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安全教育論文題目篇一
2、基于信息技術(shù)的中職生物情境問題教學(xué)各因素分析
3、交互式電子白板在大班數(shù)學(xué)活動中的有效利用
4、微課題研學(xué)：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的范式
5、建構(gòu)主義視野下“學(xué)前兒童心理學(xué)”課程改革探索
6、如何進行有中國特色的教育改革
7、幼兒園主題教學(xué)活動中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究
8、高職高專學(xué)前教育專業(yè)聲樂翻轉(zhuǎn)課堂之管窺
9、學(xué)前教育專業(yè)教育學(xué)課程課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究
10、試論多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的實施
11、高校學(xué)前心理學(xué)課程教學(xué)改革研究
12、學(xué)前教育游戲課件的設(shè)計探索
13、教育資源不公平配置對農(nóng)村教育精準扶貧的影響--基于江西省r縣的調(diào)查研究
14、基于人性關(guān)懷視角下的幼兒園活動室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計研究
15、教師專業(yè)化背景下的“學(xué)前心理學(xué)”教學(xué)改革探索
16、關(guān)于學(xué)前教育信息化的內(nèi)涵解讀
17、信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的整合
18、在幼兒活動設(shè)計中創(chuàng)編游戲型課件的策略性研究
19、在幼兒活動設(shè)計中如何創(chuàng)編幼兒游戲課件
20、關(guān)于農(nóng)村幼兒園教師遠程培訓(xùn)的實踐研究
21、基于古斯基評估模式的教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)分析
22、放開營利性學(xué)校辦學(xué)領(lǐng)域的取向與策略探析
23、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念下的音樂教學(xué)實踐探索
24、以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進學(xué)前教育信息化建設(shè)
25、學(xué)前教育遠程師資培訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)的路向分析
26、聯(lián)合國教科文組織攜手韓國企業(yè)支持女童教育
27、初構(gòu)案例教學(xué)的評價指標體系--基于現(xiàn)代教育技術(shù)課程
28、淺析當(dāng)下學(xué)前兒童心理健康教育存在的誤區(qū)及對策
29、情境互動教學(xué)模式在幼兒心理學(xué)教學(xué)中的運用
30、徐州市區(qū)學(xué)前教育信息化現(xiàn)狀的調(diào)查研究
31、學(xué)前高專樂理與視唱練耳課程的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用研究
32、家庭功能弱化對學(xué)前留守兒童社會化的影響
33、民族地區(qū)師資隊伍建設(shè)亟待加強
34、芻議學(xué)前幼兒心理健康教育現(xiàn)狀與策略
35、處境不利兒童心理韌性研究的現(xiàn)狀與展望
36、淺析多媒體視域中的學(xué)前英語聽力培養(yǎng)
37、淺談如何發(fā)揮多媒體在學(xué)前教育中的作用
38、論培訓(xùn)機構(gòu)在中國現(xiàn)在社會的意義和發(fā)展前景
39、基于良好行為習(xí)慣對促進幼兒心理健康發(fā)展的研究
40、學(xué)生資助工作中德育缺位問題的分析及對策
41、我國幼兒教育軟件存在的問題及對策研究
42、淺談學(xué)前心理學(xué)教育教學(xué)策略
43、微課在中職《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健》教學(xué)中的應(yīng)用
44、構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)布局合理公平普惠的學(xué)前教育公共服務(wù)體系
45、國營農(nóng)場公辦學(xué)前教育機構(gòu)有序移交
46、廣西民辦幼兒教師規(guī)范化教學(xué)行為實施策略研究
47、學(xué)前教育專業(yè)女生主觀幸福感調(diào)查
48、頂層設(shè)計理念下的學(xué)前教育專業(yè)理論課程實踐教學(xué)改革
49、農(nóng)民工隨遷子女社會融入中的教育困境及對策研究
50、學(xué)前教育專業(yè)《幼兒心理學(xué)》教學(xué)模式的改革探討
51、“五位一體”生態(tài)教育鏈與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)--勢科學(xué)視角
52、特殊兒童團體游戲治療的研究綜述
53、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)前教育的影響探析
54、美國高寬課程中形成性評價的應(yīng)用及其啟示
55、學(xué)前兒童觀點采擇訓(xùn)練的可行性分析及策略
56、襄陽市學(xué)前教育信息化資源建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查研究
57、簡談學(xué)前教育中的心理健康教育
58、淺談學(xué)前兒童心理健康教育的策略
59、當(dāng)前幼兒心理健康教育的方法與途徑探討
60、學(xué)前教育專業(yè)男生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)策略探析
61、教育財政分權(quán)與基礎(chǔ)教育公共支出結(jié)構(gòu)偏向
62、淺談學(xué)前教育信息化進程及策略
63、學(xué)前教育專業(yè)微型課程學(xué)習(xí)平臺設(shè)計初探
64、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)手工課程微課教學(xué)設(shè)計制作方法探討
65、美國教育部發(fā)布保護學(xué)生在線隱私數(shù)據(jù)的服務(wù)指南
66、切實推進國家教育信息管理系統(tǒng)建設(shè)工作
67、信息化助推學(xué)前教育發(fā)展
68、增強現(xiàn)實互動技術(shù)在學(xué)前教育領(lǐng)域的應(yīng)用
69、我國義務(wù)教育年限的國際比較
70、幼兒園語言教育中網(wǎng)絡(luò)資源的利用
71、學(xué)前兒童良好情緒培養(yǎng)的研究
72、我國流動人口隨遷子女受教育狀況考察
73、西部農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀與遠程培訓(xùn)的思考
74、淺談運用計算機音樂技術(shù)提高學(xué)前專業(yè)音樂課教學(xué)質(zhì)量
75、學(xué)前兒童在游戲和學(xué)習(xí)活動中的性別差異及其教育啟示
76、北京市“幼小銜接”存在的問題及建議
77、幼兒社會退縮行為的教養(yǎng)環(huán)境干預(yù)
78、加強教育資助專項資金的管理
79、美國兒童教育信息化觀察與探析
80、淺談城鄉(xiāng)教育一體化存在的問題及措施
81、試論義務(wù)教育的延伸方向
82、美國大學(xué)生視野中的中國教育
83、班級團體輔導(dǎo)對大學(xué)新生適應(yīng)性的影響研究
84、近代西方傳教士與福建學(xué)前教育師資培養(yǎng)的嬗變
85、淺談學(xué)前教育專業(yè)鋼琴多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的制作
86、數(shù)字化聚合背景下對我市幼兒園教學(xué)方式調(diào)查分析與理性思考
87、以檔案資料碎片化推動數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)
88、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒園園本教研資源建設(shè)的實踐研究
89、上海校外教育活動中幼兒的任性表現(xiàn)及其疏導(dǎo)
90、新媒體對學(xué)前兒童音樂教育的影響
91、信息通信技術(shù)助力教育更好地惠及弱勢群體
92、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幽默風(fēng)格與心理健康相關(guān)研究
93、貧困地區(qū)學(xué)前教育信息化建設(shè)的問題與對策簡析
94、基于詞頻分析和共詞聚類的學(xué)前教育信息化研究熱點分析
95、對兒童樸素科學(xué)理論的認識及其對學(xué)前科學(xué)教育的意義
96、微媒體語境下學(xué)前美術(shù)手工教育專業(yè)課程設(shè)計制作及運作模式研究
97、朝鮮族學(xué)前留守兒童教育問題的幾點思考
98、信息技術(shù)推動幼兒教育的變革發(fā)展
99、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幽默風(fēng)格與心理健康相關(guān)研究
100、微課對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的影響
101、5~6歲幼兒社會退縮行為探究
102、教師準入制度改革背景下學(xué)前教育專業(yè)教育學(xué)課程應(yīng)對策略
103、教育公平視角下的學(xué)前教育財政投入問題
104、管窺學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計
105、面向?qū)W前兒童的移動媒體資源設(shè)計研究
106、國外學(xué)前教育信息化發(fā)展與啟示
107、淺談學(xué)前教育財政投入對在園幼兒心理健康教育的影響
108、高職（幼專）學(xué)前教育職業(yè)化培養(yǎng)課程教學(xué)設(shè)計
109、淺談農(nóng)村學(xué)前留守兒童的心理重建
110、師范院校男女比例失調(diào)對男生心理發(fā)展的影響研究
111、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認同與人格類型的關(guān)系
112、淺淡早期教育的重要性
113、新教師資格考試制度與學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)
114、優(yōu)質(zhì)幼教裝備助力科學(xué)保教
115、學(xué)前兒童自卑心理的成因及對策干預(yù)
116、學(xué)前自閉癥兒童融合教育的個案研究
117、基本公共教育均等化的路徑選擇--基于遼寧省基本公共教育均等化的研究
118、學(xué)前教育專業(yè)男生女性化現(xiàn)象心理透視
119、學(xué)齡前兒童焦慮情緒的產(chǎn)生及其指導(dǎo)性建議研究
120、淺談信息技術(shù)在幼兒教育中的作用
121、學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測與評價研究述評
122、中小學(xué)和幼兒園教育信息化評價--教育視野與需求導(dǎo)向
123、中央政府和地方政府的教育事權(quán)與支出責(zé)任
124、幼兒教育裝備發(fā)展中的缺失
125、學(xué)前教育財政投入的分擔(dān)機制研究--基于事權(quán)與支出責(zé)任相適應(yīng)的視角
126、學(xué)前教育師范生焦慮抑郁及影響因素調(diào)查
安全教育論文題目篇二
摘要：大學(xué)生的安全事關(guān)大學(xué)校園的穩(wěn)定,是營造良好的教育和生活環(huán)境的基礎(chǔ)和保證。大學(xué)生的安全意識普遍比較薄弱。加強教育管理,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識,是高校教育工作者都必須重視的一個問題。
關(guān)鍵字：大學(xué)生 安全教育 意識 培養(yǎng)
一、大學(xué)生安全意識的現(xiàn)狀
1.思想麻痹,財物保管不嚴。學(xué)生宿舍發(fā)生的失竊案件,絕大部分都是由于同學(xué)們思想上麻痹大意,不注意關(guān)門上鎖,財物保管不嚴造成的。有的同學(xué)從家里帶回較多的現(xiàn)金,不存入銀行;有的同學(xué)甚至把貴重物品(電腦、手機等)帶回宿舍,不采取必要的安全措施,這些都為不法分子提供了可乘之際。
2.行為單純,輕易受騙上當(dāng)。大學(xué)生雖然有較多的文化知識,但缺少社會經(jīng)驗,一些不法分子就利用他們的無社會知識行騙。如有的騙子利用女生，謊稱自己被竊騙取錢財。有的利用學(xué)生熱心助人的特點,趁機不備而偷竊。
3.礙于情面,缺乏應(yīng)有責(zé)任。由于受社會不良風(fēng)氣的影響,現(xiàn)在很多大學(xué)生都抱有“自己不違法違紀,莫管他人的閑事”的思想。即使看到違法事件,只要沒有直接損害自己,也當(dāng)事情沒發(fā)生,不主動向?qū)W校有關(guān)部門報告，而同學(xué)們不知道,他們這種縱容行為往往會使犯錯誤學(xué)生或下一個受害者受到更大的傷害。
二、對大學(xué)生進行安全教育的必要性
1.加強大學(xué)生的安全教育，對于維護校園公共安全、保證大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活和健康成長具有重要意義。學(xué)生的安全知識和安全意識提高，不僅能夠幫助學(xué)生自身在遇到危險時成功自救，同時也能夠使學(xué)生對可能發(fā)生的危害有高度敏感性，自覺維護校園公共安全。
2.加強大學(xué)生的安全教育，能夠完善在校大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),提高防災(zāi)抗變的能力。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)文化、科學(xué)技術(shù)知識的同時，有針對性地學(xué)習(xí)必要的安全知識和法律法規(guī)，掌握必備的安全防范技能，不僅可以減少自身在校期間的安全風(fēng)險，還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己，維護自己的正當(dāng)權(quán)益。
3.提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著我國改革的不斷深入，人才的競爭越來越激烈，能否經(jīng)受得住挫折是現(xiàn)代人才素質(zhì)的一個考驗，當(dāng)他們獨立面對突如其來的災(zāi)害，社會紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，往往會表現(xiàn)出無知與無奈;不知道運用法律途徑來維護自身的合法權(quán)益，加強在校生的安全教育,能夠增強學(xué)生安全防范意識，學(xué)習(xí)并掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高安全防范能力，從而實現(xiàn)職業(yè)生涯中的安全與健康，終身受益。
三、對大學(xué)生進行安全教育的主要內(nèi)容
1. 法律知識教育
法律知識教育是增強大學(xué)生法律意識和法制觀念的重要途徑。對大學(xué)生開展法律知識教育，應(yīng)從與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的法律知識入手，要充分發(fā)揮高校公共基礎(chǔ)課、法學(xué)專業(yè)課以及相關(guān)法制教育專題講座、論壇等作用，對大學(xué)生進行民主法制教育，增強學(xué)生守法自律意識，減少學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。
2. 校紀校規(guī)教育
作為一名大學(xué)生應(yīng)該通過校規(guī)校紀及法律知識的學(xué)習(xí)，知道什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，這對大學(xué)生在學(xué)校的安全成長乃至走向社會都是有用的。因此，對學(xué)生進行安全教育，必須建立和完善學(xué)校教學(xué)、生活、管理等各方面的規(guī)章制度，把法律和道德規(guī)范具體化。平時，也應(yīng)隨時隨地進行校紀校規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律的自覺性，并對少數(shù)嚴重違反校紀的行為予以嚴肅處理，以維護正常的教學(xué)和生活秩序。
3. 網(wǎng)絡(luò)安全教育
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)進行的違法犯罪行為日益增多。大學(xué)生涉及的網(wǎng)絡(luò)犯罪主要有兩種：一種是參與網(wǎng)上的違法犯罪行為，另一種是網(wǎng)上購物或網(wǎng)上交友被騙，其人身、財產(chǎn)安全受到網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為的侵害。為此，首先應(yīng)當(dāng)加強網(wǎng)絡(luò)法律知識的教育，通過網(wǎng)絡(luò)法律知識的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生認識到哪些行為在網(wǎng)上是非法的，是法律嚴令禁止的，以免大學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)法律知識的欠缺，參與到網(wǎng)絡(luò)違法犯罪活動中去;再者就是加強網(wǎng)絡(luò)安全教育，使大學(xué)生懂得如何在網(wǎng)絡(luò)中保護自己，不要輕信他人，更不要隨意的接受他人的邀請，或?qū)⒆约旱南嚓P(guān)信息告知他人，避免上當(dāng)受騙，增強自我保護的意識。
4. 心理健康教育
由于社會壓力大、生活節(jié)奏加快，尤其是學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟壓力、就業(yè)壓力以及家庭環(huán)境和個人經(jīng)歷等諸多原因，使一些大學(xué)生產(chǎn)生心理問題。大量的研究統(tǒng)計表明，相當(dāng)一部分大學(xué)生心理上存在不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙，心理障礙的發(fā)生率呈上升趨勢，表現(xiàn)形式為焦慮、恐懼、憂郁、冷漠、偏執(zhí)、暴躁、消沉等，情緒色彩和偏激行為十分強烈。因此，學(xué)校要特別重視學(xué)生的心理安全教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。要有針對性地進行人際關(guān)系教育、環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識教育、挫折應(yīng)對教育以及心理疾病防治教育。把安全教育與心理咨詢有機結(jié)合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育，使學(xué)生安全教育邁上新的臺階。這對優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防心理問題產(chǎn)生促進健康人格的全面發(fā)展與完善，有著十分重要作用。
四、加強大學(xué)生安全教育的途徑和措施
1. 調(diào)動一切積極因素，形成安全教育齊抓共管的氛圍
對大學(xué)生進行安全教育，依靠學(xué)生管理部門、學(xué)生工作者、學(xué)校黨、團組織等各個部門，形成齊抓共管的局面。在開展日常的宣傳教育的同時，加強管理，從管理上加強學(xué)生安全防范工作。要建立、健全校園安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，完善安全教育運行機制，進一步明確分工，落實責(zé)任制。安全教育工作由各校黨辦、學(xué)生處、保衛(wèi)部門負責(zé)，團委、教務(wù)處、公寓管理部門、網(wǎng)絡(luò)及心理咨詢中心等相關(guān)部門要相互配合，明確職責(zé)，加強協(xié)作，層層抓落實。班主任、輔導(dǎo)員、專兼職老師、行政管理、后勤服務(wù)等人員都應(yīng)參與安全教育工作，形成全校齊抓共管的安全教育氛圍。
2. 將安全教育納入教學(xué)管理和教學(xué)計劃之中
校級安全教育課領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)要由各高校主管安全工作的書記、校長擔(dān)任主要領(lǐng)導(dǎo)，保衛(wèi)、教務(wù)、學(xué)工處、團委等部門共同參與組成，下設(shè)教研室，具體負責(zé)安全教育課的實施工作。高校要將這一課程的實施納入教學(xué)評估中去，及時督促檢查安全教育課的落實情況，經(jīng)常性地選派教師走出去進行有關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流;開展安全教學(xué)研究，將成型的科研成果推廣開來，進而推動安全教育課的實施。對大學(xué)生進行安全教育關(guān)鍵在落實，要健全各項規(guī)章制度，使之規(guī)范化、制度化，把其作為一項重要工作長期抓下去。要明確責(zé)任，把安全教育納入學(xué)生日常管理計劃，統(tǒng)一教育內(nèi)容，制訂安全教育計劃。國家教育部門應(yīng)統(tǒng)一編制高校安全教育的教材，納入教育教學(xué)計劃，規(guī)定課時，以保證安全教育落到實處。
3. 建立大學(xué)生安全教育的運行機制
為使大學(xué)生安全教育工作真正落到實處，僅僅依靠保衛(wèi)部門或者輔導(dǎo)員的工作是不夠的，必須建立健全安全教育運行機制。要建立健全大學(xué)生安全教育的運行機制，首先應(yīng)建立學(xué)校大學(xué)生安全教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，負責(zé)大學(xué)生的安全教育，確定大學(xué)生安全教育的內(nèi)容，制定安全教育計劃，組織進行授課，考評教學(xué)效果等。其次是理順安全教育體制。把大學(xué)生的安全教育納入學(xué)校整個的教學(xué)計劃，在學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)下開展工作。再次是建立和完善保證大學(xué)生安全教育健康運行的一系列制度。第四是明確大學(xué)生安全教育的基本載體，主要是系統(tǒng)的課堂教育與各種講座及安全教育活動相結(jié)合，從而使大學(xué)生安全教育全面得到落實。
4. 充分調(diào)動各方面力量開展宣傳教育活動，增強大學(xué)生安全意識
事實證明，對學(xué)生的安全教育，僅靠保衛(wèi)部門是遠遠不夠的，還要依靠學(xué)生管理工作者及學(xué)生組織等有關(guān)部門和人員共同參與，形成齊抓共管的局面，才能收到良好的效果。特別要發(fā)揮思想教育陣地的作用，利用高校思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢，根據(jù)實際情況和需要因人因事有針對性地進行安全教育。此外要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課教師結(jié)合課程內(nèi)容適時對學(xué)生進行安全教育和法制教育，如在化學(xué)、物理實驗課中講授有關(guān)防火防爆方面的內(nèi)容等。
高大學(xué)生安全意識是一項長期的常抓不懈的工作,是需要學(xué)校重視以及各部門齊抓共管才能做好。高校各部門應(yīng)相互協(xié)調(diào),通力合作,密切配合,共同為增強大學(xué)生的安全意識而努力,讓我們的廣大學(xué)生能正確、健康地成長。
五、結(jié)語
高素質(zhì)合格人才，這樣才能收到較好的效果，達到對大學(xué)生進行安全教育的目的。
安全教育論文題目篇三
2、基于信息技術(shù)的中職生物情境問題教學(xué)各因素分析
3、交互式電子白板在大班數(shù)學(xué)活動中的有效利用
4、微課題研學(xué)：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的范式
5、建構(gòu)主義視野下“學(xué)前兒童心理學(xué)”課程改革探索
6、如何進行有中國特色的教育改革
7、幼兒園主題教學(xué)活動中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究
8、高職高專學(xué)前教育專業(yè)聲樂翻轉(zhuǎn)課堂之管窺
9、學(xué)前教育專業(yè)教育學(xué)課程課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究
10、試論多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的實施
11、高校學(xué)前心理學(xué)課程教學(xué)改革研究
12、學(xué)前教育游戲課件的設(shè)計探索
13、教育資源不公平配置對農(nóng)村教育精準扶貧的影響--基于江西省r縣的調(diào)查研究
14、基于人性關(guān)懷視角下的幼兒園活動室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計研究
15、教師專業(yè)化背景下的“學(xué)前心理學(xué)”教學(xué)改革探索
16、關(guān)于學(xué)前教育信息化的內(nèi)涵解讀
17、信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的整合
18、在幼兒活動設(shè)計中創(chuàng)編游戲型課件的策略性研究
19、在幼兒活動設(shè)計中如何創(chuàng)編幼兒游戲課件
20、關(guān)于農(nóng)村幼兒園教師遠程培訓(xùn)的實踐研究
21、基于古斯基評估模式的教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)分析
22、放開營利性學(xué)校辦學(xué)領(lǐng)域的取向與策略探析
23、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念下的音樂教學(xué)實踐探索
24、以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進學(xué)前教育信息化建設(shè)
25、學(xué)前教育遠程師資培訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)的路向分析
26、聯(lián)合國教科文組織攜手韓國企業(yè)支持女童教育
27、初構(gòu)案例教學(xué)的評價指標體系--基于現(xiàn)代教育技術(shù)課程
28、淺析當(dāng)下學(xué)前兒童心理健康教育存在的誤區(qū)及對策
安全教育論文題目篇四
1、關(guān)于幼兒教師職業(yè)倦怠感的研究。
2、關(guān)于幼兒爭搶行為及其教育策略的研究。
3、關(guān)于幼兒“告狀”行為的研究及其指導(dǎo)策略。
4、關(guān)于幼兒不良飲食習(xí)慣的教育研究。
5、關(guān)于幼兒“人來瘋”現(xiàn)象及其教育策略的研究。
6、父母教養(yǎng)方式對兒童社會性發(fā)展的影響研究。
7、幼兒教師工作壓力現(xiàn)狀的研究。
8、幼兒教師社會支持的現(xiàn)狀研究。
9、幼兒教師家庭支持的現(xiàn)狀研究。
10、幼兒同伴關(guān)系對幼兒社會性發(fā)展的研究。
11、幼兒園的獎懲制度與幼兒教師工作積極性的相關(guān)研究。
12、幼兒教師心理健康狀況及其影響因素的研究。
13、關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑和方法的研究
14、關(guān)于幼兒爭搶玩具的現(xiàn)象及其教育策略的研究
15、關(guān)于幼兒沖突行為及其干預(yù)策略的研究。
16、關(guān)于父親角色對幼兒社會性發(fā)展的影響的研究。
17、關(guān)于幼兒欺負行為及其干預(yù)策略的研究。
18、關(guān)于父母教育態(tài)度的一致性對幼兒社會性發(fā)展的研究
19、關(guān)于幼兒園開展英語教育的可行性研究。
20、關(guān)于某某師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)取向的研究。
21、關(guān)于幼兒園的社會支持現(xiàn)狀研究。
22、關(guān)于家長選擇幼兒園時的主導(dǎo)因素研究。
23、關(guān)于家長對幼兒園教育期望的現(xiàn)狀研究。
24、關(guān)于家長在幼兒園教育活動中的配合現(xiàn)狀研究。
25、35歲以下年輕父母的早教觀念的現(xiàn)狀研究。
27、關(guān)于幼兒教師離崗，跳槽現(xiàn)狀的研究。
28、關(guān)于家長對幼兒園開展雙語教育的認識研究。
29、關(guān)于幼兒教師對幼兒園開展雙語教育的認識研究。
30、關(guān)于小班幼兒教師與大班幼兒教師的工作壓力的對比研究。
31、關(guān)于男幼兒與女幼兒在師幼互動中的差異因素研究。
32、關(guān)于小班幼兒性別認同的現(xiàn)狀研究。
33、關(guān)于大班男女幼兒對幼兒教師形象認識的研究。
34.幼兒園各年齡班閱讀材料的選擇情況調(diào)研
35.幼兒園活動區(qū)材料的選擇、開發(fā)和利用情況調(diào)研
36.幼兒園課程內(nèi)容綜合化情況調(diào)研
37.幼兒園園本課程開發(fā)情況調(diào)研
38.行動研究與幼兒教師的專業(yè)成長
39.學(xué)前教育本(專)科院校的培養(yǎng)規(guī)格與模式的研究
40.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對課程設(shè)置滿意度的調(diào)研
41.某某省某某市民辦幼兒園教師發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究
42.某某省某某市主城區(qū)幼兒園安全教育實施現(xiàn)狀研究
43.某某省某某市主城區(qū)家庭親子共讀現(xiàn)狀研究
44.某某省某某市農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及對策研究
45.民間游戲在幼兒園課程實施中的個案研究
46.幼兒園男教師專業(yè)認同對其專業(yè)發(fā)展的影響研究
47.學(xué)前教育專業(yè)男生的心理問題及對策研究
48.幼兒教師專業(yè)自主發(fā)展問題研究
49.學(xué)習(xí)型幼兒園構(gòu)建策略研究
50.幼兒園雙語教學(xué)的個案研究
51.幼兒家庭閑暇教育的個案研究
52.提高幼兒園教師隊伍穩(wěn)定性的對策研究
53.農(nóng)村幼兒園健康教育的現(xiàn)狀、問題及其對策
54.幼兒園分享閱讀教學(xué)活動實施策略研究
55.幼兒園與小學(xué)數(shù)學(xué)課程銜接的個案研究
安全教育論文題目篇五
幼兒園言語教育整體構(gòu)想
幼兒園音樂浸潤式欣賞教學(xué)的研究與實驗
幼兒園英語教育現(xiàn)狀分析和實踐探索
幼兒園游戲活動中師生互動現(xiàn)狀研究
終身教育與學(xué)前教育一體化的建構(gòu)
綜合式美術(shù)活動與幼兒的健康成長
論藝術(shù)能力及其對兒童藝術(shù)教育的啟示
