2023年語文單元總結(jié)課(模板20篇)

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    當(dāng)我們面臨著一個階段的結(jié)束時,總結(jié)是必要的,它可以幫助我們反思和提升。寫總結(jié)時,要積極評價自己的工作和學(xué)習(xí),同時也要指出不足和改進(jìn)的地方。附上一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗和心得,希望能夠給你帶來一些啟發(fā)和思考。
    語文單元總結(jié)課篇一
    在這一學(xué)期里,我本著將理論與實踐,將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一齊,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識,又體驗到了歡樂。對于我個人而言,作為一名語文教師,我也是時刻本著一名教師特有的工作活力,全身心地投入到教學(xué)中,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
    作為一位教師,我深知自我在工作中存在許多不足。這學(xué)期,。在校領(lǐng)導(dǎo)、老教師的引領(lǐng)下,我們討論如何簡便高效教學(xué),減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。互相學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法以及班務(wù)管理做法,在學(xué)習(xí)別人做法的同時,也反思自我的不足之處,盡量轉(zhuǎn)變,力求縮小與同年級教師的差距。
    本學(xué)期開家長會時,就明確告訴家長,必須在家監(jiān)督孩子的課前預(yù)習(xí),并告知其重要性。孩子在預(yù)習(xí)時要做到:畫出生字詞,讀熟課文,標(biāo)注自然段;給要求會認(rèn)的字注音,并口頭組詞;給要求會寫的字注音,查出部首,組兩個詞。學(xué)生預(yù)習(xí)充分,教師授課簡便,學(xué)生聽的明白。
    在作業(yè)設(shè)置上,這學(xué)期主要安排了聽寫、積累、寫話等作業(yè)。減少原先的生字抄寫,變?yōu)槁爩?。每次聽寫時,既有新授課的生字,又有前面已經(jīng)學(xué)習(xí)的生字,新舊交替,往復(fù)循環(huán),擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握牢固,減少了錯別字的書寫。在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。作業(yè)布置做到合理,習(xí)題精練,有代表性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng)新本事的培養(yǎng),重復(fù)死板的作業(yè)少做。
    我要求學(xué)生天天讀書,童話系列、科普系列、謎語、小故事、名言警句、諺語等均可,涉獵各種類型的書籍,學(xué)生視野開闊后,能夠加深對事物的理解,對語文學(xué)習(xí)大有好處。在做好課外閱讀的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)積累,不光有詞,還有優(yōu)美的句子,及時表揚積累做得好的同學(xué),讓學(xué)生從低年級就做一只“小蜜蜂”,僅有會積累才會運用,為學(xué)生寫話打基礎(chǔ)。
    我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,僅有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣;也僅有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個良好的班團(tuán)體掃清障礙,利于班級良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。所以,我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
    經(jīng)過教學(xué),我所帶班級成績穩(wěn)中有升,學(xué)科學(xué)風(fēng)良好,大部分學(xué)生感到自我有提高。
    1、“金無足赤,人無完人”,我在教學(xué)工作中難免有失誤,例如:授課時重點突出不夠明確,課堂上有時不能照顧到全體。
    2、個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)興趣不濃等,教師還需正確引導(dǎo)。
    3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。
    總之,在今后的教學(xué)工作中,我仍將一如既往的要求自我,努力工作,取長補(bǔ)短,爭取有更大提高。
    語文單元總結(jié)課篇二
    總領(lǐng)是單元教學(xué)的第一階段,它起著導(dǎo)入的作用。其任務(wù)有三條:1、確定教學(xué)目標(biāo);2、粗讀全單元內(nèi)容;3、掃清文字障礙。
    確立教學(xué)目標(biāo)是發(fā)揮單元教學(xué)高效率的首要原則,它在單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用,因為它控制信息輸出和接受的范圍,決定了教和學(xué)的具體內(nèi)容。
    作為教師,必須明確遠(yuǎn)期目標(biāo)(整個中學(xué)階段應(yīng)達(dá)到的要求)、中期目標(biāo)(學(xué)段要求)、近期目標(biāo)(年級要求)。只有這樣,才能在實施單元教學(xué)時,根據(jù)教材內(nèi)容和教材編者的意圖去恰當(dāng)?shù)卮_定單元教學(xué)目標(biāo)。
    在確定目標(biāo)這個環(huán)節(jié)中,要注意緊扣單元教學(xué)要求、課文學(xué)習(xí)重點和訓(xùn)練重點,因為這些要求和重點直接體現(xiàn)了教材編者的意圖,明確規(guī)定了教些什么學(xué)些什么。在整個教材中,它們具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、漸進(jìn)性,是一個完整的體系??梢罁?jù)學(xué)生的實際,將這些要求和重點進(jìn)一步具體化,使之有較強(qiáng)的可操作性和可檢測性。
    單元教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)在單元教學(xué)起步時就告訴學(xué)生,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主攻方向。為強(qiáng)化學(xué)生的印象,許多教師常把它板書出來。
    預(yù)習(xí)全單元,讓學(xué)生粗知單元內(nèi)容,對單元的整體脈絡(luò)有一個大概的印象,是總領(lǐng)階段另一重要任務(wù)??筛鶕?jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際的不同,采用不同的方法。一般由學(xué)生通讀,有時也可由教師概述。有必要布置通讀要求,可適當(dāng)提出思考問題。
    掃清文字障礙,往往與通讀全單元同步進(jìn)行。
    二、教讀
    教讀是單元教學(xué)的第二階段,屬典型引路階段。基本任務(wù)是通過教師解剖一兩篇課文,既讓學(xué)生學(xué)到知識,又使學(xué)生學(xué)到閱讀同類體裁文章的方法。
    教讀必然具有示范性和指導(dǎo)性。僅一般地傳授知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)把重點放在揭示認(rèn)知的規(guī)律上,要指導(dǎo)學(xué)生掌握分析問題的途徑和方法。
    一般是把講讀課文拿來作例文進(jìn)行教學(xué)的,也有人根據(jù)實際需要將個別自讀課文改為講讀課文。
    在這個階段要突出教師的主導(dǎo)地位??梢杂山處熅v課文為學(xué)生閱讀分析文章作示范,也可以引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行閱讀分析。理想的做法是在教師的指導(dǎo)下,師生共同研討,實現(xiàn)揭示規(guī)律的目的。
    應(yīng)當(dāng)特別注意的是,教讀活動的內(nèi)容和范圍必須受教學(xué)目標(biāo)的控制。任何一篇課文,無論其內(nèi)容或形式,可供學(xué)習(xí)的地方都較多,若都拿來分析講解,勢必游離教學(xué)目標(biāo),占用教學(xué)時間,加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。正確的做法是根據(jù)教學(xué)目標(biāo),大膽進(jìn)行取舍。
    加外還要注意,在教讀階段,必須讓學(xué)生經(jīng)歷讀的嘗試和訓(xùn)練,只有這樣,學(xué)生才可能切實領(lǐng)會閱讀同類文章的決竅,才可能形成依靠自己力量排難解疑的心理素質(zhì),才可能為自讀遷移打下良好的基礎(chǔ)。
    三、自讀
    單元教學(xué)的第三階段是自讀。這里主要指學(xué)生在有教師陪伴和指導(dǎo)的條件下所進(jìn)行的課內(nèi)自讀。
    讓學(xué)生運用在教讀課中學(xué)到的知識和閱讀方法,仿照教讀課的格式和步驟進(jìn)行自學(xué)閱讀,獨立解決一些具體問題,從而實現(xiàn)知識的適移和能力的培養(yǎng),是這個階段的目的。
    自讀的內(nèi)容是單元中的課內(nèi)自讀課文。
    如果說在教讀階段學(xué)生主要是接受知識,那么在自讀階段則主要是在運用知識;如果說教讀是舉一,自讀則是反三;如果說教讀是解剖典型,自讀則是融會貫通。由教讀到自讀,形成了兩個層次體現(xiàn)了由教向不需要教邁進(jìn)的過程。
    自讀要以學(xué)生活動為主,要有意強(qiáng)化學(xué)生獨立認(rèn)知活動的作用,并努力擴(kuò)大這種活動的范圍。教師在這一階段的主要工作是扶著學(xué)生走,切忌越俎代庖。
    學(xué)生應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和自讀提示,仿照教讀課文的教學(xué)模式去閱讀課文,解答思考練習(xí)題。
    教師要注意調(diào)動學(xué)生的積極性,可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際設(shè)計有啟發(fā)性的思考題作為自讀提綱,以引導(dǎo)學(xué)生自讀。在學(xué)生自讀過程中,應(yīng)幫助他們解決疑難。這時的教學(xué)形式不宜統(tǒng)統(tǒng)采用全班授課制,當(dāng)以小組討論、個別輔導(dǎo)為主。每個學(xué)生的自讀方式也不必整齊劃一,可因人而異。
    四、總結(jié)
    單元教學(xué)的第四階段是總結(jié)。在此階段,主要任務(wù)有三:
    1、系統(tǒng)整理
    引導(dǎo)學(xué)生對本單元課文進(jìn)行橫向比較,找出異同點,對單元知識內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,使之系統(tǒng)條理化,從而使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。尤其要注意對帶規(guī)律性的東西予以歸納、總結(jié),以便學(xué)生掌握得更為牢固。
    教學(xué)形式根據(jù)具體情況而定,可師生討論歸納,可由教師作畫龍點睛式的結(jié)論,也可由學(xué)生自己進(jìn)行梳理。
    2、綜合訓(xùn)練
    通過訓(xùn)練來鞏固本單元所學(xué)之知識,促成語文能力的形成是這個環(huán)節(jié)的目的。重點是進(jìn)行作文訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練。
    在教讀和自讀中,中心任務(wù)是閱讀教學(xué),雖然間或也有聽和說的訓(xùn)練,但表達(dá)方面的訓(xùn)練,尤其是書面表達(dá)的訓(xùn)練是比較薄弱的,因此有必要在這個方面加以強(qiáng)化。
    在單元幾篇課文后面,有的安排了作文訓(xùn)練或作文片斷訓(xùn)練的內(nèi)容,有的安排了應(yīng)用文練習(xí)或聽說訓(xùn)練,我們可以按教材內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。
    3、達(dá)標(biāo)檢測
    檢測的目的在于獲取信息反饋,評價教學(xué)效果,基本形式是書面測試。檢測內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)去確定,一般只檢測本單元基礎(chǔ)知識和閱讀能力兩大塊,至于聽說和寫作能力情況的反饋,則在自習(xí)和作文訓(xùn)練中進(jìn)行。如果通過檢測發(fā)現(xiàn)問題,則要及時采取措施矯正補(bǔ)救。
    無論系統(tǒng)整理、綜合訓(xùn)練或達(dá)標(biāo)檢測,活動的主體都在學(xué)生,活動的實質(zhì)則為通過各種形式的演練,強(qiáng)化和鞏固單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫聽說能力。
    就時間分配來看,總領(lǐng)階段用12課時,教讀階段用24課時,自讀階段用23課時,總結(jié)階段用23課時,每個單元大體用1012課時即可學(xué)完。
    總領(lǐng)教讀自讀總結(jié)是我們進(jìn)行語文單元教學(xué)的基本程式。這個基本程式反映了單元教學(xué)的科學(xué)程序:確定目標(biāo)整體感知典型示范觸類旁通知識歸類以讀帶寫檢測反饋課外延伸。它體現(xiàn)了單元教學(xué)的整體性、知識的系統(tǒng)性、訓(xùn)練的連續(xù)性,也反映了教學(xué)進(jìn)程的動態(tài)性,做到了教讀與自讀、閱讀與寫作、知識與能力、課內(nèi)與課外、教法與學(xué)法、學(xué)習(xí)與檢測的有機(jī)結(jié)合。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則,遵循了整體部分整體的認(rèn)知事物的規(guī)律,符合語文學(xué)科的自身特點。從系統(tǒng)論、信息論、控制論中概括出來的基本原理整體原理、有序原理、反饋原理,也得到了體現(xiàn)。
    單元教學(xué)是求得提高教學(xué)效益的一種教學(xué)組織結(jié)構(gòu)形式,它不是具體的教學(xué)方法。在進(jìn)行單元教學(xué)時,可根據(jù)實際需要,博采各種有效的教學(xué)方法,諸如講讀法、教讀法、談話法、討論法、練習(xí)法、比較法、朗誦法、自學(xué)法、暗示法、發(fā)現(xiàn)法、評點法、圖表法等等,無一不可為之所用。
    至于課型,根據(jù)四個階段的不同任務(wù),大致有預(yù)習(xí)課、教讀課、自讀課、討論課、寫作課、訓(xùn)練課、測試課、總結(jié)課等。
    任何教學(xué)都有相對的程式,但任何教學(xué)都應(yīng)當(dāng)防止程式化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目的和手段的不同,靈活地調(diào)整教學(xué)程序,適當(dāng)變通基本程式,不但允許,而且也是必要的。
