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數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇一
作為一門(mén)理科學(xué)科,數(shù)學(xué)在我們的學(xué)習(xí)中起著重要的作用。在數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)過(guò)程中,我有幸學(xué)習(xí)了不少數(shù)學(xué)知識(shí),不僅提高了我的計(jì)算能力,也培養(yǎng)了我批判性思維和解決問(wèn)題的能力。下面,我將從直觀理解、數(shù)學(xué)思維、實(shí)踐應(yīng)用、團(tuán)隊(duì)合作和性格塑造五個(gè)方面談?wù)勎业臄?shù)學(xué)學(xué)時(shí)心得體會(huì)。
首先,數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)讓我對(duì)抽象概念有了更直觀的理解。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,我們涉及到很多抽象的概念,如無(wú)窮小、極限、向量等。雖然這些概念在日常生活中不容易直接觀察到,但通過(guò)繪制圖形、列舉實(shí)例或者進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),我們可以更加直觀地理解這些抽象概念。例如,在學(xué)習(xí)微積分時(shí),通過(guò)繪制函數(shù)的圖像,我們可以直觀地理解導(dǎo)數(shù)是函數(shù)在某一點(diǎn)的切線斜率。這種直觀理解方式不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果,也激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
其次,數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)讓我培養(yǎng)了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)注重邏輯思維和推理的學(xué)科。在解題過(guò)程中,我們需要通過(guò)分析問(wèn)題的本質(zhì)、推導(dǎo)出合理的解決方案。這要求我們具備批判性思維的能力,即能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行分析、評(píng)估和判斷。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)的訓(xùn)練,我逐漸培養(yǎng)了批判性思維的能力,不僅能夠準(zhǔn)確地找出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn),還能夠靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題。
第三,數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)讓我理解數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)作為一門(mén)實(shí)用學(xué)科,廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們會(huì)接觸到很多實(shí)際問(wèn)題,并通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行求解。例如,在學(xué)習(xí)幾何時(shí),我們會(huì)學(xué)習(xí)到如何計(jì)算建筑物的體積和面積,這個(gè)知識(shí)可以幫助我們?cè)谠O(shè)計(jì)建筑時(shí)更加合理地安排空間。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科,更是一項(xiàng)實(shí)用的工具,可以幫助我們解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種問(wèn)題。
第四,數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。盡管數(shù)學(xué)是一門(mén)個(gè)人能力發(fā)揮的學(xué)科,但在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們也需要與同學(xué)進(jìn)行合作。合作可以促進(jìn)我們共同思考問(wèn)題,互相交流想法,從而提高解決問(wèn)題的效率。我還記得,在一次數(shù)學(xué)課上,老師給我們分組,每個(gè)小組需要合作解決一道難題。通過(guò)合作,我們不僅找到了問(wèn)題的解決方案,還彼此學(xué)習(xí)了對(duì)方的思考方法。這次合作不僅增強(qiáng)了我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,也培養(yǎng)了我與他人合作的意識(shí)和能力。
最后,數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)也在一定程度上影響了我的性格塑造。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要耐心和堅(jiān)持,也要求我們對(duì)自己的要求嚴(yán)格。在解題過(guò)程中,我時(shí)常會(huì)遇到困難和挫折,但我學(xué)會(huì)了從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持努力,直到解決問(wèn)題。這種堅(jiān)持不懈的精神也逐漸影響到我的日常生活,讓我變得更加自信和勇敢去面對(duì)困難。
總結(jié)來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)給了我很多啟示和感悟。通過(guò)直觀理解、數(shù)學(xué)思維、實(shí)踐應(yīng)用、團(tuán)隊(duì)合作和性格塑造,我不僅提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī),也意識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)不僅是為了提升我們的學(xué)術(shù)能力,更是培養(yǎng)我們批判性思維、解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作的能力,塑造我們積極向上的性格。我將毫不猶豫地說(shuō),數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)對(duì)我的綜合發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇二
數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科,是人類文明發(fā)展的重要組成部分。它不僅是一種工具,還是一種思維方式,通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),我們可以培養(yǎng)邏輯思維能力、抽象思維能力、解決問(wèn)題的能力等。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,數(shù)學(xué)是必不可少的,無(wú)論是科研學(xué)習(xí)還是日常生活中都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。我在本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到了這一點(diǎn),也更加深層次地理解了數(shù)學(xué)的重要性。
二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難與挑戰(zhàn)
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。一方面是數(shù)學(xué)概念的抽象性,很多概念需要我們進(jìn)行抽象思維的訓(xùn)練,這需要一定的時(shí)間和精力。另一方面,數(shù)學(xué)中的公式記憶量很大,需要不斷的重復(fù)與應(yīng)用才能記住。此外,解題的過(guò)程也需要一定的邏輯思維和分析能力,不僅要理解題意,還要能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。這些問(wèn)題在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓我感到困惑和挫敗,但也激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與策略
為了應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難,我逐漸總結(jié)出了一些學(xué)習(xí)方法與策略。首先,我堅(jiān)持每天都進(jìn)行數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)與思考,這有助于鞏固所學(xué)知識(shí)。另外,我發(fā)現(xiàn)通過(guò)做更多的習(xí)題可以提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力,因此我盡量多做題來(lái)熟練掌握不同類型的題目解法。此外,我還在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)與同學(xué)的交流與合作,通過(guò)討論和交流,我們可以互相促進(jìn),共同進(jìn)步。這些方法與策略在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸發(fā)揮了作用,讓我感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣和有成就感。
四、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)我的影響
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)我的影響可謂深遠(yuǎn)。首先,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的邏輯思維能力,讓我在解決問(wèn)題時(shí)能夠由點(diǎn)及面,一步一步地分析和推理。其次,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高了我的問(wèn)題解決能力,讓我在面對(duì)困難時(shí)有勇氣和毅力去克服。再次,通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),我對(duì)抽象概念有了更深的理解,這使我在其他學(xué)科中也能夠更好地理解和應(yīng)用抽象概念。最后,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我的數(shù)學(xué)思維能力,讓我在日常生活中也能夠更好地應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜問(wèn)題。
五、數(shù)學(xué)學(xué)期心得與展望
總的來(lái)說(shuō),本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象和收獲。通過(guò)掌握了一些數(shù)學(xué)基本概念和解題技巧,我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)也進(jìn)一步增加了。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,我希望能夠繼續(xù)保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略,進(jìn)一步提高自己的數(shù)學(xué)水平。相信只要堅(jiān)持努力,我一定可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī),并將數(shù)學(xué)的智慧與技巧應(yīng)用于實(shí)際生活中。數(shù)學(xué)學(xué)期的心得與展望,讓我更加堅(jiān)定了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和決心。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇三
數(shù)學(xué)作為一門(mén)理科學(xué)科,對(duì)于生活和社會(huì)具有重要的影響和作用。在我大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)中,我積極參與學(xué)習(xí),不斷探索、實(shí)踐數(shù)學(xué)的應(yīng)用,也深深感受到了數(shù)學(xué)的魅力。通過(guò)這門(mén)課程,我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)能力,更培養(yǎng)了邏輯思維和問(wèn)題解決能力。在這篇文章中,我將分享我在數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)中的收獲和心得體會(huì)。
首先,數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)讓我明白了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的緊密聯(lián)系。在大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)中,我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)不再是堆積的公式和定理,而是與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題。例如,在統(tǒng)計(jì)學(xué)中,我們可以使用概率和統(tǒng)計(jì)方法研究人口、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境等方面的問(wèn)題,了解世界的現(xiàn)象和變化趨勢(shì)。此外,在線性代數(shù)和微積分中,我們可以將抽象的概念應(yīng)用到物理、工程和經(jīng)濟(jì)等不同領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題中,從而準(zhǔn)確地描述和解決具體情況下的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
其次,數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)鍛煉了我的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科,它要求我們進(jìn)行精確的思考和準(zhǔn)確的推理。通過(guò)課堂上的解題講解和作業(yè)練習(xí),我逐漸掌握了邏輯推理的方法,鍛煉了自己的思維能力。解決數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們仔細(xì)觀察、分析問(wèn)題,提出合理的假設(shè)和推理步驟,并進(jìn)行系統(tǒng)的推導(dǎo)和證明。這種邏輯思維在解決其他學(xué)科和生活中的問(wèn)題時(shí)也是非常有幫助的。
第三,數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)中,我們通常會(huì)分成小組進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中,我們需要相互協(xié)作、分享各自的觀點(diǎn)和解決思路,共同完成任務(wù)。作為團(tuán)隊(duì)的一員,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、團(tuán)結(jié)合作,并且了解到每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是團(tuán)隊(duì)成功的一部分。這種團(tuán)隊(duì)合作的能力對(duì)于未來(lái)的工作和生活中都是必不可少的。
第四,數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要持之以恒的毅力和耐心。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要反復(fù)練習(xí)和思考的學(xué)科,沒(méi)有一蹴而就的方法。通過(guò)反復(fù)做題,我們不僅可以熟練掌握基本概念和方法,更可以培養(yǎng)耐心和毅力。在解決一道數(shù)學(xué)題時(shí),有時(shí)會(huì)遇到困難和挫折,但是只要我們持之以恒,堅(jiān)持不懈地努力,最終一定會(huì)迎來(lái)成功的喜悅。
最后,數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)讓我明白了數(shù)學(xué)的普適性和無(wú)限可能性。數(shù)學(xué)是自然界和人類社會(huì)的普遍語(yǔ)言,它存在于自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及人文科學(xué)等領(lǐng)域,并且與其他學(xué)科相互關(guān)聯(lián)。數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程中涌現(xiàn)出許多的數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)理論,這些理論和方法不僅為實(shí)際問(wèn)題提供解答,也啟示著更多未知的可能。數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛(ài),我相信它將伴隨我一生,為我?guī)?lái)更多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。
綜上所述,數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)不僅提高了我的數(shù)學(xué)能力,更培養(yǎng)了我的邏輯思維和問(wèn)題解決能力,鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和耐心毅力。數(shù)學(xué)的普適性和無(wú)限可能性讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更深的興趣和熱愛(ài)。我相信,在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)所帶來(lái)的收獲和體會(huì)將一直伴隨著我,讓我不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇四
數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué),不僅有其獨(dú)特的語(yǔ)言和符號(hào)系統(tǒng),更是一種嚴(yán)謹(jǐn)性、精確性和邏輯性的思維方式。作為一個(gè)學(xué)生,我在數(shù)學(xué)課上度過(guò)了許多時(shí)光,積累了不少關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)時(shí)。在這篇文章中,我將分享我的數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)心得體會(huì),希望能夠給讀者帶來(lái)一些啟發(fā)和思考。
第二段:理解數(shù)學(xué)的重要性
首先,數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科,對(duì)于我們的日常生活和職業(yè)發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)時(shí),我們可以掌握數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。無(wú)論是在購(gòu)物時(shí)計(jì)算優(yōu)惠金額,還是在工作中分析數(shù)據(jù)和制定決策,數(shù)學(xué)都能發(fā)揮其獨(dú)特的作用。同時(shí),數(shù)學(xué)也是其他學(xué)科的基礎(chǔ),如物理學(xué)、化學(xué)等,掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)可以在其他學(xué)科中有更好的表現(xiàn)。
第三段:努力實(shí)踐和靈活運(yùn)用
數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)不僅僅是死記硬背公式和算法,更重要的是能夠理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在課堂上,老師總是給我們講解數(shù)學(xué)定理和推導(dǎo)過(guò)程,但真正掌握數(shù)學(xué),需要我們通過(guò)大量的練習(xí)和實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。只有通過(guò)實(shí)踐,我們才能夠更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景和解題思路,并且能夠更熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
第四段:從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)
在數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)中,錯(cuò)誤是難以避免的。但是,我們應(yīng)該從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),不斷改正和完善自己的數(shù)學(xué)思維和解題能力。在面對(duì)錯(cuò)誤時(shí),我們不能氣餒和放棄,而是要積極主動(dòng)地尋找錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因,并找到正確的解決辦法。同時(shí),我們還可以通過(guò)與同學(xué)和老師的討論和交流,借鑒他們的思路和方法,進(jìn)一步提高自己的數(shù)學(xué)水平。
第五段:數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)時(shí),我們不僅僅學(xué)習(xí)了一些具體的數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維是一種邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、思維敏捷和創(chuàng)造性的思考方式,可以幫助我們從復(fù)雜的問(wèn)題中找到解決的方法和途徑。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)的培養(yǎng),我們可以提高自己的問(wèn)題分析和解決能力,培養(yǎng)創(chuàng)新型思維,為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)尾段:總結(jié)和展望
數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)不僅給了我們數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是給了我們一種思維方式和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我們能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和創(chuàng)造性思維,并將其應(yīng)用到其他學(xué)科和實(shí)際生活中。未來(lái),我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平,為個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇五
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我獲得了很多知識(shí),對(duì)我有非常大的提高。同時(shí)我有了一些感想和體會(huì)。
是與其他學(xué)科相結(jié)合形成的交叉學(xué)科,首要的和關(guān)鍵的一步是建立研究對(duì)象的數(shù)學(xué)模型,并加以計(jì)算求解。數(shù)學(xué)建模和計(jì)算機(jī)技術(shù)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的作用可謂是如虎添翼。
數(shù)學(xué)建模屬于一門(mén)應(yīng)用數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)這門(mén)課要求我們學(xué)會(huì)如何將實(shí)際問(wèn)題經(jīng)過(guò)分析、簡(jiǎn)化轉(zhuǎn)化為個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后用適用的數(shù)學(xué)方法去解決。數(shù)學(xué)建模是一種數(shù)學(xué)的思考方法,是運(yùn)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言和方法,通過(guò)抽象、簡(jiǎn)化建立能近似刻畫(huà)并解決實(shí)際問(wèn)題的一種強(qiáng)有力地?cái)?shù)學(xué)手段。在學(xué)習(xí)中,我知道了數(shù)學(xué)建模的過(guò)程,其過(guò)程如下:
(1)模型準(zhǔn)備:了解問(wèn)題的實(shí)際背景,明確其實(shí)際意義,掌握對(duì)象的各種信息。用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述問(wèn)題。
(2)模型假設(shè):根據(jù)實(shí)際對(duì)象的特征和建模的目的,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行必要的簡(jiǎn)化,并用精確地語(yǔ)言提出一些恰當(dāng)?shù)募僭O(shè)。
(3)模型建立:在假設(shè)的基礎(chǔ)上,利用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具來(lái)刻畫(huà)各變量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系,建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。
(4)模型求解:利用或取得的.數(shù)據(jù)資料,對(duì)模型的所有參數(shù)做出計(jì)算。
(5)模型分析:對(duì)所得的結(jié)果進(jìn)行數(shù)學(xué)上的分析。
(6)模型檢驗(yàn):將模型分析結(jié)果與實(shí)際情形進(jìn)行比較,以此來(lái)驗(yàn)證模型的準(zhǔn)確性、合理性和適用性。如果模型與實(shí)際較吻合,則要對(duì)計(jì)算結(jié)果給出其實(shí)際含義,并進(jìn)行解釋。如果模型與實(shí)際吻合較差,則應(yīng)該修改假設(shè),再次進(jìn)行建模過(guò)程。
數(shù)學(xué)模型既順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流,也符合教育改革的要求。對(duì)于數(shù)學(xué)教育而言,既應(yīng)該讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確快捷的計(jì)算方法和嚴(yán)密的邏輯推理,也需要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)工具分析解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)體系和內(nèi)容無(wú)疑偏重于前者,而開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模課程則是加強(qiáng)后者的一種嘗試,數(shù)學(xué)建模的初衷是為了幫助大家提升分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。我認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模型的意義有如下幾點(diǎn):一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模型我們可以參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽,而數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是為了促進(jìn)數(shù)學(xué)建模的發(fā)展而應(yīng)運(yùn)而生的,它可以培養(yǎng)大家的競(jìng)賽能力、抗壓能力、問(wèn)題設(shè)計(jì)能力、搜索資料的能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、論文寫(xiě)作與修改完善能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等科學(xué)綜合素養(yǎng),它讓大家從傳統(tǒng)的知識(shí)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到能力的培養(yǎng),讓我們的思想追求有了質(zhì)的變化!這也是我們現(xiàn)代教育所追求的;二學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以提升我的邏輯思維能力和運(yùn)算等抽象能力,但好多人覺(jué)得數(shù)學(xué)和實(shí)際遙不可及,可是呢,數(shù)學(xué)建模則成為了解決這種現(xiàn)象的殺手锏,因?yàn)閿?shù)學(xué)建模就是為了培養(yǎng)大家的分析問(wèn)題和分解決問(wèn)題的能力。
法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí);而且數(shù)學(xué)模型還對(duì)我們有綜合能力的培養(yǎng)、鍛煉與提高。它培養(yǎng)了我們?nèi)?、多角度考慮問(wèn)題的能力,使我們的邏輯推理能力和量化分析能力得到很好地鍛煉和提高。而且我認(rèn)為數(shù)學(xué)模型帶給我的是發(fā)散性思維,各種研究方法和手段。教會(huì)我凡事要有自己的創(chuàng)新,自己的嚴(yán)密思維,不能局限于俗套??傊畬W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模型有利于激發(fā)我們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,豐富我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)探索的情感體驗(yàn);有利于我們自覺(jué)體驗(yàn)、鞏固所學(xué)的的數(shù)學(xué)知識(shí)。還鍛煉了我們的耐心和意志力。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇六
20xx年4月20日,我有幸參加了縣研訓(xùn)室組織的六年級(jí)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn),經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),使我受益匪淺。我的教育思想,教學(xué)理念等都得到了更新,另外,我的教學(xué)方法,教學(xué)手段也有了一定的提高。我覺(jué)得這次的培訓(xùn)非常接地氣,上午是理論的學(xué)習(xí),下午是理論在課堂上的具體實(shí)施。能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),實(shí)在值得珍惜!非常感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)愛(ài),給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。現(xiàn)就本次培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)如下:
教師要想給學(xué)生一滴水,自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡,用之不盡,教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足,專家的話就充分印證了這句話。陳老師用她淵博的科學(xué)文化知識(shí),結(jié)合《小鴨子上臺(tái)階》的視頻給我們闡述教育應(yīng)是引導(dǎo),而不是包辦,問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)適度,不宜過(guò)深,不宜過(guò)淺,應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,講得通俗易懂,具體形象,讓我深受啟發(fā)。面對(duì)著一群群渴求知識(shí)的學(xué)生,使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對(duì)如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們微信中對(duì)教學(xué)的困惑和爭(zhēng)論,更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí),促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必要性。冰凍三尺非一日之寒,我們教師只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地完善,不斷地提升,才能滿足社會(huì)的需求,才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn),才能勝任教師這一行業(yè)。
培訓(xùn)時(shí),陳老師的講述,環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),重點(diǎn)突出,過(guò)渡自然,特別是時(shí)刻關(guān)注著每一位學(xué)生。使我深受啟發(fā),爭(zhēng)取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié),用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生懂得知識(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,體現(xiàn)了新課改的理念。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生更樂(lè)意接受。
培訓(xùn)時(shí)間雖然只有一天,但卻給我補(bǔ)足了元?dú)?,添了靈氣,煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇七
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),重要的是理解,而不是像其它科目一樣死背下來(lái).數(shù)學(xué)有一個(gè)特點(diǎn),那就是"舉一反三”.做會(huì)了一道題目,就可以總結(jié)這道題目所包含的方法和原理,再用總結(jié)的原理去解決這類題,收效就會(huì)更好.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還有一點(diǎn)很重要,那就是從基本的下手,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)娜ゾ殻磺笕款}都會(huì)做,只求做過(guò)的題不會(huì)忘,會(huì)用就行了.在做題的過(guò)程中,最忌諱的就是粗心大意.往往一道題目會(huì)做,卻因粗心做錯(cuò)了,是很不值得的.所以在考數(shù)學(xué)的時(shí)候,一定不要太急,要條理清楚的去計(jì)算,思考;這樣速度可能會(huì)稍慢,但卻可以使你不丟分.相比之下,我會(huì)采取稍慢的計(jì)算方法來(lái)全面分析題目,盡量做到不漏.學(xué)習(xí)是一生的事情,不要過(guò)于著急,一步一個(gè)腳印的來(lái),就一定會(huì)取得一想不到的效果.
