心得體會是我們對所學所做的一個回顧和總結，可以讓我們更加清晰地認識自己的成長和進步。寫心得體會要注意語言表達的準確性和文采的優(yōu)美度，讓讀者感受到你的真實感受。接下來，我們一起來看看一些別人的心得體會，希望能夠給我們帶來一些啟發(fā)。
課程思政建設探索心得體會篇一
當前，高校課程思政建設已經(jīng)成為教育界研究和探討的熱點話題。課程思政建設不僅影響著教育教學質(zhì)量，更是關系到學生的思想覺悟和能力素養(yǎng)的提高。作為一名大學教師，我深刻認識到課程思政工作的重要性，并在其中頗有收獲和體會。下面，我將從理念、方法、實踐三方面談談我對教學生涯中的課程思政建設的探索心得與體會。
第二段，理念
教育活動早已不再只是傳授知識、培養(yǎng)技能了，更加注重培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，這就要求教師不僅要具有過硬的學科素養(yǎng)，更需要具備深厚的思想文化內(nèi)涵，成為“全面的人”。在課程思政建設中，我深入探討課程理念和教學宗旨，將德育、智育、體育、美育集成到教學中，不斷促進學生全面發(fā)展，形成較高的綜合素養(yǎng)。
第三段，方法
探索課程思政建設方法，其一，創(chuàng)新課堂教學方式，設計有針對性的教學計劃。如，拓展課堂，組織學生走進社區(qū)，學習并了解各類人文資源，學生感受社會生活的豐富性，使學生樹立對社會的責任感；其二，充分利用科技手段推廣教學，通過網(wǎng)絡課程、在線討論等方式拓寬學生的知識視野和參與度，增強課堂活動的互動性；其三，探索教師與學生溝通的良好途徑，加強溝通互動，使學生主動參與創(chuàng)造性實踐、思考和感性體驗。
第四段，實踐
課程思政建設的本質(zhì)是教育理念與課程體系的有效融合。我深入思考如何更好的實踐課程思政建設。一方面，深耕學科內(nèi)涵，運用學科特長直擊思政建設重點；如','化學領域內(nèi)情境教學，針對物質(zhì)不可永久消失性進行反思，并將綠色化學理念融入化學教學中，引導學生探索綠色生產(chǎn)及環(huán)保問題。另一方面，抓住學生興趣點與案例學習相結合，如','開展線上線下主題研討活動，邀請社會名人和專家學者，進行案例講授，引導學生進行思考討論。這些實踐探索，最大限度滿足了學生的個性化需求，促進了學生素養(yǎng)的全面發(fā)展。
第五段，總結
不同于過去單一的教學方式，課程思政建設已經(jīng)成為當下教育改革的需要，是我們教師把握時代脈搏，推廣教育教學創(chuàng)新的重要手段。優(yōu)秀的課程思政建設工作，首先需要理念的架構支持，其次是全面合理的教學方法，有力有效的實踐探索。今后，我將不斷學習、探索，在日常教學實踐中不斷提高自我教學水平，不斷創(chuàng)新課程思政建設方式與方法，不斷提高教育教學水平，用自己的實際行動和積極探索，為實現(xiàn)優(yōu)秀的課程思政建設貢獻自己的智慧和力量。
課程思政建設探索心得體會篇二
作為高校教育的重要組成部分，思想政治理論課是培養(yǎng)高校學生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義核心價值觀，促進全面發(fā)展的重要途徑。近年來，我校加強了思政課程建設，經(jīng)過實踐探索，取得了一定的成果。以下是我對抓思政課程建設的心得體會。
首先，優(yōu)化教材體系。思政課程建設的第一步是選定合適的教材。我們根據(jù)學生的實際需求，對教材進行了詳細的選拔和篩選，確保教材內(nèi)容全面、權威，并與課程目標相契合。同時，我們注重跨學科的融入，將各專業(yè)的相關內(nèi)容納入教材體系，使學生在學習思政課程的同時也能獲得專業(yè)知識的補充和提高。
其次，創(chuàng)新教學方法。教學方法對于思政課程的效果具有決定性的影響。在課堂教學中，我們注重啟發(fā)式教學，通過引導學生主動探索和思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。同時，我們還采取課堂討論、小組合作和案例分析等多種教學方法，使學生在實踐中感受到思政理論的實際應用，提高學習的積極性和主動性。
第三，加強師資隊伍建設。思政課程的質(zhì)量和效果與教師的素質(zhì)和能力密不可分。為了提高思政課程的教學水平，我們加強了師資隊伍的建設。通過組織教師參加研修班和學術交流活動，不斷更新教師的專業(yè)知識和教學理念。同時，我們注重培養(yǎng)年輕教師的教學能力和創(chuàng)新精神，給予他們更多的機會和平臺發(fā)揮自己的才華。
第四，注重思政課程與實際生活的聯(lián)系。思政課程的目標是培養(yǎng)學生的社會責任感和自覺遵守社會道德的意識。為了實現(xiàn)這一目標，我們注重將思政課程與實際生活聯(lián)系起來。通過引入真實案例，讓學生在課堂上模擬解決問題的過程，加強學生的實踐和動手能力。同時，我們還組織學生參與社會實踐活動，深入社區(qū)、企事業(yè)單位開展調(diào)研和志愿服務，增強學生的社會責任感和社會實踐能力。
最后，加強質(zhì)量評估和監(jiān)控。思政課程建設不應止步于教學過程，更應著眼于評估和監(jiān)控。我們建立了一套完善的課程評估體系，通過學生評價、教師評價和專家評價等多個方面的綜合評估，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提升課程的質(zhì)量和效果。同時，我們還建立了定期監(jiān)控機制，通過定期聽課和教學觀摩，了解教師教學情況和課程改革的進展，提供定向指導和支持，促進思政課程的全面發(fā)展。
總之，抓思政課程建設是高校思想政治教育的重要任務，也是培養(yǎng)高校學生社會主義核心價值觀的基礎工作。通過優(yōu)化教材體系，創(chuàng)新教學方法，加強師資隊伍建設，注重與實際生活的聯(lián)系，加強質(zhì)量評估和監(jiān)控，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?。但思政課程建設仍然面臨著一些挑戰(zhàn)和困難，我們將進一步加大投入和力度，不斷探索創(chuàng)新，實現(xiàn)思政課程的全面發(fā)展和提高。
課程思政建設探索心得體會篇三
思想政治理論課程是高等教育中的一門重要公共課，也是大學生思想道德品質(zhì)和精神文明的培養(yǎng)基礎。近年來，在我校的教育教學改革中，思政課程建設已經(jīng)取得了一系列成果。筆者從教學實踐中得到了一些心得體會，認為關于抓思政課程建設的重要性、引導學生的積極參與和建議優(yōu)化教學方法等方面是不可忽視的。
首先，思政課程建設的重要性不容忽視。高校思政課程對于大學生的思想道德素質(zhì)和理論修養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要影響。建設思政課程是培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的關鍵環(huán)節(jié)。而隨著社會的變化和教育環(huán)境的發(fā)展，不斷調(diào)整和改進思政課程建設已經(jīng)成為高校教育的重要任務。我校注重思政課程的建設，將其納入教學改革的重要議程，并制定了相應的課程目標和教學內(nèi)容。這種關注和重視的態(tài)度讓我深切體會到思政課程建設的重要性，同時也增強了我在教學中的責任感和使命感。
其次，引導學生積極參與是思政課程建設的關鍵。思政課程的目標是培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和批判思維能力，這需要學生積極參與，主動思考和實踐。在我的教學實踐中，我采取了一系列措施，如小組討論、案例分析、實地考察等，以激發(fā)學生的興趣和主動性。通過組織課外學術活動和社會實踐，讓學生親身感受社會的多樣性和復雜性，從而培養(yǎng)他們的批判思維和適應能力。這種積極參與的引導方式有效地提升了學生的學習動力和參與度，使他們更加主動地思考和探索人生的問題。
再次，在教學方法上做好優(yōu)化是思政課程建設的關鍵一環(huán)。思政課程的教學方法不僅要符合學科特點，還要符合學生的認知規(guī)律。在我的教學實踐中，我注重運用多樣化的教學方法，如講授、討論、案例分析等。通過開展思政演講比賽、寫作競賽等活動，激發(fā)學生的學習興趣和表達能力。同時，我也注重對學生進行個別輔導和指導，鼓勵他們積極參與課堂和社會實踐，培養(yǎng)他們的領導能力和團隊合作精神。這些優(yōu)化教學方法的探索避免了單一教學方式的困擾，提高了思政課程的吸引力和實效性。
最后，形成有效的評價機制是思政課程建設的保障。思政課程的建設需要有科學的評價機制來評估和監(jiān)督教學效果。在我的教學實踐中，我注重通過多種評價方式對學生成績和學習情況進行全方位的評估，如平時成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)和實踐報告等。同時，我也鼓勵學生自我評價和互評，以培養(yǎng)他們的自我意識和責任感。這種有效的評價機制不僅可以及時發(fā)現(xiàn)和解決教學中的問題，還可以為思政課程的改進提供有價值的參考。
綜上所述，抓好思政課程建設是高校教育改革和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過加強對思政課程的重視，引導學生積極參與，優(yōu)化教學方法和建立有效評價機制，可以提高思政課程的教學效果和學生的思想品質(zhì)。相信隨著不斷地探索和實踐，我校思政課程的建設會邁上一個新的臺階，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人做出更大的貢獻。
課程思政建設探索心得體會篇四
近年來，隨著高等教育的不斷發(fā)展，思政課程建設成為了我國高校的重要任務。作為一名思政課的教師，我深感思政課程的重要性和難度。在長期的教學實踐中，我積累了一些關于抓思政課程建設的心得體會。下面將結合我的實踐經(jīng)驗，從目標明確、課堂活躍、教學方法、案例分析和拓寬教學材料五個方面探討如何抓思政課程建設。
首先，明確思政課程的教學目標是抓好課程建設的關鍵。思政課是培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀和職業(yè)道德的重要途徑，也是繼續(xù)教育學生的重要平臺。因此，在思政課程設計中，必須明確教學目標。學生們應該通過思政課程的學習，能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要具備一定的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，我們教師要根據(jù)學生的實際情況和需求，制定相應的教學目標，以實現(xiàn)我們的教學愿景。
其次，保持課堂的活躍性是提高思政課程質(zhì)量的關鍵。思政課程是需要適應現(xiàn)代教學理論的變化的，因此教師不能沿用過去的教學方法。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過采用多種交互式教學方法，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。例如，通過小組討論、座談會等方式，讓學生們參與到課堂活動中來，增加他們的主動性和參與度。此外，還可以利用現(xiàn)代多媒體技術，如圖片、視頻等輔助教學材料，使課堂更加生動和形象。
教學方法的靈活運用也是思政課程建設的重要環(huán)節(jié)。思政課程的內(nèi)容豐富多樣，需要教師根據(jù)實際情況選擇合適的教學方法。例如，在道德修養(yǎng)方面，我常常通過講述真實案例或道德故事，引導學生們進行思考和討論。在馬克思主義原理教育中，我運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法進行講解，加深學生對社會歷史和人類社會發(fā)展規(guī)律的理解。通過靈活運用不同的教學方法，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。
案例分析是提高思政課程有效性的重要方法。在我的課堂上，我常常引用大量的案例，讓學生們通過分析和討論來深入理解課程內(nèi)容。案例分析不僅能夠加深學生對知識的理解和記憶，還能培養(yǎng)學生們的問題解決能力和實踐能力。例如，在學習法律知識的過程中，我以法律案例為基礎，讓學生們分組進行討論，通過分析案例展開深入的思考。這種案例分析的方式不僅能夠幫助學生將抽象的法律知識聯(lián)系到實際生活中，還能增加學生的實踐能力。
最后，拓寬教學材料的來源能夠有效地提高思政課程的教學效果。思政課程的教學材料是集思廣益的過程，教師需要根據(jù)學生的興趣和需求，不斷拓寬教學材料的來源。我常常通過收集網(wǎng)絡上的優(yōu)秀教學資源、圖書館和檔案館的資料以及參觀實地等方式，獲得更豐富的教學材料。通過豐富的教學材料，能夠使思政課程更加貼近學生的生活實踐，加深學生對課程內(nèi)容的理解和記憶。
綜上所述，抓思政課程建設需要教師在目標明確、課堂活躍、教學方法、案例分析和拓寬教學材料等方面下功夫。只有通過教學實踐不斷總結和積累，我們才能將思政課程建設得更加科學、有效，為學生的人生發(fā)展和社會進步做出更大的貢獻。
課程思政建設探索心得體會篇五
思政課程建設是當前高校教育重要的一項工作，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的不斷進步，高校教育的任務也逐漸變得多元化和復雜化，思政課程建設作為教育的重要組成部分，具有引領學生價值觀、道德觀和社會責任感方面的重要意義，構建好的思政課程建設體系也是當今高校教育的核心任務之一。在進行這一重要工作的過程中，我深刻地認識到了思政課程建設體系構建的重要性，以下是我在思政課程建設體系建設中的心得體會。
一、合理確定課程目標
思政課程建設體系需要明確課程的核心目標，也就是思政課程首要要達成的目的和效果。在我們高校教育的很多課程中，我們重視教學的策略和方法，卻忽略了思政課程的具體目標和效果，讓課程變成了沒有準則和基礎的教學活動，影響了學生的學習效果。通過制定科學的課程目標，可以讓教師為學生提供更有針對性的課程內(nèi)容和有效的教學方法，也更好地引導學生成長與發(fā)展。
二、注重課程教材的選擇和分析
在構建好的思政課程建設體系中，教材是最重要的教學資源之一。在教材選擇時，應首先關注教材的內(nèi)容和形式，盡量滿足現(xiàn)代化的教學需求，并注意到教材的創(chuàng)新性和思辨性，充分體現(xiàn)人文精神、科學精神，共同維系和變遷知識體系。同時，注重教材內(nèi)容的分析，有針對性地進行教學設計，以保證教學在理論和實踐層面的協(xié)作和深度。
三、注重體驗式教學與互動式教學
思政課程是一門既需要講述理論知識，又需要進行社會實踐的課程，所以要注重體驗式教學和互動式教學的開展。在實踐中，我們應當尋求與社會發(fā)展腳步保持同行并適應時代使命的人才培養(yǎng)模式。通過拓展思政課程的教學形式，通過各種方式和手段增強學生的參與和互動性，這樣不僅可以提高學生的興趣，也能夠提高教學效果，使知識得到更好的傳輸與理解，得到信仰加強，不斷修煉。
四、注重師資力量和教學資源建設
教師是思政課程建設體系中重要的組成部分，為此在教師的招募和培訓中，需要注重師資力量的建設，鼓勵教職工不斷提高自身知識技能，提升素質(zhì)，并將理論知識和實踐技能相結合，使能夠更好地完成教學任務。同時，還需要注重教學資源建設，主動關注社會上的新校對和新聞，在所學習的范圍內(nèi)拓寬實踐經(jīng)驗，注重課程體系和內(nèi)容的更新。
五、加強與學生溝通與聯(lián)系
構建切實可行的思政課程體系建設，需要與學生正常溝通與聯(lián)系，在教學中扮演著“指導者”的角色，在學生中建立情感和信任的關系。而為了更好實現(xiàn)有效的教學，可以在教學過程中加強班級團體建設文化，促進同學之間良好的交流，使課堂變得生動活潑，使學生更加積極主動地參與到教學中來，達到更好的教學效果。
總之，思政課程建設體系的構建是一項系統(tǒng)的重大任務，我們應當注重這一過程中的點滴的積累與完善，努力地積淀教學資源與經(jīng)驗，在不斷總結中完善體系、優(yōu)化思政教育課程，這是推進高校思政教育的重要舉措，更是中國高校推進全面建設強國的重要支持。
課程思政建設探索心得體會篇六
作為一名教育工作者，我們在不斷地思考如何推進思想政治教育，如何使思政課程更加深入人心。經(jīng)過多年實踐和探索，我們意識到了思政課程建設體系的重要性。在不斷推進思政課程建設體系的過程中，我們逐漸感悟到以下幾點心得體會。
一、要始終貫徹立德樹人的教育理念
立德樹人是我們的教育根本任務，思政課程作為思想政治教育的重要內(nèi)容之一，要一以貫之地貫徹立德樹人的教育理念。我們在課程設計和組織實施中，要重視培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和社會責任感，強調(diào)人文精神和人文情懷的培育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。我們要在教學中注重啟迪思維，提升智慧，激發(fā)學生自我探索的熱情，讓他們在思考中成長。
二、要構建學生主體、教師主導的教育模式
思政課程建設要緊扣深化教育改革，以培養(yǎng)學生的自主思考意識和創(chuàng)新能力為目標，構建學生主體、教師主導的教育模式。在教學實踐中，我們要注重培養(yǎng)學生獨立思考、問題解決和分析研究的能力，尊重學生的不同意見和思想，在教師和學生的互動中實現(xiàn)共同成長和進步。
三、要注重實踐、體驗和情感教育
思政課程建設體系必須體現(xiàn)實踐、體驗和情感教育的重要性，這是使學生在實踐中成長的重要推動力。我們要注重學生思想、情感和行為的協(xié)調(diào)互動，加強情感教育，強化實踐教育，讓學生在課堂外的實踐和社會交往中鍛煉，增強學生的社會適應能力和創(chuàng)新能力。
四、要倡導民主教育和教學質(zhì)量評估
思政課程建設體系必須加強民主教育和教學質(zhì)量評估，使教育成為完美的循環(huán)閉環(huán)。我們要在教學中注重師生之間的民主平等，倡導學生參與課程設計和評價教學質(zhì)量。此外，我們還應采用科學合理的教學質(zhì)量評估方法，定期對教學內(nèi)容和效果進行評估，持續(xù)提高思想政治教育的質(zhì)量和水平。
五、要注重國際教育合作與交流
思政課程建設體系要倡導國際化、多元化、跨文化的教學理念。我們要積極推進國際教育合作與交流，吸收和借鑒先進國家的教育理念和教學方法，引領思政課程建設的國際化進程。在此基礎上，我們還要注重跨文化溝通和交流，培養(yǎng)學生的國際視野和語言溝通能力，使其成為適應全球化發(fā)展的人才。
總之，思政課程建設體系是推進思想政治教育的重要舉措，只有在適應時代發(fā)展和學生需求的前提下，才能更好地發(fā)揮作用。我們要堅持立德樹人的教育理念，構建學生主體、教師主導的教育模式，注重實踐、體驗和情感教育，倡導民主教育和教學質(zhì)量評估，注重國際教育合作與交流，為推進思想政治教育做出更大的貢獻。
課程思政建設探索心得體會篇七
思政建設是教育教學的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)，以及社會責任感和創(chuàng)新能力等非學科性能力。它不僅僅是提高學生綜合素質(zhì)的需要，也是提升學校的整體品位和聲譽的必然要求。
第二段：總結思政建設的特點和現(xiàn)狀
目前，學校思政工作需要通過立足實際、理論聯(lián)系實際、強化實踐等方式，使實踐的需要和理論的要求達成動態(tài)平衡。同時，我們也必須要注重當前學生特點的變化，拓展教育思想的領域，在教育中注重引領新思潮的發(fā)展，鼓勵學生擁有和表達自己的思想。
第三段：探究思政建設的方法和路徑
推動思政建設的方法和路徑，應根據(jù)學生的特點和需求，以科技進步和社會變遷為新風口，結合校園教育和實際生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生具有良好的拓展和創(chuàng)新精神。同時，還要建設科學、全面、先進的教育教學體系，提供優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容和教師資源，打造有特色和實效的創(chuàng)新實踐，使學生能夠把思想轉化為價值。
第四段：總結并展望思政建設的發(fā)展前景
思政建設在當前已經(jīng)成為各校的必修課程，取得了對于學生成長和校園文化環(huán)境的極為重要的推動作用。未來，我們也需要在理論上持續(xù)探索探索方法和路徑、結合實際不斷完善建設的方法，在實踐層面不斷嘗試新穎的思維和創(chuàng)新方式。當然，在這個過程中，我們不僅要關注思政建設自身的發(fā)展方向，還要將其履行社會責任和推動中國精神文明建設的重要意義盡善盡美地發(fā)揮出來。
第五段：結論
思政建設是一項長期而復雜的任務，需要多方面的配合和共同努力。只有探索出最適合自身發(fā)展的方法和路徑，不斷加強對學生思想和精神的引導、教化和培養(yǎng)，才能引領學生步入成熟和理性的課程發(fā)展軌道，成為一個符合現(xiàn)代社會要求的新時代青年，并更好地配合社會的進程。
課程思政建設探索心得體會篇八
思政課是大學生必修的重要課程，是國家在教育領域?qū)Υ髮W生進行思想政治引領的有效機制。通過思政課的學習，可以幫助學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，塑造高尚的精神風貌，不斷增強思想和道德水平。而在思政課的教學過程中，思政建設也顯得尤為重要。在思政建設中，教師要充分發(fā)揮自身的思想理論優(yōu)勢，引導學生思考人生意義和價值追求，提升學生的思辨能力和創(chuàng)新能力。作為一名思政課學生，我深知思政建設對于我們的成長有多么重要。
第二段：認識思政建設的重要性
思政建設是思政課教學有效開展的基礎和保障。首先，思政建設可以增強思政課的針對性。通過對學生思想、政治、道德和法律等諸多方面進行系統(tǒng)深入、多角度探討，更好地為學生提供適宜的教學資源和行動指南。其次，思政建設可以強化學生的思考能力和實踐能力。在思政教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是關鍵內(nèi)容。教師應該創(chuàng)設思考與創(chuàng)新的氛圍和場景，讓學生在實踐中不斷地探索和思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。最后，思政建設可以提高學生的綜合素質(zhì)。思政教育不僅關注個人思想上的素質(zhì)與能力，還應考慮社會整體的思想水平和層面。因此，只有全面提升學生的綜合素質(zhì)，才能真正實現(xiàn)思政教育的效果。
第三段：思政建設的實踐探索
為了更好地實現(xiàn)思政建設的目的和要求，學校思政課教師積極開展了多種形式的實踐探索。在授課方式上，教師采用講解、解析、討論、互動等多種授課方式，形成了不同風格和特色。在課堂教學中，教師充分抓住時代發(fā)展的熱點、難點和焦點，挖掘和展示人類智慧和歷史經(jīng)驗，引導學生比較、分析和進一步思考。在課堂外，教師還積極開展科研調(diào)研、文藝活動、志愿服務等形式多樣的活動，擴展了學生的思維和視野，拓寬了學生的社會閱歷和人際交往。
第四段：思政建設的啟示
從思政建設的實踐中，我們可以獲得許多有益的啟示。第一，思政教育應該適應時代要求和社會發(fā)展的需要，方向要準確，內(nèi)容要新穎，手段要多樣，都要緊抓我們互聯(lián)網(wǎng)+時代的契機，使思政教育的理論支撐與實踐落地相得益彰。第二，思政教育應強化實踐教育，不斷提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓學生更好地承擔社會責任和歷史使命。第三，思政教育應該在貫徹“立德樹人”的指導思想、堅持學科交融的教育模式上下功夫，把思政課辦成全校文化素質(zhì)教育的主陣地，提高學生整體素質(zhì)。
第五段：結語
綜上所述，思政建設與思政教育是實現(xiàn)人民教育事業(yè)發(fā)展和人民民主的必然需要，是為培養(yǎng)德育、智育、體育、美育和勞動教育五育并舉、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才而進行的全過程。在未來的學習與工作中，將會繼續(xù)關注思政教育的發(fā)展和創(chuàng)新，積極參加實踐探索活動，不斷加強自身的理論思考和實踐能力，力求在實現(xiàn)個人價值和社會需求的共同推動下，成為具有自信、創(chuàng)新和責任感的新時代青年。
課程思政建設探索心得體會篇九
課程思政建設是當前高校教育中的重要任務。本文將探討我在課程思政建設方面的體會，包括如何將思政要素融入課程設計，如何激發(fā)學生的思想意識，以及我在這一探索中取得的收獲。在當前經(jīng)濟全球化、信息化背景下，高校的課程設計和教育方式也需要與時俱進，以便更好地為未來的社會和經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。
第二段：課程設計及思政要素的融入
要將思政要素融入課程設計，首先需要厘清思政的內(nèi)涵和目標。思政不僅包括政治理論、創(chuàng)新思維，還包括思想文化素養(yǎng)、學術職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)。在教學過程中，應該通過對課程知識的講解來傳遞思政要素，比如引導學生思考如何將知識用于社會服務和創(chuàng)新創(chuàng)造。同時，通過開設專門的思政課，如倫理與社會責任、公民教育等方面的課程，也可以加強學生的思政素養(yǎng)和能力。
第三段：激發(fā)學生的思想意識
激發(fā)學生的思想意識也是課程思政建設的重要內(nèi)容。在教學過程中，應該注重學生的思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以便更好地適應未來社會和經(jīng)濟的變化。這需要教師在教學中多運用啟發(fā)式教學方法，引導學生自主思考和提出問題，不斷激發(fā)他們的思想意識。同時，通過培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作、社會責任感等方面的能力也可以加強學生的思想意識。
第四段：取得的收獲
在課程思政建設探索中，我對自己的教學能力也得到了進一步提高和提升。我發(fā)現(xiàn)通過將思政要素與課程融合，我能夠更好地引導學生思考，并讓他們在學習中體會到了學科的內(nèi)在價值和社會發(fā)展的重要性。更重要的是，我還能夠了解學生更多的思想和需求，為他們更好地服務。
第五段：結論
綜上所述，課程思政建設是當前高校教育中不可或缺的任務。在具體實施時，應該注意將思政要素融入課程設計之中，激發(fā)學生的思想意識，以及不斷提高教師自身的教學能力。只有這樣，才能夠更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和社會責任感的人才，為未來的經(jīng)濟和社會發(fā)展做出貢獻。
課程思政建設探索心得體會篇十
近年來，隨著高等教育的發(fā)展和社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求不斷提高，高校面臨著如何在課程教學中注入思政元素，注重培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)和文化修養(yǎng)等問題。作為一名教師，我深切感受到了課程思政文化建設的重要性，并結合自己的教學實踐，總結出了一些心得體會。
第一，建設以人為本的課程思政文化。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的思想、人格和情緒等是他們學習的基礎，而這些正是思政文化的核心內(nèi)容。因此，我們應該注重培養(yǎng)學生的人文關懷意識、價值觀念和道德觀念等，關注學生的身心健康發(fā)展，讓學生在課程中感受到教師關懷和關注。
