計劃可以幫助我們明確目標，并為我們的行動提供方向。在執(zhí)行計劃之前，我們可以制定一套合適的措施和策略，以應對潛在的風險和挑戰(zhàn)。- 制定合理的計劃可以幫助我們更好地安排和利用資源，提高競爭力。
語文工作計劃篇一
1、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做好充分的課前準備工作，教學目標要按照新的課程標準來設計完成。
2、提高課堂教學效率，教學中要對教學內(nèi)容的重、難點有針對性的講解，化難為易。
3、重視結(jié)構(gòu)教學，使學生獲取完整的知識結(jié)構(gòu)。
4、精心設計好練習題，不斷鞏固學習方法，采取分層教學，因材施教，有針對性地設計不同難易程度的練習。
5、在教學時要把握好課堂節(jié)奏，在上課時要考慮到前后知識的連貫性。盡量做到作業(yè)全部面批，及時批改，并注意作業(yè)的及時輔導。
1、培養(yǎng)其良好的學習習慣，如審題、修改、做作業(yè)的習慣。
2、上課給困難生多一些簡單問題的回答機會，并抓住其一點進步、一個優(yōu)點及時表揚、鼓勵。
3、重視困難生基礎(chǔ)知識的掌握，及時查漏補缺，抓好困難生的課前預習。
4、樹立困難生學習語文的信心，多采取激勵機制，提高其積極性。
1、語文的教學要“生活化”，結(jié)合生活實際，適當處理教材。
2、多給予學生鼓勵與信任，增強學習自信心，敢于發(fā)表自己的意見。
3、適當進行語文小競賽，增強學生的競爭意識。
4、作業(yè)批改時，對于提前完成、高質(zhì)量完成的學生多一些激勵，對與完成作業(yè)有困難的學生多一些輔導和鼓勵。
5、在課時允許的情況下，設計一些語文活動課，多練一些趣味性的題目。
1、明確上課、作業(yè)、訂正、復習、預習、檢查等要求，并督促其按要求完成。
2、嚴格要求，及時表揚和批評教育。
1、及時發(fā)現(xiàn)教學中的閃光點，做好案例分析與點評，并及時寫好教學后記。
2、課余有空時多與學生聯(lián)絡感情，聊聊天，做讓學生喜愛的老師。
3、認真對待每次單元考試，考后進行試卷分析，成績登記。
語文工作計劃篇二
本班現(xiàn)有在籍學生56人，其中男生27人，女生29人。在實施新課改中，教師熱心進行語文教學改革，培養(yǎng)學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，取得了很好的效果，提高了學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實踐能力，對推進新一輪教學改革積累了成功的經(jīng)驗。新學期，我們將在校長的帶領(lǐng)下學習杜郎口的教學方式方法，使課改進入一個嶄新的環(huán)節(jié)。
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位。全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎(chǔ)。
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂。
教學改革力度，積極投身新課改，運用杜郎口的先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。
2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā)，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽說寫。
讀寫訓練，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。
5、搞好第二課堂活動，進行網(wǎng)上學習的探索，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。
語文工作計劃篇三
本班學生共45人，男29人，女16人。多數(shù)學生活潑好動，他們對生動有趣的活動和圖畫感興趣。他們的注意力容易分散，以形象記憶為主。學生看圖說話能力差異較大，優(yōu)秀學生能充分發(fā)揮想象力暢所欲言，但部分學生口頭表達能力欠缺，表達不完整并不積極發(fā)言。此外，本班學生模仿能力和可塑性都很強，此時若能創(chuàng)設一些有利于學生養(yǎng)成自主學習、開放學習的良好習慣的活動，將使他們獲益終生。
二、活動意義。
為了落實新課標的精神，培養(yǎng)學生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語表達能力和舞臺表演能力;增強團結(jié)、友愛、合作精神，提高對語文閱讀的興趣，提高學生的綜合素質(zhì)，進一步推進學校素質(zhì)教育，豐富校園文化生活。本班本學期開展了形式多樣的語文綜合活動課。
語文的課外學習資源異常豐富。網(wǎng)絡、電視電影、廣播、演講報告會，紀念館，甚至廣告標語等都是語文學習資源。自然風光、民風民俗、新聞故事、學生的家庭生活、以及日常生活中各種有趣的話題等也可以成為課程資源。這些資源為學生的自主學習提供了契機，為學語、用語文提供了無數(shù)機會。
三、活動目標。
1、關(guān)注興趣：基于學習者的需要、動機，興趣和直接經(jīng)驗來設計、實施相關(guān)活動，充分關(guān)注學習者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)語文學科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越。
2、回歸生活：回歸兒童的生活世界，活動設計向真實生活情景轉(zhuǎn)化，最大限度地回歸兒童的生活世界。從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題事件、現(xiàn)象來設計課程內(nèi)容。這是語文綜合實踐活動選擇內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的準則。
3、立足實踐：不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。
四、活動安排。
基于語文活動要面向生活、走進生活這一點，我們結(jié)合本冊語文教材設計了一系列專題活動。每月兩次的活動安排旨在培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。
《金色的小船》、《小豬唏哩呼嚕(下)》、《小布頭奇遇記》。
《艾麗絲漫游奇境記》、《十萬個為什么》、《人之初》(三字經(jīng))。
要求：
1、做好閱讀筆記，積累好詞好句。
2、選出一些認真的筆記向大家進行展覽。
3、每月最后一周的閱讀課進行學生摘抄交流。
4、班級可開展講故事、朗誦比賽、誦讀古詩比賽等活動。
5、學期結(jié)束評出讀書前10名的學生，授予金星。
語文工作計劃篇四
深入貫徹《縣教師發(fā)展中心十三五發(fā)展規(guī)劃》的精神，以加強初中課程變革為重點，以“有效學習”課堂創(chuàng)新為核心學生學法心得，開展大學數(shù)學課堂的實踐與探究。以提高教師語文核心能力為方針，研究物理拓展性課程設定與推進。繼續(xù)實行“大閱讀”理念，豐富閱讀模式，拓展深化讀寫結(jié)合的廣度和深度。以大學和教導處工作計劃為指導，圍繞進一步提升教育教學品質(zhì)和強度為中心，大力推動課程變革，切實轉(zhuǎn)變教育理念，增強教師的素養(yǎng)和水準；加強集體備課，共同盡力，提高備課效能，加強對新教材的輔導、研究；深入課堂，及時督導，關(guān)注常態(tài)語文課堂，適時思考和小結(jié)，進一步提升物理教學質(zhì)量。
（一）再次實施高中數(shù)學課改工程，開展拓展性課程的探究。
繼續(xù)響應并落實溫州市大學語文“基于先行學習的教學任務設計及推行”的課改工程研究，引領(lǐng)學生關(guān)注課堂教學，關(guān)注師生，關(guān)注學習。
繼續(xù)做好學段教學銜接的探究工作。在知識銜接研究的基礎(chǔ)上，突出教學方式、學科核心素養(yǎng)的銜接研究。
結(jié)合“一師一優(yōu)課”相關(guān)活動，提升學生對好課的理解，以不斷改變自己的教學行為，提升課堂有效性。引導學生探究“大閱讀”背景下讀寫結(jié)合的涵義與技巧，研究課改背景下作業(yè)的新功能?；诟咧袛?shù)學學科特點，提煉產(chǎn)生一系列教學思路及教學建議。
（二）開展教研常規(guī)管理，進一步產(chǎn)生物理教學的探究氛圍。
1、每月一次的教研活動。針對教學中存在的難題重點研究，比如如何掌握新教材，新教材的單元安排機制如何與教學進度統(tǒng)一起來，怎樣借助現(xiàn)有資源利用現(xiàn)代化方法教學等。
2、開設組內(nèi)教研課，通過年級內(nèi)、語文組內(nèi)、校內(nèi)的互聽互學，通過示范課、研究課的`研討學習討論，促進語文教研工作的舉辦。開展校園語文優(yōu)質(zhì)課大賽，推薦優(yōu)秀學生參與學區(qū)、縣大賽選拔。
3、開展聽課評課活動，主要以本學科的課為主，認真填寫好聽課筆記，做好評課。
4、備課要適應新要求新方式，不但教學過程設計模式要新、教學方式和技巧要新，而且教學目標要新，更要切記課型，教后思考要不走過場。
（三）開展課題研究，注重學生能力。
1、深入學習，提升能力。有效加強大學結(jié)業(yè)生課業(yè)考試復習研討活動，幫助學生探討復習教學中存在的弊端，重視基于學生實際尋求適切的難題解決方法。
2、努力實踐，穩(wěn)步增強。
（1）按照學科特點推進課堂教學的研討；
（2）增加課堂教學質(zhì)量；
語文工作計劃篇五
本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。
我所教的班級學生37人。
1、學困生有7人，他們分別是：董孟星、董天瑞、董振書、周其楠、董招欣、董怡智、董欣月閆這7名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2、優(yōu)等生：董振賢、董可楠、董紫妍、王存、董玉潔等。
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
l．課外輔導，利用課余時間。
2．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。
3．采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。
5．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
6．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
8．充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。
語文工作計劃篇六
課程標準語文實驗教科書七年級下冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我，人與社會，人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習，寫作，口語交際兩個部分。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長，祖國，名人，文化，探險，動物讓學生將觸角伸人歷史，地理，生物，文化，科學等不同領(lǐng)域。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國，抒發(fā)愛國激情的文章。
第三單元中的文章寫的是名人故事。
第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面。
第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。
第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。
從閱讀部分的選文來說，從情感，態(tài)度，價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟，品味語言，理清思路，把握意蘊，抓住要點，發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮，組織單元。
綜合性學習，第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小，層次少的小活動第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動。三次大活動分別是：黃河、母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目的，在為學生提供一個母課題的前提下，又設計了若干層次的子課題，倡導學生發(fā)揮自主精神，自行設計，自行組織，自行探究，在活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學生搜集，篩選，整理信息的能力。黃河，戲曲，馬，我們選擇了這三個極有文化含量的事物，把它們作為活動的切入點。本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》，笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。
課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背，增加文化淀集。
漢語知識：了解實詞。
七年級學生經(jīng)過上學期的學習鍛煉，突出的特點是：
1、學生對語文課的認識和理解有了拓展；
3、課堂上有勇于帶頭的好學生，課堂教學開展比較順利。
存在的不足是：
1、學習語文的習慣養(yǎng)成差；
2、學習的主動性，合作探究意識不強；
3、積累較少，閱讀面不廣。
根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：
6、培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績；
7、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平；
8、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)；
9、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生；
10、利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣；
11、讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學習語文；
12、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力；
14、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心；
15、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
主要措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高；
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好；
3、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練；
6、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。
1、進一步增進對語文課的認識；
2、課前要提前預習，最低要求是掃清字詞障礙；
4、增強自主，合作，探究意識，增強學習的主動性；
5、加強課堂常規(guī)建設，養(yǎng)成良好習慣。
利用學校圖書室，校園廣播，網(wǎng)絡及其它媒體開發(fā)教學資源。
及時寫好教后記，總結(jié)教學過程中的得失。主要從學生角度，從發(fā)展角度，從個性角度思考題，以利于今后的教學工作。
語文工作計劃篇七
蘇教版小學低年級教材生字量大，集中識字性較強，這就有待任課教師采用靈活多樣的識字方法，讓學生主動學習。我打算運用以下幾種方法開展本學期的識字教學。
1． 用會意、形聲法分析合體字。利用字型規(guī)律、造字特點識字，學生就會用這種方法識記很多同類型的生字。學習會意字，教師只教給方法，讓學生自學掌握。只有讓學生在課堂上有了主人翁感，學生在課堂上才會學得主動，學得輕松，效果必然會很很好。
2． 用熟字換、加偏旁法識字。將熟字與所學生字聯(lián)系起來，利用熟字學生字，既復習了熟字，又學習了生字，既找到了它們的聯(lián)系，又區(qū)分了它們之間的不同，會起到事半功倍的作用。
朗讀能力是學習語文必須具備的能力之一，是一項重要的閱讀基本功?，F(xiàn)在我們所使用的蘇教版教材所選課文內(nèi)容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。課文語言規(guī)范，易讀易背，易于進行復述和說話訓練。古今許多教育實踐早已證明“熟讀成誦”是學習漢語行之有效的方法。所以，本學期我要樹立以讀為主，強化積累的教學思想，以“初讀質(zhì)疑—再讀理解—精讀品味—熟讀成誦”為基本思路設計教學程序，選擇教學方法。
