心得體會是我們對一段時期內(nèi)的經(jīng)歷和感受進(jìn)行總結(jié)和歸納的方式。心得體會的寫作要注意結(jié)構(gòu)的完整性和條理性。以下是一些精選的心得體會，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望對大家的寫作有所幫助。
指南指導(dǎo)心得體會篇一
第一段：引言（200字）
在生活和工作中，許多時候我們需要依賴指導(dǎo)和指南才能順利前進(jìn)。從學(xué)習(xí)一門新技能到組織一場大型活動，從管理一個團(tuán)隊到解決一個困難，指南是我們邁向成功的重要工具之一。指南可以提供全面的信息，指導(dǎo)我們運用正確的方法和技巧。在我多年的工作經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)通過有效地運用指南，我獲得了事半功倍的成果和經(jīng)驗，從中得到了許多寶貴的體會和心得。
第二段：選擇適合的指導(dǎo)（200字）
一個有效的指南必須是適用于具體情況的，我們需要選擇適合自己的指南。在工作中，我經(jīng)常需要處理各種各樣的任務(wù)和問題。每個任務(wù)和問題需要不同的方法和技巧，因此選擇適合的指南是至關(guān)重要的。比如，在管理團(tuán)隊時，我會尋找關(guān)于團(tuán)隊管理的書籍和課程，了解如何激勵員工、如何作出決策、如何解決沖突等等。通過選擇適合的指南，我能夠更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，取得較好的工作成績。
第三段：踐行指南的關(guān)鍵（200字）
擁有指南只是第一步，踐行指南才是取得成功的關(guān)鍵。在實踐過程中，我們會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，但只有通過堅持踐行指南，才能克服困難并取得成功。例子是真實的，通過一次次實踐，我們不僅能更好地理解指南的原理和應(yīng)用方法，還能積累寶貴的經(jīng)驗和智慧。例如，在學(xué)習(xí)一門新技能時，只有通過不斷地實踐和應(yīng)用，才能真正掌握這門技能的精髓。通過踐行指南，我不僅提高了自己的工作能力，還發(fā)展了自己的自信心和創(chuàng)造力。
第四段：持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)（200字）
指南是動態(tài)的，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)。在一個快速變化的社會和工作環(huán)境中，我們不能依賴過時的指南，而應(yīng)不斷更新和適應(yīng)新的環(huán)境。通過持續(xù)學(xué)習(xí)，我們能夠獲取最新的知識和技巧，不斷提高自己的工作能力和競爭力。在我的工作中，我經(jīng)常參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會，并閱讀相關(guān)的書籍和文章。通過持續(xù)學(xué)習(xí)，我不僅能夠保持自己的專業(yè)知識水平，還能不斷提升自己的工作能力和表現(xiàn)。
第五段：總結(jié)（200字）
通過有效地運用指南，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和心得。選擇適合的指南、踐行指南、持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)，這些是取得成功的關(guān)鍵。在未來的工作中，我將繼續(xù)運用這些成功的經(jīng)驗，并根據(jù)新的環(huán)境和需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。相信通過堅持不懈的努力和追求，我們都能夠成為更好的自己，取得更多的成功。
指南指導(dǎo)心得體會篇二
第一段：引言（150字）
寒假作業(yè)指導(dǎo)指南是許多學(xué)校在寒假期間為學(xué)生制定的一項安排，旨在幫助學(xué)生充分利用假期，提高學(xué)習(xí)成績。如何更好地完成寒假作業(yè)，已成為很多學(xué)生與家長們關(guān)心的熱點話題，本文將分享幾個個人的心得體會。
第二段：制定計劃、分配時間（250字）
寒假作業(yè)往往數(shù)量繁多，有時會讓學(xué)生感到壓力重重，如果沒有一個明確的計劃，完成起來就更加困難。因此，在寒假開始前，我們需要制定一個詳細(xì)的計劃，包括每天需要完成的任務(wù)、時間分配，甚至包括休息和娛樂的時間。這樣不僅可以讓我們有條不紊地完成寒假作業(yè)，同時也可以提高我們的時間管理能力，讓我們更好地掌控自己的時間。
第三段：把握重點、提高效率（250字）
我們在做作業(yè)的時候，有些任務(wù)往往會比較困難，需要更多的時間和精力去完成。這時候，我們需要先把握重點，按照任務(wù)的難易程度進(jìn)行安排，集中精力解決難點，這可以提高我們的效率，同時也可以節(jié)約時間。如果遇到一些較難的問題，不妨多與老師或同學(xué)溝通，互相學(xué)習(xí)，相互幫助，也可以提高我們的學(xué)習(xí)成果。
第四段：注重復(fù)習(xí)、提高記憶（250字）
寒假期間，我們可以利用額外的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)和提高記憶。對于需要記憶的內(nèi)容，可以進(jìn)行一些游戲化的操作，例如場景還原、歌曲聯(lián)想等方式進(jìn)行記憶，這樣不僅有利于將內(nèi)容記牢，還可以讓我們的學(xué)習(xí)變得有趣。同時，多進(jìn)行練習(xí)，反復(fù)鞏固所學(xué)知識，不斷強(qiáng)化記憶，這些都是提高學(xué)習(xí)成績的有效方法。
第五段：結(jié)尾（300字）
在寒假期間，學(xué)習(xí)是我們重要的任務(wù)之一，我們除了要完成學(xué)校布置的寒假作業(yè)外，還可以多讀書、看電影、運動等，豐富自己的知識和充實自己的生活。假期過后，我們需要立即整理歸納學(xué)習(xí)筆記，對于不懂的地方及時向老師詢問。總之，只有我們認(rèn)真對待寒假作業(yè)，充分利用假期，才能在學(xué)習(xí)上取得更好的成績。
指南指導(dǎo)心得體會篇三
指導(dǎo)指南是一種非常實用的工具，它提供了關(guān)于如何完成特定任務(wù)的詳細(xì)信息和指導(dǎo)。在生活和工作中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，需要去尋找解決問題的方法。指導(dǎo)指南可以幫助我們明確目標(biāo)，了解執(zhí)行步驟，并提供實用的建議和技巧。在使用指導(dǎo)指南的過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，指導(dǎo)指南需要明確目標(biāo)和任務(wù)的細(xì)節(jié)。很多時候，我們面臨的問題可能比較復(fù)雜，我們并不清楚應(yīng)該采取什么樣的措施來解決它。在這種情況下，指導(dǎo)指南發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。比如，如果我想學(xué)習(xí)一個新的編程語言，我會去查找相關(guān)的指導(dǎo)指南。然后，我會仔細(xì)分析指南中提供的任務(wù)和目標(biāo)，并與我自己的需要進(jìn)行對比。只有當(dāng)我明確了自己的目標(biāo)和任務(wù)，才能更好地利用指導(dǎo)指南中提供的知識和技巧。
其次，指導(dǎo)指南需要提供詳細(xì)的執(zhí)行步驟。很多時候，我們對于如何解決問題并沒有明確的思路。指導(dǎo)指南為我們提供了一個清晰的路線圖，告訴我們應(yīng)該怎樣開始，然后逐步進(jìn)展。這對于我來說非常重要。以前，我經(jīng)常在學(xué)習(xí)新技能的時候感到迷茫，不知道該從何處著手。但是自從我開始使用指導(dǎo)指南以后，情況就完全不同了。指導(dǎo)指南中提供的詳細(xì)步驟讓我不再感到困惑，我可以有條不紊地跟隨指南的要求，完成任務(wù)。
此外，指導(dǎo)指南還需要提供實用的建議和技巧。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，我們經(jīng)常會遇到各種問題和挑戰(zhàn)。指導(dǎo)指南可以為我們提供解決問題的方法和技巧。比如，如果我在學(xué)習(xí)一門新的語言時遇到了困難，我會去查找相關(guān)的指導(dǎo)指南。其中可能會包括一些幫助我們解決困難的技巧和建議。通過運用這些技巧和建議，我們可以更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，提高效率，達(dá)到目標(biāo)。
最后，我意識到，指導(dǎo)指南只是一種工具，我們需要靈活運用。在實際操作中，我們可能會遇到一些情況和問題，指導(dǎo)指南中并沒有明確提到。這時候，我們需要靈活發(fā)揮，根據(jù)自己的情況做出一些調(diào)整和判斷。指導(dǎo)指南只是為我們提供了一個基礎(chǔ)框架，我們需要根據(jù)自己的實際情況來細(xì)化和完善。
通過使用指導(dǎo)指南，我明確了目標(biāo)和任務(wù)的細(xì)節(jié)，知道了如何分步驟地去完成任務(wù)，了解了解決問題的技巧和建議。這對于我在生活和工作中解決問題非常有幫助。但是我也明白，指導(dǎo)指南只是一個輔助工具，我們需要通過靈活運用來適應(yīng)各種情況?？傊笇?dǎo)指南是一種非常有用的工具，通過它可以幫助我們更好地完成任務(wù)，提高效率，并成就自己的目標(biāo)。
指南指導(dǎo)心得體會篇四
寒假作業(yè)對于學(xué)生來說是一個讓人又愛又恨的課題，因為寒假作業(yè)一方面讓學(xué)生和知識進(jìn)行了更深入的接觸，另一方面，也讓學(xué)生感到壓力和負(fù)擔(dān)。為了幫助各位學(xué)生度過這個冬天，下面是一些寒假作業(yè)的指導(dǎo)指南心得體會，希望能對學(xué)生們有所幫助。
第二段：準(zhǔn)備工作篇
隨著假期的來臨，許多學(xué)生會很興奮的離?；丶一蛲獬雎眯校窃谶@份充滿歡聲笑語的假期里，準(zhǔn)備寒假作業(yè)是一件不能忽視的事情。首先，做好規(guī)劃，合理安排時間是最重要的，這樣可以讓學(xué)生的寒假作業(yè)事半功倍。其次是了解作業(yè)內(nèi)容，根據(jù)作業(yè)內(nèi)容的不同特點，采用不同的方法與策略去完成作業(yè)，可以讓同樣的時間取得更好的成果。
第三段：學(xué)習(xí)方法篇
在完成寒假作業(yè)的過程中，大家發(fā)現(xiàn)有些題目涉及面非常廣，需要學(xué)生們在一個相對短的時間內(nèi)掌握許多知識點。因此，在這里推薦一些學(xué)習(xí)方法，比如說可以通過刻意練習(xí)，加強(qiáng)記憶效果；可以通過團(tuán)隊合作來互相促進(jìn)，讓自己在看待問題時更加全面深入。
第四段：思維技巧篇
完成寒假作業(yè)，除了學(xué)習(xí)方法之外，思維技巧也是很重要的一個環(huán)節(jié)。不同于平時的學(xué)習(xí)環(huán)境，寒假作業(yè)更多的是讓學(xué)生自己去思考，獨行其道。因此，在思考問題時，可以采用思維導(dǎo)圖的方法，把問題拆分成小點，然后逐步解決，也可以透過問問題去反復(fù)推敲，這樣的話可以激活自己的思維，讓做題的效率更高。
第五段：總結(jié)
寒假作業(yè)是一個讓學(xué)生們在假期中不能輕忽的事情，但是如果掌握好了正確的學(xué)習(xí)方法與思維技巧，面對這些寒假作業(yè)也就不那么恐怖了。需要學(xué)生們注意的是，不要只是單純的完成作業(yè)的要求，應(yīng)該還要從中提取知識點，鞏固自己的基礎(chǔ)，這樣才能夠讓自己的學(xué)習(xí)和知識水平得到長足的提高。
指南指導(dǎo)心得體會篇五
隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對生活、工作以及個人成長的要求也越來越高。為了滿足這種需求，很多人開始尋找各種指南和指導(dǎo)，希望能夠得到更好的指引和幫助。在我多年的生活和工作中，我也積累了一些關(guān)于指南指導(dǎo)的心得體會。下面我將就此展開探討，并分享我的觀點。
首先，我認(rèn)為指南指導(dǎo)的作用是為我們的生活和工作提供了一個明確的方向。當(dāng)我們面臨困惑、迷茫和選擇時，通過尋找和參考相關(guān)的指南和指導(dǎo)，我們可以更好地了解問題的解決方式和途徑。通過指南指導(dǎo)，我們可以根據(jù)實際情況和自己的需求來確定分析和解決問題的方法。這樣，我們就不會盲目行動，而是有針對性地采取行動，以達(dá)到更好的效果。
其次，指南指導(dǎo)還可以提供我們所需要的基礎(chǔ)知識和技能。在各個領(lǐng)域，像自助旅行、家居裝修、投資理財?shù)鹊?，我們都可以通過相關(guān)的指南和指導(dǎo)來學(xué)習(xí)和了解。這些指南和指導(dǎo)不僅可以讓我們明白其中的基本原理和方法，還可以幫助我們掌握一些實用的技能和技巧。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我們能夠提高自己的能力和素質(zhì)，更好地應(yīng)用于實際生活中。
然后，對于指南指導(dǎo)，我們需要有一種正確的態(tài)度和方法去對待。首先，我們要保持積極的心態(tài)，對待指南指導(dǎo)，不過分依賴他人的意見和建議，而是在實踐中不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗。其次，我們要具有批判性的思維，不盲目地接受一些指南指導(dǎo)，要對其內(nèi)容進(jìn)行反思和分析，判斷其可行性和適用性。最后，我們還要保持學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，開放心態(tài)去接受各種新的指南和指導(dǎo)，不斷地更新自己的知識和技能。
最后，我認(rèn)為指南指導(dǎo)的最大價值在于我們能夠從中找到真實自我。通過學(xué)習(xí)和實踐，我們能夠慢慢發(fā)現(xiàn)自己的興趣、優(yōu)勢和目標(biāo)，從而為自己制定出更加明確和具體的發(fā)展方向。指南指導(dǎo)可以幫助我們認(rèn)清自己，了解自己的需求和潛力，幫助我們更好地發(fā)展和成長。只有找到真實的自我，我們才能在生活和工作中找到真正的快樂和滿足。
綜上所述，指南指導(dǎo)在我們生活和工作中起到了重要的作用。通過指南指導(dǎo)，我們可以找到明確的方向，掌握必要的知識和技能，形成正確的態(tài)度和方法。最終，指南指導(dǎo)幫助我們找到真實的自我，實現(xiàn)自我價值的最大化。因此，我們應(yīng)該保持積極的心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷地尋找和參考相關(guān)的指南指導(dǎo)，讓其成為我們發(fā)展的助力，實現(xiàn)自己的目標(biāo)和夢想。
指南指導(dǎo)心得體會篇六
通過學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，了解到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時間，對全國3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)查后，吸取國內(nèi)外先進(jìn)理念，依據(jù)我國幼兒特點起草擬定的?！队變簣@指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件，旨在促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量——“狠抓內(nèi)涵，確?；荆岣呓處煟敢彝ァ?。《幼兒園指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望?！队變簣@指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，更詳細(xì)、更具體。由此，我們能更加清楚地認(rèn)識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時為一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。在教學(xué)活動中同事們選擇性地、挑重點地對《幼兒園指南》的背景和內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的研討，讓我有了進(jìn)一步的認(rèn)識。這是繼《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容。
一、回顧《綱要》
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個部分。第一部分總則:主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點;第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域的目標(biāo)該領(lǐng)域重點追求什么，其主要的價值取向、內(nèi)容與要求教師應(yīng)該做什么、怎么做，與此同時，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中、指導(dǎo)要點點明該領(lǐng)域知識的主要特點，其教和學(xué)的主要特點;點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題;第三部分組織與實施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動含義、基本原則、各方面的原則、教育活動目標(biāo)、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、實施原則、主要內(nèi)容等。
指南指導(dǎo)心得體會篇七
第一段：認(rèn)真閱讀寒假作業(yè)指導(dǎo)指南
在開始完成寒假作業(yè)之前，我們應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)地閱讀指導(dǎo)指南，弄清楚作業(yè)的要求和內(nèi)容。不同學(xué)校和老師對作業(yè)要求不盡相同，可能需要注意的地方是不一樣的。如果沒有認(rèn)真閱讀，就會因為誤解作業(yè)的要求而浪費時間和精力，最后導(dǎo)致無奈的成績。
第二段：合理安排時間和任務(wù)
完成寒假作業(yè)需要規(guī)劃好時間和任務(wù)，然后按計劃一步一步地進(jìn)行。首先，我們需要列出自己的寒假計劃，將每天的時間分配給點點滴滴的事情，不僅僅是寒假作業(yè)，也包括其他活動和基本生活需求。然后，按照要求，制定完成作業(yè)的時間節(jié)點，并分配每天需要完成的任務(wù)。在實際完成過程中，不僅要按照計劃執(zhí)行，還需要隨時檢查和調(diào)整。
第三段：結(jié)合自己的實際情況適當(dāng)調(diào)整
每個人的情況都各不相同，在完成寒假作業(yè)的過程中，需要靈活地調(diào)整計劃，結(jié)合自己的實際情況進(jìn)行任務(wù)量和時間分配。如果發(fā)現(xiàn)某項任務(wù)完成起來特別困難，不要強(qiáng)行硬撐，可以先放一放，進(jìn)行其他相對容易的任務(wù)，然后在有精力的時候再回過頭來完成。切忌過于糾結(jié)于某個問題，耗費過多時間和精力。
第四段：注重思考和探究
寒假作業(yè)并不是單純的機(jī)械性工作，更應(yīng)該注重思考和探究。通過寒假作業(yè)，我們可以鞏固所學(xué)知識，了解新知識，提高實際動手能力，或者是開拓思維，培養(yǎng)興趣愛好。因此，在完成作業(yè)的過程中，我們應(yīng)該認(rèn)真思考、探究，不斷推敲和發(fā)現(xiàn)問題。
第五段：寒假作業(yè)的不僅僅是完成任務(wù)，更重要的是學(xué)習(xí)思考和計劃
在完成寒假作業(yè)的過程中，我們不僅僅是完成了任務(wù)，更重要的是學(xué)習(xí)了如何思考和規(guī)劃，如何在規(guī)定時間內(nèi)，完成預(yù)定的任務(wù)。這種能力對于我們今后的學(xué)習(xí)和生活都是非常寶貴的。因此，我們應(yīng)該從寒假作業(yè)的過程中，總結(jié)出一些有益的經(jīng)驗，不斷優(yōu)化和改進(jìn)自己的思維方式和方式方法。
總之，寒假作業(yè)對于學(xué)生們來說是一個不可避免的難題，但是通過認(rèn)真閱讀指導(dǎo)指南、合理安排時間和任務(wù)、結(jié)合實際情況適當(dāng)調(diào)整、注重思考和探究以及總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)等方法，我們可以提高完成作業(yè)的效率和質(zhì)量，同時也培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力和思維方式。
指南指導(dǎo)心得體會篇八
近年來，我們生活節(jié)奏越來越快，人們在忙碌中漸漸迷失了自己。好在越來越多的指南手冊誕生，為我們提供了應(yīng)對各種情況的指導(dǎo)。然而，這些指南手冊能否真正帶來改變，取決于我們能否理解并應(yīng)用其中的指導(dǎo)心得。本文將圍繞“指南指導(dǎo)心得體會”這一主題，分享個人關(guān)于指南的學(xué)習(xí)體會。
第二段：學(xué)習(xí)指南的技巧與方法
學(xué)習(xí)指南的第一步是理解其核心指導(dǎo)思想。每一本指南都有其獨特的觀點和建議，而理解其指導(dǎo)思想是深入探究的關(guān)鍵。在閱讀指南時，我常常將自己置身其中，試圖理解作者的意圖和想法。通過這樣的思考，我能更好地理解指南所傳達(dá)的核心觀點，從而更好地運用到實際生活中。
第三段：指南的應(yīng)用實例
理解指南的核心思想后，便需要將其應(yīng)用到實際生活中。無論是工作、學(xué)習(xí)還是人際關(guān)系，指南中都會提供一些具體的方法和建議。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)將這些方法和建議與自己的情境結(jié)合起來是最有效的方式。例如，當(dāng)我遇到工作上的難題時，我會回想起相關(guān)的指南手冊中的解決方法，并嘗試將其應(yīng)用于實際場景。這樣做的好處是，指南不再是抽象的理論，而是具體指導(dǎo)我解決問題的工具。
第四段：指南的實效與反思
指南的實效往往與我們的實際行動密切相關(guān)。有人說，知易行難。在實際應(yīng)用中，常常會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，很容易在思考和計劃中迷失方向。然而，關(guān)鍵在于我們能否堅持行動，將指南所提供的方法付諸實踐。在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)及時的反思是至關(guān)重要的。通過反思，我能發(fā)現(xiàn)自己行動中的不足之處，并及時進(jìn)行調(diào)整。只有在實踐中不斷反思和調(diào)整，才能有效地應(yīng)用指南，并獲得更好的效果。
第五段：指南的局限性與拓展
雖然指南手冊提供了很多有價值的指導(dǎo)，但我們也要意識到它們的局限性。每個人的情況和需求都是獨特的，指南所提供的方法和建議并不會完全適用于所有人。因此，我們在應(yīng)用指南時要學(xué)會思考，將其與自身情況相結(jié)合，進(jìn)行調(diào)整和拓展。只有這樣，才能真正將指南變成自己有效的指導(dǎo)，幫助我們更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)指南，我深刻體會到其中的指導(dǎo)心得對于我個人成長和追求幸福的重要性。學(xué)習(xí)指南需要多角度思考，理解其核心思想，并將其應(yīng)用于實際生活中。在實踐中，堅持行動和及時反思是取得成功的關(guān)鍵。同時，我們也要注意指南的局限性，并學(xué)會將其與自身情況相結(jié)合，進(jìn)行靈活拓展。只有這樣，指南才能真正成為我們?nèi)松牡昧χ?，幫助我們更好地?yīng)對生活中的挑戰(zhàn)，邁向成功與幸福的道路。
指南指導(dǎo)心得體會篇九
幼兒指南，作為一本專門為家長和教師撰寫的指導(dǎo)手冊，對于我們教育幼兒有著重要的作用。近日，我有幸全面閱讀了這本指南，并從中受益匪淺，下面我將分享一些我個人的心得體會。
首先，幼兒指南給予了我們更深刻的認(rèn)識和理解。這本指南詳細(xì)介紹了幼兒的認(rèn)知、發(fā)展、情感和行為特征，幫助我們了解他們的思維方式，以及如何與他們溝通和互動。例如，指南指出，幼兒在三到六歲的學(xué)習(xí)中更適合通過游戲和親身體驗來獲取知識，這進(jìn)一步鞏固了我們關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識。此外，幼兒指南還提供了針對特殊情況的解決方案，幫助我們更好地應(yīng)對可能出現(xiàn)的問題。通過這本指南，我們能夠更好地把握幼兒的需求和特點，更有效地開展工作。
其次，幼兒指南提供了豐富的教育方法和技巧。閱讀指南后，我深刻認(rèn)識到，幼兒教育需要綜合運用不同的教育方法，以滿足幼兒的多樣化需求。指南中提及的一些方法，如情景教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等，在我看來都是非常切實可行的，并且能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。此外，指南還介紹了一些行為管理技巧，如積極引導(dǎo)、表揚鼓勵和建立規(guī)則等，這些技巧能夠有效地引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)他們的自我控制能力。通過學(xué)習(xí)這些方法和技巧，我們能夠更好地規(guī)劃和組織教育活動，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。
第三，幼兒指南強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)良好的習(xí)慣和價值觀。在指南中，作者提到了一些關(guān)于品德教育的重要觀點，如培養(yǎng)幼兒的勤勞、誠實、友善和尊重等。這些價值觀正是構(gòu)建幼兒道德品質(zhì)的關(guān)鍵。而且，指南還給出了一些培養(yǎng)習(xí)慣的方法和建議，如為幼兒提供良好的生活習(xí)慣、制定日常規(guī)則和培養(yǎng)自理能力等。這些方法和建議旨在讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范，為他們的成長和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
