心得體會是我們對多種經(jīng)驗和感悟的匯總，是我們思考和成長的見證。寫心得體會可以從不同角度和層面來進行分析和總結(jié)。這些心得體會范文內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰，可以為我們寫作提供參考與借鑒。
幼兒園綱要的心得體會篇一
教育部于2001年指定并出臺新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，雖然一直在實踐與研究，但是不是很深，通過再次仔細閱讀，深有感觸。。他指出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠定階段，城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒園應(yīng)與家庭。社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康，豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒園應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒的個別發(fā)展。
關(guān)于幼兒園教育目標價值取向的問題，我認為，在幼兒階段動作技能的教育主要是對大小肌肉的鍛煉和使其良好的發(fā)展，至于掌握比較復(fù)雜的動作技能對幼兒來說其實是有一定難度的，所以在動作技能方面的學(xué)習(xí)上，教師應(yīng)盡量簡單和清楚化，以便幼兒學(xué)習(xí)。情感教育，應(yīng)該加入適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，鍛煉幼兒的承受能力，和幫助幼兒心理素質(zhì)的提高。而關(guān)于行為教育，筆者認為行為其實只是教育的具體表現(xiàn)形式，所以我比較傾向布魯姆的教育目標分類法即認知領(lǐng)域情感領(lǐng)域，動作技能領(lǐng)域。只是教育理念應(yīng)該與社會的實際情況結(jié)合起來，將布魯姆的教育目標分類學(xué)良好的運用到現(xiàn)代幼兒的教育中。而且將其具體和簡單化，使家長可以理解的更透徹。更好的體現(xiàn)家長的價值取向。
家長的職業(yè)也是決定價值取向的重要因素之一，特別是本身是教師的幼兒家長，由于長期與孩子，與教育打交道，所以他們的價值取向應(yīng)該有所不同。而作為農(nóng)民的幼兒家長，由于周圍環(huán)境和社會地位的不同，他們的價值取向也應(yīng)有所不同。居住地是對周圍環(huán)境的重要詮釋，而文化程度本身就顯示了人的社會閱歷。同時，家長的收入應(yīng)該對教育目標的價值取向也有一定的影響，收入越多，往往在孩子身上花的錢也相應(yīng)會多。除此之外，應(yīng)該說越年輕的家長越追求進步，越懂得怎樣的教育才是最好的教育。筆者了解到對于此項研究，我國學(xué)者只對西北農(nóng)村做了相關(guān)研究，但是幼兒教育不僅僅是存在農(nóng)村與城市的差別。各類教育機構(gòu)，各種周邊環(huán)境都影響著幼兒教育以及幼兒園的教育目標，家長本身的價值取向也是決定幼兒教育發(fā)展與否的重要因素。大多數(shù)家長還是認為學(xué)前教育是孩子成才的重要階段。而對幼兒園的選擇在很大程度上影響著孩子的未來。而教育目標的確定已經(jīng)基本上確定了幼兒園的教育模式和發(fā)展方向。家長對幼兒園的選擇也可以體現(xiàn)家長的價值取向。
事實上，綱要與其他有關(guān)幼教的行政法規(guī)一起構(gòu)成一個受共同原則指導(dǎo)的，具有內(nèi)在協(xié)調(diào)一致的層次不同的幼教法規(guī)體系，共同推動我國幼教的法制化科學(xué)化和人性化進程，促進幼教朝更加健康正確的方向前進。綱要鮮明的體現(xiàn)著國家的意志。
幼兒園教育目標是促進幼兒素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的目標?！叭妗?，指體、智、德、美發(fā)展的整體性，缺一不可;“和諧”，指體、智、德、美的有機性，不可分割。說明在實施幼兒教育目標的教育過程中，“四育”是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進又相互融合的有機結(jié)合體。單從幼兒心理發(fā)展講，例如強調(diào)知、情、意、行與個性、能力的培養(yǎng)，也是一個諸要素有機結(jié)合體;只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體、智、德、美的全面教育過程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展?？傊?，“全面和諧發(fā)展”是幼兒園教育目標的核心要求，既是出發(fā)點，也是歸宿。教育目標對幼兒園來說，是實施教育活動的工作目標;對幼兒來說，是成長過程的發(fā)展目標?！懊嫦蛉w幼兒”，是實施教育目標的立足點，也是我國幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些教師把它與強調(diào)“因材施教”對立起來，是片面的。其實，這是一個問題的兩個方面：“面向全體”是強調(diào)共性要求，讓每個幼兒都得到發(fā)展;“因材施教”則是強調(diào)關(guān)注個性特點，讓每個個體在各自不同的水平上發(fā)展。因為每個幼兒都是獨立的個體，其身心發(fā)展因先天基質(zhì)、原有基礎(chǔ)、發(fā)展速度的不同，不可避免地存在差異，呈現(xiàn)著個體發(fā)展特點;集體中的每個幼兒又都在不斷發(fā)展著，共性與個性總是處在對立統(tǒng)一之中。由此，要求教師在實施教育活動中，既要“面向全體幼兒”，又要“因材施教”，注重每個幼兒的“個性發(fā)展”。只有面向全體，才能保證每個幼兒的發(fā)展;只有因材施教，才能促進幼兒個性發(fā)展。也只有二者統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出多樣性人才，適應(yīng)社會的不同需求。
總之，幼兒教育只有根據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì)，社會發(fā)展的客觀要求以及幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求來進行。才能使幼兒教育有一個穩(wěn)步的發(fā)展，才能促進幼兒的茁壯成長。不管是家長還是社會以及幼兒園老師，都不能將自己的主觀思想強加于幼兒以及幼兒教育身。
幼兒園綱要的心得體會篇二
近年來，我國注重幼兒教育的發(fā)展，幼兒園綱要的出臺，為幼兒教育提供了更加有力的指導(dǎo)和規(guī)范。作為一名幼兒教師，我深感幼兒園綱要對于我的教學(xué)工作起到了積極的促進作用。在實踐中，我體會到了幼兒園綱要對于幼兒教育的重要意義，深刻認識到幼兒教育的核心是培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。以下是我對幼兒園綱要的心得體會。
首先，幼兒園綱要重視了幼兒的全面發(fā)展。幼兒教育注重培養(yǎng)幼兒的智育、德育、體育、美育四個方面，幼兒園綱要對這四個方面都作出了明確的要求。在教學(xué)中，我注重各個方面的培養(yǎng)，不僅注重幼兒的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，還注重幼兒的品德培養(yǎng)和身體素質(zhì)培養(yǎng)。通過有計劃的教學(xué)活動，幼兒在學(xué)習(xí)知識的同時，也掌握了生活的基本常識，培養(yǎng)了良好的品德，形成了良好的行為習(xí)慣，提高了身體素質(zhì)。
其次，幼兒園綱要注重了幼兒思維能力的培養(yǎng)。幼兒園綱要要求幼兒通過積極探索和實踐培養(yǎng)自己的邏輯思維和創(chuàng)新思維。作為一名幼兒教師，我注重培養(yǎng)幼兒的思維能力，經(jīng)常組織一些啟發(fā)性的游戲和活動，讓幼兒動腦筋思考，培養(yǎng)他們的觀察力、分析能力和創(chuàng)造力。通過這些活動，幼兒的思維能力得到了有效的提升，他們在學(xué)習(xí)中愈發(fā)主動，積極參與，思維靈活敏捷。
再次，幼兒園綱要強調(diào)了幼兒的情感教育。幼兒園綱要要求幼兒通過參與集體活動，培養(yǎng)良好的情感，獲得滿足感和歸屬感。在我的教學(xué)實踐中，我注重培養(yǎng)幼兒之間的友情和合作精神。通過集體活動，我引導(dǎo)幼兒與同伴之間進行交流和合作，幫助他們建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)正向的情感，發(fā)展團隊合作精神。通過這些活動，幼兒的情感能力得到了鍛煉和提高，他們學(xué)會了分享、關(guān)心他人，并逐漸形成了良好的情感態(tài)度。
最后，幼兒園綱要重視了家庭和學(xué)校的合作。幼兒園綱要要求學(xué)校積極與家長聯(lián)結(jié)，共同關(guān)心、教育和培養(yǎng)幼兒。作為一名幼兒教師，我注重與家長的緊密合作，及時與家長溝通幼兒的學(xué)習(xí)情況，了解幼兒在家庭中的特點和需求。我通過家訪、家長會等方式，與家長密切聯(lián)系，共同為幼兒的成長提供支持和幫助。這種緊密的合作為幼兒的全面發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)，促進了家庭和學(xué)校的良好互動。
總之，幼兒園綱要的出臺為我國幼兒教育的發(fā)展提供了重要的規(guī)范和指導(dǎo)。在教學(xué)實踐中，我深刻體會到綱要對于幼兒園教育的重要意義，通過注重幼兒的全面發(fā)展、思維能力的培養(yǎng)、情感教育的重視，以及學(xué)校和家庭的緊密合作，我發(fā)現(xiàn)幼兒園綱要為幼兒教育提供了有力的支持，使我更加有信心和動力去從事幼兒教育，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的下一代。
幼兒園綱要的心得體會篇三
通過本次對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。《綱要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定，內(nèi)容選擇的支撐點。認真學(xué)習(xí)《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒發(fā)展?！彼裕瑢W(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點：
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，從幼兒的根本上促進幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應(yīng)該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。當(dāng)前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是促進兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
我們老師必須應(yīng)尊重每一個的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅持對幼兒進行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲為基本活動方式，努力做到：增進幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動手能力；萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動，通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
感受到了作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點心得。在今后的工作實際中，我要以《綱要》為指導(dǎo)，把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去。
幼兒園綱要的心得體會篇四
沈心燕教授的講座，讓我感慨良久，這堂課對我來說，是這次培訓(xùn)目前為止最深奧的一堂課，開始一看這題目――落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》做有思想的教師。前半句好懂，落實《綱要》，是作為教師的職責(zé)所在，可做有思想的教師，這話都不怎么明白，要做到感覺好像很難，我反復(fù)地把這堂講座聽了四次，不敢漏聽一字半句，終于聽懂了基本內(nèi)容，并有所感悟：在以后的工作中要多學(xué)習(xí)，勤反思，爭做幼兒教師隊伍中的“思想者”！
笛卡爾說：“我思故我在”。教育其實也是一門關(guān)于思想的學(xué)問，要教好學(xué)生，教師首先要學(xué)會思想，然后才能教育孩子也學(xué)會思想，并很好地傳承思想。
教書育人是教師的職責(zé)。教師要完成這一根本任務(wù)，離不開教育教學(xué)思想。做一個有思想的教師，就要做到多學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為自己的終身習(xí)慣，做到學(xué)有所思，學(xué)有所用?？梢远嗫匆恍╆P(guān)于教育教學(xué)設(shè)計方面的書籍，把它用于自己的教學(xué)實踐，并展開一系列地研究，從各方面，重點是對自己的教學(xué)不斷地總結(jié)、反思，然后做到有所改進，有所提高。
有思想的教師必須要有正確的“人本觀”。任何學(xué)生都有自我實現(xiàn)的需要，強調(diào)通過意識體驗達到自我肯定。所以在教學(xué)時，要充分關(guān)注每一個孩子，理解孩子的個體差異，清楚每個孩子的優(yōu)勢領(lǐng)域，不能只顧自己的教學(xué)，更要明白孩子的知識需求，讓有效地教學(xué)為孩子的主動學(xué)習(xí)服務(wù)?！敖滩坏扔趯W(xué)”很好地說明了這一點。孩子越小，我們越要把教育變得適合孩子，而不能讓我們的教學(xué)去改變有自主選擇能力的孩子。
剛參加工作時，我只知道照搬教材，把教材放在第一位，根本不去考慮孩子們的知識需求和接受能力，一節(jié)課下來，我辛辛苦苦地教學(xué)，卻不知道孩子們到底學(xué)到了多少，也不知道他們學(xué)習(xí)是否快樂，也不知道怎樣反思，改進自己的教學(xué)。更談不上從事研究，現(xiàn)在想想當(dāng)時真的好無知，聽了講座以后，才發(fā)現(xiàn)其實反思，研究也并不難，要從小事，從細節(jié)去思考，慢慢地悟出大道理。
說得容易做好難，就讓我們共同勉勵，一起踏上從事教育教學(xué)研究的思想之路，去爭做幼兒教師隊伍中的“思想者”吧！
幼兒園綱要的心得體會篇五
《幼兒園教育綱要》是一本指導(dǎo)我工作的教科書，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。
首先，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和全利，身心的發(fā)展??保教并重，關(guān)心個別差異，促進個性的發(fā)展，體現(xiàn)了教育的方法是多種多樣的，對待幼兒是客觀的?！毒V要》中制定了五大領(lǐng)域的內(nèi)容，目標是為教育工作者提供的指導(dǎo)思想，并啟發(fā)教師正確實施。
新《綱要》中提出的教育評價部份與舊《綱要》相比，新《綱要》的內(nèi)容更反映出教師的主動性，對教師的教育評價要求更高了。其中新《綱要》的教育評價的第四條提出 幼兒園教育工作實行以教師自評為主，園長以及有關(guān)管理人員，其他教師和家長等等與評價的制度。反映了，評價不再是幼兒園的事了，而是家園雙方的事。其中指出：對幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評估，要避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面慎用橫向的比較，這提示得很好，在教師的實際的工作中，往往能遇到相似的問題，例如：在一個數(shù)學(xué)活動中，有些孩子能快而準地回答問題，但有些孩子卻答不上，教師很可能第一個反應(yīng)是：你怎么這樣笨，誰誰誰比你強多了！這就違背了——用客觀的眼光看問題了，凡是要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解他現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度，以縱向的方式看待幼兒的發(fā)展。
在教育活動的實施中，最關(guān)鍵的要素是人，教師是教育孩子的關(guān)
鍵，因此：作為教師更應(yīng)該深入學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，觀察了解幼兒，走進幼兒的內(nèi)心世界。
在幼兒園工作一年了多，一直以來覺得自己在教孩子方面也挺得心應(yīng)手的，在實踐中也積累了一點經(jīng)驗，但理論的支撐點在哪？我心里一直還是挺茫然的。由于本學(xué)期幼兒園要進行等級評估，在教研活動中，組織老師認真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，學(xué)習(xí)后，我覺得自己在認識上有了很大的改觀。綱要的理論知識是平時教育教學(xué)活動目標制定、內(nèi)容選擇等的支撐點，學(xué)習(xí)綱要知識，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據(jù)可依。我覺得幼兒園綱要這本書是新教師，也是老教師，在幼兒園教育海洋中的教育理論導(dǎo)師，為幼兒園教育工作者指引了方向。
