總結是對過往的一種回顧與反思。寫總結時要注重細節(jié)，避免遺漏重要的信息和觀點。小編在整理這些總結范文時，參考了一些專家的意見和建議，希望能夠對大家的總結寫作有所幫助。
政治課的感想篇一
尊敬的政治老師：
您好！
我不想為自己去解釋什么，解釋就是掩飾，掩飾就是講故事。不管你是什么原因，表面的事實你拒絕不了。可是憋不足這口氣，我還是說說當時的情況吧！
那一天的第一節(jié)政治上，一切都表明的安然無恙，這似乎就是暴風雨的前期！不知幾時，突然胃里一脹，肚子一痛，腦袋一暈，完了，大事不妙。我一直在鼓勵自己：大丈夫能屈能伸，這等小事何足掛齒?？墒?，我還是太單純了，人的.三急可并非等閑之輩??！就在我奄奄一息之時，下課鈴聲挽救了我這幼小的生命！一輩子都覺得這聲音是最可愛的音符。
我沖回了宿舍，輪起了“嘉德樂”牌極品手紙，奔向戰(zhàn)場。風雨無阻，無泄可擊，在歷經七七四十九難，我已筋疲力竭，但我凱旋歸來！迎接陽光的那一刻，心情無限好。輕松一堆，勝人一籌??！我想，這也是當人的優(yōu)點之一吧！這時，我停下了腳步，眼前的一幕讓我觸目驚心，完了，這教室的門口已成了我死亡的墓地！同學們居然已正在聚精會神的聽課了。老師的曾經一句話給了我致命一擊：“你如果上課了還沒進入教室就不用來上課了！”我沉默了，為了辦大事，我失去了大大事！不僅比同學少學了一堂課的知識，而且還少了與老師一堂課的回憶。人生最大的痛苦，莫過于此！我被拋棄在外開始流浪。
事發(fā)突然是不幸的，但造成曠課的結果是活該的；被老師發(fā)現是不幸的，但事后沒有及時解釋是不該的。事態(tài)的嚴重性讓我感覺到了造成結果的慘痛性。一個人的錯誤給區(qū)隊摸黑了，一個人的錯誤給區(qū)隊帶來災難了。深感內疚的我在此深深的自我反省。下一次，山無棱，天地合，才敢去曠課。
望老師原諒！
檢討人：xxx
20xx年xx月xx日
政治課的感想篇二
政治課有些道理比較抽象，再加上學生對社會了解較少，因此一些知識對于他們來說難理解。在教學中如何做到深入淺出，使學生能較好地學好知識，明白道理，達到通俗易懂的效果？通過巧妙的導入，能很好地渲染氣氛，引起學生的情感共鳴，為順利進行教學打好基礎。針對理論性較強、道理較深奧、學生理解有難度的教材內容，教師可以利用故事來創(chuàng)設情境，通過學生對故事認真分析，最后達到理解知識的目的。
二、師生關系融洽和諧
教學活動是師生雙邊共同活動，有些學生在學習中往往帶有濃厚的感情色彩，即“親其師才信其道”；所以教師必須樹立良好的職業(yè)道德，從自身做起，為學生樹立榜樣，潛移默化地影響學生，這樣，教師的要求就會順利地“內化”為學生的需要。在教學過程中，對學習優(yōu)者不偏愛，學困生呢不歧視，理解、關心學困生，對這些學生老師要多鼓勵，少批評，努力發(fā)掘他們的閃光點，使他們的自卑感逐漸消失，激發(fā)起他們勤奮好學的上進心，幫助他們提高學習成績，讓他們在點滴的進步中體會到成功的喜悅。學生從教師那里受到鼓勵，從而尊重教師，激起學生學習這門課程的積極性。
三、適當設疑布懸
亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始。”上課時，在難點、重點或枯燥無味處，恰如其分地設置懸念，使之感到驚奇、刺激，產生興奮和熱情，在興趣盎然中學習知識，掌握知識，從而發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
在練習和復習課時，教師要有意識地培養(yǎng)學生質疑問難的勇氣和興趣，啟發(fā)誘導學生積極思維，主動學習，獨立思考，發(fā)表獨立見解，鼓勵他們標新立異、異想天開，開放性地思維。貫穿給學生只有異想天才會開的思想。大膽質疑。
四、教學過程生動、活潑
好動、愛玩是孩子的天性，好勝心、自尊心也強。教學中采取多種有趣的手段，寓教于樂，會使學生產生一種愉快的情感體驗，從而在輕松愉快的氣氛中學習，感知清晰，樂此不疲，思維主動、活潑，記憶也比較牢固。例如復習課時，我把學生分成學習小組，以小組為單位，采取點名回答、舉手回答、搶答等方法，展開競賽，同學們踴躍參加，表現出強烈的集體榮譽感與責任感，提高了學生學習的主動性。
在思想政治課教學中調動學生學習興趣和主動性的方法很多，只要教師認真鉆研教材，在備課的同時注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學實效，達到教學目標。
政治課的感想篇三
尊敬的各位領導、各位評委、各位在座的同行：
大家上午好！剛才聽了高一政治備課組許鵬老師和高一（5）班全體同學共同為大家呈獻的——《企業(yè)的經營與發(fā)展》一課。不知大家對這堂課的印象如何？我個人認為，許老師的這堂新課，至少有以下幾點很值得高一政治備課組學習，之所以之么講，是基于以下幾方面得出的結論。
高一時間緊，任務重，高一學生思維窄，層次淺而且方法死板，高一教材抽象、注重理性認識，新課如何上，是每一位高一教師需要解決的話題，也是大多數剛從高三前線下來的教師需要思考和調整的話題。許老師的課遵行了認知規(guī)律，按照“是什么――為什么――怎么做？”的基本認知規(guī)律，由淺入深，層層推進，巧妙的過渡，既教給了學生知識，又傳授了學習方法。
一節(jié)好課，必須要對原有教材文本進行鉆研，并根據個人的教學風格重新處理。許老師在處理時，打破原有教材的邏輯，把企業(yè)的知識提取出來，自成一課時；把公司的分類及組織機構放在第二課時。這樣的處理本人認為是可以的。教材處理的一個重要原則就是“需要論”。這種需要既有教師個體的需要，如導入的需要、教學習慣的.需要、、重難點設置的需要、教學形式的需要等，又有教學過程本身的需要。新穎的教材文本處理，會使人感覺耳目一新，也會使學生有一種新課的感覺，更好地融入學習之中。
根據新課程理念：師為主導，這是高效課堂的核心；生為主體，這是高效課堂的根本。教師不再是過去主宰課堂的權威者，而只是學習知識的引導者，教學活動的參與者，因此，許老師在教學流程的安排上，充分考慮了讓每個學生有自主參與的機會，允許他們自由發(fā)揮。運用“情境”、“鼓勵”、“評價”等手段激發(fā)學生參與學習的熱情，整節(jié)課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，不少學生臉上始終洋溢著學習的快樂。
每一節(jié)課都有一個預案，即教學設計，它不同于房屋設計圖，可以在教學進程中不斷地加以修改、補充、調整。在教學實踐中，一位教師可能會擔任不同層次班級的教學，而教案往往只有一個。如何用同樣的教案去完成不同層次班級的不同的教學任務呢？這就要在上課時，針對不同層次班級，對教學預案作出適當地調整。正是有了教學的預設和在教學中的適時調整，這節(jié)課中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益，而這也就是“教學的魅力”所在。
根據“三貼近”原則，高中的政治課教學，離不開貼近學生、貼近實際、貼近生活。而選用什么樣的材料來支撐教學，這同樣體現了一位教師的選材能力。許老師在導入和背景材料的選擇上精心安排了本土優(yōu)秀企業(yè)的典型代表――涪陵榨菜，讓學生深刻感受到經濟生活就在我們身邊，激發(fā)了學生熱愛涪陵的自豪感，同時也在分析領悟中學到了企業(yè)應如何經營才能取得成功，為經后涪陵的發(fā)展埋下了希望的種子。
本課時的考試點是企業(yè)的經營，學生應掌握的是能識別企業(yè)，懂得企業(yè)應如何經營？重點是企業(yè)如何經營？難點是企業(yè)破產的積極意義？顯然，通過這堂教學合一的“講學稿”課堂模式，達成了既定目標，突顯了重點，突破了難點。
其他方面，從教學基本功來看，無論是板書，還是語言藝術，無論是教態(tài)，還是多媒體課件的制作與操作，都充分顯示了任課老師扎實的教學基本功。
“金無足金，人無完人?！苯虒W本身就是一門有缺憾的藝術，因此我個人認為許老師的課堂上也存在一些值得商榷的地方，比如在整個授課過程中，對學生的點評上、授課的流暢性方面多下點功夫，這節(jié)課還會更加完美。
總之，許老師的這節(jié)政治課，教學理念新穎，教學方法科學，教學手段恰當，教學效果明顯，使我如浴春雨，如沐春風。高一政治備課組將以此為動力，不斷地學習，不滿足于墨守成規(guī)，致力于優(yōu)化教學模式，構建高效課堂，讓我們的教學生涯與眾不同！綻放光彩！謝謝大家!
政治課的感想篇四
教學中興趣是學生的最好老師，比如我在設計《感受青春》中就從學生的生活實際從小到大的一些成長經歷入手，學生能夠從自己的身邊感受青春的美好。
“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力?！薄耙⒆阌趯W生現實的生活經驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯相結合的課程模塊;要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的事件活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義;關注學生的情感、態(tài)度和行為表現。倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式;使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發(fā)展的能力?！?BR> 二、課堂中把學生放在主角的位置
我認為要把學生放在主角的位置，這需要靠老師設置的懸念、提出的問題來驅動、來實現。比如《感受青春》這一課中設計的問題學生就很多各種各樣不同的想法說出來啊。就是要把學生置于觀察、思考、議論、表達的境地，就是要讓學生始終處于“我想說”、“我有話說”的境地。我們要努力打造靈動的課堂。這需要嚴密的預設，更離不開機智巧妙的生成。總之，要盡量地優(yōu)化教學手段、教學語言，確保問題的清晰明白，富于思考性，要確保整個教學過程的順暢和靈動。
三、在課堂中不斷創(chuàng)新
政治的課堂要不斷創(chuàng)新，增加新的活力，有些課本中與學生聯系不緊密的，比較陳舊的情境探究，材料要即使更新和創(chuàng)新。在青春暢想曲中就用了一組詞語讓學生選擇能夠與青春相連的詞語，并用一句簡單的語句來暢想青春。
好課的標志就是能夠促進學生有效的學習。衡量一節(jié)課的成功與否，是看學生有無進步和發(fā)展，而不是看老師有沒有教完教學內容或教的認真不認真，看學生在課堂上的參與度，看是不是以學生為主的課堂，看是不是學生喜歡的課堂，看是不是發(fā)展了學生的個性，看是不是給學生留下足夠的思維空間和活動余地，看有沒有創(chuàng)新點。創(chuàng)新點就是我們平時所說的點子，點子是流，創(chuàng)造是源，創(chuàng)造才是取之不盡，用之不竭的財富。
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政治課的感想篇五
課本是學生學習、閱讀的根本，是高考題目答案的依據?！皩W生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”。學生的課本閱讀能力，不僅對學生當前學習成績的提高有利，對學生的高考有利，而且對學生今后的終身發(fā)展也很有利。學生應該充分使用好政治課本這個“本本”，在政治課的學習過程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力，學會閱讀、理解政治課本知識的策略和方法。
1、劃分句子成分全面地把握概念。
許多政治名詞概念，表面看好象很復雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準確地、全面地加以理解。
2、區(qū)分易混詞準確地理解知識點。
俗話說：“一字值千金”，所以“讀書須仔細”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學生是否對知識準確地掌握。
3、抓住近義詞培養(yǎng)信息轉換能力。
信息轉換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實就對應著我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念。重點、中心、關鍵、首要，這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”；主流、大局、方向，這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準確地理解知識點。
政治課的感想篇六
一直有這種說話法：“不會教書的教政治”，這就造成一些地方一些人對思品課的另眼相看，但是我認為，上思品課入門容易，但是要上好，上精，能讓學生沉著參加中考，并且自己的課堂魅力能征服學生就是一件難事?！按蜩F先要自身硬”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。
初中思想品德素質教育的主渠道仍然是課堂教學。使學生較好地掌握課本的基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。我時時問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助她們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現自己。
新課程改革和新課程的實施已經幾年了，我在教學中，用新課程指導教學，運用情景教學模式，主動給學生創(chuàng)設教學情景，使學生在寬松的學習氛圍里，積極主動地參與知識學習，體驗快樂，增長知識，提高覺悟，培養(yǎng)和鍛煉多種能力。
“親其師，信其道”，說明和諧的師生關系能促進學習者的`能動性。所以在教學中，我注意師生關系的培養(yǎng)，深入學生中間，建立亦師亦友的關系。課堂上注意教學方法的運用。要多用啟發(fā)式教學。給學生發(fā)言的機會和權力，讓他們有話可說，體驗平等，對學習感興趣。還要理論聯系實際。這對于調動學生學習思想政治課的興趣很關鍵。單純的理論學習枯燥乏味，我在教學中便用身邊的實例來引導學生理解理論，效果就會顯而易見，如：在講“一個中心，兩個基本點”的關系時，我先講，一艘航船前行，需要動力系統(tǒng)和導航系統(tǒng)配合才能完，一個推進，一個導航，缺一不可，這樣就把難以理解的理論問題簡單化，這樣下去，許多不好懂的知識點，一點就透了，自然學生就會對政治課感興趣了。
“學然后知不足”只有學過了才知道那里不行，所以我在課堂上經常對學生掌握情況進行徹查，從易到難，使學生的知識掌握的扎實，不至于丟三落四，不會的多了，興趣就少了，會得多，興趣就大。
學無定法，在教學中，還需要不斷摸索和嘗試，讓學生更有意愿獲得知識，提高學生成績，同時，自己業(yè)務水平獲得提升。
政治課的感想篇七
――在高三政治課教學中“提質減負”的實踐
北京八十中劉慶海
江澤民總書記指出：“要通過總結經驗、改進教學方法，使各級各類學校的政治課上得更好?！鄙虾谜握n是一個系統(tǒng)工程，它涉及到教材建設、教師隊伍建設、考試制度改革、良好的為人環(huán)境等諸多方面。本文僅從改進教學方法、提高課堂教學實效性的角度來探討這個問題。
一、巴班斯基理論的啟迪
前蘇聯著名教育家巴班斯基創(chuàng)立的教學最優(yōu)化理論，無疑對我們有重要的啟迪作用。巴班斯基指出：“教學最優(yōu)化可以說是從解決教學任務的有效性和師生時間消費的合理性著眼，有科學根據地選擇和實施該條件下最好的教學方案?！边@就是說，衡量教學最優(yōu)化有兩條標準：一是教學效果的最優(yōu)化，即“在教養(yǎng)、教育和學生發(fā)展方面保證達到當時條件下盡可能大的成效?！倍菚r間消耗的最優(yōu)化，即“師生用于課堂教學和課外作業(yè)的時間又不超過學校衛(wèi)生學所規(guī)定的標準，”用“師生耗費合理的時間去取得這些成效。”根據這一理論，上好政治課既要提高教學質量，使學生在德育、智育、體育諸方面獲得全面發(fā)展；又要減輕負擔，不搞加班加點，用合理的時間取得最大的成效。為此，就必須進行教學方法的改革，選擇最優(yōu)化的教學方法。我從事高三政治課教學已整整二十二年，承擔著中學階段繁重、最艱巨的教學任務。二十多年來，我從未與其它學科爭過課時，從未留過書面作業(yè)，也從未搞過題海戰(zhàn)術，而是向45分鐘要質量，使我校政治科高考成績始終處于全市先進行列。究其原因，很重要的是得益于教學方法的改革。據學校教導處對學生問卷調查，本課的滿意率連年均在96％以上，近四年連續(xù)為100％。
二、教法改革的途徑和原則
巴班斯基指出：“如果沒有運用適當的教學方法就不可能實現教學目的和任務?！苯虒W方法的最優(yōu)選擇是“教學的過程最優(yōu)化這個復雜問題的關鍵之一?！痹诟呷握n教學中，無論是講授新課、復習舊課，還是試卷講評課，都要選擇最優(yōu)化的教學方法，才能收到良好的效果。
要選擇最優(yōu)的教學方法，就必須實現兩個根本性轉變：一是教學觀念的根本性轉變。不能把學生僅看作接受知識的主體，更應把學生看作生命的主體，變應試教育為素質教育，堅持知識、能力、覺悟相統(tǒng)一的原則，全面提高學生在素質。這是實現思想政治教學效果最優(yōu)化的關鍵；二是教學方式、教學手段的根本性轉變。變注入式為啟發(fā)式，變封閉式為開放式，變單一式為多樣式。這就要求我們既要注重激發(fā)學生學習的積極性和主動性，把老師的主導作用和學生的主體作用有機結合起來；又要把小課堂與大社會結合，使課堂教育與社會實踐活動相聯系；還要運用現代化教學手段，增加教學的直觀性、生動性、形象性和趣味性。激發(fā)學生學習興趣。教學方法最優(yōu)化的選擇，應遵循的基本原則有：根據教學目標選擇教學方法、根據教材內容選擇教學方法、根據學生實際選擇教學方法、根據教師特點選擇教學方法、根據課堂類型選擇教學方法等等。選擇最優(yōu)化教學方法的根本原則是進一步貫徹理論聯系實際的原則。由于篇幅所限，對這些原則不能一一贅述。本文僅就“根據課堂類型選擇教學方法”談談自己的實踐和認識。
三、根據課型選擇教法
高中三年級政治課教學的課堂類型分為：講授新課、復習舊課和試卷講評課三大類。無論采取何種教學方法，我都十分注意把重點放在學生“系統(tǒng)地掌握課程內容的內在聯系上，放在掌握分析問題的方法和解決問題的能力上，”堅持知識、能力、覺悟的統(tǒng)一。根據上述不同的課型，我采用了不同的教學方法，在不增加教學時間的前提下，取得了較好的教學效果。
根據教材可讀性較強、采用從感性到理性歸納的特點，在講授新課過程中，我運用了“一節(jié)三評”的教學方法，即每節(jié)課由起始的近期時事評述、課中對教材所舉事例的評述和課尾的典型例題和熱點問題評述組成。每次評述，都要求學生運用所學基本觀點、聯系實際材料進行評述，這就培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，又加深了對知識的理解。對學生中思想認識上帶傾向性熱點問題的評述，同學中的不同觀點可展開討論或辯論。例如，對資本義民主與社會主義民主的優(yōu)劣、人民代表大會制與西方議會制、三權分立制的優(yōu)劣、西方的兩黨制、多黨制與中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度的優(yōu)劣等問題的評述中，同學們可各抒己見、暢開思想進行討論。教師要在精心準備的基礎上進行點撥，引導學生運用歷史的、辯證的、階級的觀點和方法分析和解釋有關的政治現象、經濟現象，認識事物的本質。這種做法，不僅有助于提高學生用馬克思主義的立場和觀點判斷政治是非、理論是非，并對錯誤的東西進行批判的能力，有助于提高學生語言表述能力，也有助于提高學生覺悟，堅定社會主義信念。此外，我還把課堂教學與課外活動結合，開展重點、熱點問題專題講座，參加班級黨章學習小組討論，給青年黨校講黨課等多種形式的活動，還介紹了近二十名高三在學生入黨。為此，分別受到市、區(qū)教育局的表彰。
在復習課教學中，我不是簡單重復新課的內容，而是根據復習課的特點，講出新意。在復習課中，我通常采用“縱橫交錯法”、“分析比較法”和“知識系列法”，著重使學生把知識點連成知識線、形成知識面、結成知識網，從而達到使學生對所學課程內容能夠融會貫通。
為了幫助學生理解知識之間的內在聯系，我啟發(fā)學生動腦、動手、動嘴，讓學生在黑板上列出圖，講清其內在聯系，然后其他學生進行評議，指出其優(yōu)點和不足，最后我再進行點撥。這種方法不僅培養(yǎng)了學生的理解能力，而且也培養(yǎng)了學生的綜合、歸納能力和語言表述能力。
所謂“分析比較法”就是“比較政治制度、經濟制度等事物的異同”例如，資本主義國家和社會主義國家階級關系、國家性質、國家職能、國家管理形式、民主的比較，資本主義商品經濟和社會主義商品經濟的比較，資本主義市場經濟體制與社會主義市場經濟體制的比較等等。所謂“知識系列法”是對一些重要的基本概念、基本觀點以及黨的基本路線和重大方針政策進行多層次、全方位的理解。例如，對“價值”這一重要概念，要從其定義、大小、表現形式、貨幣表現形式、物質承擔者、決定因素、變化、實現、本質、規(guī)律等諸方面加深理解。對“一國兩制”這一重要的基本國策，要從其提出、實施、依據、含義、基本內容、理論意義、實踐意義以及港、澳和臺灣問題在性質上的區(qū)別等諸方面加深理解。通過這兩種方法不僅提高了學生的比較、綜合能力，也有助于使學生堅定社會主義信念。
知識的積累和覺悟的提高都不能一蹴而就，同樣，能力的培養(yǎng)也需要經過多次的.練習。在試卷講評課中，我通常采用讀、議、講、練相結合的教學方法，而不是簡單地告訴學生答案。能“讀”提高學生對選擇題題干、題肢、材料、引文的審題能力、閱讀能力；通過“議”培養(yǎng)學生掌握各種題型的解題思路及評價能力；能過“講”，抓住學生在練習中普遍存在的共性問題，