    語文單元總結(jié)課篇三
    一轉(zhuǎn)眼,一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?;仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)工作,我感嘆良多,點滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力解決。我思考一二,做以下的總結(jié)。
    一、鉆研教材,靈活處理教學(xué)方法
    根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性,使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,我時時保持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵學(xué)生各抒已見,使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。例如:我上課時經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題,自己解答,并且讓他們分組討論交流,人人做到參與,人人思考。
    二、識字寫字教學(xué),作為教學(xué)的重點
    二年級是識字寫字教學(xué)階段。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如:卡片識字,猜謎識字等方法多樣,并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采用循序漸進(jìn)的方法,讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
    良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先,我讓學(xué)生在寫字時做到“三”個一,并及時糾正學(xué)生不良坐勢,其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo),要求學(xué)生一看二臨三比較??粗缸屑?xì)觀察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置;臨指照范寫臨幕,比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。
    三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
    俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩,可成績卻不錯呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,及時對知識進(jìn)行鞏固,然后還要及時復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說,聰明與否,在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實學(xué)習(xí)方法有很多,只要是有用的,都可以試試。
    四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
    學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的,而學(xué)困生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識,并且利用課余時間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過一學(xué)期的實踐,我覺得這方法十分有效,以后還可以進(jìn)行利用這種方法。
    語文單元總結(jié)課篇四
    一學(xué)期以來,我在^v^培優(yōu)輔差^v^工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實^v^培優(yōu)補(bǔ)差^v^的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展.通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是^v^要我學(xué)^v^,現(xiàn)在是^v^我要學(xué)^v^.通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高.現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:。
    1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合.在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,^v^恨鐵不成鋼^v^,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點.在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上.
    2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo).在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用.其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn).
    在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中,我采取了這樣一些措施:。
    1、課堂上有意識給他們制造機(jī)會,讓優(yōu)生吃得飽,讓后進(jìn)生吃得好.
    2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣.
    3、對于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣.
    4、經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系,進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會,了解學(xué)生背后的實際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長,爭取家長們的配合.
    經(jīng)過努力,我們學(xué)生的成績有很大程度上的提高,孩子也能同學(xué)習(xí)興趣成為伙伴,快樂地去學(xué)習(xí).
    語文單元總結(jié)課篇五
    二年級語文下冊教學(xué)總結(jié)
    本學(xué)期擔(dān)任二年級語文教學(xué)的工作。整個班學(xué)生成績一般,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺,但也有八九位成績偏差,作風(fēng)懶散的學(xué)生等待改進(jìn)的?,F(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下:
    作為一名教師,在教學(xué)方面搞好教學(xué)是自己的本職所在,而我也不例外。這學(xué)期,除了做好班級管理工作之外,我在教學(xué)工作上也沒有放松自己。我堅持認(rèn)真上好第一節(jié)課,認(rèn)真批改每一份作業(yè),努力使自己做得更好。一方面,我不斷地充實自己,積極參加課題研究,另一方面為了提高自己的教學(xué)水平,我積極努力參與學(xué)校舉行的美文朗讀比賽和課堂賽教,以壓力鞭策自己。另外,我還堅持聽優(yōu)質(zhì)課,虛心向別的'老師求教,以使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。
    一、本學(xué)期教學(xué)中,我注意了以下幾點:
    1.在識字教學(xué)中,注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活中去識字。激發(fā)學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度識字,提倡個性化識字的方法。讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最有效的識字方法。通過不斷的求異,激發(fā)學(xué)生的思維。
    2在閱讀教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。首先是讀課文:初讀,將課文讀出感情,談自己的理解與感受;再讀,將課文讀入心,積累語言文字,在不同的層次的讀中、教學(xué)生個性化的學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,彼此交流,逐步學(xué)會有感情地朗讀。其次是讓學(xué)生通過讀提出問題,教師挑出共同討論、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,再次去指導(dǎo)朗讀,以提高朗讀能力和水平。
    由于自己的水平有限,教學(xué)中也存在問題:
    1、班級發(fā)展不平衡,學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀觯€需提高。
    2、學(xué)生還有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本班學(xué)生生性活撥、好動,有些學(xué)生寫字習(xí)慣差、姿勢不正確。
    一學(xué)期來,工作有得有失,今后我一定會取長補(bǔ)短,爭取做到最好。
    二、認(rèn)真參與校本研訓(xùn)。
    1、聽課。本學(xué)期本人共聽課15節(jié),每一節(jié)課本人都認(rèn)真做好聽課記錄,努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和學(xué)科習(xí)慣的養(yǎng)成。
    2、交流課。上好“一人兩節(jié)課”,教研組長及語文老師都前來聽課。上完課,我都會主動請同行點評,及早發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,及早改正。
    三、工作體驗
    主要收獲:教學(xué)方法靈活多樣了;課堂調(diào)控能力強(qiáng)多了;業(yè)務(wù)水平提高一些了。
    待該進(jìn)之處:教育書籍教育專著看得較少;個人的業(yè)務(wù)水平還需不斷加強(qiáng)與提升;課題實驗研究不夠深入,理論依據(jù)缺乏;學(xué)生的寫字能力有待于加強(qiáng)。這些問題本人在下學(xué)期將努力做得更加理想些。
    語文單元總結(jié)課篇六
    《明天》是魯迅著力反映婦女悲慘命運的小說之一。
    作品通過寡婦單四嫂痛失獨子的描寫,令人震悚地展示了一幅中國婦女孤立無助的圖景,同時抨擊了黑暗社會吃人的本質(zhì)和沒落社會中人們的無情和冷漠。
    作者冷峻的寫作風(fēng)格顯示出他對黑暗社會的憤恨。精煉而寫實的藝術(shù)顯示了作者寫作手法的純熟。洗練而樸實的筆精彩的勾勒了一幅小鎮(zhèn)風(fēng)俗畫,而人物的刻畫與對話的描寫,更難有一字更改,實在是精品中的精品。
    總結(jié):魯迅的文字是我看過的最有性價比的,精煉得很,也是因為這樣,他的'諷刺是做得這樣犀利。
    語文課時知識點之《最后一課》
    同學(xué)們對于最后一課的語文知識點還記得吧,下面我們來學(xué)習(xí)哦。
    語文單元總結(jié)課篇七
    時間過得真快,轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,學(xué)生的點滴進(jìn)步讓我無比欣慰,但還存在一些問題,今后還需努力解決,現(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
    低年級的語文教學(xué)重點還是是生字詞,要求學(xué)生會認(rèn)會寫。所以,我在課前總是要精心地備課,尤其是生字的筆順、結(jié)構(gòu),生怕自己會給學(xué)生錯誤的示范。
    我班部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,為了扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,我在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,以求提高學(xué)生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。
    每次考試后我都會對學(xué)生在試卷中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類,因材施教,對優(yōu)生有更高的要求。對于稍微落后的同學(xué),我每課跟進(jìn),要求生字詞語過關(guān)。既嚴(yán)格督促,又給與他們及時的鼓勵,使他們重視學(xué)習(xí)的信心。
    孩子們每日會騰出半小時到一小時的閱讀時間,班級里會評比出閱讀小明星,獎勵圖書,讓他們更加熱愛閱讀。
    對于二年級的學(xué)生來說,剛?cè)腴T開始寫話,有的學(xué)生無從下筆;有的學(xué)生為了應(yīng)付,隨便寫幾行字,或從某些書上抄幾句;有的學(xué)生寫的話咋一看還不錯,書寫工整且有一定篇幅,但只要仔細(xì)一看,問題就出來了,文不成句,前言不搭后語。通過不斷摸索,我認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心,這是重點;其次是重視閱讀、說話,加強(qiáng)積累;再次是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。
    因此我先利用繪本教學(xué),讓孩子進(jìn)行故事的編寫,圖畫配文的形式讓孩子喜歡寫話。再逐漸過渡到語文單元寫話,讓孩子喜歡寫,愿意寫,對寫話充滿興趣!
    俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。提高了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績卻不錯這是為什么呢?首先,我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,及時對知識進(jìn)行鞏固,然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說,聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我們要著重知道學(xué)生學(xué)會思考,睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅持。
    1、同學(xué)們的作業(yè),個別書寫質(zhì)量太差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
    2、在教學(xué)過程中,對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    3、教學(xué)中,有時候沒有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位.
