1.人生不僅是一段旅程，更是一場(chǎng)感悟的過(guò)程。感悟的重要性不容忽視，如何利用感悟來(lái)提升自己的價(jià)值和能力？感悟是一種生活態(tài)度和智慧，以下是一些關(guān)于感悟的名言，與您共勉。
司馬光聽(tīng)課感悟篇一
從小想從事教育行業(yè)的我，就這樣開(kāi)始了在學(xué)而思的一段學(xué)習(xí)之旅。教育，是什么？一直是外界探討的主要問(wèn)題，學(xué)而思作為“好未來(lái)”最主要的部門，本著不僅教書更是育人的理念，令我折服。于是，我第一份求職，就選擇了學(xué)而思，希望能成為學(xué)而思的一員，共同進(jìn)步，幫助更多的孩子提高成績(jī)并進(jìn)一步激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
培訓(xùn)前篇
2次考核+1次校長(zhǎng)面談，讓我獲益匪淺。第一次考核，面對(duì)著那么多的武大本科生和研究生，讓自認(rèn)為還不錯(cuò)的我明白學(xué)而思的強(qiáng)手非常多。15%的清華和北大師資組成，我可以從他們身上學(xué)到很多課堂無(wú)法體會(huì)的知識(shí)，進(jìn)一步提高自己。第二次考核，600多的人就只剩下我們40多位老師，學(xué)而思的篩選嚴(yán)格可見(jiàn)一般，幸運(yùn)的我，雖然實(shí)力不足，還是被選上了培訓(xùn)的隊(duì)伍。和李威校長(zhǎng)的面談，讓我進(jìn)一步規(guī)劃了自己的前景。學(xué)而思將是我展示自己才華的平臺(tái)。
培訓(xùn)篇
培訓(xùn)已經(jīng)持續(xù)了一星期，確實(shí)很累。每天早上6：30起來(lái)，晚上8：00才能回到寢室，然后就是努力40道奧數(shù)題的節(jié)奏，幾次忙到晚上1點(diǎn)才睡，卻也感到十分充足。進(jìn)入大學(xué)，已經(jīng)快忘記這種緊張的節(jié)奏了，畢竟高三每天都是奮斗的主旋律。學(xué)而思培訓(xùn)者中，我不是最優(yōu)秀的，只有努力才能縮小我和其他優(yōu)秀老師的差距，我愿意接受這種挑戰(zhàn)。每天早上從華師趕到水果湖，中午回到華師后又返回水果湖，已經(jīng)成了我的一種生活習(xí)慣。
這是我第一次接受的教育企業(yè)培訓(xùn)，每天的安排既吸引也充滿了很多道理。第一天的拓展，我現(xiàn)在仍然記憶猶新，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作性和統(tǒng)一性，是現(xiàn)在社會(huì)工作很重要的一部分。想成為一名真正的“學(xué)而思”人，必須學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，做到1+12。當(dāng)然，每天的晨讀羊皮卷和pk環(huán)節(jié)，更是對(duì)我影響頗深。學(xué)生每天的課業(yè)壓力很大，他來(lái)到學(xué)而思，希望感受到的是另一種教育氛圍。而作為學(xué)而思的老師，我們要保持高度的激情，引領(lǐng)著孩子學(xué)習(xí)。而晨讀羊皮卷和pk環(huán)節(jié)可以讓我們學(xué)會(huì)時(shí)刻充滿激情，不管是以后的教學(xué)還是繼續(xù)學(xué)習(xí)，這種精神都是我們戰(zhàn)勝困難的法寶。
聽(tīng)課反饋篇
為了進(jìn)一步提高自己講課的技巧，學(xué)習(xí)其他學(xué)而思老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，周末的時(shí)間我選擇了3個(gè)風(fēng)格不同老師的課旁聽(tīng)，分別是王文化老師的六年級(jí)重點(diǎn)班、陳富良老師的五年級(jí)提高班和朱珂老師的八年級(jí)尖子班，有自己的一番感受。
感觸深的地方：
1.作為湖北本地人，我很能理解學(xué)生升學(xué)的壓力。每節(jié)課，都會(huì)有很多的家長(zhǎng)坐在后面陪著孩子學(xué)習(xí)，我很佩服這些家長(zhǎng)。家長(zhǎng)在這個(gè)年級(jí)，陪著孩子一起聽(tīng)著數(shù)學(xué)課，是非常煎熬的事情，但是愛(ài)孩子的心能戰(zhàn)勝一切，甚至很多學(xué)生的爺爺和奶奶拿著筆記錄著每一道重點(diǎn)題，總是有著鼻子酸酸的感覺(jué)，我會(huì)不停告誡自己一定要對(duì)孩子負(fù)責(zé)。所以，一定要有一顆愛(ài)著孩子的心。
2.孩子是單純的，家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題上，也是單純的。3節(jié)課，我與部分家長(zhǎng)和孩子都有一定程度的交流。聽(tīng)完王文化老師的課后9：30我才去吃晚飯，在燒烤店我碰到和我一起聽(tīng)課的家長(zhǎng)，她非常有禮貌的詢問(wèn)我：“方便打擾一下嗎？我的孩子每次考試，附加題都能全對(duì)，但是前面的簡(jiǎn)單題卻時(shí)不時(shí)出錯(cuò)，是什么問(wèn)題？”同時(shí)，還有2個(gè)家長(zhǎng)，也帶著詢問(wèn)的目光看著我。也許我的解答不是最圓滿的，我還是盡力解答：“您的孩子應(yīng)該是個(gè)男孩子吧？能進(jìn)入我們學(xué)而思學(xué)習(xí)的孩子，都是經(jīng)過(guò)考核，比很多孩子優(yōu)秀的。我小時(shí)候一段時(shí)間有這種想法，難題我都會(huì)做了，那些簡(jiǎn)單題就隨便應(yīng)付一下吧，到了真正大考的時(shí)候再認(rèn)真。總結(jié)的說(shuō)，就是一種小小的自負(fù)，呵呵，不過(guò)這確實(shí)代表您的孩子還很不錯(cuò)?！苯又铱粗议L(zhǎng)馬上打電話給自己的老公商量孩子的問(wèn)題，一種幸福感油然而生。也許自己的一次小小建議會(huì)幫助孩子提高一段，這何嘗不是一種開(kāi)心呢？在陳富良老師的課堂上，我遇到一位家長(zhǎng)，彼此聊天的過(guò)程中，她了解到我是華中師范大學(xué)的學(xué)生，和她們住的虎泉很近，提出開(kāi)車送我回去，雖然我拒絕了，但是心里暖暖的。也許家長(zhǎng)在工作上是強(qiáng)勢(shì)的領(lǐng)導(dǎo)，但是，在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們真的好善良，我心里越發(fā)堅(jiān)定要當(dāng)老師的決心。在朱珂老師的課堂上，我和一位女學(xué)生課間聊了很多，她不停了解著我當(dāng)初的初中生活，課堂上，她不是反應(yīng)最快的學(xué)生，下課后也是最后一個(gè)走的孩子。希望通過(guò)努力獲得更多的進(jìn)步，我不知道自己是否真正的讀懂了她的內(nèi)心，但是我有一種幫助她進(jìn)步的沖動(dòng)。
3.有的家長(zhǎng)很忙，不能陪著孩子呆整整3節(jié)課，但是朱珂老師的家長(zhǎng)會(huì)，他們都盡全力來(lái)參加了。這是對(duì)孩子的負(fù)責(zé)表現(xiàn)，他們工作再忙都沒(méi)有忘記給孩子足夠的關(guān)心，每天晚上的夜生活也換成了和老師交流孩子的學(xué)習(xí)狀況，我愿意幫助這樣的家長(zhǎng)，和他們一起關(guān)心孩子成長(zhǎng)的每一步。
值得學(xué)習(xí)的地方：
1.不管是哪個(gè)老師，他們的板書都是我學(xué)習(xí)的地方。整齊、清晰、排版合理，讓我看著非常舒服。王文化老師這次上課的主要內(nèi)容是評(píng)獎(jiǎng)試卷，每道題都是按順序整齊的講解，讓孩子看著易懂；陳富良老師講解的主要內(nèi)容是余數(shù)的性質(zhì)，末尾系、和系、差系和截位系都是一類一類的書寫，看著非常舒適；朱珂老師選得畫圖軟件，對(duì)應(yīng)于初中幾何的動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題更能使學(xué)生一目了然。注意自己的板書規(guī)范，可以讓孩子學(xué)習(xí)更加輕松。
2.提醒學(xué)生注意題目的重要性。有的題目難，有的題目容易，有的題目簡(jiǎn)單但是陷阱多易錯(cuò)，學(xué)生是很難自己去發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的，我們老師一定要時(shí)刻的提醒學(xué)生。所以，二次筆記就成了一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。提醒學(xué)生，把重要的題目做二次筆記有助于他們對(duì)重點(diǎn)題目的多次回顧，是一個(gè)非常好的辦法。
3.不要忽略每一個(gè)學(xué)生，注意和他們的互動(dòng)。陳富良老師的課堂，我這點(diǎn)體會(huì)到很深，他互動(dòng)時(shí)是按一種順序，不會(huì)遺漏任何一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)人都能得到回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都能在小班中得到老師的關(guān)注。朱珂老師的課堂，從頭到尾都非?；钴S，中午12點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生非常疲憊的時(shí)間段，但是她的課堂，學(xué)生精神非常幾種，氣憤的活躍使學(xué)生忽略了身體的疲憊，很值得我學(xué)習(xí)。
4.不要忘記表?yè)P(yáng)學(xué)生，也不要忘記適當(dāng)?shù)臅r(shí)候批評(píng)學(xué)生。每節(jié)課，老師們都會(huì)用小印章和積分卡鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立、快速做題；但是，部分課堂，有的腦子反應(yīng)快的同學(xué)，會(huì)忘記其他人的存在，破壞課堂的紀(jì)律，這時(shí)候，老師們都采取了各自的手段，或批評(píng)，或提醒，告誡學(xué)生保持課堂紀(jì)律，沒(méi)有家長(zhǎng)對(duì)此表示不滿。在不引起學(xué)生和家長(zhǎng)不滿的情況下，提醒他們遵守課堂紀(jì)律，是我以后要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的地方。
5.這一點(diǎn)，我不知道是不是自己多想。每個(gè)老師3節(jié)課都2個(gè)課間，第一個(gè)課間都是上課1個(gè)多小時(shí)后，第二個(gè)課間是30分鐘后。這點(diǎn)是遵循精神集中力度規(guī)律，非常科學(xué)，以后自己也要注意這個(gè)問(wèn)題。
后言 還有一個(gè)星期學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我相信自己肯定還有更多提高的地方，也會(huì)有更多不同的體會(huì)。
司馬光聽(tīng)課感悟篇二
聽(tīng)課記錄模板感悟
有幸聽(tīng)了康老師的一節(jié)語(yǔ)文課《搭石》，讓我受到了很多啟發(fā)。
課堂上，康老師成熟老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生思維的活躍，更讓我看到了學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一：精心備課，整體把握教材
康老師首先提問(wèn)，什么是搭石，因?yàn)槲覀兊娜粘Ｉ钪惺呛茈y遇見(jiàn)搭石，同學(xué)們的回答什么都有，隨后康老師把搭石的圖片展現(xiàn)在前面，孩子們恍然大悟。
第二：細(xì)節(jié)處理，掌握重點(diǎn)段落，句子，詞語(yǔ)
對(duì)于重點(diǎn)段落，重點(diǎn)句子，康老師領(lǐng)著孩子們反復(fù)誦讀，理解其中含義。第一自然段講解了什么是搭石，康老師隨后提問(wèn)，為什么要有搭石呢?孩子們已經(jīng)反復(fù)誦讀后很快地就能說(shuō)出原因。說(shuō)出原因后孩子都非常有成就好感。
課文有一段是：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么的協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。
康老師讀：前面的，同學(xué)們讀：抬起腳來(lái)，康老師讀：后面的，同學(xué)們讀：緊跟上去。這樣反復(fù)讀了幾次，康老師逐漸加快了速度，讓同學(xué)們切身體會(huì)了什么是協(xié)調(diào)有序。這個(gè)環(huán)節(jié)給我觸動(dòng)很大，不是單純的講解協(xié)調(diào)有序這個(gè)詞是什么意思，而是在一個(gè)小游戲中讓孩子們理解了協(xié)調(diào)有序的概念。
第三：理解課文，體會(huì)情感
走搭石時(shí)，年輕人是背負(fù)老人過(guò)河的，主要體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人尊重老人的優(yōu)秀傳統(tǒng)品德。但是，康老師引導(dǎo)孩子們：老年人怎們過(guò)河呀?孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手：是年輕人背著過(guò)河?？道蠋煶藙僮窊簦耗谴藭r(shí)的這個(gè)老人年輕時(shí)怎么過(guò)河呢?同學(xué)們思考了一會(huì)說(shuō)：他年輕的時(shí)候也背其他老人過(guò)河?康老師又問(wèn)：那此時(shí)背老人過(guò)河的年輕人，年老的時(shí)候怎么過(guò)河?同學(xué)們這次不假思索的回答：其他年輕人背著過(guò)河。所以，這體現(xiàn)了什么品德呀?同學(xué)們自然能回答出來(lái)啦。
聽(tīng)了康老師的語(yǔ)文課，更讓我感受到：要想給孩子們一杯水，自己必須先有一片汪洋這句話的道理。因此，我們年輕教師要加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練，成為一名一專多能的教師。通過(guò)這次聽(tīng)課，開(kāi)闊了我的眼界，看到了自己的不足，同時(shí)。對(duì)自己也提出了很多問(wèn)題需要思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生，怎樣讓學(xué)生喜歡上課，相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
聽(tīng)課記錄模板范文
授課教師：x
科目：
聽(tīng)課時(shí)間：課時(shí)
聽(tīng)課課題：三個(gè)兒子
聽(tīng)課地點(diǎn)：班級(jí)
第一課時(shí)
一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課
出示圖片，看到幾個(gè)兒子?揭題：三個(gè)兒子
二、初讀感知
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。
2.檢查識(shí)字情景
3.生字會(huì)認(rèn)了，這些句子會(huì)讀嗎?
(出示下列句子，其中生字加紅，這些句子也是課堂上要多次用的)
如：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比可是他。
4.讀下頭的句子，練說(shuō)“一個(gè)(只)……一個(gè)(只)……——另一個(gè)(只)……”句式。
5.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文
三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣
反饋：你都找到了哪幾句話?
交流：(出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比可是他。”)
(指名生讀)
采訪剛才讀的同學(xué)。
四、寫字
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書寫時(shí)要注意。
2、示范寫“胳膊，晃蕩，停”幾個(gè)字。
3、指生上來(lái)板書，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
4、學(xué)生書寫。
聽(tīng)課評(píng)析
本課教學(xué)中，不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，教師在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書討論，這一點(diǎn)十分不錯(cuò)。
聽(tīng)課心得體會(huì)
今天聽(tīng)了王老師的講座，使我充分認(rèn)識(shí)了群文朗讀在教學(xué)中的重要性，為我今后的教學(xué)指明了方向。王老師告訴我們作為一名語(yǔ)文老師，必須具備語(yǔ)文老師的專業(yè)素養(yǎng)：普通話、粉筆字、語(yǔ)言表達(dá)能力。所以，我們不能放松對(duì)自己的要求，努力做一名合格的語(yǔ)文老師!
