心得體會是在學習和工作生活中深入思考和總結(jié)的產(chǎn)物，它能夠幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，對今后的學習和工作有著積極的指導作用。在生活中，我們時常會有一些感悟和經(jīng)歷，通過寫心得體會來記錄下來，既能夠鞏固自己對所學知識的理解，也能夠與他人分享交流，相互促進進步?？偨Y(jié)是每位學習者必備的一項能力，能夠幫助我們更好地領(lǐng)會到學習和工作中的規(guī)律和本質(zhì)，為自己的成長提供寶貴的經(jīng)驗。在寫總結(jié)之前，我們要先對所要總結(jié)的內(nèi)容進行梳理。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
聽班級管理心得體會篇一
班主任不僅是學校教育和家庭教育的紐帶與橋梁，而且是班級的直接管理者和領(lǐng)導者，如何把一個班級體管理好，關(guān)鍵不是班內(nèi)制定多少明文條例和規(guī)章制度，而是把學生放在主體地位上，由初一入學后的教師管理逐步過渡到班干部管理，再過渡到學生自主管理，才能真正實現(xiàn)班級管理目標。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過“沒有愛就沒有教育?！睈勰芾鼛熒g的距離，能消除師生間的隔閡。愛使學生親其師，信其道。愛能把一個亂班變成一個模范班，愛能把一個頑童變成好學生，愛是理解，是同情，是尊重，是信任，愛是寬容，是鼓勵，是奉獻，愛是當好班主任的前提。在多年的班主任工作中，我經(jīng)常和學生進行語言勾通和思想交流，給強者以鼓勵，給弱者以幫助。給不辛者以關(guān)懷，使學生倍感溫暖，同時對學習增添了信心和力量。人不可能不犯點錯誤，當學生一時沖動或不小心犯了錯誤以后，如果班主任不善于控制自己的情感和行為，而是簡單、粗暴、沖動地批評他們，那么就很可能把他們內(nèi)心深處的悔改心理統(tǒng)統(tǒng)抵消，嚴重的甚至會令他們從此自暴自棄，頑世不恭，因此，面對學生的錯誤言行，一定要以博大的胸懷和一顆寬容之心及時糾正他們的錯誤，設(shè)身處地地考慮問題，不與學生計較，多給學生悔過的機會，讓學生體會到老師對他們信任和關(guān)愛，使學生向積極健康的方向發(fā)展。
相互間的理解，諒解在現(xiàn)實生活中是非常重要的，尤其是后進生更需要得到教師的理解和尊重。許多后進生因成績不好而自暴自棄，精神萎廉不振，得不到教師和家長的關(guān)心而郁郁寡歡，無意的一句話，他會認為你揭短，跟他過不去。從而引起了強烈的沖動和憎恨。因此班主任要善于鼓勵他們看到自己的“閃光點”，激發(fā)他們的上進心，不在別人面前提出他們所犯的錯誤，尊重他們的人格與情感，興趣與愛好，在尊重學生在基礎(chǔ)上，通過循循善誘的柔言慢語，使其開竅，促其進步，從而使學生有話敢說，對班主任產(chǎn)生強烈的信任感，從而建立和諧的師生關(guān)系。
要信任自己的學生，對學生要求保密的信息或事情，教師要在認真分析的基礎(chǔ)上，該為學生保密的要嚴格進行保密，使學生對班主任產(chǎn)生強烈的信任感，使他們有話敢說，說真話，辦實事，從而使班主任獲取了班內(nèi)的真實信息，而且建立了和諧的師生關(guān)系，擁有濃厚的師生情誼。
強制性的管理我認為較適合初一年級第一學期，這種管理模式，學生只是被動接受，唯命是從，缺少參與班級管理的熱情和主人翁責任感，久而久之，學生會淡漠集體，教師與學生的關(guān)系如同“貓和老鼠”導致班主任在一個樣，不在又一個樣的后果，班主任如果整天泡在教室看管學生的做法，會誤導學生個性的發(fā)展，不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，因此，隨著時間的推移，班主任要放權(quán)給學生，打破“扭、跟、泡”的傳統(tǒng)觀念，實現(xiàn)學生的自主管理。引導學生管好自己，管好自己周圍的一平方米的衛(wèi)生，管好自己前后的一個小圈子；樹立學生的自我，讓學生意識到自己言行與班集體榮辱共存，培養(yǎng)集體主義觀念，通過“我是班上的主人翁”“團結(jié)就是力量”等主題班會，消除學生“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”的負面影響。同時，以民主投票的方式產(chǎn)生班干部，班主任既要認真培養(yǎng)班干部的管理能力，又要引導他們自覺履行班干部的職責和義務(wù)，起到模范帶頭的表率作用，只有人人都有一種參與管理的意識和欲望，才能形成自主管理的氛圍，使自主管理成為每個人自覺自愿的行為。
班風是指一個班的作風，是班級中絕大多數(shù)學生思想認識，道德品質(zhì)，意志情感等精神狀態(tài)的總體表現(xiàn)。只有形成優(yōu)良的班風才能使班中的每一位學生都自覺遵守校規(guī)校紀。因此，在平時的日常教育工作中，我時常號召學生注意自己身邊的榜樣，號召調(diào)動學生積極模仿，教育、引導他們內(nèi)心有一個切合自己的目標去奮斗，我時常對學生進行理想教育，惜時教育和如何做人教育，使他們知道學海無涯，天道酬勤，愛人即愛己，幫人自有樂，同時，我特別注意自己的示范作用，十多年的班主任工作，我從沒有在學生面前說過一句粗話、臟話，有意識地努力塑造自己的良好形象去影響自己的學生，從而形成人人參與與管理，人人關(guān)心班級的團結(jié)向上和諧發(fā)展的班集體。
聽班級管理心得體會篇二
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做超多深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的'班群眾對每個學生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗，我覺得就應(yīng)從以下幾個方面進行班級管理。
一個良好的班級氛圍能夠?qū)W生的學習和成長有著很大的幫忙。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班群眾中的一員，熱愛這個班群眾，就務(wù)必讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習狀況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據(jù)學生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還能夠鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也能夠做得好。
透過相互間的溝通，師生得以意見交流、才能夠聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，到達的學習效果。但在溝通中，我認為教師就應(yīng)注意以下幾點：
1、溝通，但要與要與學生持續(xù)適當?shù)木嚯x。如果和學生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學生的基礎(chǔ)上，與學生持續(xù)距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
2、讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對校園、對班級和對同學的一些看法和推薦、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的方式。自己在批改周記的時候，也應(yīng)當真誠地與學生交流，個性是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫忙學生，讓他們明白這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫忙他們樹立自尊自信。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要資料。實踐證明，表揚和鼓勵能夠幫忙學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛期望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設(shè)立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改善。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信；獎勵學習用品；在自設(shè)班級表格里送星星等。
要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在那里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學生，證明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生就應(yīng)做的，哪些是不就應(yīng)做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，就應(yīng)讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當?shù)亟o學生樹立對手，透過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。
我們的學生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，能夠直接地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴重性。若有必要能夠給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們仿佛理解了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。之后，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也明白是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，能夠攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
聽班級管理心得體會篇三
近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應(yīng)該堅持一個標準，調(diào)動兩個積極性，依靠三個方面的力量，發(fā)揮四套班子的作用。使學生受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。
堅持一個標準，即是說在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應(yīng)使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風。調(diào)動兩個積極性。
一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應(yīng)。
二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機會。每期我們班的八分鐘自主活動內(nèi)容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發(fā)動全班同學獻計獻策，再結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。
三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
調(diào)動三個方面的力量，即是要充分調(diào)動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關(guān)信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。
我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養(yǎng)成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關(guān)心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。
在班級管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。
兒童心理學專家朱智賢說過：學生在學習上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結(jié)等，在實踐中證明是行之有效的。
聽班級管理心得體會篇四
管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創(chuàng)造。尤其是隨著社會的發(fā)展，學生對班主任也提出了更高的.要求。下面我就談一談自己在管理班級上的一些自認為有些創(chuàng)造性的管理方法。
俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢?來看個案例。
案例：我現(xiàn)在所帶這個班有名學生叫王某，聽說小學時就算是個人物，而且人長得也比較高大，最初我就知道他會成為我工作中的一個重點。之后的相處也證實了這點。：脾氣犟，經(jīng)常違反紀律，個性極強，常與外班不自覺的一些學生來往。開始時，我對他除了說教。有一天，他又犯錯了，我將他叫進我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟我一眼，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默："你可以走了。"他抬起頭驚訝地望著我。"你可以走了。"我重復(fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了。后來，他是個好學生。
分析：沉默有時也是一種力量;沉默有時更能使學生明白老師的心。
適用范圍：常規(guī)療法效果不大或者沒效果時。
使用禁忌：目光決不可帶有氣憤、輕視等。
案例：一天上課，叫起一名學生回答問題，他回答后學生發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒認真聽，回答的是前一道題，當然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學以父母般的語氣關(guān)切地說："你辛苦了，快吃飯!"學生都笑了，那個同學也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。
案例：班上有四組，每組輪流值周，組長全權(quán)負責。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來是小組長的失職。指導過后，他們組的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學接替，小組工作大有起色。一段時間后，我將原來的被撤換的小組長調(diào)職另用，這次，他對待新工作像換了一個人似的。
分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔任一定管理任務(wù)的同學冷靜下來，分析自己的不足。
適用范圍：心理承受能力較強的學生。
把班級建成一個朝氣蓬勃、積極進取的集體，是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目標。而班主任和學生之間應(yīng)該保持怎樣的距離，眾說不一。我在多年的班主任工作中潛心研究初中學生心理，認為班主任和學生各是剪刀的一葉，班主任和學生的距離就是"剪刀差"。
初一年級是學生對中學生活的適應(yīng)期。新的學校、新的環(huán)境、新的教師、新的同學，一切無不從"新"字開始，同時也是新的風氣、新的習慣形成的關(guān)鍵時期。這一階段班級工作抓得好，極有利于養(yǎng)成良好班風，良好的學習習慣。因此，在和學生的交往上，要做到"離多接少"。此時的學生，大都愿意把自己的長處、優(yōu)點顯露給教師，而不良習慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽狀態(tài)，不敢冒頭。學生也愿意在師生共同制定的班紀班規(guī)中約束自己，展露才華。這段時期班主任在了解學生，學生也在了解班主任，他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。班主任此時應(yīng)和學生保持"離多接少"的距離，對學生嚴而有方、嚴而有度，讓學生覺得老師很嚴。這一時期中，班主任認真帶領(lǐng)學生做好班級的每個第一次，形成良好的開端，對以后的工作大有裨益。
到初二年級，學生進入初中生活的轉(zhuǎn)折期。隨著學生對環(huán)境的熟悉，自身的缺點、毛病也開始暴露，松懈情緒出現(xiàn)，同時從生理心理上已基本跨入青春發(fā)育期，學生情緒不穩(wěn)定，動蕩分化較為劇烈。學生對教師的態(tài)度也發(fā)生明顯的變化。此期的班主任和學生間的距離，已不再是初一那樣"離多接少"，而已在相互了解中逐漸縮短，形成一種"若即若離"的距離。對學生的教育本著曉之以理、動之以情的原則，讓學生覺得老師雖嚴，但嚴而有據(jù)，嚴而有愛。在工作中能洞察學生的思想變化，想學生所想，急學生所急，及時為學生排憂解難，引導學生走出誤區(qū)，進一步提高班主任在學生中的威信。
初三的到來，對學生而言是人生道路的轉(zhuǎn)折期。他們渴望得到教師的理解與信任，尤其是教師的支持與鼓勵，這一時期絕大多數(shù)同學對學習有一種緊迫感，學習壓力和心理負擔均較以往增大。此時班主任應(yīng)和學生多接觸、多談心、多理解，保持"離少接多"，縮短師生之間的距離，站在學生的角度去思考，走到學生中間和他們打成一片，建立亦師亦友的親密、和諧、平等的關(guān)系。教育中掌握"以教為主，教訓結(jié)合"的原則，講究工作方法，注意營造良好的教育氛圍。"感人心者，莫先乎情"，此時班主任工作更應(yīng)細致深入，從關(guān)愛學生出發(fā)，與學生推心置腹地交談。讓學生感到師愛的溫暖，體驗到被信任和被尊重的幸福感，對班主任產(chǎn)生由衷的尊敬和愛戴，并樂于接受班主任的要求和指導，使班主任真正成為學生人生道路上的朋友和指導者。
從初一到初三，班主任和學生之間由不了解到逐漸了解，再深入了解的整個過程，班主任和學生之間的距離也經(jīng)歷了最遠、漸近到最近的變化，這就像一把張開的剪刀，班主任和學生各是剪刀的一葉，剪刀張口最大處，兩刀葉相距最遠，處在初一，師生距離最遠;慢慢隨著歲月的推移，兩刀葉之間距離縮短，師生間距離逐漸縮短;到初三結(jié)束，刀葉交叉并攏，相距最近。在對學生了解得越來越深的過程中，班主任對學生的教育如絲絲春雨，潤物無聲，已深深浸入學生的心扉，班主任也已成為學生的知心朋友。
正如"教無定法"一樣，我認為管理也無定法?？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏懈嗟母挥袆?chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認識到：所有的方法，基本前提是我們愛學生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師"無為而治"!
