2.通過總結與歸納，我們可以更清晰地認識自己在某一領域的進步與不足。心得體會的寫作過程中，我們應該如何處理自己的情緒和感受？如果你正在寫心得體會，以下是一些范文供你參考。
班主任育人案例心得體會篇一
我們常說，常規(guī)管理最能體現(xiàn)一個班級學生的綜合素養(yǎng)。只有加強班級內的自我管理，形成學生良好的習慣，才能讓學生做到自我管理，也才能讓班主任從日常的瑣事中解脫出來，才能有更多的時間和精力，帶出有特色的班級。
家有家法，班級是否也該有個班規(guī)呢?班規(guī)的制定，是老師說了算，還是完全聽學生自己的呢?我覺得，既然是面對學生的班規(guī)，就一定要讓學生信服!于是，在剛接手初一新生，進行新生教育時，班規(guī)的制定，著實讓每個孩子參與了進來。針對每個條款，怎么加減個人積分，加減多少積分，我們是一一討論，條條對照落實。我們的宗旨是以鼓勵學生盡多參加各類各項活動、在學習、常規(guī)、體育等多方面形成你追我趕的競爭意識，從而帶動整個班級的進步與發(fā)展。
一個多學期下來，我所帶的初一(16)班獲得多次常規(guī)管理優(yōu)勝班級。這個學期，流動紅旗到了我們班更是就再也流動不起來，努力做到讓“流動紅旗”扎根留在石榴班。通過常規(guī)管理爭“紅旗”，使得班級學生的責任意識得到培養(yǎng)，各個石榴娃都以班級主人的姿態(tài)，精心呵護著16班的形象。
20xx年初，寒假前，我便尋思著，怎么讓我的學生們過好邁入中學校門后的第一個寒假?如何讓學校的德育陣地不以學生在家休息而終結?寒假到了，剛剛適應中學學習的孩子們，又能有幾個會像平日里上學那樣準時起床、按時學習、勞逸結合呢?寒假前，我先是讓學生們針對自己的實際情況，定好較為合理的寒假計劃。很多孩子計劃定的很快，想必一定是“熟能生巧”，自小到大的計劃已定過無數(shù)份了吧?第二天，我一份份計劃收上來，再和學生們一個個共同探討，是否合理，有否可改進之處?在老師和學生們一一對照、一一確認后的寒假計劃，就不再只是應付家長、應付老師的一張白紙了;師生共同見證的計劃，好比有了生命力，輔以家長在家的督促，寒假計劃起到了應有的對照、激勵、約束作用。
每年假期都有“會休息、會學習、會健體”的三會內容。如何借這一良機，更好的與家長形成默契，尋求家校教育的合力呢?學校號召學生給家長寫家書，可是學生們會真的拿起筆寫家書，而不是拿起ipad玩游戲嗎?于是我在寒假“三會”的動員上，先是大力宣傳。我以一個猜謎，詢問學生:快放寒假了，大家可以休息了?？捎幸粋€崗位是365天，天天上班全年無休，天天24小時需要隨叫隨到的，“世界最辛苦崗位”是什么?學生有說環(huán)衛(wèi)工人，有的說商店營業(yè)員，有說老師的。但是都有休息啊?當我揭開“父母”這一謎底的瞬間，學生們似乎有了點感觸，想起了自己年幼時，半夜生病，父母衣不解帶地照顧自己的場景……在此基礎上，我提出希望學生拿起手中的筆，給父母表達一份謝意，強調中華傳統(tǒng)的家書意義之所在，鼓勵學生給家長一份意外的“新春大禮”。試想在短信普及、電子郵件充斥的時代，于寒假這一中國傳統(tǒng)的新春佳節(jié)之際，收到自己孩子以書信這一傳統(tǒng)的形式，向父母表達數(shù)十載的養(yǎng)育之恩，作為父母會是何等的欣喜?當我們班級的學生家長收到孩子的來信時(其中很多家長是第一次收到)，有的家長就直接表示自己當時興奮地“差點沒hold住”，不禁感慨起孩子邁入初中校大門后，“已經長大了，懂事了，學會感恩了”。很多學生都是“超額”完成，一“寫”不可收拾。小小的一封封家書，令育人從校園走進家庭，從課堂延伸到假期，在獲得家長支持與肯定的同時，更為今后繼續(xù)開展育人工作搭建好了家校合一的平臺，架構起家長與孩子心與心交流的橋梁。
寒假前，我用心思考，尋找策略，換來了所帶班級因寒假社會實踐參與率100%，活動形式多樣而獲得學校寒假“三會”先進中隊的榮譽。班級更是應學校大隊部邀請，在周一的升旗儀式上，向全校師生做了寒假“三會”的匯報。
20xx年3月9日的上方山植樹節(jié)活動，更是借家校合力，積極探索家庭教育和學校教育最佳融合點，使得“十年樹木，百年育人”的育人理念，以家長學生共同親手植樹的形式，延伸到了校外。春暖花開之際，帶著“石榴班”的孩子們，走出課堂，融入自然，在讓學生身心得以放松的同時，結合班級文化，讓孩子和家長一起種下一份希望，許下一個心愿，隨著石榴樹苗的長大，放飛孩子們的理想……想著，想著，自己都笑了。這會是多么詩情畫意的一個美景，多么有意義的一次活動!
在前期復雜而又繁瑣的準備工作完成后，終于迎來了植樹的那一天!連著大半月陰雨的蘇州，竟是停了淅瀝瀝的春雨，太陽公公更是十分“賞臉”地偶爾露個笑臉，見證這屬于石榴班的激動人心!或許若干年后的某一天，當我的“石榴娃”們重新聚首的那一刻，他們記憶深處的可能會有課堂上的某個英語語言點或是數(shù)學公式，但一定會有更多的學生想起“那些年我們一起種過的石榴樹”!
班上肖福鵠同學，恰逢3月9日生日。而他的母親，更是于生下兒子那一刻起，就一直有一個心愿，“想種一棵樹，來紀念他的誕生，從小小的樹苗開始，相伴成長，該多有意義啊。”只是這位母親一直糾結于“選哪種樹好呢?種棵丹桂求他一生大富大貴，好象俗了點;楊柳依依縱然有江南情致，但是不太適合男孩子;他會成為一個怎樣的男人，如白楊之剛直，如紅楓之熱情，或如香樟之深沉么?最好是有蒼松翠柏的偉岸，但是偉岸總是來自孤獨的險峰、來自酷暑嚴寒的錘煉，不是人們所看到的表面風光?！?BR> 班主任育人案例心得體會篇二
第一段：引言（100字）
作為一名班主任，我深深感受到班級是學生成長的溫床，也是他們人生中最重要的環(huán)境之一。在擔任班主任的工作中，我積累了很多育人經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我對于班主任育人心得的理解和感悟，并希望能夠通過我的實踐經驗，為其他班主任提供一些有益的參考。
第二段：激發(fā)學生的學習動力（250字）
作為班主任，激發(fā)學生的學習動力是我最重要的任務之一。我始終堅信，學習的主體是學生自己，必須激發(fā)他們的內在動力才能真正提高學習效果。因此，我通過與學生建立良好的關系，了解他們的興趣愛好和優(yōu)點，真正站在他們的角度思考問題，啟發(fā)他們對學習的熱愛。我常常通過開展各種形式的競賽、游戲和小組合作活動，增強學生的主動性和參與度，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。
第三段：關注學生的情感需求（250字）
除了學習，學生的情感需求也是我著力關注的方面。我相信，學生只有身心健康、情感穩(wěn)定才能更好地投入學習和生活。因此，我將自己打造成學生的朋友和傾聽者，尤其是在他們遇到困難或者情緒波動時。我時常關注學生的情緒變化，安排適當?shù)陌鄷托睦磔o導措施，幫助他們排解煩惱，化解沖突，保持良好的心態(tài)。通過這種積極的關心和傾聽，我讓學生感受到班級是一個溫暖、關愛和支持的大家庭，不僅培養(yǎng)了他們的情感能力，也提高了他們的整體素質。
第四段：培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神（250字）
團隊意識和合作精神對于學生成長至關重要。作為班主任，我一直注重培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。我鼓勵學生們形成互幫互助、共同進步的學習氛圍，在學習小組中互相配合、互相支持，促進彼此之間的交流和合作。同時，我也注重培養(yǎng)學生的領導能力和團隊協(xié)作能力，組織學生參加各種競選和社團活動，從而讓他們在實踐中鍛煉自己，成為學校的佼佼者。通過這樣的教育方式，我既學到了團隊合作中的溝通和協(xié)調技巧，也培養(yǎng)了學生的團隊合作能力和領導才能。
第五段：班主任育人的心得總結（250字）
通過擔任班主任多年的經歷與感悟，我深刻認識到班主任育人的重要性和艱辛。作為班主任，我們既是學生的朋友、知識的導師，更是他們成長道路上的引路人。在育人工作中，我們要始終將學生的發(fā)展放在首位，促使他們全面發(fā)展并培養(yǎng)其獨立自主的學習能力和解決問題的能力。只有通過真心關愛、科學引導和精心組織，我們才能更好地服務于學生，激發(fā)他們的潛能，塑造他們的品格，讓他們成為有道德、有智慧、有創(chuàng)造力的未來社會棟梁。同時，將學習動力、情感需求和團隊合作有機結合，形成一體化的育人模式，才能最大限度地發(fā)揮班主任的育人功能。
結尾（100字）
班主任育人心得體會需要不斷實踐和總結，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和育人能力。作為一名班主任，我將堅持不懈地努力，不斷完善自身的育人理念和實踐方法，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的一份力量。同時，我也希望能夠和其他班主任一起分享交流，共同進步，為學生創(chuàng)造更好的成長環(huán)境和發(fā)展機會。
班主任育人案例心得體會篇三
學校組織學習了"20xx年度全同教書育人楷模候選人”的優(yōu)秀事跡我深受感動，深切地體會到優(yōu)秀教師的凡和偉大。從他們身上，我看到了優(yōu)秀教師那種受崗敬業(yè)、無私奉獻、事業(yè)為重的高尚品質，對工作一絲不茍的高度負責的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德、優(yōu)秀人的品質深深地影響到我，以后的.工作中我也將向教書盲人的楷模學習。
“愛”的問候、“愛的交流，在教學工作中，要做到細放，用耐心、細心，愛心去對待每一位學生。
我們應當學習模范教師以學生為動力，以育人為首的精神。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第位。在教學上一定要做到備教材、備學生因材施教，以強烈的責任感、事業(yè)心去“教”和“育“每位學生。
通過學習楷模先進事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，理解和信任學生，調動學生積極性，鼓勵學生，讓學生感受到教師的愛、教師的信任、學校對學生的信任，感受到學校生活的開心和幸福。
學習使人進步，學習先進，向楷?？待R。從平時的“備、教、改、輔、查”，從平時“聽課”“評課“上課”中不斷學習改進，讓自己與時俱進。
用激情、用愛心把教育事業(yè)這份光和熱永遠延續(xù)下去。
班主任育人案例心得體會篇四
在我們的日常生活中，能做大事的實在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況是做一些具體的、瑣碎的事。作為班主任，尤其是小學的班主任，管理班級正是如此。在管理班級過程中，我們必須能夠不斷發(fā)現(xiàn)細節(jié)、注重細節(jié)并應用細節(jié)，這樣才能帶好班級，能使孩子們健康地成長。也許過于平淡，也許過于雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎。
記得開學初，為鼓勵學生認真完成作業(yè)，每次作業(yè)完成好的都蓋上一個紅花印章，學校給每位班主任發(fā)了幾個好看的印章。但是，過了幾天，放在盒子里印章居然不見了，而我就一個晚上讓這個盒子在教室里過夜，沒有拿到辦公室去。我想，一定是哪個小孩發(fā)覺好玩拿走了，那就算了?？捎窒?，或許是這個孩子也想要老師為他印個章，而自己的表現(xiàn)達不到要求，丟了一個印章，不是最重要的，但是，如果我再麻痹大意的話，會縱容孩子走向不誠實的道路，我得留意了。不過，這個拿了印章的孩子，知道老師已經發(fā)現(xiàn)印章不見了一定是忐忑不安的，如果我再在班級中把事情擴大，可能達不到教育的效果。于是，我只是輕描淡寫地說了一句，我想給那些作業(yè)好的孩子印章，但是現(xiàn)在紅花印章不見了，算了，不印了。
過了一段時間，我改給孩子印五星時，無意間發(fā)現(xiàn)有個孩子在自己本上印了好幾個紅花。我一下子悶住了，難道這印章是他拿的？我就問了一句：“這究竟是怎么回事？”他回答了一句：“是我自己印的?！薄澳氵@印章哪兒來的？”他吱吱唔唔的，說不清楚。我的火一下子吊了起來。但我強壓住火，不露聲色地對對他說：“你走吧?！?BR> 又過了一天，我抽空讓這個孩子跟我到辦公室去。在走廊上，我邊走邊和顏悅色地問他：“今天放學后，誰來接你？”當他告訴我說是他奶奶接時，我又對他說：“我想讓你媽媽來接你，我想跟你媽媽聊聊?！比缓?，一路到辦公室沒有說話。走進辦公室，或許是事隔了一天，我一點火氣都沒有了，只問了他一句：“你的紅花本子究竟是怎么回事？”他就告訴了我，印章是他拿的，并且承認了錯誤，并保證下次在也不做這樣的錯事了。從這以后，這個孩子真的不再犯這樣的錯誤，而且在其他方面的表現(xiàn)進步也很大。
看來，對待學生的犯錯，你一味地去訓斥，效果不一定好。如果你為該孩子留有空間去思考，在同學面前為他保留一點面子，讓他自己去認識到自己的錯誤，會得到意想不到的效果。
是呀，細節(jié)，最能反映出一個人的修養(yǎng)。班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學生的，班主任在學生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。作為與學生接觸最多的人，班主任平時要注意細節(jié)，在平時與學生的交流中，要注意說話的細節(jié)，讓學生感覺到你的善解人意、親切友好，把你當成知心朋友?，F(xiàn)在的孩子，自我意識很強，如果一味地居高臨下的說教，反而會引起孩子們的反感，收不到教育的效果。
從這個案例中可以看出，班主任工作確實是一門藝術，在工作中，你要善于抓住細節(jié)，讓你的教育像春風細雨滋潤著孩子們的心田。
班主任育人案例心得體會篇五
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘洑v，我對班主任工作有了自己的體會。
教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現(xiàn)了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。
每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞，學習成績一般，屬于那種走進學生堆里不容易找的學生，但她的字寫得不錯。
我們班第一次辦班板報時，發(fā)愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。在那個周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步，在剛剛結束的期中考試中，她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優(yōu)點，班主任應及時發(fā)現(xiàn)學生的具體優(yōu)點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發(fā)向上、刻苦求學的巨大動力。
班干部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調實現(xiàn)共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作；學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級各項的文體活動；生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。
教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大讓我在往后的日子里有繼續(xù)努力的力量。這學期的接的班在初一時是紀律很差的班，下面談一下一個學期以來的班任心得和經驗教訓：
一、一期限來的工作情況
1、重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)
我首先選擇一些品學兼優(yōu)、責任心樂意為同學服務的學生擔任班干部，要求他們努力學習，團結同學、以身作則，鼓勵他們要大膽工作，有要嚴格要求，注意工作方法。我還定期開班干會，一方面從他們身上了解到更多班的動態(tài)，有可以讓他們總結每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。另一方面指導他們工作方法，幫助他們提高工作能力。
2、深入了解學生，多和學生溝通。及時了解學生的思想、學習和生活情況，以便對學生進行有針對性的教育。
3、加強與家長的溝通
我經常與家長取得聯(lián)系，爭取積極作好合力教育工作。主要是通過電話聯(lián)系，讓家長第一時間了解學生最近的.學習情況等，有時邀請家長來學校面談或到學生家中了解情況。與家長取得了共識，學生學習、品德上等問題的解決都收到了事半功倍。
班風，是本級內大多數(shù)同學情緒、言行、道德風貌和作風等方面的共同傾向。是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件，是班集體形成的綜合標志。有良好班風的集體，首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份，使自己的言行與群體的風尚協(xié)調一致，融為一體。要培養(yǎng)良好的班風，就要：
1、培養(yǎng)學生對班級的歸屬感和團體感。我所擔的班雖然在初一時是一個紀律很差的班，但也是一個很活躍的集體，是一個很有潛能，很團結的班級，但我相信這樣的班級，不會是一個差班。我讓他們對班充滿信心，自然而然，對班的歸屬感就上來了，也會自豪的說：我是二班的。并且在以后的日子里表達的鼓勵，要有競爭精神，跟其他班競賽。慢慢的，一個班就組合起來了。
2、重視課外活動。一個班想要有凝聚力，就要利用不同的機會讓他們做一致的事情，如校運會、班會課搞活動等，讓他們通過活動彼此更合更團結。如在校運會期間，運動員與非運動員彼此合作，沒有人是置身事外的，我讓他們結成對子，讓每個運動員配一個同學，幫他們處理事情，陪檢錄、拿水等一些需要，他們都能完成任務，每個班員都為在場上的運動員打氣，我真為他們而感動。
當班主任很辛苦，但也很充實，有很多鉆不完的學問，同時與學生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收獲，班主任是一個沒有可閑的工作，你對班付出了多少，就有回報的多少，而這種回報是愛的回報，是一分滿足感、成就感的回報，它比任何物質的回報還要來的珍貴。
班主任育人案例心得體會篇六
作為一名班主任，肩負著培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)和品德修養(yǎng)的重任。此職位的存在，不僅要關注學生的學業(yè)成績，還要塑造學生的道德品質和人格魅力。在這個過程中，我經歷了各種挑戰(zhàn)，收獲了豐富的經驗和心得體會。
第二段：關注全面發(fā)展，培養(yǎng)學生潛能
在班主任工作中，我始終堅信每個孩子都有獨特的潛能和特長。因此，我時刻關注學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的興趣和愛好。通過提供多樣化的活動和課程，我鼓勵學生積極參與，發(fā)掘自己的潛能，并激發(fā)他們的學習動力。我還注重發(fā)掘學生的領導潛質，在班級活動和學生會選舉中，給予他們發(fā)揮能力的機會，培養(yǎng)他們的組織能力和領導力。
第三段：關愛關懷，建立良好關系
作為班主任，我深知每個學生都需要關愛和關懷。因此，我努力與學生建立良好的關系，讓他們感受到我對他們的關心。我會經常與學生交流，了解他們的困惑和需求，并盡力給予幫助。我還會定期舉行班會，為學生提供一個表達自己的機會，讓他們的聲音被傾聽和尊重。通過這樣的方式，我建立了一種和睦而融洽的班級氛圍，使每個學生都能在溫馨和諧的環(huán)境中茁壯成長。
第四段：激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力
作為班主任，我不僅要關注學生的學科成績，還要激發(fā)他們的學習興趣，并培養(yǎng)他們的自主學習能力。我嘗試著使學習變得有趣和富有挑戰(zhàn)性，通過引導學生在課堂上進行自主探究和思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和問題解決能力。同時，我還注重培養(yǎng)學生的時間管理和學習計劃能力，通過教育他們如何合理安排時間和制定學習計劃，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。
第五段：家校合作，共同育人
班主任工作中，與家長的密切合作是至關重要的。我會積極與家長溝通，及時了解學生的家庭情況和個性特點，共同制定有針對性的教育方案。我還鼓勵家長參與學生的學習和成長過程，通過與家長的密切合作，共同營造學習氛圍、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。此外，我也會與其他老師和學校管理人員緊密合作，共同育人，為學生的成長提供綜合性的支持。
總結段：班主任育人負重前行的心得體會
作為一名班主任，我深知育人責任的重大和挑戰(zhàn)的艱巨。通過多年的實踐和總結，我深刻認識到關注全面發(fā)展、關愛關懷、激發(fā)學習興趣、家校合作的重要性。只有這樣，才能更好地引導學生在學業(yè)和品德修養(yǎng)方面全面發(fā)展。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和育人能力，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。班主任育人責任重大，但也同樣令人充實和滿足，無論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，我都愿意承擔，并始終與學生一同成長。
班主任育人案例心得體會篇七
文/孫愛華
因為愛而選擇相信
人與人之間的相處，信任很重要。從做二十二班班主任以來，我一直喜歡相信我的學生，我不想質疑這些稚氣未脫的孩子們。但這也導致了某個學生的屢次以請假看病為借口外出上網(wǎng)，以解網(wǎng)游之癮。
小建同學一直都有玩游戲的網(wǎng)癮，這個我是略知一些。而這學期他的病假很多，一周有三次，讓我很是懷疑。每次請假的借口都是生病了，比如感冒發(fā)燒、頭痛、手痛、腳痛等等，我也曾與家長了解他的身體狀況，家長說他從小體弱多病，我剛開始也沒在意，就相信了。而后來愈演愈烈，我又一次打電話告知家長，家長不太在意，讓我給他批假，我也就沒什么好說的。不過我要求他把醫(yī)院的看病證明給帶回來。而這一次，他遲到了，而且沒有醫(yī)院的憑證，只在藥店買了一盒藥，這樣我更加確信他是外出上網(wǎng)了?？墒撬趺炊疾怀姓J，說了一大堆，也沒有絲毫要承認的意思。鑒于我也沒有證據(jù)，只好作罷。而導火索則是端午假期，因為只有一天半的假期，故不回家的同學需要寫留宿申請。而他沒有寫，但經過和家長核實，他也沒有回家。這件事完全觸怒了我，這學生毫無可救了。于是就把他找來問話。
我開門見山，直接問他有沒有回家，他說沒有，去了同學家。我把他怎么去的同學家，幾點到的，幾點離開。去之前做了什么，離開之后做了什么，問得一清二楚。他知道事情的嚴重性，都老實交代了。去同學家之前在網(wǎng)吧，離開之后也在網(wǎng)吧，上網(wǎng)時間達到十個小時。再問之前請假有沒有在外面上網(wǎng)一段時間再回來的，他也承認了。而問他是否在晚休時間溜出去的，他沒有承認，這一點和我向其他學生了解的情況不符，并且，宿管那兒有記錄，但也沒有證據(jù)。隨之，我和他談話，歷時兩節(jié)課。開始時，問他是否喜歡這樣的生活，以玩游戲為中心，上課睡覺或者發(fā)呆，渾渾噩噩地過日子。他也坦言不喜歡。我表揚他這點認識是好的。隨后，跟他談談學習方法，談談他的家人，談談他的未來，從中也看到了他悔改之意，我在心里暗想，真是沒白說。后來，他也漸漸放松，沒有那么拘謹，我相信他會變得越來越好的。
