總結(jié)是一種重要的學習技巧，它可以幫助我們更好地理解和應用所學知識。怎樣寫出一篇完美的總結(jié)？我們需要結(jié)合具體案例和個人經(jīng)歷進行深入剖析和案例總結(jié)?？偨Y(jié)范文是一個學習和參考的工具，通過多讀多思多練才能真正寫好一篇完美的總結(jié)。
記一堂實驗課短信篇一
有一次，我們是科學課，我們?nèi)嶒炇易鰧嶒灹恕?BR> 我和劉浩宇、王子豪、劉佳心和王浩然還有我，我剛一走進實驗室，我看到，每個桌子上都有一個酒精杯，有一個架子和一個飯盆，我想：我們今天這的要做實驗，我們小組高興極了，我又一抬頭看，我跟他說：“看好大一個地球啊，我們小組都，哇……。
老師說：“停，然后對我們就開始對我們講了，老師先說：“我們學校里沒有買蒸發(fā)皿，和火柴，我們用飯盆來代替蒸發(fā)皿，老師用紙代替火柴，我沒都說：“好，老師先介紹了酒精杯，有把酒精杯點著火給我們說：“最上面的最燙，中間的是一般燙的，最低下的稍微燙一點，就說：“老師給你往飯盆里倒水，老師已經(jīng)放好鹽了，然后再把酒精杯點著，看看有什么變化，我們一直在旁邊看，水都蒸發(fā)了，老師就說：“燙水一會就往外崩，大家都離遠點，我們就進往后退，燙水果然崩出來了，過了一會，老師把酒精杯的火用酒精杯的蓋子，蓋了兩下，酒精杯上的火滅了，老師然我們每個組拿著放大鏡觀察觀察，里面都有一層東西似的`，下課了，我么就離開實驗室了。
我學到，怎樣撲滅酒精杯找的火。
記一堂實驗課短信篇二
今天，實驗班老師給我們做了個實驗——“瓶吞雞蛋”。我們大開眼界。
老師變法術(shù)般拿出兩個剝了殼的雞蛋、打火機、火柴、餐巾紙。當然，不能缺少的還是玻璃杯。
老師先拿出一根火柴，劃燃，小心翼翼地把火柴放進瓶子里。不料，火柴滅了。老師劃了五六根，才燃起來。
老師眼疾手快地把雞蛋堵在瓶口。奇跡發(fā)生了，雞蛋的上半身完美地掉進了瓶子里，上半身也完美地掉在了講臺上。
“哈哈！”同學們笑得前仰后合，合不攏嘴。老師又換用餐巾紙來做。
老師用打火機點燃餐巾紙，把它放進了瓶子。剛過一秒，紙上的火就滅了，同學們幸災樂禍，老師卻心急如焚。老師又點燃一張紙，顫顫巍巍地把它放進瓶子里總算沒有滅。
趁瓶里青煙彌漫，老師把雞蛋放在瓶口上。又是一半進了瓶口，一半掉在講臺上。有同學說這是瓶“切”雞蛋，我們大笑不已。
我們問老師這是為什么。鄒欣蓓搶先回答：“因為瓶子里的氣壓比外面小，當火燒著之后，里面的`氧氣全沒了，所以蛋就吸進去了?！薄芭?！”我們恍然大悟。
這次實驗，讓我們明白了科學是多么有趣！
記一堂實驗課短信篇三
今天中午，終于等到了大家盼望已久的實驗課，當老師走進教室的一瞬間，教室里響起了雷鳴般的掌聲。老師面帶微笑地說：“你們知道今天咱們制作什么呢？”大家異口同聲地說：“制做飲料?！崩蠋煋u頭說：“今天我們一起學做滾擺。”
大家一聽到“滾擺”，都感到非常好奇，個個都睜大眼睛，認真地聽老師講，老師連忙解釋說：“滾擺的制作原理是利用物體的重力轉(zhuǎn)化成動能。”老師給我們每人發(fā)了制作材料，兩個小細長棍，兩個中等長，一個短的，一個木圓片，三個小長方形的木塊，一根白線，兩個釘子，看起來材料簡單，但制作起來真不容易。我們先把兩個小長方形的小木塊和兩個中棍連在一起，接著我們用兩個小釘子分別釘在兩個小長方木塊上，再用一根白線穿過釘子中間，然后把一個短棍挺進木圓片里邊，最后要用白線把短棍的兩邊要系起來，問題就出現(xiàn)在這里了，我系了一邊，另一邊怎么也系不好，急得我滿頭大汗起來，這時老師走邊來，耐心地教我怎么系起來又結(jié)實，系法又很間單，我按著老師的示范，一步步地做，最后兩邊都很平整地系好了。這樣“滾擺”就制作完成了。
通過這次制作“滾擺”，使我明白了它的`制作原理，重力是可以不斷地轉(zhuǎn)化成動能，又使我體會到了勞動的快樂，真是一舉兩得呀！
記一堂實驗課短信篇四
今天，在快樂魔方的課堂上，我們的作文老師給我們上了一堂物理課，為什么作文老師會上物理課呢？原來，我們在課上做了一個有趣的物理實驗。
實驗所需要的材料有玻璃杯、小木棒、雞蛋和食鹽，老師先拿來玻璃杯，加滿一大半水，再小心翼翼地把雞蛋放入水中，雞蛋放進水中的瞬間，胖了一圈，雞蛋在水里四腳朝天，趴在玻璃里面，就像在曬太陽，接著，老師往水里倒了一勺鹽，我迫不及待地盯著雞蛋，只見雞蛋在水底紋絲不動，于是，老師又加了4勺鹽，老師用小木棒攪拌起來，瓶底像鋪了一層雪白的“細沙”，雞蛋就在“細沙”上舒舒服服地躺著呢！周老師再用小木棒輕輕地攪拌，不一會兒，鹽全部消失不見了，去哪兒了呢？原來，是溶解進水中去了，而原本的清水也變得渾濁了，就像蒙了一層輕紗。這時，雞蛋就像受到了撥弄般，慢悠悠地在水中晃蕩，但最后還是掙扎回到了水底。我垂頭喪氣地想：“雞蛋怎么還沒有浮上水面？是不是鹽放得不夠？老師急了，一連放了十幾勺鹽，再攪拌了一會兒，終于，奇跡出現(xiàn)了，遲遲不肯上浮的雞蛋終于在小木棒的帶領(lǐng)下，仿佛在水中曼舞般，旋轉(zhuǎn)著，從水面探出了小腦袋。我興奮極了，大聲喊道：“老師！老師！用木棒把雞蛋按入水底，看看它還會不會浮上來？”老師用木棒使勁把雞蛋按入水中，但雞蛋還是離開了寂寞的水底了。
周老師的“物理課”讓我明白了我們的生活中處處是課堂，只有動手實踐，就能發(fā)現(xiàn)許多神奇的事情，探索出大自然的奧秘，學習到更多的知識，這便是：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”了。
記一堂實驗課短信篇五
星期三，我參加了科學實驗課，。真是令我難忘呀！
到了科學室，我們一下就被講桌上擺放的幾個顯微鏡吸引住了。我猜到今天肯定是要用顯微鏡來做實驗，于是我更加期待不已了。
翹首以盼到了上課，老師就告訴我們顯微鏡怎么拿，給我們講解顯微鏡的作用以及用法，我聽得津津有味，小學四年級作文《》。期待的實驗終于開始了，只見我按老師的要求一只眼睜，一只眼閉，看著顯微鏡的洞口，慢慢調(diào)整反光鏡直到一片白才停止。接著老師給我們每一個小組發(fā)一個標本，拿到后，只見我們組的'廖雨霽先輕輕地把顯微鏡上用來固定標本的固定器移開，然后又把標本要看的部位對準中間的顯微鏡洞口，接著再把固定器放回原來的位置上。放置妥當后，我們好奇地輪流觀察，“哇！太美了呀！”只見它的顏色是晶藍色，藍得是那么深邃和迷人。還有它的樣子是平行六邊形的，每個層層疊加在一起，很有規(guī)律和層次感。我忍不住想把它畫出來，卻又慚愧無法把它畫得和看到的一樣美。
怎樣，聽了我們介紹，你是不是心癢了。那么，快去實驗室發(fā)現(xiàn)它的美吧！
記一堂實驗課短信篇六
丁零零……清脆的上課鈴響起了。同學們快步走進教室，老師也一手拿著兩只杯子，一手拿著一根吸管走進了教室。
上課了，老師滿含激情地說：“同學們，今天我們來做一個有趣的實驗?！薄笆裁磳嶒災?？”同學們異口同聲地問。老師有些神秘地說：“同學們，請保持安靜，注意邊看邊思考。”老師說完，同學們都瞪大了眼睛，目光全集中到了老師的身上。
只見，老師在兩只杯子里分別倒了一些水，又用吸管吸了一些藍墨水和紅墨水放進杯子里，杯子里的水很快變成了藍色和紅色。接著，老師在兩只杯子里分別放進了一支白色的粉筆，杯子里頓時冒起了一串串的小氣泡。一分鐘、兩分鐘……老師用鑷子取出了粉筆。哇，白粉筆居然變成了藍粉筆和紅粉筆，同學們驚訝地張大了嘴巴。
老師舉著兩支粉筆，問我們：“同學們，白粉筆為什么變色了呢？”
“因為老師把它們放進有顏色的水里面了。”
“粉筆是吸水的，吸進水的同時也把水里的顏色吸進去了，所以它們就變色了?！?BR> “因為粉筆表面有許多的小孔，它能吸附水，吸附水里的顏色。”
…………
同學們各抒己見，老師聽了不住點頭，夸我們是愛動腦筋的好孩子。
丁零零……下課鈴響起，我們大家還沉浸在剛才熱烈的氣氛中，絲毫沒有要下課的意思。
