最優(yōu)初中年度校本培訓工作總結(匯總13篇)

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    撰寫總結是一個提高自我反思和溝通能力的過程。寫一篇完美的總結需要先確定寫作的目的和對象。以下是一份成功的總結范文,供大家參考借鑒。
    初中年度校本培訓工作總結篇一
    一年以來,我校校本培訓工作以師資隊伍建設年為契機,依托師資培訓活動,扎實開展了校本培訓工作。
    一、加強領導,抓落實。
    校本培訓工作是一項旨在全面提高教師素質,以適應教育改革與發(fā)展的工作,要求所有教師積極投身其中,通過培訓,更新教育理念,提高專業(yè)水平。我們要求各單位一把手校長要親自掛帥,分管領導齊抓共管,才能使這項活動達到預期的效果。
    1、完善領導組織。學校成立了以校長為組長,分管校長及教導主任為主要負責人的領導小組,并明確了各自工作職責。
    2、為校本培訓搭建平臺。一年來,在經費極其緊張情況下,陸續(xù)購買10余臺辦公電腦,新建多媒體教室4個。為教師培訓提供了可靠的保證;二是建設了白旄鎮(zhèn)教委網站,為廣大教師提供學習資料。為做好培訓活動作了有效的物質保障。
    “學高為師,德高為范”德是師之本,教師的言行舉止?jié)撘颇绊懼恳粋€學生成長,我鎮(zhèn)抓師德主要從以下方面進行:
    1、落實內容,我們組織教師學習國家《關于加強中小學教師職業(yè)道德建設的若干意見》,《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實施綱要》,讓教師在學習中提高認識,明確要求,并且每學期開展家長、學生評教活動,讓家長、。學生來評價老師,讓教師從中受到啟發(fā)和教育。
    2、落實時間,為了保障師德學習時間,學校規(guī)定每月四次教師例會,有兩次是師德學習;暑假期間,全校集中兩天時間進行師德學習培訓活動,并組織教師觀看相關光盤,并采取學習—反思—討論—交流的培訓模式,教師參與面廣、積極性高、針對性強,從中受到了啟發(fā)。
    3、落實隊伍。班主任培訓走向深入,為急需建設一支高素質的德育隊伍,各單位狠抓了班主任隊伍的建設,結合我鎮(zhèn)教師年齡的特點,對新上崗班主任進行上崗前的培訓工作,讓老教師介紹自己管班經驗、怎樣與家長、學生相處、怎樣處理班級突發(fā)事件、怎樣對學生進行品德教育等班級管理常規(guī)知識。校本培訓工作總結4、建立相關制度,確保培訓質量。由于制度落實,全體老師都能主動參加教師培訓。
    1、我們緊緊抓住課題研究,開展了一系列研討、培訓活動。以此為突破口,把科研、教研、教師培訓融為一體,努力營造一種學習研究氛圍,并把教師說課、講課、評課貫穿在學校工作的始終。骨干教師帶頭講課、評課,青年教師反復練、反復講,互相交流。
    2、教學創(chuàng)新研討活動。為進一步推動我鎮(zhèn)的教學改革,貫徹落實臨沂市小學各科教學策略,促進全體教師教學觀念、教學方式的轉變,并進一步推動兄弟學校的教育教學改革,我們經常組織開展研討課、業(yè)務講坐為主要形式的校本培訓活動。
    3、走出去學,請進來指導。我們組織了多人次的教師外出學習,教研員到徐州,教師到臨沭到青云,參加多次學習活動,每次外學習,參加學習的教師都要寫出學習體會和課堂評議表。鼓勵教師積極進行教學反思,積累教學經驗。
    4、加強對青年教師、新教師、骨干教師的培養(yǎng)培訓工作。為了促進青年教師、新教師、骨干教師的快速成長,我們制定了青年教師培養(yǎng)計劃,骨干教師培養(yǎng)計劃,并按計劃開展了一系列的指導幫扶活動,促進青年教師、新教師、骨干教師的的快速成長。
    初中年度校本培訓工作總結篇二
    新課改向我們展示的全新的理念,嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質量關、人才觀,這就要求我們不斷的學習,樹立終身學習的意識,立足于學校加強校本培訓,使老師們盡快地轉變觀念,全身心投入課改,真正走進新課程。面向全體教師,以信息技術培訓、教育科研能力培訓、新課程改革和青年教師培訓為重點,以實效為目的,以新課程實驗改革為突破口,全面推進素質教育,予求得學校新一輪發(fā)展的動力源。通過實施校本培訓,使廣大教師深入了解本學科的發(fā)展趨勢,完善知識結構,提升知識層次,具有較強的教育教學能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學研究能力,提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平,成為業(yè)務精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者?,F(xiàn)將本年度我校教師校本培訓工作總結如下:
    課改是一個全新的事物,是全力推進素質教育的重要舉措,是關系到培養(yǎng)目標的大問題,實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于校本培訓,不斷學習,才能盡快地轉變觀念,適應時代的要求,通過校本培訓,我們重點解決了以下問題:
    1、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關系。
    歷來有個說法“教師要有一桶水,才能給學生一杯水”,隨著時代的前進,大家意識到這種說法的片面性,當前信息技術飛速發(fā)展,學生接觸面大大增加,知識更新的速度不斷加快,教師只有一桶水,遠遠滿足不了學生的需要,如今教師不再是學生心目中的“百科全書”,即使再充實,也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此,教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識,而是重在教會學生去自己尋找水源,這樣才能獲取源源不斷的活水。
    另外,給學生“一杯水”仍停留下把學生當成貯存知識的容器,忽視了學生的發(fā)展,沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念。因而,上述說法是不可取的。通過校本培訓,達成共識,教師主動地由過去以傳授知識為主轉變?yōu)閭魇讷@取知識的技能和方法,圍繞學生設計課堂教學,體現(xiàn)了學生是學習的主體,課堂的主人。
    2、摒棄舊的教學方法,把先進的教學模式引入課堂。
    多年來,老師教,學生學;老師講,學生聽,這已經成為固定的教學模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學模式限制了學生的發(fā)展,壓抑了學生學習的熱情,不能煥發(fā)學生的潛能,與此同時,通過校本培訓,“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。大家通過培訓認識到:這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間,體現(xiàn)了以學生為本的理念,大家共同認識到,只有課改的教材,而沿用舊的教學模式,無異于是“穿新鞋,走老路”,老師自覺把新的教學模式引入課堂,改變了課堂的面貌,使課堂氣氛從來沒有如此活躍;教學從來沒有如此民主;學生的學習熱情從來沒有如此高漲;師生關系從來沒有如此融洽。
    3、重新樹立新型的“人才觀”。
    多年來,聽課、穩(wěn)當、學習好已成為好學生的標準,這些學生受到老師的青睞,得到老師的寵愛和呵護,隨著校本培訓的深入,老師們認識到,我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神,有實踐能力的一代新人,這是時代賦予我們的重任,今后的老年歸根到底是人才的童年,誰能培養(yǎng)出高素質的人才,誰就掌握了主動,誰就能立于不敗之地。
    有了這一認識,老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學生,不再認為它們是“出風頭”,全力引導和發(fā)展學生的求異思維,活躍學生的思維,鼓勵學生的獨創(chuàng),一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在昆明路小學這塊育人的沃土上。
    實施素質教育,課堂教學是主陣地,同樣校本培訓也應占領這塊陣地,讓老師們特別是青年教師在游泳中學會游泳,我們引入了競爭的機制,在全校每人做課改實踐課的基礎上,每個年級、每個學科推出典型課,在全校公開上,展示課改成果,從實踐中汲取營養(yǎng),我校教師的課多次在領導的聽評中獲得成功。