試析幼兒園新教師的角色適應(yīng)
試論幼兒發(fā)展為本的幼兒園課程改革觀
語用核心觀學(xué)前言語教育淺論
贊比亞幼兒教育發(fā)展的思考與研究
職前與在職幼兒教師課程觀評價研究
自失與重構(gòu)——入托危機及其策略的研究
蒙臺梭利教育模式對幼兒社會適應(yīng)行為發(fā)展影響的實驗研究
蒙臺梭利教育法的傳播及本土化初探
當(dāng)代美、日、中幼兒教育法規(guī)與政策的比較研究
幼兒園開展科學(xué)教育活動的思考與實踐
鄭州市城市幼兒園開展科學(xué)教育活動存在問題及對策研究
兒童在向社會情境中的道德情緒判斷與歸因
幼兒甲骨象形識字教學(xué)可行性研究
羅杰斯人本主義心理學(xué)對幼兒教師角色轉(zhuǎn)變的啟示
幼兒探究性活動及其指導(dǎo)策略研究
城市示范幼兒園辦園質(zhì)量評價的研究
多球訓(xùn)練對提高少年兒童啟蒙訓(xùn)練階段乒乓球基本技術(shù)的分析研究
我國民辦幼兒教育發(fā)展的若干問題研究
論后現(xiàn)代課程觀對我國幼兒園課程改革的啟示
洛溫菲爾德的沙盤游戲治療理論及其在幼兒園中的應(yīng)用
論我國學(xué)前教育師資培養(yǎng)層次的提升
兒童的道德語言
集體舞學(xué)習(xí)對5-6歲幼兒時—空推理能力的影響
游戲的秘密與美好的教育
綿陽市城市幼兒園師幼關(guān)系的個案研究
以幼兒園為中心的社區(qū)學(xué)前教育模式探討
人文視界中的幼兒教育課程理念
欠發(fā)達地區(qū)幼兒園游戲組織與指導(dǎo)策略研究
民辦回族幼兒園教師成長之研究
關(guān)于同伴關(guān)系對兒童的影響及相關(guān)教育對策研究
廣西幼兒園課程的現(xiàn)狀與發(fā)展研究
湖北省幼兒教育現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究
學(xué)前教育回歸生活課程研究
兒童電視美術(shù)片在幼兒園教育中的應(yīng)用研究
廈門市民辦幼兒園現(xiàn)狀分析與對策研究
游戲精神與兒童寫作教育
游戲：放松的智慧
幼兒同伴協(xié)商行為研究
幼兒美術(shù)創(chuàng)作發(fā)展評價研究
回歸自然的幼兒藝術(shù)教育研究
我國小學(xué)科學(xué)教育中學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價的改革研究
多元文化與幼兒教育——澳門幼兒課程發(fā)展模式研究
幼兒教師職業(yè)幸福感研究
幼兒園5-6歲兒童歌曲偏好現(xiàn)狀研究
兒童的審美情感與兒童藝術(shù)教育
幼兒藝術(shù)教育與科學(xué)教育的融合研究
幼兒教師兒童觀的個案研究
對二十世紀八十年代以來中國學(xué)前課程改革的研究
關(guān)于幼兒語言教育活動中教師角色的質(zhì)的研究
“視、聽、做”一體化的嬰幼兒語言習(xí)得環(huán)境研究
兒童語言習(xí)得過程中的類推策略論析
幼兒創(chuàng)造力認識與培養(yǎng)的調(diào)查研究
中西兒童觀的歷史演進及其在教育維度中的比較
蘭州市幼兒園環(huán)境教育課程資源的研究
蘭州市幼兒園英語教育現(xiàn)狀及其對策研究
學(xué)前兒童性教育實施現(xiàn)狀、滯后原因及對策研究
甘肅省天祝藏族自治縣幼兒教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策
甘肅省天祝藏族自治縣幼兒教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策
學(xué)前兒童游戲擇伴的研究
同伴群體對兒童品德發(fā)展的影響研究
促進貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)前班兒童言語發(fā)展的研究與實驗
幼兒在數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的現(xiàn)狀與幼兒園數(shù)學(xué)教育問題的個案研究
0—6歲兒童家庭音樂教育研究
幼兒教育課程改革研究
“審美與快樂”式幼兒音樂教育初探
社區(qū)學(xué)前教育資源整合與優(yōu)化的探索
民辦幼兒園與地方教育行政機關(guān)關(guān)系的研究
瑞吉歐學(xué)校中兒童圖形語言的運用：考察與借鑒
現(xiàn)代腦科學(xué)對學(xué)前教育的啟迪
幼兒口語的個體差異研究
瑞吉歐方案教學(xué)的考察和借鑒
吳忠回族兒童英語浸入式教學(xué)實驗研究
幼兒科學(xué)教育中的生命科學(xué)教育研究
文化視野中的學(xué)前外語教育
企業(yè)幼兒園面臨的問題及對策
甘肅省農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)與利用研究
廣州市幼兒教育成本與收費標準的實證研究
柯達伊音樂教學(xué)法在農(nóng)村幼兒音樂教育中的應(yīng)用研究
對當(dāng)前幼兒教師課程觀的研究
幼兒期道德的發(fā)生發(fā)展及其啟示
學(xué)齡前兒童觀點采擇的發(fā)生與發(fā)展
甘肅省農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長研究
中國幼兒音樂教育問題與發(fā)展研究
電影課促進幼兒園環(huán)境教育成效研究
基于兒童文化的課程開發(fā)
名畫欣賞教學(xué)對中大班幼兒繪畫表現(xiàn)的影響
我國民辦學(xué)前教育管理的問題及對策
世界三國以社區(qū)為基礎(chǔ)的整合性早期服務(wù)機構(gòu)運行模式的比較研究
兩種英語教育模式下的幼兒英語pro-drop參數(shù)建立的比較研究
生態(tài)學(xué)觀照下的幼兒藝術(shù)教育的理論研究
新中國幼兒園課程改革的理性反思
中國兒童對c原則的習(xí)得（英文）
《幼兒音樂教育》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計
幼兒建構(gòu)性戲劇活動研究
尋找失落的藝術(shù)精神——兒童藝術(shù)教育新論
當(dāng)前學(xué)前教育類紙質(zhì)傳媒誤區(qū)探析
回歸生活的幼兒園課程研究
教師的交際行為研究——幼兒園教師語言的語用學(xué)分析
教育主義：童話本體功能的背離
兒童行為“失范”情境中的教師策略研究
幼兒教育對兒童生活的背離與回歸
我國幼兒美術(shù)教育目標歷史演變研究
不同教育背景母親的言語運用對兒童語用的影響
蘭州市幼兒園一日生活管理中的問題分析及策略研究
幼兒體育課程設(shè)置的探討
在幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期進行全面語言教育的研究
幼兒文學(xué)修辭藝術(shù)及其在幼兒語言教育中的運用研究
抓住兒童繪畫特點發(fā)掘兒童繪畫潛質(zhì)
教育視野下的兒童文化研究
關(guān)于培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的研究
基于教師發(fā)展的幼兒園教師評價研究
上海以社區(qū)為基礎(chǔ)的0—3歲兒童服務(wù)機構(gòu)的運行走向研究
城市回族社區(qū)幼兒園課程資源開發(fā)與利用的個案研究
對幼兒園配班教師合作現(xiàn)狀的思考
甘肅省農(nóng)村學(xué)前機構(gòu)過程性教育質(zhì)量研究
上海市幼兒園體育特色的調(diào)查與研究
對廣州市幼兒教師三個基本教育觀念的調(diào)查研究
母親的教養(yǎng)方式與兒童數(shù)概念的發(fā)展
基于建構(gòu)主義理論的幼兒園音樂教育課程研究
上海市0-3歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)體系中的家長教育
我國幼兒園社會領(lǐng)域課程的現(xiàn)狀研究
澳門幼兒園教師工作滿意度現(xiàn)況研究
家長參與是學(xué)前課程改革的保障
沙盤游戲治療在早期不安全依戀兒童中的應(yīng)用研究
武漢市幼師生的供給及幼兒園教師的選聘研究
社會轉(zhuǎn)型時期的中國幼兒園
1978年以來我國幼兒園與家庭關(guān)系政策的價值分析
2～4歲幼兒的不服從行為和母親教養(yǎng)方式
幼兒園骨干教師的成長與培養(yǎng)研究
幼兒英語浸入式教學(xué)的研究與實驗
幼兒園為主體的課程研究的歷史回顧與思考——個案研究
幼兒園創(chuàng)造教育研究
幼兒園園本課程資源開發(fā)利用研究
幼兒園常規(guī)教育的文化批判
幼兒園幼兒自主活動的引導(dǎo)問題及對策研究
幼兒園戲劇綜合活動研究
幼兒園教學(xué)交往的研究及干預(yù)性策略
幼兒園教師職業(yè)倦怠感研究
幼兒園教師課程決策研究
幼兒園數(shù)學(xué)教育活動中的師幼互動
幼兒園整體性營養(yǎng)教育理論與實踐的研究
課程發(fā)展中的幼兒教師角色探析——解釋現(xiàn)象學(xué)的視角
幼兒園班級規(guī)范教育研究
幼兒園本位的教師培養(yǎng)的理論與實踐
幼兒園第二語言教學(xué)模式研究
幼兒園骨干教師省級培訓(xùn)的探索
幼兒園混齡教育背景中的幼兒異齡互動的研究
幼兒園活動區(qū)材料投放方式與兒童行為的研究
安全教育論文題目篇六
論文摘要：安全是家庭幸福,社會穩(wěn)定的前提。搞好安全工作是法律的要求，也是每個正直、真誠人的本分工作。當(dāng)前，大學(xué)生安全防范意識薄弱，中學(xué)在安全防范教育和管理方面也存在諸多問題。要遵循一定原則，采取多種措施，切實開展安全教育，普及安全知識，提高學(xué)生自我保護和安全防范能力。
“安全”，是個既熟悉又模糊的詞。在很多時候，總因忙忙碌碌于繁雜的日常工作和瑣碎的家務(wù)事中，從未認真仔細地思考過?！鞍踩北M管是年年講、月月講、天天掛在嘴邊的永不過時的話題，但還是停留在過去一些狹隘的思維認識上?！爸匾暟踩笔且环N態(tài)度、是一種責(zé)任、更是一種境界。
1.學(xué)校實施安全教育的必要
隨著人們生活水平的提高，中學(xué)生的生活空間大大擴展，交流領(lǐng)域也不斷拓寬。在校期間，他們除了進行正常的學(xué)習(xí)、生活外，還需要走出學(xué)校參加各種的社會實踐活動。在這種情況下，如果缺乏必要的社會生活知識，尤其是安全知識，勢必會導(dǎo)致各種安全問題的發(fā)生。因此，加強中學(xué)生的安全教育，增強安全意識和自我防范能力，已迫在眉睫，刻不容緩。
2.學(xué)校實施安全教育的主要途徑
加強學(xué)生安全教育，既是時代的呼喚，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。為此，我們應(yīng)采取以下幾個方面的途徑：
2.1強化教育的陣地，拓寬教育的途徑
加強學(xué)生安全教育，首先要強化教育的陣地，拓寬教育的途徑，更新教育的手段。一是要發(fā)揮思想政治教育陣地作用，利用學(xué)校思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢，根據(jù)實際情況和需要因人因事有針對性地進行安全教育;二是要發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課教師結(jié)合課程內(nèi)容，適時對學(xué)生進行安全教育和法制教育;三是要發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布安全教育的信息，分析典型案例，進行安全知識的宣傳教育;四是發(fā)揮心理咨詢的優(yōu)勢，開展心理健康普查，了解學(xué)生心理動態(tài)，把安全教育與心理咨詢結(jié)合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育。
2.2安全教育要突出重點，注重教育效果
加強學(xué)生安全教育，既要全面展開，又要有重點地進行，做到點面結(jié)合，以點帶面。一是抓重點人的安全教育。如對經(jīng)常違反校紀校規(guī)的學(xué)生，要進行重點教育，防止因嚴重違反校紀校規(guī)造成安全事故。要做好這項工作，不能滿足于形式，更不能只往下灌輸，而要講效果，要能打動人心，讓受教育者內(nèi)心接受，做到入耳、入腦，入心。二是抓重點場所的安全教育。如對防火、防爆有一定要求的實驗室，要教育學(xué)生嚴格遵守實驗操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生。三是抓重點時期的安全教育。重點時期是指易發(fā)生安全事故的特殊時期，在中學(xué)應(yīng)重點抓好以下幾個時期的安全教育：一要加強新生入學(xué)時的安全教育。新生剛跨入大學(xué)校門時，由于對校園及周邊環(huán)境情況不熟悉，缺乏安全防范知識，不懂得如何自我保護，最容易發(fā)生各類安全事故。因此，切實加強新生入學(xué)安全教育，增強新生的自我防范意識，這對于他們以后的學(xué)校生活，乃至以后人生道路上都將會產(chǎn)生深遠的影響。二要加強節(jié)假日期間安全教育。節(jié)假日期間學(xué)生思想容易放松，易發(fā)生財物被盜、火災(zāi)、食物中毒、溺水、車禍等事故。因而在此期間特別要強調(diào)安全問題，防止各類事故發(fā)生。
2.3加強學(xué)生的安全意識教育，并提高學(xué)生的自我保護意識。
利用班會、少先隊活動、活動課、學(xué)科滲透等途徑，通過講解和訓(xùn)練，對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的安全知識和技能教育。利用學(xué)校廣播、黑板報、文化櫥窗等宣傳工具及舉行主題班會、講座等形式開展豐富多彩的安全教育。具體做法如下：
2.3.1紀律：上學(xué)、放學(xué)不在路上逗留，及時到校或回家。中午、下午放學(xué)時排隊出校門，當(dāng)課老師或班主任要將學(xué)生送出校門。下午放學(xué)后，學(xué)校將在半小時后清校，教育學(xué)生認真打掃衛(wèi)生，按時離校。
2.3.2集會：(包括廣播操進出場等)上下樓梯靠邊走(課間、平時上下樓梯靠右行)，靜齊快，不奔跑、不推搡。隊伍行進中如遇鞋脫、鞋帶散等意外要整理時，教育學(xué)生需出列，待整理完畢后再回歸隊伍。集會、集合須班主任、輔導(dǎo)員帶隊，值周教師維持秩序，防止樓梯口、過道等地擁擠。
2.3.3課間活動：不跳樓梯，不從高處往下跳，不爬欄桿，不滑扶手，不做有危險的活動。上下樓梯不奔跑，開展體育活動、課間游戲要到一樓天井或運動場。同學(xué)間開展室內(nèi)活動要適當(dāng)，不拿剪刀、鋼筆、教棒、三角尺等堅硬物品做游戲。上廁所要避開高峰，大同學(xué)要照顧小同學(xué)。雨天路滑要小心，同學(xué)之間不推搡。
2.3.4體育活動：不開展有危險的活動，劇烈活動前要做好準備活動。除不能在教學(xué)樓上開展體育活動外，更不能在二樓以上做集體跳躍運動，以防共震生險。運動中發(fā)生損傷要盡快送校醫(yī)室救治，并匯報教師。
2.3.5衛(wèi)生不吃不潔食物(如無證攤上的油炸品等)，不喝生水，提倡自帶開水。不圍搶校外人員散發(fā)的宣傳品、廣告紙、優(yōu)惠券等。打掃衛(wèi)生時不要爬高或擦沒有護欄易生危險的玻璃窗。
2.3.6用電安全：教給學(xué)生預(yù)防角電的知識。不濕手開關(guān)電器，撥插插座。發(fā)現(xiàn)有電器損外及時報告班主任和總務(wù)處。
2.3.7校外活動：活動前教師要堪察路線，精心組織、落實帶隊教師職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮、遵守紀律的習(xí)慣。
2.3.8交通安全：未滿12周歲兒童不能騎車上學(xué)。已滿12周歲兒童確要騎車上學(xué)的，必須向?qū)W校打報告，并留校備案。教給學(xué)生必要的交通安全知識。注意上下學(xué)行路安全，年小路遠學(xué)生建議家長護送。做好乘公交車上下學(xué)學(xué)生的安全教育，教給學(xué)生乘車知識、上下公交車方法。
2.3.9消防安全：不玩火，不亂放煙花爆竹。出現(xiàn)火情及時報警，講清為什么未成年人不能救火的原因。
2.3.10自護知識：上學(xué)期間遇陌生人尋找，應(yīng)及時向班主任匯報，中途離校要征得班主任或相關(guān)任課教師同意，不擅自曠課或早退。校外遭遇搶劫要智斗，先保證人身安全。發(fā)生危險(比如落水、受傷等)要喊大人幫助。發(fā)生事故不隱瞞，及時向家長報告。不玩危險玩具(如仿真子彈槍，皮彈弓等)，更不能將危險玩具帶入校內(nèi)。下雨天上下學(xué)注意安全，不在教室內(nèi)、走廊上、樓梯過道上撐傘，以免擁擠而戳傷身體(眼睛、臉面等)。
是否開展安全教育，是衡量一所學(xué)校教育是否以人為本的重要標志之一;是否具備一定的安全知識，是衡量一個學(xué)生素質(zhì)是否全面的重要標志之一。學(xué)校應(yīng)將安全教育納入學(xué)校教育體系之中，充分發(fā)揮教育的安全功能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強其安全防范及自我保護意識和能力，做到與時代要求相結(jié)合、與學(xué)生需求相結(jié)合、與自身建設(shè)發(fā)展相結(jié)合，為我國教育事業(yè)的健康順利發(fā)展、為社會培養(yǎng)素質(zhì)全面的人才作出應(yīng)有的貢獻。
參考文獻
[3] 蔡培元.從安全需要的變化中尋求對策[j].保衛(wèi)學(xué)研究，2002.5
安全教育論文題目篇七
摘要：應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型背景下，實驗室全面開放加大了實驗室安全管理的難度。
分析開放式實驗室安全的主要問題，以大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生命周期為設(shè)計思想，構(gòu)建了“積分準入制”為核心的實驗室安全教育體系，以豐富學(xué)生的實驗室安全知識和操作技能，增強了開放式實驗室的安全保障。
關(guān)鍵詞：實驗室開放;實驗室安全;安全教育;安全教育體系
教育部在的工作重點中明確提出，開始要引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型[1]。
目前，各省市已經(jīng)陸續(xù)出臺了地方本科高校應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的文件，部分省市開展了高校應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型試點[2-3]。
應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的途徑之一是大幅提升實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，增強大學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力，全面開放實驗室是應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然趨勢。
全面開放實驗室可以使實驗室資源得到充分利用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和意識，提高學(xué)生的應(yīng)用技能水平，增加社會就業(yè)中的競爭力。
但是隨著實驗室的全面開放，實驗室安全問題更加凸顯出來，構(gòu)建一個開放式實驗室的安全防控教育體系，對保障應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型具有重要意義。
1實驗室安全管理研究現(xiàn)狀概述
實驗室安全管理問題，國內(nèi)學(xué)者已經(jīng)開展了大量的研究，崔彩賢[4]從法學(xué)角度討論了當(dāng)前實驗室安全管理和法制建設(shè)的現(xiàn)狀。
張紅梅等[5]設(shè)計了實驗室安全監(jiān)測系統(tǒng)，來管理實驗室的安全。
郭萬喜等[6]提出了實驗室安全準入制度運用到實驗安全管理。
黃飛等[7]將行為安全分析方法引入到實驗室安全管理中，把安全指數(shù)水平提升了17%。
武曉峰等[8]從軟件、硬件2個方面分析了目前實驗室安全工作中存在的問題，認為人的因素是實驗室安全的關(guān)鍵。
國外學(xué)者對實驗室安全也開展了較多研究，主要集中于化學(xué)實驗室安全研究，edward[9]認為化學(xué)實驗室安全課程開設(shè)的必要性，安全課程的開設(shè)可以提高學(xué)生的實驗操作安全。
bahramsalehsedghpoura等[10]通過設(shè)計問卷，調(diào)查和統(tǒng)計了化學(xué)實驗指導(dǎo)老師的問卷結(jié)果，認為教師在實驗室安全起到了較大的作用。
romklaoartdej[11]對泰國大四學(xué)生開展了化學(xué)符號識別的調(diào)研，結(jié)果表明很多學(xué)生都不能區(qū)分化學(xué)符號，romklaoartdej認為加強學(xué)生的安全教育很有必要。
分析“實驗室安全管理研究”相關(guān)文獻，研究內(nèi)容大多集中于制度理論、安全監(jiān)測、風(fēng)險控制、實驗室安全必要性等，較少以“開放式實驗室”為背景去研究如何防范實驗室安全。
開放式實驗室主要有三個主要特點：一是人員的流動性，不同于常規(guī)實驗教學(xué)的固定時間和固定學(xué)生，實驗人員可以隨意進出;二是實驗內(nèi)容的多樣性，進入開放實驗室的學(xué)生，進行的主要是自主設(shè)計的實驗項目，不同的實驗項目涉及的實驗設(shè)備和種類較多，難以統(tǒng)一管理;三是缺乏授課教師管理，部分學(xué)生會因為不受教師約束，在實驗操作上存在安全隱患。
綜上所述，相比傳統(tǒng)實驗教學(xué)的實驗室，開放式實驗室的安全管理更加復(fù)雜，需要從開放式實驗室的特點出發(fā)，構(gòu)建一個開放式實驗室的安全教育培訓(xùn)體系，以保障實驗室開放的安全運行。
2實驗室安全教育體系構(gòu)建方法
構(gòu)建開放式實驗室的安全教育體系是一項復(fù)雜的工程，我們擬通過以下步驟來構(gòu)建，具體見圖1所示。
(1)通過調(diào)查法，調(diào)研實驗室開放程度比較高的應(yīng)用技術(shù)型試點示范高校，采用統(tǒng)計分析法，向師生發(fā)放問卷得到問卷統(tǒng)計結(jié)果。
(2)采用文獻研究法學(xué)習(xí)實驗室安全相關(guān)的國內(nèi)外文獻結(jié)合調(diào)查結(jié)果，根據(jù)以上信息，采用信息研究法編撰安全教育培訓(xùn)教程。
(3)采用對象分析法，分析實驗室開放的多個對象類型，設(shè)計實驗室安全教育模式。
(4)采用定量分析法和定性分析法相結(jié)合，構(gòu)建實驗室安全教育考核體系.
3實驗室安全教育體系設(shè)計
3.1實際調(diào)研
為了有針對性的了解應(yīng)用技術(shù)型高校的實驗室運行情況，我們?nèi)ナ?nèi)外調(diào)研了6所應(yīng)用技術(shù)型試點示范高校。
統(tǒng)計這6所應(yīng)用型技術(shù)本科高校實驗室運行情況，得知75%以上的實驗室處于全開放模式狀態(tài)，除了保障日常的實驗教學(xué)任務(wù)之外，實驗室全天候開放供學(xué)生的學(xué)生科研、學(xué)生競賽、自主學(xué)習(xí)等，開放時間一般為早上八點到晚上九點之間，其中3所學(xué)校寒暑假均開放。
這種全開放式的實驗室運行管理模式在這6所高校中，運行效果良好，一方面提高了實驗室設(shè)備的利用效率;另一方面提高了學(xué)生動手能力，特別是在學(xué)生科研、學(xué)生競賽獲獎、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得了明顯的效果。
但是，在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)實驗室全開放存在一個“實驗室安全隱患”的共性問題，主要受制于實驗室管理教師數(shù)量不足、開放對象的學(xué)生人數(shù)龐大、實驗操作內(nèi)容多樣化難以統(tǒng)一管理。
3.2問卷調(diào)查
在調(diào)研的同時，我們也分發(fā)了一份實驗室安全知識調(diào)查問卷，發(fā)放對象為實驗室管理人員、有實驗教學(xué)任務(wù)的教師、在開放實驗室學(xué)習(xí)的學(xué)生。
根據(jù)收回的調(diào)查問卷分析，少部分教師的實驗室安全知識理解不夠全面，大多數(shù)學(xué)生實驗室安全知識匱乏，特別是低年級的大一學(xué)生，另外在校大學(xué)生實戰(zhàn)演練幾乎沒有親身體驗，因為根據(jù)不同的實驗室開放對象，需要設(shè)計相應(yīng)的安全教育模式。
3.3實驗室安全教育體系設(shè)計
軟件開發(fā)方法中有一個著名的“生命周期法”，在軟件工程中該方法定義為假設(shè)信息系統(tǒng)有一個生命周期，就像其他任何有生命的機體那樣有一個開始、成熟、最終消失的漸變過程[12]。
借用該方法分析大學(xué)生從大一新生入學(xué)到畢業(yè)這個“在校學(xué)習(xí)生命周期”，在校學(xué)生逐步掌握實驗室安全知識是一個漸變過程，在這個過程中根據(jù)變化給予大學(xué)生不同的實驗室安全教育模式和內(nèi)容。
根據(jù)實際調(diào)研、問卷結(jié)果、相關(guān)文獻學(xué)習(xí)，我們編制了《實驗室安全知識手冊》和開發(fā)了“實驗室安全教育知識考試系統(tǒng)”，最后構(gòu)建了以“積分準入制”為核心的全開放式實驗室安全教育體系，體系結(jié)構(gòu)如圖2所示。
全開放式實驗室安全教育體系以“積分準入制”為核心，對不同的實驗室開放對象開展多種形式的積分獲取途徑，構(gòu)建一個自適應(yīng)循環(huán)的實驗室安全知識教育模式。
違反實驗室安全規(guī)定的根據(jù)實驗室安全知識手冊規(guī)定相應(yīng)扣分，不足10積分的學(xué)生，不允許進入全開放式實驗室自主學(xué)習(xí)。
參加“實驗室安全知識選修課”、“安全操作技能考核”、“專題講座”、“實戰(zhàn)演練”四個途徑可以相應(yīng)獲得積分，以這種方式構(gòu)建一個可以不斷循環(huán)的實驗室安全教育模式。
4結(jié)語
在地方本科高校應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型的大背景下，高校實驗室向?qū)W生全面開放進行自主學(xué)習(xí)是一個大趨勢，因此開放式實驗室的安全管理遇到了新的挑戰(zhàn)。
開放式實驗室安全教育體系的建立，加強了學(xué)生掌握實驗室安全知識程度，通過預(yù)防教育，可以減少實驗室安全事故的發(fā)生。
目前，我院的計算機實驗中心對本文設(shè)計的開放式實驗室安全教育?37?體系正處于邊實踐邊完善階段，今后將在開放式實驗室安全知識教育途徑上加以豐富，進一步增強開放式實驗室的安全保障。
建筑施工企業(yè)安全教育培訓(xùn)思考研究
摘要:結(jié)合建筑施工企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作現(xiàn)狀，從提高領(lǐng)導(dǎo)重視程度、注意培訓(xùn)效果、強化培訓(xùn)組織等角度，提出了改進安全教育培訓(xùn)工作的幾點策略，實現(xiàn)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作的制度化、規(guī)范化、標準化和經(jīng)?；?BR> 關(guān)鍵詞:建筑施工企業(yè)，安全教育，教學(xué)機制，培訓(xùn)機構(gòu)
建筑施工的特點決定了建筑業(yè)是高危險、事故多發(fā)的行業(yè)。
從當(dāng)前事故統(tǒng)計分析的結(jié)果表明，絕大多數(shù)事故發(fā)生的原因與人的不安全行為有關(guān)。
而從當(dāng)前建筑業(yè)的從業(yè)人員來看，在施工現(xiàn)場的作業(yè)人員80%以上來自農(nóng)村，其素質(zhì)和自我保護意識較差。
安全教育論文題目篇八
2、兒童數(shù)概念發(fā)展研究的新進展
3、幼兒問題意識概念的建構(gòu)
4、保護幼兒的學(xué)習(xí)生態(tài)
5、對幼兒游戲規(guī)則的探討--兼談幼兒規(guī)則游戲
6、幼教百年沉思錄
7、伴隨幼兒教育30年的歷程
8、幼兒教師開展課題研究之分析、表述方法
9、兒童閱讀障礙的生成與診治研究綜述
10、上海幼兒園利用家庭、社區(qū)德育資源的調(diào)查與思考
11、符合多元智能理論的教學(xué)活動設(shè)計
12、培養(yǎng)幼兒視覺--空間智能初探
13、淺談分享閱讀的幾種風(fēng)格
14、“不想像你那樣做”
15、自制小沙錘(中班玩沙活動)
16、好玩的沙子(中班科學(xué)活動)
17、細細的沙(中班科學(xué)活動)
18、細細的沙粒(中班主題教育活動)
19、論信息時代幼兒教師的角色
20、試析幼兒教師專業(yè)化的特征及其實現(xiàn)途徑
21、從關(guān)注文本到關(guān)注兒童
22、關(guān)于幼兒藝術(shù)教育若干問題的對話
23、以開放的心胸開發(fā)自我
24、美國幼兒園的節(jié)日教育活動
25、幼兒園課程編制的基本原理
26、“學(xué)前雙語教育師資培訓(xùn)研究”課題開題會隆重召開
27、幼兒園教師的社會地位從哪里來
28、腦科學(xué)的新進展帶給學(xué)前教育的啟示
29、讓幼兒在寬廣的語境中積累審美經(jīng)驗--一種看待幼兒園藝術(shù)綜合教育的新視角
30、這本書“女”一點
31、從現(xiàn)代認知心理學(xué)角度重新解讀蒙太梭利教學(xué)法
32、1889～1949中國學(xué)前兒童教育大事記
33、辛勤耕耘六十載獻身幼教半世情--訪盧樂山教授
34、我自豪--我的青春屬于孩子們
35、長得一模一樣
36、“我愛卡通”活動設(shè)計的思考--回歸生活視野下幼兒園藝術(shù)課程內(nèi)容的選擇
37、幼兒探究性活動特質(zhì)的三維視界
38、幼兒教師開展探索型主題活動應(yīng)具備的能力
39、兒童工作室的構(gòu)建
40、種樹者必培其根種德者必養(yǎng)其心--談幼兒階段道德意識的培養(yǎng)
41、解讀兒童畫
42、好東西大家一起吃
43、做好科學(xué)小實驗的課前準備工作
44、如何使管理走向科學(xué)
45、進行科學(xué)管理提高辦園質(zhì)量
46、關(guān)于“家園溝通”的調(diào)查與思考
47、讓家園溝通更加通暢
48、家園溝通存在的問題與對策
49、幼兒教師與家長溝通障礙的成因剖析
50、開展家園合作共育優(yōu)化家長教育能力
51、托班孩子適應(yīng)集體生活的綠色通道--“親子樂園”系列活動
52、3歲前兒童衛(wèi)生保健工作初探
53、幼兒園教師應(yīng)善于“換位思考”
54、教育,要能夠等待
55、要重視小班幼兒的繪畫語言
56、一條長紗巾引發(fā)的安全教育
57、認知理論的學(xué)前課程模式
58、意大利瑞吉歐課程模式
59、在教育中的科學(xué)研究
60、透視光譜方案的設(shè)計思路
61、解讀兒童疑問中的哲學(xué)
62、老師是不是孤兒
63、學(xué)前兒童社會退縮行為研究綜述
64、透過游戲的兒童審美能力培養(yǎng)
65、關(guān)注生命促進生命的和諧發(fā)展--《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的核心理念
66、我的舌頭太長了
68、我國首所公立幼教機構(gòu)創(chuàng)立的歷史背景及意義
69、幼兒園表演游戲現(xiàn)狀的調(diào)查與研究
70、“做中學(xué)”科學(xué)教育項目簡介
安全教育論文題目篇九
在當(dāng)今社會迅速發(fā)展的同時,影響社會穩(wěn)定的各種因素也不斷出現(xiàn),其中影響小學(xué)生安全的因素越來越復(fù)雜,對學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。要確保學(xué)校安全，必須抓好安全教育，增強師生的安全意識，提高自我防范、自我救護的能力;切實加強學(xué)校安全工作的針對性和有效性，盡量將安全事件消于無形，將安全事件的損失降低到最小程度。針對目前實際，我覺得做好防范措施是杜絕安全隱患的有力保障。
一、將安全教育與品德教育相結(jié)合.
