編寫教案可以幫助教師提前預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的困難,并提供解決方案。教案的編寫需要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和知識背景,確保教學(xué)的適度難度。通過分析優(yōu)秀教案,我們可以總結(jié)出一些教學(xué)方法和策略的有效運(yùn)用。
幼兒園豆芽的教案篇一
第二天,吃完早餐,我正在收拾餐具,韓愈陽在種植區(qū)大聲喊道:"快來看,綠豆發(fā)芽了!"孩子們一擁而上,他們一個個竟然驚奇得叫了起來"豆子芽兒不是從'肚臍眼'那兒發(fā)出來的""對,是從'肚臍眼'旁邊長出來的""不對,爸爸告訴我,豆子的胚芽能發(fā)出芽來"哦,原來是這樣,孩子們終于找到了答案。
從孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā),我開始預(yù)設(shè)主題網(wǎng)絡(luò)圖,網(wǎng)絡(luò)圖在活動的延伸下不斷補(bǔ)充,逐步完善。
在方案實(shí)施過程中,我始終以指導(dǎo)者兼協(xié)同者的身份參與其中,對于一些出現(xiàn)的問題,及時給他們做出解決的建議,并給予指導(dǎo),使孩子們能夠充滿信心的將活動繼續(xù)進(jìn)行下去。下面將是方案實(shí)施中的幾個活動片斷:
(一)豆芽的葉子
為了豐富關(guān)于豆類發(fā)芽、生長這方面的知識,我?guī)Ш⒆觽儏⒂^了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室有關(guān)花生生長過程的標(biāo)本?;氐交顒邮遥麄兤咦彀松嗟挠肿h論開了:"豆芽沒有根"趙昆說。"豆芽有根,那白白嫩嫩的就是它的根"邵然不甘示弱。"那我們吃的豆芽為什么沒有根呢?"韓愈陽嘟著嘴一邊思索一邊自言自語。爭論最激烈的就是關(guān)于豆芽葉子的問題了。瞧,他們擠在種植區(qū)爭得不可開交,"豆芽只有這兩片葉子""豆芽好像沒有葉子"看到這種情況,我心里想,一定要讓孩子們自己解開這個謎。于是,我建議:"請大家找一找,想想看,豆芽的葉子在哪里?"孩子們拿起豆芽開始觀察,這時,關(guān)子杰突然喊道:"老師,不好了,吳維建把豆芽給弄壞了!""讓我看看"坐在吳維建旁邊的楊明接過豆芽,高興得蹦了起來:"呀!小葉子在這里!"我輕輕的走過去看見楊明手里的那棵豆芽,在掉了一半豆瓣的中間,露出了黃黃的兩片小葉子。孩子們在我的引導(dǎo)下小心翼翼的掰開豆瓣,興奮的都?xì)g呼起來。找到了,找到了!""我也找到小葉子啦!"
(二)不發(fā)芽的豆
一天早餐后,邵然急急忙忙的來找我:"連老師,有一個杯子里的豆子壞了,一個也沒有發(fā)芽。"我走過去一看,同樣一起種的豆子,綠豆、蠶豆、花生都已經(jīng)發(fā)芽了,只有紅豆一個也沒有發(fā)芽,仔細(xì)一想,這些紅豆是從柜子里找出來的,說不定已經(jīng)放了好常時間,也許是因?yàn)槭艹钡脑?,想到這里,我給孩子們留下了一個小問題:"大家動腦筋想一想,有的豆子為什么不能發(fā)芽呢?"孩子們一時回答不出來,彭紀(jì)源建議:"咱們觀察兩天再說吧。"
后來的幾天,孩子們找到了許多不同的答案,耿虤說:"我聽過故事,《手捧空花盆的孩子》,在水里煮過的花籽不能發(fā)芽,煮過的豆子也不能發(fā)芽"李歡說:"長毛的豆不能發(fā)芽""恐怕是因?yàn)闇囟忍吡税伞?馮文夕一副蠻有學(xué)問的樣子。"不對,他騙人。"好勝的李格西一臉的不服氣。
我被孩子們這種天真而富有邏輯性的推理所震撼。也為孩子們能找到不同的答案感到無比的欣慰。當(dāng)然,我們最終還是找到了解決問題的辦法,我和孩子們分別把殘缺的豆子,發(fā)黑發(fā)硬的豆子,用開水燙過的豆子放進(jìn)了杯子里,并澆上水,時間一天天過去,無論孩子們怎樣精心的護(hù)理,這些豆子一直都沒有發(fā)芽。在比較漫長的等待中,孩子們有點(diǎn)失望,漸漸的也就沒有人再關(guān)注它們了。因?yàn)椋K于有一天,孩子們突然發(fā)現(xiàn)這些豆子上長出了白毛,還有一點(diǎn)難聞的氣味,大家確定豆子已經(jīng)腐爛了,的確不能發(fā)芽了。
(三)給豆芽拍照
種植區(qū)的豆芽一天一個變化。偶爾看見有幾個孩子聚在一起一邊相互商量一邊在紙上涂涂畫畫,我走過去一看,原來他們是在畫豆芽,每個孩子雖然畫得都各有特點(diǎn),但是基本上是一個樣兒。于是,我用試探的口吻對他們說:"豆芽長得可真快呀,昨天的豆芽和今天的豆芽好像是不一樣的?"話音剛落,劉馨瑤便搶著說:"那兩天,豆芽是躺著的,今天我發(fā)現(xiàn)它們都站起來了。"我趁機(jī)引導(dǎo)說:"要是把豆芽每天生長的樣子能留下來,那該多好哇!""拿照相機(jī)照""做成標(biāo)本"孩子們說出了自己的想法。"再想想看,還有別的方法嗎?""連老師,讓我告訴你吧,我想出來了一個好辦法""什么好辦法?快說!"孩子們迫不及待的問道,只見楊明皺著眉頭不緊不慢的說:"那就畫唄。"儼然一副小大人的模樣。經(jīng)過討論,前兩個方法都行不通:第一、制作標(biāo)本沒有材料;第二、拿照相機(jī)也很不方便。最后決定還是用畫的辦法給豆芽"拍照"。
我在種植區(qū)投放了記錄本和鉛筆。孩子們則以"桌"為單位,自然組成了六個觀察小組。給豆芽拍照的活動就這樣展開了。
給豆芽拍照的活動一直延續(xù)到十二月初,孩子們對這項(xiàng)活動一直都很感興趣,記錄本上畫滿了他們的許多杰作。而最讓人感到高興的是,那個曾經(jīng)令人迷惑不解的關(guān)于豆芽"根"的問題隨著活動的逐步深入而得到了解決。孩子們發(fā)現(xiàn)豆子剛剛發(fā)出的那個嫩芽就會慢慢的變成豆苗的莖,在它的下端便會長出須根。
教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
幼兒園豆芽的教案篇二
《豆芽兵和酸妹妹》在這個故事中,作者把故事中的“草莓和豆芽”擬人化,塑造出各種擬人化的小動物形象,深受幼兒喜歡。
故事里,當(dāng)野草莓紅的時候,小動物都想嘗一嘗酸妹妹,酸妹妹在豆芽兵的保衛(wèi)下安全度過。當(dāng)豆芽兵聞到酸妹妹酸酸甜甜的'香味,看到鮮紅欲滴的汁水的時候,豆芽兵也流下了口水。但是,豆芽兵通過各種方法克制住了自己,沒有嘗一口,甚至連聞都沒有聞。
這個故事中,應(yīng)把豆芽兵那樂于助人、堅(jiān)守崗位、終于職責(zé)、說到做到等這一中心思想貫穿整個故事,貫通與生活活動之中。不過從幼兒的反應(yīng)來看,似乎這一中心思想有點(diǎn)偏離。故事中豆芽兵的思想沒有很好的與孩子們產(chǎn)生情感共鳴。
本次活動幼兒的積極性很高,對故事也很感興趣,活動結(jié)束后幼兒也能夠很好的理解故事內(nèi)容。其實(shí)在這次活動中,我可以引導(dǎo)幼兒“如果你是豆芽兵,你會怎么做?”或許就這一個問題,在幼兒的換位思考下,我與孩子們之間的情感能夠進(jìn)一步的得到共鳴。
幼兒園豆芽的教案篇三
種植豆芽已有數(shù)百年歷史,而在現(xiàn)代,它成為了許多家庭和幼兒園的傳統(tǒng)活動。豆芽生長速度快,適合作為啟蒙教育的手工制作工具。在我所在的幼兒園,我有幸?guī)ьI(lǐng)一群寶貝,一起體驗(yàn)了豆芽種植的樂趣。在這個過程中,他們不僅體驗(yàn)了耕種的過程,更鍛煉了自己的耐心和領(lǐng)導(dǎo)能力。今天,我想分享一下我們的經(jīng)驗(yàn)和感受。
第二段:準(zhǔn)備工作
豆芽的生長條件并不復(fù)雜,但需要認(rèn)真準(zhǔn)備。我們從市場購買了豆子和培養(yǎng)用的盤子、水杯和紗線。在一節(jié)課上,我們向孩子們講解了整個種植過程,并詳細(xì)介紹了每一種工具的作用。然后,我們讓孩子們自己動手浸泡豆子并擺放在盤子中間??吹胶⒆觽兿矏偟谋砬椋业男睦镆矟M是幸福。
第三段:觀察和維護(hù)
豆芽的生長過程需要耐心觀察和細(xì)心維護(hù)。每天上午,我們把昨晚倒出來的浸泡豆子逐一檢查,然后把比較眼花的豆子挑出來。我們要定期給它們澆水,除去雜草,讓其呼吸新鮮空氣。在這個過程中,我們讓孩子們學(xué)會了如何維護(hù)小小的生命,培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和細(xì)心程度。我還記得第一次看到豆芽發(fā)生變化時,孩子們的驚喜和笑容,他們知道他們已經(jīng)完成了大功。
第四段:結(jié)果和慶祝
在課程結(jié)束前,我們?nèi)〕霰P子中的豆芽,用它們舉行了一次簡單的慶?;顒?。同樣,我們強(qiáng)調(diào)了分享和感恩的精神。孩子們各自拿出手工制作的賀卡和手工制作的花,表達(dá)了他們對豆芽的愛。在我們的陪伴下,孩子們已經(jīng)度過了一個難忘的春天。
第五段:結(jié)論
種植豆芽的過程不僅是一項(xiàng)富有教育意義的活動,更是家庭和社會化教育中不可或缺的一部分。通過參與種植,孩子們有機(jī)會學(xué)習(xí)并發(fā)掘他們內(nèi)心的好奇心和創(chuàng)造力。在我的眼里,這個過程更像是一個精神開拓的旅程,使孩子們在成功的同時感受到鼓舞人心和良好的情感。在未來的日子里,我相信他們會在這些故事中汲取更多的力量,開辟自己的知識之路。
幼兒園豆芽的教案篇四
1、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長過程,知道豆芽是蔬菜,有營養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)給兩種豆芽進(jìn)行分類并品嘗豆芽,養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。
3、通過幼兒自己親自種植豆芽,掌握一些基本的種植方法,培養(yǎng)幼兒參與種植活動的興趣。
4、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
了解豆芽的外型特征及生長過程。
1、黃豆芽,綠豆芽若干,小臉盆,每人一個,人手一把小鏟子,黃豆種,綠豆種若干。
2、多媒體課件。
3、燒熟的豆芽每人一份。
(一)、導(dǎo)入激趣:
演示畫面“豆芽寶寶在跳舞”,激發(fā)幼兒的興趣。
(二)、了解豆芽的特征。
1、洗豆芽。
請小朋友幫豆芽寶寶洗澡,提醒幼兒一邊洗一邊仔細(xì)觀察豆芽寶寶是什么樣子的?