題活動較以往有了根本性的改變?，F(xiàn)在的這種活動形式更能體現(xiàn)《綱要》的精神。在主題活動的開展過程中，我們?yōu)楹⒆拥挠H身實踐創(chuàng)設(shè)了大量的機會，變以往被動的知識接受，為如今主動的操作、探索和學(xué)習(xí)，符合了新《綱要》提出的激發(fā)孩子主動探求新知的要求。綱要中還指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的，五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透。要以游戲為基本活動，保教并重，來開展幼兒教育工作。作為教師，我們要很好的把握教育教學(xué)方向、目標、內(nèi)容，做到從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等發(fā)面全面發(fā)展，就應(yīng)該深入學(xué)習(xí)幼兒園綱要，在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)，在不斷學(xué)習(xí)中建立現(xiàn)代化教育觀念，在不斷學(xué)習(xí)中不斷學(xué)會創(chuàng)新，在不斷學(xué)習(xí)中提高業(yè)務(wù)水平，在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的教研能力，為幼兒更能富有個性的發(fā)展而努力！
幼兒園綱要的心得體會篇六
在園領(lǐng)導(dǎo)與課題組的的組織帶動下，我認真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神，更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。在學(xué)習(xí)中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內(nèi)容是：規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動，如尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異等等，并且提出了“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求。
作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個體差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程視為師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
《綱要》要求“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒發(fā)展?！碧貏e強調(diào)了環(huán)境教育，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
當(dāng)前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴與被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是要促進幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動，推動幼兒素質(zhì)教育。
因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點，又要適合幼兒的個體發(fā)展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。
《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展?！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。
幼兒園綱要的心得體會篇七
通過上個星期，在園領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，幼兒園組織對《幼兒園教育指南綱要》進行了研討學(xué)習(xí)，重新對《幼兒園綱要》有了新的認識，體會到國家對學(xué)前教育的重視程度，同時也感覺到我們作為幼兒教師的重大責(zé)任。我們應(yīng)該踏踏實實地在自己的崗位上工作，用自己熾熱的心去培育祖國的花朵，我們要為幼兒的一生打好基礎(chǔ)。
首先學(xué)習(xí)了《幼兒園教育知道綱要》的簡析，在這一章里面，我們學(xué)習(xí)區(qū)域的劃分，如何劃分？為什么這樣劃分？因為每一個領(lǐng)域的知識性質(zhì)不一樣，所以孩子們要的學(xué)習(xí)方式也是不一樣的，班級開展活動區(qū)域可以發(fā)散幼兒思維，真正讓幼兒在自由操作中得到各方面知識的提高，比如說在語言區(qū)給孩子創(chuàng)設(shè)能讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，可以促進幼兒語言發(fā)展的條件，使孩子在交流中、實際運用中的過程去發(fā)展自己的語言，創(chuàng)編一個又一個美妙的故事。又比如說在藝術(shù)的領(lǐng)域中，孩子們再沒有老師的要求下，根據(jù)自己的情感、想象、體驗和創(chuàng)造自己的作品獲得自己完成作品的成功喜悅，從而提高自己的自信。
在以往的教學(xué)過程中，老是存在著老師把關(guān)注點過分的集中在具體知識和技能的教學(xué)上，孩子們的思維存在了壓制沒有得到創(chuàng)造和發(fā)揮，得不到真正的進步，而活動區(qū)的開設(shè)是著力的組織了適合幼兒的活動創(chuàng)造了適宜的教育環(huán)境，從幼兒的實際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴于展開的資源，通過活動區(qū)域的作用于幼兒的活動來對幼兒發(fā)生實質(zhì)性的影響，從而獲得體驗，獲得一定的知識和技能，重要的是過程而不是結(jié)果。
在學(xué)習(xí)《綱要》之后，使我感覺到與孩子們之間的相處應(yīng)是和諧的，尊重幼兒，知識在語言方面，還有包括他每一個成功的作品。
在上一次的區(qū)域活動檢查中，我不小心弄臟了一個小朋友在區(qū)域中完成的畫，當(dāng)時的我并不覺得有什么，但在學(xué)習(xí)《綱要》以后，知了這種細小的行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊?，對孩子造成一個不尊重，嚴重的話，說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響，“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要畫呀？”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，首先就得具備有與孩子一樣的心，跟孩子相處就像是與自己的朋友相處一樣，用好聽的語言，不能用命令式的語言。
我個人認為教書育人的關(guān)鍵是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化幼兒的教育觀，所以，在今后，我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)水平，多通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，互相交流，取長補短，提高教育質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展。
幼兒園綱要的心得體會篇八
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了，這標志著我國的幼兒教育改革進入了一個新的歷史時期。我利用業(yè)余時間，認真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態(tài)度，能力，知識技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。 “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑?！毙滦蛶熡谆雨P(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往，才能形成互動關(guān)系。
作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了，這標志著我國的幼兒教育改革進入了一個新的歷史時期。我利用業(yè)余時間，認真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態(tài)度，能力，知識技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。 “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑?！毙滦蛶熡谆雨P(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往，才能形成互動關(guān)系。
作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。
幼兒園綱要的心得體會篇九
幼兒園綱要作為幼兒教育的指導(dǎo)性文件，對于幼兒園教育的改革和發(fā)展起到了重要的引領(lǐng)作用。通過對幼兒園綱要的學(xué)習(xí)和思考，我深刻領(lǐng)悟到了幼兒園教育的特點和重要性，同時也認識到了自身在幼兒教育中的責(zé)任和使命。在這篇文章中，我將分享我對幼兒園綱要的心得體會，并就如何貫徹落實綱要提出個人見解。
第一段：幼兒園綱要的重要性
幼兒園綱要是幼兒園教育的指導(dǎo)性文件，對于幼兒教師的教學(xué)實踐有著重要的指導(dǎo)意義。綱要明確規(guī)定了幼兒園教育的目標、任務(wù)和標準，明確了幼兒園課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和評價體系等方面的要求。幼兒園綱要的制定和實施，有利于提高我國幼兒教育的質(zhì)量和水平，有利于培養(yǎng)幼兒的全面素質(zhì)和能力。
第二段：幼兒園教育的特點
幼兒園教育是以兒童為中心的教育模式，具有個性化、游戲性和綜合性的特點。幼兒園綱要要求教師要注重培養(yǎng)幼兒的主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，要通過游戲活動來促進幼兒的身心發(fā)展，要綜合運用各種教育手段和方法，提升幼兒的綜合素質(zhì)。這些特點要求教師要具備豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和有效的教育教學(xué)理念，要注重培養(yǎng)幼兒的主體性和創(chuàng)造力。
第三段：落實幼兒園綱要的關(guān)鍵措施
要落實幼兒園綱要，首先需要加強幼兒教師的專業(yè)培訓(xùn)和素質(zhì)提升。幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)和更新知識，提高自身的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平。其次，要注重課程設(shè)計和教學(xué)活動的創(chuàng)新。幼兒園綱要強調(diào)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和動手能力，教師要設(shè)計豐富多樣的課程活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。此外，要注重家園合作和社會參與。幼兒園綱要要求教師要與家長和社會資源緊密合作，共同關(guān)注幼兒的成長發(fā)展，共同構(gòu)建一個促進幼兒全面發(fā)展的育人環(huán)境。
第四段：個人的體會和思考
作為一名幼兒教師，我深深感受到了幼兒教育的重要性和責(zé)任。通過學(xué)習(xí)和實踐，我明白了幼兒園綱要所倡導(dǎo)的教育理念和教育方式，明白了幼兒教育的核心是培養(yǎng)幼兒的主體性和創(chuàng)造力。對于我個人而言，我將積極參與幼兒教育改革，不斷提高自身的教育教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，通過創(chuàng)新活動和有效方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力，實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的目標。
第五段：總結(jié)和展望
通過對幼兒園綱要的學(xué)習(xí)和思考，我深刻認識到了幼兒園教育的重要性和特點，也明確了個人在幼兒教育中的責(zé)任和使命。綱要為我們指明了方向，只有深入理解和貫徹落實綱要，才能更好地服務(wù)于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。未來，我將繼續(xù)努力，不斷提升自身的教育教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼兒做出自己的貢獻。
幼兒園綱要的心得體會篇十
幼兒園綱要是我國對幼兒園教育工作的一份重要文件，對于幼兒教育的發(fā)展和提高至關(guān)重要。近日，在研讀幼兒園綱要的過程中，我深受啟發(fā)，以下是我對幼兒園綱要的心得和體會。
首先，幼兒園綱要強調(diào)了對幼兒的綜合發(fā)展的重要性。幼兒期是一個孩子成長的關(guān)鍵時期，他們的身心、智力、情感、社交能力等各個方面都需要得到全面的培養(yǎng)和發(fā)展。綱要明確指出，幼兒教育要注重家園合作，整合各方資源，為幼兒提供多元化的學(xué)習(xí)機會和體驗活動。通過藝術(shù)、健康、科學(xué)、社會、語言等綜合性的教育活動，能夠提高幼兒的綜合素質(zhì)，讓他們?nèi)娉砷L。
其次，幼兒園綱要強調(diào)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育方法的創(chuàng)新。綱要明確要求幼兒園教師必須具備扎實的專業(yè)知識和教育技能，能夠熟練運用各種教育手段和方法，合理設(shè)計教學(xué)活動。幼兒園教育要重視培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，提供良好的培訓(xùn)機會和發(fā)展空間。同時，綱要也要求幼兒園教師要不斷創(chuàng)新教育方法，根據(jù)幼兒的發(fā)展特點和個體差異，靈活運用教育策略，使每個幼兒都能得到有效的教育。
再次，幼兒園綱要注重家庭教育和社會教育的結(jié)合。綱要強調(diào)幼兒家庭教育的重要性，并提出幼兒園和家庭要積極互動，共同努力促進幼兒的全面發(fā)展。家庭是幼兒的第一所學(xué)校，家長是孩子最早的老師。幼兒園要與家庭密切合作，共同制定培養(yǎng)目標和教育方案，為幼兒提供良好的家庭教育環(huán)境。同時，綱要還要求幼兒園要積極整合社會資源，拓寬幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境和社會體驗，為幼兒的成長發(fā)揮更大的作用。
最后，幼兒園綱要強調(diào)了評價與跟蹤的重要性。綱要要求幼兒園要建立科學(xué)的評價體系，對幼兒的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展進行及時、全面的評估。通過評價與跟蹤，幼兒園能夠了解到每個幼兒的發(fā)展程度和特點，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行有效的干預(yù)。評價與跟蹤的過程中，幼兒園教師和家長要加強溝通合作，共同關(guān)注幼兒的健康成長，為幼兒的發(fā)展提供有力的支持。
總之，幼兒園綱要是我國幼兒教育工作的基石，對于提高幼兒教育質(zhì)量和水平具有重要意義。通過研讀幼兒園綱要，我深刻認識到幼兒園教育的核心是關(guān)注幼兒的綜合發(fā)展，培養(yǎng)他們的興趣和能力。幼兒園要注重教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育方法的創(chuàng)新，與家庭和社會緊密合作，建立科學(xué)的評價體系。只有不斷跟進綱要的要求，才能更好地為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，培養(yǎng)未來的棟梁之才。
幼兒園綱要的心得體會篇十一
《幼兒園教育指導(dǎo)幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是在基礎(chǔ)教育改革的大背景下產(chǎn)生的，其依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，保護和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進幼兒身心和諧發(fā)展?，F(xiàn)在來對幼兒園教育指導(dǎo)綱要進行總體解讀。
總則中一共有5條。它具體說明了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總的目標要求。這里我們可以找出幾個關(guān)鍵詞：
終身教育是產(chǎn)生在20世紀60年代，在20世紀80年代后在各國教育改革與發(fā)展中付諸實踐的一種現(xiàn)代教育思潮。是指為個人提供一生有組織的學(xué)習(xí)機會，使其不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要的一種教育理念。終身教育理論認為，教育不是一個局部問題或過度環(huán)節(jié)，不能只限于人生的某一時期，而應(yīng)該貫穿人的整個一生。教育應(yīng)該包括正規(guī)教育、非正規(guī)教育、非正式教育。包括學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。終身教育體系是一個從幼兒到老年，從家庭教育、學(xué)校教育到社會教育的一體化教育體系。這里的終身教育不僅是對幼兒而言，當(dāng)然也是對我們教育者所要求的。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》特別強調(diào)幼兒園應(yīng)該與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。教育資源是指對幼兒教育和幼兒的發(fā)展具有積極意義的物質(zhì)和精神資源。在自然中，在社會中，在幼兒園里，幼兒教育的資源是豐富多樣、源源不斷的?，F(xiàn)在的問題是當(dāng)今幼兒教育缺少的不是教育資源，而是對豐富多樣的教育資源敏銳的識別、選擇，及時的加工、轉(zhuǎn)化、開發(fā)以及充分的利用。幼兒教育階段可以拓展利用的資源很多，除幼兒園內(nèi)部的教育資源，還包括廣泛的自然資源，豐富的社區(qū)資源、家庭資源等各種園外教育資源。