今天聽(tīng)了幾位老師的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千。在語(yǔ)文的教學(xué)中，我雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒(méi)有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能到達(dá)預(yù)想的效果。聽(tīng)了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
司馬光聽(tīng)課感悟篇三
4月18日，第九屆班主任名家論壇暨xx德育名校觀摩活動(dòng)在七十四中舉行，和幾位同事一起去聽(tīng)專家講課。
還是第一次在現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)魏書生老師講課。
一露面果然與眾不同：當(dāng)主持人的話音剛落，一位瘦小干練的老人輕盈的跳上臺(tái)階，一路小跑到了主席臺(tái)中央。這份輕松自在還是第一次在這種場(chǎng)合見(jiàn)到呢。
從8：30到11：30，整整3個(gè)小時(shí)，從自己的教育歷程到教育中的種種事例，從管理班級(jí)的教育理念到管理學(xué)校的教育理念，魏老師侃侃而談，中間不曾停歇，直到最后他也還是意猶未盡，真實(shí)的教育經(jīng)歷，獨(dú)特的教育視角，讓人久久回味。
對(duì)魏老師的其中幾句話記憶特別深刻。
注意腳下，注意每一分鐘，注意每一節(jié)課。班里的后進(jìn)生太多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，一時(shí)半會(huì)兒根本補(bǔ)不上去，怎么辦？魏老師的方法是，學(xué)一個(gè)字是一個(gè)字，多學(xué)一個(gè)字一個(gè)詞都是進(jìn)步，會(huì)的學(xué)生不用聽(tīng)講，不會(huì)的學(xué)生也不用聽(tīng)講，做能做的`每一件事，這樣學(xué)生就沒(méi)有時(shí)間自責(zé)，沒(méi)有時(shí)間自卑，沒(méi)有時(shí)間惹事生非了。以前總是覺(jué)得基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)辦法補(bǔ)，聽(tīng)了魏老師的講解，豁然開(kāi)朗。
守住根本，腳踏實(shí)地。只要是對(duì)的事情，繼續(xù)做，別停下，別折騰。很多人認(rèn)為魏老師如此成功肯定有很多創(chuàng)新，他卻說(shuō)：“沒(méi)有創(chuàng)新，只有腳踏實(shí)地，守住根本?！爆F(xiàn)在很多活動(dòng)很多理念都是要?jiǎng)?chuàng)新要?jiǎng)?chuàng)意，卻往往忽略了原本對(duì)的東西。
降低成本，增強(qiáng)幸福感。不要去想自己不能做主的事兒，不要去憤怒自己不能做主的事兒，這樣會(huì)增加自己的生活成本。而去關(guān)注自己能做主的事情做一件成功一件，反而更有幸福感。
不動(dòng)搖不懈怠不折騰。讓班上的人，人人有事干；班級(jí)的事，事事有人干，這樣班級(jí)就沒(méi)事兒了。提煉做小事的快樂(lè)，俗話說(shuō)“節(jié)好過(guò)年好過(guò)，平常日子不好過(guò)”，把平時(shí)的小事做好才是最需要毅力和耐心的。
最后，魏老師強(qiáng)調(diào)，要守住傳統(tǒng)常識(shí)，守住中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，守住自己的長(zhǎng)處。一定要上完一節(jié)課，寫一句話，問(wèn)問(wèn)自己：這節(jié)課的長(zhǎng)處在哪？快樂(lè)在哪？這樣的堅(jiān)持一定能讓自己一天天進(jìn)步！
司馬光聽(tīng)課感悟篇四
保險(xiǎn)行業(yè)是一個(gè)全新的行業(yè)，在中國(guó)發(fā)展的歷史其實(shí)并不長(zhǎng)，此外，保險(xiǎn)業(yè)也是一個(gè)綜合性的行業(yè)，保險(xiǎn)公司的各個(gè)部門都很重要通過(guò)今天程講師的講座，我學(xué)習(xí)了很多，也收獲了很多。下面我談?wù)劷裉炻?tīng)講完講座的的心得體會(huì)。
首先程講師為我們介紹了保險(xiǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)持續(xù)快速増長(zhǎng)，整體實(shí)力、發(fā)展動(dòng)力和內(nèi)在活力明顯增強(qiáng)。但是也存在著劣勢(shì)，例如在金融竟?fàn)幍幕靖窬种刑幱诹觿?shì)。當(dāng)前，我國(guó)金融業(yè)改革向縱深發(fā)展，各類金融機(jī)構(gòu)對(duì)金融資源的爭(zhēng)奪日趨激烈，金融市場(chǎng)新格局形成的步伐正在加快。但是相對(duì)于金融市場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和業(yè)務(wù)規(guī)模相對(duì)薄弱。
程講師也為我們簡(jiǎn)單分析了保險(xiǎn)業(yè)未來(lái)的前景，使我們得知在隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷提升，保險(xiǎn)市場(chǎng)也會(huì)不新深化、不斷變革和演進(jìn)，主要可以包括一下幾個(gè)方面實(shí)行價(jià)值管理，營(yíng)造良好的產(chǎn)業(yè)生態(tài)環(huán)境，綜合經(jīng)營(yíng)道路的大型保險(xiǎn)集團(tuán)成為市場(chǎng)主導(dǎo)力量專業(yè)化的中小保險(xiǎn)公司日益成為保險(xiǎn)市場(chǎng)生力軍資本運(yùn)作興起促進(jìn)保險(xiǎn)業(yè)做大做強(qiáng)近年來(lái)，中國(guó)平安保險(xiǎn)集團(tuán)、中國(guó)人壽保險(xiǎn)集團(tuán)頻頻開(kāi)展資本運(yùn)作，取得了顯著成效，對(duì)我國(guó)保險(xiǎn)市揚(yáng)產(chǎn)生了強(qiáng)大而積極的影響。之所以會(huì)有這樣的稱號(hào)，是因?yàn)樵谄桨踩〉帽ｋU(xiǎn)牌照之后，幾乎只要有新的牌照被批準(zhǔn)，都會(huì)誘發(fā)平安內(nèi)部的人士動(dòng)蕩。遍布于行業(yè)的平安人オ，成為了平安對(duì)保險(xiǎn)業(yè)最大的貢獻(xiàn)。中國(guó)平安保險(xiǎn)股份有限公司在各級(jí)政府及監(jiān)管部門、廣大客戶和社會(huì)各界的支持下，成長(zhǎng)為我國(guó)三大綜合金融集團(tuán)之一目前保險(xiǎn)業(yè)務(wù)是中國(guó)平安集團(tuán)的核心業(yè)務(wù)之一。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，本公司由經(jīng)營(yíng)單一財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，逐步建立了以平安壽險(xiǎn)、平安產(chǎn)險(xiǎn)、平安養(yǎng)老險(xiǎn)和平安健康險(xiǎn)四大子公司為核心，向客戶提供全方位保險(xiǎn)產(chǎn)品和服務(wù)的完整業(yè)務(wù)體系。
為進(jìn)一步做好保險(xiǎn)知識(shí)宣傳工作，深入開(kāi)展保險(xiǎn)知識(shí)教育，增強(qiáng)我們對(duì)保險(xiǎn)知識(shí)的了解，開(kāi)拓我們的視野，提高我們保護(hù)自身財(cái)產(chǎn)安全的意識(shí)。20xx年11月12日晚在小禮堂，特邀中國(guó)平安高級(jí)講師程祝蘭向同學(xué)們講授“保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展前景”專題講座。
在程祝蘭講師做了簡(jiǎn)單介紹后，大家以熱烈的掌聲歡迎程祝蘭老師為我們做“保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展前景”的專題講座。此次講座程祝蘭老師從四個(gè)方面介紹保險(xiǎn)的有關(guān)知識(shí)。首先是數(shù)據(jù)快報(bào)，通過(guò)具體數(shù)據(jù)了解到20xx年9月安徽分公司共計(jì)理賠13089件，賠付金額8015萬(wàn)元，豁免保費(fèi)2203萬(wàn)元；接著是理賠案例分析，具體的案例讓我們認(rèn)識(shí)到保險(xiǎn)的核心在于風(fēng)險(xiǎn)分?jǐn)?，保險(xiǎn)的本質(zhì)是互助，是用來(lái)降低人們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)后造成的經(jīng)濟(jì)損失；然后是具體闡述了保險(xiǎn)的意義所在，保險(xiǎn)是風(fēng)險(xiǎn)的轉(zhuǎn)移，是責(zé)任的體現(xiàn)，是生命的價(jià)值，是未來(lái)的準(zhǔn)備；最后是保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展前景。保險(xiǎn)業(yè)屬于朝陽(yáng)行業(yè)，有強(qiáng)大的社會(huì)需求、國(guó)家的政策支持與廣闊的發(fā)展空間。中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)潛力巨大，未來(lái)三年合肥的保險(xiǎn)從業(yè)缺口7萬(wàn)人！國(guó)家對(duì)保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展也很重視和扶持。13年央視定期播報(bào)（保險(xiǎn)讓生活更美好）公益廣告。14年8月13號(hào)，以國(guó)務(wù)院名義發(fā)布的“國(guó)十條”將保險(xiǎn)地位上升到國(guó)家高度，是金融體系的支柱力量、是改善民生保障的有力支撐、是政府轉(zhuǎn)變職能的重要抓手、是保障體系重要支柱。每年7月8日為國(guó)家保險(xiǎn)日，可以感覺(jué)到，保險(xiǎn)業(yè)得到了前所未有的重視和發(fā)展。
本次授課內(nèi)容通俗易懂、生動(dòng)詳實(shí)，反響強(qiáng)烈。通過(guò)本次保險(xiǎn)專題講座，進(jìn)一步增進(jìn)了我對(duì)保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)前景更深一步的了解，也進(jìn)一步提升了我的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。增加了我的保險(xiǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，普及了保險(xiǎn)理念，同時(shí)也增強(qiáng)了我的保險(xiǎn)意識(shí)。
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司馬光聽(tīng)課感悟篇五
近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學(xué)的思路明晰，崔云宏老師幽默的語(yǔ)言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。“把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
張老師的執(zhí)教的《巨人的花園》，以誦讀為經(jīng)，以想像為緯，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演，交際應(yīng)對(duì)，言語(yǔ)訓(xùn)練等具體、靈活開(kāi)放的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中感受童話語(yǔ)言的魅力，人物形象的魅力，積累語(yǔ)言精華，展開(kāi)聯(lián)想，放飛想像，倘徉于童話王國(guó)，既培養(yǎng)了語(yǔ)感又感知了文本的內(nèi)涵：能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的'快樂(lè)。突出表現(xiàn)有以下三點(diǎn)：
學(xué)生的想像不是漫無(wú)目的妄想，而是需要教師巧妙的引領(lǐng)。如：教師引導(dǎo)學(xué)生讀了巨人叱責(zé)孩子們的三句話后，順勢(shì)問(wèn)，巨人說(shuō)這些話的時(shí)候，心里可能是怎么想的?他說(shuō)話的時(shí)候可能是什么樣子的?這里的問(wèn)題設(shè)置帶有啟發(fā)性，同時(shí)給學(xué)生留有疑問(wèn)的空間，為學(xué)生展開(kāi)想像留下了余地，從而開(kāi)啟了學(xué)生的智慧。
把抽象的知識(shí)融入情景，融入生活，寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，課堂便由被動(dòng)走向了主動(dòng)。教學(xué)中，付老師引導(dǎo)學(xué)生扮演巨人演出他們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，再現(xiàn)了文本，豐富了文本，拓展的文本，開(kāi)放了文本，重構(gòu)了文本，為師生建構(gòu)了互動(dòng)交流的平臺(tái)。學(xué)生主動(dòng)地參與，積極地交流，面對(duì)五位巨人的表演，他們說(shuō)出了自己的感受：這個(gè)巨人好狠、好無(wú)情!這個(gè)巨人真厲害啊!在交流中他們?cè)诮庾x生命，感悟人性。
沒(méi)有思維的碰撞，就沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生互動(dòng)，沒(méi)有言語(yǔ)的實(shí)踐，課堂就沒(méi)有真正落到實(shí)處。本案例，付老師在與學(xué)生對(duì)話交流中不斷產(chǎn)生思維的撞擊與交流，不斷地開(kāi)拓學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成獨(dú)特的感受和理解。如：讀了以后，大家看到一個(gè)怎樣的巨人?學(xué)生說(shuō)道：一個(gè)善良的巨人，一個(gè)慈祥的巨人，一個(gè)幸福的巨人，一個(gè)快樂(lè)的巨人等等，至此，學(xué)生已與文本引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的課堂交流已使師生雙方都在悄然發(fā)展。
侯老師的《老人與海鷗》更是將人與自然和諧的理念貫穿于全課始終。老師就像一朵朵花，孩子就是花叢中的一只只忙碌的小蜜蜂，不停地從每一朵花上汲取著自己所需的營(yíng)養(yǎng)。所以，作為老師除了應(yīng)該給孩子們不同的知識(shí)，新鮮的知識(shí)，品種豐富的知識(shí)，還要教給孩子如何做人，做個(gè)有著健康心理有道德的人，讓這一只只小蜜蜂最終釀出屬于自己的花蜜。
一句教育名言說(shuō)得好：什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。兩位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。兩位老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我一次又一次地佩服臺(tái)上的老師深厚的語(yǔ)文功底。再一次讓我感受到讀書，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的重要性。以前經(jīng)常說(shuō)：給學(xué)生一碗水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺(jué)得這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了，老師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水，充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮，就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一切有用的知識(shí)，夯實(shí)自己的語(yǔ)文基礎(chǔ)，開(kāi)闊自己的知識(shí)面，不斷努力，提升自己的知識(shí)水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來(lái)，才能更加得心應(yīng)手。
司馬光聽(tīng)課感悟篇六
今天，氣溫驟降，冷雨撲面，但是依然阻擋不了學(xué)習(xí)的熱情。在工學(xué)院科技報(bào)告廳內(nèi)，目睹了全國(guó)青年教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)、有效，是我最深的感受。
。能力是跑不了的，一般忘不了。我們會(huì)騎自行車，盡管十年八年不騎，給你一輛自行車，你照樣會(huì)騎，因?yàn)樽孕熊噷?duì)你來(lái)說(shuō)已經(jīng)形成了一種能力。
。朗讀能力非常重要。
的。我們要留下語(yǔ)言，怎么辦？讀書、寫字、積累詞語(yǔ)、培養(yǎng)語(yǔ)感，好好朗讀，多讀書。要留下能力，怎么辦？實(shí)踐。好好練字，按照寫字的規(guī)律練字，天天練字。
感。一個(gè)人有了良好的情感，就一定會(huì)有良好的價(jià)值觀。語(yǔ)文教育一定要給孩子留下豐富的情感，因?yàn)檎Z(yǔ)文是最有情感的一個(gè)學(xué)科。這個(gè)“情”是怎么得來(lái)的？也是讀書得來(lái)的。
。有這兩點(diǎn)就意味著語(yǔ)文教育的成功。
現(xiàn)在，我們的學(xué)生有幾個(gè)愿意學(xué)語(yǔ)文的？對(duì)語(yǔ)文是否有興趣？哪一個(gè)學(xué)生是根據(jù)自己的興趣學(xué)語(yǔ)文的？只有根據(jù)興趣學(xué)習(xí)，才能真正有所收獲，才有可能成為未來(lái)的諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者。很遺憾！我們的學(xué)生幾乎沒(méi)一個(gè)人能夠按照自己的興趣去學(xué)習(xí)。
我們的語(yǔ)文教育真該好好想想了，該給學(xué)生留些什么。
司馬光聽(tīng)課感悟篇七
對(duì)于新教師而言，構(gòu)建一個(gè)理想的課堂，是件很不容易的事情，要想做成功，可以說(shuō)需要一個(gè)時(shí)間段，而這個(gè)時(shí)間段也是由自己掌握的。因?yàn)?，我們需要多看、多學(xué)、多說(shuō)、多做，可以說(shuō)每一個(gè)步驟都不能缺少，即使是那些名師，也是磨練出來(lái)的，可見(jiàn)，我們需要的更多還是學(xué)習(xí)與實(shí)踐，只有這樣，我們才能成長(zhǎng)得更快。這次，很榮幸能來(lái)到“嘉興南湖之春”聽(tīng)各位名師的課，使我感觸頗深?，F(xiàn)將歸結(jié)如下：
沈麗華老師上了一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)《老狼回頭我不動(dòng)》。我覺(jué)得沈老師的教態(tài)和藹可親，與幼兒之間的互動(dòng)很親切。導(dǎo)入部分，簡(jiǎn)單不羅嗦，直接進(jìn)入活動(dòng)主題，幼兒的興趣非常濃厚。在聽(tīng)音樂(lè)中，讓幼兒尋找重音，教師表現(xiàn)的節(jié)奏感強(qiáng)而有力，孩子們深深的被故事里的音樂(lè)所帶動(dòng)。以邊欣賞邊出示圖譜的方式，使孩子們更清楚的聽(tīng)重音部分，更易理解。在最后環(huán)節(jié)游戲中，師幼互動(dòng)使活動(dòng)達(dá)到了高潮。孩子們也似乎真的進(jìn)入了故事的角色中。但我覺(jué)得在最后的游戲中，教師扮演大灰狼的時(shí)候，表情適當(dāng)可再夸張些，在幼兒自主選擇角色表演中，面部表情，肢體動(dòng)作都夸張些，就更好了。
音樂(lè)對(duì)于孩子而言，是大家非常喜歡的一個(gè)活動(dòng)，但倘若上課，并非是一件簡(jiǎn)單的事情，不僅教案設(shè)計(jì)的要好，自己要有表現(xiàn)能力，更主要的是與孩子們之間的互動(dòng)。讓幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)、學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)表演等，需要一步步實(shí)現(xiàn)，因此，孩子們平時(shí)對(duì)于樂(lè)感也是非常重要的，這就靠平時(shí)在音樂(lè)課中的積累，相信聽(tīng)多了，表演多了，要突破重難點(diǎn)的目標(biāo)就不會(huì)遙遠(yuǎn)。
