通過寫心得體會，我們可以記錄自己的成長軌跡，留下寶貴的回憶。寫心得體會的時候，可以適當交代一些具體情景和背景，使讀者更容易產生共鳴。下面是一些優(yōu)秀的心得體會范文，供大家參考與借鑒。
奇跡課堂心得體會篇一
第一段：引言（總述對課堂奇跡的看法）
最近，我參加了一場關于“課堂奇跡”的討論會，討論了這個概念對學生學習的影響。通過這次討論，我深刻認識到課堂奇跡的重要性。它不僅給我們帶來了新的學習方法和技巧，還改變了我們對課堂的看法。在這篇文章中，我將分享我對課堂奇跡的心得體會。
第二段：課堂奇跡的定義及其優(yōu)點
課堂奇跡是一種以學生為中心的教學方法，它鼓勵學生積極參與和主動學習。與傳統(tǒng)的教師講授模式相比，它更加關注學生的學習興趣和需求。通過引入互動式教學和探究式學習，課堂奇跡為學生提供了更多的交流和合作機會。這不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，還有助于他們培養(yǎng)解決問題和團隊合作的能力。
第三段：課堂奇跡對學生的影響
課堂奇跡為學生提供了更多的學習機會。通過參與討論和合作項目，學生能夠更深入地理解所學內容。這種互動式的學習環(huán)境激發(fā)了學生的學習動力，他們不再只是被動地接受知識，而是積極主動地探索和思考。此外，課堂奇跡還能夠增強學生的溝通和表達能力。在小組合作或課堂演講中，他們需要與他人交流和合作，這有助于提高他們的口頭表達能力和團隊合作能力。
第四段：課堂奇跡對老師的挑戰(zhàn)與機遇
引入課堂奇跡需要老師有一定的教學經驗和能力。老師需要設計并組織有效的學習活動，鼓勵學生的參與和互動。相比傳統(tǒng)的教學模式，課堂奇跡需要更多的時間和精力來準備和規(guī)劃。然而，這也為老師提供了更多的機遇來發(fā)展自己的教學技巧和能力。在互動式教學中，老師可以更好地了解學生的學習需求和困難，有針對性地提供幫助和指導。
第五段：對課堂奇跡的展望與總結
課堂奇跡的出現無疑為傳統(tǒng)的教學模式帶來了新的活力。它不僅改變了學生的學習方式和態(tài)度，也為老師提供了更多的發(fā)展機遇。然而，我們也要看到課堂奇跡仍然面臨著一些挑戰(zhàn)，比如資源不足和傳統(tǒng)觀念的束縛等。因此，我們應該積極探索和創(chuàng)新，不斷改進課堂奇跡的實施方式。只有這樣，我們才能更好地利用課堂奇跡的優(yōu)勢，推動教育改革的進程。
總結：通過參與課堂奇跡討論會以及對該概念的深入思考，我認識到了課堂奇跡的重要性和價值。它不僅改變了傳統(tǒng)的教學方法，還為學生和老師提供了更多的學習和發(fā)展機遇。然而，我們也不能忽視課堂奇跡面臨的挑戰(zhàn)。只有持續(xù)創(chuàng)新和改進，我們才能更好地利用課堂奇跡的潛力，推動學生的學習和教育的發(fā)展。
奇跡課堂心得體會篇二
創(chuàng)造奇跡是人類一直以來追求的目標。無論是在科技領域、藝術創(chuàng)作，還是在個人成長的道路上，我們都可以通過不懈努力和創(chuàng)新思維來創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。下面將結合個人經歷和啟示，探討創(chuàng)造奇跡的關鍵因素。
首先，創(chuàng)造奇跡需要堅定的信念和持久的努力。在個人成長的道路上，我常常會遇到挫折和困難，但我始終堅信只要付出努力，就一定能創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。例如，當我剛開始學習鋼琴時，我?guī)缀趺刻於荚诰毩暽洗驖M滿兩個小時。雖然有時候感到疲倦和焦躁，但是我并沒有放棄，堅信只要堅持下去，自己一定能成為一個出色的鋼琴演奏者。
其次，創(chuàng)造奇跡需要對傳統(tǒng)觀念的思考和突破。在科技和創(chuàng)新領域，那些能夠創(chuàng)造出奇跡的人常常是那些敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念和思維定式的人。比如，蘋果公司的創(chuàng)始人喬布斯，他的思維方式和產品設計突破了傳統(tǒng)，使蘋果公司成為現在世界上最成功的科技公司之一。這啟示我們，在創(chuàng)造奇跡的道路上，我們需要勇于思考和突破常規(guī)，敢于挑戰(zhàn)自己和他人的思維方式，以此來孕育出更加創(chuàng)新和卓越的成果。
第三，創(chuàng)造奇跡需要靈感和創(chuàng)造力。靈感和創(chuàng)造力是創(chuàng)造奇跡的重要驅動力。它們是從我們的觀察和思考中產生的，而不是單純的機遇。對于我的個人經歷來說，我常常在閱讀書籍、觀看電影或者旅行等活動中獲得靈感。其中一次，我在旅行中看到了一個美麗的風景，這激發(fā)了我對于繪畫的興趣。從那時起，我開始學習繪畫，并且逐漸培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力。靈感和創(chuàng)造力能夠幫助我們在創(chuàng)造奇跡的道路上找到新的可能性，并將其付諸實踐。
第四，創(chuàng)造奇跡需要堅持追求卓越。在追求奇跡的過程中，我們不能滿足于現狀，而需要不斷追求更高的目標。當我們達到一定的成就時，我們應該勇敢地接受新的挑戰(zhàn)，繼續(xù)進取。例如，當我在鋼琴演奏方面取得一些成績時，我并沒有滿足于此，相反，我更加努力地投入到學習中，不斷提高自己的演奏水平。只有不斷追求卓越，我們才能在創(chuàng)造奇跡的道路上走得更遠。
最后，創(chuàng)造奇跡需要積極的心態(tài)和團隊合作。在個人成長和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，我們常常會遇到挫折和失敗。但是，重要的是我們如何看待這些困難和挫折。我們應該保持積極的心態(tài)，并從中吸取教訓。此外，團隊合作也是創(chuàng)造奇跡的重要因素之一。通過與團隊成員的合作和協(xié)作，我們能夠獲得更多的資源和支持，從而更好地實現創(chuàng)新和奇跡的實現。
總結而言，創(chuàng)造奇跡需要堅定的信念和持久的努力，對傳統(tǒng)觀念的思考和突破，靈感和創(chuàng)造力，堅持追求卓越，以及積極的心態(tài)和團隊合作。這些關鍵因素都是實現奇跡的重要支撐，無論是在個人成長還是在科技和創(chuàng)新領域。通過不斷努力和創(chuàng)新思維，我們都可以創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。
奇跡課堂心得體會篇三
近年來，關于奇跡課堂的討論越來越多，因其獨特的教育模式，吸引了眾多的關注。作為一名學生，我也有幸能夠親身參與奇跡課堂的學習體驗。在這個過程中，我深深感受到了奇跡課堂的獨特之處和對我自身學習的影響。在這篇文章中，我將分享我在奇跡課堂中的心得體會。
首先，奇跡課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。與傳統(tǒng)課堂不同的是，奇跡課堂少了一味的灌輸，而更多地鼓勵學生自主思考和發(fā)現問題。在課堂上，教師往往會提出一些開放性的問題，激發(fā)學生的思考和想象力。我記得有一次，我們討論了科學與藝術的界限問題。通過和同學們的討論，我認識到科學與藝術并不是兩個截然相反的領域，而是有著緊密聯系的。這樣的課堂讓我們不再一味地接受知識，而是要去主動思考，培養(yǎng)出對問題的深層次思考能力。
其次，奇跡課堂強調合作學習和團隊精神。每次課堂，我們通常會被分成小組，共同完成一些項目任務。我們需要利用自己的智慧和一起合作的能力，共同解決問題。這種合作學習的方式不僅能夠鍛煉我們的溝通和協(xié)作能力，還能夠使我們在團隊中感受到成就感和滿足感。在一個小組項目中，我負責設計部分，其他組員負責其他環(huán)節(jié)。通過我們的共同努力，我們成功地完成了項目，并且取得了一個好成績。這個過程讓我意識到，只有通過團隊合作，我們才能夠實現更大的進步。
再次，奇跡課堂提倡實踐與理論相結合。在課堂上，我們不僅會進行知識的學習，還會進行相關的實踐活動。比如，我們在學習關于水的蒸發(fā)和凝結過程的知識之后，老師帶我們去了實驗室進行了一次水的變態(tài)實驗。通過實際觀察和操作，我們親手經歷了水的蒸發(fā)和凝結過程，加深了對相關知識的理解。這種實踐與理論相結合的方式不僅能夠加深我們對知識的理解，還能夠培養(yǎng)我們的實踐能力和動手操作能力。
最后，奇跡課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和獨立思考能力。在奇跡課堂中，我們有機會自由表達自己的想法和觀點，并鼓勵思考問題的不同角度。通過參與一些創(chuàng)新項目，我們學會了創(chuàng)新思維。比如，我們參與了一個創(chuàng)新項目，旨在設計一種環(huán)保型交通工具。在這個項目中，我們需要提出一些創(chuàng)新的想法，并通過實踐來驗證。通過這樣的項目學習，我們的創(chuàng)新能力不斷得到鍛煉，獨立思考能力也得到了提高。
總結而言，奇跡課堂的學習經歷讓我深刻地感受到了其獨特之處和對我自身學習的影響。在奇跡課堂中，我培養(yǎng)了創(chuàng)造力和思維能力，加強了團隊合作和溝通能力，實踐和理論相結合，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和獨立思考能力。這個學習過程不僅讓我對知識有了更深入的理解，還培養(yǎng)了我終身學習的動力和能力。我相信，通過奇跡課堂的學習經歷，我們的未來將會更加充滿無限可能。
奇跡課堂心得體會篇四
奇跡課堂是一種以奇跡式教育為核心的新型教育方式，它旨在通過創(chuàng)新的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和潛力，幫助學生實現自己的個人奇跡，實現整體的教育目標。在一段時間的體驗和學習之后，我深深感受到了奇跡課堂的獨特魅力，下面我將從課程內容、教學方法、學生表現、教師角色以及對未來的展望五個方面進行體會和總結。
首先，奇跡課堂的課程內容豐富多樣，注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。在課程設置上，奇跡課堂不僅有傳統(tǒng)學科的教學，還包括了藝術、體育、實踐等多個領域的內容。這樣的設計能夠滿足學生的多樣化需求，拓寬他們的知識面，并培養(yǎng)學生的綜合能力。例如，在藝術課上，學生可以學習繪畫、音樂、舞蹈等藝術形式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美能力。這種多元化的課程設置讓學生在學習中不僅能夠獲取知識，還能夠體驗到不同領域的樂趣，激發(fā)他們對學習的興趣。
其次，奇跡課堂采用了創(chuàng)新的教學方法，注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。在奇跡課堂中，學生不再是被動接受知識的角色，而是積極參與到教學活動中，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力。例如，在數學課上，老師不僅講解知識點，還會安排學生進行實際操作和解決問題，讓學生通過實踐來鞏固和應用所學的知識。這樣的教學方式培養(yǎng)了學生的思維能力和解決問題的能力，讓他們學會運用所學知識去解決實際問題。
第三，奇跡課堂能夠激發(fā)學生的學習興趣和潛力。在奇跡課堂中，學習不再是枯燥乏味的任務，而是充滿了樂趣和挑戰(zhàn)。學生在學習中可以享受到成功的喜悅，發(fā)現自己的潛力，進而激發(fā)起更強的學習動力。例如，在英語課上，老師會通過游戲、小組合作等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，并不斷提高他們的語言表達能力。學生們的積極參與和表現讓課堂充滿了活力和熱情，大大提升了學習效果。
第四，奇跡課堂中教師的角色也發(fā)生了改變。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往扮演著灌輸者的角色，他們的主要任務是傳授知識。而在奇跡課堂中，教師更像是學生的指導者和引導者，他們通過啟發(fā)學生思考、引導學生探究的方式，激發(fā)學生的學習興趣和潛力。他們注重培養(yǎng)學生的學習能力和自主學習的能力，而不是簡單地傳授知識。這樣的教師角色轉變讓學生在學習中能夠更多地主動思考和實踐，培養(yǎng)了他們的終身學習能力。
最后，我對奇跡課堂充滿了希望和期待。奇跡課堂作為一種新型的教育方式，注重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新意識，具有很大的潛力和優(yōu)勢。我相信，在奇跡課堂的引領下，學生們的學習能力和綜合能力將得到更好的培養(yǎng)，他們的學習興趣和自信心也將得到進一步的提升。同時，我也希望奇跡課堂能夠在未來的發(fā)展中不斷完善和改進，為更多的學生帶來更好的教育體驗。
綜上所述，奇跡課堂的課程內容豐富多樣，教學方法創(chuàng)新，能夠激發(fā)學生的學習興趣和潛力，讓他們在學習中發(fā)現自己的奇跡。而教師的角色也發(fā)生了轉變，他們成為了學生學習的指導者和引導者。我對奇跡課堂充滿了希望和期待，希望它能夠在未來的發(fā)展中為學生帶來更好的教育體驗，讓他們實現更多的奇跡。
奇跡課堂心得體會篇五
人類歷史上的偉大創(chuàng)造無不源于創(chuàng)意和勇氣。創(chuàng)意是人類智慧的閃現，而勇氣則是化想法為現實的關鍵。改變世界所需的奇跡并非只有幾個偉人能夠創(chuàng)造，每個人都有機會在自己的生活中創(chuàng)造奇跡。通過經歷和見證許多成功人士的創(chuàng)奇跡之旅，我深刻認識到了創(chuàng)奇跡的關鍵心得體會。
首先，要有夢想和目標。創(chuàng)奇跡的過程中，對夢想和目標的追求是最重要的動力。應把握住自己內心的火焰，堅定地走在實現夢想的路上。只有夢想和目標才能激發(fā)我們的無限潛能，讓我們不斷超越自我。比如，喬布斯曾說，“人生短暫，我們必須把握住每一刻，追尋內心的激情?！闭驗樗袕娏业膲粝耄拍軇?chuàng)造出蘋果公司，改變全球科技產業(yè)的格局。
其次，要有堅持和毅力。創(chuàng)就奇跡不是一蹴而就的，常常需要經歷艱辛的過程，甚至遭遇失敗。面對挫折和困難，我們必須保持堅持和毅力。正所謂，“失敗乃成功之母?！斌@人的創(chuàng)新往往來自經歷過重重失敗的人。比如，愛迪生曾在發(fā)明電燈的過程中失敗了一千多次，但最終成功了。他的堅持和毅力使他成為如今廣受尊敬的偉人。
再次，要能夠擁抱變化。在這個瞬息萬變的世界里，擁抱變化是創(chuàng)奇跡的前提。不要局限于已有的思維框架和觀念，要敢于突破傳統(tǒng)的束縛。只有敢于將思維打破界限，才能在變化中找到機會。比如，亞馬遜公司的創(chuàng)始人貝索斯曾說，“擁抱變革！”他的這句話一直激勵著亞馬遜員工，使得這家公司從一個小型電子書商到如今世界上最大的網上銷售平臺。
