感悟是人類智慧的結(jié)晶，它來源于對(duì)生活的觀察和思考。要寫一篇較為完美的感悟，首先需要有真實(shí)的體驗(yàn)和感受。下面是我總結(jié)出來的一些感悟，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。1.人生最重要的是態(tài)度，凡事無論成敗與否，都要懷著感激的心去對(duì)待。2.真正的幸福不在于擁有什么，而在于學(xué)會(huì)滿足于已經(jīng)擁有的。3.追求夢(mèng)想的路上會(huì)遇到很多困難，但只要堅(jiān)持不懈，一定會(huì)取得成功。4.與人為善，待人友善，這是一種積極向上的人生態(tài)度。5.不要輕易放棄，堅(jiān)持下去才能看到陽光。6.感恩每一位幫助過你的人，因?yàn)闆]有他們就不會(huì)有今天的你。7.不要害怕失敗，失敗是成功的墊腳石。8.時(shí)刻保持笑容，笑容能傳遞快樂，也能帶給自己力量。9.珍惜每一個(gè)瞬間，因?yàn)闀r(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，往往我們無法回頭。10.與那些善良的人在一起，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界充滿了希望與美好。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇一
音樂是人類文明的珍貴遺產(chǎn)，它不僅能夠滋養(yǎng)人的情感和審美，還能夠傳達(dá)人類的思想和文化。然而，在現(xiàn)代社會(huì)的教育課程中，音樂往往被邊緣化，甚至被忽視。鑒于此，為了促進(jìn)音樂教育的發(fā)展，我國教育部頒布了《音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨在引導(dǎo)學(xué)生更全面地了解和欣賞音樂。在接受了這門課程后，我對(duì)音樂史的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且體會(huì)到了這門課程對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響。
首先，學(xué)習(xí)音樂史課程讓我更加深入地理解了音樂創(chuàng)作的背景和意義。在以往，對(duì)于一首音樂作品，我只是簡(jiǎn)單地欣賞它的旋律和節(jié)奏，而沒有深入了解作曲家的生平和創(chuàng)作時(shí)代的社會(huì)背景。然而，通過學(xué)習(xí)音樂史，我開始更加注重作曲家的個(gè)人經(jīng)歷，探索他們的音樂創(chuàng)作與他們的人生經(jīng)歷之間的聯(lián)系。例如，我學(xué)習(xí)到貝多芬的聾啞對(duì)他的創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使他的音樂充滿了內(nèi)心的痛苦和堅(jiān)韌；而巴赫在宗教領(lǐng)域的背景下創(chuàng)作的音樂，則表達(dá)出了對(duì)上帝的敬畏和敬意。這些了解使我更加喜歡和珍惜這些音樂作品，更加能夠與作曲家的思想產(chǎn)生共鳴。
其次，學(xué)習(xí)音樂史課程促進(jìn)了我對(duì)不同音樂流派和風(fēng)格的理解和欣賞。在學(xué)習(xí)過程中，我了解到音樂的發(fā)展是一個(gè)不斷變化和融合的過程。從古典音樂到民間音樂，再到現(xiàn)代音樂，每個(gè)時(shí)期都有不同的流派和風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)音樂史，我學(xué)會(huì)辨別和欣賞不同的流派和風(fēng)格的音樂作品。例如，我能夠區(qū)分巴洛克音樂的復(fù)雜和裝飾性，和浪漫主義音樂的情感和激情。這讓我在欣賞音樂的時(shí)候能夠更細(xì)膩地捕捉到不同音樂風(fēng)格背后的特點(diǎn)和情感，豐富了我的音樂視野。
第三，學(xué)習(xí)音樂史課程開啟了我對(duì)世界音樂的探索。在格局日益開放和國際交流日益頻繁的今天，了解世界各地不同地域的音樂文化已經(jīng)成為提升個(gè)人修養(yǎng)和拓寬眼界的必要條件。音樂史課程不僅包括了歐洲傳統(tǒng)音樂的發(fā)展，還涵蓋了中國、日本、印度等地的音樂文化。通過學(xué)習(xí)這些多元化的音樂文化，我學(xué)會(huì)了比較和欣賞不同地域和文化背景下的音樂作品。例如，我通過學(xué)習(xí)中國古代音樂，了解到中國古代人對(duì)自然萬物的景仰和人文精神的表達(dá)；通過學(xué)習(xí)日本音樂，我領(lǐng)略到了它簡(jiǎn)潔而富有內(nèi)涵的特點(diǎn)。這些體驗(yàn)不僅讓我更加了解不同文化的藝術(shù)表達(dá)方式，也豐富了我的文化素養(yǎng)。
最后，學(xué)習(xí)音樂史課程培養(yǎng)了我對(duì)音樂的批判性思維和審美判斷能力。在課堂上，我們不僅僅是被動(dòng)地接受老師的講解和信息，而是被鼓勵(lì)思考和分析。我們需要閱讀相關(guān)資料，了解不同的觀點(diǎn)和解讀，然后形成自己的思考和見解。這培養(yǎng)了我對(duì)音樂的深入思考和獨(dú)立分析的能力，并且訓(xùn)練了我的批判性思維。例如，在學(xué)習(xí)貝多芬的第九交響曲時(shí)，我不僅學(xué)習(xí)到了它的創(chuàng)作背景和音樂結(jié)構(gòu)，還研究了不同學(xué)者對(duì)它的解讀和評(píng)價(jià)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我能夠更客觀地分析和評(píng)判音樂作品。
綜上所述，學(xué)習(xí)音樂史課程為我?guī)砹酥T多的啟發(fā)和收獲。它讓我更加深入地了解音樂作品背后的含義和創(chuàng)作背景，促進(jìn)了我對(duì)不同音樂流派和風(fēng)格的理解和欣賞。同時(shí)，它還開啟了我對(duì)世界音樂的探索之旅，并培養(yǎng)了我對(duì)音樂的批判性思維和審美判斷能力。因此，我相信音樂史課程的實(shí)施對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和提升個(gè)人修養(yǎng)具有重要的意義。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇二
20__年7月31至8月2日，在縣教委體衛(wèi)藝和成教中心領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我參加了區(qū)音樂教師的合唱與指揮的培訓(xùn)，我目睹了何澤生教授的教學(xué)風(fēng)采，傾聽了他的精彩講座，真是受益匪淺，現(xiàn)簡(jiǎn)要談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
足。讓我們每個(gè)音樂教師受益匪淺。
在教學(xué)中，我們要把合唱作品的內(nèi)在感情反應(yīng)出來就要求合唱指揮要具備高度的工作熱情，豐富的音樂修養(yǎng)，充沛的思想感情，敏銳的聽覺，有很好的聲樂鑒賞能力，掌握正確的發(fā)聲方法、呼吸方法及咬字吐字等有關(guān)知識(shí)，熟練的指揮技巧，很強(qiáng)的理解能力，豐富的想象力，鮮明的節(jié)奏感，很好的記憶力，善于內(nèi)在的交流，賦予表情的眼神和有潛發(fā)的工作能力。
就像何老師所建議我們要勤動(dòng)手，勤拓展自己的業(yè)務(wù)，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)能力，作為教育工作者不能只停留在教學(xué)上，要在自己的基礎(chǔ)上有創(chuàng)造性。
最后，讓我們乘著歌聲的翅膀不斷實(shí)踐、不斷提高，為豐富孩子們的藝術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)校的藝術(shù)教育水平貢獻(xiàn)自己的力量。
張國梅
20__年8月3日
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇三
近年來，職業(yè)教育成為了國家關(guān)注的焦點(diǎn)。作為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵領(lǐng)域之一，職業(yè)教育不僅有利于縮小城鄉(xiāng)數(shù)字落差和教育不平等，更有助于提高我國人力資源質(zhì)量和釋放就業(yè)潛力。在這背景下，我國職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的制定也已全面鋪開并卓有成效。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的工作實(shí)踐和實(shí)際體驗(yàn)，談一談對(duì)職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的體驗(yàn)和感受，以及進(jìn)一步思考如何更好地推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。
一、職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念
職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)誕生旨在規(guī)范職業(yè)教育領(lǐng)域的音樂課程和教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)職教音樂課程質(zhì)量的提高和優(yōu)化。課程標(biāo)準(zhǔn)的編制立足于職業(yè)教育的特殊定位和意義，突出“應(yīng)用性”和“實(shí)用性”，并堅(jiān)持問題導(dǎo)向、能力培養(yǎng)、整體設(shè)計(jì)、模塊化構(gòu)建等原則。整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系主要分為基礎(chǔ)與通識(shí)、核心課程和實(shí)踐課程三部分，從理論和實(shí)踐各個(gè)層面對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行全面提升和融合。而在實(shí)踐課程中，更是注重引領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)踐課程提升專業(yè)技藝，掌握實(shí)際工作所需的核心技能和經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
二、職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)亮點(diǎn)
從我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施方面充分考慮學(xué)生的專業(yè)需求和就業(yè)能力，分階段、分專業(yè)進(jìn)行集中培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)踐技能，為他們參加工作后的專業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在教材的使用和教學(xué)方法的運(yùn)用等方面也非常具有特色。教材精簡(jiǎn)、內(nèi)容實(shí)用、符合職業(yè)崗位需求，而教學(xué)方法則采用了教學(xué)研究、問題導(dǎo)向、案例教學(xué)等方法，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問題的能力。
三、職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用與推廣
然而，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用與推廣在實(shí)際工作中尚存在一些問題。首先是學(xué)生的自主權(quán)和主觀能動(dòng)性不足，許多學(xué)生在面對(duì)基礎(chǔ)課程時(shí)缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，這樣一來就難以為學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)和運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)能力。其次，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用與推廣還需要更多的宣傳和推廣工作，以便能夠被更多的人所認(rèn)知和接受。因此，我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)教育的宣傳和推廣，并在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中引導(dǎo)學(xué)生更加注重自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。
四、改進(jìn)職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的方法
對(duì)于如何更加有效地推進(jìn)職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐中的運(yùn)用和改進(jìn)，我認(rèn)為一方面應(yīng)該著重加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和全面素質(zhì)的提升；另一方面應(yīng)該著重關(guān)注教學(xué)方法的創(chuàng)新和實(shí)踐體驗(yàn)的提高。職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該通過提高教師的授課能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、更新教學(xué)方法、加強(qiáng)校企合作等方面來推動(dòng)全職業(yè)教育的發(fā)展，推動(dòng)職業(yè)教育的改革和振興。
五、結(jié)語
最后，我想說的是，職業(yè)教育是一個(gè)非常重要且不可或缺的教育領(lǐng)域。作為一名教師，我深深地感受到職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和意義，同時(shí)也謹(jǐn)以此為契機(jī)，加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)技能，使自己更好地服務(wù)于職業(yè)教育的事業(yè)。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇四
一學(xué)期的教學(xué)工作又圓滿地結(jié)束了，本人在本學(xué)期內(nèi)擔(dān)任四年級(jí)的音樂教學(xué)工作。在此，我將對(duì)自己這一學(xué)期來的教學(xué)工作情況做一個(gè)回顧和反思，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足。
一、基本情況概述
在教學(xué)中堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感，并注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在寬松愉悅的音樂氛圍中學(xué)習(xí)和活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、教學(xué)方面：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n：本學(xué)期我按要求有單元教學(xué)目標(biāo)、教材分析，每一課也都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過程。
2、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃：在對(duì)四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分析、對(duì)教材進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。
3、認(rèn)真上課：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按照備課的準(zhǔn)備實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期期末，全部同學(xué)能達(dá)到合格。
三、采取的方法和措施
用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì);愛玩是他們的天性，讓他們盡量在玩的過程中去學(xué)習(xí)音樂，并且愛上音樂，讓音樂也成為他們的好朋友。在課堂教學(xué)中我安排了三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——聽、唱、演，更好地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的興趣。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇五
學(xué)校在師德教育活動(dòng)中，開展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。下面簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：
一、對(duì)工作鞠躬盡瘁
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。作為一名合格的教師更應(yīng)該加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己。
有句話說的好，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。
二、對(duì)學(xué)生的愛博大無私
我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識(shí)，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)?終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)學(xué)子心田。，師德，決不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂!
