寫(xiě)心得體會(huì)是培養(yǎng)自己思考能力和表達(dá)能力的一種方式。在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該避免以偏概全、主觀臆斷等錯(cuò)誤，保持客觀公正的態(tài)度。這些心得體會(huì)范文或許能夠幫助你更好地理解和應(yīng)用一些理論知識(shí)，提升自己的工作和學(xué)習(xí)效率。
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇一
隨著全球化和信息化的發(fā)展，英語(yǔ)已成為國(guó)際通用語(yǔ)言，在我國(guó)也越來(lái)越廣泛地應(yīng)用。因此，對(duì)于教師而言，具備一定的英語(yǔ)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為保障自己職業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的必備條件。
第二段：我對(duì)教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)的理解
在我的認(rèn)識(shí)中，教師的英語(yǔ)核心素養(yǎng)應(yīng)該包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的能力和多元文化意識(shí)。重點(diǎn)在于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和信心，達(dá)到關(guān)注文化多樣性和加強(qiáng)與國(guó)際教育交流的目的。
第三段：我在提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)方面的實(shí)踐
在提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)方面，我采取了多種實(shí)踐方法。首先，我在每天的工作中注重用英語(yǔ)和學(xué)生交流，多讓學(xué)生在英語(yǔ)中思考和表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。其次，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，不斷拓展自己的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，提高自己的英語(yǔ)水平和能力。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生多看英文電影、讀英文小說(shuō)等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在生活中更深入地接觸英語(yǔ)。
第四段：英語(yǔ)核心素養(yǎng)對(duì)我的工作的重要性
通過(guò)提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)，我更加自信和能夠自如地表達(dá)了。在教學(xué)過(guò)程中，能夠清楚、準(zhǔn)確地傳達(dá)知識(shí)，讓學(xué)生更加容易理解和吸收。同時(shí)，在與外籍教師或參與國(guó)際交流時(shí)，我的英語(yǔ)能力也能夠使我更加自如地與他們交流與表達(dá)。因此，我認(rèn)為英語(yǔ)核心素養(yǎng)提高將極大地提升我的職業(yè)生涯和工作表現(xiàn)。
第五段：總結(jié)
最后，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化時(shí)代的到來(lái)，教師的英語(yǔ)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為不可或缺的重要素質(zhì)。教師們應(yīng)該有意識(shí)地提高自己的英語(yǔ)水平，通過(guò)實(shí)踐方法和不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)、教學(xué)和文化交流等方面的能力。只有這樣，才能更好地滿足學(xué)生的需要，更好地順應(yīng)時(shí)代的要求。
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇二
隨著新課改的推進(jìn)，初中階段的教育已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和素養(yǎng)培養(yǎng)。作為初中生，參加了初中部的核心素養(yǎng)培養(yǎng)課程后，我深感這種教育理念的先進(jìn)與重要。在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到自己在不同方面的不足，也積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，核心素養(yǎng)的課程使我認(rèn)識(shí)到言傳身教的重要性。在以往的學(xué)習(xí)中，我們?cè)谡n堂上往往只專注于老師所傳授的知識(shí)，而對(duì)師生之間的交流則缺乏關(guān)注。然而，在核心素養(yǎng)的課程中，老師以身作則，引導(dǎo)我們通過(guò)多角度的交流與思考，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。我明白了，一個(gè)好的老師不僅要具備扎實(shí)的知識(shí)背景，更要有良好的師德和教育理念，通過(guò)自身的言行去影響學(xué)生，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。
其次，核心素養(yǎng)課程在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力方面起到了重要作用。在過(guò)去，我們習(xí)慣于依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和答案，而對(duì)于思考問(wèn)題往往不夠認(rèn)真。然而，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，通過(guò)啟發(fā)式討論、問(wèn)題解決等活動(dòng)，老師引導(dǎo)我們自主思考并表達(dá)想法，從而激發(fā)了自己的思維力和創(chuàng)造力。我在這個(gè)過(guò)程中不僅認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的多樣性和復(fù)雜性，更意識(shí)到了解決問(wèn)題的重要性，以及學(xué)會(huì)通過(guò)尋找資源、整合信息等方式來(lái)解決問(wèn)題的能力。
再次，核心素養(yǎng)課程加深了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在以往的學(xué)習(xí)中，很少有機(jī)會(huì)與同學(xué)們進(jìn)行深入合作，更多的是獨(dú)立完成任務(wù)。然而，在核心素養(yǎng)的課程中，老師鼓勵(lì)我們與同學(xué)們相互合作，開(kāi)展小組活動(dòng)，共同解決問(wèn)題。通過(guò)與他人分享、討論和協(xié)作，我明白合作的力量是巨大的，每個(gè)人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。在團(tuán)隊(duì)合作中，我體會(huì)到了互幫互助的重要性，也學(xué)到了與他人溝通、協(xié)商和妥協(xié)的技巧。
最后，核心素養(yǎng)的課程使我更加關(guān)注自身的發(fā)展和全面素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我明白了對(duì)于自己興趣的追求和發(fā)展是至關(guān)重要的。在過(guò)去，我常常追求成績(jī)的高低，而忽略了自己內(nèi)心對(duì)于知識(shí)的渴望和興趣的追求。然而，在核心素養(yǎng)的課程中，老師鼓勵(lì)我們根據(jù)自己的興趣和特點(diǎn)去探索，并培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自主性。通過(guò)積極參與各種課外活動(dòng)、閱讀豐富多樣的書(shū)籍等，我激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)熱情，也培養(yǎng)了自己的批判思維和創(chuàng)新能力。
總之，初中部的核心素養(yǎng)課程為我提供了一個(gè)寶貴的成長(zhǎng)平臺(tái)，不僅加深了我對(duì)于學(xué)習(xí)的理解，使我更加全面發(fā)展，也培養(yǎng)了我的合作能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)這一過(guò)程，我明白了素養(yǎng)教育的重要性，并且將繼續(xù)努力提升自己，成為一個(gè)有思辨能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維的學(xué)生。我希望在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更加尊重知識(shí)、享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，并為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而努力。
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇三
作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，我一直關(guān)注孩子們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展，不斷嘗試不同的教學(xué)方法和策略，用心呵護(hù)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。小英英語(yǔ)核心素養(yǎng)課程的推出，讓我更有信心地幫助孩子們提升英語(yǔ)能力。在實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到，小英英語(yǔ)核心素養(yǎng)課程是一套非常實(shí)用、科學(xué)、有效的教學(xué)資源，能夠有效提升孩子們的英語(yǔ)水平。
首先，小英英語(yǔ)核心素養(yǎng)課程對(duì)于提升孩子們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力非常有幫助。通過(guò)生動(dòng)的圖文互動(dòng)、有趣的游戲和實(shí)用的口語(yǔ)練習(xí)，幫助孩子們充分地運(yùn)用所掌握的英語(yǔ)知識(shí)，靈活地表達(dá)自己的想法和情感。同時(shí)，小英英語(yǔ)核心素養(yǎng)課程注重啟發(fā)孩子們自主學(xué)習(xí)的能力，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐步建立屬于自己的英語(yǔ)認(rèn)知體系，從而形成自律學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
其次，小英英語(yǔ)核心素養(yǎng)課程注重孩子們的英語(yǔ)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課程中，孩子們不僅僅學(xué)習(xí)了英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，更深入了解了英美文化，了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)會(huì)了欣賞英語(yǔ)國(guó)家的音樂(lè)和影視作品。這些內(nèi)容能夠豐富孩子們的語(yǔ)言環(huán)境和視野，讓孩子們?cè)诳缥幕涣髦懈拥眯膽?yīng)手。
第三，小英英語(yǔ)核心素養(yǎng)課程注重孩子們語(yǔ)言應(yīng)用的實(shí)際性。每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，都會(huì)有實(shí)用的生活場(chǎng)景和語(yǔ)言應(yīng)用技巧，通過(guò)模擬真實(shí)的場(chǎng)景，讓孩子們深入體驗(yàn)英語(yǔ)溝通的過(guò)程，增強(qiáng)應(yīng)用語(yǔ)言的信心和能力。同時(shí)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中也會(huì)不斷地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，自己動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)一些英文日記、做一些小組合作游戲等等，通過(guò)實(shí)際的運(yùn)用，鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深理解記憶。
第四，小英英語(yǔ)核心素養(yǎng)課程注重教學(xué)資源的多樣性。除了課本、卡片和聽(tīng)力練習(xí)等基礎(chǔ)教學(xué)資源外，還提供了互動(dòng)白板、繪本、歌曲、視頻等多種多樣的教學(xué)資源。這些各具特色的教學(xué)資源，既能夠激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又能夠滿足孩子們不同的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)。
最后，小英英語(yǔ)核心素養(yǎng)課程注重家校互動(dòng)，建立了完善的師生家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果，也可以得到老師提供的家庭作業(yè)和指導(dǎo)。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以在平臺(tái)上對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)提出問(wèn)題和建議，由老師進(jìn)行回復(fù)和解答，建立起家校之間的良好溝通和密切關(guān)系。
綜上所述，小英英語(yǔ)核心素養(yǎng)課程是一套科學(xué)、實(shí)用、有效的英語(yǔ)教學(xué)資源。它注重培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，豐富孩子們的語(yǔ)言環(huán)境和視野，注重語(yǔ)言應(yīng)用的實(shí)際性，多元化的教學(xué)資源滿足不同的學(xué)習(xí)需求，建立家?；?dòng)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)更好地參與孩子們的學(xué)習(xí)。相信在小英英語(yǔ)核心素養(yǎng)的助力下，孩子們的英語(yǔ)水平一定會(huì)得到有效提升，成為更加自信、靈活、積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇四
學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育的一個(gè)熱詞，其含義究竟是什么呢？北京大學(xué)考試研究院院長(zhǎng)秦春華：以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，綜合表現(xiàn)為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與等三個(gè)方面，人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大要素，具體細(xì)化為18個(gè)基本要點(diǎn)。根據(jù)這一總體框架，可以針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求。旨在回歸教育常識(shí)，回歸教育本真，為學(xué)生健康成長(zhǎng)、更好的生活服務(wù)。
一、轉(zhuǎn)變育人理念
核心素養(yǎng)不是某一個(gè)素養(yǎng)指標(biāo)，也不等同于幾個(gè)素養(yǎng)指標(biāo)的簡(jiǎn)單
相加，而是各素養(yǎng)在面對(duì)具體問(wèn)題情境時(shí)發(fā)揮的合力。鑒于此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一定要時(shí)刻保持“全人”思考，不能只看見(jiàn)“部分”而忽略了“整體”。它的提出有助于進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)實(shí)施，同時(shí)也有助于把握教育實(shí)踐的方向，由核心素養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)的“人”出發(fā)，經(jīng)過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)踐、反思，最終再回歸到“人”——培養(yǎng)出健康發(fā)展、幸福生活、成功應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的人。教育應(yīng)該促進(jìn)每個(gè)人的全面發(fā)展，應(yīng)該使每個(gè)人借助青少年時(shí)代所受的教育，形成一種獨(dú)立自主、富有批判精神的思想意識(shí)，以及培養(yǎng)自己的判斷能力。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)教師自身綜合素養(yǎng)要求更高了，因?yàn)閷W(xué)生除了在課堂獲取知識(shí)，還可以在課外或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命，提升責(zé)任感與幸福感。所以，提升教師素養(yǎng)是關(guān)鍵。
二、提升教師素養(yǎng)
學(xué)生核心素養(yǎng)備受關(guān)注時(shí)，我們不能不關(guān)注一個(gè)問(wèn)題，即教師的素養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與實(shí)施的關(guān)鍵在于教師。核心素養(yǎng)在教科書(shū)中呈現(xiàn)的隱蔽性與拓展性，教學(xué)目標(biāo)中素養(yǎng)目標(biāo)的模糊性與延續(xù)性，以及學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)隱性與動(dòng)態(tài)性等，對(duì)教師提出了新的要求。教師要充當(dāng)改革理念研究的參與者；教師要繼承已有的改革成果，做課程資源開(kāi)發(fā)利用的主動(dòng)行動(dòng)者，要主動(dòng)將學(xué)生核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化成“可教”的內(nèi)容；又要做好核心素養(yǎng)下的課程教學(xué)銜接，因此要做基于核心素養(yǎng)課程教學(xué)目標(biāo)的締造者，而非原有課程教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行者；教師要做課堂教學(xué)評(píng)估指標(biāo)的改良者，結(jié)合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、學(xué)科核心素養(yǎng)及其相應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生評(píng)估的現(xiàn)有指標(biāo)進(jìn)行改良和優(yōu)化，開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)診斷與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”專門(mén)指導(dǎo)。由此可見(jiàn)教師素養(yǎng)隨著學(xué)生核心素養(yǎng)的提出，相應(yīng)地要快速提升。
三、
著力教學(xué)實(shí)踐
首先，研究學(xué)情。教師上課的目的是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生做人，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。教師上課面對(duì)的是有血有肉、有思維、有情感的靈動(dòng)學(xué)生，這就決定了教師備課要為學(xué)生著想，為學(xué)生量體裁衣，要適合學(xué)生，容易被學(xué)生所接受。備課時(shí)，教師心里要始終裝著學(xué)生，備課標(biāo)和備教材是基礎(chǔ)，是為學(xué)生服務(wù)，備學(xué)情才是重點(diǎn)。所以，真正能夠駕馭教材過(guò)程的高手，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)結(jié)構(gòu)服從于學(xué)生的思維和接受能力，讓全班每個(gè)學(xué)生都全身心、樂(lè)此不疲地投入到學(xué)習(xí)新知中。
其次，活用教材。課程是培養(yǎng)人的重要載體，教材是教師實(shí)施課
程標(biāo)準(zhǔn)的基本載體，是最基本的課程資源。課標(biāo)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。它是教學(xué)的依據(jù)，也是教科書(shū)編寫(xiě)的依據(jù)。更是教師學(xué)科教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，是教師課堂教育教學(xué)的底線；同時(shí)也承認(rèn)教師是課堂教學(xué)決策者，是課程資源的開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者。所以，教師備課，首先要認(rèn)真分析、研讀課標(biāo)與教材，在正確領(lǐng)會(huì)課標(biāo)與教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。因此，吃透教材是備好課、上好課的關(guān)鍵。但教材是死板的，教學(xué)活動(dòng)是靈活的。在使用教材上，要堅(jiān)持靈活性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)“用教材”而不是“教教材”，教師在課程改革中應(yīng)真正成為教材的開(kāi)發(fā)者、體驗(yàn)者和實(shí)踐者，成為教育教學(xué)的決策者。