先講講自然資源?！白尳逃貧w真實的生活，讓幼兒回歸自然的環(huán)境”，這是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所蘊含的新理念。大自然是一部真實、豐富的百科全書，蘊藏著巨大的教育財富，它向兒童展示了具體、形象、生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為幼兒獲得對世界的感性認識提供了天然的場所。走出幼兒園，走向大自然，是教育資源開發(fā)利用的一大舉措。我們教育者要注意隨著季節(jié)的變化，根據(jù)幼兒的年齡特點帶孩子去感受鄉(xiāng)村的風(fēng)土人情，感知家鄉(xiāng)千姿百態(tài)的景象。如春天帶孩子觀賞油菜花、桃花、梨花，感受春的氣息;夏天帶孩子戲水玩耍，感受夏的樂趣;秋天組織孩子撿稻穗、挖山芋、摘果子等感受秋的收獲;冬天帶孩子堆雪人打雪仗，感受冬的詩意。兒童的世界是五彩繽紛的，大自然、大社會中的一切使他們感到新奇，當(dāng)幼兒以自己獨特的方式接觸自然時，他們睜大求知的眼睛，給觀察到的物體賦予生命。他們能看著藍天白云講著自己的故事，能夠和花草、昆蟲交談，并幻想上天和月亮姐姐握握手……大自然不僅能開闊幼兒的眼界，也能開闊幼兒的思想和心靈，在使他們認識和適應(yīng)自然的同時，也陶冶其情操，培養(yǎng)其美感，豐富其想像，使幼兒萌生出對大自然、對生活的熱愛之情。
講家庭資源。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長理解，支持和主動參與，并積極支持幫助家長提高教育能力。幼兒園的家長來自各行各業(yè)，家長的職業(yè)、閱歷與專長等是幼兒園寶貴的教育資源。我們可以經(jīng)常有計劃、有組織地邀請有特長的家長來參加幼兒園的活動，請他們進班級當(dāng)“老師”，展示其各自的特長和風(fēng)采，使幼兒獲得更直接的經(jīng)驗。例如，“三八婦女節(jié)到了，我們請來媽媽給孩子們講好聽的故事;當(dāng)警察的爸爸給孩子們講解交通安全知識;當(dāng)醫(yī)生的奶奶給孩子們上課，讓孩子們知道受傷后怎樣保護自己……媽媽、奶奶的本領(lǐng)真大，小朋友更喜歡更敬重自己的媽媽了。家庭是兒童成長發(fā)展的第一環(huán)境，父母是孩子最早的老師，家庭教育是終生的，它對于幼兒的影響是幼教機構(gòu)不可替代的，同時對幼教機構(gòu)的教養(yǎng)質(zhì)量是一個不容忽視的影響因素。因此，挖掘和利用家長教育資源，將為幼兒的成長提供更好的條件。
總之，只有將幼兒園資源、家長資源與社會資源等教育資源結(jié)合起來運用，使之形成合力，才能提高幼兒園的教育質(zhì)量。
幼兒園綱要的心得體會篇十二
反思自己以往的經(jīng)歷，在寫文章、記錄分析孩子的行為時，只是一些具體的事例，缺少一些理論依據(jù)來支撐自己的思想和行為。通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀，我學(xué)到了一些先進的教育理念。
提起《綱要》，給我印象最深的一句是“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)著?！苯處煹倪@三個身份的排列順序十分巧妙的突出了教育的真諦：愛與尊重。在幼教天地里，任何的教育理念、教育活動設(shè)計沒有好壞之分，只有適不適合。我們應(yīng)從自己的實際情況出發(fā)，使教師的教和孩子的學(xué)有意義。每一個兒童在早期的發(fā)展水平、速度和趨向是個有特點的。他們需要一種相對自由的，符合個人水平和特點的學(xué)習(xí)。而我們作為教師，在組織教育活動時，只是作為幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，可以不必考慮要讓所有的幼兒一律都在身體動作、語言、音樂、美術(shù)、數(shù)學(xué)能力等方面達到某種可量化的要求。如能說幾首兒歌、講幾個故事、跳幾個舞，是否會做10以內(nèi)的`加減等，也就是說，要破除教師頭腦中教師角色的固有觀念以及對原來各科教育目標的執(zhí)著，不要總想達到某一學(xué)科的目標而去強化分科的教學(xué)，應(yīng)該把重點放在幼兒身心各方面的能力和良好態(tài)度、情感的培養(yǎng)上。
為此我將會用加倍的努力和熱情去關(guān)注每個孩子，努力使自己成為一個有思想、有責(zé)任、有愛心的老師。
幼兒園綱要的心得體會篇十三
幼兒園小班是孩子們開始了解社會環(huán)境、培養(yǎng)自理能力和社交技能的重要階段。在這個階段，教師的引領(lǐng)和教育理念的體現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。幼兒園小班的綱要不僅對孩子們的學(xué)習(xí)發(fā)展提供了指導(dǎo)，同時也給了家長們一個更全面的了解和參與的機會。在此，我將分享一下我對幼兒園小班綱要的心得體會。
首先，綱要明確了幼兒園小班的教學(xué)目標和重要性。綱要中強調(diào)了培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力、觀察和思考問題的能力、適應(yīng)和表達的能力等方面的綜合素質(zhì)。我意識到，學(xué)齡前的孩子們正處于吸收知識的黃金時期，所以幼兒園小班對孩子們的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。教師們通過有機的學(xué)習(xí)活動和游戲，為孩子們提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)機會，培養(yǎng)了他們的好奇心和探索精神。從中，我看到了孩子們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的夯實，以及他們對待新知識的積極態(tài)度。
其次，綱要強調(diào)了個別教育和評估的重要性。在幼兒園小班中，每個孩子都是獨特的，有自己的特點和發(fā)展進程。綱要中明確了要重視每個孩子的個體差異，運用觀察、記錄和評估等方法，精確了解孩子們的發(fā)展水平和需求，以便更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。我認為這個觀念非常重要，因為只有了解每個孩子的特點，才能更好地幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能，并進行個別教育。在實際教學(xué)中，我嘗試采用不同的教學(xué)策略和方法，根據(jù)孩子們的發(fā)展差異設(shè)計教學(xué)計劃，以確保每個孩子得到適合他們的學(xué)習(xí)。
此外，綱要還強調(diào)了家長參與教育的意義和方式。家長是孩子教育中不可或缺的一環(huán)，他們的支持和配合對孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。綱要明確指出，幼兒園小班要積極開展與家長的互動和溝通，共同關(guān)注孩子的成長，分享孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。教師們經(jīng)常與家長保持溝通，及時傳達孩子的進展和問題，共同探討孩子的教育方法和策略。通過與家長的合作，形成了教師、家長和孩子之間良好的教育三方互動的局面。
最后，綱要強調(diào)了幼兒園小班的課程內(nèi)容和特色。綱要中列出了幼兒園小班的各種課程活動，并強調(diào)了培養(yǎng)孩子的觀察力、思考力、表達力和創(chuàng)造力等方面的內(nèi)容。在實際教學(xué)中，我經(jīng)常運用游戲和繪本等教學(xué)資源，為孩子們提供具有趣味性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)體驗。通過這樣的課程設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于學(xué)習(xí)的興趣顯著增強，同時也提高了他們的學(xué)習(xí)效果和參與度。
總之，幼兒園小班綱要提供了一個全面的指導(dǎo)和參考，為孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展和全面素質(zhì)的培養(yǎng)提供了方向和保障。作為一名教師，我們要深入理解綱要的內(nèi)容，運用到教學(xué)實踐中，促進每個孩子的全面發(fā)展。同時，家長們也要積極參與和支持孩子的教育，與教師形成良好的合作關(guān)系，共同關(guān)注孩子們的成長。只有通過教師、學(xué)校和家庭三者之間的共同協(xié)作，才能讓幼兒園小班的教育更為完善和有效。
幼兒園綱要的心得體會篇十四
綱要在我們的學(xué)習(xí)、工作、生活中扮演著重要的角色。它是規(guī)劃、總結(jié)和概括的重要工具，可以幫助我們提高效率和效果。通過使用綱要，我們可以更好地組織思維、充實知識、提升能力。學(xué)會如何制作和使用綱要對我們有著深遠的影響。以下是我對綱要的心得體會。
首先，制作綱要可以幫助我們整理知識和信息，讓其更易于理解和記憶。當(dāng)我們面臨大量材料時，往往會感到無所適從，不知如何下手。但通過制作綱要，我們可以將材料進行分類和歸納，將其按照邏輯和關(guān)系進行組織。這樣一來，我們就能夠更清晰地理解材料的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，更容易掌握和記憶。綱要的制作過程其實也是對知識的梳理和加工過程，通過將碎片化的信息進行解構(gòu)和重組，我們能夠更全面地理解和掌握知識。
其次，使用綱要可以幫助我們提高閱讀和寫作的能力。閱讀一本厚重的書籍或是掌握一門復(fù)雜的學(xué)科很容易讓人望而卻步。但是如果我們能夠使用綱要來梳理閱讀材料的結(jié)構(gòu)和邏輯，很多時候我們會發(fā)現(xiàn)，其實這些材料并沒有想象中那么困難。通過綱要的制作，我們可以迅速了解材料的重點和核心，然后針對性地進行閱讀和思考。同樣地，在寫作方面，綱要也是一個重要的工具。在寫作之前，我們可以先制作一份綱要，明確自己想表達的主要觀點和思路，然后根據(jù)綱要的指引進行詳細的寫作。這樣一來，我們可以更有條理地表達自己的思想，節(jié)省時間和精力。
第三，綱要對于組織和管理個人時間也是非常有幫助的。每天都有無數(shù)的任務(wù)和瑣事等待著我們?nèi)ヌ幚?，如果沒有一個合適的方法來規(guī)劃和管理時間，很容易使我們陷入混亂和無效的循環(huán)中。綱要可以幫助我們將任務(wù)進行層級和優(yōu)先級的劃分，使得我們能夠清楚地了解自己需要在何時完成什么工作，從而更好地把握時間。在制作綱要的過程中，還可以將任務(wù)進行分解和細化，以便更好地掌控工作的進展。通過綱要的使用，我們可以更好地規(guī)劃和安排時間，更高效地完成工作目標。
第四，綱要可以幫助我們解決問題和決策。生活中，我們經(jīng)常會面臨各種各樣的問題和抉擇，而有時候又會因為過于迷茫而不知所措。在這樣的情況下，使用綱要可以幫助我們將問題拆解和梳理出來，找到問題的關(guān)鍵和核心。通過細細分析和思考，我們可以制定一個合理的行動計劃，以應(yīng)對和解決問題。在決策方面，綱要也能夠提供一種思考的框架和方法。我們可以用綱要的方式將問題的各個方面和選項進行整理和比較，從而更明晰地看到問題的利弊和影響。這樣不僅有助于我們做出更明智的決策，也可以提高決策的效率。
最后，制作和使用綱要可以培養(yǎng)我們的思維和邏輯能力。綱要的制作是一個需要對信息進行整合和重構(gòu)的過程，這對于我們的思維和邏輯能力是一種很好的鍛煉。在綱要的制作過程中，我們需要對大量的信息進行篩選和歸納，同時需要考慮信息之間的關(guān)系和聯(lián)系。這樣一來，我們能夠更好地理清思路和形成邏輯鏈條，提高我們的思維和邏輯能力。通過不斷地制作和使用綱要，我們的思維和邏輯能力會得到鍛煉和提升，從而在各種問題和情境中都能夠更好地運用和表達自己的想法。
綜上所述，綱要在我們的學(xué)習(xí)、工作、生活中起著非常重要的作用。通過制作和使用綱要，我們可以更好地整理知識、提高閱讀和寫作能力、管理個人時間、解決問題和決策以及培養(yǎng)思維和邏輯能力。因此，我們應(yīng)該學(xué)會如何制作和使用綱要，并將其應(yīng)用到我們的日常實踐中去，以提高我們的工作效率和個人能力。
幼兒園綱要的心得體會篇十五
幼兒園規(guī)綱要是幼兒園教育管理的寶貴經(jīng)驗總結(jié)，為幼兒園提供了指導(dǎo)，也為幼兒的健康成長和全面發(fā)展提供了保障。通過學(xué)習(xí)幼兒園規(guī)綱要，我深刻體會到了其重要性和實施的困難與挑戰(zhàn)。本文將從規(guī)綱要的制定背景、內(nèi)容要點、實施過程和效果評估等方面，進行探討和分析。
首先，幼兒園規(guī)綱要的制定背景是經(jīng)過深思熟慮的。我們都知道，幼兒教育是培養(yǎng)未來人才的重要基石，也是全社會關(guān)注的焦點。幼兒園作為最早接觸幼兒的學(xué)校，其教育管理的規(guī)范性與科學(xué)性至關(guān)重要。幼兒園規(guī)綱要的制定就是為了保障幼兒園教育的質(zhì)量和穩(wěn)定性，確保幼兒得到優(yōu)質(zhì)的教育資源和良好的成長環(huán)境。只有通過制定規(guī)范的內(nèi)容和要求，幼兒園才能更好地開展工作，為幼兒的全面發(fā)展提供堅實的保障。
其次，幼兒園規(guī)綱要的內(nèi)容要點非常豐富。規(guī)綱要首先明確了幼兒園的宗旨與任務(wù)，明確了幼兒園的辦學(xué)目標和培養(yǎng)目標，這為幼兒園的工作提供了指導(dǎo)和方向。其次，規(guī)綱要詳細闡述了幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容和方法，包括幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)科設(shè)置、教學(xué)方法等方面，以及幼兒園的管理制度和規(guī)范。此外，規(guī)綱要還明確了師資力量及其培養(yǎng)要求，著重強調(diào)了幼兒園師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)，提高了教師的職業(yè)認同感和責(zé)任感。
然而，幼兒園規(guī)綱要的實施過程并不容易。一方面，要求各幼兒園根據(jù)規(guī)綱要的要求進行改革和完善，在短時間內(nèi)實現(xiàn)規(guī)范化和科學(xué)化，可能會遇到困難和挑戰(zhàn)。另一方面，實施過程中還需要教育行政部門的支持和協(xié)調(diào)，以及家長和社會的配合，確保規(guī)綱要的有效落地。在實際操作中，幼兒園可能需要調(diào)整教學(xué)方案、培訓(xùn)老師，還需要加大與家長的溝通和合作，共同促進幼兒園規(guī)綱要的實施。
最后，規(guī)綱要的實施效果需要進行評估和改進。幼兒園制定規(guī)綱要的目的就是為了提高教育質(zhì)量和促進幼兒的全面發(fā)展，因此，規(guī)綱要的實施效果需要進行評估和監(jiān)測。評估的依據(jù)可以包括幼兒的學(xué)習(xí)成績和能力提升，以及家長的反饋和滿意度等方面。通過評估結(jié)果的分析，幼兒園可以及時調(diào)整教育教學(xué)方式，改進規(guī)綱要的不足之處，使其更加符合實際需求和幼兒的特點，確保規(guī)綱要的實施效果。
綜上所述，幼兒園規(guī)綱要是幼兒園教育管理的重要基石，為幼兒的全面發(fā)展提供了保障。通過深入學(xué)習(xí)規(guī)綱要，我深刻認識到規(guī)綱要的制定背景和內(nèi)容要點，并清楚了規(guī)綱要的實施過程和評估方法。規(guī)綱要的制定對于促進幼兒園教育的發(fā)展，不僅要求幼兒園的改革和完善，也需要教育行政部門、家長和社會的共同支持和配合。只有通過不斷地改進和完善，幼兒園規(guī)綱要才能更好地服務(wù)于幼兒的整體發(fā)展。
幼兒園綱要的心得體會篇十六
《綱要》是我國職業(yè)教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，對于推動職業(yè)教育的全面發(fā)展、提高人力資源的素質(zhì)和適應(yīng)社會需求具有重要意義。我在閱讀《綱要》的過程中，深受啟發(fā)，對于我國職業(yè)教育的發(fā)展方向以及自己在其中的角色有了更加明確的認知。
第二段：理解職業(yè)教育的定位與任務(wù)
《綱要》明確將發(fā)展職業(yè)教育作為國家戰(zhàn)略，強調(diào)其在國家經(jīng)濟發(fā)展、社會進步中的重要作用。它提出了培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者、提高勞動者職業(yè)技能水平的目標，旨在推動教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合。我深切感受到，作為職業(yè)教育從業(yè)者，需要深入理解職業(yè)教育在國家發(fā)展中的定位與任務(wù)，不斷提高自己的專業(yè)水平，為提升國家科技、經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。
第三段：關(guān)注學(xué)生發(fā)展與終身學(xué)習(xí)
《綱要》強調(diào)職業(yè)教育要以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。它強調(diào)職業(yè)教育要注重實踐教學(xué)、項目實訓(xùn)、學(xué)徒制度的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和解決實際問題的能力。同時，它也提出了終身學(xué)習(xí)的理念，要求職業(yè)教育不僅要為學(xué)生提供入學(xué)教育和培訓(xùn)，還要為他們提供持續(xù)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的機會。在這個方面，我認識到作為職業(yè)教育從業(yè)者，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、實際操作能力的培養(yǎng)，同時也要為學(xué)生提供終身學(xué)習(xí)的支持，幫助他們保持職業(yè)競爭力。