我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)不是靠做題做出來(lái)的.方法永遠(yuǎn)比單純做題更重要.在第二天講課前,最好先預(yù)習(xí)一下.用筆劃出不懂的地方.在老師講課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講,并在原先預(yù)習(xí)時(shí)不懂的地方加以解釋,寫(xiě)好步驟.在課上,有選擇的聽(tīng)和記老師所講的例題.首先要聽(tīng)懂,然后再記下些重要的步驟和方法以及易錯(cuò)的地方和自己不容易想到的地方.還有,重要的定理和結(jié)論一定要熟記.課后要善于總結(jié)本堂課的內(nèi)容,并在腦中梳理自己不懂的但經(jīng)老師講后才明白的例題的步驟,梳理1至2遍.課后要按時(shí)完成作業(yè).一般先看老師鉤的題目,看完后再自己動(dòng)手做一遍.至于那些老師沒(méi)有鉤的題目,可選擇性的做一些.若想的時(shí)間太久,就需要"放棄"了.
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累和運(yùn)用的過(guò)程,因此,學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)必要前提便是要注重平時(shí)的積累和運(yùn)用。而在日常時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是有許多方法的。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做題是極為必要的,因此做題之后的總結(jié)工作也是極為重要的,否則只能是雜而不精,無(wú)法將知識(shí)融會(huì)貫通,合理運(yùn)用。總結(jié)工作具體而言我們可以這樣做:一,常備改錯(cuò)本,將自己做錯(cuò)的題目摘錄下來(lái),并將自己的錯(cuò)誤做法和正確的作法一同記錄下來(lái),,以此警惕自己;二,正確把握考點(diǎn),抓好典型,以此舉一反三,我們?cè)谧鲱}的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)題目考察的知識(shí)點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí),不可盲目做題,在此過(guò)程中我們可以提取一些具有某知識(shí)點(diǎn)的典型考法的題目,將其擬于一個(gè)標(biāo)題之下記錄,以此不變而應(yīng)萬(wàn)變;三,對(duì)于許多學(xué)有余力的同學(xué)而言,僅有以上兩點(diǎn),想要得到進(jìn)一步的提高還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還需要對(duì)解題方法有一個(gè)思辯的理解,從許許多多的解法中選取適于自己的解題方式,而對(duì)于一些靈活的題目而言,我們還應(yīng)該在做題中對(duì)許許多多的情況進(jìn)行總結(jié),以便在考試中將方法靈活運(yùn)用,防止死做與定性思維的產(chǎn)生。
許多同學(xué)報(bào)怨數(shù)學(xué)很難學(xué)習(xí),但我認(rèn)為,學(xué)數(shù)學(xué)是有方法的,只要你掌握了方法并加以運(yùn)用,相信學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將成為你的樂(lè)趣。
學(xué)數(shù)學(xué)最重要的就是要善于思考。例如有的同學(xué)上課認(rèn)真聽(tīng),能將老師講的內(nèi)容全部接受,卻不去消化和吸收,最終還是不能舉一反三,最主要是他沒(méi)養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣,不能進(jìn)行分類整理,更不了解知識(shí)的來(lái)龍去脈,當(dāng)然就無(wú)法靈活運(yùn)用了。有的同學(xué)就做的比較好,他們?cè)谏险n不僅專心聽(tīng)講,他們?cè)诶蠋熤v某一題的解題方法時(shí)就思考,思考出這樣解的道理,雖然后再推出解這一類題的方法。這樣就把老師交的融會(huì)貫通了。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),要注意培養(yǎng)自己善于思考的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,舉一反三,這樣才能取得事半功倍的好成績(jī)。
數(shù)學(xué)是利用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決未知的問(wèn)題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有毅力、有耐心、有恒心。解答數(shù)學(xué)題時(shí),細(xì)心也是很重要的。計(jì)算中只要有一丁點(diǎn)兒的疏忽,就可能整題錯(cuò)誤。正如下棋,只要走錯(cuò)一步,可能導(dǎo)致全盤(pán)皆輸。大意失荊州,不要等到做錯(cuò)了再后悔不已,世上從一為就未曾有過(guò)后悔藥。
有主見(jiàn),有信心,也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的。不要總認(rèn)為老師講的課本上寫(xiě)的一定是正確的,要有自己的主見(jiàn),不能人云亦云。每個(gè)人都要對(duì)自己有信心,一個(gè)人不可能永遠(yuǎn)成功,在面對(duì)失敗時(shí),要對(duì)自己有信心,相信自己一定能行。我是高一(10)班的.朱薇,很高興能有機(jī)會(huì)在這里和大家探討學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),希望能在交流中總結(jié)好的方法,提高自己的成績(jī)。在這里,我就以數(shù)學(xué)為例,談?wù)勎以跀?shù)學(xué)方面的心得體會(huì)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實(shí)是一個(gè)對(duì)知識(shí)理解、掌握、運(yùn)用的系統(tǒng)過(guò)程。這就要求同學(xué)們課前預(yù)習(xí),課上理解,課后練習(xí)、復(fù)習(xí),還要善于總結(jié)。
課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)基本環(huán)節(jié),預(yù)習(xí)新課時(shí),針對(duì)不同的疑難問(wèn)題,做不同的記號(hào)必要時(shí)作些批注,避免遺漏。預(yù)習(xí)完后,能在腦子里描繪出本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。比如說(shuō)在預(yù)習(xí)兩角和與差的三角函數(shù)過(guò)程中,欠缺的畫(huà)波浪線,計(jì)算問(wèn)題就畫(huà)圖,諸如此類,這樣可以激起對(duì)知識(shí)的興趣,使上課心情舒暢,精神愉快,接受也就更輕松。
課堂上集中注意力聽(tīng)講,不能放過(guò)分秒,因?yàn)橐粋€(gè)疏忽錯(cuò)過(guò)的可能就是高考的內(nèi)容。那么,怎樣集中注意力呢?這就要因人而異了。在這個(gè)睡意綿綿的季節(jié)里,上課困乏的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,那么,有美好憧憬的同學(xué)想想美夢(mèng)成真的幸福和愉快是要現(xiàn)在付出努力的,克服睡意,我管它叫“憧憬提神法”,如果媽媽是護(hù)士的同學(xué),你可以想想“非典”的可怕,如果爸爸是司機(jī)的同學(xué),你可以想想交通的無(wú)情,刺激神經(jīng),看能否克服“打野的心理敵人”。這是刺激法。還有就是站立上課,驅(qū)逐睡意。
課后的復(fù)習(xí)與練習(xí)應(yīng)有機(jī)結(jié)合,復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí),牢記于心的重要環(huán)節(jié)。有些同學(xué)拿了題就動(dòng)筆,慌慌張張,擺出的姿態(tài)就是“求快”。實(shí)質(zhì)不然,先看一遍課本,回憶一下知識(shí)點(diǎn)。運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)是解題的關(guān)鍵,留心的同學(xué)都會(huì)發(fā)現(xiàn),題目看完思路就明明白白,這就是找到了“突破口”,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有結(jié)構(gòu)性的印象。
練習(xí),是熟練運(yùn)用知識(shí),掌握解題技巧,提高速度的根本途徑。某些人做同樣的題,有的很快,而有的很慢,同樣都對(duì)了,但效率呢?這就是對(duì)知識(shí)運(yùn)用熟練程度的差別。平時(shí)練習(xí)要培養(yǎng)好的習(xí)慣,仔細(xì)認(rèn)真,檢查作業(yè)必不可少。有的同學(xué)平時(shí)很隨意,認(rèn)為只要考試在意就行,這是一種僥幸的心理,是不可取的。
我認(rèn)為完成以上幾個(gè)環(huán)節(jié),就是成功的一大半。最后還要善于總結(jié)歸納。數(shù)學(xué)題是做不盡的,只要我們分門(mén)別類,總結(jié)一類題型的解法思路,以不變應(yīng)尤變,基本公式是三角函數(shù)一章里的重點(diǎn),繁多的公式讓有些同學(xué)腦袋發(fā)脹,其實(shí)這沒(méi)必要,數(shù)學(xué)講究對(duì)稱美,正弦、余弦函數(shù)的圖象就可以徹底的反映出它們的誘導(dǎo)公式。兩角和與差的三角函數(shù)出現(xiàn)的對(duì)稱關(guān)系更是明顯,這都是有助于我們簡(jiǎn)單記憶較多公式的神來(lái)之筆。在練習(xí)的時(shí)候,將習(xí)題與圖象有機(jī)聯(lián)系起來(lái)就事半功倍了。有些同學(xué)之所以學(xué)得好又學(xué)得輕松,訣竅就在這里吧!