“口語交際”是在交往過程中表現(xiàn)出來的全部的語言應用才能，是雙向甚至多向的。因此，在“口語交際”教學中，不僅僅要憑借教材，還要鼓勵學生主動談話、提問和參與討論，充分體現(xiàn)出“生生之間、師生之間的雙向互動特點”，更重要的是要擴大實踐面，把“口語交際”拓展到社會生活的大背景中去。本學期在“口語交際”教學活動中可設計去“百貨商店買東西”的情境，還可模仿電視節(jié)目形式舉辦“實話實說”、“焦點訪談”等節(jié)目，討論學生最關(guān)心的熱點問題，讓學生的個性和思維能力得到快速發(fā)展以達到“口語交際”訓練的要求。
讓學生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，是新課程倡導的新的學習方式的實質(zhì)、核心。學生是學習和發(fā)展的主體，教學中要充分發(fā)揮其主動性，在課堂上多給學生一些空間，讓他們自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去嘗試，去成長。（1）讀中探究；（2）議中探究；（3）匯報中探究。這樣的安排，既可滿足學生的心理需要，同時又發(fā)揮了群體的功能，又提高了學生自主參與學習的積極性和主動性。
以上是我在本學期語文教學中的一些打算，我將盡職盡責，以人為本，使每一位學生都能得到最好的發(fā)展。
語文工作計劃篇八
新一輪基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)開始了。本學期，我校語文教研組將落實《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，按照《基礎(chǔ)教育改革綱要》提出的改革目標，任務和要求，積極推進基礎(chǔ)教育改革，把素質(zhì)教育思想真正貫徹到教育實踐中，使學校的教學呈現(xiàn)新的時代氣息。
（一）組織語文組全體老師認真學習《語文課程標準》，深入領(lǐng)會其精神，大膽改革人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學生學習方式的根本轉(zhuǎn)變，使學生主動地適應以《標準》為指導的教材改革和教學改革，最終達到全面提高學生的語文素養(yǎng)。
（二）語文組老師嘗試開展"小組合作學習"的教學模式，以4—6人為一組，將班級的學生按學習成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個合作學習小組。在課堂上，以小組為單位，誘發(fā)每一位學生的內(nèi)在潛能，這樣既能發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，有利于組內(nèi)成員，取長補短，共同提高，又便于開展組間競賽，公平競爭，發(fā)掘小組群體的智慧，從而提高教學質(zhì)量。
（三）以我校三年級為試點，進行"構(gòu)建自學—自悟模式，訓練自能讀書"專題實驗研究。語文組每一位教師都要積極參與探索研討，尋找一條適合我校學生實際的語文學習途徑。
（四）這學期，論文的征集面廣，入選機會較多。語文組每位老師應該把握契機，認真撰寫自己在教學實踐中積累的經(jīng)驗，感悟。希望每位老師至少上交一篇論文。學校也要收集裝訂成冊。
（五）學校的多媒體電教室已建成，本學期要投入使用。每位語文教師需利用時間學會多媒體平臺操作，同時虛心向陳昌資、王雙輝兩位老師學習課件制作。爭取在本學期利用多媒體上一堂校級公開課。
（六）鼓勵幾位青年教師報名參加市青年教師業(yè)務技能的競賽。教研組將熱情支持，給予指導幫助。
（七）開放課堂，語文組的老師可以互相聽課，互相學習互相借鑒，以促進自己的教學水平。大家的愿望都是相同的：教書育人。每位老師都有自己的好方法，如果與大家共同分享，那么受益的不僅是老師，更是我們的學生。
可以想見，語文組的全體老師這一學期將過得充實而緊張。在付出辛勤耕耘之后，她們必將有更大的收獲。
語文工作計劃篇九
深入貫徹《永嘉縣教師發(fā)展中心十三五發(fā)展規(guī)劃》的精神，以深化初中課程改革為重點，以“有效學習”課堂變革為核心，開展初中語文教學的實踐與研究。以提升學生語文核心素養(yǎng)為宗旨，研究語文拓展性課程設置與實施。繼續(xù)推行“大閱讀”理念，豐富閱讀方式，拓展深化讀寫結(jié)合的廣度和深度。
二、工作重點
（一）響應初中語文課改項目，開展拓展性課程的研究
繼續(xù)響應并貫徹永嘉縣初中語文“基于先行學習的課堂任務設計及實施”的課改項目研究，引領(lǐng)教師關(guān)注課堂教學，關(guān)注學生，關(guān)注學習。
結(jié)合“一師一優(yōu)課”相關(guān)活動，提升教師對好課的理解，以不斷改變自己的教學行為，提升教學有效性。引導教師研究“大閱讀”背景下讀寫結(jié)合的內(nèi)涵與方法，研究課改背景下作業(yè)的新功能。基于初中語文學科特點，提煉形成一系列教學策略及教學建議。
（二）推動初中語文教學新常規(guī)的實施，規(guī)范教學行為
通過條例解讀，案例分析，課堂觀察，討論交流等多種方式，學習新常規(guī)，推動新常規(guī)的實施。以單元教學為中心，重新審視初中語文學科本質(zhì)，正視教學常規(guī)管理和執(zhí)行過程中存在的現(xiàn)象，引導語文教師將教學新常規(guī)的基本內(nèi)涵內(nèi)化為自覺意識，從而提高語文教學質(zhì)量。
（三）提高課堂教學效率，豐富語文教學內(nèi)涵。進一步關(guān)注學情研究，完善對學段銜接教研活動的策劃，及時總結(jié)經(jīng)驗，開發(fā)和整理典型案例，提煉基于銜接、整合的相關(guān)教學策略，引領(lǐng)語文教師真正關(guān)注學生的發(fā)展，提高課堂教學效率，豐富語文教學內(nèi)涵。
（四）積極參加命題研究培訓，提升教師命題技術(shù)與復習效果
有效開展初中畢業(yè)生學業(yè)考試復習研討活動，幫助教師思考復習教學中存在的問題，重視基于學生實際尋找適切的問題解決途徑。
做好初中語文命題研究培訓，通過系列化的活動激發(fā)命題興趣，豐富骨干教師的命題理論知識，提高語文教師的命題技術(shù)與能力，并以此促進教師對語文學科本質(zhì)的理解和教學能力的提升。
（五）圍繞“小文學家”活動課程建設與研究，開展初中學段“小文學家”相關(guān)活動。
以“小文學家”活動課程建設為載體，開展本學期的“小文學家”相關(guān)活動，力求活動有計劃，有實效，促進學生語文核心素養(yǎng)的提升。
語文工作計劃篇十
上半年中，我忙碌著同時也收獲著。可以說半年的時間里，在老師們的幫助與指導下我成長了許多，對語文教學有了一個翻天覆地的認識。下面我將從以下幾個方面對我的語文教學工作進行規(guī)劃。
我們常說興趣是最好的老師，對于語文的學習興趣尤為重要。所以在開學之初我就注重培養(yǎng)孩子學習語文的興趣。首先規(guī)范學生的學習習慣。正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。在漢語拼音方面：利用早讀、課前預習、上課抽讀等各種方式進行復習、鞏固漢語拼音。在字詞記憶方面：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。在課文朗讀方面：抓好課前預習、逐漸養(yǎng)成認真預習的好習慣；課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學生進行朗讀訓練與指導。在閱讀方面：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進行閱讀訓練。除此之外，我還每天堅持讓孩子閱讀課外書，增強語感，拓展視野。
作為一名新教師，初登講臺，教學經(jīng)驗的缺乏和對學生掌控能力的不足要求自己必須認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。既要備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。課前，為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，確實教學效果十分理想。同時，為了備好課，花大量的時間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，學生也沒興趣聽課，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。半學期下來我已經(jīng)養(yǎng)成認真?zhèn)湔n的好習慣。
在這半年時間里，我將積極參加了各級教育論壇及相關(guān)的教研活動和教育比賽。這不僅可以提高我的業(yè)務能力還可以拓寬我的視野。
漢語拼音掌握不牢固，生字詞、練習中的成語記得似是而非；閱讀能力普遍不高，尤其是學生的獨立閱讀能力差，沒有耐心去認真閱讀理解。書寫不規(guī)范的學生有一少部分，作業(yè)格式不規(guī)范。
“既然選擇了遠方就要風雨兼程”。好的教師就應該多下苦功夫去研究教學教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學習，讓孩子們感受到學習的樂趣。最后我想說我是一名教師，我的責任是教育孩子。
語文工作計劃篇十一
本學期，本教研組繼續(xù)腳踏實地工作，以學生為中心，研究學生，關(guān)注學生，熱愛學生，發(fā)展學生。努力倡導讀書、活動，把握新課程改革的實質(zhì)，讓新課程的理念深入人心，并真正落實在自己的日常教育教學工作中。在教師中激發(fā)起教師的探索的興趣和分析工作的興趣，營造不斷反思的良好氛圍，強化責任，提升教師教育教學的水平，全面提高教育教學質(zhì)量。
一、努力推進本組教師隊伍的建設。
本學期我們每一個教師都要在以下三方面努力：
第一：要使自己具有崇高的理想和高尚的道德素養(yǎng)。平日里言行一致，為人師表。教師間團結(jié)合作，在教育教學上努力探索成功的經(jīng)驗。
第二：熱愛關(guān)心每一位學生。具體做到：要了解孩子的內(nèi)心活動，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為好人，善于同孩子交朋友。要尊重、激勵孩子，處事要公正，評價學生要把握分寸，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，同時要嚴格要求孩子。
第三：要讀書，讀書，再讀書。讀書是我們每位教師的第一精神需要。所以本學期我們本組教師將根據(jù)校領(lǐng)導要求，準備既要去讀關(guān)于自己所教的學科方面的書籍，又要去讀關(guān)于其他有助于自己教育教學的自然、科技等方面的書，盡量讓自己充實起來。
二、扎扎實實開展有關(guān)教研活動。
（1）以開展課堂教學研究為重點，開展集體備課活動。
本學期本組將根據(jù)教務處的有關(guān)工作布置，充分利用教研組活動時間，加強集體備課，在此基礎(chǔ)上，本組將推出骨干教師的示范課。有關(guān)老師參加市級級課堂教學公開課活動，同時平日里通過教師業(yè)務學習，相互聽課、評課，努力使本組教師在課改中迅速成長起來。
（3）圍繞課題《營造書香班級，積淀文化底蘊》認真做好系列活動。
三、抓好常規(guī)管理，提高工作實效。
（1）嚴格執(zhí)行課程計劃。堅持按課表上課，每位教師認真執(zhí)行，并且做到：上課準時進課堂，課上不得隨意離開課堂，不拖課，不隨意換課。
（2）突出“六認真”管理，堅持平時檢查與期末考核相結(jié)合的過程管理，建立教學工作月查報告制度。并每位努力完成自己相應的聽課計劃。
（3）加強家校聯(lián)系，關(guān)心幫助學困生。本組教師平日里要與學困生的家長多加強溝通，及時將孩子在校的表現(xiàn)反饋給家長，與家長共同做好有關(guān)工作，切實提高本年級教學質(zhì)量，合格率要力爭達到98%，同時可能提高優(yōu)秀率。
語文工作計劃篇十二
本班共有學生36名，有五分之二的學習后進生。經(jīng)過第一學期的學習，60%的學生能認漢字500字左右，其中25%的學生能認800——1000字左右。對偏旁部首的認識還有待加強，漢語拼音鞏固率一般，有相當75%的學生對拼讀還比較難。本學期將會增加閱讀時間，加大閱讀量。本學期以將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共3、4篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。
本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。
1、復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。
2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀，不抄，不默，不考。
3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。
4、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。
5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。
6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。
7、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感。
1、能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。
2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解。
字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離。
開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀。
3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。
4、能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦。
指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。
5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。
6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答。
問題。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。
教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎(chǔ)上，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。在每組教學過程中應該安排哪些教材內(nèi)容，布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數(shù)。
1、教學中，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們。
用自己喜歡的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。
2、教師要采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。
3、要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。
1、重視朗讀。在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情。在教學中，應盡量。
避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素?？梢圆捎枚喾N方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。
2、在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己看法的機會。
3、還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。
1、教師要重視創(chuàng)設情景。使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準備工作。
2、除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。
3、另外，教師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文，用語文的意識。