現(xiàn)在小學(xué)生中往往會出現(xiàn)一些打罵現(xiàn)象,同學(xué)之間為了一點小事爭吵起來,互不相讓,進而動手扭打,造成事故。但是如果一所學(xué)校的品德教育抓得好,風(fēng)氣正,學(xué)生有良好的行為習(xí)慣,就可以避免一些事故的發(fā)生,所以抓好安全教育,一定要與品德教育緊密結(jié)合起來,即結(jié)合品德課堂來進行安全教育。如要把《品德與生活》、《品德與社會》課中講文明、懂禮貌、遵守紀律、關(guān)心他人等一些有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的事例,生動具體的告訴學(xué)生,讓他們知道該做什么和不該做什么的道理。作為班主任教師的我始終根據(jù)學(xué)生的年齡特點、知識特點,以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù),以《小學(xué)生德育綱要》為準繩,結(jié)合學(xué)校實際及班級情況,制定切實可行的班級教育計劃,并分步落到實處,使學(xué)生們在學(xué)校和班級集體活動中受到良好的熏陶和教育,讓學(xué)生們在喜聞樂見的教育活動中,潛移默化地受到教育。同時班主任要結(jié)合留守兒童的情況建立健全規(guī)章制度。如:建立進門須知和來訪登記等一些必要的制度來約束學(xué)生的非規(guī)范行為,防微杜漸,反復(fù)練習(xí),特別要訓(xùn)練學(xué)生在沒有老師和家長在場監(jiān)護的情況下,遵守紀律的自覺性。班主任除了對學(xué)生進行經(jīng)常性的教育外,還要根據(jù)周圍環(huán)境的特點進行教育。如:我們學(xué)?？拷愤呴_展交通安全教育,讓學(xué)生明白學(xué)校門前來往車輛較多,每天過馬路要左右看沒有車輛最安全,不在馬路上嬉戲打鬧,使學(xué)生認識到在馬路邊玩耍、游戲的危害,要做一個自覺遵守交通規(guī)則的好學(xué)生。班主任的我經(jīng)常利用看圖片、講故事、唱兒歌、看錄像等活動對學(xué)生進行安全教育。
二、在日常教學(xué)之中貫穿安全教育
一般來說學(xué)校安全事故一般發(fā)生的很少，因此，很多學(xué)校不會把安全教育和教學(xué)放在同等的位置，而且如果只是單純的理論教學(xué)過于枯燥，學(xué)生就算聽了，當(dāng)真的發(fā)生事故時，他們還是會不知所錯，手忙腳亂。我認為應(yīng)該把安全教育當(dāng)作一種生活常識，把它和我們的日常生活聯(lián)系起來，滲透每個教學(xué)當(dāng)中。
首先我覺得學(xué)校要每個星期安排一節(jié)班隊課，專門給學(xué)生講安全知識，針對每個地區(qū)不同的情況而開展一些有必要的演練，像防踩踏事故的演練，每個學(xué)校都應(yīng)該要組織學(xué)生開展，這樣的事故發(fā)生的太多了。像怎樣在火災(zāi)中逃生，這些知識最好是老師學(xué)生做正確的示范，這樣能讓學(xué)生更準確的掌握。
其次，班主任一定要讓學(xué)生徹底的明白一些事故的后果，像夏天為了圖涼爽而去河湖洗澡;冬天為了圖暖和在房里關(guān)上門窗烤火。因此而喪命的事故時有發(fā)生，班主任可以結(jié)合這些身邊的事故帶領(lǐng)學(xué)生一些分析發(fā)生的原因，這樣行為將導(dǎo)致什么樣的后果，只有讓學(xué)生從心理了解他們的危害，他們才不會犯錯。而對于其他的事故，為了防范于未然，經(jīng)常提上課堂，讓他們時刻保持一顆警惕的心。
再者，科任老師，在平時的教學(xué)過程中遇到一些和地震，安全事故有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該詳細的講解清楚。我記得我上初中時，歷史老師在講長征的時候，特意給我們講了關(guān)于沼澤的知識，我至今仍記得很清楚。所以，我想只要老師多講，真的從心底關(guān)心學(xué)生，他們會懂的什么該做，什么不能做。
最后，教會學(xué)生臨危不變的處事態(tài)度，對于突發(fā)狀況，誰都不能保證自己不緊張，不出錯，但是有一種東西確很難受環(huán)境的影響，那就是習(xí)慣，所以要從小培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣。每次我們學(xué)校開完會后，值日教師都會親自指揮學(xué)生上樓，一個學(xué)期下來，學(xué)生都自覺的按照順序進教室，不再學(xué)校老師的監(jiān)督。我想習(xí)慣的力量是無窮的，多花點時間對學(xué)生有計劃，有目標的進行培養(yǎng)，萬一遇上緊急狀況，也不用擔(dān)心。
學(xué)生可能不能切實的明白一些安全知識的重要性，因此，教師得更加關(guān)注才行，先有人，后有才，安全至上，它必須時刻擺在第一位。
三、將安全常識與學(xué)生自我保護能力相結(jié)合
學(xué)生中有些意外事故的發(fā)生,往往是由于學(xué)生缺乏必要的安全常識而引起的,因此,對于小學(xué)生進行安全教育要讓他們知其然,更要讓他們知道其所以然。學(xué)校在組織學(xué)生春游、爬山、游泳、參加勞動時,班主任一定要把安全常識教育作為第一要務(wù)來做。此外要重視學(xué)生自我保護能力的培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生年齡特點,向?qū)W生進行安全常識教育。夏天,進行防溺水和飲食衛(wèi)生的教育,不隨便去河邊洗澡,不隨便吃生冷食品及路邊賣的不衛(wèi)生食物等。每逢過年過節(jié),小學(xué)生喜歡放煙花爆竹,班主任要對學(xué)生進行防火防傷害事故的教育等,把安全常識的教育與培養(yǎng)學(xué)生自我保護的能力結(jié)合起來。
總之，安全問題很重要，安全教育更是重中之重，我們應(yīng)時時刻刻把學(xué)生的安全放在心中，時刻不忘對學(xué)生進行安全教育，只有這樣，才能保證學(xué)校工作地正常進行，才能保證讓學(xué)生安心，家長放心。讓我們攜起手來共同為學(xué)生營造一個安全、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境吧!
安全教育論文題目篇十
讓學(xué)生健康、快樂地成長是我們每位老師的職責(zé)，在教給他們科學(xué)文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部分。學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。因此，做好學(xué)校安全工作，創(chuàng)造一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的，做好學(xué)校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務(wù)的基礎(chǔ)。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里,不但對他們進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發(fā)現(xiàn)了某個學(xué)生有不安全的行為，就及時進行教育。
一、認真做好安全教育工作。
我們現(xiàn)在所面對的學(xué)生，絕大部分都是獨生子女，他們在學(xué)校的安全已成為家長最關(guān)注的問題。由于班主任對于學(xué)生在校學(xué)習(xí)或校外集體活動時的人身安全負有直接責(zé)任，因此，多數(shù)班主任是重視學(xué)生安全的。但是，由于認識不足，有相當(dāng)一部分班主任的所謂重視是“捆住”學(xué)生的腳和手，盡量讓學(xué)生少動。這種以犧牲班集體活動為代價的安全，是消極被動的。盡管，學(xué)生在嚴格管束之下，不會出什么事兒，但是，正因為很少“做事”，學(xué)生也就很難形成自覺的安全意識，獲得自救自護的能力。作為班主任，應(yīng)該本著對學(xué)生終身負責(zé)的思想，將增強學(xué)生安全意識，培養(yǎng)學(xué)生的自救、自護能力作為班級安全工作的最終目標，只有這樣，才能最大限度地消除危害學(xué)生人身安全的不安全隱患。因此在班級管理工作中，我始終把安全工作放在首要位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結(jié)合文件精神制定切實可行措施，認真落實。做到每天放學(xué)1分鐘的安全交通警示教育，每次放學(xué)組織學(xué)生排好隊伍整整齊齊的帶隊離校，并時刻叮囑學(xué)生靠右邊行走，不得散隊，由帶隊班長負責(zé)監(jiān)督以及適當(dāng)管理。學(xué)生每天在校的安全更是尤為重要。課間不得追逐打鬧，不得在樓上或樓梯向下張望，出教室、下樓要有一定秩序，避免擁擠。在課間活動時，指導(dǎo)學(xué)生做一些有意義的活動，如：跳繩、踢毽子、跳方格等都有益于身體健康。教室里活動也從不掉以輕心，為了避免磕磕碰碰，只能不厭其煩地對學(xué)生進行教育。我經(jīng)常教育學(xué)生上學(xué)路上遵守交通規(guī)則，注意周圍車輛及危險建筑。就這樣一天天、一年年，時時刻刻，一句句叨念的話語，從學(xué)校到家，從家到學(xué)校，都安排好小小安全員，明確他們的職責(zé)，盡好自己的義務(wù)，做好督促工作。學(xué)生早已習(xí)慣緊記老師的教導(dǎo)，遵守紀律、高高興興上學(xué)、安安全全回家、快快樂樂成長。就連學(xué)生外出安全我都不會忘記嘮叨幾句，安全教育始終不敢懈怠。
每周一次主題安全教育晨會，每月一次安全教育主題班會。在晨會和班會課上，我總會選取學(xué)生身邊熟悉的安全事例及經(jīng)常遇到的突發(fā)事件和學(xué)生一起分析研究，并通過討論提出合理建議或正確做法，從而真正提高學(xué)生安全意識，真正做到有效的預(yù)防和保護自己及家人的安危。適當(dāng)?shù)墓?jié)日還會組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)的安全小常識，以便應(yīng)急。
教育學(xué)生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用各種求救電話。讓學(xué)生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。
二、開展豐富多彩的安全教育活動。
學(xué)生無論是上學(xué)、放學(xué)、課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外，隨時隨地都存在安全問題，而目前中小學(xué)生的安全教育卻只局限于紀念日，局限于一兩次的活動日。在教育地位如此突出的今天，嚴峻的現(xiàn)實警示我們，除了給孩子創(chuàng)造一個健康而安全的成長環(huán)境，我們還要培養(yǎng)孩子們自衛(wèi)、自救的能力。
現(xiàn)實生活中，天災(zāi)和意外傷害往往難以避免，但是如果我們采取合理的預(yù)防措施，并加強對學(xué)生的防災(zāi)避險教育，當(dāng)災(zāi)害來臨時，是可以把損失降到最小程度。我經(jīng)常利用班會、隊活動、綜合實踐課對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，通過這些主題班隊會和黑板報、手抄報比賽、繪畫比賽等方式，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。必要時還配合學(xué)?；顒痈愫梅阑?、防震等演練活動，教給孩子門正確的逃生方法，通過讓孩子們親身經(jīng)歷現(xiàn)場模擬，并在活動結(jié)束時以日記或周記的形式，讓學(xué)生更深刻的記錄他們真實的感受，從而深化安全教育的目的。
三、加強檢查，及時整改。
對學(xué)生的安全教育不僅在于形式多樣，還要力求扎實、有效。為此，在我所帶的班級中，每天實行上課點名制度，讓班干部報告人數(shù)給上課的老師。如果上課時發(fā)現(xiàn)哪一位學(xué)生不在座位上，就及時詢問他的去向，如果沒有按時來上課就及時與家長取得聯(lián)系，弄清原因，自己做到胸中有數(shù);每天放學(xué)的路隊，也讓路隊長認真清點人數(shù)，并及時核對路隊名單，進行評價;送路隊時教育學(xué)生要好好走路，不要邊排路隊，邊打鬧，不要在路上玩，要按時回家;小飯桌學(xué)生排隊上樓就餐，隊長點名組織帶隊保證就餐秩序，培養(yǎng)良好習(xí)慣;課間，派出安全小衛(wèi)士監(jiān)督檢查，對于追逐打鬧的學(xué)生做好登記，進行嚴厲的批評，給于適當(dāng)?shù)膽土P。對于不守紀律的學(xué)生，我認真做好教育工作。
案例：記得剛接班不久，便了解到這個班中較有個性的孩子比較多。一天中午，在小飯桌吃飯的同學(xué)李炳瀟性格倔強，又不服管，因吃飯時跟小飯桌阿姨頂了幾句，任性的不吃飯就要離校回家，同學(xué)們拉也拉不住，幸好有同學(xué)及時通知我，我與學(xué)生緊追，他已跑到一樓大廳，幸虧還沒有走出大門。見他氣洶洶地樣子，我也不便批評他，只好就地安排他坐下來，等他穩(wěn)定下來再詢問事情經(jīng)過開導(dǎo)他。勸慰他先去吃飯，之后我又找到他交談，教育他遇事要冷靜處理，有問題大家一起解決，也可以找老師幫忙，不能隨便出校門，以免出現(xiàn)安全事故。為此，我嚴厲批評了他，并且循循善誘地開導(dǎo)他不要只由著自己的性子做事，做個小小男子漢，小事不能斤斤計較，教給他如何處理好人際關(guān)系，遇到危險時該怎樣處理，李炳瀟同學(xué)事后非常后悔自己的行為，并保證再不犯這樣的錯誤。
四、關(guān)注生命，尊重學(xué)生個性
我們現(xiàn)在所面對的學(xué)生，絕大部分都是獨生子女。由于各方面的原因，造成了現(xiàn)在孩子心理素質(zhì)差，承受能力小等不良現(xiàn)象。 “班主任在學(xué)生全面健康的成長中，起著導(dǎo)師的作用”。要做青少年學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，促進學(xué)生全面健康成長，班主任就要在自己的工作中增強這樣的意識：關(guān)注生命。
一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到“這一個”的獨一無二與與眾不同。同樣，每個學(xué)生都有不同的認知特征、不同的興趣愛好、不同的欲望渴求、不同的價值取向、不同的創(chuàng)造潛能，從而鑄就了千差萬別的個性。教育的根本任務(wù)就在于挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個性，讓個性由依附走向獨立，由封閉走向開放，由內(nèi)斂走向凸現(xiàn)。
作為班主任要有一顆包容之心，有了它，就能充分地尊重每一個學(xué)生及其人格，尊重他們獨特的思維和包羅萬象的見解。一個班主任對自己的班應(yīng)靜下心來仔細分析，找出班級特色，找出學(xué)生的個性特長，并創(chuàng)造條件讓其發(fā)展。學(xué)生的思維和行動難免幼稚，但也會象《皇帝的新裝》中那個小孩一樣，包含著成年人所看不到的、不敢說或不愿意說的真理。只要我們尊重學(xué)生并且給他們機會，說不準他們中就有未來的愛迪生或者愛因斯坦呢!
同為學(xué)生營造一個安全、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境吧!
安全教育論文題目篇十一
安全是人類生存的基本要求，是個體尋求發(fā)展的必要前提。安全教育是教育的基本內(nèi)容，大學(xué)生由于其自身生理、心理特點以及生活環(huán)境的特殊性，當(dāng)他們面對危險因素時采取何種應(yīng)對措施就顯得極為重要。
隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和各項改革的不斷深化，多層次、多形式辦學(xué)格局已經(jīng)形成，后勤社會化改革也在逐步深入，市場經(jīng)濟的觸角迅速地深入校園，校園已由過去封閉型的“世外桃源”變?yōu)殚_放型的“小社會”，治安形勢更顯復(fù)雜和嚴峻。而安全問題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問題，也是今后畢業(yè)走向社會經(jīng)常遇到的問題。所以，必須加強對高校大學(xué)生的安全教育。
1、對大學(xué)生安全教育的重要性認識不足、制度不全。大學(xué)生安全教育還沒有納入課程教育，也沒有經(jīng)常化、制度化。
2、缺乏系統(tǒng)的教育。安全教育大多是保衛(wèi)部門或?qū)W工部門針對某一時期的發(fā)案特點或?qū)W生中存在的主要問題，結(jié)合具體案例而臨時進行宣傳教育，沒有系統(tǒng)的教育方案。局限于消防安全、交通安全、人身安全等最基礎(chǔ)的方面，而對于安全教育的其他內(nèi)容如文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全等則涉及太少或根本沒有安排。
3、對學(xué)生安全防范能力培養(yǎng)不夠。針對各種可能遇到和發(fā)生的安全問題，提出應(yīng)對策略和解決方法還不夠，學(xué)生不清楚怎樣進行自我保護和防衛(wèi)。
4、大學(xué)生掌握安全技能的途徑狹窄。安全教育如安全防患技能、防身術(shù)、遇火災(zāi)逃生等都需要教師或?qū)I(yè)人員的現(xiàn)場指導(dǎo)、演習(xí)等，安全教育過程中教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。但是，目前大學(xué)生所接受的安全教育內(nèi)容中，多是學(xué)生通過報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等手段自己學(xué)習(xí)的，很少是通過教師或?qū)I(yè)人員傳授的。
5、教育者素質(zhì)有待提高，教育方法有待改進。目前從事安全教育的教師往往沒有經(jīng)過正規(guī)學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練，難以開展深入的安全教育，也缺乏必要的學(xué)習(xí)交流，安全教育的研究還不夠深入。
1、加強大學(xué)生的安全教育，對于維護校園公共安全、保證大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活和健康成長具有重要意義。保護大學(xué)生的人身及財產(chǎn)安全，就是保護國家的人才資源。學(xué)生的安全知識和安全意識提高，不僅能夠幫助學(xué)生自身在遇到危險時成功自救，把危險和損失降到最低化，同時也能夠使學(xué)生對可能發(fā)生的危害有高度敏感性，自覺維護校園公共安全，防患于未然。
2、加強大學(xué)生的安全教育，能夠完善在校大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高防災(zāi)抗變的能力。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)文化、科學(xué)技術(shù)知識的同時，有針對性地學(xué)習(xí)必要的安全知識和法律法規(guī)，掌握必備的安全防范技能，不僅可以減少自身在校期間的安全風(fēng)險，還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己，維護自己的正當(dāng)權(quán)益。
3、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著我國改革的不斷深入，人才的競爭越來越激烈，能否經(jīng)受得住挫折是現(xiàn)代人才素質(zhì)的一個考驗，當(dāng)他們獨立面對突如其來的災(zāi)害，社會紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，往往會表現(xiàn)出無知與無奈；不知道運用法律途徑來維護自身的合法權(quán)益，比如職業(yè)傷害和職業(yè)危害、勞動保護、勞動爭議仲裁等。
加強在校生的安全教育，能夠增強學(xué)生安全防范意識，學(xué)習(xí)并掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高安全防范能力，從而實現(xiàn)職業(yè)生涯中的安全與健康，終身受益。
1、法律知識教育
法律知識教育是增強大學(xué)生法律意識和法制觀念的重要途徑。對大學(xué)生開展法律知識教育，應(yīng)從與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的法律知識入手，例如：《憲法》、《刑法》、《教育法》、《國家安全法》、《國防法》、《計算機信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)安全保護管理辦法》等內(nèi)容的法律知識教育。要充分發(fā)揮高校公共基礎(chǔ)課、法學(xué)專業(yè)課以及相關(guān)法制教育專題講座、論壇等作用，堅持課堂教學(xué)和社會實踐相結(jié)合，學(xué)校應(yīng)通過各種法律實踐活動來推進法律知識教育，應(yīng)與公檢法執(zhí)法機關(guān)建立共建關(guān)系，通過舉辦講座、法律知識競賽、模擬法庭等活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的熱情，對大學(xué)生進行民主法制教育，增強學(xué)生守法自律意識，減少學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。
2、校紀校規(guī)教育
校紀校規(guī)教育是學(xué)生從幼兒園就開始接受的教育，但對大學(xué)生來說，目前依然存在著突出的問題，這一方面與有的學(xué)校管理不嚴、要求不高有關(guān)，另一方面也反映出學(xué)生沒有認識到紀律的嚴肅性，沒有養(yǎng)成遵守紀律的自覺性。作為一名大學(xué)生應(yīng)該通過校規(guī)校紀及法律知識的學(xué)習(xí)，知道什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，這對大學(xué)生在學(xué)校的安全成長乃至走向社會都是大有裨益的。因此，對學(xué)生進行安全教育，必須建立和完善學(xué)校教學(xué)、生活、管理等各方面的規(guī)章制度，把法律和道德規(guī)范具體化。新生一進校，就要認真開展以校紀校規(guī)為主要內(nèi)容的入學(xué)教育，讓學(xué)生全面地了解、熟悉校紀校規(guī)，特別是涉及日常行為安全的規(guī)范。平時，也應(yīng)隨時隨地進行校紀校規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律的自覺性，并對少數(shù)嚴重違反校紀的行為予以嚴肅處理，以維護正常的教學(xué)和生活秩序。
3、心理健康教育
由于社會壓力大、生活節(jié)奏加快，尤其是學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟壓力、就業(yè)壓力以及家庭環(huán)境和個人經(jīng)歷等諸多原因，使一些大學(xué)生產(chǎn)生心理問題。大量的研究統(tǒng)計表明，相當(dāng)一部分大學(xué)生心理上存在不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙，心理障礙的發(fā)生率呈上升趨勢，表現(xiàn)形式為焦慮、恐懼、憂郁、冷漠、偏執(zhí)、暴躁、消沉等，情緒色彩和偏激行為十分強烈。因此，學(xué)校要特別重視學(xué)生的心理安全教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。要有針對性地進行人際關(guān)系教育、環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識教育、挫折應(yīng)對教育以及心理疾病防治教育。把安全教育與心理咨詢有機結(jié)合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育，使學(xué)生安全教育邁上新的臺階。這對優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防心理問題產(chǎn)生促進健康人格的全面發(fā)展與完善，有著十分重要作用。
1、調(diào)動一切積極因素，形成安全教育齊抓共管的氛圍
對大學(xué)生進行安全教育，依靠學(xué)生管理部門、學(xué)生工作者、學(xué)校黨、團組織等各個部門，形成齊抓共管的局面。在開展日常的宣傳教育的同時，加強管理，從管理上加強學(xué)生安全防范工作。要建立、健全校園安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，完善安全教育運行機制，進一步明確分工，落實責(zé)任制。安全教育工作由各校黨辦、學(xué)生處、保衛(wèi)部門負責(zé)，團委、教務(wù)處、公寓管理部門、網(wǎng)絡(luò)及心理咨詢中心等相關(guān)部門要相互配合，明確職責(zé)，加強協(xié)作，層層抓落實。班主任、輔導(dǎo)員、專兼職老師、行政管理、后勤服務(wù)等人員都應(yīng)參與安全教育工作，形成全校齊抓共管的安全教育氛圍。
2、將安全教育納入教學(xué)管理和教學(xué)計劃之中
校級安全教育課領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)要由各高校主管安全工作的書記、校長擔(dān)任主要領(lǐng)導(dǎo)，保衛(wèi)、教務(wù)、學(xué)工處、團委等部門共同參與組成，下設(shè)教研室，具體負責(zé)安全教育課的實施工作。高校要將這一課程的實施納入教學(xué)評估中去，及時督促檢查安全教育課的落實情況，經(jīng)常性地選派教師走出去進行有關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流；開展安全教學(xué)研究，將成型的科研成果推廣開來，進而推動安全教育課的實施。對大學(xué)生進行安全教育關(guān)鍵在落實，要健全各項規(guī)章制度，使之規(guī)范化、制度化，把其作為一項重要工作長期抓下去。要明確責(zé)任，把安全教育納入學(xué)生日常管理計劃，統(tǒng)一教育內(nèi)容，制訂安全教育計劃。國家教育部門應(yīng)統(tǒng)一編制高校安全教育的教材，納入教育教學(xué)計劃，規(guī)定課時，以保證安全教育落到實處。
3、建立大學(xué)生安全教育的運行機制
為使大學(xué)生安全教育工作真正落到實處，僅僅依靠保衛(wèi)部門或者輔導(dǎo)員的工作是不夠的，必須建立健全安全教育運行機制。要建立健全大學(xué)生安全教育的運行機制，首先應(yīng)建立學(xué)校大學(xué)生安全教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，負責(zé)大學(xué)生的安全教育，確定大學(xué)生安全教育的內(nèi)容，制定安全教育計劃，組織進行授課，考評教學(xué)效果等。其次是理順安全教育體制。把大學(xué)生的安全教育納入學(xué)校整個的教學(xué)計劃，在學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)下開展工作。再次是建立和完善保證大學(xué)生安全教育健康運行的一系列制度。第四是明確大學(xué)生安全教育的基本載體，主要是系統(tǒng)的課堂教育與各種講座及安全教育活動相結(jié)合，從而使大學(xué)生安全教育全面得到落實。
4、充分調(diào)動各方面力量開展宣傳教育活動，增強大學(xué)生安全意識
事實證明，對學(xué)生的安全教育，僅靠保衛(wèi)部門是遠遠不夠的，還要依靠學(xué)生管理工作者及學(xué)生組織等有關(guān)部門和人員共同參與，形成齊抓共管的局面，才能收到良好的效果。特別要發(fā)揮思想教育陣地的作用，利用高校思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢，根據(jù)實際情況和需要因人因事有針對性地進行安全教育。此外要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課教師結(jié)合課程內(nèi)容適時對學(xué)生進行安全教育和法制教育，如在化學(xué)、物理實驗課中講授有關(guān)防火防爆方面的內(nèi)容等。
大學(xué)生的安全教育是一項長期性的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭的緊密配合和教育行政部門的高度重視，更需要學(xué)校各部門的通力合作、齊抓共管，提高對大學(xué)生安全事故的預(yù)見能力，把大學(xué)生安全教育工作做在前面，不斷增強大學(xué)生安全意識，提高安全防范能力，為國家培養(yǎng)更多具有良好安全意識和能力的高素質(zhì)合格人才，這樣才能收到較好的效果，達到對大學(xué)生進行安全教育的目的。
隨著時代的發(fā)展大學(xué)生的生活空間不斷拓寬。在校期間他們除了進行正常的學(xué)習(xí)、生活外還需要走出學(xué)，校參加各種的社會實踐活動。在這種情況下如果缺乏必要的安全知識勢必會導(dǎo)致各種安全問題的發(fā)生。加強對大學(xué)生安全教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容是適應(yīng)當(dāng)前社會治安形勢和高校發(fā)展的需要也，是大學(xué)生提高整體素質(zhì)的需要通過加強安全教育增強大學(xué)生的法制觀念和防范意識維護校園治安秩序。大學(xué)生的安全教育是指高等學(xué)校為了維護學(xué)校的正常秩序維護大學(xué)生的人身、財產(chǎn)安全和身心健康提高，大學(xué)生的安全防范意識與自我保護技能從學(xué)校實際情況出發(fā)依照國家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定對大學(xué)生進行國家法律法規(guī)、學(xué)校安全規(guī)章和紀律、安全知識與防范技能的教育活動。
安全教育論文題目篇十二
52、網(wǎng)絡(luò)視頻課件在藥理學(xué)實驗教學(xué)的應(yīng)用
53、基于citespace的網(wǎng)絡(luò)教育文獻的可視化分析
54、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中教學(xué)設(shè)計人文化的實踐
55、網(wǎng)絡(luò)機房與校園網(wǎng)接入的設(shè)計方案研究
56、成人網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)監(jiān)控策略初探
57、校園網(wǎng)絡(luò)文化與大學(xué)生心理健康教育
58、對網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)平臺建設(shè)的現(xiàn)狀分析與思考
59、java課程群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立
60、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“90后”高職學(xué)生心理健康教育研究
61、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育資源庫建設(shè)研究
62、網(wǎng)絡(luò)課程人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究
63、現(xiàn)代遠程教育融入傳統(tǒng)成人教育的模式研究
64、農(nóng)村老年教育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的實踐與探索
65、教育信息化背景下的初中計算機教學(xué)創(chuàng)新思考
66、生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)和實踐探索
67、基于云平臺的口腔內(nèi)科學(xué)微課程開發(fā)應(yīng)用
68、網(wǎng)絡(luò)時代下提升英語教師素質(zhì)的思考
69、人本主義視角下慕課應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的思考與建議
70、信息時代下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面構(gòu)成教學(xué)改革探索
71、教育城域網(wǎng)建設(shè)模式與應(yīng)用管理的創(chuàng)新實踐
72、云南開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)現(xiàn)狀及對策
73、高職國際貿(mào)易教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教育資源整合探析
74、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對青少年核心價值觀培育的影響及對策
75、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)視頻公開課與大學(xué)課堂教學(xué)整合學(xué)習(xí)模式
76、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力因子模型構(gòu)建研究
77、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)中的探索與實踐
78、信息技術(shù)驅(qū)動的漢語國際教育現(xiàn)狀與反思
79、網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下高職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評價與質(zhì)量監(jiān)控體系研究
80、智慧教育推動教學(xué)創(chuàng)新變革的研究
81、地震傷殘兒童心理教育中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用初探
82、基于國際互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)平臺的研究
83、現(xiàn)代教育技術(shù)視野下混合式教學(xué)模式的有效性探討