啊，這真是一節(jié)生動有趣的實驗課！
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記一堂實驗課短信篇七
在日常生活或是工作學習中，大家總免不了要接觸或使用，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的一堂植物實驗課作文，希望能夠幫助到大家。
實驗課是讓我們對一些事物的結(jié)構(gòu)，性質(zhì)進行研究實驗的課程。實驗課可以分為物理實驗課和植物實驗課。植物實驗課專門研究植物，為我們揭開植物世界的奧秘，下面讓我來介紹植物洋蔥的實驗。
首先，我從桌子下的柜子里取出一臺顯微鏡，水平地放在桌子上，這是防止不小心摔在地上，使顯微鏡損壞。接著，把各種的零件都安上，調(diào)整好。
接著，拿起實驗對象，如半邊的洋蔥，用小刀小心翼翼地在洋蔥表皮上劃一個“#”，然后用一個小鉗子，把“#”字中間的正方形慢慢撕下來，把它放在載玻片上，然后用蓋玻片輕輕地蓋住。如果用力過度，可能會損壞載玻片和蓋玻片。蓋好后，空氣便不能進入。老師說：“植物的細胞核用肉眼無法看見，所以要用碘液‘染色’。”我取出一根吸管，在裝有碘液的瓶子里吸了點碘液，從兩塊玻片的.縫隙滴進去，再拿出一張紙巾把多余的碘液抹干，這樣就大功告成了。
最后，把它放在顯微鏡的載物臺上，按一下左邊的開關(guān)，顯微鏡前面的燈立刻亮了。調(diào)好反光鏡后，把左眼靠近目鏡，然后按順時針擰粗焦螺母，直到能看到物體后為止。
這時，用左眼看到的是一個全新的世界。每個細胞都有細胞膜，細胞壁和細胞核的結(jié)構(gòu)看得一清二楚。細胞一個跟著一個，排列得井然有序。各個細胞都相連著，沒有一點縫隙。而且每一個細胞都有細胞核、細胞壁、細胞膜等結(jié)構(gòu)。估計一下細胞的大小：從鏡里目測出一厘米，目鏡的放大倍數(shù)是二十乘以十五的話，那么，細胞就是三百分之一厘米。我不禁感嘆：原來細胞是如此的小。
實驗結(jié)束后，把載玻片和蓋玻片慢慢取下來，打開后到旁邊的洗手池洗凈，用紙巾擦干，最后連同顯微鏡一起放在柜子里。
通過實驗課，我們不但掌握好學習細胞的知識，而且學到了一些書本學不到的知識。因此，我們要認真對待每一節(jié)實驗課。
記一堂實驗課短信篇八
我們的教室時黑壓壓的擠滿了人，今天這節(jié)課為什么沒人遲到呢？這是一節(jié)實驗課，老師給我們做有趣的小實驗，同學們都興奮不得了。
任老師見大家這樣認真討論著，很高興，他說：“想知道哪個辦法管用，當然要試試，實驗實驗?！比卫蠋熃形覀兇蠹胰绻环椒ǖ腵就派一個人來當代表，說出本組的方法，我們很緊張，也很認真地聽著每位同學的發(fā)言。不過，緊張為緊張，最后終于知道那個方法管用了，任老師幫我們列出了幾條方法，其中有一條是這樣的：用雞蛋放在地上一轉(zhuǎn)，突然用手輕輕地按停它，如果還會動就是生的，不動就是熟的。
通過這節(jié)課學習，我們學到了不少的知識，這得感謝任老師給我們的幫助。
記一堂實驗課短信篇九
上課鈴響了，溫柔的楊老師笑容滿面地對我們說：“今天我?guī)Т蠹易鲆粋€不可思議的實驗……”老師的話還沒說完，教室里頓時炸開了鍋，有的同學說：“是什么實驗呀？”“不可思議？有什么不可思議的事呀？”那個同學邊說邊撅起了嘴巴。還有的同學說：“楊老師鬼點子可多了，這次還不知道她的葫蘆里賣的是什么藥呢！”
在同學們的議論聲中，實驗拉開了序幕，我們第一小組的代表——舒薪元大步流星地走上講臺，只見他左手拿著氣球，右手拿著鋼針，當鋒利的針尖剛觸到氣球時，只聽“砰”的一聲氣球眨眼間變得粉身碎骨，同學們有的急忙捂住了耳朵；有的目瞪口呆，還沒反應過來，我也連忙捂住了耳朵，心里暗暗埋怨自己：真是個膽小鬼，這點響聲都怕。其他組的氣球也都破了。這時楊老師高聲喊道：“見證奇跡的時刻到了！”只見楊老師左手拿著氣球，右手拿著鋼針，在氣球的末端把鋼針小心翼翼地扎進去，氣球竟然完好無損！楊老師把氣球搖了搖，氣球沒有破；接著楊老師把針拔出來又扎了進去，氣球竟還是毫發(fā)無損，同學們都目瞪口呆，楊老師告訴了我們原理：“氣球的底部能承受很大的張力，氣球才不會被扎破?！甭犃死蠋煹脑挘覀兓腥淮笪?。
這節(jié)課使我受益匪淺，因為我不僅懂得了科學道理，還收獲了快樂！
記一堂實驗課短信篇十
今天是科學課，老師在實驗臺上放了三個燒杯，一個大碗，一棵紫甘藍以及一塊菜板，一把菜刀和一塊紗布，白醋，小蘇打，白糖，鹽……同學們七嘴八舌的議論著這是要做什么老師微笑著告訴我們：“這是一節(jié)有趣的實驗課?！蓖瑢W們聽完都非常興奮，一雙雙眼睛期盼的看著老師。
實驗開始了，首先老師把紫甘藍拔下了幾片菜葉子，仔細的用刀把菜葉子切成碎渣，將鹽撒在上面，放置大約五六分鐘之后用紗布包好。只見老師用了全身的力量擠出紫色的菜汁放在碗里，然后拿出三個燒杯，分別加入了糖、白醋和小蘇打。再分別向糖和小蘇打的燒杯中加入適量的水進行攪拌均勻。見證奇跡的時刻到了。首先，老師把加入糖的杯子拿起來，向杯子里加入幾滴紫色的菜汁。這時燒杯的底部忽然由白色變成了淡藍色，同學們紛紛圍著講桌，睜大眼睛，目不轉(zhuǎn)睛的盯著燒杯，隨著老師緩緩加入更多的菜汁，燒杯中的淡藍色逐漸變成了深藍色，最終變成了深綠色。這時同學們不約而同地發(fā)出了驚呼聲，我感到非常神奇不由得張大了嘴巴。接著老師又拿起了裝有白醋的燒杯，小心翼翼的向杯中加入了紫色的菜汁，這時燒杯里的液體變成了紅色，像一杯紅酒，顏色顯得那么誘人！同學們再一次發(fā)出了驚呼聲。最后老師拿起了裝有小蘇打的燒杯，加入了紫色的菜汁，燒杯中的白色逐漸變成了藍色，最后變成了深藍色。
實驗結(jié)束了，可同學們還沉醉在神奇之中久久不能醒來，老師讓同學們觀察并討論：“紫甘藍汁為什么會發(fā)生如此神奇的變化？”一片嘰嘰喳喳的聲音過后，所有的同學都輕輕的搖了搖頭，將渴望的眼神望老師，顯得一片茫然，最后老師微笑著告訴了我們實驗的原理。
經(jīng)過這次實驗，我明白了酸性物質(zhì)遇見紫色的甘藍汁會變成紅色，堿性物質(zhì)遇見紫色的甘藍汁會變成色，而中性物質(zhì)遇到紫色的甘藍汁會變成深綠色。好有趣的試驗。大自然真神奇，想要解密它需要好好學習，用科學揭秘它神奇的面紗。
記一堂實驗課短信篇十一
實驗課是讓我們對一些事物的結(jié)構(gòu)，性質(zhì)進行研究實驗的課程。實驗課可以分為物理實驗課和植物實驗課。植物實驗課專門研究植物，為我們揭開植物世界的奧秘，下面讓我來介紹植物洋蔥的實驗。
首先，我從桌子下的柜子里取出一臺顯微鏡，水平地放在桌子上，這是防止不小心摔在地上，使顯微鏡損壞。接著，把各種的零件都安上，調(diào)整好。
接著，拿起實驗對象，如半邊的洋蔥，用小刀小心翼翼地在洋蔥表皮上劃一個＃，然后用一個小鉗子，把＃字中間的正方形慢慢撕下來，把它放在載玻片上，然后用蓋玻片輕輕地蓋住。如果用力過度，可能會損壞載玻片和蓋玻片。蓋好后，空氣便不能進入。老師說：植物的細胞核用肉眼無法看見，所以要用碘液‘染色’。我取出一根吸管，在裝有碘液的瓶子里吸了點碘液，從兩塊玻片的縫隙滴進去，再拿出一張紙巾把多余的碘液抹干，這樣就大功告成了。
最后，把它放在顯微鏡的載物臺上，按一下左邊的開關(guān)，顯微鏡前面的燈立刻亮了。調(diào)好反光鏡后，把左眼靠近目鏡，然后按順時針擰粗焦螺母，直到能看到物體后為止。
這時，用左眼看到的是一個全新的世界。每個細胞都有細胞膜，細胞壁和細胞核的結(jié)構(gòu)看得一清二楚。細胞一個跟著一個，排列得井然有序。各個細胞都相連著，沒有一點縫隙。而且每一個細胞都有細胞核、細胞壁、細胞膜等結(jié)構(gòu)。估計一下細胞的大小：從鏡里目測出一厘米，目鏡的放大倍數(shù)是二十乘以十五的話，那么，細胞就是三百分之一厘米。我不禁感嘆：原來細胞是如此的小。