言老師上了一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)《蹺蹺板》。他與孩子們之間的距離很近，通過(guò)在游戲中，讓孩子們學(xué)習(xí)歌曲，孩子們的興趣非常高。教師的教態(tài)很親切，有時(shí)又很幽默，時(shí)刻吸引著幼兒。通過(guò)不同形式的學(xué)唱，使幼兒感知到了旋律的節(jié)奏特點(diǎn)，并體驗(yàn)了與同伴合奏表演的樂(lè)趣。脫離圖譜的演唱，讓幼兒用不同的動(dòng)作，表演歌曲的強(qiáng)弱，最后，又以笛子伴奏，將幼兒的學(xué)習(xí)引入另一個(gè)高潮。但在表現(xiàn)歌曲強(qiáng)弱拍的時(shí)候，肢體動(dòng)作可適當(dāng)多做幾個(gè)動(dòng)作，幅度可以大一點(diǎn)，這樣，不會(huì)框得太死，孩子游戲時(shí)會(huì)顯得更大膽。
言老師是一位男教師，他選了一堂節(jié)奏優(yōu)美的音樂(lè)課，上的令我印象深刻，同時(shí)也震撼了我，整個(gè)活動(dòng)，通過(guò)玩游戲的方式，讓幼兒感受歌曲，學(xué)唱歌曲，最后感受旋律的強(qiáng)弱拍，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，不免有些難，言老師，至始至終唱歌的時(shí)候，都表現(xiàn)的強(qiáng)而有力，帶領(lǐng)孩子們一起表演，特別是笛子的伴奏，至今回想在我的腦海中，不僅孩子們深深被音樂(lè)吸引著，連聽(tīng)課老師都沉浸在這美妙的音樂(lè)中。
司馬光聽(tīng)課感悟篇八
三月二十三日在中小會(huì)議室聆聽(tīng)了聶老師的講課，講課的內(nèi)容是六年級(jí)下冊(cè)的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，本課是一篇議論文，由于我是低年級(jí)，對(duì)高年級(jí)的教學(xué)還不是很了解，從高老師那里了解到，要比賽去講一篇議論文是很有難度的，因此這堂課對(duì)于我來(lái)說(shuō)是很值得學(xué)習(xí)的。
本節(jié)課聶老師抓住了教學(xué)目標(biāo)，很巧妙的處理本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)步驟一環(huán)緊扣一環(huán)，層次非常明朗，整堂課教師教態(tài)大方得體，值得我學(xué)習(xí)的有點(diǎn)非常多，但是我感覺(jué)稍微不足的是音調(diào)有點(diǎn)低，可高一個(gè)調(diào)，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，在課后每個(gè)老師的評(píng)價(jià)都很到位，每個(gè)人的眼睛都能發(fā)現(xiàn)不同的事物，也讓我多學(xué)習(xí)了很多不同的方法與策略。
通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，我相信我也會(huì)不斷提高自己的教學(xué)，努力向教師骨干看齊。
司馬光聽(tīng)課感悟篇九
20__年4月3日，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們一行人到__市__區(qū)成華小學(xué)聽(tīng)課，這是成華小學(xué)舉辦的青年教師賽課。課堂教學(xué)是一個(gè)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的話題，今天我就自己的心得體會(huì)說(shuō)一些感受。
首先這些課在課堂上創(chuàng)設(shè)的情景都是目的明確，為了教學(xué)服務(wù)的。比如三年級(jí)教學(xué)的《什么是面積》，老師先是讓學(xué)生在預(yù)先準(zhǔn)備好的圖形中涂上自己喜歡的顏色，再問(wèn)為什么有的快，有的慢，學(xué)生回答這是因?yàn)槊娣e大小不一樣。讓學(xué)生一開(kāi)始就明確這一堂課學(xué)習(xí)的就是面積，并作了板書，使學(xué)生一目了然。
其次，每個(gè)課堂都是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿了培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠完整清晰準(zhǔn)確的描述。比如陳老師教授的《分米》一課，讓學(xué)生找一找生活中的1毫米時(shí)，學(xué)生是這樣說(shuō)的：這把尺子的厚度是1毫米，老師馬上糾正這把尺子的厚度大約是1毫米。因?yàn)闆](méi)有測(cè)量所以只能是“大約”。學(xué)生馬上能舉一反三的說(shuō)：一粒米的厚度大約是1毫米。這與他們平時(shí)上課的培養(yǎng)是離不開(kāi)的。
第三，用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思考，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己得出答案。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”在張老師教授的《街心廣場(chǎng)》一課中，老師首先提出你能找到什么數(shù)學(xué)信息，學(xué)生在這個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題下，馬上就能找到答案，激起了他們的成就感。當(dāng)老師再進(jìn)一步提問(wèn)：能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提問(wèn)嗎?學(xué)生因?yàn)橄胍@得更高的成就感而積極思考，在得到肯定的情況下更激起他們學(xué)習(xí)的積極性。老師再選擇其中一個(gè)問(wèn)題：一共要鋪多少塊地磚?并且引導(dǎo)學(xué)生要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要知道哪幾個(gè)條件?張老師提出疑問(wèn)，設(shè)置疑問(wèn)。啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索，追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主題意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
總之，這些課堂教學(xué)教學(xué)都是注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，不同的老師在不同的課堂上有不同的教學(xué)方法，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)觀念。
司馬光聽(tīng)課感悟篇十
聽(tīng)課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng)，對(duì)于了解和認(rèn)識(shí)課堂有著極其重要的作用。一起來(lái)看看聽(tīng)課感悟，僅供大家參考！謝謝！
為了提高習(xí)作教學(xué)的課堂有效性，提升學(xué)生的習(xí)作能力，我校開(kāi)展了習(xí)作課觀摩研討活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我校的四位教師同臺(tái)獻(xiàn)計(jì)，展示了習(xí)作教學(xué)的風(fēng)采。本人有幸觀摩了這幾節(jié)課，傾聽(tīng)了專家們的精彩點(diǎn)評(píng)，受益匪淺，感受頗深。
習(xí)作的本質(zhì)特點(diǎn)就是通過(guò)語(yǔ)言文字再現(xiàn)生活，反映生活。它是作者內(nèi)心世界的流露，是對(duì)生活的思考，而不是矯揉造作。而有的教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)習(xí)作的意境，過(guò)分強(qiáng)調(diào)華麗的詞句，這個(gè)要求對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太高了。正因?yàn)榻處熯@種過(guò)高的要求，學(xué)生感到習(xí)作太難了，未寫而先怵，對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了恐懼心理。這四位老師在教學(xué)實(shí)踐中采取了切實(shí)有效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生認(rèn)清了習(xí)作的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生懂得了習(xí)作原來(lái)并不神秘，而只是把自己在生活中的一個(gè)所見(jiàn)、所聞、所想通過(guò)一定的方法記下來(lái)的過(guò)程。通過(guò)這四節(jié)課的觀摩，我認(rèn)為習(xí)作課應(yīng)該這樣教：
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們生活是習(xí)作之本，習(xí)作是生活的產(chǎn)物。生活是創(chuàng)作的源泉。這幾位教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生多留心觀察周圍的事物，培養(yǎng)他們良好觀察習(xí)慣。
如：王圣娟老師在教學(xué)《做做、說(shuō)說(shuō)》時(shí)，提前布置孩子們和家長(zhǎng)逛菜市場(chǎng)的活動(dòng)。孩子們到菜市場(chǎng)走一走，看一看。他們看到了碧綠的白菜，紅通通的西紅柿，金黃的蒜黃……徐銀柱老師在教學(xué)《我愛(ài)吃的水果》時(shí)，讓孩子們把愛(ài)吃的水果帶到課堂上來(lái)，引導(dǎo)他們進(jìn)行仔細(xì)觀察。孩子們興趣十足，他們看到了彎彎的香蕉，像月牙，像小船，像鐮刀……紅通通的蘋果像小妹妹的臉蛋……在觀察的基礎(chǔ)上，讓孩子們把看到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。孩子們目中有物，言中有物，寫起來(lái)自然水到渠成。
我們剛才說(shuō)了生活就是習(xí)作，習(xí)作就是生活?？吹贸錾钍菍W(xué)習(xí)習(xí)作的第一法寶，因?yàn)槟鞘侵苯拥摹Ｗx書也是學(xué)習(xí)習(xí)作的一個(gè)法寶，書也是學(xué)生的生活，是間接的。我們所學(xué)的每一篇課文，是一個(gè)鮮活的例子，這個(gè)例子讀好了，就能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行習(xí)作。因?yàn)橛辛松?，有了素材，你還得有方法才行?，F(xiàn)在的教材分版塊、分主題編寫，更是強(qiáng)調(diào)了“從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合”。
徐銀柱老師在教學(xué)《我愛(ài)吃的水果》時(shí)，便恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了本學(xué)期教材中的《石榴》一文?！八耐馄は仁乔嗑G色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒?！薄斑@時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比?！闭n文是孩子們學(xué)過(guò)的，內(nèi)容是學(xué)生熟悉的，這是多好的例子呀。孩子們讀懂了課文，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，孩子們很輕松地學(xué)會(huì)了描寫水果形、色、香、味的方法。老師再讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己愛(ài)吃的水果的形狀、顏色、香味、味道。他們可以仿照課文的句式、結(jié)構(gòu)，也可以有自己的創(chuàng)造。孩子們會(huì)說(shuō)了，寫當(dāng)然不成問(wèn)題。
三月下旬，我聆聽(tīng)了習(xí)作課的教學(xué)比賽，作為一名教師，正好我覺(jué)得這方面的教學(xué)是最難，最不懂教的，觀看了這一次的比賽，著實(shí)是大開(kāi)眼界，參賽教師的教學(xué)風(fēng)格大都不相同，各有各風(fēng)采，他們的課堂不但吸引了上課的學(xué)生，也深深地吸引了我，讓我知道了，作文課能上得如此精彩，給我印象最深的是荊慧琴，齊俊波，趙芬蓮，付彩虹老師的習(xí)作文課，下面談?wù)勎衣?tīng)課的一點(diǎn)體會(huì)：
常言道：興趣是最好的老師。那么，讓學(xué)生寫作文首先要培養(yǎng)寫作興趣。在觀摩的幾節(jié)作文課中，教師們都很巧妙地設(shè)計(jì)了吸引學(xué)生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)課堂的極大興趣。如荊慧琴老師一開(kāi)始讓學(xué)生看同學(xué)喜歡的圖，讓學(xué)生看看有何不同，學(xué)生因?yàn)楦信d趣，馬上參與到課堂，即便他一開(kāi)始可能會(huì)抗拒上作文課，不知不覺(jué)地被老師帶進(jìn)了作文課堂。如果僅僅是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂是一個(gè)小成功，那荊老師出示的尋人啟事，就是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂作文，這是一個(gè)大成功，讓學(xué)生知道怎樣抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫，這樣的設(shè)計(jì)是非常成功的。
要想讓孩子寫東西，就得先讓他的小腦袋里有東西。俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生平時(shí)看書也會(huì)積累一些好詞好句，但一旦讓他們運(yùn)用到作文中就有一定的難度，一可能是想不起來(lái)，二是不知道如何應(yīng)用。但在荊老師的課堂上，她給孩子們出示的詞語(yǔ)小超市來(lái)幫助孩子們把特點(diǎn)寫的更具體。
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫一篇有條理的記敘文，難度應(yīng)該不太大了，但為了要照顧全班的學(xué)生，付老師執(zhí)教的《游戲作文指導(dǎo)》通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)和清晰的板書，游戲前，游戲中，游戲后三部分提醒學(xué)生寫作時(shí)可運(yùn)用的寫作方式。我手寫我心，下筆寫作文就這樣水到渠成了。
一節(jié)作文課，學(xué)生不但不感覺(jué)到累，而且感到樂(lè)趣無(wú)窮，收獲甚大，這就是成功的作文課。
學(xué)習(xí)貴在內(nèi)化。學(xué)習(xí)別人的東西是為了成就自己的東西。在未來(lái)的作文教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)本次作文大賽中好的教學(xué)方法，探索作文指導(dǎo)方法，讓孩子敢寫作文，樂(lè)于寫作文，能寫好作文，這就是我的目標(biāo)。
司馬光聽(tīng)課感悟篇十一
作為一名現(xiàn)代學(xué)生，我們不僅需要在課本中獲取知識(shí)，更要從所學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去思考，去培養(yǎng)自己的理性思維和創(chuàng)新能力。在本次的學(xué)習(xí)中，我有幸參加了一節(jié)由名校教授主講的“司馬光優(yōu)質(zhì)課”。在這次聽(tīng)課中，我不僅收獲了知識(shí)，更深深體會(huì)到了司馬光的教學(xué)理念和方法，以下是我個(gè)人的一些心得和看法。
第一段：交代課程主題和目的
這堂課的主題是關(guān)于司馬光的生平和思想，目的是讓我們更深入的了解以及學(xué)習(xí)司馬光先生的思想和學(xué)術(shù)成果。學(xué)習(xí)司馬光的思想，能夠幫助我們更好的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟歷史，也對(duì)我們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活有很大的啟發(fā)和幫助。
第二段：介紹優(yōu)質(zhì)課的主講老師
這次主講老師是我所在學(xué)校的一位名校教授，對(duì)司馬光的研究有著深入的研究，對(duì)于司馬光的生平和思想有著透徹的理解和獨(dú)到的見(jiàn)解。她精通于古代文獻(xiàn)和史學(xué)研究，在解讀史料方面極為專注，有自己的一套獨(dú)特思維模式。
第三段：主講老師的講授方式
主講老師在講授時(shí)，除了講解歷史背景和歷史事件，還引用了大量的文獻(xiàn)，結(jié)合司馬光的文學(xué)作品，來(lái)貫通歷史和文學(xué)的脈絡(luò)。她的用詞準(zhǔn)確，條理清晰，并且?guī)в猩詈竦默F(xiàn)代性視角。講授過(guò)程中她將學(xué)法與教法相融合，重點(diǎn)講解課堂學(xué)習(xí)方法的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的真正能力和自主學(xué)習(xí)能力。
第四段：收獲和體會(huì)
通過(guò)這次的聽(tīng)課，我不僅了解到了史料的真相，更在老師嚴(yán)謹(jǐn)周全的講解下，深刻領(lǐng)會(huì)到了司馬光治學(xué)思想的魅力和司馬光為人處事的高尚品德。課堂上，主講老師還強(qiáng)調(diào)了如何運(yùn)用司馬光的學(xué)說(shuō)來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，如認(rèn)真聽(tīng)講、勤思維、及時(shí)總結(jié)等等。聽(tīng)完課程，我在學(xué)習(xí)方法上有了更好的思路和認(rèn)識(shí)。
第五段：對(duì)優(yōu)質(zhì)課和老師的評(píng)價(jià)
總的來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)高水平的優(yōu)質(zhì)課，在大部分的學(xué)生議論中都得到了非常好的評(píng)價(jià)。在這次聽(tīng)課中，我們不僅了解到了司馬光的治學(xué)思想，更重要的是收獲了老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，這些在我們今后的學(xué)習(xí)和工作中都將大有裨益。我也想說(shuō)，名校優(yōu)秀的教師應(yīng)該得到更多的表彰和認(rèn)可，我們需要更多這樣的優(yōu)秀的老師和優(yōu)質(zhì)課來(lái)啟迪我們的學(xué)習(xí)之路。
司馬光聽(tīng)課感悟篇十二
人生有許多時(shí)刻需要接受他人的指導(dǎo)和教育，而學(xué)校中的課堂教育對(duì)于每個(gè)人都是必不可少的一部分。每當(dāng)我靜靜坐在教室里，聆聽(tīng)著老師的講解，思考著課堂上的知識(shí)點(diǎn)，我都深深地感到教育的重要性。從這些講解中，我獲得了很多啟發(fā)和感悟——對(duì)于學(xué)習(xí)和人生，有了更深刻的體會(huì)。
首先，聽(tīng)課讓我更加明白了學(xué)習(xí)的重要性。課堂上老師分享的知識(shí)點(diǎn)、案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，常常使我眼前一亮，仿佛開(kāi)啟了新的認(rèn)知之門。每一堂課都是老師的心血結(jié)晶，經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備和籌備才能完美呈現(xiàn)給我們。這些都是為了幫助我們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我在課堂上深刻體會(huì)到知識(shí)的力量和學(xué)習(xí)的魅力，也更加明白只有不斷地學(xué)習(xí)才能不落后于時(shí)代的需求。