教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德;可以感染家長(zhǎng)，樹立威信，真誠溝通;可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力;我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛崗敬業(yè)。愛學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng)，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。
三、言傳身教啟迪學(xué)生心靈
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。
教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，有時(shí)簡(jiǎn)單的一句話會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個(gè)性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的一言一行，學(xué)生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，在“教書”同時(shí)起著“育人”的良好作用。其次還要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛學(xué)生，課后傾聽學(xué)生的聲音做學(xué)生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗(yàn)，它在教育過程中具有巨大的作用。
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音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇六
當(dāng)一名優(yōu)秀的音樂教師，是我一直夢(mèng)寐以求的。剛走上教學(xué)講臺(tái)，教育部正進(jìn)行著音樂教學(xué)改革，同時(shí)頒布了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》。對(duì)教學(xué)實(shí)踐一片空白的我來說，學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，是我提高實(shí)踐新課程教學(xué)能力的當(dāng)務(wù)之急。
經(jīng)過作者的融會(huì)貫通，深入淺出地進(jìn)行了分析和闡述，在書中，我了解和學(xué)習(xí)了音樂教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為。懂得了全面體現(xiàn)“以審美為核心”、“以興趣愛好為動(dòng)力”、“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”、“重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”、“提倡學(xué)科綜合，理解多元文化”等基本理念。也了解了音樂課程目標(biāo)為何要按情感態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法，知識(shí)與技能來分類，另外，在書中，我還了解了音樂課程所包括的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書給了我教學(xué)上很多理論依據(jù)。
可是，在學(xué)習(xí)的過程中，知識(shí)和實(shí)踐上的困惑無情地干擾著我。例如：當(dāng)前我國音樂教育界乃至整個(gè)教育界在中小學(xué)音樂新課程改革中卻有著這樣一種流行觀點(diǎn)。認(rèn)為：基礎(chǔ)音樂教育以審美為核心就必須“淡化音樂知識(shí)技能”教學(xué)。有些中小學(xué)音樂教師根本不敢談“音樂知識(shí)技能”教學(xué)，于是，我也隨著這個(gè)理念，將“音樂知識(shí)技能”教學(xué)與“音樂審美”對(duì)立起來，認(rèn)為談“音樂知識(shí)技能”教學(xué)就是觀念落后，就是背離了音樂審美教育。在教學(xué)過程中，我避而不談音樂技能，有時(shí)，也只是讓學(xué)生隨鋼琴用閉母音哼唱全曲，控制學(xué)生大聲唱歌。然而，當(dāng)教育局組織上公開課、開展教學(xué)班合唱比賽時(shí)，我的學(xué)生由于沒有唱歌方法，歌曲中的“美”，卻無法表現(xiàn)，學(xué)生的審美就更不用說了。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，我又回過頭，再次捧起《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，才發(fā)現(xiàn)，這些觀點(diǎn)和做法是有局限的，甚至根本是錯(cuò)誤的。
我想：課程改革的設(shè)想，最終還是要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)、去完善。可是，要通過什么樣的途徑，才可以更快提高老師的教學(xué)實(shí)踐能力呢？有專家提出，教師需要具備課程開發(fā)的能力，對(duì)課程的整合能力。過去，中小學(xué)課程統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一教材、教參、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教師過分依賴教科書和教學(xué)參考書，影響了創(chuàng)造性的發(fā)揮。如今，新課程使教學(xué)過程中教師可支配的因素增多了。課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大，教材、教參為教師留有的余地加大，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，采用自己認(rèn)為最合適的教學(xué)形式和教學(xué)方法，決定課程資源的開發(fā)、利用。為此，教師要具備一定的課程整合能力、課程設(shè)計(jì)能力和課程開發(fā)能力，而對(duì)教科書的依賴程度將越來越低。長(zhǎng)期以來，教師的主要任務(wù)是講授別人編寫成的、甚至連教學(xué)參考書也備齊的教科書，而學(xué)校課程的開發(fā)要求教師不僅會(huì)“教”書，還要會(huì)“編”書，為教師提供了一個(gè)創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間。為適應(yīng)新課程的需要，教師新的技能將需要應(yīng)運(yùn)而生，把新的教育理念有機(jī)地消化融匯到教材的實(shí)踐與應(yīng)用的各個(gè)環(huán)節(jié)，且實(shí)實(shí)在在的應(yīng)用交代，是那么的重要。在當(dāng)今，四、五、六年級(jí)的過渡性教材已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需要，在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書的引領(lǐng)下，開始根據(jù)教材進(jìn)行調(diào)整、增減、改編或自編新教材。在其過程中，我收獲很多，我采取的方法有：
方法一、研究音樂作品
方法二、制定可行的教學(xué)目標(biāo)
重視教學(xué)目標(biāo)的制定和表述，教學(xué)目標(biāo)要可實(shí)施，可檢測(cè)。
方法三、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容
方法四、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論根據(jù)下，我采用以上方法，創(chuàng)編了教材《陽光總在風(fēng)雨下》，該教材我從當(dāng)代小學(xué)生都是兩代人的掌上之寶，意志較薄弱等為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)創(chuàng)編這個(gè)學(xué)生既感興趣，又能提高他們堅(jiān)強(qiáng)意志和樹立積極人生態(tài)度的音樂教材。
這課以自強(qiáng)不息，命運(yùn)抗?fàn)帪榍榫持黝}。通過聽賞和跟唱學(xué)生感興趣的歌曲《蝸?！?、及了解殘奧會(huì)上運(yùn)動(dòng)員們的自強(qiáng)不息的精神感受堅(jiān)強(qiáng)。接著欣賞貝多芬《命運(yùn)》的第一樂章，激發(fā)學(xué)生感受與命運(yùn)抗?fàn)幍那楦?，最后學(xué)唱《水手》，樹立學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣及積極樂觀的人生態(tài)度，從而感受陽光總在風(fēng)雨后的情感。
在編教材的過程中，我結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在實(shí)踐中理清了很多教學(xué)理念。深知每一個(gè)單元都是一個(gè)情境主題來整合教學(xué)教材內(nèi)容；每一個(gè)教材應(yīng)有明確的環(huán)節(jié)目標(biāo)等。
可教材的編定需要在實(shí)踐的教學(xué)中去完善，于是，我上了多次研究課，在教學(xué)實(shí)踐中，我的教學(xué)實(shí)踐能力得到了很大的提高。知道了評(píng)價(jià)和如何上好一堂精彩的音樂課：
當(dāng)然教師對(duì)課程的開發(fā)、整合能力，每一位教師都可以有不同的上法。新教材提供了許多新的教學(xué)形式，許多形式都是首次出現(xiàn)，新穎、獨(dú)特，每一節(jié)課都充滿新意，教師要有創(chuàng)意地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正的喜歡上音樂課。
教學(xué)實(shí)踐證明，課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的空間，按新的理念、標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，定能收到好的教學(xué)效果。我們必須適應(yīng)形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)、完善教學(xué)方法，用最優(yōu)化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和人格素質(zhì)。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇七
音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過有組織的音響實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。因此，新課程將引領(lǐng)我們走在時(shí)代的前鋒，為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。
隨著新課改在我校逐步展開,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了音樂課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)知識(shí)，我對(duì)于新課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)等方面有了大致的了解。其中課程中的基本理念讓我受益匪淺，即是：
（一）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力
（二）強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造
（三）突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合
（四）弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性
（五）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。
根據(jù)這五方面的基本理念要求，作為音樂教師的我及時(shí)對(duì)教育觀念、教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思，重新審視自身的教師角色，以適應(yīng)新課程目標(biāo)的要求。對(duì)此我的體會(huì)如下：
一、“以美育人”、“以人為本”
“以人為本”是要確立學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體作用，力求改變學(xué)生一貫以來的被動(dòng)狀態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性、自主性。例如在《編花籃》這節(jié)公開課上，我讓學(xué)生自主尋找歌曲中新的知識(shí)點(diǎn)前倚音，通過聆聽判斷，對(duì)比音效來確定裝飾音前倚音的音樂效果，學(xué)生很快就掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且演唱的效果非常好，從中也培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)及激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。所以說，只要音樂教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就能顯成效。
二、綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段。
新教材的內(nèi)容豐富多彩，不僅有聆聽表演，還有創(chuàng)編活動(dòng)，為音樂課提供了廣闊的發(fā)揮空間。因此，音樂教師可以大膽嘗試運(yùn)用多種教學(xué)手段來豐富自己的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂潛能。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，我在新課程理念的指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來教學(xué)。如教學(xué)五年級(jí)《巴塘連北京》一課，導(dǎo)入新課時(shí)，我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生先觀看圖片，了解藏族民族的風(fēng)土人情，著重介紹了藏族的特色舞蹈，然后播放一首藏族民歌，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，一部分學(xué)生隨樂即興表演跳一段藏族鍋莊舞，另一部分同學(xué)隨樂繪畫音樂圖譜，最后進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。這就啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力，也讓學(xué)生深刻的了解到藏族的`音樂文化和音樂藝術(shù)特色。學(xué)生參與積極性高，各顯其能，學(xué)習(xí)氛圍充滿了愉悅和歡樂。
三、拓展音樂教學(xué)內(nèi)容。
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、唱游、器樂、識(shí)譜與視唱聽音，以唱歌為主要教學(xué)內(nèi)容，以識(shí)譜為教學(xué)主線，重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了新的事例及拓展。我在教學(xué)《盼紅軍》一課，為了讓學(xué)生更好地理解地方民歌特色的音樂魅力，我在教會(huì)歌曲之后，拓展聽賞了另外兩首著名的四川民歌《康定情歌》和《太陽出來喜洋洋》，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)我國地方民歌的了解，也開闊了學(xué)生的音樂視野。這樣，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了唱歌，而且也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)地方藝術(shù)的熱愛之情。
總之，通過不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索和認(rèn)真反思，我深深的體會(huì)到教師已經(jīng)不再只是課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書的忠實(shí)執(zhí)行者，而是與專家和學(xué)生共同建構(gòu)新課程的合作者。就如課改所說：音樂課程的價(jià)值在于為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃埽嵘齽?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對(duì)世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建。由此可見，音樂課堂應(yīng)通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
雖然我現(xiàn)在還處于初步學(xué)習(xí)和積累階段，但我堅(jiān)信，只要不斷的實(shí)踐、反思和改進(jìn)，我的音樂課堂將是另一道靚麗的風(fēng)景。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇八
音樂是人類創(chuàng)造的一種藝術(shù)形式，通過聲音的組織和演奏，能夠表達(dá)情感、傳遞信息，甚至改變?nèi)藗兊男睦頎顟B(tài)。在學(xué)校教育中，音樂史課程的重要性越來越被重視。音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)是一種指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了音樂史課程的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)有了自己的一些體會(huì)和心得，下面將詳細(xì)闡述。
首先，音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)具有一定的系統(tǒng)性和全面性。標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了音樂史課程的核心內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)，涵蓋了音樂史的各個(gè)時(shí)期、各個(gè)風(fēng)格。通過這樣的設(shè)置，我們可以全面了解音樂史的發(fā)展軌跡和演變規(guī)律，深入了解各個(gè)時(shí)期的音樂形式和特點(diǎn)。這將有助于我們建立起一個(gè)系統(tǒng)的音樂知識(shí)體系，培養(yǎng)我們對(duì)音樂的綜合理解和欣賞能力。
其次，音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)音樂作品的分析和評(píng)價(jià)能力，要求學(xué)生能夠通過分析音樂的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵，進(jìn)而發(fā)表自己的見解和評(píng)價(jià)。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生更好地理解和欣賞音樂，還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在實(shí)踐中，學(xué)生能夠更加深入地參與音樂的創(chuàng)作和表演，體驗(yàn)到音樂帶給人們的愉悅和滿足。
第三，音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在標(biāo)準(zhǔn)中，音樂個(gè)人表演和合作表演被列為重要內(nèi)容之一。這種設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，要求學(xué)生在合作中互相尊重、互相幫助，并協(xié)同完成音樂作品的創(chuàng)作和演出。通過這樣的合作過程，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)音樂技巧和表演技巧的掌握，還能夠?qū)W會(huì)與他人合作、相互協(xié)作的能力。
第四，音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)音樂作品的分析和評(píng)價(jià)能力，要求學(xué)生能夠通過分析音樂的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵，進(jìn)而發(fā)表自己的見解和評(píng)價(jià)。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生更好地理解和欣賞音樂，還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在實(shí)踐中，學(xué)生能夠更加深入地參與音樂的創(chuàng)作和表演，體驗(yàn)到音樂帶給人們的愉悅和滿足。
最后，音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生音樂能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過音樂欣賞的訓(xùn)練，學(xué)生能夠提高自己對(duì)音樂的感知和理解能力，提升自己的審美品味。這種培養(yǎng)能夠讓學(xué)生在音樂創(chuàng)作和表演中更好地把握音樂的情感內(nèi)涵，更好地表達(dá)自己的感受和情感。同時(shí)，學(xué)生還能夠從音樂中汲取美的營(yíng)養(yǎng)，提升自己的審美修養(yǎng)。
總的來說，音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)是一種非常有益的教育文件，它規(guī)范了音樂教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信每個(gè)學(xué)生都能從中受益，提高自己的音樂素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教育方法，以更好地實(shí)施音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)，讓更多的學(xué)生受益。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇九
一是“新課標(biāo)”基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的.教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。基于核心素養(yǎng)要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)技能，精選、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，優(yōu)化組織形式。涉及同一內(nèi)容主題的不同學(xué)科間，根據(jù)各自的性質(zhì)和育人價(jià)值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào)。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐要求。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。
四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。
五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重“幼小銜接”，基于對(duì)學(xué)生在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。依據(jù)學(xué)生在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。
“新課標(biāo)”更加關(guān)注“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)“集群”、“整合”等實(shí)施策略，更加重視學(xué)段銜接，明確了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師教學(xué)目標(biāo)的定位有更深刻的指導(dǎo)意義。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十
音樂是人類文明發(fā)展的重要組成部分，它承載著人們的情感和思想。音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)意在系統(tǒng)地傳授音樂歷史的知識(shí)，讓學(xué)生了解不同時(shí)期的音樂風(fēng)格和發(fā)展脈絡(luò)。在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，我深刻體會(huì)到音樂的多樣性和其對(duì)人們生活的影響。下面，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享一下我對(duì)音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)。
首先，音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)給我?guī)砹藢?duì)不同音樂風(fēng)格的認(rèn)識(shí)和理解。在課堂上，老師通過介紹不同時(shí)期的音樂作品和演繹方式，讓我們了解了從古典音樂到現(xiàn)代音樂的發(fā)展過程。我曾經(jīng)認(rèn)為音樂就是隨性而來的，但通過學(xué)習(xí)音樂史，我逐漸明白了音樂在各個(gè)時(shí)期都有自己的特點(diǎn)和規(guī)則。例如，巴洛克時(shí)期的音樂著重在復(fù)調(diào)和對(duì)位法的運(yùn)用上，而浪漫主義時(shí)期則更加強(qiáng)調(diào)表達(dá)情感和個(gè)人創(chuàng)作。這些不同的風(fēng)格和特點(diǎn)讓我對(duì)音樂的多樣性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
其次，音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)了我對(duì)音樂作品的欣賞能力。在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅僅是簡(jiǎn)單地了解音樂的歷史，還會(huì)聽取和分析不同時(shí)期的音樂作品。通過反復(fù)聆聽和分析，我逐漸發(fā)現(xiàn)了音樂中的細(xì)微之處。例如，貝多芬的《命運(yùn)交響曲》中的動(dòng)人旋律和體現(xiàn)個(gè)人情感的強(qiáng)烈表達(dá)，讓我感受到了音樂的力量。這些欣賞音樂作品的經(jīng)歷不僅增添了學(xué)習(xí)的樂趣，也培養(yǎng)了我對(duì)音樂的敏感性和審美能力。
第三，音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)拓寬了我的音樂視野。除了學(xué)習(xí)西方音樂史之外，我們還了解了中國音樂歷史的發(fā)展。通過比較中西方音樂的差異和相同點(diǎn)，我意識(shí)到音樂具有跨越國界和文化的力量。中國古代的古琴和現(xiàn)代的流行音樂都有著自己的獨(dú)特魅力，而且都以不同的方式表達(dá)著人們的情感和思想。這樣的視野拓寬讓我更加明白了音樂作為一種語言的力量和普適性。
第四，音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)激發(fā)了我的創(chuàng)作潛能。在學(xué)習(xí)過程中，除了學(xué)習(xí)歷史上的音樂作品，我們還有機(jī)會(huì)進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作。通過學(xué)習(xí)不同音樂風(fēng)格的特點(diǎn)和規(guī)則，我能夠更加自如地表達(dá)自己的情感和創(chuàng)意。我記得一次課堂上，我嘗試著編曲一首古典風(fēng)格的樂曲，雖然初步的嘗試并不完美，但是這個(gè)經(jīng)歷給了我更多的動(dòng)力去探索和嘗試，同時(shí)也為我今后的創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更深刻地理解了音樂與人類文明的關(guān)系。音樂是一種跨越時(shí)間和空間的藝術(shù)形式，它承載著人們的思想和情感。通過學(xué)習(xí)音樂史，我明白了音樂在不同時(shí)期和不同文化中的地位和作用。音樂不僅僅是娛樂和消遣的工具，更是一種表達(dá)和傳遞人類情感和價(jià)值觀念的媒介。這樣的認(rèn)識(shí)讓我更加珍惜和尊重音樂，也激發(fā)了我與音樂親密連接的愿望。
總結(jié)起來，音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)不同音樂風(fēng)格和作品，我拓寬了音樂視野，提高了音樂欣賞能力，激發(fā)了創(chuàng)作潛能。同時(shí)，我也理解到音樂是一種普適和多樣的藝術(shù)形式，它與人類文明發(fā)展息息相關(guān)。希望未來能有更多的學(xué)生能夠接觸音樂史課程，深入了解音樂的魅力，培養(yǎng)自己的音樂素養(yǎng)，并通過音樂去感受和表達(dá)世界。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十一
音樂作為一種文化和藝術(shù)形式，其在人類社會(huì)發(fā)展中扮演著不可替代的角色。而在現(xiàn)代職業(yè)教育中，音樂課程是其不可或缺的組成部分之一。在近日的研究中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，并有了一些深刻的認(rèn)識(shí)。
首先，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的推出標(biāo)志著我國職教音樂學(xué)科建設(shè)的日漸成熟。課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂作為一種實(shí)踐性和綜合性文化活動(dòng)，提出了教學(xué)目標(biāo)、基本要求、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法等方面的具體要求，使音樂教育更加規(guī)范和科學(xué)化。
其次，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了音樂教育的基本內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和實(shí)際操作能力，使其能夠在現(xiàn)實(shí)生活中更好地表達(dá)自己，增強(qiáng)個(gè)人魅力和競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要積極有效的教學(xué)方法和手段。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種方式和手段進(jìn)行教學(xué)，如課堂教學(xué)、實(shí)踐操作、創(chuàng)作表演等等。同時(shí)，教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)造良好的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助其充分發(fā)揮潛力，達(dá)到知識(shí)和技能的全面提升。
篇二：職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際應(yīng)用
在學(xué)習(xí)了職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)之后，我及時(shí)將其應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。其中，我發(fā)現(xiàn)職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際應(yīng)用具有一定的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。具體來說，主要包括以下幾個(gè)方面：
首先，需要加強(qiáng)教師的專業(yè)能力和技能水平?，F(xiàn)代職業(yè)教育中，講師的專業(yè)能力和操作技能是影響教學(xué)效果的重要因素。因此，教師需要不斷加強(qiáng)自己的學(xué)科知識(shí)和職業(yè)技能，提高自己的教學(xué)水平。
其次，需要注重課堂教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)用性。職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)以實(shí)踐為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，教師應(yīng)將課堂內(nèi)容貫穿于學(xué)生的實(shí)踐操作中，讓學(xué)生能夠真正地掌握所學(xué)知識(shí)和技能。
最后，需要?jiǎng)?chuàng)造積極的教育環(huán)境和氛圍。教學(xué)過程中，教師需要營(yíng)造出良好的教育環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。只有在良好的環(huán)境下，學(xué)生才能夠充分發(fā)揮自己的潛力和才華。
篇三：職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐中的效果
隨著職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和應(yīng)用，我也逐漸感受到它在實(shí)踐中的功效和效果。具體來說，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。在職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到了全面提升。學(xué)生不僅具備了對(duì)音樂作品的欣賞能力，而且能夠進(jìn)行實(shí)際操作和表演。
其次，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施推動(dòng)了職業(yè)教育的改革和發(fā)展。職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教育部門進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和組織實(shí)施職業(yè)教育，加強(qiáng)對(duì)教育目標(biāo)、教育保障、教育內(nèi)容和質(zhì)量的監(jiān)督和評(píng)估。
最后，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施促進(jìn)了音樂教育的普及和發(fā)展。職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施增強(qiáng)了人們對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)和重視程度，拓寬了音樂教育的途徑和渠道，促進(jìn)了音樂教育的普及和發(fā)展。
篇四：優(yōu)化職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施工作
在職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中，為了優(yōu)化工作效果，必須加強(qiáng)有關(guān)的管理和工作。具體而言，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化工作：
首先，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。為了確保職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，我們需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和要求。
其次，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的管理。職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)要求提出了明確的規(guī)定，我們需要加強(qiáng)對(duì)這些內(nèi)容的管理，確保課程內(nèi)容和教學(xué)要求的全面實(shí)施，注重實(shí)踐操作、創(chuàng)作表演和文化探究等方面的教學(xué)。
最后，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)與監(jiān)控管理。這是確保職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施效果的重要環(huán)節(jié)。我們需要建立科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)制度，不斷進(jìn)行教學(xué)監(jiān)控和評(píng)估，以確保學(xué)生知識(shí)和技能的全面提升。
篇五：總結(jié)體會(huì)
通過對(duì)職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅對(duì)音樂學(xué)科建設(shè)有了更全面的認(rèn)識(shí)，也深刻理解了職業(yè)教育的意義和價(jià)值。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將堅(jiān)持職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。同時(shí)，我也將積極參與對(duì)職業(yè)教育和音樂教育的研究和探究，不斷提升自己的技能和水平。相信在不久的將來，中國職業(yè)教育和音樂教育一定會(huì)在職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，邁向更高的發(fā)展和成就！
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十二
在音樂教學(xué)中,通過唱歌課、欣賞課中美育的體會(huì)和滲透,不僅使學(xué)生掌握必備的.技能知識(shí),更能提高學(xué)生審美能力和審美觀念,對(duì)德育、智育也有一定的促進(jìn)作用.因此教師應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)識(shí)和氣質(zhì)修養(yǎng),達(dá)到內(nèi)在美、心靈美、人格美的理想境界.