    (一)新課程教育理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。我們把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點任務來抓。以新課程、系列讀本為主要培訓內容,分教研組,每周進行一次業(yè)務學習,并做好筆記。
    本年度,學校組織了三次校際間交流活動,三份九連初中語文、英語教研組全體教師來我校交流,四月初,我校數、理、化教研組教師去九連中學觀摩學習,六月份,各學科教師代表去含山中學聽課取經,每次活動后,組長都及時召集教師座談、討論、總結、學習先進思想,以達到共同提高。
    (二)課堂教學基本能力培訓。我們組織教師開展業(yè)務技能的競賽,立足崗位,以賽促研,以賽“練”人,以“賽”育人。本學期開展了“三課”活動,以活動促進教師業(yè)務技能與水平的提高。我們各教研組在每周的教研活動中圍繞自己的課題,結合學校實際,結合學生實際,結合課堂實踐,確定一個個討論專題,組織交流討論,將課題研究與我校教學實際和課堂教學實踐緊密結合在一起。語文、化學課題已申報至市局備案。
    要使校本培訓工作逐步走向科學化、規(guī)范化、系列化就必須在實踐中逐步探索,積累經驗,不斷調整,充實內容,逐步建立校本培訓的體系,構建校本培訓機制。為此,我們成立了培訓領導小組,負責校本培訓計劃的制定與實施,列出培訓對象、內容、時間、形式,及早公布,使培訓明確有序,進展順利。初步建立了一套考核與獎懲制度,實行過程監(jiān)控,結果考核??己私Y果納入教師業(yè)務考核內容,調動了教師的積極性。
    通過開展校本培訓,我校教師的整體素質有了明顯的提高,其表現(xiàn)在:通過培訓,廣大教師的業(yè)務水平有了很大的提高,初步形成了我校課堂教學的特色。常規(guī)教學充分體現(xiàn)了我校的教學特色,優(yōu)化了課堂教學過程,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思想和實踐能力,使我校的課堂教學水平跨上了一個新的臺階。我校的教研組活動開展豐富多彩,教育科研走出了特色之路。
    不過,校本培訓中我們還有不少困惑:
    1、學校想辦法為教師外出學習創(chuàng)造機會,但學校財力有限人員緊張,一些有價值的學習機會錯過了。
    2、信息技術與課堂教學的有機整合設想很好,但學校信息技術實際條件不具備大范圍開展,學校缺乏高層次人才對教師的培訓,致使一些計劃得不到實施。
    總之,xx/xx年度是校本培訓碩果累累的一年,但我們并不滿足已經取得的成績,新的一年為我們提出了高的要求,我們一定使校本教研搞得更加有聲有色,讓校本教研之花開得更加艷麗。
    20xx年六月十日
    初中年度校本培訓工作總結篇三
    隨著教育現(xiàn)代化進程的不斷推進,信息技術在教育教學中的應用已顯示出她非凡的魅力和強勁的生命力。我校非常重視在教育教學中充分運用計算機多媒體教學的優(yōu)勢,發(fā)揮現(xiàn)代技術的創(chuàng)造力,在多年的實踐中取得了顯著成效。但是,計算機、網絡的飛速發(fā)展,和教師運用信息技術手段的更新不足,已經成為制約信息技術在教育教學實踐中充分發(fā)揮作用的一個瓶頸。因此,加快教師計算機及網絡技術培訓,更新我校教師在信息、網絡技術上的應用能力是學校當前的一項緊迫而長期的任務。
    本校幾年來的實踐證明,采用校本培訓是一條有效的途徑。所謂校本培訓,簡言之就是學校自主開展的培訓,它是相對于脫產集中培訓而言的一種繼續(xù)教育形式。校本培訓的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在四個特點上:第一,校本培訓在時間上具有靈活性,可以長期連續(xù)進行;第二,校本培訓具有較強的實踐性,可以結合學校的教育、教學活動進行,邊學邊用;第三,校本培訓具有較強的針對性,可以根據學校和教師的實際安排培訓內容,掌握培訓進度;第四,校本培訓省時、省力(避免旅途勞累)、省錢,有利于解決工學矛盾。本校教師的計算機、網絡技術培訓經過幾年來的不懈努力,已取得顯著成效。教師能瀏覽并下載有用信息,會用powerpoint等軟件制作簡單的教學課件,并應用于課堂??偨Y本校教師計算機、網絡技術校本培訓的實踐,現(xiàn)介紹如下,與同行交流。"任務"主題,學以致用。
    計算機、網絡技術在不斷發(fā)展,誰也不可能把它學完,作為普通教師也沒有必要學習計算機、網絡的所有技術。我們認為教師學習計算機和網絡技術的目的主要有三:一是進修"充電"的需要。internet網上有海量的信息,包括學科知識信息、專業(yè)理論信息、教改教科研信息,教師通過上網瀏覽,下載有用的信息,進行"充電"學習,從而不斷提高自身素質。二是實施多媒體輔助教學的需要。制作并運用圖、文、聲、像并茂的多媒體課件,將使課堂教學化靜為動、化難為易、化抽象為直觀形象,從而使學生身臨其境、視野開闊、思維活躍、情趣盎然,有效提高課堂教學效率。三是指導學生掌握信息技術的需要。新課程標準明確規(guī)定:計算機技術不僅是教師教學的工具,更應成為學生學習的工具。只有教師掌握了計算機技術,才能有效指導學生掌握計算機技術。當然,這些目的只是針對普通教師而言,計算機專職教師、網管人員則應有更高的要求。根據這一認識,我們在安排培訓內容時采用了"任務"主題,學以致用的策略。所謂"任務"主題就是根據學校教育教學實際需要,把計算機、網絡技術分解為一個個具體的任務,每次培訓的目標是完成一項任務(一項技術),學了就可以用。這樣一步一個腳印,日積月累。三、骨干輻射,互幫互學。
    教師的年齡層次不同,學習基礎、接受能力不同,自然在計算機、網絡技術校本培訓中掌握知識和技能的快慢也會有差別。而學習計算機、網絡技術不光是要理解書本上的知識,更多的是要上機實踐操作,對一部分學習有困難的教師來說,需要的是手把手反復地個別輔導。由于教師學習計算機、網絡技術主要是利用課余時間進行的,需要見縫插針,所以單靠講課老師一個人,是絕對不能滿足這部分學員的輔導需求的。解決一這矛盾的有效辦法就是發(fā)揮骨干教師的作用,在教師間開展互幫互學。盡管這些骨干教師在輔導中不可能像主講教師那樣講得頭頭是道、操作得十分嫻熟,就如有人說的是"八歲養(yǎng)七歲",但是這種輔導有人數上、時間上的優(yōu)勢,再加上我們的培訓本身就是以解決具體"任務"為目的,所以這種輔導對大面積提高教師計算機、網絡技術水平還是發(fā)揮了十分重要的作用。這一學習方式,貫穿我校計算機、網絡校本培訓始終。
    初中年度校本培訓工作總結篇四
    新課改向我們展示的全新的理念,嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質量關、人才觀,這就要求我們不斷的學習,樹立終身學習的意識,立足于學校加強校本培訓,使老師們盡快地轉變觀念,全身心投入課改,真正走進新課程。面向全體教師,以信息技術培訓、教育科研能力培訓、新課程改革和青年教師培訓為重點,以實效為目的,以新課程實驗改革為突破口,全面推進素質教育,予求得學校新一輪發(fā)展的動力源。通過實施校本培訓,使廣大教師深入了解本學科的發(fā)展趨勢,完善知識結構,提升知識層次,具有較強的教育教學能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學研究能力,提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平,成為業(yè)務精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。現(xiàn)將本年度我校教師校本培訓工作總結如下:
    課改是一個全新的事物,是全力推進素質教育的重要舉措,是關系到培養(yǎng)目標的大問題,實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于校本培訓,不斷學習,才能盡快地轉變觀念,適應時代的要求,通過校本培訓,我們重點解決了以下問題:
    1、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關系。
    歷來有個說法“教師要有一桶水,才能給學生一杯水”,隨著時代的前進,大家意識到這種說法的片面性,當前信息技術飛速發(fā)展,學生接觸面大大增加,知識更新的速度不斷加快,教師只有一桶水,遠遠滿足不了學生的需要,如今教師不再是學生心目中的“百科全書”,即使再充實,也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此,教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識,而是重在教會學生去自己尋找水源,這樣才能獲取源源不斷的活水。