總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學，通過指導學習，為學生打下堅實的語文基礎(chǔ)，使他們成為樂于學習、主動學習、愿意與他人合作學習的成功的學習者。
周次教學內(nèi)容。
1識字一1柳樹醒了2春雨的色彩。
22春雨的色彩3xxx爺爺植樹4古詩兩首。
3語文園地一識字二5看電視6胖乎乎的手。
47棉鞋里的陽光8月亮的心愿語文園地二。
5識字三9兩只雞蛋10松鼠和松樹。
611美麗的小路12失物招領(lǐng)語文園地三。
7識字四13古詩兩首14荷葉圓圓。
815夏夜多美16要下雨了17、小壁虎借尾巴。
9語文園地四復習。
10識字五18四個太陽期中考試。
1119烏鴉喝水20司馬光21稱象。
12語文園地五識字六22吃水不忘挖井人。
1323王二小24畫家鄉(xiāng)25快樂的節(jié)日。
14語文園地六識字七26小白兔和小灰兔。
1527兩只小獅子28小伙伴29手捧空花盆的孩子。
16語文園地七識字八30棉花姑娘。
1731地球爺爺?shù)氖?2蘭蘭過橋33火車的故事。
1834小蝌蚪找媽媽語文園地八4。
19復習期末考試。
教學時數(shù)100課時左右。
語文工作計劃篇十三
科研興教，科研興師。以課堂教學為抓手，加強對教材、課堂、學生的探索與研究，從而培養(yǎng)學生對語文的感悟，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高語文教學水平，提高語文課堂教學的效率。
1、理念是行動的先導。本學期要組織教師學習語文教學理論，新課程標準，《新課改50問》。組織教師研讀新課改的每一板塊，及時傳遞教改信息，用先進的教學理論指導教改，指導語文課堂教學，參加學習的教師要認真做筆記，并努力將所學理論經(jīng)驗在實際工作中進行實踐，提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。
2、確立學生學習語文的能力培養(yǎng)為語文教學的第一要素，把學生當成語文學習活動的主體，充分發(fā)揮學生學習語文的自主作用。
3、緊抓質(zhì)量興校主線，堅持以教學工作為中心。狠抓課堂上的突破，課堂教學的優(yōu)化要落實“六性”，即目標的全面性，要求的發(fā)展性，方法的科學性，要素的主體性，情境的民主性，過程的研究性，各位教師要把握課改精髓，積極實施有效教學。知識要當堂消化，問題要當堂解決，作業(yè)要當堂完成，最大限度地提高課堂效益。
4、抓好課外閱讀。課外閱讀是課堂教學的延伸。教師要指導學生課外閱讀的方法，幫助他們積累知識，積累經(jīng)驗，使課堂教學和課外閱讀有機結(jié)合。
5、加強對語文課題的研究，探索語文教改之路，及時總結(jié)語文教改的經(jīng)驗，切實提高語文教學的效率。
a、新型的學習方式的研究。
b、領(lǐng)會新課程標準實驗教材精神。
c、小學語文教學模式創(chuàng)新與學習方式轉(zhuǎn)變的研究。
（1）、校內(nèi)每人一課安排表。
（2）、鎮(zhèn)內(nèi)教研活動安排。
第九周中心校三年級教研課教者：王久平。
第十五周花瓶小學三年級教研課教者：余正明。
附表一。
附表二。
語文工作計劃篇十四
所謂后進生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差。后進生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是后進生更差。
而不容忽視的是：優(yōu)生畢竟是少數(shù)，中等生和后進生卻是學生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。教育學理論告訴我們：小學教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發(fā)展的.基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標志是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發(fā)展的教育。由此看來，教育者如何對待中等生和后進生問題，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質(zhì)性地進行素質(zhì)教育。
尋找一下后進生的原因(排除弱智兒童)，是多方面的，普遍的認為是：學生的學習態(tài)度不端正，要求自己不嚴格。為什么會這樣呢?客觀的原因是小學生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個錯誤而遭到老師嚴厲責問，自我調(diào)節(jié)能力差而產(chǎn)生厭煩情緒;或由于老師的誤會蒙受過不白之冤產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反;或由于家庭的影響和對社會陰暗面缺少應有的正確認識而形成不良習性等等。我認為，厚愛后進生，首先應有辨證的觀點：
應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點(即積極因素)和缺點(消極因素)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。所以我們應該用發(fā)展的觀點看待學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。教師的責任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展示自己的生命力量，培養(yǎng)孩子們的自信與自尊，激勵他們?nèi)L試、去選擇、去實現(xiàn)自己的可能，以達到盡可能充分的發(fā)展。我們當前教育的許多錯誤的根源，就在于對兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心，充分相信學生，只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，就能打開突破口，找到令其轉(zhuǎn)化的“引子”。
老師要真誠地愛護和關(guān)心每一名后進生，這是教育工作者的基本信條?！昂筮M生”自卑感很重，如果教師能對他們傾注滿腔的熱情，真誠的關(guān)心、體貼、愛護他們，就像關(guān)心和愛護自己的孩子一樣，他們往往會由消極情緒轉(zhuǎn)為進步力量。、因勢利導，化消極因素為積極因素。
厚愛后進生，就是真正做到以情動人：首先做到真誠二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到接受，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。如果在后進生身上做到真誠對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進后進生的進步和發(fā)展。
教師對學習任務完成得好的學生給予的是表揚和獎勵。但對于“后進生”,他們是很難很好地完成任務的。可他們也想得到老師的表揚，家長的關(guān)懷，同學的友誼。如果這些矛盾長期得不到解決，他們對教師就會由畏懼、冷談到敵對;對家長由親密、疏遠到陽奉陰違;對同學的態(tài)度是討厭、仇視，甚至想報復，搞惡作劇等。面對以上這些，教師不能只給表現(xiàn)好、成績突出的學生表揚,應該變著法子給“難教學生”表揚，但教師的表揚應是誠心誠意的。學生得到了表揚，學習就有興趣，他們就會進步。由此也可以得到家長的關(guān)懷。教師還應該多組織集體活動,教育表現(xiàn)好的學生要多幫助“難教學生”，讓他們一起進步，共同為班級爭光。
班主任工作使我體會到：面對“后進生”，只有對教育事業(yè)和教育對象充滿真摯的情感，才能在三尺見方的講臺前，導演出最能撥動學生心弦，開啟學生心靈之窗的戲劇來。我們也只有把“后進生”教育好了，我們的工作才算是真正的教育，完美的教育。在教育的這方“沃土”上，我們要有“細心”和“愛心”去點燃“差生”的心靈之火，有“信心”去摸索教育的新路子。
總之，人是會轉(zhuǎn)變的，但是變壞變好都是有條件限制的,對于學生,如果教師只在乎表現(xiàn)好的學生，而討厭“后進生”。編著法兒整他們，那再有能力的教師也無法教好學生。要知道，學壞容易學好難，“后進生”多了對班級的影響是不可估量的。因此,我認為,作為教師,其本職工作是教書育人,教書是理所當然的,育人則比教書困難。只要我們對學生由衷地關(guān)懷與愛護。以愛作為基礎(chǔ)，讓孩子生活的天空更藍，更美，更有意義。
語文工作計劃篇十五
一年級是剛由幼兒園進入小學校園，在各方面小朋友們還不能適應學校的環(huán)境，面對學生如此情況我對20xx學年教學目標計劃如下：
識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
1．綜合性。
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。練習設計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的融合溝通。
2．科學性。
事物歸類識字等，在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3－4個字。結(jié)合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規(guī)律，識高頻字、與兒童生活關(guān)系密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節(jié)的，實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字，而且有利于學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎(chǔ)。
3．時代性。
教材內(nèi)容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內(nèi)容，反映城市、農(nóng)村生活以及科學常識的內(nèi)容，在第一冊教材中均有所體現(xiàn)。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》，表現(xiàn)課余生活的《操場上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園里》，表現(xiàn)科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代人的品質(zhì)。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關(guān)愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內(nèi)容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結(jié)合在一起。
4．趣味性。
教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現(xiàn)的幾個生字，由學生自己想辦法認讀。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外，教材的呈現(xiàn)方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。
5．廣泛適用性。
氏，鼓勵學生認識牌匾字，引導他們有意識地識記身邊的漢字。
（一）漢語拼音
1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、整體認讀音節(jié)和聲調(diào)。能準確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字寫字
1．學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2．認識400個常用漢字，會寫其中的100個漢字。
3．掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順寫。字寫得端正、正確、整潔。
4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀
1．使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4．使學生對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
（四）、口語交際
1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
1．加強交流，消除入學新生對新環(huán)境的陌生感，提高學生的適應能力。
2．精選內(nèi)容，放慢教學進度、改進學習評價，培養(yǎng)學生的學習習慣。 3．改進方式，從熟悉小學學習生活的角度設計活動項目，激發(fā)學生持續(xù)、穩(wěn)定的學習興趣。
語文工作計劃篇十六
本學期我校教研組的教研主題為“關(guān)注課堂、關(guān)注學生，提高課堂效率”。教研活動中以 “立足常規(guī)管理，強化專業(yè)引領(lǐng)，倡導同伴互助，積極開展基于學校始于問題的校本教研活動，追求教研活動的針對性和實效性”為途徑，以達到提升學科品位，提高教學質(zhì)量的目的。同時組織加強理論學習，積極開展讀書與實踐活動，爭創(chuàng)學習型教研組，走教師專業(yè)化發(fā)展的道路。
1、加強教學常規(guī)的落實。各備課組認真研究教材，合理安排學期授課進度，及時進行集體備課活動，共享教學資源，共同探討提高課堂教學質(zhì)量的策略與途徑。
2、加強學習型教研組建設。繼續(xù)加強課堂教學常規(guī)管理，認真落實校等級課考核工作。本次教研組等級課開展中要求以備課組為單位，加強對文本的細讀，統(tǒng)一文體，預先備課，進行探討，通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)教學問題，以求得教師課堂教學能力和教學效率的提高。
3、加強課外閱讀的指導。為提高學生的語文素養(yǎng)，本學期繼續(xù)加強語文課外閱讀的指導。以“將閱讀進行到底”的讀書活動為契機，掀起學生讀課外書的熱潮。落實課外閱讀課的評價與反饋，促進語文閱讀與寫作能力的提升。
4、加強教科研力度。鼓勵教師積極參加縣內(nèi)外各級各類教研活動，積極參與教研論文、教學基本功競賽，負責課題研究的老師及時進行計劃的落實，活動的展開，將階段性的成果形成文字。
5、加強網(wǎng)絡教研建設，及時通過網(wǎng)絡、報刊、雜志獲取教學新動向，新思想。并通過網(wǎng)絡、雜志、報紙展示我校教研組的成果。
三月份
1、參加縣、校教研組長會議，制定學期教研工作計劃。
2.、第一次教研組工作會議。落實校等級課考核任務，布置學期教研工作任務，落實課題各項活動。
3、開設課外閱讀課，落實課外閱讀課中各教師的教研任務。
4.、“將閱讀進行到底”系列之一：語文閱讀競賽。
5、 參加“領(lǐng)雁工程”語文學科骨干教師培訓系列活動：市名師沈麗萍老師講座；特級教師趙群筠課堂風采展示、講座；省教研員蔡少軍課堂教學點評。
6、參加縣中考復習會議。
7、初三年級月考備課組分析會。
四月份
1、《半島》征稿結(jié)束。
2、初三復習課研討。
3、全縣各學科優(yōu)秀教研組展示。
4、“將閱讀進行到底”系列之二：名著閱讀征文競賽成果展示。
5、教師專業(yè)知識測試。
6、校等級課開課——教研重點：如何提高學生品味語言的能力。
五月份
1、“將閱讀進行到底”系列之三：教師探討課外閱讀課指導中的得與失，并形成文字。
2、教研員進行教學調(diào)研。
3、市優(yōu)質(zhì)課展評。
4、教研員進行語文教學常規(guī)檢查。
5、校等級課考核——教研重點：文本拓展。
6、《半島》采風活動。
6月份
1、“將閱讀進行到底”系列之四：教師課外閱讀課指導心得交流并形成文字，學生讀書心得展示。
2、《半島》指導教師夏可風老師進行文學講座。
3、中考閱卷。
4、規(guī)范、優(yōu)秀教研組考核。期末教學常規(guī)檢查。
5、上交一份基于課堂教學觀察的語文課例評析教案。
6、上交學期教研論文、課件、教案、工作總結(jié)。
語文工作計劃篇十七
“怎樣優(yōu)化作業(yè)設計，怎樣提高教學效果”是減負增效面臨的較為復雜的課題，既要減負又要增效，這是我們教師所期盼的境界。根據(jù)學校的減負要求，我做了一系列工作，爭取在不降低教學質(zhì)量的同時，盡量減輕學生的課業(yè)負擔，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識，具體操作如下：
根據(jù)教委規(guī)定，學校在8：00以前不得開展教學活動，于是我把早讀取消了。但沒有因為早讀取消，而讓學生到校無人管理，隨意做事，而是讓他們整理內(nèi)務。如收拾書包、打掃教室衛(wèi)生、做好課前準備、做好上早操的準備。
