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幼兒園設計與實施心得篇一
4月20—21日，我受學校領(lǐng)導派遣，有幸參加了由安康市教研室和嵐皋縣教研室聯(lián)合舉辦的“市、縣教研聯(lián)動科學觀課議課活動”。本次活動地點在嵐皋縣城關(guān)二小，市、縣教研室負責人及部分學校的教導主任、語數(shù)教研組長參會?；顒臃謨蓚€板塊組成：專題講座板塊---縣教研室黃仲武主任、市教研室小學數(shù)學研究員、市教研室小學語文研究員侯曙光，分別作了《基于課堂觀察的實證分析與教學指導》、《教研員如何走進課堂做研究---觀課、議課的思考》、《基于改進教學的觀課議課》的專題講座。觀課、議課實戰(zhàn)板塊---參會人員分語文、數(shù)學兩個組分別對對城關(guān)二小的四位教師的課例進行了觀課、議課。
之前對觀課、議課的了解只是來自網(wǎng)絡或書本，理解比較膚淺。通過本次參訓活動，對觀課議課的概念、好處、指向、基本方法、問題與困惑、策略、記錄方法、反饋技巧等都有了較深入的認識。
結(jié)合研訓內(nèi)容，我反思了“傳統(tǒng)聽課評課教研活動”的存在的弊端：大多時候只是“為完成任務而完成任務”，拿著凳子就進課堂，提著凳子就走人，帶著思考的聽是很少的。評課也只是流于形式，即使評課，也只是少數(shù)人發(fā)言，大多人保持沉默。有時評課環(huán)節(jié)干脆就省去了。這樣的教研活動有什么意義呢？有什么作用？說真的，還不如自己有問題到電腦上查一查來得快。也正是平時教師們鍛煉的少，缺乏指導，當面臨真正意義上的聽課評課的時候，比如研討課、賽教課，很大一部分教師不知從何說起，課堂的諸多問題也難以發(fā)現(xiàn)，當然教師的課堂教學也難以的到改進與提高。
傳統(tǒng)的評課方式，容易使授課教師精神受挫，缺乏安全感。由于話語權(quán)掌握在少數(shù)的幾個權(quán)威人士手中，他的肯定與否定，直接決定課的優(yōu)劣。一旦遇到講課出現(xiàn)問題，被領(lǐng)導批評指責，那心情更是糟糕，情緒很消極，自信心都沒有了。不可否認，教育的發(fā)展對教師來說是個永久的壓力，也不可能消除，所以，在這樣的壓力下，教師的生活、工作負擔明顯加重，身心疲憊的教師們很少有靜下心來專攻改進教學方式方法的行為。那么，如何減輕壓力，讓教師們愿意研究教學呢？那就要用到“科學的觀課議課”的方法。
觀課議課與聽課評課不同，它主張充分發(fā)揮其促進教師專業(yè)發(fā)展和教學改進的功能，以發(fā)展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主張直面教學過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評判得體無完膚的經(jīng)歷，其實，作為評課教師，第一要做的就是呵護授課教師的自尊心，課本來就沒有優(yōu)劣之分，每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功，每一節(jié)課都是生命的表達，都凝聚著教師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對問題提出改進的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學的勇氣和熱情。對于其中的失誤，我們可以通過發(fā)問，教師澄清問題，探討教學新的可能。而對一些我們公認的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設計就好”。
觀課議課的教研活動就是研討課堂事實和現(xiàn)象，不針對授課教師，只針對課堂，探討原因，研究發(fā)展變化的可能性和實現(xiàn)條件。從這一點來看，就大大降低了評課評人的的利害關(guān)系，從而減輕教師的壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進教學，這才是幸福而有效的教研。我認為觀課議課的首要前提是仔細觀察課堂教學情況，收集課堂教學信息，“坐在學生身邊”觀察學習效果，這樣在議課中才能根據(jù)問題討論解決的方法。
觀課---用心靈感悟課堂，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗，用頭腦思考和判斷；“觀”對觀課的老師來說不只是形式，而實質(zhì)是要走向深刻的思考的。
議課---用對話理解教學，不是要評判出優(yōu)劣，而是分享經(jīng)驗，改進策略，完善行為，探討教學的新可能。
總之，傳統(tǒng)的聽課評課的教研活動方式需要改進，觀課議課的方式、方法、策略需要學習和完善，在新的理論和方法指導下，改進課堂教學方式，提高課堂教學效率，提高教師的教學能力和專業(yè)技術(shù)水平。
幼兒園設計與實施心得篇二
這是我第一次參加幼兒園組織的“親子活動”，雖然只有半天時間，但活動安排得豐富緊湊，讓我感受到了快樂教學、游戲教學的樂趣。在整個活動過程中，都是滿滿的快樂與童真，我們和孩子一起得到了許多收獲。
早上剛來到天星廣場的時候，孩子還是很緊張，老師親切的問候與熱情的表揚一下就讓孩子減輕了對陌生環(huán)境的膽怯。色彩繽紛、各式各樣的玩具很快吸引了孩子的眼球，一天的親子活動就這樣拉開了帷幕。從活動場所的布置，程序的安排等方面，都體現(xiàn)了對孩子的關(guān)心與教導，孩子們的快樂是老師辛勤付出的結(jié)果，沒有你們耐心的教育，諄諄誘導，孩子的成長是緩慢的，知識是淺薄的。孩子的成長離不開你們。孩子們的性格各異，從個體到團隊的生活，這需要每位老師點點滴滴的教育與疏導。現(xiàn)在看到孩子們都那么的聰明、活潑，這里凝聚著每位老師的辛勤與智慧，作為家長心里非常高興，更多的是放心。
幼兒園這次安排得親子活動我認為非常的好，機會很難得。在親子活動中，不僅使孩子們感受到爸爸媽媽的親情，更使家長和老師相互間對孩子的教育進行了溝通和交流，也讓家長在繁忙的工作之余有了輕松、愉悅的時刻。在今后的生活中，作為家長，將繼續(xù)支持與配合老師的教育工作，積極參加幼兒園組織的更多活動!
幼兒園設計與實施心得篇三
20__年12月6日我和同事們一行來到玉溪二幼，參加了有關(guān)“課程游戲化”的培訓活動。在這半天的學習過程中，讓我感受頗深、受益匪淺。
通過玉溪二幼史老師的講座、培訓，讓我在今后教學活動中如何教學得到了啟發(fā)。其實，我們的孩子應該回歸到游戲中，在游戲中成長、學習。針對我園的教學實際情況，想從以下幾個方面進行反思。
1、關(guān)于游戲的時間
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠，但沒有時間可增加了。這種現(xiàn)象顯然是不正常的，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時間，有助于提高幼兒的游戲水平。
2、關(guān)于主題活動與游戲的關(guān)系
大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。然而，如何通過有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動來展開主題，可以反映教師對主題活動的不同理解，從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大，如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學，那么游戲至多就是服務于某種特定教學目標的手段；如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會滲透在主題活動開展的過程中；如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動，那么教師就會根據(jù)這些活動的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設，那么幼兒的美工建構(gòu)活動就會占據(jù)主題活動的主要過程。
無論我們怎么理解游戲，有一點是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動，因此教師只需為幼兒提供游戲的時間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲為基本活動”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學的界限，是兩者并列，相對獨立。
3、讓區(qū)域活動與課堂教學結(jié)合起來，讓教學活動為游戲服務。
以前，我們簡單地將幼兒園區(qū)域活動定位在“形式自由、室內(nèi)有間隔，操作有材料”的層面上，其實說白了就類似于分組的桌面游戲或是自由活動。通過探索我們對幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)涵和操作終于有了新的認識和理解：區(qū)域活動同是幼兒園課程內(nèi)容的其中一個部分，它也是為幼兒園課程目標服務的；區(qū)域活動的內(nèi)容應當與課程的內(nèi)容相結(jié)合相一致；我們的課程不應當僅僅停留在集體教育活動上，更應該拓展到區(qū)域活動、小組活動乃至一日生活的各個環(huán)節(jié)。
4、活動形式豐富起來，為幼兒創(chuàng)造活動的空間。
例如，在開展體育活動的時候，需要鍛煉他們跑的技能。這時，我就會帶他們玩“小孩小孩真愛玩”游戲，活動身體的各個部位，做好跑的準備。幼兒對整個游戲相當感興趣，在游戲中幼兒自然而然學會了跑的技能，發(fā)展了追逐能力，同時還滿足了他們游戲的需要。
游戲化生活化的教學活動能激發(fā)學生的學習興趣。是幼兒學習知識、體驗快樂的一個重要組成部分，探索的路上任重而道遠。我們應該讓教育回歸生活，讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學活動中去，這樣才能更好的促進幼兒的身心的健康發(fā)展。
幼兒園設計與實施心得篇四
幼兒園作為孩子們接受教育的第一步，扮演著重要的角色。在幼兒園的學習和成長過程中，孩子們經(jīng)歷了許多有趣而有意義的活動和經(jīng)驗。為了記錄和展示這些成果，設計一塊展板成為一個不可或缺的組成部分。本文將探討幼兒園心得體會展板設計的重要性以及如何設計一個連貫和有趣的展板。
第二段：展板設計的重要性
一個好的展板設計可以激發(fā)孩子們的學習興趣和好奇心。通過展板，孩子們可以將自己的學習成果展示給家長和其他孩子，從而提高他們的自信心。此外，展板也可以幫助孩子們將他們的學習和成果組織起來，并從中總結(jié)和歸納知識。展板不僅僅是一種展示的方式，還是一種學習和思考的工具。
第三段：展板設計的原則
在設計幼兒園心得體會展板時，需要遵循一些基本的原則。首先，展板應該具有視覺吸引力，使用明亮的顏色和有趣的圖片來吸引孩子們的注意力。其次，展板的標題和文字應該簡明扼要，容易理解。鼓勵孩子們使用簡單的語言表達自己的成果和心得。最后，展板應該具有可互動性，可以讓觀眾與展板互動，參與其中。例如，可以設計一些小游戲或問題讓觀眾思考和回答。
第四段：展板內(nèi)容的選擇
在選擇展板內(nèi)容時，可以根據(jù)幼兒園的教學目標和孩子們的學習成果進行篩選。展板可以包括孩子們在音樂、美術(shù)、科學、運動等方面的活動和成果。例如，可以展示孩子們的手工作品、繪畫、自然觀察等。此外，也可以展示孩子們在團隊合作、情緒管理和社交技能等方面的成長和進步。選擇多樣化的內(nèi)容可以讓觀眾對孩子們的學習和發(fā)展有更全面的了解。
