通過總結(jié)，我們可以更好地分析和評估工作和學習的成果。總結(jié)的寫作過程中，我們要注重細節(jié)和邏輯性，使整篇文章更加嚴謹和有說服力。這些總結(jié)范文包含了各種領(lǐng)域的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我們可以從中學習到很多有價值的東西。
美術(shù)設(shè)計論文篇一
每周短短的一兩節(jié)信息技術(shù)課，學生要學會相應(yīng)的知識點和技能點，并能將所學靈活運用到作品中，時間非常緊張，因此，課堂作業(yè)的設(shè)計就顯得非常重要，既要滿足基礎(chǔ)訓(xùn)練的需要，還要拓展到運用能力的培養(yǎng)，以及在作品中有創(chuàng)意地表達自己的思想。信息技術(shù)由于電腦的強大功能，有無限拓展、馳騁的空間，可以極大地發(fā)揮人的想像力和創(chuàng)造力，教學中要讓學生盡可能地表現(xiàn)自己，盡可能地張揚個性。因此，創(chuàng)設(shè)一個開放的課堂環(huán)境，設(shè)計合適的開放性課堂作業(yè)，可以讓學生在自由、輕松的環(huán)境中享受學習、創(chuàng)作的樂趣。
一、開放的課堂環(huán)境是開放性課堂作業(yè)的基礎(chǔ)
在課堂上老師要精講或不講，讓出一定的表現(xiàn)空間給學生，更多的精力放在激勵、引導(dǎo)、輔助學生的學習上。首先利用好教材，放手讓學生自學、探究。一些基本的操作，一般教材中都有操作步驟，學生只要按步驟去做，就能學會操作的方法，一開始讓學生先看教材，由老師講，兩三次課以后，有的學生能通過看教材學會的，就由學生講，老師在旁邊指導(dǎo)、鼓勵。時間長了，學生依照教材就可以自行學習，只要有操作步驟的老師基本上不用講，學生就能學會。但教材也不同于操作手冊，并不會面面俱到，老師要充分利用好教材的留白，在基礎(chǔ)作業(yè)的設(shè)計中體現(xiàn)出來，讓學生學會將所學的知識以此類推，由此及彼地遷移，激發(fā)學生探究的欲望，提升作品的表現(xiàn)力。其次，發(fā)揮小老師的作用。信息技術(shù)的課堂相對于其它學科不拘泥于形式，不要求“齊步走”，在操作練習中允許學生走動，鼓勵學生交流，讓先學會的、能力強的同學當小老師，小老師教會的同學又加入到小老師的群體中，小老師的隊伍不斷壯大，一方面加快了解決問題的速度，另一方面也提高了學生的學習積極性及相互合作學習的能力。在相互學習中思維碰撞，發(fā)現(xiàn)、嘗試不同的解決辦法，有創(chuàng)意地完成任務(wù)。
二、尋規(guī)律、找方法，開放性的基礎(chǔ)作業(yè)設(shè)計
信息技術(shù)操作的基本技能，初學時會感到知識點多、零散、不成體系，不難，但學了容易忘記。實際上并非如此，很多知識點是相通的、可遷移的、有規(guī)律可尋的。如“復(fù)制”和“移動”文件、文件夾、文字、圖形等，操作方法都是一樣的，只是操作的對象不同，并都可采用菜單中命令、工具欄上的按鈕、右鍵菜單或快捷鍵四種方式來完成。又如學習office辦公軟件中的word、powerpoint、frontpage，不僅在界面、風格上是相似的，而且像插入圖片、藝術(shù)字、文本框、表格等對象的方法是一樣的，在設(shè)置自選圖形、文本框、藝術(shù)字的格式時，在形式上略有不同，但在操作時，所打開的設(shè)置窗口是一模一樣的。也可以用相應(yīng)的工具欄來設(shè)置對象的格式，同一種對象，在不同軟件中對應(yīng)的工具欄是一模一樣的，而且不同的工具欄，只要圖標相同的`按鈕，功能也是一樣的。由此，老師要讓學生學會找出規(guī)律，對比、觀察，將已知的學習方法遷移到類似的學習中。
因此，善于挖掘教材中的留白，通過設(shè)計舉一反三式的開放性作業(yè)，強化對某一知識點、技能點的操作，不僅突破了難點，而且打開了學生的思路，對知識運用能力也得到鞏固和提升。
三、激興趣、顯身手，開放性的綜合作業(yè)設(shè)計
對于小學生來說，有趣的事，喜歡做；精彩的事，喜歡做；好玩的事，喜歡做。因此，我在教學中根據(jù)孩子的年齡特點，與學生的認知、學習生活緊密相連，精心設(shè)計，讓學生覺得有趣，想做；覺得精彩，想做；覺得好玩，想做。
小學生往往好表現(xiàn)，思維也比較活躍，能想別人所不能想的，能做別人所不能做的這部分同學，在班級中就像明星一樣閃耀，所以能夠展現(xiàn)自己與眾不同之處的作業(yè)十分受歡迎。如學習插入藝術(shù)字，可以設(shè)計《名片的制作》，讓學生初步了解名片在生活中的作用，并讓學生展望自己的未來，為自己設(shè)計一張名片；學習插入圖片、自選圖形、文本框也可設(shè)計一系列類似的課，如《郵票的制作》《海報的制作》《賀卡的制作》《設(shè)計我的書簽》《設(shè)計logo》……以《賀卡的制作》為例，這類課的特點一是與生活相關(guān)，可以擴大學生的知識面，如了解賀卡在人際交往溝通中的作用，書寫格式等；二是應(yīng)用軟件選擇靈活，不局限于某一特定的軟件學習，可以是“畫圖”，可以是word，也可以是powerpoint的學習；三是知識內(nèi)容來源于生活中，但學生可以盡可能展開想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設(shè)計中還可以加入豐富的多媒體元素，提升表現(xiàn)力，并能將自己的創(chuàng)意融入到作品中。
美術(shù)設(shè)計論文篇二
張碧英
（浙江省新昌縣梅渚鎮(zhèn)中心小學）
摘 要：美術(shù)教學中課堂作業(yè)的嘗試是教學中的重要環(huán)節(jié)之一，美術(shù)作業(yè)展是對課堂教學成果的公開展示與評價，是促進教與學的一個重要手段。就如何提高教師課堂作業(yè)嘗試的有效性與如何開展豐富多彩的美術(shù)作業(yè)展示談了一些淺見。
關(guān)鍵詞：美術(shù)作業(yè)嘗試；美術(shù)作業(yè)展示；有效；多樣
美術(shù)教學中課堂作業(yè)的嘗試是教學中的重要環(huán)節(jié)，是教師激活學生思維、調(diào)整教學進程、加強學生體驗、幫助學生掌握知識與技能的有效方法與手段。
美術(shù)作業(yè)展以它直觀綜合性特點便于學生總體地認識和把握各課的內(nèi)容及相互關(guān)系，貫通各節(jié)課、各部分分散的知識，形成一個相對較為完整的印象。在觀看作業(yè)展的同時，學生會默默地把自己的作業(yè)與同類展出作業(yè)進行比較、評價。它能積極引導(dǎo)師生認真反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，用行動來充實、完善未來的教學活動。
在實際教學過程中，學生作業(yè)難以完成，作業(yè)雷同，作業(yè)隨便等情況屢見不鮮，學生的作業(yè)展示也很少。學校的櫥窗里掛的經(jīng)常是個別學生的比賽作品，涉及面狹窄?，F(xiàn)代教育注重面向全體學生。為此，本人以自己所學所用，針對美術(shù)課堂作業(yè)的有效嘗試與多樣展示談一些淺見。
一、美術(shù)課堂作業(yè)的有效嘗試
（一）領(lǐng)悟教材
教材編排上的四個學習領(lǐng)域更注重以學生發(fā)展為本，教材在內(nèi)容的選擇上充分考慮了不同地區(qū)的基礎(chǔ)、地方資源和文化特色，具有多樣性與參與性。因此作為教師，要改變原先單純的教材實施者、執(zhí)行者，而向課程的開放決策、創(chuàng)新上發(fā)展。教師要充分學習教材、理解教材、活用教材，讓學生嘗試作業(yè)時才能圍繞三維目標準確定位。
如，在教學浙美版第七冊《材料妙用》一課時，書中呈現(xiàn)了各種各樣的材料，教學目標是通過學生收集不同材料，開展探究嘗試，培養(yǎng)學生對材料靈活運用的能力。假如教師為了讓學生充分感受“各種材料”的妙用，寬泛地要求學生漫無目的地隨帶各種廢舊材料，那結(jié)果可能是學生開始磨磨蹭蹭，難以決定用什么材料做什么造型，最終作業(yè)完成的情況不盡如人意。我在教學本課時，要求學生帶一些舊電線，在課堂中展示一些用電線創(chuàng)作的作品，傳授了一些利用電線的技巧。例如，在椅子上來回拉電線，把電線變直；讓電線纏在圓形、方形的物品上，制作圓形、方形等，之后讓學生運用多種技巧把電線巧妙利用，嘗試創(chuàng)造。課堂上學生興趣盎然地投入作業(yè)，創(chuàng)作的作業(yè)五花八門，有三輪車、自行車、傘、花、椅子、拖鞋等，講評、展示作業(yè)后，我向?qū)W生展示一些利用其他材料創(chuàng)作的造型圖片，開闊學生眼界，并鼓勵學生課后嘗試。
教師活用教材，不是面面俱到地讓學生嘗試各種材料?？s小作業(yè)范圍，使學生有明確的目標，反而能取得更好的效果。
（二）激發(fā)興趣
學生的興趣態(tài)度在一定程度上決定或影響作業(yè)的完成效果。教師要學會了解各個年齡層次學生的心理需求，掌握學生的認知規(guī)律，激發(fā)學習動機，才能針對性地布置作業(yè)。
美術(shù)作業(yè)的特性又區(qū)別于其他作業(yè)，因為材料準備繁雜，作業(yè)時間長，完成效果具有不可預(yù)見性。作業(yè)的效益與作業(yè)興趣的持續(xù)保持受到挑戰(zhàn)，尤其是學生隨著年級的提高，美術(shù)作業(yè)興趣卻呈現(xiàn)下降的趨勢。美術(shù)課堂作業(yè)完成效果與其他學科作業(yè)相比具有完成效率低、效果難以當堂反映、評價弱等情況，容易使學生產(chǎn)生敷衍的態(tài)度。
因而對美術(shù)教師來講，課堂作業(yè)的設(shè)計是否能夠從學生的心理、認知角度考慮，想辦法讓學生從內(nèi)心上接受與喜愛美術(shù)作業(yè)，是影響課堂教學有效性的重要環(huán)節(jié)。
（三）尊重差異
學生的差異性主要指個體發(fā)展階段的差異，個體間起點行為水平的差異及發(fā)展?jié)撃苌系牟町悾@樣的差異性對美術(shù)作業(yè)來說不但不是壞事，反而讓美術(shù)作業(yè)更具有豐富性與獨特性。課堂中美術(shù)作業(yè)的差異性并不單純只是表現(xiàn)在學生作業(yè)的技能與構(gòu)思上，往往還表現(xiàn)在教師對學生作業(yè)的理解與評價的觀念差異上。學生的作業(yè)是其個體藝術(shù)創(chuàng)作的主觀思維與對客觀物象的表現(xiàn)。作為教師要尊重學生的理解與表現(xiàn)，肯定學生的個性化作業(yè)，鼓勵作業(yè)求同存異。弱化或批評統(tǒng)一性、同一性作業(yè)，強調(diào)與表揚富有個性的、獨特的作業(yè)，引導(dǎo)學生健康的審美趣味，張揚藝術(shù)個性。
美術(shù)課堂中，時間短、任務(wù)多，學生的美術(shù)作業(yè)不可能面面俱到，因而只要是符合一定的藝術(shù)規(guī)律，具有一定的技能技法以及思想內(nèi)涵，達到教學目標所設(shè)定的方向，并具有一定的創(chuàng)新性與亮點的就是好作業(yè)。
（四）把握生成
教師充分運用教學智慧，在預(yù)設(shè)的課堂中抓住教學生成的火花，激發(fā)學生的學習動機、學習興趣。通過作業(yè)變式手法，保持學生興趣的持續(xù)性。
我在教學浙美版第八冊《蔬果造型》一課時，要求學生課前準備蔬果。但總有許多學生什么都沒有準備，全班學生所帶的蔬果合起來，也才夠幾個學生作業(yè)。我為很多學生沒帶材料生悶氣著。“老師，×××在玩彩色筆。”隨著學生的喊叫，我將目光投向他，只見那個學生把許多彩色筆插接在一起，好像一把“槍”.我靈機一動，順勢問：“同學們，他插的像什么？”“槍?！薄啊痢痢岭m然沒有按照老師的要求作業(yè)，但他能利用身邊的材料造型，給我們提供了一種新的思路，沒有帶蔬果的同學，你能利用身邊的物品造型嗎？”頓時課堂熱鬧起來，一節(jié)課下來，除了有造型可愛的蔬果，還有用書本搭建的“房子”,作業(yè)筆制造的“大炮”,彩筆拼接的“橋”等。利用課堂生成的精彩，布置富有創(chuàng)意的作業(yè)，演繹了成功的一課。
（五）循序漸進
美術(shù)作業(yè)是學生進行藝術(shù)創(chuàng)造的重要步驟，也是發(fā)揮想象、提高技能的過程。課堂作業(yè)又具有一定的時空要求，作業(yè)嘗試就要考慮到實效性、針對性、層次性與開放性。掌握分層教學目標設(shè)計、分層作業(yè)嘗試與分層評價指標設(shè)計等環(huán)節(jié)。我設(shè)計了五個層次的作業(yè)嘗試對策。
1.臨摹
主要是針對作業(yè)難度較大的教學任務(wù)。另外針對學生的實際能力，對無法達成目標的學生降低要求，只要求采用臨摹的方法。只要方法正確，臨摹的過程合理，雖然沒有創(chuàng)新性，但要努力尋找其作業(yè)的優(yōu)點。
2.加工
教師提供一定的媒介與材料，學生在教師提供的半成品作業(yè)上進行添加。這樣既可減少課堂作業(yè)的時間，也可減輕學生的思維強度。這樣的作業(yè)設(shè)計，省時省力，可操作性強，效果好。如，在教學《卡通人物》一課時，先學習卡通人物的五官表達方式，再給學生提供五官不完整的臉型輪廓，讓學生添加五官，最后作業(yè)要求設(shè)計完整的卡通人物頭像。
3.合作
合作作業(yè)能讓學生的思維交融與碰撞，學生在互動交流中相互學習、相互幫助，使課堂作業(yè)更豐富飽滿，如上面提到的《蔬果造型》一課，在課堂內(nèi)獨自創(chuàng)作，學生很難完成。采用小組合作的方式，群策群力，往往作業(yè)新穎完整，每位學生在合作中又達到了技能目標。
但合作并不是通用藥，并不是提倡所有的課都合作，更不提倡表面熱熱鬧鬧而實際毫無效果的合作。
4.互補
在課堂上，學生的作業(yè)完成總有先后，作為教師要及時進行課堂輔導(dǎo)與修改。但教師個人力量會一時無法滿足大量涌現(xiàn)的作業(yè)，這時，利用學生來做“小老師”.采用學生互助互幫的形式進行作業(yè)的修改，但這樣的修改關(guān)鍵是教師要進行引導(dǎo)與指導(dǎo)，并經(jīng)常性地訓(xùn)練。如果學生能將現(xiàn)學的美術(shù)知識與技能運用到他人的美術(shù)作業(yè)上，這正是我們教師要教育學生、發(fā)展學生的.方向。
5.創(chuàng)作
美術(shù)作業(yè)的最高層次是創(chuàng)作。嘗試作業(yè)時也要考慮一批中等以上的尖子生。對他們的作業(yè)一定要求具有挑戰(zhàn)性，才能激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。教師只需要將基本的方法教給學生，放開手，讓學生充分發(fā)揮自己的聰明才智，適時地將創(chuàng)作要求告知他們，相信這些學生的能力會給我們帶來驚喜。
二、美術(shù)課堂作業(yè)的多樣展示
美術(shù)作業(yè)展是對課堂教學成果的公開展示與評價，是促進教與學的一個重要手段。通過作業(yè)展的檢閱和評價，促使教師依據(jù)學生的實際，不斷調(diào)整教學內(nèi)容，改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生認真完成每一次作業(yè)，在體驗成功的快樂和愉悅中增強自信。
教學中我重視美術(shù)作業(yè)展，從中受益匪淺，也歸納出一些作業(yè)展示方式。
（一）課內(nèi)展示
1.分組自我展示
在下課前10分鐘，讓學生自己拿了作業(yè)，分組排列在講臺前，把作業(yè)高高舉起，向全班同學展示，讓其他同學進行點評。每次我按照作業(yè)完成的先后順序，分批讓學生上臺展示，學生非常積極。因為能夠先上臺展示，本身就是一種榮耀，說明作業(yè)快；其次能夠最先得到同學、老師的肯定。這樣的作業(yè)展示不但覆蓋面廣（幾乎每個學生可以輪到展示），而且特別能鼓勵學生的積極性，即使平時美術(shù)作業(yè)不理想的學生，也會因為老師、同學的一句“這位同學的作業(yè)有進步”而努力。
2.分組互動展示
上面的展示方法，有時我也作適當?shù)恼{(diào)整，讓同桌拿自己的作業(yè)分組上臺展示，這樣的展示，有利于作者把自己的作業(yè)與別人的作業(yè)進行比較。經(jīng)常性的自己拿自己的作業(yè)進行展示，會看到自己的作業(yè)與別人作業(yè)的差距。
3.典型作業(yè)展示
這種展示可能比較普遍，就是選取個別學生的作業(yè)進行展示，往往作為范例或典型作業(yè)展示。這里也分為很多種形式，有時讓學生把完成的作業(yè)讓大家評評看看；有時讓幾個學生在黑板上板演；有時用實物投影儀投放某位優(yōu)秀學生作業(yè)的全過程，這種展示不只是一個美術(shù)作業(yè)成果的展示，更重要的是整個過程的展示，這樣便于學生借鑒這位同學作業(yè)時構(gòu)思、繪制、勾勒、著色的全過程，對培養(yǎng)學生的良好作業(yè)習慣有很大作用。教學一段時間后，對畫在美術(shù)作業(yè)本上的作業(yè)，我會選取部分作業(yè)本，利用實物投影儀，讓學生逐頁回顧展示自己的作業(yè)，評價一段時間以來，作業(yè)的得失優(yōu)劣，談?wù)勛约旱膶W習心得體會。
4.攝影圖片展示
課間巡視之際，我習慣用手機拍下部分學生作業(yè)，“成品”“半成品”都有，這樣便于在電腦上向平行班學生展示作業(yè)。優(yōu)秀作業(yè)都拍成照片存于電腦，一屆一屆的學生畢業(yè)了，但他們的作業(yè)還保留在我的電腦里，新的一屆學生來了，這些作業(yè)又可以向他們展示。
5.美化教室展示
一些手工制作作業(yè)，很多時候就直接展示于教室一角。有時是展在窗臺上，有時是貼在窗戶上（如，剪紙作業(yè)），有時是展在教室后的墻壁上。
（二）課外展示
1.櫥窗專版展示
一般學校，在櫥窗里展示的多是比賽作品或者是特意為展覽而創(chuàng)作的作品，很少直接把課堂作業(yè)展示那里，總以為課堂作業(yè)“不上檔次”.但是，這些所謂的作品里，是學生自己動手動腦繪制的成分占多少呢？這就不得而知，而美術(shù)課堂作業(yè)的真實性就不容置疑啦。記得當初我校展出第一期學生作業(yè)時，連續(xù)幾天，專版前擠滿了人。因為以往展出的都是各年段中美術(shù)優(yōu)秀者的作品，作品大，作者少，大部分學生以敬仰的態(tài)度來觀看這些作品，他們很多時候心里想的是“反正我不可能做出這么好的作品”.而課堂作業(yè)，畫面小，作者多，展出后，聽到很多的一句話是“我的作業(yè)上專版啦”,一些手工制作在櫥窗里展出更是大受學生歡迎。
2.外墻裝飾展示
學校的走廊過道外墻上，各校各有各的裝飾風格。有的是掛名人像，貼名言，有的貼文明用語等等不一。但這些離學生的心靈很遠，經(jīng)常把學生的美術(shù)作業(yè)挑選一部分，布置其上，更能貼近學生的心靈。這樣的舉措，彌補了一些因為校級櫥窗專版有限而不能使作業(yè)“上墻”的學生的遺憾，照顧到了大多數(shù)學生，況且作業(yè)是對外開放的，學生的積極性更易調(diào)動。
3.小區(qū)專版展示
街道小區(qū)基本有櫥窗專欄，分小區(qū)，與居委會聯(lián)系，定期展出學生作業(yè)，這樣的展出，因為在校外，又是自己的居住地，父母與左鄰右舍都要看到，學生要“面子”,總是想把作業(yè)做得更好。而且這份工作不必老師多操心，可以選擇讓這小區(qū)的幾位學生與家長配合布置展覽，自己孩子的作品展出，家長都是樂意幫忙的。
美術(shù)作業(yè)展是課堂教學的延伸和補充。它為學生提供了一個相互比較、借鑒和相互交流、學習的場所，是一種良好的第二課堂的組織形式，它具有以“展”代“教”的作用，以此作示范，易于學生更直觀、更具體地理解和掌握美術(shù)鑒賞的一般標準，培養(yǎng)其藝術(shù)判斷力和欣賞能力。學生在這里有雙重身份，既是觀眾又是作者。他們欣賞別人，同時也會被別人欣賞。盡管在作業(yè)中還存在著不少缺陷，但學生總是在努力運用掌握的美術(shù)知識與技能，去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，表現(xiàn)出可貴的探索意識。因此學生在觀“展”的過程中得到的不僅僅是愉悅的情感體驗，更重要的是創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的啟迪和升華。
新課程背景下的美術(shù)作業(yè)應(yīng)該是課程發(fā)展的延伸，是學生進行創(chuàng)意思維發(fā)展的創(chuàng)造過程。如果充分地考慮到學生的認知基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗，掌握學生的心理需求，理解教材，明確目標，弄清重難點，運用任務(wù)分層、學生分層、作業(yè)分層及作業(yè)四個層次的策略嘗試作業(yè)，及時多樣地展示學生的作業(yè)，相信美術(shù)課堂作業(yè)會越來越精彩。
參考文獻：
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[2]錢初熹。美術(shù)教育理論與方法[m].高等教育出版社，.
