總結(jié)能夠幫助我們更好地理解事物的規(guī)律性，提高我們的認(rèn)知水平。如何處理人際關(guān)系，建立良好的人際交往是提高社交能力的關(guān)鍵。希望大家能從這些范文中找到適合自己的寫作思路和表達(dá)方式。
手勢(shì)禮儀的心得篇一
第一段：引言（100字）
人與人之間的交流離不開(kāi)言語(yǔ)和動(dòng)作，而所謂禮儀手勢(shì)，即是指人們?cè)谔囟▓?chǎng)合中所使用的有意義的肢體語(yǔ)言。在我們的日常生活中，優(yōu)雅的禮儀手勢(shì)不僅能夠展示我們的教養(yǎng)和修養(yǎng)，還能夠傳遞我們對(duì)他人的尊重和關(guān)心。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐禮儀手勢(shì)，我深深體會(huì)到其重要性，并從中汲取到許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：手勢(shì)的重要性及分類（250字）
無(wú)論是正式場(chǎng)合還是日常生活中，學(xué)會(huì)正確的禮儀手勢(shì)都是至關(guān)重要的。首先，在正式場(chǎng)合中，適當(dāng)?shù)氖謩?shì)能夠向他人傳遞出自信和尊重的信息。比如，在商務(wù)會(huì)談中，握手是最常見(jiàn)的禮儀手勢(shì)之一，正確的握手姿勢(shì)能夠讓對(duì)方感受到真誠(chéng)和友好。其次，在日常生活中，合適的手勢(shì)可以緩解尷尬的局面，提升人際交往的效果。例如，微笑對(duì)于傳遞友善和喜悅的情感起到了很重要的作用。此外，禮儀手勢(shì)還可以按照用途來(lái)進(jìn)行分類，比如問(wèn)候禮、道歉禮、感謝禮等，每一種手勢(shì)都有其特定的用途和意義。
第三段：學(xué)習(xí)禮儀手勢(shì)的方法（300字）
學(xué)習(xí)和掌握禮儀手勢(shì)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要付出一定的努力和時(shí)間。為了更好地掌握禮儀手勢(shì)，我通過(guò)各種渠道尋求學(xué)習(xí)資源和經(jīng)驗(yàn)分享。首先，書籍和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是我最常用的學(xué)習(xí)途徑。我讀了一些關(guān)于禮儀手勢(shì)的書籍，學(xué)習(xí)了種類繁多的禮儀手勢(shì)并學(xué)會(huì)了正確地使用它們。其次，我還觀看了一些專門培訓(xùn)禮儀手勢(shì)技巧的視頻，這些視頻不僅讓我了解了手勢(shì)的具體動(dòng)作，還教會(huì)了我如何與他人進(jìn)行有效的溝通和交流。最后，我通過(guò)模仿和實(shí)踐來(lái)加深對(duì)禮儀手勢(shì)技巧的理解和記憶。在日常生活中，我積極運(yùn)用所學(xué)的手勢(shì)，不斷調(diào)整和改進(jìn)，使之更加得體和自然。
第四段：禮儀手勢(shì)在實(shí)踐中的體會(huì)（350字）
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸體會(huì)到禮儀手勢(shì)在人際交往中的重要性和價(jià)值。首先，禮儀手勢(shì)能夠增強(qiáng)我們和他人之間的聯(lián)系和親和力。在社交場(chǎng)合中，我注意到自己正確運(yùn)用禮儀手勢(shì)后，與他人的交流更加順暢和愉快，對(duì)方也更加愿意接受和傾聽(tīng)我的觀點(diǎn)。其次，禮儀手勢(shì)可以傳遞出我們對(duì)他人的尊重和關(guān)心。比如，在與長(zhǎng)輩或上司的交往中，使用合適的禮儀手勢(shì)能夠體現(xiàn)出我們對(duì)他們的敬意和敬仰。此外，禮儀手勢(shì)還能夠提高我們的自信心和自尊心。當(dāng)我能夠熟練地運(yùn)用手勢(shì)與他人進(jìn)行交流時(shí)，不僅能夠取得良好的溝通效果，還能夠更好地展示自己的個(gè)人魅力和風(fēng)度。
第五段：結(jié)尾（200字）
通過(guò)學(xué)習(xí)禮儀手勢(shì)，我深深體會(huì)到了它的重要性。合理運(yùn)用禮儀手勢(shì)不僅能夠幫助我們更好地與他人溝通和交流，還能夠提升我們的形象和品格。然而，僅有理論的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有積極地投入實(shí)踐中，才能真正掌握禮儀手勢(shì)的精髓。在日常生活中，我們應(yīng)該始終保持謙和和禮貌的態(tài)度，學(xué)會(huì)尊重他人，真正理解和運(yùn)用好禮儀手勢(shì)，讓自己成為一個(gè)更受歡迎和尊重的人。
手勢(shì)禮儀的心得篇二
手勢(shì)禮儀是人際交往中非常重要的環(huán)節(jié)，它能夠傳遞出自己的心情和態(tài)度，引導(dǎo)著人們的溝通方向，起到更好的溝通效果，更好地與人交流也助于成功。在這篇文章中，我將分享我的指引手勢(shì)禮儀心得體會(huì)，包括有意義的手勢(shì)、學(xué)習(xí)理解手勢(shì)、控制姿勢(shì)和練習(xí)助記手勢(shì)等幾個(gè)方面。
一、有意義的手勢(shì)
首先，“有意義”的手勢(shì)是十分重要的。所謂有意義指的是在某些特定場(chǎng)合下，手勢(shì)符合表達(dá)的含義，有較強(qiáng)的象征意義。例如，擊掌表示贊美和歡迎，指點(diǎn)表示指引和疑問(wèn)。因此，在使用手勢(shì)時(shí)，要根據(jù)情況和環(huán)境，特別是根據(jù)自己所表達(dá)的語(yǔ)言語(yǔ)境，以認(rèn)真、準(zhǔn)確和清晰的手勢(shì)語(yǔ)言為基礎(chǔ)，蜻蜓點(diǎn)水般地傳達(dá)出我們要傳達(dá)的信息。
二、學(xué)習(xí)理解手勢(shì)
其次，對(duì)手勢(shì)禮儀的學(xué)習(xí)和理解十分重要。只有深刻理解和掌握了手勢(shì)的用法和含義，才能用得恰如其分。在學(xué)習(xí)和理解手勢(shì)時(shí)，不僅要關(guān)注手勢(shì)本身，還要注意手勢(shì)的創(chuàng)造者和用途。例如，在跟他人交談時(shí)，面對(duì)面的站立手勢(shì)和坐姿手勢(shì)就是不可避免的，而在總結(jié)各種會(huì)議和談話時(shí)，使用雙手手勢(shì)則更為恰當(dāng)。
三、控制姿勢(shì)
除此之外，正確的姿勢(shì)也是手勢(shì)禮儀中極為重要的方面。人的眼睛和心理傾向于接收高度自信和堅(jiān)定的信號(hào)，因此保持正確姿勢(shì)可增強(qiáng)人們的自信和能動(dòng)性。同時(shí)，避免不恰當(dāng)?shù)男?dòng)作和姿勢(shì)，會(huì)使表情更顯真誠(chéng)，一個(gè)放松的身體姿態(tài)可以使人們?cè)谙嗷ソ涣鞯臅r(shí)候更加深入地理解對(duì)方，從而建立更好的人際關(guān)系。
四、練習(xí)助記手勢(shì)
最后一個(gè)方面是練習(xí)和記憶手勢(shì)。手勢(shì)禮儀是需要熟練掌握和不斷練習(xí)的，因此建議前往擁有優(yōu)質(zhì)資源的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，通過(guò)嘗試一些練習(xí)和記憶手勢(shì)的活動(dòng)來(lái)提高自己手勢(shì)表達(dá)的能力。同時(shí)也可以在日常學(xué)習(xí)交流及生活中逐步將手勢(shì)總結(jié)并記憶。
總之，指引手勢(shì)禮儀是人際交往的必要技巧，用以強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)，在相互交流中扮演著越來(lái)越重要的角色。對(duì)于真正想要在自己的日常生活和職業(yè)生涯中簡(jiǎn)潔傳達(dá)信息者們，熟練掌握指引手勢(shì)禮儀，始終以恰當(dāng)姿態(tài)從容地與他人交流，是至關(guān)重要的。
手勢(shì)禮儀的心得篇三
作為一種與語(yǔ)言相輔相成的非語(yǔ)言溝通方式，手勢(shì)在人際交往中發(fā)揮著重要的作用。而禮儀引導(dǎo)手勢(shì)作為一種特殊的手勢(shì)，更是在社交場(chǎng)合中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。禮儀引導(dǎo)手勢(shì)可以起到傳遞信息、調(diào)動(dòng)氣氛、引導(dǎo)行為的作用，使得交流更加順暢、和諧。有感于其重要性，我通過(guò)一段時(shí)間的觀察和實(shí)踐，總結(jié)出了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：探討禮儀引導(dǎo)手勢(shì)的種類和具體應(yīng)用場(chǎng)景
禮儀引導(dǎo)手勢(shì)的種類繁多，根據(jù)不同的場(chǎng)合和需要，我們可以使用不同的手勢(shì)來(lái)進(jìn)行交流。比如，在商務(wù)談判中，我們可以使用手勢(shì)指向投影儀，引導(dǎo)大家注意；在演講時(shí)，我們可以使用手勢(shì)示意觀眾要鼓掌或是保持安靜；在導(dǎo)游過(guò)程中，我們可以使用手勢(shì)指示游客前行或者停留等等。不同的手勢(shì)在不同的場(chǎng)景下具有不同的功能，但無(wú)論使用哪一種手勢(shì)，都應(yīng)該注重簡(jiǎn)潔明了，以免誤導(dǎo)或者造成困惑。
第三段：闡述禮儀引導(dǎo)手勢(shì)的技巧和注意事項(xiàng)
在使用禮儀引導(dǎo)手勢(shì)時(shí)，技巧的運(yùn)用是至關(guān)重要的。首先，手勢(shì)要醒目，要能夠吸引他人的注意力。其次，手勢(shì)要規(guī)范，要與所傳遞的信息相符合，以免造成歧義。此外，手勢(shì)的節(jié)奏和速度也應(yīng)該得當(dāng)，如果手勢(shì)過(guò)快或過(guò)慢，都會(huì)產(chǎn)生不好的效果。最后，手勢(shì)的力度要適中，過(guò)于夸張或者太輕微都會(huì)影響對(duì)方的理解。另外，還需要注意手勢(shì)的文化差異問(wèn)題，不同的國(guó)家和地區(qū)可能對(duì)于手勢(shì)的理解不同，因此在跨文化交流中要更加謹(jǐn)慎。
第四段：分享在實(shí)踐中積累的心得和感悟
通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)禮儀引導(dǎo)手勢(shì)的效果確實(shí)非常顯著。當(dāng)我在一個(gè)座談會(huì)上擔(dān)任主持人時(shí)，使用手勢(shì)示意發(fā)言順序和調(diào)節(jié)氣氛，得到了與會(huì)者的積極響應(yīng)。在一個(gè)旅游團(tuán)中，我使用手勢(shì)指示游客前進(jìn)和停留的方向，使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)的移動(dòng)變得更加有序。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我深刻體會(huì)到禮儀引導(dǎo)手勢(shì)在人際交往中的重要性，也增強(qiáng)了我的自信和表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)禮儀引導(dǎo)手勢(shì)的價(jià)值和未來(lái)的應(yīng)用前景
總結(jié)以上所述，禮儀引導(dǎo)手勢(shì)在社交交往中的確起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。它可以通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的動(dòng)作傳遞信息、調(diào)動(dòng)氣氛、引導(dǎo)行為，從而使得交流更加高效、和諧。然而，目前對(duì)于禮儀引導(dǎo)手勢(shì)的研究和應(yīng)用還不夠深入，仍有許多待發(fā)掘的潛力。未來(lái)，希望能夠有更多的人關(guān)注并研究禮儀引導(dǎo)手勢(shì)，為其進(jìn)一步的發(fā)展和應(yīng)用提供更多的可能性。
整篇文章以介紹禮儀引導(dǎo)手勢(shì)的概念和重要性開(kāi)始，然后從禮儀引導(dǎo)手勢(shì)的種類和具體應(yīng)用場(chǎng)景開(kāi)始展開(kāi)討論。接著，探討了禮儀引導(dǎo)手勢(shì)的技巧和注意事項(xiàng)，并分享了在實(shí)踐中積累的心得和感悟。最后，總結(jié)了全文，強(qiáng)調(diào)了禮儀引導(dǎo)手勢(shì)的價(jià)值和未來(lái)的應(yīng)用前景。通過(guò)以上的五段式結(jié)構(gòu)，將令讀者對(duì)禮儀引導(dǎo)手勢(shì)有一個(gè)全面的了解，并對(duì)其產(chǎn)生興趣和思考。
手勢(shì)禮儀的心得篇四
禮儀是社交活動(dòng)中必不可少的一部分，而手勢(shì)又是禮儀中最直觀、最直接的表達(dá)方式之一。在與他人交往中，通過(guò)適當(dāng)?shù)氖謩?shì)來(lái)引導(dǎo)他人的行為舉止是一種有效的交流方式。本文將從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享在實(shí)踐中探索的禮儀引導(dǎo)手勢(shì)心得體會(huì)。
第二段：手勢(shì)的力量
手勢(shì)的力量在日常生活中幾乎無(wú)處不在。適當(dāng)?shù)氖謩?shì)可以有效地傳遞信息，引導(dǎo)他人的行動(dòng)。比如，在宴會(huì)上，主人通過(guò)手勢(shì)示意客人入座、舉杯與敬酒，這既展示了主人的熱情好客，也讓賓客感到受到尊重。又比如，在會(huì)議上，主持人可通過(guò)手勢(shì)來(lái)提醒發(fā)言人的時(shí)間，引導(dǎo)討論的方向。手勢(shì)的運(yùn)用使得交流更加順暢，營(yíng)造了和諧的氛圍。
第三段：禮儀引導(dǎo)手勢(shì)的實(shí)踐
在參與各類社交活動(dòng)中，我逐漸意識(shí)到手勢(shì)的重要性，并開(kāi)始不斷探索適宜的禮儀引導(dǎo)手勢(shì)。首先，我學(xué)會(huì)了微笑并且用手掌向上連續(xù)輕輕上抬，以邀請(qǐng)他人進(jìn)入對(duì)話，表示友善與尊重。其次，在需要集中討論的場(chǎng)合，我習(xí)慣性地將手勢(shì)收于腹部，以示認(rèn)真專注。當(dāng)然，與他人交談時(shí)，隨著對(duì)方講話的進(jìn)展，我也經(jīng)常用手勢(shì)表示鼓勵(lì)或贊同。這樣的交流方式既使我更有親和力，也讓與我交談的人感到被重視。
第四段：手勢(shì)的注意事項(xiàng)
在實(shí)踐過(guò)程中，我也意識(shí)到禮儀引導(dǎo)手勢(shì)需要注意一些細(xì)節(jié)。首先，手勢(shì)應(yīng)該與語(yǔ)言相輔相成，而不是取代語(yǔ)言。因此，要避免過(guò)分夸張的手勢(shì)，以免對(duì)方分散注意力。其次，手勢(shì)應(yīng)該與場(chǎng)合相適應(yīng)。不同的場(chǎng)合有不同的社交規(guī)范，手勢(shì)也應(yīng)該因地制宜，以避免造成誤解或不當(dāng)?shù)男袨?。最后，禮儀引導(dǎo)手勢(shì)應(yīng)該自然流暢，毫不夸張。只有在真實(shí)自然的交流中，手勢(shì)才能夠起到更好的效果。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在日常生活中，適當(dāng)?shù)亩Y儀引導(dǎo)手勢(shì)可以有效地傳達(dá)信息，提升交流效果。通過(guò)適宜的手勢(shì)，我們可以展示熱情、友好，也可以引導(dǎo)他人行為。但是，在運(yùn)用手勢(shì)時(shí)，我們需要注意手勢(shì)與語(yǔ)言的協(xié)調(diào)，與場(chǎng)合的契合，以及手勢(shì)的自然流暢。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我們可以在交流中更好地利用手勢(shì)的力量，提升與他人的互動(dòng)效果，創(chuàng)造更加和諧的社交環(huán)境。
手勢(shì)禮儀的心得篇五
手勢(shì)是人們?cè)诮涣髦蟹浅Ｖ匾囊环N語(yǔ)言形式，它既能增添表演的趣味，又能傳遞信息，因此，手勢(shì)禮儀的重要性不可忽視。在與人交往中，我也深刻體會(huì)到了手勢(shì)禮儀的力量。下面，我將結(jié)合我自身的經(jīng)驗(yàn)，談一談我對(duì)手勢(shì)禮儀的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，手勢(shì)禮儀在交流中的重要性。每個(gè)人都知道，交流是人與人之間溝通的橋梁，而手勢(shì)則是交流中一種重要的形式。我們?cè)谂c人交談時(shí)，通過(guò)手勢(shì)的運(yùn)用，不僅可以幫助對(duì)方更好地理解我們的意圖，同時(shí)也能夠增添溝通的趣味。例如，在表演中，演員們通過(guò)手勢(shì)的運(yùn)用來(lái)表達(dá)角色的情感，從而更好地傳達(dá)給觀眾。另外，在一些場(chǎng)合下，如果我們不慎說(shuō)錯(cuò)話或是引起矛盾，巧妙運(yùn)用手勢(shì)禮儀就能夠化解尷尬，和諧人際關(guān)系。因此，手勢(shì)禮儀不僅僅是一種形式，更是一種溝通的藝術(shù)。
其次，手勢(shì)禮儀的學(xué)習(xí)與提升。手勢(shì)禮儀并非一蹴而就，需要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與提升才能更加熟練地運(yùn)用。首先，我們可以通過(guò)觀察身邊優(yōu)秀的榜樣，學(xué)習(xí)他們?cè)诮涣髦械氖謩?shì)運(yùn)用。例如，我們可以觀察一些優(yōu)秀的演講者或者領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)自己時(shí)的手勢(shì)動(dòng)作，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和靈感。其次，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索相關(guān)的手勢(shì)禮儀知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了獲取知識(shí)的主要途徑之一，我們可以在各種視頻、文章、博客中了解到各種手勢(shì)的含義。最后，我們還可以通過(guò)參加相關(guān)培訓(xùn)班或者與他人交流討論的方式來(lái)提升自己的手勢(shì)禮儀水平。只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能夠真正掌握手勢(shì)的藝術(shù)。