講深講透，幫助學生弄清易錯易混問題；通過“練”，使學生能一題多解、一題多用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。例如，對選擇題，可采用不變題干變題肢，或者不變題肢變題干等多種形式，培養(yǎng)學生的知識遷移能力和思維變式。對主觀性試題，首先要注意選材要新，要有時代感。即要選擇國內外最新進事政治的重大事件，選擇黨和政府的最新的方針政策以及青少年學生中最新的帶傾向性的認識問題，使試題貼切現實、貼切社會、貼切學生、其次，通過對試題的分析，培養(yǎng)學生抓住中心進行論述，以提高學生分析和解決問題的能力。此外，我還采用了“積累錯題法”，即讓學生把每次練習中的錯題積累起來，逐題分析錯因（是屬于審題問題），找出解決問題的辦法，以杜絕在高考中出現類似錯誤。多年的教學實踐：“從錯誤中吸取教訓”，這無疑也一種行之有效的好方法。
四、提高實效的基本要求
通過多年高三教學的實踐，我認為要提高教學的實效性，必須做到以下幾點：
第一，必須具有強烈的事業(yè)心和無私奉獻精神，實踐使我體會到：作為一名政治教師，必須把政治課教學當作自己畢生為之奮斗的神圣事業(yè)來對待。我們政治教師所從事的是用科學理論武裝人，用崇高精神塑造人的偉大事業(yè)，它關系到二十一世紀中國的面貌，是大有作為的。有了這種事業(yè)心，才能全身心地為她奉獻，才能無怨無悔地始終堅守在政治課教學的第一線，并以之為榮、為樂。
第二，必須精心備課，精心設計教學方案。精心備課是提高政治課教學質的重要保證，要做到精心備課，不僅要認真鉆研教材，做到能駕馭教材，而且要細心了解每屆學生的不同特點，還要善于聯系當前的最新實際。盡管我多年從事高三政治課教學，對教材比較熟悉，但每年我都要認認真真地重新寫教案，做到常備常新。在此基礎上，選擇最優(yōu)化的教學方案，以便在合理的時間內取得最大的成效。
第三，必須銳意改革，不斷進取。搞好政治課教學的唯一出路是改革。對于我們普通政治教師而言，唯一有自主權的是教學方法、教學手段的改革。政治課教學既要改變以傳授知識為主的傳統(tǒng)的教學模式，改變忽視能力培養(yǎng)和思想教育的“一手硬，一手軟”的傾向；又要改變教師“一言堂”的傳統(tǒng)教學方法，把教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來，充分調動學生學習思想政治課的積極性和主動性。為此，就必須實現教學觀念從應試教育向素質教育的轉變，努力提高學生的思想道德素質和科學文化素質；還要實現教學模式從注入式向啟發(fā)式根本性轉變。
第四，必須善于學習，不斷提高自己的理論水平和業(yè)務水平。作為政治教師，既要善于學習馬列主義、毛澤東思想，特別是學習鄧小平同志建設有中國特色社會主義的理論，又要善于學習教育教學理論，使自己有扎實的理論功底，還要善于學習黨和國家的基本路線、重大方針政策，學習國內外的重大時事政治。只有這樣，才能掌握時代的脈搏，才能站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來認識新時期思想政治課的地位和作用，搞好思想政治課的教學改革，也才能在教學中真正貫徹理論聯系實際這一根本原則，使思想政治課教學富有時代氣息，給政治課教學帶來生機和活力。
政治課的感想篇八
各位領導、老師們，晚上好。學校安排我點評一下王老師的課，談不上點評，僅僅談談看法。我命了一個題目：
聽了王老師的《政治權利與義務》這一節(jié)課，感受最深的是：他很好的運用了“三步五環(huán)節(jié)”課堂理念來統(tǒng)領整節(jié)課，講的很精彩，展示了一位優(yōu)秀政治教師的風范和優(yōu)點，需要我學習的地方也很多。
王老師以播放正在進行的十二屆全國人大一次會議的有關視頻導入新課，展示學習目標，并讓學生結合學案的自學部分去閱讀教材，大約用了（5分鐘）時間，在學生閱讀之后,通過設計幾個重要的問題讓學生回答，來檢查自學情況，教師再加以點拔，自然的把問題的答案呈現出來，在這里很好的處理了這么多自學內容與檢查落實的矛盾，講與不講的矛盾。整節(jié)課以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，給人的感覺是內容多而不亂，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。
王老師在教學中充分體現了“教師為主導，學生為主體”的新課改理念。這節(jié)課，立足于“學生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識的羅列，更多地是教材知識的重組和整合，把教材內容濃縮成幾個探究問題，讓學生緊緊圍繞這幾個問題去思考去探究去總結，注重培養(yǎng)學生正確的學科思維。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力。
整節(jié)課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動，在教學中教師留時間讓學生去回憶、去探索、去尋找問題的答案，學生有合作交流、探討研究的時間。比如：突破公民參與政治生活應把握基本原則，采用了情景模擬，“賄選”自編情景劇，通過人物對話反映了選舉中存在的問題，從中體會行使權利和履行義務應該遵守的基本原則有哪些。這些充分體現了學生的自主性、合作性、探究性強，深刻的體現了新課程的教學理念。
本節(jié)課內容比較多，但王老師通過精心設計，化繁為簡，精講點撥，通過設計易混點、易錯點，如：
1、在我國，所有的公民都擁有選舉權和被選舉權。
2、選舉權是選舉。
國家機關工作人員的權利。監(jiān)督權幾個方面的區(qū)分，法律面前一律平等（立法不平等的理解）等等，很好的突破了疑難點，再加上有激情的語言，震撼了課堂，提高了效率。顯示出王老師很高的課程理念，再比如課堂小結，用了一般思維（是什么---政治性權利義務有哪些、為什么---我國是人民當家作主的國家、怎么辦--公民參與政治生活應遵循的原則）很好的統(tǒng)領了本節(jié)課的知識，呈現了知識的立體感覺，便于學生理解記憶。
從開始的全國人代會的視頻，到我市的十七屆人大二次會議，再到三月份的學雷鋒活動，以及我們身邊的環(huán)境，如食堂標語等等，無不顯示出王老師善于觀察、善于撲捉當時當地的時政材料，再設計上帶有思維含量的問題，提高了學生的興趣，培養(yǎng)了學生分析問題解決問題的能力。也顯示了一名優(yōu)秀政治教師的所應有的善于撲捉時代信息的優(yōu)秀品質。
從自由與法律關系處理，到“賄選”情景模擬；從打油詩學法律到食堂標語厲行節(jié)約；從每小結的精彩語言的誦讀到以“切實履行義務，厲行勤儉節(jié)約”為主題課后實踐作業(yè)無不滲透了這一德育思想。發(fā)揮了政治課德育的主陣地。
第六、課堂評價、共同體的利用、課堂留白、作業(yè)布置等其他環(huán)節(jié)都很好的貫徹了“三步五環(huán)節(jié)”課堂理念，成立評價團隊，老師在整個授課過程中對學生的展示從不吝嗇使用鼓勵性的語言進行評價，并讓評價團隊做好記錄，不僅有老師的評價，還有生生之間的評價，課程結束評出最佳共同體。予以表揚鼓勵。
其它：課件的設計，從形式到內容都下了一番功夫，很好的體現了“三步五環(huán)節(jié)”課堂理念，有一張圖片直接設計了自學---對話---評價，用它來統(tǒng)領全課。值得學習借鑒。
很多優(yōu)點不一一闡述了。需要商榷的地方：
1.學習目標的確立：能否依據課程標準的要求“引述憲法對公民政治權利和義。
務的有關規(guī)定，說明公民有序參與政治生活的意義。”每節(jié)課教學目標的確立要先。
看看課標，可能把握的更準。
2.基礎知識的把握應如何系統(tǒng)化？講與不講的知識如何讓學生全面系統(tǒng)的。
把握？
3.一些模糊點的處理上應再加強說明。（立法權，誰立法，是否是全國人。
大代表去立法，還是他們去行使了表決權、當然這一部分還要在后面講，選舉權與被選舉權），監(jiān)督權的方式區(qū)別用了一個例子很好，但是否是一一對應，對同一現象可能采取多種方式監(jiān)督。
4.形式的多樣性與知識內容的把握應如何做到統(tǒng)一？
何轉化到學生的頭腦中。并運用這些理論去解決問題，需要滲透一些解題方法的分析。準確的答案展示，畢竟要考試的高分。
以上僅是個人看法，說的不對的地方請領導老師們批評指正，再次感謝王老師給我們提供了一節(jié)精彩的課。
政治課的感想篇九
淺議政治課教學方法政治課是一門理論性、系統(tǒng)性較強的學科,它通過抽象的觀點、深刻的道理對學生進行政治方向、道德規(guī)范等方面的教育。因此，要學好政治，難度較大。對教師來說，上好一堂政治課，引發(fā)學生的學習興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當關鍵的。而恰當的教學手段的方法的運用，往往能收到意想不到的效果。
―、案例教學法。
案例教學首啟于美國哈佛大學法學院，它在培養(yǎng)自我分析、自我反思和開放性思維能力諸方面卓有成效。所謂案例教學就是首先提供一個典型的案例（事例、材料）給出具體的材料，然后啟發(fā)引導學生從不同的角度對這案例進行深入的分析、討論，從中抽象出一些認識、經驗、觀點、道理，以引導學生理論聯系實際，更好地理解和運用所學的知識內容。富有典型意義的事例不僅能激發(fā)學生的興趣、增強說服力和感染力，而且能夠對學生的情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)起到重要作用。
二、情景創(chuàng)設法。
要把一些抽象的理論，講解得較為生動透徹，除使用必要的.教學方法和手段外，教師還應當注重教學情景的創(chuàng)設。通過錄象、錄音、多媒體課件等現代化教學手段，或者是歌曲、照片、圖片、掛圖等生動形象且直觀的教學手段，也可以是師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，如故事情景、現實生活情景、問題情景等。激發(fā)學生情感，引發(fā)聯想的同時，結合具體情景思考一些問題，使學生進入主動的學習狀態(tài)中。
三、抽絲剝繭法。
政治課是典型的知識型教學，需要學生用理論知識和原理去解釋各種經濟現象和政治現象。當遇上一些概念性較強、較抽象的知識點時，用抽絲剝繭法，由表及里，由淺入深，層層深入，步步推理，使學生在繁雜的思緒中豁然開朗，融會貫通。
四、情感滋潤法。
許多學生不重視、不想學政治，主要是他們認為政治不是老生常談，就是高談闊論，與己無關。學習政治成了一份苦差事。就其原因，惟獨一個“情”字。積極愉快的情感才能調動人活動的積極性，激發(fā)人對活動的興趣和主動參與的動機。教師在上政治課時，充分運用體態(tài)語言和語氣上的輕重、舒緩、快慢等進行教學，在教學中完全是以良師益友的身份，以平等方式、交談方式進行情感教學，對學生理解、信任、尊重，則使學生感受到教師對自己的濃濃深情和殷切的希望，而燃起心靈的火花、引起情感上的共鳴。師生之間建立起平等、和諧、融洽的關系，使學生親其道、信其道，學生的學習興趣自然激發(fā)出來，同時，亦有效地改善、促進師生關系。教學方法是多種多樣的，這里提到的幾種教學方法只是其中的一部分。它可以單獨使用，亦可以多種綜合運用。只要我們做教學的有心人，就能夠設計出和運用到更好、更有效的教學方法。
政治課的感想篇十
教師在執(zhí)教這一課時，第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，導入新課。通過播放歌曲、觀看視頻這一教學活動形式，用發(fā)生在身邊現實生活中的故事，激起學生對英雄的崇敬之情，為教學內容以及所要達到的教學目標做好了鋪墊。第二個環(huán)節(jié)緊扣所講內容，進行自主學習，討論、辯論，達到了教師預期的教學效果。第三個環(huán)節(jié)拓展延伸，感情升華，教師借助深情的演唱及多媒體的特殊效果，深情地講述那些最美事跡去震撼學生的心靈。學生通過感人事跡的分享，用生命敘事的活動形式感受生命的價值和崇高，這對學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度起到積極的熏陶、感染作用。整節(jié)課圍繞著生命的價值來安排教學環(huán)節(jié)，通過教師精心設計的教學活動，讓學生經歷了豐富的情感體驗，激起了學生的情感共鳴，整節(jié)課都散發(fā)著生命的氣息，體現了生命的價值。
在本節(jié)課的教學情境設計過程中，首先，體現了真實性、生活性。如，“高考話題作文”以真實事件為依托，使教學真正源于生活，歸于生活。其次，體現了時代性、時效性。如，“劉洋的飛天夢”等有極強的時效性，課堂教學設計的情境切合時代的主題。再次，體現了思想性、教育性。如，“最美鄉(xiāng)村女教師鄧麗”“最美媽媽吳菊萍”“最美司機吳斌”等先進事跡具有極強的教育性。如果說生命教育是在“認識生命、保護生命、尊重生命”的基礎上深入開展“感悟生命、體驗生命、升華生命”，那么“生活是生命的親歷性和實踐性，是生命的一種自主、自由的伸展，它張揚著生命的個性，體現著生命的靈性和律動?！钡聡軐W家雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。”從深層挖掘教學內容，將情景設置在“教”與“育”的交匯點上，實現課堂教學的價值導向，幫助學生樹立正確的生命觀，積極的生命態(tài)度，健康的生命情感，引導學生感受生命的價值。
政治課的感想篇十一
今天參加市上組織的教壇新秀、骨干教師的講課比賽，自己的收益真的是很大。
對于兩位前輩，我更多的是學習，首先是成熟老練的陳老師上臺，她的果敢干練的教學風格給我留下了深刻的印象。
一導入：一上課，首先從同學們家庭收入來源進行導入，這有利于調動同學們的積極性，他們肯定很想知道自己父母的首付來源都是按什么性質得到的。所以開始陳老師就打了一張王牌。
二：陳老師對課本的熟識程度，讓我欽佩，她幾乎是沒有漏掉任何一個知識點。
三：陳老師的語言組織能力也是非常的精密，在40分鐘的課堂教學中，她沒有廢話，重復啰嗦的，而且根本沒有知識上的表述錯誤，這令我非常的羨慕，也非常值得我學習。
四：課堂思路清晰，整個課堂為讓“是什么、為什么、怎么辦”三個大環(huán)節(jié)進行。
但課堂陳老師的幾個細節(jié)，我覺得應該再完善一下比如，在導入的時候，陳老師在一個個的讓學生回到他們父母是干什么的、月收入是多少。針對這一問題我覺得有點不妥，因為高中生處的這個階段，自尊心是特別強的，尤其是設計到家庭這一塊，他們一般是很不情愿在大庭廣眾之下說出家庭的一些隱私，比如父母是干什么的，尤其是家庭條件不好的，比如有些父母是收廢品的、有些是工地上的工人、有些是擺地攤，對于自尊心強的孩子，問這些問題很容易傷害到他，甚至影響到他以后在班集體中的生活。
另一方面，陳老師在開始的時候就呈現了海爾集團的材料，讓學生判斷其中員工的分配方式，陳老師也許是想讓學生帶著問題學習，但在后來的教學過程中，學生找我的不是很好。加入吧把這一材料放到知識點講完之后再呈現，這樣不僅可以檢測到課堂效果，而且更重要的可以起到鞏固的作用。
其次是一中的王老師，王老師講課的風格可以說是幽默。
一：他的導入很吸引學生的眼球，也就是調動學生的學習興趣：以自己的收入和足球運動員的收入，還有海爾集團員工的收入為契機。
二：在講課的過程中，他幽默的風格體現的非常明顯，課堂氣氛特別活躍。
三：在整個教學過程中思路很明確。
四：而且板書很整齊。
但王老師在講課的過程中有一個口誤：股票可以做為慈善。這個口誤雖然只是一帶而過但容易使認真的學生產生疑惑。因為股票是一種投資方式，它的價值有很大的不確定性，只有當它換成紙幣，才能作為慈善。
以上只是我的一些小小的建議，作為新老師，我的評價顯得很稚嫩，我只是一個初學者，不到之處還望各位前輩指點。
不過我倍感欣慰的是我學到了很多，講課的技巧、駕馭課堂的能力、駕馭學生的能力、以及應變能力。
政治課的感想篇十二
曾有這樣一個比喻，說“教師就像用以識別地圖的圖例，我在反思中成長?！睆谋砻嫔峡矗@是對教師職業(yè)特點的一種表白，細究起來，卻包涵著另外一番深層的含義：教師必須不斷豐富自己的內涵、增強自己的業(yè)務水平，才能適應教學中時刻變化的新情況，才能照亮學生成長之路中的每一個標志，才能做一名稱職的人類靈魂工程師。而教師對自身的教學進行反思，這是促進自身素質提高的核心因素，只有經過反思，我們的有效經驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學行為產生積極的影響。
從思想政治課教材的內容來看，它具有發(fā)展性和時代性的特點，這就導致了教學方法上的豐富性和靈活性，而教學方法的`完善只有通過反思才能得以實現。從思想政治課自身的特點來看，它不僅要傳授知識和提高學生的能力，相比其它學科，更重視學生態(tài)度、情感和價值觀的形成和轉變，這更需要教師通過不斷反思，尋找通往學生心靈深處的橋梁，少走彎路。同時，學校政治課教師又偏少，難以進行同教材交流，因此，政治教師要提高自己的教學水平，反思是最有效的途徑，而課后反思，更帶有批判性和思辨性，更有助于教師將教學經驗理論化。
思想政治課的教學過程，應是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；有效的教學設計，應能充分體現學生學習方式的主動性、獨立性、體驗性和探究性；先進的教學手段，應能幫助學生更好地體驗和深入地思考，如多媒體課件、網絡資源的運用等。教師如果能在獲得一些成功的教學經驗后及時進行反思，就能從盲目的行為上升到自覺的行為，從感性的認識上升到理性的感悟，從偶然的收獲走向必然的成功，政治論文《我在反思中成長》。如在七年級心理健康教育“性格”一單元的教學設計中，一改以每一框題作為一課時的設計思路，而是將一單元作為一個整體來處理，第一課時和學生“聊聊你所知道的性格”，通過“描述性格——猜猜是誰”、“談談名著中的鮮活人物”、“故事續(xù)編”等活動激活學生對“性格”的已有經驗，并對已有經驗進行強化或產生觀念的交鋒和碰撞，引發(fā)學生的思考。第二課時讓學生通過網絡“找找有關性格的資料”，教師給出“性格與職業(yè)”、“性格與健康”、“性格與名人”等選題，提供“google”等搜索引擎，讓學生就感興趣的問題作相關查找，并結合自己的觀點寫成小文章。開拓了學生眼界，并形成對信息的初步整合能力。第三課時讓學生按相同話題結成小組，通過教師拋出問題，學生討論、辯論的形式歸納掌握本單元基本知識點，產生相應情感體驗，初步形成有意識培養(yǎng)良好性格的能力。課后反思這種學生帶勁、教師舒心的設計，實質就是運用了“激活經驗——同伴互動——教師引領”的教學模式，通過轉變學生學習方式、轉變教師角色定位的一種嘗試，力圖使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，使政治課脫去說教的外衣，成為潤物細無聲的“春雨”。
課堂教學總是遺憾的教學，課前精心的設計，周密的考慮，而在實際的教學中，往往由于學生認知、性格個性的差異，社會經歷的不同，總會留下許許多多的遺憾。如在教學中，一些同學搶著發(fā)言，意猶未盡，而另一些性格內向的學生往往得不到表達的機會，而教學應該面向全體學生，這種矛盾使得我課后經常遺憾。因此，反思這種遺憾，怎樣給內向的同學多一些機會，給膽怯的學生多一點心理準備的空間呢？“課前五分鐘”就這樣誕生了，在上課的頭五分鐘里，每次以兩位學生為一組，就心理健康話題，組織活動。以全班參與面、活動形式、內容等評出每月之星。這樣的課前活動，讓性格內向的學生有充分的準備來表現自己，不僅使這些學生得到了發(fā)展，也帶動了課堂氣氛，提高了課堂效益。
政治課的感想篇十三
近年來，大學生政治課逐漸被重視，并成為了大學教育的一項重要任務。作為大學生，我也參加了政治課的學習，在這一過程中，我積累了豐富的知識，也有了許多感悟和體會。
首先，政治課為我們提供了了解國家發(fā)展、社會熱點和時事政治的平臺。作為大學生，我們應該具備全球視野和民族眼光，政治課正是為我們提供了這樣的機會。在政治課上，我們學習了國際關系、國內政治和黨的方針政策，了解了國家的發(fā)展脈絡和重大決策。通過學習這些知識，我們對國家發(fā)展的道路有了更深入的了解，對社會熱點問題有了更加客觀的看法，而這些對于我們成為一名合格的公民非常重要。
其次，政治課還教會了我們如何評判和分析具體的問題。在政治課上，教師們常常讓我們結合實際案例進行分析和論證，這鍛煉了我們的思考能力和分析問題的能力。政治課不僅僅是教育我們如何看待問題，更重要的是培養(yǎng)我們的思維方式。在這里，我們學會了辯證思維、綜合思維和創(chuàng)新思維，這對我們今后的工作和學習將大有裨益。
此外，政治課還培養(yǎng)了我們的團隊精神和合作能力。政治課上，老師們常常會組織我們進行小組討論和課堂展示，這要求我們與同學們密切合作，共同完成任務。在這個過程中，我們學會了傾聽和尊重他人的觀點，學會了發(fā)表自己的見解，并且通過團隊合作最終達到共同進步的目標。這對我們今后的職場生涯和社會交往都具有重要的意義。
最后，政治課還提高了我們的社會責任感和使命感。政治課教給我們的不僅僅是知識，更多的是價值觀念和家國情懷。在課堂上，我們了解到國家的發(fā)展需要每一個公民的努力，而我們作為大學生更應該積極貢獻自己的力量。政治課教會了我們時刻保持對社會的關注，關注國家的發(fā)展，關注民生問題，以便積極參與建設美好社會的進程。
綜上所述，大學生政治課是我們教育的重要組成部分，它提供了了解國家發(fā)展、社會熱點和時事政治的平臺。政治課不僅僅是知識的傳授，更是培養(yǎng)我們分析問題、團隊合作和社會責任感的重要途徑。對于我們的成長和發(fā)展來說，政治課是必不可少的。在今后的學習生涯中，我將更加努力學習政治知識，提高自己的綜合素質，為實現國家繁榮和人民幸福而不懈努力。
政治課的感想篇十四
經過了這些日子對思政基礎的學習，我明白了很多做人的道理,知道了簡單的法律的制度，增強了法律的修養(yǎng);了解婚姻家庭，為以后奠定幸?；A;懂得了努力學會感恩，須真情回報社會;理性對待愛情給我的人生增添了動力;我會去弘揚社會公德，去倡導校園文明;我還要堅守誠信原則，去創(chuàng)造人生價值，綻放我生命光芒;我知道該怎樣愛國，實現民族復興;如何處理人際關系，構建和諧環(huán)境，讓我樹立理想信念!對未來充滿了希望!
