實(shí)用二年級科學(xué)小論文(模板21篇)

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    通過總結(jié),我們可以將零散的信息整理出來,形成有條理、有邏輯的知識(shí)體系。寫總結(jié)時(shí)要言簡意賅,突出重點(diǎn),避免羅列無關(guān)信息和細(xì)節(jié)。這些范文涵蓋了不同主題和不同類型的作文,適合不同層次的讀者閱讀。
    二年級科學(xué)小論文篇一
    科技活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),以培養(yǎng)小學(xué)生科技活動(dòng)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。它密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的、體現(xiàn)對知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。改變單一的課程結(jié)構(gòu),改變教學(xué)方式,為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。
    科技活動(dòng)教材包含了實(shí)驗(yàn)探索、科技制作、科技應(yīng)用、專題研究和創(chuàng)新發(fā)明等方面的內(nèi)容。由此希望能從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法,了解科技知識(shí)在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用,了解我國歷史上的科技成果及現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深、由易到難的原則,分別安排在各教材中供選擇。
    教材在活動(dòng)內(nèi)容的安排上注重以學(xué)生為主體,突出科學(xué)性、創(chuàng)造性、趣味性和地方性,有利于學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題。特別是一些反應(yīng)現(xiàn)代科技成果和與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系,操作性強(qiáng)的內(nèi)容,讓學(xué)生親自參與社會(huì)調(diào)查、開展科學(xué)研究、進(jìn)行科學(xué)探索和制作,從而加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
    密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
    1、親身參與實(shí)踐,注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
    2、獲得對自然、對社會(huì)、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
    3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,學(xué)會(huì)認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力,養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
    4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息,整理與歸納信息,并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?BR>    5、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,獨(dú)立思考,標(biāo)新立異,大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法,并積極主動(dòng)地去探索,激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
    作為三年級的小學(xué)生來講,本冊課本是科技活動(dòng)課的起始冊,學(xué)科認(rèn)識(shí)尚沒有形成,更無從談起科技活動(dòng)興趣和科學(xué)的思維方式、方法,故此對學(xué)生的知識(shí)教育應(yīng)居其次,更重要的是對學(xué)生科技活動(dòng)興趣的培養(yǎng)和簡單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣,逐步養(yǎng)成預(yù)見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣,以及小組探究的活動(dòng)方式。
    有的活動(dòng)就是要學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行有目的的研究,進(jìn)行科學(xué)探索,嘗試研究性學(xué)習(xí)。
    要學(xué)生勇于探索,勇于提出自己的見解,不怕說錯(cuò),錯(cuò)了再探索,而不是等著教師的答案,不是背書本上的結(jié)論。
    每周一課時(shí),便于師生都做好充足的課前準(zhǔn)備,便于開展活動(dòng)時(shí)進(jìn)行資源共享。
    科學(xué)教學(xué)是學(xué)生提高整體素質(zhì)的重要組成部分,本計(jì)劃以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的,為我校科學(xué)教學(xué)成績的全面提高而努力。
    一、主要工作
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、系統(tǒng)鉆研新教材,既有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考;又有科學(xué)主題教育形態(tài)性研究。
    2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)。
    3、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗(yàn)。
    4、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專著。
    (三)改善教研方式,提高教研質(zhì)量
    1、改革傳統(tǒng)教研方式,調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性,指導(dǎo)教師自主開展教研活動(dòng),充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的研究與輻射作用,提高教研質(zhì)量。
    2、以各種形式,靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的引導(dǎo)功能。
    (四)重視教育科研,深化課題研究
    探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法,提高課題研究的實(shí)效性。應(yīng)以課堂教學(xué)、課程建設(shè)等具體問題為著眼點(diǎn):強(qiáng)調(diào)結(jié)果價(jià)值與過程價(jià)值并重,提倡“過程即成長”的行動(dòng)理念。
    (五)積極參加新課程培訓(xùn)、調(diào)研、專項(xiàng)協(xié)作等多元活動(dòng),促進(jìn)教師專業(yè)成長
    3、根據(jù)市、縣教研室有關(guān)規(guī)定,有關(guān)學(xué)科組織教師教學(xué)能力競賽、學(xué)科評優(yōu)活動(dòng);
    4、根據(jù)市教研室有關(guān)文件精神,組織好全國、省、市有關(guān)學(xué)科競賽。
    1、以科學(xué)教師為主體,以課題研究為切入口,以提高課堂教學(xué)效益為主線,加大對青年科學(xué)教師培養(yǎng)力度。
    2、有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動(dòng),促進(jìn)教師健康成長。
    (七),提高研究能力帶動(dòng)學(xué)校科學(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。
    1、加強(qiáng)科學(xué)教師自身的理論學(xué)習(xí),確立自身的研究方向和專題,提高專業(yè)研究水平。
    2、科學(xué)教師苦練內(nèi)功,不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),提升服務(wù)能力。
    3、注重新型課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生走出課堂,親近自然,拓展學(xué)生的視野,提升學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,豐富德育教學(xué)的內(nèi)涵。
    4、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),開展四年級科學(xué)興趣小組活動(dòng),做到有計(jì)劃,有活動(dòng),有記錄,培養(yǎng)學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的能力和科學(xué)探究的興趣。
    5、實(shí)驗(yàn)室工作人員做好實(shí)驗(yàn)儀器的保管使用及實(shí)驗(yàn)登記工作。
    6、繼續(xù)做好小小氣象臺(tái)的指導(dǎo)工作。
    1、科學(xué)幻想畫:
    活動(dòng)目的:為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度;培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng),積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
    二年級科學(xué)小論文篇二
    本班學(xué)生經(jīng)過一年半的正規(guī)學(xué)習(xí),已經(jīng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了科學(xué)這門學(xué)科,大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了比較濃厚的興趣,知道在科學(xué)課上認(rèn)真聽講,能夠和同伴合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,掌握了科學(xué)教材的一些基本知識(shí),如天氣方面的知識(shí)、太陽月亮星星方面的知識(shí)、力和光方面的知識(shí)等等。具備了一定的動(dòng)手能力。不過,仍有少部分同學(xué)上課不能安靜的聽老師講課,也不喜歡和同伴合作交流,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,因此科學(xué)的基本知識(shí)和基本能力掌握都不太理想。在本學(xué)期的教學(xué)中,教師要對這部分同學(xué)加強(qiáng)引導(dǎo),端正其科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度,力爭使同學(xué)們都達(dá)到科學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求。
    教材分析
    本冊教材為蘇教版教材,共分四個(gè)單元,12課,還有一個(gè)專項(xiàng)學(xué)習(xí)。
    第一單元 他們是用什么做的,包括三課內(nèi)容,分別為《認(rèn)識(shí)常見的材料》《各種各樣的杯子》《神奇的新材料》。材料的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明及利用是人類文明進(jìn)步的產(chǎn)物,材料與人們?nèi)粘I蠲芮邢嚓P(guān)。本單元基于二年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),目的是豐富學(xué)生對材料及現(xiàn)代科技的感性認(rèn)識(shí),通過觀察、比較、分析,就各自的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流質(zhì)疑,提出問題,解決問題,從而認(rèn)識(shí)到比較常見材料的特征及性能。
    第二單元 玩磁鐵,共有三課內(nèi)容,分別為《磁鐵的磁力》《磁鐵的兩極》《自制指南針》。本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生了解磁鐵的不同形狀,知道磁鐵可以吸引鐵和鎳,能夠隔空、隔物吸鐵,知道磁鐵總是存在著兩個(gè)不同的磁極,相同的磁極相斥,不同的磁極相吸。通過閱讀材料和收集資料,懂得磁鐵在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來了便利和舒適,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
