愛與關心是人們最基本的需要,要珍惜和維護好自己的人際關系。一個完美的總結需要從不同的角度來審視和評價自己的表現(xiàn)。希望這些總結范文能給大家提供一些思路和啟示。
幼兒園教學活動說課稿好篇一
一、說教材:
序數(shù),是用自然數(shù)表示物體排列的次序。序數(shù)與幼兒的生活緊密相連,幼兒杯子、手絹、衣服等物品的擺放位置離不開序數(shù),幼兒在生活中對序數(shù)已有了初步的感知,但是我們經常會看到幼兒能找到自己的杯子,但是很難準確的說出杯子的擺放位置。顯然幼兒序數(shù)的方向性,特別是兩個方向確認物品的排列次序認識還不太清晰?!毒V要》提出“數(shù)學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系,并體驗到數(shù)學的重要和有趣?!币虼?,我根據(jù)中班幼兒年齡特點,在幼兒已有生活經驗的基礎上,采用生活化的、具有童趣的教學方式,引導幼兒在貼一貼、找一找、做一做的探索活動中感知序數(shù)與物體的位置關系,探索序數(shù)在生活中的有用和有趣。
二、說活動目標:
活動目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況,我將本次活動目標確定為:
1.能從不同方向確認物體排列的次序和相互間的位置關系,理解10以內的序數(shù)。
2.能積極參與活動,感受序數(shù)活動的樂趣。
三、說活動重難點。
根據(jù)目標,我將本次活動的重點定為學習從不同方向確認物體的排列次序。單純從一個方向認識序數(shù)對大部分幼兒來說很容易掌握,因此,我又設計了從兩個方向同時排列物體次序的綜合練習,使探索活動更具有挑戰(zhàn)性,這也就成了本節(jié)課的難點。為了完成本次的難點我利用直觀箭頭標注,形象的ppt課件,激發(fā)幼兒的學習興趣,從而使難點得到較好的突破。
四、說活動準備:
活動準備是為了完成具體活動目標服務的,《綱要》指出“要為幼兒提供豐富可操作的材料,讓幼兒能夠運用多種感官、多種方式探索提供活動的條件?!被顒訙蕚浔仨毰c目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應,為此,我做了如下準備。
物質準備:
1.ppt課件。
2.幼兒操作材料:門牌號碼30張、帶門牌號的鑰匙30把、“鑰匙格子鋪”卡人手一份、方向數(shù)字卡片30個、小動物卡片30張。
知識準備:幼兒課前了解自己的杯子、手絹、柜子的位置。
五、說教法。
1.演示法:是指教師通過講解談話,把實物或教具陳示給幼兒看,幫助他們獲得一定的理解,本活動的演示是運用直觀ppt課件,幫助幼兒理解序數(shù)的方向性。
2.操作探究法:它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了“貼門牌號碼”、“分鑰匙”、“送小動物回家”三次操作活動。
此外,我還運用了情境引入法、觀察法等,對于這些方法的運用,我以啟發(fā)、引導的方式,充分調動幼兒學習的積極性,并以“游戲”貫穿活動始終,讓幼兒在玩中獲得知識,獲得經驗,真正體現(xiàn)玩中學,學中樂。
六、說學法:
整個活動以幼兒為主體,同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中將自己獲得的經驗與同伴交流分享,使《綱要》中指出的“幼幼互動”得到真正體現(xiàn)。
1、多種感官參與法。在活動中通過眼看(觀察)、耳聽(傾聽),腦想(想象)、找一找(嘗試),做一做(練習)等多種方法來獲得知識體驗。
2、體驗操作法:給幼兒投放充足豐富的操作材料,幼兒在與材料的活動中獲取知識,幼兒在實際體驗中,獲得愉快感、輕松感與成就感。
七、說活動過程:
本次活動的總體設計思路是,以《指南》精神為引領,以幼兒為主體,通過游戲化的教學手段,讓幼兒在情境中激趣——嘗試中解疑——操作中探索——生活中驗證。
1、創(chuàng)設情境,幫小動物找鑰匙,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
小動物蓋了座新樓房,請小朋友幫小動物找一找新房子的鑰匙,引起幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣。
2、猜一猜鑰匙在哪里,引導幼兒初步感知序數(shù)的方向性。
此環(huán)節(jié)中我先后出示了橫向排列、豎向排列、橫豎交叉排列的“十字”形寶箱,引導幼兒數(shù)一數(shù)寶箱有幾個,說一說你是怎樣數(shù)的,找一找鑰匙在哪個寶箱里,讓幼兒理解10以內的序數(shù),初步感知不同方向物體排列的次序,并借助方向箭頭、把方位和序數(shù)充分組合,發(fā)展幼兒的觀察、比較、分析、判斷、推理的能力。
3、找一找小動物的家,引導幼兒理解從不同的方向同時排列物體的次序。
本環(huán)節(jié)是活動的重點也是活動的難點,為解決之一難點,我設計了三次操作活動。
第一次操作——貼樓房門牌號。幼兒通過數(shù)樓房的層與間,初步感知樓房層與間的關系,在此基礎上嘗試貼樓房門牌號。幼兒在嘗試探索中理解從下到上、從左到右兩個方向同時排列物體的次序。
第二次操作——分鑰匙。每人一個操作卡《鑰匙格子鋪》,按卡片上給出的箭頭方向和數(shù)字,找到相應的鑰匙位置,幼兒感知從上到下、從右到左等不同的方向確認物體的排列次序,激發(fā)幼兒的發(fā)散思維。
第三次操作——送小動物回家。幼兒找到鑰匙,引導幼兒根據(jù)鑰匙上的門牌號,送小動物回家,幼兒在快樂的情境操作中鞏固序數(shù)的知識經驗。
活動中幼兒在數(shù)一數(shù)、貼一貼、找一找的探索過程中,了解不同方向同時排列物體的次序與物體的位置關系。充分滿足了幼兒自我學習、自我內化的需求。
4、活動延伸:做一做杯子房卡,驗證序數(shù)在生活中的應用。
數(shù)字來源于生活,運用與生活。日常生活中幼兒通過從不同方向點數(shù)自己的杯子,為杯子做房卡,驗證序數(shù)在生活中的應用。讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學,感受數(shù)學的有趣和有用。
八、教學效果預測。
活動設計我努力遵循“教師為主導、幼兒為主體、情境為主線”的原則?;顒又杏變和ㄟ^自身大量的感知,通過操作互動,從經驗中獲取知識。幼兒在有趣而富有挑戰(zhàn)性的游戲情境中快樂的發(fā)現(xiàn)與學習,積極性、主體性得到充分的表現(xiàn),真正成為學習的主人。我想本次教學活動一定能很好的達成活動目標。
幼兒園教學活動說課稿好篇二
《猴哥猴弟鐘玉米》這個故事選用了小朋友生活中既熟悉又喜歡的.猴子作為主角,講述了猴哥與猴弟偷吃農民伯伯的玉米被發(fā)現(xiàn)后挨了一頓打后決定自己種玉米的故事。特別是猴哥猴弟都認為對方偷懶而自己也不勞作的情節(jié)尤為有趣,并且符合幼兒的年齡特點,在日常生活中時常看到一些懶惰,總把錯誤推給別人的人,尤其現(xiàn)在父母都特別寵孩子,家里所有的人都為孩子服務養(yǎng)成了孩子動手能力差,頤指氣使的習慣,這個故事即符合幼兒的年齡特點又符合《綱要》中的教育要求,即學習互助合作和分享。
二、說活動目標。
1、認知上:理解故事內容,初步學會復述故事,豐富詞匯吧嗒吧嗒、噴噴香。
2、能力上:積極參與故事情節(jié)的討論,學會相互合作與分享。
3、情感上:懂得不能偷懶,不能對家人說謊,要尊重與愛自己的親人。
根據(jù)目標在活動中,我把在游戲情節(jié)中理解故事內容,懂得不能懶惰要相互合作的道理設為教學重點,根據(jù)中班幼兒的語言發(fā)展情況,用完整的語言復述故事設為難點。
三、說活動準備。
為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點,注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下兩方面的準備:
1、物質準備。
我給小朋友準備了多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》,猴哥、猴弟、農民伯伯、玉米的頭飾,這是為了讓幼兒更快的進入游戲,幫助幼兒理解故事。
2、知識準備。
我讓幼兒先認識猴哥猴弟,了解猴子的基本特征,練習猴子的基本姿勢。
四、說教法、學法說教法:
《綱要》強調幼兒是中心,教育活動應以幼兒的學習、興趣,尤其是幼兒的經驗來進行,(學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據(jù)幼兒的學習情況,本次活動我運用了情景教學法,角色游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學法:根據(jù)故事內容,為幼兒創(chuàng)設情境,讓幼兒模仿猴子的有趣姿勢,體驗猴子的慵懶,這種效果是圖片演示所達不到的。
2、課件演示法:幼兒通過觀看多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》發(fā)展孩子的觀察力,激發(fā)孩子的復述故事的能力。
3、角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動,讓他們自己來扮演這一角色,不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
4、提問法:在教學中,我會提一些開發(fā)性的問題如:猴哥猴弟鐘的玉米和農民伯伯的一樣嗎?為什么?那我們能不能學他們呢?等這些問題來啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經驗表達自己的想法。,引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間。
說學法:
整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點,以幼兒為主體,圍繞目標,突出重點,克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更讓幼兒體會到了成功的喜悅,本次活動我采用了談話法,趣味游戲法。
2、趣味游戲法:幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”。
五、說活動過程。
在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標將多種教學形式相結合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),為了完成本節(jié)的教學目標,我是這樣安排的:
一、激發(fā)興趣,導入活動。
兒歌是幼兒比較喜歡的,是幼兒發(fā)展語言必不可少的一種有效方式。用兒歌《猴哥》導入,吸引幼兒的注意力,引出猴哥猴弟。
師:老師問你們這首歌唱的是誰呀?哪位小朋友能夠告訴老師猴子長什么樣子?(請一些幼兒說說在說的同時展示圖片。
哪位小朋友能夠表演一下猴子是怎么樣走路的,怎么吃東西的?(其他的幼兒跟著學)讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對猴大哥的了解,也為下面理解故事作鋪墊。
教師小結:大大的眼睛,骨碌骨碌的轉。抓著耳,撓著腮,跳來跳去(豐富詞匯咕嚕咕嚕的轉)。
二、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》,幼兒理解故事。
1、猜想:猴哥猴弟種的玉米為什么和農民伯伯的不一樣,這是為什么呢?(幼兒猜想)。
2、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》讓幼兒初步理解故事內容。
3、師問:小朋友們你們誰可以告訴我猴哥猴弟的玉米為什么會和農民伯伯不一樣?請幼兒回答,給他們表現(xiàn)自我的機會,語言學習具有個別化特點,教師應充分利用各種機會,引導幼兒積極運用語言進行交往。在幼兒大膽表達自己的想法后,總結原來是猴哥猴弟偷懶。
教師小結:原來猴哥猴弟都對對方說謊,兩個人在干活的時候都偷懶出去玩耍了沒有相互合作,沒有給玉米施肥松土。從而突破教學重點懂得不能懶惰,要學會相互合作的道理。
三、依次出示故事角色頭飾,老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事)講完后問:
第一天猴哥猴弟一起干活,第二天猴弟他到玉米地干活了嗎?回家后對猴哥又說了什么?
第三天猴哥走到地里一看又說了什么,回家又對猴弟說了什么?后來又怎么樣了呢?
玉米為甚么沒有長出來?用形象的頭飾吸引幼兒的注意力,讓幼兒跟著老師講述角色的對話,鍛煉幼兒的膽量,提高語言表達能力,進一步理解故事內容。
四、分角色游戲,讓幼兒扮演角色,在游戲中學會復述。
五、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》,同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事,對復述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環(huán)節(jié),突破了用完整的語言復述故事這個難點。
一、說活動教材:
此課是小班數(shù)學下學期教學內容,影子是孩子非常熟悉的現(xiàn)象。不同的事物、不同的姿勢有不同的影子,孩子們對身邊的這些變化激起了強烈的好奇心。我抓住這一契機,利用《恐龍的影子》這一課設計了這個以數(shù)學為主的探索活動,讓孩子們在在自然流暢的感性活動里,自主觀察與探索,自由表達與表現(xiàn),從而體驗到快樂和成功。
二、說活動目標:
活動的目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,在制定活動目標時根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》對數(shù)學領域的要求,結合本班幼兒的年齡特點,注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣,注意了面向全體、因人施教的原則。基于以上對教材的分析,結合小班幼兒的認知特點,確定以下教學目標:
1、觀察動物的形狀特征并找出對應關系。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。
三、說活動重難點:
根據(jù)目標以及幼兒的認知理解水平,我把活動重點定位于:觀察動物的形狀特征并找出對應關系。
四、說活動準備:
活動準備是為了完成具體活動目標服務的,活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應,所以,我進行了以下的物質準備:動物卡片、圖卡等。本活動選在陽光充足的時候進行。這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學習,引導幼兒開展的探究活動符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的要求,很好地把數(shù)學與生活融合在了一起。
五、說教法學法。
這一活動的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、愛玩、好動、注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進行教學,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習、充分發(fā)揮學習的積極性、參與性。引導法--交流討論法--情景教學法。
《綱要》提出:“在教學活動中要充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,教師為主導作用,要尊重每個幼兒的想法、做法和說法,調動他們學習的主動性、觀察性、操作性、交流性”。我主要分五個環(huán)節(jié):
(一)引入:
小朋友們,今天老師和你們一起玩手影游戲,猜一猜老師用手影表現(xiàn)的是什么?(啟發(fā)幼兒說出是怎樣知道的,引導幼兒體驗影子和手型的關系)(教師用手影分別表示同一種動物的不同姿態(tài),鼓勵幼兒說出該動物在做什么。指導幼兒觀察影子和手形的關系,手形變化了影子也隨著變化,影子的形狀和手形是相同的。)。
(二)找一找讓幼兒找一找黑板上小動物的影子,并將小動物和影子相對應的點連線。(連線時要把他們相對應的點連上,而不是連圖畫的內容)。
(三)觀察畫冊《恐龍的影子》。
1、數(shù)一數(shù),不同顏色的恐龍各有幾只?
2、找一找,各是哪只恐龍的影子?
3、連一連,嬰幼兒找出每個恐龍對應的影子,并用線連起來。
(四)找一找出示相似的動物和不同形狀的動物,讓幼兒找影子。
(五)拓展延伸:(畫一畫)讓幼兒畫一畫簡單圖形的影子是什么樣?
生活是豐富多彩、生動真實的,我充分利用生活中的教育材料,給孩子提供一個樂中學的空間。本活動充分體現(xiàn)了教育的生活化。
幼兒園教學活動說課稿好篇三
1.讓幼兒在常識活動中,了解水是透明的,會流動的,有的東西在水中會被溶解。
2.培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學,樂于嘗試的精神。
兩個金魚缸(一缸水內有蘋果,一缸米內有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
人手一條毛巾,人手半杯水。
一、教師導入課題。
請幼兒猜一猜:水里、米里有什么東西?
師:小朋友看看老師前面有兩個金魚缸,一個缸里裝著水,
一個缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?
(引導幼兒講出水是透明的,能看見;米不透明,看不見)。
二、讓幼兒動手操作。
1.請小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
(請幼兒講出結果,使幼兒明白水是會流動的)。
2.請幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師:現(xiàn)在老師請小朋友從桌上選幾樣東西放在杯子里,然后告訴大家你放了哪些東西?(請部分幼兒回答)。
3.請幼兒用小棍攪拌,看看結果怎樣。
師:請小朋友用小棍在杯子里攪一攪,看看會怎樣?
4.請幼兒講述實驗結果。
(引導幼兒講出幾樣東西被水溶解了。)。
5.擴散性思維:生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。
6.請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。
師:請小朋友想一想,過幾天,水里的東西會怎樣?水又會怎樣?