除此之外，明白了學習的本質是人類個體的自我意識和自我超越，我很認同“終身學習”和“學習社會化”的觀念。在學校里面，學習的不是死的知識，而是鍛煉學習的能力，學習要伴隨著人的一生一世，要學會學習。沒有智慧，知識本身是沒有用的。學習不僅是課堂中的事，要創(chuàng)造學習化的社會，我們個人也應該學會在生活中學習，在學習中生活。通過學習可以獲得文化知識，掌握到必要的生活技能，擺脫蒙昧無知的圍困，提高做人的品位和素質。
人從出生來就是一無所有的，有句話是真么說的：“每個人都是兩手空空地來，最后也將兩手空空著去?！币?，兩手空空來到這個世界的人們，不僅帶來了一顆可以為使世界變得更完美而堅強搏動的心，而且還帶來了為實現美好心愿擔當保駕護航重任的無窮智慧，更其重要的，人們還帶來了超乎尋常的學習欲望和學習能力，通過不同程度的學習，人們掌握了不同程度的知識才能，從而為人類社會的發(fā)展不同程度地出了力，添了光，加了彩，心靈和精神世界也不同程度地得到了凈化，這一切都成了人們留給世界的無價財富，生活沃野上從此留下了人們一面學習，一面求索，一面拼搏奮斗，一面進取奉獻的閃光足跡。
現在我國教育面臨著從“應試”教育向“素質”教育的轉軌，以前為了考試不斷的做題目，現在發(fā)現，分數不是最重要的，重要的是學會做人，學會如何走進社會。培養(yǎng)自己的思維能力、邏輯能力、表達能力、思辯能力、交際能力和創(chuàng)新精神則這才是最實在的。
以上是我對學習思政基礎課的一些體會與感受。
政治課的感想篇十五
一、 五步課堂教學法的提出。
首先，五步課堂教學法是初中政治課堂教學改革的要求。當前，初中政治課堂教學存在明顯不足。表現在：教師代替學生的主體地位，成為教學時間的主要占有者，教學活動的主體，教學中積極性的主要發(fā)揮者，學生主體地位喪失，成為旁觀者，聽講者，知識的接受者;課堂教學雙邊活動少，教學效果反饋不及時;教育目標失偏，注重對少數學生的培養(yǎng)，忽視大多數學生;知識與活動脫節(jié)，忽視將知識應用于實踐，并在實踐中完善、豐富知識;課堂教學中無用活動、語言、環(huán)節(jié)多，課堂教學質量不高。這些不足必然要求改變初中政治課堂教學方法。
其次，五步課堂教學法是時代的要求。當今是知識經濟的時代，知識經濟的到來給全社會帶來深刻的沖擊：素質教育代替應試教育;培養(yǎng)人才的目標發(fā)生了根本性改變;受教育者不在是聽話溫順的而是有鮮明個性的個體;初中思想政治新教材的問世等等這一切都要求改變以往的課堂教學方法。
再次，五步課堂教學法是減輕學生負擔的要求。減輕學生過重的課業(yè)負擔是當前教育的大形勢，如何在減輕負擔的情況下，提高教學質量呢?這就要求轉變教學觀念，加大教學容量，科學設置教學環(huán)節(jié)，改革教學方法，調動學生的積極性，提高教學效率，向課堂要質量。
二、 五步課堂教學法的內容。
五步課堂教學法的主要內容是：引入新課———組織學習———材料分析———課堂練習———實際運用。引入新課即通過提問、復習或創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學習動機，為組織學習作好準備。引入新課時要注意知識的前后連貫，承上啟下;要注意知識性與趣味性的有機結合;教師語言精練、準確、靈活、機智。組織學習即教師根據教學內容依據課程標準提出教學要求，采用多種方法引導學生完成教學目標。組織學習時要重視學生對知識的理解;要注重構建本課(節(jié))知識結構;要注重學生能力的培養(yǎng)和學習方法的指導;組織學習的時間要根據教學內容適當配置，不以過多。材料分析即通過對典型材料的分析進一步鞏固所學的知識，初步培養(yǎng)運用所學知識分析問題、解決問題的能力。典型材料的選擇要求是：要根據本課(節(jié))的知識體系認真挑選材料，并對材料精心組織、加工、優(yōu)化;材料要新穎、準確、可靠、有說服力;要與所學知識結合，能一貫到底;一般可以從是什么為什么怎么樣及知識間的聯系等方面精心設計習題;在分析解決問題時，教師或創(chuàng)設情景或引導或點撥或激勵，充分發(fā)揮學生的積極性，在分析解決問題的過程中培養(yǎng)學生的能力。課堂練習即通過做練習進一步鞏固所學的知識，掌握方法，培養(yǎng)能力。課堂練習的要求是：初中政治課作業(yè)當堂完成;教師要精選習題，兼顧各種題型;課堂練習方法多樣;教師講解要簡明、準確、得當。實際運用即運用所學的知識分析解決現實問題，是前四個問題的深化和落腳點。具體形式是組織學生參加社會實踐，進行社會調查，撰寫小論文，或者是對教材內容的理解或者是對某一問題的探討或者是對重大問題的看法，撰寫時盡量提出解決措施。
三、五步課堂教學法遵循的原則。
1，相信學生能力的原則。現代教育學的觀點認為，人與人的智力之間存在差距但差距不是很大，人人都可以成功。五步課堂教學法以人人能成功為基礎，以全體學生為教育對象，根據學生的不同智力、心理水平，采取不同的教育培養(yǎng)方法，使人人都有所進步。做到為了一切學生。
2，學生主體原則。五步課堂教學法以學生為主體，讓學生成為課堂時間的主要支配者，教學活動的主體和思維的主體，教師的作用使創(chuàng)造各種條件，使學生主體作用更好的發(fā)揮。做到一起為了學生，為了學生的一切。
3，重視思維訓練原則。注重培養(yǎng)學生能力是知識經濟的要求，五步課堂教學法的重要特點是培養(yǎng)學生的`能力，通過各種方法和途徑培養(yǎng)學生的分析與綜合能力，歸納與演繹能力，運用所學的知識分析解決問題的能力及創(chuàng)新能力。
4，重視教學反饋原則。教學反饋是教學過程中重要組成部分，注重教學反饋是提高教學質量的重要方面。五步課堂教學法重視教學反饋，要求教師機智、精煉、準確地處理教學過程中的反饋信息，根據反饋結果，決定各個環(huán)節(jié)的合理配置。
5，注重時政教學原則。時政教學是課程標準的要求，也是激發(fā)學生興趣、提高教學質量的重要方法。五步課堂教學法注重用時事資料充實政治課堂，通過對時事資料的分析，鞏固了知識，培養(yǎng)了能力，又給政治課課堂教學帶來生機與活力。
四、五步課堂教學法對教師的要求。
1，熱愛教育事業(yè)，不斷學習和探索。表面上看，初中思想政治課教學簡單，實際上，初中思想政治課教學是一項艱苦而又復雜的教學活動。五步課堂教學法對教師提出了更高的要求，要求教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，有無私的奉獻精神。五步課堂教學法的每一個環(huán)節(jié)和方面都需要教師認真地探討，精心設計，合理的組織。同時，要求教師積極學習和探索，在實踐中不斷補充和完善五步課堂教學法。
2，要具備深厚的理論知識和先進的教育思想、教育觀念。五步課堂教學法要求教師掌握本學科的基本理論、基本觀點，并對這些理論和觀點有深刻系統(tǒng)的理解;要求教師掌握心理學教育學的有關知識和理論，并能運用到實際教學中去;要求教師改變教育思想和觀念，樹立素質教育的新思想，并以此指導教學實踐。
3，注重資料的收集、整理和分析。收集、整理和分析資料是政治教師的基本功，也是提高教師教學水平的重要途徑。政治教師要不斷從電視、廣播、雜志、報紙等方面收集資料，然后對資料歸類、整理、加工、分析。一般做法是用所學的知識多角度、多方多層次分析，以鞏固知識、理解知識、培養(yǎng)能力。
4，要有創(chuàng)新意識。五步課堂教學法不是固定模式，不是一成不變的，強調創(chuàng)新。既包括觀念上、方法上的創(chuàng)新，也包括組織形式上、活動上的創(chuàng)新。要求教師在每一環(huán)節(jié)上都要創(chuàng)新，在任何時候都要創(chuàng)新，以豐富、完善、發(fā)展五步課堂教學法。
政治課的感想篇十六
學生的發(fā)展應該是多領域的發(fā)展，包括知識、情感、人生新課程標準確立了思想品德課以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標三位一體的課程教學目標。在這種大好形勢下，摒棄舊的教育觀念，讓思品課堂脫掉枯燥、乏味、說教式的帽子，努力向最受學生歡迎的課堂這一目標邁進，成為我們迫不及待需要解決的問題。
一、反思思品課堂應該是自主、合作、探究式的課堂。
教學過程是師生間共同參與、交流、互動的過程。說到根本上，是教師指導學生學習的過程。要讓思品課堂成為最受學生歡迎的課堂，就必須牢牢樹立學生為主體的觀念，摒棄填鴨式、強行灌輸的教學模式。因此，教師要轉變教學觀念、教學形式，把主動權交給學生。那么，自主、合作、探究就是一種很好的教學形式。教學中教師要做到：
1、轉換角色，教師由教學過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑д?，讓學生由被動的接受變?yōu)閷W習的主人，在此，教師的引導可以通過創(chuàng)設情境、選取典型材料、設計學生活動以及有針對性的問題等形式來發(fā)揮作用，讓教師的教與學生的學遵循問題解決式的思路從而引導學生自主、合作、探究。例如：《隱私受保護》這一課主要圍繞“怎樣保護自己的隱私和怎樣不去侵犯他人的隱私”這一問題展開討論，為此我采用一些生活中的侵犯隱私現象，讓學生展開討論，媽媽能看子女的信封嗎？為什么？能偷看朋友的聊天記錄嗎？能公開同學的日記嗎？等等，讓學生們辯明是非，弄清楚什么是侵犯他人隱私的行為，再進一步舉些具體的事例讓學生們一起討論分析，寓理于例中，學生就自然會主動到書里尋找理由，尋找法律根據，并互相交換意見，合作探討，最后解答。這樣，學生在案例分析過程中、一個個問題的引導下分小組進行合作探究、交流，達到心靈的碰撞、情感的升華，從而提高獨立思考，合作探究、發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。在這一過程中教師也充分發(fā)揮了引導的作用。要注意的是教師的引導不能忽視知識點的及時生成和知識網絡的構建，以便使學習更加有效。
2、充分相信學生，全方位放權。學生能自學的知識留給學生自主學習，學生有能力回答的問題留給學生自主思考作答，學生不容易回答的問題放給學生自主合作探究。總之，讓學生在自主學習中培養(yǎng)閱讀習慣、獨立思考精神和發(fā)現、分析、解決問題的能力、總結概括的能力。
3、豐富教學形式，可采用自主式、討論式、辯論式，記者采訪、小品表演等形式，強調學生之間的`合作，共同解決問題。
二、反思思品課堂應該是情感化的課堂。
曾記得索利特爾富在他的《教育心理學》中說到：無論何時何地，對學生多一分期待、多一分認真、多一分信任、多一分鼓勵，他們同樣會給我們多一分的驚喜！我想這就是師生之間的一種情感的交流，這種交流也只有在平等、民主的氛圍中才會出現。由于這種交流，學生也會“親其師而信其道”。明白了這個道理，在課堂教學中我會時刻提醒自己注意自己的一言一行，以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學生、關注學生。
例如：在以前的教學中一上課就板著臉批評、數落學生的現象經常出現，這樣很容易使自己和學生間產生距離感，互相無法靠近。所以，在一節(jié)課的開始我試著采用鼓勵性的語言、微笑的表情去激勵學生，感染學生，使學生情感愉悅，精神振奮。除了此種交流之外，我還學到了在不同的情境下給學生送去不同的眼神：當發(fā)現有學生注意力分散時，用目光去暗示、提醒；當學生回答問題時膽怯、畏縮，用目光去鼓勵、支持；當學生犯錯誤時，目光應嚴厲而誠懇；當學生有所進步時，應換成贊許、信任的目光。特別是對一些后進生切忌用鄙視、厭惡、輕蔑的目光對待他們，那會損傷他們的自尊，使他們產生逆反心理，換之用一種期待、信任的目光讓他們看到希望、增添力量。
現在的學生有鮮明的個性，豐富的情感，他們需要理解，需要渲泄，需要溝通。把課堂看作情感交流的場所，用自己良好的情感激發(fā)學生說真話，培養(yǎng)學生強烈的愛憎、好惡之情，點燃學生思想的火花，喚起學生探索真理、積極向上的欲望是我們教師神圣的使命。再者教師在上課時微小的動作也能消除與學生間的距離。如布置學生分組討論后，我不要站在講臺冷眼旁觀，而是來到他們各小組，認真聽，參與其中，有必要時可以在組內發(fā)言；看到學生開小差，可以拍拍他的肩，摸摸他的頭，暗示其改正；上課與學生談話時，要上身略有前傾。要讓學生知道老師是真心真意地對待他們，從而收到意想不到的效果，大大增進師生間的情感交流。
三、反思思品課堂應該重視及時有效的評價。
“羅森塔爾效應”告訴我們，鼓勵和信心的教育作用是不可忽視的。我們每個人都渴望得到他人的肯定和贊揚，初中生對一切事物充滿好奇、自信，他們也不例外。所以作為教師我們應該學會賞識學生，善于發(fā)現學生的閃光點，給予肯定和鼓勵；應拿起表揚的武器，幫助學生維持積極的情緒，樹立我能行的信心。
在我的日常教學中，有的課堂評價語言形式過于單一，只是簡單的重復著“太好了！”“你真棒！”“你讀的很好！”到底好在哪里？評價很籠統(tǒng)，針對性不強，缺乏一定的導向作用。要使課堂評價真正具有激勵作用，要求教師課堂采用多樣、靈活、生動、豐富的評價語言，杜絕籠統(tǒng)模糊、千人一面、千篇一律的評價，并對課堂評價用語提出了具體要求，課堂上抓住學生的不同特點，給學生一個具體的、恰當的評價，即：要有針對性、啟發(fā)性、真實性、引導性、激勵性、藝術性等。
四、反思思品課堂不忽視學法的指導。
學生的主體作用是在教師指導下得以充分發(fā)揮的。因此，教師的教學不僅是“授之以魚”更重要的是“授之以漁”。每位教師除了對教法的研究外，還應更要注重對學生學法的研究。經過反復實踐和探索我得到以下啟示：
（1）具體指導學生運用知識解決問題的方法和步驟，如對初中政治材料分析題的一般步驟和方法是：第一步，審問題，抓關鍵信息，確定“題型”。第二步讀材料，抓關鍵詞句，分層，確定“主題、中心、方向”。第三步，回扣教材，找到相關的原理或觀點，確定“結合點、知識點”。第四步，組織答案,再確認“題型”。思路開拓的方法是：圍繞材料反映的中心問題打開三條思路：1、為什么？（原因）2、怎么樣（意義或影響）3、怎么辦？（措施方法）
（2）通過典型訓練題的典型示范作用，具體指導學生的學習方法。學生只有掌握了解題的技巧、方法，才能在知識的海洋中如魚得水，游得輕松、暢快。
以上是我教學實際所談的幾點認識，在以后的教學中我會繼續(xù)探索思品課堂教學，努力向有效課堂這一目標邁進，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，集思廣益，使學生成為課堂的主人。我想只要我們教師遵從新課程理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠激發(fā)學生的學習興趣，就一定能夠上好思想品德課。
政治課的感想篇十七
1、要做到及時復習和定時復習。
遺忘是一種正常的生理現象，時間與遺忘的數量成正比，因此對待遺忘最好的良藥就是及時復習，趁熱打鐵;定時復習，鞏固記憶;經過多次復習后，知識即可成為長久記憶。
2、多思多用熟能生巧。
常說常用隨時隨地運用我們所學知識說明日常生活的人和事。如用價值規(guī)律說明鋼材價格的升降。改變學習形式可以使學習更有效率，而且語言要規(guī)范、運用政治術語要準確。
3、正確區(qū)分相近或相似的知識點。
首先要仔細比較這些知識點的異同，找出它們相同和相異的原因，在真正理解知識的基礎上把它們放在一起掌握，第二，找出區(qū)分的關鍵詞;整理出比較表使異同一目了然。第三把這些知識點放在特定的環(huán)境中去體會.如在日常生活中用的都是價格只有研究價格的背后時我們才用價值?？傊容^異同，整理異同。
政治課的感想篇十八
首先，按照新課程改革的要求，豐富評價指標，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。不僅關注學生的學業(yè)成績，還應通過觀察、訪問、投票等形式對學生的學習態(tài)度、價值觀、班級貢獻、待人接物等方面進行考察，全方位地評價每一個學生，發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。
其次，建立促進教師不斷提高的評價體系。強調教師對自己教學行為的分析與反思，增加評價主體，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，以期全面地、多視角地評價教師的能力，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平，真正實現教學評價多元化。
二、改變教育觀念，繼續(xù)改革和完善考試制度
傳統(tǒng)的應試教育制度和觀念嚴重制約著高中思想政治教學德育功能的發(fā)揮，我們應該加強現代教育觀念，以人為本，繼續(xù)改革和完善考試制度。新課改提到要將進行高等學校招生考試制度改革與基礎教育課程改革相銜接。按照有助于高等學校選拔人才、有助于中學實施素質教育、有助于擴大高等學校辦學自主權的原則，改變單一的以分取人的方式，加強對學生能力和素質的考查。我認為，可以在高考中加入平時德育表現的成績，也就是學生在高中三年的每次考試都加入平時表現分，學校出臺相關規(guī)章制度，平時表現和考核成績按一定比例構成學生的最終成績。這樣就可以為高等學校招生提供雙向選擇、綜合評價的考試、選拔方式。
三、政治教師應該重視政治課的德育功能，精心備好教材中的德育內容
作為政治教師，傳授學科知識永遠比不上幫助學生樹立良好的道德品質、樹立正確的世界觀和人生觀更重要。但是我們的教師在教學中為了追求分數常常忽視了德育目標的貫徹或者把政治課的德育功能弱化了。其實高中政治教材中的每一節(jié)都有思想道德教育素材，我們只有在備課中把這些素材備好，并把教材內容與現實問題結合起來，把它與學生的生活實際結合起來，才能在上課中貫徹并實施好。
比如“企業(yè)經營者的素質”這一框題，內容不多也容易理解，但是我講了一節(jié)多課。我用了很多時間跟學生分享我看完《首席執(zhí)行官》這部電影后的感受。這是以海爾集團的ceo張瑞敏為原型創(chuàng)作的電影，除了讓學生了解張瑞敏作為一個企業(yè)經營者所具備的素質之外，我更多的是想讓他們知道一個人是如何為了夢想不斷堅持，不管碰到什么困難都堅信沒有過不去的火焰山;讓他們知道只要有夢想，只要努力，只要找到了路，就不怕路遠;讓他們知道只有把自己變成狼，才能有資格與狼共舞，只有考上好的.大學，才能與更優(yōu)秀的人接觸，才能充分地鍛煉自己;讓他們知道作為農村的孩子，只有更努力，通過高考的獨木橋，才能改變自己的命運……也許這些話不能改變他們太多，但我肯定他們受到了一些觸動，因為他們聽得很認真。
四、突出時代特色，把時事政治引入課堂
政治是一門時政性很強的學科，與時代、與社會、與黨和國家的大政方針緊密相連是政治學科區(qū)別于其他學科的最大特點。政治教師應該有較強的時政敏感性，及時掌握第一手時政信息。通過時政熱點的引入，引導學生關注身邊的社會問題，增強他們的社會責任感，這也是充分發(fā)揮高中思想政治課德育功能的重要途徑。比如，在講“加強宏觀調控”時，可以通過列舉當年發(fā)生的一些大事，如地震、泥石流、礦難、火災等，讓學生了解國家的宏觀調控是必要的，國家的政策是在遵循價值規(guī)律的基礎上制定的，從而讓學生了解并支持國家的政策，為國家培養(yǎng)未來的建設者。
五、教師以身作則，以良好的榜樣力量引導學生
所謂“學高為師，身正為范”，學生的行為具有向師性，教師的一言一行對學生有很強的示范作用。我們在課堂上告訴了學生應該怎么做，而自己在實踐中沒做到，這樣學生會認為老師上課講的都是假的，從而失去了對老師的信任，不服老師課堂上講的道德理論，這也會影響我們的德育效果。比如，教師教育學生要講文明懂禮貌，自己就要做到不說臟話，學生問好時要給予相應的回應等。所以，我們要求學生做到的，自己首先做到，這樣不但有利于樹立教師的威信，也有利于提高德育的效果。
政治課的感想篇十九
在大學階段，政治課是一門重要的課程。它不僅是一種學科的傳承和發(fā)展，更是培養(yǎng)大學生社會責任感和政治意識的關鍵環(huán)節(jié)。通過學習政治課，我們可以不僅了解國家的政治體制和法律制度，還能提高我們的思維能力和分析問題的能力。因此，大學生政治課的學習對于培養(yǎng)具有良好的國家觀念、法治觀念和社會公民意識的大學生至關重要。