同時，合作和團隊也是創(chuàng)奇跡的重要因素。無論多么偉大的創(chuàng)意，也需要如同一支默契的團隊來實現。一個優(yōu)秀的團隊，各個成員能相互支持和協(xié)作，從而形成協(xié)同創(chuàng)新的力量。比如，谷歌的初始團隊就是由兩位斯坦福大學的博士生組成，他們相互合作，最終發(fā)展成了全球最成功的科技公司之一。
最后，要有勇氣和自信。創(chuàng)造奇跡需要勇氣面對風險和冒險，需要自信地克服各種困難。你必須相信自己的能力和判斷力，即使在面對眼前的困難和質疑時，也要堅定自信。堅定的信念將成為你克服困難的力量，驅使你朝著夢想前進。比如，當時任美國總統(tǒng)肯尼迪在20世紀60年代提出登月目標時，面臨諸多困難和質疑。然而，他的勇氣和自信鼓舞了整個國家，最終使美國成功登陸月球。
總而言之，創(chuàng)奇跡需要夢想和目標、堅持和毅力、擁抱變化、合作和團隊、勇氣和自信。無論是改變整個世界的壯舉，還是改變自己生活的微小創(chuàng)造，每個人都可以創(chuàng)造屬于自己的奇跡。與偉人們相伴，我深刻認識到只有放飛心靈，敢于追逐夢想，才能在創(chuàng)造奇跡的旅途中找到自我并實現無限可能。這個世界本就充滿奇跡，只有我們用心去創(chuàng)造，才能看到更多的美麗和驚喜。
奇跡課堂心得體會篇六
課堂奇跡，既是一種奇跡，也是我們每個學生在課堂中的心得體會。在學習的道路上，我們難免會遇到困難和挫折，但也會有許多令人驚嘆的時刻，讓我們感受到知識的魅力。在這篇文章中，我將分享我在課堂奇跡中的心得體會。
第二段：積極參與
要想在課堂中創(chuàng)造奇跡，積極參與是至關重要的。當我們抱有開放的心態(tài)，勇于提問和回答問題，不怕犯錯，就能夠更好地理解和學習知識。我記得有一次，在英語課上我敢于站起來表達我的觀點，盡管有些不確定，但我收獲了老師和同學們的贊賞和支持。這種積極參與讓我產生了自信，并且在以后的學習中，我也愿意勇敢地表達自己的想法。
第三段：充分準備
課堂奇跡也需要充分準備。當我們對所學知識有充分的了解和準備之后，就能夠更好地應對課堂上的問題和挑戰(zhàn)。我曾經參加過一次科學實驗課的演示，我提前閱讀了相關資料，并和同伴一起進行了實驗練習，讓我在課堂上能夠有條不紊地進行實驗演示。通過充分準備，我不僅僅是完成了任務，還成功地向同學們傳達了實驗的關鍵信息。
第四段：認真聽講
在課堂奇跡中，認真聽講是必不可少的。當我們全神貫注地聆聽老師的講解，我們能夠更好地理解知識內容。我還記得在一次歷史課上，老師娓娓道來地講解戰(zhàn)國時期的歷史事件，每個學生都專注地傾聽，如同探索一個未知的世界。通過認真聽講，我們不僅僅是記住了知識點，還能夠了解到歷史事件背后的真實故事。
第五段：互助合作
課堂奇跡需要互助合作的團隊精神。當我們在課堂上與同學們相互配合，互相幫助，就能夠創(chuàng)造出更大的奇跡。我曾經參加過一個小組項目，在這個項目中，每個小組成員都有自己的任務，但我們相互配合，共同努力，最終完成了一份非常出色的作品。通過這個經歷，我學到了互助合作的重要性，也體會到了共同努力所帶來的成就感和喜悅。
總結：
課堂奇跡不僅僅是一種珍貴的經歷，更是一種寶貴的心得體會。通過積極參與、充分準備、認真聽講和互助合作，我們可以在課堂中創(chuàng)造出令人驚嘆的成就。這些體驗和收獲將伴隨我們成長，并在未來的學習中繼續(xù)發(fā)揮作用。相信只要我們堅持努力，每一個課堂都有可能出現奇跡。
奇跡課堂心得體會篇七
奇跡課堂是一門迥然不同于傳統(tǒng)課堂的課程，它以互動、創(chuàng)新和啟發(fā)為核心，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、團隊合作能力和解決問題的能力。在參與奇跡課堂的過程中，我深受啟發(fā)，收獲良多。本文將分享我在奇跡課堂中的心得體會。
第二段：互動與創(chuàng)新
奇跡課堂給予學生更多的發(fā)言和參與機會，大大增強了學生的互動性。老師不再是傳統(tǒng)意義上的“授課者”或“布置者”，而是一個引導者，通過提問和討論，激發(fā)學生思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在課堂上，我明顯感受到學生們更加積極主動，主動分享自己的想法和見解，與同學進行討論和合作。這種互動和創(chuàng)新的課堂氛圍不僅改變了我對學習的態(tài)度，也讓我更加樂于思考和探索。
第三段：培養(yǎng)團隊合作能力
奇跡課堂注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在課堂中，我們經常需要分組完成一項任務或項目，這就要求我們與組員之間建立良好的溝通和合作關系。通過與組員一起討論、共同解決難題，我學會了傾聽他人的想法和觀點，尊重他人的意見，不再固執(zhí)己見。在這些合作中，我也發(fā)現每個人都有自己的優(yōu)勢和特長，通過充分發(fā)揮每個人的長處，我們能夠取得更好的成果。團隊合作的經驗讓我深刻體會到，一個人的力量是有限的，而團隊的力量是無窮的。
第四段：培養(yǎng)解決問題的能力
奇跡課堂強調培養(yǎng)學生的問題解決能力。在課堂上，我們經常面臨一些復雜的難題，需要通過思考和實踐來解決。這要求我們掌握一些解決問題的方法和技巧。在奇跡課堂中，我學會了不再一味地追求正確答案，而是要學會提出問題、思考問題和多種解決問題的方法。通過反復實踐，我逐漸增強了解決問題的自信心和能力。這些經驗對我來說具有重要的意義，因為在現實生活中，我們常常會面臨各種各樣的問題和困難。通過奇跡課堂的訓練，我相信我能夠更好地應對和解決這些問題。
第五段：總結
參與奇跡課堂是一次寶貴的經歷，讓我從傳統(tǒng)的“被動接受知識”轉變?yōu)榉e極主動地探索和實踐。通過互動與創(chuàng)新、培養(yǎng)團隊合作能力和解決問題的能力，我不僅獲得了更多的知識，更重要的是培養(yǎng)了一種能力和思維方式。奇跡課堂讓我認識到，學習不僅是獲取知識，更是培養(yǎng)能力和素質的過程。我深信，通過奇跡課堂的學習和實踐，我能夠以更加積極的態(tài)度面對未來的學習和生活。奇跡課堂，帶給我無盡的驚喜和啟迪。
奇跡課堂心得體會篇八
每個人在求學的過程中都會經歷許多課堂，有些平淡無奇，沒有太多留下深刻印象；而有些卻能帶給我們強烈的震撼和獨特的體驗，仿佛發(fā)生了一次課堂奇跡。在這篇文章中，我將分享我所經歷的一次課堂奇跡，以及從中得到的心得體會。
第二段：課堂奇跡的經歷
那是一節(jié)關于歷史的課程，老師給我們講解了一位偉大的女性領袖的故事。通過老師的生動描述，我們仿佛能看見這個女性領袖戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)的堅強意志。更令人迷醉的是，老師通過引入音樂和影像，將歷史故事與現實生活相結合，讓我們能夠更加真實地感受到這位女性領袖的英勇和她對人民的關懷。
第三段：課堂奇跡的啟示
這次課堂奇跡的啟示對我影響深遠。首先，它讓我深刻意識到歷史不僅僅是教科書里的一堆文字和圖表，而是關乎人類的情感、奮斗和共同體驗。歷史故事通過音樂和影像的渲染，以一種感性的方式觸動了我們的內心，喚起了我們對人類斗爭和進步的共鳴。
第四段：課堂奇跡的啟示對于我的意義
此外，這次課堂奇跡還啟示我，教育的力量是偉大的。老師巧妙地運用多種教學手段，激發(fā)了我們的學習興趣，讓我們更加主動地參與到課堂中來。這種啟發(fā)性教學讓我感受到了教育的魅力和力量，也讓我意識到作為學生，我需要積極主動地參與課堂，而不是被動地接受知識。
第五段：結尾
總之，課堂奇跡給我留下了深刻的印象，并帶給我許多啟示。它讓我明白了歷史故事的感人和激勵之處，也讓我明白了教育引導學生的重要性。在今后的求學之路上，我將努力參與到課堂中，積極學習并不斷尋找更多的課堂奇跡。
奇跡課堂心得體會篇九
奇跡課堂是一種創(chuàng)新的教育模式，通過在學校課堂中引入奇跡課程，旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在參與奇跡課堂的學習過程中，我深刻地體會到了它的獨特魅力和積極影響。以下是我對奇跡課堂的心得體會。
首先，在奇跡課堂中，我感受到了學習的樂趣。傳統(tǒng)的課堂教學常常以教師的講解為主，學生被動接受知識，缺乏主動性和創(chuàng)造力。然而，在奇跡課堂中，學習變成了一種有趣的探索過程。我記得有一次，在奇跡課堂中，我們被分成小組，要設計和制作能夠測量溫度變化的器材。通過小組合作和討論，我們嘗試了各種方法，最終成功地制作出了一款能夠準確測量溫度的儀器。這個過程充滿了挑戰(zhàn)和樂趣，我也由此明白了學習的本質是一種探索和實踐的過程。
其次，奇跡課堂培養(yǎng)了我們的團隊合作精神。在現實生活中，無論是工作還是生活，都需要與他人合作來達成共同的目標。奇跡課堂注重小組合作，讓我們學會了傾聽他人的意見、與他人共同解決問題。我還記得有一次，在奇跡課堂中，我們被要求設計并制作一輛能夠自行行駛的小車。在這個任務中，我們每個人都發(fā)揮了自己的特長，互相協(xié)作，最終成功地完成了小車的制作。通過這個過程，我深刻地體會到了團隊合作的重要性，并且學會了與人合作，一起努力，共同實現目標。
第三，奇跡課堂注重培養(yǎng)學生的解決問題的能力。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生常常只被要求背誦和應用已有的知識，很少有機會面對真正的問題和挑戰(zhàn)。然而，在奇跡課堂中，我們經常面對一些現實生活中的問題，要求我們提出解決方案并付諸實踐。例如，有一次，我們被要求設計并制作一種能夠保持食物新鮮的容器。在這個任務中，我們需要仔細分析食物變質的原因，并找出解決辦法。通過這個過程，我們不僅掌握了問題解決的方法，還提高了我們的分析和創(chuàng)造能力。
第四，奇跡課堂激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是人類的獨有能力，也是社會進步的源泉。然而，在傳統(tǒng)的教育中，學生的創(chuàng)造力往往被束縛和壓抑。相比之下，奇跡課堂給予了我們更多的自由和發(fā)展空間。在奇跡課堂中，我們被鼓勵自由思考、大膽創(chuàng)新。例如，有一次，我們被要求設計一個能夠吸收太陽能的設備。在這個任務中，我嘗試了不同的設計思路和材料，最終成功地設計出了一個高效的太陽能收集器。通過這個過程，我發(fā)現自己的創(chuàng)造力和想象力得到了極大的發(fā)揮，也增強了我對科學和技術的興趣。
綜上所述，奇跡課堂不僅令學習變得有趣，還培養(yǎng)了我們的團隊合作、解決問題和創(chuàng)造力。通過奇跡課堂的學習，我明白了學習的本質是一種探索和實踐的過程，也意識到了合作和創(chuàng)造的重要性。我相信，在奇跡課堂的引領下，我們將能夠成為一個有思想、有創(chuàng)意、有激情的學習者，為未來的社會做出積極的貢獻。
奇跡課堂心得體會篇十
第一段：引入奇跡課堂的背景和作用（200字）
奇跡課堂是一種新型的教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。通過鼓勵學生主動探索、開展實踐活動和進行團隊合作，奇跡課堂能夠引導學生積極思考和跨學科學習。我在最近參加的奇跡課堂中，真切地感受到了它對學生的積極影響。
第二段：奇跡課堂對學生的啟發(fā)和發(fā)展（300字）
奇跡課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在課堂上，我們通常分成小組進行探索和嘗試。我記得一個特別有意義的課堂，我們小組的任務是設計和制作一臺簡單的機械玩具。通過小組合作，我們充分發(fā)揮了各自的特長，在團隊合作中解決問題，不斷改進和調整設計方案。最后，我們成功地制作出一個能夠有效運轉的機械玩具。這次經歷不僅讓我更深入地了解了機械原理，也鍛煉了我的團隊合作和解決問題的能力。
第三段：奇跡課堂的跨學科學習（300字）
奇跡課堂鼓勵學生進行跨學科學習，將不同學科的知識進行有機結合。在一次奇跡課堂中，我們的任務是設計一個可持續(xù)發(fā)展的城市。這個任務需要我們綜合運用地理、科學、數學等知識，考慮城市規(guī)劃、資源利用和環(huán)境保護等因素。通過這個項目，我不僅對這些學科的知識有了更深刻的理解，也意識到了它們之間的聯系，這樣的綜合學習提高了我整體上的學習能力。
第四段：奇跡課堂的積極影響（200字）
奇跡課堂不僅提高了學生的學習能力，還對學生的發(fā)展和個人素質有積極影響。在奇跡課堂中，我學會了主動溝通和合作，學會了如何獨立思考和解決問題。這樣的學習環(huán)境激發(fā)了我們的求知欲和動手能力，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神和團隊合作精神。這些能力和素質不僅對我們的學業(yè)有幫助，也將對我們的未來發(fā)展起到重要作用。
第五段：展望奇跡課堂的未來（200字）
奇跡課堂作為一種創(chuàng)新的教學方法，具有廣闊的發(fā)展前景。它能夠激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，促進學生的綜合學習和個人發(fā)展。希望未來能有更多的學校和教師能夠引入奇跡課堂的教學方法，為學生提供更豐富多樣的學習體驗和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。同時，也期待奇跡課堂能夠進一步完善和優(yōu)化，更好地適應學生的需求和發(fā)展。
在奇跡課堂中，我感受到了學習的樂趣和成就感，也在實踐中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。我相信，通過奇跡課堂的學習方法，我們能夠成為更有想象力和創(chuàng)造力的人，為創(chuàng)造一個更美好的未來做出貢獻。
奇跡課堂心得體會篇十一
第一段：引言（200字）
生活中的奇跡無處不在，它們存在于我們日常生活的方方面面，卻常常被我們忽略。當我們對奇跡的定義僅限于神秘的超自然行為時，我們并沒有真正理解奇跡的真正含義。在我看來，奇跡并不僅僅是一種物質層面上的事件，更是一種心靈層面的體驗。在我經歷了一個令人難以置信的奇跡之后，我對生活有了全新的看法。在接下來的文章中，我將分享我的體會和心得。
第二段：人與人之間的奇跡（200字）
生活中最令人感動的奇跡之一，便是人與人之間的善良和幫助。在我遇到困境的時候，總有人伸出援手，給予我無私的幫助。當我被一個陌生人救起并送到醫(yī)院時，我明白了人與人之間的聯系是多么寶貴和令人驚訝的。這是一個生活中常常發(fā)生的奇跡，每個人都可以成為他人的奇跡，只要我們心懷善意并愿意幫助他人。
第三段：自我奇跡的力量（200字）