    另外,給學生“一杯水”仍停留下把學生當成貯存知識的容器,忽視了學生的發(fā)展,沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念。因而,上述說法是不可取的。通過校本培訓,達成共識,教師主動地由過去以傳授知識為主轉變?yōu)閭魇讷@取知識的技能和方法,圍繞學生設計課堂教學,體現(xiàn)了學生是學習的主體,課堂的主人。
    2、摒棄舊的教學方法,把先進的教學模式引入課堂。
    多年來,老師教,學生學;老師講,學生聽,這已經成為固定的教學模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學模式限制了學生的發(fā)展,壓抑了學生學習的熱情,不能煥發(fā)學生的潛能,與此同時,通過校本培訓,“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。大家通過培訓認識到:這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間,體現(xiàn)了以學生為本的理念,大家共同認識到,只有課改的教材,而沿用舊的教學模式,無異于是“穿新鞋,走老路”,老師自覺把新的教學模式引入課堂,改變了課堂的面貌,使課堂氣氛從來沒有如此活躍;教學從來沒有如此民主;學生的學習熱情從來沒有如此高漲;師生關系從來沒有如此融洽。
    3、重新樹立新型的“人才觀”。
    多年來,聽課、穩(wěn)當、學習好已成為好學生的標準,這些學生受到老師的青睞,得到老師的寵愛和呵護,隨著校本培訓的深入,老師們認識到,我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神,有實踐能力的一代新人,這是時代賦予我們的重任,今后的老年歸根到底是人才的童年,誰能培養(yǎng)出高素質的人才,誰就掌握了主動,誰就能立于不敗之地。
    有了這一認識,老師們開始厚愛有創(chuàng)見的'學生,不再認為它們是“出風頭”,全力引導和發(fā)展學生的求異思維,活躍學生的思維,鼓勵學生的獨創(chuàng),一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在昆明路小學這塊育人的沃土上。
    實施素質教育,課堂教學是主陣地,同樣校本培訓也應占領這塊陣地,讓老師們特別是青年教師在游泳中學會游泳,我們引入了競爭的機制,在全校每人做課改實踐課的基礎上,每個年級、每個學科推出典型課,在全校公開上,展示課改成果,從實踐中汲取營養(yǎng),我校教師的課多次在領導的聽評中獲得成功。
    (一)新課程教育理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。我們把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點任務來抓。以新課程、系列讀本為主要培訓內容,分教研組,每周進行一次業(yè)務學習,并做好筆記。
    本年度,學校組織了三次校際間交流活動,三份九連初中語文、英語教研組全體教師來我校交流,四月初,我校數、理、化教研組教師去九連中學觀摩學習,六月份,各學科教師代表去含山中學聽課取經,每次活動后,組長都及時召集教師座談、討論、總結、學習先進思想,以達到共同提高。
    (二)課堂教學基本能力培訓。我們組織教師開展業(yè)務技能的競賽,立足崗位,以賽促研,以賽“練”人,以“賽”育人。本學期開展了“三課”活動,以活動促進教師業(yè)務技能與水平的提高。我們各教研組在每周的教研活動中圍繞自己的課題,結合學校實際,結合學生實際,結合課堂實踐,確定一個個討論專題,組織交流討論,將課題研究與我校教學實際和課堂教學實踐緊密結合在一起。語文、化學課題已申報至市局備案。
    要使校本培訓工作逐步走向科學化、規(guī)范化、系列化就必須在實踐中逐步探索,積累經驗,不斷調整,充實內容,逐步建立校本培訓的體系,構建校本培訓機制。為此,我們成立了培訓領導小組,負責校本培訓計劃的制定與實施,列出培訓對象、內容、時間、形式,及早公布,使培訓明確有序,進展順利。初步建立了一套考核與獎懲制度,實行過程監(jiān)控,結果考核??己私Y果納入教師業(yè)務考核內容,調動了教師的積極性。
    通過開展校本培訓,我校教師的整體素質有了明顯的提高,其表現(xiàn)在:通過培訓,廣大教師的業(yè)務水平有了很大的提高,初步形成了我校課堂教學的特色。常規(guī)教學充分體現(xiàn)了我校的教學特色,優(yōu)化了課堂教學過程,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思想和實踐能力,使我校的課堂教學水平跨上了一個新的臺階。我校的教研組活動開展豐富多彩,教育科研走出了特色之路。
    不過,校本培訓中我們還有不少困惑:
    1、學校想辦法為教師外出學習創(chuàng)造機會,但學校財力有限人員緊張,一些有價值的學習機會錯過了。
    2、信息技術與課堂教學的有機整合設想很好,但學校信息技術實際條件不具備大范圍開展,學校缺乏高層次人才對教師的培訓,致使一些計劃得不到實施。
    總之,20xx-20xx年度是校本培訓碩果累累的一年,但我們并不滿足已經取得的成績,新的一年為我們提出了高的要求,我們一定使校本教研搞得更加有聲有色,讓校本教研之花開得更加艷麗。
    初中年度校本培訓工作總結篇五
    本學年我園圍繞《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的指導要求,根據泰順縣20xx學年學科素養(yǎng)提升的要求,積極參加學科素養(yǎng)培訓,并取得了相應的成績。本年度我園加大了教師培訓的督導力度,積極認真完成各類學習任務,并在課堂教學、教師研修中積極實踐,取得了不錯的效果,現(xiàn)在對本年度教師培訓工作總結如下:
    每個學期初和期末,我園組織校本培訓暨學科素養(yǎng)工作會議,組織全體老師參加;認真學習上級有關教師隊伍建設重要文件精神,充分認識教師專業(yè)發(fā)展培訓新形勢、新內容、新要求。一年來我們先后組織了50余次校本培訓(學科素養(yǎng))的學習和培訓。結合學年校本培訓計劃和行事歷,在各個教研組、備課組的老師的通力合作下,老師們通過的自學,園部安排的骨干教師和新老師的學習內容進行組織分層次的學習,及時有效的完成學年初的工作安排。
    本學年我園組織老師參加省平臺短時培訓,90學時的培訓等,參訓老師達40余人次,其中6位老師還成為90學時的指導師。我園教師20多人次榮獲縣教育敘事、教學反思和論文評比一、二、三等獎;同時我園還積極引領姐妹園教學研討活動等等。
    為了讓我園的校本培訓收到良好的效果,我園制定了以下保障措施:
    (1)以園本研修工作第一責任人夏笑琴園長為組長,副園長林曉燕,保教主任包素云為副組長,各年級組長為組員的領導小組。領導小組成員本著求真務實的工作態(tài)度,與時俱進、分工合作,責任落實,有力地促進了幼兒園各項培訓工作的順利開展。
    (2)制訂切實可行的規(guī)章制度,是繼續(xù)教育工作順利進行的保障。結合幼兒園實際,引入激勵機制,將繼續(xù)教育工作與教師的年度考核、評優(yōu)和職稱評定等掛鉤,根據分級管理、分層次實施的原則,完善了教育教學管理制度、學習制度、教師學習進修制度、備課制度、教研制度、教師備課聽課制度和教師福利激勵制度等一系列的制度,使園本工作有章可循,不斷完整。同時幼兒園還進行每月月底評估,評估組成員為各個小組負責人,針對教師園本培訓和學科素養(yǎng)培訓的檢查、培訓、考核和比賽工作。
    (3)幼兒園根據校本培訓主題及安排,結合本園實際,有效整合常規(guī)教學教研工作,開展豐富多元、富有特色的教師學科素養(yǎng)研修活動,力求把培訓、考核、比賽各個環(huán)節(jié)做實做細做精,做出實效。
    (4)幼兒園將教師學科素養(yǎng)提升行動納入常規(guī)考核,作為教師績效考核和評優(yōu)、評先的重要內容。對工作推進有力成績優(yōu)異的教研組和個人予以表彰和獎勵,不能有效組織教師學科素養(yǎng)培訓的教研組,當年不得參加學校先進教研組的評選,教師年度考核不能評為優(yōu)秀并予通報批評等。
    (1)園本教研組根據不同教齡的教師制定不同的《園本研修個人記錄冊》,如:在完成幼兒園每年推薦的書目(20xx學年為《科學領域》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》)閱讀以外,教師還可根據自己的喜好進行讀一本好書,寫一段體會,充分發(fā)揮教師的自主選擇;結合自學,有效開展以《科學領域》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為載體的讀書交流活動,在培訓中,要求教師依據實際情況,進行現(xiàn)狀分析,并根據自身情況制定個人學習成長計劃,要求教師努力做到“三學習”即:自選教育書籍學習和依托平陽縣教師學科素養(yǎng)活動進行指定領域的專著學習,要求每位教師每月完成一份專著學習記錄表并寫心得體會,每學期至少做一次讀書交流活動記錄表,每月寫1篇教學心得、教學反思;每學期寫一篇教學論文或案例,鼓勵每個教師參與課題研究。鼓勵教師利用業(yè)余時間,自己閱讀教育教學雜志,或上網查詢有關新課程的先進理念,做好讀書筆記,形成良好的學習習慣。