再次，手勢(shì)禮儀的應(yīng)用范圍。手勢(shì)禮儀并不僅限于特定的場(chǎng)合或者特定的人群。無(wú)論是在學(xué)校、家庭、工作、社交等各個(gè)方面，我們都可以用到手勢(shì)禮儀。在學(xué)校中，我們可以通過(guò)手勢(shì)來(lái)展示自己對(duì)老師的尊重，對(duì)同學(xué)的友好。在家庭中，我們可以用手勢(shì)來(lái)表達(dá)對(duì)父母的關(guān)愛(ài)和感謝。在工作場(chǎng)合中，我們可以通過(guò)手勢(shì)來(lái)展示對(duì)同事的尊重和合作，提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力。在社交中，我們可以用手勢(shì)來(lái)給對(duì)方傳遞信息，增添氣氛，拉近彼此的距離。無(wú)論在何時(shí)何地，只要我們善于運(yùn)用手勢(shì)，就能夠更好地與人交往。
最后，我個(gè)人的體會(huì)與收獲。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我也積極地學(xué)習(xí)和運(yùn)用手勢(shì)禮儀，收獲也頗多。首先，我發(fā)現(xiàn)在與人交往時(shí)，使用手勢(shì)能夠減少語(yǔ)言的局限性，更好地表達(dá)自己。其次，我意識(shí)到使用恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)能夠讓我更加自信和得體，提升了自己的形象和魅力。最后，我深刻感受到手勢(shì)禮儀對(duì)人際關(guān)系的重要性。通過(guò)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)，我與他人的溝通更加順暢，相互的理解與信任也更加增加。
總結(jié)起來(lái)，手勢(shì)禮儀在交流中的重要性不言而喻，它是一種溝通的藝術(shù)，能夠增添交流的趣味，并傳遞更多的信息。學(xué)習(xí)并不斷提升手勢(shì)禮儀的技巧和水平，可以通過(guò)觀察榜樣、利用互聯(lián)網(wǎng)資源和參加培訓(xùn)班來(lái)實(shí)現(xiàn)。手勢(shì)禮儀的應(yīng)用范圍廣泛，無(wú)論何時(shí)何地，我們都可以運(yùn)用手勢(shì)來(lái)提升與人交往的效果。通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到手勢(shì)禮儀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和人際關(guān)系的重要性，也感受到了它帶給我的收獲與樂(lè)趣。因此，我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)手勢(shì)禮儀的關(guān)注和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的手勢(shì)表達(dá)能力。
手勢(shì)禮儀的心得篇六
手勢(shì)禮儀作為一種非語(yǔ)言交流方式，在人際交往中具有重要意義。這些手勢(shì)往往能夠傳遞出對(duì)他人的尊重和友善，同時(shí)也能夠讓我們更加自信和優(yōu)雅地表達(dá)自己。筆者最近參加了一場(chǎng)禮儀培訓(xùn)課程，收獲頗多。以下是我個(gè)人對(duì)于手勢(shì)禮儀的心得體會(huì)。
首先，我意識(shí)到手勢(shì)在交流中的重要性。手勢(shì)不僅僅是工具，更是一種表達(dá)。通過(guò)手勢(shì)，我們可以更好地與他人建立聯(lián)系，傳遞感情和意圖。一個(gè)簡(jiǎn)單的握手，可以讓對(duì)方感受到我們的熱情和誠(chéng)意；一個(gè)自然的點(diǎn)頭，可以表示我們的尊重和認(rèn)同。因此，合適的手勢(shì)可以讓我們的交流更加順暢和有效。
其次，我學(xué)會(huì)了一些基本的手勢(shì)禮儀規(guī)范。舉個(gè)例子，當(dāng)我們前往他人的辦公室時(shí)，適當(dāng)敲門并等待對(duì)方回應(yīng)才能進(jìn)入是一種基本的禮儀要求。此外，我們還應(yīng)該主動(dòng)介紹自己，用目光和微笑示意對(duì)方，以展示友好的態(tài)度。這些看似細(xì)微的舉動(dòng)，實(shí)際上都能夠給人留下深刻的印象，并在無(wú)形中增加我們的親和力和信任度。
第三，我體會(huì)到了手勢(shì)語(yǔ)言的多樣性。不同的文化，不同的國(guó)家對(duì)于手勢(shì)的使用有著不同的習(xí)慣和含義。比如說(shuō)，我們常見(jiàn)的V字手勢(shì)在英語(yǔ)國(guó)家代表勝利，而在日本則是表示數(shù)字二。因此，在跨文化交流中，我們需要更加敏感和尊重，避免誤解和沖突的產(chǎn)生。尊重他人文化的差異，學(xué)習(xí)并正確運(yùn)用他們的手勢(shì)語(yǔ)言，是成為一名懂禮儀的人的基本素養(yǎng)。
第四，我了解到手勢(shì)的姿態(tài)和動(dòng)作應(yīng)該符合場(chǎng)合的要求。比如說(shuō)，在正式的商務(wù)場(chǎng)合中，我們應(yīng)該保持嚴(yán)肅而正襟危坐的姿態(tài)，避免過(guò)于隨意和放松的動(dòng)作。而在非正式的社交場(chǎng)合中，我們可以更加隨性和輕松地運(yùn)用手勢(shì)，以展示我們的自信和活潑。手勢(shì)作為一種非語(yǔ)言交流方式，不論在何時(shí)何地，都應(yīng)該與我們的言語(yǔ)和氣質(zhì)相協(xié)調(diào)，以達(dá)到最佳效果。
最后，我深感手勢(shì)禮儀的意義不僅僅在于表達(dá)，更在于傳遞與接收。雖然我們經(jīng)常注重我們的手勢(shì)語(yǔ)言，但是我們同樣需要關(guān)注他人的手勢(shì)信號(hào)。正確認(rèn)識(shí)和理解他人的手勢(shì)，對(duì)于我們更好地溝通和交流是至關(guān)重要的。因此，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和觀察他人的手勢(shì)，是我們進(jìn)一步提升手勢(shì)禮儀的重要一步。
手勢(shì)禮儀是一門需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的技藝。通過(guò)參加禮儀培訓(xùn)課程，我對(duì)手勢(shì)禮儀有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。我相信，隨著時(shí)間的推移，我會(huì)不斷完善自己的手勢(shì)語(yǔ)言，以便更好地與他人溝通。讓我們一起擁有自信、優(yōu)雅和友善的手勢(shì)，共建和諧的交流環(huán)境。
手勢(shì)禮儀的心得篇七
手勢(shì)禮儀是指通過(guò)手勢(shì)的方式來(lái)表達(dá)禮貌、尊重和敬意的一種行為規(guī)范。隨著社會(huì)的發(fā)展和文明的進(jìn)步，手勢(shì)禮儀已經(jīng)成為了人們?cè)谏缃粓?chǎng)合中，不可或缺的一種表現(xiàn)方式。今天，我將分享自己的手勢(shì)禮儀心得和體會(huì)。
第一段：手勢(shì)禮儀的重要性
手勢(shì)禮儀是一種非語(yǔ)言交流方式，它能夠傳達(dá)出我們內(nèi)心的精神狀態(tài)和態(tài)度。通過(guò)手勢(shì)禮儀來(lái)表達(dá)尊重、關(guān)愛(ài)和敬意，可以幫助改善人際關(guān)系，增強(qiáng)彼此之間的互動(dòng)和信任。因此，學(xué)習(xí)手勢(shì)禮儀是非常重要的，它能夠提升我們?cè)谏缃粓?chǎng)合的良好形象。
第二段：手勢(shì)禮儀的種類
手勢(shì)禮儀包括了握手、鞠躬、抱擁、握拳等。不同的手勢(shì)禮儀在不同的場(chǎng)合都有不同的應(yīng)用。握手是最常見(jiàn)的一種手勢(shì)禮儀，通常用于商業(yè)場(chǎng)合中，也可以用于向長(zhǎng)者、領(lǐng)導(dǎo)表示敬意。鞠躬?jiǎng)t在亞洲文化中被視為一種表達(dá)敬意的行為，它有不同的程度，包括輕度鞠躬、中度鞠躬和深度鞠躬，嚴(yán)格區(qū)分不同的社交地位和場(chǎng)合。抱擁是表示親近和友誼的手勢(shì)禮儀，常出現(xiàn)在家庭、朋友之間的場(chǎng)合。握拳是一種表現(xiàn)力強(qiáng)、富含激情和決心的手勢(shì)禮儀，常用于慶祝勝利、互相激勵(lì)的場(chǎng)合中。
第三段：手勢(shì)禮儀的細(xì)節(jié)注意
雖然手勢(shì)禮儀是一種簡(jiǎn)單的行為規(guī)范，但每一種手勢(shì)禮儀都有細(xì)節(jié)之分。比如握手，應(yīng)該要緊握對(duì)方手心的部分，力度適中、時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則就會(huì)顯得親昵過(guò)度或不敬而失禮。鞠躬要注意身體的姿態(tài)和視線的方向，以示尊重和謙虛。同樣的，抱擁也需要適度，以免顯得隨意和不尊重。
第四段：手勢(shì)禮儀的實(shí)際應(yīng)用
手勢(shì)禮儀的實(shí)際應(yīng)用涵蓋了各個(gè)方面的生活，對(duì)于一個(gè)人的形象和素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。無(wú)論在日常生活中，還是在商業(yè)交往中，手勢(shì)禮儀都是必不可少的，能夠讓人們感受到尊重和友好。在日常生活中，適量的握手、禮貌的鞠躬、親切的抱擁，都能夠讓人們體驗(yàn)到睦鄰友好的氛圍。而在商業(yè)場(chǎng)合中，精準(zhǔn)的手勢(shì)禮儀不僅能表現(xiàn)出我們的禮貌，還能夠幫助我們更好的溝通和談判，并且增強(qiáng)我們?cè)谑聵I(yè)上的領(lǐng)導(dǎo)力和影響力。
第五段：手勢(shì)禮儀對(duì)自己的影響
學(xué)習(xí)手勢(shì)禮儀，在外交流時(shí)可以讓我們更加自信，讓人信任，也會(huì)讓自己感到愉悅和自豪。遵守手勢(shì)禮儀，不僅能夠表現(xiàn)出個(gè)人的素質(zhì)和教養(yǎng)，還能夠幫助我們更加完善的自我思想和修養(yǎng)。同時(shí)，手勢(shì)禮儀的學(xué)習(xí)也是一種與人溝通和交互的修煉，能夠在我們的生活中給予更加深層次的收獲。
在日常生活中，手勢(shì)禮儀是展現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的重要方式之一。尊重、禮貌以及認(rèn)真對(duì)待他人的需求，也都是手勢(shì)禮儀的一部分。因此，我們無(wú)論是在哪個(gè)場(chǎng)合下，都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)手勢(shì)禮儀的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓它成為我們優(yōu)秀素質(zhì)的一部分。
手勢(shì)禮儀的心得篇八
手勢(shì)禮儀是一種非語(yǔ)言交流的藝術(shù)，準(zhǔn)確的手勢(shì)可以在溝通中傳遞更多更具體的信息。在工作和社交場(chǎng)合中，雖然語(yǔ)言是交流的基礎(chǔ)，但一個(gè)人的手勢(shì)禮儀也是傳遞形象和信任的重要因素。作為現(xiàn)代人，及時(shí)并正確地掌握手勢(shì)禮儀的基本規(guī)范，對(duì)于提升個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)形象都有著積極的價(jià)值。
【第一段：手勢(shì)禮儀的基本要點(diǎn)】
指引手勢(shì)是我們常見(jiàn)的一種手勢(shì)，它主要用于引導(dǎo)和指示。在使用指引手勢(shì)時(shí)，需要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)。首先，動(dòng)作需要慢而準(zhǔn)確。如果動(dòng)作過(guò)快，容易產(chǎn)生模糊和誘導(dǎo)性偏差，而動(dòng)作過(guò)慢則容易讓人覺(jué)得無(wú)耐心和猶豫不決。其次，指向位置要清晰。特別是在繁忙的場(chǎng)合中，比如公共交通途中，需要盡可能讓指向的位置一眼就能看清楚，以便確保傳遞信息的有效性。此外，要盡可能讓指向的方向和視線保持一致，這樣會(huì)更加自然流暢。
【第二段：手勢(shì)禮儀的文化差異】
然而，不同文化中的手勢(shì)禮儀存在較大差異。一個(gè)動(dòng)作在一個(gè)文化中被視為禮貌和友好，但在另一個(gè)文化中卻被視為冒犯甚至是侮辱。因此，在與不同國(guó)家的人交流時(shí)，需要對(duì)其區(qū)別和習(xí)慣有所了解。比如，在中國(guó)，伸出單手食指作為指引手勢(shì)是一種很常見(jiàn)的動(dòng)作，但在日本則意味著強(qiáng)烈的責(zé)備和指責(zé)。同樣的，有些西方國(guó)家認(rèn)為叉開(kāi)食指和中指，或?qū)⒂沂植赜谏砗笫遣欢Y貌的。
【第三段：手勢(shì)禮儀的情境適應(yīng)】
在實(shí)際應(yīng)用中，手勢(shì)禮儀還需根據(jù)不同場(chǎng)合的需要相應(yīng)調(diào)整。比如，在商業(yè)談判中，指引手勢(shì)可以用于引導(dǎo)談話方向或者強(qiáng)調(diào)某個(gè)觀點(diǎn)，但需要把握好分寸，以免過(guò)度運(yùn)用變得咄咄逼人。再比如，在公開(kāi)演講時(shí)，指引手勢(shì)可以用于輔助語(yǔ)言，但需要注意不要在手勢(shì)過(guò)多和頻繁的情況下將注意力從內(nèi)容本身轉(zhuǎn)移到了手勢(shì)上。
【第四段：手勢(shì)禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成】
習(xí)慣養(yǎng)成需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。在日常交往中，可以通過(guò)模仿身邊的合適的人物，或者學(xué)習(xí)專門的手勢(shì)禮儀教材來(lái)提升自己的能力。此外，積極傾聽(tīng)和觀察他人的反應(yīng)，也有助于發(fā)現(xiàn)自己在手勢(shì)禮儀上的不足和錯(cuò)誤，并及時(shí)進(jìn)行反思和修正，以達(dá)到規(guī)范和自然的效果。
【第五段：結(jié)語(yǔ)】
指引手勢(shì)是手勢(shì)禮儀的一部分，但不可謂不重要。一個(gè)好的指引手勢(shì)不僅能夠使溝通更加高效和愉快，還能體現(xiàn)出個(gè)人的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此，及時(shí)認(rèn)識(shí)和掌握手勢(shì)禮儀的要素，不斷錘煉和提高自己的綜合素質(zhì)，無(wú)疑是我們得以更好地融入社會(huì)和挖掘人生潛力的重要途徑。
手勢(shì)禮儀的心得篇九
形體禮儀手勢(shì)是指人在社交場(chǎng)合中使用的姿勢(shì)和動(dòng)作。良好的形體禮儀手勢(shì)可以給人留下良好的印象，是提升個(gè)人形象和社交能力的重要因素。在日常生活中，如何使用合適的形體禮儀手勢(shì)是每個(gè)人都應(yīng)該掌握的基本技能。在此，筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，談?wù)剛€(gè)人的形體禮儀手勢(shì)心得體會(huì)。
一、正確的站姿重要性
站姿是形體禮儀手勢(shì)中最基本的一種。良好的站姿可以讓人看起來(lái)自信且灑脫。基本的站姿應(yīng)該是雙腳微分開(kāi)，腰直、胸脯抬起、肩膀放松、手自然垂放。這種姿勢(shì)可以展現(xiàn)出一個(gè)人的大氣和從容。在特殊場(chǎng)合，如進(jìn)行演講或者接受表彰時(shí)，筆者通常采用的姿勢(shì)是右手拇指夾在食指和中指之間，微微抬起，其他手指自然彎曲。這種姿勢(shì)穩(wěn)重大方，有點(diǎn)莊重感，適合正式場(chǎng)合使用。
二、微笑可以化解尷尬
微笑是最具親和力的表情，適用于任何場(chǎng)合。無(wú)論是面對(duì)陌生人還是熟悉的朋友，一個(gè)溫暖的微笑都可以營(yíng)造良好的氛圍。自己微笑還能夠感染他人，讓人感到輕松舒適。不過(guò)，要注意的是，微笑的時(shí)候宜展現(xiàn)自然和諧的感覺(jué)，不要過(guò)度模仿明星或者電視劇中的表情，否則反而會(huì)讓人感覺(jué)尷尬。
三、文雅的動(dòng)作代表著禮貌
在社交場(chǎng)合中，如何文雅得用餐、如何正確地點(diǎn)頭致意，都反映著一個(gè)人是否有禮貌。以用餐為例，我們需要使用正確的餐具，吃飯時(shí)不發(fā)出響聲，使用餐巾擦嘴巴，袖口不能碰到餐具。在與人交流時(shí)，筆者通常會(huì)點(diǎn)頭致意，這是表示尊重和禮貌的一種方式。點(diǎn)頭致意的時(shí)候，可以搭配微笑和正確的視線交流，這樣就可以輕松傳遞出自己的善意和禮貌。
四、姿態(tài)直接關(guān)系到氣質(zhì)
姿態(tài)是形體禮儀手勢(shì)中最直接展現(xiàn)氣質(zhì)的一種方式。筆者曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)女生，穿著很普通，但她的姿態(tài)特別優(yōu)美，給人留下了深刻的印象。基本的姿態(tài)應(yīng)該優(yōu)雅、大氣，不要蜷縮身體或者將雙手放在口袋里面。正確的姿態(tài)可以讓人看上去更加自信和高貴。在采取姿態(tài)的時(shí)候，可以先參考一些專業(yè)的模特或者演員的姿勢(shì)，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾握宫F(xiàn)好的氣質(zhì)。隨著時(shí)間的推移，自己的姿態(tài)也會(huì)越來(lái)越脫穎而出。
五、手勢(shì)可以表達(dá)更深層次的意思
手勢(shì)是形體禮儀手勢(shì)中最具有表達(dá)力的一種。不同的手勢(shì)代表著不同的意義和情感，因此在社交場(chǎng)合中需要特別注意手勢(shì)的使用。一些小動(dòng)作很可能意味著不禮貌、自大以及金玉其表、內(nèi)心空洞等消極的狀態(tài)。筆者通常會(huì)使用一些正面的手勢(shì)，如用手指引導(dǎo)、張開(kāi)手臂擁抱、握手以及拍肩膀等。這些手勢(shì)可以表達(dá)出更加深層的情感和溝通，讓交流更加順暢和愉悅。
總之，形體禮儀手勢(shì)是社交交往中必備的技能。能夠正確、自然、美觀、友善地運(yùn)用各種手勢(shì)和姿態(tài)，不僅能夠提升個(gè)人的形象和身份，而且能夠讓社交交往更加愉悅和無(wú)阻。通過(guò)不斷地實(shí)踐和學(xué)習(xí)，相信每個(gè)人在形體禮儀手勢(shì)方面都會(huì)有所提升。