第二段：政治課的啟示與啟發(fā)
大學生學習政治課有許多值得珍視的體會。首先，政治課可以拓寬我們的知識面。在這門課程中，我們可以了解政治學、馬克思主義等內容，從而對社會和國家有一個更全面的認識。其次，政治課能夠啟發(fā)我們的思想。通過學習政治理論和實踐，我們可以思考更深層次的問題，形成自己的政治觀點和見解。最后，政治課還能培養(yǎng)我們的分析問題的能力。通過學習政治的方法和邏輯，我們可以更好地分析和解決各種社會和政治問題。
第三段：政治課與實踐相結合
政治課是理論與實踐相結合的一門學科。在政治課上，我們不僅學習政治理論，還要進行實踐活動，例如組織參觀考察、參與社會公益活動等。這種實踐讓學習政治變得更加有趣、更加真實。例如，通過參觀政府機構和公共場所，我們可以親身感受到政治的力量和影響，增強對政治的認識和理解。此外，參與社會公益活動也可以讓我們更好地理解社會問題以及如何通過政治手段去解決這些問題。
第四段：政治課對綜合素質的培養(yǎng)
大學生政治課不僅僅是為了學習政治知識，更是為了培養(yǎng)學生的多方面的綜合素質。通過學習政治課，我們可以提高我們的思維能力和創(chuàng)新能力。政治課注重培養(yǎng)學生的批判思維和邏輯思維，讓學生能夠獨立地思考和分析問題。此外，政治課還可以培養(yǎng)學生的領導能力和組織能力。通過組織和參與各種政治實踐活動，我們可以鍛煉自己的組織和領導能力，提高自己在團隊中的影響力。
第五段：政治課的局限性和發(fā)展方向
雖然大學生政治課有諸多的優(yōu)勢和好處，但也存在一些局限性。首先，政治課的知識內容較多，學生可能感到學習壓力較大。其次，政治課的實踐環(huán)節(jié)較少，學生可能無法真正將理論知識應用到實踐中。為了克服這些局限性，政治課需要與其他學科相結合，開展跨學科的教學。例如，可以將政治課與文化課、藝術課等結合起來，開展綜合實踐項目，讓學生在實際操作中學習政治知識。
總結：
大學生政治課的學習對于培養(yǎng)學生的社會責任感和政治意識至關重要。通過學習政治課，我們不僅能夠拓寬我們的知識面，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和分析問題的能力。政治課還與實踐相結合，讓學生在實際活動中學習和實踐政治知識。不僅如此，政治課還能夠培養(yǎng)學生的領導能力和組織能力。盡管政治課有一些局限性，但通過跨學科的教學和開展綜合實踐項目，可以進一步提高政治課的教學效果。大學生政治課的學習不僅僅是為了通過考試，更是為了培養(yǎng)學生成為具有良好社會責任感和政治意識的合格公民。
政治課的感想篇二十
第一課愛在屋檐下
教學目標
1、知識目標：了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現代家庭結構的三個類型；了解自己在家庭中位置。
2、能力目標：在日常生活中繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。
3、情感目標：理解家的含義；理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻、為父母分憂的人生態(tài)度。
重點、難點
1、重點：認識和擺正自己在家庭中的位置，認識家庭關系的情形。
2、難點：進一步理解和體會親子之情以及繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。教學過程預設
第一課時（總第1課時）
（一）情景預設
板書課題：我知我家
引言：（學生閱讀教材p3頁第一段后，教師引入本課教學。）
每個人都有自己的家，每個人都有父親和母親。人人都盼望有個溫暖的家。作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。
今天我們學習的內容是《我知我家》，那么，你知道家是什么嗎？你想要一個什么樣的家呢？我們首先來閱讀p4兩幅圖片及文字說明。
指導學生閱讀教材p4頁圖：學生討論回答，教師引導。
圖一：有房子――――――沒有家：家不只是房子
圖二：沒房子――――――有家了：加中有親人、親情
至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關，
但都只能是家庭的一
個側面，而不是家庭的實質。那么什么是家、家庭關系是怎樣建立起來的？
（二）教學活動過程
一、家庭關系的建立
1、家庭的含義
活動一：
（1）想一想、寫一寫：
我們每個同學想一想在自己家里曾經發(fā)生過的故事，然后寫出一句話“家是――――”來表達你對家的理解。
（2）讀一讀、比一比：我們再來看看書本上寫的“家是什么”（指導學生討
論回答）
教師小結：正如同學們所說，家是一個溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無論是遠方的游子，還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠的牽掛，因為那里有著骨肉相連的親情，有著如山如水的父愛與母愛。
所以可以說：
家是有形的，也是無形的
家是物質的，也是精神的
家有形式上的東西，更有豐富的內涵
（3）教師歸納：家包括物質的和精神的兩個方面的內容。（板書）
過渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上認識一下“家”活動二：
（1）想一想、說一說：
請大家來具體介紹一下自己家的情況（包括由哪些人、哪幾種關系），先寫在小紙條上，把他們的相互關系用線條表示出來。（學生討論回答，教師總結）
父親、母親、子女父親、母親――婚姻關系；
父母、子女――血緣關系（父母子女關系）；
父母子女關系
養(yǎng)（繼）父母、養(yǎng)（繼）子女――收養(yǎng)關系（父母子女關系）
（2）教師歸納：家庭關系――包括婚姻關系和父母子女關系。（板書）
家庭――是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。那么家庭關系是怎樣建立起來的呢？（指導學生分析討論）
2、家庭關系的確立有多種情形：
（1）結婚（2）子女出生（3）收養(yǎng)（4）隨父（母）再婚（5）非婚生
3、現在家庭結構的形式
過去――三代、四代同堂的大家庭；
現在――核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯合家庭。（板書）
4、家庭的'功能
活動三：（學生閱讀教材p5頁――相關鏈接后討論）
下列材料的中的內容分別體現了什么樣的家庭功能？
早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋（休息娛樂功能）。小明的爸爸是個會計師，收入很高，長大了小明也想當一名會計師（物質生產功能）。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天（消費功能）。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒（撫育和贍養(yǎng)功能）。暑假快結束了，小明打算和同學一起分享他的快樂。
家庭功能：
人口生產消費撫育贍養(yǎng)教育休息娛樂物質生產具體表現：（見教材p5―6頁圖表）
二、與父母的關系不可選擇
活動四：暢所欲言
通過前面的討論，我們已經了解到，在家庭關系中，最主要的是與父母的關系。父母子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。
（1）請同學們說說，你喜歡“選擇什么樣的父母”？（學生暢所欲言）
（2）子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？
（3）你是如何理解與父母的親情的？（指導學生閱讀教材p6頁――相關鏈接）教師歸納：
生命是父母給予的，這種關系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。
（三）做一做：填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關系。（p教材7頁）
（四）效果評價（讓學生討論回答以下問題）
（1）通過這節(jié)課我知道了什么？
（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風和傳統(tǒng)？
（五）本課知識點
（1）家包括物質的和精神的兩個方面的內容
（2）家庭關系――包括婚姻關系和父母子女關系
（3）家庭――是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織
（4）家庭關系確立的幾種形式：結婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生
（5）現在家庭結構的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯合家庭
（六）課后作業(yè)：
1、把下列知識點抄寫一次
（1）家包括物質的和精神的兩個方面的內容
（2）家庭關系――包括婚姻關系和父母子女關系
（3）家庭――是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織
（4）家庭關系確立的幾種形式：結婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生
（5）現在家庭結構的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯合家庭
2、閱讀家庭樹，分辨其中哪些屬于你的直系血親？哪些屬于三代以內的旁系血親？
3、什么是家庭？家庭關系的確立有哪幾種情形？
4、現在常見的家庭形式有哪幾種？你的家庭屬于其中的哪一中？
（2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些溫暖和激勵？（試舉一、二例）
（3）說說家人對自己家庭的主要貢獻有哪些？你自己對家庭都有哪些貢獻？
政治課的感想篇二十一
尊敬的老師：
您好！
今天我的內疚和后悔給你寫下書面自我批評，你說我削減學校這種不良行為的深刻理解和從不曠課的決心。
我決定：
1、根據老師要求支付的質量和數量寫自我批評一個曠課檢討書100字!他的思想對誤差來源，深挖細尋找完成，并承認其可能造成嚴重的后果。
3、和學生加強溝通。
確保不再出現上述錯誤。
請照顧我的老師和同學們繼續(xù)監(jiān)控，幫我改正缺點，取得更大的進步。
檢討人：xxx
20xx年xx月xx日
政治課的感想篇二十二
20xx年8月1―2日我參加了高唐縣教體局組織的思想品德教師培訓，通過聽報告，收獲很大，獲益匪淺。這次培訓讓我學到了許多先進的教育教學手段，開拓了視野，更讓我看到了自己的差距與不足。下面我就談談本次培訓的幾點收獲。
一、貼近學生實際提升教育教學水平
新時期，中學生思想政治教育面臨許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，道德與法治課是開展中學生思想品德教育的主渠道，事關培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和接班人。作為人民教師，要增強工作責任感和使命感，加強理論學習，提高師德修養(yǎng)和教學水平，要結合學生實際，把社會主義核心價值體系融入教育教學全過程；堅持以人為本，以理服人，以情感人，針對中學生關注的熱點難點問題，及時解惑釋疑、教育引導，努力把思想品德課上成學生真心喜愛、終身受益的課程。
要讓學生積極參與到學習中來，真正發(fā)揮學生的主體作用，在課堂中積極開展師生、學生互動。讓學生在觀察，活動中得到情感的體驗，以符合新課程中的探究思想――讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。課堂中的活動應是在教師指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感，指導其行為，才能給學生更多的思考和自我感悟的空間，發(fā)揮教師的主導作用。
二、注重教學環(huán)節(jié)的.設計，努力提升課堂教學的實效性
教學過程中出示自學提綱，發(fā)揮學生主體地位，讓學生自主學習，教師導學釋疑解難，讓學生在掌握獲取知識的方法中，提高自己的各種能力。通過教材分析確定教學目標和內容、重點、難點，以及對一些內容進行必要的刪減、調換或補充；通過學情分析可了解學生個體差異、學生已有經驗，把握學生認知水平，從而較切合實際地確定教學的起點、深度和廣度，并樹立與每課相適應的教學理念。教師應有針對性地布置貼近學生生活實際，增強學生心理素質、道德素質、法律知識，具有現實意義和可操作性的作業(yè)，讓學生在感性認識中成為一名合格的中學生。
三、激發(fā)學生的學習興趣
上好道德與法治課，學生的學習興趣非常重要。初中生具有好動、善疑、形象思維能力強、注意力不易持久的特點。在這一階段，他們能掌握一些基本的抽象概念。不過在掌握復雜的抽象概念時，他們仍需要具體形象的支持。如果沒有具體形象作支持，他們往往不能正確領會這些概念。初中思想品德課具有一定的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時一定要生動、形象、具體、深入淺出，循循善誘，激發(fā)學生學習思想品德的興趣。
總之，通過這次思想政治課培訓我有很多的收獲，非常感謝領導給我提供學習的機會，新課改的道路是漫長的，在今后的學習中我會不斷向老師們學習，不斷提升自身素質，努力促進自己的專業(yè)成長，讓自己的課堂教學越來越成熟。
政治課的感想篇二十三
在大學生活中，政治課是一門十分重要的課程。這門課程是培養(yǎng)大學生政治素質、提高綜合素質的基礎。通過學習政治課，我深刻體會到了政治的廣泛性和深入性，也對自己的理想和追求有了更明確的認識。以下是我在大學生政治課中的心得體會。
首先，政治課使我認識到了政治的廣泛性。政治不僅僅是指國家、政府之間的關系，更是指社會各個方面的力量與沖突的博弈。在政治課上，我了解到政治在經濟、文化、教育、科技等各個領域中的作用與影響。比如，在經濟領域，政治對市場經濟的調控和管理起著重要作用；在文化領域，政治對文化的創(chuàng)作、傳播和保護都有著直接的影響。通過對政治廣泛性的認識，我更加明確了政治對社會發(fā)展的重要性，也激發(fā)了我對政治學習的興趣。
其次，政治課讓我深刻體會到了政治的深入性。政治不僅僅是看表面現象，更需要深入到其本質之中。在政治課上，我學習了政治理論和思想，了解了各種政治制度和行政機構，分析了各個政治事件的原因和影響。這些知識讓我逐漸認識到政治的復雜性和深奧性。比如，通過學習馬克思主義政治理論，我深入理解了歷史唯物主義和階級斗爭的重要性；通過研究中國政治制度和改革開放，我了解到了中國特色社會主義的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。通過對政治深入性的體會，我明白了政治學習需要一定的深度和扎實的基礎理論知識。
同樣重要的是，政治課讓我對自己的理想和追求有了更明確的認識。政治理論的學習讓我看到了世界的不公平和不平等，也讓我明白了改變社會的責任和使命。政治的實踐與理論相結合，讓我明白了個人的力量雖然微小，但只有通過集體行動才能產生真正的影響。政治課讓我明確了自己的追求和目標，我希望能夠學習并運用政治理論，以推動社會的進步和發(fā)展，以實現自己的理想和價值。
此外，政治課還培養(yǎng)了我的綜合素質。在政治課上，我們不僅僅是被動接受知識，還需要積極參與討論、分析問題、解決問題。這種學習方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和批判性思維，也提高了我們的分析問題和解決問題的能力。同時，政治課還加強了我們的團隊合作和社會責任感。通過小組討論和團隊項目，我學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，有效地與他人合作，共同完成任務。
總的來說，大學生政治課是一門非常重要的課程。通過學習政治課，我認識到了政治的廣泛性和深入性，也對自己的理想和追求有了更明確的認識。政治課不僅僅是為了提高我們的政治素質，更是為了培養(yǎng)我們的綜合素質和社會責任感。希望大家都能夠認真學習政治課，將所學應用于實踐，為實現社會的進步和發(fā)展貢獻自己的力量。
政治課的感想篇一
尊敬的政治老師：
您好！
我不想為自己去解釋什么，解釋就是掩飾，掩飾就是講故事。不管你是什么原因，表面的事實你拒絕不了。可是憋不足這口氣，我還是說說當時的情況吧！
那一天的第一節(jié)政治上，一切都表明的安然無恙，這似乎就是暴風雨的前期！不知幾時，突然胃里一脹，肚子一痛，腦袋一暈，完了，大事不妙。我一直在鼓勵自己：大丈夫能屈能伸，這等小事何足掛齒?？墒?，我還是太單純了，人的.三急可并非等閑之輩??！就在我奄奄一息之時，下課鈴聲挽救了我這幼小的生命！一輩子都覺得這聲音是最可愛的音符。
我沖回了宿舍，輪起了“嘉德樂”牌極品手紙，奔向戰(zhàn)場。風雨無阻，無泄可擊，在歷經七七四十九難，我已筋疲力竭，但我凱旋歸來！迎接陽光的那一刻，心情無限好。輕松一堆，勝人一籌??！我想，這也是當人的優(yōu)點之一吧！這時，我停下了腳步，眼前的一幕讓我觸目驚心，完了，這教室的門口已成了我死亡的墓地！同學們居然已正在聚精會神的聽課了。老師的曾經一句話給了我致命一擊：“你如果上課了還沒進入教室就不用來上課了！”我沉默了，為了辦大事，我失去了大大事！不僅比同學少學了一堂課的知識，而且還少了與老師一堂課的回憶。人生最大的痛苦，莫過于此！我被拋棄在外開始流浪。
事發(fā)突然是不幸的，但造成曠課的結果是活該的；被老師發(fā)現是不幸的，但事后沒有及時解釋是不該的。事態(tài)的嚴重性讓我感覺到了造成結果的慘痛性。一個人的錯誤給區(qū)隊摸黑了，一個人的錯誤給區(qū)隊帶來災難了。深感內疚的我在此深深的自我反省。下一次，山無棱，天地合，才敢去曠課。
望老師原諒！
檢討人：xxx
20xx年xx月xx日
政治課的感想篇二
政治課有些道理比較抽象，再加上學生對社會了解較少，因此一些知識對于他們來說難理解。在教學中如何做到深入淺出，使學生能較好地學好知識，明白道理，達到通俗易懂的效果？通過巧妙的導入，能很好地渲染氣氛，引起學生的情感共鳴，為順利進行教學打好基礎。針對理論性較強、道理較深奧、學生理解有難度的教材內容，教師可以利用故事來創(chuàng)設情境，通過學生對故事認真分析，最后達到理解知識的目的。
二、師生關系融洽和諧
教學活動是師生雙邊共同活動，有些學生在學習中往往帶有濃厚的感情色彩，即“親其師才信其道”；所以教師必須樹立良好的職業(yè)道德，從自身做起，為學生樹立榜樣，潛移默化地影響學生，這樣，教師的要求就會順利地“內化”為學生的需要。在教學過程中，對學習優(yōu)者不偏愛，學困生呢不歧視，理解、關心學困生，對這些學生老師要多鼓勵，少批評，努力發(fā)掘他們的閃光點，使他們的自卑感逐漸消失，激發(fā)起他們勤奮好學的上進心，幫助他們提高學習成績，讓他們在點滴的進步中體會到成功的喜悅。學生從教師那里受到鼓勵，從而尊重教師，激起學生學習這門課程的積極性。
三、適當設疑布懸
亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始。”上課時，在難點、重點或枯燥無味處，恰如其分地設置懸念，使之感到驚奇、刺激，產生興奮和熱情，在興趣盎然中學習知識，掌握知識，從而發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
在練習和復習課時，教師要有意識地培養(yǎng)學生質疑問難的勇氣和興趣，啟發(fā)誘導學生積極思維，主動學習，獨立思考，發(fā)表獨立見解，鼓勵他們標新立異、異想天開，開放性地思維。貫穿給學生只有異想天才會開的思想。大膽質疑。
四、教學過程生動、活潑