(引導幼兒講出豆子會腐爛,會發(fā)芽,水會變黑變臭)。
幼兒園教學活動說課稿好篇四
一、教材分析:
《綱要》指出:在幼兒生活經驗的基礎上,幫助幼兒了解自然。環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事做起,培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。在《春夏秋冬》的主題活動中,幼兒已積累了一些有關四季的生活經驗,知道各個季節(jié)植物、動物及人們生活的一些變化。同時幼兒也初步了解四季輪換給人們帶來的感受以及體會季節(jié)對人們生活的影響。《魔法奶奶的電話》這一故事。以魔法電話引起幼兒聯(lián)系生活經驗積極聯(lián)想、表達的愿望,在感知四季基本特點的基礎上進一步掌握其四季輪換的順序。每個幼兒對四季的感受和想法是不同的,為孩子們提供這樣一個集體交流活動,可以讓孩子們進一步了解不同的季節(jié)有不同的美,進一步引起幼兒四季都喜愛的情感。
二、目標及重難點分析:
活動的目標是活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。大班孩子的語言表達能力逐步增強,認識水平也在不斷提高。具體形象思維占優(yōu)勢,并且具有一定的傾聽能力和表演的欲望。根據(jù)教材分析和本班孩子的實際情況,我確立了以下目標:
1、理解故事內容,知道四季的基本特點和輪換的順序。
2、能清楚并大膽表達自己的想法,體會四季與人們生活的關系。
3、在仔細傾聽的基礎上,用語言和記錄表達自己喜歡季節(jié)的理由。
根據(jù)目標,我把本次活動的重點定為:理解故事內容,知道四季的基本特點。難點為:用完整的語句表達自己的想法。
三、活動準備:
做好充分的準備是活動成功的開始。幼兒的學習過程是運用已有經驗,通過與環(huán)境、材料的互動,不斷構建新的知識經驗的過程。因此,我為孩子們做了以下準備:
1、故事《魔法奶奶的電話》ppt。
2、幼兒收集的有明顯的春夏秋冬的季節(jié)特征的圖片。
3、春夏秋冬大轉盤、幼兒前期積累的有關四季的經驗。
四、教法和學法:
教與學是一個和諧統(tǒng)一的過程?!毒V要》指出:“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在活動中力求形成合作探究式的師生互動,生生互動”本次活動中,我除了用親切的形象,飽滿的情緒影響孩子以外,還采用了多媒體演示法、情景教學法、嘗試操作法、游戲法等方法對活動加以整合,使幼兒在感受故事意境優(yōu)美的同時,達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統(tǒng)一,體現(xiàn)活動多元化的整合。
幼兒是學習活動的主體,在活動中教師要始終發(fā)揮幼兒的主體作用。本次活動中,幼兒的主要學法有:多通道參與法、情感體驗法、交流討論法、動手操作法、觀察記錄法等等。讓幼兒通過多種形式、多種感官的參與,促進幼兒對社會活動的學習產生濃厚的興趣。
五、活動過程:
以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標,將多種教育形式相結合,使幼兒在活動中始終處于積極探索的狀態(tài),在玩中學,學中玩。我把本次活動分為三部分:開始部分(談話導入,激發(fā)興趣);基本部分(欣賞故事,自由表述);結束部分(展示作品,評價活動)。
下面我為各位老師具體闡述一下
一、開始部分:談話導入,激發(fā)興趣
經驗回顧:
《綱要》指出:“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”。創(chuàng)設這樣的環(huán)境,需要教師多提開放性的問題,盡量一問多答,充分拓展幼兒的思維能力,讓他們大膽猜想,說出不同的見解。(引領孩子們投入活動的關鍵是激發(fā)他們的興趣,活動一開始通過簡單的提問,引發(fā)幼兒對老師提出問題的關注和興趣,鞏固對幼兒已有經驗的提升,同時也能照顧個別語言表達較弱的幼兒,使他們也有主動發(fā)言的機會。)
2、在幼兒自由交流討論后,教師小結。
二、基本部分:欣賞故事,自由表述
1、播放故事《魔法奶奶的電話》ppt,請幼兒邊看邊帶著問題去思考“魔法電話有幾個按鍵?能撥通誰的電話?故事中提到了三個小朋友,他們分別要打電話給誰?”
“一年四季中可不可以少掉一個季節(jié)?如果缺少一個季節(jié)會怎樣?”
2、幼兒討論
(這個環(huán)節(jié)為幼兒提供課件,讓幼兒在輕松自由的氛圍中,與同伴、老師交流討論。在這一過程中,孩子獲得的經驗是零碎的,因此,在自由討論后,通過教師小結對幼兒獲取的經驗進行加工整理。)
3、再次欣賞故事,“如果是你,你會撥電話給誰?為什么?”
鼓勵幼兒選擇要撥打的季節(jié),大膽表達自己的想法。(這個環(huán)節(jié)讓幼兒再次欣賞故事,通過看看,聽聽,說說,運用多種感官通道參與活動,學習故事。理解了四季輪換的順序和每個季節(jié)的主要特征。)
4、幼兒操作,自由表述
1)、幼兒尋找自己帶來的季節(jié)圖片,向老師或者同伴介紹自己喜歡的`圖片及喜歡的理由(使用句式“我喜歡......季,因為……”)
2)、請小朋友將自己喜歡的圖片貼在春夏秋冬四季大轉盤相應的位置上。(這個環(huán)節(jié)給幼兒提供表現(xiàn)自我的機會,讓他們樂意參與講述,在活動中動手操作,體驗到活動的樂趣,而且也鍛煉了幼兒的語言表達能力和同伴間的交往能力。)
三、結束部分:展示作品,評價活動
“你最喜歡哪個季節(jié),能把你最喜歡的季節(jié)畫出來嗎?”幼兒操作,展示作品,和同伴共同欣賞。(每個幼兒都有展示自我的需要,教師及時而又鼓勵性的評價,使幼兒不僅體會到游戲的快樂,更多的可以讓他們有成功的體驗,從而培養(yǎng)他們的自信心。)
四、延伸活動
在生活中安全無時不有,無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強,什么都想看一看、摸一摸,試一試,然而由于他們缺少生活經驗和常識,不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力,因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。
幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎的時期,讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動《規(guī)則與標志》,產生了培養(yǎng)幼兒自我保護能力的社會活動:“安全標志”。
設計意圖:
新《綱要》中所提到的“應培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛,并為幼兒理解接受,讓幼兒掌握生活中常見的標志的內容含義,有著極其重要的教育意義?!鞍踩珶o小事,責任重泰山”。
為保證孩子的健康和安全,防止意外傷害的發(fā)生,我們對幼兒加強安全教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了安全、富有啟發(fā)性的學習環(huán)境;營造了親切、和諧的學習氛圍。在這個活動中,我們從眾多的安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活,能為幼兒理解的標志符號,通過游戲方式輕松學習,增進幼兒的安全意識和規(guī)則意識。
目標分析:
(一)本活動目標:
1、通過活動使幼兒對幾種常見安全標志的圖案、意義有初步的認知。對安全標志進行分類,了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。
2、培養(yǎng)幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規(guī)則意識,發(fā)展幼兒的觀察力和口語表達能力。
3、能結合自己經驗創(chuàng)造性地設計出與日常生活相匹配的安全標志。
(二)對目標的分析:
新綱要中明確的指出:“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”,教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,它著重于孩子的發(fā)展。教育目標在整個教育活動中起著導向作用,也是教育價值的具體體現(xiàn)。基于此認識,我在每個教學活動中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標制訂前提條件。
在以上《安全標志》教學活動中,我制訂的三個具體目標既能圍繞教育總目標,又能突出教學內容自身的教育價值,顯性之處在于力圖通過強調社會規(guī)則與安全意識教育的重要性,通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標志,按照標志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為,達到人人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的;隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中,同時指向于幼兒生活質量的提高,即安全與健康。
(三)過程分析:
1、總述:
整個教學過程、時間大約需要30—35分鐘?;玖鞒蹋阂浴捌濉睂ь}——標志分類思考——小組按要求重點討論一類標志——在師生互動交流中感知學習并掌握標志特征、名稱、作用及與人們生活的關系——幼兒制作標志讓學習內容生活化——玩“棋”結題教學方法有:小組討論、師生互動、個體操作、分組游戲等教學重點:重點在于引導幼兒能根據(jù)標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱和意義。
初步感知三類不同標志的特征與含義。教學難點:一類標志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如:指令標志、警告標志、禁止標志等。整個活動過程首尾呼應,環(huán)環(huán)相扣,教學思路清晰明確,上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎,下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學策略來精心設計教學問題,引導幼兒自主學習,完成教學任務,實現(xiàn)教學目標,并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑,主動和諧的發(fā)展。教學中,我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學重點、解剖教學難點,并把目標達成度的高低以及幼兒學習方式的轉變作為衡量本活動成功與否的標準。
2、分述:
第一環(huán)節(jié)為活動的起始部分(大約需要2分鐘)。我以“棋”的有關問題性情景,導出學習內容:安全標志。在活動的開始我設計了大部分幼兒都接觸過的“棋類”問題引出一張嵌有各類安全標志的棋盤,繼而通過“要想下這盤安全標志棋,首先要認識棋盤上的一些安全標志”為要求,提出今天學習的任務,這樣就能讓幼兒很有興趣的進入學習活動。
第二環(huán)節(jié)為活動的主要部分(大約需要25分鐘)。這部分含量較大,分量較重,是解決教學重點、達成教學目標的關鍵部分,分為四個層次。
第一層:出示12個安全標志,讓幼兒先思考,如果請你把這些標志分成三類,你想怎么分?之后一組小朋友操作分類,感知三類標志的色彩、形狀及圖案等特征,初步建立類概念,為下一步學習打下基礎。
第二層:采用小組討論方式,圍繞四個問題進行分組討論。
(1)這些標志有什么特征?
(2)在哪里見到過這些標志?
(3)它們表示什么意思?
(4)你能不能說出這些標志的名稱?請幼兒分成三組,每組各選擇一類標志進行研究、討論、相互交談。這個層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經驗進行回憶,并借助于孩子社會見識資源及能力發(fā)展差異來實施“生生互動”型學習。
我們一定要嚴格按照安全標志上規(guī)定的去做事,只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全,我們大家才能健康快樂的學習和生活。這個層面主要用來解決教學的重點難點,完成第一及第二個活動目標,我認為應在這個層面的教學中體現(xiàn)如何把握《綱要》中所提出的教師應成為幼兒學習的合作者、引導者、支持者的理念,為此我在幼兒主動學習的基礎上充分發(fā)揮了作為一個教師在此過程中的主導作用。
第四層:采用操作活動法,讓幼兒遷移學習經驗,聯(lián)系周生活中的人、事、物,嘗試設計并制作一些安全標志。在幼兒設計制作標志的操作活動中,我根據(jù)幼兒的不同情況加以引導:能力弱的可以繼續(xù)完成他的設計活動,能力強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的安全標志的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助,而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒,建構了積極有效的生生互動?!肮膭钣變捍竽懙乇磉_自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂?!保ā毒V要、藝術》)倡導自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學習方式(《綱要、幼兒的學習方式》)這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段。第三環(huán)節(jié)為活動的結束部分(大約需要5分鐘)采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標志棋”,對所學的安全標志的內容進行鞏固性練習。簡單介紹玩棋的規(guī)則、方法后,要求幼兒5人一組自行結合分成四組,推選小組裁判并分成黑白兩隊開始下棋,這環(huán)節(jié)的一安排,主要引導幼兒通過“玩中學、玩中記”,復習鞏固本課所學的安全標志的知識,并與起始部分相前后呼應,形成一個完整的教學鏈。
幼兒園教學活動說課稿好篇五
1、了解摩擦生電這一現(xiàn)象。
2、會用塑料尺子和頭發(fā)摩擦生電。
3、探索摩擦生電的樂趣。
紙屑,尺子。
探索尺子和頭發(fā)摩擦生電。
小朋友們,我們一起來跳一段小蘋果吧。
不光是小朋友們會跳舞,老師今天請來一群小伙伴,它們也會跳舞。
教師展示尺子在頭發(fā)上摩擦生電,讓紙屑跳舞的`現(xiàn)象。
小朋友們要來試試怎么讓紙屑跳舞嗎?
小朋友們想一想,為什么紙屑們會跳舞呢?
讓老師來給大家講一講吧。
小朋友們回家去,也可以試一試找一找,看看還有什么東西能夠產生靜電。
幼兒園教學活動說課稿好篇六
我今天說課的內容是大班詩歌“搖籃”,這首詩具有奇妙別致的想象,將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容,感受詩歌的美,就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解,知道它們之間的依存關系。這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。教師在課前可以利用散步活動、談話活動引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物,如天空和花園,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。
依據(jù)素質教育中“提高審美觀,提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。”的要求,及幼兒園語言教學的任務,制定了四個教學目標。
1、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感情感。
2、引導幼兒能大膽表達,發(fā)展口語表達能力,培養(yǎng)欣賞為學作品的興趣和想象力。
3、在理解詩歌內容的基礎上,體會詩歌寧靜、溫馨的意境,初步嘗試感情的朗誦詩歌。
4、初步學習使用動詞:飄、翻、吹,進行仿編詩歌的嘗試。
教學的重點是:理解詩歌的內容初步學習朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出:語言是認識世界的重要工具,它能促進幼兒認識能力的發(fā)展,提高審美觀。這首詩歌含有豐富的知識性,用詩一般的語言描述了很多美好的情景,是幼兒認識世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美,才能在感情上產生共鳴進行朗誦。
難點:正確使用動詞,根據(jù)詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學作品的興趣,培養(yǎng)思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達語言的基礎,幼兒往往不滿足于對一首詩歌的朗誦,他們有想表達自己的想法,有創(chuàng)編的渴望??墒沁@種渴望要變成實踐行動,幼兒靠自己是難以實現(xiàn)的,必須有教師的引導和幫助,因此這是本次教學活動的難點所在。
二、教學方法。
針對教材內容和分析我主要運用了游戲法、視聽結合法和分段跟誦法三種教學方法。第一種游戲法,同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學習。綱要明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣?!边€提出了讓幼兒“想說、敢說”。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求,激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設計了三個不同的游戲貫穿于整個教學活動中,配合游戲運用制作了教具掛圖和小圖片。首先,在課題導入部分運用了音樂小游戲“模仿動作”。隨著音樂引導幼兒模仿白云飄等動作,用動作理解詩歌中的動詞。在理解詩歌的內容和它那別致的想象時,設計了游戲“送寶寶回家”。通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后,在活動結束時運用了音樂表演游戲“快樂寶寶”。
第二種是視聽講結合法,主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中,為幼兒提供了探索性強的的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官,引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。我在教學中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問,比如:“誰會是寶寶的搖籃?”“你想想還會有那些寶寶?誰又會是他們的搖籃?”。在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美,在示范朗誦時,配上了優(yōu)美的“夢幻曲”聲情并茂的朗誦,充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結伴講、分組講,充分表達自己的愿望。在反復的表達講述中理解詩歌的內容,從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望,充分注重了個別差異。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。
第三種方法是分段跟誦法,在幼兒自由探索獲取知識的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法,因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內容的表象,通過直觀形象的感知獲得知識,符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景,完整教學不利于幼兒的記憶,分句又會破壞了詩歌的完整性。所以,選用分段跟誦法,每一段設計幾種不同形式的提問,使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。
以上三種教學方法交替使用,互相補充,配合使用色彩鮮艷的圖片,適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂,充分發(fā)揮了這兩種教學方法的作用。
三、學法指導。
教學中我主要從兩個方面進行學法指導,一方面就是引導幼兒注意傾聽,大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽,才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒“想說、敢說”的要求,我就從想和敢這兩個方面進行具體指導和幫助:首先,我在示范朗誦前著意設計提問“仔細聽一聽,詩歌中說了些什么?”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在示范朗誦中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂,進行聲情并茂地朗誦,刺激幼兒的各種感官,為幼兒提供學習朗誦的榜樣,激發(fā)幼兒想說的愿望。其次,利用各種教學方法和游戲,給幼兒提供自由表達的機會。通過語言的激勵調動幼兒仿編詩歌的積極性,讓幼兒敢說。
第二方面的學法指導是在啟發(fā)幼兒通過探索嘗試,進行詩歌仿編的方法。新綱要指出:兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng)設了支持性的語言教育環(huán)境,支持幼兒在活動中擴展語言經驗。我在引導幼兒進行仿編詩歌的時,提供了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思考,經過教師的引導和幫助讓幼兒在探索中自主的學習,突破教學的難點。
總之,在學法指導中本著“以人為本”的教育觀念,遵循了“幼兒是通過自由觀察,積極探索進行學習的?!边@一認知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養(yǎng)成奠定了基礎。
教學分為三部分。第一部分聽音樂“模仿動作”導入課題,隨著優(yōu)美的音樂教師說:“白云飄來了?!庇變河脛幼鞅憩F(xiàn)出來白云飄,并用語言說:“白云白云飄啊飄,飄到藍天上?!苯處熢賹自频膱D片貼到天空的背景圖上。通過動作模仿來初步理解動詞“飄、吹、翻”,為詩歌的學習做基礎。第二部分展開分為五個環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)語言游戲“送寶寶回家”。教師先出示小寶寶的圖片,引導幼兒討論:“小寶寶的家在哪里?”“小寶寶想睡覺了,誰來哄他呢?怎樣哄?”通過集體想辦法,把小寶寶送到媽媽的懷抱里,讓幼兒結合自己的生活經驗,理解詩歌的第四段“媽媽得手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。”即而啟發(fā)幼兒想“這些寶寶的家在哪里?”“誰是它們的搖籃?誰又在哄寶寶睡覺?”給幼兒充分的游戲空間,針對教師提出的問題一一回答,邊操作邊表達。比如幼兒會說:“星寶寶的家在天上,白云是星寶寶的搖籃,月亮在哄星寶寶睡覺?!笨赡苡變旱南敕ê驮姼柚械膬热莶煌?,可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因為這個游戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系,擴展幼兒的思維。第二環(huán)節(jié)完整欣賞,讓幼兒帶著問題去聽“這些小寶寶找到自己的家可高興了,家可真好啊,你看他們都舒服的睡著了,仔細聽一聽詩歌里說了些什么?”(教師進行配樂詩朗誦)聽完后啟發(fā)性提問:“你覺得小寶寶舒服嗎?為什么?”“誰是小寶寶的搖籃?”“誰在哄寶寶睡覺???”通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄等動詞的運用,感受詩歌中的美。第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先,幼兒自選圖片扮演各種寶寶學習有感情的朗誦,教師進行個別指導,調動起幼兒的感情共鳴,進行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進行有感情的分段跟誦。自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦,完成教學的重點。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩歌。利用這些圖片能引起幼兒的思考,教師引導幼兒:“這些寶寶的搖籃是什么?”“誰會哄小寶寶睡覺?怎樣哄?”比如這只鳥寶寶,幼兒通過探索思考有可能編出這樣的詩句“大樹是搖籃,搖著鳥寶寶,樹葉沙沙沙,鳥寶寶睡著了?!蓖ㄟ^這樣的仿編和操作活動,讓幼兒利用剛學到的知識參與仿編,教師適時地指導和幫助,順利自然的完成教學的難點。第三部分結束,音樂游戲“快樂寶寶”。教師進行情感啟發(fā):“每個寶寶都有一個家,都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們,我們也愛媽媽。我們的生活多么美好,寶寶們多么快樂??!讓我們一起快樂地跳起來吧!”在歡快的音樂中讓幼兒充分表達那種仿編詩歌后的成功的喜悅之情和對美好生活追求、愛媽媽的情感。
另外,為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學習方法我又設計了延伸活動,請幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關于搖籃的詩歌,或組織美術繪畫等延伸活動,體現(xiàn)了各科教學的整合性。
在教學活動中我掌握好宏觀調控,調整控制好教學節(jié)奏速度,合理分配好時間。在提問時,注意根據(jù)問題的難易程度,有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然,在實際的教學活動中,我設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力及時調整,這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法,如有不當之處請評委老師給與批評指正,謝謝各位領導!