要想減輕學生課業(yè)負擔，必須充分利用好課堂教學的每一分鐘，讓學生在課堂上就將所有需要掌握的知識掌握，只有這樣才能在減輕學生課業(yè)負擔的同時，不影響學生的學習成績，即減負不減效。因此，便要求我們在每上一節(jié)課之前，做好充分的準備。為了做好這一切，我努力做到以下幾點：
1、深入學習《小學語文新課程標準》。將課程標準理解透徹，明確學生應在這一學段達到什么目標，只有這樣才能在教學時有的放矢。
2、吃透教材，精講課文。在教學中，注重挖掘教材，并把教材內(nèi)容讀懂吃透。將整冊書、每個單元、每篇課文的教學目標理解透徹，甚至課文中的插圖也要明白其設計意圖，在此基礎(chǔ)上，針對每一節(jié)內(nèi)容，合理分配教學時間，該合并的合并，該分解的分解，該講的地方精講，不該講的地方不講，把時間還給學生，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。使“自主探索、合作交流”成為主要的學習方式。
3、精心創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生思維的積極性。要激發(fā)學生學習語文的興趣和求知欲，行之有效的方法是創(chuàng)設合適的問題情境。在創(chuàng)設問題時，衡量問題情境設計的標準有兩個，即有利于激發(fā)學生思維的積極性，直接有利于教學目的。
1、設計想象型的作業(yè)。小學語文教材中有些課文有些不太引人注意的地方，如能細心深思，生發(fā)開去，也會收到意想不到的效果。學生在學完《燕子專列》這篇課文后，我設計了這樣的作業(yè)：小貝蒂救助燕子的情景太感動人了，我要把她當時救助燕子的情景將給爸爸媽媽聽。布置這樣的作業(yè)，可以使學生深化對課文的理解，學生通過用心想象和體會，不僅深化了對課文的理解，同時發(fā)展了思維能力、想象能力和表達能力。抓住課文的特點，進行語文優(yōu)化作業(yè)的設計，既可以活躍學生的思維，又可以開拓學生的思維。
2、設計對比型的作業(yè)。學生在學了《一個小村莊的故事》和《路旁的橡樹》后，我設計了這樣的作業(yè)：同樣是對待樹，他們有什么不同呢？帶來的結(jié)果又是如何的呢？通過對比，使學生深深地感悟到了保護樹木，愛護環(huán)境的重要，增強了環(huán)保意識。
3、設計模仿型的作業(yè)。因為現(xiàn)行的小學語文教材，大都是名家名作，文質(zhì)兼美，無論是語言還是構(gòu)思，都有許多獨到之處，可以讓學生抓住課文中某些片段中概括性的詞句，通過想象具體地加以描繪。如學完《翠鳥》一課以后，我讓學生根據(jù)作者寫翠鳥的方法，寫自己喜歡的鳥。
4、設計層次型的作業(yè)。承認并尊重學生的個性差異，是學生發(fā)揮主體作用的前提。為了能最大限度地調(diào)動學生的主觀能動性，減輕學生壓力，我在設計和布置作業(yè)時，根據(jù)教材特點，盡量體現(xiàn)層次性，根據(jù)學生的不同差異，留一些可供選擇，富有彈性的作業(yè)，讓學生自主把握，使他們在原有的基礎(chǔ)上都能有所發(fā)展。比如，對學困生的作業(yè)設計與布置，多以課本為主，以基礎(chǔ)為主，適當拓展，使他們能“消化得了”，又能逐步提高；對優(yōu)秀生，立足課本，著眼課外，延伸至社會，在生活中學習語文，著力進行拔高訓練，使他們能“吃得飽”。從而使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。如在學習《一個小村莊的故事》一課時，我根據(jù)教材特點設計了以下作業(yè)：（1）把這個故事講給爸爸媽媽聽；（2）找找自己周邊有沒有破壞樹木的人或事；（3）設計一條環(huán)保標語。你可以自主選擇，任選一個去練習。
總之，我力求在減輕學生課業(yè)負擔的同時，保證教學質(zhì)量，保證學生的學習成績。
語文工作計劃篇十八
二年級共有學生21人，這學期董李小學并過來9個學生，孩子們大多聰明、懂事，我非常喜歡他們。學生們經(jīng)過快兩年的入學學習，他們基礎(chǔ)知識還是比較扎實的，學習習慣養(yǎng)成也較好，能夠自覺完成作業(yè)，課堂上積極思考、發(fā)言。有些學生基礎(chǔ)比較差，需繼續(xù)努力。
在教學過程中，當然也遇到一些困難。班上學生來自農(nóng)村，有些來字外地，他們中只有個別學生口語表達能力教好，大部分使用語言也不夠規(guī)范，所以在寫話過程中有些困難。因此，本學期制定以下計劃：
1、班內(nèi)大部分同學識字少，識字方法也單一，所以，繼續(xù)擴大他們的閱讀視野，以提高其閱讀能力，擴大其識字量。
2、教師有目的、有意識的通過回答問題、討論交流，對他們進行口語交際訓練，最后在寫話時，請他們注意積累詞語，先從模仿做起，慢慢規(guī)范其語言。
3、對于寫話較好的同學，繼續(xù)發(fā)揮他們的“榜樣”作用，把優(yōu)美的文章在班內(nèi)范讀、貼墻上榜，以此帶動其他學生。
4、繼續(xù)施行班內(nèi)“一幫一”方法，學習好的小朋友當小老師，幫助學習有困難的小朋友，讓大家感受到同學之間團結(jié)、互助帶來的快樂。力求每個學生都有進步。
本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探案的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教科書以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。
本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，安排了八篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字。
1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的`不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。
第一組；本組教材是圍繞春天來編排的。教學時要引導學生在春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風春雨春花春草像什么。引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。
第二組；這是一組用愛心串起來的課文。愛，在本組教材里就像那一股清泉，流淌在字里行間，流進我們的心里。因此，在朗讀感悟時，可把重點放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸，能夠感動，有些感想，從而自發(fā)地收集反映愛心的詩文，動情地朗讀它們，主動地背誦它們，積極地參加故事會、朗讀會等活動。再引導學生把感想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學校愛老師同學，在社會上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。
第三組；本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。學習這組教材時，可讓學生走出教室，通過觀察，訪問、調(diào)查，自主學習，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。
第四組；本組教材中的四個故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。學習本組教材，目的不是要學生都立志作發(fā)明家，或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做，一邊做一邊想，看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。我們可以從課文中受到啟發(fā)，學會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經(jīng)常自己動動手，或者互相協(xié)作做做看，學會獨立思考、大膽創(chuàng)造。
第五組；本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。通過本組課文的學習使學生感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。學習本組課文時，引導學生在反復誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。并鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關(guān)書籍，豐富自己的知識儲備。
第六組；本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中，教學中不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。
第七組；本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題來組織課文的。通過學習，使學生感受到：“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”；教學時，要引導學生在朗讀中感悟，培養(yǎng)學生做事要善于思考的習慣，同時學會正確地認識自己。
第八組；本組課文是以走進科技世界為專題編排的，教學時要鼓勵學生積極地去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學。本組的生字多而偏難。教學時可以把生字的學習融入理解課文之中，教師自己也融入學生中間，和他們一起識字、寫字、朗讀、感悟，培養(yǎng)學科學、愛科學、發(fā)現(xiàn)科學的情趣。如，學習《數(shù)星星的孩子，》可以把生字融入課文的“天空”，引導孩子們?nèi)フ切?；學習《阿德的夢》，我們可以與孩子們一起走進阿德的夢，感受美好的科幻夢境，還可以與孩子們一起“做做美夢”，再暢談“美夢”。
語文工作計劃篇十九
在成功教育集團專家的指導下，認真學習區(qū)教育工作的精神，以貫徹落實新課改《語文課程標準》為契機，緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實教學常規(guī)、規(guī)范，落實、優(yōu)化教學過程，扎扎實實地提高教學質(zhì)量。同時結(jié)合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業(yè)務能力。
（一）進一步規(guī)范和落實教學常規(guī)管理，提高教學效率
1、教研組活動：定時、定點、定主題內(nèi)容，定中心發(fā)言。每個備課組活動應以“課改”的精神為指導，正確把握三維目標，同時確立一個專題研究目標，以提高研究的實效性。此外，老師要根據(jù)通知準時高質(zhì)量參與活動。
2、備課：做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。
3、上課：努力提高教學藝術(shù)，做到：求實、求真、求活、求新，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不斷提高課堂教學效益。師生對話應講普通話，老師板書寫規(guī)范字，課后寫好教學反思。
4、作業(yè)：作業(yè)設計要“精”，體現(xiàn)“輕負荷，高質(zhì)量”的教學思想，批改要“細”，要規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。
5、輔導：做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教，經(jīng)常分析學生，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發(fā)展。
（二）深化教學研究，開展校本教研，提高教學實效。
1、組織教師繼續(xù)學習《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生發(fā)展。具體如下：
（1）樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關(guān)系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關(guān)懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。
（2）堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。
（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。
（4）突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
（5）樹立大語文教學觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學習內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。
（6）講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念。
2、聽課：組內(nèi)公開課必聽，邊聽邊思，及時評注，提倡老師相互之間多學習，多交流。聽取成功教育集團專家的意見，提高教學水平。
4、開展師生共讀及共寫隨筆活動，逐步開展嘗試小學語文閱讀習慣的培養(yǎng)研究。
（三）搞好學科活動，拓寬學生學習領(lǐng)域，提高學生綜合素質(zhì)。
1、原則：盡量讓更多的孩子參與到活動中來，在參與中運用、在參與中體驗。
2、開展我?！白x課外書，寫規(guī)范字”活動。一本書，創(chuàng)生一個特色班級，一個故事，創(chuàng)新一次特色活動，豐盛的閱讀大餐，激越我們的才氣，豐富多彩的活動，煥發(fā)了校園的生機和活力。
3、做好學科整合。如：語文與信息科技的整合，利用信息課查找資料及寫話練筆。語文與德育整合，結(jié)合活動寫小練筆等等。
4、繼續(xù)開展古詩詞及名家名篇誦讀活動。
常抓不懈，加強教研組、備課組建設：
1、教研組、備課組活動定時，定點，定主要內(nèi)容，定中心發(fā)言人。教研組活動時間。
2、教研組活動要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，使教研活動經(jīng)?；?、專題化和規(guī)范化。結(jié)合本學期的教學展示活動，將學習新課標與學習新課程理念研究課堂教學結(jié)合起來，努力促進教師教學行為的轉(zhuǎn)變和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
3、教研組、備課組活動本著“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，要著重從四個方面研究培養(yǎng)學生能力的方法、途徑：在課堂教學中多給學生創(chuàng)設提出問題的機會，讓學生敢于提出問題，善于分析問題，培養(yǎng)解決問題和辨別是非的能力，以體現(xiàn)素質(zhì)教育的方向性；在課堂教學中采用自主、合作、探究的教學方法，重點培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習、探究式學習的方法，提倡學生自己能學會的教師就要引導學生學會，提高學生掌握基礎(chǔ)知識的能力，以體現(xiàn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性；在課堂教學中多給學生創(chuàng)新想象的機會，培養(yǎng)學生賦予想象，勇于創(chuàng)新的能力，以體現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展性；在課堂教學中多給學生創(chuàng)造動手動腦的機會，培養(yǎng)學生動手動腦，適應生存環(huán)境的能力，以體現(xiàn)素質(zhì)教育的實踐性。
4、教研組長會同備課組長堅持每月一次定期檢查教師教案、學生作業(yè)批改等常規(guī)工作，并做到有檢查、有記載，有反饋，出現(xiàn)問題及時整改，防止異常。
5、教研組長與校領(lǐng)導隨堂聽課，并及時評價或指正授課中存在的問題。組內(nèi)公開課必聽，邊聽邊思，及時評注，提倡同年級組老師相互之間多學習，多交流。每學期每位教師聽課不得少于10節(jié)，教研組長不得少于15節(jié)。
9月份：
（1）、討論并制定本教研組計劃。
（2）、落實個人教學工作計劃、個人小課題研究制定。
（3）、業(yè)務學習
10月份：
（1）、家長開放日課：（一年級）
（2）、業(yè)務學習：專題探討“彈性作業(yè)的設計與實施”。
（3）、業(yè)務學習進行主題研討
11月份：
（1）、校級診斷課，并進行評課。
（2）、學習理論
（3）、期中檢查（備課、教學反思、學生作業(yè)）
12月份：
（1）、校觀摩課，并進行評課。
（2）、人人寫好字比賽
（3）、業(yè)務學習：
1月份：
（1）、期末檢查（備課、教學反思、學生作業(yè)）