提問:“你洗的豆芽寶寶是什么樣子的?”幼兒自由講述,老師出示電腦畫面,幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。
2、分豆芽。
請幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個點(diǎn)心盆里,然后送它們回家,邊送邊說:
“黃(綠)豆芽,我送你回家?!?BR> (三)了解豆芽的生長過程。
提問:“你知道豆芽寶寶是怎樣長出來的嗎?“幼兒自由回答演示電腦畫面,讓幼兒了解豆芽的生長過程(四)了解豆芽的作用。
“你們知道豆芽有什么作用?”出示燒好的豆芽,讓幼兒看一看,聞一聞,嘗一嘗,讓幼兒知道豆芽是有營養(yǎng)的,要多吃豆芽。
(五)師幼合作種豆芽。
教師帶領(lǐng)幼兒到自然角種豆芽。
教學(xué)反思:
教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
幼兒園豆芽的教案篇五
幼兒園是兒童接受教育的重要場所,除了學(xué)習(xí)知識外,也重視培養(yǎng)兒童的實(shí)踐能力和動手能力。在幼兒園過程中,每個孩子都有機(jī)會參與種植豆芽,這是一個非常有趣的活動,不僅可以幫助孩子們學(xué)習(xí)植物生長的過程,而且可以讓孩子們親手創(chuàng)造出色彩斑斕、濃香可口的營養(yǎng)食品。本文將分享我的關(guān)于幼兒園種植豆芽的體會和經(jīng)驗(yàn)。
第二段:選擇營養(yǎng)豐富的豆子
為了使幼兒種植的豆芽茁壯成長,選擇質(zhì)量好、營養(yǎng)豐富的豆子非常重要。通常,幼兒園會選擇大豆、綠豆或蕓豆種植豆芽。種植前要先將豆子用清水洗凈,然后浸泡在水里,大概需要6-8個小時。在浸泡過程中,可以教育孩子們了解水分子、豆子與水的變化過程,讓孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)知識,激發(fā)他們的好奇心。
第三段:提醒孩子們保持耐心并觀察植物生長
在把豆子種植好后,就要給它們留一些時間發(fā)芽生長。這個過程有時比較漫長,容易讓孩子們產(chǎn)生無耐煩和無聊。但在這個過程中,我們可以提醒孩子們要保持耐心,并教給他們觀察和記錄植物生長的方法,例如用留聲機(jī)紙觀察芽苗生長過程細(xì)節(jié)。當(dāng)終于看到豆芽茁壯成長時,孩子們會感到興奮和滿足,并且對豆子的成長過程也會有更深的體會。
第四段:照顧豆芽快樂成長
孩子們在種植豆芽的過程中,也能學(xué)習(xí)到負(fù)責(zé)、耐心、關(guān)愛的重要性。為了讓豆芽茁壯成長,孩子們需要注意適量的水分和陽光等各種條件。如果將豆芽與動物們類比,就可以讓孩子們更好的理解植物的成長過程。例如告訴他們,像動物一樣,植物也需要水、陽光和空氣來成長,我們要關(guān)心它們和照顧它們的生長。這樣孩子們就能理解到,對每一種生命都應(yīng)該盡到我們負(fù)責(zé)任的義務(wù)。
第五段:探究制做豆芽的小偏方
豆芽已經(jīng)生長得茂盛,是時候品嘗這個有營養(yǎng)的食品了!其美妙之處在于,豆芽可以做成許多美食,如豆芽炒肉、豆芽湯和豆芽飯等等。還可以與孩子們分享一些制作豆芽的訣竅,如蓋上保鮮膜、松散的絲被、或紫菜等,以達(dá)到更好的營養(yǎng)成分和口感。在分享過程中,孩子們不僅可以學(xué)習(xí)食物的制作方法和健康飲食知識,還可以感受到分享快樂的心情。
結(jié)束語:
種植豆芽不僅是一種樂趣,還是一種融合學(xué)習(xí)和實(shí)踐的教育方式。幼兒園的種植活動為孩子們提供了學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)動手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。這個過程不僅增加了孩子們對豆芽的了解,也為他們今后成長中的很多方面奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園豆芽的教案篇六
活動目標(biāo):
1、通過觀察,幼兒能用較清楚的語句講述綠豆發(fā)芽所需的外部條件以及在不同生長環(huán)境中生長的速度有何不同。
2、通過觀察種植活動,培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察并記錄的能力。
活動準(zhǔn)備:
綠豆、水、濕潤的的袋子、已發(fā)芽的綠豆、一次性杯、沙。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入活動。
1、師:小朋友猜一猜老師今天帶來了什么?看!這是什么?
2、師:現(xiàn)在我們來進(jìn)行綠豆發(fā)芽的實(shí)驗(yàn),誰來告訴我,怎樣才能使綠豆發(fā)芽?
二、進(jìn)一步討論
1、師講解做綠豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)所需的材料和步驟。
2、師:小朋友想一想還有什么方法可以使綠豆發(fā)芽呢?
3、師:用泥土、沙子來讓綠豆發(fā)芽,你覺得行嗎?
4、師:請你猜一猜,綠豆到底是在水里、土里還是沙子里長得更快一些?
三、觀察討論
1、師:為什么綠豆在土里會爛掉呢?
2、師:為什么在沙里的綠豆反而長得最快?
3、進(jìn)行總結(jié),通過觀察,引導(dǎo)幼兒理解綠豆在不同環(huán)境中的不同生長速度。
四、游戲:《種豆芽》
活動準(zhǔn)備:
用一次性杯裝大半杯沙,一枝小木棒,杯和棒的數(shù)量與人數(shù)相等。
幼兒園豆芽的教案篇七
抽到這個活動內(nèi)容,我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情,我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角,幼兒興致特別高,第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角,午飯的時候,小朋友吃豆芽熬肉,大家都在安靜的吃飯,東北角上的幾個小朋友卻在爭論不休,我走過去詢問才知道,他們在爭論一個問題:豆芽是不是豆子變來的?如果是,那么硬梆梆的豆子怎么能長出牙來呢?當(dāng)時吃完飯后,幼兒也曾就這個問題討論過,而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認(rèn)知、操作能力不斷提高,他們不僅僅滿足老師所告訴的,更希望通過自己的能力加以證實(shí),目前,我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn),我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對象,創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動,通過開展活動“生豆芽”,讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽,他們的生長與水、陽光存在什么關(guān)系,更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣。
根據(jù)新《綱要》精神,結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我確定這次活動的目標(biāo)為:
1、激發(fā)幼兒對豆子生根、發(fā)芽,生長狀況的探索興趣
2、幫助幼兒學(xué)習(xí)簡單的植物實(shí)驗(yàn)的方法和技能。
3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽光的關(guān)系
這三個目標(biāo)中蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣,和探究欲望,主動探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高,體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性,我打算將本次活動的重點(diǎn)放在:激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣上,于是,在活動開始前,我要為每個幼兒準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用的杯子,豆子,水等,指導(dǎo)幼兒泡豆子,讓幼兒親自參加探究活動,感受科學(xué)探究的過程和發(fā)法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,激發(fā)探究欲望。而在整個活動的過程中,我引導(dǎo)幼兒自己觀察豆子發(fā)芽的情況,并做好記錄,然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況,形成合作探究式的師幼互動,使活動重點(diǎn)、難點(diǎn)得以有效突破。本活動的難點(diǎn)是:啟發(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽光的關(guān)系,我決定從以下幾點(diǎn)來突破:
1、對比試驗(yàn):兩個杯子里分別放幾粒豆子,其中一個杯子放水沒過豆子,另一個杯子不放水,2天后請幼兒觀察,從而得出結(jié)論:豆子生根發(fā)芽需要水。
2、對比實(shí)驗(yàn):兩個杯子里分別放上豆芽,其中一個杯子在黑洞洞的紙盒里,另一個杯子放在陽臺上,1天后觀察,從而得出結(jié)論:豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長需要陽光。
為了完成以上教育目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:
(一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè),與區(qū)域相結(jié)合
為了讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息,我整合區(qū)域活動,根據(jù)教育目標(biāo),有機(jī)滲透教育內(nèi)容,使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展,因此,我在區(qū)域中準(zhǔn)備:科學(xué)區(qū):投放杯子,豆子,水盆,海綿等,圖書區(qū):投放有關(guān)生豆芽的圖書和圖片。
(二)、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有種子發(fā)芽的知識經(jīng)驗(yàn)
(三)、物質(zhì)準(zhǔn)備:1、黃豆,綠豆,香豆若干,與幼兒人數(shù)相等的杯子,紗布和海綿 ,紙箱子,兩個大盆。
2、提前2天與幼兒一起泡豆子,并做觀察記錄。
3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺上,
4、關(guān)于生豆芽的課件。
這些準(zhǔn)備活動,一是為幼兒創(chuàng)設(shè)探究活動環(huán)境,提供可操作材料,讓他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,二是在活動中突破難點(diǎn)和重點(diǎn),完成活動目標(biāo)。
幼兒園豆芽的教案篇八
(一)、觀察泡過的豆子 (6分鐘)
問題:1、這兩盆豆子有什么不同?
2、為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
結(jié)論:有水的那盆豆子發(fā)芽,豆子發(fā)芽需要水
這一環(huán)節(jié),幼兒在活動前就參與實(shí)驗(yàn),有些幼兒有這方面的經(jīng)驗(yàn)儲備,可以鼓勵幼兒大膽交流,在交流中獲得新知識。
(二)、觀察放在黑紙盒和陽臺上的豆芽 (6分鐘)
問題:1、紙盒的豆芽長的怎么樣?為什么?
2、陽臺上的豆芽長得怎么樣?為什么?
3、這兩盆豆芽為什么長得不一樣?
結(jié)論:豆芽生長需要陽光
(三)、帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽情況 (5分鐘)
問題:1、豆子先生根還是先發(fā)芽?
2、豆芽生長需要什么條件?
(四)、觀看課件:生豆芽 (8分鐘)
問題:豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么?
這一環(huán)節(jié),生動形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過程,對這一科學(xué)知識有個全面感性了解,幼兒再結(jié)合自己動手泡豆子,觀察豆子生根發(fā)芽的情況,還能直觀形象的掌握這一抽象的科學(xué)知識。
幼兒園豆芽的教案篇九
圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識寶殿,而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作,教他們建筑。今天小編給大家準(zhǔn)備了幼兒園中班健康教案黃豆芽、綠豆芽,歡迎大家前來查看。
1、了解豆芽發(fā)芽所需要的條件。
2、能觀察比較黃豆芽、綠豆芽的不同特征。
3、知道豆芽是蔬菜,很有營養(yǎng),樂意吃豆芽。
做黃豆、綠豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(分別有水的多少,有無陽光)
師:前些天我們選了黃豆、綠豆做發(fā)芽實(shí)驗(yàn),你們仔細(xì)看看現(xiàn)在它們是什么樣子了?(幼兒觀察,教師指導(dǎo):可以從大小、長短等方面觀察)
綠豆:有的豆中間破了,有的芽長,有的芽短,有的有兩半小綠葉
黃豆的豆芽比綠豆的豆芽粗……
教師小結(jié):蓋蓋著的沒發(fā)芽,說明它沒氧氣,不能呼吸;水少了,沒水也不發(fā)芽,說明豆芽離不開水。
(1)平時我們怎樣來吃豆芽?(可以炒、可以做湯)
(2)介紹豆芽的營養(yǎng)價值,鼓勵小朋友樂意吃豆芽。
(3)我們一起把豆芽送入食堂,讓食堂的阿姨用豆芽做一道美味可口的菜。(時間允許可讓幼兒觀看炒的過程)
幼兒園豆芽的教案篇十
1、對滾動的物體發(fā)生興趣,發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備 方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
活動過程
一、幼兒自由操作材料,發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體,操作滾動。
教師:小朋友,這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?
(幼兒自由發(fā)言)
2、幼兒自由選擇物體,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(1)你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?
(2)引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。
教師:小朋友,在玩的時候,你還發(fā)現(xiàn)了什么問題?
(啟發(fā)式提問:它們滾得一樣嗎?有什么不同?)