    4、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
    5、學(xué)生學(xué)習(xí)情況兩極分化嚴(yán)重,有少數(shù)學(xué)生還沒有掌握看圖寫話的方法,學(xué)生的整體寫話水平較差,尤其是標(biāo)點符號的使用。
    1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
    俗話說“興趣是最好的老師”,我打算通過與學(xué)生談話等方式,使學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)語文的重要性及趣味性,讓所有的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義,語文課很有趣。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段,利用多媒體教具,充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會,走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
    3、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,對課文的重點、難點進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時表揚鼓勵,增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。
    4、加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,不斷更新思想觀念,以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。
    語文單元總結(jié)課篇八
    本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級的語文教學(xué)工作。整個班級學(xué)生成績較上學(xué)期有很大的`進(jìn)步,總體來說,班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣很好,但也有五六位成績偏差,作風(fēng)懶散的學(xué)生等待改進(jìn)的。現(xiàn)將這一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下:
    這學(xué)期我始終按照教導(dǎo)處和政教處下發(fā)的一些制度細(xì)則嚴(yán)格要求學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,始終以一個新教師的身份要求自己,虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作,并堅持做好培優(yōu)扶差工作,每次常規(guī)檢查都能按時完成。
    1、切實做好備課工作。學(xué)校特別注重集體備課的成效,我也嚴(yán)格要求自己能積極參與集體備課。不論主備人是不是我,我都始終堅持預(yù)先備好課,課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在剛剛結(jié)束的`第二屆校園教學(xué)節(jié)中,我認(rèn)真參與,積極響應(yīng)教導(dǎo)處的號召,付出了很多,也收獲滿滿。以后會轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,以學(xué)生的學(xué)來確定我的教,這樣就給我提出了更大的挑戰(zhàn),需要有一桶水甚至一江水,才能教給學(xué)生一杯水,更好地引導(dǎo)學(xué)生在我的課堂中有所學(xué),有所得。那么以后的備課方式就要發(fā)生一些轉(zhuǎn)變,讓自己更加博學(xué)多才,更加巧妙地應(yīng)對課堂中的突發(fā)問題,備課也就不能那么死板了。
    2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到:教學(xué)目的明確,能認(rèn)真鉆研教材,教學(xué)節(jié)中,教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和李校長在評課、開會的時候,經(jīng)常說的一點就是教師要注意鉆研教材,參看教學(xué)參考書。只有看透了教材和教學(xué)參考書才能把復(fù)雜的教成簡單的,把長的教成短的。在教學(xué)實踐中了解學(xué)生,研究教法,突破重難點,善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,能有序地開展教學(xué)活動,才能創(chuàng)造有生命活力的課堂,一切才有意義。
    3、作業(yè)的布置做到合理,習(xí)題做到少而精,不采用“題海戰(zhàn)術(shù)”,有代表性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重復(fù)死板的作業(yè)少做,能及時批改作業(yè),字跡工整,并做好批改記錄,以便及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
    4、抓好培優(yōu)輔差工作。近一年的一年級語文教學(xué)工作使我認(rèn)識到,要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要。只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
    5、加強(qiáng)學(xué)生成績管理,使用好成績冊。對學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評價。
    通過教學(xué),我所帶班級成績穩(wěn)中有升,學(xué)科學(xué)風(fēng)良好,按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項教學(xué)任務(wù)。
    1、班級發(fā)展不平衡,一年級的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),一些硬性的環(huán)節(jié)仍然止步不前,比如識字教學(xué)和閱讀興趣的提高。識字教學(xué)的成果不明顯,大部分同學(xué)對閱讀課外書沒有多大的興趣,學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
    2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。(寫字姿勢,個人書寫衛(wèi)生)
    這一學(xué)期即將結(jié)束了,在講求善始善終的同時,也應(yīng)該思考下一步的教學(xué)工作如何完成,為下學(xué)期的工作做鋪墊。教學(xué)工作的路還很漫長,今后我一定會取長補(bǔ)短,爭取做到最好。
    語文單元總結(jié)課篇九
    語文組課堂教學(xué)觀察報告:
    觀察對象:吳燕慧《想北平》公開課。
    觀察時間:20xx年9月21日。
    觀察內(nèi)容:
    觀察人:仲辰舟、李舒平等。
    觀察思考:問題精煉嚴(yán)謹(jǐn)引導(dǎo)有效,文本抓的好,但覺得講得太多給學(xué)生互動的時間少了些。提問后應(yīng)該留給學(xué)生足夠的思考時間才抽學(xué)生回答,以達(dá)到教學(xué)的高效。
    觀察人:趙敏龔葉蓮等。
    問題設(shè)置較多,細(xì)致而有深度,能引起學(xué)生的思考。語言指向性清晰,問題層次感強(qiáng),有識記,有理解,有應(yīng)用。獲得答案的途徑提問后師生共言,候答時間40秒,個人回答一半,啟發(fā)回答八成,答案幾乎是自己組織的。教師理答環(huán)節(jié)都有。
    反思:提問指向性明確,以理解和應(yīng)用為主,通過啟發(fā)或討論得出結(jié)論,聽課認(rèn)真,效果好。但思考時間嫌短,有老師帶答之嫌,雖然學(xué)生思考質(zhì)量不高,比較費時,可能影響課堂的預(yù)設(shè),但要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生能力實際安排,降低難度,思考時間長些老師少包辦。
    觀察人:朱淵袁長喜等。
    反思:老師循循善誘,基本功扎實學(xué)生基本完成任務(wù)。但集體討論總體不夠,深度不夠,,如何調(diào)動學(xué)生積極性的形式有待探討,如何提出有興趣性的討論問題是提高效率的關(guān)鍵。
    語文單元總結(jié)課篇十
    第三單元的課文有四篇,包括冰心的《談生命》、王鼎鈞的《那樹》、張扛扛的《地下森林?jǐn)嘞搿?、勃蘭兌斯的《人生》,分別以“生命”和“人生”為話題,意蘊深刻,啟迪悠遠(yuǎn)。
    按理說,具備一定閱歷的成人才能完全理解的文章,讓初三的孩子品讀,可能存在一定的困難,但是,我以為,只要方法得當(dāng),通過教師做深入淺出、形象生動的引導(dǎo),學(xué)生不僅可以整體把握,還可以微觀領(lǐng)悟的。
    教學(xué)《談生命》,教師可以站在人類繁衍生息、喜怒哀樂、生老病死的生命歷程角度,幫助學(xué)生理解象征手法的運用及其意義,理解間隔反復(fù)在篇章結(jié)構(gòu)中所起的作用。此外,可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的語句,從字詞句修辭等不同的角度進(jìn)行欣賞,說出喜歡的理由。最后品味作者流淌于文中的那份熱愛生命的思想感情和淡定處世的平常心態(tài)。
    教學(xué)《那樹》,可以讓學(xué)生用一百字的篇幅將那樹的寫實故事簡要地概括出來,而后簡析課文寫虛內(nèi)容在文中的重要作用。通過一段一段的朗讀,探尋字里行間所流露出來的、對那樹的同情和對砍樹者的憤恨、譴責(zé),以及生動再現(xiàn)那樹死前的悲壯情景,讓學(xué)生復(fù)習(xí)聯(lián)想曾經(jīng)學(xué)過的環(huán)保課文《斑羚飛渡》、《喂,出來》、《消逝的羅布泊》等等,從而樹立強(qiáng)烈的環(huán)保理念,認(rèn)識到人類在建設(shè)發(fā)展自己的家園的同時,應(yīng)該學(xué)會與大自然和諧相處。
    教學(xué)《地下森林?jǐn)嘞搿?,重在朗讀訓(xùn)練。通過朗讀,讓學(xué)生讀出作者的激情,體會文章的磅礴,感悟被壓抑生命的堅強(qiáng),積累感人生動的詞句,理解地下森林給作者的震撼和啟示。
    教學(xué)《人生》,重在分析課文內(nèi)容結(jié)構(gòu),讓學(xué)生整體感知職業(yè)在人生歷程所起到的重要意義,理解不同的人生追求與各自職業(yè)選擇的密切聯(lián)系,體會“職業(yè)成就人生價值”的內(nèi)涵。教師個人的人生經(jīng)驗對學(xué)生學(xué)習(xí)此文起到巨大的引領(lǐng)作用。
    由于初三時間緊迫,很多老師舍去不教后兩課,我認(rèn)為是一份巨大的資源損失。一教時我教完了兩篇課文,只求學(xué)生整體把握課文要旨并積累豐富的詞語,其余略談。
    語文單元總結(jié)課篇十一
    時間過得可真快,轉(zhuǎn)眼間就到了期末。這學(xué)期我擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作,在學(xué)校指導(dǎo)的指導(dǎo)下和家長朋友們的配合下,我比擬圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。為更好地展開下一步的工作,我做如下總結(jié):
    一、在培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)氣上下了功夫。
    一年級重生年齡小,天真生動,自在散漫,我在開學(xué)初就留意嚴(yán)厲請求學(xué)生,使得他們逐步懂得規(guī)矩,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣。比方按時上學(xué),及時上交作業(yè),做好課前準(zhǔn)備,上課認(rèn)真聽講,不做小動作,發(fā)言要舉手,等等,一切這些每天都要講,一學(xué)期下來,學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)氣曾經(jīng)根本養(yǎng)成,估量下學(xué)期學(xué)生們會表現(xiàn)更好。
    二、漢語拼音教學(xué)扎實有效。
    教學(xué)拼音正是孩子們剛剛?cè)雽W(xué)的時分,是在好的聽課習(xí)氣尚未養(yǎng)成的階段,單調(diào)的漢語拼音教學(xué)容易令小學(xué)消費生厭學(xué)心情,為避免學(xué)生厭倦,我運用多媒體課件、制造卡片、做游戲、講故事等有趣的方式,將漢語拼音交叉其中,讓學(xué)生在玩中學(xué),收到了較好的學(xué)習(xí)效果。同時還發(fā)起家長在家輔導(dǎo)孩子在游戲中溫習(xí)穩(wěn)固漢語拼音,并且留意引導(dǎo)孩子發(fā)揮拼音的適用性,有不少家長做得很不錯,他們教孩子用拼音給我發(fā)短信,還經(jīng)常用拼音和孩子交流。就這樣,我們很順利地完成了漢語拼音的學(xué)習(xí)。
    三、識字教學(xué)靈敏多樣。
    一年級小學(xué)生識字程度不一,有很多孩子識字很多,根本能獨立閱讀了。還有相當(dāng)一局部孩子識字量很少,而如今人教版的教材請求的識字量又很多,所以不少孩子對每課的大量生字有些目不暇接,顯得很是“消化不良”,這是典型的識字艱難。鑒于此,我便想了很多識字方法,還通知了家長請求家長幫助,及時地喚起學(xué)生對識字產(chǎn)生興味,慢慢地,大多數(shù)孩子都趕上來了,很多學(xué)生還對形近字、同音字、多音字有了興味,每學(xué)習(xí)一個新字,我都會問學(xué)生這個字是什么偏旁,還有哪個字和它很相像等等,這樣,學(xué)生們都會競相答復(fù),無論答案對與錯,我都耐煩地傾聽耐煩地指導(dǎo),效果還真是不錯。
    當(dāng)然,開學(xué)初的方案遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)期中的變化快,有很多理想的東西都還沒有來得及施行或是施行得還很不到位,總是希冀還會有些時間容我作進(jìn)一步的調(diào)整,可是適得其反,時間到了,學(xué)期末了,只好下學(xué)期抓緊時間來補(bǔ)償這些所謂的“差錯”了。
    四、本學(xué)期工作的缺乏之處。
    1、課堂發(fā)問較少,學(xué)生的表達(dá)才能受限。
    一年級的語文課堂較難調(diào)控,學(xué)生們不會傾聽,課上他們能聽教師說話就不錯了,所以我普通只招呼好學(xué)生們聽我講,而無視了個別發(fā)問,這很不好,下學(xué)期一定多給學(xué)生表達(dá)的時機(jī),讓每個孩子都有進(jìn)步。
    2、課堂練習(xí)較少。
    一年級特別是寫字教學(xué),一定要在課堂上留出充足的時間在教師的指導(dǎo)下練習(xí),這樣,孩子們的寫字習(xí)氣才好??墒牵緦W(xué)期,我們在課堂上寫的時間很不夠,課下又做練習(xí)冊,這樣,學(xué)生練字的時間少,所以寫字草率。下學(xué)期一定留意,讓學(xué)生育成良好的寫字習(xí)氣,扎扎實實地寫好字。
    五、、閱讀了解與自在表達(dá)指導(dǎo)不到位。
    下學(xué)期一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了解課文,較全面地說出本人的觀念。口語交際鍛煉融于閱讀教學(xué)當(dāng)中,增強(qiáng)書面表達(dá)練習(xí)。每日一句或每周一記要標(biāo)準(zhǔn)起來,以免學(xué)生們看圖都無話可說。
    語文學(xué)科是門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,同時又是一門富有感情的學(xué)科。學(xué)語文應(yīng)該是快樂的,教語文也應(yīng)該是輕松的,這是我所追求的。希望我和我的學(xué)生們在下學(xué)期能“漸入佳境”!