我們每個人內心都潛藏著巨大的自我奇跡的潛能。當我們面臨困境或者挑戰(zhàn)時，我們有能力超越自己的極限，創(chuàng)造奇跡。我曾經有一次在比賽中感到毫無希望，但我堅持不懈地努力奮斗，最終戰(zhàn)勝了其他選手。這個經歷讓我明白，只要我們相信自己并付諸努力，我們所能做到的遠遠超過我們的想象。
第四段：自然界的奇跡（200字）
自然界是奇跡的源泉之一。每當我走進大自然，親身體驗到它的美麗和力量時，我深深感受到了奇跡的存在。陽光穿過稻田的嫩綠色，河水流動的聲音，大海潮起潮落的景象，這些都是自然界中常見而又令人嘆為觀止的奇跡。自然界的奇跡在我們身邊無處不在，只要我們用心去發(fā)現，我們就能感受到它們帶給我們的震撼和感動。
第五段：感恩與希望（200字）
奇跡讓我學會感恩，學會從不同的角度看待生活。無論是人與人之間的善良幫助、自我奇跡的力量，還是自然界的壯麗景象，它們都讓我明白生活中的每個瞬間都是那樣珍貴。無論我們當前處于什么樣的困境中，總會有一線希望和奇跡的出現。我相信，只要我們保持樂觀向上的心態(tài)，相信奇跡的存在，我們就能創(chuàng)造出更多美好而令人難以置信的事物。
結論（100字）
奇跡是我們生活中最美好的部分。它們教會了我們感恩和希望，并激勵著我們向前邁進。無論是人與人之間的善良，自我奇跡的力量，還是自然界的壯麗景象，奇跡都如同一盞明燈，指引著我們前行。讓我們保持對奇跡的敬畏之心，珍惜每一個奇跡般的瞬間，并用它們來鼓舞自己和他人，讓世界變得更加美好。
奇跡課堂心得體會篇十二
少而好學，如日出之陽，壯而好學，如日中之光，老而好學，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，上班族們不能向學生那樣坐在課堂里學習，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制，方便的學到新的東西，擴展新的思路?！兜?6號教室的奇跡》這本書就讓我的心靈得到了洗禮，思想受到了震撼。
讀完《第56號教室的奇跡》后，我掩卷沉思，不禁讓雷夫老師的教育理念所折服。真誠的文字，猶如他美麗心靈開出的花朵，那一段段小故事娓娓道來，仿佛雷夫老師就在身邊。
雷夫老師所做的一切使他培養(yǎng)出了一批謙遜有禮、課業(yè)優(yōu)秀、誠實善良的學生。他的愛心與智慧改變了那些似乎注定平凡的學生的一生。不能不說，能在第56號教室，在雷夫?艾斯奎斯老師的指引下學習成長，真是一生的幸運。這本書中，令我印象最深刻的是雷夫老師對于考試的態(tài)度。雷夫老師班上的學生成績高居全美標準化測試前5%，而事實上，他的學生幾乎都出自母語非英語的移民家庭。雷夫并不是靠大量的作業(yè)、啰嗦的說教才讓學生達到這樣水平的。相反，他并不看重考試，而看重學生是否進行“有效學習”。所以他的學生并沒有一味地學習，卻仍然可以取得優(yōu)秀的成績。他讓我懂得一個道理：“高效學習才是學習的最佳方法”。
求周六、假期到老師家學習。這群平凡的.學生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無捷徑”的信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的成績。
捧著書細看，我的心靈一次次受到震撼。透過這些淺顯通俗的語言，我看到了一個將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的老師，正如他自己所說的那樣：“一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補償這個瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛，以及微博的薪資”。
要當好一名教師，不僅要具有聰明的才智，而且要需要足夠的教學機智，能夠處理好各種問題。要學會用優(yōu)雅、成熟的方法來解決問題。要能夠以超然的角度站在學生的立場，來考慮問題。雷夫老師的教育信念和觀點，讓我認識到了一個不一樣的教育觀和學生觀。他的教學方式和管理形式，他舉得每一個例子，都值得我學習和借鑒。雷夫的教室里有太多的不可思議。56號教室里的故事告訴我們，愛是教育永恒的主題。有愛才會有不竭的動力，有愛才會有無私的付出和執(zhí)著的追求，有愛才會有成功的教育。擁有愛與智慧就能創(chuàng)造出教育的奇跡。由此我會結合實際，運用到自己的工作中，不斷提高自己的工作能力。讓這樣的教室在我們的周圍去不斷地延伸！讓孩子們真正幸福的生活在我們的身邊！
奇跡課堂心得體會篇十三
最近在讀《第56號教室的奇跡》這本書，細細研讀，受益良多，明白了自己以后所要努力的方向。
今天只談一點感受，培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個必要的基礎。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生”。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產生聯系，最后具備超越現階段想象范圍的思考能力?！倍追蛴指嬖V我們：“提高兒童閱讀能力的同時引導他們對閱讀的熱愛，應該是我們的首要任務?！彼麨榱颂岣甙嗌蠈W生的閱讀，做了很多：1.善于指導孩子進行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。2.善用學校圖書館，如何引導不會閱讀的學生。3.挑選適合孩子閱讀的文學作品。4.撰寫每月讀書心得。這些方法都值得學習，讀著這些文字，有一種“豁然開朗”的感覺。
從現在開始給自己制定一個新的`目標，并且確信自己的學生也可以做得這么好，因為我們都有一個教室，在這個教室里每天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細心觀察，從愛每一個孩子出發(fā)，那么我們也會有自己不一樣的教室，就讓我們從現在開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。
奇跡課堂心得體會篇十四
奇跡，是一個令人神往的詞匯。在我們平凡而又忙碌的生活中，我們渴望奇跡的出現，希望它可以改變我們的命運，給予我們希望和信心。然而，奇跡并非只存在于童話故事中，它們也常常發(fā)生在現實生活中。經歷了一次次奇跡后，我深知，奇跡帶給人們的不僅僅是驚喜和喜悅，更是對生命的感悟和體驗。
奇跡，并非只有那些轟轟烈烈的事件才能稱之為奇跡，平凡的日常生活中也有許許多多的奇跡。生命的誕生、陽光的照耀、花朵的綻放，這些看似平凡的事物都是奇跡的表現。每天早上醒來，都是一次奇跡；每個人的每個呼吸，都是奇跡。它們讓我明白，生命并不平凡，每一刻都值得我們珍惜和感恩。
而在我生活中，也曾經歷著一些讓我領略到奇跡的時刻。那是一次普通的郊游，我們來到一個小溪旁，靜靜地欣賞著溪水流淌的聲音。突然間，我看到了一只小鳥在拼命地跳躍，似乎陷入了溪水中。我的心情頓時緊張起來，我試圖用手把它救出來，但溪水太深了，我無法到達它。就在我準備放棄時，突然一只強大的大魚躍出水面，猛地一口把那只小鳥吞了下去。我呆住了，不相信自己的眼睛，這真的是一次奇跡嗎？幾秒鐘后，我才意識到大魚不小心幫了我一個忙，它不僅把小鳥從深水中救了出來，還把它吞了下去，避免了它可能面臨的災難。這個場景一直在我的腦海中回蕩，令人動容。這次小小的奇跡讓我明白，世界上的奇跡無處不在，我們只需細心和敏銳地去發(fā)現。
而當我們親身經歷奇跡時，我們也能感受到生命的偉大和脆弱。曾經我生活在一座海邊城市，每次臺風來臨時，我的心情總是異常緊張。有一次，一場超強臺風襲擊了這座城市，房屋倒塌、大樹傾倒、水浸入低洼地區(qū)。我也有幸在家人的保護下幸免于難。當我走出家門，看到四周一片狼藉時，我深刻體會到自然的力量是如此巨大而神秘。被自然的力量無情地摧毀，這是一次警鐘長鳴，讓我明白生命是如此脆弱和寶貴，我們必須倍加珍惜。
奇跡不僅發(fā)生在個人的生活中，它們也存在于社會的發(fā)展之中?？粗鴩业尿v飛和進步，在我的心底涌動著無盡的敬仰和感激之情。我記得那個時候，我們國家正處于一個寡頭統(tǒng)治、人心惶惶的時期。千百萬家庭生活艱難，人民對未來充滿了恐懼。然而，就在我們對前景一片黯淡的時刻，中國的改革開放浪潮席卷而來。一系列的變革和舉措，讓國家煥發(fā)出新的活力和希望。不僅經濟得到了長足的發(fā)展，人們的生活水平也得到了顯著提高。看到國家實現從站起來、富起來到強起來的偉大蛻變，每個人都感受到了奇跡的力量。這個時刻，我明白奇跡并非只是個人的幸運，它也存在于國家的發(fā)展進程之中，激勵著民族的強大和進取。
奇跡是我們生活中的寶藏，值得我們去發(fā)掘和珍視。它們不僅能帶給我們喜悅和驚喜，更重要的是能讓我們懂得感恩、珍惜生命。每一次奇跡的發(fā)生，都是生活給予我們的禮物，提醒著我們保持積極的心態(tài)，用感激的心情去面對困難和挑戰(zhàn)。同時，奇跡也讓我們明白，生活中的每一刻都是奇跡，我們要好好把握，以平凡的心態(tài)去感受和體驗其中的美好。盡管生活中有許多困難和挫折，但我們要相信奇跡的力量，堅持努力奮斗，成就屬于自己的奇跡。
奇跡課堂心得體會篇十五
最近有幸讀到雷夫老師的《第56號教室的奇跡》這本書，時時有一種想把所看所思及時記錄下來的沖動，是一個充滿驚訝和感動的過程。雷夫老師關于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味、反思，也給處于教育一線上的我們指引了方向。
讀這一部分，讓我最為汗顏，我們的教室確實時時被一種東西控制著，那就是“害怕”。第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。孩子艾力克斯的書包事件，在我們身上時有發(fā)生，我們處理的方法也和那位老師一樣，簡單、粗暴。正如雷夫所說：“這件事最大的災難，是老師錯失了一個絕佳的教育機會?，F在反倒成為艾力克斯和全班同學眼中的怪物，這種傷害要好幾個月才能彌補，這位老師卻不明白自己造成了什么傷害?！痹谖覀兒秃⒆酉嗵幍狞c點滴滴中，又錯過了多少絕佳的教育機會？又給孩子造成了怎樣的傷害？而我們，卻渾然不知。
再往下讀，又讓我心生恐懼，對待孩子，我們只是單純的言教，沒有言出必行的身教。和孩子之間，只是無法修補的破裂的信任……反思之，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個?！蔽蚁胛覀儜撚梅e極地態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。第56號教室真正為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂，明天，就像平常一樣，我也將躲進第56號教室。因為，《綠野仙蹤》的桃樂絲說得沒錯，沒有任何一個地方比得上溫暖的家。讓我們也努力付出，為孩子們打造避風港吧！
第二部分方法，是雷夫老師促進孩子進步的一些想法。在這里，雷夫注重培養(yǎng)終身閱讀的孩子，雷夫注重寫作的指導，從每周作文，每月讀書心得開始，到平裝書。無不透露出雷夫的智慧。當同齡孩子還在看學校派發(fā)的基礎讀本時，第56號教室的學生們已經開始品味經典名著了；他們通過親自的動手實踐去接觸自然科學，通過體育運動了解團隊合作的價值；藝術是他們的課余愛好……這所有的成果無不源自雷夫老師的創(chuàng)意。
但是，讓我收獲最多的卻是旅行這一章節(jié)。平時，我一有空閑就帶著兒子游玩各國名勝古跡，發(fā)現孩子們共同的特點就是上車玩游戲，下車拍拍照，對于有歷史文化底蘊的景區(qū)，走馬觀花，毫無興趣，最鐘情于游樂場。家長們紛紛抱怨：現在的孩子怎么了？我們都不知，“萬里路，為何故？”到處都是為了完成任務一樣帶著孩子在名勝古跡毫無目的亂逛的我們。而雷夫帶孩子們旅行時，就設定了兩個清楚的重要目標：首先，霍伯特的小小莎士比亞們應該用一種不同于平庸學生的熱情來追求知識的深度。例如，進入林肯紀念堂時，他們對于該人、該地以及后人所懷念的原因所知甚詳。其次，通過旅行讓他們提早認識“大學環(huán)境”。我們錯失了利用四處旅行的機會，把未來獨立生活時所需的技能教給孩子。我想下次再帶兒子旅行時，一定要有所改觀：旅行前有精心規(guī)劃的各項活動、做好充分準備的兒子、以及明確的旅行目標。通過這些旅行把孩子終身受用的課程教給他。
這部分是雷夫老師為已經瘋狂投入，但還想做得更多的老師所寫的。雷夫的孩子們著迷般每天提前2小時到校，放學后數小時內仍不愿意離去；他們聽搖滾樂，看經典電影，甚至表演莎士比亞的戲劇！“他們理解每一個詞，這并不是說所有演員都能做到的。”同樣演過莎士比亞戲劇的依恩。麥凱恩爵士如是說。在雷夫班上的孩子們是自愿在這段時間全員到齊的，所以從來不曾發(fā)生紀律問題。他只需專心教書即可，這真是人生一大樂事。他們在漆黑的天色中開始上問題解決課程，于太陽升起之際告一段落，隨即開始一天的課程，這感覺還挺有詩意的。在雷夫眼里，第56號教室最充實的時光常常就發(fā)生在第一堂課之前，或放學后的非正式上課時間。
而給我最多啟發(fā)的.是雷夫在學年一開始，他會和學生們玩一個小游戲。他要孩子們解幾個難題，并要他們做好充分準備。此時，幾乎全班學生都把紙筆拿出來，表示他們已經準備好了。雷夫開始大笑，然后問他們?yōu)槭裁炊嘉罩U筆。他教孩子們的第一件事就是，鉛筆解決不了問題，只有“人”才有這個能力。孩子們學到解決問題的第一步就是：放下鉛筆，理解眼前的挑戰(zhàn)。而平時我們經常會對解不開題目的學生失去耐性：“動動大腦??！”動動大腦？這句話到底是什么意思？工作中我們沒見過哪個孩子在聽從這個命令后解決問題的，但我們卻樂此不疲。“自己再看一遍”也是，我自己就深有體會，我的兒子常會在鼓起勇氣向我求助，希望我?guī)椭鉀Q某個問題時聽到這句話?！白约涸倏匆槐椤钡拿钔屗柺荏@嚇，不敢回答我說：“喂，這位女士，我已經看了12遍了，就是看不懂才問你的啊。我需要幫忙啊！”
于是，這個暑假，我嘗試用雷夫老師的“四步驟”來引導兒子解決問題，包括生活中的問題，并讓他抄寫貼在自己的書桌上。我發(fā)現兒子表現得越來越好，思考能力有了很大的長進。我相信，在未來的歲月中，他學到的這套解決問題技巧都將派上用場。在此，我將雷夫的解決問題四步驟和大家分享：步驟一、理解題目（把鉛筆放下），搜集相關資料；步驟二、選擇合適的策略；步驟三、解題（拿起鉛筆）；步驟四、分析，我的答案合理嗎？希望為人父母和師長的我們，不再常用無意義的指示來搪塞遭遇困難的孩子：我們必須做得更好。
《第56號教室的奇跡》雖然國情不同、文化背景各異，但我們仍能從書中發(fā)現中美教育面臨的許多相似之處。正如中國教育報主編郜云雁所說：了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認識到，教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)，選擇這項職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻。當然，其所收獲的成就感也是其他任何職業(yè)所無法達到的。