手勢(shì)禮儀的心得篇十
(一)大小適度
在社交場(chǎng)合，應(yīng)注意手勢(shì)的大小幅度。手勢(shì)的上界一般不應(yīng)超過(guò)對(duì)方的視線，下界不低于自己的胸區(qū)，左右擺的范圍不要太寬，應(yīng)在自己胸前或右方進(jìn)行。在課堂上，教師手勢(shì)動(dòng)作幅度不宜過(guò)大，次數(shù)不宜過(guò)多，不宜重復(fù)。
(二)自然親切
教師在課堂上，多用柔和的曲線手勢(shì)，少用生硬的直線條手勢(shì)，以求拉近師生間的心理距離。低年級(jí)學(xué)生的情緒感染力比較強(qiáng)，教師可以自然地抱抱他們、摸摸他們，增加學(xué)生對(duì)你的認(rèn)可。
(三)恰當(dāng)適時(shí)
教師講課應(yīng)伴以恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確無(wú)誤的手勢(shì)，以加強(qiáng)表達(dá)效果，并激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課情緒。切忌不停地?fù)]舞或不禮貌的，含有教訓(xùn)人的意味。胡亂地?cái)[動(dòng)，也不要將手插入衣兜或按住講桌不動(dòng)。手舞足蹈會(huì)令人感到輕浮不穩(wěn)重，過(guò)于死板又會(huì)使學(xué)生感到壓抑，總之，應(yīng)以適度為宜。
(四)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確
手勢(shì)是教師最明顯、最豐富，也是使用最頻繁的教具之一。在講課講話時(shí)，手勢(shì)要適度舒展，既不要過(guò)分單調(diào)，也不要過(guò)分繁雜。一般說(shuō)，向上、向前、向內(nèi)的手勢(shì)表示失敗、悲傷、惋惜等。手勢(shì)應(yīng)該正確地表示感情，不能詞不達(dá)意，顯得毫無(wú)修養(yǎng)。
二、教師的手勢(shì)語(yǔ)言
教師的基本手勢(shì)
1、垂放與背手
(1)垂放，是教師最基本的手勢(shì)。手的放位置有兩種：第一種是雙手自然下垂，掌心向內(nèi)，疊放或相握于腹前;第二種是雙手伸直下垂，掌心向內(nèi)，分別貼放于大腿兩側(cè)，當(dāng)教師站立或行走時(shí)，通?？梢赃x擇兩手垂放或者背手，這是基本的手勢(shì)。
(2)背手，多見(jiàn)于站立、行走時(shí)，既可顯示教師的權(quán)威，又可鎮(zhèn)定自己。應(yīng)用方法，雙臂伸到身后，雙手相握，同事昂首挺胸，但要注意，被收拾容易給他人留下盛氣凌人的感覺(jué)，所以在正式場(chǎng)合，或者有領(lǐng)導(dǎo)和長(zhǎng)輩在場(chǎng)的情況下需要慎用。
2、持物
3.握手
在人際交往中，手勢(shì)更能起到直接溝通的作用。對(duì)方向你伸出手，你迎上去握住他，這是表示友好與交往的誠(chéng)意;你若無(wú)動(dòng)于衷地不伸出手去，或懶懶地稍握一下對(duì)方的手，則意味著你不愿與其交朋友。
4.鼓掌
鼓掌，是用以表示歡迎、祝賀、支持的一種手姿，多用于會(huì)議、演出、比賽或迎候嘉賓。表示歡迎、祝賀或支持時(shí)，可以鼓掌致意。其正確的手勢(shì)是：以右掌有節(jié)奏地拍擊左掌。若有必要，可站立起來(lái)并高興地雙手鼓掌。不過(guò)，社會(huì)上也流行以鼓掌來(lái)表示諷刺、反對(duì)、拒絕、驅(qū)趕之意。它被稱作是“鼓倒掌”。在交談中，你向?qū)Ψ缴斐瞿粗福匀皇潜硎究洫?jiǎng)，而若伸出小指，則是貶低對(duì)方。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，此種手勢(shì)則是嚴(yán)禁使用的。
5.夸獎(jiǎng)
夸獎(jiǎng)，這種手勢(shì)主要用以表?yè)P(yáng)學(xué)生。表?yè)P(yáng)他人時(shí)，可以伸出右手，翹起拇指，指尖向上，指腹面向被夸獎(jiǎng)?wù)?。但在交談時(shí)，不應(yīng)將右手拇指豎起來(lái)反向去指其他人，因?yàn)榇伺e意味著自大或藐視。以之自指鼻尖，也有自高自大、不可一世之意。
6.指示
指示，是用以指示方向的手姿。當(dāng)教師需要為他人引導(dǎo)或指示方向時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的手勢(shì)應(yīng)當(dāng)是：伸直并攏手指，掌心向上，腕關(guān)節(jié)伸直，指尖與手臂形成一條直線，首先指向被引導(dǎo)者的身軀中段，隨后再指向其應(yīng)去之處。若是掌心向下地如此運(yùn)用，將是極其不禮貌的。
手勢(shì)禮儀的心得篇十一
在不同國(guó)家、不同地區(qū)、不同民族，由于文化習(xí)俗的不同，手勢(shì)的含意也有很多差別，甚至同一手勢(shì)表達(dá)的涵義也不相同。所以，手勢(shì)的運(yùn)用只有合乎規(guī)范，才不至于無(wú)事生非。
掌心向下的招手動(dòng)作，在中國(guó)主要是招呼別人過(guò)來(lái)，在美國(guó)是叫狗過(guò)來(lái)。
翹起大拇指，一般都表示順利或夸獎(jiǎng)別人。
ok手勢(shì)。拇指、食指相接成環(huán)形，其余三指伸直，掌心向外。ok手勢(shì)源于美國(guó)，在美國(guó)表示“同意”、“順利”、“很好”的意思;而法國(guó)表示“零”或“毫無(wú)價(jià)值”;在日本是表示“錢”;在泰國(guó)它表示“沒(méi)問(wèn)題”，在巴西是表示粗俗下流。
v形手勢(shì)。這種手勢(shì)是二戰(zhàn)時(shí)的英國(guó)首相丘吉爾首先使用的，現(xiàn)在已傳遍世界，是表示“勝利”。如果掌心向內(nèi)，就變成罵人的手勢(shì)了。
舉手致意。它也叫揮手致意。用來(lái)向他人表示問(wèn)候、致敬、感謝。當(dāng)你看見(jiàn)熟悉的人，又無(wú)暇分身的時(shí)候，就舉手致意，可以立即消除對(duì)方的被冷落感。要掌心向外，面對(duì)對(duì)方，指尖朝向上方。千萬(wàn)不要忘記伸開(kāi)手掌。
與人握手。在見(jiàn)面之初、告別之際、慰問(wèn)他人、表示感激、略表歉意等時(shí)候，往往會(huì)以手和他人相握。一是要注意先后順序。握手時(shí)，雙方伸出手來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)的先后順序應(yīng)為“尊者在先”。即地位高者先伸手，地位低者后伸手。如果是服務(wù)人員通常不要主動(dòng)伸手和服務(wù)對(duì)象相握。和人握手時(shí)，一般握上3到5秒鐘就行了。通常，應(yīng)該用右手和人相握。左手不宜使用，雙手相握也不必常用。
雙手抱頭。很多人喜歡用單手或雙手抱在腦后，這一體態(tài)的`本意，也是放松。在別人面前特別是給人服務(wù)的時(shí)候這么做的話，就給人一種目中無(wú)人的感覺(jué)。
擺弄手指。反復(fù)擺弄自己的手指，要么活動(dòng)關(guān)節(jié)，要么捻響，要么攥著拳頭，或是手指動(dòng)來(lái)動(dòng)去，往往會(huì)給人一種無(wú)聊的感覺(jué)，讓人難以接受。
手插口袋。在工作中，通常不允許把一只手或雙手插在口袋里的。這種表現(xiàn)，會(huì)讓人覺(jué)得你在工作上不盡力，忙里偷閑。
手勢(shì)宜少不宜多。多余的手勢(shì)，會(huì)給人留下裝腔作勢(shì)、缺乏涵養(yǎng)的感覺(jué)。
三是要避免出現(xiàn)的手勢(shì)。
在交際活動(dòng)時(shí)，有些手勢(shì)會(huì)讓人反感，嚴(yán)重影響形象。比如當(dāng)眾搔頭皮、掏耳朵、摳鼻子、咬指甲、手指在桌上亂寫亂畫等。
手勢(shì)禮儀的心得篇十二
手勢(shì)禮儀概述：人在緊張、興奮、焦急時(shí)，手都會(huì)有意無(wú)意地表現(xiàn)著。作為儀態(tài)的重要組成部分，手勢(shì)應(yīng)該得到正確地使用。手勢(shì)也是人們交往時(shí)不可缺少的動(dòng)作，是最有表現(xiàn)力的一種"體態(tài)語(yǔ)言"，俗話說(shuō)："心有所思，手有所指"。手的魅力并不亞于眼睛，甚至可以說(shuō)手就是人的第二雙眼睛。
常用十種手勢(shì)含義
1."請(qǐng)進(jìn)"手勢(shì)
引導(dǎo)客人時(shí)，接待人員要言行并舉。
餐廳禮儀培訓(xùn)中，首先輕聲地對(duì)客人說(shuō)"您請(qǐng)"，然后可采用"橫擺式"手勢(shì)，五指伸直并攏，手掌自然伸直，手心向上，肘作彎曲，腕低與肘。以肘關(guān)節(jié)為軸，手從腹前抬起向右擺動(dòng)至身體右前方，不要將手臂擺至體側(cè)或身后。同時(shí)，腳站成右丁字步。頭部和上身微向伸出手地一側(cè)傾斜，另一手下垂或背在背后，目視賓客，面帶微笑。
2.前擺式
如果右手拿著東西或扶著門時(shí)，這時(shí)要向賓客作向右"請(qǐng)"的手勢(shì)時(shí)，可以用前擺式，五指并攏，手掌伸直，由身體一側(cè)由下向上抬起，以肩關(guān)節(jié)為軸，手臂稍曲，到腰的高度再由身前向右方擺去，擺到距身體5厘米，并不超過(guò)軀干的位置時(shí)停止。目視來(lái)賓，面帶微笑，也可雙手前擺。
3."請(qǐng)往前走"手勢(shì)
酒店禮儀培訓(xùn)中，為客人指引方向時(shí)，可采用"直臂式"手勢(shì)，五指伸直并攏，手心斜向上，曲肘由腹前抬起，向應(yīng)到的方向擺去，擺到肩的`高度時(shí)停止，肘關(guān)節(jié)基本伸直。應(yīng)注意在指引方向時(shí)，身體要側(cè)向來(lái)賓，眼睛要兼顧所指方向和來(lái)賓。
4."請(qǐng)坐"手勢(shì)
接待來(lái)賓并請(qǐng)其入座時(shí)采用"斜擺式"手勢(shì)，即要用雙手扶椅背將椅子拉出，然后左手或右手屈臂由前抬起，以肘關(guān)節(jié)為軸，前臂由上向下擺動(dòng)，使手臂向下成一斜線，表示請(qǐng)來(lái)賓入座。
5."諸位請(qǐng)"
當(dāng)來(lái)賓較多時(shí)，表示"請(qǐng)"可以動(dòng)作大一些，采用雙臂橫擺式。兩臂從身體兩側(cè)向前上方抬起，兩肘微曲，向兩側(cè)擺出。指向前方向一側(cè)的臂應(yīng)抬高一些，伸直一些，另一手稍低一些，曲一些。
6."介紹"手勢(shì)
為他人做介紹時(shí)，手勢(shì)動(dòng)作應(yīng)文雅。無(wú)論介紹哪一方，都應(yīng)手心朝上，手背朝下，四指并攏，拇指張開(kāi)，手掌基本上抬至肩的高度，并指向被介紹的一方，面帶微笑。在正式場(chǎng)合，不可以用手指點(diǎn)或拍打被介紹一方的肩和背。
7.鼓掌
鼓掌時(shí)，用右手掌輕擊左手掌，表示喝彩或歡迎。掌心向上的手勢(shì)表示誠(chéng)意、尊重他人，掌心向下的手勢(shì)意味著不夠坦誠(chéng)、缺乏誠(chéng)意等。
8.舉手致意
舉手致意時(shí)，要面向?qū)Ψ?、手臂上伸、掌心向外、切勿亂拜。
9.揮手道別
揮手道別時(shí)，要做到：身體站直、目視對(duì)方、手臂前伸、掌心向外、左右揮動(dòng)。
10.遞接物品
遞接物品時(shí)，雙手為宜(至少用右手)、遞于手中、主動(dòng)上前(主動(dòng)走近接物者，坐著時(shí)應(yīng)站立)、方便接拿。
運(yùn)用手勢(shì)語(yǔ)注意事項(xiàng)
1、幅度適中
一般要求手勢(shì)的幅度不要太大，但也不要畏畏縮縮。要求：
手勢(shì)的高度上界一般不超過(guò)對(duì)方的視線;
手勢(shì)下界不低于自己腰部;
手勢(shì)左右擺動(dòng)的范圍不要太寬，應(yīng)在胸前或右方。
2、頻率適中
在與顧客交談的時(shí)候，避免指手畫腳、手勢(shì)過(guò)多。一般情況下，手勢(shì)宜少不宜多，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出你的意思和感情即可。因?yàn)槭謩?shì)過(guò)多會(huì)給人留下裝腔作勢(shì)、缺乏修養(yǎng)的印象。
3避免不禮貌和不雅的動(dòng)作有哪些動(dòng)作是不禮貌或者不雅的呢?比如：
與顧客交談?wù)劦阶约簳r(shí)，不要用手指指自己的鼻尖，可用手掌按在自己的胸口上;
接待顧客時(shí)，避免抓頭發(fā)、擺弄手指、抬腕看表、掏耳朵、摳鼻孔、剔牙、咬指甲、玩飾物、拉衣服袖子等動(dòng)作。
這些動(dòng)作看似細(xì)小，但是會(huì)讓人非常反感。
手勢(shì)禮儀的心得篇十三
。美的心靈，美的儀表，美的語(yǔ)言，美的服飾。美麗的人，必須表里如一。一個(gè)人僅僅徒有其表是不夠的，但其儀表不修飾，或者修飾不規(guī)范也是不可以的。在日常交往和工作中，我們說(shuō)到某人的時(shí)候，比如說(shuō)到金教授，立刻就會(huì)形成一個(gè)對(duì)方儀表的概念。什么是儀表？?jī)x表者，外觀也。我們提到某人的儀表，通常指的就是這個(gè)人的外部輪廓、容貌、表情、舉止、服飾所留給我們的總體印象。
具體而論，一個(gè)人的儀表由兩個(gè)部分所構(gòu)成：第一個(gè)部分，可以說(shuō)它是靜態(tài)的。比如，高矮胖瘦、年齡狀態(tài)，相對(duì)而言，在某一個(gè)時(shí)間之內(nèi)它們不會(huì)突變。你是男的就是男的，你是女的就是女的，老人就是老人，孩子就是孩子，胖就是胖，瘦就是瘦，這些都是靜態(tài)的。長(zhǎng)胡子沒(méi)有？頭發(fā)長(zhǎng)頭發(fā)短？黑的還是白的？這些都是靜態(tài)的。第二個(gè)部分，則可以說(shuō)它是動(dòng)態(tài)的。它主要指的是一個(gè)人的`舉止和表情。比如，平常我們說(shuō)這個(gè)人很木，表情呆板、呆滯；我們說(shuō)那個(gè)人活潑大方，表情比較和善。這樣的問(wèn)題都是動(dòng)態(tài)的。
我問(wèn)他：“你數(shù)雞呢？”
他問(wèn)：“怎么呢？”
我說(shuō)：“數(shù)人哪有這么數(shù)的？這叫指教，和別人說(shuō)話拿手指指點(diǎn)別人，是非常不禮貌的。老師講課可以指，但那是空指，不能實(shí)指。指著別人身體，有教訓(xùn)之嫌；指著別人鼻子和頭部，則有侮辱之意。”
他問(wèn)：“那要怎么指？”
我說(shuō)：“你應(yīng)該這么指，掌心向上，手指并攏，手掌水平移動(dòng)，指尖不要指向他人的身體，那樣就比較好看。當(dāng)然，你也別上下晃動(dòng)手指，它是從上往下翻的。你不能從下往上翻，那是挑動(dòng)別人找你練練?！?BR> 你說(shuō)你的表情是不是要活潑點(diǎn)？我剛才所講的動(dòng)態(tài)的表情和舉止有時(shí)候很重要，
中國(guó)正在走向世界，世界正在逐漸了解中國(guó)。見(jiàn)多自然識(shí)廣。有時(shí)候，外國(guó)人，尤其西方人喜歡恭維異性，見(jiàn)到男人說(shuō)你帥哥，見(jiàn)到女孩說(shuō)你靚女，有時(shí)候用的詞很厲害，sexty，說(shuō)你很性感，一般中國(guó)人受不了這詞，所以我告訴翻譯，外賓夸咱姑娘很性感，一律翻譯成“吃過(guò)沒(méi)有”。因?yàn)楸本┤讼矚g問(wèn)“吃了沒(méi)有”。有時(shí)候，你要跟有的一位沒(méi)見(jiàn)識(shí)的女孩說(shuō)：“小姐，你長(zhǎng)得很漂亮?！彼赡苁懿涣肆?，她會(huì)罵你：“哪兒？討厭。”她那樣子肯定有點(diǎn)傻。一個(gè)受過(guò)良好教育的人，見(jiàn)過(guò)世面的人，比如說(shuō)王科長(zhǎng)，女同志，說(shuō)她長(zhǎng)得很漂亮，她定會(huì)落落大方地看著對(duì)方的雙眼，然后說(shuō)：“謝謝?！边@等于傳遞了一個(gè)信息：本人見(jiàn)過(guò)世面?？傊?，你跟別人打交道不能怯場(chǎng)。
談到儀表禮儀，總體上有三條規(guī)則是非常重要的。
第二條規(guī)則，要自然。儀表一定要自然。不自然的話，往往便會(huì)給人以矯揉造作之意。
有一天，我太太的一位女同事到我家串門。那位女同事來(lái)的不是時(shí)候，我太太不在。我也很實(shí)在，我挺忙的，我就跟她說(shuō)：“我給你兩個(gè)選擇，我老婆半個(gè)小時(shí)以后回來(lái)，你愿意在我們家等也行，半小時(shí)之后再來(lái)也行?！?BR> 其實(shí)，我是想變相拒絕她。
但那個(gè)女孩很大方，她說(shuō)：“老金，你趕我走，但我不走?！?BR> 我沒(méi)別的好說(shuō)了，我說(shuō)：“那你就進(jìn)來(lái)等吧?！?BR> 當(dāng)然她進(jìn)來(lái)等，我就得陪著她聊天。她坐我對(duì)面了。這女同志我只見(jiàn)過(guò)一次，但是我這個(gè)人還是比較喜歡注意人的輪廓和造型的，我總覺(jué)得她這次坐在我對(duì)面跟上次見(jiàn)面時(shí)不太一樣。我就過(guò)多地關(guān)注了她幾眼。
那女孩很聰明，她馬上問(wèn)我：“老金，你看我這樣子，是不是跟上次見(jiàn)你時(shí)不太一樣？”
手勢(shì)禮儀的心得篇十四
手勢(shì)禮儀1
用手示意時(shí)注意別用指頭指，在工作中，人們常會(huì)忽略手勢(shì)禮儀，常常因一個(gè)小動(dòng)作而失禮，暴露出自己禮儀修養(yǎng)的不足。
其中最常用的舉手示意手勢(shì)卻常被不規(guī)范使用，顯得對(duì)人有失敬意。正確的示意手勢(shì)應(yīng)該是除拇指外四指合攏，伸出手掌用指尖所指的方向示意，而不能直接伸出食指、用一個(gè)指頭進(jìn)行指示。
尤其是在相互介紹的場(chǎng)合，最忌諱用一個(gè)指頭指著人向第三方介紹，
假如用手指直接指向?qū)Ψ骄透硬欢Y貌了，甚至?xí)饘?duì)方的`反感。此外，一些人習(xí)慣性地用手中正在使用的筆指點(diǎn)對(duì)方或做示意，也不符合禮儀規(guī)范。
手勢(shì)禮儀2
在與人交談時(shí)，如果反復(fù)擺弄自己的手指，比如活動(dòng)關(guān)節(jié)，甚至發(fā)出“嘎、嘎”的聲響，或者是手指動(dòng)來(lái)動(dòng)去，會(huì)給人以不舒服的感覺(jué)。
手勢(shì)禮儀3
交談中手的擺放。在工作之中，若是將一只手或雙手插放在自己的口袋之中，不論其姿勢(shì)是否優(yōu)雅，通常都是不允許的。正確的做法是雙臂自然下垂，雙手掌心向內(nèi)輕貼大腿兩側(cè)。
手勢(shì)禮儀的心得篇十五
手勢(shì)，即手的動(dòng)作與姿勢(shì)，是一種極其復(fù)雜的符號(hào)，能夠表達(dá)一定的信息、盡想甚至感情。手勢(shì)的作用有三：一是澄清和描述事實(shí)，二是強(qiáng)調(diào)事實(shí)，三是吸引注意力。那么作為一名教師你知道自己要注意什么手勢(shì)禮儀嗎?下面是本站為大家準(zhǔn)備的教師的手勢(shì)禮儀，希望可以幫助大家!