    語文單元總結(jié)課篇十二
    一、本學(xué)期我們要養(yǎng)成:讀書做筆記、隨時使用工具書的習(xí)慣。
    二、填空:
    《師恩難忘》是一篇深情而樸實的記敘文。作者是著名作家劉紹棠,他通過對小學(xué)一年級一位教導(dǎo)有方的田老師的回憶,抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。我對文中“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子?!边@句話的理解是:這句話寫出了作者對老師的感激與懷念之情。也比喻老師講了上千個故事,有如春雨點點,激起作者對文學(xué)的熱愛與向往,最終使作者走上了文學(xué)之路。
    三、贊美老師的名言:
    1、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
    2、隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。
    四、根據(jù)提示寫成語。
    1、形容口才好的成語有:口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、
    2、形容人才學(xué)出眾的.成語:才高八斗、學(xué)富五車、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸
    3、八字成語:十年樹木,百年樹人。生于憂患,死于安樂。螳螂捕蟬,黃雀在后不經(jīng)一事,不長一智。千里之行,始于足下。
    五、詞語解釋:
    1、娓娓動聽:形容說話婉轉(zhuǎn)生動,使人愛聽。
    2、身臨其境:親身來到某種境地(體驗感受)。
    3、戛然而止:形容聲音突然停止。
    4、引人入勝:勝,勝境,美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力,把人帶到了美妙的境地。
    六、關(guān)于讀書的名人名言
    (1)讀書破萬卷,下筆如有神。--唐杜甫
    (2)書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。--西漢劉向
    一、填字:
    lian鍛(煉)精(練)(連)接簡(練)(煉)鋼
    ji立(即)(即)使(既)然(及)時奮筆(疾)書
    li(歷)史日(歷)鼓(勵)(厲)害激(勵)再接再(厲)
    二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    1、“陶校長”是陶行知,他被稱為“偉大的人民教育家”。
    他要求學(xué)生每天從身體、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己,以此激勵和鞭策自己。1健康是生命之本;2學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉;3、工作能培養(yǎng)我們的責(zé)任心,鍛煉我們的辦事能力;4道德是做人的根本。充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。
    2、這是一篇演講稿。演講是指在群眾集會上或重大會議上就某個問題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。演講的主要特點:真實性、鼓動性。
    三、在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語,并用所填的詞語寫一句話。
    1、根本一壞,(即使)你有一些學(xué)問和本領(lǐng),(也)不會成為對社會有用的人。
    即使困難再大,我們也要想辦法解決,絕不能向困難低頭。
    2、每個人(既要)講究"“公德”,(也要)講究“私德”。
    我們既要學(xué)好科學(xué)文化知識,也要重視道德的修養(yǎng),學(xué)做真人。
    四、陶行知的名言。
    捧著一顆心來,不帶半根草去。
    千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
    一、讀古詩填空。
    1、《尋隱者不遇》這首詩的作者是(唐)代詩人(賈島)。詩歌記述了(詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到)這件事。通過與童子的問答,體現(xiàn)了隱者(高潔)性格以及詩人對他的(仰慕之情)。
    2、《所見》是(清)朝詩人(袁枚)的作品,詩人向我們描繪了(一幅生動的牧童行歌捕蟬圖)。古詩動靜結(jié)合,活潑有趣,牧童先是(歌聲振林樾),忽然“(閉口立)”,是因為他“(意欲捕鳴蟬)”。我們還從詩中“"(捕鳴蟬)”一詞中可見當(dāng)時是(夏季)。
    二、搜集描寫兒童生活的古詩。
    村居(高鼎)宿新市徐公店(楊萬里)
    草長鶯飛二月天,籬落疏疏一徑深,
    拂堤楊柳醉春煙。樹頭花落未成陰。
    兒童散學(xué)歸來早,兒童急走追黃蝶,
    忙趁東風(fēng)放紙鳶。飛入菜花無處尋。
    小兒垂釣(胡令能)
    蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。
    三、詩意:
    云深:指山深云霧濃。
    【韻譯】:
    松下問童子,言師采藥去。蒼松下,我詢問了年少的學(xué)童;他說,師傅已經(jīng)采藥去了山中。
    只在此山中,云深不知處。他還對我說:就在這座大山里,可是林深云密,不知他的行蹤。
    牧童騎黃牛,歌聲振林樾。意思是:牧童騎在黃牛背上,嘹亮的歌聲在林中回蕩。意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。:忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了,就馬上停止唱歌,一聲不響地站立在樹下。
    不知處:不知道在何處。振:震蕩。林樾:林中成陰的地方。樾:樹陰。意欲:心想。
    練習(xí)一
    一、“詩中有畫”的古詩:
    《題秋江獨釣圖》(王士禛)
    一蓑一笠一扁舟,一丈絲綸一寸鉤。
    一曲高歌一樽酒,一人獨釣一江秋。
    《題秋江獨釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個“一”寫出了秋江邊漁人獨釣的逍遙。同時也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。
    二、帶有“風(fēng)”字的古詩。
    1、夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。2、野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
    3、隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。4、不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
    5、春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還。6、千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。
    文
    語文單元總結(jié)課篇十三
    小學(xué)語文單元整體教學(xué)自產(chǎn)生以來一直處于不斷地發(fā)展之中,并被越來越多的人關(guān)注和研究。進(jìn)行小學(xué)語文單元整體教學(xué),今天本站小編給大家整理了小學(xué)語文單元總結(jié),謝謝大家對小編的支持。
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師、全體代表:
    大家好!
    歷時三天的全國小學(xué)低年級語文教學(xué)觀摩活動今天圓滿結(jié)束了。參加這次大會的有全國小語會的領(lǐng)導(dǎo),漢語拼音教研中心的常務(wù)理事、理事,來自全國各省、市、自治區(qū)的專家、教師、教研人員、教育行政領(lǐng)導(dǎo)共1700多人。這次活動意義深遠(yuǎn),它是一次不同版本、不同教學(xué)風(fēng)格、不同教學(xué)方法相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高教學(xué)水平的教學(xué)觀摩活動,是一場生動活潑的現(xiàn)場教學(xué)研究活動。從某種意義上講,它檢閱了語文課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來低年級語文教學(xué)改革的成果,同時,也為今后進(jìn)一步深入開展低年級語文教學(xué)改革、進(jìn)一步探索如何在低年級語文教學(xué)中發(fā)揮漢語拼音作用的問題創(chuàng)造了條件。
    這次大會之所以能取得圓滿成功,首先應(yīng)該歸功于做課的老師和他們的指導(dǎo)老師。這些同志懷著改革教學(xué)的強(qiáng)烈愿望,奉獻(xiàn)出精心設(shè)計的課例,為大會增添了光彩。還有,大會的評委們,他們不辭勞苦地認(rèn)真看課、評課,對每一節(jié)課都作出了公正的評價。他們這種一絲不茍的工作態(tài)度,值得提倡,值得學(xué)習(xí)!前來聽課的教師們的學(xué)習(xí)精神同樣令人感動。他們千里迢迢匯集到濟(jì)南,為了學(xué)習(xí)新鮮經(jīng)驗,改進(jìn)自己的教學(xué),不顧路途疲勞,精神飽滿地認(rèn)真聽課,認(rèn)真記錄。這種熱愛學(xué)習(xí)、肯于鉆研的精神,值得稱贊,值得學(xué)習(xí)!