美術(shù)設(shè)計論文篇三
課堂作業(yè)是課堂教學內(nèi)容和步驟的組成部分，是課堂教學的補充和延伸，也是學生對新知識進行內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)。新課程標準提出：“教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當。不要讓學生機械抄寫，以利于減輕學生負擔?！薄痘A(chǔ)教育課程改革綱要》則規(guī)定：“要改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學風，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力?！币虼耍饪空Z文課堂教學是不夠的，還必須有課后的延伸——作業(yè)。
作為教師要從語文課堂作業(yè)的設(shè)計上多下功夫，多研究，要在一定程度地解放學生的大腦和雙手，讓他們有一定的時間從事他們所喜歡的作業(yè)內(nèi)容和形式。因此，語文作業(yè)的設(shè)計要講究趣味性，要情趣結(jié)合，使學生對語文作業(yè)愛做、樂做，使語文作業(yè)與社會實踐相結(jié)合，在作業(yè)過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。這就要求我們教育者考慮兩個問題，即“做什么”和“怎樣做”。
一、課堂作業(yè)“做什么”
1、語文是一門人文科學，工具性和人文性是它的基本特征，因此，在設(shè)計作業(yè)時要注意人文性和工具性的結(jié)合，注意作業(yè)的科學性和合理性，既檢查學生運用所學知識靈活解決實際問題的能力，還要重視學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使學生在完成作業(yè)時，既增長知識又陶冶情操。
2、注重實踐性。語文是實踐性很強的課程，語文的實踐性是通過作業(yè)設(shè)計表現(xiàn)出來的實踐和體驗。學習資源和語文實踐機會無處不在、無處不有，為我們的課堂設(shè)計提供了廣大的空間。
3、課堂作業(yè)設(shè)計要貼近生活實際，通過檢查學生在生活中學習語文和運用語文解決生活中的實際問題，強化學生在生活中學語文、用語文的意識，培養(yǎng)學生在生活中學語文、用語文的習慣。
4、“興趣是做好的老師，也是最好的約束?！痹诮虒W中，教師要針對學生的個性特點和認知水平，努力挖掘教材潛力，精心設(shè)計活潑多樣、富有童趣的作業(yè)練習，使課堂充滿情趣，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中完成作業(yè)，既獲得知識又得到發(fā)展。
5、注重學科之間的整合。課堂作業(yè)設(shè)計要注意挖掘其他學科中有利于落實聽說讀寫的因素，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，逐步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
6、“學生是學習的主人?！痹谡n堂作業(yè)設(shè)計中要注重提高學生的自我意識，充分考慮激活學生的潛能，培養(yǎng)自我教育能力，放飛學生的思維，讓他們自主學習，積極引導(dǎo)學生的獨特體驗，在有效的課堂作業(yè)中使學生獲得知識、提高技能，達到作業(yè)設(shè)計訓(xùn)練的高效、實效、有效。
二、課堂作業(yè)“怎樣做”
1、趣味性作業(yè)
語文資源無處不在，這些資源常常躍入學生視野，如墻上的“名人名言”、充滿人性的“警示語”、大街上的“廣告語”、路旁的花草樹木、農(nóng)村的田野風光、大自然的變幻等都蘊藏著豐富的語文資源。如：“母親的微笑”多么有魅力呀！如果把它改寫成一首小詩多好??！創(chuàng)造就在你心中，試一試，一定行！
3、開放性作業(yè)
新課程標指出：“應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用?！薄耙诙鄬W科的交叉中體現(xiàn)語文知識和能力的實際運用，促進學生素質(zhì)的全面提高?！痹O(shè)計的作業(yè)形式應(yīng)靈活多樣，將不同內(nèi)容融為一體，才能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造熱情。
4、實踐性作業(yè)
實踐性作業(yè)能讓學生在實踐中增加語文知識、增長語文才干。作業(yè)設(shè)計中教師可將課文內(nèi)容與社會、生活相結(jié)合，在完成作業(yè)的過程中運用新知識新理念去理解、解決各種實際問題。如：
（1）畫一畫。讓學生讀文章后，根據(jù)內(nèi)容畫一畫、涂一涂，使學生把作業(yè)也當成一種藝術(shù)享受。如同學們讀《詠柳》后，試一試，看能不能把春天的柳樹畫出來，然后寫段贊美柳樹的文字。
（2）做一做。如為你喜歡的動物（或植物）設(shè)計名片。
5、自主性作業(yè)
學生因家庭生活背景的不同，以及學習基礎(chǔ)、智力、情感等因素的發(fā)展不一致，他們語文水平的各不相同，反映在作業(yè)速度、水平高低等方面。我們只有相信每個學生，面向全體，分層作業(yè)，分層要求，讓不同的學生完成不同的作業(yè)，在學業(yè)上得到不同的發(fā)展，才能調(diào)動他們學習語文的主觀性。
當作業(yè)有了層次，學生有選擇的自由，才能真正體現(xiàn)因材施教，照顧到學生的個別差異，不同程度地開發(fā)學生，并讓每個學生都有收獲。
美術(shù)設(shè)計論文篇四
作為語言的一種視覺表述，字體設(shè)計將信息從發(fā)出者傳達給接受者。受眾對字體的視覺表達方式，不斷求新。當實驗字體以物質(zhì)的、三維的材質(zhì)和科學的藝術(shù)思維，傳達出概念化的藝術(shù)形式和有意味的游戲狀態(tài)時，信息會以非常規(guī)的方式挑戰(zhàn)傳統(tǒng)形式與接受者產(chǎn)生共鳴，從而帶給觀眾驚喜，并引導(dǎo)觀眾對生活產(chǎn)生無限的美好遐想。實驗字體設(shè)計師總是在挖掘深層的有意義的物件，來培育無限的創(chuàng)意土壤。
實驗字體設(shè)計者們善于把日常生活的方方面面當作引發(fā)設(shè)計沖動的源泉，他們收集各種思想、圖像和直覺，將藝術(shù)與人性連接起來，采用開放的、多角度的設(shè)計手法。正是因為有了這個開放的理念，才有了它所帶來的不確定和豐富的實驗文字形態(tài)。如果說語言在信息內(nèi)容的表達上可以涵蓋任何事情，那么字體設(shè)計在表現(xiàn)形式上就可以是一切，實驗字體就是對這種新自由的表達。
（1）追求心靈直覺的字體實驗。正如戴維卡森所說“我正運用我的感覺，試著將我閱讀過程中最為深刻的心靈感覺表達出來”。實驗的設(shè)計理念是一種多元化的思考方式，而并非一個固定單一的系統(tǒng)。它不同于現(xiàn)代主義明晰、理性的設(shè)計手法，而是高度個人性的、直覺性的設(shè)計思想體系。他們給長期穩(wěn)固的文字視覺習慣和設(shè)計的形態(tài)帶來了許多新鮮內(nèi)容。對直覺的強化要求衍生了游戲式的設(shè)計心態(tài)，例如針對文字形式上的游戲、文字概念上的游戲。當然，實驗本身只是整個設(shè)計過程中的訴求手段，而它本身并不是目標或終點。這種追求直覺的設(shè)計理念具備后現(xiàn)代主義的設(shè)計特征。
（2）追求個性的文字設(shè)計理念。這是一個藝術(shù)的定義變得非常彈性化的時代，無疑為個性的張揚提供了寬松的氛圍。今天視覺藝術(shù)所面臨的是繁忙、高效、挑剔的受眾，平淡的.設(shè)計已經(jīng)不能吸引關(guān)注。實驗性文字設(shè)計追求的目標是創(chuàng)造從未見過或想到過、感覺過的文字形式，來表達設(shè)計師個人稀奇古怪的想法。有關(guān)個性心理、興趣、愛好、信念、態(tài)度、理想以及氣質(zhì)、能力、性格、個體感觸與解釋信息的獨特方式等等，都可成為實驗性文字設(shè)計者字體創(chuàng)意的重要角度和源泉。
（3）素材多元化的實驗字體。實驗性字體設(shè)計以設(shè)計理念為基點，打破二維空間的設(shè)計，幾乎可以用我們所知的具象或抽象的事物：食物、建筑物、細菌、頭發(fā)、雕塑、木材、水、纖維、光線、無機物、人工光、幾何、數(shù)學模型等事物，以某種概念為出發(fā)點進行創(chuàng)造式的字體設(shè)計。當然，一些設(shè)計師用喜歡的設(shè)計套路給字體做實驗，而有的設(shè)計師完全打破設(shè)計思路，利用替代性的方法、過程、媒介，進行字體設(shè)計。當物質(zhì)媒介與數(shù)字媒介結(jié)合時，奇跡就會得到擴展。比如：設(shè)計師盧克阿特金森以樹枝的正負形空間為靈感，設(shè)計的樹形展示字體?？死锼贡R特考斯基，以人工培植細菌為靈感的baskerville字體。超市里面，可以用食物包裝組合成某品牌的字體名稱，從而形成一種有趣的雕塑字體。設(shè)計師也可結(jié)合各種數(shù)學函數(shù)處理進行輔助設(shè)計制作，形成數(shù)學與藝術(shù)設(shè)計的結(jié)合體———roke1984，是以字體gemotric形式和數(shù)學符號為基礎(chǔ)！實驗字體的素材可以無處不在，即便藍天中的云朵、被風吹亂的羽毛也可能形成某個字母或漢字的形狀。實驗字體操作的每一步都將視覺和身體語言有機的融合在一起，其結(jié)果是使觀者掌握、研究并與其生活在一起。
（4）實驗字體的圖形化空間構(gòu)造。當設(shè)計師和藝術(shù)家將字體轉(zhuǎn)變成圖形時，我們就已經(jīng)習慣了去閱讀新型的、抽象的形態(tài)，字體也隨之變成了一種表現(xiàn)的工具。對于具備圖形意義的字體，它的空間結(jié)構(gòu)在字體設(shè)計中扮演這重要角色，設(shè)計師通過結(jié)合、切割、刮擦、分層或者任何有變體形式的字體組合，都可以實現(xiàn)這種字體圖形化的效果，這種非常規(guī)的方式為字體設(shè)計提供了眾多可能性，他們可以依靠使用字體來進行無窮無盡的創(chuàng)作。當進行這種樣式的嘗試時，設(shè)計師還可以考慮尺寸、方向、運動和正負形的關(guān)系，以求更多的構(gòu)圖形式。而抽象設(shè)計使得設(shè)計師對于字體形成了更深的認識，這種認識超出人們的想象。
二、情緒的介質(zhì)———實驗字體的色彩。
在實驗性字體中，色彩是字體與觀眾之間的情緒介質(zhì)。實驗性字體的色彩取決于設(shè)計素材的選擇、設(shè)計理念的來源、自然材質(zhì)的再現(xiàn)、生態(tài)理念的運用、自然界的模擬色、人工色、象征色、陰影色等的運用。它有別于傳統(tǒng)字體設(shè)計的人工涂色和數(shù)字技術(shù)色，媒介及其反射光的整體效果才是呈現(xiàn)最終效果的關(guān)鍵。實驗字體設(shè)計者們拋開電腦去推動、牽引、雕琢和塑造設(shè)計策略都是值得選擇的正確決定。在此基礎(chǔ)上形成字體色彩具備了自然性、材質(zhì)性、象征性、連通性和情感性。
科技信息飛速發(fā)達的消費時代，觀眾的審美疲勞期越來越短，對美和潮流的追求日益多樣化，正如科林格勒所說：“實驗性字體設(shè)計經(jīng)常被看成在未知領(lǐng)域里的一種探索過程和創(chuàng)新解決策略。盡管這種實驗過程可能沒有全面直接的應(yīng)用于商業(yè)，但它的結(jié)果可以為未來的實驗打下基礎(chǔ)，而這種面向未來的實驗字體可能在結(jié)果上直接應(yīng)用于商業(yè)行為?！逼鋵崳愃朴趯嶒炐宰煮w設(shè)計的方法目前已經(jīng)應(yīng)用在商業(yè)巨子上了，字體風格完美演繹了產(chǎn)品的內(nèi)在精神和企業(yè)的內(nèi)涵。大衛(wèi)卡爾森說：“設(shè)計工作是沒有盡頭的，總會有更新的語言產(chǎn)生。”隨著數(shù)字化、信息化的極速發(fā)展，文字作為傳達信息和文化的重要載體，其應(yīng)用范圍和媒介都發(fā)展了巨大的變化，字體的功能、形式和審美也在隨之改變，真正成功的、打動人心的字體設(shè)計是在設(shè)計之外的，而不是在設(shè)計之內(nèi)，是對社會的感知與認識。實驗字體將打破傳統(tǒng)字體設(shè)計的單一形式性向思維多元化表現(xiàn)的方向發(fā)展。
美術(shù)設(shè)計論文篇五
學生早已熟用電腦，對傳統(tǒng)美術(shù)字的書寫則缺少新鮮感和耐心。這時教師要讓學生直觀地認識到一組優(yōu)秀的字體設(shè)計是如何誕生的，從設(shè)計師的規(guī)范性字體手稿到字體的設(shè)計演變，進行直觀展示。這樣，學生就清晰地認識到，規(guī)范性地書寫美術(shù)字是開始設(shè)計的第一步。教師在教學上，要抓住美術(shù)字的重點，讓學生著重練習美術(shù)字的筆畫結(jié)構(gòu)、布局、視覺中心等關(guān)鍵性問題，而不是拘泥于宋體、黑體美術(shù)字的書寫裝飾，關(guān)鍵是讓學生隨手寫出的字也能規(guī)范，符合視覺規(guī)律。字體的設(shè)計首先從筆畫開始，抽象的點、橫、豎、撇、捺是構(gòu)成筆畫最必需的元素，而筆畫又是構(gòu)成字體最基本的單位。字體設(shè)計的主要功能是傳遞信息，因此字體設(shè)計要求具備清晰、醒目、易于辨認的基本要求，同時還要求文字要美觀、有裝飾性，以滿足人們的審美需求。美術(shù)字的書寫練習鍛煉了學生對文字的筆畫位置大小，以及字是否準確協(xié)調(diào)的判斷。在指導(dǎo)學生美術(shù)字的書寫過程中，讓學生學會分析漢字的字形結(jié)構(gòu)，理解每個字的主要和次要筆畫是哪些，這是今后字體開始進行變化設(shè)計最基礎(chǔ)的一步。
掌握基本字體的書寫方法，對字體結(jié)構(gòu)規(guī)律有了較深的認識后，可以開展商業(yè)字體設(shè)計。字體的設(shè)計方法有多種，但隨著社會的發(fā)展與進步，字體設(shè)計風格多傾向于人文情調(diào)、趣味性與商業(yè)直觀性，像20世紀常用的透視字體、變化較大難以識別的創(chuàng)意字體、筆畫共生影響視覺識別度的字體設(shè)計方法等早已慢慢減少了使用頻率。在商業(yè)字體設(shè)計練習中，最為重要的是文字的識別性，文字作為視覺傳達中的重要媒介，旨在向大眾傳達信息，將字面信息內(nèi)容直白地傳達給大眾。因此，在做字體設(shè)計時，必須首要考慮文字的視覺識別性，給大眾清晰、直接的認知感。現(xiàn)代商業(yè)字體設(shè)計更加注重文字的可識別性，字體設(shè)計中筆畫的變多變少，要把握好度，不能過度追求字體的變化，而失去對字體的辨識功能。漢字的筆畫結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)律早已在人們心中形成共識，因此在進行字形結(jié)構(gòu)設(shè)計時要避免凌亂繁雜，有些不必要的裝飾變化可以減去，以免干擾大眾對文字的.認識。字體設(shè)計的主要目的是表達內(nèi)容和美化字體，同時易認、易懂，更好地傳達信息。綜合考慮以上要求，作為設(shè)計師應(yīng)對所要設(shè)計的字形結(jié)構(gòu)深入分析，對于增減筆畫、變動字形結(jié)構(gòu)要以易于識別為出發(fā)點。大部分商業(yè)字體設(shè)計以變體美術(shù)字為主，對局部筆畫進行設(shè)計，而純創(chuàng)意字體因變化太多，則很少應(yīng)用于商業(yè)美術(shù)設(shè)計中。因此，在指導(dǎo)學生進行字體設(shè)計練習時，著重練習元素替換法、局部筆畫拉伸法、筆形統(tǒng)一法、筆畫連斷法、減細法、俏皮設(shè)計法、錯落擺放法等設(shè)計手法，讓學生理解并掌握變化的度量是每個字體設(shè)計師需要著重考慮的因素。同時，教師要多分析市場上的字體設(shè)計方法與動態(tài)，受大眾喜愛并常運用的字體方法有哪些，這樣在教學中才會有重點地讓學生在有限的課時，練習字體設(shè)計的熱點方法。那些早已淘汰過時的設(shè)計表現(xiàn)形式可作為知識內(nèi)容介紹，弱化或減少設(shè)計練習，這樣我們的學生才能在教師的引導(dǎo)下，在有限的課時學習并掌握到市場上的熱點設(shè)計方法，從而為就業(yè)鋪下基石.
三、導(dǎo)入商業(yè)字體設(shè)計項目，在實踐中得到提升。
檢驗學習優(yōu)良的最好方法是實踐，通過導(dǎo)入字體設(shè)計項目，讓學生跳出課堂的約束，豐富并提升設(shè)計技能，從而達到質(zhì)的飛越。此部分多做練習才是掌握之道，商業(yè)字體設(shè)計的手法豐富，不單要求學生能設(shè)計字體，還能綜合展示并表現(xiàn)字體在視覺空間中的運用，從而讓設(shè)計委托者直觀地感受到字體設(shè)計的最佳視覺效果。在教學指導(dǎo)中，要讓學生理解商業(yè)項目的種類不同，字體的設(shè)計風格也會大不一樣，每個商品項目都有其自身的定位和商業(yè)范疇，一個商業(yè)字體設(shè)計必須將項目的行業(yè)屬性和自身的設(shè)計定位做深入分析，并進行相應(yīng)的市場調(diào)研，目的就是設(shè)計出既符合項目屬性又獨具視覺藝術(shù)特征的商業(yè)字體，將商業(yè)項目的設(shè)計屬性正確地傳達給大眾。當文字進行設(shè)計定位和構(gòu)思后，字體的筆畫藝術(shù)特征必然與其他同類項目有所不同，經(jīng)過設(shè)計的字體形成新的視覺形式，具有明確、獨特的風格意境，且字體表現(xiàn)出來的形式感與項目傳達的內(nèi)容一致。在進行商業(yè)字體設(shè)計時，必須根據(jù)項目屬性來確定字體的設(shè)計風格。比如女性化妝品、飾品、日常生活用品及服務(wù)業(yè)等主題適用于秀麗柔美的字體設(shè)計風格，此類風格字體優(yōu)美清新、線條流暢，給人以華麗柔美之感；機械科技類字體藝術(shù)風格穩(wěn)重剛硬，呈現(xiàn)出字體造型簡潔規(guī)整、挺拔，富于力度的現(xiàn)代感，視覺沖擊力較強。通過練習商業(yè)字體設(shè)計，使學生認識到字體作為視覺形象的要素之一，除了傳達文字信息的功能，還必須具備視覺美感，字形設(shè)計良好，組合巧妙的文字能使人感到愉快并留下美好的印象。在字體設(shè)計中，應(yīng)首先分析字的筆畫形態(tài)特征與組合方式，分析商業(yè)項目的屬性、文字的設(shè)計主題要求等，才能開展字體設(shè)計。在設(shè)計時，抓住字體的個性特征，不斷修改，反復(fù)琢磨，美化字體的外部形態(tài)，突出字體的設(shè)計情調(diào)，才能創(chuàng)造出富有個性、視覺辨別性強的字體。在指導(dǎo)學生進行字體設(shè)計時，一定要強調(diào)對文字筆形、結(jié)構(gòu)的分析，任何字體設(shè)計的變化都離不開橫、豎、點和圓弧等線條的構(gòu)成，關(guān)鍵是讓學生掌握字體、筆形結(jié)構(gòu)的處理和主筆畫、副筆畫之間的搭配，協(xié)調(diào)筆畫與筆畫、字與字之間的關(guān)系，強調(diào)合理的字體變化手法，從而創(chuàng)造出更富表現(xiàn)力和感染力的設(shè)計作品。在商業(yè)字體設(shè)計的視覺應(yīng)用中，作為專業(yè)教師要具備較強的綜合指導(dǎo)能力，根據(jù)每個學生在設(shè)計時所呈現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)糾正，同時對設(shè)計軟件也要相當熟練，并引導(dǎo)學生將所設(shè)計的字體應(yīng)用展示不同的平面藝術(shù)范疇，以呈現(xiàn)最佳的視覺藝術(shù)表現(xiàn)，幫助學生更好地掌握字體設(shè)計與表現(xiàn)的技能。
四、結(jié)語。
總之，在高職藝術(shù)設(shè)計教學中，我們的目的就是最大化地讓學生掌握專業(yè)設(shè)計技能，應(yīng)注重對學生的技能掌握與運用。在有限的課時中，如果教師具備清晰的教學思路和教學設(shè)計，在設(shè)計練習中抓住教學重點，也能使學生在較短的時間內(nèi)設(shè)計出既符合視覺審美規(guī)律，又具有鮮明視覺形象的現(xiàn)代字體.