另外，幼兒指南還提醒了我們要關(guān)注幼兒的身心健康。在現(xiàn)代社會中，幼兒的身心健康問題日益突顯。指南中提到了預(yù)防幼兒出現(xiàn)壓力、焦慮和情緒問題的建議，如提供安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力和定期進(jìn)行身體活動等。這些建議能夠幫助我們更好地關(guān)注和保護(hù)幼兒的身心健康，確保他們能夠健康成長。
最后，幼兒指南強(qiáng)調(diào)了教育者的角色和責(zé)任。指南中提到，教育者作為幼兒的引導(dǎo)者，應(yīng)該具備豐富的知識和經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)和提升自己。同時，教育者要具備創(chuàng)新的思維和靈活的教育方式，以更好地滿足幼兒的需求。指南還提醒教育者要注重與家長的合作，共同關(guān)注幼兒的成長和發(fā)展。通過閱讀這些內(nèi)容，我更加明確了自己在教育幼兒中的責(zé)任和使命。
綜上所述，幼兒指南是一本非常實用和有益的教育指導(dǎo)手冊。通過閱讀這本指南，我們能夠更加全面地了解幼兒的認(rèn)知和發(fā)展特點，掌握豐富的教育方法和技巧，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和價值觀，關(guān)注幼兒的身心健康，并明確自己作為教育者的角色和責(zé)任。我深信，只有按照這些指南，我們才能更好地教育幼兒，幫助他們健康成長。
指南指導(dǎo)心得體會篇十
作為一位幼兒園教師，我深知教育的重要性和責(zé)任感。幼兒期是孩子們成長的重要階段，對他們的身心發(fā)展具有關(guān)鍵性影響。因此，我心懷期待地閱讀了《幼兒指南指南》這本權(quán)威的教育讀物，并從中得到了很多啟示和經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我對《幼兒指南指南》的心得體會。
首先，這本書讓我深刻認(rèn)識到幼兒園教育的核心是滿足孩子的發(fā)展需求。在孩子的成長過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的社交和情感能力，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。而這種能力的培養(yǎng)需要教師提供一個溫暖、支持和鼓勵的環(huán)境。書中提到，教師應(yīng)該給予幼兒充分的關(guān)注和關(guān)懷，讓他們感到被接納和重視。只有這樣，孩子才能夠放松自己，愿意與他人互動，培養(yǎng)自己的情感能力。
其次，我從《幼兒指南指南》中領(lǐng)悟到了教育是一個全方位的過程。除了關(guān)注孩子的社交和情感發(fā)展，我們還應(yīng)該注重他們的身體、智力和美感等方面的發(fā)展。幼兒的身體發(fā)育是他們?nèi)蘸蟀l(fā)展的基礎(chǔ)，因此，教師在課堂教育中應(yīng)該注重鍛煉孩子的體能。在《幼兒指南指南》中，我學(xué)到了一些有趣的身體活動，例如戶外運動、舞蹈和游戲等，這些活動不僅可以促進(jìn)孩子的身體發(fā)育，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。
同時，智力的培養(yǎng)也是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一。幼兒的大腦在這個階段充滿了好奇心和求知欲，因此，教師應(yīng)該給予他們足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會和挑戰(zhàn)。在《幼兒指南指南》中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的活動，例如益智游戲、圖書閱讀和探索實驗等。通過參與這些活動，孩子們可以培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維方式。
另外，美感的培養(yǎng)也是幼兒園教育中不可忽視的部分。美的審美是人類的基本需求之一，通過培養(yǎng)幼兒的審美能力，可以開拓他們的欣賞視野，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力。在《幼兒指南指南》中，我學(xué)到了一些關(guān)于音樂、繪畫和手工制作等美術(shù)活動，這些活動可以幫助孩子們感受美的存在，培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造力。
最后，我認(rèn)為《幼兒指南指南》這本書給我最大的啟示是教師的角色與責(zé)任。教師不僅僅是知識的傳授者，更是孩子們成長過程中的引導(dǎo)者和伙伴。在幼兒園教育中，教師應(yīng)該關(guān)注和尊重每一個孩子的獨特個性，并給予他們個別化的關(guān)注和指導(dǎo)。同時，教師也應(yīng)該在日常教育中注重自我反省和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地幫助孩子們成長。
總之，我通過閱讀《幼兒指南指南》這本書，深刻認(rèn)識到了幼兒園教育的重要性和多元性。教育不僅僅是知識的傳授，更是全方位的發(fā)展。作為一位幼兒園教師，我將會在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)提高自己的教育水平，為每一個孩子的成長和發(fā)展提供更好的服務(wù)。
指南指導(dǎo)心得體會篇十一
近年來，牡丹江市高度重視學(xué)前教育發(fā)展，高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)實施學(xué)前教育三年行動計劃，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》下發(fā)后，牡丹江市教育局進(jìn)一步強(qiáng)化全員培訓(xùn)，建立實踐研究平臺，深化教育教學(xué)改革,抓好幼小雙向銜接，學(xué)前教育在新起點實現(xiàn)了新提升。
一、堅持統(tǒng)籌規(guī)劃，營造貫徹落實《指南》良好氛圍。強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，成立落實《指南》領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌制定整體規(guī)劃，市財政每年單獨設(shè)立200萬元學(xué)前教育引導(dǎo)資金，為落實《指南》提供了資金支持。強(qiáng)化制度建設(shè)，下發(fā)落實《指南》的指導(dǎo)意見、方案計劃，為貫徹落實《指南》提供了制度保障。強(qiáng)化輿論宣傳，以幼兒“快樂生活、健康成長”為主題，組織開展形式多樣的《指南》宣傳活動，為落實《指南》營造良好的輿論環(huán)境和氛圍。
二、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保貫徹落實《指南》取得實效。逐級開展全員培訓(xùn)，實施“學(xué)前教師千人培訓(xùn)計劃”，采取通識培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)、專題研討、經(jīng)驗交流、現(xiàn)場觀摩等形式，對園長、教師和教研人員進(jìn)行全員培訓(xùn)。實施名園帶動戰(zhàn)略，按照試點先行、以點帶面的思路，確定4所幼兒園為落實《指南》實驗園。充分發(fā)揮實驗園的“名園帶動”作用，實施城市、農(nóng)村幼兒園“手拉手”、“園對園”合作項目，促進(jìn)《指南》先進(jìn)教育理念的普及。家園共識共育，以家長培訓(xùn)為重點，對幼兒家長實施通識培訓(xùn)、全員培訓(xùn)和專題培訓(xùn)，聘請專家教授，抽調(diào)近百名骨干教師和家長組成培訓(xùn)團(tuán)隊，向家長傳播先進(jìn)的教育理念。規(guī)范實施幼小銜接，以做好幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備及能力儲備為重點，依據(jù)《指南》對幼兒園學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的要求，科學(xué)合理幫助幼兒做好小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備。
三、完善監(jiān)管體系，建立貫徹落實《指南》長效機(jī)制。構(gòu)建協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制，充分發(fā)揮和借助教科研機(jī)構(gòu)、黑幼專、骨干園長、骨干教師的作用，建立常態(tài)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)制。強(qiáng)化質(zhì)量評價，對幼兒園落實《指南》情況進(jìn)行定期考核，對影響保教質(zhì)量的關(guān)鍵因素實行動態(tài)監(jiān)管。三是加強(qiáng)督導(dǎo)考核。將品牌建設(shè)、園所管理、隊伍建設(shè)、保教工作等八個方面工作納入幼兒園年度工作目標(biāo)考核內(nèi)容，定期組織督導(dǎo)評估，總結(jié)推廣落實《指南》經(jīng)驗，不斷提高落實《指南》質(zhì)量。
指南指導(dǎo)心得體會篇十二
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，而且《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。家長通過學(xué)習(xí)《指南》，觀察自己的孩子，可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點，從中找出孩子的不足，理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點；通過學(xué)習(xí)《指南》對家長如何教育孩子有非常大的指導(dǎo)作用，同時也提高了家長的教育能力和家庭教育質(zhì)量。
我家寶寶今年六周歲，在文登市西樓幼兒園大七班，名叫王梓赫，小名壯壯。
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個方面的。第一、故事書。從上小班開始，我每天晚上都給壯壯讀故事，要求壯壯坐在我腿上，和我一起看書，我一邊讀一邊用手指著，讀到哪兒指到哪兒看到哪兒，壯壯在聽了故事的同時，潛移默化也認(rèn)識了不少；第二、小班時學(xué)《弟子規(guī)》，每頁要求認(rèn)識四個，都能認(rèn)下來，沒要求認(rèn)識的，在學(xué)《弟子規(guī)》的時候，也認(rèn)識了不少；中班學(xué)《三經(jīng)》也是如此；第三、走到哪兒學(xué)到哪兒。路上的廣告牌、門牌，都是。壯壯自己也有興趣來認(rèn)，錯了的媽媽就糾正，下次遇到再認(rèn)，錯了再糾正，不用幾次甚至一次就知道是什么了。有時候，帶壯壯走到路口，往往有很多廣告牌，壯壯就不自覺地念上面的，很多的連我都想不到壯壯竟然都認(rèn)得。并沒有統(tǒng)計壯壯現(xiàn)在能認(rèn)多少個，但兒童故事書上的，大概能認(rèn)識95%左右，甚至更多，現(xiàn)在自己讀故事，綽綽有余。通過讀故事看書，壯壯還經(jīng)常自己編個故事講給大人聽，還會自己編個歌詞來唱給我們聽。壯壯的語言能力也得到老師的夸獎：這小子真能說，我都說不過他。
要對老師說：老師好。壯壯答應(yīng)得好好的。到了幼兒園之后，我問壯壯知不知道要對老師說什么，在老師懷里的壯壯點點頭，但就是不肯說出那三個，老師也鼓勵壯壯說出來。壯壯對老師說：等媽媽走了之后再說。我在教室門外，一會兒就聽到老師說：壯壯說了，還害羞呢，臉都紅了。我在教室外沒有聽見哦，可見壯壯的聲音太小了，但還是有進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)《指南》之后，我就經(jīng)常帶壯壯和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小朋友接觸多了，體會到了交往的樂趣，面對大人慢慢也就不害羞了。而對現(xiàn)在的壯壯，我經(jīng)常自問：這孩子現(xiàn)在怎么一點也不知道害羞呢？看到誰都不怕，都能說上話。
老人在家里，有好吃的都是留著給孩子的，老人是不舍得吃一口的，我們做父母的往往是反對老人這樣做。每次吃好東西之前，我都教育壯壯：好東西先給大人吃，分完了自己再吃。開始壯壯還不太懂，說多了，做多了也就知道了。壯壯有次在家吃水果，主動給長輩分了一圈，自己剩下一個小的，我問他為什么這么做，壯壯說有個小哥哥都把大的分給了哥哥，自己留小的。這就是從《三經(jīng)》里學(xué)的“融四歲，能讓梨”。
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剪子錘，贏了的人找一張卡讓輸了的人按照詞意來表演一下，效果很不錯哦。不知道你家的卡都保存好了沒？第二天，壯壯還想表演，我卻換了游戲。依然是包袱剪子錘，贏了的人找一張卡讓輸了的人造個句子。不管造句如何，符不符合邏輯都不要打擊孩子，要鼓勵孩子。后期，我出個，讓壯壯來組詞。有時在送壯壯去幼兒園的路上，出個，加上一筆或者減去一筆能夠變成什么。別說復(fù)雜的，比如：烏——鳥，大——太、犬；木——本；日——田、目、白（其實日加一筆還可以變成其他很多，找簡單的來說）；月——用；王——主、玉。等等，有很多這樣的。有時候說熟了，我還得費腦筋想：壯壯認(rèn)識的中都什么加一筆或者減一筆可以變成其他的呢。這樣的游戲可以多樣化，地點時間不受限制，總之，不管什么方式，一句話：在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。
通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，家長和孩子對自身都有了一定的認(rèn)識和提高，孩子得到了很大的鍛煉和提升，家長在其中也受益匪淺。
開放教育入學(xué)指南課程的心得體會
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開始衰老”。從這個意義上講，有人到了六，七十歲沒有衰老，因為他還在努力學(xué)習(xí)；而有人在十六歲就開始衰老了，因為他已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)。我懷著激昂的熱情踏上了中央廣播電視大學(xué)法學(xué)專科的學(xué)習(xí)歷程，開始了新的學(xué)習(xí)生活。據(jù)老師對電大教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的介紹，我了解到電大的學(xué)習(xí)方式與以前的學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別。電大開展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能讓我通過現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用。
首先，廣播電視大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，采用廣播電視，文和音像教材，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程開放教育的高等學(xué)校是國家教育部直屬高等學(xué)校，它具有遠(yuǎn)程教育的特征。使教與學(xué)的過程可以異地異步或異地同步進(jìn)行。學(xué)生主要是分散在各地自主學(xué)習(xí)，并采用多媒體教學(xué)，共享優(yōu)秀教育資源。開放的學(xué)習(xí)模式，可根據(jù)自己的情況選擇課程，媒體教材、時間地點、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等。其次實行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的教育體制，即不需要通過入學(xué)考試即可注冊學(xué)習(xí)，它為每個想學(xué)習(xí)的人提供個入學(xué)的機(jī)會，但所有的學(xué)生必須通過嚴(yán)格的課程考試并取得規(guī)定的學(xué)分才能畢業(yè)。
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程為單元開展教學(xué)模式,助學(xué)導(dǎo)學(xué)—精講透學(xué)—評教評學(xué)三步走,三步模式體現(xiàn)以課程為單元組織教學(xué),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,以教師導(dǎo)學(xué)精講為輔,以學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和答疑為補(bǔ)充的特點,發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量和整體效益的重要措施，也是電大教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分。
課程方面，為適應(yīng)開放教學(xué)需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要內(nèi)容和過程，他們具體體現(xiàn)在經(jīng)過一體化設(shè)計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。
電大的教材主要有文教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學(xué)校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：
1、注重教材的教學(xué)性。不僅內(nèi)容符合教學(xué)大綱，而且力求簡明，突出點。
2、盡可能便于學(xué)生自學(xué)，適合成人學(xué)習(xí)。教材對內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)及表達(dá)的設(shè)計，都較多地考慮到成人學(xué)生在文化基礎(chǔ)和時間經(jīng)驗方面的特點。
3、注重多種教學(xué)媒體的一體化設(shè)計，強(qiáng)調(diào)多種媒體和手段和綜合運用。
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就教學(xué)計算機(jī)輔助教學(xué)軟件（cai課件）而言，cai課件是在計算機(jī)上運行的教學(xué)輔助軟件，可以實現(xiàn)問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學(xué)，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習(xí)、模擬考試。主要用于學(xué)生自學(xué)時復(fù)習(xí)、練習(xí)、測試和模擬實驗等。
目前電大所提供的網(wǎng)上教學(xué)信息，主要包括教學(xué)組織管理信息、學(xué)習(xí)動態(tài)輔導(dǎo)信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學(xué)等。通過教學(xué)組織管理信息可以知道教學(xué)計劃、專業(yè)教學(xué)實施方案、課程教學(xué)設(shè)計方案、課程介紹及各種教學(xué)過程中的通知、通告等，教學(xué)動態(tài)輔導(dǎo)信息則是按照教學(xué)進(jìn)度要求，及時提供給學(xué)生和基層電大教師有針對性的導(dǎo)學(xué)信息，包括各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點、難點講解提示，同步的作業(yè)與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸實現(xiàn)一種異地遠(yuǎn)程可視教學(xué)形式。異地的教師與學(xué)生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。
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傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區(qū)，各地電大的學(xué)生可通過衛(wèi)星接受設(shè)備或所在地轉(zhuǎn)播的電視臺節(jié)目收視，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。
由此我感到，有了這些學(xué)習(xí)工具后將對我的學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)具有很大的幫助.在入學(xué)注冊后，為什么還要參加入學(xué)水平測試呢？對此輔導(dǎo)員就這個問題給我們進(jìn)行了詳細(xì)的解釋：通過入學(xué)測試，學(xué)校可以了解被錄取學(xué)生的文化基礎(chǔ)情況，便于針對不同水平的學(xué)生組織分類教學(xué)，便于有效的實施因材施教的教學(xué)管理制度。
電大還實行學(xué)分制，要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃中各門課程和教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時量，確定每門課程的學(xué)分，設(shè)置必修課、限選課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準(zhǔn)予畢業(yè)的最低總學(xué)分。
學(xué)分制允許學(xué)生有一定的選學(xué)課程的自由，而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完專業(yè)教學(xué)計劃中規(guī)定的課程，完成必要的教學(xué)實踐性環(huán)節(jié)，達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè)。
其中央電大和本校布置的平時作業(yè)各占一定比例。學(xué)生只有完成中央電大和本校布置的平時作業(yè)的50以上，才能獲得參加期末考試的資格，否則，將不能參加期末考試。
必修課程的考核說明是中央電大組織學(xué)科專家，根據(jù)教學(xué)大綱制定的課程考核的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了課程考核的方式、內(nèi)容、范圍和要求，是教學(xué)大綱在課程考核中的具體體現(xiàn)。考核說明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據(jù)，自然也是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的主要依據(jù)。
學(xué)生修滿所學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的課程，達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分（?？?6分和114分兩種，本科71分）的要求，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核合格，思想品德鑒定合格，經(jīng)試點電大所在教育部門驗印后，由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)國家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書。
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冊的學(xué)生也不可能按照同一教學(xué)計劃安排齊頭并進(jìn)，以同樣的速度完成學(xué)業(yè)，因此，每個學(xué)生都要制定一個符合本人條件的合理的有效的個人學(xué)習(xí)計劃。那么如何制定呢？第一步；確定必修課和限選課。根據(jù)學(xué)校提供的實施性教學(xué)計劃，把必修課、限選課和集中實踐環(huán)節(jié)一一列出，并計算出他們的學(xué)分總和。第二；確定限選課，用最低畢業(yè)學(xué)分減去第一步中算出的學(xué)分總和所得差值，是要通過選修課補(bǔ)足的學(xué)分。第三步；確定補(bǔ)修課程，查閱所學(xué)專業(yè)的教學(xué)實施方案，看看是否有必須補(bǔ)修的課程。第四步；確定修業(yè)年限。第五步；按學(xué)期排定課程。至此，以上就是我的個人學(xué)習(xí)計劃。
開始進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，電大提供的課程的學(xué)習(xí)資源包括：教學(xué)大綱、考核說明、文材料、音像教材、cai課件、以及網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)信息、直播課堂、vbi教學(xué)信息等。這些學(xué)習(xí)資源不一定在每門課中都同時提供。不同的課程根據(jù)不同的性質(zhì)、特點和教學(xué)需要，可提供以上資源中的幾種給學(xué)習(xí)者。
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用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點、難點、講思路和方法。
同時，我還參加學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)。經(jīng)常在一起討論學(xué)習(xí)問題，交流學(xué)習(xí)心得和體會，交流學(xué)習(xí)方法和技巧，交流學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)資料，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，消除個別化學(xué)習(xí)帶來的孤獨感，在互幫互助中共同提高。
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代遠(yuǎn)程教育能讓我通過現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用。