    我們還應(yīng)該感謝東道主山東省教研室和濟(jì)南市教研室的領(lǐng)導(dǎo)和同志們,他們?yōu)榱诉@次活動的順利進(jìn)行,日夜奔忙,十分辛苦,做了大量的、細(xì)致的工作,他們的工作作風(fēng)和工作態(tài)度令人敬佩。
    總之,整個活動都洋溢著無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、創(chuàng)新改革的精神。有了這種精神,此次活動才得以成功;有了這種精神,我們在今后的教學(xué)改革中,才能不斷前進(jìn),取得更加輝煌的成就。
    這次活動的時間雖然短暫,但效果卻是顯著的。與會代表普遍反映這次觀摩活動展示的課例十分精彩,既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,又扎實地進(jìn)行了語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和語文基本技能的訓(xùn)練。不少課例在設(shè)計上有新意,有亮點,給聽課的教師們留下了深刻的印象。這次觀摩課具有以下特點:
    1、遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及所倡導(dǎo)的新理念,教學(xué)方法百花齊放,異彩紛呈。比如新課的導(dǎo)入,有情景導(dǎo)入、實物導(dǎo)入、游戲?qū)?、看動畫片?dǎo)入、講故事導(dǎo)入、談話導(dǎo)入;復(fù)習(xí)鞏固生字的形式,有摘蘋果、玩魔方、猜字謎、看動作猜字、看圖貼詞卡,等等。教師們運用自己創(chuàng)造、設(shè)計的這些符合低年級學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生學(xué)得生動活潑,興趣盎然。
    2、注重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?!叭嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)”,是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個基本理念,也是語文教育教學(xué)改革深化的產(chǎn)物,它已成為廣大語文教育工作者的共識。在這次觀摩課的一些閱讀教學(xué)中,教師不僅注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解詞語和句子,還注意引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所蘊涵的人文精神和情感因素。使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí),受到道德情操的陶冶、審美情趣的熏陶,為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
    3、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出,要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。這次觀摩活動中的許多課,都體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的這一新的教學(xué)思想。例如,在識字教學(xué)中,教師改變了逐個教識生字的做法,鼓勵學(xué)生借助漢語拼音自學(xué)生字的讀音,引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,從而習(xí)得一些識字的方法。許多老師都注重引導(dǎo)學(xué)生相互交流課外識字的途徑和記字的方法,這種做法有助于培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的意識,使他們關(guān)注身邊的漢字,把社會作為學(xué)習(xí)語文的大課堂。
    4、注意發(fā)揮漢語拼音在低年級教學(xué)中的作用。漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。在低年級語文教學(xué)中,漢語拼音的地位不容忽視。學(xué)生掌握了漢語拼音,就可以獨立識字,獨立閱讀,這樣便為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。漢語拼音能夠幫助方言地區(qū)的學(xué)生正音,可以起到推廣普通話的作用。在這次觀摩課中,教師們都能注意發(fā)揮漢語拼音在教學(xué)中的作用,這是非??上驳默F(xiàn)象。
    5、突出了低年級語文教學(xué)的重點。低年級語文教學(xué)的重點是識字、寫字和閱讀。識字可以為閱讀打基礎(chǔ),通過寫字和閱讀可以鞏固識過的漢字。執(zhí)教觀摩課的教師們所設(shè)計的教學(xué)都能抓住這三個重點,改變了一節(jié)課單純識字或單純閱讀的陳舊的教學(xué)模式。
    6、根據(jù)學(xué)生的年齡特點選擇教學(xué)方法,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。低年級學(xué)生對直觀的、形象的事物容易理解,而且活潑好動。觀摩課中的許多教師都能注意運用符合學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法突破教學(xué)難點。例如,借助圖畫、動作、表情引導(dǎo)學(xué)生了解字義、詞義;借助。
    課件。
    演示詞句的意思;通過學(xué)生表演課文內(nèi)容檢查學(xué)生是不是讀懂了課文,等等。這些教學(xué)方法符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能起到化難為易的作用。
    7、采用積極、多樣的評價方式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中,許多教師都能做到對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動給予及時的、適當(dāng)?shù)脑u價,并注意以鼓勵表揚為主。這種做法可以起到激勵作用,使學(xué)生能看到自己的進(jìn)步,從而增強(qiáng)學(xué)好語文的自信心。
    8、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中,教師們不只著眼于語文知識、語文技能、學(xué)習(xí)方法等方面,還普遍關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如,隨時糾正學(xué)生不正確的讀書姿勢和寫字姿勢,提示不良的站姿及不適當(dāng)?shù)恼f話語氣等。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一,它關(guān)系到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)問題。學(xué)生一旦養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,則終身受益。
    老師們,雖然這次教學(xué)觀摩活動取得了很大的成績,但是我們也應(yīng)該看到在教學(xué)中還存在著一些不足。下面提出幾點意見,供大家參考。
    1、要認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。比如,就要求會認(rèn)的字和要求會寫的字來說,要求是不同的。要求認(rèn)識的字,只要求讀準(zhǔn)字音,結(jié)合具體的語言環(huán)境大概了解意思,不要求書寫。教師千萬不能將只要求認(rèn)識的字列入書寫范圍,以免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
    2、要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容把握教學(xué)的重點、難點,將教學(xué)內(nèi)容分出主次輕重,不要平均使用力量。這樣可以節(jié)省教學(xué)時間,提高教學(xué)效率。
    3、要關(guān)注文本的學(xué)習(xí),給學(xué)生留出充分的讀書時間。在指導(dǎo)朗讀時,教師應(yīng)注意提醒學(xué)生看著課文上的字來讀??粗鴷旧系淖肿x書,可以增加字與學(xué)生見面的次數(shù),加深對字的記憶,有助于生字的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生回答問題時,教師要注意傾聽,對答錯的內(nèi)容,要給予糾正。
    4、教學(xué)要面向全體學(xué)生。在教學(xué)中,教師應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,多給他們創(chuàng)造一些展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會,使他們能看到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣,有信心學(xué)好語文。
    5、要充分發(fā)揮課本插圖在教學(xué)中的作用。制做課件費時費力,還要投入財力。有的課件與課文插圖無多大差別,這樣的課件使用價值不大,不如利用課文插圖進(jìn)行教學(xué),既經(jīng)濟(jì)又省時省力。
    老師們,這次觀摩活動達(dá)到了我們預(yù)期的目的,它起到了相互學(xué)習(xí)、交流和研討的作用。至于評比,其目的仍然是為了進(jìn)一步推動低年級教學(xué)改革的研究與發(fā)展。
    這次低年級語文教學(xué)觀摩活動已經(jīng)圓滿結(jié)束了。希望老師們把這次活動的精神和課例中好的經(jīng)驗帶回去,聯(lián)系自己的教學(xué)實際,進(jìn)一步研究、探索、實踐,把低年級語文教學(xué)改革推向前進(jìn)。
    最后,祝大家身體健康,工作順利,在教學(xué)改革中取得更大的成績!
    說明:全國小語會漢語拼音教學(xué)研究中心理事長蔡玉琴、名譽(yù)理事長莘乃珍分別在兩個會場做大會總結(jié)。
    時間如流水,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束了?;仡欉@一學(xué)期的語文教學(xué)工作,既忙碌,又充實。本著“以人為本”的教育教學(xué)理念,全身心地投入到教學(xué)中,較好的完成了教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將具體。
    工作總結(jié)。
    如下:
    一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)生的好勝心強(qiáng)的特點,實行競爭評優(yōu)機(jī)制,評選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生為班級之星,在班會及校訊通上進(jìn)行表揚鼓勵,以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天的早讀時間,安排兩位“小老師”負(fù)責(zé)讀書,帶領(lǐng)八個小組長進(jìn)行監(jiān)督檢查,大大提高了早讀的讀書效率,同時也培養(yǎng)了他們的自我管理能力。
    2、教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?!笆谥贼~,不如授之以漁”,教學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí),學(xué)會聽課,學(xué)會做作業(yè)。每學(xué)一篇新課文之前,根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)預(yù)習(xí),搜集相關(guān)資料,補(bǔ)充對課文內(nèi)容的介紹。剛開始有一些同學(xué)不知道怎樣預(yù)習(xí),我就請預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)講自己的經(jīng)驗,對這些同學(xué)是很大的促進(jìn)。有有部置就要有檢查,及時的檢查對學(xué)生的學(xué)習(xí)是最有力的監(jiān)督?!霸撜f是就說”,“該聽時就聽”,“該寫時就寫”,認(rèn)真聽課,積極思考,隨時記錄,這是對聽者的要求。對學(xué)生的作業(yè)從格式到內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范,提高作業(yè)美觀度,班級中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認(rèn)真的同學(xué)。
    3、注重閱讀能力的培養(yǎng)。本學(xué)期利用閱讀課,充分發(fā)揮閱讀書籍的作用,讓學(xué)生從中學(xué)習(xí),積累好詞佳句,并隨時寫出自己的讀書感悟,不僅使學(xué)生拓展了視野,而且為習(xí)作積累了素材。
    二、提高課堂效率。
    1、注重新課的導(dǎo)入。
    “興趣是最好的老師”,在教學(xué)中,注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課中,讓學(xué)生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中,我就要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,時而講個故事,時而圍繞課題發(fā)問…采用激發(fā)興趣,設(shè)計懸念等形式更好地激起了學(xué)生的求知欲。
    2、鼓勵學(xué)生積極探究,發(fā)展求異思維能力。
    在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義,語言情感,語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,知識積累,理解水平有關(guān)。為此,教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽交流,在交流中完善提高。此時老師的及時鼓勵,巧妙點撥,會引起學(xué)生思維火花的碰撞,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
    3、重視品讀感悟。
    課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作,語言運用的精妙,語境描述的美妙,思想表達(dá)的深邃,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。教學(xué)中注意抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同的課文采用“說一說”,“演一演”,“畫一畫”等形式,使學(xué)生身臨其境,感悟文本內(nèi)涵,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,不僅掌握了書本知識,更提高了語文素養(yǎng)。