然而，第二天的考試考到9:30，考完后他徑直走出了校門（門衛(wèi)不攔），出去了，中午才回來。我越想越生氣，敢情昨天白浪費一番口舌了。又把他拿來問話。還沒等我問，他就直接承認他出去了，說他不知道還要上課，也聽某個班的同學說不用上，便坐5路車出去逛了一會，想要買件衣服作為母親節(jié)禮物送給他媽媽，后來沒買著，就回來了。我問他有沒有趁機去上網(wǎng)，他說沒有。雖然他的行徑很讓人質疑，不過我還是選擇相信他，只因他的誠實，還有他的孝心。我相信他不會來媽媽來說事，來當借口。再后來，我就既往不咎了，我給了他一次機會，我希望是值得的。
從后面的這段時間的觀察，他為人也開朗許多，課堂上也認真許多，小組討論也積極地參與，見到我也不再是愁眉苦臉的了。
【反思感悟】這是我希望看到的，是我很欣慰的，我相信他的改變會讓他自己為之驕傲的，我希望他能繼續(xù)堅持對，改正錯的，走好自己的人生路。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛關注學生，用真誠去相信學生。對于那些學困生，特別是有一定壞習慣的學生，教師應給她們更多的關愛，經常鼓勵、幫助、督促他們，讓他們逐漸增強自我控制能力。運用賞識，選擇相信，促其發(fā)展。每個學生身上都有優(yōu)缺點，有一定壞習慣的學生也并非一無是處，對于他們身上表現(xiàn)出來的哪怕是很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師也要及時予以引導肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產生欣慰內心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的進步就變得輕松、容易多了。
社會即學校、生活即教育——永不放棄
小波，個性倔強，看問題有自己獨立的見解，看似較一般同學來得成熟、深刻。聽其家中說，在初中人生觀初步形成時期，較多地接觸到社會上的陰暗面，并受類似韓寒小說的負面影響，逐漸滋生了對人生、對社會特別是對現(xiàn)行教育制度的不滿情緒，認為它扼殺了有個性的人才。進入高中以來，因學習任務的加重，成績不如人意，思想就越來越偏激，老師、家長一次又一次的教育疏導在他眼里卻都扭曲成了對他個性的壓制，以至與學校、老師、家長的對立情緒愈演愈烈，上課似聽非聽，作業(yè)愛做不做，時常遲到。
進入高中后，小波的情緒一直不太穩(wěn)定，想法偏執(zhí)。老師、家長多次聯(lián)手，耐心做工作，但始終收效甚微。今年開學不久，值班老師數(shù)次從課堂上沒收他正看著的小說，他內心更加壓抑、焦慮、煩躁。在后來給我的信中寫到：“慢慢地，這種感覺加劇了，以至于把所有的責任都推到學校、老師、家長身上，覺得自己只是一個受害者。上課時，我一個字也聽不進；課后，雖然仍和以前一樣與同學講話、玩樂，但這時的目的是不一樣的。這時的我在課間與同學玩樂已成為支撐我上學的主要動力?！本瓦@樣，迷迷糊糊的日子一直混到了3月25日。
這天早上剛出門，他的自行車就爆胎了。小波心想：遲到反正無所謂，不如定心地修車。遲到進教室時，老師沒說什么，但他坐在教室里思前想后，覺得再呆下去也沒什么意思，于是剛一下課，向班主任講了一聲就離開了學校。
我立即與他父親聯(lián)系，告知了情況。第二天，他父親拽著他來到學校，讓他繼續(xù)讀書。但他死活不肯，且態(tài)度、言辭非常激烈，就在辦公室里與父親大吵大鬧，差點動手。在他父親說出氣話“要斷絕父子關系”時，他竟然說：“斷絕就斷絕。你們給我的錢，我都記著，以后一定會還給你們的！”一旁的張主任當即駁斥道：“經濟帳暫不算，你父母養(yǎng)育你十幾年的感情，你還得清嗎？”小波不吭聲了，但仍執(zhí)意退學，說要去打工掙錢，并轉身就走。
同意他退學，省卻了學校、老師很多麻煩，這是部分老師的意見，但這不是我們教育的目的。因為有著不放棄一個學生的信念，級部主任、班主任會同老師、家長一起分析研討對策，決定：第一，暫時滿足他的要求，讓他自己去找工作；第二，家長跟親朋好友講好，若小波到他們那里找工作，一定要他拿出高中畢業(yè)文憑來；第三，這期間，不再逼他，給他時間、空間自己去想、去做。
兩個星期過去了，學生反映小波回學校來了，但沒來找老師，只是在門衛(wèi)室坐坐，聊聊天。我們也不去找他。那一個星期中，他天天如此。到第四周，他背著書包，在父親的陪同下，終于走進了辦公室，要求復學。我心中一喜，不過考慮到他的情況不是一朝一夕形成的，想再看看他復學的決心有多大，毅力有多強，便嚴肅地告訴他：學校不是任他隨意進出的，不能想走就走，想來就來。若他真心悔過，再給他一個機會——用一周時間深刻反省，寫一份思想認識；將開學以來的各科作業(yè)補起來，交給任課老師，等所有老師都認可了，才能進教室。第五周，他回到了熟悉的教室。
到底是什么改變了他？在他交來的思想認識中，我看到了他心靈的震動：“退學后，我絲毫沒有后悔。當然，父母不會讓我在家什么也不做的。我必須要獲得經濟上的獨立，最好能有一份適合自己的工作。第二天，我出去找，但是待遇不錯的工作基本門檻是高中畢業(yè)，否則只能去做苦力。幾天下來，一無所獲。我病倒了，醫(yī)院出來，已經過去一個星期。這一天，我上街買東西，感覺氣氛有些異樣，看著周圍行人，才發(fā)現(xiàn)是星期四，難怪路上沒有學生。買了東西正要付錢，老板娘忽然問了句：‘你是學生吧，為什么不上課？’我一時回答不上，但還是編了個謊：‘今天我有事。'’難怪，哪有學生不上學的?！也桓叶嗔?，提起東西就走?！?BR> 這些經歷對他觸動很大，他的思緒不再平靜，心頭升起了一絲悔意。晚上一直睡不著覺，干脆坐起，將自己的所作所為所想反復思量，逐漸認識到了自己的錯誤，下決心要改正?！坝绕溲a作業(yè)的這幾天里，悔恨的感覺從來沒有減弱過，反而一天天地增強。趁著補作業(yè)的間隙，想著同學們在學校里認真聽講，老師們辛勤耕耘，而自己卻在為自己作為買單。更重要的是，我舍本逐末，在人生最美好的時刻，最適宜學習的時刻，卻做出了如此愚蠢、幼稚可笑的行為……至此我已深深懺悔，對于老師、家長，我無以回報，只有發(fā)奮努力，刻苦鉆研，爭取在學業(yè)上有所成就?！?BR> 盡管他是自己主動要求復學的，但我們擔心他能堅持多久，會不會反復，所以一直密切關注著。果然，一星期后，上課時一些老毛病開始復發(fā)。這時，我及時找他談話，敲敲警鐘；任課老師也都經常給他提個醒；同學們鼓勵他、督促他。慢慢地，他的心定下來了，行為規(guī)范起來了，學習成績穩(wěn)步上升，期末考試中，竟然考到了班級第十五名。
【反思感悟】現(xiàn)在學校不再是封閉的象牙塔，學生從現(xiàn)實生活中得到的影響、教育可能比書本知識、老師的說教來得更直接、更生動、更豐富。小波因受到社會上過多的不良影響而使自己的人生出現(xiàn)了偏差，但同樣是現(xiàn)實生活教育了他、糾正了他，令他回到了正常的人生軌道。因而，我們現(xiàn)時期的學校思想品德教育要建構基于生活、社會的開放型活動德育模式，借鑒、運用陶行知先生的“社會即學校、生活即教育”教育思想，面向學生的生活實際，面向社會，拓展教育時空，以生活為中心，以活動為中心，構筑校內外相互溝通、結合的“大教育”格局，加強德育工作的針對性和實效性。
愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育
小勝同學是我班中學習成績較好的一個同學，入學成績?yōu)?15分，排班內第六位，期末考試得802分，排班內第六位，平時喜歡問問題，并且一問到底，特別是有關理科競賽方面的題目，喜歡看競賽方面的書籍，在課堂上，當所授內容是副科或其認為已掌握，則容易開思想小差說話，搞小動作，特別是自習課，搞小動作，說話現(xiàn)象更多，甚至在自習課上打游戲機，和同學的關系也不太好，自我中心意識太強，紀律觀念，集體觀念都比較淡泊，貪小便宜，對值日工作不認真負責，卻是應付了事，我從他的初中同學也了解到，他在初中時，學習成績可以，但紀律太差，一次因為在自習課上大聲說話，出位，搞小動作，我叫他到辦公室談話，他不去。私下還對同學說：“我學習成績好，看你能把我怎樣”，這是一種典型的一好摭百丑的思想，也是一種幼稚而又偏頗的思想，以為學習成績好了，就是一個人才，就是一個好學生，看不到好的標準應是綜合的，而不是單一的，更沒有作為學校的一分子就應遵守學校紀律的意識，因而認為老師對他的管教是有意為難他，認為侵犯了他的自由，只考慮自己，不顧別人和集體，自私自利思想嚴重。對于這種學生的違紀行為，我沒有沖動的批評，我知道單靠批評是收不到什么效果的。剛來到本班后，批評過兩次，但收效也不大，沒過幾天又重犯了，后來，當我了解到過去的情況后，覺得應首先改變他的一些價值觀念和自私觀念，才能使其正直改變他的行為。一天晚自習課上，他用文曲星玩電子游戲，我從后面走到他的身旁，他仍渾然不覺，我沒收了文曲星并把他叫到了級部辦公室，他一副漠然的神態(tài)站在那里，似乎對此已司空見慣，你能耐我何如？，我搬了一張椅子叫他坐下，他不情愿地坐下了，我就電子游戲和他聊了起來，問他是否很喜歡玩電子游戲，從什么時候喜歡的，班上喜歡電子游戲的人多不多，他們都用什么時間去玩等等，也問他原來的學習情況，以及取得過什么成績，問他現(xiàn)在學習上有什么困難，來高中半年多有什么感受，有什么理想和目標，最后我抓住他喜歡問問題這一點，說：你是來問問題最多的一個學生，給我的印象是，你是十分好學而要求上進的學生，因而我很喜歡你來問問題，對你也寄予了較高的期望，但你的古怪行為與你好問問題這點又是如此的矛盾，這是為什么呢？致此，他哭了，哭得很傷心的樣子，他并沒有正面回答我的問題，最后說了一句，我錯了，從他哭著說出這句話時，我感到了他的心是誠懇的，我鼓勵他說，知道自己錯了，就應下決心改過來，改過來了，用心搞好學習，我相信，你一定是我們班的一個佼佼者，本來你的成績就不錯，我堅信這點，知道了嗎？他默默地點了點頭。
【反思感悟】學生違犯了學校紀律，當然要批評教育，批評教育，目的是使學生糾正其錯誤行為，使其上進，但看法不同，效果就會不一樣，但是無論采用何種方式，對學生都應該出于一種愛心，有了愛心，就會選擇恰當?shù)姆绞?，使在批評中，學生感到的是老師對他的關心和愛護，而不是僅僅是指責，這樣，學生就易于接受，易于錯誤行為的改正，由于慣性，雖然不一定批評教育一兩次就能把其徹底改變，但是，只要出于愛護學生，相信學生一是為不斷改進，不斷進步的，小勝同學后來雖然也還有些說話現(xiàn)象，但已越來越少了，電子游戲可以說再沒有見過他玩了，學習也比過去勤奮多了。
用心引導學生建立良好的同伴關系
在校雙休日的一個上午，我在級部值班室批閱學生周記時，先看到小涵在周記中流露出一種極度的傷感，卻不愿說出原因，這非同小可！緊接著我又翻閱了同宿舍的其他幾位同學的周記，終于在一個同學的周記中了解到了一點情況：“老師，小冉以為我們都不喜歡她了，您要關心一下，勸勸他”。
對于這種情況，我還從來沒有遇到過，這個班是有三分之二的學生住宿，8個人一個宿舍，女孩子在一起，肯定會為了雞毛蒜皮的小事斤斤計較，鬧小脾氣。不知道到底是什么事，讓小涵那么難過，室友那么著急。我必需對這件事進行認真分析，還要妥善處理。認真思考許久，我做出如下處理：第一步：分別找她的室友談心，進一步了解事情真相：小霞讓小涵幫忙到水，小涵不理，倆人鬧別扭，小霞一急跑了出去，宿舍六個人都出去追她，剩下小涵一個人，結果造成小涵的誤解。我找出同宿舍同學關系所存在的問題，并進行引導和教育。第二步：再找小涵談心了解情況，幫助其消除心理障礙。第三步：利用得到的結論對班上的同學進行教育，同時避免對小涵再度造成影響。
【反思感悟】平時教師往往更加重視學生的學習，而忽視對學生社會性發(fā)展的培養(yǎng)。現(xiàn)在的學生絕大部分都是獨生子女，他們在成長過程中備受寵愛甚至溺愛。長期以自我為中心，使他們難以客觀地認清自己在社會中的地位和作用，在與他人的交往上往往表現(xiàn)得過于敏感或處理不當。因此，作為教師應十分重視學生的人際交往問題。人際交往是人與人互動的過程、溝通的過程、交流的過程。學生的人際交往是其社會化和人格成熟的關鍵因素，對于學生的學習、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會都是至關重要的。引導學生建立良好的同伴關系。建立同伴關系是學生們最基本的人際交往過程，通過這次事件我發(fā)現(xiàn)，一些學生在與同伴交往的過程中存在一定的障礙。做為教師如果想引導學生建立良好的同伴關系，應了解學生在同伴交往過程中存在的一些誤區(qū)或障礙，并進行有針對性的指導。
事后，我在周五舉行主題班會《宿舍之內，我們該怎樣相處？》，全班同學一起討論，小涵的室友都發(fā)表了自己的意見：首先要善良和富有愛心，這是一個人幸福的源泉。只有善良和富有愛心的人最終才會是真正幸福的，當你關愛他人時，你獲得的是精神上的快樂與動力。其次，要互相尊重、互相理解，不欺凌弱者。不能只考慮自己，不能自私，更不能把自己的快樂建立在他人的痛苦之上。再次，要學會寬容，要擁有寬廣的胸襟，不能過于敏感，不要斤斤計較。凡成大事者不拘小節(jié)，我們不要在微小細節(jié)上老是影響情緒，分散精力，失去來學校學習的根本目標。最后，要學會互相幫助、互相監(jiān)督，學會和睦相處，共同努力去營造一個溫暖的小家，利用集體的溫暖來讓每個同學都能健康快樂地發(fā)展。
以關愛溶化偏激
小孔從高一年級開始到菏澤一中我?guī)У陌嘧x書。他的老家在新疆，初中是在老家的中學讀的。他的父母在老家農村務農，家里生活比較困難，來菏澤一中讀書的所有費用都是他在菏澤醫(yī)院工作的姑姑支付。
小孔給我的第一印象是不茍言笑，喜歡一人獨處，不樂意和老師交談。起初，我以為這僅是他剛到一個新環(huán)境的緣故，慢慢會好的。在排座位時，我特意安排一位健談、思想上進的同學和小孔同桌，希望帶動他活潑起來。
接下來軍訓的日子，由于小孔在課上沒有其他特別的表現(xiàn)，我沒有特別注意他，也沒有特別單獨找他交談。后來，小孔的一個“特別”的舉動深深地觸動了我的魂魄，使我努力去打開并走進他的心扉。
那是高一入學兩周后，學校開展“教學工作評價問卷調查”的時候，我班有一名學生在對所有科任老師的評價一欄中都選了最差的“d”項，也沒有選出他最喜歡的老師。更讓我震驚的是，這名學生在對科任老師的評價和意見上竟然寫著充滿憎惡的臟話，有些話看起來令人不寒而栗。這，是一個極不正常的評價。出于一個教育工作者的敏感和責任，我不得不根據(jù)書寫筆跡反復對比判斷，找出此人就是小孔同學。
作為班主任，我沒有責罵過小孔。據(jù)其他科任老師反映，他們對小盧也沒有過分的批評。“如此偏激因何而生？”，“一名學生對老師的憎惡為何如此之深？”那一夜，我久久不能入眠，腦海里反復思考這些問題，分析小孔的一舉一動。
“冰凍三尺，非一日之寒?！蔽蚁嘈?，小孔的心中一定有一個“死結”。
如何去解開小孔心中的“死結”？心病還需心藥治！
第二天下午放學后，我微笑著把小孔請到我的辦公室。當時，級部辦公室里的老師都走了。小孔跟著我來到辦公室門前，突然停了下來。他低沉地問我：“老師，是關于調查問卷的事嗎？我承認那里邊的臟話都是我寫的，不用問我了，我什么都不想說，我要回家了?！背龊跻饬?，小孔“先發(fā)制人”，語調低沉，但很堅定，根本不在乎我的眼光。他一連串緊湊而且似乎不留回旋余地的話一下子把我給說愣了，一天來準備好的方案也給打亂了。
瞬間，我回過神來，強迫自己壓住幾乎要迸發(fā)而出的“怒氣”，微笑著把手搭到他的肩上，輕聲輕氣地對他說：“老師知道是你寫的，所以今天特地把你請來，目的不是責怪你，而是要向你道歉，真的！”
當時，我的想法是“以退為進”。我接著說：“從你所寫的對老師的評語中，我敢肯定，從你的角度去想我們老師肯定有做得不對的地方，不然你怎么會罵老師呢？所以，我今天另一個目的就是想請你把你認為老師們在哪里做得不對或者不夠好的地方告訴我，讓我們知錯改錯，好嗎？……”
我說話的時候，一直低著頭的小孔抬頭看了我一眼，馬上又低下頭。后來，小孔的眼睛開始濕潤了，許久才開口說話?！澳阍趺床涣R我？”小孔帶著哭腔問我?！澳闶俏业膶W生，如果你有不對的地方，那么我也有責任，最起碼是我對你關心不夠?！蔽覍λf，我找不到罵他的理由。聽我這么說，小孔的眼睛更加濕潤了?！拔椰F(xiàn)在比較激動，真的不知從何說起，晚上再給你寫信吧?！彼煅实馗嬖V我。
小孔果真沒有失信。第二天早上，他交給我一封寫滿9張信紙的信。他在信中告訴我，他對老師的憎恨從老家農村小學至中學就一直根植心底，原因是那里的老師粗暴，常打學生，也打他。他還說，在學校老師打他，回到家父親又打，粗暴、野蠻的教育使老師的形象在他心中就是“最差”的，甚至產生了仇恨，還曾有過一些“極端”的想法……在第一次（注：對教師的問卷調查是他第一次見到）看到對老師的評價問卷時，雖然他覺得一中的老師對他都好，但他腦海里依然抹不去“野蠻老師”的烙印，無法喚起他對老師的好感和尊敬。
小孔的信寫得很誠懇，很動情。他告訴我，是我親切的舉動感動了他，是我的一番真誠關愛的話喚醒了他。他還說，當時他哭是他有生以來的第一次被老師關心而感動流淚。他向我保證，今后一定努力學習，報答一中對他的培育之恩。
小孔心中的疙瘩到此算是給初步解開了。我感覺得到，他對老師沒有了過去那樣的敵意。但是，我并沒有到此為止。
“如何讓小孔更加真實地感受到我們老師對他的關愛？”在后來的日子里，我經?？蹎栕约?，提醒自己應該對這個“特殊學生”表示什么。
我覺得，關愛應該體現(xiàn)在一言一語，體現(xiàn)在舉止之間。平常碰面，我盡量對小孔微笑。在他向我問問題時，我總是不厭其煩地給他解答。上課的時候，我注意多將視線投向他，讓他感覺到我時刻關注他，感覺到親切與溫暖。我還提醒其他科任老師，請他們盡量多一些關心小孔。
我不敢說我的做法就是彌合小孔心路歷程裂變的唯一靈丹妙藥。但是，小孔真的變了。在本學期期中檢測成績中，小孔在本班總分排名已經躍居第二十三名（入班成績是五十二名），綜合素質評價可以說是一名品學兼優(yōu)的學生。
今年寒假，我接到小孔姑姑的電話，她告訴我，小孔回到家里像變了一個人，更加懂事了，特別懂得關心父母，春節(jié)還專程到村里給原來的老師拜年。放下電話，我倍感欣慰，心里有一種釋然的感覺。
【反思感悟】“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”為人師者，解學子之“惑”，惑——知識之惑與做人之惑，使學生的人性不被扭曲，是不應忽視的責任。“我們老師的一次關愛、一個鼓勵的眼神，也許會拯救一個學生的一生。”
信任、不放棄與愛心是感化教育的良劑，真誠的關愛可以溶化學生心中任何一座冰山。我堅信！諄諄教誨，自當時時銘懷！
班主任育人案例心得體會篇八
魯迅先生有句話：教育是植根于愛的。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師不僅要有愛心，而更重要的是把那種愛傳達出來，只有讓別人感受到，才能與學生產生心靈的碰撞，學生也才能從心底里接受。作為一名教師，因為愛，讓我明白了教育的真諦；也因為愛，讓一個個單純而真實的孩子懂得了愛，也懂得了回報愛。在教學中，我總是懷著愛心，用欣賞的目光去關注學生，發(fā)自內心的去愛他們。這樣我和學生間的關系也變得很融洽。
我班的劉同學，入學以來，上課一直要么搞小動作，要么亂說話影響別人；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，常常違反學校和班級的規(guī)章制度，為班級抹黑；還常常引發(fā)同學間的矛盾，許多同學都指責他，討厭他，不和他一起玩；各門作業(yè)做的都不完整幾乎每天都要惹出一點事情。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步。爭取做一個他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我真誠地跟他說他是班上最聰明的孩子之一，也應該是最懂事的孩子。他總是一副桀驁不馴的樣子，讓人討厭不已，他口頭上答應的很好，可事后仍一如既往，真是承認錯誤，堅決不改。我的心都快冷了，算了吧，或許他是根不可雕的朽木，但又覺得作為班主任，不能因為一點困難就退縮不前，不能因一個學困生無法轉化而影響整個班集體，不然，他可能會帶壞一群立場不堅定的男生。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤。于是我多次進行家訪，家訪中，我了解到他有一個雙胞胎的哥哥，從小家人就非常溺愛他們，就媽媽的話他一句也聽不進去，媽媽說她一句，他能頂媽媽十句，父親經商，經常不在家，根本沒有時間管教他。因此在家里他就是個十足的小霸王。通過多次家訪后，了解到媽媽也拿他無能為力，任之放任。他感受到自己在家中的地位，所以養(yǎng)成了我行我素的不良習慣。
沒有調查便沒有發(fā)言權。調查清楚情況后，我思忖著必須慎重地采取措施，否則會適得其反。我試著接近他，清除隔閡，拉近關系。經過觀察，我發(fā)現(xiàn)他勞動積極主動、踏實，為人誠實，所以，我經常叫他到辦公室交談，了解情況，相機鼓勵他、激發(fā)他你干活兒那樣能干，在學習上只要自覺，你一定能行；只要你好好對待別人，同學們一定能喜歡你。通過幾次的接觸啟發(fā)，我與他慢慢溝通了。
后來，我便加強攻勢，再次找他話：你的學習成績在班里處于中游水平，這說明你很不笨；你籃球打得好，同學們都很羨慕你，但是你現(xiàn)在的表現(xiàn)卻令老師很失望，你完全可以把你優(yōu)秀的一面表現(xiàn)給大家，做一個老師喜歡，同學敬重的好學生，我希望你能遵守學校和班級的各項規(guī)章制度。與大家融合在一起，希望你從做人，做事方面奮力追趕。你現(xiàn)在對班級的生活、學習中的事情都漠不關心，如果我也放棄你，大家都不再理睬你，你會覺得生活有意思嗎？你希望出現(xiàn)這種局面嗎？他重重地搖了搖頭。是啊，你很聰明，道理一點便通，我們一起努力，好嗎？他微微一笑，眼睛立刻生動起來。我心想：看來這個學生還是有希望的。自此，每當他有丁點進步時，我便適時鼓勵與表揚他。還借助班干部的力量共同幫助他，使他逐漸明白了做人的道理。
通過一段時間的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能按時上交，與同學之間的關系也改變了，比以前進步了許多現(xiàn)在他已能融洽地與同學們生活在集體中，學習情況也今非昔比。班級的紀律和學習風氣也有了明顯的改善。
通過這個案例我認為班主任的愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會親其師，信其道，自覺愉快地接受班主任的教誨。對于劉同學我放下架這種局面嗎？他重重地搖了搖頭。是啊，你很聰明，道理一點便通，我們一起努力，好嗎？他微微一笑，眼睛立刻生動起來。我心想：看來這個學生還是有希望的。自此，每當他有丁點進步時，我便適時鼓勵與表揚他。還借助班干部的力量共同幫助他，使他逐漸明白了做人的道理。
通過一段時間的.努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能按時上交，與同學之間的關系也改變了，比以前進步了許多現(xiàn)在他已能融洽地與同學們生活在集體中，學習情況也今非昔比。班級的紀律和學習風氣也有了明顯的改善。
通過這個案例我認為班主任的愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會親其師，信其道，自覺愉快地接受班主任的教誨。對于劉同學我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。動之于情，曉之于理用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正了錯誤。
沒有愛就沒有教育，愛是教育事業(yè)的基礎和開始。學生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，才會使學生對教師崇敬、信任，從而激發(fā)學生對班主任的情感與對班級的熱愛。
