造裝備的工作原理及其正確使用和選用方法、原則，并具備一定的機械制造裝備的總體設計、傳動設計、結(jié)構(gòu)設計等基本知識和主要工藝裝備的設計能力。
一、設計目的通過設計實踐，學生可以綜合地運用裝備設計課程和其他先修課程的理論與實際知識，進一步培養(yǎng)與提高學生分析和解決工程實際問題的機械設計能力。其目的在于：1.使學生能綜合運用夾具設計課程及其他相關(guān)專業(yè)課程的知識，學會用所學的理論知識指導設計實踐，樹立正確的設計思想。
2.培養(yǎng)學生分析和解決工程實際問題的能力，使學生掌握機床夾具的一般設計方法和步驟，提高其走上工作崗位所需的專業(yè)技能。
3.使學生學習運用標準、規(guī)范、手冊、圖冊和查閱有關(guān)技術(shù)資料等。
二、設計過程和內(nèi)容。
1.熟悉零件圖，了解零件的用途、性能、技術(shù)條件及毛坯情況，編制零件的加工工藝規(guī)程。
2.根據(jù)所要設計夾具的工序的加工內(nèi)容、技術(shù)條件和采用的機床、刀具和有關(guān)輔助工具；確定本工序工件的定位基準、定位和夾緊方案，最后繪出工序草圖。在工序草圖上標出被加工面、定位基準面、夾緊力方向與作用位置、本工序尺寸和公差、加工面的表面光潔度和有關(guān)技術(shù)條件。
3.繪制夾具總圖的結(jié)構(gòu)草圖，進行方案的討論、審查和修改。
4.繪制夾具裝配圖。在圖上標注出夾具的外形輪廓尺寸、工件與定位元件的配合尺寸、夾具與刀具的聯(lián)系尺寸、夾具與機床的聯(lián)系尺寸和其它裝配尺寸；規(guī)定相應的尺寸公差和有關(guān)技術(shù)條件；編制零件明細表。
5.繪制夾具體零件圖，另外再選擇1～2個夾具的主要零件，繪制其零件圖。6.編寫夾具設計說明書。其內(nèi)容及順序如下：
1）封面。
2）目錄（標題及頁次）3）設計內(nèi)容。
（1）夾具結(jié)構(gòu)方案確定。
a.定位方案確定，選取定位基準和定位元件；b.刀具導向或?qū)Φ堆b置確定；
c.夾緊機構(gòu)方案確定，計算切削力及夾緊力；d.其它裝置和夾具體確定；
（2）定位誤差分析計算；
（3）夾具結(jié)構(gòu)及操作介紹；
4）設計總結(jié)5）參考文獻。
三、設計要求。
1.完成夾具裝配圖一張；
2.完成夾具主要零件圖二張；
3.完成夾具設計說明書一份。
四、設計的時間安排。
總共設計時間約為2周。具體分配如下：
五、題目及分組。
1.鉆搖臂鎖緊孔固定式鉆模。
2.托架斜孔分度式鉆模3.連桿兩端面銑槽夾具4.撥叉銑槽夾具。
5.鉆鉸搖臂零件小頭孔夾具。
按學號分組：將學號除以5，余數(shù)為幾者則為第幾組。
六、參考資料。
項目化教學教案篇五
教學理念：
1、把作文和做人有機結(jié)合起來，使二者相得益彰。在平時的教學中，我發(fā)現(xiàn)很多學生考試的時候，有的落下題忘了做，有的不看要求，題目要求將錯誤答案劃掉，他偏偏在正確答案上劃對號，強調(diào)了很多次也不見成效。針對這種情況，設計這么一個活動，讓他們懂得粗心大意的危害性，改掉壞毛病，養(yǎng)成良好的學習習慣和認真做事的態(tài)度。
2、創(chuàng)設生活情景，再現(xiàn)生活真實，指導學生學會把心貼近生活，用心感受生活，并把這種對生活的體驗表達出來，真正做到寫真事，說真話，表達真情實感，達到“言為心聲”的寫作境界。
一創(chuàng)設生活情景，提供寫作素材指導體驗生活。
師：知道今天老師們來我們班干什么嗎？
生：那還用說，聽課唄！
師：盡管你們很聰明，但是這次你們猜錯了。前幾天我在網(wǎng)上找到一份據(jù)說是聯(lián)合國教科文組織命題的試卷，是用來測試各國兒童的素質(zhì)水平的，你是不是天才用它一測就成，所以也有人把它叫做“天才試卷”。為了保證考試的公開、公正、公平。我把校長和所有的語文老師都請來幫老師監(jiān)考，希望同學們嚴守考場紀律。下面我把考試需注意的我他說一下：
1、試卷一共有20道題，但考試時間只有五分鐘；
2、為了公平，卷子下發(fā)后必須等老師記時開始后才能打開；
3、你一定要認真讀題，嚴格按要求做，除字跡不清外什么也不允許問，記住了嗎？
生：記住了！
二指導學生體驗“生活”
請告訴老師，你現(xiàn)在心里有什么感覺？
生1：我心里太緊張了！覺得心都快跳出來了！
生
2、我覺得很好奇也很刺激，我們從沒做過什么“天才試卷”，能通過這樣一份試卷判斷出自己是不是天才，我看也是個不錯的機會。
生3：老師，我很害怕，我平時成績就不好，做“天才試卷”更沒戲了，這么多老師來聽課，我真害怕丟人現(xiàn)眼。
生：有！
……。
生：能！
師：老師馬上要開始計時了，你們都做好準備了嗎？
師：時間到，請同學們把卷子翻過來放在桌子上。你們做完了嗎？都沒做完啊！誰來告訴老師，你剛才是怎么做題的？把你做題的感受談談。
生：我覺得題目倒是不難，只是題太多了，簡直有些手忙腳亂，可還是沒做完，我才做到第九題呢。
生2：我太緊張了，手都拿不住筆，連名字都寫錯了，覺得題不難就是想不起來。
生3：我覺得教室里的空氣太嚴肅了，好象空氣都停止了流動，連大家呼吸的聲音都能聽得見。
師：在這么緊張的氣氛中你還能感覺到這一點，你對生活的敏感度太高了，老師真佩服你。
……。
生1：第二十題是“如果你已經(jīng)讀完了所有題目，請你只做第二題”
師：同學們，此時此刻，你心里有什么想法？請你大聲告訴老師。
生2：老師，我終于明白了，這份試卷考的不是我們的知識多少、智力怎樣，而是考我們的態(tài)度和習慣，這真是一個慘痛的教訓，我后悔死了。
生3：這真是一份天才試卷，出題的老師太高明了，他已經(jīng)把我們都看透了。
生4：我一輩子都不會忘記這次考試，它將在我心里永遠警鐘長鳴。感謝老師給了我這樣一個機會。
……。
師：大家能從這次考試中認識到這么深刻的道理，我非常高興，老師的一番心血終算沒有白費。
三指導學生習作。
師：今天的考試有意思嗎？要不咱們就——告訴老師，你們?yōu)槭裁催@樣愿意寫？
生1：我想永遠記住這個教訓，告戒自己以后別再犯類似的錯誤。
生2：我也想提醒我的同學們，在學習上要養(yǎng)成好的習慣，要有一絲不茍的態(tài)度。
生1：就叫《考試》，盡管這不是真考試，但是它卻檢驗出了我們學習中存在的問題，我們都沒有及格。
生2：還可以叫《一場別開生面的考試》或者《一場特殊的考試》，這樣更突出了它的意義。
生3：我想取名叫《教訓》。
師：同學們定的題目都很好。大家看這篇習作可以分成幾段？對，按照事情的發(fā)展順序最少可以分成三段，當然根據(jù)需要還可以多一些。另外，對于習作內(nèi)容的安排，要根據(jù)中心的需要分清詳略，使別人讀了你文章受到教育。具體說，就是要把考試的過程寫得翔實一些，把考場上的氣氛、同學們的表現(xiàn)寫出來，同時重點把自己參加考試的體驗、感受真實地表達出來。現(xiàn)在就讓我們拿起筆來把我們所經(jīng)歷的一撥三折的考試寫下來吧！
四學生習作，教師巡回輔導。
項目化教學教案篇六
環(huán)境工程系10愛華班趙維平。
二〇一二年十月十五日。
在學院及公司領(lǐng)導的密切關(guān)懷下，在同事的大力幫助下，為期七個月的項目式教學實習去的圓滿成功，在這七個月內(nèi)，我們努力工作頑強拼搏，艱苦奮斗，取得了良好的成績，實現(xiàn)了此次實習的目的，通過此次實習，加強了理論學習與實際的結(jié)合，驗證和鞏固充實所學理論知識，加深對相關(guān)內(nèi)容的理解，接觸課堂以外的實踐知識，加深了解社會對本專業(yè)的需要。加強和實習單位各層次員工溝通和交流，學習其優(yōu)秀品質(zhì)，提高對現(xiàn)實問題的認識，逐步提高社會交往能力和應變能力，了解實習單位的各項規(guī)章制度，增強組織性和紀律性，認識自身不足,嚴于律已,提高自身素質(zhì)。在此次實習中，我們不僅學到了許多知識而且也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，現(xiàn)將此次實習工作總結(jié)如下，請各位同仁批評指正！