二、幼兒再次自由造作材料,探索圓形物體滾動軌跡的不同。
教師:為什么有的物體滾一下不動了,有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾,有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直,有的會拐彎。
三、幼兒再次操作材料,探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
2、幼兒表達(dá)自己的想法:為什么物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體,驗(yàn)證幼兒猜想。
一次性紙杯滾不直是因?yàn)閮深^粗細(xì)不一樣。
四、幼兒滾動自己身體
小朋友,我們的身體也會滾動,大家一起試一試。
幼兒園豆芽的教案篇十一
了解故事內(nèi)容,感受并理解豆芽兵在不同情境中的心理和行為。
學(xué)習(xí)豆芽兵遵守諾言,堅(jiān)守職責(zé)的優(yōu)秀品質(zhì)。
掛圖2號;《小朋友的書——我長大了》;磁帶及錄音機(jī)。
一顆香甜、誘人的草莓(實(shí)物)或貼圖。
教師出示掛圖,講述故事。
教師講述故事的前半部分(開始至“山谷里又變得安安靜靜了”)。幼兒傾聽,教師提問。
誰想吃草莓?(大螞蟻、大甲蟲、蝴蝶姐姐、蜻蜓弟弟)是誰當(dāng)樂酸妹妹的警衛(wèi)?
當(dāng)它們吃不到草莓時,分別對豆芽兵說了什么話?豆芽兵是怎么回答的?
酸妹妹有做呢樣的香味與汁水?豆芽兵用哪些方法,克制住了自己,不吸草莓汁?
就在豆芽兵想舔一舔酸妹妹時,它想起了誰說的話?這時。它又是怎么做的。
使用《小朋友的書——我長大了》第19~24頁“豆芽兵和酸妹妹”幼兒觀察圖片,教師播放故事錄音。
豆芽兵有哪些想法和行為值得我們學(xué)習(xí)。
找找我們的值日生中,誰也像豆芽兵一樣,做事情時,不受干擾,認(rèn)真履行自己的責(zé)任?
《豆芽兵和酸妹妹》在這個故事中,作者把故事中的“草莓和豆芽”擬人化,塑造出各種擬人化的小動物形象,深受幼兒喜歡。
故事里,當(dāng)野草莓紅的時候,小動物都想嘗一嘗酸妹妹,酸妹妹在豆芽兵的保衛(wèi)下安全度過。當(dāng)豆芽兵聞到酸妹妹酸酸甜甜的香味,看到鮮紅欲滴的汁水的時候,豆芽兵也流下了口水。但是,豆芽兵通過各種方法克制住了自己,沒有嘗一口,甚至連聞都沒有聞。
這個故事中,應(yīng)把豆芽兵那樂于助人、堅(jiān)守崗位、終于職責(zé)、說到做到等這一中心思想貫穿整個故事,貫通與生活活動之中。不過從幼兒的反應(yīng)來看,似乎這一中心思想有點(diǎn)偏離。故事中豆芽兵的思想沒有很好的與孩子們產(chǎn)生情感共鳴。
本次活動幼兒的積極性很高,對故事也很感興趣,活動結(jié)束后幼兒也能夠很好的理解故事內(nèi)容。其實(shí)在這次活動中,我可以引導(dǎo)幼兒“如果你是豆芽兵,你會怎么做?”或許就這一個問題,在幼兒的換位思考下,我與孩子們之間的情感能夠進(jìn)一步的得到共鳴。
幼兒園豆芽的教案篇十二
1、進(jìn)一步認(rèn)識貓的外形特征,并了解貓的生活習(xí)性。
2、喜歡說兒歌, 理解兒歌內(nèi)容。
3、愿意復(fù)述和表演兒歌的內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備
1、不同款式的貓糧。
2、有關(guān)貓的圖書或影片。
3、有貓叫聲的音樂。
活動過程
一、請家中養(yǎng)了貓的幼兒介紹貓的生活習(xí)性
1、貓吃什么食物?(教師可向幼兒出示貓糧。)
2、它最喜歡做什么?
3、它怎樣去廁所?
4、它怎樣清潔身體?
5、你和家人會怎樣照顧它?
6、它生病時怎么辦?
二、與幼兒一起欣賞有關(guān)貓的圖書或影
1、引導(dǎo)幼兒觀察貓的動作及外形特征。
2、強(qiáng)調(diào)貓腳有肉墊,因此在跳動時不會發(fā)出聲音。
三、播放有貓叫聲的音樂
讓幼兒想象自己是一只小貓,模仿貓叫、洗臉和清潔身體等動作。
四、學(xué)《小花貓洗澡》兒歌
小花貓洗澡小花貓,愛干凈,洗洗臉,洗洗腳,
不用水,真方便,洗干凈,去睡覺。
五、請幼兒想象自己是小花貓,邊做動作邊說兒歌。
活動評價
能說出貓的外形特征和主要生活習(xí)性。
能模仿貓的叫聲和形態(tài)。
能說兒歌《小花貓洗澡》。
幼兒園豆芽的教案篇十三
一:活動目標(biāo):
1.讓幼兒了解豆芽的基本外型特征,并能觀察比較黃豆芽和綠豆芽的不同之處。
2.學(xué)會給兩種豆芽分類并品嘗豆芽,養(yǎng)成愛吃豆芽的好習(xí)慣。
3.知道豆芽是蔬菜是很有營養(yǎng)的,并喜歡吃豆芽。
二:活動準(zhǔn)備:
黃豆芽,綠豆芽若干,小臉盆,燒熟的豆芽。
三:活動過程:
(一)、導(dǎo)入活動
師:今天我們班來了位小客人,小朋友想知道它是誰嗎?
老師給大家念一首兒歌,這首兒歌就是介紹的它,你們聽仔細(xì)啊?
師:
“小豆芽,歪歪嘴,
胖嘟嘟兒沒長腿。
沒長腿,咋走路?
蹲在水邊打呼嚕。
睡一覺,醒來了,
伸出小腿踩高蹺。
“請你猜猜它是誰?
(二)了解豆芽的基本外形特征。
1.認(rèn)識豆芽。
(1)教師出示豆芽,引導(dǎo)幼兒觀察,并說一說豆芽長得什么樣的?
2.分豆芽。
請幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個點(diǎn)心盆里,然后送它們回家,邊送邊說:“黃(綠)豆芽,我送你回家?!?BR> (三)嘗豆芽
今天,老師也給小朋友帶來了美味的豆芽菜請大家品嘗!
(2)幼兒品嘗。
(3)自由發(fā)表意見,教師給予肯定。
幼兒園豆芽的教案篇十四
活動目標(biāo):
1.通過觀察幼兒發(fā)現(xiàn)黃豆芽和綠豆芽不同的外型特征,并進(jìn)行分類。
2.初步了解豆芽與其他蔬菜生長方式的不同。
3.知道豆芽是營養(yǎng)豐富的蔬菜,要愛吃豆芽。
活動準(zhǔn)備:
1.黃豆芽,綠豆芽若干,一次性杯子,小碗、調(diào)羹。
2.多媒體課件。
3.燒熟的豆芽每人一份。
活動過程:
一、導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣:
小朋友,今天豆芽寶寶來我們班做客啦!我們一起來請出他們吧!
二、觀察豆芽,了解豆芽的外形特征。
1.出示豆芽,幼兒觀察。
提問:“你的豆芽寶寶是什么樣子的.?”幼兒自由講述。
2.小結(jié)。老師出示電腦畫面,幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。
原來豆芽也有不一樣,分為黃豆芽和綠豆芽。黃豆芽是由黃豆長出,是黃色的;綠豆芽是由綠豆長出,是綠色的。綠豆芽比黃豆芽細(xì)一些,長一些。
3.分豆芽。
請幼兒把盤子里的黃豆芽和綠豆芽分在籃筐里,送它們回家,邊送邊說:“黃(綠)豆芽寶寶,我送你回家。”
4.檢驗(yàn)糾錯。
三、了解豆芽的生長方式。
1.提問:“你知道豆芽寶寶是從哪里長出來的嗎?”幼兒自由回答。
2.演示電腦畫面,讓幼兒了解豆芽的生長方式。
3.提問:豆芽和我們農(nóng)場里蔬菜的生長方式有什么不一樣呢?
4.小結(jié):豆芽也是蔬菜中的一種,但它的生長方式和我們農(nóng)場中的蔬菜都不一樣,農(nóng)場中的蔬菜都是從泥土中長出來的,而豆芽是從水里泡發(fā)出來的。
四、了解豆芽的作用。
1.提問:“小朋友你們吃過豆芽嗎?”幼兒回答。
2.小結(jié):豆芽可以做成美味的菜肴,含有豐富的維生素c,可以治療壞血病,它還富含膳食纖維,是便秘患者的健康蔬菜,小朋友要愛吃豆芽喔。
3.出示燒好的豆芽,讓幼兒看一看,聞一聞,嘗一嘗。
幼兒園豆芽的教案篇十五
第二天,吃完早餐,我正在收拾餐具,韓愈陽在種植區(qū)大聲喊道:“快來看,綠豆發(fā)芽了!”孩子們一擁而上,他們一個個竟然驚奇得叫了起來“豆子芽兒不是從'肚臍眼'那兒發(fā)出來的”“對,是從'肚臍眼'旁邊長出來的”“不對,爸爸告訴我,豆子的胚芽能發(fā)出芽來”哦,原來是這樣,孩子們終于找到了答案。
方案的進(jìn)行
從孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā),我開始預(yù)設(shè)主題網(wǎng)絡(luò)圖,網(wǎng)絡(luò)圖在活動的延伸下不斷補(bǔ)充,逐步完善。
在方案實(shí)施過程中,我始終以指導(dǎo)者兼協(xié)同者的身份參與其中,對于一些出現(xiàn)的問題,及時給他們做出解決的建議,并給予指導(dǎo),使孩子們能夠充滿信心的將活動繼續(xù)進(jìn)行下去。下面將是方案實(shí)施中的幾個活動片斷:
(一)豆芽的葉子
(二)不發(fā)芽的豆
后來的幾天,孩子們找到了許多不同的答案,耿虤說:”我聽過故事,《手捧空花盆的孩子》,在水里煮過的花籽不能發(fā)芽,煮過的豆子也不能發(fā)芽“李歡說:”長毛的豆不能發(fā)芽“”恐怕是因?yàn)闇囟忍吡税?。“馮文夕一副蠻有學(xué)問的樣子?!辈粚Γ_人。“好勝的李格西一臉的不服氣。
我被孩子們這種天真而富有邏輯性的推理所震撼。也為孩子們能找到不同的答案感到無比的欣慰。當(dāng)然,我們最終還是找到了解決問題的辦法,我和孩子們分別把殘缺的豆子,發(fā)黑發(fā)硬的豆子,用開水燙過的豆子放進(jìn)了杯子里,并澆上水,時間一天天過去,無論孩子們怎樣精心的護(hù)理,這些豆子一直都沒有發(fā)芽。在比較漫長的等待中,孩子們有點(diǎn)失望,漸漸的也就沒有人再關(guān)注它們了。因?yàn)?,終于有一天,孩子們突然發(fā)現(xiàn)這些豆子上長出了白毛,還有一點(diǎn)難聞的氣味,大家確定豆子已經(jīng)腐爛了,的確不能發(fā)芽了。
(三)給豆芽拍照
種植區(qū)的豆芽一天一個變化。偶爾看見有幾個孩子聚在一起一邊相互商量一邊在紙上涂涂畫畫,我走過去一看,原來他們是在畫豆芽,每個孩子雖然畫得都各有特點(diǎn),但是基本上是一個樣兒。于是,我用試探的口吻對他們說:”豆芽長得可真快呀,昨天的豆芽和今天的豆芽好像是不一樣的?“話音剛落,劉馨瑤便搶著說:”那兩天,豆芽是躺著的,今天我發(fā)現(xiàn)它們都站起來了?!拔页脵C(jī)引導(dǎo)說:”要是把豆芽每天生長的樣子能留下來,那該多好哇!“”拿照相機(jī)照“”做成標(biāo)本“孩子們說出了自己的想法。”再想想看,還有別的方法嗎?“”連老師,讓我告訴你吧,我想出來了一個好辦法“”什么好辦法?快說!“孩子們迫不及待的問道,只見楊明皺著眉頭不緊不慢的說:”那就畫唄?!皟叭灰桓毙〈笕说哪?。經(jīng)過討論,前兩個方法都行不通:第一、制作標(biāo)本沒有材料;第二、拿照相機(jī)也很不方便。最后決定還是用畫的辦法給豆芽”拍照“。
我在種植區(qū)投放了記錄本和鉛筆。孩子們則以”桌“為單位,自然組成了六個觀察小組。給豆芽拍照的活動就這樣展開了。
后記:
給豆芽拍照的活動一直延續(xù)到十二月初,孩子們對這項(xiàng)活動一直都很感興趣,記錄本上畫滿了他們的許多杰作。而最讓人感到高興的是,那個曾經(jīng)令人迷惑不解的關(guān)于豆芽”根“的問題隨著活動的逐步深入而得到了解決。孩子們發(fā)現(xiàn)豆子剛剛發(fā)出的那個嫩芽就會慢慢的變成豆苗的莖,在它的下端便會長出須根。
教學(xué)反思:
教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
幼兒園豆芽的教案篇十六
1.讓幼兒了解豆芽的基本外型特征,并能觀察比較黃豆芽和綠豆芽的不同之處。
2.學(xué)會給兩種豆芽分類并品嘗豆芽,養(yǎng)成愛吃豆芽的好習(xí)慣。
3.知道豆芽是蔬菜是很有營養(yǎng)的,并喜歡吃豆芽。
黃豆芽,綠豆芽若干,小臉盆,燒熟的豆芽。
(一)、導(dǎo)入活動
師:今天我們班來了位小客人,小朋友想知道它是誰嗎?