第五段：展板的布局和呈現(xiàn)方式
在布局展板時，需要考慮內(nèi)容的邏輯順序和視覺效果。可以按照時間順序或主題分類來展示內(nèi)容。同時，可以使用圖表、圖片和文字來展示和解釋孩子們的成果和心得。為了增加趣味性，可以使用一些互動元素，如翻翻書、推拉式展示等。此外，展板的呈現(xiàn)方式也要符合觀眾的需求，可以將展板懸掛在孩子們經(jīng)常經(jīng)過的地方，讓孩子們和家長都能方便地觀看。
總結(jié)：
幼兒園展板的設計是重要的，可以幫助孩子們記錄和展示他們的學習成果和心得。通過設計一個連貫和有趣的展板，可以激發(fā)孩子們對學習的興趣和熱情，提高他們的自信心和表達能力。展板的設計應遵循一些基本的原則，如視覺吸引力、簡明扼要的文字和可互動性等。選擇多樣化的內(nèi)容可以展示孩子們的全面發(fā)展。展板的布局和呈現(xiàn)方式也需要考慮觀眾的需求和視覺效果。一個好的展板設計將成為幼兒園教育中的重要輔助工具。
幼兒園設計與實施心得篇五
在通遼市學前教育王溪泉科長的精心組織下，開魯縣學前教育股劉明哲股長帶領(lǐng)開魯幼兒園的園長一行四人，從“北風卷地百草折”的通遼，踏雪啟程，飛躍千里，來到“晴川歷歷、芳草萋萋”的江城武漢。參加由華中師范大學與億童教育機構(gòu)聯(lián)合舉辦的為期三天的“第十二屆全國名園長俱樂部――東湖微論壇”。此次培訓活動從是實地參觀園所到聆聽幼教大佬們的講座與點評。有血有肉，異彩紛呈，不僅精神上受到洗禮，更為下一步的工作打開了瓶頸。收獲頗多，感觸與筆端。
12月13日，實地參觀學習了三所幼兒園。從環(huán)境布局的美化綠化、主題活動的創(chuàng)設展示、區(qū)角設置物品投放到廢物利用自制的玩教具、課內(nèi)外游戲活動科學合理的組織都讓我深受啟迪。教育無處不在，教學資源實實在在。正如馮好安園長所說“課程是生發(fā)出來的，是做出來的”。特別廢物利用方面給我的觸動很大。都說經(jīng)濟條件決定各方面的發(fā)展，“錢”字往往成了擋箭牌，而孩子在老師的引導下能變廢為寶，恰恰體現(xiàn)教師的聰明才智。根據(jù)新修訂《指南》的出臺，體育活動是幼兒發(fā)展的前提，科學合理的開展決定孩子終生的成長。藍天幼兒園根據(jù)不同年段的孩子特點開展?jié)L球、運球、投傳球，鍛煉孩子不同身體機能的發(fā)展，短短幾分鐘，無不彰顯園所的課程與游戲的契合的科學性。
水木本無華，相蕩而生漣漪。石本無火，相擊而生靈光。實地園所參觀學習之后，微論壇活動因幼教大咖們精彩的分享和點評進入了高潮。
田素娥園長“柿子紅了”為切入點，凸現(xiàn)了根據(jù)幼兒特點挖掘幼兒潛能的主題活動的高度。李崢園長從游戲環(huán)境資源的利用體現(xiàn)“活”、游戲活動組織的形式體現(xiàn)“巧”以及游戲課程內(nèi)容體現(xiàn)“趣”等方面具體闡述了具有安幼教育集團園本特色的幼兒園游戲課程。遵循“課程即活動、活動即游戲、游戲即生活”的課程理念，深挖活用一公里課程資源，多維開發(fā)課程組織形式，趣味性設計課程內(nèi)容，編織了各具特色的游戲課程。
馮昕園長的混齡活動實踐經(jīng)驗分享，打破了班級的界限，以自主、自由的方式讓孩子在幼兒園里實現(xiàn)互助式成長。劉朝陽園長的“三生”
視野下的教育，更是讓孩子在自然中學習，生活中成長的典范。專家們的講座讓我思考：我們的幼兒教育有些“追風”。農(nóng)村的花重金硬化，去城市看花草。城里的想辦法種草、買沙，到農(nóng)村體驗實踐活動。適合的才是好教育，不能舍本逐末。
劉焱教授在大會上作報告：《文化育人課程——意義與建構(gòu)》。報告中，劉焱教授圍繞“什么是文化”、“文化對兒童的影響”、“傳統(tǒng)文化怎樣進入幼兒園課程”三個方面為與會嘉賓帶來了一場豐盛的“文化”大餐。劉焱教授指出，文化是我們的生活方式，文化表現(xiàn)在我們每一個人的言語或表述方式、交往或行為方式、意識或認知方式中。人們存在自然中，同時也存在于文化的時空中。劉焱教授指出，每個幼兒心中都有一顆美的種子，讓他們在大自然中發(fā)現(xiàn)美、感受美，用詩畫豐富和升華美的體驗，用人類精神文化滋養(yǎng)心靈，能促進他們想象力和創(chuàng)造力的全面發(fā)展，為將來的幸福生活奠定基礎(chǔ)。要開展好幼兒園文化育人，幼兒園教師要提升自身文化素養(yǎng)，樹立文化育人意識，加強文化知識儲備，在幼兒園現(xiàn)有課程中，以貼近幼兒生活經(jīng)驗，適合幼兒認知發(fā)展水平的方式嵌入中國傳統(tǒng)文化，多領(lǐng)域融合，使兒童的自然發(fā)展和自發(fā)經(jīng)驗得以豐富和提升。
精彩紛呈，朝向美好；遠距汲養(yǎng)，鑄力成長?！叭珖變簣@課程與游戲·東湖微論壇”深切感受到名園長的初心、童心、匠心；領(lǐng)略到名園長的風采、風度、風韻；折服于名園長的眼界、跨界、境界！站在新的起點，辦高質(zhì)量的教育，講好中國幼教故事，是所有學前教育從業(yè)者的責任與使命。
幼兒園設計與實施心得篇六
通過近段時間對《指南》的學習，我們更加明確了幼教工作的真正價值：“促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展;促進每個幼兒富有個性的發(fā)展;促進幼兒體、智、德、美方面的協(xié)調(diào)發(fā)展;為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)，而《指南》又為我們的教育行為提供了有利的理論依據(jù)和適宜的途徑，它具有很強的操作性。
1、《指南》將五大領(lǐng)域又分成了若干個子領(lǐng)域，子領(lǐng)域中包括了該領(lǐng)域中最主要的若干個目標，這使我們的思路更加清晰。
2、在典型表現(xiàn)一欄中，有三個年齡段的對比，更加有助于我們理解與掌握。
3、在教育建議一欄中，有非常具體、詳細的教育策略，這為我們更加有目的的實施教育活動提供了有力的幫助。
總之，現(xiàn)階段我們對《指南》的學習只是片面的、粗淺的，我們還要更加深入的學習，并將《指南》的精神一一落實到日常工作之中，讓幼兒收益的同時促進自我成長!
幼兒園設計與實施心得篇七
幼兒園是孩子們開始走進學習和社會的第一步。在這個特殊的環(huán)境中，他們不僅僅學習知識，更重要的是培養(yǎng)了良好的品德和社交能力。為了展示孩子們在幼兒園中的收獲和成長，設計一張展板是很有必要的。下面我將分享我在設計幼兒園心得體會展板中的經(jīng)驗和感悟。
首先，在設計展板之前，我認真觀察了整個幼兒園的環(huán)境和氛圍。通過和孩子、教師以及家長的交流，我了解到幼兒園的教育理念和目標。接下來，我收集了幼兒園中孩子們玩耍、學習、參加各種活動的照片，以及他們的繪畫作品、手工制作等。這些素材是設計展板的重要基礎(chǔ)。
其次，我將展板的設計分為幾個部分，包括班級風采、親子活動、學習成果和師生互動等。在每個部分的設計中，我注重展示孩子們的個人特長和成就，同時也凸顯了幼兒園的教育特色和優(yōu)勢。在班級風采部分，我選擇了展示孩子們在各種活動中的快樂瞬間，以及他們的團隊合作能力。在親子活動部分，我通過展示家長和孩子們一起玩耍的照片，傳遞了家庭和學校的積極互動。在學習成果部分，我展示了孩子們的繪畫作品和手工制作，以及他們對于科學、藝術(shù)和語言的學習成果。在師生互動部分，我介紹了教師與孩子們之間的親密關(guān)系和教育理念。
然后，我選擇了合適的配色方案和布局，以保證展板的整體效果。在選擇配色方案時，我盡量使用鮮艷明亮的顏色，以吸引孩子們的目光。同時，在布局設計上，我注重整體的層次感和邏輯性。對于每個部分的展示，我采用了相應的排版和輔助設計元素，如標題、字體和裝飾等，以突出重點和提升視覺效果。
最后，在展板設計完成后，我邀請了教師和家長們一起參與評審和改進。他們的反饋對于我來說非常重要，因為他們在日常教育中和孩子們的相處更為緊密。通過他們的意見和建議，我不斷完善了展板的內(nèi)容和形式，確保了其能更好地傳達出幼兒園的特色和教育價值。
在整個設計過程中，我深感設計一張幼兒園心得體會展板并不是一件簡單的事情。需要考慮到幼兒園的教育理念、孩子們的特點以及家長的期望。然而，通過我的努力和經(jīng)驗積累，我成功地設計了一張令人滿意的展板，展示了孩子們在幼兒園中的成果和成長。這個展板不僅僅是一個展示孩子們學習成果的平臺，更是鼓勵孩子們繼續(xù)努力和成長的動力。
幼兒園設計與實施心得篇八
本次作業(yè)重在基礎(chǔ)知識的理解和掌握，大家要首先學好基本概念和基本原理，然后結(jié)合實際進行案例分析。
一、名詞解釋
1、幼兒園課程：是指影響幼兒的所有與幼兒園有關(guān)的活動，具體表現(xiàn)為幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗、促進其身心全面發(fā)展和諧發(fā)展的各種教育活動的總和。
2、幼兒園游戲活動：是幼兒自主自愿的、以過程為導向的、可自由選擇的愉快的活動。
二、簡答題
1．幼兒園課程有幾種典型的定義？各是指什么？
答：有3種典型定義，（1）幼兒園課程即教學科目；（2）幼兒園課程即教育活動；（3）幼兒園課程即學習經(jīng)驗。
2．幼兒園課程的特點是什么？
答：幼兒園課程的首要特點是個體適宜性，其次是整體性，實踐性是幼兒園課程的又一特點，此外還表現(xiàn)為內(nèi)容上的基礎(chǔ)性和啟蒙性，以及在課程實施上的游戲性和生活性的特點。
3．幼兒園課程的價值取向的含義是什么？
答：幼兒園課程的價值取向是指幼兒園課程事實主體根據(jù)自身的教育理念和需求，對課程的目標、屬性、功能等作出選擇時所持的一種傾向。它是幼兒園課程編制和實施過程中所追求的目標，也是在幼兒園課程實施中所持有的價值理念。
4．皮亞杰的知識建構(gòu)理論是什么？ 答：皮亞杰認為，認知發(fā)展不僅建立在兒童生理年齡的基礎(chǔ)上，而且還建立在兒童自身主動活動的基礎(chǔ)上，即兒童通過與世界的積極互動來建構(gòu)自己的知識，從而主動地嘗試了解外部世界的意義。兒童積極地參與世界的互動，動作是他們建構(gòu)知識、認識世界的原因。
5．維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對幼兒園課程的影響是什么？
答：維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對幼兒園課程的理論和實踐具有特別重要的啟示。根據(jù)其理論，幼兒園課程的設計和實施應該既能適合的兒童發(fā)展，又能對兒童的認知具有挑戰(zhàn)性；幼兒園課程的設計和實施應不僅只是去評價兒童的獨立行為水平，而且能夠發(fā)現(xiàn)兒童在各種幫助水平下的能力；幼兒園課程的設計和實施應特別強調(diào)教師在互動中應起到的作用，特別強調(diào)鷹架教學；幼兒園課程的設計和實施應能正確地組織情景，創(chuàng)造兒童的最近發(fā)展區(qū)，即課程應有足夠的彈性，要根據(jù)兒童的實際情況，能及時地變化課程內(nèi)容和方法。
6．精神分析理論對幼兒園課程的影響是什么？
精神分析理論對幼兒園課程，特別是對一些強調(diào)早期人格培養(yǎng)、強調(diào)學齡前兒童心理健康的幼兒園課程方案的編制和實施闡述過重要影響。
三、分析題
1、案例分析：請分析以下案例中家長的課程價值取向?qū)τ變簣@課程價值取向的影響及幼兒園應怎樣應對。案例：各種私立學校的興趣班，家長都趨之若鶩，即使是高費用的學習班也阻擋不了家長報名的熱情。家長間平時議論最多的就是：“你家報的是哪個？怎么樣??？要不我也報一個??”幼兒園放學后經(jīng)常上演這一幕：家長急急忙忙將孩子接走，“快，快，快，我們要上油畫課，還要學圍棋??”