一、實習目的通過項目式教學實習，加強理論學習與實際的結(jié)合，驗證和鞏固充實所學理論知識，加深對相關(guān)內(nèi)容的理解，接觸課堂以外的實踐知識，加深了解社會對本專業(yè)的需要。加強和實習單位各層次員工溝通和交流，學習其優(yōu)秀品質(zhì)，提高對現(xiàn)實問題的認識，逐步提高社會交往能力和應變能力，了解實習單位的各項規(guī)章制度，增強組織性和紀律性，認識自身不足,嚴于律已,提高自身素質(zhì)，利用在學校所學的測量知識，從理論到實踐，發(fā)現(xiàn)自己的不足，求取改進方法增加自己的理論知識，再次投入到實踐之中！
二、實習時間。
2012年4月1日至2012年10月30日。
三、實習地點。
深圳市愛華勘測工程有限公司塔城項目部、喀什項目部。
四、公司簡介。
深圳市愛華勘測工程有限公司是深圳綜合實力較強，理念超前，管理先進，發(fā)展迅速的專業(yè)勘測公司。公司具有工程測量、地籍測量、房產(chǎn)測繪、地理信息系統(tǒng)甲級資質(zhì)，專業(yè)技術(shù)力量雄厚，擁有高性能網(wǎng)絡服務器、徠卡、索佳高精度全站儀、天寶高精度數(shù)字水準儀、天寶gps、雷迪管線探測儀、hd-18雙頻測深儀、圖形工作站等眾多先進儀器設備。公司目前擁有員工588人，其中在職高級工程師8人，返聘高級工程師4人，工程師28人，助理工程師及專業(yè)技術(shù)人員46人。公司成立由勘測界資深人士組成的技術(shù)專家委員會，專門負責指導各類工程項目的實施、檢查與審核?？偣巨k公場所近1000平方米，機構(gòu)設置與公司的發(fā)展同步。公司2004年11月順利通過iso9001:2000質(zhì)量管理體系認證，2006年2順利通過iso14001及ohsas18001認證，是深圳市勘測行業(yè)通過三合一認證的少數(shù)企業(yè)之一。
公司具備城管、國土、礦產(chǎn)、管網(wǎng)、水利等大型gis數(shù)據(jù)的建庫能力，完成了深圳寶安區(qū)土地變更調(diào)查、深圳市龍崗區(qū)管線測繪監(jiān)理、深圳市南灣數(shù)字化城市管理信息普查和建庫、深圳市農(nóng)用地分等定級估價及建庫，新疆克拉瑪依油田管線測繪和建庫等多項gis工程，公司有資深知名專家和本科以上年輕專業(yè)人員組成的地理信息和技術(shù)開發(fā)中心，具備方案設計、軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)庫建設、工程監(jiān)理、系統(tǒng)維護等方面的豐富工程經(jīng)驗，有得到廣泛應用的軟件產(chǎn)品，具備按國家標準和地方規(guī)定實時開發(fā)gis應用軟件的能力。公司擁有“雙軟”認證及地理信息甲級資質(zhì)，技術(shù)力量雄厚，擁有專業(yè)的系統(tǒng)研發(fā)和銷售服務團隊。
2005年3月，深圳市人大監(jiān)理企業(yè)辦公室、深圳市企業(yè)評價協(xié)會聯(lián)合授予公司“重合同守信用單位”及“深圳市最具成長性50家企業(yè)”榮譽稱號。2006年，中國市場學會信用工作委員會授予深圳市愛華勘測工程有限公司“中國測繪行業(yè)誠信經(jīng)營示范企業(yè)”、“aaa誠信優(yōu)秀企業(yè)”稱號。公司的快速發(fā)展得到了上級有關(guān)部門的高度重視。2004年11月，廣東省國土資源廳領(lǐng)導陪同越南國家測繪局代表團考察本公司，對愛華勘測寄予了高度評價。2006年10月公司北京參加“中國測繪50年成就展”，國家測繪局李維森副局長親臨現(xiàn)場肯定了愛華公司下屬永伯樂網(wǎng)絡科技有限公司的發(fā)展，并欣然題詞：面向行業(yè)，服務社會，共建勘測信息化未來！2007年12月，廣東省國土資源廳張新民副廳長、李俊祥處長再次考察愛華公司，并題詞：勇于開拓，樂于奉獻，為測繪事業(yè)樹立品牌！勉勵愛華公司。2009年6月24日，國家測繪局李維森副局長率領(lǐng)考察團到愛華公司考察工作，肯定愛華公司的快速發(fā)展，勉勵愛華公司為民營勘測企業(yè)樹立典范。近年來，公司先后成立了廣州、新疆、湖北、肇慶、天津和珠海分公司，公司業(yè)務正以深圳為中心向全國輻射。特別是近三年來，公司積極參與第二次全國土地調(diào)查，先后在青海、陜西、湖北、浙江、山東濟南、重慶、貴陽和廣東的珠海、江門、封開、四會、佛山、番禺、蘿崗、竹料、海豐以及韶關(guān)的樂昌、南雄等省、市、縣區(qū)開展工作，公司的業(yè)務不斷拓展，受到了上級領(lǐng)導和同行業(yè)好評。
企業(yè)核心價值觀：服務社會、報效國家。
質(zhì)量方針：精心設計、精準勘測、精尖產(chǎn)品、精致服務企業(yè)精神：與時俱進贏機遇、勵精圖治贏發(fā)展、創(chuàng)造卓越贏尊崇、做強做大贏未來。
企業(yè)宗旨：同努力、同進步、同奉獻、同發(fā)展。
質(zhì)量工期目標：產(chǎn)品合格率100%，優(yōu)良品率88%以上，有效投訴處理率100%，顧客滿意率90%以上，工期保證率95%以上。
五、實習內(nèi)容。
參加塔城市城鎮(zhèn)地籍調(diào)查和喀什地區(qū)農(nóng)村集體土地所有權(quán)確權(quán)登記發(fā)證工作。
塔城市城鎮(zhèn)地籍調(diào)查是對城市、建制鎮(zhèn)內(nèi)部每宗土地的位置、權(quán)屬、界址和地類等的調(diào)查，測量每宗土地的權(quán)屬界址點、線、面及其他地籍要素、位置、形狀等，并建立城鎮(zhèn)地籍數(shù)據(jù)庫，真正實現(xiàn)“對內(nèi)以圖管地、對外以證管地”的管理機制。通過城鎮(zhèn)地籍調(diào)查，既掌握了城鎮(zhèn)土地使用權(quán)情況，又搞清了各類土地面積的分布情況，以核實宗地權(quán)屬和確認宗地界址的實地位置并掌握土地利用現(xiàn)狀，為政府制定發(fā)展規(guī)劃、合理利用存量土地以及土地確權(quán)提供了可靠的地籍資料和法律依據(jù)。加強了土地管理，提供了辦證依據(jù)。通過調(diào)查，查清了每宗土地的位置、權(quán)源、界限、數(shù)量和用途等基本情況，從而為土地登記、土地公開查詢和隨時掌握土地靜態(tài)和動態(tài)變化情況提供技術(shù)依據(jù)。有利于“數(shù)字國土”信息建立，以及地政統(tǒng)一管理。地籍管理工作是一項技術(shù)含量比較高的工作，此次城鎮(zhèn)地籍調(diào)查為地籍管理工作提供了最新數(shù)據(jù)成果，成為將來開展地籍管理工作中的核心資料。在應用成果的同時，使地籍管理工作從原來傳統(tǒng)低效的管理模式向科學信息化管理模式轉(zhuǎn)變，優(yōu)化城鎮(zhèn)土地利用結(jié)構(gòu)，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。