美術(shù)設(shè)計論文篇六
實驗性字體設(shè)計是通過實驗的方法，為字體設(shè)計尋找一些新的傳達形式，尋找一切可能創(chuàng)新的地方，將文字圖形的作用發(fā)揮到極致。實驗性字體設(shè)計，是對文字的表現(xiàn)形式進一步開發(fā)的實驗性設(shè)計過程，具有科學實驗的特質(zhì)，在實驗性字體設(shè)計中我們就像是科學家，要用一種科學的態(tài)度和研究方法來剖析我們現(xiàn)在所使用的文字。實驗性字體設(shè)計并不意味著對于字體基礎(chǔ)的無視，它要求設(shè)計者深入的剖析文字，將其看作深層次的傳達介質(zhì)，脫離簡單的記錄、傳達，發(fā)展到結(jié)合圖形語言、表達人的情感的傳播媒介，形成強有力的視覺沖擊。
實驗性字體設(shè)計已經(jīng)被很多設(shè)計師應(yīng)用，并且可以充分地看到它的優(yōu)勢。實驗性可以把文字設(shè)計，變得生動有力，讓文字圖形形象深入生活。為達到這一目的，設(shè)計者必須將設(shè)計思想和器物（也就是設(shè)計的目的）緊密結(jié)合，無論是介質(zhì)選擇、技術(shù)環(huán)境、應(yīng)用方法等各種各樣的角度都是必須考慮到的研究方向，必須挖掘適合設(shè)計的每一種可能性，讓文字和設(shè)計充分的貼合，使得字體設(shè)計可以深入設(shè)計的靈魂。
（1）介質(zhì)上的實驗性。
介質(zhì)的實驗性是通過組成文字的材料革新來充分體現(xiàn)設(shè)計目的的特質(zhì)。將我們設(shè)計目的通過材質(zhì)的變化充分地融合在文字之中。例如，在俄羅斯女設(shè)計師yuliabrodskaya的字體設(shè)計中，將紙品設(shè)計和字體設(shè)計融為一體，把文字的傳播過程與宣傳目的緊密地結(jié)合，讓觀者在感受到語言力量的同時就能夠?qū)嶋H感受到作品特質(zhì)的魅力，給文字賦予了傳達含義以外，視覺上的沖擊，使文字變得更有力，這就是我們應(yīng)該努力的方向。
（2）表現(xiàn)方法的實驗性。
在表現(xiàn)方法上，文字設(shè)計正朝著一種多維度立體的展示與傳播的方向發(fā)展，我們完全有必要尋求多種的體驗?zāi)Ｊ健＠?，當代藝術(shù)家徐冰先生的動畫作品《漢字的性格》（thecharacterofcharacters，，ocat西安館）就充分詮釋了文字與新媒體技術(shù)結(jié)合的可能性。在徐冰先生的作品中，對漢字的演變以及漢字的民族存在性做了深刻的探討，將傳統(tǒng)的書法與現(xiàn)代的新媒體相結(jié)合，將先生對于傳統(tǒng)藝術(shù)的思考生動地展現(xiàn)在觀者眼前，使得作品新鮮別致、創(chuàng)意十足，同時通過一種觀者更加容易接受的方法將思想傳達了出來。至此，我們可以清楚地認識到實驗性表現(xiàn)方法是可以為傳統(tǒng)藝術(shù)形式帶來全新生長土壤的非常有效的手段。3d技術(shù)也廣泛地應(yīng)用于字體設(shè)計，為人們帶來了全新的視覺感受。在品客薯片的宣傳案例中，其海報利用3d制圖技術(shù)在文字的視覺效果上做了延伸——鋪滿辣椒醬的`文字，讓觀者從視覺上和理解上，甚至是味覺上感受著最新的口味，達到了望梅止渴的宣傳效果。是二維的字體設(shè)計無法達到的視覺感受。在3d的輔助下，將文字轉(zhuǎn)化成可以自由移動、變幻的模塊，看起來實際存在，但實際上只是虛幻的光影的結(jié)合，省去了印刷材料，視覺效果更加令人震撼，甚至可以帶給觀眾置身其中的感覺?？偟膩碚f，設(shè)計師可以利用實驗的方法從生活的方方面面尋找字體圖形設(shè)計的可能性。作為字體設(shè)計師，可以從兩方面尋求創(chuàng)新，首先，開發(fā)新鮮的、適合設(shè)計意圖的文字形態(tài)。其次，為文字發(fā)掘更廣泛的應(yīng)用環(huán)境，為字體設(shè)計提供更多的表現(xiàn)平臺。
（3）形式上的實驗性。
實驗字體的跨界設(shè)計是指將字體的設(shè)計延伸到視覺傳達設(shè)計之外，突破其語言傳播的功能，融入其他領(lǐng)域的一種設(shè)計方法，這種設(shè)計實踐的意義在于啟發(fā)我們的思路，跟設(shè)計建立情感?？肆_地亞設(shè)計師borisljubii為了向全世界應(yīng)用最廣泛的helvetica字體致敬，找到了helvetica字體和瑞士軍刀的共同特點——能夠被廣泛地應(yīng)用，制造了紀念版的瑞士軍刀，軍刀的各個部件都是由不同字體的字母組成，但標志使用helvetica的字體，以此表現(xiàn)出helvetica的地位，寓意其可以取代其他任何字體。這是字體跨界設(shè)計一個極優(yōu)的例子，也說明了字體跨界的潛力，而這一切都是從實驗性的想法開始的。設(shè)計的實驗性的展開是建立在熱愛的基礎(chǔ)之上的，作為一個優(yōu)秀的字體設(shè)計師需要做的是跟文字做朋友，隨時隨地帶在身邊，融入自身的情感，和它們一起成長。在跨界設(shè)計中，需要找到的是兩種不同領(lǐng)域的設(shè)計的精髓，再將其進行深層次的融合，表現(xiàn)出來的就不僅僅是物質(zhì)的形態(tài)而是精神的內(nèi)容，將被設(shè)計物提升到一個情感的層次。實驗性，尤其在跨界設(shè)計中，可以以一種全新的姿態(tài)表現(xiàn)出被設(shè)計物的特質(zhì)，是一種思想，甚至是情感上的表達。融合情感的設(shè)計，是設(shè)計師內(nèi)心最真實的情感設(shè)計的表達。在設(shè)計中我們需要把文字當作是活生生的存在，我們必須和文字一起置身于要存在的環(huán)境，通過這樣換位思考的辦法，以自己的感受給予字體最佳的呈現(xiàn)效果，以自己親身的感受來傳達文字的情感。
實驗性字體設(shè)計就像是社會的上層建筑，必須建立在深入的了解字體基礎(chǔ)設(shè)計之上，才能體現(xiàn)出其優(yōu)勢。它是一種能夠增加設(shè)計靈感的方法。它有力量在字體圖形設(shè)計已經(jīng)泛濫的今天，為每一個設(shè)計項目找到其獨特的、具有充分代表性的字體圖形。更加需要關(guān)注的是，實驗性的方法使得我們尋找到的創(chuàng)意點可以從字體圖形延伸到整個設(shè)計中，成為設(shè)計的精髓。但是，實驗性是一種探索的方法、思維的過程，這樣的設(shè)計方法必須從一個設(shè)計者開始設(shè)計之初就開始培養(yǎng)。
美術(shù)設(shè)計論文篇七
目錄：
1水墨游戲2重重復(fù)復(fù)3曲曲直直4平平穩(wěn)穩(wěn)5感受聲音6迷彩服。
7彩色玻璃窗8我的同學9家鄉(xiāng)的橋和塔10我設(shè)計的一本書11絨線繞繞。
12甜蜜的夢13金色的浮雕14變幻無窮的形象15我們的節(jié)日16二十二世紀的建筑。
17電腦美術(shù)18會飛的玩具19保護珍稀野生動物20民間玩具。
第1課水墨游戲。
(1課時)。
教學目標：1認識中國畫的工具材料，了解材料的性能和用法。
2學習簡單的筆墨技法，嘗試和感受筆墨的變化。
3培養(yǎng)學生對國畫的學習積極性和熱愛之情。
教學重點：在嘗試和實踐中理解墨色的變化和用筆的變化。
教學難點：指導(dǎo)學生靈活用筆用墨，盡情感受筆墨的豐富效果。
課前準備：師生共同準備國畫用具，師再準備一些傳統(tǒng)的墨條和硯臺。
課堂教學：
一引導(dǎo)階段：
2認識國畫的用具材料(可請班上學過國畫的同學來介紹)。
師對同學的發(fā)言進行補充說明。
毛筆：筆鋒柔軟程度視所用的毛的質(zhì)地，硬的有狼毫，軟的有羊毫，軟硬適中的叫兼毫。
墨汁：加水后可調(diào)深淺，能在紙上體現(xiàn)出豐富的變化效果。
二發(fā)展階段：
1同學們對這些用具中的哪一種最感興趣?你們想不想親自感受一下它們的功能?
2師帶領(lǐng)學生嘗試，感受墨色的變化，認識：焦?jié)庵氐逦宸N墨色。
3學生實踐用不同墨色進行隨意書畫。
4請學生思考：在畫的過程中，是否發(fā)現(xiàn)用筆的變化。
小結(jié)：用筆鋒的尖端(中鋒)畫得出細的線，用筆鋒的側(cè)面(側(cè)鋒)畫可得寬粗的面。
5學生結(jié)合筆鋒墨色變化再練習。
三小結(jié)：
1在這節(jié)課中，你學到什么知識，你打算如何運用它們。
2拓展：回去用學到的筆墨技法臨摩一幅國畫。
第2課重重復(fù)復(fù)。
(1課時)。
教學目標：1通過學習，認識什么叫重復(fù)，并理解圖形重復(fù)排列的美感。
2學習用繪畫剪貼等方法將一個單一的圖形進行重復(fù)排列，感受不同排列帶來的變化。
3能用自己的語言說說圖形重復(fù)排列給人的感受。
教學重點：引導(dǎo)學生大膽嘗試將同一圖形用不同的方法方向順序排列出來。
教學難點：引導(dǎo)學生注意圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生有意識地進行創(chuàng)造。
課堂教學：
一引導(dǎo)階段：
1師出示有重復(fù)圖案的物體，請生觀察，找出是由哪個單一圖形排列而成。
請生展示自己收集的物品，說說其中哪個是單一圖形。
2看書中作品，這些圖形在排列過程中產(chǎn)生什么變化?
師提示：如圖形的方向順序數(shù)量等。
3小結(jié)：圖形在排列過程中有一定的規(guī)律，這種規(guī)律就叫重重復(fù)復(fù)。
二發(fā)展階段：
1回憶：在生活中，什么物體可以作為單一的圖形進行重復(fù)排列?
請生出示找到的材料。
2師出示示范作品，開拓學生思路。
3要求：用手中的材料進行上下左右有規(guī)律地重復(fù)排列，形成一幅作品。
輔導(dǎo)：沒有實物的可以用彩色卡紙剪出數(shù)個同樣的圖形進行排列。
4鼓勵學生嘗試不同的方法和排列規(guī)律。
5展示作品，說說自己的排列構(gòu)思。
三拓展：
1除了這些小物體，生活中有許多大的物體重復(fù)排列起來就會成為一座建筑或一道風景。
2啟發(fā)學生討論，用身邊的立體物進行重復(fù)排列如書包桌椅甚至人等。
四整理，下課。
第3課曲曲直直。
(1課時)。
教學目標：1通過學習，樹立曲和直的概念，能區(qū)別自然界中的曲線和直線。
2感受曲線和直線的美感，能運用不同的曲線和直線進行美術(shù)創(chuàng)作。
3說說曲線和直線給人的感受。
教學重點：引導(dǎo)學生大利運用自然物及人造物的曲線和直線進行美術(shù)創(chuàng)作。
教學難點：創(chuàng)作時注意線條的排列和組合。
課堂教學：
一引導(dǎo)階段：
1師在黑板上畫一條直線和一條曲線，請生對比，說說兩種線給人的感受。
2小結(jié)，引導(dǎo)生讀書中的知識點。
3思考問題：直線和曲線還有什么別的樣子?(師提示：折線漩渦線等)。
請生上黑板分類畫出。
二發(fā)展階段：
1引導(dǎo)學生看書，直線和曲線在生活中隨處可見，請生舉例。
3學生實踐：用帶來的各種線材料組成有直線和曲線的作品。
教師指導(dǎo)。
4評價作品。
三拓展。
利用直線和曲線制作立體的造型。
四小結(jié)下課。
第4課平平穩(wěn)穩(wěn)。
(1課時)。
教學目標：1通過學習，認識對稱與均衡的現(xiàn)象，并能說出生活中存在的對稱與均衡。
2用剪紙繪畫等形式表現(xiàn)對稱與均衡的作品。
3說說對稱與均衡現(xiàn)象給自己的感受。
教學難點：啟發(fā)學生靈活利用材料表現(xiàn)作品。
課堂教學：
一引導(dǎo)階段：
2介紹新知：看書中的知識窗，認識多種形式的對稱：中心線對稱中心點對稱。
3賞析書中的對稱范例，再請學生找找對稱的例子。
二發(fā)展階段：
2師將其中一邊另換一造型，引導(dǎo)學生認識均衡。
3賞析書中或師收集的均衡形式圖例，師再以紋樣骨格的方法演示對稱與均衡。
4生說說生活中的均衡現(xiàn)象。
5小結(jié)對稱與均衡的特點：給人整齊平穩(wěn)的感覺。
三學生創(chuàng)作：
1用剪紙拼貼繪畫等方式，小組合作或獨立完成一幅對稱或均衡形式的作品。
2教師輔導(dǎo)：強調(diào)對稱是兩邊或四周一樣，而均衡是視覺上感受平衡，造型和色彩不必相同。
3展示作品，師生評價。
四拓展：回家用立體材料進行對稱或均衡的創(chuàng)作。
五小結(jié)。
美術(shù)設(shè)計論文篇八
活動目標：
一、初步學習油水分離的知識，了解油水分離作品的特點，感受色彩變化的美。
二、學習油水分離的繪畫方法，能巧妙的`利用油畫棒等繪畫工具進行創(chuàng)作。
活動準備：
1、深色顏色顏料，水粉筆。
2、白紙，鋪好報紙的桌子。
3、油畫棒，已用白色油畫棒畫好的圖畫一幅。
活動過程：
1、情境導(dǎo)入：以看魔術(shù)表演來激發(fā)幼兒學習的興趣。
“小朋友們看看，我是誰啊？告訴你們，我是一個魔術(shù)師。我會變魔術(shù)！你們相信嗎？”“那你們先看看老師這是什么？”（白紙。）
“好了，小朋友仔細看清楚了，魔術(shù)師要開始變魔術(shù)咯！千萬不要眨眼睛喲！”
師：我需要一枝神奇的筆，蘸上顏料，在白紙上一涂，出現(xiàn)了一幅漂亮的畫。
師：怎么變出來的?”
幼兒討論，猜測。
師：其實神奇的不是老師這支筆，而是這張白紙。
2、探討作畫方法。
教師出示一支白色的油畫棒。
師：這支白色的油畫棒平時我們很少用到，但是今天，我們有了它，才能變魔術(shù)。
師:你們想畫個什么呢？
教師根據(jù)幼兒的要求現(xiàn)場畫幾個圖形，請一個幼兒上來刷顏料，其他小朋友喊：變，變，變，魔術(shù)開始了。
3、再次討論，尋找答案。
教師小結(jié):白色的油畫棒畫在白色的紙上，看上去還是一張白紙，其實魔力已經(jīng)產(chǎn)生了。接下來，只要刷上顏料，畫過白色油畫棒的地方顏料就刷不上去了，好看的圖畫就露出來了。
教師:這是為什么呢?(請出科學老師)
活動準備：
每人兩杯水、一點稀釋水粉顏料、一杯油、一根竹簽
活動過程：
a、幼兒動手操作將水里倒進一點稀釋水粉顏料，水和稀釋水粉顏料會怎么樣？
師：桌子上有一杯水和稀釋水粉顏料，請小朋友將這兩樣物品倒在一起看看會發(fā)生什么變化！（幼兒操作，并能在操作后講述結(jié)果）
師：恩，稀釋水粉顏料和水相融在一起啦！
b、幼兒猜想油和水倒在一起會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？并記錄。
1、油在水的上面2、油在水的下面3、油和水相融在一起
c、感知油和水相互傾倒后分離的現(xiàn)象
1、請你試一試把油倒在水里或者把水倒在油里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
2、幼兒操作教師指導(dǎo)
3、交流你把什么倒入什么？發(fā)現(xiàn)了什么？你可以把你的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄紙上！
4、小結(jié)：不論油倒在水里還是水倒在油里，油在上面、水在下面，它們是分離的不會相融在一起。
d、通過操作感知油、水攪拌后分離的現(xiàn)象
教師引導(dǎo)幼兒觀察攪拌時的現(xiàn)象和停止后的現(xiàn)象，并作記錄。
用竹簽攪拌時是什么現(xiàn)象？停止后是什么現(xiàn)象？
幼兒操作說出實驗結(jié)果。
4、幼兒嘗試。
你們想成為魔術(shù)師嘛？你們想不想也去變一變呢？”老師為每組準備好了東西，請你們也來變一變。
教師講解操作時注意事項。
現(xiàn)在，請小朋友也來當魔術(shù)師，好不好？不過當魔術(shù)師有個小小的要求:不能把顏料涂在衣服或者桌子上。
幼兒操作，教師指導(dǎo)操作，并注意引導(dǎo)幼兒豐富畫面。
5、欣賞各自的作品。
美術(shù)設(shè)計論文篇九
：對于職業(yè)院校而言，如果在美術(shù)教育中忽略了設(shè)計意識的培養(yǎng)，而一味的去追求繪畫性或者是視覺美，那么就與普通美術(shù)教學沒有了區(qū)別，久而久之，美術(shù)設(shè)計教育也就名存實亡。所以，對于職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，必須要在教學中強化設(shè)計意識，在教學的各個環(huán)節(jié)中都要貫穿設(shè)計的理念，只有這樣，職業(yè)院校美術(shù)教學才能達到教育目標。
：美術(shù)教育、繪畫、教學
與普通美術(shù)院校不同，職業(yè)院校美術(shù)教育培養(yǎng)人才的目標不是培養(yǎng)專業(yè)的繪畫人才，而是具有設(shè)計能力的應(yīng)用型人才。普通美術(shù)學院以追求藝術(shù)為目的，教學成果以美術(shù)作品體現(xiàn)出來，能夠陶冶人的情操，使人賞心悅目，是為了滿足人們的精神需求。而職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計是關(guān)系到人們的日常生活、生產(chǎn)活動，是為了滿足人們的物質(zhì)需要服務(wù)的。對于設(shè)計而言，不同的人在不同的時期有不同的認識，但相同的一點是設(shè)計的可操作性和實用性，是為了生產(chǎn)產(chǎn)品。
(一)從美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)
對于美術(shù)專業(yè)來說，基礎(chǔ)訓(xùn)練包含色彩和素描兩個項目。素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，在設(shè)計專業(yè)課程中，如果只能實現(xiàn)對學生的審美能力、造型能力和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)是不夠的，應(yīng)建立在這幾個方面的基礎(chǔ)上，對學生的創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)。所以，設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練是服務(wù)于設(shè)計的，美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練也應(yīng)該培養(yǎng)學生的設(shè)計意識。
在以往的美術(shù)教學中，基礎(chǔ)訓(xùn)練通過寫生來實現(xiàn)學生的寫實能力培養(yǎng)，對物象的自然狀態(tài)進行表現(xiàn)。而設(shè)計專業(yè)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練，不能只停留在繪畫的層面，要在繪畫層面的基礎(chǔ)上增加自己的主觀意識，這種主觀意識就是設(shè)計意識，這就比傳統(tǒng)的美術(shù)基本功訓(xùn)練的要求更高、更難。也就是說，設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練不但要具備傳統(tǒng)的美術(shù)基本功訓(xùn)練，還要表現(xiàn)出設(shè)計意圖。追求的不是與對象畫的一模一樣，而重點在于如何去畫。
為實現(xiàn)這一教學目標，需要對傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學進行改善，打破傳統(tǒng)的繪畫觀念，就素描而言，傳統(tǒng)觀念認為設(shè)計素描就是結(jié)構(gòu)素描。實際上不管是線性素描、結(jié)構(gòu)性素描或是全因素素描，主要能夠表現(xiàn)出作者的設(shè)計意圖，都可以理解為服務(wù)于設(shè)計理念的設(shè)計素描。不同形式的素描表達的只是訓(xùn)練目的，本身不具有任何意義，重點是在素描的過程中，學生追求的是什么，是被動的去畫還是主動的去畫的問題。不管是素描還是色彩，在訓(xùn)練中都應(yīng)該增加自己的設(shè)計意圖，強化設(shè)計意識，才能真正的實現(xiàn)設(shè)計課的訓(xùn)練目的。
(二)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維
職業(yè)院校培養(yǎng)人才的標準之一就是實用型，因此在美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中，要突出設(shè)計意識的培養(yǎng)，強化設(shè)計意識的關(guān)鍵在于對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。所謂創(chuàng)造性思維，也就是設(shè)計性思維。職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)學生的首要目標就是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這樣學生才能主動的學習、主動的實踐、主動的設(shè)計。也只有具備了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學才能更具前瞻性。新世紀高等院校教育的特點之一就是創(chuàng)新，這也是全國教育改革的目標。美術(shù)設(shè)計專業(yè)如果只注重對學生技能的培養(yǎng)是不夠的，還應(yīng)該培養(yǎng)學生的設(shè)計能力和創(chuàng)造性思維，主要原因在于美術(shù)設(shè)計本身就是一種思維活動的過程。
要將學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)在實際教學中進行落實，就要突破傳統(tǒng)美術(shù)教學的固有模式，建立起與當前人才需求相適應(yīng)的教學模式。首先，應(yīng)該樹立起正確的觀念，才能指導(dǎo)教學的開展，用創(chuàng)造性思維去教學，才能對學生的創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)。隨著新科技、新工藝、新材料的不斷更新，為了拓展學生的視野和知識面，在設(shè)計教學中，要將這些新的元素引入其中，這樣才能更加豐富學生的知識積累，才能與時代的發(fā)展相適應(yīng)。只有對教育理念不斷的進行更新，樹立起培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的觀念，在教學中最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造力，在教學中樹立設(shè)計意識，才能使職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學取得更好的成果。