幼兒園教學活動說課稿好篇七
幼兒現(xiàn)狀:
中班是幼兒語言發(fā)展的重要階段,根據(jù)幼兒的年齡特點,中班幼兒語音器官已發(fā)育成熟,正確發(fā)出全部音節(jié)的生理條件已經具備,所以應重點培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音、清楚地吐詞;詞匯量要大幅度地增加,質量上也要有明顯的提高。因為幼兒在小班已經開始接觸詞語,所以到了中班,幼兒可以學習用多種多樣的詞語來描述物體。由于本園地處西關,為了幫助幼兒了解西關,我們都會開展相應的教育教學活動,前一段時間我班開展了以“我愛西關”為主題的攝影活動,請家長和小朋友把西關的美景和歷史名勝拍下來,在班上開攝影展,幼兒都能積極參與攝影展的活動。前不久,我跟幼兒進行了一次談話活動——“我的家在哪里”,幼兒要說出自己的家在什么地方,周圍有哪些著名的建筑物,有哪些突出的風景,在活動的過程中幼兒反應很熱烈,說到自己家的時候都滔滔不絕,而且我發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒都知道自己家住西關,都能說出自己家周圍有哪些著名建筑物,例如:有個別孩子能說出我家在陳家祠的旁邊。當孩子聽到“陳家祠”的時候都很感興趣,很好奇,都想了解它。所以,我認為如果能在這個時候抓住幼兒的興趣點,開展教育教學活動,能進一步幫助幼兒了解西關,還能培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力。
教材選擇與分析:
通過幼兒現(xiàn)狀的分析,了解到幼兒語言發(fā)展的特點和重要性,幼兒又對西關的名勝和美景有著濃厚的興趣,所以我選擇了詩歌為體裁,因為它既簡單又容易被理解,并創(chuàng)編了一首詩歌——《西關好》為本次活動的教材,里面包含了西關的美景——白鵝潭、沙面島;西關的歷史建筑——陳家祠、華林寺,還有西關最繁華的商業(yè)街——上下九步行街。詩歌的內容簡明、易懂,貼近幼兒的生活,以贊美西關為主題,幫助幼兒認識和了解西關并培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
教法和學法:
教師是活動的支持者、合作者、引導者,在這次活動中我以熱情飽滿的情緒影響孩子,活動中力求形成合作探究式的師生互動。要學習詩歌,首先要感知詩歌的內容,我運用多媒體課件教學,幫助幼兒初步感知詩歌內容;再運用游戲幫助幼兒學習、理解和記憶詩歌,我設計了“圖片填空”游戲幫助幼兒理解和記憶詩歌的內容,幼兒記憶圖片比記憶文字要簡單,幼兒把己認識過的景點圖片填空到詩歌里,通過圖片幼兒能理解到詩歌的內容,又能幫助記憶;接著,用“詩歌接龍”游戲幫助幼兒完整地記憶詩歌。通過玩“文字填空”游戲幫助幼兒從文字上理解詞語。在整個語言活動中幼兒主要是在游戲中進行學習,運用多媒體課件教學,吸引幼兒的興趣,在師幼互動中學習、理解和記憶詩歌。
我擬定的活動目標是:1、能較有感情地朗讀詩歌,激發(fā)幼兒了解西關、愛西關、愛荔灣的情感。2、能大膽講述,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。3、學習詞語“一河兩岸”、“人來人往”、“自豪”。
這次的語言活動主要是培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力,所以我把輔導的重點放在能大膽講述,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,把輔導的難點放在學習詞語“一河兩岸”、“人來人往”、“自豪”。
活動準備:
在活動前我做了充分的準備,為了讓幼兒先熟悉景點,我請家長利用雙休日的時間帶孩子到“白鵝潭、沙面、陳家祠、華林寺、上下九步行街”這幾個地方參觀,并拍下照片,讓幼兒認識和感受這些景點;然后,我制作了powerpoint課件,運用大屏幕投影,把一幕幕的西關美景展現(xiàn)出來。其中“白鵝潭、沙面”突現(xiàn)了“珠江河”,幫助幼兒理解詞語“一河兩岸”。我還準備了“白鵝潭、沙面、陳家祠、華林寺、上下九步行街”的圖片,在制作多媒體課件和準備圖片時,我都選用能體現(xiàn)上下九步行街“人來人往”的圖片。我還運用了談話的形式、看vcd等方法,激發(fā)幼兒愛西關的情感。
活動過程:
在活動的第一部分,為了吸引幼兒學習的興趣,我選用了輕快的音樂《郊游》,帶領著幼兒愉快地進入活動室。
第二部分是體現(xiàn)目標的實施和突出教學的重點與難點,因此我分了三個環(huán)節(jié):
1、為了保持幼兒學習的興趣和幫助幼兒初步感知詩歌內容,我把制作的多媒體課件投影在大屏幕上,西關的各大美景立刻展現(xiàn)在幼兒眼前,幼兒的視覺感官和注意力已全被西關的美景吸引住了,在幼兒觀看課件的同時,我配合課件有感情地朗誦詩歌《西關好》,讓幼兒觀看西關美景的同時感受詩歌。因為幼兒已認識了西關的景點,在觀看課件地時候反應很熱烈,所以我讓幼兒自由講出從屏幕上看到西關的哪些景點,再讓幼兒說說自己對西關的感覺,鼓勵幼兒大膽講述,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。然后,我再次有感情地朗誦詩歌,讓幼兒從詩歌中感受西關的美,朗誦時通過音調的變換、表情和動作表達愛西關的情感。在朗誦詩歌時我有意識地引出詞語,再次運用多媒體課件幫助幼兒學習詞語“一河兩岸”和“人來人往”。引導幼兒用動作和表情表現(xiàn)詞語“自豪”,幼兒表現(xiàn)的過程就是學習的過程。這整個環(huán)節(jié)是為了下一步的教學做鋪墊。
2、幫助幼兒理解和記憶詩歌內容。幼兒已初步感受到西關的美景,我希望能用多種游戲幫助幼兒理解和記憶詩歌內容,所以我設計了兩個填空游戲,第一個是“圖片填空”游戲,把詩歌中的景點名稱空掉,請幼兒用景點的圖片把詩歌的內容把詩歌補充完整。第一次游戲幼兒先說,由老師操作,然后一起朗誦詩歌;第二,第三次請幼兒進行操作,通過玩“圖片填空”游戲幼兒對詩歌已有了一定的認識。為了幫助幼兒從文字上理解詞語,我設計的第二個是“文字填空”游戲,把目標中要學習的詞語從詩歌中空掉,請幼兒用詞語把詩歌補充完整。通過這兩個游戲幼兒已基本理解詩歌的內容。
3、為了幫助幼兒加深對詩歌的完整記憶,我與幼兒進行“詩歌接龍”游戲,首先是我和幼兒“接龍”,接著男孩子和女孩子進行“詩歌接龍”游戲。通過“詩歌接龍”游戲,幼兒基本能把詩歌朗誦出來,但為了幫助幼兒更好地抒發(fā)對西關的贊美之情和熱愛之情,我通過音調、表情和動作引導幼兒有感情地朗誦詩歌。
最后,我?guī)ьI幼兒有感情地朗誦詩歌,活動結束。
當然,在一次活動中,幼兒未必能很熟練和很有感情地朗誦詩歌,要做到有感情地朗誦詩歌,需要在語言活動中養(yǎng)成良好的朗誦習慣,因此,下階段我會以培養(yǎng)幼兒有感情地朗讀詩歌為目標,開展一系列的語言活動,為幼兒提供更多的朗誦機會,提高朗誦水平。
一、說教材《整條街最胖的媽媽》。
這一語言故事來源于重慶出版社幼兒發(fā)展課程幼兒中班語言活動下期教學參考,位于大大手牽小小手單元主題活動中,該單元以“愛”的教育為主線,敘述性、關愛性、應答性、應變性、獨立閱讀和常見文字的學習是本單元的主要內容?!墩麠l街最胖的媽媽》生動地講述了:豬媽媽長胖了,大家都來恭喜她,可是兩只小豬卻不這樣想,認為媽媽需要減肥,并做出了天真幼稚的決定,后來,聽豬爸爸講明原因,才知道媽媽為什么長胖了。教參中提供這個語言故事,目的在于讓幼兒初步理解人是由媽媽懷孕生出來的,從而感受媽媽的辛苦,激發(fā)幼兒對母親的愛,同時激發(fā)孩子講故事的興趣,幫助幼兒學習運用語言,培養(yǎng)幼兒完整講述故事的能力。
二、說幼兒中班幼兒主要依靠具體事物的形象和對它們的聯(lián)想進行思維。
與大班幼兒相比,還缺乏通過詞語邏輯來思維的能力,他們更多的是在動手玩樂中學習語言,喜歡象征性游戲,對故事表演很感興趣,喜歡伴隨著動作和手偶講述故事,也喜歡對同一故事重復講述。我班幼兒多數(shù)來自農村,幼兒語言表述能力較弱,多數(shù)幼兒長期受爺爺奶奶的溺愛,對父母、他人缺乏一定的愛心,不懂得去關心別人,也不知道如何去關心別人。本次語言活動的組織不失為培養(yǎng)幼兒的愛心,發(fā)展幼兒語言能力的一次良好契機,對于中班幼兒來說,理解人是由媽媽懷孕生出來的.,知道人的由來有一定的難度,因此,課前讓孩子們聽媽媽講懷孕的故事,并與同伴交流,將為孩子們更好地理解故事內容奠定基礎。
三、說活動目標。
1、理解故事內容,并能完整地復述故事。
2、初步理解人是由媽媽懷孕生出來的,知道人的由來。
3、培養(yǎng)幼兒動腦筋從不同角度考慮問題的好習慣。并知道豬媽媽為什么會長胖,感受媽媽的辛苦,從而激發(fā)孩子們對媽媽的熱愛。
活動重點:能較完整的講述故事,對講故事有興趣,知道豬媽媽為什么會長胖。
活動難點:理解人是由媽媽懷孕生出來的,知道人的由來。
1、制作本故事的動畫片,豬媽媽的動畫卡通形象,以小組為單位準備若干套小豬寶寶、豬媽媽、豬爸爸、雞媽媽、鴨媽媽的手偶玩具。
2、繪制小豬寶寶、豬媽媽、豬爸爸、雞媽媽、鴨媽媽的圖片3、課前請幼兒聽媽媽講懷孕的故事,與同伴進行交流。
五、說教法和學法“教無定法,貴在得法”,新課程改革把故事作為一門獨立的課程提出來,要求幼兒喜歡聽故事,樂意講故事中的語句,并懂得一定的道理。為更好的達成本次語言活動的教學目標,教學過程中,我主要采用了操作演示法、情境再現(xiàn)法、問題探究法等教學方法,旨在為幼兒創(chuàng)設一個寬松、愉快的學習環(huán)境,讓幼兒在喜聞樂見的游戲活動中,積極主動的學習語言,運用語言,并受到愛的感染和熏陶。
學習方法主要有。
1、操作體驗法:心理學家指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。在整個教學活動中,我充分利用各種材料,讓幼兒在操作、體驗、感悟中愉快學習。
2、合作法:合作是組織幼兒活動中經常用到的方法,我在角色表演游戲中采用小組合作,師幼合作等形式,再現(xiàn)故事情境,使幼兒充分體驗到了合作學習的無窮樂趣。
3、角色表演法:角色表演是孩子喜聞樂見的游戲活動,采用這種表演的形式更有利于他們理解故事內容,幫助他們完整復述故事。
(一)談話導入,質疑激趣興趣是幼兒學習的動力和源泉,開課伊始,教師就與孩子親切交談:“咱班的孩子都特別的喜歡聽故事,今天老師要給大家講一個故事,故事里有誰呢?”(出示豬媽媽的動畫)隨著豬媽媽可愛的卡通形象的展示,教師娓娓講述:“豬媽媽長胖了,大家都來恭喜它,可豬寶寶卻不這么想,這是為什么呢?”隨著問題的提出,孩子們頓時興致勃勃,都期盼著聽故事呢。
(二)動畫展示,整體感知在教學活動中,教師深情并茂的講述故事,同時有效利用多媒體課件,再現(xiàn)故事情境,化枯燥為樂趣,化抽象為具體,化靜態(tài)為動態(tài),使幼兒在聽故事的活動中更加興趣盎然。
故事講完后,教師再次提出“豬媽媽長胖了,大家都來恭喜它,可豬寶寶卻不這么想,這是為什么呢?”相信孩子們都會爭先恐后,樂意應答。其間,教師相機幫助幼兒學習讀準“豬”的發(fā)音。
(三)圖片再現(xiàn),學習語言學習語言,重在感悟語言,我讓幼兒邊看圖片邊聽故事,并根據(jù)故事內容提問:豬媽媽長胖了,誰向它表示祝賀,怎么祝賀的?兩只小豬怎么想的?晚上,他們發(fā)現(xiàn)了什么?做了什么?這個決定合適嗎?為什么?一個個問題的提出,有效調動了孩子們的學習興趣,讓他們在討論交流中,自然而然的學習了文中:“恭喜你,豬媽媽”“謝謝你啦!”真糟糕!我們的媽媽太貪吃了,她成了整條街最胖的媽媽.“”真可憐,爸爸快要沒地方睡了“等角色對話,也隨機學會了”糟糕、世界、床“等詞語的正確讀音。
圖片是幼兒最喜歡和最熟悉的材料,為了幫助幼兒明白豬媽媽長胖的原因,理解小豬作出的決定,我采用了教師操作圖片,幼兒講述的形式,使師生有效互動,讓整個故事再次浮現(xiàn)在孩子眼前,加深對故事的理解,幫助幼兒記住故事。同時,通過與社會學科的整合,有效調動幼兒課前信息的收集和交流,讓幼兒初步理解我們每個人都是由媽媽懷孕生出來的,從而知道媽媽的辛苦,至此,教師相機引導幼兒:”這時,豬寶寶會對媽媽說什么呢?“”孩子們,你想對媽媽說什么呢?“此時此刻,對媽媽的熱愛之情不禁在幼兒心中油然而生。
(四)角色表演,復述故事角色表演是幼兒喜聞樂見的游戲活動,在孩子們進一步學習理解故事的基礎上,我便采用了角色表演的方式,幫助幼兒復述故事,復述故事中,我采用了播放錄音,幼兒跟隨錄音自由講述表演;師幼合作,利用手偶玩具分角色表演講述故事;小組合作,利用手偶玩具分角色表演講述等幼兒樂于參與的游戲活動反復練習復述故事,達到了寓教于樂的效果。
為進一步拓展延伸活動內容,活動結束之時,教師激勵幼兒回家后向爸爸媽媽講述故事,爭做故事小超人。
七、說教學效果本次活動我遵循”玩中學,學中樂"的幼兒教育理念。
結合本班幼兒的實際情況,以支持者、合作者、引導者的身份,通過操作演示、情境再現(xiàn)、問題探究等多種教學方法,有效利用多媒體課件的動態(tài)展示,生動形象的圖片演示,喜聞樂見的角色表演,為孩子們創(chuàng)設了一個他們想說,敢說,有機會說并能得到積極應答的學習環(huán)境,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中快樂地學習語言、運用語言,在豐富多彩的活動中體會媽媽的辛苦,受到愛的感染和熏陶。
教學反思:
本次活動我遵循“玩中學,學中樂”的幼兒教育理念,結合本班幼兒的實際情況,以支持者、合作者、引導者的身份,通過操作演示、情境再現(xiàn)、問題探究等多種教學方法,有效利用多媒體課件的動態(tài)展示,生動形象的圖片演示,喜聞樂見的角色表演,為孩子們創(chuàng)設了一個他們想說,敢說,有機會說并能得到積極應答的學習環(huán)境,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中快樂地學習語言、運用語言,在豐富多彩的活動中體會媽媽的辛苦,受到愛的感染和熏陶。當然,還有很多不足的地方,比如,在和孩子的互動這方面,我覺得孩子們的積極性還沒調動得起來,不夠活躍,希望以后能做得更好.