（2）、討論并制定期末復習計劃
（3）、分組研討復習方法與策略。
（4）、各種資料整理歸檔。課題資料交流，并整理。
語文工作計劃篇一
1、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做好充分的課前準備工作，教學目標要按照新的課程標準來設計完成。
2、提高課堂教學效率，教學中要對教學內(nèi)容的重、難點有針對性的講解，化難為易。
3、重視結(jié)構(gòu)教學，使學生獲取完整的知識結(jié)構(gòu)。
4、精心設計好練習題，不斷鞏固學習方法，采取分層教學，因材施教，有針對性地設計不同難易程度的練習。
5、在教學時要把握好課堂節(jié)奏，在上課時要考慮到前后知識的連貫性。盡量做到作業(yè)全部面批，及時批改，并注意作業(yè)的及時輔導。
1、培養(yǎng)其良好的學習習慣，如審題、修改、做作業(yè)的習慣。
2、上課給困難生多一些簡單問題的回答機會，并抓住其一點進步、一個優(yōu)點及時表揚、鼓勵。
3、重視困難生基礎(chǔ)知識的掌握，及時查漏補缺，抓好困難生的課前預習。
4、樹立困難生學習語文的信心，多采取激勵機制，提高其積極性。
1、語文的教學要“生活化”，結(jié)合生活實際，適當處理教材。
2、多給予學生鼓勵與信任，增強學習自信心，敢于發(fā)表自己的意見。
3、適當進行語文小競賽，增強學生的競爭意識。
4、作業(yè)批改時，對于提前完成、高質(zhì)量完成的學生多一些激勵，對與完成作業(yè)有困難的學生多一些輔導和鼓勵。
5、在課時允許的情況下，設計一些語文活動課，多練一些趣味性的題目。
1、明確上課、作業(yè)、訂正、復習、預習、檢查等要求，并督促其按要求完成。
2、嚴格要求，及時表揚和批評教育。
1、及時發(fā)現(xiàn)教學中的閃光點，做好案例分析與點評，并及時寫好教學后記。
2、課余有空時多與學生聯(lián)絡感情，聊聊天，做讓學生喜愛的老師。
3、認真對待每次單元考試，考后進行試卷分析，成績登記。
語文工作計劃篇二
本班現(xiàn)有在籍學生56人，其中男生27人，女生29人。在實施新課改中，教師熱心進行語文教學改革，培養(yǎng)學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，取得了很好的效果，提高了學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實踐能力，對推進新一輪教學改革積累了成功的經(jīng)驗。新學期，我們將在校長的帶領(lǐng)下學習杜郎口的教學方式方法，使課改進入一個嶄新的環(huán)節(jié)。
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位。全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎(chǔ)。
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂。
教學改革力度，積極投身新課改，運用杜郎口的先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。
2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā)，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽說寫。
讀寫訓練，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。
5、搞好第二課堂活動，進行網(wǎng)上學習的探索，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。
語文工作計劃篇三
本班學生共45人，男29人，女16人。多數(shù)學生活潑好動，他們對生動有趣的活動和圖畫感興趣。他們的注意力容易分散，以形象記憶為主。學生看圖說話能力差異較大，優(yōu)秀學生能充分發(fā)揮想象力暢所欲言，但部分學生口頭表達能力欠缺，表達不完整并不積極發(fā)言。此外，本班學生模仿能力和可塑性都很強，此時若能創(chuàng)設一些有利于學生養(yǎng)成自主學習、開放學習的良好習慣的活動，將使他們獲益終生。
二、活動意義。
為了落實新課標的精神，培養(yǎng)學生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語表達能力和舞臺表演能力;增強團結(jié)、友愛、合作精神，提高對語文閱讀的興趣，提高學生的綜合素質(zhì)，進一步推進學校素質(zhì)教育，豐富校園文化生活。本班本學期開展了形式多樣的語文綜合活動課。
語文的課外學習資源異常豐富。網(wǎng)絡、電視電影、廣播、演講報告會，紀念館，甚至廣告標語等都是語文學習資源。自然風光、民風民俗、新聞故事、學生的家庭生活、以及日常生活中各種有趣的話題等也可以成為課程資源。這些資源為學生的自主學習提供了契機，為學語、用語文提供了無數(shù)機會。
三、活動目標。
1、關(guān)注興趣：基于學習者的需要、動機，興趣和直接經(jīng)驗來設計、實施相關(guān)活動，充分關(guān)注學習者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)語文學科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越。
2、回歸生活：回歸兒童的生活世界，活動設計向真實生活情景轉(zhuǎn)化，最大限度地回歸兒童的生活世界。從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題事件、現(xiàn)象來設計課程內(nèi)容。這是語文綜合實踐活動選擇內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的準則。
3、立足實踐：不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。
四、活動安排。
基于語文活動要面向生活、走進生活這一點，我們結(jié)合本冊語文教材設計了一系列專題活動。每月兩次的活動安排旨在培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。
《金色的小船》、《小豬唏哩呼嚕(下)》、《小布頭奇遇記》。
《艾麗絲漫游奇境記》、《十萬個為什么》、《人之初》(三字經(jīng))。
要求：
1、做好閱讀筆記，積累好詞好句。
2、選出一些認真的筆記向大家進行展覽。
3、每月最后一周的閱讀課進行學生摘抄交流。
4、班級可開展講故事、朗誦比賽、誦讀古詩比賽等活動。
5、學期結(jié)束評出讀書前10名的學生，授予金星。
語文工作計劃篇四
深入貫徹《縣教師發(fā)展中心十三五發(fā)展規(guī)劃》的精神，以加強初中課程變革為重點，以“有效學習”課堂創(chuàng)新為核心學生學法心得，開展大學數(shù)學課堂的實踐與探究。以提高教師語文核心能力為方針，研究物理拓展性課程設定與推進。繼續(xù)實行“大閱讀”理念，豐富閱讀模式，拓展深化讀寫結(jié)合的廣度和深度。以大學和教導處工作計劃為指導，圍繞進一步提升教育教學品質(zhì)和強度為中心，大力推動課程變革，切實轉(zhuǎn)變教育理念，增強教師的素養(yǎng)和水準；加強集體備課，共同盡力，提高備課效能，加強對新教材的輔導、研究；深入課堂，及時督導，關(guān)注常態(tài)語文課堂，適時思考和小結(jié)，進一步提升物理教學質(zhì)量。
（一）再次實施高中數(shù)學課改工程，開展拓展性課程的探究。
繼續(xù)響應并落實溫州市大學語文“基于先行學習的教學任務設計及推行”的課改工程研究，引領(lǐng)學生關(guān)注課堂教學，關(guān)注師生，關(guān)注學習。
繼續(xù)做好學段教學銜接的探究工作。在知識銜接研究的基礎(chǔ)上，突出教學方式、學科核心素養(yǎng)的銜接研究。
結(jié)合“一師一優(yōu)課”相關(guān)活動，提升學生對好課的理解，以不斷改變自己的教學行為，提升課堂有效性。引導學生探究“大閱讀”背景下讀寫結(jié)合的涵義與技巧，研究課改背景下作業(yè)的新功能?；诟咧袛?shù)學學科特點，提煉產(chǎn)生一系列教學思路及教學建議。
（二）開展教研常規(guī)管理，進一步產(chǎn)生物理教學的探究氛圍。
1、每月一次的教研活動。針對教學中存在的難題重點研究，比如如何掌握新教材，新教材的單元安排機制如何與教學進度統(tǒng)一起來，怎樣借助現(xiàn)有資源利用現(xiàn)代化方法教學等。
2、開設組內(nèi)教研課，通過年級內(nèi)、語文組內(nèi)、校內(nèi)的互聽互學，通過示范課、研究課的`研討學習討論，促進語文教研工作的舉辦。開展校園語文優(yōu)質(zhì)課大賽，推薦優(yōu)秀學生參與學區(qū)、縣大賽選拔。
3、開展聽課評課活動，主要以本學科的課為主，認真填寫好聽課筆記，做好評課。
4、備課要適應新要求新方式，不但教學過程設計模式要新、教學方式和技巧要新，而且教學目標要新，更要切記課型，教后思考要不走過場。
（三）開展課題研究，注重學生能力。
1、深入學習，提升能力。有效加強大學結(jié)業(yè)生課業(yè)考試復習研討活動，幫助學生探討復習教學中存在的弊端，重視基于學生實際尋求適切的難題解決方法。
2、努力實踐，穩(wěn)步增強。
（1）按照學科特點推進課堂教學的研討；
（2）增加課堂教學質(zhì)量；
語文工作計劃篇五
本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。
我所教的班級學生37人。
1、學困生有7人，他們分別是：董孟星、董天瑞、董振書、周其楠、董招欣、董怡智、董欣月閆這7名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2、優(yōu)等生：董振賢、董可楠、董紫妍、王存、董玉潔等。
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
l．課外輔導，利用課余時間。
2．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。
3．采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。
5．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
6．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
8．充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。
語文工作計劃篇六
課程標準語文實驗教科書七年級下冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我，人與社會，人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習，寫作，口語交際兩個部分。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長，祖國，名人，文化，探險，動物讓學生將觸角伸人歷史，地理，生物，文化，科學等不同領(lǐng)域。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國，抒發(fā)愛國激情的文章。
第三單元中的文章寫的是名人故事。
第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面。
第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。
第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。
從閱讀部分的選文來說，從情感，態(tài)度，價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟，品味語言，理清思路，把握意蘊，抓住要點，發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮，組織單元。
綜合性學習，第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小，層次少的小活動第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動。三次大活動分別是：黃河、母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目的，在為學生提供一個母課題的前提下，又設計了若干層次的子課題，倡導學生發(fā)揮自主精神，自行設計，自行組織，自行探究，在活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學生搜集，篩選，整理信息的能力。黃河，戲曲，馬，我們選擇了這三個極有文化含量的事物，把它們作為活動的切入點。本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》，笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。
課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背，增加文化淀集。
漢語知識：了解實詞。
七年級學生經(jīng)過上學期的學習鍛煉，突出的特點是：
1、學生對語文課的認識和理解有了拓展；
3、課堂上有勇于帶頭的好學生，課堂教學開展比較順利。
存在的不足是：
1、學習語文的習慣養(yǎng)成差；
2、學習的主動性，合作探究意識不強；
3、積累較少，閱讀面不廣。
根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：
6、培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績；
7、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平；
8、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)；
9、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生；
10、利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣；
11、讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學習語文；
12、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力；
14、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心；
15、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
主要措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高；
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好；
3、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練；
6、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。
1、進一步增進對語文課的認識；
2、課前要提前預習，最低要求是掃清字詞障礙；
4、增強自主，合作，探究意識，增強學習的主動性；
5、加強課堂常規(guī)建設，養(yǎng)成良好習慣。
利用學校圖書室，校園廣播，網(wǎng)絡及其它媒體開發(fā)教學資源。
及時寫好教后記，總結(jié)教學過程中的得失。主要從學生角度，從發(fā)展角度，從個性角度思考題，以利于今后的教學工作。
語文工作計劃篇七
蘇教版小學低年級教材生字量大，集中識字性較強，這就有待任課教師采用靈活多樣的識字方法，讓學生主動學習。我打算運用以下幾種方法開展本學期的識字教學。
1． 用會意、形聲法分析合體字。利用字型規(guī)律、造字特點識字，學生就會用這種方法識記很多同類型的生字。學習會意字，教師只教給方法，讓學生自學掌握。只有讓學生在課堂上有了主人翁感，學生在課堂上才會學得主動，學得輕松，效果必然會很很好。
2． 用熟字換、加偏旁法識字。將熟字與所學生字聯(lián)系起來，利用熟字學生字，既復習了熟字，又學習了生字，既找到了它們的聯(lián)系，又區(qū)分了它們之間的不同，會起到事半功倍的作用。
朗讀能力是學習語文必須具備的能力之一，是一項重要的閱讀基本功?，F(xiàn)在我們所使用的蘇教版教材所選課文內(nèi)容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。課文語言規(guī)范，易讀易背，易于進行復述和說話訓練。古今許多教育實踐早已證明“熟讀成誦”是學習漢語行之有效的方法。所以，本學期我要樹立以讀為主，強化積累的教學思想，以“初讀質(zhì)疑—再讀理解—精讀品味—熟讀成誦”為基本思路設計教學程序，選擇教學方法。