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇八
1.數(shù)學(xué)pace問(wèn)題。
大家可能都會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單,不用刻意去練習(xí)pace,但是gmat數(shù)學(xué)的陷阱題失分題一般都出在中后段,在我考試的時(shí)候,大段時(shí)間放在了中段幾道題上,做到最后10題的時(shí)候只剩20分鐘了,所以大家一定也要練習(xí)數(shù)學(xué)的pace,遇到難題及時(shí)切換思路,帶入具體數(shù)值挨個(gè)試選項(xiàng)都比你在那推導(dǎo)公式省時(shí)間。還有,數(shù)學(xué)不像語(yǔ)文,pace不決定分?jǐn)?shù)的多少,決定分?jǐn)?shù)的只有正確率遇到難題不要像語(yǔ)文那樣直接放棄,給自己試一試的時(shí)間。
2.ds題
ps題也許大家會(huì)就是會(huì),不會(huì)就是不會(huì),勝利和敗北的感覺(jué)很鮮明,但是ds題老是陰溝里翻船,我想說(shuō)的就是,ds題也是數(shù)學(xué)題,考試中占得比例雖然和ps差不多,但是重要性遠(yuǎn)比ps題大,因?yàn)殄e(cuò)誤高發(fā)點(diǎn)一般都在ds上,為了避免ds的錯(cuò)誤,我們必須做到。
第一.不要只憑自己的`印象決定條件1和條件2能不能做題,必須自己下筆算,但是不求結(jié)果,只求清晰的過(guò)程。真正的算下去,這點(diǎn)十分重要。大家ds錯(cuò)基本就錯(cuò)在這點(diǎn)了。
第二.一定要看清gmat數(shù)學(xué)題目最后要求的是什么,gmac老頭們出了太多條件1給了一個(gè)具體數(shù)但是題目是求比率的問(wèn)題了,大家一定注意。
第三.學(xué)會(huì)用代入具體數(shù)值檢驗(yàn)條件的方法,一般特別繞的題,但是限定了取值范圍的題,我們都可以用這種舉窮法,為了保證代入數(shù)值的準(zhǔn)確性,一般代入兩種數(shù)據(jù),大于10的質(zhì)奇數(shù),和一個(gè)偶數(shù),或者直接把范圍內(nèi)的所有數(shù)都列出來(lái)驗(yàn)證。
第四.一些ds題在條件中就會(huì)給你很多提示,會(huì)讓你想到很多你原來(lái)想不到的點(diǎn),但切記,條件1和條件2除非選c是可以共存的,不然他們誰(shuí)都和誰(shuí)沒(méi)關(guān)系,單獨(dú)看條件2的時(shí)候一定一定把條件1忘掉。
第五.一定要嚴(yán)重關(guān)切條件1和條件2給出gmat數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的性質(zhì)。若都是比率,那么極有可能選e,因?yàn)樗麄兛赡茉诨?jiǎn)后是相同比率(嚴(yán)重關(guān)切),若條件1和2的性質(zhì)不同,則要先看題目所求,再看1和2如何和原題所求建立聯(lián)系。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇九
教育部頒發(fā)了義務(wù)教務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn),提出了“深化教育改革,推進(jìn)素質(zhì)教育”的新理念,同時(shí),全國(guó)各地紛紛開(kāi)始了課改實(shí)驗(yàn),為此,我校數(shù)學(xué)研組也組織全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),并要求教師們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中將新課標(biāo)落到實(shí)處。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和本人所教五年級(jí)兩個(gè)班的教學(xué)實(shí)況,下面就學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),談一談我的一點(diǎn)體會(huì)和做法:
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)中師生應(yīng)相互溝通和交流
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師負(fù)責(zé)教,學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),以“教”為中心,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的占有者和傳授者,是;教師是課堂的主宰者。教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流,課堂中“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”。另外以教為基礎(chǔ),先教后學(xué)。學(xué)生只是跟著教師學(xué),學(xué)生的學(xué)變成了復(fù)制。缺乏主動(dòng)和創(chuàng)造精神。新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往,互動(dòng),師生雙方相應(yīng)交流,相互溝通,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感,體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué),對(duì)教師而言,意味著上課不僅是傳授知識(shí),而是一起分享理解,促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不是單向的輸出而是生命活動(dòng),專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,同時(shí)交往也意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換,教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼,課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快,學(xué)生對(duì)信息的感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于狀態(tài)。同時(shí),教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中,從學(xué)生對(duì)自己的熱愛(ài)與期待中,受到強(qiáng)烈的感染,從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂(lè)趣。感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于狀態(tài)。同時(shí),教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中,從學(xué)生對(duì)自己的熱愛(ài)與期待中,受到強(qiáng)烈的感染,從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂(lè)趣。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師應(yīng)充分理解和信任學(xué)生
在以往的教學(xué)中,由于教師缺乏對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的充分信任,在講課時(shí),課上教師說(shuō)得多、重復(fù)的地方多,給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多。教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時(shí)間,使教師成為課堂上的獨(dú)奏者,學(xué)生只是聽(tīng)眾、觀眾,這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位。其實(shí),在走進(jìn)課堂前,每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗(yàn)和積累,他們有對(duì)問(wèn)題的看法和理解,這就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探討、交流,讓他們有可說(shuō)的問(wèn)題,讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)。從而獲得知識(shí)形成技能,并發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。正如教育家陶行知先生說(shuō)的:“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué)?!碑?dāng)然,教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”,在學(xué)生說(shuō)得不全、理解不夠的地方,也要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。以往的教學(xué)中,教師在講到某些重、難點(diǎn)時(shí),由于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估計(jì)不足,所以教師包辦代替的多,講道理占用了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”,再到“放”。葉圣陶先生說(shuō):“教者,蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)?!边@就是說(shuō)教師是指導(dǎo)者就不能“代庖”,教師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“帶著學(xué)生走向知識(shí)”而不是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”。課堂上教師可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式,加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流,充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧,必將大大拓展學(xué)生思維的空間,提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外,教師從講臺(tái)上走下來(lái),參與到學(xué)生中間,及時(shí)了解到、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況。通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助,學(xué)生必將成為課堂的真正主人。
三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)中教師的作用
新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識(shí),而是幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息,帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類已形成和發(fā)展的認(rèn)識(shí)成果,激勵(lì)他們?cè)诶^承基礎(chǔ)上發(fā)展;教師不單是一個(gè)學(xué)者,精通自己的學(xué)科知識(shí),而且是學(xué)生的導(dǎo)師,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性,督促其自我參與,學(xué)會(huì)生存,成才成人。教師的勞動(dòng)不再是機(jī)械的重復(fù),不再是在課堂上千篇一律的死板講授,而是組織開(kāi)展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動(dòng),師生共同參與探討數(shù)學(xué)知識(shí);新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師也不再是學(xué)生知識(shí)的源泉,而是各種知識(shí)源泉的組織者、協(xié)調(diào)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀是把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程看成是一系列信息加工的過(guò)程,是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組和擴(kuò)大的過(guò)程,而不是單純地積累知識(shí)的過(guò)程。因此科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,在展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式和思維習(xí)慣,進(jìn)而發(fā)展各種能力。教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把這種觀念滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)中,準(zhǔn)確把握不同類型的課型特征,挖掘出教材知識(shí)背后所蘊(yùn)涵的思維方式、方法,通過(guò)各種形式鞏固和訓(xùn)練,最終達(dá)到學(xué)生能自如地運(yùn)用,真正“會(huì)學(xué)”的目的。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼,課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快,學(xué)生對(duì)信息的感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于狀態(tài)。同時(shí),教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中,從學(xué)生對(duì)自己的熱愛(ài)與期待中,受到強(qiáng)烈的感染,從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂(lè)趣。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇十
寒窗苦讀,孜孜不倦;踏破黎明,披星歸來(lái)。
新一輪期中考,幾家歡喜幾家愁?時(shí)間流向過(guò)去,但其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)仍在進(jìn)行時(shí),對(duì)未來(lái)依然受用。
臨考前的狀態(tài)是很重要的,考前的幾分鐘努力已成定局,再臨急抱佛腳,也收效甚微。還不如放松一下,閉目養(yǎng)神,保持清醒頭腦,不做低級(jí)錯(cuò)誤。
考試中做不同題型有不同的應(yīng)對(duì)方法。但還是那一句,適合自己的就是最好的,自己特有的方法是在長(zhǎng)期練習(xí)中積累并掌握的。
做此類題時(shí)速度一定要快,遇到糾結(jié)與不會(huì)的項(xiàng),先填一個(gè)答案上去,并在問(wèn)卷上標(biāo)記,在做完所有題后再思考。10道選擇題和5道填空題應(yīng)在20—30分鐘內(nèi)完成。
計(jì)算題不要求思維能力太強(qiáng),得分容易,應(yīng)保證是100%得分。建議做完一題,用另一種不同的方式再做一次在草稿紙上或心算,對(duì)比答案。8道計(jì)算題,直接寫(xiě)出答案和列等式應(yīng)在5—10分鐘內(nèi)完成。
審題很重要。邊看邊可以把給出的條件標(biāo)出,提醒自己不要遺漏,一般在解答式中每個(gè)條件都會(huì)用上,所以要思考問(wèn)卷給出的條件有什么作用,結(jié)合實(shí)際問(wèn)題解答。即使你什么都不會(huì),也要把所有條件所對(duì)應(yīng)的解答方式寫(xiě)出來(lái),或許你就能發(fā)現(xiàn)了他的解法,其實(shí)最終答案占的'分值小,主要還是看你的過(guò)程對(duì)應(yīng)的分值點(diǎn)。
在解答幾何題時(shí),你要謹(jǐn)記,所有圖形(這里指只由線段構(gòu)成)中,都可以看作由幾個(gè)三角形拼成的,可以利用最少的輔助線分成幾個(gè)三角形,利用三角形的定義和性質(zhì)解決,這是解幾何的方法之一??荚嚂r(shí),也會(huì)把多個(gè)公式糅合起來(lái),變一下形,這時(shí)就要通過(guò)記住不同公式的特點(diǎn),判斷屬于哪些公式,再解答。解答題要懂得取舍,一題超過(guò)10分鐘就不要浪費(fèi)時(shí)間了。
考試后,注意公式的整理,把它們中相關(guān)的聯(lián)系起來(lái),系統(tǒng)記憶,做到只記一個(gè)公式,便能延伸出更多的公式,對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)一定要融會(huì)貫通,舉一反三,觸類旁通。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇十一
數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的科學(xué),是探究事物內(nèi)在規(guī)律的一種方法。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里,我深刻認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用范圍。從簡(jiǎn)單的加減乘除到復(fù)雜的微積分和概率統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)無(wú)處不在。數(shù)學(xué)的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力不僅在數(shù)學(xué)學(xué)科中發(fā)揮作用,還能滲透到生活的各個(gè)方面。比如,日常生活中的計(jì)算、理財(cái)、投資決策等,都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的運(yùn)算和推理。尤其是在學(xué)習(xí)其他學(xué)科及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中,數(shù)學(xué)扮演著重要的角色。因此,學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
第二段:克服困難,提高思維能力
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候,我會(huì)在解題過(guò)程中遇到一些看似棘手的問(wèn)題,無(wú)從下手。但是,通過(guò)反復(fù)啃題、思考、請(qǐng)教老師等,我慢慢地掌握了許多解題技巧和思維方法。隨著學(xué)習(xí)的深入,我逐漸養(yǎng)成了耐心思考、細(xì)致分析問(wèn)題的習(xí)慣。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,通過(guò)分析問(wèn)題的本質(zhì)和逐步拆解問(wèn)題,我不僅提升了解題能力,也培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。這些在我日后的學(xué)習(xí)和工作中都將帶給我巨大的幫助。
第三段:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅需要掌握一定的知識(shí)和技巧,還需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,我逐漸發(fā)現(xiàn)只有保持堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度,才能取得好的成績(jī)。每天堅(jiān)持做一些數(shù)學(xué)習(xí)題,反復(fù)鞏固和復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí),能增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶和理解。同時(shí),我還發(fā)現(xiàn)通過(guò)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽和小組討論,與同學(xué)共同學(xué)習(xí)和交流,能夠激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情,加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。通過(guò)不斷培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我相信自己能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
第四段:發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美和趣味
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我感受到了數(shù)學(xué)的美和趣味。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)世界的奧秘和魅力。數(shù)學(xué)不僅是一種死板的計(jì)算,更是一種創(chuàng)造和探索的過(guò)程。數(shù)學(xué)中的各個(gè)定理和公式,背后都有著深刻的思想和邏輯。這種抽象的思維和推理過(guò)程,讓我對(duì)數(shù)學(xué)充滿了好奇和渴望。而且,數(shù)學(xué)中的許多問(wèn)題有著多種解法和思路,每個(gè)問(wèn)題都是一個(gè)謎題,等待我們?nèi)ソ忾_(kāi)。這種尋找和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,讓我對(duì)數(shù)學(xué)充滿了樂(lè)趣和成就感。
第五段:總結(jié)并展望未來(lái)
回顧這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),我深深地感受到了數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用范圍,也克服了不少困難,提高了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。我培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)之美和趣味。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我受益良多,也讓我明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持和努力。未來(lái),我將更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧。我希望能將數(shù)學(xué)的思想和方法應(yīng)用到其他學(xué)科和實(shí)際生活中,用數(shù)學(xué)的智慧解決問(wèn)題,為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。我相信,學(xué)好數(shù)學(xué)將給我?guī)?lái)更多的機(jī)遇和成功。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇十二
我的兒子今年上小學(xué)四年級(jí),一、二年級(jí)時(shí)學(xué)校每年五月份都會(huì)有一次數(shù)學(xué)智力競(jìng)賽。三年級(jí)后由于社會(huì)上對(duì)奧數(shù)的反對(duì),沒(méi)有再進(jìn)行智力競(jìng)賽。
一年級(jí)時(shí),兒子考了全班第一名,二年級(jí)時(shí)考了全校第一名,考了78分。班級(jí)中大部分同學(xué)都考了30到40分,曾經(jīng)有一位學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)過(guò),他愛(ài)人(重點(diǎn)大學(xué)本科畢業(yè))看了卷紙上的題,認(rèn)為就是大學(xué)生也答不了那么高的分?jǐn)?shù),覺(jué)得我兒子能得這么高分不可思議。
在智力競(jìng)賽中出現(xiàn)比較多的是關(guān)于圖形的問(wèn)題。其它方面出現(xiàn)較多的是關(guān)于抽象思維能力的考查。
我的兒子從小并沒(méi)有上過(guò)任何數(shù)學(xué)或奧數(shù)補(bǔ)習(xí)班,為什么他會(huì)對(duì)連成人都感困難的題做的如此得心應(yīng)手呢?我想也許是與他從小接觸我畫(huà)的平面圖有關(guān)。
在兒子四、五歲時(shí),我們買(mǎi)了新房要裝修。為了裝修的可心,我們買(mǎi)了電腦版設(shè)計(jì)軟件,自己畫(huà)了平面圖,又設(shè)計(jì)出各個(gè)房間的平面圖。我們家的櫥柜、屏豐、展示柜、儲(chǔ)物柜都畫(huà)了平面圖、頂視圖、側(cè)視圖,并在軟件中顯示出立體效果圖。兒子雖小,但拿著圖紙聽(tīng)我們講解幾遍后也能看懂了。一年后為了兒子上學(xué)我們又一次搬家。上述過(guò)程再一次重復(fù)。
也許就是在不經(jīng)意間,兒子的小腦袋里有了空間的概念。
把我的心得與大家分享,也許你的兒子也能在圖形學(xué)習(xí)中取得好的成績(jī)。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇十三
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到發(fā)展。根據(jù)這一指導(dǎo)思想,我們?cè)跀?shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候,學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分。”體驗(yàn)學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想,它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念:通過(guò)讓學(xué)生參與知識(shí)的獲得過(guò)程、參與思維的形成過(guò)程、參與問(wèn)題的解決過(guò)程;使學(xué)生在體驗(yàn)中思考,在思考中創(chuàng)造,在創(chuàng)造中發(fā)展;使他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精彩、探究的快樂(lè)、成功的喜悅,是每一位課改教師義不容辭的責(zé)任。
“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們的第一條建議,可見(jiàn)體驗(yàn)的過(guò)程對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。體驗(yàn)學(xué)習(xí)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域,調(diào)用各種器官去體驗(yàn)、去感受,能為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)之間架起一道無(wú)形的橋梁,是知情合一的學(xué)習(xí)。這就告訴我們:在教育教學(xué)中我們應(yīng)該提倡體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)必須講究方法,而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的,就是為了提高學(xué)習(xí)效率。可以這樣認(rèn)為,學(xué)習(xí)效率很高的人,必定是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生(言外之意,學(xué)習(xí)成績(jī)好未必學(xué)習(xí)效率高)。因此,對(duì)大部分學(xué)生而言,提高學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的直接途徑。
下面是幾條我搜集的提高學(xué)習(xí)效率的經(jīng)驗(yàn):
1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒,這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分,把每一部分限定時(shí)間,例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等,這樣不僅有助于提高效率,還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話,逐步縮短所用的時(shí)間,不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn),以前一小時(shí)都完不成的作業(yè),現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白,可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)。或許你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法,那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè),這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門(mén)功課。除了十分重要的內(nèi)容以外,課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記,聽(tīng)課的效率一定不高,況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收,適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。
5、作題的效率如何提高呢?最重要的是選“好題”,千萬(wàn)不能見(jiàn)題就作。作題效率的提高,很大程度上還取決于作題之后的過(guò)程,對(duì)于做錯(cuò)的題,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯(cuò)誤的原因,是知識(shí)點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)轳R虎大意,分析過(guò)之后再做一遍以加深印象,這樣作題效率就會(huì)高得多。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇十四
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。作為青年教師我們應(yīng)該及早的貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,學(xué)習(xí)新理念,新教學(xué)方法。以下是我學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)。
新課程的改革目的,以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念作為出發(fā)點(diǎn),教師充當(dāng)?shù)慕巧墙M織者、引導(dǎo)者與合作者,而不是作為一個(gè)居高臨下的管理者。課堂上,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生都活躍起來(lái),使學(xué)生學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)角度觀察事物和思考問(wèn)題,從而喜歡上數(shù)學(xué)。
提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合,整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致,盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái),加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。