教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教材只能作為教課的材料，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用?！币虼?，我們?cè)趥湔n時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際“活”用教材。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍、增補(bǔ)、校正、拓展、變通、調(diào)序等。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，因此教師必須根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材進(jìn)行加工。教師應(yīng)選擇具有現(xiàn)實(shí)意義、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃畏N交流過(guò)程中，理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、思考方法。
再次，師生互動(dòng)。歷史課堂是師生活動(dòng)交流的場(chǎng)所，課堂上學(xué)生活動(dòng)如何進(jìn)行評(píng)價(jià)？引起本人關(guān)注，恰逢此次丹陽(yáng)中學(xué)進(jìn)行改革，學(xué)習(xí)南通模式。多元智能理論早在1983年就由美國(guó)著名發(fā)展心理學(xué)家霍華德·加德納提出，它們之間有某種程度的不謀而合。具體流程如下：設(shè)計(jì)活動(dòng)方案——學(xué)生活動(dòng)單：教師課前認(rèn)真研讀教材，整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，梳理出教學(xué)主線及教學(xué)核心價(jià)值，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)單。課前提前發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成活動(dòng)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容。分組學(xué)習(xí)交流——學(xué)生活動(dòng)展示：課堂上分組，各組成員之間交流、合作學(xué)習(xí)、討論，集中讓學(xué)生展示各組成果，各組成員可以補(bǔ)充完善，其他小組也可以補(bǔ)充與完善。學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)體系設(shè)置：針對(duì)學(xué)生在課堂上的活動(dòng)情況，要進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，那就涉及到評(píng)價(jià)體系的設(shè)置，根據(jù)多元智能理論，結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)置了學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)體系。該體系總分值為100分，共有十項(xiàng)內(nèi)容，每一項(xiàng)10分，由每一小組組長(zhǎng)打分，得分排名，頒發(fā)流動(dòng)紅旗?？傊?，以活動(dòng)單的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，一方面體現(xiàn)新課程的以生為本的理念，以活動(dòng)為載體，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與課堂教學(xué)的參與性；另一方面也符合多元智能理論的原則與精神，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、提升將會(huì)大有裨益。
最后，凸顯主題。教學(xué)主題是統(tǒng)領(lǐng)一課的核心，是教學(xué)應(yīng)該完成的主要目標(biāo)，往往也教學(xué)中真正需要探究的問(wèn)題。正如傅元根老師所說(shuō)：“一課的‘中心’實(shí)際上是一課的真正重點(diǎn)，而且是能夠統(tǒng)率全課、帶動(dòng)一般的張目之綱。在教學(xué)主題的引領(lǐng)下，資源的開(kāi)發(fā)、重點(diǎn)的確定、材料的使用、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的開(kāi)展都有了中心，課堂教學(xué)就有了靈魂，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解歷史、提高判斷力、形成正確的價(jià)值觀大有裨益。而且，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)主題，對(duì)實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)核心價(jià)值、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的根本訴求有重要意義，也是提升教學(xué)境界的重要途徑。
綜上所述，我們更應(yīng)該關(guān)注的是，作為一個(gè)公民，經(jīng)過(guò)數(shù)十載的學(xué)校教育，有沒(méi)有真正學(xué)到對(duì)他有幫助的東西？學(xué)了幾十門(mén)學(xué)科，這些學(xué)科學(xué)與沒(méi)學(xué)有什么差異？該學(xué)科能留給他終身受用的東西是什么？需要學(xué)科教師的關(guān)注發(fā)生轉(zhuǎn)向，即如何從關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)轉(zhuǎn)向到素養(yǎng)的養(yǎng)成？如何從關(guān)注“教什么”轉(zhuǎn)向到關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)什么？作為一線教師，我們既要當(dāng)好經(jīng)師，又要當(dāng)好人師。在教學(xué)中滲透教育，做到教書(shū)與育人兩不誤，既為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)技能的基礎(chǔ)，又培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)不斷進(jìn)階、提升。教師要變教學(xué)視角為教育視角，突破傳統(tǒng)的知識(shí)視野、課堂視野，走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心田，給學(xué)生適合的教育。
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇五
[摘 要] 隨著新課改的推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)科技飛速發(fā)展得今天，需要更高素質(zhì)的復(fù)合型人才。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師除了知識(shí)的傳授，更加要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文就英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作了一定的探索與研究。
[關(guān)鍵詞] 多管齊下 培養(yǎng) 英語(yǔ) 核心 素養(yǎng)
英語(yǔ)教學(xué)以往以語(yǔ)言運(yùn)用能力作為核心目標(biāo)，其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，英語(yǔ)教育是要改變學(xué)生的心智和生活，從培養(yǎng)“全人”的方面來(lái)考量。英語(yǔ)教學(xué)還要系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，包括批判性和創(chuàng)造性思維能力。因此，我們首先要改變教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，然后改變教學(xué)內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，由于缺乏有效的語(yǔ)境，因此在學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得技能的過(guò)程中存在一定的困難，每一個(gè)學(xué)生都是興致勃勃地開(kāi)始學(xué)習(xí)a、b、c，但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，很多缺乏意志力的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。這就要靠教師運(yùn)用各種方式方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，教師可以“競(jìng)賽激趣”。競(jìng)賽以其競(jìng)爭(zhēng)性、主動(dòng)性、靈活性與多樣性等特點(diǎn)在英語(yǔ)課堂中占有重要的地位。針對(duì)兒童喜歡活動(dòng)的特點(diǎn)，每節(jié)課組織一場(chǎng)形式各異的競(jìng)賽，能促進(jìn)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
二、啟發(fā)創(chuàng)造思維，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)
小學(xué)生處在成長(zhǎng)發(fā)育階段，他們頭腦靈活、思維活躍。敢想、敢說(shuō)、敢做是他們的階段性特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的“師傳生受”的教學(xué)觀念束縛并忽視人的發(fā)展，勢(shì)必影響學(xué)生潛能的開(kāi)掘，遏制學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做這份銳氣，滿足他們的好奇和欲望，鼓勵(lì)他們不要滿足單一的答案，積極思考，大膽質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生新穎、獨(dú)到的見(jiàn)解要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們感受愉快與興奮的成功體驗(yàn)。同時(shí)在課堂上的練習(xí)及回答應(yīng)允許他們出錯(cuò)、改正和保留意見(jiàn)。當(dāng)其說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)首先肯定其勇氣，再以誠(chéng)懇的態(tài)度進(jìn)行疏導(dǎo)，使其心悅誠(chéng)服，從而避免挫擊其積極性以達(dá)到保護(hù)和尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我們要讓學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展，這是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作精神、創(chuàng)新思維的有效方法。
三、運(yùn)用媒體手段，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)
所謂“多媒體教學(xué)”是指在以班級(jí)形式授課的課堂教學(xué)中，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中的合理成分的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)化的教學(xué)手段，使二者有機(jī)結(jié)合，各展所長(zhǎng)，相輔相成，促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。它能激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、開(kāi)拓學(xué)生的核心素養(yǎng)。
如在教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。事先教師按教學(xué)，在軟件里設(shè)置相應(yīng)的情景，在教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的刺激，營(yíng)造對(duì)話氣氛，讓學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而在加深知識(shí)理解認(rèn)識(shí)的同時(shí)又加深記憶。又如在學(xué)習(xí)課文后進(jìn)行課文內(nèi)容提問(wèn)時(shí)，在屏幕上設(shè)置一個(gè)顯示題目的窗口，一個(gè)圖示窗口，圖示窗上畫(huà)一個(gè)孫悟空，并設(shè)置一段短少而輕快的灰諧。若學(xué)生回答正確時(shí)孫悟空會(huì)豎起大拇指并配有音樂(lè)說(shuō)：“right”“a good job！”等表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話；若錯(cuò)時(shí)則說(shuō)：“sorry，please try once more！”再答錯(cuò)時(shí)則孫悟空搖搖頭說(shuō)：“很抱歉，你又錯(cuò)了”。在伴有音樂(lè)時(shí)屏幕上出示正確的答案。在這樣的氣氛下，令學(xué)生在思考回答時(shí)有期望表?yè)P(yáng)的心理，那么練起來(lái)干勁就十足了。由此可見(jiàn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)能維妙維肖地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
四、加強(qiáng)實(shí)踐操作，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)
我們要培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才，就是要從小培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)參與實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)的興趣和運(yùn)用語(yǔ)言思維的能力。通常根據(jù)教材的需要，讓學(xué)生在課內(nèi)外動(dòng)手制作卡片或者讓學(xué)生事先準(zhǔn)備一些衣物、食品等。
如在教學(xué)了顏色white，pink，black，orange和brown后，讓學(xué)生制作彩球，然后進(jìn)行練習(xí)：教師播放錄音“pink ball”“black ball”“orange ball”……學(xué)生則根據(jù)錄音的內(nèi)容邊說(shuō)邊出示彩球，還可以加快練習(xí)的速度，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，也可以使他們的靈敏性和注意力得到加強(qiáng)。又如在學(xué)習(xí)coffee，juice，coke，water等這些單詞前，事先讓學(xué)生把這些實(shí)物拿到課堂上，教到water時(shí)，教師和學(xué)生一起pour；教到j(luò)uice時(shí)，大家一起drink；教到coffee時(shí)，大家一起taste，并且做出味道好極了的樣子。這樣通過(guò)實(shí)物教具能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和說(shuō)的欲望，學(xué)生充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)合理地、有計(jì)劃地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇六
作為一名具有教師資格的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，我深深意識(shí)到教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐、反思和總結(jié)，我逐漸領(lǐng)悟到這一思想的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。今天，我將分享我的心得和感悟。
第一段：認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)
教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)是指教師在英語(yǔ)教育職業(yè)中必需具備的最基本、最核心的技能、知識(shí)和能力。它不僅體現(xiàn)在教師日常教學(xué)和教學(xué)管理的各個(gè)領(lǐng)域中，在教學(xué)中也是不可或缺的基本素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須擁有教育理論和教學(xué)方法的知識(shí)，同時(shí)也要扎實(shí)的掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的基本知識(shí)和技能，以保證能夠?yàn)閷W(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。
第二段：語(yǔ)言技能和教學(xué)能力
教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)最基本的是語(yǔ)言技能和教學(xué)能力。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。教師需要清晰、明確的發(fā)音能力，良好的聽(tīng)力和口頭表達(dá)技巧，熟練的閱讀能力和寫(xiě)作技巧。教學(xué)能力包括教學(xué)方法、學(xué)生管理和課程設(shè)計(jì)。教師需要掌握各種教學(xué)方法，合適的調(diào)整課程，合理的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)。
第三段：綜合能力和終身教育
除此之外，教師還需要具備綜合能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。綜合能力涉及多個(gè)方面，包括組織能力、溝通能力、協(xié)調(diào)與合作能力、分析和解決問(wèn)題能力、學(xué)習(xí)能力等。教師還應(yīng)該知道教育是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，應(yīng)具備養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、更新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技能的意識(shí)。
第四段：教學(xué)案例
教學(xué)案例是教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)體現(xiàn)的重要方面。教師在授課過(guò)程中，通過(guò)將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到案例中做深入的分析，可以更加深刻的理解教學(xué)原則，也可以幫助學(xué)生更好地理解各種知識(shí)和技能。
第五段：總結(jié)
在實(shí)際的教學(xué)中，所有這些素質(zhì)都需要與自己的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人素養(yǎng)相一致。作為一名英語(yǔ)教師，我深刻認(rèn)識(shí)到提高教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要性，并通過(guò)反思提升自我素養(yǎng)和教學(xué)水平。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我能夠在未來(lái)的教學(xué)中成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)教育的高度重視，人們對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)提出了更高的要求。而在眾多的素養(yǎng)要求中，核心素養(yǎng)被越來(lái)越多的人所重視。本文將結(jié)合筆者在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，分享一些關(guān)于核心素養(yǎng)的心得和體會(huì)。
第一段，談核心素養(yǎng)
核心素養(yǎng)被定義為成功學(xué)習(xí)和生活所必需的基本素質(zhì)。它包括文字語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、外語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、體育和心理健康素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，更是對(duì)人類文化、社會(huì)道德、科學(xué)方法和跨文化交流的理解和認(rèn)知，是時(shí)代發(fā)展的需求和人類幸福的追求。
第二段，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)
小學(xué)英語(yǔ)是核心素養(yǎng)之一，它不僅僅是英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是對(duì)多元文化與社會(huì)實(shí)踐的了解和應(yīng)用。比如，學(xué)習(xí)電影片段中的對(duì)話，不僅能鍛煉聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能，而且還能培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)、推理能力以及跨文化交際的能力。
第三段，核心素養(yǎng)的實(shí)踐
關(guān)于核心素養(yǎng)的實(shí)踐，應(yīng)該從培養(yǎng)素質(zhì)教育的理念入手，將核心素質(zhì)運(yùn)用其中。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師可通過(guò)演講、活動(dòng)、情景模擬等方式培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)別信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)造問(wèn)題的能力和跨文化交流的能力。