實驗結(jié)束后，把載玻片和蓋玻片慢慢取下來，打開后到旁邊的洗手池洗凈，用紙巾擦干，最后連同顯微鏡一起放在柜子里。
通過實驗課，我們不但掌握好學習細胞的知識，而且學到了一些書本學不到的知識。因此，我們要認真對待每一節(jié)實驗課。
蜜蜂的自述_初二說明文700字
我是一只小蜜蜂。我們蜜蜂是過群體生活的。在一個蜂群中有三種蜂：一只蜂王，少數(shù)雄蜂和幾千到幾萬只工蜂。我就是這千萬工蜂之一。
我的母親就是蜂王，它的身體最大，幾乎喪失了飛行能力。這沒有關(guān)系，它有千千萬萬個兒女，我們可以供養(yǎng)它，也算盡了孝道吧！在我的`家族中，只有蜂王可以產(chǎn)卵，它一晝夜能為我們生下1？5萬到2萬個兄弟。蜂王的壽命大約是三年到五年，在我們家族中它可以說是壽星了。
在蜂群中還有一種蜂叫雄蜂，它和我們大不相同，它人高馬大身體粗壯，翅也長。它的責任就是和蜂王交尾。交尾之后，它也就一命嗚呼了。要說家族中數(shù)量最多，職責最大的還是我們工蜂。我們是蜂群的主要成員，工作也最繁重：采集花粉、花蜜，釀制我們的口糧、哺育我們的弟弟們、飼喂我們的母親、修造我們的房子、保護家園、調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度和濕度別看這樣，我們的身體是非常弱小的，我們的壽命也只有六個月，就像天空的流星一樣——一閃即逝，僅有一點兒時間去閃耀自己的光輝。
我們蜜蜂是自然界里最勤勞的了。開花時節(jié)，我們忙得忘記早晚，有時還趁著月色采花釀蜜。蜜是很難釀的，我們要釀一公斤蜜，必須在100萬朵花上采集原料。如果我們的蜂巢同采蜜的花叢距離一公里半，那么我們采一公斤蜜就得飛上45萬公里，差不多等于繞地球赤道飛行11圈?？礃幼?，我們的功業(yè)并不次于阿波羅號呢！雖然我們采蜜難，但每年一窩蜂都能割幾十斤蜜。在廣東的同族們一年四季都不閑著。如果動物世界也有組織的話，那么我們蜜蜂一定能獲得最熱愛勞動獎章。
也許您要問：在漫無邊際的大自然中，你們怎么知道什么植物在哪里開花流蜜呢？告訴您吧，我們有很多偵探，派它們?nèi)刹?，回來再把結(jié)果告訴同伴，我們的語言就是舞蹈。
我們的家族就是這樣。我們的生命是短暫的，但不必擔心，我們還有兄弟，還有接班人。它們會像我們一樣繼續(xù)勞動。我們的家族就這樣不斷繁衍下去。
記一堂實驗課短信篇十二
（重慶市涪陵第十四中學，408000）
摘要：反觀《端午的鴨蛋》這堂展示課，的確有亮點，但美中不足的是：還是繁復了些――環(huán)節(jié)過多，蜻蜓點水；目標不明，重點不破；“蛋味”過濃，“語味”不夠；參與不足，收獲不豐。語文課，應當簡約，拒絕繁復。簡約、干練的語文課堂，才能是有效、高效的課堂。
關(guān)鍵詞：語文課繁復簡約
不久前，在西部某市“農(nóng)村中小學領(lǐng)雁工程”課堂展示現(xiàn)場，筆者觀摩了來自東部某省一位名師的展示課《端午的鴨蛋》。
該課的教學流程為：
（1）聊一聊你的、我的、大家的端午；
（2）讀一讀高郵人的端午；
（3）說一說高郵人的端午；
（4）評一評高郵的端午明星；
（5）議一議外鄉(xiāng)人眼中的高郵鴨蛋；
（6）夸一夸自家的高郵鴨蛋；
（7）贊一贊高郵鴨蛋的好名望；
（8）品一品孩子們的“鴨蛋秀”；
（9）抒一抒綿長的故鄉(xiāng)情。
這堂課構(gòu)思獨特，悅?cè)硕?，在課后的交流互動中也得到了一些聽課教師的贊許。但美中不足的是：教學還是繁復了些，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，環(huán)節(jié)過多，蜻蜓點水。
本堂課預設(shè)了九個環(huán)節(jié)，包括一篇課文教學的方方面面。“聊一聊”系情境創(chuàng)設(shè)，為引起學生的興趣，教師用較多的時間引導學生交流了重慶的端午節(jié)習俗；“讀一讀”是學生自由讀課文，以熟悉課文；“說一說”是學生讀后的初步感知，教師引導學生從文本中說出了高郵人端午的所有風俗；“評一評”是引導學生說出自己所喜歡的高郵人的端午風俗，以進一步熟悉課文；“議一議”是指導學生對外鄉(xiāng)人評價高郵鴨蛋的說法說出自己的看法，進一步理解高郵鴨蛋的特點；“夸一夸”是引導學生在文中找出作者為什么最喜歡高郵鴨蛋的地方，領(lǐng)會作者的情感；“贊一贊”是指導學生結(jié)合課文說出自己對高郵鴨蛋的贊美；“品一品”是指導學生感悟品味“鴨蛋秀”的趣味和情感；“抒一抒”是指導學生理解文本的主旨，讓學生在情感方面進一步受到感染。教師在“拖堂”的情況下，仍沒有完成最后兩個環(huán)節(jié)。由于后兩個環(huán)節(jié)未來得及進行，具體內(nèi)容僅是筆者的推測。一節(jié)課要引導學生完成這九個方面的教學任務，只能蜻蜓點水般地一環(huán)趕一環(huán)，緊趕快趕地往前走。由于教學內(nèi)容過多，雖然教師反復引導學生要從文本中尋找答案，但學生的回答都非常勉強。主要原因是學生對文本不熟悉，整堂課中學生完整讀課文的時間僅有一次，其余時間都是教師在引導學生思考回答這“九個一”。
實際上，教師所預設(shè)的這“九個一”，除了第一個“一”不需要學生細讀文本外，其余八個“一”離開學生的細讀是根本無法實現(xiàn)的。而這樣的細讀深究，需要很多的時間。真正把這些“一”落到實處，讓學生有扎實的收獲，至少需要兩節(jié)課。但由于只有一節(jié)課，且教師又平均用力，再加上學生不明白教師的教學意圖，盡管學生似乎什么都做了，實際上什么都沒弄明白。
王榮生教授所說的“初步認定，語文課堂教學，一堂課的教學環(huán)節(jié)，以二至三個為宜”，是非常有道理的。一節(jié)課，只有40（或45）分鐘，如果真正把學生放在主體位置，放手讓他們在自主合作探究中去學習、理解、鑒賞，去獨立地表達自己的思想觀點，那是需要大量時間的.。(教學論文)學生要走進文本圍繞教師的“問”去思考篩選信息，去分析歸納，若沒有充裕的時間作保證，也是枉然。就本堂課上教師所設(shè)計的九個環(huán)節(jié)而言，八個環(huán)節(jié)都需要學生的文本細讀，需要經(jīng)過分析、提取、概括、表述，再通過學生之間的交流討論來完善。這樣的過程，不是三五分鐘就可以完成的。假如每個環(huán)節(jié)都是淺嘗輒止，那學生只能知其皮毛。與其面面俱到（其實面面都無法達到），倒不如刪繁就簡、突出要害、追求實在；與其追求課堂結(jié)構(gòu)流程的完整，倒不如留下“殘缺”，追求實在的收獲。繁復的教學環(huán)節(jié)會讓學生云里霧里，找不到歸途。
第二，目標不明，重點不破。
由于環(huán)節(jié)太多，學生根本不明白教師打算“教些什么”，也不清楚自己要“學些什么”。就新課程的教學目標而言，這“九個一”分屬“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”三維目標中的哪一個方面，并不明顯。從教師已完成的七個環(huán)節(jié)來看，也看不出預設(shè)或生成的教學重難點是什么，更看不出是怎樣引導學生突破重難點的。應該說，就一堂實效的語文課而言，必須有非常具體的教學目標以定位本節(jié)課的任務，有非常簡潔的教學流程以突出教學的重點，有非常干練的課堂運行以引導學生突破教學難點。像《端午的鴨蛋》這樣的經(jīng)典課文，文本有全息性，有比教師所預設(shè)的還要多得多的信息。讓人感到每一個方面的信息都是學生應該理解和訓練的，從而導致預設(shè)內(nèi)容的全面而豐富，導致預設(shè)教學目標的眾多而繁雜。學生哪怕是被教師“牽著鼻子走”，都會感覺似入八卦陣，最后連自己是怎樣走出來的都不清楚。張志公先生說得好：“花樣越多，頭緒越復雜，指向越不明確，結(jié)果是教者辛辛苦苦，學者迷迷糊糊?！?BR> 引導學生體會端午風俗的樂趣，感受作者濃郁的故鄉(xiāng)情結(jié)，指導學生咂摸文本“平淡而有味”的語言以及汪曾祺“閑適自由”的散文風格，應是本文教學的目標和重難點。從這樣的教學目標來看，“九個一”流程應該合并或減少一些，從而更好地突出教學目標和重難點：“聊一聊”、“讀一讀”、“說一說”、“評一評”都屬于“引導學生體會端午風俗的樂趣”的目標；“議一議”、“夸一夸”、“贊一贊”、“抒一抒”均是“感受作者那濃郁的故鄉(xiāng)情結(jié)”；“品一品”是咂摸文本“平淡而有味”的語言的。這樣一歸類，明顯感覺到，“品一品”這個咂摸語言的環(huán)節(jié)是做得不夠的，因為“平淡而有味”的語言風格不僅在孩子們的“鴨蛋秀”部分。再則，這“九個一”流程，汪曾祺“閑適自由”的散文風格一點都沒有涉及。盡管語文教學鼓勵教師個人的理解，允許根據(jù)學生的閱讀視野而對教學目標做出調(diào)整，但一篇文章，應該有其最基本的教學點和教學線，而不是教師個人漫無邊際的想當然。