84、大學(xué)生心理健康教育手機app設(shè)計初探
85、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)整合探析
86、高職院校網(wǎng)絡(luò)通識課教學(xué)管理優(yōu)化思考
87、淺析教師專業(yè)化與網(wǎng)絡(luò)教研
88、平板電腦在體育課堂教學(xué)中的實證研究
89、淺談?wù)Z文課堂中電子灰板的輔助優(yōu)勢
90、高校畜牧獸醫(yī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)現(xiàn)狀分析
91、成人遠程教育平臺教學(xué)資源檢索模塊的設(shè)計與實現(xiàn)
92、流程抽象技術(shù)在教育資源整合中的實踐與應(yīng)用
93、網(wǎng)絡(luò)教育運營模式創(chuàng)新探索
94、網(wǎng)絡(luò)媒體視閾下大學(xué)生心理健康的影響及策略
95、基于云架構(gòu)的高校視頻資源制播體系研究
96、角色理論視角下的慕課教育研究
97、高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)的平臺設(shè)計與實現(xiàn)
98、基于全球語境的教師教育與文化認同構(gòu)建
99、兩種技術(shù)倒逼教育演化
100、一種基于特征提取的教育視頻資源推送方法
安全教育論文題目篇十三
摘要:近年來隨著高校校園逐漸對外開放，機動車等越來越多的不安全因素進到校園，給學(xué)生造成了無法彌補的損害。為了使學(xué)生健康成長，要對其進行必要的交通安全教育和管理，學(xué)習(xí)和掌握適應(yīng)時代交通安全要求。但當(dāng)前大學(xué)生交通安全教育存在諸多問題，本文嘗試提出大學(xué)生交通安全教育應(yīng)采取的對策。
關(guān)鍵詞:交通安全教育；問題；對策
我國公路里程在過去10年中迅速延伸，機動車保有量急劇增加，似乎在一夜之間跨入了機動化社會。與此相對應(yīng)的是，許多人還沒有做好適應(yīng)跨入機動化社會的準備，尤其是高校學(xué)生，由于社會、學(xué)校等各方面原因，使其交通安全意識淡薄，導(dǎo)致在他們身上頻發(fā)道路交通事故，使得學(xué)校在道路交通安全方面的挑戰(zhàn)和壓力越來越大。
大學(xué)校園已不再是一個封閉的世外桃源，高校的開放性使得高校逐漸與高校周邊的相互融合滲透，轉(zhuǎn)變成開放的小社區(qū)，更多學(xué)校以外的不安全因素得以進入高校，導(dǎo)致校園安全穩(wěn)定的隱患越來越多，給學(xué)校正常的教學(xué)工作和學(xué)生生活帶來很多負面效應(yīng)；大學(xué)生在校園內(nèi)和校園外的道路行走、乘坐交通工具時的人身安全只要有行人、車輛、道路這三個交通安全要素存在，就有交通安全問題，而且只是個小小的意外，就會造成嚴重后果，斷送美好的前程甚至生命。大學(xué)生因為交通安全問題而發(fā)生的悲劇，不但影響大學(xué)生個人的學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康，也給他們的家庭帶來痛苦和不安，甚至影響到社會的和諧與穩(wěn)定。這些觸目驚心的事實以及各種大量不安全因素的存在告訴我們，校園交通安全教育工作不容忽視。
近年來，以2010年為例，全國共接報道路交通事故3 906 164起，同比上升35.9%。其中，涉及人員傷亡的道路交通事故219 521起，造成65 225人死亡、254 075人受傷，直接財產(chǎn)損失9.3億元。可見，道路交通傷害已成為我國國民意外傷害的第二大主要原因，對高校學(xué)生進行交通安全教育已成為當(dāng)代教育不容忽視的重要課題。
當(dāng)前，大學(xué)生普遍存在交通安全知識缺乏和交通安全意識淡薄的現(xiàn)象。要有效地防范大學(xué)生交通事故的發(fā)生，就要通過各種渠道加強大學(xué)生交通安全教育，自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成遵紀守法的好局面，從而遏制大學(xué)生交通事故的發(fā)生。可見，交通安全教育還是解決問題的一種非常有效的手段；但是，如何開展交通安全教育，怎么樣才能讓交通安全教育持續(xù)有效地起作用，是我們希望能解決的問題。
一、大學(xué)生交通安全教育存在問題
交通安全教育作為生命教育中的一部分，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，樹立自覺遵守交通法規(guī)的觀念，掌握交通法規(guī)，保障自身安全。在交通安全教育方面仍然存在很多問題。其中比較突出的問題有:
（一）領(lǐng)導(dǎo)機制建設(shè)不健全
一是高校機制建設(shè)不健全，導(dǎo)致各層面不夠重視交通安全教育，對大學(xué)生的交通安全教育認識滯后于目前交通形式的發(fā)展，學(xué)校并不明確交通安全教育應(yīng)采取什么樣的運行機制，職責(zé)不明確；二是沒有把大學(xué)生交通安全教育作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分，不能明確處理交通安全教育相對其他專業(yè)課教育的特殊性，片面地認為大學(xué)生交通安全教育可有可無，有的認為只是保衛(wèi)部門或是交警部門的事；三是教師忽視交通安全教育，在實際教學(xué)和日常教育工作中輕描淡寫，在開展交通安全教育過程中，缺乏深入細致的研究，沒有形成科學(xué)完整的課堂教學(xué)體系，缺少富有成效的課堂安全教育；因此，健全大學(xué)生交通安全教育的領(lǐng)導(dǎo)機制建設(shè)是高校交通安全教育教育的當(dāng)務(wù)之急。
（二）高校交通安全教育資源缺乏
目前學(xué)校對學(xué)生交通安全教育資源非常匱乏缺乏系統(tǒng)的設(shè)計和規(guī)劃。我國已經(jīng)有了針對中小學(xué)生的交通安全教育項目[1](p.15-18)，但是卻缺乏針對高校學(xué)生的特點開展的交通安全教育項目，缺少把高校學(xué)生吸引到教育中的項目，加上專門從事這方面研究的專家學(xué)者不多，開發(fā)交通安全教育資源的種類和數(shù)量不夠，導(dǎo)致高校在交通安全教育方面的可以加以利用的資料非常少，絕大多數(shù)學(xué)校都沒有關(guān)于交通安全教育資料，從交通安全教育內(nèi)容來看，一般只限于書面和文字材料，學(xué)校多是從口頭上對他們進行教育，很少進行實踐、參觀、體驗活動等，多數(shù)交通安全知識來自安全教育讀本，缺乏生動、直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教材開發(fā)，課時安排方面缺乏科學(xué)的設(shè)計、系統(tǒng)的規(guī)劃。
（三）高校難以承擔(dān)所有交通安全教育，使得安全教育流于形式
學(xué)校身兼教育者和管理者的多重身份，在交通安全教育方面既要下力氣又沒有足夠的精力把重心全放到上面，往往顯得力不從心。單純依靠學(xué)校的力量來進行交通安全教育，無論從人力、物力，還是最終的效果來看，都不是最佳的。在實際的工作中，往往是上級安排了，就組織抓一抓，上級不強調(diào)了，安全教育就擱置一邊；上級進行安全教育檢查時，就集中力量應(yīng)付一下，過后就萬事大吉；學(xué)校發(fā)生重大交通事故時就急于抓一抓，事情過后就又放松不管了，使得有些高校大學(xué)生交通安全教育流于形式。
二、進一步加強校園安全教育的對策
依據(jù)高校大學(xué)生交通安全教育的客觀規(guī)律和原則，以大學(xué)生交通安全教育面臨的問題為切入點，探討如何做好高校大學(xué)生交通安全教育的具體對策，優(yōu)化大學(xué)生交通安全教育的科學(xué)化路徑，改進高校大學(xué)生交通安全教育的現(xiàn)狀，以期進一步推動大學(xué)生交通安全教育工作的深入開展。
（一）加強領(lǐng)導(dǎo)常規(guī)管理，建立健全管理機制
日常的交通安全教育貴在持之以恒，它不是一朝一夕之事，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須著眼于學(xué)生的日常行為規(guī)范管理，建立健全科學(xué)規(guī)范的長效管理機制。學(xué)校要認真制定切實可行的安全教育的一系列規(guī)章制度、暫行辦法，在工作中嚴格執(zhí)行，特別是加強對新生的交通安全教育，使新生盡快熟悉學(xué)校校園環(huán)境，了解學(xué)校安全管理規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的交通安全行為習(xí)慣。
交通安全教育是知識教育，要針對學(xué)生的年齡特點，將在校學(xué)生的交通安全教育納入課程計劃，各類學(xué)校應(yīng)積極開設(shè)交通安全教育課，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國家課程標準和地方課程設(shè)置要求，將交通安全教育納入教學(xué)內(nèi)容，全面普及，每學(xué)期應(yīng)不低于一定課時，教材應(yīng)當(dāng)采用教育行政部門審定的，符合國家規(guī)定和當(dāng)?shù)貙嶋H的交通安全教育讀本為主要學(xué)習(xí)教材、教育行政部門應(yīng)當(dāng)加強交通安全教育師資隊伍的建設(shè)，按照在校學(xué)生配備安全教育專任教師，學(xué)?？梢惨云溉尉哂邢嚓P(guān)交通安全教育知識和工作經(jīng)驗的人員，作為學(xué)校交通安全教育安全兼職教師。定期對學(xué)校交通安全教育教師進行培訓(xùn)，保障教師的執(zhí)教能力；同時應(yīng)將學(xué)校交通安全教育課程的開設(shè)情況及學(xué)生交通安全知識和交通安全教育技能列入期終考試范圍，作為對學(xué)校交通安全教育檢查的重要內(nèi)容，列入對學(xué)校的年終綜合考評。通過系統(tǒng)的課堂交通安全教育知識教育，保證學(xué)生在知識性和自覺性上得到提高，達到自覺遵守交通規(guī)則的目的。
（三）多形式開展大學(xué)生的交通安全教育
充分利用班、團、校會、升旗儀式、專題講座、墻報、板報、參觀和演練等方式，采取多種途徑和方法全方位、多角度地開展交通安全教育，常抓不懈。積極實施開展多種教育形式，寓教于樂，使學(xué)生接受并熟練掌握交通安全教育的相關(guān)知識與技能，交通安全教育可以針對一個主題或多個主題來設(shè)計教學(xué)話動；通過游戲、實際體驗、影片欣賞、角色扮演等話動，也可以運用廣播、電視、計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段進行。因此，開發(fā)音像課程與體驗課實踐，通過構(gòu)建文字、音像、體驗活動于一體的教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好校園交通安全教育的“三實性”――實踐性、實用性、實效性，以生動的案例及講述，通過學(xué)生的親身實踐，使學(xué)生易于接受并熟練掌握安全教育的相關(guān)知識與技能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期邀請相關(guān)部門和學(xué)生家長共同參與學(xué)校交通安全教育集體活動，開展以交通安全教育為主要內(nèi)容的安全演練，無論是自救自護和逃生實踐演練話動，消防演練，地震演練，都要讓學(xué)生親自體驗并掌握逃生自救的本領(lǐng)。還可以與公安部門協(xié)調(diào)，開展實踐體驗話動，如親自上交警崗體驗交通安全的意義，在教育形式上，盡量設(shè)計模擬情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而在話動中、實踐中指導(dǎo)學(xué)生形成技能，樹立安全意識。
（四）落實部門職責(zé)，形成全社會重視交通安全教育的協(xié)同教育
校園交通安全教育不僅是學(xué)校的事，更是全社會的事，當(dāng)整個社會都能重視學(xué)生交通安全，落實好本部門的職責(zé)，那將會改變和影響一代人。校園交通安全教育應(yīng)與消防、交警等涉及財產(chǎn)、人身安全問題的各部門共同攜手，一起為學(xué)生營造一個人人講安全、人人懂安全、人人抓安全的社會環(huán)境，使安全教育深入人心。同時對學(xué)校開展日常安全教育與培訓(xùn)的形式和內(nèi)容等進行明確規(guī)定，特別是要求學(xué)校要針對預(yù)防交通、溺水、火災(zāi)、觸電和洪水、地震、火災(zāi)等災(zāi)害事故，認真開展交通安全教育培訓(xùn)，使師生掌握基本的交通安全防范知識和避險、逃生、自救的方法。近此年來，社會相關(guān)部門共同協(xié)作，消防、交警部門特別重視學(xué)校安全，定期到學(xué)校進行安全講座，通過一個個生動的案例，為學(xué)生上了一堂別開生面的教育課。同時，開展專題交通安全教育活動，向全國學(xué)生發(fā)放安全知識圖冊、防雷安全手冊和安全知識光盤等宣傳資料。這些活動要深入下去，堅持下去，落實到每一所學(xué)校，落實到每一名師生的心中，切實提高高校全體人員交通安全意識，共同營造安全、暢通、和諧交通環(huán)境為主要內(nèi)容的宣傳教育話動。只有全社會行動起來，相關(guān)部門各司其責(zé)，相互協(xié)作，形成全社會重視安全教育的協(xié)同教育，我們的交通安全教育才能取得真正的效果。
安全是和諧的基礎(chǔ)，沒有安全就沒有和諧。營造安全的交通環(huán)境，在全社會形成珍惜生命、遵守交通法律法規(guī)的良好氛圍，是交通安全宣傳教育的目標所在，也是構(gòu)建和諧社會的重要因素?！耙匀藶楸尽崩砟畹奶岢?，要求我們在求發(fā)展的同時為人民謀福祉。涉及到人民生命安全的交通安全環(huán)境是為人民謀福祉的基礎(chǔ)和重點所在。交通安全教育好則惠及萬民，差則貽誤蒼生。交通安全教育這一涉及面廣、參與部門多的系統(tǒng)工程，其面臨的情況復(fù)雜而多樣，但是從構(gòu)建和諧社會、貫徹“以人為本”的理念、營造安全的交通環(huán)境等幾方面來講，交通安全教育都起著舉足輕重的作用。本文希望能給我國的交通安全宣傳教育的開展提供一些參考與建議，為營造安全和諧的交通環(huán)境貢獻力量。
參考文獻
[1]黃云，張倩。中學(xué)生交通安全教育研究。[j]。交通道路與 安全，2010，(4)。
[2]公安部交通管理局。
安全教育論文題目篇十四
1學(xué)校師資缺乏農(nóng)村教師存在很大的流動性，這也是我國村校安全教育一直發(fā)展不起來的重要原因。農(nóng)村中學(xué)的安全教育老師主要是思想教育和體育老師，或者是交通、消防部門的工作人員擔(dān)任兼職教師，他們的教育方法相對簡單，主要采取說教、通知、宣傳的形式，在教育技巧上都存在極大的欠缺。學(xué)校沒有安全教育方面的專業(yè)老師，嚴重影響了校園安全教育的開展。
2對學(xué)生校外活動安全問題的忽略很多學(xué)校忽略了學(xué)生校外活動的安全問題。其實在學(xué)校里發(fā)生安全事故并不多見，真正對學(xué)生造成安全威脅的是校外的各類安全隱患。尤其是作為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，周邊交通地理環(huán)境較為復(fù)雜，狹窄彎曲的村道，湍急的河流都會對學(xué)生生命安全帶來威脅。仍以灤南縣司各莊中學(xué)為例，，該學(xué)校校門北臨司各莊鎮(zhèn)主街道，人潮熙攘；西臨唐港高速公路，車輛往返頻繁；東靠青龍河，河水湍急。這些校園的周邊環(huán)境，加大了該校安全教育管理的難度。此外，不少中學(xué)生走進黑網(wǎng)吧被網(wǎng)絡(luò)世界迷住，暴力色情游戲正悄悄地毒害青少年的身心健康?；靵y的交通，村民無證照經(jīng)營的店鋪等都埋藏著極大的安全隱患，這些都應(yīng)受到有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的重視。
面對農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)安全教育存在的種種問題，我們不能任其發(fā)展，必須采取一些行之有效的策略來改變現(xiàn)狀，以確保安全教育長效持續(xù)。
（一）創(chuàng)建安全教育校園文化各級各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建安全教育的校園文化。通過營造學(xué)校安全環(huán)境的氛圍，讓學(xué)生在安全的精神環(huán)境中受到陶冶和教育。如學(xué)校可以充分利用安全教育宣傳欄、廣播站、黑板報、電子屏等媒介手段大力宣傳安全知識，包括交通、防火、游泳、法制、心理健康、網(wǎng)絡(luò)安全等，可以邀請相關(guān)部門人員到學(xué)校開展專題講座，播放相關(guān)安全教育電視節(jié)目，演練安全教育操作技能等，還可以在學(xué)校樓梯過道靠右行走標志、洗手間注意防滑警示牌、禁止高空拋物標志和校園道路安全減速標志等等。讓學(xué)生時刻有安全意識，使校園盡顯安全文化。
（二）開展多種安全教育活動學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展各類安全體驗教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的辨別力，自控力，受挫力和自護自救能力。組織全校師生進行防火、防震、防空等情景演練活動，如訓(xùn)練學(xué)生有序離開教室，懂得使用滅火器、防煙面具等。學(xué)校還可以定期在各個年級舉辦安全知識競賽、安全板報設(shè)計評比和創(chuàng)設(shè)各種不同情境活動等，從而很好地提升學(xué)生安全應(yīng)對力。
（三）活躍學(xué)校的安全管理工作讓中學(xué)生參與學(xué)校的安全管理工作是提高中學(xué)生安全防范意識的有效途徑。學(xué)校要注意激發(fā)學(xué)生的參與意識，提高他們的自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力，引導(dǎo)他們積極主動參與校園安全管理工作。如經(jīng)常召開各班學(xué)生干部會，討論安全管理問題，聽取學(xué)生意見，解決學(xué)生提出的問題；節(jié)假日和寒暑假組織學(xué)生印發(fā)《學(xué)生假期安全指南》，宣傳安全教育；還可以利用校團委的組織活動，各個課外小組活動進行學(xué)生安全教育，提高學(xué)生的安全防范意識和自我安全管理能力。
（四）加強學(xué)校師資隊伍建設(shè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)將公共安全教育列人在職教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，分層次開展培訓(xùn)，不斷提高現(xiàn)有教師開展公共安全教育的能力。有條件的學(xué)校還應(yīng)當(dāng)為本校提供專業(yè)型師資，設(shè)立從事公共安全教育的專職教師。從而為本校的安全教育與管理工作的長效展開奠定基石。
（五）開展共建活動，發(fā)揮綜合作用農(nóng)村普通中學(xué)應(yīng)當(dāng)和當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)的`派出所民警緊密聯(lián)系，并邀請民警擔(dān)任學(xué)校法制副校長或是治安輔導(dǎo)員，通過開展警校共建活動，有力打擊外來干擾，加強對校園周邊環(huán)境的治安綜合治理。同時，還可以邀請民警來學(xué)校舉辦講座對學(xué)生進行安全教育，利用發(fā)生在本地的、學(xué)生身邊的案件實例進行教育，以增強教育的說服力和影響力。除了聯(lián)系警務(wù)人員以外，學(xué)校還要積極與學(xué)生家長取得密切聯(lián)系，定期與家長進行交流，共同對學(xué)生進行教育。安全教育只有靠學(xué)校、家庭和社會力量三方齊抓共管才能為學(xué)生營造安全的安全氛圍，從而防止意外發(fā)生。
總而言之，學(xué)生安全教育是一項長期繁重的任務(wù)，更是一份沉重的責(zé)任，中學(xué)生安全教育任重道遠。它是關(guān)系學(xué)生生命的大事，絕對不能有一點麻痹大意。學(xué)校必需高度重視對學(xué)生的安全教育，不斷增強學(xué)生安全意識，提高對學(xué)生安全事故的預(yù)見能力，以及對安全事故應(yīng)急、處理能力，以最大程度地減少災(zāi)難給我們帶來的損失。只有充分提高安全意識，努力提升學(xué)校安全管理水平，不斷加強安全教育，堅持安全實踐活動，建立長期有效機制，才可能創(chuàng)建安全、和諧、健康的校園環(huán)境。
安全教育論文題目篇十五
由于旅行社是一個以盈利為目的的服務(wù)性企業(yè)，在經(jīng)營中多注重員工崗位技能、業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，專門的安全教育培訓(xùn)相對較少，且安全培訓(xùn)也很少做到100%覆蓋率。眾所周知，旅行社安全管理工作直接涉及游客的利益，為確保旅游活動的安全性，預(yù)防事故發(fā)生及積極處置救援就顯得尤為重要。通過安全教育培訓(xùn)，旅行社工作人員可以做到事前預(yù)防、妥善處置。我國一些法律法規(guī)條文及行業(yè)標準中對安全教育和培訓(xùn)亦有規(guī)定。如2014年修改并施行的《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》第二十五條規(guī)定“生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)對從業(yè)人員進行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)”，2013年10月1日起施行的《中華人民共和國旅游法》第七十九條第二款規(guī)定“旅游經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)對直接為旅游者提供服務(wù)的從業(yè)人員開展經(jīng)常性應(yīng)急救助技能培訓(xùn)”，2014年1月1日實施的旅游行業(yè)標準《旅行社安全規(guī)范》4．7教育培訓(xùn)第二款指出“應(yīng)定期對員工進行安全生產(chǎn)教育”。鑒于旅游活動的需求和法律支持，筆者認為安全教育培訓(xùn)應(yīng)該作為旅行社一項常規(guī)工作，深入到整個經(jīng)營管理過程中，旅行社建立安全教育培訓(xùn)體系勢在必行。
1．1旅行社工作人員接受上級組織的安全教育培訓(xùn)
1．1．1旅行社負責(zé)人、安全管理人員等接受旅游行
1．1．2旅行社導(dǎo)游接受旅游服務(wù)中心的安全教育培訓(xùn)
這類培訓(xùn)較常規(guī)化。如太原旅游服務(wù)中心每年都會對全市導(dǎo)游人員(市屬旅行社導(dǎo)游和市旅游服務(wù)中心注冊導(dǎo)游)組織一次安全培訓(xùn)。重在強化導(dǎo)游人員安全責(zé)任意識，提高安全事故防范和應(yīng)對能力。方式以現(xiàn)場授課為主。具體學(xué)習(xí)內(nèi)容如：2013年“電子導(dǎo)游、導(dǎo)游助手產(chǎn)品介紹，交通安全常識”等；2014年“國家安全法律法規(guī)，太原市旅行社安全管理規(guī)范和管理制度”，“旅游中常見疾病救治”“上年度旅游安全情況通報”;2015年“《旅游法》、《安全生產(chǎn)法》”“消防、地震安全知識”“導(dǎo)游團隊安全運行方法”等。
1．2旅行社對部門員工的安全教育培訓(xùn)
這種培訓(xùn)形式較靈活。針對不同的崗位，旅行社有時會專門抽出一部分時間進行，有時會穿插到旅游業(yè)務(wù)經(jīng)營過程中。如山西大自然國旅對新導(dǎo)游進行為期一周的崗前培訓(xùn)，依照《大自然國旅導(dǎo)游手冊》第十部分“導(dǎo)游突發(fā)事件應(yīng)急處理措施”，要特別學(xué)習(xí)在接團、購買門票、景點參觀、用餐、住宿分房、交通(誤機誤火車、旅游大巴車出現(xiàn)問題)、游客(走失、丟失財物、生病、發(fā)生意外、解決矛盾)等方面發(fā)生問題時如何預(yù)防和應(yīng)對，并進行口述考核。旅行社要求計調(diào)、采購、銷售、接待等崗位人員在業(yè)務(wù)操作中，科學(xué)設(shè)計旅游線路，與正規(guī)的吃住行游購娛企業(yè)合作，合理定價，確保銷售渠道、促銷方式的'合法性，出團前與游客簽訂旅游合同……所有的這些環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了旅行社的安全管理和教育。
1．3旅行社對游客的安全教育培訓(xùn)
表現(xiàn)為行前、行中、節(jié)假日或旅游日(5．19中國旅游日，9．27世界旅游日)等對游客進行的旅游安全說明、告知、提示。2015年5月1日起實施的《旅行社行前說明服務(wù)規(guī)范》，對旅行社的出團前說明在形式、內(nèi)容、時間等方面做了更加詳細規(guī)范。現(xiàn)在旅行社的行前說明多在領(lǐng)隊或旅行社負責(zé)人的講解下就游客的人身安全、財產(chǎn)安全、證件安全、衛(wèi)生防疫、旅游目的地風(fēng)俗禁忌、旅游注意事項、旅游者自身消費模式問題(圖便宜、不理性、炫富行為)進行細節(jié)性說明和提醒。旅游過程中的安全提示多為以上內(nèi)容的進一步強調(diào)。節(jié)假日或旅游日的安全告知及提示多突出人流量大，教育游客文明安全有序出行及避高峰出行?？傊?，山西省旅行社安全教育培訓(xùn)中，第一類培訓(xùn)正式且常規(guī)化，而第二、三類不夠完善。
2．1教育培訓(xùn)方式單一
山西省的旅行社不論是接受上級組織的、對內(nèi)部員工的安全教育培訓(xùn)還是對游客的出團前說明多以現(xiàn)場講座為主。講座包括ppt演示、理論概述、案例分析、視頻播放等形式。這樣的方式方便、直接、內(nèi)容傳達明確，但一些經(jīng)常性的集中授課，大家難免會產(chǎn)生反感，效果欠佳?，F(xiàn)有流行的桌面演練，大家知道應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，但也僅僅停留在理論層面，真正的應(yīng)急處置的演練少。
2．2監(jiān)管機制薄弱
目前山西省旅行社的安全教育培訓(xùn)監(jiān)管多以旅游局組織的旅游安全監(jiān)督大檢查為主，包括全面檢查、專項檢查、突查。檢查項目很多，涉及安全教育培訓(xùn)方面的主要有：是否進行了安全教育培訓(xùn)；旅行社應(yīng)急演練落實情況；導(dǎo)游人員履行安全員職責(zé)情況，包括是否注重團隊的安全監(jiān)管，是否對游客在游覽途中用餐、住宿、交通、景區(qū)參觀、購物、娛樂進行安全提示和告知工作，是否對司機在事故多發(fā)、易發(fā)路段的安全行駛進行重要提醒等。檢查方式有：查閱培訓(xùn)記錄，應(yīng)急演練實施方案、記錄、總結(jié)，旅游檔案，臺賬及跟團等。這樣的監(jiān)管具體到某一家旅行社來說，次數(shù)少，力度弱。缺乏行業(yè)監(jiān)管、企業(yè)內(nèi)部、社會大眾的監(jiān)管。如山西省旅行社現(xiàn)行的游客意見單更多地反映游客對吃住行游購娛及導(dǎo)游講解服務(wù)等的滿意度、意見和建議，很少單獨提及安全保障服務(wù)。
2．3考核內(nèi)容粗略
目前旅行社安全工作考核，遵照2012年施行的《山西省旅行社安全工作考核辦法》［2］，采用自評與旅游局考核相結(jié)合的方式，百分制評分，其中安全教育培訓(xùn)占7分，考核指標及標準有：是否制定年度安全教育、宣傳、培訓(xùn)計劃，是否按計劃落實并做好相關(guān)記錄，是否積極參加上級單位組織的安全教育培訓(xùn)活動，安全教育培訓(xùn)方式是否多樣化，員工是否100%接受了培訓(xùn)等。考核后各級旅游行政管理部門對做出突出成績的旅行社及個人進行表彰獎勵?？己藘?nèi)容以宏觀概括、是與否為主，缺乏深入地細化量化考核標準，如必須培訓(xùn)幾次，記錄必須用照片或視頻體現(xiàn)，員工對培訓(xùn)內(nèi)容的評價和接受程度，在工作中的應(yīng)用如何等。
3．1安全教育培訓(xùn)組織體系
為保證培訓(xùn)活動有效進行，應(yīng)建立“培訓(xùn)組織者、培訓(xùn)對象、監(jiān)管人員”三位一體的組織體系。針對不同的培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)組織者可以由上級組織、旅行社總經(jīng)理、副總經(jīng)理、部門經(jīng)理、各營業(yè)網(wǎng)點經(jīng)理、旅行社安全管理人員、部門安全專員、資深員工、外聘專家等擔(dān)任；根據(jù)培訓(xùn)主題，培訓(xùn)對象可以是旅行社全體人員、各級別負責(zé)人、各崗位工作人員、游客等；監(jiān)管人員由旅游行政部門人員、旅行社安全專員、社會大眾等組成。現(xiàn)有的旅行社安全培訓(xùn)活動往往是有組織者，有參與者，卻忽視監(jiān)管者的重要性。
3．2安全教育培訓(xùn)內(nèi)容體系
3．2．1法律法規(guī)培訓(xùn)
主要有《安全生產(chǎn)法》、《旅游法》、《旅游行業(yè)安全管理》、《旅行社安全管理規(guī)范》、旅游保險投保及理賠、《山西省突發(fā)事件應(yīng)對條例》、《山西省旅游突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》、本旅行社安全應(yīng)急預(yù)案等相關(guān)內(nèi)容的了解和掌握。
3．2．2崗位安全操作技能培訓(xùn)
各部門依照工作性質(zhì)和工作流程，如計調(diào)部就產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計、采購安全，接待部就咨詢、講解、出團、協(xié)調(diào)各環(huán)節(jié)，財務(wù)部就旅行社賬務(wù)管理、財務(wù)風(fēng)險、財務(wù)糾紛等［3］，市場部就產(chǎn)品銷售安全等方面進行相關(guān)培訓(xùn)。
3．2．3安全常識教育及應(yīng)急救援培訓(xùn)
以旅游過程中的食物中毒、隨身物品丟失失竊、突發(fā)疾病或身體不適、發(fā)生火災(zāi)、遭遇搶劫劫持綁架、發(fā)生交通事故、遭遇自然災(zāi)害等突發(fā)事件預(yù)防，救援流程，處置技巧的教育培訓(xùn)為主。
3．3安全教育培訓(xùn)形式體系
多樣化的培訓(xùn)形式，不僅方便大家學(xué)習(xí)，還能增強培訓(xùn)效果。在傳統(tǒng)講座培訓(xùn)方式的基礎(chǔ)上，旅行社的安全教育培訓(xùn)應(yīng)積極利用各種載體平臺。網(wǎng)絡(luò)化的時代，應(yīng)充分注重網(wǎng)絡(luò)電子化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過旅行社自己的網(wǎng)站，或者旅游行業(yè)內(nèi)部的網(wǎng)站，各種公眾微信平臺，開辟安全培訓(xùn)教育版塊，可以做到圖文并茂、視聽兼?zhèn)?，使培?xùn)更加便利有效。張貼安全標語、相關(guān)宣傳海報，用以警示員工，提高安全意識。定期組織相關(guān)主題文藝活動、競賽、情境展示、演練，寓教于樂，達到宣傳安全知識，提升旅行社員工處置突發(fā)事件能力的目的。
3．4安全教育培訓(xùn)評估體系
為確保培訓(xùn)質(zhì)量，旅行社應(yīng)建立監(jiān)測安全培訓(xùn)組織者能力水平和檢驗培訓(xùn)活動參與者學(xué)習(xí)效果的評估體系。針對組織者的監(jiān)測，通過培訓(xùn)過程現(xiàn)場反應(yīng)、采訪培訓(xùn)對象、發(fā)放匿名調(diào)查問卷等方式進行，綜合評價培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)流程、培訓(xùn)場地、設(shè)施設(shè)備等。將培訓(xùn)與組織者的工作績效相關(guān)聯(lián)［4］，增強組織培訓(xùn)者的責(zé)任感，從而達到認真安排培訓(xùn)、圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)的目的。針對培訓(xùn)對象，除了成績考核，筆試、口試或操作，評分制，發(fā)放安全培訓(xùn)合格證書外，應(yīng)注重對參與者培訓(xùn)后的工作變化進行評估。如通過與同事和員工本人交談，了解其培訓(xùn)后的工作在安全意識、安全預(yù)防、突發(fā)事件處理等方面是否有所增效。綜上所述，旅行社安全教育培訓(xùn)工作要取得良好的效果，應(yīng)保證有完善的組織、多樣化的形式、豐富的內(nèi)容和嚴格的評估體系。
安全教育論文題目篇十六
2、基于新媒體的管理機制在高校學(xué)生黨員再教育中的應(yīng)用探討
3、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的融合
4、網(wǎng)絡(luò)微時代高校思想政治教育工作的研究和探索
5、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高高校思想政治教育實效的路徑探析
6、基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件探討中職政治教學(xué)策略
7、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)虒W(xué)活動的可借鑒性研究
8、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中交互行為的實證研究--基于社會網(wǎng)絡(luò)分析的視角
9、泛在學(xué)習(xí)視角下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)新應(yīng)用模式
10、多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用
11、遠程開放學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)交互行為影響因素研究
12、“微課”教學(xué)模式下的獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的改革與實踐
13、網(wǎng)絡(luò)教育中虛擬現(xiàn)實技術(shù)在機械學(xué)科的應(yīng)用