作者：曹莉作者單位：運(yùn)城學(xué)院師范分院,山西運(yùn)城,044000刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g65關(guān)鍵詞：歌唱教學(xué)欣賞教學(xué)技能教學(xué)審美
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十三
音樂是人類文明發(fā)展的重要組成部分。在中國教育體系中，音樂課程作為一門基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展具有重要意義。近期，我參加了由教育部制定的新版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)活動(dòng)，從中受益匪淺，對(duì)于新標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解。本文將從五個(gè)方面闡述我的心得體會(huì)。
首先，新版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了音樂的藝術(shù)性。在傳統(tǒng)音樂教育中，學(xué)生常常只是被要求機(jī)械地演奏一些簡(jiǎn)單的樂曲，缺乏對(duì)音樂藝術(shù)的理解。然而，新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)音樂藝術(shù)對(duì)學(xué)生個(gè)體情感的塑造和表達(dá)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生通過音樂表達(dá)自己的內(nèi)心世界。這使得音樂課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂的世界中得到真正的藝術(shù)享受。
其次，新版標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。素養(yǎng)是指一個(gè)人對(duì)于音樂的理解、欣賞、表演和創(chuàng)作的能力。新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過多角度、多途徑來感受音樂，提高對(duì)音樂的理解和感覺。例如，學(xué)生可以通過觀看音樂會(huì)、演唱會(huì)等現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，了解不同類型的音樂，提高對(duì)音樂的欣賞能力。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生參與合唱、合奏等音樂表演活動(dòng)，通過親身參與來提高對(duì)音樂的理解和表達(dá)能力。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生建立一種全面的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造能力。
第三，新版標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。音樂課程不僅僅是教授樂理知識(shí)和演奏技巧，更需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過音樂活動(dòng)來培養(yǎng)他們的溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力和情感表達(dá)能力。例如，在合唱活動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)與他人合作，互相配合；在音樂創(chuàng)作中，學(xué)生要學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅可以提高音樂能力，還可以培養(yǎng)自己的社交能力和情感素質(zhì)。
第四，新版標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的民族文化自信和國家認(rèn)同感。音樂是文化的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生可以了解自己民族的傳統(tǒng)音樂和文化，培養(yǎng)對(duì)自己民族文化的自信和認(rèn)同感。同時(shí)，學(xué)生還可以通過學(xué)習(xí)和演唱一些優(yōu)秀的中外樂曲，培養(yǎng)對(duì)中外音樂文化的認(rèn)識(shí)和欣賞能力。這有助于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化和世界多元文化的理解，培養(yǎng)他們的國際視野和跨文化交流能力。
最后，新版標(biāo)準(zhǔn)注重教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法的創(chuàng)新。新標(biāo)準(zhǔn)要求音樂教師要有一定的音樂專業(yè)知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)要具備一定的教學(xué)能力和教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造能力，采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)還鼓勵(lì)教師通過教育技術(shù)的運(yùn)用，設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新的音樂教學(xué)活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)合奏、音樂創(chuàng)作等，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和創(chuàng)造空間。
綜上所述，新版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、提高綜合能力和培養(yǎng)民族文化自信方面有了重要的創(chuàng)新。這將對(duì)我國基礎(chǔ)教育音樂教育起到積極的推動(dòng)作用，幫助我們更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力，讓他們?cè)谝魳返氖澜缰械玫秸嬲目鞓泛统砷L(zhǎng)。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)也要求我們的教師加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。相信在新標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，我國的音樂教育將會(huì)取得更加豐碩的成果。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十四
學(xué)習(xí)新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，我有了深的感悟與收獲。
一、新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
1、新標(biāo)準(zhǔn)要求變接受學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)的出發(fā)點(diǎn)是以學(xué)生的發(fā)展為中心。
2、新標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的不是學(xué)科體系，課程目標(biāo)不是解決音樂知識(shí)的構(gòu)成問題，而是建構(gòu)在音樂藝術(shù)的方方面面，尤其是把情感、態(tài)度與價(jià)值放在首位，目的是為了所有人的發(fā)展，而且新標(biāo)準(zhǔn)把過程與方法作為課程目標(biāo)，是前所未有的。
3、新標(biāo)準(zhǔn)是從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的角度制定的，解決的是學(xué)什么、怎么學(xué)、達(dá)到什么要求。把教材、教師、學(xué)生視為一種資源整合在一起，教育的信息量就會(huì)很大，教育內(nèi)容就會(huì)很豐富。
4、新標(biāo)準(zhǔn)首先確定了幾個(gè)基本原則：導(dǎo)向性、科學(xué)性、整體性、可操作性等原則，這都是對(duì)應(yīng)具體的內(nèi)容。在評(píng)價(jià)方式上，提出了“自評(píng)、互評(píng)與他評(píng)相結(jié)合”，這有利于提高整個(gè)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的水準(zhǔn)，并鍛煉師生的評(píng)價(jià)能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生心理承受力，對(duì)學(xué)生將來面對(duì)社會(huì)有好處，有利于形成積極、樂觀的生活態(tài)度，以及社會(huì)交往、合作能力。
二、要想有效實(shí)施新課標(biāo)，必須更新觀念，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用。
新課程標(biāo)準(zhǔn)無論是從音樂教育的理念，還是教材的內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面，均作了全方位的改革。這對(duì)于已習(xí)慣了傳統(tǒng)音樂課教學(xué)的教師來說，無疑是一場(chǎng)“革命”。要盡快成為“新課改”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者，就要領(lǐng)會(huì)新課改的理念，轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀念，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
1、要尊重學(xué)生的興趣愛好，變“指揮者”為“引導(dǎo)者”。在教學(xué)中，教師不應(yīng)將音樂教育只局限于在“知識(shí)”、“學(xué)科”等狹窄的范疇內(nèi)來理解，而應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對(duì)他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢(shì)利導(dǎo)，將老師的“指揮者”角色變成引領(lǐng)學(xué)生去探索美妙的音樂世界的“引路者”角色，從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下愉快地學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合體。
2、要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，變“居高臨下”為“平等相交”。音樂教育的本質(zhì)是美育，音樂教育的魅力在于以情動(dòng)人，以情感人，以情育人。它的最大特點(diǎn)是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。所以，在教學(xué)中，教師要樂于走下講臺(tái)，關(guān)注學(xué)生的每一分情感，傾聽他們的心靈，多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)；多一些交流，少一些“命令”；多一些探討，少一些灌輸。惟有這樣，學(xué)生才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，變接受為參與，音樂課堂也才會(huì)成為一個(gè)充滿情趣的、平等和諧的課堂。
三、要想有效實(shí)施新課標(biāo)，必須激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
新課標(biāo)提出，要以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和審美心理特征，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，因此，音樂教學(xué)中，教師不僅需要在活動(dòng)過程中滲透最基礎(chǔ)的.音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練，更主要的是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)。興趣是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的條件，也是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)音樂，享受音樂，發(fā)展音樂的動(dòng)力之所在。
1、設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣。我把課堂設(shè)計(jì)成有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂活動(dòng)。如“小小音樂會(huì)”活動(dòng)，每節(jié)課留出10分鐘左右的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”到講臺(tái)來組織同學(xué)們的表演活動(dòng)。同學(xué)們可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)，通過演唱、演奏、創(chuàng)編表演等活動(dòng)，用才藝表演的方式向同學(xué)介紹自己，有的是單獨(dú)表演，有的是同學(xué)之間的組合表演，形式多樣，在這個(gè)過程中，我都會(huì)坐到學(xué)生的位子上，和他們一起觀賞“小演員”的節(jié)目，同學(xué)們?cè)谙硎苓@個(gè)過程的同時(shí)，也大大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性，培養(yǎng)了他們對(duì)音樂的興趣，使他們真正成為課堂的主角，在重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，活躍了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性，真正做到了以人的發(fā)展為本的新課程理念。
2、給每個(gè)學(xué)生提供自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)音樂的人，都有通過音樂使自己愉悅，并感動(dòng)別人的愿望，并希望通過特定的音樂形象表達(dá)出來，使情感得到表現(xiàn)。一個(gè)合格的音樂教師必須用自己的精湛的技藝，和豐富的情感緊緊的吸引住每一位學(xué)生，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中，不知不覺的隨音樂動(dòng)起來，盡可能的激發(fā)與滿足學(xué)生表演的興趣與愿望。還有給每個(gè)學(xué)生提供自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在理解音樂作品的基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)編，單獨(dú)表演，用載歌載舞的多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，全身心的投入到作品中。這樣，既可以提高音樂教學(xué)的效果，發(fā)展學(xué)生的表演才能，并使學(xué)生更直接，更容易的受到藝術(shù)的感悟和激勵(lì)，激發(fā)他們把自身的情感抒發(fā)出來，有了思想上的共鳴，學(xué)生們就會(huì)帶著興趣走進(jìn)課堂，在愉悅中維持著對(duì)音樂的積極心態(tài)。
綜上所述，新課程的實(shí)施，給我們提出了新要求，帶來了新挑戰(zhàn)，而正是有挑戰(zhàn)才會(huì)有提高。作為新時(shí)期的音樂教師，我們要和新課程一同成長(zhǎng)，和學(xué)生一起感受美麗的音樂人生，讓世界因此而更精彩。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十五
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，是適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育整體改革和音樂教育自身發(fā)展的一大舉措。筆者有幸參加了由教育部主辦、西南師大承辦的全國第二期基礎(chǔ)教育小學(xué)音樂新課程骨干培訓(xùn)者國家級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。通過研修班的學(xué)習(xí)提高了對(duì)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)雖然是針對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，真正觸動(dòng)的應(yīng)該是中師音樂教育專業(yè)的教師和學(xué)生?！稑?biāo)準(zhǔn)》不僅對(duì)我國中小學(xué)音樂教育具有劃時(shí)代意義，而且對(duì)中師音樂課程的改革與發(fā)展帶來了巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，必須引起各類師范學(xué)校的重視，下面就音樂新課程與中師音樂教學(xué)改革談一點(diǎn)自己的看法。
師范是培養(yǎng)教師的搖籃，師范音樂教育專業(yè)的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)小學(xué)音樂教師，特別是農(nóng)村小學(xué)音樂教師。在全國中小學(xué)音樂教育改革將要實(shí)行重大舉措的時(shí)候，中師音樂教育必須根據(jù)小學(xué)音樂教育改革的需要對(duì)其課程進(jìn)行一系列的改革，以培養(yǎng)出能勝任小學(xué)音樂教育的合格教師。這是師范音樂教育專業(yè)的根本目的。所以說，師范學(xué)校音樂教育必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)、明確教育目標(biāo)結(jié)合師范學(xué)校生源特點(diǎn)，培養(yǎng)出合格的音樂師資，促進(jìn)我國農(nóng)村音樂教育事業(yè)的發(fā)展。
1、中師音樂專業(yè)課程的設(shè)置多年來一直參考高師教學(xué)模式制訂的。課程設(shè)置只注重每一門課程的深度和難度，而忽略了課程之間的內(nèi)在聯(lián)系和互補(bǔ)作用，忽略了音樂與姊妹藝術(shù)之間的關(guān)系。所以，培養(yǎng)出來的學(xué)生知識(shí)面窄，能力不全面，動(dòng)手能力和配彈（唱）能力較差，不能適應(yīng)小學(xué)音樂教育的需要。筆者認(rèn)為，要提高中師音樂教育專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有知識(shí)廣博、能力全面、敢于創(chuàng)新的合格的小學(xué)音樂教師，必須打破現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)，建立起新的、具有師范特點(diǎn)的課程體系，以保證《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的順利實(shí)施。
2、教師在教學(xué)中只注重專業(yè)技能的訓(xùn)練；課堂教學(xué)以教師為主線，不注重音樂情境的創(chuàng)設(shè)和藝術(shù)氛圍的渲染。教學(xué)方法一，學(xué)生死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，教師缺乏引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐，探索自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。
3、教材中小學(xué)課本內(nèi)容幾乎沒有介紹，學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)才發(fā)現(xiàn)，學(xué)到的用不上，需要用的沒有學(xué)過。因此我認(rèn)為中師課程設(shè)置首先應(yīng)以小學(xué)音樂教育為依據(jù)，為保證中師畢業(yè)生能勝任小學(xué)音樂教育必須將小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)?、內(nèi)容和教法揉進(jìn)中師教材，經(jīng)常性地組織學(xué)生走進(jìn)小學(xué)課堂，觀摩小學(xué)音樂教學(xué)；做到走出去請(qǐng)進(jìn)來。
中等師范學(xué)校音樂教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極參加課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，領(lǐng)會(huì)課程改革的理念，努力鉆研實(shí)驗(yàn)教材，創(chuàng)造性地使用教材和改善教學(xué)方式。改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革就無從談起；教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難就會(huì)迎刃而解。