    三、加強(qiáng)。
    作文。
    能力的訓(xùn)練。
    作文水平是語文綜合能力的體現(xiàn),從字、詞到句、段、篇,都會展現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)、積累、運用的能力。教學(xué)中,充分發(fā)揮文本作用,一單元作文教學(xué)為主,圍繞本單元的主題,在學(xué)習(xí)單元中的課文時就注意引導(dǎo)學(xué)生把握例文的精彩之處。在引導(dǎo)學(xué)生寫作時就有理有據(jù),有了很好的示范,就能點燃學(xué)生創(chuàng)作靈感的火花。注重作文的修改,“好作文是改出來的”,學(xué)生寫好作文后,先有自己修改,再以小組為單位交流修改,與此同時提出要求,學(xué)生結(jié)合要求再次對自己的作文進(jìn)行修改,完成后謄寫有老師評改,在反饋給學(xué)生,使學(xué)生清晰地明白自己的習(xí)作的得失,這樣經(jīng)過訓(xùn)練后,大部分同學(xué)的作文布局合理,選材準(zhǔn)確,語句通順,極少有錯別字,作文水平大大提高。
    四、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作,全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
    為了促進(jìn)每一位學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上都有所提高,我著重“抓兩頭,帶中間”,注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生。在班級中開展“扶貧幫困”的活動,激勵學(xué)困生樹立信心,課內(nèi)多給他們創(chuàng)造機(jī)會,課外耐心輔導(dǎo),以此激起他們學(xué)習(xí)的興趣。同時及時與家長溝通,取得家長的支持,監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè),由班干部們對背誦,基礎(chǔ)作業(yè)進(jìn)行及時檢查,幫助學(xué)困生盡量縮小與同學(xué)們的差距。
    本學(xué)期里,我不斷更新教學(xué)理念,嚴(yán)格要求自己,時刻注意汲取他人之長,彌補(bǔ)自己之短,認(rèn)真的做好了語文教學(xué)工作,較好的完成了教學(xué)任務(wù)。同時亦有不足之處,如,對學(xué)生語匯積累方面雖狠抓落實,但成效并不顯著;學(xué)生的閱讀能力和口語表達(dá)能力存在很大差異;知識運用上不夠靈活;書寫差等等,在今后的教學(xué)中須加強(qiáng)這些方面的培養(yǎng)訓(xùn)練,不斷吸取經(jīng)驗教訓(xùn),做到收放自如,為每個學(xué)生又快又好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,我們?nèi)昙壢w師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),我擔(dān)任的語文學(xué)科也取得了一定的成績,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
    一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
    語文學(xué)科是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。在課堂教學(xué)中,我力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    1、注意新課導(dǎo)入新穎?!芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示畫面讓學(xué)生入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
    2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。
    二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。在課程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。
    三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
    有人說:好的習(xí)慣是成功的一半。也有人說:習(xí)慣決定了成敗。的確是這樣,有不少學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績不如人意,并不是他們智力不如人,很大程度上是這些孩子的行為習(xí)慣差,或者了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn),我在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的好習(xí)慣。首先是做人的習(xí)慣,教學(xué)生要懂禮貌,要團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)心集體等。其次是生活習(xí)慣,自已的事自己做,在家要適當(dāng)?shù)刈隽λ芗暗募覄?wù),要學(xué)會自己整理書包等。再次是學(xué)習(xí)習(xí)慣,如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),認(rèn)真聽課、認(rèn)真寫作業(yè),經(jīng)常查工具書,學(xué)會搜集資料,愛看課外書等習(xí)慣。通過行為習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)成績均有一定程度的提高。
    四、擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)范圍。
    俗話說,生活處處是語文。要提高學(xué)生的語文成績,光憑課堂教學(xué),光靠書本上有限的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有用大語文觀才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來。我在教學(xué)中,除了完成教科書上的任務(wù)外,還鼓勵學(xué)生到生活中去學(xué)語文,如給學(xué)生增加背誦《必背古詩七十首》、《。
    三字經(jīng)。
    》等古典文學(xué)知識,向?qū)W生推薦古今中外的名著,指導(dǎo)學(xué)生如何在生活中找到學(xué)語文的素材、和寫作的材料。
    五、認(rèn)真做好幫教工作。
    對雙有生的幫教工作,本人一直在認(rèn)真地做,特別是對學(xué)習(xí)成績不理想、學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,經(jīng)常利用時間找他們談心,幫他們找差距,鼓勵增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)差,交給他們一定的學(xué)習(xí)方法,讓他們能跟大多數(shù)同學(xué)一道進(jìn)步。
    語文單元總結(jié)課篇十四
    《七月的天山》教學(xué)反思這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。
    課文的寫作思路是:先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。
    前幾天聽了于小冬教師上的一節(jié)《七月的天山》,給了我很大的'啟發(fā)。于是,在我上略讀課文《七月的天山》的教學(xué)時,我也依照她的課堂教學(xué)中的亮點,就抓住一個問題展開:“七月的天山留給你最深的印象是什么?”學(xué)生馬上蹦出一個詞:“美!”自然后面就可以接著問了:“美在哪些字里行間???”指名的學(xué)生先說到了“雪山”,自然要體會其中的兩處比喻,從中體會了比喻的妙處,再用朗讀體現(xiàn)雪山的壯麗,由雪山的壯美再到雪水的歡快。接著學(xué)生找到了“花”、“塔松”、“魚兒”三處,都進(jìn)行了深入理解,并結(jié)合句子開展聯(lián)想說話,用朗讀表現(xiàn)。學(xué)生在理解中感受了美,而且有大到整體的理解,小到一個句子,一個短語,一個詞語,小到一個字“浮”“捧”的深入理解;還從作者角度去理解他的寫作情感,小到從“心愛”感受作者對天山的深情;一字一句都表現(xiàn)出了作者用詞的準(zhǔn)確,無形當(dāng)中,對學(xué)生進(jìn)行了寫法的滲透。最后在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生明白了這天山美麗、幽靜卻又生機(jī)勃勃。正是雪山上的雪水給了這些花草樹木、魚兒澆灌,()才會有那些生機(jī)勃勃的樹和那些歡快的魚兒。
    一課時完成是略讀課文的要求,但以前我從沒做到,今天做到了,不僅學(xué)生理解深入,而且體會深刻。能做到這樣我想主問題的把握是非常重要的??磥硪屨n堂緊湊有效,一定要抓好主問題,切中要害,由點及面,由點成線,最后回到一個感情體悟的點,讓課在書聲中結(jié)束是比較理想的。但也有兩點做得不夠讓我滿意。
    一是學(xué)生在抓住重點語句表達(dá)的時候,語言組織得不夠流暢,用詞不夠優(yōu)美。
    二是學(xué)生在朗讀技巧的掌握上還存在差距。這是我在以后的語文課堂教學(xué)中需要努力去培養(yǎng)學(xué)生的兩個方面。
    語文單元總結(jié)課篇十五
    這次單元測試,孩子們都取得了很大的進(jìn)步,班里有三十多個孩子得了a,只有三個孩子是在b以下??偨Y(jié)一下孩子們進(jìn)步之處:
    1、基礎(chǔ)知識掌握的比以前要準(zhǔn)確、牢固了。看拼音寫詞語,多音字,組詞等對題率比較高,我想只要孩子們每一次老師布置聽寫時都能按要求去做,平時注重積累,考試時基礎(chǔ)知識部分是沒有問題的。所以我們不妨對孩子提高要求,每次測試,基礎(chǔ)題部分必須要都做對才行,會得就要保證做對。
    2、聽講效率提高了,所以很多課上老師講的重點內(nèi)容都記得比較清楚。經(jīng)過一個多月的努力,咱班孩子的聽講效率有提高,很多孩子已經(jīng)能夠做到在老師講課的時候抬起頭來聽,這是一個非常好的習(xí)慣,抬頭看老師,看黑板,才能少走神,積極思考,多數(shù)走神的孩子都是上課的時候無所事事,低著頭,天馬行空的亂想。再一個就是孩子回答問題的積極性提高了,家長多關(guān)注孩子回答問題的情況,每次下了課都會給回答問題的孩子蓋小印章。
    存在的問題:
    這次測試,有一個孩子沒寫名字,這種現(xiàn)象在平時也常見,發(fā)下本子獲紙張不寫上名字,等找不到了再找老師,這是個很不好的習(xí)慣。
    1、漏題。這一點很可怕,明明卷子上有這道題就是看不見,說明我們的孩子在做題的時候不是很踏實,做題審題的習(xí)慣不好,多數(shù)漏下的題是去文中加標(biāo)點畫線的題,很多孩子做題不是按序號來,而是去找空,一看沒有要求填的空,就連讀都不讀,結(jié)果就漏題了。我經(jīng)常給孩子們說,書上和卷子上沒有多余的字,靜下心來每個字都要讀到。平時做大本,也有漏題的現(xiàn)象,我想還是要多關(guān)注孩子的做題習(xí)慣。
    2、不審題。這和漏題的情況差不多,都是沒有讀完整題目要求就做題,這次測試的第二題,題目要求是畫橫線,有10個孩子都畫成了對號,這個比例還是比較大的。我經(jīng)常給孩子們說做題的時候一定要認(rèn)真讀題目要求,讀完之后先不要忙著做題,而是先問問自己這道題讓我干什么,明確了之后再思考問題。
    3、不會檢查?,F(xiàn)在孩子們考完試后能夠低著頭檢查,但是多數(shù)孩子只是漫無目的的看,檢查不出錯來,不會檢查,發(fā)下卷子去有些孩子就非常懊悔:怎么沒發(fā)現(xiàn)這里寫錯了呢?其實很多錯誤如果孩子檢查了是完全可以避免出錯的。所以檢查的習(xí)慣是非常重要的。
    基于以上幾點,結(jié)合最近孩子們的作業(yè)完成情況,我就要說說孩子在家學(xué)習(xí)時家長需要注意的幾個問題:
    1、關(guān)于聽寫:如果布置的作業(yè)中有聽寫這一項時,希望家長一定親自給孩子聽寫并簽字,這既可以保證孩子是聽寫而不是抄寫,還可以幫助您了解孩子的學(xué)習(xí)情況。聽寫完了,不是第二天拿來給老師批的,您親自或者讓孩子對照著書,把錯的或者不會的在下面再寫三遍或者五遍,這時候是孩子記憶的最佳時間,寫幾遍就記住了,所以希望家長一定要抓住這個機(jī)會,讓孩子再改寫幾遍,第二天到了學(xué)校來我再聽寫一遍,孩子就鞏固住了。
    2、關(guān)于大本:剛剛說了做題的習(xí)慣問題,那怎么培養(yǎng)呢?大本其實就是培養(yǎng)孩子做題習(xí)慣的一個途徑,現(xiàn)在我們的孩子大本作業(yè)完成的不是很好,一方面是大本上有時候題目出的不是很好,孩子回答起來有難度,一方面是孩子不審題,不檢查,所以,經(jīng)常有些孩子大本得b得c,其實如果孩子靜下心來思考,做題,寫完后檢查一下,全做對是不成問題的,一些相對有爭議或者難的題第二天我都會再講一講的。
    其次,到了學(xué)校里,老師可能會讓他重寫,那他什么時候?qū)懩??課間就10分鐘,喝點水,聊會天,上上廁所,發(fā)發(fā)作業(yè),改改錯,時間就過去了,哪有時間寫呢?留下他寫?為了不讓家長在外面多等,從開學(xué)到現(xiàn)在,我堅持的原則是盡量不留孩子補(bǔ)前一天的內(nèi)容,那什么時候?qū)懩兀窟@是我會讓他重寫的情況,如果當(dāng)天的事情比較多,可能也顧不上讓他重寫,那么孩子就鉆了空子,作業(yè)就會時好時差的,學(xué)習(xí)成績就會很不穩(wěn)定。希望家長能體諒一下老師的工作,您面對的是1個孩子,我面對的是50個孩子,很多在您看來可能是輕而易舉的事情,在我這里就要乘以50,就變成了一件不簡單的事情,您就可想而知了,很多時候我們都想盡量細(xì)致的關(guān)注到每個孩子,但是和您在家就對著一個孩子是不一樣的。而且您看,平時家長關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的,要求嚴(yán)格一些的,孩子的學(xué)習(xí)就是比較穩(wěn)定,而且名列前茅,與此相反,家長偶爾看看孩子學(xué)習(xí)情況或者只是應(yīng)付性簽上字的,孩子的成績確實不太理想,而且情緒浮躁,穩(wěn)不住神兒。
    最后一點,希望孩子每天在家有一定的讀書時間,讀書多的孩子,語文學(xué)習(xí)不會差到哪里去,甚至是如魚得水,不光是對語文的學(xué)習(xí),對孩子的成長,認(rèn)識世界,了解社會都有好處,腹有詩書氣自華,書籍,應(yīng)該是陪伴孩子一生的朋友,不讀書的孩子思想是貧瘠的,認(rèn)識事物是膚淺的,讀書多的孩子思維是敏捷的,看待事物有她非常獨到的一面,這一點孩子越大,您會體會的越深,希望孩子一定要讓孩子多讀書,中年級的孩子課外閱讀總量應(yīng)該是不少于40萬字的。不然到了高年級語文的學(xué)習(xí)是邁不動腿的。
    還是那句老話,我們計較的不是那幾分,而是尋找孩子學(xué)習(xí)中存在的疑難和不足,幫助孩子找對方法,不斷進(jìn)步!