老師給大家念一首兒歌,這首兒歌就是介紹的它,你們聽仔細(xì)啊?
師:
“小豆芽,歪歪嘴,
胖嘟嘟兒沒長腿。
沒長腿,咋走路?
蹲在水邊打呼嚕。
睡一覺,醒來了,
伸出小腿踩高蹺。
“請你猜猜它是誰?
(二)了解豆芽的基本外形特征。
1.認(rèn)識豆芽。
(1)教師出示豆芽,引導(dǎo)幼兒觀察,并說一說豆芽長得什么樣的?
2.分豆芽。
請幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個點(diǎn)心盆里,然后送它們回家,邊送邊說:“黃(綠)豆芽,我送你回家?!?BR> (三)嘗豆芽
今天,老師也給小朋友帶來了美味的豆芽菜請大家品嘗!
(2)幼兒品嘗。
(3)自由發(fā)表意見,教師給予肯定。
幼兒園豆芽的教案篇十七
1、在觀察中,發(fā)現(xiàn)小兔子的可愛,產(chǎn)生喜愛動物的情感。
2、學(xué)習(xí)用各種方式感知兔子的主要特征和生活習(xí)性。
活動準(zhǔn)備
1、課件-可愛的兔子
2、實(shí)物小兔1只、兔子吃的胡蘿卜、白菜、青草各少許,竹籠子一個。
活動過程
一、導(dǎo)入
1、將兔子抱進(jìn)活動室,激發(fā)幼兒興趣。
2、請小朋友看看,今天是誰也到我們教室來了?(兔子),小兔子可愛嗎?(可愛)。
它有兩只什么樣的耳朵?(長長的耳朵),我們把它起名叫《長耳朵兔子》好聽嗎?
下面我們一起看看長耳朵兔子,它有哪些方面特征。
二、展開
1、運(yùn)用各種方法感知兔子的主要特征和生活習(xí)性。
指導(dǎo)語:
(1)看一看,兔子長什么樣?你最喜歡兔子的哪個部位。
(逐一觀察兔子的每一個部位,突出兔子的觀察與認(rèn)識)。
(2)摸一摸,大膽說出你的感覺。
(如:兔子的毛白白的,毛茸茸的很光滑)
(3)學(xué)一學(xué)兔子是怎樣走路的。
請一幼兒上來示范兔子跳的動作。
然后問大家:兔子是怎樣走路的?(蹦蹦跳跳)。
(4)兔子喜歡吃什么?(胡蘿卜、白菜、青草)請一幼兒喂兔子。
2、編兒歌:小兔子。
(1)請小朋友用幾句話把兔子長什么樣說清楚,編成兒歌好嗎?
綜合小結(jié):
耳朵長,尾巴短,一張嘴巴分三瓣。
后腿長,前腿短,蹦蹦跳跳真可愛。
(2)幼兒學(xué)兒歌。
3、小實(shí)驗(yàn):兔子的耳朵是怎樣轉(zhuǎn)動的?
(1)將小兔放入竹籠子里,教師提醒幼兒要注意觀察兔子的耳朵會不會轉(zhuǎn)動。教師猛然擊掌。
然后請幼兒玩玩兔子的耳朵有沒有轉(zhuǎn)動的?兔子的耳朵是怎樣轉(zhuǎn)動的?問什么地方轉(zhuǎn)動?(向上、向后)
(2)請幼兒擊掌,再實(shí)驗(yàn)一次。
4、帶小兔子到草地上玩耍。
教師:請小朋友注意觀察小兔子的動作,不要驚嚇小兔子。
三、活動結(jié)束
德育教育
小兔子很可愛,也很逗人喜歡,如果小朋友家里飼養(yǎng)有小兔子,注意觀察吃東西的神態(tài),有人經(jīng)過時的表現(xiàn)等等。
小兔子也很善良,要向它學(xué)習(xí)講衛(wèi)生、愛清潔,做個乖孩子好嗎?
幼兒園豆芽的教案篇十八
1、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長過程,知道豆芽是蔬菜,有營養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)給兩種豆芽進(jìn)行分類并品嘗豆芽,養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。
3、通過幼兒自己親自種植豆芽,掌握一些基本的種植方法,培養(yǎng)幼兒參與種植活動的興趣。
1、黃豆芽,綠豆芽若干,小臉盆,每人一個,人手一把小鏟子,黃豆種,綠豆種若干。
2、多媒體課件。
3、燒熟的豆芽每人一份。
一、導(dǎo)入激趣:演示畫面“豆芽寶寶在跳舞”,激發(fā)幼兒的興趣。
二、了解豆芽的特征。
1、洗豆芽。
請小朋友幫豆芽寶寶洗澡,提醒幼兒一邊洗一邊仔細(xì)觀察豆芽寶寶是什么樣子的?
提問:“你洗的豆芽寶寶是什么樣子的?”幼兒自由講述,老師出示電腦畫面,幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。
2、分豆芽。
請幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個點(diǎn)心盆里,然后送它們回家,邊送邊說:“黃(綠)豆芽,我送你回家?!?BR> 三、了解豆芽的生長過程。
四、了解豆芽的作用。
“你們知道豆芽有什么作用?”
五、出示燒好的豆芽,讓幼兒看一看,聞一聞,嘗一嘗,讓幼兒知道豆芽是有營養(yǎng)的',要多吃豆芽。
六、師幼合作種豆芽。
教師帶領(lǐng)幼兒到自然角種豆芽。
幼兒園豆芽的教案篇十九
1、通過觀察,發(fā)現(xiàn),了解植物生長的向光性。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)問題猜測原因,培養(yǎng)幼兒勤觀察,愛動腦思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:按照幼兒用書上的方式種植豆芽。
材料準(zhǔn)備:幼兒用書,每人一個小紙盒,1把剪刀。
一、引出課題。教師出示豆芽:“小朋友們請看,老師手上的豆芽是從菜場買來的,請小朋友記住它的樣子,等會兒老師要提問。”
二、組織教學(xué)
1、引發(fā)幼兒回憶豆芽的種植情況。
教師:
(1)上次我們觀察了泡過水的豆子的變化嗎?都有哪些變化?(大小、顏色、硬度)。
(2)后來我們將豆子種在哪里了?我們現(xiàn)在把它拿出來看看吧。
2、引導(dǎo)幼兒討論豆子不一樣的生長情況。
(2)教師鼓勵幼兒猜測原因。教師:想一想我們的種植方法一樣嗎?怎么不一樣?
3、教師總結(jié):
教師:原來植物是需要陽光的。因?yàn)槲覀儗⒅虚g的豆芽全部蓋在了一個小盒內(nèi),它見不到陽光,進(jìn)行不了光合作用,所以長的很慢。而且植物是向著陽光的地方生長的,哪里有陽光它就往哪里生長,所以當(dāng)我們將盒子的口向旁邊(或向上)開時,葉子就會向著有陽光的地方往旁邊(或向上)生長。
4、鼓勵幼兒再次做植物生長試驗(yàn),進(jìn)行驗(yàn)證觀察。
(1)教師:這里有一個紙盒,請你先想一想你向讓豆子往哪個方向長。然后動腦筋改造紙盒。
(2)幼兒思考并動手改造紙盒。
(3)教師在盒內(nèi)鋪好塑料袋,請幼兒自己把改造好的紙盒內(nèi)鋪衛(wèi)生紙,澆水種植豆芽。
1、我在組織幼兒觀看植物生長時,充分表現(xiàn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性。
2、在教育教學(xué)中,我作為引導(dǎo)者去引導(dǎo)幼兒幼兒學(xué)習(xí)而不是去包辦。
3、在活動中,我運(yùn)用了符合幼兒實(shí)際年齡的教學(xué)方法進(jìn)行教育教學(xué),針對個別幼兒進(jìn)行個別教育。
4、不足的是,在動手操作環(huán)節(jié),我準(zhǔn)備的操作材料有些不好操作,影響了操作時間。
幼兒園豆芽的教案篇二十
春天來了,植物角里的一個花盆里鉆出幾個小豆芽,頂著豆皮,歪著腦袋,綠綠的,甚是開愛。小朋友們像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的,圍在花盆旁,你一言,我一語的討論起來,“它怎么出來的?它叫什么名字?”??粗⒆觽兒闷娴臉幼?,我覺得是培養(yǎng)孩子觀察能力,激發(fā)他們熱愛春天,熱愛大自然的好機(jī)會,于是設(shè)計了一節(jié)自然科學(xué)課《小豆芽》。
1.學(xué)說兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
2.能用動作表現(xiàn)種子鉆出泥土的樣子。
3. 通過體會小豆芽鉆出泥土?xí)r激動興奮的情感,激發(fā)幼兒熱愛春天、熱愛大自然,培養(yǎng)有幼兒的觀察能力和對身邊事物的濃厚興趣。
1活動前組織幼兒在植物角種植豆類作物,觀察其發(fā)芽的過程。
2.小豆子發(fā)芽的全過程掛圖。
2.出示豆子發(fā)芽全過程的掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察豆子發(fā)芽的全過程。
3.組織幼兒學(xué)習(xí)兒歌鉆泥巴。
(1)教師朗讀兒歌,并模仿小豆芽鉆泥巴的動作。
小豆豆,中地下。
發(fā)了芽,鉆泥巴。
鉆一下,
動一下。
鉆呀鉆呀鉆得快,
鉆出兩片小芽芽。
(2) 引導(dǎo)幼兒加上手的動作學(xué)說兒歌。
小豆豆,中地下。(十指交叉握拳)
發(fā)了芽,鉆泥巴。(雙手合掌)
鉆一下,(雙手合掌往上鉆)
動一下。(雙手合掌左右扭動)
鉆呀鉆呀鉆得快,(雙手合掌左右扭動)
鉆出兩片小芽芽。(雙手打開變成兩片小芽芽)
3 請幼兒扮演小豆芽,邊念兒歌邊用身體做有趣的動作,表現(xiàn)豆芽鉆出泥土。
4請幼兒在幼兒用書上,按小豆發(fā)芽的做動作。
請家長和幼兒一起種植豆豆,引導(dǎo)幼兒觀察小豆的變化,看它什么時候鉆出泥巴來。
幼兒園豆芽的教案篇一
第二天,吃完早餐,我正在收拾餐具,韓愈陽在種植區(qū)大聲喊道:"快來看,綠豆發(fā)芽了!"孩子們一擁而上,他們一個個竟然驚奇得叫了起來"豆子芽兒不是從'肚臍眼'那兒發(fā)出來的""對,是從'肚臍眼'旁邊長出來的""不對,爸爸告訴我,豆子的胚芽能發(fā)出芽來"哦,原來是這樣,孩子們終于找到了答案。
從孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā),我開始預(yù)設(shè)主題網(wǎng)絡(luò)圖,網(wǎng)絡(luò)圖在活動的延伸下不斷補(bǔ)充,逐步完善。
在方案實(shí)施過程中,我始終以指導(dǎo)者兼協(xié)同者的身份參與其中,對于一些出現(xiàn)的問題,及時給他們做出解決的建議,并給予指導(dǎo),使孩子們能夠充滿信心的將活動繼續(xù)進(jìn)行下去。下面將是方案實(shí)施中的幾個活動片斷:
(一)豆芽的葉子
為了豐富關(guān)于豆類發(fā)芽、生長這方面的知識,我?guī)Ш⒆觽儏⒂^了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室有關(guān)花生生長過程的標(biāo)本?;氐交顒邮遥麄兤咦彀松嗟挠肿h論開了:"豆芽沒有根"趙昆說。"豆芽有根,那白白嫩嫩的就是它的根"邵然不甘示弱。"那我們吃的豆芽為什么沒有根呢?"韓愈陽嘟著嘴一邊思索一邊自言自語。爭論最激烈的就是關(guān)于豆芽葉子的問題了。瞧,他們擠在種植區(qū)爭得不可開交,"豆芽只有這兩片葉子""豆芽好像沒有葉子"看到這種情況,我心里想,一定要讓孩子們自己解開這個謎。于是,我建議:"請大家找一找,想想看,豆芽的葉子在哪里?"孩子們拿起豆芽開始觀察,這時,關(guān)子杰突然喊道:"老師,不好了,吳維建把豆芽給弄壞了!""讓我看看"坐在吳維建旁邊的楊明接過豆芽,高興得蹦了起來:"呀!小葉子在這里!"我輕輕的走過去看見楊明手里的那棵豆芽,在掉了一半豆瓣的中間,露出了黃黃的兩片小葉子。孩子們在我的引導(dǎo)下小心翼翼的掰開豆瓣,興奮的都?xì)g呼起來。找到了,找到了!""我也找到小葉子啦!"