喀什地區(qū)農(nóng)村集體土地所有權(quán)確權(quán)登記發(fā)證工作按照《調(diào)查技術(shù)規(guī)定》和此次登記發(fā)證的要求，以村為單位進行調(diào)查（個別界線范圍過大的按規(guī)定分割處理除外），權(quán)屬界線的確定，需經(jīng)界線雙方的所有權(quán)單位簽字蓋章認可，并經(jīng)公告無異議后，報縣人民政府批準實施登記發(fā)證的工作。以符合規(guī)劃嚴格執(zhí)行宅基地面積標準嚴格執(zhí)行城鎮(zhèn)居民不能在農(nóng)村購買和違法建造住宅的規(guī)定、公開、公平、公正、依法登記為原則。以強化耕地保護機制、調(diào)動農(nóng)民群眾自覺保護耕地積極性、保護農(nóng)村集體土地合法權(quán)益、維護農(nóng)村社會穩(wěn)定、加強農(nóng)村土地管理、理順土地產(chǎn)權(quán)關(guān)系、明確產(chǎn)權(quán)主體、明晰國家和集體之間權(quán)屬界線及集體土地權(quán)利義務為目的。確保2012年底完成農(nóng)村集體土地使用權(quán)、宅基地使用權(quán)確權(quán)登記發(fā)證。完善農(nóng)村集體土地登記發(fā)證的申報機制，逐步實現(xiàn)農(nóng)村集體土地登記發(fā)證全覆蓋和登記資料的數(shù)字化管理。達到依法確認集體土地所有權(quán)，宅基地和集體建設用地使用權(quán)的位置、界線、范圍、用途和面積，通過依法確權(quán)發(fā)證，嚴格保護耕地，維護農(nóng)民和農(nóng)村集體經(jīng)濟組織合法權(quán)益。的要求！
六、實習心得。
通過為期七個月的項目式教學實習，使自己逐漸擺脫了在學校期間的那種隨心所欲，校外企業(yè)頂崗實習，為我們提供了一個很好的實踐機會，可以讓我們更好的把理論應用于實踐，在實踐中領(lǐng)悟理論，更可以學習到很多書本上學習不到的、甚至比理論知識更實用的業(yè)務知識。為期七個月的項目式教學實習，讓我深刻的感悟到學校與社會的區(qū)別，理想與現(xiàn)實的差距，更讓我明白了人生的酸甜苦辣。自己如果不主動成長，其結(jié)果有且僅有一個，那就是一個含苞待放花的花蕊未開出美麗芬香的花朵就直接枯萎，導致悲慘而令人心痛的事實。因此，要想離自己的目標更進一步，其解決方法對我而言也是有且僅有一個，那就是不斷的充實自己，將自己的能力不斷提高，最終得到升華，從而強大自己。
通過此次實習，使我懂得了感恩，非常感謝我們的班主任毛志強老師，是他把我?guī)нM了愛華班，讓我學到了很多知識，技能，雖然沒有實現(xiàn)我的初衷——在物質(zhì)上獲得幫助，從而在一定的程度上緩解家庭在上學期間的巨大壓力，但在精神領(lǐng)域得到全面的滿足，在物質(zhì)精神兩貧窮的情況下在精神上逐漸充滿，逐漸富裕，變的不在貧窮，使我通過實踐深刻的體會到了真正的社會，并且在社會中應該怎樣去生存發(fā)展，怎樣去在社會中實現(xiàn)自己的夢想，在不能改變現(xiàn)狀的情況下努力去改變自己使自己邊的強大！
通過此次實習，使我懂得了知識是改變命運的根本，只有知識才能贏得別人的尊重，才會創(chuàng)造財富，所以，我們要全面的學習科學文化知識，增強自己，壯大自己，不斷地使自己能夠在激烈的競爭中立于不敗之地。
通過此次實習使我在思想、作風、勞動紀律、安全意識等方面懂得了很多作為一名剛剛走出學校的大專生，從許多事情的考慮方式和解決方法中詮釋出自己思想的欠缺，因此大學期間建立的思維模式也存在了兩面性，因此在剛剛踏入工作崗位的我而言，必須從與公司各位人員的接觸出不斷提高自己的處事能力，并且以道德準繩來衡量自己的對與錯，在一次次的改正中，將自己久違的思想慢慢改善。
通過此次實習使我感覺到了現(xiàn)實的殘酷，當貧困證明變成一張廢紙時，當學習成績、技能知識、科學知識、能力在所謂的關(guān)系面前邊的一文不值時，你只有一種想法那就是去如何改變自己，使自己變得強大，在弱肉強食的今天，只有通過只記得努力，不懈奮斗，頑強拼搏，才能慢慢地去適應這個社會，使我不再對這個社會存在諸多的抱怨跟不滿，而是想著怎么去適應這個社會，在社會中立足，盡可能的保持住自己有效地心靈不被社會的一些習氣所污染，更好的去實現(xiàn)自己的目標，為自己的理想而努力奮斗！
通過此次實習使我從迷茫走向清晰在走向迷茫的過程，在出校門前，對自己的前途一片迷茫不知何去何從，可到實習單位我忽然感覺到我對測量很感興趣，可是一寫無法抗拒的因素我自身的一些缺陷使我無法從事高精度工作，是我對未來，對前途陷入一片的迷茫，再次苦苦探索屬于自己的能使我有發(fā)展前途的事業(yè)，我一直尋找，可是至今一片迷茫！
通過此次實習使我更加明白了我們的父母在外面的拼搏的辛苦，一個沒有文化的農(nóng)民在他鄉(xiāng)的艱辛，但是為了我們他們卻一直在勞動著，他們尊嚴踩在腳下，把汗水撒在他鄉(xiāng)，那他們的行動在闡釋著一個道理就是在這個社會生存，必須有一技之長，否則就會向他們一樣，在最底層從事最辛苦的體力勞動而且還要搭上自己的尊嚴，看著別人的臉色，再一次用行動闡釋了知識的總要性！
通過此次實習使我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足明白了人類認識自己的過程是曲折的，漫長的，而這種過程是以實踐勞動作為基礎(chǔ)的，因此顯得厚重而充滿深度。通過為期七個月的項目式教學實習，即是一個學習適應的階段，也是一個重新調(diào)整和審視自己的階段，離開校園步入工作崗位，自己已經(jīng)是一名職業(yè)人，而不能再以一個學生的標準來要求自己，作為一個學生，考慮更多的是自己想做什么，而作為一名職業(yè)人，考慮更多的是自己不能做什么。每個人都存在不足，關(guān)鍵是要正確面對，查找原因，及時改正，只有這樣才能不斷修繕和提高自己。在思想上，有時會懈怠，不思進取，畏懼困難，滿足現(xiàn)狀，不求創(chuàng)新。習慣上，由于工作中事情過于繁瑣，我有時候做事太粗心，考慮不周全。做事條理不清，事一多就手忙腳亂。技能上，軟件學習的不深入，淺嘗輒止。溝通能力和溝通技巧仍然不強，為人處世還是有點孩子氣，有待提高。
使我懂得了時刻保持良好的精神和工作狀態(tài)，積極創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)，提出自己的合理化建議。養(yǎng)成良好的工作習慣，認真仔細。利用空余時間，繼續(xù)努力學習各種專業(yè)知識，拓寬知識面，深入學習。在實踐中積累經(jīng)驗，學習與人溝通和交往，虛心請教。
七、對實習單位及學院專業(yè)和課程設置的建議。
從學校進入工作崗位，身處的環(huán)境在改變，自然會產(chǎn)生比較。書本上的知識與現(xiàn)場的實際操作，理論與實踐，認知想象與勞動體會之間或多或少的會存在一些差距，同時，通過比較也會更加理性的看待自己所處的環(huán)境，學會用三只眼去看問題。
當科技成為第一生產(chǎn)力時，人才在現(xiàn)代企業(yè)中占據(jù)主導地位為，決定著企業(yè)的發(fā)展方向，注重運用人才成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，要在物質(zhì)和精神領(lǐng)域倍加關(guān)注，使他們時刻明白自己在公司不是被遺忘而是在發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用，在精神領(lǐng)域得到滿足使得留住人才，為公司的發(fā)展注入新的生機！