    第三單元 土壤與生命,分為三課內(nèi)容,分別為《栽小蔥》《養(yǎng)螞蟻》《尋訪土壤中的小動(dòng)物》。土壤是地球的重要組成部分,土壤也孕育了生命。本單元的課程主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和記錄,交流研討各自發(fā)現(xiàn),從而豐富學(xué)生對生命世界的認(rèn)識(shí),知道土壤和生命息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇心,喜歡動(dòng)物、植物,樂于與同伴分享自己有趣的發(fā)現(xiàn)。
    第四單元 打開工具箱,共有三課內(nèi)容,分別為《認(rèn)識(shí)工具》《擰螺絲》《做個(gè)小溫室》。本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的工具,學(xué)會(huì)初步學(xué)會(huì)使用各種各樣的工具,利用這些公共工具動(dòng)手實(shí)踐,制作一個(gè)小溫室,激發(fā)學(xué)生研究工具的興趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的興趣和愛好以及能力。在本單元的教學(xué)中,還注重引導(dǎo)學(xué)生同伴之間的分工合作,使學(xué)生明白只有加強(qiáng)同伴之間的合作,才能更好的完成任務(wù),從而認(rèn)識(shí)到與人合作的重要性,樹立學(xué)生從小與他人合作交流的意識(shí)。
    專項(xiàng)學(xué)習(xí) 像科學(xué)家那樣。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣動(dòng)手動(dòng)腦用科學(xué)的思維和方法解決生活中遇到的一些實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、使用科學(xué)的興趣。
    教學(xué)目標(biāo)與要求
    1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見的材料,通過觀察、描述常見材料的輕重、厚薄、顏色、軟硬等特征,發(fā)現(xiàn)材料的不同特點(diǎn)。
    2、認(rèn)識(shí)新材料的神奇,了解新材料在現(xiàn)代生活生產(chǎn)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代科技的興趣。
    3、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、了解磁鐵的不同形狀,知道磁鐵能夠吸鐵和鎳。通過一系列的探究活動(dòng),發(fā)現(xiàn)磁力可以傳遞,磁鐵能夠隔空隔物吸鐵,明白磁極吸力最大、磁鐵能夠指示南北,磁鐵有同極相斥、異極相吸的特性。
    5、引導(dǎo)學(xué)生通過自制指南針的活動(dòng),進(jìn)一步了解指南針的有關(guān)知識(shí),體會(huì)磁鐵的一系列特性,了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步體會(huì)科技給人們生活帶來的便利和快捷,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的興趣。
    6、引導(dǎo)學(xué)生通過栽小蔥、養(yǎng)螞蟻、尋訪土土壤中的小動(dòng)物等一系列活動(dòng),了解小蔥和螞蟻等一些動(dòng)植物生長需要的一些基本條件。
    7、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí),明白動(dòng)物植物是自然界重要的組成部分,動(dòng)植物和土壤之間存在著密切聯(lián)系,感受到土壤和生命息息相關(guān)。
    8、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的工具,了解這些工具的作用并學(xué)會(huì)使用一些基本的工具,動(dòng)手制作一個(gè)小溫室。
    9、培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,學(xué)會(huì)與他人合作,分享和交流自己在活動(dòng)中的感受及其發(fā)現(xiàn)。
    教學(xué)措施
    1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情,多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。善于激發(fā)學(xué)生的興趣,利用教材所提供的素材,組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)。要充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、知識(shí)儲(chǔ)備,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生積極思考并養(yǎng)成與同伴合作探究的習(xí)慣。在思考與交流的過程中,老師要鼓勵(lì)學(xué)生在具體的活動(dòng)中進(jìn)行思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,并能與同伴進(jìn)行合作交流。
    4、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。
    5、創(chuàng)造性的使用教材,教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,創(chuàng)造性的使用教材設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),教師記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思,以便不斷改進(jìn)。
    二年級科學(xué)小論文篇三
    一、指導(dǎo)思想
    科技活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),以培養(yǎng)小學(xué)生科技活動(dòng)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。它密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的、體現(xiàn)對知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。改變單一的課程結(jié)構(gòu),改變教學(xué)方式,為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。
    二、教材分析
    科技活動(dòng)教材包含了實(shí)驗(yàn)探索、科技制作、科技應(yīng)用、專題研究和創(chuàng)新發(fā)明等方面的內(nèi)容。由此希望能從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法,了解科技知識(shí)在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用,了解我國歷史上的科技成果及現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深、由易到難的原則,分別安排在各教材中供選擇。教材在活動(dòng)內(nèi)容的安排上注重以學(xué)生為主體,突出科學(xué)性、創(chuàng)造性、趣味性和地方性,有利于學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題。特別是一些反應(yīng)現(xiàn)代科技成果和與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系,操作性強(qiáng)的內(nèi)容,讓學(xué)生親自參與社會(huì)調(diào)查、開展科學(xué)研究、進(jìn)行科學(xué)探索和制作,從而加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
    1、親身參與實(shí)踐,注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
    2、獲得對自然、對社會(huì)、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
    3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,學(xué)會(huì)認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力,養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
    4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息,整理與歸納信息,并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?BR>    5、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,獨(dú)立思考,標(biāo)新立異,大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法,并積極主動(dòng)地去探索,激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
    6、養(yǎng)成合作意識(shí)、民主意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、善于交往等良好的個(gè)性品質(zhì)。
    四、學(xué)情分析
    作為二年級的小學(xué)生來講,學(xué)科認(rèn)識(shí)尚沒有形成,更無從談起科技活動(dòng)興趣和科學(xué)的思維方式、方法,故此對學(xué)生的知識(shí)教育應(yīng)居其次,更重要的是對學(xué)生科技活動(dòng)興趣的培養(yǎng)和簡單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣,逐步養(yǎng)成預(yù)見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣,以及小組探究的活動(dòng)方式。
    五、實(shí)施措施:
    有的活動(dòng)就是要學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行有目的的研究,進(jìn)行科學(xué)探索,嘗試研究性學(xué)習(xí)。要學(xué)生勇于探索,勇于提出自己的見解,不怕說錯(cuò),錯(cuò)了再探索,而不是等著教師的答案,不是背書本上的結(jié)論。
    六、課時(shí)安排與實(shí)施策略:
    每周一課時(shí),便于師生都做好充足的課前準(zhǔn)備,便于開展活動(dòng)時(shí)進(jìn)行資源共享。
    二年級科學(xué)小論文篇四
    一、學(xué)情分析:
    本冊教材從兒童的已有經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際和周圍環(huán)境要素出發(fā),以認(rèn)識(shí)周圍常見物體、事物的現(xiàn)象、特征或性質(zhì),學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的方法為線索,引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,展開比較、分類、小制作、小實(shí)驗(yàn)等多種形式的實(shí)踐探索,從而學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。
    二、教材分析:
    本冊教材以學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn),選用常見的動(dòng)物、物質(zhì)、科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象、簡單工具等為探究對象,以了解其特征變化為主要內(nèi)容目標(biāo),在一年級的基礎(chǔ)上進(jìn)一步訓(xùn)練并發(fā)展觀察、描述、比較、分類、實(shí)驗(yàn)等探究技能,滲透體驗(yàn)分析、歸納、抽象、概況等思維方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注人、動(dòng)物、環(huán)境的關(guān)系的同時(shí),了解科學(xué)與技術(shù)、科技與生活的關(guān)系,培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的探究興趣。教學(xué)目標(biāo):
    “溶解”作為教材的第一個(gè)單元,觀察、描述溶解現(xiàn)象,辨別生活中常見的溶解現(xiàn)象,尊重事實(shí),激發(fā)探究興趣,體會(huì)溶解給生活帶來的便利。
    “動(dòng)物的反應(yīng)”單元,認(rèn)識(shí)動(dòng)物的感官和功能。知道動(dòng)物是通過一些器官感知環(huán)境的,珍愛動(dòng)物、探究興趣、愿傾聽、樂分享,多角度認(rèn)識(shí)事物。
    “太陽和月亮”單元,知道太陽發(fā)光發(fā)熱,知道太陽東升西落,知道用太陽辨認(rèn)方向,知道月相的變化,培養(yǎng)尊重事實(shí),用事實(shí)說話的意識(shí),堅(jiān)持住。