第二，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在現(xiàn)今社會，創(chuàng)新能力已成為人才培養(yǎng)的重要指標，而課程思政文化建設應努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。因此，在課堂教學中，我們可以結合實際案例和學生感興趣的話題，引導學生主動思考問題、提出解決方案，并鼓勵他們勇于表達和實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
第三，注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在今天社會的發(fā)展中，團隊合作已成為一個重要的能力要求。因此，課程思政文化建設應注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和能力。我們可以通過分組討論、團隊項目等形式鼓勵學生共同合作解決問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和溝通能力，使他們在協(xié)作中學會傾聽他人、尊重他人，發(fā)揮集體智慧和力量。
第四，注重培養(yǎng)學生的社會責任意識?，F(xiàn)代社會對大學生要求不僅僅是知識的掌握，更重要的是有擔當能力和社會責任感。在課程思政文化建設中，我們應注重培養(yǎng)學生的社會責任意識，引導他們關注社會熱點問題，了解社會發(fā)展的重大趨勢和問題，激發(fā)他們?yōu)樯鐣l(fā)展出一份力量。
第五，注重培養(yǎng)學生的文化自信。在全球化的今天，文化自信成為人們對待自身文化的態(tài)度和對外界文化的包容和接納能力。課程思政文化建設應引導學生主動學習國家文化、民族傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化成果，培養(yǎng)他們對自身文化發(fā)展的自豪感和對多元文化的理解和包容能力，增強他們的文化自信。
綜上所述，課程思政文化建設是高校教育所面臨的重要任務。通過建設以人為本的課程思政文化、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團隊合作能力、社會責任意識和文化自信能力，可以有效提升學生的思想道德素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
課程思政建設探索心得體會篇十一
近年來，黨中央高度重視課程思政建設，將其納入高校的日常教學工作中。作為一名高校教師，我一直積極參與課程思政建設，經(jīng)過多次的實踐和探索，我深深地認識到課程思政的重要性。在這篇文章中，我將從理論和實踐兩方面來談談自己對課程思政建設的心得體會。
首先，我們需要明確課程思政的核心任務。課程思政的核心任務是培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。課程思政建設不能僅停留在理論層面，更加注重培養(yǎng)學生的價值追求和道德觀念。在我的課程中，我積極探索將理論內(nèi)容與實際問題相結合，通過案例分析和討論引導學生思考，讓他們深入理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和實踐意義。
其次，課程思政建設需要加強師資隊伍建設。優(yōu)秀的師資隊伍是課程思政建設的重要保障。在教師隊伍建設方面，我提倡教師要不斷學習和更新自己的知識，與時俱進。同時，要注重培養(yǎng)教師的思政教育能力，提高他們的思政教育水平。在課程的教學過程中，我盡量加入案例教學、互動討論等方法，使學生更加主動地參與課堂，增強他們的思辨能力和理論運用能力。
第三，課程思政建設需要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的重要途徑，與課程思政建設有著內(nèi)在的聯(lián)系。在我的課程中，我希望通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，引導他們將社會主義核心價值觀與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相結合，使他們在實踐中更好地體驗和理解社會主義核心價值觀。
第四，課程思政建設要充分發(fā)揮學生的主體作用。在傳統(tǒng)的教育中，學生往往被動接受知識，缺乏主動性。在課程思政建設中，我們應該充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們在學習和探索的過程中成長。例如，在課堂中，我經(jīng)常組織學生進行小組討論和小組展示，鼓勵他們的創(chuàng)造力和合作精神。通過這種方式，學生能夠主動思考，積極參與，培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新能力。
最后，課程思政建設需要不斷總結和改進。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有不斷整理和總結經(jīng)驗，才能不斷改進課程思政建設。在自己的實踐過程中，我經(jīng)常進行反思和總結，找出不足之處，進行改進。與此同時，我也積極參與課程思政建設的研討會和培訓班，拓寬自己的思路，借鑒他人的經(jīng)驗。
綜上所述，課程思政建設是高校教育的一項重要任務，也是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的關鍵環(huán)節(jié)。作為一名高校教師，我們需要明確思政建設的核心任務，加強師資隊伍建設，結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮學生主體作用，并不斷總結和改進。只有不斷努力，才能更好地推進課程思政建設，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會主義建設者和中華民族的接班人。
課程思政建設探索心得體會篇十二
民法課程是法學專業(yè)的重要課程之一，也是培養(yǎng)學生法律素養(yǎng)和法治思維的基礎。而在當前高校思政建設中，如何在民法課程中加強思政教育，引導學生樹立正確的價值觀和法律觀念，是一個亟待解決的問題。筆者在學習和教授民法課程過程中，深受啟發(fā)和感悟，結合自己的體會和觀察，提出了以下幾點心得。
首先，注重思政元素的融入。在課程設計和教學過程中，注重將思政要求融入到民法學科的核心內(nèi)容中。例如，在講述合同法時，可以重點強調(diào)契約精神、信用原則等思政元素，引導學生從法律的角度思考社會文明的基礎。又如，在講解侵權法時，可以引導學生關注社會公平公正的要求，培養(yǎng)學生的公平正義意識。通過這樣的方式，使學生在學習民法知識的同時，也能夠感受到思政教育的力量和價值。
其次，強調(diào)法治教育的目的和意義。民法課程不僅僅是傳授法律知識，更重要的是培養(yǎng)學生法治意識和法治思維。在教學過程中，要重點強調(diào)法治的基本原則和法治的重要性，引導學生正確理解和使用法律。通過案例分析和討論，使學生能夠從實際問題中認識到法律的普遍適用性和社會效益。同時，也要引導學生樹立正確的法律觀念，認識到法律不僅僅是限制和約束，更是維護社會公平公正、保障個人權益的重要手段。
再次，加強學生的實踐能力培養(yǎng)。在民法課程中，應該注重培養(yǎng)學生的實踐能力和問題解決能力。通過案例研究、模擬法庭等教學方法，使學生能夠?qū)⑺鶎W的法律知識應用到實際問題中，鍛煉他們的分析和解決問題的能力。在實踐中，學生不僅可以充分理解法律的真實意義，同時也能夠加深對法律的理解和記憶。這不僅有利于學生的學習和成長，也能夠培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新精神，提高他們的就業(yè)競爭力。
此外， 民法課程教師在思政建設中扮演者重要角色。教師在課堂上要注重言傳身教，從自身的行為和言語上樹立榜樣，引導學生正確的思維方式和行為規(guī)范。教師還應該主動關心學生的學習和生活情況，積極引導學生正確面對挫折和壓力，在實踐中不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力，以更好地引導學生的成長和發(fā)展。
綜上所述，民法課程思政建設是一項重要且必不可少的任務。通過思政教育的融入，加強法治教育的宣傳和培養(yǎng)學生的實踐能力，可以提高民法課程的教學質(zhì)量和思政教育的效果。同時，教師在思政建設中的積極參與和引導作用也是非常重要的。相信在全社會共同努力下，民法課程的思政建設一定會取得明顯的成效，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞姆扇瞬?，為我國的法治進程作出積極的貢獻。
課程思政建設探索心得體會篇十三
摘要：語言學是一門介于人文科學與自然科學之間的學科。在語言學類課程思政建設過程中，應充分結合語言學學科的跨學科性質(zhì)，從其人文屬性中提煉國家精神、民族性格、社會文化等思想政治元素;從其社會屬性中培養(yǎng)學生看待問題的辯證思維方式，進而培養(yǎng)學生的專業(yè)榮譽感;從其自然科學屬性中，重視邏輯思維。
關鍵詞：課程思政;語言學;專業(yè)使命;辯證思維。
為深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議講話精神，促進專業(yè)課程與思想政治理論課協(xié)同育人，自2014年起以上海市為試點展開了從“思政課程”到“課程思政”轉變的全員、全課程大思政教育體系探索與構建的工作，現(xiàn)已在全國范圍內(nèi)推廣。現(xiàn)有研究主要從兩方面探討如果實現(xiàn)課程思政。首先，從宏觀理論、戰(zhàn)略高度探討“課程思政”的理論體系構建(高德毅等，2017a/2017b;忻平，2016;虞麗娟，2017)，包括“課程思政”推進的價值與意義(陸道坤，2018;邱偉光，2017;閔輝，2017;曹文澤，2016)、從理論高度及管理者的角度探討“課程思政”的涉及到的關鍵問題與實現(xiàn)路徑(吳月齊，2018;何紅娟，2017;高燕，2017;劉淑慧，2017;李國娟，2017;陳道武，2017)等。
其次，從微觀的角度以某個專業(yè)或某門課程為切入點探討“課程思政”的實現(xiàn)途徑。其中以高職院校某一專業(yè)的研究(何衡2017;倪成偉等2017;呂玉龍等2017;陳輝林，2017)居多，散見于零星課程，如新聞傳播、大學語文、中國近代史、公共藝術、汽車概論等課程中。
近兩年來國內(nèi)關于“課程思政”的研究開展得如火如荼，呈現(xiàn)出百花齊放的狀態(tài)，但仍存在一些缺憾，如：理論探索處于初級階段，尚未形成成熟的理論體系;重視宏觀理論的構建，缺少具體學科如何實現(xiàn)“課程思政”的路徑與示范研究。本文從語言學類課程角度，探討將語言學類課程的學科知識與學生能力培養(yǎng)、道德教育有機結合的“三位一體”的實現(xiàn)路徑與方法。
語言學是一門研究語言及其相關問題的科學。它涉及語言的結構、功能、應用、生理、認知等各個領域，是一門介于人文科學與自然科學之間的學科。李宇明(2018)認為，“語言學是一個學科群”，“橫跨人文科學、社會科學和自然科學”。課程思政建設是在深入貫徹落實十九大精神的前提下，推進各類高校深入開展思想政治教育的背景下，響應國家所倡導的“全員育人、全過程育人和全方位育人”的“課程思政”教育模式。它強調(diào)高校教師在課堂教學中知識傳授與價值引領相結合，做到知識與思想的辯證統(tǒng)一。
在語言學類課程思政建設過程中，應充分結合語言學學科的跨學科性質(zhì)，從專業(yè)課程中的人文科學部分提煉國家精神、民族性格、社會文化等思想政治元素;從社會科學部分提煉學生看待問題的辯證思維方式，進而培養(yǎng)學生的專業(yè)榮譽感、職業(yè)使命感和社會責任感;從自然科學部分，強調(diào)尊重事實，尊重科學，重視邏輯思維。
具體包括三方面的內(nèi)容：第一，宏觀上，學校管理層保障專業(yè)課程思政建設平臺的搭建、專業(yè)教師思政育人意識與能力的培養(yǎng)、教學評價體系中融入人文內(nèi)涵評價指標，確保德育目標實現(xiàn)的外部環(huán)境保障;第二，中觀上，設計、構建融知識傳授、能力培養(yǎng)和科學育人為一體的課程教學。
方案。
將德育目標固化于課程大綱中確保德育目標實現(xiàn)的時效;第三微觀上從教學時間上確保學時壓縮、內(nèi)容精講的大背景下突破學時限制找到語言學類課程思政內(nèi)容的時間保障;從教學內(nèi)容上整合和凝練語言學類課程中的育人資源尋求專業(yè)知識與德育知識有機結合點;從教學方法的角度設計行之有效的教學組織形式和課堂管理模式確保能力培養(yǎng)與道德培養(yǎng)目標相得益彰使專業(yè)教學與道德教育相結合切實可行。
專業(yè)課教師工作在課程思政教育模式的一線，其思想政治素養(yǎng)是提高課程思政的關鍵。但在“課程思政”教育模式推廣之前，一線教師對于專業(yè)課程實施思政教育的認識深度不夠，要么較少思考專業(yè)課程的育人問題，要么對此問題的思考處于萌芽狀態(tài)，甚至對課程思政存在一定誤解?！肮灿破涫?，必先利其器”，因此，實施課程思政，首先要端正一線教師對課程思政的認識，提高一線教師的思想政治水平與素養(yǎng)。
首先，消除專業(yè)課教師對課程思政的疑慮與誤解，激發(fā)專業(yè)課教師開展課程思政的積極性、主動性。學校通過定期開展各種層面的課程思政培訓與交流，強調(diào)課程思政的“育人”功能。強調(diào)課程思政的終極目標是實現(xiàn)科學知識傳授、人文素養(yǎng)培養(yǎng)與價值觀塑造的科學統(tǒng)一，而非單一的、簡單的思想政治教育，進而消除一線教師的疑慮，刷新專業(yè)課教師的認知，拓寬思政課程的視閾，幫助專業(yè)課教師引導學生對專業(yè)的誤解，重新認識專業(yè)前景，對待專業(yè)課程的學習等。
其次，提升專業(yè)課教師思想政治水平與素養(yǎng)。專業(yè)課教師的思想政治水平包括：思想政治理論水平，即將馬克思主義與黨和國家政策方針結合起來的理論水平;將中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與社會主義核心價值觀結合起來的理論水平;專業(yè)課教師的專業(yè)認同、專業(yè)價值與職業(yè)使命感等。
一方面，通過集體培訓的方式使全體教師掌握思想政治教育的內(nèi)容體系，理解思想政治教育的基本內(nèi)涵，使專業(yè)課教師對課程思政形成系統(tǒng)認識，掌握課程思政的特征規(guī)律。另一方面，通過黨員教師帶頭、優(yōu)秀教師示范、集體制定課程教學。
方案。
等方式加深專業(yè)課教師對課程思政的認識，加強專業(yè)課教師對本專業(yè)的內(nèi)在價值、社會價值及社會使命的認識，并將其轉化為教學激情，最終回歸到課程思政的落腳點，努力做到“引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成健康的專業(yè)倫理和科學的信仰，良好的行為習慣”。(陸道坤，2018)。
系統(tǒng)的課程思政教學方案是確保課程思政實施的基礎與保障。在課程思政的背景下，專業(yè)教師需要結合語言學類課程特征，發(fā)掘和梳理語言學類課程中蘊含的思想政治元素，比如語言哲學思想對專業(yè)研究的影響、語言研究方法中蘊含的馬克思主義辯證分析法、語言研究目標的唯物論觀等，豐富思政教育資源，促使思政教育多元化。反過來，分析語言學類課程思政面臨的問題、探索語言類課程思政的實現(xiàn)路徑，即如何自然地將馬克思主義觀有機融入語言學的整個教學活動中去、探討如何將社會主義核心價值觀和中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)融入到語言學課程的教學中去，做到“潤物細無聲”。因此，重新審視現(xiàn)有課程方案，制定一份全新的，融入立德樹人理念于一體的課程方案非常必要。
課程思政在具體實施的過程中，需要從微觀角度對教學過程的各個環(huán)節(jié)進行調(diào)整，確保知識傳授與價值引領相得益彰，而不是互相沖突。
1.轉換教師授課方式，確保專業(yè)課程授課學時不變。
課程思政并不要求專業(yè)課教師在本學科本專業(yè)本課程中增加思政內(nèi)容，而是轉變專業(yè)知識教授的方式、轉換看待專業(yè)問題的角度、明確價值觀、社會責任感在處理專業(yè)問題中的作用等。因此，在日常教學中并不需要增加專業(yè)課的授課學時，也無需增加學生學業(yè)負擔。如在《現(xiàn)代漢語》課程第一章緒論中可以引導學生用偶然與必然的馬克思主義哲學觀看待“現(xiàn)代漢語的形成過程”;引導學生在查閱互聯(lián)網(wǎng)文獻的基礎上，運用唯物辯證法分析普通話與方言的現(xiàn)狀及關系;在第二章語音部分通過講解漢語拼音方案制定的歷史背景、第三章漢字部分通過講解漢字的演變過程及其與漢語之間的關系培養(yǎng)學生的民族自豪感與專業(yè)的使命感等。這些都是原有教學內(nèi)容的組成部分，在課程思政過程中只需將借用更加明確的認識論方法來指導教學，并不需要額外增加教學內(nèi)容，可確保教學學時不變的前提下達到課程思政的目的。
從教學內(nèi)容上看，語言學類課程思政在實施過程中要深入發(fā)掘并梳理專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素，并整理成冊，建立思政教學資源庫，固化于課程教學方案中，為今后語言學類專業(yè)課程的思政教學提供便利條件，也為語言教學類課程發(fā)展拓寬思路。
比如，《現(xiàn)代漢語》課程第三章的內(nèi)容均可以挖掘出語言學類課程思政元素，如“漢字的性質(zhì)和特點”可以采用對比的方法發(fā)現(xiàn)中國特色文化;從“漢字的起源和演變”了解中國文化的魅力，形成民族自豪感;運用馬克思主義認識論看待中國的“造字法”，充分認識古人的智慧，認識中華文明的博大精神、源遠流長與經(jīng)久考驗;運用馬克思主義唯物辯證法看待“簡化字與繁體字之間的關系”，了解并認清繁簡字在大陸與港臺、海外的運用現(xiàn)狀，進而科學地對待簡化字與繁體字在我們?nèi)粘Ｉ钪械牡匚缓妥饔茫囵B(yǎng)學生傳播漢字文化、規(guī)范使用簡體字的職業(yè)使命感。
3.
創(chuàng)新。
教學方法，激發(fā)學生參與教學熱情。
創(chuàng)新。
教學方法，以案例作為語言學類課程思政建設的主體，帶領學生共同挖掘思政資源，激發(fā)學生參與教學的熱情，培養(yǎng)學生價值觀的同時，引領學生科學看待問題，使學生能夠認可課程思政教學，進而提高學生綜合分析問題、解決問題的能力。
此外，課程思政擴寬了授課教師的思路，專業(yè)課教師可根據(jù)課程性質(zhì)，在普通本科教學中強調(diào)知識的寬度和廣度，通過互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)課堂教學相結合的方式，讓學生更多地參與到教學內(nèi)容的拓展中，從而將馬克思主義觀有機融入語言學專業(yè)課程教學中，有機融入課堂教學各環(huán)節(jié)，在專業(yè)課程中尋找與德育知識體系的交叉點，使思想政治教育以順其自然的方式潛移默化為學生的價值觀體系，進而實現(xiàn)知識教育與價值觀教育的有效統(tǒng)一。
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課程思政建設探索心得體會篇十四
隨著高等教育發(fā)展的日益深入，課程思政建設也逐漸成為各高校重要的任務之一。作為一名從事課程思政建設的教師，我深感這個過程中的種種挑戰(zhàn)和成就。通過對課程思政建設的深入思考和實踐，在過去的幾年中，我積累了許多經(jīng)驗，并體會到課程思政建設的重要性和意義。
第二段：明確課程思政建設目標和任務
課程思政建設的目標是培養(yǎng)學生的理論思維素養(yǎng)，增強學生的社會責任感和家國情懷。通過從課程設計的每一環(huán)節(jié)融入思政教育的內(nèi)容，使學生在接受專業(yè)知識的同時，也能培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。因此，我們需要明確課程思政建設的目標和任務，并將之貫穿于整個課程設置的過程中。
第三段：設計靈活多樣的教學方法
在課程思政建設中，教學方法的選擇和運用非常重要。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學生的學習需求和思維方式。因此，我們需要設計靈活多樣的教學方法，如小組討論、案例分析、實踐活動等，以激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造力。同時，將課外實踐活動和社會實踐納入課程安排，讓學生在實踐中感受到思政教育的力量。
第四段：加強教師團隊建設
課程思政建設離不開有素質(zhì)高、專業(yè)精的教師隊伍。因此，我們需要加強教師的培訓和交流，提高他們的教學水平和思政教育能力。同時，鼓勵教師積極參與研究和探索，在課程設計中不斷創(chuàng)新，提高課程思政建設的質(zhì)量。只有通過教師的共同努力，我們才能夠真正實現(xiàn)課程思政建設的目標。
第五段：評估和改進課程思政建設成效
最后，評估和改進是課程思政建設的最關鍵環(huán)節(jié)。我們應該不斷收集學生和教師的反饋，了解課程思政建設的實際效果。同時，注重學生的自主評價和評估，鼓勵他們參與到課程思政建設中來，形成真正的雙向互動。基于評估結果，我們可以及時調(diào)整和改進課程設計，以適應時代的變化和學生的需求。
總結：
通過上述的實踐和思考，我深刻理解到課程思政建設的重要性和意義，也體會到這個過程中的挑戰(zhàn)和成就。在未來的工作中，我將繼續(xù)不斷完善自己的課程思政建設經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學方法，加強教師團隊建設，以更好地培養(yǎng)具有國家情懷和社會責任感的優(yōu)秀學生。同時，我也期待著與更多的教師進行交流和探討，共同推動課程思政建設邁上一個新的臺階。
課程思政建設探索心得體會篇十五
實踐能力是在發(fā)展過程中升華出來的一種基本活動技能。實踐不是盲目的，而是一步一步、有針對性地實現(xiàn)個人或團隊目標的行為。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
2021年，**黨支部在**黨委的正確領導下，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習宣傳貫徹黨的十九大精神，把“基層黨建制度落實年”活動納入重要議事日程，與深入推進“兩學一做”學習教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育常態(tài)化、制度化結合起來，結合新冠肺炎疫情防控工作，進一步加強組織建設，扎實推進黨建工作取得了新成效、邁上了新臺階?，F(xiàn)將工作開展情況匯報如下：
(一)深化理論學習，提升黨建氛圍。
黨支部始終把黨的政治建設擺在首位，深入推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化，精心制定學習計劃，及時根據(jù)上級會議、文件精神補充學習內(nèi)容。認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦、指導實踐，深入學習貫徹黨的十九大精神和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神。采取集體學習、專題研討、個人自學等形式，學習貫徹新觀點、新理論、新思想。重點學習了《中國共產(chǎn)黨章程》、《習近平新時代中國特色社會主義思想》、《習近平談治國理政第三卷》、“黨的十九屆五中全會精神”等內(nèi)容。積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，建立微信黨建工作群，經(jīng)常性推送黨建有關會議文件精神、應知應會知識和先進典型經(jīng)驗等，切實加強黨員干部學習教育。嚴格落實“三會一課”制度，年內(nèi)開展黨課學習*次，召開黨員大會*次，支委會*次，黨小組會*次，主題黨日活動*次。督促全體黨員利用“學習強國”手機平臺，做好日常在線學習教育。
(二)規(guī)范組織建設，筑牢黨建堡壘。
認真學習貫徹落實《中國共產(chǎn)黨國有企業(yè)基層組織工作條例(試行)》，對照“基層黨建制度落實年國有企業(yè)重點任務清單”逐項查擺問題，做到立行即改。全面推進從嚴治黨主體責任落實，提升黨建工作制度化、規(guī)范化、標準化水平。污水公司黨支部高度重視新冠肺炎疫情防控工作，堅決貫徹落實上級黨委關于疫情防控中的決策部署、工作要求，將疫情防控作為維護群眾生命安全、身體健康和社會穩(wěn)定的頭等大事和重大政治任務來抓。全體黨員大疫面前不改本色，把投身疫情防控作為踐行初心使命、體現(xiàn)責任擔當?shù)脑嚱鹗?，切實做到守土有責、守土擔責、守土盡責。支部黨員積極投身到疫情防控的各個方面，全體職工群眾自愿捐款支持疫情防控。在保障職工的身體健康和生命安全的同時，確保了疫情防控和安全生產(chǎn)兩不誤。
(三)狠抓主題活動，加強隊伍建設。
堅持“抓黨務、強業(yè)務”這條主線，嚴格落實《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》，積極安排部署主題活動、常態(tài)開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動，充分發(fā)揮政治工作對本職專業(yè)輻射帶動作用。一是認真開展組織生活。按期繳納黨費，加強黨員考核管理，提高黨性修養(yǎng)，教育引導黨員干部發(fā)揮好示范引領作用。二是嚴格落實做好黨員發(fā)展工作，本年度發(fā)展黨員積極分子*名，預備黨員*名，轉正預備黨員*名。三是搞好創(chuàng)先爭優(yōu)。通過多種配合活動，促進支部和黨員發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范作用。通過設置“黨員先鋒崗”、“黨員示范區(qū)”，引導廣大黨員立足崗位創(chuàng)先爭優(yōu)，不斷增強宗旨意識，改進工作作風，提升服務效能。四是組織開展各類主題活動。在中國共產(chǎn)成立99周年之際，開展了新黨員入黨宣誓、老黨員重溫入黨誓詞、觀看黨史紀錄片、慶“七一”黨建知識競賽等系列活動。繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，永葆政治本色，引導黨員堅定理想信念、堅守精神追求。為熱烈慶祝中華人民共和國成立71周年，謳歌祖國取得的偉大成就，組織開展了“謳歌新時代，共筑中國夢”主題活動，通過開展“升國旗、唱國歌”、觀看影片《建國大業(yè)》、學習強國知識答題，進一步激發(fā)全體職工的愛國熱情和民族自豪感，引導職工群眾感受紅色歷史文化，弘揚社會正氣，不斷增強基層黨員、職工群眾的政治意識、宗旨意識和看齊意識，提高黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
(四)堅持改進作風，樹立良好形象。
一是弘揚新風正氣。嚴格落實績效考核管理制度，堅決糾正組織紀律觀念不強、責任心不夠、工作不嚴不實、精神不振等現(xiàn)象。二是深化廉政建設。堅持把紀律和規(guī)矩挺在前面，持續(xù)開展中央八項規(guī)定精神、反“四風”，嚴格落實“一崗雙責”責任要求，常態(tài)化推進全面從嚴治黨工作，以零容忍的態(tài)度與任何違反組織紀律、組織規(guī)定的行為作斗爭。今年以來，通過傳達廉政文件精神、開展廉政教育學習、組織開展“憲法宣傳周”等活動，進一步增強了全體職工的法制意識、權利意識、責任意識、廉政守紀意識，促進了各項工作的順利開展。