提示：對于此類題目要有正確的大體步驟：首先是概括案例反映的原理，其次是針對案例中反映的問題進行分析，理論聯(lián)系實際進行說明；再次是指出解決案例中反映問題的正確態(tài)度和方法。
本案例反映了一些家長思想上的知識本位價值觀，其表現(xiàn)是兒童課程目標的功利化、課程內(nèi)容的社會本位化，家長望子成龍，在商業(yè)大潮的經(jīng)濟利益驅(qū)動，過分強調(diào)從知識的角度和社會的需要來考慮課程內(nèi)容的組成，以犧牲兒童興趣和長遠發(fā)展為代價，加重了兒童的學習負擔。
2、聯(lián)系實際談談皮亞杰的知識建構(gòu)理論對幼兒園課程設計和實施的影響。
提示：本題重在根據(jù)理論分析實際問題
幼兒園設計與實施心得篇九
參加這次培訓的老師們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內(nèi)完成了認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，從領(lǐng)導到學校老師都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄。如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。
楊老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。楊老師通過精彩的講解把自己在學習和工作中的經(jīng)驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。首先是通過對發(fā)展指南的講解，先讀懂學習指南才能有針對性的對幼兒實施教育。了解幼兒園課程目標的整合，領(lǐng)域之間的互相滲。在理解目標之間的聯(lián)系和領(lǐng)域之間的關(guān)系。楊老師利用實例講解讓我們更好深入的學習指南。楊老師通過對教材的講解，為我們廣大的老師指導。首先拿到教材的我們老師要全部將教材的內(nèi)容認認真真的看完。向幼兒介紹時要從封面開始介紹。備課的同時要觀看目錄那里，整個教材的活動是有聯(lián)系的。了解教材的內(nèi)容后做好應有的充分準備，為教學活動做好準備。教材的后面還有一副名畫欣賞。培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。接著楊老師介紹了整合課程，理解各領(lǐng)域間的內(nèi)容有時是有機結(jié)合起來的，互相滲透，教育者在教學中要改變教學觀念，針對現(xiàn)有的教材實施教育。教材的分析透徹讓教師們知道在以后的備課過程中知道應注意哪些問題。楊老師在對教餐的分析一樣到位，教餐中的各個部分一一講解，使老師們在使用教材的同時能更好的利用教餐輔助更好的完成教學活動。還有教餐部分重要的組成部分進行詳細的講解，如：主題墻的制作過程，教餐中中都有詳細的指導，溫馨提示的內(nèi)容都是可以參考的。培訓學習雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借這次培訓的收獲，好好改變觀念。為做一名合格的教育工作者努力學習。
幼兒園設計與實施心得篇十
這個假期，是一個小長假，我沒有回家，跟隨學院的青協(xié)進行了一次志愿者活動，那就是看望留守兒童。在這一次活動當中，其實給我的啟發(fā)是很大的。我們常常生活在一個很溫暖的環(huán)境里，殊不知其實在這層溫暖的保護層之外，還有一片寒冷的地帶。因此，作為新時代的大學生，我們不僅要了解身邊的社會，更是要走入更遠的地方，去了解更多的人和事，讓自己有一個更加偉大的目標。
這次和青協(xié)的朋友們一起做這次活動，其實是很開心的。因為大家都是志同道合的人，我們相聚在一起，做這樣的公益，讓人真的很開心。同時，在佷多同學的身上，我也學會了很多的優(yōu)良品質(zhì)，比如說責任感、熱心、善良等等。我們隊伍里有一個小妹子，是我們里面最小的一個，但是她從進入大學開始，就邁入了志愿者的行動中，每一個學期、每一次學院活動，她都會積極參加。這次在活動中，還記得她對我說過一句最讓人感動的事情，她說“每個人來到這個世界上，都站在了一個位置。有時候當我們走動走動，或許就能夠改變很多人的位置。”當時我聽了之后感觸也很深。
像我們這次來到農(nóng)村看留守兒童一樣，這些孩子已經(jīng)在這個世界上占據(jù)了一個位置，其中有些孩子或許也會因為我們的到來而改變他們原有的位置。每個人做一件事情，都是會有影響的，就像我們學習一樣，在一個怎樣的環(huán)境當中，遇到了怎樣的人，往往就決定了我們今后要走的路。這次我作為志愿者，去看了這些孩子們，一定也會在他們的認知里留下一些東西，給他們今后的道路帶來改變。
通過網(wǎng)絡我們就可以知道，現(xiàn)在很多志愿機構(gòu)都開始在幫助那些比較困難的人群了。我們大學生作為志愿者人群里的一大部分，也確實該拿起手中的責任了，堅強一些、努力一些的走完這條充滿了善意和光明的道路。盡管每一個未來都不可測量，但是只要我們做好了現(xiàn)在，我們就能夠走到更遠的遠方，也讓更多需要幫助的人得到一些鼓勵和支持。
這次去看望留守兒童讓我覺得自己身上的責任很重，同時，我也會把自己的目標更加的明確下來，繼續(xù)走向一個新的未來和方向。我希望可以通過自己的努力，給更多需要我這樣幫助的人帶來更多的幫助，這是我今后的初心和目標!
幼兒園設計與實施心得篇十一
在大多數(shù)人的印象中，臺灣是一個人美聲甜，風景宜人的地方。傳奇的日月潭，美麗的阿里山，雄偉壯麗的臺灣故宮博物館等旅游勝地引無數(shù)人前往觀景，流連忘返。
臺灣不止風景獨特，學前教育更是別具一格，雖然只有一峽之隔但兩地間卻孕育出了兩種不同的教育文化。
海峽兩岸的學前教育到底有什么不同呢?
很榮幸，在2018.7月份能夠來到美麗的臺灣學習，更深入的了解寶島的幼兒教育。
第一站:我們來到了小熊托嬰教育，這里的孩子都是兩個月到3周歲以內(nèi)的寶寶，在臺灣這樣的機構(gòu)既減輕了父母的教養(yǎng)負擔同時開發(fā)幼兒智力，擴散思維。并且通過園長的講解，我們也對機構(gòu)的課程有了很深的理解!
第二站，瑞恩帝兒幼兒園
對于這所幼兒園最深的印象就是與自然想融合的環(huán)境，借助地理優(yōu)勢及生態(tài)環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了寬松愉快的生活學習環(huán)境，真正的做到“玩中學，學中玩”。
并且通過園長對環(huán)境的介紹，驚嘆于創(chuàng)建者的用心，于細節(jié)之處體現(xiàn)園所文化，耐人尋味!
第三站，親仁幼兒園
走進親仁幼兒園，首先被吸引的是它的名字“泛愛眾，而親仁，有余力，則學文”
創(chuàng)建者也用這個名字，激勵著幼兒園的孩子們。
園長為我們介紹了幼兒園的課程以及孩子們在課程中的表現(xiàn)，感覺親仁幼兒園做到了以孩子為中心，完全滿足孩子的需求!
時間過得很快，8天的學習已經(jīng)結(jié)束了。兩岸有著不同的文化背景，也有不同的價值取向。我會取其精華，求同存異，科學運用，借鑒臺灣學前教的先進理念，為自己的園所盡一份力，加油!
幼兒園設計與實施心得篇十二
在春光明媚的五月，迎來了三只三幼兒園的親自運動會。寶貝們、家長們、和老師們都是各施所長、各展所能哦!
瞧!五顏六色的花環(huán);帥氣勇猛的輪滑隊;親切可人的國旗隊以及朝氣蓬勃的嘉賓隊，伴著振奮人心的運動員進行曲，井然有序的進入了比賽場地。接下來各個班的游戲比賽環(huán)節(jié)呢，場面更加驚心動魄。小運動員們、家長們絲毫不敢松懈，都想為自己的團隊爭榮譽呢!老師們也是在馬不停蹄的布置各類游戲項目，圍觀的拉拉隊則在不辭辛勞的吶喊助威。整個運動會調(diào)動了所有人員的積極性，大家踴躍的表現(xiàn)，共創(chuàng)了一個溫馨、活躍、激動人心而又其樂融融的親子運動會。
通過運動會，讓家長和寶貝增進了交流和默契，培養(yǎng)了感情，而且鍛煉了身體!主要是讓寶貝融入集體這個大家庭，讓她在活動中學會分工配合，團結(jié)協(xié)作，增創(chuàng)榮譽的團隊意識?？粗粋€個跑跳的身影，聽著一陣陣愉悅的歡笑，摸著一張張健康的粉臉，這就是參加親子運動會的精髓。生命在于運動，寶貝們的祖國的未來和希望，只有鍛煉出健康的身體，才能以更好的面貌去承擔建設祖國的重擔。
在以后的親子活動中，我們會盡量配合老師，爭取參與到每次活動中，給寶貝及自己多留下一些值得記憶的畫面。最后想說一句，本次活動圓滿謝幕，非常感謝園方和老師的付出，你們辛苦了，謝謝你們。
幼兒園設計與實施心得篇十三
上周我園蘇欣老師至榆林參加了為期五天的《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》專題培訓，于12月9日下午，蘇欣老師就這次培訓內(nèi)容對孤山鎮(zhèn)第二幼兒園全體教師進行《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》專題培訓的二次培訓。我很榮幸參加了這次培訓，由于二次培訓的時間關(guān)系，蘇欣老師就這次培訓內(nèi)容中的“幼兒園教學活動設計與實施”對我們進行了培訓。通過這次培訓我學到了很多關(guān)于教學活動設計這方面的知識，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：
隨著社會的進步，教育的發(fā)展，幼兒教育也逐漸受到很大的重視，幼兒教育受到的重視越大也就說明社會對幼兒教師素質(zhì)的要求會越高，這也就是說身為幼兒教師的我們需要努力加強專業(yè)知識的學習，不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)。本次培訓分為：幼兒園教學活動的內(nèi)容選擇；幼兒園教學活動方案設計；幼兒園教學活動案例與評析三大板塊。
一、幼兒園教學活動的內(nèi)容選擇
幼兒園教育活動目標促進兒童在身體、認知、情感，個性與社會性等方面獲得全面發(fā)展。因此，所選的活動內(nèi)容至關(guān)重要。本次培訓說到幼兒園教學活動內(nèi)容的選擇分為：
（一）內(nèi)容選擇的依據(jù)
教育活動內(nèi)容的選擇依據(jù)有：
1、符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經(jīng)驗和認知水平；
2、能引發(fā)和滿足幼兒的興趣和需要；
3、慮季節(jié)、節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素。如此在以后的教學活動中我們就應該以此為依據(jù)來選擇教育教學的活動內(nèi)容。
（二）主題活動內(nèi)容的確定
而主題活動內(nèi)容的確定則是要通過三步來完成：
1、選擇活動內(nèi)容的依據(jù)；
2、選擇主題；
3、確定具體活動內(nèi)容。在教育活動內(nèi)容設置方面，應以促進兒童全面、健康發(fā)展為目的。