幼兒園教學活動說課稿好篇八
各位評委老師:
我說課的題目是幼兒園科學《動手做玩具》。
一次性的物品給人們帶來了極大的便利,但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求:指導幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來大膽進行創(chuàng)新制作,既培養(yǎng)了幼兒動手動腦能力,又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識,讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。因此我設計了此活動。此活動的目標是:
1、啟發(fā)幼兒嘗試用廢舊材料自制玩具,增進環(huán)保與創(chuàng)新意識。
2、鞏固幼兒練習不同的方法和技能,培養(yǎng)幼兒動手動腦能力。
3、學習與同伴合作制作玩具,體驗成功的快樂。
人們常說:成功總是伴隨有準備的人。所以,我為本活動做了充分、細致的準備工作。1、vcd、電視機、cai課件。2、一次性物品:快餐盒、紙杯、塑料袋、一次性快子、輔助材料等,即時貼、毛線等(人手多份)、剪刀、漿糊。3。輕音樂磁帶、錄音機。
中班幼兒思維特點是,以具體形象性思維向抽象邏輯性思維過渡,所以科學地引導幼兒大膽想象,大膽地創(chuàng)造是活動重點。而幼兒的抽象邏輯性思維正在發(fā)展,因此,訓練幼兒對自己的作品進行介紹,連貫地講述。是活動的難點。
本課我采用了游戲法、啟發(fā)提問法、討論法、操作練習等教學方法。
1、游戲法是幼兒最喜歡又易接受的一種教學方法。
2、我運用啟發(fā)性提問法來引導幼兒有目的仔細觀察,積極思考大膽創(chuàng)作。
3、討論法可培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力,學習用多種方法、形式來表現(xiàn)。交流,分享探索的過程和結果,發(fā)展語言表達能力和創(chuàng)造性思維能力。
4、操作練習法不僅能培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調性、靈活性,還可以培養(yǎng)幼兒獨立思考,克服困難的學習能力。
幼兒園教學活動說課稿好篇九
三天的幼兒園教師培訓,我有幸參與其中,在這短短三天的培訓,我們觀摩了許多幼兒園骨干教師的課,并進行交流與研討,拓寬了學習的視野,更新了教育觀念,理論的應用水平與教學的創(chuàng)新潛力得到提升。
這次基層幼兒園教師培訓,我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,使我的教育教學觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下方是我透過培訓獲得的幾個方面的體會:
一、廣泛學習科學的教育理論。
幼兒園教育工作就應堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透,有機結合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,貼合幼兒的年齡特點,注重個體差異,因人施教,引導幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅持用心鼓勵,啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育資料,并滲透于幼兒一日生活的各項活動中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境,為幼兒帶給活動和表現(xiàn)潛力的機會與條件。以游戲為基本活動,寓教育于各項活動中。
教師的職業(yè)是相通的,熱愛事業(yè),熱愛孩子是第一位的。幼兒不一樣于小學,孩子的自我保護潛力差,是一生品德行為構成的最佳時期,好模仿,是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,要正直,和善,溫柔,可愛,要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛,又要做到高于母親的教育,從思想上、品質上給予滲透影響,教育他們使他們是非概念清晰,引導他們能關愛別人,帶動他們用心樂觀開朗,實事求是使他們誠實,幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神,要公正地愛每一個孩子,我們帶給他們的就應是最完美,最公正,最無私的愛。
二、學習技能技巧,提高個人潛力。
這次的培訓還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課,跟著縣幼兒園領導和骨干教師學習,我們獲得了很大幫忙。
康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里,簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源,成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑,和報紙比賽,一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學都在活動中完成,遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,貼合幼兒的心理特點,值得我們去認真研究與學習。
白娟老師結合她自我幼兒園美術教育實踐,給我們上了一節(jié)美術示范課。使我們學到了一些幼兒園美術教學的方法、美術教學的手段,讓我們明白美術活動是豐富多彩的,單單一個制作畫框就有很多講究,例如畫圖的要領,顏色搭配等。
羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示,她結合舞蹈實例,邊播放音樂邊示范講解,使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野,把握最新教學動態(tài)。
三天的幼兒教師培訓結束了,但留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財富。牛頓以前說過:“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?!边@些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎,縮短了探索真理的路途。
幼兒園教學活動說課稿好篇十
1、在認識熱帶魚的基礎上學折熱帶魚,幼兒能看懂圖示并細心認真的折。
2、培養(yǎng)幼兒對折紙活動的興趣,鍛煉幼兒的小肌肉動作的靈活性。
3、激發(fā)幼兒關心小動物熱愛小動物的情感。
海洋世界背景圖一幅,折熱帶魚的示意圖一幅,各色正方形彩色紙若干,膠水、棉棒。
1、出示海洋世界掛圖,引起幼兒興趣。“小朋友,我們今日要去一個十分美麗的地方做客,你們看!”出示掛圖:“大海不僅僅美麗,還異常的神奇,有哪些小動物生活在那里?”
2、出示熱帶魚的范樣、引導幼兒觀察熱帶魚的外形特征,激發(fā)幼兒動手的欲望?!斑@條小魚跟我們見過的魚有什么不一樣?”(引導幼兒從形狀、花紋等方面觀察)“因為他生活在溫暖的熱帶海洋里,所以人們叫它熱帶魚?!薄靶釒~在水里游來游去,可是它一點也不開心,為什么?”(請幼兒幫忙它找小伙伴)
3、引導幼兒學看示意圖,用擬人化的手法讓幼兒理解示意圖。
(1)將正方形紙“對角折”,把折好的三角形看做是一個“小寶寶”,頂角是小寶寶的“頭”,底邊兩個角是他的“手臂”。將其中一條手臂向上折,比喻象小寶寶用手摸他的“腦門”,將另一條手臂向后折,就象小寶寶在用手摸“后腦勺”。(請幼兒討論,用動作試一試)
(2)從頂端找一個“大嘴巴”,讓大嘴巴張開,(把手伸進“大嘴巴”里一撐),撐開后變成一個雙三角形。
(3)將雙三角形其中一個的底邊角向下折,另一個角也對折過來,就像兩只手臂在身前交叉。(請幼兒用動作試一試)
(4)最終把紙反過來,在上頭添畫魚的眼睛、嘴巴和美麗的花紋。
4、幼兒動手操作,教師指導,請小朋友把自我折好、畫好的熱帶魚放到大海里小熱帶魚旁邊,它們一齊玩。
5、請幼兒一齊欣賞折好的熱帶魚,并問一問小熱帶魚此刻開心了嗎。
幼兒園教學活動說課稿好篇十一
老師,我不會??孩子們不甘于畫那“千篇1律”式的小人,卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動態(tài)人物。因此,我覺得有必要為孩子們“補上”這一課,讓他們初步掌握一些畫人的技巧,學習一些寫生的知識,以更好地表達自己的所需、所知、所感。
活動目標:
1、能夠掌握采用動態(tài)線條輔助的方法進行動態(tài)人物的寫生,初步學習“整體——局部——整體”的寫生方法。
2、能夠細致觀察,掌握“寫生”的含義,避免簡筆人物的模式畫法。
3、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。
4、開發(fā)學生的愛好興趣、空間想象能力以及動手能力。 活動重點和難點:
學生能對人物姿勢動態(tài)線條的勾畫,并對畫好的動態(tài)線進行補充?;顒訙蕚洌?BR> 人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。
活動環(huán)節(jié)與內容:
1、教師示范人物寫生畫的方法,引導幼兒采用動態(tài)線輔助的方法,學習“整體(動態(tài)輪廓)——局部(衣物、裝飾品等的刻畫)——整體(線條整理、添畫)”。
2、教師:今天老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲,誰愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫(畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示),引導幼兒評價出發(fā)幼兒學習用動態(tài)線輔助的方法畫身體動作的方法。
(a)(b)(c)
圖1.畫人物過程
老師:今天,老師給大家?guī)砹艘环嫞X得這幅畫怎么樣?如圖1(a)所示。
老師用一條線表示身體了,那這個人的身體動作是怎么樣的?我們來學一學。
誰來幫忙把身體添畫好?要讓身體的動作跟這條線一樣!
請一名幼兒上臺添畫身體輪廓,如圖1(b)所示。
現(xiàn)在我們一塊來欣賞xxx小朋友的畫,看她畫的怎么樣?如圖1(c)所示。
老師:身體動態(tài)畫得很好,你是怎么根據(jù)這條線畫出身體動態(tài)的?(把這條線當作身體動態(tài),沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯,我們給這條表示動態(tài)的線取個名字吧!)這條表示動態(tài)的線叫做“動態(tài)線”。教師講解示范:
1、整體動態(tài)的刻畫:首先,我們來畫他的頭、脖子,然后畫出身體動態(tài)線,沿著動態(tài)線畫出身體線條,最后畫出腿、腳,手。(用鉛筆畫)
強調兩腿的畫法,引導幼兒觀察,避免腿部分開的“模式”畫法,讓幼兒進一步了解寫生。
2、局部細致的刻畫:接下來我們該畫什么了?
我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細地畫出來,可以直接用水彩筆畫。
引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態(tài)形狀。
3、整體畫面的修飾:最后,我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去,需要的用水彩筆描畫出來。
3、布置幼兒作業(yè),教師輔導。
1、今天,我們就用寫生的方法來畫人,注意要表現(xiàn)出人物的動態(tài),然后進行細致的刻畫,畫出衣服褲子花紋等,最后為這張畫進行添畫,使畫面更加漂亮。
2、請一位幼兒做“模特兒”,其他幼兒進行寫生。
4、作品展評。
師生共同欣賞、評論。結束語:
教師在選材上非常接近幼兒生活實際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機,充分利用幼兒熟悉的費舊物品,讓它在教育教學中發(fā)揮重要的作用。在教學過程中,教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。教師通過層層深入的提問,引領著幼兒在自然的狀態(tài)下,一步步的進行實踐、
總結
、再實踐、再總結的學習過程。每一次問題的提出,就是幼兒將要實踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經驗,真正體現(xiàn)了孩子主動學習的意義。教師在活動中,能夠根據(jù)孩子的需求,以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領幼兒在困惑時如何走出來,隨時抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花,加以引導、啟發(fā),懂得用自己的行為給孩子啟示,最后讓幼兒自己得出結果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動活動中,教師能通過自己對孩子的觀察,做到對幼兒實施有意義的關注。每一次關注都是有目的的,而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么?怎么做?做的怎么樣?教師都能做到心中有數(shù)。關注孩子的學習效果,不斷激發(fā)幼兒的思維和想象,進行再創(chuàng)造。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動,使互動中幼兒的反應成為有價值的反應。另外,教師在活動時,不是死背教案,教學具有一定的伸縮變化,能根據(jù)孩子活動的具體情況及時調整。
幼兒園教學活動說課稿好篇十二
教學目標:
1.進一步感知磁鐵能吸鐵的特性,嘗試運用各種方法取出水中的東西并進行分類。
2.大膽探索并能講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3.體驗探索磁鐵的樂趣。
教學準備:
磁鐵;探索材料:回形針,玩具,一元硬幣,夾子,茶葉罐等鐵制材料和非鐵制材料:積木,塑料玩具,紙杯,玻璃球,氣球、裝水的大盆兩個;取物工具---簍子、盤子、有磁鐵的釣鉤、勺子、筷子等;空箱子2只,空盆1個。
教學過程:
a) 情景引入
提出問題討論:怎樣才能將這些東西拿出來呢?你們能幫我想想辦法嗎?
b) 初次探索水中取物
幼兒用磁鐵水中取物。(規(guī)則――不能用手拿)
經驗交流:磁鐵是怎樣幫助你取出東西來的?你取出了哪些東西?
c) 分組實驗,再次探索水中取物
幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。
師:磁鐵能將水里的其他東西取出嗎?請你試一試。
討論并總結:取出的都是鐵制品,磁鐵能吸鐵。
討論:有哪些方法能取出水里的東西?
幼兒用各種工具水中取物。
幼兒交流取物經驗。
師:你用了什么方法取出了什么東西?
環(huán)保教育――保護環(huán)境,不亂扔東西。
d) 取出物分類
幼兒將取出物分類
師生小結:今天,我們動腦筋將水里的東西取出,發(fā)現(xiàn)……是鐵制的,能被磁鐵吸起來;……是木頭的、塑料的、紙的,不能被吸起來。
經驗遷移:磁鐵的作用可大了,生活中有許多東西也用了磁鐵,你知道哪些東西請磁鐵幫忙的?發(fā)現(xiàn)了告訴大家并記錄在記錄紙上。
延伸游戲:杯中取物
1.介紹游戲和記錄表的使用。
2.幼兒游戲按記錄表的要求將水杯里的回形針用磁鐵取出(磁鐵貼在杯外吸)
幼兒園教學活動說課稿好篇十三
1.能有興趣安靜地傾聽童話故事傳說。
2.了解天鵝的外形特征及生活習性,明白鳥是人類的好朋友。
3.懂得同情關愛別人,能用語言表達自己的愿望。
1.《丑小鴨》的故事傳說掛圖,有關天鵝圖片資料。
2.《天鵝》音樂磁帶。
一情境導入
播放《天鵝》音樂,幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。
師:剛才,你模仿的是什么飛禽?它長得什么樣?
幼:我模仿的是燕子,它的嘴巴尖尖的,尾巴像剪刀。
幼:我模仿的是老鷹,它的嘴巴有個勾。
幼:我模仿的是……
(激發(fā)幼兒的學習興趣)
二欣賞故事傳說《丑小鴨》
1.出示一只“丑小鴨”形象的畫面,問幼兒:它是誰?什么樣的故事傳說?
幼:這是一只小鴨,它找不到媽媽了。
幼:小鴨要出去玩……
2.幼兒完整欣賞故事傳說。
3.幼兒相互說說故事傳說里講了什么。
4.教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。
(幼兒完整欣賞故事傳說,初步了解童話故事傳說的含義及故事傳說資料)
三分段欣賞
1.利用掛圖,分段欣賞故事傳說。
2.引導幼兒討論:
(1)為什么故事傳說中的小鴨被別人叫做丑小鴨?
幼:因為他長得丑。
幼:因為它和別的小鴨長得不一樣。
(2)開始它的生活快樂嗎?
幼:不快樂。
(3)之后丑小鴨經歷了那些危險?
幼:差點被獵人用槍打死。
幼:在湖水里差點凍死……
(4)它的夢想實現(xiàn)了嗎?
幼:實現(xiàn)了。
幼:它變成了一只美麗的天鵝。
(5)如果你看到一只丑小鴨,會怎樣做?