初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系 ,包括評(píng)價(jià)理念,評(píng)價(jià)內(nèi)容,評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注學(xué) 生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
總之,只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué),善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段,盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓他們更多地參與教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng),學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇十五
通過(guò)隊(duì)初中數(shù)學(xué)新課程的認(rèn)真學(xué)習(xí),我對(duì)于新課標(biāo)有一定的心得體會(huì),現(xiàn)具體匯報(bào)如下。初中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門(mén)主要課程,它是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界,數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,文化價(jià)值,提高提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)初中物理,化學(xué),技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí),它也是學(xué)生的終身發(fā)展,形成科學(xué)的世界觀,價(jià)值觀奠定基礎(chǔ),對(duì)提高全民族素質(zhì)具有意義。我在實(shí)施初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中,經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探索,有以下體會(huì):
把基礎(chǔ)知識(shí)放在首位,處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過(guò)程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過(guò)程的總結(jié)及整理,并注意知識(shí)點(diǎn)的提煉與總結(jié)。沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí),平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生,給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究,讓學(xué)生表現(xiàn)自己,可樹(shù)立學(xué)生的自信心,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的精深與魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)鉆研的精神,提高合作能力,同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與積極性,豐富學(xué)生的思維想象能力。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高。
一堂新課開(kāi)始,教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。授課結(jié)果有時(shí)會(huì)與備課時(shí)預(yù)想的結(jié)果相差很大,這就說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對(duì)教材要深鉆細(xì)研,對(duì)學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài),要明白教學(xué)過(guò)程中面向的是全體學(xué)生,既要照顧到差生,又要想到優(yōu)生。可見(jiàn)備課是個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程,是上好課的前提與關(guān)鍵。
新舊教材中,都配備有所謂的應(yīng)用題,有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實(shí)際重新編寫(xiě)應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分,而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空,指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索,自己提問(wèn)題,自己想,自己做,從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題。
初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,包括評(píng)價(jià)理念,評(píng)價(jià)內(nèi)容,評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
應(yīng)是:課程價(jià)值的`思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為:研究——實(shí)踐——反思——合作。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),通過(guò)在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
在學(xué)校的教育改革中,作為一名新課改的實(shí)施者,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計(jì)一堂課時(shí),新課的引入,題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件??傊ㄟ^(guò)本專題的學(xué)習(xí)使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。面對(duì)新課改,我們不再是知識(shí)的權(quán)威,課堂上要求必須放下“架子”,讓學(xué)生喜歡你,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,尊重學(xué)生的人格,努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇十六
現(xiàn)在我們已經(jīng)步入高中,由于高中數(shù)學(xué)對(duì)知識(shí)的難度、深度、廣度要求更高,有一部分同學(xué)由于不適應(yīng)這種變化,數(shù)學(xué)成績(jī)總是不如人意。甚至產(chǎn)生這樣的困惑:"我在初中時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)很好,可現(xiàn)在怎么了?"其實(shí),學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷接收新知識(shí)的過(guò)程。正是由于你在進(jìn)入高中后或?qū)W習(xí)態(tài)度的影響,才會(huì)造成學(xué)得累死而成績(jī)不好的后果。那么,究竟該如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢?以下我談?wù)勎业母咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得。
1、心理素質(zhì)。我們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)環(huán)境下取決于我們是否具有面對(duì)挫折、冷靜分析問(wèn)題的辦法。當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)不應(yīng)產(chǎn)生畏懼感,面對(duì)失敗時(shí)不應(yīng)灰心喪氣,而要勇于正視自己,及時(shí)作出總結(jié)教訓(xùn),改變學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與認(rèn)識(shí)。
(1)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們?cè)谶M(jìn)入高中以后,不能還像初中時(shí)那樣有很強(qiáng)的依賴心理,不訂學(xué)習(xí),坐等上課,課前不預(yù)習(xí),上課忙于記筆記而忽略了真正的聽(tīng)課,顧此失彼,被動(dòng)學(xué)習(xí)。
(2)學(xué)習(xí)的條理性。我們?cè)诿繉W(xué)習(xí)一課內(nèi)容時(shí),要學(xué)會(huì)將知識(shí)有條理地分為若干類,剖析概念的內(nèi)涵外延,重點(diǎn)難點(diǎn)要突出。不要忙于記筆記,而對(duì)要點(diǎn)沒(méi)有聽(tīng)清楚或聽(tīng)不全。筆記記了一大摞,問(wèn)題也有一大堆。如果還不能及時(shí)鞏固、總結(jié),而忙于套著題型趕作業(yè),對(duì)概念、定理、公式不能理解而死記硬背,則會(huì)事倍功半,收效甚微。
(3)忽視基礎(chǔ)。在我身邊,常有些"自我感覺(jué)良好"的同學(xué),忽視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法,不能牢牢地抓住課本,而是偏重于對(duì)難題的攻解,好高騖遠(yuǎn),重"量"而輕"質(zhì)",陷入題海,往往在考試中不是演算錯(cuò)誤就是中途"卡殼"。
(4)不良習(xí)慣。主要有對(duì)答案,卷面書(shū)寫(xiě)不工整,格式不規(guī)范,不相信自己的結(jié)論,缺乏對(duì)問(wèn)題解決的信心和決心,遇到問(wèn)題不能獨(dú)立思考,養(yǎng)成一種依賴于老師解說(shuō)的心理,做作業(yè)不講究效率,學(xué)習(xí)效率不高。
(1)抓教材處理。正所謂"萬(wàn)變不離其中"。要知道,教材始終是我們學(xué)習(xí)的根本依據(jù)。教學(xué)是活的,思維也是活的,學(xué)習(xí)能力是隨著知識(shí)的積累而同時(shí)形成的。我們要通過(guò)老師教學(xué),理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位,并將前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái),把握教材,才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)抓問(wèn)題暴露。對(duì)于那些典型的問(wèn)題,必須及時(shí)解決,而不能把問(wèn)題遺留下來(lái),而要對(duì)遺留的問(wèn)題及時(shí)、有效的解決。
(3)抓思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性,對(duì)能力要求較高。我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中,要注重一個(gè)思維的過(guò)程,學(xué)習(xí)能力是在不斷運(yùn)用中才能培養(yǎng)出來(lái)的。
(5)抓45分鐘課堂效率。我們學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在學(xué)校,如果不能很好地抓住課堂時(shí)間,而寄希望于課外去補(bǔ),則會(huì)使學(xué)習(xí)效率大打折扣。
2、加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練強(qiáng)度。因?yàn)橛行┲R(shí)只有在解題過(guò)程中,才能體會(huì)到它的真正含義。因此,在平時(shí)要保持一定的訓(xùn)練度,適量地做一些有典型代表性的題目,弄懂吃透。
3、及時(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)。在每學(xué)完一課內(nèi)容時(shí),可抽出510分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容,細(xì)劃分類,抓住概念及其注釋,串聯(lián)前后知識(shí)點(diǎn),形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
總之,高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)"厚積薄發(fā)"的過(guò)程,我們要在以后的學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維的方法與能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā),提高自己的學(xué)習(xí)能力。希望同學(xué)們能從中有所收獲,改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)!
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇十七
數(shù)學(xué)是一門(mén)令人煩惱的科目,但它卻是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的一門(mén)。隨著我們年齡的增長(zhǎng),數(shù)學(xué)的難度也隨之增加。然而,當(dāng)我們真正理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì),我們會(huì)感到數(shù)學(xué)的美妙,不再擔(dān)心數(shù)學(xué)的難度。我想分享我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì),希望能給那些還在困擾中的同學(xué)們帶來(lái)一些靈感。
第二段:找到學(xué)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),最重要的是找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。不同的人有不同的學(xué)習(xí)方式,有的人更適合通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),而有的人則更喜歡通過(guò)閱讀教材和課堂講解去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我個(gè)人喜歡利用各種學(xué)習(xí)資源,例如在網(wǎng)上尋找數(shù)學(xué)題目、看視頻等等。事實(shí)上,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法不僅能夠幫助我們更好地理解數(shù)學(xué),同時(shí)也能讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中找到樂(lè)趣。
第三段:堅(jiān)持練習(xí)
數(shù)學(xué)無(wú)法被純粹的閱讀掌握。唯有通過(guò)不斷地練習(xí)和應(yīng)用才能真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí),尤其是應(yīng)用題型。我的老師曾經(jīng)告訴過(guò)我們,看一次教材相當(dāng)于給自己打了一次草稿,我們必須不停地重復(fù)實(shí)踐才能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這個(gè)過(guò)程可能會(huì)很繁瑣、很乏味,但是我們必須堅(jiān)持下去,這是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。
第四段:積極向老師求助
數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中最需要指導(dǎo)的一門(mén)。如果我們遇到問(wèn)題或困惑,我們應(yīng)該及時(shí)向老師尋求幫助。老師是我們最好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者,他們不僅可以幫助我們理解難點(diǎn),還可以提供一系列的解決方法。在我們的學(xué)習(xí)旅程中,老師是我們的導(dǎo)師和指引。通過(guò)與老師的交流,我們可以更好地了解數(shù)學(xué),從而掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。
第五段:結(jié)論
最后,學(xué)好數(shù)學(xué)需要良好的態(tài)度和足夠的耐心。數(shù)學(xué)不是一門(mén)可以短時(shí)間內(nèi)掌握的科目,需要我們不斷地努力和堅(jiān)持。我們需要像童鞋一樣去從容地處理問(wèn)題,勇于迎接挑戰(zhàn),不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)??傊?,學(xué)好數(shù)學(xué)不是一蹴而就,需要我們付出努力和時(shí)間,但是如果我們能夠采用正確的方法和態(tài)度,想必我們一定會(huì)做得很好。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇十八
主要是指認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本。許多同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣,把課本當(dāng)成練習(xí)冊(cè);也有一部分同學(xué)不知怎么閱讀,這是他們學(xué)不好數(shù)學(xué)的主要原因之一。一般地,閱讀可以分以下三個(gè)層次:
1、課前預(yù)習(xí)閱讀。預(yù)習(xí)課文時(shí),要準(zhǔn)備一張紙、一支筆,將課本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、產(chǎn)生的疑問(wèn)和需要思考的問(wèn)題隨手記下,對(duì)定義、公理、公式、法則等,可以在紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述,推理。重點(diǎn)知識(shí)可在課本上批、劃、圈、點(diǎn)。這樣做,不但有助于理解課文,還能幫助我們?cè)谡n堂上集中精力聽(tīng)講,有重點(diǎn)地聽(tīng)講。
2、課堂閱讀。預(yù)習(xí)時(shí),我們只對(duì)所要學(xué)的教材內(nèi)容有了一個(gè)大概的了解,不一定都已深透理解和消化吸收,因此有必要對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)所做的標(biāo)記和批注,結(jié)合老師的講授,進(jìn)一步閱讀課文,從而掌握重點(diǎn)、關(guān)鍵,解決預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、課后復(fù)習(xí)閱讀。課后復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸,既可解決在預(yù)習(xí)和課堂中仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題,又能使知識(shí)系統(tǒng)化,加深和鞏固對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。一節(jié)課后,必須先閱讀課本,然后再做作業(yè);一個(gè)單元后,應(yīng)全面閱讀課本,對(duì)本單元的內(nèi)容前后聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行綜合概括,寫(xiě)出知識(shí)小結(jié),進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。
主要是指養(yǎng)成思考的習(xí)慣,學(xué)會(huì)思考的方法。獨(dú)立思考是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備的能力。
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí),要邊聽(tīng)(課)邊想,邊看(書(shū))邊想,邊做(題)邊想,通過(guò)自己積極思考,深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí),歸納總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律,靈活解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,這樣才能把老師講的、課本上寫(xiě)的變成自己的知識(shí)。
主要是指做習(xí)題,學(xué)數(shù)學(xué)一定要做習(xí)題,并且應(yīng)該適當(dāng)?shù)囟嘧鲂?。做?xí)題的目的首先是熟練和鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí);其次是初步啟發(fā)靈活應(yīng)用知識(shí)和培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力;第三是融會(huì)貫通,把不同內(nèi)容的數(shù)學(xué)知識(shí)溝通起來(lái)。在做習(xí)題時(shí),要認(rèn)真審題,認(rèn)真思考,應(yīng)該用什么方法做?能否有簡(jiǎn)便解法?做到邊做邊思考邊總結(jié),通過(guò)練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。
是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)和提出疑問(wèn),這是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)是否有進(jìn)步的.重要標(biāo)志之一。有經(jīng)驗(yàn)的老師認(rèn)為:能夠發(fā)現(xiàn)和提出疑問(wèn)的學(xué)生才更有希望獲得學(xué)習(xí)的成功;反之,那種一問(wèn)三不知,自己又提不出任何問(wèn)題的學(xué)生,是無(wú)法學(xué)好數(shù)學(xué)的。那么,怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題呢?第一,要深入觀察,逐步培養(yǎng)自己敏銳的觀察能力;第二,要肯動(dòng)腦筋,不愿意動(dòng)腦筋,不去思考,當(dāng)然發(fā)現(xiàn)不了什么問(wèn)題,也提不出疑問(wèn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考,問(wèn)題仍得不到解決時(shí),應(yīng)當(dāng)虛心向別人請(qǐng)教,向老師、同學(xué)、家長(zhǎng),向一切在這個(gè)問(wèn)題上比自己強(qiáng)的人請(qǐng)教。不要有虛榮心,不要怕別人看不起。只有善于提出問(wèn)題、虛心學(xué)習(xí)的人,才有可能成為真正的學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇十九
數(shù)學(xué)是一門(mén)人類非常重要的學(xué)科,無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域,數(shù)學(xué)都有其無(wú)可替代的作用。我相信,無(wú)論是從基礎(chǔ)數(shù)學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí),還是在高等數(shù)學(xué)中探索更深刻的原理,每個(gè)人都能從中獲得很多啟示。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,我積累了許多體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。在接下來(lái)的文章中,我將分享這些應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)難題的方法,希望能給大家提供一些幫助。
第二段:勇于面對(duì)挑戰(zhàn)
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)不是一件輕松的事情,但是也正因如此,我們需要擁有堅(jiān)定的決心和毅力。很多時(shí)候,當(dāng)我們遇到困難時(shí),可能會(huì)想要放棄。但是,我們需要反思自己的問(wèn)題,勇于面對(duì)挑戰(zhàn)。這就是數(shù)學(xué)給我們的啟示之一——在面對(duì)困難時(shí),我們應(yīng)該首先堅(jiān)定自己的內(nèi)心,勇敢面對(duì),才能一步步地逼近解題。
第三段:注重基礎(chǔ)知識(shí)的打牢
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不像其他學(xué)科,每一項(xiàng)章節(jié)的學(xué)習(xí)都是相互關(guān)聯(lián)的。數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建起來(lái)的是一個(gè)大廈,如果沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),就不可能構(gòu)建出牢固的結(jié)構(gòu)。因此,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一步,是要注重基礎(chǔ)知識(shí)的打牢。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,我們需要先去復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),要想精通某一知識(shí)點(diǎn),就需要對(duì)它的前置知識(shí)有一個(gè)扎實(shí)的掌握。
第四段:尋找不同方法的解決方案
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),有時(shí)候我們需要用到各種各樣的方法,但并不意味著一種特定的方法永遠(yuǎn)都是對(duì)的。快速思考、靈活應(yīng)用不同的方法,是我們應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)難題的有效方法。當(dāng)我們遇到難題時(shí),不能一味地嘗試用同樣的方式來(lái)解決,而是應(yīng)該探索不同的解決方案,或者利用不同的視角來(lái)看待問(wèn)題。
第五段:同伴的幫助與參考
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,朋友的幫助和參考是非常重要的。我們或許會(huì)因某些難題耗費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間,但通過(guò)與同伴的討論或者線上互助,可以得到不同的解決思路,加快解決問(wèn)題的速度。同時(shí),在解決問(wèn)題的過(guò)程中,我們也能夠互相檢查錯(cuò)誤,從而更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞和共享。
總結(jié):
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,每個(gè)人都會(huì)有自己的心得與體會(huì)。通過(guò)堅(jiān)定的內(nèi)心、打牢基礎(chǔ)、尋找不同的方式和充分利用同伴的幫助,我們可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中加深理解,提升自己的實(shí)戰(zhàn)能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)強(qiáng)調(diào)邏輯性和整體性的學(xué)科,我們可以通過(guò)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中帶著好奇心發(fā)掘其中的無(wú)窮迷思,從而更好地成長(zhǎng)。始終不放棄,不斷嘗試,終會(huì)在數(shù)學(xué)的奇妙世界中收獲巨大的收獲。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇一
作為一門(mén)理科學(xué)科,數(shù)學(xué)在我們的學(xué)習(xí)中起著重要的作用。在數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)過(guò)程中,我有幸學(xué)習(xí)了不少數(shù)學(xué)知識(shí),不僅提高了我的計(jì)算能力,也培養(yǎng)了我批判性思維和解決問(wèn)題的能力。下面,我將從直觀理解、數(shù)學(xué)思維、實(shí)踐應(yīng)用、團(tuán)隊(duì)合作和性格塑造五個(gè)方面談?wù)勎业臄?shù)學(xué)學(xué)時(shí)心得體會(huì)。
首先,數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)讓我對(duì)抽象概念有了更直觀的理解。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,我們涉及到很多抽象的概念,如無(wú)窮小、極限、向量等。雖然這些概念在日常生活中不容易直接觀察到,但通過(guò)繪制圖形、列舉實(shí)例或者進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),我們可以更加直觀地理解這些抽象概念。例如,在學(xué)習(xí)微積分時(shí),通過(guò)繪制函數(shù)的圖像,我們可以直觀地理解導(dǎo)數(shù)是函數(shù)在某一點(diǎn)的切線斜率。這種直觀理解方式不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果,也激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
其次,數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)讓我培養(yǎng)了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)注重邏輯思維和推理的學(xué)科。在解題過(guò)程中,我們需要通過(guò)分析問(wèn)題的本質(zhì)、推導(dǎo)出合理的解決方案。這要求我們具備批判性思維的能力,即能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行分析、評(píng)估和判斷。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)的訓(xùn)練,我逐漸培養(yǎng)了批判性思維的能力,不僅能夠準(zhǔn)確地找出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn),還能夠靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題。
第三,數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)讓我理解數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)作為一門(mén)實(shí)用學(xué)科,廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們會(huì)接觸到很多實(shí)際問(wèn)題,并通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行求解。例如,在學(xué)習(xí)幾何時(shí),我們會(huì)學(xué)習(xí)到如何計(jì)算建筑物的體積和面積,這個(gè)知識(shí)可以幫助我們?cè)谠O(shè)計(jì)建筑時(shí)更加合理地安排空間。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科,更是一項(xiàng)實(shí)用的工具,可以幫助我們解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種問(wèn)題。