    “物體的位置”單元,知道用方位、遠(yuǎn)近描述物體的位置,激發(fā)興趣,樂于表達(dá),體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂趣。“尺子的科學(xué)”單元,了解尺子科技史,認(rèn)識(shí)在比較時(shí)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的作用,嘗試多角度多方法設(shè)計(jì)制作尺子,培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),體會(huì)科技產(chǎn)品帶來的便利。
    三、
    教學(xué)措施:
    (一)把握小學(xué)生心理特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣 1、保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究興趣。2、精心安排多種活動(dòng)。3、尊重每一位學(xué)生。
    (二)加強(qiáng)組織教學(xué),重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 1、加強(qiáng)教學(xué)組織工作。
    2、注重科學(xué)課教學(xué)常規(guī)教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(三)明確觀察要求,重視觀察能力的培養(yǎng) 1、必須準(zhǔn)備好觀察材料。2、把握各課的觀察重點(diǎn)。
    3、掌握觀察活動(dòng)的基本步驟。 4、加強(qiáng)安全防范意識(shí)。四、課時(shí)安排 每周1課時(shí)
    二年級科學(xué)小論文篇五
    科技活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),以培養(yǎng)小學(xué)生科技活動(dòng)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。它密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的、體現(xiàn)對知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。改變單一的課程結(jié)構(gòu),改變教學(xué)方式,為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。
    科技活動(dòng)教材包含了實(shí)驗(yàn)探索、科技制作、科技應(yīng)用、專題研究和創(chuàng)新發(fā)明等方面的內(nèi)容。由此希望能從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法,了解科技知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用,了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展對我們生活的改變。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深、由易到難的原則,分別安排在各教材中供選擇。教材在活動(dòng)內(nèi)容的安排上注重以學(xué)生為主體,突出科學(xué)性、創(chuàng)造性、趣味性和地方性,有利于學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題。特別是一些反應(yīng)現(xiàn)代科技成果與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系,操作性強(qiáng)的內(nèi)容,讓學(xué)生親自參與社會(huì)調(diào)查、開展科學(xué)研究、進(jìn)行科學(xué)探索和制作,從而加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
    密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
    1.親身參與實(shí)踐,注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
    2.獲得對自然、對社會(huì)、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
    3.發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,學(xué)會(huì)認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力,養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
    4.培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息,整理與歸納信息,并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?BR>    5.鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,獨(dú)立思考,標(biāo)新立異,大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法,并積極主動(dòng)地去探索,激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
    6.養(yǎng)成合作意識(shí)、民主意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、善于交往等良好的個(gè)性品質(zhì)。
    作為二年級的小學(xué)生來講,學(xué)科認(rèn)識(shí)尚沒有形成,更無從談起科技活動(dòng)興趣和科學(xué)的思維方式、方法,故此對學(xué)生的知識(shí)教育應(yīng)居其次,更重要的是對學(xué)生科技活動(dòng)興趣的培養(yǎng),簡單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣,逐步養(yǎng)成預(yù)見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣,以及小組探究的活動(dòng)方式。五、實(shí)施措施:
    有的活動(dòng)就是要學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行有目的的研究,進(jìn)行科學(xué)探索,嘗試研究性學(xué)習(xí)。要學(xué)生勇于探索,勇于提出自己的見解,不怕說錯(cuò),錯(cuò)了再探索,而不是等著教師的答案,不是背書本上的結(jié)論。六、課時(shí)安排與實(shí)施策略:
    每周一課時(shí),便于師生都做好充足的課前準(zhǔn)備,便于開展活動(dòng)時(shí)進(jìn)行資源共享。
    第一周準(zhǔn)備活動(dòng)
    第二周第一單元1荒島生存
    第三周第一單元2我們的小船
    第四周第一單元3我們的家園
    第二單元1我們來造紙第二單元2裝訂我的小書第二單元3科技產(chǎn)品體驗(yàn)會(huì)復(fù)習(xí)
    第三單元1春夏秋冬
    第三單元2四季與動(dòng)物
    第三單元3四季與植物
    復(fù)習(xí)
    二年級科學(xué)小論文篇六
    二年級下冊教科書由“磁鐵"和“我們自己”兩個(gè)單元組成,其中“磁鐵”單元7課,“我們自己”單元6課,還有一個(gè)“科學(xué)閱讀”內(nèi)容,兩個(gè)單元合計(jì)13課,原則上每課需1課時(shí)來完成教學(xué)。
    1、“磁鐵”單元本單元的7課課題分別是:《1、磁鐵能吸引什么》,《2、磁鐵怎樣吸引物體》,《3、磁鐵的兩極》,《4、磁極與方向》,《5、做一個(gè)指南針》,《6、磁極間的相互作用》,《7、磁鐵和我們的生活》。其中,1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引,3-6課研究的是磁鐵兩極的特點(diǎn)以及指南針的制作,第7課是本單元的總結(jié)課。本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條,分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”,這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個(gè)單元。學(xué)生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性,了解磁力能使兩個(gè)不接觸的物體產(chǎn)生相互作用,認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理,利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具,從而獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。
    在教學(xué)中,教師應(yīng)努力做到以下三點(diǎn):
    (1)讓學(xué)生多“體驗(yàn)”,體驗(yàn)磁鐵實(shí)驗(yàn)帶來的意外和驚奇;
    (2)讓學(xué)生多“觀察”,仔細(xì)觀察磁鐵實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象;
    (3)讓學(xué)生多“論證”,利用磁鐵實(shí)驗(yàn)中收集到的證據(jù)展開討論。特別說明的是,“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象的終點(diǎn),教科書依照課程標(biāo)準(zhǔn),在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元,從能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化,從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想。
    2、“我們自己”單元本單元的6課課題分別是:《1、觀察我們的身體》,《2、通過感官來發(fā)現(xiàn)》,《3、觀察與比較》,《4、測試反應(yīng)快慢》,《5、發(fā)現(xiàn)生長》,《6、身體的“時(shí)間膠囊”》。其中,1-4課從身體的結(jié)構(gòu)人手,逐步發(fā)展到對感覺器官的認(rèn)識(shí),5-6課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身健康成長的機(jī)會(huì)。本單元從認(rèn)識(shí)人體的外部結(jié)構(gòu)引入,設(shè)計(jì)了一些用感官(眼、耳、鼻、舌、皮膚)感知各種環(huán)境刺激的活動(dòng),并引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長發(fā)育過程,以此促進(jìn)他們理解人的生命特征,并為他們在小學(xué)中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。在這個(gè)單元中,學(xué)生將有機(jī)會(huì)觀察討論人體的基本結(jié)構(gòu),將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認(rèn)識(shí)世界的感覺器官來認(rèn)識(shí),嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。學(xué)生主要完成兩個(gè)任務(wù):
    一是通過用感覺器官進(jìn)行觀察,了解自已感覺器官的基本功能。在觀察中,發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗(yàn),能夠幫助學(xué)生對周圍的事物在識(shí)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、分析和判斷。
    二是要發(fā)展自己的健康意識(shí),通過回顧之前的生長變化,學(xué)生將對自己身體健康生長的意識(shí)與對未來幾年身體生長變化的期盼相結(jié)合,形成初步的健康意識(shí)。上述兩個(gè)單元的教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生:仔細(xì)觀察、如實(shí)記錄,并能在觀察和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理;當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自已原有的想法不同時(shí),能尊重事實(shí),養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí);能圍繞一個(gè)主題做出猜測,嘗試從多個(gè)角度、用多種方式認(rèn)識(shí)事物。