一、教師手勢(shì)的禮儀要求。
(一)大小適度。
在社交場(chǎng)合，應(yīng)注意手勢(shì)的大小幅度。手勢(shì)的上界一般不應(yīng)超過(guò)對(duì)方的視線，下界不低于自己的胸區(qū)，左右擺的范圍不要太寬，應(yīng)在自己胸前或右方進(jìn)行。在課堂上，教師手勢(shì)動(dòng)作幅度不宜過(guò)大，次數(shù)不宜過(guò)多，不宜重復(fù)。
(二)自然親切。
教師在課堂上，多用柔和的曲線手勢(shì)，少用生硬的直線條手勢(shì)，以求拉近師生間的心理距離。低年級(jí)學(xué)生的情緒感染力比較強(qiáng)，教師可以自然地抱抱他們、摸摸他們，增加學(xué)生對(duì)你的認(rèn)可。
(三)恰當(dāng)適時(shí)。
教師講課應(yīng)伴以恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確無(wú)誤的手勢(shì)，以加強(qiáng)表達(dá)效果，并激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課情緒。切忌不停地?fù)]舞或不禮貌的，含有教訓(xùn)人的意味。胡亂地?cái)[動(dòng)，也不要將手插入衣兜或按住講桌不動(dòng)。手舞足蹈會(huì)令人感到輕浮不穩(wěn)重，過(guò)于死板又會(huì)使學(xué)生感到壓抑，總之，應(yīng)以適度為宜。
(四)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。
手勢(shì)是教師最明顯、最豐富，也是使用最頻繁的教具之一。在講課講話時(shí)，手勢(shì)要適度舒展，既不要過(guò)分單調(diào)，也不要過(guò)分繁雜。一般說(shuō)，向上、向前、向內(nèi)的手勢(shì)表示失敗、悲傷、惋惜等。手勢(shì)應(yīng)該正確地表示感情，不能詞不達(dá)意，顯得毫無(wú)修養(yǎng)。
1、垂放與背手。
(1)垂放，是教師最基本的手勢(shì)。手的放位置有兩種：第一種是雙手自然下垂，掌心向內(nèi)，疊放或相握于腹前;第二種是雙手伸直下垂，掌心向內(nèi)，分別貼放于大腿兩側(cè)，當(dāng)教師站立或行走時(shí)，通?？梢赃x擇兩手垂放或者背手，這是基本的手勢(shì)。
(2)背手，多見(jiàn)于站立、行走時(shí)，既可顯示教師的權(quán)威，又可鎮(zhèn)定自己。應(yīng)用方法，雙臂伸到身后，雙手相握，同事昂首挺胸，但要注意，被收拾容易給他人留下盛氣凌人的感覺(jué)，所以在正式場(chǎng)合，或者有領(lǐng)導(dǎo)和長(zhǎng)輩在場(chǎng)的情況下需要慎用。
2、持物。
3.握手。
在人際交往中，手勢(shì)更能起到直接溝通的作用。對(duì)方向你伸出手，你迎上去握住他，這是表示友好與交往的誠(chéng)意;你若無(wú)動(dòng)于衷地不伸出手去，或懶懶地稍握一下對(duì)方的手，則意味著你不愿與其交朋友。
4.鼓掌。
鼓掌，是用以表示歡迎、祝賀、支持的一種手姿，多用于會(huì)議、演出、比賽或迎候嘉賓。表示歡迎、祝賀或支持時(shí)，可以鼓掌致意。其正確的手勢(shì)是：以右掌有節(jié)奏地拍擊左掌。若有必要，可站立起來(lái)并高興地雙手鼓掌。不過(guò)，社會(huì)上也流行以鼓掌來(lái)表示諷刺、反對(duì)、拒絕、驅(qū)趕之意。它被稱作是“鼓倒掌”。在交談中，你向?qū)Ψ缴斐瞿粗福匀皇潜硎究洫?jiǎng)，而若伸出小指，則是貶低對(duì)方。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，此種手勢(shì)則是嚴(yán)禁使用的。
5.夸獎(jiǎng)。
夸獎(jiǎng)，這種手勢(shì)主要用以表?yè)P(yáng)學(xué)生。表?yè)P(yáng)他人時(shí)，可以伸出右手，翹起拇指，指尖向上，指腹面向被夸獎(jiǎng)?wù)?。但在交談時(shí)，不應(yīng)將右手拇指豎起來(lái)反向去指其他人，因?yàn)榇伺e意味著自大或藐視。以之自指鼻尖，也有自高自大、不可一世之意。
6.指示。
指示，是用以指示方向的手姿。當(dāng)教師需要為他人引導(dǎo)或指示方向時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的手勢(shì)應(yīng)當(dāng)是：伸直并攏手指，掌心向上，腕關(guān)節(jié)伸直，指尖與手臂形成一條直線，首先指向被引導(dǎo)者的身軀中段，隨后再指向其應(yīng)去之處。若是掌心向下地如此運(yùn)用，將是極其不禮貌的。
教師手勢(shì)。
教師手勢(shì)，即教師利用手的動(dòng)作與姿勢(shì)，傳遞思想感情，組織教育教學(xué)，展示自身良好的精神風(fēng)貌與職業(yè)修養(yǎng)。據(jù)研究表明，手勢(shì)與表情結(jié)合，可傳導(dǎo)信息的40%。恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)往往是在內(nèi)心情感的催動(dòng)下，瞬間自然做出來(lái)的。手勢(shì)可以反映人的修養(yǎng)、性格。手勢(shì)對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果具有十分重要的作用，所以教蠅要注意手勢(shì)語(yǔ)言的運(yùn)用幅度、次數(shù)、力度等技巧。在教學(xué)實(shí)踐中，以各種不同形態(tài)的造型，描摹事物的復(fù)雜狀態(tài)，傳遞潛在心聲，顯露教師心靈深處的情感體會(huì)與優(yōu)雅舉止。
作為教師，講課時(shí)，都需要配以適度的手勢(shì)來(lái)強(qiáng)化講課效果。手勢(shì)要得體、自然、恰如其分，要隨著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。一般而言，手勢(shì)由進(jìn)行速度、活動(dòng)范圍和空間軌跡三個(gè)部分所構(gòu)成。在教學(xué)中，主要被用以發(fā)揮表示形象、傳達(dá)感情兩個(gè)方面的作用。教師各種不同的手勢(shì)語(yǔ)，可分成四種類型：
1.形象手勢(shì)，用來(lái)模擬狀物的手勢(shì)。
2.象征手勢(shì)，用來(lái)表示抽象意念的手勢(shì)。
3.情意手勢(shì)，用來(lái)傳遞情感的手勢(shì)。
4.指示手勢(shì)，指示具體對(duì)象的手勢(shì)。
手勢(shì)是最有表現(xiàn)力的一種“體態(tài)語(yǔ)言”。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)，能夠起到良好的溝通作用，。也會(huì)使自己的形象更美，更有風(fēng)度。
(1)忌當(dāng)眾搔頭皮、掏耳朵、剜眼屎、摳鼻孔、剔牙齒、抓癢癢、摸腳丫、咬指甲等。這些動(dòng)作會(huì)令學(xué)生極為反感，嚴(yán)重影響形象與風(fēng)度。
(2)在教室內(nèi)，雙手亂動(dòng)亂摸、咬指尖、端胳膊、抱大腿、攏腦袋等等，也都是應(yīng)當(dāng)禁止的手勢(shì)。
(3)不要用手指指點(diǎn)他人，用手指指點(diǎn)他人的手勢(shì)是非常不禮貌的，含有教訓(xùn)人的意味。
(4)講課時(shí)忌諱敲擊講臺(tái)、黑板，或做其他過(guò)分的動(dòng)作。
(5)忌玩弄粉筆或衣扣等。
(6)忌高興時(shí)拉袖子等不文雅的手勢(shì)動(dòng)作。
(7)忌交談時(shí)指手畫腳、手勢(shì)動(dòng)作過(guò)多過(guò)大。教師手勢(shì)的運(yùn)用要規(guī)范和適度，給人一種優(yōu)雅、含蓄的彬彬有禮的感覺(jué)。談到自己的時(shí)候，不要用大拇指指自己的鼻尖，應(yīng)用右手掌輕按自己的左胸，那樣會(huì)顯得端莊、大方、可信;談及別人、介紹他人、指示方向、請(qǐng)對(duì)方做某事時(shí)，應(yīng)掌心向上，手指自然并攏，以肘關(guān)節(jié)為軸指示目標(biāo)，同時(shí)上身稍向前傾，以示敬重，切忌伸出食指來(lái)指點(diǎn)。掌心向上的手勢(shì)有一種誠(chéng)懇、恭敬的含義;而掌心向下則意味著不夠坦率、缺乏誠(chéng)意。招手、鼓掌等都屬于手勢(shì)的范圍，應(yīng)根據(jù)不同場(chǎng)合和目的恰當(dāng)運(yùn)用，不可過(guò)度。教師要掌握增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力的有意識(shí)手勢(shì)，并使之優(yōu)雅自然。
手勢(shì)禮儀的心得篇十六
教師手勢(shì)，即教師利用手的動(dòng)作與姿勢(shì)，傳遞思想感情，組織教育教學(xué)，展示自身良好的精神風(fēng)貌與職業(yè)修養(yǎng)。據(jù)研究表明，手勢(shì)與表情結(jié)合，可傳導(dǎo)信息的40%。恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)往往是在內(nèi)心情感的催動(dòng)下，瞬間自然做出來(lái)的。手勢(shì)可以反映人的修養(yǎng)、性格。手勢(shì)對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果具有十分重要的作用，所以教蠅要注意手勢(shì)語(yǔ)言的運(yùn)用幅度、次數(shù)、力度等技巧。在教學(xué)實(shí)踐中，以各種不同形態(tài)的造型，描摹事物的復(fù)雜狀態(tài)，傳遞潛在心聲，顯露教師心靈深處的情感體會(huì)與優(yōu)雅舉止。
作為教師，講課時(shí)，都需要配以適度的手勢(shì)來(lái)強(qiáng)化講課效果。手勢(shì)要得體、自然、恰如其分，要隨著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。一般而言，手勢(shì)由進(jìn)行速度、活動(dòng)范圍和空間軌跡三個(gè)部分所構(gòu)成。在教學(xué)中，主要被用以發(fā)揮表示形象、傳達(dá)感情兩個(gè)方面的作用。教師各種不同的手勢(shì)語(yǔ)，可分成四種類型：
1.形象手勢(shì)，用來(lái)模擬狀物的手勢(shì)。
2.象征手勢(shì)，用來(lái)表示抽象意念的手勢(shì)。
3.情意手勢(shì)，用來(lái)傳遞情感的手勢(shì)。
4.指示手勢(shì)，指示具體對(duì)象的手勢(shì)。
三、教師的手勢(shì)禁忌
手勢(shì)是最有表現(xiàn)力的一種“體態(tài)語(yǔ)言”。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)，能夠起到良好的溝通作用，。也會(huì)使自己的形象更美，更有風(fēng)度。
(1)忌當(dāng)眾搔頭皮、掏耳朵、剜眼屎、摳鼻孔、剔牙齒、抓癢癢、摸腳丫、咬指甲等。這些動(dòng)作會(huì)令學(xué)生極為反感，嚴(yán)重影響形象與風(fēng)度。
(2)在教室內(nèi)，雙手亂**摸、咬指尖、端胳膊、抱大腿、攏腦袋等等，也都是應(yīng)當(dāng)禁止的手勢(shì)。
(3)不要用手指指點(diǎn)他人，用手指指點(diǎn)他人的手勢(shì)是非常不禮貌的，含有教訓(xùn)人的意味。
(4)講課時(shí)忌諱敲擊講臺(tái)、黑板，或做其他過(guò)分的動(dòng)作。
(5)忌玩弄粉筆或衣扣等。
(6)忌高興時(shí)拉袖子等不文雅的手勢(shì)動(dòng)作。
(7)忌交談時(shí)指手畫腳、手勢(shì)動(dòng)作過(guò)多過(guò)大。教師手勢(shì)的運(yùn)用要規(guī)范和適度，給人一種優(yōu)雅、含蓄的彬彬有禮的感覺(jué)。談到自己的時(shí)候，不要用大拇指指自己的鼻尖，應(yīng)用右手掌輕按自己的左胸，那樣會(huì)顯得端莊、大方、可信;談及別人、介紹他人、指示方向、請(qǐng)對(duì)方做某事時(shí)，應(yīng)掌心向上，手指自然并攏，以肘關(guān)節(jié)為軸指示目標(biāo)，同時(shí)上身稍向前傾，以示敬重，切忌伸出食指來(lái)指點(diǎn)。掌心向上的手勢(shì)有一種誠(chéng)懇、恭敬的含義;而掌心向下則意味著不夠坦率、缺乏誠(chéng)意。招手、鼓掌等都屬于手勢(shì)的范圍，應(yīng)根據(jù)不同場(chǎng)合和目的恰當(dāng)運(yùn)用，不可過(guò)度。教師要掌握增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力的有意識(shí)手勢(shì)，并使之優(yōu)雅自然。
手勢(shì)禮儀的心得篇十七
商務(wù)活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)氖褂檬謩?shì)，有助于表達(dá)，并且能夠給人以肯定、明確的印象，增強(qiáng)感染力。
空乘專業(yè)手勢(shì)。
使用手勢(shì)的要求。
規(guī)范、合乎慣例、適度。
手勢(shì)——垂手。
雙手指尖朝下，掌心向內(nèi)，在手臂伸直后分別緊貼于兩腿褲線之處;。
雙手伸直后自然相交于小腹處，掌心向內(nèi)，一只手在上一只手在下地疊放或相握在一起。
雙手伸直后自然相交于背后，掌心向外，兩只手相握在一起。
身體靠近桌子，盡量挺直上身，將雙手放在桌子上時(shí)，可以分開(kāi)、疊放或相握;。
不要將胳膊支起來(lái)，或是將一只手放在桌子上，一只手放在桌子下。
雙手為宜，不方便雙手并用時(shí)，也要采用右手，以左手通常視為無(wú)禮;。
將有文字的物品遞交他人時(shí)，須使之正面面對(duì)對(duì)方;。
將帶尖、帶刃或其它易于傷人的物品遞于他人時(shí)，切勿以尖、刃直指對(duì)方。
一是將物品舉至高于雙眼之處，這適于被人圍觀時(shí)采用;。
二是將物品舉至上不過(guò)眼部，下不過(guò)胸部的區(qū)域，這適用于讓他人看清展示之物。
橫擺式：即手臂向外側(cè)橫向擺動(dòng)，指尖指向被引導(dǎo)或指示的方向，適用于指示方向時(shí);。
直臂式：手臂向外側(cè)橫向擺動(dòng)，指尖指向前方，手臂抬至肩高，適用于指示物品所在;。
曲臂式：手臂彎曲，由體側(cè)向體前擺動(dòng)，手臂高度在胸以下，適用于請(qǐng)人進(jìn)門時(shí);。
斜臂式：手臂由上向下斜伸擺動(dòng)，適用于請(qǐng)人入座時(shí)。
手勢(shì)——招手。
向近距離的人打招呼時(shí)，伸出右手，五指自然并攏，抬起小臂揮一揮即可。
距離較遠(yuǎn)時(shí)，可適當(dāng)加大手勢(shì)。
不可向上級(jí)和長(zhǎng)輩招手。
商務(wù)場(chǎng)合中應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)的手勢(shì)。
個(gè)別手勢(shì)在不同國(guó)家的含義。
手勢(shì)禮儀的心得篇一
第一段：引言（100字）
人與人之間的交流離不開(kāi)言語(yǔ)和動(dòng)作，而所謂禮儀手勢(shì)，即是指人們?cè)谔囟▓?chǎng)合中所使用的有意義的肢體語(yǔ)言。在我們的日常生活中，優(yōu)雅的禮儀手勢(shì)不僅能夠展示我們的教養(yǎng)和修養(yǎng)，還能夠傳遞我們對(duì)他人的尊重和關(guān)心。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐禮儀手勢(shì)，我深深體會(huì)到其重要性，并從中汲取到許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：手勢(shì)的重要性及分類（250字）
無(wú)論是正式場(chǎng)合還是日常生活中，學(xué)會(huì)正確的禮儀手勢(shì)都是至關(guān)重要的。首先，在正式場(chǎng)合中，適當(dāng)?shù)氖謩?shì)能夠向他人傳遞出自信和尊重的信息。比如，在商務(wù)會(huì)談中，握手是最常見(jiàn)的禮儀手勢(shì)之一，正確的握手姿勢(shì)能夠讓對(duì)方感受到真誠(chéng)和友好。其次，在日常生活中，合適的手勢(shì)可以緩解尷尬的局面，提升人際交往的效果。例如，微笑對(duì)于傳遞友善和喜悅的情感起到了很重要的作用。此外，禮儀手勢(shì)還可以按照用途來(lái)進(jìn)行分類，比如問(wèn)候禮、道歉禮、感謝禮等，每一種手勢(shì)都有其特定的用途和意義。
第三段：學(xué)習(xí)禮儀手勢(shì)的方法（300字）
學(xué)習(xí)和掌握禮儀手勢(shì)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要付出一定的努力和時(shí)間。為了更好地掌握禮儀手勢(shì)，我通過(guò)各種渠道尋求學(xué)習(xí)資源和經(jīng)驗(yàn)分享。首先，書籍和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是我最常用的學(xué)習(xí)途徑。我讀了一些關(guān)于禮儀手勢(shì)的書籍，學(xué)習(xí)了種類繁多的禮儀手勢(shì)并學(xué)會(huì)了正確地使用它們。其次，我還觀看了一些專門培訓(xùn)禮儀手勢(shì)技巧的視頻，這些視頻不僅讓我了解了手勢(shì)的具體動(dòng)作，還教會(huì)了我如何與他人進(jìn)行有效的溝通和交流。最后，我通過(guò)模仿和實(shí)踐來(lái)加深對(duì)禮儀手勢(shì)技巧的理解和記憶。在日常生活中，我積極運(yùn)用所學(xué)的手勢(shì)，不斷調(diào)整和改進(jìn)，使之更加得體和自然。
第四段：禮儀手勢(shì)在實(shí)踐中的體會(huì)（350字）