其次，聽(tīng)課讓我如夢(mèng)初醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要性。在課堂上，老師有時(shí)會(huì)用幽默的語(yǔ)言激發(fā)我們的興趣，或者以提問(wèn)的方式引導(dǎo)我們主動(dòng)思考。這種帶給我的啟示是：學(xué)習(xí)需要內(nèi)在動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)，而不僅僅是單純地追求好成績(jī)或逃避懲罰。正是這種內(nèi)在動(dòng)力，讓我從無(wú)聊的知識(shí)點(diǎn)中挖掘出樂(lè)趣與價(jià)值，推動(dòng)我更深入地思考和探索。
聽(tīng)課讓我對(duì)學(xué)習(xí)方法有了更多的思考。在課堂上，老師常常會(huì)激發(fā)我們探索問(wèn)題的欲望，引導(dǎo)我們積極思考問(wèn)題的方式和方法。通過(guò)聽(tīng)課，我深刻體會(huì)到了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式是成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師告訴我們不要僅僅為了得到答案而追求速度，而是要通過(guò)思考和推理來(lái)深入理解問(wèn)題，掌握解題方法。這種思考方式不僅僅適用于數(shù)學(xué)，對(duì)于其他學(xué)科和生活中的問(wèn)題都具有指導(dǎo)意義。
聽(tīng)課不僅讓我增長(zhǎng)了知識(shí)，還讓我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和交流。在課堂上，老師鼓勵(lì)我們積極提問(wèn)、展示自己的觀點(diǎn)和與同學(xué)進(jìn)行討論。通過(guò)和他人的交流，我不僅將自己的知識(shí)分享給了他人，也從他人那里獲得了新的想法和知識(shí)。這種傾聽(tīng)和交流的環(huán)境讓我變得更加開(kāi)放和勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不斷提高自己的溝通能力和思維能力。
最重要的是，聽(tīng)課讓我更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生價(jià)值觀。在課堂上，老師經(jīng)常會(huì)通過(guò)講解案例和分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。這讓我思考自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和人生追求。聽(tīng)課讓我明白，學(xué)習(xí)只是一種手段，為了實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和追求，我們需要在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成自己的獨(dú)立思考和行動(dòng)能力。而這正是我努力成長(zhǎng)的方向。
總之，聽(tīng)課給我?guī)?lái)了無(wú)盡的啟發(fā)和感悟，讓我明白了學(xué)習(xí)的重要性和動(dòng)力，學(xué)會(huì)了更好地學(xué)習(xí)和傾聽(tīng)他人，明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生追求。無(wú)論是在學(xué)校的課堂中，還是在社會(huì)的大課堂里，我都將保持飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)，持續(xù)發(fā)展和成長(zhǎng)。
司馬光聽(tīng)課感悟篇十三
昨天我有幸觀摩了四位優(yōu)秀教師的開(kāi)放課，聽(tīng)后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫下來(lái)，與同行們交流一下。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從這四位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生年齡特征。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功。z老師的三年級(jí)語(yǔ)文《她是我的朋友》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。周老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì)，孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì)，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。
近年來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中，除了體育課另三位上課的老師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導(dǎo)入新課，新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。
這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑，我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)， 向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。
司馬光聽(tīng)課感悟篇十四
預(yù)習(xí)：
1、讀課文，并理解詞語(yǔ)。
2、課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。
3、按課后要求預(yù)習(xí)課文。
訓(xùn)練材料
一、按課文內(nèi)容填空。
小姑娘看見(jiàn)綠顏色了，心里（）。她請(qǐng)媽媽把她的小床（），這樣，她就可以（），看著小豌豆（）。她還請(qǐng)媽媽在窗臺(tái)上（），把小豌豆的芽給（），又在窗臺(tái)上（），好讓小豌豆的藤，（）。
二、讀下面句子，想想劃線部分與后面句子之間是什么關(guān)系。再照樣子寫一寫。多可憐的小姑娘！小臉兒瘦瘦的，黃黃的，全身一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。
（1）多么可愛(ài)的小豌豆！
（2）！
關(guān)于探究、實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)一：安徒生爺爺寫的童話故事可有趣了，你還讀過(guò)他寫的哪些童話故事？其中深受同學(xué)們喜歡的還有《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》等，課外去讀讀吧！請(qǐng)你完成一份小報(bào)或?qū)懸黄x后感。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑手段，進(jìn)一步了解安徒生的童話作品。
活動(dòng)二：小男孩把小豌豆當(dāng)子彈打了出去，還有四顆小豌豆命運(yùn)會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，續(xù)編一個(gè)童話故事請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，續(xù)編一個(gè)豌豆的故事。
司馬光聽(tīng)課感悟篇十五
__月__日，本人有幸參加了縣組織的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。這次觀摩活動(dòng)使我受益匪淺。我們共觀摩了四節(jié)課，這四節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
一、創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)
在三節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，將會(huì)話教學(xué)至于真實(shí)的情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的交流，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，學(xué)生的語(yǔ)言交流能力得到了鍛煉和提高。如：李陽(yáng)老師的四年級(jí)的一節(jié)課，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)單詞。讓學(xué)生體驗(yàn)吃西餐。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂，教學(xué)效果非常好。同時(shí)幾個(gè)老師都非常的注重課堂氣氛的營(yíng)造。
二、備課充分，步驟緊湊
通過(guò)觀摩，我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒(méi)有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的'獨(dú)具匠心。
三、教法多樣，別出心裁
這幾堂課中，每個(gè)老師的教學(xué)方法各不相同，設(shè)計(jì)別出心裁。如：李寬寬老師在學(xué)生讀單詞是反復(fù)使用高低聲，加強(qiáng)學(xué)生的印象。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。
四、教態(tài)自然，口語(yǔ)流利
每位老師整節(jié)課都是用流利的英語(yǔ)組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。他們口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。可見(jiàn)各位參賽的教師英語(yǔ)水平之高，這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡(jiǎn)筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來(lái)。
在這次活動(dòng)中我們還聆聽(tīng)了教研員的講座。老師建議我們要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，合理安排課程和作業(yè)。
當(dāng)然，一堂好課并沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，這些說(shuō)起來(lái)好像很容易，但真正做起來(lái)卻很難。我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，來(lái)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的素質(zhì)。
司馬光聽(tīng)課感悟篇十六
20__年臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽在我縣舉行。10月11日下午，我有幸聽(tīng)取了四位教師執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課，分別是《最后的一刻》、《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《白鵝》和《貓》、四位老師的精彩課堂深深地吸引了我，使我受益匪淺。下面談一談我的體會(huì)：
每一節(jié)課中，老師都不是單純地講解課文，而是將人文的教育貫穿始終。語(yǔ)文課不僅僅是一門知識(shí)學(xué)科，更是一塊人文的教育陣地。通過(guò)一篇篇課文，講做人的道理，教做人的美德，潛移默化中將美好的人格灌輸于學(xué)生。例如在《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》一課中，老師善于教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)同桌身上的優(yōu)點(diǎn)。作為老師除了應(yīng)該給孩子們不同的知識(shí)，新鮮的知識(shí)，品種豐富的知識(shí)，還要教給孩子如何做人，做個(gè)有著健康心理有道德的人。喬老師在講授《白鵝》這一課時(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟課文的內(nèi)容，體會(huì)白鵝的高傲。在課堂上讓學(xué)生以讀帶讀的方式朗讀課文，讀完后讓學(xué)生來(lái)做評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生朗讀時(shí)的情趣，更加的突出了學(xué)生的主體性，為學(xué)生理解課文的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，四位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如劉老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。四位名師的新穎獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)，智慧理性的課堂評(píng)價(jià)，扎實(shí)有效的教學(xué)訓(xùn)練，無(wú)不讓我感到自己在教學(xué)上的渺小。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我一次又一次地佩服臺(tái)上的老師深厚的語(yǔ)文功底。再一次讓我感受到讀書，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的重要性。以前經(jīng)常說(shuō)：給學(xué)生一碗水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺(jué)得這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了，老師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水，充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮，就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一切有用的知識(shí)，夯實(shí)自己的語(yǔ)文基礎(chǔ)，開(kāi)闊自己的知識(shí)面，不斷努力，提升自己的知識(shí)水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來(lái)，才能更加得心應(yīng)手。
聽(tīng)課中一次次心靈的震撼，一次次教育理念的洗禮，相信自己通過(guò)努力，一定會(huì)有所進(jìn)步，有所成長(zhǎng)。
司馬光聽(tīng)課感悟篇十七
本星期，我有幸參加了_縣教育局組織的“縣初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”課堂觀摩。授課教師都是_縣非常優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，尤其是_中學(xué)的x老師和_中學(xué)的_x老師。使我對(duì)新課程、新概念有了更深刻的了解。對(duì)新課改教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在精彩的講課中，體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力，都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?還有什么不懂得地方?學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。注重培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言積累語(yǔ)言的能力。
二、教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“讀”“練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在這個(gè)過(guò)程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方要及時(shí)發(fā)問(wèn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。對(duì)于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)，并抓住帶有普遍意義的見(jiàn)解、疑問(wèn)引導(dǎo)全班學(xué)生思考，給予正確解答。
三、課堂中，鼓勵(lì)性語(yǔ)言的使用和積極評(píng)價(jià)的效果
1、努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍，教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此，講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)以及進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)促進(jìn)師生之間生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。
在朗讀環(huán)節(jié)中，有一名學(xué)生讀得不夠好，但老師并沒(méi)有批評(píng)他或放任不管，而是給他機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)了他：“一次比一次又進(jìn)步”。我想這樣的激勵(lì)比任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都有用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的話語(yǔ)更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所簽收待退回在，尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣?？傊獙W(xué)習(xí)的地方太多了，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到城鄉(xiāng)孩子的差別，部分因素也在我們教師，因?yàn)槲冶容^后發(fā)現(xiàn)大部分的教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓得踏實(shí)。譬如：八年級(jí)還指導(dǎo)學(xué)生找多音字詞和其他生字，朗讀時(shí)再三指導(dǎo)，下課時(shí)教學(xué)任務(wù)似乎不完整也很自然地宣布下課。而我們鄉(xiāng)村老師卻總是追求課堂結(jié)構(gòu)的完整，把課文講解全部留給了老師，學(xué)生課堂上讀的時(shí)間少，對(duì)重難點(diǎn)句子的品讀、感悟做得不夠，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提不高。當(dāng)然，這是很多因素造成地。但我通過(guò)這次學(xué)習(xí)，心情焦急，也很矛盾，要想在課堂上把基礎(chǔ)抓好，可教學(xué)任務(wù)完成不了?？傊邢牒芏嘌健Ｎ覍?huì)在以后的學(xué)習(xí)教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。盡努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別。
聽(tīng)課心得感悟范文
司馬光聽(tīng)課感悟篇十八
聽(tīng)課是我們學(xué)生每天必不可少的任務(wù)，它是我們獲取知識(shí)的一條重要途徑。然而，僅僅坐在教室里靜靜地聽(tīng)講并不足以使我們收獲滿滿。要發(fā)揮聽(tīng)課的最大效益，我們需要加強(qiáng)對(duì)教師說(shuō)話內(nèi)容的理解，主動(dòng)思考，靈活思維。本文將就聽(tīng)課感悟的心得體會(huì)進(jìn)行探討。
第二段：聆聽(tīng)與思考