2021年，支部黨建取得了顯著的發(fā)展，組織力量得到進一步強化，黨員作用、支部作用得到進一步發(fā)揮，黨內(nèi)生活、組織制度更加規(guī)范，但仍存在不足。一是干部培養(yǎng)的成果轉化不明顯。支部高度重視黨員教育，經(jīng)常性分批次、分類別、有針對的開展專題教育、集中研討等學習活動。但是，黨員在運用理論知識上還有欠缺，指導工作上還不夠靈活，弱化了黨員教育的成效。二是黨員作用發(fā)揮有待加強。雖然我支部大多數(shù)黨員能夠主動擔當、積極作為，但個別黨員宗旨意識不夠強，把自己等同于普通群眾，缺乏服務群眾的主動性，先鋒模范作用發(fā)揮不充分。
(一)持續(xù)在加強思想建設中下功夫。堅持把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為首要政治任務，不斷推進學習教育的常態(tài)化、制度化建設，培養(yǎng)黨員終身學習的觀念，不斷補足黨員的思想之基和精神之鈣，不斷強化黨員的干事創(chuàng)業(yè)本領。
(二)持續(xù)在強化責任落實上下功夫。堅持推進支部制度建設經(jīng)常性、創(chuàng)新性，進一步捋順支部、委員、黨員的職責分工，切實強化對責任落實情況的督導考核。優(yōu)化黨員管理制度，鼓勵黨員主動擔當、積極作為，充分發(fā)揮支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，為助力企業(yè)發(fā)展作出新的更大貢獻。
本文章的主要內(nèi)容是關于教學論文:在學科中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
課程標準指出學生是學習的主人，并提出自主學習、合作學習、探究學習的新理念，因而必須把改變學生的學習方式作為教學改革的重心。新的課程準編排的新教材，具有開放性和靈活性，它為教師提供了創(chuàng)造新的教學形式拓展新的教學內(nèi)容的空間，為師生的共同再創(chuàng)造留有較大的余地。
教學方法是為教學宗旨服務的。素質(zhì)教育必須要有適應素質(zhì)教育的方法，語文教師常言教無定法，任何一篇課文，任何一節(jié)課存在著各不相同的種種教法。但無論何種教法，必須有利于學生的全面發(fā)展，有利于學生全體發(fā)展，有利于學生的主動發(fā)展。在教學實踐中，我以把學習的權利還給學生，讓他們真正成為學習的主人為自己的教學準則，進行學習形式的探究，讓學生用自己喜歡的方式學習，使他們學得主動，學得快樂，真正把學習的權力交給他們。學習過程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
《語文課程標準》在教學建議中提出：語文學習應溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭、社會等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加語文實踐的機會，學習不應將學生的視野和情感束縛于課堂內(nèi)，應激勵學生走出課堂，走進社會，走進生活，將課堂上蘊育的豐富情感，轉化為健康有益的行動，鼓勵學生在生活中自主學習，主動探索，進行語文系列實踐活動。生活是個大課堂它的教育效果和教育意義遠遠大于我們的課堂教育。在教學我們?nèi)绻幸獾匕熏F(xiàn)代社會生活中的一些生活場景和教學內(nèi)容聯(lián)系起來，那么她的教育效果比單純說教的效果不知要好上多少倍。
例如《獅子和鹿》一課的教學任務完成后，我讓學生續(xù)寫課文。由于這篇課文故事性強，教育意義很深，故此，學生寫作熱情高漲，想象奇特，感情深刻。在他們的續(xù)文中，闡明了美麗的外表不一定是有用的，雖然外表不漂亮，卻很實用的道理。并鼓勵學生舉生活中類似的事例說明自己的觀點。通過課堂的延續(xù)，學生的心靈得到了凈化。
再如：學完《黃山奇石》這篇課文后，學生們被那些惟妙惟肖，趣味橫生的奇石所吸引，就仿佛被作者帶進了景色秀麗神奇的黃山，也似乎并不是閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上，美美的欣賞著那些奇石。此時此刻，他們已對黃山的奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我因勢利導，對孩子們說：同學們，讀完這篇課文，你再去游黃山，你一定會更喜愛黃山，也一定更會欣賞黃山石了，老師和你們一樣真想去黃山看看，課下讓我們再去了解黃山，把書中沒有介紹過的石頭講給大家聽，也可以把那里你不知名的怪石起上名字，再畫一畫，然后我們進行小組展示交流。這樣，很自然的就給孩子提供了自主探究，合作交流的機會，同時小組間也自然形成了一種競爭的氛圍。課后孩子們興致勃勃地忙開了，有的請教家長，有的去圖書館查閱書籍，有的和家長一起上網(wǎng)他們搜集了不少資料，有的介紹飛來石，有的介紹獅子峰，有的介紹仙人曬靴，有的介紹煉丹石，有的展示自己畫的圖片，還有的拿來錄像帶放映實踐活動的參與，使它們不僅對課本知識有了更深刻的理解，而且每一位學生真正成了自主學習的探究者，真正體驗到了學習的快樂。這樣的教學，由于結合了學生的生活實際，所以這樣的教學不僅豐富了教材而且發(fā)展了教材，更使學生的情操得到了熏陶。
語文是實踐性很強的課程，學好語文的關鍵是實踐，教學中要著重培養(yǎng)學生語文實踐的能力。因此，小學語文課堂應給予學生廣闊的實踐空間，讓孩子們讓孩子們大膽地去想，大膽地去做，進行客觀的評價。
《畫楊桃》講的是圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事情。我根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師通過這件事，啟發(fā)同學們看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從客觀的實際出發(fā)，實事求是，不要輕易下結論。老師說的那段話含義深刻，它是理解全文的重點，也是難點，這段話并要求背誦。即：提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到什么樣的就畫成什么樣。
教學前，我拿來實物楊桃讓孩子門去觀察，前后左右去看，然后去說一說你看楊桃是什么樣子的？由此理解同一個楊桃從不同角度看形狀也不一樣。然后把自己的體會及看到的楊桃畫一畫，果然出現(xiàn)了不一樣的畫面，更奇怪的是有的竟畫成五角星。當時我抓住這一情況故意發(fā)出疑問，露出不解神情。
師：這是為什么呢？楊桃怎么畫成五角星的樣子？
生：我知道，把楊桃畫成五角星的樣子，是因為這個同學和我們坐的位置不同，觀察的角度不一樣，所以畫的就不一樣。
師：你真了不起，懂得從不同角度去看問題。
這樣很自然過渡到這段話，屏幕出示，使學生很容易明白這段話內(nèi)涵的深刻道理。
在教學中，這一環(huán)節(jié)設計目的通過讓學生親自動手畫，減少學生學習的坡度，激發(fā)學生閱讀和思考的興趣，通過體驗性活動讓學生獲得真實感受，為進一步領悟文章所蘊含的道理奠定基礎。這樣要比老師干巴巴地直接講道理效果更佳。
課后我還布置學生回家自由選擇一物觀察，以增強他們的學習興趣，培養(yǎng)孩子們的探索精神，進而強化了教學目的。
學起于思，思源于疑，學生的創(chuàng)新思維往往是從疑問開始的。陶行知先生有過這樣的詩句發(fā)明千千萬，起點在一問因此，教師善于激發(fā)學生追本溯源的興趣，點燃對新知識、新問題的好奇之火，幫助他們樹立主動探索，獨立思考的創(chuàng)新意識。
學生學習的過程是一個發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，當學生提出問題時，應鼓勵學生自己去解決，不要讓學生存在依賴思想，學生在質(zhì)疑時，往往提不到點子上，教師應給啟發(fā)性的引導，激發(fā)學生質(zhì)疑的熱情，使學生產(chǎn)生一種自覺自愿的心理渴望，漸漸地學生就學會了提問，使他們達到愛問，更善問，變要我學為我要學。學生從一個接受者的角色轉變?yōu)橐粋€探究者，學習也變得其樂無窮。如：《潛水洼里的小魚》中寫到：這條小魚在乎！男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進大海。他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條在這段話中，像這一條反復用了幾次，針對這種形式，我引導學生提問，有的問：在乎生命的小魚是指小男孩撿起的這幾條魚嗎？有的問：為什么文中重復這一條，不說所有條呢？有的問：省略號代表什么？從孩子們提出的問題可以看出，他們進行了思考，真正領悟到小男孩保護動物的堅定態(tài)度，然后我又引導學生進行小組討論交流。這些問題，他們自己能提出來，自己也解決得很好。
因此，教學中，我們應該給學生提供足夠的時間和機會，讓學生充分的閱讀、討論、理解，從而獲得更多的自主探究的空間和學習的主動權，并鼓勵學生獨立的提出問題，分析問題，解決問題，在主動探究的實踐過程中掌握新知。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于教學論文在學科中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,小學語文教學論文，希望對你有幫助！
摘要：為全面貫徹黨中央、國務院關于深化國有企業(yè)改革的決策部署，堅持黨的領導，加強黨的建設，在推進黨的建設和生產(chǎn)經(jīng)營深度融合實踐中，探索形成聚力“點線面”、精耕“責任田”，推動黨的建設與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合的創(chuàng)新實踐，把國有企業(yè)黨的建設優(yōu)勢轉化為創(chuàng)新優(yōu)勢、發(fā)展優(yōu)勢、競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)黨的建設與企業(yè)發(fā)展同頻共振、雙向發(fā)力，以高質(zhì)量黨建引領高質(zhì)量發(fā)展。
關鍵詞：黨的領導;黨的建設;生產(chǎn)經(jīng)營;深度融合
習近平總書記指出：堅持黨的領導、加強黨的建設，是國有企業(yè)的光榮傳統(tǒng)，是國有企業(yè)生存發(fā)展的“根”和“魂”。黨的十九大報告提出新時代黨的建設總要求，不斷提高黨的建設質(zhì)量，要求各級黨組織要充分發(fā)揮“把方向、管大局、保落實”領導作用，深入推進黨的建設和生產(chǎn)經(jīng)營深度融合，全面提升黨建價值創(chuàng)造力。
寶珠寺電廠黨委緊緊圍繞經(jīng)營提效、發(fā)展提質(zhì)、改革提速、黨建質(zhì)量提升，通過書記抓、抓書記，把黨建責任落實到每個支部、每名黨員，持續(xù)發(fā)力，久久為功，為企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展凝聚起磅礴動力。
1黨的建設與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合存在的問題
堅持突出重點、覆蓋廣泛的原則，通過調(diào)查問卷、座談和個別訪談等方式進行調(diào)研。其中調(diào)查問卷內(nèi)容包含黨組織和黨員隊伍發(fā)揮作用情況、黨支部班子建設情況、黨建考評情況、黨建與生產(chǎn)經(jīng)營融合情況等內(nèi)容。共有194人參與網(wǎng)絡問卷調(diào)查（其中黨員129人，群眾65人）。同時，組織黨支部書記、黨小組組長、黨員代表等座談2場次，對黨支部組織力進行了廣泛、深入調(diào)研。主要存在以下問題。
（1）履行職責不堅定。通過座談和個別訪談了解到，個別黨支部班子政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識不強，在落實上級工作安排上存在不堅決或不到位的現(xiàn)象。個別支部書記履行黨建主體責任說得多、干得少，安排部署多、狠抓落實少，壓力傳遞存在層層遞減現(xiàn)象，工作要求有時停留在口上，沒有真正落實到每一名黨員。
（2）作用發(fā)揮不充分。在“您認為本單位黨組織在對普通黨員教育引導、思想動態(tài)分析、為職工群眾解決困難的作用發(fā)揮如何”問卷中，認為“非常滿意”或“滿意”的占86.83%，認為“一般”或“不滿意”占13.17%，說明部分黨支部作用發(fā)揮還不夠充分，對普通黨員教育引導少，思想動態(tài)分析不及時、掌握不準確，為職工群眾解決困難不多、辦實事不夠，僅僅停留在完成工作任務。通過座談和個別訪談了解到，“兩張皮”現(xiàn)象存在，個別黨支部在組織生活會上，批評與自我批評不夠具體，未達到“紅臉出汗”效果，個別黨員滿足于“獨善其身”，面對錯誤言行不敢旗幟鮮明地站出來。
（3）隊伍建設不過硬。通過座談和個別訪談了解到，個別支部班子成員沒有認真履行“一崗雙責”，黨建工作沒有落實到位;個別黨員缺乏先進性，缺乏奉獻精神，組織上入了黨，思想上未真正入黨，自我要求不高，黨員意識淡薄，責任感、使命感不強;黨支部書記為兼職，黨建工作水平參差不齊，行政和黨務工作顧此失彼，難以兼顧兼得，黨建工作質(zhì)量受到影響。
（4）基礎工作不規(guī)范。在“您認為本單位黨支部基礎工作是否規(guī)范”問卷中，認為“規(guī)范”的占88.29%，認為“一般”或“不了解”占11.71%，說明部分黨支部基礎工作浮在表面，缺乏系統(tǒng)的謀劃、嘗試“點”選的多，在“線”的延伸和“面”的拓展上做得不夠，更多停留在“應付”黨委要求的“規(guī)定動作”，缺乏對工作的主動性和創(chuàng)新性。通過座談和個別訪談了解到，對黨務工作專業(yè)知識儲備不足，基本業(yè)務環(huán)節(jié)薄弱，工作開展不規(guī)范，“三會一課”執(zhí)行不到位，學習記錄不詳細、不完整，教育管理監(jiān)督黨員停留在形式上、宣貫上，缺乏針對性，沒有堅持問題導向。
2聚力“點線面”、精耕“責任田”，推動黨的建設與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合的創(chuàng)新實踐
近年來，寶珠寺電廠黨委認真落實新時代黨的建設總要求，以提升黨建質(zhì)量為出發(fā)點和落腳點，推動黨的建設與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合，形成了聚力“點線面”、精耕“責任田”，推動黨的建設與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合的創(chuàng)新實踐模式。
2.1“點”上播種，夯實融合基礎點
寶珠寺電廠黨委抓基層、打基礎，精準施策、強基固本，促進黨的建設“點”上播種。
（1）找準切入點，發(fā)揮黨委政治引領作用。一是健全完善議事決策機制。將黨建工作總體要求寫入企業(yè)章程，明確黨組織在企業(yè)治理中的法定地位，明確黨委前置程序，切實將加強黨的領導與完善企業(yè)治理統(tǒng)一起來。二是深化“123”定點聯(lián)系基層制度。黨委書記全面聯(lián)系，其他班子成員定點聯(lián)系一個支部、兩個部門、三個班組，定期到聯(lián)系點參加主題活動，在講生產(chǎn)經(jīng)營的同時，也要講黨建。三是公開承諾落實責任。以“兩單明責”方式制作黨委委員《黨建主體責任任務清單》《黨風廉政建設“一崗雙責”任務清單》桌牌，擺放在辦公桌醒目位置，明確每年、每月任務，要求半年向黨委匯報一次落實情況，讓“軟提醒”變成“硬指標”。實施“年初領任務、季度抓控制、年底亮工作”三步走的“掛牌攻關”，全力解決企業(yè)重難點問題、職工群眾關心的問題。
（2）聚焦著力點，提升支部戰(zhàn)斗堡壘作用。著力“三基”建設，以提升組織力為重點，實施“標準化、信息化、項目化、品牌化”管理，編制《黨支部工作實用圖解》，細化工作流程，安排部署71項工作，量化考核指標，以高標準、嚴要求扎實推進“示范黨支部”建設。推行“支部書記講黨性修養(yǎng)”“支部之間講特色做法”的支部工作法，相融互促，激活改革發(fā)展新動力。
（3）抓實落腳點，增強黨員先鋒模范作用。以“黨員先鋒崗”“黨員責任區(qū)”為抓手，推行“黨員攻關項目制”，發(fā)動黨員積極投身創(chuàng)新創(chuàng)效和崗位實踐攻關，帶領身邊職工以實際行動和良好成果展示干事創(chuàng)業(yè)新作為。生產(chǎn)黨支部黨員牽頭開發(fā)的軟件，實現(xiàn)了水庫優(yōu)化調(diào)度負荷最優(yōu)匹配，實現(xiàn)利潤最大化。
2.2“線”上開花，筑牢融合主干線
寶珠寺電廠黨委樹立“黨的一切工作到支部”的鮮明導向，以點連線，推動黨的建設“線”上開花。（1）筑牢組織建設線。一是優(yōu)化支部設置。對原來的10個黨支部進行資源優(yōu)化整合。在兩個較大的黨支部探索實行專職支部書記制度，另外三個黨支部均由部門一把手兼任書記。二是支部管理全覆蓋。生產(chǎn)檢修項目延伸到哪里，黨組織就覆蓋到哪里。對時間跨度較長的外出項目建立臨時黨組織，成立了廣東南網(wǎng)項目黨小組;對短期項目采取借力，協(xié)調(diào)項目部黨員參加甲方黨內(nèi)組織生活。三是實行三會套開。堅持每月月度工作會、安全生產(chǎn)會、黨建工作例會“三會套開”，推進黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營同匯報、同部署、同落實。
（2）筑牢制度建設線。將黨建工作作為“一把手工程”來抓，修訂完善以黨委、紀委、黨支部、職能部門、黨員為主體，涵蓋35大項、144小項的“兩個責任”任務清單，并將落實“兩個責任”情況納入企業(yè)年度績效目標考核。與黨支部書記簽訂《黨建目標責任書》，建立黨支部書記抓黨建工作述職評議考核制度，實行述職既述黨建又述業(yè)務、考核既考黨建又考業(yè)務的“雙述雙考”工作機制，層層壓實責任。
（3）筑牢隊伍建設線。堅持黨管干部、黨管人才原則。一是注重機制建設。細化人才隊伍建設路徑，推行高崗備用、柔性崗位等舉措，針對關鍵崗位，采取“一對一、一對多”崗位鍛煉模式。二是注重崗位交流。開展生產(chǎn)經(jīng)營人員與黨務人員輪崗，把有能力的人放到關鍵的崗位上，打造既懂生產(chǎn)經(jīng)營又懂黨建業(yè)務的復合型人才。三是注重人才儲備。將干部掛職鍛煉工作納入干部培養(yǎng)和人才隊伍建設總體規(guī)劃，通過上掛下派、組織培訓等方式，業(yè)務上壓擔子，促進快速成長成才。
2.3“面”上結果，建強融合工作面
寶珠寺電廠黨委通過點線結合、同向發(fā)力，著力構建形成“大黨建”“大融合”“大監(jiān)督”工作面，推動黨的建設“面”上結果。
（1）“大黨建”工作面，促進全員抓黨建。強化“管業(yè)務必須管黨建”理念，年初、年中開展兩次“理論務虛會”，年初擬定工作思路，年中評估整改，及時調(diào)整或加碼工作重心;結合中心工作，編撰《形勢任務宣講提綱》，開展全員大宣講、大討論。通過黨建“一崗雙責”，讓領導干部履職到支部;通過優(yōu)化設置，讓“三個基本”保障到支部;通過“示范黨支部”創(chuàng)建，讓黨員作用發(fā)揮到支部;通過共建聯(lián)建，讓黨建資源共享到支部，形成一級抓一級、層層抓落實的“大黨建”工作格局。
（2）“大融合”發(fā)展面，同頻共振強合力。秉承“融入生產(chǎn)抓黨建、抓好黨建促發(fā)展”理念，通過“華蜀先鋒服務隊”“善水先鋒論壇”“善水青年論壇”等多項黨建載體，為黨支部、黨員搭建起融入安全生產(chǎn)、經(jīng)營管理的平臺，引導員工圍繞企業(yè)中心工作，共同思考、研究、解決企業(yè)歷史遺留問題和改革發(fā)展中出現(xiàn)的新問題。每年職代會提案由專人負責收集整理，黨委會專題研究，責任部門重點執(zhí)行，打通黨群融合“最后一公里”。
（3）“大監(jiān)督”責任面，構建從嚴治黨保障機制。一是巡視整改強身健體。把巡視整改作為重大政治任務，去年對巡視反饋的6個方面12類57項問題，制定整改方案，細化任務清單，完成整改57項，完成率100%。二是創(chuàng)新機制疏通渠道。推行“三書六查一考評”工作法，有力保障各級干部更好履行“一崗雙責”。推行“5+x”為主體的清單式管理，將重點事項納入月度督察督辦內(nèi)容，定期通報進度和考核落實情況。三是作風建設筑牢防線。聚焦“三清”企業(yè)創(chuàng)建，深化運用“紀律（規(guī)矩）建設年”成果，抓實紀律規(guī)矩“五項行動”“四項治理”、集中整治形式主義、官僚主義等“四風”突出問題，不斷把黨要管黨、從嚴治黨引向深入。
3結語
黨的建設與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合是新時代國有企業(yè)黨的建設的重要內(nèi)容，對充分發(fā)揮黨委“把方向、管大局、保落實”的領導作用，探索黨建工作創(chuàng)新新模式。推動黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合，需要建立一套與企業(yè)戰(zhàn)略目標相一致、與企業(yè)發(fā)展模式相匹配、與生產(chǎn)經(jīng)營管理相協(xié)調(diào)的黨建體系。這不僅需要做好頂層設計，更需要各級黨組織高度重視、群策群力，還需要廣大黨員干部員工深度參與、勠力同心，切實將黨的政治優(yōu)勢轉化為企業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，真正實現(xiàn)黨建強、發(fā)展強。
摘要：本文闡述了黨建工作在國有企業(yè)中與生產(chǎn)經(jīng)營工作深度融合的形勢和重要意義，著重從加強思想建設、強化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、落實黨建責任三個方面對國有企業(yè)黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合進行了積極探索，促進黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用的發(fā)揮，為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營和改革發(fā)展提供堅實的保障。
關鍵詞：黨建工作;生產(chǎn)經(jīng)營;深度融合
黨建工作是企業(yè)整體工作的有機組成部分，黨的建設與生產(chǎn)經(jīng)營工作深度融合是推動企業(yè)健康發(fā)展的根本保證。習近平總書記在全國國有企業(yè)黨的建設工作會議上明確指出，堅持黨的領導、加強黨的建設，是國有企業(yè)的“根”和“魂”，是我國國有企業(yè)的獨特優(yōu)勢，黨建工作要堅持服務生產(chǎn)經(jīng)營不偏離，把提高企業(yè)效益、增強企業(yè)競爭實力、實現(xiàn)國有資產(chǎn)保值增值作為國有企業(yè)黨組織工作的出發(fā)點和落腳點，以企業(yè)改革發(fā)展成果檢驗黨組織的工作和戰(zhàn)斗力。十九大黨章載明：“國有企業(yè)黨委（黨組）發(fā)揮領導核心作用，把方向、管大局、保落實，依照規(guī)定討論和決定企業(yè)重大事項?！?BR> 推進黨建工作和生產(chǎn)經(jīng)營深度融合的目的，就是始終把促進企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營工作作為黨建工作的出發(fā)點和落腳點，做到黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營工作同頻共振，切實發(fā)揮黨員和支部在生產(chǎn)經(jīng)營中的的先鋒模范和戰(zhàn)斗堡壘作用，從而實現(xiàn)企業(yè)核心競爭力的提升和國有資產(chǎn)的保值增值。
（一）黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合是廣大干部職工凝心聚力的根本保障
中國石化海南煉化公司所從事的石化行業(yè)專業(yè)性強、生產(chǎn)工藝技術復雜、運行條件苛刻、易出現(xiàn)突發(fā)災難性事故。同時，作為新世紀的新型煉廠，具有組織結構扁平化、管理機構精簡化、崗位職責復合化等特點，員工隊伍人數(shù)少、年輕員工比重大。而充分調(diào)動發(fā)揮員工的積極性，黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營工作深度融合是關鍵，也是確保廣大干部職工黨政合一、凝心聚力的根本。融合工作做細了是凝聚力，做實了是戰(zhàn)斗力，做強了是競爭力[1]。
（二）黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合是適應石化行業(yè)經(jīng)濟新常態(tài)的重要基礎
新時期，中國石化海南煉化公司在瘦身健體、改革重組、移交辦社會職能等任務壓力下及改革開放等重大發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)前，迫切需要黨建工作與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營任務深度融合、相互促進、共同發(fā)展，順應經(jīng)濟新常態(tài)，以實實在在的效果，助力公司打贏低油價下的阻擊戰(zhàn)[2]。
（三）黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合是提高黨建工作質(zhì)量的重要體現(xiàn)
提高黨的建設質(zhì)量，是黨的十九大總結實踐經(jīng)驗、順應新時代黨的建設總要求、著眼于永葆黨的先進性和純潔性提出的重大課題，是新時代黨的建設必須努力達到的要求。因此，國有企業(yè)必須扎實推進黨建與生產(chǎn)經(jīng)營工作深度融合，將質(zhì)量是否過硬作為衡量落實黨建任務成效的標尺，推動企業(yè)黨建工作全面進步、全面過硬[3]。
（一）加強思想建設，筑牢黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合的根與基
思想是行動的先導，抓黨的思想建設是黨建工作融入生產(chǎn)經(jīng)營工作的靈魂，是有效發(fā)揮黨組織的政治核心作用的重要途徑。中國石化海南煉化公司黨委學習貫徹黨的十九大精神、習近平新時代中國特色社會主義思想，樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，強化政治引領，牢記初心使命，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝廣大黨員干部和職工群眾，圍繞“率先建成世界一流煉化企業(yè)”的愿景目標，打造風清氣正、干事創(chuàng)業(yè)的政治生態(tài)。
1.加強黨員干部思想建設
持續(xù)推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化，深入學習黨的十九大精神、習近平新時代中國特色社會主義思想，在“學思踐悟”上下功夫，強化“在經(jīng)濟領域為黨工作”理念。中國石化海南煉化公司煉油部黨總支嚴格落實“三會一課”等組織生活制度，2018年全年召開總支黨員大會1次，總支委員會12次，專題書記例會12次，講黨課4次，開展“主題黨日”活動12次，安排單元支部書記外出培訓12人次。學習中追求收獲，方法上謀求創(chuàng)新，中國石化海南煉化公司煉油部黨總支不斷豐富黨內(nèi)組織生活的內(nèi)容和形式，將理論學習落到實處取得實效，通過學習教育改變了部分黨員干部“重生產(chǎn)，輕學習”的思想，培養(yǎng)了一批“專業(yè)務、懂黨務”的復合型人才，為全面完成各項生產(chǎn)經(jīng)營任務提供有力保障。
2.注重典型示范引領作用
堅持“抓生產(chǎn)從思想入手，抓思想從生產(chǎn)出發(fā)”。加強黨建工作的頂層設計，發(fā)揮支部宣傳陣地作用，通過公司簡訊報刊、微信群、宣傳展板等傳播媒介，積極選樹宣傳先進典型人物事跡，發(fā)揮模范典型的示范引領作用。中國石化海南煉化公司煉油部黨總支開展“弘揚愛國奮斗精神、建功立業(yè)新時代”活動，組織黨員群眾學習踐行陳俊武同志的砥礪家國情懷和堅守責任擔當;挖掘、選樹部門20位先進典型人物事跡匯編成冊進行宣傳報道，讓身邊人講好身邊事，讓身邊事激勵身邊人，切實提高員工思想認識，充分將愛崗敬業(yè)、矢志奮斗精神融入生產(chǎn)經(jīng)營工作、深入推進一線，引導廣大基層員工立足崗位建功立業(yè)。