注重再分配領(lǐng)域的公平正義，在創(chuàng)造等同價值的前題下，注重報酬的分配公平，來消弱因等價的勞動報酬不均所引起的微小損失！
注重誠信在企業(yè)中的關(guān)鍵作用，用誠信發(fā)展，用誠信開拓新市場，用誠信來吸引更多的人才加盟，用誠信構(gòu)建壯大自己的團隊，使之成為一支利刃開辟更為廣闊的市場！
學院應根據(jù)市場的需求設置相關(guān)的課程來教學，注重培養(yǎng)實踐應用型人才，盡量減少那些難、繁雜的課程。隨著市場的改變?nèi)ブ饾u改變，培養(yǎng)出適應社會主義現(xiàn)代化建設的新型人才！
最后，感謝這一段曲折的時光，感謝愛華公司領(lǐng)導以及上司對我的重視和栽培，感謝我所遇到的同事們，你們一路給我?guī)椭椭С?，讓我在前進的路上充滿著激情和勇氣！感謝甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，讓我在短短的兩年時間里認識到很多的良師益友，讓我在知識的海洋中不斷吸取知識不斷的完善自己，感謝院領(lǐng)導們的英明政策，讓我有機會將自己所學的知識充分的運用到實踐中并在實踐中檢驗所學的真理，感謝各位輔導老師的辛勤付出與教導，給我們無微不至的呵護，讓我們在工作中振作起來并且找到迷茫的出口！通過這次實習，我認識到了自己的優(yōu)勢和不足，只有做到理論與實踐相結(jié)合，敢于實踐，才能做一名合格的畢業(yè)生！感謝學校領(lǐng)導和老師們對我們的辛苦培養(yǎng)和教導。最后祝甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的前景更加輝煌，祝我們甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院明天會更美好，為社會培養(yǎng)更多人才，祝我們學院領(lǐng)導和老師工作順利，家庭幸福美滿！
項目化教學教案篇七
湖南新康建設集團有限公司新化水木金沙項目 農(nóng)民工學校
教學
大綱 為保障“新化水木金沙項目農(nóng)民工學?！鞭r(nóng)民工培訓的順利開展，學校教學與管理工作正常進行，幫助農(nóng)民工提高素質(zhì)，督促企業(yè)規(guī)范用工，保證工程質(zhì)量安全，改善施工環(huán)境，豐富業(yè)余生活。特編制農(nóng)民工學校教學大綱: 一、介紹湖南新康建設有限公司企業(yè)文化: : 1、介紹湖南新康建設有限公司的發(fā)展史:1 課時 2、介紹湖南新康建設有限公司的企業(yè)文化及未來的發(fā)展趨勢：1 課時 3、參觀湖南新康建設有限公司的在建重點工程項目：4 課時 二、相關(guān)的法律常識：
1、法律常識及勞動合同法相關(guān)知識：2 課時 2、勞動法賦予農(nóng)民工的具體權(quán)利和義務：2 課時 3、講授與農(nóng)民工有關(guān)的法律法規(guī)案例分析：4 課時
三、
建筑施工安全法規(guī)：
1、施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)管理要求、安全技術(shù)操作規(guī)程：2 課時 2、機械設備安全生產(chǎn)操作規(guī)程、安全生產(chǎn)意識：2 課時 3、建筑安全生產(chǎn)法規(guī)的主要內(nèi)容：2 課時 4、建設工程安全生產(chǎn)管理條例及其它相關(guān)法律法規(guī)：2 課時 四、施工現(xiàn)場管理：
1、安全生產(chǎn)法律法規(guī)：2 課時 2、施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)要點：2 課時 3、施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)演示：4 課時 五、鋼筋工：
1、鋼筋工程施工圖的識讀：1 課時 2、建筑力學的一般理論知識：1 課時 3、鋼筋工程材料：1 課時 4、簡單混凝土構(gòu)件承載力計算：1 課時 5、鋼筋的計算與代換：1 課時 6、鋼筋的連接：1 課時 7、鋼筋的配料計算、鋼筋的冷加工：1 課時 8、鋼筋的綁扎與安裝、施工安全知識：1 課時 六、砌筑工：
1、建筑識圖與房屋構(gòu)造：1 課時 2、砌筑砂漿：1 課時 3、磚砌體工程：1 課時 4、石砌體工程：1 課時 5、混凝土小型空心砌塊砌體工程：1 課時 6、瓦屋面工程：1 課時 7、砌體工程質(zhì)量缺陷防治、砌體工程冬期施工：1 課時 8、砌體工程工料計算、砌體工程勞保與安全：1 課時 七、抹灰工：
1、建筑構(gòu)造與識圖：1 課時
2、抹灰材料：1 課時 3、抹灰砂漿：1 課時 4、抹灰工程：1 課時 5、飾面工程：1 課時 6、地面工程：1 課時 7、冬期施工：1 課時 8、工料計算、安全技術(shù)：1 課時 八、木工：
1、一般工程的測量放線：1 課時 2、常用工具制作：1 課時 3、模板制作安裝：2 課時 4、門窗制作與安裝：1 課時 5、木結(jié)構(gòu)及木制品工程：2 課時 6 常用木工機械的使用與維修：1 課時 九、混凝土工：
十、農(nóng)民工維權(quán) 相關(guān)知識：
1、農(nóng)民享有的合法權(quán)利和義務：1 課時 2、農(nóng)民工如何依法維護企業(yè)和自身安全：1 課時 3、農(nóng)民工如何申請法律援助：1 課時 4、農(nóng)民工的權(quán)利和義務：1 課時 5、維護企業(yè)和自身安全：1 課時 6、農(nóng)民工維權(quán)措施、農(nóng)民工維權(quán)：1 課時 十一、計劃生育相關(guān)知識：
1、計劃生育法律法規(guī)：1 課時 2、計劃生育知識：1 課時
《》實驗教學大綱
工業(yè)設計教學大綱
教學大綱和教學計劃
《行政學》教學大綱
網(wǎng)頁設計教學大綱
項目化教學教案篇八
“提升明德小學教育質(zhì)量〞工程在我校已經(jīng)實施一年多了，在上級明德工程組專家的指導下，在學校領(lǐng)導的高度重視參與下，使“分層測試卡〞的使用與實驗在我校迅速得到全面開展?；貞涀哌^的路，現(xiàn)從下列幾個方面總結(jié)如下：
我校教職工150余名，學生1600名，下轄石龍，曹垢，尚莊3所聯(lián)校自上級確定在我校實施明德提升工程后。我校領(lǐng)導審時度勢，牢牢抓住這一有利與學校發(fā)展的大好契機，采取措施，從而確保了工程實驗工作真正得以落實。
1、成立了“提升明德小學教育質(zhì)量〞實驗工程研究領(lǐng)導組及“小學數(shù)學能力提升〞子工程實驗領(lǐng)導組；制定了工程實驗工作規(guī)劃和本學期工程實驗工作方案和各項制度；確定了實驗和教師。
2、定期召開實驗課題組會議。學習了課題組人員常規(guī)要求、例會制度、集體備課制度和聽評課制度；學習名的快訊，專家著作及明的工程的經(jīng)驗；要求每周五，四、五、六年級實驗數(shù)學教師試舉行“分層測試卡〞使用交流會。
3、定期召開“提升明德學校教育質(zhì)量〞專題家長會，要求家長們配合學校共同提高孩子學習的興趣，重視孩子學習自信心的培養(yǎng)。并匯報使用后的成果。
在實驗過程中，我校研究的重點是：怎樣科學的把分層測試卡結(jié)合到我市數(shù)學教學策略當中來。縣教育局領(lǐng)導也特別重視，把分層測試卡作為我校常規(guī)檢查的重點工程。經(jīng)過一系列的嘗試和總結(jié)，我們是這樣開展的。
〔一〕學生分層，調(diào)整學習小組