    (2)依托園本培訓博客,幼兒園網站,校訊通等有效利用互聯(lián)網,提高骨干教師和新老師的業(yè)務能力;按照縣教師發(fā)展中心的要求上傳各類園本培訓活動的記錄。
    (3)針對專項,有效運行園本培訓與學科素養(yǎng)提升活動,園內開展了說課比賽、公開課展示、外出學習匯報、骨干教師匯報、課題研究、專題研討、集體備課、講座等多種形式,為教師從不同層面搭建不同的平臺,讓教師們在同伴互助的過程中,提高教學、學習等能力。
    20xx學年即將結束,我們將自己的學習過程做出了整體回顧,各教師根據自己一年來的學習內容進行了分析和總結,并對下個階段學習提出了期許;向實踐學習,向自己的教育對象學習,做到教學相長,向家長學習,向社會學習……這樣才會實現(xiàn)教師的個人價值,也才會達到人格的自我完善,從而進入為人師表的最高境界。
    初中年度校本培訓工作總結篇六
    為造就高素質的隊伍,扎扎實實練好教學基本功,提高教師運用現(xiàn)代教育技術的能力,我校在校本方面做法是:
    我們首先確立了以下理念:
    (一)緊緊圍繞師德這一核心。始終貫穿了"以人為本,敬業(yè)奉獻"
    這樣一個核心內容。在實際工作中,我們不斷強化了這樣一種認識,即:在承認"知識就是力量"的同時,也認識到道德也是力量,人格、理想、情感都可以產生力量。因此,在全校啟動了"樹形象、鑄師魂",開展了師德大討論和演講活動,交流師德經驗,加強了師德建設的針對性和實效性。
    (二)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分和教師專業(yè)化的主要階段。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經不能滿足人們不斷更新知識的需要,這就需要建立和完善有利于終身學習的教育制度,推進培養(yǎng)和培訓的一體化進程。同時,教師專業(yè)化基本指導思想是以教師發(fā)展為本,既要強調教師為社會發(fā)展所應承擔的義務,同時也要努力滿足教師個性發(fā)展、自我完善的價值需要。教師專業(yè)化的核心內容,是教師專業(yè)發(fā)展。明確教師專業(yè)發(fā)展的內涵,把握教師專業(yè)發(fā)展的階段,才能有效地促進教師專業(yè)發(fā)展,在較高層次上實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化,切實提高教師實施教育素質的能力和水平。
    (三)要搶占信息技術培訓的制高點?;谶@種理性的思考,我們明確提出了"建網就是建學校"的理念,并成為新形勢下開展校本培訓的指針。我校不斷更新計算機網絡,給每個辦公室配備了計算機,購置教學應用軟件,為實施校本培訓鋪設了一條寬廣通暢的"平臺"。
    (四)教師繼續(xù)教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導下進行的`,在課程的功能、結構、內容、實施諸方面,都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務,教師培訓必須先行。我校不定期出版校內小報《春苑》,登載課改信息,發(fā)至教研組,供教師學習。
    (五)教師繼續(xù)教育應以課題實驗作為載體和支撐。繼續(xù)教育必須以科研為先導,把教育科研作為提高繼續(xù)教育效益、效率的第一生產力。我校的繼續(xù)教育一直以"創(chuàng)新教育"、"作文個性化訓練"課題實驗作為支撐,以階段性研究性成果作為深化繼續(xù)教育的動力。重點開展了教師綜合素質、教師職業(yè)技能訓練等培訓工作,提出了達標任務和期限。主要是板書、簡筆畫、word文字處理、表格制作、課件制作。要求教師每人每月10頁大楷、4頁小楷;簡筆畫4張;word文字處理每月1000字。每個教師都必須會用1----3件電教器材,期末由學校進行達標測試驗收,根據各人的熟練程度、技術水平高低同結構工資掛鉤。
    1.對現(xiàn)有教師全部輪訓一遍,教師整體素質明顯提高,基本適應實施素質教育的需要。通過多種形式普遍完成不少于190學時的培訓,部分教師至少接受1次有組織的培訓。
    2.全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓,使大多數教師具備運用計算機的基本能力,能開展不同程度的計算機輔助教學。
    3.建設一支由高級教師、骨干教師、老教師、專業(yè)課教師組成的、有較強培訓能力的教師隊伍。
    根據實施素質教育的需要和教師隊伍的現(xiàn)狀,完成以面向全體教師的全員培訓。
    1.新任教師培訓
    培訓對象:0-1年教齡的教師。通過培訓,使其鞏固專業(yè)思想,初步掌握所教學科的教學常規(guī),熟悉教學內容,盡快適應中小學教育教學工作。
    2.教師崗位培訓
    培訓對象:1年以上教齡的教師。通過培訓,使教師逐步樹立正確的教育觀念,具有良好的職業(yè)道德,不斷完善知識結構,不斷提高履行崗位職責的能力,適應實施素質教育的需要。
    3.提高學歷培訓
    培訓對象:取得國家規(guī)定合格學歷的教師。
    4.計算機全員培訓
    以普及計算機應用技術為核心,學習計算機基本知識和操作技能,采取專人指導與課余自學相結合。學校安排計算機專業(yè)教師利用每周兩次的課余時間進行專題培訓、技術指導。同時,老師們一方面利用課余時間自學、自練,從而使每個教師的計算機應用水平都有所提高。
    初中年度校本培訓工作總結篇七
    歷來有個說法“教師要有一桶水,才能給學生一杯水”,隨著時代的前進,大家意識到這種說法的片面性,當前信息技術飛速發(fā)展,學生接觸面大大增加,知識更新的速度不斷加快,教師只有一桶水,遠遠滿足不了學生的需要,如今教師不再是學生心目中的“百科全書”,即使再充實,也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此,教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識,而是重在教會學生去自己尋找水源,這樣才能獲取源源不斷的活水。
    另外,給學生“一杯水”仍停留下把學生當成貯存知識的容器,忽視了學生的發(fā)展,沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念。因而,上述說法是不可取的。通過校本培訓,達成共識,教師主動地由過去以傳授知識為主轉變?yōu)閭魇讷@取知識的技能和方法,圍繞學生設計課堂教學,體現(xiàn)了學生是學習的主體,課堂的主人。
    初中年度校本培訓工作總結篇八
    學年度第一學期,教科室在上級有關部門的領導下,繼續(xù)走“做真實的教科研”的路子,探索“以校為本”的校本培訓思路,引領教師“在工作中研究,在研究中工作”,開展“基于學情的學習設計”系列研究,不斷改變教師教育教學理念,提升教師教育教學技能,促進教師專業(yè)化發(fā)展。
    (一)專題培訓
    1.師德專題培訓。8月25日,我校和昆陽一小聯(lián)袂舉行暑期師德培訓學習活動。活動邀請了溫州市教育局法規(guī)處吳建軍處長和浙江大學客座教授、省特級教師章獻明老師做專題講座,為全校老師“指點迷津”。上午,市局法規(guī)處吳建軍處長從《周易》蒙卦所揭示的教育之道的角度闡釋了兒童教育的原理、兒童學習能力的變化規(guī)律、家庭教育的重要性以及學校發(fā)展中“學生、教師和課程”三元規(guī)劃的關系,視角獨特、高屋建瓴,讓與會教師感觸頗深,受益匪淺。下午,杭州市青少年活動中心副主任,省特級教師章獻明老師以《今天,我們何以為師》為題對教師進行師德規(guī)范行為指導講座,分別從道德、情操和品質入手闡述了對師德的認識,要求教師要守住底線、多元發(fā)展,建議我們學校處理好“標準化管理和標桿化推進”的關系,提出“把學校變成學生的學?!钡闹鲝?,他幽默風趣,富有激情,深入淺出地講述身邊的故事,引起老師們的強烈共鳴,使老師們的思想接受了一次洗禮。培訓后,一百多位教師紛紛撰寫培訓心得,表達自己的收獲。本次師德培訓有效地引領了教師成長,提升教師師德素養(yǎng)。