第四段，核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)
學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)是一項(xiàng)重要的工作。精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方法可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)和不足。對(duì)于核心素養(yǎng)，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估：學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的理解和認(rèn)知，學(xué)生的實(shí)踐能力和課程中能夠展現(xiàn)的核心素養(yǎng)能力。
第五段，總結(jié)
總之，核心素養(yǎng)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期培養(yǎng)和實(shí)踐的能力，英語(yǔ)作為其中之一，需融入穿透教育。英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科不僅應(yīng)該讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)言技能，更應(yīng)該通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，將英語(yǔ)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活和多元文化結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)完整的能力培養(yǎng)體系。
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇八
在當(dāng)代社會(huì)，核心素養(yǎng)被廣泛認(rèn)為是每個(gè)人必備的能力和素質(zhì)，尤其對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)更是至關(guān)重要。通過(guò)我在初中階段的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了核心素養(yǎng)對(duì)于個(gè)人的重要性。在這篇文章中，我將分享我對(duì)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)。
第二段：調(diào)動(dòng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力
核心素養(yǎng)中的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是必不可少的。我學(xué)會(huì)了懷揣激情，勇于嘗試新的事物并獨(dú)立思考。在學(xué)習(xí)上，我會(huì)積極參與課堂討論，提出自己的見(jiàn)解，并思考如何把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。在生活中，我會(huì)嘗試新的愛(ài)好和興趣，不斷挑戰(zhàn)自我。這樣的實(shí)踐讓我感到充實(shí)和成長(zhǎng)，也培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
第三段：培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力
除了個(gè)人能力的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)中的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力也非常重要。在初中三年的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)只有在與他人的合作中，我才能實(shí)現(xiàn)更大的成就。無(wú)論是在課堂上合作完成任務(wù)，還是在學(xué)校的社團(tuán)組織中擔(dān)任重要職務(wù)，我都學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，并與隊(duì)友共同努力。這樣的經(jīng)歷不僅培養(yǎng)了我的合作精神，還提高了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第四段：提升跨學(xué)科能力和信息素養(yǎng)
核心素養(yǎng)的另一個(gè)重要方面是跨學(xué)科能力和信息素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不再局限于某一個(gè)學(xué)科的知識(shí)，而是將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融合和整合。通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，我能夠更全面地理解問(wèn)題，并找到更創(chuàng)新的解決方法。同時(shí)，信息素養(yǎng)也成為我學(xué)習(xí)和生活中必備的能力。通過(guò)搜索引擎和網(wǎng)絡(luò)資源，我能夠快速獲取到所需的信息，并篩選出有用的內(nèi)容。信息素養(yǎng)的提升讓我更加獨(dú)立和自信，也拓寬了我的視野。
第五段：培養(yǎng)情感智能和社交能力
在初中階段，我逐漸認(rèn)識(shí)到情感智能和社交能力在核心素養(yǎng)中的重要性。通過(guò)培養(yǎng)情感智能，我能夠更好地管理自己的情緒，并與他人建立更良好的情感關(guān)系。同時(shí)，社交能力也成為我與人相處的重要基礎(chǔ)。在課堂上，我學(xué)會(huì)了尊重和傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并積極與同學(xué)交流和互動(dòng)。在社交活動(dòng)中，我能夠主動(dòng)參與，結(jié)交新朋友，并與他人合作完成任務(wù)。這些經(jīng)歷讓我在人際關(guān)系中更加自信和從容。
總結(jié)
通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了其對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性。創(chuàng)造力、合作精神、跨學(xué)科能力、情感智能和社交能力的培養(yǎng)，讓我在初中階段獲得了全面的成長(zhǎng)。我相信，這些核心素養(yǎng)的積累將為我的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己的核心素養(yǎng)水平。
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇九
2020年11月20號(hào)的石家莊有了點(diǎn)冬的味道，但是河北師大附屬民族學(xué)院102的教室里卻熱情洋溢。今天我們有幸聆聽(tīng)了北京市西城教育研修學(xué)院小學(xué)部英語(yǔ)室王芳主任關(guān)于《基于深度文本解讀的小學(xué)英語(yǔ)
教學(xué)
設(shè)計(jì)》的深刻解讀。使我們獲益良多。
上午，王芳主任對(duì)英語(yǔ)核心素養(yǎng)進(jìn)行了深刻、清晰的解讀，并結(jié)合文本進(jìn)行剖析。
1.英語(yǔ)核心素養(yǎng)的四個(gè)維度
英語(yǔ)核心素養(yǎng)的四個(gè)維度:語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)心能力。語(yǔ)言能力是文化品格，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。這四個(gè)維度中，語(yǔ)言能力居中，另外三個(gè)板塊形成一個(gè)圈將語(yǔ)言能力包圍在里面，說(shuō)明語(yǔ)言能力是要放在這幾個(gè)維度中去培養(yǎng)。即:在培養(yǎng)學(xué)生文化品格的同時(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)言能力;在培養(yǎng)語(yǔ)言能力的同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì);在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2.英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)
語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，就是通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)的，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)貫穿在語(yǔ)言能力中?，F(xiàn)在新的學(xué)科素養(yǎng)除了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)還加進(jìn)了“看”，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)，為什么要看呢,類似我們打開(kāi)網(wǎng)站，除了讀文字外還會(huì)跳出很多窗口信息，所以需要快速處理映入眼簾的不僅僅是文字信息，還有多層次的立體信息，所以我們要教會(huì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)。還有一點(diǎn)是要讓學(xué)生在社會(huì)情境中理解與表達(dá)，就是在真實(shí)的情況下理解與表達(dá)。
3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升
學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，王老師在如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)策略方面進(jìn)行了很重要的點(diǎn)撥。她首先問(wèn)大家什么是策略，策略是從方法中選擇最有效的一項(xiàng)解決問(wèn)題。這樣大家一下子就明白了如何來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，那就需要有足夠多的方法來(lái)做支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法從哪里來(lái)？那就需要我們老師們?cè)谄綍r(shí)的課堂上注重學(xué)習(xí)方法的傳授，方法多了，策略自然也就有了。
4.思維品質(zhì)的培養(yǎng)
思維品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的高階思維是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要抓住一切時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯、批判和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如，在課堂上的評(píng)價(jià)，那就要求我們老師們一定要具體、真實(shí)，貼近學(xué)生，而不能是為了評(píng)價(jià)而隨意運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不顧及學(xué)生的想法和感受。
5.文化意識(shí)的培養(yǎng)
不論什么樣的文本，都或多或少的有它的文化意識(shí)。通過(guò)一個(gè)個(gè)文本的剖析，讓我們明白了，教文本不單單是為了教詞、教句，更多的是深入挖掘文本沒(méi)在的東西，特別是要放大中國(guó)文化意識(shí)。
下午，王老師運(yùn)用一個(gè)個(gè)真實(shí)案例和我們一起分享了《小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀的實(shí)踐與研究》，老師運(yùn)用理論做支撐，用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，從讀前準(zhǔn)備，教學(xué)模式，教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的閱讀應(yīng)該引導(dǎo)孩子體會(huì)閱讀的精妙。
通過(guò)一天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)如何深入的挖掘文本有了更深的理解，在今后的工作中，我們一定會(huì)學(xué)以致用，不斷提高，更多的為祖國(guó)培養(yǎng)有用人才。
核心素養(yǎng)心得體會(huì)
英語(yǔ)國(guó)培心得體會(huì)
小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培心得體會(huì)
英語(yǔ)教師國(guó)培心得體會(huì)
國(guó)培英語(yǔ)參培心得體會(huì)
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十
教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)是指教師在英語(yǔ)教學(xué)中必須具備的綜合素質(zhì)，包括英語(yǔ)語(yǔ)言能力、教學(xué)方法和語(yǔ)言文化意識(shí)等方面。這些素養(yǎng)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教育水平非常重要。作為一名英語(yǔ)教師，我深知教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要性。在實(shí)際教學(xué)中，我不斷探索和總結(jié)，不斷提高自己的教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中能夠更好地幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。
第二段：提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力
作為英語(yǔ)教師，首先必須具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。這需要我們不斷學(xué)習(xí)和提高。在學(xué)校里，我注重提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，看英語(yǔ)電影、聽(tīng)英語(yǔ)廣播、讀英語(yǔ)報(bào)刊、寫(xiě)英語(yǔ)作文，把英語(yǔ)融入日常生活中，這樣才能更好地掌握英語(yǔ)。同時(shí)，我也不斷參加英語(yǔ)培訓(xùn)班和考試，如TOEFL、IELTS等，不斷總結(jié)和提高自己的語(yǔ)言能力，為學(xué)生提供更好的英語(yǔ)教學(xué)。
第三段：運(yùn)用有效的教學(xué)方法
教師的教學(xué)方法極大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此合理的教學(xué)方法是非常重要的一個(gè)方面。我喜歡運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，如板書(shū)、PPT、課件、案例分析等。同時(shí)，我也注重利用多媒體教學(xué)，提高英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)水平。在教學(xué)過(guò)程中，我注重啟發(fā)式教育和學(xué)生主體學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生主動(dòng)掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神。
第四段：提升語(yǔ)言文化意識(shí)
語(yǔ)言是文化的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言也應(yīng)該了解文化背景。作為英語(yǔ)教師，我們需要了解西方的文化和思維方式，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力和語(yǔ)言意識(shí)，讓學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)境、語(yǔ)態(tài)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)是教師教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在，只有具備了這些素養(yǎng)，才能更好地完成教師工作。在今天英語(yǔ)教學(xué)日益重要的時(shí)代，英語(yǔ)教師們需要不斷提高自己的教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)教學(xué)變革和新的教學(xué)方式，為學(xué)生成長(zhǎng)成才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。作為一名英語(yǔ)教師，我將繼續(xù)不斷提高自己的教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航！
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十一
數(shù)學(xué)是我們生活中必不可少的一部分，從小學(xué)一直學(xué)到高中，我們學(xué)習(xí)了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，其實(shí)數(shù)學(xué)并不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，它更是培養(yǎng)我們思考和解決問(wèn)題的能力的重要途徑之一。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，我不斷地提升著自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。以下是我對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括了數(shù)學(xué)選擇、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法三個(gè)層次。數(shù)學(xué)選擇是指我們?cè)诿鎸?duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)進(jìn)行的取舍，這需要我們具備判斷、評(píng)估和選擇的能力。這種能力需要通過(guò)一定的學(xué)習(xí)和實(shí)踐積累，慢慢形成。同時(shí)，數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，它強(qiáng)調(diào)的是在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的思維過(guò)程。通過(guò)數(shù)學(xué)思想，我們可以更加深入地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)方法則是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中最具實(shí)際意義的部分，這是我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)所必須具備的能力。無(wú)論是計(jì)算還是推理，數(shù)學(xué)方法都可以為我們提供指導(dǎo)和幫助。
其次，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要我們?cè)趯?shí)際生活和學(xué)習(xí)中多加練習(xí)和提升。我們需要在許多實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能來(lái)解決問(wèn)題，這可以提高我們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。比如，在購(gòu)物時(shí)計(jì)算優(yōu)惠后的價(jià)格，或者在規(guī)劃旅行時(shí)計(jì)算時(shí)間和路程。這些實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景中蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，如果我們能夠靈活運(yùn)用，就可以更加輕松地把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，從而不斷提升自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
再者，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升需要我們不斷反思和總結(jié)自己學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法。我們需要不斷問(wèn)自己“為什么”，從而思考自己的解題思路和方法是否正確。我們可以從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，找出自己的不足，尋求改進(jìn)的方法。同時(shí)，我們還需要總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)和方法，形成自己解題的習(xí)慣和規(guī)律。
最后，要構(gòu)建數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要我們有足夠的自信和勇氣。有時(shí)候我們會(huì)遇到難題，而我們的思維和解題能力也許還無(wú)法解決這些問(wèn)題，這時(shí)我們需要堅(jiān)信自己可以成功，不要輕易放棄。同時(shí)，我們還需要敢于表達(dá)自己的想法和看法，勇于提出自己的問(wèn)題和疑問(wèn)，這也許會(huì)引發(fā)更深入的探討和思考，從而不斷提升自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