幼:我會和它一齊玩。
幼:我會給它好吃的東西。
幼:我會和它做朋友…
(結合掛圖,引導幼兒進一步了解故事傳說主要資料,激發(fā)幼兒同情關愛他人的情感)
四觀看天鵝掛圖,欣賞《天鵝》音樂結束
(引導幼兒了解天鵝的外形特征和生活習性,使幼兒懂得愛護天鵝)
活動延伸:
1.鼓勵幼兒把故事傳說將給爸爸媽媽聽。
2.欣賞安徒生其他的童話故事傳說。
幼兒園教學活動說課稿好篇十四
本書的重點是引導幼兒初步認識并理解感嘆號、省略號的意義,知曉其在本書中的作用;引導幼兒仔細觀察圖畫,培養(yǎng)幼兒根據(jù)圖畫線索讀圖、理解并分析故事的本事,異常是對書中腳印的觀察及其分析,因為“到底是誰的腳印“是貫穿全書的線索和紐帶;引導幼兒經過有關腳印的游戲、活動認識常見動物及其形體特征,發(fā)展幼兒的身體靈活性,增加在戶外活動的安全意識。
1、引導幼兒初步認識感嘆號、省略號;2、引導幼兒熟悉文字資料。
大書
1、出示各種腳印,讓幼兒猜猜到底是誰的腳印。
1、向幼兒展示大書,請幼兒講一講書本封面的基本信息。
2、教師總結孩子們的答案,注意引導幼兒觀察圖畫上的細節(jié)。
教師逐頁展示遮住文字的畫面,和孩子一齊觀察和討論,猜猜這些到底是誰的腳印。
1、講完故事后,將故事文字展示出來,教師為幼兒進行朗誦;
2、讀的時候突出感嘆號和省略號的地方。
3、教師帶領孩子們重復閱讀幾次,幫忙孩子建立音形義之間的聯(lián)系。
活動目標:
1、經過重復閱讀鞏固讀本中的資料。
活動準備:大書、小書
活動過程:
一、文字閱讀――教師拿出大書,幫忙小朋友進行復習閱讀,鞏固認識感嘆號和省略號。在閱讀的時候注意幼兒的指讀過程。團體閱讀之后,教師將小書發(fā)給每個幼兒,請幼兒自我朗讀,教師隨機指導。
二、游戲活動――教師可帶幼兒玩游戲,培養(yǎng)幼兒在游戲中的規(guī)則意識。
活動目標:
1、發(fā)展幼兒腿部肌肉和身體的靈活性;
2、增加幼兒在戶外活動的安全意識。
安全的場地
一、鍛煉身體――做活動前的準備運動,講明游戲規(guī)則。
幼兒園教學活動說課稿好篇一
一、說教材:
序數(shù),是用自然數(shù)表示物體排列的次序。序數(shù)與幼兒的生活緊密相連,幼兒杯子、手絹、衣服等物品的擺放位置離不開序數(shù),幼兒在生活中對序數(shù)已有了初步的感知,但是我們經常會看到幼兒能找到自己的杯子,但是很難準確的說出杯子的擺放位置。顯然幼兒序數(shù)的方向性,特別是兩個方向確認物品的排列次序認識還不太清晰?!毒V要》提出“數(shù)學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系,并體驗到數(shù)學的重要和有趣?!币虼?,我根據(jù)中班幼兒年齡特點,在幼兒已有生活經驗的基礎上,采用生活化的、具有童趣的教學方式,引導幼兒在貼一貼、找一找、做一做的探索活動中感知序數(shù)與物體的位置關系,探索序數(shù)在生活中的有用和有趣。
二、說活動目標:
活動目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況,我將本次活動目標確定為:
1.能從不同方向確認物體排列的次序和相互間的位置關系,理解10以內的序數(shù)。
2.能積極參與活動,感受序數(shù)活動的樂趣。
三、說活動重難點。
根據(jù)目標,我將本次活動的重點定為學習從不同方向確認物體的排列次序。單純從一個方向認識序數(shù)對大部分幼兒來說很容易掌握,因此,我又設計了從兩個方向同時排列物體次序的綜合練習,使探索活動更具有挑戰(zhàn)性,這也就成了本節(jié)課的難點。為了完成本次的難點我利用直觀箭頭標注,形象的ppt課件,激發(fā)幼兒的學習興趣,從而使難點得到較好的突破。
四、說活動準備:
活動準備是為了完成具體活動目標服務的,《綱要》指出“要為幼兒提供豐富可操作的材料,讓幼兒能夠運用多種感官、多種方式探索提供活動的條件?!被顒訙蕚浔仨毰c目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應,為此,我做了如下準備。
物質準備:
1.ppt課件。
2.幼兒操作材料:門牌號碼30張、帶門牌號的鑰匙30把、“鑰匙格子鋪”卡人手一份、方向數(shù)字卡片30個、小動物卡片30張。
知識準備:幼兒課前了解自己的杯子、手絹、柜子的位置。
五、說教法。
1.演示法:是指教師通過講解談話,把實物或教具陳示給幼兒看,幫助他們獲得一定的理解,本活動的演示是運用直觀ppt課件,幫助幼兒理解序數(shù)的方向性。
2.操作探究法:它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了“貼門牌號碼”、“分鑰匙”、“送小動物回家”三次操作活動。
此外,我還運用了情境引入法、觀察法等,對于這些方法的運用,我以啟發(fā)、引導的方式,充分調動幼兒學習的積極性,并以“游戲”貫穿活動始終,讓幼兒在玩中獲得知識,獲得經驗,真正體現(xiàn)玩中學,學中樂。
六、說學法:
整個活動以幼兒為主體,同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中將自己獲得的經驗與同伴交流分享,使《綱要》中指出的“幼幼互動”得到真正體現(xiàn)。
1、多種感官參與法。在活動中通過眼看(觀察)、耳聽(傾聽),腦想(想象)、找一找(嘗試),做一做(練習)等多種方法來獲得知識體驗。
2、體驗操作法:給幼兒投放充足豐富的操作材料,幼兒在與材料的活動中獲取知識,幼兒在實際體驗中,獲得愉快感、輕松感與成就感。
七、說活動過程:
本次活動的總體設計思路是,以《指南》精神為引領,以幼兒為主體,通過游戲化的教學手段,讓幼兒在情境中激趣——嘗試中解疑——操作中探索——生活中驗證。
1、創(chuàng)設情境,幫小動物找鑰匙,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
小動物蓋了座新樓房,請小朋友幫小動物找一找新房子的鑰匙,引起幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣。
2、猜一猜鑰匙在哪里,引導幼兒初步感知序數(shù)的方向性。
此環(huán)節(jié)中我先后出示了橫向排列、豎向排列、橫豎交叉排列的“十字”形寶箱,引導幼兒數(shù)一數(shù)寶箱有幾個,說一說你是怎樣數(shù)的,找一找鑰匙在哪個寶箱里,讓幼兒理解10以內的序數(shù),初步感知不同方向物體排列的次序,并借助方向箭頭、把方位和序數(shù)充分組合,發(fā)展幼兒的觀察、比較、分析、判斷、推理的能力。
3、找一找小動物的家,引導幼兒理解從不同的方向同時排列物體的次序。
本環(huán)節(jié)是活動的重點也是活動的難點,為解決之一難點,我設計了三次操作活動。
第一次操作——貼樓房門牌號。幼兒通過數(shù)樓房的層與間,初步感知樓房層與間的關系,在此基礎上嘗試貼樓房門牌號。幼兒在嘗試探索中理解從下到上、從左到右兩個方向同時排列物體的次序。
第二次操作——分鑰匙。每人一個操作卡《鑰匙格子鋪》,按卡片上給出的箭頭方向和數(shù)字,找到相應的鑰匙位置,幼兒感知從上到下、從右到左等不同的方向確認物體的排列次序,激發(fā)幼兒的發(fā)散思維。
第三次操作——送小動物回家。幼兒找到鑰匙,引導幼兒根據(jù)鑰匙上的門牌號,送小動物回家,幼兒在快樂的情境操作中鞏固序數(shù)的知識經驗。
活動中幼兒在數(shù)一數(shù)、貼一貼、找一找的探索過程中,了解不同方向同時排列物體的次序與物體的位置關系。充分滿足了幼兒自我學習、自我內化的需求。
4、活動延伸:做一做杯子房卡,驗證序數(shù)在生活中的應用。
數(shù)字來源于生活,運用與生活。日常生活中幼兒通過從不同方向點數(shù)自己的杯子,為杯子做房卡,驗證序數(shù)在生活中的應用。讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學,感受數(shù)學的有趣和有用。
八、教學效果預測。
活動設計我努力遵循“教師為主導、幼兒為主體、情境為主線”的原則?;顒又杏變和ㄟ^自身大量的感知,通過操作互動,從經驗中獲取知識。幼兒在有趣而富有挑戰(zhàn)性的游戲情境中快樂的發(fā)現(xiàn)與學習,積極性、主體性得到充分的表現(xiàn),真正成為學習的主人。我想本次教學活動一定能很好的達成活動目標。
幼兒園教學活動說課稿好篇二
《猴哥猴弟鐘玉米》這個故事選用了小朋友生活中既熟悉又喜歡的.猴子作為主角,講述了猴哥與猴弟偷吃農民伯伯的玉米被發(fā)現(xiàn)后挨了一頓打后決定自己種玉米的故事。特別是猴哥猴弟都認為對方偷懶而自己也不勞作的情節(jié)尤為有趣,并且符合幼兒的年齡特點,在日常生活中時常看到一些懶惰,總把錯誤推給別人的人,尤其現(xiàn)在父母都特別寵孩子,家里所有的人都為孩子服務養(yǎng)成了孩子動手能力差,頤指氣使的習慣,這個故事即符合幼兒的年齡特點又符合《綱要》中的教育要求,即學習互助合作和分享。
二、說活動目標。
1、認知上:理解故事內容,初步學會復述故事,豐富詞匯吧嗒吧嗒、噴噴香。
2、能力上:積極參與故事情節(jié)的討論,學會相互合作與分享。
3、情感上:懂得不能偷懶,不能對家人說謊,要尊重與愛自己的親人。
根據(jù)目標在活動中,我把在游戲情節(jié)中理解故事內容,懂得不能懶惰要相互合作的道理設為教學重點,根據(jù)中班幼兒的語言發(fā)展情況,用完整的語言復述故事設為難點。
三、說活動準備。
為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點,注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下兩方面的準備:
1、物質準備。
我給小朋友準備了多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》,猴哥、猴弟、農民伯伯、玉米的頭飾,這是為了讓幼兒更快的進入游戲,幫助幼兒理解故事。
2、知識準備。
我讓幼兒先認識猴哥猴弟,了解猴子的基本特征,練習猴子的基本姿勢。
四、說教法、學法說教法:
《綱要》強調幼兒是中心,教育活動應以幼兒的學習、興趣,尤其是幼兒的經驗來進行,(學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據(jù)幼兒的學習情況,本次活動我運用了情景教學法,角色游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學法:根據(jù)故事內容,為幼兒創(chuàng)設情境,讓幼兒模仿猴子的有趣姿勢,體驗猴子的慵懶,這種效果是圖片演示所達不到的。
2、課件演示法:幼兒通過觀看多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》發(fā)展孩子的觀察力,激發(fā)孩子的復述故事的能力。
3、角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動,讓他們自己來扮演這一角色,不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
4、提問法:在教學中,我會提一些開發(fā)性的問題如:猴哥猴弟鐘的玉米和農民伯伯的一樣嗎?為什么?那我們能不能學他們呢?等這些問題來啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經驗表達自己的想法。,引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間。
說學法:
整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點,以幼兒為主體,圍繞目標,突出重點,克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更讓幼兒體會到了成功的喜悅,本次活動我采用了談話法,趣味游戲法。
2、趣味游戲法:幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”。
五、說活動過程。
在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標將多種教學形式相結合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),為了完成本節(jié)的教學目標,我是這樣安排的:
一、激發(fā)興趣,導入活動。
兒歌是幼兒比較喜歡的,是幼兒發(fā)展語言必不可少的一種有效方式。用兒歌《猴哥》導入,吸引幼兒的注意力,引出猴哥猴弟。
師:老師問你們這首歌唱的是誰呀?哪位小朋友能夠告訴老師猴子長什么樣子?(請一些幼兒說說在說的同時展示圖片。
哪位小朋友能夠表演一下猴子是怎么樣走路的,怎么吃東西的?(其他的幼兒跟著學)讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對猴大哥的了解,也為下面理解故事作鋪墊。
教師小結:大大的眼睛,骨碌骨碌的轉。抓著耳,撓著腮,跳來跳去(豐富詞匯咕嚕咕嚕的轉)。
二、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》,幼兒理解故事。
1、猜想:猴哥猴弟種的玉米為什么和農民伯伯的不一樣,這是為什么呢?(幼兒猜想)。
2、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》讓幼兒初步理解故事內容。
3、師問:小朋友們你們誰可以告訴我猴哥猴弟的玉米為什么會和農民伯伯不一樣?請幼兒回答,給他們表現(xiàn)自我的機會,語言學習具有個別化特點,教師應充分利用各種機會,引導幼兒積極運用語言進行交往。在幼兒大膽表達自己的想法后,總結原來是猴哥猴弟偷懶。
教師小結:原來猴哥猴弟都對對方說謊,兩個人在干活的時候都偷懶出去玩耍了沒有相互合作,沒有給玉米施肥松土。從而突破教學重點懂得不能懶惰,要學會相互合作的道理。
三、依次出示故事角色頭飾,老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事)講完后問:
第一天猴哥猴弟一起干活,第二天猴弟他到玉米地干活了嗎?回家后對猴哥又說了什么?
第三天猴哥走到地里一看又說了什么,回家又對猴弟說了什么?后來又怎么樣了呢?
玉米為甚么沒有長出來?用形象的頭飾吸引幼兒的注意力,讓幼兒跟著老師講述角色的對話,鍛煉幼兒的膽量,提高語言表達能力,進一步理解故事內容。
四、分角色游戲,讓幼兒扮演角色,在游戲中學會復述。
五、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》,同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事,對復述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環(huán)節(jié),突破了用完整的語言復述故事這個難點。
一、說活動教材:
此課是小班數(shù)學下學期教學內容,影子是孩子非常熟悉的現(xiàn)象。不同的事物、不同的姿勢有不同的影子,孩子們對身邊的這些變化激起了強烈的好奇心。我抓住這一契機,利用《恐龍的影子》這一課設計了這個以數(shù)學為主的探索活動,讓孩子們在在自然流暢的感性活動里,自主觀察與探索,自由表達與表現(xiàn),從而體驗到快樂和成功。
二、說活動目標:
活動的目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,在制定活動目標時根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》對數(shù)學領域的要求,結合本班幼兒的年齡特點,注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣,注意了面向全體、因人施教的原則。基于以上對教材的分析,結合小班幼兒的認知特點,確定以下教學目標:
1、觀察動物的形狀特征并找出對應關系。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。
三、說活動重難點:
根據(jù)目標以及幼兒的認知理解水平,我把活動重點定位于:觀察動物的形狀特征并找出對應關系。
四、說活動準備:
活動準備是為了完成具體活動目標服務的,活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應,所以,我進行了以下的物質準備:動物卡片、圖卡等。本活動選在陽光充足的時候進行。這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學習,引導幼兒開展的探究活動符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的要求,很好地把數(shù)學與生活融合在了一起。
五、說教法學法。
這一活動的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、愛玩、好動、注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進行教學,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習、充分發(fā)揮學習的積極性、參與性。引導法--交流討論法--情景教學法。
《綱要》提出:“在教學活動中要充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,教師為主導作用,要尊重每個幼兒的想法、做法和說法,調動他們學習的主動性、觀察性、操作性、交流性”。我主要分五個環(huán)節(jié):
(一)引入:
小朋友們,今天老師和你們一起玩手影游戲,猜一猜老師用手影表現(xiàn)的是什么?(啟發(fā)幼兒說出是怎樣知道的,引導幼兒體驗影子和手型的關系)(教師用手影分別表示同一種動物的不同姿態(tài),鼓勵幼兒說出該動物在做什么。指導幼兒觀察影子和手形的關系,手形變化了影子也隨著變化,影子的形狀和手形是相同的。)。
(二)找一找讓幼兒找一找黑板上小動物的影子,并將小動物和影子相對應的點連線。(連線時要把他們相對應的點連上,而不是連圖畫的內容)。
(三)觀察畫冊《恐龍的影子》。
1、數(shù)一數(shù),不同顏色的恐龍各有幾只?
2、找一找,各是哪只恐龍的影子?
3、連一連,嬰幼兒找出每個恐龍對應的影子,并用線連起來。
(四)找一找出示相似的動物和不同形狀的動物,讓幼兒找影子。
(五)拓展延伸:(畫一畫)讓幼兒畫一畫簡單圖形的影子是什么樣?
生活是豐富多彩、生動真實的,我充分利用生活中的教育材料,給孩子提供一個樂中學的空間。本活動充分體現(xiàn)了教育的生活化。
幼兒園教學活動說課稿好篇三
1.讓幼兒在常識活動中,了解水是透明的,會流動的,有的東西在水中會被溶解。
2.培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學,樂于嘗試的精神。
兩個金魚缸(一缸水內有蘋果,一缸米內有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
人手一條毛巾,人手半杯水。
一、教師導入課題。
請幼兒猜一猜:水里、米里有什么東西?
師:小朋友看看老師前面有兩個金魚缸,一個缸里裝著水,
一個缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?
(引導幼兒講出水是透明的,能看見;米不透明,看不見)。
二、讓幼兒動手操作。
1.請小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
(請幼兒講出結果,使幼兒明白水是會流動的)。
2.請幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師:現(xiàn)在老師請小朋友從桌上選幾樣東西放在杯子里,然后告訴大家你放了哪些東西?(請部分幼兒回答)。
3.請幼兒用小棍攪拌,看看結果怎樣。
師:請小朋友用小棍在杯子里攪一攪,看看會怎樣?
4.請幼兒講述實驗結果。
(引導幼兒講出幾樣東西被水溶解了。)。
5.擴散性思維:生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。
6.請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。
師:請小朋友想一想,過幾天,水里的東西會怎樣?水又會怎樣?