    2.信息技術專題培訓。9月21日,我校邀請杭州的電子白板專業(yè)人員對我校語數教師進行鴻和白板使用培訓。培訓中,專業(yè)人員為我校教師演示了電子白板在語文、數學教學中的常用操作方法,老師們跟著一步步操作,驚嘆于現(xiàn)代信息技術的強大功能的同時,更深深地感嘆:合理利用好電子白板,將進一步提高語文、數學學科的教學效率。
    另外,根據上級部署,本學期我校全體語數老師參加了杭州師范大學組織的“中小學能力提升工程”培訓。語文、數學工作坊的坊主林秋芬老師、鄭曉晴老師在管理員林鎖校長的帶領下,有序地引導全體語文教師參加培訓,觀看培訓視頻,完成培訓作業(yè),參與培訓發(fā)展性診斷評價。老師們紛紛反映,此次培訓又一次改變了自己的教育教學理念,開闊了自己的視野,使自己認識到信息技術與學科整合的新天地,并在一定程度上提升了自己的教育教學技能。
    3.教科研專題培訓。9月28日,我校舉行科研專題培訓會暨學年度校本研修優(yōu)秀學科組(備課組)表彰大會。本次培訓的主題是“結合學校實際做真實的教科研”。教科室林秋芬老師帶領老師們回顧了過去的兩年來,學校開展“四位一體學科自主研修”的過程,介紹了語文組的《六微教研:基于微信的小學語文“四位一體”項目研修》、數學組的《學情研判:小學數學“2+x”四位一體項目研修》以及英語組的《課堂觀察:基于數據的小學英語“四位一體”項目研修》等典型經驗,隨后引導老師們形成共識:教師參與教育科研是為了自己的專業(yè)成長,通過課題研究教師可以提升自己對教育的理解力和對課程的執(zhí)行力。從某種角度來說,一線教師的課題研究屬于“尋招類的研究”,應該在行動中思考如何解決自己身邊真實的教育教學問題,思考的原點應該是“教育教學如何做更好”。而在我們同一所學校里,同一備課組、教研組的教師會面臨相同的教育教學問題,這為我們進一步開展“四位一體學科自主研修”提供了良好的基礎。她鼓勵老師們借助學校已有的研修經驗,以備課組、教研組為單位開展真實的教科研,努力做到“在研究中工作,在工作中研究”,共同解決教育教學教學問題,實現(xiàn)職業(yè)理想的同時找到職業(yè)幸福感。培訓會的最后,林秋芬老師公布了學年度“做真實的教研”項目評選活動的結果,一年級語文組、三年級數學組以及英語組被評為“四好備課組”,五年級語文組、六年級數學組以及音樂組被評為“三好備課組”,另外,二年級語文組等xx個備課組被評為“二好備課組”。
    (二)學科自主培訓
    本學期,我們繼續(xù)推行“四位一體學科自主研修”,把校本培訓的重心下放到各備課組、教研組,實行組長負責制,引導全體教師參與到學科自主培訓中來。為了進一步營造良好的教研氛圍,學校召開班子會,討論了學科自主教研和培訓的基本要求,并在全體教師會上作了宣布。這些基本要求包括:將語文組的自主研修單位從原來的六個年級調整為三個學段、繼續(xù)實行“一人一課”制度(并明確提出1971年1月1日以后出生的教師必須在校本教研和培訓中執(zhí)教公開課,1971年1月1日以前出生的老師可以選擇試課、說課或者開課)、學校的中層領導必須認真參加自己所在學科的校本教研和培訓活動、每一次校本公開課必須要安排試教和磨課等等……這些要求進一步規(guī)范了學科自主培訓和教研的操作,為“四位一體學科自主研修”的深入提供了基礎,同時為老師們的自主探索留下了巨大的空間。在周雙影、雷衍頂、鄭曉晴、林牡丹、謝曉苗、吳道委、陳林枝、宋瓊妮等教研組長的帶領下,各教研組深入開展“四位一體學科自主研修”活動,把學科內的教學問題轉化為教研主題,圍繞著“基于學情的`學習設計”這一大主題開展了校本和培訓,各學科教研活動和培訓次數達到三十多次,遠遠超出了校本培訓規(guī)定的次數。
    我校一貫重視結合校本實際開展教育科研工作。自—的近5年時間里,我校相繼開展了“基于專題博客的三位一體主題研修實踐與研究”、“基于博客的四位一體學科自主研修實踐與研究”等校本研修方面的課題研究。這些扎根校本的課題研究,從根本上改變了教師對于校本研修的認識,也引領者教師們開始了“做真實教科研”的行動探索。
    (一)在行動中研究的實踐。本學期,在學科教學領域,我們進一步推進“四位一體學科自主研修”,引領教師開展“指向于學情的研究”,重新設計自己的教和學生的學,以切實提高教育教學質量,同時結合日常的教育教學實際開展課題研究。溫文娟老師、張茜茹老師圍繞課題《低年級語文“我愛識字”教學方式改進的策略研究》組織日常的校本教研;林牡丹老師、白植想老師圍繞課題《小學數學有效課堂練習的策略與研究》開展日常的校本教研;鄭曉晴、金榮澤老師圍繞課題《小學數學數形結合思想培養(yǎng)的研究》來上研究課,鄭海影和科學組的老師圍繞日常的教學開展《基于小學科學記錄本的自主學習技能的培養(yǎng)研究》。
    在德育領域,宏觀上,我們以蘇志奎校長負責的溫大立項課題《基于德育導航圖的小學生“禮”育的實踐研究》為基礎,開展了校園文化建設的理論研讀和實踐探索行動。蘇志奎校長專門主持召開了多次專題研讀會,引領班子成員和全體教師,圍繞著“樂學、求真、賞禮、致雅”這八個字的校訓,解讀學校的辦學新思想,思考校園文化建設的新路子,展望學校發(fā)展的新前景。為進一步營造良好的校園文化氛圍,在分管教學的林鎖校長的直接領導下,教科室組織人員啟動了??闹鼐幑ぷ?。微觀層面,有吳愛玲、吳愛琴老師針對課題《城鎮(zhèn)小學生帶手機進校園的原因和對策研究》開展的日常實踐。
    在信息技術領域,謝賢曉老師負責的度溫州市教育技術研究專項課題《小學信息技術基于puduino的創(chuàng)客教育課程建設》成為學校創(chuàng)客教育課程的一個方向,相關老師開展了大量的實踐研究,取得了很豐富的成果。10月24-25日,昆陽二小謝賢曉、金榮澤老師帶領學校創(chuàng)客吧的學生在杭州舉行的全國教育信息化創(chuàng)新應用展覽中向來自全國的參觀者展示他們天馬行空的創(chuàng)意和超強的動手能力。1月xx日,在溫州市中小學創(chuàng)客教育推進大會上,我校獲溫州市首批創(chuàng)客教育基地學校。
    把日常的工作與教育科研結合起來,在工作中研究,在研究中工作,已經成為我校部分教師的工作常態(tài)。
    (二)在行動中研究的成果。
    本學期,溫州市各類課題評審結果公示,我校取得了良好的成績:由徐文勝校長負責、林秋芬老師執(zhí)筆的課題《四位一體:基于微信的學科自主研修策劃與研究》和由林秋芬老師負責、劉希老師執(zhí)筆的課題《基于“閱讀單”的小學低年級群繪本閱讀的實踐與研究》獲溫州市推廣與應用課題二等獎;由黃鴛鴦老師負責、林秋芬老師執(zhí)筆的課題《基于學情的小學語文語用序列建立的實踐研究》獲溫州大學面向基礎教育課題成果二等獎;王劍秋老師負責、郭遠老師執(zhí)筆的課題《團體游戲促進高段小學生社會性發(fā)展的實踐研究》獲溫州市教科規(guī)劃課題成果三等獎。由葉華平老師負責、伍微微老師執(zhí)筆的課題《小學中高年級“孝文化”教育的實踐與研究》獲縣教學課題成果評審二等獎;沈玨暉老師負責的課題《三讓助學:小學美術有效課堂教學的策略研究》、王劍秋、郭遠老師的課題《團體游戲促進小學生社會性發(fā)展的實踐研究》、劉希、杜秀英老師的課題《小學低年級繪本作文的實踐研究》獲縣教學課題成果評審三等獎,黃鴛鴦老師負責的課題《以學定教,優(yōu)化小學語文課堂言語實踐的研究》在順利結題。
    實踐證明,“做真實的教科研”,不僅是二小教師的一種追求,更在二小教師的行動中成了二小教科研的一面旗幟,一項特色。教科室林秋芬老師在學年第一學期全縣教科工作會議暨“我心中的好教研”主題評選活動表彰會上作專題發(fā)言《從學習到行動》,介紹了二小教科研的特色,得到了與會專家、老師的好評。林秋芬老師被評為平陽縣—度教科研先進個人。胡萍萍老師等八位教師負責的空間在縣教師特色空間評選活動中被評為二、三等獎?!抢蠋焸儾粩嗟难芯啃袆?,促使老師們獲得不斷的成長,也推進了二小向著更好更高的明天前行。
    1.本學期,教科室組織發(fā)動全體教師參加平陽縣中小學優(yōu)秀德育(少先隊)暨傳統(tǒng)美德教育論文和案例評選,取得了良好的成績:劉希老師撰寫的論文《譜寫家校溝通和諧曲》、葉華平、伍微微老師撰寫的論文《小學高年級“孝文化”實踐教育初探》、蘇捷老師撰寫的論文《學校特色德育活動的整理與探索》、吳愛琴、吳愛玲老師撰寫的論文《用“贊美”之花,換“喜悅”之果》獲一等獎;雷衍頂老師撰寫的論文《基于學情的個別化教育策略例談》獲二等獎。徐仁忠老師撰寫的論文《換一種說法,如何?》、童影賽老師撰寫的論文《愛到春風化雨時》獲三等獎。溫文娟老師撰寫的案例《對“周末綜合癥”下藥》、雷衍頂老師撰寫的案例《用愛澆灌靜待花開》獲二等獎。
    六年(5)班吳xxxx、五年(5)班陳xxxx獲二等獎;
    六年(1)班林xxxx獲三等獎。
    成績,是二小師生“樂學、樂實踐”的自然結果。我們相信,新的學習,新的行動必將帶給我們全新的體驗,讓我們發(fā)現(xiàn)全新的自己,帶給我們更多新的驚喜!