首先，廣播電視大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，采用廣播電視，文和音像教材，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程開放教育的高等學(xué)校是國家教育部直屬高等學(xué)校，它具有遠(yuǎn)程教育的特征。使教與學(xué)的過程可以異地異步或異地同步進(jìn)行。學(xué)生主要是分散在各地自主學(xué)習(xí)，并采用多媒體教學(xué)，共享優(yōu)秀教育資源。開放的學(xué)習(xí)模式，可根據(jù)自己的情況選擇課程，媒體教材、時間地點、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等。其次實行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的教育體制，即不需要通過入學(xué)考試即可注冊學(xué)習(xí)，它為每個想學(xué)習(xí)的人提供個入學(xué)的機(jī)會，但所有的學(xué)生必須通過嚴(yán)格的課程考試并取得規(guī)定的學(xué)分才能畢業(yè)。
在開學(xué)的第一天，輔導(dǎo)員老師就向我們介紹電大的教學(xué)、教務(wù)是如何構(gòu)成并實施的。詳細(xì)講解了三步分類課程教學(xué)模式：即體現(xiàn)以課程為單元開展教學(xué)模式,助學(xué)導(dǎo)學(xué)—精講透學(xué)—評教評學(xué)三步走,三步模式體現(xiàn)以課程為單元組織教學(xué),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,以教師導(dǎo)學(xué)精講為輔,以學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和答疑為補(bǔ)充的特點,發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量和整體效益的重要措施，也是電大教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分。
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課程方面，為適應(yīng)開放教學(xué)需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要內(nèi)容和過程，他們具體體現(xiàn)在經(jīng)過一體化設(shè)計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。
電大的教材主要有文教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學(xué)校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：
1、注重教材的教學(xué)性。不僅內(nèi)容符合教學(xué)大綱，而且力求簡明，突出點。
2、盡可能便于學(xué)生自學(xué)，適合成人學(xué)習(xí)。教材對內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)及表達(dá)的設(shè)計，都較多地考慮到成人學(xué)生在文化基礎(chǔ)和時間經(jīng)驗方面的特點。
3、注重多種教學(xué)媒體的一體化設(shè)計，強(qiáng)調(diào)多種媒體和手段和綜合運用。
就教學(xué)計算機(jī)輔助教學(xué)軟件（cai課件）而言，cai課件是在計算機(jī)上運行的教學(xué)輔助軟件，可以實現(xiàn)問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學(xué)，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習(xí)、模擬考試。主要用于學(xué)生自學(xué)時復(fù)習(xí)、練習(xí)、測試和模擬實驗等。
目前電大所提供的網(wǎng)上教學(xué)信息，主要包括教學(xué)組織管理信息、13
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學(xué)習(xí)動態(tài)輔導(dǎo)信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學(xué)等。通過教學(xué)組織管理信息可以知道教學(xué)計劃、專業(yè)教學(xué)實施方案、課程教學(xué)設(shè)計方案、課程介紹及各種教學(xué)過程中的通知、通告等，教學(xué)動態(tài)輔導(dǎo)信息則是按照教學(xué)進(jìn)度要求，及時提供給學(xué)生和基層電大教師有針對性的導(dǎo)學(xué)信息，包括各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點、難點講解提示，同步的作業(yè)與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸實現(xiàn)一種異地遠(yuǎn)程可視教學(xué)形式。異地的教師與學(xué)生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。
另外，中央電大從表面上看1998年9月起在中國教育電視臺開通了“直播課堂”。“直播課堂”主要用于教學(xué)輔導(dǎo)，特別是開放教學(xué)本科試點專業(yè)課程的教學(xué)輔導(dǎo)，由中央電大主持教師和合作高校有關(guān)教師參加播出，講授難點、重點、答疑解惑，為學(xué)生時時提供所學(xué)專業(yè)和課程的各種教學(xué)信息。“直播課堂”經(jīng)中國教育電視臺通過衛(wèi)星傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區(qū)，各地電大的學(xué)生可通過衛(wèi)星接受設(shè)備或所在地轉(zhuǎn)播的電視臺節(jié)目收視，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。
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對此輔導(dǎo)員就這個問題給我們進(jìn)行了詳細(xì)的解釋：通過入學(xué)測試，學(xué)?？梢粤私獗讳浫W(xué)生的文化基礎(chǔ)情況，便于針對不同水平的學(xué)生組織分類教學(xué)，便于有效的實施因材施教的教學(xué)管理制度。
電大還實行學(xué)分制，要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃中各門課程和教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時量，確定每門課程的學(xué)分，設(shè)置必修課、限選課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準(zhǔn)予畢業(yè)的最低總學(xué)分。
學(xué)分制允許學(xué)生有一定的選學(xué)課程的自由，而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完專業(yè)教學(xué)計劃中規(guī)定的課程，完成必要的教學(xué)實踐性環(huán)節(jié)，達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè)。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生完成平時作業(yè)，可以檢測學(xué)習(xí)效果，及時總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。平時作業(yè)是記載形成性考核（平時）成績的重要組成部分，記載平時作業(yè)次數(shù)一般為4次左右，其中央電大和本校布置的平時作業(yè)各占一定比例。學(xué)生只有完成中央電大和本校布置的平時作業(yè)的50%以上，才能獲得參加期末考試的資格，否則，將不能參加期末考試。
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和要求，是教學(xué)大綱在課程考核中的具體體現(xiàn)?？己苏f明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據(jù)，自然也是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的主要依據(jù)。
學(xué)生修滿所學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的課程，達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分（?？?6分和114分兩種，本科71分）的要求，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核合格，思想品德鑒定合格，經(jīng)試點電大所在教育部門驗印后，由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)國家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書。
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學(xué)分減去第一步中算出的學(xué)分總和所得差值，是要通過選修課補(bǔ)足的學(xué)分。第三步；確定補(bǔ)修課程，查閱所學(xué)專業(yè)的教學(xué)實施方案，看看是否有必須補(bǔ)修的課程。第四步；確定修業(yè)年限。第五步；按學(xué)期排定課程。至此，以上就是我的個人學(xué)習(xí)計劃。
開始進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，電大提供的課程的學(xué)習(xí)資源包括：教學(xué)大綱、考核說明、文材料、音像教材、cai課件、以及網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)信息、直播課堂、vbi教學(xué)信息等。這些學(xué)習(xí)資源不一定在每門課中都同時提供。不同的課程根據(jù)不同的性質(zhì)、特點和教學(xué)需要，可提供以上資源中的幾種給學(xué)習(xí)者。
通過中央電大開放教育主頁，可以進(jìn)入各個開放教育專業(yè)，獲取中央電大提供的有關(guān)課程的網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)信息。另外還可通過中央電大直播課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了文教材是系統(tǒng)學(xué)習(xí)全部內(nèi)容的主要媒體，必須選用以外，其他媒體是學(xué)習(xí)課程的輔助，可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要和使用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點、難點、講思路和方法。
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幫互助中共同提高。
總而言之，電大開放教育提供了現(xiàn)代便捷的教育方式，能使我們更加全面地學(xué)好所學(xué)專業(yè)。對于我們上班族而言是一種最為直接有效的學(xué)習(xí)方式。因此我要努力學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。爭取更多的學(xué)分，以優(yōu)秀的成績?nèi)〉卯厴I(yè)。
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指南指導(dǎo)心得體會篇十三
我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《指南》，深刻領(lǐng)會《指南》的最新精神。根據(jù)《指南》要求――“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！毕旅婢汀吨改稀诽N涵的幼兒環(huán)境教育來談?wù)勛约旱囊稽c認(rèn)識。
《指南》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
《指南》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展?！吨改稀愤€指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
《指南》提出了每個階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平，但是在我們的實際工作中，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時達(dá)到同一個水平。在孩子之間，存在著個體差異，有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運用各種方法來進(jìn)行鼓勵、指導(dǎo)和幫助，使每個孩子都得到較好的發(fā)展。
因為孩子是家庭的希望，祖國的未來。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。
人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果會更好。以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點體會，有了《指南》為我指引方向，我就有了努力的目標(biāo)。在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《指南》精神更好的落實到自己的工作中去。
[學(xué)指南用指南心得體會]
指南指導(dǎo)心得體會篇十四
第一段：引言和背景介紹（200字）
自從我成為一位新手父母，我就對如何正確地?fù)狃B(yǎng)和教育孩子感到困惑。幸運的是，我發(fā)現(xiàn)了一本非常有用的書籍，名為《幼兒指南指南》。這本書是由教育專家撰寫的，其中包含了許多關(guān)于如何更好地理解和引導(dǎo)幼兒成長的有效建議。通過仔細(xì)閱讀這本書，并將其中的指南應(yīng)用于我的日常生活中，我深刻地體會到了這些指南對于提高幼兒的教育水平和培養(yǎng)他們的品格素質(zhì)的重要性。
第二段：建立積極的親子關(guān)系（200字）
《幼兒指南指南》一書的第一個重要指南是建立積極的親子關(guān)系。根據(jù)書中的建議，作為父母，應(yīng)該給予孩子足夠的關(guān)注和支持，與他們建立起良好的溝通與信任。在我家實施這些建議后，我發(fā)現(xiàn)我與孩子的關(guān)系變得更加穩(wěn)定和親密。我獲得了孩子的信任，他們也變得更加愿意與我分享自己的想法和感受。這種積極親子關(guān)系不僅有助于我更好地引導(dǎo)孩子的成長，還為他們提供了一個安全而溫暖的家庭環(huán)境。
第三段：營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境（200字）
《幼兒指南指南》中的另一個重要指南是營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)書中的建議，孩子需要一個安靜、有序和富有創(chuàng)造力的環(huán)境來學(xué)習(xí)和發(fā)展。我按照書中的指引重新布置了孩子的房間，為他們設(shè)置了一個舒適的學(xué)習(xí)角落。我購買了一些適合他們年齡的學(xué)習(xí)玩具，并鼓勵他們進(jìn)行探索和自主學(xué)習(xí)。通過這些改變，我發(fā)現(xiàn)孩子們對學(xué)習(xí)充滿了熱情，他們更加主動地進(jìn)行自我教育，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)的能力。
第四段：培養(yǎng)社交技能和情緒管理（200字）
《幼兒指南指南》中還提到了培養(yǎng)幼兒的社交技能和情緒管理的重要性。根據(jù)書中的建議，我給孩子提供了更多的機(jī)會參與集體活動和社交互動。我還幫助他們學(xué)會了情緒管理的技巧，如情緒識別和控制。這些努力產(chǎn)生了顯著的成果-我的孩子們學(xué)會了如何與人相處，他們的自信心和情緒穩(wěn)定性也得到了極大的提升。他們在幼兒園和社交場合中表現(xiàn)得更加自信和友善，與他人的關(guān)系也變得更加和諧。
第五段：總結(jié)和感想（200字）
通過實施《幼兒指南指南》中的指南，我的育兒經(jīng)驗得到了極大的提升。無論是建立積極的親子關(guān)系，還是營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，抑或是培養(yǎng)幼兒的社交技能和情緒管理能力，這些指南都為我的孩子們提供了良好的成長環(huán)境和教育資源。我相信，只要我們按照這些指南的原則去教育和引導(dǎo)孩子，他們將能夠成為有思考能力、有責(zé)任心和積極向上的個體。因此，我強(qiáng)烈推薦那些擔(dān)心如何正確地教育和撫養(yǎng)孩子的新手父母閱讀并應(yīng)用這本《幼兒指南指南》。它將成為你們育兒路上最好的伴侶和指導(dǎo)。
指南指導(dǎo)心得體會篇十五
《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。然而每一個區(qū)域?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展起著重要的作用。下面我將著重來講講3-6歲孩子閱讀能力的培養(yǎng)，主要包括五個方法。
專家指出，提升孩子的早期自主閱讀能力，可養(yǎng)成一生有益的閱讀習(xí)慣。比如早期閱讀，可以激發(fā)孩子識字的興趣，擴(kuò)大詞匯量，激發(fā)想象力，培養(yǎng)專注力，豐富情感……但更為重要的是，早期閱讀能讓孩子在知識的海洋中尋求快樂，養(yǎng)成一生有益的閱讀習(xí)慣。母嬰專家提醒，年輕的父母即使再忙，也要每天抽出半個小時，與孩子共度閱讀時光。聽大量的文學(xué)作品，孩子在成長中，已經(jīng)從豐富的口語環(huán)境中"習(xí)得"了口語的表達(dá)方式，但書面語言的'"學(xué)得"，需要家長們有計劃、有目的的創(chuàng)設(shè)。讓孩子聽大量的文學(xué)作品，可以鍛煉幼兒聽覺的接受與分辨能力、聽覺的記憶能力、聽覺的理解能力，從而提高幼兒對語言和語法的敏感性，進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的口頭語言與書面語言對應(yīng)的能力。家長在半年內(nèi)，至少要為孩子讀20本形式多樣、風(fēng)格多樣的兒童文學(xué)作品。每個文學(xué)作品還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多次重復(fù)。研究顯示，用"指字聽讀書"的方法讓孩子聽讀書，即孩子看著文字聽家長讀，讀了15遍之后，就能大致認(rèn)讀出這些漢字。
指字聽讀書"指字聽讀書"就是幼兒邊聽成人讀書，邊用右手食指指字，成人讀到哪，幼兒的小手就指到哪。幼兒在看字時只需聽成人讀，而不用發(fā)出聲音。這是從豐富孩子的視覺刺激和語音刺激，使口語與文字對應(yīng)，鍛煉孩子的傾聽力和注意力的角度出發(fā)的。幼兒點字，應(yīng)該采取"劃指"的方法，而不能跳著手指點字，因為手指動作的跳躍會造成寶寶思維的不連貫，也容易造成跳字跳行。要讓孩子乖乖地"指字聽讀書"，家長們還要多動動腦筋。比如，可以叫孩子"開小火車"："小朋友的小火車指在數(shù)字7的下面，準(zhǔn)備好了嗎?小火車要開動了!"家長念完一篇兒童文學(xué)作品后，應(yīng)該給孩子鼓勵。聽媽媽大聲讀書，讓孩子聽家長朗讀圖書時，可引導(dǎo)孩子正確地評價大人讀得好還是不好，怎么讀最好。家長在讀書之前，要提醒孩子注意：媽媽的讀音正確嗎?是否有錯字、漏字、多字?感情是否表達(dá)到位?比如家長可以有意識地多讀"的""了"等字，鍛煉孩子的注意力;也可以把疑問語氣讀成陳述語氣，讓孩子辨別修正。借繪畫樣式了解漢字的結(jié)構(gòu)，是書面語言的視覺感知和辨別能力的前提。家長可以運用繪畫練習(xí)來幫助孩子建立上、下、左、右、里、外等空間知覺，培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，掌握前書寫技能。比如在米字格里畫小花，花朵畫在上半格，葉子畫在下半格，兩片葉子分別對稱地畫在左下格和右下格等。這樣的繪畫練習(xí)可以培養(yǎng)孩子對漢語文字特征的敏感性和構(gòu)成規(guī)律的敏感性，從而提高書面語言的視覺感知、辨別能力。對故事情節(jié)發(fā)問在給孩子讀完一個文學(xué)作品后，要常常問孩子："為什么會這樣?""如果你是他，你會怎么做?""假如……會怎么樣?"等等。反思、預(yù)測、質(zhì)疑、假設(shè)，這些都是對閱讀內(nèi)容深入理解的手段，同時也是使寶寶流暢閱讀的技能。家長一定不要放過鍛煉孩子成為一個流暢的閱讀者的機(jī)會。
指南指導(dǎo)心得體會篇十六
我利用這段時間認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》?！吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為五大領(lǐng)域：語言、健康、科學(xué)、社會、藝術(shù)。各領(lǐng)域之間是環(huán)環(huán)相扣的，不可分割的。每個領(lǐng)域都有要按照幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，最基本最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面都有學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)展建議兩部分組成。
在健康領(lǐng)域方面，我們主要陪養(yǎng)幼兒在生活中能夠自理，還要具備一定的安全知識。每個年齡階段都必須學(xué)會具備一些生活中的自理能力。結(jié)合專家的意見，對不同年齡階段的孩子實施適當(dāng)?shù)慕逃椒ā?BR> 在語言方面我們要讓幼兒學(xué)會傾聽和表達(dá)，不同年齡階段的孩子也要具備閱讀和書寫能力，使我們的幼兒學(xué)會認(rèn)真聽，聽懂語言，愿意與他人交流。我們要從不同的年齡段去觀察我們的孩子，選擇適當(dāng)?shù)膱D書給我們的孩子去閱讀，多與我們的孩子交流。我覺得這是非常好的，對我們的工作也有很大幫助。
幼兒的語言核心價值就在與交流和學(xué)習(xí)中成長起來的，幼兒的語言能力上課一發(fā)現(xiàn)幼兒就是交流和運用的過程中發(fā)展起來的。作為幼教者，我們應(yīng)該給幼兒創(chuàng)始自由、寬松的語言交往能力。鼓勵幼兒多與同伴交流，讓幼兒敢說、想說、喜歡說，并能積極的說。因此，在語言領(lǐng)域方面我的感觸最深。以往我們上課一發(fā)現(xiàn)幼兒多說話就會讓幼兒安靜，總會覺得吵，控制了幼兒想說又不敢說。通過這次的學(xué)習(xí)，我深刻明白，幼兒的語言不是高控制的交流過程的語言過程；不是被要求說一樣的語言交往過程；不是無情境的設(shè)禮貌的交往過程。是認(rèn)真傾聽與，并積極的互動的語言交流過程?？傊谝院蟮恼Z言教學(xué)方面，我應(yīng)結(jié)合《指南》的這些建議，把我們的孩子教育好。不僅在語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會都是一樣的。
《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機(jī)會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。
加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收獲；播下一粒性格的種子，就會獲得命運的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。
我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長，做一些看似正確，其實錯誤的事情；愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實實達(dá)到目標(biāo)的方向。作為一名幼兒教師，更作為一名母親，我有深深的遺憾：遺憾沒有早點讀到《指南》，沒有早點領(lǐng)悟這一點。反思自己以前，曾經(jīng)好大喜功，做過拔苗助長的事情。另一個收獲是作為教師要以身作則，要求孩子做到的，老師自己先要做到。這話說起來簡單，實踐起來卻很難。要孩子學(xué)會傾聽，老師自己要彎下腰，認(rèn)真聽孩子說話；要孩子誠實，老師也不能失信于孩子。
“陪孩子一起成長”！這是我最深的體會！有了《指南》為我們指引作為一名幼兒教師方向，我們就有了努力的目標(biāo)。我們應(yīng)該在《指南》的引領(lǐng)下，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來！
指南指導(dǎo)心得體會篇十七
這兩天學(xué)習(xí)了教育部剛剛發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，覺得頗有體會。該指南從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個方面對于幼兒的教育提出了具體而細(xì)化的要求，并且對于每個方面三個年齡階段也提供了具體的目標(biāo)指引，家長讀后，可以非常準(zhǔn)確地知道孩子在這個年齡階段各大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)是什么，采取怎樣的教育可以促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。例如：“健康”領(lǐng)域中，有“動作發(fā)展”這一內(nèi)容，列舉了三個發(fā)展目標(biāo)，分別是“具有一定的平衡能力且動作協(xié)調(diào)靈敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的動作靈活協(xié)調(diào)”。在“具有一定的力量和耐力”這一目標(biāo)下，又詳細(xì)地例舉了5-6歲這個年齡階段“能雙手抓杠懸空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等內(nèi)容，幫助家長明確自己的孩子是否達(dá)到發(fā)展目標(biāo)，我自己在看每個目標(biāo)的時候，都細(xì)心地用筆在旁邊進(jìn)行批注，有的孩子能全部做到，我就批上“合標(biāo)”;有的部分能做到，我就注上“部分合標(biāo)”。全部讀完，孩子各領(lǐng)域的發(fā)展情況，就非常清晰地有一個輪廓了。孩子的優(yōu)勢在哪里?孩子的不足有哪些?通過閱讀，家長心中的方向感愈加明晰，今后教育的著力點也就更加準(zhǔn)確了。我認(rèn)為，這比盲目地讓孩子學(xué)這個、練那個，更有針對性，更能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