第四段：推進職業(yè)教育與工業(yè)化發(fā)展
《綱要》指出，職業(yè)教育是培養(yǎng)適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展的專業(yè)技能人才的重要途徑。它強調(diào)通過職教集團、產(chǎn)教融合、學(xué)徒制度等多種形式，加強學(xué)校與企業(yè)的合作，建立提供實習(xí)實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多實踐機會。這讓我看到了推進職業(yè)教育與工業(yè)化發(fā)展的重要性，作為職業(yè)教育從業(yè)者，要積極與工業(yè)界合作，為學(xué)生提供更加貼近實際需求的實訓(xùn)機會，培養(yǎng)更多具備實踐能力的專業(yè)人才。
第五段：提升職業(yè)教育的社會地位與價值
《綱要》深刻反映了職業(yè)教育改革發(fā)展的重大意義，指出職業(yè)教育是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，是推動綜合素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它呼吁整個社會要重視職業(yè)教育，提升職業(yè)教育的社會地位與價值。在我看來，我們職業(yè)教育工作者要自覺擔(dān)負起培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的重任，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷推動職業(yè)教育的發(fā)展，使其在整個教育體系中占有更為重要的位置。
總結(jié)
通過學(xué)習(xí)《綱要》，我深刻認識到職業(yè)教育在國家發(fā)展中的地位和作用，明確了自己在其中的職責(zé)與使命。我將在日后的職業(yè)教育工作中，積極擔(dān)負起教育改革發(fā)展的重任，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者、推動我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展而努力奮斗。
幼兒園綱要的心得體會篇十七
通過本次對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。在此次學(xué)習(xí)中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內(nèi)容是：規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動，如尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異等等，并且提出了“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求。每一個幼兒在老師的眼里都是優(yōu)秀的，但有的家長可能會說怎么可能啊，每個幼兒一定都會有所差異。
ww是我們班較為調(diào)皮的一名幼兒，在活動課上他總是不能坐好，當(dāng)老師坐在他旁邊時，他還能有幾分鐘的時間坐端正，但只要老師一離開他的身邊，他會立馬坐不住。剛開始時對于他，我們很是頭疼，真不知道該怎么辦？后來，我決定無視他的任何搗蛋行為，放大他的“閃光點”，果然，很快我就發(fā)現(xiàn)其實ww的有很好的想象力，語言詞匯很多，而且他很會關(guān)心別人。然而就在我發(fā)現(xiàn)了寶貝的這些“閃光點”時，他的媽媽卻總會問我：老師我們家寶貝在學(xué)校有沒有犯錯??？老師ww今天有沒有調(diào)皮??？老師我們家ww是不是最調(diào)皮的??？其實家長朋友們你們知道嗎？每個小朋友都有自己的潛力，每個人的可能也不會一樣，比如：一個小朋友她對色彩特別的感興趣，她跟別的小朋友比這點就要強很多，但這也不可以說與后天的.學(xué)習(xí)無關(guān)，所以每位家長也不要心急，每個幼兒都有自己的潛質(zhì)，只是現(xiàn)在還沒發(fā)現(xiàn)而已，所以我們就要用細心和耐心的去一起挖掘他們的潛質(zhì)，一起去培養(yǎng)一個有自信有個性的幼兒！
身為幼兒教師的我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個體差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程視為師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
幼兒園綱要的心得體會篇十八
通過本次對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓?！毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定，內(nèi)容選擇的支撐點。認真學(xué)習(xí)《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒發(fā)展?！彼?，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點：
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，從幼兒的根本上促進幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應(yīng)該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是促進兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動，通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
為了更好的組織和實施教育活動，促進幼兒健康成長，促進幼兒健康成長，促進教師的專業(yè)成長，我們?nèi)珗@老師都認真閱讀、學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。
評價，是幼兒園教育工作的重要組成部分，它包括幼兒、對老師自己，對教育工作的評價，怎樣去評價，評價的方法，注意的事項都介紹得很全面。
前都很乖了。但是我漸漸發(fā)現(xiàn)在孩子看我的眼神中多了一份“恐懼”。而且，我不在的時候，他們還是照樣一團糟。這時，我想到了綱要中的一段話“幼兒與教師在人格上平等，教師在與幼兒共同生活中要建立平等、親密、信賴的良好關(guān)系，創(chuàng)造一種開放、溫暖、和諧、寬松的活動氛圍，使幼兒快樂、健康地成長。于是，我試著與每一個幼兒做朋友，不再擺著老師的姿態(tài)，要求他們怎樣做。而是以尊重的態(tài)度與他們溝通，久而久之，孩子們與我親密起來，喜歡和我一起玩了，我也引導(dǎo)他們怎么樣做才是對的，孩子們都很容易接受。
漸漸地，我明白了許多。其實，多于孩子溝通，多給他們一些鼓勵、稱贊，是比批評、指責(zé)更容易讓孩子改正缺點。
幼兒園綱要的心得體會篇十九
去職專認真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，學(xué)習(xí)后，我覺得自己在認識上有了很大的改觀。綱要的理論知識是平時教育教學(xué)活動目標制定、內(nèi)容選擇等的支撐點，學(xué)習(xí)綱要知識，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據(jù)可依。我覺得幼兒園綱要這本書是新教師，也是老教師，在幼兒園教育海洋中的教育理論導(dǎo)師，為幼兒園教育工作者指引了方向。
在綱要中明確指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)的教育。這不僅為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務(wù)。也說明了幼兒教育的重要性。對幼兒的一生發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。
我園幼兒的學(xué)習(xí)活動正好是以主題活動的形式呈現(xiàn)出來的，這有利于教師更好地把握《綱要》中所提出的整和性、開放性和啟蒙性的指導(dǎo)思想?；貞涍^去以學(xué)科式教學(xué)為主要形式的學(xué)習(xí)活動，我們今天所開展的主題活動較以往有了根本性的改變?，F(xiàn)在的這種活動形式更能體現(xiàn)《綱要》的精神。在主題活動的開展過程中，我們?yōu)楹⒆拥挠H身實踐創(chuàng)設(shè)了大量的機會，變以往被動的知識接受，為如今主動的操作、探索和學(xué)習(xí)，符合了新《綱要》提出的激發(fā)孩子主動探求新知的.要求。
綱要中還指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的，五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透。要以游戲為基本活動，保教并重，來開展幼兒教育工作。
作為教師，我們要很好的把握教育教學(xué)方向、目標、內(nèi)容，做到從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等發(fā)面全面發(fā)展，就應(yīng)該深入學(xué)習(xí)幼兒園綱要，在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)，在不斷學(xué)習(xí)中建立現(xiàn)代化教育觀念，在不斷學(xué)習(xí)中不斷學(xué)會創(chuàng)新，在不斷學(xué)習(xí)中提高業(yè)務(wù)水平，在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的教研能力，為幼兒更能富有個性的發(fā)展而努力!
幼兒園綱要的心得體會篇二十
綱要是一個系統(tǒng)、全面、具體、具有操作性的文件，通常是針對某個具體事物或計劃而制定的具體行動方案。綱要對于組織和規(guī)范行動有著重要的指導(dǎo)作用，可以提供明確的目標和行動方向。無論是個人制定個人規(guī)劃，還是國家制定發(fā)展綱要，綱要都是實現(xiàn)長遠目標的工具之一。在接下來的文章中，我將分享我在不同場合下制定并執(zhí)行綱要的經(jīng)歷和心得。
第二段：講述個人規(guī)劃綱要的經(jīng)歷和體會
我曾經(jīng)制定并執(zhí)行過個人規(guī)劃綱要，并且取得了一定成果。在制定綱要之初，我首先明確了自己的長遠目標，包括事業(yè)、學(xué)習(xí)、個人成長等方面。然后，我將這個目標具體分解成一系列的短期目標和行動計劃，每天都根據(jù)這些目標和計劃來安排自己的時間和精力。通過執(zhí)行綱要，我逐漸形成了良好的工作和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了效率，減少了時間上的浪費，從而取得了可喜的成績。我深刻體會到，一個明確的綱要不僅可以規(guī)劃好自己的時間和資源，還可以激勵自己在達到目標的過程中堅持不懈。
第三段：談?wù)搱F隊合作綱要的實踐和感受
在團隊合作中，也可以制定綱要來指導(dǎo)工作。我曾經(jīng)參與過一個以完成一個大型項目為目標的團隊，我們制定了詳細的行動綱要。綱要明確了每個成員的責(zé)任和貢獻，同時提供了項目進度等信息。通過執(zhí)行綱要，我們有效地協(xié)作，有效地分配工作，確保了項目的順利進行。綱要的執(zhí)行不僅提高了效率，還增強了團隊成員之間的溝通和配合能力。從這個項目中，我學(xué)到了團隊合作的重要性，以及綱要在協(xié)調(diào)團隊合作中的巨大作用。團隊合作綱要不僅可以提供明確的工作目標和分工，還可以為團隊成員提供共同行動的基礎(chǔ)，使團隊成員能夠更好地協(xié)作、溝通和協(xié)調(diào)資源。
第四段：談?wù)搰野l(fā)展綱要的重要性與實踐經(jīng)驗
綱要不僅適用于個人規(guī)劃和團隊合作，對于國家發(fā)展也有著重要的意義。國家發(fā)展綱要是指引國家未來發(fā)展方向的重要文件，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。一個明確的綱要可以為國家制定長期發(fā)展目標，為決策提供依據(jù)，促進各項改革和發(fā)展的有效進行。舉個例子，中國的五年規(guī)劃就是一個重要的國家發(fā)展綱要，它將國家發(fā)展的目標、重點和路徑明確提出，并指導(dǎo)中國的經(jīng)濟、社會和環(huán)境發(fā)展。通過中國五年規(guī)劃的實施，中國取得了巨大的發(fā)展成就，迅速崛起為世界第二大經(jīng)濟體。這充分說明綱要對于國家發(fā)展的重要性和實踐價值。
第五段：總結(jié)體會和展望未來
綱要作為一種有效的行動指南，不論是個人、團隊還是國家，都起著重要的作用。我在個人規(guī)劃、團隊合作和國家發(fā)展等方面多次實踐綱要，深刻體會到綱要對于規(guī)劃和協(xié)調(diào)行動的重要性。綱要可以明確目標、合理分配資源、提高效率、激勵自己和團隊。未來，我將繼續(xù)制定并執(zhí)行綱要，進一步發(fā)揮其指導(dǎo)和推動作用，實現(xiàn)更多的個人、團隊和國家目標。同時，我也希望更多的人能夠認識到綱要的重要性，并將其應(yīng)用到實際生活和工作中，推動個人、團隊和社會的進步和發(fā)展。
幼兒園綱要的心得體會篇二十一
近年來，“綱要”一詞在中國各個領(lǐng)域廣泛被運用，特指中央公開發(fā)布的《綱要》更是引起了廣泛關(guān)注?！毒V要》作為黨和國家的重要文件，對于推動經(jīng)濟社會發(fā)展、改革開放具有重大的意義。通過學(xué)習(xí)和研究《綱要》，我深切感受到了它的重要性和指導(dǎo)意義。下面我將分五個方面闡述對《綱要》的心得體會。
首先，《綱要》不僅明確了中國特色社會主義事業(yè)的奮斗目標，還提出了明確的目標任務(wù)。經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)等各個方面都得到了充分的考慮和規(guī)劃。在社會主義事業(yè)的發(fā)展進程中，我們必須把發(fā)展經(jīng)濟放在首位，加快經(jīng)濟建設(shè)的步伐。同時，我們也要堅持經(jīng)濟建設(shè)與政治建設(shè)、文化建設(shè)相協(xié)調(diào)，形成全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展的局面。在《綱要》的指導(dǎo)下，中國的社會主義建設(shè)將更加全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)。
其次，《綱要》提出了推動全面深化改革的重要任務(wù)。改革是社會主義事業(yè)發(fā)展的必然要求，也是我們的歷史經(jīng)驗所證明的正確道路?！毒V要》對如何深化改革提出了一系列重要思路和舉措。特別值得一提的是，《綱要》強調(diào)了改革的決策機制和執(zhí)行機制，強調(diào)了市場在資源配置中的決定性作用，強調(diào)了加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，健全黨內(nèi)監(jiān)督制度等。這些改革思路和舉措為我們解決改革過程中遇到的問題提供了重要的參考和指導(dǎo)。
第三，《綱要》明確了全面建設(shè)人民安居樂業(yè)的重要任務(wù)。人民富裕、幸福感是社會主義事業(yè)發(fā)展的根本目標?！毒V要》明確指出，必須堅持以人民為中心的發(fā)展思想，更好地保障人民的基本生活需求，提高人民的獲得感和幸福感。為此，《綱要》提出了一系列重要的人民生活保障措施。例如，加大對教育、醫(yī)療、就業(yè)等方面的投入，提高人民的收入水平，加強社會保障體系建設(shè)等。通過這些措施，我們將為人民創(chuàng)造更多的實現(xiàn)自身價值、實現(xiàn)幸福生活的機會。
第四，《綱要》強調(diào)了加強生態(tài)文明建設(shè)的重要性。生態(tài)文明建設(shè)是我國可持續(xù)發(fā)展的必然要求，也是人民群眾對美好生活的一種無聲訴求?！毒V要》指出，我們必須堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，堅持可持續(xù)發(fā)展，形成綠色發(fā)展的方式和生活方式。為此，《綱要》提出了一系列關(guān)于環(huán)境保護和生態(tài)文明建設(shè)的重要措施，例如，加大生態(tài)環(huán)境治理力度，推進綠色發(fā)展，加強環(huán)境保護等。通過這些措施，我們將為后代子孫留下一片更加美好、適宜居住的環(huán)境。
最后，《綱要》強調(diào)了加強黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)的重要性。黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量，黨的建設(shè)是核心任務(wù)?！毒V要》明確提出，必須堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，不斷加強黨的建設(shè)。為此，《綱要》提出了一系列關(guān)于黨的建設(shè)的重要指導(dǎo)思想和具體舉措。通過這些措施，我們將建設(shè)一個更加有力、純潔和團結(jié)的黨，為全面建設(shè)社會主義制度提供堅強保障。
通過對《綱要》的學(xué)習(xí)和研究，我深切體會到它對于指導(dǎo)中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的重大意義。中國正處于從富裕社會向強大社會的轉(zhuǎn)變過程中，我們必須以《綱要》為指導(dǎo)，堅定信心，攻堅克難，全面推進各項事業(yè)的發(fā)展。只有如此，我們才能實現(xiàn)全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的偉大目標。