二、幼兒園教學活動方案的設計
從這部分我明白我們在準備教學活動方案設計活動的命名要規(guī)范化，改變從前錯誤的模式。例如：歌曲：《大樹媽媽》，這種模式是錯誤的，而正確的方式應該是，中班藝術(shù)活動：大樹媽媽（歌曲）。而教學活動目標的描述也要做到以下四點：首先，是可以觀察到的幼兒的變化，可以具體操作的；其次，不要把活動的方法寫入目標，例如“通過__讓幼兒掌握”；再次，掌握、了解、知道、懂得、體驗、感受、學會；最后，學會（行為）按照形狀和顏色兩個特征分類（標準）。
教師是組織者，也是引導者，作為一名新上崗的幼兒教師，我會盡快將這次培訓內(nèi)容消化，落實到實際的教育教學活動中。
幼兒園設計與實施心得篇十四
現(xiàn)在的我們，特別喜歡使用表揚教育，或者說，特別善于使用表揚教育，在很多老師的心理有著這樣的一個概念，“多表揚肯定沒錯!”相信這是很多老師的“共識”。但在我們對孩子說“你真棒”、“你真聰明”，給孩子增添成功喜悅的同時，我們還會給孩子們帶來些什么呢?一次活動使我對“表揚和夸獎”有了更深層次的思考。
在制作“彩虹餅干”活動中，我先讓孩子們觀察各種各樣的餅干，讓他們說說餅干是什么形狀的、上面都有些什么。經(jīng)過一番引導，孩子們都能夠發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己的喜好認真地做著餅干。這時，我突然發(fā)現(xiàn)平時表現(xiàn)一般的青青很有創(chuàng)意：她先把橡皮泥壓得扁扁的，然后用橡皮泥蓋子上的小熊刻了一個模子，最后把多余的部分去掉，一個圓圓的小熊餅干就做好了。我看到她和別人做的不一樣，也很意外，豎起大拇指夸獎她：“你真棒，真會動腦筋?！辈⑾蚝⒆觽冋故玖饲嗲嗟淖髌?，其他孩子都對得到表揚的青青投以羨慕的眼光。
原以為及時表揚一個好的創(chuàng)意能激發(fā)出更好的創(chuàng)意，但沒想到在接下來的活動中，出現(xiàn)了盲目模仿的現(xiàn)象：呂安琪原來做的是方形的餅干，還搓了很多很小的圓灑在上面，好像豆豆餅干一樣;飛飛原本做的是夾心餅干;玲玲是三角形餅干，還用小手指甲在上面灑了很多“小芝麻”------現(xiàn)在全部讓他們?nèi)喑梢粓F，都用橡皮泥盒蓋子印小動物。
課后我看看孩子們的作品我開始了反思：“究竟怎樣的表揚，什么時候表揚才是最恰當?shù)哪?”顯然，公開表揚青青的好創(chuàng)意，是對她的肯定，但這樣也就間接的否定了另外幾個小朋友正在努力開展的創(chuàng)造，幼兒只得接受教師這種：“肯定”中的否定，客觀上中斷了自己的創(chuàng)造思維過程。在我們公開表揚一個幼兒的同時，無疑是變相地向其他幼兒公布教師對他們的某種要求，這便對他們施加了某種結(jié)果期望的壓力，使他們開始思考“教師想要的”，而不是“自己想要的”。
因此，我們應當做一個“會表揚的老師”，以謹慎的態(tài)度、靈活的方式，追求表揚個別，激勵全體的評價效果：在某一特定的情況下，特別是在幼兒創(chuàng)造的過程中，不要應“表揚”而隨意地打斷幼兒的思維;對孩子的作品或成果不作有“橫向比較”作用的表揚。給幼兒一個寬松、自由的心理環(huán)境，讓幼兒開展創(chuàng)造活動。
幼兒園設計與實施心得篇十五
領(lǐng)導小組共同討論研究，制定了實施方案，定下指導思想、工作目標，分好部門、落實好負責人，制定好工作措施，使工作穩(wěn)步推進，扎扎實實。各負責人成員主要做好自己的工作，同時要求平時不管是不是屬于自己份內(nèi)的事，只要涉及到安全、文明的事都要管，都要進行相應處理。大家既分工又協(xié)作，整體扭成一根繩。我們的`思想是每日排查，盡早發(fā)現(xiàn)，盡快整改，預防為主，安全第一。將安全工作作為常規(guī)工作列入課程表，作為一門功課來教來學，“安全”二字是我園出現(xiàn)最頻繁的詞語。
1、三月份組織開展了安全教育主題活動。
2、六月份開展了“安全生產(chǎn)月”活動。
3、九月份開展了消防安全進
校園
活動。
4、十月份開展安全隱患排查整改活動。
1、全面宣傳。我們做到，每周一早操、周五放學向全體幼兒進行安全宣傳，每周班會課班主任必須將安全工作作為一項內(nèi)容向幼兒宣講，每周一節(jié)安全課，由相關(guān)老師或請來外單位相關(guān)人員上課，形成了一個完整的宣傳網(wǎng)絡。例如，我們幾次請來防疫部門同志宣講疾病預防知識和衛(wèi)生知識，還請來派出所同志宣講法律知識、自救知識。
2、督查到位。我園安排專人專項負責，每日督查，當天匯報(一般采取口頭匯報)。值班領(lǐng)導及老師全權(quán)維護幼兒安全，做到早、中、晚到位檢查，教室、休息室、食堂到位檢查。班主任對本班幼兒全權(quán)負責，不分時間、地點，隨時掌握幼兒安全情況，同時，加強家園聯(lián)系共同護導和教育幼兒，確保做好安全工作。
3、及時整改，消除隱患，避免安全事故的發(fā)生。對園內(nèi)安全及園周邊安全每天進行檢查，對存在安全隱患的及時整改，并做好安全臺帳，每天填寫好安全日志。
4、防交通事故。我園加強校車管理，定時對接送幼兒校車及教師進行培訓，強化安全意識，深化力度，對接送幼兒家長發(fā)放安全宣傳單，我園和校車司機、接送車老師、接送家長都簽訂了安全責任書。
5、防飲食中毒。我園制定了(安全常規(guī)制度)，(廚房工作人員制度)，(廚房安全制度)，(食品采購制度)，加強實施力度，要求后勤處把好各類食品進貨關(guān)、加工關(guān)，對飲用水做好消毒工作，并對各個環(huán)節(jié)作好記錄。一年來，后勤工作正常，無飲食中毒事故。
幼兒園設計與實施心得篇十六
隨著社會的發(fā)展，幼兒園在教育領(lǐng)域中扮演著非常重要的角色，其教學環(huán)境的設計也逐漸受到關(guān)注。幼兒園設計的改造經(jīng)驗和體會是設計師們在設計中不斷摸索出來的。在我的設計實踐中，我充分利用了自己的專業(yè)知識和創(chuàng)新思維，在幼兒園設計改造中積累了一些心得體會。
首先，在幼兒園的設計改造中，我們應注重空間規(guī)劃的合理性。合理的空間規(guī)劃可以使得幼兒園的環(huán)境更加舒適和安全。在設計中，我注意到了學習和游戲區(qū)域的劃分。學習區(qū)域要有足夠的空間供幼兒進行課堂活動，而游戲區(qū)域則應設立一些趣味化的游戲設施，以提供給幼兒良好的游戲體驗。此外，我還關(guān)注了走廊和門窗的設計，讓采光和通風更好，提供一個安全和健康的學習環(huán)境。
其次，在幼兒園的設計改造中，我們應注重色彩搭配的和諧性。顏色對幼兒的成長和教育起著很大的影響。在我的設計中，我選擇了明亮且柔和的顏色，比如藍色、黃色和綠色等，這些顏色可以給幼兒帶來輕松愉快的感覺。此外，在設計中，我還注意到了顏色的搭配，避免強烈對比的顏色，以免過于刺激幼兒的視覺。
再次，在幼兒園的設計改造中，我們應注重設施的人性化設計。幼兒園是為幼兒的生活和成長提供服務的地方，因此，設施的人性化設計是非常重要的。在我的設計中，我充分考慮了幼兒的需求和特點，比如在教室中設置了適合幼兒的家具和學習用具，以提高他們的學習積極性和參與度。另外，我還設置了易于清潔和維護的設施，以保持幼兒園的整潔和衛(wèi)生。
此外，在幼兒園的設計改造中，我們應注重自然環(huán)境的融入。自然環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有重要的影響。在我的設計中，我充分利用了幼兒園周圍的自然資源，比如利用陽光和空氣來提供自然采光和通風。我還設計了露天活動區(qū)域和花園，以給幼兒提供更多接觸自然和探索世界的機會。
最后，在幼兒園的設計改造中，我們應注重與家長的互動。家長是幼兒的第一任教師，與家長的互動可以促進幼兒的全面發(fā)展。在我的設計中，我設置了家長交流區(qū)域，為家長提供了與教師溝通的機會，共同關(guān)注幼兒的成長。此外，我還設計了家長參觀和親子活動的空間，以增強家長與幼兒園之間的互動。
總結(jié)起來，在幼兒園設計改造中，合理空間規(guī)劃、和諧色彩搭配、人性化設施設計、自然環(huán)境的融入以及與家長的互動都是非常重要的。這些設計經(jīng)驗和體會將幫助我更好地設計出適合幼兒成長的幼兒園環(huán)境，為幼兒提供更好的成長和學習體驗。
幼兒園設計與實施心得篇十七
第一段：引言（100字）
幼兒園空間設計是直接影響幼兒教育質(zhì)量的因素之一。經(jīng)過多年的探索和實踐，現(xiàn)如今的幼兒園空間設計已經(jīng)趨于成熟和完善，從整體規(guī)劃到細節(jié)設計，都注重符合幼兒認知和發(fā)展規(guī)律，營造有利于幼兒成長和發(fā)展的學習環(huán)境。本文將分享我在幼兒園空間設計實踐中的心得和體會。
第二段：規(guī)劃和布局（250字）
規(guī)劃和布局是幼兒園空間設計的核心，它決定了整個幼兒園的功能性和靈活性，幫助幼兒在各種活動中自由地探索和學習。在規(guī)劃和布局中，我們應該遵循以下原則：一、空間足夠流暢：不能出現(xiàn)狹窄、擁擠等情況，確保幼兒活動自由和安全;二、功能區(qū)分明：將各種活動通過合理的空間劃分，便于幼兒轉(zhuǎn)換學習環(huán)境;三、視野開闊：合理設置窗戶和玻璃幕墻，幫助幼兒與外界建立聯(lián)系;四、靈活變化：在保證穩(wěn)定性的前提下，應該充分利用可變的資源，進行多樣化的運用。
第三段：色彩和材料（250字）
在顏色和材料的選取中，我們應該遵循以幼兒為本的原則，考慮幼兒的感官特征和認知需求。一、色彩漸進：比較鮮艷的色彩會讓幼兒感到刺眼和不適應。深淺漸進、柔和的色彩漸變不僅能夠引起幼兒興趣，也有利于視覺和心理的平衡。二、材料適宜：幼兒尚未形成完整的免疫系統(tǒng)，因此需要選擇環(huán)保、無污染、抗菌防潮等特性的材料來保護幼兒健康。三、多元化體驗：可以在選擇不同形態(tài)和材質(zhì)的材料的同時，滿足幼兒視覺、觸覺、聽覺、嗅覺等不同感官體驗的需求。
第四段：細節(jié)設計（250字）
細節(jié)設計是空間設計的精髓，它對于幼兒的體驗感和視覺效果有著至關(guān)重要的影響。一、合理的儲物空間：不僅可以方便老師們存放日常用品，還可以讓幼兒學會自主管理自己的物品。二、趣味的裝飾元素：例如貼紙、裝飾畫等，可以激發(fā)幼兒的學習興趣。三、安全的光環(huán)境：需要有足夠的光照，還需要避免直射光，保證幼兒的視覺健康。四、合理的音樂環(huán)境：音樂可以刺激幼兒的聽覺感知和心理感受，同時還需要避免過于盛大的聲響，建立安靜和諧的音樂氛圍。
第五段：總結(jié)（250字）
幼兒園空間設計時需要考慮多樣化的要素，如規(guī)劃和布局、顏色與材料和細節(jié)設計等。這些要素不僅關(guān)系到幼兒的身心發(fā)展，還直接關(guān)系到幼兒教育質(zhì)量的提高。因此，教育者在空間設計時需要從幼兒的角度出發(fā)，追求合理化、人性化和美觀化，努力創(chuàng)造一個讓幼兒感到溫馨、舒適的學習環(huán)境，才能更好地促進幼兒的健康成長和發(fā)展。