    初中年度校本培訓工作總結篇九
    本學期我校樹立“為學生的持續(xù)發(fā)展奠基,為教師的專業(yè)成長搭橋”的管理理念,從我校教師隊伍素質現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā),開展校本培訓工作,致力于培養(yǎng)和構建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻、嚴謹治學、業(yè)務精湛、教風優(yōu)良、團結協(xié)作、廉潔從教”的師資隊伍,為“”期間學校全面實現(xiàn)現(xiàn)代化,實現(xiàn)辦學品位的再提升和教育教學質量的新跨越提供有力的師資保障。現(xiàn)將本學期我校校本培訓工作總結如下:
    一、抓師德教育,樹立師表形象
    1、加強理論培訓
    以提出的“八榮八恥”的社會主義榮辱觀、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》認真抓師德建設工作。在教師中開展以“三愛”(愛教育、愛學生、愛自己)、“三全”(全面貫徹教育方針、全面推進素質教育、全面提高教育質量)、“三讓”(讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才)為主要內容的師德教育。根據教育存在的熱點、難點問題,結合我校實際,進行師德師風問卷調查,十月份召開鎮(zhèn)內片區(qū)教師思想匯報會和座談會,選出典型,請優(yōu)秀教師作輔導講座。十一月下旬召開了班主任工作經驗交流會。通過以上方法和途徑,促使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,樹立教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生的良好形象,確立正確的世界觀、人生觀和價值觀,依法從教,廉潔從教。
    2、記錄教師成長
    我校每位教師的手中都有一本《教師成長手冊》,它包括教師自我發(fā)展三年規(guī)劃、學年成長目標、自我反思、課堂教學評價、我的成長歷程等內容,而在我的成長歷程中,又設計了心靈希冀、我的故事、我的總結、我的成果、我的設計、教學反思錄等內容?!督處煶砷L手冊》它記錄著每位教師的成長故事,反映了教師觀念、專業(yè)知識、教學技能多方面的發(fā)展情況,也加速了教師的發(fā)展。
    二、加強現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識更新的培訓
    根據小學學科教學的特點和要求,加強現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習,使教師具有較高的教育理論修養(yǎng),不斷豐富與更新學科知識。為促使教師教育理論水平的提高,在校本培訓中,我校除對自學進行督促、檢查考評外,還積極舉辦各類專題教育理論講座、組織集體聽輔導報告、自學等。每學期每位教師必須完成一份學習心得或教學實踐小結(字數不少于800字)。經校本培訓領導小組評定后,存入教師培訓個人檔案。
    三、開展新課程的培訓。
    主要抓好四方面的工作:一是明確培訓目的,掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面提高教育質量打基礎。二是確保培訓時間,用足、用好業(yè)務學習時間。三是形成培訓系列,重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動,在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流。
    1、采取“一人學習,眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師,必須寫出學習匯報材料,并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓,傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式,產生一人學習,多人受益的效應。2、內部挖潛,擇本校之能人,訓本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用,通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能,促進全體教師專業(yè)水平的提升。
    3、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,我們邀請進修學校教研員王小云來校開展專題講座,進行“臨床會診,現(xiàn)場診斷”,找出問題及原因,制訂對策措施,幫助教師解答疑難。
    四、課堂教學能力的培訓:
    以“深化課程改革打造優(yōu)質課堂”為主題,開展以下培訓活動:
    1、加強指導工作
    領導跟蹤聽課,深入教學一線,完成聽評課任務,并及時與教師交換意見,共同研討,解決實施過程中存在的問題。領導深入各年級指導工作,充分發(fā)揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用,各年級教研工作按計劃進行,既豐富多彩又均衡發(fā)展。
    2、調整培訓格局
    本學期我們立足學校、教師實際,開展形式多樣的校本培訓活動,特別是針對目前我校單班年級多,研究力量單薄,我們將對原有的培訓格局進行重新調整,把小學單班年級的學校就近分片,讓教師在單位時間的培訓活動中有交流、對話、探討的機會,從而提高培訓實效(中心校、四合小學為一片;上茂小學、下茂小學、羊草小學為一片)。做到以培訓點點、教研組為單位,把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處,不走過場,把每一次“公開課”當作提高業(yè)務水平的一個機會,互相學習,取長補短。為保證研究質量,我們將提出做好加減法,即有針對性地減少教研課的數量,提高教學研討的質量。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與,真實評價,提出有建設性的意見,提高活動的含金量。我們還要把教師參與培訓活動的情況列入教師的年度考核。
    3、開展專題研討
    本學期,我們針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題,組織開展語文(注重準確把握教材內容,提高閱讀教學效率)、數學(注重把握“問題解決”特點,有效落實教學目標)、品德與生活(社會)(注重體驗,提高品德教學實效)、科學(注重在課堂教學中引導學生建構科學概念)、英語(注重小學生英語學習習慣的養(yǎng)成)等學科教學專題研討活動,并繼續(xù)就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。
    4、強化課堂教學的研究
    為了更好地推進新教材的實施,我們強化課堂教學的研究。針對新教材改革中的疑難問題,我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課,領導的示范課。在評課過程中,著重對綱要精神的落實,課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主,共同探討在新的課程改革中,教學方式和學習方式的最好途徑。九月份,我們召開了“深化課堂教學改革打造優(yōu)質課堂”研討會,會上我們共推出九節(jié)研究課,其中三節(jié)語文課、三節(jié)數學課、體育、音樂、品德與社會課各一節(jié),課后組織教師認真研討,并邀請進修學校王小云老師做了專題輔導。之后每位教師還要上一節(jié)達標匯報課。
    5、利用農遠設備、資源進行校本培訓。以課題實驗為突破口,用示范課、公開課、研究課、觀摩課等形式,推動校本培訓的開展,力爭在理論上及實踐上取得一定突破,形成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心,加強以校為本的小課題研究,引導教師把從教學過程中發(fā)現(xiàn)的真問題真現(xiàn)象升格為課題進行研究,讓課題從教學中來,到教學中去;要善于發(fā)現(xiàn)研究問題,發(fā)現(xiàn)研究資源,支持真正有價值的的課題研究深入下去。經過教師的共同努力,教師的教學能力有了明顯提高。在進修學校開展的教師技能大賽中我校獲得團體二等獎。
    今后,我們將進一步加強校本培訓工作的力度,繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心,以年輕教師為培訓重點,著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質的提高,不斷開發(fā)校本培訓內容、創(chuàng)建校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。
    初中年度校本培訓工作總結篇十