班主任育人案例心得體會篇九
——教師怎樣做到教書育人
徐麗新
眾所周知，教師的基本職責就是“教書育人”，教師職業(yè)道德的核心內容首先就在于：在教育教學工作中，教師要盡職盡責，不但要教會學生“學會學習”，而且要教會學生“學會做人”。
那么，教師如何履行職責，既教好書又育好人，尤其是如何在課堂中將二者有機統(tǒng)一，卻需要我們教師從課前、課上到課后持續(xù)不斷的努力。首先，以課前充分準備為基礎，不但包括每節(jié)課前的“三備”；備內容，備學生，備方法；而且更包括堅持不斷的對專業(yè)理論的學習和對他人教學經驗的借鑒。其次，更為重要的是，在每個不完全的預設、不可重復的課堂上，教師需根據(jù)自身特點與現(xiàn)狀、學科內容與教學目標、學生的一般特征和現(xiàn)實表現(xiàn)以及鮮活的教育情景靈活把握，而不必拘泥于課前準備方案的機械執(zhí)行。再次，充分利用課后時間，教師及時總結反思每節(jié)課上師生互動的過程與結果，這是教師積累的職業(yè)經驗、求得專業(yè)發(fā)展的關鍵所在，也是教師職業(yè)道德發(fā)展不可或缺的基本路徑。
在教育中，我們不僅看到了教師教育智慧的展示、更有教師人格魅力的彰顯。一堂課結束，學生不僅在知識上學有所獲，還領受到了教師的一份寬容和厚愛，從而增進了師生情感。這樣，一方面，教師以鮮活的實例教會學生將書本知識學以致用；另一方面，教師以身示范啟迪了學生如何做人，待人坦誠寬容。課堂上教師教的自如有序而身心愉快，學生學的主動輕松而記憶深刻，無疑，師生共同得到了提升，實現(xiàn)了超越。
有時候，我們看到了課堂教學中，教師如何巧妙的應對突發(fā)事件、成功導入新知識學習的案例，我們也看到了在課堂教學中，教師如何從導入環(huán)節(jié)開始，自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范的成功案例。當然，一節(jié)課不但有導入環(huán)節(jié)，還有學習新課的中間環(huán)節(jié)以及結束環(huán)節(jié)，都需要教師始終不忘職責，自覺履行教師職業(yè)道德。
每位教師對課堂教學突發(fā)事件的處理，直接影響一節(jié)課的教學質量，同時也反映教師的職業(yè)道德水平。課堂教學中的突發(fā)事件是難于預測的，需要教師根據(jù)對教學活動與情境的動態(tài)把握，靈活調整課前準備的教學計劃。有高度責任感的教師，在任何情況下，都能從教學各基本要素上挖潛力，使教書與育人指責高度統(tǒng)一于課堂教學中。主要表現(xiàn)為在教學目標的設置上，將促進學生的智能發(fā)展與情以人格發(fā)展協(xié)調統(tǒng)一；在教學內容的組織上，充分挖掘其中的教育因素，努力做到科學性與教育性的統(tǒng)一；在教學方式、方法的選擇與運用上，以有利于學生學習、有利于學生發(fā)展為根本標準，堅持以學生為本，尊重學生的主體性。
另外，在師生互動交流中，教師按照規(guī)范性、有效性與審美性統(tǒng)一的要求，恰當運用有聲言語和無聲的身態(tài)變化，成功傳遞教育教學信息。
總之，教師要盡心盡力的用自己的教育智慧，并保持一份執(zhí)著，為全體學生的發(fā)展服務，從而得到教師價值的印證和提升。
班主任育人案例心得體會篇十
------讓后進生的明天同樣燦爛
辛集市小辛莊鄉(xiāng)學校王冀川
愛永遠是教育的真正內涵。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。惟有愛，才能點亮心靈的燈盞，驅除蒙昧，收獲期望。要做好后進生的思想轉化工作，就要給他們一份個性的愛，那就是信任、鼓勵和寬容。
背景：
眾所周知：初二，作為初一到初三的過渡期，學生的成績開始在這個時期拉開距離。一步跟不上，步步跟不上，之后就會形成一個惡性循環(huán)，這就是初二所謂的“兩極分化”。班主任工作的核心內容就是育人工作，而育人工作中最令班主任費時費力而又可能收效不大的是后進生的轉化工作。轉化后進生是每一個班主任所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。在班級管理中就我個人而言，我覺得班主任轉化后進生工作策略方法就是用愛去關心學生，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習的自信心與自制力，點燃心中的那盞明燈，插上理想的翅膀，自由翱翔。
典型案例過程：
魏恰西同學是我們班一位較為典型的“后進生”。活潑好動、上課注意力不集中，課下喜愛玩電腦游戲，能夠說已經到達了癡迷的程度，每次的作業(yè)都馬虎了事，有抄襲現(xiàn)象，學習習慣很差，平時父母管不住，讓老師十分頭疼。
透過觀察和了解，我對魏恰西同學存在的問題基本上心中有了數(shù)：他的這種不好的行為習慣主要是小學階段構成的，由于父母疏于管教，同時他又迷戀上了電腦游戲，導致了他的這種不良習慣的構成。長此以往，他對學習也就失去了足夠的信心，自然出現(xiàn)反應偏慢這種狀態(tài)。反過來，學習上的不如意又加劇了其自卑感，并使其不斷內化，最終讓他變成了這種行為狀態(tài)。
針對魏恰西的狀況，用常規(guī)的談話、批評、表揚顯然收效不大。他失去的是自我心理暗示，因此，務必先幫忙他建立起良好的自我心理暗示，其它工作才能開展。在征得家長、任課老師及同學們的明白支持幫忙下，我準備這樣一步一步的幫忙他：
首先：對他一開始的目標降低一點，讓其也能夠體驗成功。針對他的狀況，我把有效提高他的學習成果作為其增強信心的切人點，讓他擔任班級的勞動委員，提高他的用心性，樹立他在班級中的良好形象，具體做法為：
1、分析現(xiàn)狀，提出目標。根據(jù)對他平時學習狀況的觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然他的學習成績在班級里也不是最差，但總體仍偏差，不僅僅在對知識的靈活運用上更是顯得吃力，而且由于學習習慣差和懶惰，對于基礎性，識記性的學科知識掌握得也很差。對此，我找他進行了一次長談，具體討論他的學習目標問題，針對起點較低基礎較差的現(xiàn)狀，我與他共同制定了相對其它同學較低的目標，定位于書本的基礎，背公式概念、做基本題，難的不作要求，比如，每一天自己抽空到我這邊來背誦一首古詩。目標的接近，使他有了試一試的信心。
2、對他進行具體指導，幫忙他實現(xiàn)目標。為此，我協(xié)同其它任課老師及部分學習較好的同學，給他各科搭配一個小幫手。他看到這么多老師同學全力幫他，也體現(xiàn)出前所未有的發(fā)奮和配合。果然，在接下來的課堂表現(xiàn)以及老師在平時所進行的小測驗或者默寫、背誦等，盡管狀況也不是個性理想，但較以前進步是明顯的。同時，他擔任勞動委員，每次的勞動衛(wèi)生時，他都能夠以身作則，再苦再累的活他都毫無怨言，他在同學心目中留下了十分好的印象，讓他體驗到了受人尊重的自豪感。
3、對于他的進步及時給予充分的表揚，讓其體驗成功。
有了成績的進步，哪怕就是一次默寫狀況的好轉，我都有意識地在課堂上對他的進步進行了一番表揚，此后的上課，他顯然比以前投入多了。作業(yè)也認真多了。
其次：引導他正確總結經驗教訓，增強學習的信心。
在學習上初嘗成功喜悅之后，我把精力集中到解開他心頭之結上來。盡管他學習有所進步，但畢竟仍較差，再加上他仍會偶爾產生自卑的心理暗示。此外，我還透過與他姐姐的溝通、與各科老師的溝通、與全班同學的溝通，來營造正面引導的良好氛圍。讓他一心撲在學習上，把全部精力都投入到學習中去，再加上學習上略有進步，他顯得較以前自信多了。
最后：引導他逐漸提升目標，以正確的心態(tài)應對挫折。
信心調動起來之后如何持續(xù)？關鍵在于增強耐挫力。因此，在他初具信心、學習略有進步的基礎上，我對他適時調整了要求，將其目標適度提升，使其在實現(xiàn)目標過程中遭遇挫折，并鼓勵他發(fā)揮自我作用，擺脫知難而退、對現(xiàn)實一味逃避的心理。同時，我改變初階段時的事事關心，變?yōu)檫b控指揮、宏觀調控。這種“若即若離”的方式，使他不得不應對現(xiàn)實迎接挑戰(zhàn)。而這些無疑中增強了他的耐挫力。反復幾次下來，不僅僅持續(xù)了起自信心，也是他對自己有了更清醒的認識。經過一個階段的發(fā)奮，魏恰西同學已經能夠很自覺的遠離了電腦游戲，對學習有了很大的興趣和主動性。
透過魏恰西的轉變，使我感到，在當前“后進生”轉化工作中，除了需要我們對于她們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還個性需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什么。注重培養(yǎng)“后進生”的心理優(yōu)勢，讓他們都感到自己的重要?？傊?，只要我們共同發(fā)奮，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的職責，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
班主任育人案例心得體會篇十一
我擔任班主任工作已有許多年了，我感到既有喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實，這一點可能是所有班主任的共同心聲。管理班級，是一項瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng)造力。因為，我們是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿創(chuàng)造力的學生。下面是我在教育中的幾個小案例。
一、不厭其煩地、多管道進行教育
案例一：
我們班有些學生不但學習成績不好，平時的一些行為習慣也比較差，特別有幾名學生總是愛違反紀律，大錯誤補犯，小錯誤不斷，每次違反紀律的就是那么幾個男同學，開始時，我對他們除了說教，就是讓他們寫認識、寫檢查，但收效甚微。后來我通過我們學校下發(fā)的各種規(guī)章制度的學習與他們的言行一一對照，明確指出其所犯錯誤，并與其約法三章如果再犯給他的機會不是無限制的，這樣收到了一定的效果，另外我還利用兩輪補課的間隙利用現(xiàn)代便捷的通訊方式進行電話家訪，而重點就是常常犯些小錯誤的這幾個同學，通過與父母的交流與勾通效果越來越明顯了。在開學之初還通過學校德育處舉辦的“愛心教育”主題對他們加強教育，把班上“愛心教育”征文寫的比較感人的幾篇文章在班級的“學習欄”進行公開展示，配合主題班會在班上進行有表情的朗讀，起到了很好的效果。最后到開學一個月后我們班級出臺了“學生日常行為量化考核辦法”對每個學生的日常行為進行細致的量化的考核，這樣用明確的條文對每個學生的言行進行規(guī)范也起到了較好的效果，由于通過前期的教育這時候的量化考核一是同學們能基本適應，二是不會出現(xiàn)大數(shù)量的扣分，學生們對自己的考核分數(shù)也非常在意。
二、以人為本，傾注師愛
案例二
尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。
我們班有一個同學，開學的那天我留意到陪他來報名的幾個社會青年打扮樣子的人，過了幾天我找他談話，首先肯定了他的朋友很多，會交朋友，而后告訴他我們學校的規(guī)定以后在校期間是不容許社會青年到學校來找他的，這點他也確實做的不錯，直到現(xiàn)在也沒發(fā)現(xiàn)他的那些社會青年朋友來學校找他。也是他，在分班考試成績花名冊中看到他排名屬于班級的末尾幾個，也就是他的學習基礎很差。所以他學習基本上沒有什么興趣，上課的時候多半以睡覺為主，找他談了幾次話也沒什么多大的效果。到后來他越發(fā)感覺到厭學，有一次竟然私自跑回家和他的父母說不上學了。我及時地和其父親聯(lián)系上了，其父說他孩子是個很陽光的孩子怎么會突然不想上學了呢?父親又把他送到了學校。通過這件事情我從他父親那里得知他酷愛籃球運動，而現(xiàn)在我們初三的學習環(huán)境使他的愛好一時不能得到滿足再加上基礎較差所以產生了厭學情緒。我在找他談話的時候首先肯定了他對籃球的愛好是個積極健康的一種愛好，但同時也指出現(xiàn)在初中階段的主要任務是學習、考高中，千萬不能主次不分，愛好可以是一輩子，考學的機會不是很多。對于他的錯誤我從來沒有大聲呵斥或謾罵或其它的嚴厲處罰，可是效果還是不錯的，現(xiàn)在的他正在不斷的改變，上課睡覺越來越少了。
我對他關心的這件事。我知道后覺得很平常，但也覺得能得到學生的肯定也很滿足。
現(xiàn)在的他不能說已經變成了多么愛學習多么守紀律的一個好學生，但他卻是在不斷的改變自己的過程當中了，相信未來會變得越來越好。
三、良師益友，寬容以待
班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。學生是人即時學生犯有錯誤也只能以教育為主，訓斥于謾罵都無濟于事，甚至效果會適得其反，因此，古人云“人非圣賢，孰能無過?”故應“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育學生，鼓勵他們。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。
班主任育人案例心得體會篇十二
魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師不僅要有愛心，而更重要的是把那種愛傳達出來，只有讓別人感受到，才能與學生產生心靈的碰撞，學生也才能從心底里接受。作為一名教師，因為愛，讓我明白了教育的真諦;也因為愛，讓一個個單純而真實的孩子懂得了愛，也懂得了回報愛。在教學中，我總是懷著愛心，用欣賞的目光去關注學生，發(fā)自內心的去愛他們。這樣我和學生間的關系也變得很融洽。
我班的劉德祝同學，入學以來，上課一直要么搞小動作，要么亂說話影響別人;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，常常違反學校和班級的規(guī)章制度，為班級抹黑;還常常引發(fā)同學間的矛盾，許多同學都指責他，討厭他，不和他一起玩;各門作業(yè)做的都不完整……幾乎每天都要惹出一點事情。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步。爭取做一個他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我真誠地跟他說他是班上最聰明的孩子之一，也應該是最懂事的孩子。他總是一副桀驁不馴的樣子，讓人討厭不已，他口頭上答應的很好，可事后仍一如既往，真是“承認錯誤，堅決不改”。我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”，但又覺得作為班主任，不能因為一點困難就退縮不前，不能因一個學困生無法轉化而影響整個班集體，不然，他可能會帶壞一群立場不堅定的男生。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤。于是我多次進行家訪，家訪中，我了解到他有一個雙胞胎的哥哥，從小家人就非常溺愛他們，就媽媽的話他一句也聽不進去，媽媽說她一句，他能頂媽媽十句，父親經商，經常不在家，根本沒有時間管教他。因此在家里他就是個十足的小霸王。通過多次家訪后，了解到媽媽也拿他無能為力，任之放任。他感受到自己在家中的“地位”，所以養(yǎng)成了我行我素的不良習慣。
“沒有調查便沒有發(fā)言權”。調查清楚情況后，我思忖著必須慎重地采取措施，否則會適得其反。我試著接近他，清除隔閡，拉近關系。經過觀察，我發(fā)現(xiàn)他勞動積極主動、踏實，為人誠實，所以，我經常叫他到辦公室交談，了解情況，相機鼓勵他、激發(fā)他“你干活兒那樣能干，在學習上只要自覺，你一定能行;只要你好好對待別人，同學們一定能喜歡你”。通過幾次的接觸啟發(fā)，我與他慢慢溝通了。
后來，我便加強攻勢，再次找他話:“你的學習成績在班里處于中游水平，這說明你很不笨;你籃球打得好，同學們都很羨慕你，但是你現(xiàn)在的表現(xiàn)卻令老師很失望，你完全可以把你優(yōu)秀的一面表現(xiàn)給大家，做一個老師喜歡，同學敬重的好學生，我希望你能遵守學校和班級的各項規(guī)章制度。與大家融合在一起，希望你從做人，做事方面奮力追趕。你現(xiàn)在對班級的生活、學習中的事情都漠不關心，如果我也放棄你，大家都不再理睬你，你會覺得生活有意思嗎?你希望出現(xiàn)這種局面嗎?”他重重地搖了搖頭。“是啊，你很聰明，道理一點便通，我們一起努力，好嗎?”他微微一笑，眼睛立刻生動起來。我心想：“看來這個學生還是有希望的?！弊源?，每當他有丁點進步時，我便適時鼓勵與表揚他。還借助班干部的力量共同幫助他，使他逐漸明白了做人的道理。
通過一段時間的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能按時上交，與同學之間的關系也改變了，比以前進步了許多……現(xiàn)在他已能融洽地與同學們生活在集體中，學習情況也今非昔比。班級的紀律和學習風氣也有了明顯的改善。
通過這個案例我認為班主任的愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。對于劉德祝同學我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正了錯誤。
“沒有愛就沒有教育”，愛是教育事業(yè)的基礎和開始。學生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，才會使學生對教師崇敬、信任，從而激發(fā)學生對班主任的情感與對班級的熱愛。
班主任育人案例心得體會篇十三
25年前，教師節(jié)剛剛設立時，他們中最大的才5歲；今天，他們中已有一些人走上三尺講臺，成為年輕的“靈魂工程師”。他們被稱為“80后”教師。
我一名“80后”班主任，會唱會跳，能剛能柔；我的學生，一群標準的00后，愛打愛鬧，亦正亦邪；我將在本文中結合兩年來的帶班經驗，從了解現(xiàn)狀、找出成因、分析思路、生成對策四方面，談幾點淺見：
“00后”學生思想現(xiàn)狀令人堪憂，主要表現(xiàn)在四方面：1、幸福感偏弱，表現(xiàn)在缺少快樂，沒有熱情；2、紀律性較差，表現(xiàn)在惟我獨尊，為所欲為；3、自信心不足，表現(xiàn)在羞于表達，4、自我封閉；親情觀淡薄，表現(xiàn)在只知索取，不知體諒。
在造成這種現(xiàn)狀的諸多原因中，父母是影響學生品格形成，性情生成的最重要因素。孩子不良品格，消極狀態(tài)形成受父母影響主要表現(xiàn)在兩方面：一是父母將不良習性直接傳輸或潛移默化給學生；二是父母忙于生計，或者父母離異，從而忽視或無力對孩子進行教育管理，導致問題出現(xiàn)。
當班主任初期，我曾遭遇到這樣一個瓶頸：每當遇上學生犯事，便不由分說地向家長告狀。家長的反應呢，要么應付式地說知道了，等回來再好好教育孩子；要么在噼里啪啦數(shù)落孩子一陣，然后以一種義憤填膺的悲壯結束談話。前一種情況，犯錯的學生依舊我行我素，估計是家長忘說了或者力度根本不夠；后一種情況，調皮的學生回到家可能就難逃指責之苦甚至皮肉之苦了。雖有暫時的壓制，但導致師生關系變得疏遠?？傊招跷ⅰ：髞砦壹毤氉聊チ艘幌拢好總€家庭結構狀況不一樣，每位父母文化程度不相同，每個學生性格特征也各異。做班主任的遇事就告之學生父母，沒從根本上解決問題，更不用說達到教育的目的了。
于是我從了解學生父母年齡、職業(yè)、文化程度，家庭結構狀況入手，找出學生性格中受家庭影響的因素，然后對癥下藥。秉承這一原則，我就學生思想狀態(tài)上存在的四個問題，找到了三條對策：
1、巧借家長人格魅力——發(fā)揮榜樣力量，激發(fā)生活熱情，增強學生幸福感；
身為“80后”的年輕班主任，由于人生閱歷的局限，我既沒有多少輝煌成績，也沒有多少成功實例展現(xiàn)給學生。因此，我決定借助家長這個群體中成功的典范，真正從人格魅力上感染學生。
xx同學，父母皆為生意人，家境頗為殷實。吃得很好，穿得不賴，長得不錯，可整天給人一種郁郁寡歡的感覺，不愛表現(xiàn)也不愿表達，經常掛嘴邊的就是一句“沒意思”。在和他父親的幾次交流后我發(fā)現(xiàn)，他的父親呈現(xiàn)的完全又是另一種氣質：熱情，樂觀，瀟灑，侃侃而談。不過，他也說出了他的困惑，這幾年忙于生意，常年不在家，疏忽了孩子的管教。于是我萌生了在一個想法，組織一次主題班會，讓父親寫一封《給兒子的信》來感染一下包括xx在內的這群00后。讀完這封信后xx看到父親的真情流露，驕傲和感動之余，也多了些思考。第二天，他便更新了他的qq簽名：好好學習，天天向上，像老爸看齊！我還跟他半開玩笑地說“果然虎父無犬子”，之后xx的精神面貌煥然一新！
2、巧借家長威懾力——建立師生信任，維護正常秩序，提高學生紀律性；
“80后”班主任還有一個比較難把握的就是威信的樹立。年輕班主任需要借助家長的力量，但又不能落入“把學生的問題扔回給家長”的俗套。
老子說“有無相生，虛實相應，恒也”。家長威懾力其實是一種虛力，什么是虛力？例如一個幼兒在不斷地啼哭，媽媽喊一聲：“再哭狼就來了?！毙『⒘⒖叹筒豢蘖耍@利用的就是虛力。當學生犯了錯誤，班主任說要告訴他家長時，他怕不怕呢？他當然怕，他甚至會反復哀求不要告訴家長。因此，在日常管理中，我常常借助家長的威懾力提醒學生不要違反紀律，或是不要重復違反紀律。
但同時，我也格外注意讓學生保持對這種威懾力的敏感度，要在他們頭上始終高懸著一把劍，時時警告他不得犯錯，但這把劍又不能輕易砍下來，一旦砍下來，這把劍的作用也就蕩然無存了。如果班主任總是喊家長來，久而久之，對學生也就沒有任何威懾可言了。正如孫子兵法說，國家的軍隊要“能而不用”，要保持強大的武力，目的是對敵國起到威懾作用，卻不可輕易用兵，一旦用兵，雙方皆有損耗。
我班xx同學，來自單親家庭，父母離異，和父親相依為命。在他眼里，父親是慈父，是這個世界上最關心和疼愛他的人；也是嚴父，父親說一，他不敢說二。上學期他連續(xù)幾天不認真完成作業(yè)，我找他談話時他第一件事就是請求我不要告訴他父親，我開始沒同意說學校有規(guī)矩，他頓時急得哭了。我考慮到這種情況暫時緩了緩，鑒于他平時表現(xiàn)良好，再加上他認錯態(tài)度真誠，我答應他暫時不告之家里。但和他約定兩點：一、決無再犯，否則通知家長到校；二、專心學習，考進到班上前十。以后的日子里，我經常有意無意地提醒他一下我們之間的承諾，他這學期做得很好，期中考試居班上第七名。我想：來自父親的威懾力，或者不僅僅是因為懼怕嚴父的責罰，更是不想讓最愛他，他最愛的慈父失望吧！
3、巧借家長親和力——暖化淡漠親情，消除兩代隔閡，深化學生親情觀。
“80后”班主任最能做到的就是親和，學生最渴望的也是老師和家長對他們春風化雨般的溫柔。如何把家長和孩子零距離地融合在一起呢？這就要說到我的另一個法寶——家長會。每次家長會我都會精心策劃和準備一堂主題班會。
我以“感恩父母”為主題，我事先讓學生寫一封《寫給爸爸（媽媽）的話》，她們有的是表達心中的感激和愛，有的是為自己的不懂事，亂發(fā)脾氣表示歉意。通過家長會上的主題班會，家長和孩子的距離拉近了，家長和學生對我的信任也增加了。
以上就是我兩年班主任工作中一些感悟和思考。家長是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。班主任，特別是“80后”班主任在德育育人的過程中尤其不能忽視家長的作用，但借助家長的力量又必須借得巧，借之巧妙，才能行之有效。
班主任育人案例心得體會篇十四
教育敘事（問題解決方案）
背景簡介