有很多語文專家呼吁“一課一得”，這是追求語文課堂教學高效的良方之一。就《端午的鴨蛋》一文來說，可教可學的地方太多太多，值得玩味的地方也不勝枚舉。教師要有敏銳的目光，有處理教學文本的智慧，有敢于取舍的勇氣。一旦確定了一節(jié)課的教學目標和重難點，凡是與當堂課的教學目標無關(guān)或聯(lián)系不大的文本信息就要毫不吝惜地舍棄。只有這樣，教師和學生才有充裕的時間去慢慢、細細地品，才有更大的空間讓學生去自主思考、感悟、理解、訓練和評價，才有課堂的師生對話和智慧碰撞，也才有學生扎實的收獲。這樣的課堂，流程簡單、結(jié)構(gòu)干練、節(jié)奏舒緩、氣氛和諧，而絕沒有追趕一個又一個目標的緊張和勞累，學生所感受到的是學習的快樂和幸福。
第三，“蛋味”過濃，“語味”不夠。
葉圣陶說：“語文課的主要任務是訓練思維，訓練語言?！苯處焽@高郵的端午，特別是高郵的鴨蛋做足了文章。從已完成的七個流程來看，教師無不緊緊圍繞著“鴨蛋”――從端午的習俗說起，落腳是家鄉(xiāng)的鴨蛋；從大麻鴨說到鴨蛋；從腌鴨蛋說到賣鴨蛋；從雙黃鴨蛋說到蛋的質(zhì)細油多；從掛“鴨蛋絡子”說到蛋殼里的螢火蟲……通過教師的精心設(shè)計，學生對高郵的端午節(jié)特別是鴨蛋有了較深刻的印象，對中國的傳統(tǒng)文化有了新的認知，對作者對家鄉(xiāng)高郵的深厚情感有了新的感悟。從這一意義上講，這堂課確實高質(zhì)量地完成了“情感態(tài)度與價值觀”目標。
但與此同時，有兩個不同程度的忽略是顯而易見的：一是對“樂趣”的涵泳不夠，對作者所表達的端午節(jié)的快樂體悟不夠，對作者為什么在多年以后還能憶起家鄉(xiāng)端午節(jié)的快樂理解不夠。課堂如果僅僅停留在“蛋”上，僅僅停留在“麻鴨―鴨蛋―質(zhì)細而油多的蛋―掛‘鴨蛋絡子’―玩鴨蛋殼”這個層次上，僅僅讓學生明白高郵鴨蛋好，好得不得了――不僅好吃，還很好玩――無疑是相當膚淺的。教師還應該引導學生體味出文中充溢字里行間的快樂，指導學生讀懂隱藏在鴨蛋中的快樂和幸福，讓學生明白作者寫家鄉(xiāng)的鴨蛋是為了表達對家鄉(xiāng)的思念和贊美。二是對語言的品味嚴重不夠。學生學習語文的根本目的是學習語言知識并獲得語文能力，在學習的同時建構(gòu)語文學習的方法和技能，受到情感熏陶。無論在任何時候、任何情況下，對語言的學習是首要的，否則，那就不是一堂語文課。于漪老師說得好：“把語言文字的魅力教出來，這樣以文章的人文內(nèi)涵震撼學生的思想和情感，在語言的推敲中提升學生的能力?！倍抖宋绲镍喌啊氛Z言特色很鮮明，“平淡而有味”是其最大的語言特色，文本中的許多語句表面是大實話、大白話乃至方言土語，但情味十足、耐人尋味。隨便舉一例：“我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。”四句口水話，語言非常平實。但這四句話內(nèi)涵頗豐，表現(xiàn)的都是作者的自豪和幸福?！拔业募亦l(xiāng)是水鄉(xiāng)”，如果此句不寫，后面三句不復存在。“出鴨”，僅僅兩個字，作者內(nèi)心的自豪和滿足溢于言表，換成另外的說法，就是“出產(chǎn)鴨子呢”。“高郵大麻鴨是著名的鴨種”，鴨種有名，未必鴨蛋還會沒名嗎！“鴨多，鴨蛋也多”，“鴨多”既應前面的“水鄉(xiāng)”，又說此地物產(chǎn)豐富。正因為“鴨蛋也多”，才有孩子們吃的玩的，才有孩子們選“秀氣”的。樸拙的語言所隱含的是作者豐富的情感。引導學生在語言品味上多下功夫，讓學生領(lǐng)悟理解語言的內(nèi)涵和魅力，才是語文教學的核心價值追求。
第四，參與不足，收獲不豐。
學習的收益是與學生的參與程度密切相關(guān)的，學生想有較高的收益，必須要有情感和智慧的傾情參與。葉圣陶曾在《求甚解》中說：“國文課是教師與學生的共同工作?？墒侵黧w究竟是學生，教師的實施方法無論如何精到，如果學生只還他個‘不動天君’，也就難有很好的成績。”在本節(jié)課上，也許是想努力完成這“九個一”流程，以追求課堂結(jié)構(gòu)的完滿，給聽課教師一個良好的印象，教師的問題一個接一個?？蛇@一個個問題拋出后，學生反應冷淡，多數(shù)埋頭不語，生怕被老師叫到。也許是學生對高郵的端午習俗不了解，始終沒有傳達出那一種端午習俗的快樂和幸福。甚至文本中明顯有的內(nèi)容，學生都是答非所問。教師為了讓更多的學生參與進來，采取接力方式把話筒挨個送到學生嘴邊，但學生回答的多是擠出來的一兩個字，倒是教師的機智和幽默為學生解了圍。
課堂的主體是學生，教師在課堂上的機智和幽默并不等于學生的激情和收益。學生之所以參與不積極，不是因為問題太難，而是因為留給學生讀書熟悉文本的時間太少。教師在上課前才把教材發(fā)給學生，學生讀教材的時間只有“讀一讀”環(huán)節(jié)，亦即讀一遍課文的時間。這樣一篇文章，學生僅讀一遍，他能說些什么？他對全文有個整體印象嗎？即便是教師，讀一遍課文又能說出多少？那為什么不留時間給學生多讀文本呢？因為“九大任務”要在本堂課完成哪！實事求是地講，不要說學生不熟悉文本，即便是熟悉文本，這九個流程也是很難完成的。
莎士比亞說：“簡約是智慧的靈魂?！庇乃官e塞也說：“應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多些?！闭Z文教學“少慢差費”的原因是多樣的，“貪多求全”也許是一個重要的原因。讓我們的語文課堂簡約、干練起來吧！
記一堂實驗課短信篇十三
上課鈴響了，溫柔的楊老師笑容滿面地對我們說：“今天我?guī)Т蠹易鲆粋€不可思議的實驗……”老師的話還沒說完，教室里頓時炸開了鍋，有的同學說：“是什么實驗呀？”“不可思議？有什么不可思議的事呀？”那個同學邊說邊撅起了嘴巴。還有的同學說：“楊老師鬼點子可多了，這次還不知道她的葫蘆里賣的是什么藥呢！”
在同學們的議論聲中，實驗拉開了序幕，我們第一小組的'代表——舒薪元大步流星地走上講臺，只見他左手拿著氣球，右手拿著鋼針，當鋒利的針尖剛觸到氣球時，只聽“砰”的一聲氣球眨眼間變得粉身碎骨，同學們有的急忙捂住了耳朵；有的目瞪口呆，還沒反應過來，我也連忙捂住了耳朵，心里暗暗埋怨自己：真是個膽小鬼，這點響聲都怕。其他組的氣球也都破了。這時楊老師高聲喊道：“見證奇跡的時刻到了！”只見楊老師左手拿著氣球，右手拿著鋼針，在氣球的末端把鋼針小心翼翼地扎進去，氣球竟然完好無損！楊老師把氣球搖了搖，氣球沒有破；接著楊老師把針拔出來又扎了進去，氣球竟還是毫發(fā)無損，同學們都目瞪口呆，楊老師告訴了我們原理：“氣球的底部能承受很大的張力，氣球才不會被扎破。”聽了老師的話，我們恍然大悟。