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸體會(huì)到禮儀手勢(shì)在人際交往中的重要性和價(jià)值。首先，禮儀手勢(shì)能夠增強(qiáng)我們和他人之間的聯(lián)系和親和力。在社交場(chǎng)合中，我注意到自己正確運(yùn)用禮儀手勢(shì)后，與他人的交流更加順暢和愉快，對(duì)方也更加愿意接受和傾聽(tīng)我的觀點(diǎn)。其次，禮儀手勢(shì)可以傳遞出我們對(duì)他人的尊重和關(guān)心。比如，在與長(zhǎng)輩或上司的交往中，使用合適的禮儀手勢(shì)能夠體現(xiàn)出我們對(duì)他們的敬意和敬仰。此外，禮儀手勢(shì)還能夠提高我們的自信心和自尊心。當(dāng)我能夠熟練地運(yùn)用手勢(shì)與他人進(jìn)行交流時(shí)，不僅能夠取得良好的溝通效果，還能夠更好地展示自己的個(gè)人魅力和風(fēng)度。
第五段：結(jié)尾（200字）
通過(guò)學(xué)習(xí)禮儀手勢(shì)，我深深體會(huì)到了它的重要性。合理運(yùn)用禮儀手勢(shì)不僅能夠幫助我們更好地與他人溝通和交流，還能夠提升我們的形象和品格。然而，僅有理論的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有積極地投入實(shí)踐中，才能真正掌握禮儀手勢(shì)的精髓。在日常生活中，我們應(yīng)該始終保持謙和和禮貌的態(tài)度，學(xué)會(huì)尊重他人，真正理解和運(yùn)用好禮儀手勢(shì)，讓自己成為一個(gè)更受歡迎和尊重的人。
手勢(shì)禮儀的心得篇二
手勢(shì)禮儀是人際交往中非常重要的環(huán)節(jié)，它能夠傳遞出自己的心情和態(tài)度，引導(dǎo)著人們的溝通方向，起到更好的溝通效果，更好地與人交流也助于成功。在這篇文章中，我將分享我的指引手勢(shì)禮儀心得體會(huì)，包括有意義的手勢(shì)、學(xué)習(xí)理解手勢(shì)、控制姿勢(shì)和練習(xí)助記手勢(shì)等幾個(gè)方面。
一、有意義的手勢(shì)
首先，“有意義”的手勢(shì)是十分重要的。所謂有意義指的是在某些特定場(chǎng)合下，手勢(shì)符合表達(dá)的含義，有較強(qiáng)的象征意義。例如，擊掌表示贊美和歡迎，指點(diǎn)表示指引和疑問(wèn)。因此，在使用手勢(shì)時(shí)，要根據(jù)情況和環(huán)境，特別是根據(jù)自己所表達(dá)的語(yǔ)言語(yǔ)境，以認(rèn)真、準(zhǔn)確和清晰的手勢(shì)語(yǔ)言為基礎(chǔ)，蜻蜓點(diǎn)水般地傳達(dá)出我們要傳達(dá)的信息。
二、學(xué)習(xí)理解手勢(shì)
其次，對(duì)手勢(shì)禮儀的學(xué)習(xí)和理解十分重要。只有深刻理解和掌握了手勢(shì)的用法和含義，才能用得恰如其分。在學(xué)習(xí)和理解手勢(shì)時(shí)，不僅要關(guān)注手勢(shì)本身，還要注意手勢(shì)的創(chuàng)造者和用途。例如，在跟他人交談時(shí)，面對(duì)面的站立手勢(shì)和坐姿手勢(shì)就是不可避免的，而在總結(jié)各種會(huì)議和談話時(shí)，使用雙手手勢(shì)則更為恰當(dāng)。
三、控制姿勢(shì)
除此之外，正確的姿勢(shì)也是手勢(shì)禮儀中極為重要的方面。人的眼睛和心理傾向于接收高度自信和堅(jiān)定的信號(hào)，因此保持正確姿勢(shì)可增強(qiáng)人們的自信和能動(dòng)性。同時(shí)，避免不恰當(dāng)?shù)男?dòng)作和姿勢(shì)，會(huì)使表情更顯真誠(chéng)，一個(gè)放松的身體姿態(tài)可以使人們?cè)谙嗷ソ涣鞯臅r(shí)候更加深入地理解對(duì)方，從而建立更好的人際關(guān)系。
四、練習(xí)助記手勢(shì)
最后一個(gè)方面是練習(xí)和記憶手勢(shì)。手勢(shì)禮儀是需要熟練掌握和不斷練習(xí)的，因此建議前往擁有優(yōu)質(zhì)資源的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，通過(guò)嘗試一些練習(xí)和記憶手勢(shì)的活動(dòng)來(lái)提高自己手勢(shì)表達(dá)的能力。同時(shí)也可以在日常學(xué)習(xí)交流及生活中逐步將手勢(shì)總結(jié)并記憶。
總之，指引手勢(shì)禮儀是人際交往的必要技巧，用以強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)，在相互交流中扮演著越來(lái)越重要的角色。對(duì)于真正想要在自己的日常生活和職業(yè)生涯中簡(jiǎn)潔傳達(dá)信息者們，熟練掌握指引手勢(shì)禮儀，始終以恰當(dāng)姿態(tài)從容地與他人交流，是至關(guān)重要的。
手勢(shì)禮儀的心得篇三
作為一種與語(yǔ)言相輔相成的非語(yǔ)言溝通方式，手勢(shì)在人際交往中發(fā)揮著重要的作用。而禮儀引導(dǎo)手勢(shì)作為一種特殊的手勢(shì)，更是在社交場(chǎng)合中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。禮儀引導(dǎo)手勢(shì)可以起到傳遞信息、調(diào)動(dòng)氣氛、引導(dǎo)行為的作用，使得交流更加順暢、和諧。有感于其重要性，我通過(guò)一段時(shí)間的觀察和實(shí)踐，總結(jié)出了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：探討禮儀引導(dǎo)手勢(shì)的種類和具體應(yīng)用場(chǎng)景
禮儀引導(dǎo)手勢(shì)的種類繁多，根據(jù)不同的場(chǎng)合和需要，我們可以使用不同的手勢(shì)來(lái)進(jìn)行交流。比如，在商務(wù)談判中，我們可以使用手勢(shì)指向投影儀，引導(dǎo)大家注意；在演講時(shí)，我們可以使用手勢(shì)示意觀眾要鼓掌或是保持安靜；在導(dǎo)游過(guò)程中，我們可以使用手勢(shì)指示游客前行或者停留等等。不同的手勢(shì)在不同的場(chǎng)景下具有不同的功能，但無(wú)論使用哪一種手勢(shì)，都應(yīng)該注重簡(jiǎn)潔明了，以免誤導(dǎo)或者造成困惑。
第三段：闡述禮儀引導(dǎo)手勢(shì)的技巧和注意事項(xiàng)
在使用禮儀引導(dǎo)手勢(shì)時(shí)，技巧的運(yùn)用是至關(guān)重要的。首先，手勢(shì)要醒目，要能夠吸引他人的注意力。其次，手勢(shì)要規(guī)范，要與所傳遞的信息相符合，以免造成歧義。此外，手勢(shì)的節(jié)奏和速度也應(yīng)該得當(dāng)，如果手勢(shì)過(guò)快或過(guò)慢，都會(huì)產(chǎn)生不好的效果。最后，手勢(shì)的力度要適中，過(guò)于夸張或者太輕微都會(huì)影響對(duì)方的理解。另外，還需要注意手勢(shì)的文化差異問(wèn)題，不同的國(guó)家和地區(qū)可能對(duì)于手勢(shì)的理解不同，因此在跨文化交流中要更加謹(jǐn)慎。
第四段：分享在實(shí)踐中積累的心得和感悟
通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)禮儀引導(dǎo)手勢(shì)的效果確實(shí)非常顯著。當(dāng)我在一個(gè)座談會(huì)上擔(dān)任主持人時(shí)，使用手勢(shì)示意發(fā)言順序和調(diào)節(jié)氣氛，得到了與會(huì)者的積極響應(yīng)。在一個(gè)旅游團(tuán)中，我使用手勢(shì)指示游客前進(jìn)和停留的方向，使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)的移動(dòng)變得更加有序。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我深刻體會(huì)到禮儀引導(dǎo)手勢(shì)在人際交往中的重要性，也增強(qiáng)了我的自信和表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)禮儀引導(dǎo)手勢(shì)的價(jià)值和未來(lái)的應(yīng)用前景
總結(jié)以上所述，禮儀引導(dǎo)手勢(shì)在社交交往中的確起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。它可以通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的動(dòng)作傳遞信息、調(diào)動(dòng)氣氛、引導(dǎo)行為，從而使得交流更加高效、和諧。然而，目前對(duì)于禮儀引導(dǎo)手勢(shì)的研究和應(yīng)用還不夠深入，仍有許多待發(fā)掘的潛力。未來(lái)，希望能夠有更多的人關(guān)注并研究禮儀引導(dǎo)手勢(shì)，為其進(jìn)一步的發(fā)展和應(yīng)用提供更多的可能性。
整篇文章以介紹禮儀引導(dǎo)手勢(shì)的概念和重要性開(kāi)始，然后從禮儀引導(dǎo)手勢(shì)的種類和具體應(yīng)用場(chǎng)景開(kāi)始展開(kāi)討論。接著，探討了禮儀引導(dǎo)手勢(shì)的技巧和注意事項(xiàng)，并分享了在實(shí)踐中積累的心得和感悟。最后，總結(jié)了全文，強(qiáng)調(diào)了禮儀引導(dǎo)手勢(shì)的價(jià)值和未來(lái)的應(yīng)用前景。通過(guò)以上的五段式結(jié)構(gòu)，將令讀者對(duì)禮儀引導(dǎo)手勢(shì)有一個(gè)全面的了解，并對(duì)其產(chǎn)生興趣和思考。
手勢(shì)禮儀的心得篇四
禮儀是社交活動(dòng)中必不可少的一部分，而手勢(shì)又是禮儀中最直觀、最直接的表達(dá)方式之一。在與他人交往中，通過(guò)適當(dāng)?shù)氖謩?shì)來(lái)引導(dǎo)他人的行為舉止是一種有效的交流方式。本文將從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享在實(shí)踐中探索的禮儀引導(dǎo)手勢(shì)心得體會(huì)。
第二段：手勢(shì)的力量
手勢(shì)的力量在日常生活中幾乎無(wú)處不在。適當(dāng)?shù)氖謩?shì)可以有效地傳遞信息，引導(dǎo)他人的行動(dòng)。比如，在宴會(huì)上，主人通過(guò)手勢(shì)示意客人入座、舉杯與敬酒，這既展示了主人的熱情好客，也讓賓客感到受到尊重。又比如，在會(huì)議上，主持人可通過(guò)手勢(shì)來(lái)提醒發(fā)言人的時(shí)間，引導(dǎo)討論的方向。手勢(shì)的運(yùn)用使得交流更加順暢，營(yíng)造了和諧的氛圍。
第三段：禮儀引導(dǎo)手勢(shì)的實(shí)踐
在參與各類社交活動(dòng)中，我逐漸意識(shí)到手勢(shì)的重要性，并開(kāi)始不斷探索適宜的禮儀引導(dǎo)手勢(shì)。首先，我學(xué)會(huì)了微笑并且用手掌向上連續(xù)輕輕上抬，以邀請(qǐng)他人進(jìn)入對(duì)話，表示友善與尊重。其次，在需要集中討論的場(chǎng)合，我習(xí)慣性地將手勢(shì)收于腹部，以示認(rèn)真專注。當(dāng)然，與他人交談時(shí)，隨著對(duì)方講話的進(jìn)展，我也經(jīng)常用手勢(shì)表示鼓勵(lì)或贊同。這樣的交流方式既使我更有親和力，也讓與我交談的人感到被重視。
第四段：手勢(shì)的注意事項(xiàng)
在實(shí)踐過(guò)程中，我也意識(shí)到禮儀引導(dǎo)手勢(shì)需要注意一些細(xì)節(jié)。首先，手勢(shì)應(yīng)該與語(yǔ)言相輔相成，而不是取代語(yǔ)言。因此，要避免過(guò)分夸張的手勢(shì)，以免對(duì)方分散注意力。其次，手勢(shì)應(yīng)該與場(chǎng)合相適應(yīng)。不同的場(chǎng)合有不同的社交規(guī)范，手勢(shì)也應(yīng)該因地制宜，以避免造成誤解或不當(dāng)?shù)男袨?。最后，禮儀引導(dǎo)手勢(shì)應(yīng)該自然流暢，毫不夸張。只有在真實(shí)自然的交流中，手勢(shì)才能夠起到更好的效果。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在日常生活中，適當(dāng)?shù)亩Y儀引導(dǎo)手勢(shì)可以有效地傳達(dá)信息，提升交流效果。通過(guò)適宜的手勢(shì)，我們可以展示熱情、友好，也可以引導(dǎo)他人行為。但是，在運(yùn)用手勢(shì)時(shí)，我們需要注意手勢(shì)與語(yǔ)言的協(xié)調(diào)，與場(chǎng)合的契合，以及手勢(shì)的自然流暢。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我們可以在交流中更好地利用手勢(shì)的力量，提升與他人的互動(dòng)效果，創(chuàng)造更加和諧的社交環(huán)境。
手勢(shì)禮儀的心得篇五
手勢(shì)是人們?cè)诮涣髦蟹浅Ｖ匾囊环N語(yǔ)言形式，它既能增添表演的趣味，又能傳遞信息，因此，手勢(shì)禮儀的重要性不可忽視。在與人交往中，我也深刻體會(huì)到了手勢(shì)禮儀的力量。下面，我將結(jié)合我自身的經(jīng)驗(yàn)，談一談我對(duì)手勢(shì)禮儀的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，手勢(shì)禮儀在交流中的重要性。每個(gè)人都知道，交流是人與人之間溝通的橋梁，而手勢(shì)則是交流中一種重要的形式。我們?cè)谂c人交談時(shí)，通過(guò)手勢(shì)的運(yùn)用，不僅可以幫助對(duì)方更好地理解我們的意圖，同時(shí)也能夠增添溝通的趣味。例如，在表演中，演員們通過(guò)手勢(shì)的運(yùn)用來(lái)表達(dá)角色的情感，從而更好地傳達(dá)給觀眾。另外，在一些場(chǎng)合下，如果我們不慎說(shuō)錯(cuò)話或是引起矛盾，巧妙運(yùn)用手勢(shì)禮儀就能夠化解尷尬，和諧人際關(guān)系。因此，手勢(shì)禮儀不僅僅是一種形式，更是一種溝通的藝術(shù)。
其次，手勢(shì)禮儀的學(xué)習(xí)與提升。手勢(shì)禮儀并非一蹴而就，需要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與提升才能更加熟練地運(yùn)用。首先，我們可以通過(guò)觀察身邊優(yōu)秀的榜樣，學(xué)習(xí)他們?cè)诮涣髦械氖謩?shì)運(yùn)用。例如，我們可以觀察一些優(yōu)秀的演講者或者領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)自己時(shí)的手勢(shì)動(dòng)作，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和靈感。其次，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索相關(guān)的手勢(shì)禮儀知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了獲取知識(shí)的主要途徑之一，我們可以在各種視頻、文章、博客中了解到各種手勢(shì)的含義。最后，我們還可以通過(guò)參加相關(guān)培訓(xùn)班或者與他人交流討論的方式來(lái)提升自己的手勢(shì)禮儀水平。只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能夠真正掌握手勢(shì)的藝術(shù)。
再次，手勢(shì)禮儀的應(yīng)用范圍。手勢(shì)禮儀并不僅限于特定的場(chǎng)合或者特定的人群。無(wú)論是在學(xué)校、家庭、工作、社交等各個(gè)方面，我們都可以用到手勢(shì)禮儀。在學(xué)校中，我們可以通過(guò)手勢(shì)來(lái)展示自己對(duì)老師的尊重，對(duì)同學(xué)的友好。在家庭中，我們可以用手勢(shì)來(lái)表達(dá)對(duì)父母的關(guān)愛(ài)和感謝。在工作場(chǎng)合中，我們可以通過(guò)手勢(shì)來(lái)展示對(duì)同事的尊重和合作，提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力。在社交中，我們可以用手勢(shì)來(lái)給對(duì)方傳遞信息，增添氣氛，拉近彼此的距離。無(wú)論在何時(shí)何地，只要我們善于運(yùn)用手勢(shì)，就能夠更好地與人交往。
最后，我個(gè)人的體會(huì)與收獲。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我也積極地學(xué)習(xí)和運(yùn)用手勢(shì)禮儀，收獲也頗多。首先，我發(fā)現(xiàn)在與人交往時(shí)，使用手勢(shì)能夠減少語(yǔ)言的局限性，更好地表達(dá)自己。其次，我意識(shí)到使用恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)能夠讓我更加自信和得體，提升了自己的形象和魅力。最后，我深刻感受到手勢(shì)禮儀對(duì)人際關(guān)系的重要性。通過(guò)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)，我與他人的溝通更加順暢，相互的理解與信任也更加增加。