提倡教師與教師的合作、加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的合作，建立起充分協(xié)調(diào)的合作伙伴關(guān)系，那么，就會(huì)師樂、生樂、師生同樂；師生攜手共進(jìn)，通過學(xué)習(xí)音樂，達(dá)到心靈上的溝通，我們的音樂教育將會(huì)獲得最佳效果，中師音樂教育才能為新課程的實(shí)施提供有力的保證。才能完美實(shí)現(xiàn)課程改革的教育目標(biāo)。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十六
第一部分前言
建國以來，我國中小學(xué)音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）在發(fā)展的過程中取得了很大的成績(jī)。尤其是近年來，美育被列為教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方針的內(nèi)容之一，音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)獲得迅速發(fā)展，師資隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，后備力量增多，水平大有提高；音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）科研有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，取得了許多優(yōu)秀成果；隨著國際音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）交流活動(dòng)的日益增多，國外一些可供借鑒的音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想和教學(xué)體系被系統(tǒng)介紹和引進(jìn)；教學(xué)手段正逐步得到改善和提高。這一切都為我國音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的繼續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）審美功能的有效發(fā)揮，制約著我國中小學(xué)音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)的發(fā)展。因此，音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革勢(shì)在必行。
制訂《全日制義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)，是音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的重要環(huán)節(jié)?！稑?biāo)準(zhǔn)》力求體現(xiàn)深化教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。
一、課程性質(zhì)與價(jià)值
音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。
音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的'主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）階段的一門必修課。
音樂課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.審美體驗(yàn)價(jià)值
音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。
[1][2][3]
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十七
音樂是人類最古老、最普遍的藝術(shù)形式之一，擁有著獨(dú)特的魅力和美。為了推動(dòng)音樂教育的發(fā)展，我國制定了音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。在研讀音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我深刻體會(huì)到了音樂對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，并獲得了一些心得和體會(huì)。
第一段：音樂對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的意義
音樂藝術(shù)是人類獨(dú)有的表達(dá)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康。學(xué)習(xí)音樂可以使學(xué)生通過聲音和樂器的運(yùn)用表達(dá)內(nèi)心的情感，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。此外，音樂也需要學(xué)生在演唱、演奏、創(chuàng)作等方面表達(dá)自己，這鍛煉了學(xué)生的思維和邏輯能力。而且，音樂還可以幫助學(xué)生緩解壓力，舒緩情緒。綜上所述，音樂對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。
第二段：音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)
音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對(duì)于音樂課程設(shè)置和實(shí)施進(jìn)行規(guī)范的依據(jù)，它以培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力為核心目標(biāo)。這一標(biāo)準(zhǔn)不僅明確了音樂課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，還規(guī)定了學(xué)生的學(xué)業(yè)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)還要求音樂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和創(chuàng)造能力，并通過多種方式開展音樂教育，提供豐富多樣的音樂素材和資源。這一標(biāo)準(zhǔn)的制定，有利于促進(jìn)學(xué)校音樂教育的有序發(fā)展，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。
第三段：對(duì)音樂課程的認(rèn)識(shí)和體會(huì)
研讀音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更全面地認(rèn)識(shí)到了音樂課程的重要性和內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，我深感音樂課程的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)和樂曲的演奏，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受與理解能力。音樂作為一門藝術(shù)，需要學(xué)生通過欣賞和鑒賞去感受其中的美和情感。因此，在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，引導(dǎo)他們通過音樂感悟生活，發(fā)現(xiàn)美的存在。
第四段：音樂課程和其他學(xué)科的融合
音樂課程與其他學(xué)科的融合是音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容之一。在研讀標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)音樂課程與其他學(xué)科能夠有機(jī)結(jié)合，相輔相成。例如，在語文課程中，我們可以通過學(xué)習(xí)音樂來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和修養(yǎng)；在美術(shù)課程中，借助音樂可以增強(qiáng)作品的觀賞效果和表現(xiàn)力；在歷史課程中，音樂可以作為一種載體，讓學(xué)生更好地了解歷史背景和文化風(fēng)貌。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)中將音樂與其他學(xué)科融合起來，豐富學(xué)生的知識(shí)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第五段：提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力
音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要有高水平的音樂教師來指導(dǎo)和教授。因此，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是一個(gè)重要的任務(wù)。教師應(yīng)通過學(xué)習(xí)和研究，不斷提高自己的音樂藝術(shù)水平和教學(xué)能力，應(yīng)用先進(jìn)的教育理念和新技術(shù)來指導(dǎo)教學(xué)。此外，教師還應(yīng)積極參與音樂教研活動(dòng)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)和心得，共同推動(dòng)音樂教育的發(fā)展。只有如此，才能更好地貫徹落實(shí)音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的音樂教育。
總結(jié)：音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定對(duì)于推動(dòng)音樂教育的發(fā)展具有重要的意義。通過研讀這一標(biāo)準(zhǔn)，我深刻認(rèn)識(shí)到音樂對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，同時(shí)也汲取了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和創(chuàng)造能力，推動(dòng)音樂課程與其他學(xué)科的融合，并努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的音樂教育。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十八
在萬老師的指導(dǎo)下，我學(xué)習(xí)了《上海市中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》。在學(xué)習(xí)中我了解了音樂課程的定位、核心素養(yǎng)、課程理念、設(shè)計(jì)思路。課程目標(biāo)中很明確的分階段闡述了七個(gè)年級(jí)音樂教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)階段目標(biāo)細(xì)化，列出音樂學(xué)習(xí)的四個(gè)主題——感知、表現(xiàn)（唱歌、奏樂、舞蹈）、鑒賞、創(chuàng)造的內(nèi)容與要求，分1—2年級(jí)、3—5年級(jí)、6—7年級(jí)三個(gè)階段，按照在基礎(chǔ)型、拓展型兩類課程表述，提出相應(yīng)的活動(dòng)建議。同時(shí)，提供探究型課程的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想和內(nèi)容示例。
通過學(xué)習(xí)課標(biāo)我了解到在情感態(tài)度與價(jià)值觀中我們要讓學(xué)生在課堂上通過音樂體驗(yàn)豐富的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶；還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望；不斷提高音樂審美能力，陶冶高尚情操的同時(shí)還要培養(yǎng)愛國主義教育和集體主義精神教育讓他們學(xué)會(huì)尊重藝術(shù)，理解多元文化。教學(xué)中的過程與方法有：體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合等。知識(shí)與技能包括音樂基礎(chǔ)知識(shí)、音樂基本技能、音樂創(chuàng)作與歷史背景、音樂與相關(guān)文化等，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過的知識(shí)，認(rèn)識(shí)音樂的社會(huì)功能，理解音樂與社會(huì)生活的關(guān)系。
身為低年級(jí)的音樂教師，我第一次接觸到唱游課。一、二年的音樂課都叫唱游課，為什么叫唱游課呢？我不是很了解，抱著求知的心態(tài)，我查閱了一些資料，才知道是因?yàn)樾碌慕虒W(xué)大綱根據(jù)小學(xué)低年級(jí)兒童生理，心理特征，學(xué)生可接受性及音樂教學(xué)的規(guī)律，把游唱教學(xué)作為小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)的必要形式。唱游是指在“玩”中學(xué)習(xí)音樂?！巴妗笔鞘侄?，學(xué)才是目的，唱游包括了律動(dòng)、音樂游戲、歌表演和集體舞等。低年級(jí)唱游課它注重的不是掌握技巧的精湛和高明，主要在于提高孩子們對(duì)音樂的興趣，使他們能夠通過音樂來體驗(yàn)生活的美妙，體驗(yàn)人間的至善，體驗(yàn)人生的快樂。
心理學(xué)家曾告訴我們：學(xué)習(xí)本身就是一種創(chuàng)造，而學(xué)習(xí)能否具有實(shí)際的成效不是靠強(qiáng)制的灌輸、重復(fù)的練習(xí)、機(jī)械的訓(xùn)練去獲得的，而是靠學(xué)生的興趣、積極參與的態(tài)度和必要的智力基礎(chǔ)而獲得的。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該給學(xué)生提供富于美感的音樂藝術(shù)作品、組織富于趣味性的音樂藝術(shù)活動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而在音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、探究、掌握音樂知識(shí)和技能。
在實(shí)際的教學(xué)中，我也是時(shí)刻牢記這一點(diǎn)。例如在一年級(jí)的教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)動(dòng)作，讓學(xué)生來體會(huì)二拍子、三拍子的韻律。運(yùn)用聆聽記憶、動(dòng)作模仿等方式拍擊節(jié)奏，開展簡(jiǎn)單節(jié)奏的表演。運(yùn)用模仿、律動(dòng)、小樂器演奏等方法對(duì)音的長(zhǎng)短、快慢、高低、強(qiáng)弱做出演示。例如，在一年級(jí)欣賞《風(fēng)和雨》的教學(xué)中，讓學(xué)生感知音的長(zhǎng)短，我指導(dǎo)學(xué)生在音樂音響中聯(lián)想生活情景，分辨“風(fēng)和雨”聲音的長(zhǎng)短，隨著音樂發(fā)出長(zhǎng)短不同的聲音模擬風(fēng)聲或者雨聲。利用打擊樂器的不同音色，感知樂器聲音的長(zhǎng)短，并選擇合適的樂器伴奏（模擬風(fēng)和雨）。
我發(fā)現(xiàn)一、二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，我就利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行教學(xué)。聆聽音樂的材料選擇短小有趣，形象鮮明的，這樣容易激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。讓學(xué)生能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的態(tài)度和友愛的精神。
我通過學(xué)習(xí)課標(biāo)對(duì)一、二年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)分析出以下一點(diǎn)：
1、能感受自然界和生活中的各種聲音；學(xué)會(huì)用自己的聲音或打擊樂器進(jìn)行模仿；聆聽歌聲時(shí)能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)；能聽辨打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音；能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化。
2、在聆聽兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲的時(shí)候能夠通過模唱、打擊樂器對(duì)所聽音樂作出反應(yīng)，能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂走步、跳舞；還能夠區(qū)別獨(dú)唱、獨(dú)奏、齊唱、齊奏。
3、學(xué)會(huì)演唱的正確姿勢(shì)，能對(duì)指揮動(dòng)作及前奏作出反應(yīng)；能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱；會(huì)采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。4、學(xué)會(huì)使用常見的小樂器，如三角鐵、鈴鼓、雙響筒、串鈴、響板、沙錘等小樂器為歌曲伴奏；能夠配合歌曲、樂曲用身體做動(dòng)作；學(xué)會(huì)在律動(dòng)、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人進(jìn)行合作。5、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)。能夠用聲音、語言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏；能用唱名模唱簡(jiǎn)單樂譜和字母注音譜。
通過課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我希望在今后的教學(xué)中要做到以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐過程，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，深化音樂學(xué)科科學(xué)研究，加強(qiáng)音樂教學(xué)模式研究，采用靈活多樣的組織形式建立新型師生關(guān)系。更要加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合；構(gòu)建平臺(tái)，突出音樂學(xué)科特征；整合資源，促進(jìn)音樂教學(xué)最優(yōu)化。
通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的方法和途徑有很多很多。如開展《小小音樂會(huì)》、自制打擊樂器等等，但無論采用何種方式，只要教師做到以趣為翅，學(xué)生定能在音樂的海洋里，感受到音樂給我們帶來的快樂！所以我會(huì)努力成為一名合格的音樂教師的。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十九
近年來，教育部門對(duì)學(xué)校音樂課程進(jìn)行了調(diào)整和改革，推出了音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)。作為一名音樂教學(xué)工作者，我對(duì)這項(xiàng)新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了探索和實(shí)踐。通過對(duì)音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的思考和研究，我深刻認(rèn)識(shí)到其在培養(yǎng)學(xué)生音樂能力和藝術(shù)修養(yǎng)方面的重要性。本文將就音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果、教育理念、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行闡述，并就這些方面提出自己的改進(jìn)意見。
首先，音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)學(xué)生的音樂能力和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了明顯的效果。新標(biāo)準(zhǔn)明確了對(duì)音樂學(xué)科基本知識(shí)、技能和情感態(tài)度的要求，通過系統(tǒng)而有層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在音樂欣賞、表演、創(chuàng)作等方面的綜合能力。例如，在音樂欣賞方面，標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠聽辨不同的音符、音階、節(jié)奏，同時(shí)能夠分辨音樂曲風(fēng)和表現(xiàn)手法。在實(shí)際教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與聽音樂、觀賞音樂會(huì)等活動(dòng)，提高他們的音樂鑒賞能力和欣賞水平。通過這樣的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生成績(jī)明顯提高，音樂課程受到了廣大學(xué)生的喜愛。