幼兒園設計與實施心得篇十八
20xx年全國節(jié)能宣傳周和全國低碳日活動的主題是：
(一)、宣傳發(fā)動，營造氛圍(園部負責)。
(二)、節(jié)能和低碳宣傳主題活動(xx、xxx負責)。
1、宣傳教育。向全園師生發(fā)放宣傳手冊，制作節(jié)糧和節(jié)能宣傳展版。
2、結(jié)合課程開展節(jié)糧教育。在日常教學活動中，教師通過語言教學活動，如講愛惜糧食的故事《漏嘴巴的大公雞》、兒歌：“吃光盤中餐，今天不剩飯”、古詩《鋤禾》等形式向孩子傳授愛惜糧食，杜絕浪費的道理。
3、一日活動中踐行節(jié)糧、節(jié)水等節(jié)能理念。孩子生活環(huán)節(jié)注意節(jié)能、節(jié)水，如洗完手及時關(guān)水龍頭，喝水時自己接適量水，不浪費，進餐時要求孩子做到三凈，即“凈盤、凈桌、凈地”。教職工、行政人員日常工作中崇尚節(jié)約，以身作則，杜絕浪費。
4、家園配合，開展節(jié)糧行動。發(fā)動家長在家也要督促孩子愛惜糧食，勤儉節(jié)約，讓孩子養(yǎng)成良好的進餐習慣，在進餐時要求孩子做到不撒飯，不剩飯，吃完自己的一份飯菜。
5、大班組節(jié)能和低碳宣傳展示活動
(1)、大班組幼兒集體操節(jié)展示(世界真美好);
(2)、大二班古詩誦讀和武術(shù)表演：憫農(nóng);
(3)、大一班時裝秀：我光盤、我光榮;
(4)、大三班相聲表演;
(5)、節(jié)糧知識趣味問答。
幼兒園設計與實施心得篇十九
近期，通過認真學習《幼兒園教育指導綱要》及《幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學方法》，使我的思想認識水平和工作能力得到不斷提升，我認為創(chuàng)意美術(shù)是幼兒美術(shù)活動中創(chuàng)立新意，注入新觀念和新想法開展多元的幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動，是現(xiàn)代幼兒美術(shù)中一種新思維意識活動，是指在原先的繪畫基礎(chǔ)上更注重孩子的自主性和創(chuàng)造力。我作為一名縣區(qū)幼兒教師，結(jié)合多年的工作實踐，談談自己對幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學的一些心得和看法。
一、創(chuàng)設環(huán)境，開展創(chuàng)意美術(shù)活動
蒙臺梭利強調(diào)指出，對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準備一個適宜的環(huán)境是十分重要的。她說：“必須注意為兒童期設置一個適當?shù)氖澜绾鸵粋€適當?shù)沫h(huán)境，這是一個絕對迫切的需要?！敝挥薪o兒童準備一個適宜的環(huán)境，才能開創(chuàng)一個教育的新紀元。幼兒教育中的“創(chuàng)意美術(shù)”興起在當今兒童美術(shù)行業(yè)中，為了告別千篇一律的簡筆畫而體現(xiàn)兒童個性的一種美術(shù)形式。寬松的心理環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。只有在寬松愉悅的環(huán)境下，幼兒才能大膽作畫，會想象出很多意想不到的新創(chuàng)意，才會打開思路，激發(fā)思維。在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學中，我們要注重孩子的繪畫過程，關(guān)注孩子在繪畫過程中的細節(jié)，不要過于的在乎繪畫結(jié)果。尊重孩子的想象、表現(xiàn)力，在繪畫過程中讓孩子有自由選擇的權(quán)力、與朋友輕聲交流的機會和繪畫的時間，孩子可以靈活地運用創(chuàng)作材料，大膽地進行探索，讓幼兒根據(jù)自己的意愿去創(chuàng)作，才能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。
二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力
每個幼兒天生就是藝術(shù)家，有豐富的創(chuàng)造力，在后續(xù)的學習中，需要老師的正確引導，根據(jù)每個階段孩子的特點，來培養(yǎng)興趣。孩子都是在發(fā)展的，每個時期他們的動手能力，關(guān)注點都不一樣，興趣點也不一樣，孩子喜歡新的事物，會動的事物，這就需要老師有更高的教育內(nèi)涵。好的繪畫作品并不是孩子畫的和老師有多像，創(chuàng)意美術(shù)更注重的是孩子的創(chuàng)意，從孩子的興趣入手。對孩子作品的評價是很重要的，老師的一句“畫面真豐富”“畫得真好”這樣的肯定會使孩子信心大增。讓孩子來說自己的畫，有的會邊講邊想，畫面中的一個圈、一個點、一段線、一個面，孩子都可以展開無盡的想象。
幼兒園設計與實施心得篇一
4月20—21日，我受學校領(lǐng)導派遣，有幸參加了由安康市教研室和嵐皋縣教研室聯(lián)合舉辦的“市、縣教研聯(lián)動科學觀課議課活動”。本次活動地點在嵐皋縣城關(guān)二小，市、縣教研室負責人及部分學校的教導主任、語數(shù)教研組長參會?；顒臃謨蓚€板塊組成：專題講座板塊---縣教研室黃仲武主任、市教研室小學數(shù)學研究員、市教研室小學語文研究員侯曙光，分別作了《基于課堂觀察的實證分析與教學指導》、《教研員如何走進課堂做研究---觀課、議課的思考》、《基于改進教學的觀課議課》的專題講座。觀課、議課實戰(zhàn)板塊---參會人員分語文、數(shù)學兩個組分別對對城關(guān)二小的四位教師的課例進行了觀課、議課。
之前對觀課、議課的了解只是來自網(wǎng)絡或書本，理解比較膚淺。通過本次參訓活動，對觀課議課的概念、好處、指向、基本方法、問題與困惑、策略、記錄方法、反饋技巧等都有了較深入的認識。
結(jié)合研訓內(nèi)容，我反思了“傳統(tǒng)聽課評課教研活動”的存在的弊端：大多時候只是“為完成任務而完成任務”，拿著凳子就進課堂，提著凳子就走人，帶著思考的聽是很少的。評課也只是流于形式，即使評課，也只是少數(shù)人發(fā)言，大多人保持沉默。有時評課環(huán)節(jié)干脆就省去了。這樣的教研活動有什么意義呢？有什么作用？說真的，還不如自己有問題到電腦上查一查來得快。也正是平時教師們鍛煉的少，缺乏指導，當面臨真正意義上的聽課評課的時候，比如研討課、賽教課，很大一部分教師不知從何說起，課堂的諸多問題也難以發(fā)現(xiàn)，當然教師的課堂教學也難以的到改進與提高。
傳統(tǒng)的評課方式，容易使授課教師精神受挫，缺乏安全感。由于話語權(quán)掌握在少數(shù)的幾個權(quán)威人士手中，他的肯定與否定，直接決定課的優(yōu)劣。一旦遇到講課出現(xiàn)問題，被領(lǐng)導批評指責，那心情更是糟糕，情緒很消極，自信心都沒有了。不可否認，教育的發(fā)展對教師來說是個永久的壓力，也不可能消除，所以，在這樣的壓力下，教師的生活、工作負擔明顯加重，身心疲憊的教師們很少有靜下心來專攻改進教學方式方法的行為。那么，如何減輕壓力，讓教師們愿意研究教學呢？那就要用到“科學的觀課議課”的方法。
觀課議課與聽課評課不同，它主張充分發(fā)揮其促進教師專業(yè)發(fā)展和教學改進的功能，以發(fā)展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主張直面教學過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評判得體無完膚的經(jīng)歷，其實，作為評課教師，第一要做的就是呵護授課教師的自尊心，課本來就沒有優(yōu)劣之分，每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功，每一節(jié)課都是生命的表達，都凝聚著教師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對問題提出改進的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學的勇氣和熱情。對于其中的失誤，我們可以通過發(fā)問，教師澄清問題，探討教學新的可能。而對一些我們公認的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設計就好”。
觀課議課的教研活動就是研討課堂事實和現(xiàn)象，不針對授課教師，只針對課堂，探討原因，研究發(fā)展變化的可能性和實現(xiàn)條件。從這一點來看，就大大降低了評課評人的的利害關(guān)系，從而減輕教師的壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進教學，這才是幸福而有效的教研。我認為觀課議課的首要前提是仔細觀察課堂教學情況，收集課堂教學信息，“坐在學生身邊”觀察學習效果，這樣在議課中才能根據(jù)問題討論解決的方法。
觀課---用心靈感悟課堂，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗，用頭腦思考和判斷；“觀”對觀課的老師來說不只是形式，而實質(zhì)是要走向深刻的思考的。
議課---用對話理解教學，不是要評判出優(yōu)劣，而是分享經(jīng)驗，改進策略，完善行為，探討教學的新可能。
總之，傳統(tǒng)的聽課評課的教研活動方式需要改進，觀課議課的方式、方法、策略需要學習和完善，在新的理論和方法指導下，改進課堂教學方式，提高課堂教學效率，提高教師的教學能力和專業(yè)技術(shù)水平。
幼兒園設計與實施心得篇二
這是我第一次參加幼兒園組織的“親子活動”，雖然只有半天時間，但活動安排得豐富緊湊，讓我感受到了快樂教學、游戲教學的樂趣。在整個活動過程中，都是滿滿的快樂與童真，我們和孩子一起得到了許多收獲。
早上剛來到天星廣場的時候，孩子還是很緊張，老師親切的問候與熱情的表揚一下就讓孩子減輕了對陌生環(huán)境的膽怯。色彩繽紛、各式各樣的玩具很快吸引了孩子的眼球，一天的親子活動就這樣拉開了帷幕。從活動場所的布置，程序的安排等方面，都體現(xiàn)了對孩子的關(guān)心與教導，孩子們的快樂是老師辛勤付出的結(jié)果，沒有你們耐心的教育，諄諄誘導，孩子的成長是緩慢的，知識是淺薄的。孩子的成長離不開你們。孩子們的性格各異，從個體到團隊的生活，這需要每位老師點點滴滴的教育與疏導。現(xiàn)在看到孩子們都那么的聰明、活潑，這里凝聚著每位老師的辛勤與智慧，作為家長心里非常高興，更多的是放心。
幼兒園這次安排得親子活動我認為非常的好，機會很難得。在親子活動中，不僅使孩子們感受到爸爸媽媽的親情，更使家長和老師相互間對孩子的教育進行了溝通和交流，也讓家長在繁忙的工作之余有了輕松、愉悅的時刻。在今后的生活中，作為家長，將繼續(xù)支持與配合老師的教育工作，積極參加幼兒園組織的更多活動!