(二)不發(fā)芽的豆
一天早餐后,邵然急急忙忙的來找我:"連老師,有一個杯子里的豆子壞了,一個也沒有發(fā)芽。"我走過去一看,同樣一起種的豆子,綠豆、蠶豆、花生都已經(jīng)發(fā)芽了,只有紅豆一個也沒有發(fā)芽,仔細(xì)一想,這些紅豆是從柜子里找出來的,說不定已經(jīng)放了好常時間,也許是因?yàn)槭艹钡脑?,想到這里,我給孩子們留下了一個小問題:"大家動腦筋想一想,有的豆子為什么不能發(fā)芽呢?"孩子們一時回答不出來,彭紀(jì)源建議:"咱們觀察兩天再說吧。"
后來的幾天,孩子們找到了許多不同的答案,耿虤說:"我聽過故事,《手捧空花盆的孩子》,在水里煮過的花籽不能發(fā)芽,煮過的豆子也不能發(fā)芽"李歡說:"長毛的豆不能發(fā)芽""恐怕是因?yàn)闇囟忍吡税伞?馮文夕一副蠻有學(xué)問的樣子。"不對,他騙人。"好勝的李格西一臉的不服氣。
我被孩子們這種天真而富有邏輯性的推理所震撼。也為孩子們能找到不同的答案感到無比的欣慰。當(dāng)然,我們最終還是找到了解決問題的辦法,我和孩子們分別把殘缺的豆子,發(fā)黑發(fā)硬的豆子,用開水燙過的豆子放進(jìn)了杯子里,并澆上水,時間一天天過去,無論孩子們怎樣精心的護(hù)理,這些豆子一直都沒有發(fā)芽。在比較漫長的等待中,孩子們有點(diǎn)失望,漸漸的也就沒有人再關(guān)注它們了。因?yàn)椋K于有一天,孩子們突然發(fā)現(xiàn)這些豆子上長出了白毛,還有一點(diǎn)難聞的氣味,大家確定豆子已經(jīng)腐爛了,的確不能發(fā)芽了。
(三)給豆芽拍照
種植區(qū)的豆芽一天一個變化。偶爾看見有幾個孩子聚在一起一邊相互商量一邊在紙上涂涂畫畫,我走過去一看,原來他們是在畫豆芽,每個孩子雖然畫得都各有特點(diǎn),但是基本上是一個樣兒。于是,我用試探的口吻對他們說:"豆芽長得可真快呀,昨天的豆芽和今天的豆芽好像是不一樣的?"話音剛落,劉馨瑤便搶著說:"那兩天,豆芽是躺著的,今天我發(fā)現(xiàn)它們都站起來了。"我趁機(jī)引導(dǎo)說:"要是把豆芽每天生長的樣子能留下來,那該多好哇!""拿照相機(jī)照""做成標(biāo)本"孩子們說出了自己的想法。"再想想看,還有別的方法嗎?""連老師,讓我告訴你吧,我想出來了一個好辦法""什么好辦法?快說!"孩子們迫不及待的問道,只見楊明皺著眉頭不緊不慢的說:"那就畫唄。"儼然一副小大人的模樣。經(jīng)過討論,前兩個方法都行不通:第一、制作標(biāo)本沒有材料;第二、拿照相機(jī)也很不方便。最后決定還是用畫的辦法給豆芽"拍照"。
我在種植區(qū)投放了記錄本和鉛筆。孩子們則以"桌"為單位,自然組成了六個觀察小組。給豆芽拍照的活動就這樣展開了。
給豆芽拍照的活動一直延續(xù)到十二月初,孩子們對這項(xiàng)活動一直都很感興趣,記錄本上畫滿了他們的許多杰作。而最讓人感到高興的是,那個曾經(jīng)令人迷惑不解的關(guān)于豆芽"根"的問題隨著活動的逐步深入而得到了解決。孩子們發(fā)現(xiàn)豆子剛剛發(fā)出的那個嫩芽就會慢慢的變成豆苗的莖,在它的下端便會長出須根。
教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
幼兒園豆芽的教案篇二
《豆芽兵和酸妹妹》在這個故事中,作者把故事中的“草莓和豆芽”擬人化,塑造出各種擬人化的小動物形象,深受幼兒喜歡。
故事里,當(dāng)野草莓紅的時候,小動物都想嘗一嘗酸妹妹,酸妹妹在豆芽兵的保衛(wèi)下安全度過。當(dāng)豆芽兵聞到酸妹妹酸酸甜甜的'香味,看到鮮紅欲滴的汁水的時候,豆芽兵也流下了口水。但是,豆芽兵通過各種方法克制住了自己,沒有嘗一口,甚至連聞都沒有聞。
這個故事中,應(yīng)把豆芽兵那樂于助人、堅(jiān)守崗位、終于職責(zé)、說到做到等這一中心思想貫穿整個故事,貫通與生活活動之中。不過從幼兒的反應(yīng)來看,似乎這一中心思想有點(diǎn)偏離。故事中豆芽兵的思想沒有很好的與孩子們產(chǎn)生情感共鳴。
本次活動幼兒的積極性很高,對故事也很感興趣,活動結(jié)束后幼兒也能夠很好的理解故事內(nèi)容。其實(shí)在這次活動中,我可以引導(dǎo)幼兒“如果你是豆芽兵,你會怎么做?”或許就這一個問題,在幼兒的換位思考下,我與孩子們之間的情感能夠進(jìn)一步的得到共鳴。
幼兒園豆芽的教案篇三
種植豆芽已有數(shù)百年歷史,而在現(xiàn)代,它成為了許多家庭和幼兒園的傳統(tǒng)活動。豆芽生長速度快,適合作為啟蒙教育的手工制作工具。在我所在的幼兒園,我有幸?guī)ьI(lǐng)一群寶貝,一起體驗(yàn)了豆芽種植的樂趣。在這個過程中,他們不僅體驗(yàn)了耕種的過程,更鍛煉了自己的耐心和領(lǐng)導(dǎo)能力。今天,我想分享一下我們的經(jīng)驗(yàn)和感受。
第二段:準(zhǔn)備工作
豆芽的生長條件并不復(fù)雜,但需要認(rèn)真準(zhǔn)備。我們從市場購買了豆子和培養(yǎng)用的盤子、水杯和紗線。在一節(jié)課上,我們向孩子們講解了整個種植過程,并詳細(xì)介紹了每一種工具的作用。然后,我們讓孩子們自己動手浸泡豆子并擺放在盤子中間??吹胶⒆觽兿矏偟谋砬椋业男睦镆矟M是幸福。
第三段:觀察和維護(hù)
豆芽的生長過程需要耐心觀察和細(xì)心維護(hù)。每天上午,我們把昨晚倒出來的浸泡豆子逐一檢查,然后把比較眼花的豆子挑出來。我們要定期給它們澆水,除去雜草,讓其呼吸新鮮空氣。在這個過程中,我們讓孩子們學(xué)會了如何維護(hù)小小的生命,培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和細(xì)心程度。我還記得第一次看到豆芽發(fā)生變化時,孩子們的驚喜和笑容,他們知道他們已經(jīng)完成了大功。
第四段:結(jié)果和慶祝
在課程結(jié)束前,我們?nèi)〕霰P子中的豆芽,用它們舉行了一次簡單的慶?;顒?。同樣,我們強(qiáng)調(diào)了分享和感恩的精神。孩子們各自拿出手工制作的賀卡和手工制作的花,表達(dá)了他們對豆芽的愛。在我們的陪伴下,孩子們已經(jīng)度過了一個難忘的春天。
第五段:結(jié)論
種植豆芽的過程不僅是一項(xiàng)富有教育意義的活動,更是家庭和社會化教育中不可或缺的一部分。通過參與種植,孩子們有機(jī)會學(xué)習(xí)并發(fā)掘他們內(nèi)心的好奇心和創(chuàng)造力。在我的眼里,這個過程更像是一個精神開拓的旅程,使孩子們在成功的同時感受到鼓舞人心和良好的情感。在未來的日子里,我相信他們會在這些故事中汲取更多的力量,開辟自己的知識之路。
幼兒園豆芽的教案篇四
1、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長過程,知道豆芽是蔬菜,有營養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)給兩種豆芽進(jìn)行分類并品嘗豆芽,養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。
3、通過幼兒自己親自種植豆芽,掌握一些基本的種植方法,培養(yǎng)幼兒參與種植活動的興趣。
4、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
了解豆芽的外型特征及生長過程。
1、黃豆芽,綠豆芽若干,小臉盆,每人一個,人手一把小鏟子,黃豆種,綠豆種若干。
2、多媒體課件。
3、燒熟的豆芽每人一份。
(一)、導(dǎo)入激趣:
演示畫面“豆芽寶寶在跳舞”,激發(fā)幼兒的興趣。
(二)、了解豆芽的特征。
1、洗豆芽。
請小朋友幫豆芽寶寶洗澡,提醒幼兒一邊洗一邊仔細(xì)觀察豆芽寶寶是什么樣子的?