其次，音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。在這項(xiàng)新標(biāo)準(zhǔn)中，教育部門將學(xué)生的興趣、能力和受教育權(quán)益置于最重要的位置。標(biāo)準(zhǔn)要求教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，設(shè)置合適的課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愿望。例如，在音樂創(chuàng)作方面，標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的編曲、創(chuàng)作和演唱。在這方面，我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的音樂想法，并通過個(gè)性化的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助他們不斷探索和發(fā)展自己的音樂創(chuàng)作潛力。
再次，音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)提供了多種多樣的教學(xué)方法和手段。在新標(biāo)準(zhǔn)中，教育部門鼓勵(lì)教師運(yùn)用多種途徑和媒介，開展音樂教學(xué)活動(dòng)。例如，在音樂表演方面，教師可以組織學(xué)生參加合唱、舞蹈、樂器等各類表演活動(dòng)，使學(xué)生通過實(shí)際參與和演出來提高自己的表演技巧和演出能力。另外，教師還可以結(jié)合現(xiàn)代科技手段，利用音樂軟件和設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。例如，通過使用音樂軟件，學(xué)生可以模擬樂器演奏，加深對(duì)音樂知識(shí)和技能的理解。
最后，音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)還需要不斷完善和改進(jìn)。盡管這項(xiàng)新標(biāo)準(zhǔn)在音樂教學(xué)中起到了積極的推動(dòng)作用，但仍然存在一些問題和不足。例如，標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)體系方面還需要進(jìn)一步明確和完善。目前，音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要依賴于考試成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)和藝術(shù)修養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià)。因此，我建議在評(píng)價(jià)體系中更加注重對(duì)學(xué)生音樂能力和藝術(shù)修養(yǎng)的全面評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供更多展示自己才能的機(jī)會(huì)。
綜上所述，音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)在培養(yǎng)學(xué)生音樂能力和藝術(shù)修養(yǎng)方面起到了重要的推動(dòng)作用。通過對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師可以更好地開展音樂教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)還需要根據(jù)實(shí)際情況不斷改進(jìn)和完善，特別是在評(píng)價(jià)體系方面，為學(xué)生提供更公正、客觀的評(píng)價(jià)。相信通過教師的不懈努力和教育部門的支持，音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)將為我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇一
音樂是人類文明的珍貴遺產(chǎn)，它不僅能夠滋養(yǎng)人的情感和審美，還能夠傳達(dá)人類的思想和文化。然而，在現(xiàn)代社會(huì)的教育課程中，音樂往往被邊緣化，甚至被忽視。鑒于此，為了促進(jìn)音樂教育的發(fā)展，我國教育部頒布了《音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨在引導(dǎo)學(xué)生更全面地了解和欣賞音樂。在接受了這門課程后，我對(duì)音樂史的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且體會(huì)到了這門課程對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響。
首先，學(xué)習(xí)音樂史課程讓我更加深入地理解了音樂創(chuàng)作的背景和意義。在以往，對(duì)于一首音樂作品，我只是簡(jiǎn)單地欣賞它的旋律和節(jié)奏，而沒有深入了解作曲家的生平和創(chuàng)作時(shí)代的社會(huì)背景。然而，通過學(xué)習(xí)音樂史，我開始更加注重作曲家的個(gè)人經(jīng)歷，探索他們的音樂創(chuàng)作與他們的人生經(jīng)歷之間的聯(lián)系。例如，我學(xué)習(xí)到貝多芬的聾啞對(duì)他的創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使他的音樂充滿了內(nèi)心的痛苦和堅(jiān)韌；而巴赫在宗教領(lǐng)域的背景下創(chuàng)作的音樂，則表達(dá)出了對(duì)上帝的敬畏和敬意。這些了解使我更加喜歡和珍惜這些音樂作品，更加能夠與作曲家的思想產(chǎn)生共鳴。
其次，學(xué)習(xí)音樂史課程促進(jìn)了我對(duì)不同音樂流派和風(fēng)格的理解和欣賞。在學(xué)習(xí)過程中，我了解到音樂的發(fā)展是一個(gè)不斷變化和融合的過程。從古典音樂到民間音樂，再到現(xiàn)代音樂，每個(gè)時(shí)期都有不同的流派和風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)音樂史，我學(xué)會(huì)辨別和欣賞不同的流派和風(fēng)格的音樂作品。例如，我能夠區(qū)分巴洛克音樂的復(fù)雜和裝飾性，和浪漫主義音樂的情感和激情。這讓我在欣賞音樂的時(shí)候能夠更細(xì)膩地捕捉到不同音樂風(fēng)格背后的特點(diǎn)和情感，豐富了我的音樂視野。
第三，學(xué)習(xí)音樂史課程開啟了我對(duì)世界音樂的探索。在格局日益開放和國際交流日益頻繁的今天，了解世界各地不同地域的音樂文化已經(jīng)成為提升個(gè)人修養(yǎng)和拓寬眼界的必要條件。音樂史課程不僅包括了歐洲傳統(tǒng)音樂的發(fā)展，還涵蓋了中國、日本、印度等地的音樂文化。通過學(xué)習(xí)這些多元化的音樂文化，我學(xué)會(huì)了比較和欣賞不同地域和文化背景下的音樂作品。例如，我通過學(xué)習(xí)中國古代音樂，了解到中國古代人對(duì)自然萬物的景仰和人文精神的表達(dá)；通過學(xué)習(xí)日本音樂，我領(lǐng)略到了它簡(jiǎn)潔而富有內(nèi)涵的特點(diǎn)。這些體驗(yàn)不僅讓我更加了解不同文化的藝術(shù)表達(dá)方式，也豐富了我的文化素養(yǎng)。
最后，學(xué)習(xí)音樂史課程培養(yǎng)了我對(duì)音樂的批判性思維和審美判斷能力。在課堂上，我們不僅僅是被動(dòng)地接受老師的講解和信息，而是被鼓勵(lì)思考和分析。我們需要閱讀相關(guān)資料，了解不同的觀點(diǎn)和解讀，然后形成自己的思考和見解。這培養(yǎng)了我對(duì)音樂的深入思考和獨(dú)立分析的能力，并且訓(xùn)練了我的批判性思維。例如，在學(xué)習(xí)貝多芬的第九交響曲時(shí)，我不僅學(xué)習(xí)到了它的創(chuàng)作背景和音樂結(jié)構(gòu)，還研究了不同學(xué)者對(duì)它的解讀和評(píng)價(jià)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我能夠更客觀地分析和評(píng)判音樂作品。
綜上所述，學(xué)習(xí)音樂史課程為我?guī)砹酥T多的啟發(fā)和收獲。它讓我更加深入地了解音樂作品背后的含義和創(chuàng)作背景，促進(jìn)了我對(duì)不同音樂流派和風(fēng)格的理解和欣賞。同時(shí)，它還開啟了我對(duì)世界音樂的探索之旅，并培養(yǎng)了我對(duì)音樂的批判性思維和審美判斷能力。因此，我相信音樂史課程的實(shí)施對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和提升個(gè)人修養(yǎng)具有重要的意義。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇二
20__年7月31至8月2日，在縣教委體衛(wèi)藝和成教中心領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我參加了區(qū)音樂教師的合唱與指揮的培訓(xùn)，我目睹了何澤生教授的教學(xué)風(fēng)采，傾聽了他的精彩講座，真是受益匪淺，現(xiàn)簡(jiǎn)要談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
足。讓我們每個(gè)音樂教師受益匪淺。
在教學(xué)中，我們要把合唱作品的內(nèi)在感情反應(yīng)出來就要求合唱指揮要具備高度的工作熱情，豐富的音樂修養(yǎng)，充沛的思想感情，敏銳的聽覺，有很好的聲樂鑒賞能力，掌握正確的發(fā)聲方法、呼吸方法及咬字吐字等有關(guān)知識(shí)，熟練的指揮技巧，很強(qiáng)的理解能力，豐富的想象力，鮮明的節(jié)奏感，很好的記憶力，善于內(nèi)在的交流，賦予表情的眼神和有潛發(fā)的工作能力。
就像何老師所建議我們要勤動(dòng)手，勤拓展自己的業(yè)務(wù)，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)能力，作為教育工作者不能只停留在教學(xué)上，要在自己的基礎(chǔ)上有創(chuàng)造性。
最后，讓我們乘著歌聲的翅膀不斷實(shí)踐、不斷提高，為豐富孩子們的藝術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)校的藝術(shù)教育水平貢獻(xiàn)自己的力量。
張國梅
20__年8月3日
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇三
近年來，職業(yè)教育成為了國家關(guān)注的焦點(diǎn)。作為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵領(lǐng)域之一，職業(yè)教育不僅有利于縮小城鄉(xiāng)數(shù)字落差和教育不平等，更有助于提高我國人力資源質(zhì)量和釋放就業(yè)潛力。在這背景下，我國職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的制定也已全面鋪開并卓有成效。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的工作實(shí)踐和實(shí)際體驗(yàn)，談一談對(duì)職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的體驗(yàn)和感受，以及進(jìn)一步思考如何更好地推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。
一、職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念
職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)誕生旨在規(guī)范職業(yè)教育領(lǐng)域的音樂課程和教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)職教音樂課程質(zhì)量的提高和優(yōu)化。課程標(biāo)準(zhǔn)的編制立足于職業(yè)教育的特殊定位和意義，突出“應(yīng)用性”和“實(shí)用性”，并堅(jiān)持問題導(dǎo)向、能力培養(yǎng)、整體設(shè)計(jì)、模塊化構(gòu)建等原則。整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系主要分為基礎(chǔ)與通識(shí)、核心課程和實(shí)踐課程三部分，從理論和實(shí)踐各個(gè)層面對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行全面提升和融合。而在實(shí)踐課程中，更是注重引領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)踐課程提升專業(yè)技藝，掌握實(shí)際工作所需的核心技能和經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
二、職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)亮點(diǎn)
從我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施方面充分考慮學(xué)生的專業(yè)需求和就業(yè)能力，分階段、分專業(yè)進(jìn)行集中培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)踐技能，為他們參加工作后的專業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在教材的使用和教學(xué)方法的運(yùn)用等方面也非常具有特色。教材精簡(jiǎn)、內(nèi)容實(shí)用、符合職業(yè)崗位需求，而教學(xué)方法則采用了教學(xué)研究、問題導(dǎo)向、案例教學(xué)等方法，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問題的能力。
三、職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用與推廣
然而，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用與推廣在實(shí)際工作中尚存在一些問題。首先是學(xué)生的自主權(quán)和主觀能動(dòng)性不足，許多學(xué)生在面對(duì)基礎(chǔ)課程時(shí)缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，這樣一來就難以為學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)和運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)能力。其次，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用與推廣還需要更多的宣傳和推廣工作，以便能夠被更多的人所認(rèn)知和接受。因此，我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)教育的宣傳和推廣，并在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中引導(dǎo)學(xué)生更加注重自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。
四、改進(jìn)職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的方法
對(duì)于如何更加有效地推進(jìn)職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐中的運(yùn)用和改進(jìn)，我認(rèn)為一方面應(yīng)該著重加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和全面素質(zhì)的提升；另一方面應(yīng)該著重關(guān)注教學(xué)方法的創(chuàng)新和實(shí)踐體驗(yàn)的提高。職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該通過提高教師的授課能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、更新教學(xué)方法、加強(qiáng)校企合作等方面來推動(dòng)全職業(yè)教育的發(fā)展，推動(dòng)職業(yè)教育的改革和振興。
五、結(jié)語
最后，我想說的是，職業(yè)教育是一個(gè)非常重要且不可或缺的教育領(lǐng)域。作為一名教師，我深深地感受到職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和意義，同時(shí)也謹(jǐn)以此為契機(jī)，加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)技能，使自己更好地服務(wù)于職業(yè)教育的事業(yè)。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇四
一學(xué)期的教學(xué)工作又圓滿地結(jié)束了，本人在本學(xué)期內(nèi)擔(dān)任四年級(jí)的音樂教學(xué)工作。在此，我將對(duì)自己這一學(xué)期來的教學(xué)工作情況做一個(gè)回顧和反思，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足。
一、基本情況概述
在教學(xué)中堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感，并注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在寬松愉悅的音樂氛圍中學(xué)習(xí)和活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、教學(xué)方面：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n：本學(xué)期我按要求有單元教學(xué)目標(biāo)、教材分析，每一課也都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過程。
2、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃：在對(duì)四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分析、對(duì)教材進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。
3、認(rèn)真上課：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按照備課的準(zhǔn)備實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期期末，全部同學(xué)能達(dá)到合格。
三、采取的方法和措施
用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì);愛玩是他們的天性，讓他們盡量在玩的過程中去學(xué)習(xí)音樂，并且愛上音樂，讓音樂也成為他們的好朋友。在課堂教學(xué)中我安排了三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——聽、唱、演，更好地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的興趣。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇五
學(xué)校在師德教育活動(dòng)中，開展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。下面簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：
一、對(duì)工作鞠躬盡瘁
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。作為一名合格的教師更應(yīng)該加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己。
有句話說的好，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。
二、對(duì)學(xué)生的愛博大無私
我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識(shí)，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)?終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)學(xué)子心田。，師德，決不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂!