    本學年我園圍繞《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的指導要求,根據泰順縣xx學年學科素養(yǎng)提升的要求,積極參加學科素養(yǎng)培訓,并取得了相應的成績。本年度我園加大了教師培訓的督導力度,積極認真完成各類學習任務,并在課堂教學、教師研修中積極實踐,取得了不錯的效果,現(xiàn)在對本年度教師培訓工作總結如下:
    每個學期初和期末,我園組織校本培訓暨學科素養(yǎng)工作會議,組織全體老師參加;認真學習上級有關教師隊伍建設重要文件精神,充分認識教師專業(yè)發(fā)展培訓新形勢、新內容、新要求。一年來我們先后組織了50余次校本培訓(學科素養(yǎng))的學習和培訓。結合學年校本培訓計劃和行事歷,在各個教研組、備課組的老師的通力合作下,老師們通過的自學,園部安排的骨干教師和新老師的學習內容進行組織分層次的學習,及時有效的完成學年初的工作安排。
    本學年我園組織老師參加省平臺短時培訓,90學時的培訓等,參訓老師達40余人次,其中6位老師還成為90學時的指導師。我園教師20多人次榮獲縣教育敘事、教學反思和論文評比一、二、三等獎;同時我園還積極引領姐妹園教學研討活動等等。
    為了讓我園的校本培訓收到良好的效果,我園制定了以下保障措施:
    (1)以園本研修工作第一責任人夏笑琴園長為組長,副園長林曉燕,保教主任包素云為副組長,各年級組長為組員的領導小組。領導小組成員本著求真務實的工作態(tài)度,與時俱進、分工合作,責任落實,有力地促進了幼兒園各項培訓工作的順利開展。
    (2)制訂切實可行的規(guī)章制度,是繼續(xù)教育工作順利進行的保障。結合幼兒園實際,引入激勵機制,將繼續(xù)教育工作與教師的年度考核、評優(yōu)和職稱評定等掛鉤,根據分級管理、分層次實施的原則,完善了教育教學管理制度、學習制度、教師學習進修制度、備課制度、教研制度、教師備課聽課制度和教師福利激勵制度等一系列的制度,使園本工作有章可循,不斷完整。同時幼兒園還進行每月月底評估,評估組成員為各個小組負責人,針對教師園本培訓和學科素養(yǎng)培訓的檢查、培訓、考核和比賽工作。
    (3)幼兒園根據校本培訓主題及安排,結合本園實際,有效整合常規(guī)教學教研工作,開展豐富多元、富有特色的教師學科素養(yǎng)研修活動,力求把培訓、考核、比賽各個環(huán)節(jié)做實做細做精,做出實效。
    (4)幼兒園將教師學科素養(yǎng)提升行動納入常規(guī)考核,作為教師績效考核和評優(yōu)、評先的重要內容。對工作推進有力成績優(yōu)異的教研組和個人予以表彰和獎勵,不能有效組織教師學科素養(yǎng)培訓的教研組,當年不得參加學校先進教研組的評選,教師年度考核不能評為優(yōu)秀并予通報批評等。
    (1)園本教研組根據不同教齡的教師制定不同的《園本研修個人記錄冊》,如:在完成幼兒園每年推薦的書目閱讀以外,教師還可根據自己的喜好進行讀一本好書,寫一段體會,充分發(fā)揮教師的自主選擇;結合自學,有效開展以《科學領域》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為載體的讀書交流活動,在培訓中,要求教師依據實際情況,進行現(xiàn)狀分析,并根據自身情況制定個人學習成長計劃,要求教師努力做到“三學習”即:自選教育書籍學習和依托平陽縣教師學科素養(yǎng)活動進行指定領域的專著學習,要求每位教師每月完成一份專著學習記錄表并寫心得體會,每學期至少做一次讀書交流活動記錄表,每月寫1篇教學心得、教學反思;每學期寫一篇教學論文或案例,鼓勵每個教師參與課題研究。鼓勵教師利用業(yè)余時間,自己閱讀教育教學雜志,或上網查詢有關新課程的先進理念,做好讀書筆記,形成良好的學習習慣。
    (2)依托園本培訓博客,幼兒園網站,校訊通等有效利用互聯(lián)網,提高骨干教師和新老師的業(yè)務能力;按照縣教師發(fā)展中心的要求上傳各類園本培訓活動的記錄。
    (3)針對專項,有效運行園本培訓與學科素養(yǎng)提升活動,園內開展了說課比賽、公開課展示、外出學習匯報、骨干教師匯報、課題研究、專題研討、集體備課、講座等多種形式,為教師從不同層面搭建不同的平臺,讓教師們在同伴互助的過程中,提高教學、學習等能力。
    20xx學年即將結束,我們將自己的學習過程做出了整體回顧,各教師根據自己一年來的學習內容進行了分析和總結,并對下個階段學習提出了期許;向實踐學習,向自己的教育對象學習,做到教學相長,向家長學習,向社會學習……這樣才會實現(xiàn)教師的個人價值,也才會達到人格的自我完善,從而進入為人師表的最高境界。
    初中年度校本培訓工作總結篇十一
    依據xx市教育局部署和要求,一中扎實開展了20__年暑期校本培訓,努力提高我校教師的理論素養(yǎng)和實踐能力,建立一支具有開拓精神的科研型教師隊伍,保障我?!皩W講計劃”的深入開展,我校20__年暑期校本培訓工作總結如下:
    一、成立校本培訓領導小組,保證校本培訓順利開展。
    學校領導非常重視校本培訓工作,成立了校長任組長的校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導,制定切實可行的《xx市第一中學20__年暑期校本培訓計劃》,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,做到了輔導教師上課有講稿、聽課教師有筆記、學校有記錄和信息反饋記載,通過開展校本培訓,大力提高教師專業(yè)化水平。
    二、印發(fā)《教師業(yè)務學習材料》,深化校本研究。
    我校教科室在充分領會校本培訓精神的基礎上,結合我校實際,以“學講計劃”為主題,整理并向全體教師印發(fā)《一中教師業(yè)務學習材料》,進一步加大我校教師對“學講計劃”的研究力度,著力提高教師教育理論水平和教學素養(yǎng),深化校本研究,努力實現(xiàn)理論與實踐的完美結合,以理論研究成果帶動教學實踐的真正轉變。
    三、以課題研究為依托,解決教學實際問題。
    我校樹立“科研走進課堂,科研融入課改”的理念,積極開展課題研究活動,目前我校立項課題國家級課題2個、省級課題6個、徐州級課題10個、校級課題15個,各課題組長利用暑期能按計劃組織課題組成員進行學習、研討、交流,堅持從我校教育教學的實際情況出發(fā),解決教育教學中存在的問題,同時注意收集整理課題研究過程性資料,撰寫教育教學論文,并注重把課題研究成果進行展示和推廣。
    四、發(fā)揮名優(yōu)教師的引領效果,凸顯我校特色的課改之路。
    我校以特級教師張同洋老師為主持人的物理名師工作室建成并投入使用,通過讀書交流、教學反思、課題研究、青藍工程、開設示范課等方式,以解決教育教學重難點為著眼點,積極開展物理學科的教學教研活動,努力為我校物理教學提供一套具有本地區(qū)特色的教學資源,使名師工作室真正成為促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺和教育科研的前沿陣地。另外以我校特級教師陳峰老師為主持人的化學名師工作室和以數學名師姚松副校長為主持人的數學名師工作室也在籌建之中,這三項名師工作室都以我校生態(tài)環(huán)保課程基地為依托,發(fā)揮名優(yōu)教師的引領效果,加快青年教師成長步伐,全力打造凸顯我校特色的課改之路。
    五、認真組織教師參加各級暑期教師培訓。
    20__年暑假我校按照xx市教育局部署,認真組織教師參加各級培訓,并按要求及時在培訓系統(tǒng)平臺報名,并通知相關教師參加培訓,順利完成各項暑期教師培訓任務,其中引智培訓5人、英特爾未來教育培訓2人、中小學班主任市縣合作培訓2人、中小學教干(校長)暑期培訓11人、華東師范大學中小學教研組長和備課組長高級研修班培訓29人、紅十字救護培訓123人、全市暑期教師全員培訓266人、教師業(yè)務能力測試102人,要求參訓教師認真學習,做好筆記,積極參與實踐操作與互動交流,撰寫的學習心得要結合自己的教學實踐,認真反思,力爭評選優(yōu)秀學員。
    六、集中培訓和分散學習相結合,將校本培訓落到實處。
    暑期我校對全體教師進行了“學講計劃”的專題培訓,認真解讀“學講計劃”的相關內容,明確我校今后的教學工作主要以培養(yǎng)學生“想學、能學、學會、會學”為核心,實現(xiàn)我校教學質量的新跨越。8月6日,我校特邀鎮(zhèn)江崇實女子中學副校長徐玲作《為師之道與幸福人生》的專題講座,參加報告會的教職工近三百人,她的講座啟發(fā)大家對教師這個職業(yè)的重新思考、對個人追求的重新定位,對全體教師規(guī)劃自己的幸福人生起到了極大的促進效果。
    我校向各科教師下發(fā)《20__年全國高考試題匯編》,要求全體教師利用暑期認真研究20__年高考試題,把提高自身對高考試題的解題能力、講解能力作為提高教學質量突破口,明確今后高考命題趨勢和最新動向。此外全體教師結合校本培訓,自主學習,深化理論,認真撰寫學習心得體會和教學反思,為“學講計劃”的深入落實提供理論保證。
    初中年度校本培訓工作總結篇十二