聽班級管理心得體會篇五
我是一名代課老師，教學經(jīng)驗淺，當然當班主任的經(jīng)驗更是淺的不能再淺，去年在不得已的情況下接到我現(xiàn)在帶的班級——六（3）班，剛接到這個班，從各任課老師那兒大致也了解了一下班級里的情況，總體來說給我的感覺特別糟糕，我有很大的壓力，怕學生不接受我，怕家長因為換老師而有意見，但在學校領(lǐng)導及各位前輩的鼓勵和幫助下，我頂著重重壓力上了，經(jīng)過這一年的磨合，班級進入穩(wěn)定期，在這我就淺談一下我的班級管理經(jīng)驗。
（一）建立班級日常工作量化管理機制
小學生大多具有好奇、爭勝的特點，日常行為有多重表現(xiàn)，一方面是愛說、愛鬧的，自控能力差，這給班級管理帶來定的難度：另一方面是好勝心強，喜歡跟別人爭高低，想當?shù)谝?，這也是管好班級的有利因素。因此，我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理，還特制了"誰最行"和"哪組最棒"兩表分別張貼在墻上，進行個人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力，而且使學生養(yǎng)成良好習慣提高素質(zhì)。具體做法如下：
1、分項定分。就是把同學們的日常行為表現(xiàn)分為學習、紀律、衛(wèi)生、文明等若干項，對每項內(nèi)容提出具體要求給定分值。
2、職責明確。全班分若干學習小組，設(shè)立兩名值周班長，輪流值周。各小組長考評本組成員（包括班長在內(nèi)），值班長考評各小組長。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進班級建設(shè)良好循環(huán)，達到全面管理每一位學生之目的。
（二）建立班干部選任考評機制
班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動這部分同學的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用是樹立良好班級的關(guān)鍵。在班級管理中，我建立新型的干部選任考評機制面向全體學生，實行競爭上崗，讓每位同學都有參與競爭的機會，鼓勵每位同學積極參與班級的建設(shè)和管理。具體做法：
1、民主推舉競爭上崗。在學生相互了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學生提名心目中的帶頭人，亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競職演說，聞明自己對擔任班干部的態(tài)度、適合擔任的角色，以及干好本項工作的計劃、措施、等。最后投票表決，當場宣布結(jié)果。學生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班干部對班級工作的順利展開十分有利。
2、定期考評，吐故納新。對當選的班部一月民主考評一次?？荚u內(nèi)容：（1）工作態(tài)度是否認真、積極、負責。（2）工作任務(wù)完成情況。（3）自身素質(zhì)修養(yǎng)?？荚u后，對落選的同學認真作好思想工作注意調(diào)動其的積極性，鼓勵再次當選。這一管理機制的建立，就達到人人參與，人人受鍛煉，使學生的組織管理能力和水平的到普遍提高。
（三）建立班級激勵機制
1、設(shè)立獎項實行全方位鼓勵。每學期設(shè)立各種獎項對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。
2、定期評獎采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信；獎勵學習用品；在黑板報上給以表彰等。
除此以外，我還會經(jīng)常與科任教師互相溝通，了解同學們在各科的表現(xiàn)和情況，遇到問題的話，就一起商量，力求找出的解決方法，從而引導學生全面發(fā)展，健康成長。
聽班級管理心得體會篇六
班主任是班級管理的第一人，一定要學習先進的經(jīng)驗并且不斷的摸索，促進班級建設(shè)的有序進行，下面是本站小編精心整理的關(guān)于班級管理
心得體會
范文，供大家學習和參閱。
我是一名普通的教師，也是一名班主任。和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌著。擔任班主任工作以來，我時時都能感受到學生給予我的快樂和充實。尤其是這一年來，我更是用教師真誠的愛，贏得了學生純真的愛;用一顆誠摯的心，贏得了家長的理解和支持。
一、讓每一位學生融入集體
如果一個班集體的班風渙散，班集體就會缺乏吸引每個同學的凝聚力，缺乏積極上進的源動力，因此，樹立良好的班風尤為重要。
1、制定班規(guī)，班級目標。
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。第一次班會課，我就讓同學們對照學校的校規(guī)一點一點發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，緊接著從學習、紀律、衛(wèi)生、儀容儀表等方面讓同學們一起商討制定班規(guī)，制定了“為自己爭氣，為班級爭光，為學校添彩，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體”的班級共同目標，提出了“班級是我家，爭創(chuàng)優(yōu)秀班級靠大家”的班級
口號
。
2、培訓班委，委以重任。
讓大家推選有威信、認真負責的班干部，召開班委會制定班干部公約，從責任心、自我約束力、工作能力等幾個方面嚴格要求，在全班同學面前做出承諾，定期對每一個班委進行評價，樹立班干部為班級服務(wù)的意識，把每人的照片貼在墻上，接受同學們監(jiān)督，管理上要求他們不斷創(chuàng)新。
3、讓學生制定自我發(fā)展的目標。
我讓每個學生寫出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵自我不斷進取。另外還讓大家根據(jù)自身的學習情況制定學習進步的目標。每周定期召開一次班委會，每周讓學生
自我評價
一次。讓學生在自我教育和自我評價中融入集體。
二、借助集體的力量，使每一個學生不斷成長
每個學生的成長，都離不開老師和家長的引導與教育，更離不開集體的教育和同化作用，集體的力量能使每個同學認識到個人與集體的榮辱息息相關(guān)。在集體活動中讓學生體驗快樂，增強班級的凝聚力。本學期，學校開展了豐富多彩的活動，每一次活動不僅給了學生鍛煉的機會，更是一次對學生進行思想教育的極好的機會。因此我抓住每一次活動的契機培養(yǎng)學生的集體榮譽感。拔河比賽中，全體參賽同學奮勇拼搏，取得了優(yōu)異的成績。歌詠比賽中，全班同學精神飽滿，歌聲嘹亮，獲得了一等獎。在陽光體育冬季長跑比賽中我們班又獲得了全校第一的好成績，并且在每一次的抽測評比中，始終保持第一。
就是這樣，一次次活動使同學們慢慢覺悟、慢慢成長，把集體的榮辱與自己聯(lián)系在一起，增強了集體榮譽感，也增強了班集體的凝聚力。沒有活動就沒有教育，在每一次活動中我和學生們一起體驗著、品嘗著、成長著……。
三、營造濃郁的班級氛圍，使每一個學生的精神品格得到提升
溫暖的集體溫暖每個人的心，要讓同學們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營造一個和諧、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭，使同學們在這個大家庭中健康成長，使每一個同學的精神品格得到提升。
第一天走進班級，我就告訴同學們：班級是我家，爭創(chuàng)先進靠大家。
我率先把自己當作家里的一員：見到班里地上的廢紙屑立即撿起來，拖布倒了我馬上扶好;大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學一起跑操;班中鑰匙丟了我掏錢配上;不論是衛(wèi)生、做操、紀律，還是主動完成學校工作等任何一方面，丟一分我認真查找原因，加一分我立即表揚。我用行動感染、教育學生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體是一個家。漸漸的大家也都愛上了這個家，學習、衛(wèi)生、做事樣樣一呼百應(yīng)，班級逐漸形成了愛 “家”的班風。
讓每一面墻壁會說話：轉(zhuǎn)變學生舊有的行為習慣，最重要的是提升每一個同學精神素養(yǎng)，內(nèi)化學生的精神品格。為了時刻警醒同學們規(guī)范自身的行為，我充分利用班級教室四面的墻壁，貼上班級口號、班級目標以及老師
寄語
，名人名言和警句，讓每一面墻壁會說話。在墻上，我貼上了敬，靜，競，凈四個大字，還在前面貼上了“今天，你努力了嗎?”等富有激勵性的標語。為學生打下良好精神素養(yǎng)的底子，奠定良好行為習慣的基礎(chǔ)。
精心設(shè)計主題教育活動：一個班級的道德風氣、學習氛圍是班級建設(shè)的首要任務(wù)，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對學生引導上，利用班會時間精心設(shè)計主題教育活動。通過這些主題教育活動，來激發(fā)學生們的學習動力，收到了良好的效果。
做學生精神的關(guān)懷者：中學時代，是一個人一生中最易出現(xiàn)心理疾病與偏執(zhí)的時期，作為班主任，我始終堅持用愛、尊重和理解塑造每一個學生，時刻提醒自己在班級管理中堅持民主、平等的與學生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏得學生的心靈，努力把學生塑造成一個人格完整，內(nèi)心向善的人。在“心與心”的交流中，我觸摸到學生的所思所想，留下了我與學生心靈貼近的真摯情感;在理解和期待中，我走進了學生的心靈，成為學生成長道路上的引路人。
作為一名教師，作為一名班主任，從早到晚我一直生活在學生中間，。一年多來，不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺上;不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，也許這就是一名教師對教育事業(yè)的忠誠吧。在今后的從教生涯中，我會加倍努力，不斷學習，不斷進取，爭取把班主任工作做得更好。
教育是一門科學，管理是一種藝術(shù)。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。我們班級的生數(shù)比較多，管理起來相對比較困難。
習慣的力量是頑強而又強大，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。因此，我們一定要對學生進行堅持不懈的教育訓練，使學生養(yǎng)成良好的習慣。
要使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，應(yīng)做到以下幾點：
一、 老師要給學生提出具體、明確的要求。
無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學生的行為規(guī)定一個目標或者要求。這個目標或者要求要盡量詳細明確、具體，使學生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學生理解、掌握和執(zhí)行。
二、老師要做到說話算數(shù)，做不到的話不要說。
老師由于各種原因，說話不算數(shù)。于是，學生也學會了老師的做法，對承諾了的卻做不到，對老師的一些要求也毫不在意，因為他知道反正老師也是經(jīng)常說了不算。所以，當老師想許諾或者警告學生的某種行為時，一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學生會對您的話充耳不聞。
三、老師要學會對學生說“不”
養(yǎng)成教育就是要給學生的健康成長做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時不被學生理解的，那么，只要是對的，老師就要堅持，就要敢于說“不”，尤其是說了“不”以后要堅持到底。每個學生在成長的過程中，都會遇到一些拒絕，這是一個人心理發(fā)育所不可缺少的“營養(yǎng)品”。
例如：每天的日記，很多學生提出是不是可以不寫，有學生干脆就不寫，老師就要堅持，就要敢于說“不”， 不做的學生要補上，并堅持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺完成的習慣。
四、培養(yǎng)好習慣切忌“虎頭蛇尾”。
培養(yǎng)好習慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長期的努力。老師要有韌性，不能試驗了一段時間后，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來會更加困難。
比如，培養(yǎng)學生不隨便進辦公室的習慣，培養(yǎng)學生晚自習不打手勢不走動的習慣等，都非一日之功，一定是經(jīng)過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓練。這里要強調(diào)，老師要把培養(yǎng)良好習慣與持續(xù)矯正不良習慣相結(jié)合。
這點點滴滴的事情變成學生良好的習慣，這些習慣就會影響學生的的學業(yè)成就。與其說是知識改變命運，不如說是“習慣改變命運!一定要注重培養(yǎng)學生良好的習慣，因為良好的習慣將使教育事半功倍。
一個班集體的建立，一股良好班風的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對班級的大小事務(wù)一一過問，有時是你想過問都沒有機會，因為老師不可能隨時隨地都跟著學生，班級里發(fā)生的許多事情其實學生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級管理中來，既可以使老師省不少心，也可以培養(yǎng)和鍛煉學生的管理能力。一個班級的好壞，小助手起著至關(guān)重要的作用。
對此，我們班提出“把班級還給學生”的口號，就是要為每個學生創(chuàng)造參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學會自主管理，在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力。
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面進行班級管理。
一、 創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學關(guān)系。
一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據(jù)學生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學習效果。但在溝通中，我認為教師應(yīng)該注意以下幾點：
1、溝通，但要與要與學生保持適當?shù)木嚯x。如果和學生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學生的基礎(chǔ)上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
2、讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候，也應(yīng)當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。
三、建立班級激勵機制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設(shè)立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：
表揚信
;獎勵學習用品;在自設(shè)班級表格里送星星等。
聽班級管理心得體會篇七
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。 做為今年新招入的新教師，剛當了半年班主的我對班級管理有自己小小的看法。
一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據(jù)學生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、文明之星。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學習效果。但在溝通中，我認為教師應(yīng)該注意以下幾點：
1、溝通，但要與要與學生保持適當?shù)木嚯x。如果和學生的關(guān)系過于要好，那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學生的基礎(chǔ)上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候，也應(yīng)當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。
我們的學生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
聽班級管理心得體會篇八
師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育"，"愛是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護和關(guān)心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。
班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在運動會上，我和同學們一起寫標語、做小旗，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。
俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設(shè)獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發(fā)展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。
對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。
有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。
一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴重的還會產(chǎn)生厭學心理，導致惡性循環(huán)。我主張學生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預(yù)想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。
有了自信，面對繁重的學習任務(wù)，就能引導學生采取相應(yīng)的對策。開學初，我就邀請了幾位學習成績優(yōu)異的老生來到班上進行學習經(jīng)驗交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)大學學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經(jīng)驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現(xiàn)身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。同時我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業(yè)要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。
“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經(jīng)成功了一半。
聽班級管理心得體會篇九
小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。
xx年9月畢業(yè)入職至今，今年擔任了一年級4班的班主任工作已是第二年，現(xiàn)將我的工作情況匯報如下：在我的信念中針對剛?cè)胄W的學生來說，最重要的便是習慣的養(yǎng)成！因為習慣的培養(yǎng)是一件任重而道遠的事情，有句話說得好無規(guī)矩不成方圓。接手的第一件事，我就先立下了規(guī)矩并和同學一起制定了班級未來努力的方向。經(jīng)過一個月的熟悉后，我便宣布了每位同學的職務(wù)和崗位，也就應(yīng)了班級事務(wù)人人做，人人都有事務(wù)做！在今后的日子里，告訴了他們每個人分工不同做的事情也不一樣。但你們有一個共同目標，一切都是為了我們的班級好。期間我對每一個小干部進行了手把手的輔導。例如，一年級的小朋友不會掃地，只用嘴告訴他這樣那樣學生們還是不懂，你就必須得手把手教。同學們倒挺爭氣！各自負責著自己的領(lǐng)域分工明細做的尤其細致。
其次就是小組合作的方法，不僅可以用在學習上，班級的管理中也特別實用。剛開始的時候，雖然在座位上沒有以小組的形式進行擺放，接著慢慢的以兩人小組的形式進行推進，來發(fā)掘?qū)W習能力強的學生，讓他們擔任小老師，兩人為一組進行學習，在日常行為規(guī)范上進行約束。同時這也為以后小組長選舉做好了鋪墊。時間長了，我也能真正的感受到放手的樂趣。平時我很少會接到學生的告狀，因為在之前我就對他們說了，發(fā)生了矛盾，就先找組長解決、組長解決不好去找班長，再不行就來找我。其實小朋友們哪有那么多的矛盾，細算算也都是一些雞毛蒜皮的小事，他們只是需要一個傾吐的對象。