提問:“你洗的豆芽寶寶是什么樣子的?”幼兒自由講述,老師出示電腦畫面,幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。
2、分豆芽。
請幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個點(diǎn)心盆里,然后送它們回家,邊送邊說:
“黃(綠)豆芽,我送你回家?!?BR> (三)了解豆芽的生長過程。
提問:“你知道豆芽寶寶是怎樣長出來的嗎?“幼兒自由回答演示電腦畫面,讓幼兒了解豆芽的生長過程(四)了解豆芽的作用。
“你們知道豆芽有什么作用?”出示燒好的豆芽,讓幼兒看一看,聞一聞,嘗一嘗,讓幼兒知道豆芽是有營養(yǎng)的,要多吃豆芽。
(五)師幼合作種豆芽。
教師帶領(lǐng)幼兒到自然角種豆芽。
教學(xué)反思:
教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
幼兒園豆芽的教案篇五
幼兒園是兒童接受教育的重要場所,除了學(xué)習(xí)知識外,也重視培養(yǎng)兒童的實(shí)踐能力和動手能力。在幼兒園過程中,每個孩子都有機(jī)會參與種植豆芽,這是一個非常有趣的活動,不僅可以幫助孩子們學(xué)習(xí)植物生長的過程,而且可以讓孩子們親手創(chuàng)造出色彩斑斕、濃香可口的營養(yǎng)食品。本文將分享我的關(guān)于幼兒園種植豆芽的體會和經(jīng)驗(yàn)。
第二段:選擇營養(yǎng)豐富的豆子
為了使幼兒種植的豆芽茁壯成長,選擇質(zhì)量好、營養(yǎng)豐富的豆子非常重要。通常,幼兒園會選擇大豆、綠豆或蕓豆種植豆芽。種植前要先將豆子用清水洗凈,然后浸泡在水里,大概需要6-8個小時。在浸泡過程中,可以教育孩子們了解水分子、豆子與水的變化過程,讓孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)知識,激發(fā)他們的好奇心。
第三段:提醒孩子們保持耐心并觀察植物生長
在把豆子種植好后,就要給它們留一些時間發(fā)芽生長。這個過程有時比較漫長,容易讓孩子們產(chǎn)生無耐煩和無聊。但在這個過程中,我們可以提醒孩子們要保持耐心,并教給他們觀察和記錄植物生長的方法,例如用留聲機(jī)紙觀察芽苗生長過程細(xì)節(jié)。當(dāng)終于看到豆芽茁壯成長時,孩子們會感到興奮和滿足,并且對豆子的成長過程也會有更深的體會。
第四段:照顧豆芽快樂成長
孩子們在種植豆芽的過程中,也能學(xué)習(xí)到負(fù)責(zé)、耐心、關(guān)愛的重要性。為了讓豆芽茁壯成長,孩子們需要注意適量的水分和陽光等各種條件。如果將豆芽與動物們類比,就可以讓孩子們更好的理解植物的成長過程。例如告訴他們,像動物一樣,植物也需要水、陽光和空氣來成長,我們要關(guān)心它們和照顧它們的生長。這樣孩子們就能理解到,對每一種生命都應(yīng)該盡到我們負(fù)責(zé)任的義務(wù)。
第五段:探究制做豆芽的小偏方
豆芽已經(jīng)生長得茂盛,是時候品嘗這個有營養(yǎng)的食品了!其美妙之處在于,豆芽可以做成許多美食,如豆芽炒肉、豆芽湯和豆芽飯等等。還可以與孩子們分享一些制作豆芽的訣竅,如蓋上保鮮膜、松散的絲被、或紫菜等,以達(dá)到更好的營養(yǎng)成分和口感。在分享過程中,孩子們不僅可以學(xué)習(xí)食物的制作方法和健康飲食知識,還可以感受到分享快樂的心情。
結(jié)束語:
種植豆芽不僅是一種樂趣,還是一種融合學(xué)習(xí)和實(shí)踐的教育方式。幼兒園的種植活動為孩子們提供了學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)動手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。這個過程不僅增加了孩子們對豆芽的了解,也為他們今后成長中的很多方面奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園豆芽的教案篇六
活動目標(biāo):
1、通過觀察,幼兒能用較清楚的語句講述綠豆發(fā)芽所需的外部條件以及在不同生長環(huán)境中生長的速度有何不同。
2、通過觀察種植活動,培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察并記錄的能力。
活動準(zhǔn)備:
綠豆、水、濕潤的的袋子、已發(fā)芽的綠豆、一次性杯、沙。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入活動。
1、師:小朋友猜一猜老師今天帶來了什么?看!這是什么?
2、師:現(xiàn)在我們來進(jìn)行綠豆發(fā)芽的實(shí)驗(yàn),誰來告訴我,怎樣才能使綠豆發(fā)芽?
二、進(jìn)一步討論
1、師講解做綠豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)所需的材料和步驟。
2、師:小朋友想一想還有什么方法可以使綠豆發(fā)芽呢?
3、師:用泥土、沙子來讓綠豆發(fā)芽,你覺得行嗎?
4、師:請你猜一猜,綠豆到底是在水里、土里還是沙子里長得更快一些?
三、觀察討論
1、師:為什么綠豆在土里會爛掉呢?
2、師:為什么在沙里的綠豆反而長得最快?
3、進(jìn)行總結(jié),通過觀察,引導(dǎo)幼兒理解綠豆在不同環(huán)境中的不同生長速度。
四、游戲:《種豆芽》
活動準(zhǔn)備:
用一次性杯裝大半杯沙,一枝小木棒,杯和棒的數(shù)量與人數(shù)相等。
幼兒園豆芽的教案篇七
抽到這個活動內(nèi)容,我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情,我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角,幼兒興致特別高,第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角,午飯的時候,小朋友吃豆芽熬肉,大家都在安靜的吃飯,東北角上的幾個小朋友卻在爭論不休,我走過去詢問才知道,他們在爭論一個問題:豆芽是不是豆子變來的?如果是,那么硬梆梆的豆子怎么能長出牙來呢?當(dāng)時吃完飯后,幼兒也曾就這個問題討論過,而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認(rèn)知、操作能力不斷提高,他們不僅僅滿足老師所告訴的,更希望通過自己的能力加以證實(shí),目前,我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn),我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對象,創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動,通過開展活動“生豆芽”,讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽,他們的生長與水、陽光存在什么關(guān)系,更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣。
根據(jù)新《綱要》精神,結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我確定這次活動的目標(biāo)為:
1、激發(fā)幼兒對豆子生根、發(fā)芽,生長狀況的探索興趣
2、幫助幼兒學(xué)習(xí)簡單的植物實(shí)驗(yàn)的方法和技能。
3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽光的關(guān)系
這三個目標(biāo)中蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣,和探究欲望,主動探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高,體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性,我打算將本次活動的重點(diǎn)放在:激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣上,于是,在活動開始前,我要為每個幼兒準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用的杯子,豆子,水等,指導(dǎo)幼兒泡豆子,讓幼兒親自參加探究活動,感受科學(xué)探究的過程和發(fā)法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,激發(fā)探究欲望。而在整個活動的過程中,我引導(dǎo)幼兒自己觀察豆子發(fā)芽的情況,并做好記錄,然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況,形成合作探究式的師幼互動,使活動重點(diǎn)、難點(diǎn)得以有效突破。本活動的難點(diǎn)是:啟發(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽光的關(guān)系,我決定從以下幾點(diǎn)來突破:
1、對比試驗(yàn):兩個杯子里分別放幾粒豆子,其中一個杯子放水沒過豆子,另一個杯子不放水,2天后請幼兒觀察,從而得出結(jié)論:豆子生根發(fā)芽需要水。
2、對比實(shí)驗(yàn):兩個杯子里分別放上豆芽,其中一個杯子在黑洞洞的紙盒里,另一個杯子放在陽臺上,1天后觀察,從而得出結(jié)論:豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長需要陽光。
為了完成以上教育目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:
(一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè),與區(qū)域相結(jié)合
為了讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息,我整合區(qū)域活動,根據(jù)教育目標(biāo),有機(jī)滲透教育內(nèi)容,使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展,因此,我在區(qū)域中準(zhǔn)備:科學(xué)區(qū):投放杯子,豆子,水盆,海綿等,圖書區(qū):投放有關(guān)生豆芽的圖書和圖片。
(二)、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有種子發(fā)芽的知識經(jīng)驗(yàn)
(三)、物質(zhì)準(zhǔn)備:1、黃豆,綠豆,香豆若干,與幼兒人數(shù)相等的杯子,紗布和海綿 ,紙箱子,兩個大盆。
2、提前2天與幼兒一起泡豆子,并做觀察記錄。
3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺上,
4、關(guān)于生豆芽的課件。
這些準(zhǔn)備活動,一是為幼兒創(chuàng)設(shè)探究活動環(huán)境,提供可操作材料,讓他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,二是在活動中突破難點(diǎn)和重點(diǎn),完成活動目標(biāo)。
幼兒園豆芽的教案篇八
(一)、觀察泡過的豆子 (6分鐘)
問題:1、這兩盆豆子有什么不同?
2、為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
結(jié)論:有水的那盆豆子發(fā)芽,豆子發(fā)芽需要水
這一環(huán)節(jié),幼兒在活動前就參與實(shí)驗(yàn),有些幼兒有這方面的經(jīng)驗(yàn)儲備,可以鼓勵幼兒大膽交流,在交流中獲得新知識。
(二)、觀察放在黑紙盒和陽臺上的豆芽 (6分鐘)
問題:1、紙盒的豆芽長的怎么樣?為什么?
2、陽臺上的豆芽長得怎么樣?為什么?
3、這兩盆豆芽為什么長得不一樣?
結(jié)論:豆芽生長需要陽光
(三)、帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽情況 (5分鐘)
問題:1、豆子先生根還是先發(fā)芽?
2、豆芽生長需要什么條件?
(四)、觀看課件:生豆芽 (8分鐘)
問題:豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么?
這一環(huán)節(jié),生動形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過程,對這一科學(xué)知識有個全面感性了解,幼兒再結(jié)合自己動手泡豆子,觀察豆子生根發(fā)芽的情況,還能直觀形象的掌握這一抽象的科學(xué)知識。
幼兒園豆芽的教案篇九
圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識寶殿,而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作,教他們建筑。今天小編給大家準(zhǔn)備了幼兒園中班健康教案黃豆芽、綠豆芽,歡迎大家前來查看。
1、了解豆芽發(fā)芽所需要的條件。
2、能觀察比較黃豆芽、綠豆芽的不同特征。
3、知道豆芽是蔬菜,很有營養(yǎng),樂意吃豆芽。
做黃豆、綠豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(分別有水的多少,有無陽光)
師:前些天我們選了黃豆、綠豆做發(fā)芽實(shí)驗(yàn),你們仔細(xì)看看現(xiàn)在它們是什么樣子了?(幼兒觀察,教師指導(dǎo):可以從大小、長短等方面觀察)
綠豆:有的豆中間破了,有的芽長,有的芽短,有的有兩半小綠葉
黃豆的豆芽比綠豆的豆芽粗……
教師小結(jié):蓋蓋著的沒發(fā)芽,說明它沒氧氣,不能呼吸;水少了,沒水也不發(fā)芽,說明豆芽離不開水。
(1)平時我們怎樣來吃豆芽?(可以炒、可以做湯)
(2)介紹豆芽的營養(yǎng)價值,鼓勵小朋友樂意吃豆芽。
(3)我們一起把豆芽送入食堂,讓食堂的阿姨用豆芽做一道美味可口的菜。(時間允許可讓幼兒觀看炒的過程)
幼兒園豆芽的教案篇十
1、對滾動的物體發(fā)生興趣,發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備 方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
活動過程
一、幼兒自由操作材料,發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體,操作滾動。
教師:小朋友,這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?
(幼兒自由發(fā)言)
2、幼兒自由選擇物體,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(1)你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?
(2)引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。
教師:小朋友,在玩的時候,你還發(fā)現(xiàn)了什么問題?
(啟發(fā)式提問:它們滾得一樣嗎?有什么不同?)