幼兒園綱要的心得體會篇一
教育部于2001年指定并出臺新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，雖然一直在實踐與研究，但是不是很深，通過再次仔細閱讀，深有感觸。。他指出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠定階段，城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒園應(yīng)與家庭。社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康，豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒園應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒的個別發(fā)展。
關(guān)于幼兒園教育目標價值取向的問題，我認為，在幼兒階段動作技能的教育主要是對大小肌肉的鍛煉和使其良好的發(fā)展，至于掌握比較復(fù)雜的動作技能對幼兒來說其實是有一定難度的，所以在動作技能方面的學(xué)習(xí)上，教師應(yīng)盡量簡單和清楚化，以便幼兒學(xué)習(xí)。情感教育，應(yīng)該加入適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，鍛煉幼兒的承受能力，和幫助幼兒心理素質(zhì)的提高。而關(guān)于行為教育，筆者認為行為其實只是教育的具體表現(xiàn)形式，所以我比較傾向布魯姆的教育目標分類法即認知領(lǐng)域情感領(lǐng)域，動作技能領(lǐng)域。只是教育理念應(yīng)該與社會的實際情況結(jié)合起來，將布魯姆的教育目標分類學(xué)良好的運用到現(xiàn)代幼兒的教育中。而且將其具體和簡單化，使家長可以理解的更透徹。更好的體現(xiàn)家長的價值取向。
家長的職業(yè)也是決定價值取向的重要因素之一，特別是本身是教師的幼兒家長，由于長期與孩子，與教育打交道，所以他們的價值取向應(yīng)該有所不同。而作為農(nóng)民的幼兒家長，由于周圍環(huán)境和社會地位的不同，他們的價值取向也應(yīng)有所不同。居住地是對周圍環(huán)境的重要詮釋，而文化程度本身就顯示了人的社會閱歷。同時，家長的收入應(yīng)該對教育目標的價值取向也有一定的影響，收入越多，往往在孩子身上花的錢也相應(yīng)會多。除此之外，應(yīng)該說越年輕的家長越追求進步，越懂得怎樣的教育才是最好的教育。筆者了解到對于此項研究，我國學(xué)者只對西北農(nóng)村做了相關(guān)研究，但是幼兒教育不僅僅是存在農(nóng)村與城市的差別。各類教育機構(gòu)，各種周邊環(huán)境都影響著幼兒教育以及幼兒園的教育目標，家長本身的價值取向也是決定幼兒教育發(fā)展與否的重要因素。大多數(shù)家長還是認為學(xué)前教育是孩子成才的重要階段。而對幼兒園的選擇在很大程度上影響著孩子的未來。而教育目標的確定已經(jīng)基本上確定了幼兒園的教育模式和發(fā)展方向。家長對幼兒園的選擇也可以體現(xiàn)家長的價值取向。
事實上，綱要與其他有關(guān)幼教的行政法規(guī)一起構(gòu)成一個受共同原則指導(dǎo)的，具有內(nèi)在協(xié)調(diào)一致的層次不同的幼教法規(guī)體系，共同推動我國幼教的法制化科學(xué)化和人性化進程，促進幼教朝更加健康正確的方向前進。綱要鮮明的體現(xiàn)著國家的意志。
幼兒園教育目標是促進幼兒素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的目標?！叭妗?，指體、智、德、美發(fā)展的整體性，缺一不可;“和諧”，指體、智、德、美的有機性，不可分割。說明在實施幼兒教育目標的教育過程中，“四育”是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進又相互融合的有機結(jié)合體。單從幼兒心理發(fā)展講，例如強調(diào)知、情、意、行與個性、能力的培養(yǎng)，也是一個諸要素有機結(jié)合體;只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體、智、德、美的全面教育過程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展?？傊?，“全面和諧發(fā)展”是幼兒園教育目標的核心要求，既是出發(fā)點，也是歸宿。教育目標對幼兒園來說，是實施教育活動的工作目標;對幼兒來說，是成長過程的發(fā)展目標?！懊嫦蛉w幼兒”，是實施教育目標的立足點，也是我國幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些教師把它與強調(diào)“因材施教”對立起來，是片面的。其實，這是一個問題的兩個方面：“面向全體”是強調(diào)共性要求，讓每個幼兒都得到發(fā)展;“因材施教”則是強調(diào)關(guān)注個性特點，讓每個個體在各自不同的水平上發(fā)展。因為每個幼兒都是獨立的個體，其身心發(fā)展因先天基質(zhì)、原有基礎(chǔ)、發(fā)展速度的不同，不可避免地存在差異，呈現(xiàn)著個體發(fā)展特點;集體中的每個幼兒又都在不斷發(fā)展著，共性與個性總是處在對立統(tǒng)一之中。由此，要求教師在實施教育活動中，既要“面向全體幼兒”，又要“因材施教”，注重每個幼兒的“個性發(fā)展”。只有面向全體，才能保證每個幼兒的發(fā)展;只有因材施教，才能促進幼兒個性發(fā)展。也只有二者統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出多樣性人才，適應(yīng)社會的不同需求。
總之，幼兒教育只有根據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì)，社會發(fā)展的客觀要求以及幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求來進行。才能使幼兒教育有一個穩(wěn)步的發(fā)展，才能促進幼兒的茁壯成長。不管是家長還是社會以及幼兒園老師，都不能將自己的主觀思想強加于幼兒以及幼兒教育身。
幼兒園綱要的心得體會篇二
近年來，我國注重幼兒教育的發(fā)展，幼兒園綱要的出臺，為幼兒教育提供了更加有力的指導(dǎo)和規(guī)范。作為一名幼兒教師，我深感幼兒園綱要對于我的教學(xué)工作起到了積極的促進作用。在實踐中，我體會到了幼兒園綱要對于幼兒教育的重要意義，深刻認識到幼兒教育的核心是培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。以下是我對幼兒園綱要的心得體會。
首先，幼兒園綱要重視了幼兒的全面發(fā)展。幼兒教育注重培養(yǎng)幼兒的智育、德育、體育、美育四個方面，幼兒園綱要對這四個方面都作出了明確的要求。在教學(xué)中，我注重各個方面的培養(yǎng)，不僅注重幼兒的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，還注重幼兒的品德培養(yǎng)和身體素質(zhì)培養(yǎng)。通過有計劃的教學(xué)活動，幼兒在學(xué)習(xí)知識的同時，也掌握了生活的基本常識，培養(yǎng)了良好的品德，形成了良好的行為習(xí)慣，提高了身體素質(zhì)。
其次，幼兒園綱要注重了幼兒思維能力的培養(yǎng)。幼兒園綱要要求幼兒通過積極探索和實踐培養(yǎng)自己的邏輯思維和創(chuàng)新思維。作為一名幼兒教師，我注重培養(yǎng)幼兒的思維能力，經(jīng)常組織一些啟發(fā)性的游戲和活動，讓幼兒動腦筋思考，培養(yǎng)他們的觀察力、分析能力和創(chuàng)造力。通過這些活動，幼兒的思維能力得到了有效的提升，他們在學(xué)習(xí)中愈發(fā)主動，積極參與，思維靈活敏捷。
再次，幼兒園綱要強調(diào)了幼兒的情感教育。幼兒園綱要要求幼兒通過參與集體活動，培養(yǎng)良好的情感，獲得滿足感和歸屬感。在我的教學(xué)實踐中，我注重培養(yǎng)幼兒之間的友情和合作精神。通過集體活動，我引導(dǎo)幼兒與同伴之間進行交流和合作，幫助他們建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)正向的情感，發(fā)展團隊合作精神。通過這些活動，幼兒的情感能力得到了鍛煉和提高，他們學(xué)會了分享、關(guān)心他人，并逐漸形成了良好的情感態(tài)度。
最后，幼兒園綱要重視了家庭和學(xué)校的合作。幼兒園綱要要求學(xué)校積極與家長聯(lián)結(jié)，共同關(guān)心、教育和培養(yǎng)幼兒。作為一名幼兒教師，我注重與家長的緊密合作，及時與家長溝通幼兒的學(xué)習(xí)情況，了解幼兒在家庭中的特點和需求。我通過家訪、家長會等方式，與家長密切聯(lián)系，共同為幼兒的成長提供支持和幫助。這種緊密的合作為幼兒的全面發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)，促進了家庭和學(xué)校的良好互動。
總之，幼兒園綱要的出臺為我國幼兒教育的發(fā)展提供了重要的規(guī)范和指導(dǎo)。在教學(xué)實踐中，我深刻體會到綱要對于幼兒園教育的重要意義，通過注重幼兒的全面發(fā)展、思維能力的培養(yǎng)、情感教育的重視，以及學(xué)校和家庭的緊密合作，我發(fā)現(xiàn)幼兒園綱要為幼兒教育提供了有力的支持，使我更加有信心和動力去從事幼兒教育，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的下一代。
幼兒園綱要的心得體會篇三
通過本次對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。《綱要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定，內(nèi)容選擇的支撐點。認真學(xué)習(xí)《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒發(fā)展?！彼裕瑢W(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點：
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，從幼兒的根本上促進幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應(yīng)該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。當(dāng)前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是促進兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
我們老師必須應(yīng)尊重每一個的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅持對幼兒進行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲為基本活動方式，努力做到：增進幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動手能力；萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動，通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
感受到了作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點心得。在今后的工作實際中，我要以《綱要》為指導(dǎo)，把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去。
幼兒園綱要的心得體會篇四
沈心燕教授的講座，讓我感慨良久，這堂課對我來說，是這次培訓(xùn)目前為止最深奧的一堂課，開始一看這題目――落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》做有思想的教師。前半句好懂，落實《綱要》，是作為教師的職責(zé)所在，可做有思想的教師，這話都不怎么明白，要做到感覺好像很難，我反復(fù)地把這堂講座聽了四次，不敢漏聽一字半句，終于聽懂了基本內(nèi)容，并有所感悟：在以后的工作中要多學(xué)習(xí)，勤反思，爭做幼兒教師隊伍中的“思想者”！
笛卡爾說：“我思故我在”。教育其實也是一門關(guān)于思想的學(xué)問，要教好學(xué)生，教師首先要學(xué)會思想，然后才能教育孩子也學(xué)會思想，并很好地傳承思想。
教書育人是教師的職責(zé)。教師要完成這一根本任務(wù)，離不開教育教學(xué)思想。做一個有思想的教師，就要做到多學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為自己的終身習(xí)慣，做到學(xué)有所思，學(xué)有所用?？梢远嗫匆恍╆P(guān)于教育教學(xué)設(shè)計方面的書籍，把它用于自己的教學(xué)實踐，并展開一系列地研究，從各方面，重點是對自己的教學(xué)不斷地總結(jié)、反思，然后做到有所改進，有所提高。
有思想的教師必須要有正確的“人本觀”。任何學(xué)生都有自我實現(xiàn)的需要，強調(diào)通過意識體驗達到自我肯定。所以在教學(xué)時，要充分關(guān)注每一個孩子，理解孩子的個體差異，清楚每個孩子的優(yōu)勢領(lǐng)域，不能只顧自己的教學(xué)，更要明白孩子的知識需求，讓有效地教學(xué)為孩子的主動學(xué)習(xí)服務(wù)?！敖滩坏扔趯W(xué)”很好地說明了這一點。孩子越小，我們越要把教育變得適合孩子，而不能讓我們的教學(xué)去改變有自主選擇能力的孩子。
剛參加工作時，我只知道照搬教材，把教材放在第一位，根本不去考慮孩子們的知識需求和接受能力，一節(jié)課下來，我辛辛苦苦地教學(xué)，卻不知道孩子們到底學(xué)到了多少，也不知道他們學(xué)習(xí)是否快樂，也不知道怎樣反思，改進自己的教學(xué)。更談不上從事研究，現(xiàn)在想想當(dāng)時真的好無知，聽了講座以后，才發(fā)現(xiàn)其實反思，研究也并不難，要從小事，從細節(jié)去思考，慢慢地悟出大道理。
說得容易做好難，就讓我們共同勉勵，一起踏上從事教育教學(xué)研究的思想之路，去爭做幼兒教師隊伍中的“思想者”吧！
幼兒園綱要的心得體會篇五
《幼兒園教育綱要》是一本指導(dǎo)我工作的教科書，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。
首先，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和全利，身心的發(fā)展??保教并重，關(guān)心個別差異，促進個性的發(fā)展，體現(xiàn)了教育的方法是多種多樣的，對待幼兒是客觀的?！毒V要》中制定了五大領(lǐng)域的內(nèi)容，目標是為教育工作者提供的指導(dǎo)思想，并啟發(fā)教師正確實施。
新《綱要》中提出的教育評價部份與舊《綱要》相比，新《綱要》的內(nèi)容更反映出教師的主動性，對教師的教育評價要求更高了。其中新《綱要》的教育評價的第四條提出 幼兒園教育工作實行以教師自評為主，園長以及有關(guān)管理人員，其他教師和家長等等與評價的制度。反映了，評價不再是幼兒園的事了，而是家園雙方的事。其中指出：對幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評估，要避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面慎用橫向的比較，這提示得很好，在教師的實際的工作中，往往能遇到相似的問題，例如：在一個數(shù)學(xué)活動中，有些孩子能快而準地回答問題，但有些孩子卻答不上，教師很可能第一個反應(yīng)是：你怎么這樣笨，誰誰誰比你強多了！這就違背了——用客觀的眼光看問題了，凡是要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解他現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度，以縱向的方式看待幼兒的發(fā)展。
在教育活動的實施中，最關(guān)鍵的要素是人，教師是教育孩子的關(guān)
鍵，因此：作為教師更應(yīng)該深入學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，觀察了解幼兒，走進幼兒的內(nèi)心世界。
在幼兒園工作一年了多，一直以來覺得自己在教孩子方面也挺得心應(yīng)手的，在實踐中也積累了一點經(jīng)驗，但理論的支撐點在哪？我心里一直還是挺茫然的。由于本學(xué)期幼兒園要進行等級評估，在教研活動中，組織老師認真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，學(xué)習(xí)后，我覺得自己在認識上有了很大的改觀。綱要的理論知識是平時教育教學(xué)活動目標制定、內(nèi)容選擇等的支撐點，學(xué)習(xí)綱要知識，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據(jù)可依。我覺得幼兒園綱要這本書是新教師，也是老教師，在幼兒園教育海洋中的教育理論導(dǎo)師，為幼兒園教育工作者指引了方向。