    1、思維層次和行為習(xí)慣經(jīng)過一個(gè)半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展,但依然處于形象思維階段,抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱,因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外,教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo),注重提供語言表達(dá)的范例。二年級的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為,但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象,自制力還不強(qiáng),意志力較差,遇事很容易沖動(dòng),活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差,且常與興趣密切相關(guān)。另外,他們精力旺盛、活潑好動(dòng),具有好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn),在活動(dòng)過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的.觀察體驗(yàn)進(jìn)展,用學(xué)生喜歡的形式(如游戲、積分、獎(jiǎng)勵(lì))來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察體驗(yàn)等活動(dòng)。
    2、知識(shí)銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)學(xué)生是有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。因?yàn)榇盆F是學(xué)生生活中常見的物體,大多數(shù)學(xué)生都見過、玩過磁鐵,對許多磁現(xiàn)象有一定的了解,也產(chǎn)生了一些疑惑,這就成為教學(xué)的起點(diǎn)?!拔覀冏约骸眴卧抢^“植物”和“動(dòng)物”之后的第三個(gè)有關(guān)生命科學(xué)的單元。從一年級開始,不同的觀察活動(dòng)都將感覺器官的觀察活動(dòng)作為一個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)來處理,學(xué)生對于感覺器官的功能已經(jīng)很熟悉,所以在感覺器官的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中,重點(diǎn)呈現(xiàn)了感覺器官對于人認(rèn)識(shí)世界所具有的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn),教學(xué)中的活動(dòng)表現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程。
    1、“磁鐵”單元
    (1)科學(xué)概念目標(biāo)推力和拉力是常見的力。磁鐵能吸引鐵一類的物體。磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵-類的物體產(chǎn)生吸引作用。磁鐵不同部分的磁力強(qiáng)弱不同,磁力最強(qiáng)的部分叫磁極,一個(gè)磁鐵有兩個(gè)磁極。磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極,用字母“s”表示;指北的磁極叫北極,用字母“n"表示。指南針是我國古代四大發(fā)明之一,是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制成的。鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦能變成小磁針,可以用來自制指南針。相同的磁極相互排斥,不同的磁極相互吸引。
    (2)科學(xué)探究目標(biāo)能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。能通過移動(dòng)小車感受推力和拉力是常見的力。能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并由此開展基于證據(jù)的、初步的科學(xué)論證活動(dòng)。能在討論和交流中,表達(dá)、傾聽、評價(jià)對磁鐵性質(zhì)的想法。能仿制一個(gè)水浮式指南針,并就制作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)。
    (3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。能采用合適的方式如實(shí)地記錄和表達(dá)有關(guān)磁鐵的信息。能圍繞磁鐵的相關(guān)研究故出自己的猜測,并嘗試用多種實(shí)驗(yàn)方法來驗(yàn)證自己的想法。愿意傾聽他人的意見,樂于分享自己的經(jīng)驗(yàn)。能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。
    (4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解常見的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品,體會(huì)它們給人類生活帶來的便利。體會(huì)我國古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn),意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對人類社會(huì)的促進(jìn)作用。初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi)的簡單的技術(shù)與工程實(shí)施過程。
    2、“我們自己”單元
    (1)科學(xué)概念目標(biāo)我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和許多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的,這些可以被觀察和描述。眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官,能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的事物及其變化等,具有學(xué)習(xí)的功能。從出生到現(xiàn)在,我們在不斷生長。
    (2)科學(xué)探究目標(biāo)能夠從外部觀察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu)。能夠用摸、聽等方法,探知自已身體內(nèi)部的情況。能夠認(rèn)識(shí)到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物,以此區(qū)分事實(shí)與想象。能夠認(rèn)識(shí)到通過感覺器官能獲取事物的相同與不同特征,用比較的方法識(shí)別不同事物。能夠知道感覺器官的綜合運(yùn)用,能夠更加全面地認(rèn)識(shí)事物和做出反應(yīng)。能夠通過比較、測量,知道身體在生長變化。能夠關(guān)注未來身體的生長,認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任。
    (3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能夠如實(shí)講述觀察到的事實(shí)。能夠嘗試用不同的方法和角度觀察認(rèn)識(shí)事物。能夠保持對未知事物的好奇心,保持科學(xué)研究的興趣。愿意在小組合作中表達(dá)自己的想法,并愿意傾聽他人的意見。
    (4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)能夠關(guān)心自己的生長發(fā)育過程,為自己的健康成長做必要的準(zhǔn)備。
    1、“磁鐵”單元力:力是物體和物體之間的相互作用。推力:向前推動(dòng)物體的力。拉力:拉動(dòng)物體的力。磁力:磁場對電流、運(yùn)動(dòng)電荷和磁體的作用力。磁極:磁體上磁性最強(qiáng)的部分。一個(gè)磁體有且只有兩個(gè)磁極,即南極(s極)和北極(n極)。同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引。
    2、“我們自己”單元身體:人或動(dòng)物各生理組織構(gòu)成的整體。感覺器官:人體能夠接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。感覺:人對某一感覺器官接收到的信息的反應(yīng),如眼睛看到顏色是視覺,耳朵聽到聲音是聽覺等。感知:人通過一個(gè)或多個(gè)感覺器官接收信息后做出的分析,如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。比較:對比幾種事物的相同和不同。反應(yīng):人體接收信息后引起的活動(dòng)。生長:人體的體重、身高等方面的增加。推測:根據(jù)已經(jīng)知道的事情,想象不知道的事情。
    1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,利用教材所提供的素材,組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí),時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師,進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式,更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。
    2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí),鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。
    3、引導(dǎo)學(xué)生積極思考,并與同伴合作交流獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中,老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見,引導(dǎo)學(xué)生開展討論,尋找問題的答案。老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕ǎ瑢W(xué)會(huì)注意傾聽他人的意見。
    4、培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力,教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的科學(xué)問題,并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題,了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。
    5、創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材,及時(shí)反思科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái),教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思,以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。
    12、20-2、23始業(yè)教育課
    22、24-3、21-1、磁鐵能吸引什么
    33、3-3、91-2、磁鐵怎樣吸引物體
    43、10-3、161-3、磁鐵的兩極
    53、17-3、231-4、磁極與方向
    63、24-3、301-5、做一個(gè)指南針
    73、31-4、6機(jī)動(dòng)清明節(jié)
    4月5日-7日84、7-4、131-6、磁極間的相互作用
    94、14-4、201-7、磁鐵和我們的生活
    104、21-4、27第一單元學(xué)習(xí)梳理
    114、28-5、42-1、觀察我們的身體勞動(dòng)節(jié)
    5月1日125、5-5、112-2、通過感官來發(fā)現(xiàn)
    135、12-5、182-3、觀察與比較
    145、19-5、252-4、測試反應(yīng)快慢
    155、26-6、12-5、發(fā)現(xiàn)生長
    166、2-6、8機(jī)動(dòng)端午節(jié)
    6月7日-9日
    176、9-6、152-6、
    身體的“時(shí)間膠囊”
    186、16-6、22
    第二單元學(xué)習(xí)梳理196、23-6、29學(xué)期總結(jié)評價(jià)
    注:以上教學(xué)安排僅為參考,實(shí)施中將根據(jù)具體情況作適當(dāng)調(diào)整。
    二年級科學(xué)小論文篇七
    一教學(xué)目標(biāo)
    本課程主要指導(dǎo)學(xué)生了解常見動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu),生活習(xí)性,和生活環(huán)境;激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)物秘密的興趣;了解不同民族,不同地區(qū)人的家,各種動(dòng)物的家,以及家的歷史與未來;培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,關(guān)愛生命的思想感情;培養(yǎng)學(xué)生的觀察,比較能力,想象能力,創(chuàng)新意識(shí)和一些生活技能。