這節(jié)課使我受益匪淺，因為我不僅懂得了科學道理，還收獲了快樂！
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記一堂實驗課短信篇一
有一次，我們是科學課，我們?nèi)嶒炇易鰧嶒灹恕?BR> 我和劉浩宇、王子豪、劉佳心和王浩然還有我，我剛一走進實驗室，我看到，每個桌子上都有一個酒精杯，有一個架子和一個飯盆，我想：我們今天這的要做實驗，我們小組高興極了，我又一抬頭看，我跟他說：“看好大一個地球啊，我們小組都，哇……。
老師說：“停，然后對我們就開始對我們講了，老師先說：“我們學校里沒有買蒸發(fā)皿，和火柴，我們用飯盆來代替蒸發(fā)皿，老師用紙代替火柴，我沒都說：“好，老師先介紹了酒精杯，有把酒精杯點著火給我們說：“最上面的最燙，中間的是一般燙的，最低下的稍微燙一點，就說：“老師給你往飯盆里倒水，老師已經(jīng)放好鹽了，然后再把酒精杯點著，看看有什么變化，我們一直在旁邊看，水都蒸發(fā)了，老師就說：“燙水一會就往外崩，大家都離遠點，我們就進往后退，燙水果然崩出來了，過了一會，老師把酒精杯的火用酒精杯的蓋子，蓋了兩下，酒精杯上的火滅了，老師然我們每個組拿著放大鏡觀察觀察，里面都有一層東西似的`，下課了，我么就離開實驗室了。
我學到，怎樣撲滅酒精杯找的火。
記一堂實驗課短信篇二
今天，實驗班老師給我們做了個實驗——“瓶吞雞蛋”。我們大開眼界。
老師變法術(shù)般拿出兩個剝了殼的雞蛋、打火機、火柴、餐巾紙。當然，不能缺少的還是玻璃杯。
老師先拿出一根火柴，劃燃，小心翼翼地把火柴放進瓶子里。不料，火柴滅了。老師劃了五六根，才燃起來。
老師眼疾手快地把雞蛋堵在瓶口。奇跡發(fā)生了，雞蛋的上半身完美地掉進了瓶子里，上半身也完美地掉在了講臺上。
“哈哈！”同學們笑得前仰后合，合不攏嘴。老師又換用餐巾紙來做。
老師用打火機點燃餐巾紙，把它放進了瓶子。剛過一秒，紙上的火就滅了，同學們幸災樂禍，老師卻心急如焚。老師又點燃一張紙，顫顫巍巍地把它放進瓶子里總算沒有滅。
趁瓶里青煙彌漫，老師把雞蛋放在瓶口上。又是一半進了瓶口，一半掉在講臺上。有同學說這是瓶“切”雞蛋，我們大笑不已。
我們問老師這是為什么。鄒欣蓓搶先回答：“因為瓶子里的氣壓比外面小，當火燒著之后，里面的`氧氣全沒了，所以蛋就吸進去了?！薄芭?！”我們恍然大悟。
這次實驗，讓我們明白了科學是多么有趣！
記一堂實驗課短信篇三
今天中午，終于等到了大家盼望已久的實驗課，當老師走進教室的一瞬間，教室里響起了雷鳴般的掌聲。老師面帶微笑地說：“你們知道今天咱們制作什么呢？”大家異口同聲地說：“制做飲料?！崩蠋煋u頭說：“今天我們一起學做滾擺。”
大家一聽到“滾擺”，都感到非常好奇，個個都睜大眼睛，認真地聽老師講，老師連忙解釋說：“滾擺的制作原理是利用物體的重力轉(zhuǎn)化成動能。”老師給我們每人發(fā)了制作材料，兩個小細長棍，兩個中等長，一個短的，一個木圓片，三個小長方形的木塊，一根白線，兩個釘子，看起來材料簡單，但制作起來真不容易。我們先把兩個小長方形的小木塊和兩個中棍連在一起，接著我們用兩個小釘子分別釘在兩個小長方木塊上，再用一根白線穿過釘子中間，然后把一個短棍挺進木圓片里邊，最后要用白線把短棍的兩邊要系起來，問題就出現(xiàn)在這里了，我系了一邊，另一邊怎么也系不好，急得我滿頭大汗起來，這時老師走邊來，耐心地教我怎么系起來又結(jié)實，系法又很間單，我按著老師的示范，一步步地做，最后兩邊都很平整地系好了。這樣“滾擺”就制作完成了。
通過這次制作“滾擺”，使我明白了它的`制作原理，重力是可以不斷地轉(zhuǎn)化成動能，又使我體會到了勞動的快樂，真是一舉兩得呀！
記一堂實驗課短信篇四
今天，在快樂魔方的課堂上，我們的作文老師給我們上了一堂物理課，為什么作文老師會上物理課呢？原來，我們在課上做了一個有趣的物理實驗。
實驗所需要的材料有玻璃杯、小木棒、雞蛋和食鹽，老師先拿來玻璃杯，加滿一大半水，再小心翼翼地把雞蛋放入水中，雞蛋放進水中的瞬間，胖了一圈，雞蛋在水里四腳朝天，趴在玻璃里面，就像在曬太陽，接著，老師往水里倒了一勺鹽，我迫不及待地盯著雞蛋，只見雞蛋在水底紋絲不動，于是，老師又加了4勺鹽，老師用小木棒攪拌起來，瓶底像鋪了一層雪白的“細沙”，雞蛋就在“細沙”上舒舒服服地躺著呢！周老師再用小木棒輕輕地攪拌，不一會兒，鹽全部消失不見了，去哪兒了呢？原來，是溶解進水中去了，而原本的清水也變得渾濁了，就像蒙了一層輕紗。這時，雞蛋就像受到了撥弄般，慢悠悠地在水中晃蕩，但最后還是掙扎回到了水底。我垂頭喪氣地想：“雞蛋怎么還沒有浮上水面？是不是鹽放得不夠？老師急了，一連放了十幾勺鹽，再攪拌了一會兒，終于，奇跡出現(xiàn)了，遲遲不肯上浮的雞蛋終于在小木棒的帶領(lǐng)下，仿佛在水中曼舞般，旋轉(zhuǎn)著，從水面探出了小腦袋。我興奮極了，大聲喊道：“老師！老師！用木棒把雞蛋按入水底，看看它還會不會浮上來？”老師用木棒使勁把雞蛋按入水中，但雞蛋還是離開了寂寞的水底了。
周老師的“物理課”讓我明白了我們的生活中處處是課堂，只有動手實踐，就能發(fā)現(xiàn)許多神奇的事情，探索出大自然的奧秘，學習到更多的知識，這便是：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”了。
記一堂實驗課短信篇五
星期三，我參加了科學實驗課，。真是令我難忘呀！
到了科學室，我們一下就被講桌上擺放的幾個顯微鏡吸引住了。我猜到今天肯定是要用顯微鏡來做實驗，于是我更加期待不已了。
翹首以盼到了上課，老師就告訴我們顯微鏡怎么拿，給我們講解顯微鏡的作用以及用法，我聽得津津有味，小學四年級作文《》。期待的實驗終于開始了，只見我按老師的要求一只眼睜，一只眼閉，看著顯微鏡的洞口，慢慢調(diào)整反光鏡直到一片白才停止。接著老師給我們每一個小組發(fā)一個標本，拿到后，只見我們組的'廖雨霽先輕輕地把顯微鏡上用來固定標本的固定器移開，然后又把標本要看的部位對準中間的顯微鏡洞口，接著再把固定器放回原來的位置上。放置妥當后，我們好奇地輪流觀察，“哇！太美了呀！”只見它的顏色是晶藍色，藍得是那么深邃和迷人。還有它的樣子是平行六邊形的，每個層層疊加在一起，很有規(guī)律和層次感。我忍不住想把它畫出來，卻又慚愧無法把它畫得和看到的一樣美。
怎樣，聽了我們介紹，你是不是心癢了。那么，快去實驗室發(fā)現(xiàn)它的美吧！
記一堂實驗課短信篇六
丁零零……清脆的上課鈴響起了。同學們快步走進教室，老師也一手拿著兩只杯子，一手拿著一根吸管走進了教室。
上課了，老師滿含激情地說：“同學們，今天我們來做一個有趣的實驗?！薄笆裁磳嶒災?？”同學們異口同聲地問。老師有些神秘地說：“同學們，請保持安靜，注意邊看邊思考。”老師說完，同學們都瞪大了眼睛，目光全集中到了老師的身上。
只見，老師在兩只杯子里分別倒了一些水，又用吸管吸了一些藍墨水和紅墨水放進杯子里，杯子里的水很快變成了藍色和紅色。接著，老師在兩只杯子里分別放進了一支白色的粉筆，杯子里頓時冒起了一串串的小氣泡。一分鐘、兩分鐘……老師用鑷子取出了粉筆。哇，白粉筆居然變成了藍粉筆和紅粉筆，同學們驚訝地張大了嘴巴。
老師舉著兩支粉筆，問我們：“同學們，白粉筆為什么變色了呢？”
“因為老師把它們放進有顏色的水里面了。”
“粉筆是吸水的，吸進水的同時也把水里的顏色吸進去了，所以它們就變色了?！?BR> “因為粉筆表面有許多的小孔，它能吸附水，吸附水里的顏色。”
…………
同學們各抒己見，老師聽了不住點頭，夸我們是愛動腦筋的好孩子。
丁零零……下課鈴響起，我們大家還沉浸在剛才熱烈的氣氛中，絲毫沒有要下課的意思。
啊，這真是一節(jié)生動有趣的實驗課！
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記一堂實驗課短信篇七