我班有個學生叫王××。記得剛轉我班時，她上課注意力不集中，可能是在家里被寵慣的緣故，要么回頭做鬼臉，要么影響別人學習，沒有一點主動學習的興趣；下課就去超市買吃的，回來還在班里分給其他同學吃；作業(yè)不做，即使做了，也做稀里糊涂，你找她談話，她就哭鼻子抹淚。每當在辦公室提起她，科任老師總是搖頭。學生班長也經常向我告狀，大家都背地里叫她“嬌小姐”。于是，我找她談話，希望她能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，課間不要老去超市買零食，應當知錯就改，爭取做一個人人喜歡的好孩子。小姑娘開始是一副愛理不理的樣子，還說什么她要活出自己的個性來，經過我的說服，后來口頭上答應了要改正缺點，可時間不長，她又一如既往。真是只有“三分鐘熱度”。面對這樣的學生，我有時候真的想：算了吧，或許她就是塊“不可雕琢的璞玉”。但這個孩子有時候課堂上總會有自己獨到的見解，而且平時課間會表現(xiàn)出一種急公好義的天性來，所以我覺得身為班主任的我，不能因學生身上的缺點反復這樣的困難就退縮，更不能因一個后進生轉化不好而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我心想，小雞不出殼，是溫度不到和時間不夠，轉化一個學生也是需要時間和溫度的。她進步慢，或許是她并沒有真正認識到自己的缺點，或許也有可能使周圍的老師和同學沒有真正理解她的原因。
為了幫助王某某轉變，為了更深地了解這個孩子的內心，我進行了一次家訪，當我剛踏進他家門檻的那一剎那，我被眼前的一幕怔住了，她的爸爸媽媽都是企業(yè)機關工作人員，家庭條件比較好，當我走進她家的時候，是她媽媽來開的門，她呢，正躺在沙發(fā)上，她爸爸卻在那里給她嘴里喂削好的蘋果，看見我進去了，他父女二人很尷尬，她好像做錯了事一樣趕緊坐起來，低著頭不敢看我。在這樣的氣氛中，她媽媽趕緊給我沏茶倒水，讓我坐在旁邊的沙發(fā)上。我為了打破僵局，笑著說，你們一家真是民主和諧，不像有的家庭的家長在家里實行家庭專制主義，對孩子動輒就是打罵。我很喜歡這樣的家庭氛圍。聽了我這樣說，他們一家三口人原先緊張的心理緩和了下來。在交談中，王同學的父母坦率地承認對自己的孩子有些溺愛，造成了孩子在學校的缺點形成。為了有針對性地做孩子的工作，我決定先讓她認識自己的錯誤，樹立起做個不但讓家長喜愛，更要讓同學讓老師喜歡的學生的思想。通過進行耐心地疏導和溝通，她終于在思想上認識了錯誤，并流下了眼淚。談話過程中，我還了解到她心里十分怨恨原先班主任老師。我心里一喜，讓她進一步認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”她不好意思地回答：“因為她常常批評我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿３Ｔ谡n堂上批評你，你知道嗎？”她說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”。“哦’，你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的好孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”。家訪結束后，她無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他她有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵她。使她處處感到老師在關心她。她也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。為了提高她的學習成績，除了在思想上教育她，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟她坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了同學的進步，為了班集體榮譽，不要歧視她，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助她，使其進步。這位同學愉快的答應了，并充分利用課余時間或課堂時間幫助她。有時，這位同學也會產生一些為難情緒，說她不太聽話，不太樂學……此時，我就跟這位同學說：要有耐心，慢慢來。后來，她取得進步時，除了表揚她，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是這位同學的幫助。在同學們的幫助和她自己的努力下，王某某同學各方面都取得了不小進步。她學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，各科學習也積極了，成績有了很大的進步?？吹竭@些，我會心地笑了。后來，有一次我找她談話時，她說：“老師，某某同學這樣關心我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興?！?BR> 在第一學期期末考試中，她的成績突飛猛進，各科成績平均由原來的不及格進步到取得了78分的好成績。我為了鼓勵她，獎給她一支筆和一個日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學期，她學習更努力了，在期末測試中，她的各科成績平均取得了82分的好成績。
案例分析
一、以人為本，付出師愛
作為一個教師，在教育工作中應“以生為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣，師生之間才會產生熱愛之情。我們必須承認，教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于王偉娜這樣特殊學生我放下架子親近她，敞開心扉，以關愛之心來觸動她的心弦?！皠又谇?，曉之于理，導之以行”：用師愛去溫暖她，用真情去感化她，用道理去說服她，從而促使她主動地認識并改正錯誤，并發(fā)生正向的轉化。
二、師生互助，真情感化
同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓王偉娜同學與其他同學交朋友做起，和好同學一起坐，讓她感受同學對她的信任，感受到同學是自己的益友。讓她感受到同學給自己帶來的快樂，讓她在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就往往能達到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，這就要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。王偉娜的情況是這樣的，這孩子天賦不錯，但是，家庭溺愛，自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，班主任就要以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。進行家訪，與她談心，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發(fā)揮學生的力量，再派一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟她坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改她的作業(yè)，讓她感到老師的關心、重視……用關愛喚起她的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵她努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生。
通過一年的潛心努力，精心關注和促進轉化，終于取得了令人可喜的成果：王偉娜同學由“嬌小姐”轉變?yōu)閷W習委員，由后進生轉變?yōu)橄冗M生！她無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好?！?BR> 在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。愿我們攜起手來，乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，讓每位學生都能享受適合的教育，使每位學生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把所有學生培養(yǎng)成為國家的棟梁之才！
班主任育人案例心得體會篇十五
班主任育人經驗（案例）
程江鎮(zhèn)中心小學 林惠芬
從事班主任工作21.5年的歷程中，我嘗試過許許多多的酸甜苦辣，而其中收獲的快樂和感動，總讓我感到無比幸福。
案例一：
從教第9年，我來到松南鎮(zhèn)蓬辣村肇基小學支教，開學第一天，班里有個叫小雁的女生卻遲遲沒來，從校長口中了解到，小雁出生后沒幾天親生父母就把她送給了現(xiàn)在的養(yǎng)父。從此，父女倆便相依為命，由于缺乏母愛，11歲的小雁變得調皮、任性。父親沒有文化，也沒有一技之長，只能靠打零工掙錢養(yǎng)家，生活過得非常艱苦。小雁除了上學還得包攬所有的家務活，假日里還要幫父親干農活。同學們都瞧不起她，給她取外號，還取笑她是個沒媽的孩子。自卑的小雁在同學面前總是抬不起頭，不敢正視老師和同學的目光，生怕自己的哪一個舉動或那一句話得罪了他們而遭到無理的辱罵。
在班里召開了一節(jié)愛心主題班會，會上我把一本嶄新的《安徒生童話》送給小雁，在我的帶動下，接下來的幾天陸續(xù)收到同學們給小雁的愛心捐款一百多元和一些嶄新的文具，當小雁接過同學們沉甸甸的“愛心”時已哭成了淚人兒。她哽咽著走到講臺前深深地向大家鞠了一躬，頓時，班里響起了熱烈的掌聲。接下來的日子里我特別關注她，常常與她聊天，哪怕她在撒謊也從積極的方面去理解她，漸漸地我獲得了她的信任，她愛上了學習，成績突飛猛進，在老師的表揚聲和同學們的稱贊聲中，她變了，變得活潑快樂、誠實善良。這件事讓我深深感受到“愛”是轉化學生的法寶，它可以讓你的學生變得優(yōu)秀。
在我支教期滿回城后，小雁還常常給我來信。一次她在信中說：“老師，上了中學以后，我才知道您給我的愛有多深！”是啊，多年以后當往昔的弟子們依然記得那曾經共處的一串串閃亮的日子，就有一股幸福的暖流涌遍我的全身。
案例二：
對學生的教育，教師要選擇合適的時機，切記不可火上澆油。當學生正處在情緒激動時，教師要先穩(wěn)定學生的情緒。學生發(fā)火并有攻擊性語言時，教師可先退一步。把難題交給其他在場的同學來評價，會收到意想不到的效果。2013年5月的一天課上，小凱和小鐘因座位的寬窄問題發(fā)生了矛盾，坐在前排的小凱感到自己的位置窄了就故意用椅子靠背撞小鐘的課桌，小鐘一生氣就踢小凱的書包。這時，我先勸小鐘把桌子往后拉一點左右對齊，這樣小凱的位置寬了，矛盾不就化解了嗎？待小鐘把桌子擺好后，小凱卻不服氣地丟下一句話：“老師，你偏心！”我疑惑地問小凱：“我偏誰的心了？”“小鐘踢我書包，你為什么批評他？是不是小鐘媽媽是學校老師的緣故！”“哦！”如此尖刻的問題竟然出自小凱之口，讓我始料未及。此時此刻有59雙眼睛靜靜地望著我，我該怎么回答呢？這時我腦海中閃出一個念頭“班主任的難題我來解”。于是這節(jié)語文課的后半段就成了“三禮”評價課，同學們七嘴八舌地說開了，后來他們的矛盾也得到了化解，小凱和小鐘互相道了歉，小凱也向我真誠地說了聲“老師，對不起！”。
案例三：
當文岳看見我們時，淚水已模糊了他的雙眼，他哽咽著向媽媽道了歉并且向我保證不會有下一次。我拍拍他的肩膀，鄭重其事地對他說：“男子漢一言九鼎！我愿意給你一次機會?！?BR> 案例四：
張增濤同學在眾多老師和同學心目中是個后進生，他不注重個人衛(wèi)生，穿戴不整潔，手和臉經常臟兮兮的，身上還時常散發(fā)出一種難聞的腥臭味，加上學習成績差，同學們都不喜歡他。我想既然他是我的學生我就要對他負責任，經過家訪，我才知道他是個留守兒童，由年邁的爺爺奶奶照看，在教育方面存在很大的代溝，父母為了全家的生計在廣州開診所，平時很少回家。后來，我發(fā)現(xiàn)他有少閃光點——課堂上積極舉手發(fā)言，大掃除時總是搶最臟最累的活兒干，從不計較同學嘲笑他。于是，我利用課余找他聊天，教他如何洗手洗臉，督促他常換洗衣服，時常幫他翻衣領，系紅領巾等，課堂上常常把簡單易回答的問題留給他，答對了還給予獎勵，不斷激發(fā)他學習的積極性，在“三禮”評價課上展示他搞衛(wèi)生時埋頭苦干的照片，并補充我們班集體少不了他，他是我們的驕傲。我還通過種種方式重新樹立他在同學們心中的形象。經過一學年來的轉化，張增濤同學行為習慣有了很大的改觀，見到老師總是鞠躬問候，與同學友好相處，不計較個人得失，處處為班集體著想。衣服干凈整潔，課間常常幫助科代表收發(fā)作業(yè)。據(jù)家訪了解他在家做完作業(yè)后能主動讀書、背書，還會教低年級的妹妹做作業(yè)。他的學習成績也有了穩(wěn)步提高。
案例五：
受了家長因孩子的轉變而開心，我怎么不開心呢！后來我又在“三禮”評價課上表揚了他，這次他笑了，笑得好開心。如今的鴻蕾同學活潑開朗，常常幫老師整理講臺，拿教科書等上課用品，還常常幫同學掃地，同學們推選他為優(yōu)秀班值日生。學習成績也進步很大，都在85分以上，還多次達到90分。
五德案例：
603班侯潤杰同學勤奮和努力是學校出了名的。學習成績優(yōu)秀，工作出色，經常利用課余時間輔導后進生，打掃衛(wèi)生時總是不怕臟、不怕累沖在前頭。興趣愛好廣泛的他曾代表學校參加縣級以上的各項比賽活動，成績出色，2013年度被評為梅州市“品學兼優(yōu)”的學生。在全班同學和老師心目中樹立了優(yōu)秀小干部的形象，全部同學都默默地把他作為榜樣。
班主任育人案例心得體會篇十六
我校推行的“全員育人導師制”突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關注人的需求成為教師進行教育管理工作的精髓?！叭珕T育人導師制”作為推進個性化、親情化德育工作的一個有效載體，強調個性化、親情化、漸進性、實效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個性、面向全體。著眼于學生的整體成長發(fā)展，關注的是學生的精神生活質量與個性化學習需求，滿足不同學生多樣化發(fā)展的需要，讓每一位學生個性得到張揚，享受成功的快樂。學生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。
我去年接手了一個后進班，今年因為又是畢業(yè)班教學時間短，在“全員育人導師制”的整個實施過程中沒有一個統(tǒng)一的計劃和構想，有些盲目，往往是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，沒有更為系統(tǒng)的指導思想和方法，所以得出的經驗比較粗淺，借此拋磚引玉，希望各位老師多提寶貴意見。下面是我在導師制工作過程中的幾點淺顯體會。
一、教育無小事，抓好班級一日常規(guī)教育
早讀、早餐、衛(wèi)生、早操、課間操、課堂紀律、午餐、午休、晚讀、晚自習、學生放學、晚寢??每天都要做，也許多做點少做點并不是每天都能看出來，但是這些工作形成了班主任工作的鎖鏈，是我們作為班主任的一道亮麗的風景線，哪一處缺乏“關愛”，一段時間后，哪一處必定會出現(xiàn)問題。
1、早讀：按時進班，主動和學生打招呼。了解學生到校情況。2．早餐：督促學生安靜用餐，盡量不剩下營養(yǎng)早餐。
3．衛(wèi)生：認真檢查教室內外衛(wèi)生情況，要求干凈整齊，不留死角。
4．廣播操：指導訓練學生自覺排隊，做到快靜齊。整齊踏步，做到有朝氣。認真巡視學生做操情況，及時糾正動作，不做與之無關的事情。
5．課堂紀律管理：做到有課上課，沒課守班，協(xié)助科任教師上好每一節(jié)課。在上課的情況下指派學生班長，檢查督促每節(jié)課的正常進行。班主任可以不定期在自己的班級周圍走一走、看一看。讓學生感覺到你的無處不在。
6．午餐：讓班干部監(jiān)督學生不吃零食和垃圾食品。
7．午休：午休時，做到不影響他人休息。午休鈴聲響了之后，立即組織學生自覺進教室。
8．晚讀：認真做好當天所學知識的鞏固。
9．晚自習：督促學生通過晚自習彌補和鞏固當天所學知識。10．學生放學：讓學生按時回家，不逗留。
二、用自己的人格魅力去影響學生
己重新設計。在這個階段，教師的人格是學生行為的具體參照物，這個參照物要求學生對照教師的言行舉止進行反思，從而把教師的人格力量內化為自己的行為品質?！皾撘瓢祷?，自然似之?！奔橙×私處煹娜烁窳α浚瑢W生就會不斷充實、完善自己，追隨著教師的思想行為軌跡，學生身上或多或少地能找到教師作用的印記。作為老師，特別是班主任更應該在平時去細心打造自己的語言修養(yǎng)和動作修養(yǎng)。把自己正能量的部分傳遞給自己的學生，千萬別把自己的負能量轉嫁給學生。作為教師我們在平時和教學中應該身正為范、耳濡目染、潛移默化。讓學生在你的人格魅力下健康茁壯的成長。讓我們共同把正能量這個接力棒交給自己的學生吧。
三、不放棄任何一個學生
服學習困難的信心和勇氣，心理上就形成了不良循環(huán)—沒有目的，沒有動機。我則通過設置一些難度一般的困難，鼓勵并表揚他們的成績，重新樹立他們的學習自信。同時我定時與家長溝通來了解學生近期的學習、思想動向；同時把學生的信息反饋給家長，與家長共同促進學困生的學習。
據(jù)網(wǎng)絡上報道，我們的一些老師為了提高自己的升學率和自己的名師效應，不惜將那些學困生勸回家。那你有沒設想一下，你勸回去的是什么？只僅僅是一個學生嗎？無論多貧瘠的土地都會有適宜自己生長的植物，無論多差的學生都會有自己的夢想。我們作為育人的教師，應該幫助他們去實現(xiàn)夢想，而不是讓他們的夢想隨著你的勸回一塊破滅，夢想破滅了，妄想就滋生了。那對我們的社會會帶來什么樣的影響和后果呢？所以，教師是知識的轉播者，心靈的凈化器，無論貧瘠的土地還是肥沃的土地，我們都要讓他們最終都遍地開花、碩果累累。
四、要培養(yǎng)學生有擔當有責任心
養(yǎng)自己的責任意識，去應對將來的尷尬局面。讓自己的孩子因為自己而感到驕傲和自豪。通過這個主題班會教育后，我發(fā)現(xiàn)我們班的學生在學習、衛(wèi)生、紀律方面有了很大的改觀。
人天生就有一種需要，表現(xiàn)自我、體現(xiàn)自我價值，學生也是如此。我們要重視學生的需要，給學生表現(xiàn)的機會，讓他們獨立的做事，不能無視他們的需要，壓抑其自由的發(fā)展。學生做事出現(xiàn)問題的時候，我們應該告訴學生怎樣去承擔責任，不能包辦代替。更不能一味斥責、批評。我們應該平靜的告訴學生該怎么做，必要時提供適當幫助。學生在承擔責任的過程中，會逐漸總結出經驗、教訓，并逐漸明白：一個人在任何時候，都必須對自己做過的事負責。作為一名班主任，不僅要教給學生文化知識，更重要的是教會他們做人的道理。因此，我們在推行全員育人導師制方面，一定要著眼于學生責任感的培養(yǎng)，并將責任感的培養(yǎng)寓于一切活動中，使學生認識到，作為社會一員，就要對自己，對集體，對社會都要有責任，讓每一個學生都成為富有責任感的社會接班人。
莊稼地里的雜草容易除去，心靈深處的雜草不易剔除。我們教師要教育好自己的學生應該向莊稼人學習，懂得如何去經營自己的這個班級，懂得如何用自己積極地心態(tài)、高尚的情操、淵博的知識去影響學生、教育學生。最終開辟出屬于自己的一片新天地。
班主任育人案例心得體會篇十七
聽了老師的培訓，我受益良多，下面我從幾方面談談我的培訓感受：
班主任是班級方向的引領者，班主任工作千頭萬緒，每一次班級建立都要建立一個特色班級，樹立正確的輿論導向，創(chuàng)設和諧有序的班級氛圍。
班級管理要形成向心力，選擇一種讓學生最容易接受的常規(guī)管理，讓日常的、常態(tài)的、規(guī)定的、例行的班級有序地運轉。
制定班規(guī)班訓，培養(yǎng)學生良好行為準則和精神風貌。班規(guī)班訓是教師引導學生所追求的奮斗目標以及共同遵守的法規(guī)。同時體現(xiàn)著一個班級的精神風貌記憶班集體的價值觀，它起著培育學生樹立正確的人生觀，價值觀的作用。聚焦學生的學習態(tài)度、自律品質、思想道德等各方面養(yǎng)成良好的思想道德素質。
班主任育人案例心得體會篇一
我們常說，常規(guī)管理最能體現(xiàn)一個班級學生的綜合素養(yǎng)。只有加強班級內的自我管理，形成學生良好的習慣，才能讓學生做到自我管理，也才能讓班主任從日常的瑣事中解脫出來，才能有更多的時間和精力，帶出有特色的班級。
家有家法，班級是否也該有個班規(guī)呢?班規(guī)的制定，是老師說了算，還是完全聽學生自己的呢?我覺得，既然是面對學生的班規(guī)，就一定要讓學生信服!于是，在剛接手初一新生，進行新生教育時，班規(guī)的制定，著實讓每個孩子參與了進來。針對每個條款，怎么加減個人積分，加減多少積分，我們是一一討論，條條對照落實。我們的宗旨是以鼓勵學生盡多參加各類各項活動、在學習、常規(guī)、體育等多方面形成你追我趕的競爭意識，從而帶動整個班級的進步與發(fā)展。
一個多學期下來，我所帶的初一(16)班獲得多次常規(guī)管理優(yōu)勝班級。這個學期，流動紅旗到了我們班更是就再也流動不起來，努力做到讓“流動紅旗”扎根留在石榴班。通過常規(guī)管理爭“紅旗”，使得班級學生的責任意識得到培養(yǎng)，各個石榴娃都以班級主人的姿態(tài)，精心呵護著16班的形象。
20xx年初，寒假前，我便尋思著，怎么讓我的學生們過好邁入中學校門后的第一個寒假?如何讓學校的德育陣地不以學生在家休息而終結?寒假到了，剛剛適應中學學習的孩子們，又能有幾個會像平日里上學那樣準時起床、按時學習、勞逸結合呢?寒假前，我先是讓學生們針對自己的實際情況，定好較為合理的寒假計劃。很多孩子計劃定的很快，想必一定是“熟能生巧”，自小到大的計劃已定過無數(shù)份了吧?第二天，我一份份計劃收上來，再和學生們一個個共同探討，是否合理，有否可改進之處?在老師和學生們一一對照、一一確認后的寒假計劃，就不再只是應付家長、應付老師的一張白紙了;師生共同見證的計劃，好比有了生命力，輔以家長在家的督促，寒假計劃起到了應有的對照、激勵、約束作用。
每年假期都有“會休息、會學習、會健體”的三會內容。如何借這一良機，更好的與家長形成默契，尋求家校教育的合力呢?學校號召學生給家長寫家書，可是學生們會真的拿起筆寫家書，而不是拿起ipad玩游戲嗎?于是我在寒假“三會”的動員上，先是大力宣傳。我以一個猜謎，詢問學生:快放寒假了，大家可以休息了?？捎幸粋€崗位是365天，天天上班全年無休，天天24小時需要隨叫隨到的，“世界最辛苦崗位”是什么?學生有說環(huán)衛(wèi)工人，有的說商店營業(yè)員，有說老師的。但是都有休息啊?當我揭開“父母”這一謎底的瞬間，學生們似乎有了點感觸，想起了自己年幼時，半夜生病，父母衣不解帶地照顧自己的場景……在此基礎上，我提出希望學生拿起手中的筆，給父母表達一份謝意，強調中華傳統(tǒng)的家書意義之所在，鼓勵學生給家長一份意外的“新春大禮”。試想在短信普及、電子郵件充斥的時代，于寒假這一中國傳統(tǒng)的新春佳節(jié)之際，收到自己孩子以書信這一傳統(tǒng)的形式，向父母表達數(shù)十載的養(yǎng)育之恩，作為父母會是何等的欣喜?當我們班級的學生家長收到孩子的來信時(其中很多家長是第一次收到)，有的家長就直接表示自己當時興奮地“差點沒hold住”，不禁感慨起孩子邁入初中校大門后，“已經長大了，懂事了，學會感恩了”。很多學生都是“超額”完成，一“寫”不可收拾。小小的一封封家書，令育人從校園走進家庭，從課堂延伸到假期，在獲得家長支持與肯定的同時，更為今后繼續(xù)開展育人工作搭建好了家校合一的平臺，架構起家長與孩子心與心交流的橋梁。
寒假前，我用心思考，尋找策略，換來了所帶班級因寒假社會實踐參與率100%，活動形式多樣而獲得學校寒假“三會”先進中隊的榮譽。班級更是應學校大隊部邀請，在周一的升旗儀式上，向全校師生做了寒假“三會”的匯報。
20xx年3月9日的上方山植樹節(jié)活動，更是借家校合力，積極探索家庭教育和學校教育最佳融合點，使得“十年樹木，百年育人”的育人理念，以家長學生共同親手植樹的形式，延伸到了校外。春暖花開之際，帶著“石榴班”的孩子們，走出課堂，融入自然，在讓學生身心得以放松的同時，結合班級文化，讓孩子和家長一起種下一份希望，許下一個心愿，隨著石榴樹苗的長大，放飛孩子們的理想……想著，想著，自己都笑了。這會是多么詩情畫意的一個美景，多么有意義的一次活動!