全班學生按學習態(tài)度、知識基儲智力水平等分成兩個層次，教師指導組和自主學習組。
〔1〕教師指導組：把一局部學習有困難的學生組教師步指導組，他們主要在教師直接指導下學習，到達課程規(guī)范所規(guī)定的根本要求。
〔2〕自主學習組：是有優(yōu)中等學生合理搭配組合而成。自主學習組是自主學習，到達主動獲取知識、技能和發(fā)展能力的要求。次的學生步步深入，最后共同討論，總結(jié)辦法，得出結(jié)果。
〔3〕把這兩個層次面的學生，在按照優(yōu)差結(jié)合的原那么，科學的再分成假設干個學習小組，四人一組〔一般是前后桌〕。
〔二〕作業(yè)分層，確定不同要求
教師指導組能完成根本練習，也可以嘗試做綜合練習，甚至拓展練習。
自主學習組能完成根本練習~綜合練習?？蓢L試做拓展練習。
根本練習為概括當節(jié)所學知識要點，是學生應全部準確掌握的根底知識，是全體學生的必做題；綜合練習為體現(xiàn)對當節(jié)所學知識應到達的根本技能的要求，以自主學習組能到達的水平為限；拓展練習為綜合本節(jié)課內(nèi)容要求而編寫的提高能力的題目，為選做題。
〔三〕“分層測試卡〞的運用。
分層測試卡的運用我們主要分為：課中運用，課尾運用和課后運用。
課中運用是指在新授課中，新知識講完后馬上運用。此時學生對新知的理解、內(nèi)化還不十分完全，分層測試卡的“分層〞能起到及時穩(wěn)固新學的知識的作用。
對于內(nèi)容比擬簡單或是一個有機整體的，一般安頓在課尾運用。
對于內(nèi)容安頓的非常緊湊，課上沒時間做的，在課后統(tǒng)一安頓時間做，一般是當天的`自習課。
根據(jù)分層測試卡的運用機會的不同，我們可以采取下列幾種評價方式：
1、集體訂正方式。即學生完成自選的練習題后，進行集體訂正。學生根據(jù)老師或同學的正確答案，恰當?shù)膶ψ约哼M行評價，這種評價有利于對孩子自我評價能力的培養(yǎng)。
2、小組互評方式。一般一二層的內(nèi)容簡單，大局部同學都會做，所以選擇一層或二層的同學就可以互評。學生互評可以起到對所學知識再次穩(wěn)固和深化的作用。而對于三層的題目，思維含量高，如果有選做這類題目的學生，應把他們安頓為一組進行互評，教師適當予以指導。
3、教師評價。這種評價可以準確的反應信息，有利于整體把握全班學生的掌握情況。教師評價次數(shù)應不少于本單元練習的三分之一。
每個練習，都要進行一次星級評定。打星的位置要在每個練習的上方，星的大小要適中，要美觀。全部正確得三顆星。其次為兩顆、一顆，教師可根據(jù)學生實際情況和練習內(nèi)容而給予打星。集體訂正打星時，統(tǒng)一選用藍色圓珠筆。互評時，統(tǒng)一選用黑色水筆。二次訂正正確后用紅筆補上星。
其次，星級評定要結(jié)合評語及時進行評價。評語要以鼓勵性，期待性和商榷性的評語為主！每天用完后要全部收起來，要提醒學生注意保持分層測試卡的整潔。
“分層測試卡〞的使用有效地防止了教師在課堂上搞“一刀切〞，防止了教學中不知不覺地造成了學習時機不均等的現(xiàn)象。
在實驗中，我們看到了“分層測試卡〞使不同層次的同學都享受到了成功的喜悅，看到了同學們的學習熱情一天天高漲。由此，學生不但學習到了數(shù)學知識，更培養(yǎng)了自尊、自強和自信心。
王銘華老師在使用“分層測試卡〞時，特意關(guān)注班上的幾個學困生，如李倩〔四年級期末統(tǒng)考48分，學習根底差，內(nèi)向自卑〕、宋玉璽〔四年級期末統(tǒng)考46分，不僅學習根底差，上課老走神〕。使用分層測試卡后，只要他們做對“分層測試卡〞的第一層便及時在班上褒揚她們，讓她們體驗成功的高興以樹立他們學數(shù)學的信心。慢慢的，他們不僅能完成第一層的習題，也開始嘗試練習第二層的內(nèi)容，且都能做對百分之七八十?？上驳氖?，上學期期末考試他倆人進步很大，李倩考了85分，宋玉璽考了67分。
現(xiàn)在，分層測試卡逐步成為了老師們的小幫手，同學們的好搭檔。
由此，我們不難感到：“人不怕不會，就怕沒有自信〞對一個人來說，自信是成功的關(guān)鍵。體驗成功的喜悅對孩子來說是多么的重要。
“小學數(shù)學能力提升〞子工程經(jīng)過一年多的實驗，老師與學生們對“分層測試卡〞的使用也經(jīng)歷了由抵抗到接受、由適應再到喜愛的過程，在使用“分層測試卡〞的實驗中也積累了一些較好的經(jīng)驗。
在此時機我校實驗教師對課題組專家有幾點倡議，望工程組考慮。
1、分層測試卡對根底練習和綜合練習的容量不夠大，因為我市實施素質(zhì)教育，考試多以根底知識為主。
2、對練習的的形式再多樣化一些，如再添加一些判斷、選擇等類型的題目。
3、我校已初步實現(xiàn)電教，希望課題組對我們進行一些網(wǎng)絡資源上的支持。
4、多給我們基層教師提供一些外出學習的時機，讓我們的視野開闊些。
項目化教學教案篇九
20xx年10月23日至24日在揭東二中學校報告大廳里，我有幸近距離的聆聽了教育專家李緒強、張彤、李楠的精彩講座，真可謂受益匪淺。幾位專家的講座深深吸引著我，兩天的講座，聽起來一點不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學的方法與技巧。培訓雖短，但讓我在教育教學理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。
幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責任，讓我品味了智慧。
聽了李緒強專家的講座，深受啟發(fā)，他的講座深入淺出，既有理論高度，又有實踐指導意義。一個成功的教育者，一定是一個善于更新知識的學習者。作為教師，應具有科研精神：1、勇于獻身、不畏勞苦2、堅持不懈、鍥而不舍3、大膽質(zhì)疑、實事求是4、虛懷若谷、精細入微。
廣東省名班主任張彤的講座激情四溢，收放自如，風趣幽默，她深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的幸福感，她應用了薩特的名言告訴我們“人有選擇的自由，沒有不選擇的自由”，要建立教師職業(yè)幸福感，就必須調(diào)整個人心態(tài)，降低職業(yè)期待，專注、投入。聽了她的講座，讓我覺得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強學習，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線教師，一樣與學校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系，如果我們每一個教育工作者，都能懷揣著對教育美好愿景的一份責任和使命，那么我們的學校就會打造成真正的精品學校，我們的教育就會成為真正的精品教育，這幾天我一直在想，那么我的責任除了善教、樂教，還應做到專業(yè)化，別人無可替代。
聽了李楠老師的講座，讓我明白作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也是羈絆，這點我深有感觸，因為我們太多教師因為過多的實踐經(jīng)驗而排斥對新知識的接受，雖然能一時地掩蓋新知識的不足，但久而久之勢必造成教師知識的缺乏，而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學方式、方法，去重建一套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺得我們的教育一線教師，現(xiàn)在最急需的應該是觀念的真正轉(zhuǎn)變!