    二.學(xué)習(xí)方法
    探究式式學(xué)習(xí)給學(xué)生提供充足的時(shí)間參與科學(xué)探究活動(dòng),體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和樂趣,增長提出問題和解決問題的能力。
    自主學(xué)習(xí)尊重學(xué)生,信任學(xué)生,由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要選擇研究的問題,根據(jù)對問題的分析設(shè)計(jì)研究方法,自己想辦法獲取與問題有關(guān)的事實(shí)或資料,通過獨(dú)立思考研討做出個(gè)性化的分析和
    總結(jié)
    ,自己對學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評價(jià)。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    合作學(xué)習(xí)在充分發(fā)揮個(gè)人主動(dòng)性的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)與人合作,善于表達(dá)自己的觀點(diǎn),注意傾聽他人意見。
    創(chuàng)造性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程中能大膽地獨(dú)立思考,提出別人未提出的問題,想出新穎的解決問題的思路,不重復(fù)別人的觀點(diǎn),并敢于質(zhì)疑同學(xué),教師書本中的觀點(diǎn)。
    三.教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)
    本學(xué)期的主題:觀察動(dòng)物,我們的家園,玩具,活動(dòng)安排:觀察常見動(dòng)物的外形,幫助動(dòng)物找到生活的地方講述螞蟻的故事,到室外觀察螞蟻,觀察螞蟻的外形,制作螞蟻模型。
    捉蝸牛,養(yǎng)蝸牛,觀察,記錄蝸牛的生活,講述飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn),了解蝸牛更多的秘密。
    1 / 2
    觀察金魚的身體,飼養(yǎng)金魚,介紹你喜愛的動(dòng)物,認(rèn)識(shí)我國的珍稀動(dòng)物,舉辦關(guān)愛動(dòng)物的宣傳畫展。
    2 / 2
    二年級科學(xué)小論文篇八
    一、學(xué)生情況分析:
    1.學(xué)生基本情況分析
    二年級二班、二年級三班、二年級四班、二年級五班、二年級六班、二年級七班,學(xué)生年齡小,對生活經(jīng)驗(yàn)掌握較少,缺乏探索精神,但普遍對科學(xué)有著濃厚的興趣,有著強(qiáng)烈的求知欲,雖然有一年級的一年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),但不足勝任學(xué)習(xí)二年級的科學(xué),需要培養(yǎng)引導(dǎo)。
    2、學(xué)困生情況及轉(zhuǎn)化措施:
    本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,要對學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手,在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手,結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn),合理的運(yùn)用電教媒體,創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
    二、教材分析:
    本冊教科書以主題研究的形式編排了《動(dòng)物感知環(huán)境》、《太陽和月亮》、《植物與環(huán)境》、《生活中的動(dòng)植物資源》、《常用工具》五個(gè)單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索,以大自然的特殊現(xiàn)象為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動(dòng),將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系,進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。
    教材以培養(yǎng)學(xué)生觀察與測量、采集與分析的能力。嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技能去分析、解決生活中的問題,使科學(xué)教育與人文教育有機(jī)地結(jié)合起來。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    1.注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問題、克服困難的勇氣,有助于對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,把所學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。
    2.培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進(jìn)行表達(dá)、評議和討論。
    3.培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。
    4.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋,并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見。
    德育目標(biāo):
    對待科學(xué)想知道,愛提問,愿意合作與交流,尊重他人的勞動(dòng)成果。意識(shí)到人與自然要和睦相處,真愛生命。注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;觀察與探究是集中訓(xùn)練的過程與方法,要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容, 在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問題、克服困難的勇氣,有助于對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,把所學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。
    四、教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):本冊教科書的編排從探究對象上看,重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物外部的變化,強(qiáng)化對事物外部表象的觀察,通過學(xué)生的看、聽、摸、聞、嘗等方式讓學(xué)生感知自然;結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓學(xué)生在玩的過程中體驗(yàn)科學(xué)世界帶來的奇妙,培養(yǎng)學(xué)生的探知能力。初步了解水的特性,感知水的性質(zhì)。
    難點(diǎn):使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀,學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問題。探究逐步加深,螺旋上升更加明顯,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。
    五、教學(xué)措施:
    本冊教材銜接一年級教材,教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知方面上形成好的教學(xué)思路,積極引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣。結(jié)合學(xué)生的心理與生理特點(diǎn),多采用游戲活動(dòng)的形式,讓學(xué)生在參與中感受《科學(xué)》學(xué)習(xí)的樂趣,通過活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究,從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。
    在教學(xué)中可以采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí),上網(wǎng)查與資料,搜集圖片、報(bào)刊等。在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,根據(jù)教材特點(diǎn),讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做,多種感官并用,吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力。
    六、教學(xué)課時(shí)安排
    教學(xué)進(jìn)度表
    周 次
    教學(xué)進(jìn)度
    教學(xué)內(nèi)容
    課時(shí)安排
    第一周
    1——4頁
    動(dòng)物的眼睛
    1課時(shí)
    第二周
    5——7頁
    動(dòng)物的耳朵
    1課時(shí)
    第三周
    8——11頁
    動(dòng)物的鼻子
    1課時(shí)
    第四周
    12——13頁
    觀察蝸牛
    1課時(shí)
    第五周
    國慶放假
    第六周
    14——15頁
    太陽的光和熱
    1課時(shí)
    第七周
    16——19頁
    太陽和生活
    1課時(shí)
    第八周
    20——23頁
    春夏秋冬
    1課時(shí)
    第九周
    24——25頁
    看月亮
    1課時(shí)
    第十周
    26——27頁
    種大蒜
    1課時(shí)
    第十一周
    28——31頁
    植物和陽光
    1課時(shí)
    第十二周
    32——35頁
    植物和水
    1課時(shí)
    第十三周
    36——37頁
    我們的食物
    1課時(shí)
    第十四周
    38——39頁
    我們的衣服
    1課時(shí)
    第十五周
    40——43頁
    身邊的動(dòng)植物資源
    1課時(shí)
    第十六周
    44——47頁
    組裝小書架
    1課時(shí)
    第十七周
    48——50頁
    修理玩具
    1課時(shí)
    第十八周
    復(fù)習(xí)
    1課時(shí)
    二年級科學(xué)小論文篇九
    本冊教學(xué)內(nèi)容包括兩大塊:
    我們的地球家園:
    1地球家園中有什么
    2土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@
    3太陽的位置和方向
    4觀察月相
    5 各種各樣不同的天氣
    6 不同的季節(jié)
    7 做大自然的孩子
    材料:
    1 我們生活的世界
    2 不同材料的餐具
    3 書的歷史
    4 神奇的紙
    5 椅子不簡單
    6 做一頂帽子
    “我們的地球家園”單元,統(tǒng)整“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的三個(gè)主要概念組織教學(xué)內(nèi)容,從整體的地球家園中有什么到局部的尋訪土壤居民,從遙遠(yuǎn)的太陽、月球與生活的聯(lián)系到觸手可及的天氣、季節(jié)與生命的聯(lián)結(jié),整個(gè)單元以“關(guān)愛家園、關(guān)注生命”為線索,串聯(lián)起一系列活動(dòng),并將整個(gè)活動(dòng)落腳到“做大自然的孩子”,在落實(shí)單元教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行升華。
    斷豐富和提高現(xiàn)狀,設(shè)計(jì)和組織了“材料”單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu),以期讓學(xué)生以辯證和發(fā)展的觀點(diǎn)看待材料,不固化對某種材料的認(rèn)識(shí)。