二、幼兒再次自由造作材料,探索圓形物體滾動軌跡的不同。
教師:為什么有的物體滾一下不動了,有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾,有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直,有的會拐彎。
三、幼兒再次操作材料,探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
2、幼兒表達(dá)自己的想法:為什么物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體,驗(yàn)證幼兒猜想。
一次性紙杯滾不直是因?yàn)閮深^粗細(xì)不一樣。
四、幼兒滾動自己身體
小朋友,我們的身體也會滾動,大家一起試一試。
幼兒園豆芽的教案篇十一
了解故事內(nèi)容,感受并理解豆芽兵在不同情境中的心理和行為。
學(xué)習(xí)豆芽兵遵守諾言,堅(jiān)守職責(zé)的優(yōu)秀品質(zhì)。
掛圖2號;《小朋友的書——我長大了》;磁帶及錄音機(jī)。
一顆香甜、誘人的草莓(實(shí)物)或貼圖。
教師出示掛圖,講述故事。
教師講述故事的前半部分(開始至“山谷里又變得安安靜靜了”)。幼兒傾聽,教師提問。
誰想吃草莓?(大螞蟻、大甲蟲、蝴蝶姐姐、蜻蜓弟弟)是誰當(dāng)樂酸妹妹的警衛(wèi)?
當(dāng)它們吃不到草莓時,分別對豆芽兵說了什么話?豆芽兵是怎么回答的?
酸妹妹有做呢樣的香味與汁水?豆芽兵用哪些方法,克制住了自己,不吸草莓汁?
就在豆芽兵想舔一舔酸妹妹時,它想起了誰說的話?這時。它又是怎么做的。
使用《小朋友的書——我長大了》第19~24頁“豆芽兵和酸妹妹”幼兒觀察圖片,教師播放故事錄音。
豆芽兵有哪些想法和行為值得我們學(xué)習(xí)。
找找我們的值日生中,誰也像豆芽兵一樣,做事情時,不受干擾,認(rèn)真履行自己的責(zé)任?
《豆芽兵和酸妹妹》在這個故事中,作者把故事中的“草莓和豆芽”擬人化,塑造出各種擬人化的小動物形象,深受幼兒喜歡。
故事里,當(dāng)野草莓紅的時候,小動物都想嘗一嘗酸妹妹,酸妹妹在豆芽兵的保衛(wèi)下安全度過。當(dāng)豆芽兵聞到酸妹妹酸酸甜甜的香味,看到鮮紅欲滴的汁水的時候,豆芽兵也流下了口水。但是,豆芽兵通過各種方法克制住了自己,沒有嘗一口,甚至連聞都沒有聞。
這個故事中,應(yīng)把豆芽兵那樂于助人、堅(jiān)守崗位、終于職責(zé)、說到做到等這一中心思想貫穿整個故事,貫通與生活活動之中。不過從幼兒的反應(yīng)來看,似乎這一中心思想有點(diǎn)偏離。故事中豆芽兵的思想沒有很好的與孩子們產(chǎn)生情感共鳴。
本次活動幼兒的積極性很高,對故事也很感興趣,活動結(jié)束后幼兒也能夠很好的理解故事內(nèi)容。其實(shí)在這次活動中,我可以引導(dǎo)幼兒“如果你是豆芽兵,你會怎么做?”或許就這一個問題,在幼兒的換位思考下,我與孩子們之間的情感能夠進(jìn)一步的得到共鳴。
幼兒園豆芽的教案篇十二
1、進(jìn)一步認(rèn)識貓的外形特征,并了解貓的生活習(xí)性。
2、喜歡說兒歌, 理解兒歌內(nèi)容。
3、愿意復(fù)述和表演兒歌的內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備
1、不同款式的貓糧。
2、有關(guān)貓的圖書或影片。
3、有貓叫聲的音樂。
活動過程
一、請家中養(yǎng)了貓的幼兒介紹貓的生活習(xí)性
1、貓吃什么食物?(教師可向幼兒出示貓糧。)
2、它最喜歡做什么?
3、它怎樣去廁所?
4、它怎樣清潔身體?
5、你和家人會怎樣照顧它?
6、它生病時怎么辦?
二、與幼兒一起欣賞有關(guān)貓的圖書或影
1、引導(dǎo)幼兒觀察貓的動作及外形特征。
2、強(qiáng)調(diào)貓腳有肉墊,因此在跳動時不會發(fā)出聲音。
三、播放有貓叫聲的音樂
讓幼兒想象自己是一只小貓,模仿貓叫、洗臉和清潔身體等動作。
四、學(xué)《小花貓洗澡》兒歌
小花貓洗澡小花貓,愛干凈,洗洗臉,洗洗腳,
不用水,真方便,洗干凈,去睡覺。
五、請幼兒想象自己是小花貓,邊做動作邊說兒歌。
活動評價
能說出貓的外形特征和主要生活習(xí)性。
能模仿貓的叫聲和形態(tài)。
能說兒歌《小花貓洗澡》。
幼兒園豆芽的教案篇十三
一:活動目標(biāo):
1.讓幼兒了解豆芽的基本外型特征,并能觀察比較黃豆芽和綠豆芽的不同之處。
2.學(xué)會給兩種豆芽分類并品嘗豆芽,養(yǎng)成愛吃豆芽的好習(xí)慣。
3.知道豆芽是蔬菜是很有營養(yǎng)的,并喜歡吃豆芽。
二:活動準(zhǔn)備:
黃豆芽,綠豆芽若干,小臉盆,燒熟的豆芽。
三:活動過程:
(一)、導(dǎo)入活動
師:今天我們班來了位小客人,小朋友想知道它是誰嗎?
老師給大家念一首兒歌,這首兒歌就是介紹的它,你們聽仔細(xì)啊?
師:
“小豆芽,歪歪嘴,
胖嘟嘟兒沒長腿。
沒長腿,咋走路?
蹲在水邊打呼嚕。
睡一覺,醒來了,
伸出小腿踩高蹺。
“請你猜猜它是誰?
(二)了解豆芽的基本外形特征。
1.認(rèn)識豆芽。
(1)教師出示豆芽,引導(dǎo)幼兒觀察,并說一說豆芽長得什么樣的?
2.分豆芽。
請幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個點(diǎn)心盆里,然后送它們回家,邊送邊說:“黃(綠)豆芽,我送你回家?!?BR> (三)嘗豆芽
今天,老師也給小朋友帶來了美味的豆芽菜請大家品嘗!
(2)幼兒品嘗。
(3)自由發(fā)表意見,教師給予肯定。
幼兒園豆芽的教案篇十四
活動目標(biāo):
1.通過觀察幼兒發(fā)現(xiàn)黃豆芽和綠豆芽不同的外型特征,并進(jìn)行分類。
2.初步了解豆芽與其他蔬菜生長方式的不同。
3.知道豆芽是營養(yǎng)豐富的蔬菜,要愛吃豆芽。
活動準(zhǔn)備:
1.黃豆芽,綠豆芽若干,一次性杯子,小碗、調(diào)羹。
2.多媒體課件。
3.燒熟的豆芽每人一份。
活動過程:
一、導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣:
小朋友,今天豆芽寶寶來我們班做客啦!我們一起來請出他們吧!
二、觀察豆芽,了解豆芽的外形特征。
1.出示豆芽,幼兒觀察。
提問:“你的豆芽寶寶是什么樣子的.?”幼兒自由講述。
2.小結(jié)。老師出示電腦畫面,幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。
原來豆芽也有不一樣,分為黃豆芽和綠豆芽。黃豆芽是由黃豆長出,是黃色的;綠豆芽是由綠豆長出,是綠色的。綠豆芽比黃豆芽細(xì)一些,長一些。
3.分豆芽。
請幼兒把盤子里的黃豆芽和綠豆芽分在籃筐里,送它們回家,邊送邊說:“黃(綠)豆芽寶寶,我送你回家。”
4.檢驗(yàn)糾錯。
三、了解豆芽的生長方式。
1.提問:“你知道豆芽寶寶是從哪里長出來的嗎?”幼兒自由回答。
2.演示電腦畫面,讓幼兒了解豆芽的生長方式。
3.提問:豆芽和我們農(nóng)場里蔬菜的生長方式有什么不一樣呢?
4.小結(jié):豆芽也是蔬菜中的一種,但它的生長方式和我們農(nóng)場中的蔬菜都不一樣,農(nóng)場中的蔬菜都是從泥土中長出來的,而豆芽是從水里泡發(fā)出來的。
四、了解豆芽的作用。
1.提問:“小朋友你們吃過豆芽嗎?”幼兒回答。
2.小結(jié):豆芽可以做成美味的菜肴,含有豐富的維生素c,可以治療壞血病,它還富含膳食纖維,是便秘患者的健康蔬菜,小朋友要愛吃豆芽喔。
3.出示燒好的豆芽,讓幼兒看一看,聞一聞,嘗一嘗。
幼兒園豆芽的教案篇十五
第二天,吃完早餐,我正在收拾餐具,韓愈陽在種植區(qū)大聲喊道:“快來看,綠豆發(fā)芽了!”孩子們一擁而上,他們一個個竟然驚奇得叫了起來“豆子芽兒不是從'肚臍眼'那兒發(fā)出來的”“對,是從'肚臍眼'旁邊長出來的”“不對,爸爸告訴我,豆子的胚芽能發(fā)出芽來”哦,原來是這樣,孩子們終于找到了答案。
方案的進(jìn)行
從孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā),我開始預(yù)設(shè)主題網(wǎng)絡(luò)圖,網(wǎng)絡(luò)圖在活動的延伸下不斷補(bǔ)充,逐步完善。
在方案實(shí)施過程中,我始終以指導(dǎo)者兼協(xié)同者的身份參與其中,對于一些出現(xiàn)的問題,及時給他們做出解決的建議,并給予指導(dǎo),使孩子們能夠充滿信心的將活動繼續(xù)進(jìn)行下去。下面將是方案實(shí)施中的幾個活動片斷:
(一)豆芽的葉子
(二)不發(fā)芽的豆
后來的幾天,孩子們找到了許多不同的答案,耿虤說:”我聽過故事,《手捧空花盆的孩子》,在水里煮過的花籽不能發(fā)芽,煮過的豆子也不能發(fā)芽“李歡說:”長毛的豆不能發(fā)芽“”恐怕是因?yàn)闇囟忍吡税?。“馮文夕一副蠻有學(xué)問的樣子?!辈粚Γ_人。“好勝的李格西一臉的不服氣。
我被孩子們這種天真而富有邏輯性的推理所震撼。也為孩子們能找到不同的答案感到無比的欣慰。當(dāng)然,我們最終還是找到了解決問題的辦法,我和孩子們分別把殘缺的豆子,發(fā)黑發(fā)硬的豆子,用開水燙過的豆子放進(jìn)了杯子里,并澆上水,時間一天天過去,無論孩子們怎樣精心的護(hù)理,這些豆子一直都沒有發(fā)芽。在比較漫長的等待中,孩子們有點(diǎn)失望,漸漸的也就沒有人再關(guān)注它們了。因?yàn)?,終于有一天,孩子們突然發(fā)現(xiàn)這些豆子上長出了白毛,還有一點(diǎn)難聞的氣味,大家確定豆子已經(jīng)腐爛了,的確不能發(fā)芽了。
(三)給豆芽拍照
種植區(qū)的豆芽一天一個變化。偶爾看見有幾個孩子聚在一起一邊相互商量一邊在紙上涂涂畫畫,我走過去一看,原來他們是在畫豆芽,每個孩子雖然畫得都各有特點(diǎn),但是基本上是一個樣兒。于是,我用試探的口吻對他們說:”豆芽長得可真快呀,昨天的豆芽和今天的豆芽好像是不一樣的?“話音剛落,劉馨瑤便搶著說:”那兩天,豆芽是躺著的,今天我發(fā)現(xiàn)它們都站起來了?!拔页脵C(jī)引導(dǎo)說:”要是把豆芽每天生長的樣子能留下來,那該多好哇!“”拿照相機(jī)照“”做成標(biāo)本“孩子們說出了自己的想法。”再想想看,還有別的方法嗎?“”連老師,讓我告訴你吧,我想出來了一個好辦法“”什么好辦法?快說!“孩子們迫不及待的問道,只見楊明皺著眉頭不緊不慢的說:”那就畫唄?!皟叭灰桓毙〈笕说哪?。經(jīng)過討論,前兩個方法都行不通:第一、制作標(biāo)本沒有材料;第二、拿照相機(jī)也很不方便。最后決定還是用畫的辦法給豆芽”拍照“。
我在種植區(qū)投放了記錄本和鉛筆。孩子們則以”桌“為單位,自然組成了六個觀察小組。給豆芽拍照的活動就這樣展開了。
后記:
給豆芽拍照的活動一直延續(xù)到十二月初,孩子們對這項(xiàng)活動一直都很感興趣,記錄本上畫滿了他們的許多杰作。而最讓人感到高興的是,那個曾經(jīng)令人迷惑不解的關(guān)于豆芽”根“的問題隨著活動的逐步深入而得到了解決。孩子們發(fā)現(xiàn)豆子剛剛發(fā)出的那個嫩芽就會慢慢的變成豆苗的莖,在它的下端便會長出須根。
教學(xué)反思:
教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
幼兒園豆芽的教案篇十六
1.讓幼兒了解豆芽的基本外型特征,并能觀察比較黃豆芽和綠豆芽的不同之處。
2.學(xué)會給兩種豆芽分類并品嘗豆芽,養(yǎng)成愛吃豆芽的好習(xí)慣。
3.知道豆芽是蔬菜是很有營養(yǎng)的,并喜歡吃豆芽。
黃豆芽,綠豆芽若干,小臉盆,燒熟的豆芽。
(一)、導(dǎo)入活動
師:今天我們班來了位小客人,小朋友想知道它是誰嗎?