再者，召集班干小會議，每周五下午最后一節(jié)我都會召集幾個班干和每個組的小組長開會，就目前班上的情況進行探討，本來我也只是抱著試試看的想法找他們來商量，沒想到他們說得頭頭是道，對于一些小組存在的問題，對于有些同學的行為習慣，都能夠說出個一二三來，并且都能說到點子上，第二天我就會接到孩子們出的解決方案。這個方法我一直延續(xù)用到現(xiàn)在！有句話不也這樣說，你的放手將會挖掘?qū)W生的無窮潛力。現(xiàn)在，我們班學生學習狀態(tài)良好，積極向上的班風初步形成，我在學生的每一個進步中體會到幸福的味道！
本學期還有很多工作做的不到位，比較欠缺的地方，爭取在以后的工作中不斷完善。下一學期，我會更加提升自己的教育教學水平，對自己提出更高的要求，不斷探索，不斷超越自己，百尺竿頭，更進一步，為教育事業(yè)貢獻自己的全部力量。
聽班級管理心得體會篇十
在我二十多年的教學生活中，只有近五年沒有擔任班主任，回顧過去擔任班主任的歲月：有喜有憂，有笑有淚……從大的的方面講，還比較受老師、學生、家長的歡迎，口碑也不錯，我也因此自矜?？擅棵炕貞浤鞘湃サ臍q月，總會流露出一絲絲不安，因為我在班級管理過程中，我感到自己的態(tài)度有時很粗暴，方法也很簡單，打了一些學生。也罵一些學生。當時看到被罰的學生乖巧馴服的樣子，還頗為得意，暗自竊喜，自己管理有方。隨著自己為人父母，隨著歲月的流失，隨著新教育思想的不斷深入……我越發(fā)對自己過去的所作所為感到惶恐不安，那些驚懼無助的面孔時時浮現(xiàn)在我的眼前，讓我的靈魂倍受煎熬。
今年又當班主任了，我還像過去一樣，先給學生來個下馬威，殺雞駭猴，然后約法三章，從此天下大道盛行，無為而治呢?還是……說實話，從宣布我當班主任的那一刻，我就在思索怎樣管理班級，我在心中已經(jīng)為自己定了一個管理基調(diào)：我不會用雙手打出一個天下，我要用愛心去融化一座座冰川。
1、告訴學生我愛你們。在班會上，我給學生講了這樣一段話：同學們，通過一個星期的接觸，我們彼此熟悉了，我要向你們說一句心里話：我非常喜歡這個班的學生：聰明伶俐的但楚婕、陳金夢、朱婧英……活潑機靈的吳文巍、王天祥、吳斌杰……虎頭虎腦的鄭凱陽、曹華龍、程威猛……認真負責的周馨怡、裴肖肖等等。我說我在本子上寫這些話的時候，我在想，我班的學生是否喜歡我呢?是否接受我呢?這時教室里安靜極了，但我心里知道，這些樸實的孩子是羞于表達愛的但我要讓孩子們感受到愛的信息。
2、關(guān)心學生的學習。對七年級的學生來說，一切都是新的，腳踏實地的走好每一步對學生來說很重要，但學生畢竟是孩子，再加上社會環(huán)境、外界的誘惑實在是太大了，稍不留神，就可能一失足成千古恨。作為一個過來人，作為一個有二十多年教學經(jīng)驗的老師，我親眼看到許多優(yōu)秀的學生因種種原因而誤入歧途，不能自拔，結(jié)果令人嘆惋。所以在開學初我是不遺余力地告訴學生一些道理：我告訴學生現(xiàn)在大家都站在一個起點上，過去的輝煌成為過去。不值得驕傲，過去落后的不要害怕，只要有信心，照樣能成功；我還要告訴學生初中開設(shè)的學科，哪些是主課，哪些是非常重要的學科（如數(shù)學，英語）。哪些是從現(xiàn)在就要注意的學科（如生理，地理）。我還告訴學生要認認真真的過好每一天，上好每一堂課，做好每天的事，因為到了初中每一天知識的涉取量太大，一步落后就步步落后；我還告訴學生要一步一個腳印的向前走，腳踏實地不浮躁，日積月累做學問。防微杜漸，未雨綢繆，從思想上武裝學生。
3、關(guān)心學生的身體?，F(xiàn)在的學生大多是獨生子女，驕生慣養(yǎng)，大多不會照顧自己，我告訴學生，秋天來了，天氣忽冷忽熱，最難將息，要及時添加衣服，少吃零食，注重營養(yǎng)，不要用冷水洗頭，洗澡。防止秋季感冒、腹瀉。學生病了，我及時和家長聯(lián)系，征求治療意見，學生來了問候一聲。有學生在醫(yī)務(wù)室打針。我去看一下，雖只是個形式，但也足以讓這些孩子感動。
1、愛是相互的，我要學生學會愛，開學前幾天的衛(wèi)生大掃、午休和就寢紀律十分差，我是講得口干舌燥，累得筋疲力盡，忙得焦頭爛額，可效果仍然不理想，我非常惱火。但在班會上我這樣說：“我覺得我非常喜歡我班的學生，但我感到學生不喜歡我，為什么這么說呢?你們看我是忙得聲嘶力竭，再加上我腿腳不便（我的腳骨折還沒有全愈），一腐一拐地往來奔波，你們還不聽話，我可能要變成真跛子了”孟子說：“善惡之心，人皆有之”“人之初，性本善”，善良是人的本性。我想這幾句話勝過義正詞嚴的訓斥。
2、教學生喜歡老師，我對每一屆的新生都要告訴這個道理:一定要和老師處理好關(guān)系，一定要喜歡老師，“親其師，信其道”，千萬不要和老師唱對臺戲，吃虧的只是自己，作為學生應(yīng)該熱愛老師，尊重老師，適應(yīng)老師，才算是一個好學生。
3、學生間要團結(jié)友愛，同學們互相關(guān)心，互相幫助，才能感受到集體的溫暖，體會到人間的真情，這樣才會心情開朗，精神愉悅。
4、教學生熱愛學校，熱愛班集體，我對學生說在三中，七一班就是你們的家，“班興我榮，班衰我恥”我們要共同努力，才能營造一個溫馨的家。
當然，這種做法似乎有點理想化，說實在的，我做得不很好，不是很成功。在經(jīng)驗豐富的班主任面前，也許有點班門弄斧。在我當了班主任后，有些好心人給我支招，教我如何管學生，如何考出好成績等等，但我不敢茍同。在我們?nèi)?，有很多名言。但我認為有一條雖登不上大雅之堂但最經(jīng)典最有實用價值的是這條：“誰心慈手軟，誰死得很慘”我不知道這樣做會不會死得很慘。但佛說：“只管修行，莫問前程”我追求的是過程，只要過程是美麗的，我就不后悔。
聽班級管理心得體會篇十一
記得我們校長曾經(jīng)說過“班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格;班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀;可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的?！蔽也幌胱鲆幻〉陌嘀魅?。如果說學生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產(chǎn)品;班主任不經(jīng)意的一句話，時時刻刻影響著我們學生的一生;班主任無意間的一個動作，也許能另一個不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到行為做法，到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學生距離最近接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的可能是幾十個甚至是幾百個乃至上千個孩子一生的幸福。
教育者要教育別人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。言傳不如身教，班級管理過程中我尤其注意加強理論學習，并結(jié)合班級具體情況、學校內(nèi)外環(huán)境進行創(chuàng)新工作，努力踐行陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的理念。我主要是這樣做的：
作為一名教育者，我明白自己應(yīng)該處理好教育教學的本質(zhì)問題，明白育人的真正目的是培養(yǎng)正直、善良、智慧、健康的青年，培養(yǎng)具有強烈的社會責任感和創(chuàng)新思維的青年，培養(yǎng)具有積極向上、團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)拼搏精神的青年，培養(yǎng)具有五心(忠心祖國、愛心社會、誠心朋友、孝心父母、信心自己)的青年。
學生是個有血有肉的人，他們不是機器，不是模具，他們不僅屬于學校，他們還屬于家庭、社會和將來。我們對孩子的教育不僅要完成升學任務(wù)，我們還要塑造學生的人格;不僅要對現(xiàn)在負責，還要對將來負責。中學教育的學生生活中的一個片段，后繼教育仍有很多。所以，在班級的日常管理中，我非常注意教育學生熱愛生活，熱愛祖國，幫助學生樹立自信心，幫助他們描繪未來生好的美好藍圖。所以，我對待學生不僅要注重成績，更要注重他們的思想品質(zhì)的塑造;不僅要注重能力的提高，還要注重學生良好個性品質(zhì)的養(yǎng)成。尤其是后進生，特別注意用自己的滿腔熱情和一片真情去感召他們、幫助他們，而沒有因為他們成績差，就對他們予以歧視或忽視。
孔子說過“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我耳邊我常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做!”可見，教師的言行對學生的影響有多大。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。
“金無足赤，人無完人”。班級管理中，我有時也會出現(xiàn)些失誤，但是我卻能做到在學生面前坦然自己的缺點和優(yōu)點，用自己的真誠去喚起學生思想上的共鳴。但是，我不能總是用道歉的方式去贏取學生對我工作失誤的諒解吧。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養(yǎng)，汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠。
冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人?我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。
人格尊嚴是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照自己的自身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班駱志祥同學學習成績不好，可是他一直都在努力，想提高學習成績。他說“我只有嚴格要求自己，我才有可能取得進步;我只有努力學習，積極投身于學校、班級的建設(shè)和發(fā)展中，我才能對得起所有關(guān)心和幫助我的人”。
學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理孩子問題時，就經(jīng)常注意換位思考。孩子犯錯時，撫摩一下他的頭發(fā);孩子心情沮喪時，拍拍他的'肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。孩子思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。我教的班級孩子們能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。
我以為：每個孩子頭腦中都有兩個自我，一個好我，一個壞我。學生思想的過程就是好我與壞我做斗爭的過程。如果好我勝利的時候多，他們就會進步，就會慢慢的邁向成功;如果壞我占了上風，他們就會退步，就會慢慢的走向失敗，最后弄的一事無成。所以，我作為班級的組織者、管理者、領(lǐng)導者和教育者，特別注意適時的對孩子們予以正確的引導，幫助他們克服困難，走向進步。一個孩子曾經(jīng)跟我這樣說“老師，今天那個高年級同學打我，我當時真的很生氣，真想跟他打。可是我知道如果我真的那樣做，肯定又會讓您麻煩了，也肯定會讓我父母傷心的。我不想再讓您失望，也不想再讓我父母傷心，因為我還想好，我不想讓別人以為我真的是不可救藥了”。
哲學家詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。”贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。對學生的點滴進步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個孩子都能感覺到自己的進步。例如：122班黃壘同學剛來我班時，成績非常不理想，還經(jīng)常違反紀律?？墒钱斔诎嗉壖o律委員的工作被多次肯定后，他勁頭十足，也嚴格了對自己的要求。他雖然學習成績不理想，但是他的群眾工作做的卻是十分出色，他負責的班級紀律工作，從來都不需要我的督促。他和我也成了最要好的朋友?，F(xiàn)在在上海打工，還經(jīng)常主動打電話給我問候我。
又如，我們班駱志祥同學同學對自己要求不嚴格，學習積極性不高，還經(jīng)常違反紀律。初中入學到我班時成績是年級倒數(shù)第二。但是，到初中后我表揚他身體好，要他當體育委員。鼓勵他好好學習。廣播操比賽我班第一名。我當即在班級予以公開表揚我班全體同學，也表揚了駱志祥同學。經(jīng)過如此反復(fù)多次的表揚和鼓勵，他的學習積極性提高了很多，主動性也增強了許多，對學習的興趣也濃厚了很多，對自己的要求也嚴格了很多。初三畢業(yè)考入了市重點高中，今天還考上了大學。表揚的力量是無窮的。激勵學生進步，走向美好未來。
作為教師，我覺得我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應(yīng)該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理;對于大錯，我們一定要以學校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。
后進生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學習成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們應(yīng)該尊重、熱愛、理解學生。沒有師愛，就沒有教育;教師的愛，應(yīng)高于友愛，齊于母愛。我們應(yīng)該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設(shè)法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費一點時間。其實，每一位學生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川、花鳥草蟲、社會人生，真、善、美、假、惡、丑，都存在其中。這關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導。
工作中，我嘗試將自己寫評語與學生自評、互評相結(jié)合，以達全面、客觀地評價學生和教育學生的目的;同時，將學生讀評語與談評語相結(jié)合，以進一步擴展和深入發(fā)展評語的教育作用。教育家蔡元培先生說過“教育是幫助被教育的人給他發(fā)展自己的能力!”我覺得我這樣做不僅可以拉近我與學生之間的心理距離，提高了班主任工作的時效性，而且還可以充分發(fā)揮評語的教育作用，使學生逐漸具備自我教育的能力、團結(jié)協(xié)作的能力和發(fā)展自我的能力。
付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎?可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢?所以，對學生付出的愛應(yīng)該是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。
為更好的做好老師、家長的聯(lián)系工作，我每周都給學生下發(fā)一張《學生情況聯(lián)系表》，讓我們的同學認真填寫自己每周的各方面表現(xiàn)、各門功課的測驗情況及每周的作業(yè)情況，又由班主任填寫寄語，請學生帶回家交給家長審閱后，再帶回校。此外，每隔一段時間我都會給家長發(fā)一封《致家長的一封信》，向家長匯報班級工作。如此做法在一定程度上能督促學生的學習、生活、遵守紀律等，提高學生的自覺性和積極性;也在很大程度上受到了我們家長的歡迎。
班級管理建設(shè)中，我以班委會為支柱，以《班級量化測評》為形式，以“敬、凈、靜、競、進、謹、精、警”為輿論向?qū)В耘囵B(yǎng)學生“善良、文明、守紀、自律、自主、友愛、理想”為目標，以班會、班務(wù)會為宣傳陣地，加強對學生的思想品德教育和行為習慣的養(yǎng)成教育，尤其注意進行感恩教育、親情教育、生命教育和品格教育，營造良好的班風和和諧的氛圍，使每個學生都能感受到老師和同學們的愛，使每個學生都能看到自己身上的閃光點，都能找到成功和自信。從而熱愛我們的學校，熱愛我們的班級，熱愛我們的祖國。
同時，本人作為班主任還要加強理論學習，立足學校的穩(wěn)定和發(fā)展，著眼全局，加強與任課教師的聯(lián)系，協(xié)調(diào)各科關(guān)系，對學生的情感態(tài)度、價值觀的教育以及方法與過程的滲透，改變學生被動的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的能力，教育學生“學會吃苦，學會生存，學會做人，學會學習”。
作為班主任，我很注意充分利用“兩會”(班會、班務(wù)會)陣地，加強對學生的飲食安全、交通安全、住宿安全、上下樓梯安全教育，加強對學生的防火防盜意識教育，加強突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現(xiàn)安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執(zhí)行學校的安全首視責任制。此外，我還比較注意不體罰、心罰和變相體罰學生，注意在言語上尊重、理解我們的學生，注意對教學成績的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學化。
聽班級管理心得體會篇十二
魏書生，全國有名的教育家。但他那樸素幽默的談話卻猶如年長的老師給我們談工作心得，傳授工作方法與經(jīng)驗。聽了他的講座，我意識到自己工作中的不足。如：教育心態(tài)，我應(yīng)該時刻提醒自己為學生服務(wù)，并根據(jù)學生的能力。年齡以及起點。給予全方位的服務(wù)。作為老師，作為班主任，我應(yīng)鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當成真正的小主人，讓他們從小事做起，充分發(fā)展自主.自立的能力。
平時的教學中，我只注重教學成績，忽視了各方面的能力，對學習差的孩子，應(yīng)從自身的接受能力考慮，平時注意提高他們的注意力.記憶力.接受力，并發(fā)展與社會的交往的能力，充分發(fā)展孩子的個性，培養(yǎng)孩子的自信心。
每個人都有美好的品德，都有美的要求，做為老師更應(yīng)做正確的引導，讓他們認識社會.感受生活，讓他們成為勇于承擔，快樂成長的天使，這也是我工作的目標。
當班主任容易，當好班主任可難。從教十三年，當了十三年的班主任，體會頗深。學生是越來越聰明，可也是越來越淘氣，越來越嬌氣了，越來越有主見了，“老一套”對他們?nèi)粺o用，班級管理工作也越難做了。
計劃剛開始實施，定的制度不要太多，任務(wù)逐漸增加，給學生承受的過程。經(jīng)過一段時間的實踐，班級事務(wù)被班長及班干部管理的有聲有色。
學生之所以不會管理班級，那是因為班主任不給學生管理的機會，地上有土了就說，說了學生就掃。長此以往，就養(yǎng)成了不說不掃的習慣。
“人之初，性本善”，學生都是一樣的，如果教出的學生成績不好，那么教師就要反省自己。是不是方法不對？興趣是最好的老師。在課堂上，一再地鼓勵學生，給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，用不同的激勵語，進行物質(zhì)獎勵，在玩中學，知識定會掌握得很好。都說到了高年級學生不愿意發(fā)言，聲音小，可你鼓勵他，表揚他進步了，獎勵一枝鉛筆，他的聲音便會大起來。
班級管理做得好，學習成績就能提高。在生活實踐中，結(jié)合自己班的特點，采取相應(yīng)的管理方式，把每個學生都培養(yǎng)成有用的人。
聽班級管理心得體會篇十三
戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則就是：戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手。教師的對手就是學生。
走進教室，面對幾十雙眼睛，首先要有底氣，要知道，不是你怕學生，而是學生怕你。在與學生的對視中要信心十足，不可以有目光的躲閃，因為你是教師，在戰(zhàn)略上你要藐視他們。
可是，光有戰(zhàn)略是不夠的。還要有戰(zhàn)術(shù)。有些教師，氣勢很足，對學生很兇，很嚴格。但是缺少工作方法。給他一個班級，紀律能擺平，教學任務(wù)也能貫徹下去，但是教育目標卻很難實現(xiàn)。為什么呢？因為他工作方法簡單，態(tài)度粗暴，把學生當機器，忽略了他們也是活生生的有情感有生命的不同個體。還有一類教師，對學生工作充滿熱忱，也不乏愛心，試圖對學生實施寬容與民主式的教育，但是缺乏對學生工作的艱苦性和復(fù)雜性的足夠認識，他們同樣把學生工作看的太簡單了，他們雖然尊重學生，也鼓勵學生，但是卻不能令學生信服，對學生產(chǎn)生不了足夠的積極影響，這是缺乏戰(zhàn)術(shù)的表現(xiàn)。最終也會影響到教師自己的信心，戰(zhàn)術(shù)的失敗使得好的戰(zhàn)略不能取得預(yù)想的效果。
優(yōu)秀的教師，在做學生工作時，戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)是兼?zhèn)涞?。高明的?zhàn)略戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)并非天生具備，而是后天習得的，什么叫“戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手”？為什么要“戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手”？需要我們不斷地在實踐中去體會，去琢磨。