    通過一年級一學(xué)年的學(xué)習(xí),可以看出孩子們對全新的課程充滿了好奇和渴望,對于科學(xué)這門功課有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),這也為上好科學(xué)課帶來了契機(jī)。加上本冊教材安排的內(nèi)容貼近學(xué)生生活,相信他們會(huì)傾注更多的熱情來學(xué)好這門課程。但通過上學(xué)年的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?nèi)狈α己玫目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,動(dòng)手能力差,科學(xué)的學(xué)習(xí)思維還沒形成,缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,課堂主動(dòng)參與思考性也會(huì)不足,今后要在這幾方面多多強(qiáng)化。
    一、“我們的地球家園”單元教學(xué)目標(biāo)
    (一)科學(xué)概念目標(biāo)
    描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。
    描述怎樣利用太陽的位置辨認(rèn)方向。
    描述一年中季節(jié)變化現(xiàn)象,舉例說出季節(jié)變化對動(dòng)植物和人類生活的影響。
    描述月相的變化現(xiàn)象。
    知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。
    描述太陽對動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。
    知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。
    描述天氣變化對動(dòng)植物和人類生活的影響。 觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動(dòng)物。
    二、“材料”單元教學(xué)目標(biāo)
    (二)科學(xué)概念目標(biāo)
    我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界,人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。物品是由一種或多種材料做成的,我們身邊存在著許多不同種類的材料。
    物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性能來描述,也可以根據(jù)這些性能來區(qū)分物品或材料。
    不同的材料具有不同的性能,材料的性能決定材料的用途。
    通過科學(xué)技術(shù)可以將自然界的各種材料利用起來,材料經(jīng)過加工可能改變原有的性能。
    某些材料可以反復(fù)使用,一些廢棄的物品可以用來制造新的產(chǎn)品。
    1. 引導(dǎo)學(xué)生知道土壤對于我們?nèi)祟惡蛣?dòng)植物的重要重要性:知道如何簡單用太陽來辨別方向;認(rèn)識(shí)不同的天氣和季節(jié)。
    2. 引導(dǎo)學(xué)生明白我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界,人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的'。
    3、引導(dǎo)學(xué)生知道物品是由一種或多種材料做成的,我們身邊存在著許多不同種類的材料。
    1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動(dòng)物。
    2. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性能來描述,也可以根據(jù)這些性能來區(qū)分物品或材料。不同的材料具有不同的性能,材料的性能決定材料的用途。
    2.培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中能通過對身邊自然事物的觀察,發(fā)現(xiàn)和提出問題。
    3.培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察以及和同學(xué)合作交流的習(xí)慣。
    1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣 。
    2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué) 。
    3、引導(dǎo)學(xué)生積極思考,并與同伴合作交流 。
    4、培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力。
    5、創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材,及時(shí)反思 。
    13課時(shí)
    二年級科學(xué)小論文篇十
    本課程主要指導(dǎo)學(xué)生了解常見動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu),生活習(xí)性,和生活環(huán)境;激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)物秘密的興趣;了解不同民族,不同地區(qū)人的家,各種動(dòng)物的家,以及家的歷史與未來;培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,關(guān)愛生命的思想感情;培養(yǎng)學(xué)生的觀察,比較能力,想象能力,創(chuàng)新意識(shí)和一些生活技能。
    二.學(xué)習(xí)方法
    探究式式學(xué)習(xí)給學(xué)生提供充足的時(shí)間參與科學(xué)探究活動(dòng),體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和樂趣,增長提出問題和解決問題的能力。
    自主學(xué)習(xí)尊重學(xué)生,信任學(xué)生,由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要選擇研究的問題,根據(jù)對問題的分析設(shè)計(jì)研究方法,自己想辦法獲取與問題有關(guān)的事實(shí)或資料,通過獨(dú)立思考研討做出個(gè)性化的分析和總結(jié),自己對學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評價(jià)。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    合作學(xué)習(xí)在充分發(fā)揮個(gè)人主動(dòng)性的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)與人合作,善于表達(dá)自己的觀點(diǎn),注意傾聽他人意見。
    創(chuàng)造性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程中能大膽地獨(dú)立思考,提出別人未提出的問題,想出新穎的解決問題的思路,不重復(fù)別人的觀點(diǎn),并敢于質(zhì)疑同學(xué),教師書本中的觀點(diǎn)。
    三.教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)
    本學(xué)期的主題:觀察動(dòng)物,我們的家園,玩具,
    活動(dòng)安排:觀察常見動(dòng)物的外形,幫助動(dòng)物找到生活的地方講述螞蟻的故事,到室外觀察螞蟻,觀察螞蟻的外形,制作螞蟻模型。
    捉蝸牛,養(yǎng)蝸牛,觀察,記錄蝸牛的生活,講述飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn),了解蝸牛更多的秘密。
    1 / 2
    觀察金魚的身體,飼養(yǎng)金魚,介紹你喜愛的動(dòng)物,認(rèn)識(shí)我國的珍稀動(dòng)物,舉辦關(guān)愛動(dòng)物的宣傳畫展。
    2 / 2
    二年級科學(xué)小論文篇十一
    這時(shí),我無意中看到了一盞let燈,心想:這種的手電筒精巧,不如我就拿來用一用吧!我又托爸爸帶來了一塊巴掌大小的太陽能板,翻出一塊電池板底座。我隨手摘下我的鴨舌帽,用雙面膠將電池底座安裝在帽子的邊緣。接著,我用紙板做了一個(gè)三角形支撐點(diǎn),使貼上去的太陽能板成45°角——因?yàn)檫@樣正好可以將太陽能板對準(zhǔn)陽光嘛!還需要導(dǎo)線將它倆兒連接在一起。電池底蓋上有兩個(gè)可以裝電燈的位置,我可不管,拿起帽子,放在陽光下充電?!窝剑妊?,終于,天黑了,我興致勃勃地拿起帽子,裝上let燈,呀,燈亮了!我高興得連蹦帶跳,就可惜,樣子丑了點(diǎn)。身為“發(fā)名家”,美觀也是必要的。說干就干,我用媽媽的繡花針在上面簡單地繡了一只小貓咪。呀,這下帽子漂亮多了。爸爸回來了,看見我的小制作,直夸我是個(gè)“小小發(fā)明家”哩!我心里像吃了蜜那樣甜。
    創(chuàng)造是快樂的。你也動(dòng)起手來,用創(chuàng)造感受快樂,讓科學(xué)走進(jìn)生活吧!
    初中二年級作文:
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    二年級科學(xué)小論文篇十二
    本冊教材從兒童的已有經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際和周圍環(huán)境要素出發(fā),以認(rèn)識(shí)周圍常見物體、事物的現(xiàn)象、特征或性質(zhì),學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的方法為線索,引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,展開比較、分類、小制作、小實(shí)驗(yàn)等多種形式的實(shí)踐探索,從而學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。
    本冊教材以學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn),選用常見的動(dòng)物、物質(zhì)、科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象、簡單工具等為探究對象,以了解其特征變化為主要內(nèi)容目標(biāo),在一年級的基礎(chǔ)上進(jìn)一步訓(xùn)練并發(fā)展觀察、描述、比較、分類、實(shí)驗(yàn)等探究技能,滲透體驗(yàn)分析、歸納、抽象、概況等思維方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注人、動(dòng)物、環(huán)境的關(guān)系的同時(shí),了解科學(xué)與技術(shù)、科技與生活的關(guān)系,培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的探究興趣。教學(xué)目標(biāo):
    “溶解”作為教材的第一個(gè)單元,觀察、描述溶解現(xiàn)象,辨別生活中常見的溶解現(xiàn)象,尊重事實(shí),激發(fā)探究興趣,體會(huì)溶解給生活帶來的便利。
    “動(dòng)物的反應(yīng)”單元,認(rèn)識(shí)動(dòng)物的感官和功能。知道動(dòng)物是通過一些器官感知環(huán)境的,珍愛動(dòng)物、探究興趣、愿傾聽、樂分享,多角度認(rèn)識(shí)事物。
    “太陽和月亮”單元,知道太陽發(fā)光發(fā)熱,知道太陽東升西落,知道用太陽辨認(rèn)方向,知道月相的變化,培養(yǎng)尊重事實(shí),用事實(shí)說話的意識(shí),堅(jiān)持住。
    “物體的位置”單元,知道用方位、遠(yuǎn)近描述物體的位置,激發(fā)興趣,樂于表達(dá),體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂趣?!俺咦拥目茖W(xué)”單元,了解尺子科技史,認(rèn)識(shí)在比較時(shí)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的作用,嘗試多角度多方法設(shè)計(jì)制作尺子,培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),體會(huì)科技產(chǎn)品帶來的便利。
    (一)把握小學(xué)生心理特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣1、保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究興趣。 2、精心安排多種活動(dòng)。 3、尊重每一位學(xué)生。
    (二)加強(qiáng)組織教學(xué),重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)1、加強(qiáng)教學(xué)組織工作。
    2、注重科學(xué)課教學(xué)常規(guī)教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(三)明確觀察要求,重視觀察能力的培養(yǎng)1、必須準(zhǔn)備好觀察材料。 2、把握各課的觀察重點(diǎn)。
    3、掌握觀察活動(dòng)的基本步驟。 4、加強(qiáng)安全防范意識(shí)。四、課時(shí)安排每周1課時(shí)
    二年級科學(xué)小論文篇十三
    答案:這一地區(qū)的上空臭氧層遭到嚴(yán)重破壞,太陽紫外線過強(qiáng)所造成的
    3、一氧化碳?xì)怏w對人體有什么危害?