第四,數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。盡管數(shù)學(xué)是一門(mén)個(gè)人能力發(fā)揮的學(xué)科,但在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們也需要與同學(xué)進(jìn)行合作。合作可以促進(jìn)我們共同思考問(wèn)題,互相交流想法,從而提高解決問(wèn)題的效率。我還記得,在一次數(shù)學(xué)課上,老師給我們分組,每個(gè)小組需要合作解決一道難題。通過(guò)合作,我們不僅找到了問(wèn)題的解決方案,還彼此學(xué)習(xí)了對(duì)方的思考方法。這次合作不僅增強(qiáng)了我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,也培養(yǎng)了我與他人合作的意識(shí)和能力。
最后,數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)也在一定程度上影響了我的性格塑造。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要耐心和堅(jiān)持,也要求我們對(duì)自己的要求嚴(yán)格。在解題過(guò)程中,我時(shí)常會(huì)遇到困難和挫折,但我學(xué)會(huì)了從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持努力,直到解決問(wèn)題。這種堅(jiān)持不懈的精神也逐漸影響到我的日常生活,讓我變得更加自信和勇敢去面對(duì)困難。
總結(jié)來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)給了我很多啟示和感悟。通過(guò)直觀理解、數(shù)學(xué)思維、實(shí)踐應(yīng)用、團(tuán)隊(duì)合作和性格塑造,我不僅提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī),也意識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)不僅是為了提升我們的學(xué)術(shù)能力,更是培養(yǎng)我們批判性思維、解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作的能力,塑造我們積極向上的性格。我將毫不猶豫地說(shuō),數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)對(duì)我的綜合發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇二
數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科,是人類文明發(fā)展的重要組成部分。它不僅是一種工具,還是一種思維方式,通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),我們可以培養(yǎng)邏輯思維能力、抽象思維能力、解決問(wèn)題的能力等。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,數(shù)學(xué)是必不可少的,無(wú)論是科研學(xué)習(xí)還是日常生活中都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。我在本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到了這一點(diǎn),也更加深層次地理解了數(shù)學(xué)的重要性。
二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難與挑戰(zhàn)
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。一方面是數(shù)學(xué)概念的抽象性,很多概念需要我們進(jìn)行抽象思維的訓(xùn)練,這需要一定的時(shí)間和精力。另一方面,數(shù)學(xué)中的公式記憶量很大,需要不斷的重復(fù)與應(yīng)用才能記住。此外,解題的過(guò)程也需要一定的邏輯思維和分析能力,不僅要理解題意,還要能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。這些問(wèn)題在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓我感到困惑和挫敗,但也激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與策略
為了應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難,我逐漸總結(jié)出了一些學(xué)習(xí)方法與策略。首先,我堅(jiān)持每天都進(jìn)行數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)與思考,這有助于鞏固所學(xué)知識(shí)。另外,我發(fā)現(xiàn)通過(guò)做更多的習(xí)題可以提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力,因此我盡量多做題來(lái)熟練掌握不同類型的題目解法。此外,我還在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)與同學(xué)的交流與合作,通過(guò)討論和交流,我們可以互相促進(jìn),共同進(jìn)步。這些方法與策略在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸發(fā)揮了作用,讓我感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣和有成就感。
四、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)我的影響
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)我的影響可謂深遠(yuǎn)。首先,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的邏輯思維能力,讓我在解決問(wèn)題時(shí)能夠由點(diǎn)及面,一步一步地分析和推理。其次,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高了我的問(wèn)題解決能力,讓我在面對(duì)困難時(shí)有勇氣和毅力去克服。再次,通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),我對(duì)抽象概念有了更深的理解,這使我在其他學(xué)科中也能夠更好地理解和應(yīng)用抽象概念。最后,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我的數(shù)學(xué)思維能力,讓我在日常生活中也能夠更好地應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜問(wèn)題。
五、數(shù)學(xué)學(xué)期心得與展望
總的來(lái)說(shuō),本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象和收獲。通過(guò)掌握了一些數(shù)學(xué)基本概念和解題技巧,我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)也進(jìn)一步增加了。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,我希望能夠繼續(xù)保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略,進(jìn)一步提高自己的數(shù)學(xué)水平。相信只要堅(jiān)持努力,我一定可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī),并將數(shù)學(xué)的智慧與技巧應(yīng)用于實(shí)際生活中。數(shù)學(xué)學(xué)期的心得與展望,讓我更加堅(jiān)定了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和決心。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇三
數(shù)學(xué)作為一門(mén)理科學(xué)科,對(duì)于生活和社會(huì)具有重要的影響和作用。在我大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)中,我積極參與學(xué)習(xí),不斷探索、實(shí)踐數(shù)學(xué)的應(yīng)用,也深深感受到了數(shù)學(xué)的魅力。通過(guò)這門(mén)課程,我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)能力,更培養(yǎng)了邏輯思維和問(wèn)題解決能力。在這篇文章中,我將分享我在數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)中的收獲和心得體會(huì)。
首先,數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)讓我明白了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的緊密聯(lián)系。在大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)中,我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)不再是堆積的公式和定理,而是與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題。例如,在統(tǒng)計(jì)學(xué)中,我們可以使用概率和統(tǒng)計(jì)方法研究人口、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境等方面的問(wèn)題,了解世界的現(xiàn)象和變化趨勢(shì)。此外,在線性代數(shù)和微積分中,我們可以將抽象的概念應(yīng)用到物理、工程和經(jīng)濟(jì)等不同領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題中,從而準(zhǔn)確地描述和解決具體情況下的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
其次,數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)鍛煉了我的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科,它要求我們進(jìn)行精確的思考和準(zhǔn)確的推理。通過(guò)課堂上的解題講解和作業(yè)練習(xí),我逐漸掌握了邏輯推理的方法,鍛煉了自己的思維能力。解決數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們仔細(xì)觀察、分析問(wèn)題,提出合理的假設(shè)和推理步驟,并進(jìn)行系統(tǒng)的推導(dǎo)和證明。這種邏輯思維在解決其他學(xué)科和生活中的問(wèn)題時(shí)也是非常有幫助的。
第三,數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)中,我們通常會(huì)分成小組進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中,我們需要相互協(xié)作、分享各自的觀點(diǎn)和解決思路,共同完成任務(wù)。作為團(tuán)隊(duì)的一員,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、團(tuán)結(jié)合作,并且了解到每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是團(tuán)隊(duì)成功的一部分。這種團(tuán)隊(duì)合作的能力對(duì)于未來(lái)的工作和生活中都是必不可少的。
第四,數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要持之以恒的毅力和耐心。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要反復(fù)練習(xí)和思考的學(xué)科,沒(méi)有一蹴而就的方法。通過(guò)反復(fù)做題,我們不僅可以熟練掌握基本概念和方法,更可以培養(yǎng)耐心和毅力。在解決一道數(shù)學(xué)題時(shí),有時(shí)會(huì)遇到困難和挫折,但是只要我們持之以恒,堅(jiān)持不懈地努力,最終一定會(huì)迎來(lái)成功的喜悅。
最后,數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)讓我明白了數(shù)學(xué)的普適性和無(wú)限可能性。數(shù)學(xué)是自然界和人類社會(huì)的普遍語(yǔ)言,它存在于自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及人文科學(xué)等領(lǐng)域,并且與其他學(xué)科相互關(guān)聯(lián)。數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程中涌現(xiàn)出許多的數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)理論,這些理論和方法不僅為實(shí)際問(wèn)題提供解答,也啟示著更多未知的可能。數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛(ài),我相信它將伴隨我一生,為我?guī)?lái)更多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。
綜上所述,數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)不僅提高了我的數(shù)學(xué)能力,更培養(yǎng)了我的邏輯思維和問(wèn)題解決能力,鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和耐心毅力。數(shù)學(xué)的普適性和無(wú)限可能性讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更深的興趣和熱愛(ài)。我相信,在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)所帶來(lái)的收獲和體會(huì)將一直伴隨著我,讓我不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇四
數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué),不僅有其獨(dú)特的語(yǔ)言和符號(hào)系統(tǒng),更是一種嚴(yán)謹(jǐn)性、精確性和邏輯性的思維方式。作為一個(gè)學(xué)生,我在數(shù)學(xué)課上度過(guò)了許多時(shí)光,積累了不少關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)時(shí)。在這篇文章中,我將分享我的數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)心得體會(huì),希望能夠給讀者帶來(lái)一些啟發(fā)和思考。
第二段:理解數(shù)學(xué)的重要性
首先,數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科,對(duì)于我們的日常生活和職業(yè)發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)時(shí),我們可以掌握數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。無(wú)論是在購(gòu)物時(shí)計(jì)算優(yōu)惠金額,還是在工作中分析數(shù)據(jù)和制定決策,數(shù)學(xué)都能發(fā)揮其獨(dú)特的作用。同時(shí),數(shù)學(xué)也是其他學(xué)科的基礎(chǔ),如物理學(xué)、化學(xué)等,掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)可以在其他學(xué)科中有更好的表現(xiàn)。
第三段:努力實(shí)踐和靈活運(yùn)用
數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)不僅僅是死記硬背公式和算法,更重要的是能夠理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在課堂上,老師總是給我們講解數(shù)學(xué)定理和推導(dǎo)過(guò)程,但真正掌握數(shù)學(xué),需要我們通過(guò)大量的練習(xí)和實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。只有通過(guò)實(shí)踐,我們才能夠更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景和解題思路,并且能夠更熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
第四段:從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)
在數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)中,錯(cuò)誤是難以避免的。但是,我們應(yīng)該從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),不斷改正和完善自己的數(shù)學(xué)思維和解題能力。在面對(duì)錯(cuò)誤時(shí),我們不能氣餒和放棄,而是要積極主動(dòng)地尋找錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因,并找到正確的解決辦法。同時(shí),我們還可以通過(guò)與同學(xué)和老師的討論和交流,借鑒他們的思路和方法,進(jìn)一步提高自己的數(shù)學(xué)水平。
第五段:數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)時(shí),我們不僅僅學(xué)習(xí)了一些具體的數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維是一種邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、思維敏捷和創(chuàng)造性的思考方式,可以幫助我們從復(fù)雜的問(wèn)題中找到解決的方法和途徑。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)的培養(yǎng),我們可以提高自己的問(wèn)題分析和解決能力,培養(yǎng)創(chuàng)新型思維,為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)尾段:總結(jié)和展望
數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)不僅給了我們數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是給了我們一種思維方式和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我們能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和創(chuàng)造性思維,并將其應(yīng)用到其他學(xué)科和實(shí)際生活中。未來(lái),我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平,為個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇五
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我獲得了很多知識(shí),對(duì)我有非常大的提高。同時(shí)我有了一些感想和體會(huì)。
是與其他學(xué)科相結(jié)合形成的交叉學(xué)科,首要的和關(guān)鍵的一步是建立研究對(duì)象的數(shù)學(xué)模型,并加以計(jì)算求解。數(shù)學(xué)建模和計(jì)算機(jī)技術(shù)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的作用可謂是如虎添翼。
數(shù)學(xué)建模屬于一門(mén)應(yīng)用數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)這門(mén)課要求我們學(xué)會(huì)如何將實(shí)際問(wèn)題經(jīng)過(guò)分析、簡(jiǎn)化轉(zhuǎn)化為個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后用適用的數(shù)學(xué)方法去解決。數(shù)學(xué)建模是一種數(shù)學(xué)的思考方法,是運(yùn)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言和方法,通過(guò)抽象、簡(jiǎn)化建立能近似刻畫(huà)并解決實(shí)際問(wèn)題的一種強(qiáng)有力地?cái)?shù)學(xué)手段。在學(xué)習(xí)中,我知道了數(shù)學(xué)建模的過(guò)程,其過(guò)程如下:
(1)模型準(zhǔn)備:了解問(wèn)題的實(shí)際背景,明確其實(shí)際意義,掌握對(duì)象的各種信息。用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述問(wèn)題。
(2)模型假設(shè):根據(jù)實(shí)際對(duì)象的特征和建模的目的,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行必要的簡(jiǎn)化,并用精確地語(yǔ)言提出一些恰當(dāng)?shù)募僭O(shè)。
(3)模型建立:在假設(shè)的基礎(chǔ)上,利用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具來(lái)刻畫(huà)各變量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系,建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。
(4)模型求解:利用或取得的.數(shù)據(jù)資料,對(duì)模型的所有參數(shù)做出計(jì)算。
(5)模型分析:對(duì)所得的結(jié)果進(jìn)行數(shù)學(xué)上的分析。
(6)模型檢驗(yàn):將模型分析結(jié)果與實(shí)際情形進(jìn)行比較,以此來(lái)驗(yàn)證模型的準(zhǔn)確性、合理性和適用性。如果模型與實(shí)際較吻合,則要對(duì)計(jì)算結(jié)果給出其實(shí)際含義,并進(jìn)行解釋。如果模型與實(shí)際吻合較差,則應(yīng)該修改假設(shè),再次進(jìn)行建模過(guò)程。
數(shù)學(xué)模型既順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流,也符合教育改革的要求。對(duì)于數(shù)學(xué)教育而言,既應(yīng)該讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確快捷的計(jì)算方法和嚴(yán)密的邏輯推理,也需要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)工具分析解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)體系和內(nèi)容無(wú)疑偏重于前者,而開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模課程則是加強(qiáng)后者的一種嘗試,數(shù)學(xué)建模的初衷是為了幫助大家提升分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。我認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模型的意義有如下幾點(diǎn):一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模型我們可以參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽,而數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是為了促進(jìn)數(shù)學(xué)建模的發(fā)展而應(yīng)運(yùn)而生的,它可以培養(yǎng)大家的競(jìng)賽能力、抗壓能力、問(wèn)題設(shè)計(jì)能力、搜索資料的能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、論文寫(xiě)作與修改完善能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等科學(xué)綜合素養(yǎng),它讓大家從傳統(tǒng)的知識(shí)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到能力的培養(yǎng),讓我們的思想追求有了質(zhì)的變化!這也是我們現(xiàn)代教育所追求的;二學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以提升我的邏輯思維能力和運(yùn)算等抽象能力,但好多人覺(jué)得數(shù)學(xué)和實(shí)際遙不可及,可是呢,數(shù)學(xué)建模則成為了解決這種現(xiàn)象的殺手锏,因?yàn)閿?shù)學(xué)建模就是為了培養(yǎng)大家的分析問(wèn)題和分解決問(wèn)題的能力。
法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí);而且數(shù)學(xué)模型還對(duì)我們有綜合能力的培養(yǎng)、鍛煉與提高。它培養(yǎng)了我們?nèi)?、多角度考慮問(wèn)題的能力,使我們的邏輯推理能力和量化分析能力得到很好地鍛煉和提高。而且我認(rèn)為數(shù)學(xué)模型帶給我的是發(fā)散性思維,各種研究方法和手段。教會(huì)我凡事要有自己的創(chuàng)新,自己的嚴(yán)密思維,不能局限于俗套??傊畬W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模型有利于激發(fā)我們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,豐富我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)探索的情感體驗(yàn);有利于我們自覺(jué)體驗(yàn)、鞏固所學(xué)的的數(shù)學(xué)知識(shí)。還鍛煉了我們的耐心和意志力。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇六
20xx年4月20日,我有幸參加了縣研訓(xùn)室組織的六年級(jí)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn),經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),使我受益匪淺。我的教育思想,教學(xué)理念等都得到了更新,另外,我的教學(xué)方法,教學(xué)手段也有了一定的提高。我覺(jué)得這次的培訓(xùn)非常接地氣,上午是理論的學(xué)習(xí),下午是理論在課堂上的具體實(shí)施。能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),實(shí)在值得珍惜!非常感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)愛(ài),給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。現(xiàn)就本次培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)如下:
教師要想給學(xué)生一滴水,自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡,用之不盡,教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足,專家的話就充分印證了這句話。陳老師用她淵博的科學(xué)文化知識(shí),結(jié)合《小鴨子上臺(tái)階》的視頻給我們闡述教育應(yīng)是引導(dǎo),而不是包辦,問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)適度,不宜過(guò)深,不宜過(guò)淺,應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,講得通俗易懂,具體形象,讓我深受啟發(fā)。面對(duì)著一群群渴求知識(shí)的學(xué)生,使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對(duì)如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們微信中對(duì)教學(xué)的困惑和爭(zhēng)論,更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí),促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必要性。冰凍三尺非一日之寒,我們教師只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地完善,不斷地提升,才能滿足社會(huì)的需求,才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn),才能勝任教師這一行業(yè)。
培訓(xùn)時(shí),陳老師的講述,環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),重點(diǎn)突出,過(guò)渡自然,特別是時(shí)刻關(guān)注著每一位學(xué)生。使我深受啟發(fā),爭(zhēng)取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié),用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生懂得知識(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,體現(xiàn)了新課改的理念。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生更樂(lè)意接受。
培訓(xùn)時(shí)間雖然只有一天,但卻給我補(bǔ)足了元?dú)?,添了靈氣,煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇七
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),重要的是理解,而不是像其它科目一樣死背下來(lái).數(shù)學(xué)有一個(gè)特點(diǎn),那就是"舉一反三”.做會(huì)了一道題目,就可以總結(jié)這道題目所包含的方法和原理,再用總結(jié)的原理去解決這類題,收效就會(huì)更好.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還有一點(diǎn)很重要,那就是從基本的下手,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)娜ゾ殻磺笕款}都會(huì)做,只求做過(guò)的題不會(huì)忘,會(huì)用就行了.在做題的過(guò)程中,最忌諱的就是粗心大意.往往一道題目會(huì)做,卻因粗心做錯(cuò)了,是很不值得的.所以在考數(shù)學(xué)的時(shí)候,一定不要太急,要條理清楚的去計(jì)算,思考;這樣速度可能會(huì)稍慢,但卻可以使你不丟分.相比之下,我會(huì)采取稍慢的計(jì)算方法來(lái)全面分析題目,盡量做到不漏.學(xué)習(xí)是一生的事情,不要過(guò)于著急,一步一個(gè)腳印的來(lái),就一定會(huì)取得一想不到的效果.