戰(zhàn)略上要藐視學生，他們不是你的對手。學生不守紀律了，你應(yīng)該高興才是，為什么呢？因為你又可以批評他們了，又可以顯示你教師的作為了。一個好的教師，是有很強的求戰(zhàn)欲的。如果讓我去接一個差班，我會很興奮，因為這樣的工作有挑戰(zhàn)性，如果我整天沒事，班級的學生都很聽話，我反而會閑的慌。
戰(zhàn)略上藐視對手，就是遇到任何情況，都要做到不慌。教師在學校里常常會碰到一些突發(fā)事件，有很多是在課堂上發(fā)生的，甚至在個別情況下，會有學生向你挑釁的行為，碰到這些情況，教師首先要做到不慌。為什么不慌呢？因為有底氣，不怕，和學生相比，你一定是智勝一籌的。你是強者，他們是弱者。最最忌諱的是教師先亂了陣腳，碰到一點點小事就失了方寸，手足無措，舉止適當，這樣的教師難免要把事情弄砸，也必定要被學生輕視。
要做到戰(zhàn)略上藐視對手，教師必須不斷地提高自己的教育教學技能，倉中有糧，心里不慌。教師要不斷地總結(jié)以往的經(jīng)驗教學，不斷地學習新的知識技能，不斷地思考以往失誤的原因和正確的工作方法，才能逐漸增強自己的信心。新教師由于經(jīng)驗不足，在碰到具體問題時往往不知道如何應(yīng)對，不要著急，經(jīng)驗的積累是需要一個過程的，我們要不斷反思自己的錯誤，不斷動腦筋思考解決問題的辦法。要知道，辦法總比困難多。經(jīng)歷的失敗越多，教師也就成熟地越快，終有一天，你會發(fā)現(xiàn)，面對學生的時候，你已經(jīng)心中有底，可以俯視他們了。
戰(zhàn)術(shù)上重視學生，就是要尊重他們。因為你一旦不尊重他們，便會忽視他們，忽視他們的能量和能力，你要犯輕敵的錯誤，就要吃敗仗。要打敗對手，首先要尊重對手，這是一條原則。尊重學生，也就是要平等地對待他們，凡事以理服人，不要去壓制學生。批評也好，表揚也好，務(wù)必要讓學生心服口服。學生有思想情緒了，不要認為這是一件小事，一定要抽時間做學生的思想工作，千萬不要有“小孩子的事，沒什么大不了”的思想。否則，日積月累，等到學生的問題成為三尺之寒，釀成大錯，后悔也就晚了。
戰(zhàn)術(shù)上重視學生，就是要研究他們。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，敵情不明，你如何打仗？要做深入細致的調(diào)查研究工作，了解學生的學習情況和思想狀況，在決定動手做學生工作之前，一定要把情況了解清楚，并作好詳細計劃，不打無準備之仗。研究學生，還得尊重自然規(guī)律，要了解教育學和心理學的基本原理，知道各個年齡段孩子的特點，不把自己的意志強加給學生，不作違反教育規(guī)律的事情。
要做到戰(zhàn)術(shù)上重視對手，教師必須勤勉，要關(guān)心學生，與他們親近，要知道他們想什么，喜歡什么，討厭什么。要經(jīng)常參加學生的活動，而不要整天坐辦公室里，離學生遠遠的。對于學生的變化，要及時予以關(guān)注，不要忽略學生一絲小小的變化。學生的一些反常的行為，一定是有其深層次的原因的，不能只看到表面，要挖掘深層的原因，設(shè)法打開學生的心鎖，解開學生的心結(jié)。
對于學生的不良言行，教師要勇于指出來，有些教師，主要是副科教師，碰到學生違反紀律，睜只眼閉只眼，事不關(guān)己高高掛起，這是極端錯誤的，必然招致學生的輕視和不尊重，最終自食其果。遇到學生做了違反原則的事情，教師應(yīng)該大義凜然，堅決與學生的不良行為作斗爭。這是戰(zhàn)略上藐視學生的表現(xiàn)。
學生犯了很大的錯誤，也不要驚慌失措，更不要一棍子打死。要懷有寬容之心。要知道，在學生成長的道路上，難免要犯一些錯誤，這是正常的現(xiàn)象。要相信學生總是向上的，向善的，要對學生抱有期望。學生出現(xiàn)了反復(fù)，不要氣餒，要有耐心，要鼓勵他克服困難，戰(zhàn)勝自我。用長遠的眼光來看，學生的錯誤都是可愛的錯誤，現(xiàn)在的調(diào)皮大王將來很有可能是和你感情最深的學生。教師的心態(tài)要平和，要有主帥的胸懷與氣質(zhì)，這也是戰(zhàn)略上藐視學生的表現(xiàn)。
在具體處理學生問題的時候，則要講究策略，光有大無畏的氣概是不夠的。教師要精心備課，要精心布置戰(zhàn)術(shù)，要善于等待時機。教師要深諳因材施教的準則，要重視學生的差異，對不同的學生采取不同的方法。在具體操作過程中，能隨機應(yīng)變，具體情況具體處理，考慮問題要全面，做到要么不出手，一出手必得手。這是戰(zhàn)術(shù)上重視學生的表現(xiàn)。
教師要冷靜地看待自己的不足，要清楚自己的長處和短處。對于不能做的事情，不去勉強做。自己失誤或做錯的地方，要勇于承認，而不是遮遮掩掩，或千方百計尋找理由。教師對于形勢要有清楚地判斷，特別是在學生情緒激烈的時候，不妨退一步，避其鋒芒，而不是強行壓制學生。平時，教師也要善于聽取他人尤其是學生的意見，要學會反思，對于師生沖突和矛盾，教師要有承擔百分之百責任的勇氣，這也是戰(zhàn)術(shù)上重視學生的表現(xiàn)。
學生畢竟還是可愛的，雖然有時候犯了很嚴重的錯誤，但孩子畢竟還是孩子，對孩子要有愛心，要理解他們。教師看學生的眼光應(yīng)該是俯視的，這是戰(zhàn)略的需要。學生犯的錯誤，教師不要耿耿于懷，要學會以德報怨，不要跟學生一般計較。對于那些迷失了方向的孩子，還應(yīng)該給予更多的關(guān)愛和幫助。
另一方面，對學生中出現(xiàn)的一些不良傾向也要保持高度警惕的頭腦。學生的教育工作很重要，不能放任自流，不能輕描淡寫，不能無為而治。這也是戰(zhàn)術(shù)的需要。該執(zhí)行的規(guī)章制度一定要執(zhí)行，該有的懲罰一定要懲罰，懲罰的目的是為了幫助學生，懲罰小的錯誤是為了避免他將來犯更大的錯誤。
戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)不是矛盾的，而是一個問題的兩個方面，是緊密結(jié)合在一起的。我們常常說“大處著嚴、小處著手”，這里的大處指的是戰(zhàn)略，小處便指的是戰(zhàn)術(shù)。因此，我們做學生工作時，一方面要高瞻遠矚、胸有成竹，這是戰(zhàn)略的體現(xiàn)；一方面也要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，這是戰(zhàn)術(shù)的要求。什么時候我們將這兩方面都做好了，什么時候我們的工作就進入境界了。
戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手，是我們克敵制勝的法寶，也是我們高水平高能力的體現(xiàn)。
聽班級管理心得體會篇十四
轉(zhuǎn)眼間，我們迎來了六月的驕陽，回首小學班級管理工作，現(xiàn)談一點心得體會：
培養(yǎng)學生良好的習慣是我們一年級工作的重中之重。本學期，以“使學生不良行為遠離自身，讓良好習慣成為自然”為目標，繼續(xù)扎實開展“文明好習慣伴我成長”活動，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括課前準備、課間紀律、認真聽講、積極發(fā)言、文明就餐等，從點滴抓起，周周有主目標題，逐步鞏固效果。采取各種激勵措施，使常規(guī)要求逐步內(nèi)化為學生的自覺行為，最終達到自我教育，自我管理，自我規(guī)范的效果。
二
1、制定富有特色的班規(guī)、班徽等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。
2、讓每一堵墻都“說話 ”，張貼學生的優(yōu)秀寫字、繪畫作品，展示陽光星的照片，發(fā)揮每一位學生的創(chuàng)造力和積極性，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。
3、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學生的合作意識,增強班級凝聚力。
4、開展豐富多彩的讀書活動，調(diào)動每一位學生的讀書積極性，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。
孩子的進步成長，離不開教師，也離不開家長。注重家庭教育的力量，以學校評選第六屆陽光家庭的契機，進一步指導規(guī)范家庭周記的記錄，鼓勵家長和孩子一起記錄家庭周記，同時，鼓勵各個家庭創(chuàng)新形式，記錄家庭中的溫馨畫面，見證孩子成長的點滴。抓好活動的過程管理，進一步豐富內(nèi)涵，通過周記等形式讓家長真正參與到學生的學習和生活中，使家長、學校擰成一根繩，合力對學生進行教育，促使學生良性成長。借助博客這個平臺，加強與家長的聯(lián)系，交流學生的思想和學習情況，爭取和家長配合，家校結(jié)合，促進學生德、智、體全面發(fā)展。發(fā)揮家長的力量，邀請家長走進課堂，豐富學生的認知。
本學期我們班致力于日常常規(guī)的管理，細化管理細則，由學生互相監(jiān)督，力求自主管理。班干部繼續(xù)實行輪流制，從日?？荚u中比較優(yōu)秀的同學中產(chǎn)生。設(shè)立專門針對班干部的評價激勵手段，同時更重要的是要交給工作的方法，循序漸進，不斷提高。本學期我嘗試開展了多樣化的評價方法，如評選優(yōu)秀小組、最佳黃金搭檔、自主學習小明星等激發(fā)孩子的學習興趣，班級內(nèi)學習氛圍濃厚，同學間互幫互助，形成了良好的班風。
班級工作千頭萬緒，希望經(jīng)過我的努力，能讓好習慣伴隨孩子左右。
聽班級管理心得體會篇十五
作為班主任勤是基礎(chǔ)，時間的付出是保證?！扒凇斌w現(xiàn)在：勤做學生思想工作、勤觀察學生、勤思考管理的得失、勤找學生“談話”、勤鼓勵學生……總之，要勤到班級中去，到學生中去，只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，掌握學生思想動態(tài)，能及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù)。
人們常說“嚴是愛，松是害”，國有國法，家有家規(guī)，班也應(yīng)該有班規(guī)，在治理班級過程中，要有嚴明的班級紀律，讓學生知道該干什么和不該干什么。當然還要注意要嚴而有度，不能挫傷學生的自信心和自尊心。在嚴格的班級管理中，還要培養(yǎng)一批得力的班干部。讓班干部輪流值勤管理紀律衛(wèi)生。同時讓學生們監(jiān)督班干部。這樣管理班級的效率會越來越高。在班級管理中，嚴字當頭，還要注意培養(yǎng)班級凝聚力，以及學生的集體榮譽感。
我認為，班級管理要精細化，這也是是一種意識、一種觀念、一種認真、精益求精的態(tài)度。作為班主任，我深刻地體會到精細化管理的科學性、重要性，而且工作實踐證明，精細化管理不但切實可行，而且行之有效。
對班級管理我強調(diào)要“三精三細”：“三精”是精心、精致、精益求精，就是從大處著眼，精明簡要，突出重點；“三細”是細致、細心、細雨潤物，就是對學生管理從小處著手，關(guān)注個體，注重細節(jié)，用人性化的關(guān)愛感化學生。具體表現(xiàn)在：教師形為的精細化；精心選拔和培養(yǎng)班干部，形成班風建設(shè)的骨干力量；班級制度的精細化；精細化的高效課堂等方面。
總之，班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任工作既有規(guī)律可循，又沒有固定的模式，跟班要勤、治班要嚴、管班要細等是我對班主任工作的一點心得。
聽班級管理心得體會篇十六
班級作為學校教育教學活動的基本單位，其管理水平的高低，對學生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，對完成教育和教學各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。
搞好班級工作，應(yīng)該根據(jù)不同時期學生的不同特點，同一批學生在不同學年段的認知水平，同一個班級不同學生的實際情況，開展目標明確，循序漸進，有針對性的班級管理，使學生在“漸變式”的民主管理氣氛中最大程度的掌握文化知識，學會科學的學習方法，培養(yǎng)良好的道德情操和行為規(guī)范，為今后進一步的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
“漸變式“管理并不是一種隨意的管理模式，恰恰要注意的是，接手新班級一開始，首先就要根據(jù)班主任工作的任期確定班級管理工作的總體理念，即要把一個新的班級培養(yǎng)成一個什么樣的班集體，然后通過至少一個月的觀察，了解，摸清學生的共性特點和個性差異，結(jié)合以后不同學年段的具體任務(wù)，明確管理方法，制定長期的管理規(guī)劃。各種規(guī)章制度的建立，則必須分階段，有步驟，有預(yù)見性的實施和調(diào)整。
蘇霍姆林斯基：“有時寬容所引起的道德震動比懲罰更強烈”。不管時代如何發(fā)展，學生的個性如何獨特，作為教育者任何時候都必須把握“每個孩子都是平等的，都是不容忽視的”這一黃金法則。事實上，每個學生身上都有或多或少的優(yōu)良品質(zhì)，只要有火星它就能燃燒。班主任既是班級管理的組織者，領(lǐng)導者，又是最直接的教育實施者，所以更應(yīng)該有義務(wù)通過自身的素質(zhì)，自身的愛心和人格魅力去喚醒學生自尊，自信的天性，喚醒學生做人的良知。
要真正成為學生心靈的啟迪者，關(guān)鍵是要建立師生互信的關(guān)系。這是一項長期的，艱巨的，難度最大的工作。
第一，班主任必須對工作充滿激情，對學生充滿愛心。在班主任的工作中我都會盡力去關(guān)心每一位學生，但凡課間我都會深入學生中間，隨意和他們攀談，了解他們在學習，生活中的各種情況。若遇困難學生生病或生活費無著落時就及時出面，以解他們的眉燃之急。學生在學習，家庭或其它方面陷入困惑時，無論多忙都抽出時間及時和他們談心，解除他們的心理障礙。長此以往，他們都能和我自然相處，事事也能對我敞開心扉。
第二，堅持：“一個標準”，即在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面對好學生和后進生應(yīng)使用一個標準。通常好學生易受偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法一定要公允，要一碗水端平，若處理偏頗就會失去公平，公正的原則，會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。
第三，實施班級民主化管理。班級的日常管理離不開相應(yīng)的規(guī)章制度。首先要讓學生明白健全，合理的規(guī)章制度不僅是要約束他們的言行，更是代表學校，家庭，社會對他們提出的相關(guān)要求，是為他們今后的成長，發(fā)展高度負責的必要措施之一，也只有在遵守各項規(guī)章制度的前提下，別人才不會去干涉你的言行，個人才會有更大的自由空間。所有的規(guī)章制度，班級奮斗目標等都讓學生先開展討論，總體方向事先確定，集體措施個別細節(jié)由他們自己制定，使學生真正明白所有的規(guī)矩并不是別人強加給他們，而是自身確實需要的一種約束機制。在班級的日常管理中我一直采用班干部輪流值周，值日制度。每周有值周班長，每天有值日班長，使每個學生都成為班級管理的組織實施者。這種方法不僅能增強全體學生的組織紀律觀念，自我約束力，還能使他們時刻注意和同學的交往方式，規(guī)范自己的言行，又能培養(yǎng)每個學生的組織，管理能力，尤其是通過營造一種民主，和諧，公正的氛圍，使班級建設(shè)步入自然，健康發(fā)展的軌道。
高中階段是學生由少年開始步入青年，身心開始全面發(fā)展的關(guān)鍵時期。知識學習的優(yōu)劣，價值取向的高低，習慣，素質(zhì)的好壞等對他們今后的成長和發(fā)展將起到?jīng)Q定性的作用。所以高中階段的班主任最大忌諱是急功近利，將有些暫時的后進生“一棍子打死”，而必須以發(fā)展，變化的觀點看待每一位學生，并把這種理念一直貫徹于班級管理與組織中，貫徹到對每位學生的教育之中。
教育家葉圣陶指出：“教育就是培養(yǎng)習慣”，可見習慣的培養(yǎng)在學校教育中的重要性。我們應(yīng)該把學生習慣的培養(yǎng)作為中心任務(wù)長抓不懈，高一學生又是學習習慣養(yǎng)成的最關(guān)鍵的一年。
高一年級新生來自不同地方和學校，每個學生沒有先入為主的印象，有利于新的班集體的建立。但不容忽視的是不同的學生也存在不同程度的缺點，甚至也有一些品質(zhì)和習慣極差的學生存在。新生入學后，往往會把新環(huán)境新學年作為自己追求新目標的起點。所以一開始就要迅速進行學習目的教育，校風校紀及學風和習慣的教育，盡快建立積極向上的班紀班風。然后就開始對每位學生進行觀察，研究，分析來自各方面的有關(guān)每位學生的信息和資料，為下一步管理措施和方法的確定提供第一手資料。班級日常管理，根據(jù)每個學生的具體情況分別提出不同層次要求，采取有區(qū)別有針對性的教育方法，要求他們先從最易作到的細節(jié)開始，逐漸改變以往的不足和缺點，總體目標則是在高一階段必須養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。
俗話說的好：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！本唧w計劃實施之前，應(yīng)通過多種方式讓學生感悟到：一個人形成了良好的習慣將終身受益。實施過程中應(yīng)把握：
1、要及早開始培養(yǎng)，從學習生活的第一天就開始。
2、要有目的，有計劃循序漸進地進行；如作息時間的安排，生物節(jié)奏的調(diào)節(jié)，學習的計劃性，完成作業(yè)的速度和習慣，閱讀和書寫的習慣等等都應(yīng)成為培養(yǎng)的內(nèi)容并有步驟的實施。
3、措施要合理，得力，并能被大多數(shù)學生所接受；
6、建立健全的評價和獎勵機制，以弘揚正氣，讓學生自我約束，自我養(yǎng)成成為流行校園生活的主旋律。
當學生養(yǎng)成了一定的習慣之后，高二階段就要根據(jù)學生自己的愛好和實際選擇適合自己的科別來進一步的學習和發(fā)展。這學期的中心工作是引導學生樹立切合實際的遠大目標，明確自己的基本素質(zhì)和學習水平離目標還有多大的差距，并從改善學習方法入手。
此時的學生視野已越來越開闊，能從多渠道了解和認識社會，我們不難讓他們明白：要想在當今社會生存必須具備五種基本的能力，即自然能力，技術(shù)能力，知識能力，與社會和人打交道的能力，生理和心理承受能力。這些能力都能在日常的學習，活動，實踐中得到不同程度的提高，通過學校和班集體開展多種形式的活動來配合課程學習及各種技術(shù)教育，力求使學生的各種素質(zhì)都得到長足的進步和發(fā)展。
學習方法是學生完成學習任務(wù)的手段，途徑或程序，直接影響學生的學習效率和質(zhì)量，還影響著學生智力和才能的發(fā)展?？迫卫蠋?，尤其是班主任要給學生以指導，從思想方法，提高學生思維水平，把握學習過程的內(nèi)部特點等方面進行具體指導，使學生完成由“要我學”到“我要學”，由“苦學”到“樂學”，由“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變，讓學生在學習和提高中充分體會“充實”的快樂，產(chǎn)生積極向上的無窮動力。
進入高三，面臨高考的嚴峻挑戰(zhàn)學生的壓力陡增，學習任務(wù)比以往任何時候都要繁重。兩頭不見日，三點一線將成為絕大多數(shù)高三學生每天生活的全部，生理和心理承受能力都將面臨極大考驗。因此，到高三我會把對學生的個別輔導及心理疏導確立為高三班級管理工作的中心。盡力引導他們坦然面對高考挑戰(zhàn)，順利通過高三的磨練。
畢業(yè)班的管理措施要宜細不宜粗，力求更加人性化，對學生的關(guān)愛卻要更加仔細到位。對學生的要求要嚴，但要做到多鼓勵少批評；要求學生必須具有更強的時間觀念，有必須積極利用體育課，班會，甚至抽出一定的自習時間開展活動，以減輕他們的壓力，端正學習心態(tài)。
每天一走進教室映入學生眼簾的便是值日班長趕早寫在小黑板上的“班長寄語”。如“人活著，就要不斷學習，不斷進取，不斷完善自我，活出自己的價值”；“機會對于每個人都是平等的，只是看你怎樣去把握它”；“時間和歷史是公正的，它會證明你是勇者還是懦夫”；或是一句名言，或是一首小詩等等，在潛移默化中，學生的思想境界得到無形的提升。
班級管理并無定法，這些僅是一些心得，一些體會。我也清醒地認識到在班級管理工作中還存在著很多的不足及有待改進的地方。但我深信，只要堅定“捧著一顆心來，不帶半根草去”的信念，用師愛去感化學生，用毅力堅持自己的言行，積極探索就無愧于自己的良心，無愧于自己的選擇。
聽班級管理心得體會篇十七
班級管理工作的重點在紀律。馬卡連柯認為：“紀律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動作、集體的表情、集體的信念。”所以，在建設(shè)班集體之初，班主任應(yīng)與全班學生共同討論、制定出符合學生實際的班規(guī)。班規(guī)一經(jīng)制定就要付諸實施，說到做到。執(zhí)行班規(guī)要以“嚴”為出發(fā)點，重抓典型，例：針對學生癡迷于電腦游戲，在課堂上偷看游戲軟件書，課下談?wù)撚螒蜿J關(guān)，甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學業(yè)的問題，要嚴格管理狠抓不放。在處理問題時要堅持原則，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個學生，讓學生知道什么是對的，什么是錯的，使學生心服口服，自覺接受教育。
“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”?！巴惹凇奔窗嘀魅我獔猿值綅?。班主任要深入到學生中間，了解學生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們在想什么，想做什么，這是促進學生健康發(fā)展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。對班里可能發(fā)生的問題，要抓住要害事先分析，講清，適時引導，力爭把問題消滅在萌芽狀態(tài)?！笆智凇奔窗嘀魅螒?yīng)言傳身教，示范在先，做出表率，今天該做的事絕不拖到明天。久而久之，學生就能養(yǎng)成良好習慣。