總而言之，職業(yè)院?；A(chǔ)美術(shù)教育中，培養(yǎng)學生的設(shè)計意識是服務(wù)于美術(shù)設(shè)計專業(yè)的，在教學過程中，教師要加強對學生設(shè)計意識的訓(xùn)練，體現(xiàn)出職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學特色。為了強化學生的設(shè)計意識，要從基礎(chǔ)美術(shù)訓(xùn)練抓起，在教學的全過程中貫穿美術(shù)設(shè)計意識的理念，使職業(yè)院?；A(chǔ)美術(shù)教育培養(yǎng)實用型人才的目標落到實處。
一、選題的依據(jù)、意義和理論或?qū)嶋H應(yīng)用方面的價值：
(一)課題的選題依據(jù)
1、課題的來源：來源于各類科研項目、特定的工作任務(wù)
(二)選題在理論或?qū)嶋H應(yīng)用方面的價值
1、本課題在理論方面的價值
2、本課題在實際應(yīng)用方面的價值
3、本課題可能達到的專業(yè)水平和學術(shù)高度
(一)國外研究現(xiàn)狀
(具體內(nèi)容見文獻綜述的相關(guān)部分，在此不必過多列舉具體成果名稱，只做宏觀概述)
(二)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
(具體內(nèi)容見文獻綜述的相關(guān)部分，在此不必過多列舉具體成果名稱，只做宏觀概述)
(一)研究內(nèi)容：大體與論文的章節(jié)保持一致，所以此處實際上就是將帶有二級目錄的論文提綱列出了。
1、**，其中包括**、**、……等方面。
2、**，其中包括**、**、……等方面。
3、**，其中包括**、……等方面。
(二)研究方法：
1、科學理性、全面系統(tǒng)的思維方法：歸納與演繹相結(jié)合、抽象與具體相結(jié)合、分析與綜合相結(jié)合、邏輯與歷史結(jié)合。
2、基礎(chǔ)性的研究方法：文獻學(包括輯佚、辨?zhèn)蔚?、比較學等研究方法，以及調(diào)查、采訪、觀摩、搜集等實踐方法。
3、課題所屬學科的宏觀性的研究方法：美術(shù)學、藝術(shù)學、人類學、考古學、形態(tài)學、圖像學、文化學、材料學等學科的研究方法。
4、課題所屬學科的具體性的研究方法：美術(shù)考古學、美術(shù)人類學、美術(shù)形態(tài)學、美術(shù)文化學、美術(shù)史學、美術(shù)批評學等學科的研究方法。
(一)課題研究的主要難點：即論文的重點章節(jié)，重點章節(jié)一般就是課題的難點和學術(shù)核心，是最能夠出彩的地方。
1、難點一，包括**、**等方面，其中**的研究難度最大。
2、難點二，包括**、**等方面，其中**的研究難度最大。
(二)難點的解決方法：
1、理論分析：收集整理相關(guān)的文獻資料，通過對資料的收集、整理、閱讀、選擇、提煉、總結(jié)。
2、實踐考察：有針對性的進行考察和走訪調(diào)研，針對實物文本實地觀摩、測量、比對等研究。
3、系統(tǒng)推演：縱向掌握本課題發(fā)展的歷史，以及橫向掌握本課題的不同研究角度，對此進行系統(tǒng)化。
4、歸納總結(jié)：通過系列的個案分析，形成正確認識并將認識進行理論化和系統(tǒng)化。
五、論文工作日程計劃
(大體分為三階段，每個階段也可再具體劃分多個時間節(jié)點)：
1、**年*月-*年*月:前期工作階段，完成課題調(diào)研，具體要完成調(diào)研報告、文獻綜述、開題報告三項工作。
2、**年*月-*年*月:中期工作階段，完成論文撰寫，具體要完成論文提綱、論文一稿、二稿、三稿等四項工作。
3、**年*月-*年*月:后期工作階段，完成課題總結(jié)，具體完成網(wǎng)絡(luò)查重、結(jié)題答辯、公開發(fā)表等三項工作。
內(nèi)容和要求與文獻綜述一致，可以把文獻綜述的參考文獻復(fù)制粘貼過來，進而再做進一步的優(yōu)化。注：
1、在開題報告環(huán)節(jié)，論文題目要最終確定，在后面的工作環(huán)節(jié)里就不能再改了，一字不改。
2、對于國內(nèi)外研究成果的概述既能對本課題進行深入把握，同時也能直接反映出作者的專業(yè)能力和學術(shù)視野。
美術(shù)設(shè)計論文篇十
教學目標：
1．感受畫框?qū)L畫作品及其他平面藝術(shù)作品的裝飾美感。
2．學習應(yīng)用紙質(zhì)材料設(shè)計、制作自己喜歡的小畫框。
3．通過對小畫框的設(shè)計制作，拓展學生的美術(shù)視野，提高學生的美術(shù)應(yīng)用
能力，培養(yǎng)學生美化生活的情感。
教學重難點：
重點：學會畫框的基本設(shè)計制作方法。
難點：能設(shè)計、制作富有創(chuàng)意的小畫框。
設(shè)計意圖：
《小畫框》是一堂貼近學生生活、培養(yǎng)學生美術(shù)應(yīng)用能力及立體造型能力的手工課。教材的編寫意圖是讓學生充分感受和欣賞畫框?qū)L畫及其他平面作品的裝飾美感。因此我在課依始便運用畫框小故事配以制作畫框的錄象激發(fā)學生對畫框興趣,接著讓學生畫自己以前印象中的畫框,再出示用手工制作的獨特的小畫框,是學生發(fā)現(xiàn)兩者的不同之處,進行改造創(chuàng)新,而同齡人的作品也無疑給學生更多的設(shè)計靈感和自信。最后通過多元化的評價方式,發(fā)揮學生的語言表達能力及鑒賞能力。
新美術(shù)教育理念讓我們認識到,小學美術(shù)教學的終極目標不是為了培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才,會欣賞美,能應(yīng)用美術(shù)知識去美化生活及創(chuàng)造力的培養(yǎng)比能完成一幅嚴謹?shù)乃孛琛⑸首髌犯鼮橹匾?BR> 課前準備：
（教師）：課件、自制小畫框范作
教學過程：
一．初步感知，趣味導(dǎo)入
[結(jié)合生活，利用故事與片段的欣賞，激發(fā)學習興趣]
1．教師邊向?qū)W生講述畫框的小故事，同時并配以播放制作畫框的全過程。
2．引出課題：小畫框。
二．欣賞練習，實踐提高
[感觸體驗，引導(dǎo)學生進一步了解畫框的樣式和特點]
1．請學生談?wù)勀闵钪幸娺^的畫框樣式極其特點。
2．教師出示各種畫框的實物。
3．讓學生把見過的最喜歡的畫框簡單地畫出來。
4．學生介紹自己的初稿作品
三．賞析探究，學習制作
[學以致用，學生思維得到反饋與拓展開發(fā)]
----出示自制的精美小畫框。
師:老師這也有個獨特的畫框，你能猜出是商店里買的還是自己動手做的呢？
生:學生回答
師:看的出是什么材料制作的，和平時見過的畫框有什么不一樣？
生:形狀不一樣，顏色不一樣……
小結(jié)：說的真好，我們在設(shè)計一個獨特的新畫框時就可以通過改變外框和內(nèi)框的形狀和顏色等等。
1．新畫框的外框設(shè)計改造
----展示各種同齡人的獨特的外框設(shè)計,學生欣賞
----啟發(fā)學生談?wù)勥€能用什么形狀制作外框
2．新畫框的內(nèi)框和顏色設(shè)計改造
----同桌討論：你將要制作怎樣與眾不同的畫框？
——學生反饋想法
四．學生設(shè)計，應(yīng)用創(chuàng)新
1．學生用自備卡紙等設(shè)計一個獨一無二的小畫框。
2．教師巡視指導(dǎo)。
五．展評添趣，總結(jié)延伸
1．學生將制作的畫框掛于黑板，自己覺得很棒的學生介紹自己的畫框。
2．欣賞、評價他人的作品,學生說說你最喜歡誰的作品，評出各個設(shè)計獎項。
3．游戲：出示不同風格的作品，請學生用展示臺上的畫框進行搭配。
[進一步了解畫框的作用,并能通過搭配感受畫框?qū)ζ矫孀髌返难b飾美感,
挖掘?qū)W生的審美體驗。]
4．課堂延伸：
（1）欣賞各種其他材質(zhì)（鐵絲/橡皮泥/剪紙/線團等）制作的小畫框,鼓
勵學生回家后動手試一試。
（2）用設(shè)計的畫框搭配自己的作品裝飾自己的家或房間，美化生活。
美術(shù)設(shè)計論文篇十一
一、教學內(nèi)容分析
本課是人美版初中美術(shù)上冊第九課，屬于綜合·探索類課型，本節(jié)課主要包括校園生活中的一些主體性宣傳周宣傳海報來進行擴展，集中包括如何充分設(shè)計好的海報圖片、設(shè)計上需要注意的一些問題、策劃設(shè)計可采用的手段等進行講解的。其內(nèi)容涉及面廣，學習內(nèi)容豐富、價值大。
二、教學目標
知識與能力：
了解校園藝術(shù)節(jié)標志、海報、請柬、節(jié)目單設(shè)計，以及畫展展廳、文藝晚會舞臺設(shè)計和布置的相關(guān)知識，并初步掌握設(shè)計方法。
過程與方法：
學生通過分組合作完成，提高學生提出問題，討論、分析問題，搜集信息、利用信息資源，解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學習培養(yǎng)學生的學習興趣、明確學習責任以及樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。
三、學習者特征分析
本年級學生在藝術(shù)設(shè)計方面知識欠缺，在思維發(fā)展方面需教師要更多的開發(fā)指引，但是學生對藝術(shù)設(shè)計有濃厚的興趣，本節(jié)課，我主要以ppt可見的形式來擴展學生對本課的接受程度，進而使學生能夠更有效的投入到設(shè)計作業(yè)當中去。
四、教學策略選擇與設(shè)計
本節(jié)課我將運用多媒體課件，應(yīng)用圖片引導(dǎo)、開發(fā)、擴充學生的知識面，使學生能夠更好的掌握本節(jié)課學習內(nèi)容，從而增加、激發(fā)學生學習的興趣。
本課我將主要通過學生對圖片的觀賞、理解，通過小組討論的方式進而增加學生對新知識的掌握程度，將通過作業(yè)以及作業(yè)點評來激發(fā)學生的想象能力。進而理解美術(shù)設(shè)計課的真正價值。
五、教學重點及難點
教學重點：制作宣傳海報。
教學難點：如何運用各種設(shè)計手法、制作出精美的海報。
六、教學過程
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）回憶上節(jié)課留下的問題，教師提問1、如何策劃校園藝術(shù)節(jié)？2、從美術(shù)角度講要做幾個方面的準備工作？教師活動：檢閱各小組上交的預(yù)習材料，查看學生合作交流情況，對學生的問題點評講解。
學生各團隊學習小組根據(jù)預(yù)習學案的.內(nèi)容在課前展開研究討論和準備，上課時組長用口頭語言或書面語言向老師匯報。
（1）增加學生對舊知識鞏固（2）對新知識增加學習欲望從而合理的導(dǎo)入新課學習。
學生認真觀看不同的設(shè)計圖片，小組討論探索所提問題，舉收回答問題。
啟發(fā)式引導(dǎo)學生思考
（三）互動探究，合作掌握海報設(shè)計包含：主題內(nèi)容、圖案運用、色彩搭配等。a、海報設(shè)計要體現(xiàn)的內(nèi)容與信息？（多媒體展示）b、海報設(shè)計有幾種方法？（多媒體展示）c、海報設(shè)計要注意哪些原則？（多媒體展示）
學生認真的觀看分析，并指出設(shè)計制作海報要注意的要點。學生討論回答所提問題：（1）主題、舉辦單位、時間與地點等（2）手繪、電腦制作、剪貼等。（3）原則之一：構(gòu)思巧妙、主題突出。原則之二：版面簡潔明了。原則之三：色彩飽滿和諧、引人注意。
增進學生對新知識的學習。
學生思考
增進學生對知識的掌握程度。
三、學生作業(yè)，教師指導(dǎo)1、課件出示作業(yè)要求：結(jié)合教師給的學校藝術(shù)節(jié)圖片資料，團隊學習小組分組完成海報設(shè)計制作。教師巡視指導(dǎo)，解決設(shè)計難點，并及時記錄學生的學習態(tài)度及完成情況。2、提出要求：在規(guī)定的時間內(nèi)，各小組分工、合作討論，盡量在策劃當中發(fā)揮成員的優(yōu)勢，使策劃具有豐富性、新穎性、組織工作既嚴密又科學。
學生作業(yè)構(gòu)思，教師開導(dǎo)。學生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
以實踐活動為主加深學生對本節(jié)課掌握度
四、作業(yè)展示，互相評價1、學生完成作業(yè)后，進行作業(yè)展評。2、對本堂課進行小結(jié)，分析學生的參與情況、收獲及不足。3、布置下節(jié)課的預(yù)習及學具準備。
點評優(yōu)秀學生作業(yè)，鼓勵后進生。
增加學生對設(shè)計課的熱愛，使學生樹立自信心。
（五）課后拓展今天我們一起學習了藝術(shù)節(jié)的策劃與美術(shù)設(shè)計，相信在我們的周圍時常有需要我們?nèi)ゲ邉澰O(shè)計的東西，通過本節(jié)課的學習，希望同學們在以后的生活當中多觀察設(shè)計圖案，多參加團設(shè)計活動。
研究性學習多觀察設(shè)計圖片、多思考、勤實踐。
通過總結(jié)提升知識，研究性學習可以拓展學生的思維
七、教學評價設(shè)計
八、板書設(shè)計
9藝術(shù)節(jié)策劃與美術(shù)設(shè)計海報設(shè)計三原則：原則之一：構(gòu)思巧妙、主題突出。原則之二：版面簡潔明了。原則之三：色彩飽滿和諧、引人注意。策劃書迎包括：藝術(shù)節(jié)名稱、主題、標志、標準字、色彩、吉祥物等。
九．教學反思本節(jié)課主要通過觀看不同宣傳海報來進行引導(dǎo)學生對海報的初步了解，在了解之后又通過對問題的思考、討論、何老師合作來進行增加了對美術(shù)設(shè)計的更深程度的了解，最后通過學生作業(yè)以及作業(yè)展示來加深學生對本節(jié)課的掌握，在本節(jié)課中，學生們在對各個圖片觀賞的過程之中，每一個圖片在他們作業(yè)時都給予他們以創(chuàng)作靈感，這使得作為老師的我非常高興。通過本節(jié)課的作業(yè)情況來看，學生們對本節(jié)課掌握的甚好，這樣作為老師的我感受到了自己在本節(jié)課上的成功感，，單本節(jié)課個人認為仍有不足之處在于課堂上沒能更好地與生活實際銜接起來。在以后的教學工作當中我會更加把美術(shù)知識與實際生活聯(lián)系起來，把增加學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神放在首位。大膽開發(fā)學生的思考能力，培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣和增加學生對說的熱愛之情。
美術(shù)設(shè)計論文篇十二
戶口所在：惠州國籍：中國
婚姻狀況：未婚民族：漢族
誠信徽章：未申請身高：171cm
人才測評：未測評體重：60kg
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生
應(yīng)聘職位：人事專員/助理，美術(shù)編輯/排版設(shè)計，銷售
工作年限：0職稱：無職稱
求職類型：實習可到職日期：一個星期
月薪要求：2000--3500希望工作地區(qū)：廣州,深圳,惠州
工作經(jīng)歷
公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：醫(yī)療/護理/保健/衛(wèi)生
擔任職位：網(wǎng)絡(luò)編輯
公司性質(zhì)：其它所屬行業(yè)：文字媒體/出版
擔任職位：排版員
畢業(yè)院校：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院
專業(yè)一：出版與發(fā)行專業(yè)二：
起始年月終止年月學校（機構(gòu)）所學專業(yè)獲得證書證書編號
語言能力
外語：英語良好粵語水平：優(yōu)秀
其它外語能力：
國語水平：精通
性格優(yōu)勢：
做事嚴謹有耐心，具有非常強的責任意識，認真聽從上級的安排，完成所要完成的任務(wù)。同時，有良好的人際交往能力，樂于與人溝通，團結(jié)同事。堅苦耐勞，不怕辛苦。
專業(yè)優(yōu)勢：
美術(shù)設(shè)計論文篇十三
值得注意的是，新時期我國在實施建筑節(jié)能設(shè)計理念的過程中，外圍護結(jié)構(gòu)的節(jié)能性對于提升整個建筑的節(jié)能性能具有重要的影響。首先，屋頂?shù)墓?jié)能設(shè)計與應(yīng)用。在對屋頂進行節(jié)能設(shè)計的過程中，主要方式方法有三種，分別為架空型、倒置和高效保溫材料的應(yīng)用。這三種設(shè)計方法能夠促使建筑物在炎熱的夏季和寒冷的冬季都擁有足夠的內(nèi)部空間來調(diào)整自身的溫度，這樣一來，其日常使用過程中就不需要大量使用空調(diào)等能耗量較大的設(shè)備來調(diào)節(jié)溫度。科學的屋頂設(shè)計是降低建筑整個能耗的重點內(nèi)容之一。其次，外墻、門、窗的節(jié)能設(shè)計。加強建筑保溫設(shè)計對于提升建筑性能、節(jié)約能源具有重要意義。因此，新時期要想提高建筑的節(jié)能性質(zhì)，就應(yīng)當積極研發(fā)并應(yīng)用科學的建筑材料，并將其應(yīng)用到建筑施工當中，尤其是外墻、門、窗的節(jié)能設(shè)計當中。這樣一來，建筑節(jié)能就能夠有效實現(xiàn)。眾所周知，建筑當中，用于通風、采光的部分就是外墻、門、窗等部位，這部分在使用過程中，在夏季很容易將大量的熱傳遞到室內(nèi)，冬季又很容易將寒冷的空氣傳遞進來，因此加強外墻、門、窗建筑材料應(yīng)用的研究，對于減少熱、冷空氣的傳遞，降低高能耗設(shè)備的應(yīng)用具有重要意義。因此最重要的就是提高這部分建筑材料的密閉性，促使通風次數(shù)減少，同時各地建筑應(yīng)根據(jù)自身不同的氣候特點適當?shù)恼{(diào)整門窗的`透明度及使用面積。
3．2可持續(xù)能源的大量應(yīng)用
新時期，在降低建筑能源消耗的過程中，還可以從另一個角度出發(fā)，促使新型建筑能夠更加充分有效的應(yīng)用可再生能源，如太陽能和風能等。我國地域遼闊，在日常生活中，各地的太陽能都非常豐富。因此，新時期我國建筑在進行節(jié)能設(shè)計的過程中首先應(yīng)增加對太陽能的應(yīng)用程度。例如，增加太陽能熱水器的使用量，督促建筑使用者增加對這類設(shè)備的使用程度，促使其養(yǎng)成良好的節(jié)能意識。并且，高層建筑在應(yīng)用過程中還應(yīng)當注重水資源等不可再生資源的重復(fù)利用程度。建筑設(shè)計過程中，應(yīng)增加雨水回收和處理系統(tǒng)的應(yīng)用，通過該系統(tǒng)，大量囤積雨水，將其進行過濾，并供給用戶使用。該系統(tǒng)的有效應(yīng)用，極大的降低了水資源的浪費程度，對于提升我國全民水資源節(jié)約意識具有重要意義。在進行節(jié)能建筑設(shè)計的過程中，應(yīng)意識到提高建筑壽命的重要性，從長遠的角度來看，只有促使建筑的使用壽命不斷增加，才能夠減少建筑施工項目的增加，這樣一來，就能夠有效減少建筑材料生產(chǎn)過程中造成的資源浪費和建筑施工過程中對周邊生態(tài)及環(huán)境的影響，對于實現(xiàn)建筑節(jié)能設(shè)計理念具有重要意義。
4結(jié)語
新時期建筑業(yè)不斷發(fā)展的過程中造成我國能源消耗量逐年增加，這一現(xiàn)象已經(jīng)引起我國上下的高度重視，因此加強建筑節(jié)能設(shè)計及其應(yīng)用的研究勢在必行。本文從實施建筑節(jié)能設(shè)計的重要性入手，通過對建筑節(jié)能設(shè)計理念及其特色的分析說明了我國建筑業(yè)未來發(fā)展的趨勢，同時對節(jié)能設(shè)計理念的具體應(yīng)用進行了闡述，節(jié)能建筑當中，外圍結(jié)構(gòu)的有效控制和通過先進技術(shù)增加對可再生能源的有效應(yīng)用對于建筑節(jié)能具有重要意義。通過研究，希望對我國建筑業(yè)和國家的長期可持續(xù)發(fā)展起到促進作用。
美術(shù)設(shè)計論文篇十四
一、教材分析：
用與同學生活息息相關(guān)的內(nèi)容作為命題畫創(chuàng)作題材，為的是讓同學更關(guān)注生活和自身周圍的事物，也讓同學由此和彼，放開思路，回憶更豐富多彩，更妙趣橫生的內(nèi)容，從而引發(fā)聯(lián)想。風是大自然饋贈給人類的禮物，有給人帶來舒適的輕風、微風，也有給人類帶來災(zāi)難的狂風、颶風，各種各樣的風都會給人們帶來不同的感受。本課旨在讓同學體驗風、感受風，并通過自身的觀察、感知表示以風作為主題的作品。
二、教學目標：
1．感受風的奇妙，運用各種教學手段使同學了解不同的風帶給人的不同感受。
2．引導(dǎo)同學通過創(chuàng)意和繪畫，表示風吹來時的情景和感受。
3．通過學習，更好地感受人自然和生活的美好。
三、教學重難點：
1．引導(dǎo)同學把自身對風的觀察、體驗與感受表達丁畫面中。
2．體驗風來時的教學組織和時間的調(diào)控。作畫大膽、自由，作品生動、富有發(fā)明力。
四、教學準備：
師：范畫、彩色皺紋紙條、風車
生：課本、畫紙、水彩筆、油畫棒
五、教學過程：
六．實驗
瞧！這是什么？（老師出示彩色皺紋紙條）
漂亮嗎？告訴你們假如讓它飄起來會更漂亮。那怎么做它才會飄起來？
（老師把彩色皺紋紙條發(fā)給同學，同學動手嘗試）
同學們真聰明，用了很多的方法讓彩色皺紋紙條飄了起來，真漂亮。
是什么讓彩色皺紋紙條飄起來的？（先四人小組討論，再全班討論）
對，是風。
今天我們就來認識風。（板書課題）
七．介紹知識
什么叫風?