愛孩子，就不能揠苗助長，做一些看似正確、實則錯誤的事情;愛孩子，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里，將來要到哪里，怎樣幫助孩子一步步到達(dá)那里，而所有這些，《指南》都能給家長非常有效的指導(dǎo)。
作為大班孩子家長，孩子目前正處于5-6歲這個年齡階段，我認(rèn)為家庭教育方面更應(yīng)該從父母自身做起，以身作則，言傳身教是十分必要的。因為幼兒很多學(xué)齡前常規(guī)的教育與家庭模式、生活習(xí)慣是密不可分的，幼兒很多行為習(xí)慣的最初形成都是從模仿父母的言行舉止開始的，所以父母在這些方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。例如：《指南》中的社會方面提出的“目標(biāo)4關(guān)心尊重他人”中的教育建議方面，要求成人以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。如：經(jīng)常問候父母，主動做家務(wù)。禮貌地對待老年人，如坐車時主動為老人讓座?？吹絼e人有困難能主動關(guān)心并給予一定的幫助。這其實是對家長的要求，但是實際生活中我們又看到多少孩子能夠主動做到這幾點，說明我們家長本身在這些方面做的也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
由此可見，父母是孩子的第一任老師，也是任職時間最長的老師。父母是否是稱職的老師，很大程度上要看父母是否盡到了應(yīng)盡的責(zé)任，是如何盡到責(zé)任的。那些眼里只有成績，出了問題就往老師身上推的家長，實在是不稱職的家長。關(guān)于如何參與到孩子的成長過程，《指南》用樸實的語言，給父母指導(dǎo)與啟示：
父母首先要以身作則，要求孩子做到的，父母首先要做到。這話說起來簡單，但實踐起來卻很難。要求孩子認(rèn)真傾聽別人說話，那么父母就要認(rèn)真傾聽孩子說話;要求孩子誠實守信，父母首先要誠實守信等等。我常常想，家長總是要求孩子這樣做得好，那樣要得第一，要孩子成為自己夸耀的資本;但卻很少想想，自己是否是個優(yōu)秀的父母，自己是否是孩子的驕傲。父母先給孩子做好榜樣，是不是才更有資格要求孩子做得更好，這值得所有的父母深思。
其次，父母要關(guān)注孩子的全面發(fā)展。很多家長在幼兒園時期就過早地將孩子的教育與小學(xué)銜接，提前學(xué)，提前練，就怕孩子輸在起跑線上。因此，過于重視孩子智力的開發(fā)，而忽視了孩子品德、個性、健康、習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。有人說，孩子的成長是場馬拉松，是個漫長的過程，起跑得晚一些，并不能影響整體的進(jìn)程，因為長跑拼得是能力，拼得是耐力，只有短跑才拼在起跑線上。相對于孩子長長的一生而言，幼兒園的教育，更是一個奠基工程，地基要挖得深，面要鋪得廣，地面要夯得扎實，將來方可樹起高樓大廈。因此，每個領(lǐng)域都重要，每個方面都要培養(yǎng)。
第三，父母要在生活中對孩子進(jìn)行教育?！吨改稀分懈鱾€領(lǐng)域的目標(biāo)，其培養(yǎng)途徑都不能離開生活，我們不能期望孩子背下各種規(guī)則，然后自覺去做。我們應(yīng)該做的，就是在生活中，有意識地引導(dǎo)孩子，在具體的情境中，讓孩子通過體驗、參與、操作，加深印象，形成感知。因此多帶孩子活動，多帶孩子體驗，多陪伴孩子，是我們必須去努力實踐的。
指南指導(dǎo)心得體會篇十八
20xx年9月份，我進(jìn)行了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，通過對《指南》的框架和各領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及各領(lǐng)域目標(biāo)的解讀，我了解了《指南》產(chǎn)生的背景，知道《指南》對我們平時教育教育工作的指導(dǎo)意義重大，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得整理如下：
在大背景下，《指南》的產(chǎn)生可以指導(dǎo)幼兒園和家庭實施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展?！吨改稀芳纫龑?dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，也同事引導(dǎo)幼兒通過學(xué)習(xí)所要達(dá)到發(fā)展的結(jié)果，它不是“標(biāo)準(zhǔn)”，具有“指引”、“導(dǎo)向”的功能。我們幼教工作者，在工作中要深化《指南》，讓《指南》成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展共同的目標(biāo)導(dǎo)向，促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。
沈杭凱、陳嫻、何線、張群老師對《指南》各個領(lǐng)域的解讀，了解到指南中的目標(biāo)部分指3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，往往不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學(xué)習(xí)的。比如幼兒對所在班教師長期管理行為的模仿，這反應(yīng)了幼兒的社會學(xué)習(xí)方式特點為模仿性，教師在平時環(huán)境及行為中潛移默化地影響、感染幼兒。
《指南》語言領(lǐng)域下的子領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”中要求把握語言交流情境，讓孩子在生活中自然學(xué)會傾聽，它給出了一些教育教育建議：創(chuàng)設(shè)積極的交流情境；讓交流變得精彩；重視文學(xué)作品聽讀感受等。根據(jù)《指南》精神，我可以關(guān)注生活中的語言交流、引導(dǎo)幼兒講述感興趣的事情、主動介紹周圍的事物，平時選擇適合的兒童讀物，經(jīng)常給幼兒講故事，培養(yǎng)幼兒聽的能力，盡可能運用不同語調(diào)讓幼兒感受故事或讀物中角色的高興、生氣、悲傷，引導(dǎo)幼兒理解不用情境中語句、詞匯感。
指南指導(dǎo)心得體會篇十九
以《指南》為指導(dǎo)，完善園本課程，創(chuàng)設(shè)幼兒自主學(xué)習(xí)環(huán)境任何事物的開展，都必須建立在深入了解其精神實質(zhì)，理解其精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)上才能落到實處。為了全面貫徹《指南》，“幫助教師了解3-6為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學(xué)的保育和教育?！蔽覉@開展了全面的學(xué)習(xí)《指南》的活動。
一、學(xué)習(xí)《指南》，引導(dǎo)教師更全面了解《指南》，提升教師理解、運用《指南》解決實際工作中困難的意識與能力。
從5月23日《指南》（征求意見稿）發(fā)布，到10月16日《指南》正式頒發(fā)，一直牽引著我園全體教師的視線，影響著全園教師教研學(xué)習(xí)與研討主題。我園向每名教師印發(fā)了《指南》文本資料。利用專業(yè)培訓(xùn)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，開展了《指南》的集體學(xué)習(xí)活動。
成立《指南》學(xué)習(xí)小組，集體、小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，領(lǐng)會《指南》精神與實質(zhì)，明確各年齡階段“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”。以園長牽頭的園領(lǐng)導(dǎo)班子共同參與學(xué)習(xí)《指南》的組織與實施，年級組長擔(dān)任學(xué)習(xí)小組長。園長、
教學(xué)。
副園長、教研主任分別兼任各年級組的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。逐條、逐句認(rèn)真學(xué)習(xí)，并針對每一條目標(biāo)及指導(dǎo)建議提出針對性分析、闡述，力求每位老師都能明確。
二、對照《指南》，反思園本課程中的問題。
所謂“園本課程”，顧名思義就是指以幼兒園之“本”為基礎(chǔ)的課程。這個“以幼兒園之‘本’為基礎(chǔ)的課程”應(yīng)該是在落實國家課程、落實地方課程的過程中自然形成起來的，而且符合本園實際，帶有本園個性色彩的課程方案。其中包括自己清晰的課程理念、可操作的課程目標(biāo)、有本土色彩的課程內(nèi)容、有效可行的實施形式、先進(jìn)的教育理念和教育行為和較完整的課程評價等，是一種帶有明顯探索色彩的課程實踐研究?！睂τ诮逃撸趯嵤┙逃倪^程中都需要通過課程活動作為載體，以完成課程教育目標(biāo)，促進(jìn)受教育者在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展。課程的計劃性是幼兒園課程中重要的一個特點，而“預(yù)先設(shè)定的課程”是幼兒園落實教育目標(biāo)，實施教育手段的途徑，是幼兒園課程中的重要活動和必不可少的活動，也是區(qū)別于家庭的“隨意教育”和社會的“無目標(biāo)化”教育的本質(zhì)所在。但對于我園現(xiàn)行的“主題化探究活動課程”，有很多活動中幼兒更渴望開展教師預(yù)設(shè)課程以外的活動。這些預(yù)設(shè)計劃以外的課程就成為幼兒興趣指引下產(chǎn)生的“新課程”業(yè)內(nèi)也稱其為“生成課程”。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們度過快樂而有意義的童年。”“幼兒園課程，是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。”基于此，我園在經(jīng)過十年的學(xué)習(xí)---設(shè)計----嘗試----反思----修正----再實驗-----再修正-----。
總結(jié)。
成形的過程中，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教育目標(biāo)，結(jié)合我園周邊及社區(qū)特有的環(huán)境資源，不斷構(gòu)建改造課程內(nèi)容。在多年的摸索與反復(fù)實踐中，園本課程雛形基本形成。融合“奧爾夫音樂教學(xué)”、”“分享閱讀”的“探究式主題活動整合課程”不僅承載著我園“啟迪童真、開發(fā)潛能、實現(xiàn)多元化全人發(fā)展”的辦園宗旨，也指導(dǎo)著全體教師和孩子們的所有活動。課程將健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)各個領(lǐng)域的教育目標(biāo)融合于不同主題的活動中。這一點也完全符合《指南》“關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”的觀點。
在以往園本課程的多次實施與構(gòu)建過程中，從未得到過如《指南》這樣具體的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)《指南》的過程中，我們開始反思原有課程中的問題與不足：
1、園本課程中預(yù)成課程占據(jù)整個課程的90%，大部分由老師預(yù)先設(shè)計，以教師教學(xué)組織活動為主，雖然容易執(zhí)行，易于操作。但也約束了老師對活動的拓展，不易激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣。
2、為了平衡幼兒園同年齡間班級的教學(xué)水平的差異，幼兒園在同年齡段統(tǒng)一制定課程，班。
級老師疏于思考也互相拷貝教學(xué)活動，雖然主題活動學(xué)習(xí)面涉及全面，但班級幼兒個性化發(fā)展需求不能得到最大限度的滿足。不利于幼兒個性化發(fā)展的需要。
3、區(qū)域?qū)W習(xí)主要以幼兒無意識隨意游戲和老師規(guī)定開展的游戲為主；科學(xué)區(qū)（益智區(qū)）多以領(lǐng)域目標(biāo)直接指向材料，缺乏對材料與主題融合性探究的思考，個別班級很少考慮到材料的層次性和幼兒個性化需求。
在學(xué)習(xí)《指南》、對照《指南》反思問題中我們開始嘗試以下策略以調(diào)整全園的課程實施：
三、
（一）、以《指南》目標(biāo)為參照，調(diào)整預(yù)定課程與生成課程，根據(jù)幼兒興趣選擇“生成課程”內(nèi)容。
一方面，引導(dǎo)老師著重學(xué)習(xí)實施《指南》應(yīng)把握的要點，探討“如何在課程中體現(xiàn)要點？”；另一方面，由年級對照《指南》標(biāo)準(zhǔn)，分析園本課程中“預(yù)成課程目標(biāo)”是否可以用孩子們正在探究的話題作為載體，將目光由單一的完成活動轉(zhuǎn)化到通過引導(dǎo)幼兒積極參與感興趣的話題發(fā)展該項“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”上來。簡而言之，就是：用幼兒感興趣的“生成活動”來完成“預(yù)成活動”的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。如此看來，可以促進(jìn)幼兒發(fā)展某一目標(biāo)的課程載體并不一定只有一個，也并不一定要用預(yù)成的某一個活動才能完成。只要教師準(zhǔn)確把握不同年齡幼兒發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點，心中裝著目標(biāo)，用善于觀察、真誠關(guān)愛、尊重理解的心態(tài)聆聽孩子們的內(nèi)心的聲音，所謂的“預(yù)成”與“生成”是可以互相轉(zhuǎn)換的。課程調(diào)整中，園長親自深入班級指導(dǎo)課程的調(diào)整與活動的設(shè)定，教研主任、年級組長和老師共同制定課程網(wǎng)絡(luò)、課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容。將原有的主題活動教育目標(biāo)及幼兒學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行梳理，將適宜性目標(biāo)和化解的子目標(biāo)與《指南》對照，符合年齡特點的保留，不符合的刪除。將深度、難度不適宜的目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，使得課程中涉及到的目標(biāo)更科學(xué)、更接近于《指南》中的參考目標(biāo)。
《指南》指出：“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣?！绷硪环矫?，指引老師捕捉幼兒學(xué)習(xí)興趣點，選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容開展活動，落實目標(biāo)。
對于正在探究“恐龍樂園”的大一班孩子來說，恐龍的大小是他們最近最熱衷的話題之一，許多孩子多次問：“老師，霸王龍真的有18米長嗎？18米是多長呀？”圍繞孩子們的問題，曾老師依據(jù)《指南》（科學(xué)目標(biāo)：（二）2、初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。5~6歲）。將活動調(diào)整為恐龍大調(diào)查----測量恐龍，學(xué)習(xí)目標(biāo)調(diào)整為：“學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的測量方式感知恐龍的不同，體驗不同恐龍的空間大小，學(xué)會用數(shù)學(xué)的方式解決實際問題”。她和孩子們一起投入到了有趣的測查恐龍活動中。協(xié)助孩子們用尺子、身體、短尺、繩子、報紙以及腳掌、手掌等多種工具，嘗試著尋找答案。激勵孩子們用自己的方式嘗試統(tǒng)計孩子們心目中“18米的霸王龍”到底有多大？以此幫助孩子們用數(shù)學(xué)、數(shù)字解決孩子們遇到的問題，從而發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)字可以告訴我們的答案。讓以往單一的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生活化、兒童化，更加貼近了孩子們的生活和他們感興趣的話題。
教育目標(biāo)。”從經(jīng)驗的意義上說，幼兒園的課程不能由別人來決定，只能由了解幼兒的原有經(jīng)驗的老師來決定。
我們希望通過一線教師的自身體驗，回歸到孩子們的觀察者、陪伴者和協(xié)作者的角度上，發(fā)現(xiàn)和了解本班孩子們的興趣，結(jié)合本年齡段“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”開展事宜于本班幼兒園的活動，幫助幼兒在興趣和經(jīng)驗的指引下形成新的經(jīng)驗，拓展幼兒更廣闊的相關(guān)經(jīng)驗?！爸С炙麄儼凑兆陨淼乃俣群头绞降竭_(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”?！崩?，在中班開展的《交通工具大調(diào)查》活動中，中一班的孩子們熱衷于探究特殊功能的車；老師們和孩子一起展開了“特殊的交通工具”調(diào)查與探究活動；中二班的孩子們在觀察車的活動中卻對車輪上的花紋產(chǎn)生了非常大的興趣，為什么車輪上有各種不同的花紋？這些花紋有什么作用？老師和孩子們一起研究“不同花紋的輪子在不同斜坡上滾動的速度”探究活動；中三班的孩子卻對利用廢舊材料設(shè)計制作車更感興趣，班級老師便和孩子們一起將美工區(qū)變成了一個設(shè)計交通工具大作坊，并將此信息與家長溝通，鼓勵家長也參與到交通工具設(shè)計制作中來。細(xì)心的家長還搜集整理了孩子們在家里設(shè)計制作自己的交通工具的照片和作品，帶來幼兒園和全體小朋友老師一起分享，交流自己設(shè)計的意圖和思路。
同一主題下的不同興趣指向的探究不斷開展也促進(jìn)了老師執(zhí)行課程的反思、總結(jié)能力，豐富了課程內(nèi)容，也成就了孩子們富有個性的發(fā)展。
幼兒園只有相信老師，給他們自主建構(gòu)課程的空間，給老師們獨立駕馭課程的環(huán)境，老師才能用同樣開放的思想影響我們的孩子們，才能讓園本課程更豐富、立體、更具有鮮明的園本特色。一線教師在課程的執(zhí)行中，也只有經(jīng)過不斷地經(jīng)過“獨立執(zhí)行”---“反思”----“創(chuàng)造性地執(zhí)行——反思——再執(zhí)行??”的課程實踐，經(jīng)過不斷調(diào)整自己對課程的認(rèn)識，不斷發(fā)現(xiàn)幼兒實際活動中的需要，才能科學(xué)調(diào)整課程的計劃、目標(biāo)、活動，讓活動更加接近本班幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，達(dá)到促進(jìn)幼兒在原有水平上向更高水平的發(fā)展。
（三）、樹立科學(xué)的教育觀念，創(chuàng)設(shè)開放的區(qū)域自主活動空間，促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展。
區(qū)域活動也稱為活動區(qū)活動，是指幼兒在活動區(qū)內(nèi)進(jìn)行的自由游戲為特征的活動，是幼兒在園一日生活中的主要活動。區(qū)域活動中，幼兒應(yīng)是自由的，可以自主選擇游戲和材料參與游戲。
自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
幼兒最熱衷的區(qū)域游戲一直是我園園本課程的重要組成部分，《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄皠?chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境”？“怎樣投放活動材料才能最大限度地支持和滿足幼兒發(fā)展的需要？”在學(xué)習(xí)《指南》后都值得我們從新思考。
從某種意義上說，區(qū)域活動是幼兒更直接體驗個性化學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺。區(qū)域活動有著最大廣度的游戲性和社會性學(xué)習(xí)的空間優(yōu)勢。同時也是幼兒園活動中自由度最高的學(xué)習(xí)活動。這些，都有利于滿足幼兒通過實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。
首先，老師要相信孩子有自主學(xué)習(xí)的能力。首先，教師要相信孩子有自主學(xué)習(xí)的能力，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)牟牧贤斗旁趨^(qū)域中，并在活動材料中體現(xiàn)不同層次、不同發(fā)展水平幼兒的需求，鼓勵幼兒自主選擇材料開展游戲，適當(dāng)?shù)刂敢變鹤晕覍W(xué)習(xí)與探究；其次，教師要在幼兒日?；顒又邪l(fā)現(xiàn)孩子的自主學(xué)習(xí)的興趣，將幼兒的興趣轉(zhuǎn)化在區(qū)域材料中，讓幼兒感興趣的材料發(fā)揮教育功能，吸引孩子不斷探究的熱情，通過幼兒和材料的互動促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展。
極鼓勵。作為孩子們最親密的伙伴，老師既要考慮滿足高于發(fā)展水平的孩子們的更高層次的需求，也要對不能達(dá)到目標(biāo)水平的孩子耐心等待，等待他們的成長，欣然接納與包容。
最后，教師還要努力在區(qū)域活動中幫助孩子統(tǒng)整自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在幼兒與材料對話、互動的過程中，觀察、發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗的積累，利用區(qū)域小結(jié)、談話、交流等活動幫助孩子將零散的經(jīng)驗統(tǒng)整、累積，讓幼兒能在直接感知、實際操作和親身體驗的過程中“順應(yīng)”與“同化”原有經(jīng)驗，獲取新的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒均衡發(fā)展。
我們學(xué)習(xí)《指南》還停留在粗淺的感知層面，雖然解決了實際工作中表象的困難或問題，但要想將《指南》精神滲透在幼兒園的一日活動的各個環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)“為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，讓幼兒度過快樂而有意義的童年”的宏偉目標(biāo)仍任重而道遠(yuǎn)。
以學(xué)為本。
以憲為綱。
以書為友范文：
指南指導(dǎo)心得體會篇二十
《指南》將兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，教育建議兩部分組成。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活的獨特價值，充分地尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁拔苗助長式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人、相信在《指南》中就能夠找到答案。作為一名幼兒教師更要用科學(xué)的方式來教育幼兒，讓幼兒的身心獲得全面和諧的發(fā)展。
一、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。
在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較?！痹谌粘＝虒W(xué)活動中，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、xx格開朗、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點。但是對于一些能力較弱的孩子，老師能有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點嗎？教育者的責(zé)任就是使每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀。
二、為幼兒創(chuàng)造更多的機(jī)會交流。
在語言領(lǐng)域目標(biāo)2中指出：“每天有足夠的時間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等?！北M可能與每個孩子交流，自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。比如在晨間談話活動中給孩子一些自由談?wù)摰臅r間，聽聽他們談?wù)摰脑掝}，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學(xué)活動活動中，教師也應(yīng)該及時關(guān)注幼兒的興趣點，給予充分表達(dá)的機(jī)會，在活動中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會。
三、注重身邊的教育。
在社會領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會xx是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的。xxxx應(yīng)注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響。”社會領(lǐng)域的集體教學(xué)活動往往會出現(xiàn)這樣的問題：教師說教得多，幼兒往往被動地灌輸一些社會xx規(guī)則、意識或品質(zhì)。社會活動取材應(yīng)源于日常生活中的問題，如在社會活動《參觀水果店》的過程中，幼兒懂得要排隊買水果，使用禮貌用語，學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的。對幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。
刻育和學(xué)習(xí)的目的是對知識感興趣，目的是喜歡讀書，目的是愛勞動，目的是愛藝術(shù)，目的是有一門自己喜歡的手藝，目的是會做人，道德不差，目的是有教養(yǎng)，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí)，珍視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。