總之，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)之一，也是我們?cè)趯?shí)際生活和學(xué)習(xí)中需要具備的能力。通過(guò)不斷的提升和改進(jìn)，我們可以不斷提高自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，更好地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活中的需求。
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教育高度重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，課標(biāo)英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)于英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升起到了至關(guān)重要的作用。在我學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)并實(shí)踐課標(biāo)英語(yǔ)，我深刻體會(huì)到了它對(duì)我的英語(yǔ)素養(yǎng)提升的影響。以下將從學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、思維能力和應(yīng)用能力等五個(gè)方面，總結(jié)心得體會(huì)。
首先，課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升離不開(kāi)正確的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)課標(biāo)英語(yǔ)時(shí)，我逐漸意識(shí)到“師帶徒，徒帶師”的重要性。老師在課堂上引導(dǎo)我們進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，而我們要在課后通過(guò)課本、課外閱讀等多渠道來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃也是非常重要的。通過(guò)這些正確的學(xué)習(xí)方式，我能夠更好地掌握課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)內(nèi)容。
其次，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提升課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定著我們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性。當(dāng)我明確了學(xué)英語(yǔ)的目的和意義后，我會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)課標(biāo)英語(yǔ)內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，只有充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)核心素養(yǎng)對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性，才能夠持之以恒地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)的毅力和耐心。
第三，學(xué)習(xí)方法對(duì)于提高課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)習(xí)方法是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)思想和行動(dòng)準(zhǔn)則，直接影響到學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)課標(biāo)英語(yǔ)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。例如，在聽(tīng)力訓(xùn)練中，我不僅僅通過(guò)課本上的錄音材料來(lái)訓(xùn)練聽(tīng)力，還會(huì)尋找其他來(lái)源的英語(yǔ)聽(tīng)力資源，如電影、英語(yǔ)廣播等。通過(guò)這種多樣化的學(xué)習(xí)方法，我能夠更全面地提高課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)。
第四，課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升有助于思維能力的培養(yǎng)。課標(biāo)英語(yǔ)教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀和寫(xiě)作，并通過(guò)課堂上的討論和互動(dòng)，我不僅僅掌握了語(yǔ)言知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的思辨和分析問(wèn)題的思維能力。這些思維能力的培養(yǎng)不僅對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助，還對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中的問(wèn)題解決都有積極的影響。
最后，課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升能夠幫助我更好地應(yīng)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。課標(biāo)英語(yǔ)教材注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠更加熟練地運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行溝通和表達(dá)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我利用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)參加了英語(yǔ)演講比賽和英語(yǔ)角活動(dòng)，通過(guò)這些實(shí)際應(yīng)用，我不僅僅提升了英語(yǔ)核心素養(yǎng)，還培養(yǎng)了自信和表達(dá)能力。
綜上所述，課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)對(duì)于個(gè)人的英語(yǔ)能力提升具有重要意義。通過(guò)正確的學(xué)習(xí)方式、良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、有效的學(xué)習(xí)方法、思維能力的培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力的提升，我能夠更好地掌握課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)內(nèi)容，進(jìn)一步提高自己的英語(yǔ)素養(yǎng)。通過(guò)課標(biāo)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值，更加堅(jiān)定了自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的英語(yǔ)素養(yǎng)。
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十三
數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是我們學(xué)生必須要學(xué)好的學(xué)科之一。在初中階段，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)我們的成長(zhǎng)和未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作都有非常重要的影響。在這里，我將分享我對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)。
第一段：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的定義和意義
首先，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所需掌握的核心技能、核心知識(shí)、核心思維和核心價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。它包括數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)情感等幾個(gè)方面。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高不僅可以幫助我們掌握更深入的數(shù)學(xué)知識(shí)，更可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。
第二段：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法
其次，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要綜合運(yùn)用各種方法，包括自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究、啟發(fā)教學(xué)和游戲教學(xué)等。自主學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和自我解決問(wèn)題的能力，實(shí)踐探究通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，教會(huì)我們?nèi)绾螌?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。啟發(fā)教學(xué)和游戲教學(xué)則是通過(guò)趣味性和互動(dòng)性的方式，激發(fā)我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和探究精神。
第三段：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性
再次，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高對(duì)我們的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展都有著重要的影響。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們需要掌握各種計(jì)算技巧、問(wèn)題解決方法和理論知識(shí)，這些技能和知識(shí)不僅可以幫助我們?cè)诳荚囍蝎@得好成績(jī)，更是我們未來(lái)學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。一個(gè)擁有良好數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的人，不僅能在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中獲得成功，還可以應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和方法解決生活和工作中遇到的各種問(wèn)題。
第四段：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高難點(diǎn)和解決方法
然而，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高也存在著一些難點(diǎn)和困難。首先，數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握需要一定的時(shí)間和精力，在掌握的過(guò)程中可能會(huì)遇到困難和挫折，需要我們具備一定的毅力和耐心。其次，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要我們具備較強(qiáng)的邏輯思維和分析能力，這也是許多同學(xué)存在的較大困難。解決這些難點(diǎn)的方法在于，我們需要持之以恒地學(xué)習(xí)并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中及時(shí)尋求幫助和指導(dǎo)，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)和比賽，提高我們的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)和建議
總的來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在我們的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著非常重要的位置。在初中階段，我們需要有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和理解，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，不斷挑戰(zhàn)和提升自己的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)，做好充分的準(zhǔn)備，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中取得更多的成功。
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十四
核心素養(yǎng)，是現(xiàn)今教育中十分熱門(mén)的話題。它包含了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、信息技術(shù)等方面，是每個(gè)學(xué)生都必須掌握的核心能力。其中，英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，越來(lái)越受到大家的關(guān)注。近年來(lái)，隨著英語(yǔ)教育的普及，我們也逐漸意識(shí)到了英語(yǔ)的重要性。本文就是我在英語(yǔ)教學(xué)中體會(huì)到的核心素養(yǎng)英語(yǔ)課標(biāo)的一些心得體會(huì)，希望對(duì)大家在英語(yǔ)教學(xué)中有所啟發(fā)。
二、核心素養(yǎng)英語(yǔ)課標(biāo)的特點(diǎn)
核心素養(yǎng)英語(yǔ)課標(biāo)是國(guó)家對(duì)英語(yǔ)教育方面的規(guī)定和指導(dǎo)，其中詳細(xì)規(guī)定了英語(yǔ)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)程和學(xué)生的應(yīng)有狀態(tài)等。這一課標(biāo)的特點(diǎn)是注重“能力的培養(yǎng)”，而不是單純的知識(shí)傳遞。在實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重從單純的單詞、語(yǔ)法知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)語(yǔ)言能力的發(fā)展，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及注重英語(yǔ)語(yǔ)言的真實(shí)應(yīng)用。
三、我的體驗(yàn)
在我的英語(yǔ)教學(xué)中，我注重給學(xué)生提供實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)逐漸提高自己的綜合素質(zhì)。例如，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流活動(dòng)，讓學(xué)生之間互相交流、分享，從中獲得較好的聽(tīng)說(shuō)能力。同樣，在讀題上，我也盡量選取一些實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景中的閱讀材料，讓學(xué)生能夠從中抓住重點(diǎn)，掌握閱讀技巧。同時(shí)，我注重文化的傳授，讓學(xué)生知道英語(yǔ)的語(yǔ)境和背景，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有更深刻的理解。
四、實(shí)現(xiàn)的挑戰(zhàn)
盡管核心素養(yǎng)的理念明確，但在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中還存在一定的難度和挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)就是要將真正的能力培養(yǎng)提到教學(xué)的實(shí)踐中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)也感受到英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。此外，由于英語(yǔ)教學(xué)的復(fù)雜性和馬耳他龜效應(yīng)，靠一個(gè)教師自身的汗水和努力，達(dá)不到理想的效果。因此，提高教育資源配置，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，形成教師互動(dòng)共享的機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)英語(yǔ)教育的不可或缺的基礎(chǔ)。
五、總結(jié)
核心素養(yǎng)英語(yǔ)課標(biāo)，是以能力培養(yǎng)為核心的英語(yǔ)教學(xué)理念。在實(shí)踐中，我通過(guò)實(shí)際的課堂教學(xué)和教師自身的努力，來(lái)探索提升學(xué)生的能力的方法，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)這一重要知識(shí)。實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)英語(yǔ)教育的道路依然艱辛，需要廣大教育家的不斷付出，才能讓更多的學(xué)生受益。
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十五
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷進(jìn)步。作為一個(gè)初中生，我從切身的經(jīng)歷中深刻體會(huì)到了核心素養(yǎng)的重要性，并在實(shí)踐中逐漸形成了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，它包含了許多方面的素養(yǎng)，如學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等。在學(xué)習(xí)、交往、思考和創(chuàng)造等方面，核心素養(yǎng)都對(duì)我們產(chǎn)生了深刻的影響。下面我將從學(xué)習(xí)、交往、思考和創(chuàng)造四個(gè)方面交流一下我的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)是核心素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)意味著我們能夠有效獲取和利用知識(shí)，不僅掌握課本知識(shí)，還需要具備一些基本的學(xué)習(xí)方法和技能。例如，在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持思維導(dǎo)圖的使用，可以幫助我們更好地整理和梳理知識(shí)；在學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以拓寬我們的視野，并培養(yǎng)合作精神。通過(guò)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我在學(xué)習(xí)中越來(lái)越有自信，也更有動(dòng)力去面對(duì)新的挑戰(zhàn)。
其次，交往是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。人際交往是人與人之間相互溝通的橋梁，良好的人際交往能夠培養(yǎng)我們的人文素養(yǎng)和社交能力。在與同學(xué)們的交往中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重別人的意見(jiàn)，也學(xué)會(huì)了合理地表達(dá)自己的想法。通過(guò)交往，我更加懂得關(guān)心他人，關(guān)心集體，懂得分享和合作，這些都對(duì)我今后的生活和工作有著積極的影響。
第三，思考是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要手段。在復(fù)雜多變的世界中，思考能力顯得尤為重要，它能夠培養(yǎng)我們的科學(xué)素養(yǎng)和批判性思維。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯思維、辯證思維，不僅能夠提出問(wèn)題，還能夠來(lái)自不同角度的分析問(wèn)題。通過(guò)思考，我懂得了如何用理性的眼光看待問(wèn)題，也幫助我更好地理解和掌握學(xué)科知識(shí)。
最后，創(chuàng)造是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要方式。創(chuàng)造力是一個(gè)人的無(wú)限潛力的釋放，它能夠培養(yǎng)我們的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在參加各種各樣的比賽和活動(dòng)中，我學(xué)到了很多新的知識(shí)和技能，并運(yùn)用這些知識(shí)和技能創(chuàng)造出了許多獨(dú)特的作品。通過(guò)創(chuàng)造，我不僅能夠發(fā)現(xiàn)自己的才能和興趣，還能夠提高自己的綜合能力和創(chuàng)新能力。
綜上所述，核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、交往、思考和創(chuàng)造這四個(gè)方面對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到核心素養(yǎng)的重要性，并在實(shí)踐中逐漸形成了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)，不斷提高自己的綜合能力，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想努力奮斗。