在日常生活或是工作學習中，大家總免不了要接觸或使用，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的一堂植物實驗課作文，希望能夠幫助到大家。
實驗課是讓我們對一些事物的結(jié)構(gòu)，性質(zhì)進行研究實驗的課程。實驗課可以分為物理實驗課和植物實驗課。植物實驗課專門研究植物，為我們揭開植物世界的奧秘，下面讓我來介紹植物洋蔥的實驗。
首先，我從桌子下的柜子里取出一臺顯微鏡，水平地放在桌子上，這是防止不小心摔在地上，使顯微鏡損壞。接著，把各種的零件都安上，調(diào)整好。
接著，拿起實驗對象，如半邊的洋蔥，用小刀小心翼翼地在洋蔥表皮上劃一個“#”，然后用一個小鉗子，把“#”字中間的正方形慢慢撕下來，把它放在載玻片上，然后用蓋玻片輕輕地蓋住。如果用力過度，可能會損壞載玻片和蓋玻片。蓋好后，空氣便不能進入。老師說：“植物的細胞核用肉眼無法看見，所以要用碘液‘染色’。”我取出一根吸管，在裝有碘液的瓶子里吸了點碘液，從兩塊玻片的.縫隙滴進去，再拿出一張紙巾把多余的碘液抹干，這樣就大功告成了。
最后，把它放在顯微鏡的載物臺上，按一下左邊的開關(guān)，顯微鏡前面的燈立刻亮了。調(diào)好反光鏡后，把左眼靠近目鏡，然后按順時針擰粗焦螺母，直到能看到物體后為止。
這時，用左眼看到的是一個全新的世界。每個細胞都有細胞膜，細胞壁和細胞核的結(jié)構(gòu)看得一清二楚。細胞一個跟著一個，排列得井然有序。各個細胞都相連著，沒有一點縫隙。而且每一個細胞都有細胞核、細胞壁、細胞膜等結(jié)構(gòu)。估計一下細胞的大小：從鏡里目測出一厘米，目鏡的放大倍數(shù)是二十乘以十五的話，那么，細胞就是三百分之一厘米。我不禁感嘆：原來細胞是如此的小。
實驗結(jié)束后，把載玻片和蓋玻片慢慢取下來，打開后到旁邊的洗手池洗凈，用紙巾擦干，最后連同顯微鏡一起放在柜子里。
通過實驗課，我們不但掌握好學習細胞的知識，而且學到了一些書本學不到的知識。因此，我們要認真對待每一節(jié)實驗課。
記一堂實驗課短信篇八
我們的教室時黑壓壓的擠滿了人，今天這節(jié)課為什么沒人遲到呢？這是一節(jié)實驗課，老師給我們做有趣的小實驗，同學們都興奮不得了。
任老師見大家這樣認真討論著，很高興，他說：“想知道哪個辦法管用，當然要試試，實驗實驗?！比卫蠋熃形覀兇蠹胰绻环椒ǖ腵就派一個人來當代表，說出本組的方法，我們很緊張，也很認真地聽著每位同學的發(fā)言。不過，緊張為緊張，最后終于知道那個方法管用了，任老師幫我們列出了幾條方法，其中有一條是這樣的：用雞蛋放在地上一轉(zhuǎn)，突然用手輕輕地按停它，如果還會動就是生的，不動就是熟的。
通過這節(jié)課學習，我們學到了不少的知識，這得感謝任老師給我們的幫助。
記一堂實驗課短信篇九
上課鈴響了，溫柔的楊老師笑容滿面地對我們說：“今天我?guī)Т蠹易鲆粋€不可思議的實驗……”老師的話還沒說完，教室里頓時炸開了鍋，有的同學說：“是什么實驗呀？”“不可思議？有什么不可思議的事呀？”那個同學邊說邊撅起了嘴巴。還有的同學說：“楊老師鬼點子可多了，這次還不知道她的葫蘆里賣的是什么藥呢！”
在同學們的議論聲中，實驗拉開了序幕，我們第一小組的代表——舒薪元大步流星地走上講臺，只見他左手拿著氣球，右手拿著鋼針，當鋒利的針尖剛觸到氣球時，只聽“砰”的一聲氣球眨眼間變得粉身碎骨，同學們有的急忙捂住了耳朵；有的目瞪口呆，還沒反應過來，我也連忙捂住了耳朵，心里暗暗埋怨自己：真是個膽小鬼，這點響聲都怕。其他組的氣球也都破了。這時楊老師高聲喊道：“見證奇跡的時刻到了！”只見楊老師左手拿著氣球，右手拿著鋼針，在氣球的末端把鋼針小心翼翼地扎進去，氣球竟然完好無損！楊老師把氣球搖了搖，氣球沒有破；接著楊老師把針拔出來又扎了進去，氣球竟還是毫發(fā)無損，同學們都目瞪口呆，楊老師告訴了我們原理：“氣球的底部能承受很大的張力，氣球才不會被扎破?！甭犃死蠋煹脑挘覀兓腥淮笪?。
這節(jié)課使我受益匪淺，因為我不僅懂得了科學道理，還收獲了快樂！
記一堂實驗課短信篇十
今天是科學課，老師在實驗臺上放了三個燒杯，一個大碗，一棵紫甘藍以及一塊菜板，一把菜刀和一塊紗布，白醋，小蘇打，白糖，鹽……同學們七嘴八舌的議論著這是要做什么老師微笑著告訴我們：“這是一節(jié)有趣的實驗課?！蓖瑢W們聽完都非常興奮，一雙雙眼睛期盼的看著老師。
實驗開始了，首先老師把紫甘藍拔下了幾片菜葉子，仔細的用刀把菜葉子切成碎渣，將鹽撒在上面，放置大約五六分鐘之后用紗布包好。只見老師用了全身的力量擠出紫色的菜汁放在碗里，然后拿出三個燒杯，分別加入了糖、白醋和小蘇打。再分別向糖和小蘇打的燒杯中加入適量的水進行攪拌均勻。見證奇跡的時刻到了。首先，老師把加入糖的杯子拿起來，向杯子里加入幾滴紫色的菜汁。這時燒杯的底部忽然由白色變成了淡藍色，同學們紛紛圍著講桌，睜大眼睛，目不轉(zhuǎn)睛的盯著燒杯，隨著老師緩緩加入更多的菜汁，燒杯中的淡藍色逐漸變成了深藍色，最終變成了深綠色。這時同學們不約而同地發(fā)出了驚呼聲，我感到非常神奇不由得張大了嘴巴。接著老師又拿起了裝有白醋的燒杯，小心翼翼的向杯中加入了紫色的菜汁，這時燒杯里的液體變成了紅色，像一杯紅酒，顏色顯得那么誘人！同學們再一次發(fā)出了驚呼聲。最后老師拿起了裝有小蘇打的燒杯，加入了紫色的菜汁，燒杯中的白色逐漸變成了藍色，最后變成了深藍色。
實驗結(jié)束了，可同學們還沉醉在神奇之中久久不能醒來，老師讓同學們觀察并討論：“紫甘藍汁為什么會發(fā)生如此神奇的變化？”一片嘰嘰喳喳的聲音過后，所有的同學都輕輕的搖了搖頭，將渴望的眼神望老師，顯得一片茫然，最后老師微笑著告訴了我們實驗的原理。
經(jīng)過這次實驗，我明白了酸性物質(zhì)遇見紫色的甘藍汁會變成紅色，堿性物質(zhì)遇見紫色的甘藍汁會變成色，而中性物質(zhì)遇到紫色的甘藍汁會變成深綠色。好有趣的試驗。大自然真神奇，想要解密它需要好好學習，用科學揭秘它神奇的面紗。
記一堂實驗課短信篇十一
實驗課是讓我們對一些事物的結(jié)構(gòu)，性質(zhì)進行研究實驗的課程。實驗課可以分為物理實驗課和植物實驗課。植物實驗課專門研究植物，為我們揭開植物世界的奧秘，下面讓我來介紹植物洋蔥的實驗。
首先，我從桌子下的柜子里取出一臺顯微鏡，水平地放在桌子上，這是防止不小心摔在地上，使顯微鏡損壞。接著，把各種的零件都安上，調(diào)整好。
接著，拿起實驗對象，如半邊的洋蔥，用小刀小心翼翼地在洋蔥表皮上劃一個＃，然后用一個小鉗子，把＃字中間的正方形慢慢撕下來，把它放在載玻片上，然后用蓋玻片輕輕地蓋住。如果用力過度，可能會損壞載玻片和蓋玻片。蓋好后，空氣便不能進入。老師說：植物的細胞核用肉眼無法看見，所以要用碘液‘染色’。我取出一根吸管，在裝有碘液的瓶子里吸了點碘液，從兩塊玻片的縫隙滴進去，再拿出一張紙巾把多余的碘液抹干，這樣就大功告成了。
最后，把它放在顯微鏡的載物臺上，按一下左邊的開關(guān)，顯微鏡前面的燈立刻亮了。調(diào)好反光鏡后，把左眼靠近目鏡，然后按順時針擰粗焦螺母，直到能看到物體后為止。
這時，用左眼看到的是一個全新的世界。每個細胞都有細胞膜，細胞壁和細胞核的結(jié)構(gòu)看得一清二楚。細胞一個跟著一個，排列得井然有序。各個細胞都相連著，沒有一點縫隙。而且每一個細胞都有細胞核、細胞壁、細胞膜等結(jié)構(gòu)。估計一下細胞的大小：從鏡里目測出一厘米，目鏡的放大倍數(shù)是二十乘以十五的話，那么，細胞就是三百分之一厘米。我不禁感嘆：原來細胞是如此的小。
實驗結(jié)束后，把載玻片和蓋玻片慢慢取下來，打開后到旁邊的洗手池洗凈，用紙巾擦干，最后連同顯微鏡一起放在柜子里。