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指南指導(dǎo)心得體會篇一
第一段：引言（200字）
在生活和工作中，許多時候我們需要依賴指導(dǎo)和指南才能順利前進(jìn)。從學(xué)習(xí)一門新技能到組織一場大型活動，從管理一個團(tuán)隊到解決一個困難，指南是我們邁向成功的重要工具之一。指南可以提供全面的信息，指導(dǎo)我們運用正確的方法和技巧。在我多年的工作經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)通過有效地運用指南，我獲得了事半功倍的成果和經(jīng)驗，從中得到了許多寶貴的體會和心得。
第二段：選擇適合的指導(dǎo)（200字）
一個有效的指南必須是適用于具體情況的，我們需要選擇適合自己的指南。在工作中，我經(jīng)常需要處理各種各樣的任務(wù)和問題。每個任務(wù)和問題需要不同的方法和技巧，因此選擇適合的指南是至關(guān)重要的。比如，在管理團(tuán)隊時，我會尋找關(guān)于團(tuán)隊管理的書籍和課程，了解如何激勵員工、如何作出決策、如何解決沖突等等。通過選擇適合的指南，我能夠更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，取得較好的工作成績。
第三段：踐行指南的關(guān)鍵（200字）
擁有指南只是第一步，踐行指南才是取得成功的關(guān)鍵。在實踐過程中，我們會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，但只有通過堅持踐行指南，才能克服困難并取得成功。例子是真實的，通過一次次實踐，我們不僅能更好地理解指南的原理和應(yīng)用方法，還能積累寶貴的經(jīng)驗和智慧。例如，在學(xué)習(xí)一門新技能時，只有通過不斷地實踐和應(yīng)用，才能真正掌握這門技能的精髓。通過踐行指南，我不僅提高了自己的工作能力，還發(fā)展了自己的自信心和創(chuàng)造力。
第四段：持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)（200字）
指南是動態(tài)的，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)。在一個快速變化的社會和工作環(huán)境中，我們不能依賴過時的指南，而應(yīng)不斷更新和適應(yīng)新的環(huán)境。通過持續(xù)學(xué)習(xí)，我們能夠獲取最新的知識和技巧，不斷提高自己的工作能力和競爭力。在我的工作中，我經(jīng)常參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會，并閱讀相關(guān)的書籍和文章。通過持續(xù)學(xué)習(xí)，我不僅能夠保持自己的專業(yè)知識水平，還能不斷提升自己的工作能力和表現(xiàn)。
第五段：總結(jié)（200字）
通過有效地運用指南，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和心得。選擇適合的指南、踐行指南、持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)，這些是取得成功的關(guān)鍵。在未來的工作中，我將繼續(xù)運用這些成功的經(jīng)驗，并根據(jù)新的環(huán)境和需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。相信通過堅持不懈的努力和追求，我們都能夠成為更好的自己，取得更多的成功。
指南指導(dǎo)心得體會篇二
第一段：引言（150字）
寒假作業(yè)指導(dǎo)指南是許多學(xué)校在寒假期間為學(xué)生制定的一項安排，旨在幫助學(xué)生充分利用假期，提高學(xué)習(xí)成績。如何更好地完成寒假作業(yè)，已成為很多學(xué)生與家長們關(guān)心的熱點話題，本文將分享幾個個人的心得體會。
第二段：制定計劃、分配時間（250字）
寒假作業(yè)往往數(shù)量繁多，有時會讓學(xué)生感到壓力重重，如果沒有一個明確的計劃，完成起來就更加困難。因此，在寒假開始前，我們需要制定一個詳細(xì)的計劃，包括每天需要完成的任務(wù)、時間分配，甚至包括休息和娛樂的時間。這樣不僅可以讓我們有條不紊地完成寒假作業(yè)，同時也可以提高我們的時間管理能力，讓我們更好地掌控自己的時間。
第三段：把握重點、提高效率（250字）
我們在做作業(yè)的時候，有些任務(wù)往往會比較困難，需要更多的時間和精力去完成。這時候，我們需要先把握重點，按照任務(wù)的難易程度進(jìn)行安排，集中精力解決難點，這可以提高我們的效率，同時也可以節(jié)約時間。如果遇到一些較難的問題，不妨多與老師或同學(xué)溝通，互相學(xué)習(xí)，相互幫助，也可以提高我們的學(xué)習(xí)成果。
第四段：注重復(fù)習(xí)、提高記憶（250字）
寒假期間，我們可以利用額外的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)和提高記憶。對于需要記憶的內(nèi)容，可以進(jìn)行一些游戲化的操作，例如場景還原、歌曲聯(lián)想等方式進(jìn)行記憶，這樣不僅有利于將內(nèi)容記牢，還可以讓我們的學(xué)習(xí)變得有趣。同時，多進(jìn)行練習(xí)，反復(fù)鞏固所學(xué)知識，不斷強(qiáng)化記憶，這些都是提高學(xué)習(xí)成績的有效方法。
第五段：結(jié)尾（300字）
在寒假期間，學(xué)習(xí)是我們重要的任務(wù)之一，我們除了要完成學(xué)校布置的寒假作業(yè)外，還可以多讀書、看電影、運動等，豐富自己的知識和充實自己的生活。假期過后，我們需要立即整理歸納學(xué)習(xí)筆記，對于不懂的地方及時向老師詢問。總之，只有我們認(rèn)真對待寒假作業(yè)，充分利用假期，才能在學(xué)習(xí)上取得更好的成績。
指南指導(dǎo)心得體會篇三
指導(dǎo)指南是一種非常實用的工具，它提供了關(guān)于如何完成特定任務(wù)的詳細(xì)信息和指導(dǎo)。在生活和工作中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，需要去尋找解決問題的方法。指導(dǎo)指南可以幫助我們明確目標(biāo)，了解執(zhí)行步驟，并提供實用的建議和技巧。在使用指導(dǎo)指南的過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，指導(dǎo)指南需要明確目標(biāo)和任務(wù)的細(xì)節(jié)。很多時候，我們面臨的問題可能比較復(fù)雜，我們并不清楚應(yīng)該采取什么樣的措施來解決它。在這種情況下，指導(dǎo)指南發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。比如，如果我想學(xué)習(xí)一個新的編程語言，我會去查找相關(guān)的指導(dǎo)指南。然后，我會仔細(xì)分析指南中提供的任務(wù)和目標(biāo)，并與我自己的需要進(jìn)行對比。只有當(dāng)我明確了自己的目標(biāo)和任務(wù)，才能更好地利用指導(dǎo)指南中提供的知識和技巧。
其次，指導(dǎo)指南需要提供詳細(xì)的執(zhí)行步驟。很多時候，我們對于如何解決問題并沒有明確的思路。指導(dǎo)指南為我們提供了一個清晰的路線圖，告訴我們應(yīng)該怎樣開始，然后逐步進(jìn)展。這對于我來說非常重要。以前，我經(jīng)常在學(xué)習(xí)新技能的時候感到迷茫，不知道該從何處著手。但是自從我開始使用指導(dǎo)指南以后，情況就完全不同了。指導(dǎo)指南中提供的詳細(xì)步驟讓我不再感到困惑，我可以有條不紊地跟隨指南的要求，完成任務(wù)。
此外，指導(dǎo)指南還需要提供實用的建議和技巧。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，我們經(jīng)常會遇到各種問題和挑戰(zhàn)。指導(dǎo)指南可以為我們提供解決問題的方法和技巧。比如，如果我在學(xué)習(xí)一門新的語言時遇到了困難，我會去查找相關(guān)的指導(dǎo)指南。其中可能會包括一些幫助我們解決困難的技巧和建議。通過運用這些技巧和建議，我們可以更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，提高效率，達(dá)到目標(biāo)。
最后，我意識到，指導(dǎo)指南只是一種工具，我們需要靈活運用。在實際操作中，我們可能會遇到一些情況和問題，指導(dǎo)指南中并沒有明確提到。這時候，我們需要靈活發(fā)揮，根據(jù)自己的情況做出一些調(diào)整和判斷。指導(dǎo)指南只是為我們提供了一個基礎(chǔ)框架，我們需要根據(jù)自己的實際情況來細(xì)化和完善。
通過使用指導(dǎo)指南，我明確了目標(biāo)和任務(wù)的細(xì)節(jié)，知道了如何分步驟地去完成任務(wù)，了解了解決問題的技巧和建議。這對于我在生活和工作中解決問題非常有幫助。但是我也明白，指導(dǎo)指南只是一個輔助工具，我們需要通過靈活運用來適應(yīng)各種情況?？傊笇?dǎo)指南是一種非常有用的工具，通過它可以幫助我們更好地完成任務(wù)，提高效率，并成就自己的目標(biāo)。
指南指導(dǎo)心得體會篇四
寒假作業(yè)對于學(xué)生來說是一個讓人又愛又恨的課題，因為寒假作業(yè)一方面讓學(xué)生和知識進(jìn)行了更深入的接觸，另一方面，也讓學(xué)生感到壓力和負(fù)擔(dān)。為了幫助各位學(xué)生度過這個冬天，下面是一些寒假作業(yè)的指導(dǎo)指南心得體會，希望能對學(xué)生們有所幫助。
第二段：準(zhǔn)備工作篇
隨著假期的來臨，許多學(xué)生會很興奮的離?；丶一蛲獬雎眯校窃谶@份充滿歡聲笑語的假期里，準(zhǔn)備寒假作業(yè)是一件不能忽視的事情。首先，做好規(guī)劃，合理安排時間是最重要的，這樣可以讓學(xué)生的寒假作業(yè)事半功倍。其次是了解作業(yè)內(nèi)容，根據(jù)作業(yè)內(nèi)容的不同特點，采用不同的方法與策略去完成作業(yè)，可以讓同樣的時間取得更好的成果。
第三段：學(xué)習(xí)方法篇
在完成寒假作業(yè)的過程中，大家發(fā)現(xiàn)有些題目涉及面非常廣，需要學(xué)生們在一個相對短的時間內(nèi)掌握許多知識點。因此，在這里推薦一些學(xué)習(xí)方法，比如說可以通過刻意練習(xí)，加強(qiáng)記憶效果；可以通過團(tuán)隊合作來互相促進(jìn)，讓自己在看待問題時更加全面深入。
第四段：思維技巧篇
完成寒假作業(yè)，除了學(xué)習(xí)方法之外，思維技巧也是很重要的一個環(huán)節(jié)。不同于平時的學(xué)習(xí)環(huán)境，寒假作業(yè)更多的是讓學(xué)生自己去思考，獨行其道。因此，在思考問題時，可以采用思維導(dǎo)圖的方法，把問題拆分成小點，然后逐步解決，也可以透過問問題去反復(fù)推敲，這樣的話可以激活自己的思維，讓做題的效率更高。
第五段：總結(jié)
寒假作業(yè)是一個讓學(xué)生們在假期中不能輕忽的事情，但是如果掌握好了正確的學(xué)習(xí)方法與思維技巧，面對這些寒假作業(yè)也就不那么恐怖了。需要學(xué)生們注意的是，不要只是單純的完成作業(yè)的要求，應(yīng)該還要從中提取知識點，鞏固自己的基礎(chǔ)，這樣才能夠讓自己的學(xué)習(xí)和知識水平得到長足的提高。
指南指導(dǎo)心得體會篇五
隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對生活、工作以及個人成長的要求也越來越高。為了滿足這種需求，很多人開始尋找各種指南和指導(dǎo)，希望能夠得到更好的指引和幫助。在我多年的生活和工作中，我也積累了一些關(guān)于指南指導(dǎo)的心得體會。下面我將就此展開探討，并分享我的觀點。
首先，我認(rèn)為指南指導(dǎo)的作用是為我們的生活和工作提供了一個明確的方向。當(dāng)我們面臨困惑、迷茫和選擇時，通過尋找和參考相關(guān)的指南和指導(dǎo)，我們可以更好地了解問題的解決方式和途徑。通過指南指導(dǎo)，我們可以根據(jù)實際情況和自己的需求來確定分析和解決問題的方法。這樣，我們就不會盲目行動，而是有針對性地采取行動，以達(dá)到更好的效果。
其次，指南指導(dǎo)還可以提供我們所需要的基礎(chǔ)知識和技能。在各個領(lǐng)域，像自助旅行、家居裝修、投資理財?shù)鹊?，我們都可以通過相關(guān)的指南和指導(dǎo)來學(xué)習(xí)和了解。這些指南和指導(dǎo)不僅可以讓我們明白其中的基本原理和方法，還可以幫助我們掌握一些實用的技能和技巧。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我們能夠提高自己的能力和素質(zhì)，更好地應(yīng)用于實際生活中。
然后，對于指南指導(dǎo)，我們需要有一種正確的態(tài)度和方法去對待。首先，我們要保持積極的心態(tài)，對待指南指導(dǎo)，不過分依賴他人的意見和建議，而是在實踐中不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗。其次，我們要具有批判性的思維，不盲目地接受一些指南指導(dǎo)，要對其內(nèi)容進(jìn)行反思和分析，判斷其可行性和適用性。最后，我們還要保持學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，開放心態(tài)去接受各種新的指南和指導(dǎo)，不斷地更新自己的知識和技能。
最后，我認(rèn)為指南指導(dǎo)的最大價值在于我們能夠從中找到真實自我。通過學(xué)習(xí)和實踐，我們能夠慢慢發(fā)現(xiàn)自己的興趣、優(yōu)勢和目標(biāo)，從而為自己制定出更加明確和具體的發(fā)展方向。指南指導(dǎo)可以幫助我們認(rèn)清自己，了解自己的需求和潛力，幫助我們更好地發(fā)展和成長。只有找到真實的自我，我們才能在生活和工作中找到真正的快樂和滿足。
綜上所述，指南指導(dǎo)在我們生活和工作中起到了重要的作用。通過指南指導(dǎo)，我們可以找到明確的方向，掌握必要的知識和技能，形成正確的態(tài)度和方法。最終，指南指導(dǎo)幫助我們找到真實的自我，實現(xiàn)自我價值的最大化。因此，我們應(yīng)該保持積極的心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷地尋找和參考相關(guān)的指南指導(dǎo)，讓其成為我們發(fā)展的助力，實現(xiàn)自己的目標(biāo)和夢想。
指南指導(dǎo)心得體會篇六
通過學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，了解到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時間，對全國3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)查后，吸取國內(nèi)外先進(jìn)理念，依據(jù)我國幼兒特點起草擬定的?！队變簣@指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件，旨在促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量——“狠抓內(nèi)涵，確?；荆岣呓處煟敢彝ァ?。《幼兒園指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望?！队變簣@指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，更詳細(xì)、更具體。由此，我們能更加清楚地認(rèn)識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時為一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。在教學(xué)活動中同事們選擇性地、挑重點地對《幼兒園指南》的背景和內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的研討，讓我有了進(jìn)一步的認(rèn)識。這是繼《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容。
一、回顧《綱要》
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個部分。第一部分總則:主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點;第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域的目標(biāo)該領(lǐng)域重點追求什么，其主要的價值取向、內(nèi)容與要求教師應(yīng)該做什么、怎么做，與此同時，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中、指導(dǎo)要點點明該領(lǐng)域知識的主要特點，其教和學(xué)的主要特點;點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題;第三部分組織與實施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動含義、基本原則、各方面的原則、教育活動目標(biāo)、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、實施原則、主要內(nèi)容等。
指南指導(dǎo)心得體會篇七
第一段：認(rèn)真閱讀寒假作業(yè)指導(dǎo)指南
在開始完成寒假作業(yè)之前，我們應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)地閱讀指導(dǎo)指南，弄清楚作業(yè)的要求和內(nèi)容。不同學(xué)校和老師對作業(yè)要求不盡相同，可能需要注意的地方是不一樣的。如果沒有認(rèn)真閱讀，就會因為誤解作業(yè)的要求而浪費時間和精力，最后導(dǎo)致無奈的成績。
第二段：合理安排時間和任務(wù)
完成寒假作業(yè)需要規(guī)劃好時間和任務(wù)，然后按計劃一步一步地進(jìn)行。首先，我們需要列出自己的寒假計劃，將每天的時間分配給點點滴滴的事情，不僅僅是寒假作業(yè)，也包括其他活動和基本生活需求。然后，按照要求，制定完成作業(yè)的時間節(jié)點，并分配每天需要完成的任務(wù)。在實際完成過程中，不僅要按照計劃執(zhí)行，還需要隨時檢查和調(diào)整。
第三段：結(jié)合自己的實際情況適當(dāng)調(diào)整
每個人的情況都各不相同，在完成寒假作業(yè)的過程中，需要靈活地調(diào)整計劃，結(jié)合自己的實際情況進(jìn)行任務(wù)量和時間分配。如果發(fā)現(xiàn)某項任務(wù)完成起來特別困難，不要強(qiáng)行硬撐，可以先放一放，進(jìn)行其他相對容易的任務(wù)，然后在有精力的時候再回過頭來完成。切忌過于糾結(jié)于某個問題，耗費過多時間和精力。
第四段：注重思考和探究
寒假作業(yè)并不是單純的機(jī)械性工作，更應(yīng)該注重思考和探究。通過寒假作業(yè)，我們可以鞏固所學(xué)知識，了解新知識，提高實際動手能力，或者是開拓思維，培養(yǎng)興趣愛好。因此，在完成作業(yè)的過程中，我們應(yīng)該認(rèn)真思考、探究，不斷推敲和發(fā)現(xiàn)問題。
第五段：寒假作業(yè)的不僅僅是完成任務(wù)，更重要的是學(xué)習(xí)思考和計劃
在完成寒假作業(yè)的過程中，我們不僅僅是完成了任務(wù)，更重要的是學(xué)習(xí)了如何思考和規(guī)劃，如何在規(guī)定時間內(nèi)，完成預(yù)定的任務(wù)。這種能力對于我們今后的學(xué)習(xí)和生活都是非常寶貴的。因此，我們應(yīng)該從寒假作業(yè)的過程中，總結(jié)出一些有益的經(jīng)驗，不斷優(yōu)化和改進(jìn)自己的思維方式和方式方法。
總之，寒假作業(yè)對于學(xué)生們來說是一個不可避免的難題，但是通過認(rèn)真閱讀指導(dǎo)指南、合理安排時間和任務(wù)、結(jié)合實際情況適當(dāng)調(diào)整、注重思考和探究以及總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)等方法，我們可以提高完成作業(yè)的效率和質(zhì)量，同時也培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力和思維方式。
指南指導(dǎo)心得體會篇八
近年來，我們生活節(jié)奏越來越快，人們在忙碌中漸漸迷失了自己。好在越來越多的指南手冊誕生，為我們提供了應(yīng)對各種情況的指導(dǎo)。然而，這些指南手冊能否真正帶來改變，取決于我們能否理解并應(yīng)用其中的指導(dǎo)心得。本文將圍繞“指南指導(dǎo)心得體會”這一主題，分享個人關(guān)于指南的學(xué)習(xí)體會。
第二段：學(xué)習(xí)指南的技巧與方法
學(xué)習(xí)指南的第一步是理解其核心指導(dǎo)思想。每一本指南都有其獨特的觀點和建議，而理解其指導(dǎo)思想是深入探究的關(guān)鍵。在閱讀指南時，我常常將自己置身其中，試圖理解作者的意圖和想法。通過這樣的思考，我能更好地理解指南所傳達(dá)的核心觀點，從而更好地運用到實際生活中。
第三段：指南的應(yīng)用實例
理解指南的核心思想后，便需要將其應(yīng)用到實際生活中。無論是工作、學(xué)習(xí)還是人際關(guān)系，指南中都會提供一些具體的方法和建議。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)將這些方法和建議與自己的情境結(jié)合起來是最有效的方式。例如，當(dāng)我遇到工作上的難題時，我會回想起相關(guān)的指南手冊中的解決方法，并嘗試將其應(yīng)用于實際場景。這樣做的好處是，指南不再是抽象的理論，而是具體指導(dǎo)我解決問題的工具。
第四段：指南的實效與反思
指南的實效往往與我們的實際行動密切相關(guān)。有人說，知易行難。在實際應(yīng)用中，常常會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，很容易在思考和計劃中迷失方向。然而，關(guān)鍵在于我們能否堅持行動，將指南所提供的方法付諸實踐。在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)及時的反思是至關(guān)重要的。通過反思，我能發(fā)現(xiàn)自己行動中的不足之處，并及時進(jìn)行調(diào)整。只有在實踐中不斷反思和調(diào)整，才能有效地應(yīng)用指南，并獲得更好的效果。
第五段：指南的局限性與拓展
雖然指南手冊提供了很多有價值的指導(dǎo)，但我們也要意識到它們的局限性。每個人的情況和需求都是獨特的，指南所提供的方法和建議并不會完全適用于所有人。因此，我們在應(yīng)用指南時要學(xué)會思考，將其與自身情況相結(jié)合，進(jìn)行調(diào)整和拓展。只有這樣，才能真正將指南變成自己有效的指導(dǎo)，幫助我們更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)指南，我深刻體會到其中的指導(dǎo)心得對于我個人成長和追求幸福的重要性。學(xué)習(xí)指南需要多角度思考，理解其核心思想，并將其應(yīng)用于實際生活中。在實踐中，堅持行動和及時反思是取得成功的關(guān)鍵。同時，我們也要注意指南的局限性，并學(xué)會將其與自身情況相結(jié)合，進(jìn)行靈活拓展。只有這樣，指南才能真正成為我們?nèi)松牡昧χ?，幫助我們更好地?yīng)對生活中的挑戰(zhàn)，邁向成功與幸福的道路。
指南指導(dǎo)心得體會篇九
幼兒指南，作為一本專門為家長和教師撰寫的指導(dǎo)手冊，對于我們教育幼兒有著重要的作用。近日，我有幸全面閱讀了這本指南，并從中受益匪淺，下面我將分享一些我個人的心得體會。
首先，幼兒指南給予了我們更深刻的認(rèn)識和理解。這本指南詳細(xì)介紹了幼兒的認(rèn)知、發(fā)展、情感和行為特征，幫助我們了解他們的思維方式，以及如何與他們溝通和互動。例如，指南指出，幼兒在三到六歲的學(xué)習(xí)中更適合通過游戲和親身體驗來獲取知識，這進(jìn)一步鞏固了我們關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識。此外，幼兒指南還提供了針對特殊情況的解決方案，幫助我們更好地應(yīng)對可能出現(xiàn)的問題。通過這本指南，我們能夠更好地把握幼兒的需求和特點，更有效地開展工作。
其次，幼兒指南提供了豐富的教育方法和技巧。閱讀指南后，我深刻認(rèn)識到，幼兒教育需要綜合運用不同的教育方法，以滿足幼兒的多樣化需求。指南中提及的一些方法，如情景教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等，在我看來都是非常切實可行的，并且能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。此外，指南還介紹了一些行為管理技巧，如積極引導(dǎo)、表揚鼓勵和建立規(guī)則等，這些技巧能夠有效地引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)他們的自我控制能力。通過學(xué)習(xí)這些方法和技巧，我們能夠更好地規(guī)劃和組織教育活動，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。
第三，幼兒指南強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)良好的習(xí)慣和價值觀。在指南中，作者提到了一些關(guān)于品德教育的重要觀點，如培養(yǎng)幼兒的勤勞、誠實、友善和尊重等。這些價值觀正是構(gòu)建幼兒道德品質(zhì)的關(guān)鍵。而且，指南還給出了一些培養(yǎng)習(xí)慣的方法和建議，如為幼兒提供良好的生活習(xí)慣、制定日常規(guī)則和培養(yǎng)自理能力等。這些方法和建議旨在讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范，為他們的成長和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
另外，幼兒指南還提醒了我們要關(guān)注幼兒的身心健康。在現(xiàn)代社會中，幼兒的身心健康問題日益突顯。指南中提到了預(yù)防幼兒出現(xiàn)壓力、焦慮和情緒問題的建議，如提供安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力和定期進(jìn)行身體活動等。這些建議能夠幫助我們更好地關(guān)注和保護(hù)幼兒的身心健康，確保他們能夠健康成長。