在課堂上，我們首先需要做的是妥善聆聽(tīng)老師的講解。嚴(yán)肅認(rèn)真地聽(tīng)課不僅可以幫助我們輕松掌握知識(shí)，還能起到重要的糾錯(cuò)作用。將微笑和注視交織在一起，目光聚焦在講臺(tái)上，我們便能養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣。在聽(tīng)課過(guò)程中，有時(shí)我們對(duì)老師的解釋還不能完全理解，此時(shí)，我們應(yīng)主動(dòng)提問(wèn)，積極尋求幫助。除此之外，還可以與同學(xué)們進(jìn)行交流和討論，相互學(xué)習(xí)，互發(fā)展。
第三段：筆記與總結(jié)
聽(tīng)課感悟的重要體現(xiàn)是我們的課堂筆記。每當(dāng)我們下定決心做一個(gè)筆記達(dá)人時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們對(duì)于知識(shí)的吸收更廣更深。拿出筆將紙一點(diǎn)點(diǎn)填滿，我們不僅可以抓住整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能邊聽(tīng)課邊理解，一目了然。同時(shí)，我們還可以將課堂筆記與課后預(yù)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地總結(jié)梳理相關(guān)知識(shí)，提高我們對(duì)知識(shí)的掌握和領(lǐng)悟。
第四段：思維拓展與批判思考
聽(tīng)課不僅僅是為了獲取知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)我們的思維能力。要在課堂上發(fā)揮思維的最大價(jià)值，我們要善于問(wèn)為什么、怎么做。在聽(tīng)老師講課時(shí)，可以通過(guò)與老師的思維對(duì)話，增強(qiáng)自己的思考能力。我們還可以將知識(shí)融會(huì)貫通，擴(kuò)展我們的思路，進(jìn)一步提升我們的發(fā)散思維。當(dāng)我們逐漸形成冷靜、客觀、批判的思考方法時(shí)，在聽(tīng)課中舉一反三，提出自己的見(jiàn)解，才能真正做到知識(shí)的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用。
第五段：踐行與實(shí)踐
沒(méi)有付出就不會(huì)有收獲。我們應(yīng)該把聽(tīng)課感悟的心得體會(huì)與實(shí)際學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，帶入學(xué)術(shù)討論、作業(yè)完成和實(shí)際應(yīng)用中去。我們要注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和鉆研，通過(guò)不斷的加強(qiáng)對(duì)教材的理解，提高自己的學(xué)習(xí)效率。我們還應(yīng)該在實(shí)際生活中發(fā)散思維，靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)和思維方式，從而讓自己的知識(shí)從書本中走向?qū)嶋H，體現(xiàn)應(yīng)用的價(jià)值。
結(jié)尾段：
在我們整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，聽(tīng)課是一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。而要取得聽(tīng)課的最大效益，我們需要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，聽(tīng)課時(shí)認(rèn)真思考、主動(dòng)提問(wèn)；擴(kuò)展自己的思維，增強(qiáng)發(fā)散思維能力；將聽(tīng)課感悟與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)以致用。只有這樣，我們才能真正從課堂中贏取知識(shí)、思維和技能的寶藏，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
司馬光聽(tīng)課感悟篇一
從小想從事教育行業(yè)的我，就這樣開(kāi)始了在學(xué)而思的一段學(xué)習(xí)之旅。教育，是什么？一直是外界探討的主要問(wèn)題，學(xué)而思作為“好未來(lái)”最主要的部門，本著不僅教書更是育人的理念，令我折服。于是，我第一份求職，就選擇了學(xué)而思，希望能成為學(xué)而思的一員，共同進(jìn)步，幫助更多的孩子提高成績(jī)并進(jìn)一步激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
培訓(xùn)前篇
2次考核+1次校長(zhǎng)面談，讓我獲益匪淺。第一次考核，面對(duì)著那么多的武大本科生和研究生，讓自認(rèn)為還不錯(cuò)的我明白學(xué)而思的強(qiáng)手非常多。15%的清華和北大師資組成，我可以從他們身上學(xué)到很多課堂無(wú)法體會(huì)的知識(shí)，進(jìn)一步提高自己。第二次考核，600多的人就只剩下我們40多位老師，學(xué)而思的篩選嚴(yán)格可見(jiàn)一般，幸運(yùn)的我，雖然實(shí)力不足，還是被選上了培訓(xùn)的隊(duì)伍。和李威校長(zhǎng)的面談，讓我進(jìn)一步規(guī)劃了自己的前景。學(xué)而思將是我展示自己才華的平臺(tái)。
培訓(xùn)篇
培訓(xùn)已經(jīng)持續(xù)了一星期，確實(shí)很累。每天早上6：30起來(lái)，晚上8：00才能回到寢室，然后就是努力40道奧數(shù)題的節(jié)奏，幾次忙到晚上1點(diǎn)才睡，卻也感到十分充足。進(jìn)入大學(xué)，已經(jīng)快忘記這種緊張的節(jié)奏了，畢竟高三每天都是奮斗的主旋律。學(xué)而思培訓(xùn)者中，我不是最優(yōu)秀的，只有努力才能縮小我和其他優(yōu)秀老師的差距，我愿意接受這種挑戰(zhàn)。每天早上從華師趕到水果湖，中午回到華師后又返回水果湖，已經(jīng)成了我的一種生活習(xí)慣。
這是我第一次接受的教育企業(yè)培訓(xùn)，每天的安排既吸引也充滿了很多道理。第一天的拓展，我現(xiàn)在仍然記憶猶新，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作性和統(tǒng)一性，是現(xiàn)在社會(huì)工作很重要的一部分。想成為一名真正的“學(xué)而思”人，必須學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，做到1+12。當(dāng)然，每天的晨讀羊皮卷和pk環(huán)節(jié)，更是對(duì)我影響頗深。學(xué)生每天的課業(yè)壓力很大，他來(lái)到學(xué)而思，希望感受到的是另一種教育氛圍。而作為學(xué)而思的老師，我們要保持高度的激情，引領(lǐng)著孩子學(xué)習(xí)。而晨讀羊皮卷和pk環(huán)節(jié)可以讓我們學(xué)會(huì)時(shí)刻充滿激情，不管是以后的教學(xué)還是繼續(xù)學(xué)習(xí)，這種精神都是我們戰(zhàn)勝困難的法寶。
聽(tīng)課反饋篇
為了進(jìn)一步提高自己講課的技巧，學(xué)習(xí)其他學(xué)而思老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，周末的時(shí)間我選擇了3個(gè)風(fēng)格不同老師的課旁聽(tīng)，分別是王文化老師的六年級(jí)重點(diǎn)班、陳富良老師的五年級(jí)提高班和朱珂老師的八年級(jí)尖子班，有自己的一番感受。
感觸深的地方：
1.作為湖北本地人，我很能理解學(xué)生升學(xué)的壓力。每節(jié)課，都會(huì)有很多的家長(zhǎng)坐在后面陪著孩子學(xué)習(xí)，我很佩服這些家長(zhǎng)。家長(zhǎng)在這個(gè)年級(jí)，陪著孩子一起聽(tīng)著數(shù)學(xué)課，是非常煎熬的事情，但是愛(ài)孩子的心能戰(zhàn)勝一切，甚至很多學(xué)生的爺爺和奶奶拿著筆記錄著每一道重點(diǎn)題，總是有著鼻子酸酸的感覺(jué)，我會(huì)不停告誡自己一定要對(duì)孩子負(fù)責(zé)。所以，一定要有一顆愛(ài)著孩子的心。
2.孩子是單純的，家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題上，也是單純的。3節(jié)課，我與部分家長(zhǎng)和孩子都有一定程度的交流。聽(tīng)完王文化老師的課后9：30我才去吃晚飯，在燒烤店我碰到和我一起聽(tīng)課的家長(zhǎng)，她非常有禮貌的詢問(wèn)我：“方便打擾一下嗎？我的孩子每次考試，附加題都能全對(duì)，但是前面的簡(jiǎn)單題卻時(shí)不時(shí)出錯(cuò)，是什么問(wèn)題？”同時(shí)，還有2個(gè)家長(zhǎng)，也帶著詢問(wèn)的目光看著我。也許我的解答不是最圓滿的，我還是盡力解答：“您的孩子應(yīng)該是個(gè)男孩子吧？能進(jìn)入我們學(xué)而思學(xué)習(xí)的孩子，都是經(jīng)過(guò)考核，比很多孩子優(yōu)秀的。我小時(shí)候一段時(shí)間有這種想法，難題我都會(huì)做了，那些簡(jiǎn)單題就隨便應(yīng)付一下吧，到了真正大考的時(shí)候再認(rèn)真。總結(jié)的說(shuō)，就是一種小小的自負(fù)，呵呵，不過(guò)這確實(shí)代表您的孩子還很不錯(cuò)?！苯又铱粗议L(zhǎng)馬上打電話給自己的老公商量孩子的問(wèn)題，一種幸福感油然而生。也許自己的一次小小建議會(huì)幫助孩子提高一段，這何嘗不是一種開(kāi)心呢？在陳富良老師的課堂上，我遇到一位家長(zhǎng)，彼此聊天的過(guò)程中，她了解到我是華中師范大學(xué)的學(xué)生，和她們住的虎泉很近，提出開(kāi)車送我回去，雖然我拒絕了，但是心里暖暖的。也許家長(zhǎng)在工作上是強(qiáng)勢(shì)的領(lǐng)導(dǎo)，但是，在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們真的好善良，我心里越發(fā)堅(jiān)定要當(dāng)老師的決心。在朱珂老師的課堂上，我和一位女學(xué)生課間聊了很多，她不停了解著我當(dāng)初的初中生活，課堂上，她不是反應(yīng)最快的學(xué)生，下課后也是最后一個(gè)走的孩子。希望通過(guò)努力獲得更多的進(jìn)步，我不知道自己是否真正的讀懂了她的內(nèi)心，但是我有一種幫助她進(jìn)步的沖動(dòng)。
3.有的家長(zhǎng)很忙，不能陪著孩子呆整整3節(jié)課，但是朱珂老師的家長(zhǎng)會(huì)，他們都盡全力來(lái)參加了。這是對(duì)孩子的負(fù)責(zé)表現(xiàn)，他們工作再忙都沒(méi)有忘記給孩子足夠的關(guān)心，每天晚上的夜生活也換成了和老師交流孩子的學(xué)習(xí)狀況，我愿意幫助這樣的家長(zhǎng)，和他們一起關(guān)心孩子成長(zhǎng)的每一步。
值得學(xué)習(xí)的地方：
1.不管是哪個(gè)老師，他們的板書都是我學(xué)習(xí)的地方。整齊、清晰、排版合理，讓我看著非常舒服。王文化老師這次上課的主要內(nèi)容是評(píng)獎(jiǎng)試卷，每道題都是按順序整齊的講解，讓孩子看著易懂；陳富良老師講解的主要內(nèi)容是余數(shù)的性質(zhì)，末尾系、和系、差系和截位系都是一類一類的書寫，看著非常舒適；朱珂老師選得畫圖軟件，對(duì)應(yīng)于初中幾何的動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題更能使學(xué)生一目了然。注意自己的板書規(guī)范，可以讓孩子學(xué)習(xí)更加輕松。
2.提醒學(xué)生注意題目的重要性。有的題目難，有的題目容易，有的題目簡(jiǎn)單但是陷阱多易錯(cuò)，學(xué)生是很難自己去發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的，我們老師一定要時(shí)刻的提醒學(xué)生。所以，二次筆記就成了一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。提醒學(xué)生，把重要的題目做二次筆記有助于他們對(duì)重點(diǎn)題目的多次回顧，是一個(gè)非常好的辦法。
3.不要忽略每一個(gè)學(xué)生，注意和他們的互動(dòng)。陳富良老師的課堂，我這點(diǎn)體會(huì)到很深，他互動(dòng)時(shí)是按一種順序，不會(huì)遺漏任何一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)人都能得到回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都能在小班中得到老師的關(guān)注。朱珂老師的課堂，從頭到尾都非?；钴S，中午12點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生非常疲憊的時(shí)間段，但是她的課堂，學(xué)生精神非常幾種，氣憤的活躍使學(xué)生忽略了身體的疲憊，很值得我學(xué)習(xí)。
4.不要忘記表?yè)P(yáng)學(xué)生，也不要忘記適當(dāng)?shù)臅r(shí)候批評(píng)學(xué)生。每節(jié)課，老師們都會(huì)用小印章和積分卡鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立、快速做題；但是，部分課堂，有的腦子反應(yīng)快的同學(xué)，會(huì)忘記其他人的存在，破壞課堂的紀(jì)律，這時(shí)候，老師們都采取了各自的手段，或批評(píng)，或提醒，告誡學(xué)生保持課堂紀(jì)律，沒(méi)有家長(zhǎng)對(duì)此表示不滿。在不引起學(xué)生和家長(zhǎng)不滿的情況下，提醒他們遵守課堂紀(jì)律，是我以后要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的地方。
5.這一點(diǎn)，我不知道是不是自己多想。每個(gè)老師3節(jié)課都2個(gè)課間，第一個(gè)課間都是上課1個(gè)多小時(shí)后，第二個(gè)課間是30分鐘后。這點(diǎn)是遵循精神集中力度規(guī)律，非常科學(xué)，以后自己也要注意這個(gè)問(wèn)題。
后言 還有一個(gè)星期學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我相信自己肯定還有更多提高的地方，也會(huì)有更多不同的體會(huì)。
司馬光聽(tīng)課感悟篇二
聽(tīng)課記錄模板感悟
有幸聽(tīng)了康老師的一節(jié)語(yǔ)文課《搭石》，讓我受到了很多啟發(fā)。
課堂上，康老師成熟老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生思維的活躍，更讓我看到了學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一：精心備課，整體把握教材
康老師首先提問(wèn)，什么是搭石，因?yàn)槲覀兊娜粘Ｉ钪惺呛茈y遇見(jiàn)搭石，同學(xué)們的回答什么都有，隨后康老師把搭石的圖片展現(xiàn)在前面，孩子們恍然大悟。
第二：細(xì)節(jié)處理，掌握重點(diǎn)段落，句子，詞語(yǔ)
對(duì)于重點(diǎn)段落，重點(diǎn)句子，康老師領(lǐng)著孩子們反復(fù)誦讀，理解其中含義。第一自然段講解了什么是搭石，康老師隨后提問(wèn)，為什么要有搭石呢?孩子們已經(jīng)反復(fù)誦讀后很快地就能說(shuō)出原因。說(shuō)出原因后孩子都非常有成就好感。
課文有一段是：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么的協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。
康老師讀：前面的，同學(xué)們讀：抬起腳來(lái)，康老師讀：后面的，同學(xué)們讀：緊跟上去。這樣反復(fù)讀了幾次，康老師逐漸加快了速度，讓同學(xué)們切身體會(huì)了什么是協(xié)調(diào)有序。這個(gè)環(huán)節(jié)給我觸動(dòng)很大，不是單純的講解協(xié)調(diào)有序這個(gè)詞是什么意思，而是在一個(gè)小游戲中讓孩子們理解了協(xié)調(diào)有序的概念。
第三：理解課文，體會(huì)情感
走搭石時(shí)，年輕人是背負(fù)老人過(guò)河的，主要體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人尊重老人的優(yōu)秀傳統(tǒng)品德。但是，康老師引導(dǎo)孩子們：老年人怎們過(guò)河呀?孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手：是年輕人背著過(guò)河?？道蠋煶藙僮窊簦耗谴藭r(shí)的這個(gè)老人年輕時(shí)怎么過(guò)河呢?同學(xué)們思考了一會(huì)說(shuō)：他年輕的時(shí)候也背其他老人過(guò)河?康老師又問(wèn)：那此時(shí)背老人過(guò)河的年輕人，年老的時(shí)候怎么過(guò)河?同學(xué)們這次不假思索的回答：其他年輕人背著過(guò)河。所以，這體現(xiàn)了什么品德呀?同學(xué)們自然能回答出來(lái)啦。
聽(tīng)了康老師的語(yǔ)文課，更讓我感受到：要想給孩子們一杯水，自己必須先有一片汪洋這句話的道理。因此，我們年輕教師要加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練，成為一名一專多能的教師。通過(guò)這次聽(tīng)課，開(kāi)闊了我的眼界，看到了自己的不足，同時(shí)。對(duì)自己也提出了很多問(wèn)題需要思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生，怎樣讓學(xué)生喜歡上課，相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
聽(tīng)課記錄模板范文
授課教師：x
科目：
聽(tīng)課時(shí)間：課時(shí)
聽(tīng)課課題：三個(gè)兒子
聽(tīng)課地點(diǎn)：班級(jí)
第一課時(shí)
一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課
出示圖片，看到幾個(gè)兒子?揭題：三個(gè)兒子
二、初讀感知
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。
2.檢查識(shí)字情景
3.生字會(huì)認(rèn)了，這些句子會(huì)讀嗎?
(出示下列句子，其中生字加紅，這些句子也是課堂上要多次用的)
如：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比可是他。
4.讀下頭的句子，練說(shuō)“一個(gè)(只)……一個(gè)(只)……——另一個(gè)(只)……”句式。
5.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文
三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣
反饋：你都找到了哪幾句話?
交流：(出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比可是他。”)
(指名生讀)
采訪剛才讀的同學(xué)。
四、寫字
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書寫時(shí)要注意。
2、示范寫“胳膊，晃蕩，停”幾個(gè)字。
3、指生上來(lái)板書，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
4、學(xué)生書寫。
聽(tīng)課評(píng)析
本課教學(xué)中，不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，教師在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書討論，這一點(diǎn)十分不錯(cuò)。
聽(tīng)課心得體會(huì)
今天聽(tīng)了王老師的講座，使我充分認(rèn)識(shí)了群文朗讀在教學(xué)中的重要性，為我今后的教學(xué)指明了方向。王老師告訴我們作為一名語(yǔ)文老師，必須具備語(yǔ)文老師的專業(yè)素養(yǎng)：普通話、粉筆字、語(yǔ)言表達(dá)能力。所以，我們不能放松對(duì)自己的要求，努力做一名合格的語(yǔ)文老師!