最后，我用馬丁博士在激動人心的演講中反復引述的一首無名詩和各位老師共勉：假如你命該掃街，就掃得有模有樣，一如米開朗基羅在畫畫，一如莎士比亞在寫詩，一如貝多芬在作曲。就讓我們像莎士比亞寫詩那樣去做老師，即使無法像雷夫這樣瘋狂，至少我們知道，教育蘊含著無限可能。
奇跡課堂心得體會篇十六
初讀《第56號教室的奇跡》是一種任務驅動，書中主人公雷夫決心用“像頭發(fā)著了火似的”態(tài)度來教學，用他那一顆熾熱的愛心，創(chuàng)造了“重品格、講勤勉、推崇謙遜，而且無條件地扶持”的一個迥然不同的世界。發(fā)生在第56號教室的每一個奇跡吸引著我、感動著我，我不禁又一遍虔誠的細心研讀著它。
助他們。在課外，如果能夠無論在做什么的時候都想著：“孩子們會不會喜歡這個；這個能不能輔助孩子們學到更多的東西??”那么我相信自己能夠逐漸把握住教育教學的規(guī)律，讓學生發(fā)展得更。這樣開始時可能會有些別扭，但習慣一段時間，我相信自己可以全心全意地投入到為了孩子們的發(fā)展而做每一件事。
曾幾何時，我們?yōu)樽约嚎偸窃谌諒鸵蝗盏刂貜屯环N工作而報怨，曾幾何時我們在為自己的付出得不到相應的`回報而牢騷滿腹，曾幾何時我們也在羨慕那些工作時無所事事的人，那此時不妨請用心來讀一讀此書，他會讓你為自己的種種不安分的想法而感到羞愧。正如雷夫先生所說：“當一位老師是世上最難的工作?！钡拇_相同面積的教室，有的顯得很大、有的顯得很小。而決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容；他的氣度，決定了教室的容量。是呀，你看由雷夫任教的這56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
以帶走什么？你自己要堅強，才有資格期待學生不被挫折或失敗擊倒！只有你自己勤奮不懈，才能要求學生努力用功！
對于現在的應試教育，尤其是小學階段一直讓我們感到不是十分滿意，僅用一個分數來評價一個孩子的一切未免有些太客觀了。通過讀此書我了解到在美國也信奉標準化測試，雷夫老師對于這個也像我們中國老師一樣很不認可，但是他沒有一味對抗，也沒有一味順從。他在教學上另辟蹊徑，別人為了應試而教學，他是為了培養(yǎng)學生解決問題，為了學生終生學習受用的能力而教學。所以盡管他沒有題海戰(zhàn)術，沒有拿考試成績讓學生恐懼，但他的學生在標準化測試中表現都特別優(yōu)秀。想想我們的考試制度，既然一個人不能改變制度，何不改變我們的思路？不為分數的教育反而能考出分數，因為學生的能力養(yǎng)成了，考試分數何愁呢？教育是一門藝術，需要精心設計，孩子的每一點進步都離不開成人的精心指導。
中有數，最的辦法就是與老師經常溝通，然后對癥下藥，這樣才能達到目的。對于老師提出的要求，家長要大力支持，如學校的活動，應積極鼓勵孩子參與，若需家長參與的活動絕對不要推遲，這樣既給孩子做榜樣，也支持了老師的工作，同時讓自己的孩子也擁有了一個良的學習環(huán)境。
師者，傳道授業(yè)解惑也。通過閱讀《第56號教室的奇跡》，我深感到“為人師表”的重任，傳道授業(yè)解惑，作為人師的職責不必贅述，在學生人生的十字路口，領航者對其世界觀、人生觀和價值觀的形成和培養(yǎng)起著潛移默化的作用。而今，教師職責得到了深化，引導學生，告訴學生前面有一片絢麗的景色，你去努力吧，學生就朝著這個定位方向去了，繼而培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。
奇跡課堂心得體會篇十七
陶行知先生說：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?！睈凼敲恳粋€教育者的基本要素。工作以來，除了家庭和孩子，我把所有的精力都傾注在教育和學生身上，我以為自己做得夠好了，但近日讀了《第56號教室的奇跡2:點燃孩子的熱情》，我被雷夫.艾斯奎斯對學生、對教育的純粹的熱愛和奉獻精神震撼了，相比之下，發(fā)覺自己對學生、對教育的愛還是單薄的，甚至是有些狹隘的。
一、癡愛每一個學生
雷夫.艾斯奎斯25年如一日呆在同一間破舊的教室里，而且高達九成的學生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭，教育環(huán)境如此惡劣，但他仍對教育和那里的學生充滿熱情和朝氣。他帶著學生去俄勒岡莎士比亞節(jié)看《理查德二世》；他帶著學生去旅行；他帶著學生參加社團；他和朱麗葉在康奈爾校園附近的一家小餐廳吃晚餐，一會大笑，一會又哭；他在極其疲倦的情況下還要帶著學生去觀看棒球比賽，只是因為想要幫助那些孩子成為卓越超群的人。他說：“我知道每一天都很重要。我已明白即使是一個晚上的球賽，對孩子來說也可能是決定一生命運的獨一無二的時刻。”讀著這樣的話，我覺得雷夫就像是一只子規(guī)，即使啼出血來，仍然不斷地啼叫。我們有些老師經常在各種事跡報告中夸夸其談說自己視學生如己出，但讀著雷夫的話我們還能坦然嗎？他的愛是純粹的愛，是不含一點雜質的愛，是全心全意為了學生的.身心發(fā)展和全面的發(fā)展，他才是真正把每一個學生都當成了自己的孩子！
記得20xx年，第一次走進現在工作的校園，真的與想象大相徑庭，心中不免有些失望，直到現在，當看到大學同學們工作那優(yōu)雅的環(huán)境還是會有些失落。但看了這本書，我充滿了信心，并不是只有栽在精美花盆里的花才會開花，生長在田野的草也會開花，只要不自卑，不浮躁，只要懷有教育理想，只要對學生充滿癡愛，生活就會充滿幸福與奇跡。
二、不放棄每一個學生
從事教育，我們不可避免會遇到這樣那樣的問題學生，這時我們是秉著“不拋棄，不放棄”的信念倍加關愛學生，還是帶著“教育不是萬能的”消極情緒放棄學生呢？雷夫給了我們有力的回答，他說：“有時候，孩子會叛逆、不受教，但請不要就此放棄。我們一定要知道，如果你想要在庸庸碌碌的世界養(yǎng)育卓越非凡的孩子，就要有耐心，永遠以身作則，身先士卒。那樣，優(yōu)秀的品質才能在他們的性格與靈魂中扎根?！?BR> 山姆就是這句話的佐證。山姆本來是一個上課時無法安靜地坐著；生活習慣較差，全身污穢邋遢；學生不喜歡，老師不支持的學生，可是雷夫卻用自己的耐心和愛心與他建立了友誼，讓山姆九年來第一次在學習上能跟上步伐，而且積極參加社團活動，尤其是他找到了自己的興趣——閱讀。他在空無一人的學校里讀“二戰(zhàn)”巴頓將軍與蒙哥馬將軍在意大利的戰(zhàn)爭了讀了六個小時；他讀完了家附近圖書館的書，“他的生命充滿了愛國的熱忱，他的思想變得更有系統(tǒng)，他開始讓自己維持干凈。”山姆的巨變證明了教育的力量，而這種力量的源泉來自于雷夫對他全身心的付出與關愛。
記得，剛工作時，我遇到一個叫李杰的學生，他生性頑劣，作業(yè)經常不做，還有一些不良的品德。開始時，我經常找他談話，每次他也會信誓旦旦說要改正，但用不了兩天，他又會回歸原樣，我對他漸漸失去了信心和耐心，目光越來越游離他。一次，他竟然偷了鄰居的50元錢，鄰居找到了學校，無奈之下，我去了他家。本想和他的父母好好教育下孩子，誰知他的家里只有一個既聾又啞的二叔，那時，我才知道，他的父母一直在外打工，3年都沒有回過家了，他一直和這個既聾又啞的二叔生活。在昏黃的燈光下，孩子訴說了生活在無聲世界和缺乏父母關愛的苦悶，同時也承認了錯誤。第二天，孩子給了我一封信，表達了對我的感激之情，其中一句話我記得特別清楚：任何錯誤的改正都是善良的進步。
想起一句很平凡但卻是真理的話：教育不是萬能的，但沒有教育是萬萬不能的。每一個教育者都要有信仰，而相信教育的力量是一個重大的信仰，沿著這個信仰去努力，就會看到教育的光明，學生的希望。
三、雕琢每一位學生
“我不要我的孩子們庸庸碌碌，成為平凡無奇的人，因為我知道他們潛力無窮。所以，開始精雕細琢吧?！崩追虻倪@句話震撼我的心靈，也許我們許多教育者的心愿只是讓學生能取得階段性的良好成績，而很少考慮到學生的可持續(xù)發(fā)展，更很少關注學生潛力的挖掘。讀這句話，我明白了為什么他的學生個個總是自信滿滿，容光煥發(fā)，知識廣博，興趣專注。并非他的學生天生資質好，而是因為他們遇到了這樣一位虔誠而忘我的雕刻家，他用自己的愛心、耐心、智慧精雕細琢著每一位學生，日復一日，年復一年，讓一枚枚元鉆成為光芒閃耀的鉆石。
隨著考試的壓力，評優(yōu)評先評職稱的壓力，我們許多老師看似很愛學生，整天跟著學生，默寫，背誦，做題，甚至剝奪了學生的音樂、美術、體育課，全用來傳授文化知識，學生的成績也許會取得階段性的進步，但這樣打造出來的學生有什么生氣？有什么理想？有什么氣質？他們也許會漸漸形成只要學習好就是一切的錯誤人生觀。
向雷夫學習，愛，要有境界和高度，全心全意只為學生的全面發(fā)展和身心發(fā)展著想，全心全意只為學生潛力的開發(fā)著想。
雷夫帶著癡情，漫步在教育的海灘，將躺在沙灘上的一只、兩只、三只海星送回大海，讓它們的生命重新起航。
讓我們像雷夫一樣癡情，一樣耐心，一樣虔誠于我們的教育事業(yè)和那些可愛的學生，帶上愛出發(fā)！
奇跡課堂心得體會篇十八
奇跡，是一種超越常規(guī)的、讓人不可思議的事件。在我們的生活中，奇跡無處不在?；蛟S是一個人物的成長經歷，或許是一個公司的突飛猛進，又或許是一個個普通人的鮮活而動人的故事。無論從哪個方面看，奇跡總是給人以力量與希望。在我看來，能夠參與其中或親身經歷的人，比其他人更會從中感受到奇跡的力量。而那些目睹奇跡的人們，在體會奇跡的過程中，也會領悟到一些寶貴的心得與啟示。
第二段：感悟人生
奇跡讓我們看到，人生的道路并非永遠順利平坦。但正是挫折與困難，讓我們更珍惜成功與奮斗。奇跡的出現，通常都是在我們面對大大小小的挑戰(zhàn)時，我們能夠堅定信心，一步步攀登上去，突然發(fā)現自己超越了自己，走出了一個又一個的人生奇跡。正因為如此，壓力襲來時，我們也能和從前相比更從容地應對。
第三段：堅守信念
有時候，奇跡并不是比其他任何事物更優(yōu)越的選擇，也未必迅速出現。我們經常需要經過漫長的等待和毅力的磨煉，去培養(yǎng)自己積極的心態(tài)和對實現目標過程的快樂。無論是個人成長，還是事業(yè)的建設，我們都應該堅守自己的信念，為之努力奮斗，期待實現自己的奇跡。在這個過程中，信念的力量會幫我們戰(zhàn)勝困難，贏得勝利。
第四段：珍惜當下
奇跡常常會在身邊發(fā)生，也許只需要芝麻般大的善舉，就能改變一個人的生命。因此，珍惜每一個機會，不要放棄每一個可能成就奇跡的機會。同時，我們還應該對周圍的人、自己的生命，以及命中注定的一切心懷感恩之情。珍惜當下，過好現在，是我們走向奇跡的必須之路，同時也是我們生命中最重要的價值所在。
第五段：結語
奇跡，或許并不屬于圓夢天才，但奇跡的力量卻屬于每一個人，只要你肯堅信自己，肯付出努力，肯珍惜當下。奇跡是因為有你參與，而熠熠發(fā)光的。無論如何，要相信，擁有好心態(tài)、勇氣、毅力和奮斗精神的人，總會創(chuàng)造屬于自己的奇跡，并且享受到這份精神的愉悅與成就。最后，希望每一個人都能在奇跡薈萃的這個世界，盡情擁抱生命、追求夢想，收獲屬于自己的奇跡。
奇跡課堂心得體會篇十九
一聽到《奇跡男孩》，我的心中不免會產生一些疑問：這個男孩創(chuàng)造了奇跡嗎？他在哪一方面創(chuàng)造了奇跡？看完了電影，我才知道這個男孩叫奧吉，他在精神上創(chuàng)造了一個奇跡。
原來奧吉一出生就與別人不同，雖然經歷了27次手術，可他的面貌依然與眾不同，他只好戴上“心愛”的宇航員頭盔，不讓別人看見他的臉。生活和學習中，奧吉無時不刻會感覺到有種異樣的眼光在注視著他，那些帶著嘲笑的眼神，一點點地侵蝕著小奧吉的心。但也正是在這一次次的手術中，一次次的面對別人嘲諷的眼神下，奧吉學會了面對，學會了不再自卑，而是要勇敢地面對現實，通過自己的'努力，用榮耀來狠狠地“扇”那些嘲笑的人。
觸動無時無刻地在心中回蕩，于是我上網查了一下，這部電影改編自小說《奇跡》。以平凡的鏡頭組成不平凡的事，用潤物無聲的方式帶來最真實的溫暖，觸動天下父母心，讓我們學會去面對社會，面對成長。
其中一段是奧吉的學校的經歷。當奧吉五年級時，他進入了學校，在學校里，他每天都低著頭走，不想讓大家看到自己的臉，雖然在學校中老是受到嘲笑，可是他很堅強，面對同學們的嘲笑，他置之不理，當作沒聽見，面對朱利安的作惡，他去告訴校長，把一切忍在心中。經過種。種困難，他堅持到了畢業(yè)典禮，而且奧吉還以自己的個人魅力，獲得了一枚實至名歸的“榮耀章”。
這部電影深深地觸動了我的心，讓我明白了如何面對生活和學習中的種。種困難，更要以一個好的心態(tài)和一種堅定的信念去迎接未來的挑戰(zhàn)。
奇跡課堂心得體會篇二十
《第56號教室的奇跡》是美國雷夫。艾斯奎斯老師撰寫的自己的教育故事。他在25年教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了職業(yè)使命，建立了自己的教育信念，形成了自己獨特的教育思想，成了一個真正的智慧型教師。
讀完《第56號教室的奇跡》，你會感覺像在和一位長者對話，他向你傳授多年來自己積淀的經驗，解答你心中的疑惑，甚至幫助你改正身上存在的問題。以前，對外國的教育作品我不是很感興趣，總覺得那些不太適合我們國家的國情，但看的過程中才發(fā)現，其實教育是不分什么國界的，他是相通的，教育的真諦都是一樣的。閱讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的'過程。這位令人敬佩美國教師雷夫。艾斯奎斯，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。
雖然國情不同、文化背景各異，但我們仍能從書中發(fā)現中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認識到，教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)。他每天在校工作時間十多個小時，給學生教算術，講文學，學歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對教育的熱情和不求回報的付出讓人感動。他對學生建立在信任基礎之上的關愛、在教學上的智慧、以及對教育的長遠目標和意義的看法等都是值得我學習和深思的以信任取代恐懼，建立和諧師生關系。在平日的教學過程中，盡管我們都知道要與學生建立良好的關系，要尊重和理解學生，但是為了維護老師的尊嚴和威信或多或少都會有控制不住情緒和粗暴的時候。"這年頭，大多數的教室都被一種東西控制著，那就是'害怕'。老師們害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場面失控。學生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學面前出丑，怕成績不好，怕面對父母的盛怒。"一邊讀著書，一邊反思自己的行為，真的感到羞愧。
作為一位教育工作者，為了維持班級上課的正常秩序，我難道沒有用威嚴壓制學生，使學生怕我，然后屈服于我的勢力之下的行為嗎？學生們?yōu)榱瞬槐焕蠋熍u，他們不是也有敬畏地屈服于我的管教之中的時候嗎？那種看似和諧的背后，不知道有多少不滿和敢怒而不敢言。