最后，幼兒指南強(qiáng)調(diào)了教育者的角色和責(zé)任。指南中提到，教育者作為幼兒的引導(dǎo)者，應(yīng)該具備豐富的知識和經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)和提升自己。同時，教育者要具備創(chuàng)新的思維和靈活的教育方式，以更好地滿足幼兒的需求。指南還提醒教育者要注重與家長的合作，共同關(guān)注幼兒的成長和發(fā)展。通過閱讀這些內(nèi)容，我更加明確了自己在教育幼兒中的責(zé)任和使命。
綜上所述，幼兒指南是一本非常實用和有益的教育指導(dǎo)手冊。通過閱讀這本指南，我們能夠更加全面地了解幼兒的認(rèn)知和發(fā)展特點，掌握豐富的教育方法和技巧，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和價值觀，關(guān)注幼兒的身心健康，并明確自己作為教育者的角色和責(zé)任。我深信，只有按照這些指南，我們才能更好地教育幼兒，幫助他們健康成長。
指南指導(dǎo)心得體會篇十
作為一位幼兒園教師，我深知教育的重要性和責(zé)任感。幼兒期是孩子們成長的重要階段，對他們的身心發(fā)展具有關(guān)鍵性影響。因此，我心懷期待地閱讀了《幼兒指南指南》這本權(quán)威的教育讀物，并從中得到了很多啟示和經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我對《幼兒指南指南》的心得體會。
首先，這本書讓我深刻認(rèn)識到幼兒園教育的核心是滿足孩子的發(fā)展需求。在孩子的成長過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的社交和情感能力，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。而這種能力的培養(yǎng)需要教師提供一個溫暖、支持和鼓勵的環(huán)境。書中提到，教師應(yīng)該給予幼兒充分的關(guān)注和關(guān)懷，讓他們感到被接納和重視。只有這樣，孩子才能夠放松自己，愿意與他人互動，培養(yǎng)自己的情感能力。
其次，我從《幼兒指南指南》中領(lǐng)悟到了教育是一個全方位的過程。除了關(guān)注孩子的社交和情感發(fā)展，我們還應(yīng)該注重他們的身體、智力和美感等方面的發(fā)展。幼兒的身體發(fā)育是他們?nèi)蘸蟀l(fā)展的基礎(chǔ)，因此，教師在課堂教育中應(yīng)該注重鍛煉孩子的體能。在《幼兒指南指南》中，我學(xué)到了一些有趣的身體活動，例如戶外運動、舞蹈和游戲等，這些活動不僅可以促進(jìn)孩子的身體發(fā)育，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。
同時，智力的培養(yǎng)也是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一。幼兒的大腦在這個階段充滿了好奇心和求知欲，因此，教師應(yīng)該給予他們足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會和挑戰(zhàn)。在《幼兒指南指南》中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的活動，例如益智游戲、圖書閱讀和探索實驗等。通過參與這些活動，孩子們可以培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維方式。
另外，美感的培養(yǎng)也是幼兒園教育中不可忽視的部分。美的審美是人類的基本需求之一，通過培養(yǎng)幼兒的審美能力，可以開拓他們的欣賞視野，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力。在《幼兒指南指南》中，我學(xué)到了一些關(guān)于音樂、繪畫和手工制作等美術(shù)活動，這些活動可以幫助孩子們感受美的存在，培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造力。
最后，我認(rèn)為《幼兒指南指南》這本書給我最大的啟示是教師的角色與責(zé)任。教師不僅僅是知識的傳授者，更是孩子們成長過程中的引導(dǎo)者和伙伴。在幼兒園教育中，教師應(yīng)該關(guān)注和尊重每一個孩子的獨特個性，并給予他們個別化的關(guān)注和指導(dǎo)。同時，教師也應(yīng)該在日常教育中注重自我反省和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地幫助孩子們成長。
總之，我通過閱讀《幼兒指南指南》這本書，深刻認(rèn)識到了幼兒園教育的重要性和多元性。教育不僅僅是知識的傳授，更是全方位的發(fā)展。作為一位幼兒園教師，我將會在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)提高自己的教育水平，為每一個孩子的成長和發(fā)展提供更好的服務(wù)。
指南指導(dǎo)心得體會篇十一
近年來，牡丹江市高度重視學(xué)前教育發(fā)展，高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)實施學(xué)前教育三年行動計劃，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》下發(fā)后，牡丹江市教育局進(jìn)一步強(qiáng)化全員培訓(xùn)，建立實踐研究平臺，深化教育教學(xué)改革,抓好幼小雙向銜接，學(xué)前教育在新起點實現(xiàn)了新提升。
一、堅持統(tǒng)籌規(guī)劃，營造貫徹落實《指南》良好氛圍。強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，成立落實《指南》領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌制定整體規(guī)劃，市財政每年單獨設(shè)立200萬元學(xué)前教育引導(dǎo)資金，為落實《指南》提供了資金支持。強(qiáng)化制度建設(shè)，下發(fā)落實《指南》的指導(dǎo)意見、方案計劃，為貫徹落實《指南》提供了制度保障。強(qiáng)化輿論宣傳，以幼兒“快樂生活、健康成長”為主題，組織開展形式多樣的《指南》宣傳活動，為落實《指南》營造良好的輿論環(huán)境和氛圍。
二、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保貫徹落實《指南》取得實效。逐級開展全員培訓(xùn)，實施“學(xué)前教師千人培訓(xùn)計劃”，采取通識培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)、專題研討、經(jīng)驗交流、現(xiàn)場觀摩等形式，對園長、教師和教研人員進(jìn)行全員培訓(xùn)。實施名園帶動戰(zhàn)略，按照試點先行、以點帶面的思路，確定4所幼兒園為落實《指南》實驗園。充分發(fā)揮實驗園的“名園帶動”作用，實施城市、農(nóng)村幼兒園“手拉手”、“園對園”合作項目，促進(jìn)《指南》先進(jìn)教育理念的普及。家園共識共育，以家長培訓(xùn)為重點，對幼兒家長實施通識培訓(xùn)、全員培訓(xùn)和專題培訓(xùn)，聘請專家教授，抽調(diào)近百名骨干教師和家長組成培訓(xùn)團(tuán)隊，向家長傳播先進(jìn)的教育理念。規(guī)范實施幼小銜接，以做好幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備及能力儲備為重點，依據(jù)《指南》對幼兒園學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的要求，科學(xué)合理幫助幼兒做好小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備。
三、完善監(jiān)管體系，建立貫徹落實《指南》長效機(jī)制。構(gòu)建協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制，充分發(fā)揮和借助教科研機(jī)構(gòu)、黑幼專、骨干園長、骨干教師的作用，建立常態(tài)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)制。強(qiáng)化質(zhì)量評價，對幼兒園落實《指南》情況進(jìn)行定期考核，對影響保教質(zhì)量的關(guān)鍵因素實行動態(tài)監(jiān)管。三是加強(qiáng)督導(dǎo)考核。將品牌建設(shè)、園所管理、隊伍建設(shè)、保教工作等八個方面工作納入幼兒園年度工作目標(biāo)考核內(nèi)容，定期組織督導(dǎo)評估，總結(jié)推廣落實《指南》經(jīng)驗，不斷提高落實《指南》質(zhì)量。
指南指導(dǎo)心得體會篇十二
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，而且《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。家長通過學(xué)習(xí)《指南》，觀察自己的孩子，可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點，從中找出孩子的不足，理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點；通過學(xué)習(xí)《指南》對家長如何教育孩子有非常大的指導(dǎo)作用，同時也提高了家長的教育能力和家庭教育質(zhì)量。
我家寶寶今年六周歲，在文登市西樓幼兒園大七班，名叫王梓赫，小名壯壯。
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個方面的。第一、故事書。從上小班開始，我每天晚上都給壯壯讀故事，要求壯壯坐在我腿上，和我一起看書，我一邊讀一邊用手指著，讀到哪兒指到哪兒看到哪兒，壯壯在聽了故事的同時，潛移默化也認(rèn)識了不少；第二、小班時學(xué)《弟子規(guī)》，每頁要求認(rèn)識四個，都能認(rèn)下來，沒要求認(rèn)識的，在學(xué)《弟子規(guī)》的時候，也認(rèn)識了不少；中班學(xué)《三經(jīng)》也是如此；第三、走到哪兒學(xué)到哪兒。路上的廣告牌、門牌，都是。壯壯自己也有興趣來認(rèn)，錯了的媽媽就糾正，下次遇到再認(rèn)，錯了再糾正，不用幾次甚至一次就知道是什么了。有時候，帶壯壯走到路口，往往有很多廣告牌，壯壯就不自覺地念上面的，很多的連我都想不到壯壯竟然都認(rèn)得。并沒有統(tǒng)計壯壯現(xiàn)在能認(rèn)多少個，但兒童故事書上的，大概能認(rèn)識95%左右，甚至更多，現(xiàn)在自己讀故事，綽綽有余。通過讀故事看書，壯壯還經(jīng)常自己編個故事講給大人聽，還會自己編個歌詞來唱給我們聽。壯壯的語言能力也得到老師的夸獎：這小子真能說，我都說不過他。
要對老師說：老師好。壯壯答應(yīng)得好好的。到了幼兒園之后，我問壯壯知不知道要對老師說什么，在老師懷里的壯壯點點頭，但就是不肯說出那三個，老師也鼓勵壯壯說出來。壯壯對老師說：等媽媽走了之后再說。我在教室門外，一會兒就聽到老師說：壯壯說了，還害羞呢，臉都紅了。我在教室外沒有聽見哦，可見壯壯的聲音太小了，但還是有進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)《指南》之后，我就經(jīng)常帶壯壯和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小朋友接觸多了，體會到了交往的樂趣，面對大人慢慢也就不害羞了。而對現(xiàn)在的壯壯，我經(jīng)常自問：這孩子現(xiàn)在怎么一點也不知道害羞呢？看到誰都不怕，都能說上話。
老人在家里，有好吃的都是留著給孩子的，老人是不舍得吃一口的，我們做父母的往往是反對老人這樣做。每次吃好東西之前，我都教育壯壯：好東西先給大人吃，分完了自己再吃。開始壯壯還不太懂，說多了，做多了也就知道了。壯壯有次在家吃水果，主動給長輩分了一圈，自己剩下一個小的，我問他為什么這么做，壯壯說有個小哥哥都把大的分給了哥哥，自己留小的。這就是從《三經(jīng)》里學(xué)的“融四歲，能讓梨”。
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剪子錘，贏了的人找一張卡讓輸了的人按照詞意來表演一下，效果很不錯哦。不知道你家的卡都保存好了沒？第二天，壯壯還想表演，我卻換了游戲。依然是包袱剪子錘，贏了的人找一張卡讓輸了的人造個句子。不管造句如何，符不符合邏輯都不要打擊孩子，要鼓勵孩子。后期，我出個，讓壯壯來組詞。有時在送壯壯去幼兒園的路上，出個，加上一筆或者減去一筆能夠變成什么。別說復(fù)雜的，比如：烏——鳥，大——太、犬；木——本；日——田、目、白（其實日加一筆還可以變成其他很多，找簡單的來說）；月——用；王——主、玉。等等，有很多這樣的。有時候說熟了，我還得費腦筋想：壯壯認(rèn)識的中都什么加一筆或者減一筆可以變成其他的呢。這樣的游戲可以多樣化，地點時間不受限制，總之，不管什么方式，一句話：在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。
通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，家長和孩子對自身都有了一定的認(rèn)識和提高，孩子得到了很大的鍛煉和提升，家長在其中也受益匪淺。
開放教育入學(xué)指南課程的心得體會
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開始衰老”。從這個意義上講，有人到了六，七十歲沒有衰老，因為他還在努力學(xué)習(xí)；而有人在十六歲就開始衰老了，因為他已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)。我懷著激昂的熱情踏上了中央廣播電視大學(xué)法學(xué)專科的學(xué)習(xí)歷程，開始了新的學(xué)習(xí)生活。據(jù)老師對電大教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的介紹，我了解到電大的學(xué)習(xí)方式與以前的學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別。電大開展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能讓我通過現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用。
首先，廣播電視大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，采用廣播電視，文和音像教材，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程開放教育的高等學(xué)校是國家教育部直屬高等學(xué)校，它具有遠(yuǎn)程教育的特征。使教與學(xué)的過程可以異地異步或異地同步進(jìn)行。學(xué)生主要是分散在各地自主學(xué)習(xí)，并采用多媒體教學(xué)，共享優(yōu)秀教育資源。開放的學(xué)習(xí)模式，可根據(jù)自己的情況選擇課程，媒體教材、時間地點、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等。其次實行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的教育體制，即不需要通過入學(xué)考試即可注冊學(xué)習(xí)，它為每個想學(xué)習(xí)的人提供個入學(xué)的機(jī)會，但所有的學(xué)生必須通過嚴(yán)格的課程考試并取得規(guī)定的學(xué)分才能畢業(yè)。
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程為單元開展教學(xué)模式,助學(xué)導(dǎo)學(xué)—精講透學(xué)—評教評學(xué)三步走,三步模式體現(xiàn)以課程為單元組織教學(xué),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,以教師導(dǎo)學(xué)精講為輔,以學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和答疑為補(bǔ)充的特點,發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量和整體效益的重要措施，也是電大教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分。
課程方面，為適應(yīng)開放教學(xué)需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要內(nèi)容和過程，他們具體體現(xiàn)在經(jīng)過一體化設(shè)計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。
電大的教材主要有文教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學(xué)校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：
1、注重教材的教學(xué)性。不僅內(nèi)容符合教學(xué)大綱，而且力求簡明，突出點。
2、盡可能便于學(xué)生自學(xué)，適合成人學(xué)習(xí)。教材對內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)及表達(dá)的設(shè)計，都較多地考慮到成人學(xué)生在文化基礎(chǔ)和時間經(jīng)驗方面的特點。
3、注重多種教學(xué)媒體的一體化設(shè)計，強(qiáng)調(diào)多種媒體和手段和綜合運用。
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就教學(xué)計算機(jī)輔助教學(xué)軟件（cai課件）而言，cai課件是在計算機(jī)上運行的教學(xué)輔助軟件，可以實現(xiàn)問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學(xué)，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習(xí)、模擬考試。主要用于學(xué)生自學(xué)時復(fù)習(xí)、練習(xí)、測試和模擬實驗等。
目前電大所提供的網(wǎng)上教學(xué)信息，主要包括教學(xué)組織管理信息、學(xué)習(xí)動態(tài)輔導(dǎo)信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學(xué)等。通過教學(xué)組織管理信息可以知道教學(xué)計劃、專業(yè)教學(xué)實施方案、課程教學(xué)設(shè)計方案、課程介紹及各種教學(xué)過程中的通知、通告等，教學(xué)動態(tài)輔導(dǎo)信息則是按照教學(xué)進(jìn)度要求，及時提供給學(xué)生和基層電大教師有針對性的導(dǎo)學(xué)信息，包括各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點、難點講解提示，同步的作業(yè)與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸實現(xiàn)一種異地遠(yuǎn)程可視教學(xué)形式。異地的教師與學(xué)生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。
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傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區(qū)，各地電大的學(xué)生可通過衛(wèi)星接受設(shè)備或所在地轉(zhuǎn)播的電視臺節(jié)目收視，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。
由此我感到，有了這些學(xué)習(xí)工具后將對我的學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)具有很大的幫助.在入學(xué)注冊后，為什么還要參加入學(xué)水平測試呢？對此輔導(dǎo)員就這個問題給我們進(jìn)行了詳細(xì)的解釋：通過入學(xué)測試，學(xué)校可以了解被錄取學(xué)生的文化基礎(chǔ)情況，便于針對不同水平的學(xué)生組織分類教學(xué)，便于有效的實施因材施教的教學(xué)管理制度。
電大還實行學(xué)分制，要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃中各門課程和教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時量，確定每門課程的學(xué)分，設(shè)置必修課、限選課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準(zhǔn)予畢業(yè)的最低總學(xué)分。
學(xué)分制允許學(xué)生有一定的選學(xué)課程的自由，而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完專業(yè)教學(xué)計劃中規(guī)定的課程，完成必要的教學(xué)實踐性環(huán)節(jié)，達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè)。
其中央電大和本校布置的平時作業(yè)各占一定比例。學(xué)生只有完成中央電大和本校布置的平時作業(yè)的50以上，才能獲得參加期末考試的資格，否則，將不能參加期末考試。
必修課程的考核說明是中央電大組織學(xué)科專家，根據(jù)教學(xué)大綱制定的課程考核的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了課程考核的方式、內(nèi)容、范圍和要求，是教學(xué)大綱在課程考核中的具體體現(xiàn)。考核說明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據(jù)，自然也是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的主要依據(jù)。
學(xué)生修滿所學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的課程，達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分（?？?6分和114分兩種，本科71分）的要求，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核合格，思想品德鑒定合格，經(jīng)試點電大所在教育部門驗印后，由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)國家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書。
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冊的學(xué)生也不可能按照同一教學(xué)計劃安排齊頭并進(jìn)，以同樣的速度完成學(xué)業(yè)，因此，每個學(xué)生都要制定一個符合本人條件的合理的有效的個人學(xué)習(xí)計劃。那么如何制定呢？第一步；確定必修課和限選課。根據(jù)學(xué)校提供的實施性教學(xué)計劃，把必修課、限選課和集中實踐環(huán)節(jié)一一列出，并計算出他們的學(xué)分總和。第二；確定限選課，用最低畢業(yè)學(xué)分減去第一步中算出的學(xué)分總和所得差值，是要通過選修課補(bǔ)足的學(xué)分。第三步；確定補(bǔ)修課程，查閱所學(xué)專業(yè)的教學(xué)實施方案，看看是否有必須補(bǔ)修的課程。第四步；確定修業(yè)年限。第五步；按學(xué)期排定課程。至此，以上就是我的個人學(xué)習(xí)計劃。
開始進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，電大提供的課程的學(xué)習(xí)資源包括：教學(xué)大綱、考核說明、文材料、音像教材、cai課件、以及網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)信息、直播課堂、vbi教學(xué)信息等。這些學(xué)習(xí)資源不一定在每門課中都同時提供。不同的課程根據(jù)不同的性質(zhì)、特點和教學(xué)需要，可提供以上資源中的幾種給學(xué)習(xí)者。
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用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點、難點、講思路和方法。
同時，我還參加學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)。經(jīng)常在一起討論學(xué)習(xí)問題，交流學(xué)習(xí)心得和體會，交流學(xué)習(xí)方法和技巧，交流學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)資料，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，消除個別化學(xué)習(xí)帶來的孤獨感，在互幫互助中共同提高。
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代遠(yuǎn)程教育能讓我通過現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用。
首先，廣播電視大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，采用廣播電視，文和音像教材，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程開放教育的高等學(xué)校是國家教育部直屬高等學(xué)校，它具有遠(yuǎn)程教育的特征。使教與學(xué)的過程可以異地異步或異地同步進(jìn)行。學(xué)生主要是分散在各地自主學(xué)習(xí)，并采用多媒體教學(xué)，共享優(yōu)秀教育資源。開放的學(xué)習(xí)模式，可根據(jù)自己的情況選擇課程，媒體教材、時間地點、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等。其次實行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的教育體制，即不需要通過入學(xué)考試即可注冊學(xué)習(xí)，它為每個想學(xué)習(xí)的人提供個入學(xué)的機(jī)會，但所有的學(xué)生必須通過嚴(yán)格的課程考試并取得規(guī)定的學(xué)分才能畢業(yè)。