3.抓好基層一線服務工作
堅持群眾路線，以“人”為本，是黨建工作融入生產(chǎn)經(jīng)營工作的根本。扎根一線，服務基層，做職工群眾的知心人，充分發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用和橋梁紐帶作用。中國石化海南煉化公司煉油部黨總支建立部門班子聯(lián)系基層機制，制定《煉油部領導干部定點聯(lián)系基層實施細則》，健全上情下達、下情上報渠道。班子成員定期深入單元查訪調(diào)研，充分聽取基層意見，切實解決基層問題。2018年班子成員累積到定點聯(lián)系單元進行“一對一”談心談話近30次，參加班組安全活動和單元支部“三會一課”各20余次，下裝置現(xiàn)場巡檢達100余次。通過深入基層，及時掌握職工思想動態(tài)、暢通溝通渠道，為單元出實招辦實事，在溝通中密切了黨群關系，拉近了干群距離，營造了大家庭氛圍，有效凝聚人心穩(wěn)定基層。
（二）強化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，覆蓋黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合的體與面
黨建工作和生產(chǎn)經(jīng)營工作是“一體兩面”的關系。一體是因為黨建工作和生產(chǎn)經(jīng)營的方向、目標是一致的，都是為了把企業(yè)做強做優(yōu)做大，發(fā)展國民經(jīng)濟，鞏固黨的執(zhí)政基礎。兩面是指黨建工作和生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)揮作用的途徑和方法不一樣。黨組織要抓好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，把握“一體兩面”關系，充分發(fā)揮“把方向”作用，努力構筑黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營工作同心而向的思想共識。
1.確保黨組織始終引領企業(yè)發(fā)展方向
充分發(fā)揮企業(yè)黨組織的領導核心和政治核心作用，真正做到把方向、管大局、保落實，確?！叭匾淮蟆睕Q策制度落實落地，牢牢把握黨組織的知情權、領導權、監(jiān)督權。一是健全組織設置，完善支部結構，選優(yōu)配強各級黨組織領導班子，切實增強黨組織的領導力和決策力。二是抓好制度建設，明確支委分工，落實“一崗雙責”，提升基層執(zhí)行力。三是充分發(fā)揮黨建帶工建促團建的主導作用和引領作用，大力推動各項工團活動的深入開展。中國石化海南煉化公司煉油部黨總支圍繞安全生產(chǎn)、降本增效、構建和諧開展“安全生產(chǎn)，青年當先”“創(chuàng)新創(chuàng)效優(yōu)秀團隊”“五型”班組創(chuàng)建、“走基層，訪萬家”等豐富多彩群團性活動，進一步增強群團組織的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。
2.大力推進黨建生產(chǎn)雙融合雙促進
找準黨建工作和生產(chǎn)經(jīng)營結合點，圍繞生產(chǎn)經(jīng)營中的重點難點問題開展黨建工作，切實做到圍繞生產(chǎn)經(jīng)營抓黨建，抓好黨建促發(fā)展。中國石化海南煉化公司煉油部黨總支聚焦生產(chǎn)經(jīng)營工作，找準“切入點”，以主題活動為平臺和有效途徑，組織開展“轉觀念、勇?lián)?、?chuàng)效益”“四比四創(chuàng)”、勞模創(chuàng)新工作室建設等活動，為生產(chǎn)經(jīng)營工作服務、為生產(chǎn)經(jīng)營工作助力。積極開展“創(chuàng)新創(chuàng)效”黨員帶頭攻關活動，把生產(chǎn)、經(jīng)營、技術中的熱點難點問題做為攻關對象。針對裝置汽油收率低問題，部門黨員干部帶頭成立課題攻關小組，與石科院共同探研發(fā)出重油裂化能力強、抗金屬能力強的催化裝置催化劑新配方cmt-1hn，全年催化汽油收率同比上升5%，全廠汽油收率同比上升0.42%，創(chuàng)效約4800萬元;2018年中國石化海南煉化公司煉油部在公司“創(chuàng)新創(chuàng)效優(yōu)秀團隊”勞動競賽活動中獲得二等獎3次，三等獎2次。通過黨建主題活動的開展，不僅為裝置的安全環(huán)保和各項生產(chǎn)經(jīng)營指標的完成起到保駕護航的作用，同時也鍛煉了隊伍，增強了團隊凝聚力，黨員在主題活動中表現(xiàn)出的引領示范作用，吸引更多優(yōu)秀員工向黨組織靠攏，2018年中國石化海南煉化公司煉油部有5名預備黨員轉為中共黨員，6名入黨積極分子成為預備黨員。
（三）落實黨建責任，強化黨建與生產(chǎn)經(jīng)營工作深度融合的保障
落實黨建工作責任，是黨建工作融入生產(chǎn)經(jīng)營工作的保證。習近平總書記在中央和國家機關黨的建設工作會議上明確要求，“加強和改進中央和國家機關黨的建設，必須切實加強黨的領導，落實好責任制”。
1.完善制度體系建設促責任落實
牢固樹立“抓黨建是最大政績”理念。通過黨建工作責任制的落實形成清單明責、層層壓責、考核問責的工作格局。嚴格落實“一崗雙責”責任體制，實行“黨組織的統(tǒng)一領導、黨組織書記履行第一責任、行政主要領導履行重要領導責任、領導班子中的其他黨員干部分工負責”的工作制度，使黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營工作同時計劃、同時研究、同時部署、同時考核、同時總結，使抓業(yè)務必抓黨建、講工作必講黨建成為工作自覺。中國石化海南煉化公司黨委健全黨建責任制度體系建設，開展支部分類定級考評和書記抓黨建述職工作，進一步完善和強化黨建工作責任制落實情況的檢查考核，建立起“考核黨建看生產(chǎn)，考核生產(chǎn)看黨建”的黨建和生產(chǎn)經(jīng)營工作雙向考核機制，切實解決黨的建設淡化、虛化、弱化、邊緣化問題，有效推動“一崗雙責”落實。
2.黨員亮身份促先鋒模范作用發(fā)揮
黨員在生產(chǎn)經(jīng)營工作中先鋒模范作用的發(fā)揮，能有效激發(fā)廣大員工工作積極性，是黨建工作融入生產(chǎn)經(jīng)營工作的重要途徑。中國石化海南煉化公司黨委在各級黨組織開展“黨員責任區(qū)（崗）”活動，提出支部一個特色、黨員一個亮點，通過亮身份、做示范、明責任，真正“讓黨員身份在一線亮起來，讓黨員作用在基層展現(xiàn)出來”。中國石化海南煉化公司煉油部黨總支積極落實黨員承諾踐諾、黨員掛牌上崗要求，建立黨員責任區(qū)（崗）71個，配發(fā)黨徽100余枚，保證了每一名黨員都能亮出身份，自覺接受全體員工的監(jiān)督，營造“人人爭先鋒、事事作表率”的創(chuàng)先爭優(yōu)氛圍，活動中先后涌現(xiàn)出一批模范典型和先進單位，其中2人獲得中央企業(yè)勞動模范稱號、3人獲得集團公司勞模稱號、2人獲得海南省國資系統(tǒng)五一勞動獎章、1人獲得全國巾幗建功標兵榮譽，多個單元支部獲得集團公司、海南省先進基層黨組織稱號。
國有企業(yè)加強黨的建設，做到黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合，就必須堅持加強思想建設、強化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、落實黨建責任。
摘要黨建工作在新時代背景下具有重要的價值和意義，對于企業(yè)管理、企業(yè)職工凝聚力、企業(yè)生產(chǎn)都會產(chǎn)生積極的價值和意義。但現(xiàn)階段很多工作都存在不足之處，導致很多工作受到了很大的影響，產(chǎn)生了一系列問題。為了有效規(guī)避這一系列問題，企業(yè)要充分認識到自身工作與生產(chǎn)經(jīng)營模式深度融合之間的關聯(lián)性和價值，契合實際開展有關工作，明確存在的不足，積極采取有效的措施進行深度融合，提高工作成效。
關鍵詞企業(yè)黨建生產(chǎn)經(jīng)營生產(chǎn)模式深度融合現(xiàn)存不足措施
社會主義市場經(jīng)濟不斷完善和不斷深入改革之后，現(xiàn)階段企業(yè)發(fā)展也發(fā)生了很大的改變。伴隨著經(jīng)濟環(huán)境和相關制度的改變，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營模式也需要順應時代作出一定的改變。現(xiàn)階段，企業(yè)在管理過程中，黨建工作的價值和意義十分明確，但很多企業(yè)在管理過程中，對黨建工作的投入相對較少，或者沒有與生產(chǎn)模式深度融合，就產(chǎn)生了很多問題。要解決這些問題，需要明確工作與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合的價值，認識到現(xiàn)存不足并有效完善。
（一）體系與制度問題
就實際情況而言，黨建與生產(chǎn)工作之間出現(xiàn)了一些矛盾，是較為常見的現(xiàn)象，主要原因是與黨建工作沒有結合經(jīng)營活動開展，雖然一定程度上滲透到了相關生產(chǎn)活動中，但經(jīng)常出現(xiàn)形式主義的錯誤。[1]這樣的問題十分常見，也是致命的，直接影響后續(xù)工作效果和工作意義，使有關工作無法扎實落實，導致很多工作效果受到影響，企業(yè)生產(chǎn)也面臨一定的問題，企業(yè)經(jīng)營管理活動也受到阻礙。歸根結底，問題產(chǎn)生的原因主要是體系與制度和生產(chǎn)模式不配套，二者不夠貼切。一旦出現(xiàn)這幾個方面的問題，最終工作效果就會受到很大程度的干擾;不能得到有效匹配，很容易導致黨建工作走形式主義，與生產(chǎn)結合流于形式。這些問題的產(chǎn)生主要是體系制度與生產(chǎn)存在不對稱性，思政工作和實際經(jīng)營脫節(jié)。由此可見，這樣的問題不容忽視，需要結合實際情況正確看待，然后采取針對性措施加以提升，才能保證二者契合程度的優(yōu)化，規(guī)避相關工作的不足。
（二）責任與人才問題
目前，黨建工作開展和落實過程中都會采取一崗雙責的制度，以此來解決相應的生產(chǎn)經(jīng)營與黨建脫節(jié)的問題，但現(xiàn)階段相關工作以及責任問題仍然界定不清，尤其模式初步運行缺乏有效的監(jiān)督管理和考核制度，導致很多問題出現(xiàn)。[2]除了責任制度，在具體操作過程中，大多數(shù)企業(yè)都關注生產(chǎn)活動而不關注黨建活動，導致思想教育方面的人才缺乏，人才隊伍質(zhì)量不高或者凝聚力不足，這樣的問題十分明顯，危害企業(yè)可持續(xù)發(fā)展及二者的有機結合，帶來很大的問題。面對這一系列問題，需要客觀認識，然后結合具體情況采取針對性措施，完善制度和理念，強化效果。
（一）完善工作理念和體系制度
理念與體系制度是加強黨建工作和生產(chǎn)經(jīng)營模式深度融合的關鍵，首先需要改變理念，然后在這種理念的驅(qū)動下進一步完善體系制度，最后輔助相關工作效果的全方位優(yōu)化。[3]二者具有較強的關聯(lián)性和因果性。如果不能改變工作理念，工作制度也就無法得到有效的完善。為了規(guī)避這樣的不足，強化體系制度，首先要完善工作理念，改變整體理念。理念一定程度上決定著實際操作效果，因此黨建與生產(chǎn)工作要深度融合，將黨的理念和價值等通過生產(chǎn)工作來體現(xiàn)，讓工作得到有效開展，加強黨的作風建設，提升黨的組織能力，進一步落實制度的規(guī)范化要求，將企業(yè)生產(chǎn)工作作為黨建工作實踐與落實的主陣地。這樣，二者才可以更好地契合，明確黨建與生產(chǎn)之間的關聯(lián)性，從而推動體系與制度建設。另外，在企業(yè)的一些重大決策方面，也要讓黨建工作發(fā)揮自身的價值，提高普遍員工與領導班子的政治立場、思想覺悟，同時通過民主投票、共同決策等方式，實現(xiàn)相應的黨組織領導班子與生產(chǎn)活動領導班子之間有效溝通，圍繞生產(chǎn)活動和黨建工作交流自己的看法，加強二者之間的關聯(lián)性。除此之外，在企業(yè)管理方面也要作出一定的變革，實現(xiàn)制度方面的互補。黨建工作主要發(fā)揮反腐倡廉、提高思想覺悟和加強人文管理的作用，而生產(chǎn)經(jīng)營管理則應該側重于實際生產(chǎn)情況，與黨建工作有機結合，才能有效增強最終的工作效果。
（二）落實責任制度，優(yōu)化人才培養(yǎng)
黨建工作與生產(chǎn)活動的有機結合、無縫銜接還需要注重整體責任制度的落實，尤其要關注“一崗雙責”的制度落實，要契合實際開展有關工作，制定相應的工作計劃，不能僅側重于黨建而不側重于生產(chǎn)，也不能只顧生產(chǎn)而將黨建形式主義。[4]由此可見，在制度方面要加強落實，在實際工作中發(fā)現(xiàn)制度的不足和實際問題，繼而圍繞工作進行強化。同時，還要不斷加強對人才的培養(yǎng)，加強黨建人才與生產(chǎn)人才之間的關聯(lián)，以強化深度融合的效果。
現(xiàn)階段，企業(yè)黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合還存在制度、理念和責任方面的不足，需要客觀認識，然后完善工作理念和體系制度，并加強責任制度的落實和人才培養(yǎng)的優(yōu)化，以強化最終效果。
實踐能力是指人類改造自然和改造社會的有意識的活動能力，是體現(xiàn)人類素質(zhì)的重要指標之一。具體而言，學生的實踐能力主要包含以下幾個方面：
1.知識的運用能力
知識的運用能力主要是指學生對必備的基礎知識及相關專業(yè)知識的熟練、合理的應用，從而解決實際問題的能力。
2.技術運用能力
技術運用能力是學生實踐能力的最本質(zhì)的反映，也是實踐能力中的最關鍵能力，必須經(jīng)過較長時間的培訓和實踐來獲得。
3.社會適應和知識再生能力
身處瞬息萬變的信息社會，每個人的工作崗位很難再一成不變，因此，學生還應具備較強的社會適應能力和知識再生能力。
學生的實踐能力的培養(yǎng)不能通過課堂的灌輸來獲得，這種職教模式的共同點可歸納為：
（1）專業(yè)設置以職業(yè)實踐分析為基礎。
（2）實踐目標以職業(yè)實踐能力為本位。
（3）課程開設以職業(yè)實踐為核心。
（4）教學方法以受訓對象為中心。
數(shù)控專業(yè)具有很強的實踐性，畢業(yè)生除了要求掌握相關的專業(yè)知識以外，還要求具有較高的實踐技能，這些實踐能力的培養(yǎng)必須通過教學計劃的互相銜接、由易到難、順序漸進、由低層次到高層次逐步完成。數(shù)控專業(yè)應突出以實踐能力為本的培養(yǎng)模式，適應當今社會對人才的需求，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的重要特色。
1.調(diào)整教學計劃，整合課程結構
專業(yè)教育教學計劃的制訂應突出從理論教學向?qū)嵺`教學轉變的理念，貫徹“學以致用”的基本原則，使整個教學計劃適應學生實踐能力培養(yǎng)的需求。
對于數(shù)控專業(yè)而言，數(shù)控專業(yè)的核心課程應包括機械制圖、數(shù)控機床、金屬切削原理以及造型、編程的相關軟件如caxa、宇龍仿真軟件等，而傳統(tǒng)機械專業(yè)的一些課程如機械基礎、鉗工工藝、金屬材料與熱處理、等課程的課時量可以適當減少。
2.建立完善的校內(nèi)實訓場所
校內(nèi)實訓場所的建設是數(shù)控專業(yè)建設的基礎和啟動點，應重點投入。學生實踐能力的培養(yǎng)不能僅僅依靠畢業(yè)前短短幾個月的校外生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習來實現(xiàn)。通常情況下，企業(yè)的設備管理較嚴格，特別是一些高、精、尖的設備不可能一下子讓學生去動手操作，因此，學生真正的實踐能力的培養(yǎng)主要還得靠學校內(nèi)部的實訓場所。
3.構建“基于生產(chǎn)實踐”的實訓模式
所謂“基于生產(chǎn)實踐”的實訓模式，就是讓學生在具體生產(chǎn)實踐的環(huán)境中，在指導教師的指導下，親身經(jīng)歷數(shù)控加工每一個環(huán)節(jié)，進一步掌握、領會數(shù)控加工的基本步驟、一般處理方法、需注意的事項等等，從而形成對數(shù)控加工所需要的實踐能力。
近幾年來，我校數(shù)控專業(yè)在進行數(shù)控課程教學的同時，利用學校的數(shù)控車床，承擔了相當數(shù)量的數(shù)控加工任務，使整個數(shù)控課程的教學過程完全貼近生產(chǎn)實際，使教學過程更加直觀，也大大激發(fā)了學生的學習興趣，取得了較好的教學效果。
4.加強校企合作
關于學校與企業(yè)的合作，通?？梢圆捎米叱鋈ズ驼堖M來的操作方法，一方面鼓勵學校老師到企業(yè)了解相關專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、企業(yè)對人才的需求情況；另一方面，企業(yè)也可以結合相關專業(yè)的實際要求，定期給學校給予技術要求，使學生在校內(nèi)就能接觸到各種先進的技術，有利于增進學生的學習興趣和學生對專業(yè)前沿知識的了解。
迄今為止，我校數(shù)控專業(yè)已與蘇州精誠機械加工有限公司、浙江嘉善塑料模具制造有限公司等幾家數(shù)控應用型企業(yè)建立了合作關系。實踐證明，沒有企業(yè)的參與，職業(yè)教育如同閉門造車。
以上是本人在近年來從事數(shù)控教學、數(shù)控培訓及數(shù)控生產(chǎn)中所取得的一些深切體會。學生實踐能力的培養(yǎng)也往往牽涉到除專業(yè)課教學之外的許多因素；各個學校的具體情況可能也不盡相同。因此，以上淺見只能作為各位同行的一個參考，僅此而已。不當之處，敬請各位批評指正。
近年來，利爾達黨總支緊緊圍繞未來科技城兩新工委的中心工作，圍繞黨建抓經(jīng)濟、抓好經(jīng)濟促黨建，積極探索、深入實踐非公黨建新模式，凝心聚力打造了“心芯向黨、云物互聯(lián)”的特色黨建品牌，提煉出“五芯”黨建工作法，走出了具有利爾達自身特色的非公黨建發(fā)展道路。
聚焦集團公司核心業(yè)務與黨建工作的有機融合，形成以5g技術、數(shù)字經(jīng)濟、物聯(lián)網(wǎng)、云平臺服務等主營業(yè)務與黨組織、黨員密切聯(lián)系、相互促進、共同發(fā)展的“紅芯物聯(lián)”模式，黨員骨干依托業(yè)務平臺，積極發(fā)揮技術優(yōu)勢，把黨員先鋒模范作用助力到集團公司核心業(yè)務中去，把黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用助力到行業(yè)轉型升級中去，實現(xiàn)業(yè)務管理、黨群服務、互動交流、智慧研判、成果展示多種功能，推動黨建發(fā)展與公司發(fā)展同頻共振。
根據(jù)集團公司行政架構，我們搭建黨委組織架構，現(xiàn)在拱墅和余杭區(qū)各有一個黨委，拱墅區(qū)黨委下設支部6個，正式黨員100名，余杭區(qū)黨委下設支部8個，正式黨員124名。黨組織、黨員涵蓋了集團和下屬分公司公司11個、園區(qū)公司26個，非公企業(yè)黨建工作有效覆蓋集團各個行政層面和園區(qū)企業(yè)，形成“心芯向黨”模式。各黨支部積極學習習近平新時代中國特色社會主義思想，主動開展“三會一課”，密切聯(lián)系員工群眾，有效團結、凝聚集團公司廣大黨員群眾齊心協(xié)力、鼓足干勁，在黨的引領下，投身業(yè)務工作。
人才是企業(yè)發(fā)展的基石，我們將培育人才與培育黨員有機結合，啟動“心芯相印”計劃，有效充實人才梯隊建設。推行黨群一對一聯(lián)結制、技術專利交辦制、人才服務優(yōu)先制、組織議事參與制、科研資源保障制五項工作制度，從集團公司各部門里推薦優(yōu)秀員工，從黨支部里發(fā)掘入黨積極分子，充實到業(yè)務攻關組、項目攻堅組中，與公司一道克難攻堅、與黨組織一起團結戰(zhàn)斗，在磨礪中培育人才，達到黨組織人才與集團公司人才雙“贏利”。
我們始終踐行服務社會公益，體現(xiàn)了利爾達“暖芯使命”的公益模式。對內(nèi)，制定完善購房無息貸款和購車補貼制度，緩解了員工的經(jīng)濟壓力;推出困難職工幫扶制度，開展困難職工幫扶活動，對因病住院、親人病故的職工，及時進行看望和慰問;還給因突發(fā)事故或重大疾病造成家庭困難的職工，發(fā)放慰問金，緩解員工經(jīng)濟困境。對外，積極承擔社會責任，參與杭州“五水共治”項目、杭州市“春風行動”項目，貧困縣扶貧項目等12個，同時將12月19日(利爾達科技集團營業(yè)執(zhí)照上的成立日期)確定為利爾達公益日，成立了利爾達志愿者服務隊，首批成員24人，已開展志愿服務35次。
我們堅持黨建引領群團共建，打造“溫芯生活”模式，積極統(tǒng)籌工青婦等群團組織開展黨群活動“一體化”，統(tǒng)籌安排、聯(lián)合開展，促進活動互融、功能互補。根據(jù)黨員員工需求愛好，成立了足球、籃球、瑜伽等7個興趣小組，并組織戶外踏青和旅游團建活動，有效調(diào)動組織活力與公司向心力。同時，主動發(fā)揮黨總支主體作用，為整個園區(qū)乃至周邊園區(qū)黨員免費開放健身室、閱讀區(qū)、心理服務、黨建公眾號等各類資源，形成“智慧+休閑+活動”陣地，提高使用效率和陣地人氣，實現(xiàn)文體活動的最大效能。
“心芯向黨、云物互聯(lián)”特色黨建品牌的有效實踐，是我們利爾達集團對非公企業(yè)黨建的積極探索。接下來，我們將繼續(xù)堅持黨建引領發(fā)展，牽頭聯(lián)合企管、園區(qū)運營、品宣等多個部門，為企業(yè)又好又快發(fā)展奠定堅實的基礎。
學生的自主管理指的是采用自我教育的方法，增強學生自我監(jiān)控、自我指導、自我約束的能力，將班集體的教育要求內(nèi)化成學生的自覺行為和習慣。
前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“實現(xiàn)自我教育，才是一種真正的教育。
”當今教育研究的一個重要課題就是自主管理、自主發(fā)展及自立精神的培養(yǎng)，學生實現(xiàn)自我管理是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個重要趨勢。
長期以來，在班主任教學管理工作中，班主任給人的普遍印象是起早摸黑、苦口婆心、終日瑣事纏身、疲憊不堪，究其原因是我們過分地強調(diào)了師道尊嚴，而忽視了學生的自主發(fā)展和自主管理，忽視了學生成長過程中的主體意識，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學生經(jīng)歷磨練的機會。
現(xiàn)階段，我們的教育進行著改革，在生本教育的模式下，如何培養(yǎng)學生的自主管理能力呢？本人認為可以從以下幾個方面來做：一、善于利用生本小組模式?jīng)]有競爭就沒有發(fā)展，沒有發(fā)展就沒有創(chuàng)新。
生本教育下的學習小組，對培養(yǎng)學生的自主管理能力，可以說是一種行之有效的途徑。
學習小組之間的學習、紀律、清潔等各方面的評比，小組長對組員的管理，組員之間的相互監(jiān)督，這一系列的活動，不僅培養(yǎng)了學生的團結合作精神，而且培養(yǎng)了學生的自主管理能力。
為了讓學生的小組競爭有一個更好的，還可以在學習園地開辟一欄，作為“每周先進小組”及“先進個人”的展示欄，通過每周一次的評選，可以為表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組及個人照一張相，并打印出來，貼在展示欄。
通過競爭使每個學生把自我管理看作是自己的責任，一種義不容辭的為組爭光的責任，無形中增強了小組凝聚力和競爭力。
二、樹立正確的班級輿論班級輿論其實就是班風。
一個班級班風正，班級輿論就正確。
在培養(yǎng)良好習慣及良好品質(zhì)的過程中，班主任應采取大力表揚好人好事；對出現(xiàn)的或大或小的不良傾向，可以及時通過師生專題討論、主題班會等形式，培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀，使學生初步具有判斷是非、辨別美丑的能力和素養(yǎng)，對不良傾向給予及早制止與批評、教育，讓學生在頭腦中形成一種“好事爭取做，紀律不可違”的意識，從而形成習慣。
三、選好班干部，實行好“值周班長”制度大多數(shù)情況下，學生的不良傾向是在沒有老師的時候才表現(xiàn)出來的，所以班干部便是管理者，他們便是其他同學的榜樣，所以，組建責任心強的常務班委尤為重要。
為了提高班干部的素質(zhì)，開始通常是采取學生民主選舉班委會，然后在以后的工作中經(jīng)常對班干部的工作進行民主考評。
把能真正經(jīng)得起考驗的同學選拔出來，給予他們管理權、反映權，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，在各個方面做表率，使他們帶頭制止壞人壞事言論。
一個班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織，可這樣不利于學生的全面發(fā)展，應為每個學生提供當干部的鍛煉機會。
“值周班委會”就是由其中一個小組擔任，經(jīng)組員推選產(chǎn)生臨時班長，負責班級一周的日常事務。
其中推選出的臨時班長總負責，任值周班長，其余組員分工負責，分別管理學習、紀律、清潔等其它方面。
這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識。
四、實行班級量化評分制度量化評分制度是根據(jù)學生在遵守紀律、集體觀念、工作能力、學習能力、勞動態(tài)度和好人好事方面進行量化評分，做得好的加分，做得不好的減分。
如做好事、學習進步加分，違反紀律、勞動不積極等減分。
為了讓紀律不好的學生有一個反思自新的機會，常常制造機會給他們加分，鼓勵他們努力改進自己的行為，讓學生在制度的約束下養(yǎng)成好習慣，從而培養(yǎng)學生的自我管理能力。
到期末時，班里面還可以實行民主評選各類積極分子，讓那些學習不太好但在勞動或體育等其它方面表現(xiàn)十分優(yōu)秀的學生，有一個被人認可的機會，雖然獎品是微不足道的作業(yè)本或一支筆，但對學生內(nèi)心的鼓勵卻是巨大的。
五、師表作用俗話說：言傳不如身教。
“學高為師，身正為范”。
榜樣的力量是無窮的。
教師的言行，思想意識，道德品質(zhì)等無疑都是學生效仿的典范。
“教育無小事，事事都育人”，教師時時事事率先垂范，無疑會激發(fā)學生自我控制，自我約束的自覺性，提升其自主管理的精神。
“潤物細無聲”，才能真正使學生的自我教育和自我管理能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。
比如：彎腰撿起廢紙，拿起拖把拖地，整理講桌、上班上課、不遲到、不拖堂、言談舉止要大方，穿戴要得體等等，都是在細節(jié)中來培養(yǎng)學生自覺地來做這些，只有人人都有了自覺性，那么，自主教育和自我管理也就實現(xiàn)了，逐漸的形成了自立的能力。
六、開展各項有益活動心理學研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。
要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動，況且中學生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可與成功。
通過開展各項有益活動可以有效地訓練、陶冶、培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。
比如：我們學校上學期開展的“心連心活動”，對那些參加活動的學生而言，對他們的心靈.