班主任在任何時候都要及時全面地了解自己班級中小團體的情況，如組成人員的變化、核心人物的心理等，同時還要了解班級大部分成員對這些小團體的評價。班主任要解決這些問題，必須細心地做好小團體核心人物的教育和轉(zhuǎn)化工作，創(chuàng)造良好的情感氣氛。同時班主任要冷靜地分析大家的輿論，如果某小團體的活動影響了其成員的學習、健康，班主任就必須及時地提出明確的要求與必要的限制，向他們說明道理，對少數(shù)不良現(xiàn)象要采取果斷措施。
“放”是根據(jù)主體教育的思想，逐步建構(gòu)學生自我教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級管理模式。在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于給班干部更多的自主權(quán)，讓他們獨立開展工作。同時，要協(xié)助班干部充分調(diào)動每一個學生的積極性，踴躍參與班級的管理工作。諸如校紀班規(guī)的落實、文體活動的開展、班級財產(chǎn)的保護與維修、座位的排定等，均可放手讓班干部組織全班同學自己開展。班主任應(yīng)多引導、少限制，讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。
“抓”就是要抓方向、抓原則。如道德情感、行為規(guī)范、學習目標和班風班紀等必須要抓，而且要常抓不懈?！白ァ敝卦凇皣馈焙汀扒凇薄！白ァ辈皇且處熋婷婢愕剑膊皇且處煾阋谎蕴煤桶k代替?！白ァ倍环牛瑫髿W生的自主性、創(chuàng)造性和個性，會引起他們的逆反心理?！胺拧辈皇遣还?，不是放任自流。如果“放”而不抓，將導致班級的無序和混亂。
因此，要做好班級工作，班主任必須抓放結(jié)合。同時還要注意“度”的問題。在日常管理中，表揚和批評都要“抓”，但表揚不能濫用，不然學生會不以為然，應(yīng)恰如其分地表揚，對學生個人來說，使其獲得積極的情感體驗；對其他學生來說，可以之為榜樣，向他看齊。同時，批評和懲罰也要有個“度”，盡可能不要在眾人面前嚴厲批評某個學生，要維護學生的自尊心，尊重學生的人格。如果把握不好批評的尺度，學生會認為老師討厭他們，從而與老師越發(fā)疏遠。所以，班主任只有在抓的同時注重“嚴、勤、細、放、抓”的結(jié)合，把話說到點上，把檢查落到實處，持之以恒，才能真正做好班級日常管理工作。
班級管理心得體會
轉(zhuǎn)眼間即將過去，今天我們在xx學校開展專家關(guān)于高效課堂之小組建設(shè)合作學習的專題報告，我聽后收獲良多。小組合作學習不僅體現(xiàn)在課堂上的自主、合作、探究學習的課堂教學模式，也可以拓展到“小組自主管理”班級管理的模式。新課程所倡導的“小組合作學習”強調(diào)學生學習的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學習方式。我就這次學習及班級管理實踐談一下個人的體會。
聽班級管理心得體會篇一
班主任不僅是學校教育和家庭教育的紐帶與橋梁，而且是班級的直接管理者和領(lǐng)導者，如何把一個班級體管理好，關(guān)鍵不是班內(nèi)制定多少明文條例和規(guī)章制度，而是把學生放在主體地位上，由初一入學后的教師管理逐步過渡到班干部管理，再過渡到學生自主管理，才能真正實現(xiàn)班級管理目標。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過“沒有愛就沒有教育?！睈勰芾鼛熒g的距離，能消除師生間的隔閡。愛使學生親其師，信其道。愛能把一個亂班變成一個模范班，愛能把一個頑童變成好學生，愛是理解，是同情，是尊重，是信任，愛是寬容，是鼓勵，是奉獻，愛是當好班主任的前提。在多年的班主任工作中，我經(jīng)常和學生進行語言勾通和思想交流，給強者以鼓勵，給弱者以幫助。給不辛者以關(guān)懷，使學生倍感溫暖，同時對學習增添了信心和力量。人不可能不犯點錯誤，當學生一時沖動或不小心犯了錯誤以后，如果班主任不善于控制自己的情感和行為，而是簡單、粗暴、沖動地批評他們，那么就很可能把他們內(nèi)心深處的悔改心理統(tǒng)統(tǒng)抵消，嚴重的甚至會令他們從此自暴自棄，頑世不恭，因此，面對學生的錯誤言行，一定要以博大的胸懷和一顆寬容之心及時糾正他們的錯誤，設(shè)身處地地考慮問題，不與學生計較，多給學生悔過的機會，讓學生體會到老師對他們信任和關(guān)愛，使學生向積極健康的方向發(fā)展。
相互間的理解，諒解在現(xiàn)實生活中是非常重要的，尤其是后進生更需要得到教師的理解和尊重。許多后進生因成績不好而自暴自棄，精神萎廉不振，得不到教師和家長的關(guān)心而郁郁寡歡，無意的一句話，他會認為你揭短，跟他過不去。從而引起了強烈的沖動和憎恨。因此班主任要善于鼓勵他們看到自己的“閃光點”，激發(fā)他們的上進心，不在別人面前提出他們所犯的錯誤，尊重他們的人格與情感，興趣與愛好，在尊重學生在基礎(chǔ)上，通過循循善誘的柔言慢語，使其開竅，促其進步，從而使學生有話敢說，對班主任產(chǎn)生強烈的信任感，從而建立和諧的師生關(guān)系。
要信任自己的學生，對學生要求保密的信息或事情，教師要在認真分析的基礎(chǔ)上，該為學生保密的要嚴格進行保密，使學生對班主任產(chǎn)生強烈的信任感，使他們有話敢說，說真話，辦實事，從而使班主任獲取了班內(nèi)的真實信息，而且建立了和諧的師生關(guān)系，擁有濃厚的師生情誼。
強制性的管理我認為較適合初一年級第一學期，這種管理模式，學生只是被動接受，唯命是從，缺少參與班級管理的熱情和主人翁責任感，久而久之，學生會淡漠集體，教師與學生的關(guān)系如同“貓和老鼠”導致班主任在一個樣，不在又一個樣的后果，班主任如果整天泡在教室看管學生的做法，會誤導學生個性的發(fā)展，不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，因此，隨著時間的推移，班主任要放權(quán)給學生，打破“扭、跟、泡”的傳統(tǒng)觀念，實現(xiàn)學生的自主管理。引導學生管好自己，管好自己周圍的一平方米的衛(wèi)生，管好自己前后的一個小圈子；樹立學生的自我，讓學生意識到自己言行與班集體榮辱共存，培養(yǎng)集體主義觀念，通過“我是班上的主人翁”“團結(jié)就是力量”等主題班會，消除學生“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”的負面影響。同時，以民主投票的方式產(chǎn)生班干部，班主任既要認真培養(yǎng)班干部的管理能力，又要引導他們自覺履行班干部的職責和義務(wù)，起到模范帶頭的表率作用，只有人人都有一種參與管理的意識和欲望，才能形成自主管理的氛圍，使自主管理成為每個人自覺自愿的行為。
班風是指一個班的作風，是班級中絕大多數(shù)學生思想認識，道德品質(zhì)，意志情感等精神狀態(tài)的總體表現(xiàn)。只有形成優(yōu)良的班風才能使班中的每一位學生都自覺遵守校規(guī)校紀。因此，在平時的日常教育工作中，我時常號召學生注意自己身邊的榜樣，號召調(diào)動學生積極模仿，教育、引導他們內(nèi)心有一個切合自己的目標去奮斗，我時常對學生進行理想教育，惜時教育和如何做人教育，使他們知道學海無涯，天道酬勤，愛人即愛己，幫人自有樂，同時，我特別注意自己的示范作用，十多年的班主任工作，我從沒有在學生面前說過一句粗話、臟話，有意識地努力塑造自己的良好形象去影響自己的學生，從而形成人人參與與管理，人人關(guān)心班級的團結(jié)向上和諧發(fā)展的班集體。
聽班級管理心得體會篇二
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做超多深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的'班群眾對每個學生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗，我覺得就應(yīng)從以下幾個方面進行班級管理。
一個良好的班級氛圍能夠?qū)W生的學習和成長有著很大的幫忙。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班群眾中的一員，熱愛這個班群眾，就務(wù)必讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習狀況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據(jù)學生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還能夠鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也能夠做得好。
透過相互間的溝通，師生得以意見交流、才能夠聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，到達的學習效果。但在溝通中，我認為教師就應(yīng)注意以下幾點：
1、溝通，但要與要與學生持續(xù)適當?shù)木嚯x。如果和學生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學生的基礎(chǔ)上，與學生持續(xù)距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
2、讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對校園、對班級和對同學的一些看法和推薦、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的方式。自己在批改周記的時候，也應(yīng)當真誠地與學生交流，個性是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫忙學生，讓他們明白這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫忙他們樹立自尊自信。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要資料。實踐證明，表揚和鼓勵能夠幫忙學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛期望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設(shè)立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改善。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信；獎勵學習用品；在自設(shè)班級表格里送星星等。
要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在那里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學生，證明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生就應(yīng)做的，哪些是不就應(yīng)做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，就應(yīng)讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當?shù)亟o學生樹立對手，透過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。
我們的學生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，能夠直接地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴重性。若有必要能夠給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們仿佛理解了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。之后，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也明白是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，能夠攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
聽班級管理心得體會篇三
近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應(yīng)該堅持一個標準，調(diào)動兩個積極性，依靠三個方面的力量，發(fā)揮四套班子的作用。使學生受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。
堅持一個標準，即是說在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應(yīng)使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風。調(diào)動兩個積極性。
一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應(yīng)。
二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機會。每期我們班的八分鐘自主活動內(nèi)容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發(fā)動全班同學獻計獻策，再結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。
三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
調(diào)動三個方面的力量，即是要充分調(diào)動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關(guān)信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。
我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養(yǎng)成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關(guān)心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。
在班級管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。
兒童心理學專家朱智賢說過：學生在學習上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結(jié)等，在實踐中證明是行之有效的。
聽班級管理心得體會篇四
管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創(chuàng)造。尤其是隨著社會的發(fā)展，學生對班主任也提出了更高的.要求。下面我就談一談自己在管理班級上的一些自認為有些創(chuàng)造性的管理方法。
俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢?來看個案例。
案例：我現(xiàn)在所帶這個班有名學生叫王某，聽說小學時就算是個人物，而且人長得也比較高大，最初我就知道他會成為我工作中的一個重點。之后的相處也證實了這點。：脾氣犟，經(jīng)常違反紀律，個性極強，常與外班不自覺的一些學生來往。開始時，我對他除了說教。有一天，他又犯錯了，我將他叫進我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟我一眼，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默："你可以走了。"他抬起頭驚訝地望著我。"你可以走了。"我重復(fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了。后來，他是個好學生。
分析：沉默有時也是一種力量;沉默有時更能使學生明白老師的心。
適用范圍：常規(guī)療法效果不大或者沒效果時。
使用禁忌：目光決不可帶有氣憤、輕視等。
案例：一天上課，叫起一名學生回答問題，他回答后學生發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒認真聽，回答的是前一道題，當然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學以父母般的語氣關(guān)切地說："你辛苦了，快吃飯!"學生都笑了，那個同學也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。
案例：班上有四組，每組輪流值周，組長全權(quán)負責。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來是小組長的失職。指導過后，他們組的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學接替，小組工作大有起色。一段時間后，我將原來的被撤換的小組長調(diào)職另用，這次，他對待新工作像換了一個人似的。
分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔任一定管理任務(wù)的同學冷靜下來，分析自己的不足。
適用范圍：心理承受能力較強的學生。
把班級建成一個朝氣蓬勃、積極進取的集體，是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目標。而班主任和學生之間應(yīng)該保持怎樣的距離，眾說不一。我在多年的班主任工作中潛心研究初中學生心理，認為班主任和學生各是剪刀的一葉，班主任和學生的距離就是"剪刀差"。
初一年級是學生對中學生活的適應(yīng)期。新的學校、新的環(huán)境、新的教師、新的同學，一切無不從"新"字開始，同時也是新的風氣、新的習慣形成的關(guān)鍵時期。這一階段班級工作抓得好，極有利于養(yǎng)成良好班風，良好的學習習慣。因此，在和學生的交往上，要做到"離多接少"。此時的學生，大都愿意把自己的長處、優(yōu)點顯露給教師，而不良習慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽狀態(tài)，不敢冒頭。學生也愿意在師生共同制定的班紀班規(guī)中約束自己，展露才華。這段時期班主任在了解學生，學生也在了解班主任，他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。班主任此時應(yīng)和學生保持"離多接少"的距離，對學生嚴而有方、嚴而有度，讓學生覺得老師很嚴。這一時期中，班主任認真帶領(lǐng)學生做好班級的每個第一次，形成良好的開端，對以后的工作大有裨益。
到初二年級，學生進入初中生活的轉(zhuǎn)折期。隨著學生對環(huán)境的熟悉，自身的缺點、毛病也開始暴露，松懈情緒出現(xiàn)，同時從生理心理上已基本跨入青春發(fā)育期，學生情緒不穩(wěn)定，動蕩分化較為劇烈。學生對教師的態(tài)度也發(fā)生明顯的變化。此期的班主任和學生間的距離，已不再是初一那樣"離多接少"，而已在相互了解中逐漸縮短，形成一種"若即若離"的距離。對學生的教育本著曉之以理、動之以情的原則，讓學生覺得老師雖嚴，但嚴而有據(jù)，嚴而有愛。在工作中能洞察學生的思想變化，想學生所想，急學生所急，及時為學生排憂解難，引導學生走出誤區(qū)，進一步提高班主任在學生中的威信。
初三的到來，對學生而言是人生道路的轉(zhuǎn)折期。他們渴望得到教師的理解與信任，尤其是教師的支持與鼓勵，這一時期絕大多數(shù)同學對學習有一種緊迫感，學習壓力和心理負擔均較以往增大。此時班主任應(yīng)和學生多接觸、多談心、多理解，保持"離少接多"，縮短師生之間的距離，站在學生的角度去思考，走到學生中間和他們打成一片，建立亦師亦友的親密、和諧、平等的關(guān)系。教育中掌握"以教為主，教訓結(jié)合"的原則，講究工作方法，注意營造良好的教育氛圍。"感人心者，莫先乎情"，此時班主任工作更應(yīng)細致深入，從關(guān)愛學生出發(fā)，與學生推心置腹地交談。讓學生感到師愛的溫暖，體驗到被信任和被尊重的幸福感，對班主任產(chǎn)生由衷的尊敬和愛戴，并樂于接受班主任的要求和指導，使班主任真正成為學生人生道路上的朋友和指導者。
從初一到初三，班主任和學生之間由不了解到逐漸了解，再深入了解的整個過程，班主任和學生之間的距離也經(jīng)歷了最遠、漸近到最近的變化，這就像一把張開的剪刀，班主任和學生各是剪刀的一葉，剪刀張口最大處，兩刀葉相距最遠，處在初一，師生距離最遠;慢慢隨著歲月的推移，兩刀葉之間距離縮短，師生間距離逐漸縮短;到初三結(jié)束，刀葉交叉并攏，相距最近。在對學生了解得越來越深的過程中，班主任對學生的教育如絲絲春雨，潤物無聲，已深深浸入學生的心扉，班主任也已成為學生的知心朋友。
正如"教無定法"一樣，我認為管理也無定法?？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏懈嗟母挥袆?chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認識到：所有的方法，基本前提是我們愛學生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師"無為而治"!