“口語交際”是在交往過程中表現(xiàn)出來的全部的語言應用才能，是雙向甚至多向的。因此，在“口語交際”教學中，不僅僅要憑借教材，還要鼓勵學生主動談話、提問和參與討論，充分體現(xiàn)出“生生之間、師生之間的雙向互動特點”，更重要的是要擴大實踐面，把“口語交際”拓展到社會生活的大背景中去。本學期在“口語交際”教學活動中可設計去“百貨商店買東西”的情境，還可模仿電視節(jié)目形式舉辦“實話實說”、“焦點訪談”等節(jié)目，討論學生最關(guān)心的熱點問題，讓學生的個性和思維能力得到快速發(fā)展以達到“口語交際”訓練的要求。
讓學生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，是新課程倡導的新的學習方式的實質(zhì)、核心。學生是學習和發(fā)展的主體，教學中要充分發(fā)揮其主動性，在課堂上多給學生一些空間，讓他們自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去嘗試，去成長。（1）讀中探究；（2）議中探究；（3）匯報中探究。這樣的安排，既可滿足學生的心理需要，同時又發(fā)揮了群體的功能，又提高了學生自主參與學習的積極性和主動性。
以上是我在本學期語文教學中的一些打算，我將盡職盡責，以人為本，使每一位學生都能得到最好的發(fā)展。
語文工作計劃篇八
新一輪基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)開始了。本學期，我校語文教研組將落實《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，按照《基礎(chǔ)教育改革綱要》提出的改革目標，任務和要求，積極推進基礎(chǔ)教育改革，把素質(zhì)教育思想真正貫徹到教育實踐中，使學校的教學呈現(xiàn)新的時代氣息。
（一）組織語文組全體老師認真學習《語文課程標準》，深入領(lǐng)會其精神，大膽改革人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學生學習方式的根本轉(zhuǎn)變，使學生主動地適應以《標準》為指導的教材改革和教學改革，最終達到全面提高學生的語文素養(yǎng)。
（二）語文組老師嘗試開展"小組合作學習"的教學模式，以4—6人為一組，將班級的學生按學習成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個合作學習小組。在課堂上，以小組為單位，誘發(fā)每一位學生的內(nèi)在潛能，這樣既能發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，有利于組內(nèi)成員，取長補短，共同提高，又便于開展組間競賽，公平競爭，發(fā)掘小組群體的智慧，從而提高教學質(zhì)量。
（三）以我校三年級為試點，進行"構(gòu)建自學—自悟模式，訓練自能讀書"專題實驗研究。語文組每一位教師都要積極參與探索研討，尋找一條適合我校學生實際的語文學習途徑。
（四）這學期，論文的征集面廣，入選機會較多。語文組每位老師應該把握契機，認真撰寫自己在教學實踐中積累的經(jīng)驗，感悟。希望每位老師至少上交一篇論文。學校也要收集裝訂成冊。
（五）學校的多媒體電教室已建成，本學期要投入使用。每位語文教師需利用時間學會多媒體平臺操作，同時虛心向陳昌資、王雙輝兩位老師學習課件制作。爭取在本學期利用多媒體上一堂校級公開課。
（六）鼓勵幾位青年教師報名參加市青年教師業(yè)務技能的競賽。教研組將熱情支持，給予指導幫助。
（七）開放課堂，語文組的老師可以互相聽課，互相學習互相借鑒，以促進自己的教學水平。大家的愿望都是相同的：教書育人。每位老師都有自己的好方法，如果與大家共同分享，那么受益的不僅是老師，更是我們的學生。
可以想見，語文組的全體老師這一學期將過得充實而緊張。在付出辛勤耕耘之后，她們必將有更大的收獲。
語文工作計劃篇九
深入貫徹《永嘉縣教師發(fā)展中心十三五發(fā)展規(guī)劃》的精神，以深化初中課程改革為重點，以“有效學習”課堂變革為核心，開展初中語文教學的實踐與研究。以提升學生語文核心素養(yǎng)為宗旨，研究語文拓展性課程設置與實施。繼續(xù)推行“大閱讀”理念，豐富閱讀方式，拓展深化讀寫結(jié)合的廣度和深度。
二、工作重點
（一）響應初中語文課改項目，開展拓展性課程的研究
繼續(xù)響應并貫徹永嘉縣初中語文“基于先行學習的課堂任務設計及實施”的課改項目研究，引領(lǐng)教師關(guān)注課堂教學，關(guān)注學生，關(guān)注學習。
結(jié)合“一師一優(yōu)課”相關(guān)活動，提升教師對好課的理解，以不斷改變自己的教學行為，提升教學有效性。引導教師研究“大閱讀”背景下讀寫結(jié)合的內(nèi)涵與方法，研究課改背景下作業(yè)的新功能。基于初中語文學科特點，提煉形成一系列教學策略及教學建議。
（二）推動初中語文教學新常規(guī)的實施，規(guī)范教學行為
通過條例解讀，案例分析，課堂觀察，討論交流等多種方式，學習新常規(guī)，推動新常規(guī)的實施。以單元教學為中心，重新審視初中語文學科本質(zhì)，正視教學常規(guī)管理和執(zhí)行過程中存在的現(xiàn)象，引導語文教師將教學新常規(guī)的基本內(nèi)涵內(nèi)化為自覺意識，從而提高語文教學質(zhì)量。
（三）提高課堂教學效率，豐富語文教學內(nèi)涵。進一步關(guān)注學情研究，完善對學段銜接教研活動的策劃，及時總結(jié)經(jīng)驗，開發(fā)和整理典型案例，提煉基于銜接、整合的相關(guān)教學策略，引領(lǐng)語文教師真正關(guān)注學生的發(fā)展，提高課堂教學效率，豐富語文教學內(nèi)涵。
（四）積極參加命題研究培訓，提升教師命題技術(shù)與復習效果
有效開展初中畢業(yè)生學業(yè)考試復習研討活動，幫助教師思考復習教學中存在的問題，重視基于學生實際尋找適切的問題解決途徑。
做好初中語文命題研究培訓，通過系列化的活動激發(fā)命題興趣，豐富骨干教師的命題理論知識，提高語文教師的命題技術(shù)與能力，并以此促進教師對語文學科本質(zhì)的理解和教學能力的提升。
（五）圍繞“小文學家”活動課程建設與研究，開展初中學段“小文學家”相關(guān)活動。
以“小文學家”活動課程建設為載體，開展本學期的“小文學家”相關(guān)活動，力求活動有計劃，有實效，促進學生語文核心素養(yǎng)的提升。
語文工作計劃篇十
上半年中，我忙碌著同時也收獲著。可以說半年的時間里，在老師們的幫助與指導下我成長了許多，對語文教學有了一個翻天覆地的認識。下面我將從以下幾個方面對我的語文教學工作進行規(guī)劃。
我們常說興趣是最好的老師，對于語文的學習興趣尤為重要。所以在開學之初我就注重培養(yǎng)孩子學習語文的興趣。首先規(guī)范學生的學習習慣。正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。在漢語拼音方面：利用早讀、課前預習、上課抽讀等各種方式進行復習、鞏固漢語拼音。在字詞記憶方面：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。在課文朗讀方面：抓好課前預習、逐漸養(yǎng)成認真預習的好習慣；課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學生進行朗讀訓練與指導。在閱讀方面：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進行閱讀訓練。除此之外，我還每天堅持讓孩子閱讀課外書，增強語感，拓展視野。
作為一名新教師，初登講臺，教學經(jīng)驗的缺乏和對學生掌控能力的不足要求自己必須認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。既要備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。課前，為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，確實教學效果十分理想。同時，為了備好課，花大量的時間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，學生也沒興趣聽課，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。半學期下來我已經(jīng)養(yǎng)成認真?zhèn)湔n的好習慣。
在這半年時間里，我將積極參加了各級教育論壇及相關(guān)的教研活動和教育比賽。這不僅可以提高我的業(yè)務能力還可以拓寬我的視野。
漢語拼音掌握不牢固，生字詞、練習中的成語記得似是而非；閱讀能力普遍不高，尤其是學生的獨立閱讀能力差，沒有耐心去認真閱讀理解。書寫不規(guī)范的學生有一少部分，作業(yè)格式不規(guī)范。
“既然選擇了遠方就要風雨兼程”。好的教師就應該多下苦功夫去研究教學教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學習，讓孩子們感受到學習的樂趣。最后我想說我是一名教師，我的責任是教育孩子。
語文工作計劃篇十一
本學期，本教研組繼續(xù)腳踏實地工作，以學生為中心，研究學生，關(guān)注學生，熱愛學生，發(fā)展學生。努力倡導讀書、活動，把握新課程改革的實質(zhì)，讓新課程的理念深入人心，并真正落實在自己的日常教育教學工作中。在教師中激發(fā)起教師的探索的興趣和分析工作的興趣，營造不斷反思的良好氛圍，強化責任，提升教師教育教學的水平，全面提高教育教學質(zhì)量。
一、努力推進本組教師隊伍的建設。
本學期我們每一個教師都要在以下三方面努力：
第一：要使自己具有崇高的理想和高尚的道德素養(yǎng)。平日里言行一致，為人師表。教師間團結(jié)合作，在教育教學上努力探索成功的經(jīng)驗。
第二：熱愛關(guān)心每一位學生。具體做到：要了解孩子的內(nèi)心活動，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為好人，善于同孩子交朋友。要尊重、激勵孩子，處事要公正，評價學生要把握分寸，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，同時要嚴格要求孩子。
第三：要讀書，讀書，再讀書。讀書是我們每位教師的第一精神需要。所以本學期我們本組教師將根據(jù)校領(lǐng)導要求，準備既要去讀關(guān)于自己所教的學科方面的書籍，又要去讀關(guān)于其他有助于自己教育教學的自然、科技等方面的書，盡量讓自己充實起來。
二、扎扎實實開展有關(guān)教研活動。
（1）以開展課堂教學研究為重點，開展集體備課活動。
本學期本組將根據(jù)教務處的有關(guān)工作布置，充分利用教研組活動時間，加強集體備課，在此基礎(chǔ)上，本組將推出骨干教師的示范課。有關(guān)老師參加市級級課堂教學公開課活動，同時平日里通過教師業(yè)務學習，相互聽課、評課，努力使本組教師在課改中迅速成長起來。
（3）圍繞課題《營造書香班級，積淀文化底蘊》認真做好系列活動。
三、抓好常規(guī)管理，提高工作實效。
（1）嚴格執(zhí)行課程計劃。堅持按課表上課，每位教師認真執(zhí)行，并且做到：上課準時進課堂，課上不得隨意離開課堂，不拖課，不隨意換課。
（2）突出“六認真”管理，堅持平時檢查與期末考核相結(jié)合的過程管理，建立教學工作月查報告制度。并每位努力完成自己相應的聽課計劃。
（3）加強家校聯(lián)系，關(guān)心幫助學困生。本組教師平日里要與學困生的家長多加強溝通，及時將孩子在校的表現(xiàn)反饋給家長，與家長共同做好有關(guān)工作，切實提高本年級教學質(zhì)量，合格率要力爭達到98%，同時可能提高優(yōu)秀率。
語文工作計劃篇十二
本班共有學生36名，有五分之二的學習后進生。經(jīng)過第一學期的學習，60%的學生能認漢字500字左右，其中25%的學生能認800——1000字左右。對偏旁部首的認識還有待加強，漢語拼音鞏固率一般，有相當75%的學生對拼讀還比較難。本學期將會增加閱讀時間，加大閱讀量。本學期以將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共3、4篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。
本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。
1、復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。
2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀，不抄，不默，不考。
3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。
4、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。
5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。
6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。
7、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感。
1、能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。
2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解。
字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離。
開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀。
3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。
4、能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦。
指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。
5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。
6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答。
問題。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。
教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎(chǔ)上，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。在每組教學過程中應該安排哪些教材內(nèi)容，布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數(shù)。
1、教學中，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們。
用自己喜歡的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。
2、教師要采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。
3、要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。
1、重視朗讀。在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情。在教學中，應盡量。
避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素?？梢圆捎枚喾N方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。
2、在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己看法的機會。
3、還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。
1、教師要重視創(chuàng)設情景。使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準備工作。
2、除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。
3、另外，教師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文，用語文的意識。