幼兒園設計與實施心得篇三
20__年12月6日我和同事們一行來到玉溪二幼，參加了有關(guān)“課程游戲化”的培訓活動。在這半天的學習過程中，讓我感受頗深、受益匪淺。
通過玉溪二幼史老師的講座、培訓，讓我在今后教學活動中如何教學得到了啟發(fā)。其實，我們的孩子應該回歸到游戲中，在游戲中成長、學習。針對我園的教學實際情況，想從以下幾個方面進行反思。
1、關(guān)于游戲的時間
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠，但沒有時間可增加了。這種現(xiàn)象顯然是不正常的，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時間，有助于提高幼兒的游戲水平。
2、關(guān)于主題活動與游戲的關(guān)系
大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。然而，如何通過有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動來展開主題，可以反映教師對主題活動的不同理解，從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大，如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學，那么游戲至多就是服務于某種特定教學目標的手段；如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會滲透在主題活動開展的過程中；如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動，那么教師就會根據(jù)這些活動的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設，那么幼兒的美工建構(gòu)活動就會占據(jù)主題活動的主要過程。
無論我們怎么理解游戲，有一點是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動，因此教師只需為幼兒提供游戲的時間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲為基本活動”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學的界限，是兩者并列，相對獨立。
3、讓區(qū)域活動與課堂教學結(jié)合起來，讓教學活動為游戲服務。
以前，我們簡單地將幼兒園區(qū)域活動定位在“形式自由、室內(nèi)有間隔，操作有材料”的層面上，其實說白了就類似于分組的桌面游戲或是自由活動。通過探索我們對幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)涵和操作終于有了新的認識和理解：區(qū)域活動同是幼兒園課程內(nèi)容的其中一個部分，它也是為幼兒園課程目標服務的；區(qū)域活動的內(nèi)容應當與課程的內(nèi)容相結(jié)合相一致；我們的課程不應當僅僅停留在集體教育活動上，更應該拓展到區(qū)域活動、小組活動乃至一日生活的各個環(huán)節(jié)。
4、活動形式豐富起來，為幼兒創(chuàng)造活動的空間。
例如，在開展體育活動的時候，需要鍛煉他們跑的技能。這時，我就會帶他們玩“小孩小孩真愛玩”游戲，活動身體的各個部位，做好跑的準備。幼兒對整個游戲相當感興趣，在游戲中幼兒自然而然學會了跑的技能，發(fā)展了追逐能力，同時還滿足了他們游戲的需要。
游戲化生活化的教學活動能激發(fā)學生的學習興趣。是幼兒學習知識、體驗快樂的一個重要組成部分，探索的路上任重而道遠。我們應該讓教育回歸生活，讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學活動中去，這樣才能更好的促進幼兒的身心的健康發(fā)展。
幼兒園設計與實施心得篇四
幼兒園作為孩子們接受教育的第一步，扮演著重要的角色。在幼兒園的學習和成長過程中，孩子們經(jīng)歷了許多有趣而有意義的活動和經(jīng)驗。為了記錄和展示這些成果，設計一塊展板成為一個不可或缺的組成部分。本文將探討幼兒園心得體會展板設計的重要性以及如何設計一個連貫和有趣的展板。
第二段：展板設計的重要性
一個好的展板設計可以激發(fā)孩子們的學習興趣和好奇心。通過展板，孩子們可以將自己的學習成果展示給家長和其他孩子，從而提高他們的自信心。此外，展板也可以幫助孩子們將他們的學習和成果組織起來，并從中總結(jié)和歸納知識。展板不僅僅是一種展示的方式，還是一種學習和思考的工具。
第三段：展板設計的原則
在設計幼兒園心得體會展板時，需要遵循一些基本的原則。首先，展板應該具有視覺吸引力，使用明亮的顏色和有趣的圖片來吸引孩子們的注意力。其次，展板的標題和文字應該簡明扼要，容易理解。鼓勵孩子們使用簡單的語言表達自己的成果和心得。最后，展板應該具有可互動性，可以讓觀眾與展板互動，參與其中。例如，可以設計一些小游戲或問題讓觀眾思考和回答。
第四段：展板內(nèi)容的選擇
在選擇展板內(nèi)容時，可以根據(jù)幼兒園的教學目標和孩子們的學習成果進行篩選。展板可以包括孩子們在音樂、美術(shù)、科學、運動等方面的活動和成果。例如，可以展示孩子們的手工作品、繪畫、自然觀察等。此外，也可以展示孩子們在團隊合作、情緒管理和社交技能等方面的成長和進步。選擇多樣化的內(nèi)容可以讓觀眾對孩子們的學習和發(fā)展有更全面的了解。
第五段：展板的布局和呈現(xiàn)方式
在布局展板時，需要考慮內(nèi)容的邏輯順序和視覺效果。可以按照時間順序或主題分類來展示內(nèi)容。同時，可以使用圖表、圖片和文字來展示和解釋孩子們的成果和心得。為了增加趣味性，可以使用一些互動元素，如翻翻書、推拉式展示等。此外，展板的呈現(xiàn)方式也要符合觀眾的需求，可以將展板懸掛在孩子們經(jīng)常經(jīng)過的地方，讓孩子們和家長都能方便地觀看。
總結(jié)：
幼兒園展板的設計是重要的，可以幫助孩子們記錄和展示他們的學習成果和心得。通過設計一個連貫和有趣的展板，可以激發(fā)孩子們對學習的興趣和熱情，提高他們的自信心和表達能力。展板的設計應遵循一些基本的原則，如視覺吸引力、簡明扼要的文字和可互動性等。選擇多樣化的內(nèi)容可以展示孩子們的全面發(fā)展。展板的布局和呈現(xiàn)方式也需要考慮觀眾的需求和視覺效果。一個好的展板設計將成為幼兒園教育中的重要輔助工具。
幼兒園設計與實施心得篇五
在通遼市學前教育王溪泉科長的精心組織下，開魯縣學前教育股劉明哲股長帶領(lǐng)開魯幼兒園的園長一行四人，從“北風卷地百草折”的通遼，踏雪啟程，飛躍千里，來到“晴川歷歷、芳草萋萋”的江城武漢。參加由華中師范大學與億童教育機構(gòu)聯(lián)合舉辦的為期三天的“第十二屆全國名園長俱樂部――東湖微論壇”。此次培訓活動從是實地參觀園所到聆聽幼教大佬們的講座與點評。有血有肉，異彩紛呈，不僅精神上受到洗禮，更為下一步的工作打開了瓶頸。收獲頗多，感觸與筆端。
12月13日，實地參觀學習了三所幼兒園。從環(huán)境布局的美化綠化、主題活動的創(chuàng)設展示、區(qū)角設置物品投放到廢物利用自制的玩教具、課內(nèi)外游戲活動科學合理的組織都讓我深受啟迪。教育無處不在，教學資源實實在在。正如馮好安園長所說“課程是生發(fā)出來的，是做出來的”。特別廢物利用方面給我的觸動很大。都說經(jīng)濟條件決定各方面的發(fā)展，“錢”字往往成了擋箭牌，而孩子在老師的引導下能變廢為寶，恰恰體現(xiàn)教師的聰明才智。根據(jù)新修訂《指南》的出臺，體育活動是幼兒發(fā)展的前提，科學合理的開展決定孩子終生的成長。藍天幼兒園根據(jù)不同年段的孩子特點開展?jié)L球、運球、投傳球，鍛煉孩子不同身體機能的發(fā)展，短短幾分鐘，無不彰顯園所的課程與游戲的契合的科學性。
水木本無華，相蕩而生漣漪。石本無火，相擊而生靈光。實地園所參觀學習之后，微論壇活動因幼教大咖們精彩的分享和點評進入了高潮。
田素娥園長“柿子紅了”為切入點，凸現(xiàn)了根據(jù)幼兒特點挖掘幼兒潛能的主題活動的高度。李崢園長從游戲環(huán)境資源的利用體現(xiàn)“活”、游戲活動組織的形式體現(xiàn)“巧”以及游戲課程內(nèi)容體現(xiàn)“趣”等方面具體闡述了具有安幼教育集團園本特色的幼兒園游戲課程。遵循“課程即活動、活動即游戲、游戲即生活”的課程理念，深挖活用一公里課程資源，多維開發(fā)課程組織形式，趣味性設計課程內(nèi)容，編織了各具特色的游戲課程。
馮昕園長的混齡活動實踐經(jīng)驗分享，打破了班級的界限，以自主、自由的方式讓孩子在幼兒園里實現(xiàn)互助式成長。劉朝陽園長的“三生”
視野下的教育，更是讓孩子在自然中學習，生活中成長的典范。專家們的講座讓我思考：我們的幼兒教育有些“追風”。農(nóng)村的花重金硬化，去城市看花草。城里的想辦法種草、買沙，到農(nóng)村體驗實踐活動。適合的才是好教育，不能舍本逐末。
劉焱教授在大會上作報告：《文化育人課程——意義與建構(gòu)》。報告中，劉焱教授圍繞“什么是文化”、“文化對兒童的影響”、“傳統(tǒng)文化怎樣進入幼兒園課程”三個方面為與會嘉賓帶來了一場豐盛的“文化”大餐。劉焱教授指出，文化是我們的生活方式，文化表現(xiàn)在我們每一個人的言語或表述方式、交往或行為方式、意識或認知方式中。人們存在自然中，同時也存在于文化的時空中。劉焱教授指出，每個幼兒心中都有一顆美的種子，讓他們在大自然中發(fā)現(xiàn)美、感受美，用詩畫豐富和升華美的體驗，用人類精神文化滋養(yǎng)心靈，能促進他們想象力和創(chuàng)造力的全面發(fā)展，為將來的幸福生活奠定基礎(chǔ)。要開展好幼兒園文化育人，幼兒園教師要提升自身文化素養(yǎng)，樹立文化育人意識，加強文化知識儲備，在幼兒園現(xiàn)有課程中，以貼近幼兒生活經(jīng)驗，適合幼兒認知發(fā)展水平的方式嵌入中國傳統(tǒng)文化，多領(lǐng)域融合，使兒童的自然發(fā)展和自發(fā)經(jīng)驗得以豐富和提升。
精彩紛呈，朝向美好；遠距汲養(yǎng)，鑄力成長?！叭珖變簣@課程與游戲·東湖微論壇”深切感受到名園長的初心、童心、匠心；領(lǐng)略到名園長的風采、風度、風韻；折服于名園長的眼界、跨界、境界！站在新的起點，辦高質(zhì)量的教育，講好中國幼教故事，是所有學前教育從業(yè)者的責任與使命。
幼兒園設計與實施心得篇六
通過近段時間對《指南》的學習，我們更加明確了幼教工作的真正價值：“促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展;促進每個幼兒富有個性的發(fā)展;促進幼兒體、智、德、美方面的協(xié)調(diào)發(fā)展;為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)，而《指南》又為我們的教育行為提供了有利的理論依據(jù)和適宜的途徑，它具有很強的操作性。
1、《指南》將五大領(lǐng)域又分成了若干個子領(lǐng)域，子領(lǐng)域中包括了該領(lǐng)域中最主要的若干個目標，這使我們的思路更加清晰。
2、在典型表現(xiàn)一欄中，有三個年齡段的對比，更加有助于我們理解與掌握。
3、在教育建議一欄中，有非常具體、詳細的教育策略，這為我們更加有目的的實施教育活動提供了有力的幫助。
總之，現(xiàn)階段我們對《指南》的學習只是片面的、粗淺的，我們還要更加深入的學習，并將《指南》的精神一一落實到日常工作之中，讓幼兒收益的同時促進自我成長!