奇跡課堂心得體會篇一
第一段：引言（總述對課堂奇跡的看法）
最近，我參加了一場關于“課堂奇跡”的討論會，討論了這個概念對學生學習的影響。通過這次討論，我深刻認識到課堂奇跡的重要性。它不僅給我們帶來了新的學習方法和技巧，還改變了我們對課堂的看法。在這篇文章中，我將分享我對課堂奇跡的心得體會。
第二段：課堂奇跡的定義及其優(yōu)點
課堂奇跡是一種以學生為中心的教學方法，它鼓勵學生積極參與和主動學習。與傳統(tǒng)的教師講授模式相比，它更加關注學生的學習興趣和需求。通過引入互動式教學和探究式學習，課堂奇跡為學生提供了更多的交流和合作機會。這不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，還有助于他們培養(yǎng)解決問題和團隊合作的能力。
第三段：課堂奇跡對學生的影響
課堂奇跡為學生提供了更多的學習機會。通過參與討論和合作項目，學生能夠更深入地理解所學內容。這種互動式的學習環(huán)境激發(fā)了學生的學習動力，他們不再只是被動地接受知識，而是積極主動地探索和思考。此外，課堂奇跡還能夠增強學生的溝通和表達能力。在小組合作或課堂演講中，他們需要與他人交流和合作，這有助于提高他們的口頭表達能力和團隊合作能力。
第四段：課堂奇跡對老師的挑戰(zhàn)與機遇
引入課堂奇跡需要老師有一定的教學經驗和能力。老師需要設計并組織有效的學習活動，鼓勵學生的參與和互動。相比傳統(tǒng)的教學模式，課堂奇跡需要更多的時間和精力來準備和規(guī)劃。然而，這也為老師提供了更多的機遇來發(fā)展自己的教學技巧和能力。在互動式教學中，老師可以更好地了解學生的學習需求和困難，有針對性地提供幫助和指導。
第五段：對課堂奇跡的展望與總結
課堂奇跡的出現無疑為傳統(tǒng)的教學模式帶來了新的活力。它不僅改變了學生的學習方式和態(tài)度，也為老師提供了更多的發(fā)展機遇。然而，我們也要看到課堂奇跡仍然面臨著一些挑戰(zhàn)，比如資源不足和傳統(tǒng)觀念的束縛等。因此，我們應該積極探索和創(chuàng)新，不斷改進課堂奇跡的實施方式。只有這樣，我們才能更好地利用課堂奇跡的優(yōu)勢，推動教育改革的進程。
總結：通過參與課堂奇跡討論會以及對該概念的深入思考，我認識到了課堂奇跡的重要性和價值。它不僅改變了傳統(tǒng)的教學方法，還為學生和老師提供了更多的學習和發(fā)展機遇。然而，我們也不能忽視課堂奇跡面臨的挑戰(zhàn)。只有持續(xù)創(chuàng)新和改進，我們才能更好地利用課堂奇跡的潛力，推動學生的學習和教育的發(fā)展。
奇跡課堂心得體會篇二
創(chuàng)造奇跡是人類一直以來追求的目標。無論是在科技領域、藝術創(chuàng)作，還是在個人成長的道路上，我們都可以通過不懈努力和創(chuàng)新思維來創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。下面將結合個人經歷和啟示，探討創(chuàng)造奇跡的關鍵因素。
首先，創(chuàng)造奇跡需要堅定的信念和持久的努力。在個人成長的道路上，我常常會遇到挫折和困難，但我始終堅信只要付出努力，就一定能創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。例如，當我剛開始學習鋼琴時，我?guī)缀趺刻於荚诰毩暽洗驖M滿兩個小時。雖然有時候感到疲倦和焦躁，但是我并沒有放棄，堅信只要堅持下去，自己一定能成為一個出色的鋼琴演奏者。
其次，創(chuàng)造奇跡需要對傳統(tǒng)觀念的思考和突破。在科技和創(chuàng)新領域，那些能夠創(chuàng)造出奇跡的人常常是那些敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念和思維定式的人。比如，蘋果公司的創(chuàng)始人喬布斯，他的思維方式和產品設計突破了傳統(tǒng)，使蘋果公司成為現在世界上最成功的科技公司之一。這啟示我們，在創(chuàng)造奇跡的道路上，我們需要勇于思考和突破常規(guī)，敢于挑戰(zhàn)自己和他人的思維方式，以此來孕育出更加創(chuàng)新和卓越的成果。
第三，創(chuàng)造奇跡需要靈感和創(chuàng)造力。靈感和創(chuàng)造力是創(chuàng)造奇跡的重要驅動力。它們是從我們的觀察和思考中產生的，而不是單純的機遇。對于我的個人經歷來說，我常常在閱讀書籍、觀看電影或者旅行等活動中獲得靈感。其中一次，我在旅行中看到了一個美麗的風景，這激發(fā)了我對于繪畫的興趣。從那時起，我開始學習繪畫，并且逐漸培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力。靈感和創(chuàng)造力能夠幫助我們在創(chuàng)造奇跡的道路上找到新的可能性，并將其付諸實踐。
第四，創(chuàng)造奇跡需要堅持追求卓越。在追求奇跡的過程中，我們不能滿足于現狀，而需要不斷追求更高的目標。當我們達到一定的成就時，我們應該勇敢地接受新的挑戰(zhàn)，繼續(xù)進取。例如，當我在鋼琴演奏方面取得一些成績時，我并沒有滿足于此，相反，我更加努力地投入到學習中，不斷提高自己的演奏水平。只有不斷追求卓越，我們才能在創(chuàng)造奇跡的道路上走得更遠。
最后，創(chuàng)造奇跡需要積極的心態(tài)和團隊合作。在個人成長和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，我們常常會遇到挫折和失敗。但是，重要的是我們如何看待這些困難和挫折。我們應該保持積極的心態(tài)，并從中吸取教訓。此外，團隊合作也是創(chuàng)造奇跡的重要因素之一。通過與團隊成員的合作和協(xié)作，我們能夠獲得更多的資源和支持，從而更好地實現創(chuàng)新和奇跡的實現。
總結而言，創(chuàng)造奇跡需要堅定的信念和持久的努力，對傳統(tǒng)觀念的思考和突破，靈感和創(chuàng)造力，堅持追求卓越，以及積極的心態(tài)和團隊合作。這些關鍵因素都是實現奇跡的重要支撐，無論是在個人成長還是在科技和創(chuàng)新領域。通過不斷努力和創(chuàng)新思維，我們都可以創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。
奇跡課堂心得體會篇三
近年來，關于奇跡課堂的討論越來越多，因其獨特的教育模式，吸引了眾多的關注。作為一名學生，我也有幸能夠親身參與奇跡課堂的學習體驗。在這個過程中，我深深感受到了奇跡課堂的獨特之處和對我自身學習的影響。在這篇文章中，我將分享我在奇跡課堂中的心得體會。
首先，奇跡課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。與傳統(tǒng)課堂不同的是，奇跡課堂少了一味的灌輸，而更多地鼓勵學生自主思考和發(fā)現問題。在課堂上，教師往往會提出一些開放性的問題，激發(fā)學生的思考和想象力。我記得有一次，我們討論了科學與藝術的界限問題。通過和同學們的討論，我認識到科學與藝術并不是兩個截然相反的領域，而是有著緊密聯系的。這樣的課堂讓我們不再一味地接受知識，而是要去主動思考，培養(yǎng)出對問題的深層次思考能力。
其次，奇跡課堂強調合作學習和團隊精神。每次課堂，我們通常會被分成小組，共同完成一些項目任務。我們需要利用自己的智慧和一起合作的能力，共同解決問題。這種合作學習的方式不僅能夠鍛煉我們的溝通和協(xié)作能力，還能夠使我們在團隊中感受到成就感和滿足感。在一個小組項目中，我負責設計部分，其他組員負責其他環(huán)節(jié)。通過我們的共同努力，我們成功地完成了項目，并且取得了一個好成績。這個過程讓我意識到，只有通過團隊合作，我們才能夠實現更大的進步。
再次，奇跡課堂提倡實踐與理論相結合。在課堂上，我們不僅會進行知識的學習，還會進行相關的實踐活動。比如，我們在學習關于水的蒸發(fā)和凝結過程的知識之后，老師帶我們去了實驗室進行了一次水的變態(tài)實驗。通過實際觀察和操作，我們親手經歷了水的蒸發(fā)和凝結過程，加深了對相關知識的理解。這種實踐與理論相結合的方式不僅能夠加深我們對知識的理解，還能夠培養(yǎng)我們的實踐能力和動手操作能力。
最后，奇跡課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和獨立思考能力。在奇跡課堂中，我們有機會自由表達自己的想法和觀點，并鼓勵思考問題的不同角度。通過參與一些創(chuàng)新項目，我們學會了創(chuàng)新思維。比如，我們參與了一個創(chuàng)新項目，旨在設計一種環(huán)保型交通工具。在這個項目中，我們需要提出一些創(chuàng)新的想法，并通過實踐來驗證。通過這樣的項目學習，我們的創(chuàng)新能力不斷得到鍛煉，獨立思考能力也得到了提高。
總結而言，奇跡課堂的學習經歷讓我深刻地感受到了其獨特之處和對我自身學習的影響。在奇跡課堂中，我培養(yǎng)了創(chuàng)造力和思維能力，加強了團隊合作和溝通能力，實踐和理論相結合，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和獨立思考能力。這個學習過程不僅讓我對知識有了更深入的理解，還培養(yǎng)了我終身學習的動力和能力。我相信，通過奇跡課堂的學習經歷，我們的未來將會更加充滿無限可能。
奇跡課堂心得體會篇四
奇跡課堂是一種以奇跡式教育為核心的新型教育方式，它旨在通過創(chuàng)新的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和潛力，幫助學生實現自己的個人奇跡，實現整體的教育目標。在一段時間的體驗和學習之后，我深深感受到了奇跡課堂的獨特魅力，下面我將從課程內容、教學方法、學生表現、教師角色以及對未來的展望五個方面進行體會和總結。
首先，奇跡課堂的課程內容豐富多樣，注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。在課程設置上，奇跡課堂不僅有傳統(tǒng)學科的教學，還包括了藝術、體育、實踐等多個領域的內容。這樣的設計能夠滿足學生的多樣化需求，拓寬他們的知識面，并培養(yǎng)學生的綜合能力。例如，在藝術課上，學生可以學習繪畫、音樂、舞蹈等藝術形式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美能力。這種多元化的課程設置讓學生在學習中不僅能夠獲取知識，還能夠體驗到不同領域的樂趣，激發(fā)他們對學習的興趣。
其次，奇跡課堂采用了創(chuàng)新的教學方法，注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。在奇跡課堂中，學生不再是被動接受知識的角色，而是積極參與到教學活動中，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力。例如，在數學課上，老師不僅講解知識點，還會安排學生進行實際操作和解決問題，讓學生通過實踐來鞏固和應用所學的知識。這樣的教學方式培養(yǎng)了學生的思維能力和解決問題的能力，讓他們學會運用所學知識去解決實際問題。
第三，奇跡課堂能夠激發(fā)學生的學習興趣和潛力。在奇跡課堂中，學習不再是枯燥乏味的任務，而是充滿了樂趣和挑戰(zhàn)。學生在學習中可以享受到成功的喜悅，發(fā)現自己的潛力，進而激發(fā)起更強的學習動力。例如，在英語課上，老師會通過游戲、小組合作等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，并不斷提高他們的語言表達能力。學生們的積極參與和表現讓課堂充滿了活力和熱情，大大提升了學習效果。
第四，奇跡課堂中教師的角色也發(fā)生了改變。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往扮演著灌輸者的角色，他們的主要任務是傳授知識。而在奇跡課堂中，教師更像是學生的指導者和引導者，他們通過啟發(fā)學生思考、引導學生探究的方式，激發(fā)學生的學習興趣和潛力。他們注重培養(yǎng)學生的學習能力和自主學習的能力，而不是簡單地傳授知識。這樣的教師角色轉變讓學生在學習中能夠更多地主動思考和實踐，培養(yǎng)了他們的終身學習能力。
最后，我對奇跡課堂充滿了希望和期待。奇跡課堂作為一種新型的教育方式，注重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新意識，具有很大的潛力和優(yōu)勢。我相信，在奇跡課堂的引領下，學生們的學習能力和綜合能力將得到更好的培養(yǎng)，他們的學習興趣和自信心也將得到進一步的提升。同時，我也希望奇跡課堂能夠在未來的發(fā)展中不斷完善和改進，為更多的學生帶來更好的教育體驗。
綜上所述，奇跡課堂的課程內容豐富多樣，教學方法創(chuàng)新，能夠激發(fā)學生的學習興趣和潛力，讓他們在學習中發(fā)現自己的奇跡。而教師的角色也發(fā)生了轉變，他們成為了學生學習的指導者和引導者。我對奇跡課堂充滿了希望和期待，希望它能夠在未來的發(fā)展中為學生帶來更好的教育體驗，讓他們實現更多的奇跡。
奇跡課堂心得體會篇五
人類歷史上的偉大創(chuàng)造無不源于創(chuàng)意和勇氣。創(chuàng)意是人類智慧的閃現，而勇氣則是化想法為現實的關鍵。改變世界所需的奇跡并非只有幾個偉人能夠創(chuàng)造，每個人都有機會在自己的生活中創(chuàng)造奇跡。通過經歷和見證許多成功人士的創(chuàng)奇跡之旅，我深刻認識到了創(chuàng)奇跡的關鍵心得體會。
首先，要有夢想和目標。創(chuàng)奇跡的過程中，對夢想和目標的追求是最重要的動力。應把握住自己內心的火焰，堅定地走在實現夢想的路上。只有夢想和目標才能激發(fā)我們的無限潛能，讓我們不斷超越自我。比如，喬布斯曾說，“人生短暫，我們必須把握住每一刻，追尋內心的激情?！闭驗樗袕娏业膲粝耄拍軇?chuàng)造出蘋果公司，改變全球科技產業(yè)的格局。
其次，要有堅持和毅力。創(chuàng)就奇跡不是一蹴而就的，常常需要經歷艱辛的過程，甚至遭遇失敗。面對挫折和困難，我們必須保持堅持和毅力。正所謂，“失敗乃成功之母?！斌@人的創(chuàng)新往往來自經歷過重重失敗的人。比如，愛迪生曾在發(fā)明電燈的過程中失敗了一千多次，但最終成功了。他的堅持和毅力使他成為如今廣受尊敬的偉人。
再次，要能夠擁抱變化。在這個瞬息萬變的世界里，擁抱變化是創(chuàng)奇跡的前提。不要局限于已有的思維框架和觀念，要敢于突破傳統(tǒng)的束縛。只有敢于將思維打破界限，才能在變化中找到機會。比如，亞馬遜公司的創(chuàng)始人貝索斯曾說，“擁抱變革！”他的這句話一直激勵著亞馬遜員工，使得這家公司從一個小型電子書商到如今世界上最大的網上銷售平臺。