好動、愛玩是孩子的天性，好勝心、自尊心也強。教學中采取多種有趣的手段，寓教于樂，會使學生產生一種愉快的情感體驗，從而在輕松愉快的氣氛中學習，感知清晰，樂此不疲，思維主動、活潑，記憶也比較牢固。例如復習課時，我把學生分成學習小組，以小組為單位，采取點名回答、舉手回答、搶答等方法，展開競賽，同學們踴躍參加，表現出強烈的集體榮譽感與責任感，提高了學生學習的主動性。
在思想政治課教學中調動學生學習興趣和主動性的方法很多，只要教師認真鉆研教材，在備課的同時注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學實效，達到教學目標。
政治課的感想篇三
尊敬的各位領導、各位評委、各位在座的同行：
大家上午好！剛才聽了高一政治備課組許鵬老師和高一（5）班全體同學共同為大家呈獻的——《企業(yè)的經營與發(fā)展》一課。不知大家對這堂課的印象如何？我個人認為，許老師的這堂新課，至少有以下幾點很值得高一政治備課組學習，之所以之么講，是基于以下幾方面得出的結論。
高一時間緊，任務重，高一學生思維窄，層次淺而且方法死板，高一教材抽象、注重理性認識，新課如何上，是每一位高一教師需要解決的話題，也是大多數剛從高三前線下來的教師需要思考和調整的話題。許老師的課遵行了認知規(guī)律，按照“是什么――為什么――怎么做？”的基本認知規(guī)律，由淺入深，層層推進，巧妙的過渡，既教給了學生知識，又傳授了學習方法。
一節(jié)好課，必須要對原有教材文本進行鉆研，并根據個人的教學風格重新處理。許老師在處理時，打破原有教材的邏輯，把企業(yè)的知識提取出來，自成一課時；把公司的分類及組織機構放在第二課時。這樣的處理本人認為是可以的。教材處理的一個重要原則就是“需要論”。這種需要既有教師個體的需要，如導入的需要、教學習慣的.需要、、重難點設置的需要、教學形式的需要等，又有教學過程本身的需要。新穎的教材文本處理，會使人感覺耳目一新，也會使學生有一種新課的感覺，更好地融入學習之中。
根據新課程理念：師為主導，這是高效課堂的核心；生為主體，這是高效課堂的根本。教師不再是過去主宰課堂的權威者，而只是學習知識的引導者，教學活動的參與者，因此，許老師在教學流程的安排上，充分考慮了讓每個學生有自主參與的機會，允許他們自由發(fā)揮。運用“情境”、“鼓勵”、“評價”等手段激發(fā)學生參與學習的熱情，整節(jié)課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，不少學生臉上始終洋溢著學習的快樂。
每一節(jié)課都有一個預案，即教學設計，它不同于房屋設計圖，可以在教學進程中不斷地加以修改、補充、調整。在教學實踐中，一位教師可能會擔任不同層次班級的教學，而教案往往只有一個。如何用同樣的教案去完成不同層次班級的不同的教學任務呢？這就要在上課時，針對不同層次班級，對教學預案作出適當地調整。正是有了教學的預設和在教學中的適時調整，這節(jié)課中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益，而這也就是“教學的魅力”所在。
根據“三貼近”原則，高中的政治課教學，離不開貼近學生、貼近實際、貼近生活。而選用什么樣的材料來支撐教學，這同樣體現了一位教師的選材能力。許老師在導入和背景材料的選擇上精心安排了本土優(yōu)秀企業(yè)的典型代表――涪陵榨菜，讓學生深刻感受到經濟生活就在我們身邊，激發(fā)了學生熱愛涪陵的自豪感，同時也在分析領悟中學到了企業(yè)應如何經營才能取得成功，為經后涪陵的發(fā)展埋下了希望的種子。
本課時的考試點是企業(yè)的經營，學生應掌握的是能識別企業(yè)，懂得企業(yè)應如何經營？重點是企業(yè)如何經營？難點是企業(yè)破產的積極意義？顯然，通過這堂教學合一的“講學稿”課堂模式，達成了既定目標，突顯了重點，突破了難點。
其他方面，從教學基本功來看，無論是板書，還是語言藝術，無論是教態(tài)，還是多媒體課件的制作與操作，都充分顯示了任課老師扎實的教學基本功。
“金無足金，人無完人?！苯虒W本身就是一門有缺憾的藝術，因此我個人認為許老師的課堂上也存在一些值得商榷的地方，比如在整個授課過程中，對學生的點評上、授課的流暢性方面多下點功夫，這節(jié)課還會更加完美。
總之，許老師的這節(jié)政治課，教學理念新穎，教學方法科學，教學手段恰當，教學效果明顯，使我如浴春雨，如沐春風。高一政治備課組將以此為動力，不斷地學習，不滿足于墨守成規(guī)，致力于優(yōu)化教學模式，構建高效課堂，讓我們的教學生涯與眾不同！綻放光彩！謝謝大家!
政治課的感想篇四
教學中興趣是學生的最好老師，比如我在設計《感受青春》中就從學生的生活實際從小到大的一些成長經歷入手，學生能夠從自己的身邊感受青春的美好。
“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力?！薄耙⒆阌趯W生現實的生活經驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯相結合的課程模塊;要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的事件活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義;關注學生的情感、態(tài)度和行為表現。倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式;使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發(fā)展的能力?！?BR> 二、課堂中把學生放在主角的位置
我認為要把學生放在主角的位置，這需要靠老師設置的懸念、提出的問題來驅動、來實現。比如《感受青春》這一課中設計的問題學生就很多各種各樣不同的想法說出來啊。就是要把學生置于觀察、思考、議論、表達的境地，就是要讓學生始終處于“我想說”、“我有話說”的境地。我們要努力打造靈動的課堂。這需要嚴密的預設，更離不開機智巧妙的生成。總之，要盡量地優(yōu)化教學手段、教學語言，確保問題的清晰明白，富于思考性，要確保整個教學過程的順暢和靈動。
三、在課堂中不斷創(chuàng)新
政治的課堂要不斷創(chuàng)新，增加新的活力，有些課本中與學生聯系不緊密的，比較陳舊的情境探究，材料要即使更新和創(chuàng)新。在青春暢想曲中就用了一組詞語讓學生選擇能夠與青春相連的詞語，并用一句簡單的語句來暢想青春。
好課的標志就是能夠促進學生有效的學習。衡量一節(jié)課的成功與否，是看學生有無進步和發(fā)展，而不是看老師有沒有教完教學內容或教的認真不認真，看學生在課堂上的參與度，看是不是以學生為主的課堂，看是不是學生喜歡的課堂，看是不是發(fā)展了學生的個性，看是不是給學生留下足夠的思維空間和活動余地，看有沒有創(chuàng)新點。創(chuàng)新點就是我們平時所說的點子，點子是流，創(chuàng)造是源，創(chuàng)造才是取之不盡，用之不竭的財富。
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政治課的感想篇五
課本是學生學習、閱讀的根本，是高考題目答案的依據?！皩W生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”。學生的課本閱讀能力，不僅對學生當前學習成績的提高有利，對學生的高考有利，而且對學生今后的終身發(fā)展也很有利。學生應該充分使用好政治課本這個“本本”，在政治課的學習過程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力，學會閱讀、理解政治課本知識的策略和方法。
1、劃分句子成分全面地把握概念。
許多政治名詞概念，表面看好象很復雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準確地、全面地加以理解。
2、區(qū)分易混詞準確地理解知識點。
俗話說：“一字值千金”，所以“讀書須仔細”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學生是否對知識準確地掌握。
3、抓住近義詞培養(yǎng)信息轉換能力。
信息轉換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實就對應著我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念。重點、中心、關鍵、首要，這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”；主流、大局、方向，這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準確地理解知識點。
政治課的感想篇六
一直有這種說話法：“不會教書的教政治”，這就造成一些地方一些人對思品課的另眼相看，但是我認為，上思品課入門容易，但是要上好，上精，能讓學生沉著參加中考，并且自己的課堂魅力能征服學生就是一件難事?！按蜩F先要自身硬”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。
初中思想品德素質教育的主渠道仍然是課堂教學。使學生較好地掌握課本的基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。我時時問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助她們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現自己。
新課程改革和新課程的實施已經幾年了，我在教學中，用新課程指導教學，運用情景教學模式，主動給學生創(chuàng)設教學情景，使學生在寬松的學習氛圍里，積極主動地參與知識學習，體驗快樂，增長知識，提高覺悟，培養(yǎng)和鍛煉多種能力。
“親其師，信其道”，說明和諧的師生關系能促進學習者的`能動性。所以在教學中，我注意師生關系的培養(yǎng)，深入學生中間，建立亦師亦友的關系。課堂上注意教學方法的運用。要多用啟發(fā)式教學。給學生發(fā)言的機會和權力，讓他們有話可說，體驗平等，對學習感興趣。還要理論聯系實際。這對于調動學生學習思想政治課的興趣很關鍵。單純的理論學習枯燥乏味，我在教學中便用身邊的實例來引導學生理解理論，效果就會顯而易見，如：在講“一個中心，兩個基本點”的關系時，我先講，一艘航船前行，需要動力系統(tǒng)和導航系統(tǒng)配合才能完，一個推進，一個導航，缺一不可，這樣就把難以理解的理論問題簡單化，這樣下去，許多不好懂的知識點，一點就透了，自然學生就會對政治課感興趣了。
“學然后知不足”只有學過了才知道那里不行，所以我在課堂上經常對學生掌握情況進行徹查，從易到難，使學生的知識掌握的扎實，不至于丟三落四，不會的多了，興趣就少了，會得多，興趣就大。
學無定法，在教學中，還需要不斷摸索和嘗試，讓學生更有意愿獲得知識，提高學生成績，同時，自己業(yè)務水平獲得提升。
政治課的感想篇七
――在高三政治課教學中“提質減負”的實踐
北京八十中劉慶海
江澤民總書記指出：“要通過總結經驗、改進教學方法，使各級各類學校的政治課上得更好?！鄙虾谜握n是一個系統(tǒng)工程，它涉及到教材建設、教師隊伍建設、考試制度改革、良好的為人環(huán)境等諸多方面。本文僅從改進教學方法、提高課堂教學實效性的角度來探討這個問題。
一、巴班斯基理論的啟迪
前蘇聯著名教育家巴班斯基創(chuàng)立的教學最優(yōu)化理論，無疑對我們有重要的啟迪作用。巴班斯基指出：“教學最優(yōu)化可以說是從解決教學任務的有效性和師生時間消費的合理性著眼，有科學根據地選擇和實施該條件下最好的教學方案?！边@就是說，衡量教學最優(yōu)化有兩條標準：一是教學效果的最優(yōu)化，即“在教養(yǎng)、教育和學生發(fā)展方面保證達到當時條件下盡可能大的成效?！倍菚r間消耗的最優(yōu)化，即“師生用于課堂教學和課外作業(yè)的時間又不超過學校衛(wèi)生學所規(guī)定的標準，”用“師生耗費合理的時間去取得這些成效。”根據這一理論，上好政治課既要提高教學質量，使學生在德育、智育、體育諸方面獲得全面發(fā)展；又要減輕負擔，不搞加班加點，用合理的時間取得最大的成效。為此，就必須進行教學方法的改革，選擇最優(yōu)化的教學方法。我從事高三政治課教學已整整二十二年，承擔著中學階段繁重、最艱巨的教學任務。二十多年來，我從未與其它學科爭過課時，從未留過書面作業(yè)，也從未搞過題海戰(zhàn)術，而是向45分鐘要質量，使我校政治科高考成績始終處于全市先進行列。究其原因，很重要的是得益于教學方法的改革。據學校教導處對學生問卷調查，本課的滿意率連年均在96％以上，近四年連續(xù)為100％。
二、教法改革的途徑和原則
巴班斯基指出：“如果沒有運用適當的教學方法就不可能實現教學目的和任務?！苯虒W方法的最優(yōu)選擇是“教學的過程最優(yōu)化這個復雜問題的關鍵之一?！痹诟呷握n教學中，無論是講授新課、復習舊課，還是試卷講評課，都要選擇最優(yōu)化的教學方法，才能收到良好的效果。
要選擇最優(yōu)的教學方法，就必須實現兩個根本性轉變：一是教學觀念的根本性轉變。不能把學生僅看作接受知識的主體，更應把學生看作生命的主體，變應試教育為素質教育，堅持知識、能力、覺悟相統(tǒng)一的原則，全面提高學生在素質。這是實現思想政治教學效果最優(yōu)化的關鍵；二是教學方式、教學手段的根本性轉變。變注入式為啟發(fā)式，變封閉式為開放式，變單一式為多樣式。這就要求我們既要注重激發(fā)學生學習的積極性和主動性，把老師的主導作用和學生的主體作用有機結合起來；又要把小課堂與大社會結合，使課堂教育與社會實踐活動相聯系；還要運用現代化教學手段，增加教學的直觀性、生動性、形象性和趣味性。激發(fā)學生學習興趣。教學方法最優(yōu)化的選擇，應遵循的基本原則有：根據教學目標選擇教學方法、根據教材內容選擇教學方法、根據學生實際選擇教學方法、根據教師特點選擇教學方法、根據課堂類型選擇教學方法等等。選擇最優(yōu)化教學方法的根本原則是進一步貫徹理論聯系實際的原則。由于篇幅所限，對這些原則不能一一贅述。本文僅就“根據課堂類型選擇教學方法”談談自己的實踐和認識。
三、根據課型選擇教法
高中三年級政治課教學的課堂類型分為：講授新課、復習舊課和試卷講評課三大類。無論采取何種教學方法，我都十分注意把重點放在學生“系統(tǒng)地掌握課程內容的內在聯系上，放在掌握分析問題的方法和解決問題的能力上，”堅持知識、能力、覺悟的統(tǒng)一。根據上述不同的課型，我采用了不同的教學方法，在不增加教學時間的前提下，取得了較好的教學效果。
根據教材可讀性較強、采用從感性到理性歸納的特點，在講授新課過程中，我運用了“一節(jié)三評”的教學方法，即每節(jié)課由起始的近期時事評述、課中對教材所舉事例的評述和課尾的典型例題和熱點問題評述組成。每次評述，都要求學生運用所學基本觀點、聯系實際材料進行評述，這就培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，又加深了對知識的理解。對學生中思想認識上帶傾向性熱點問題的評述，同學中的不同觀點可展開討論或辯論。例如，對資本義民主與社會主義民主的優(yōu)劣、人民代表大會制與西方議會制、三權分立制的優(yōu)劣、西方的兩黨制、多黨制與中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度的優(yōu)劣等問題的評述中，同學們可各抒己見、暢開思想進行討論。教師要在精心準備的基礎上進行點撥，引導學生運用歷史的、辯證的、階級的觀點和方法分析和解釋有關的政治現象、經濟現象，認識事物的本質。這種做法，不僅有助于提高學生用馬克思主義的立場和觀點判斷政治是非、理論是非，并對錯誤的東西進行批判的能力，有助于提高學生語言表述能力，也有助于提高學生覺悟，堅定社會主義信念。此外，我還把課堂教學與課外活動結合，開展重點、熱點問題專題講座，參加班級黨章學習小組討論，給青年黨校講黨課等多種形式的活動，還介紹了近二十名高三在學生入黨。為此，分別受到市、區(qū)教育局的表彰。
在復習課教學中，我不是簡單重復新課的內容，而是根據復習課的特點，講出新意。在復習課中，我通常采用“縱橫交錯法”、“分析比較法”和“知識系列法”，著重使學生把知識點連成知識線、形成知識面、結成知識網，從而達到使學生對所學課程內容能夠融會貫通。
為了幫助學生理解知識之間的內在聯系，我啟發(fā)學生動腦、動手、動嘴，讓學生在黑板上列出圖，講清其內在聯系，然后其他學生進行評議，指出其優(yōu)點和不足，最后我再進行點撥。這種方法不僅培養(yǎng)了學生的理解能力，而且也培養(yǎng)了學生的綜合、歸納能力和語言表述能力。
所謂“分析比較法”就是“比較政治制度、經濟制度等事物的異同”例如，資本主義國家和社會主義國家階級關系、國家性質、國家職能、國家管理形式、民主的比較，資本主義商品經濟和社會主義商品經濟的比較，資本主義市場經濟體制與社會主義市場經濟體制的比較等等。所謂“知識系列法”是對一些重要的基本概念、基本觀點以及黨的基本路線和重大方針政策進行多層次、全方位的理解。例如，對“價值”這一重要概念，要從其定義、大小、表現形式、貨幣表現形式、物質承擔者、決定因素、變化、實現、本質、規(guī)律等諸方面加深理解。對“一國兩制”這一重要的基本國策，要從其提出、實施、依據、含義、基本內容、理論意義、實踐意義以及港、澳和臺灣問題在性質上的區(qū)別等諸方面加深理解。通過這兩種方法不僅提高了學生的比較、綜合能力，也有助于使學生堅定社會主義信念。
知識的積累和覺悟的提高都不能一蹴而就，同樣，能力的培養(yǎng)也需要經過多次的.練習。在試卷講評課中，我通常采用讀、議、講、練相結合的教學方法，而不是簡單地告訴學生答案。能“讀”提高學生對選擇題題干、題肢、材料、引文的審題能力、閱讀能力；通過“議”培養(yǎng)學生掌握各種題型的解題思路及評價能力；能過“講”，抓住學生在練習中普遍存在的共性問題，
講深講透，幫助學生弄清易錯易混問題；通過“練”，使學生能一題多解、一題多用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。例如，對選擇題，可采用不變題干變題肢，或者不變題肢變題干等多種形式，培養(yǎng)學生的知識遷移能力和思維變式。對主觀性試題，首先要注意選材要新，要有時代感。即要選擇國內外最新進事政治的重大事件，選擇黨和政府的最新的方針政策以及青少年學生中最新的帶傾向性的認識問題，使試題貼切現實、貼切社會、貼切學生、其次，通過對試題的分析，培養(yǎng)學生抓住中心進行論述，以提高學生分析和解決問題的能力。此外，我還采用了“積累錯題法”，即讓學生把每次練習中的錯題積累起來，逐題分析錯因（是屬于審題問題），找出解決問題的辦法，以杜絕在高考中出現類似錯誤。多年的教學實踐：“從錯誤中吸取教訓”，這無疑也一種行之有效的好方法。
四、提高實效的基本要求
通過多年高三教學的實踐，我認為要提高教學的實效性，必須做到以下幾點：
第一，必須具有強烈的事業(yè)心和無私奉獻精神，實踐使我體會到：作為一名政治教師，必須把政治課教學當作自己畢生為之奮斗的神圣事業(yè)來對待。我們政治教師所從事的是用科學理論武裝人，用崇高精神塑造人的偉大事業(yè)，它關系到二十一世紀中國的面貌，是大有作為的。有了這種事業(yè)心，才能全身心地為她奉獻，才能無怨無悔地始終堅守在政治課教學的第一線，并以之為榮、為樂。
第二，必須精心備課，精心設計教學方案。精心備課是提高政治課教學質的重要保證，要做到精心備課，不僅要認真鉆研教材，做到能駕馭教材，而且要細心了解每屆學生的不同特點，還要善于聯系當前的最新實際。盡管我多年從事高三政治課教學，對教材比較熟悉，但每年我都要認認真真地重新寫教案，做到常備常新。在此基礎上，選擇最優(yōu)化的教學方案，以便在合理的時間內取得最大的成效。