我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)不是靠做題做出來(lái)的.方法永遠(yuǎn)比單純做題更重要.在第二天講課前,最好先預(yù)習(xí)一下.用筆劃出不懂的地方.在老師講課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講,并在原先預(yù)習(xí)時(shí)不懂的地方加以解釋,寫(xiě)好步驟.在課上,有選擇的聽(tīng)和記老師所講的例題.首先要聽(tīng)懂,然后再記下些重要的步驟和方法以及易錯(cuò)的地方和自己不容易想到的地方.還有,重要的定理和結(jié)論一定要熟記.課后要善于總結(jié)本堂課的內(nèi)容,并在腦中梳理自己不懂的但經(jīng)老師講后才明白的例題的步驟,梳理1至2遍.課后要按時(shí)完成作業(yè).一般先看老師鉤的題目,看完后再自己動(dòng)手做一遍.至于那些老師沒(méi)有鉤的題目,可選擇性的做一些.若想的時(shí)間太久,就需要"放棄"了.
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累和運(yùn)用的過(guò)程,因此,學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)必要前提便是要注重平時(shí)的積累和運(yùn)用。而在日常時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是有許多方法的。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做題是極為必要的,因此做題之后的總結(jié)工作也是極為重要的,否則只能是雜而不精,無(wú)法將知識(shí)融會(huì)貫通,合理運(yùn)用。總結(jié)工作具體而言我們可以這樣做:一,常備改錯(cuò)本,將自己做錯(cuò)的題目摘錄下來(lái),并將自己的錯(cuò)誤做法和正確的作法一同記錄下來(lái),,以此警惕自己;二,正確把握考點(diǎn),抓好典型,以此舉一反三,我們?cè)谧鲱}的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)題目考察的知識(shí)點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí),不可盲目做題,在此過(guò)程中我們可以提取一些具有某知識(shí)點(diǎn)的典型考法的題目,將其擬于一個(gè)標(biāo)題之下記錄,以此不變而應(yīng)萬(wàn)變;三,對(duì)于許多學(xué)有余力的同學(xué)而言,僅有以上兩點(diǎn),想要得到進(jìn)一步的提高還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還需要對(duì)解題方法有一個(gè)思辯的理解,從許許多多的解法中選取適于自己的解題方式,而對(duì)于一些靈活的題目而言,我們還應(yīng)該在做題中對(duì)許許多多的情況進(jìn)行總結(jié),以便在考試中將方法靈活運(yùn)用,防止死做與定性思維的產(chǎn)生。
許多同學(xué)報(bào)怨數(shù)學(xué)很難學(xué)習(xí),但我認(rèn)為,學(xué)數(shù)學(xué)是有方法的,只要你掌握了方法并加以運(yùn)用,相信學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將成為你的樂(lè)趣。
學(xué)數(shù)學(xué)最重要的就是要善于思考。例如有的同學(xué)上課認(rèn)真聽(tīng),能將老師講的內(nèi)容全部接受,卻不去消化和吸收,最終還是不能舉一反三,最主要是他沒(méi)養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣,不能進(jìn)行分類整理,更不了解知識(shí)的來(lái)龍去脈,當(dāng)然就無(wú)法靈活運(yùn)用了。有的同學(xué)就做的比較好,他們?cè)谏险n不僅專心聽(tīng)講,他們?cè)诶蠋熤v某一題的解題方法時(shí)就思考,思考出這樣解的道理,雖然后再推出解這一類題的方法。這樣就把老師交的融會(huì)貫通了。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),要注意培養(yǎng)自己善于思考的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,舉一反三,這樣才能取得事半功倍的好成績(jī)。
數(shù)學(xué)是利用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決未知的問(wèn)題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有毅力、有耐心、有恒心。解答數(shù)學(xué)題時(shí),細(xì)心也是很重要的。計(jì)算中只要有一丁點(diǎn)兒的疏忽,就可能整題錯(cuò)誤。正如下棋,只要走錯(cuò)一步,可能導(dǎo)致全盤(pán)皆輸。大意失荊州,不要等到做錯(cuò)了再后悔不已,世上從一為就未曾有過(guò)后悔藥。
有主見(jiàn),有信心,也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的。不要總認(rèn)為老師講的課本上寫(xiě)的一定是正確的,要有自己的主見(jiàn),不能人云亦云。每個(gè)人都要對(duì)自己有信心,一個(gè)人不可能永遠(yuǎn)成功,在面對(duì)失敗時(shí),要對(duì)自己有信心,相信自己一定能行。我是高一(10)班的.朱薇,很高興能有機(jī)會(huì)在這里和大家探討學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),希望能在交流中總結(jié)好的方法,提高自己的成績(jī)。在這里,我就以數(shù)學(xué)為例,談?wù)勎以跀?shù)學(xué)方面的心得體會(huì)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實(shí)是一個(gè)對(duì)知識(shí)理解、掌握、運(yùn)用的系統(tǒng)過(guò)程。這就要求同學(xué)們課前預(yù)習(xí),課上理解,課后練習(xí)、復(fù)習(xí),還要善于總結(jié)。
課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)基本環(huán)節(jié),預(yù)習(xí)新課時(shí),針對(duì)不同的疑難問(wèn)題,做不同的記號(hào)必要時(shí)作些批注,避免遺漏。預(yù)習(xí)完后,能在腦子里描繪出本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。比如說(shuō)在預(yù)習(xí)兩角和與差的三角函數(shù)過(guò)程中,欠缺的畫(huà)波浪線,計(jì)算問(wèn)題就畫(huà)圖,諸如此類,這樣可以激起對(duì)知識(shí)的興趣,使上課心情舒暢,精神愉快,接受也就更輕松。
課堂上集中注意力聽(tīng)講,不能放過(guò)分秒,因?yàn)橐粋€(gè)疏忽錯(cuò)過(guò)的可能就是高考的內(nèi)容。那么,怎樣集中注意力呢?這就要因人而異了。在這個(gè)睡意綿綿的季節(jié)里,上課困乏的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,那么,有美好憧憬的同學(xué)想想美夢(mèng)成真的幸福和愉快是要現(xiàn)在付出努力的,克服睡意,我管它叫“憧憬提神法”,如果媽媽是護(hù)士的同學(xué),你可以想想“非典”的可怕,如果爸爸是司機(jī)的同學(xué),你可以想想交通的無(wú)情,刺激神經(jīng),看能否克服“打野的心理敵人”。這是刺激法。還有就是站立上課,驅(qū)逐睡意。
課后的復(fù)習(xí)與練習(xí)應(yīng)有機(jī)結(jié)合,復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí),牢記于心的重要環(huán)節(jié)。有些同學(xué)拿了題就動(dòng)筆,慌慌張張,擺出的姿態(tài)就是“求快”。實(shí)質(zhì)不然,先看一遍課本,回憶一下知識(shí)點(diǎn)。運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)是解題的關(guān)鍵,留心的同學(xué)都會(huì)發(fā)現(xiàn),題目看完思路就明明白白,這就是找到了“突破口”,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有結(jié)構(gòu)性的印象。
練習(xí),是熟練運(yùn)用知識(shí),掌握解題技巧,提高速度的根本途徑。某些人做同樣的題,有的很快,而有的很慢,同樣都對(duì)了,但效率呢?這就是對(duì)知識(shí)運(yùn)用熟練程度的差別。平時(shí)練習(xí)要培養(yǎng)好的習(xí)慣,仔細(xì)認(rèn)真,檢查作業(yè)必不可少。有的同學(xué)平時(shí)很隨意,認(rèn)為只要考試在意就行,這是一種僥幸的心理,是不可取的。
我認(rèn)為完成以上幾個(gè)環(huán)節(jié),就是成功的一大半。最后還要善于總結(jié)歸納。數(shù)學(xué)題是做不盡的,只要我們分門(mén)別類,總結(jié)一類題型的解法思路,以不變應(yīng)尤變,基本公式是三角函數(shù)一章里的重點(diǎn),繁多的公式讓有些同學(xué)腦袋發(fā)脹,其實(shí)這沒(méi)必要,數(shù)學(xué)講究對(duì)稱美,正弦、余弦函數(shù)的圖象就可以徹底的反映出它們的誘導(dǎo)公式。兩角和與差的三角函數(shù)出現(xiàn)的對(duì)稱關(guān)系更是明顯,這都是有助于我們簡(jiǎn)單記憶較多公式的神來(lái)之筆。在練習(xí)的時(shí)候,將習(xí)題與圖象有機(jī)聯(lián)系起來(lái)就事半功倍了。有些同學(xué)之所以學(xué)得好又學(xué)得輕松,訣竅就在這里吧!