聽班級管理心得體會篇五
我是一名代課老師，教學經(jīng)驗淺，當然當班主任的經(jīng)驗更是淺的不能再淺，去年在不得已的情況下接到我現(xiàn)在帶的班級——六（3）班，剛接到這個班，從各任課老師那兒大致也了解了一下班級里的情況，總體來說給我的感覺特別糟糕，我有很大的壓力，怕學生不接受我，怕家長因為換老師而有意見，但在學校領(lǐng)導及各位前輩的鼓勵和幫助下，我頂著重重壓力上了，經(jīng)過這一年的磨合，班級進入穩(wěn)定期，在這我就淺談一下我的班級管理經(jīng)驗。
（一）建立班級日常工作量化管理機制
小學生大多具有好奇、爭勝的特點，日常行為有多重表現(xiàn)，一方面是愛說、愛鬧的，自控能力差，這給班級管理帶來定的難度：另一方面是好勝心強，喜歡跟別人爭高低，想當?shù)谝?，這也是管好班級的有利因素。因此，我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理，還特制了"誰最行"和"哪組最棒"兩表分別張貼在墻上，進行個人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力，而且使學生養(yǎng)成良好習慣提高素質(zhì)。具體做法如下：
1、分項定分。就是把同學們的日常行為表現(xiàn)分為學習、紀律、衛(wèi)生、文明等若干項，對每項內(nèi)容提出具體要求給定分值。
2、職責明確。全班分若干學習小組，設(shè)立兩名值周班長，輪流值周。各小組長考評本組成員（包括班長在內(nèi)），值班長考評各小組長。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進班級建設(shè)良好循環(huán)，達到全面管理每一位學生之目的。
（二）建立班干部選任考評機制
班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動這部分同學的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用是樹立良好班級的關(guān)鍵。在班級管理中，我建立新型的干部選任考評機制面向全體學生，實行競爭上崗，讓每位同學都有參與競爭的機會，鼓勵每位同學積極參與班級的建設(shè)和管理。具體做法：
1、民主推舉競爭上崗。在學生相互了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學生提名心目中的帶頭人，亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競職演說，聞明自己對擔任班干部的態(tài)度、適合擔任的角色，以及干好本項工作的計劃、措施、等。最后投票表決，當場宣布結(jié)果。學生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班干部對班級工作的順利展開十分有利。
2、定期考評，吐故納新。對當選的班部一月民主考評一次?？荚u內(nèi)容：（1）工作態(tài)度是否認真、積極、負責。（2）工作任務(wù)完成情況。（3）自身素質(zhì)修養(yǎng)?？荚u后，對落選的同學認真作好思想工作注意調(diào)動其的積極性，鼓勵再次當選。這一管理機制的建立，就達到人人參與，人人受鍛煉，使學生的組織管理能力和水平的到普遍提高。
（三）建立班級激勵機制
1、設(shè)立獎項實行全方位鼓勵。每學期設(shè)立各種獎項對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。
2、定期評獎采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信；獎勵學習用品；在黑板報上給以表彰等。
除此以外，我還會經(jīng)常與科任教師互相溝通，了解同學們在各科的表現(xiàn)和情況，遇到問題的話，就一起商量，力求找出的解決方法，從而引導學生全面發(fā)展，健康成長。
聽班級管理心得體會篇六
班主任是班級管理的第一人，一定要學習先進的經(jīng)驗并且不斷的摸索，促進班級建設(shè)的有序進行，下面是本站小編精心整理的關(guān)于班級管理
心得體會
范文，供大家學習和參閱。
我是一名普通的教師，也是一名班主任。和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌著。擔任班主任工作以來，我時時都能感受到學生給予我的快樂和充實。尤其是這一年來，我更是用教師真誠的愛，贏得了學生純真的愛;用一顆誠摯的心，贏得了家長的理解和支持。
一、讓每一位學生融入集體
如果一個班集體的班風渙散，班集體就會缺乏吸引每個同學的凝聚力，缺乏積極上進的源動力，因此，樹立良好的班風尤為重要。
1、制定班規(guī)，班級目標。
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。第一次班會課，我就讓同學們對照學校的校規(guī)一點一點發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，緊接著從學習、紀律、衛(wèi)生、儀容儀表等方面讓同學們一起商討制定班規(guī)，制定了“為自己爭氣，為班級爭光，為學校添彩，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體”的班級共同目標，提出了“班級是我家，爭創(chuàng)優(yōu)秀班級靠大家”的班級
口號
。
2、培訓班委，委以重任。
讓大家推選有威信、認真負責的班干部，召開班委會制定班干部公約，從責任心、自我約束力、工作能力等幾個方面嚴格要求，在全班同學面前做出承諾，定期對每一個班委進行評價，樹立班干部為班級服務(wù)的意識，把每人的照片貼在墻上，接受同學們監(jiān)督，管理上要求他們不斷創(chuàng)新。
3、讓學生制定自我發(fā)展的目標。
我讓每個學生寫出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵自我不斷進取。另外還讓大家根據(jù)自身的學習情況制定學習進步的目標。每周定期召開一次班委會，每周讓學生
自我評價
一次。讓學生在自我教育和自我評價中融入集體。
二、借助集體的力量，使每一個學生不斷成長
每個學生的成長，都離不開老師和家長的引導與教育，更離不開集體的教育和同化作用，集體的力量能使每個同學認識到個人與集體的榮辱息息相關(guān)。在集體活動中讓學生體驗快樂，增強班級的凝聚力。本學期，學校開展了豐富多彩的活動，每一次活動不僅給了學生鍛煉的機會，更是一次對學生進行思想教育的極好的機會。因此我抓住每一次活動的契機培養(yǎng)學生的集體榮譽感。拔河比賽中，全體參賽同學奮勇拼搏，取得了優(yōu)異的成績。歌詠比賽中，全班同學精神飽滿，歌聲嘹亮，獲得了一等獎。在陽光體育冬季長跑比賽中我們班又獲得了全校第一的好成績，并且在每一次的抽測評比中，始終保持第一。
就是這樣，一次次活動使同學們慢慢覺悟、慢慢成長，把集體的榮辱與自己聯(lián)系在一起，增強了集體榮譽感，也增強了班集體的凝聚力。沒有活動就沒有教育，在每一次活動中我和學生們一起體驗著、品嘗著、成長著……。
三、營造濃郁的班級氛圍，使每一個學生的精神品格得到提升
溫暖的集體溫暖每個人的心，要讓同學們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營造一個和諧、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭，使同學們在這個大家庭中健康成長，使每一個同學的精神品格得到提升。
第一天走進班級，我就告訴同學們：班級是我家，爭創(chuàng)先進靠大家。
我率先把自己當作家里的一員：見到班里地上的廢紙屑立即撿起來，拖布倒了我馬上扶好;大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學一起跑操;班中鑰匙丟了我掏錢配上;不論是衛(wèi)生、做操、紀律，還是主動完成學校工作等任何一方面，丟一分我認真查找原因，加一分我立即表揚。我用行動感染、教育學生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體是一個家。漸漸的大家也都愛上了這個家，學習、衛(wèi)生、做事樣樣一呼百應(yīng)，班級逐漸形成了愛 “家”的班風。
讓每一面墻壁會說話：轉(zhuǎn)變學生舊有的行為習慣，最重要的是提升每一個同學精神素養(yǎng)，內(nèi)化學生的精神品格。為了時刻警醒同學們規(guī)范自身的行為，我充分利用班級教室四面的墻壁，貼上班級口號、班級目標以及老師
寄語
，名人名言和警句，讓每一面墻壁會說話。在墻上，我貼上了敬，靜，競，凈四個大字，還在前面貼上了“今天，你努力了嗎?”等富有激勵性的標語。為學生打下良好精神素養(yǎng)的底子，奠定良好行為習慣的基礎(chǔ)。
精心設(shè)計主題教育活動：一個班級的道德風氣、學習氛圍是班級建設(shè)的首要任務(wù)，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對學生引導上，利用班會時間精心設(shè)計主題教育活動。通過這些主題教育活動，來激發(fā)學生們的學習動力，收到了良好的效果。
做學生精神的關(guān)懷者：中學時代，是一個人一生中最易出現(xiàn)心理疾病與偏執(zhí)的時期，作為班主任，我始終堅持用愛、尊重和理解塑造每一個學生，時刻提醒自己在班級管理中堅持民主、平等的與學生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏得學生的心靈，努力把學生塑造成一個人格完整，內(nèi)心向善的人。在“心與心”的交流中，我觸摸到學生的所思所想，留下了我與學生心靈貼近的真摯情感;在理解和期待中，我走進了學生的心靈，成為學生成長道路上的引路人。
作為一名教師，作為一名班主任，從早到晚我一直生活在學生中間，。一年多來，不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺上;不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，也許這就是一名教師對教育事業(yè)的忠誠吧。在今后的從教生涯中，我會加倍努力，不斷學習，不斷進取，爭取把班主任工作做得更好。
教育是一門科學，管理是一種藝術(shù)。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。我們班級的生數(shù)比較多，管理起來相對比較困難。
習慣的力量是頑強而又強大，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。因此，我們一定要對學生進行堅持不懈的教育訓練，使學生養(yǎng)成良好的習慣。
要使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，應(yīng)做到以下幾點：
一、 老師要給學生提出具體、明確的要求。
無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學生的行為規(guī)定一個目標或者要求。這個目標或者要求要盡量詳細明確、具體，使學生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學生理解、掌握和執(zhí)行。
二、老師要做到說話算數(shù)，做不到的話不要說。
老師由于各種原因，說話不算數(shù)。于是，學生也學會了老師的做法，對承諾了的卻做不到，對老師的一些要求也毫不在意，因為他知道反正老師也是經(jīng)常說了不算。所以，當老師想許諾或者警告學生的某種行為時，一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學生會對您的話充耳不聞。
三、老師要學會對學生說“不”
養(yǎng)成教育就是要給學生的健康成長做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時不被學生理解的，那么，只要是對的，老師就要堅持，就要敢于說“不”，尤其是說了“不”以后要堅持到底。每個學生在成長的過程中，都會遇到一些拒絕，這是一個人心理發(fā)育所不可缺少的“營養(yǎng)品”。
例如：每天的日記，很多學生提出是不是可以不寫，有學生干脆就不寫，老師就要堅持，就要敢于說“不”， 不做的學生要補上，并堅持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺完成的習慣。
四、培養(yǎng)好習慣切忌“虎頭蛇尾”。
培養(yǎng)好習慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長期的努力。老師要有韌性，不能試驗了一段時間后，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來會更加困難。
比如，培養(yǎng)學生不隨便進辦公室的習慣，培養(yǎng)學生晚自習不打手勢不走動的習慣等，都非一日之功，一定是經(jīng)過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓練。這里要強調(diào)，老師要把培養(yǎng)良好習慣與持續(xù)矯正不良習慣相結(jié)合。
這點點滴滴的事情變成學生良好的習慣，這些習慣就會影響學生的的學業(yè)成就。與其說是知識改變命運，不如說是“習慣改變命運!一定要注重培養(yǎng)學生良好的習慣，因為良好的習慣將使教育事半功倍。
一個班集體的建立，一股良好班風的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對班級的大小事務(wù)一一過問，有時是你想過問都沒有機會，因為老師不可能隨時隨地都跟著學生，班級里發(fā)生的許多事情其實學生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級管理中來，既可以使老師省不少心，也可以培養(yǎng)和鍛煉學生的管理能力。一個班級的好壞，小助手起著至關(guān)重要的作用。
對此，我們班提出“把班級還給學生”的口號，就是要為每個學生創(chuàng)造參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學會自主管理，在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力。
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面進行班級管理。
一、 創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學關(guān)系。
一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據(jù)學生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學習效果。但在溝通中，我認為教師應(yīng)該注意以下幾點：
1、溝通，但要與要與學生保持適當?shù)木嚯x。如果和學生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學生的基礎(chǔ)上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
2、讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候，也應(yīng)當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。
三、建立班級激勵機制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設(shè)立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：
表揚信
;獎勵學習用品;在自設(shè)班級表格里送星星等。
聽班級管理心得體會篇七
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。 做為今年新招入的新教師，剛當了半年班主的我對班級管理有自己小小的看法。
一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據(jù)學生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、文明之星。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學習效果。但在溝通中，我認為教師應(yīng)該注意以下幾點：
1、溝通，但要與要與學生保持適當?shù)木嚯x。如果和學生的關(guān)系過于要好，那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學生的基礎(chǔ)上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候，也應(yīng)當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。
我們的學生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
聽班級管理心得體會篇八
師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育"，"愛是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護和關(guān)心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。
班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在運動會上，我和同學們一起寫標語、做小旗，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。
俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設(shè)獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發(fā)展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。
對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。
有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。
一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴重的還會產(chǎn)生厭學心理，導致惡性循環(huán)。我主張學生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預(yù)想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。
有了自信，面對繁重的學習任務(wù)，就能引導學生采取相應(yīng)的對策。開學初，我就邀請了幾位學習成績優(yōu)異的老生來到班上進行學習經(jīng)驗交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)大學學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經(jīng)驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現(xiàn)身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。同時我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業(yè)要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。
“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經(jīng)成功了一半。
聽班級管理心得體會篇九
小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。
xx年9月畢業(yè)入職至今，今年擔任了一年級4班的班主任工作已是第二年，現(xiàn)將我的工作情況匯報如下：在我的信念中針對剛?cè)胄W的學生來說，最重要的便是習慣的養(yǎng)成！因為習慣的培養(yǎng)是一件任重而道遠的事情，有句話說得好無規(guī)矩不成方圓。接手的第一件事，我就先立下了規(guī)矩并和同學一起制定了班級未來努力的方向。經(jīng)過一個月的熟悉后，我便宣布了每位同學的職務(wù)和崗位，也就應(yīng)了班級事務(wù)人人做，人人都有事務(wù)做！在今后的日子里，告訴了他們每個人分工不同做的事情也不一樣。但你們有一個共同目標，一切都是為了我們的班級好。期間我對每一個小干部進行了手把手的輔導。例如，一年級的小朋友不會掃地，只用嘴告訴他這樣那樣學生們還是不懂，你就必須得手把手教。同學們倒挺爭氣！各自負責著自己的領(lǐng)域分工明細做的尤其細致。
其次就是小組合作的方法，不僅可以用在學習上，班級的管理中也特別實用。剛開始的時候，雖然在座位上沒有以小組的形式進行擺放，接著慢慢的以兩人小組的形式進行推進，來發(fā)掘?qū)W習能力強的學生，讓他們擔任小老師，兩人為一組進行學習，在日常行為規(guī)范上進行約束。同時這也為以后小組長選舉做好了鋪墊。時間長了，我也能真正的感受到放手的樂趣。平時我很少會接到學生的告狀，因為在之前我就對他們說了，發(fā)生了矛盾，就先找組長解決、組長解決不好去找班長，再不行就來找我。其實小朋友們哪有那么多的矛盾，細算算也都是一些雞毛蒜皮的小事，他們只是需要一個傾吐的對象。
再者，召集班干小會議，每周五下午最后一節(jié)我都會召集幾個班干和每個組的小組長開會，就目前班上的情況進行探討，本來我也只是抱著試試看的想法找他們來商量，沒想到他們說得頭頭是道，對于一些小組存在的問題，對于有些同學的行為習慣，都能夠說出個一二三來，并且都能說到點子上，第二天我就會接到孩子們出的解決方案。這個方法我一直延續(xù)用到現(xiàn)在！有句話不也這樣說，你的放手將會挖掘?qū)W生的無窮潛力。現(xiàn)在，我們班學生學習狀態(tài)良好，積極向上的班風初步形成，我在學生的每一個進步中體會到幸福的味道！
本學期還有很多工作做的不到位，比較欠缺的地方，爭取在以后的工作中不斷完善。下一學期，我會更加提升自己的教育教學水平，對自己提出更高的要求，不斷探索，不斷超越自己，百尺竿頭，更進一步，為教育事業(yè)貢獻自己的全部力量。
聽班級管理心得體會篇十