美術(shù)設(shè)計論文篇一
每周短短的一兩節(jié)信息技術(shù)課，學生要學會相應(yīng)的知識點和技能點，并能將所學靈活運用到作品中，時間非常緊張，因此，課堂作業(yè)的設(shè)計就顯得非常重要，既要滿足基礎(chǔ)訓(xùn)練的需要，還要拓展到運用能力的培養(yǎng)，以及在作品中有創(chuàng)意地表達自己的思想。信息技術(shù)由于電腦的強大功能，有無限拓展、馳騁的空間，可以極大地發(fā)揮人的想像力和創(chuàng)造力，教學中要讓學生盡可能地表現(xiàn)自己，盡可能地張揚個性。因此，創(chuàng)設(shè)一個開放的課堂環(huán)境，設(shè)計合適的開放性課堂作業(yè)，可以讓學生在自由、輕松的環(huán)境中享受學習、創(chuàng)作的樂趣。
一、開放的課堂環(huán)境是開放性課堂作業(yè)的基礎(chǔ)
在課堂上老師要精講或不講，讓出一定的表現(xiàn)空間給學生，更多的精力放在激勵、引導(dǎo)、輔助學生的學習上。首先利用好教材，放手讓學生自學、探究。一些基本的操作，一般教材中都有操作步驟，學生只要按步驟去做，就能學會操作的方法，一開始讓學生先看教材，由老師講，兩三次課以后，有的學生能通過看教材學會的，就由學生講，老師在旁邊指導(dǎo)、鼓勵。時間長了，學生依照教材就可以自行學習，只要有操作步驟的老師基本上不用講，學生就能學會。但教材也不同于操作手冊，并不會面面俱到，老師要充分利用好教材的留白，在基礎(chǔ)作業(yè)的設(shè)計中體現(xiàn)出來，讓學生學會將所學的知識以此類推，由此及彼地遷移，激發(fā)學生探究的欲望，提升作品的表現(xiàn)力。其次，發(fā)揮小老師的作用。信息技術(shù)的課堂相對于其它學科不拘泥于形式，不要求“齊步走”，在操作練習中允許學生走動，鼓勵學生交流，讓先學會的、能力強的同學當小老師，小老師教會的同學又加入到小老師的群體中，小老師的隊伍不斷壯大，一方面加快了解決問題的速度，另一方面也提高了學生的學習積極性及相互合作學習的能力。在相互學習中思維碰撞，發(fā)現(xiàn)、嘗試不同的解決辦法，有創(chuàng)意地完成任務(wù)。
二、尋規(guī)律、找方法，開放性的基礎(chǔ)作業(yè)設(shè)計
信息技術(shù)操作的基本技能，初學時會感到知識點多、零散、不成體系，不難，但學了容易忘記。實際上并非如此，很多知識點是相通的、可遷移的、有規(guī)律可尋的。如“復(fù)制”和“移動”文件、文件夾、文字、圖形等，操作方法都是一樣的，只是操作的對象不同，并都可采用菜單中命令、工具欄上的按鈕、右鍵菜單或快捷鍵四種方式來完成。又如學習office辦公軟件中的word、powerpoint、frontpage，不僅在界面、風格上是相似的，而且像插入圖片、藝術(shù)字、文本框、表格等對象的方法是一樣的，在設(shè)置自選圖形、文本框、藝術(shù)字的格式時，在形式上略有不同，但在操作時，所打開的設(shè)置窗口是一模一樣的。也可以用相應(yīng)的工具欄來設(shè)置對象的格式，同一種對象，在不同軟件中對應(yīng)的工具欄是一模一樣的，而且不同的工具欄，只要圖標相同的`按鈕，功能也是一樣的。由此，老師要讓學生學會找出規(guī)律，對比、觀察，將已知的學習方法遷移到類似的學習中。
因此，善于挖掘教材中的留白，通過設(shè)計舉一反三式的開放性作業(yè)，強化對某一知識點、技能點的操作，不僅突破了難點，而且打開了學生的思路，對知識運用能力也得到鞏固和提升。
三、激興趣、顯身手，開放性的綜合作業(yè)設(shè)計
對于小學生來說，有趣的事，喜歡做；精彩的事，喜歡做；好玩的事，喜歡做。因此，我在教學中根據(jù)孩子的年齡特點，與學生的認知、學習生活緊密相連，精心設(shè)計，讓學生覺得有趣，想做；覺得精彩，想做；覺得好玩，想做。
小學生往往好表現(xiàn)，思維也比較活躍，能想別人所不能想的，能做別人所不能做的這部分同學，在班級中就像明星一樣閃耀，所以能夠展現(xiàn)自己與眾不同之處的作業(yè)十分受歡迎。如學習插入藝術(shù)字，可以設(shè)計《名片的制作》，讓學生初步了解名片在生活中的作用，并讓學生展望自己的未來，為自己設(shè)計一張名片；學習插入圖片、自選圖形、文本框也可設(shè)計一系列類似的課，如《郵票的制作》《海報的制作》《賀卡的制作》《設(shè)計我的書簽》《設(shè)計logo》……以《賀卡的制作》為例，這類課的特點一是與生活相關(guān)，可以擴大學生的知識面，如了解賀卡在人際交往溝通中的作用，書寫格式等；二是應(yīng)用軟件選擇靈活，不局限于某一特定的軟件學習，可以是“畫圖”，可以是word，也可以是powerpoint的學習；三是知識內(nèi)容來源于生活中，但學生可以盡可能展開想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設(shè)計中還可以加入豐富的多媒體元素，提升表現(xiàn)力，并能將自己的創(chuàng)意融入到作品中。
美術(shù)設(shè)計論文篇二
張碧英
（浙江省新昌縣梅渚鎮(zhèn)中心小學）
摘 要：美術(shù)教學中課堂作業(yè)的嘗試是教學中的重要環(huán)節(jié)之一，美術(shù)作業(yè)展是對課堂教學成果的公開展示與評價，是促進教與學的一個重要手段。就如何提高教師課堂作業(yè)嘗試的有效性與如何開展豐富多彩的美術(shù)作業(yè)展示談了一些淺見。
關(guān)鍵詞：美術(shù)作業(yè)嘗試；美術(shù)作業(yè)展示；有效；多樣
美術(shù)教學中課堂作業(yè)的嘗試是教學中的重要環(huán)節(jié)，是教師激活學生思維、調(diào)整教學進程、加強學生體驗、幫助學生掌握知識與技能的有效方法與手段。
美術(shù)作業(yè)展以它直觀綜合性特點便于學生總體地認識和把握各課的內(nèi)容及相互關(guān)系，貫通各節(jié)課、各部分分散的知識，形成一個相對較為完整的印象。在觀看作業(yè)展的同時，學生會默默地把自己的作業(yè)與同類展出作業(yè)進行比較、評價。它能積極引導(dǎo)師生認真反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，用行動來充實、完善未來的教學活動。
在實際教學過程中，學生作業(yè)難以完成，作業(yè)雷同，作業(yè)隨便等情況屢見不鮮，學生的作業(yè)展示也很少。學校的櫥窗里掛的經(jīng)常是個別學生的比賽作品，涉及面狹窄?，F(xiàn)代教育注重面向全體學生。為此，本人以自己所學所用，針對美術(shù)課堂作業(yè)的有效嘗試與多樣展示談一些淺見。
一、美術(shù)課堂作業(yè)的有效嘗試
（一）領(lǐng)悟教材
教材編排上的四個學習領(lǐng)域更注重以學生發(fā)展為本，教材在內(nèi)容的選擇上充分考慮了不同地區(qū)的基礎(chǔ)、地方資源和文化特色，具有多樣性與參與性。因此作為教師，要改變原先單純的教材實施者、執(zhí)行者，而向課程的開放決策、創(chuàng)新上發(fā)展。教師要充分學習教材、理解教材、活用教材，讓學生嘗試作業(yè)時才能圍繞三維目標準確定位。
如，在教學浙美版第七冊《材料妙用》一課時，書中呈現(xiàn)了各種各樣的材料，教學目標是通過學生收集不同材料，開展探究嘗試，培養(yǎng)學生對材料靈活運用的能力。假如教師為了讓學生充分感受“各種材料”的妙用，寬泛地要求學生漫無目的地隨帶各種廢舊材料，那結(jié)果可能是學生開始磨磨蹭蹭，難以決定用什么材料做什么造型，最終作業(yè)完成的情況不盡如人意。我在教學本課時，要求學生帶一些舊電線，在課堂中展示一些用電線創(chuàng)作的作品，傳授了一些利用電線的技巧。例如，在椅子上來回拉電線，把電線變直；讓電線纏在圓形、方形的物品上，制作圓形、方形等，之后讓學生運用多種技巧把電線巧妙利用，嘗試創(chuàng)造。課堂上學生興趣盎然地投入作業(yè)，創(chuàng)作的作業(yè)五花八門，有三輪車、自行車、傘、花、椅子、拖鞋等，講評、展示作業(yè)后，我向?qū)W生展示一些利用其他材料創(chuàng)作的造型圖片，開闊學生眼界，并鼓勵學生課后嘗試。
教師活用教材，不是面面俱到地讓學生嘗試各種材料?？s小作業(yè)范圍，使學生有明確的目標，反而能取得更好的效果。
（二）激發(fā)興趣
學生的興趣態(tài)度在一定程度上決定或影響作業(yè)的完成效果。教師要學會了解各個年齡層次學生的心理需求，掌握學生的認知規(guī)律，激發(fā)學習動機，才能針對性地布置作業(yè)。
美術(shù)作業(yè)的特性又區(qū)別于其他作業(yè)，因為材料準備繁雜，作業(yè)時間長，完成效果具有不可預(yù)見性。作業(yè)的效益與作業(yè)興趣的持續(xù)保持受到挑戰(zhàn)，尤其是學生隨著年級的提高，美術(shù)作業(yè)興趣卻呈現(xiàn)下降的趨勢。美術(shù)課堂作業(yè)完成效果與其他學科作業(yè)相比具有完成效率低、效果難以當堂反映、評價弱等情況，容易使學生產(chǎn)生敷衍的態(tài)度。
因而對美術(shù)教師來講，課堂作業(yè)的設(shè)計是否能夠從學生的心理、認知角度考慮，想辦法讓學生從內(nèi)心上接受與喜愛美術(shù)作業(yè)，是影響課堂教學有效性的重要環(huán)節(jié)。
（三）尊重差異
學生的差異性主要指個體發(fā)展階段的差異，個體間起點行為水平的差異及發(fā)展?jié)撃苌系牟町悾@樣的差異性對美術(shù)作業(yè)來說不但不是壞事，反而讓美術(shù)作業(yè)更具有豐富性與獨特性。課堂中美術(shù)作業(yè)的差異性并不單純只是表現(xiàn)在學生作業(yè)的技能與構(gòu)思上，往往還表現(xiàn)在教師對學生作業(yè)的理解與評價的觀念差異上。學生的作業(yè)是其個體藝術(shù)創(chuàng)作的主觀思維與對客觀物象的表現(xiàn)。作為教師要尊重學生的理解與表現(xiàn)，肯定學生的個性化作業(yè)，鼓勵作業(yè)求同存異。弱化或批評統(tǒng)一性、同一性作業(yè)，強調(diào)與表揚富有個性的、獨特的作業(yè)，引導(dǎo)學生健康的審美趣味，張揚藝術(shù)個性。
美術(shù)課堂中，時間短、任務(wù)多，學生的美術(shù)作業(yè)不可能面面俱到，因而只要是符合一定的藝術(shù)規(guī)律，具有一定的技能技法以及思想內(nèi)涵，達到教學目標所設(shè)定的方向，并具有一定的創(chuàng)新性與亮點的就是好作業(yè)。
（四）把握生成
教師充分運用教學智慧，在預(yù)設(shè)的課堂中抓住教學生成的火花，激發(fā)學生的學習動機、學習興趣。通過作業(yè)變式手法，保持學生興趣的持續(xù)性。
我在教學浙美版第八冊《蔬果造型》一課時，要求學生課前準備蔬果。但總有許多學生什么都沒有準備，全班學生所帶的蔬果合起來，也才夠幾個學生作業(yè)。我為很多學生沒帶材料生悶氣著。“老師，×××在玩彩色筆。”隨著學生的喊叫，我將目光投向他，只見那個學生把許多彩色筆插接在一起，好像一把“槍”.我靈機一動，順勢問：“同學們，他插的像什么？”“槍?！薄啊痢痢岭m然沒有按照老師的要求作業(yè)，但他能利用身邊的材料造型，給我們提供了一種新的思路，沒有帶蔬果的同學，你能利用身邊的物品造型嗎？”頓時課堂熱鬧起來，一節(jié)課下來，除了有造型可愛的蔬果，還有用書本搭建的“房子”,作業(yè)筆制造的“大炮”,彩筆拼接的“橋”等。利用課堂生成的精彩，布置富有創(chuàng)意的作業(yè)，演繹了成功的一課。
（五）循序漸進
美術(shù)作業(yè)是學生進行藝術(shù)創(chuàng)造的重要步驟，也是發(fā)揮想象、提高技能的過程。課堂作業(yè)又具有一定的時空要求，作業(yè)嘗試就要考慮到實效性、針對性、層次性與開放性。掌握分層教學目標設(shè)計、分層作業(yè)嘗試與分層評價指標設(shè)計等環(huán)節(jié)。我設(shè)計了五個層次的作業(yè)嘗試對策。
1.臨摹
主要是針對作業(yè)難度較大的教學任務(wù)。另外針對學生的實際能力，對無法達成目標的學生降低要求，只要求采用臨摹的方法。只要方法正確，臨摹的過程合理，雖然沒有創(chuàng)新性，但要努力尋找其作業(yè)的優(yōu)點。
2.加工
教師提供一定的媒介與材料，學生在教師提供的半成品作業(yè)上進行添加。這樣既可減少課堂作業(yè)的時間，也可減輕學生的思維強度。這樣的作業(yè)設(shè)計，省時省力，可操作性強，效果好。如，在教學《卡通人物》一課時，先學習卡通人物的五官表達方式，再給學生提供五官不完整的臉型輪廓，讓學生添加五官，最后作業(yè)要求設(shè)計完整的卡通人物頭像。
3.合作
合作作業(yè)能讓學生的思維交融與碰撞，學生在互動交流中相互學習、相互幫助，使課堂作業(yè)更豐富飽滿，如上面提到的《蔬果造型》一課，在課堂內(nèi)獨自創(chuàng)作，學生很難完成。采用小組合作的方式，群策群力，往往作業(yè)新穎完整，每位學生在合作中又達到了技能目標。
但合作并不是通用藥，并不是提倡所有的課都合作，更不提倡表面熱熱鬧鬧而實際毫無效果的合作。
4.互補
在課堂上，學生的作業(yè)完成總有先后，作為教師要及時進行課堂輔導(dǎo)與修改。但教師個人力量會一時無法滿足大量涌現(xiàn)的作業(yè)，這時，利用學生來做“小老師”.采用學生互助互幫的形式進行作業(yè)的修改，但這樣的修改關(guān)鍵是教師要進行引導(dǎo)與指導(dǎo)，并經(jīng)常性地訓(xùn)練。如果學生能將現(xiàn)學的美術(shù)知識與技能運用到他人的美術(shù)作業(yè)上，這正是我們教師要教育學生、發(fā)展學生的.方向。
5.創(chuàng)作
美術(shù)作業(yè)的最高層次是創(chuàng)作。嘗試作業(yè)時也要考慮一批中等以上的尖子生。對他們的作業(yè)一定要求具有挑戰(zhàn)性，才能激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。教師只需要將基本的方法教給學生，放開手，讓學生充分發(fā)揮自己的聰明才智，適時地將創(chuàng)作要求告知他們，相信這些學生的能力會給我們帶來驚喜。
二、美術(shù)課堂作業(yè)的多樣展示
美術(shù)作業(yè)展是對課堂教學成果的公開展示與評價，是促進教與學的一個重要手段。通過作業(yè)展的檢閱和評價，促使教師依據(jù)學生的實際，不斷調(diào)整教學內(nèi)容，改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生認真完成每一次作業(yè)，在體驗成功的快樂和愉悅中增強自信。
教學中我重視美術(shù)作業(yè)展，從中受益匪淺，也歸納出一些作業(yè)展示方式。
（一）課內(nèi)展示
1.分組自我展示
在下課前10分鐘，讓學生自己拿了作業(yè)，分組排列在講臺前，把作業(yè)高高舉起，向全班同學展示，讓其他同學進行點評。每次我按照作業(yè)完成的先后順序，分批讓學生上臺展示，學生非常積極。因為能夠先上臺展示，本身就是一種榮耀，說明作業(yè)快；其次能夠最先得到同學、老師的肯定。這樣的作業(yè)展示不但覆蓋面廣（幾乎每個學生可以輪到展示），而且特別能鼓勵學生的積極性，即使平時美術(shù)作業(yè)不理想的學生，也會因為老師、同學的一句“這位同學的作業(yè)有進步”而努力。
2.分組互動展示
上面的展示方法，有時我也作適當?shù)恼{(diào)整，讓同桌拿自己的作業(yè)分組上臺展示，這樣的展示，有利于作者把自己的作業(yè)與別人的作業(yè)進行比較。經(jīng)常性的自己拿自己的作業(yè)進行展示，會看到自己的作業(yè)與別人作業(yè)的差距。
3.典型作業(yè)展示
這種展示可能比較普遍，就是選取個別學生的作業(yè)進行展示，往往作為范例或典型作業(yè)展示。這里也分為很多種形式，有時讓學生把完成的作業(yè)讓大家評評看看；有時讓幾個學生在黑板上板演；有時用實物投影儀投放某位優(yōu)秀學生作業(yè)的全過程，這種展示不只是一個美術(shù)作業(yè)成果的展示，更重要的是整個過程的展示，這樣便于學生借鑒這位同學作業(yè)時構(gòu)思、繪制、勾勒、著色的全過程，對培養(yǎng)學生的良好作業(yè)習慣有很大作用。教學一段時間后，對畫在美術(shù)作業(yè)本上的作業(yè)，我會選取部分作業(yè)本，利用實物投影儀，讓學生逐頁回顧展示自己的作業(yè)，評價一段時間以來，作業(yè)的得失優(yōu)劣，談?wù)勛约旱膶W習心得體會。
4.攝影圖片展示
課間巡視之際，我習慣用手機拍下部分學生作業(yè)，“成品”“半成品”都有，這樣便于在電腦上向平行班學生展示作業(yè)。優(yōu)秀作業(yè)都拍成照片存于電腦，一屆一屆的學生畢業(yè)了，但他們的作業(yè)還保留在我的電腦里，新的一屆學生來了，這些作業(yè)又可以向他們展示。
5.美化教室展示
一些手工制作作業(yè)，很多時候就直接展示于教室一角。有時是展在窗臺上，有時是貼在窗戶上（如，剪紙作業(yè)），有時是展在教室后的墻壁上。
（二）課外展示
1.櫥窗專版展示
一般學校，在櫥窗里展示的多是比賽作品或者是特意為展覽而創(chuàng)作的作品，很少直接把課堂作業(yè)展示那里，總以為課堂作業(yè)“不上檔次”.但是，這些所謂的作品里，是學生自己動手動腦繪制的成分占多少呢？這就不得而知，而美術(shù)課堂作業(yè)的真實性就不容置疑啦。記得當初我校展出第一期學生作業(yè)時，連續(xù)幾天，專版前擠滿了人。因為以往展出的都是各年段中美術(shù)優(yōu)秀者的作品，作品大，作者少，大部分學生以敬仰的態(tài)度來觀看這些作品，他們很多時候心里想的是“反正我不可能做出這么好的作品”.而課堂作業(yè)，畫面小，作者多，展出后，聽到很多的一句話是“我的作業(yè)上專版啦”,一些手工制作在櫥窗里展出更是大受學生歡迎。
2.外墻裝飾展示
學校的走廊過道外墻上，各校各有各的裝飾風格。有的是掛名人像，貼名言，有的貼文明用語等等不一。但這些離學生的心靈很遠，經(jīng)常把學生的美術(shù)作業(yè)挑選一部分，布置其上，更能貼近學生的心靈。這樣的舉措，彌補了一些因為校級櫥窗專版有限而不能使作業(yè)“上墻”的學生的遺憾，照顧到了大多數(shù)學生，況且作業(yè)是對外開放的，學生的積極性更易調(diào)動。
3.小區(qū)專版展示
街道小區(qū)基本有櫥窗專欄，分小區(qū)，與居委會聯(lián)系，定期展出學生作業(yè)，這樣的展出，因為在校外，又是自己的居住地，父母與左鄰右舍都要看到，學生要“面子”,總是想把作業(yè)做得更好。而且這份工作不必老師多操心，可以選擇讓這小區(qū)的幾位學生與家長配合布置展覽，自己孩子的作品展出，家長都是樂意幫忙的。
美術(shù)作業(yè)展是課堂教學的延伸和補充。它為學生提供了一個相互比較、借鑒和相互交流、學習的場所，是一種良好的第二課堂的組織形式，它具有以“展”代“教”的作用，以此作示范，易于學生更直觀、更具體地理解和掌握美術(shù)鑒賞的一般標準，培養(yǎng)其藝術(shù)判斷力和欣賞能力。學生在這里有雙重身份，既是觀眾又是作者。他們欣賞別人，同時也會被別人欣賞。盡管在作業(yè)中還存在著不少缺陷，但學生總是在努力運用掌握的美術(shù)知識與技能，去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，表現(xiàn)出可貴的探索意識。因此學生在觀“展”的過程中得到的不僅僅是愉悅的情感體驗，更重要的是創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的啟迪和升華。
新課程背景下的美術(shù)作業(yè)應(yīng)該是課程發(fā)展的延伸，是學生進行創(chuàng)意思維發(fā)展的創(chuàng)造過程。如果充分地考慮到學生的認知基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗，掌握學生的心理需求，理解教材，明確目標，弄清重難點，運用任務(wù)分層、學生分層、作業(yè)分層及作業(yè)四個層次的策略嘗試作業(yè)，及時多樣地展示學生的作業(yè)，相信美術(shù)課堂作業(yè)會越來越精彩。
參考文獻：
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美術(shù)設(shè)計論文篇三