在開學(xué)的第一天，輔導(dǎo)員老師就向我們介紹電大的教學(xué)、教務(wù)是如何構(gòu)成并實施的。詳細(xì)講解了三步分類課程教學(xué)模式：即體現(xiàn)以課程為單元開展教學(xué)模式,助學(xué)導(dǎo)學(xué)—精講透學(xué)—評教評學(xué)三步走,三步模式體現(xiàn)以課程為單元組織教學(xué),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,以教師導(dǎo)學(xué)精講為輔,以學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和答疑為補(bǔ)充的特點,發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量和整體效益的重要措施，也是電大教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分。
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課程方面，為適應(yīng)開放教學(xué)需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要內(nèi)容和過程，他們具體體現(xiàn)在經(jīng)過一體化設(shè)計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。
電大的教材主要有文教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學(xué)校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：
1、注重教材的教學(xué)性。不僅內(nèi)容符合教學(xué)大綱，而且力求簡明，突出點。
2、盡可能便于學(xué)生自學(xué)，適合成人學(xué)習(xí)。教材對內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)及表達(dá)的設(shè)計，都較多地考慮到成人學(xué)生在文化基礎(chǔ)和時間經(jīng)驗方面的特點。
3、注重多種教學(xué)媒體的一體化設(shè)計，強(qiáng)調(diào)多種媒體和手段和綜合運用。
就教學(xué)計算機(jī)輔助教學(xué)軟件（cai課件）而言，cai課件是在計算機(jī)上運行的教學(xué)輔助軟件，可以實現(xiàn)問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學(xué)，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習(xí)、模擬考試。主要用于學(xué)生自學(xué)時復(fù)習(xí)、練習(xí)、測試和模擬實驗等。
目前電大所提供的網(wǎng)上教學(xué)信息，主要包括教學(xué)組織管理信息、13
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學(xué)習(xí)動態(tài)輔導(dǎo)信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學(xué)等。通過教學(xué)組織管理信息可以知道教學(xué)計劃、專業(yè)教學(xué)實施方案、課程教學(xué)設(shè)計方案、課程介紹及各種教學(xué)過程中的通知、通告等，教學(xué)動態(tài)輔導(dǎo)信息則是按照教學(xué)進(jìn)度要求，及時提供給學(xué)生和基層電大教師有針對性的導(dǎo)學(xué)信息，包括各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點、難點講解提示，同步的作業(yè)與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸實現(xiàn)一種異地遠(yuǎn)程可視教學(xué)形式。異地的教師與學(xué)生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。
另外，中央電大從表面上看1998年9月起在中國教育電視臺開通了“直播課堂”。“直播課堂”主要用于教學(xué)輔導(dǎo)，特別是開放教學(xué)本科試點專業(yè)課程的教學(xué)輔導(dǎo)，由中央電大主持教師和合作高校有關(guān)教師參加播出，講授難點、重點、答疑解惑，為學(xué)生時時提供所學(xué)專業(yè)和課程的各種教學(xué)信息。“直播課堂”經(jīng)中國教育電視臺通過衛(wèi)星傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區(qū)，各地電大的學(xué)生可通過衛(wèi)星接受設(shè)備或所在地轉(zhuǎn)播的電視臺節(jié)目收視，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。
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對此輔導(dǎo)員就這個問題給我們進(jìn)行了詳細(xì)的解釋：通過入學(xué)測試，學(xué)?？梢粤私獗讳浫W(xué)生的文化基礎(chǔ)情況，便于針對不同水平的學(xué)生組織分類教學(xué)，便于有效的實施因材施教的教學(xué)管理制度。
電大還實行學(xué)分制，要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃中各門課程和教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時量，確定每門課程的學(xué)分，設(shè)置必修課、限選課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準(zhǔn)予畢業(yè)的最低總學(xué)分。
學(xué)分制允許學(xué)生有一定的選學(xué)課程的自由，而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完專業(yè)教學(xué)計劃中規(guī)定的課程，完成必要的教學(xué)實踐性環(huán)節(jié)，達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè)。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生完成平時作業(yè)，可以檢測學(xué)習(xí)效果，及時總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。平時作業(yè)是記載形成性考核（平時）成績的重要組成部分，記載平時作業(yè)次數(shù)一般為4次左右，其中央電大和本校布置的平時作業(yè)各占一定比例。學(xué)生只有完成中央電大和本校布置的平時作業(yè)的50%以上，才能獲得參加期末考試的資格，否則，將不能參加期末考試。
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和要求，是教學(xué)大綱在課程考核中的具體體現(xiàn)?？己苏f明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據(jù)，自然也是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的主要依據(jù)。
學(xué)生修滿所學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的課程，達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分（?？?6分和114分兩種，本科71分）的要求，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核合格，思想品德鑒定合格，經(jīng)試點電大所在教育部門驗印后，由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)國家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書。
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學(xué)分減去第一步中算出的學(xué)分總和所得差值，是要通過選修課補(bǔ)足的學(xué)分。第三步；確定補(bǔ)修課程，查閱所學(xué)專業(yè)的教學(xué)實施方案，看看是否有必須補(bǔ)修的課程。第四步；確定修業(yè)年限。第五步；按學(xué)期排定課程。至此，以上就是我的個人學(xué)習(xí)計劃。
開始進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，電大提供的課程的學(xué)習(xí)資源包括：教學(xué)大綱、考核說明、文材料、音像教材、cai課件、以及網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)信息、直播課堂、vbi教學(xué)信息等。這些學(xué)習(xí)資源不一定在每門課中都同時提供。不同的課程根據(jù)不同的性質(zhì)、特點和教學(xué)需要，可提供以上資源中的幾種給學(xué)習(xí)者。
通過中央電大開放教育主頁，可以進(jìn)入各個開放教育專業(yè)，獲取中央電大提供的有關(guān)課程的網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)信息。另外還可通過中央電大直播課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了文教材是系統(tǒng)學(xué)習(xí)全部內(nèi)容的主要媒體，必須選用以外，其他媒體是學(xué)習(xí)課程的輔助，可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要和使用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點、難點、講思路和方法。
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幫互助中共同提高。
總而言之，電大開放教育提供了現(xiàn)代便捷的教育方式，能使我們更加全面地學(xué)好所學(xué)專業(yè)。對于我們上班族而言是一種最為直接有效的學(xué)習(xí)方式。因此我要努力學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。爭取更多的學(xué)分，以優(yōu)秀的成績?nèi)〉卯厴I(yè)。
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指南指導(dǎo)心得體會篇十三
我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《指南》，深刻領(lǐng)會《指南》的最新精神。根據(jù)《指南》要求――“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！毕旅婢汀吨改稀诽N涵的幼兒環(huán)境教育來談?wù)勛约旱囊稽c認(rèn)識。
《指南》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
《指南》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展?！吨改稀愤€指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
《指南》提出了每個階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平，但是在我們的實際工作中，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時達(dá)到同一個水平。在孩子之間，存在著個體差異，有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運用各種方法來進(jìn)行鼓勵、指導(dǎo)和幫助，使每個孩子都得到較好的發(fā)展。
因為孩子是家庭的希望，祖國的未來。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。
人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果會更好。以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點體會，有了《指南》為我指引方向，我就有了努力的目標(biāo)。在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《指南》精神更好的落實到自己的工作中去。
[學(xué)指南用指南心得體會]
指南指導(dǎo)心得體會篇十四
第一段：引言和背景介紹（200字）
自從我成為一位新手父母，我就對如何正確地?fù)狃B(yǎng)和教育孩子感到困惑。幸運的是，我發(fā)現(xiàn)了一本非常有用的書籍，名為《幼兒指南指南》。這本書是由教育專家撰寫的，其中包含了許多關(guān)于如何更好地理解和引導(dǎo)幼兒成長的有效建議。通過仔細(xì)閱讀這本書，并將其中的指南應(yīng)用于我的日常生活中，我深刻地體會到了這些指南對于提高幼兒的教育水平和培養(yǎng)他們的品格素質(zhì)的重要性。
第二段：建立積極的親子關(guān)系（200字）
《幼兒指南指南》一書的第一個重要指南是建立積極的親子關(guān)系。根據(jù)書中的建議，作為父母，應(yīng)該給予孩子足夠的關(guān)注和支持，與他們建立起良好的溝通與信任。在我家實施這些建議后，我發(fā)現(xiàn)我與孩子的關(guān)系變得更加穩(wěn)定和親密。我獲得了孩子的信任，他們也變得更加愿意與我分享自己的想法和感受。這種積極親子關(guān)系不僅有助于我更好地引導(dǎo)孩子的成長，還為他們提供了一個安全而溫暖的家庭環(huán)境。
第三段：營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境（200字）
《幼兒指南指南》中的另一個重要指南是營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)書中的建議，孩子需要一個安靜、有序和富有創(chuàng)造力的環(huán)境來學(xué)習(xí)和發(fā)展。我按照書中的指引重新布置了孩子的房間，為他們設(shè)置了一個舒適的學(xué)習(xí)角落。我購買了一些適合他們年齡的學(xué)習(xí)玩具，并鼓勵他們進(jìn)行探索和自主學(xué)習(xí)。通過這些改變，我發(fā)現(xiàn)孩子們對學(xué)習(xí)充滿了熱情，他們更加主動地進(jìn)行自我教育，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)的能力。
第四段：培養(yǎng)社交技能和情緒管理（200字）
《幼兒指南指南》中還提到了培養(yǎng)幼兒的社交技能和情緒管理的重要性。根據(jù)書中的建議，我給孩子提供了更多的機(jī)會參與集體活動和社交互動。我還幫助他們學(xué)會了情緒管理的技巧，如情緒識別和控制。這些努力產(chǎn)生了顯著的成果-我的孩子們學(xué)會了如何與人相處，他們的自信心和情緒穩(wěn)定性也得到了極大的提升。他們在幼兒園和社交場合中表現(xiàn)得更加自信和友善，與他人的關(guān)系也變得更加和諧。
第五段：總結(jié)和感想（200字）
通過實施《幼兒指南指南》中的指南，我的育兒經(jīng)驗得到了極大的提升。無論是建立積極的親子關(guān)系，還是營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，抑或是培養(yǎng)幼兒的社交技能和情緒管理能力，這些指南都為我的孩子們提供了良好的成長環(huán)境和教育資源。我相信，只要我們按照這些指南的原則去教育和引導(dǎo)孩子，他們將能夠成為有思考能力、有責(zé)任心和積極向上的個體。因此，我強(qiáng)烈推薦那些擔(dān)心如何正確地教育和撫養(yǎng)孩子的新手父母閱讀并應(yīng)用這本《幼兒指南指南》。它將成為你們育兒路上最好的伴侶和指導(dǎo)。
指南指導(dǎo)心得體會篇十五
《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。然而每一個區(qū)域?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展起著重要的作用。下面我將著重來講講3-6歲孩子閱讀能力的培養(yǎng)，主要包括五個方法。
專家指出，提升孩子的早期自主閱讀能力，可養(yǎng)成一生有益的閱讀習(xí)慣。比如早期閱讀，可以激發(fā)孩子識字的興趣，擴(kuò)大詞匯量，激發(fā)想象力，培養(yǎng)專注力，豐富情感……但更為重要的是，早期閱讀能讓孩子在知識的海洋中尋求快樂，養(yǎng)成一生有益的閱讀習(xí)慣。母嬰專家提醒，年輕的父母即使再忙，也要每天抽出半個小時，與孩子共度閱讀時光。聽大量的文學(xué)作品，孩子在成長中，已經(jīng)從豐富的口語環(huán)境中"習(xí)得"了口語的表達(dá)方式，但書面語言的'"學(xué)得"，需要家長們有計劃、有目的的創(chuàng)設(shè)。讓孩子聽大量的文學(xué)作品，可以鍛煉幼兒聽覺的接受與分辨能力、聽覺的記憶能力、聽覺的理解能力，從而提高幼兒對語言和語法的敏感性，進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的口頭語言與書面語言對應(yīng)的能力。家長在半年內(nèi)，至少要為孩子讀20本形式多樣、風(fēng)格多樣的兒童文學(xué)作品。每個文學(xué)作品還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多次重復(fù)。研究顯示，用"指字聽讀書"的方法讓孩子聽讀書，即孩子看著文字聽家長讀，讀了15遍之后，就能大致認(rèn)讀出這些漢字。
指字聽讀書"指字聽讀書"就是幼兒邊聽成人讀書，邊用右手食指指字，成人讀到哪，幼兒的小手就指到哪。幼兒在看字時只需聽成人讀，而不用發(fā)出聲音。這是從豐富孩子的視覺刺激和語音刺激，使口語與文字對應(yīng)，鍛煉孩子的傾聽力和注意力的角度出發(fā)的。幼兒點字，應(yīng)該采取"劃指"的方法，而不能跳著手指點字，因為手指動作的跳躍會造成寶寶思維的不連貫，也容易造成跳字跳行。要讓孩子乖乖地"指字聽讀書"，家長們還要多動動腦筋。比如，可以叫孩子"開小火車"："小朋友的小火車指在數(shù)字7的下面，準(zhǔn)備好了嗎?小火車要開動了!"家長念完一篇兒童文學(xué)作品后，應(yīng)該給孩子鼓勵。聽媽媽大聲讀書，讓孩子聽家長朗讀圖書時，可引導(dǎo)孩子正確地評價大人讀得好還是不好，怎么讀最好。家長在讀書之前，要提醒孩子注意：媽媽的讀音正確嗎?是否有錯字、漏字、多字?感情是否表達(dá)到位?比如家長可以有意識地多讀"的""了"等字，鍛煉孩子的注意力;也可以把疑問語氣讀成陳述語氣，讓孩子辨別修正。借繪畫樣式了解漢字的結(jié)構(gòu)，是書面語言的視覺感知和辨別能力的前提。家長可以運用繪畫練習(xí)來幫助孩子建立上、下、左、右、里、外等空間知覺，培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，掌握前書寫技能。比如在米字格里畫小花，花朵畫在上半格，葉子畫在下半格，兩片葉子分別對稱地畫在左下格和右下格等。這樣的繪畫練習(xí)可以培養(yǎng)孩子對漢語文字特征的敏感性和構(gòu)成規(guī)律的敏感性，從而提高書面語言的視覺感知、辨別能力。對故事情節(jié)發(fā)問在給孩子讀完一個文學(xué)作品后，要常常問孩子："為什么會這樣?""如果你是他，你會怎么做?""假如……會怎么樣?"等等。反思、預(yù)測、質(zhì)疑、假設(shè)，這些都是對閱讀內(nèi)容深入理解的手段，同時也是使寶寶流暢閱讀的技能。家長一定不要放過鍛煉孩子成為一個流暢的閱讀者的機(jī)會。
指南指導(dǎo)心得體會篇十六
我利用這段時間認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》?！吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為五大領(lǐng)域：語言、健康、科學(xué)、社會、藝術(shù)。各領(lǐng)域之間是環(huán)環(huán)相扣的，不可分割的。每個領(lǐng)域都有要按照幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，最基本最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面都有學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)展建議兩部分組成。
在健康領(lǐng)域方面，我們主要陪養(yǎng)幼兒在生活中能夠自理，還要具備一定的安全知識。每個年齡階段都必須學(xué)會具備一些生活中的自理能力。結(jié)合專家的意見，對不同年齡階段的孩子實施適當(dāng)?shù)慕逃椒ā?BR> 在語言方面我們要讓幼兒學(xué)會傾聽和表達(dá)，不同年齡階段的孩子也要具備閱讀和書寫能力，使我們的幼兒學(xué)會認(rèn)真聽，聽懂語言，愿意與他人交流。我們要從不同的年齡段去觀察我們的孩子，選擇適當(dāng)?shù)膱D書給我們的孩子去閱讀，多與我們的孩子交流。我覺得這是非常好的，對我們的工作也有很大幫助。
幼兒的語言核心價值就在與交流和學(xué)習(xí)中成長起來的，幼兒的語言能力上課一發(fā)現(xiàn)幼兒就是交流和運用的過程中發(fā)展起來的。作為幼教者，我們應(yīng)該給幼兒創(chuàng)始自由、寬松的語言交往能力。鼓勵幼兒多與同伴交流，讓幼兒敢說、想說、喜歡說，并能積極的說。因此，在語言領(lǐng)域方面我的感觸最深。以往我們上課一發(fā)現(xiàn)幼兒多說話就會讓幼兒安靜，總會覺得吵，控制了幼兒想說又不敢說。通過這次的學(xué)習(xí)，我深刻明白，幼兒的語言不是高控制的交流過程的語言過程；不是被要求說一樣的語言交往過程；不是無情境的設(shè)禮貌的交往過程。是認(rèn)真傾聽與，并積極的互動的語言交流過程?？傊谝院蟮恼Z言教學(xué)方面，我應(yīng)結(jié)合《指南》的這些建議，把我們的孩子教育好。不僅在語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會都是一樣的。
《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機(jī)會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。
加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收獲；播下一粒性格的種子，就會獲得命運的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。
我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長，做一些看似正確，其實錯誤的事情；愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實實達(dá)到目標(biāo)的方向。作為一名幼兒教師，更作為一名母親，我有深深的遺憾：遺憾沒有早點讀到《指南》，沒有早點領(lǐng)悟這一點。反思自己以前，曾經(jīng)好大喜功，做過拔苗助長的事情。另一個收獲是作為教師要以身作則，要求孩子做到的，老師自己先要做到。這話說起來簡單，實踐起來卻很難。要孩子學(xué)會傾聽，老師自己要彎下腰，認(rèn)真聽孩子說話；要孩子誠實，老師也不能失信于孩子。
“陪孩子一起成長”！這是我最深的體會！有了《指南》為我們指引作為一名幼兒教師方向，我們就有了努力的目標(biāo)。我們應(yīng)該在《指南》的引領(lǐng)下，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來！
指南指導(dǎo)心得體會篇十七
這兩天學(xué)習(xí)了教育部剛剛發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，覺得頗有體會。該指南從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個方面對于幼兒的教育提出了具體而細(xì)化的要求，并且對于每個方面三個年齡階段也提供了具體的目標(biāo)指引，家長讀后，可以非常準(zhǔn)確地知道孩子在這個年齡階段各大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)是什么，采取怎樣的教育可以促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。例如：“健康”領(lǐng)域中，有“動作發(fā)展”這一內(nèi)容，列舉了三個發(fā)展目標(biāo)，分別是“具有一定的平衡能力且動作協(xié)調(diào)靈敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的動作靈活協(xié)調(diào)”。在“具有一定的力量和耐力”這一目標(biāo)下，又詳細(xì)地例舉了5-6歲這個年齡階段“能雙手抓杠懸空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等內(nèi)容，幫助家長明確自己的孩子是否達(dá)到發(fā)展目標(biāo)，我自己在看每個目標(biāo)的時候，都細(xì)心地用筆在旁邊進(jìn)行批注，有的孩子能全部做到，我就批上“合標(biāo)”;有的部分能做到，我就注上“部分合標(biāo)”。全部讀完，孩子各領(lǐng)域的發(fā)展情況，就非常清晰地有一個輪廓了。孩子的優(yōu)勢在哪里?孩子的不足有哪些?通過閱讀，家長心中的方向感愈加明晰，今后教育的著力點也就更加準(zhǔn)確了。我認(rèn)為，這比盲目地讓孩子學(xué)這個、練那個，更有針對性，更能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