第三，必須銳意改革，不斷進取。搞好政治課教學的唯一出路是改革。對于我們普通政治教師而言，唯一有自主權的是教學方法、教學手段的改革。政治課教學既要改變以傳授知識為主的傳統(tǒng)的教學模式，改變忽視能力培養(yǎng)和思想教育的“一手硬，一手軟”的傾向；又要改變教師“一言堂”的傳統(tǒng)教學方法，把教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來，充分調動學生學習思想政治課的積極性和主動性。為此，就必須實現教學觀念從應試教育向素質教育的轉變，努力提高學生的思想道德素質和科學文化素質；還要實現教學模式從注入式向啟發(fā)式根本性轉變。
第四，必須善于學習，不斷提高自己的理論水平和業(yè)務水平。作為政治教師，既要善于學習馬列主義、毛澤東思想，特別是學習鄧小平同志建設有中國特色社會主義的理論，又要善于學習教育教學理論，使自己有扎實的理論功底，還要善于學習黨和國家的基本路線、重大方針政策，學習國內外的重大時事政治。只有這樣，才能掌握時代的脈搏，才能站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來認識新時期思想政治課的地位和作用，搞好思想政治課的教學改革，也才能在教學中真正貫徹理論聯系實際這一根本原則，使思想政治課教學富有時代氣息，給政治課教學帶來生機和活力。
政治課的感想篇八
各位領導、老師們，晚上好。學校安排我點評一下王老師的課，談不上點評，僅僅談談看法。我命了一個題目：
聽了王老師的《政治權利與義務》這一節(jié)課，感受最深的是：他很好的運用了“三步五環(huán)節(jié)”課堂理念來統(tǒng)領整節(jié)課，講的很精彩，展示了一位優(yōu)秀政治教師的風范和優(yōu)點，需要我學習的地方也很多。
王老師以播放正在進行的十二屆全國人大一次會議的有關視頻導入新課，展示學習目標，并讓學生結合學案的自學部分去閱讀教材，大約用了（5分鐘）時間，在學生閱讀之后,通過設計幾個重要的問題讓學生回答，來檢查自學情況，教師再加以點拔，自然的把問題的答案呈現出來，在這里很好的處理了這么多自學內容與檢查落實的矛盾，講與不講的矛盾。整節(jié)課以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，給人的感覺是內容多而不亂，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。
王老師在教學中充分體現了“教師為主導，學生為主體”的新課改理念。這節(jié)課，立足于“學生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識的羅列，更多地是教材知識的重組和整合，把教材內容濃縮成幾個探究問題，讓學生緊緊圍繞這幾個問題去思考去探究去總結，注重培養(yǎng)學生正確的學科思維。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力。
整節(jié)課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動，在教學中教師留時間讓學生去回憶、去探索、去尋找問題的答案，學生有合作交流、探討研究的時間。比如：突破公民參與政治生活應把握基本原則，采用了情景模擬，“賄選”自編情景劇，通過人物對話反映了選舉中存在的問題，從中體會行使權利和履行義務應該遵守的基本原則有哪些。這些充分體現了學生的自主性、合作性、探究性強，深刻的體現了新課程的教學理念。
本節(jié)課內容比較多，但王老師通過精心設計，化繁為簡，精講點撥，通過設計易混點、易錯點，如：
1、在我國，所有的公民都擁有選舉權和被選舉權。
2、選舉權是選舉。
國家機關工作人員的權利。監(jiān)督權幾個方面的區(qū)分，法律面前一律平等（立法不平等的理解）等等，很好的突破了疑難點，再加上有激情的語言，震撼了課堂，提高了效率。顯示出王老師很高的課程理念，再比如課堂小結，用了一般思維（是什么---政治性權利義務有哪些、為什么---我國是人民當家作主的國家、怎么辦--公民參與政治生活應遵循的原則）很好的統(tǒng)領了本節(jié)課的知識，呈現了知識的立體感覺，便于學生理解記憶。
從開始的全國人代會的視頻，到我市的十七屆人大二次會議，再到三月份的學雷鋒活動，以及我們身邊的環(huán)境，如食堂標語等等，無不顯示出王老師善于觀察、善于撲捉當時當地的時政材料，再設計上帶有思維含量的問題，提高了學生的興趣，培養(yǎng)了學生分析問題解決問題的能力。也顯示了一名優(yōu)秀政治教師的所應有的善于撲捉時代信息的優(yōu)秀品質。
從自由與法律關系處理，到“賄選”情景模擬；從打油詩學法律到食堂標語厲行節(jié)約；從每小結的精彩語言的誦讀到以“切實履行義務，厲行勤儉節(jié)約”為主題課后實踐作業(yè)無不滲透了這一德育思想。發(fā)揮了政治課德育的主陣地。
第六、課堂評價、共同體的利用、課堂留白、作業(yè)布置等其他環(huán)節(jié)都很好的貫徹了“三步五環(huán)節(jié)”課堂理念，成立評價團隊，老師在整個授課過程中對學生的展示從不吝嗇使用鼓勵性的語言進行評價，并讓評價團隊做好記錄，不僅有老師的評價，還有生生之間的評價，課程結束評出最佳共同體。予以表揚鼓勵。
其它：課件的設計，從形式到內容都下了一番功夫，很好的體現了“三步五環(huán)節(jié)”課堂理念，有一張圖片直接設計了自學---對話---評價，用它來統(tǒng)領全課。值得學習借鑒。
很多優(yōu)點不一一闡述了。需要商榷的地方：
1.學習目標的確立：能否依據課程標準的要求“引述憲法對公民政治權利和義。
務的有關規(guī)定，說明公民有序參與政治生活的意義。”每節(jié)課教學目標的確立要先。
看看課標，可能把握的更準。
2.基礎知識的把握應如何系統(tǒng)化？講與不講的知識如何讓學生全面系統(tǒng)的。
把握？
3.一些模糊點的處理上應再加強說明。（立法權，誰立法，是否是全國人。
大代表去立法，還是他們去行使了表決權、當然這一部分還要在后面講，選舉權與被選舉權），監(jiān)督權的方式區(qū)別用了一個例子很好，但是否是一一對應，對同一現象可能采取多種方式監(jiān)督。
4.形式的多樣性與知識內容的把握應如何做到統(tǒng)一？
何轉化到學生的頭腦中。并運用這些理論去解決問題，需要滲透一些解題方法的分析。準確的答案展示，畢竟要考試的高分。
以上僅是個人看法，說的不對的地方請領導老師們批評指正，再次感謝王老師給我們提供了一節(jié)精彩的課。
政治課的感想篇九
淺議政治課教學方法政治課是一門理論性、系統(tǒng)性較強的學科,它通過抽象的觀點、深刻的道理對學生進行政治方向、道德規(guī)范等方面的教育。因此，要學好政治，難度較大。對教師來說，上好一堂政治課，引發(fā)學生的學習興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當關鍵的。而恰當的教學手段的方法的運用，往往能收到意想不到的效果。
―、案例教學法。
案例教學首啟于美國哈佛大學法學院，它在培養(yǎng)自我分析、自我反思和開放性思維能力諸方面卓有成效。所謂案例教學就是首先提供一個典型的案例（事例、材料）給出具體的材料，然后啟發(fā)引導學生從不同的角度對這案例進行深入的分析、討論，從中抽象出一些認識、經驗、觀點、道理，以引導學生理論聯系實際，更好地理解和運用所學的知識內容。富有典型意義的事例不僅能激發(fā)學生的興趣、增強說服力和感染力，而且能夠對學生的情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)起到重要作用。
二、情景創(chuàng)設法。
要把一些抽象的理論，講解得較為生動透徹，除使用必要的.教學方法和手段外，教師還應當注重教學情景的創(chuàng)設。通過錄象、錄音、多媒體課件等現代化教學手段，或者是歌曲、照片、圖片、掛圖等生動形象且直觀的教學手段，也可以是師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，如故事情景、現實生活情景、問題情景等。激發(fā)學生情感，引發(fā)聯想的同時，結合具體情景思考一些問題，使學生進入主動的學習狀態(tài)中。
三、抽絲剝繭法。
政治課是典型的知識型教學，需要學生用理論知識和原理去解釋各種經濟現象和政治現象。當遇上一些概念性較強、較抽象的知識點時，用抽絲剝繭法，由表及里，由淺入深，層層深入，步步推理，使學生在繁雜的思緒中豁然開朗，融會貫通。
四、情感滋潤法。
許多學生不重視、不想學政治，主要是他們認為政治不是老生常談，就是高談闊論，與己無關。學習政治成了一份苦差事。就其原因，惟獨一個“情”字。積極愉快的情感才能調動人活動的積極性，激發(fā)人對活動的興趣和主動參與的動機。教師在上政治課時，充分運用體態(tài)語言和語氣上的輕重、舒緩、快慢等進行教學，在教學中完全是以良師益友的身份，以平等方式、交談方式進行情感教學，對學生理解、信任、尊重，則使學生感受到教師對自己的濃濃深情和殷切的希望，而燃起心靈的火花、引起情感上的共鳴。師生之間建立起平等、和諧、融洽的關系，使學生親其道、信其道，學生的學習興趣自然激發(fā)出來，同時，亦有效地改善、促進師生關系。教學方法是多種多樣的，這里提到的幾種教學方法只是其中的一部分。它可以單獨使用，亦可以多種綜合運用。只要我們做教學的有心人，就能夠設計出和運用到更好、更有效的教學方法。
政治課的感想篇十
教師在執(zhí)教這一課時，第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，導入新課。通過播放歌曲、觀看視頻這一教學活動形式，用發(fā)生在身邊現實生活中的故事，激起學生對英雄的崇敬之情，為教學內容以及所要達到的教學目標做好了鋪墊。第二個環(huán)節(jié)緊扣所講內容，進行自主學習，討論、辯論，達到了教師預期的教學效果。第三個環(huán)節(jié)拓展延伸，感情升華，教師借助深情的演唱及多媒體的特殊效果，深情地講述那些最美事跡去震撼學生的心靈。學生通過感人事跡的分享，用生命敘事的活動形式感受生命的價值和崇高，這對學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度起到積極的熏陶、感染作用。整節(jié)課圍繞著生命的價值來安排教學環(huán)節(jié)，通過教師精心設計的教學活動，讓學生經歷了豐富的情感體驗，激起了學生的情感共鳴，整節(jié)課都散發(fā)著生命的氣息，體現了生命的價值。
在本節(jié)課的教學情境設計過程中，首先，體現了真實性、生活性。如，“高考話題作文”以真實事件為依托，使教學真正源于生活，歸于生活。其次，體現了時代性、時效性。如，“劉洋的飛天夢”等有極強的時效性，課堂教學設計的情境切合時代的主題。再次，體現了思想性、教育性。如，“最美鄉(xiāng)村女教師鄧麗”“最美媽媽吳菊萍”“最美司機吳斌”等先進事跡具有極強的教育性。如果說生命教育是在“認識生命、保護生命、尊重生命”的基礎上深入開展“感悟生命、體驗生命、升華生命”，那么“生活是生命的親歷性和實踐性，是生命的一種自主、自由的伸展，它張揚著生命的個性，體現著生命的靈性和律動?！钡聡軐W家雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。”從深層挖掘教學內容，將情景設置在“教”與“育”的交匯點上，實現課堂教學的價值導向，幫助學生樹立正確的生命觀，積極的生命態(tài)度，健康的生命情感，引導學生感受生命的價值。
政治課的感想篇十一
今天參加市上組織的教壇新秀、骨干教師的講課比賽，自己的收益真的是很大。
對于兩位前輩，我更多的是學習，首先是成熟老練的陳老師上臺，她的果敢干練的教學風格給我留下了深刻的印象。
一導入：一上課，首先從同學們家庭收入來源進行導入，這有利于調動同學們的積極性，他們肯定很想知道自己父母的首付來源都是按什么性質得到的。所以開始陳老師就打了一張王牌。
二：陳老師對課本的熟識程度，讓我欽佩，她幾乎是沒有漏掉任何一個知識點。
三：陳老師的語言組織能力也是非常的精密，在40分鐘的課堂教學中，她沒有廢話，重復啰嗦的，而且根本沒有知識上的表述錯誤，這令我非常的羨慕，也非常值得我學習。
四：課堂思路清晰，整個課堂為讓“是什么、為什么、怎么辦”三個大環(huán)節(jié)進行。
但課堂陳老師的幾個細節(jié)，我覺得應該再完善一下比如，在導入的時候，陳老師在一個個的讓學生回到他們父母是干什么的、月收入是多少。針對這一問題我覺得有點不妥，因為高中生處的這個階段，自尊心是特別強的，尤其是設計到家庭這一塊，他們一般是很不情愿在大庭廣眾之下說出家庭的一些隱私，比如父母是干什么的，尤其是家庭條件不好的，比如有些父母是收廢品的、有些是工地上的工人、有些是擺地攤，對于自尊心強的孩子，問這些問題很容易傷害到他，甚至影響到他以后在班集體中的生活。
另一方面，陳老師在開始的時候就呈現了海爾集團的材料，讓學生判斷其中員工的分配方式，陳老師也許是想讓學生帶著問題學習，但在后來的教學過程中，學生找我的不是很好。加入吧把這一材料放到知識點講完之后再呈現，這樣不僅可以檢測到課堂效果，而且更重要的可以起到鞏固的作用。
其次是一中的王老師，王老師講課的風格可以說是幽默。
一：他的導入很吸引學生的眼球，也就是調動學生的學習興趣：以自己的收入和足球運動員的收入，還有海爾集團員工的收入為契機。
二：在講課的過程中，他幽默的風格體現的非常明顯，課堂氣氛特別活躍。
三：在整個教學過程中思路很明確。
四：而且板書很整齊。
但王老師在講課的過程中有一個口誤：股票可以做為慈善。這個口誤雖然只是一帶而過但容易使認真的學生產生疑惑。因為股票是一種投資方式，它的價值有很大的不確定性，只有當它換成紙幣，才能作為慈善。
以上只是我的一些小小的建議，作為新老師，我的評價顯得很稚嫩，我只是一個初學者，不到之處還望各位前輩指點。
不過我倍感欣慰的是我學到了很多，講課的技巧、駕馭課堂的能力、駕馭學生的能力、以及應變能力。
政治課的感想篇十二
曾有這樣一個比喻，說“教師就像用以識別地圖的圖例，我在反思中成長?！睆谋砻嫔峡矗@是對教師職業(yè)特點的一種表白，細究起來，卻包涵著另外一番深層的含義：教師必須不斷豐富自己的內涵、增強自己的業(yè)務水平，才能適應教學中時刻變化的新情況，才能照亮學生成長之路中的每一個標志，才能做一名稱職的人類靈魂工程師。而教師對自身的教學進行反思，這是促進自身素質提高的核心因素，只有經過反思，我們的有效經驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學行為產生積極的影響。
從思想政治課教材的內容來看，它具有發(fā)展性和時代性的特點，這就導致了教學方法上的豐富性和靈活性，而教學方法的`完善只有通過反思才能得以實現。從思想政治課自身的特點來看，它不僅要傳授知識和提高學生的能力，相比其它學科，更重視學生態(tài)度、情感和價值觀的形成和轉變，這更需要教師通過不斷反思，尋找通往學生心靈深處的橋梁，少走彎路。同時，學校政治課教師又偏少，難以進行同教材交流，因此，政治教師要提高自己的教學水平，反思是最有效的途徑，而課后反思，更帶有批判性和思辨性，更有助于教師將教學經驗理論化。
思想政治課的教學過程，應是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；有效的教學設計，應能充分體現學生學習方式的主動性、獨立性、體驗性和探究性；先進的教學手段，應能幫助學生更好地體驗和深入地思考，如多媒體課件、網絡資源的運用等。教師如果能在獲得一些成功的教學經驗后及時進行反思，就能從盲目的行為上升到自覺的行為，從感性的認識上升到理性的感悟，從偶然的收獲走向必然的成功，政治論文《我在反思中成長》。如在七年級心理健康教育“性格”一單元的教學設計中，一改以每一框題作為一課時的設計思路，而是將一單元作為一個整體來處理，第一課時和學生“聊聊你所知道的性格”，通過“描述性格——猜猜是誰”、“談談名著中的鮮活人物”、“故事續(xù)編”等活動激活學生對“性格”的已有經驗，并對已有經驗進行強化或產生觀念的交鋒和碰撞，引發(fā)學生的思考。第二課時讓學生通過網絡“找找有關性格的資料”，教師給出“性格與職業(yè)”、“性格與健康”、“性格與名人”等選題，提供“google”等搜索引擎，讓學生就感興趣的問題作相關查找，并結合自己的觀點寫成小文章。開拓了學生眼界，并形成對信息的初步整合能力。第三課時讓學生按相同話題結成小組，通過教師拋出問題，學生討論、辯論的形式歸納掌握本單元基本知識點，產生相應情感體驗，初步形成有意識培養(yǎng)良好性格的能力。課后反思這種學生帶勁、教師舒心的設計，實質就是運用了“激活經驗——同伴互動——教師引領”的教學模式，通過轉變學生學習方式、轉變教師角色定位的一種嘗試，力圖使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，使政治課脫去說教的外衣，成為潤物細無聲的“春雨”。
課堂教學總是遺憾的教學，課前精心的設計，周密的考慮，而在實際的教學中，往往由于學生認知、性格個性的差異，社會經歷的不同，總會留下許許多多的遺憾。如在教學中，一些同學搶著發(fā)言，意猶未盡，而另一些性格內向的學生往往得不到表達的機會，而教學應該面向全體學生，這種矛盾使得我課后經常遺憾。因此，反思這種遺憾，怎樣給內向的同學多一些機會，給膽怯的學生多一點心理準備的空間呢？“課前五分鐘”就這樣誕生了，在上課的頭五分鐘里，每次以兩位學生為一組，就心理健康話題，組織活動。以全班參與面、活動形式、內容等評出每月之星。這樣的課前活動，讓性格內向的學生有充分的準備來表現自己，不僅使這些學生得到了發(fā)展，也帶動了課堂氣氛，提高了課堂效益。
政治課的感想篇十三
近年來，大學生政治課逐漸被重視，并成為了大學教育的一項重要任務。作為大學生，我也參加了政治課的學習，在這一過程中，我積累了豐富的知識，也有了許多感悟和體會。
首先，政治課為我們提供了了解國家發(fā)展、社會熱點和時事政治的平臺。作為大學生，我們應該具備全球視野和民族眼光，政治課正是為我們提供了這樣的機會。在政治課上，我們學習了國際關系、國內政治和黨的方針政策，了解了國家的發(fā)展脈絡和重大決策。通過學習這些知識，我們對國家發(fā)展的道路有了更深入的了解，對社會熱點問題有了更加客觀的看法，而這些對于我們成為一名合格的公民非常重要。
其次，政治課還教會了我們如何評判和分析具體的問題。在政治課上，教師們常常讓我們結合實際案例進行分析和論證，這鍛煉了我們的思考能力和分析問題的能力。政治課不僅僅是教育我們如何看待問題，更重要的是培養(yǎng)我們的思維方式。在這里，我們學會了辯證思維、綜合思維和創(chuàng)新思維，這對我們今后的工作和學習將大有裨益。
此外，政治課還培養(yǎng)了我們的團隊精神和合作能力。政治課上，老師們常常會組織我們進行小組討論和課堂展示，這要求我們與同學們密切合作，共同完成任務。在這個過程中，我們學會了傾聽和尊重他人的觀點，學會了發(fā)表自己的見解，并且通過團隊合作最終達到共同進步的目標。這對我們今后的職場生涯和社會交往都具有重要的意義。
最后，政治課還提高了我們的社會責任感和使命感。政治課教給我們的不僅僅是知識，更多的是價值觀念和家國情懷。在課堂上，我們了解到國家的發(fā)展需要每一個公民的努力，而我們作為大學生更應該積極貢獻自己的力量。政治課教會了我們時刻保持對社會的關注，關注國家的發(fā)展，關注民生問題，以便積極參與建設美好社會的進程。
綜上所述，大學生政治課是我們教育的重要組成部分，它提供了了解國家發(fā)展、社會熱點和時事政治的平臺。政治課不僅僅是知識的傳授，更是培養(yǎng)我們分析問題、團隊合作和社會責任感的重要途徑。對于我們的成長和發(fā)展來說，政治課是必不可少的。在今后的學習生涯中，我將更加努力學習政治知識，提高自己的綜合素質，為實現國家繁榮和人民幸福而不懈努力。
政治課的感想篇十四
經過了這些日子對思政基礎的學習，我明白了很多做人的道理,知道了簡單的法律的制度，增強了法律的修養(yǎng);了解婚姻家庭，為以后奠定幸?；A;懂得了努力學會感恩，須真情回報社會;理性對待愛情給我的人生增添了動力;我會去弘揚社會公德，去倡導校園文明;我還要堅守誠信原則，去創(chuàng)造人生價值，綻放我生命光芒;我知道該怎樣愛國，實現民族復興;如何處理人際關系，構建和諧環(huán)境，讓我樹立理想信念!對未來充滿了希望!