李楠老師的智慧就在于她善于自我更新知識，敢于挑戰(zhàn)、積極尋找實在、可靠的內(nèi)在力量，讓大家走近教育、了解教育，并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實踐的精神值得我們每個人學習。使我體會到，即使再平凡，也能憑著信念和追求抵達自己的教育彼岸，我相信一步一步來，步步都會有風景、步步都會是享受、步步都會有發(fā)展。
培訓時間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應該積極投身于教育教學改革，與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實力決定魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實現(xiàn)高度。為我們的教育教學也為自己的生命增添新的色彩。
聽完這幾位專家的講座，我覺得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W習的榜樣，不斷的學習新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學，做一個博學的、學生喜愛的教師。
項目化教學教案篇十
摘要:建筑工程測量是土木工程專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，在實際教學環(huán)節(jié)中有效地將理論知識運用于實踐，實現(xiàn)理實一體化教學，提高學生自主學習興趣，運用項目化教學方式，講授建筑工程測量的理論知識與實踐技能［1］，以技能模塊為導向，配合情境教學，形成建筑工程測量的十次實訓任務，以任務為驅(qū)動進行教學改革，實現(xiàn)培養(yǎng)建筑工程測量應用型技術(shù)技能型人才。
關(guān)鍵詞:項目化；情境教學；應用型技術(shù)技能型
建筑工程測量是土木工程類專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課，測量工作是本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后從事的主要工作，也是畢業(yè)生立足施工一線的核心技術(shù)能力，因此該課程教學的好與壞有著至關(guān)重要的影響。傳統(tǒng)的建筑工程測量課程均在封閉的教室進行簡單授課，僅能講授一些基礎(chǔ)知識，學生在學習完課程后，只能做到對基礎(chǔ)知識的掌握，并不能很好的將所學知識運用到實踐中去，所以建筑工程測量這門課程的項目化教學如何開展，便成為新時代建筑專業(yè)教學的研究課題。江蘇商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院建筑工程與管理學院，建筑工程技術(shù)專業(yè)《建筑工程測量》課程在教學中采用了基于過程的項目化教學，以項目為導向，以崗位能力為目標，以真實工作任務為驅(qū)動開展教學，注重培養(yǎng)學生職業(yè)綜合能力，讓學生直接參與到“項目”過程中。［2］以技能模塊為導向，配合情境教學，形成建筑工程測量的十次實訓任務，以任務為驅(qū)動進行教學改革，實現(xiàn)培養(yǎng)建筑工程測量應用型技術(shù)技能型人才的目標。
1細化教學目標
將建筑工程測量教學目標分為知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。知識目標:(1)熟悉地形圖測繪、應用及誤差知識;(2)掌握測量的三項基本工作:高差觀測、水平角觀測、水平距離觀測;(3)掌握小地區(qū)控制測量的知識;(4)掌握建筑施工測量的各種方法。能力目標:(1)能夠熟練使用水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀;(2)具備小地區(qū)控制測量和建筑場地施工控制測量的能力;(3)具備建筑物施工放樣、建筑物沉降觀測和解決其它測量問題的能力。素質(zhì)目標:(1)具備吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神，良好的職業(yè)道德與法律意識;(2)具備良好的人際溝通、團隊協(xié)作能力;(3)具備良好的自我管理與約束能力。知識目標的選取對應能力目標，需要學生具備工程現(xiàn)場的常用必備技能，制定出具有針對性的知識講授目標。能力目標應在知識目標實現(xiàn)的基礎(chǔ)上不斷推進，形成知識和能力齊頭并進的常態(tài)，不斷地加深學生對知識的掌握程度，促成職業(yè)能力的形成，通過教學過程同時培養(yǎng)學生吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，團隊協(xié)作能力。所以建筑工程測量的課程講授不僅僅是知識的傳授，更是技術(shù)技能以及學生專業(yè)素質(zhì)提高的過程，所以項目化實施很有必要，也需要花功夫精心設計教學目標。
2項目化實施
將建筑工程測量拆分為三大技能模塊:基本測量技能、普通測量技能、專業(yè)測量技能再講這三大技能拆分為七項情境，具體實踐過程中為對應的十次實訓:水準測量、角度測量、距離測量、控制測量、碎部測量、點位測設、地形圖應用、施工場地控制測量、民用建筑施工測量、變形觀測竣工測量。七個學習情境、是個工作過程，每個工作過程包括若干工作內(nèi)容，不同的工作內(nèi)容包括不同的知識技能，不同的知識技能進而構(gòu)成建筑工程施工所需的測量能力。在實際教學過程中，采用課上講授理論知識，實訓基地進行測量實訓，每一項實訓均制定實訓任務書以及記錄觀測數(shù)據(jù)用的外業(yè)記錄表，通過課堂的理論知識講解，使學生掌握每一項實訓技能所必須掌握的基礎(chǔ)知識，這樣再去進行實踐，學生便能更好地理解實訓工作的原理，也能夠調(diào)動學生進行實訓的積極性，通過實訓環(huán)節(jié)也讓學生認識到理論與實踐相結(jié)合的重要性，在實訓中遇到的問題，再回歸到課堂上進行講解，這樣能夠確保學生真正牢靠地掌握測量的知識，并能將所學知識應用于實踐，形成技術(shù)技能的同時，最終構(gòu)架成職業(yè)技能體系，為學生走向工作崗位提供較好的技術(shù)技能鋪墊。
3項目化教學成果
通過將建筑工程測量的教學目標細化，實現(xiàn)項目化情景化教學，使得建筑工程測量課程在實際的講授過程中能夠真正做到理實一體化，充分調(diào)動了學生的積極性，在實踐中收效較好，真正培養(yǎng)學生建筑測量的必備技能，為以后就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。在完成建筑工程測量課程的講授后，由學校牽頭組織測量技能大賽，以測量大賽為契機，讓學生積極參與技能的競賽，再次讓學生強化測量技能。學生以參賽的心態(tài)去比拼技能，對原有的技能進行進一步強化。通過比賽的宣傳也為以后的新生學習測量起到較好的宣傳引導作用，最后評選出單項技能優(yōu)秀個人以及團隊合作優(yōu)勝小組，這樣既能起到讓每一位參賽選手提高自己的作用，又能強化學生之間相互配合，團隊協(xié)作的能力。再者，積極組織測量員培訓及考核工作，針對要求積極上進的學生可以通過參加培訓和考核，獲取測量員證書，證書的'獲取是測量技能的一種鑒定和認可，也是未來就業(yè)的敲門磚。為最終形成職業(yè)面向的就業(yè)能力提前作好鋪墊，也是讓學生形成良好的學習能力的一個重要過程，所以從這個角度來看，一門課程的講授思路也許是一個大學新生培養(yǎng)正確專業(yè)學習思路的指引。
4項目化教學存在的問題及解決對策
項目化教學的開展存在的諸多的問題，其中主要問題有:如何將教學知識合理地制定出知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。這就要求授課教師有豐富的教學與實踐經(jīng)驗。項目化實施過程中還對實訓場地提出了較高的要求，情境的設置就需要對應的場地支撐，在實訓基地的建設過程中，應當充分結(jié)合工程實際，結(jié)合學校實訓基地現(xiàn)狀進行精心的設計。有了實訓基地后還需要購置匹配學生數(shù)的儀器臺套數(shù)，這些儀器應優(yōu)先考慮工程中經(jīng)常應用到的常用品牌儀器。唯有建立好實訓基地，配置好硬件設備，才能為建筑工程測量的情境化教學以及細化的十次實訓作好強有力的保障，所以要真正做到項目化教學，既要提高任課教師的能力，同時需要加強建筑工程測量實驗實訓基地建設。
5總結(jié)
建筑工程測量課程項目化的開展，需要細化知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。設置情境教學，進行十次實訓，開展測量大賽，組織測量員考證，建立實訓基地，購置實訓儀器。為建筑工程測量項目化教學的開展助力，通過項目化的教學模式培養(yǎng)學生的動手能力，不僅僅讓學生掌握基礎(chǔ)知識，還能培養(yǎng)學生的技術(shù)技能能力，最終形成職業(yè)就業(yè)能力。課程的講授不僅成為講授知識的過程，更成了引領(lǐng)學生養(yǎng)成良好學習實踐的過程，最終培養(yǎng)出應用型技術(shù)技能型建筑專業(yè)人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供強有力人才輸送保障，形成良好的建筑專業(yè)培養(yǎng)模式體系，也為其他課程的項目化開展提供模版和參考，不斷推進建筑工程測量專業(yè)化項目化培養(yǎng)的新模式。
參考文獻
［2］裴俊華．《工程測量》教學改革探索［j］．甘肅科技，2010(15)．
項目化教學教案篇十一
會議主題：設計代表及提出相關(guān)要求
會議時間：xxxx年xx月xx日x:00
會議地點：項目部會議室
參加單位及人員：詳見會議簽到表
主持人：xxx
會議內(nèi)容：
1、xxx為xx區(qū)設計代表，施工單位介紹自己的各個負責人以及分管的主要工作，
3、以后的專題會議由主管負責人做主要發(fā)言，其他人員做輔助發(fā)言。
4、下個星期x、星期x之間要進行人防圖紙會審，請相關(guān)單位做好準備，抓緊時間熟悉圖紙對存在的問題要提前提出。
記錄整理：
簽發(fā)：
監(jiān)理單位(章)：
備注：本會議紀要與會單位各一份，如有不同意見，請在xx小時內(nèi)報會議紀要整理單位，否則，按會議紀要執(zhí)行。
項目化教學教案篇十二