愛孩子，就不能揠苗助長，做一些看似正確、實則錯誤的事情;愛孩子，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里，將來要到哪里，怎樣幫助孩子一步步到達(dá)那里，而所有這些，《指南》都能給家長非常有效的指導(dǎo)。
作為大班孩子家長，孩子目前正處于5-6歲這個年齡階段，我認(rèn)為家庭教育方面更應(yīng)該從父母自身做起，以身作則，言傳身教是十分必要的。因為幼兒很多學(xué)齡前常規(guī)的教育與家庭模式、生活習(xí)慣是密不可分的，幼兒很多行為習(xí)慣的最初形成都是從模仿父母的言行舉止開始的，所以父母在這些方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。例如：《指南》中的社會方面提出的“目標(biāo)4關(guān)心尊重他人”中的教育建議方面，要求成人以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。如：經(jīng)常問候父母，主動做家務(wù)。禮貌地對待老年人，如坐車時主動為老人讓座?？吹絼e人有困難能主動關(guān)心并給予一定的幫助。這其實是對家長的要求，但是實際生活中我們又看到多少孩子能夠主動做到這幾點，說明我們家長本身在這些方面做的也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
由此可見，父母是孩子的第一任老師，也是任職時間最長的老師。父母是否是稱職的老師，很大程度上要看父母是否盡到了應(yīng)盡的責(zé)任，是如何盡到責(zé)任的。那些眼里只有成績，出了問題就往老師身上推的家長，實在是不稱職的家長。關(guān)于如何參與到孩子的成長過程，《指南》用樸實的語言，給父母指導(dǎo)與啟示：
父母首先要以身作則，要求孩子做到的，父母首先要做到。這話說起來簡單，但實踐起來卻很難。要求孩子認(rèn)真傾聽別人說話，那么父母就要認(rèn)真傾聽孩子說話;要求孩子誠實守信，父母首先要誠實守信等等。我常常想，家長總是要求孩子這樣做得好，那樣要得第一，要孩子成為自己夸耀的資本;但卻很少想想，自己是否是個優(yōu)秀的父母，自己是否是孩子的驕傲。父母先給孩子做好榜樣，是不是才更有資格要求孩子做得更好，這值得所有的父母深思。
其次，父母要關(guān)注孩子的全面發(fā)展。很多家長在幼兒園時期就過早地將孩子的教育與小學(xué)銜接，提前學(xué)，提前練，就怕孩子輸在起跑線上。因此，過于重視孩子智力的開發(fā)，而忽視了孩子品德、個性、健康、習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。有人說，孩子的成長是場馬拉松，是個漫長的過程，起跑得晚一些，并不能影響整體的進(jìn)程，因為長跑拼得是能力，拼得是耐力，只有短跑才拼在起跑線上。相對于孩子長長的一生而言，幼兒園的教育，更是一個奠基工程，地基要挖得深，面要鋪得廣，地面要夯得扎實，將來方可樹起高樓大廈。因此，每個領(lǐng)域都重要，每個方面都要培養(yǎng)。
第三，父母要在生活中對孩子進(jìn)行教育?！吨改稀分懈鱾€領(lǐng)域的目標(biāo)，其培養(yǎng)途徑都不能離開生活，我們不能期望孩子背下各種規(guī)則，然后自覺去做。我們應(yīng)該做的，就是在生活中，有意識地引導(dǎo)孩子，在具體的情境中，讓孩子通過體驗、參與、操作，加深印象，形成感知。因此多帶孩子活動，多帶孩子體驗，多陪伴孩子，是我們必須去努力實踐的。
指南指導(dǎo)心得體會篇十八
20xx年9月份，我進(jìn)行了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，通過對《指南》的框架和各領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及各領(lǐng)域目標(biāo)的解讀，我了解了《指南》產(chǎn)生的背景，知道《指南》對我們平時教育教育工作的指導(dǎo)意義重大，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得整理如下：
在大背景下，《指南》的產(chǎn)生可以指導(dǎo)幼兒園和家庭實施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展?！吨改稀芳纫龑?dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，也同事引導(dǎo)幼兒通過學(xué)習(xí)所要達(dá)到發(fā)展的結(jié)果，它不是“標(biāo)準(zhǔn)”，具有“指引”、“導(dǎo)向”的功能。我們幼教工作者，在工作中要深化《指南》，讓《指南》成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展共同的目標(biāo)導(dǎo)向，促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。
沈杭凱、陳嫻、何線、張群老師對《指南》各個領(lǐng)域的解讀，了解到指南中的目標(biāo)部分指3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，往往不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學(xué)習(xí)的。比如幼兒對所在班教師長期管理行為的模仿，這反應(yīng)了幼兒的社會學(xué)習(xí)方式特點為模仿性，教師在平時環(huán)境及行為中潛移默化地影響、感染幼兒。
《指南》語言領(lǐng)域下的子領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”中要求把握語言交流情境，讓孩子在生活中自然學(xué)會傾聽，它給出了一些教育教育建議：創(chuàng)設(shè)積極的交流情境；讓交流變得精彩；重視文學(xué)作品聽讀感受等。根據(jù)《指南》精神，我可以關(guān)注生活中的語言交流、引導(dǎo)幼兒講述感興趣的事情、主動介紹周圍的事物，平時選擇適合的兒童讀物，經(jīng)常給幼兒講故事，培養(yǎng)幼兒聽的能力，盡可能運用不同語調(diào)讓幼兒感受故事或讀物中角色的高興、生氣、悲傷，引導(dǎo)幼兒理解不用情境中語句、詞匯感。
指南指導(dǎo)心得體會篇十九
以《指南》為指導(dǎo)，完善園本課程，創(chuàng)設(shè)幼兒自主學(xué)習(xí)環(huán)境任何事物的開展，都必須建立在深入了解其精神實質(zhì)，理解其精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)上才能落到實處。為了全面貫徹《指南》，“幫助教師了解3-6為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學(xué)的保育和教育?！蔽覉@開展了全面的學(xué)習(xí)《指南》的活動。
一、學(xué)習(xí)《指南》，引導(dǎo)教師更全面了解《指南》，提升教師理解、運用《指南》解決實際工作中困難的意識與能力。
從5月23日《指南》（征求意見稿）發(fā)布，到10月16日《指南》正式頒發(fā)，一直牽引著我園全體教師的視線，影響著全園教師教研學(xué)習(xí)與研討主題。我園向每名教師印發(fā)了《指南》文本資料。利用專業(yè)培訓(xùn)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，開展了《指南》的集體學(xué)習(xí)活動。
成立《指南》學(xué)習(xí)小組，集體、小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，領(lǐng)會《指南》精神與實質(zhì)，明確各年齡階段“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”。以園長牽頭的園領(lǐng)導(dǎo)班子共同參與學(xué)習(xí)《指南》的組織與實施，年級組長擔(dān)任學(xué)習(xí)小組長。園長、
教學(xué)。
副園長、教研主任分別兼任各年級組的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。逐條、逐句認(rèn)真學(xué)習(xí)，并針對每一條目標(biāo)及指導(dǎo)建議提出針對性分析、闡述，力求每位老師都能明確。
二、對照《指南》，反思園本課程中的問題。
所謂“園本課程”，顧名思義就是指以幼兒園之“本”為基礎(chǔ)的課程。這個“以幼兒園之‘本’為基礎(chǔ)的課程”應(yīng)該是在落實國家課程、落實地方課程的過程中自然形成起來的，而且符合本園實際，帶有本園個性色彩的課程方案。其中包括自己清晰的課程理念、可操作的課程目標(biāo)、有本土色彩的課程內(nèi)容、有效可行的實施形式、先進(jìn)的教育理念和教育行為和較完整的課程評價等，是一種帶有明顯探索色彩的課程實踐研究?！睂τ诮逃撸趯嵤┙逃倪^程中都需要通過課程活動作為載體，以完成課程教育目標(biāo)，促進(jìn)受教育者在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展。課程的計劃性是幼兒園課程中重要的一個特點，而“預(yù)先設(shè)定的課程”是幼兒園落實教育目標(biāo)，實施教育手段的途徑，是幼兒園課程中的重要活動和必不可少的活動，也是區(qū)別于家庭的“隨意教育”和社會的“無目標(biāo)化”教育的本質(zhì)所在。但對于我園現(xiàn)行的“主題化探究活動課程”，有很多活動中幼兒更渴望開展教師預(yù)設(shè)課程以外的活動。這些預(yù)設(shè)計劃以外的課程就成為幼兒興趣指引下產(chǎn)生的“新課程”業(yè)內(nèi)也稱其為“生成課程”。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們度過快樂而有意義的童年。”“幼兒園課程，是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。”基于此，我園在經(jīng)過十年的學(xué)習(xí)---設(shè)計----嘗試----反思----修正----再實驗-----再修正-----。
總結(jié)。
成形的過程中，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教育目標(biāo)，結(jié)合我園周邊及社區(qū)特有的環(huán)境資源，不斷構(gòu)建改造課程內(nèi)容。在多年的摸索與反復(fù)實踐中，園本課程雛形基本形成。融合“奧爾夫音樂教學(xué)”、”“分享閱讀”的“探究式主題活動整合課程”不僅承載著我園“啟迪童真、開發(fā)潛能、實現(xiàn)多元化全人發(fā)展”的辦園宗旨，也指導(dǎo)著全體教師和孩子們的所有活動。課程將健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)各個領(lǐng)域的教育目標(biāo)融合于不同主題的活動中。這一點也完全符合《指南》“關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”的觀點。
在以往園本課程的多次實施與構(gòu)建過程中，從未得到過如《指南》這樣具體的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)《指南》的過程中，我們開始反思原有課程中的問題與不足：
1、園本課程中預(yù)成課程占據(jù)整個課程的90%，大部分由老師預(yù)先設(shè)計，以教師教學(xué)組織活動為主，雖然容易執(zhí)行，易于操作。但也約束了老師對活動的拓展，不易激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣。
2、為了平衡幼兒園同年齡間班級的教學(xué)水平的差異，幼兒園在同年齡段統(tǒng)一制定課程，班。
級老師疏于思考也互相拷貝教學(xué)活動，雖然主題活動學(xué)習(xí)面涉及全面，但班級幼兒個性化發(fā)展需求不能得到最大限度的滿足。不利于幼兒個性化發(fā)展的需要。
3、區(qū)域?qū)W習(xí)主要以幼兒無意識隨意游戲和老師規(guī)定開展的游戲為主；科學(xué)區(qū)（益智區(qū)）多以領(lǐng)域目標(biāo)直接指向材料，缺乏對材料與主題融合性探究的思考，個別班級很少考慮到材料的層次性和幼兒個性化需求。
在學(xué)習(xí)《指南》、對照《指南》反思問題中我們開始嘗試以下策略以調(diào)整全園的課程實施：
三、
（一）、以《指南》目標(biāo)為參照，調(diào)整預(yù)定課程與生成課程，根據(jù)幼兒興趣選擇“生成課程”內(nèi)容。
一方面，引導(dǎo)老師著重學(xué)習(xí)實施《指南》應(yīng)把握的要點，探討“如何在課程中體現(xiàn)要點？”；另一方面，由年級對照《指南》標(biāo)準(zhǔn)，分析園本課程中“預(yù)成課程目標(biāo)”是否可以用孩子們正在探究的話題作為載體，將目光由單一的完成活動轉(zhuǎn)化到通過引導(dǎo)幼兒積極參與感興趣的話題發(fā)展該項“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”上來。簡而言之，就是：用幼兒感興趣的“生成活動”來完成“預(yù)成活動”的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。如此看來，可以促進(jìn)幼兒發(fā)展某一目標(biāo)的課程載體并不一定只有一個，也并不一定要用預(yù)成的某一個活動才能完成。只要教師準(zhǔn)確把握不同年齡幼兒發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點，心中裝著目標(biāo)，用善于觀察、真誠關(guān)愛、尊重理解的心態(tài)聆聽孩子們的內(nèi)心的聲音，所謂的“預(yù)成”與“生成”是可以互相轉(zhuǎn)換的。課程調(diào)整中，園長親自深入班級指導(dǎo)課程的調(diào)整與活動的設(shè)定，教研主任、年級組長和老師共同制定課程網(wǎng)絡(luò)、課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容。將原有的主題活動教育目標(biāo)及幼兒學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行梳理，將適宜性目標(biāo)和化解的子目標(biāo)與《指南》對照，符合年齡特點的保留，不符合的刪除。將深度、難度不適宜的目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，使得課程中涉及到的目標(biāo)更科學(xué)、更接近于《指南》中的參考目標(biāo)。
《指南》指出：“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣?！绷硪环矫?，指引老師捕捉幼兒學(xué)習(xí)興趣點，選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容開展活動，落實目標(biāo)。
對于正在探究“恐龍樂園”的大一班孩子來說，恐龍的大小是他們最近最熱衷的話題之一，許多孩子多次問：“老師，霸王龍真的有18米長嗎？18米是多長呀？”圍繞孩子們的問題，曾老師依據(jù)《指南》（科學(xué)目標(biāo)：（二）2、初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。5~6歲）。將活動調(diào)整為恐龍大調(diào)查----測量恐龍，學(xué)習(xí)目標(biāo)調(diào)整為：“學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的測量方式感知恐龍的不同，體驗不同恐龍的空間大小，學(xué)會用數(shù)學(xué)的方式解決實際問題”。她和孩子們一起投入到了有趣的測查恐龍活動中。協(xié)助孩子們用尺子、身體、短尺、繩子、報紙以及腳掌、手掌等多種工具，嘗試著尋找答案。激勵孩子們用自己的方式嘗試統(tǒng)計孩子們心目中“18米的霸王龍”到底有多大？以此幫助孩子們用數(shù)學(xué)、數(shù)字解決孩子們遇到的問題，從而發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)字可以告訴我們的答案。讓以往單一的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生活化、兒童化，更加貼近了孩子們的生活和他們感興趣的話題。
教育目標(biāo)。”從經(jīng)驗的意義上說，幼兒園的課程不能由別人來決定，只能由了解幼兒的原有經(jīng)驗的老師來決定。
我們希望通過一線教師的自身體驗，回歸到孩子們的觀察者、陪伴者和協(xié)作者的角度上，發(fā)現(xiàn)和了解本班孩子們的興趣，結(jié)合本年齡段“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”開展事宜于本班幼兒園的活動，幫助幼兒在興趣和經(jīng)驗的指引下形成新的經(jīng)驗，拓展幼兒更廣闊的相關(guān)經(jīng)驗?！爸С炙麄儼凑兆陨淼乃俣群头绞降竭_(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”?！崩?，在中班開展的《交通工具大調(diào)查》活動中，中一班的孩子們熱衷于探究特殊功能的車；老師們和孩子一起展開了“特殊的交通工具”調(diào)查與探究活動；中二班的孩子們在觀察車的活動中卻對車輪上的花紋產(chǎn)生了非常大的興趣，為什么車輪上有各種不同的花紋？這些花紋有什么作用？老師和孩子們一起研究“不同花紋的輪子在不同斜坡上滾動的速度”探究活動；中三班的孩子卻對利用廢舊材料設(shè)計制作車更感興趣，班級老師便和孩子們一起將美工區(qū)變成了一個設(shè)計交通工具大作坊，并將此信息與家長溝通，鼓勵家長也參與到交通工具設(shè)計制作中來。細(xì)心的家長還搜集整理了孩子們在家里設(shè)計制作自己的交通工具的照片和作品，帶來幼兒園和全體小朋友老師一起分享，交流自己設(shè)計的意圖和思路。
同一主題下的不同興趣指向的探究不斷開展也促進(jìn)了老師執(zhí)行課程的反思、總結(jié)能力，豐富了課程內(nèi)容，也成就了孩子們富有個性的發(fā)展。
幼兒園只有相信老師，給他們自主建構(gòu)課程的空間，給老師們獨立駕馭課程的環(huán)境，老師才能用同樣開放的思想影響我們的孩子們，才能讓園本課程更豐富、立體、更具有鮮明的園本特色。一線教師在課程的執(zhí)行中，也只有經(jīng)過不斷地經(jīng)過“獨立執(zhí)行”---“反思”----“創(chuàng)造性地執(zhí)行——反思——再執(zhí)行??”的課程實踐，經(jīng)過不斷調(diào)整自己對課程的認(rèn)識，不斷發(fā)現(xiàn)幼兒實際活動中的需要，才能科學(xué)調(diào)整課程的計劃、目標(biāo)、活動，讓活動更加接近本班幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，達(dá)到促進(jìn)幼兒在原有水平上向更高水平的發(fā)展。
（三）、樹立科學(xué)的教育觀念，創(chuàng)設(shè)開放的區(qū)域自主活動空間，促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展。
區(qū)域活動也稱為活動區(qū)活動，是指幼兒在活動區(qū)內(nèi)進(jìn)行的自由游戲為特征的活動，是幼兒在園一日生活中的主要活動。區(qū)域活動中，幼兒應(yīng)是自由的，可以自主選擇游戲和材料參與游戲。
自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
幼兒最熱衷的區(qū)域游戲一直是我園園本課程的重要組成部分，《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄皠?chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境”？“怎樣投放活動材料才能最大限度地支持和滿足幼兒發(fā)展的需要？”在學(xué)習(xí)《指南》后都值得我們從新思考。
從某種意義上說，區(qū)域活動是幼兒更直接體驗個性化學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺。區(qū)域活動有著最大廣度的游戲性和社會性學(xué)習(xí)的空間優(yōu)勢。同時也是幼兒園活動中自由度最高的學(xué)習(xí)活動。這些，都有利于滿足幼兒通過實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。
首先，老師要相信孩子有自主學(xué)習(xí)的能力。首先，教師要相信孩子有自主學(xué)習(xí)的能力，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)牟牧贤斗旁趨^(qū)域中，并在活動材料中體現(xiàn)不同層次、不同發(fā)展水平幼兒的需求，鼓勵幼兒自主選擇材料開展游戲，適當(dāng)?shù)刂敢變鹤晕覍W(xué)習(xí)與探究；其次，教師要在幼兒日?；顒又邪l(fā)現(xiàn)孩子的自主學(xué)習(xí)的興趣，將幼兒的興趣轉(zhuǎn)化在區(qū)域材料中，讓幼兒感興趣的材料發(fā)揮教育功能，吸引孩子不斷探究的熱情，通過幼兒和材料的互動促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展。
極鼓勵。作為孩子們最親密的伙伴，老師既要考慮滿足高于發(fā)展水平的孩子們的更高層次的需求，也要對不能達(dá)到目標(biāo)水平的孩子耐心等待，等待他們的成長，欣然接納與包容。
最后，教師還要努力在區(qū)域活動中幫助孩子統(tǒng)整自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在幼兒與材料對話、互動的過程中，觀察、發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗的積累，利用區(qū)域小結(jié)、談話、交流等活動幫助孩子將零散的經(jīng)驗統(tǒng)整、累積，讓幼兒能在直接感知、實際操作和親身體驗的過程中“順應(yīng)”與“同化”原有經(jīng)驗，獲取新的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒均衡發(fā)展。
我們學(xué)習(xí)《指南》還停留在粗淺的感知層面，雖然解決了實際工作中表象的困難或問題，但要想將《指南》精神滲透在幼兒園的一日活動的各個環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)“為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，讓幼兒度過快樂而有意義的童年”的宏偉目標(biāo)仍任重而道遠(yuǎn)。
以學(xué)為本。
以憲為綱。
以書為友范文：
指南指導(dǎo)心得體會篇二十
《指南》將兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，教育建議兩部分組成。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活的獨特價值，充分地尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁拔苗助長式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人、相信在《指南》中就能夠找到答案。作為一名幼兒教師更要用科學(xué)的方式來教育幼兒，讓幼兒的身心獲得全面和諧的發(fā)展。
一、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。
在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較?！痹谌粘＝虒W(xué)活動中，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、xx格開朗、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點。但是對于一些能力較弱的孩子，老師能有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點嗎？教育者的責(zé)任就是使每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀。
二、為幼兒創(chuàng)造更多的機(jī)會交流。
在語言領(lǐng)域目標(biāo)2中指出：“每天有足夠的時間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等?！北M可能與每個孩子交流，自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。比如在晨間談話活動中給孩子一些自由談?wù)摰臅r間，聽聽他們談?wù)摰脑掝}，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學(xué)活動活動中，教師也應(yīng)該及時關(guān)注幼兒的興趣點，給予充分表達(dá)的機(jī)會，在活動中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會。
三、注重身邊的教育。
在社會領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會xx是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的。xxxx應(yīng)注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響。”社會領(lǐng)域的集體教學(xué)活動往往會出現(xiàn)這樣的問題：教師說教得多，幼兒往往被動地灌輸一些社會xx規(guī)則、意識或品質(zhì)。社會活動取材應(yīng)源于日常生活中的問題，如在社會活動《參觀水果店》的過程中，幼兒懂得要排隊買水果，使用禮貌用語，學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的。對幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。
刻育和學(xué)習(xí)的目的是對知識感興趣，目的是喜歡讀書，目的是愛勞動，目的是愛藝術(shù)，目的是有一門自己喜歡的手藝，目的是會做人，道德不差，目的是有教養(yǎng)，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí)，珍視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。
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