    4、汞、鎘、鉻、鉛、砷是一類污染物,對人體危害很大,被稱為“五毒”。這些污染物隨廢水進(jìn)入水體后,被浮游生物吸收,小魚吃浮游生物,大魚又吃小魚,人又吃污染后的魚類,污染物會(huì)逐漸的聚集到人體內(nèi),我們稱這樣的關(guān)系為食物鏈污染。
    二年級科學(xué)小論文篇十四
    科學(xué)教學(xué)是學(xué)生提高整體素質(zhì)的重要組成部分,本計(jì)劃以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的,為我??茖W(xué)教學(xué)成績的全面提高而努力。
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、系統(tǒng)鉆研新教材,既有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考;又有科學(xué)主題教育形態(tài)性研究。
    2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)。
    3、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗(yàn)。
    4、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專著。
    (三)改善教研方式,提高教研質(zhì)量
    1、改革傳統(tǒng)教研方式,調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性,指導(dǎo)教師自主開展教研活動(dòng),充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的研究與輻射作用,提高教研質(zhì)量。
    2、以各種形式,靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的引導(dǎo)功能。
    (四)重視教育科研,深化課題研究
    探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法,提高課題研究的實(shí)效性。應(yīng)以課堂教學(xué)、課程建設(shè)等具體問題為著眼點(diǎn):強(qiáng)調(diào)結(jié)果價(jià)值與過程價(jià)值并重,提倡“過程即成長”的行動(dòng)理念。
    (五)積極參加新課程培訓(xùn)、調(diào)研、專項(xiàng)協(xié)作等多元活動(dòng),促進(jìn)教師專業(yè)成長
    3、根據(jù)市、縣教研室有關(guān)規(guī)定,有關(guān)學(xué)科組織教師教學(xué)能力競賽、學(xué)科評優(yōu)活動(dòng);
    4、根據(jù)市教研室有關(guān)文件精神,組織好全國、省、市有關(guān)學(xué)科競賽。
    1、以科學(xué)教師為主體,以課題研究為切入口,以提高課堂教學(xué)效益為主線,加大對青年科學(xué)教師培養(yǎng)力度。
    2、有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動(dòng),促進(jìn)教師健康成長。
    (七)提高研究能力帶動(dòng)學(xué)??茖W(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。
    1、加強(qiáng)科學(xué)教師自身的理論學(xué)習(xí),確立自身的研究方向和專題,提高專業(yè)研究水平。
    2、科學(xué)教師苦練內(nèi)功,不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),提升服務(wù)能力。
    3、注重新型課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生走出課堂,親近自然,拓展學(xué)生的視野,提升學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,豐富德育教學(xué)的內(nèi)涵。
    4、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),開展四年級科學(xué)興趣小組活動(dòng),做到有計(jì)劃,有活動(dòng),有記錄,培養(yǎng)學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的能力和科學(xué)探究的興趣。
    5、實(shí)驗(yàn)室工作人員做好實(shí)驗(yàn)儀器的保管使用及實(shí)驗(yàn)登記工作。
    6、繼續(xù)做好小小氣象臺(tái)的指導(dǎo)工作。
    活動(dòng)目的:為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度;培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng),積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
    二年級科學(xué)小論文篇十五
    答案:80個(gè)國家
    答案:飄塵、降塵
    12億人口是多少?不妨給出一些形象的說法:如果中國人手拉手站在地球的赤道,可以繞地球多少圈?;全國人民一天吃掉多少萬噸糧食?;多少萬噸肉?。
    答案:50圈、78萬噸、4萬噸
    光污染分成哪三類?
    二年級科學(xué)小論文篇十六
    一天,我們玩滑板的時(shí)候,我怎么去練也不會(huì)滑,在旁邊的奶奶說:“玩滑板一定要掌握好平衡力,身體平衡了才能滑起來,就不會(huì)滑倒”。我說:“奶奶,保持身體的平衡,是不是身體無論怎樣搖晃,身體的重心不能搖晃”。奶奶說:“是”。
    就這樣,聽了奶奶的話,在奶奶的指導(dǎo)下,我終于學(xué)會(huì)了滑板。
    奶奶的話果然是對的,這是有科學(xué)道理的。
    其實(shí),科學(xué)就在我們的身邊。例如:人能在水中游,船兒能在水上飄蕩,蘋果也可以在水面上飄浮,這一切是因?yàn)樗懈×?,科學(xué)道理在生活中無處不在,與我們息息相關(guān),需要我們?nèi)フJ(rèn)真觀察,思考。
    在我們身邊還有這么多的科學(xué)啊!
    二年級科學(xué)小論文篇十七
    6月1日召開的“北京市中小學(xué)生近視防控主題宣傳活動(dòng)”上,國家衛(wèi)生健康委員會(huì)疾控局毛群安局長指出,近視目前已成為青少年兒童主要的健康問題之一,檢出率一直在上升,低齡化趨勢明顯,峰值年齡提前。
    北京市疾病預(yù)防控制中心曾曉芃副主發(fā)布了北京中小學(xué)生近視相關(guān)因素調(diào)查報(bào)告,結(jié)果顯示,42.84%的學(xué)生報(bào)告課桌椅高度從未調(diào)整過;近三分之一的學(xué)生在家學(xué)習(xí)時(shí),不能做到臺(tái)燈和房間照明同時(shí)使用;43.41%的學(xué)生報(bào)告上課使用多媒體設(shè)備的時(shí)間超過20分鐘;體力活動(dòng)一周內(nèi)能達(dá)到5天及以上的僅有8.07%。
    根據(jù)調(diào)查結(jié)果,報(bào)告的建議是:
    1、加強(qiáng)學(xué)校教室物質(zhì)環(huán)境檢測,提高學(xué)生課桌椅符合率。近三年來,北京市疾控中心每年制作身高課桌椅尺不干膠發(fā)放到各學(xué)校,每個(gè)班級的教室張貼一張身高課桌椅尺,讓學(xué)生主動(dòng)調(diào)整使用符合自己身高的課桌椅。
    2、增加戶外活動(dòng)時(shí)長。那上孩子白天看書學(xué)習(xí)時(shí),盡量使用自然光源,晚上看書學(xué)習(xí)時(shí),要使用臺(tái)燈和房間照明燈。多接觸陽光,每天戶外活動(dòng)時(shí)間不少于一小時(shí)。
    3、避免長時(shí)間使用多媒體等電子設(shè)備
    建議在保證課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上盡量少使用多媒體設(shè)備,避免長時(shí)間看電視、玩電腦和手機(jī)。
    4、家長給孩子選擇課外讀物時(shí)應(yīng)注意是否符合標(biāo)準(zhǔn)要求。一、二年級應(yīng)使用2號(hào)、3號(hào)字,小學(xué)三、四年級應(yīng)使用3、4號(hào)字,其他年級應(yīng)使用小4號(hào)字。
    5、保持適宜的用眼距離
    眼睛與書本的距離應(yīng)大于30厘米,與電腦屏幕的距離大于50厘米,與電視的距離應(yīng)為電視屏幕對角線長度的4-5倍。
    專家表示,近視是一個(gè)全球性的公共衛(wèi)生問題,是導(dǎo)致視力損害的主要原因,高度近視可能導(dǎo)致多種致盲性并發(fā)癥?!本┦兄行W(xué)生視力不良檢出率為58.57%,這距《“健康北京2030”規(guī)劃綱要》中2030年中小學(xué)生視力不良檢出率控制在58%以內(nèi)的目標(biāo)尚有差距,同時(shí),北京市個(gè)別區(qū)視力不良檢出率仍有逐年上升趨勢。
    毛群安認(rèn)為,青少年近視需要全社會(huì)的廣泛關(guān)注和高度重視,要多措并舉,實(shí)施社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生、專業(yè)機(jī)構(gòu)“五位一體”的綜合防控策略。
    二年級科學(xué)小論文篇十八
    準(zhǔn)備材料:空飲料瓶一只,泡沫水果網(wǎng)套兩只,橡皮筋一根,玻璃彈子一只。
    制作過程:
    1.取250毫升空飲料瓶一只,將瓶子的上半部分剪下;
    3.將泡沫水果網(wǎng)套套在瓶身外,用橡皮筋固定在瓶口處;
    4.將另一只泡沫水果網(wǎng)套裹住一粒玻璃彈子,塞進(jìn)瓶口,塞緊并露出1厘米左右;
    6.美化修飾后,一只自制羽毛球完成了。用羽毛球拍打一打,看看效果怎么樣?