今天聽(tīng)了幾位老師的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千。在語(yǔ)文的教學(xué)中，我雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒(méi)有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能到達(dá)預(yù)想的效果。聽(tīng)了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
司馬光聽(tīng)課感悟篇三
4月18日，第九屆班主任名家論壇暨xx德育名校觀摩活動(dòng)在七十四中舉行，和幾位同事一起去聽(tīng)專家講課。
還是第一次在現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)魏書生老師講課。
一露面果然與眾不同：當(dāng)主持人的話音剛落，一位瘦小干練的老人輕盈的跳上臺(tái)階，一路小跑到了主席臺(tái)中央。這份輕松自在還是第一次在這種場(chǎng)合見(jiàn)到呢。
從8：30到11：30，整整3個(gè)小時(shí)，從自己的教育歷程到教育中的種種事例，從管理班級(jí)的教育理念到管理學(xué)校的教育理念，魏老師侃侃而談，中間不曾停歇，直到最后他也還是意猶未盡，真實(shí)的教育經(jīng)歷，獨(dú)特的教育視角，讓人久久回味。
對(duì)魏老師的其中幾句話記憶特別深刻。
注意腳下，注意每一分鐘，注意每一節(jié)課。班里的后進(jìn)生太多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，一時(shí)半會(huì)兒根本補(bǔ)不上去，怎么辦？魏老師的方法是，學(xué)一個(gè)字是一個(gè)字，多學(xué)一個(gè)字一個(gè)詞都是進(jìn)步，會(huì)的學(xué)生不用聽(tīng)講，不會(huì)的學(xué)生也不用聽(tīng)講，做能做的`每一件事，這樣學(xué)生就沒(méi)有時(shí)間自責(zé)，沒(méi)有時(shí)間自卑，沒(méi)有時(shí)間惹事生非了。以前總是覺(jué)得基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)辦法補(bǔ)，聽(tīng)了魏老師的講解，豁然開(kāi)朗。
守住根本，腳踏實(shí)地。只要是對(duì)的事情，繼續(xù)做，別停下，別折騰。很多人認(rèn)為魏老師如此成功肯定有很多創(chuàng)新，他卻說(shuō)：“沒(méi)有創(chuàng)新，只有腳踏實(shí)地，守住根本?！爆F(xiàn)在很多活動(dòng)很多理念都是要?jiǎng)?chuàng)新要?jiǎng)?chuàng)意，卻往往忽略了原本對(duì)的東西。
降低成本，增強(qiáng)幸福感。不要去想自己不能做主的事兒，不要去憤怒自己不能做主的事兒，這樣會(huì)增加自己的生活成本。而去關(guān)注自己能做主的事情做一件成功一件，反而更有幸福感。
不動(dòng)搖不懈怠不折騰。讓班上的人，人人有事干；班級(jí)的事，事事有人干，這樣班級(jí)就沒(méi)事兒了。提煉做小事的快樂(lè)，俗話說(shuō)“節(jié)好過(guò)年好過(guò)，平常日子不好過(guò)”，把平時(shí)的小事做好才是最需要毅力和耐心的。
最后，魏老師強(qiáng)調(diào)，要守住傳統(tǒng)常識(shí)，守住中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，守住自己的長(zhǎng)處。一定要上完一節(jié)課，寫一句話，問(wèn)問(wèn)自己：這節(jié)課的長(zhǎng)處在哪？快樂(lè)在哪？這樣的堅(jiān)持一定能讓自己一天天進(jìn)步！
司馬光聽(tīng)課感悟篇四
保險(xiǎn)行業(yè)是一個(gè)全新的行業(yè)，在中國(guó)發(fā)展的歷史其實(shí)并不長(zhǎng)，此外，保險(xiǎn)業(yè)也是一個(gè)綜合性的行業(yè)，保險(xiǎn)公司的各個(gè)部門都很重要通過(guò)今天程講師的講座，我學(xué)習(xí)了很多，也收獲了很多。下面我談?wù)劷裉炻?tīng)講完講座的的心得體會(huì)。
首先程講師為我們介紹了保險(xiǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)持續(xù)快速増長(zhǎng)，整體實(shí)力、發(fā)展動(dòng)力和內(nèi)在活力明顯增強(qiáng)。但是也存在著劣勢(shì)，例如在金融竟?fàn)幍幕靖窬种刑幱诹觿?shì)。當(dāng)前，我國(guó)金融業(yè)改革向縱深發(fā)展，各類金融機(jī)構(gòu)對(duì)金融資源的爭(zhēng)奪日趨激烈，金融市場(chǎng)新格局形成的步伐正在加快。但是相對(duì)于金融市場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和業(yè)務(wù)規(guī)模相對(duì)薄弱。
程講師也為我們簡(jiǎn)單分析了保險(xiǎn)業(yè)未來(lái)的前景，使我們得知在隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷提升，保險(xiǎn)市場(chǎng)也會(huì)不新深化、不斷變革和演進(jìn)，主要可以包括一下幾個(gè)方面實(shí)行價(jià)值管理，營(yíng)造良好的產(chǎn)業(yè)生態(tài)環(huán)境，綜合經(jīng)營(yíng)道路的大型保險(xiǎn)集團(tuán)成為市場(chǎng)主導(dǎo)力量專業(yè)化的中小保險(xiǎn)公司日益成為保險(xiǎn)市場(chǎng)生力軍資本運(yùn)作興起促進(jìn)保險(xiǎn)業(yè)做大做強(qiáng)近年來(lái)，中國(guó)平安保險(xiǎn)集團(tuán)、中國(guó)人壽保險(xiǎn)集團(tuán)頻頻開(kāi)展資本運(yùn)作，取得了顯著成效，對(duì)我國(guó)保險(xiǎn)市揚(yáng)產(chǎn)生了強(qiáng)大而積極的影響。之所以會(huì)有這樣的稱號(hào)，是因?yàn)樵谄桨踩〉帽ｋU(xiǎn)牌照之后，幾乎只要有新的牌照被批準(zhǔn)，都會(huì)誘發(fā)平安內(nèi)部的人士動(dòng)蕩。遍布于行業(yè)的平安人オ，成為了平安對(duì)保險(xiǎn)業(yè)最大的貢獻(xiàn)。中國(guó)平安保險(xiǎn)股份有限公司在各級(jí)政府及監(jiān)管部門、廣大客戶和社會(huì)各界的支持下，成長(zhǎng)為我國(guó)三大綜合金融集團(tuán)之一目前保險(xiǎn)業(yè)務(wù)是中國(guó)平安集團(tuán)的核心業(yè)務(wù)之一。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，本公司由經(jīng)營(yíng)單一財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，逐步建立了以平安壽險(xiǎn)、平安產(chǎn)險(xiǎn)、平安養(yǎng)老險(xiǎn)和平安健康險(xiǎn)四大子公司為核心，向客戶提供全方位保險(xiǎn)產(chǎn)品和服務(wù)的完整業(yè)務(wù)體系。
為進(jìn)一步做好保險(xiǎn)知識(shí)宣傳工作，深入開(kāi)展保險(xiǎn)知識(shí)教育，增強(qiáng)我們對(duì)保險(xiǎn)知識(shí)的了解，開(kāi)拓我們的視野，提高我們保護(hù)自身財(cái)產(chǎn)安全的意識(shí)。20xx年11月12日晚在小禮堂，特邀中國(guó)平安高級(jí)講師程祝蘭向同學(xué)們講授“保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展前景”專題講座。
在程祝蘭講師做了簡(jiǎn)單介紹后，大家以熱烈的掌聲歡迎程祝蘭老師為我們做“保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展前景”的專題講座。此次講座程祝蘭老師從四個(gè)方面介紹保險(xiǎn)的有關(guān)知識(shí)。首先是數(shù)據(jù)快報(bào)，通過(guò)具體數(shù)據(jù)了解到20xx年9月安徽分公司共計(jì)理賠13089件，賠付金額8015萬(wàn)元，豁免保費(fèi)2203萬(wàn)元；接著是理賠案例分析，具體的案例讓我們認(rèn)識(shí)到保險(xiǎn)的核心在于風(fēng)險(xiǎn)分?jǐn)?，保險(xiǎn)的本質(zhì)是互助，是用來(lái)降低人們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)后造成的經(jīng)濟(jì)損失；然后是具體闡述了保險(xiǎn)的意義所在，保險(xiǎn)是風(fēng)險(xiǎn)的轉(zhuǎn)移，是責(zé)任的體現(xiàn)，是生命的價(jià)值，是未來(lái)的準(zhǔn)備；最后是保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展前景。保險(xiǎn)業(yè)屬于朝陽(yáng)行業(yè)，有強(qiáng)大的社會(huì)需求、國(guó)家的政策支持與廣闊的發(fā)展空間。中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)潛力巨大，未來(lái)三年合肥的保險(xiǎn)從業(yè)缺口7萬(wàn)人！國(guó)家對(duì)保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展也很重視和扶持。13年央視定期播報(bào)（保險(xiǎn)讓生活更美好）公益廣告。14年8月13號(hào)，以國(guó)務(wù)院名義發(fā)布的“國(guó)十條”將保險(xiǎn)地位上升到國(guó)家高度，是金融體系的支柱力量、是改善民生保障的有力支撐、是政府轉(zhuǎn)變職能的重要抓手、是保障體系重要支柱。每年7月8日為國(guó)家保險(xiǎn)日，可以感覺(jué)到，保險(xiǎn)業(yè)得到了前所未有的重視和發(fā)展。
本次授課內(nèi)容通俗易懂、生動(dòng)詳實(shí)，反響強(qiáng)烈。通過(guò)本次保險(xiǎn)專題講座，進(jìn)一步增進(jìn)了我對(duì)保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)前景更深一步的了解，也進(jìn)一步提升了我的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。增加了我的保險(xiǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，普及了保險(xiǎn)理念，同時(shí)也增強(qiáng)了我的保險(xiǎn)意識(shí)。
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司馬光聽(tīng)課感悟篇五
近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學(xué)的思路明晰，崔云宏老師幽默的語(yǔ)言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。“把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
張老師的執(zhí)教的《巨人的花園》，以誦讀為經(jīng)，以想像為緯，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演，交際應(yīng)對(duì)，言語(yǔ)訓(xùn)練等具體、靈活開(kāi)放的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中感受童話語(yǔ)言的魅力，人物形象的魅力，積累語(yǔ)言精華，展開(kāi)聯(lián)想，放飛想像，倘徉于童話王國(guó)，既培養(yǎng)了語(yǔ)感又感知了文本的內(nèi)涵：能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的'快樂(lè)。突出表現(xiàn)有以下三點(diǎn)：
學(xué)生的想像不是漫無(wú)目的妄想，而是需要教師巧妙的引領(lǐng)。如：教師引導(dǎo)學(xué)生讀了巨人叱責(zé)孩子們的三句話后，順勢(shì)問(wèn)，巨人說(shuō)這些話的時(shí)候，心里可能是怎么想的?他說(shuō)話的時(shí)候可能是什么樣子的?這里的問(wèn)題設(shè)置帶有啟發(fā)性，同時(shí)給學(xué)生留有疑問(wèn)的空間，為學(xué)生展開(kāi)想像留下了余地，從而開(kāi)啟了學(xué)生的智慧。
把抽象的知識(shí)融入情景，融入生活，寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，課堂便由被動(dòng)走向了主動(dòng)。教學(xué)中，付老師引導(dǎo)學(xué)生扮演巨人演出他們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，再現(xiàn)了文本，豐富了文本，拓展的文本，開(kāi)放了文本，重構(gòu)了文本，為師生建構(gòu)了互動(dòng)交流的平臺(tái)。學(xué)生主動(dòng)地參與，積極地交流，面對(duì)五位巨人的表演，他們說(shuō)出了自己的感受：這個(gè)巨人好狠、好無(wú)情!這個(gè)巨人真厲害啊!在交流中他們?cè)诮庾x生命，感悟人性。
沒(méi)有思維的碰撞，就沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生互動(dòng)，沒(méi)有言語(yǔ)的實(shí)踐，課堂就沒(méi)有真正落到實(shí)處。本案例，付老師在與學(xué)生對(duì)話交流中不斷產(chǎn)生思維的撞擊與交流，不斷地開(kāi)拓學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成獨(dú)特的感受和理解。如：讀了以后，大家看到一個(gè)怎樣的巨人?學(xué)生說(shuō)道：一個(gè)善良的巨人，一個(gè)慈祥的巨人，一個(gè)幸福的巨人，一個(gè)快樂(lè)的巨人等等，至此，學(xué)生已與文本引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的課堂交流已使師生雙方都在悄然發(fā)展。
侯老師的《老人與海鷗》更是將人與自然和諧的理念貫穿于全課始終。老師就像一朵朵花，孩子就是花叢中的一只只忙碌的小蜜蜂，不停地從每一朵花上汲取著自己所需的營(yíng)養(yǎng)。所以，作為老師除了應(yīng)該給孩子們不同的知識(shí)，新鮮的知識(shí)，品種豐富的知識(shí)，還要教給孩子如何做人，做個(gè)有著健康心理有道德的人，讓這一只只小蜜蜂最終釀出屬于自己的花蜜。
一句教育名言說(shuō)得好：什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。兩位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。兩位老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我一次又一次地佩服臺(tái)上的老師深厚的語(yǔ)文功底。再一次讓我感受到讀書，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的重要性。以前經(jīng)常說(shuō)：給學(xué)生一碗水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺(jué)得這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了，老師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水，充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮，就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一切有用的知識(shí)，夯實(shí)自己的語(yǔ)文基礎(chǔ)，開(kāi)闊自己的知識(shí)面，不斷努力，提升自己的知識(shí)水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來(lái)，才能更加得心應(yīng)手。
司馬光聽(tīng)課感悟篇六
今天，氣溫驟降，冷雨撲面，但是依然阻擋不了學(xué)習(xí)的熱情。在工學(xué)院科技報(bào)告廳內(nèi)，目睹了全國(guó)青年教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)、有效，是我最深的感受。
。能力是跑不了的，一般忘不了。我們會(huì)騎自行車，盡管十年八年不騎，給你一輛自行車，你照樣會(huì)騎，因?yàn)樽孕熊噷?duì)你來(lái)說(shuō)已經(jīng)形成了一種能力。
。朗讀能力非常重要。
的。我們要留下語(yǔ)言，怎么辦？讀書、寫字、積累詞語(yǔ)、培養(yǎng)語(yǔ)感，好好朗讀，多讀書。要留下能力，怎么辦？實(shí)踐。好好練字，按照寫字的規(guī)律練字，天天練字。
感。一個(gè)人有了良好的情感，就一定會(huì)有良好的價(jià)值觀。語(yǔ)文教育一定要給孩子留下豐富的情感，因?yàn)檎Z(yǔ)文是最有情感的一個(gè)學(xué)科。這個(gè)“情”是怎么得來(lái)的？也是讀書得來(lái)的。
。有這兩點(diǎn)就意味著語(yǔ)文教育的成功。
現(xiàn)在，我們的學(xué)生有幾個(gè)愿意學(xué)語(yǔ)文的？對(duì)語(yǔ)文是否有興趣？哪一個(gè)學(xué)生是根據(jù)自己的興趣學(xué)語(yǔ)文的？只有根據(jù)興趣學(xué)習(xí)，才能真正有所收獲，才有可能成為未來(lái)的諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者。很遺憾！我們的學(xué)生幾乎沒(méi)一個(gè)人能夠按照自己的興趣去學(xué)習(xí)。
我們的語(yǔ)文教育真該好好想想了，該給學(xué)生留些什么。
司馬光聽(tīng)課感悟篇七
對(duì)于新教師而言，構(gòu)建一個(gè)理想的課堂，是件很不容易的事情，要想做成功，可以說(shuō)需要一個(gè)時(shí)間段，而這個(gè)時(shí)間段也是由自己掌握的。因?yàn)?，我們需要多看、多學(xué)、多說(shuō)、多做，可以說(shuō)每一個(gè)步驟都不能缺少，即使是那些名師，也是磨練出來(lái)的，可見(jiàn)，我們需要的更多還是學(xué)習(xí)與實(shí)踐，只有這樣，我們才能成長(zhǎng)得更快。這次，很榮幸能來(lái)到“嘉興南湖之春”聽(tīng)各位名師的課，使我感觸頗深?，F(xiàn)將歸結(jié)如下：
沈麗華老師上了一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)《老狼回頭我不動(dòng)》。我覺(jué)得沈老師的教態(tài)和藹可親，與幼兒之間的互動(dòng)很親切。導(dǎo)入部分，簡(jiǎn)單不羅嗦，直接進(jìn)入活動(dòng)主題，幼兒的興趣非常濃厚。在聽(tīng)音樂(lè)中，讓幼兒尋找重音，教師表現(xiàn)的節(jié)奏感強(qiáng)而有力，孩子們深深的被故事里的音樂(lè)所帶動(dòng)。以邊欣賞邊出示圖譜的方式，使孩子們更清楚的聽(tīng)重音部分，更易理解。在最后環(huán)節(jié)游戲中，師幼互動(dòng)使活動(dòng)達(dá)到了高潮。孩子們也似乎真的進(jìn)入了故事的角色中。但我覺(jué)得在最后的游戲中，教師扮演大灰狼的時(shí)候，表情適當(dāng)可再夸張些，在幼兒自主選擇角色表演中，面部表情，肢體動(dòng)作都夸張些，就更好了。
音樂(lè)對(duì)于孩子而言，是大家非常喜歡的一個(gè)活動(dòng)，但倘若上課，并非是一件簡(jiǎn)單的事情，不僅教案設(shè)計(jì)的要好，自己要有表現(xiàn)能力，更主要的是與孩子們之間的互動(dòng)。讓幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)、學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)表演等，需要一步步實(shí)現(xiàn)，因此，孩子們平時(shí)對(duì)于樂(lè)感也是非常重要的，這就靠平時(shí)在音樂(lè)課中的積累，相信聽(tīng)多了，表演多了，要突破重難點(diǎn)的目標(biāo)就不會(huì)遙遠(yuǎn)。
言老師上了一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)《蹺蹺板》。他與孩子們之間的距離很近，通過(guò)在游戲中，讓孩子們學(xué)習(xí)歌曲，孩子們的興趣非常高。教師的教態(tài)很親切，有時(shí)又很幽默，時(shí)刻吸引著幼兒。通過(guò)不同形式的學(xué)唱，使幼兒感知到了旋律的節(jié)奏特點(diǎn)，并體驗(yàn)了與同伴合奏表演的樂(lè)趣。脫離圖譜的演唱，讓幼兒用不同的動(dòng)作，表演歌曲的強(qiáng)弱，最后，又以笛子伴奏，將幼兒的學(xué)習(xí)引入另一個(gè)高潮。但在表現(xiàn)歌曲強(qiáng)弱拍的時(shí)候，肢體動(dòng)作可適當(dāng)多做幾個(gè)動(dòng)作，幅度可以大一點(diǎn)，這樣，不會(huì)框得太死，孩子游戲時(shí)會(huì)顯得更大膽。