基于家校協(xié)作的小學法治教育實踐探索
孩子健康成長，快樂生活，是學校教師和家長的共同愿望。
家長和老師是“同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友”，他們本應志同道合，但在并肩戰(zhàn)斗的過程中，二者的矛盾有時也會產(chǎn)生甚至激化。
先看兩個案例：案例一：某校一班主任在處理學生打架過程中發(fā)現(xiàn)其中一女生燙發(fā)，因?qū)W校和班主任已經(jīng)多次進行教育，但該女學生仍沒有遵守日常行為規(guī)范之不燙發(fā)規(guī)定，于是，班主任拿出剪刀，要幫助女生修剪頭發(fā)，盡管學生說不要剪自己回去剪，但剪刀已經(jīng)下去。
班主任這時覺得有點過頭了，就領著該女生到理發(fā)店進行了修剪，該女生回家后被父母發(fā)現(xiàn)，于是，其家長向?qū)W校表示了強烈的不滿，甚至要向新聞媒體曝光。
案例二：地點：校長室。
事由：某學生嚴重違紀，其家長不問不理。
校長：“您的孩子問題很嚴重，我建議您回家后跟孩子好好談一談。
”家長：“早就談過了，但你也知道，我們是打工者，沒多少文化，現(xiàn)在的孩子太復雜了，沒法兒談。
”校長：“這點我非常理解，因此更要想想辦法，不能全依靠學校。
”家長：“不找學校找誰？我們要是能教育好，還把孩子送到學校干什么？”這樣的案例，在教師的工作中經(jīng)常碰到，處理不當，會嚴重影響家校關系和社會和諧。
為了避免此類事件的發(fā)生，除了學校加強教師隊伍建設，不斷提升教師的師德修養(yǎng)，我們做家長的也應該提升自己的家庭教育素養(yǎng)及個人素質(zhì)，努力為學校教育貢獻自己的一份力量。
互動提問：1、如果把孩子比作一輛二輪車，家庭是其中的一個車輪，
課程思政建設探索心得體會篇一
當前，高校課程思政建設已經(jīng)成為教育界研究和探討的熱點話題。課程思政建設不僅影響著教育教學質(zhì)量，更是關系到學生的思想覺悟和能力素養(yǎng)的提高。作為一名大學教師，我深刻認識到課程思政工作的重要性，并在其中頗有收獲和體會。下面，我將從理念、方法、實踐三方面談談我對教學生涯中的課程思政建設的探索心得與體會。
第二段，理念
教育活動早已不再只是傳授知識、培養(yǎng)技能了，更加注重培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，這就要求教師不僅要具有過硬的學科素養(yǎng)，更需要具備深厚的思想文化內(nèi)涵，成為“全面的人”。在課程思政建設中，我深入探討課程理念和教學宗旨，將德育、智育、體育、美育集成到教學中，不斷促進學生全面發(fā)展，形成較高的綜合素養(yǎng)。
第三段，方法
探索課程思政建設方法，其一，創(chuàng)新課堂教學方式，設計有針對性的教學計劃。如，拓展課堂，組織學生走進社區(qū)，學習并了解各類人文資源，學生感受社會生活的豐富性，使學生樹立對社會的責任感；其二，充分利用科技手段推廣教學，通過網(wǎng)絡課程、在線討論等方式拓寬學生的知識視野和參與度，增強課堂活動的互動性；其三，探索教師與學生溝通的良好途徑，加強溝通互動，使學生主動參與創(chuàng)造性實踐、思考和感性體驗。
第四段，實踐
課程思政建設的本質(zhì)是教育理念與課程體系的有效融合。我深入思考如何更好的實踐課程思政建設。一方面，深耕學科內(nèi)涵，運用學科特長直擊思政建設重點；如','化學領域內(nèi)情境教學，針對物質(zhì)不可永久消失性進行反思，并將綠色化學理念融入化學教學中，引導學生探索綠色生產(chǎn)及環(huán)保問題。另一方面，抓住學生興趣點與案例學習相結合，如','開展線上線下主題研討活動，邀請社會名人和專家學者，進行案例講授，引導學生進行思考討論。這些實踐探索，最大限度滿足了學生的個性化需求，促進了學生素養(yǎng)的全面發(fā)展。
第五段，總結
不同于過去單一的教學方式，課程思政建設已經(jīng)成為當下教育改革的需要，是我們教師把握時代脈搏，推廣教育教學創(chuàng)新的重要手段。優(yōu)秀的課程思政建設工作，首先需要理念的架構支持，其次是全面合理的教學方法，有力有效的實踐探索。今后，我將不斷學習、探索，在日常教學實踐中不斷提高自我教學水平，不斷創(chuàng)新課程思政建設方式與方法，不斷提高教育教學水平，用自己的實際行動和積極探索，為實現(xiàn)優(yōu)秀的課程思政建設貢獻自己的智慧和力量。
課程思政建設探索心得體會篇二
作為高校教育的重要組成部分，思想政治理論課是培養(yǎng)高校學生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義核心價值觀，促進全面發(fā)展的重要途徑。近年來，我校加強了思政課程建設，經(jīng)過實踐探索，取得了一定的成果。以下是我對抓思政課程建設的心得體會。
首先，優(yōu)化教材體系。思政課程建設的第一步是選定合適的教材。我們根據(jù)學生的實際需求，對教材進行了詳細的選拔和篩選，確保教材內(nèi)容全面、權威，并與課程目標相契合。同時，我們注重跨學科的融入，將各專業(yè)的相關內(nèi)容納入教材體系，使學生在學習思政課程的同時也能獲得專業(yè)知識的補充和提高。
其次，創(chuàng)新教學方法。教學方法對于思政課程的效果具有決定性的影響。在課堂教學中，我們注重啟發(fā)式教學，通過引導學生主動探索和思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。同時，我們還采取課堂討論、小組合作和案例分析等多種教學方法，使學生在實踐中感受到思政理論的實際應用，提高學習的積極性和主動性。
第三，加強師資隊伍建設。思政課程的質(zhì)量和效果與教師的素質(zhì)和能力密不可分。為了提高思政課程的教學水平，我們加強了師資隊伍的建設。通過組織教師參加研修班和學術交流活動，不斷更新教師的專業(yè)知識和教學理念。同時，我們注重培養(yǎng)年輕教師的教學能力和創(chuàng)新精神，給予他們更多的機會和平臺發(fā)揮自己的才華。
第四，注重思政課程與實際生活的聯(lián)系。思政課程的目標是培養(yǎng)學生的社會責任感和自覺遵守社會道德的意識。為了實現(xiàn)這一目標，我們注重將思政課程與實際生活聯(lián)系起來。通過引入真實案例，讓學生在課堂上模擬解決問題的過程，加強學生的實踐和動手能力。同時，我們還組織學生參與社會實踐活動，深入社區(qū)、企事業(yè)單位開展調(diào)研和志愿服務，增強學生的社會責任感和社會實踐能力。
最后，加強質(zhì)量評估和監(jiān)控。思政課程建設不應止步于教學過程，更應著眼于評估和監(jiān)控。我們建立了一套完善的課程評估體系，通過學生評價、教師評價和專家評價等多個方面的綜合評估，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提升課程的質(zhì)量和效果。同時，我們還建立了定期監(jiān)控機制，通過定期聽課和教學觀摩，了解教師教學情況和課程改革的進展，提供定向指導和支持，促進思政課程的全面發(fā)展。
總之，抓思政課程建設是高校思想政治教育的重要任務，也是培養(yǎng)高校學生社會主義核心價值觀的基礎工作。通過優(yōu)化教材體系，創(chuàng)新教學方法，加強師資隊伍建設，注重與實際生活的聯(lián)系，加強質(zhì)量評估和監(jiān)控，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?。但思政課程建設仍然面臨著一些挑戰(zhàn)和困難，我們將進一步加大投入和力度，不斷探索創(chuàng)新，實現(xiàn)思政課程的全面發(fā)展和提高。
課程思政建設探索心得體會篇三
思想政治理論課程是高等教育中的一門重要公共課，也是大學生思想道德品質(zhì)和精神文明的培養(yǎng)基礎。近年來，在我校的教育教學改革中，思政課程建設已經(jīng)取得了一系列成果。筆者從教學實踐中得到了一些心得體會，認為關于抓思政課程建設的重要性、引導學生的積極參與和建議優(yōu)化教學方法等方面是不可忽視的。
首先，思政課程建設的重要性不容忽視。高校思政課程對于大學生的思想道德素質(zhì)和理論修養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要影響。建設思政課程是培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的關鍵環(huán)節(jié)。而隨著社會的變化和教育環(huán)境的發(fā)展，不斷調(diào)整和改進思政課程建設已經(jīng)成為高校教育的重要任務。我校注重思政課程的建設，將其納入教學改革的重要議程，并制定了相應的課程目標和教學內(nèi)容。這種關注和重視的態(tài)度讓我深切體會到思政課程建設的重要性，同時也增強了我在教學中的責任感和使命感。
其次，引導學生積極參與是思政課程建設的關鍵。思政課程的目標是培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和批判思維能力，這需要學生積極參與，主動思考和實踐。在我的教學實踐中，我采取了一系列措施，如小組討論、案例分析、實地考察等，以激發(fā)學生的興趣和主動性。通過組織課外學術活動和社會實踐，讓學生親身感受社會的多樣性和復雜性，從而培養(yǎng)他們的批判思維和適應能力。這種積極參與的引導方式有效地提升了學生的學習動力和參與度，使他們更加主動地思考和探索人生的問題。
再次，在教學方法上做好優(yōu)化是思政課程建設的關鍵一環(huán)。思政課程的教學方法不僅要符合學科特點，還要符合學生的認知規(guī)律。在我的教學實踐中，我注重運用多樣化的教學方法，如講授、討論、案例分析等。通過開展思政演講比賽、寫作競賽等活動，激發(fā)學生的學習興趣和表達能力。同時，我也注重對學生進行個別輔導和指導，鼓勵他們積極參與課堂和社會實踐，培養(yǎng)他們的領導能力和團隊合作精神。這些優(yōu)化教學方法的探索避免了單一教學方式的困擾，提高了思政課程的吸引力和實效性。
最后，形成有效的評價機制是思政課程建設的保障。思政課程的建設需要有科學的評價機制來評估和監(jiān)督教學效果。在我的教學實踐中，我注重通過多種評價方式對學生成績和學習情況進行全方位的評估，如平時成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)和實踐報告等。同時，我也鼓勵學生自我評價和互評，以培養(yǎng)他們的自我意識和責任感。這種有效的評價機制不僅可以及時發(fā)現(xiàn)和解決教學中的問題，還可以為思政課程的改進提供有價值的參考。
綜上所述，抓好思政課程建設是高校教育改革和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過加強對思政課程的重視，引導學生積極參與，優(yōu)化教學方法和建立有效評價機制，可以提高思政課程的教學效果和學生的思想品質(zhì)。相信隨著不斷地探索和實踐，我校思政課程的建設會邁上一個新的臺階，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人做出更大的貢獻。
課程思政建設探索心得體會篇四
近年來，隨著高等教育的不斷發(fā)展，思政課程建設成為了我國高校的重要任務。作為一名思政課的教師，我深感思政課程的重要性和難度。在長期的教學實踐中，我積累了一些關于抓思政課程建設的心得體會。下面將結合我的實踐經(jīng)驗，從目標明確、課堂活躍、教學方法、案例分析和拓寬教學材料五個方面探討如何抓思政課程建設。
首先，明確思政課程的教學目標是抓好課程建設的關鍵。思政課是培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀和職業(yè)道德的重要途徑，也是繼續(xù)教育學生的重要平臺。因此，在思政課程設計中，必須明確教學目標。學生們應該通過思政課程的學習，能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要具備一定的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，我們教師要根據(jù)學生的實際情況和需求，制定相應的教學目標，以實現(xiàn)我們的教學愿景。
其次，保持課堂的活躍性是提高思政課程質(zhì)量的關鍵。思政課程是需要適應現(xiàn)代教學理論的變化的，因此教師不能沿用過去的教學方法。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過采用多種交互式教學方法，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。例如，通過小組討論、座談會等方式，讓學生們參與到課堂活動中來，增加他們的主動性和參與度。此外，還可以利用現(xiàn)代多媒體技術，如圖片、視頻等輔助教學材料，使課堂更加生動和形象。
教學方法的靈活運用也是思政課程建設的重要環(huán)節(jié)。思政課程的內(nèi)容豐富多樣，需要教師根據(jù)實際情況選擇合適的教學方法。例如，在道德修養(yǎng)方面，我常常通過講述真實案例或道德故事，引導學生們進行思考和討論。在馬克思主義原理教育中，我運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法進行講解，加深學生對社會歷史和人類社會發(fā)展規(guī)律的理解。通過靈活運用不同的教學方法，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。
案例分析是提高思政課程有效性的重要方法。在我的課堂上，我常常引用大量的案例，讓學生們通過分析和討論來深入理解課程內(nèi)容。案例分析不僅能夠加深學生對知識的理解和記憶，還能培養(yǎng)學生們的問題解決能力和實踐能力。例如，在學習法律知識的過程中，我以法律案例為基礎，讓學生們分組進行討論，通過分析案例展開深入的思考。這種案例分析的方式不僅能夠幫助學生將抽象的法律知識聯(lián)系到實際生活中，還能增加學生的實踐能力。
最后，拓寬教學材料的來源能夠有效地提高思政課程的教學效果。思政課程的教學材料是集思廣益的過程，教師需要根據(jù)學生的興趣和需求，不斷拓寬教學材料的來源。我常常通過收集網(wǎng)絡上的優(yōu)秀教學資源、圖書館和檔案館的資料以及參觀實地等方式，獲得更豐富的教學材料。通過豐富的教學材料，能夠使思政課程更加貼近學生的生活實踐，加深學生對課程內(nèi)容的理解和記憶。
綜上所述，抓思政課程建設需要教師在目標明確、課堂活躍、教學方法、案例分析和拓寬教學材料等方面下功夫。只有通過教學實踐不斷總結和積累，我們才能將思政課程建設得更加科學、有效，為學生的人生發(fā)展和社會進步做出更大的貢獻。
課程思政建設探索心得體會篇五
思政課程建設是當前高校教育重要的一項工作，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的不斷進步，高校教育的任務也逐漸變得多元化和復雜化，思政課程建設作為教育的重要組成部分，具有引領學生價值觀、道德觀和社會責任感方面的重要意義，構建好的思政課程建設體系也是當今高校教育的核心任務之一。在進行這一重要工作的過程中，我深刻地認識到了思政課程建設體系構建的重要性，以下是我在思政課程建設體系建設中的心得體會。
一、合理確定課程目標
思政課程建設體系需要明確課程的核心目標，也就是思政課程首要要達成的目的和效果。在我們高校教育的很多課程中，我們重視教學的策略和方法，卻忽略了思政課程的具體目標和效果，讓課程變成了沒有準則和基礎的教學活動，影響了學生的學習效果。通過制定科學的課程目標，可以讓教師為學生提供更有針對性的課程內(nèi)容和有效的教學方法，也更好地引導學生成長與發(fā)展。
二、注重課程教材的選擇和分析
在構建好的思政課程建設體系中，教材是最重要的教學資源之一。在教材選擇時，應首先關注教材的內(nèi)容和形式，盡量滿足現(xiàn)代化的教學需求，并注意到教材的創(chuàng)新性和思辨性，充分體現(xiàn)人文精神、科學精神，共同維系和變遷知識體系。同時，注重教材內(nèi)容的分析，有針對性地進行教學設計，以保證教學在理論和實踐層面的協(xié)作和深度。
三、注重體驗式教學與互動式教學
思政課程是一門既需要講述理論知識，又需要進行社會實踐的課程，所以要注重體驗式教學和互動式教學的開展。在實踐中，我們應當尋求與社會發(fā)展腳步保持同行并適應時代使命的人才培養(yǎng)模式。通過拓展思政課程的教學形式，通過各種方式和手段增強學生的參與和互動性，這樣不僅可以提高學生的興趣，也能夠提高教學效果，使知識得到更好的傳輸與理解，得到信仰加強，不斷修煉。
四、注重師資力量和教學資源建設
教師是思政課程建設體系中重要的組成部分，為此在教師的招募和培訓中，需要注重師資力量的建設，鼓勵教職工不斷提高自身知識技能，提升素質(zhì)，并將理論知識和實踐技能相結合，使能夠更好地完成教學任務。同時，還需要注重教學資源建設，主動關注社會上的新校對和新聞，在所學習的范圍內(nèi)拓寬實踐經(jīng)驗，注重課程體系和內(nèi)容的更新。
五、加強與學生溝通與聯(lián)系
構建切實可行的思政課程體系建設，需要與學生正常溝通與聯(lián)系，在教學中扮演著“指導者”的角色，在學生中建立情感和信任的關系。而為了更好實現(xiàn)有效的教學，可以在教學過程中加強班級團體建設文化，促進同學之間良好的交流，使課堂變得生動活潑，使學生更加積極主動地參與到教學中來，達到更好的教學效果。
總之，思政課程建設體系的構建是一項系統(tǒng)的重大任務，我們應當注重這一過程中的點滴的積累與完善，努力地積淀教學資源與經(jīng)驗，在不斷總結中完善體系、優(yōu)化思政教育課程，這是推進高校思政教育的重要舉措，更是中國高校推進全面建設強國的重要支持。
課程思政建設探索心得體會篇六
作為一名教育工作者，我們在不斷地思考如何推進思想政治教育，如何使思政課程更加深入人心。經(jīng)過多年實踐和探索，我們意識到了思政課程建設體系的重要性。在不斷推進思政課程建設體系的過程中，我們逐漸感悟到以下幾點心得體會。
一、要始終貫徹立德樹人的教育理念
立德樹人是我們的教育根本任務，思政課程作為思想政治教育的重要內(nèi)容之一，要一以貫之地貫徹立德樹人的教育理念。我們在課程設計和組織實施中，要重視培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和社會責任感，強調(diào)人文精神和人文情懷的培育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。我們要在教學中注重啟迪思維，提升智慧，激發(fā)學生自我探索的熱情，讓他們在思考中成長。
二、要構建學生主體、教師主導的教育模式
思政課程建設要緊扣深化教育改革，以培養(yǎng)學生的自主思考意識和創(chuàng)新能力為目標，構建學生主體、教師主導的教育模式。在教學實踐中，我們要注重培養(yǎng)學生獨立思考、問題解決和分析研究的能力，尊重學生的不同意見和思想，在教師和學生的互動中實現(xiàn)共同成長和進步。
三、要注重實踐、體驗和情感教育
思政課程建設體系必須體現(xiàn)實踐、體驗和情感教育的重要性，這是使學生在實踐中成長的重要推動力。我們要注重學生思想、情感和行為的協(xié)調(diào)互動，加強情感教育，強化實踐教育，讓學生在課堂外的實踐和社會交往中鍛煉，增強學生的社會適應能力和創(chuàng)新能力。
四、要倡導民主教育和教學質(zhì)量評估
思政課程建設體系必須加強民主教育和教學質(zhì)量評估，使教育成為完美的循環(huán)閉環(huán)。我們要在教學中注重師生之間的民主平等，倡導學生參與課程設計和評價教學質(zhì)量。此外，我們還應采用科學合理的教學質(zhì)量評估方法，定期對教學內(nèi)容和效果進行評估，持續(xù)提高思想政治教育的質(zhì)量和水平。
五、要注重國際教育合作與交流
思政課程建設體系要倡導國際化、多元化、跨文化的教學理念。我們要積極推進國際教育合作與交流，吸收和借鑒先進國家的教育理念和教學方法，引領思政課程建設的國際化進程。在此基礎上，我們還要注重跨文化溝通和交流，培養(yǎng)學生的國際視野和語言溝通能力，使其成為適應全球化發(fā)展的人才。
總之，思政課程建設體系是推進思想政治教育的重要舉措，只有在適應時代發(fā)展和學生需求的前提下，才能更好地發(fā)揮作用。我們要堅持立德樹人的教育理念，構建學生主體、教師主導的教育模式，注重實踐、體驗和情感教育，倡導民主教育和教學質(zhì)量評估，注重國際教育合作與交流，為推進思想政治教育做出更大的貢獻。
課程思政建設探索心得體會篇七
思政建設是教育教學的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)，以及社會責任感和創(chuàng)新能力等非學科性能力。它不僅僅是提高學生綜合素質(zhì)的需要，也是提升學校的整體品位和聲譽的必然要求。
第二段：總結思政建設的特點和現(xiàn)狀
目前，學校思政工作需要通過立足實際、理論聯(lián)系實際、強化實踐等方式，使實踐的需要和理論的要求達成動態(tài)平衡。同時，我們也必須要注重當前學生特點的變化，拓展教育思想的領域，在教育中注重引領新思潮的發(fā)展，鼓勵學生擁有和表達自己的思想。
第三段：探究思政建設的方法和路徑
推動思政建設的方法和路徑，應根據(jù)學生的特點和需求，以科技進步和社會變遷為新風口，結合校園教育和實際生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生具有良好的拓展和創(chuàng)新精神。同時，還要建設科學、全面、先進的教育教學體系，提供優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容和教師資源，打造有特色和實效的創(chuàng)新實踐，使學生能夠把思想轉化為價值。
第四段：總結并展望思政建設的發(fā)展前景
思政建設在當前已經(jīng)成為各校的必修課程，取得了對于學生成長和校園文化環(huán)境的極為重要的推動作用。未來，我們也需要在理論上持續(xù)探索探索方法和路徑、結合實際不斷完善建設的方法，在實踐層面不斷嘗試新穎的思維和創(chuàng)新方式。當然，在這個過程中，我們不僅要關注思政建設自身的發(fā)展方向，還要將其履行社會責任和推動中國精神文明建設的重要意義盡善盡美地發(fā)揮出來。
第五段：結論
思政建設是一項長期而復雜的任務，需要多方面的配合和共同努力。只有探索出最適合自身發(fā)展的方法和路徑，不斷加強對學生思想和精神的引導、教化和培養(yǎng)，才能引領學生步入成熟和理性的課程發(fā)展軌道，成為一個符合現(xiàn)代社會要求的新時代青年，并更好地配合社會的進程。
課程思政建設探索心得體會篇八
思政課是大學生必修的重要課程，是國家在教育領域?qū)Υ髮W生進行思想政治引領的有效機制。通過思政課的學習，可以幫助學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，塑造高尚的精神風貌，不斷增強思想和道德水平。而在思政課的教學過程中，思政建設也顯得尤為重要。在思政建設中，教師要充分發(fā)揮自身的思想理論優(yōu)勢，引導學生思考人生意義和價值追求，提升學生的思辨能力和創(chuàng)新能力。作為一名思政課學生，我深知思政建設對于我們的成長有多么重要。
第二段：認識思政建設的重要性
思政建設是思政課教學有效開展的基礎和保障。首先，思政建設可以增強思政課的針對性。通過對學生思想、政治、道德和法律等諸多方面進行系統(tǒng)深入、多角度探討，更好地為學生提供適宜的教學資源和行動指南。其次，思政建設可以強化學生的思考能力和實踐能力。在思政教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是關鍵內(nèi)容。教師應該創(chuàng)設思考與創(chuàng)新的氛圍和場景，讓學生在實踐中不斷地探索和思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。最后，思政建設可以提高學生的綜合素質(zhì)。思政教育不僅關注個人思想上的素質(zhì)與能力，還應考慮社會整體的思想水平和層面。因此，只有全面提升學生的綜合素質(zhì)，才能真正實現(xiàn)思政教育的效果。
第三段：思政建設的實踐探索
為了更好地實現(xiàn)思政建設的目的和要求，學校思政課教師積極開展了多種形式的實踐探索。在授課方式上，教師采用講解、解析、討論、互動等多種授課方式，形成了不同風格和特色。在課堂教學中，教師充分抓住時代發(fā)展的熱點、難點和焦點，挖掘和展示人類智慧和歷史經(jīng)驗，引導學生比較、分析和進一步思考。在課堂外，教師還積極開展科研調(diào)研、文藝活動、志愿服務等形式多樣的活動，擴展了學生的思維和視野，拓寬了學生的社會閱歷和人際交往。
第四段：思政建設的啟示
從思政建設的實踐中，我們可以獲得許多有益的啟示。第一，思政教育應該適應時代要求和社會發(fā)展的需要，方向要準確，內(nèi)容要新穎，手段要多樣，都要緊抓我們互聯(lián)網(wǎng)+時代的契機，使思政教育的理論支撐與實踐落地相得益彰。第二，思政教育應強化實踐教育，不斷提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓學生更好地承擔社會責任和歷史使命。第三，思政教育應該在貫徹“立德樹人”的指導思想、堅持學科交融的教育模式上下功夫，把思政課辦成全校文化素質(zhì)教育的主陣地，提高學生整體素質(zhì)。
第五段：結語
綜上所述，思政建設與思政教育是實現(xiàn)人民教育事業(yè)發(fā)展和人民民主的必然需要，是為培養(yǎng)德育、智育、體育、美育和勞動教育五育并舉、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才而進行的全過程。在未來的學習與工作中，將會繼續(xù)關注思政教育的發(fā)展和創(chuàng)新，積極參加實踐探索活動，不斷加強自身的理論思考和實踐能力，力求在實現(xiàn)個人價值和社會需求的共同推動下，成為具有自信、創(chuàng)新和責任感的新時代青年。
課程思政建設探索心得體會篇九
課程思政建設是當前高校教育中的重要任務。本文將探討我在課程思政建設方面的體會，包括如何將思政要素融入課程設計，如何激發(fā)學生的思想意識，以及我在這一探索中取得的收獲。在當前經(jīng)濟全球化、信息化背景下，高校的課程設計和教育方式也需要與時俱進，以便更好地為未來的社會和經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。
第二段：課程設計及思政要素的融入
要將思政要素融入課程設計，首先需要厘清思政的內(nèi)涵和目標。思政不僅包括政治理論、創(chuàng)新思維，還包括思想文化素養(yǎng)、學術職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)。在教學過程中，應該通過對課程知識的講解來傳遞思政要素，比如引導學生思考如何將知識用于社會服務和創(chuàng)新創(chuàng)造。同時，通過開設專門的思政課，如倫理與社會責任、公民教育等方面的課程，也可以加強學生的思政素養(yǎng)和能力。
第三段：激發(fā)學生的思想意識
激發(fā)學生的思想意識也是課程思政建設的重要內(nèi)容。在教學過程中，應該注重學生的思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以便更好地適應未來社會和經(jīng)濟的變化。這需要教師在教學中多運用啟發(fā)式教學方法，引導學生自主思考和提出問題，不斷激發(fā)他們的思想意識。同時，通過培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作、社會責任感等方面的能力也可以加強學生的思想意識。
第四段：取得的收獲
在課程思政建設探索中，我對自己的教學能力也得到了進一步提高和提升。我發(fā)現(xiàn)通過將思政要素與課程融合，我能夠更好地引導學生思考，并讓他們在學習中體會到了學科的內(nèi)在價值和社會發(fā)展的重要性。更重要的是，我還能夠了解學生更多的思想和需求，為他們更好地服務。
第五段：結論
綜上所述，課程思政建設是當前高校教育中不可或缺的任務。在具體實施時，應該注意將思政要素融入課程設計之中，激發(fā)學生的思想意識，以及不斷提高教師自身的教學能力。只有這樣，才能夠更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和社會責任感的人才，為未來的經(jīng)濟和社會發(fā)展做出貢獻。
課程思政建設探索心得體會篇十
近年來，隨著高等教育的發(fā)展和社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求不斷提高，高校面臨著如何在課程教學中注入思政元素，注重培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)和文化修養(yǎng)等問題。作為一名教師，我深切感受到了課程思政文化建設的重要性，并結合自己的教學實踐，總結出了一些心得體會。