通過實驗課，我們不但掌握好學習細胞的知識，而且學到了一些書本學不到的知識。因此，我們要認真對待每一節(jié)實驗課。
蜜蜂的自述_初二說明文700字
我是一只小蜜蜂。我們蜜蜂是過群體生活的。在一個蜂群中有三種蜂：一只蜂王，少數(shù)雄蜂和幾千到幾萬只工蜂。我就是這千萬工蜂之一。
我的母親就是蜂王，它的身體最大，幾乎喪失了飛行能力。這沒有關(guān)系，它有千千萬萬個兒女，我們可以供養(yǎng)它，也算盡了孝道吧！在我的`家族中，只有蜂王可以產(chǎn)卵，它一晝夜能為我們生下1？5萬到2萬個兄弟。蜂王的壽命大約是三年到五年，在我們家族中它可以說是壽星了。
在蜂群中還有一種蜂叫雄蜂，它和我們大不相同，它人高馬大身體粗壯，翅也長。它的責任就是和蜂王交尾。交尾之后，它也就一命嗚呼了。要說家族中數(shù)量最多，職責最大的還是我們工蜂。我們是蜂群的主要成員，工作也最繁重：采集花粉、花蜜，釀制我們的口糧、哺育我們的弟弟們、飼喂我們的母親、修造我們的房子、保護家園、調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度和濕度別看這樣，我們的身體是非常弱小的，我們的壽命也只有六個月，就像天空的流星一樣——一閃即逝，僅有一點兒時間去閃耀自己的光輝。
我們蜜蜂是自然界里最勤勞的了。開花時節(jié)，我們忙得忘記早晚，有時還趁著月色采花釀蜜。蜜是很難釀的，我們要釀一公斤蜜，必須在100萬朵花上采集原料。如果我們的蜂巢同采蜜的花叢距離一公里半，那么我們采一公斤蜜就得飛上45萬公里，差不多等于繞地球赤道飛行11圈?？礃幼?，我們的功業(yè)并不次于阿波羅號呢！雖然我們采蜜難，但每年一窩蜂都能割幾十斤蜜。在廣東的同族們一年四季都不閑著。如果動物世界也有組織的話，那么我們蜜蜂一定能獲得最熱愛勞動獎章。
也許您要問：在漫無邊際的大自然中，你們怎么知道什么植物在哪里開花流蜜呢？告訴您吧，我們有很多偵探，派它們?nèi)刹?，回來再把結(jié)果告訴同伴，我們的語言就是舞蹈。
我們的家族就是這樣。我們的生命是短暫的，但不必擔心，我們還有兄弟，還有接班人。它們會像我們一樣繼續(xù)勞動。我們的家族就這樣不斷繁衍下去。
記一堂實驗課短信篇十二
（重慶市涪陵第十四中學，408000）
摘要：反觀《端午的鴨蛋》這堂展示課，的確有亮點，但美中不足的是：還是繁復了些――環(huán)節(jié)過多，蜻蜓點水；目標不明，重點不破；“蛋味”過濃，“語味”不夠；參與不足，收獲不豐。語文課，應當簡約，拒絕繁復。簡約、干練的語文課堂，才能是有效、高效的課堂。
關(guān)鍵詞：語文課繁復簡約
不久前，在西部某市“農(nóng)村中小學領(lǐng)雁工程”課堂展示現(xiàn)場，筆者觀摩了來自東部某省一位名師的展示課《端午的鴨蛋》。
該課的教學流程為：
（1）聊一聊你的、我的、大家的端午；
（2）讀一讀高郵人的端午；
（3）說一說高郵人的端午；
（4）評一評高郵的端午明星；
（5）議一議外鄉(xiāng)人眼中的高郵鴨蛋；
（6）夸一夸自家的高郵鴨蛋；
（7）贊一贊高郵鴨蛋的好名望；
（8）品一品孩子們的“鴨蛋秀”；
（9）抒一抒綿長的故鄉(xiāng)情。
這堂課構(gòu)思獨特，悅?cè)硕?，在課后的交流互動中也得到了一些聽課教師的贊許。但美中不足的是：教學還是繁復了些，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，環(huán)節(jié)過多，蜻蜓點水。
本堂課預設(shè)了九個環(huán)節(jié)，包括一篇課文教學的方方面面。“聊一聊”系情境創(chuàng)設(shè)，為引起學生的興趣，教師用較多的時間引導學生交流了重慶的端午節(jié)習俗；“讀一讀”是學生自由讀課文，以熟悉課文；“說一說”是學生讀后的初步感知，教師引導學生從文本中說出了高郵人端午的所有風俗；“評一評”是引導學生說出自己所喜歡的高郵人的端午風俗，以進一步熟悉課文；“議一議”是指導學生對外鄉(xiāng)人評價高郵鴨蛋的說法說出自己的看法，進一步理解高郵鴨蛋的特點；“夸一夸”是引導學生在文中找出作者為什么最喜歡高郵鴨蛋的地方，領(lǐng)會作者的情感；“贊一贊”是指導學生結(jié)合課文說出自己對高郵鴨蛋的贊美；“品一品”是指導學生感悟品味“鴨蛋秀”的趣味和情感；“抒一抒”是指導學生理解文本的主旨，讓學生在情感方面進一步受到感染。教師在“拖堂”的情況下，仍沒有完成最后兩個環(huán)節(jié)。由于后兩個環(huán)節(jié)未來得及進行，具體內(nèi)容僅是筆者的推測。一節(jié)課要引導學生完成這九個方面的教學任務，只能蜻蜓點水般地一環(huán)趕一環(huán)，緊趕快趕地往前走。由于教學內(nèi)容過多，雖然教師反復引導學生要從文本中尋找答案，但學生的回答都非常勉強。主要原因是學生對文本不熟悉，整堂課中學生完整讀課文的時間僅有一次，其余時間都是教師在引導學生思考回答這“九個一”。
實際上，教師所預設(shè)的這“九個一”，除了第一個“一”不需要學生細讀文本外，其余八個“一”離開學生的細讀是根本無法實現(xiàn)的。而這樣的細讀深究，需要很多的時間。真正把這些“一”落到實處，讓學生有扎實的收獲，至少需要兩節(jié)課。但由于只有一節(jié)課，且教師又平均用力，再加上學生不明白教師的教學意圖，盡管學生似乎什么都做了，實際上什么都沒弄明白。
王榮生教授所說的“初步認定，語文課堂教學，一堂課的教學環(huán)節(jié)，以二至三個為宜”，是非常有道理的。一節(jié)課，只有40（或45）分鐘，如果真正把學生放在主體位置，放手讓他們在自主合作探究中去學習、理解、鑒賞，去獨立地表達自己的思想觀點，那是需要大量時間的.。(教學論文)學生要走進文本圍繞教師的“問”去思考篩選信息，去分析歸納，若沒有充裕的時間作保證，也是枉然。就本堂課上教師所設(shè)計的九個環(huán)節(jié)而言，八個環(huán)節(jié)都需要學生的文本細讀，需要經(jīng)過分析、提取、概括、表述，再通過學生之間的交流討論來完善。這樣的過程，不是三五分鐘就可以完成的。假如每個環(huán)節(jié)都是淺嘗輒止，那學生只能知其皮毛。與其面面俱到（其實面面都無法達到），倒不如刪繁就簡、突出要害、追求實在；與其追求課堂結(jié)構(gòu)流程的完整，倒不如留下“殘缺”，追求實在的收獲。繁復的教學環(huán)節(jié)會讓學生云里霧里，找不到歸途。
第二，目標不明，重點不破。
由于環(huán)節(jié)太多，學生根本不明白教師打算“教些什么”，也不清楚自己要“學些什么”。就新課程的教學目標而言，這“九個一”分屬“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”三維目標中的哪一個方面，并不明顯。從教師已完成的七個環(huán)節(jié)來看，也看不出預設(shè)或生成的教學重難點是什么，更看不出是怎樣引導學生突破重難點的。應該說，就一堂實效的語文課而言，必須有非常具體的教學目標以定位本節(jié)課的任務，有非常簡潔的教學流程以突出教學的重點，有非常干練的課堂運行以引導學生突破教學難點。像《端午的鴨蛋》這樣的經(jīng)典課文，文本有全息性，有比教師所預設(shè)的還要多得多的信息。讓人感到每一個方面的信息都是學生應該理解和訓練的，從而導致預設(shè)內(nèi)容的全面而豐富，導致預設(shè)教學目標的眾多而繁雜。學生哪怕是被教師“牽著鼻子走”，都會感覺似入八卦陣，最后連自己是怎樣走出來的都不清楚。張志公先生說得好：“花樣越多，頭緒越復雜，指向越不明確，結(jié)果是教者辛辛苦苦，學者迷迷糊糊?！?BR> 引導學生體會端午風俗的樂趣，感受作者濃郁的故鄉(xiāng)情結(jié)，指導學生咂摸文本“平淡而有味”的語言以及汪曾祺“閑適自由”的散文風格，應是本文教學的目標和重難點。從這樣的教學目標來看，“九個一”流程應該合并或減少一些，從而更好地突出教學目標和重難點：“聊一聊”、“讀一讀”、“說一說”、“評一評”都屬于“引導學生體會端午風俗的樂趣”的目標；“議一議”、“夸一夸”、“贊一贊”、“抒一抒”均是“感受作者那濃郁的故鄉(xiāng)情結(jié)”；“品一品”是咂摸文本“平淡而有味”的語言的。這樣一歸類，明顯感覺到，“品一品”這個咂摸語言的環(huán)節(jié)是做得不夠的，因為“平淡而有味”的語言風格不僅在孩子們的“鴨蛋秀”部分。再則，這“九個一”流程，汪曾祺“閑適自由”的散文風格一點都沒有涉及。盡管語文教學鼓勵教師個人的理解，允許根據(jù)學生的閱讀視野而對教學目標做出調(diào)整，但一篇文章，應該有其最基本的教學點和教學線，而不是教師個人漫無邊際的想當然。