言老師是一位男教師，他選了一堂節(jié)奏優(yōu)美的音樂(lè)課，上的令我印象深刻，同時(shí)也震撼了我，整個(gè)活動(dòng)，通過(guò)玩游戲的方式，讓幼兒感受歌曲，學(xué)唱歌曲，最后感受旋律的強(qiáng)弱拍，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，不免有些難，言老師，至始至終唱歌的時(shí)候，都表現(xiàn)的強(qiáng)而有力，帶領(lǐng)孩子們一起表演，特別是笛子的伴奏，至今回想在我的腦海中，不僅孩子們深深被音樂(lè)吸引著，連聽(tīng)課老師都沉浸在這美妙的音樂(lè)中。
司馬光聽(tīng)課感悟篇八
三月二十三日在中小會(huì)議室聆聽(tīng)了聶老師的講課，講課的內(nèi)容是六年級(jí)下冊(cè)的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，本課是一篇議論文，由于我是低年級(jí)，對(duì)高年級(jí)的教學(xué)還不是很了解，從高老師那里了解到，要比賽去講一篇議論文是很有難度的，因此這堂課對(duì)于我來(lái)說(shuō)是很值得學(xué)習(xí)的。
本節(jié)課聶老師抓住了教學(xué)目標(biāo)，很巧妙的處理本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)步驟一環(huán)緊扣一環(huán)，層次非常明朗，整堂課教師教態(tài)大方得體，值得我學(xué)習(xí)的有點(diǎn)非常多，但是我感覺(jué)稍微不足的是音調(diào)有點(diǎn)低，可高一個(gè)調(diào)，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，在課后每個(gè)老師的評(píng)價(jià)都很到位，每個(gè)人的眼睛都能發(fā)現(xiàn)不同的事物，也讓我多學(xué)習(xí)了很多不同的方法與策略。
通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，我相信我也會(huì)不斷提高自己的教學(xué)，努力向教師骨干看齊。
司馬光聽(tīng)課感悟篇九
20__年4月3日，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們一行人到__市__區(qū)成華小學(xué)聽(tīng)課，這是成華小學(xué)舉辦的青年教師賽課。課堂教學(xué)是一個(gè)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的話題，今天我就自己的心得體會(huì)說(shuō)一些感受。
首先這些課在課堂上創(chuàng)設(shè)的情景都是目的明確，為了教學(xué)服務(wù)的。比如三年級(jí)教學(xué)的《什么是面積》，老師先是讓學(xué)生在預(yù)先準(zhǔn)備好的圖形中涂上自己喜歡的顏色，再問(wèn)為什么有的快，有的慢，學(xué)生回答這是因?yàn)槊娣e大小不一樣。讓學(xué)生一開(kāi)始就明確這一堂課學(xué)習(xí)的就是面積，并作了板書，使學(xué)生一目了然。
其次，每個(gè)課堂都是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿了培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠完整清晰準(zhǔn)確的描述。比如陳老師教授的《分米》一課，讓學(xué)生找一找生活中的1毫米時(shí)，學(xué)生是這樣說(shuō)的：這把尺子的厚度是1毫米，老師馬上糾正這把尺子的厚度大約是1毫米。因?yàn)闆](méi)有測(cè)量所以只能是“大約”。學(xué)生馬上能舉一反三的說(shuō)：一粒米的厚度大約是1毫米。這與他們平時(shí)上課的培養(yǎng)是離不開(kāi)的。
第三，用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思考，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己得出答案。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”在張老師教授的《街心廣場(chǎng)》一課中，老師首先提出你能找到什么數(shù)學(xué)信息，學(xué)生在這個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題下，馬上就能找到答案，激起了他們的成就感。當(dāng)老師再進(jìn)一步提問(wèn)：能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提問(wèn)嗎?學(xué)生因?yàn)橄胍@得更高的成就感而積極思考，在得到肯定的情況下更激起他們學(xué)習(xí)的積極性。老師再選擇其中一個(gè)問(wèn)題：一共要鋪多少塊地磚?并且引導(dǎo)學(xué)生要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要知道哪幾個(gè)條件?張老師提出疑問(wèn)，設(shè)置疑問(wèn)。啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索，追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主題意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
總之，這些課堂教學(xué)教學(xué)都是注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，不同的老師在不同的課堂上有不同的教學(xué)方法，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)觀念。
司馬光聽(tīng)課感悟篇十
聽(tīng)課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng)，對(duì)于了解和認(rèn)識(shí)課堂有著極其重要的作用。一起來(lái)看看聽(tīng)課感悟，僅供大家參考！謝謝！
為了提高習(xí)作教學(xué)的課堂有效性，提升學(xué)生的習(xí)作能力，我校開(kāi)展了習(xí)作課觀摩研討活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我校的四位教師同臺(tái)獻(xiàn)計(jì)，展示了習(xí)作教學(xué)的風(fēng)采。本人有幸觀摩了這幾節(jié)課，傾聽(tīng)了專家們的精彩點(diǎn)評(píng)，受益匪淺，感受頗深。
習(xí)作的本質(zhì)特點(diǎn)就是通過(guò)語(yǔ)言文字再現(xiàn)生活，反映生活。它是作者內(nèi)心世界的流露，是對(duì)生活的思考，而不是矯揉造作。而有的教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)習(xí)作的意境，過(guò)分強(qiáng)調(diào)華麗的詞句，這個(gè)要求對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太高了。正因?yàn)榻處熯@種過(guò)高的要求，學(xué)生感到習(xí)作太難了，未寫而先怵，對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了恐懼心理。這四位老師在教學(xué)實(shí)踐中采取了切實(shí)有效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生認(rèn)清了習(xí)作的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生懂得了習(xí)作原來(lái)并不神秘，而只是把自己在生活中的一個(gè)所見(jiàn)、所聞、所想通過(guò)一定的方法記下來(lái)的過(guò)程。通過(guò)這四節(jié)課的觀摩，我認(rèn)為習(xí)作課應(yīng)該這樣教：
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們生活是習(xí)作之本，習(xí)作是生活的產(chǎn)物。生活是創(chuàng)作的源泉。這幾位教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生多留心觀察周圍的事物，培養(yǎng)他們良好觀察習(xí)慣。
如：王圣娟老師在教學(xué)《做做、說(shuō)說(shuō)》時(shí)，提前布置孩子們和家長(zhǎng)逛菜市場(chǎng)的活動(dòng)。孩子們到菜市場(chǎng)走一走，看一看。他們看到了碧綠的白菜，紅通通的西紅柿，金黃的蒜黃……徐銀柱老師在教學(xué)《我愛(ài)吃的水果》時(shí)，讓孩子們把愛(ài)吃的水果帶到課堂上來(lái)，引導(dǎo)他們進(jìn)行仔細(xì)觀察。孩子們興趣十足，他們看到了彎彎的香蕉，像月牙，像小船，像鐮刀……紅通通的蘋果像小妹妹的臉蛋……在觀察的基礎(chǔ)上，讓孩子們把看到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。孩子們目中有物，言中有物，寫起來(lái)自然水到渠成。
我們剛才說(shuō)了生活就是習(xí)作，習(xí)作就是生活?？吹贸錾钍菍W(xué)習(xí)習(xí)作的第一法寶，因?yàn)槟鞘侵苯拥摹Ｗx書也是學(xué)習(xí)習(xí)作的一個(gè)法寶，書也是學(xué)生的生活，是間接的。我們所學(xué)的每一篇課文，是一個(gè)鮮活的例子，這個(gè)例子讀好了，就能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行習(xí)作。因?yàn)橛辛松?，有了素材，你還得有方法才行?，F(xiàn)在的教材分版塊、分主題編寫，更是強(qiáng)調(diào)了“從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合”。
徐銀柱老師在教學(xué)《我愛(ài)吃的水果》時(shí)，便恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了本學(xué)期教材中的《石榴》一文?！八耐馄は仁乔嗑G色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒?！薄斑@時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比?！闭n文是孩子們學(xué)過(guò)的，內(nèi)容是學(xué)生熟悉的，這是多好的例子呀。孩子們讀懂了課文，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，孩子們很輕松地學(xué)會(huì)了描寫水果形、色、香、味的方法。老師再讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己愛(ài)吃的水果的形狀、顏色、香味、味道。他們可以仿照課文的句式、結(jié)構(gòu)，也可以有自己的創(chuàng)造。孩子們會(huì)說(shuō)了，寫當(dāng)然不成問(wèn)題。
三月下旬，我聆聽(tīng)了習(xí)作課的教學(xué)比賽，作為一名教師，正好我覺(jué)得這方面的教學(xué)是最難，最不懂教的，觀看了這一次的比賽，著實(shí)是大開(kāi)眼界，參賽教師的教學(xué)風(fēng)格大都不相同，各有各風(fēng)采，他們的課堂不但吸引了上課的學(xué)生，也深深地吸引了我，讓我知道了，作文課能上得如此精彩，給我印象最深的是荊慧琴，齊俊波，趙芬蓮，付彩虹老師的習(xí)作文課，下面談?wù)勎衣?tīng)課的一點(diǎn)體會(huì)：
常言道：興趣是最好的老師。那么，讓學(xué)生寫作文首先要培養(yǎng)寫作興趣。在觀摩的幾節(jié)作文課中，教師們都很巧妙地設(shè)計(jì)了吸引學(xué)生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)課堂的極大興趣。如荊慧琴老師一開(kāi)始讓學(xué)生看同學(xué)喜歡的圖，讓學(xué)生看看有何不同，學(xué)生因?yàn)楦信d趣，馬上參與到課堂，即便他一開(kāi)始可能會(huì)抗拒上作文課，不知不覺(jué)地被老師帶進(jìn)了作文課堂。如果僅僅是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂是一個(gè)小成功，那荊老師出示的尋人啟事，就是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂作文，這是一個(gè)大成功，讓學(xué)生知道怎樣抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫，這樣的設(shè)計(jì)是非常成功的。
要想讓孩子寫東西，就得先讓他的小腦袋里有東西。俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生平時(shí)看書也會(huì)積累一些好詞好句，但一旦讓他們運(yùn)用到作文中就有一定的難度，一可能是想不起來(lái)，二是不知道如何應(yīng)用。但在荊老師的課堂上，她給孩子們出示的詞語(yǔ)小超市來(lái)幫助孩子們把特點(diǎn)寫的更具體。
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫一篇有條理的記敘文，難度應(yīng)該不太大了，但為了要照顧全班的學(xué)生，付老師執(zhí)教的《游戲作文指導(dǎo)》通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)和清晰的板書，游戲前，游戲中，游戲后三部分提醒學(xué)生寫作時(shí)可運(yùn)用的寫作方式。我手寫我心，下筆寫作文就這樣水到渠成了。
一節(jié)作文課，學(xué)生不但不感覺(jué)到累，而且感到樂(lè)趣無(wú)窮，收獲甚大，這就是成功的作文課。
學(xué)習(xí)貴在內(nèi)化。學(xué)習(xí)別人的東西是為了成就自己的東西。在未來(lái)的作文教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)本次作文大賽中好的教學(xué)方法，探索作文指導(dǎo)方法，讓孩子敢寫作文，樂(lè)于寫作文，能寫好作文，這就是我的目標(biāo)。
司馬光聽(tīng)課感悟篇十一
作為一名現(xiàn)代學(xué)生，我們不僅需要在課本中獲取知識(shí)，更要從所學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去思考，去培養(yǎng)自己的理性思維和創(chuàng)新能力。在本次的學(xué)習(xí)中，我有幸參加了一節(jié)由名校教授主講的“司馬光優(yōu)質(zhì)課”。在這次聽(tīng)課中，我不僅收獲了知識(shí)，更深深體會(huì)到了司馬光的教學(xué)理念和方法，以下是我個(gè)人的一些心得和看法。
第一段：交代課程主題和目的
這堂課的主題是關(guān)于司馬光的生平和思想，目的是讓我們更深入的了解以及學(xué)習(xí)司馬光先生的思想和學(xué)術(shù)成果。學(xué)習(xí)司馬光的思想，能夠幫助我們更好的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟歷史，也對(duì)我們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活有很大的啟發(fā)和幫助。
第二段：介紹優(yōu)質(zhì)課的主講老師
這次主講老師是我所在學(xué)校的一位名校教授，對(duì)司馬光的研究有著深入的研究，對(duì)于司馬光的生平和思想有著透徹的理解和獨(dú)到的見(jiàn)解。她精通于古代文獻(xiàn)和史學(xué)研究，在解讀史料方面極為專注，有自己的一套獨(dú)特思維模式。
第三段：主講老師的講授方式
主講老師在講授時(shí)，除了講解歷史背景和歷史事件，還引用了大量的文獻(xiàn)，結(jié)合司馬光的文學(xué)作品，來(lái)貫通歷史和文學(xué)的脈絡(luò)。她的用詞準(zhǔn)確，條理清晰，并且?guī)в猩詈竦默F(xiàn)代性視角。講授過(guò)程中她將學(xué)法與教法相融合，重點(diǎn)講解課堂學(xué)習(xí)方法的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的真正能力和自主學(xué)習(xí)能力。
第四段：收獲和體會(huì)
通過(guò)這次的聽(tīng)課，我不僅了解到了史料的真相，更在老師嚴(yán)謹(jǐn)周全的講解下，深刻領(lǐng)會(huì)到了司馬光治學(xué)思想的魅力和司馬光為人處事的高尚品德。課堂上，主講老師還強(qiáng)調(diào)了如何運(yùn)用司馬光的學(xué)說(shuō)來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，如認(rèn)真聽(tīng)講、勤思維、及時(shí)總結(jié)等等。聽(tīng)完課程，我在學(xué)習(xí)方法上有了更好的思路和認(rèn)識(shí)。
第五段：對(duì)優(yōu)質(zhì)課和老師的評(píng)價(jià)
總的來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)高水平的優(yōu)質(zhì)課，在大部分的學(xué)生議論中都得到了非常好的評(píng)價(jià)。在這次聽(tīng)課中，我們不僅了解到了司馬光的治學(xué)思想，更重要的是收獲了老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，這些在我們今后的學(xué)習(xí)和工作中都將大有裨益。我也想說(shuō)，名校優(yōu)秀的教師應(yīng)該得到更多的表彰和認(rèn)可，我們需要更多這樣的優(yōu)秀的老師和優(yōu)質(zhì)課來(lái)啟迪我們的學(xué)習(xí)之路。
司馬光聽(tīng)課感悟篇十二
人生有許多時(shí)刻需要接受他人的指導(dǎo)和教育，而學(xué)校中的課堂教育對(duì)于每個(gè)人都是必不可少的一部分。每當(dāng)我靜靜坐在教室里，聆聽(tīng)著老師的講解，思考著課堂上的知識(shí)點(diǎn)，我都深深地感到教育的重要性。從這些講解中，我獲得了很多啟發(fā)和感悟——對(duì)于學(xué)習(xí)和人生，有了更深刻的體會(huì)。
首先，聽(tīng)課讓我更加明白了學(xué)習(xí)的重要性。課堂上老師分享的知識(shí)點(diǎn)、案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，常常使我眼前一亮，仿佛開(kāi)啟了新的認(rèn)知之門。每一堂課都是老師的心血結(jié)晶，經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備和籌備才能完美呈現(xiàn)給我們。這些都是為了幫助我們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我在課堂上深刻體會(huì)到知識(shí)的力量和學(xué)習(xí)的魅力，也更加明白只有不斷地學(xué)習(xí)才能不落后于時(shí)代的需求。
其次，聽(tīng)課讓我如夢(mèng)初醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要性。在課堂上，老師有時(shí)會(huì)用幽默的語(yǔ)言激發(fā)我們的興趣，或者以提問(wèn)的方式引導(dǎo)我們主動(dòng)思考。這種帶給我的啟示是：學(xué)習(xí)需要內(nèi)在動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)，而不僅僅是單純地追求好成績(jī)或逃避懲罰。正是這種內(nèi)在動(dòng)力，讓我從無(wú)聊的知識(shí)點(diǎn)中挖掘出樂(lè)趣與價(jià)值，推動(dòng)我更深入地思考和探索。
聽(tīng)課讓我對(duì)學(xué)習(xí)方法有了更多的思考。在課堂上，老師常常會(huì)激發(fā)我們探索問(wèn)題的欲望，引導(dǎo)我們積極思考問(wèn)題的方式和方法。通過(guò)聽(tīng)課，我深刻體會(huì)到了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式是成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師告訴我們不要僅僅為了得到答案而追求速度，而是要通過(guò)思考和推理來(lái)深入理解問(wèn)題，掌握解題方法。這種思考方式不僅僅適用于數(shù)學(xué)，對(duì)于其他學(xué)科和生活中的問(wèn)題都具有指導(dǎo)意義。
聽(tīng)課不僅讓我增長(zhǎng)了知識(shí)，還讓我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和交流。在課堂上，老師鼓勵(lì)我們積極提問(wèn)、展示自己的觀點(diǎn)和與同學(xué)進(jìn)行討論。通過(guò)和他人的交流，我不僅將自己的知識(shí)分享給了他人，也從他人那里獲得了新的想法和知識(shí)。這種傾聽(tīng)和交流的環(huán)境讓我變得更加開(kāi)放和勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不斷提高自己的溝通能力和思維能力。
最重要的是，聽(tīng)課讓我更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生價(jià)值觀。在課堂上，老師經(jīng)常會(huì)通過(guò)講解案例和分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。這讓我思考自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和人生追求。聽(tīng)課讓我明白，學(xué)習(xí)只是一種手段，為了實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和追求，我們需要在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成自己的獨(dú)立思考和行動(dòng)能力。而這正是我努力成長(zhǎng)的方向。