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇一
隨著全球化和信息化的發(fā)展，英語(yǔ)已成為國(guó)際通用語(yǔ)言，在我國(guó)也越來(lái)越廣泛地應(yīng)用。因此，對(duì)于教師而言，具備一定的英語(yǔ)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為保障自己職業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的必備條件。
第二段：我對(duì)教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)的理解
在我的認(rèn)識(shí)中，教師的英語(yǔ)核心素養(yǎng)應(yīng)該包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的能力和多元文化意識(shí)。重點(diǎn)在于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和信心，達(dá)到關(guān)注文化多樣性和加強(qiáng)與國(guó)際教育交流的目的。
第三段：我在提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)方面的實(shí)踐
在提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)方面，我采取了多種實(shí)踐方法。首先，我在每天的工作中注重用英語(yǔ)和學(xué)生交流，多讓學(xué)生在英語(yǔ)中思考和表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。其次，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，不斷拓展自己的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，提高自己的英語(yǔ)水平和能力。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生多看英文電影、讀英文小說(shuō)等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在生活中更深入地接觸英語(yǔ)。
第四段：英語(yǔ)核心素養(yǎng)對(duì)我的工作的重要性
通過(guò)提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)，我更加自信和能夠自如地表達(dá)了。在教學(xué)過(guò)程中，能夠清楚、準(zhǔn)確地傳達(dá)知識(shí)，讓學(xué)生更加容易理解和吸收。同時(shí)，在與外籍教師或參與國(guó)際交流時(shí)，我的英語(yǔ)能力也能夠使我更加自如地與他們交流與表達(dá)。因此，我認(rèn)為英語(yǔ)核心素養(yǎng)提高將極大地提升我的職業(yè)生涯和工作表現(xiàn)。
第五段：總結(jié)
最后，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化時(shí)代的到來(lái)，教師的英語(yǔ)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為不可或缺的重要素質(zhì)。教師們應(yīng)該有意識(shí)地提高自己的英語(yǔ)水平，通過(guò)實(shí)踐方法和不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)、教學(xué)和文化交流等方面的能力。只有這樣，才能更好地滿足學(xué)生的需要，更好地順應(yīng)時(shí)代的要求。
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇二
隨著新課改的推進(jìn)，初中階段的教育已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和素養(yǎng)培養(yǎng)。作為初中生，參加了初中部的核心素養(yǎng)培養(yǎng)課程后，我深感這種教育理念的先進(jìn)與重要。在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到自己在不同方面的不足，也積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，核心素養(yǎng)的課程使我認(rèn)識(shí)到言傳身教的重要性。在以往的學(xué)習(xí)中，我們?cè)谡n堂上往往只專注于老師所傳授的知識(shí)，而對(duì)師生之間的交流則缺乏關(guān)注。然而，在核心素養(yǎng)的課程中，老師以身作則，引導(dǎo)我們通過(guò)多角度的交流與思考，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。我明白了，一個(gè)好的老師不僅要具備扎實(shí)的知識(shí)背景，更要有良好的師德和教育理念，通過(guò)自身的言行去影響學(xué)生，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。
其次，核心素養(yǎng)課程在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力方面起到了重要作用。在過(guò)去，我們習(xí)慣于依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和答案，而對(duì)于思考問(wèn)題往往不夠認(rèn)真。然而，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，通過(guò)啟發(fā)式討論、問(wèn)題解決等活動(dòng)，老師引導(dǎo)我們自主思考并表達(dá)想法，從而激發(fā)了自己的思維力和創(chuàng)造力。我在這個(gè)過(guò)程中不僅認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的多樣性和復(fù)雜性，更意識(shí)到了解決問(wèn)題的重要性，以及學(xué)會(huì)通過(guò)尋找資源、整合信息等方式來(lái)解決問(wèn)題的能力。
再次，核心素養(yǎng)課程加深了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在以往的學(xué)習(xí)中，很少有機(jī)會(huì)與同學(xué)們進(jìn)行深入合作，更多的是獨(dú)立完成任務(wù)。然而，在核心素養(yǎng)的課程中，老師鼓勵(lì)我們與同學(xué)們相互合作，開(kāi)展小組活動(dòng)，共同解決問(wèn)題。通過(guò)與他人分享、討論和協(xié)作，我明白合作的力量是巨大的，每個(gè)人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。在團(tuán)隊(duì)合作中，我體會(huì)到了互幫互助的重要性，也學(xué)到了與他人溝通、協(xié)商和妥協(xié)的技巧。
最后，核心素養(yǎng)的課程使我更加關(guān)注自身的發(fā)展和全面素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我明白了對(duì)于自己興趣的追求和發(fā)展是至關(guān)重要的。在過(guò)去，我常常追求成績(jī)的高低，而忽略了自己內(nèi)心對(duì)于知識(shí)的渴望和興趣的追求。然而，在核心素養(yǎng)的課程中，老師鼓勵(lì)我們根據(jù)自己的興趣和特點(diǎn)去探索，并培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自主性。通過(guò)積極參與各種課外活動(dòng)、閱讀豐富多樣的書(shū)籍等，我激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)熱情，也培養(yǎng)了自己的批判思維和創(chuàng)新能力。
總之，初中部的核心素養(yǎng)課程為我提供了一個(gè)寶貴的成長(zhǎng)平臺(tái)，不僅加深了我對(duì)于學(xué)習(xí)的理解，使我更加全面發(fā)展，也培養(yǎng)了我的合作能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)這一過(guò)程，我明白了素養(yǎng)教育的重要性，并且將繼續(xù)努力提升自己，成為一個(gè)有思辨能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維的學(xué)生。我希望在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更加尊重知識(shí)、享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，并為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而努力。
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇三
作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，我一直關(guān)注孩子們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展，不斷嘗試不同的教學(xué)方法和策略，用心呵護(hù)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。小英英語(yǔ)核心素養(yǎng)課程的推出，讓我更有信心地幫助孩子們提升英語(yǔ)能力。在實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到，小英英語(yǔ)核心素養(yǎng)課程是一套非常實(shí)用、科學(xué)、有效的教學(xué)資源，能夠有效提升孩子們的英語(yǔ)水平。
首先，小英英語(yǔ)核心素養(yǎng)課程對(duì)于提升孩子們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力非常有幫助。通過(guò)生動(dòng)的圖文互動(dòng)、有趣的游戲和實(shí)用的口語(yǔ)練習(xí)，幫助孩子們充分地運(yùn)用所掌握的英語(yǔ)知識(shí)，靈活地表達(dá)自己的想法和情感。同時(shí)，小英英語(yǔ)核心素養(yǎng)課程注重啟發(fā)孩子們自主學(xué)習(xí)的能力，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐步建立屬于自己的英語(yǔ)認(rèn)知體系，從而形成自律學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
其次，小英英語(yǔ)核心素養(yǎng)課程注重孩子們的英語(yǔ)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課程中，孩子們不僅僅學(xué)習(xí)了英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，更深入了解了英美文化，了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)會(huì)了欣賞英語(yǔ)國(guó)家的音樂(lè)和影視作品。這些內(nèi)容能夠豐富孩子們的語(yǔ)言環(huán)境和視野，讓孩子們?cè)诳缥幕涣髦懈拥眯膽?yīng)手。
第三，小英英語(yǔ)核心素養(yǎng)課程注重孩子們語(yǔ)言應(yīng)用的實(shí)際性。每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，都會(huì)有實(shí)用的生活場(chǎng)景和語(yǔ)言應(yīng)用技巧，通過(guò)模擬真實(shí)的場(chǎng)景，讓孩子們深入體驗(yàn)英語(yǔ)溝通的過(guò)程，增強(qiáng)應(yīng)用語(yǔ)言的信心和能力。同時(shí)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中也會(huì)不斷地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，自己動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)一些英文日記、做一些小組合作游戲等等，通過(guò)實(shí)際的運(yùn)用，鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深理解記憶。
第四，小英英語(yǔ)核心素養(yǎng)課程注重教學(xué)資源的多樣性。除了課本、卡片和聽(tīng)力練習(xí)等基礎(chǔ)教學(xué)資源外，還提供了互動(dòng)白板、繪本、歌曲、視頻等多種多樣的教學(xué)資源。這些各具特色的教學(xué)資源，既能夠激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又能夠滿足孩子們不同的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)。
最后，小英英語(yǔ)核心素養(yǎng)課程注重家校互動(dòng)，建立了完善的師生家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果，也可以得到老師提供的家庭作業(yè)和指導(dǎo)。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以在平臺(tái)上對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)提出問(wèn)題和建議，由老師進(jìn)行回復(fù)和解答，建立起家校之間的良好溝通和密切關(guān)系。
綜上所述，小英英語(yǔ)核心素養(yǎng)課程是一套科學(xué)、實(shí)用、有效的英語(yǔ)教學(xué)資源。它注重培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，豐富孩子們的語(yǔ)言環(huán)境和視野，注重語(yǔ)言應(yīng)用的實(shí)際性，多元化的教學(xué)資源滿足不同的學(xué)習(xí)需求，建立家?；?dòng)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)更好地參與孩子們的學(xué)習(xí)。相信在小英英語(yǔ)核心素養(yǎng)的助力下，孩子們的英語(yǔ)水平一定會(huì)得到有效提升，成為更加自信、靈活、積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇四
學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育的一個(gè)熱詞，其含義究竟是什么呢？北京大學(xué)考試研究院院長(zhǎng)秦春華：以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，綜合表現(xiàn)為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與等三個(gè)方面，人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大要素，具體細(xì)化為18個(gè)基本要點(diǎn)。根據(jù)這一總體框架，可以針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求。旨在回歸教育常識(shí)，回歸教育本真，為學(xué)生健康成長(zhǎng)、更好的生活服務(wù)。
一、轉(zhuǎn)變育人理念
核心素養(yǎng)不是某一個(gè)素養(yǎng)指標(biāo)，也不等同于幾個(gè)素養(yǎng)指標(biāo)的簡(jiǎn)單
相加，而是各素養(yǎng)在面對(duì)具體問(wèn)題情境時(shí)發(fā)揮的合力。鑒于此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一定要時(shí)刻保持“全人”思考，不能只看見(jiàn)“部分”而忽略了“整體”。它的提出有助于進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)實(shí)施，同時(shí)也有助于把握教育實(shí)踐的方向，由核心素養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)的“人”出發(fā)，經(jīng)過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)踐、反思，最終再回歸到“人”——培養(yǎng)出健康發(fā)展、幸福生活、成功應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的人。教育應(yīng)該促進(jìn)每個(gè)人的全面發(fā)展，應(yīng)該使每個(gè)人借助青少年時(shí)代所受的教育，形成一種獨(dú)立自主、富有批判精神的思想意識(shí)，以及培養(yǎng)自己的判斷能力。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)教師自身綜合素養(yǎng)要求更高了，因?yàn)閷W(xué)生除了在課堂獲取知識(shí)，還可以在課外或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命，提升責(zé)任感與幸福感。所以，提升教師素養(yǎng)是關(guān)鍵。
二、提升教師素養(yǎng)
學(xué)生核心素養(yǎng)備受關(guān)注時(shí)，我們不能不關(guān)注一個(gè)問(wèn)題，即教師的素養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與實(shí)施的關(guān)鍵在于教師。核心素養(yǎng)在教科書(shū)中呈現(xiàn)的隱蔽性與拓展性，教學(xué)目標(biāo)中素養(yǎng)目標(biāo)的模糊性與延續(xù)性，以及學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)隱性與動(dòng)態(tài)性等，對(duì)教師提出了新的要求。教師要充當(dāng)改革理念研究的參與者；教師要繼承已有的改革成果，做課程資源開(kāi)發(fā)利用的主動(dòng)行動(dòng)者，要主動(dòng)將學(xué)生核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化成“可教”的內(nèi)容；又要做好核心素養(yǎng)下的課程教學(xué)銜接，因此要做基于核心素養(yǎng)課程教學(xué)目標(biāo)的締造者，而非原有課程教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行者；教師要做課堂教學(xué)評(píng)估指標(biāo)的改良者，結(jié)合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、學(xué)科核心素養(yǎng)及其相應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生評(píng)估的現(xiàn)有指標(biāo)進(jìn)行改良和優(yōu)化，開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)診斷與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”專門(mén)指導(dǎo)。由此可見(jiàn)教師素養(yǎng)隨著學(xué)生核心素養(yǎng)的提出，相應(yīng)地要快速提升。
三、
著力教學(xué)實(shí)踐
首先，研究學(xué)情。教師上課的目的是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生做人，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。教師上課面對(duì)的是有血有肉、有思維、有情感的靈動(dòng)學(xué)生，這就決定了教師備課要為學(xué)生著想，為學(xué)生量體裁衣，要適合學(xué)生，容易被學(xué)生所接受。備課時(shí)，教師心里要始終裝著學(xué)生，備課標(biāo)和備教材是基礎(chǔ)，是為學(xué)生服務(wù)，備學(xué)情才是重點(diǎn)。所以，真正能夠駕馭教材過(guò)程的高手，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)結(jié)構(gòu)服從于學(xué)生的思維和接受能力，讓全班每個(gè)學(xué)生都全身心、樂(lè)此不疲地投入到學(xué)習(xí)新知中。
其次，活用教材。課程是培養(yǎng)人的重要載體，教材是教師實(shí)施課
程標(biāo)準(zhǔn)的基本載體，是最基本的課程資源。課標(biāo)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。它是教學(xué)的依據(jù)，也是教科書(shū)編寫(xiě)的依據(jù)。更是教師學(xué)科教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，是教師課堂教育教學(xué)的底線；同時(shí)也承認(rèn)教師是課堂教學(xué)決策者，是課程資源的開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者。所以，教師備課，首先要認(rèn)真分析、研讀課標(biāo)與教材，在正確領(lǐng)會(huì)課標(biāo)與教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。因此，吃透教材是備好課、上好課的關(guān)鍵。但教材是死板的，教學(xué)活動(dòng)是靈活的。在使用教材上，要堅(jiān)持靈活性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)“用教材”而不是“教教材”，教師在課程改革中應(yīng)真正成為教材的開(kāi)發(fā)者、體驗(yàn)者和實(shí)踐者，成為教育教學(xué)的決策者。