14、基于moodle平臺《建筑測量》網(wǎng)絡(luò)課程在高職教育中的應(yīng)用研究
15、網(wǎng)絡(luò)模式下的大學(xué)英語寫作多單元評價模式的構(gòu)建
16、動漫、游戲等網(wǎng)絡(luò)流行文化對青少年審美取向的影響
17、基于慕課教學(xué)理念的中西文化對比課程建設(shè)與實踐
18、基于利益相關(guān)者理論的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和共享機制研究
19、自媒體時代大學(xué)生積極心理健康教育方式探析
20、我校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的思考與實踐
21、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下遠程教育教師的心理反應(yīng)與調(diào)試策略
22、網(wǎng)絡(luò)教育背景下多媒體電教設(shè)備的使用與管理探析
23、淺析智慧教育模式在高校教育中的搭建及運行
24、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下知識建構(gòu)模型對比研究
25、成人網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)問題研究
26、借鑒微課教育功能創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)德育工作
27、遠程教育高校以黨建工作促進師德建設(shè)的若干思考
28、遠程開放教育教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建
29、信息安全等級保護要求下中小學(xué)教育網(wǎng)站安全防護研究
30、美術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺建設(shè)研究
31、網(wǎng)絡(luò)研修課程的設(shè)計與應(yīng)用研究
32、信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂的概念、特征及實施框架
33、財經(jīng)類院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺建設(shè)與應(yīng)用研究
34、遠程開放教育數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)狀及對策探析
35、探究移動平臺教學(xué)模式在盲人按摩高等教育中的應(yīng)用
36、基于微博的高職高專英語教學(xué)探索
37、碩士生精品網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習(xí)的動力機制分析
38、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革對我國高校線上教育的影響與研究
39、高等院校網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)與開發(fā)
40、應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的大數(shù)據(jù)技術(shù)探析
41、淺談新課標下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合
42、語料庫構(gòu)建實用性與商務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展
43、混合式教學(xué)在教育技術(shù)學(xué)公共課教學(xué)中的實踐研究
44、網(wǎng)絡(luò)游戲在網(wǎng)絡(luò)教育中的角色探討
45、省級現(xiàn)代遠程教育管理信息系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
46、現(xiàn)代教育技術(shù)課程中融合式教學(xué)的改革與實踐
47、病例驅(qū)動的“醫(yī)院虛擬實習(xí)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計
48、面向區(qū)域醫(yī)療協(xié)同的可擴展遠程醫(yī)學(xué)教育系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)
49、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺在中藥炮制學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
50、開放教育基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核滿意度影響因素
安全教育論文題目篇一
2、基于信息技術(shù)的中職生物情境問題教學(xué)各因素分析
3、交互式電子白板在大班數(shù)學(xué)活動中的有效利用
4、微課題研學(xué)：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的范式
5、建構(gòu)主義視野下“學(xué)前兒童心理學(xué)”課程改革探索
6、如何進行有中國特色的教育改革
7、幼兒園主題教學(xué)活動中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究
8、高職高專學(xué)前教育專業(yè)聲樂翻轉(zhuǎn)課堂之管窺
9、學(xué)前教育專業(yè)教育學(xué)課程課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究
10、試論多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的實施
11、高校學(xué)前心理學(xué)課程教學(xué)改革研究
12、學(xué)前教育游戲課件的設(shè)計探索
13、教育資源不公平配置對農(nóng)村教育精準扶貧的影響--基于江西省r縣的調(diào)查研究
14、基于人性關(guān)懷視角下的幼兒園活動室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計研究
15、教師專業(yè)化背景下的“學(xué)前心理學(xué)”教學(xué)改革探索
16、關(guān)于學(xué)前教育信息化的內(nèi)涵解讀
17、信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的整合
18、在幼兒活動設(shè)計中創(chuàng)編游戲型課件的策略性研究
19、在幼兒活動設(shè)計中如何創(chuàng)編幼兒游戲課件
20、關(guān)于農(nóng)村幼兒園教師遠程培訓(xùn)的實踐研究
21、基于古斯基評估模式的教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)分析
22、放開營利性學(xué)校辦學(xué)領(lǐng)域的取向與策略探析
23、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念下的音樂教學(xué)實踐探索
24、以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進學(xué)前教育信息化建設(shè)
25、學(xué)前教育遠程師資培訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)的路向分析
26、聯(lián)合國教科文組織攜手韓國企業(yè)支持女童教育
27、初構(gòu)案例教學(xué)的評價指標體系--基于現(xiàn)代教育技術(shù)課程
28、淺析當(dāng)下學(xué)前兒童心理健康教育存在的誤區(qū)及對策
29、情境互動教學(xué)模式在幼兒心理學(xué)教學(xué)中的運用
30、徐州市區(qū)學(xué)前教育信息化現(xiàn)狀的調(diào)查研究
31、學(xué)前高專樂理與視唱練耳課程的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用研究
32、家庭功能弱化對學(xué)前留守兒童社會化的影響
33、民族地區(qū)師資隊伍建設(shè)亟待加強
34、芻議學(xué)前幼兒心理健康教育現(xiàn)狀與策略
35、處境不利兒童心理韌性研究的現(xiàn)狀與展望
36、淺析多媒體視域中的學(xué)前英語聽力培養(yǎng)
37、淺談如何發(fā)揮多媒體在學(xué)前教育中的作用
38、論培訓(xùn)機構(gòu)在中國現(xiàn)在社會的意義和發(fā)展前景
39、基于良好行為習(xí)慣對促進幼兒心理健康發(fā)展的研究
40、學(xué)生資助工作中德育缺位問題的分析及對策
41、我國幼兒教育軟件存在的問題及對策研究
42、淺談學(xué)前心理學(xué)教育教學(xué)策略
43、微課在中職《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健》教學(xué)中的應(yīng)用
44、構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)布局合理公平普惠的學(xué)前教育公共服務(wù)體系
45、國營農(nóng)場公辦學(xué)前教育機構(gòu)有序移交
46、廣西民辦幼兒教師規(guī)范化教學(xué)行為實施策略研究
47、學(xué)前教育專業(yè)女生主觀幸福感調(diào)查
48、頂層設(shè)計理念下的學(xué)前教育專業(yè)理論課程實踐教學(xué)改革
49、農(nóng)民工隨遷子女社會融入中的教育困境及對策研究
50、學(xué)前教育專業(yè)《幼兒心理學(xué)》教學(xué)模式的改革探討
51、“五位一體”生態(tài)教育鏈與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)--勢科學(xué)視角
52、特殊兒童團體游戲治療的研究綜述
53、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)前教育的影響探析
54、美國高寬課程中形成性評價的應(yīng)用及其啟示
55、學(xué)前兒童觀點采擇訓(xùn)練的可行性分析及策略
56、襄陽市學(xué)前教育信息化資源建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查研究
57、簡談學(xué)前教育中的心理健康教育
58、淺談學(xué)前兒童心理健康教育的策略
59、當(dāng)前幼兒心理健康教育的方法與途徑探討
60、學(xué)前教育專業(yè)男生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)策略探析
61、教育財政分權(quán)與基礎(chǔ)教育公共支出結(jié)構(gòu)偏向
62、淺談學(xué)前教育信息化進程及策略
63、學(xué)前教育專業(yè)微型課程學(xué)習(xí)平臺設(shè)計初探
64、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)手工課程微課教學(xué)設(shè)計制作方法探討
65、美國教育部發(fā)布保護學(xué)生在線隱私數(shù)據(jù)的服務(wù)指南
66、切實推進國家教育信息管理系統(tǒng)建設(shè)工作
67、信息化助推學(xué)前教育發(fā)展
68、增強現(xiàn)實互動技術(shù)在學(xué)前教育領(lǐng)域的應(yīng)用
69、我國義務(wù)教育年限的國際比較
70、幼兒園語言教育中網(wǎng)絡(luò)資源的利用
71、學(xué)前兒童良好情緒培養(yǎng)的研究
72、我國流動人口隨遷子女受教育狀況考察
73、西部農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀與遠程培訓(xùn)的思考
74、淺談運用計算機音樂技術(shù)提高學(xué)前專業(yè)音樂課教學(xué)質(zhì)量
75、學(xué)前兒童在游戲和學(xué)習(xí)活動中的性別差異及其教育啟示
76、北京市“幼小銜接”存在的問題及建議
77、幼兒社會退縮行為的教養(yǎng)環(huán)境干預(yù)
78、加強教育資助專項資金的管理
79、美國兒童教育信息化觀察與探析
80、淺談城鄉(xiāng)教育一體化存在的問題及措施
81、試論義務(wù)教育的延伸方向
82、美國大學(xué)生視野中的中國教育
83、班級團體輔導(dǎo)對大學(xué)新生適應(yīng)性的影響研究
84、近代西方傳教士與福建學(xué)前教育師資培養(yǎng)的嬗變
85、淺談學(xué)前教育專業(yè)鋼琴多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的制作
86、數(shù)字化聚合背景下對我市幼兒園教學(xué)方式調(diào)查分析與理性思考
87、以檔案資料碎片化推動數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)
88、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒園園本教研資源建設(shè)的實踐研究
89、上海校外教育活動中幼兒的任性表現(xiàn)及其疏導(dǎo)
90、新媒體對學(xué)前兒童音樂教育的影響
91、信息通信技術(shù)助力教育更好地惠及弱勢群體
92、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幽默風(fēng)格與心理健康相關(guān)研究
93、貧困地區(qū)學(xué)前教育信息化建設(shè)的問題與對策簡析
94、基于詞頻分析和共詞聚類的學(xué)前教育信息化研究熱點分析
95、對兒童樸素科學(xué)理論的認識及其對學(xué)前科學(xué)教育的意義
96、微媒體語境下學(xué)前美術(shù)手工教育專業(yè)課程設(shè)計制作及運作模式研究
97、朝鮮族學(xué)前留守兒童教育問題的幾點思考
98、信息技術(shù)推動幼兒教育的變革發(fā)展
99、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幽默風(fēng)格與心理健康相關(guān)研究
100、微課對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的影響
101、5~6歲幼兒社會退縮行為探究
102、教師準入制度改革背景下學(xué)前教育專業(yè)教育學(xué)課程應(yīng)對策略
103、教育公平視角下的學(xué)前教育財政投入問題
104、管窺學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計
105、面向?qū)W前兒童的移動媒體資源設(shè)計研究
106、國外學(xué)前教育信息化發(fā)展與啟示
107、淺談學(xué)前教育財政投入對在園幼兒心理健康教育的影響
108、高職（幼專）學(xué)前教育職業(yè)化培養(yǎng)課程教學(xué)設(shè)計
109、淺談農(nóng)村學(xué)前留守兒童的心理重建
110、師范院校男女比例失調(diào)對男生心理發(fā)展的影響研究
111、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認同與人格類型的關(guān)系
112、淺淡早期教育的重要性
113、新教師資格考試制度與學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)
114、優(yōu)質(zhì)幼教裝備助力科學(xué)保教
115、學(xué)前兒童自卑心理的成因及對策干預(yù)
116、學(xué)前自閉癥兒童融合教育的個案研究
117、基本公共教育均等化的路徑選擇--基于遼寧省基本公共教育均等化的研究
118、學(xué)前教育專業(yè)男生女性化現(xiàn)象心理透視
119、學(xué)齡前兒童焦慮情緒的產(chǎn)生及其指導(dǎo)性建議研究
120、淺談信息技術(shù)在幼兒教育中的作用
121、學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測與評價研究述評
122、中小學(xué)和幼兒園教育信息化評價--教育視野與需求導(dǎo)向
123、中央政府和地方政府的教育事權(quán)與支出責(zé)任
124、幼兒教育裝備發(fā)展中的缺失
125、學(xué)前教育財政投入的分擔(dān)機制研究--基于事權(quán)與支出責(zé)任相適應(yīng)的視角
126、學(xué)前教育師范生焦慮抑郁及影響因素調(diào)查
安全教育論文題目篇二
摘要：大學(xué)生的安全事關(guān)大學(xué)校園的穩(wěn)定,是營造良好的教育和生活環(huán)境的基礎(chǔ)和保證。大學(xué)生的安全意識普遍比較薄弱。加強教育管理,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識,是高校教育工作者都必須重視的一個問題。
關(guān)鍵字：大學(xué)生 安全教育 意識 培養(yǎng)
一、大學(xué)生安全意識的現(xiàn)狀
1.思想麻痹,財物保管不嚴。學(xué)生宿舍發(fā)生的失竊案件,絕大部分都是由于同學(xué)們思想上麻痹大意,不注意關(guān)門上鎖,財物保管不嚴造成的。有的同學(xué)從家里帶回較多的現(xiàn)金,不存入銀行;有的同學(xué)甚至把貴重物品(電腦、手機等)帶回宿舍,不采取必要的安全措施,這些都為不法分子提供了可乘之際。
2.行為單純,輕易受騙上當(dāng)。大學(xué)生雖然有較多的文化知識,但缺少社會經(jīng)驗,一些不法分子就利用他們的無社會知識行騙。如有的騙子利用女生，謊稱自己被竊騙取錢財。有的利用學(xué)生熱心助人的特點,趁機不備而偷竊。
3.礙于情面,缺乏應(yīng)有責(zé)任。由于受社會不良風(fēng)氣的影響,現(xiàn)在很多大學(xué)生都抱有“自己不違法違紀,莫管他人的閑事”的思想。即使看到違法事件,只要沒有直接損害自己,也當(dāng)事情沒發(fā)生,不主動向?qū)W校有關(guān)部門報告，而同學(xué)們不知道,他們這種縱容行為往往會使犯錯誤學(xué)生或下一個受害者受到更大的傷害。
二、對大學(xué)生進行安全教育的必要性
1.加強大學(xué)生的安全教育，對于維護校園公共安全、保證大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活和健康成長具有重要意義。學(xué)生的安全知識和安全意識提高，不僅能夠幫助學(xué)生自身在遇到危險時成功自救，同時也能夠使學(xué)生對可能發(fā)生的危害有高度敏感性，自覺維護校園公共安全。
2.加強大學(xué)生的安全教育，能夠完善在校大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),提高防災(zāi)抗變的能力。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)文化、科學(xué)技術(shù)知識的同時，有針對性地學(xué)習(xí)必要的安全知識和法律法規(guī)，掌握必備的安全防范技能，不僅可以減少自身在校期間的安全風(fēng)險，還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己，維護自己的正當(dāng)權(quán)益。
3.提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著我國改革的不斷深入，人才的競爭越來越激烈，能否經(jīng)受得住挫折是現(xiàn)代人才素質(zhì)的一個考驗，當(dāng)他們獨立面對突如其來的災(zāi)害，社會紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，往往會表現(xiàn)出無知與無奈;不知道運用法律途徑來維護自身的合法權(quán)益，加強在校生的安全教育,能夠增強學(xué)生安全防范意識，學(xué)習(xí)并掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高安全防范能力，從而實現(xiàn)職業(yè)生涯中的安全與健康，終身受益。
三、對大學(xué)生進行安全教育的主要內(nèi)容
1. 法律知識教育
法律知識教育是增強大學(xué)生法律意識和法制觀念的重要途徑。對大學(xué)生開展法律知識教育，應(yīng)從與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的法律知識入手，要充分發(fā)揮高校公共基礎(chǔ)課、法學(xué)專業(yè)課以及相關(guān)法制教育專題講座、論壇等作用，對大學(xué)生進行民主法制教育，增強學(xué)生守法自律意識，減少學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。
2. 校紀校規(guī)教育
作為一名大學(xué)生應(yīng)該通過校規(guī)校紀及法律知識的學(xué)習(xí)，知道什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，這對大學(xué)生在學(xué)校的安全成長乃至走向社會都是有用的。因此，對學(xué)生進行安全教育，必須建立和完善學(xué)校教學(xué)、生活、管理等各方面的規(guī)章制度，把法律和道德規(guī)范具體化。平時，也應(yīng)隨時隨地進行校紀校規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律的自覺性，并對少數(shù)嚴重違反校紀的行為予以嚴肅處理，以維護正常的教學(xué)和生活秩序。
3. 網(wǎng)絡(luò)安全教育
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)進行的違法犯罪行為日益增多。大學(xué)生涉及的網(wǎng)絡(luò)犯罪主要有兩種：一種是參與網(wǎng)上的違法犯罪行為，另一種是網(wǎng)上購物或網(wǎng)上交友被騙，其人身、財產(chǎn)安全受到網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為的侵害。為此，首先應(yīng)當(dāng)加強網(wǎng)絡(luò)法律知識的教育，通過網(wǎng)絡(luò)法律知識的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生認識到哪些行為在網(wǎng)上是非法的，是法律嚴令禁止的，以免大學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)法律知識的欠缺，參與到網(wǎng)絡(luò)違法犯罪活動中去;再者就是加強網(wǎng)絡(luò)安全教育，使大學(xué)生懂得如何在網(wǎng)絡(luò)中保護自己，不要輕信他人，更不要隨意的接受他人的邀請，或?qū)⒆约旱南嚓P(guān)信息告知他人，避免上當(dāng)受騙，增強自我保護的意識。
4. 心理健康教育
由于社會壓力大、生活節(jié)奏加快，尤其是學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟壓力、就業(yè)壓力以及家庭環(huán)境和個人經(jīng)歷等諸多原因，使一些大學(xué)生產(chǎn)生心理問題。大量的研究統(tǒng)計表明，相當(dāng)一部分大學(xué)生心理上存在不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙，心理障礙的發(fā)生率呈上升趨勢，表現(xiàn)形式為焦慮、恐懼、憂郁、冷漠、偏執(zhí)、暴躁、消沉等，情緒色彩和偏激行為十分強烈。因此，學(xué)校要特別重視學(xué)生的心理安全教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。要有針對性地進行人際關(guān)系教育、環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識教育、挫折應(yīng)對教育以及心理疾病防治教育。把安全教育與心理咨詢有機結(jié)合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育，使學(xué)生安全教育邁上新的臺階。這對優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防心理問題產(chǎn)生促進健康人格的全面發(fā)展與完善，有著十分重要作用。
四、加強大學(xué)生安全教育的途徑和措施
1. 調(diào)動一切積極因素，形成安全教育齊抓共管的氛圍
對大學(xué)生進行安全教育，依靠學(xué)生管理部門、學(xué)生工作者、學(xué)校黨、團組織等各個部門，形成齊抓共管的局面。在開展日常的宣傳教育的同時，加強管理，從管理上加強學(xué)生安全防范工作。要建立、健全校園安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，完善安全教育運行機制，進一步明確分工，落實責(zé)任制。安全教育工作由各校黨辦、學(xué)生處、保衛(wèi)部門負責(zé)，團委、教務(wù)處、公寓管理部門、網(wǎng)絡(luò)及心理咨詢中心等相關(guān)部門要相互配合，明確職責(zé)，加強協(xié)作，層層抓落實。班主任、輔導(dǎo)員、專兼職老師、行政管理、后勤服務(wù)等人員都應(yīng)參與安全教育工作，形成全校齊抓共管的安全教育氛圍。
2. 將安全教育納入教學(xué)管理和教學(xué)計劃之中
校級安全教育課領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)要由各高校主管安全工作的書記、校長擔(dān)任主要領(lǐng)導(dǎo)，保衛(wèi)、教務(wù)、學(xué)工處、團委等部門共同參與組成，下設(shè)教研室，具體負責(zé)安全教育課的實施工作。高校要將這一課程的實施納入教學(xué)評估中去，及時督促檢查安全教育課的落實情況，經(jīng)常性地選派教師走出去進行有關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流;開展安全教學(xué)研究，將成型的科研成果推廣開來，進而推動安全教育課的實施。對大學(xué)生進行安全教育關(guān)鍵在落實，要健全各項規(guī)章制度，使之規(guī)范化、制度化，把其作為一項重要工作長期抓下去。要明確責(zé)任，把安全教育納入學(xué)生日常管理計劃，統(tǒng)一教育內(nèi)容，制訂安全教育計劃。國家教育部門應(yīng)統(tǒng)一編制高校安全教育的教材，納入教育教學(xué)計劃，規(guī)定課時，以保證安全教育落到實處。
3. 建立大學(xué)生安全教育的運行機制
為使大學(xué)生安全教育工作真正落到實處，僅僅依靠保衛(wèi)部門或者輔導(dǎo)員的工作是不夠的，必須建立健全安全教育運行機制。要建立健全大學(xué)生安全教育的運行機制，首先應(yīng)建立學(xué)校大學(xué)生安全教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，負責(zé)大學(xué)生的安全教育，確定大學(xué)生安全教育的內(nèi)容，制定安全教育計劃，組織進行授課，考評教學(xué)效果等。其次是理順安全教育體制。把大學(xué)生的安全教育納入學(xué)校整個的教學(xué)計劃，在學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)下開展工作。再次是建立和完善保證大學(xué)生安全教育健康運行的一系列制度。第四是明確大學(xué)生安全教育的基本載體，主要是系統(tǒng)的課堂教育與各種講座及安全教育活動相結(jié)合，從而使大學(xué)生安全教育全面得到落實。
4. 充分調(diào)動各方面力量開展宣傳教育活動，增強大學(xué)生安全意識
事實證明，對學(xué)生的安全教育，僅靠保衛(wèi)部門是遠遠不夠的，還要依靠學(xué)生管理工作者及學(xué)生組織等有關(guān)部門和人員共同參與，形成齊抓共管的局面，才能收到良好的效果。特別要發(fā)揮思想教育陣地的作用，利用高校思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢，根據(jù)實際情況和需要因人因事有針對性地進行安全教育。此外要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課教師結(jié)合課程內(nèi)容適時對學(xué)生進行安全教育和法制教育，如在化學(xué)、物理實驗課中講授有關(guān)防火防爆方面的內(nèi)容等。
高大學(xué)生安全意識是一項長期的常抓不懈的工作,是需要學(xué)校重視以及各部門齊抓共管才能做好。高校各部門應(yīng)相互協(xié)調(diào),通力合作,密切配合,共同為增強大學(xué)生的安全意識而努力,讓我們的廣大學(xué)生能正確、健康地成長。
五、結(jié)語
高素質(zhì)合格人才，這樣才能收到較好的效果，達到對大學(xué)生進行安全教育的目的。
安全教育論文題目篇三
2、基于信息技術(shù)的中職生物情境問題教學(xué)各因素分析
3、交互式電子白板在大班數(shù)學(xué)活動中的有效利用
4、微課題研學(xué)：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的范式
5、建構(gòu)主義視野下“學(xué)前兒童心理學(xué)”課程改革探索
6、如何進行有中國特色的教育改革
7、幼兒園主題教學(xué)活動中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究
8、高職高專學(xué)前教育專業(yè)聲樂翻轉(zhuǎn)課堂之管窺
9、學(xué)前教育專業(yè)教育學(xué)課程課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究
10、試論多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的實施
11、高校學(xué)前心理學(xué)課程教學(xué)改革研究
12、學(xué)前教育游戲課件的設(shè)計探索
13、教育資源不公平配置對農(nóng)村教育精準扶貧的影響--基于江西省r縣的調(diào)查研究
14、基于人性關(guān)懷視角下的幼兒園活動室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計研究
15、教師專業(yè)化背景下的“學(xué)前心理學(xué)”教學(xué)改革探索
16、關(guān)于學(xué)前教育信息化的內(nèi)涵解讀
17、信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的整合
18、在幼兒活動設(shè)計中創(chuàng)編游戲型課件的策略性研究
19、在幼兒活動設(shè)計中如何創(chuàng)編幼兒游戲課件
20、關(guān)于農(nóng)村幼兒園教師遠程培訓(xùn)的實踐研究
21、基于古斯基評估模式的教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)分析
22、放開營利性學(xué)校辦學(xué)領(lǐng)域的取向與策略探析
23、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念下的音樂教學(xué)實踐探索
24、以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進學(xué)前教育信息化建設(shè)
25、學(xué)前教育遠程師資培訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)的路向分析
26、聯(lián)合國教科文組織攜手韓國企業(yè)支持女童教育
27、初構(gòu)案例教學(xué)的評價指標體系--基于現(xiàn)代教育技術(shù)課程
28、淺析當(dāng)下學(xué)前兒童心理健康教育存在的誤區(qū)及對策
安全教育論文題目篇四
1、關(guān)于幼兒教師職業(yè)倦怠感的研究。
2、關(guān)于幼兒爭搶行為及其教育策略的研究。
3、關(guān)于幼兒“告狀”行為的研究及其指導(dǎo)策略。
4、關(guān)于幼兒不良飲食習(xí)慣的教育研究。
5、關(guān)于幼兒“人來瘋”現(xiàn)象及其教育策略的研究。
6、父母教養(yǎng)方式對兒童社會性發(fā)展的影響研究。
7、幼兒教師工作壓力現(xiàn)狀的研究。
8、幼兒教師社會支持的現(xiàn)狀研究。
9、幼兒教師家庭支持的現(xiàn)狀研究。
10、幼兒同伴關(guān)系對幼兒社會性發(fā)展的研究。
11、幼兒園的獎懲制度與幼兒教師工作積極性的相關(guān)研究。
12、幼兒教師心理健康狀況及其影響因素的研究。
13、關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑和方法的研究
14、關(guān)于幼兒爭搶玩具的現(xiàn)象及其教育策略的研究
15、關(guān)于幼兒沖突行為及其干預(yù)策略的研究。
16、關(guān)于父親角色對幼兒社會性發(fā)展的影響的研究。
17、關(guān)于幼兒欺負行為及其干預(yù)策略的研究。
18、關(guān)于父母教育態(tài)度的一致性對幼兒社會性發(fā)展的研究
19、關(guān)于幼兒園開展英語教育的可行性研究。
20、關(guān)于某某師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)取向的研究。
21、關(guān)于幼兒園的社會支持現(xiàn)狀研究。
22、關(guān)于家長選擇幼兒園時的主導(dǎo)因素研究。
23、關(guān)于家長對幼兒園教育期望的現(xiàn)狀研究。
24、關(guān)于家長在幼兒園教育活動中的配合現(xiàn)狀研究。
25、35歲以下年輕父母的早教觀念的現(xiàn)狀研究。
27、關(guān)于幼兒教師離崗，跳槽現(xiàn)狀的研究。
28、關(guān)于家長對幼兒園開展雙語教育的認識研究。
29、關(guān)于幼兒教師對幼兒園開展雙語教育的認識研究。