題活動較以往有了根本性的改變?，F(xiàn)在的這種活動形式更能體現(xiàn)《綱要》的精神。在主題活動的開展過程中，我們?yōu)楹⒆拥挠H身實踐創(chuàng)設(shè)了大量的機會，變以往被動的知識接受，為如今主動的操作、探索和學(xué)習(xí)，符合了新《綱要》提出的激發(fā)孩子主動探求新知的要求。綱要中還指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的，五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透。要以游戲為基本活動，保教并重，來開展幼兒教育工作。作為教師，我們要很好的把握教育教學(xué)方向、目標、內(nèi)容，做到從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等發(fā)面全面發(fā)展，就應(yīng)該深入學(xué)習(xí)幼兒園綱要，在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)，在不斷學(xué)習(xí)中建立現(xiàn)代化教育觀念，在不斷學(xué)習(xí)中不斷學(xué)會創(chuàng)新，在不斷學(xué)習(xí)中提高業(yè)務(wù)水平，在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的教研能力，為幼兒更能富有個性的發(fā)展而努力！
幼兒園綱要的心得體會篇六
在園領(lǐng)導(dǎo)與課題組的的組織帶動下，我認真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神，更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。在學(xué)習(xí)中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內(nèi)容是：規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動，如尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異等等，并且提出了“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求。
作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個體差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程視為師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
《綱要》要求“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒發(fā)展?！碧貏e強調(diào)了環(huán)境教育，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
當(dāng)前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴與被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是要促進幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動，推動幼兒素質(zhì)教育。
因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點，又要適合幼兒的個體發(fā)展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。
《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展?！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。
幼兒園綱要的心得體會篇七
通過上個星期，在園領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，幼兒園組織對《幼兒園教育指南綱要》進行了研討學(xué)習(xí)，重新對《幼兒園綱要》有了新的認識，體會到國家對學(xué)前教育的重視程度，同時也感覺到我們作為幼兒教師的重大責(zé)任。我們應(yīng)該踏踏實實地在自己的崗位上工作，用自己熾熱的心去培育祖國的花朵，我們要為幼兒的一生打好基礎(chǔ)。
首先學(xué)習(xí)了《幼兒園教育知道綱要》的簡析，在這一章里面，我們學(xué)習(xí)區(qū)域的劃分，如何劃分？為什么這樣劃分？因為每一個領(lǐng)域的知識性質(zhì)不一樣，所以孩子們要的學(xué)習(xí)方式也是不一樣的，班級開展活動區(qū)域可以發(fā)散幼兒思維，真正讓幼兒在自由操作中得到各方面知識的提高，比如說在語言區(qū)給孩子創(chuàng)設(shè)能讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，可以促進幼兒語言發(fā)展的條件，使孩子在交流中、實際運用中的過程去發(fā)展自己的語言，創(chuàng)編一個又一個美妙的故事。又比如說在藝術(shù)的領(lǐng)域中，孩子們再沒有老師的要求下，根據(jù)自己的情感、想象、體驗和創(chuàng)造自己的作品獲得自己完成作品的成功喜悅，從而提高自己的自信。
在以往的教學(xué)過程中，老是存在著老師把關(guān)注點過分的集中在具體知識和技能的教學(xué)上，孩子們的思維存在了壓制沒有得到創(chuàng)造和發(fā)揮，得不到真正的進步，而活動區(qū)的開設(shè)是著力的組織了適合幼兒的活動創(chuàng)造了適宜的教育環(huán)境，從幼兒的實際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴于展開的資源，通過活動區(qū)域的作用于幼兒的活動來對幼兒發(fā)生實質(zhì)性的影響，從而獲得體驗，獲得一定的知識和技能，重要的是過程而不是結(jié)果。
在學(xué)習(xí)《綱要》之后，使我感覺到與孩子們之間的相處應(yīng)是和諧的，尊重幼兒，知識在語言方面，還有包括他每一個成功的作品。
在上一次的區(qū)域活動檢查中，我不小心弄臟了一個小朋友在區(qū)域中完成的畫，當(dāng)時的我并不覺得有什么，但在學(xué)習(xí)《綱要》以后，知了這種細小的行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊?，對孩子造成一個不尊重，嚴重的話，說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響，“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要畫呀？”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，首先就得具備有與孩子一樣的心，跟孩子相處就像是與自己的朋友相處一樣，用好聽的語言，不能用命令式的語言。
我個人認為教書育人的關(guān)鍵是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化幼兒的教育觀，所以，在今后，我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)水平，多通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，互相交流，取長補短，提高教育質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展。
幼兒園綱要的心得體會篇八
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了，這標志著我國的幼兒教育改革進入了一個新的歷史時期。我利用業(yè)余時間，認真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態(tài)度，能力，知識技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。 “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑?！毙滦蛶熡谆雨P(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往，才能形成互動關(guān)系。
作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了，這標志著我國的幼兒教育改革進入了一個新的歷史時期。我利用業(yè)余時間，認真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態(tài)度，能力，知識技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。 “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑?！毙滦蛶熡谆雨P(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往，才能形成互動關(guān)系。
作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。
幼兒園綱要的心得體會篇九
幼兒園綱要作為幼兒教育的指導(dǎo)性文件，對于幼兒園教育的改革和發(fā)展起到了重要的引領(lǐng)作用。通過對幼兒園綱要的學(xué)習(xí)和思考，我深刻領(lǐng)悟到了幼兒園教育的特點和重要性，同時也認識到了自身在幼兒教育中的責(zé)任和使命。在這篇文章中，我將分享我對幼兒園綱要的心得體會，并就如何貫徹落實綱要提出個人見解。
第一段：幼兒園綱要的重要性
幼兒園綱要是幼兒園教育的指導(dǎo)性文件，對于幼兒教師的教學(xué)實踐有著重要的指導(dǎo)意義。綱要明確規(guī)定了幼兒園教育的目標、任務(wù)和標準，明確了幼兒園課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和評價體系等方面的要求。幼兒園綱要的制定和實施，有利于提高我國幼兒教育的質(zhì)量和水平，有利于培養(yǎng)幼兒的全面素質(zhì)和能力。
第二段：幼兒園教育的特點
幼兒園教育是以兒童為中心的教育模式，具有個性化、游戲性和綜合性的特點。幼兒園綱要要求教師要注重培養(yǎng)幼兒的主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，要通過游戲活動來促進幼兒的身心發(fā)展，要綜合運用各種教育手段和方法，提升幼兒的綜合素質(zhì)。這些特點要求教師要具備豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和有效的教育教學(xué)理念，要注重培養(yǎng)幼兒的主體性和創(chuàng)造力。
第三段：落實幼兒園綱要的關(guān)鍵措施
要落實幼兒園綱要，首先需要加強幼兒教師的專業(yè)培訓(xùn)和素質(zhì)提升。幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)和更新知識，提高自身的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平。其次，要注重課程設(shè)計和教學(xué)活動的創(chuàng)新。幼兒園綱要強調(diào)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和動手能力，教師要設(shè)計豐富多樣的課程活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。此外，要注重家園合作和社會參與。幼兒園綱要要求教師要與家長和社會資源緊密合作，共同關(guān)注幼兒的成長發(fā)展，共同構(gòu)建一個促進幼兒全面發(fā)展的育人環(huán)境。
第四段：個人的體會和思考
作為一名幼兒教師，我深深感受到了幼兒教育的重要性和責(zé)任。通過學(xué)習(xí)和實踐，我明白了幼兒園綱要所倡導(dǎo)的教育理念和教育方式，明白了幼兒教育的核心是培養(yǎng)幼兒的主體性和創(chuàng)造力。對于我個人而言，我將積極參與幼兒教育改革，不斷提高自身的教育教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，通過創(chuàng)新活動和有效方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力，實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的目標。
第五段：總結(jié)和展望
通過對幼兒園綱要的學(xué)習(xí)和思考，我深刻認識到了幼兒園教育的重要性和特點，也明確了個人在幼兒教育中的責(zé)任和使命。綱要為我們指明了方向，只有深入理解和貫徹落實綱要，才能更好地服務(wù)于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。未來，我將繼續(xù)努力，不斷提升自身的教育教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼兒做出自己的貢獻。
幼兒園綱要的心得體會篇十
幼兒園綱要是我國對幼兒園教育工作的一份重要文件，對于幼兒教育的發(fā)展和提高至關(guān)重要。近日，在研讀幼兒園綱要的過程中，我深受啟發(fā)，以下是我對幼兒園綱要的心得和體會。
首先，幼兒園綱要強調(diào)了對幼兒的綜合發(fā)展的重要性。幼兒期是一個孩子成長的關(guān)鍵時期，他們的身心、智力、情感、社交能力等各個方面都需要得到全面的培養(yǎng)和發(fā)展。綱要明確指出，幼兒教育要注重家園合作，整合各方資源，為幼兒提供多元化的學(xué)習(xí)機會和體驗活動。通過藝術(shù)、健康、科學(xué)、社會、語言等綜合性的教育活動，能夠提高幼兒的綜合素質(zhì)，讓他們?nèi)娉砷L。
其次，幼兒園綱要強調(diào)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育方法的創(chuàng)新。綱要明確要求幼兒園教師必須具備扎實的專業(yè)知識和教育技能，能夠熟練運用各種教育手段和方法，合理設(shè)計教學(xué)活動。幼兒園教育要重視培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，提供良好的培訓(xùn)機會和發(fā)展空間。同時，綱要也要求幼兒園教師要不斷創(chuàng)新教育方法，根據(jù)幼兒的發(fā)展特點和個體差異，靈活運用教育策略，使每個幼兒都能得到有效的教育。
再次，幼兒園綱要注重家庭教育和社會教育的結(jié)合。綱要強調(diào)幼兒家庭教育的重要性，并提出幼兒園和家庭要積極互動，共同努力促進幼兒的全面發(fā)展。家庭是幼兒的第一所學(xué)校，家長是孩子最早的老師。幼兒園要與家庭密切合作，共同制定培養(yǎng)目標和教育方案，為幼兒提供良好的家庭教育環(huán)境。同時，綱要還要求幼兒園要積極整合社會資源，拓寬幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境和社會體驗，為幼兒的成長發(fā)揮更大的作用。
最后，幼兒園綱要強調(diào)了評價與跟蹤的重要性。綱要要求幼兒園要建立科學(xué)的評價體系，對幼兒的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展進行及時、全面的評估。通過評價與跟蹤，幼兒園能夠了解到每個幼兒的發(fā)展程度和特點，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行有效的干預(yù)。評價與跟蹤的過程中，幼兒園教師和家長要加強溝通合作，共同關(guān)注幼兒的健康成長，為幼兒的發(fā)展提供有力的支持。
總之，幼兒園綱要是我國幼兒教育工作的基石，對于提高幼兒教育質(zhì)量和水平具有重要意義。通過研讀幼兒園綱要，我深刻認識到幼兒園教育的核心是關(guān)注幼兒的綜合發(fā)展，培養(yǎng)他們的興趣和能力。幼兒園要注重教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育方法的創(chuàng)新，與家庭和社會緊密合作，建立科學(xué)的評價體系。只有不斷跟進綱要的要求，才能更好地為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，培養(yǎng)未來的棟梁之才。
幼兒園綱要的心得體會篇十一
《幼兒園教育指導(dǎo)幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是在基礎(chǔ)教育改革的大背景下產(chǎn)生的，其依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，保護和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進幼兒身心和諧發(fā)展?，F(xiàn)在來對幼兒園教育指導(dǎo)綱要進行總體解讀。
總則中一共有5條。它具體說明了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總的目標要求。這里我們可以找出幾個關(guān)鍵詞：
終身教育是產(chǎn)生在20世紀60年代，在20世紀80年代后在各國教育改革與發(fā)展中付諸實踐的一種現(xiàn)代教育思潮。是指為個人提供一生有組織的學(xué)習(xí)機會，使其不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要的一種教育理念。終身教育理論認為，教育不是一個局部問題或過度環(huán)節(jié)，不能只限于人生的某一時期，而應(yīng)該貫穿人的整個一生。教育應(yīng)該包括正規(guī)教育、非正規(guī)教育、非正式教育。包括學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。終身教育體系是一個從幼兒到老年，從家庭教育、學(xué)校教育到社會教育的一體化教育體系。這里的終身教育不僅是對幼兒而言，當(dāng)然也是對我們教育者所要求的。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》特別強調(diào)幼兒園應(yīng)該與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。教育資源是指對幼兒教育和幼兒的發(fā)展具有積極意義的物質(zhì)和精神資源。在自然中，在社會中，在幼兒園里，幼兒教育的資源是豐富多樣、源源不斷的?，F(xiàn)在的問題是當(dāng)今幼兒教育缺少的不是教育資源，而是對豐富多樣的教育資源敏銳的識別、選擇，及時的加工、轉(zhuǎn)化、開發(fā)以及充分的利用。幼兒教育階段可以拓展利用的資源很多，除幼兒園內(nèi)部的教育資源，還包括廣泛的自然資源，豐富的社區(qū)資源、家庭資源等各種園外教育資源。