教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教材只能作為教課的材料，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用?！币虼?，我們?cè)趥湔n時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際“活”用教材。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍、增補(bǔ)、校正、拓展、變通、調(diào)序等。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，因此教師必須根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材進(jìn)行加工。教師應(yīng)選擇具有現(xiàn)實(shí)意義、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃畏N交流過(guò)程中，理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、思考方法。
再次，師生互動(dòng)。歷史課堂是師生活動(dòng)交流的場(chǎng)所，課堂上學(xué)生活動(dòng)如何進(jìn)行評(píng)價(jià)？引起本人關(guān)注，恰逢此次丹陽(yáng)中學(xué)進(jìn)行改革，學(xué)習(xí)南通模式。多元智能理論早在1983年就由美國(guó)著名發(fā)展心理學(xué)家霍華德·加德納提出，它們之間有某種程度的不謀而合。具體流程如下：設(shè)計(jì)活動(dòng)方案——學(xué)生活動(dòng)單：教師課前認(rèn)真研讀教材，整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，梳理出教學(xué)主線及教學(xué)核心價(jià)值，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)單。課前提前發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成活動(dòng)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容。分組學(xué)習(xí)交流——學(xué)生活動(dòng)展示：課堂上分組，各組成員之間交流、合作學(xué)習(xí)、討論，集中讓學(xué)生展示各組成果，各組成員可以補(bǔ)充完善，其他小組也可以補(bǔ)充與完善。學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)體系設(shè)置：針對(duì)學(xué)生在課堂上的活動(dòng)情況，要進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，那就涉及到評(píng)價(jià)體系的設(shè)置，根據(jù)多元智能理論，結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)置了學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)體系。該體系總分值為100分，共有十項(xiàng)內(nèi)容，每一項(xiàng)10分，由每一小組組長(zhǎng)打分，得分排名，頒發(fā)流動(dòng)紅旗?？傊?，以活動(dòng)單的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，一方面體現(xiàn)新課程的以生為本的理念，以活動(dòng)為載體，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與課堂教學(xué)的參與性；另一方面也符合多元智能理論的原則與精神，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、提升將會(huì)大有裨益。
最后，凸顯主題。教學(xué)主題是統(tǒng)領(lǐng)一課的核心，是教學(xué)應(yīng)該完成的主要目標(biāo)，往往也教學(xué)中真正需要探究的問(wèn)題。正如傅元根老師所說(shuō)：“一課的‘中心’實(shí)際上是一課的真正重點(diǎn)，而且是能夠統(tǒng)率全課、帶動(dòng)一般的張目之綱。在教學(xué)主題的引領(lǐng)下，資源的開(kāi)發(fā)、重點(diǎn)的確定、材料的使用、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的開(kāi)展都有了中心，課堂教學(xué)就有了靈魂，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解歷史、提高判斷力、形成正確的價(jià)值觀大有裨益。而且，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)主題，對(duì)實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)核心價(jià)值、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的根本訴求有重要意義，也是提升教學(xué)境界的重要途徑。
綜上所述，我們更應(yīng)該關(guān)注的是，作為一個(gè)公民，經(jīng)過(guò)數(shù)十載的學(xué)校教育，有沒(méi)有真正學(xué)到對(duì)他有幫助的東西？學(xué)了幾十門(mén)學(xué)科，這些學(xué)科學(xué)與沒(méi)學(xué)有什么差異？該學(xué)科能留給他終身受用的東西是什么？需要學(xué)科教師的關(guān)注發(fā)生轉(zhuǎn)向，即如何從關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)轉(zhuǎn)向到素養(yǎng)的養(yǎng)成？如何從關(guān)注“教什么”轉(zhuǎn)向到關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)什么？作為一線教師，我們既要當(dāng)好經(jīng)師，又要當(dāng)好人師。在教學(xué)中滲透教育，做到教書(shū)與育人兩不誤，既為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)技能的基礎(chǔ)，又培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)不斷進(jìn)階、提升。教師要變教學(xué)視角為教育視角，突破傳統(tǒng)的知識(shí)視野、課堂視野，走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心田，給學(xué)生適合的教育。
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇五
[摘 要] 隨著新課改的推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)科技飛速發(fā)展得今天，需要更高素質(zhì)的復(fù)合型人才。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師除了知識(shí)的傳授，更加要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文就英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作了一定的探索與研究。
[關(guān)鍵詞] 多管齊下 培養(yǎng) 英語(yǔ) 核心 素養(yǎng)
英語(yǔ)教學(xué)以往以語(yǔ)言運(yùn)用能力作為核心目標(biāo)，其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，英語(yǔ)教育是要改變學(xué)生的心智和生活，從培養(yǎng)“全人”的方面來(lái)考量。英語(yǔ)教學(xué)還要系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，包括批判性和創(chuàng)造性思維能力。因此，我們首先要改變教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，然后改變教學(xué)內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，由于缺乏有效的語(yǔ)境，因此在學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得技能的過(guò)程中存在一定的困難，每一個(gè)學(xué)生都是興致勃勃地開(kāi)始學(xué)習(xí)a、b、c，但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，很多缺乏意志力的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。這就要靠教師運(yùn)用各種方式方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，教師可以“競(jìng)賽激趣”。競(jìng)賽以其競(jìng)爭(zhēng)性、主動(dòng)性、靈活性與多樣性等特點(diǎn)在英語(yǔ)課堂中占有重要的地位。針對(duì)兒童喜歡活動(dòng)的特點(diǎn)，每節(jié)課組織一場(chǎng)形式各異的競(jìng)賽，能促進(jìn)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
二、啟發(fā)創(chuàng)造思維，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)
小學(xué)生處在成長(zhǎng)發(fā)育階段，他們頭腦靈活、思維活躍。敢想、敢說(shuō)、敢做是他們的階段性特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的“師傳生受”的教學(xué)觀念束縛并忽視人的發(fā)展，勢(shì)必影響學(xué)生潛能的開(kāi)掘，遏制學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做這份銳氣，滿足他們的好奇和欲望，鼓勵(lì)他們不要滿足單一的答案，積極思考，大膽質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生新穎、獨(dú)到的見(jiàn)解要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們感受愉快與興奮的成功體驗(yàn)。同時(shí)在課堂上的練習(xí)及回答應(yīng)允許他們出錯(cuò)、改正和保留意見(jiàn)。當(dāng)其說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)首先肯定其勇氣，再以誠(chéng)懇的態(tài)度進(jìn)行疏導(dǎo)，使其心悅誠(chéng)服，從而避免挫擊其積極性以達(dá)到保護(hù)和尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我們要讓學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展，這是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作精神、創(chuàng)新思維的有效方法。
三、運(yùn)用媒體手段，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)
所謂“多媒體教學(xué)”是指在以班級(jí)形式授課的課堂教學(xué)中，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中的合理成分的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)化的教學(xué)手段，使二者有機(jī)結(jié)合，各展所長(zhǎng)，相輔相成，促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。它能激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、開(kāi)拓學(xué)生的核心素養(yǎng)。
如在教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。事先教師按教學(xué)，在軟件里設(shè)置相應(yīng)的情景，在教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的刺激，營(yíng)造對(duì)話氣氛，讓學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而在加深知識(shí)理解認(rèn)識(shí)的同時(shí)又加深記憶。又如在學(xué)習(xí)課文后進(jìn)行課文內(nèi)容提問(wèn)時(shí)，在屏幕上設(shè)置一個(gè)顯示題目的窗口，一個(gè)圖示窗口，圖示窗上畫(huà)一個(gè)孫悟空，并設(shè)置一段短少而輕快的灰諧。若學(xué)生回答正確時(shí)孫悟空會(huì)豎起大拇指并配有音樂(lè)說(shuō)：“right”“a good job！”等表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話；若錯(cuò)時(shí)則說(shuō)：“sorry，please try once more！”再答錯(cuò)時(shí)則孫悟空搖搖頭說(shuō)：“很抱歉，你又錯(cuò)了”。在伴有音樂(lè)時(shí)屏幕上出示正確的答案。在這樣的氣氛下，令學(xué)生在思考回答時(shí)有期望表?yè)P(yáng)的心理，那么練起來(lái)干勁就十足了。由此可見(jiàn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)能維妙維肖地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
四、加強(qiáng)實(shí)踐操作，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)
我們要培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才，就是要從小培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)參與實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)的興趣和運(yùn)用語(yǔ)言思維的能力。通常根據(jù)教材的需要，讓學(xué)生在課內(nèi)外動(dòng)手制作卡片或者讓學(xué)生事先準(zhǔn)備一些衣物、食品等。
如在教學(xué)了顏色white，pink，black，orange和brown后，讓學(xué)生制作彩球，然后進(jìn)行練習(xí)：教師播放錄音“pink ball”“black ball”“orange ball”……學(xué)生則根據(jù)錄音的內(nèi)容邊說(shuō)邊出示彩球，還可以加快練習(xí)的速度，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，也可以使他們的靈敏性和注意力得到加強(qiáng)。又如在學(xué)習(xí)coffee，juice，coke，water等這些單詞前，事先讓學(xué)生把這些實(shí)物拿到課堂上，教到water時(shí)，教師和學(xué)生一起pour；教到j(luò)uice時(shí)，大家一起drink；教到coffee時(shí)，大家一起taste，并且做出味道好極了的樣子。這樣通過(guò)實(shí)物教具能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和說(shuō)的欲望，學(xué)生充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)合理地、有計(jì)劃地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇六
作為一名具有教師資格的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，我深深意識(shí)到教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐、反思和總結(jié)，我逐漸領(lǐng)悟到這一思想的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。今天，我將分享我的心得和感悟。
第一段：認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)
教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)是指教師在英語(yǔ)教育職業(yè)中必需具備的最基本、最核心的技能、知識(shí)和能力。它不僅體現(xiàn)在教師日常教學(xué)和教學(xué)管理的各個(gè)領(lǐng)域中，在教學(xué)中也是不可或缺的基本素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須擁有教育理論和教學(xué)方法的知識(shí)，同時(shí)也要扎實(shí)的掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的基本知識(shí)和技能，以保證能夠?yàn)閷W(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。
第二段：語(yǔ)言技能和教學(xué)能力
教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)最基本的是語(yǔ)言技能和教學(xué)能力。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。教師需要清晰、明確的發(fā)音能力，良好的聽(tīng)力和口頭表達(dá)技巧，熟練的閱讀能力和寫(xiě)作技巧。教學(xué)能力包括教學(xué)方法、學(xué)生管理和課程設(shè)計(jì)。教師需要掌握各種教學(xué)方法，合適的調(diào)整課程，合理的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)。
第三段：綜合能力和終身教育
除此之外，教師還需要具備綜合能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。綜合能力涉及多個(gè)方面，包括組織能力、溝通能力、協(xié)調(diào)與合作能力、分析和解決問(wèn)題能力、學(xué)習(xí)能力等。教師還應(yīng)該知道教育是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，應(yīng)具備養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、更新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技能的意識(shí)。
第四段：教學(xué)案例
教學(xué)案例是教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)體現(xiàn)的重要方面。教師在授課過(guò)程中，通過(guò)將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到案例中做深入的分析，可以更加深刻的理解教學(xué)原則，也可以幫助學(xué)生更好地理解各種知識(shí)和技能。
第五段：總結(jié)
在實(shí)際的教學(xué)中，所有這些素質(zhì)都需要與自己的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人素養(yǎng)相一致。作為一名英語(yǔ)教師，我深刻認(rèn)識(shí)到提高教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要性，并通過(guò)反思提升自我素養(yǎng)和教學(xué)水平。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我能夠在未來(lái)的教學(xué)中成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)教育的高度重視，人們對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)提出了更高的要求。而在眾多的素養(yǎng)要求中，核心素養(yǎng)被越來(lái)越多的人所重視。本文將結(jié)合筆者在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，分享一些關(guān)于核心素養(yǎng)的心得和體會(huì)。
第一段，談核心素養(yǎng)
核心素養(yǎng)被定義為成功學(xué)習(xí)和生活所必需的基本素質(zhì)。它包括文字語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、外語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、體育和心理健康素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，更是對(duì)人類文化、社會(huì)道德、科學(xué)方法和跨文化交流的理解和認(rèn)知，是時(shí)代發(fā)展的需求和人類幸福的追求。
第二段，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)
小學(xué)英語(yǔ)是核心素養(yǎng)之一，它不僅僅是英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是對(duì)多元文化與社會(huì)實(shí)踐的了解和應(yīng)用。比如，學(xué)習(xí)電影片段中的對(duì)話，不僅能鍛煉聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能，而且還能培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)、推理能力以及跨文化交際的能力。
第三段，核心素養(yǎng)的實(shí)踐
關(guān)于核心素養(yǎng)的實(shí)踐，應(yīng)該從培養(yǎng)素質(zhì)教育的理念入手，將核心素質(zhì)運(yùn)用其中。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師可通過(guò)演講、活動(dòng)、情景模擬等方式培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)別信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)造問(wèn)題的能力和跨文化交流的能力。