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇八
1.數(shù)學(xué)pace問(wèn)題。
大家可能都會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單,不用刻意去練習(xí)pace,但是gmat數(shù)學(xué)的陷阱題失分題一般都出在中后段,在我考試的時(shí)候,大段時(shí)間放在了中段幾道題上,做到最后10題的時(shí)候只剩20分鐘了,所以大家一定也要練習(xí)數(shù)學(xué)的pace,遇到難題及時(shí)切換思路,帶入具體數(shù)值挨個(gè)試選項(xiàng)都比你在那推導(dǎo)公式省時(shí)間。還有,數(shù)學(xué)不像語(yǔ)文,pace不決定分?jǐn)?shù)的多少,決定分?jǐn)?shù)的只有正確率遇到難題不要像語(yǔ)文那樣直接放棄,給自己試一試的時(shí)間。
2.ds題
ps題也許大家會(huì)就是會(huì),不會(huì)就是不會(huì),勝利和敗北的感覺(jué)很鮮明,但是ds題老是陰溝里翻船,我想說(shuō)的就是,ds題也是數(shù)學(xué)題,考試中占得比例雖然和ps差不多,但是重要性遠(yuǎn)比ps題大,因?yàn)殄e(cuò)誤高發(fā)點(diǎn)一般都在ds上,為了避免ds的錯(cuò)誤,我們必須做到。
第一.不要只憑自己的`印象決定條件1和條件2能不能做題,必須自己下筆算,但是不求結(jié)果,只求清晰的過(guò)程。真正的算下去,這點(diǎn)十分重要。大家ds錯(cuò)基本就錯(cuò)在這點(diǎn)了。
第二.一定要看清gmat數(shù)學(xué)題目最后要求的是什么,gmac老頭們出了太多條件1給了一個(gè)具體數(shù)但是題目是求比率的問(wèn)題了,大家一定注意。
第三.學(xué)會(huì)用代入具體數(shù)值檢驗(yàn)條件的方法,一般特別繞的題,但是限定了取值范圍的題,我們都可以用這種舉窮法,為了保證代入數(shù)值的準(zhǔn)確性,一般代入兩種數(shù)據(jù),大于10的質(zhì)奇數(shù),和一個(gè)偶數(shù),或者直接把范圍內(nèi)的所有數(shù)都列出來(lái)驗(yàn)證。
第四.一些ds題在條件中就會(huì)給你很多提示,會(huì)讓你想到很多你原來(lái)想不到的點(diǎn),但切記,條件1和條件2除非選c是可以共存的,不然他們誰(shuí)都和誰(shuí)沒(méi)關(guān)系,單獨(dú)看條件2的時(shí)候一定一定把條件1忘掉。
第五.一定要嚴(yán)重關(guān)切條件1和條件2給出gmat數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的性質(zhì)。若都是比率,那么極有可能選e,因?yàn)樗麄兛赡茉诨?jiǎn)后是相同比率(嚴(yán)重關(guān)切),若條件1和2的性質(zhì)不同,則要先看題目所求,再看1和2如何和原題所求建立聯(lián)系。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇九
教育部頒發(fā)了義務(wù)教務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn),提出了“深化教育改革,推進(jìn)素質(zhì)教育”的新理念,同時(shí),全國(guó)各地紛紛開(kāi)始了課改實(shí)驗(yàn),為此,我校數(shù)學(xué)研組也組織全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),并要求教師們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中將新課標(biāo)落到實(shí)處。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和本人所教五年級(jí)兩個(gè)班的教學(xué)實(shí)況,下面就學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),談一談我的一點(diǎn)體會(huì)和做法:
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)中師生應(yīng)相互溝通和交流
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師負(fù)責(zé)教,學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),以“教”為中心,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的占有者和傳授者,是;教師是課堂的主宰者。教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流,課堂中“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”。另外以教為基礎(chǔ),先教后學(xué)。學(xué)生只是跟著教師學(xué),學(xué)生的學(xué)變成了復(fù)制。缺乏主動(dòng)和創(chuàng)造精神。新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往,互動(dòng),師生雙方相應(yīng)交流,相互溝通,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感,體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué),對(duì)教師而言,意味著上課不僅是傳授知識(shí),而是一起分享理解,促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不是單向的輸出而是生命活動(dòng),專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,同時(shí)交往也意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換,教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼,課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快,學(xué)生對(duì)信息的感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于狀態(tài)。同時(shí),教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中,從學(xué)生對(duì)自己的熱愛(ài)與期待中,受到強(qiáng)烈的感染,從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂(lè)趣。感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于狀態(tài)。同時(shí),教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中,從學(xué)生對(duì)自己的熱愛(ài)與期待中,受到強(qiáng)烈的感染,從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂(lè)趣。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師應(yīng)充分理解和信任學(xué)生
在以往的教學(xué)中,由于教師缺乏對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的充分信任,在講課時(shí),課上教師說(shuō)得多、重復(fù)的地方多,給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多。教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時(shí)間,使教師成為課堂上的獨(dú)奏者,學(xué)生只是聽(tīng)眾、觀眾,這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位。其實(shí),在走進(jìn)課堂前,每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗(yàn)和積累,他們有對(duì)問(wèn)題的看法和理解,這就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探討、交流,讓他們有可說(shuō)的問(wèn)題,讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)。從而獲得知識(shí)形成技能,并發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。正如教育家陶行知先生說(shuō)的:“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué)?!碑?dāng)然,教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”,在學(xué)生說(shuō)得不全、理解不夠的地方,也要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。以往的教學(xué)中,教師在講到某些重、難點(diǎn)時(shí),由于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估計(jì)不足,所以教師包辦代替的多,講道理占用了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”,再到“放”。葉圣陶先生說(shuō):“教者,蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)?!边@就是說(shuō)教師是指導(dǎo)者就不能“代庖”,教師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“帶著學(xué)生走向知識(shí)”而不是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”。課堂上教師可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式,加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流,充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧,必將大大拓展學(xué)生思維的空間,提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外,教師從講臺(tái)上走下來(lái),參與到學(xué)生中間,及時(shí)了解到、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況。通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助,學(xué)生必將成為課堂的真正主人。
三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)中教師的作用
新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識(shí),而是幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息,帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類已形成和發(fā)展的認(rèn)識(shí)成果,激勵(lì)他們?cè)诶^承基礎(chǔ)上發(fā)展;教師不單是一個(gè)學(xué)者,精通自己的學(xué)科知識(shí),而且是學(xué)生的導(dǎo)師,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性,督促其自我參與,學(xué)會(huì)生存,成才成人。教師的勞動(dòng)不再是機(jī)械的重復(fù),不再是在課堂上千篇一律的死板講授,而是組織開(kāi)展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動(dòng),師生共同參與探討數(shù)學(xué)知識(shí);新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師也不再是學(xué)生知識(shí)的源泉,而是各種知識(shí)源泉的組織者、協(xié)調(diào)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀是把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程看成是一系列信息加工的過(guò)程,是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組和擴(kuò)大的過(guò)程,而不是單純地積累知識(shí)的過(guò)程。因此科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,在展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式和思維習(xí)慣,進(jìn)而發(fā)展各種能力。教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把這種觀念滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)中,準(zhǔn)確把握不同類型的課型特征,挖掘出教材知識(shí)背后所蘊(yùn)涵的思維方式、方法,通過(guò)各種形式鞏固和訓(xùn)練,最終達(dá)到學(xué)生能自如地運(yùn)用,真正“會(huì)學(xué)”的目的。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼,課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快,學(xué)生對(duì)信息的感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于狀態(tài)。同時(shí),教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中,從學(xué)生對(duì)自己的熱愛(ài)與期待中,受到強(qiáng)烈的感染,從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂(lè)趣。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇十
寒窗苦讀,孜孜不倦;踏破黎明,披星歸來(lái)。
新一輪期中考,幾家歡喜幾家愁?時(shí)間流向過(guò)去,但其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)仍在進(jìn)行時(shí),對(duì)未來(lái)依然受用。
臨考前的狀態(tài)是很重要的,考前的幾分鐘努力已成定局,再臨急抱佛腳,也收效甚微。還不如放松一下,閉目養(yǎng)神,保持清醒頭腦,不做低級(jí)錯(cuò)誤。
考試中做不同題型有不同的應(yīng)對(duì)方法。但還是那一句,適合自己的就是最好的,自己特有的方法是在長(zhǎng)期練習(xí)中積累并掌握的。
做此類題時(shí)速度一定要快,遇到糾結(jié)與不會(huì)的項(xiàng),先填一個(gè)答案上去,并在問(wèn)卷上標(biāo)記,在做完所有題后再思考。10道選擇題和5道填空題應(yīng)在20—30分鐘內(nèi)完成。
計(jì)算題不要求思維能力太強(qiáng),得分容易,應(yīng)保證是100%得分。建議做完一題,用另一種不同的方式再做一次在草稿紙上或心算,對(duì)比答案。8道計(jì)算題,直接寫(xiě)出答案和列等式應(yīng)在5—10分鐘內(nèi)完成。
審題很重要。邊看邊可以把給出的條件標(biāo)出,提醒自己不要遺漏,一般在解答式中每個(gè)條件都會(huì)用上,所以要思考問(wèn)卷給出的條件有什么作用,結(jié)合實(shí)際問(wèn)題解答。即使你什么都不會(huì),也要把所有條件所對(duì)應(yīng)的解答方式寫(xiě)出來(lái),或許你就能發(fā)現(xiàn)了他的解法,其實(shí)最終答案占的'分值小,主要還是看你的過(guò)程對(duì)應(yīng)的分值點(diǎn)。
在解答幾何題時(shí),你要謹(jǐn)記,所有圖形(這里指只由線段構(gòu)成)中,都可以看作由幾個(gè)三角形拼成的,可以利用最少的輔助線分成幾個(gè)三角形,利用三角形的定義和性質(zhì)解決,這是解幾何的方法之一??荚嚂r(shí),也會(huì)把多個(gè)公式糅合起來(lái),變一下形,這時(shí)就要通過(guò)記住不同公式的特點(diǎn),判斷屬于哪些公式,再解答。解答題要懂得取舍,一題超過(guò)10分鐘就不要浪費(fèi)時(shí)間了。
考試后,注意公式的整理,把它們中相關(guān)的聯(lián)系起來(lái),系統(tǒng)記憶,做到只記一個(gè)公式,便能延伸出更多的公式,對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)一定要融會(huì)貫通,舉一反三,觸類旁通。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇十一
數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的科學(xué),是探究事物內(nèi)在規(guī)律的一種方法。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里,我深刻認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用范圍。從簡(jiǎn)單的加減乘除到復(fù)雜的微積分和概率統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)無(wú)處不在。數(shù)學(xué)的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力不僅在數(shù)學(xué)學(xué)科中發(fā)揮作用,還能滲透到生活的各個(gè)方面。比如,日常生活中的計(jì)算、理財(cái)、投資決策等,都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的運(yùn)算和推理。尤其是在學(xué)習(xí)其他學(xué)科及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中,數(shù)學(xué)扮演著重要的角色。因此,學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
第二段:克服困難,提高思維能力
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候,我會(huì)在解題過(guò)程中遇到一些看似棘手的問(wèn)題,無(wú)從下手。但是,通過(guò)反復(fù)啃題、思考、請(qǐng)教老師等,我慢慢地掌握了許多解題技巧和思維方法。隨著學(xué)習(xí)的深入,我逐漸養(yǎng)成了耐心思考、細(xì)致分析問(wèn)題的習(xí)慣。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,通過(guò)分析問(wèn)題的本質(zhì)和逐步拆解問(wèn)題,我不僅提升了解題能力,也培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。這些在我日后的學(xué)習(xí)和工作中都將帶給我巨大的幫助。
第三段:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅需要掌握一定的知識(shí)和技巧,還需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,我逐漸發(fā)現(xiàn)只有保持堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度,才能取得好的成績(jī)。每天堅(jiān)持做一些數(shù)學(xué)習(xí)題,反復(fù)鞏固和復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí),能增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶和理解。同時(shí),我還發(fā)現(xiàn)通過(guò)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽和小組討論,與同學(xué)共同學(xué)習(xí)和交流,能夠激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情,加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。通過(guò)不斷培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我相信自己能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
第四段:發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美和趣味
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我感受到了數(shù)學(xué)的美和趣味。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)世界的奧秘和魅力。數(shù)學(xué)不僅是一種死板的計(jì)算,更是一種創(chuàng)造和探索的過(guò)程。數(shù)學(xué)中的各個(gè)定理和公式,背后都有著深刻的思想和邏輯。這種抽象的思維和推理過(guò)程,讓我對(duì)數(shù)學(xué)充滿了好奇和渴望。而且,數(shù)學(xué)中的許多問(wèn)題有著多種解法和思路,每個(gè)問(wèn)題都是一個(gè)謎題,等待我們?nèi)ソ忾_(kāi)。這種尋找和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,讓我對(duì)數(shù)學(xué)充滿了樂(lè)趣和成就感。
第五段:總結(jié)并展望未來(lái)
回顧這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),我深深地感受到了數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用范圍,也克服了不少困難,提高了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。我培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)之美和趣味。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我受益良多,也讓我明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持和努力。未來(lái),我將更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧。我希望能將數(shù)學(xué)的思想和方法應(yīng)用到其他學(xué)科和實(shí)際生活中,用數(shù)學(xué)的智慧解決問(wèn)題,為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。我相信,學(xué)好數(shù)學(xué)將給我?guī)?lái)更多的機(jī)遇和成功。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇十二
我的兒子今年上小學(xué)四年級(jí),一、二年級(jí)時(shí)學(xué)校每年五月份都會(huì)有一次數(shù)學(xué)智力競(jìng)賽。三年級(jí)后由于社會(huì)上對(duì)奧數(shù)的反對(duì),沒(méi)有再進(jìn)行智力競(jìng)賽。
一年級(jí)時(shí),兒子考了全班第一名,二年級(jí)時(shí)考了全校第一名,考了78分。班級(jí)中大部分同學(xué)都考了30到40分,曾經(jīng)有一位學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)過(guò),他愛(ài)人(重點(diǎn)大學(xué)本科畢業(yè))看了卷紙上的題,認(rèn)為就是大學(xué)生也答不了那么高的分?jǐn)?shù),覺(jué)得我兒子能得這么高分不可思議。
在智力競(jìng)賽中出現(xiàn)比較多的是關(guān)于圖形的問(wèn)題。其它方面出現(xiàn)較多的是關(guān)于抽象思維能力的考查。
我的兒子從小并沒(méi)有上過(guò)任何數(shù)學(xué)或奧數(shù)補(bǔ)習(xí)班,為什么他會(huì)對(duì)連成人都感困難的題做的如此得心應(yīng)手呢?我想也許是與他從小接觸我畫(huà)的平面圖有關(guān)。
在兒子四、五歲時(shí),我們買(mǎi)了新房要裝修。為了裝修的可心,我們買(mǎi)了電腦版設(shè)計(jì)軟件,自己畫(huà)了平面圖,又設(shè)計(jì)出各個(gè)房間的平面圖。我們家的櫥柜、屏豐、展示柜、儲(chǔ)物柜都畫(huà)了平面圖、頂視圖、側(cè)視圖,并在軟件中顯示出立體效果圖。兒子雖小,但拿著圖紙聽(tīng)我們講解幾遍后也能看懂了。一年后為了兒子上學(xué)我們又一次搬家。上述過(guò)程再一次重復(fù)。
也許就是在不經(jīng)意間,兒子的小腦袋里有了空間的概念。
把我的心得與大家分享,也許你的兒子也能在圖形學(xué)習(xí)中取得好的成績(jī)。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇十三
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到發(fā)展。根據(jù)這一指導(dǎo)思想,我們?cè)跀?shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候,學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分。”體驗(yàn)學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想,它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念:通過(guò)讓學(xué)生參與知識(shí)的獲得過(guò)程、參與思維的形成過(guò)程、參與問(wèn)題的解決過(guò)程;使學(xué)生在體驗(yàn)中思考,在思考中創(chuàng)造,在創(chuàng)造中發(fā)展;使他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精彩、探究的快樂(lè)、成功的喜悅,是每一位課改教師義不容辭的責(zé)任。
“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們的第一條建議,可見(jiàn)體驗(yàn)的過(guò)程對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。體驗(yàn)學(xué)習(xí)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域,調(diào)用各種器官去體驗(yàn)、去感受,能為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)之間架起一道無(wú)形的橋梁,是知情合一的學(xué)習(xí)。這就告訴我們:在教育教學(xué)中我們應(yīng)該提倡體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)必須講究方法,而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的,就是為了提高學(xué)習(xí)效率。可以這樣認(rèn)為,學(xué)習(xí)效率很高的人,必定是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生(言外之意,學(xué)習(xí)成績(jī)好未必學(xué)習(xí)效率高)。因此,對(duì)大部分學(xué)生而言,提高學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的直接途徑。
下面是幾條我搜集的提高學(xué)習(xí)效率的經(jīng)驗(yàn):
1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒,這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分,把每一部分限定時(shí)間,例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等,這樣不僅有助于提高效率,還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話,逐步縮短所用的時(shí)間,不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn),以前一小時(shí)都完不成的作業(yè),現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白,可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)。或許你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法,那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè),這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門(mén)功課。除了十分重要的內(nèi)容以外,課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記,聽(tīng)課的效率一定不高,況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收,適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。
5、作題的效率如何提高呢?最重要的是選“好題”,千萬(wàn)不能見(jiàn)題就作。作題效率的提高,很大程度上還取決于作題之后的過(guò)程,對(duì)于做錯(cuò)的題,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯(cuò)誤的原因,是知識(shí)點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)轳R虎大意,分析過(guò)之后再做一遍以加深印象,這樣作題效率就會(huì)高得多。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇十四