30、關(guān)于小班幼兒教師與大班幼兒教師的工作壓力的對比研究。
31、關(guān)于男幼兒與女幼兒在師幼互動中的差異因素研究。
32、關(guān)于小班幼兒性別認同的現(xiàn)狀研究。
33、關(guān)于大班男女幼兒對幼兒教師形象認識的研究。
34.幼兒園各年齡班閱讀材料的選擇情況調(diào)研
35.幼兒園活動區(qū)材料的選擇、開發(fā)和利用情況調(diào)研
36.幼兒園課程內(nèi)容綜合化情況調(diào)研
37.幼兒園園本課程開發(fā)情況調(diào)研
38.行動研究與幼兒教師的專業(yè)成長
39.學(xué)前教育本(專)科院校的培養(yǎng)規(guī)格與模式的研究
40.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對課程設(shè)置滿意度的調(diào)研
41.某某省某某市民辦幼兒園教師發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究
42.某某省某某市主城區(qū)幼兒園安全教育實施現(xiàn)狀研究
43.某某省某某市主城區(qū)家庭親子共讀現(xiàn)狀研究
44.某某省某某市農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及對策研究
45.民間游戲在幼兒園課程實施中的個案研究
46.幼兒園男教師專業(yè)認同對其專業(yè)發(fā)展的影響研究
47.學(xué)前教育專業(yè)男生的心理問題及對策研究
48.幼兒教師專業(yè)自主發(fā)展問題研究
49.學(xué)習(xí)型幼兒園構(gòu)建策略研究
50.幼兒園雙語教學(xué)的個案研究
51.幼兒家庭閑暇教育的個案研究
52.提高幼兒園教師隊伍穩(wěn)定性的對策研究
53.農(nóng)村幼兒園健康教育的現(xiàn)狀、問題及其對策
54.幼兒園分享閱讀教學(xué)活動實施策略研究
55.幼兒園與小學(xué)數(shù)學(xué)課程銜接的個案研究
安全教育論文題目篇五
幼兒園言語教育整體構(gòu)想
幼兒園音樂浸潤式欣賞教學(xué)的研究與實驗
幼兒園英語教育現(xiàn)狀分析和實踐探索
幼兒園游戲活動中師生互動現(xiàn)狀研究
終身教育與學(xué)前教育一體化的建構(gòu)
綜合式美術(shù)活動與幼兒的健康成長
論藝術(shù)能力及其對兒童藝術(shù)教育的啟示
試析幼兒園新教師的角色適應(yīng)
試論幼兒發(fā)展為本的幼兒園課程改革觀
語用核心觀學(xué)前言語教育淺論
贊比亞幼兒教育發(fā)展的思考與研究
職前與在職幼兒教師課程觀評價研究
自失與重構(gòu)——入托危機及其策略的研究
蒙臺梭利教育模式對幼兒社會適應(yīng)行為發(fā)展影響的實驗研究
蒙臺梭利教育法的傳播及本土化初探
當(dāng)代美、日、中幼兒教育法規(guī)與政策的比較研究
幼兒園開展科學(xué)教育活動的思考與實踐
鄭州市城市幼兒園開展科學(xué)教育活動存在問題及對策研究
兒童在向社會情境中的道德情緒判斷與歸因
幼兒甲骨象形識字教學(xué)可行性研究
羅杰斯人本主義心理學(xué)對幼兒教師角色轉(zhuǎn)變的啟示
幼兒探究性活動及其指導(dǎo)策略研究
城市示范幼兒園辦園質(zhì)量評價的研究
多球訓(xùn)練對提高少年兒童啟蒙訓(xùn)練階段乒乓球基本技術(shù)的分析研究
我國民辦幼兒教育發(fā)展的若干問題研究
論后現(xiàn)代課程觀對我國幼兒園課程改革的啟示
洛溫菲爾德的沙盤游戲治療理論及其在幼兒園中的應(yīng)用
論我國學(xué)前教育師資培養(yǎng)層次的提升
兒童的道德語言
集體舞學(xué)習(xí)對5-6歲幼兒時—空推理能力的影響
游戲的秘密與美好的教育
綿陽市城市幼兒園師幼關(guān)系的個案研究
以幼兒園為中心的社區(qū)學(xué)前教育模式探討
人文視界中的幼兒教育課程理念
欠發(fā)達地區(qū)幼兒園游戲組織與指導(dǎo)策略研究
民辦回族幼兒園教師成長之研究
關(guān)于同伴關(guān)系對兒童的影響及相關(guān)教育對策研究
廣西幼兒園課程的現(xiàn)狀與發(fā)展研究
湖北省幼兒教育現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究
學(xué)前教育回歸生活課程研究
兒童電視美術(shù)片在幼兒園教育中的應(yīng)用研究
廈門市民辦幼兒園現(xiàn)狀分析與對策研究
游戲精神與兒童寫作教育
游戲：放松的智慧
幼兒同伴協(xié)商行為研究
幼兒美術(shù)創(chuàng)作發(fā)展評價研究
回歸自然的幼兒藝術(shù)教育研究
我國小學(xué)科學(xué)教育中學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價的改革研究
多元文化與幼兒教育——澳門幼兒課程發(fā)展模式研究
幼兒教師職業(yè)幸福感研究
幼兒園5-6歲兒童歌曲偏好現(xiàn)狀研究
兒童的審美情感與兒童藝術(shù)教育
幼兒藝術(shù)教育與科學(xué)教育的融合研究
幼兒教師兒童觀的個案研究
對二十世紀八十年代以來中國學(xué)前課程改革的研究
關(guān)于幼兒語言教育活動中教師角色的質(zhì)的研究
“視、聽、做”一體化的嬰幼兒語言習(xí)得環(huán)境研究
兒童語言習(xí)得過程中的類推策略論析
幼兒創(chuàng)造力認識與培養(yǎng)的調(diào)查研究
中西兒童觀的歷史演進及其在教育維度中的比較
蘭州市幼兒園環(huán)境教育課程資源的研究
蘭州市幼兒園英語教育現(xiàn)狀及其對策研究
學(xué)前兒童性教育實施現(xiàn)狀、滯后原因及對策研究
甘肅省天祝藏族自治縣幼兒教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策
甘肅省天祝藏族自治縣幼兒教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策
學(xué)前兒童游戲擇伴的研究
同伴群體對兒童品德發(fā)展的影響研究
促進貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)前班兒童言語發(fā)展的研究與實驗
幼兒在數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的現(xiàn)狀與幼兒園數(shù)學(xué)教育問題的個案研究
0—6歲兒童家庭音樂教育研究
幼兒教育課程改革研究
“審美與快樂”式幼兒音樂教育初探
社區(qū)學(xué)前教育資源整合與優(yōu)化的探索
民辦幼兒園與地方教育行政機關(guān)關(guān)系的研究
瑞吉歐學(xué)校中兒童圖形語言的運用：考察與借鑒
現(xiàn)代腦科學(xué)對學(xué)前教育的啟迪
幼兒口語的個體差異研究
瑞吉歐方案教學(xué)的考察和借鑒
吳忠回族兒童英語浸入式教學(xué)實驗研究
幼兒科學(xué)教育中的生命科學(xué)教育研究
文化視野中的學(xué)前外語教育
企業(yè)幼兒園面臨的問題及對策
甘肅省農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)與利用研究
廣州市幼兒教育成本與收費標準的實證研究
柯達伊音樂教學(xué)法在農(nóng)村幼兒音樂教育中的應(yīng)用研究
對當(dāng)前幼兒教師課程觀的研究
幼兒期道德的發(fā)生發(fā)展及其啟示
學(xué)齡前兒童觀點采擇的發(fā)生與發(fā)展
甘肅省農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長研究
中國幼兒音樂教育問題與發(fā)展研究
電影課促進幼兒園環(huán)境教育成效研究
基于兒童文化的課程開發(fā)
名畫欣賞教學(xué)對中大班幼兒繪畫表現(xiàn)的影響
我國民辦學(xué)前教育管理的問題及對策
世界三國以社區(qū)為基礎(chǔ)的整合性早期服務(wù)機構(gòu)運行模式的比較研究
兩種英語教育模式下的幼兒英語pro-drop參數(shù)建立的比較研究
生態(tài)學(xué)觀照下的幼兒藝術(shù)教育的理論研究
新中國幼兒園課程改革的理性反思
中國兒童對c原則的習(xí)得（英文）
《幼兒音樂教育》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計
幼兒建構(gòu)性戲劇活動研究
尋找失落的藝術(shù)精神——兒童藝術(shù)教育新論
當(dāng)前學(xué)前教育類紙質(zhì)傳媒誤區(qū)探析
回歸生活的幼兒園課程研究
教師的交際行為研究——幼兒園教師語言的語用學(xué)分析
教育主義：童話本體功能的背離
兒童行為“失范”情境中的教師策略研究
幼兒教育對兒童生活的背離與回歸
我國幼兒美術(shù)教育目標歷史演變研究
不同教育背景母親的言語運用對兒童語用的影響
蘭州市幼兒園一日生活管理中的問題分析及策略研究
幼兒體育課程設(shè)置的探討
在幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期進行全面語言教育的研究
幼兒文學(xué)修辭藝術(shù)及其在幼兒語言教育中的運用研究
抓住兒童繪畫特點發(fā)掘兒童繪畫潛質(zhì)
教育視野下的兒童文化研究
關(guān)于培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的研究
基于教師發(fā)展的幼兒園教師評價研究
上海以社區(qū)為基礎(chǔ)的0—3歲兒童服務(wù)機構(gòu)的運行走向研究
城市回族社區(qū)幼兒園課程資源開發(fā)與利用的個案研究
對幼兒園配班教師合作現(xiàn)狀的思考
甘肅省農(nóng)村學(xué)前機構(gòu)過程性教育質(zhì)量研究
上海市幼兒園體育特色的調(diào)查與研究
對廣州市幼兒教師三個基本教育觀念的調(diào)查研究
母親的教養(yǎng)方式與兒童數(shù)概念的發(fā)展
基于建構(gòu)主義理論的幼兒園音樂教育課程研究
上海市0-3歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)體系中的家長教育
我國幼兒園社會領(lǐng)域課程的現(xiàn)狀研究
澳門幼兒園教師工作滿意度現(xiàn)況研究
家長參與是學(xué)前課程改革的保障
沙盤游戲治療在早期不安全依戀兒童中的應(yīng)用研究
武漢市幼師生的供給及幼兒園教師的選聘研究
社會轉(zhuǎn)型時期的中國幼兒園
1978年以來我國幼兒園與家庭關(guān)系政策的價值分析
2～4歲幼兒的不服從行為和母親教養(yǎng)方式
幼兒園骨干教師的成長與培養(yǎng)研究
幼兒英語浸入式教學(xué)的研究與實驗
幼兒園為主體的課程研究的歷史回顧與思考——個案研究
幼兒園創(chuàng)造教育研究
幼兒園園本課程資源開發(fā)利用研究
幼兒園常規(guī)教育的文化批判
幼兒園幼兒自主活動的引導(dǎo)問題及對策研究
幼兒園戲劇綜合活動研究
幼兒園教學(xué)交往的研究及干預(yù)性策略
幼兒園教師職業(yè)倦怠感研究
幼兒園教師課程決策研究
幼兒園數(shù)學(xué)教育活動中的師幼互動
幼兒園整體性營養(yǎng)教育理論與實踐的研究
課程發(fā)展中的幼兒教師角色探析——解釋現(xiàn)象學(xué)的視角
幼兒園班級規(guī)范教育研究
幼兒園本位的教師培養(yǎng)的理論與實踐
幼兒園第二語言教學(xué)模式研究
幼兒園骨干教師省級培訓(xùn)的探索
幼兒園混齡教育背景中的幼兒異齡互動的研究
幼兒園活動區(qū)材料投放方式與兒童行為的研究
安全教育論文題目篇六
論文摘要：安全是家庭幸福,社會穩(wěn)定的前提。搞好安全工作是法律的要求，也是每個正直、真誠人的本分工作。當(dāng)前，大學(xué)生安全防范意識薄弱，中學(xué)在安全防范教育和管理方面也存在諸多問題。要遵循一定原則，采取多種措施，切實開展安全教育，普及安全知識，提高學(xué)生自我保護和安全防范能力。
“安全”，是個既熟悉又模糊的詞。在很多時候，總因忙忙碌碌于繁雜的日常工作和瑣碎的家務(wù)事中，從未認真仔細地思考過?！鞍踩北M管是年年講、月月講、天天掛在嘴邊的永不過時的話題，但還是停留在過去一些狹隘的思維認識上?！爸匾暟踩笔且环N態(tài)度、是一種責(zé)任、更是一種境界。
1.學(xué)校實施安全教育的必要
隨著人們生活水平的提高，中學(xué)生的生活空間大大擴展，交流領(lǐng)域也不斷拓寬。在校期間，他們除了進行正常的學(xué)習(xí)、生活外，還需要走出學(xué)校參加各種的社會實踐活動。在這種情況下，如果缺乏必要的社會生活知識，尤其是安全知識，勢必會導(dǎo)致各種安全問題的發(fā)生。因此，加強中學(xué)生的安全教育，增強安全意識和自我防范能力，已迫在眉睫，刻不容緩。
2.學(xué)校實施安全教育的主要途徑
加強學(xué)生安全教育，既是時代的呼喚，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。為此，我們應(yīng)采取以下幾個方面的途徑：
2.1強化教育的陣地，拓寬教育的途徑
加強學(xué)生安全教育，首先要強化教育的陣地，拓寬教育的途徑，更新教育的手段。一是要發(fā)揮思想政治教育陣地作用，利用學(xué)校思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢，根據(jù)實際情況和需要因人因事有針對性地進行安全教育;二是要發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課教師結(jié)合課程內(nèi)容，適時對學(xué)生進行安全教育和法制教育;三是要發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布安全教育的信息，分析典型案例，進行安全知識的宣傳教育;四是發(fā)揮心理咨詢的優(yōu)勢，開展心理健康普查，了解學(xué)生心理動態(tài)，把安全教育與心理咨詢結(jié)合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育。
2.2安全教育要突出重點，注重教育效果
加強學(xué)生安全教育，既要全面展開，又要有重點地進行，做到點面結(jié)合，以點帶面。一是抓重點人的安全教育。如對經(jīng)常違反校紀校規(guī)的學(xué)生，要進行重點教育，防止因嚴重違反校紀校規(guī)造成安全事故。要做好這項工作，不能滿足于形式，更不能只往下灌輸，而要講效果，要能打動人心，讓受教育者內(nèi)心接受，做到入耳、入腦，入心。二是抓重點場所的安全教育。如對防火、防爆有一定要求的實驗室，要教育學(xué)生嚴格遵守實驗操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生。三是抓重點時期的安全教育。重點時期是指易發(fā)生安全事故的特殊時期，在中學(xué)應(yīng)重點抓好以下幾個時期的安全教育：一要加強新生入學(xué)時的安全教育。新生剛跨入大學(xué)校門時，由于對校園及周邊環(huán)境情況不熟悉，缺乏安全防范知識，不懂得如何自我保護，最容易發(fā)生各類安全事故。因此，切實加強新生入學(xué)安全教育，增強新生的自我防范意識，這對于他們以后的學(xué)校生活，乃至以后人生道路上都將會產(chǎn)生深遠的影響。二要加強節(jié)假日期間安全教育。節(jié)假日期間學(xué)生思想容易放松，易發(fā)生財物被盜、火災(zāi)、食物中毒、溺水、車禍等事故。因而在此期間特別要強調(diào)安全問題，防止各類事故發(fā)生。
2.3加強學(xué)生的安全意識教育，并提高學(xué)生的自我保護意識。
利用班會、少先隊活動、活動課、學(xué)科滲透等途徑，通過講解和訓(xùn)練，對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的安全知識和技能教育。利用學(xué)校廣播、黑板報、文化櫥窗等宣傳工具及舉行主題班會、講座等形式開展豐富多彩的安全教育。具體做法如下：
2.3.1紀律：上學(xué)、放學(xué)不在路上逗留，及時到校或回家。中午、下午放學(xué)時排隊出校門，當(dāng)課老師或班主任要將學(xué)生送出校門。下午放學(xué)后，學(xué)校將在半小時后清校，教育學(xué)生認真打掃衛(wèi)生，按時離校。
2.3.2集會：(包括廣播操進出場等)上下樓梯靠邊走(課間、平時上下樓梯靠右行)，靜齊快，不奔跑、不推搡。隊伍行進中如遇鞋脫、鞋帶散等意外要整理時，教育學(xué)生需出列，待整理完畢后再回歸隊伍。集會、集合須班主任、輔導(dǎo)員帶隊，值周教師維持秩序，防止樓梯口、過道等地擁擠。
2.3.3課間活動：不跳樓梯，不從高處往下跳，不爬欄桿，不滑扶手，不做有危險的活動。上下樓梯不奔跑，開展體育活動、課間游戲要到一樓天井或運動場。同學(xué)間開展室內(nèi)活動要適當(dāng)，不拿剪刀、鋼筆、教棒、三角尺等堅硬物品做游戲。上廁所要避開高峰，大同學(xué)要照顧小同學(xué)。雨天路滑要小心，同學(xué)之間不推搡。
2.3.4體育活動：不開展有危險的活動，劇烈活動前要做好準備活動。除不能在教學(xué)樓上開展體育活動外，更不能在二樓以上做集體跳躍運動，以防共震生險。運動中發(fā)生損傷要盡快送校醫(yī)室救治，并匯報教師。
2.3.5衛(wèi)生不吃不潔食物(如無證攤上的油炸品等)，不喝生水，提倡自帶開水。不圍搶校外人員散發(fā)的宣傳品、廣告紙、優(yōu)惠券等。打掃衛(wèi)生時不要爬高或擦沒有護欄易生危險的玻璃窗。
2.3.6用電安全：教給學(xué)生預(yù)防角電的知識。不濕手開關(guān)電器，撥插插座。發(fā)現(xiàn)有電器損外及時報告班主任和總務(wù)處。
2.3.7校外活動：活動前教師要堪察路線，精心組織、落實帶隊教師職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮、遵守紀律的習(xí)慣。
2.3.8交通安全：未滿12周歲兒童不能騎車上學(xué)。已滿12周歲兒童確要騎車上學(xué)的，必須向?qū)W校打報告，并留校備案。教給學(xué)生必要的交通安全知識。注意上下學(xué)行路安全，年小路遠學(xué)生建議家長護送。做好乘公交車上下學(xué)學(xué)生的安全教育，教給學(xué)生乘車知識、上下公交車方法。
2.3.9消防安全：不玩火，不亂放煙花爆竹。出現(xiàn)火情及時報警，講清為什么未成年人不能救火的原因。
2.3.10自護知識：上學(xué)期間遇陌生人尋找，應(yīng)及時向班主任匯報，中途離校要征得班主任或相關(guān)任課教師同意，不擅自曠課或早退。校外遭遇搶劫要智斗，先保證人身安全。發(fā)生危險(比如落水、受傷等)要喊大人幫助。發(fā)生事故不隱瞞，及時向家長報告。不玩危險玩具(如仿真子彈槍，皮彈弓等)，更不能將危險玩具帶入校內(nèi)。下雨天上下學(xué)注意安全，不在教室內(nèi)、走廊上、樓梯過道上撐傘，以免擁擠而戳傷身體(眼睛、臉面等)。
是否開展安全教育，是衡量一所學(xué)校教育是否以人為本的重要標志之一;是否具備一定的安全知識，是衡量一個學(xué)生素質(zhì)是否全面的重要標志之一。學(xué)校應(yīng)將安全教育納入學(xué)校教育體系之中，充分發(fā)揮教育的安全功能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強其安全防范及自我保護意識和能力，做到與時代要求相結(jié)合、與學(xué)生需求相結(jié)合、與自身建設(shè)發(fā)展相結(jié)合，為我國教育事業(yè)的健康順利發(fā)展、為社會培養(yǎng)素質(zhì)全面的人才作出應(yīng)有的貢獻。
參考文獻
[3] 蔡培元.從安全需要的變化中尋求對策[j].保衛(wèi)學(xué)研究，2002.5
安全教育論文題目篇七
摘要：應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型背景下，實驗室全面開放加大了實驗室安全管理的難度。
分析開放式實驗室安全的主要問題，以大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生命周期為設(shè)計思想，構(gòu)建了“積分準入制”為核心的實驗室安全教育體系，以豐富學(xué)生的實驗室安全知識和操作技能，增強了開放式實驗室的安全保障。
關(guān)鍵詞：實驗室開放;實驗室安全;安全教育;安全教育體系
教育部在的工作重點中明確提出，開始要引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型[1]。
目前，各省市已經(jīng)陸續(xù)出臺了地方本科高校應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的文件，部分省市開展了高校應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型試點[2-3]。
應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的途徑之一是大幅提升實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，增強大學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力，全面開放實驗室是應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然趨勢。
全面開放實驗室可以使實驗室資源得到充分利用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和意識，提高學(xué)生的應(yīng)用技能水平，增加社會就業(yè)中的競爭力。
但是隨著實驗室的全面開放，實驗室安全問題更加凸顯出來，構(gòu)建一個開放式實驗室的安全防控教育體系，對保障應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型具有重要意義。
1實驗室安全管理研究現(xiàn)狀概述
實驗室安全管理問題，國內(nèi)學(xué)者已經(jīng)開展了大量的研究，崔彩賢[4]從法學(xué)角度討論了當(dāng)前實驗室安全管理和法制建設(shè)的現(xiàn)狀。
張紅梅等[5]設(shè)計了實驗室安全監(jiān)測系統(tǒng)，來管理實驗室的安全。
郭萬喜等[6]提出了實驗室安全準入制度運用到實驗安全管理。
黃飛等[7]將行為安全分析方法引入到實驗室安全管理中，把安全指數(shù)水平提升了17%。
武曉峰等[8]從軟件、硬件2個方面分析了目前實驗室安全工作中存在的問題，認為人的因素是實驗室安全的關(guān)鍵。
國外學(xué)者對實驗室安全也開展了較多研究，主要集中于化學(xué)實驗室安全研究，edward[9]認為化學(xué)實驗室安全課程開設(shè)的必要性，安全課程的開設(shè)可以提高學(xué)生的實驗操作安全。
bahramsalehsedghpoura等[10]通過設(shè)計問卷，調(diào)查和統(tǒng)計了化學(xué)實驗指導(dǎo)老師的問卷結(jié)果，認為教師在實驗室安全起到了較大的作用。
romklaoartdej[11]對泰國大四學(xué)生開展了化學(xué)符號識別的調(diào)研，結(jié)果表明很多學(xué)生都不能區(qū)分化學(xué)符號，romklaoartdej認為加強學(xué)生的安全教育很有必要。
分析“實驗室安全管理研究”相關(guān)文獻，研究內(nèi)容大多集中于制度理論、安全監(jiān)測、風(fēng)險控制、實驗室安全必要性等，較少以“開放式實驗室”為背景去研究如何防范實驗室安全。
開放式實驗室主要有三個主要特點：一是人員的流動性，不同于常規(guī)實驗教學(xué)的固定時間和固定學(xué)生，實驗人員可以隨意進出;二是實驗內(nèi)容的多樣性，進入開放實驗室的學(xué)生，進行的主要是自主設(shè)計的實驗項目，不同的實驗項目涉及的實驗設(shè)備和種類較多，難以統(tǒng)一管理;三是缺乏授課教師管理，部分學(xué)生會因為不受教師約束，在實驗操作上存在安全隱患。
綜上所述，相比傳統(tǒng)實驗教學(xué)的實驗室，開放式實驗室的安全管理更加復(fù)雜，需要從開放式實驗室的特點出發(fā)，構(gòu)建一個開放式實驗室的安全教育培訓(xùn)體系，以保障實驗室開放的安全運行。
2實驗室安全教育體系構(gòu)建方法
構(gòu)建開放式實驗室的安全教育體系是一項復(fù)雜的工程，我們擬通過以下步驟來構(gòu)建，具體見圖1所示。
(1)通過調(diào)查法，調(diào)研實驗室開放程度比較高的應(yīng)用技術(shù)型試點示范高校，采用統(tǒng)計分析法，向師生發(fā)放問卷得到問卷統(tǒng)計結(jié)果。
(2)采用文獻研究法學(xué)習(xí)實驗室安全相關(guān)的國內(nèi)外文獻結(jié)合調(diào)查結(jié)果，根據(jù)以上信息，采用信息研究法編撰安全教育培訓(xùn)教程。
(3)采用對象分析法，分析實驗室開放的多個對象類型，設(shè)計實驗室安全教育模式。
(4)采用定量分析法和定性分析法相結(jié)合，構(gòu)建實驗室安全教育考核體系.
3實驗室安全教育體系設(shè)計
3.1實際調(diào)研
為了有針對性的了解應(yīng)用技術(shù)型高校的實驗室運行情況，我們?nèi)ナ?nèi)外調(diào)研了6所應(yīng)用技術(shù)型試點示范高校。
統(tǒng)計這6所應(yīng)用型技術(shù)本科高校實驗室運行情況，得知75%以上的實驗室處于全開放模式狀態(tài)，除了保障日常的實驗教學(xué)任務(wù)之外，實驗室全天候開放供學(xué)生的學(xué)生科研、學(xué)生競賽、自主學(xué)習(xí)等，開放時間一般為早上八點到晚上九點之間，其中3所學(xué)校寒暑假均開放。
這種全開放式的實驗室運行管理模式在這6所高校中，運行效果良好，一方面提高了實驗室設(shè)備的利用效率;另一方面提高了學(xué)生動手能力，特別是在學(xué)生科研、學(xué)生競賽獲獎、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得了明顯的效果。
但是，在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)實驗室全開放存在一個“實驗室安全隱患”的共性問題，主要受制于實驗室管理教師數(shù)量不足、開放對象的學(xué)生人數(shù)龐大、實驗操作內(nèi)容多樣化難以統(tǒng)一管理。
3.2問卷調(diào)查
在調(diào)研的同時，我們也分發(fā)了一份實驗室安全知識調(diào)查問卷，發(fā)放對象為實驗室管理人員、有實驗教學(xué)任務(wù)的教師、在開放實驗室學(xué)習(xí)的學(xué)生。
根據(jù)收回的調(diào)查問卷分析，少部分教師的實驗室安全知識理解不夠全面，大多數(shù)學(xué)生實驗室安全知識匱乏，特別是低年級的大一學(xué)生，另外在校大學(xué)生實戰(zhàn)演練幾乎沒有親身體驗，因為根據(jù)不同的實驗室開放對象，需要設(shè)計相應(yīng)的安全教育模式。
3.3實驗室安全教育體系設(shè)計
軟件開發(fā)方法中有一個著名的“生命周期法”，在軟件工程中該方法定義為假設(shè)信息系統(tǒng)有一個生命周期，就像其他任何有生命的機體那樣有一個開始、成熟、最終消失的漸變過程[12]。
借用該方法分析大學(xué)生從大一新生入學(xué)到畢業(yè)這個“在校學(xué)習(xí)生命周期”，在校學(xué)生逐步掌握實驗室安全知識是一個漸變過程，在這個過程中根據(jù)變化給予大學(xué)生不同的實驗室安全教育模式和內(nèi)容。
根據(jù)實際調(diào)研、問卷結(jié)果、相關(guān)文獻學(xué)習(xí)，我們編制了《實驗室安全知識手冊》和開發(fā)了“實驗室安全教育知識考試系統(tǒng)”，最后構(gòu)建了以“積分準入制”為核心的全開放式實驗室安全教育體系，體系結(jié)構(gòu)如圖2所示。
全開放式實驗室安全教育體系以“積分準入制”為核心，對不同的實驗室開放對象開展多種形式的積分獲取途徑，構(gòu)建一個自適應(yīng)循環(huán)的實驗室安全知識教育模式。
違反實驗室安全規(guī)定的根據(jù)實驗室安全知識手冊規(guī)定相應(yīng)扣分，不足10積分的學(xué)生，不允許進入全開放式實驗室自主學(xué)習(xí)。
參加“實驗室安全知識選修課”、“安全操作技能考核”、“專題講座”、“實戰(zhàn)演練”四個途徑可以相應(yīng)獲得積分，以這種方式構(gòu)建一個可以不斷循環(huán)的實驗室安全教育模式。
4結(jié)語
在地方本科高校應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型的大背景下，高校實驗室向?qū)W生全面開放進行自主學(xué)習(xí)是一個大趨勢，因此開放式實驗室的安全管理遇到了新的挑戰(zhàn)。
開放式實驗室安全教育體系的建立，加強了學(xué)生掌握實驗室安全知識程度，通過預(yù)防教育，可以減少實驗室安全事故的發(fā)生。
目前，我院的計算機實驗中心對本文設(shè)計的開放式實驗室安全教育?37?體系正處于邊實踐邊完善階段，今后將在開放式實驗室安全知識教育途徑上加以豐富，進一步增強開放式實驗室的安全保障。
建筑施工企業(yè)安全教育培訓(xùn)思考研究
摘要:結(jié)合建筑施工企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作現(xiàn)狀，從提高領(lǐng)導(dǎo)重視程度、注意培訓(xùn)效果、強化培訓(xùn)組織等角度，提出了改進安全教育培訓(xùn)工作的幾點策略，實現(xiàn)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作的制度化、規(guī)范化、標準化和經(jīng)?；?BR> 關(guān)鍵詞:建筑施工企業(yè)，安全教育，教學(xué)機制，培訓(xùn)機構(gòu)
建筑施工的特點決定了建筑業(yè)是高危險、事故多發(fā)的行業(yè)。
從當(dāng)前事故統(tǒng)計分析的結(jié)果表明，絕大多數(shù)事故發(fā)生的原因與人的不安全行為有關(guān)。
而從當(dāng)前建筑業(yè)的從業(yè)人員來看，在施工現(xiàn)場的作業(yè)人員80%以上來自農(nóng)村，其素質(zhì)和自我保護意識較差。
安全教育論文題目篇八
2、兒童數(shù)概念發(fā)展研究的新進展
3、幼兒問題意識概念的建構(gòu)
4、保護幼兒的學(xué)習(xí)生態(tài)
5、對幼兒游戲規(guī)則的探討--兼談幼兒規(guī)則游戲
6、幼教百年沉思錄
7、伴隨幼兒教育30年的歷程
8、幼兒教師開展課題研究之分析、表述方法
9、兒童閱讀障礙的生成與診治研究綜述
10、上海幼兒園利用家庭、社區(qū)德育資源的調(diào)查與思考
11、符合多元智能理論的教學(xué)活動設(shè)計
12、培養(yǎng)幼兒視覺--空間智能初探
13、淺談分享閱讀的幾種風(fēng)格
14、“不想像你那樣做”
15、自制小沙錘(中班玩沙活動)
16、好玩的沙子(中班科學(xué)活動)
17、細細的沙(中班科學(xué)活動)
18、細細的沙粒(中班主題教育活動)
19、論信息時代幼兒教師的角色
20、試析幼兒教師專業(yè)化的特征及其實現(xiàn)途徑
21、從關(guān)注文本到關(guān)注兒童
22、關(guān)于幼兒藝術(shù)教育若干問題的對話
23、以開放的心胸開發(fā)自我
24、美國幼兒園的節(jié)日教育活動
25、幼兒園課程編制的基本原理
26、“學(xué)前雙語教育師資培訓(xùn)研究”課題開題會隆重召開
27、幼兒園教師的社會地位從哪里來
28、腦科學(xué)的新進展帶給學(xué)前教育的啟示
29、讓幼兒在寬廣的語境中積累審美經(jīng)驗--一種看待幼兒園藝術(shù)綜合教育的新視角
30、這本書“女”一點
31、從現(xiàn)代認知心理學(xué)角度重新解讀蒙太梭利教學(xué)法
32、1889～1949中國學(xué)前兒童教育大事記
33、辛勤耕耘六十載獻身幼教半世情--訪盧樂山教授
34、我自豪--我的青春屬于孩子們
35、長得一模一樣
36、“我愛卡通”活動設(shè)計的思考--回歸生活視野下幼兒園藝術(shù)課程內(nèi)容的選擇
37、幼兒探究性活動特質(zhì)的三維視界
38、幼兒教師開展探索型主題活動應(yīng)具備的能力
39、兒童工作室的構(gòu)建
40、種樹者必培其根種德者必養(yǎng)其心--談幼兒階段道德意識的培養(yǎng)
41、解讀兒童畫
42、好東西大家一起吃
43、做好科學(xué)小實驗的課前準備工作
44、如何使管理走向科學(xué)
45、進行科學(xué)管理提高辦園質(zhì)量
46、關(guān)于“家園溝通”的調(diào)查與思考
47、讓家園溝通更加通暢
48、家園溝通存在的問題與對策
49、幼兒教師與家長溝通障礙的成因剖析
50、開展家園合作共育優(yōu)化家長教育能力
51、托班孩子適應(yīng)集體生活的綠色通道--“親子樂園”系列活動
52、3歲前兒童衛(wèi)生保健工作初探
53、幼兒園教師應(yīng)善于“換位思考”
54、教育,要能夠等待
55、要重視小班幼兒的繪畫語言
56、一條長紗巾引發(fā)的安全教育
57、認知理論的學(xué)前課程模式
58、意大利瑞吉歐課程模式
59、在教育中的科學(xué)研究
60、透視光譜方案的設(shè)計思路
61、解讀兒童疑問中的哲學(xué)
62、老師是不是孤兒
63、學(xué)前兒童社會退縮行為研究綜述
64、透過游戲的兒童審美能力培養(yǎng)
65、關(guān)注生命促進生命的和諧發(fā)展--《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的核心理念
66、我的舌頭太長了
68、我國首所公立幼教機構(gòu)創(chuàng)立的歷史背景及意義
69、幼兒園表演游戲現(xiàn)狀的調(diào)查與研究
70、“做中學(xué)”科學(xué)教育項目簡介
安全教育論文題目篇九
在當(dāng)今社會迅速發(fā)展的同時,影響社會穩(wěn)定的各種因素也不斷出現(xiàn),其中影響小學(xué)生安全的因素越來越復(fù)雜,對學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。要確保學(xué)校安全，必須抓好安全教育，增強師生的安全意識，提高自我防范、自我救護的能力;切實加強學(xué)校安全工作的針對性和有效性，盡量將安全事件消于無形，將安全事件的損失降低到最小程度。針對目前實際，我覺得做好防范措施是杜絕安全隱患的有力保障。
一、將安全教育與品德教育相結(jié)合.