同時，合作和團隊也是創(chuàng)奇跡的重要因素。無論多么偉大的創(chuàng)意，也需要如同一支默契的團隊來實現。一個優(yōu)秀的團隊，各個成員能相互支持和協(xié)作，從而形成協(xié)同創(chuàng)新的力量。比如，谷歌的初始團隊就是由兩位斯坦福大學的博士生組成，他們相互合作，最終發(fā)展成了全球最成功的科技公司之一。
最后，要有勇氣和自信。創(chuàng)造奇跡需要勇氣面對風險和冒險，需要自信地克服各種困難。你必須相信自己的能力和判斷力，即使在面對眼前的困難和質疑時，也要堅定自信。堅定的信念將成為你克服困難的力量，驅使你朝著夢想前進。比如，當時任美國總統(tǒng)肯尼迪在20世紀60年代提出登月目標時，面臨諸多困難和質疑。然而，他的勇氣和自信鼓舞了整個國家，最終使美國成功登陸月球。
總而言之，創(chuàng)奇跡需要夢想和目標、堅持和毅力、擁抱變化、合作和團隊、勇氣和自信。無論是改變整個世界的壯舉，還是改變自己生活的微小創(chuàng)造，每個人都可以創(chuàng)造屬于自己的奇跡。與偉人們相伴，我深刻認識到只有放飛心靈，敢于追逐夢想，才能在創(chuàng)造奇跡的旅途中找到自我并實現無限可能。這個世界本就充滿奇跡，只有我們用心去創(chuàng)造，才能看到更多的美麗和驚喜。
奇跡課堂心得體會篇六
課堂奇跡，既是一種奇跡，也是我們每個學生在課堂中的心得體會。在學習的道路上，我們難免會遇到困難和挫折，但也會有許多令人驚嘆的時刻，讓我們感受到知識的魅力。在這篇文章中，我將分享我在課堂奇跡中的心得體會。
第二段：積極參與
要想在課堂中創(chuàng)造奇跡，積極參與是至關重要的。當我們抱有開放的心態(tài)，勇于提問和回答問題，不怕犯錯，就能夠更好地理解和學習知識。我記得有一次，在英語課上我敢于站起來表達我的觀點，盡管有些不確定，但我收獲了老師和同學們的贊賞和支持。這種積極參與讓我產生了自信，并且在以后的學習中，我也愿意勇敢地表達自己的想法。
第三段：充分準備
課堂奇跡也需要充分準備。當我們對所學知識有充分的了解和準備之后，就能夠更好地應對課堂上的問題和挑戰(zhàn)。我曾經參加過一次科學實驗課的演示，我提前閱讀了相關資料，并和同伴一起進行了實驗練習，讓我在課堂上能夠有條不紊地進行實驗演示。通過充分準備，我不僅僅是完成了任務，還成功地向同學們傳達了實驗的關鍵信息。
第四段：認真聽講
在課堂奇跡中，認真聽講是必不可少的。當我們全神貫注地聆聽老師的講解，我們能夠更好地理解知識內容。我還記得在一次歷史課上，老師娓娓道來地講解戰(zhàn)國時期的歷史事件，每個學生都專注地傾聽，如同探索一個未知的世界。通過認真聽講，我們不僅僅是記住了知識點，還能夠了解到歷史事件背后的真實故事。
第五段：互助合作
課堂奇跡需要互助合作的團隊精神。當我們在課堂上與同學們相互配合，互相幫助，就能夠創(chuàng)造出更大的奇跡。我曾經參加過一個小組項目，在這個項目中，每個小組成員都有自己的任務，但我們相互配合，共同努力，最終完成了一份非常出色的作品。通過這個經歷，我學到了互助合作的重要性，也體會到了共同努力所帶來的成就感和喜悅。
總結：
課堂奇跡不僅僅是一種珍貴的經歷，更是一種寶貴的心得體會。通過積極參與、充分準備、認真聽講和互助合作，我們可以在課堂中創(chuàng)造出令人驚嘆的成就。這些體驗和收獲將伴隨我們成長，并在未來的學習中繼續(xù)發(fā)揮作用。相信只要我們堅持努力，每一個課堂都有可能出現奇跡。
奇跡課堂心得體會篇七
奇跡課堂是一門迥然不同于傳統(tǒng)課堂的課程，它以互動、創(chuàng)新和啟發(fā)為核心，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、團隊合作能力和解決問題的能力。在參與奇跡課堂的過程中，我深受啟發(fā)，收獲良多。本文將分享我在奇跡課堂中的心得體會。
第二段：互動與創(chuàng)新
奇跡課堂給予學生更多的發(fā)言和參與機會，大大增強了學生的互動性。老師不再是傳統(tǒng)意義上的“授課者”或“布置者”，而是一個引導者，通過提問和討論，激發(fā)學生思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在課堂上，我明顯感受到學生們更加積極主動，主動分享自己的想法和見解，與同學進行討論和合作。這種互動和創(chuàng)新的課堂氛圍不僅改變了我對學習的態(tài)度，也讓我更加樂于思考和探索。
第三段：培養(yǎng)團隊合作能力
奇跡課堂注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在課堂中，我們經常需要分組完成一項任務或項目，這就要求我們與組員之間建立良好的溝通和合作關系。通過與組員一起討論、共同解決難題，我學會了傾聽他人的想法和觀點，尊重他人的意見，不再固執(zhí)己見。在這些合作中，我也發(fā)現每個人都有自己的優(yōu)勢和特長，通過充分發(fā)揮每個人的長處，我們能夠取得更好的成果。團隊合作的經驗讓我深刻體會到，一個人的力量是有限的，而團隊的力量是無窮的。
第四段：培養(yǎng)解決問題的能力
奇跡課堂強調培養(yǎng)學生的問題解決能力。在課堂上，我們經常面臨一些復雜的難題，需要通過思考和實踐來解決。這要求我們掌握一些解決問題的方法和技巧。在奇跡課堂中，我學會了不再一味地追求正確答案，而是要學會提出問題、思考問題和多種解決問題的方法。通過反復實踐，我逐漸增強了解決問題的自信心和能力。這些經驗對我來說具有重要的意義，因為在現實生活中，我們常常會面臨各種各樣的問題和困難。通過奇跡課堂的訓練，我相信我能夠更好地應對和解決這些問題。
第五段：總結
參與奇跡課堂是一次寶貴的經歷，讓我從傳統(tǒng)的“被動接受知識”轉變?yōu)榉e極主動地探索和實踐。通過互動與創(chuàng)新、培養(yǎng)團隊合作能力和解決問題的能力，我不僅獲得了更多的知識，更重要的是培養(yǎng)了一種能力和思維方式。奇跡課堂讓我認識到，學習不僅是獲取知識，更是培養(yǎng)能力和素質的過程。我深信，通過奇跡課堂的學習和實踐，我能夠以更加積極的態(tài)度面對未來的學習和生活。奇跡課堂，帶給我無盡的驚喜和啟迪。
奇跡課堂心得體會篇八
每個人在求學的過程中都會經歷許多課堂，有些平淡無奇，沒有太多留下深刻印象；而有些卻能帶給我們強烈的震撼和獨特的體驗，仿佛發(fā)生了一次課堂奇跡。在這篇文章中，我將分享我所經歷的一次課堂奇跡，以及從中得到的心得體會。
第二段：課堂奇跡的經歷
那是一節(jié)關于歷史的課程，老師給我們講解了一位偉大的女性領袖的故事。通過老師的生動描述，我們仿佛能看見這個女性領袖戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)的堅強意志。更令人迷醉的是，老師通過引入音樂和影像，將歷史故事與現實生活相結合，讓我們能夠更加真實地感受到這位女性領袖的英勇和她對人民的關懷。
第三段：課堂奇跡的啟示
這次課堂奇跡的啟示對我影響深遠。首先，它讓我深刻意識到歷史不僅僅是教科書里的一堆文字和圖表，而是關乎人類的情感、奮斗和共同體驗。歷史故事通過音樂和影像的渲染，以一種感性的方式觸動了我們的內心，喚起了我們對人類斗爭和進步的共鳴。
第四段：課堂奇跡的啟示對于我的意義
此外，這次課堂奇跡還啟示我，教育的力量是偉大的。老師巧妙地運用多種教學手段，激發(fā)了我們的學習興趣，讓我們更加主動地參與到課堂中來。這種啟發(fā)性教學讓我感受到了教育的魅力和力量，也讓我意識到作為學生，我需要積極主動地參與課堂，而不是被動地接受知識。
第五段：結尾
總之，課堂奇跡給我留下了深刻的印象，并帶給我許多啟示。它讓我明白了歷史故事的感人和激勵之處，也讓我明白了教育引導學生的重要性。在今后的求學之路上，我將努力參與到課堂中，積極學習并不斷尋找更多的課堂奇跡。
奇跡課堂心得體會篇九
奇跡課堂是一種創(chuàng)新的教育模式，通過在學校課堂中引入奇跡課程，旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在參與奇跡課堂的學習過程中，我深刻地體會到了它的獨特魅力和積極影響。以下是我對奇跡課堂的心得體會。
首先，在奇跡課堂中，我感受到了學習的樂趣。傳統(tǒng)的課堂教學常常以教師的講解為主，學生被動接受知識，缺乏主動性和創(chuàng)造力。然而，在奇跡課堂中，學習變成了一種有趣的探索過程。我記得有一次，在奇跡課堂中，我們被分成小組，要設計和制作能夠測量溫度變化的器材。通過小組合作和討論，我們嘗試了各種方法，最終成功地制作出了一款能夠準確測量溫度的儀器。這個過程充滿了挑戰(zhàn)和樂趣，我也由此明白了學習的本質是一種探索和實踐的過程。
其次，奇跡課堂培養(yǎng)了我們的團隊合作精神。在現實生活中，無論是工作還是生活，都需要與他人合作來達成共同的目標。奇跡課堂注重小組合作，讓我們學會了傾聽他人的意見、與他人共同解決問題。我還記得有一次，在奇跡課堂中，我們被要求設計并制作一輛能夠自行行駛的小車。在這個任務中，我們每個人都發(fā)揮了自己的特長，互相協(xié)作，最終成功地完成了小車的制作。通過這個過程，我深刻地體會到了團隊合作的重要性，并且學會了與人合作，一起努力，共同實現目標。
第三，奇跡課堂注重培養(yǎng)學生的解決問題的能力。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生常常只被要求背誦和應用已有的知識，很少有機會面對真正的問題和挑戰(zhàn)。然而，在奇跡課堂中，我們經常面對一些現實生活中的問題，要求我們提出解決方案并付諸實踐。例如，有一次，我們被要求設計并制作一種能夠保持食物新鮮的容器。在這個任務中，我們需要仔細分析食物變質的原因，并找出解決辦法。通過這個過程，我們不僅掌握了問題解決的方法，還提高了我們的分析和創(chuàng)造能力。
第四，奇跡課堂激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是人類的獨有能力，也是社會進步的源泉。然而，在傳統(tǒng)的教育中，學生的創(chuàng)造力往往被束縛和壓抑。相比之下，奇跡課堂給予了我們更多的自由和發(fā)展空間。在奇跡課堂中，我們被鼓勵自由思考、大膽創(chuàng)新。例如，有一次，我們被要求設計一個能夠吸收太陽能的設備。在這個任務中，我嘗試了不同的設計思路和材料，最終成功地設計出了一個高效的太陽能收集器。通過這個過程，我發(fā)現自己的創(chuàng)造力和想象力得到了極大的發(fā)揮，也增強了我對科學和技術的興趣。
綜上所述，奇跡課堂不僅令學習變得有趣，還培養(yǎng)了我們的團隊合作、解決問題和創(chuàng)造力。通過奇跡課堂的學習，我明白了學習的本質是一種探索和實踐的過程，也意識到了合作和創(chuàng)造的重要性。我相信，在奇跡課堂的引領下，我們將能夠成為一個有思想、有創(chuàng)意、有激情的學習者，為未來的社會做出積極的貢獻。
奇跡課堂心得體會篇十
第一段：引入奇跡課堂的背景和作用（200字）
奇跡課堂是一種新型的教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。通過鼓勵學生主動探索、開展實踐活動和進行團隊合作，奇跡課堂能夠引導學生積極思考和跨學科學習。我在最近參加的奇跡課堂中，真切地感受到了它對學生的積極影響。
第二段：奇跡課堂對學生的啟發(fā)和發(fā)展（300字）
奇跡課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在課堂上，我們通常分成小組進行探索和嘗試。我記得一個特別有意義的課堂，我們小組的任務是設計和制作一臺簡單的機械玩具。通過小組合作，我們充分發(fā)揮了各自的特長，在團隊合作中解決問題，不斷改進和調整設計方案。最后，我們成功地制作出一個能夠有效運轉的機械玩具。這次經歷不僅讓我更深入地了解了機械原理，也鍛煉了我的團隊合作和解決問題的能力。
第三段：奇跡課堂的跨學科學習（300字）
奇跡課堂鼓勵學生進行跨學科學習，將不同學科的知識進行有機結合。在一次奇跡課堂中，我們的任務是設計一個可持續(xù)發(fā)展的城市。這個任務需要我們綜合運用地理、科學、數學等知識，考慮城市規(guī)劃、資源利用和環(huán)境保護等因素。通過這個項目，我不僅對這些學科的知識有了更深刻的理解，也意識到了它們之間的聯系，這樣的綜合學習提高了我整體上的學習能力。
第四段：奇跡課堂的積極影響（200字）
奇跡課堂不僅提高了學生的學習能力，還對學生的發(fā)展和個人素質有積極影響。在奇跡課堂中，我學會了主動溝通和合作，學會了如何獨立思考和解決問題。這樣的學習環(huán)境激發(fā)了我們的求知欲和動手能力，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神和團隊合作精神。這些能力和素質不僅對我們的學業(yè)有幫助，也將對我們的未來發(fā)展起到重要作用。
第五段：展望奇跡課堂的未來（200字）
奇跡課堂作為一種創(chuàng)新的教學方法，具有廣闊的發(fā)展前景。它能夠激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，促進學生的綜合學習和個人發(fā)展。希望未來能有更多的學校和教師能夠引入奇跡課堂的教學方法，為學生提供更豐富多樣的學習體驗和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。同時，也期待奇跡課堂能夠進一步完善和優(yōu)化，更好地適應學生的需求和發(fā)展。
在奇跡課堂中，我感受到了學習的樂趣和成就感，也在實踐中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。我相信，通過奇跡課堂的學習方法，我們能夠成為更有想象力和創(chuàng)造力的人，為創(chuàng)造一個更美好的未來做出貢獻。
奇跡課堂心得體會篇十一
第一段：引言（200字）
生活中的奇跡無處不在，它們存在于我們日常生活的方方面面，卻常常被我們忽略。當我們對奇跡的定義僅限于神秘的超自然行為時，我們并沒有真正理解奇跡的真正含義。在我看來，奇跡并不僅僅是一種物質層面上的事件，更是一種心靈層面的體驗。在我經歷了一個令人難以置信的奇跡之后，我對生活有了全新的看法。在接下來的文章中，我將分享我的體會和心得。
第二段：人與人之間的奇跡（200字）
生活中最令人感動的奇跡之一，便是人與人之間的善良和幫助。在我遇到困境的時候，總有人伸出援手，給予我無私的幫助。當我被一個陌生人救起并送到醫(yī)院時，我明白了人與人之間的聯系是多么寶貴和令人驚訝的。這是一個生活中常常發(fā)生的奇跡，每個人都可以成為他人的奇跡，只要我們心懷善意并愿意幫助他人。
第三段：自我奇跡的力量（200字）