第四段，核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)
學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)是一項(xiàng)重要的工作。精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方法可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)和不足。對(duì)于核心素養(yǎng)，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估：學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的理解和認(rèn)知，學(xué)生的實(shí)踐能力和課程中能夠展現(xiàn)的核心素養(yǎng)能力。
第五段，總結(jié)
總之，核心素養(yǎng)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期培養(yǎng)和實(shí)踐的能力，英語(yǔ)作為其中之一，需融入穿透教育。英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科不僅應(yīng)該讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)言技能，更應(yīng)該通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，將英語(yǔ)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活和多元文化結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)完整的能力培養(yǎng)體系。
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇八
在當(dāng)代社會(huì)，核心素養(yǎng)被廣泛認(rèn)為是每個(gè)人必備的能力和素質(zhì)，尤其對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)更是至關(guān)重要。通過(guò)我在初中階段的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了核心素養(yǎng)對(duì)于個(gè)人的重要性。在這篇文章中，我將分享我對(duì)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)。
第二段：調(diào)動(dòng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力
核心素養(yǎng)中的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是必不可少的。我學(xué)會(huì)了懷揣激情，勇于嘗試新的事物并獨(dú)立思考。在學(xué)習(xí)上，我會(huì)積極參與課堂討論，提出自己的見(jiàn)解，并思考如何把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。在生活中，我會(huì)嘗試新的愛(ài)好和興趣，不斷挑戰(zhàn)自我。這樣的實(shí)踐讓我感到充實(shí)和成長(zhǎng)，也培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
第三段：培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力
除了個(gè)人能力的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)中的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力也非常重要。在初中三年的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)只有在與他人的合作中，我才能實(shí)現(xiàn)更大的成就。無(wú)論是在課堂上合作完成任務(wù)，還是在學(xué)校的社團(tuán)組織中擔(dān)任重要職務(wù)，我都學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，并與隊(duì)友共同努力。這樣的經(jīng)歷不僅培養(yǎng)了我的合作精神，還提高了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第四段：提升跨學(xué)科能力和信息素養(yǎng)
核心素養(yǎng)的另一個(gè)重要方面是跨學(xué)科能力和信息素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不再局限于某一個(gè)學(xué)科的知識(shí)，而是將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融合和整合。通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，我能夠更全面地理解問(wèn)題，并找到更創(chuàng)新的解決方法。同時(shí)，信息素養(yǎng)也成為我學(xué)習(xí)和生活中必備的能力。通過(guò)搜索引擎和網(wǎng)絡(luò)資源，我能夠快速獲取到所需的信息，并篩選出有用的內(nèi)容。信息素養(yǎng)的提升讓我更加獨(dú)立和自信，也拓寬了我的視野。
第五段：培養(yǎng)情感智能和社交能力
在初中階段，我逐漸認(rèn)識(shí)到情感智能和社交能力在核心素養(yǎng)中的重要性。通過(guò)培養(yǎng)情感智能，我能夠更好地管理自己的情緒，并與他人建立更良好的情感關(guān)系。同時(shí)，社交能力也成為我與人相處的重要基礎(chǔ)。在課堂上，我學(xué)會(huì)了尊重和傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并積極與同學(xué)交流和互動(dòng)。在社交活動(dòng)中，我能夠主動(dòng)參與，結(jié)交新朋友，并與他人合作完成任務(wù)。這些經(jīng)歷讓我在人際關(guān)系中更加自信和從容。
總結(jié)
通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了其對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性。創(chuàng)造力、合作精神、跨學(xué)科能力、情感智能和社交能力的培養(yǎng)，讓我在初中階段獲得了全面的成長(zhǎng)。我相信，這些核心素養(yǎng)的積累將為我的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己的核心素養(yǎng)水平。
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇九
2020年11月20號(hào)的石家莊有了點(diǎn)冬的味道，但是河北師大附屬民族學(xué)院102的教室里卻熱情洋溢。今天我們有幸聆聽(tīng)了北京市西城教育研修學(xué)院小學(xué)部英語(yǔ)室王芳主任關(guān)于《基于深度文本解讀的小學(xué)英語(yǔ)
教學(xué)
設(shè)計(jì)》的深刻解讀。使我們獲益良多。
上午，王芳主任對(duì)英語(yǔ)核心素養(yǎng)進(jìn)行了深刻、清晰的解讀，并結(jié)合文本進(jìn)行剖析。
1.英語(yǔ)核心素養(yǎng)的四個(gè)維度
英語(yǔ)核心素養(yǎng)的四個(gè)維度:語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)心能力。語(yǔ)言能力是文化品格，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。這四個(gè)維度中，語(yǔ)言能力居中，另外三個(gè)板塊形成一個(gè)圈將語(yǔ)言能力包圍在里面，說(shuō)明語(yǔ)言能力是要放在這幾個(gè)維度中去培養(yǎng)。即:在培養(yǎng)學(xué)生文化品格的同時(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)言能力;在培養(yǎng)語(yǔ)言能力的同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì);在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2.英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)
語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，就是通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)的，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)貫穿在語(yǔ)言能力中?，F(xiàn)在新的學(xué)科素養(yǎng)除了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)還加進(jìn)了“看”，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)，為什么要看呢,類似我們打開(kāi)網(wǎng)站，除了讀文字外還會(huì)跳出很多窗口信息，所以需要快速處理映入眼簾的不僅僅是文字信息，還有多層次的立體信息，所以我們要教會(huì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)。還有一點(diǎn)是要讓學(xué)生在社會(huì)情境中理解與表達(dá)，就是在真實(shí)的情況下理解與表達(dá)。
3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升
學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，王老師在如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)策略方面進(jìn)行了很重要的點(diǎn)撥。她首先問(wèn)大家什么是策略，策略是從方法中選擇最有效的一項(xiàng)解決問(wèn)題。這樣大家一下子就明白了如何來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，那就需要有足夠多的方法來(lái)做支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法從哪里來(lái)？那就需要我們老師們?cè)谄綍r(shí)的課堂上注重學(xué)習(xí)方法的傳授，方法多了，策略自然也就有了。
4.思維品質(zhì)的培養(yǎng)
思維品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的高階思維是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要抓住一切時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯、批判和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如，在課堂上的評(píng)價(jià)，那就要求我們老師們一定要具體、真實(shí)，貼近學(xué)生，而不能是為了評(píng)價(jià)而隨意運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不顧及學(xué)生的想法和感受。
5.文化意識(shí)的培養(yǎng)
不論什么樣的文本，都或多或少的有它的文化意識(shí)。通過(guò)一個(gè)個(gè)文本的剖析，讓我們明白了，教文本不單單是為了教詞、教句，更多的是深入挖掘文本沒(méi)在的東西，特別是要放大中國(guó)文化意識(shí)。
下午，王老師運(yùn)用一個(gè)個(gè)真實(shí)案例和我們一起分享了《小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀的實(shí)踐與研究》，老師運(yùn)用理論做支撐，用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，從讀前準(zhǔn)備，教學(xué)模式，教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的閱讀應(yīng)該引導(dǎo)孩子體會(huì)閱讀的精妙。
通過(guò)一天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)如何深入的挖掘文本有了更深的理解，在今后的工作中，我們一定會(huì)學(xué)以致用，不斷提高，更多的為祖國(guó)培養(yǎng)有用人才。
核心素養(yǎng)心得體會(huì)
英語(yǔ)國(guó)培心得體會(huì)
小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培心得體會(huì)
英語(yǔ)教師國(guó)培心得體會(huì)
國(guó)培英語(yǔ)參培心得體會(huì)
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十
教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)是指教師在英語(yǔ)教學(xué)中必須具備的綜合素質(zhì)，包括英語(yǔ)語(yǔ)言能力、教學(xué)方法和語(yǔ)言文化意識(shí)等方面。這些素養(yǎng)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教育水平非常重要。作為一名英語(yǔ)教師，我深知教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要性。在實(shí)際教學(xué)中，我不斷探索和總結(jié)，不斷提高自己的教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中能夠更好地幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。
第二段：提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力
作為英語(yǔ)教師，首先必須具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。這需要我們不斷學(xué)習(xí)和提高。在學(xué)校里，我注重提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，看英語(yǔ)電影、聽(tīng)英語(yǔ)廣播、讀英語(yǔ)報(bào)刊、寫(xiě)英語(yǔ)作文，把英語(yǔ)融入日常生活中，這樣才能更好地掌握英語(yǔ)。同時(shí)，我也不斷參加英語(yǔ)培訓(xùn)班和考試，如TOEFL、IELTS等，不斷總結(jié)和提高自己的語(yǔ)言能力，為學(xué)生提供更好的英語(yǔ)教學(xué)。
第三段：運(yùn)用有效的教學(xué)方法
教師的教學(xué)方法極大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此合理的教學(xué)方法是非常重要的一個(gè)方面。我喜歡運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，如板書(shū)、PPT、課件、案例分析等。同時(shí)，我也注重利用多媒體教學(xué)，提高英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)水平。在教學(xué)過(guò)程中，我注重啟發(fā)式教育和學(xué)生主體學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生主動(dòng)掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神。
第四段：提升語(yǔ)言文化意識(shí)
語(yǔ)言是文化的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言也應(yīng)該了解文化背景。作為英語(yǔ)教師，我們需要了解西方的文化和思維方式，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力和語(yǔ)言意識(shí)，讓學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)境、語(yǔ)態(tài)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)是教師教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在，只有具備了這些素養(yǎng)，才能更好地完成教師工作。在今天英語(yǔ)教學(xué)日益重要的時(shí)代，英語(yǔ)教師們需要不斷提高自己的教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)教學(xué)變革和新的教學(xué)方式，為學(xué)生成長(zhǎng)成才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。作為一名英語(yǔ)教師，我將繼續(xù)不斷提高自己的教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航！
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十一
數(shù)學(xué)是我們生活中必不可少的一部分，從小學(xué)一直學(xué)到高中，我們學(xué)習(xí)了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，其實(shí)數(shù)學(xué)并不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，它更是培養(yǎng)我們思考和解決問(wèn)題的能力的重要途徑之一。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，我不斷地提升著自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。以下是我對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括了數(shù)學(xué)選擇、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法三個(gè)層次。數(shù)學(xué)選擇是指我們?cè)诿鎸?duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)進(jìn)行的取舍，這需要我們具備判斷、評(píng)估和選擇的能力。這種能力需要通過(guò)一定的學(xué)習(xí)和實(shí)踐積累，慢慢形成。同時(shí)，數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，它強(qiáng)調(diào)的是在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的思維過(guò)程。通過(guò)數(shù)學(xué)思想，我們可以更加深入地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)方法則是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中最具實(shí)際意義的部分，這是我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)所必須具備的能力。無(wú)論是計(jì)算還是推理，數(shù)學(xué)方法都可以為我們提供指導(dǎo)和幫助。
其次，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要我們?cè)趯?shí)際生活和學(xué)習(xí)中多加練習(xí)和提升。我們需要在許多實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能來(lái)解決問(wèn)題，這可以提高我們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。比如，在購(gòu)物時(shí)計(jì)算優(yōu)惠后的價(jià)格，或者在規(guī)劃旅行時(shí)計(jì)算時(shí)間和路程。這些實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景中蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，如果我們能夠靈活運(yùn)用，就可以更加輕松地把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，從而不斷提升自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
再者，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升需要我們不斷反思和總結(jié)自己學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法。我們需要不斷問(wèn)自己“為什么”，從而思考自己的解題思路和方法是否正確。我們可以從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，找出自己的不足，尋求改進(jìn)的方法。同時(shí)，我們還需要總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)和方法，形成自己解題的習(xí)慣和規(guī)律。
最后，要構(gòu)建數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要我們有足夠的自信和勇氣。有時(shí)候我們會(huì)遇到難題，而我們的思維和解題能力也許還無(wú)法解決這些問(wèn)題，這時(shí)我們需要堅(jiān)信自己可以成功，不要輕易放棄。同時(shí)，我們還需要敢于表達(dá)自己的想法和看法，勇于提出自己的問(wèn)題和疑問(wèn)，這也許會(huì)引發(fā)更深入的探討和思考，從而不斷提升自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