    教師肩負著教書育人的責任和義務,教師是教授者,更是學習者,學習是教師的終身必修課。不進那么退,隨著現(xiàn)代教育的開展,時代對教師的要求越來越高,為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學業(yè)務能力,也為了進一步提高學校教育工作質量,學校開展了一系列的校本培訓。
    作為一名年輕教師,這些校本培訓無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺,促進我們迅速地開展和進步。在這學期的時間里,我認真進行著研修,從自己的教育教學中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,現(xiàn)將其總結如下:
    并做好理論學習記錄,踴躍發(fā)言,提出自己的見解,并認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
    1、在校本研修培訓中,我校組織了有關“各學科教學根本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。開展多層次教育科學研究,人人有課題,人人學理論,人人掌握科研方法,從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉,促進教學水平的提高,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。
    2、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究,進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討,教研組在“研”字上下功夫,在自覺主動有效上下功夫,繼續(xù)加強集體備課的力度,充分調動各年級組的`能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質量要“高”。嚴格要求自己,在每周聽節(jié)課程之后,向相關學科的教師學習課堂教學的方法。會選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析,取長補短,發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
    特別強調要發(fā)揮團隊精神,群策群力,充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長,打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面,每月個教研組進行一次集體備課的,每次集體備課,每一堂教研課都是教研組集體的結晶,通過實踐來改良和完善我們的課堂教學模式“重難點前移”,推行課堂模式“重難點前移”,提高研修實效。上課、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,如此循環(huán)往復,使我們的教學方式逐漸的成熟起來,教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力,已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為,使教師不斷走向成熟,給我們的課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
    反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調整了教材,為什么調整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比擬滿意的地方或者有哪些缺乏。經過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且,注意做好課堂實錄,并成文字材料及時上交。總之,校本培訓對我的開展起到了很大的推動促進作用,幫我更新了教育、教學理念;學會了學習,學會了反思,學會了成長,學會了豐富自己;也使我用最短的時間適應了教學工作,明白不斷學習是老師的必修課。我將在今后的工作中,努力學習,銳意創(chuàng)新,尋求創(chuàng)新,切實以新觀念、新思路投入教學,使學生獲得能力的提高。
    教師隊伍的專業(yè)素質是決定一個學校能否健康持續(xù)開展的重要因素。因此,如何快速提升教師隊伍的業(yè)務素養(yǎng),促進教師專業(yè)水平的開展,是學校工作的頭等大事。以梅相文校長為首的領導班子就以高效、有序的校本管理體制為切入點,以構建特色鮮明而又貼近教學實際的課題網絡體系為著力點,以建設一支高素質、高水平的現(xiàn)代化教師隊伍為制高點,積極地、有創(chuàng)造性地開展工作,充分發(fā)揮校本培訓在提升學校整體水平,促進學??沙掷m(xù)開展中的先導作用。
    初中年度校本培訓工作總結篇十三
    本學年我園圍繞《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的指導要求,根據泰順縣學年學科素養(yǎng)提升的要求,積極參加學科素養(yǎng)培訓,并取得了相應的成績。本年度我園加大了教師培訓的督導力度,積極認真完成各類學習任務,并在課堂教學、教師研修中積極實踐,取得了不錯的效果,現(xiàn)在對本年度教師培訓工作總結如下:
    每個學期初和期末,我園組織校本培訓暨學科素養(yǎng)工作會議,組織全體老師參加;認真學習上級有關教師隊伍建設重要文件精神,充分認識教師專業(yè)發(fā)展培訓新形勢、新內容、新要求。一年來我們先后組織了50余次校本培訓(學科素養(yǎng))的學習和培訓。結合學年校本培訓計劃和行事歷,在各個教研組、備課組的老師的通力合作下,老師們通過的自學,園部安排的骨干教師和新老師的學習內容進行組織分層次的學習,及時有效的完成學年初的工作安排。
    本學年我園組織老師參加省平臺短時培訓,90學時的培訓等,參訓老師達40余人次,其中6位老師還成為90學時的指導師。我園教師20多人次榮獲縣教育敘事、教學反思和論文評比一、二、三等獎;同時我園還積極引領姐妹園教學研討活動等等。
    為了讓我園的校本培訓收到良好的效果,我園制定了以下保障措施:
    (1)以園本研修工作第一責任人夏笑琴園長為組長,副園長林曉燕,保教主任包素云為副組長,各年級組長為組員的領導小組。領導小組成員本著求真務實的工作態(tài)度,與時俱進、分工合作,責任落實,有力地促進了幼兒園各項培訓工作的順利開展。
    (2)制訂切實可行的規(guī)章制度,是繼續(xù)教育工作順利進行的保障。結合幼兒園實際,引入激勵機制,將繼續(xù)教育工作與教師的年度考核、評優(yōu)和職稱評定等掛鉤,根據分級管理、分層次實施的原則,完善了教育教學管理制度、學習制度、教師學習進修制度、備課制度、教研制度、教師備課聽課制度和教師福利激勵制度等一系列的制度,使園本工作有章可循,不斷完整。同時幼兒園還進行每月月底評估,評估組成員為各個小組負責人,針對教師園本培訓和學科素養(yǎng)培訓的檢查、培訓、考核和比賽工作。
    (3)幼兒園根據校本培訓主題及安排,結合本園實際,有效整合常規(guī)教學教研工作,開展豐富多元、富有特色的教師學科素養(yǎng)研修活動,力求把培訓、考核、比賽各個環(huán)節(jié)做實做細做精,做出實效。
    (4)幼兒園將教師學科素養(yǎng)提升行動納入常規(guī)考核,作為教師績效考核和評優(yōu)、評先的重要內容。對工作推進有力成績優(yōu)異的教研組和個人予以表彰和獎勵,不能有效組織教師學科素養(yǎng)培訓的教研組,當年不得參加學校先進教研組的評選,教師年度考核不能評為優(yōu)秀并予通報批評等。
    結合自學,有效開展以《科學領域》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為載體的讀書交流活動,在培訓中,要求教師依據實際情況,進行現(xiàn)狀分析,并根據自身情況制定個人學習成長計劃,要求教師努力做到“三學習”即:自選教育書籍學習和依托平陽縣教師學科素養(yǎng)活動進行指定領域的專著學習,要求每位教師每月完成一份專著學習記錄表并寫心得體會,每學期至少做一次讀書交流活動記錄表,每月寫1篇教學心得、教學反思;每學期寫一篇教學論文或案例,鼓勵每個教師參與課題研究。鼓勵教師利用業(yè)余時間,自己閱讀教育教學雜志,或上網查詢有關新課程的先進理念,做好讀書筆記,形成良好的學習習慣。
    按照縣教師發(fā)展中心的要求上傳各類園本培訓活動的記錄。
    (3)針對專項,有效運行園本培訓與學科素養(yǎng)提升活動,園內開展了說課比賽、公開課展示、外出學習匯報、骨干教師匯報、課題研究、專題研討、集體備課、講座等多種形式,為教師從不同層面搭建不同的平臺,讓教師們在同伴互助的過程中,提高教學、學習等能力。
    學年即將結束,我們將自己的學習過程做出了整體回顧,各教師根據自己一年來的學習內容進行了分析和總結,并對下個階段學習提出了期許;向實踐學習,向自己的教育對象學習,做到教學相長,向家長學習,向社會學習……這樣才會實現(xiàn)教師的個人價值,也才會達到人格的自我完善,從而進入為人師表的最高境界。