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。作為青年教師我們應(yīng)該及早的貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,學(xué)習(xí)新理念,新教學(xué)方法。以下是我學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)。
新課程的改革目的,以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念作為出發(fā)點(diǎn),教師充當(dāng)?shù)慕巧墙M織者、引導(dǎo)者與合作者,而不是作為一個(gè)居高臨下的管理者。課堂上,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生都活躍起來(lái),使學(xué)生學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)角度觀察事物和思考問(wèn)題,從而喜歡上數(shù)學(xué)。
提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合,整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致,盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái),加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。
初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系 ,包括評(píng)價(jià)理念,評(píng)價(jià)內(nèi)容,評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注學(xué) 生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
總之,只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué),善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段,盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓他們更多地參與教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng),學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇十五
通過(guò)隊(duì)初中數(shù)學(xué)新課程的認(rèn)真學(xué)習(xí),我對(duì)于新課標(biāo)有一定的心得體會(huì),現(xiàn)具體匯報(bào)如下。初中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門(mén)主要課程,它是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界,數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,文化價(jià)值,提高提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)初中物理,化學(xué),技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí),它也是學(xué)生的終身發(fā)展,形成科學(xué)的世界觀,價(jià)值觀奠定基礎(chǔ),對(duì)提高全民族素質(zhì)具有意義。我在實(shí)施初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中,經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探索,有以下體會(huì):
把基礎(chǔ)知識(shí)放在首位,處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過(guò)程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過(guò)程的總結(jié)及整理,并注意知識(shí)點(diǎn)的提煉與總結(jié)。沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí),平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生,給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究,讓學(xué)生表現(xiàn)自己,可樹(shù)立學(xué)生的自信心,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的精深與魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)鉆研的精神,提高合作能力,同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與積極性,豐富學(xué)生的思維想象能力。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高。
一堂新課開(kāi)始,教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。授課結(jié)果有時(shí)會(huì)與備課時(shí)預(yù)想的結(jié)果相差很大,這就說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對(duì)教材要深鉆細(xì)研,對(duì)學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài),要明白教學(xué)過(guò)程中面向的是全體學(xué)生,既要照顧到差生,又要想到優(yōu)生。可見(jiàn)備課是個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程,是上好課的前提與關(guān)鍵。
新舊教材中,都配備有所謂的應(yīng)用題,有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實(shí)際重新編寫(xiě)應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分,而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空,指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索,自己提問(wèn)題,自己想,自己做,從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題。
初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,包括評(píng)價(jià)理念,評(píng)價(jià)內(nèi)容,評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
應(yīng)是:課程價(jià)值的`思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為:研究——實(shí)踐——反思——合作。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),通過(guò)在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
在學(xué)校的教育改革中,作為一名新課改的實(shí)施者,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計(jì)一堂課時(shí),新課的引入,題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件??傊ㄟ^(guò)本專題的學(xué)習(xí)使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。面對(duì)新課改,我們不再是知識(shí)的權(quán)威,課堂上要求必須放下“架子”,讓學(xué)生喜歡你,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,尊重學(xué)生的人格,努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇十六
現(xiàn)在我們已經(jīng)步入高中,由于高中數(shù)學(xué)對(duì)知識(shí)的難度、深度、廣度要求更高,有一部分同學(xué)由于不適應(yīng)這種變化,數(shù)學(xué)成績(jī)總是不如人意。甚至產(chǎn)生這樣的困惑:"我在初中時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)很好,可現(xiàn)在怎么了?"其實(shí),學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷接收新知識(shí)的過(guò)程。正是由于你在進(jìn)入高中后或?qū)W習(xí)態(tài)度的影響,才會(huì)造成學(xué)得累死而成績(jī)不好的后果。那么,究竟該如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢?以下我談?wù)勎业母咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得。
1、心理素質(zhì)。我們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)環(huán)境下取決于我們是否具有面對(duì)挫折、冷靜分析問(wèn)題的辦法。當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)不應(yīng)產(chǎn)生畏懼感,面對(duì)失敗時(shí)不應(yīng)灰心喪氣,而要勇于正視自己,及時(shí)作出總結(jié)教訓(xùn),改變學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與認(rèn)識(shí)。
(1)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們?cè)谶M(jìn)入高中以后,不能還像初中時(shí)那樣有很強(qiáng)的依賴心理,不訂學(xué)習(xí),坐等上課,課前不預(yù)習(xí),上課忙于記筆記而忽略了真正的聽(tīng)課,顧此失彼,被動(dòng)學(xué)習(xí)。
(2)學(xué)習(xí)的條理性。我們?cè)诿繉W(xué)習(xí)一課內(nèi)容時(shí),要學(xué)會(huì)將知識(shí)有條理地分為若干類,剖析概念的內(nèi)涵外延,重點(diǎn)難點(diǎn)要突出。不要忙于記筆記,而對(duì)要點(diǎn)沒(méi)有聽(tīng)清楚或聽(tīng)不全。筆記記了一大摞,問(wèn)題也有一大堆。如果還不能及時(shí)鞏固、總結(jié),而忙于套著題型趕作業(yè),對(duì)概念、定理、公式不能理解而死記硬背,則會(huì)事倍功半,收效甚微。
(3)忽視基礎(chǔ)。在我身邊,常有些"自我感覺(jué)良好"的同學(xué),忽視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法,不能牢牢地抓住課本,而是偏重于對(duì)難題的攻解,好高騖遠(yuǎn),重"量"而輕"質(zhì)",陷入題海,往往在考試中不是演算錯(cuò)誤就是中途"卡殼"。
(4)不良習(xí)慣。主要有對(duì)答案,卷面書(shū)寫(xiě)不工整,格式不規(guī)范,不相信自己的結(jié)論,缺乏對(duì)問(wèn)題解決的信心和決心,遇到問(wèn)題不能獨(dú)立思考,養(yǎng)成一種依賴于老師解說(shuō)的心理,做作業(yè)不講究效率,學(xué)習(xí)效率不高。
(1)抓教材處理。正所謂"萬(wàn)變不離其中"。要知道,教材始終是我們學(xué)習(xí)的根本依據(jù)。教學(xué)是活的,思維也是活的,學(xué)習(xí)能力是隨著知識(shí)的積累而同時(shí)形成的。我們要通過(guò)老師教學(xué),理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位,并將前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái),把握教材,才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)抓問(wèn)題暴露。對(duì)于那些典型的問(wèn)題,必須及時(shí)解決,而不能把問(wèn)題遺留下來(lái),而要對(duì)遺留的問(wèn)題及時(shí)、有效的解決。
(3)抓思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性,對(duì)能力要求較高。我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中,要注重一個(gè)思維的過(guò)程,學(xué)習(xí)能力是在不斷運(yùn)用中才能培養(yǎng)出來(lái)的。
(5)抓45分鐘課堂效率。我們學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在學(xué)校,如果不能很好地抓住課堂時(shí)間,而寄希望于課外去補(bǔ),則會(huì)使學(xué)習(xí)效率大打折扣。
2、加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練強(qiáng)度。因?yàn)橛行┲R(shí)只有在解題過(guò)程中,才能體會(huì)到它的真正含義。因此,在平時(shí)要保持一定的訓(xùn)練度,適量地做一些有典型代表性的題目,弄懂吃透。
3、及時(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)。在每學(xué)完一課內(nèi)容時(shí),可抽出510分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容,細(xì)劃分類,抓住概念及其注釋,串聯(lián)前后知識(shí)點(diǎn),形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
總之,高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)"厚積薄發(fā)"的過(guò)程,我們要在以后的學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維的方法與能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā),提高自己的學(xué)習(xí)能力。希望同學(xué)們能從中有所收獲,改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)!
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇十七
數(shù)學(xué)是一門(mén)令人煩惱的科目,但它卻是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的一門(mén)。隨著我們年齡的增長(zhǎng),數(shù)學(xué)的難度也隨之增加。然而,當(dāng)我們真正理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì),我們會(huì)感到數(shù)學(xué)的美妙,不再擔(dān)心數(shù)學(xué)的難度。我想分享我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì),希望能給那些還在困擾中的同學(xué)們帶來(lái)一些靈感。
第二段:找到學(xué)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),最重要的是找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。不同的人有不同的學(xué)習(xí)方式,有的人更適合通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),而有的人則更喜歡通過(guò)閱讀教材和課堂講解去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我個(gè)人喜歡利用各種學(xué)習(xí)資源,例如在網(wǎng)上尋找數(shù)學(xué)題目、看視頻等等。事實(shí)上,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法不僅能夠幫助我們更好地理解數(shù)學(xué),同時(shí)也能讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中找到樂(lè)趣。
第三段:堅(jiān)持練習(xí)
數(shù)學(xué)無(wú)法被純粹的閱讀掌握。唯有通過(guò)不斷地練習(xí)和應(yīng)用才能真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí),尤其是應(yīng)用題型。我的老師曾經(jīng)告訴過(guò)我們,看一次教材相當(dāng)于給自己打了一次草稿,我們必須不停地重復(fù)實(shí)踐才能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這個(gè)過(guò)程可能會(huì)很繁瑣、很乏味,但是我們必須堅(jiān)持下去,這是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。
第四段:積極向老師求助
數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中最需要指導(dǎo)的一門(mén)。如果我們遇到問(wèn)題或困惑,我們應(yīng)該及時(shí)向老師尋求幫助。老師是我們最好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者,他們不僅可以幫助我們理解難點(diǎn),還可以提供一系列的解決方法。在我們的學(xué)習(xí)旅程中,老師是我們的導(dǎo)師和指引。通過(guò)與老師的交流,我們可以更好地了解數(shù)學(xué),從而掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。
第五段:結(jié)論
最后,學(xué)好數(shù)學(xué)需要良好的態(tài)度和足夠的耐心。數(shù)學(xué)不是一門(mén)可以短時(shí)間內(nèi)掌握的科目,需要我們不斷地努力和堅(jiān)持。我們需要像童鞋一樣去從容地處理問(wèn)題,勇于迎接挑戰(zhàn),不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)??傊?,學(xué)好數(shù)學(xué)不是一蹴而就,需要我們付出努力和時(shí)間,但是如果我們能夠采用正確的方法和態(tài)度,想必我們一定會(huì)做得很好。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇十八
主要是指認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本。許多同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣,把課本當(dāng)成練習(xí)冊(cè);也有一部分同學(xué)不知怎么閱讀,這是他們學(xué)不好數(shù)學(xué)的主要原因之一。一般地,閱讀可以分以下三個(gè)層次:
1、課前預(yù)習(xí)閱讀。預(yù)習(xí)課文時(shí),要準(zhǔn)備一張紙、一支筆,將課本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、產(chǎn)生的疑問(wèn)和需要思考的問(wèn)題隨手記下,對(duì)定義、公理、公式、法則等,可以在紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述,推理。重點(diǎn)知識(shí)可在課本上批、劃、圈、點(diǎn)。這樣做,不但有助于理解課文,還能幫助我們?cè)谡n堂上集中精力聽(tīng)講,有重點(diǎn)地聽(tīng)講。
2、課堂閱讀。預(yù)習(xí)時(shí),我們只對(duì)所要學(xué)的教材內(nèi)容有了一個(gè)大概的了解,不一定都已深透理解和消化吸收,因此有必要對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)所做的標(biāo)記和批注,結(jié)合老師的講授,進(jìn)一步閱讀課文,從而掌握重點(diǎn)、關(guān)鍵,解決預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、課后復(fù)習(xí)閱讀。課后復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸,既可解決在預(yù)習(xí)和課堂中仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題,又能使知識(shí)系統(tǒng)化,加深和鞏固對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。一節(jié)課后,必須先閱讀課本,然后再做作業(yè);一個(gè)單元后,應(yīng)全面閱讀課本,對(duì)本單元的內(nèi)容前后聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行綜合概括,寫(xiě)出知識(shí)小結(jié),進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。
主要是指養(yǎng)成思考的習(xí)慣,學(xué)會(huì)思考的方法。獨(dú)立思考是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備的能力。
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí),要邊聽(tīng)(課)邊想,邊看(書(shū))邊想,邊做(題)邊想,通過(guò)自己積極思考,深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí),歸納總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律,靈活解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,這樣才能把老師講的、課本上寫(xiě)的變成自己的知識(shí)。
主要是指做習(xí)題,學(xué)數(shù)學(xué)一定要做習(xí)題,并且應(yīng)該適當(dāng)?shù)囟嘧鲂?。做?xí)題的目的首先是熟練和鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí);其次是初步啟發(fā)靈活應(yīng)用知識(shí)和培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力;第三是融會(huì)貫通,把不同內(nèi)容的數(shù)學(xué)知識(shí)溝通起來(lái)。在做習(xí)題時(shí),要認(rèn)真審題,認(rèn)真思考,應(yīng)該用什么方法做?能否有簡(jiǎn)便解法?做到邊做邊思考邊總結(jié),通過(guò)練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。
是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)和提出疑問(wèn),這是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)是否有進(jìn)步的.重要標(biāo)志之一。有經(jīng)驗(yàn)的老師認(rèn)為:能夠發(fā)現(xiàn)和提出疑問(wèn)的學(xué)生才更有希望獲得學(xué)習(xí)的成功;反之,那種一問(wèn)三不知,自己又提不出任何問(wèn)題的學(xué)生,是無(wú)法學(xué)好數(shù)學(xué)的。那么,怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題呢?第一,要深入觀察,逐步培養(yǎng)自己敏銳的觀察能力;第二,要肯動(dòng)腦筋,不愿意動(dòng)腦筋,不去思考,當(dāng)然發(fā)現(xiàn)不了什么問(wèn)題,也提不出疑問(wèn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考,問(wèn)題仍得不到解決時(shí),應(yīng)當(dāng)虛心向別人請(qǐng)教,向老師、同學(xué)、家長(zhǎng),向一切在這個(gè)問(wèn)題上比自己強(qiáng)的人請(qǐng)教。不要有虛榮心,不要怕別人看不起。只有善于提出問(wèn)題、虛心學(xué)習(xí)的人,才有可能成為真正的學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者。
數(shù)學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇十九
數(shù)學(xué)是一門(mén)人類非常重要的學(xué)科,無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域,數(shù)學(xué)都有其無(wú)可替代的作用。我相信,無(wú)論是從基礎(chǔ)數(shù)學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí),還是在高等數(shù)學(xué)中探索更深刻的原理,每個(gè)人都能從中獲得很多啟示。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,我積累了許多體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。在接下來(lái)的文章中,我將分享這些應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)難題的方法,希望能給大家提供一些幫助。
第二段:勇于面對(duì)挑戰(zhàn)
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)不是一件輕松的事情,但是也正因如此,我們需要擁有堅(jiān)定的決心和毅力。很多時(shí)候,當(dāng)我們遇到困難時(shí),可能會(huì)想要放棄。但是,我們需要反思自己的問(wèn)題,勇于面對(duì)挑戰(zhàn)。這就是數(shù)學(xué)給我們的啟示之一——在面對(duì)困難時(shí),我們應(yīng)該首先堅(jiān)定自己的內(nèi)心,勇敢面對(duì),才能一步步地逼近解題。
第三段:注重基礎(chǔ)知識(shí)的打牢
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不像其他學(xué)科,每一項(xiàng)章節(jié)的學(xué)習(xí)都是相互關(guān)聯(lián)的。數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建起來(lái)的是一個(gè)大廈,如果沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),就不可能構(gòu)建出牢固的結(jié)構(gòu)。因此,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一步,是要注重基礎(chǔ)知識(shí)的打牢。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,我們需要先去復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),要想精通某一知識(shí)點(diǎn),就需要對(duì)它的前置知識(shí)有一個(gè)扎實(shí)的掌握。
第四段:尋找不同方法的解決方案
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),有時(shí)候我們需要用到各種各樣的方法,但并不意味著一種特定的方法永遠(yuǎn)都是對(duì)的。快速思考、靈活應(yīng)用不同的方法,是我們應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)難題的有效方法。當(dāng)我們遇到難題時(shí),不能一味地嘗試用同樣的方式來(lái)解決,而是應(yīng)該探索不同的解決方案,或者利用不同的視角來(lái)看待問(wèn)題。
第五段:同伴的幫助與參考
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,朋友的幫助和參考是非常重要的。我們或許會(huì)因某些難題耗費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間,但通過(guò)與同伴的討論或者線上互助,可以得到不同的解決思路,加快解決問(wèn)題的速度。同時(shí),在解決問(wèn)題的過(guò)程中,我們也能夠互相檢查錯(cuò)誤,從而更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞和共享。
總結(jié):
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,每個(gè)人都會(huì)有自己的心得與體會(huì)。通過(guò)堅(jiān)定的內(nèi)心、打牢基礎(chǔ)、尋找不同的方式和充分利用同伴的幫助,我們可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中加深理解,提升自己的實(shí)戰(zhàn)能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)強(qiáng)調(diào)邏輯性和整體性的學(xué)科,我們可以通過(guò)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中帶著好奇心發(fā)掘其中的無(wú)窮迷思,從而更好地成長(zhǎng)。始終不放棄,不斷嘗試,終會(huì)在數(shù)學(xué)的奇妙世界中收獲巨大的收獲。