課堂作業(yè)是課堂教學內(nèi)容和步驟的組成部分，是課堂教學的補充和延伸，也是學生對新知識進行內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)。新課程標準提出：“教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當。不要讓學生機械抄寫，以利于減輕學生負擔?！薄痘A(chǔ)教育課程改革綱要》則規(guī)定：“要改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學風，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力?！币虼耍饪空Z文課堂教學是不夠的，還必須有課后的延伸——作業(yè)。
作為教師要從語文課堂作業(yè)的設(shè)計上多下功夫，多研究，要在一定程度地解放學生的大腦和雙手，讓他們有一定的時間從事他們所喜歡的作業(yè)內(nèi)容和形式。因此，語文作業(yè)的設(shè)計要講究趣味性，要情趣結(jié)合，使學生對語文作業(yè)愛做、樂做，使語文作業(yè)與社會實踐相結(jié)合，在作業(yè)過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。這就要求我們教育者考慮兩個問題，即“做什么”和“怎樣做”。
一、課堂作業(yè)“做什么”
1、語文是一門人文科學，工具性和人文性是它的基本特征，因此，在設(shè)計作業(yè)時要注意人文性和工具性的結(jié)合，注意作業(yè)的科學性和合理性，既檢查學生運用所學知識靈活解決實際問題的能力，還要重視學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使學生在完成作業(yè)時，既增長知識又陶冶情操。
2、注重實踐性。語文是實踐性很強的課程，語文的實踐性是通過作業(yè)設(shè)計表現(xiàn)出來的實踐和體驗。學習資源和語文實踐機會無處不在、無處不有，為我們的課堂設(shè)計提供了廣大的空間。
3、課堂作業(yè)設(shè)計要貼近生活實際，通過檢查學生在生活中學習語文和運用語文解決生活中的實際問題，強化學生在生活中學語文、用語文的意識，培養(yǎng)學生在生活中學語文、用語文的習慣。
4、“興趣是做好的老師，也是最好的約束?！痹诮虒W中，教師要針對學生的個性特點和認知水平，努力挖掘教材潛力，精心設(shè)計活潑多樣、富有童趣的作業(yè)練習，使課堂充滿情趣，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中完成作業(yè)，既獲得知識又得到發(fā)展。
5、注重學科之間的整合。課堂作業(yè)設(shè)計要注意挖掘其他學科中有利于落實聽說讀寫的因素，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，逐步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
6、“學生是學習的主人?！痹谡n堂作業(yè)設(shè)計中要注重提高學生的自我意識，充分考慮激活學生的潛能，培養(yǎng)自我教育能力，放飛學生的思維，讓他們自主學習，積極引導(dǎo)學生的獨特體驗，在有效的課堂作業(yè)中使學生獲得知識、提高技能，達到作業(yè)設(shè)計訓(xùn)練的高效、實效、有效。
二、課堂作業(yè)“怎樣做”
1、趣味性作業(yè)
語文資源無處不在，這些資源常常躍入學生視野，如墻上的“名人名言”、充滿人性的“警示語”、大街上的“廣告語”、路旁的花草樹木、農(nóng)村的田野風光、大自然的變幻等都蘊藏著豐富的語文資源。如：“母親的微笑”多么有魅力呀！如果把它改寫成一首小詩多好??！創(chuàng)造就在你心中，試一試，一定行！
3、開放性作業(yè)
新課程標指出：“應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用?！薄耙诙鄬W科的交叉中體現(xiàn)語文知識和能力的實際運用，促進學生素質(zhì)的全面提高?！痹O(shè)計的作業(yè)形式應(yīng)靈活多樣，將不同內(nèi)容融為一體，才能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造熱情。
4、實踐性作業(yè)
實踐性作業(yè)能讓學生在實踐中增加語文知識、增長語文才干。作業(yè)設(shè)計中教師可將課文內(nèi)容與社會、生活相結(jié)合，在完成作業(yè)的過程中運用新知識新理念去理解、解決各種實際問題。如：
（1）畫一畫。讓學生讀文章后，根據(jù)內(nèi)容畫一畫、涂一涂，使學生把作業(yè)也當成一種藝術(shù)享受。如同學們讀《詠柳》后，試一試，看能不能把春天的柳樹畫出來，然后寫段贊美柳樹的文字。
（2）做一做。如為你喜歡的動物（或植物）設(shè)計名片。
5、自主性作業(yè)
學生因家庭生活背景的不同，以及學習基礎(chǔ)、智力、情感等因素的發(fā)展不一致，他們語文水平的各不相同，反映在作業(yè)速度、水平高低等方面。我們只有相信每個學生，面向全體，分層作業(yè)，分層要求，讓不同的學生完成不同的作業(yè)，在學業(yè)上得到不同的發(fā)展，才能調(diào)動他們學習語文的主觀性。
當作業(yè)有了層次，學生有選擇的自由，才能真正體現(xiàn)因材施教，照顧到學生的個別差異，不同程度地開發(fā)學生，并讓每個學生都有收獲。
美術(shù)設(shè)計論文篇四
作為語言的一種視覺表述，字體設(shè)計將信息從發(fā)出者傳達給接受者。受眾對字體的視覺表達方式，不斷求新。當實驗字體以物質(zhì)的、三維的材質(zhì)和科學的藝術(shù)思維，傳達出概念化的藝術(shù)形式和有意味的游戲狀態(tài)時，信息會以非常規(guī)的方式挑戰(zhàn)傳統(tǒng)形式與接受者產(chǎn)生共鳴，從而帶給觀眾驚喜，并引導(dǎo)觀眾對生活產(chǎn)生無限的美好遐想。實驗字體設(shè)計師總是在挖掘深層的有意義的物件，來培育無限的創(chuàng)意土壤。
實驗字體設(shè)計者們善于把日常生活的方方面面當作引發(fā)設(shè)計沖動的源泉，他們收集各種思想、圖像和直覺，將藝術(shù)與人性連接起來，采用開放的、多角度的設(shè)計手法。正是因為有了這個開放的理念，才有了它所帶來的不確定和豐富的實驗文字形態(tài)。如果說語言在信息內(nèi)容的表達上可以涵蓋任何事情，那么字體設(shè)計在表現(xiàn)形式上就可以是一切，實驗字體就是對這種新自由的表達。
（1）追求心靈直覺的字體實驗。正如戴維卡森所說“我正運用我的感覺，試著將我閱讀過程中最為深刻的心靈感覺表達出來”。實驗的設(shè)計理念是一種多元化的思考方式，而并非一個固定單一的系統(tǒng)。它不同于現(xiàn)代主義明晰、理性的設(shè)計手法，而是高度個人性的、直覺性的設(shè)計思想體系。他們給長期穩(wěn)固的文字視覺習慣和設(shè)計的形態(tài)帶來了許多新鮮內(nèi)容。對直覺的強化要求衍生了游戲式的設(shè)計心態(tài)，例如針對文字形式上的游戲、文字概念上的游戲。當然，實驗本身只是整個設(shè)計過程中的訴求手段，而它本身并不是目標或終點。這種追求直覺的設(shè)計理念具備后現(xiàn)代主義的設(shè)計特征。
（2）追求個性的文字設(shè)計理念。這是一個藝術(shù)的定義變得非常彈性化的時代，無疑為個性的張揚提供了寬松的氛圍。今天視覺藝術(shù)所面臨的是繁忙、高效、挑剔的受眾，平淡的.設(shè)計已經(jīng)不能吸引關(guān)注。實驗性文字設(shè)計追求的目標是創(chuàng)造從未見過或想到過、感覺過的文字形式，來表達設(shè)計師個人稀奇古怪的想法。有關(guān)個性心理、興趣、愛好、信念、態(tài)度、理想以及氣質(zhì)、能力、性格、個體感觸與解釋信息的獨特方式等等，都可成為實驗性文字設(shè)計者字體創(chuàng)意的重要角度和源泉。
（3）素材多元化的實驗字體。實驗性字體設(shè)計以設(shè)計理念為基點，打破二維空間的設(shè)計，幾乎可以用我們所知的具象或抽象的事物：食物、建筑物、細菌、頭發(fā)、雕塑、木材、水、纖維、光線、無機物、人工光、幾何、數(shù)學模型等事物，以某種概念為出發(fā)點進行創(chuàng)造式的字體設(shè)計。當然，一些設(shè)計師用喜歡的設(shè)計套路給字體做實驗，而有的設(shè)計師完全打破設(shè)計思路，利用替代性的方法、過程、媒介，進行字體設(shè)計。當物質(zhì)媒介與數(shù)字媒介結(jié)合時，奇跡就會得到擴展。比如：設(shè)計師盧克阿特金森以樹枝的正負形空間為靈感，設(shè)計的樹形展示字體?？死锼贡R特考斯基，以人工培植細菌為靈感的baskerville字體。超市里面，可以用食物包裝組合成某品牌的字體名稱，從而形成一種有趣的雕塑字體。設(shè)計師也可結(jié)合各種數(shù)學函數(shù)處理進行輔助設(shè)計制作，形成數(shù)學與藝術(shù)設(shè)計的結(jié)合體———roke1984，是以字體gemotric形式和數(shù)學符號為基礎(chǔ)！實驗字體的素材可以無處不在，即便藍天中的云朵、被風吹亂的羽毛也可能形成某個字母或漢字的形狀。實驗字體操作的每一步都將視覺和身體語言有機的融合在一起，其結(jié)果是使觀者掌握、研究并與其生活在一起。
（4）實驗字體的圖形化空間構(gòu)造。當設(shè)計師和藝術(shù)家將字體轉(zhuǎn)變成圖形時，我們就已經(jīng)習慣了去閱讀新型的、抽象的形態(tài)，字體也隨之變成了一種表現(xiàn)的工具。對于具備圖形意義的字體，它的空間結(jié)構(gòu)在字體設(shè)計中扮演這重要角色，設(shè)計師通過結(jié)合、切割、刮擦、分層或者任何有變體形式的字體組合，都可以實現(xiàn)這種字體圖形化的效果，這種非常規(guī)的方式為字體設(shè)計提供了眾多可能性，他們可以依靠使用字體來進行無窮無盡的創(chuàng)作。當進行這種樣式的嘗試時，設(shè)計師還可以考慮尺寸、方向、運動和正負形的關(guān)系，以求更多的構(gòu)圖形式。而抽象設(shè)計使得設(shè)計師對于字體形成了更深的認識，這種認識超出人們的想象。
二、情緒的介質(zhì)———實驗字體的色彩。
在實驗性字體中，色彩是字體與觀眾之間的情緒介質(zhì)。實驗性字體的色彩取決于設(shè)計素材的選擇、設(shè)計理念的來源、自然材質(zhì)的再現(xiàn)、生態(tài)理念的運用、自然界的模擬色、人工色、象征色、陰影色等的運用。它有別于傳統(tǒng)字體設(shè)計的人工涂色和數(shù)字技術(shù)色，媒介及其反射光的整體效果才是呈現(xiàn)最終效果的關(guān)鍵。實驗字體設(shè)計者們拋開電腦去推動、牽引、雕琢和塑造設(shè)計策略都是值得選擇的正確決定。在此基礎(chǔ)上形成字體色彩具備了自然性、材質(zhì)性、象征性、連通性和情感性。
科技信息飛速發(fā)達的消費時代，觀眾的審美疲勞期越來越短，對美和潮流的追求日益多樣化，正如科林格勒所說：“實驗性字體設(shè)計經(jīng)常被看成在未知領(lǐng)域里的一種探索過程和創(chuàng)新解決策略。盡管這種實驗過程可能沒有全面直接的應(yīng)用于商業(yè)，但它的結(jié)果可以為未來的實驗打下基礎(chǔ)，而這種面向未來的實驗字體可能在結(jié)果上直接應(yīng)用于商業(yè)行為?！逼鋵崳愃朴趯嶒炐宰煮w設(shè)計的方法目前已經(jīng)應(yīng)用在商業(yè)巨子上了，字體風格完美演繹了產(chǎn)品的內(nèi)在精神和企業(yè)的內(nèi)涵。大衛(wèi)卡爾森說：“設(shè)計工作是沒有盡頭的，總會有更新的語言產(chǎn)生。”隨著數(shù)字化、信息化的極速發(fā)展，文字作為傳達信息和文化的重要載體，其應(yīng)用范圍和媒介都發(fā)展了巨大的變化，字體的功能、形式和審美也在隨之改變，真正成功的、打動人心的字體設(shè)計是在設(shè)計之外的，而不是在設(shè)計之內(nèi)，是對社會的感知與認識。實驗字體將打破傳統(tǒng)字體設(shè)計的單一形式性向思維多元化表現(xiàn)的方向發(fā)展。
美術(shù)設(shè)計論文篇五
學生早已熟用電腦，對傳統(tǒng)美術(shù)字的書寫則缺少新鮮感和耐心。這時教師要讓學生直觀地認識到一組優(yōu)秀的字體設(shè)計是如何誕生的，從設(shè)計師的規(guī)范性字體手稿到字體的設(shè)計演變，進行直觀展示。這樣，學生就清晰地認識到，規(guī)范性地書寫美術(shù)字是開始設(shè)計的第一步。教師在教學上，要抓住美術(shù)字的重點，讓學生著重練習美術(shù)字的筆畫結(jié)構(gòu)、布局、視覺中心等關(guān)鍵性問題，而不是拘泥于宋體、黑體美術(shù)字的書寫裝飾，關(guān)鍵是讓學生隨手寫出的字也能規(guī)范，符合視覺規(guī)律。字體的設(shè)計首先從筆畫開始，抽象的點、橫、豎、撇、捺是構(gòu)成筆畫最必需的元素，而筆畫又是構(gòu)成字體最基本的單位。字體設(shè)計的主要功能是傳遞信息，因此字體設(shè)計要求具備清晰、醒目、易于辨認的基本要求，同時還要求文字要美觀、有裝飾性，以滿足人們的審美需求。美術(shù)字的書寫練習鍛煉了學生對文字的筆畫位置大小，以及字是否準確協(xié)調(diào)的判斷。在指導(dǎo)學生美術(shù)字的書寫過程中，讓學生學會分析漢字的字形結(jié)構(gòu)，理解每個字的主要和次要筆畫是哪些，這是今后字體開始進行變化設(shè)計最基礎(chǔ)的一步。
掌握基本字體的書寫方法，對字體結(jié)構(gòu)規(guī)律有了較深的認識后，可以開展商業(yè)字體設(shè)計。字體的設(shè)計方法有多種，但隨著社會的發(fā)展與進步，字體設(shè)計風格多傾向于人文情調(diào)、趣味性與商業(yè)直觀性，像20世紀常用的透視字體、變化較大難以識別的創(chuàng)意字體、筆畫共生影響視覺識別度的字體設(shè)計方法等早已慢慢減少了使用頻率。在商業(yè)字體設(shè)計練習中，最為重要的是文字的識別性，文字作為視覺傳達中的重要媒介，旨在向大眾傳達信息，將字面信息內(nèi)容直白地傳達給大眾。因此，在做字體設(shè)計時，必須首要考慮文字的視覺識別性，給大眾清晰、直接的認知感。現(xiàn)代商業(yè)字體設(shè)計更加注重文字的可識別性，字體設(shè)計中筆畫的變多變少，要把握好度，不能過度追求字體的變化，而失去對字體的辨識功能。漢字的筆畫結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)律早已在人們心中形成共識，因此在進行字形結(jié)構(gòu)設(shè)計時要避免凌亂繁雜，有些不必要的裝飾變化可以減去，以免干擾大眾對文字的.認識。字體設(shè)計的主要目的是表達內(nèi)容和美化字體，同時易認、易懂，更好地傳達信息。綜合考慮以上要求，作為設(shè)計師應(yīng)對所要設(shè)計的字形結(jié)構(gòu)深入分析，對于增減筆畫、變動字形結(jié)構(gòu)要以易于識別為出發(fā)點。大部分商業(yè)字體設(shè)計以變體美術(shù)字為主，對局部筆畫進行設(shè)計，而純創(chuàng)意字體因變化太多，則很少應(yīng)用于商業(yè)美術(shù)設(shè)計中。因此，在指導(dǎo)學生進行字體設(shè)計練習時，著重練習元素替換法、局部筆畫拉伸法、筆形統(tǒng)一法、筆畫連斷法、減細法、俏皮設(shè)計法、錯落擺放法等設(shè)計手法，讓學生理解并掌握變化的度量是每個字體設(shè)計師需要著重考慮的因素。同時，教師要多分析市場上的字體設(shè)計方法與動態(tài)，受大眾喜愛并常運用的字體方法有哪些，這樣在教學中才會有重點地讓學生在有限的課時，練習字體設(shè)計的熱點方法。那些早已淘汰過時的設(shè)計表現(xiàn)形式可作為知識內(nèi)容介紹，弱化或減少設(shè)計練習，這樣我們的學生才能在教師的引導(dǎo)下，在有限的課時學習并掌握到市場上的熱點設(shè)計方法，從而為就業(yè)鋪下基石.
三、導(dǎo)入商業(yè)字體設(shè)計項目，在實踐中得到提升。
檢驗學習優(yōu)良的最好方法是實踐，通過導(dǎo)入字體設(shè)計項目，讓學生跳出課堂的約束，豐富并提升設(shè)計技能，從而達到質(zhì)的飛越。此部分多做練習才是掌握之道，商業(yè)字體設(shè)計的手法豐富，不單要求學生能設(shè)計字體，還能綜合展示并表現(xiàn)字體在視覺空間中的運用，從而讓設(shè)計委托者直觀地感受到字體設(shè)計的最佳視覺效果。在教學指導(dǎo)中，要讓學生理解商業(yè)項目的種類不同，字體的設(shè)計風格也會大不一樣，每個商品項目都有其自身的定位和商業(yè)范疇，一個商業(yè)字體設(shè)計必須將項目的行業(yè)屬性和自身的設(shè)計定位做深入分析，并進行相應(yīng)的市場調(diào)研，目的就是設(shè)計出既符合項目屬性又獨具視覺藝術(shù)特征的商業(yè)字體，將商業(yè)項目的設(shè)計屬性正確地傳達給大眾。當文字進行設(shè)計定位和構(gòu)思后，字體的筆畫藝術(shù)特征必然與其他同類項目有所不同，經(jīng)過設(shè)計的字體形成新的視覺形式，具有明確、獨特的風格意境，且字體表現(xiàn)出來的形式感與項目傳達的內(nèi)容一致。在進行商業(yè)字體設(shè)計時，必須根據(jù)項目屬性來確定字體的設(shè)計風格。比如女性化妝品、飾品、日常生活用品及服務(wù)業(yè)等主題適用于秀麗柔美的字體設(shè)計風格，此類風格字體優(yōu)美清新、線條流暢，給人以華麗柔美之感；機械科技類字體藝術(shù)風格穩(wěn)重剛硬，呈現(xiàn)出字體造型簡潔規(guī)整、挺拔，富于力度的現(xiàn)代感，視覺沖擊力較強。通過練習商業(yè)字體設(shè)計，使學生認識到字體作為視覺形象的要素之一，除了傳達文字信息的功能，還必須具備視覺美感，字形設(shè)計良好，組合巧妙的文字能使人感到愉快并留下美好的印象。在字體設(shè)計中，應(yīng)首先分析字的筆畫形態(tài)特征與組合方式，分析商業(yè)項目的屬性、文字的設(shè)計主題要求等，才能開展字體設(shè)計。在設(shè)計時，抓住字體的個性特征，不斷修改，反復(fù)琢磨，美化字體的外部形態(tài)，突出字體的設(shè)計情調(diào)，才能創(chuàng)造出富有個性、視覺辨別性強的字體。在指導(dǎo)學生進行字體設(shè)計時，一定要強調(diào)對文字筆形、結(jié)構(gòu)的分析，任何字體設(shè)計的變化都離不開橫、豎、點和圓弧等線條的構(gòu)成，關(guān)鍵是讓學生掌握字體、筆形結(jié)構(gòu)的處理和主筆畫、副筆畫之間的搭配，協(xié)調(diào)筆畫與筆畫、字與字之間的關(guān)系，強調(diào)合理的字體變化手法，從而創(chuàng)造出更富表現(xiàn)力和感染力的設(shè)計作品。在商業(yè)字體設(shè)計的視覺應(yīng)用中，作為專業(yè)教師要具備較強的綜合指導(dǎo)能力，根據(jù)每個學生在設(shè)計時所呈現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)糾正，同時對設(shè)計軟件也要相當熟練，并引導(dǎo)學生將所設(shè)計的字體應(yīng)用展示不同的平面藝術(shù)范疇，以呈現(xiàn)最佳的視覺藝術(shù)表現(xiàn)，幫助學生更好地掌握字體設(shè)計與表現(xiàn)的技能。
四、結(jié)語。
總之，在高職藝術(shù)設(shè)計教學中，我們的目的就是最大化地讓學生掌握專業(yè)設(shè)計技能，應(yīng)注重對學生的技能掌握與運用。在有限的課時中，如果教師具備清晰的教學思路和教學設(shè)計，在設(shè)計練習中抓住教學重點，也能使學生在較短的時間內(nèi)設(shè)計出既符合視覺審美規(guī)律，又具有鮮明視覺形象的現(xiàn)代字體.