老師給大家念一首兒歌,這首兒歌就是介紹的它,你們聽仔細(xì)啊?
師:
“小豆芽,歪歪嘴,
胖嘟嘟兒沒長腿。
沒長腿,咋走路?
蹲在水邊打呼嚕。
睡一覺,醒來了,
伸出小腿踩高蹺。
“請你猜猜它是誰?
(二)了解豆芽的基本外形特征。
1.認(rèn)識豆芽。
(1)教師出示豆芽,引導(dǎo)幼兒觀察,并說一說豆芽長得什么樣的?
2.分豆芽。
請幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個點(diǎn)心盆里,然后送它們回家,邊送邊說:“黃(綠)豆芽,我送你回家?!?BR> (三)嘗豆芽
今天,老師也給小朋友帶來了美味的豆芽菜請大家品嘗!
(2)幼兒品嘗。
(3)自由發(fā)表意見,教師給予肯定。
幼兒園豆芽的教案篇十七
1、在觀察中,發(fā)現(xiàn)小兔子的可愛,產(chǎn)生喜愛動物的情感。
2、學(xué)習(xí)用各種方式感知兔子的主要特征和生活習(xí)性。
活動準(zhǔn)備
1、課件-可愛的兔子
2、實(shí)物小兔1只、兔子吃的胡蘿卜、白菜、青草各少許,竹籠子一個。
活動過程
一、導(dǎo)入
1、將兔子抱進(jìn)活動室,激發(fā)幼兒興趣。
2、請小朋友看看,今天是誰也到我們教室來了?(兔子),小兔子可愛嗎?(可愛)。
它有兩只什么樣的耳朵?(長長的耳朵),我們把它起名叫《長耳朵兔子》好聽嗎?
下面我們一起看看長耳朵兔子,它有哪些方面特征。
二、展開
1、運(yùn)用各種方法感知兔子的主要特征和生活習(xí)性。
指導(dǎo)語:
(1)看一看,兔子長什么樣?你最喜歡兔子的哪個部位。
(逐一觀察兔子的每一個部位,突出兔子的觀察與認(rèn)識)。
(2)摸一摸,大膽說出你的感覺。
(如:兔子的毛白白的,毛茸茸的很光滑)
(3)學(xué)一學(xué)兔子是怎樣走路的。
請一幼兒上來示范兔子跳的動作。
然后問大家:兔子是怎樣走路的?(蹦蹦跳跳)。
(4)兔子喜歡吃什么?(胡蘿卜、白菜、青草)請一幼兒喂兔子。
2、編兒歌:小兔子。
(1)請小朋友用幾句話把兔子長什么樣說清楚,編成兒歌好嗎?
綜合小結(jié):
耳朵長,尾巴短,一張嘴巴分三瓣。
后腿長,前腿短,蹦蹦跳跳真可愛。
(2)幼兒學(xué)兒歌。
3、小實(shí)驗(yàn):兔子的耳朵是怎樣轉(zhuǎn)動的?
(1)將小兔放入竹籠子里,教師提醒幼兒要注意觀察兔子的耳朵會不會轉(zhuǎn)動。教師猛然擊掌。
然后請幼兒玩玩兔子的耳朵有沒有轉(zhuǎn)動的?兔子的耳朵是怎樣轉(zhuǎn)動的?問什么地方轉(zhuǎn)動?(向上、向后)
(2)請幼兒擊掌,再實(shí)驗(yàn)一次。
4、帶小兔子到草地上玩耍。
教師:請小朋友注意觀察小兔子的動作,不要驚嚇小兔子。
三、活動結(jié)束
德育教育
小兔子很可愛,也很逗人喜歡,如果小朋友家里飼養(yǎng)有小兔子,注意觀察吃東西的神態(tài),有人經(jīng)過時的表現(xiàn)等等。
小兔子也很善良,要向它學(xué)習(xí)講衛(wèi)生、愛清潔,做個乖孩子好嗎?
幼兒園豆芽的教案篇十八
1、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長過程,知道豆芽是蔬菜,有營養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)給兩種豆芽進(jìn)行分類并品嘗豆芽,養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。
3、通過幼兒自己親自種植豆芽,掌握一些基本的種植方法,培養(yǎng)幼兒參與種植活動的興趣。
1、黃豆芽,綠豆芽若干,小臉盆,每人一個,人手一把小鏟子,黃豆種,綠豆種若干。
2、多媒體課件。
3、燒熟的豆芽每人一份。
一、導(dǎo)入激趣:演示畫面“豆芽寶寶在跳舞”,激發(fā)幼兒的興趣。
二、了解豆芽的特征。
1、洗豆芽。
請小朋友幫豆芽寶寶洗澡,提醒幼兒一邊洗一邊仔細(xì)觀察豆芽寶寶是什么樣子的?
提問:“你洗的豆芽寶寶是什么樣子的?”幼兒自由講述,老師出示電腦畫面,幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。
2、分豆芽。
請幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個點(diǎn)心盆里,然后送它們回家,邊送邊說:“黃(綠)豆芽,我送你回家?!?BR> 三、了解豆芽的生長過程。
四、了解豆芽的作用。
“你們知道豆芽有什么作用?”
五、出示燒好的豆芽,讓幼兒看一看,聞一聞,嘗一嘗,讓幼兒知道豆芽是有營養(yǎng)的',要多吃豆芽。
六、師幼合作種豆芽。
教師帶領(lǐng)幼兒到自然角種豆芽。
幼兒園豆芽的教案篇十九
1、通過觀察,發(fā)現(xiàn),了解植物生長的向光性。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)問題猜測原因,培養(yǎng)幼兒勤觀察,愛動腦思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:按照幼兒用書上的方式種植豆芽。
材料準(zhǔn)備:幼兒用書,每人一個小紙盒,1把剪刀。
一、引出課題。教師出示豆芽:“小朋友們請看,老師手上的豆芽是從菜場買來的,請小朋友記住它的樣子,等會兒老師要提問。”
二、組織教學(xué)
1、引發(fā)幼兒回憶豆芽的種植情況。
教師:
(1)上次我們觀察了泡過水的豆子的變化嗎?都有哪些變化?(大小、顏色、硬度)。
(2)后來我們將豆子種在哪里了?我們現(xiàn)在把它拿出來看看吧。
2、引導(dǎo)幼兒討論豆子不一樣的生長情況。
(2)教師鼓勵幼兒猜測原因。教師:想一想我們的種植方法一樣嗎?怎么不一樣?
3、教師總結(jié):
教師:原來植物是需要陽光的。因?yàn)槲覀儗⒅虚g的豆芽全部蓋在了一個小盒內(nèi),它見不到陽光,進(jìn)行不了光合作用,所以長的很慢。而且植物是向著陽光的地方生長的,哪里有陽光它就往哪里生長,所以當(dāng)我們將盒子的口向旁邊(或向上)開時,葉子就會向著有陽光的地方往旁邊(或向上)生長。
4、鼓勵幼兒再次做植物生長試驗(yàn),進(jìn)行驗(yàn)證觀察。
(1)教師:這里有一個紙盒,請你先想一想你向讓豆子往哪個方向長。然后動腦筋改造紙盒。
(2)幼兒思考并動手改造紙盒。
(3)教師在盒內(nèi)鋪好塑料袋,請幼兒自己把改造好的紙盒內(nèi)鋪衛(wèi)生紙,澆水種植豆芽。
1、我在組織幼兒觀看植物生長時,充分表現(xiàn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性。
2、在教育教學(xué)中,我作為引導(dǎo)者去引導(dǎo)幼兒幼兒學(xué)習(xí)而不是去包辦。
3、在活動中,我運(yùn)用了符合幼兒實(shí)際年齡的教學(xué)方法進(jìn)行教育教學(xué),針對個別幼兒進(jìn)行個別教育。
4、不足的是,在動手操作環(huán)節(jié),我準(zhǔn)備的操作材料有些不好操作,影響了操作時間。
幼兒園豆芽的教案篇二十
春天來了,植物角里的一個花盆里鉆出幾個小豆芽,頂著豆皮,歪著腦袋,綠綠的,甚是開愛。小朋友們像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的,圍在花盆旁,你一言,我一語的討論起來,“它怎么出來的?它叫什么名字?”??粗⒆觽兒闷娴臉幼?,我覺得是培養(yǎng)孩子觀察能力,激發(fā)他們熱愛春天,熱愛大自然的好機(jī)會,于是設(shè)計了一節(jié)自然科學(xué)課《小豆芽》。
1.學(xué)說兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
2.能用動作表現(xiàn)種子鉆出泥土的樣子。
3. 通過體會小豆芽鉆出泥土?xí)r激動興奮的情感,激發(fā)幼兒熱愛春天、熱愛大自然,培養(yǎng)有幼兒的觀察能力和對身邊事物的濃厚興趣。
1活動前組織幼兒在植物角種植豆類作物,觀察其發(fā)芽的過程。
2.小豆子發(fā)芽的全過程掛圖。
2.出示豆子發(fā)芽全過程的掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察豆子發(fā)芽的全過程。
3.組織幼兒學(xué)習(xí)兒歌鉆泥巴。
(1)教師朗讀兒歌,并模仿小豆芽鉆泥巴的動作。
小豆豆,中地下。
發(fā)了芽,鉆泥巴。
鉆一下,
動一下。
鉆呀鉆呀鉆得快,
鉆出兩片小芽芽。
(2) 引導(dǎo)幼兒加上手的動作學(xué)說兒歌。
小豆豆,中地下。(十指交叉握拳)
發(fā)了芽,鉆泥巴。(雙手合掌)
鉆一下,(雙手合掌往上鉆)
動一下。(雙手合掌左右扭動)
鉆呀鉆呀鉆得快,(雙手合掌左右扭動)
鉆出兩片小芽芽。(雙手打開變成兩片小芽芽)
3 請幼兒扮演小豆芽,邊念兒歌邊用身體做有趣的動作,表現(xiàn)豆芽鉆出泥土。
4請幼兒在幼兒用書上,按小豆發(fā)芽的做動作。
請家長和幼兒一起種植豆豆,引導(dǎo)幼兒觀察小豆的變化,看它什么時候鉆出泥巴來。