教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德;可以感染家長(zhǎng)，樹立威信，真誠溝通;可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力;我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛崗敬業(yè)。愛學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng)，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。
三、言傳身教啟迪學(xué)生心靈
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。
教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，有時(shí)簡(jiǎn)單的一句話會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個(gè)性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的一言一行，學(xué)生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，在“教書”同時(shí)起著“育人”的良好作用。其次還要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛學(xué)生，課后傾聽學(xué)生的聲音做學(xué)生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗(yàn)，它在教育過程中具有巨大的作用。
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音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇六
當(dāng)一名優(yōu)秀的音樂教師，是我一直夢(mèng)寐以求的。剛走上教學(xué)講臺(tái)，教育部正進(jìn)行著音樂教學(xué)改革，同時(shí)頒布了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》。對(duì)教學(xué)實(shí)踐一片空白的我來說，學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，是我提高實(shí)踐新課程教學(xué)能力的當(dāng)務(wù)之急。
經(jīng)過作者的融會(huì)貫通，深入淺出地進(jìn)行了分析和闡述，在書中，我了解和學(xué)習(xí)了音樂教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為。懂得了全面體現(xiàn)“以審美為核心”、“以興趣愛好為動(dòng)力”、“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”、“重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”、“提倡學(xué)科綜合，理解多元文化”等基本理念。也了解了音樂課程目標(biāo)為何要按情感態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法，知識(shí)與技能來分類，另外，在書中，我還了解了音樂課程所包括的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書給了我教學(xué)上很多理論依據(jù)。
可是，在學(xué)習(xí)的過程中，知識(shí)和實(shí)踐上的困惑無情地干擾著我。例如：當(dāng)前我國音樂教育界乃至整個(gè)教育界在中小學(xué)音樂新課程改革中卻有著這樣一種流行觀點(diǎn)。認(rèn)為：基礎(chǔ)音樂教育以審美為核心就必須“淡化音樂知識(shí)技能”教學(xué)。有些中小學(xué)音樂教師根本不敢談“音樂知識(shí)技能”教學(xué)，于是，我也隨著這個(gè)理念，將“音樂知識(shí)技能”教學(xué)與“音樂審美”對(duì)立起來，認(rèn)為談“音樂知識(shí)技能”教學(xué)就是觀念落后，就是背離了音樂審美教育。在教學(xué)過程中，我避而不談音樂技能，有時(shí)，也只是讓學(xué)生隨鋼琴用閉母音哼唱全曲，控制學(xué)生大聲唱歌。然而，當(dāng)教育局組織上公開課、開展教學(xué)班合唱比賽時(shí)，我的學(xué)生由于沒有唱歌方法，歌曲中的“美”，卻無法表現(xiàn)，學(xué)生的審美就更不用說了。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，我又回過頭，再次捧起《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，才發(fā)現(xiàn)，這些觀點(diǎn)和做法是有局限的，甚至根本是錯(cuò)誤的。
我想：課程改革的設(shè)想，最終還是要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)、去完善。可是，要通過什么樣的途徑，才可以更快提高老師的教學(xué)實(shí)踐能力呢？有專家提出，教師需要具備課程開發(fā)的能力，對(duì)課程的整合能力。過去，中小學(xué)課程統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一教材、教參、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教師過分依賴教科書和教學(xué)參考書，影響了創(chuàng)造性的發(fā)揮。如今，新課程使教學(xué)過程中教師可支配的因素增多了。課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大，教材、教參為教師留有的余地加大，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，采用自己認(rèn)為最合適的教學(xué)形式和教學(xué)方法，決定課程資源的開發(fā)、利用。為此，教師要具備一定的課程整合能力、課程設(shè)計(jì)能力和課程開發(fā)能力，而對(duì)教科書的依賴程度將越來越低。長(zhǎng)期以來，教師的主要任務(wù)是講授別人編寫成的、甚至連教學(xué)參考書也備齊的教科書，而學(xué)校課程的開發(fā)要求教師不僅會(huì)“教”書，還要會(huì)“編”書，為教師提供了一個(gè)創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間。為適應(yīng)新課程的需要，教師新的技能將需要應(yīng)運(yùn)而生，把新的教育理念有機(jī)地消化融匯到教材的實(shí)踐與應(yīng)用的各個(gè)環(huán)節(jié)，且實(shí)實(shí)在在的應(yīng)用交代，是那么的重要。在當(dāng)今，四、五、六年級(jí)的過渡性教材已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需要，在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書的引領(lǐng)下，開始根據(jù)教材進(jìn)行調(diào)整、增減、改編或自編新教材。在其過程中，我收獲很多，我采取的方法有：
方法一、研究音樂作品
方法二、制定可行的教學(xué)目標(biāo)
重視教學(xué)目標(biāo)的制定和表述，教學(xué)目標(biāo)要可實(shí)施，可檢測(cè)。
方法三、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容
方法四、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論根據(jù)下，我采用以上方法，創(chuàng)編了教材《陽光總在風(fēng)雨下》，該教材我從當(dāng)代小學(xué)生都是兩代人的掌上之寶，意志較薄弱等為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)創(chuàng)編這個(gè)學(xué)生既感興趣，又能提高他們堅(jiān)強(qiáng)意志和樹立積極人生態(tài)度的音樂教材。
這課以自強(qiáng)不息，命運(yùn)抗?fàn)帪榍榫持黝}。通過聽賞和跟唱學(xué)生感興趣的歌曲《蝸?！?、及了解殘奧會(huì)上運(yùn)動(dòng)員們的自強(qiáng)不息的精神感受堅(jiān)強(qiáng)。接著欣賞貝多芬《命運(yùn)》的第一樂章，激發(fā)學(xué)生感受與命運(yùn)抗?fàn)幍那楦?，最后學(xué)唱《水手》，樹立學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣及積極樂觀的人生態(tài)度，從而感受陽光總在風(fēng)雨后的情感。
在編教材的過程中，我結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在實(shí)踐中理清了很多教學(xué)理念。深知每一個(gè)單元都是一個(gè)情境主題來整合教學(xué)教材內(nèi)容；每一個(gè)教材應(yīng)有明確的環(huán)節(jié)目標(biāo)等。
可教材的編定需要在實(shí)踐的教學(xué)中去完善，于是，我上了多次研究課，在教學(xué)實(shí)踐中，我的教學(xué)實(shí)踐能力得到了很大的提高。知道了評(píng)價(jià)和如何上好一堂精彩的音樂課：
當(dāng)然教師對(duì)課程的開發(fā)、整合能力，每一位教師都可以有不同的上法。新教材提供了許多新的教學(xué)形式，許多形式都是首次出現(xiàn)，新穎、獨(dú)特，每一節(jié)課都充滿新意，教師要有創(chuàng)意地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正的喜歡上音樂課。
教學(xué)實(shí)踐證明，課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的空間，按新的理念、標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，定能收到好的教學(xué)效果。我們必須適應(yīng)形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)、完善教學(xué)方法，用最優(yōu)化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和人格素質(zhì)。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇七
音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過有組織的音響實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。因此，新課程將引領(lǐng)我們走在時(shí)代的前鋒，為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。
隨著新課改在我校逐步展開,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了音樂課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)知識(shí)，我對(duì)于新課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)等方面有了大致的了解。其中課程中的基本理念讓我受益匪淺，即是：
（一）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力
（二）強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造
（三）突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合
（四）弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性
（五）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。
根據(jù)這五方面的基本理念要求，作為音樂教師的我及時(shí)對(duì)教育觀念、教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思，重新審視自身的教師角色，以適應(yīng)新課程目標(biāo)的要求。對(duì)此我的體會(huì)如下：
一、“以美育人”、“以人為本”
“以人為本”是要確立學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體作用，力求改變學(xué)生一貫以來的被動(dòng)狀態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性、自主性。例如在《編花籃》這節(jié)公開課上，我讓學(xué)生自主尋找歌曲中新的知識(shí)點(diǎn)前倚音，通過聆聽判斷，對(duì)比音效來確定裝飾音前倚音的音樂效果，學(xué)生很快就掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且演唱的效果非常好，從中也培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)及激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。所以說，只要音樂教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就能顯成效。
二、綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段。
新教材的內(nèi)容豐富多彩，不僅有聆聽表演，還有創(chuàng)編活動(dòng)，為音樂課提供了廣闊的發(fā)揮空間。因此，音樂教師可以大膽嘗試運(yùn)用多種教學(xué)手段來豐富自己的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂潛能。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，我在新課程理念的指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來教學(xué)。如教學(xué)五年級(jí)《巴塘連北京》一課，導(dǎo)入新課時(shí)，我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生先觀看圖片，了解藏族民族的風(fēng)土人情，著重介紹了藏族的特色舞蹈，然后播放一首藏族民歌，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，一部分學(xué)生隨樂即興表演跳一段藏族鍋莊舞，另一部分同學(xué)隨樂繪畫音樂圖譜，最后進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。這就啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力，也讓學(xué)生深刻的了解到藏族的`音樂文化和音樂藝術(shù)特色。學(xué)生參與積極性高，各顯其能，學(xué)習(xí)氛圍充滿了愉悅和歡樂。
三、拓展音樂教學(xué)內(nèi)容。
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、唱游、器樂、識(shí)譜與視唱聽音，以唱歌為主要教學(xué)內(nèi)容，以識(shí)譜為教學(xué)主線，重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了新的事例及拓展。我在教學(xué)《盼紅軍》一課，為了讓學(xué)生更好地理解地方民歌特色的音樂魅力，我在教會(huì)歌曲之后，拓展聽賞了另外兩首著名的四川民歌《康定情歌》和《太陽出來喜洋洋》，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)我國地方民歌的了解，也開闊了學(xué)生的音樂視野。這樣，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了唱歌，而且也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)地方藝術(shù)的熱愛之情。
總之，通過不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索和認(rèn)真反思，我深深的體會(huì)到教師已經(jīng)不再只是課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書的忠實(shí)執(zhí)行者，而是與專家和學(xué)生共同建構(gòu)新課程的合作者。就如課改所說：音樂課程的價(jià)值在于為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃埽嵘齽?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對(duì)世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建。由此可見，音樂課堂應(yīng)通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
雖然我現(xiàn)在還處于初步學(xué)習(xí)和積累階段，但我堅(jiān)信，只要不斷的實(shí)踐、反思和改進(jìn)，我的音樂課堂將是另一道靚麗的風(fēng)景。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇八
音樂是人類創(chuàng)造的一種藝術(shù)形式，通過聲音的組織和演奏，能夠表達(dá)情感、傳遞信息，甚至改變?nèi)藗兊男睦頎顟B(tài)。在學(xué)校教育中，音樂史課程的重要性越來越被重視。音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)是一種指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了音樂史課程的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)有了自己的一些體會(huì)和心得，下面將詳細(xì)闡述。
首先，音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)具有一定的系統(tǒng)性和全面性。標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了音樂史課程的核心內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)，涵蓋了音樂史的各個(gè)時(shí)期、各個(gè)風(fēng)格。通過這樣的設(shè)置，我們可以全面了解音樂史的發(fā)展軌跡和演變規(guī)律，深入了解各個(gè)時(shí)期的音樂形式和特點(diǎn)。這將有助于我們建立起一個(gè)系統(tǒng)的音樂知識(shí)體系，培養(yǎng)我們對(duì)音樂的綜合理解和欣賞能力。
其次，音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)音樂作品的分析和評(píng)價(jià)能力，要求學(xué)生能夠通過分析音樂的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵，進(jìn)而發(fā)表自己的見解和評(píng)價(jià)。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生更好地理解和欣賞音樂，還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在實(shí)踐中，學(xué)生能夠更加深入地參與音樂的創(chuàng)作和表演，體驗(yàn)到音樂帶給人們的愉悅和滿足。
第三，音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在標(biāo)準(zhǔn)中，音樂個(gè)人表演和合作表演被列為重要內(nèi)容之一。這種設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，要求學(xué)生在合作中互相尊重、互相幫助，并協(xié)同完成音樂作品的創(chuàng)作和演出。通過這樣的合作過程，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)音樂技巧和表演技巧的掌握，還能夠?qū)W會(huì)與他人合作、相互協(xié)作的能力。
第四，音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)音樂作品的分析和評(píng)價(jià)能力，要求學(xué)生能夠通過分析音樂的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵，進(jìn)而發(fā)表自己的見解和評(píng)價(jià)。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生更好地理解和欣賞音樂，還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在實(shí)踐中，學(xué)生能夠更加深入地參與音樂的創(chuàng)作和表演，體驗(yàn)到音樂帶給人們的愉悅和滿足。
最后，音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生音樂能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過音樂欣賞的訓(xùn)練，學(xué)生能夠提高自己對(duì)音樂的感知和理解能力，提升自己的審美品味。這種培養(yǎng)能夠讓學(xué)生在音樂創(chuàng)作和表演中更好地把握音樂的情感內(nèi)涵，更好地表達(dá)自己的感受和情感。同時(shí)，學(xué)生還能夠從音樂中汲取美的營(yíng)養(yǎng)，提升自己的審美修養(yǎng)。
總的來說，音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)是一種非常有益的教育文件，它規(guī)范了音樂教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信每個(gè)學(xué)生都能從中受益，提高自己的音樂素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教育方法，以更好地實(shí)施音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)，讓更多的學(xué)生受益。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇九
一是“新課標(biāo)”基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的.教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。基于核心素養(yǎng)要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)技能，精選、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，優(yōu)化組織形式。涉及同一內(nèi)容主題的不同學(xué)科間，根據(jù)各自的性質(zhì)和育人價(jià)值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào)。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐要求。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。
四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。
五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重“幼小銜接”，基于對(duì)學(xué)生在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。依據(jù)學(xué)生在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。
“新課標(biāo)”更加關(guān)注“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)“集群”、“整合”等實(shí)施策略，更加重視學(xué)段銜接，明確了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師教學(xué)目標(biāo)的定位有更深刻的指導(dǎo)意義。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十
音樂是人類文明發(fā)展的重要組成部分，它承載著人們的情感和思想。音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)意在系統(tǒng)地傳授音樂歷史的知識(shí)，讓學(xué)生了解不同時(shí)期的音樂風(fēng)格和發(fā)展脈絡(luò)。在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，我深刻體會(huì)到音樂的多樣性和其對(duì)人們生活的影響。下面，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享一下我對(duì)音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)。
首先，音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)給我?guī)砹藢?duì)不同音樂風(fēng)格的認(rèn)識(shí)和理解。在課堂上，老師通過介紹不同時(shí)期的音樂作品和演繹方式，讓我們了解了從古典音樂到現(xiàn)代音樂的發(fā)展過程。我曾經(jīng)認(rèn)為音樂就是隨性而來的，但通過學(xué)習(xí)音樂史，我逐漸明白了音樂在各個(gè)時(shí)期都有自己的特點(diǎn)和規(guī)則。例如，巴洛克時(shí)期的音樂著重在復(fù)調(diào)和對(duì)位法的運(yùn)用上，而浪漫主義時(shí)期則更加強(qiáng)調(diào)表達(dá)情感和個(gè)人創(chuàng)作。這些不同的風(fēng)格和特點(diǎn)讓我對(duì)音樂的多樣性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
其次，音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)了我對(duì)音樂作品的欣賞能力。在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅僅是簡(jiǎn)單地了解音樂的歷史，還會(huì)聽取和分析不同時(shí)期的音樂作品。通過反復(fù)聆聽和分析，我逐漸發(fā)現(xiàn)了音樂中的細(xì)微之處。例如，貝多芬的《命運(yùn)交響曲》中的動(dòng)人旋律和體現(xiàn)個(gè)人情感的強(qiáng)烈表達(dá)，讓我感受到了音樂的力量。這些欣賞音樂作品的經(jīng)歷不僅增添了學(xué)習(xí)的樂趣，也培養(yǎng)了我對(duì)音樂的敏感性和審美能力。
第三，音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)拓寬了我的音樂視野。除了學(xué)習(xí)西方音樂史之外，我們還了解了中國音樂歷史的發(fā)展。通過比較中西方音樂的差異和相同點(diǎn)，我意識(shí)到音樂具有跨越國界和文化的力量。中國古代的古琴和現(xiàn)代的流行音樂都有著自己的獨(dú)特魅力，而且都以不同的方式表達(dá)著人們的情感和思想。這樣的視野拓寬讓我更加明白了音樂作為一種語言的力量和普適性。
第四，音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)激發(fā)了我的創(chuàng)作潛能。在學(xué)習(xí)過程中，除了學(xué)習(xí)歷史上的音樂作品，我們還有機(jī)會(huì)進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作。通過學(xué)習(xí)不同音樂風(fēng)格的特點(diǎn)和規(guī)則，我能夠更加自如地表達(dá)自己的情感和創(chuàng)意。我記得一次課堂上，我嘗試著編曲一首古典風(fēng)格的樂曲，雖然初步的嘗試并不完美，但是這個(gè)經(jīng)歷給了我更多的動(dòng)力去探索和嘗試，同時(shí)也為我今后的創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更深刻地理解了音樂與人類文明的關(guān)系。音樂是一種跨越時(shí)間和空間的藝術(shù)形式，它承載著人們的思想和情感。通過學(xué)習(xí)音樂史，我明白了音樂在不同時(shí)期和不同文化中的地位和作用。音樂不僅僅是娛樂和消遣的工具，更是一種表達(dá)和傳遞人類情感和價(jià)值觀念的媒介。這樣的認(rèn)識(shí)讓我更加珍惜和尊重音樂，也激發(fā)了我與音樂親密連接的愿望。
總結(jié)起來，音樂史課程標(biāo)準(zhǔn)讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)不同音樂風(fēng)格和作品，我拓寬了音樂視野，提高了音樂欣賞能力，激發(fā)了創(chuàng)作潛能。同時(shí)，我也理解到音樂是一種普適和多樣的藝術(shù)形式，它與人類文明發(fā)展息息相關(guān)。希望未來能有更多的學(xué)生能夠接觸音樂史課程，深入了解音樂的魅力，培養(yǎng)自己的音樂素養(yǎng)，并通過音樂去感受和表達(dá)世界。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十一
音樂作為一種文化和藝術(shù)形式，其在人類社會(huì)發(fā)展中扮演著不可替代的角色。而在現(xiàn)代職業(yè)教育中，音樂課程是其不可或缺的組成部分之一。在近日的研究中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，并有了一些深刻的認(rèn)識(shí)。
首先，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的推出標(biāo)志著我國職教音樂學(xué)科建設(shè)的日漸成熟。課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂作為一種實(shí)踐性和綜合性文化活動(dòng)，提出了教學(xué)目標(biāo)、基本要求、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法等方面的具體要求，使音樂教育更加規(guī)范和科學(xué)化。
其次，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了音樂教育的基本內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和實(shí)際操作能力，使其能夠在現(xiàn)實(shí)生活中更好地表達(dá)自己，增強(qiáng)個(gè)人魅力和競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要積極有效的教學(xué)方法和手段。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種方式和手段進(jìn)行教學(xué)，如課堂教學(xué)、實(shí)踐操作、創(chuàng)作表演等等。同時(shí)，教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)造良好的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助其充分發(fā)揮潛力，達(dá)到知識(shí)和技能的全面提升。
篇二：職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際應(yīng)用
在學(xué)習(xí)了職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)之后，我及時(shí)將其應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。其中，我發(fā)現(xiàn)職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際應(yīng)用具有一定的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。具體來說，主要包括以下幾個(gè)方面：
首先，需要加強(qiáng)教師的專業(yè)能力和技能水平?，F(xiàn)代職業(yè)教育中，講師的專業(yè)能力和操作技能是影響教學(xué)效果的重要因素。因此，教師需要不斷加強(qiáng)自己的學(xué)科知識(shí)和職業(yè)技能，提高自己的教學(xué)水平。
其次，需要注重課堂教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)用性。職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)以實(shí)踐為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，教師應(yīng)將課堂內(nèi)容貫穿于學(xué)生的實(shí)踐操作中，讓學(xué)生能夠真正地掌握所學(xué)知識(shí)和技能。
最后，需要?jiǎng)?chuàng)造積極的教育環(huán)境和氛圍。教學(xué)過程中，教師需要營(yíng)造出良好的教育環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。只有在良好的環(huán)境下，學(xué)生才能夠充分發(fā)揮自己的潛力和才華。
篇三：職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐中的效果
隨著職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和應(yīng)用，我也逐漸感受到它在實(shí)踐中的功效和效果。具體來說，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。在職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到了全面提升。學(xué)生不僅具備了對(duì)音樂作品的欣賞能力，而且能夠進(jìn)行實(shí)際操作和表演。
其次，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施推動(dòng)了職業(yè)教育的改革和發(fā)展。職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教育部門進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和組織實(shí)施職業(yè)教育，加強(qiáng)對(duì)教育目標(biāo)、教育保障、教育內(nèi)容和質(zhì)量的監(jiān)督和評(píng)估。
最后，職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施促進(jìn)了音樂教育的普及和發(fā)展。職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施增強(qiáng)了人們對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)和重視程度，拓寬了音樂教育的途徑和渠道，促進(jìn)了音樂教育的普及和發(fā)展。
篇四：優(yōu)化職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施工作
在職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中，為了優(yōu)化工作效果，必須加強(qiáng)有關(guān)的管理和工作。具體而言，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化工作：
首先，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。為了確保職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，我們需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和要求。
其次，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的管理。職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)要求提出了明確的規(guī)定，我們需要加強(qiáng)對(duì)這些內(nèi)容的管理，確保課程內(nèi)容和教學(xué)要求的全面實(shí)施，注重實(shí)踐操作、創(chuàng)作表演和文化探究等方面的教學(xué)。
最后，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)與監(jiān)控管理。這是確保職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施效果的重要環(huán)節(jié)。我們需要建立科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)制度，不斷進(jìn)行教學(xué)監(jiān)控和評(píng)估，以確保學(xué)生知識(shí)和技能的全面提升。
篇五：總結(jié)體會(huì)
通過對(duì)職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅對(duì)音樂學(xué)科建設(shè)有了更全面的認(rèn)識(shí)，也深刻理解了職業(yè)教育的意義和價(jià)值。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將堅(jiān)持職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。同時(shí)，我也將積極參與對(duì)職業(yè)教育和音樂教育的研究和探究，不斷提升自己的技能和水平。相信在不久的將來，中國職業(yè)教育和音樂教育一定會(huì)在職教音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，邁向更高的發(fā)展和成就！
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十二
在音樂教學(xué)中,通過唱歌課、欣賞課中美育的體會(huì)和滲透,不僅使學(xué)生掌握必備的.技能知識(shí),更能提高學(xué)生審美能力和審美觀念,對(duì)德育、智育也有一定的促進(jìn)作用.因此教師應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)識(shí)和氣質(zhì)修養(yǎng),達(dá)到內(nèi)在美、心靈美、人格美的理想境界.