(引導幼兒講出豆子會腐爛,會發(fā)芽,水會變黑變臭)。
幼兒園教學活動說課稿好篇四
一、教材分析:
《綱要》指出:在幼兒生活經驗的基礎上,幫助幼兒了解自然。環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事做起,培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。在《春夏秋冬》的主題活動中,幼兒已積累了一些有關四季的生活經驗,知道各個季節(jié)植物、動物及人們生活的一些變化。同時幼兒也初步了解四季輪換給人們帶來的感受以及體會季節(jié)對人們生活的影響。《魔法奶奶的電話》這一故事。以魔法電話引起幼兒聯(lián)系生活經驗積極聯(lián)想、表達的愿望,在感知四季基本特點的基礎上進一步掌握其四季輪換的順序。每個幼兒對四季的感受和想法是不同的,為孩子們提供這樣一個集體交流活動,可以讓孩子們進一步了解不同的季節(jié)有不同的美,進一步引起幼兒四季都喜愛的情感。
二、目標及重難點分析:
活動的目標是活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。大班孩子的語言表達能力逐步增強,認識水平也在不斷提高。具體形象思維占優(yōu)勢,并且具有一定的傾聽能力和表演的欲望。根據(jù)教材分析和本班孩子的實際情況,我確立了以下目標:
1、理解故事內容,知道四季的基本特點和輪換的順序。
2、能清楚并大膽表達自己的想法,體會四季與人們生活的關系。
3、在仔細傾聽的基礎上,用語言和記錄表達自己喜歡季節(jié)的理由。
根據(jù)目標,我把本次活動的重點定為:理解故事內容,知道四季的基本特點。難點為:用完整的語句表達自己的想法。
三、活動準備:
做好充分的準備是活動成功的開始。幼兒的學習過程是運用已有經驗,通過與環(huán)境、材料的互動,不斷構建新的知識經驗的過程。因此,我為孩子們做了以下準備:
1、故事《魔法奶奶的電話》ppt。
2、幼兒收集的有明顯的春夏秋冬的季節(jié)特征的圖片。
3、春夏秋冬大轉盤、幼兒前期積累的有關四季的經驗。
四、教法和學法:
教與學是一個和諧統(tǒng)一的過程?!毒V要》指出:“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在活動中力求形成合作探究式的師生互動,生生互動”本次活動中,我除了用親切的形象,飽滿的情緒影響孩子以外,還采用了多媒體演示法、情景教學法、嘗試操作法、游戲法等方法對活動加以整合,使幼兒在感受故事意境優(yōu)美的同時,達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統(tǒng)一,體現(xiàn)活動多元化的整合。
幼兒是學習活動的主體,在活動中教師要始終發(fā)揮幼兒的主體作用。本次活動中,幼兒的主要學法有:多通道參與法、情感體驗法、交流討論法、動手操作法、觀察記錄法等等。讓幼兒通過多種形式、多種感官的參與,促進幼兒對社會活動的學習產生濃厚的興趣。
五、活動過程:
以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標,將多種教育形式相結合,使幼兒在活動中始終處于積極探索的狀態(tài),在玩中學,學中玩。我把本次活動分為三部分:開始部分(談話導入,激發(fā)興趣);基本部分(欣賞故事,自由表述);結束部分(展示作品,評價活動)。
下面我為各位老師具體闡述一下
一、開始部分:談話導入,激發(fā)興趣
經驗回顧:
《綱要》指出:“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”。創(chuàng)設這樣的環(huán)境,需要教師多提開放性的問題,盡量一問多答,充分拓展幼兒的思維能力,讓他們大膽猜想,說出不同的見解。(引領孩子們投入活動的關鍵是激發(fā)他們的興趣,活動一開始通過簡單的提問,引發(fā)幼兒對老師提出問題的關注和興趣,鞏固對幼兒已有經驗的提升,同時也能照顧個別語言表達較弱的幼兒,使他們也有主動發(fā)言的機會。)
2、在幼兒自由交流討論后,教師小結。
二、基本部分:欣賞故事,自由表述
1、播放故事《魔法奶奶的電話》ppt,請幼兒邊看邊帶著問題去思考“魔法電話有幾個按鍵?能撥通誰的電話?故事中提到了三個小朋友,他們分別要打電話給誰?”
“一年四季中可不可以少掉一個季節(jié)?如果缺少一個季節(jié)會怎樣?”
2、幼兒討論
(這個環(huán)節(jié)為幼兒提供課件,讓幼兒在輕松自由的氛圍中,與同伴、老師交流討論。在這一過程中,孩子獲得的經驗是零碎的,因此,在自由討論后,通過教師小結對幼兒獲取的經驗進行加工整理。)
3、再次欣賞故事,“如果是你,你會撥電話給誰?為什么?”
鼓勵幼兒選擇要撥打的季節(jié),大膽表達自己的想法。(這個環(huán)節(jié)讓幼兒再次欣賞故事,通過看看,聽聽,說說,運用多種感官通道參與活動,學習故事。理解了四季輪換的順序和每個季節(jié)的主要特征。)
4、幼兒操作,自由表述
1)、幼兒尋找自己帶來的季節(jié)圖片,向老師或者同伴介紹自己喜歡的`圖片及喜歡的理由(使用句式“我喜歡......季,因為……”)
2)、請小朋友將自己喜歡的圖片貼在春夏秋冬四季大轉盤相應的位置上。(這個環(huán)節(jié)給幼兒提供表現(xiàn)自我的機會,讓他們樂意參與講述,在活動中動手操作,體驗到活動的樂趣,而且也鍛煉了幼兒的語言表達能力和同伴間的交往能力。)
三、結束部分:展示作品,評價活動
“你最喜歡哪個季節(jié),能把你最喜歡的季節(jié)畫出來嗎?”幼兒操作,展示作品,和同伴共同欣賞。(每個幼兒都有展示自我的需要,教師及時而又鼓勵性的評價,使幼兒不僅體會到游戲的快樂,更多的可以讓他們有成功的體驗,從而培養(yǎng)他們的自信心。)
四、延伸活動
在生活中安全無時不有,無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強,什么都想看一看、摸一摸,試一試,然而由于他們缺少生活經驗和常識,不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力,因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。
幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎的時期,讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動《規(guī)則與標志》,產生了培養(yǎng)幼兒自我保護能力的社會活動:“安全標志”。
設計意圖:
新《綱要》中所提到的“應培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛,并為幼兒理解接受,讓幼兒掌握生活中常見的標志的內容含義,有著極其重要的教育意義?!鞍踩珶o小事,責任重泰山”。
為保證孩子的健康和安全,防止意外傷害的發(fā)生,我們對幼兒加強安全教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了安全、富有啟發(fā)性的學習環(huán)境;營造了親切、和諧的學習氛圍。在這個活動中,我們從眾多的安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活,能為幼兒理解的標志符號,通過游戲方式輕松學習,增進幼兒的安全意識和規(guī)則意識。
目標分析:
(一)本活動目標:
1、通過活動使幼兒對幾種常見安全標志的圖案、意義有初步的認知。對安全標志進行分類,了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。
2、培養(yǎng)幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規(guī)則意識,發(fā)展幼兒的觀察力和口語表達能力。
3、能結合自己經驗創(chuàng)造性地設計出與日常生活相匹配的安全標志。
(二)對目標的分析:
新綱要中明確的指出:“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”,教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,它著重于孩子的發(fā)展。教育目標在整個教育活動中起著導向作用,也是教育價值的具體體現(xiàn)。基于此認識,我在每個教學活動中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標制訂前提條件。
在以上《安全標志》教學活動中,我制訂的三個具體目標既能圍繞教育總目標,又能突出教學內容自身的教育價值,顯性之處在于力圖通過強調社會規(guī)則與安全意識教育的重要性,通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標志,按照標志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為,達到人人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的;隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中,同時指向于幼兒生活質量的提高,即安全與健康。
(三)過程分析:
1、總述:
整個教學過程、時間大約需要30—35分鐘?;玖鞒蹋阂浴捌濉睂ь}——標志分類思考——小組按要求重點討論一類標志——在師生互動交流中感知學習并掌握標志特征、名稱、作用及與人們生活的關系——幼兒制作標志讓學習內容生活化——玩“棋”結題教學方法有:小組討論、師生互動、個體操作、分組游戲等教學重點:重點在于引導幼兒能根據(jù)標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱和意義。
初步感知三類不同標志的特征與含義。教學難點:一類標志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如:指令標志、警告標志、禁止標志等。整個活動過程首尾呼應,環(huán)環(huán)相扣,教學思路清晰明確,上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎,下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學策略來精心設計教學問題,引導幼兒自主學習,完成教學任務,實現(xiàn)教學目標,并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑,主動和諧的發(fā)展。教學中,我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學重點、解剖教學難點,并把目標達成度的高低以及幼兒學習方式的轉變作為衡量本活動成功與否的標準。
2、分述:
第一環(huán)節(jié)為活動的起始部分(大約需要2分鐘)。我以“棋”的有關問題性情景,導出學習內容:安全標志。在活動的開始我設計了大部分幼兒都接觸過的“棋類”問題引出一張嵌有各類安全標志的棋盤,繼而通過“要想下這盤安全標志棋,首先要認識棋盤上的一些安全標志”為要求,提出今天學習的任務,這樣就能讓幼兒很有興趣的進入學習活動。
第二環(huán)節(jié)為活動的主要部分(大約需要25分鐘)。這部分含量較大,分量較重,是解決教學重點、達成教學目標的關鍵部分,分為四個層次。
第一層:出示12個安全標志,讓幼兒先思考,如果請你把這些標志分成三類,你想怎么分?之后一組小朋友操作分類,感知三類標志的色彩、形狀及圖案等特征,初步建立類概念,為下一步學習打下基礎。
第二層:采用小組討論方式,圍繞四個問題進行分組討論。
(1)這些標志有什么特征?
(2)在哪里見到過這些標志?
(3)它們表示什么意思?
(4)你能不能說出這些標志的名稱?請幼兒分成三組,每組各選擇一類標志進行研究、討論、相互交談。這個層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經驗進行回憶,并借助于孩子社會見識資源及能力發(fā)展差異來實施“生生互動”型學習。
我們一定要嚴格按照安全標志上規(guī)定的去做事,只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全,我們大家才能健康快樂的學習和生活。這個層面主要用來解決教學的重點難點,完成第一及第二個活動目標,我認為應在這個層面的教學中體現(xiàn)如何把握《綱要》中所提出的教師應成為幼兒學習的合作者、引導者、支持者的理念,為此我在幼兒主動學習的基礎上充分發(fā)揮了作為一個教師在此過程中的主導作用。
第四層:采用操作活動法,讓幼兒遷移學習經驗,聯(lián)系周生活中的人、事、物,嘗試設計并制作一些安全標志。在幼兒設計制作標志的操作活動中,我根據(jù)幼兒的不同情況加以引導:能力弱的可以繼續(xù)完成他的設計活動,能力強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的安全標志的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助,而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒,建構了積極有效的生生互動?!肮膭钣變捍竽懙乇磉_自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂?!保ā毒V要、藝術》)倡導自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學習方式(《綱要、幼兒的學習方式》)這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段。第三環(huán)節(jié)為活動的結束部分(大約需要5分鐘)采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標志棋”,對所學的安全標志的內容進行鞏固性練習。簡單介紹玩棋的規(guī)則、方法后,要求幼兒5人一組自行結合分成四組,推選小組裁判并分成黑白兩隊開始下棋,這環(huán)節(jié)的一安排,主要引導幼兒通過“玩中學、玩中記”,復習鞏固本課所學的安全標志的知識,并與起始部分相前后呼應,形成一個完整的教學鏈。
幼兒園教學活動說課稿好篇五
1、了解摩擦生電這一現(xiàn)象。
2、會用塑料尺子和頭發(fā)摩擦生電。
3、探索摩擦生電的樂趣。
紙屑,尺子。
探索尺子和頭發(fā)摩擦生電。
小朋友們,我們一起來跳一段小蘋果吧。
不光是小朋友們會跳舞,老師今天請來一群小伙伴,它們也會跳舞。
教師展示尺子在頭發(fā)上摩擦生電,讓紙屑跳舞的`現(xiàn)象。
小朋友們要來試試怎么讓紙屑跳舞嗎?
小朋友們想一想,為什么紙屑們會跳舞呢?
讓老師來給大家講一講吧。
小朋友們回家去,也可以試一試找一找,看看還有什么東西能夠產生靜電。
幼兒園教學活動說課稿好篇六
我今天說課的內容是大班詩歌“搖籃”,這首詩具有奇妙別致的想象,將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容,感受詩歌的美,就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解,知道它們之間的依存關系。這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。教師在課前可以利用散步活動、談話活動引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物,如天空和花園,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。
依據(jù)素質教育中“提高審美觀,提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。”的要求,及幼兒園語言教學的任務,制定了四個教學目標。
1、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感情感。
2、引導幼兒能大膽表達,發(fā)展口語表達能力,培養(yǎng)欣賞為學作品的興趣和想象力。
3、在理解詩歌內容的基礎上,體會詩歌寧靜、溫馨的意境,初步嘗試感情的朗誦詩歌。
4、初步學習使用動詞:飄、翻、吹,進行仿編詩歌的嘗試。
教學的重點是:理解詩歌的內容初步學習朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出:語言是認識世界的重要工具,它能促進幼兒認識能力的發(fā)展,提高審美觀。這首詩歌含有豐富的知識性,用詩一般的語言描述了很多美好的情景,是幼兒認識世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美,才能在感情上產生共鳴進行朗誦。
難點:正確使用動詞,根據(jù)詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學作品的興趣,培養(yǎng)思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達語言的基礎,幼兒往往不滿足于對一首詩歌的朗誦,他們有想表達自己的想法,有創(chuàng)編的渴望??墒沁@種渴望要變成實踐行動,幼兒靠自己是難以實現(xiàn)的,必須有教師的引導和幫助,因此這是本次教學活動的難點所在。
二、教學方法。
針對教材內容和分析我主要運用了游戲法、視聽結合法和分段跟誦法三種教學方法。第一種游戲法,同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學習。綱要明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣?!边€提出了讓幼兒“想說、敢說”。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求,激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設計了三個不同的游戲貫穿于整個教學活動中,配合游戲運用制作了教具掛圖和小圖片。首先,在課題導入部分運用了音樂小游戲“模仿動作”。隨著音樂引導幼兒模仿白云飄等動作,用動作理解詩歌中的動詞。在理解詩歌的內容和它那別致的想象時,設計了游戲“送寶寶回家”。通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后,在活動結束時運用了音樂表演游戲“快樂寶寶”。
第二種是視聽講結合法,主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中,為幼兒提供了探索性強的的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官,引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。我在教學中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問,比如:“誰會是寶寶的搖籃?”“你想想還會有那些寶寶?誰又會是他們的搖籃?”。在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美,在示范朗誦時,配上了優(yōu)美的“夢幻曲”聲情并茂的朗誦,充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結伴講、分組講,充分表達自己的愿望。在反復的表達講述中理解詩歌的內容,從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望,充分注重了個別差異。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。
第三種方法是分段跟誦法,在幼兒自由探索獲取知識的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法,因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內容的表象,通過直觀形象的感知獲得知識,符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景,完整教學不利于幼兒的記憶,分句又會破壞了詩歌的完整性。所以,選用分段跟誦法,每一段設計幾種不同形式的提問,使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。
以上三種教學方法交替使用,互相補充,配合使用色彩鮮艷的圖片,適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂,充分發(fā)揮了這兩種教學方法的作用。
三、學法指導。
教學中我主要從兩個方面進行學法指導,一方面就是引導幼兒注意傾聽,大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽,才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒“想說、敢說”的要求,我就從想和敢這兩個方面進行具體指導和幫助:首先,我在示范朗誦前著意設計提問“仔細聽一聽,詩歌中說了些什么?”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在示范朗誦中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂,進行聲情并茂地朗誦,刺激幼兒的各種感官,為幼兒提供學習朗誦的榜樣,激發(fā)幼兒想說的愿望。其次,利用各種教學方法和游戲,給幼兒提供自由表達的機會。通過語言的激勵調動幼兒仿編詩歌的積極性,讓幼兒敢說。
第二方面的學法指導是在啟發(fā)幼兒通過探索嘗試,進行詩歌仿編的方法。新綱要指出:兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng)設了支持性的語言教育環(huán)境,支持幼兒在活動中擴展語言經驗。我在引導幼兒進行仿編詩歌的時,提供了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思考,經過教師的引導和幫助讓幼兒在探索中自主的學習,突破教學的難點。
總之,在學法指導中本著“以人為本”的教育觀念,遵循了“幼兒是通過自由觀察,積極探索進行學習的?!边@一認知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養(yǎng)成奠定了基礎。
教學分為三部分。第一部分聽音樂“模仿動作”導入課題,隨著優(yōu)美的音樂教師說:“白云飄來了?!庇變河脛幼鞅憩F(xiàn)出來白云飄,并用語言說:“白云白云飄啊飄,飄到藍天上?!苯處熢賹自频膱D片貼到天空的背景圖上。通過動作模仿來初步理解動詞“飄、吹、翻”,為詩歌的學習做基礎。第二部分展開分為五個環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)語言游戲“送寶寶回家”。教師先出示小寶寶的圖片,引導幼兒討論:“小寶寶的家在哪里?”“小寶寶想睡覺了,誰來哄他呢?怎樣哄?”通過集體想辦法,把小寶寶送到媽媽的懷抱里,讓幼兒結合自己的生活經驗,理解詩歌的第四段“媽媽得手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。”即而啟發(fā)幼兒想“這些寶寶的家在哪里?”“誰是它們的搖籃?誰又在哄寶寶睡覺?”給幼兒充分的游戲空間,針對教師提出的問題一一回答,邊操作邊表達。比如幼兒會說:“星寶寶的家在天上,白云是星寶寶的搖籃,月亮在哄星寶寶睡覺?!笨赡苡變旱南敕ê驮姼柚械膬热莶煌?,可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因為這個游戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系,擴展幼兒的思維。第二環(huán)節(jié)完整欣賞,讓幼兒帶著問題去聽“這些小寶寶找到自己的家可高興了,家可真好啊,你看他們都舒服的睡著了,仔細聽一聽詩歌里說了些什么?”(教師進行配樂詩朗誦)聽完后啟發(fā)性提問:“你覺得小寶寶舒服嗎?為什么?”“誰是小寶寶的搖籃?”“誰在哄寶寶睡覺???”通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄等動詞的運用,感受詩歌中的美。第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先,幼兒自選圖片扮演各種寶寶學習有感情的朗誦,教師進行個別指導,調動起幼兒的感情共鳴,進行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進行有感情的分段跟誦。自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦,完成教學的重點。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩歌。利用這些圖片能引起幼兒的思考,教師引導幼兒:“這些寶寶的搖籃是什么?”“誰會哄小寶寶睡覺?怎樣哄?”比如這只鳥寶寶,幼兒通過探索思考有可能編出這樣的詩句“大樹是搖籃,搖著鳥寶寶,樹葉沙沙沙,鳥寶寶睡著了?!蓖ㄟ^這樣的仿編和操作活動,讓幼兒利用剛學到的知識參與仿編,教師適時地指導和幫助,順利自然的完成教學的難點。第三部分結束,音樂游戲“快樂寶寶”。教師進行情感啟發(fā):“每個寶寶都有一個家,都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們,我們也愛媽媽。我們的生活多么美好,寶寶們多么快樂??!讓我們一起快樂地跳起來吧!”在歡快的音樂中讓幼兒充分表達那種仿編詩歌后的成功的喜悅之情和對美好生活追求、愛媽媽的情感。
另外,為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學習方法我又設計了延伸活動,請幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關于搖籃的詩歌,或組織美術繪畫等延伸活動,體現(xiàn)了各科教學的整合性。
在教學活動中我掌握好宏觀調控,調整控制好教學節(jié)奏速度,合理分配好時間。在提問時,注意根據(jù)問題的難易程度,有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然,在實際的教學活動中,我設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力及時調整,這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法,如有不當之處請評委老師給與批評指正,謝謝各位領導!