    自制壁掛花籃7月25日。
    材料與工具:雪碧飲料瓶兩個(gè)、膠水、刻刀、剪刀。制作方法:
    1.將一只雪碧飲料瓶的綠色底套取下,剪成蓮花狀,翻轉(zhuǎn)向下和瓶身粘成底座;。
    2.在綠色底套上截取2厘米寬的`綠色環(huán),仍套在瓶身上;。
    3.去掉瓶頸,在瓶上剪出13厘米長8厘寬的寬帶一條,
    和3厘米寬的窄帶若干條;。
    4.用刻刀在3厘米窄條上刻出花紋?然后將這些窄條向外翻折,由下向上插入綠色環(huán)中;。
    5.取另一只飲料瓶,利用瓶身,用剪刀剪出6片17厘米長的蒴葉;。
    6.將花籃釘在墻上,插入葉子、鮮花,壁掛式花籃就做成了。
    帶刷子的二年級科學(xué)小制作干凈橡皮擦8月15日。
    材料:大橡皮、廢毛筆。
    工具:剪刀、膠水。
    1.在橡皮的一頭挖一個(gè)淺淺的小圓孔;。
    2.把廢毛筆的筆頭拆下來,洗凈晾干;。
    3.把毛筆頭的尖端剪去,使它變成一把小刷子;。
    4.把毛筆頭嵌進(jìn)橡皮的小圓孔里,用膠水粘牢。
    二年級科學(xué)小論文篇十九
    1、科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的,科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活密切相關(guān)。
    2、了解指南針發(fā)展的歷史,增強(qiáng)熱愛祖國的情感。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):了解指南針的用途,知道指南針的歷史,學(xué)會(huì)正確使用指南針,利用指南針確定方向。
    教學(xué)難點(diǎn):利用指南針確定方向,認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個(gè)方向。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    為小組準(zhǔn)備:指南針。教師準(zhǔn)備:有關(guān)指南針歷史的影像資料(課件),不同樣式的指南針等。
    教學(xué)過程。
    一、情景引入:
    一艘大船在東海航行,海上一片令人心曠神怡的景象,突然天空變得陰暗起來眼看一場大雨要來臨,怎么辦?必須馬上回到港口才會(huì)比較安全??墒敲C4蠛T撏膬夯啬??小朋友們我們用什么辦法來幫助船長確定方向?。浚ㄖ改厢槪?。
    二、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造:
    1、大家見過指南針嗎?說說在哪兒見過?關(guān)于指南針都知道些什么?學(xué)生回答。
    2、大家知道的真不少,關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識(shí)?
    3、朋友們頭腦中有這么多問題,這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料,以小組為單位,尋找答案吧!
    4、生閱讀討論。
    5、交流匯報(bào):下面就請小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題?
    6、不錯(cuò),我國是四大文明古國之一,古老的中國具有悠久的歷史,四大發(fā)明是我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,其中指南針就是四大發(fā)明之一?,F(xiàn)在就請跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程。
    (放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向、司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識(shí),也可以介紹書本知識(shí)。)。
    三、用指南針定方向:
    1、經(jīng)過剛才的閱讀資料和觀看影片,我們對指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來了哪些方便呢?它又是如何使用的呢?學(xué)生回答。
    2、觀察教學(xué)用的指南針。
    (1)指南針由幾部分組成?(主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。)。
    (2)磁針的哪一端指北,哪一端指南?
    (3)方位盤上的方向是怎么表示的?
    3、用指南針定方向。
    (1)大家會(huì)使用指南針嗎?小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。
    (2)交流指南針的使用方法。
    (3)用指南針來判斷教室的各個(gè)方向。
    (4)走出教室,繼續(xù)判斷:學(xué)校大門和教室窗戶的朝向;國旗與學(xué)校大門在我們的哪個(gè)方向。
    四、總結(jié)延伸:
    我們用指南針還能做什么?
    五、課后思考題:
    二年級科學(xué)小論文篇二十
    謠言:
    真相:
    網(wǎng)傳視頻實(shí)際為國外一名年輕女子日前赴中南美洲進(jìn)行生態(tài)工作,遭到馬蠅叮咬手臂,蛆蟲寄生皮膚內(nèi),醫(yī)護(hù)人員從其手臂中夾出白色蛆蟲事件,并非吃小龍蝦導(dǎo)致。
    此外,專家表示,小龍蝦體內(nèi)確有寄生蟲,但只要烹飪方式得當(dāng),寄生蟲可以被殺死,所以,煮熟的小龍蝦可放心食用的。
    不過要避免食用小龍蝦頭部,因頭部含肝臟、胃、腮等器官,容易散發(fā)很多污染物,包括寄生蟲。
    另外,食用小龍蝦需確保其完全熟透,并盡量選用活蝦進(jìn)行烹調(diào)食用,因?yàn)樾↓埼r死后很快腐爛,會(huì)分解產(chǎn)生組胺等有毒物質(zhì),滋生有害病菌。
    “小龍蝦是蟲子”、“日本人不吃小龍蝦”等等,這些年小龍蝦背上了一個(gè)又一個(gè)的“黑鍋”。所謂人紅是非多,原來蝦紅了是非也不少。
    二年級科學(xué)小論文篇二十一
    小時(shí)候,我因?yàn)楹闷?,所以問媽媽:“媽媽,你知道科學(xué)像什么嗎?”“當(dāng)然知道,科學(xué)就像深不可測的大海,科學(xué)就像無邊無際的.天空,科學(xué)就像含苞待放的花朵······來,我做個(gè)關(guān)于科學(xué)的實(shí)驗(yàn)給你看看?!眿寢尨葠鄣恼f。
    先拿出一個(gè)小碗,再拿出一個(gè)生雞蛋,接著拿出一瓶醋,實(shí)驗(yàn)就開始了。一開始把雞蛋放在小碗里,再在小碗里倒上醋,使得雞蛋浸沒在醋中,剩下的只有等待了。
    第一天:雞蛋的殼有點(diǎn)裂開了,仿佛有一只小雞正要破殼而出。
    第二天:雞蛋上的殼掉落了一小半,落下的地方好像一個(gè)小女孩露出的小臉蛋。
    第三天:這時(shí),我傻了眼,雞蛋上的殼完全掉落了,從小碗里拿出雞蛋,現(xiàn)在,它已經(jīng)不像一個(gè)雞蛋了,而像一個(gè)漏了氣的皮球,只剩下蛋黃,蛋清和一層外皮了。
    為什么會(huì)變成這樣呢?經(jīng)過多次的查找資料和詢問老師,我明白了其中的原因:因?yàn)榇字泻械拇姿崮茈婋x出氫離子與蛋殼中的碳酸根結(jié)合,變成水和二氧化碳,所以,蛋殼就消失了。
    通過這次實(shí)驗(yàn),我知道了為什么雞蛋遇到醋會(huì)融化,也知道了科學(xué)無處不在,只要我們用眼睛仔細(xì)觀察,生活中就會(huì)有許多奧妙。