總結(jié)起來(lái)，手勢(shì)禮儀在交流中的重要性不言而喻，它是一種溝通的藝術(shù)，能夠增添交流的趣味，并傳遞更多的信息。學(xué)習(xí)并不斷提升手勢(shì)禮儀的技巧和水平，可以通過(guò)觀察榜樣、利用互聯(lián)網(wǎng)資源和參加培訓(xùn)班來(lái)實(shí)現(xiàn)。手勢(shì)禮儀的應(yīng)用范圍廣泛，無(wú)論何時(shí)何地，我們都可以運(yùn)用手勢(shì)來(lái)提升與人交往的效果。通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到手勢(shì)禮儀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和人際關(guān)系的重要性，也感受到了它帶給我的收獲與樂(lè)趣。因此，我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)手勢(shì)禮儀的關(guān)注和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的手勢(shì)表達(dá)能力。
手勢(shì)禮儀的心得篇六
手勢(shì)禮儀作為一種非語(yǔ)言交流方式，在人際交往中具有重要意義。這些手勢(shì)往往能夠傳遞出對(duì)他人的尊重和友善，同時(shí)也能夠讓我們更加自信和優(yōu)雅地表達(dá)自己。筆者最近參加了一場(chǎng)禮儀培訓(xùn)課程，收獲頗多。以下是我個(gè)人對(duì)于手勢(shì)禮儀的心得體會(huì)。
首先，我意識(shí)到手勢(shì)在交流中的重要性。手勢(shì)不僅僅是工具，更是一種表達(dá)。通過(guò)手勢(shì)，我們可以更好地與他人建立聯(lián)系，傳遞感情和意圖。一個(gè)簡(jiǎn)單的握手，可以讓對(duì)方感受到我們的熱情和誠(chéng)意；一個(gè)自然的點(diǎn)頭，可以表示我們的尊重和認(rèn)同。因此，合適的手勢(shì)可以讓我們的交流更加順暢和有效。
其次，我學(xué)會(huì)了一些基本的手勢(shì)禮儀規(guī)范。舉個(gè)例子，當(dāng)我們前往他人的辦公室時(shí)，適當(dāng)敲門并等待對(duì)方回應(yīng)才能進(jìn)入是一種基本的禮儀要求。此外，我們還應(yīng)該主動(dòng)介紹自己，用目光和微笑示意對(duì)方，以展示友好的態(tài)度。這些看似細(xì)微的舉動(dòng)，實(shí)際上都能夠給人留下深刻的印象，并在無(wú)形中增加我們的親和力和信任度。
第三，我體會(huì)到了手勢(shì)語(yǔ)言的多樣性。不同的文化，不同的國(guó)家對(duì)于手勢(shì)的使用有著不同的習(xí)慣和含義。比如說(shuō)，我們常見(jiàn)的V字手勢(shì)在英語(yǔ)國(guó)家代表勝利，而在日本則是表示數(shù)字二。因此，在跨文化交流中，我們需要更加敏感和尊重，避免誤解和沖突的產(chǎn)生。尊重他人文化的差異，學(xué)習(xí)并正確運(yùn)用他們的手勢(shì)語(yǔ)言，是成為一名懂禮儀的人的基本素養(yǎng)。
第四，我了解到手勢(shì)的姿態(tài)和動(dòng)作應(yīng)該符合場(chǎng)合的要求。比如說(shuō)，在正式的商務(wù)場(chǎng)合中，我們應(yīng)該保持嚴(yán)肅而正襟危坐的姿態(tài)，避免過(guò)于隨意和放松的動(dòng)作。而在非正式的社交場(chǎng)合中，我們可以更加隨性和輕松地運(yùn)用手勢(shì)，以展示我們的自信和活潑。手勢(shì)作為一種非語(yǔ)言交流方式，不論在何時(shí)何地，都應(yīng)該與我們的言語(yǔ)和氣質(zhì)相協(xié)調(diào)，以達(dá)到最佳效果。
最后，我深感手勢(shì)禮儀的意義不僅僅在于表達(dá)，更在于傳遞與接收。雖然我們經(jīng)常注重我們的手勢(shì)語(yǔ)言，但是我們同樣需要關(guān)注他人的手勢(shì)信號(hào)。正確認(rèn)識(shí)和理解他人的手勢(shì)，對(duì)于我們更好地溝通和交流是至關(guān)重要的。因此，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和觀察他人的手勢(shì)，是我們進(jìn)一步提升手勢(shì)禮儀的重要一步。
手勢(shì)禮儀是一門需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的技藝。通過(guò)參加禮儀培訓(xùn)課程，我對(duì)手勢(shì)禮儀有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。我相信，隨著時(shí)間的推移，我會(huì)不斷完善自己的手勢(shì)語(yǔ)言，以便更好地與他人溝通。讓我們一起擁有自信、優(yōu)雅和友善的手勢(shì)，共建和諧的交流環(huán)境。
手勢(shì)禮儀的心得篇七
手勢(shì)禮儀是指通過(guò)手勢(shì)的方式來(lái)表達(dá)禮貌、尊重和敬意的一種行為規(guī)范。隨著社會(huì)的發(fā)展和文明的進(jìn)步，手勢(shì)禮儀已經(jīng)成為了人們?cè)谏缃粓?chǎng)合中，不可或缺的一種表現(xiàn)方式。今天，我將分享自己的手勢(shì)禮儀心得和體會(huì)。
第一段：手勢(shì)禮儀的重要性
手勢(shì)禮儀是一種非語(yǔ)言交流方式，它能夠傳達(dá)出我們內(nèi)心的精神狀態(tài)和態(tài)度。通過(guò)手勢(shì)禮儀來(lái)表達(dá)尊重、關(guān)愛(ài)和敬意，可以幫助改善人際關(guān)系，增強(qiáng)彼此之間的互動(dòng)和信任。因此，學(xué)習(xí)手勢(shì)禮儀是非常重要的，它能夠提升我們?cè)谏缃粓?chǎng)合的良好形象。
第二段：手勢(shì)禮儀的種類
手勢(shì)禮儀包括了握手、鞠躬、抱擁、握拳等。不同的手勢(shì)禮儀在不同的場(chǎng)合都有不同的應(yīng)用。握手是最常見(jiàn)的一種手勢(shì)禮儀，通常用于商業(yè)場(chǎng)合中，也可以用于向長(zhǎng)者、領(lǐng)導(dǎo)表示敬意。鞠躬?jiǎng)t在亞洲文化中被視為一種表達(dá)敬意的行為，它有不同的程度，包括輕度鞠躬、中度鞠躬和深度鞠躬，嚴(yán)格區(qū)分不同的社交地位和場(chǎng)合。抱擁是表示親近和友誼的手勢(shì)禮儀，常出現(xiàn)在家庭、朋友之間的場(chǎng)合。握拳是一種表現(xiàn)力強(qiáng)、富含激情和決心的手勢(shì)禮儀，常用于慶祝勝利、互相激勵(lì)的場(chǎng)合中。
第三段：手勢(shì)禮儀的細(xì)節(jié)注意
雖然手勢(shì)禮儀是一種簡(jiǎn)單的行為規(guī)范，但每一種手勢(shì)禮儀都有細(xì)節(jié)之分。比如握手，應(yīng)該要緊握對(duì)方手心的部分，力度適中、時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則就會(huì)顯得親昵過(guò)度或不敬而失禮。鞠躬要注意身體的姿態(tài)和視線的方向，以示尊重和謙虛。同樣的，抱擁也需要適度，以免顯得隨意和不尊重。
第四段：手勢(shì)禮儀的實(shí)際應(yīng)用
手勢(shì)禮儀的實(shí)際應(yīng)用涵蓋了各個(gè)方面的生活，對(duì)于一個(gè)人的形象和素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。無(wú)論在日常生活中，還是在商業(yè)交往中，手勢(shì)禮儀都是必不可少的，能夠讓人們感受到尊重和友好。在日常生活中，適量的握手、禮貌的鞠躬、親切的抱擁，都能夠讓人們體驗(yàn)到睦鄰友好的氛圍。而在商業(yè)場(chǎng)合中，精準(zhǔn)的手勢(shì)禮儀不僅能表現(xiàn)出我們的禮貌，還能夠幫助我們更好的溝通和談判，并且增強(qiáng)我們?cè)谑聵I(yè)上的領(lǐng)導(dǎo)力和影響力。
第五段：手勢(shì)禮儀對(duì)自己的影響
學(xué)習(xí)手勢(shì)禮儀，在外交流時(shí)可以讓我們更加自信，讓人信任，也會(huì)讓自己感到愉悅和自豪。遵守手勢(shì)禮儀，不僅能夠表現(xiàn)出個(gè)人的素質(zhì)和教養(yǎng)，還能夠幫助我們更加完善的自我思想和修養(yǎng)。同時(shí)，手勢(shì)禮儀的學(xué)習(xí)也是一種與人溝通和交互的修煉，能夠在我們的生活中給予更加深層次的收獲。
在日常生活中，手勢(shì)禮儀是展現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的重要方式之一。尊重、禮貌以及認(rèn)真對(duì)待他人的需求，也都是手勢(shì)禮儀的一部分。因此，我們無(wú)論是在哪個(gè)場(chǎng)合下，都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)手勢(shì)禮儀的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓它成為我們優(yōu)秀素質(zhì)的一部分。
手勢(shì)禮儀的心得篇八
手勢(shì)禮儀是一種非語(yǔ)言交流的藝術(shù)，準(zhǔn)確的手勢(shì)可以在溝通中傳遞更多更具體的信息。在工作和社交場(chǎng)合中，雖然語(yǔ)言是交流的基礎(chǔ)，但一個(gè)人的手勢(shì)禮儀也是傳遞形象和信任的重要因素。作為現(xiàn)代人，及時(shí)并正確地掌握手勢(shì)禮儀的基本規(guī)范，對(duì)于提升個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)形象都有著積極的價(jià)值。
【第一段：手勢(shì)禮儀的基本要點(diǎn)】
指引手勢(shì)是我們常見(jiàn)的一種手勢(shì)，它主要用于引導(dǎo)和指示。在使用指引手勢(shì)時(shí)，需要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)。首先，動(dòng)作需要慢而準(zhǔn)確。如果動(dòng)作過(guò)快，容易產(chǎn)生模糊和誘導(dǎo)性偏差，而動(dòng)作過(guò)慢則容易讓人覺(jué)得無(wú)耐心和猶豫不決。其次，指向位置要清晰。特別是在繁忙的場(chǎng)合中，比如公共交通途中，需要盡可能讓指向的位置一眼就能看清楚，以便確保傳遞信息的有效性。此外，要盡可能讓指向的方向和視線保持一致，這樣會(huì)更加自然流暢。
【第二段：手勢(shì)禮儀的文化差異】
然而，不同文化中的手勢(shì)禮儀存在較大差異。一個(gè)動(dòng)作在一個(gè)文化中被視為禮貌和友好，但在另一個(gè)文化中卻被視為冒犯甚至是侮辱。因此，在與不同國(guó)家的人交流時(shí)，需要對(duì)其區(qū)別和習(xí)慣有所了解。比如，在中國(guó)，伸出單手食指作為指引手勢(shì)是一種很常見(jiàn)的動(dòng)作，但在日本則意味著強(qiáng)烈的責(zé)備和指責(zé)。同樣的，有些西方國(guó)家認(rèn)為叉開(kāi)食指和中指，或?qū)⒂沂植赜谏砗笫遣欢Y貌的。
【第三段：手勢(shì)禮儀的情境適應(yīng)】
在實(shí)際應(yīng)用中，手勢(shì)禮儀還需根據(jù)不同場(chǎng)合的需要相應(yīng)調(diào)整。比如，在商業(yè)談判中，指引手勢(shì)可以用于引導(dǎo)談話方向或者強(qiáng)調(diào)某個(gè)觀點(diǎn)，但需要把握好分寸，以免過(guò)度運(yùn)用變得咄咄逼人。再比如，在公開(kāi)演講時(shí)，指引手勢(shì)可以用于輔助語(yǔ)言，但需要注意不要在手勢(shì)過(guò)多和頻繁的情況下將注意力從內(nèi)容本身轉(zhuǎn)移到了手勢(shì)上。
【第四段：手勢(shì)禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成】
習(xí)慣養(yǎng)成需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。在日常交往中，可以通過(guò)模仿身邊的合適的人物，或者學(xué)習(xí)專門的手勢(shì)禮儀教材來(lái)提升自己的能力。此外，積極傾聽(tīng)和觀察他人的反應(yīng)，也有助于發(fā)現(xiàn)自己在手勢(shì)禮儀上的不足和錯(cuò)誤，并及時(shí)進(jìn)行反思和修正，以達(dá)到規(guī)范和自然的效果。
【第五段：結(jié)語(yǔ)】
指引手勢(shì)是手勢(shì)禮儀的一部分，但不可謂不重要。一個(gè)好的指引手勢(shì)不僅能夠使溝通更加高效和愉快，還能體現(xiàn)出個(gè)人的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此，及時(shí)認(rèn)識(shí)和掌握手勢(shì)禮儀的要素，不斷錘煉和提高自己的綜合素質(zhì)，無(wú)疑是我們得以更好地融入社會(huì)和挖掘人生潛力的重要途徑。
手勢(shì)禮儀的心得篇九
形體禮儀手勢(shì)是指人在社交場(chǎng)合中使用的姿勢(shì)和動(dòng)作。良好的形體禮儀手勢(shì)可以給人留下良好的印象，是提升個(gè)人形象和社交能力的重要因素。在日常生活中，如何使用合適的形體禮儀手勢(shì)是每個(gè)人都應(yīng)該掌握的基本技能。在此，筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，談?wù)剛€(gè)人的形體禮儀手勢(shì)心得體會(huì)。
一、正確的站姿重要性
站姿是形體禮儀手勢(shì)中最基本的一種。良好的站姿可以讓人看起來(lái)自信且灑脫。基本的站姿應(yīng)該是雙腳微分開(kāi)，腰直、胸脯抬起、肩膀放松、手自然垂放。這種姿勢(shì)可以展現(xiàn)出一個(gè)人的大氣和從容。在特殊場(chǎng)合，如進(jìn)行演講或者接受表彰時(shí)，筆者通常采用的姿勢(shì)是右手拇指夾在食指和中指之間，微微抬起，其他手指自然彎曲。這種姿勢(shì)穩(wěn)重大方，有點(diǎn)莊重感，適合正式場(chǎng)合使用。
二、微笑可以化解尷尬
微笑是最具親和力的表情，適用于任何場(chǎng)合。無(wú)論是面對(duì)陌生人還是熟悉的朋友，一個(gè)溫暖的微笑都可以營(yíng)造良好的氛圍。自己微笑還能夠感染他人，讓人感到輕松舒適。不過(guò)，要注意的是，微笑的時(shí)候宜展現(xiàn)自然和諧的感覺(jué)，不要過(guò)度模仿明星或者電視劇中的表情，否則反而會(huì)讓人感覺(jué)尷尬。
三、文雅的動(dòng)作代表著禮貌
在社交場(chǎng)合中，如何文雅得用餐、如何正確地點(diǎn)頭致意，都反映著一個(gè)人是否有禮貌。以用餐為例，我們需要使用正確的餐具，吃飯時(shí)不發(fā)出響聲，使用餐巾擦嘴巴，袖口不能碰到餐具。在與人交流時(shí)，筆者通常會(huì)點(diǎn)頭致意，這是表示尊重和禮貌的一種方式。點(diǎn)頭致意的時(shí)候，可以搭配微笑和正確的視線交流，這樣就可以輕松傳遞出自己的善意和禮貌。
四、姿態(tài)直接關(guān)系到氣質(zhì)
姿態(tài)是形體禮儀手勢(shì)中最直接展現(xiàn)氣質(zhì)的一種方式。筆者曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)女生，穿著很普通，但她的姿態(tài)特別優(yōu)美，給人留下了深刻的印象。基本的姿態(tài)應(yīng)該優(yōu)雅、大氣，不要蜷縮身體或者將雙手放在口袋里面。正確的姿態(tài)可以讓人看上去更加自信和高貴。在采取姿態(tài)的時(shí)候，可以先參考一些專業(yè)的模特或者演員的姿勢(shì)，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾握宫F(xiàn)好的氣質(zhì)。隨著時(shí)間的推移，自己的姿態(tài)也會(huì)越來(lái)越脫穎而出。
五、手勢(shì)可以表達(dá)更深層次的意思
手勢(shì)是形體禮儀手勢(shì)中最具有表達(dá)力的一種。不同的手勢(shì)代表著不同的意義和情感，因此在社交場(chǎng)合中需要特別注意手勢(shì)的使用。一些小動(dòng)作很可能意味著不禮貌、自大以及金玉其表、內(nèi)心空洞等消極的狀態(tài)。筆者通常會(huì)使用一些正面的手勢(shì)，如用手指引導(dǎo)、張開(kāi)手臂擁抱、握手以及拍肩膀等。這些手勢(shì)可以表達(dá)出更加深層的情感和溝通，讓交流更加順暢和愉悅。
總之，形體禮儀手勢(shì)是社交交往中必備的技能。能夠正確、自然、美觀、友善地運(yùn)用各種手勢(shì)和姿態(tài)，不僅能夠提升個(gè)人的形象和身份，而且能夠讓社交交往更加愉悅和無(wú)阻。通過(guò)不斷地實(shí)踐和學(xué)習(xí)，相信每個(gè)人在形體禮儀手勢(shì)方面都會(huì)有所提升。
手勢(shì)禮儀的心得篇十
(一)大小適度
在社交場(chǎng)合，應(yīng)注意手勢(shì)的大小幅度。手勢(shì)的上界一般不應(yīng)超過(guò)對(duì)方的視線，下界不低于自己的胸區(qū)，左右擺的范圍不要太寬，應(yīng)在自己胸前或右方進(jìn)行。在課堂上，教師手勢(shì)動(dòng)作幅度不宜過(guò)大，次數(shù)不宜過(guò)多，不宜重復(fù)。
(二)自然親切
教師在課堂上，多用柔和的曲線手勢(shì)，少用生硬的直線條手勢(shì)，以求拉近師生間的心理距離。低年級(jí)學(xué)生的情緒感染力比較強(qiáng)，教師可以自然地抱抱他們、摸摸他們，增加學(xué)生對(duì)你的認(rèn)可。
(三)恰當(dāng)適時(shí)