第一，建設以人為本的課程思政文化。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的思想、人格和情緒等是他們學習的基礎，而這些正是思政文化的核心內(nèi)容。因此，我們應該注重培養(yǎng)學生的人文關懷意識、價值觀念和道德觀念等，關注學生的身心健康發(fā)展，讓學生在課程中感受到教師關懷和關注。
第二，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在現(xiàn)今社會，創(chuàng)新能力已成為人才培養(yǎng)的重要指標，而課程思政文化建設應努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。因此，在課堂教學中，我們可以結合實際案例和學生感興趣的話題，引導學生主動思考問題、提出解決方案，并鼓勵他們勇于表達和實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
第三，注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在今天社會的發(fā)展中，團隊合作已成為一個重要的能力要求。因此，課程思政文化建設應注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和能力。我們可以通過分組討論、團隊項目等形式鼓勵學生共同合作解決問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和溝通能力，使他們在協(xié)作中學會傾聽他人、尊重他人，發(fā)揮集體智慧和力量。
第四，注重培養(yǎng)學生的社會責任意識?，F(xiàn)代社會對大學生要求不僅僅是知識的掌握，更重要的是有擔當能力和社會責任感。在課程思政文化建設中，我們應注重培養(yǎng)學生的社會責任意識，引導他們關注社會熱點問題，了解社會發(fā)展的重大趨勢和問題，激發(fā)他們?yōu)樯鐣l(fā)展出一份力量。
第五，注重培養(yǎng)學生的文化自信。在全球化的今天，文化自信成為人們對待自身文化的態(tài)度和對外界文化的包容和接納能力。課程思政文化建設應引導學生主動學習國家文化、民族傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化成果，培養(yǎng)他們對自身文化發(fā)展的自豪感和對多元文化的理解和包容能力，增強他們的文化自信。
綜上所述，課程思政文化建設是高校教育所面臨的重要任務。通過建設以人為本的課程思政文化、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團隊合作能力、社會責任意識和文化自信能力，可以有效提升學生的思想道德素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
課程思政建設探索心得體會篇十一
近年來，黨中央高度重視課程思政建設，將其納入高校的日常教學工作中。作為一名高校教師，我一直積極參與課程思政建設，經(jīng)過多次的實踐和探索，我深深地認識到課程思政的重要性。在這篇文章中，我將從理論和實踐兩方面來談談自己對課程思政建設的心得體會。
首先，我們需要明確課程思政的核心任務。課程思政的核心任務是培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。課程思政建設不能僅停留在理論層面，更加注重培養(yǎng)學生的價值追求和道德觀念。在我的課程中，我積極探索將理論內(nèi)容與實際問題相結合，通過案例分析和討論引導學生思考，讓他們深入理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和實踐意義。
其次，課程思政建設需要加強師資隊伍建設。優(yōu)秀的師資隊伍是課程思政建設的重要保障。在教師隊伍建設方面，我提倡教師要不斷學習和更新自己的知識，與時俱進。同時，要注重培養(yǎng)教師的思政教育能力，提高他們的思政教育水平。在課程的教學過程中，我盡量加入案例教學、互動討論等方法，使學生更加主動地參與課堂，增強他們的思辨能力和理論運用能力。
第三，課程思政建設需要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的重要途徑，與課程思政建設有著內(nèi)在的聯(lián)系。在我的課程中，我希望通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，引導他們將社會主義核心價值觀與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相結合，使他們在實踐中更好地體驗和理解社會主義核心價值觀。
第四，課程思政建設要充分發(fā)揮學生的主體作用。在傳統(tǒng)的教育中，學生往往被動接受知識，缺乏主動性。在課程思政建設中，我們應該充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們在學習和探索的過程中成長。例如，在課堂中，我經(jīng)常組織學生進行小組討論和小組展示，鼓勵他們的創(chuàng)造力和合作精神。通過這種方式，學生能夠主動思考，積極參與，培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新能力。
最后，課程思政建設需要不斷總結和改進。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有不斷整理和總結經(jīng)驗，才能不斷改進課程思政建設。在自己的實踐過程中，我經(jīng)常進行反思和總結，找出不足之處，進行改進。與此同時，我也積極參與課程思政建設的研討會和培訓班，拓寬自己的思路，借鑒他人的經(jīng)驗。
綜上所述，課程思政建設是高校教育的一項重要任務，也是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的關鍵環(huán)節(jié)。作為一名高校教師，我們需要明確思政建設的核心任務，加強師資隊伍建設，結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮學生主體作用，并不斷總結和改進。只有不斷努力，才能更好地推進課程思政建設，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會主義建設者和中華民族的接班人。
課程思政建設探索心得體會篇十二
民法課程是法學專業(yè)的重要課程之一，也是培養(yǎng)學生法律素養(yǎng)和法治思維的基礎。而在當前高校思政建設中，如何在民法課程中加強思政教育，引導學生樹立正確的價值觀和法律觀念，是一個亟待解決的問題。筆者在學習和教授民法課程過程中，深受啟發(fā)和感悟，結合自己的體會和觀察，提出了以下幾點心得。
首先，注重思政元素的融入。在課程設計和教學過程中，注重將思政要求融入到民法學科的核心內(nèi)容中。例如，在講述合同法時，可以重點強調(diào)契約精神、信用原則等思政元素，引導學生從法律的角度思考社會文明的基礎。又如，在講解侵權法時，可以引導學生關注社會公平公正的要求，培養(yǎng)學生的公平正義意識。通過這樣的方式，使學生在學習民法知識的同時，也能夠感受到思政教育的力量和價值。
其次，強調(diào)法治教育的目的和意義。民法課程不僅僅是傳授法律知識，更重要的是培養(yǎng)學生法治意識和法治思維。在教學過程中，要重點強調(diào)法治的基本原則和法治的重要性，引導學生正確理解和使用法律。通過案例分析和討論，使學生能夠從實際問題中認識到法律的普遍適用性和社會效益。同時，也要引導學生樹立正確的法律觀念，認識到法律不僅僅是限制和約束，更是維護社會公平公正、保障個人權益的重要手段。
再次，加強學生的實踐能力培養(yǎng)。在民法課程中，應該注重培養(yǎng)學生的實踐能力和問題解決能力。通過案例研究、模擬法庭等教學方法，使學生能夠?qū)⑺鶎W的法律知識應用到實際問題中，鍛煉他們的分析和解決問題的能力。在實踐中，學生不僅可以充分理解法律的真實意義，同時也能夠加深對法律的理解和記憶。這不僅有利于學生的學習和成長，也能夠培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新精神，提高他們的就業(yè)競爭力。
此外， 民法課程教師在思政建設中扮演者重要角色。教師在課堂上要注重言傳身教，從自身的行為和言語上樹立榜樣，引導學生正確的思維方式和行為規(guī)范。教師還應該主動關心學生的學習和生活情況，積極引導學生正確面對挫折和壓力，在實踐中不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力，以更好地引導學生的成長和發(fā)展。
綜上所述，民法課程思政建設是一項重要且必不可少的任務。通過思政教育的融入，加強法治教育的宣傳和培養(yǎng)學生的實踐能力，可以提高民法課程的教學質(zhì)量和思政教育的效果。同時，教師在思政建設中的積極參與和引導作用也是非常重要的。相信在全社會共同努力下，民法課程的思政建設一定會取得明顯的成效，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞姆扇瞬?，為我國的法治進程作出積極的貢獻。
課程思政建設探索心得體會篇十三
摘要：語言學是一門介于人文科學與自然科學之間的學科。在語言學類課程思政建設過程中，應充分結合語言學學科的跨學科性質(zhì)，從其人文屬性中提煉國家精神、民族性格、社會文化等思想政治元素;從其社會屬性中培養(yǎng)學生看待問題的辯證思維方式，進而培養(yǎng)學生的專業(yè)榮譽感;從其自然科學屬性中，重視邏輯思維。
關鍵詞：課程思政;語言學;專業(yè)使命;辯證思維。
為深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議講話精神，促進專業(yè)課程與思想政治理論課協(xié)同育人，自2014年起以上海市為試點展開了從“思政課程”到“課程思政”轉變的全員、全課程大思政教育體系探索與構建的工作，現(xiàn)已在全國范圍內(nèi)推廣。現(xiàn)有研究主要從兩方面探討如果實現(xiàn)課程思政。首先，從宏觀理論、戰(zhàn)略高度探討“課程思政”的理論體系構建(高德毅等，2017a/2017b;忻平，2016;虞麗娟，2017)，包括“課程思政”推進的價值與意義(陸道坤，2018;邱偉光，2017;閔輝，2017;曹文澤，2016)、從理論高度及管理者的角度探討“課程思政”的涉及到的關鍵問題與實現(xiàn)路徑(吳月齊，2018;何紅娟，2017;高燕，2017;劉淑慧，2017;李國娟，2017;陳道武，2017)等。
其次，從微觀的角度以某個專業(yè)或某門課程為切入點探討“課程思政”的實現(xiàn)途徑。其中以高職院校某一專業(yè)的研究(何衡2017;倪成偉等2017;呂玉龍等2017;陳輝林，2017)居多，散見于零星課程，如新聞傳播、大學語文、中國近代史、公共藝術、汽車概論等課程中。
近兩年來國內(nèi)關于“課程思政”的研究開展得如火如荼，呈現(xiàn)出百花齊放的狀態(tài)，但仍存在一些缺憾，如：理論探索處于初級階段，尚未形成成熟的理論體系;重視宏觀理論的構建，缺少具體學科如何實現(xiàn)“課程思政”的路徑與示范研究。本文從語言學類課程角度，探討將語言學類課程的學科知識與學生能力培養(yǎng)、道德教育有機結合的“三位一體”的實現(xiàn)路徑與方法。
語言學是一門研究語言及其相關問題的科學。它涉及語言的結構、功能、應用、生理、認知等各個領域，是一門介于人文科學與自然科學之間的學科。李宇明(2018)認為，“語言學是一個學科群”，“橫跨人文科學、社會科學和自然科學”。課程思政建設是在深入貫徹落實十九大精神的前提下，推進各類高校深入開展思想政治教育的背景下，響應國家所倡導的“全員育人、全過程育人和全方位育人”的“課程思政”教育模式。它強調(diào)高校教師在課堂教學中知識傳授與價值引領相結合，做到知識與思想的辯證統(tǒng)一。
在語言學類課程思政建設過程中，應充分結合語言學學科的跨學科性質(zhì)，從專業(yè)課程中的人文科學部分提煉國家精神、民族性格、社會文化等思想政治元素;從社會科學部分提煉學生看待問題的辯證思維方式，進而培養(yǎng)學生的專業(yè)榮譽感、職業(yè)使命感和社會責任感;從自然科學部分，強調(diào)尊重事實，尊重科學，重視邏輯思維。
具體包括三方面的內(nèi)容：第一，宏觀上，學校管理層保障專業(yè)課程思政建設平臺的搭建、專業(yè)教師思政育人意識與能力的培養(yǎng)、教學評價體系中融入人文內(nèi)涵評價指標，確保德育目標實現(xiàn)的外部環(huán)境保障;第二，中觀上，設計、構建融知識傳授、能力培養(yǎng)和科學育人為一體的課程教學。
方案。
將德育目標固化于課程大綱中確保德育目標實現(xiàn)的時效;第三微觀上從教學時間上確保學時壓縮、內(nèi)容精講的大背景下突破學時限制找到語言學類課程思政內(nèi)容的時間保障;從教學內(nèi)容上整合和凝練語言學類課程中的育人資源尋求專業(yè)知識與德育知識有機結合點;從教學方法的角度設計行之有效的教學組織形式和課堂管理模式確保能力培養(yǎng)與道德培養(yǎng)目標相得益彰使專業(yè)教學與道德教育相結合切實可行。
專業(yè)課教師工作在課程思政教育模式的一線，其思想政治素養(yǎng)是提高課程思政的關鍵。但在“課程思政”教育模式推廣之前，一線教師對于專業(yè)課程實施思政教育的認識深度不夠，要么較少思考專業(yè)課程的育人問題，要么對此問題的思考處于萌芽狀態(tài)，甚至對課程思政存在一定誤解?！肮灿破涫?，必先利其器”，因此，實施課程思政，首先要端正一線教師對課程思政的認識，提高一線教師的思想政治水平與素養(yǎng)。
首先，消除專業(yè)課教師對課程思政的疑慮與誤解，激發(fā)專業(yè)課教師開展課程思政的積極性、主動性。學校通過定期開展各種層面的課程思政培訓與交流，強調(diào)課程思政的“育人”功能。強調(diào)課程思政的終極目標是實現(xiàn)科學知識傳授、人文素養(yǎng)培養(yǎng)與價值觀塑造的科學統(tǒng)一，而非單一的、簡單的思想政治教育，進而消除一線教師的疑慮，刷新專業(yè)課教師的認知，拓寬思政課程的視閾，幫助專業(yè)課教師引導學生對專業(yè)的誤解，重新認識專業(yè)前景，對待專業(yè)課程的學習等。
其次，提升專業(yè)課教師思想政治水平與素養(yǎng)。專業(yè)課教師的思想政治水平包括：思想政治理論水平，即將馬克思主義與黨和國家政策方針結合起來的理論水平;將中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與社會主義核心價值觀結合起來的理論水平;專業(yè)課教師的專業(yè)認同、專業(yè)價值與職業(yè)使命感等。
一方面，通過集體培訓的方式使全體教師掌握思想政治教育的內(nèi)容體系，理解思想政治教育的基本內(nèi)涵，使專業(yè)課教師對課程思政形成系統(tǒng)認識，掌握課程思政的特征規(guī)律。另一方面，通過黨員教師帶頭、優(yōu)秀教師示范、集體制定課程教學。
方案。
等方式加深專業(yè)課教師對課程思政的認識，加強專業(yè)課教師對本專業(yè)的內(nèi)在價值、社會價值及社會使命的認識，并將其轉化為教學激情，最終回歸到課程思政的落腳點，努力做到“引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成健康的專業(yè)倫理和科學的信仰，良好的行為習慣”。(陸道坤，2018)。
系統(tǒng)的課程思政教學方案是確保課程思政實施的基礎與保障。在課程思政的背景下，專業(yè)教師需要結合語言學類課程特征，發(fā)掘和梳理語言學類課程中蘊含的思想政治元素，比如語言哲學思想對專業(yè)研究的影響、語言研究方法中蘊含的馬克思主義辯證分析法、語言研究目標的唯物論觀等，豐富思政教育資源，促使思政教育多元化。反過來，分析語言學類課程思政面臨的問題、探索語言類課程思政的實現(xiàn)路徑，即如何自然地將馬克思主義觀有機融入語言學的整個教學活動中去、探討如何將社會主義核心價值觀和中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)融入到語言學課程的教學中去，做到“潤物細無聲”。因此，重新審視現(xiàn)有課程方案，制定一份全新的，融入立德樹人理念于一體的課程方案非常必要。
課程思政在具體實施的過程中，需要從微觀角度對教學過程的各個環(huán)節(jié)進行調(diào)整，確保知識傳授與價值引領相得益彰，而不是互相沖突。
1.轉換教師授課方式，確保專業(yè)課程授課學時不變。
課程思政并不要求專業(yè)課教師在本學科本專業(yè)本課程中增加思政內(nèi)容，而是轉變專業(yè)知識教授的方式、轉換看待專業(yè)問題的角度、明確價值觀、社會責任感在處理專業(yè)問題中的作用等。因此，在日常教學中并不需要增加專業(yè)課的授課學時，也無需增加學生學業(yè)負擔。如在《現(xiàn)代漢語》課程第一章緒論中可以引導學生用偶然與必然的馬克思主義哲學觀看待“現(xiàn)代漢語的形成過程”;引導學生在查閱互聯(lián)網(wǎng)文獻的基礎上，運用唯物辯證法分析普通話與方言的現(xiàn)狀及關系;在第二章語音部分通過講解漢語拼音方案制定的歷史背景、第三章漢字部分通過講解漢字的演變過程及其與漢語之間的關系培養(yǎng)學生的民族自豪感與專業(yè)的使命感等。這些都是原有教學內(nèi)容的組成部分，在課程思政過程中只需將借用更加明確的認識論方法來指導教學，并不需要額外增加教學內(nèi)容，可確保教學學時不變的前提下達到課程思政的目的。
從教學內(nèi)容上看，語言學類課程思政在實施過程中要深入發(fā)掘并梳理專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素，并整理成冊，建立思政教學資源庫，固化于課程教學方案中，為今后語言學類專業(yè)課程的思政教學提供便利條件，也為語言教學類課程發(fā)展拓寬思路。
比如，《現(xiàn)代漢語》課程第三章的內(nèi)容均可以挖掘出語言學類課程思政元素，如“漢字的性質(zhì)和特點”可以采用對比的方法發(fā)現(xiàn)中國特色文化;從“漢字的起源和演變”了解中國文化的魅力，形成民族自豪感;運用馬克思主義認識論看待中國的“造字法”，充分認識古人的智慧，認識中華文明的博大精神、源遠流長與經(jīng)久考驗;運用馬克思主義唯物辯證法看待“簡化字與繁體字之間的關系”，了解并認清繁簡字在大陸與港臺、海外的運用現(xiàn)狀，進而科學地對待簡化字與繁體字在我們?nèi)粘Ｉ钪械牡匚缓妥饔茫囵B(yǎng)學生傳播漢字文化、規(guī)范使用簡體字的職業(yè)使命感。
3.
創(chuàng)新。
教學方法，激發(fā)學生參與教學熱情。
創(chuàng)新。
教學方法，以案例作為語言學類課程思政建設的主體，帶領學生共同挖掘思政資源，激發(fā)學生參與教學的熱情，培養(yǎng)學生價值觀的同時，引領學生科學看待問題，使學生能夠認可課程思政教學，進而提高學生綜合分析問題、解決問題的能力。
此外，課程思政擴寬了授課教師的思路，專業(yè)課教師可根據(jù)課程性質(zhì)，在普通本科教學中強調(diào)知識的寬度和廣度，通過互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)課堂教學相結合的方式，讓學生更多地參與到教學內(nèi)容的拓展中，從而將馬克思主義觀有機融入語言學專業(yè)課程教學中，有機融入課堂教學各環(huán)節(jié)，在專業(yè)課程中尋找與德育知識體系的交叉點，使思想政治教育以順其自然的方式潛移默化為學生的價值觀體系，進而實現(xiàn)知識教育與價值觀教育的有效統(tǒng)一。
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課程思政建設探索心得體會篇十四
隨著高等教育發(fā)展的日益深入，課程思政建設也逐漸成為各高校重要的任務之一。作為一名從事課程思政建設的教師，我深感這個過程中的種種挑戰(zhàn)和成就。通過對課程思政建設的深入思考和實踐，在過去的幾年中，我積累了許多經(jīng)驗，并體會到課程思政建設的重要性和意義。
第二段：明確課程思政建設目標和任務
課程思政建設的目標是培養(yǎng)學生的理論思維素養(yǎng)，增強學生的社會責任感和家國情懷。通過從課程設計的每一環(huán)節(jié)融入思政教育的內(nèi)容，使學生在接受專業(yè)知識的同時，也能培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。因此，我們需要明確課程思政建設的目標和任務，并將之貫穿于整個課程設置的過程中。
第三段：設計靈活多樣的教學方法
在課程思政建設中，教學方法的選擇和運用非常重要。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學生的學習需求和思維方式。因此，我們需要設計靈活多樣的教學方法，如小組討論、案例分析、實踐活動等，以激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造力。同時，將課外實踐活動和社會實踐納入課程安排，讓學生在實踐中感受到思政教育的力量。
第四段：加強教師團隊建設
課程思政建設離不開有素質(zhì)高、專業(yè)精的教師隊伍。因此，我們需要加強教師的培訓和交流，提高他們的教學水平和思政教育能力。同時，鼓勵教師積極參與研究和探索，在課程設計中不斷創(chuàng)新，提高課程思政建設的質(zhì)量。只有通過教師的共同努力，我們才能夠真正實現(xiàn)課程思政建設的目標。
第五段：評估和改進課程思政建設成效
最后，評估和改進是課程思政建設的最關鍵環(huán)節(jié)。我們應該不斷收集學生和教師的反饋，了解課程思政建設的實際效果。同時，注重學生的自主評價和評估，鼓勵他們參與到課程思政建設中來，形成真正的雙向互動。基于評估結果，我們可以及時調(diào)整和改進課程設計，以適應時代的變化和學生的需求。
總結：
通過上述的實踐和思考，我深刻理解到課程思政建設的重要性和意義，也體會到這個過程中的挑戰(zhàn)和成就。在未來的工作中，我將繼續(xù)不斷完善自己的課程思政建設經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學方法，加強教師團隊建設，以更好地培養(yǎng)具有國家情懷和社會責任感的優(yōu)秀學生。同時，我也期待著與更多的教師進行交流和探討，共同推動課程思政建設邁上一個新的臺階。
課程思政建設探索心得體會篇十五
實踐能力是在發(fā)展過程中升華出來的一種基本活動技能。實踐不是盲目的，而是一步一步、有針對性地實現(xiàn)個人或團隊目標的行為。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
2021年，**黨支部在**黨委的正確領導下，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習宣傳貫徹黨的十九大精神，把“基層黨建制度落實年”活動納入重要議事日程，與深入推進“兩學一做”學習教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育常態(tài)化、制度化結合起來，結合新冠肺炎疫情防控工作，進一步加強組織建設，扎實推進黨建工作取得了新成效、邁上了新臺階?，F(xiàn)將工作開展情況匯報如下：
(一)深化理論學習，提升黨建氛圍。
黨支部始終把黨的政治建設擺在首位，深入推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化，精心制定學習計劃，及時根據(jù)上級會議、文件精神補充學習內(nèi)容。認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦、指導實踐，深入學習貫徹黨的十九大精神和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神。采取集體學習、專題研討、個人自學等形式，學習貫徹新觀點、新理論、新思想。重點學習了《中國共產(chǎn)黨章程》、《習近平新時代中國特色社會主義思想》、《習近平談治國理政第三卷》、“黨的十九屆五中全會精神”等內(nèi)容。積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，建立微信黨建工作群，經(jīng)常性推送黨建有關會議文件精神、應知應會知識和先進典型經(jīng)驗等，切實加強黨員干部學習教育。嚴格落實“三會一課”制度，年內(nèi)開展黨課學習*次，召開黨員大會*次，支委會*次，黨小組會*次，主題黨日活動*次。督促全體黨員利用“學習強國”手機平臺，做好日常在線學習教育。
(二)規(guī)范組織建設，筑牢黨建堡壘。
認真學習貫徹落實《中國共產(chǎn)黨國有企業(yè)基層組織工作條例(試行)》，對照“基層黨建制度落實年國有企業(yè)重點任務清單”逐項查擺問題，做到立行即改。全面推進從嚴治黨主體責任落實，提升黨建工作制度化、規(guī)范化、標準化水平。污水公司黨支部高度重視新冠肺炎疫情防控工作，堅決貫徹落實上級黨委關于疫情防控中的決策部署、工作要求，將疫情防控作為維護群眾生命安全、身體健康和社會穩(wěn)定的頭等大事和重大政治任務來抓。全體黨員大疫面前不改本色，把投身疫情防控作為踐行初心使命、體現(xiàn)責任擔當?shù)脑嚱鹗?，切實做到守土有責、守土擔責、守土盡責。支部黨員積極投身到疫情防控的各個方面，全體職工群眾自愿捐款支持疫情防控。在保障職工的身體健康和生命安全的同時，確保了疫情防控和安全生產(chǎn)兩不誤。
(三)狠抓主題活動，加強隊伍建設。
堅持“抓黨務、強業(yè)務”這條主線，嚴格落實《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》，積極安排部署主題活動、常態(tài)開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動，充分發(fā)揮政治工作對本職專業(yè)輻射帶動作用。一是認真開展組織生活。按期繳納黨費，加強黨員考核管理，提高黨性修養(yǎng)，教育引導黨員干部發(fā)揮好示范引領作用。二是嚴格落實做好黨員發(fā)展工作，本年度發(fā)展黨員積極分子*名，預備黨員*名，轉正預備黨員*名。三是搞好創(chuàng)先爭優(yōu)。通過多種配合活動，促進支部和黨員發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范作用。通過設置“黨員先鋒崗”、“黨員示范區(qū)”，引導廣大黨員立足崗位創(chuàng)先爭優(yōu)，不斷增強宗旨意識，改進工作作風，提升服務效能。四是組織開展各類主題活動。在中國共產(chǎn)成立99周年之際，開展了新黨員入黨宣誓、老黨員重溫入黨誓詞、觀看黨史紀錄片、慶“七一”黨建知識競賽等系列活動。繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，永葆政治本色，引導黨員堅定理想信念、堅守精神追求。為熱烈慶祝中華人民共和國成立71周年，謳歌祖國取得的偉大成就，組織開展了“謳歌新時代，共筑中國夢”主題活動，通過開展“升國旗、唱國歌”、觀看影片《建國大業(yè)》、學習強國知識答題，進一步激發(fā)全體職工的愛國熱情和民族自豪感，引導職工群眾感受紅色歷史文化，弘揚社會正氣，不斷增強基層黨員、職工群眾的政治意識、宗旨意識和看齊意識，提高黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
(四)堅持改進作風，樹立良好形象。
一是弘揚新風正氣。嚴格落實績效考核管理制度，堅決糾正組織紀律觀念不強、責任心不夠、工作不嚴不實、精神不振等現(xiàn)象。二是深化廉政建設。堅持把紀律和規(guī)矩挺在前面，持續(xù)開展中央八項規(guī)定精神、反“四風”，嚴格落實“一崗雙責”責任要求，常態(tài)化推進全面從嚴治黨工作，以零容忍的態(tài)度與任何違反組織紀律、組織規(guī)定的行為作斗爭。今年以來，通過傳達廉政文件精神、開展廉政教育學習、組織開展“憲法宣傳周”等活動，進一步增強了全體職工的法制意識、權利意識、責任意識、廉政守紀意識，促進了各項工作的順利開展。