現(xiàn)在小學(xué)生中往往會出現(xiàn)一些打罵現(xiàn)象,同學(xué)之間為了一點小事爭吵起來,互不相讓,進而動手扭打,造成事故。但是如果一所學(xué)校的品德教育抓得好,風(fēng)氣正,學(xué)生有良好的行為習(xí)慣,就可以避免一些事故的發(fā)生,所以抓好安全教育,一定要與品德教育緊密結(jié)合起來,即結(jié)合品德課堂來進行安全教育。如要把《品德與生活》、《品德與社會》課中講文明、懂禮貌、遵守紀律、關(guān)心他人等一些有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的事例,生動具體的告訴學(xué)生,讓他們知道該做什么和不該做什么的道理。作為班主任教師的我始終根據(jù)學(xué)生的年齡特點、知識特點,以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù),以《小學(xué)生德育綱要》為準繩,結(jié)合學(xué)校實際及班級情況,制定切實可行的班級教育計劃,并分步落到實處,使學(xué)生們在學(xué)校和班級集體活動中受到良好的熏陶和教育,讓學(xué)生們在喜聞樂見的教育活動中,潛移默化地受到教育。同時班主任要結(jié)合留守兒童的情況建立健全規(guī)章制度。如:建立進門須知和來訪登記等一些必要的制度來約束學(xué)生的非規(guī)范行為,防微杜漸,反復(fù)練習(xí),特別要訓(xùn)練學(xué)生在沒有老師和家長在場監(jiān)護的情況下,遵守紀律的自覺性。班主任除了對學(xué)生進行經(jīng)常性的教育外,還要根據(jù)周圍環(huán)境的特點進行教育。如:我們學(xué)?？拷愤呴_展交通安全教育,讓學(xué)生明白學(xué)校門前來往車輛較多,每天過馬路要左右看沒有車輛最安全,不在馬路上嬉戲打鬧,使學(xué)生認識到在馬路邊玩耍、游戲的危害,要做一個自覺遵守交通規(guī)則的好學(xué)生。班主任的我經(jīng)常利用看圖片、講故事、唱兒歌、看錄像等活動對學(xué)生進行安全教育。
二、在日常教學(xué)之中貫穿安全教育
一般來說學(xué)校安全事故一般發(fā)生的很少，因此，很多學(xué)校不會把安全教育和教學(xué)放在同等的位置，而且如果只是單純的理論教學(xué)過于枯燥，學(xué)生就算聽了，當(dāng)真的發(fā)生事故時，他們還是會不知所錯，手忙腳亂。我認為應(yīng)該把安全教育當(dāng)作一種生活常識，把它和我們的日常生活聯(lián)系起來，滲透每個教學(xué)當(dāng)中。
首先我覺得學(xué)校要每個星期安排一節(jié)班隊課，專門給學(xué)生講安全知識，針對每個地區(qū)不同的情況而開展一些有必要的演練，像防踩踏事故的演練，每個學(xué)校都應(yīng)該要組織學(xué)生開展，這樣的事故發(fā)生的太多了。像怎樣在火災(zāi)中逃生，這些知識最好是老師學(xué)生做正確的示范，這樣能讓學(xué)生更準確的掌握。
其次，班主任一定要讓學(xué)生徹底的明白一些事故的后果，像夏天為了圖涼爽而去河湖洗澡;冬天為了圖暖和在房里關(guān)上門窗烤火。因此而喪命的事故時有發(fā)生，班主任可以結(jié)合這些身邊的事故帶領(lǐng)學(xué)生一些分析發(fā)生的原因，這樣行為將導(dǎo)致什么樣的后果，只有讓學(xué)生從心理了解他們的危害，他們才不會犯錯。而對于其他的事故，為了防范于未然，經(jīng)常提上課堂，讓他們時刻保持一顆警惕的心。
再者，科任老師，在平時的教學(xué)過程中遇到一些和地震，安全事故有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該詳細的講解清楚。我記得我上初中時，歷史老師在講長征的時候，特意給我們講了關(guān)于沼澤的知識，我至今仍記得很清楚。所以，我想只要老師多講，真的從心底關(guān)心學(xué)生，他們會懂的什么該做，什么不能做。
最后，教會學(xué)生臨危不變的處事態(tài)度，對于突發(fā)狀況，誰都不能保證自己不緊張，不出錯，但是有一種東西確很難受環(huán)境的影響，那就是習(xí)慣，所以要從小培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣。每次我們學(xué)校開完會后，值日教師都會親自指揮學(xué)生上樓，一個學(xué)期下來，學(xué)生都自覺的按照順序進教室，不再學(xué)校老師的監(jiān)督。我想習(xí)慣的力量是無窮的，多花點時間對學(xué)生有計劃，有目標的進行培養(yǎng)，萬一遇上緊急狀況，也不用擔(dān)心。
學(xué)生可能不能切實的明白一些安全知識的重要性，因此，教師得更加關(guān)注才行，先有人，后有才，安全至上，它必須時刻擺在第一位。
三、將安全常識與學(xué)生自我保護能力相結(jié)合
學(xué)生中有些意外事故的發(fā)生,往往是由于學(xué)生缺乏必要的安全常識而引起的,因此,對于小學(xué)生進行安全教育要讓他們知其然,更要讓他們知道其所以然。學(xué)校在組織學(xué)生春游、爬山、游泳、參加勞動時,班主任一定要把安全常識教育作為第一要務(wù)來做。此外要重視學(xué)生自我保護能力的培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生年齡特點,向?qū)W生進行安全常識教育。夏天,進行防溺水和飲食衛(wèi)生的教育,不隨便去河邊洗澡,不隨便吃生冷食品及路邊賣的不衛(wèi)生食物等。每逢過年過節(jié),小學(xué)生喜歡放煙花爆竹,班主任要對學(xué)生進行防火防傷害事故的教育等,把安全常識的教育與培養(yǎng)學(xué)生自我保護的能力結(jié)合起來。
總之，安全問題很重要，安全教育更是重中之重，我們應(yīng)時時刻刻把學(xué)生的安全放在心中，時刻不忘對學(xué)生進行安全教育，只有這樣，才能保證學(xué)校工作地正常進行，才能保證讓學(xué)生安心，家長放心。讓我們攜起手來共同為學(xué)生營造一個安全、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境吧!
安全教育論文題目篇十
讓學(xué)生健康、快樂地成長是我們每位老師的職責(zé)，在教給他們科學(xué)文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部分。學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。因此，做好學(xué)校安全工作，創(chuàng)造一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的，做好學(xué)校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務(wù)的基礎(chǔ)。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里,不但對他們進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發(fā)現(xiàn)了某個學(xué)生有不安全的行為，就及時進行教育。
一、認真做好安全教育工作。
我們現(xiàn)在所面對的學(xué)生，絕大部分都是獨生子女，他們在學(xué)校的安全已成為家長最關(guān)注的問題。由于班主任對于學(xué)生在校學(xué)習(xí)或校外集體活動時的人身安全負有直接責(zé)任，因此，多數(shù)班主任是重視學(xué)生安全的。但是，由于認識不足，有相當(dāng)一部分班主任的所謂重視是“捆住”學(xué)生的腳和手，盡量讓學(xué)生少動。這種以犧牲班集體活動為代價的安全，是消極被動的。盡管，學(xué)生在嚴格管束之下，不會出什么事兒，但是，正因為很少“做事”，學(xué)生也就很難形成自覺的安全意識，獲得自救自護的能力。作為班主任，應(yīng)該本著對學(xué)生終身負責(zé)的思想，將增強學(xué)生安全意識，培養(yǎng)學(xué)生的自救、自護能力作為班級安全工作的最終目標，只有這樣，才能最大限度地消除危害學(xué)生人身安全的不安全隱患。因此在班級管理工作中，我始終把安全工作放在首要位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結(jié)合文件精神制定切實可行措施，認真落實。做到每天放學(xué)1分鐘的安全交通警示教育，每次放學(xué)組織學(xué)生排好隊伍整整齊齊的帶隊離校，并時刻叮囑學(xué)生靠右邊行走，不得散隊，由帶隊班長負責(zé)監(jiān)督以及適當(dāng)管理。學(xué)生每天在校的安全更是尤為重要。課間不得追逐打鬧，不得在樓上或樓梯向下張望，出教室、下樓要有一定秩序，避免擁擠。在課間活動時，指導(dǎo)學(xué)生做一些有意義的活動，如：跳繩、踢毽子、跳方格等都有益于身體健康。教室里活動也從不掉以輕心，為了避免磕磕碰碰，只能不厭其煩地對學(xué)生進行教育。我經(jīng)常教育學(xué)生上學(xué)路上遵守交通規(guī)則，注意周圍車輛及危險建筑。就這樣一天天、一年年，時時刻刻，一句句叨念的話語，從學(xué)校到家，從家到學(xué)校，都安排好小小安全員，明確他們的職責(zé)，盡好自己的義務(wù)，做好督促工作。學(xué)生早已習(xí)慣緊記老師的教導(dǎo)，遵守紀律、高高興興上學(xué)、安安全全回家、快快樂樂成長。就連學(xué)生外出安全我都不會忘記嘮叨幾句，安全教育始終不敢懈怠。
每周一次主題安全教育晨會，每月一次安全教育主題班會。在晨會和班會課上，我總會選取學(xué)生身邊熟悉的安全事例及經(jīng)常遇到的突發(fā)事件和學(xué)生一起分析研究，并通過討論提出合理建議或正確做法，從而真正提高學(xué)生安全意識，真正做到有效的預(yù)防和保護自己及家人的安危。適當(dāng)?shù)墓?jié)日還會組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)的安全小常識，以便應(yīng)急。
教育學(xué)生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用各種求救電話。讓學(xué)生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。
二、開展豐富多彩的安全教育活動。
學(xué)生無論是上學(xué)、放學(xué)、課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外，隨時隨地都存在安全問題，而目前中小學(xué)生的安全教育卻只局限于紀念日，局限于一兩次的活動日。在教育地位如此突出的今天，嚴峻的現(xiàn)實警示我們，除了給孩子創(chuàng)造一個健康而安全的成長環(huán)境，我們還要培養(yǎng)孩子們自衛(wèi)、自救的能力。
現(xiàn)實生活中，天災(zāi)和意外傷害往往難以避免，但是如果我們采取合理的預(yù)防措施，并加強對學(xué)生的防災(zāi)避險教育，當(dāng)災(zāi)害來臨時，是可以把損失降到最小程度。我經(jīng)常利用班會、隊活動、綜合實踐課對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，通過這些主題班隊會和黑板報、手抄報比賽、繪畫比賽等方式，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。必要時還配合學(xué)?；顒痈愫梅阑?、防震等演練活動，教給孩子門正確的逃生方法，通過讓孩子們親身經(jīng)歷現(xiàn)場模擬，并在活動結(jié)束時以日記或周記的形式，讓學(xué)生更深刻的記錄他們真實的感受，從而深化安全教育的目的。
三、加強檢查，及時整改。
對學(xué)生的安全教育不僅在于形式多樣，還要力求扎實、有效。為此，在我所帶的班級中，每天實行上課點名制度，讓班干部報告人數(shù)給上課的老師。如果上課時發(fā)現(xiàn)哪一位學(xué)生不在座位上，就及時詢問他的去向，如果沒有按時來上課就及時與家長取得聯(lián)系，弄清原因，自己做到胸中有數(shù);每天放學(xué)的路隊，也讓路隊長認真清點人數(shù)，并及時核對路隊名單，進行評價;送路隊時教育學(xué)生要好好走路，不要邊排路隊，邊打鬧，不要在路上玩，要按時回家;小飯桌學(xué)生排隊上樓就餐，隊長點名組織帶隊保證就餐秩序，培養(yǎng)良好習(xí)慣;課間，派出安全小衛(wèi)士監(jiān)督檢查，對于追逐打鬧的學(xué)生做好登記，進行嚴厲的批評，給于適當(dāng)?shù)膽土P。對于不守紀律的學(xué)生，我認真做好教育工作。
案例：記得剛接班不久，便了解到這個班中較有個性的孩子比較多。一天中午，在小飯桌吃飯的同學(xué)李炳瀟性格倔強，又不服管，因吃飯時跟小飯桌阿姨頂了幾句，任性的不吃飯就要離校回家，同學(xué)們拉也拉不住，幸好有同學(xué)及時通知我，我與學(xué)生緊追，他已跑到一樓大廳，幸虧還沒有走出大門。見他氣洶洶地樣子，我也不便批評他，只好就地安排他坐下來，等他穩(wěn)定下來再詢問事情經(jīng)過開導(dǎo)他。勸慰他先去吃飯，之后我又找到他交談，教育他遇事要冷靜處理，有問題大家一起解決，也可以找老師幫忙，不能隨便出校門，以免出現(xiàn)安全事故。為此，我嚴厲批評了他，并且循循善誘地開導(dǎo)他不要只由著自己的性子做事，做個小小男子漢，小事不能斤斤計較，教給他如何處理好人際關(guān)系，遇到危險時該怎樣處理，李炳瀟同學(xué)事后非常后悔自己的行為，并保證再不犯這樣的錯誤。
四、關(guān)注生命，尊重學(xué)生個性
我們現(xiàn)在所面對的學(xué)生，絕大部分都是獨生子女。由于各方面的原因，造成了現(xiàn)在孩子心理素質(zhì)差，承受能力小等不良現(xiàn)象。 “班主任在學(xué)生全面健康的成長中，起著導(dǎo)師的作用”。要做青少年學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，促進學(xué)生全面健康成長，班主任就要在自己的工作中增強這樣的意識：關(guān)注生命。
一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到“這一個”的獨一無二與與眾不同。同樣，每個學(xué)生都有不同的認知特征、不同的興趣愛好、不同的欲望渴求、不同的價值取向、不同的創(chuàng)造潛能，從而鑄就了千差萬別的個性。教育的根本任務(wù)就在于挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個性，讓個性由依附走向獨立，由封閉走向開放，由內(nèi)斂走向凸現(xiàn)。
作為班主任要有一顆包容之心，有了它，就能充分地尊重每一個學(xué)生及其人格，尊重他們獨特的思維和包羅萬象的見解。一個班主任對自己的班應(yīng)靜下心來仔細分析，找出班級特色，找出學(xué)生的個性特長，并創(chuàng)造條件讓其發(fā)展。學(xué)生的思維和行動難免幼稚，但也會象《皇帝的新裝》中那個小孩一樣，包含著成年人所看不到的、不敢說或不愿意說的真理。只要我們尊重學(xué)生并且給他們機會，說不準他們中就有未來的愛迪生或者愛因斯坦呢!
同為學(xué)生營造一個安全、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境吧!
安全教育論文題目篇十一
安全是人類生存的基本要求，是個體尋求發(fā)展的必要前提。安全教育是教育的基本內(nèi)容，大學(xué)生由于其自身生理、心理特點以及生活環(huán)境的特殊性，當(dāng)他們面對危險因素時采取何種應(yīng)對措施就顯得極為重要。
隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和各項改革的不斷深化，多層次、多形式辦學(xué)格局已經(jīng)形成，后勤社會化改革也在逐步深入，市場經(jīng)濟的觸角迅速地深入校園，校園已由過去封閉型的“世外桃源”變?yōu)殚_放型的“小社會”，治安形勢更顯復(fù)雜和嚴峻。而安全問題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問題，也是今后畢業(yè)走向社會經(jīng)常遇到的問題。所以，必須加強對高校大學(xué)生的安全教育。
1、對大學(xué)生安全教育的重要性認識不足、制度不全。大學(xué)生安全教育還沒有納入課程教育，也沒有經(jīng)常化、制度化。
2、缺乏系統(tǒng)的教育。安全教育大多是保衛(wèi)部門或?qū)W工部門針對某一時期的發(fā)案特點或?qū)W生中存在的主要問題，結(jié)合具體案例而臨時進行宣傳教育，沒有系統(tǒng)的教育方案。局限于消防安全、交通安全、人身安全等最基礎(chǔ)的方面，而對于安全教育的其他內(nèi)容如文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全等則涉及太少或根本沒有安排。
3、對學(xué)生安全防范能力培養(yǎng)不夠。針對各種可能遇到和發(fā)生的安全問題，提出應(yīng)對策略和解決方法還不夠，學(xué)生不清楚怎樣進行自我保護和防衛(wèi)。
4、大學(xué)生掌握安全技能的途徑狹窄。安全教育如安全防患技能、防身術(shù)、遇火災(zāi)逃生等都需要教師或?qū)I(yè)人員的現(xiàn)場指導(dǎo)、演習(xí)等，安全教育過程中教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。但是，目前大學(xué)生所接受的安全教育內(nèi)容中，多是學(xué)生通過報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等手段自己學(xué)習(xí)的，很少是通過教師或?qū)I(yè)人員傳授的。
5、教育者素質(zhì)有待提高，教育方法有待改進。目前從事安全教育的教師往往沒有經(jīng)過正規(guī)學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練，難以開展深入的安全教育，也缺乏必要的學(xué)習(xí)交流，安全教育的研究還不夠深入。
1、加強大學(xué)生的安全教育，對于維護校園公共安全、保證大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活和健康成長具有重要意義。保護大學(xué)生的人身及財產(chǎn)安全，就是保護國家的人才資源。學(xué)生的安全知識和安全意識提高，不僅能夠幫助學(xué)生自身在遇到危險時成功自救，把危險和損失降到最低化，同時也能夠使學(xué)生對可能發(fā)生的危害有高度敏感性，自覺維護校園公共安全，防患于未然。
2、加強大學(xué)生的安全教育，能夠完善在校大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高防災(zāi)抗變的能力。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)文化、科學(xué)技術(shù)知識的同時，有針對性地學(xué)習(xí)必要的安全知識和法律法規(guī)，掌握必備的安全防范技能，不僅可以減少自身在校期間的安全風(fēng)險，還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己，維護自己的正當(dāng)權(quán)益。
3、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著我國改革的不斷深入，人才的競爭越來越激烈，能否經(jīng)受得住挫折是現(xiàn)代人才素質(zhì)的一個考驗，當(dāng)他們獨立面對突如其來的災(zāi)害，社會紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，往往會表現(xiàn)出無知與無奈；不知道運用法律途徑來維護自身的合法權(quán)益，比如職業(yè)傷害和職業(yè)危害、勞動保護、勞動爭議仲裁等。
加強在校生的安全教育，能夠增強學(xué)生安全防范意識，學(xué)習(xí)并掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高安全防范能力，從而實現(xiàn)職業(yè)生涯中的安全與健康，終身受益。
1、法律知識教育
法律知識教育是增強大學(xué)生法律意識和法制觀念的重要途徑。對大學(xué)生開展法律知識教育，應(yīng)從與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的法律知識入手，例如：《憲法》、《刑法》、《教育法》、《國家安全法》、《國防法》、《計算機信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)安全保護管理辦法》等內(nèi)容的法律知識教育。要充分發(fā)揮高校公共基礎(chǔ)課、法學(xué)專業(yè)課以及相關(guān)法制教育專題講座、論壇等作用，堅持課堂教學(xué)和社會實踐相結(jié)合，學(xué)校應(yīng)通過各種法律實踐活動來推進法律知識教育，應(yīng)與公檢法執(zhí)法機關(guān)建立共建關(guān)系，通過舉辦講座、法律知識競賽、模擬法庭等活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的熱情，對大學(xué)生進行民主法制教育，增強學(xué)生守法自律意識，減少學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。
2、校紀校規(guī)教育
校紀校規(guī)教育是學(xué)生從幼兒園就開始接受的教育，但對大學(xué)生來說，目前依然存在著突出的問題，這一方面與有的學(xué)校管理不嚴、要求不高有關(guān)，另一方面也反映出學(xué)生沒有認識到紀律的嚴肅性，沒有養(yǎng)成遵守紀律的自覺性。作為一名大學(xué)生應(yīng)該通過校規(guī)校紀及法律知識的學(xué)習(xí)，知道什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，這對大學(xué)生在學(xué)校的安全成長乃至走向社會都是大有裨益的。因此，對學(xué)生進行安全教育，必須建立和完善學(xué)校教學(xué)、生活、管理等各方面的規(guī)章制度，把法律和道德規(guī)范具體化。新生一進校，就要認真開展以校紀校規(guī)為主要內(nèi)容的入學(xué)教育，讓學(xué)生全面地了解、熟悉校紀校規(guī)，特別是涉及日常行為安全的規(guī)范。平時，也應(yīng)隨時隨地進行校紀校規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律的自覺性，并對少數(shù)嚴重違反校紀的行為予以嚴肅處理，以維護正常的教學(xué)和生活秩序。
3、心理健康教育
由于社會壓力大、生活節(jié)奏加快，尤其是學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟壓力、就業(yè)壓力以及家庭環(huán)境和個人經(jīng)歷等諸多原因，使一些大學(xué)生產(chǎn)生心理問題。大量的研究統(tǒng)計表明，相當(dāng)一部分大學(xué)生心理上存在不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙，心理障礙的發(fā)生率呈上升趨勢，表現(xiàn)形式為焦慮、恐懼、憂郁、冷漠、偏執(zhí)、暴躁、消沉等，情緒色彩和偏激行為十分強烈。因此，學(xué)校要特別重視學(xué)生的心理安全教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。要有針對性地進行人際關(guān)系教育、環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識教育、挫折應(yīng)對教育以及心理疾病防治教育。把安全教育與心理咨詢有機結(jié)合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育，使學(xué)生安全教育邁上新的臺階。這對優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防心理問題產(chǎn)生促進健康人格的全面發(fā)展與完善，有著十分重要作用。
1、調(diào)動一切積極因素，形成安全教育齊抓共管的氛圍
對大學(xué)生進行安全教育，依靠學(xué)生管理部門、學(xué)生工作者、學(xué)校黨、團組織等各個部門，形成齊抓共管的局面。在開展日常的宣傳教育的同時，加強管理，從管理上加強學(xué)生安全防范工作。要建立、健全校園安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，完善安全教育運行機制，進一步明確分工，落實責(zé)任制。安全教育工作由各校黨辦、學(xué)生處、保衛(wèi)部門負責(zé)，團委、教務(wù)處、公寓管理部門、網(wǎng)絡(luò)及心理咨詢中心等相關(guān)部門要相互配合，明確職責(zé)，加強協(xié)作，層層抓落實。班主任、輔導(dǎo)員、專兼職老師、行政管理、后勤服務(wù)等人員都應(yīng)參與安全教育工作，形成全校齊抓共管的安全教育氛圍。
2、將安全教育納入教學(xué)管理和教學(xué)計劃之中
校級安全教育課領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)要由各高校主管安全工作的書記、校長擔(dān)任主要領(lǐng)導(dǎo)，保衛(wèi)、教務(wù)、學(xué)工處、團委等部門共同參與組成，下設(shè)教研室，具體負責(zé)安全教育課的實施工作。高校要將這一課程的實施納入教學(xué)評估中去，及時督促檢查安全教育課的落實情況，經(jīng)常性地選派教師走出去進行有關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流；開展安全教學(xué)研究，將成型的科研成果推廣開來，進而推動安全教育課的實施。對大學(xué)生進行安全教育關(guān)鍵在落實，要健全各項規(guī)章制度，使之規(guī)范化、制度化，把其作為一項重要工作長期抓下去。要明確責(zé)任，把安全教育納入學(xué)生日常管理計劃，統(tǒng)一教育內(nèi)容，制訂安全教育計劃。國家教育部門應(yīng)統(tǒng)一編制高校安全教育的教材，納入教育教學(xué)計劃，規(guī)定課時，以保證安全教育落到實處。
3、建立大學(xué)生安全教育的運行機制
為使大學(xué)生安全教育工作真正落到實處，僅僅依靠保衛(wèi)部門或者輔導(dǎo)員的工作是不夠的，必須建立健全安全教育運行機制。要建立健全大學(xué)生安全教育的運行機制，首先應(yīng)建立學(xué)校大學(xué)生安全教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，負責(zé)大學(xué)生的安全教育，確定大學(xué)生安全教育的內(nèi)容，制定安全教育計劃，組織進行授課，考評教學(xué)效果等。其次是理順安全教育體制。把大學(xué)生的安全教育納入學(xué)校整個的教學(xué)計劃，在學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)下開展工作。再次是建立和完善保證大學(xué)生安全教育健康運行的一系列制度。第四是明確大學(xué)生安全教育的基本載體，主要是系統(tǒng)的課堂教育與各種講座及安全教育活動相結(jié)合，從而使大學(xué)生安全教育全面得到落實。
4、充分調(diào)動各方面力量開展宣傳教育活動，增強大學(xué)生安全意識
事實證明，對學(xué)生的安全教育，僅靠保衛(wèi)部門是遠遠不夠的，還要依靠學(xué)生管理工作者及學(xué)生組織等有關(guān)部門和人員共同參與，形成齊抓共管的局面，才能收到良好的效果。特別要發(fā)揮思想教育陣地的作用，利用高校思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢，根據(jù)實際情況和需要因人因事有針對性地進行安全教育。此外要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課教師結(jié)合課程內(nèi)容適時對學(xué)生進行安全教育和法制教育，如在化學(xué)、物理實驗課中講授有關(guān)防火防爆方面的內(nèi)容等。
大學(xué)生的安全教育是一項長期性的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭的緊密配合和教育行政部門的高度重視，更需要學(xué)校各部門的通力合作、齊抓共管，提高對大學(xué)生安全事故的預(yù)見能力，把大學(xué)生安全教育工作做在前面，不斷增強大學(xué)生安全意識，提高安全防范能力，為國家培養(yǎng)更多具有良好安全意識和能力的高素質(zhì)合格人才，這樣才能收到較好的效果，達到對大學(xué)生進行安全教育的目的。
隨著時代的發(fā)展大學(xué)生的生活空間不斷拓寬。在校期間他們除了進行正常的學(xué)習(xí)、生活外還需要走出學(xué)，校參加各種的社會實踐活動。在這種情況下如果缺乏必要的安全知識勢必會導(dǎo)致各種安全問題的發(fā)生。加強對大學(xué)生安全教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容是適應(yīng)當(dāng)前社會治安形勢和高校發(fā)展的需要也，是大學(xué)生提高整體素質(zhì)的需要通過加強安全教育增強大學(xué)生的法制觀念和防范意識維護校園治安秩序。大學(xué)生的安全教育是指高等學(xué)校為了維護學(xué)校的正常秩序維護大學(xué)生的人身、財產(chǎn)安全和身心健康提高，大學(xué)生的安全防范意識與自我保護技能從學(xué)校實際情況出發(fā)依照國家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定對大學(xué)生進行國家法律法規(guī)、學(xué)校安全規(guī)章和紀律、安全知識與防范技能的教育活動。
安全教育論文題目篇十二
52、網(wǎng)絡(luò)視頻課件在藥理學(xué)實驗教學(xué)的應(yīng)用
53、基于citespace的網(wǎng)絡(luò)教育文獻的可視化分析
54、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中教學(xué)設(shè)計人文化的實踐
55、網(wǎng)絡(luò)機房與校園網(wǎng)接入的設(shè)計方案研究
56、成人網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)監(jiān)控策略初探
57、校園網(wǎng)絡(luò)文化與大學(xué)生心理健康教育
58、對網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)平臺建設(shè)的現(xiàn)狀分析與思考
59、java課程群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立
60、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“90后”高職學(xué)生心理健康教育研究
61、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育資源庫建設(shè)研究
62、網(wǎng)絡(luò)課程人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究
63、現(xiàn)代遠程教育融入傳統(tǒng)成人教育的模式研究
64、農(nóng)村老年教育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的實踐與探索
65、教育信息化背景下的初中計算機教學(xué)創(chuàng)新思考
66、生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)和實踐探索
67、基于云平臺的口腔內(nèi)科學(xué)微課程開發(fā)應(yīng)用
68、網(wǎng)絡(luò)時代下提升英語教師素質(zhì)的思考
69、人本主義視角下慕課應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的思考與建議
70、信息時代下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面構(gòu)成教學(xué)改革探索
71、教育城域網(wǎng)建設(shè)模式與應(yīng)用管理的創(chuàng)新實踐
72、云南開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)現(xiàn)狀及對策
73、高職國際貿(mào)易教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教育資源整合探析
74、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對青少年核心價值觀培育的影響及對策
75、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)視頻公開課與大學(xué)課堂教學(xué)整合學(xué)習(xí)模式
76、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力因子模型構(gòu)建研究
77、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)中的探索與實踐
78、信息技術(shù)驅(qū)動的漢語國際教育現(xiàn)狀與反思
79、網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下高職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評價與質(zhì)量監(jiān)控體系研究
80、智慧教育推動教學(xué)創(chuàng)新變革的研究
81、地震傷殘兒童心理教育中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用初探
82、基于國際互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)平臺的研究
83、現(xiàn)代教育技術(shù)視野下混合式教學(xué)模式的有效性探討
84、大學(xué)生心理健康教育手機app設(shè)計初探
85、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)整合探析
86、高職院校網(wǎng)絡(luò)通識課教學(xué)管理優(yōu)化思考
87、淺析教師專業(yè)化與網(wǎng)絡(luò)教研
88、平板電腦在體育課堂教學(xué)中的實證研究
89、淺談?wù)Z文課堂中電子灰板的輔助優(yōu)勢
90、高校畜牧獸醫(yī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)現(xiàn)狀分析
91、成人遠程教育平臺教學(xué)資源檢索模塊的設(shè)計與實現(xiàn)
92、流程抽象技術(shù)在教育資源整合中的實踐與應(yīng)用
93、網(wǎng)絡(luò)教育運營模式創(chuàng)新探索
94、網(wǎng)絡(luò)媒體視閾下大學(xué)生心理健康的影響及策略
95、基于云架構(gòu)的高校視頻資源制播體系研究
96、角色理論視角下的慕課教育研究
97、高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)的平臺設(shè)計與實現(xiàn)
98、基于全球語境的教師教育與文化認同構(gòu)建
99、兩種技術(shù)倒逼教育演化
100、一種基于特征提取的教育視頻資源推送方法
安全教育論文題目篇十三
摘要:近年來隨著高校校園逐漸對外開放，機動車等越來越多的不安全因素進到校園，給學(xué)生造成了無法彌補的損害。為了使學(xué)生健康成長，要對其進行必要的交通安全教育和管理，學(xué)習(xí)和掌握適應(yīng)時代交通安全要求。但當(dāng)前大學(xué)生交通安全教育存在諸多問題，本文嘗試提出大學(xué)生交通安全教育應(yīng)采取的對策。
關(guān)鍵詞:交通安全教育；問題；對策
我國公路里程在過去10年中迅速延伸，機動車保有量急劇增加，似乎在一夜之間跨入了機動化社會。與此相對應(yīng)的是，許多人還沒有做好適應(yīng)跨入機動化社會的準備，尤其是高校學(xué)生，由于社會、學(xué)校等各方面原因，使其交通安全意識淡薄，導(dǎo)致在他們身上頻發(fā)道路交通事故，使得學(xué)校在道路交通安全方面的挑戰(zhàn)和壓力越來越大。