教師講課應(yīng)伴以恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確無(wú)誤的手勢(shì)，以加強(qiáng)表達(dá)效果，并激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課情緒。切忌不停地?fù)]舞或不禮貌的，含有教訓(xùn)人的意味。胡亂地?cái)[動(dòng)，也不要將手插入衣兜或按住講桌不動(dòng)。手舞足蹈會(huì)令人感到輕浮不穩(wěn)重，過(guò)于死板又會(huì)使學(xué)生感到壓抑，總之，應(yīng)以適度為宜。
(四)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確
手勢(shì)是教師最明顯、最豐富，也是使用最頻繁的教具之一。在講課講話時(shí)，手勢(shì)要適度舒展，既不要過(guò)分單調(diào)，也不要過(guò)分繁雜。一般說(shuō)，向上、向前、向內(nèi)的手勢(shì)表示失敗、悲傷、惋惜等。手勢(shì)應(yīng)該正確地表示感情，不能詞不達(dá)意，顯得毫無(wú)修養(yǎng)。
二、教師的手勢(shì)語(yǔ)言
教師的基本手勢(shì)
1、垂放與背手
(1)垂放，是教師最基本的手勢(shì)。手的放位置有兩種：第一種是雙手自然下垂，掌心向內(nèi)，疊放或相握于腹前;第二種是雙手伸直下垂，掌心向內(nèi)，分別貼放于大腿兩側(cè)，當(dāng)教師站立或行走時(shí)，通?？梢赃x擇兩手垂放或者背手，這是基本的手勢(shì)。
(2)背手，多見(jiàn)于站立、行走時(shí)，既可顯示教師的權(quán)威，又可鎮(zhèn)定自己。應(yīng)用方法，雙臂伸到身后，雙手相握，同事昂首挺胸，但要注意，被收拾容易給他人留下盛氣凌人的感覺(jué)，所以在正式場(chǎng)合，或者有領(lǐng)導(dǎo)和長(zhǎng)輩在場(chǎng)的情況下需要慎用。
2、持物
3.握手
在人際交往中，手勢(shì)更能起到直接溝通的作用。對(duì)方向你伸出手，你迎上去握住他，這是表示友好與交往的誠(chéng)意;你若無(wú)動(dòng)于衷地不伸出手去，或懶懶地稍握一下對(duì)方的手，則意味著你不愿與其交朋友。
4.鼓掌
鼓掌，是用以表示歡迎、祝賀、支持的一種手姿，多用于會(huì)議、演出、比賽或迎候嘉賓。表示歡迎、祝賀或支持時(shí)，可以鼓掌致意。其正確的手勢(shì)是：以右掌有節(jié)奏地拍擊左掌。若有必要，可站立起來(lái)并高興地雙手鼓掌。不過(guò)，社會(huì)上也流行以鼓掌來(lái)表示諷刺、反對(duì)、拒絕、驅(qū)趕之意。它被稱作是“鼓倒掌”。在交談中，你向?qū)Ψ缴斐瞿粗福匀皇潜硎究洫?jiǎng)，而若伸出小指，則是貶低對(duì)方。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，此種手勢(shì)則是嚴(yán)禁使用的。
5.夸獎(jiǎng)
夸獎(jiǎng)，這種手勢(shì)主要用以表?yè)P(yáng)學(xué)生。表?yè)P(yáng)他人時(shí)，可以伸出右手，翹起拇指，指尖向上，指腹面向被夸獎(jiǎng)?wù)?。但在交談時(shí)，不應(yīng)將右手拇指豎起來(lái)反向去指其他人，因?yàn)榇伺e意味著自大或藐視。以之自指鼻尖，也有自高自大、不可一世之意。
6.指示
指示，是用以指示方向的手姿。當(dāng)教師需要為他人引導(dǎo)或指示方向時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的手勢(shì)應(yīng)當(dāng)是：伸直并攏手指，掌心向上，腕關(guān)節(jié)伸直，指尖與手臂形成一條直線，首先指向被引導(dǎo)者的身軀中段，隨后再指向其應(yīng)去之處。若是掌心向下地如此運(yùn)用，將是極其不禮貌的。
手勢(shì)禮儀的心得篇十一
在不同國(guó)家、不同地區(qū)、不同民族，由于文化習(xí)俗的不同，手勢(shì)的含意也有很多差別，甚至同一手勢(shì)表達(dá)的涵義也不相同。所以，手勢(shì)的運(yùn)用只有合乎規(guī)范，才不至于無(wú)事生非。
掌心向下的招手動(dòng)作，在中國(guó)主要是招呼別人過(guò)來(lái)，在美國(guó)是叫狗過(guò)來(lái)。
翹起大拇指，一般都表示順利或夸獎(jiǎng)別人。
ok手勢(shì)。拇指、食指相接成環(huán)形，其余三指伸直，掌心向外。ok手勢(shì)源于美國(guó)，在美國(guó)表示“同意”、“順利”、“很好”的意思;而法國(guó)表示“零”或“毫無(wú)價(jià)值”;在日本是表示“錢”;在泰國(guó)它表示“沒(méi)問(wèn)題”，在巴西是表示粗俗下流。
v形手勢(shì)。這種手勢(shì)是二戰(zhàn)時(shí)的英國(guó)首相丘吉爾首先使用的，現(xiàn)在已傳遍世界，是表示“勝利”。如果掌心向內(nèi)，就變成罵人的手勢(shì)了。
舉手致意。它也叫揮手致意。用來(lái)向他人表示問(wèn)候、致敬、感謝。當(dāng)你看見(jiàn)熟悉的人，又無(wú)暇分身的時(shí)候，就舉手致意，可以立即消除對(duì)方的被冷落感。要掌心向外，面對(duì)對(duì)方，指尖朝向上方。千萬(wàn)不要忘記伸開(kāi)手掌。
與人握手。在見(jiàn)面之初、告別之際、慰問(wèn)他人、表示感激、略表歉意等時(shí)候，往往會(huì)以手和他人相握。一是要注意先后順序。握手時(shí)，雙方伸出手來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)的先后順序應(yīng)為“尊者在先”。即地位高者先伸手，地位低者后伸手。如果是服務(wù)人員通常不要主動(dòng)伸手和服務(wù)對(duì)象相握。和人握手時(shí)，一般握上3到5秒鐘就行了。通常，應(yīng)該用右手和人相握。左手不宜使用，雙手相握也不必常用。
雙手抱頭。很多人喜歡用單手或雙手抱在腦后，這一體態(tài)的`本意，也是放松。在別人面前特別是給人服務(wù)的時(shí)候這么做的話，就給人一種目中無(wú)人的感覺(jué)。
擺弄手指。反復(fù)擺弄自己的手指，要么活動(dòng)關(guān)節(jié)，要么捻響，要么攥著拳頭，或是手指動(dòng)來(lái)動(dòng)去，往往會(huì)給人一種無(wú)聊的感覺(jué)，讓人難以接受。
手插口袋。在工作中，通常不允許把一只手或雙手插在口袋里的。這種表現(xiàn)，會(huì)讓人覺(jué)得你在工作上不盡力，忙里偷閑。
手勢(shì)宜少不宜多。多余的手勢(shì)，會(huì)給人留下裝腔作勢(shì)、缺乏涵養(yǎng)的感覺(jué)。
三是要避免出現(xiàn)的手勢(shì)。
在交際活動(dòng)時(shí)，有些手勢(shì)會(huì)讓人反感，嚴(yán)重影響形象。比如當(dāng)眾搔頭皮、掏耳朵、摳鼻子、咬指甲、手指在桌上亂寫亂畫等。
手勢(shì)禮儀的心得篇十二
手勢(shì)禮儀概述：人在緊張、興奮、焦急時(shí)，手都會(huì)有意無(wú)意地表現(xiàn)著。作為儀態(tài)的重要組成部分，手勢(shì)應(yīng)該得到正確地使用。手勢(shì)也是人們交往時(shí)不可缺少的動(dòng)作，是最有表現(xiàn)力的一種"體態(tài)語(yǔ)言"，俗話說(shuō)："心有所思，手有所指"。手的魅力并不亞于眼睛，甚至可以說(shuō)手就是人的第二雙眼睛。
常用十種手勢(shì)含義
1."請(qǐng)進(jìn)"手勢(shì)
引導(dǎo)客人時(shí)，接待人員要言行并舉。
餐廳禮儀培訓(xùn)中，首先輕聲地對(duì)客人說(shuō)"您請(qǐng)"，然后可采用"橫擺式"手勢(shì)，五指伸直并攏，手掌自然伸直，手心向上，肘作彎曲，腕低與肘。以肘關(guān)節(jié)為軸，手從腹前抬起向右擺動(dòng)至身體右前方，不要將手臂擺至體側(cè)或身后。同時(shí)，腳站成右丁字步。頭部和上身微向伸出手地一側(cè)傾斜，另一手下垂或背在背后，目視賓客，面帶微笑。
2.前擺式
如果右手拿著東西或扶著門時(shí)，這時(shí)要向賓客作向右"請(qǐng)"的手勢(shì)時(shí)，可以用前擺式，五指并攏，手掌伸直，由身體一側(cè)由下向上抬起，以肩關(guān)節(jié)為軸，手臂稍曲，到腰的高度再由身前向右方擺去，擺到距身體5厘米，并不超過(guò)軀干的位置時(shí)停止。目視來(lái)賓，面帶微笑，也可雙手前擺。
3."請(qǐng)往前走"手勢(shì)
酒店禮儀培訓(xùn)中，為客人指引方向時(shí)，可采用"直臂式"手勢(shì)，五指伸直并攏，手心斜向上，曲肘由腹前抬起，向應(yīng)到的方向擺去，擺到肩的`高度時(shí)停止，肘關(guān)節(jié)基本伸直。應(yīng)注意在指引方向時(shí)，身體要側(cè)向來(lái)賓，眼睛要兼顧所指方向和來(lái)賓。
4."請(qǐng)坐"手勢(shì)
接待來(lái)賓并請(qǐng)其入座時(shí)采用"斜擺式"手勢(shì)，即要用雙手扶椅背將椅子拉出，然后左手或右手屈臂由前抬起，以肘關(guān)節(jié)為軸，前臂由上向下擺動(dòng)，使手臂向下成一斜線，表示請(qǐng)來(lái)賓入座。
5."諸位請(qǐng)"
當(dāng)來(lái)賓較多時(shí)，表示"請(qǐng)"可以動(dòng)作大一些，采用雙臂橫擺式。兩臂從身體兩側(cè)向前上方抬起，兩肘微曲，向兩側(cè)擺出。指向前方向一側(cè)的臂應(yīng)抬高一些，伸直一些，另一手稍低一些，曲一些。
6."介紹"手勢(shì)
為他人做介紹時(shí)，手勢(shì)動(dòng)作應(yīng)文雅。無(wú)論介紹哪一方，都應(yīng)手心朝上，手背朝下，四指并攏，拇指張開(kāi)，手掌基本上抬至肩的高度，并指向被介紹的一方，面帶微笑。在正式場(chǎng)合，不可以用手指點(diǎn)或拍打被介紹一方的肩和背。
7.鼓掌
鼓掌時(shí)，用右手掌輕擊左手掌，表示喝彩或歡迎。掌心向上的手勢(shì)表示誠(chéng)意、尊重他人，掌心向下的手勢(shì)意味著不夠坦誠(chéng)、缺乏誠(chéng)意等。
8.舉手致意
舉手致意時(shí)，要面向?qū)Ψ?、手臂上伸、掌心向外、切勿亂拜。
9.揮手道別
揮手道別時(shí)，要做到：身體站直、目視對(duì)方、手臂前伸、掌心向外、左右揮動(dòng)。
10.遞接物品
遞接物品時(shí)，雙手為宜(至少用右手)、遞于手中、主動(dòng)上前(主動(dòng)走近接物者，坐著時(shí)應(yīng)站立)、方便接拿。
運(yùn)用手勢(shì)語(yǔ)注意事項(xiàng)
1、幅度適中
一般要求手勢(shì)的幅度不要太大，但也不要畏畏縮縮。要求：
手勢(shì)的高度上界一般不超過(guò)對(duì)方的視線;
手勢(shì)下界不低于自己腰部;
手勢(shì)左右擺動(dòng)的范圍不要太寬，應(yīng)在胸前或右方。
2、頻率適中
在與顧客交談的時(shí)候，避免指手畫腳、手勢(shì)過(guò)多。一般情況下，手勢(shì)宜少不宜多，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出你的意思和感情即可。因?yàn)槭謩?shì)過(guò)多會(huì)給人留下裝腔作勢(shì)、缺乏修養(yǎng)的印象。
3避免不禮貌和不雅的動(dòng)作有哪些動(dòng)作是不禮貌或者不雅的呢?比如：
與顧客交談?wù)劦阶约簳r(shí)，不要用手指指自己的鼻尖，可用手掌按在自己的胸口上;
接待顧客時(shí)，避免抓頭發(fā)、擺弄手指、抬腕看表、掏耳朵、摳鼻孔、剔牙、咬指甲、玩飾物、拉衣服袖子等動(dòng)作。
這些動(dòng)作看似細(xì)小，但是會(huì)讓人非常反感。
手勢(shì)禮儀的心得篇十三
。美的心靈，美的儀表，美的語(yǔ)言，美的服飾。美麗的人，必須表里如一。一個(gè)人僅僅徒有其表是不夠的，但其儀表不修飾，或者修飾不規(guī)范也是不可以的。在日常交往和工作中，我們說(shuō)到某人的時(shí)候，比如說(shuō)到金教授，立刻就會(huì)形成一個(gè)對(duì)方儀表的概念。什么是儀表？?jī)x表者，外觀也。我們提到某人的儀表，通常指的就是這個(gè)人的外部輪廓、容貌、表情、舉止、服飾所留給我們的總體印象。
具體而論，一個(gè)人的儀表由兩個(gè)部分所構(gòu)成：第一個(gè)部分，可以說(shuō)它是靜態(tài)的。比如，高矮胖瘦、年齡狀態(tài)，相對(duì)而言，在某一個(gè)時(shí)間之內(nèi)它們不會(huì)突變。你是男的就是男的，你是女的就是女的，老人就是老人，孩子就是孩子，胖就是胖，瘦就是瘦，這些都是靜態(tài)的。長(zhǎng)胡子沒(méi)有？頭發(fā)長(zhǎng)頭發(fā)短？黑的還是白的？這些都是靜態(tài)的。第二個(gè)部分，則可以說(shuō)它是動(dòng)態(tài)的。它主要指的是一個(gè)人的`舉止和表情。比如，平常我們說(shuō)這個(gè)人很木，表情呆板、呆滯；我們說(shuō)那個(gè)人活潑大方，表情比較和善。這樣的問(wèn)題都是動(dòng)態(tài)的。
我問(wèn)他：“你數(shù)雞呢？”
他問(wèn)：“怎么呢？”
我說(shuō)：“數(shù)人哪有這么數(shù)的？這叫指教，和別人說(shuō)話拿手指指點(diǎn)別人，是非常不禮貌的。老師講課可以指，但那是空指，不能實(shí)指。指著別人身體，有教訓(xùn)之嫌；指著別人鼻子和頭部，則有侮辱之意。”
他問(wèn)：“那要怎么指？”
我說(shuō)：“你應(yīng)該這么指，掌心向上，手指并攏，手掌水平移動(dòng)，指尖不要指向他人的身體，那樣就比較好看。當(dāng)然，你也別上下晃動(dòng)手指，它是從上往下翻的。你不能從下往上翻，那是挑動(dòng)別人找你練練?！?BR> 你說(shuō)你的表情是不是要活潑點(diǎn)？我剛才所講的動(dòng)態(tài)的表情和舉止有時(shí)候很重要，
中國(guó)正在走向世界，世界正在逐漸了解中國(guó)。見(jiàn)多自然識(shí)廣。有時(shí)候，外國(guó)人，尤其西方人喜歡恭維異性，見(jiàn)到男人說(shuō)你帥哥，見(jiàn)到女孩說(shuō)你靚女，有時(shí)候用的詞很厲害，sexty，說(shuō)你很性感，一般中國(guó)人受不了這詞，所以我告訴翻譯，外賓夸咱姑娘很性感，一律翻譯成“吃過(guò)沒(méi)有”。因?yàn)楸本┤讼矚g問(wèn)“吃了沒(méi)有”。有時(shí)候，你要跟有的一位沒(méi)見(jiàn)識(shí)的女孩說(shuō)：“小姐，你長(zhǎng)得很漂亮?！彼赡苁懿涣肆?，她會(huì)罵你：“哪兒？討厭。”她那樣子肯定有點(diǎn)傻。一個(gè)受過(guò)良好教育的人，見(jiàn)過(guò)世面的人，比如說(shuō)王科長(zhǎng)，女同志，說(shuō)她長(zhǎng)得很漂亮，她定會(huì)落落大方地看著對(duì)方的雙眼，然后說(shuō)：“謝謝?！边@等于傳遞了一個(gè)信息：本人見(jiàn)過(guò)世面?？傊?，你跟別人打交道不能怯場(chǎng)。
談到儀表禮儀，總體上有三條規(guī)則是非常重要的。
第二條規(guī)則，要自然。儀表一定要自然。不自然的話，往往便會(huì)給人以矯揉造作之意。
有一天，我太太的一位女同事到我家串門。那位女同事來(lái)的不是時(shí)候，我太太不在。我也很實(shí)在，我挺忙的，我就跟她說(shuō)：“我給你兩個(gè)選擇，我老婆半個(gè)小時(shí)以后回來(lái)，你愿意在我們家等也行，半小時(shí)之后再來(lái)也行?！?BR> 其實(shí)，我是想變相拒絕她。
但那個(gè)女孩很大方，她說(shuō)：“老金，你趕我走，但我不走?！?BR> 我沒(méi)別的好說(shuō)了，我說(shuō)：“那你就進(jìn)來(lái)等吧?！?BR> 當(dāng)然她進(jìn)來(lái)等，我就得陪著她聊天。她坐我對(duì)面了。這女同志我只見(jiàn)過(guò)一次，但是我這個(gè)人還是比較喜歡注意人的輪廓和造型的，我總覺(jué)得她這次坐在我對(duì)面跟上次見(jiàn)面時(shí)不太一樣。我就過(guò)多地關(guān)注了她幾眼。
那女孩很聰明，她馬上問(wèn)我：“老金，你看我這樣子，是不是跟上次見(jiàn)你時(shí)不太一樣？”
手勢(shì)禮儀的心得篇十四
手勢(shì)禮儀1
用手示意時(shí)注意別用指頭指，在工作中，人們常會(huì)忽略手勢(shì)禮儀，常常因一個(gè)小動(dòng)作而失禮，暴露出自己禮儀修養(yǎng)的不足。
其中最常用的舉手示意手勢(shì)卻常被不規(guī)范使用，顯得對(duì)人有失敬意。正確的示意手勢(shì)應(yīng)該是除拇指外四指合攏，伸出手掌用指尖所指的方向示意，而不能直接伸出食指、用一個(gè)指頭進(jìn)行指示。
尤其是在相互介紹的場(chǎng)合，最忌諱用一個(gè)指頭指著人向第三方介紹，
假如用手指直接指向?qū)Ψ骄透硬欢Y貌了，甚至?xí)饘?duì)方的`反感。此外，一些人習(xí)慣性地用手中正在使用的筆指點(diǎn)對(duì)方或做示意，也不符合禮儀規(guī)范。
手勢(shì)禮儀2
在與人交談時(shí)，如果反復(fù)擺弄自己的手指，比如活動(dòng)關(guān)節(jié)，甚至發(fā)出“嘎、嘎”的聲響，或者是手指動(dòng)來(lái)動(dòng)去，會(huì)給人以不舒服的感覺(jué)。
手勢(shì)禮儀3
交談中手的擺放。在工作之中，若是將一只手或雙手插放在自己的口袋之中，不論其姿勢(shì)是否優(yōu)雅，通常都是不允許的。正確的做法是雙臂自然下垂，雙手掌心向內(nèi)輕貼大腿兩側(cè)。
手勢(shì)禮儀的心得篇十五
手勢(shì)，即手的動(dòng)作與姿勢(shì)，是一種極其復(fù)雜的符號(hào)，能夠表達(dá)一定的信息、盡想甚至感情。手勢(shì)的作用有三：一是澄清和描述事實(shí)，二是強(qiáng)調(diào)事實(shí)，三是吸引注意力。那么作為一名教師你知道自己要注意什么手勢(shì)禮儀嗎?下面是本站為大家準(zhǔn)備的教師的手勢(shì)禮儀，希望可以幫助大家!