在前期復雜而又繁瑣的準備工作完成后，終于迎來了植樹的那一天!連著大半月陰雨的蘇州，竟是停了淅瀝瀝的春雨，太陽公公更是十分“賞臉”地偶爾露個笑臉，見證這屬于石榴班的激動人心!或許若干年后的某一天，當我的“石榴娃”們重新聚首的那一刻，他們記憶深處的可能會有課堂上的某個英語語言點或是數(shù)學公式，但一定會有更多的學生想起“那些年我們一起種過的石榴樹”!
班上肖福鵠同學，恰逢3月9日生日。而他的母親，更是于生下兒子那一刻起，就一直有一個心愿，“想種一棵樹，來紀念他的誕生，從小小的樹苗開始，相伴成長，該多有意義啊。”只是這位母親一直糾結于“選哪種樹好呢?種棵丹桂求他一生大富大貴，好象俗了點;楊柳依依縱然有江南情致，但是不太適合男孩子;他會成為一個怎樣的男人，如白楊之剛直，如紅楓之熱情，或如香樟之深沉么?最好是有蒼松翠柏的偉岸，但是偉岸總是來自孤獨的險峰、來自酷暑嚴寒的錘煉，不是人們所看到的表面風光?！?BR> 班主任育人案例心得體會篇二
第一段：引言（100字）
作為一名班主任，我深深感受到班級是學生成長的溫床，也是他們人生中最重要的環(huán)境之一。在擔任班主任的工作中，我積累了很多育人經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我對于班主任育人心得的理解和感悟，并希望能夠通過我的實踐經驗，為其他班主任提供一些有益的參考。
第二段：激發(fā)學生的學習動力（250字）
作為班主任，激發(fā)學生的學習動力是我最重要的任務之一。我始終堅信，學習的主體是學生自己，必須激發(fā)他們的內在動力才能真正提高學習效果。因此，我通過與學生建立良好的關系，了解他們的興趣愛好和優(yōu)點，真正站在他們的角度思考問題，啟發(fā)他們對學習的熱愛。我常常通過開展各種形式的競賽、游戲和小組合作活動，增強學生的主動性和參與度，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。
第三段：關注學生的情感需求（250字）
除了學習，學生的情感需求也是我著力關注的方面。我相信，學生只有身心健康、情感穩(wěn)定才能更好地投入學習和生活。因此，我將自己打造成學生的朋友和傾聽者，尤其是在他們遇到困難或者情緒波動時。我時常關注學生的情緒變化，安排適當?shù)陌鄷托睦磔o導措施，幫助他們排解煩惱，化解沖突，保持良好的心態(tài)。通過這種積極的關心和傾聽，我讓學生感受到班級是一個溫暖、關愛和支持的大家庭，不僅培養(yǎng)了他們的情感能力，也提高了他們的整體素質。
第四段：培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神（250字）
團隊意識和合作精神對于學生成長至關重要。作為班主任，我一直注重培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。我鼓勵學生們形成互幫互助、共同進步的學習氛圍，在學習小組中互相配合、互相支持，促進彼此之間的交流和合作。同時，我也注重培養(yǎng)學生的領導能力和團隊協(xié)作能力，組織學生參加各種競選和社團活動，從而讓他們在實踐中鍛煉自己，成為學校的佼佼者。通過這樣的教育方式，我既學到了團隊合作中的溝通和協(xié)調技巧，也培養(yǎng)了學生的團隊合作能力和領導才能。
第五段：班主任育人的心得總結（250字）
通過擔任班主任多年的經歷與感悟，我深刻認識到班主任育人的重要性和艱辛。作為班主任，我們既是學生的朋友、知識的導師，更是他們成長道路上的引路人。在育人工作中，我們要始終將學生的發(fā)展放在首位，促使他們全面發(fā)展并培養(yǎng)其獨立自主的學習能力和解決問題的能力。只有通過真心關愛、科學引導和精心組織，我們才能更好地服務于學生，激發(fā)他們的潛能，塑造他們的品格，讓他們成為有道德、有智慧、有創(chuàng)造力的未來社會棟梁。同時，將學習動力、情感需求和團隊合作有機結合，形成一體化的育人模式，才能最大限度地發(fā)揮班主任的育人功能。
結尾（100字）
班主任育人心得體會需要不斷實踐和總結，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和育人能力。作為一名班主任，我將堅持不懈地努力，不斷完善自身的育人理念和實踐方法，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的一份力量。同時，我也希望能夠和其他班主任一起分享交流，共同進步，為學生創(chuàng)造更好的成長環(huán)境和發(fā)展機會。
班主任育人案例心得體會篇三
學校組織學習了"20xx年度全同教書育人楷模候選人”的優(yōu)秀事跡我深受感動，深切地體會到優(yōu)秀教師的凡和偉大。從他們身上，我看到了優(yōu)秀教師那種受崗敬業(yè)、無私奉獻、事業(yè)為重的高尚品質，對工作一絲不茍的高度負責的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德、優(yōu)秀人的品質深深地影響到我，以后的.工作中我也將向教書盲人的楷模學習。
“愛”的問候、“愛的交流，在教學工作中，要做到細放，用耐心、細心，愛心去對待每一位學生。
我們應當學習模范教師以學生為動力，以育人為首的精神。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第位。在教學上一定要做到備教材、備學生因材施教，以強烈的責任感、事業(yè)心去“教”和“育“每位學生。
通過學習楷模先進事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，理解和信任學生，調動學生積極性，鼓勵學生，讓學生感受到教師的愛、教師的信任、學校對學生的信任，感受到學校生活的開心和幸福。
學習使人進步，學習先進，向楷?？待R。從平時的“備、教、改、輔、查”，從平時“聽課”“評課“上課”中不斷學習改進，讓自己與時俱進。
用激情、用愛心把教育事業(yè)這份光和熱永遠延續(xù)下去。
班主任育人案例心得體會篇四
在我們的日常生活中，能做大事的實在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況是做一些具體的、瑣碎的事。作為班主任，尤其是小學的班主任，管理班級正是如此。在管理班級過程中，我們必須能夠不斷發(fā)現(xiàn)細節(jié)、注重細節(jié)并應用細節(jié)，這樣才能帶好班級，能使孩子們健康地成長。也許過于平淡，也許過于雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎。
記得開學初，為鼓勵學生認真完成作業(yè)，每次作業(yè)完成好的都蓋上一個紅花印章，學校給每位班主任發(fā)了幾個好看的印章。但是，過了幾天，放在盒子里印章居然不見了，而我就一個晚上讓這個盒子在教室里過夜，沒有拿到辦公室去。我想，一定是哪個小孩發(fā)覺好玩拿走了，那就算了?？捎窒?，或許是這個孩子也想要老師為他印個章，而自己的表現(xiàn)達不到要求，丟了一個印章，不是最重要的，但是，如果我再麻痹大意的話，會縱容孩子走向不誠實的道路，我得留意了。不過，這個拿了印章的孩子，知道老師已經發(fā)現(xiàn)印章不見了一定是忐忑不安的，如果我再在班級中把事情擴大，可能達不到教育的效果。于是，我只是輕描淡寫地說了一句，我想給那些作業(yè)好的孩子印章，但是現(xiàn)在紅花印章不見了，算了，不印了。
過了一段時間，我改給孩子印五星時，無意間發(fā)現(xiàn)有個孩子在自己本上印了好幾個紅花。我一下子悶住了，難道這印章是他拿的？我就問了一句：“這究竟是怎么回事？”他回答了一句：“是我自己印的?！薄澳氵@印章哪兒來的？”他吱吱唔唔的，說不清楚。我的火一下子吊了起來。但我強壓住火，不露聲色地對對他說：“你走吧?！?BR> 又過了一天，我抽空讓這個孩子跟我到辦公室去。在走廊上，我邊走邊和顏悅色地問他：“今天放學后，誰來接你？”當他告訴我說是他奶奶接時，我又對他說：“我想讓你媽媽來接你，我想跟你媽媽聊聊?！比缓?，一路到辦公室沒有說話。走進辦公室，或許是事隔了一天，我一點火氣都沒有了，只問了他一句：“你的紅花本子究竟是怎么回事？”他就告訴了我，印章是他拿的，并且承認了錯誤，并保證下次在也不做這樣的錯事了。從這以后，這個孩子真的不再犯這樣的錯誤，而且在其他方面的表現(xiàn)進步也很大。
看來，對待學生的犯錯，你一味地去訓斥，效果不一定好。如果你為該孩子留有空間去思考，在同學面前為他保留一點面子，讓他自己去認識到自己的錯誤，會得到意想不到的效果。
是呀，細節(jié)，最能反映出一個人的修養(yǎng)。班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學生的，班主任在學生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。作為與學生接觸最多的人，班主任平時要注意細節(jié)，在平時與學生的交流中，要注意說話的細節(jié)，讓學生感覺到你的善解人意、親切友好，把你當成知心朋友?，F(xiàn)在的孩子，自我意識很強，如果一味地居高臨下的說教，反而會引起孩子們的反感，收不到教育的效果。
從這個案例中可以看出，班主任工作確實是一門藝術，在工作中，你要善于抓住細節(jié)，讓你的教育像春風細雨滋潤著孩子們的心田。
班主任育人案例心得體會篇五
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘洑v，我對班主任工作有了自己的體會。
教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現(xiàn)了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。
每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞，學習成績一般，屬于那種走進學生堆里不容易找的學生，但她的字寫得不錯。
我們班第一次辦班板報時，發(fā)愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。在那個周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步，在剛剛結束的期中考試中，她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優(yōu)點，班主任應及時發(fā)現(xiàn)學生的具體優(yōu)點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發(fā)向上、刻苦求學的巨大動力。
班干部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調實現(xiàn)共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作；學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級各項的文體活動；生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。
教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大讓我在往后的日子里有繼續(xù)努力的力量。這學期的接的班在初一時是紀律很差的班，下面談一下一個學期以來的班任心得和經驗教訓：
一、一期限來的工作情況
1、重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)
我首先選擇一些品學兼優(yōu)、責任心樂意為同學服務的學生擔任班干部，要求他們努力學習，團結同學、以身作則，鼓勵他們要大膽工作，有要嚴格要求，注意工作方法。我還定期開班干會，一方面從他們身上了解到更多班的動態(tài)，有可以讓他們總結每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。另一方面指導他們工作方法，幫助他們提高工作能力。
2、深入了解學生，多和學生溝通。及時了解學生的思想、學習和生活情況，以便對學生進行有針對性的教育。
3、加強與家長的溝通
我經常與家長取得聯(lián)系，爭取積極作好合力教育工作。主要是通過電話聯(lián)系，讓家長第一時間了解學生最近的.學習情況等，有時邀請家長來學校面談或到學生家中了解情況。與家長取得了共識，學生學習、品德上等問題的解決都收到了事半功倍。
班風，是本級內大多數(shù)同學情緒、言行、道德風貌和作風等方面的共同傾向。是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件，是班集體形成的綜合標志。有良好班風的集體，首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份，使自己的言行與群體的風尚協(xié)調一致，融為一體。要培養(yǎng)良好的班風，就要：
1、培養(yǎng)學生對班級的歸屬感和團體感。我所擔的班雖然在初一時是一個紀律很差的班，但也是一個很活躍的集體，是一個很有潛能，很團結的班級，但我相信這樣的班級，不會是一個差班。我讓他們對班充滿信心，自然而然，對班的歸屬感就上來了，也會自豪的說：我是二班的。并且在以后的日子里表達的鼓勵，要有競爭精神，跟其他班競賽。慢慢的，一個班就組合起來了。
2、重視課外活動。一個班想要有凝聚力，就要利用不同的機會讓他們做一致的事情，如校運會、班會課搞活動等，讓他們通過活動彼此更合更團結。如在校運會期間，運動員與非運動員彼此合作，沒有人是置身事外的，我讓他們結成對子，讓每個運動員配一個同學，幫他們處理事情，陪檢錄、拿水等一些需要，他們都能完成任務，每個班員都為在場上的運動員打氣，我真為他們而感動。
當班主任很辛苦，但也很充實，有很多鉆不完的學問，同時與學生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收獲，班主任是一個沒有可閑的工作，你對班付出了多少，就有回報的多少，而這種回報是愛的回報，是一分滿足感、成就感的回報，它比任何物質的回報還要來的珍貴。
班主任育人案例心得體會篇六
作為一名班主任，肩負著培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)和品德修養(yǎng)的重任。此職位的存在，不僅要關注學生的學業(yè)成績，還要塑造學生的道德品質和人格魅力。在這個過程中，我經歷了各種挑戰(zhàn)，收獲了豐富的經驗和心得體會。
第二段：關注全面發(fā)展，培養(yǎng)學生潛能
在班主任工作中，我始終堅信每個孩子都有獨特的潛能和特長。因此，我時刻關注學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的興趣和愛好。通過提供多樣化的活動和課程，我鼓勵學生積極參與，發(fā)掘自己的潛能，并激發(fā)他們的學習動力。我還注重發(fā)掘學生的領導潛質，在班級活動和學生會選舉中，給予他們發(fā)揮能力的機會，培養(yǎng)他們的組織能力和領導力。
第三段：關愛關懷，建立良好關系
作為班主任，我深知每個學生都需要關愛和關懷。因此，我努力與學生建立良好的關系，讓他們感受到我對他們的關心。我會經常與學生交流，了解他們的困惑和需求，并盡力給予幫助。我還會定期舉行班會，為學生提供一個表達自己的機會，讓他們的聲音被傾聽和尊重。通過這樣的方式，我建立了一種和睦而融洽的班級氛圍，使每個學生都能在溫馨和諧的環(huán)境中茁壯成長。
第四段：激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力
作為班主任，我不僅要關注學生的學科成績，還要激發(fā)他們的學習興趣，并培養(yǎng)他們的自主學習能力。我嘗試著使學習變得有趣和富有挑戰(zhàn)性，通過引導學生在課堂上進行自主探究和思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和問題解決能力。同時，我還注重培養(yǎng)學生的時間管理和學習計劃能力，通過教育他們如何合理安排時間和制定學習計劃，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。
第五段：家校合作，共同育人
班主任工作中，與家長的密切合作是至關重要的。我會積極與家長溝通，及時了解學生的家庭情況和個性特點，共同制定有針對性的教育方案。我還鼓勵家長參與學生的學習和成長過程，通過與家長的密切合作，共同營造學習氛圍、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。此外，我也會與其他老師和學校管理人員緊密合作，共同育人，為學生的成長提供綜合性的支持。
總結段：班主任育人負重前行的心得體會
作為一名班主任，我深知育人責任的重大和挑戰(zhàn)的艱巨。通過多年的實踐和總結，我深刻認識到關注全面發(fā)展、關愛關懷、激發(fā)學習興趣、家校合作的重要性。只有這樣，才能更好地引導學生在學業(yè)和品德修養(yǎng)方面全面發(fā)展。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和育人能力，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。班主任育人責任重大，但也同樣令人充實和滿足，無論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，我都愿意承擔，并始終與學生一同成長。
班主任育人案例心得體會篇七
文/孫愛華
因為愛而選擇相信
人與人之間的相處，信任很重要。從做二十二班班主任以來，我一直喜歡相信我的學生，我不想質疑這些稚氣未脫的孩子們。但這也導致了某個學生的屢次以請假看病為借口外出上網(wǎng)，以解網(wǎng)游之癮。
小建同學一直都有玩游戲的網(wǎng)癮，這個我是略知一些。而這學期他的病假很多，一周有三次，讓我很是懷疑。每次請假的借口都是生病了，比如感冒發(fā)燒、頭痛、手痛、腳痛等等，我也曾與家長了解他的身體狀況，家長說他從小體弱多病，我剛開始也沒在意，就相信了。而后來愈演愈烈，我又一次打電話告知家長，家長不太在意，讓我給他批假，我也就沒什么好說的。不過我要求他把醫(yī)院的看病證明給帶回來。而這一次，他遲到了，而且沒有醫(yī)院的憑證，只在藥店買了一盒藥，這樣我更加確信他是外出上網(wǎng)了?？墒撬趺炊疾怀姓J，說了一大堆，也沒有絲毫要承認的意思。鑒于我也沒有證據(jù)，只好作罷。而導火索則是端午假期，因為只有一天半的假期，故不回家的同學需要寫留宿申請。而他沒有寫，但經過和家長核實，他也沒有回家。這件事完全觸怒了我，這學生毫無可救了。于是就把他找來問話。
我開門見山，直接問他有沒有回家，他說沒有，去了同學家。我把他怎么去的同學家，幾點到的，幾點離開。去之前做了什么，離開之后做了什么，問得一清二楚。他知道事情的嚴重性，都老實交代了。去同學家之前在網(wǎng)吧，離開之后也在網(wǎng)吧，上網(wǎng)時間達到十個小時。再問之前請假有沒有在外面上網(wǎng)一段時間再回來的，他也承認了。而問他是否在晚休時間溜出去的，他沒有承認，這一點和我向其他學生了解的情況不符，并且，宿管那兒有記錄，但也沒有證據(jù)。隨之，我和他談話，歷時兩節(jié)課。開始時，問他是否喜歡這樣的生活，以玩游戲為中心，上課睡覺或者發(fā)呆，渾渾噩噩地過日子。他也坦言不喜歡。我表揚他這點認識是好的。隨后，跟他談談學習方法，談談他的家人，談談他的未來，從中也看到了他悔改之意，我在心里暗想，真是沒白說。后來，他也漸漸放松，沒有那么拘謹，我相信他會變得越來越好的。
然而，第二天的考試考到9:30，考完后他徑直走出了校門（門衛(wèi)不攔），出去了，中午才回來。我越想越生氣，敢情昨天白浪費一番口舌了。又把他拿來問話。還沒等我問，他就直接承認他出去了，說他不知道還要上課，也聽某個班的同學說不用上，便坐5路車出去逛了一會，想要買件衣服作為母親節(jié)禮物送給他媽媽，后來沒買著，就回來了。我問他有沒有趁機去上網(wǎng)，他說沒有。雖然他的行徑很讓人質疑，不過我還是選擇相信他，只因他的誠實，還有他的孝心。我相信他不會來媽媽來說事，來當借口。再后來，我就既往不咎了，我給了他一次機會，我希望是值得的。
從后面的這段時間的觀察，他為人也開朗許多，課堂上也認真許多，小組討論也積極地參與，見到我也不再是愁眉苦臉的了。
【反思感悟】這是我希望看到的，是我很欣慰的，我相信他的改變會讓他自己為之驕傲的，我希望他能繼續(xù)堅持對，改正錯的，走好自己的人生路。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛關注學生，用真誠去相信學生。對于那些學困生，特別是有一定壞習慣的學生，教師應給她們更多的關愛，經常鼓勵、幫助、督促他們，讓他們逐漸增強自我控制能力。運用賞識，選擇相信，促其發(fā)展。每個學生身上都有優(yōu)缺點，有一定壞習慣的學生也并非一無是處，對于他們身上表現(xiàn)出來的哪怕是很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師也要及時予以引導肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產生欣慰內心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的進步就變得輕松、容易多了。
社會即學校、生活即教育——永不放棄