有很多語文專家呼吁“一課一得”，這是追求語文課堂教學高效的良方之一。就《端午的鴨蛋》一文來說，可教可學的地方太多太多，值得玩味的地方也不勝枚舉。教師要有敏銳的目光，有處理教學文本的智慧，有敢于取舍的勇氣。一旦確定了一節(jié)課的教學目標和重難點，凡是與當堂課的教學目標無關(guān)或聯(lián)系不大的文本信息就要毫不吝惜地舍棄。只有這樣，教師和學生才有充裕的時間去慢慢、細細地品，才有更大的空間讓學生去自主思考、感悟、理解、訓練和評價，才有課堂的師生對話和智慧碰撞，也才有學生扎實的收獲。這樣的課堂，流程簡單、結(jié)構(gòu)干練、節(jié)奏舒緩、氣氛和諧，而絕沒有追趕一個又一個目標的緊張和勞累，學生所感受到的是學習的快樂和幸福。
第三，“蛋味”過濃，“語味”不夠。
葉圣陶說：“語文課的主要任務是訓練思維，訓練語言?！苯處焽@高郵的端午，特別是高郵的鴨蛋做足了文章。從已完成的七個流程來看，教師無不緊緊圍繞著“鴨蛋”――從端午的習俗說起，落腳是家鄉(xiāng)的鴨蛋；從大麻鴨說到鴨蛋；從腌鴨蛋說到賣鴨蛋；從雙黃鴨蛋說到蛋的質(zhì)細油多；從掛“鴨蛋絡子”說到蛋殼里的螢火蟲……通過教師的精心設(shè)計，學生對高郵的端午節(jié)特別是鴨蛋有了較深刻的印象，對中國的傳統(tǒng)文化有了新的認知，對作者對家鄉(xiāng)高郵的深厚情感有了新的感悟。從這一意義上講，這堂課確實高質(zhì)量地完成了“情感態(tài)度與價值觀”目標。
但與此同時，有兩個不同程度的忽略是顯而易見的：一是對“樂趣”的涵泳不夠，對作者所表達的端午節(jié)的快樂體悟不夠，對作者為什么在多年以后還能憶起家鄉(xiāng)端午節(jié)的快樂理解不夠。課堂如果僅僅停留在“蛋”上，僅僅停留在“麻鴨―鴨蛋―質(zhì)細而油多的蛋―掛‘鴨蛋絡子’―玩鴨蛋殼”這個層次上，僅僅讓學生明白高郵鴨蛋好，好得不得了――不僅好吃，還很好玩――無疑是相當膚淺的。教師還應該引導學生體味出文中充溢字里行間的快樂，指導學生讀懂隱藏在鴨蛋中的快樂和幸福，讓學生明白作者寫家鄉(xiāng)的鴨蛋是為了表達對家鄉(xiāng)的思念和贊美。二是對語言的品味嚴重不夠。學生學習語文的根本目的是學習語言知識并獲得語文能力，在學習的同時建構(gòu)語文學習的方法和技能，受到情感熏陶。無論在任何時候、任何情況下，對語言的學習是首要的，否則，那就不是一堂語文課。于漪老師說得好：“把語言文字的魅力教出來，這樣以文章的人文內(nèi)涵震撼學生的思想和情感，在語言的推敲中提升學生的能力?！倍抖宋绲镍喌啊氛Z言特色很鮮明，“平淡而有味”是其最大的語言特色，文本中的許多語句表面是大實話、大白話乃至方言土語，但情味十足、耐人尋味。隨便舉一例：“我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。”四句口水話，語言非常平實。但這四句話內(nèi)涵頗豐，表現(xiàn)的都是作者的自豪和幸福?！拔业募亦l(xiāng)是水鄉(xiāng)”，如果此句不寫，后面三句不復存在。“出鴨”，僅僅兩個字，作者內(nèi)心的自豪和滿足溢于言表，換成另外的說法，就是“出產(chǎn)鴨子呢”。“高郵大麻鴨是著名的鴨種”，鴨種有名，未必鴨蛋還會沒名嗎！“鴨多，鴨蛋也多”，“鴨多”既應前面的“水鄉(xiāng)”，又說此地物產(chǎn)豐富。正因為“鴨蛋也多”，才有孩子們吃的玩的，才有孩子們選“秀氣”的。樸拙的語言所隱含的是作者豐富的情感。引導學生在語言品味上多下功夫，讓學生領(lǐng)悟理解語言的內(nèi)涵和魅力，才是語文教學的核心價值追求。
第四，參與不足，收獲不豐。
學習的收益是與學生的參與程度密切相關(guān)的，學生想有較高的收益，必須要有情感和智慧的傾情參與。葉圣陶曾在《求甚解》中說：“國文課是教師與學生的共同工作?？墒侵黧w究竟是學生，教師的實施方法無論如何精到，如果學生只還他個‘不動天君’，也就難有很好的成績。”在本節(jié)課上，也許是想努力完成這“九個一”流程，以追求課堂結(jié)構(gòu)的完滿，給聽課教師一個良好的印象，教師的問題一個接一個?？蛇@一個個問題拋出后，學生反應冷淡，多數(shù)埋頭不語，生怕被老師叫到。也許是學生對高郵的端午習俗不了解，始終沒有傳達出那一種端午習俗的快樂和幸福。甚至文本中明顯有的內(nèi)容，學生都是答非所問。教師為了讓更多的學生參與進來，采取接力方式把話筒挨個送到學生嘴邊，但學生回答的多是擠出來的一兩個字，倒是教師的機智和幽默為學生解了圍。
課堂的主體是學生，教師在課堂上的機智和幽默并不等于學生的激情和收益。學生之所以參與不積極，不是因為問題太難，而是因為留給學生讀書熟悉文本的時間太少。教師在上課前才把教材發(fā)給學生，學生讀教材的時間只有“讀一讀”環(huán)節(jié)，亦即讀一遍課文的時間。這樣一篇文章，學生僅讀一遍，他能說些什么？他對全文有個整體印象嗎？即便是教師，讀一遍課文又能說出多少？那為什么不留時間給學生多讀文本呢？因為“九大任務”要在本堂課完成哪！實事求是地講，不要說學生不熟悉文本，即便是熟悉文本，這九個流程也是很難完成的。
莎士比亞說：“簡約是智慧的靈魂?！庇乃官e塞也說：“應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多些?！闭Z文教學“少慢差費”的原因是多樣的，“貪多求全”也許是一個重要的原因。讓我們的語文課堂簡約、干練起來吧！
記一堂實驗課短信篇十三
上課鈴響了，溫柔的楊老師笑容滿面地對我們說：“今天我?guī)Т蠹易鲆粋€不可思議的實驗……”老師的話還沒說完，教室里頓時炸開了鍋，有的同學說：“是什么實驗呀？”“不可思議？有什么不可思議的事呀？”那個同學邊說邊撅起了嘴巴。還有的同學說：“楊老師鬼點子可多了，這次還不知道她的葫蘆里賣的是什么藥呢！”
在同學們的議論聲中，實驗拉開了序幕，我們第一小組的'代表——舒薪元大步流星地走上講臺，只見他左手拿著氣球，右手拿著鋼針，當鋒利的針尖剛觸到氣球時，只聽“砰”的一聲氣球眨眼間變得粉身碎骨，同學們有的急忙捂住了耳朵；有的目瞪口呆，還沒反應過來，我也連忙捂住了耳朵，心里暗暗埋怨自己：真是個膽小鬼，這點響聲都怕。其他組的氣球也都破了。這時楊老師高聲喊道：“見證奇跡的時刻到了！”只見楊老師左手拿著氣球，右手拿著鋼針，在氣球的末端把鋼針小心翼翼地扎進去，氣球竟然完好無損！楊老師把氣球搖了搖，氣球沒有破；接著楊老師把針拔出來又扎了進去，氣球竟還是毫發(fā)無損，同學們都目瞪口呆，楊老師告訴了我們原理：“氣球的底部能承受很大的張力，氣球才不會被扎破。”聽了老師的話，我們恍然大悟。
這節(jié)課使我受益匪淺，因為我不僅懂得了科學道理，還收獲了快樂！
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