作者：曹莉作者單位：運(yùn)城學(xué)院師范分院,山西運(yùn)城,044000刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g65關(guān)鍵詞：歌唱教學(xué)欣賞教學(xué)技能教學(xué)審美
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十三
音樂是人類文明發(fā)展的重要組成部分。在中國教育體系中，音樂課程作為一門基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展具有重要意義。近期，我參加了由教育部制定的新版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)活動(dòng)，從中受益匪淺，對(duì)于新標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解。本文將從五個(gè)方面闡述我的心得體會(huì)。
首先，新版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了音樂的藝術(shù)性。在傳統(tǒng)音樂教育中，學(xué)生常常只是被要求機(jī)械地演奏一些簡(jiǎn)單的樂曲，缺乏對(duì)音樂藝術(shù)的理解。然而，新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)音樂藝術(shù)對(duì)學(xué)生個(gè)體情感的塑造和表達(dá)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生通過音樂表達(dá)自己的內(nèi)心世界。這使得音樂課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂的世界中得到真正的藝術(shù)享受。
其次，新版標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。素養(yǎng)是指一個(gè)人對(duì)于音樂的理解、欣賞、表演和創(chuàng)作的能力。新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過多角度、多途徑來感受音樂，提高對(duì)音樂的理解和感覺。例如，學(xué)生可以通過觀看音樂會(huì)、演唱會(huì)等現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，了解不同類型的音樂，提高對(duì)音樂的欣賞能力。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生參與合唱、合奏等音樂表演活動(dòng)，通過親身參與來提高對(duì)音樂的理解和表達(dá)能力。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生建立一種全面的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造能力。
第三，新版標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。音樂課程不僅僅是教授樂理知識(shí)和演奏技巧，更需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過音樂活動(dòng)來培養(yǎng)他們的溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力和情感表達(dá)能力。例如，在合唱活動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)與他人合作，互相配合；在音樂創(chuàng)作中，學(xué)生要學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅可以提高音樂能力，還可以培養(yǎng)自己的社交能力和情感素質(zhì)。
第四，新版標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的民族文化自信和國家認(rèn)同感。音樂是文化的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生可以了解自己民族的傳統(tǒng)音樂和文化，培養(yǎng)對(duì)自己民族文化的自信和認(rèn)同感。同時(shí)，學(xué)生還可以通過學(xué)習(xí)和演唱一些優(yōu)秀的中外樂曲，培養(yǎng)對(duì)中外音樂文化的認(rèn)識(shí)和欣賞能力。這有助于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化和世界多元文化的理解，培養(yǎng)他們的國際視野和跨文化交流能力。
最后，新版標(biāo)準(zhǔn)注重教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法的創(chuàng)新。新標(biāo)準(zhǔn)要求音樂教師要有一定的音樂專業(yè)知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)要具備一定的教學(xué)能力和教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造能力，采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)還鼓勵(lì)教師通過教育技術(shù)的運(yùn)用，設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新的音樂教學(xué)活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)合奏、音樂創(chuàng)作等，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和創(chuàng)造空間。
綜上所述，新版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、提高綜合能力和培養(yǎng)民族文化自信方面有了重要的創(chuàng)新。這將對(duì)我國基礎(chǔ)教育音樂教育起到積極的推動(dòng)作用，幫助我們更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力，讓他們?cè)谝魳返氖澜缰械玫秸嬲目鞓泛统砷L(zhǎng)。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)也要求我們的教師加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。相信在新標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，我國的音樂教育將會(huì)取得更加豐碩的成果。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十四
學(xué)習(xí)新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，我有了深的感悟與收獲。
一、新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
1、新標(biāo)準(zhǔn)要求變接受學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)的出發(fā)點(diǎn)是以學(xué)生的發(fā)展為中心。
2、新標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的不是學(xué)科體系，課程目標(biāo)不是解決音樂知識(shí)的構(gòu)成問題，而是建構(gòu)在音樂藝術(shù)的方方面面，尤其是把情感、態(tài)度與價(jià)值放在首位，目的是為了所有人的發(fā)展，而且新標(biāo)準(zhǔn)把過程與方法作為課程目標(biāo)，是前所未有的。
3、新標(biāo)準(zhǔn)是從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的角度制定的，解決的是學(xué)什么、怎么學(xué)、達(dá)到什么要求。把教材、教師、學(xué)生視為一種資源整合在一起，教育的信息量就會(huì)很大，教育內(nèi)容就會(huì)很豐富。
4、新標(biāo)準(zhǔn)首先確定了幾個(gè)基本原則：導(dǎo)向性、科學(xué)性、整體性、可操作性等原則，這都是對(duì)應(yīng)具體的內(nèi)容。在評(píng)價(jià)方式上，提出了“自評(píng)、互評(píng)與他評(píng)相結(jié)合”，這有利于提高整個(gè)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的水準(zhǔn)，并鍛煉師生的評(píng)價(jià)能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生心理承受力，對(duì)學(xué)生將來面對(duì)社會(huì)有好處，有利于形成積極、樂觀的生活態(tài)度，以及社會(huì)交往、合作能力。
二、要想有效實(shí)施新課標(biāo)，必須更新觀念，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用。
新課程標(biāo)準(zhǔn)無論是從音樂教育的理念，還是教材的內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面，均作了全方位的改革。這對(duì)于已習(xí)慣了傳統(tǒng)音樂課教學(xué)的教師來說，無疑是一場(chǎng)“革命”。要盡快成為“新課改”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者，就要領(lǐng)會(huì)新課改的理念，轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀念，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
1、要尊重學(xué)生的興趣愛好，變“指揮者”為“引導(dǎo)者”。在教學(xué)中，教師不應(yīng)將音樂教育只局限于在“知識(shí)”、“學(xué)科”等狹窄的范疇內(nèi)來理解，而應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對(duì)他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢(shì)利導(dǎo)，將老師的“指揮者”角色變成引領(lǐng)學(xué)生去探索美妙的音樂世界的“引路者”角色，從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下愉快地學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合體。
2、要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，變“居高臨下”為“平等相交”。音樂教育的本質(zhì)是美育，音樂教育的魅力在于以情動(dòng)人，以情感人，以情育人。它的最大特點(diǎn)是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。所以，在教學(xué)中，教師要樂于走下講臺(tái)，關(guān)注學(xué)生的每一分情感，傾聽他們的心靈，多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)；多一些交流，少一些“命令”；多一些探討，少一些灌輸。惟有這樣，學(xué)生才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，變接受為參與，音樂課堂也才會(huì)成為一個(gè)充滿情趣的、平等和諧的課堂。
三、要想有效實(shí)施新課標(biāo)，必須激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
新課標(biāo)提出，要以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和審美心理特征，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，因此，音樂教學(xué)中，教師不僅需要在活動(dòng)過程中滲透最基礎(chǔ)的.音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練，更主要的是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)。興趣是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的條件，也是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)音樂，享受音樂，發(fā)展音樂的動(dòng)力之所在。
1、設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣。我把課堂設(shè)計(jì)成有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂活動(dòng)。如“小小音樂會(huì)”活動(dòng)，每節(jié)課留出10分鐘左右的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”到講臺(tái)來組織同學(xué)們的表演活動(dòng)。同學(xué)們可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)，通過演唱、演奏、創(chuàng)編表演等活動(dòng)，用才藝表演的方式向同學(xué)介紹自己，有的是單獨(dú)表演，有的是同學(xué)之間的組合表演，形式多樣，在這個(gè)過程中，我都會(huì)坐到學(xué)生的位子上，和他們一起觀賞“小演員”的節(jié)目，同學(xué)們?cè)谙硎苓@個(gè)過程的同時(shí)，也大大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性，培養(yǎng)了他們對(duì)音樂的興趣，使他們真正成為課堂的主角，在重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，活躍了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性，真正做到了以人的發(fā)展為本的新課程理念。
2、給每個(gè)學(xué)生提供自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)音樂的人，都有通過音樂使自己愉悅，并感動(dòng)別人的愿望，并希望通過特定的音樂形象表達(dá)出來，使情感得到表現(xiàn)。一個(gè)合格的音樂教師必須用自己的精湛的技藝，和豐富的情感緊緊的吸引住每一位學(xué)生，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中，不知不覺的隨音樂動(dòng)起來，盡可能的激發(fā)與滿足學(xué)生表演的興趣與愿望。還有給每個(gè)學(xué)生提供自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在理解音樂作品的基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)編，單獨(dú)表演，用載歌載舞的多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，全身心的投入到作品中。這樣，既可以提高音樂教學(xué)的效果，發(fā)展學(xué)生的表演才能，并使學(xué)生更直接，更容易的受到藝術(shù)的感悟和激勵(lì)，激發(fā)他們把自身的情感抒發(fā)出來，有了思想上的共鳴，學(xué)生們就會(huì)帶著興趣走進(jìn)課堂，在愉悅中維持著對(duì)音樂的積極心態(tài)。
綜上所述，新課程的實(shí)施，給我們提出了新要求，帶來了新挑戰(zhàn)，而正是有挑戰(zhàn)才會(huì)有提高。作為新時(shí)期的音樂教師，我們要和新課程一同成長(zhǎng)，和學(xué)生一起感受美麗的音樂人生，讓世界因此而更精彩。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十五
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，是適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育整體改革和音樂教育自身發(fā)展的一大舉措。筆者有幸參加了由教育部主辦、西南師大承辦的全國第二期基礎(chǔ)教育小學(xué)音樂新課程骨干培訓(xùn)者國家級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。通過研修班的學(xué)習(xí)提高了對(duì)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)雖然是針對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，真正觸動(dòng)的應(yīng)該是中師音樂教育專業(yè)的教師和學(xué)生?！稑?biāo)準(zhǔn)》不僅對(duì)我國中小學(xué)音樂教育具有劃時(shí)代意義，而且對(duì)中師音樂課程的改革與發(fā)展帶來了巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，必須引起各類師范學(xué)校的重視，下面就音樂新課程與中師音樂教學(xué)改革談一點(diǎn)自己的看法。
師范是培養(yǎng)教師的搖籃，師范音樂教育專業(yè)的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)小學(xué)音樂教師，特別是農(nóng)村小學(xué)音樂教師。在全國中小學(xué)音樂教育改革將要實(shí)行重大舉措的時(shí)候，中師音樂教育必須根據(jù)小學(xué)音樂教育改革的需要對(duì)其課程進(jìn)行一系列的改革，以培養(yǎng)出能勝任小學(xué)音樂教育的合格教師。這是師范音樂教育專業(yè)的根本目的。所以說，師范學(xué)校音樂教育必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)、明確教育目標(biāo)結(jié)合師范學(xué)校生源特點(diǎn)，培養(yǎng)出合格的音樂師資，促進(jìn)我國農(nóng)村音樂教育事業(yè)的發(fā)展。
1、中師音樂專業(yè)課程的設(shè)置多年來一直參考高師教學(xué)模式制訂的。課程設(shè)置只注重每一門課程的深度和難度，而忽略了課程之間的內(nèi)在聯(lián)系和互補(bǔ)作用，忽略了音樂與姊妹藝術(shù)之間的關(guān)系。所以，培養(yǎng)出來的學(xué)生知識(shí)面窄，能力不全面，動(dòng)手能力和配彈（唱）能力較差，不能適應(yīng)小學(xué)音樂教育的需要。筆者認(rèn)為，要提高中師音樂教育專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有知識(shí)廣博、能力全面、敢于創(chuàng)新的合格的小學(xué)音樂教師，必須打破現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)，建立起新的、具有師范特點(diǎn)的課程體系，以保證《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的順利實(shí)施。
2、教師在教學(xué)中只注重專業(yè)技能的訓(xùn)練；課堂教學(xué)以教師為主線，不注重音樂情境的創(chuàng)設(shè)和藝術(shù)氛圍的渲染。教學(xué)方法一，學(xué)生死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，教師缺乏引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐，探索自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。
3、教材中小學(xué)課本內(nèi)容幾乎沒有介紹，學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)才發(fā)現(xiàn)，學(xué)到的用不上，需要用的沒有學(xué)過。因此我認(rèn)為中師課程設(shè)置首先應(yīng)以小學(xué)音樂教育為依據(jù)，為保證中師畢業(yè)生能勝任小學(xué)音樂教育必須將小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)?、內(nèi)容和教法揉進(jìn)中師教材，經(jīng)常性地組織學(xué)生走進(jìn)小學(xué)課堂，觀摩小學(xué)音樂教學(xué)；做到走出去請(qǐng)進(jìn)來。
中等師范學(xué)校音樂教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極參加課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，領(lǐng)會(huì)課程改革的理念，努力鉆研實(shí)驗(yàn)教材，創(chuàng)造性地使用教材和改善教學(xué)方式。改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革就無從談起；教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難就會(huì)迎刃而解。
提倡教師與教師的合作、加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的合作，建立起充分協(xié)調(diào)的合作伙伴關(guān)系，那么，就會(huì)師樂、生樂、師生同樂；師生攜手共進(jìn)，通過學(xué)習(xí)音樂，達(dá)到心靈上的溝通，我們的音樂教育將會(huì)獲得最佳效果，中師音樂教育才能為新課程的實(shí)施提供有力的保證。才能完美實(shí)現(xiàn)課程改革的教育目標(biāo)。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十六
第一部分前言
建國以來，我國中小學(xué)音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）在發(fā)展的過程中取得了很大的成績(jī)。尤其是近年來，美育被列為教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方針的內(nèi)容之一，音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)獲得迅速發(fā)展，師資隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，后備力量增多，水平大有提高；音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）科研有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，取得了許多優(yōu)秀成果；隨著國際音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）交流活動(dòng)的日益增多，國外一些可供借鑒的音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想和教學(xué)體系被系統(tǒng)介紹和引進(jìn)；教學(xué)手段正逐步得到改善和提高。這一切都為我國音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的繼續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）審美功能的有效發(fā)揮，制約著我國中小學(xué)音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)的發(fā)展。因此，音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革勢(shì)在必行。