除此之外，明白了學習的本質是人類個體的自我意識和自我超越，我很認同“終身學習”和“學習社會化”的觀念。在學校里面，學習的不是死的知識，而是鍛煉學習的能力，學習要伴隨著人的一生一世，要學會學習。沒有智慧，知識本身是沒有用的。學習不僅是課堂中的事，要創(chuàng)造學習化的社會，我們個人也應該學會在生活中學習，在學習中生活。通過學習可以獲得文化知識，掌握到必要的生活技能，擺脫蒙昧無知的圍困，提高做人的品位和素質。
人從出生來就是一無所有的，有句話是真么說的：“每個人都是兩手空空地來，最后也將兩手空空著去?！币?，兩手空空來到這個世界的人們，不僅帶來了一顆可以為使世界變得更完美而堅強搏動的心，而且還帶來了為實現美好心愿擔當保駕護航重任的無窮智慧，更其重要的，人們還帶來了超乎尋常的學習欲望和學習能力，通過不同程度的學習，人們掌握了不同程度的知識才能，從而為人類社會的發(fā)展不同程度地出了力，添了光，加了彩，心靈和精神世界也不同程度地得到了凈化，這一切都成了人們留給世界的無價財富，生活沃野上從此留下了人們一面學習，一面求索，一面拼搏奮斗，一面進取奉獻的閃光足跡。
現在我國教育面臨著從“應試”教育向“素質”教育的轉軌，以前為了考試不斷的做題目，現在發(fā)現，分數不是最重要的，重要的是學會做人，學會如何走進社會。培養(yǎng)自己的思維能力、邏輯能力、表達能力、思辯能力、交際能力和創(chuàng)新精神則這才是最實在的。
以上是我對學習思政基礎課的一些體會與感受。
政治課的感想篇十五
一、 五步課堂教學法的提出。
首先，五步課堂教學法是初中政治課堂教學改革的要求。當前，初中政治課堂教學存在明顯不足。表現在：教師代替學生的主體地位，成為教學時間的主要占有者，教學活動的主體，教學中積極性的主要發(fā)揮者，學生主體地位喪失，成為旁觀者，聽講者，知識的接受者;課堂教學雙邊活動少，教學效果反饋不及時;教育目標失偏，注重對少數學生的培養(yǎng)，忽視大多數學生;知識與活動脫節(jié)，忽視將知識應用于實踐，并在實踐中完善、豐富知識;課堂教學中無用活動、語言、環(huán)節(jié)多，課堂教學質量不高。這些不足必然要求改變初中政治課堂教學方法。
其次，五步課堂教學法是時代的要求。當今是知識經濟的時代，知識經濟的到來給全社會帶來深刻的沖擊：素質教育代替應試教育;培養(yǎng)人才的目標發(fā)生了根本性改變;受教育者不在是聽話溫順的而是有鮮明個性的個體;初中思想政治新教材的問世等等這一切都要求改變以往的課堂教學方法。
再次，五步課堂教學法是減輕學生負擔的要求。減輕學生過重的課業(yè)負擔是當前教育的大形勢，如何在減輕負擔的情況下，提高教學質量呢?這就要求轉變教學觀念，加大教學容量，科學設置教學環(huán)節(jié)，改革教學方法，調動學生的積極性，提高教學效率，向課堂要質量。
二、 五步課堂教學法的內容。
五步課堂教學法的主要內容是：引入新課———組織學習———材料分析———課堂練習———實際運用。引入新課即通過提問、復習或創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學習動機，為組織學習作好準備。引入新課時要注意知識的前后連貫，承上啟下;要注意知識性與趣味性的有機結合;教師語言精練、準確、靈活、機智。組織學習即教師根據教學內容依據課程標準提出教學要求，采用多種方法引導學生完成教學目標。組織學習時要重視學生對知識的理解;要注重構建本課(節(jié))知識結構;要注重學生能力的培養(yǎng)和學習方法的指導;組織學習的時間要根據教學內容適當配置，不以過多。材料分析即通過對典型材料的分析進一步鞏固所學的知識，初步培養(yǎng)運用所學知識分析問題、解決問題的能力。典型材料的選擇要求是：要根據本課(節(jié))的知識體系認真挑選材料，并對材料精心組織、加工、優(yōu)化;材料要新穎、準確、可靠、有說服力;要與所學知識結合，能一貫到底;一般可以從是什么為什么怎么樣及知識間的聯系等方面精心設計習題;在分析解決問題時，教師或創(chuàng)設情景或引導或點撥或激勵，充分發(fā)揮學生的積極性，在分析解決問題的過程中培養(yǎng)學生的能力。課堂練習即通過做練習進一步鞏固所學的知識，掌握方法，培養(yǎng)能力。課堂練習的要求是：初中政治課作業(yè)當堂完成;教師要精選習題，兼顧各種題型;課堂練習方法多樣;教師講解要簡明、準確、得當。實際運用即運用所學的知識分析解決現實問題，是前四個問題的深化和落腳點。具體形式是組織學生參加社會實踐，進行社會調查，撰寫小論文，或者是對教材內容的理解或者是對某一問題的探討或者是對重大問題的看法，撰寫時盡量提出解決措施。
三、五步課堂教學法遵循的原則。
1，相信學生能力的原則。現代教育學的觀點認為，人與人的智力之間存在差距但差距不是很大，人人都可以成功。五步課堂教學法以人人能成功為基礎，以全體學生為教育對象，根據學生的不同智力、心理水平，采取不同的教育培養(yǎng)方法，使人人都有所進步。做到為了一切學生。
2，學生主體原則。五步課堂教學法以學生為主體，讓學生成為課堂時間的主要支配者，教學活動的主體和思維的主體，教師的作用使創(chuàng)造各種條件，使學生主體作用更好的發(fā)揮。做到一起為了學生，為了學生的一切。
3，重視思維訓練原則。注重培養(yǎng)學生能力是知識經濟的要求，五步課堂教學法的重要特點是培養(yǎng)學生的`能力，通過各種方法和途徑培養(yǎng)學生的分析與綜合能力，歸納與演繹能力，運用所學的知識分析解決問題的能力及創(chuàng)新能力。
4，重視教學反饋原則。教學反饋是教學過程中重要組成部分，注重教學反饋是提高教學質量的重要方面。五步課堂教學法重視教學反饋，要求教師機智、精煉、準確地處理教學過程中的反饋信息，根據反饋結果，決定各個環(huán)節(jié)的合理配置。
5，注重時政教學原則。時政教學是課程標準的要求，也是激發(fā)學生興趣、提高教學質量的重要方法。五步課堂教學法注重用時事資料充實政治課堂，通過對時事資料的分析，鞏固了知識，培養(yǎng)了能力，又給政治課課堂教學帶來生機與活力。
四、五步課堂教學法對教師的要求。
1，熱愛教育事業(yè)，不斷學習和探索。表面上看，初中思想政治課教學簡單，實際上，初中思想政治課教學是一項艱苦而又復雜的教學活動。五步課堂教學法對教師提出了更高的要求，要求教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，有無私的奉獻精神。五步課堂教學法的每一個環(huán)節(jié)和方面都需要教師認真地探討，精心設計，合理的組織。同時，要求教師積極學習和探索，在實踐中不斷補充和完善五步課堂教學法。
2，要具備深厚的理論知識和先進的教育思想、教育觀念。五步課堂教學法要求教師掌握本學科的基本理論、基本觀點，并對這些理論和觀點有深刻系統(tǒng)的理解;要求教師掌握心理學教育學的有關知識和理論，并能運用到實際教學中去;要求教師改變教育思想和觀念，樹立素質教育的新思想，并以此指導教學實踐。
3，注重資料的收集、整理和分析。收集、整理和分析資料是政治教師的基本功，也是提高教師教學水平的重要途徑。政治教師要不斷從電視、廣播、雜志、報紙等方面收集資料，然后對資料歸類、整理、加工、分析。一般做法是用所學的知識多角度、多方多層次分析，以鞏固知識、理解知識、培養(yǎng)能力。
4，要有創(chuàng)新意識。五步課堂教學法不是固定模式，不是一成不變的，強調創(chuàng)新。既包括觀念上、方法上的創(chuàng)新，也包括組織形式上、活動上的創(chuàng)新。要求教師在每一環(huán)節(jié)上都要創(chuàng)新，在任何時候都要創(chuàng)新，以豐富、完善、發(fā)展五步課堂教學法。
政治課的感想篇十六
學生的發(fā)展應該是多領域的發(fā)展，包括知識、情感、人生新課程標準確立了思想品德課以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標三位一體的課程教學目標。在這種大好形勢下，摒棄舊的教育觀念，讓思品課堂脫掉枯燥、乏味、說教式的帽子，努力向最受學生歡迎的課堂這一目標邁進，成為我們迫不及待需要解決的問題。
一、反思思品課堂應該是自主、合作、探究式的課堂。
教學過程是師生間共同參與、交流、互動的過程。說到根本上，是教師指導學生學習的過程。要讓思品課堂成為最受學生歡迎的課堂，就必須牢牢樹立學生為主體的觀念，摒棄填鴨式、強行灌輸的教學模式。因此，教師要轉變教學觀念、教學形式，把主動權交給學生。那么，自主、合作、探究就是一種很好的教學形式。教學中教師要做到：
1、轉換角色，教師由教學過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑д?，讓學生由被動的接受變?yōu)閷W習的主人，在此，教師的引導可以通過創(chuàng)設情境、選取典型材料、設計學生活動以及有針對性的問題等形式來發(fā)揮作用，讓教師的教與學生的學遵循問題解決式的思路從而引導學生自主、合作、探究。例如：《隱私受保護》這一課主要圍繞“怎樣保護自己的隱私和怎樣不去侵犯他人的隱私”這一問題展開討論，為此我采用一些生活中的侵犯隱私現象，讓學生展開討論，媽媽能看子女的信封嗎？為什么？能偷看朋友的聊天記錄嗎？能公開同學的日記嗎？等等，讓學生們辯明是非，弄清楚什么是侵犯他人隱私的行為，再進一步舉些具體的事例讓學生們一起討論分析，寓理于例中，學生就自然會主動到書里尋找理由，尋找法律根據，并互相交換意見，合作探討，最后解答。這樣，學生在案例分析過程中、一個個問題的引導下分小組進行合作探究、交流，達到心靈的碰撞、情感的升華，從而提高獨立思考，合作探究、發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。在這一過程中教師也充分發(fā)揮了引導的作用。要注意的是教師的引導不能忽視知識點的及時生成和知識網絡的構建，以便使學習更加有效。
2、充分相信學生，全方位放權。學生能自學的知識留給學生自主學習，學生有能力回答的問題留給學生自主思考作答，學生不容易回答的問題放給學生自主合作探究。總之，讓學生在自主學習中培養(yǎng)閱讀習慣、獨立思考精神和發(fā)現、分析、解決問題的能力、總結概括的能力。
3、豐富教學形式，可采用自主式、討論式、辯論式，記者采訪、小品表演等形式，強調學生之間的`合作，共同解決問題。
二、反思思品課堂應該是情感化的課堂。
曾記得索利特爾富在他的《教育心理學》中說到：無論何時何地，對學生多一分期待、多一分認真、多一分信任、多一分鼓勵，他們同樣會給我們多一分的驚喜！我想這就是師生之間的一種情感的交流，這種交流也只有在平等、民主的氛圍中才會出現。由于這種交流，學生也會“親其師而信其道”。明白了這個道理，在課堂教學中我會時刻提醒自己注意自己的一言一行，以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學生、關注學生。
例如：在以前的教學中一上課就板著臉批評、數落學生的現象經常出現，這樣很容易使自己和學生間產生距離感，互相無法靠近。所以，在一節(jié)課的開始我試著采用鼓勵性的語言、微笑的表情去激勵學生，感染學生，使學生情感愉悅，精神振奮。除了此種交流之外，我還學到了在不同的情境下給學生送去不同的眼神：當發(fā)現有學生注意力分散時，用目光去暗示、提醒；當學生回答問題時膽怯、畏縮，用目光去鼓勵、支持；當學生犯錯誤時，目光應嚴厲而誠懇；當學生有所進步時，應換成贊許、信任的目光。特別是對一些后進生切忌用鄙視、厭惡、輕蔑的目光對待他們，那會損傷他們的自尊，使他們產生逆反心理，換之用一種期待、信任的目光讓他們看到希望、增添力量。
現在的學生有鮮明的個性，豐富的情感，他們需要理解，需要渲泄，需要溝通。把課堂看作情感交流的場所，用自己良好的情感激發(fā)學生說真話，培養(yǎng)學生強烈的愛憎、好惡之情，點燃學生思想的火花，喚起學生探索真理、積極向上的欲望是我們教師神圣的使命。再者教師在上課時微小的動作也能消除與學生間的距離。如布置學生分組討論后，我不要站在講臺冷眼旁觀，而是來到他們各小組，認真聽，參與其中，有必要時可以在組內發(fā)言；看到學生開小差，可以拍拍他的肩，摸摸他的頭，暗示其改正；上課與學生談話時，要上身略有前傾。要讓學生知道老師是真心真意地對待他們，從而收到意想不到的效果，大大增進師生間的情感交流。
三、反思思品課堂應該重視及時有效的評價。
“羅森塔爾效應”告訴我們，鼓勵和信心的教育作用是不可忽視的。我們每個人都渴望得到他人的肯定和贊揚，初中生對一切事物充滿好奇、自信，他們也不例外。所以作為教師我們應該學會賞識學生，善于發(fā)現學生的閃光點，給予肯定和鼓勵；應拿起表揚的武器，幫助學生維持積極的情緒，樹立我能行的信心。
在我的日常教學中，有的課堂評價語言形式過于單一，只是簡單的重復著“太好了！”“你真棒！”“你讀的很好！”到底好在哪里？評價很籠統(tǒng)，針對性不強，缺乏一定的導向作用。要使課堂評價真正具有激勵作用，要求教師課堂采用多樣、靈活、生動、豐富的評價語言，杜絕籠統(tǒng)模糊、千人一面、千篇一律的評價，并對課堂評價用語提出了具體要求，課堂上抓住學生的不同特點，給學生一個具體的、恰當的評價，即：要有針對性、啟發(fā)性、真實性、引導性、激勵性、藝術性等。
四、反思思品課堂不忽視學法的指導。
學生的主體作用是在教師指導下得以充分發(fā)揮的。因此，教師的教學不僅是“授之以魚”更重要的是“授之以漁”。每位教師除了對教法的研究外，還應更要注重對學生學法的研究。經過反復實踐和探索我得到以下啟示：
（1）具體指導學生運用知識解決問題的方法和步驟，如對初中政治材料分析題的一般步驟和方法是：第一步，審問題，抓關鍵信息，確定“題型”。第二步讀材料，抓關鍵詞句，分層，確定“主題、中心、方向”。第三步，回扣教材，找到相關的原理或觀點，確定“結合點、知識點”。第四步，組織答案,再確認“題型”。思路開拓的方法是：圍繞材料反映的中心問題打開三條思路：1、為什么？（原因）2、怎么樣（意義或影響）3、怎么辦？（措施方法）
（2）通過典型訓練題的典型示范作用，具體指導學生的學習方法。學生只有掌握了解題的技巧、方法，才能在知識的海洋中如魚得水，游得輕松、暢快。
以上是我教學實際所談的幾點認識，在以后的教學中我會繼續(xù)探索思品課堂教學，努力向有效課堂這一目標邁進，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，集思廣益，使學生成為課堂的主人。我想只要我們教師遵從新課程理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠激發(fā)學生的學習興趣，就一定能夠上好思想品德課。
政治課的感想篇十七
1、要做到及時復習和定時復習。
遺忘是一種正常的生理現象，時間與遺忘的數量成正比，因此對待遺忘最好的良藥就是及時復習，趁熱打鐵;定時復習，鞏固記憶;經過多次復習后，知識即可成為長久記憶。
2、多思多用熟能生巧。
常說常用隨時隨地運用我們所學知識說明日常生活的人和事。如用價值規(guī)律說明鋼材價格的升降。改變學習形式可以使學習更有效率，而且語言要規(guī)范、運用政治術語要準確。
3、正確區(qū)分相近或相似的知識點。
首先要仔細比較這些知識點的異同，找出它們相同和相異的原因，在真正理解知識的基礎上把它們放在一起掌握，第二，找出區(qū)分的關鍵詞;整理出比較表使異同一目了然。第三把這些知識點放在特定的環(huán)境中去體會.如在日常生活中用的都是價格只有研究價格的背后時我們才用價值?？傊容^異同，整理異同。
政治課的感想篇十八
首先，按照新課程改革的要求，豐富評價指標，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。不僅關注學生的學業(yè)成績，還應通過觀察、訪問、投票等形式對學生的學習態(tài)度、價值觀、班級貢獻、待人接物等方面進行考察，全方位地評價每一個學生，發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。
其次，建立促進教師不斷提高的評價體系。強調教師對自己教學行為的分析與反思，增加評價主體，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，以期全面地、多視角地評價教師的能力，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平，真正實現教學評價多元化。
二、改變教育觀念，繼續(xù)改革和完善考試制度
傳統(tǒng)的應試教育制度和觀念嚴重制約著高中思想政治教學德育功能的發(fā)揮，我們應該加強現代教育觀念，以人為本，繼續(xù)改革和完善考試制度。新課改提到要將進行高等學校招生考試制度改革與基礎教育課程改革相銜接。按照有助于高等學校選拔人才、有助于中學實施素質教育、有助于擴大高等學校辦學自主權的原則，改變單一的以分取人的方式，加強對學生能力和素質的考查。我認為，可以在高考中加入平時德育表現的成績，也就是學生在高中三年的每次考試都加入平時表現分，學校出臺相關規(guī)章制度，平時表現和考核成績按一定比例構成學生的最終成績。這樣就可以為高等學校招生提供雙向選擇、綜合評價的考試、選拔方式。
三、政治教師應該重視政治課的德育功能，精心備好教材中的德育內容
作為政治教師，傳授學科知識永遠比不上幫助學生樹立良好的道德品質、樹立正確的世界觀和人生觀更重要。但是我們的教師在教學中為了追求分數常常忽視了德育目標的貫徹或者把政治課的德育功能弱化了。其實高中政治教材中的每一節(jié)都有思想道德教育素材，我們只有在備課中把這些素材備好，并把教材內容與現實問題結合起來，把它與學生的生活實際結合起來，才能在上課中貫徹并實施好。
比如“企業(yè)經營者的素質”這一框題，內容不多也容易理解，但是我講了一節(jié)多課。我用了很多時間跟學生分享我看完《首席執(zhí)行官》這部電影后的感受。這是以海爾集團的ceo張瑞敏為原型創(chuàng)作的電影，除了讓學生了解張瑞敏作為一個企業(yè)經營者所具備的素質之外，我更多的是想讓他們知道一個人是如何為了夢想不斷堅持，不管碰到什么困難都堅信沒有過不去的火焰山;讓他們知道只要有夢想，只要努力，只要找到了路，就不怕路遠;讓他們知道只有把自己變成狼，才能有資格與狼共舞，只有考上好的.大學，才能與更優(yōu)秀的人接觸，才能充分地鍛煉自己;讓他們知道作為農村的孩子，只有更努力，通過高考的獨木橋，才能改變自己的命運……也許這些話不能改變他們太多，但我肯定他們受到了一些觸動，因為他們聽得很認真。