幼兒園設計與實施心得篇七
幼兒園是孩子們開始走進學習和社會的第一步。在這個特殊的環(huán)境中，他們不僅僅學習知識，更重要的是培養(yǎng)了良好的品德和社交能力。為了展示孩子們在幼兒園中的收獲和成長，設計一張展板是很有必要的。下面我將分享我在設計幼兒園心得體會展板中的經(jīng)驗和感悟。
首先，在設計展板之前，我認真觀察了整個幼兒園的環(huán)境和氛圍。通過和孩子、教師以及家長的交流，我了解到幼兒園的教育理念和目標。接下來，我收集了幼兒園中孩子們玩耍、學習、參加各種活動的照片，以及他們的繪畫作品、手工制作等。這些素材是設計展板的重要基礎(chǔ)。
其次，我將展板的設計分為幾個部分，包括班級風采、親子活動、學習成果和師生互動等。在每個部分的設計中，我注重展示孩子們的個人特長和成就，同時也凸顯了幼兒園的教育特色和優(yōu)勢。在班級風采部分，我選擇了展示孩子們在各種活動中的快樂瞬間，以及他們的團隊合作能力。在親子活動部分，我通過展示家長和孩子們一起玩耍的照片，傳遞了家庭和學校的積極互動。在學習成果部分，我展示了孩子們的繪畫作品和手工制作，以及他們對于科學、藝術(shù)和語言的學習成果。在師生互動部分，我介紹了教師與孩子們之間的親密關(guān)系和教育理念。
然后，我選擇了合適的配色方案和布局，以保證展板的整體效果。在選擇配色方案時，我盡量使用鮮艷明亮的顏色，以吸引孩子們的目光。同時，在布局設計上，我注重整體的層次感和邏輯性。對于每個部分的展示，我采用了相應的排版和輔助設計元素，如標題、字體和裝飾等，以突出重點和提升視覺效果。
最后，在展板設計完成后，我邀請了教師和家長們一起參與評審和改進。他們的反饋對于我來說非常重要，因為他們在日常教育中和孩子們的相處更為緊密。通過他們的意見和建議，我不斷完善了展板的內(nèi)容和形式，確保了其能更好地傳達出幼兒園的特色和教育價值。
在整個設計過程中，我深感設計一張幼兒園心得體會展板并不是一件簡單的事情。需要考慮到幼兒園的教育理念、孩子們的特點以及家長的期望。然而，通過我的努力和經(jīng)驗積累，我成功地設計了一張令人滿意的展板，展示了孩子們在幼兒園中的成果和成長。這個展板不僅僅是一個展示孩子們學習成果的平臺，更是鼓勵孩子們繼續(xù)努力和成長的動力。
幼兒園設計與實施心得篇八
本次作業(yè)重在基礎(chǔ)知識的理解和掌握，大家要首先學好基本概念和基本原理，然后結(jié)合實際進行案例分析。
一、名詞解釋
1、幼兒園課程：是指影響幼兒的所有與幼兒園有關(guān)的活動，具體表現(xiàn)為幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗、促進其身心全面發(fā)展和諧發(fā)展的各種教育活動的總和。
2、幼兒園游戲活動：是幼兒自主自愿的、以過程為導向的、可自由選擇的愉快的活動。
二、簡答題
1．幼兒園課程有幾種典型的定義？各是指什么？
答：有3種典型定義，（1）幼兒園課程即教學科目；（2）幼兒園課程即教育活動；（3）幼兒園課程即學習經(jīng)驗。
2．幼兒園課程的特點是什么？
答：幼兒園課程的首要特點是個體適宜性，其次是整體性，實踐性是幼兒園課程的又一特點，此外還表現(xiàn)為內(nèi)容上的基礎(chǔ)性和啟蒙性，以及在課程實施上的游戲性和生活性的特點。
3．幼兒園課程的價值取向的含義是什么？
答：幼兒園課程的價值取向是指幼兒園課程事實主體根據(jù)自身的教育理念和需求，對課程的目標、屬性、功能等作出選擇時所持的一種傾向。它是幼兒園課程編制和實施過程中所追求的目標，也是在幼兒園課程實施中所持有的價值理念。
4．皮亞杰的知識建構(gòu)理論是什么？ 答：皮亞杰認為，認知發(fā)展不僅建立在兒童生理年齡的基礎(chǔ)上，而且還建立在兒童自身主動活動的基礎(chǔ)上，即兒童通過與世界的積極互動來建構(gòu)自己的知識，從而主動地嘗試了解外部世界的意義。兒童積極地參與世界的互動，動作是他們建構(gòu)知識、認識世界的原因。
5．維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對幼兒園課程的影響是什么？
答：維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對幼兒園課程的理論和實踐具有特別重要的啟示。根據(jù)其理論，幼兒園課程的設計和實施應該既能適合的兒童發(fā)展，又能對兒童的認知具有挑戰(zhàn)性；幼兒園課程的設計和實施應不僅只是去評價兒童的獨立行為水平，而且能夠發(fā)現(xiàn)兒童在各種幫助水平下的能力；幼兒園課程的設計和實施應特別強調(diào)教師在互動中應起到的作用，特別強調(diào)鷹架教學；幼兒園課程的設計和實施應能正確地組織情景，創(chuàng)造兒童的最近發(fā)展區(qū)，即課程應有足夠的彈性，要根據(jù)兒童的實際情況，能及時地變化課程內(nèi)容和方法。
6．精神分析理論對幼兒園課程的影響是什么？
精神分析理論對幼兒園課程，特別是對一些強調(diào)早期人格培養(yǎng)、強調(diào)學齡前兒童心理健康的幼兒園課程方案的編制和實施闡述過重要影響。
三、分析題
1、案例分析：請分析以下案例中家長的課程價值取向?qū)τ變簣@課程價值取向的影響及幼兒園應怎樣應對。案例：各種私立學校的興趣班，家長都趨之若鶩，即使是高費用的學習班也阻擋不了家長報名的熱情。家長間平時議論最多的就是：“你家報的是哪個？怎么樣??？要不我也報一個??”幼兒園放學后經(jīng)常上演這一幕：家長急急忙忙將孩子接走，“快，快，快，我們要上油畫課，還要學圍棋??”
提示：對于此類題目要有正確的大體步驟：首先是概括案例反映的原理，其次是針對案例中反映的問題進行分析，理論聯(lián)系實際進行說明；再次是指出解決案例中反映問題的正確態(tài)度和方法。
本案例反映了一些家長思想上的知識本位價值觀，其表現(xiàn)是兒童課程目標的功利化、課程內(nèi)容的社會本位化，家長望子成龍，在商業(yè)大潮的經(jīng)濟利益驅(qū)動，過分強調(diào)從知識的角度和社會的需要來考慮課程內(nèi)容的組成，以犧牲兒童興趣和長遠發(fā)展為代價，加重了兒童的學習負擔。
2、聯(lián)系實際談談皮亞杰的知識建構(gòu)理論對幼兒園課程設計和實施的影響。
提示：本題重在根據(jù)理論分析實際問題
幼兒園設計與實施心得篇九
參加這次培訓的老師們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內(nèi)完成了認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，從領(lǐng)導到學校老師都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄。如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。
楊老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。楊老師通過精彩的講解把自己在學習和工作中的經(jīng)驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。首先是通過對發(fā)展指南的講解，先讀懂學習指南才能有針對性的對幼兒實施教育。了解幼兒園課程目標的整合，領(lǐng)域之間的互相滲。在理解目標之間的聯(lián)系和領(lǐng)域之間的關(guān)系。楊老師利用實例講解讓我們更好深入的學習指南。楊老師通過對教材的講解，為我們廣大的老師指導。首先拿到教材的我們老師要全部將教材的內(nèi)容認認真真的看完。向幼兒介紹時要從封面開始介紹。備課的同時要觀看目錄那里，整個教材的活動是有聯(lián)系的。了解教材的內(nèi)容后做好應有的充分準備，為教學活動做好準備。教材的后面還有一副名畫欣賞。培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。接著楊老師介紹了整合課程，理解各領(lǐng)域間的內(nèi)容有時是有機結(jié)合起來的，互相滲透，教育者在教學中要改變教學觀念，針對現(xiàn)有的教材實施教育。教材的分析透徹讓教師們知道在以后的備課過程中知道應注意哪些問題。楊老師在對教餐的分析一樣到位，教餐中的各個部分一一講解，使老師們在使用教材的同時能更好的利用教餐輔助更好的完成教學活動。還有教餐部分重要的組成部分進行詳細的講解，如：主題墻的制作過程，教餐中中都有詳細的指導，溫馨提示的內(nèi)容都是可以參考的。培訓學習雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借這次培訓的收獲，好好改變觀念。為做一名合格的教育工作者努力學習。
幼兒園設計與實施心得篇十
這個假期，是一個小長假，我沒有回家，跟隨學院的青協(xié)進行了一次志愿者活動，那就是看望留守兒童。在這一次活動當中，其實給我的啟發(fā)是很大的。我們常常生活在一個很溫暖的環(huán)境里，殊不知其實在這層溫暖的保護層之外，還有一片寒冷的地帶。因此，作為新時代的大學生，我們不僅要了解身邊的社會，更是要走入更遠的地方，去了解更多的人和事，讓自己有一個更加偉大的目標。
這次和青協(xié)的朋友們一起做這次活動，其實是很開心的。因為大家都是志同道合的人，我們相聚在一起，做這樣的公益，讓人真的很開心。同時，在佷多同學的身上，我也學會了很多的優(yōu)良品質(zhì)，比如說責任感、熱心、善良等等。我們隊伍里有一個小妹子，是我們里面最小的一個，但是她從進入大學開始，就邁入了志愿者的行動中，每一個學期、每一次學院活動，她都會積極參加。這次在活動中，還記得她對我說過一句最讓人感動的事情，她說“每個人來到這個世界上，都站在了一個位置。有時候當我們走動走動，或許就能夠改變很多人的位置。”當時我聽了之后感觸也很深。
像我們這次來到農(nóng)村看留守兒童一樣，這些孩子已經(jīng)在這個世界上占據(jù)了一個位置，其中有些孩子或許也會因為我們的到來而改變他們原有的位置。每個人做一件事情，都是會有影響的，就像我們學習一樣，在一個怎樣的環(huán)境當中，遇到了怎樣的人，往往就決定了我們今后要走的路。這次我作為志愿者，去看了這些孩子們，一定也會在他們的認知里留下一些東西，給他們今后的道路帶來改變。
通過網(wǎng)絡我們就可以知道，現(xiàn)在很多志愿機構(gòu)都開始在幫助那些比較困難的人群了。我們大學生作為志愿者人群里的一大部分，也確實該拿起手中的責任了，堅強一些、努力一些的走完這條充滿了善意和光明的道路。盡管每一個未來都不可測量，但是只要我們做好了現(xiàn)在，我們就能夠走到更遠的遠方，也讓更多需要幫助的人得到一些鼓勵和支持。
這次去看望留守兒童讓我覺得自己身上的責任很重，同時，我也會把自己的目標更加的明確下來，繼續(xù)走向一個新的未來和方向。我希望可以通過自己的努力，給更多需要我這樣幫助的人帶來更多的幫助，這是我今后的初心和目標!
幼兒園設計與實施心得篇十一
在大多數(shù)人的印象中，臺灣是一個人美聲甜，風景宜人的地方。傳奇的日月潭，美麗的阿里山，雄偉壯麗的臺灣故宮博物館等旅游勝地引無數(shù)人前往觀景，流連忘返。
臺灣不止風景獨特，學前教育更是別具一格，雖然只有一峽之隔但兩地間卻孕育出了兩種不同的教育文化。
海峽兩岸的學前教育到底有什么不同呢?
很榮幸，在2018.7月份能夠來到美麗的臺灣學習，更深入的了解寶島的幼兒教育。
第一站:我們來到了小熊托嬰教育，這里的孩子都是兩個月到3周歲以內(nèi)的寶寶，在臺灣這樣的機構(gòu)既減輕了父母的教養(yǎng)負擔同時開發(fā)幼兒智力，擴散思維。并且通過園長的講解，我們也對機構(gòu)的課程有了很深的理解!
第二站，瑞恩帝兒幼兒園
對于這所幼兒園最深的印象就是與自然想融合的環(huán)境，借助地理優(yōu)勢及生態(tài)環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了寬松愉快的生活學習環(huán)境，真正的做到“玩中學，學中玩”。
并且通過園長對環(huán)境的介紹，驚嘆于創(chuàng)建者的用心，于細節(jié)之處體現(xiàn)園所文化，耐人尋味!
第三站，親仁幼兒園
走進親仁幼兒園，首先被吸引的是它的名字“泛愛眾，而親仁，有余力，則學文”
創(chuàng)建者也用這個名字，激勵著幼兒園的孩子們。
園長為我們介紹了幼兒園的課程以及孩子們在課程中的表現(xiàn)，感覺親仁幼兒園做到了以孩子為中心，完全滿足孩子的需求!