先講講自然資源?！白尳逃貧w真實的生活，讓幼兒回歸自然的環(huán)境”，這是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所蘊含的新理念。大自然是一部真實、豐富的百科全書，蘊藏著巨大的教育財富，它向兒童展示了具體、形象、生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為幼兒獲得對世界的感性認識提供了天然的場所。走出幼兒園，走向大自然，是教育資源開發(fā)利用的一大舉措。我們教育者要注意隨著季節(jié)的變化，根據(jù)幼兒的年齡特點帶孩子去感受鄉(xiāng)村的風(fēng)土人情，感知家鄉(xiāng)千姿百態(tài)的景象。如春天帶孩子觀賞油菜花、桃花、梨花，感受春的氣息;夏天帶孩子戲水玩耍，感受夏的樂趣;秋天組織孩子撿稻穗、挖山芋、摘果子等感受秋的收獲;冬天帶孩子堆雪人打雪仗，感受冬的詩意。兒童的世界是五彩繽紛的，大自然、大社會中的一切使他們感到新奇，當(dāng)幼兒以自己獨特的方式接觸自然時，他們睜大求知的眼睛，給觀察到的物體賦予生命。他們能看著藍天白云講著自己的故事，能夠和花草、昆蟲交談，并幻想上天和月亮姐姐握握手……大自然不僅能開闊幼兒的眼界，也能開闊幼兒的思想和心靈，在使他們認識和適應(yīng)自然的同時，也陶冶其情操，培養(yǎng)其美感，豐富其想像，使幼兒萌生出對大自然、對生活的熱愛之情。
講家庭資源。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長理解，支持和主動參與，并積極支持幫助家長提高教育能力。幼兒園的家長來自各行各業(yè)，家長的職業(yè)、閱歷與專長等是幼兒園寶貴的教育資源。我們可以經(jīng)常有計劃、有組織地邀請有特長的家長來參加幼兒園的活動，請他們進班級當(dāng)“老師”，展示其各自的特長和風(fēng)采，使幼兒獲得更直接的經(jīng)驗。例如，“三八婦女節(jié)到了，我們請來媽媽給孩子們講好聽的故事;當(dāng)警察的爸爸給孩子們講解交通安全知識;當(dāng)醫(yī)生的奶奶給孩子們上課，讓孩子們知道受傷后怎樣保護自己……媽媽、奶奶的本領(lǐng)真大，小朋友更喜歡更敬重自己的媽媽了。家庭是兒童成長發(fā)展的第一環(huán)境，父母是孩子最早的老師，家庭教育是終生的，它對于幼兒的影響是幼教機構(gòu)不可替代的，同時對幼教機構(gòu)的教養(yǎng)質(zhì)量是一個不容忽視的影響因素。因此，挖掘和利用家長教育資源，將為幼兒的成長提供更好的條件。
總之，只有將幼兒園資源、家長資源與社會資源等教育資源結(jié)合起來運用，使之形成合力，才能提高幼兒園的教育質(zhì)量。
幼兒園綱要的心得體會篇十二
反思自己以往的經(jīng)歷，在寫文章、記錄分析孩子的行為時，只是一些具體的事例，缺少一些理論依據(jù)來支撐自己的思想和行為。通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀，我學(xué)到了一些先進的教育理念。
提起《綱要》，給我印象最深的一句是“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)著?！苯處煹倪@三個身份的排列順序十分巧妙的突出了教育的真諦：愛與尊重。在幼教天地里，任何的教育理念、教育活動設(shè)計沒有好壞之分，只有適不適合。我們應(yīng)從自己的實際情況出發(fā)，使教師的教和孩子的學(xué)有意義。每一個兒童在早期的發(fā)展水平、速度和趨向是個有特點的。他們需要一種相對自由的，符合個人水平和特點的學(xué)習(xí)。而我們作為教師，在組織教育活動時，只是作為幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，可以不必考慮要讓所有的幼兒一律都在身體動作、語言、音樂、美術(shù)、數(shù)學(xué)能力等方面達到某種可量化的要求。如能說幾首兒歌、講幾個故事、跳幾個舞，是否會做10以內(nèi)的`加減等，也就是說，要破除教師頭腦中教師角色的固有觀念以及對原來各科教育目標的執(zhí)著，不要總想達到某一學(xué)科的目標而去強化分科的教學(xué)，應(yīng)該把重點放在幼兒身心各方面的能力和良好態(tài)度、情感的培養(yǎng)上。
為此我將會用加倍的努力和熱情去關(guān)注每個孩子，努力使自己成為一個有思想、有責(zé)任、有愛心的老師。
幼兒園綱要的心得體會篇十三
幼兒園小班是孩子們開始了解社會環(huán)境、培養(yǎng)自理能力和社交技能的重要階段。在這個階段，教師的引領(lǐng)和教育理念的體現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。幼兒園小班的綱要不僅對孩子們的學(xué)習(xí)發(fā)展提供了指導(dǎo)，同時也給了家長們一個更全面的了解和參與的機會。在此，我將分享一下我對幼兒園小班綱要的心得體會。
首先，綱要明確了幼兒園小班的教學(xué)目標和重要性。綱要中強調(diào)了培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力、觀察和思考問題的能力、適應(yīng)和表達的能力等方面的綜合素質(zhì)。我意識到，學(xué)齡前的孩子們正處于吸收知識的黃金時期，所以幼兒園小班對孩子們的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。教師們通過有機的學(xué)習(xí)活動和游戲，為孩子們提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)機會，培養(yǎng)了他們的好奇心和探索精神。從中，我看到了孩子們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的夯實，以及他們對待新知識的積極態(tài)度。
其次，綱要強調(diào)了個別教育和評估的重要性。在幼兒園小班中，每個孩子都是獨特的，有自己的特點和發(fā)展進程。綱要中明確了要重視每個孩子的個體差異，運用觀察、記錄和評估等方法，精確了解孩子們的發(fā)展水平和需求，以便更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。我認為這個觀念非常重要，因為只有了解每個孩子的特點，才能更好地幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能，并進行個別教育。在實際教學(xué)中，我嘗試采用不同的教學(xué)策略和方法，根據(jù)孩子們的發(fā)展差異設(shè)計教學(xué)計劃，以確保每個孩子得到適合他們的學(xué)習(xí)。
此外，綱要還強調(diào)了家長參與教育的意義和方式。家長是孩子教育中不可或缺的一環(huán)，他們的支持和配合對孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。綱要明確指出，幼兒園小班要積極開展與家長的互動和溝通，共同關(guān)注孩子的成長，分享孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。教師們經(jīng)常與家長保持溝通，及時傳達孩子的進展和問題，共同探討孩子的教育方法和策略。通過與家長的合作，形成了教師、家長和孩子之間良好的教育三方互動的局面。
最后，綱要強調(diào)了幼兒園小班的課程內(nèi)容和特色。綱要中列出了幼兒園小班的各種課程活動，并強調(diào)了培養(yǎng)孩子的觀察力、思考力、表達力和創(chuàng)造力等方面的內(nèi)容。在實際教學(xué)中，我經(jīng)常運用游戲和繪本等教學(xué)資源，為孩子們提供具有趣味性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)體驗。通過這樣的課程設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于學(xué)習(xí)的興趣顯著增強，同時也提高了他們的學(xué)習(xí)效果和參與度。
總之，幼兒園小班綱要提供了一個全面的指導(dǎo)和參考，為孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展和全面素質(zhì)的培養(yǎng)提供了方向和保障。作為一名教師，我們要深入理解綱要的內(nèi)容，運用到教學(xué)實踐中，促進每個孩子的全面發(fā)展。同時，家長們也要積極參與和支持孩子的教育，與教師形成良好的合作關(guān)系，共同關(guān)注孩子們的成長。只有通過教師、學(xué)校和家庭三者之間的共同協(xié)作，才能讓幼兒園小班的教育更為完善和有效。
幼兒園綱要的心得體會篇十四
綱要在我們的學(xué)習(xí)、工作、生活中扮演著重要的角色。它是規(guī)劃、總結(jié)和概括的重要工具，可以幫助我們提高效率和效果。通過使用綱要，我們可以更好地組織思維、充實知識、提升能力。學(xué)會如何制作和使用綱要對我們有著深遠的影響。以下是我對綱要的心得體會。
首先，制作綱要可以幫助我們整理知識和信息，讓其更易于理解和記憶。當(dāng)我們面臨大量材料時，往往會感到無所適從，不知如何下手。但通過制作綱要，我們可以將材料進行分類和歸納，將其按照邏輯和關(guān)系進行組織。這樣一來，我們就能夠更清晰地理解材料的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，更容易掌握和記憶。綱要的制作過程其實也是對知識的梳理和加工過程，通過將碎片化的信息進行解構(gòu)和重組，我們能夠更全面地理解和掌握知識。
其次，使用綱要可以幫助我們提高閱讀和寫作的能力。閱讀一本厚重的書籍或是掌握一門復(fù)雜的學(xué)科很容易讓人望而卻步。但是如果我們能夠使用綱要來梳理閱讀材料的結(jié)構(gòu)和邏輯，很多時候我們會發(fā)現(xiàn)，其實這些材料并沒有想象中那么困難。通過綱要的制作，我們可以迅速了解材料的重點和核心，然后針對性地進行閱讀和思考。同樣地，在寫作方面，綱要也是一個重要的工具。在寫作之前，我們可以先制作一份綱要，明確自己想表達的主要觀點和思路，然后根據(jù)綱要的指引進行詳細的寫作。這樣一來，我們可以更有條理地表達自己的思想，節(jié)省時間和精力。
第三，綱要對于組織和管理個人時間也是非常有幫助的。每天都有無數(shù)的任務(wù)和瑣事等待著我們?nèi)ヌ幚?，如果沒有一個合適的方法來規(guī)劃和管理時間，很容易使我們陷入混亂和無效的循環(huán)中。綱要可以幫助我們將任務(wù)進行層級和優(yōu)先級的劃分，使得我們能夠清楚地了解自己需要在何時完成什么工作，從而更好地把握時間。在制作綱要的過程中，還可以將任務(wù)進行分解和細化，以便更好地掌控工作的進展。通過綱要的使用，我們可以更好地規(guī)劃和安排時間，更高效地完成工作目標。
第四，綱要可以幫助我們解決問題和決策。生活中，我們經(jīng)常會面臨各種各樣的問題和抉擇，而有時候又會因為過于迷茫而不知所措。在這樣的情況下，使用綱要可以幫助我們將問題拆解和梳理出來，找到問題的關(guān)鍵和核心。通過細細分析和思考，我們可以制定一個合理的行動計劃，以應(yīng)對和解決問題。在決策方面，綱要也能夠提供一種思考的框架和方法。我們可以用綱要的方式將問題的各個方面和選項進行整理和比較，從而更明晰地看到問題的利弊和影響。這樣不僅有助于我們做出更明智的決策，也可以提高決策的效率。
最后，制作和使用綱要可以培養(yǎng)我們的思維和邏輯能力。綱要的制作是一個需要對信息進行整合和重構(gòu)的過程，這對于我們的思維和邏輯能力是一種很好的鍛煉。在綱要的制作過程中，我們需要對大量的信息進行篩選和歸納，同時需要考慮信息之間的關(guān)系和聯(lián)系。這樣一來，我們能夠更好地理清思路和形成邏輯鏈條，提高我們的思維和邏輯能力。通過不斷地制作和使用綱要，我們的思維和邏輯能力會得到鍛煉和提升，從而在各種問題和情境中都能夠更好地運用和表達自己的想法。
綜上所述，綱要在我們的學(xué)習(xí)、工作、生活中起著非常重要的作用。通過制作和使用綱要，我們可以更好地整理知識、提高閱讀和寫作能力、管理個人時間、解決問題和決策以及培養(yǎng)思維和邏輯能力。因此，我們應(yīng)該學(xué)會如何制作和使用綱要，并將其應(yīng)用到我們的日常實踐中去，以提高我們的工作效率和個人能力。
幼兒園綱要的心得體會篇十五
幼兒園規(guī)綱要是幼兒園教育管理的寶貴經(jīng)驗總結(jié)，為幼兒園提供了指導(dǎo)，也為幼兒的健康成長和全面發(fā)展提供了保障。通過學(xué)習(xí)幼兒園規(guī)綱要，我深刻體會到了其重要性和實施的困難與挑戰(zhàn)。本文將從規(guī)綱要的制定背景、內(nèi)容要點、實施過程和效果評估等方面，進行探討和分析。
首先，幼兒園規(guī)綱要的制定背景是經(jīng)過深思熟慮的。我們都知道，幼兒教育是培養(yǎng)未來人才的重要基石，也是全社會關(guān)注的焦點。幼兒園作為最早接觸幼兒的學(xué)校，其教育管理的規(guī)范性與科學(xué)性至關(guān)重要。幼兒園規(guī)綱要的制定就是為了保障幼兒園教育的質(zhì)量和穩(wěn)定性，確保幼兒得到優(yōu)質(zhì)的教育資源和良好的成長環(huán)境。只有通過制定規(guī)范的內(nèi)容和要求，幼兒園才能更好地開展工作，為幼兒的全面發(fā)展提供堅實的保障。
其次，幼兒園規(guī)綱要的內(nèi)容要點非常豐富。規(guī)綱要首先明確了幼兒園的宗旨與任務(wù)，明確了幼兒園的辦學(xué)目標和培養(yǎng)目標，這為幼兒園的工作提供了指導(dǎo)和方向。其次，規(guī)綱要詳細闡述了幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容和方法，包括幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)科設(shè)置、教學(xué)方法等方面，以及幼兒園的管理制度和規(guī)范。此外，規(guī)綱要還明確了師資力量及其培養(yǎng)要求，著重強調(diào)了幼兒園師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)，提高了教師的職業(yè)認同感和責(zé)任感。
然而，幼兒園規(guī)綱要的實施過程并不容易。一方面，要求各幼兒園根據(jù)規(guī)綱要的要求進行改革和完善，在短時間內(nèi)實現(xiàn)規(guī)范化和科學(xué)化，可能會遇到困難和挑戰(zhàn)。另一方面，實施過程中還需要教育行政部門的支持和協(xié)調(diào)，以及家長和社會的配合，確保規(guī)綱要的有效落地。在實際操作中，幼兒園可能需要調(diào)整教學(xué)方案、培訓(xùn)老師，還需要加大與家長的溝通和合作，共同促進幼兒園規(guī)綱要的實施。
最后，規(guī)綱要的實施效果需要進行評估和改進。幼兒園制定規(guī)綱要的目的就是為了提高教育質(zhì)量和促進幼兒的全面發(fā)展，因此，規(guī)綱要的實施效果需要進行評估和監(jiān)測。評估的依據(jù)可以包括幼兒的學(xué)習(xí)成績和能力提升，以及家長的反饋和滿意度等方面。通過評估結(jié)果的分析，幼兒園可以及時調(diào)整教育教學(xué)方式，改進規(guī)綱要的不足之處，使其更加符合實際需求和幼兒的特點，確保規(guī)綱要的實施效果。
綜上所述，幼兒園規(guī)綱要是幼兒園教育管理的重要基石，為幼兒的全面發(fā)展提供了保障。通過深入學(xué)習(xí)規(guī)綱要，我深刻認識到規(guī)綱要的制定背景和內(nèi)容要點，并清楚了規(guī)綱要的實施過程和評估方法。規(guī)綱要的制定對于促進幼兒園教育的發(fā)展，不僅要求幼兒園的改革和完善，也需要教育行政部門、家長和社會的共同支持和配合。只有通過不斷地改進和完善，幼兒園規(guī)綱要才能更好地服務(wù)于幼兒的整體發(fā)展。
幼兒園綱要的心得體會篇十六
《綱要》是我國職業(yè)教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，對于推動職業(yè)教育的全面發(fā)展、提高人力資源的素質(zhì)和適應(yīng)社會需求具有重要意義。我在閱讀《綱要》的過程中，深受啟發(fā)，對于我國職業(yè)教育的發(fā)展方向以及自己在其中的角色有了更加明確的認知。
第二段：理解職業(yè)教育的定位與任務(wù)
《綱要》明確將發(fā)展職業(yè)教育作為國家戰(zhàn)略，強調(diào)其在國家經(jīng)濟發(fā)展、社會進步中的重要作用。它提出了培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者、提高勞動者職業(yè)技能水平的目標，旨在推動教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合。我深切感受到，作為職業(yè)教育從業(yè)者，需要深入理解職業(yè)教育在國家發(fā)展中的定位與任務(wù)，不斷提高自己的專業(yè)水平，為提升國家科技、經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。
第三段：關(guān)注學(xué)生發(fā)展與終身學(xué)習(xí)
《綱要》強調(diào)職業(yè)教育要以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。它強調(diào)職業(yè)教育要注重實踐教學(xué)、項目實訓(xùn)、學(xué)徒制度的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和解決實際問題的能力。同時，它也提出了終身學(xué)習(xí)的理念，要求職業(yè)教育不僅要為學(xué)生提供入學(xué)教育和培訓(xùn)，還要為他們提供持續(xù)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的機會。在這個方面，我認識到作為職業(yè)教育從業(yè)者，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、實際操作能力的培養(yǎng)，同時也要為學(xué)生提供終身學(xué)習(xí)的支持，幫助他們保持職業(yè)競爭力。