四、突出時代特色，把時事政治引入課堂
政治是一門時政性很強的學科，與時代、與社會、與黨和國家的大政方針緊密相連是政治學科區(qū)別于其他學科的最大特點。政治教師應該有較強的時政敏感性，及時掌握第一手時政信息。通過時政熱點的引入，引導學生關注身邊的社會問題，增強他們的社會責任感，這也是充分發(fā)揮高中思想政治課德育功能的重要途徑。比如，在講“加強宏觀調控”時，可以通過列舉當年發(fā)生的一些大事，如地震、泥石流、礦難、火災等，讓學生了解國家的宏觀調控是必要的，國家的政策是在遵循價值規(guī)律的基礎上制定的，從而讓學生了解并支持國家的政策，為國家培養(yǎng)未來的建設者。
五、教師以身作則，以良好的榜樣力量引導學生
所謂“學高為師，身正為范”，學生的行為具有向師性，教師的一言一行對學生有很強的示范作用。我們在課堂上告訴了學生應該怎么做，而自己在實踐中沒做到，這樣學生會認為老師上課講的都是假的，從而失去了對老師的信任，不服老師課堂上講的道德理論，這也會影響我們的德育效果。比如，教師教育學生要講文明懂禮貌，自己就要做到不說臟話，學生問好時要給予相應的回應等。所以，我們要求學生做到的，自己首先做到，這樣不但有利于樹立教師的威信，也有利于提高德育的效果。
政治課的感想篇十九
在大學階段，政治課是一門重要的課程。它不僅是一種學科的傳承和發(fā)展，更是培養(yǎng)大學生社會責任感和政治意識的關鍵環(huán)節(jié)。通過學習政治課，我們可以不僅了解國家的政治體制和法律制度，還能提高我們的思維能力和分析問題的能力。因此，大學生政治課的學習對于培養(yǎng)具有良好的國家觀念、法治觀念和社會公民意識的大學生至關重要。
第二段：政治課的啟示與啟發(fā)
大學生學習政治課有許多值得珍視的體會。首先，政治課可以拓寬我們的知識面。在這門課程中，我們可以了解政治學、馬克思主義等內容，從而對社會和國家有一個更全面的認識。其次，政治課能夠啟發(fā)我們的思想。通過學習政治理論和實踐，我們可以思考更深層次的問題，形成自己的政治觀點和見解。最后，政治課還能培養(yǎng)我們的分析問題的能力。通過學習政治的方法和邏輯，我們可以更好地分析和解決各種社會和政治問題。
第三段：政治課與實踐相結合
政治課是理論與實踐相結合的一門學科。在政治課上，我們不僅學習政治理論，還要進行實踐活動，例如組織參觀考察、參與社會公益活動等。這種實踐讓學習政治變得更加有趣、更加真實。例如，通過參觀政府機構和公共場所，我們可以親身感受到政治的力量和影響，增強對政治的認識和理解。此外，參與社會公益活動也可以讓我們更好地理解社會問題以及如何通過政治手段去解決這些問題。
第四段：政治課對綜合素質的培養(yǎng)
大學生政治課不僅僅是為了學習政治知識，更是為了培養(yǎng)學生的多方面的綜合素質。通過學習政治課，我們可以提高我們的思維能力和創(chuàng)新能力。政治課注重培養(yǎng)學生的批判思維和邏輯思維，讓學生能夠獨立地思考和分析問題。此外，政治課還可以培養(yǎng)學生的領導能力和組織能力。通過組織和參與各種政治實踐活動，我們可以鍛煉自己的組織和領導能力，提高自己在團隊中的影響力。
第五段：政治課的局限性和發(fā)展方向
雖然大學生政治課有諸多的優(yōu)勢和好處，但也存在一些局限性。首先，政治課的知識內容較多，學生可能感到學習壓力較大。其次，政治課的實踐環(huán)節(jié)較少，學生可能無法真正將理論知識應用到實踐中。為了克服這些局限性，政治課需要與其他學科相結合，開展跨學科的教學。例如，可以將政治課與文化課、藝術課等結合起來，開展綜合實踐項目，讓學生在實際操作中學習政治知識。
總結：
大學生政治課的學習對于培養(yǎng)學生的社會責任感和政治意識至關重要。通過學習政治課，我們不僅能夠拓寬我們的知識面，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和分析問題的能力。政治課還與實踐相結合，讓學生在實際活動中學習和實踐政治知識。不僅如此，政治課還能夠培養(yǎng)學生的領導能力和組織能力。盡管政治課有一些局限性，但通過跨學科的教學和開展綜合實踐項目，可以進一步提高政治課的教學效果。大學生政治課的學習不僅僅是為了通過考試，更是為了培養(yǎng)學生成為具有良好社會責任感和政治意識的合格公民。
政治課的感想篇二十
第一課愛在屋檐下
教學目標
1、知識目標：了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現代家庭結構的三個類型；了解自己在家庭中位置。
2、能力目標：在日常生活中繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。
3、情感目標：理解家的含義；理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻、為父母分憂的人生態(tài)度。
重點、難點
1、重點：認識和擺正自己在家庭中的位置，認識家庭關系的情形。
2、難點：進一步理解和體會親子之情以及繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。教學過程預設
第一課時（總第1課時）
（一）情景預設
板書課題：我知我家
引言：（學生閱讀教材p3頁第一段后，教師引入本課教學。）
每個人都有自己的家，每個人都有父親和母親。人人都盼望有個溫暖的家。作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。
今天我們學習的內容是《我知我家》，那么，你知道家是什么嗎？你想要一個什么樣的家呢？我們首先來閱讀p4兩幅圖片及文字說明。
指導學生閱讀教材p4頁圖：學生討論回答，教師引導。
圖一：有房子――――――沒有家：家不只是房子
圖二：沒房子――――――有家了：加中有親人、親情
至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關，
但都只能是家庭的一
個側面，而不是家庭的實質。那么什么是家、家庭關系是怎樣建立起來的？
（二）教學活動過程
一、家庭關系的建立
1、家庭的含義
活動一：
（1）想一想、寫一寫：
我們每個同學想一想在自己家里曾經發(fā)生過的故事，然后寫出一句話“家是――――”來表達你對家的理解。
（2）讀一讀、比一比：我們再來看看書本上寫的“家是什么”（指導學生討
論回答）
教師小結：正如同學們所說，家是一個溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無論是遠方的游子，還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠的牽掛，因為那里有著骨肉相連的親情，有著如山如水的父愛與母愛。
所以可以說：
家是有形的，也是無形的
家是物質的，也是精神的
家有形式上的東西，更有豐富的內涵
（3）教師歸納：家包括物質的和精神的兩個方面的內容。（板書）
過渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上認識一下“家”活動二：
（1）想一想、說一說：
請大家來具體介紹一下自己家的情況（包括由哪些人、哪幾種關系），先寫在小紙條上，把他們的相互關系用線條表示出來。（學生討論回答，教師總結）
父親、母親、子女父親、母親――婚姻關系；
父母、子女――血緣關系（父母子女關系）；
父母子女關系
養(yǎng)（繼）父母、養(yǎng)（繼）子女――收養(yǎng)關系（父母子女關系）
（2）教師歸納：家庭關系――包括婚姻關系和父母子女關系。（板書）
家庭――是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。那么家庭關系是怎樣建立起來的呢？（指導學生分析討論）
2、家庭關系的確立有多種情形：
（1）結婚（2）子女出生（3）收養(yǎng)（4）隨父（母）再婚（5）非婚生
3、現在家庭結構的形式
過去――三代、四代同堂的大家庭；
現在――核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯合家庭。（板書）
4、家庭的'功能
活動三：（學生閱讀教材p5頁――相關鏈接后討論）
下列材料的中的內容分別體現了什么樣的家庭功能？
早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋（休息娛樂功能）。小明的爸爸是個會計師，收入很高，長大了小明也想當一名會計師（物質生產功能）。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天（消費功能）。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒（撫育和贍養(yǎng)功能）。暑假快結束了，小明打算和同學一起分享他的快樂。
家庭功能：
人口生產消費撫育贍養(yǎng)教育休息娛樂物質生產具體表現：（見教材p5―6頁圖表）
二、與父母的關系不可選擇
活動四：暢所欲言
通過前面的討論，我們已經了解到，在家庭關系中，最主要的是與父母的關系。父母子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。
（1）請同學們說說，你喜歡“選擇什么樣的父母”？（學生暢所欲言）
（2）子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？
（3）你是如何理解與父母的親情的？（指導學生閱讀教材p6頁――相關鏈接）教師歸納：
生命是父母給予的，這種關系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。
（三）做一做：填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關系。（p教材7頁）
（四）效果評價（讓學生討論回答以下問題）
（1）通過這節(jié)課我知道了什么？
（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風和傳統(tǒng)？
（五）本課知識點
（1）家包括物質的和精神的兩個方面的內容
（2）家庭關系――包括婚姻關系和父母子女關系
（3）家庭――是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織
（4）家庭關系確立的幾種形式：結婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生
（5）現在家庭結構的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯合家庭
（六）課后作業(yè)：
1、把下列知識點抄寫一次
（1）家包括物質的和精神的兩個方面的內容
（2）家庭關系――包括婚姻關系和父母子女關系
（3）家庭――是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織
（4）家庭關系確立的幾種形式：結婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生
（5）現在家庭結構的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯合家庭
2、閱讀家庭樹，分辨其中哪些屬于你的直系血親？哪些屬于三代以內的旁系血親？
3、什么是家庭？家庭關系的確立有哪幾種情形？
4、現在常見的家庭形式有哪幾種？你的家庭屬于其中的哪一中？
（2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些溫暖和激勵？（試舉一、二例）
（3）說說家人對自己家庭的主要貢獻有哪些？你自己對家庭都有哪些貢獻？
政治課的感想篇二十一
尊敬的老師：
您好！
今天我的內疚和后悔給你寫下書面自我批評，你說我削減學校這種不良行為的深刻理解和從不曠課的決心。
我決定：
1、根據老師要求支付的質量和數量寫自我批評一個曠課檢討書100字!他的思想對誤差來源，深挖細尋找完成，并承認其可能造成嚴重的后果。
3、和學生加強溝通。
確保不再出現上述錯誤。
請照顧我的老師和同學們繼續(xù)監(jiān)控，幫我改正缺點，取得更大的進步。
檢討人：xxx
20xx年xx月xx日
政治課的感想篇二十二
20xx年8月1―2日我參加了高唐縣教體局組織的思想品德教師培訓，通過聽報告，收獲很大，獲益匪淺。這次培訓讓我學到了許多先進的教育教學手段，開拓了視野，更讓我看到了自己的差距與不足。下面我就談談本次培訓的幾點收獲。
一、貼近學生實際提升教育教學水平
新時期，中學生思想政治教育面臨許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，道德與法治課是開展中學生思想品德教育的主渠道，事關培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和接班人。作為人民教師，要增強工作責任感和使命感，加強理論學習，提高師德修養(yǎng)和教學水平，要結合學生實際，把社會主義核心價值體系融入教育教學全過程；堅持以人為本，以理服人，以情感人，針對中學生關注的熱點難點問題，及時解惑釋疑、教育引導，努力把思想品德課上成學生真心喜愛、終身受益的課程。
要讓學生積極參與到學習中來，真正發(fā)揮學生的主體作用，在課堂中積極開展師生、學生互動。讓學生在觀察，活動中得到情感的體驗，以符合新課程中的探究思想――讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。課堂中的活動應是在教師指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感，指導其行為，才能給學生更多的思考和自我感悟的空間，發(fā)揮教師的主導作用。
二、注重教學環(huán)節(jié)的.設計，努力提升課堂教學的實效性
教學過程中出示自學提綱，發(fā)揮學生主體地位，讓學生自主學習，教師導學釋疑解難，讓學生在掌握獲取知識的方法中，提高自己的各種能力。通過教材分析確定教學目標和內容、重點、難點，以及對一些內容進行必要的刪減、調換或補充；通過學情分析可了解學生個體差異、學生已有經驗，把握學生認知水平，從而較切合實際地確定教學的起點、深度和廣度，并樹立與每課相適應的教學理念。教師應有針對性地布置貼近學生生活實際，增強學生心理素質、道德素質、法律知識，具有現實意義和可操作性的作業(yè)，讓學生在感性認識中成為一名合格的中學生。
三、激發(fā)學生的學習興趣
上好道德與法治課，學生的學習興趣非常重要。初中生具有好動、善疑、形象思維能力強、注意力不易持久的特點。在這一階段，他們能掌握一些基本的抽象概念。不過在掌握復雜的抽象概念時，他們仍需要具體形象的支持。如果沒有具體形象作支持，他們往往不能正確領會這些概念。初中思想品德課具有一定的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時一定要生動、形象、具體、深入淺出，循循善誘，激發(fā)學生學習思想品德的興趣。
總之，通過這次思想政治課培訓我有很多的收獲，非常感謝領導給我提供學習的機會，新課改的道路是漫長的，在今后的學習中我會不斷向老師們學習，不斷提升自身素質，努力促進自己的專業(yè)成長，讓自己的課堂教學越來越成熟。
政治課的感想篇二十三
在大學生活中，政治課是一門十分重要的課程。這門課程是培養(yǎng)大學生政治素質、提高綜合素質的基礎。通過學習政治課，我深刻體會到了政治的廣泛性和深入性，也對自己的理想和追求有了更明確的認識。以下是我在大學生政治課中的心得體會。
首先，政治課使我認識到了政治的廣泛性。政治不僅僅是指國家、政府之間的關系，更是指社會各個方面的力量與沖突的博弈。在政治課上，我了解到政治在經濟、文化、教育、科技等各個領域中的作用與影響。比如，在經濟領域，政治對市場經濟的調控和管理起著重要作用；在文化領域，政治對文化的創(chuàng)作、傳播和保護都有著直接的影響。通過對政治廣泛性的認識，我更加明確了政治對社會發(fā)展的重要性，也激發(fā)了我對政治學習的興趣。
其次，政治課讓我深刻體會到了政治的深入性。政治不僅僅是看表面現象，更需要深入到其本質之中。在政治課上，我學習了政治理論和思想，了解了各種政治制度和行政機構，分析了各個政治事件的原因和影響。這些知識讓我逐漸認識到政治的復雜性和深奧性。比如，通過學習馬克思主義政治理論，我深入理解了歷史唯物主義和階級斗爭的重要性；通過研究中國政治制度和改革開放，我了解到了中國特色社會主義的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。通過對政治深入性的體會，我明白了政治學習需要一定的深度和扎實的基礎理論知識。
同樣重要的是，政治課讓我對自己的理想和追求有了更明確的認識。政治理論的學習讓我看到了世界的不公平和不平等，也讓我明白了改變社會的責任和使命。政治的實踐與理論相結合，讓我明白了個人的力量雖然微小，但只有通過集體行動才能產生真正的影響。政治課讓我明確了自己的追求和目標，我希望能夠學習并運用政治理論，以推動社會的進步和發(fā)展，以實現自己的理想和價值。
此外，政治課還培養(yǎng)了我的綜合素質。在政治課上，我們不僅僅是被動接受知識，還需要積極參與討論、分析問題、解決問題。這種學習方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和批判性思維，也提高了我們的分析問題和解決問題的能力。同時，政治課還加強了我們的團隊合作和社會責任感。通過小組討論和團隊項目，我學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，有效地與他人合作，共同完成任務。
總的來說，大學生政治課是一門非常重要的課程。通過學習政治課，我認識到了政治的廣泛性和深入性，也對自己的理想和追求有了更明確的認識。政治課不僅僅是為了提高我們的政治素質，更是為了培養(yǎng)我們的綜合素質和社會責任感。希望大家都能夠認真學習政治課，將所學應用于實踐，為實現社會的進步和發(fā)展貢獻自己的力量。