總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學，通過指導學習，為學生打下堅實的語文基礎(chǔ)，使他們成為樂于學習、主動學習、愿意與他人合作學習的成功的學習者。
周次教學內(nèi)容。
1識字一1柳樹醒了2春雨的色彩。
22春雨的色彩3xxx爺爺植樹4古詩兩首。
3語文園地一識字二5看電視6胖乎乎的手。
47棉鞋里的陽光8月亮的心愿語文園地二。
5識字三9兩只雞蛋10松鼠和松樹。
611美麗的小路12失物招領(lǐng)語文園地三。
7識字四13古詩兩首14荷葉圓圓。
815夏夜多美16要下雨了17、小壁虎借尾巴。
9語文園地四復習。
10識字五18四個太陽期中考試。
1119烏鴉喝水20司馬光21稱象。
12語文園地五識字六22吃水不忘挖井人。
1323王二小24畫家鄉(xiāng)25快樂的節(jié)日。
14語文園地六識字七26小白兔和小灰兔。
1527兩只小獅子28小伙伴29手捧空花盆的孩子。
16語文園地七識字八30棉花姑娘。
1731地球爺爺?shù)氖?2蘭蘭過橋33火車的故事。
1834小蝌蚪找媽媽語文園地八4。
19復習期末考試。
教學時數(shù)100課時左右。
語文工作計劃篇十三
科研興教，科研興師。以課堂教學為抓手，加強對教材、課堂、學生的探索與研究，從而培養(yǎng)學生對語文的感悟，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高語文教學水平，提高語文課堂教學的效率。
1、理念是行動的先導。本學期要組織教師學習語文教學理論，新課程標準，《新課改50問》。組織教師研讀新課改的每一板塊，及時傳遞教改信息，用先進的教學理論指導教改，指導語文課堂教學，參加學習的教師要認真做筆記，并努力將所學理論經(jīng)驗在實際工作中進行實踐，提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。
2、確立學生學習語文的能力培養(yǎng)為語文教學的第一要素，把學生當成語文學習活動的主體，充分發(fā)揮學生學習語文的自主作用。
3、緊抓質(zhì)量興校主線，堅持以教學工作為中心。狠抓課堂上的突破，課堂教學的優(yōu)化要落實“六性”，即目標的全面性，要求的發(fā)展性，方法的科學性，要素的主體性，情境的民主性，過程的研究性，各位教師要把握課改精髓，積極實施有效教學。知識要當堂消化，問題要當堂解決，作業(yè)要當堂完成，最大限度地提高課堂效益。
4、抓好課外閱讀。課外閱讀是課堂教學的延伸。教師要指導學生課外閱讀的方法，幫助他們積累知識，積累經(jīng)驗，使課堂教學和課外閱讀有機結(jié)合。
5、加強對語文課題的研究，探索語文教改之路，及時總結(jié)語文教改的經(jīng)驗，切實提高語文教學的效率。
a、新型的學習方式的研究。
b、領(lǐng)會新課程標準實驗教材精神。
c、小學語文教學模式創(chuàng)新與學習方式轉(zhuǎn)變的研究。
（1）、校內(nèi)每人一課安排表。
（2）、鎮(zhèn)內(nèi)教研活動安排。
第九周中心校三年級教研課教者：王久平。
第十五周花瓶小學三年級教研課教者：余正明。
附表一。
附表二。
語文工作計劃篇十四
所謂后進生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差。后進生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是后進生更差。
而不容忽視的是：優(yōu)生畢竟是少數(shù)，中等生和后進生卻是學生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。教育學理論告訴我們：小學教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發(fā)展的.基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標志是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發(fā)展的教育。由此看來，教育者如何對待中等生和后進生問題，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質(zhì)性地進行素質(zhì)教育。
尋找一下后進生的原因(排除弱智兒童)，是多方面的，普遍的認為是：學生的學習態(tài)度不端正，要求自己不嚴格。為什么會這樣呢?客觀的原因是小學生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個錯誤而遭到老師嚴厲責問，自我調(diào)節(jié)能力差而產(chǎn)生厭煩情緒;或由于老師的誤會蒙受過不白之冤產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反;或由于家庭的影響和對社會陰暗面缺少應有的正確認識而形成不良習性等等。我認為，厚愛后進生，首先應有辨證的觀點：
應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點(即積極因素)和缺點(消極因素)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。所以我們應該用發(fā)展的觀點看待學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。教師的責任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展示自己的生命力量，培養(yǎng)孩子們的自信與自尊，激勵他們?nèi)L試、去選擇、去實現(xiàn)自己的可能，以達到盡可能充分的發(fā)展。我們當前教育的許多錯誤的根源，就在于對兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心，充分相信學生，只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，就能打開突破口，找到令其轉(zhuǎn)化的“引子”。
老師要真誠地愛護和關(guān)心每一名后進生，這是教育工作者的基本信條?！昂筮M生”自卑感很重，如果教師能對他們傾注滿腔的熱情，真誠的關(guān)心、體貼、愛護他們，就像關(guān)心和愛護自己的孩子一樣，他們往往會由消極情緒轉(zhuǎn)為進步力量。、因勢利導，化消極因素為積極因素。
厚愛后進生，就是真正做到以情動人：首先做到真誠二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到接受，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。如果在后進生身上做到真誠對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進后進生的進步和發(fā)展。
教師對學習任務完成得好的學生給予的是表揚和獎勵。但對于“后進生”,他們是很難很好地完成任務的。可他們也想得到老師的表揚，家長的關(guān)懷，同學的友誼。如果這些矛盾長期得不到解決，他們對教師就會由畏懼、冷談到敵對;對家長由親密、疏遠到陽奉陰違;對同學的態(tài)度是討厭、仇視，甚至想報復，搞惡作劇等。面對以上這些，教師不能只給表現(xiàn)好、成績突出的學生表揚,應該變著法子給“難教學生”表揚，但教師的表揚應是誠心誠意的。學生得到了表揚，學習就有興趣，他們就會進步。由此也可以得到家長的關(guān)懷。教師還應該多組織集體活動,教育表現(xiàn)好的學生要多幫助“難教學生”，讓他們一起進步，共同為班級爭光。
班主任工作使我體會到：面對“后進生”，只有對教育事業(yè)和教育對象充滿真摯的情感，才能在三尺見方的講臺前，導演出最能撥動學生心弦，開啟學生心靈之窗的戲劇來。我們也只有把“后進生”教育好了，我們的工作才算是真正的教育，完美的教育。在教育的這方“沃土”上，我們要有“細心”和“愛心”去點燃“差生”的心靈之火，有“信心”去摸索教育的新路子。
總之，人是會轉(zhuǎn)變的，但是變壞變好都是有條件限制的,對于學生,如果教師只在乎表現(xiàn)好的學生，而討厭“后進生”。編著法兒整他們，那再有能力的教師也無法教好學生。要知道，學壞容易學好難，“后進生”多了對班級的影響是不可估量的。因此,我認為,作為教師,其本職工作是教書育人,教書是理所當然的,育人則比教書困難。只要我們對學生由衷地關(guān)懷與愛護。以愛作為基礎(chǔ)，讓孩子生活的天空更藍，更美，更有意義。
語文工作計劃篇十五
一年級是剛由幼兒園進入小學校園，在各方面小朋友們還不能適應學校的環(huán)境，面對學生如此情況我對20xx學年教學目標計劃如下：
識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
1．綜合性。
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。練習設計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的融合溝通。
2．科學性。
事物歸類識字等，在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3－4個字。結(jié)合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規(guī)律，識高頻字、與兒童生活關(guān)系密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節(jié)的，實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字，而且有利于學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎(chǔ)。
3．時代性。
教材內(nèi)容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內(nèi)容，反映城市、農(nóng)村生活以及科學常識的內(nèi)容，在第一冊教材中均有所體現(xiàn)。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》，表現(xiàn)課余生活的《操場上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園里》，表現(xiàn)科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代人的品質(zhì)。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關(guān)愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內(nèi)容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結(jié)合在一起。
4．趣味性。
教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現(xiàn)的幾個生字，由學生自己想辦法認讀。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外，教材的呈現(xiàn)方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。
5．廣泛適用性。
氏，鼓勵學生認識牌匾字，引導他們有意識地識記身邊的漢字。
（一）漢語拼音
1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、整體認讀音節(jié)和聲調(diào)。能準確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字寫字
1．學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2．認識400個常用漢字，會寫其中的100個漢字。
3．掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順寫。字寫得端正、正確、整潔。
4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀
1．使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4．使學生對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
（四）、口語交際
1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
1．加強交流，消除入學新生對新環(huán)境的陌生感，提高學生的適應能力。
2．精選內(nèi)容，放慢教學進度、改進學習評價，培養(yǎng)學生的學習習慣。 3．改進方式，從熟悉小學學習生活的角度設計活動項目，激發(fā)學生持續(xù)、穩(wěn)定的學習興趣。
語文工作計劃篇十六
本學期我校教研組的教研主題為“關(guān)注課堂、關(guān)注學生，提高課堂效率”。教研活動中以 “立足常規(guī)管理，強化專業(yè)引領(lǐng)，倡導同伴互助，積極開展基于學校始于問題的校本教研活動，追求教研活動的針對性和實效性”為途徑，以達到提升學科品位，提高教學質(zhì)量的目的。同時組織加強理論學習，積極開展讀書與實踐活動，爭創(chuàng)學習型教研組，走教師專業(yè)化發(fā)展的道路。
1、加強教學常規(guī)的落實。各備課組認真研究教材，合理安排學期授課進度，及時進行集體備課活動，共享教學資源，共同探討提高課堂教學質(zhì)量的策略與途徑。
2、加強學習型教研組建設。繼續(xù)加強課堂教學常規(guī)管理，認真落實校等級課考核工作。本次教研組等級課開展中要求以備課組為單位，加強對文本的細讀，統(tǒng)一文體，預先備課，進行探討，通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)教學問題，以求得教師課堂教學能力和教學效率的提高。
3、加強課外閱讀的指導。為提高學生的語文素養(yǎng)，本學期繼續(xù)加強語文課外閱讀的指導。以“將閱讀進行到底”的讀書活動為契機，掀起學生讀課外書的熱潮。落實課外閱讀課的評價與反饋，促進語文閱讀與寫作能力的提升。
4、加強教科研力度。鼓勵教師積極參加縣內(nèi)外各級各類教研活動，積極參與教研論文、教學基本功競賽，負責課題研究的老師及時進行計劃的落實，活動的展開，將階段性的成果形成文字。
5、加強網(wǎng)絡教研建設，及時通過網(wǎng)絡、報刊、雜志獲取教學新動向，新思想。并通過網(wǎng)絡、雜志、報紙展示我校教研組的成果。
三月份
1、參加縣、校教研組長會議，制定學期教研工作計劃。
2.、第一次教研組工作會議。落實校等級課考核任務，布置學期教研工作任務，落實課題各項活動。
3、開設課外閱讀課，落實課外閱讀課中各教師的教研任務。
4.、“將閱讀進行到底”系列之一：語文閱讀競賽。
5、 參加“領(lǐng)雁工程”語文學科骨干教師培訓系列活動：市名師沈麗萍老師講座；特級教師趙群筠課堂風采展示、講座；省教研員蔡少軍課堂教學點評。
6、參加縣中考復習會議。
7、初三年級月考備課組分析會。
四月份
1、《半島》征稿結(jié)束。
2、初三復習課研討。
3、全縣各學科優(yōu)秀教研組展示。
4、“將閱讀進行到底”系列之二：名著閱讀征文競賽成果展示。
5、教師專業(yè)知識測試。
6、校等級課開課——教研重點：如何提高學生品味語言的能力。
五月份
1、“將閱讀進行到底”系列之三：教師探討課外閱讀課指導中的得與失，并形成文字。
2、教研員進行教學調(diào)研。
3、市優(yōu)質(zhì)課展評。
4、教研員進行語文教學常規(guī)檢查。
5、校等級課考核——教研重點：文本拓展。
6、《半島》采風活動。
6月份
1、“將閱讀進行到底”系列之四：教師課外閱讀課指導心得交流并形成文字，學生讀書心得展示。
2、《半島》指導教師夏可風老師進行文學講座。
3、中考閱卷。
4、規(guī)范、優(yōu)秀教研組考核。期末教學常規(guī)檢查。
5、上交一份基于課堂教學觀察的語文課例評析教案。
6、上交學期教研論文、課件、教案、工作總結(jié)。
語文工作計劃篇十七
“怎樣優(yōu)化作業(yè)設計，怎樣提高教學效果”是減負增效面臨的較為復雜的課題，既要減負又要增效，這是我們教師所期盼的境界。根據(jù)學校的減負要求，我做了一系列工作，爭取在不降低教學質(zhì)量的同時，盡量減輕學生的課業(yè)負擔，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識，具體操作如下：
根據(jù)教委規(guī)定，學校在8：00以前不得開展教學活動，于是我把早讀取消了。但沒有因為早讀取消，而讓學生到校無人管理，隨意做事，而是讓他們整理內(nèi)務。如收拾書包、打掃教室衛(wèi)生、做好課前準備、做好上早操的準備。
要想減輕學生課業(yè)負擔，必須充分利用好課堂教學的每一分鐘，讓學生在課堂上就將所有需要掌握的知識掌握，只有這樣才能在減輕學生課業(yè)負擔的同時，不影響學生的學習成績，即減負不減效。因此，便要求我們在每上一節(jié)課之前，做好充分的準備。為了做好這一切，我努力做到以下幾點：