總之，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)之一，也是我們?cè)趯?shí)際生活和學(xué)習(xí)中需要具備的能力。通過(guò)不斷的提升和改進(jìn)，我們可以不斷提高自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，更好地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活中的需求。
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教育高度重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，課標(biāo)英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)于英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升起到了至關(guān)重要的作用。在我學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)并實(shí)踐課標(biāo)英語(yǔ)，我深刻體會(huì)到了它對(duì)我的英語(yǔ)素養(yǎng)提升的影響。以下將從學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、思維能力和應(yīng)用能力等五個(gè)方面，總結(jié)心得體會(huì)。
首先，課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升離不開(kāi)正確的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)課標(biāo)英語(yǔ)時(shí)，我逐漸意識(shí)到“師帶徒，徒帶師”的重要性。老師在課堂上引導(dǎo)我們進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，而我們要在課后通過(guò)課本、課外閱讀等多渠道來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃也是非常重要的。通過(guò)這些正確的學(xué)習(xí)方式，我能夠更好地掌握課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)內(nèi)容。
其次，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提升課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定著我們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性。當(dāng)我明確了學(xué)英語(yǔ)的目的和意義后，我會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)課標(biāo)英語(yǔ)內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，只有充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)核心素養(yǎng)對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性，才能夠持之以恒地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)的毅力和耐心。
第三，學(xué)習(xí)方法對(duì)于提高課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)習(xí)方法是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)思想和行動(dòng)準(zhǔn)則，直接影響到學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)課標(biāo)英語(yǔ)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。例如，在聽(tīng)力訓(xùn)練中，我不僅僅通過(guò)課本上的錄音材料來(lái)訓(xùn)練聽(tīng)力，還會(huì)尋找其他來(lái)源的英語(yǔ)聽(tīng)力資源，如電影、英語(yǔ)廣播等。通過(guò)這種多樣化的學(xué)習(xí)方法，我能夠更全面地提高課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)。
第四，課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升有助于思維能力的培養(yǎng)。課標(biāo)英語(yǔ)教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀和寫(xiě)作，并通過(guò)課堂上的討論和互動(dòng)，我不僅僅掌握了語(yǔ)言知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的思辨和分析問(wèn)題的思維能力。這些思維能力的培養(yǎng)不僅對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助，還對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中的問(wèn)題解決都有積極的影響。
最后，課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升能夠幫助我更好地應(yīng)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。課標(biāo)英語(yǔ)教材注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠更加熟練地運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行溝通和表達(dá)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我利用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)參加了英語(yǔ)演講比賽和英語(yǔ)角活動(dòng)，通過(guò)這些實(shí)際應(yīng)用，我不僅僅提升了英語(yǔ)核心素養(yǎng)，還培養(yǎng)了自信和表達(dá)能力。
綜上所述，課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)對(duì)于個(gè)人的英語(yǔ)能力提升具有重要意義。通過(guò)正確的學(xué)習(xí)方式、良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、有效的學(xué)習(xí)方法、思維能力的培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力的提升，我能夠更好地掌握課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)內(nèi)容，進(jìn)一步提高自己的英語(yǔ)素養(yǎng)。通過(guò)課標(biāo)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值，更加堅(jiān)定了自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的英語(yǔ)素養(yǎng)。
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十三
數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是我們學(xué)生必須要學(xué)好的學(xué)科之一。在初中階段，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)我們的成長(zhǎng)和未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作都有非常重要的影響。在這里，我將分享我對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)。
第一段：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的定義和意義
首先，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所需掌握的核心技能、核心知識(shí)、核心思維和核心價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。它包括數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)情感等幾個(gè)方面。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高不僅可以幫助我們掌握更深入的數(shù)學(xué)知識(shí)，更可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。
第二段：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法
其次，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要綜合運(yùn)用各種方法，包括自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究、啟發(fā)教學(xué)和游戲教學(xué)等。自主學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和自我解決問(wèn)題的能力，實(shí)踐探究通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，教會(huì)我們?nèi)绾螌?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。啟發(fā)教學(xué)和游戲教學(xué)則是通過(guò)趣味性和互動(dòng)性的方式，激發(fā)我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和探究精神。
第三段：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性
再次，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高對(duì)我們的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展都有著重要的影響。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們需要掌握各種計(jì)算技巧、問(wèn)題解決方法和理論知識(shí)，這些技能和知識(shí)不僅可以幫助我們?cè)诳荚囍蝎@得好成績(jī)，更是我們未來(lái)學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。一個(gè)擁有良好數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的人，不僅能在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中獲得成功，還可以應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和方法解決生活和工作中遇到的各種問(wèn)題。
第四段：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高難點(diǎn)和解決方法
然而，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高也存在著一些難點(diǎn)和困難。首先，數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握需要一定的時(shí)間和精力，在掌握的過(guò)程中可能會(huì)遇到困難和挫折，需要我們具備一定的毅力和耐心。其次，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要我們具備較強(qiáng)的邏輯思維和分析能力，這也是許多同學(xué)存在的較大困難。解決這些難點(diǎn)的方法在于，我們需要持之以恒地學(xué)習(xí)并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中及時(shí)尋求幫助和指導(dǎo)，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)和比賽，提高我們的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)和建議
總的來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在我們的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著非常重要的位置。在初中階段，我們需要有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和理解，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，不斷挑戰(zhàn)和提升自己的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)，做好充分的準(zhǔn)備，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中取得更多的成功。
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十四
核心素養(yǎng)，是現(xiàn)今教育中十分熱門(mén)的話題。它包含了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、信息技術(shù)等方面，是每個(gè)學(xué)生都必須掌握的核心能力。其中，英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，越來(lái)越受到大家的關(guān)注。近年來(lái)，隨著英語(yǔ)教育的普及，我們也逐漸意識(shí)到了英語(yǔ)的重要性。本文就是我在英語(yǔ)教學(xué)中體會(huì)到的核心素養(yǎng)英語(yǔ)課標(biāo)的一些心得體會(huì)，希望對(duì)大家在英語(yǔ)教學(xué)中有所啟發(fā)。
二、核心素養(yǎng)英語(yǔ)課標(biāo)的特點(diǎn)
核心素養(yǎng)英語(yǔ)課標(biāo)是國(guó)家對(duì)英語(yǔ)教育方面的規(guī)定和指導(dǎo)，其中詳細(xì)規(guī)定了英語(yǔ)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)程和學(xué)生的應(yīng)有狀態(tài)等。這一課標(biāo)的特點(diǎn)是注重“能力的培養(yǎng)”，而不是單純的知識(shí)傳遞。在實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重從單純的單詞、語(yǔ)法知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)語(yǔ)言能力的發(fā)展，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及注重英語(yǔ)語(yǔ)言的真實(shí)應(yīng)用。
三、我的體驗(yàn)
在我的英語(yǔ)教學(xué)中，我注重給學(xué)生提供實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)逐漸提高自己的綜合素質(zhì)。例如，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流活動(dòng)，讓學(xué)生之間互相交流、分享，從中獲得較好的聽(tīng)說(shuō)能力。同樣，在讀題上，我也盡量選取一些實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景中的閱讀材料，讓學(xué)生能夠從中抓住重點(diǎn)，掌握閱讀技巧。同時(shí)，我注重文化的傳授，讓學(xué)生知道英語(yǔ)的語(yǔ)境和背景，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有更深刻的理解。
四、實(shí)現(xiàn)的挑戰(zhàn)
盡管核心素養(yǎng)的理念明確，但在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中還存在一定的難度和挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)就是要將真正的能力培養(yǎng)提到教學(xué)的實(shí)踐中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)也感受到英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。此外，由于英語(yǔ)教學(xué)的復(fù)雜性和馬耳他龜效應(yīng)，靠一個(gè)教師自身的汗水和努力，達(dá)不到理想的效果。因此，提高教育資源配置，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，形成教師互動(dòng)共享的機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)英語(yǔ)教育的不可或缺的基礎(chǔ)。
五、總結(jié)
核心素養(yǎng)英語(yǔ)課標(biāo)，是以能力培養(yǎng)為核心的英語(yǔ)教學(xué)理念。在實(shí)踐中，我通過(guò)實(shí)際的課堂教學(xué)和教師自身的努力，來(lái)探索提升學(xué)生的能力的方法，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)這一重要知識(shí)。實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)英語(yǔ)教育的道路依然艱辛，需要廣大教育家的不斷付出，才能讓更多的學(xué)生受益。
初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十五
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷進(jìn)步。作為一個(gè)初中生，我從切身的經(jīng)歷中深刻體會(huì)到了核心素養(yǎng)的重要性，并在實(shí)踐中逐漸形成了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，它包含了許多方面的素養(yǎng)，如學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等。在學(xué)習(xí)、交往、思考和創(chuàng)造等方面，核心素養(yǎng)都對(duì)我們產(chǎn)生了深刻的影響。下面我將從學(xué)習(xí)、交往、思考和創(chuàng)造四個(gè)方面交流一下我的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)是核心素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)意味著我們能夠有效獲取和利用知識(shí)，不僅掌握課本知識(shí)，還需要具備一些基本的學(xué)習(xí)方法和技能。例如，在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持思維導(dǎo)圖的使用，可以幫助我們更好地整理和梳理知識(shí)；在學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以拓寬我們的視野，并培養(yǎng)合作精神。通過(guò)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我在學(xué)習(xí)中越來(lái)越有自信，也更有動(dòng)力去面對(duì)新的挑戰(zhàn)。
其次，交往是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。人際交往是人與人之間相互溝通的橋梁，良好的人際交往能夠培養(yǎng)我們的人文素養(yǎng)和社交能力。在與同學(xué)們的交往中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重別人的意見(jiàn)，也學(xué)會(huì)了合理地表達(dá)自己的想法。通過(guò)交往，我更加懂得關(guān)心他人，關(guān)心集體，懂得分享和合作，這些都對(duì)我今后的生活和工作有著積極的影響。
第三，思考是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要手段。在復(fù)雜多變的世界中，思考能力顯得尤為重要，它能夠培養(yǎng)我們的科學(xué)素養(yǎng)和批判性思維。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯思維、辯證思維，不僅能夠提出問(wèn)題，還能夠來(lái)自不同角度的分析問(wèn)題。通過(guò)思考，我懂得了如何用理性的眼光看待問(wèn)題，也幫助我更好地理解和掌握學(xué)科知識(shí)。
最后，創(chuàng)造是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要方式。創(chuàng)造力是一個(gè)人的無(wú)限潛力的釋放，它能夠培養(yǎng)我們的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在參加各種各樣的比賽和活動(dòng)中，我學(xué)到了很多新的知識(shí)和技能，并運(yùn)用這些知識(shí)和技能創(chuàng)造出了許多獨(dú)特的作品。通過(guò)創(chuàng)造，我不僅能夠發(fā)現(xiàn)自己的才能和興趣，還能夠提高自己的綜合能力和創(chuàng)新能力。
綜上所述，核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、交往、思考和創(chuàng)造這四個(gè)方面對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到核心素養(yǎng)的重要性，并在實(shí)踐中逐漸形成了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)，不斷提高自己的綜合能力，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想努力奮斗。