    語文單元總結(jié)課篇十六
    又到了一年一度的期中考試階段了,同學(xué)們都在忙碌地復(fù)習(xí)自己的功課,小編為大家準(zhǔn)備了初一語文期中考第一單元考點,歡迎閱讀與選擇!
    1、為什么由“我”來抉擇母親老了,習(xí)慣聽兒子的;兒子還小,習(xí)慣聽父親的,妻子總聽我的。
    2、為什么“我”決定走大路?
    因為母親要走大路,大路平順。母親年齡大了,我孝順母親,順著母親,想讓母親舒心。
    3、“我”決定委屈兒子的原因是什么?
    母親年邁,小路難走“我”伴兒子的時日還長,不愿意一家人分開
    4、“我”為什么會“感到責(zé)任的重大”呢?
    “我”是一家之主,在母親和兒子發(fā)生分歧時必須處理得當(dāng),否則就會影響家庭成員的.感情。作為一個中年人,肩負(fù)著承前啟后的重任,既要尊老,又要愛幼,生活的使命使“我”感到了責(zé)任的重大。
    5、為什么說“好像我背上和她背上的加起來,就是整個世界” ?(含義)
    “我”背的是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。不能有任何閃失。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體 “我”和妻子代表一代中年人在家庭生活、人類社會作用中油然而生的一種特有的深沉、莊嚴(yán)、神圣的責(zé)任感、使命感。
    作者由景生情,希望母親的生命也像春天一樣充滿生機(jī)活力,表達(dá)作者對母親的祝福、孝敬之情。
    7、第7節(jié)景物描寫的作用?、
    小路風(fēng)景怡人:菜花、桑樹、魚塘----充滿春的勃勃生機(jī),表現(xiàn)了一家人幸福、愉悅、和美的生活,表達(dá)了奶奶對生活和孫兒的熱愛。
    本文敘寫了祖孫三代一家人和和美美、相親相愛散步的動人故事,描寫了一個幸福美滿的中國家庭。表達(dá)了作者的家庭倫理(敬老愛幼、孝敬父母,有責(zé)任感)的理想。
    現(xiàn)在是不是感覺小編為大家準(zhǔn)備的初一語文期中考第一單元考點很關(guān)鍵呢?歡迎大家閱讀與選擇!
    語文單元總結(jié)課篇十七
    時光的腳步匆匆,在忙忙碌碌中,不知不覺已經(jīng)將整合單元教材進(jìn)行了兩年,真如一位不知道姓名的人說的那樣:沒有做不到的,只有沒有想不到的。當(dāng)我想到要將單元的教材進(jìn)行整合后,亦步亦趨中,感受到了迷惘,也收獲到了一些快樂,先將快樂與大家分享,也希望大家都能夠幫助解除心中的迷惘。
    六年級的孩子們已經(jīng)開始有了屬于自己的思想,如果開始之初,他們在預(yù)習(xí)的時候查閱相關(guān)的資料是不假思索的索取,大篇幅的打印資料展現(xiàn)在你的面前,讓你看到的是他們的熱情與積極進(jìn)取,但是,今天的他們,在預(yù)習(xí)的時候,查閱與主題相關(guān)的資料的時候,他們學(xué)會了取與舍。
    六年級下冊第六單元的主題是美麗的家園。當(dāng)你在“百度”中輸入“美麗的家園”的時候,點擊回車鍵,在你的面前會出現(xiàn)幾百條甚至上千條、萬條的相關(guān)的資料。
    面對浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源,六年的孩子們學(xué)會了瀏覽與搜集,對于與“美麗的家園”相關(guān)的資源,他們會花費大量的時間去瀏覽,在瀏覽的過程中,他們會針對本單元的三篇課文——《美麗的晉祠》、《我的故鄉(xiāng)在北京》、《可愛的地球》,選取合適的資料進(jìn)行收集整理,有的孩子是在自己的書上書寫自己手的資料,三言兩語,五六十個字,;有的孩子根據(jù)家里的狀況,選擇合適的資料打印一份文稿,用小四的字號,估計也會有兩三百個字。
    我很是享受在第一課時的時間里,他們會在交流的環(huán)節(jié),各自拿出屬于自己的資料或者見解來補(bǔ)充課文中沒有的內(nèi)容。說的同學(xué)落落大方,談吐自如,或許內(nèi)心里還有一點點小小的自豪,聽的同學(xué),也是受益匪淺,或許他們在分享同學(xué)們的資料的同時,是不是也在內(nèi)心里悄悄的對自己說,下一次我也要去查閱相關(guān)的資料與同學(xué)們分享。
    給孩子們減負(fù),讓孩子們快樂的學(xué)習(xí),如此這般的口號已經(jīng)被無數(shù)的人吶喊了n次,但是如今的孩子們并沒有感覺到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。他們厭倦了無休止的考試測試排名,他們煩透了每一天各科名目繁多的作業(yè)??吹胶⒆觽兡樕蠒r常表露出的與他們的年齡不相符合的表情的時候,我也感覺到教育的桎梏性的存在。我做不到讓很多的孩子快樂的學(xué)習(xí),我只是盡力的減少學(xué)生對于學(xué)習(xí)的厭倦。
    在我們學(xué)校,每一個孩子手中都有一份《課堂作業(yè)》,這一份課堂作業(yè)是與教材同步的作業(yè)練習(xí)與拓展,分為夯實基礎(chǔ)、閱讀訓(xùn)練兩個部分。
    《課堂作業(yè)》上的基礎(chǔ)夯實部分,一般都是漢字的注音,文中的重點詞語,以及一些相關(guān)的句子的訓(xùn)練,因此很多學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況,基本上是可以完成本單元的三篇課文的基礎(chǔ)夯實部分的。為了不讓孩子們在寫作業(yè)的時候有壓力,我一般要求他們根據(jù)自己的能力來完成“夯實基礎(chǔ)”部分,如果孩子們完成不了,我絕對不會批評或者指責(zé)他們,只會表揚那一些能夠自己主動去完成練習(xí)的同學(xué),因為,班上學(xué)習(xí)能力能力的不同,有幾個孩子只做一道題目,甚至有兩三個孩子因為懶惰或者能力等的問題,他們一道題目都不會去做。
    這樣,整合單元教材后,先是預(yù)習(xí)要整個單元讀畫圈,然后在第一課時的時候檢查他們的預(yù)習(xí),整體把握每一篇課文后,就開始引導(dǎo)學(xué)生完成“夯實基礎(chǔ)”,在每一次進(jìn)行第一課時的授課以后,我基本上都會安排十分鐘的時間來給他們講解、落實本單元的三篇課文中的“基礎(chǔ)夯實部分”,特別是其中有一些句子的訓(xùn)練,有的練習(xí)是存在一定的難度,我甚至?xí)舻降诙n時的訓(xùn)練中去。
    課堂上留時間給孩子們講解作業(yè)、練習(xí)作業(yè),不僅可以幫助孩子解決做作業(yè)的困難,而且還可以提高寫作業(yè)的速度,更多的是老師可以的監(jiān)督能夠提高寫作業(yè)的質(zhì)量。作業(yè)的質(zhì)量高,孩子們也樂意接受老師的這樣一種訓(xùn)練作業(yè)的方式與方法。
    特別是在每一篇課文的第二課時的學(xué)習(xí)的時候,我都會在備課的時候?qū)ⅰ墩n堂作業(yè)》中的重點句子,或者是重點的段落預(yù)設(shè)到教學(xué)活動中,這樣,他們在第二課時進(jìn)行作業(yè)練習(xí)的時候,就有一種很是熟悉的感覺,對于那一些能力弱一點的學(xué)生,我依然還是會根據(jù)作業(yè)的要求,引導(dǎo)他們再一次溫習(xí)鞏固剛剛所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,來完善《課堂作業(yè)》上的內(nèi)容。
    這樣,無論是那一個層次的學(xué)生在練習(xí)起來就不會有太大的困難,絕大多數(shù)學(xué)生在練習(xí)的時候,我就有更多的精力去關(guān)注那一兩個能力很示弱的學(xué)生。雖然很多人不贊成有作業(yè)給孩子,但是必要的作業(yè)還是必須要有的,這是我個人的觀點,在我這樣的訓(xùn)練下,作業(yè)已經(jīng)不再是他們困難。
    古人云:書中自有黃金屋,書中自有顏如玉?!皩τ谝粋€學(xué)生來說,他第一應(yīng)當(dāng)熱愛的,就是讀書。因為這是他的責(zé)任?!边@是蘇霍姆林斯基說的。教師深以為然。面對新生,教師感嘆:“站在同一起跑線上,看起來沒有差別——六年之后,他們將多么不同。”“不同”的原因有很多。最重要的,就是孩子的閱讀能力拉開了距離。
    因此,在日常的教學(xué)活動中,我不僅鼓勵學(xué)生看課外書,也給他們時間看課外書,引導(dǎo)他們?nèi)绾慰凑n外書。
    六年級的他們較之以前長大了,懂事了,看書的內(nèi)容也比之以前難懂一些,但是也存在能力弱一些的同學(xué),這樣的同學(xué)我一般鼓勵他們將以前看過的書再看,或者是看一些有文字,但是內(nèi)容相對來說少一些的課外書籍,但是拒絕動漫之類娛樂書刊走進(jìn)我的教室。
    記得六年級開學(xué)初,是別的班級假期看過的《瓦爾登湖》和《獵人日記》兩本書,我真是愛不釋手。很是舍不得就這樣將成捆成捆的課外書處理掉。我和那個班級的老師商量:能不將這一些書籍借給我們班級的學(xué)生看,看完后再還給他們。
    沒有想到,這個老師就這樣將這兩本書送了我們班的學(xué)生,或許是得到的太容易了,也或許是這兩本書也確實有一些深度難度,對于閱讀量還不是很高的小學(xué)生來說,缺乏一點點的趣味性。
    根據(jù)班級的現(xiàn)狀,我鼓勵他們根據(jù)每一本書的目錄,列出看出的計劃,每一天一兩面,或者兩三面,也或者是一個章節(jié),計劃不可以太大或者是太多。
    單元整合教材一個最大的好處就是節(jié)省了課堂上的時間,根據(jù)傳統(tǒng)的安排,一個單元的三篇課文要六節(jié)課,整合后呢,需要四節(jié)課,無形當(dāng)中就節(jié)省了兩節(jié)課的時間。再加上每一周,學(xué)校都會安排每一天班級一節(jié)語文活動課。我也是從來不浪費他們的寶貴光陰,利用節(jié)省的時間和學(xué)校安排的時間,給他們看課外書。因為有我的督促,那一些認(rèn)真的孩子確確實實是受益,對于那一些浮躁的孩子,雖然沒有靜下心來沉靜去看課外書,但是迫于老師的壓力,他們也在那里裝張揚子看看課外書??吹脚d頭上,他們也會靜下心來看一會兒。
    還是先前那樣說的,我做不到讓每一個孩子享受學(xué)習(xí)的快樂,但是我可以盡力讓我班上的學(xué)生們能夠感受到學(xué)習(xí)不一定就是苦差事。
    時光飛逝如煙,我的整合單元教材的研究已經(jīng)默默地研究了兩年,其中,我收獲了快樂,但是也確確實實存在著一定的困擾:懶惰的學(xué)生,能力弱的學(xué)生基本上無法在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí),查閱與本單元相關(guān)的主題資料,他們是基本上沒有;課中,他們也不能夠當(dāng)堂接受老師所傳授的知識,他們或許更是如傳統(tǒng)的教學(xué)模式那樣,一堂課一堂課的反反復(fù)復(fù)滾動講解每一個知識點,哪怕是簡單的字詞的書寫,句子的理解也要老是不聽的反復(fù)的講解,再讓他們背誦,或許他們才會記住一星半點。如此這般光景,導(dǎo)致了學(xué)生的層次越往高年級走,越是分明。前面所提到的“不同”就展現(xiàn)了出來。
    語文單元總結(jié)課篇十八