在我二十多年的教學生活中，只有近五年沒有擔任班主任，回顧過去擔任班主任的歲月：有喜有憂，有笑有淚……從大的的方面講，還比較受老師、學生、家長的歡迎，口碑也不錯，我也因此自矜?？擅棵炕貞浤鞘湃サ臍q月，總會流露出一絲絲不安，因為我在班級管理過程中，我感到自己的態(tài)度有時很粗暴，方法也很簡單，打了一些學生。也罵一些學生。當時看到被罰的學生乖巧馴服的樣子，還頗為得意，暗自竊喜，自己管理有方。隨著自己為人父母，隨著歲月的流失，隨著新教育思想的不斷深入……我越發(fā)對自己過去的所作所為感到惶恐不安，那些驚懼無助的面孔時時浮現(xiàn)在我的眼前，讓我的靈魂倍受煎熬。
今年又當班主任了，我還像過去一樣，先給學生來個下馬威，殺雞駭猴，然后約法三章，從此天下大道盛行，無為而治呢?還是……說實話，從宣布我當班主任的那一刻，我就在思索怎樣管理班級，我在心中已經(jīng)為自己定了一個管理基調(diào)：我不會用雙手打出一個天下，我要用愛心去融化一座座冰川。
1、告訴學生我愛你們。在班會上，我給學生講了這樣一段話：同學們，通過一個星期的接觸，我們彼此熟悉了，我要向你們說一句心里話：我非常喜歡這個班的學生：聰明伶俐的但楚婕、陳金夢、朱婧英……活潑機靈的吳文巍、王天祥、吳斌杰……虎頭虎腦的鄭凱陽、曹華龍、程威猛……認真負責的周馨怡、裴肖肖等等。我說我在本子上寫這些話的時候，我在想，我班的學生是否喜歡我呢?是否接受我呢?這時教室里安靜極了，但我心里知道，這些樸實的孩子是羞于表達愛的但我要讓孩子們感受到愛的信息。
2、關(guān)心學生的學習。對七年級的學生來說，一切都是新的，腳踏實地的走好每一步對學生來說很重要，但學生畢竟是孩子，再加上社會環(huán)境、外界的誘惑實在是太大了，稍不留神，就可能一失足成千古恨。作為一個過來人，作為一個有二十多年教學經(jīng)驗的老師，我親眼看到許多優(yōu)秀的學生因種種原因而誤入歧途，不能自拔，結(jié)果令人嘆惋。所以在開學初我是不遺余力地告訴學生一些道理：我告訴學生現(xiàn)在大家都站在一個起點上，過去的輝煌成為過去。不值得驕傲，過去落后的不要害怕，只要有信心，照樣能成功；我還要告訴學生初中開設(shè)的學科，哪些是主課，哪些是非常重要的學科（如數(shù)學，英語）。哪些是從現(xiàn)在就要注意的學科（如生理，地理）。我還告訴學生要認認真真的過好每一天，上好每一堂課，做好每天的事，因為到了初中每一天知識的涉取量太大，一步落后就步步落后；我還告訴學生要一步一個腳印的向前走，腳踏實地不浮躁，日積月累做學問。防微杜漸，未雨綢繆，從思想上武裝學生。
3、關(guān)心學生的身體?，F(xiàn)在的學生大多是獨生子女，驕生慣養(yǎng)，大多不會照顧自己，我告訴學生，秋天來了，天氣忽冷忽熱，最難將息，要及時添加衣服，少吃零食，注重營養(yǎng)，不要用冷水洗頭，洗澡。防止秋季感冒、腹瀉。學生病了，我及時和家長聯(lián)系，征求治療意見，學生來了問候一聲。有學生在醫(yī)務(wù)室打針。我去看一下，雖只是個形式，但也足以讓這些孩子感動。
1、愛是相互的，我要學生學會愛，開學前幾天的衛(wèi)生大掃、午休和就寢紀律十分差，我是講得口干舌燥，累得筋疲力盡，忙得焦頭爛額，可效果仍然不理想，我非常惱火。但在班會上我這樣說：“我覺得我非常喜歡我班的學生，但我感到學生不喜歡我，為什么這么說呢?你們看我是忙得聲嘶力竭，再加上我腿腳不便（我的腳骨折還沒有全愈），一腐一拐地往來奔波，你們還不聽話，我可能要變成真跛子了”孟子說：“善惡之心，人皆有之”“人之初，性本善”，善良是人的本性。我想這幾句話勝過義正詞嚴的訓斥。
2、教學生喜歡老師，我對每一屆的新生都要告訴這個道理:一定要和老師處理好關(guān)系，一定要喜歡老師，“親其師，信其道”，千萬不要和老師唱對臺戲，吃虧的只是自己，作為學生應(yīng)該熱愛老師，尊重老師，適應(yīng)老師，才算是一個好學生。
3、學生間要團結(jié)友愛，同學們互相關(guān)心，互相幫助，才能感受到集體的溫暖，體會到人間的真情，這樣才會心情開朗，精神愉悅。
4、教學生熱愛學校，熱愛班集體，我對學生說在三中，七一班就是你們的家，“班興我榮，班衰我恥”我們要共同努力，才能營造一個溫馨的家。
當然，這種做法似乎有點理想化，說實在的，我做得不很好，不是很成功。在經(jīng)驗豐富的班主任面前，也許有點班門弄斧。在我當了班主任后，有些好心人給我支招，教我如何管學生，如何考出好成績等等，但我不敢茍同。在我們?nèi)?，有很多名言。但我認為有一條雖登不上大雅之堂但最經(jīng)典最有實用價值的是這條：“誰心慈手軟，誰死得很慘”我不知道這樣做會不會死得很慘。但佛說：“只管修行，莫問前程”我追求的是過程，只要過程是美麗的，我就不后悔。
聽班級管理心得體會篇十一
記得我們校長曾經(jīng)說過“班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格;班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀;可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的?！蔽也幌胱鲆幻〉陌嘀魅?。如果說學生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產(chǎn)品;班主任不經(jīng)意的一句話，時時刻刻影響著我們學生的一生;班主任無意間的一個動作，也許能另一個不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到行為做法，到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學生距離最近接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的可能是幾十個甚至是幾百個乃至上千個孩子一生的幸福。
教育者要教育別人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。言傳不如身教，班級管理過程中我尤其注意加強理論學習，并結(jié)合班級具體情況、學校內(nèi)外環(huán)境進行創(chuàng)新工作，努力踐行陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的理念。我主要是這樣做的：
作為一名教育者，我明白自己應(yīng)該處理好教育教學的本質(zhì)問題，明白育人的真正目的是培養(yǎng)正直、善良、智慧、健康的青年，培養(yǎng)具有強烈的社會責任感和創(chuàng)新思維的青年，培養(yǎng)具有積極向上、團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)拼搏精神的青年，培養(yǎng)具有五心(忠心祖國、愛心社會、誠心朋友、孝心父母、信心自己)的青年。
學生是個有血有肉的人，他們不是機器，不是模具，他們不僅屬于學校，他們還屬于家庭、社會和將來。我們對孩子的教育不僅要完成升學任務(wù)，我們還要塑造學生的人格;不僅要對現(xiàn)在負責，還要對將來負責。中學教育的學生生活中的一個片段，后繼教育仍有很多。所以，在班級的日常管理中，我非常注意教育學生熱愛生活，熱愛祖國，幫助學生樹立自信心，幫助他們描繪未來生好的美好藍圖。所以，我對待學生不僅要注重成績，更要注重他們的思想品質(zhì)的塑造;不僅要注重能力的提高，還要注重學生良好個性品質(zhì)的養(yǎng)成。尤其是后進生，特別注意用自己的滿腔熱情和一片真情去感召他們、幫助他們，而沒有因為他們成績差，就對他們予以歧視或忽視。
孔子說過“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我耳邊我常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做!”可見，教師的言行對學生的影響有多大。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。
“金無足赤，人無完人”。班級管理中，我有時也會出現(xiàn)些失誤，但是我卻能做到在學生面前坦然自己的缺點和優(yōu)點，用自己的真誠去喚起學生思想上的共鳴。但是，我不能總是用道歉的方式去贏取學生對我工作失誤的諒解吧。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養(yǎng)，汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠。
冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人?我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。
人格尊嚴是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照自己的自身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班駱志祥同學學習成績不好，可是他一直都在努力，想提高學習成績。他說“我只有嚴格要求自己，我才有可能取得進步;我只有努力學習，積極投身于學校、班級的建設(shè)和發(fā)展中，我才能對得起所有關(guān)心和幫助我的人”。
學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理孩子問題時，就經(jīng)常注意換位思考。孩子犯錯時，撫摩一下他的頭發(fā);孩子心情沮喪時，拍拍他的'肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。孩子思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。我教的班級孩子們能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。
我以為：每個孩子頭腦中都有兩個自我，一個好我，一個壞我。學生思想的過程就是好我與壞我做斗爭的過程。如果好我勝利的時候多，他們就會進步，就會慢慢的邁向成功;如果壞我占了上風，他們就會退步，就會慢慢的走向失敗，最后弄的一事無成。所以，我作為班級的組織者、管理者、領(lǐng)導者和教育者，特別注意適時的對孩子們予以正確的引導，幫助他們克服困難，走向進步。一個孩子曾經(jīng)跟我這樣說“老師，今天那個高年級同學打我，我當時真的很生氣，真想跟他打。可是我知道如果我真的那樣做，肯定又會讓您麻煩了，也肯定會讓我父母傷心的。我不想再讓您失望，也不想再讓我父母傷心，因為我還想好，我不想讓別人以為我真的是不可救藥了”。
哲學家詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。”贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。對學生的點滴進步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個孩子都能感覺到自己的進步。例如：122班黃壘同學剛來我班時，成績非常不理想，還經(jīng)常違反紀律?？墒钱斔诎嗉壖o律委員的工作被多次肯定后，他勁頭十足，也嚴格了對自己的要求。他雖然學習成績不理想，但是他的群眾工作做的卻是十分出色，他負責的班級紀律工作，從來都不需要我的督促。他和我也成了最要好的朋友?，F(xiàn)在在上海打工，還經(jīng)常主動打電話給我問候我。
又如，我們班駱志祥同學同學對自己要求不嚴格，學習積極性不高，還經(jīng)常違反紀律。初中入學到我班時成績是年級倒數(shù)第二。但是，到初中后我表揚他身體好，要他當體育委員。鼓勵他好好學習。廣播操比賽我班第一名。我當即在班級予以公開表揚我班全體同學，也表揚了駱志祥同學。經(jīng)過如此反復(fù)多次的表揚和鼓勵，他的學習積極性提高了很多，主動性也增強了許多，對學習的興趣也濃厚了很多，對自己的要求也嚴格了很多。初三畢業(yè)考入了市重點高中，今天還考上了大學。表揚的力量是無窮的。激勵學生進步，走向美好未來。
作為教師，我覺得我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應(yīng)該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理;對于大錯，我們一定要以學校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。
后進生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學習成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們應(yīng)該尊重、熱愛、理解學生。沒有師愛，就沒有教育;教師的愛，應(yīng)高于友愛，齊于母愛。我們應(yīng)該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設(shè)法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費一點時間。其實，每一位學生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川、花鳥草蟲、社會人生，真、善、美、假、惡、丑，都存在其中。這關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導。
工作中，我嘗試將自己寫評語與學生自評、互評相結(jié)合，以達全面、客觀地評價學生和教育學生的目的;同時，將學生讀評語與談評語相結(jié)合，以進一步擴展和深入發(fā)展評語的教育作用。教育家蔡元培先生說過“教育是幫助被教育的人給他發(fā)展自己的能力!”我覺得我這樣做不僅可以拉近我與學生之間的心理距離，提高了班主任工作的時效性，而且還可以充分發(fā)揮評語的教育作用，使學生逐漸具備自我教育的能力、團結(jié)協(xié)作的能力和發(fā)展自我的能力。
付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎?可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢?所以，對學生付出的愛應(yīng)該是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。
為更好的做好老師、家長的聯(lián)系工作，我每周都給學生下發(fā)一張《學生情況聯(lián)系表》，讓我們的同學認真填寫自己每周的各方面表現(xiàn)、各門功課的測驗情況及每周的作業(yè)情況，又由班主任填寫寄語，請學生帶回家交給家長審閱后，再帶回校。此外，每隔一段時間我都會給家長發(fā)一封《致家長的一封信》，向家長匯報班級工作。如此做法在一定程度上能督促學生的學習、生活、遵守紀律等，提高學生的自覺性和積極性;也在很大程度上受到了我們家長的歡迎。
班級管理建設(shè)中，我以班委會為支柱，以《班級量化測評》為形式，以“敬、凈、靜、競、進、謹、精、警”為輿論向?qū)В耘囵B(yǎng)學生“善良、文明、守紀、自律、自主、友愛、理想”為目標，以班會、班務(wù)會為宣傳陣地，加強對學生的思想品德教育和行為習慣的養(yǎng)成教育，尤其注意進行感恩教育、親情教育、生命教育和品格教育，營造良好的班風和和諧的氛圍，使每個學生都能感受到老師和同學們的愛，使每個學生都能看到自己身上的閃光點，都能找到成功和自信。從而熱愛我們的學校，熱愛我們的班級，熱愛我們的祖國。
同時，本人作為班主任還要加強理論學習，立足學校的穩(wěn)定和發(fā)展，著眼全局，加強與任課教師的聯(lián)系，協(xié)調(diào)各科關(guān)系，對學生的情感態(tài)度、價值觀的教育以及方法與過程的滲透，改變學生被動的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的能力，教育學生“學會吃苦，學會生存，學會做人，學會學習”。
作為班主任，我很注意充分利用“兩會”(班會、班務(wù)會)陣地，加強對學生的飲食安全、交通安全、住宿安全、上下樓梯安全教育，加強對學生的防火防盜意識教育，加強突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現(xiàn)安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執(zhí)行學校的安全首視責任制。此外，我還比較注意不體罰、心罰和變相體罰學生，注意在言語上尊重、理解我們的學生，注意對教學成績的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學化。
聽班級管理心得體會篇十二
魏書生，全國有名的教育家。但他那樸素幽默的談話卻猶如年長的老師給我們談工作心得，傳授工作方法與經(jīng)驗。聽了他的講座，我意識到自己工作中的不足。如：教育心態(tài)，我應(yīng)該時刻提醒自己為學生服務(wù)，并根據(jù)學生的能力。年齡以及起點。給予全方位的服務(wù)。作為老師，作為班主任，我應(yīng)鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當成真正的小主人，讓他們從小事做起，充分發(fā)展自主.自立的能力。
平時的教學中，我只注重教學成績，忽視了各方面的能力，對學習差的孩子，應(yīng)從自身的接受能力考慮，平時注意提高他們的注意力.記憶力.接受力，并發(fā)展與社會的交往的能力，充分發(fā)展孩子的個性，培養(yǎng)孩子的自信心。
每個人都有美好的品德，都有美的要求，做為老師更應(yīng)做正確的引導，讓他們認識社會.感受生活，讓他們成為勇于承擔，快樂成長的天使，這也是我工作的目標。
當班主任容易，當好班主任可難。從教十三年，當了十三年的班主任，體會頗深。學生是越來越聰明，可也是越來越淘氣，越來越嬌氣了，越來越有主見了，“老一套”對他們?nèi)粺o用，班級管理工作也越難做了。
計劃剛開始實施，定的制度不要太多，任務(wù)逐漸增加，給學生承受的過程。經(jīng)過一段時間的實踐，班級事務(wù)被班長及班干部管理的有聲有色。
學生之所以不會管理班級，那是因為班主任不給學生管理的機會，地上有土了就說，說了學生就掃。長此以往，就養(yǎng)成了不說不掃的習慣。
“人之初，性本善”，學生都是一樣的，如果教出的學生成績不好，那么教師就要反省自己。是不是方法不對？興趣是最好的老師。在課堂上，一再地鼓勵學生，給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，用不同的激勵語，進行物質(zhì)獎勵，在玩中學，知識定會掌握得很好。都說到了高年級學生不愿意發(fā)言，聲音小，可你鼓勵他，表揚他進步了，獎勵一枝鉛筆，他的聲音便會大起來。
班級管理做得好，學習成績就能提高。在生活實踐中，結(jié)合自己班的特點，采取相應(yīng)的管理方式，把每個學生都培養(yǎng)成有用的人。
聽班級管理心得體會篇十三
戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則就是：戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手。教師的對手就是學生。
走進教室，面對幾十雙眼睛，首先要有底氣，要知道，不是你怕學生，而是學生怕你。在與學生的對視中要信心十足，不可以有目光的躲閃，因為你是教師，在戰(zhàn)略上你要藐視他們。
可是，光有戰(zhàn)略是不夠的。還要有戰(zhàn)術(shù)。有些教師，氣勢很足，對學生很兇，很嚴格。但是缺少工作方法。給他一個班級，紀律能擺平，教學任務(wù)也能貫徹下去，但是教育目標卻很難實現(xiàn)。為什么呢？因為他工作方法簡單，態(tài)度粗暴，把學生當機器，忽略了他們也是活生生的有情感有生命的不同個體。還有一類教師，對學生工作充滿熱忱，也不乏愛心，試圖對學生實施寬容與民主式的教育，但是缺乏對學生工作的艱苦性和復(fù)雜性的足夠認識，他們同樣把學生工作看的太簡單了，他們雖然尊重學生，也鼓勵學生，但是卻不能令學生信服，對學生產(chǎn)生不了足夠的積極影響，這是缺乏戰(zhàn)術(shù)的表現(xiàn)。最終也會影響到教師自己的信心，戰(zhàn)術(shù)的失敗使得好的戰(zhàn)略不能取得預(yù)想的效果。
優(yōu)秀的教師，在做學生工作時，戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)是兼?zhèn)涞?。高明的?zhàn)略戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)并非天生具備，而是后天習得的，什么叫“戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手”？為什么要“戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手”？需要我們不斷地在實踐中去體會，去琢磨。
戰(zhàn)略上要藐視學生，他們不是你的對手。學生不守紀律了，你應(yīng)該高興才是，為什么呢？因為你又可以批評他們了，又可以顯示你教師的作為了。一個好的教師，是有很強的求戰(zhàn)欲的。如果讓我去接一個差班，我會很興奮，因為這樣的工作有挑戰(zhàn)性，如果我整天沒事，班級的學生都很聽話，我反而會閑的慌。
戰(zhàn)略上藐視對手，就是遇到任何情況，都要做到不慌。教師在學校里常常會碰到一些突發(fā)事件，有很多是在課堂上發(fā)生的，甚至在個別情況下，會有學生向你挑釁的行為，碰到這些情況，教師首先要做到不慌。為什么不慌呢？因為有底氣，不怕，和學生相比，你一定是智勝一籌的。你是強者，他們是弱者。最最忌諱的是教師先亂了陣腳，碰到一點點小事就失了方寸，手足無措，舉止適當，這樣的教師難免要把事情弄砸，也必定要被學生輕視。
要做到戰(zhàn)略上藐視對手，教師必須不斷地提高自己的教育教學技能，倉中有糧，心里不慌。教師要不斷地總結(jié)以往的經(jīng)驗教學，不斷地學習新的知識技能，不斷地思考以往失誤的原因和正確的工作方法，才能逐漸增強自己的信心。新教師由于經(jīng)驗不足，在碰到具體問題時往往不知道如何應(yīng)對，不要著急，經(jīng)驗的積累是需要一個過程的，我們要不斷反思自己的錯誤，不斷動腦筋思考解決問題的辦法。要知道，辦法總比困難多。經(jīng)歷的失敗越多，教師也就成熟地越快，終有一天，你會發(fā)現(xiàn)，面對學生的時候，你已經(jīng)心中有底，可以俯視他們了。
戰(zhàn)術(shù)上重視學生，就是要尊重他們。因為你一旦不尊重他們，便會忽視他們，忽視他們的能量和能力，你要犯輕敵的錯誤，就要吃敗仗。要打敗對手，首先要尊重對手，這是一條原則。尊重學生，也就是要平等地對待他們，凡事以理服人，不要去壓制學生。批評也好，表揚也好，務(wù)必要讓學生心服口服。學生有思想情緒了，不要認為這是一件小事，一定要抽時間做學生的思想工作，千萬不要有“小孩子的事，沒什么大不了”的思想。否則，日積月累，等到學生的問題成為三尺之寒，釀成大錯，后悔也就晚了。