我們每個人內心都潛藏著巨大的自我奇跡的潛能。當我們面臨困境或者挑戰(zhàn)時，我們有能力超越自己的極限，創(chuàng)造奇跡。我曾經有一次在比賽中感到毫無希望，但我堅持不懈地努力奮斗，最終戰(zhàn)勝了其他選手。這個經歷讓我明白，只要我們相信自己并付諸努力，我們所能做到的遠遠超過我們的想象。
第四段：自然界的奇跡（200字）
自然界是奇跡的源泉之一。每當我走進大自然，親身體驗到它的美麗和力量時，我深深感受到了奇跡的存在。陽光穿過稻田的嫩綠色，河水流動的聲音，大海潮起潮落的景象，這些都是自然界中常見而又令人嘆為觀止的奇跡。自然界的奇跡在我們身邊無處不在，只要我們用心去發(fā)現，我們就能感受到它們帶給我們的震撼和感動。
第五段：感恩與希望（200字）
奇跡讓我學會感恩，學會從不同的角度看待生活。無論是人與人之間的善良幫助、自我奇跡的力量，還是自然界的壯麗景象，它們都讓我明白生活中的每個瞬間都是那樣珍貴。無論我們當前處于什么樣的困境中，總會有一線希望和奇跡的出現。我相信，只要我們保持樂觀向上的心態(tài)，相信奇跡的存在，我們就能創(chuàng)造出更多美好而令人難以置信的事物。
結論（100字）
奇跡是我們生活中最美好的部分。它們教會了我們感恩和希望，并激勵著我們向前邁進。無論是人與人之間的善良，自我奇跡的力量，還是自然界的壯麗景象，奇跡都如同一盞明燈，指引著我們前行。讓我們保持對奇跡的敬畏之心，珍惜每一個奇跡般的瞬間，并用它們來鼓舞自己和他人，讓世界變得更加美好。
奇跡課堂心得體會篇十二
少而好學，如日出之陽，壯而好學，如日中之光，老而好學，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，上班族們不能向學生那樣坐在課堂里學習，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制，方便的學到新的東西，擴展新的思路?！兜?6號教室的奇跡》這本書就讓我的心靈得到了洗禮，思想受到了震撼。
讀完《第56號教室的奇跡》后，我掩卷沉思，不禁讓雷夫老師的教育理念所折服。真誠的文字，猶如他美麗心靈開出的花朵，那一段段小故事娓娓道來，仿佛雷夫老師就在身邊。
雷夫老師所做的一切使他培養(yǎng)出了一批謙遜有禮、課業(yè)優(yōu)秀、誠實善良的學生。他的愛心與智慧改變了那些似乎注定平凡的學生的一生。不能不說，能在第56號教室，在雷夫?艾斯奎斯老師的指引下學習成長，真是一生的幸運。這本書中，令我印象最深刻的是雷夫老師對于考試的態(tài)度。雷夫老師班上的學生成績高居全美標準化測試前5%，而事實上，他的學生幾乎都出自母語非英語的移民家庭。雷夫并不是靠大量的作業(yè)、啰嗦的說教才讓學生達到這樣水平的。相反，他并不看重考試，而看重學生是否進行“有效學習”。所以他的學生并沒有一味地學習，卻仍然可以取得優(yōu)秀的成績。他讓我懂得一個道理：“高效學習才是學習的最佳方法”。
求周六、假期到老師家學習。這群平凡的.學生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無捷徑”的信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的成績。
捧著書細看，我的心靈一次次受到震撼。透過這些淺顯通俗的語言，我看到了一個將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的老師，正如他自己所說的那樣：“一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補償這個瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛，以及微博的薪資”。
要當好一名教師，不僅要具有聰明的才智，而且要需要足夠的教學機智，能夠處理好各種問題。要學會用優(yōu)雅、成熟的方法來解決問題。要能夠以超然的角度站在學生的立場，來考慮問題。雷夫老師的教育信念和觀點，讓我認識到了一個不一樣的教育觀和學生觀。他的教學方式和管理形式，他舉得每一個例子，都值得我學習和借鑒。雷夫的教室里有太多的不可思議。56號教室里的故事告訴我們，愛是教育永恒的主題。有愛才會有不竭的動力，有愛才會有無私的付出和執(zhí)著的追求，有愛才會有成功的教育。擁有愛與智慧就能創(chuàng)造出教育的奇跡。由此我會結合實際，運用到自己的工作中，不斷提高自己的工作能力。讓這樣的教室在我們的周圍去不斷地延伸！讓孩子們真正幸福的生活在我們的身邊！
奇跡課堂心得體會篇十三
最近在讀《第56號教室的奇跡》這本書，細細研讀，受益良多，明白了自己以后所要努力的方向。
今天只談一點感受，培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個必要的基礎。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生”。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產生聯系，最后具備超越現階段想象范圍的思考能力?！倍追蛴指嬖V我們：“提高兒童閱讀能力的同時引導他們對閱讀的熱愛，應該是我們的首要任務?！彼麨榱颂岣甙嗌蠈W生的閱讀，做了很多：1.善于指導孩子進行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。2.善用學校圖書館，如何引導不會閱讀的學生。3.挑選適合孩子閱讀的文學作品。4.撰寫每月讀書心得。這些方法都值得學習，讀著這些文字，有一種“豁然開朗”的感覺。
從現在開始給自己制定一個新的`目標，并且確信自己的學生也可以做得這么好，因為我們都有一個教室，在這個教室里每天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細心觀察，從愛每一個孩子出發(fā)，那么我們也會有自己不一樣的教室，就讓我們從現在開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。
奇跡課堂心得體會篇十四
奇跡，是一個令人神往的詞匯。在我們平凡而又忙碌的生活中，我們渴望奇跡的出現，希望它可以改變我們的命運，給予我們希望和信心。然而，奇跡并非只存在于童話故事中，它們也常常發(fā)生在現實生活中。經歷了一次次奇跡后，我深知，奇跡帶給人們的不僅僅是驚喜和喜悅，更是對生命的感悟和體驗。
奇跡，并非只有那些轟轟烈烈的事件才能稱之為奇跡，平凡的日常生活中也有許許多多的奇跡。生命的誕生、陽光的照耀、花朵的綻放，這些看似平凡的事物都是奇跡的表現。每天早上醒來，都是一次奇跡；每個人的每個呼吸，都是奇跡。它們讓我明白，生命并不平凡，每一刻都值得我們珍惜和感恩。
而在我生活中，也曾經歷著一些讓我領略到奇跡的時刻。那是一次普通的郊游，我們來到一個小溪旁，靜靜地欣賞著溪水流淌的聲音。突然間，我看到了一只小鳥在拼命地跳躍，似乎陷入了溪水中。我的心情頓時緊張起來，我試圖用手把它救出來，但溪水太深了，我無法到達它。就在我準備放棄時，突然一只強大的大魚躍出水面，猛地一口把那只小鳥吞了下去。我呆住了，不相信自己的眼睛，這真的是一次奇跡嗎？幾秒鐘后，我才意識到大魚不小心幫了我一個忙，它不僅把小鳥從深水中救了出來，還把它吞了下去，避免了它可能面臨的災難。這個場景一直在我的腦海中回蕩，令人動容。這次小小的奇跡讓我明白，世界上的奇跡無處不在，我們只需細心和敏銳地去發(fā)現。
而當我們親身經歷奇跡時，我們也能感受到生命的偉大和脆弱。曾經我生活在一座海邊城市，每次臺風來臨時，我的心情總是異常緊張。有一次，一場超強臺風襲擊了這座城市，房屋倒塌、大樹傾倒、水浸入低洼地區(qū)。我也有幸在家人的保護下幸免于難。當我走出家門，看到四周一片狼藉時，我深刻體會到自然的力量是如此巨大而神秘。被自然的力量無情地摧毀，這是一次警鐘長鳴，讓我明白生命是如此脆弱和寶貴，我們必須倍加珍惜。
奇跡不僅發(fā)生在個人的生活中，它們也存在于社會的發(fā)展之中?？粗鴩业尿v飛和進步，在我的心底涌動著無盡的敬仰和感激之情。我記得那個時候，我們國家正處于一個寡頭統(tǒng)治、人心惶惶的時期。千百萬家庭生活艱難，人民對未來充滿了恐懼。然而，就在我們對前景一片黯淡的時刻，中國的改革開放浪潮席卷而來。一系列的變革和舉措，讓國家煥發(fā)出新的活力和希望。不僅經濟得到了長足的發(fā)展，人們的生活水平也得到了顯著提高。看到國家實現從站起來、富起來到強起來的偉大蛻變，每個人都感受到了奇跡的力量。這個時刻，我明白奇跡并非只是個人的幸運，它也存在于國家的發(fā)展進程之中，激勵著民族的強大和進取。
奇跡是我們生活中的寶藏，值得我們去發(fā)掘和珍視。它們不僅能帶給我們喜悅和驚喜，更重要的是能讓我們懂得感恩、珍惜生命。每一次奇跡的發(fā)生，都是生活給予我們的禮物，提醒著我們保持積極的心態(tài)，用感激的心情去面對困難和挑戰(zhàn)。同時，奇跡也讓我們明白，生活中的每一刻都是奇跡，我們要好好把握，以平凡的心態(tài)去感受和體驗其中的美好。盡管生活中有許多困難和挫折，但我們要相信奇跡的力量，堅持努力奮斗，成就屬于自己的奇跡。
奇跡課堂心得體會篇十五
最近有幸讀到雷夫老師的《第56號教室的奇跡》這本書，時時有一種想把所看所思及時記錄下來的沖動，是一個充滿驚訝和感動的過程。雷夫老師關于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味、反思，也給處于教育一線上的我們指引了方向。
讀這一部分，讓我最為汗顏，我們的教室確實時時被一種東西控制著，那就是“害怕”。第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。孩子艾力克斯的書包事件，在我們身上時有發(fā)生，我們處理的方法也和那位老師一樣，簡單、粗暴。正如雷夫所說：“這件事最大的災難，是老師錯失了一個絕佳的教育機會?，F在反倒成為艾力克斯和全班同學眼中的怪物，這種傷害要好幾個月才能彌補，這位老師卻不明白自己造成了什么傷害?！痹谖覀兒秃⒆酉嗵幍狞c點滴滴中，又錯過了多少絕佳的教育機會？又給孩子造成了怎樣的傷害？而我們，卻渾然不知。
再往下讀，又讓我心生恐懼，對待孩子，我們只是單純的言教，沒有言出必行的身教。和孩子之間，只是無法修補的破裂的信任……反思之，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個?！蔽蚁胛覀儜撚梅e極地態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。第56號教室真正為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂，明天，就像平常一樣，我也將躲進第56號教室。因為，《綠野仙蹤》的桃樂絲說得沒錯，沒有任何一個地方比得上溫暖的家。讓我們也努力付出，為孩子們打造避風港吧！
第二部分方法，是雷夫老師促進孩子進步的一些想法。在這里，雷夫注重培養(yǎng)終身閱讀的孩子，雷夫注重寫作的指導，從每周作文，每月讀書心得開始，到平裝書。無不透露出雷夫的智慧。當同齡孩子還在看學校派發(fā)的基礎讀本時，第56號教室的學生們已經開始品味經典名著了；他們通過親自的動手實踐去接觸自然科學，通過體育運動了解團隊合作的價值；藝術是他們的課余愛好……這所有的成果無不源自雷夫老師的創(chuàng)意。
但是，讓我收獲最多的卻是旅行這一章節(jié)。平時，我一有空閑就帶著兒子游玩各國名勝古跡，發(fā)現孩子們共同的特點就是上車玩游戲，下車拍拍照，對于有歷史文化底蘊的景區(qū)，走馬觀花，毫無興趣，最鐘情于游樂場。家長們紛紛抱怨：現在的孩子怎么了？我們都不知，“萬里路，為何故？”到處都是為了完成任務一樣帶著孩子在名勝古跡毫無目的亂逛的我們。而雷夫帶孩子們旅行時，就設定了兩個清楚的重要目標：首先，霍伯特的小小莎士比亞們應該用一種不同于平庸學生的熱情來追求知識的深度。例如，進入林肯紀念堂時，他們對于該人、該地以及后人所懷念的原因所知甚詳。其次，通過旅行讓他們提早認識“大學環(huán)境”。我們錯失了利用四處旅行的機會，把未來獨立生活時所需的技能教給孩子。我想下次再帶兒子旅行時，一定要有所改觀：旅行前有精心規(guī)劃的各項活動、做好充分準備的兒子、以及明確的旅行目標。通過這些旅行把孩子終身受用的課程教給他。
這部分是雷夫老師為已經瘋狂投入，但還想做得更多的老師所寫的。雷夫的孩子們著迷般每天提前2小時到校，放學后數小時內仍不愿意離去；他們聽搖滾樂，看經典電影，甚至表演莎士比亞的戲劇！“他們理解每一個詞，這并不是說所有演員都能做到的。”同樣演過莎士比亞戲劇的依恩。麥凱恩爵士如是說。在雷夫班上的孩子們是自愿在這段時間全員到齊的，所以從來不曾發(fā)生紀律問題。他只需專心教書即可，這真是人生一大樂事。他們在漆黑的天色中開始上問題解決課程，于太陽升起之際告一段落，隨即開始一天的課程，這感覺還挺有詩意的。在雷夫眼里，第56號教室最充實的時光常常就發(fā)生在第一堂課之前，或放學后的非正式上課時間。
而給我最多啟發(fā)的.是雷夫在學年一開始，他會和學生們玩一個小游戲。他要孩子們解幾個難題，并要他們做好充分準備。此時，幾乎全班學生都把紙筆拿出來，表示他們已經準備好了。雷夫開始大笑，然后問他們?yōu)槭裁炊嘉罩U筆。他教孩子們的第一件事就是，鉛筆解決不了問題，只有“人”才有這個能力。孩子們學到解決問題的第一步就是：放下鉛筆，理解眼前的挑戰(zhàn)。而平時我們經常會對解不開題目的學生失去耐性：“動動大腦??！”動動大腦？這句話到底是什么意思？工作中我們沒見過哪個孩子在聽從這個命令后解決問題的，但我們卻樂此不疲。“自己再看一遍”也是，我自己就深有體會，我的兒子常會在鼓起勇氣向我求助，希望我?guī)椭鉀Q某個問題時聽到這句話?！白约涸倏匆槐椤钡拿钔屗柺荏@嚇，不敢回答我說：“喂，這位女士，我已經看了12遍了，就是看不懂才問你的啊。我需要幫忙啊！”
于是，這個暑假，我嘗試用雷夫老師的“四步驟”來引導兒子解決問題，包括生活中的問題，并讓他抄寫貼在自己的書桌上。我發(fā)現兒子表現得越來越好，思考能力有了很大的長進。我相信，在未來的歲月中，他學到的這套解決問題技巧都將派上用場。在此，我將雷夫的解決問題四步驟和大家分享：步驟一、理解題目（把鉛筆放下），搜集相關資料；步驟二、選擇合適的策略；步驟三、解題（拿起鉛筆）；步驟四、分析，我的答案合理嗎？希望為人父母和師長的我們，不再常用無意義的指示來搪塞遭遇困難的孩子：我們必須做得更好。
《第56號教室的奇跡》雖然國情不同、文化背景各異，但我們仍能從書中發(fā)現中美教育面臨的許多相似之處。正如中國教育報主編郜云雁所說：了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認識到，教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)，選擇這項職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻。當然，其所收獲的成就感也是其他任何職業(yè)所無法達到的。