大學(xué)校園已不再是一個封閉的世外桃源，高校的開放性使得高校逐漸與高校周邊的相互融合滲透，轉(zhuǎn)變成開放的小社區(qū)，更多學(xué)校以外的不安全因素得以進入高校，導(dǎo)致校園安全穩(wěn)定的隱患越來越多，給學(xué)校正常的教學(xué)工作和學(xué)生生活帶來很多負面效應(yīng)；大學(xué)生在校園內(nèi)和校園外的道路行走、乘坐交通工具時的人身安全只要有行人、車輛、道路這三個交通安全要素存在，就有交通安全問題，而且只是個小小的意外，就會造成嚴重后果，斷送美好的前程甚至生命。大學(xué)生因為交通安全問題而發(fā)生的悲劇，不但影響大學(xué)生個人的學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康，也給他們的家庭帶來痛苦和不安，甚至影響到社會的和諧與穩(wěn)定。這些觸目驚心的事實以及各種大量不安全因素的存在告訴我們，校園交通安全教育工作不容忽視。
近年來，以2010年為例，全國共接報道路交通事故3 906 164起，同比上升35.9%。其中，涉及人員傷亡的道路交通事故219 521起，造成65 225人死亡、254 075人受傷，直接財產(chǎn)損失9.3億元。可見，道路交通傷害已成為我國國民意外傷害的第二大主要原因，對高校學(xué)生進行交通安全教育已成為當(dāng)代教育不容忽視的重要課題。
當(dāng)前，大學(xué)生普遍存在交通安全知識缺乏和交通安全意識淡薄的現(xiàn)象。要有效地防范大學(xué)生交通事故的發(fā)生，就要通過各種渠道加強大學(xué)生交通安全教育，自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成遵紀守法的好局面，從而遏制大學(xué)生交通事故的發(fā)生。可見，交通安全教育還是解決問題的一種非常有效的手段；但是，如何開展交通安全教育，怎么樣才能讓交通安全教育持續(xù)有效地起作用，是我們希望能解決的問題。
一、大學(xué)生交通安全教育存在問題
交通安全教育作為生命教育中的一部分，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，樹立自覺遵守交通法規(guī)的觀念，掌握交通法規(guī)，保障自身安全。在交通安全教育方面仍然存在很多問題。其中比較突出的問題有:
（一）領(lǐng)導(dǎo)機制建設(shè)不健全
一是高校機制建設(shè)不健全，導(dǎo)致各層面不夠重視交通安全教育，對大學(xué)生的交通安全教育認識滯后于目前交通形式的發(fā)展，學(xué)校并不明確交通安全教育應(yīng)采取什么樣的運行機制，職責(zé)不明確；二是沒有把大學(xué)生交通安全教育作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分，不能明確處理交通安全教育相對其他專業(yè)課教育的特殊性，片面地認為大學(xué)生交通安全教育可有可無，有的認為只是保衛(wèi)部門或是交警部門的事；三是教師忽視交通安全教育，在實際教學(xué)和日常教育工作中輕描淡寫，在開展交通安全教育過程中，缺乏深入細致的研究，沒有形成科學(xué)完整的課堂教學(xué)體系，缺少富有成效的課堂安全教育；因此，健全大學(xué)生交通安全教育的領(lǐng)導(dǎo)機制建設(shè)是高校交通安全教育教育的當(dāng)務(wù)之急。
（二）高校交通安全教育資源缺乏
目前學(xué)校對學(xué)生交通安全教育資源非常匱乏缺乏系統(tǒng)的設(shè)計和規(guī)劃。我國已經(jīng)有了針對中小學(xué)生的交通安全教育項目[1](p.15-18)，但是卻缺乏針對高校學(xué)生的特點開展的交通安全教育項目，缺少把高校學(xué)生吸引到教育中的項目，加上專門從事這方面研究的專家學(xué)者不多，開發(fā)交通安全教育資源的種類和數(shù)量不夠，導(dǎo)致高校在交通安全教育方面的可以加以利用的資料非常少，絕大多數(shù)學(xué)校都沒有關(guān)于交通安全教育資料，從交通安全教育內(nèi)容來看，一般只限于書面和文字材料，學(xué)校多是從口頭上對他們進行教育，很少進行實踐、參觀、體驗活動等，多數(shù)交通安全知識來自安全教育讀本，缺乏生動、直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教材開發(fā)，課時安排方面缺乏科學(xué)的設(shè)計、系統(tǒng)的規(guī)劃。
（三）高校難以承擔(dān)所有交通安全教育，使得安全教育流于形式
學(xué)校身兼教育者和管理者的多重身份，在交通安全教育方面既要下力氣又沒有足夠的精力把重心全放到上面，往往顯得力不從心。單純依靠學(xué)校的力量來進行交通安全教育，無論從人力、物力，還是最終的效果來看，都不是最佳的。在實際的工作中，往往是上級安排了，就組織抓一抓，上級不強調(diào)了，安全教育就擱置一邊；上級進行安全教育檢查時，就集中力量應(yīng)付一下，過后就萬事大吉；學(xué)校發(fā)生重大交通事故時就急于抓一抓，事情過后就又放松不管了，使得有些高校大學(xué)生交通安全教育流于形式。
二、進一步加強校園安全教育的對策
依據(jù)高校大學(xué)生交通安全教育的客觀規(guī)律和原則，以大學(xué)生交通安全教育面臨的問題為切入點，探討如何做好高校大學(xué)生交通安全教育的具體對策，優(yōu)化大學(xué)生交通安全教育的科學(xué)化路徑，改進高校大學(xué)生交通安全教育的現(xiàn)狀，以期進一步推動大學(xué)生交通安全教育工作的深入開展。
（一）加強領(lǐng)導(dǎo)常規(guī)管理，建立健全管理機制
日常的交通安全教育貴在持之以恒，它不是一朝一夕之事，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須著眼于學(xué)生的日常行為規(guī)范管理，建立健全科學(xué)規(guī)范的長效管理機制。學(xué)校要認真制定切實可行的安全教育的一系列規(guī)章制度、暫行辦法，在工作中嚴格執(zhí)行，特別是加強對新生的交通安全教育，使新生盡快熟悉學(xué)校校園環(huán)境，了解學(xué)校安全管理規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的交通安全行為習(xí)慣。
交通安全教育是知識教育，要針對學(xué)生的年齡特點，將在校學(xué)生的交通安全教育納入課程計劃，各類學(xué)校應(yīng)積極開設(shè)交通安全教育課，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國家課程標準和地方課程設(shè)置要求，將交通安全教育納入教學(xué)內(nèi)容，全面普及，每學(xué)期應(yīng)不低于一定課時，教材應(yīng)當(dāng)采用教育行政部門審定的，符合國家規(guī)定和當(dāng)?shù)貙嶋H的交通安全教育讀本為主要學(xué)習(xí)教材、教育行政部門應(yīng)當(dāng)加強交通安全教育師資隊伍的建設(shè)，按照在校學(xué)生配備安全教育專任教師，學(xué)?？梢惨云溉尉哂邢嚓P(guān)交通安全教育知識和工作經(jīng)驗的人員，作為學(xué)校交通安全教育安全兼職教師。定期對學(xué)校交通安全教育教師進行培訓(xùn)，保障教師的執(zhí)教能力；同時應(yīng)將學(xué)校交通安全教育課程的開設(shè)情況及學(xué)生交通安全知識和交通安全教育技能列入期終考試范圍，作為對學(xué)校交通安全教育檢查的重要內(nèi)容，列入對學(xué)校的年終綜合考評。通過系統(tǒng)的課堂交通安全教育知識教育，保證學(xué)生在知識性和自覺性上得到提高，達到自覺遵守交通規(guī)則的目的。
（三）多形式開展大學(xué)生的交通安全教育
充分利用班、團、校會、升旗儀式、專題講座、墻報、板報、參觀和演練等方式，采取多種途徑和方法全方位、多角度地開展交通安全教育，常抓不懈。積極實施開展多種教育形式，寓教于樂，使學(xué)生接受并熟練掌握交通安全教育的相關(guān)知識與技能，交通安全教育可以針對一個主題或多個主題來設(shè)計教學(xué)話動；通過游戲、實際體驗、影片欣賞、角色扮演等話動，也可以運用廣播、電視、計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段進行。因此，開發(fā)音像課程與體驗課實踐，通過構(gòu)建文字、音像、體驗活動于一體的教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好校園交通安全教育的“三實性”――實踐性、實用性、實效性，以生動的案例及講述，通過學(xué)生的親身實踐，使學(xué)生易于接受并熟練掌握安全教育的相關(guān)知識與技能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期邀請相關(guān)部門和學(xué)生家長共同參與學(xué)校交通安全教育集體活動，開展以交通安全教育為主要內(nèi)容的安全演練，無論是自救自護和逃生實踐演練話動，消防演練，地震演練，都要讓學(xué)生親自體驗并掌握逃生自救的本領(lǐng)。還可以與公安部門協(xié)調(diào)，開展實踐體驗話動，如親自上交警崗體驗交通安全的意義，在教育形式上，盡量設(shè)計模擬情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而在話動中、實踐中指導(dǎo)學(xué)生形成技能，樹立安全意識。
（四）落實部門職責(zé)，形成全社會重視交通安全教育的協(xié)同教育
校園交通安全教育不僅是學(xué)校的事，更是全社會的事，當(dāng)整個社會都能重視學(xué)生交通安全，落實好本部門的職責(zé)，那將會改變和影響一代人。校園交通安全教育應(yīng)與消防、交警等涉及財產(chǎn)、人身安全問題的各部門共同攜手，一起為學(xué)生營造一個人人講安全、人人懂安全、人人抓安全的社會環(huán)境，使安全教育深入人心。同時對學(xué)校開展日常安全教育與培訓(xùn)的形式和內(nèi)容等進行明確規(guī)定，特別是要求學(xué)校要針對預(yù)防交通、溺水、火災(zāi)、觸電和洪水、地震、火災(zāi)等災(zāi)害事故，認真開展交通安全教育培訓(xùn)，使師生掌握基本的交通安全防范知識和避險、逃生、自救的方法。近此年來，社會相關(guān)部門共同協(xié)作，消防、交警部門特別重視學(xué)校安全，定期到學(xué)校進行安全講座，通過一個個生動的案例，為學(xué)生上了一堂別開生面的教育課。同時，開展專題交通安全教育活動，向全國學(xué)生發(fā)放安全知識圖冊、防雷安全手冊和安全知識光盤等宣傳資料。這些活動要深入下去，堅持下去，落實到每一所學(xué)校，落實到每一名師生的心中，切實提高高校全體人員交通安全意識，共同營造安全、暢通、和諧交通環(huán)境為主要內(nèi)容的宣傳教育話動。只有全社會行動起來，相關(guān)部門各司其責(zé)，相互協(xié)作，形成全社會重視安全教育的協(xié)同教育，我們的交通安全教育才能取得真正的效果。
安全是和諧的基礎(chǔ)，沒有安全就沒有和諧。營造安全的交通環(huán)境，在全社會形成珍惜生命、遵守交通法律法規(guī)的良好氛圍，是交通安全宣傳教育的目標所在，也是構(gòu)建和諧社會的重要因素?！耙匀藶楸尽崩砟畹奶岢?，要求我們在求發(fā)展的同時為人民謀福祉。涉及到人民生命安全的交通安全環(huán)境是為人民謀福祉的基礎(chǔ)和重點所在。交通安全教育好則惠及萬民，差則貽誤蒼生。交通安全教育這一涉及面廣、參與部門多的系統(tǒng)工程，其面臨的情況復(fù)雜而多樣，但是從構(gòu)建和諧社會、貫徹“以人為本”的理念、營造安全的交通環(huán)境等幾方面來講，交通安全教育都起著舉足輕重的作用。本文希望能給我國的交通安全宣傳教育的開展提供一些參考與建議，為營造安全和諧的交通環(huán)境貢獻力量。
參考文獻
[1]黃云，張倩。中學(xué)生交通安全教育研究。[j]。交通道路與 安全，2010，(4)。
[2]公安部交通管理局。
安全教育論文題目篇十四
1學(xué)校師資缺乏農(nóng)村教師存在很大的流動性，這也是我國村校安全教育一直發(fā)展不起來的重要原因。農(nóng)村中學(xué)的安全教育老師主要是思想教育和體育老師，或者是交通、消防部門的工作人員擔(dān)任兼職教師，他們的教育方法相對簡單，主要采取說教、通知、宣傳的形式，在教育技巧上都存在極大的欠缺。學(xué)校沒有安全教育方面的專業(yè)老師，嚴重影響了校園安全教育的開展。
2對學(xué)生校外活動安全問題的忽略很多學(xué)校忽略了學(xué)生校外活動的安全問題。其實在學(xué)校里發(fā)生安全事故并不多見，真正對學(xué)生造成安全威脅的是校外的各類安全隱患。尤其是作為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，周邊交通地理環(huán)境較為復(fù)雜，狹窄彎曲的村道，湍急的河流都會對學(xué)生生命安全帶來威脅。仍以灤南縣司各莊中學(xué)為例，，該學(xué)校校門北臨司各莊鎮(zhèn)主街道，人潮熙攘；西臨唐港高速公路，車輛往返頻繁；東靠青龍河，河水湍急。這些校園的周邊環(huán)境，加大了該校安全教育管理的難度。此外，不少中學(xué)生走進黑網(wǎng)吧被網(wǎng)絡(luò)世界迷住，暴力色情游戲正悄悄地毒害青少年的身心健康?；靵y的交通，村民無證照經(jīng)營的店鋪等都埋藏著極大的安全隱患，這些都應(yīng)受到有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的重視。
面對農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)安全教育存在的種種問題，我們不能任其發(fā)展，必須采取一些行之有效的策略來改變現(xiàn)狀，以確保安全教育長效持續(xù)。
（一）創(chuàng)建安全教育校園文化各級各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建安全教育的校園文化。通過營造學(xué)校安全環(huán)境的氛圍，讓學(xué)生在安全的精神環(huán)境中受到陶冶和教育。如學(xué)校可以充分利用安全教育宣傳欄、廣播站、黑板報、電子屏等媒介手段大力宣傳安全知識，包括交通、防火、游泳、法制、心理健康、網(wǎng)絡(luò)安全等，可以邀請相關(guān)部門人員到學(xué)校開展專題講座，播放相關(guān)安全教育電視節(jié)目，演練安全教育操作技能等，還可以在學(xué)校樓梯過道靠右行走標志、洗手間注意防滑警示牌、禁止高空拋物標志和校園道路安全減速標志等等。讓學(xué)生時刻有安全意識，使校園盡顯安全文化。
（二）開展多種安全教育活動學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展各類安全體驗教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的辨別力，自控力，受挫力和自護自救能力。組織全校師生進行防火、防震、防空等情景演練活動，如訓(xùn)練學(xué)生有序離開教室，懂得使用滅火器、防煙面具等。學(xué)校還可以定期在各個年級舉辦安全知識競賽、安全板報設(shè)計評比和創(chuàng)設(shè)各種不同情境活動等，從而很好地提升學(xué)生安全應(yīng)對力。
（三）活躍學(xué)校的安全管理工作讓中學(xué)生參與學(xué)校的安全管理工作是提高中學(xué)生安全防范意識的有效途徑。學(xué)校要注意激發(fā)學(xué)生的參與意識，提高他們的自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力，引導(dǎo)他們積極主動參與校園安全管理工作。如經(jīng)常召開各班學(xué)生干部會，討論安全管理問題，聽取學(xué)生意見，解決學(xué)生提出的問題；節(jié)假日和寒暑假組織學(xué)生印發(fā)《學(xué)生假期安全指南》，宣傳安全教育；還可以利用校團委的組織活動，各個課外小組活動進行學(xué)生安全教育，提高學(xué)生的安全防范意識和自我安全管理能力。
（四）加強學(xué)校師資隊伍建設(shè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)將公共安全教育列人在職教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，分層次開展培訓(xùn)，不斷提高現(xiàn)有教師開展公共安全教育的能力。有條件的學(xué)校還應(yīng)當(dāng)為本校提供專業(yè)型師資，設(shè)立從事公共安全教育的專職教師。從而為本校的安全教育與管理工作的長效展開奠定基石。
（五）開展共建活動，發(fā)揮綜合作用農(nóng)村普通中學(xué)應(yīng)當(dāng)和當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)的`派出所民警緊密聯(lián)系，并邀請民警擔(dān)任學(xué)校法制副校長或是治安輔導(dǎo)員，通過開展警校共建活動，有力打擊外來干擾，加強對校園周邊環(huán)境的治安綜合治理。同時，還可以邀請民警來學(xué)校舉辦講座對學(xué)生進行安全教育，利用發(fā)生在本地的、學(xué)生身邊的案件實例進行教育，以增強教育的說服力和影響力。除了聯(lián)系警務(wù)人員以外，學(xué)校還要積極與學(xué)生家長取得密切聯(lián)系，定期與家長進行交流，共同對學(xué)生進行教育。安全教育只有靠學(xué)校、家庭和社會力量三方齊抓共管才能為學(xué)生營造安全的安全氛圍，從而防止意外發(fā)生。
總而言之，學(xué)生安全教育是一項長期繁重的任務(wù)，更是一份沉重的責(zé)任，中學(xué)生安全教育任重道遠。它是關(guān)系學(xué)生生命的大事，絕對不能有一點麻痹大意。學(xué)校必需高度重視對學(xué)生的安全教育，不斷增強學(xué)生安全意識，提高對學(xué)生安全事故的預(yù)見能力，以及對安全事故應(yīng)急、處理能力，以最大程度地減少災(zāi)難給我們帶來的損失。只有充分提高安全意識，努力提升學(xué)校安全管理水平，不斷加強安全教育，堅持安全實踐活動，建立長期有效機制，才可能創(chuàng)建安全、和諧、健康的校園環(huán)境。
安全教育論文題目篇十五
由于旅行社是一個以盈利為目的的服務(wù)性企業(yè)，在經(jīng)營中多注重員工崗位技能、業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，專門的安全教育培訓(xùn)相對較少，且安全培訓(xùn)也很少做到100%覆蓋率。眾所周知，旅行社安全管理工作直接涉及游客的利益，為確保旅游活動的安全性，預(yù)防事故發(fā)生及積極處置救援就顯得尤為重要。通過安全教育培訓(xùn)，旅行社工作人員可以做到事前預(yù)防、妥善處置。我國一些法律法規(guī)條文及行業(yè)標準中對安全教育和培訓(xùn)亦有規(guī)定。如2014年修改并施行的《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》第二十五條規(guī)定“生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)對從業(yè)人員進行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)”，2013年10月1日起施行的《中華人民共和國旅游法》第七十九條第二款規(guī)定“旅游經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)對直接為旅游者提供服務(wù)的從業(yè)人員開展經(jīng)常性應(yīng)急救助技能培訓(xùn)”，2014年1月1日實施的旅游行業(yè)標準《旅行社安全規(guī)范》4．7教育培訓(xùn)第二款指出“應(yīng)定期對員工進行安全生產(chǎn)教育”。鑒于旅游活動的需求和法律支持，筆者認為安全教育培訓(xùn)應(yīng)該作為旅行社一項常規(guī)工作，深入到整個經(jīng)營管理過程中，旅行社建立安全教育培訓(xùn)體系勢在必行。
1．1旅行社工作人員接受上級組織的安全教育培訓(xùn)
1．1．1旅行社負責(zé)人、安全管理人員等接受旅游行
1．1．2旅行社導(dǎo)游接受旅游服務(wù)中心的安全教育培訓(xùn)
這類培訓(xùn)較常規(guī)化。如太原旅游服務(wù)中心每年都會對全市導(dǎo)游人員(市屬旅行社導(dǎo)游和市旅游服務(wù)中心注冊導(dǎo)游)組織一次安全培訓(xùn)。重在強化導(dǎo)游人員安全責(zé)任意識，提高安全事故防范和應(yīng)對能力。方式以現(xiàn)場授課為主。具體學(xué)習(xí)內(nèi)容如：2013年“電子導(dǎo)游、導(dǎo)游助手產(chǎn)品介紹，交通安全常識”等；2014年“國家安全法律法規(guī)，太原市旅行社安全管理規(guī)范和管理制度”，“旅游中常見疾病救治”“上年度旅游安全情況通報”;2015年“《旅游法》、《安全生產(chǎn)法》”“消防、地震安全知識”“導(dǎo)游團隊安全運行方法”等。
1．2旅行社對部門員工的安全教育培訓(xùn)
這種培訓(xùn)形式較靈活。針對不同的崗位，旅行社有時會專門抽出一部分時間進行，有時會穿插到旅游業(yè)務(wù)經(jīng)營過程中。如山西大自然國旅對新導(dǎo)游進行為期一周的崗前培訓(xùn)，依照《大自然國旅導(dǎo)游手冊》第十部分“導(dǎo)游突發(fā)事件應(yīng)急處理措施”，要特別學(xué)習(xí)在接團、購買門票、景點參觀、用餐、住宿分房、交通(誤機誤火車、旅游大巴車出現(xiàn)問題)、游客(走失、丟失財物、生病、發(fā)生意外、解決矛盾)等方面發(fā)生問題時如何預(yù)防和應(yīng)對，并進行口述考核。旅行社要求計調(diào)、采購、銷售、接待等崗位人員在業(yè)務(wù)操作中，科學(xué)設(shè)計旅游線路，與正規(guī)的吃住行游購娛企業(yè)合作，合理定價，確保銷售渠道、促銷方式的'合法性，出團前與游客簽訂旅游合同……所有的這些環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了旅行社的安全管理和教育。
1．3旅行社對游客的安全教育培訓(xùn)
表現(xiàn)為行前、行中、節(jié)假日或旅游日(5．19中國旅游日，9．27世界旅游日)等對游客進行的旅游安全說明、告知、提示。2015年5月1日起實施的《旅行社行前說明服務(wù)規(guī)范》，對旅行社的出團前說明在形式、內(nèi)容、時間等方面做了更加詳細規(guī)范。現(xiàn)在旅行社的行前說明多在領(lǐng)隊或旅行社負責(zé)人的講解下就游客的人身安全、財產(chǎn)安全、證件安全、衛(wèi)生防疫、旅游目的地風(fēng)俗禁忌、旅游注意事項、旅游者自身消費模式問題(圖便宜、不理性、炫富行為)進行細節(jié)性說明和提醒。旅游過程中的安全提示多為以上內(nèi)容的進一步強調(diào)。節(jié)假日或旅游日的安全告知及提示多突出人流量大，教育游客文明安全有序出行及避高峰出行?？傊?，山西省旅行社安全教育培訓(xùn)中，第一類培訓(xùn)正式且常規(guī)化，而第二、三類不夠完善。
2．1教育培訓(xùn)方式單一
山西省的旅行社不論是接受上級組織的、對內(nèi)部員工的安全教育培訓(xùn)還是對游客的出團前說明多以現(xiàn)場講座為主。講座包括ppt演示、理論概述、案例分析、視頻播放等形式。這樣的方式方便、直接、內(nèi)容傳達明確，但一些經(jīng)常性的集中授課，大家難免會產(chǎn)生反感，效果欠佳?，F(xiàn)有流行的桌面演練，大家知道應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，但也僅僅停留在理論層面，真正的應(yīng)急處置的演練少。
2．2監(jiān)管機制薄弱
目前山西省旅行社的安全教育培訓(xùn)監(jiān)管多以旅游局組織的旅游安全監(jiān)督大檢查為主，包括全面檢查、專項檢查、突查。檢查項目很多，涉及安全教育培訓(xùn)方面的主要有：是否進行了安全教育培訓(xùn)；旅行社應(yīng)急演練落實情況；導(dǎo)游人員履行安全員職責(zé)情況，包括是否注重團隊的安全監(jiān)管，是否對游客在游覽途中用餐、住宿、交通、景區(qū)參觀、購物、娛樂進行安全提示和告知工作，是否對司機在事故多發(fā)、易發(fā)路段的安全行駛進行重要提醒等。檢查方式有：查閱培訓(xùn)記錄，應(yīng)急演練實施方案、記錄、總結(jié)，旅游檔案，臺賬及跟團等。這樣的監(jiān)管具體到某一家旅行社來說，次數(shù)少，力度弱。缺乏行業(yè)監(jiān)管、企業(yè)內(nèi)部、社會大眾的監(jiān)管。如山西省旅行社現(xiàn)行的游客意見單更多地反映游客對吃住行游購娛及導(dǎo)游講解服務(wù)等的滿意度、意見和建議，很少單獨提及安全保障服務(wù)。
2．3考核內(nèi)容粗略
目前旅行社安全工作考核，遵照2012年施行的《山西省旅行社安全工作考核辦法》［2］，采用自評與旅游局考核相結(jié)合的方式，百分制評分，其中安全教育培訓(xùn)占7分，考核指標及標準有：是否制定年度安全教育、宣傳、培訓(xùn)計劃，是否按計劃落實并做好相關(guān)記錄，是否積極參加上級單位組織的安全教育培訓(xùn)活動，安全教育培訓(xùn)方式是否多樣化，員工是否100%接受了培訓(xùn)等。考核后各級旅游行政管理部門對做出突出成績的旅行社及個人進行表彰獎勵?？己藘?nèi)容以宏觀概括、是與否為主，缺乏深入地細化量化考核標準，如必須培訓(xùn)幾次，記錄必須用照片或視頻體現(xiàn)，員工對培訓(xùn)內(nèi)容的評價和接受程度，在工作中的應(yīng)用如何等。
3．1安全教育培訓(xùn)組織體系
為保證培訓(xùn)活動有效進行，應(yīng)建立“培訓(xùn)組織者、培訓(xùn)對象、監(jiān)管人員”三位一體的組織體系。針對不同的培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)組織者可以由上級組織、旅行社總經(jīng)理、副總經(jīng)理、部門經(jīng)理、各營業(yè)網(wǎng)點經(jīng)理、旅行社安全管理人員、部門安全專員、資深員工、外聘專家等擔(dān)任；根據(jù)培訓(xùn)主題，培訓(xùn)對象可以是旅行社全體人員、各級別負責(zé)人、各崗位工作人員、游客等；監(jiān)管人員由旅游行政部門人員、旅行社安全專員、社會大眾等組成。現(xiàn)有的旅行社安全培訓(xùn)活動往往是有組織者，有參與者，卻忽視監(jiān)管者的重要性。
3．2安全教育培訓(xùn)內(nèi)容體系
3．2．1法律法規(guī)培訓(xùn)
主要有《安全生產(chǎn)法》、《旅游法》、《旅游行業(yè)安全管理》、《旅行社安全管理規(guī)范》、旅游保險投保及理賠、《山西省突發(fā)事件應(yīng)對條例》、《山西省旅游突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》、本旅行社安全應(yīng)急預(yù)案等相關(guān)內(nèi)容的了解和掌握。
3．2．2崗位安全操作技能培訓(xùn)
各部門依照工作性質(zhì)和工作流程，如計調(diào)部就產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計、采購安全，接待部就咨詢、講解、出團、協(xié)調(diào)各環(huán)節(jié)，財務(wù)部就旅行社賬務(wù)管理、財務(wù)風(fēng)險、財務(wù)糾紛等［3］，市場部就產(chǎn)品銷售安全等方面進行相關(guān)培訓(xùn)。
3．2．3安全常識教育及應(yīng)急救援培訓(xùn)
以旅游過程中的食物中毒、隨身物品丟失失竊、突發(fā)疾病或身體不適、發(fā)生火災(zāi)、遭遇搶劫劫持綁架、發(fā)生交通事故、遭遇自然災(zāi)害等突發(fā)事件預(yù)防，救援流程，處置技巧的教育培訓(xùn)為主。
3．3安全教育培訓(xùn)形式體系
多樣化的培訓(xùn)形式，不僅方便大家學(xué)習(xí)，還能增強培訓(xùn)效果。在傳統(tǒng)講座培訓(xùn)方式的基礎(chǔ)上，旅行社的安全教育培訓(xùn)應(yīng)積極利用各種載體平臺。網(wǎng)絡(luò)化的時代，應(yīng)充分注重網(wǎng)絡(luò)電子化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過旅行社自己的網(wǎng)站，或者旅游行業(yè)內(nèi)部的網(wǎng)站，各種公眾微信平臺，開辟安全培訓(xùn)教育版塊，可以做到圖文并茂、視聽兼?zhèn)?，使培?xùn)更加便利有效。張貼安全標語、相關(guān)宣傳海報，用以警示員工，提高安全意識。定期組織相關(guān)主題文藝活動、競賽、情境展示、演練，寓教于樂，達到宣傳安全知識，提升旅行社員工處置突發(fā)事件能力的目的。
3．4安全教育培訓(xùn)評估體系
為確保培訓(xùn)質(zhì)量，旅行社應(yīng)建立監(jiān)測安全培訓(xùn)組織者能力水平和檢驗培訓(xùn)活動參與者學(xué)習(xí)效果的評估體系。針對組織者的監(jiān)測，通過培訓(xùn)過程現(xiàn)場反應(yīng)、采訪培訓(xùn)對象、發(fā)放匿名調(diào)查問卷等方式進行，綜合評價培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)流程、培訓(xùn)場地、設(shè)施設(shè)備等。將培訓(xùn)與組織者的工作績效相關(guān)聯(lián)［4］，增強組織培訓(xùn)者的責(zé)任感，從而達到認真安排培訓(xùn)、圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)的目的。針對培訓(xùn)對象，除了成績考核，筆試、口試或操作，評分制，發(fā)放安全培訓(xùn)合格證書外，應(yīng)注重對參與者培訓(xùn)后的工作變化進行評估。如通過與同事和員工本人交談，了解其培訓(xùn)后的工作在安全意識、安全預(yù)防、突發(fā)事件處理等方面是否有所增效。綜上所述，旅行社安全教育培訓(xùn)工作要取得良好的效果，應(yīng)保證有完善的組織、多樣化的形式、豐富的內(nèi)容和嚴格的評估體系。
安全教育論文題目篇十六
2、基于新媒體的管理機制在高校學(xué)生黨員再教育中的應(yīng)用探討
3、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的融合
4、網(wǎng)絡(luò)微時代高校思想政治教育工作的研究和探索
5、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高高校思想政治教育實效的路徑探析
6、基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件探討中職政治教學(xué)策略
7、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)虒W(xué)活動的可借鑒性研究
8、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中交互行為的實證研究--基于社會網(wǎng)絡(luò)分析的視角
9、泛在學(xué)習(xí)視角下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)新應(yīng)用模式
10、多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用
11、遠程開放學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)交互行為影響因素研究
12、“微課”教學(xué)模式下的獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的改革與實踐
13、網(wǎng)絡(luò)教育中虛擬現(xiàn)實技術(shù)在機械學(xué)科的應(yīng)用
14、基于moodle平臺《建筑測量》網(wǎng)絡(luò)課程在高職教育中的應(yīng)用研究
15、網(wǎng)絡(luò)模式下的大學(xué)英語寫作多單元評價模式的構(gòu)建
16、動漫、游戲等網(wǎng)絡(luò)流行文化對青少年審美取向的影響
17、基于慕課教學(xué)理念的中西文化對比課程建設(shè)與實踐
18、基于利益相關(guān)者理論的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和共享機制研究
19、自媒體時代大學(xué)生積極心理健康教育方式探析
20、我校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的思考與實踐
21、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下遠程教育教師的心理反應(yīng)與調(diào)試策略
22、網(wǎng)絡(luò)教育背景下多媒體電教設(shè)備的使用與管理探析
23、淺析智慧教育模式在高校教育中的搭建及運行
24、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下知識建構(gòu)模型對比研究
25、成人網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)問題研究
26、借鑒微課教育功能創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)德育工作
27、遠程教育高校以黨建工作促進師德建設(shè)的若干思考
28、遠程開放教育教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建
29、信息安全等級保護要求下中小學(xué)教育網(wǎng)站安全防護研究
30、美術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺建設(shè)研究
31、網(wǎng)絡(luò)研修課程的設(shè)計與應(yīng)用研究
32、信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂的概念、特征及實施框架
33、財經(jīng)類院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺建設(shè)與應(yīng)用研究
34、遠程開放教育數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)狀及對策探析
35、探究移動平臺教學(xué)模式在盲人按摩高等教育中的應(yīng)用
36、基于微博的高職高專英語教學(xué)探索
37、碩士生精品網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習(xí)的動力機制分析
38、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革對我國高校線上教育的影響與研究
39、高等院校網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)與開發(fā)
40、應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的大數(shù)據(jù)技術(shù)探析
41、淺談新課標下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合
42、語料庫構(gòu)建實用性與商務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展
43、混合式教學(xué)在教育技術(shù)學(xué)公共課教學(xué)中的實踐研究
44、網(wǎng)絡(luò)游戲在網(wǎng)絡(luò)教育中的角色探討
45、省級現(xiàn)代遠程教育管理信息系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
46、現(xiàn)代教育技術(shù)課程中融合式教學(xué)的改革與實踐
47、病例驅(qū)動的“醫(yī)院虛擬實習(xí)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計
48、面向區(qū)域醫(yī)療協(xié)同的可擴展遠程醫(yī)學(xué)教育系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)
49、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺在中藥炮制學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
50、開放教育基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核滿意度影響因素