第四段：推進職業(yè)教育與工業(yè)化發(fā)展
《綱要》指出，職業(yè)教育是培養(yǎng)適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展的專業(yè)技能人才的重要途徑。它強調(diào)通過職教集團、產(chǎn)教融合、學(xué)徒制度等多種形式，加強學(xué)校與企業(yè)的合作，建立提供實習(xí)實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多實踐機會。這讓我看到了推進職業(yè)教育與工業(yè)化發(fā)展的重要性，作為職業(yè)教育從業(yè)者，要積極與工業(yè)界合作，為學(xué)生提供更加貼近實際需求的實訓(xùn)機會，培養(yǎng)更多具備實踐能力的專業(yè)人才。
第五段：提升職業(yè)教育的社會地位與價值
《綱要》深刻反映了職業(yè)教育改革發(fā)展的重大意義，指出職業(yè)教育是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，是推動綜合素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它呼吁整個社會要重視職業(yè)教育，提升職業(yè)教育的社會地位與價值。在我看來，我們職業(yè)教育工作者要自覺擔(dān)負起培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的重任，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷推動職業(yè)教育的發(fā)展，使其在整個教育體系中占有更為重要的位置。
總結(jié)
通過學(xué)習(xí)《綱要》，我深刻認識到職業(yè)教育在國家發(fā)展中的地位和作用，明確了自己在其中的職責(zé)與使命。我將在日后的職業(yè)教育工作中，積極擔(dān)負起教育改革發(fā)展的重任，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者、推動我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展而努力奮斗。
幼兒園綱要的心得體會篇十七
通過本次對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。在此次學(xué)習(xí)中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內(nèi)容是：規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動，如尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異等等，并且提出了“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求。每一個幼兒在老師的眼里都是優(yōu)秀的，但有的家長可能會說怎么可能啊，每個幼兒一定都會有所差異。
ww是我們班較為調(diào)皮的一名幼兒，在活動課上他總是不能坐好，當(dāng)老師坐在他旁邊時，他還能有幾分鐘的時間坐端正，但只要老師一離開他的身邊，他會立馬坐不住。剛開始時對于他，我們很是頭疼，真不知道該怎么辦？后來，我決定無視他的任何搗蛋行為，放大他的“閃光點”，果然，很快我就發(fā)現(xiàn)其實ww的有很好的想象力，語言詞匯很多，而且他很會關(guān)心別人。然而就在我發(fā)現(xiàn)了寶貝的這些“閃光點”時，他的媽媽卻總會問我：老師我們家寶貝在學(xué)校有沒有犯錯??？老師ww今天有沒有調(diào)皮??？老師我們家ww是不是最調(diào)皮的??？其實家長朋友們你們知道嗎？每個小朋友都有自己的潛力，每個人的可能也不會一樣，比如：一個小朋友她對色彩特別的感興趣，她跟別的小朋友比這點就要強很多，但這也不可以說與后天的.學(xué)習(xí)無關(guān)，所以每位家長也不要心急，每個幼兒都有自己的潛質(zhì)，只是現(xiàn)在還沒發(fā)現(xiàn)而已，所以我們就要用細心和耐心的去一起挖掘他們的潛質(zhì)，一起去培養(yǎng)一個有自信有個性的幼兒！
身為幼兒教師的我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個體差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程視為師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
幼兒園綱要的心得體會篇十八
通過本次對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓?！毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定，內(nèi)容選擇的支撐點。認真學(xué)習(xí)《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒發(fā)展?！彼?，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點：
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，從幼兒的根本上促進幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應(yīng)該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是促進兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動，通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
為了更好的組織和實施教育活動，促進幼兒健康成長，促進幼兒健康成長，促進教師的專業(yè)成長，我們?nèi)珗@老師都認真閱讀、學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。
評價，是幼兒園教育工作的重要組成部分，它包括幼兒、對老師自己，對教育工作的評價，怎樣去評價，評價的方法，注意的事項都介紹得很全面。
前都很乖了。但是我漸漸發(fā)現(xiàn)在孩子看我的眼神中多了一份“恐懼”。而且，我不在的時候，他們還是照樣一團糟。這時，我想到了綱要中的一段話“幼兒與教師在人格上平等，教師在與幼兒共同生活中要建立平等、親密、信賴的良好關(guān)系，創(chuàng)造一種開放、溫暖、和諧、寬松的活動氛圍，使幼兒快樂、健康地成長。于是，我試著與每一個幼兒做朋友，不再擺著老師的姿態(tài)，要求他們怎樣做。而是以尊重的態(tài)度與他們溝通，久而久之，孩子們與我親密起來，喜歡和我一起玩了，我也引導(dǎo)他們怎么樣做才是對的，孩子們都很容易接受。
漸漸地，我明白了許多。其實，多于孩子溝通，多給他們一些鼓勵、稱贊，是比批評、指責(zé)更容易讓孩子改正缺點。
幼兒園綱要的心得體會篇十九
去職專認真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，學(xué)習(xí)后，我覺得自己在認識上有了很大的改觀。綱要的理論知識是平時教育教學(xué)活動目標制定、內(nèi)容選擇等的支撐點，學(xué)習(xí)綱要知識，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據(jù)可依。我覺得幼兒園綱要這本書是新教師，也是老教師，在幼兒園教育海洋中的教育理論導(dǎo)師，為幼兒園教育工作者指引了方向。
在綱要中明確指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)的教育。這不僅為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務(wù)。也說明了幼兒教育的重要性。對幼兒的一生發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。
我園幼兒的學(xué)習(xí)活動正好是以主題活動的形式呈現(xiàn)出來的，這有利于教師更好地把握《綱要》中所提出的整和性、開放性和啟蒙性的指導(dǎo)思想?；貞涍^去以學(xué)科式教學(xué)為主要形式的學(xué)習(xí)活動，我們今天所開展的主題活動較以往有了根本性的改變?，F(xiàn)在的這種活動形式更能體現(xiàn)《綱要》的精神。在主題活動的開展過程中，我們?yōu)楹⒆拥挠H身實踐創(chuàng)設(shè)了大量的機會，變以往被動的知識接受，為如今主動的操作、探索和學(xué)習(xí)，符合了新《綱要》提出的激發(fā)孩子主動探求新知的.要求。
綱要中還指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的，五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透。要以游戲為基本活動，保教并重，來開展幼兒教育工作。
作為教師，我們要很好的把握教育教學(xué)方向、目標、內(nèi)容，做到從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等發(fā)面全面發(fā)展，就應(yīng)該深入學(xué)習(xí)幼兒園綱要，在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)，在不斷學(xué)習(xí)中建立現(xiàn)代化教育觀念，在不斷學(xué)習(xí)中不斷學(xué)會創(chuàng)新，在不斷學(xué)習(xí)中提高業(yè)務(wù)水平，在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的教研能力，為幼兒更能富有個性的發(fā)展而努力!
幼兒園綱要的心得體會篇二十
綱要是一個系統(tǒng)、全面、具體、具有操作性的文件，通常是針對某個具體事物或計劃而制定的具體行動方案。綱要對于組織和規(guī)范行動有著重要的指導(dǎo)作用，可以提供明確的目標和行動方向。無論是個人制定個人規(guī)劃，還是國家制定發(fā)展綱要，綱要都是實現(xiàn)長遠目標的工具之一。在接下來的文章中，我將分享我在不同場合下制定并執(zhí)行綱要的經(jīng)歷和心得。
第二段：講述個人規(guī)劃綱要的經(jīng)歷和體會
我曾經(jīng)制定并執(zhí)行過個人規(guī)劃綱要，并且取得了一定成果。在制定綱要之初，我首先明確了自己的長遠目標，包括事業(yè)、學(xué)習(xí)、個人成長等方面。然后，我將這個目標具體分解成一系列的短期目標和行動計劃，每天都根據(jù)這些目標和計劃來安排自己的時間和精力。通過執(zhí)行綱要，我逐漸形成了良好的工作和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了效率，減少了時間上的浪費，從而取得了可喜的成績。我深刻體會到，一個明確的綱要不僅可以規(guī)劃好自己的時間和資源，還可以激勵自己在達到目標的過程中堅持不懈。
第三段：談?wù)搱F隊合作綱要的實踐和感受
在團隊合作中，也可以制定綱要來指導(dǎo)工作。我曾經(jīng)參與過一個以完成一個大型項目為目標的團隊，我們制定了詳細的行動綱要。綱要明確了每個成員的責(zé)任和貢獻，同時提供了項目進度等信息。通過執(zhí)行綱要，我們有效地協(xié)作，有效地分配工作，確保了項目的順利進行。綱要的執(zhí)行不僅提高了效率，還增強了團隊成員之間的溝通和配合能力。從這個項目中，我學(xué)到了團隊合作的重要性，以及綱要在協(xié)調(diào)團隊合作中的巨大作用。團隊合作綱要不僅可以提供明確的工作目標和分工，還可以為團隊成員提供共同行動的基礎(chǔ)，使團隊成員能夠更好地協(xié)作、溝通和協(xié)調(diào)資源。
第四段：談?wù)搰野l(fā)展綱要的重要性與實踐經(jīng)驗
綱要不僅適用于個人規(guī)劃和團隊合作，對于國家發(fā)展也有著重要的意義。國家發(fā)展綱要是指引國家未來發(fā)展方向的重要文件，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。一個明確的綱要可以為國家制定長期發(fā)展目標，為決策提供依據(jù)，促進各項改革和發(fā)展的有效進行。舉個例子，中國的五年規(guī)劃就是一個重要的國家發(fā)展綱要，它將國家發(fā)展的目標、重點和路徑明確提出，并指導(dǎo)中國的經(jīng)濟、社會和環(huán)境發(fā)展。通過中國五年規(guī)劃的實施，中國取得了巨大的發(fā)展成就，迅速崛起為世界第二大經(jīng)濟體。這充分說明綱要對于國家發(fā)展的重要性和實踐價值。
第五段：總結(jié)體會和展望未來
綱要作為一種有效的行動指南，不論是個人、團隊還是國家，都起著重要的作用。我在個人規(guī)劃、團隊合作和國家發(fā)展等方面多次實踐綱要，深刻體會到綱要對于規(guī)劃和協(xié)調(diào)行動的重要性。綱要可以明確目標、合理分配資源、提高效率、激勵自己和團隊。未來，我將繼續(xù)制定并執(zhí)行綱要，進一步發(fā)揮其指導(dǎo)和推動作用，實現(xiàn)更多的個人、團隊和國家目標。同時，我也希望更多的人能夠認識到綱要的重要性，并將其應(yīng)用到實際生活和工作中，推動個人、團隊和社會的進步和發(fā)展。
幼兒園綱要的心得體會篇二十一
近年來，“綱要”一詞在中國各個領(lǐng)域廣泛被運用，特指中央公開發(fā)布的《綱要》更是引起了廣泛關(guān)注?！毒V要》作為黨和國家的重要文件，對于推動經(jīng)濟社會發(fā)展、改革開放具有重大的意義。通過學(xué)習(xí)和研究《綱要》，我深切感受到了它的重要性和指導(dǎo)意義。下面我將分五個方面闡述對《綱要》的心得體會。
首先，《綱要》不僅明確了中國特色社會主義事業(yè)的奮斗目標，還提出了明確的目標任務(wù)。經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)等各個方面都得到了充分的考慮和規(guī)劃。在社會主義事業(yè)的發(fā)展進程中，我們必須把發(fā)展經(jīng)濟放在首位，加快經(jīng)濟建設(shè)的步伐。同時，我們也要堅持經(jīng)濟建設(shè)與政治建設(shè)、文化建設(shè)相協(xié)調(diào)，形成全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展的局面。在《綱要》的指導(dǎo)下，中國的社會主義建設(shè)將更加全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)。
其次，《綱要》提出了推動全面深化改革的重要任務(wù)。改革是社會主義事業(yè)發(fā)展的必然要求，也是我們的歷史經(jīng)驗所證明的正確道路?！毒V要》對如何深化改革提出了一系列重要思路和舉措。特別值得一提的是，《綱要》強調(diào)了改革的決策機制和執(zhí)行機制，強調(diào)了市場在資源配置中的決定性作用，強調(diào)了加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，健全黨內(nèi)監(jiān)督制度等。這些改革思路和舉措為我們解決改革過程中遇到的問題提供了重要的參考和指導(dǎo)。
第三，《綱要》明確了全面建設(shè)人民安居樂業(yè)的重要任務(wù)。人民富裕、幸福感是社會主義事業(yè)發(fā)展的根本目標?！毒V要》明確指出，必須堅持以人民為中心的發(fā)展思想，更好地保障人民的基本生活需求，提高人民的獲得感和幸福感。為此，《綱要》提出了一系列重要的人民生活保障措施。例如，加大對教育、醫(yī)療、就業(yè)等方面的投入，提高人民的收入水平，加強社會保障體系建設(shè)等。通過這些措施，我們將為人民創(chuàng)造更多的實現(xiàn)自身價值、實現(xiàn)幸福生活的機會。
第四，《綱要》強調(diào)了加強生態(tài)文明建設(shè)的重要性。生態(tài)文明建設(shè)是我國可持續(xù)發(fā)展的必然要求，也是人民群眾對美好生活的一種無聲訴求?！毒V要》指出，我們必須堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，堅持可持續(xù)發(fā)展，形成綠色發(fā)展的方式和生活方式。為此，《綱要》提出了一系列關(guān)于環(huán)境保護和生態(tài)文明建設(shè)的重要措施，例如，加大生態(tài)環(huán)境治理力度，推進綠色發(fā)展，加強環(huán)境保護等。通過這些措施，我們將為后代子孫留下一片更加美好、適宜居住的環(huán)境。
最后，《綱要》強調(diào)了加強黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)的重要性。黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量，黨的建設(shè)是核心任務(wù)?！毒V要》明確提出，必須堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，不斷加強黨的建設(shè)。為此，《綱要》提出了一系列關(guān)于黨的建設(shè)的重要指導(dǎo)思想和具體舉措。通過這些措施，我們將建設(shè)一個更加有力、純潔和團結(jié)的黨，為全面建設(shè)社會主義制度提供堅強保障。
通過對《綱要》的學(xué)習(xí)和研究，我深切體會到它對于指導(dǎo)中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的重大意義。中國正處于從富裕社會向強大社會的轉(zhuǎn)變過程中，我們必須以《綱要》為指導(dǎo)，堅定信心，攻堅克難，全面推進各項事業(yè)的發(fā)展。只有如此，我們才能實現(xiàn)全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的偉大目標。