最后，我用馬丁博士在激動人心的演講中反復引述的一首無名詩和各位老師共勉：假如你命該掃街，就掃得有模有樣，一如米開朗基羅在畫畫，一如莎士比亞在寫詩，一如貝多芬在作曲。就讓我們像莎士比亞寫詩那樣去做老師，即使無法像雷夫這樣瘋狂，至少我們知道，教育蘊含著無限可能。
奇跡課堂心得體會篇十六
初讀《第56號教室的奇跡》是一種任務驅動，書中主人公雷夫決心用“像頭發(fā)著了火似的”態(tài)度來教學，用他那一顆熾熱的愛心，創(chuàng)造了“重品格、講勤勉、推崇謙遜，而且無條件地扶持”的一個迥然不同的世界。發(fā)生在第56號教室的每一個奇跡吸引著我、感動著我，我不禁又一遍虔誠的細心研讀著它。
助他們。在課外，如果能夠無論在做什么的時候都想著：“孩子們會不會喜歡這個；這個能不能輔助孩子們學到更多的東西??”那么我相信自己能夠逐漸把握住教育教學的規(guī)律，讓學生發(fā)展得更。這樣開始時可能會有些別扭，但習慣一段時間，我相信自己可以全心全意地投入到為了孩子們的發(fā)展而做每一件事。
曾幾何時，我們?yōu)樽约嚎偸窃谌諒鸵蝗盏刂貜屯环N工作而報怨，曾幾何時我們在為自己的付出得不到相應的`回報而牢騷滿腹，曾幾何時我們也在羨慕那些工作時無所事事的人，那此時不妨請用心來讀一讀此書，他會讓你為自己的種種不安分的想法而感到羞愧。正如雷夫先生所說：“當一位老師是世上最難的工作?！钡拇_相同面積的教室，有的顯得很大、有的顯得很小。而決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容；他的氣度，決定了教室的容量。是呀，你看由雷夫任教的這56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
以帶走什么？你自己要堅強，才有資格期待學生不被挫折或失敗擊倒！只有你自己勤奮不懈，才能要求學生努力用功！
對于現在的應試教育，尤其是小學階段一直讓我們感到不是十分滿意，僅用一個分數來評價一個孩子的一切未免有些太客觀了。通過讀此書我了解到在美國也信奉標準化測試，雷夫老師對于這個也像我們中國老師一樣很不認可，但是他沒有一味對抗，也沒有一味順從。他在教學上另辟蹊徑，別人為了應試而教學，他是為了培養(yǎng)學生解決問題，為了學生終生學習受用的能力而教學。所以盡管他沒有題海戰(zhàn)術，沒有拿考試成績讓學生恐懼，但他的學生在標準化測試中表現都特別優(yōu)秀。想想我們的考試制度，既然一個人不能改變制度，何不改變我們的思路？不為分數的教育反而能考出分數，因為學生的能力養(yǎng)成了，考試分數何愁呢？教育是一門藝術，需要精心設計，孩子的每一點進步都離不開成人的精心指導。
中有數，最的辦法就是與老師經常溝通，然后對癥下藥，這樣才能達到目的。對于老師提出的要求，家長要大力支持，如學校的活動，應積極鼓勵孩子參與，若需家長參與的活動絕對不要推遲，這樣既給孩子做榜樣，也支持了老師的工作，同時讓自己的孩子也擁有了一個良的學習環(huán)境。
師者，傳道授業(yè)解惑也。通過閱讀《第56號教室的奇跡》，我深感到“為人師表”的重任，傳道授業(yè)解惑，作為人師的職責不必贅述，在學生人生的十字路口，領航者對其世界觀、人生觀和價值觀的形成和培養(yǎng)起著潛移默化的作用。而今，教師職責得到了深化，引導學生，告訴學生前面有一片絢麗的景色，你去努力吧，學生就朝著這個定位方向去了，繼而培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。
奇跡課堂心得體會篇十七
陶行知先生說：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?！睈凼敲恳粋€教育者的基本要素。工作以來，除了家庭和孩子，我把所有的精力都傾注在教育和學生身上，我以為自己做得夠好了，但近日讀了《第56號教室的奇跡2:點燃孩子的熱情》，我被雷夫.艾斯奎斯對學生、對教育的純粹的熱愛和奉獻精神震撼了，相比之下，發(fā)覺自己對學生、對教育的愛還是單薄的，甚至是有些狹隘的。
一、癡愛每一個學生
雷夫.艾斯奎斯25年如一日呆在同一間破舊的教室里，而且高達九成的學生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭，教育環(huán)境如此惡劣，但他仍對教育和那里的學生充滿熱情和朝氣。他帶著學生去俄勒岡莎士比亞節(jié)看《理查德二世》；他帶著學生去旅行；他帶著學生參加社團；他和朱麗葉在康奈爾校園附近的一家小餐廳吃晚餐，一會大笑，一會又哭；他在極其疲倦的情況下還要帶著學生去觀看棒球比賽，只是因為想要幫助那些孩子成為卓越超群的人。他說：“我知道每一天都很重要。我已明白即使是一個晚上的球賽，對孩子來說也可能是決定一生命運的獨一無二的時刻。”讀著這樣的話，我覺得雷夫就像是一只子規(guī)，即使啼出血來，仍然不斷地啼叫。我們有些老師經常在各種事跡報告中夸夸其談說自己視學生如己出，但讀著雷夫的話我們還能坦然嗎？他的愛是純粹的愛，是不含一點雜質的愛，是全心全意為了學生的.身心發(fā)展和全面的發(fā)展，他才是真正把每一個學生都當成了自己的孩子！
記得20xx年，第一次走進現在工作的校園，真的與想象大相徑庭，心中不免有些失望，直到現在，當看到大學同學們工作那優(yōu)雅的環(huán)境還是會有些失落。但看了這本書，我充滿了信心，并不是只有栽在精美花盆里的花才會開花，生長在田野的草也會開花，只要不自卑，不浮躁，只要懷有教育理想，只要對學生充滿癡愛，生活就會充滿幸福與奇跡。
二、不放棄每一個學生
從事教育，我們不可避免會遇到這樣那樣的問題學生，這時我們是秉著“不拋棄，不放棄”的信念倍加關愛學生，還是帶著“教育不是萬能的”消極情緒放棄學生呢？雷夫給了我們有力的回答，他說：“有時候，孩子會叛逆、不受教，但請不要就此放棄。我們一定要知道，如果你想要在庸庸碌碌的世界養(yǎng)育卓越非凡的孩子，就要有耐心，永遠以身作則，身先士卒。那樣，優(yōu)秀的品質才能在他們的性格與靈魂中扎根?！?BR> 山姆就是這句話的佐證。山姆本來是一個上課時無法安靜地坐著；生活習慣較差，全身污穢邋遢；學生不喜歡，老師不支持的學生，可是雷夫卻用自己的耐心和愛心與他建立了友誼，讓山姆九年來第一次在學習上能跟上步伐，而且積極參加社團活動，尤其是他找到了自己的興趣——閱讀。他在空無一人的學校里讀“二戰(zhàn)”巴頓將軍與蒙哥馬將軍在意大利的戰(zhàn)爭了讀了六個小時；他讀完了家附近圖書館的書，“他的生命充滿了愛國的熱忱，他的思想變得更有系統(tǒng)，他開始讓自己維持干凈。”山姆的巨變證明了教育的力量，而這種力量的源泉來自于雷夫對他全身心的付出與關愛。
記得，剛工作時，我遇到一個叫李杰的學生，他生性頑劣，作業(yè)經常不做，還有一些不良的品德。開始時，我經常找他談話，每次他也會信誓旦旦說要改正，但用不了兩天，他又會回歸原樣，我對他漸漸失去了信心和耐心，目光越來越游離他。一次，他竟然偷了鄰居的50元錢，鄰居找到了學校，無奈之下，我去了他家。本想和他的父母好好教育下孩子，誰知他的家里只有一個既聾又啞的二叔，那時，我才知道，他的父母一直在外打工，3年都沒有回過家了，他一直和這個既聾又啞的二叔生活。在昏黃的燈光下，孩子訴說了生活在無聲世界和缺乏父母關愛的苦悶，同時也承認了錯誤。第二天，孩子給了我一封信，表達了對我的感激之情，其中一句話我記得特別清楚：任何錯誤的改正都是善良的進步。
想起一句很平凡但卻是真理的話：教育不是萬能的，但沒有教育是萬萬不能的。每一個教育者都要有信仰，而相信教育的力量是一個重大的信仰，沿著這個信仰去努力，就會看到教育的光明，學生的希望。
三、雕琢每一位學生
“我不要我的孩子們庸庸碌碌，成為平凡無奇的人，因為我知道他們潛力無窮。所以，開始精雕細琢吧?！崩追虻倪@句話震撼我的心靈，也許我們許多教育者的心愿只是讓學生能取得階段性的良好成績，而很少考慮到學生的可持續(xù)發(fā)展，更很少關注學生潛力的挖掘。讀這句話，我明白了為什么他的學生個個總是自信滿滿，容光煥發(fā)，知識廣博，興趣專注。并非他的學生天生資質好，而是因為他們遇到了這樣一位虔誠而忘我的雕刻家，他用自己的愛心、耐心、智慧精雕細琢著每一位學生，日復一日，年復一年，讓一枚枚元鉆成為光芒閃耀的鉆石。
隨著考試的壓力，評優(yōu)評先評職稱的壓力，我們許多老師看似很愛學生，整天跟著學生，默寫，背誦，做題，甚至剝奪了學生的音樂、美術、體育課，全用來傳授文化知識，學生的成績也許會取得階段性的進步，但這樣打造出來的學生有什么生氣？有什么理想？有什么氣質？他們也許會漸漸形成只要學習好就是一切的錯誤人生觀。
向雷夫學習，愛，要有境界和高度，全心全意只為學生的全面發(fā)展和身心發(fā)展著想，全心全意只為學生潛力的開發(fā)著想。
雷夫帶著癡情，漫步在教育的海灘，將躺在沙灘上的一只、兩只、三只海星送回大海，讓它們的生命重新起航。
讓我們像雷夫一樣癡情，一樣耐心，一樣虔誠于我們的教育事業(yè)和那些可愛的學生，帶上愛出發(fā)！
奇跡課堂心得體會篇十八
奇跡，是一種超越常規(guī)的、讓人不可思議的事件。在我們的生活中，奇跡無處不在?；蛟S是一個人物的成長經歷，或許是一個公司的突飛猛進，又或許是一個個普通人的鮮活而動人的故事。無論從哪個方面看，奇跡總是給人以力量與希望。在我看來，能夠參與其中或親身經歷的人，比其他人更會從中感受到奇跡的力量。而那些目睹奇跡的人們，在體會奇跡的過程中，也會領悟到一些寶貴的心得與啟示。
第二段：感悟人生
奇跡讓我們看到，人生的道路并非永遠順利平坦。但正是挫折與困難，讓我們更珍惜成功與奮斗。奇跡的出現，通常都是在我們面對大大小小的挑戰(zhàn)時，我們能夠堅定信心，一步步攀登上去，突然發(fā)現自己超越了自己，走出了一個又一個的人生奇跡。正因為如此，壓力襲來時，我們也能和從前相比更從容地應對。
第三段：堅守信念
有時候，奇跡并不是比其他任何事物更優(yōu)越的選擇，也未必迅速出現。我們經常需要經過漫長的等待和毅力的磨煉，去培養(yǎng)自己積極的心態(tài)和對實現目標過程的快樂。無論是個人成長，還是事業(yè)的建設，我們都應該堅守自己的信念，為之努力奮斗，期待實現自己的奇跡。在這個過程中，信念的力量會幫我們戰(zhàn)勝困難，贏得勝利。
第四段：珍惜當下
奇跡常常會在身邊發(fā)生，也許只需要芝麻般大的善舉，就能改變一個人的生命。因此，珍惜每一個機會，不要放棄每一個可能成就奇跡的機會。同時，我們還應該對周圍的人、自己的生命，以及命中注定的一切心懷感恩之情。珍惜當下，過好現在，是我們走向奇跡的必須之路，同時也是我們生命中最重要的價值所在。
第五段：結語
奇跡，或許并不屬于圓夢天才，但奇跡的力量卻屬于每一個人，只要你肯堅信自己，肯付出努力，肯珍惜當下。奇跡是因為有你參與，而熠熠發(fā)光的。無論如何，要相信，擁有好心態(tài)、勇氣、毅力和奮斗精神的人，總會創(chuàng)造屬于自己的奇跡，并且享受到這份精神的愉悅與成就。最后，希望每一個人都能在奇跡薈萃的這個世界，盡情擁抱生命、追求夢想，收獲屬于自己的奇跡。
奇跡課堂心得體會篇十九
一聽到《奇跡男孩》，我的心中不免會產生一些疑問：這個男孩創(chuàng)造了奇跡嗎？他在哪一方面創(chuàng)造了奇跡？看完了電影，我才知道這個男孩叫奧吉，他在精神上創(chuàng)造了一個奇跡。
原來奧吉一出生就與別人不同，雖然經歷了27次手術，可他的面貌依然與眾不同，他只好戴上“心愛”的宇航員頭盔，不讓別人看見他的臉。生活和學習中，奧吉無時不刻會感覺到有種異樣的眼光在注視著他，那些帶著嘲笑的眼神，一點點地侵蝕著小奧吉的心。但也正是在這一次次的手術中，一次次的面對別人嘲諷的眼神下，奧吉學會了面對，學會了不再自卑，而是要勇敢地面對現實，通過自己的'努力，用榮耀來狠狠地“扇”那些嘲笑的人。
觸動無時無刻地在心中回蕩，于是我上網查了一下，這部電影改編自小說《奇跡》。以平凡的鏡頭組成不平凡的事，用潤物無聲的方式帶來最真實的溫暖，觸動天下父母心，讓我們學會去面對社會，面對成長。
其中一段是奧吉的學校的經歷。當奧吉五年級時，他進入了學校，在學校里，他每天都低著頭走，不想讓大家看到自己的臉，雖然在學校中老是受到嘲笑，可是他很堅強，面對同學們的嘲笑，他置之不理，當作沒聽見，面對朱利安的作惡，他去告訴校長，把一切忍在心中。經過種。種困難，他堅持到了畢業(yè)典禮，而且奧吉還以自己的個人魅力，獲得了一枚實至名歸的“榮耀章”。
這部電影深深地觸動了我的心，讓我明白了如何面對生活和學習中的種。種困難，更要以一個好的心態(tài)和一種堅定的信念去迎接未來的挑戰(zhàn)。
奇跡課堂心得體會篇二十
《第56號教室的奇跡》是美國雷夫。艾斯奎斯老師撰寫的自己的教育故事。他在25年教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了職業(yè)使命，建立了自己的教育信念，形成了自己獨特的教育思想，成了一個真正的智慧型教師。
讀完《第56號教室的奇跡》，你會感覺像在和一位長者對話，他向你傳授多年來自己積淀的經驗，解答你心中的疑惑，甚至幫助你改正身上存在的問題。以前，對外國的教育作品我不是很感興趣，總覺得那些不太適合我們國家的國情，但看的過程中才發(fā)現，其實教育是不分什么國界的，他是相通的，教育的真諦都是一樣的。閱讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的'過程。這位令人敬佩美國教師雷夫。艾斯奎斯，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。
雖然國情不同、文化背景各異，但我們仍能從書中發(fā)現中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認識到，教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)。他每天在校工作時間十多個小時，給學生教算術，講文學，學歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對教育的熱情和不求回報的付出讓人感動。他對學生建立在信任基礎之上的關愛、在教學上的智慧、以及對教育的長遠目標和意義的看法等都是值得我學習和深思的以信任取代恐懼，建立和諧師生關系。在平日的教學過程中，盡管我們都知道要與學生建立良好的關系，要尊重和理解學生，但是為了維護老師的尊嚴和威信或多或少都會有控制不住情緒和粗暴的時候。"這年頭，大多數的教室都被一種東西控制著，那就是'害怕'。老師們害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場面失控。學生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學面前出丑，怕成績不好，怕面對父母的盛怒。"一邊讀著書，一邊反思自己的行為，真的感到羞愧。
作為一位教育工作者，為了維持班級上課的正常秩序，我難道沒有用威嚴壓制學生，使學生怕我，然后屈服于我的勢力之下的行為嗎？學生們?yōu)榱瞬槐焕蠋熍u，他們不是也有敬畏地屈服于我的管教之中的時候嗎？那種看似和諧的背后，不知道有多少不滿和敢怒而不敢言。