小波，個性倔強，看問題有自己獨立的見解，看似較一般同學來得成熟、深刻。聽其家中說，在初中人生觀初步形成時期，較多地接觸到社會上的陰暗面，并受類似韓寒小說的負面影響，逐漸滋生了對人生、對社會特別是對現(xiàn)行教育制度的不滿情緒，認為它扼殺了有個性的人才。進入高中以來，因學習任務的加重，成績不如人意，思想就越來越偏激，老師、家長一次又一次的教育疏導在他眼里卻都扭曲成了對他個性的壓制，以至與學校、老師、家長的對立情緒愈演愈烈，上課似聽非聽，作業(yè)愛做不做，時常遲到。
進入高中后，小波的情緒一直不太穩(wěn)定，想法偏執(zhí)。老師、家長多次聯(lián)手，耐心做工作，但始終收效甚微。今年開學不久，值班老師數(shù)次從課堂上沒收他正看著的小說，他內心更加壓抑、焦慮、煩躁。在后來給我的信中寫到：“慢慢地，這種感覺加劇了，以至于把所有的責任都推到學校、老師、家長身上，覺得自己只是一個受害者。上課時，我一個字也聽不進；課后，雖然仍和以前一樣與同學講話、玩樂，但這時的目的是不一樣的。這時的我在課間與同學玩樂已成為支撐我上學的主要動力?！本瓦@樣，迷迷糊糊的日子一直混到了3月25日。
這天早上剛出門，他的自行車就爆胎了。小波心想：遲到反正無所謂，不如定心地修車。遲到進教室時，老師沒說什么，但他坐在教室里思前想后，覺得再呆下去也沒什么意思，于是剛一下課，向班主任講了一聲就離開了學校。
我立即與他父親聯(lián)系，告知了情況。第二天，他父親拽著他來到學校，讓他繼續(xù)讀書。但他死活不肯，且態(tài)度、言辭非常激烈，就在辦公室里與父親大吵大鬧，差點動手。在他父親說出氣話“要斷絕父子關系”時，他竟然說：“斷絕就斷絕。你們給我的錢，我都記著，以后一定會還給你們的！”一旁的張主任當即駁斥道：“經濟帳暫不算，你父母養(yǎng)育你十幾年的感情，你還得清嗎？”小波不吭聲了，但仍執(zhí)意退學，說要去打工掙錢，并轉身就走。
同意他退學，省卻了學校、老師很多麻煩，這是部分老師的意見，但這不是我們教育的目的。因為有著不放棄一個學生的信念，級部主任、班主任會同老師、家長一起分析研討對策，決定：第一，暫時滿足他的要求，讓他自己去找工作；第二，家長跟親朋好友講好，若小波到他們那里找工作，一定要他拿出高中畢業(yè)文憑來；第三，這期間，不再逼他，給他時間、空間自己去想、去做。
兩個星期過去了，學生反映小波回學校來了，但沒來找老師，只是在門衛(wèi)室坐坐，聊聊天。我們也不去找他。那一個星期中，他天天如此。到第四周，他背著書包，在父親的陪同下，終于走進了辦公室，要求復學。我心中一喜，不過考慮到他的情況不是一朝一夕形成的，想再看看他復學的決心有多大，毅力有多強，便嚴肅地告訴他：學校不是任他隨意進出的，不能想走就走，想來就來。若他真心悔過，再給他一個機會——用一周時間深刻反省，寫一份思想認識；將開學以來的各科作業(yè)補起來，交給任課老師，等所有老師都認可了，才能進教室。第五周，他回到了熟悉的教室。
到底是什么改變了他？在他交來的思想認識中，我看到了他心靈的震動：“退學后，我絲毫沒有后悔。當然，父母不會讓我在家什么也不做的。我必須要獲得經濟上的獨立，最好能有一份適合自己的工作。第二天，我出去找，但是待遇不錯的工作基本門檻是高中畢業(yè)，否則只能去做苦力。幾天下來，一無所獲。我病倒了，醫(yī)院出來，已經過去一個星期。這一天，我上街買東西，感覺氣氛有些異樣，看著周圍行人，才發(fā)現(xiàn)是星期四，難怪路上沒有學生。買了東西正要付錢，老板娘忽然問了句：‘你是學生吧，為什么不上課？’我一時回答不上，但還是編了個謊：‘今天我有事。'’難怪，哪有學生不上學的?！也桓叶嗔?，提起東西就走?！?BR> 這些經歷對他觸動很大，他的思緒不再平靜，心頭升起了一絲悔意。晚上一直睡不著覺，干脆坐起，將自己的所作所為所想反復思量，逐漸認識到了自己的錯誤，下決心要改正?！坝绕溲a作業(yè)的這幾天里，悔恨的感覺從來沒有減弱過，反而一天天地增強。趁著補作業(yè)的間隙，想著同學們在學校里認真聽講，老師們辛勤耕耘，而自己卻在為自己作為買單。更重要的是，我舍本逐末，在人生最美好的時刻，最適宜學習的時刻，卻做出了如此愚蠢、幼稚可笑的行為……至此我已深深懺悔，對于老師、家長，我無以回報，只有發(fā)奮努力，刻苦鉆研，爭取在學業(yè)上有所成就?！?BR> 盡管他是自己主動要求復學的，但我們擔心他能堅持多久，會不會反復，所以一直密切關注著。果然，一星期后，上課時一些老毛病開始復發(fā)。這時，我及時找他談話，敲敲警鐘；任課老師也都經常給他提個醒；同學們鼓勵他、督促他。慢慢地，他的心定下來了，行為規(guī)范起來了，學習成績穩(wěn)步上升，期末考試中，竟然考到了班級第十五名。
【反思感悟】現(xiàn)在學校不再是封閉的象牙塔，學生從現(xiàn)實生活中得到的影響、教育可能比書本知識、老師的說教來得更直接、更生動、更豐富。小波因受到社會上過多的不良影響而使自己的人生出現(xiàn)了偏差，但同樣是現(xiàn)實生活教育了他、糾正了他，令他回到了正常的人生軌道。因而，我們現(xiàn)時期的學校思想品德教育要建構基于生活、社會的開放型活動德育模式，借鑒、運用陶行知先生的“社會即學校、生活即教育”教育思想，面向學生的生活實際，面向社會，拓展教育時空，以生活為中心，以活動為中心，構筑校內外相互溝通、結合的“大教育”格局，加強德育工作的針對性和實效性。
愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育
小勝同學是我班中學習成績較好的一個同學，入學成績?yōu)?15分，排班內第六位，期末考試得802分，排班內第六位，平時喜歡問問題，并且一問到底，特別是有關理科競賽方面的題目，喜歡看競賽方面的書籍，在課堂上，當所授內容是副科或其認為已掌握，則容易開思想小差說話，搞小動作，特別是自習課，搞小動作，說話現(xiàn)象更多，甚至在自習課上打游戲機，和同學的關系也不太好，自我中心意識太強，紀律觀念，集體觀念都比較淡泊，貪小便宜，對值日工作不認真負責，卻是應付了事，我從他的初中同學也了解到，他在初中時，學習成績可以，但紀律太差，一次因為在自習課上大聲說話，出位，搞小動作，我叫他到辦公室談話，他不去。私下還對同學說：“我學習成績好，看你能把我怎樣”，這是一種典型的一好摭百丑的思想，也是一種幼稚而又偏頗的思想，以為學習成績好了，就是一個人才，就是一個好學生，看不到好的標準應是綜合的，而不是單一的，更沒有作為學校的一分子就應遵守學校紀律的意識，因而認為老師對他的管教是有意為難他，認為侵犯了他的自由，只考慮自己，不顧別人和集體，自私自利思想嚴重。對于這種學生的違紀行為，我沒有沖動的批評，我知道單靠批評是收不到什么效果的。剛來到本班后，批評過兩次，但收效也不大，沒過幾天又重犯了，后來，當我了解到過去的情況后，覺得應首先改變他的一些價值觀念和自私觀念，才能使其正直改變他的行為。一天晚自習課上，他用文曲星玩電子游戲，我從后面走到他的身旁，他仍渾然不覺，我沒收了文曲星并把他叫到了級部辦公室，他一副漠然的神態(tài)站在那里，似乎對此已司空見慣，你能耐我何如？，我搬了一張椅子叫他坐下，他不情愿地坐下了，我就電子游戲和他聊了起來，問他是否很喜歡玩電子游戲，從什么時候喜歡的，班上喜歡電子游戲的人多不多，他們都用什么時間去玩等等，也問他原來的學習情況，以及取得過什么成績，問他現(xiàn)在學習上有什么困難，來高中半年多有什么感受，有什么理想和目標，最后我抓住他喜歡問問題這一點，說：你是來問問題最多的一個學生，給我的印象是，你是十分好學而要求上進的學生，因而我很喜歡你來問問題，對你也寄予了較高的期望，但你的古怪行為與你好問問題這點又是如此的矛盾，這是為什么呢？致此，他哭了，哭得很傷心的樣子，他并沒有正面回答我的問題，最后說了一句，我錯了，從他哭著說出這句話時，我感到了他的心是誠懇的，我鼓勵他說，知道自己錯了，就應下決心改過來，改過來了，用心搞好學習，我相信，你一定是我們班的一個佼佼者，本來你的成績就不錯，我堅信這點，知道了嗎？他默默地點了點頭。
【反思感悟】學生違犯了學校紀律，當然要批評教育，批評教育，目的是使學生糾正其錯誤行為，使其上進，但看法不同，效果就會不一樣，但是無論采用何種方式，對學生都應該出于一種愛心，有了愛心，就會選擇恰當?shù)姆绞?，使在批評中，學生感到的是老師對他的關心和愛護，而不是僅僅是指責，這樣，學生就易于接受，易于錯誤行為的改正，由于慣性，雖然不一定批評教育一兩次就能把其徹底改變，但是，只要出于愛護學生，相信學生一是為不斷改進，不斷進步的，小勝同學后來雖然也還有些說話現(xiàn)象，但已越來越少了，電子游戲可以說再沒有見過他玩了，學習也比過去勤奮多了。
用心引導學生建立良好的同伴關系
在校雙休日的一個上午，我在級部值班室批閱學生周記時，先看到小涵在周記中流露出一種極度的傷感，卻不愿說出原因，這非同小可！緊接著我又翻閱了同宿舍的其他幾位同學的周記，終于在一個同學的周記中了解到了一點情況：“老師，小冉以為我們都不喜歡她了，您要關心一下，勸勸他”。
對于這種情況，我還從來沒有遇到過，這個班是有三分之二的學生住宿，8個人一個宿舍，女孩子在一起，肯定會為了雞毛蒜皮的小事斤斤計較，鬧小脾氣。不知道到底是什么事，讓小涵那么難過，室友那么著急。我必需對這件事進行認真分析，還要妥善處理。認真思考許久，我做出如下處理：第一步：分別找她的室友談心，進一步了解事情真相：小霞讓小涵幫忙到水，小涵不理，倆人鬧別扭，小霞一急跑了出去，宿舍六個人都出去追她，剩下小涵一個人，結果造成小涵的誤解。我找出同宿舍同學關系所存在的問題，并進行引導和教育。第二步：再找小涵談心了解情況，幫助其消除心理障礙。第三步：利用得到的結論對班上的同學進行教育，同時避免對小涵再度造成影響。
【反思感悟】平時教師往往更加重視學生的學習，而忽視對學生社會性發(fā)展的培養(yǎng)。現(xiàn)在的學生絕大部分都是獨生子女，他們在成長過程中備受寵愛甚至溺愛。長期以自我為中心，使他們難以客觀地認清自己在社會中的地位和作用，在與他人的交往上往往表現(xiàn)得過于敏感或處理不當。因此，作為教師應十分重視學生的人際交往問題。人際交往是人與人互動的過程、溝通的過程、交流的過程。學生的人際交往是其社會化和人格成熟的關鍵因素，對于學生的學習、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會都是至關重要的。引導學生建立良好的同伴關系。建立同伴關系是學生們最基本的人際交往過程，通過這次事件我發(fā)現(xiàn)，一些學生在與同伴交往的過程中存在一定的障礙。做為教師如果想引導學生建立良好的同伴關系，應了解學生在同伴交往過程中存在的一些誤區(qū)或障礙，并進行有針對性的指導。
事后，我在周五舉行主題班會《宿舍之內，我們該怎樣相處？》，全班同學一起討論，小涵的室友都發(fā)表了自己的意見：首先要善良和富有愛心，這是一個人幸福的源泉。只有善良和富有愛心的人最終才會是真正幸福的，當你關愛他人時，你獲得的是精神上的快樂與動力。其次，要互相尊重、互相理解，不欺凌弱者。不能只考慮自己，不能自私，更不能把自己的快樂建立在他人的痛苦之上。再次，要學會寬容，要擁有寬廣的胸襟，不能過于敏感，不要斤斤計較。凡成大事者不拘小節(jié)，我們不要在微小細節(jié)上老是影響情緒，分散精力，失去來學校學習的根本目標。最后，要學會互相幫助、互相監(jiān)督，學會和睦相處，共同努力去營造一個溫暖的小家，利用集體的溫暖來讓每個同學都能健康快樂地發(fā)展。
以關愛溶化偏激
小孔從高一年級開始到菏澤一中我?guī)У陌嘧x書。他的老家在新疆，初中是在老家的中學讀的。他的父母在老家農村務農，家里生活比較困難，來菏澤一中讀書的所有費用都是他在菏澤醫(yī)院工作的姑姑支付。
小孔給我的第一印象是不茍言笑，喜歡一人獨處，不樂意和老師交談。起初，我以為這僅是他剛到一個新環(huán)境的緣故，慢慢會好的。在排座位時，我特意安排一位健談、思想上進的同學和小孔同桌，希望帶動他活潑起來。
接下來軍訓的日子，由于小孔在課上沒有其他特別的表現(xiàn)，我沒有特別注意他，也沒有特別單獨找他交談。后來，小孔的一個“特別”的舉動深深地觸動了我的魂魄，使我努力去打開并走進他的心扉。
那是高一入學兩周后，學校開展“教學工作評價問卷調查”的時候，我班有一名學生在對所有科任老師的評價一欄中都選了最差的“d”項，也沒有選出他最喜歡的老師。更讓我震驚的是，這名學生在對科任老師的評價和意見上竟然寫著充滿憎惡的臟話，有些話看起來令人不寒而栗。這，是一個極不正常的評價。出于一個教育工作者的敏感和責任，我不得不根據(jù)書寫筆跡反復對比判斷，找出此人就是小孔同學。
作為班主任，我沒有責罵過小孔。據(jù)其他科任老師反映，他們對小盧也沒有過分的批評。“如此偏激因何而生？”，“一名學生對老師的憎惡為何如此之深？”那一夜，我久久不能入眠，腦海里反復思考這些問題，分析小孔的一舉一動。
“冰凍三尺，非一日之寒?！蔽蚁嘈?，小孔的心中一定有一個“死結”。
如何去解開小孔心中的“死結”？心病還需心藥治！
第二天下午放學后，我微笑著把小孔請到我的辦公室。當時，級部辦公室里的老師都走了。小孔跟著我來到辦公室門前，突然停了下來。他低沉地問我：“老師，是關于調查問卷的事嗎？我承認那里邊的臟話都是我寫的，不用問我了，我什么都不想說，我要回家了?！背龊跻饬?，小孔“先發(fā)制人”，語調低沉，但很堅定，根本不在乎我的眼光。他一連串緊湊而且似乎不留回旋余地的話一下子把我給說愣了，一天來準備好的方案也給打亂了。
瞬間，我回過神來，強迫自己壓住幾乎要迸發(fā)而出的“怒氣”，微笑著把手搭到他的肩上，輕聲輕氣地對他說：“老師知道是你寫的，所以今天特地把你請來，目的不是責怪你，而是要向你道歉，真的！”
當時，我的想法是“以退為進”。我接著說：“從你所寫的對老師的評語中，我敢肯定，從你的角度去想我們老師肯定有做得不對的地方，不然你怎么會罵老師呢？所以，我今天另一個目的就是想請你把你認為老師們在哪里做得不對或者不夠好的地方告訴我，讓我們知錯改錯，好嗎？……”
我說話的時候，一直低著頭的小孔抬頭看了我一眼，馬上又低下頭。后來，小孔的眼睛開始濕潤了，許久才開口說話?！澳阍趺床涣R我？”小孔帶著哭腔問我?！澳闶俏业膶W生，如果你有不對的地方，那么我也有責任，最起碼是我對你關心不夠?！蔽覍λf，我找不到罵他的理由。聽我這么說，小孔的眼睛更加濕潤了?！拔椰F(xiàn)在比較激動，真的不知從何說起，晚上再給你寫信吧?！彼煅实馗嬖V我。
小孔果真沒有失信。第二天早上，他交給我一封寫滿9張信紙的信。他在信中告訴我，他對老師的憎恨從老家農村小學至中學就一直根植心底，原因是那里的老師粗暴，常打學生，也打他。他還說，在學校老師打他，回到家父親又打，粗暴、野蠻的教育使老師的形象在他心中就是“最差”的，甚至產生了仇恨，還曾有過一些“極端”的想法……在第一次（注：對教師的問卷調查是他第一次見到）看到對老師的評價問卷時，雖然他覺得一中的老師對他都好，但他腦海里依然抹不去“野蠻老師”的烙印，無法喚起他對老師的好感和尊敬。
小孔的信寫得很誠懇，很動情。他告訴我，是我親切的舉動感動了他，是我的一番真誠關愛的話喚醒了他。他還說，當時他哭是他有生以來的第一次被老師關心而感動流淚。他向我保證，今后一定努力學習，報答一中對他的培育之恩。
小孔心中的疙瘩到此算是給初步解開了。我感覺得到，他對老師沒有了過去那樣的敵意。但是，我并沒有到此為止。
“如何讓小孔更加真實地感受到我們老師對他的關愛？”在后來的日子里，我經?？蹎栕约?，提醒自己應該對這個“特殊學生”表示什么。
我覺得，關愛應該體現(xiàn)在一言一語，體現(xiàn)在舉止之間。平常碰面，我盡量對小孔微笑。在他向我問問題時，我總是不厭其煩地給他解答。上課的時候，我注意多將視線投向他，讓他感覺到我時刻關注他，感覺到親切與溫暖。我還提醒其他科任老師，請他們盡量多一些關心小孔。
我不敢說我的做法就是彌合小孔心路歷程裂變的唯一靈丹妙藥。但是，小孔真的變了。在本學期期中檢測成績中，小孔在本班總分排名已經躍居第二十三名（入班成績是五十二名），綜合素質評價可以說是一名品學兼優(yōu)的學生。
今年寒假，我接到小孔姑姑的電話，她告訴我，小孔回到家里像變了一個人，更加懂事了，特別懂得關心父母，春節(jié)還專程到村里給原來的老師拜年。放下電話，我倍感欣慰，心里有一種釋然的感覺。
【反思感悟】“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”為人師者，解學子之“惑”，惑——知識之惑與做人之惑，使學生的人性不被扭曲，是不應忽視的責任。“我們老師的一次關愛、一個鼓勵的眼神，也許會拯救一個學生的一生。”
信任、不放棄與愛心是感化教育的良劑，真誠的關愛可以溶化學生心中任何一座冰山。我堅信！諄諄教誨，自當時時銘懷！
班主任育人案例心得體會篇八
魯迅先生有句話：教育是植根于愛的。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師不僅要有愛心，而更重要的是把那種愛傳達出來，只有讓別人感受到，才能與學生產生心靈的碰撞，學生也才能從心底里接受。作為一名教師，因為愛，讓我明白了教育的真諦；也因為愛，讓一個個單純而真實的孩子懂得了愛，也懂得了回報愛。在教學中，我總是懷著愛心，用欣賞的目光去關注學生，發(fā)自內心的去愛他們。這樣我和學生間的關系也變得很融洽。
我班的劉同學，入學以來，上課一直要么搞小動作，要么亂說話影響別人；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，常常違反學校和班級的規(guī)章制度，為班級抹黑；還常常引發(fā)同學間的矛盾，許多同學都指責他，討厭他，不和他一起玩；各門作業(yè)做的都不完整幾乎每天都要惹出一點事情。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步。爭取做一個他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我真誠地跟他說他是班上最聰明的孩子之一，也應該是最懂事的孩子。他總是一副桀驁不馴的樣子，讓人討厭不已，他口頭上答應的很好，可事后仍一如既往，真是承認錯誤，堅決不改。我的心都快冷了，算了吧，或許他是根不可雕的朽木，但又覺得作為班主任，不能因為一點困難就退縮不前，不能因一個學困生無法轉化而影響整個班集體，不然，他可能會帶壞一群立場不堅定的男生。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤。于是我多次進行家訪，家訪中，我了解到他有一個雙胞胎的哥哥，從小家人就非常溺愛他們，就媽媽的話他一句也聽不進去，媽媽說她一句，他能頂媽媽十句，父親經商，經常不在家，根本沒有時間管教他。因此在家里他就是個十足的小霸王。通過多次家訪后，了解到媽媽也拿他無能為力，任之放任。他感受到自己在家中的地位，所以養(yǎng)成了我行我素的不良習慣。
沒有調查便沒有發(fā)言權。調查清楚情況后，我思忖著必須慎重地采取措施，否則會適得其反。我試著接近他，清除隔閡，拉近關系。經過觀察，我發(fā)現(xiàn)他勞動積極主動、踏實，為人誠實，所以，我經常叫他到辦公室交談，了解情況，相機鼓勵他、激發(fā)他你干活兒那樣能干，在學習上只要自覺，你一定能行；只要你好好對待別人，同學們一定能喜歡你。通過幾次的接觸啟發(fā)，我與他慢慢溝通了。
后來，我便加強攻勢，再次找他話：你的學習成績在班里處于中游水平，這說明你很不笨；你籃球打得好，同學們都很羨慕你，但是你現(xiàn)在的表現(xiàn)卻令老師很失望，你完全可以把你優(yōu)秀的一面表現(xiàn)給大家，做一個老師喜歡，同學敬重的好學生，我希望你能遵守學校和班級的各項規(guī)章制度。與大家融合在一起，希望你從做人，做事方面奮力追趕。你現(xiàn)在對班級的生活、學習中的事情都漠不關心，如果我也放棄你，大家都不再理睬你，你會覺得生活有意思嗎？你希望出現(xiàn)這種局面嗎？他重重地搖了搖頭。是啊，你很聰明，道理一點便通，我們一起努力，好嗎？他微微一笑，眼睛立刻生動起來。我心想：看來這個學生還是有希望的。自此，每當他有丁點進步時，我便適時鼓勵與表揚他。還借助班干部的力量共同幫助他，使他逐漸明白了做人的道理。
通過一段時間的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能按時上交，與同學之間的關系也改變了，比以前進步了許多現(xiàn)在他已能融洽地與同學們生活在集體中，學習情況也今非昔比。班級的紀律和學習風氣也有了明顯的改善。
通過這個案例我認為班主任的愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會親其師，信其道，自覺愉快地接受班主任的教誨。對于劉同學我放下架這種局面嗎？他重重地搖了搖頭。是啊，你很聰明，道理一點便通，我們一起努力，好嗎？他微微一笑，眼睛立刻生動起來。我心想：看來這個學生還是有希望的。自此，每當他有丁點進步時，我便適時鼓勵與表揚他。還借助班干部的力量共同幫助他，使他逐漸明白了做人的道理。
通過一段時間的.努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能按時上交，與同學之間的關系也改變了，比以前進步了許多現(xiàn)在他已能融洽地與同學們生活在集體中，學習情況也今非昔比。班級的紀律和學習風氣也有了明顯的改善。
通過這個案例我認為班主任的愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會親其師，信其道，自覺愉快地接受班主任的教誨。對于劉同學我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。動之于情，曉之于理用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正了錯誤。
沒有愛就沒有教育，愛是教育事業(yè)的基礎和開始。學生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，才會使學生對教師崇敬、信任，從而激發(fā)學生對班主任的情感與對班級的熱愛。
班主任育人案例心得體會篇九
——教師怎樣做到教書育人