幼兒園教學活動說課稿好篇七
幼兒現(xiàn)狀:
中班是幼兒語言發(fā)展的重要階段,根據(jù)幼兒的年齡特點,中班幼兒語音器官已發(fā)育成熟,正確發(fā)出全部音節(jié)的生理條件已經具備,所以應重點培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音、清楚地吐詞;詞匯量要大幅度地增加,質量上也要有明顯的提高。因為幼兒在小班已經開始接觸詞語,所以到了中班,幼兒可以學習用多種多樣的詞語來描述物體。由于本園地處西關,為了幫助幼兒了解西關,我們都會開展相應的教育教學活動,前一段時間我班開展了以“我愛西關”為主題的攝影活動,請家長和小朋友把西關的美景和歷史名勝拍下來,在班上開攝影展,幼兒都能積極參與攝影展的活動。前不久,我跟幼兒進行了一次談話活動——“我的家在哪里”,幼兒要說出自己的家在什么地方,周圍有哪些著名的建筑物,有哪些突出的風景,在活動的過程中幼兒反應很熱烈,說到自己家的時候都滔滔不絕,而且我發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒都知道自己家住西關,都能說出自己家周圍有哪些著名建筑物,例如:有個別孩子能說出我家在陳家祠的旁邊。當孩子聽到“陳家祠”的時候都很感興趣,很好奇,都想了解它。所以,我認為如果能在這個時候抓住幼兒的興趣點,開展教育教學活動,能進一步幫助幼兒了解西關,還能培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力。
教材選擇與分析:
通過幼兒現(xiàn)狀的分析,了解到幼兒語言發(fā)展的特點和重要性,幼兒又對西關的名勝和美景有著濃厚的興趣,所以我選擇了詩歌為體裁,因為它既簡單又容易被理解,并創(chuàng)編了一首詩歌——《西關好》為本次活動的教材,里面包含了西關的美景——白鵝潭、沙面島;西關的歷史建筑——陳家祠、華林寺,還有西關最繁華的商業(yè)街——上下九步行街。詩歌的內容簡明、易懂,貼近幼兒的生活,以贊美西關為主題,幫助幼兒認識和了解西關并培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
教法和學法:
教師是活動的支持者、合作者、引導者,在這次活動中我以熱情飽滿的情緒影響孩子,活動中力求形成合作探究式的師生互動。要學習詩歌,首先要感知詩歌的內容,我運用多媒體課件教學,幫助幼兒初步感知詩歌內容;再運用游戲幫助幼兒學習、理解和記憶詩歌,我設計了“圖片填空”游戲幫助幼兒理解和記憶詩歌的內容,幼兒記憶圖片比記憶文字要簡單,幼兒把己認識過的景點圖片填空到詩歌里,通過圖片幼兒能理解到詩歌的內容,又能幫助記憶;接著,用“詩歌接龍”游戲幫助幼兒完整地記憶詩歌。通過玩“文字填空”游戲幫助幼兒從文字上理解詞語。在整個語言活動中幼兒主要是在游戲中進行學習,運用多媒體課件教學,吸引幼兒的興趣,在師幼互動中學習、理解和記憶詩歌。
我擬定的活動目標是:1、能較有感情地朗讀詩歌,激發(fā)幼兒了解西關、愛西關、愛荔灣的情感。2、能大膽講述,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。3、學習詞語“一河兩岸”、“人來人往”、“自豪”。
這次的語言活動主要是培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力,所以我把輔導的重點放在能大膽講述,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,把輔導的難點放在學習詞語“一河兩岸”、“人來人往”、“自豪”。
活動準備:
在活動前我做了充分的準備,為了讓幼兒先熟悉景點,我請家長利用雙休日的時間帶孩子到“白鵝潭、沙面、陳家祠、華林寺、上下九步行街”這幾個地方參觀,并拍下照片,讓幼兒認識和感受這些景點;然后,我制作了powerpoint課件,運用大屏幕投影,把一幕幕的西關美景展現(xiàn)出來。其中“白鵝潭、沙面”突現(xiàn)了“珠江河”,幫助幼兒理解詞語“一河兩岸”。我還準備了“白鵝潭、沙面、陳家祠、華林寺、上下九步行街”的圖片,在制作多媒體課件和準備圖片時,我都選用能體現(xiàn)上下九步行街“人來人往”的圖片。我還運用了談話的形式、看vcd等方法,激發(fā)幼兒愛西關的情感。
活動過程:
在活動的第一部分,為了吸引幼兒學習的興趣,我選用了輕快的音樂《郊游》,帶領著幼兒愉快地進入活動室。
第二部分是體現(xiàn)目標的實施和突出教學的重點與難點,因此我分了三個環(huán)節(jié):
1、為了保持幼兒學習的興趣和幫助幼兒初步感知詩歌內容,我把制作的多媒體課件投影在大屏幕上,西關的各大美景立刻展現(xiàn)在幼兒眼前,幼兒的視覺感官和注意力已全被西關的美景吸引住了,在幼兒觀看課件的同時,我配合課件有感情地朗誦詩歌《西關好》,讓幼兒觀看西關美景的同時感受詩歌。因為幼兒已認識了西關的景點,在觀看課件地時候反應很熱烈,所以我讓幼兒自由講出從屏幕上看到西關的哪些景點,再讓幼兒說說自己對西關的感覺,鼓勵幼兒大膽講述,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。然后,我再次有感情地朗誦詩歌,讓幼兒從詩歌中感受西關的美,朗誦時通過音調的變換、表情和動作表達愛西關的情感。在朗誦詩歌時我有意識地引出詞語,再次運用多媒體課件幫助幼兒學習詞語“一河兩岸”和“人來人往”。引導幼兒用動作和表情表現(xiàn)詞語“自豪”,幼兒表現(xiàn)的過程就是學習的過程。這整個環(huán)節(jié)是為了下一步的教學做鋪墊。
2、幫助幼兒理解和記憶詩歌內容。幼兒已初步感受到西關的美景,我希望能用多種游戲幫助幼兒理解和記憶詩歌內容,所以我設計了兩個填空游戲,第一個是“圖片填空”游戲,把詩歌中的景點名稱空掉,請幼兒用景點的圖片把詩歌的內容把詩歌補充完整。第一次游戲幼兒先說,由老師操作,然后一起朗誦詩歌;第二,第三次請幼兒進行操作,通過玩“圖片填空”游戲幼兒對詩歌已有了一定的認識。為了幫助幼兒從文字上理解詞語,我設計的第二個是“文字填空”游戲,把目標中要學習的詞語從詩歌中空掉,請幼兒用詞語把詩歌補充完整。通過這兩個游戲幼兒已基本理解詩歌的內容。
3、為了幫助幼兒加深對詩歌的完整記憶,我與幼兒進行“詩歌接龍”游戲,首先是我和幼兒“接龍”,接著男孩子和女孩子進行“詩歌接龍”游戲。通過“詩歌接龍”游戲,幼兒基本能把詩歌朗誦出來,但為了幫助幼兒更好地抒發(fā)對西關的贊美之情和熱愛之情,我通過音調、表情和動作引導幼兒有感情地朗誦詩歌。
最后,我?guī)ьI幼兒有感情地朗誦詩歌,活動結束。
當然,在一次活動中,幼兒未必能很熟練和很有感情地朗誦詩歌,要做到有感情地朗誦詩歌,需要在語言活動中養(yǎng)成良好的朗誦習慣,因此,下階段我會以培養(yǎng)幼兒有感情地朗讀詩歌為目標,開展一系列的語言活動,為幼兒提供更多的朗誦機會,提高朗誦水平。
一、說教材《整條街最胖的媽媽》。
這一語言故事來源于重慶出版社幼兒發(fā)展課程幼兒中班語言活動下期教學參考,位于大大手牽小小手單元主題活動中,該單元以“愛”的教育為主線,敘述性、關愛性、應答性、應變性、獨立閱讀和常見文字的學習是本單元的主要內容?!墩麠l街最胖的媽媽》生動地講述了:豬媽媽長胖了,大家都來恭喜她,可是兩只小豬卻不這樣想,認為媽媽需要減肥,并做出了天真幼稚的決定,后來,聽豬爸爸講明原因,才知道媽媽為什么長胖了。教參中提供這個語言故事,目的在于讓幼兒初步理解人是由媽媽懷孕生出來的,從而感受媽媽的辛苦,激發(fā)幼兒對母親的愛,同時激發(fā)孩子講故事的興趣,幫助幼兒學習運用語言,培養(yǎng)幼兒完整講述故事的能力。
二、說幼兒中班幼兒主要依靠具體事物的形象和對它們的聯(lián)想進行思維。
與大班幼兒相比,還缺乏通過詞語邏輯來思維的能力,他們更多的是在動手玩樂中學習語言,喜歡象征性游戲,對故事表演很感興趣,喜歡伴隨著動作和手偶講述故事,也喜歡對同一故事重復講述。我班幼兒多數(shù)來自農村,幼兒語言表述能力較弱,多數(shù)幼兒長期受爺爺奶奶的溺愛,對父母、他人缺乏一定的愛心,不懂得去關心別人,也不知道如何去關心別人。本次語言活動的組織不失為培養(yǎng)幼兒的愛心,發(fā)展幼兒語言能力的一次良好契機,對于中班幼兒來說,理解人是由媽媽懷孕生出來的.,知道人的由來有一定的難度,因此,課前讓孩子們聽媽媽講懷孕的故事,并與同伴交流,將為孩子們更好地理解故事內容奠定基礎。
三、說活動目標。
1、理解故事內容,并能完整地復述故事。
2、初步理解人是由媽媽懷孕生出來的,知道人的由來。
3、培養(yǎng)幼兒動腦筋從不同角度考慮問題的好習慣。并知道豬媽媽為什么會長胖,感受媽媽的辛苦,從而激發(fā)孩子們對媽媽的熱愛。
活動重點:能較完整的講述故事,對講故事有興趣,知道豬媽媽為什么會長胖。
活動難點:理解人是由媽媽懷孕生出來的,知道人的由來。
1、制作本故事的動畫片,豬媽媽的動畫卡通形象,以小組為單位準備若干套小豬寶寶、豬媽媽、豬爸爸、雞媽媽、鴨媽媽的手偶玩具。
2、繪制小豬寶寶、豬媽媽、豬爸爸、雞媽媽、鴨媽媽的圖片3、課前請幼兒聽媽媽講懷孕的故事,與同伴進行交流。
五、說教法和學法“教無定法,貴在得法”,新課程改革把故事作為一門獨立的課程提出來,要求幼兒喜歡聽故事,樂意講故事中的語句,并懂得一定的道理。為更好的達成本次語言活動的教學目標,教學過程中,我主要采用了操作演示法、情境再現(xiàn)法、問題探究法等教學方法,旨在為幼兒創(chuàng)設一個寬松、愉快的學習環(huán)境,讓幼兒在喜聞樂見的游戲活動中,積極主動的學習語言,運用語言,并受到愛的感染和熏陶。
學習方法主要有。
1、操作體驗法:心理學家指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。在整個教學活動中,我充分利用各種材料,讓幼兒在操作、體驗、感悟中愉快學習。
2、合作法:合作是組織幼兒活動中經常用到的方法,我在角色表演游戲中采用小組合作,師幼合作等形式,再現(xiàn)故事情境,使幼兒充分體驗到了合作學習的無窮樂趣。
3、角色表演法:角色表演是孩子喜聞樂見的游戲活動,采用這種表演的形式更有利于他們理解故事內容,幫助他們完整復述故事。
(一)談話導入,質疑激趣興趣是幼兒學習的動力和源泉,開課伊始,教師就與孩子親切交談:“咱班的孩子都特別的喜歡聽故事,今天老師要給大家講一個故事,故事里有誰呢?”(出示豬媽媽的動畫)隨著豬媽媽可愛的卡通形象的展示,教師娓娓講述:“豬媽媽長胖了,大家都來恭喜它,可豬寶寶卻不這么想,這是為什么呢?”隨著問題的提出,孩子們頓時興致勃勃,都期盼著聽故事呢。
(二)動畫展示,整體感知在教學活動中,教師深情并茂的講述故事,同時有效利用多媒體課件,再現(xiàn)故事情境,化枯燥為樂趣,化抽象為具體,化靜態(tài)為動態(tài),使幼兒在聽故事的活動中更加興趣盎然。
故事講完后,教師再次提出“豬媽媽長胖了,大家都來恭喜它,可豬寶寶卻不這么想,這是為什么呢?”相信孩子們都會爭先恐后,樂意應答。其間,教師相機幫助幼兒學習讀準“豬”的發(fā)音。
(三)圖片再現(xiàn),學習語言學習語言,重在感悟語言,我讓幼兒邊看圖片邊聽故事,并根據(jù)故事內容提問:豬媽媽長胖了,誰向它表示祝賀,怎么祝賀的?兩只小豬怎么想的?晚上,他們發(fā)現(xiàn)了什么?做了什么?這個決定合適嗎?為什么?一個個問題的提出,有效調動了孩子們的學習興趣,讓他們在討論交流中,自然而然的學習了文中:“恭喜你,豬媽媽”“謝謝你啦!”真糟糕!我們的媽媽太貪吃了,她成了整條街最胖的媽媽.“”真可憐,爸爸快要沒地方睡了“等角色對話,也隨機學會了”糟糕、世界、床“等詞語的正確讀音。
圖片是幼兒最喜歡和最熟悉的材料,為了幫助幼兒明白豬媽媽長胖的原因,理解小豬作出的決定,我采用了教師操作圖片,幼兒講述的形式,使師生有效互動,讓整個故事再次浮現(xiàn)在孩子眼前,加深對故事的理解,幫助幼兒記住故事。同時,通過與社會學科的整合,有效調動幼兒課前信息的收集和交流,讓幼兒初步理解我們每個人都是由媽媽懷孕生出來的,從而知道媽媽的辛苦,至此,教師相機引導幼兒:”這時,豬寶寶會對媽媽說什么呢?“”孩子們,你想對媽媽說什么呢?“此時此刻,對媽媽的熱愛之情不禁在幼兒心中油然而生。
(四)角色表演,復述故事角色表演是幼兒喜聞樂見的游戲活動,在孩子們進一步學習理解故事的基礎上,我便采用了角色表演的方式,幫助幼兒復述故事,復述故事中,我采用了播放錄音,幼兒跟隨錄音自由講述表演;師幼合作,利用手偶玩具分角色表演講述故事;小組合作,利用手偶玩具分角色表演講述等幼兒樂于參與的游戲活動反復練習復述故事,達到了寓教于樂的效果。
為進一步拓展延伸活動內容,活動結束之時,教師激勵幼兒回家后向爸爸媽媽講述故事,爭做故事小超人。
七、說教學效果本次活動我遵循”玩中學,學中樂"的幼兒教育理念。
結合本班幼兒的實際情況,以支持者、合作者、引導者的身份,通過操作演示、情境再現(xiàn)、問題探究等多種教學方法,有效利用多媒體課件的動態(tài)展示,生動形象的圖片演示,喜聞樂見的角色表演,為孩子們創(chuàng)設了一個他們想說,敢說,有機會說并能得到積極應答的學習環(huán)境,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中快樂地學習語言、運用語言,在豐富多彩的活動中體會媽媽的辛苦,受到愛的感染和熏陶。
教學反思:
本次活動我遵循“玩中學,學中樂”的幼兒教育理念,結合本班幼兒的實際情況,以支持者、合作者、引導者的身份,通過操作演示、情境再現(xiàn)、問題探究等多種教學方法,有效利用多媒體課件的動態(tài)展示,生動形象的圖片演示,喜聞樂見的角色表演,為孩子們創(chuàng)設了一個他們想說,敢說,有機會說并能得到積極應答的學習環(huán)境,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中快樂地學習語言、運用語言,在豐富多彩的活動中體會媽媽的辛苦,受到愛的感染和熏陶。當然,還有很多不足的地方,比如,在和孩子的互動這方面,我覺得孩子們的積極性還沒調動得起來,不夠活躍,希望以后能做得更好.