1、深入學習《小學語文新課程標準》。將課程標準理解透徹，明確學生應在這一學段達到什么目標，只有這樣才能在教學時有的放矢。
2、吃透教材，精講課文。在教學中，注重挖掘教材，并把教材內(nèi)容讀懂吃透。將整冊書、每個單元、每篇課文的教學目標理解透徹，甚至課文中的插圖也要明白其設計意圖，在此基礎(chǔ)上，針對每一節(jié)內(nèi)容，合理分配教學時間，該合并的合并，該分解的分解，該講的地方精講，不該講的地方不講，把時間還給學生，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。使“自主探索、合作交流”成為主要的學習方式。
3、精心創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生思維的積極性。要激發(fā)學生學習語文的興趣和求知欲，行之有效的方法是創(chuàng)設合適的問題情境。在創(chuàng)設問題時，衡量問題情境設計的標準有兩個，即有利于激發(fā)學生思維的積極性，直接有利于教學目的。
1、設計想象型的作業(yè)。小學語文教材中有些課文有些不太引人注意的地方，如能細心深思，生發(fā)開去，也會收到意想不到的效果。學生在學完《燕子專列》這篇課文后，我設計了這樣的作業(yè)：小貝蒂救助燕子的情景太感動人了，我要把她當時救助燕子的情景將給爸爸媽媽聽。布置這樣的作業(yè)，可以使學生深化對課文的理解，學生通過用心想象和體會，不僅深化了對課文的理解，同時發(fā)展了思維能力、想象能力和表達能力。抓住課文的特點，進行語文優(yōu)化作業(yè)的設計，既可以活躍學生的思維，又可以開拓學生的思維。
2、設計對比型的作業(yè)。學生在學了《一個小村莊的故事》和《路旁的橡樹》后，我設計了這樣的作業(yè)：同樣是對待樹，他們有什么不同呢？帶來的結(jié)果又是如何的呢？通過對比，使學生深深地感悟到了保護樹木，愛護環(huán)境的重要，增強了環(huán)保意識。
3、設計模仿型的作業(yè)。因為現(xiàn)行的小學語文教材，大都是名家名作，文質(zhì)兼美，無論是語言還是構(gòu)思，都有許多獨到之處，可以讓學生抓住課文中某些片段中概括性的詞句，通過想象具體地加以描繪。如學完《翠鳥》一課以后，我讓學生根據(jù)作者寫翠鳥的方法，寫自己喜歡的鳥。
4、設計層次型的作業(yè)。承認并尊重學生的個性差異，是學生發(fā)揮主體作用的前提。為了能最大限度地調(diào)動學生的主觀能動性，減輕學生壓力，我在設計和布置作業(yè)時，根據(jù)教材特點，盡量體現(xiàn)層次性，根據(jù)學生的不同差異，留一些可供選擇，富有彈性的作業(yè)，讓學生自主把握，使他們在原有的基礎(chǔ)上都能有所發(fā)展。比如，對學困生的作業(yè)設計與布置，多以課本為主，以基礎(chǔ)為主，適當拓展，使他們能“消化得了”，又能逐步提高；對優(yōu)秀生，立足課本，著眼課外，延伸至社會，在生活中學習語文，著力進行拔高訓練，使他們能“吃得飽”。從而使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。如在學習《一個小村莊的故事》一課時，我根據(jù)教材特點設計了以下作業(yè)：（1）把這個故事講給爸爸媽媽聽；（2）找找自己周邊有沒有破壞樹木的人或事；（3）設計一條環(huán)保標語。你可以自主選擇，任選一個去練習。
總之，我力求在減輕學生課業(yè)負擔的同時，保證教學質(zhì)量，保證學生的學習成績。
語文工作計劃篇十八
二年級共有學生21人，這學期董李小學并過來9個學生，孩子們大多聰明、懂事，我非常喜歡他們。學生們經(jīng)過快兩年的入學學習，他們基礎(chǔ)知識還是比較扎實的，學習習慣養(yǎng)成也較好，能夠自覺完成作業(yè)，課堂上積極思考、發(fā)言。有些學生基礎(chǔ)比較差，需繼續(xù)努力。
在教學過程中，當然也遇到一些困難。班上學生來自農(nóng)村，有些來字外地，他們中只有個別學生口語表達能力教好，大部分使用語言也不夠規(guī)范，所以在寫話過程中有些困難。因此，本學期制定以下計劃：
1、班內(nèi)大部分同學識字少，識字方法也單一，所以，繼續(xù)擴大他們的閱讀視野，以提高其閱讀能力，擴大其識字量。
2、教師有目的、有意識的通過回答問題、討論交流，對他們進行口語交際訓練，最后在寫話時，請他們注意積累詞語，先從模仿做起，慢慢規(guī)范其語言。
3、對于寫話較好的同學，繼續(xù)發(fā)揮他們的“榜樣”作用，把優(yōu)美的文章在班內(nèi)范讀、貼墻上榜，以此帶動其他學生。
4、繼續(xù)施行班內(nèi)“一幫一”方法，學習好的小朋友當小老師，幫助學習有困難的小朋友，讓大家感受到同學之間團結(jié)、互助帶來的快樂。力求每個學生都有進步。
本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探案的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教科書以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。
本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，安排了八篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字。
1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的`不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。
第一組；本組教材是圍繞春天來編排的。教學時要引導學生在春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風春雨春花春草像什么。引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。
第二組；這是一組用愛心串起來的課文。愛，在本組教材里就像那一股清泉，流淌在字里行間，流進我們的心里。因此，在朗讀感悟時，可把重點放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸，能夠感動，有些感想，從而自發(fā)地收集反映愛心的詩文，動情地朗讀它們，主動地背誦它們，積極地參加故事會、朗讀會等活動。再引導學生把感想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學校愛老師同學，在社會上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。
第三組；本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。學習這組教材時，可讓學生走出教室，通過觀察，訪問、調(diào)查，自主學習，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。
第四組；本組教材中的四個故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。學習本組教材，目的不是要學生都立志作發(fā)明家，或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做，一邊做一邊想，看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。我們可以從課文中受到啟發(fā)，學會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經(jīng)常自己動動手，或者互相協(xié)作做做看，學會獨立思考、大膽創(chuàng)造。
第五組；本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。通過本組課文的學習使學生感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。學習本組課文時，引導學生在反復誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。并鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關(guān)書籍，豐富自己的知識儲備。
第六組；本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中，教學中不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。
第七組；本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題來組織課文的。通過學習，使學生感受到：“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”；教學時，要引導學生在朗讀中感悟，培養(yǎng)學生做事要善于思考的習慣，同時學會正確地認識自己。
第八組；本組課文是以走進科技世界為專題編排的，教學時要鼓勵學生積極地去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學。本組的生字多而偏難。教學時可以把生字的學習融入理解課文之中，教師自己也融入學生中間，和他們一起識字、寫字、朗讀、感悟，培養(yǎng)學科學、愛科學、發(fā)現(xiàn)科學的情趣。如，學習《數(shù)星星的孩子，》可以把生字融入課文的“天空”，引導孩子們?nèi)フ切?；學習《阿德的夢》，我們可以與孩子們一起走進阿德的夢，感受美好的科幻夢境，還可以與孩子們一起“做做美夢”，再暢談“美夢”。
語文工作計劃篇十九
在成功教育集團專家的指導下，認真學習區(qū)教育工作的精神，以貫徹落實新課改《語文課程標準》為契機，緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實教學常規(guī)、規(guī)范，落實、優(yōu)化教學過程，扎扎實實地提高教學質(zhì)量。同時結(jié)合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業(yè)務能力。
（一）進一步規(guī)范和落實教學常規(guī)管理，提高教學效率
1、教研組活動：定時、定點、定主題內(nèi)容，定中心發(fā)言。每個備課組活動應以“課改”的精神為指導，正確把握三維目標，同時確立一個專題研究目標，以提高研究的實效性。此外，老師要根據(jù)通知準時高質(zhì)量參與活動。
2、備課：做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。
3、上課：努力提高教學藝術(shù)，做到：求實、求真、求活、求新，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不斷提高課堂教學效益。師生對話應講普通話，老師板書寫規(guī)范字，課后寫好教學反思。
4、作業(yè)：作業(yè)設計要“精”，體現(xiàn)“輕負荷，高質(zhì)量”的教學思想，批改要“細”，要規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。
5、輔導：做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教，經(jīng)常分析學生，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發(fā)展。
（二）深化教學研究，開展校本教研，提高教學實效。
1、組織教師繼續(xù)學習《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生發(fā)展。具體如下：
（1）樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關(guān)系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關(guān)懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。
（2）堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。
（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。
（4）突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
（5）樹立大語文教學觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學習內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。
（6）講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念。
2、聽課：組內(nèi)公開課必聽，邊聽邊思，及時評注，提倡老師相互之間多學習，多交流。聽取成功教育集團專家的意見，提高教學水平。
4、開展師生共讀及共寫隨筆活動，逐步開展嘗試小學語文閱讀習慣的培養(yǎng)研究。
（三）搞好學科活動，拓寬學生學習領(lǐng)域，提高學生綜合素質(zhì)。
1、原則：盡量讓更多的孩子參與到活動中來，在參與中運用、在參與中體驗。
2、開展我?！白x課外書，寫規(guī)范字”活動。一本書，創(chuàng)生一個特色班級，一個故事，創(chuàng)新一次特色活動，豐盛的閱讀大餐，激越我們的才氣，豐富多彩的活動，煥發(fā)了校園的生機和活力。
3、做好學科整合。如：語文與信息科技的整合，利用信息課查找資料及寫話練筆。語文與德育整合，結(jié)合活動寫小練筆等等。
4、繼續(xù)開展古詩詞及名家名篇誦讀活動。
常抓不懈，加強教研組、備課組建設：
1、教研組、備課組活動定時，定點，定主要內(nèi)容，定中心發(fā)言人。教研組活動時間。
2、教研組活動要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，使教研活動經(jīng)?；?、專題化和規(guī)范化。結(jié)合本學期的教學展示活動，將學習新課標與學習新課程理念研究課堂教學結(jié)合起來，努力促進教師教學行為的轉(zhuǎn)變和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
3、教研組、備課組活動本著“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，要著重從四個方面研究培養(yǎng)學生能力的方法、途徑：在課堂教學中多給學生創(chuàng)設提出問題的機會，讓學生敢于提出問題，善于分析問題，培養(yǎng)解決問題和辨別是非的能力，以體現(xiàn)素質(zhì)教育的方向性；在課堂教學中采用自主、合作、探究的教學方法，重點培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習、探究式學習的方法，提倡學生自己能學會的教師就要引導學生學會，提高學生掌握基礎(chǔ)知識的能力，以體現(xiàn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性；在課堂教學中多給學生創(chuàng)新想象的機會，培養(yǎng)學生賦予想象，勇于創(chuàng)新的能力，以體現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展性；在課堂教學中多給學生創(chuàng)造動手動腦的機會，培養(yǎng)學生動手動腦，適應生存環(huán)境的能力，以體現(xiàn)素質(zhì)教育的實踐性。
4、教研組長會同備課組長堅持每月一次定期檢查教師教案、學生作業(yè)批改等常規(guī)工作，并做到有檢查、有記載，有反饋，出現(xiàn)問題及時整改，防止異常。
5、教研組長與校領(lǐng)導隨堂聽課，并及時評價或指正授課中存在的問題。組內(nèi)公開課必聽，邊聽邊思，及時評注，提倡同年級組老師相互之間多學習，多交流。每學期每位教師聽課不得少于10節(jié)，教研組長不得少于15節(jié)。
9月份：
（1）、討論并制定本教研組計劃。
（2）、落實個人教學工作計劃、個人小課題研究制定。
（3）、業(yè)務學習
10月份：
（1）、家長開放日課：（一年級）
（2）、業(yè)務學習：專題探討“彈性作業(yè)的設計與實施”。
（3）、業(yè)務學習進行主題研討
11月份：
（1）、校級診斷課，并進行評課。
（2）、學習理論
（3）、期中檢查（備課、教學反思、學生作業(yè)）
12月份：
（1）、校觀摩課，并進行評課。
（2）、人人寫好字比賽
（3）、業(yè)務學習：
1月份：
（1）、期末檢查（備課、教學反思、學生作業(yè)）
（2）、討論并制定期末復習計劃
（3）、分組研討復習方法與策略。
（4）、各種資料整理歸檔。課題資料交流，并整理。