徐麗新
眾所周知，教師的基本職責就是“教書育人”，教師職業(yè)道德的核心內容首先就在于：在教育教學工作中，教師要盡職盡責，不但要教會學生“學會學習”，而且要教會學生“學會做人”。
那么，教師如何履行職責，既教好書又育好人，尤其是如何在課堂中將二者有機統(tǒng)一，卻需要我們教師從課前、課上到課后持續(xù)不斷的努力。首先，以課前充分準備為基礎，不但包括每節(jié)課前的“三備”；備內容，備學生，備方法；而且更包括堅持不斷的對專業(yè)理論的學習和對他人教學經驗的借鑒。其次，更為重要的是，在每個不完全的預設、不可重復的課堂上，教師需根據(jù)自身特點與現(xiàn)狀、學科內容與教學目標、學生的一般特征和現(xiàn)實表現(xiàn)以及鮮活的教育情景靈活把握，而不必拘泥于課前準備方案的機械執(zhí)行。再次，充分利用課后時間，教師及時總結反思每節(jié)課上師生互動的過程與結果，這是教師積累的職業(yè)經驗、求得專業(yè)發(fā)展的關鍵所在，也是教師職業(yè)道德發(fā)展不可或缺的基本路徑。
在教育中，我們不僅看到了教師教育智慧的展示、更有教師人格魅力的彰顯。一堂課結束，學生不僅在知識上學有所獲，還領受到了教師的一份寬容和厚愛，從而增進了師生情感。這樣，一方面，教師以鮮活的實例教會學生將書本知識學以致用；另一方面，教師以身示范啟迪了學生如何做人，待人坦誠寬容。課堂上教師教的自如有序而身心愉快，學生學的主動輕松而記憶深刻，無疑，師生共同得到了提升，實現(xiàn)了超越。
有時候，我們看到了課堂教學中，教師如何巧妙的應對突發(fā)事件、成功導入新知識學習的案例，我們也看到了在課堂教學中，教師如何從導入環(huán)節(jié)開始，自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范的成功案例。當然，一節(jié)課不但有導入環(huán)節(jié)，還有學習新課的中間環(huán)節(jié)以及結束環(huán)節(jié)，都需要教師始終不忘職責，自覺履行教師職業(yè)道德。
每位教師對課堂教學突發(fā)事件的處理，直接影響一節(jié)課的教學質量，同時也反映教師的職業(yè)道德水平。課堂教學中的突發(fā)事件是難于預測的，需要教師根據(jù)對教學活動與情境的動態(tài)把握，靈活調整課前準備的教學計劃。有高度責任感的教師，在任何情況下，都能從教學各基本要素上挖潛力，使教書與育人指責高度統(tǒng)一于課堂教學中。主要表現(xiàn)為在教學目標的設置上，將促進學生的智能發(fā)展與情以人格發(fā)展協(xié)調統(tǒng)一；在教學內容的組織上，充分挖掘其中的教育因素，努力做到科學性與教育性的統(tǒng)一；在教學方式、方法的選擇與運用上，以有利于學生學習、有利于學生發(fā)展為根本標準，堅持以學生為本，尊重學生的主體性。
另外，在師生互動交流中，教師按照規(guī)范性、有效性與審美性統(tǒng)一的要求，恰當運用有聲言語和無聲的身態(tài)變化，成功傳遞教育教學信息。
總之，教師要盡心盡力的用自己的教育智慧，并保持一份執(zhí)著，為全體學生的發(fā)展服務，從而得到教師價值的印證和提升。
班主任育人案例心得體會篇十
------讓后進生的明天同樣燦爛
辛集市小辛莊鄉(xiāng)學校王冀川
愛永遠是教育的真正內涵。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。惟有愛，才能點亮心靈的燈盞，驅除蒙昧，收獲期望。要做好后進生的思想轉化工作，就要給他們一份個性的愛，那就是信任、鼓勵和寬容。
背景：
眾所周知：初二，作為初一到初三的過渡期，學生的成績開始在這個時期拉開距離。一步跟不上，步步跟不上，之后就會形成一個惡性循環(huán)，這就是初二所謂的“兩極分化”。班主任工作的核心內容就是育人工作，而育人工作中最令班主任費時費力而又可能收效不大的是后進生的轉化工作。轉化后進生是每一個班主任所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。在班級管理中就我個人而言，我覺得班主任轉化后進生工作策略方法就是用愛去關心學生，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習的自信心與自制力，點燃心中的那盞明燈，插上理想的翅膀，自由翱翔。
典型案例過程：
魏恰西同學是我們班一位較為典型的“后進生”。活潑好動、上課注意力不集中，課下喜愛玩電腦游戲，能夠說已經到達了癡迷的程度，每次的作業(yè)都馬虎了事，有抄襲現(xiàn)象，學習習慣很差，平時父母管不住，讓老師十分頭疼。
透過觀察和了解，我對魏恰西同學存在的問題基本上心中有了數(shù)：他的這種不好的行為習慣主要是小學階段構成的，由于父母疏于管教，同時他又迷戀上了電腦游戲，導致了他的這種不良習慣的構成。長此以往，他對學習也就失去了足夠的信心，自然出現(xiàn)反應偏慢這種狀態(tài)。反過來，學習上的不如意又加劇了其自卑感，并使其不斷內化，最終讓他變成了這種行為狀態(tài)。
針對魏恰西的狀況，用常規(guī)的談話、批評、表揚顯然收效不大。他失去的是自我心理暗示，因此，務必先幫忙他建立起良好的自我心理暗示，其它工作才能開展。在征得家長、任課老師及同學們的明白支持幫忙下，我準備這樣一步一步的幫忙他：
首先：對他一開始的目標降低一點，讓其也能夠體驗成功。針對他的狀況，我把有效提高他的學習成果作為其增強信心的切人點，讓他擔任班級的勞動委員，提高他的用心性，樹立他在班級中的良好形象，具體做法為：
1、分析現(xiàn)狀，提出目標。根據(jù)對他平時學習狀況的觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然他的學習成績在班級里也不是最差，但總體仍偏差，不僅僅在對知識的靈活運用上更是顯得吃力，而且由于學習習慣差和懶惰，對于基礎性，識記性的學科知識掌握得也很差。對此，我找他進行了一次長談，具體討論他的學習目標問題，針對起點較低基礎較差的現(xiàn)狀，我與他共同制定了相對其它同學較低的目標，定位于書本的基礎，背公式概念、做基本題，難的不作要求，比如，每一天自己抽空到我這邊來背誦一首古詩。目標的接近，使他有了試一試的信心。
2、對他進行具體指導，幫忙他實現(xiàn)目標。為此，我協(xié)同其它任課老師及部分學習較好的同學，給他各科搭配一個小幫手。他看到這么多老師同學全力幫他，也體現(xiàn)出前所未有的發(fā)奮和配合。果然，在接下來的課堂表現(xiàn)以及老師在平時所進行的小測驗或者默寫、背誦等，盡管狀況也不是個性理想，但較以前進步是明顯的。同時，他擔任勞動委員，每次的勞動衛(wèi)生時，他都能夠以身作則，再苦再累的活他都毫無怨言，他在同學心目中留下了十分好的印象，讓他體驗到了受人尊重的自豪感。
3、對于他的進步及時給予充分的表揚，讓其體驗成功。
有了成績的進步，哪怕就是一次默寫狀況的好轉，我都有意識地在課堂上對他的進步進行了一番表揚，此后的上課，他顯然比以前投入多了。作業(yè)也認真多了。
其次：引導他正確總結經驗教訓，增強學習的信心。
在學習上初嘗成功喜悅之后，我把精力集中到解開他心頭之結上來。盡管他學習有所進步，但畢竟仍較差，再加上他仍會偶爾產生自卑的心理暗示。此外，我還透過與他姐姐的溝通、與各科老師的溝通、與全班同學的溝通，來營造正面引導的良好氛圍。讓他一心撲在學習上，把全部精力都投入到學習中去，再加上學習上略有進步，他顯得較以前自信多了。
最后：引導他逐漸提升目標，以正確的心態(tài)應對挫折。
信心調動起來之后如何持續(xù)？關鍵在于增強耐挫力。因此，在他初具信心、學習略有進步的基礎上，我對他適時調整了要求，將其目標適度提升，使其在實現(xiàn)目標過程中遭遇挫折，并鼓勵他發(fā)揮自我作用，擺脫知難而退、對現(xiàn)實一味逃避的心理。同時，我改變初階段時的事事關心，變?yōu)檫b控指揮、宏觀調控。這種“若即若離”的方式，使他不得不應對現(xiàn)實迎接挑戰(zhàn)。而這些無疑中增強了他的耐挫力。反復幾次下來，不僅僅持續(xù)了起自信心，也是他對自己有了更清醒的認識。經過一個階段的發(fā)奮，魏恰西同學已經能夠很自覺的遠離了電腦游戲，對學習有了很大的興趣和主動性。
透過魏恰西的轉變，使我感到，在當前“后進生”轉化工作中，除了需要我們對于她們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還個性需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什么。注重培養(yǎng)“后進生”的心理優(yōu)勢，讓他們都感到自己的重要?？傊?，只要我們共同發(fā)奮，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的職責，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
班主任育人案例心得體會篇十一
我擔任班主任工作已有許多年了，我感到既有喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實，這一點可能是所有班主任的共同心聲。管理班級，是一項瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng)造力。因為，我們是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿創(chuàng)造力的學生。下面是我在教育中的幾個小案例。
一、不厭其煩地、多管道進行教育
案例一：
我們班有些學生不但學習成績不好，平時的一些行為習慣也比較差，特別有幾名學生總是愛違反紀律，大錯誤補犯，小錯誤不斷，每次違反紀律的就是那么幾個男同學，開始時，我對他們除了說教，就是讓他們寫認識、寫檢查，但收效甚微。后來我通過我們學校下發(fā)的各種規(guī)章制度的學習與他們的言行一一對照，明確指出其所犯錯誤，并與其約法三章如果再犯給他的機會不是無限制的，這樣收到了一定的效果，另外我還利用兩輪補課的間隙利用現(xiàn)代便捷的通訊方式進行電話家訪，而重點就是常常犯些小錯誤的這幾個同學，通過與父母的交流與勾通效果越來越明顯了。在開學之初還通過學校德育處舉辦的“愛心教育”主題對他們加強教育，把班上“愛心教育”征文寫的比較感人的幾篇文章在班級的“學習欄”進行公開展示，配合主題班會在班上進行有表情的朗讀，起到了很好的效果。最后到開學一個月后我們班級出臺了“學生日常行為量化考核辦法”對每個學生的日常行為進行細致的量化的考核，這樣用明確的條文對每個學生的言行進行規(guī)范也起到了較好的效果，由于通過前期的教育這時候的量化考核一是同學們能基本適應，二是不會出現(xiàn)大數(shù)量的扣分，學生們對自己的考核分數(shù)也非常在意。
二、以人為本，傾注師愛
案例二
尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。
我們班有一個同學，開學的那天我留意到陪他來報名的幾個社會青年打扮樣子的人，過了幾天我找他談話，首先肯定了他的朋友很多，會交朋友，而后告訴他我們學校的規(guī)定以后在校期間是不容許社會青年到學校來找他的，這點他也確實做的不錯，直到現(xiàn)在也沒發(fā)現(xiàn)他的那些社會青年朋友來學校找他。也是他，在分班考試成績花名冊中看到他排名屬于班級的末尾幾個，也就是他的學習基礎很差。所以他學習基本上沒有什么興趣，上課的時候多半以睡覺為主，找他談了幾次話也沒什么多大的效果。到后來他越發(fā)感覺到厭學，有一次竟然私自跑回家和他的父母說不上學了。我及時地和其父親聯(lián)系上了，其父說他孩子是個很陽光的孩子怎么會突然不想上學了呢?父親又把他送到了學校。通過這件事情我從他父親那里得知他酷愛籃球運動，而現(xiàn)在我們初三的學習環(huán)境使他的愛好一時不能得到滿足再加上基礎較差所以產生了厭學情緒。我在找他談話的時候首先肯定了他對籃球的愛好是個積極健康的一種愛好，但同時也指出現(xiàn)在初中階段的主要任務是學習、考高中，千萬不能主次不分，愛好可以是一輩子，考學的機會不是很多。對于他的錯誤我從來沒有大聲呵斥或謾罵或其它的嚴厲處罰，可是效果還是不錯的，現(xiàn)在的他正在不斷的改變，上課睡覺越來越少了。
我對他關心的這件事。我知道后覺得很平常，但也覺得能得到學生的肯定也很滿足。
現(xiàn)在的他不能說已經變成了多么愛學習多么守紀律的一個好學生，但他卻是在不斷的改變自己的過程當中了，相信未來會變得越來越好。
三、良師益友，寬容以待
班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。學生是人即時學生犯有錯誤也只能以教育為主，訓斥于謾罵都無濟于事，甚至效果會適得其反，因此，古人云“人非圣賢，孰能無過?”故應“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育學生，鼓勵他們。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。
班主任育人案例心得體會篇十二
魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師不僅要有愛心，而更重要的是把那種愛傳達出來，只有讓別人感受到，才能與學生產生心靈的碰撞，學生也才能從心底里接受。作為一名教師，因為愛，讓我明白了教育的真諦;也因為愛，讓一個個單純而真實的孩子懂得了愛，也懂得了回報愛。在教學中，我總是懷著愛心，用欣賞的目光去關注學生，發(fā)自內心的去愛他們。這樣我和學生間的關系也變得很融洽。
我班的劉德祝同學，入學以來，上課一直要么搞小動作，要么亂說話影響別人;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，常常違反學校和班級的規(guī)章制度，為班級抹黑;還常常引發(fā)同學間的矛盾，許多同學都指責他，討厭他，不和他一起玩;各門作業(yè)做的都不完整……幾乎每天都要惹出一點事情。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步。爭取做一個他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我真誠地跟他說他是班上最聰明的孩子之一，也應該是最懂事的孩子。他總是一副桀驁不馴的樣子，讓人討厭不已，他口頭上答應的很好，可事后仍一如既往，真是“承認錯誤，堅決不改”。我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”，但又覺得作為班主任，不能因為一點困難就退縮不前，不能因一個學困生無法轉化而影響整個班集體，不然，他可能會帶壞一群立場不堅定的男生。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤。于是我多次進行家訪，家訪中，我了解到他有一個雙胞胎的哥哥，從小家人就非常溺愛他們，就媽媽的話他一句也聽不進去，媽媽說她一句，他能頂媽媽十句，父親經商，經常不在家，根本沒有時間管教他。因此在家里他就是個十足的小霸王。通過多次家訪后，了解到媽媽也拿他無能為力，任之放任。他感受到自己在家中的“地位”，所以養(yǎng)成了我行我素的不良習慣。
“沒有調查便沒有發(fā)言權”。調查清楚情況后，我思忖著必須慎重地采取措施，否則會適得其反。我試著接近他，清除隔閡，拉近關系。經過觀察，我發(fā)現(xiàn)他勞動積極主動、踏實，為人誠實，所以，我經常叫他到辦公室交談，了解情況，相機鼓勵他、激發(fā)他“你干活兒那樣能干，在學習上只要自覺，你一定能行;只要你好好對待別人，同學們一定能喜歡你”。通過幾次的接觸啟發(fā)，我與他慢慢溝通了。
后來，我便加強攻勢，再次找他話:“你的學習成績在班里處于中游水平，這說明你很不笨;你籃球打得好，同學們都很羨慕你，但是你現(xiàn)在的表現(xiàn)卻令老師很失望，你完全可以把你優(yōu)秀的一面表現(xiàn)給大家，做一個老師喜歡，同學敬重的好學生，我希望你能遵守學校和班級的各項規(guī)章制度。與大家融合在一起，希望你從做人，做事方面奮力追趕。你現(xiàn)在對班級的生活、學習中的事情都漠不關心，如果我也放棄你，大家都不再理睬你，你會覺得生活有意思嗎?你希望出現(xiàn)這種局面嗎?”他重重地搖了搖頭。“是啊，你很聰明，道理一點便通，我們一起努力，好嗎?”他微微一笑，眼睛立刻生動起來。我心想：“看來這個學生還是有希望的?！弊源?，每當他有丁點進步時，我便適時鼓勵與表揚他。還借助班干部的力量共同幫助他，使他逐漸明白了做人的道理。
通過一段時間的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能按時上交，與同學之間的關系也改變了，比以前進步了許多……現(xiàn)在他已能融洽地與同學們生活在集體中，學習情況也今非昔比。班級的紀律和學習風氣也有了明顯的改善。
通過這個案例我認為班主任的愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。對于劉德祝同學我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正了錯誤。
“沒有愛就沒有教育”，愛是教育事業(yè)的基礎和開始。學生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，才會使學生對教師崇敬、信任，從而激發(fā)學生對班主任的情感與對班級的熱愛。
班主任育人案例心得體會篇十三
25年前，教師節(jié)剛剛設立時，他們中最大的才5歲；今天，他們中已有一些人走上三尺講臺，成為年輕的“靈魂工程師”。他們被稱為“80后”教師。
我一名“80后”班主任，會唱會跳，能剛能柔；我的學生，一群標準的00后，愛打愛鬧，亦正亦邪；我將在本文中結合兩年來的帶班經驗，從了解現(xiàn)狀、找出成因、分析思路、生成對策四方面，談幾點淺見：
“00后”學生思想現(xiàn)狀令人堪憂，主要表現(xiàn)在四方面：1、幸福感偏弱，表現(xiàn)在缺少快樂，沒有熱情；2、紀律性較差，表現(xiàn)在惟我獨尊，為所欲為；3、自信心不足，表現(xiàn)在羞于表達，4、自我封閉；親情觀淡薄，表現(xiàn)在只知索取，不知體諒。
在造成這種現(xiàn)狀的諸多原因中，父母是影響學生品格形成，性情生成的最重要因素。孩子不良品格，消極狀態(tài)形成受父母影響主要表現(xiàn)在兩方面：一是父母將不良習性直接傳輸或潛移默化給學生；二是父母忙于生計，或者父母離異，從而忽視或無力對孩子進行教育管理，導致問題出現(xiàn)。
當班主任初期，我曾遭遇到這樣一個瓶頸：每當遇上學生犯事，便不由分說地向家長告狀。家長的反應呢，要么應付式地說知道了，等回來再好好教育孩子；要么在噼里啪啦數(shù)落孩子一陣，然后以一種義憤填膺的悲壯結束談話。前一種情況，犯錯的學生依舊我行我素，估計是家長忘說了或者力度根本不夠；后一種情況，調皮的學生回到家可能就難逃指責之苦甚至皮肉之苦了。雖有暫時的壓制，但導致師生關系變得疏遠?？傊招跷ⅰ：髞砦壹毤氉聊チ艘幌拢好總€家庭結構狀況不一樣，每位父母文化程度不相同，每個學生性格特征也各異。做班主任的遇事就告之學生父母，沒從根本上解決問題，更不用說達到教育的目的了。
于是我從了解學生父母年齡、職業(yè)、文化程度，家庭結構狀況入手，找出學生性格中受家庭影響的因素，然后對癥下藥。秉承這一原則，我就學生思想狀態(tài)上存在的四個問題，找到了三條對策：
1、巧借家長人格魅力——發(fā)揮榜樣力量，激發(fā)生活熱情，增強學生幸福感；
身為“80后”的年輕班主任，由于人生閱歷的局限，我既沒有多少輝煌成績，也沒有多少成功實例展現(xiàn)給學生。因此，我決定借助家長這個群體中成功的典范，真正從人格魅力上感染學生。
xx同學，父母皆為生意人，家境頗為殷實。吃得很好，穿得不賴，長得不錯，可整天給人一種郁郁寡歡的感覺，不愛表現(xiàn)也不愿表達，經常掛嘴邊的就是一句“沒意思”。在和他父親的幾次交流后我發(fā)現(xiàn)，他的父親呈現(xiàn)的完全又是另一種氣質：熱情，樂觀，瀟灑，侃侃而談。不過，他也說出了他的困惑，這幾年忙于生意，常年不在家，疏忽了孩子的管教。于是我萌生了在一個想法，組織一次主題班會，讓父親寫一封《給兒子的信》來感染一下包括xx在內的這群00后。讀完這封信后xx看到父親的真情流露，驕傲和感動之余，也多了些思考。第二天，他便更新了他的qq簽名：好好學習，天天向上，像老爸看齊！我還跟他半開玩笑地說“果然虎父無犬子”，之后xx的精神面貌煥然一新！
2、巧借家長威懾力——建立師生信任，維護正常秩序，提高學生紀律性；
“80后”班主任還有一個比較難把握的就是威信的樹立。年輕班主任需要借助家長的力量，但又不能落入“把學生的問題扔回給家長”的俗套。
老子說“有無相生，虛實相應，恒也”。家長威懾力其實是一種虛力，什么是虛力？例如一個幼兒在不斷地啼哭，媽媽喊一聲：“再哭狼就來了?！毙『⒘⒖叹筒豢蘖耍@利用的就是虛力。當學生犯了錯誤，班主任說要告訴他家長時，他怕不怕呢？他當然怕，他甚至會反復哀求不要告訴家長。因此，在日常管理中，我常常借助家長的威懾力提醒學生不要違反紀律，或是不要重復違反紀律。
但同時，我也格外注意讓學生保持對這種威懾力的敏感度，要在他們頭上始終高懸著一把劍，時時警告他不得犯錯，但這把劍又不能輕易砍下來，一旦砍下來，這把劍的作用也就蕩然無存了。如果班主任總是喊家長來，久而久之，對學生也就沒有任何威懾可言了。正如孫子兵法說，國家的軍隊要“能而不用”，要保持強大的武力，目的是對敵國起到威懾作用，卻不可輕易用兵，一旦用兵，雙方皆有損耗。