培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律、熱愛社會主義祖國，具有為國家富強和人民富裕而堅苦奮斗的獻身精神，實事求是，勤于思考，勇于創(chuàng)造的科學精神；具有良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)；掌握本專業(yè)所需要的文化基礎(chǔ)知識和服裝制作基礎(chǔ)知識與獨立制作技能技巧；體魄健康能從事服裝制作行業(yè)工業(yè)化生產(chǎn)或獨立生產(chǎn)經(jīng)營的中級技術(shù)工人。
二、課程設置
（一）政治課與文化課
1、思想政治
以建設有中國特色的社會主義理論為主要內(nèi)容，進行馬克思主義理論的教育，進行科學世界觀、人生觀教育，培養(yǎng)學生運用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察分析問題和參加社會實踐的能力，提高學生的政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，為其逐步樹立科學的世界觀、人生觀打下基礎(chǔ)。
2、職業(yè)道德
進行以為人民服務思想為核心的職業(yè)道德基本常識教育，特別是進行職業(yè)道德基本規(guī)范的教育與訓練，使學生明確社會主義職業(yè)道德基本規(guī)范的具體內(nèi)容，樹立敬業(yè)意識、服務意識、質(zhì)量意識、競爭意識、團結(jié)協(xié)作意識、改革創(chuàng)新意識，增強法紀觀念，提高辨別、抵制行業(yè)不正之風的能力，為學生形成與其將來所從事的職業(yè)相適應的良好職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣奠定基礎(chǔ)。
3、語文
講授語法、修辭等語文基礎(chǔ)知識和邏輯常識。加強應用文和記敘文教學，能正確運用祖國的語言文字，具有一定的閱讀能力和寫作能力，并能寫出與本專業(yè)有關(guān)的'說明文和應用文。
4、數(shù)學
講授代數(shù)、三角、立體幾何、平面解析幾何的基本內(nèi)容，使學生掌握必要的數(shù)學基礎(chǔ)知識，具有一定的運算能力、邏輯思維能力和分析問題的能力。
5、體育
進行體育基本知識的教學和基本技能的訓練，使學生掌握體育運動的基本技能，養(yǎng)成用科學方法鍛煉身體的習慣，促進學生身體的正常發(fā)育，不斷增強體質(zhì)，具有適應本專業(yè)工作需要的身體素質(zhì)。
（二）專業(yè)課
6、服裝結(jié)構(gòu)制圖
講授一般男女服裝的結(jié)構(gòu)與裁剪知識，使學生掌握服裝的量體、制圖、裁剪的基本理論和技能。
7、服裝美術(shù)設計基礎(chǔ)
講授素描、色彩、圖案等美術(shù)基礎(chǔ)知識，使學生了解服裝設計常識，基本掌握服裝的表現(xiàn)技能，提高學生對服裝的審美能力。
8、服裝材料
講授常用服裝面、輔料特性與功能，使學生了解和掌握常用服裝材料的識別、選擇方法，提高學生運用服裝材料的能力。
9、服裝設備使用常識
講授常用服裝設備的種類和工作原理，使學生能正確使用、保養(yǎng)常用服裝的設備，并能排除一般常風的故障。
10、服裝縫制工藝
講授服裝縫制工藝的基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地指導學生進行一般服裝的制作實踐，使學生掌握服裝制作的基本技巧，能獨立縫制一般的西褲、襯衫、女裙、上衣及西服，有選擇地指導學生制作中山服、大衣等。
11、選開課
根據(jù)需要和條件，選開外語、服裝人體與時裝畫、服裝手工工藝、服裝設計基礎(chǔ)與應用、服裝制板與放碼、原型裁剪、模特表演、計算機服裝設計、全面質(zhì)量管理知識、機繡、手繡、服裝發(fā)展簡史等課程。
（三）實習
實習[教學實習（訓）和生產(chǎn)實習]是培養(yǎng)學生技能技巧的基本教學環(huán)節(jié)，也是對學生進行思想教育、職業(yè)道德教育、勞動教育的重要措施，要有目的、有計劃地從嚴訓練和考核。
12、教學實習（訓）
通過教學實習，使學生掌握服裝縫制工藝等課程要求中提出的基本技能技巧。
13、生產(chǎn)實習
使學生熟悉生產(chǎn)第一線的實際情況，將所學的知識和技能運用到生產(chǎn)實際中去，增強從事服裝生產(chǎn)的適應性。
三、時間安排
計算機應用專業(yè)課程設置及教學進程表
專業(yè)編碼：la501計劃編碼：20xxla5011
項目化教學教案篇十三
在這次項目教學培訓會上，深刻的感受到在教學中，傳統(tǒng)教學法在制約著老師與學生的發(fā)展，而采用項目教學法即能讓學生真正地學到知識與技能，又能開拓學生的'視野，鍛煉學生的操作能力、交際能力、協(xié)作能力等，以適應社會需求。
當前中等職業(yè)教育面臨的問題很多，外部問題和內(nèi)部問題并存，根源在于培養(yǎng)目標定位、教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式有問題：培養(yǎng)學生是要面向職業(yè)崗位還是面向職業(yè)崗位群；學生的能力培養(yǎng)是要傳授知識和技能還是既傳授知識和技能同時又發(fā)展學生社會能力、自學能力；課程教學內(nèi)容是選擇學科型邏輯還是工作過程邏輯；課程整合是需要課程間相關(guān)教學內(nèi)容的拼接還是課程內(nèi)相關(guān)教學內(nèi)容的項目化整合；教學組織方式是大班型、集中化還是小班型、小組化。因此，需要一種適應社會發(fā)展的教學方法來改變教育現(xiàn)狀，以此來推動教育的進一步發(fā)展。
在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思維模式和方法。因此，學生作為項目的直接參與者，他們會因為興趣愛好，或是心理因素而積極地投入進來，從最初的調(diào)查到探討，期間的設計開發(fā)，直至最終形成成果，學生都作為第一責任人；在整個過程中，根據(jù)社會實際需要為藍本，旨在鍛煉學生對知識的認知能力、轉(zhuǎn)化能力，對社會的適應能力、交際能力。通過參與，學生學到的知識與技能才能更好的與社會需求相結(jié)合。學生學會自學，這是教育過程中最重要的環(huán)節(jié)之一，項目教學法就是以此為契機，讓學生學會將知識與技能轉(zhuǎn)換為直接生產(chǎn)力或是符合社會需求的思維模式。采用項目教學法，能讓學生自始自終都處于一個主導地位，他們需要盡早地為自己的思維方式與做法負責。同時，通過組織不同專業(yè)領(lǐng)域的學生參加項目教學小組，訓練學生在實際工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。項目活動教學法的目的在于開發(fā)學生智力，尊重個體差異，培養(yǎng)學生動手能力、生存能力以及學習能力。
在項目教學法的具體實踐中，老師的作用不再是一部百科全書或一個供學生利用的資料庫，而成為了一名協(xié)助者，他幫助學生在獨立研究的道路上迅速前進，教會學生如何應付大量的信息，引導學生如何在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容；學生作為學習的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結(jié)合，不僅提高了理論水平和實踐技能，同時，在教師有目的地引導下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。教師在觀察學生，幫助學生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平?？梢哉f，項目教學法是師生，共同完成項目，共同取得進步的教學方法。
項目化教學教案篇十四
一場突如其來的疫情使我們整個中華大地瞬間變得寂靜。20xx年的春節(jié)的街道上異常地安靜。時間的腳步在近乎于靜止的環(huán)境中來到了各個學校開學的時候。
疫情還未完全控制，孩子們的學習不能耽誤。面對著這種兩難得抉擇，國家教育部為我們指明了一條兩全其美的道路――在釘釘平臺上進行網(wǎng)絡直播教學。
王xx，一年級學生，他是山西省偏關(guān)縣人，上幼兒園時從不跟著老師的步調(diào)走。剛?cè)雽W時，他根本聽不懂老師說的話，更無從談聽課質(zhì)量了，上課他從來不舉手回答問題，也很少交作業(yè)。在第一次中期考試時，老師念題時他卻因為不會做而趴在桌子上哭。考試成績很差。看到他的成績我的心情很是沉重，尤其是每當想起孩子考試時趴在桌子上哭，我很自責。就因為這一哭，我對這個孩子的看法改變了，我覺的這個孩子他是上勁的，他也是希望學好的。從此后我就把他放在心上，抓在手上。我采取了很多方法。
1、幫助他樹立自信心。上網(wǎng)課時多叫他，他不會就在線下對他進行單獨輔導，還為他做對的簡單題表揚他，如果他的作業(yè)稍有進步就在他的家校本作業(yè)中表揚他，并且把他的作業(yè)評為優(yōu)秀作業(yè)。這樣下來，他的家校本作業(yè)交的越來越早，作業(yè)的質(zhì)量也越來越高。
2、根據(jù)他膽小上課不回答問題的特點，我適當?shù)牟扇×艘恍┓椒?。首先在直播課時，鼓勵他多與老師連麥，回答問題后多對他進行表揚，并且讓其他孩子在評論區(qū)中同時發(fā)一些表示夸獎的話語或者表情。其次多鼓勵他和老師在線下通過語音聊天、打電話、視頻等方式進行交流，漸漸掃除我們之間的語言障礙。
3、根據(jù)他基礎(chǔ)差，上課反映慢的特點，我加大了對他的課后輔導。我經(jīng)常把他單獨打電話給他，問問他上課聽講的情況，不會的在給他講一講，并出幾道題考考他。在作業(yè)布置上，我剛開始只讓他做一些簡單的基礎(chǔ)性的題，循序漸進，慢慢的做點難題。但總體上以基礎(chǔ)為主。
經(jīng)過將一個多月的轉(zhuǎn)化，他的性格開朗了許多，學習上能主動的學習了，有時上課主動與老師連麥，積極地回答問題，課后作業(yè)交的一次比一次早，書寫也越來越工整，被評為優(yōu)秀作業(yè)的次數(shù)也越來越多了?？吹胶⒆拥淖兓矣X的太高興了，我的心情頓時輕松了。不過對學困生的轉(zhuǎn)化是一個漫長的過程，是要長抓不懈的。我相信只要我們多付出一點愛心，多給孩子一點時間，他們一定可以大步向前跟上我們一(5)班的學習大軍，一起向著知識的殿堂前進、前進、前前進!