總之，聽(tīng)課給我?guī)?lái)了無(wú)盡的啟發(fā)和感悟，讓我明白了學(xué)習(xí)的重要性和動(dòng)力，學(xué)會(huì)了更好地學(xué)習(xí)和傾聽(tīng)他人，明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生追求。無(wú)論是在學(xué)校的課堂中，還是在社會(huì)的大課堂里，我都將保持飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)，持續(xù)發(fā)展和成長(zhǎng)。
司馬光聽(tīng)課感悟篇十三
昨天我有幸觀摩了四位優(yōu)秀教師的開(kāi)放課，聽(tīng)后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫下來(lái)，與同行們交流一下。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從這四位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生年齡特征。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功。z老師的三年級(jí)語(yǔ)文《她是我的朋友》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。周老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì)，孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì)，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。
近年來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中，除了體育課另三位上課的老師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導(dǎo)入新課，新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。
這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑，我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)， 向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。
司馬光聽(tīng)課感悟篇十四
預(yù)習(xí)：
1、讀課文，并理解詞語(yǔ)。
2、課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。
3、按課后要求預(yù)習(xí)課文。
訓(xùn)練材料
一、按課文內(nèi)容填空。
小姑娘看見(jiàn)綠顏色了，心里（）。她請(qǐng)媽媽把她的小床（），這樣，她就可以（），看著小豌豆（）。她還請(qǐng)媽媽在窗臺(tái)上（），把小豌豆的芽給（），又在窗臺(tái)上（），好讓小豌豆的藤，（）。
二、讀下面句子，想想劃線部分與后面句子之間是什么關(guān)系。再照樣子寫一寫。多可憐的小姑娘！小臉兒瘦瘦的，黃黃的，全身一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。
（1）多么可愛(ài)的小豌豆！
（2）！
關(guān)于探究、實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)一：安徒生爺爺寫的童話故事可有趣了，你還讀過(guò)他寫的哪些童話故事？其中深受同學(xué)們喜歡的還有《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》等，課外去讀讀吧！請(qǐng)你完成一份小報(bào)或?qū)懸黄x后感。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑手段，進(jìn)一步了解安徒生的童話作品。
活動(dòng)二：小男孩把小豌豆當(dāng)子彈打了出去，還有四顆小豌豆命運(yùn)會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，續(xù)編一個(gè)童話故事請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，續(xù)編一個(gè)豌豆的故事。
司馬光聽(tīng)課感悟篇十五
__月__日，本人有幸參加了縣組織的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。這次觀摩活動(dòng)使我受益匪淺。我們共觀摩了四節(jié)課，這四節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
一、創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)
在三節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，將會(huì)話教學(xué)至于真實(shí)的情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的交流，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，學(xué)生的語(yǔ)言交流能力得到了鍛煉和提高。如：李陽(yáng)老師的四年級(jí)的一節(jié)課，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)單詞。讓學(xué)生體驗(yàn)吃西餐。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂，教學(xué)效果非常好。同時(shí)幾個(gè)老師都非常的注重課堂氣氛的營(yíng)造。
二、備課充分，步驟緊湊
通過(guò)觀摩，我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒(méi)有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的'獨(dú)具匠心。
三、教法多樣，別出心裁
這幾堂課中，每個(gè)老師的教學(xué)方法各不相同，設(shè)計(jì)別出心裁。如：李寬寬老師在學(xué)生讀單詞是反復(fù)使用高低聲，加強(qiáng)學(xué)生的印象。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。
四、教態(tài)自然，口語(yǔ)流利
每位老師整節(jié)課都是用流利的英語(yǔ)組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。他們口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。可見(jiàn)各位參賽的教師英語(yǔ)水平之高，這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡(jiǎn)筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來(lái)。
在這次活動(dòng)中我們還聆聽(tīng)了教研員的講座。老師建議我們要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，合理安排課程和作業(yè)。
當(dāng)然，一堂好課并沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，這些說(shuō)起來(lái)好像很容易，但真正做起來(lái)卻很難。我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，來(lái)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的素質(zhì)。
司馬光聽(tīng)課感悟篇十六
20__年臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽在我縣舉行。10月11日下午，我有幸聽(tīng)取了四位教師執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課，分別是《最后的一刻》、《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《白鵝》和《貓》、四位老師的精彩課堂深深地吸引了我，使我受益匪淺。下面談一談我的體會(huì)：
每一節(jié)課中，老師都不是單純地講解課文，而是將人文的教育貫穿始終。語(yǔ)文課不僅僅是一門知識(shí)學(xué)科，更是一塊人文的教育陣地。通過(guò)一篇篇課文，講做人的道理，教做人的美德，潛移默化中將美好的人格灌輸于學(xué)生。例如在《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》一課中，老師善于教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)同桌身上的優(yōu)點(diǎn)。作為老師除了應(yīng)該給孩子們不同的知識(shí)，新鮮的知識(shí)，品種豐富的知識(shí)，還要教給孩子如何做人，做個(gè)有著健康心理有道德的人。喬老師在講授《白鵝》這一課時(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟課文的內(nèi)容，體會(huì)白鵝的高傲。在課堂上讓學(xué)生以讀帶讀的方式朗讀課文，讀完后讓學(xué)生來(lái)做評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生朗讀時(shí)的情趣，更加的突出了學(xué)生的主體性，為學(xué)生理解課文的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，四位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如劉老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。四位名師的新穎獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)，智慧理性的課堂評(píng)價(jià)，扎實(shí)有效的教學(xué)訓(xùn)練，無(wú)不讓我感到自己在教學(xué)上的渺小。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我一次又一次地佩服臺(tái)上的老師深厚的語(yǔ)文功底。再一次讓我感受到讀書，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的重要性。以前經(jīng)常說(shuō)：給學(xué)生一碗水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺(jué)得這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了，老師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水，充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮，就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一切有用的知識(shí)，夯實(shí)自己的語(yǔ)文基礎(chǔ)，開(kāi)闊自己的知識(shí)面，不斷努力，提升自己的知識(shí)水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來(lái)，才能更加得心應(yīng)手。
聽(tīng)課中一次次心靈的震撼，一次次教育理念的洗禮，相信自己通過(guò)努力，一定會(huì)有所進(jìn)步，有所成長(zhǎng)。
司馬光聽(tīng)課感悟篇十七
本星期，我有幸參加了_縣教育局組織的“縣初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”課堂觀摩。授課教師都是_縣非常優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，尤其是_中學(xué)的x老師和_中學(xué)的_x老師。使我對(duì)新課程、新概念有了更深刻的了解。對(duì)新課改教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在精彩的講課中，體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力，都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?還有什么不懂得地方?學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。注重培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言積累語(yǔ)言的能力。
二、教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“讀”“練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在這個(gè)過(guò)程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方要及時(shí)發(fā)問(wèn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。對(duì)于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)，并抓住帶有普遍意義的見(jiàn)解、疑問(wèn)引導(dǎo)全班學(xué)生思考，給予正確解答。
三、課堂中，鼓勵(lì)性語(yǔ)言的使用和積極評(píng)價(jià)的效果
1、努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍，教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此，講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)以及進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)促進(jìn)師生之間生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。
在朗讀環(huán)節(jié)中，有一名學(xué)生讀得不夠好，但老師并沒(méi)有批評(píng)他或放任不管，而是給他機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)了他：“一次比一次又進(jìn)步”。我想這樣的激勵(lì)比任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都有用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的話語(yǔ)更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所簽收待退回在，尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣?？傊獙W(xué)習(xí)的地方太多了，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到城鄉(xiāng)孩子的差別，部分因素也在我們教師，因?yàn)槲冶容^后發(fā)現(xiàn)大部分的教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓得踏實(shí)。譬如：八年級(jí)還指導(dǎo)學(xué)生找多音字詞和其他生字，朗讀時(shí)再三指導(dǎo)，下課時(shí)教學(xué)任務(wù)似乎不完整也很自然地宣布下課。而我們鄉(xiāng)村老師卻總是追求課堂結(jié)構(gòu)的完整，把課文講解全部留給了老師，學(xué)生課堂上讀的時(shí)間少，對(duì)重難點(diǎn)句子的品讀、感悟做得不夠，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提不高。當(dāng)然，這是很多因素造成地。但我通過(guò)這次學(xué)習(xí)，心情焦急，也很矛盾，要想在課堂上把基礎(chǔ)抓好，可教學(xué)任務(wù)完成不了?？傊邢牒芏嘌健Ｎ覍?huì)在以后的學(xué)習(xí)教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。盡努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別。
聽(tīng)課心得感悟范文
司馬光聽(tīng)課感悟篇十八
聽(tīng)課是我們學(xué)生每天必不可少的任務(wù)，它是我們獲取知識(shí)的一條重要途徑。然而，僅僅坐在教室里靜靜地聽(tīng)講并不足以使我們收獲滿滿。要發(fā)揮聽(tīng)課的最大效益，我們需要加強(qiáng)對(duì)教師說(shuō)話內(nèi)容的理解，主動(dòng)思考，靈活思維。本文將就聽(tīng)課感悟的心得體會(huì)進(jìn)行探討。
第二段：聆聽(tīng)與思考
在課堂上，我們首先需要做的是妥善聆聽(tīng)老師的講解。嚴(yán)肅認(rèn)真地聽(tīng)課不僅可以幫助我們輕松掌握知識(shí)，還能起到重要的糾錯(cuò)作用。將微笑和注視交織在一起，目光聚焦在講臺(tái)上，我們便能養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣。在聽(tīng)課過(guò)程中，有時(shí)我們對(duì)老師的解釋還不能完全理解，此時(shí)，我們應(yīng)主動(dòng)提問(wèn)，積極尋求幫助。除此之外，還可以與同學(xué)們進(jìn)行交流和討論，相互學(xué)習(xí)，互發(fā)展。
第三段：筆記與總結(jié)
聽(tīng)課感悟的重要體現(xiàn)是我們的課堂筆記。每當(dāng)我們下定決心做一個(gè)筆記達(dá)人時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們對(duì)于知識(shí)的吸收更廣更深。拿出筆將紙一點(diǎn)點(diǎn)填滿，我們不僅可以抓住整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能邊聽(tīng)課邊理解，一目了然。同時(shí)，我們還可以將課堂筆記與課后預(yù)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地總結(jié)梳理相關(guān)知識(shí)，提高我們對(duì)知識(shí)的掌握和領(lǐng)悟。
第四段：思維拓展與批判思考
聽(tīng)課不僅僅是為了獲取知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)我們的思維能力。要在課堂上發(fā)揮思維的最大價(jià)值，我們要善于問(wèn)為什么、怎么做。在聽(tīng)老師講課時(shí)，可以通過(guò)與老師的思維對(duì)話，增強(qiáng)自己的思考能力。我們還可以將知識(shí)融會(huì)貫通，擴(kuò)展我們的思路，進(jìn)一步提升我們的發(fā)散思維。當(dāng)我們逐漸形成冷靜、客觀、批判的思考方法時(shí)，在聽(tīng)課中舉一反三，提出自己的見(jiàn)解，才能真正做到知識(shí)的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用。
第五段：踐行與實(shí)踐
沒(méi)有付出就不會(huì)有收獲。我們應(yīng)該把聽(tīng)課感悟的心得體會(huì)與實(shí)際學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，帶入學(xué)術(shù)討論、作業(yè)完成和實(shí)際應(yīng)用中去。我們要注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和鉆研，通過(guò)不斷的加強(qiáng)對(duì)教材的理解，提高自己的學(xué)習(xí)效率。我們還應(yīng)該在實(shí)際生活中發(fā)散思維，靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)和思維方式，從而讓自己的知識(shí)從書本中走向?qū)嶋H，體現(xiàn)應(yīng)用的價(jià)值。
結(jié)尾段：
在我們整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，聽(tīng)課是一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。而要取得聽(tīng)課的最大效益，我們需要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，聽(tīng)課時(shí)認(rèn)真思考、主動(dòng)提問(wèn)；擴(kuò)展自己的思維，增強(qiáng)發(fā)散思維能力；將聽(tīng)課感悟與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)以致用。只有這樣，我們才能真正從課堂中贏取知識(shí)、思維和技能的寶藏，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。