一、教師手勢(shì)的禮儀要求。
(一)大小適度。
在社交場(chǎng)合，應(yīng)注意手勢(shì)的大小幅度。手勢(shì)的上界一般不應(yīng)超過(guò)對(duì)方的視線，下界不低于自己的胸區(qū)，左右擺的范圍不要太寬，應(yīng)在自己胸前或右方進(jìn)行。在課堂上，教師手勢(shì)動(dòng)作幅度不宜過(guò)大，次數(shù)不宜過(guò)多，不宜重復(fù)。
(二)自然親切。
教師在課堂上，多用柔和的曲線手勢(shì)，少用生硬的直線條手勢(shì)，以求拉近師生間的心理距離。低年級(jí)學(xué)生的情緒感染力比較強(qiáng)，教師可以自然地抱抱他們、摸摸他們，增加學(xué)生對(duì)你的認(rèn)可。
(三)恰當(dāng)適時(shí)。
教師講課應(yīng)伴以恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確無(wú)誤的手勢(shì)，以加強(qiáng)表達(dá)效果，并激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課情緒。切忌不停地?fù)]舞或不禮貌的，含有教訓(xùn)人的意味。胡亂地?cái)[動(dòng)，也不要將手插入衣兜或按住講桌不動(dòng)。手舞足蹈會(huì)令人感到輕浮不穩(wěn)重，過(guò)于死板又會(huì)使學(xué)生感到壓抑，總之，應(yīng)以適度為宜。
(四)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。
手勢(shì)是教師最明顯、最豐富，也是使用最頻繁的教具之一。在講課講話時(shí)，手勢(shì)要適度舒展，既不要過(guò)分單調(diào)，也不要過(guò)分繁雜。一般說(shuō)，向上、向前、向內(nèi)的手勢(shì)表示失敗、悲傷、惋惜等。手勢(shì)應(yīng)該正確地表示感情，不能詞不達(dá)意，顯得毫無(wú)修養(yǎng)。
1、垂放與背手。
(1)垂放，是教師最基本的手勢(shì)。手的放位置有兩種：第一種是雙手自然下垂，掌心向內(nèi)，疊放或相握于腹前;第二種是雙手伸直下垂，掌心向內(nèi)，分別貼放于大腿兩側(cè)，當(dāng)教師站立或行走時(shí)，通?？梢赃x擇兩手垂放或者背手，這是基本的手勢(shì)。
(2)背手，多見(jiàn)于站立、行走時(shí)，既可顯示教師的權(quán)威，又可鎮(zhèn)定自己。應(yīng)用方法，雙臂伸到身后，雙手相握，同事昂首挺胸，但要注意，被收拾容易給他人留下盛氣凌人的感覺(jué)，所以在正式場(chǎng)合，或者有領(lǐng)導(dǎo)和長(zhǎng)輩在場(chǎng)的情況下需要慎用。
2、持物。
3.握手。
在人際交往中，手勢(shì)更能起到直接溝通的作用。對(duì)方向你伸出手，你迎上去握住他，這是表示友好與交往的誠(chéng)意;你若無(wú)動(dòng)于衷地不伸出手去，或懶懶地稍握一下對(duì)方的手，則意味著你不愿與其交朋友。
4.鼓掌。
鼓掌，是用以表示歡迎、祝賀、支持的一種手姿，多用于會(huì)議、演出、比賽或迎候嘉賓。表示歡迎、祝賀或支持時(shí)，可以鼓掌致意。其正確的手勢(shì)是：以右掌有節(jié)奏地拍擊左掌。若有必要，可站立起來(lái)并高興地雙手鼓掌。不過(guò)，社會(huì)上也流行以鼓掌來(lái)表示諷刺、反對(duì)、拒絕、驅(qū)趕之意。它被稱作是“鼓倒掌”。在交談中，你向?qū)Ψ缴斐瞿粗福匀皇潜硎究洫?jiǎng)，而若伸出小指，則是貶低對(duì)方。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，此種手勢(shì)則是嚴(yán)禁使用的。
5.夸獎(jiǎng)。
夸獎(jiǎng)，這種手勢(shì)主要用以表?yè)P(yáng)學(xué)生。表?yè)P(yáng)他人時(shí)，可以伸出右手，翹起拇指，指尖向上，指腹面向被夸獎(jiǎng)?wù)?。但在交談時(shí)，不應(yīng)將右手拇指豎起來(lái)反向去指其他人，因?yàn)榇伺e意味著自大或藐視。以之自指鼻尖，也有自高自大、不可一世之意。
6.指示。
指示，是用以指示方向的手姿。當(dāng)教師需要為他人引導(dǎo)或指示方向時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的手勢(shì)應(yīng)當(dāng)是：伸直并攏手指，掌心向上，腕關(guān)節(jié)伸直，指尖與手臂形成一條直線，首先指向被引導(dǎo)者的身軀中段，隨后再指向其應(yīng)去之處。若是掌心向下地如此運(yùn)用，將是極其不禮貌的。
教師手勢(shì)。
教師手勢(shì)，即教師利用手的動(dòng)作與姿勢(shì)，傳遞思想感情，組織教育教學(xué)，展示自身良好的精神風(fēng)貌與職業(yè)修養(yǎng)。據(jù)研究表明，手勢(shì)與表情結(jié)合，可傳導(dǎo)信息的40%。恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)往往是在內(nèi)心情感的催動(dòng)下，瞬間自然做出來(lái)的。手勢(shì)可以反映人的修養(yǎng)、性格。手勢(shì)對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果具有十分重要的作用，所以教蠅要注意手勢(shì)語(yǔ)言的運(yùn)用幅度、次數(shù)、力度等技巧。在教學(xué)實(shí)踐中，以各種不同形態(tài)的造型，描摹事物的復(fù)雜狀態(tài)，傳遞潛在心聲，顯露教師心靈深處的情感體會(huì)與優(yōu)雅舉止。
作為教師，講課時(shí)，都需要配以適度的手勢(shì)來(lái)強(qiáng)化講課效果。手勢(shì)要得體、自然、恰如其分，要隨著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。一般而言，手勢(shì)由進(jìn)行速度、活動(dòng)范圍和空間軌跡三個(gè)部分所構(gòu)成。在教學(xué)中，主要被用以發(fā)揮表示形象、傳達(dá)感情兩個(gè)方面的作用。教師各種不同的手勢(shì)語(yǔ)，可分成四種類型：
1.形象手勢(shì)，用來(lái)模擬狀物的手勢(shì)。
2.象征手勢(shì)，用來(lái)表示抽象意念的手勢(shì)。
3.情意手勢(shì)，用來(lái)傳遞情感的手勢(shì)。
4.指示手勢(shì)，指示具體對(duì)象的手勢(shì)。
手勢(shì)是最有表現(xiàn)力的一種“體態(tài)語(yǔ)言”。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)，能夠起到良好的溝通作用，。也會(huì)使自己的形象更美，更有風(fēng)度。
(1)忌當(dāng)眾搔頭皮、掏耳朵、剜眼屎、摳鼻孔、剔牙齒、抓癢癢、摸腳丫、咬指甲等。這些動(dòng)作會(huì)令學(xué)生極為反感，嚴(yán)重影響形象與風(fēng)度。
(2)在教室內(nèi)，雙手亂動(dòng)亂摸、咬指尖、端胳膊、抱大腿、攏腦袋等等，也都是應(yīng)當(dāng)禁止的手勢(shì)。
(3)不要用手指指點(diǎn)他人，用手指指點(diǎn)他人的手勢(shì)是非常不禮貌的，含有教訓(xùn)人的意味。
(4)講課時(shí)忌諱敲擊講臺(tái)、黑板，或做其他過(guò)分的動(dòng)作。
(5)忌玩弄粉筆或衣扣等。
(6)忌高興時(shí)拉袖子等不文雅的手勢(shì)動(dòng)作。
(7)忌交談時(shí)指手畫腳、手勢(shì)動(dòng)作過(guò)多過(guò)大。教師手勢(shì)的運(yùn)用要規(guī)范和適度，給人一種優(yōu)雅、含蓄的彬彬有禮的感覺(jué)。談到自己的時(shí)候，不要用大拇指指自己的鼻尖，應(yīng)用右手掌輕按自己的左胸，那樣會(huì)顯得端莊、大方、可信;談及別人、介紹他人、指示方向、請(qǐng)對(duì)方做某事時(shí)，應(yīng)掌心向上，手指自然并攏，以肘關(guān)節(jié)為軸指示目標(biāo)，同時(shí)上身稍向前傾，以示敬重，切忌伸出食指來(lái)指點(diǎn)。掌心向上的手勢(shì)有一種誠(chéng)懇、恭敬的含義;而掌心向下則意味著不夠坦率、缺乏誠(chéng)意。招手、鼓掌等都屬于手勢(shì)的范圍，應(yīng)根據(jù)不同場(chǎng)合和目的恰當(dāng)運(yùn)用，不可過(guò)度。教師要掌握增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力的有意識(shí)手勢(shì)，并使之優(yōu)雅自然。
手勢(shì)禮儀的心得篇十六
教師手勢(shì)，即教師利用手的動(dòng)作與姿勢(shì)，傳遞思想感情，組織教育教學(xué)，展示自身良好的精神風(fēng)貌與職業(yè)修養(yǎng)。據(jù)研究表明，手勢(shì)與表情結(jié)合，可傳導(dǎo)信息的40%。恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)往往是在內(nèi)心情感的催動(dòng)下，瞬間自然做出來(lái)的。手勢(shì)可以反映人的修養(yǎng)、性格。手勢(shì)對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果具有十分重要的作用，所以教蠅要注意手勢(shì)語(yǔ)言的運(yùn)用幅度、次數(shù)、力度等技巧。在教學(xué)實(shí)踐中，以各種不同形態(tài)的造型，描摹事物的復(fù)雜狀態(tài)，傳遞潛在心聲，顯露教師心靈深處的情感體會(huì)與優(yōu)雅舉止。
作為教師，講課時(shí)，都需要配以適度的手勢(shì)來(lái)強(qiáng)化講課效果。手勢(shì)要得體、自然、恰如其分，要隨著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。一般而言，手勢(shì)由進(jìn)行速度、活動(dòng)范圍和空間軌跡三個(gè)部分所構(gòu)成。在教學(xué)中，主要被用以發(fā)揮表示形象、傳達(dá)感情兩個(gè)方面的作用。教師各種不同的手勢(shì)語(yǔ)，可分成四種類型：
1.形象手勢(shì)，用來(lái)模擬狀物的手勢(shì)。
2.象征手勢(shì)，用來(lái)表示抽象意念的手勢(shì)。
3.情意手勢(shì)，用來(lái)傳遞情感的手勢(shì)。
4.指示手勢(shì)，指示具體對(duì)象的手勢(shì)。
三、教師的手勢(shì)禁忌
手勢(shì)是最有表現(xiàn)力的一種“體態(tài)語(yǔ)言”。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)，能夠起到良好的溝通作用，。也會(huì)使自己的形象更美，更有風(fēng)度。
(1)忌當(dāng)眾搔頭皮、掏耳朵、剜眼屎、摳鼻孔、剔牙齒、抓癢癢、摸腳丫、咬指甲等。這些動(dòng)作會(huì)令學(xué)生極為反感，嚴(yán)重影響形象與風(fēng)度。
(2)在教室內(nèi)，雙手亂**摸、咬指尖、端胳膊、抱大腿、攏腦袋等等，也都是應(yīng)當(dāng)禁止的手勢(shì)。
(3)不要用手指指點(diǎn)他人，用手指指點(diǎn)他人的手勢(shì)是非常不禮貌的，含有教訓(xùn)人的意味。
(4)講課時(shí)忌諱敲擊講臺(tái)、黑板，或做其他過(guò)分的動(dòng)作。
(5)忌玩弄粉筆或衣扣等。
(6)忌高興時(shí)拉袖子等不文雅的手勢(shì)動(dòng)作。
(7)忌交談時(shí)指手畫腳、手勢(shì)動(dòng)作過(guò)多過(guò)大。教師手勢(shì)的運(yùn)用要規(guī)范和適度，給人一種優(yōu)雅、含蓄的彬彬有禮的感覺(jué)。談到自己的時(shí)候，不要用大拇指指自己的鼻尖，應(yīng)用右手掌輕按自己的左胸，那樣會(huì)顯得端莊、大方、可信;談及別人、介紹他人、指示方向、請(qǐng)對(duì)方做某事時(shí)，應(yīng)掌心向上，手指自然并攏，以肘關(guān)節(jié)為軸指示目標(biāo)，同時(shí)上身稍向前傾，以示敬重，切忌伸出食指來(lái)指點(diǎn)。掌心向上的手勢(shì)有一種誠(chéng)懇、恭敬的含義;而掌心向下則意味著不夠坦率、缺乏誠(chéng)意。招手、鼓掌等都屬于手勢(shì)的范圍，應(yīng)根據(jù)不同場(chǎng)合和目的恰當(dāng)運(yùn)用，不可過(guò)度。教師要掌握增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力的有意識(shí)手勢(shì)，并使之優(yōu)雅自然。
手勢(shì)禮儀的心得篇十七
商務(wù)活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)氖褂檬謩?shì)，有助于表達(dá)，并且能夠給人以肯定、明確的印象，增強(qiáng)感染力。
空乘專業(yè)手勢(shì)。
使用手勢(shì)的要求。
規(guī)范、合乎慣例、適度。
手勢(shì)——垂手。
雙手指尖朝下，掌心向內(nèi)，在手臂伸直后分別緊貼于兩腿褲線之處;。
雙手伸直后自然相交于小腹處，掌心向內(nèi)，一只手在上一只手在下地疊放或相握在一起。
雙手伸直后自然相交于背后，掌心向外，兩只手相握在一起。
身體靠近桌子，盡量挺直上身，將雙手放在桌子上時(shí)，可以分開(kāi)、疊放或相握;。
不要將胳膊支起來(lái)，或是將一只手放在桌子上，一只手放在桌子下。
雙手為宜，不方便雙手并用時(shí)，也要采用右手，以左手通常視為無(wú)禮;。
將有文字的物品遞交他人時(shí)，須使之正面面對(duì)對(duì)方;。
將帶尖、帶刃或其它易于傷人的物品遞于他人時(shí)，切勿以尖、刃直指對(duì)方。
一是將物品舉至高于雙眼之處，這適于被人圍觀時(shí)采用;。
二是將物品舉至上不過(guò)眼部，下不過(guò)胸部的區(qū)域，這適用于讓他人看清展示之物。
橫擺式：即手臂向外側(cè)橫向擺動(dòng)，指尖指向被引導(dǎo)或指示的方向，適用于指示方向時(shí);。
直臂式：手臂向外側(cè)橫向擺動(dòng)，指尖指向前方，手臂抬至肩高，適用于指示物品所在;。
曲臂式：手臂彎曲，由體側(cè)向體前擺動(dòng)，手臂高度在胸以下，適用于請(qǐng)人進(jìn)門時(shí);。
斜臂式：手臂由上向下斜伸擺動(dòng)，適用于請(qǐng)人入座時(shí)。
手勢(shì)——招手。
向近距離的人打招呼時(shí)，伸出右手，五指自然并攏，抬起小臂揮一揮即可。
距離較遠(yuǎn)時(shí)，可適當(dāng)加大手勢(shì)。
不可向上級(jí)和長(zhǎng)輩招手。
商務(wù)場(chǎng)合中應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)的手勢(shì)。
個(gè)別手勢(shì)在不同國(guó)家的含義。