制訂《全日制義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)，是音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的重要環(huán)節(jié)?！稑?biāo)準(zhǔn)》力求體現(xiàn)深化教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。
一、課程性質(zhì)與價(jià)值
音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。
音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的'主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）階段的一門必修課。
音樂課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.審美體驗(yàn)價(jià)值
音樂教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。
[1][2][3]
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十七
音樂是人類最古老、最普遍的藝術(shù)形式之一，擁有著獨(dú)特的魅力和美。為了推動(dòng)音樂教育的發(fā)展，我國制定了音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。在研讀音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我深刻體會(huì)到了音樂對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，并獲得了一些心得和體會(huì)。
第一段：音樂對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的意義
音樂藝術(shù)是人類獨(dú)有的表達(dá)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康。學(xué)習(xí)音樂可以使學(xué)生通過聲音和樂器的運(yùn)用表達(dá)內(nèi)心的情感，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。此外，音樂也需要學(xué)生在演唱、演奏、創(chuàng)作等方面表達(dá)自己，這鍛煉了學(xué)生的思維和邏輯能力。而且，音樂還可以幫助學(xué)生緩解壓力，舒緩情緒。綜上所述，音樂對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。
第二段：音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)
音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對(duì)于音樂課程設(shè)置和實(shí)施進(jìn)行規(guī)范的依據(jù)，它以培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力為核心目標(biāo)。這一標(biāo)準(zhǔn)不僅明確了音樂課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，還規(guī)定了學(xué)生的學(xué)業(yè)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)還要求音樂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和創(chuàng)造能力，并通過多種方式開展音樂教育，提供豐富多樣的音樂素材和資源。這一標(biāo)準(zhǔn)的制定，有利于促進(jìn)學(xué)校音樂教育的有序發(fā)展，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。
第三段：對(duì)音樂課程的認(rèn)識(shí)和體會(huì)
研讀音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更全面地認(rèn)識(shí)到了音樂課程的重要性和內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，我深感音樂課程的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)和樂曲的演奏，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受與理解能力。音樂作為一門藝術(shù)，需要學(xué)生通過欣賞和鑒賞去感受其中的美和情感。因此，在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，引導(dǎo)他們通過音樂感悟生活，發(fā)現(xiàn)美的存在。
第四段：音樂課程和其他學(xué)科的融合
音樂課程與其他學(xué)科的融合是音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容之一。在研讀標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)音樂課程與其他學(xué)科能夠有機(jī)結(jié)合，相輔相成。例如，在語文課程中，我們可以通過學(xué)習(xí)音樂來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和修養(yǎng)；在美術(shù)課程中，借助音樂可以增強(qiáng)作品的觀賞效果和表現(xiàn)力；在歷史課程中，音樂可以作為一種載體，讓學(xué)生更好地了解歷史背景和文化風(fēng)貌。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)中將音樂與其他學(xué)科融合起來，豐富學(xué)生的知識(shí)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第五段：提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力
音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要有高水平的音樂教師來指導(dǎo)和教授。因此，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是一個(gè)重要的任務(wù)。教師應(yīng)通過學(xué)習(xí)和研究，不斷提高自己的音樂藝術(shù)水平和教學(xué)能力，應(yīng)用先進(jìn)的教育理念和新技術(shù)來指導(dǎo)教學(xué)。此外，教師還應(yīng)積極參與音樂教研活動(dòng)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)和心得，共同推動(dòng)音樂教育的發(fā)展。只有如此，才能更好地貫徹落實(shí)音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的音樂教育。
總結(jié)：音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定對(duì)于推動(dòng)音樂教育的發(fā)展具有重要的意義。通過研讀這一標(biāo)準(zhǔn)，我深刻認(rèn)識(shí)到音樂對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，同時(shí)也汲取了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和創(chuàng)造能力，推動(dòng)音樂課程與其他學(xué)科的融合，并努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的音樂教育。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十八
在萬老師的指導(dǎo)下，我學(xué)習(xí)了《上海市中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》。在學(xué)習(xí)中我了解了音樂課程的定位、核心素養(yǎng)、課程理念、設(shè)計(jì)思路。課程目標(biāo)中很明確的分階段闡述了七個(gè)年級(jí)音樂教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)階段目標(biāo)細(xì)化，列出音樂學(xué)習(xí)的四個(gè)主題——感知、表現(xiàn)（唱歌、奏樂、舞蹈）、鑒賞、創(chuàng)造的內(nèi)容與要求，分1—2年級(jí)、3—5年級(jí)、6—7年級(jí)三個(gè)階段，按照在基礎(chǔ)型、拓展型兩類課程表述，提出相應(yīng)的活動(dòng)建議。同時(shí)，提供探究型課程的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想和內(nèi)容示例。
通過學(xué)習(xí)課標(biāo)我了解到在情感態(tài)度與價(jià)值觀中我們要讓學(xué)生在課堂上通過音樂體驗(yàn)豐富的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶；還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望；不斷提高音樂審美能力，陶冶高尚情操的同時(shí)還要培養(yǎng)愛國主義教育和集體主義精神教育讓他們學(xué)會(huì)尊重藝術(shù)，理解多元文化。教學(xué)中的過程與方法有：體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合等。知識(shí)與技能包括音樂基礎(chǔ)知識(shí)、音樂基本技能、音樂創(chuàng)作與歷史背景、音樂與相關(guān)文化等，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過的知識(shí)，認(rèn)識(shí)音樂的社會(huì)功能，理解音樂與社會(huì)生活的關(guān)系。
身為低年級(jí)的音樂教師，我第一次接觸到唱游課。一、二年的音樂課都叫唱游課，為什么叫唱游課呢？我不是很了解，抱著求知的心態(tài)，我查閱了一些資料，才知道是因?yàn)樾碌慕虒W(xué)大綱根據(jù)小學(xué)低年級(jí)兒童生理，心理特征，學(xué)生可接受性及音樂教學(xué)的規(guī)律，把游唱教學(xué)作為小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)的必要形式。唱游是指在“玩”中學(xué)習(xí)音樂?！巴妗笔鞘侄?，學(xué)才是目的，唱游包括了律動(dòng)、音樂游戲、歌表演和集體舞等。低年級(jí)唱游課它注重的不是掌握技巧的精湛和高明，主要在于提高孩子們對(duì)音樂的興趣，使他們能夠通過音樂來體驗(yàn)生活的美妙，體驗(yàn)人間的至善，體驗(yàn)人生的快樂。
心理學(xué)家曾告訴我們：學(xué)習(xí)本身就是一種創(chuàng)造，而學(xué)習(xí)能否具有實(shí)際的成效不是靠強(qiáng)制的灌輸、重復(fù)的練習(xí)、機(jī)械的訓(xùn)練去獲得的，而是靠學(xué)生的興趣、積極參與的態(tài)度和必要的智力基礎(chǔ)而獲得的。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該給學(xué)生提供富于美感的音樂藝術(shù)作品、組織富于趣味性的音樂藝術(shù)活動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而在音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、探究、掌握音樂知識(shí)和技能。
在實(shí)際的教學(xué)中，我也是時(shí)刻牢記這一點(diǎn)。例如在一年級(jí)的教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)動(dòng)作，讓學(xué)生來體會(huì)二拍子、三拍子的韻律。運(yùn)用聆聽記憶、動(dòng)作模仿等方式拍擊節(jié)奏，開展簡(jiǎn)單節(jié)奏的表演。運(yùn)用模仿、律動(dòng)、小樂器演奏等方法對(duì)音的長(zhǎng)短、快慢、高低、強(qiáng)弱做出演示。例如，在一年級(jí)欣賞《風(fēng)和雨》的教學(xué)中，讓學(xué)生感知音的長(zhǎng)短，我指導(dǎo)學(xué)生在音樂音響中聯(lián)想生活情景，分辨“風(fēng)和雨”聲音的長(zhǎng)短，隨著音樂發(fā)出長(zhǎng)短不同的聲音模擬風(fēng)聲或者雨聲。利用打擊樂器的不同音色，感知樂器聲音的長(zhǎng)短，并選擇合適的樂器伴奏（模擬風(fēng)和雨）。
我發(fā)現(xiàn)一、二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，我就利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行教學(xué)。聆聽音樂的材料選擇短小有趣，形象鮮明的，這樣容易激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。讓學(xué)生能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的態(tài)度和友愛的精神。
我通過學(xué)習(xí)課標(biāo)對(duì)一、二年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)分析出以下一點(diǎn)：
1、能感受自然界和生活中的各種聲音；學(xué)會(huì)用自己的聲音或打擊樂器進(jìn)行模仿；聆聽歌聲時(shí)能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)；能聽辨打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音；能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化。
2、在聆聽兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲的時(shí)候能夠通過模唱、打擊樂器對(duì)所聽音樂作出反應(yīng)，能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂走步、跳舞；還能夠區(qū)別獨(dú)唱、獨(dú)奏、齊唱、齊奏。
3、學(xué)會(huì)演唱的正確姿勢(shì)，能對(duì)指揮動(dòng)作及前奏作出反應(yīng)；能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱；會(huì)采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。4、學(xué)會(huì)使用常見的小樂器，如三角鐵、鈴鼓、雙響筒、串鈴、響板、沙錘等小樂器為歌曲伴奏；能夠配合歌曲、樂曲用身體做動(dòng)作；學(xué)會(huì)在律動(dòng)、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人進(jìn)行合作。5、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)。能夠用聲音、語言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏；能用唱名模唱簡(jiǎn)單樂譜和字母注音譜。
通過課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我希望在今后的教學(xué)中要做到以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐過程，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，深化音樂學(xué)科科學(xué)研究，加強(qiáng)音樂教學(xué)模式研究，采用靈活多樣的組織形式建立新型師生關(guān)系。更要加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合；構(gòu)建平臺(tái)，突出音樂學(xué)科特征；整合資源，促進(jìn)音樂教學(xué)最優(yōu)化。
通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的方法和途徑有很多很多。如開展《小小音樂會(huì)》、自制打擊樂器等等，但無論采用何種方式，只要教師做到以趣為翅，學(xué)生定能在音樂的海洋里，感受到音樂給我們帶來的快樂！所以我會(huì)努力成為一名合格的音樂教師的。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十九
近年來，教育部門對(duì)學(xué)校音樂課程進(jìn)行了調(diào)整和改革，推出了音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)。作為一名音樂教學(xué)工作者，我對(duì)這項(xiàng)新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了探索和實(shí)踐。通過對(duì)音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的思考和研究，我深刻認(rèn)識(shí)到其在培養(yǎng)學(xué)生音樂能力和藝術(shù)修養(yǎng)方面的重要性。本文將就音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果、教育理念、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行闡述，并就這些方面提出自己的改進(jìn)意見。
首先，音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)學(xué)生的音樂能力和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了明顯的效果。新標(biāo)準(zhǔn)明確了對(duì)音樂學(xué)科基本知識(shí)、技能和情感態(tài)度的要求，通過系統(tǒng)而有層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在音樂欣賞、表演、創(chuàng)作等方面的綜合能力。例如，在音樂欣賞方面，標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠聽辨不同的音符、音階、節(jié)奏，同時(shí)能夠分辨音樂曲風(fēng)和表現(xiàn)手法。在實(shí)際教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與聽音樂、觀賞音樂會(huì)等活動(dòng)，提高他們的音樂鑒賞能力和欣賞水平。通過這樣的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生成績(jī)明顯提高，音樂課程受到了廣大學(xué)生的喜愛。
其次，音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。在這項(xiàng)新標(biāo)準(zhǔn)中，教育部門將學(xué)生的興趣、能力和受教育權(quán)益置于最重要的位置。標(biāo)準(zhǔn)要求教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，設(shè)置合適的課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愿望。例如，在音樂創(chuàng)作方面，標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的編曲、創(chuàng)作和演唱。在這方面，我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的音樂想法，并通過個(gè)性化的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助他們不斷探索和發(fā)展自己的音樂創(chuàng)作潛力。
再次，音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)提供了多種多樣的教學(xué)方法和手段。在新標(biāo)準(zhǔn)中，教育部門鼓勵(lì)教師運(yùn)用多種途徑和媒介，開展音樂教學(xué)活動(dòng)。例如，在音樂表演方面，教師可以組織學(xué)生參加合唱、舞蹈、樂器等各類表演活動(dòng)，使學(xué)生通過實(shí)際參與和演出來提高自己的表演技巧和演出能力。另外，教師還可以結(jié)合現(xiàn)代科技手段，利用音樂軟件和設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。例如，通過使用音樂軟件，學(xué)生可以模擬樂器演奏，加深對(duì)音樂知識(shí)和技能的理解。
最后，音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)還需要不斷完善和改進(jìn)。盡管這項(xiàng)新標(biāo)準(zhǔn)在音樂教學(xué)中起到了積極的推動(dòng)作用，但仍然存在一些問題和不足。例如，標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)體系方面還需要進(jìn)一步明確和完善。目前，音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要依賴于考試成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)和藝術(shù)修養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià)。因此，我建議在評(píng)價(jià)體系中更加注重對(duì)學(xué)生音樂能力和藝術(shù)修養(yǎng)的全面評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供更多展示自己才能的機(jī)會(huì)。
綜上所述，音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)在培養(yǎng)學(xué)生音樂能力和藝術(shù)修養(yǎng)方面起到了重要的推動(dòng)作用。通過對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師可以更好地開展音樂教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)還需要根據(jù)實(shí)際情況不斷改進(jìn)和完善，特別是在評(píng)價(jià)體系方面，為學(xué)生提供更公正、客觀的評(píng)價(jià)。相信通過教師的不懈努力和教育部門的支持，音樂義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)將為我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。