2021年，支部黨建取得了顯著的發(fā)展，組織力量得到進一步強化，黨員作用、支部作用得到進一步發(fā)揮，黨內(nèi)生活、組織制度更加規(guī)范，但仍存在不足。一是干部培養(yǎng)的成果轉化不明顯。支部高度重視黨員教育，經(jīng)常性分批次、分類別、有針對的開展專題教育、集中研討等學習活動。但是，黨員在運用理論知識上還有欠缺，指導工作上還不夠靈活，弱化了黨員教育的成效。二是黨員作用發(fā)揮有待加強。雖然我支部大多數(shù)黨員能夠主動擔當、積極作為，但個別黨員宗旨意識不夠強，把自己等同于普通群眾，缺乏服務群眾的主動性，先鋒模范作用發(fā)揮不充分。
(一)持續(xù)在加強思想建設中下功夫。堅持把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為首要政治任務，不斷推進學習教育的常態(tài)化、制度化建設，培養(yǎng)黨員終身學習的觀念，不斷補足黨員的思想之基和精神之鈣，不斷強化黨員的干事創(chuàng)業(yè)本領。
(二)持續(xù)在強化責任落實上下功夫。堅持推進支部制度建設經(jīng)常性、創(chuàng)新性，進一步捋順支部、委員、黨員的職責分工，切實強化對責任落實情況的督導考核。優(yōu)化黨員管理制度，鼓勵黨員主動擔當、積極作為，充分發(fā)揮支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，為助力企業(yè)發(fā)展作出新的更大貢獻。
本文章的主要內(nèi)容是關于教學論文:在學科中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
課程標準指出學生是學習的主人，并提出自主學習、合作學習、探究學習的新理念，因而必須把改變學生的學習方式作為教學改革的重心。新的課程準編排的新教材，具有開放性和靈活性，它為教師提供了創(chuàng)造新的教學形式拓展新的教學內(nèi)容的空間，為師生的共同再創(chuàng)造留有較大的余地。
教學方法是為教學宗旨服務的。素質(zhì)教育必須要有適應素質(zhì)教育的方法，語文教師常言教無定法，任何一篇課文，任何一節(jié)課存在著各不相同的種種教法。但無論何種教法，必須有利于學生的全面發(fā)展，有利于學生全體發(fā)展，有利于學生的主動發(fā)展。在教學實踐中，我以把學習的權利還給學生，讓他們真正成為學習的主人為自己的教學準則，進行學習形式的探究，讓學生用自己喜歡的方式學習，使他們學得主動，學得快樂，真正把學習的權力交給他們。學習過程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
《語文課程標準》在教學建議中提出：語文學習應溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭、社會等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加語文實踐的機會，學習不應將學生的視野和情感束縛于課堂內(nèi)，應激勵學生走出課堂，走進社會，走進生活，將課堂上蘊育的豐富情感，轉化為健康有益的行動，鼓勵學生在生活中自主學習，主動探索，進行語文系列實踐活動。生活是個大課堂它的教育效果和教育意義遠遠大于我們的課堂教育。在教學我們?nèi)绻幸獾匕熏F(xiàn)代社會生活中的一些生活場景和教學內(nèi)容聯(lián)系起來，那么她的教育效果比單純說教的效果不知要好上多少倍。
例如《獅子和鹿》一課的教學任務完成后，我讓學生續(xù)寫課文。由于這篇課文故事性強，教育意義很深，故此，學生寫作熱情高漲，想象奇特，感情深刻。在他們的續(xù)文中，闡明了美麗的外表不一定是有用的，雖然外表不漂亮，卻很實用的道理。并鼓勵學生舉生活中類似的事例說明自己的觀點。通過課堂的延續(xù)，學生的心靈得到了凈化。
再如：學完《黃山奇石》這篇課文后，學生們被那些惟妙惟肖，趣味橫生的奇石所吸引，就仿佛被作者帶進了景色秀麗神奇的黃山，也似乎并不是閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上，美美的欣賞著那些奇石。此時此刻，他們已對黃山的奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我因勢利導，對孩子們說：同學們，讀完這篇課文，你再去游黃山，你一定會更喜愛黃山，也一定更會欣賞黃山石了，老師和你們一樣真想去黃山看看，課下讓我們再去了解黃山，把書中沒有介紹過的石頭講給大家聽，也可以把那里你不知名的怪石起上名字，再畫一畫，然后我們進行小組展示交流。這樣，很自然的就給孩子提供了自主探究，合作交流的機會，同時小組間也自然形成了一種競爭的氛圍。課后孩子們興致勃勃地忙開了，有的請教家長，有的去圖書館查閱書籍，有的和家長一起上網(wǎng)他們搜集了不少資料，有的介紹飛來石，有的介紹獅子峰，有的介紹仙人曬靴，有的介紹煉丹石，有的展示自己畫的圖片，還有的拿來錄像帶放映實踐活動的參與，使它們不僅對課本知識有了更深刻的理解，而且每一位學生真正成了自主學習的探究者，真正體驗到了學習的快樂。這樣的教學，由于結合了學生的生活實際，所以這樣的教學不僅豐富了教材而且發(fā)展了教材，更使學生的情操得到了熏陶。
語文是實踐性很強的課程，學好語文的關鍵是實踐，教學中要著重培養(yǎng)學生語文實踐的能力。因此，小學語文課堂應給予學生廣闊的實踐空間，讓孩子們讓孩子們大膽地去想，大膽地去做，進行客觀的評價。
《畫楊桃》講的是圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事情。我根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師通過這件事，啟發(fā)同學們看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從客觀的實際出發(fā)，實事求是，不要輕易下結論。老師說的那段話含義深刻，它是理解全文的重點，也是難點，這段話并要求背誦。即：提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到什么樣的就畫成什么樣。
教學前，我拿來實物楊桃讓孩子門去觀察，前后左右去看，然后去說一說你看楊桃是什么樣子的？由此理解同一個楊桃從不同角度看形狀也不一樣。然后把自己的體會及看到的楊桃畫一畫，果然出現(xiàn)了不一樣的畫面，更奇怪的是有的竟畫成五角星。當時我抓住這一情況故意發(fā)出疑問，露出不解神情。
師：這是為什么呢？楊桃怎么畫成五角星的樣子？
生：我知道，把楊桃畫成五角星的樣子，是因為這個同學和我們坐的位置不同，觀察的角度不一樣，所以畫的就不一樣。
師：你真了不起，懂得從不同角度去看問題。
這樣很自然過渡到這段話，屏幕出示，使學生很容易明白這段話內(nèi)涵的深刻道理。
在教學中，這一環(huán)節(jié)設計目的通過讓學生親自動手畫，減少學生學習的坡度，激發(fā)學生閱讀和思考的興趣，通過體驗性活動讓學生獲得真實感受，為進一步領悟文章所蘊含的道理奠定基礎。這樣要比老師干巴巴地直接講道理效果更佳。
課后我還布置學生回家自由選擇一物觀察，以增強他們的學習興趣，培養(yǎng)孩子們的探索精神，進而強化了教學目的。
學起于思，思源于疑，學生的創(chuàng)新思維往往是從疑問開始的。陶行知先生有過這樣的詩句發(fā)明千千萬，起點在一問因此，教師善于激發(fā)學生追本溯源的興趣，點燃對新知識、新問題的好奇之火，幫助他們樹立主動探索，獨立思考的創(chuàng)新意識。
學生學習的過程是一個發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，當學生提出問題時，應鼓勵學生自己去解決，不要讓學生存在依賴思想，學生在質(zhì)疑時，往往提不到點子上，教師應給啟發(fā)性的引導，激發(fā)學生質(zhì)疑的熱情，使學生產(chǎn)生一種自覺自愿的心理渴望，漸漸地學生就學會了提問，使他們達到愛問，更善問，變要我學為我要學。學生從一個接受者的角色轉變?yōu)橐粋€探究者，學習也變得其樂無窮。如：《潛水洼里的小魚》中寫到：這條小魚在乎！男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進大海。他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條在這段話中，像這一條反復用了幾次，針對這種形式，我引導學生提問，有的問：在乎生命的小魚是指小男孩撿起的這幾條魚嗎？有的問：為什么文中重復這一條，不說所有條呢？有的問：省略號代表什么？從孩子們提出的問題可以看出，他們進行了思考，真正領悟到小男孩保護動物的堅定態(tài)度，然后我又引導學生進行小組討論交流。這些問題，他們自己能提出來，自己也解決得很好。
因此，教學中，我們應該給學生提供足夠的時間和機會，讓學生充分的閱讀、討論、理解，從而獲得更多的自主探究的空間和學習的主動權，并鼓勵學生獨立的提出問題，分析問題，解決問題，在主動探究的實踐過程中掌握新知。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于教學論文在學科中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,小學語文教學論文，希望對你有幫助！
摘要：為全面貫徹黨中央、國務院關于深化國有企業(yè)改革的決策部署，堅持黨的領導，加強黨的建設，在推進黨的建設和生產(chǎn)經(jīng)營深度融合實踐中，探索形成聚力“點線面”、精耕“責任田”，推動黨的建設與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合的創(chuàng)新實踐，把國有企業(yè)黨的建設優(yōu)勢轉化為創(chuàng)新優(yōu)勢、發(fā)展優(yōu)勢、競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)黨的建設與企業(yè)發(fā)展同頻共振、雙向發(fā)力，以高質(zhì)量黨建引領高質(zhì)量發(fā)展。
關鍵詞：黨的領導;黨的建設;生產(chǎn)經(jīng)營;深度融合
習近平總書記指出：堅持黨的領導、加強黨的建設，是國有企業(yè)的光榮傳統(tǒng)，是國有企業(yè)生存發(fā)展的“根”和“魂”。黨的十九大報告提出新時代黨的建設總要求，不斷提高黨的建設質(zhì)量，要求各級黨組織要充分發(fā)揮“把方向、管大局、保落實”領導作用，深入推進黨的建設和生產(chǎn)經(jīng)營深度融合，全面提升黨建價值創(chuàng)造力。
寶珠寺電廠黨委緊緊圍繞經(jīng)營提效、發(fā)展提質(zhì)、改革提速、黨建質(zhì)量提升，通過書記抓、抓書記，把黨建責任落實到每個支部、每名黨員，持續(xù)發(fā)力，久久為功，為企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展凝聚起磅礴動力。
1黨的建設與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合存在的問題
堅持突出重點、覆蓋廣泛的原則，通過調(diào)查問卷、座談和個別訪談等方式進行調(diào)研。其中調(diào)查問卷內(nèi)容包含黨組織和黨員隊伍發(fā)揮作用情況、黨支部班子建設情況、黨建考評情況、黨建與生產(chǎn)經(jīng)營融合情況等內(nèi)容。共有194人參與網(wǎng)絡問卷調(diào)查（其中黨員129人，群眾65人）。同時，組織黨支部書記、黨小組組長、黨員代表等座談2場次，對黨支部組織力進行了廣泛、深入調(diào)研。主要存在以下問題。
（1）履行職責不堅定。通過座談和個別訪談了解到，個別黨支部班子政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識不強，在落實上級工作安排上存在不堅決或不到位的現(xiàn)象。個別支部書記履行黨建主體責任說得多、干得少，安排部署多、狠抓落實少，壓力傳遞存在層層遞減現(xiàn)象，工作要求有時停留在口上，沒有真正落實到每一名黨員。
（2）作用發(fā)揮不充分。在“您認為本單位黨組織在對普通黨員教育引導、思想動態(tài)分析、為職工群眾解決困難的作用發(fā)揮如何”問卷中，認為“非常滿意”或“滿意”的占86.83%，認為“一般”或“不滿意”占13.17%，說明部分黨支部作用發(fā)揮還不夠充分，對普通黨員教育引導少，思想動態(tài)分析不及時、掌握不準確，為職工群眾解決困難不多、辦實事不夠，僅僅停留在完成工作任務。通過座談和個別訪談了解到，“兩張皮”現(xiàn)象存在，個別黨支部在組織生活會上，批評與自我批評不夠具體，未達到“紅臉出汗”效果，個別黨員滿足于“獨善其身”，面對錯誤言行不敢旗幟鮮明地站出來。
（3）隊伍建設不過硬。通過座談和個別訪談了解到，個別支部班子成員沒有認真履行“一崗雙責”，黨建工作沒有落實到位;個別黨員缺乏先進性，缺乏奉獻精神，組織上入了黨，思想上未真正入黨，自我要求不高，黨員意識淡薄，責任感、使命感不強;黨支部書記為兼職，黨建工作水平參差不齊，行政和黨務工作顧此失彼，難以兼顧兼得，黨建工作質(zhì)量受到影響。
（4）基礎工作不規(guī)范。在“您認為本單位黨支部基礎工作是否規(guī)范”問卷中，認為“規(guī)范”的占88.29%，認為“一般”或“不了解”占11.71%，說明部分黨支部基礎工作浮在表面，缺乏系統(tǒng)的謀劃、嘗試“點”選的多，在“線”的延伸和“面”的拓展上做得不夠，更多停留在“應付”黨委要求的“規(guī)定動作”，缺乏對工作的主動性和創(chuàng)新性。通過座談和個別訪談了解到，對黨務工作專業(yè)知識儲備不足，基本業(yè)務環(huán)節(jié)薄弱，工作開展不規(guī)范，“三會一課”執(zhí)行不到位，學習記錄不詳細、不完整，教育管理監(jiān)督黨員停留在形式上、宣貫上，缺乏針對性，沒有堅持問題導向。
2聚力“點線面”、精耕“責任田”，推動黨的建設與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合的創(chuàng)新實踐
近年來，寶珠寺電廠黨委認真落實新時代黨的建設總要求，以提升黨建質(zhì)量為出發(fā)點和落腳點，推動黨的建設與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合，形成了聚力“點線面”、精耕“責任田”，推動黨的建設與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合的創(chuàng)新實踐模式。
2.1“點”上播種，夯實融合基礎點
寶珠寺電廠黨委抓基層、打基礎，精準施策、強基固本，促進黨的建設“點”上播種。
（1）找準切入點，發(fā)揮黨委政治引領作用。一是健全完善議事決策機制。將黨建工作總體要求寫入企業(yè)章程，明確黨組織在企業(yè)治理中的法定地位，明確黨委前置程序，切實將加強黨的領導與完善企業(yè)治理統(tǒng)一起來。二是深化“123”定點聯(lián)系基層制度。黨委書記全面聯(lián)系，其他班子成員定點聯(lián)系一個支部、兩個部門、三個班組，定期到聯(lián)系點參加主題活動，在講生產(chǎn)經(jīng)營的同時，也要講黨建。三是公開承諾落實責任。以“兩單明責”方式制作黨委委員《黨建主體責任任務清單》《黨風廉政建設“一崗雙責”任務清單》桌牌，擺放在辦公桌醒目位置，明確每年、每月任務，要求半年向黨委匯報一次落實情況，讓“軟提醒”變成“硬指標”。實施“年初領任務、季度抓控制、年底亮工作”三步走的“掛牌攻關”，全力解決企業(yè)重難點問題、職工群眾關心的問題。
（2）聚焦著力點，提升支部戰(zhàn)斗堡壘作用。著力“三基”建設，以提升組織力為重點，實施“標準化、信息化、項目化、品牌化”管理，編制《黨支部工作實用圖解》，細化工作流程，安排部署71項工作，量化考核指標，以高標準、嚴要求扎實推進“示范黨支部”建設。推行“支部書記講黨性修養(yǎng)”“支部之間講特色做法”的支部工作法，相融互促，激活改革發(fā)展新動力。
（3）抓實落腳點，增強黨員先鋒模范作用。以“黨員先鋒崗”“黨員責任區(qū)”為抓手，推行“黨員攻關項目制”，發(fā)動黨員積極投身創(chuàng)新創(chuàng)效和崗位實踐攻關，帶領身邊職工以實際行動和良好成果展示干事創(chuàng)業(yè)新作為。生產(chǎn)黨支部黨員牽頭開發(fā)的軟件，實現(xiàn)了水庫優(yōu)化調(diào)度負荷最優(yōu)匹配，實現(xiàn)利潤最大化。
2.2“線”上開花，筑牢融合主干線
寶珠寺電廠黨委樹立“黨的一切工作到支部”的鮮明導向，以點連線，推動黨的建設“線”上開花。（1）筑牢組織建設線。一是優(yōu)化支部設置。對原來的10個黨支部進行資源優(yōu)化整合。在兩個較大的黨支部探索實行專職支部書記制度，另外三個黨支部均由部門一把手兼任書記。二是支部管理全覆蓋。生產(chǎn)檢修項目延伸到哪里，黨組織就覆蓋到哪里。對時間跨度較長的外出項目建立臨時黨組織，成立了廣東南網(wǎng)項目黨小組;對短期項目采取借力，協(xié)調(diào)項目部黨員參加甲方黨內(nèi)組織生活。三是實行三會套開。堅持每月月度工作會、安全生產(chǎn)會、黨建工作例會“三會套開”，推進黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營同匯報、同部署、同落實。
（2）筑牢制度建設線。將黨建工作作為“一把手工程”來抓，修訂完善以黨委、紀委、黨支部、職能部門、黨員為主體，涵蓋35大項、144小項的“兩個責任”任務清單，并將落實“兩個責任”情況納入企業(yè)年度績效目標考核。與黨支部書記簽訂《黨建目標責任書》，建立黨支部書記抓黨建工作述職評議考核制度，實行述職既述黨建又述業(yè)務、考核既考黨建又考業(yè)務的“雙述雙考”工作機制，層層壓實責任。
（3）筑牢隊伍建設線。堅持黨管干部、黨管人才原則。一是注重機制建設。細化人才隊伍建設路徑，推行高崗備用、柔性崗位等舉措，針對關鍵崗位，采取“一對一、一對多”崗位鍛煉模式。二是注重崗位交流。開展生產(chǎn)經(jīng)營人員與黨務人員輪崗，把有能力的人放到關鍵的崗位上，打造既懂生產(chǎn)經(jīng)營又懂黨建業(yè)務的復合型人才。三是注重人才儲備。將干部掛職鍛煉工作納入干部培養(yǎng)和人才隊伍建設總體規(guī)劃，通過上掛下派、組織培訓等方式，業(yè)務上壓擔子，促進快速成長成才。
2.3“面”上結果，建強融合工作面
寶珠寺電廠黨委通過點線結合、同向發(fā)力，著力構建形成“大黨建”“大融合”“大監(jiān)督”工作面，推動黨的建設“面”上結果。
（1）“大黨建”工作面，促進全員抓黨建。強化“管業(yè)務必須管黨建”理念，年初、年中開展兩次“理論務虛會”，年初擬定工作思路，年中評估整改，及時調(diào)整或加碼工作重心;結合中心工作，編撰《形勢任務宣講提綱》，開展全員大宣講、大討論。通過黨建“一崗雙責”，讓領導干部履職到支部;通過優(yōu)化設置，讓“三個基本”保障到支部;通過“示范黨支部”創(chuàng)建，讓黨員作用發(fā)揮到支部;通過共建聯(lián)建，讓黨建資源共享到支部，形成一級抓一級、層層抓落實的“大黨建”工作格局。
（2）“大融合”發(fā)展面，同頻共振強合力。秉承“融入生產(chǎn)抓黨建、抓好黨建促發(fā)展”理念，通過“華蜀先鋒服務隊”“善水先鋒論壇”“善水青年論壇”等多項黨建載體，為黨支部、黨員搭建起融入安全生產(chǎn)、經(jīng)營管理的平臺，引導員工圍繞企業(yè)中心工作，共同思考、研究、解決企業(yè)歷史遺留問題和改革發(fā)展中出現(xiàn)的新問題。每年職代會提案由專人負責收集整理，黨委會專題研究，責任部門重點執(zhí)行，打通黨群融合“最后一公里”。
（3）“大監(jiān)督”責任面，構建從嚴治黨保障機制。一是巡視整改強身健體。把巡視整改作為重大政治任務，去年對巡視反饋的6個方面12類57項問題，制定整改方案，細化任務清單，完成整改57項，完成率100%。二是創(chuàng)新機制疏通渠道。推行“三書六查一考評”工作法，有力保障各級干部更好履行“一崗雙責”。推行“5+x”為主體的清單式管理，將重點事項納入月度督察督辦內(nèi)容，定期通報進度和考核落實情況。三是作風建設筑牢防線。聚焦“三清”企業(yè)創(chuàng)建，深化運用“紀律（規(guī)矩）建設年”成果，抓實紀律規(guī)矩“五項行動”“四項治理”、集中整治形式主義、官僚主義等“四風”突出問題，不斷把黨要管黨、從嚴治黨引向深入。
3結語
黨的建設與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合是新時代國有企業(yè)黨的建設的重要內(nèi)容，對充分發(fā)揮黨委“把方向、管大局、保落實”的領導作用，探索黨建工作創(chuàng)新新模式。推動黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合，需要建立一套與企業(yè)戰(zhàn)略目標相一致、與企業(yè)發(fā)展模式相匹配、與生產(chǎn)經(jīng)營管理相協(xié)調(diào)的黨建體系。這不僅需要做好頂層設計，更需要各級黨組織高度重視、群策群力，還需要廣大黨員干部員工深度參與、勠力同心，切實將黨的政治優(yōu)勢轉化為企業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，真正實現(xiàn)黨建強、發(fā)展強。
摘要：本文闡述了黨建工作在國有企業(yè)中與生產(chǎn)經(jīng)營工作深度融合的形勢和重要意義，著重從加強思想建設、強化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、落實黨建責任三個方面對國有企業(yè)黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合進行了積極探索，促進黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用的發(fā)揮，為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營和改革發(fā)展提供堅實的保障。
關鍵詞：黨建工作;生產(chǎn)經(jīng)營;深度融合
黨建工作是企業(yè)整體工作的有機組成部分，黨的建設與生產(chǎn)經(jīng)營工作深度融合是推動企業(yè)健康發(fā)展的根本保證。習近平總書記在全國國有企業(yè)黨的建設工作會議上明確指出，堅持黨的領導、加強黨的建設，是國有企業(yè)的“根”和“魂”，是我國國有企業(yè)的獨特優(yōu)勢，黨建工作要堅持服務生產(chǎn)經(jīng)營不偏離，把提高企業(yè)效益、增強企業(yè)競爭實力、實現(xiàn)國有資產(chǎn)保值增值作為國有企業(yè)黨組織工作的出發(fā)點和落腳點，以企業(yè)改革發(fā)展成果檢驗黨組織的工作和戰(zhàn)斗力。十九大黨章載明：“國有企業(yè)黨委（黨組）發(fā)揮領導核心作用，把方向、管大局、保落實，依照規(guī)定討論和決定企業(yè)重大事項?！?BR> 推進黨建工作和生產(chǎn)經(jīng)營深度融合的目的，就是始終把促進企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營工作作為黨建工作的出發(fā)點和落腳點，做到黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營工作同頻共振，切實發(fā)揮黨員和支部在生產(chǎn)經(jīng)營中的的先鋒模范和戰(zhàn)斗堡壘作用，從而實現(xiàn)企業(yè)核心競爭力的提升和國有資產(chǎn)的保值增值。
（一）黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合是廣大干部職工凝心聚力的根本保障
中國石化海南煉化公司所從事的石化行業(yè)專業(yè)性強、生產(chǎn)工藝技術復雜、運行條件苛刻、易出現(xiàn)突發(fā)災難性事故。同時，作為新世紀的新型煉廠，具有組織結構扁平化、管理機構精簡化、崗位職責復合化等特點，員工隊伍人數(shù)少、年輕員工比重大。而充分調(diào)動發(fā)揮員工的積極性，黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營工作深度融合是關鍵，也是確保廣大干部職工黨政合一、凝心聚力的根本。融合工作做細了是凝聚力，做實了是戰(zhàn)斗力，做強了是競爭力[1]。
（二）黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合是適應石化行業(yè)經(jīng)濟新常態(tài)的重要基礎
新時期，中國石化海南煉化公司在瘦身健體、改革重組、移交辦社會職能等任務壓力下及改革開放等重大發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)前，迫切需要黨建工作與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營任務深度融合、相互促進、共同發(fā)展，順應經(jīng)濟新常態(tài)，以實實在在的效果，助力公司打贏低油價下的阻擊戰(zhàn)[2]。
（三）黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合是提高黨建工作質(zhì)量的重要體現(xiàn)
提高黨的建設質(zhì)量，是黨的十九大總結實踐經(jīng)驗、順應新時代黨的建設總要求、著眼于永葆黨的先進性和純潔性提出的重大課題，是新時代黨的建設必須努力達到的要求。因此，國有企業(yè)必須扎實推進黨建與生產(chǎn)經(jīng)營工作深度融合，將質(zhì)量是否過硬作為衡量落實黨建任務成效的標尺，推動企業(yè)黨建工作全面進步、全面過硬[3]。
（一）加強思想建設，筑牢黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合的根與基
思想是行動的先導，抓黨的思想建設是黨建工作融入生產(chǎn)經(jīng)營工作的靈魂，是有效發(fā)揮黨組織的政治核心作用的重要途徑。中國石化海南煉化公司黨委學習貫徹黨的十九大精神、習近平新時代中國特色社會主義思想，樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，強化政治引領，牢記初心使命，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝廣大黨員干部和職工群眾，圍繞“率先建成世界一流煉化企業(yè)”的愿景目標，打造風清氣正、干事創(chuàng)業(yè)的政治生態(tài)。
1.加強黨員干部思想建設
持續(xù)推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化，深入學習黨的十九大精神、習近平新時代中國特色社會主義思想，在“學思踐悟”上下功夫，強化“在經(jīng)濟領域為黨工作”理念。中國石化海南煉化公司煉油部黨總支嚴格落實“三會一課”等組織生活制度，2018年全年召開總支黨員大會1次，總支委員會12次，專題書記例會12次，講黨課4次，開展“主題黨日”活動12次，安排單元支部書記外出培訓12人次。學習中追求收獲，方法上謀求創(chuàng)新，中國石化海南煉化公司煉油部黨總支不斷豐富黨內(nèi)組織生活的內(nèi)容和形式，將理論學習落到實處取得實效，通過學習教育改變了部分黨員干部“重生產(chǎn)，輕學習”的思想，培養(yǎng)了一批“專業(yè)務、懂黨務”的復合型人才，為全面完成各項生產(chǎn)經(jīng)營任務提供有力保障。
2.注重典型示范引領作用
堅持“抓生產(chǎn)從思想入手，抓思想從生產(chǎn)出發(fā)”。加強黨建工作的頂層設計，發(fā)揮支部宣傳陣地作用，通過公司簡訊報刊、微信群、宣傳展板等傳播媒介，積極選樹宣傳先進典型人物事跡，發(fā)揮模范典型的示范引領作用。中國石化海南煉化公司煉油部黨總支開展“弘揚愛國奮斗精神、建功立業(yè)新時代”活動，組織黨員群眾學習踐行陳俊武同志的砥礪家國情懷和堅守責任擔當;挖掘、選樹部門20位先進典型人物事跡匯編成冊進行宣傳報道，讓身邊人講好身邊事，讓身邊事激勵身邊人，切實提高員工思想認識，充分將愛崗敬業(yè)、矢志奮斗精神融入生產(chǎn)經(jīng)營工作、深入推進一線，引導廣大基層員工立足崗位建功立業(yè)。
3.抓好基層一線服務工作
堅持群眾路線，以“人”為本，是黨建工作融入生產(chǎn)經(jīng)營工作的根本。扎根一線，服務基層，做職工群眾的知心人，充分發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用和橋梁紐帶作用。中國石化海南煉化公司煉油部黨總支建立部門班子聯(lián)系基層機制，制定《煉油部領導干部定點聯(lián)系基層實施細則》，健全上情下達、下情上報渠道。班子成員定期深入單元查訪調(diào)研，充分聽取基層意見，切實解決基層問題。2018年班子成員累積到定點聯(lián)系單元進行“一對一”談心談話近30次，參加班組安全活動和單元支部“三會一課”各20余次，下裝置現(xiàn)場巡檢達100余次。通過深入基層，及時掌握職工思想動態(tài)、暢通溝通渠道，為單元出實招辦實事，在溝通中密切了黨群關系，拉近了干群距離，營造了大家庭氛圍，有效凝聚人心穩(wěn)定基層。