我堅信我們班的孩子會在自己的'努力下，甩掉學困生的帽子，每天向著自己的目標前進!而我正在欣喜地看著我的小花們悄悄綻放。
項目化教學教案篇十五
xxx有限公司：
由貴司負責設計和工程總承包的xxxxxx有限公司超白光伏玻璃生產(chǎn)線已進入設備安裝階段，即將投產(chǎn)。我司根據(jù)光伏玻璃市場情況決定在原片成品庫地段建設兩條光伏玻璃深加工生產(chǎn)線。為了實施項目建設，現(xiàn)特委托貴司進行深加工項目設計，同時，因布置兩條深加工線所引起的廠區(qū)功能分區(qū)變化和設計調(diào)整也在委托之內(nèi)。具體情況如下：
一、項目名稱：xxxxxx有限公司光伏玻璃深加工生產(chǎn)線項目。
二、廠址選定：
利用原片成品庫和碎玻璃堆場地段，請另外規(guī)劃碎玻璃堆場。
三、項目性質(zhì)：新建。
四、生產(chǎn)線規(guī)模：
生產(chǎn)線
兩條深加工生產(chǎn)線
規(guī)模
2×14000o/天
總產(chǎn)能
一千萬平米/年
產(chǎn)品品種
超白壓延玻璃
產(chǎn)品厚度
2.5~4mm
五、相關(guān)基本建設條件：
1、玻璃原片：原片從冷端經(jīng)叉車轉(zhuǎn)運至深加工車間;
3、供電：廠區(qū)開閉所10kv供電，需設計深加工車間變電所;
4、排污：設計磨邊污水處理系統(tǒng);
5、運輸:深加工成品均按汽車運輸考慮，裝車同時考慮行車和叉車兩種方式。
六、生產(chǎn)線配置要求：
1、磨邊：如無更合適的建議采用佛山保特羅磨邊機;
2、鍍膜：如無更合適的建議采用意大利賽福徠進口滾涂機;
3、鋼化機組：如無更合適的建議采用北玻或蘭迪產(chǎn)品;
4、上下片機：如無更合適的建議采用國產(chǎn)機械手;
5、其它設備：選用國產(chǎn)主流廠家產(chǎn)品;
七、項目需重點突出的三個方面：
1、綠色環(huán)保：污水排放必須達標;
2、產(chǎn)品品質(zhì)：高檔多晶硅太陽能電池用光伏玻璃。深加工總成品率大于90%;
3、工藝流程盡量合理，減少運行費用。
八、工程進度：
1、廠區(qū)功能分區(qū)變化調(diào)整設計7月底完成;
2、深加工車間建筑結(jié)構(gòu)施工圖8月15日前提交;
3、深加工系統(tǒng)主要設備表7月20日前提交;
4、各專業(yè)施工圖8月底前分批提交。
九、請貴司根據(jù)以上要求，于7月18日前派出相關(guān)專業(yè)工程師到廠進行設計聯(lián)絡，以便設計工作順利開展。
感謝貴司對我司工作的大力支持!順頌商祺!
xxxxxx有限公司
20xx年7月13日
項目化教學教案篇十六
為了適應高職教學形式需要，提高學生的動手能力，我于20xx年7月參加了在江蘇常州工程學院舉辦的20xx年全國職業(yè)院校教師“項目化課程設計與實施演練”高級研修班的學習，聽取了在項目化教學方面卓有成效的各位專家所做的專題報告，并進行了相應的實施演練，使我對項目化教學有了粗淺的認識，現(xiàn)總結(jié)如下：
以培養(yǎng)學生能完成實際工作任務的職業(yè)能力為目標，而不是原來的以學科的知識體系為目標，強調(diào)知識與知識、知識與任務、任務與任務之間的整體聯(lián)系。
課程結(jié)構(gòu)要與工作結(jié)構(gòu)相匹配，學生完成任務后要獲得一個具有實際價值的“產(chǎn)品”——學到點真本事。
課程設計要任務驅(qū)動，以行動為導向。不是以學科體系為導向。要突出能力目標，而不是盲目的傳授、積累知識。課程內(nèi)容必須有符合課程要求的項目作為載體，教學是領(lǐng)著學生完成項目，來做事，而不是單做習題，項目來自于企業(yè)實際但高于實際，要把支撐實踐的理論知識融于工作過程中，學生工作要懂得為什么要這么做？進行項目化教學要精心設計能力的訓練過程。教學要以學生為主體，評價標準以學生的能力提高為主要衡量尺度。教學過程要實現(xiàn)教、學、做一體化，不能在教師、地點、內(nèi)容上進行分離，盡可能緊密結(jié)合在一起。
1、具有輪廓清晰的工作（學習）任務，具有明確而具體的成果展示；
2、具有完整的工作過程，該工作過程可用于學習特定教學內(nèi)容；
3、能將某一教學課題的理論知識和實踐技能結(jié)合一起；
4、項目與企業(yè)實際生產(chǎn)過程有直接的關(guān)系，具有一定的應用價值；
6、學生自己處理在項目中出現(xiàn)的問題；
8、學習結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果以及工作和學習方法。
項目化的工作過程有如下6項內(nèi)容：
首先要了解工作要求，根據(jù)自己掌握的專業(yè)知識，獨立收集、分析和整理信息。第二：工作前要制定詳細的工作計劃，按照任務實際需要，自己獨立確定各自的工作方案，包括：工作目標、工作內(nèi)容、工作步驟、工作時間、檢驗計劃等。
第三：各自的工作計劃要在組內(nèi)共同討論，形成小組決策，大組交流評價，確定最終的實施方案。第四：學生按確定的最終工作步驟，各自獨立完成自己的工作任務，即具體實施。第五：對工作計劃以內(nèi)的內(nèi)容、工作安全、質(zhì)量保證情況進行檢查。包括學生自查，學生間互查，教師檢查等方式。最后一項是評價階段：學生、教師進行工作總結(jié)與評價、解決實踐性知識、拓展理論知識。
1、課程改革的重心并非要否定知識，否定理論（當然需要根據(jù)新的原則對理論做出取舍），而是要突出實踐在課程中的主體地位（關(guān)鍵不是實踐課時的多與少），用工作任務來引領(lǐng)理論，使理論從屬于實踐。
2、知識的掌握服務于能力的建構(gòu)。要圍繞職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容，以工作任務為中心來整合相應的知識、技能和態(tài)度，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。
3、不能按知識的相關(guān)性組織項目課程內(nèi)容，力求知識的完整性。知識序化要按相關(guān)的工作過程組織，總量不變。
4、實踐知識：指完成本項目必須具備的操作性知識，如操作步驟、工藝、工具設備名稱等。
5、經(jīng)驗知識與技能仍然必須是職業(yè)教育課程的重要內(nèi)容。
6、理論知識：指完成本項目必須具備的理解性知識，用于解釋“為什么要這樣操作”。
7、工作知識是在工作實踐中生產(chǎn)出來的，其產(chǎn)生完全出于工作任務達成的需要，附著于工作過程是其存在的基本形態(tài)。
8、工作過程知識不是從理論知識中引導出來的，它與反映的工作經(jīng)驗相適應，并指導實際的職業(yè)勞動。
9、工作過程知識是隱含在實際工作中的知識，不僅包括顯現(xiàn)的指導行為的知識（如程序化知識），也包括相聯(lián)系的隱性知識，它們不像顯性知識那樣容易被模仿、復制和傳遞，但它們對工作過程的進程卻是非常重要的。
10、幫助學生努力在與工作任務的聯(lián)系過程中去學習知識，徹底改變與任務相脫離、單純學習知識的學科課程模式，因此知識與技能、知識與工作任務的聯(lián)系都是課程的重要內(nèi)容。
11、要按照工作任務的相關(guān)性來組織課程。
12、培養(yǎng)學生在復雜的工作情境中進行分析、判斷，并采取行動的能力，這種能力需要深厚的知識做支持，課程要強調(diào)引導學生在完成工作任務的過程中主動建構(gòu)理論知識，厚理論是學習的終結(jié)點，而不是起點。
1、突出能力目標，訓練學生做事能力，完成職業(yè)崗位工作能力。
2、任務訓練，項目訓練。
3、以學生為主體，不是以老師為主體。
以上是培訓學習之后，對項目化教學的一點認識，還有待于在教學過程中實踐，體會、摸索適合所教課程的項目設計，適合學生能力培養(yǎng)的教學方法。