戰(zhàn)術(shù)上重視學生，就是要研究他們。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，敵情不明，你如何打仗？要做深入細致的調(diào)查研究工作，了解學生的學習情況和思想狀況，在決定動手做學生工作之前，一定要把情況了解清楚，并作好詳細計劃，不打無準備之仗。研究學生，還得尊重自然規(guī)律，要了解教育學和心理學的基本原理，知道各個年齡段孩子的特點，不把自己的意志強加給學生，不作違反教育規(guī)律的事情。
要做到戰(zhàn)術(shù)上重視對手，教師必須勤勉，要關(guān)心學生，與他們親近，要知道他們想什么，喜歡什么，討厭什么。要經(jīng)常參加學生的活動，而不要整天坐辦公室里，離學生遠遠的。對于學生的變化，要及時予以關(guān)注，不要忽略學生一絲小小的變化。學生的一些反常的行為，一定是有其深層次的原因的，不能只看到表面，要挖掘深層的原因，設(shè)法打開學生的心鎖，解開學生的心結(jié)。
對于學生的不良言行，教師要勇于指出來，有些教師，主要是副科教師，碰到學生違反紀律，睜只眼閉只眼，事不關(guān)己高高掛起，這是極端錯誤的，必然招致學生的輕視和不尊重，最終自食其果。遇到學生做了違反原則的事情，教師應(yīng)該大義凜然，堅決與學生的不良行為作斗爭。這是戰(zhàn)略上藐視學生的表現(xiàn)。
學生犯了很大的錯誤，也不要驚慌失措，更不要一棍子打死。要懷有寬容之心。要知道，在學生成長的道路上，難免要犯一些錯誤，這是正常的現(xiàn)象。要相信學生總是向上的，向善的，要對學生抱有期望。學生出現(xiàn)了反復(fù)，不要氣餒，要有耐心，要鼓勵他克服困難，戰(zhàn)勝自我。用長遠的眼光來看，學生的錯誤都是可愛的錯誤，現(xiàn)在的調(diào)皮大王將來很有可能是和你感情最深的學生。教師的心態(tài)要平和，要有主帥的胸懷與氣質(zhì)，這也是戰(zhàn)略上藐視學生的表現(xiàn)。
在具體處理學生問題的時候，則要講究策略，光有大無畏的氣概是不夠的。教師要精心備課，要精心布置戰(zhàn)術(shù)，要善于等待時機。教師要深諳因材施教的準則，要重視學生的差異，對不同的學生采取不同的方法。在具體操作過程中，能隨機應(yīng)變，具體情況具體處理，考慮問題要全面，做到要么不出手，一出手必得手。這是戰(zhàn)術(shù)上重視學生的表現(xiàn)。
教師要冷靜地看待自己的不足，要清楚自己的長處和短處。對于不能做的事情，不去勉強做。自己失誤或做錯的地方，要勇于承認，而不是遮遮掩掩，或千方百計尋找理由。教師對于形勢要有清楚地判斷，特別是在學生情緒激烈的時候，不妨退一步，避其鋒芒，而不是強行壓制學生。平時，教師也要善于聽取他人尤其是學生的意見，要學會反思，對于師生沖突和矛盾，教師要有承擔百分之百責任的勇氣，這也是戰(zhàn)術(shù)上重視學生的表現(xiàn)。
學生畢竟還是可愛的，雖然有時候犯了很嚴重的錯誤，但孩子畢竟還是孩子，對孩子要有愛心，要理解他們。教師看學生的眼光應(yīng)該是俯視的，這是戰(zhàn)略的需要。學生犯的錯誤，教師不要耿耿于懷，要學會以德報怨，不要跟學生一般計較。對于那些迷失了方向的孩子，還應(yīng)該給予更多的關(guān)愛和幫助。
另一方面，對學生中出現(xiàn)的一些不良傾向也要保持高度警惕的頭腦。學生的教育工作很重要，不能放任自流，不能輕描淡寫，不能無為而治。這也是戰(zhàn)術(shù)的需要。該執(zhí)行的規(guī)章制度一定要執(zhí)行，該有的懲罰一定要懲罰，懲罰的目的是為了幫助學生，懲罰小的錯誤是為了避免他將來犯更大的錯誤。
戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)不是矛盾的，而是一個問題的兩個方面，是緊密結(jié)合在一起的。我們常常說“大處著嚴、小處著手”，這里的大處指的是戰(zhàn)略，小處便指的是戰(zhàn)術(shù)。因此，我們做學生工作時，一方面要高瞻遠矚、胸有成竹，這是戰(zhàn)略的體現(xiàn)；一方面也要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，這是戰(zhàn)術(shù)的要求。什么時候我們將這兩方面都做好了，什么時候我們的工作就進入境界了。
戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手，是我們克敵制勝的法寶，也是我們高水平高能力的體現(xiàn)。
聽班級管理心得體會篇十四
轉(zhuǎn)眼間，我們迎來了六月的驕陽，回首小學班級管理工作，現(xiàn)談一點心得體會：
培養(yǎng)學生良好的習慣是我們一年級工作的重中之重。本學期，以“使學生不良行為遠離自身，讓良好習慣成為自然”為目標，繼續(xù)扎實開展“文明好習慣伴我成長”活動，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括課前準備、課間紀律、認真聽講、積極發(fā)言、文明就餐等，從點滴抓起，周周有主目標題，逐步鞏固效果。采取各種激勵措施，使常規(guī)要求逐步內(nèi)化為學生的自覺行為，最終達到自我教育，自我管理，自我規(guī)范的效果。
二
1、制定富有特色的班規(guī)、班徽等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。
2、讓每一堵墻都“說話 ”，張貼學生的優(yōu)秀寫字、繪畫作品，展示陽光星的照片，發(fā)揮每一位學生的創(chuàng)造力和積極性，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。
3、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學生的合作意識,增強班級凝聚力。
4、開展豐富多彩的讀書活動，調(diào)動每一位學生的讀書積極性，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。
孩子的進步成長，離不開教師，也離不開家長。注重家庭教育的力量，以學校評選第六屆陽光家庭的契機，進一步指導規(guī)范家庭周記的記錄，鼓勵家長和孩子一起記錄家庭周記，同時，鼓勵各個家庭創(chuàng)新形式，記錄家庭中的溫馨畫面，見證孩子成長的點滴。抓好活動的過程管理，進一步豐富內(nèi)涵，通過周記等形式讓家長真正參與到學生的學習和生活中，使家長、學校擰成一根繩，合力對學生進行教育，促使學生良性成長。借助博客這個平臺，加強與家長的聯(lián)系，交流學生的思想和學習情況，爭取和家長配合，家校結(jié)合，促進學生德、智、體全面發(fā)展。發(fā)揮家長的力量，邀請家長走進課堂，豐富學生的認知。
本學期我們班致力于日常常規(guī)的管理，細化管理細則，由學生互相監(jiān)督，力求自主管理。班干部繼續(xù)實行輪流制，從日?？荚u中比較優(yōu)秀的同學中產(chǎn)生。設(shè)立專門針對班干部的評價激勵手段，同時更重要的是要交給工作的方法，循序漸進，不斷提高。本學期我嘗試開展了多樣化的評價方法，如評選優(yōu)秀小組、最佳黃金搭檔、自主學習小明星等激發(fā)孩子的學習興趣，班級內(nèi)學習氛圍濃厚，同學間互幫互助，形成了良好的班風。
班級工作千頭萬緒，希望經(jīng)過我的努力，能讓好習慣伴隨孩子左右。
聽班級管理心得體會篇十五
作為班主任勤是基礎(chǔ)，時間的付出是保證?！扒凇斌w現(xiàn)在：勤做學生思想工作、勤觀察學生、勤思考管理的得失、勤找學生“談話”、勤鼓勵學生……總之，要勤到班級中去，到學生中去，只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，掌握學生思想動態(tài)，能及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù)。
人們常說“嚴是愛，松是害”，國有國法，家有家規(guī)，班也應(yīng)該有班規(guī)，在治理班級過程中，要有嚴明的班級紀律，讓學生知道該干什么和不該干什么。當然還要注意要嚴而有度，不能挫傷學生的自信心和自尊心。在嚴格的班級管理中，還要培養(yǎng)一批得力的班干部。讓班干部輪流值勤管理紀律衛(wèi)生。同時讓學生們監(jiān)督班干部。這樣管理班級的效率會越來越高。在班級管理中，嚴字當頭，還要注意培養(yǎng)班級凝聚力，以及學生的集體榮譽感。
我認為，班級管理要精細化，這也是是一種意識、一種觀念、一種認真、精益求精的態(tài)度。作為班主任，我深刻地體會到精細化管理的科學性、重要性，而且工作實踐證明，精細化管理不但切實可行，而且行之有效。
對班級管理我強調(diào)要“三精三細”：“三精”是精心、精致、精益求精，就是從大處著眼，精明簡要，突出重點；“三細”是細致、細心、細雨潤物，就是對學生管理從小處著手，關(guān)注個體，注重細節(jié)，用人性化的關(guān)愛感化學生。具體表現(xiàn)在：教師形為的精細化；精心選拔和培養(yǎng)班干部，形成班風建設(shè)的骨干力量；班級制度的精細化；精細化的高效課堂等方面。
總之，班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任工作既有規(guī)律可循，又沒有固定的模式，跟班要勤、治班要嚴、管班要細等是我對班主任工作的一點心得。
聽班級管理心得體會篇十六
班級作為學校教育教學活動的基本單位，其管理水平的高低，對學生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，對完成教育和教學各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。
搞好班級工作，應(yīng)該根據(jù)不同時期學生的不同特點，同一批學生在不同學年段的認知水平，同一個班級不同學生的實際情況，開展目標明確，循序漸進，有針對性的班級管理，使學生在“漸變式”的民主管理氣氛中最大程度的掌握文化知識，學會科學的學習方法，培養(yǎng)良好的道德情操和行為規(guī)范，為今后進一步的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
“漸變式“管理并不是一種隨意的管理模式，恰恰要注意的是，接手新班級一開始，首先就要根據(jù)班主任工作的任期確定班級管理工作的總體理念，即要把一個新的班級培養(yǎng)成一個什么樣的班集體，然后通過至少一個月的觀察，了解，摸清學生的共性特點和個性差異，結(jié)合以后不同學年段的具體任務(wù)，明確管理方法，制定長期的管理規(guī)劃。各種規(guī)章制度的建立，則必須分階段，有步驟，有預(yù)見性的實施和調(diào)整。
蘇霍姆林斯基：“有時寬容所引起的道德震動比懲罰更強烈”。不管時代如何發(fā)展，學生的個性如何獨特，作為教育者任何時候都必須把握“每個孩子都是平等的，都是不容忽視的”這一黃金法則。事實上，每個學生身上都有或多或少的優(yōu)良品質(zhì)，只要有火星它就能燃燒。班主任既是班級管理的組織者，領(lǐng)導者，又是最直接的教育實施者，所以更應(yīng)該有義務(wù)通過自身的素質(zhì)，自身的愛心和人格魅力去喚醒學生自尊，自信的天性，喚醒學生做人的良知。
要真正成為學生心靈的啟迪者，關(guān)鍵是要建立師生互信的關(guān)系。這是一項長期的，艱巨的，難度最大的工作。
第一，班主任必須對工作充滿激情，對學生充滿愛心。在班主任的工作中我都會盡力去關(guān)心每一位學生，但凡課間我都會深入學生中間，隨意和他們攀談，了解他們在學習，生活中的各種情況。若遇困難學生生病或生活費無著落時就及時出面，以解他們的眉燃之急。學生在學習，家庭或其它方面陷入困惑時，無論多忙都抽出時間及時和他們談心，解除他們的心理障礙。長此以往，他們都能和我自然相處，事事也能對我敞開心扉。
第二，堅持：“一個標準”，即在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面對好學生和后進生應(yīng)使用一個標準。通常好學生易受偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法一定要公允，要一碗水端平，若處理偏頗就會失去公平，公正的原則，會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。
第三，實施班級民主化管理。班級的日常管理離不開相應(yīng)的規(guī)章制度。首先要讓學生明白健全，合理的規(guī)章制度不僅是要約束他們的言行，更是代表學校，家庭，社會對他們提出的相關(guān)要求，是為他們今后的成長，發(fā)展高度負責的必要措施之一，也只有在遵守各項規(guī)章制度的前提下，別人才不會去干涉你的言行，個人才會有更大的自由空間。所有的規(guī)章制度，班級奮斗目標等都讓學生先開展討論，總體方向事先確定，集體措施個別細節(jié)由他們自己制定，使學生真正明白所有的規(guī)矩并不是別人強加給他們，而是自身確實需要的一種約束機制。在班級的日常管理中我一直采用班干部輪流值周，值日制度。每周有值周班長，每天有值日班長，使每個學生都成為班級管理的組織實施者。這種方法不僅能增強全體學生的組織紀律觀念，自我約束力，還能使他們時刻注意和同學的交往方式，規(guī)范自己的言行，又能培養(yǎng)每個學生的組織，管理能力，尤其是通過營造一種民主，和諧，公正的氛圍，使班級建設(shè)步入自然，健康發(fā)展的軌道。
高中階段是學生由少年開始步入青年，身心開始全面發(fā)展的關(guān)鍵時期。知識學習的優(yōu)劣，價值取向的高低，習慣，素質(zhì)的好壞等對他們今后的成長和發(fā)展將起到?jīng)Q定性的作用。所以高中階段的班主任最大忌諱是急功近利，將有些暫時的后進生“一棍子打死”，而必須以發(fā)展，變化的觀點看待每一位學生，并把這種理念一直貫徹于班級管理與組織中，貫徹到對每位學生的教育之中。
教育家葉圣陶指出：“教育就是培養(yǎng)習慣”，可見習慣的培養(yǎng)在學校教育中的重要性。我們應(yīng)該把學生習慣的培養(yǎng)作為中心任務(wù)長抓不懈，高一學生又是學習習慣養(yǎng)成的最關(guān)鍵的一年。
高一年級新生來自不同地方和學校，每個學生沒有先入為主的印象，有利于新的班集體的建立。但不容忽視的是不同的學生也存在不同程度的缺點，甚至也有一些品質(zhì)和習慣極差的學生存在。新生入學后，往往會把新環(huán)境新學年作為自己追求新目標的起點。所以一開始就要迅速進行學習目的教育，校風校紀及學風和習慣的教育，盡快建立積極向上的班紀班風。然后就開始對每位學生進行觀察，研究，分析來自各方面的有關(guān)每位學生的信息和資料，為下一步管理措施和方法的確定提供第一手資料。班級日常管理，根據(jù)每個學生的具體情況分別提出不同層次要求，采取有區(qū)別有針對性的教育方法，要求他們先從最易作到的細節(jié)開始，逐漸改變以往的不足和缺點，總體目標則是在高一階段必須養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。
俗話說的好：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！本唧w計劃實施之前，應(yīng)通過多種方式讓學生感悟到：一個人形成了良好的習慣將終身受益。實施過程中應(yīng)把握：
1、要及早開始培養(yǎng)，從學習生活的第一天就開始。
2、要有目的，有計劃循序漸進地進行；如作息時間的安排，生物節(jié)奏的調(diào)節(jié)，學習的計劃性，完成作業(yè)的速度和習慣，閱讀和書寫的習慣等等都應(yīng)成為培養(yǎng)的內(nèi)容并有步驟的實施。
3、措施要合理，得力，并能被大多數(shù)學生所接受；
6、建立健全的評價和獎勵機制，以弘揚正氣，讓學生自我約束，自我養(yǎng)成成為流行校園生活的主旋律。
當學生養(yǎng)成了一定的習慣之后，高二階段就要根據(jù)學生自己的愛好和實際選擇適合自己的科別來進一步的學習和發(fā)展。這學期的中心工作是引導學生樹立切合實際的遠大目標，明確自己的基本素質(zhì)和學習水平離目標還有多大的差距，并從改善學習方法入手。
此時的學生視野已越來越開闊，能從多渠道了解和認識社會，我們不難讓他們明白：要想在當今社會生存必須具備五種基本的能力，即自然能力，技術(shù)能力，知識能力，與社會和人打交道的能力，生理和心理承受能力。這些能力都能在日常的學習，活動，實踐中得到不同程度的提高，通過學校和班集體開展多種形式的活動來配合課程學習及各種技術(shù)教育，力求使學生的各種素質(zhì)都得到長足的進步和發(fā)展。
學習方法是學生完成學習任務(wù)的手段，途徑或程序，直接影響學生的學習效率和質(zhì)量，還影響著學生智力和才能的發(fā)展?？迫卫蠋?，尤其是班主任要給學生以指導，從思想方法，提高學生思維水平，把握學習過程的內(nèi)部特點等方面進行具體指導，使學生完成由“要我學”到“我要學”，由“苦學”到“樂學”，由“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變，讓學生在學習和提高中充分體會“充實”的快樂，產(chǎn)生積極向上的無窮動力。
進入高三，面臨高考的嚴峻挑戰(zhàn)學生的壓力陡增，學習任務(wù)比以往任何時候都要繁重。兩頭不見日，三點一線將成為絕大多數(shù)高三學生每天生活的全部，生理和心理承受能力都將面臨極大考驗。因此，到高三我會把對學生的個別輔導及心理疏導確立為高三班級管理工作的中心。盡力引導他們坦然面對高考挑戰(zhàn)，順利通過高三的磨練。
畢業(yè)班的管理措施要宜細不宜粗，力求更加人性化，對學生的關(guān)愛卻要更加仔細到位。對學生的要求要嚴，但要做到多鼓勵少批評；要求學生必須具有更強的時間觀念，有必須積極利用體育課，班會，甚至抽出一定的自習時間開展活動，以減輕他們的壓力，端正學習心態(tài)。
每天一走進教室映入學生眼簾的便是值日班長趕早寫在小黑板上的“班長寄語”。如“人活著，就要不斷學習，不斷進取，不斷完善自我，活出自己的價值”；“機會對于每個人都是平等的，只是看你怎樣去把握它”；“時間和歷史是公正的，它會證明你是勇者還是懦夫”；或是一句名言，或是一首小詩等等，在潛移默化中，學生的思想境界得到無形的提升。
班級管理并無定法，這些僅是一些心得，一些體會。我也清醒地認識到在班級管理工作中還存在著很多的不足及有待改進的地方。但我深信，只要堅定“捧著一顆心來，不帶半根草去”的信念，用師愛去感化學生，用毅力堅持自己的言行，積極探索就無愧于自己的良心，無愧于自己的選擇。
聽班級管理心得體會篇十七
班級管理工作的重點在紀律。馬卡連柯認為：“紀律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動作、集體的表情、集體的信念。”所以，在建設(shè)班集體之初，班主任應(yīng)與全班學生共同討論、制定出符合學生實際的班規(guī)。班規(guī)一經(jīng)制定就要付諸實施，說到做到。執(zhí)行班規(guī)要以“嚴”為出發(fā)點，重抓典型，例：針對學生癡迷于電腦游戲，在課堂上偷看游戲軟件書，課下談?wù)撚螒蜿J關(guān)，甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學業(yè)的問題，要嚴格管理狠抓不放。在處理問題時要堅持原則，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個學生，讓學生知道什么是對的，什么是錯的，使學生心服口服，自覺接受教育。
“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”?！巴惹凇奔窗嘀魅我獔猿值綅?。班主任要深入到學生中間，了解學生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們在想什么，想做什么，這是促進學生健康發(fā)展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。對班里可能發(fā)生的問題，要抓住要害事先分析，講清，適時引導，力爭把問題消滅在萌芽狀態(tài)?！笆智凇奔窗嘀魅螒?yīng)言傳身教，示范在先，做出表率，今天該做的事絕不拖到明天。久而久之，學生就能養(yǎng)成良好習慣。
班主任在任何時候都要及時全面地了解自己班級中小團體的情況，如組成人員的變化、核心人物的心理等，同時還要了解班級大部分成員對這些小團體的評價。班主任要解決這些問題，必須細心地做好小團體核心人物的教育和轉(zhuǎn)化工作，創(chuàng)造良好的情感氣氛。同時班主任要冷靜地分析大家的輿論，如果某小團體的活動影響了其成員的學習、健康，班主任就必須及時地提出明確的要求與必要的限制，向他們說明道理，對少數(shù)不良現(xiàn)象要采取果斷措施。
“放”是根據(jù)主體教育的思想，逐步建構(gòu)學生自我教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級管理模式。在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于給班干部更多的自主權(quán)，讓他們獨立開展工作。同時，要協(xié)助班干部充分調(diào)動每一個學生的積極性，踴躍參與班級的管理工作。諸如校紀班規(guī)的落實、文體活動的開展、班級財產(chǎn)的保護與維修、座位的排定等，均可放手讓班干部組織全班同學自己開展。班主任應(yīng)多引導、少限制，讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。
“抓”就是要抓方向、抓原則。如道德情感、行為規(guī)范、學習目標和班風班紀等必須要抓，而且要常抓不懈?！白ァ敝卦凇皣馈焙汀扒凇薄！白ァ辈皇且處熋婷婢愕剑膊皇且處煾阋谎蕴煤桶k代替?！白ァ倍环牛瑫髿W生的自主性、創(chuàng)造性和個性，會引起他們的逆反心理?！胺拧辈皇遣还?，不是放任自流。如果“放”而不抓，將導致班級的無序和混亂。
因此，要做好班級工作，班主任必須抓放結(jié)合。同時還要注意“度”的問題。在日常管理中，表揚和批評都要“抓”，但表揚不能濫用，不然學生會不以為然，應(yīng)恰如其分地表揚，對學生個人來說，使其獲得積極的情感體驗；對其他學生來說，可以之為榜樣，向他看齊。同時，批評和懲罰也要有個“度”，盡可能不要在眾人面前嚴厲批評某個學生，要維護學生的自尊心，尊重學生的人格。如果把握不好批評的尺度，學生會認為老師討厭他們，從而與老師越發(fā)疏遠。所以，班主任只有在抓的同時注重“嚴、勤、細、放、抓”的結(jié)合，把話說到點上，把檢查落到實處，持之以恒，才能真正做好班級日常管理工作。
班級管理心得體會
轉(zhuǎn)眼間即將過去，今天我們在xx學校開展專家關(guān)于高效課堂之小組建設(shè)合作學習的專題報告，我聽后收獲良多。小組合作學習不僅體現(xiàn)在課堂上的自主、合作、探究學習的課堂教學模式，也可以拓展到“小組自主管理”班級管理的模式。新課程所倡導的“小組合作學習”強調(diào)學生學習的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學習方式。我就這次學習及班級管理實踐談一下個人的體會。