（二）強化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，覆蓋黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合的體與面
黨建工作和生產(chǎn)經(jīng)營工作是“一體兩面”的關系。一體是因為黨建工作和生產(chǎn)經(jīng)營的方向、目標是一致的，都是為了把企業(yè)做強做優(yōu)做大，發(fā)展國民經(jīng)濟，鞏固黨的執(zhí)政基礎。兩面是指黨建工作和生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)揮作用的途徑和方法不一樣。黨組織要抓好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，把握“一體兩面”關系，充分發(fā)揮“把方向”作用，努力構筑黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營工作同心而向的思想共識。
1.確保黨組織始終引領企業(yè)發(fā)展方向
充分發(fā)揮企業(yè)黨組織的領導核心和政治核心作用，真正做到把方向、管大局、保落實，確?！叭匾淮蟆睕Q策制度落實落地，牢牢把握黨組織的知情權、領導權、監(jiān)督權。一是健全組織設置，完善支部結構，選優(yōu)配強各級黨組織領導班子，切實增強黨組織的領導力和決策力。二是抓好制度建設，明確支委分工，落實“一崗雙責”，提升基層執(zhí)行力。三是充分發(fā)揮黨建帶工建促團建的主導作用和引領作用，大力推動各項工團活動的深入開展。中國石化海南煉化公司煉油部黨總支圍繞安全生產(chǎn)、降本增效、構建和諧開展“安全生產(chǎn)，青年當先”“創(chuàng)新創(chuàng)效優(yōu)秀團隊”“五型”班組創(chuàng)建、“走基層，訪萬家”等豐富多彩群團性活動，進一步增強群團組織的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。
2.大力推進黨建生產(chǎn)雙融合雙促進
找準黨建工作和生產(chǎn)經(jīng)營結合點，圍繞生產(chǎn)經(jīng)營中的重點難點問題開展黨建工作，切實做到圍繞生產(chǎn)經(jīng)營抓黨建，抓好黨建促發(fā)展。中國石化海南煉化公司煉油部黨總支聚焦生產(chǎn)經(jīng)營工作，找準“切入點”，以主題活動為平臺和有效途徑，組織開展“轉觀念、勇?lián)?、?chuàng)效益”“四比四創(chuàng)”、勞模創(chuàng)新工作室建設等活動，為生產(chǎn)經(jīng)營工作服務、為生產(chǎn)經(jīng)營工作助力。積極開展“創(chuàng)新創(chuàng)效”黨員帶頭攻關活動，把生產(chǎn)、經(jīng)營、技術中的熱點難點問題做為攻關對象。針對裝置汽油收率低問題，部門黨員干部帶頭成立課題攻關小組，與石科院共同探研發(fā)出重油裂化能力強、抗金屬能力強的催化裝置催化劑新配方cmt-1hn，全年催化汽油收率同比上升5%，全廠汽油收率同比上升0.42%，創(chuàng)效約4800萬元;2018年中國石化海南煉化公司煉油部在公司“創(chuàng)新創(chuàng)效優(yōu)秀團隊”勞動競賽活動中獲得二等獎3次，三等獎2次。通過黨建主題活動的開展，不僅為裝置的安全環(huán)保和各項生產(chǎn)經(jīng)營指標的完成起到保駕護航的作用，同時也鍛煉了隊伍，增強了團隊凝聚力，黨員在主題活動中表現(xiàn)出的引領示范作用，吸引更多優(yōu)秀員工向黨組織靠攏，2018年中國石化海南煉化公司煉油部有5名預備黨員轉為中共黨員，6名入黨積極分子成為預備黨員。
（三）落實黨建責任，強化黨建與生產(chǎn)經(jīng)營工作深度融合的保障
落實黨建工作責任，是黨建工作融入生產(chǎn)經(jīng)營工作的保證。習近平總書記在中央和國家機關黨的建設工作會議上明確要求，“加強和改進中央和國家機關黨的建設，必須切實加強黨的領導，落實好責任制”。
1.完善制度體系建設促責任落實
牢固樹立“抓黨建是最大政績”理念。通過黨建工作責任制的落實形成清單明責、層層壓責、考核問責的工作格局。嚴格落實“一崗雙責”責任體制，實行“黨組織的統(tǒng)一領導、黨組織書記履行第一責任、行政主要領導履行重要領導責任、領導班子中的其他黨員干部分工負責”的工作制度，使黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營工作同時計劃、同時研究、同時部署、同時考核、同時總結，使抓業(yè)務必抓黨建、講工作必講黨建成為工作自覺。中國石化海南煉化公司黨委健全黨建責任制度體系建設，開展支部分類定級考評和書記抓黨建述職工作，進一步完善和強化黨建工作責任制落實情況的檢查考核，建立起“考核黨建看生產(chǎn)，考核生產(chǎn)看黨建”的黨建和生產(chǎn)經(jīng)營工作雙向考核機制，切實解決黨的建設淡化、虛化、弱化、邊緣化問題，有效推動“一崗雙責”落實。
2.黨員亮身份促先鋒模范作用發(fā)揮
黨員在生產(chǎn)經(jīng)營工作中先鋒模范作用的發(fā)揮，能有效激發(fā)廣大員工工作積極性，是黨建工作融入生產(chǎn)經(jīng)營工作的重要途徑。中國石化海南煉化公司黨委在各級黨組織開展“黨員責任區(qū)（崗）”活動，提出支部一個特色、黨員一個亮點，通過亮身份、做示范、明責任，真正“讓黨員身份在一線亮起來，讓黨員作用在基層展現(xiàn)出來”。中國石化海南煉化公司煉油部黨總支積極落實黨員承諾踐諾、黨員掛牌上崗要求，建立黨員責任區(qū)（崗）71個，配發(fā)黨徽100余枚，保證了每一名黨員都能亮出身份，自覺接受全體員工的監(jiān)督，營造“人人爭先鋒、事事作表率”的創(chuàng)先爭優(yōu)氛圍，活動中先后涌現(xiàn)出一批模范典型和先進單位，其中2人獲得中央企業(yè)勞動模范稱號、3人獲得集團公司勞模稱號、2人獲得海南省國資系統(tǒng)五一勞動獎章、1人獲得全國巾幗建功標兵榮譽，多個單元支部獲得集團公司、海南省先進基層黨組織稱號。
國有企業(yè)加強黨的建設，做到黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合，就必須堅持加強思想建設、強化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、落實黨建責任。
摘要黨建工作在新時代背景下具有重要的價值和意義，對于企業(yè)管理、企業(yè)職工凝聚力、企業(yè)生產(chǎn)都會產(chǎn)生積極的價值和意義。但現(xiàn)階段很多工作都存在不足之處，導致很多工作受到了很大的影響，產(chǎn)生了一系列問題。為了有效規(guī)避這一系列問題，企業(yè)要充分認識到自身工作與生產(chǎn)經(jīng)營模式深度融合之間的關聯(lián)性和價值，契合實際開展有關工作，明確存在的不足，積極采取有效的措施進行深度融合，提高工作成效。
關鍵詞企業(yè)黨建生產(chǎn)經(jīng)營生產(chǎn)模式深度融合現(xiàn)存不足措施
社會主義市場經(jīng)濟不斷完善和不斷深入改革之后，現(xiàn)階段企業(yè)發(fā)展也發(fā)生了很大的改變。伴隨著經(jīng)濟環(huán)境和相關制度的改變，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營模式也需要順應時代作出一定的改變。現(xiàn)階段，企業(yè)在管理過程中，黨建工作的價值和意義十分明確，但很多企業(yè)在管理過程中，對黨建工作的投入相對較少，或者沒有與生產(chǎn)模式深度融合，就產(chǎn)生了很多問題。要解決這些問題，需要明確工作與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合的價值，認識到現(xiàn)存不足并有效完善。
（一）體系與制度問題
就實際情況而言，黨建與生產(chǎn)工作之間出現(xiàn)了一些矛盾，是較為常見的現(xiàn)象，主要原因是與黨建工作沒有結合經(jīng)營活動開展，雖然一定程度上滲透到了相關生產(chǎn)活動中，但經(jīng)常出現(xiàn)形式主義的錯誤。[1]這樣的問題十分常見，也是致命的，直接影響后續(xù)工作效果和工作意義，使有關工作無法扎實落實，導致很多工作效果受到影響，企業(yè)生產(chǎn)也面臨一定的問題，企業(yè)經(jīng)營管理活動也受到阻礙。歸根結底，問題產(chǎn)生的原因主要是體系與制度和生產(chǎn)模式不配套，二者不夠貼切。一旦出現(xiàn)這幾個方面的問題，最終工作效果就會受到很大程度的干擾;不能得到有效匹配，很容易導致黨建工作走形式主義，與生產(chǎn)結合流于形式。這些問題的產(chǎn)生主要是體系制度與生產(chǎn)存在不對稱性，思政工作和實際經(jīng)營脫節(jié)。由此可見，這樣的問題不容忽視，需要結合實際情況正確看待，然后采取針對性措施加以提升，才能保證二者契合程度的優(yōu)化，規(guī)避相關工作的不足。
（二）責任與人才問題
目前，黨建工作開展和落實過程中都會采取一崗雙責的制度，以此來解決相應的生產(chǎn)經(jīng)營與黨建脫節(jié)的問題，但現(xiàn)階段相關工作以及責任問題仍然界定不清，尤其模式初步運行缺乏有效的監(jiān)督管理和考核制度，導致很多問題出現(xiàn)。[2]除了責任制度，在具體操作過程中，大多數(shù)企業(yè)都關注生產(chǎn)活動而不關注黨建活動，導致思想教育方面的人才缺乏，人才隊伍質(zhì)量不高或者凝聚力不足，這樣的問題十分明顯，危害企業(yè)可持續(xù)發(fā)展及二者的有機結合，帶來很大的問題。面對這一系列問題，需要客觀認識，然后結合具體情況采取針對性措施，完善制度和理念，強化效果。
（一）完善工作理念和體系制度
理念與體系制度是加強黨建工作和生產(chǎn)經(jīng)營模式深度融合的關鍵，首先需要改變理念，然后在這種理念的驅(qū)動下進一步完善體系制度，最后輔助相關工作效果的全方位優(yōu)化。[3]二者具有較強的關聯(lián)性和因果性。如果不能改變工作理念，工作制度也就無法得到有效的完善。為了規(guī)避這樣的不足，強化體系制度，首先要完善工作理念，改變整體理念。理念一定程度上決定著實際操作效果，因此黨建與生產(chǎn)工作要深度融合，將黨的理念和價值等通過生產(chǎn)工作來體現(xiàn)，讓工作得到有效開展，加強黨的作風建設，提升黨的組織能力，進一步落實制度的規(guī)范化要求，將企業(yè)生產(chǎn)工作作為黨建工作實踐與落實的主陣地。這樣，二者才可以更好地契合，明確黨建與生產(chǎn)之間的關聯(lián)性，從而推動體系與制度建設。另外，在企業(yè)的一些重大決策方面，也要讓黨建工作發(fā)揮自身的價值，提高普遍員工與領導班子的政治立場、思想覺悟，同時通過民主投票、共同決策等方式，實現(xiàn)相應的黨組織領導班子與生產(chǎn)活動領導班子之間有效溝通，圍繞生產(chǎn)活動和黨建工作交流自己的看法，加強二者之間的關聯(lián)性。除此之外，在企業(yè)管理方面也要作出一定的變革，實現(xiàn)制度方面的互補。黨建工作主要發(fā)揮反腐倡廉、提高思想覺悟和加強人文管理的作用，而生產(chǎn)經(jīng)營管理則應該側重于實際生產(chǎn)情況，與黨建工作有機結合，才能有效增強最終的工作效果。
（二）落實責任制度，優(yōu)化人才培養(yǎng)
黨建工作與生產(chǎn)活動的有機結合、無縫銜接還需要注重整體責任制度的落實，尤其要關注“一崗雙責”的制度落實，要契合實際開展有關工作，制定相應的工作計劃，不能僅側重于黨建而不側重于生產(chǎn)，也不能只顧生產(chǎn)而將黨建形式主義。[4]由此可見，在制度方面要加強落實，在實際工作中發(fā)現(xiàn)制度的不足和實際問題，繼而圍繞工作進行強化。同時，還要不斷加強對人才的培養(yǎng)，加強黨建人才與生產(chǎn)人才之間的關聯(lián)，以強化深度融合的效果。
現(xiàn)階段，企業(yè)黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營深度融合還存在制度、理念和責任方面的不足，需要客觀認識，然后完善工作理念和體系制度，并加強責任制度的落實和人才培養(yǎng)的優(yōu)化，以強化最終效果。
實踐能力是指人類改造自然和改造社會的有意識的活動能力，是體現(xiàn)人類素質(zhì)的重要指標之一。具體而言，學生的實踐能力主要包含以下幾個方面：
1.知識的運用能力
知識的運用能力主要是指學生對必備的基礎知識及相關專業(yè)知識的熟練、合理的應用，從而解決實際問題的能力。
2.技術運用能力
技術運用能力是學生實踐能力的最本質(zhì)的反映，也是實踐能力中的最關鍵能力，必須經(jīng)過較長時間的培訓和實踐來獲得。
3.社會適應和知識再生能力
身處瞬息萬變的信息社會，每個人的工作崗位很難再一成不變，因此，學生還應具備較強的社會適應能力和知識再生能力。
學生的實踐能力的培養(yǎng)不能通過課堂的灌輸來獲得，這種職教模式的共同點可歸納為：
（1）專業(yè)設置以職業(yè)實踐分析為基礎。
（2）實踐目標以職業(yè)實踐能力為本位。
（3）課程開設以職業(yè)實踐為核心。
（4）教學方法以受訓對象為中心。
數(shù)控專業(yè)具有很強的實踐性，畢業(yè)生除了要求掌握相關的專業(yè)知識以外，還要求具有較高的實踐技能，這些實踐能力的培養(yǎng)必須通過教學計劃的互相銜接、由易到難、順序漸進、由低層次到高層次逐步完成。數(shù)控專業(yè)應突出以實踐能力為本的培養(yǎng)模式，適應當今社會對人才的需求，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的重要特色。
1.調(diào)整教學計劃，整合課程結構
專業(yè)教育教學計劃的制訂應突出從理論教學向?qū)嵺`教學轉變的理念，貫徹“學以致用”的基本原則，使整個教學計劃適應學生實踐能力培養(yǎng)的需求。
對于數(shù)控專業(yè)而言，數(shù)控專業(yè)的核心課程應包括機械制圖、數(shù)控機床、金屬切削原理以及造型、編程的相關軟件如caxa、宇龍仿真軟件等，而傳統(tǒng)機械專業(yè)的一些課程如機械基礎、鉗工工藝、金屬材料與熱處理、等課程的課時量可以適當減少。
2.建立完善的校內(nèi)實訓場所
校內(nèi)實訓場所的建設是數(shù)控專業(yè)建設的基礎和啟動點，應重點投入。學生實踐能力的培養(yǎng)不能僅僅依靠畢業(yè)前短短幾個月的校外生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習來實現(xiàn)。通常情況下，企業(yè)的設備管理較嚴格，特別是一些高、精、尖的設備不可能一下子讓學生去動手操作，因此，學生真正的實踐能力的培養(yǎng)主要還得靠學校內(nèi)部的實訓場所。
3.構建“基于生產(chǎn)實踐”的實訓模式
所謂“基于生產(chǎn)實踐”的實訓模式，就是讓學生在具體生產(chǎn)實踐的環(huán)境中，在指導教師的指導下，親身經(jīng)歷數(shù)控加工每一個環(huán)節(jié)，進一步掌握、領會數(shù)控加工的基本步驟、一般處理方法、需注意的事項等等，從而形成對數(shù)控加工所需要的實踐能力。
近幾年來，我校數(shù)控專業(yè)在進行數(shù)控課程教學的同時，利用學校的數(shù)控車床，承擔了相當數(shù)量的數(shù)控加工任務，使整個數(shù)控課程的教學過程完全貼近生產(chǎn)實際，使教學過程更加直觀，也大大激發(fā)了學生的學習興趣，取得了較好的教學效果。
4.加強校企合作
關于學校與企業(yè)的合作，通?？梢圆捎米叱鋈ズ驼堖M來的操作方法，一方面鼓勵學校老師到企業(yè)了解相關專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、企業(yè)對人才的需求情況；另一方面，企業(yè)也可以結合相關專業(yè)的實際要求，定期給學校給予技術要求，使學生在校內(nèi)就能接觸到各種先進的技術，有利于增進學生的學習興趣和學生對專業(yè)前沿知識的了解。
迄今為止，我校數(shù)控專業(yè)已與蘇州精誠機械加工有限公司、浙江嘉善塑料模具制造有限公司等幾家數(shù)控應用型企業(yè)建立了合作關系。實踐證明，沒有企業(yè)的參與，職業(yè)教育如同閉門造車。
以上是本人在近年來從事數(shù)控教學、數(shù)控培訓及數(shù)控生產(chǎn)中所取得的一些深切體會。學生實踐能力的培養(yǎng)也往往牽涉到除專業(yè)課教學之外的許多因素；各個學校的具體情況可能也不盡相同。因此，以上淺見只能作為各位同行的一個參考，僅此而已。不當之處，敬請各位批評指正。
近年來，利爾達黨總支緊緊圍繞未來科技城兩新工委的中心工作，圍繞黨建抓經(jīng)濟、抓好經(jīng)濟促黨建，積極探索、深入實踐非公黨建新模式，凝心聚力打造了“心芯向黨、云物互聯(lián)”的特色黨建品牌，提煉出“五芯”黨建工作法，走出了具有利爾達自身特色的非公黨建發(fā)展道路。
聚焦集團公司核心業(yè)務與黨建工作的有機融合，形成以5g技術、數(shù)字經(jīng)濟、物聯(lián)網(wǎng)、云平臺服務等主營業(yè)務與黨組織、黨員密切聯(lián)系、相互促進、共同發(fā)展的“紅芯物聯(lián)”模式，黨員骨干依托業(yè)務平臺，積極發(fā)揮技術優(yōu)勢，把黨員先鋒模范作用助力到集團公司核心業(yè)務中去，把黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用助力到行業(yè)轉型升級中去，實現(xiàn)業(yè)務管理、黨群服務、互動交流、智慧研判、成果展示多種功能，推動黨建發(fā)展與公司發(fā)展同頻共振。
根據(jù)集團公司行政架構，我們搭建黨委組織架構，現(xiàn)在拱墅和余杭區(qū)各有一個黨委，拱墅區(qū)黨委下設支部6個，正式黨員100名，余杭區(qū)黨委下設支部8個，正式黨員124名。黨組織、黨員涵蓋了集團和下屬分公司公司11個、園區(qū)公司26個，非公企業(yè)黨建工作有效覆蓋集團各個行政層面和園區(qū)企業(yè)，形成“心芯向黨”模式。各黨支部積極學習習近平新時代中國特色社會主義思想，主動開展“三會一課”，密切聯(lián)系員工群眾，有效團結、凝聚集團公司廣大黨員群眾齊心協(xié)力、鼓足干勁，在黨的引領下，投身業(yè)務工作。
人才是企業(yè)發(fā)展的基石，我們將培育人才與培育黨員有機結合，啟動“心芯相印”計劃，有效充實人才梯隊建設。推行黨群一對一聯(lián)結制、技術專利交辦制、人才服務優(yōu)先制、組織議事參與制、科研資源保障制五項工作制度，從集團公司各部門里推薦優(yōu)秀員工，從黨支部里發(fā)掘入黨積極分子，充實到業(yè)務攻關組、項目攻堅組中，與公司一道克難攻堅、與黨組織一起團結戰(zhàn)斗，在磨礪中培育人才，達到黨組織人才與集團公司人才雙“贏利”。
我們始終踐行服務社會公益，體現(xiàn)了利爾達“暖芯使命”的公益模式。對內(nèi)，制定完善購房無息貸款和購車補貼制度，緩解了員工的經(jīng)濟壓力;推出困難職工幫扶制度，開展困難職工幫扶活動，對因病住院、親人病故的職工，及時進行看望和慰問;還給因突發(fā)事故或重大疾病造成家庭困難的職工，發(fā)放慰問金，緩解員工經(jīng)濟困境。對外，積極承擔社會責任，參與杭州“五水共治”項目、杭州市“春風行動”項目，貧困縣扶貧項目等12個，同時將12月19日(利爾達科技集團營業(yè)執(zhí)照上的成立日期)確定為利爾達公益日，成立了利爾達志愿者服務隊，首批成員24人，已開展志愿服務35次。
我們堅持黨建引領群團共建，打造“溫芯生活”模式，積極統(tǒng)籌工青婦等群團組織開展黨群活動“一體化”，統(tǒng)籌安排、聯(lián)合開展，促進活動互融、功能互補。根據(jù)黨員員工需求愛好，成立了足球、籃球、瑜伽等7個興趣小組，并組織戶外踏青和旅游團建活動，有效調(diào)動組織活力與公司向心力。同時，主動發(fā)揮黨總支主體作用，為整個園區(qū)乃至周邊園區(qū)黨員免費開放健身室、閱讀區(qū)、心理服務、黨建公眾號等各類資源，形成“智慧+休閑+活動”陣地，提高使用效率和陣地人氣，實現(xiàn)文體活動的最大效能。
“心芯向黨、云物互聯(lián)”特色黨建品牌的有效實踐，是我們利爾達集團對非公企業(yè)黨建的積極探索。接下來，我們將繼續(xù)堅持黨建引領發(fā)展，牽頭聯(lián)合企管、園區(qū)運營、品宣等多個部門，為企業(yè)又好又快發(fā)展奠定堅實的基礎。
學生的自主管理指的是采用自我教育的方法，增強學生自我監(jiān)控、自我指導、自我約束的能力，將班集體的教育要求內(nèi)化成學生的自覺行為和習慣。
前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“實現(xiàn)自我教育，才是一種真正的教育。
”當今教育研究的一個重要課題就是自主管理、自主發(fā)展及自立精神的培養(yǎng)，學生實現(xiàn)自我管理是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個重要趨勢。
長期以來，在班主任教學管理工作中，班主任給人的普遍印象是起早摸黑、苦口婆心、終日瑣事纏身、疲憊不堪，究其原因是我們過分地強調(diào)了師道尊嚴，而忽視了學生的自主發(fā)展和自主管理，忽視了學生成長過程中的主體意識，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學生經(jīng)歷磨練的機會。
現(xiàn)階段，我們的教育進行著改革，在生本教育的模式下，如何培養(yǎng)學生的自主管理能力呢？本人認為可以從以下幾個方面來做：一、善于利用生本小組模式?jīng)]有競爭就沒有發(fā)展，沒有發(fā)展就沒有創(chuàng)新。
生本教育下的學習小組，對培養(yǎng)學生的自主管理能力，可以說是一種行之有效的途徑。
學習小組之間的學習、紀律、清潔等各方面的評比，小組長對組員的管理，組員之間的相互監(jiān)督，這一系列的活動，不僅培養(yǎng)了學生的團結合作精神，而且培養(yǎng)了學生的自主管理能力。
為了讓學生的小組競爭有一個更好的，還可以在學習園地開辟一欄，作為“每周先進小組”及“先進個人”的展示欄，通過每周一次的評選，可以為表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組及個人照一張相，并打印出來，貼在展示欄。
通過競爭使每個學生把自我管理看作是自己的責任，一種義不容辭的為組爭光的責任，無形中增強了小組凝聚力和競爭力。
二、樹立正確的班級輿論班級輿論其實就是班風。
一個班級班風正，班級輿論就正確。
在培養(yǎng)良好習慣及良好品質(zhì)的過程中，班主任應采取大力表揚好人好事；對出現(xiàn)的或大或小的不良傾向，可以及時通過師生專題討論、主題班會等形式，培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀，使學生初步具有判斷是非、辨別美丑的能力和素養(yǎng)，對不良傾向給予及早制止與批評、教育，讓學生在頭腦中形成一種“好事爭取做，紀律不可違”的意識，從而形成習慣。
三、選好班干部，實行好“值周班長”制度大多數(shù)情況下，學生的不良傾向是在沒有老師的時候才表現(xiàn)出來的，所以班干部便是管理者，他們便是其他同學的榜樣，所以，組建責任心強的常務班委尤為重要。
為了提高班干部的素質(zhì)，開始通常是采取學生民主選舉班委會，然后在以后的工作中經(jīng)常對班干部的工作進行民主考評。
把能真正經(jīng)得起考驗的同學選拔出來，給予他們管理權、反映權，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，在各個方面做表率，使他們帶頭制止壞人壞事言論。
一個班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織，可這樣不利于學生的全面發(fā)展，應為每個學生提供當干部的鍛煉機會。
“值周班委會”就是由其中一個小組擔任，經(jīng)組員推選產(chǎn)生臨時班長，負責班級一周的日常事務。
其中推選出的臨時班長總負責，任值周班長，其余組員分工負責，分別管理學習、紀律、清潔等其它方面。
這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識。
四、實行班級量化評分制度量化評分制度是根據(jù)學生在遵守紀律、集體觀念、工作能力、學習能力、勞動態(tài)度和好人好事方面進行量化評分，做得好的加分，做得不好的減分。
如做好事、學習進步加分，違反紀律、勞動不積極等減分。
為了讓紀律不好的學生有一個反思自新的機會，常常制造機會給他們加分，鼓勵他們努力改進自己的行為，讓學生在制度的約束下養(yǎng)成好習慣，從而培養(yǎng)學生的自我管理能力。
到期末時，班里面還可以實行民主評選各類積極分子，讓那些學習不太好但在勞動或體育等其它方面表現(xiàn)十分優(yōu)秀的學生，有一個被人認可的機會，雖然獎品是微不足道的作業(yè)本或一支筆，但對學生內(nèi)心的鼓勵卻是巨大的。
五、師表作用俗話說：言傳不如身教。
“學高為師，身正為范”。
榜樣的力量是無窮的。
教師的言行，思想意識，道德品質(zhì)等無疑都是學生效仿的典范。
“教育無小事，事事都育人”，教師時時事事率先垂范，無疑會激發(fā)學生自我控制，自我約束的自覺性，提升其自主管理的精神。
“潤物細無聲”，才能真正使學生的自我教育和自我管理能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。
比如：彎腰撿起廢紙，拿起拖把拖地，整理講桌、上班上課、不遲到、不拖堂、言談舉止要大方，穿戴要得體等等，都是在細節(jié)中來培養(yǎng)學生自覺地來做這些，只有人人都有了自覺性，那么，自主教育和自我管理也就實現(xiàn)了，逐漸的形成了自立的能力。
六、開展各項有益活動心理學研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。
要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動，況且中學生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可與成功。
通過開展各項有益活動可以有效地訓練、陶冶、培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。
比如：我們學校上學期開展的“心連心活動”，對那些參加活動的學生而言，對他們的心靈.
基于家校協(xié)作的小學法治教育實踐探索
孩子健康成長，快樂生活，是學校教師和家長的共同愿望。
家長和老師是“同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友”，他們本應志同道合，但在并肩戰(zhàn)斗的過程中，二者的矛盾有時也會產(chǎn)生甚至激化。
先看兩個案例：案例一：某校一班主任在處理學生打架過程中發(fā)現(xiàn)其中一女生燙發(fā)，因?qū)W校和班主任已經(jīng)多次進行教育，但該女學生仍沒有遵守日常行為規(guī)范之不燙發(fā)規(guī)定，于是，班主任拿出剪刀，要幫助女生修剪頭發(fā)，盡管學生說不要剪自己回去剪，但剪刀已經(jīng)下去。
班主任這時覺得有點過頭了，就領著該女生到理發(fā)店進行了修剪，該女生回家后被父母發(fā)現(xiàn)，于是，其家長向?qū)W校表示了強烈的不滿，甚至要向新聞媒體曝光。
案例二：地點：校長室。
事由：某學生嚴重違紀，其家長不問不理。
校長：“您的孩子問題很嚴重，我建議您回家后跟孩子好好談一談。
”家長：“早就談過了，但你也知道，我們是打工者，沒多少文化，現(xiàn)在的孩子太復雜了，沒法兒談。
”校長：“這點我非常理解，因此更要想想辦法，不能全依靠學校。
”家長：“不找學校找誰？我們要是能教育好，還把孩子送到學校干什么？”這樣的案例，在教師的工作中經(jīng)常碰到，處理不當，會嚴重影響家校關系和社會和諧。
為了避免此類事件的發(fā)生，除了學校加強教師隊伍建設，不斷提升教師的師德修養(yǎng)，我們做家長的也應該提升自己的家庭教育素養(yǎng)及個人素質(zhì)，努力為學校教育貢獻自己的一份力量。
互動提問：1、如果把孩子比作一輛二輪車，家庭是其中的一個車輪，