美術(shù)設(shè)計論文篇六
實驗性字體設(shè)計是通過實驗的方法，為字體設(shè)計尋找一些新的傳達形式，尋找一切可能創(chuàng)新的地方，將文字圖形的作用發(fā)揮到極致。實驗性字體設(shè)計，是對文字的表現(xiàn)形式進一步開發(fā)的實驗性設(shè)計過程，具有科學實驗的特質(zhì)，在實驗性字體設(shè)計中我們就像是科學家，要用一種科學的態(tài)度和研究方法來剖析我們現(xiàn)在所使用的文字。實驗性字體設(shè)計并不意味著對于字體基礎(chǔ)的無視，它要求設(shè)計者深入的剖析文字，將其看作深層次的傳達介質(zhì)，脫離簡單的記錄、傳達，發(fā)展到結(jié)合圖形語言、表達人的情感的傳播媒介，形成強有力的視覺沖擊。
實驗性字體設(shè)計已經(jīng)被很多設(shè)計師應(yīng)用，并且可以充分地看到它的優(yōu)勢。實驗性可以把文字設(shè)計，變得生動有力，讓文字圖形形象深入生活。為達到這一目的，設(shè)計者必須將設(shè)計思想和器物（也就是設(shè)計的目的）緊密結(jié)合，無論是介質(zhì)選擇、技術(shù)環(huán)境、應(yīng)用方法等各種各樣的角度都是必須考慮到的研究方向，必須挖掘適合設(shè)計的每一種可能性，讓文字和設(shè)計充分的貼合，使得字體設(shè)計可以深入設(shè)計的靈魂。
（1）介質(zhì)上的實驗性。
介質(zhì)的實驗性是通過組成文字的材料革新來充分體現(xiàn)設(shè)計目的的特質(zhì)。將我們設(shè)計目的通過材質(zhì)的變化充分地融合在文字之中。例如，在俄羅斯女設(shè)計師yuliabrodskaya的字體設(shè)計中，將紙品設(shè)計和字體設(shè)計融為一體，把文字的傳播過程與宣傳目的緊密地結(jié)合，讓觀者在感受到語言力量的同時就能夠?qū)嶋H感受到作品特質(zhì)的魅力，給文字賦予了傳達含義以外，視覺上的沖擊，使文字變得更有力，這就是我們應(yīng)該努力的方向。
（2）表現(xiàn)方法的實驗性。
在表現(xiàn)方法上，文字設(shè)計正朝著一種多維度立體的展示與傳播的方向發(fā)展，我們完全有必要尋求多種的體驗?zāi)Ｊ健＠?，當代藝術(shù)家徐冰先生的動畫作品《漢字的性格》（thecharacterofcharacters，，ocat西安館）就充分詮釋了文字與新媒體技術(shù)結(jié)合的可能性。在徐冰先生的作品中，對漢字的演變以及漢字的民族存在性做了深刻的探討，將傳統(tǒng)的書法與現(xiàn)代的新媒體相結(jié)合，將先生對于傳統(tǒng)藝術(shù)的思考生動地展現(xiàn)在觀者眼前，使得作品新鮮別致、創(chuàng)意十足，同時通過一種觀者更加容易接受的方法將思想傳達了出來。至此，我們可以清楚地認識到實驗性表現(xiàn)方法是可以為傳統(tǒng)藝術(shù)形式帶來全新生長土壤的非常有效的手段。3d技術(shù)也廣泛地應(yīng)用于字體設(shè)計，為人們帶來了全新的視覺感受。在品客薯片的宣傳案例中，其海報利用3d制圖技術(shù)在文字的視覺效果上做了延伸——鋪滿辣椒醬的`文字，讓觀者從視覺上和理解上，甚至是味覺上感受著最新的口味，達到了望梅止渴的宣傳效果。是二維的字體設(shè)計無法達到的視覺感受。在3d的輔助下，將文字轉(zhuǎn)化成可以自由移動、變幻的模塊，看起來實際存在，但實際上只是虛幻的光影的結(jié)合，省去了印刷材料，視覺效果更加令人震撼，甚至可以帶給觀眾置身其中的感覺?？偟膩碚f，設(shè)計師可以利用實驗的方法從生活的方方面面尋找字體圖形設(shè)計的可能性。作為字體設(shè)計師，可以從兩方面尋求創(chuàng)新，首先，開發(fā)新鮮的、適合設(shè)計意圖的文字形態(tài)。其次，為文字發(fā)掘更廣泛的應(yīng)用環(huán)境，為字體設(shè)計提供更多的表現(xiàn)平臺。
（3）形式上的實驗性。
實驗字體的跨界設(shè)計是指將字體的設(shè)計延伸到視覺傳達設(shè)計之外，突破其語言傳播的功能，融入其他領(lǐng)域的一種設(shè)計方法，這種設(shè)計實踐的意義在于啟發(fā)我們的思路，跟設(shè)計建立情感?？肆_地亞設(shè)計師borisljubii為了向全世界應(yīng)用最廣泛的helvetica字體致敬，找到了helvetica字體和瑞士軍刀的共同特點——能夠被廣泛地應(yīng)用，制造了紀念版的瑞士軍刀，軍刀的各個部件都是由不同字體的字母組成，但標志使用helvetica的字體，以此表現(xiàn)出helvetica的地位，寓意其可以取代其他任何字體。這是字體跨界設(shè)計一個極優(yōu)的例子，也說明了字體跨界的潛力，而這一切都是從實驗性的想法開始的。設(shè)計的實驗性的展開是建立在熱愛的基礎(chǔ)之上的，作為一個優(yōu)秀的字體設(shè)計師需要做的是跟文字做朋友，隨時隨地帶在身邊，融入自身的情感，和它們一起成長。在跨界設(shè)計中，需要找到的是兩種不同領(lǐng)域的設(shè)計的精髓，再將其進行深層次的融合，表現(xiàn)出來的就不僅僅是物質(zhì)的形態(tài)而是精神的內(nèi)容，將被設(shè)計物提升到一個情感的層次。實驗性，尤其在跨界設(shè)計中，可以以一種全新的姿態(tài)表現(xiàn)出被設(shè)計物的特質(zhì)，是一種思想，甚至是情感上的表達。融合情感的設(shè)計，是設(shè)計師內(nèi)心最真實的情感設(shè)計的表達。在設(shè)計中我們需要把文字當作是活生生的存在，我們必須和文字一起置身于要存在的環(huán)境，通過這樣換位思考的辦法，以自己的感受給予字體最佳的呈現(xiàn)效果，以自己親身的感受來傳達文字的情感。
實驗性字體設(shè)計就像是社會的上層建筑，必須建立在深入的了解字體基礎(chǔ)設(shè)計之上，才能體現(xiàn)出其優(yōu)勢。它是一種能夠增加設(shè)計靈感的方法。它有力量在字體圖形設(shè)計已經(jīng)泛濫的今天，為每一個設(shè)計項目找到其獨特的、具有充分代表性的字體圖形。更加需要關(guān)注的是，實驗性的方法使得我們尋找到的創(chuàng)意點可以從字體圖形延伸到整個設(shè)計中，成為設(shè)計的精髓。但是，實驗性是一種探索的方法、思維的過程，這樣的設(shè)計方法必須從一個設(shè)計者開始設(shè)計之初就開始培養(yǎng)。
美術(shù)設(shè)計論文篇七
目錄：
1水墨游戲2重重復(fù)復(fù)3曲曲直直4平平穩(wěn)穩(wěn)5感受聲音6迷彩服。
7彩色玻璃窗8我的同學9家鄉(xiāng)的橋和塔10我設(shè)計的一本書11絨線繞繞。
12甜蜜的夢13金色的浮雕14變幻無窮的形象15我們的節(jié)日16二十二世紀的建筑。
17電腦美術(shù)18會飛的玩具19保護珍稀野生動物20民間玩具。
第1課水墨游戲。
(1課時)。
教學目標：1認識中國畫的工具材料，了解材料的性能和用法。
2學習簡單的筆墨技法，嘗試和感受筆墨的變化。
3培養(yǎng)學生對國畫的學習積極性和熱愛之情。
教學重點：在嘗試和實踐中理解墨色的變化和用筆的變化。
教學難點：指導(dǎo)學生靈活用筆用墨，盡情感受筆墨的豐富效果。
課前準備：師生共同準備國畫用具，師再準備一些傳統(tǒng)的墨條和硯臺。
課堂教學：
一引導(dǎo)階段：
2認識國畫的用具材料(可請班上學過國畫的同學來介紹)。
師對同學的發(fā)言進行補充說明。
毛筆：筆鋒柔軟程度視所用的毛的質(zhì)地，硬的有狼毫，軟的有羊毫，軟硬適中的叫兼毫。
墨汁：加水后可調(diào)深淺，能在紙上體現(xiàn)出豐富的變化效果。
二發(fā)展階段：
1同學們對這些用具中的哪一種最感興趣?你們想不想親自感受一下它們的功能?
2師帶領(lǐng)學生嘗試，感受墨色的變化，認識：焦?jié)庵氐逦宸N墨色。
3學生實踐用不同墨色進行隨意書畫。
4請學生思考：在畫的過程中，是否發(fā)現(xiàn)用筆的變化。
小結(jié)：用筆鋒的尖端(中鋒)畫得出細的線，用筆鋒的側(cè)面(側(cè)鋒)畫可得寬粗的面。
5學生結(jié)合筆鋒墨色變化再練習。
三小結(jié)：
1在這節(jié)課中，你學到什么知識，你打算如何運用它們。
2拓展：回去用學到的筆墨技法臨摩一幅國畫。
第2課重重復(fù)復(fù)。
(1課時)。
教學目標：1通過學習，認識什么叫重復(fù)，并理解圖形重復(fù)排列的美感。
2學習用繪畫剪貼等方法將一個單一的圖形進行重復(fù)排列，感受不同排列帶來的變化。
3能用自己的語言說說圖形重復(fù)排列給人的感受。
教學重點：引導(dǎo)學生大膽嘗試將同一圖形用不同的方法方向順序排列出來。
教學難點：引導(dǎo)學生注意圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生有意識地進行創(chuàng)造。
課堂教學：
一引導(dǎo)階段：
1師出示有重復(fù)圖案的物體，請生觀察，找出是由哪個單一圖形排列而成。
請生展示自己收集的物品，說說其中哪個是單一圖形。
2看書中作品，這些圖形在排列過程中產(chǎn)生什么變化?
師提示：如圖形的方向順序數(shù)量等。
3小結(jié)：圖形在排列過程中有一定的規(guī)律，這種規(guī)律就叫重重復(fù)復(fù)。
二發(fā)展階段：
1回憶：在生活中，什么物體可以作為單一的圖形進行重復(fù)排列?
請生出示找到的材料。
2師出示示范作品，開拓學生思路。
3要求：用手中的材料進行上下左右有規(guī)律地重復(fù)排列，形成一幅作品。
輔導(dǎo)：沒有實物的可以用彩色卡紙剪出數(shù)個同樣的圖形進行排列。
4鼓勵學生嘗試不同的方法和排列規(guī)律。
5展示作品，說說自己的排列構(gòu)思。
三拓展：
1除了這些小物體，生活中有許多大的物體重復(fù)排列起來就會成為一座建筑或一道風景。
2啟發(fā)學生討論，用身邊的立體物進行重復(fù)排列如書包桌椅甚至人等。
四整理，下課。
第3課曲曲直直。
(1課時)。
教學目標：1通過學習，樹立曲和直的概念，能區(qū)別自然界中的曲線和直線。
2感受曲線和直線的美感，能運用不同的曲線和直線進行美術(shù)創(chuàng)作。
3說說曲線和直線給人的感受。
教學重點：引導(dǎo)學生大利運用自然物及人造物的曲線和直線進行美術(shù)創(chuàng)作。
教學難點：創(chuàng)作時注意線條的排列和組合。
課堂教學：
一引導(dǎo)階段：
1師在黑板上畫一條直線和一條曲線，請生對比，說說兩種線給人的感受。
2小結(jié)，引導(dǎo)生讀書中的知識點。
3思考問題：直線和曲線還有什么別的樣子?(師提示：折線漩渦線等)。
請生上黑板分類畫出。
二發(fā)展階段：
1引導(dǎo)學生看書，直線和曲線在生活中隨處可見，請生舉例。
3學生實踐：用帶來的各種線材料組成有直線和曲線的作品。
教師指導(dǎo)。
4評價作品。
三拓展。
利用直線和曲線制作立體的造型。
四小結(jié)下課。
第4課平平穩(wěn)穩(wěn)。
(1課時)。
教學目標：1通過學習，認識對稱與均衡的現(xiàn)象，并能說出生活中存在的對稱與均衡。
2用剪紙繪畫等形式表現(xiàn)對稱與均衡的作品。
3說說對稱與均衡現(xiàn)象給自己的感受。
教學難點：啟發(fā)學生靈活利用材料表現(xiàn)作品。
課堂教學：
一引導(dǎo)階段：
2介紹新知：看書中的知識窗，認識多種形式的對稱：中心線對稱中心點對稱。
3賞析書中的對稱范例，再請學生找找對稱的例子。
二發(fā)展階段：
2師將其中一邊另換一造型，引導(dǎo)學生認識均衡。
3賞析書中或師收集的均衡形式圖例，師再以紋樣骨格的方法演示對稱與均衡。
4生說說生活中的均衡現(xiàn)象。
5小結(jié)對稱與均衡的特點：給人整齊平穩(wěn)的感覺。
三學生創(chuàng)作：
1用剪紙拼貼繪畫等方式，小組合作或獨立完成一幅對稱或均衡形式的作品。
2教師輔導(dǎo)：強調(diào)對稱是兩邊或四周一樣，而均衡是視覺上感受平衡，造型和色彩不必相同。
3展示作品，師生評價。
四拓展：回家用立體材料進行對稱或均衡的創(chuàng)作。
五小結(jié)。
美術(shù)設(shè)計論文篇八
活動目標：
一、初步學習油水分離的知識，了解油水分離作品的特點，感受色彩變化的美。
二、學習油水分離的繪畫方法，能巧妙的`利用油畫棒等繪畫工具進行創(chuàng)作。
活動準備：
1、深色顏色顏料，水粉筆。
2、白紙，鋪好報紙的桌子。
3、油畫棒，已用白色油畫棒畫好的圖畫一幅。
活動過程：
1、情境導(dǎo)入：以看魔術(shù)表演來激發(fā)幼兒學習的興趣。
“小朋友們看看，我是誰啊？告訴你們，我是一個魔術(shù)師。我會變魔術(shù)！你們相信嗎？”“那你們先看看老師這是什么？”（白紙。）
“好了，小朋友仔細看清楚了，魔術(shù)師要開始變魔術(shù)咯！千萬不要眨眼睛喲！”
師：我需要一枝神奇的筆，蘸上顏料，在白紙上一涂，出現(xiàn)了一幅漂亮的畫。
師：怎么變出來的?”
幼兒討論，猜測。
師：其實神奇的不是老師這支筆，而是這張白紙。
2、探討作畫方法。
教師出示一支白色的油畫棒。
師：這支白色的油畫棒平時我們很少用到，但是今天，我們有了它，才能變魔術(shù)。
師:你們想畫個什么呢？
教師根據(jù)幼兒的要求現(xiàn)場畫幾個圖形，請一個幼兒上來刷顏料，其他小朋友喊：變，變，變，魔術(shù)開始了。
3、再次討論，尋找答案。
教師小結(jié):白色的油畫棒畫在白色的紙上，看上去還是一張白紙，其實魔力已經(jīng)產(chǎn)生了。接下來，只要刷上顏料，畫過白色油畫棒的地方顏料就刷不上去了，好看的圖畫就露出來了。
教師:這是為什么呢?(請出科學老師)
活動準備：
每人兩杯水、一點稀釋水粉顏料、一杯油、一根竹簽
活動過程：
a、幼兒動手操作將水里倒進一點稀釋水粉顏料，水和稀釋水粉顏料會怎么樣？
師：桌子上有一杯水和稀釋水粉顏料，請小朋友將這兩樣物品倒在一起看看會發(fā)生什么變化！（幼兒操作，并能在操作后講述結(jié)果）
師：恩，稀釋水粉顏料和水相融在一起啦！
b、幼兒猜想油和水倒在一起會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？并記錄。
1、油在水的上面2、油在水的下面3、油和水相融在一起
c、感知油和水相互傾倒后分離的現(xiàn)象
1、請你試一試把油倒在水里或者把水倒在油里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
2、幼兒操作教師指導(dǎo)
3、交流你把什么倒入什么？發(fā)現(xiàn)了什么？你可以把你的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄紙上！
4、小結(jié)：不論油倒在水里還是水倒在油里，油在上面、水在下面，它們是分離的不會相融在一起。
d、通過操作感知油、水攪拌后分離的現(xiàn)象
教師引導(dǎo)幼兒觀察攪拌時的現(xiàn)象和停止后的現(xiàn)象，并作記錄。
用竹簽攪拌時是什么現(xiàn)象？停止后是什么現(xiàn)象？
幼兒操作說出實驗結(jié)果。
4、幼兒嘗試。
你們想成為魔術(shù)師嘛？你們想不想也去變一變呢？”老師為每組準備好了東西，請你們也來變一變。
教師講解操作時注意事項。
現(xiàn)在，請小朋友也來當魔術(shù)師，好不好？不過當魔術(shù)師有個小小的要求:不能把顏料涂在衣服或者桌子上。
幼兒操作，教師指導(dǎo)操作，并注意引導(dǎo)幼兒豐富畫面。
5、欣賞各自的作品。
美術(shù)設(shè)計論文篇九
：對于職業(yè)院校而言，如果在美術(shù)教育中忽略了設(shè)計意識的培養(yǎng)，而一味的去追求繪畫性或者是視覺美，那么就與普通美術(shù)教學沒有了區(qū)別，久而久之，美術(shù)設(shè)計教育也就名存實亡。所以，對于職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，必須要在教學中強化設(shè)計意識，在教學的各個環(huán)節(jié)中都要貫穿設(shè)計的理念，只有這樣，職業(yè)院校美術(shù)教學才能達到教育目標。
：美術(shù)教育、繪畫、教學
與普通美術(shù)院校不同，職業(yè)院校美術(shù)教育培養(yǎng)人才的目標不是培養(yǎng)專業(yè)的繪畫人才，而是具有設(shè)計能力的應(yīng)用型人才。普通美術(shù)學院以追求藝術(shù)為目的，教學成果以美術(shù)作品體現(xiàn)出來，能夠陶冶人的情操，使人賞心悅目，是為了滿足人們的精神需求。而職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計是關(guān)系到人們的日常生活、生產(chǎn)活動，是為了滿足人們的物質(zhì)需要服務(wù)的。對于設(shè)計而言，不同的人在不同的時期有不同的認識，但相同的一點是設(shè)計的可操作性和實用性，是為了生產(chǎn)產(chǎn)品。
(一)從美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)
對于美術(shù)專業(yè)來說，基礎(chǔ)訓(xùn)練包含色彩和素描兩個項目。素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，在設(shè)計專業(yè)課程中，如果只能實現(xiàn)對學生的審美能力、造型能力和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)是不夠的，應(yīng)建立在這幾個方面的基礎(chǔ)上，對學生的創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)。所以，設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練是服務(wù)于設(shè)計的，美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練也應(yīng)該培養(yǎng)學生的設(shè)計意識。
在以往的美術(shù)教學中，基礎(chǔ)訓(xùn)練通過寫生來實現(xiàn)學生的寫實能力培養(yǎng)，對物象的自然狀態(tài)進行表現(xiàn)。而設(shè)計專業(yè)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練，不能只停留在繪畫的層面，要在繪畫層面的基礎(chǔ)上增加自己的主觀意識，這種主觀意識就是設(shè)計意識，這就比傳統(tǒng)的美術(shù)基本功訓(xùn)練的要求更高、更難。也就是說，設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練不但要具備傳統(tǒng)的美術(shù)基本功訓(xùn)練，還要表現(xiàn)出設(shè)計意圖。追求的不是與對象畫的一模一樣，而重點在于如何去畫。
為實現(xiàn)這一教學目標，需要對傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學進行改善，打破傳統(tǒng)的繪畫觀念，就素描而言，傳統(tǒng)觀念認為設(shè)計素描就是結(jié)構(gòu)素描。實際上不管是線性素描、結(jié)構(gòu)性素描或是全因素素描，主要能夠表現(xiàn)出作者的設(shè)計意圖，都可以理解為服務(wù)于設(shè)計理念的設(shè)計素描。不同形式的素描表達的只是訓(xùn)練目的，本身不具有任何意義，重點是在素描的過程中，學生追求的是什么，是被動的去畫還是主動的去畫的問題。不管是素描還是色彩，在訓(xùn)練中都應(yīng)該增加自己的設(shè)計意圖，強化設(shè)計意識，才能真正的實現(xiàn)設(shè)計課的訓(xùn)練目的。
(二)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維
職業(yè)院校培養(yǎng)人才的標準之一就是實用型，因此在美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中，要突出設(shè)計意識的培養(yǎng)，強化設(shè)計意識的關(guān)鍵在于對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。所謂創(chuàng)造性思維，也就是設(shè)計性思維。職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)學生的首要目標就是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這樣學生才能主動的學習、主動的實踐、主動的設(shè)計。也只有具備了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學才能更具前瞻性。新世紀高等院校教育的特點之一就是創(chuàng)新，這也是全國教育改革的目標。美術(shù)設(shè)計專業(yè)如果只注重對學生技能的培養(yǎng)是不夠的，還應(yīng)該培養(yǎng)學生的設(shè)計能力和創(chuàng)造性思維，主要原因在于美術(shù)設(shè)計本身就是一種思維活動的過程。
要將學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)在實際教學中進行落實，就要突破傳統(tǒng)美術(shù)教學的固有模式，建立起與當前人才需求相適應(yīng)的教學模式。首先，應(yīng)該樹立起正確的觀念，才能指導(dǎo)教學的開展，用創(chuàng)造性思維去教學，才能對學生的創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)。隨著新科技、新工藝、新材料的不斷更新，為了拓展學生的視野和知識面，在設(shè)計教學中，要將這些新的元素引入其中，這樣才能更加豐富學生的知識積累，才能與時代的發(fā)展相適應(yīng)。只有對教育理念不斷的進行更新，樹立起培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的觀念，在教學中最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造力，在教學中樹立設(shè)計意識，才能使職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學取得更好的成果。