    20xx年10月22日,我有幸參加了全市組織的小學(xué)語文“單元主題”教學(xué)專題研討會。劉俊祥老師為我們做了“小學(xué)語文單元整體教學(xué)方案”的專題講座,老師方法新穎,獨具特色,使我們這些在教學(xué)一線的教師受益匪淺,更使我們眼前一亮,頓感豁然開朗,為我們的小學(xué)語文單元整體教學(xué),提高教學(xué)效率指引了方向。下面就談一下自己的學(xué)習(xí)體會。以前我的教學(xué)總會把課文當(dāng)作重點,單元主題曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇,原因是以前沒有認(rèn)識到單元主題蘊含的內(nèi)在價值和對學(xué)生的指引作用??戳藛卧w教學(xué)的介紹,才知道我們在教學(xué)新的單元時,不能將每篇課文單獨來備課,而應(yīng)該從整體上把握,讓學(xué)生從整體入手感知單元,可以讓學(xué)生知道這個單元學(xué)什么,自己將要經(jīng)歷什么,興趣點與疑惑點在哪里,可以結(jié)合自己的感受和體驗,在一個相對大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們將“單元整體感知”獨立成一個課時,可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。
    通過學(xué)習(xí)我還發(fā)現(xiàn)單元整體教學(xué)還具有以下優(yōu)點:
    (一)這種“單元整體教學(xué)”與學(xué)生自學(xué)、分組教學(xué)相結(jié)合,能有助于學(xué)生的全員參與,整體提高。
    單元教學(xué)的時候,都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文,找出不懂的問題,然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行。交流內(nèi)容一般為:學(xué)懂學(xué)會了什么;提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容。在這個過程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決。全班同學(xué)在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力。
    (二)還有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣,擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量,開闊了視野,積累了知識。由于單元教學(xué)的速度快,效率高,因此可以節(jié)省更多的時間進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),進(jìn)一步提高了閱讀能力。
    (三)更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了較強(qiáng)的自學(xué)能力。
    不但有助于課堂活動的開展,還有助于高效課堂的構(gòu)建。
    單元整體教學(xué)不僅是對教師提出了一個更高的要求,也是對學(xué)生們的一次考驗。在今后的實際教學(xué)中我一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索,在總結(jié)中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法。
    總之,通過此次學(xué)習(xí),使我明白了整組教學(xué)的一些新的教學(xué)理念,并且通過兩節(jié)觀摩課,我看到新的教學(xué)理念真正的呈現(xiàn)在課堂上,提高課堂實效,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”,通過更廣泛的途徑讓孩子獲取更多的知識,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正的體現(xiàn)到自我價值,雖然我們還在摸索,但是我們愿在教學(xué)的實踐中不斷提升,“我們不要做語言上的巨人,行動上的矮子?!奔词拐n改的路程還很漫長,我們也會滿懷對教育的熱情去迎接那屬于我們的明天的太陽。
    語文單元總結(jié)課篇十九
    《七月的天山》教學(xué)反思這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。
    課文的寫作思路是:先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。
    前幾天聽了于小冬教師上的一節(jié)《七月的天山》,給了我很大的啟發(fā)。于是,在我上略讀課文《七月的天山》的教學(xué)時,我也依照她的課堂教學(xué)中的亮點,就抓住一個問題展開:“七月的天山留給你最深的印象是什么?”學(xué)生馬上蹦出一個詞:“美!”自然后面就可以接著問了:“美在哪些字里行間???”指名的學(xué)生先說到了“雪山”,自然要體會其中的兩處比喻,從中體會了比喻的妙處,再用朗讀體現(xiàn)雪山的壯麗,由雪山的壯美再到雪水的歡快。接著學(xué)生找到了“花”、“塔松”、“魚兒”三處,都進(jìn)行了深入理解,并結(jié)合句子開展聯(lián)想說話,用朗讀表現(xiàn)。學(xué)生在理解中感受了美,而且有大到整體的理解,小到一個句子,一個短語,一個詞語,小到一個字“浮”“捧”的深入理解;還從作者角度去理解他的寫作情感,小到從“心愛”感受作者對天山的深情;一字一句都表現(xiàn)出了作者用詞的準(zhǔn)確,無形當(dāng)中,對學(xué)生進(jìn)行了寫法的滲透。最后在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生明白了這天山美麗、幽靜卻又生機(jī)勃勃。正是雪山上的雪水給了這些花草樹木、魚兒澆灌,()才會有那些生機(jī)勃勃的樹和那些歡快的魚兒。
    一課時完成是略讀課文的要求,但以前我從沒做到,今天做到了,不僅學(xué)生理解深入,而且體會深刻。能做到這樣我想主問題的把握是非常重要的??磥硪屨n堂緊湊有效,一定要抓好主問題,切中要害,由點及面,由點成線,最后回到一個感情體悟的點,讓課在書聲中結(jié)束是比較理想的。但也有兩點做得不夠讓我滿意。
    一是學(xué)生在抓住重點語句表達(dá)的時候,語言組織得不夠流暢,用詞不夠優(yōu)美。
    二是學(xué)生在朗讀技巧的掌握上還存在差距。這是我在以后的語文課堂教學(xué)中需要努力去培養(yǎng)學(xué)生的兩個方面。
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    語文單元總結(jié)課篇二十
    課文以燕子為線索,是按燕子的外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。
    課文共有四個自然段,第一自然段講燕子的外形特點;第二自然段講春天來了,小燕子為春光增添了許多生機(jī);第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài);第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。
    作者是按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的
    “像趕集似的聚攏來”體會這里用擬人的寫法,寫出了花兒競相開放時那生動活潑的春景。
    我能想象“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天的景象,并寫下來。
    1、“掠”輕輕擦過的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過。
    2、比喻句:藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜?。?BR>    停著的燕子成了音符,鋪成了一支正待演奏的春天的贊歌。
    3、一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
    “一身羽毛”“一對翅膀”是對小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”、“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點。
    寫了小燕子小巧玲瓏、活潑可愛的特點。
    2、古詩兩首
    一、背誦、默寫兩首古詩。
    二、作者簡介
    賀知章:唐代詩人。除本課《詠柳》外,還有《采蓮詩》《回鄉(xiāng)偶書》廣為傳誦。
    朱熹:南宋思想家、教育家、文學(xué)家。
    三、古詩的意思
    《詠柳》
    詠:歌頌、贊美的意思。
    1、“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳?!?BR>    單字解釋:“碧玉”,綠色的玉,這里把柳樹的枝葉比作碧玉?!皧y”,打扮?!耙粯洹?,滿樹,“一”字表示滿、全、整個的意思?!叭f條”,泛指柳樹枝條多?!敖{”,一種用絲編成的帶子。
    全句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。
    2、“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”
    單字解釋:“細(xì)葉”,柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子?!安谩?,裁剪。似,好像。
    全句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!
    《春日》
    詩題的意思是在春天里。
    1、“勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新?!?BR>    單字解釋:“勝日”,即晴日,天氣晴朗的好日子。“尋芳”,游覽、賞玩美好的風(fēng)景?!般羲?,水名,在山東省中部,源于山東省泗水縣東蒙山南麓,因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流,流經(jīng)曲阜,也是孔子講學(xué)的地方和死后安葬處的近旁?!盀I”,水邊。“光景”,風(fēng)光景色?!耙粫r”,一個時辰,這里形容時間很短,一時之間。
    全句的意思是:在風(fēng)和日麗的一天,詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方泗水流域去觀賞風(fēng)景。那里風(fēng)光無限,一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
    2、“等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。”
    單字解釋:“等閑”,平常、隨便。識得,認(rèn)識到?!皷|風(fēng)面”,春風(fēng)的面貌?!叭f紫千紅”,形容百花爭奇斗艷的景色?!翱偸恰?,都是。