幼兒園教學活動說課稿好篇八
各位評委老師:
我說課的題目是幼兒園科學《動手做玩具》。
一次性的物品給人們帶來了極大的便利,但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求:指導幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來大膽進行創(chuàng)新制作,既培養(yǎng)了幼兒動手動腦能力,又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識,讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。因此我設計了此活動。此活動的目標是:
1、啟發(fā)幼兒嘗試用廢舊材料自制玩具,增進環(huán)保與創(chuàng)新意識。
2、鞏固幼兒練習不同的方法和技能,培養(yǎng)幼兒動手動腦能力。
3、學習與同伴合作制作玩具,體驗成功的快樂。
人們常說:成功總是伴隨有準備的人。所以,我為本活動做了充分、細致的準備工作。1、vcd、電視機、cai課件。2、一次性物品:快餐盒、紙杯、塑料袋、一次性快子、輔助材料等,即時貼、毛線等(人手多份)、剪刀、漿糊。3。輕音樂磁帶、錄音機。
中班幼兒思維特點是,以具體形象性思維向抽象邏輯性思維過渡,所以科學地引導幼兒大膽想象,大膽地創(chuàng)造是活動重點。而幼兒的抽象邏輯性思維正在發(fā)展,因此,訓練幼兒對自己的作品進行介紹,連貫地講述。是活動的難點。
本課我采用了游戲法、啟發(fā)提問法、討論法、操作練習等教學方法。
1、游戲法是幼兒最喜歡又易接受的一種教學方法。
2、我運用啟發(fā)性提問法來引導幼兒有目的仔細觀察,積極思考大膽創(chuàng)作。
3、討論法可培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力,學習用多種方法、形式來表現(xiàn)。交流,分享探索的過程和結果,發(fā)展語言表達能力和創(chuàng)造性思維能力。
4、操作練習法不僅能培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調性、靈活性,還可以培養(yǎng)幼兒獨立思考,克服困難的學習能力。
幼兒園教學活動說課稿好篇九
三天的幼兒園教師培訓,我有幸參與其中,在這短短三天的培訓,我們觀摩了許多幼兒園骨干教師的課,并進行交流與研討,拓寬了學習的視野,更新了教育觀念,理論的應用水平與教學的創(chuàng)新潛力得到提升。
這次基層幼兒園教師培訓,我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,使我的教育教學觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下方是我透過培訓獲得的幾個方面的體會:
一、廣泛學習科學的教育理論。
幼兒園教育工作就應堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透,有機結合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,貼合幼兒的年齡特點,注重個體差異,因人施教,引導幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅持用心鼓勵,啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育資料,并滲透于幼兒一日生活的各項活動中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境,為幼兒帶給活動和表現(xiàn)潛力的機會與條件。以游戲為基本活動,寓教育于各項活動中。
教師的職業(yè)是相通的,熱愛事業(yè),熱愛孩子是第一位的。幼兒不一樣于小學,孩子的自我保護潛力差,是一生品德行為構成的最佳時期,好模仿,是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,要正直,和善,溫柔,可愛,要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛,又要做到高于母親的教育,從思想上、品質上給予滲透影響,教育他們使他們是非概念清晰,引導他們能關愛別人,帶動他們用心樂觀開朗,實事求是使他們誠實,幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神,要公正地愛每一個孩子,我們帶給他們的就應是最完美,最公正,最無私的愛。
二、學習技能技巧,提高個人潛力。
這次的培訓還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課,跟著縣幼兒園領導和骨干教師學習,我們獲得了很大幫忙。
康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里,簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源,成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑,和報紙比賽,一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學都在活動中完成,遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,貼合幼兒的心理特點,值得我們去認真研究與學習。
白娟老師結合她自我幼兒園美術教育實踐,給我們上了一節(jié)美術示范課。使我們學到了一些幼兒園美術教學的方法、美術教學的手段,讓我們明白美術活動是豐富多彩的,單單一個制作畫框就有很多講究,例如畫圖的要領,顏色搭配等。
羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示,她結合舞蹈實例,邊播放音樂邊示范講解,使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野,把握最新教學動態(tài)。
三天的幼兒教師培訓結束了,但留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財富。牛頓以前說過:“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?!边@些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎,縮短了探索真理的路途。
幼兒園教學活動說課稿好篇十
1、在認識熱帶魚的基礎上學折熱帶魚,幼兒能看懂圖示并細心認真的折。
2、培養(yǎng)幼兒對折紙活動的興趣,鍛煉幼兒的小肌肉動作的靈活性。
3、激發(fā)幼兒關心小動物熱愛小動物的情感。
海洋世界背景圖一幅,折熱帶魚的示意圖一幅,各色正方形彩色紙若干,膠水、棉棒。
1、出示海洋世界掛圖,引起幼兒興趣。“小朋友,我們今日要去一個十分美麗的地方做客,你們看!”出示掛圖:“大海不僅僅美麗,還異常的神奇,有哪些小動物生活在那里?”
2、出示熱帶魚的范樣、引導幼兒觀察熱帶魚的外形特征,激發(fā)幼兒動手的欲望?!斑@條小魚跟我們見過的魚有什么不一樣?”(引導幼兒從形狀、花紋等方面觀察)“因為他生活在溫暖的熱帶海洋里,所以人們叫它熱帶魚?!薄靶釒~在水里游來游去,可是它一點也不開心,為什么?”(請幼兒幫忙它找小伙伴)
3、引導幼兒學看示意圖,用擬人化的手法讓幼兒理解示意圖。
(1)將正方形紙“對角折”,把折好的三角形看做是一個“小寶寶”,頂角是小寶寶的“頭”,底邊兩個角是他的“手臂”。將其中一條手臂向上折,比喻象小寶寶用手摸他的“腦門”,將另一條手臂向后折,就象小寶寶在用手摸“后腦勺”。(請幼兒討論,用動作試一試)
(2)從頂端找一個“大嘴巴”,讓大嘴巴張開,(把手伸進“大嘴巴”里一撐),撐開后變成一個雙三角形。
(3)將雙三角形其中一個的底邊角向下折,另一個角也對折過來,就像兩只手臂在身前交叉。(請幼兒用動作試一試)
(4)最終把紙反過來,在上頭添畫魚的眼睛、嘴巴和美麗的花紋。
4、幼兒動手操作,教師指導,請小朋友把自我折好、畫好的熱帶魚放到大海里小熱帶魚旁邊,它們一齊玩。
5、請幼兒一齊欣賞折好的熱帶魚,并問一問小熱帶魚此刻開心了嗎。
幼兒園教學活動說課稿好篇十一
老師,我不會??孩子們不甘于畫那“千篇1律”式的小人,卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動態(tài)人物。因此,我覺得有必要為孩子們“補上”這一課,讓他們初步掌握一些畫人的技巧,學習一些寫生的知識,以更好地表達自己的所需、所知、所感。
活動目標:
1、能夠掌握采用動態(tài)線條輔助的方法進行動態(tài)人物的寫生,初步學習“整體——局部——整體”的寫生方法。
2、能夠細致觀察,掌握“寫生”的含義,避免簡筆人物的模式畫法。
3、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。
4、開發(fā)學生的愛好興趣、空間想象能力以及動手能力。 活動重點和難點:
學生能對人物姿勢動態(tài)線條的勾畫,并對畫好的動態(tài)線進行補充?;顒訙蕚洌?BR> 人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。
活動環(huán)節(jié)與內容:
1、教師示范人物寫生畫的方法,引導幼兒采用動態(tài)線輔助的方法,學習“整體(動態(tài)輪廓)——局部(衣物、裝飾品等的刻畫)——整體(線條整理、添畫)”。
2、教師:今天老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲,誰愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫(畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示),引導幼兒評價出發(fā)幼兒學習用動態(tài)線輔助的方法畫身體動作的方法。
(a)(b)(c)
圖1.畫人物過程
老師:今天,老師給大家?guī)砹艘环嫞X得這幅畫怎么樣?如圖1(a)所示。
老師用一條線表示身體了,那這個人的身體動作是怎么樣的?我們來學一學。
誰來幫忙把身體添畫好?要讓身體的動作跟這條線一樣!
請一名幼兒上臺添畫身體輪廓,如圖1(b)所示。
現(xiàn)在我們一塊來欣賞xxx小朋友的畫,看她畫的怎么樣?如圖1(c)所示。
老師:身體動態(tài)畫得很好,你是怎么根據(jù)這條線畫出身體動態(tài)的?(把這條線當作身體動態(tài),沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯,我們給這條表示動態(tài)的線取個名字吧!)這條表示動態(tài)的線叫做“動態(tài)線”。教師講解示范:
1、整體動態(tài)的刻畫:首先,我們來畫他的頭、脖子,然后畫出身體動態(tài)線,沿著動態(tài)線畫出身體線條,最后畫出腿、腳,手。(用鉛筆畫)
強調兩腿的畫法,引導幼兒觀察,避免腿部分開的“模式”畫法,讓幼兒進一步了解寫生。
2、局部細致的刻畫:接下來我們該畫什么了?
我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細地畫出來,可以直接用水彩筆畫。
引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態(tài)形狀。
3、整體畫面的修飾:最后,我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去,需要的用水彩筆描畫出來。
3、布置幼兒作業(yè),教師輔導。
1、今天,我們就用寫生的方法來畫人,注意要表現(xiàn)出人物的動態(tài),然后進行細致的刻畫,畫出衣服褲子花紋等,最后為這張畫進行添畫,使畫面更加漂亮。
2、請一位幼兒做“模特兒”,其他幼兒進行寫生。
4、作品展評。
師生共同欣賞、評論。結束語:
教師在選材上非常接近幼兒生活實際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機,充分利用幼兒熟悉的費舊物品,讓它在教育教學中發(fā)揮重要的作用。在教學過程中,教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。教師通過層層深入的提問,引領著幼兒在自然的狀態(tài)下,一步步的進行實踐、
總結
、再實踐、再總結的學習過程。每一次問題的提出,就是幼兒將要實踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經驗,真正體現(xiàn)了孩子主動學習的意義。教師在活動中,能夠根據(jù)孩子的需求,以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領幼兒在困惑時如何走出來,隨時抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花,加以引導、啟發(fā),懂得用自己的行為給孩子啟示,最后讓幼兒自己得出結果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動活動中,教師能通過自己對孩子的觀察,做到對幼兒實施有意義的關注。每一次關注都是有目的的,而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么?怎么做?做的怎么樣?教師都能做到心中有數(shù)。關注孩子的學習效果,不斷激發(fā)幼兒的思維和想象,進行再創(chuàng)造。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動,使互動中幼兒的反應成為有價值的反應。另外,教師在活動時,不是死背教案,教學具有一定的伸縮變化,能根據(jù)孩子活動的具體情況及時調整。
幼兒園教學活動說課稿好篇十二
教學目標:
1.進一步感知磁鐵能吸鐵的特性,嘗試運用各種方法取出水中的東西并進行分類。
2.大膽探索并能講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3.體驗探索磁鐵的樂趣。
教學準備:
磁鐵;探索材料:回形針,玩具,一元硬幣,夾子,茶葉罐等鐵制材料和非鐵制材料:積木,塑料玩具,紙杯,玻璃球,氣球、裝水的大盆兩個;取物工具---簍子、盤子、有磁鐵的釣鉤、勺子、筷子等;空箱子2只,空盆1個。
教學過程:
a) 情景引入
提出問題討論:怎樣才能將這些東西拿出來呢?你們能幫我想想辦法嗎?
b) 初次探索水中取物
幼兒用磁鐵水中取物。(規(guī)則――不能用手拿)
經驗交流:磁鐵是怎樣幫助你取出東西來的?你取出了哪些東西?
c) 分組實驗,再次探索水中取物
幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。
師:磁鐵能將水里的其他東西取出嗎?請你試一試。
討論并總結:取出的都是鐵制品,磁鐵能吸鐵。
討論:有哪些方法能取出水里的東西?
幼兒用各種工具水中取物。
幼兒交流取物經驗。
師:你用了什么方法取出了什么東西?
環(huán)保教育――保護環(huán)境,不亂扔東西。
d) 取出物分類
幼兒將取出物分類
師生小結:今天,我們動腦筋將水里的東西取出,發(fā)現(xiàn)……是鐵制的,能被磁鐵吸起來;……是木頭的、塑料的、紙的,不能被吸起來。
經驗遷移:磁鐵的作用可大了,生活中有許多東西也用了磁鐵,你知道哪些東西請磁鐵幫忙的?發(fā)現(xiàn)了告訴大家并記錄在記錄紙上。
延伸游戲:杯中取物
1.介紹游戲和記錄表的使用。
2.幼兒游戲按記錄表的要求將水杯里的回形針用磁鐵取出(磁鐵貼在杯外吸)
幼兒園教學活動說課稿好篇十三
1.能有興趣安靜地傾聽童話故事傳說。
2.了解天鵝的外形特征及生活習性,明白鳥是人類的好朋友。
3.懂得同情關愛別人,能用語言表達自己的愿望。
1.《丑小鴨》的故事傳說掛圖,有關天鵝圖片資料。
2.《天鵝》音樂磁帶。
一情境導入
播放《天鵝》音樂,幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。
師:剛才,你模仿的是什么飛禽?它長得什么樣?
幼:我模仿的是燕子,它的嘴巴尖尖的,尾巴像剪刀。
幼:我模仿的是老鷹,它的嘴巴有個勾。
幼:我模仿的是……
(激發(fā)幼兒的學習興趣)
二欣賞故事傳說《丑小鴨》
1.出示一只“丑小鴨”形象的畫面,問幼兒:它是誰?什么樣的故事傳說?
幼:這是一只小鴨,它找不到媽媽了。
幼:小鴨要出去玩……
2.幼兒完整欣賞故事傳說。
3.幼兒相互說說故事傳說里講了什么。
4.教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。
(幼兒完整欣賞故事傳說,初步了解童話故事傳說的含義及故事傳說資料)
三分段欣賞
1.利用掛圖,分段欣賞故事傳說。
2.引導幼兒討論:
(1)為什么故事傳說中的小鴨被別人叫做丑小鴨?
幼:因為他長得丑。
幼:因為它和別的小鴨長得不一樣。
(2)開始它的生活快樂嗎?
幼:不快樂。
(3)之后丑小鴨經歷了那些危險?
幼:差點被獵人用槍打死。
幼:在湖水里差點凍死……
(4)它的夢想實現(xiàn)了嗎?
幼:實現(xiàn)了。
幼:它變成了一只美麗的天鵝。
(5)如果你看到一只丑小鴨,會怎樣做?
幼:我會和它一齊玩。
幼:我會給它好吃的東西。
幼:我會和它做朋友…
(結合掛圖,引導幼兒進一步了解故事傳說主要資料,激發(fā)幼兒同情關愛他人的情感)
四觀看天鵝掛圖,欣賞《天鵝》音樂結束
(引導幼兒了解天鵝的外形特征和生活習性,使幼兒懂得愛護天鵝)
活動延伸:
1.鼓勵幼兒把故事傳說將給爸爸媽媽聽。
2.欣賞安徒生其他的童話故事傳說。
幼兒園教學活動說課稿好篇十四
本書的重點是引導幼兒初步認識并理解感嘆號、省略號的意義,知曉其在本書中的作用;引導幼兒仔細觀察圖畫,培養(yǎng)幼兒根據(jù)圖畫線索讀圖、理解并分析故事的本事,異常是對書中腳印的觀察及其分析,因為“到底是誰的腳印“是貫穿全書的線索和紐帶;引導幼兒經過有關腳印的游戲、活動認識常見動物及其形體特征,發(fā)展幼兒的身體靈活性,增加在戶外活動的安全意識。
1、引導幼兒初步認識感嘆號、省略號;2、引導幼兒熟悉文字資料。
大書
1、出示各種腳印,讓幼兒猜猜到底是誰的腳印。
1、向幼兒展示大書,請幼兒講一講書本封面的基本信息。
2、教師總結孩子們的答案,注意引導幼兒觀察圖畫上的細節(jié)。
教師逐頁展示遮住文字的畫面,和孩子一齊觀察和討論,猜猜這些到底是誰的腳印。
1、講完故事后,將故事文字展示出來,教師為幼兒進行朗誦;
2、讀的時候突出感嘆號和省略號的地方。
3、教師帶領孩子們重復閱讀幾次,幫忙孩子建立音形義之間的聯(lián)系。
活動目標:
1、經過重復閱讀鞏固讀本中的資料。
活動準備:大書、小書
活動過程:
一、文字閱讀――教師拿出大書,幫忙小朋友進行復習閱讀,鞏固認識感嘆號和省略號。在閱讀的時候注意幼兒的指讀過程。團體閱讀之后,教師將小書發(fā)給每個幼兒,請幼兒自我朗讀,教師隨機指導。
二、游戲活動――教師可帶幼兒玩游戲,培養(yǎng)幼兒在游戲中的規(guī)則意識。
活動目標:
1、發(fā)展幼兒腿部肌肉和身體的靈活性;
2、增加幼兒在戶外活動的安全意識。
安全的場地
一、鍛煉身體――做活動前的準備運動,講明游戲規(guī)則。