總而言之，職業(yè)院?；A(chǔ)美術(shù)教育中，培養(yǎng)學生的設(shè)計意識是服務(wù)于美術(shù)設(shè)計專業(yè)的，在教學過程中，教師要加強對學生設(shè)計意識的訓(xùn)練，體現(xiàn)出職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學特色。為了強化學生的設(shè)計意識，要從基礎(chǔ)美術(shù)訓(xùn)練抓起，在教學的全過程中貫穿美術(shù)設(shè)計意識的理念，使職業(yè)院?；A(chǔ)美術(shù)教育培養(yǎng)實用型人才的目標落到實處。
一、選題的依據(jù)、意義和理論或?qū)嶋H應(yīng)用方面的價值：
(一)課題的選題依據(jù)
1、課題的來源：來源于各類科研項目、特定的工作任務(wù)
(二)選題在理論或?qū)嶋H應(yīng)用方面的價值
1、本課題在理論方面的價值
2、本課題在實際應(yīng)用方面的價值
3、本課題可能達到的專業(yè)水平和學術(shù)高度
(一)國外研究現(xiàn)狀
(具體內(nèi)容見文獻綜述的相關(guān)部分，在此不必過多列舉具體成果名稱，只做宏觀概述)
(二)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
(具體內(nèi)容見文獻綜述的相關(guān)部分，在此不必過多列舉具體成果名稱，只做宏觀概述)
(一)研究內(nèi)容：大體與論文的章節(jié)保持一致，所以此處實際上就是將帶有二級目錄的論文提綱列出了。
1、**，其中包括**、**、……等方面。
2、**，其中包括**、**、……等方面。
3、**，其中包括**、……等方面。
(二)研究方法：
1、科學理性、全面系統(tǒng)的思維方法：歸納與演繹相結(jié)合、抽象與具體相結(jié)合、分析與綜合相結(jié)合、邏輯與歷史結(jié)合。
2、基礎(chǔ)性的研究方法：文獻學(包括輯佚、辨?zhèn)蔚?、比較學等研究方法，以及調(diào)查、采訪、觀摩、搜集等實踐方法。
3、課題所屬學科的宏觀性的研究方法：美術(shù)學、藝術(shù)學、人類學、考古學、形態(tài)學、圖像學、文化學、材料學等學科的研究方法。
4、課題所屬學科的具體性的研究方法：美術(shù)考古學、美術(shù)人類學、美術(shù)形態(tài)學、美術(shù)文化學、美術(shù)史學、美術(shù)批評學等學科的研究方法。
(一)課題研究的主要難點：即論文的重點章節(jié)，重點章節(jié)一般就是課題的難點和學術(shù)核心，是最能夠出彩的地方。
1、難點一，包括**、**等方面，其中**的研究難度最大。
2、難點二，包括**、**等方面，其中**的研究難度最大。
(二)難點的解決方法：
1、理論分析：收集整理相關(guān)的文獻資料，通過對資料的收集、整理、閱讀、選擇、提煉、總結(jié)。
2、實踐考察：有針對性的進行考察和走訪調(diào)研，針對實物文本實地觀摩、測量、比對等研究。
3、系統(tǒng)推演：縱向掌握本課題發(fā)展的歷史，以及橫向掌握本課題的不同研究角度，對此進行系統(tǒng)化。
4、歸納總結(jié)：通過系列的個案分析，形成正確認識并將認識進行理論化和系統(tǒng)化。
五、論文工作日程計劃
(大體分為三階段，每個階段也可再具體劃分多個時間節(jié)點)：
1、**年*月-*年*月:前期工作階段，完成課題調(diào)研，具體要完成調(diào)研報告、文獻綜述、開題報告三項工作。
2、**年*月-*年*月:中期工作階段，完成論文撰寫，具體要完成論文提綱、論文一稿、二稿、三稿等四項工作。
3、**年*月-*年*月:后期工作階段，完成課題總結(jié)，具體完成網(wǎng)絡(luò)查重、結(jié)題答辯、公開發(fā)表等三項工作。
內(nèi)容和要求與文獻綜述一致，可以把文獻綜述的參考文獻復(fù)制粘貼過來，進而再做進一步的優(yōu)化。注：
1、在開題報告環(huán)節(jié)，論文題目要最終確定，在后面的工作環(huán)節(jié)里就不能再改了，一字不改。
2、對于國內(nèi)外研究成果的概述既能對本課題進行深入把握，同時也能直接反映出作者的專業(yè)能力和學術(shù)視野。
美術(shù)設(shè)計論文篇十
教學目標：
1．感受畫框?qū)L畫作品及其他平面藝術(shù)作品的裝飾美感。
2．學習應(yīng)用紙質(zhì)材料設(shè)計、制作自己喜歡的小畫框。
3．通過對小畫框的設(shè)計制作，拓展學生的美術(shù)視野，提高學生的美術(shù)應(yīng)用
能力，培養(yǎng)學生美化生活的情感。
教學重難點：
重點：學會畫框的基本設(shè)計制作方法。
難點：能設(shè)計、制作富有創(chuàng)意的小畫框。
設(shè)計意圖：
《小畫框》是一堂貼近學生生活、培養(yǎng)學生美術(shù)應(yīng)用能力及立體造型能力的手工課。教材的編寫意圖是讓學生充分感受和欣賞畫框?qū)L畫及其他平面作品的裝飾美感。因此我在課依始便運用畫框小故事配以制作畫框的錄象激發(fā)學生對畫框興趣,接著讓學生畫自己以前印象中的畫框,再出示用手工制作的獨特的小畫框,是學生發(fā)現(xiàn)兩者的不同之處,進行改造創(chuàng)新,而同齡人的作品也無疑給學生更多的設(shè)計靈感和自信。最后通過多元化的評價方式,發(fā)揮學生的語言表達能力及鑒賞能力。
新美術(shù)教育理念讓我們認識到,小學美術(shù)教學的終極目標不是為了培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才,會欣賞美,能應(yīng)用美術(shù)知識去美化生活及創(chuàng)造力的培養(yǎng)比能完成一幅嚴謹?shù)乃孛琛⑸首髌犯鼮橹匾?BR> 課前準備：
（教師）：課件、自制小畫框范作
教學過程：
一．初步感知，趣味導(dǎo)入
[結(jié)合生活，利用故事與片段的欣賞，激發(fā)學習興趣]
1．教師邊向?qū)W生講述畫框的小故事，同時并配以播放制作畫框的全過程。
2．引出課題：小畫框。
二．欣賞練習，實踐提高
[感觸體驗，引導(dǎo)學生進一步了解畫框的樣式和特點]
1．請學生談?wù)勀闵钪幸娺^的畫框樣式極其特點。
2．教師出示各種畫框的實物。
3．讓學生把見過的最喜歡的畫框簡單地畫出來。
4．學生介紹自己的初稿作品
三．賞析探究，學習制作
[學以致用，學生思維得到反饋與拓展開發(fā)]
----出示自制的精美小畫框。
師:老師這也有個獨特的畫框，你能猜出是商店里買的還是自己動手做的呢？
生:學生回答
師:看的出是什么材料制作的，和平時見過的畫框有什么不一樣？
生:形狀不一樣，顏色不一樣……
小結(jié)：說的真好，我們在設(shè)計一個獨特的新畫框時就可以通過改變外框和內(nèi)框的形狀和顏色等等。
1．新畫框的外框設(shè)計改造
----展示各種同齡人的獨特的外框設(shè)計,學生欣賞
----啟發(fā)學生談?wù)勥€能用什么形狀制作外框
2．新畫框的內(nèi)框和顏色設(shè)計改造
----同桌討論：你將要制作怎樣與眾不同的畫框？
——學生反饋想法
四．學生設(shè)計，應(yīng)用創(chuàng)新
1．學生用自備卡紙等設(shè)計一個獨一無二的小畫框。
2．教師巡視指導(dǎo)。
五．展評添趣，總結(jié)延伸
1．學生將制作的畫框掛于黑板，自己覺得很棒的學生介紹自己的畫框。
2．欣賞、評價他人的作品,學生說說你最喜歡誰的作品，評出各個設(shè)計獎項。
3．游戲：出示不同風格的作品，請學生用展示臺上的畫框進行搭配。
[進一步了解畫框的作用,并能通過搭配感受畫框?qū)ζ矫孀髌返难b飾美感,
挖掘?qū)W生的審美體驗。]
4．課堂延伸：
（1）欣賞各種其他材質(zhì)（鐵絲/橡皮泥/剪紙/線團等）制作的小畫框,鼓
勵學生回家后動手試一試。
（2）用設(shè)計的畫框搭配自己的作品裝飾自己的家或房間，美化生活。
美術(shù)設(shè)計論文篇十一
一、教學內(nèi)容分析
本課是人美版初中美術(shù)上冊第九課，屬于綜合·探索類課型，本節(jié)課主要包括校園生活中的一些主體性宣傳周宣傳海報來進行擴展，集中包括如何充分設(shè)計好的海報圖片、設(shè)計上需要注意的一些問題、策劃設(shè)計可采用的手段等進行講解的。其內(nèi)容涉及面廣，學習內(nèi)容豐富、價值大。
二、教學目標
知識與能力：
了解校園藝術(shù)節(jié)標志、海報、請柬、節(jié)目單設(shè)計，以及畫展展廳、文藝晚會舞臺設(shè)計和布置的相關(guān)知識，并初步掌握設(shè)計方法。
過程與方法：
學生通過分組合作完成，提高學生提出問題，討論、分析問題，搜集信息、利用信息資源，解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學習培養(yǎng)學生的學習興趣、明確學習責任以及樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。
三、學習者特征分析
本年級學生在藝術(shù)設(shè)計方面知識欠缺，在思維發(fā)展方面需教師要更多的開發(fā)指引，但是學生對藝術(shù)設(shè)計有濃厚的興趣，本節(jié)課，我主要以ppt可見的形式來擴展學生對本課的接受程度，進而使學生能夠更有效的投入到設(shè)計作業(yè)當中去。
四、教學策略選擇與設(shè)計
本節(jié)課我將運用多媒體課件，應(yīng)用圖片引導(dǎo)、開發(fā)、擴充學生的知識面，使學生能夠更好的掌握本節(jié)課學習內(nèi)容，從而增加、激發(fā)學生學習的興趣。
本課我將主要通過學生對圖片的觀賞、理解，通過小組討論的方式進而增加學生對新知識的掌握程度，將通過作業(yè)以及作業(yè)點評來激發(fā)學生的想象能力。進而理解美術(shù)設(shè)計課的真正價值。
五、教學重點及難點
教學重點：制作宣傳海報。
教學難點：如何運用各種設(shè)計手法、制作出精美的海報。
六、教學過程
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）回憶上節(jié)課留下的問題，教師提問1、如何策劃校園藝術(shù)節(jié)？2、從美術(shù)角度講要做幾個方面的準備工作？教師活動：檢閱各小組上交的預(yù)習材料，查看學生合作交流情況，對學生的問題點評講解。
學生各團隊學習小組根據(jù)預(yù)習學案的.內(nèi)容在課前展開研究討論和準備，上課時組長用口頭語言或書面語言向老師匯報。
（1）增加學生對舊知識鞏固（2）對新知識增加學習欲望從而合理的導(dǎo)入新課學習。
學生認真觀看不同的設(shè)計圖片，小組討論探索所提問題，舉收回答問題。
啟發(fā)式引導(dǎo)學生思考
（三）互動探究，合作掌握海報設(shè)計包含：主題內(nèi)容、圖案運用、色彩搭配等。a、海報設(shè)計要體現(xiàn)的內(nèi)容與信息？（多媒體展示）b、海報設(shè)計有幾種方法？（多媒體展示）c、海報設(shè)計要注意哪些原則？（多媒體展示）
學生認真的觀看分析，并指出設(shè)計制作海報要注意的要點。學生討論回答所提問題：（1）主題、舉辦單位、時間與地點等（2）手繪、電腦制作、剪貼等。（3）原則之一：構(gòu)思巧妙、主題突出。原則之二：版面簡潔明了。原則之三：色彩飽滿和諧、引人注意。
增進學生對新知識的學習。
學生思考
增進學生對知識的掌握程度。
三、學生作業(yè)，教師指導(dǎo)1、課件出示作業(yè)要求：結(jié)合教師給的學校藝術(shù)節(jié)圖片資料，團隊學習小組分組完成海報設(shè)計制作。教師巡視指導(dǎo)，解決設(shè)計難點，并及時記錄學生的學習態(tài)度及完成情況。2、提出要求：在規(guī)定的時間內(nèi)，各小組分工、合作討論，盡量在策劃當中發(fā)揮成員的優(yōu)勢，使策劃具有豐富性、新穎性、組織工作既嚴密又科學。
學生作業(yè)構(gòu)思，教師開導(dǎo)。學生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
以實踐活動為主加深學生對本節(jié)課掌握度
四、作業(yè)展示，互相評價1、學生完成作業(yè)后，進行作業(yè)展評。2、對本堂課進行小結(jié)，分析學生的參與情況、收獲及不足。3、布置下節(jié)課的預(yù)習及學具準備。
點評優(yōu)秀學生作業(yè)，鼓勵后進生。
增加學生對設(shè)計課的熱愛，使學生樹立自信心。
（五）課后拓展今天我們一起學習了藝術(shù)節(jié)的策劃與美術(shù)設(shè)計，相信在我們的周圍時常有需要我們?nèi)ゲ邉澰O(shè)計的東西，通過本節(jié)課的學習，希望同學們在以后的生活當中多觀察設(shè)計圖案，多參加團設(shè)計活動。
研究性學習多觀察設(shè)計圖片、多思考、勤實踐。
通過總結(jié)提升知識，研究性學習可以拓展學生的思維
七、教學評價設(shè)計
八、板書設(shè)計
9藝術(shù)節(jié)策劃與美術(shù)設(shè)計海報設(shè)計三原則：原則之一：構(gòu)思巧妙、主題突出。原則之二：版面簡潔明了。原則之三：色彩飽滿和諧、引人注意。策劃書迎包括：藝術(shù)節(jié)名稱、主題、標志、標準字、色彩、吉祥物等。
九．教學反思本節(jié)課主要通過觀看不同宣傳海報來進行引導(dǎo)學生對海報的初步了解，在了解之后又通過對問題的思考、討論、何老師合作來進行增加了對美術(shù)設(shè)計的更深程度的了解，最后通過學生作業(yè)以及作業(yè)展示來加深學生對本節(jié)課的掌握，在本節(jié)課中，學生們在對各個圖片觀賞的過程之中，每一個圖片在他們作業(yè)時都給予他們以創(chuàng)作靈感，這使得作為老師的我非常高興。通過本節(jié)課的作業(yè)情況來看，學生們對本節(jié)課掌握的甚好，這樣作為老師的我感受到了自己在本節(jié)課上的成功感，，單本節(jié)課個人認為仍有不足之處在于課堂上沒能更好地與生活實際銜接起來。在以后的教學工作當中我會更加把美術(shù)知識與實際生活聯(lián)系起來，把增加學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神放在首位。大膽開發(fā)學生的思考能力，培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣和增加學生對說的熱愛之情。
美術(shù)設(shè)計論文篇十二
戶口所在：惠州國籍：中國
婚姻狀況：未婚民族：漢族
誠信徽章：未申請身高：171cm
人才測評：未測評體重：60kg
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生
應(yīng)聘職位：人事專員/助理，美術(shù)編輯/排版設(shè)計，銷售
工作年限：0職稱：無職稱
求職類型：實習可到職日期：一個星期
月薪要求：2000--3500希望工作地區(qū)：廣州,深圳,惠州
工作經(jīng)歷
公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：醫(yī)療/護理/保健/衛(wèi)生
擔任職位：網(wǎng)絡(luò)編輯
公司性質(zhì)：其它所屬行業(yè)：文字媒體/出版
擔任職位：排版員
畢業(yè)院校：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院
專業(yè)一：出版與發(fā)行專業(yè)二：
起始年月終止年月學校（機構(gòu)）所學專業(yè)獲得證書證書編號
語言能力
外語：英語良好粵語水平：優(yōu)秀
其它外語能力：
國語水平：精通
性格優(yōu)勢：
做事嚴謹有耐心，具有非常強的責任意識，認真聽從上級的安排，完成所要完成的任務(wù)。同時，有良好的人際交往能力，樂于與人溝通，團結(jié)同事。堅苦耐勞，不怕辛苦。
專業(yè)優(yōu)勢：
美術(shù)設(shè)計論文篇十三
值得注意的是，新時期我國在實施建筑節(jié)能設(shè)計理念的過程中，外圍護結(jié)構(gòu)的節(jié)能性對于提升整個建筑的節(jié)能性能具有重要的影響。首先，屋頂?shù)墓?jié)能設(shè)計與應(yīng)用。在對屋頂進行節(jié)能設(shè)計的過程中，主要方式方法有三種，分別為架空型、倒置和高效保溫材料的應(yīng)用。這三種設(shè)計方法能夠促使建筑物在炎熱的夏季和寒冷的冬季都擁有足夠的內(nèi)部空間來調(diào)整自身的溫度，這樣一來，其日常使用過程中就不需要大量使用空調(diào)等能耗量較大的設(shè)備來調(diào)節(jié)溫度。科學的屋頂設(shè)計是降低建筑整個能耗的重點內(nèi)容之一。其次，外墻、門、窗的節(jié)能設(shè)計。加強建筑保溫設(shè)計對于提升建筑性能、節(jié)約能源具有重要意義。因此，新時期要想提高建筑的節(jié)能性質(zhì)，就應(yīng)當積極研發(fā)并應(yīng)用科學的建筑材料，并將其應(yīng)用到建筑施工當中，尤其是外墻、門、窗的節(jié)能設(shè)計當中。這樣一來，建筑節(jié)能就能夠有效實現(xiàn)。眾所周知，建筑當中，用于通風、采光的部分就是外墻、門、窗等部位，這部分在使用過程中，在夏季很容易將大量的熱傳遞到室內(nèi)，冬季又很容易將寒冷的空氣傳遞進來，因此加強外墻、門、窗建筑材料應(yīng)用的研究，對于減少熱、冷空氣的傳遞，降低高能耗設(shè)備的應(yīng)用具有重要意義。因此最重要的就是提高這部分建筑材料的密閉性，促使通風次數(shù)減少，同時各地建筑應(yīng)根據(jù)自身不同的氣候特點適當?shù)恼{(diào)整門窗的`透明度及使用面積。
3．2可持續(xù)能源的大量應(yīng)用
新時期，在降低建筑能源消耗的過程中，還可以從另一個角度出發(fā)，促使新型建筑能夠更加充分有效的應(yīng)用可再生能源，如太陽能和風能等。我國地域遼闊，在日常生活中，各地的太陽能都非常豐富。因此，新時期我國建筑在進行節(jié)能設(shè)計的過程中首先應(yīng)增加對太陽能的應(yīng)用程度。例如，增加太陽能熱水器的使用量，督促建筑使用者增加對這類設(shè)備的使用程度，促使其養(yǎng)成良好的節(jié)能意識。并且，高層建筑在應(yīng)用過程中還應(yīng)當注重水資源等不可再生資源的重復(fù)利用程度。建筑設(shè)計過程中，應(yīng)增加雨水回收和處理系統(tǒng)的應(yīng)用，通過該系統(tǒng)，大量囤積雨水，將其進行過濾，并供給用戶使用。該系統(tǒng)的有效應(yīng)用，極大的降低了水資源的浪費程度，對于提升我國全民水資源節(jié)約意識具有重要意義。在進行節(jié)能建筑設(shè)計的過程中，應(yīng)意識到提高建筑壽命的重要性，從長遠的角度來看，只有促使建筑的使用壽命不斷增加，才能夠減少建筑施工項目的增加，這樣一來，就能夠有效減少建筑材料生產(chǎn)過程中造成的資源浪費和建筑施工過程中對周邊生態(tài)及環(huán)境的影響，對于實現(xiàn)建筑節(jié)能設(shè)計理念具有重要意義。
4結(jié)語
新時期建筑業(yè)不斷發(fā)展的過程中造成我國能源消耗量逐年增加，這一現(xiàn)象已經(jīng)引起我國上下的高度重視，因此加強建筑節(jié)能設(shè)計及其應(yīng)用的研究勢在必行。本文從實施建筑節(jié)能設(shè)計的重要性入手，通過對建筑節(jié)能設(shè)計理念及其特色的分析說明了我國建筑業(yè)未來發(fā)展的趨勢，同時對節(jié)能設(shè)計理念的具體應(yīng)用進行了闡述，節(jié)能建筑當中，外圍結(jié)構(gòu)的有效控制和通過先進技術(shù)增加對可再生能源的有效應(yīng)用對于建筑節(jié)能具有重要意義。通過研究，希望對我國建筑業(yè)和國家的長期可持續(xù)發(fā)展起到促進作用。
美術(shù)設(shè)計論文篇十四
一、教材分析：
用與同學生活息息相關(guān)的內(nèi)容作為命題畫創(chuàng)作題材，為的是讓同學更關(guān)注生活和自身周圍的事物，也讓同學由此和彼，放開思路，回憶更豐富多彩，更妙趣橫生的內(nèi)容，從而引發(fā)聯(lián)想。風是大自然饋贈給人類的禮物，有給人帶來舒適的輕風、微風，也有給人類帶來災(zāi)難的狂風、颶風，各種各樣的風都會給人們帶來不同的感受。本課旨在讓同學體驗風、感受風，并通過自身的觀察、感知表示以風作為主題的作品。
二、教學目標：
1．感受風的奇妙，運用各種教學手段使同學了解不同的風帶給人的不同感受。
2．引導(dǎo)同學通過創(chuàng)意和繪畫，表示風吹來時的情景和感受。
3．通過學習，更好地感受人自然和生活的美好。
三、教學重難點：
1．引導(dǎo)同學把自身對風的觀察、體驗與感受表達丁畫面中。
2．體驗風來時的教學組織和時間的調(diào)控。作畫大膽、自由，作品生動、富有發(fā)明力。
四、教學準備：
師：范畫、彩色皺紋紙條、風車
生：課本、畫紙、水彩筆、油畫棒
五、教學過程：
六．實驗
瞧！這是什么？（老師出示彩色皺紋紙條）
漂亮嗎？告訴你們假如讓它飄起來會更漂亮。那怎么做它才會飄起來？
（老師把彩色皺紋紙條發(fā)給同學，同學動手嘗試）
同學們真聰明，用了很多的方法讓彩色皺紋紙條飄了起來，真漂亮。
是什么讓彩色皺紋紙條飄起來的？（先四人小組討論，再全班討論）
對，是風。
今天我們就來認識風。（板書課題）
七．介紹知識
什么叫風?