我班xx同學，來自單親家庭，父母離異，和父親相依為命。在他眼里，父親是慈父，是這個世界上最關心和疼愛他的人；也是嚴父，父親說一，他不敢說二。上學期他連續(xù)幾天不認真完成作業(yè)，我找他談話時他第一件事就是請求我不要告訴他父親，我開始沒同意說學校有規(guī)矩，他頓時急得哭了。我考慮到這種情況暫時緩了緩，鑒于他平時表現(xiàn)良好，再加上他認錯態(tài)度真誠，我答應他暫時不告之家里。但和他約定兩點：一、決無再犯，否則通知家長到校；二、專心學習，考進到班上前十。以后的日子里，我經常有意無意地提醒他一下我們之間的承諾，他這學期做得很好，期中考試居班上第七名。我想：來自父親的威懾力，或者不僅僅是因為懼怕嚴父的責罰，更是不想讓最愛他，他最愛的慈父失望吧！
3、巧借家長親和力——暖化淡漠親情，消除兩代隔閡，深化學生親情觀。
“80后”班主任最能做到的就是親和，學生最渴望的也是老師和家長對他們春風化雨般的溫柔。如何把家長和孩子零距離地融合在一起呢？這就要說到我的另一個法寶——家長會。每次家長會我都會精心策劃和準備一堂主題班會。
我以“感恩父母”為主題，我事先讓學生寫一封《寫給爸爸（媽媽）的話》，她們有的是表達心中的感激和愛，有的是為自己的不懂事，亂發(fā)脾氣表示歉意。通過家長會上的主題班會，家長和孩子的距離拉近了，家長和學生對我的信任也增加了。
以上就是我兩年班主任工作中一些感悟和思考。家長是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。班主任，特別是“80后”班主任在德育育人的過程中尤其不能忽視家長的作用，但借助家長的力量又必須借得巧，借之巧妙，才能行之有效。
班主任育人案例心得體會篇十四
教育敘事（問題解決方案）
背景簡介
我班有個學生叫王××。記得剛轉我班時，她上課注意力不集中，可能是在家里被寵慣的緣故，要么回頭做鬼臉，要么影響別人學習，沒有一點主動學習的興趣；下課就去超市買吃的，回來還在班里分給其他同學吃；作業(yè)不做，即使做了，也做稀里糊涂，你找她談話，她就哭鼻子抹淚。每當在辦公室提起她，科任老師總是搖頭。學生班長也經常向我告狀，大家都背地里叫她“嬌小姐”。于是，我找她談話，希望她能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，課間不要老去超市買零食，應當知錯就改，爭取做一個人人喜歡的好孩子。小姑娘開始是一副愛理不理的樣子，還說什么她要活出自己的個性來，經過我的說服，后來口頭上答應了要改正缺點，可時間不長，她又一如既往。真是只有“三分鐘熱度”。面對這樣的學生，我有時候真的想：算了吧，或許她就是塊“不可雕琢的璞玉”。但這個孩子有時候課堂上總會有自己獨到的見解，而且平時課間會表現(xiàn)出一種急公好義的天性來，所以我覺得身為班主任的我，不能因學生身上的缺點反復這樣的困難就退縮，更不能因一個后進生轉化不好而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我心想，小雞不出殼，是溫度不到和時間不夠，轉化一個學生也是需要時間和溫度的。她進步慢，或許是她并沒有真正認識到自己的缺點，或許也有可能使周圍的老師和同學沒有真正理解她的原因。
為了幫助王某某轉變，為了更深地了解這個孩子的內心，我進行了一次家訪，當我剛踏進他家門檻的那一剎那，我被眼前的一幕怔住了，她的爸爸媽媽都是企業(yè)機關工作人員，家庭條件比較好，當我走進她家的時候，是她媽媽來開的門，她呢，正躺在沙發(fā)上，她爸爸卻在那里給她嘴里喂削好的蘋果，看見我進去了，他父女二人很尷尬，她好像做錯了事一樣趕緊坐起來，低著頭不敢看我。在這樣的氣氛中，她媽媽趕緊給我沏茶倒水，讓我坐在旁邊的沙發(fā)上。我為了打破僵局，笑著說，你們一家真是民主和諧，不像有的家庭的家長在家里實行家庭專制主義，對孩子動輒就是打罵。我很喜歡這樣的家庭氛圍。聽了我這樣說，他們一家三口人原先緊張的心理緩和了下來。在交談中，王同學的父母坦率地承認對自己的孩子有些溺愛，造成了孩子在學校的缺點形成。為了有針對性地做孩子的工作，我決定先讓她認識自己的錯誤，樹立起做個不但讓家長喜愛，更要讓同學讓老師喜歡的學生的思想。通過進行耐心地疏導和溝通，她終于在思想上認識了錯誤，并流下了眼淚。談話過程中，我還了解到她心里十分怨恨原先班主任老師。我心里一喜，讓她進一步認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”她不好意思地回答：“因為她常常批評我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿３Ｔ谡n堂上批評你，你知道嗎？”她說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”。“哦’，你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的好孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”。家訪結束后，她無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他她有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵她。使她處處感到老師在關心她。她也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。為了提高她的學習成績，除了在思想上教育她，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟她坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了同學的進步，為了班集體榮譽，不要歧視她，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助她，使其進步。這位同學愉快的答應了，并充分利用課余時間或課堂時間幫助她。有時，這位同學也會產生一些為難情緒，說她不太聽話，不太樂學……此時，我就跟這位同學說：要有耐心，慢慢來。后來，她取得進步時，除了表揚她，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是這位同學的幫助。在同學們的幫助和她自己的努力下，王某某同學各方面都取得了不小進步。她學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，各科學習也積極了，成績有了很大的進步?？吹竭@些，我會心地笑了。后來，有一次我找她談話時，她說：“老師，某某同學這樣關心我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興?！?BR> 在第一學期期末考試中，她的成績突飛猛進，各科成績平均由原來的不及格進步到取得了78分的好成績。我為了鼓勵她，獎給她一支筆和一個日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學期，她學習更努力了，在期末測試中，她的各科成績平均取得了82分的好成績。
案例分析
一、以人為本，付出師愛
作為一個教師，在教育工作中應“以生為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣，師生之間才會產生熱愛之情。我們必須承認，教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于王偉娜這樣特殊學生我放下架子親近她，敞開心扉，以關愛之心來觸動她的心弦?！皠又谇?，曉之于理，導之以行”：用師愛去溫暖她，用真情去感化她，用道理去說服她，從而促使她主動地認識并改正錯誤，并發(fā)生正向的轉化。
二、師生互助，真情感化
同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓王偉娜同學與其他同學交朋友做起，和好同學一起坐，讓她感受同學對她的信任，感受到同學是自己的益友。讓她感受到同學給自己帶來的快樂，讓她在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就往往能達到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，這就要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。王偉娜的情況是這樣的，這孩子天賦不錯，但是，家庭溺愛，自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，班主任就要以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。進行家訪，與她談心，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發(fā)揮學生的力量，再派一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟她坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改她的作業(yè)，讓她感到老師的關心、重視……用關愛喚起她的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵她努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生。
通過一年的潛心努力，精心關注和促進轉化，終于取得了令人可喜的成果：王偉娜同學由“嬌小姐”轉變?yōu)閷W習委員，由后進生轉變?yōu)橄冗M生！她無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好?！?BR> 在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。愿我們攜起手來，乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，讓每位學生都能享受適合的教育，使每位學生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把所有學生培養(yǎng)成為國家的棟梁之才！
班主任育人案例心得體會篇十五
班主任育人經驗（案例）
程江鎮(zhèn)中心小學 林惠芬
從事班主任工作21.5年的歷程中，我嘗試過許許多多的酸甜苦辣，而其中收獲的快樂和感動，總讓我感到無比幸福。
案例一：
從教第9年，我來到松南鎮(zhèn)蓬辣村肇基小學支教，開學第一天，班里有個叫小雁的女生卻遲遲沒來，從校長口中了解到，小雁出生后沒幾天親生父母就把她送給了現(xiàn)在的養(yǎng)父。從此，父女倆便相依為命，由于缺乏母愛，11歲的小雁變得調皮、任性。父親沒有文化，也沒有一技之長，只能靠打零工掙錢養(yǎng)家，生活過得非常艱苦。小雁除了上學還得包攬所有的家務活，假日里還要幫父親干農活。同學們都瞧不起她，給她取外號，還取笑她是個沒媽的孩子。自卑的小雁在同學面前總是抬不起頭，不敢正視老師和同學的目光，生怕自己的哪一個舉動或那一句話得罪了他們而遭到無理的辱罵。
在班里召開了一節(jié)愛心主題班會，會上我把一本嶄新的《安徒生童話》送給小雁，在我的帶動下，接下來的幾天陸續(xù)收到同學們給小雁的愛心捐款一百多元和一些嶄新的文具，當小雁接過同學們沉甸甸的“愛心”時已哭成了淚人兒。她哽咽著走到講臺前深深地向大家鞠了一躬，頓時，班里響起了熱烈的掌聲。接下來的日子里我特別關注她，常常與她聊天，哪怕她在撒謊也從積極的方面去理解她，漸漸地我獲得了她的信任，她愛上了學習，成績突飛猛進，在老師的表揚聲和同學們的稱贊聲中，她變了，變得活潑快樂、誠實善良。這件事讓我深深感受到“愛”是轉化學生的法寶，它可以讓你的學生變得優(yōu)秀。
在我支教期滿回城后，小雁還常常給我來信。一次她在信中說：“老師，上了中學以后，我才知道您給我的愛有多深！”是啊，多年以后當往昔的弟子們依然記得那曾經共處的一串串閃亮的日子，就有一股幸福的暖流涌遍我的全身。
案例二：
對學生的教育，教師要選擇合適的時機，切記不可火上澆油。當學生正處在情緒激動時，教師要先穩(wěn)定學生的情緒。學生發(fā)火并有攻擊性語言時，教師可先退一步。把難題交給其他在場的同學來評價，會收到意想不到的效果。2013年5月的一天課上，小凱和小鐘因座位的寬窄問題發(fā)生了矛盾，坐在前排的小凱感到自己的位置窄了就故意用椅子靠背撞小鐘的課桌，小鐘一生氣就踢小凱的書包。這時，我先勸小鐘把桌子往后拉一點左右對齊，這樣小凱的位置寬了，矛盾不就化解了嗎？待小鐘把桌子擺好后，小凱卻不服氣地丟下一句話：“老師，你偏心！”我疑惑地問小凱：“我偏誰的心了？”“小鐘踢我書包，你為什么批評他？是不是小鐘媽媽是學校老師的緣故！”“哦！”如此尖刻的問題竟然出自小凱之口，讓我始料未及。此時此刻有59雙眼睛靜靜地望著我，我該怎么回答呢？這時我腦海中閃出一個念頭“班主任的難題我來解”。于是這節(jié)語文課的后半段就成了“三禮”評價課，同學們七嘴八舌地說開了，后來他們的矛盾也得到了化解，小凱和小鐘互相道了歉，小凱也向我真誠地說了聲“老師，對不起！”。
案例三：
當文岳看見我們時，淚水已模糊了他的雙眼，他哽咽著向媽媽道了歉并且向我保證不會有下一次。我拍拍他的肩膀，鄭重其事地對他說：“男子漢一言九鼎！我愿意給你一次機會?！?BR> 案例四：
張增濤同學在眾多老師和同學心目中是個后進生，他不注重個人衛(wèi)生，穿戴不整潔，手和臉經常臟兮兮的，身上還時常散發(fā)出一種難聞的腥臭味，加上學習成績差，同學們都不喜歡他。我想既然他是我的學生我就要對他負責任，經過家訪，我才知道他是個留守兒童，由年邁的爺爺奶奶照看，在教育方面存在很大的代溝，父母為了全家的生計在廣州開診所，平時很少回家。后來，我發(fā)現(xiàn)他有少閃光點——課堂上積極舉手發(fā)言，大掃除時總是搶最臟最累的活兒干，從不計較同學嘲笑他。于是，我利用課余找他聊天，教他如何洗手洗臉，督促他常換洗衣服，時常幫他翻衣領，系紅領巾等，課堂上常常把簡單易回答的問題留給他，答對了還給予獎勵，不斷激發(fā)他學習的積極性，在“三禮”評價課上展示他搞衛(wèi)生時埋頭苦干的照片，并補充我們班集體少不了他，他是我們的驕傲。我還通過種種方式重新樹立他在同學們心中的形象。經過一學年來的轉化，張增濤同學行為習慣有了很大的改觀，見到老師總是鞠躬問候，與同學友好相處，不計較個人得失，處處為班集體著想。衣服干凈整潔，課間常常幫助科代表收發(fā)作業(yè)。據(jù)家訪了解他在家做完作業(yè)后能主動讀書、背書，還會教低年級的妹妹做作業(yè)。他的學習成績也有了穩(wěn)步提高。
案例五：
受了家長因孩子的轉變而開心，我怎么不開心呢！后來我又在“三禮”評價課上表揚了他，這次他笑了，笑得好開心。如今的鴻蕾同學活潑開朗，常常幫老師整理講臺，拿教科書等上課用品，還常常幫同學掃地，同學們推選他為優(yōu)秀班值日生。學習成績也進步很大，都在85分以上，還多次達到90分。
五德案例：
603班侯潤杰同學勤奮和努力是學校出了名的。學習成績優(yōu)秀，工作出色，經常利用課余時間輔導后進生，打掃衛(wèi)生時總是不怕臟、不怕累沖在前頭。興趣愛好廣泛的他曾代表學校參加縣級以上的各項比賽活動，成績出色，2013年度被評為梅州市“品學兼優(yōu)”的學生。在全班同學和老師心目中樹立了優(yōu)秀小干部的形象，全部同學都默默地把他作為榜樣。
班主任育人案例心得體會篇十六
我校推行的“全員育人導師制”突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關注人的需求成為教師進行教育管理工作的精髓?！叭珕T育人導師制”作為推進個性化、親情化德育工作的一個有效載體，強調個性化、親情化、漸進性、實效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個性、面向全體。著眼于學生的整體成長發(fā)展，關注的是學生的精神生活質量與個性化學習需求，滿足不同學生多樣化發(fā)展的需要，讓每一位學生個性得到張揚，享受成功的快樂。學生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。
我去年接手了一個后進班，今年因為又是畢業(yè)班教學時間短，在“全員育人導師制”的整個實施過程中沒有一個統(tǒng)一的計劃和構想，有些盲目，往往是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，沒有更為系統(tǒng)的指導思想和方法，所以得出的經驗比較粗淺，借此拋磚引玉，希望各位老師多提寶貴意見。下面是我在導師制工作過程中的幾點淺顯體會。
一、教育無小事，抓好班級一日常規(guī)教育
早讀、早餐、衛(wèi)生、早操、課間操、課堂紀律、午餐、午休、晚讀、晚自習、學生放學、晚寢??每天都要做，也許多做點少做點并不是每天都能看出來，但是這些工作形成了班主任工作的鎖鏈，是我們作為班主任的一道亮麗的風景線，哪一處缺乏“關愛”，一段時間后，哪一處必定會出現(xiàn)問題。
1、早讀：按時進班，主動和學生打招呼。了解學生到校情況。2．早餐：督促學生安靜用餐，盡量不剩下營養(yǎng)早餐。
3．衛(wèi)生：認真檢查教室內外衛(wèi)生情況，要求干凈整齊，不留死角。
4．廣播操：指導訓練學生自覺排隊，做到快靜齊。整齊踏步，做到有朝氣。認真巡視學生做操情況，及時糾正動作，不做與之無關的事情。
5．課堂紀律管理：做到有課上課，沒課守班，協(xié)助科任教師上好每一節(jié)課。在上課的情況下指派學生班長，檢查督促每節(jié)課的正常進行。班主任可以不定期在自己的班級周圍走一走、看一看。讓學生感覺到你的無處不在。
6．午餐：讓班干部監(jiān)督學生不吃零食和垃圾食品。
7．午休：午休時，做到不影響他人休息。午休鈴聲響了之后，立即組織學生自覺進教室。
8．晚讀：認真做好當天所學知識的鞏固。
9．晚自習：督促學生通過晚自習彌補和鞏固當天所學知識。10．學生放學：讓學生按時回家，不逗留。
二、用自己的人格魅力去影響學生
己重新設計。在這個階段，教師的人格是學生行為的具體參照物，這個參照物要求學生對照教師的言行舉止進行反思，從而把教師的人格力量內化為自己的行為品質?！皾撘瓢祷?，自然似之?！奔橙×私處煹娜烁窳α浚瑢W生就會不斷充實、完善自己，追隨著教師的思想行為軌跡，學生身上或多或少地能找到教師作用的印記。作為老師，特別是班主任更應該在平時去細心打造自己的語言修養(yǎng)和動作修養(yǎng)。把自己正能量的部分傳遞給自己的學生，千萬別把自己的負能量轉嫁給學生。作為教師我們在平時和教學中應該身正為范、耳濡目染、潛移默化。讓學生在你的人格魅力下健康茁壯的成長。讓我們共同把正能量這個接力棒交給自己的學生吧。
三、不放棄任何一個學生
服學習困難的信心和勇氣，心理上就形成了不良循環(huán)—沒有目的，沒有動機。我則通過設置一些難度一般的困難，鼓勵并表揚他們的成績，重新樹立他們的學習自信。同時我定時與家長溝通來了解學生近期的學習、思想動向；同時把學生的信息反饋給家長，與家長共同促進學困生的學習。
據(jù)網(wǎng)絡上報道，我們的一些老師為了提高自己的升學率和自己的名師效應，不惜將那些學困生勸回家。那你有沒設想一下，你勸回去的是什么？只僅僅是一個學生嗎？無論多貧瘠的土地都會有適宜自己生長的植物，無論多差的學生都會有自己的夢想。我們作為育人的教師，應該幫助他們去實現(xiàn)夢想，而不是讓他們的夢想隨著你的勸回一塊破滅，夢想破滅了，妄想就滋生了。那對我們的社會會帶來什么樣的影響和后果呢？所以，教師是知識的轉播者，心靈的凈化器，無論貧瘠的土地還是肥沃的土地，我們都要讓他們最終都遍地開花、碩果累累。
四、要培養(yǎng)學生有擔當有責任心
養(yǎng)自己的責任意識，去應對將來的尷尬局面。讓自己的孩子因為自己而感到驕傲和自豪。通過這個主題班會教育后，我發(fā)現(xiàn)我們班的學生在學習、衛(wèi)生、紀律方面有了很大的改觀。
人天生就有一種需要，表現(xiàn)自我、體現(xiàn)自我價值，學生也是如此。我們要重視學生的需要，給學生表現(xiàn)的機會，讓他們獨立的做事，不能無視他們的需要，壓抑其自由的發(fā)展。學生做事出現(xiàn)問題的時候，我們應該告訴學生怎樣去承擔責任，不能包辦代替。更不能一味斥責、批評。我們應該平靜的告訴學生該怎么做，必要時提供適當幫助。學生在承擔責任的過程中，會逐漸總結出經驗、教訓，并逐漸明白：一個人在任何時候，都必須對自己做過的事負責。作為一名班主任，不僅要教給學生文化知識，更重要的是教會他們做人的道理。因此，我們在推行全員育人導師制方面，一定要著眼于學生責任感的培養(yǎng)，并將責任感的培養(yǎng)寓于一切活動中，使學生認識到，作為社會一員，就要對自己，對集體，對社會都要有責任，讓每一個學生都成為富有責任感的社會接班人。
莊稼地里的雜草容易除去，心靈深處的雜草不易剔除。我們教師要教育好自己的學生應該向莊稼人學習，懂得如何去經營自己的這個班級，懂得如何用自己積極地心態(tài)、高尚的情操、淵博的知識去影響學生、教育學生。最終開辟出屬于自己的一片新天地。
班主任育人案例心得體會篇十七
聽了老師的培訓，我受益良多，下面我從幾方面談談我的培訓感受：
班主任是班級方向的引領者，班主任工作千頭萬緒，每一次班級建立都要建立一個特色班級，樹立正確的輿論導向，創(chuàng)設和諧有序的班級氛圍。
班級管理要形成向心力，選擇一種讓學生最容易接受的常規(guī)管理，讓日常的、常態(tài)的、規(guī)定的、例行的班級有序地運轉。
制定班規(guī)班訓，培養(yǎng)學生良好行為準則和精神風貌。班規(guī)班訓是教師引導學生所追求的奮斗目標以及共同遵守的法規(guī)。同時體現(xiàn)著一個班級的精神風貌記憶班集體的價值觀，它起著培育學生樹立正確的人生觀，價值觀的作用。聚焦學生的學習態(tài)度、自律品質、思想道德等各方面養(yǎng)成良好的思想道德素質。