時間過得很快，8天的學習已經(jīng)結(jié)束了。兩岸有著不同的文化背景，也有不同的價值取向。我會取其精華，求同存異，科學運用，借鑒臺灣學前教的先進理念，為自己的園所盡一份力，加油!
幼兒園設計與實施心得篇十二
在春光明媚的五月，迎來了三只三幼兒園的親自運動會。寶貝們、家長們、和老師們都是各施所長、各展所能哦!
瞧!五顏六色的花環(huán);帥氣勇猛的輪滑隊;親切可人的國旗隊以及朝氣蓬勃的嘉賓隊，伴著振奮人心的運動員進行曲，井然有序的進入了比賽場地。接下來各個班的游戲比賽環(huán)節(jié)呢，場面更加驚心動魄。小運動員們、家長們絲毫不敢松懈，都想為自己的團隊爭榮譽呢!老師們也是在馬不停蹄的布置各類游戲項目，圍觀的拉拉隊則在不辭辛勞的吶喊助威。整個運動會調(diào)動了所有人員的積極性，大家踴躍的表現(xiàn)，共創(chuàng)了一個溫馨、活躍、激動人心而又其樂融融的親子運動會。
通過運動會，讓家長和寶貝增進了交流和默契，培養(yǎng)了感情，而且鍛煉了身體!主要是讓寶貝融入集體這個大家庭，讓她在活動中學會分工配合，團結(jié)協(xié)作，增創(chuàng)榮譽的團隊意識?？粗粋€個跑跳的身影，聽著一陣陣愉悅的歡笑，摸著一張張健康的粉臉，這就是參加親子運動會的精髓。生命在于運動，寶貝們的祖國的未來和希望，只有鍛煉出健康的身體，才能以更好的面貌去承擔建設祖國的重擔。
在以后的親子活動中，我們會盡量配合老師，爭取參與到每次活動中，給寶貝及自己多留下一些值得記憶的畫面。最后想說一句，本次活動圓滿謝幕，非常感謝園方和老師的付出，你們辛苦了，謝謝你們。
幼兒園設計與實施心得篇十三
上周我園蘇欣老師至榆林參加了為期五天的《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》專題培訓，于12月9日下午，蘇欣老師就這次培訓內(nèi)容對孤山鎮(zhèn)第二幼兒園全體教師進行《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》專題培訓的二次培訓。我很榮幸參加了這次培訓，由于二次培訓的時間關(guān)系，蘇欣老師就這次培訓內(nèi)容中的“幼兒園教學活動設計與實施”對我們進行了培訓。通過這次培訓我學到了很多關(guān)于教學活動設計這方面的知識，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：
隨著社會的進步，教育的發(fā)展，幼兒教育也逐漸受到很大的重視，幼兒教育受到的重視越大也就說明社會對幼兒教師素質(zhì)的要求會越高，這也就是說身為幼兒教師的我們需要努力加強專業(yè)知識的學習，不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)。本次培訓分為：幼兒園教學活動的內(nèi)容選擇；幼兒園教學活動方案設計；幼兒園教學活動案例與評析三大板塊。
一、幼兒園教學活動的內(nèi)容選擇
幼兒園教育活動目標促進兒童在身體、認知、情感，個性與社會性等方面獲得全面發(fā)展。因此，所選的活動內(nèi)容至關(guān)重要。本次培訓說到幼兒園教學活動內(nèi)容的選擇分為：
（一）內(nèi)容選擇的依據(jù)
教育活動內(nèi)容的選擇依據(jù)有：
1、符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經(jīng)驗和認知水平；
2、能引發(fā)和滿足幼兒的興趣和需要；
3、慮季節(jié)、節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素。如此在以后的教學活動中我們就應該以此為依據(jù)來選擇教育教學的活動內(nèi)容。
（二）主題活動內(nèi)容的確定
而主題活動內(nèi)容的確定則是要通過三步來完成：
1、選擇活動內(nèi)容的依據(jù)；
2、選擇主題；
3、確定具體活動內(nèi)容。在教育活動內(nèi)容設置方面，應以促進兒童全面、健康發(fā)展為目的。
二、幼兒園教學活動方案的設計
從這部分我明白我們在準備教學活動方案設計活動的命名要規(guī)范化，改變從前錯誤的模式。例如：歌曲：《大樹媽媽》，這種模式是錯誤的，而正確的方式應該是，中班藝術(shù)活動：大樹媽媽（歌曲）。而教學活動目標的描述也要做到以下四點：首先，是可以觀察到的幼兒的變化，可以具體操作的；其次，不要把活動的方法寫入目標，例如“通過__讓幼兒掌握”；再次，掌握、了解、知道、懂得、體驗、感受、學會；最后，學會（行為）按照形狀和顏色兩個特征分類（標準）。
教師是組織者，也是引導者，作為一名新上崗的幼兒教師，我會盡快將這次培訓內(nèi)容消化，落實到實際的教育教學活動中。
幼兒園設計與實施心得篇十四
現(xiàn)在的我們，特別喜歡使用表揚教育，或者說，特別善于使用表揚教育，在很多老師的心理有著這樣的一個概念，“多表揚肯定沒錯!”相信這是很多老師的“共識”。但在我們對孩子說“你真棒”、“你真聰明”，給孩子增添成功喜悅的同時，我們還會給孩子們帶來些什么呢?一次活動使我對“表揚和夸獎”有了更深層次的思考。
在制作“彩虹餅干”活動中，我先讓孩子們觀察各種各樣的餅干，讓他們說說餅干是什么形狀的、上面都有些什么。經(jīng)過一番引導，孩子們都能夠發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己的喜好認真地做著餅干。這時，我突然發(fā)現(xiàn)平時表現(xiàn)一般的青青很有創(chuàng)意：她先把橡皮泥壓得扁扁的，然后用橡皮泥蓋子上的小熊刻了一個模子，最后把多余的部分去掉，一個圓圓的小熊餅干就做好了。我看到她和別人做的不一樣，也很意外，豎起大拇指夸獎她：“你真棒，真會動腦筋?！辈⑾蚝⒆觽冋故玖饲嗲嗟淖髌?，其他孩子都對得到表揚的青青投以羨慕的眼光。
原以為及時表揚一個好的創(chuàng)意能激發(fā)出更好的創(chuàng)意，但沒想到在接下來的活動中，出現(xiàn)了盲目模仿的現(xiàn)象：呂安琪原來做的是方形的餅干，還搓了很多很小的圓灑在上面，好像豆豆餅干一樣;飛飛原本做的是夾心餅干;玲玲是三角形餅干，還用小手指甲在上面灑了很多“小芝麻”------現(xiàn)在全部讓他們?nèi)喑梢粓F，都用橡皮泥盒蓋子印小動物。
課后我看看孩子們的作品我開始了反思：“究竟怎樣的表揚，什么時候表揚才是最恰當?shù)哪?”顯然，公開表揚青青的好創(chuàng)意，是對她的肯定，但這樣也就間接的否定了另外幾個小朋友正在努力開展的創(chuàng)造，幼兒只得接受教師這種：“肯定”中的否定，客觀上中斷了自己的創(chuàng)造思維過程。在我們公開表揚一個幼兒的同時，無疑是變相地向其他幼兒公布教師對他們的某種要求，這便對他們施加了某種結(jié)果期望的壓力，使他們開始思考“教師想要的”，而不是“自己想要的”。
因此，我們應當做一個“會表揚的老師”，以謹慎的態(tài)度、靈活的方式，追求表揚個別，激勵全體的評價效果：在某一特定的情況下，特別是在幼兒創(chuàng)造的過程中，不要應“表揚”而隨意地打斷幼兒的思維;對孩子的作品或成果不作有“橫向比較”作用的表揚。給幼兒一個寬松、自由的心理環(huán)境，讓幼兒開展創(chuàng)造活動。
幼兒園設計與實施心得篇十五
領(lǐng)導小組共同討論研究，制定了實施方案，定下指導思想、工作目標，分好部門、落實好負責人，制定好工作措施，使工作穩(wěn)步推進，扎扎實實。各負責人成員主要做好自己的工作，同時要求平時不管是不是屬于自己份內(nèi)的事，只要涉及到安全、文明的事都要管，都要進行相應處理。大家既分工又協(xié)作，整體扭成一根繩。我們的`思想是每日排查，盡早發(fā)現(xiàn)，盡快整改，預防為主，安全第一。將安全工作作為常規(guī)工作列入課程表，作為一門功課來教來學，“安全”二字是我園出現(xiàn)最頻繁的詞語。
1、三月份組織開展了安全教育主題活動。
2、六月份開展了“安全生產(chǎn)月”活動。
3、九月份開展了消防安全進
校園
活動。
4、十月份開展安全隱患排查整改活動。
1、全面宣傳。我們做到，每周一早操、周五放學向全體幼兒進行安全宣傳，每周班會課班主任必須將安全工作作為一項內(nèi)容向幼兒宣講，每周一節(jié)安全課，由相關(guān)老師或請來外單位相關(guān)人員上課，形成了一個完整的宣傳網(wǎng)絡。例如，我們幾次請來防疫部門同志宣講疾病預防知識和衛(wèi)生知識，還請來派出所同志宣講法律知識、自救知識。
2、督查到位。我園安排專人專項負責，每日督查，當天匯報(一般采取口頭匯報)。值班領(lǐng)導及老師全權(quán)維護幼兒安全，做到早、中、晚到位檢查，教室、休息室、食堂到位檢查。班主任對本班幼兒全權(quán)負責，不分時間、地點，隨時掌握幼兒安全情況，同時，加強家園聯(lián)系共同護導和教育幼兒，確保做好安全工作。
3、及時整改，消除隱患，避免安全事故的發(fā)生。對園內(nèi)安全及園周邊安全每天進行檢查，對存在安全隱患的及時整改，并做好安全臺帳，每天填寫好安全日志。
4、防交通事故。我園加強校車管理，定時對接送幼兒校車及教師進行培訓，強化安全意識，深化力度，對接送幼兒家長發(fā)放安全宣傳單，我園和校車司機、接送車老師、接送家長都簽訂了安全責任書。
5、防飲食中毒。我園制定了(安全常規(guī)制度)，(廚房工作人員制度)，(廚房安全制度)，(食品采購制度)，加強實施力度，要求后勤處把好各類食品進貨關(guān)、加工關(guān)，對飲用水做好消毒工作，并對各個環(huán)節(jié)作好記錄。一年來，后勤工作正常，無飲食中毒事故。
幼兒園設計與實施心得篇十六
隨著社會的發(fā)展，幼兒園在教育領(lǐng)域中扮演著非常重要的角色，其教學環(huán)境的設計也逐漸受到關(guān)注。幼兒園設計的改造經(jīng)驗和體會是設計師們在設計中不斷摸索出來的。在我的設計實踐中，我充分利用了自己的專業(yè)知識和創(chuàng)新思維，在幼兒園設計改造中積累了一些心得體會。
首先，在幼兒園的設計改造中，我們應注重空間規(guī)劃的合理性。合理的空間規(guī)劃可以使得幼兒園的環(huán)境更加舒適和安全。在設計中，我注意到了學習和游戲區(qū)域的劃分。學習區(qū)域要有足夠的空間供幼兒進行課堂活動，而游戲區(qū)域則應設立一些趣味化的游戲設施，以提供給幼兒良好的游戲體驗。此外，我還關(guān)注了走廊和門窗的設計，讓采光和通風更好，提供一個安全和健康的學習環(huán)境。
其次，在幼兒園的設計改造中，我們應注重色彩搭配的和諧性。顏色對幼兒的成長和教育起著很大的影響。在我的設計中，我選擇了明亮且柔和的顏色，比如藍色、黃色和綠色等，這些顏色可以給幼兒帶來輕松愉快的感覺。此外，在設計中，我還注意到了顏色的搭配，避免強烈對比的顏色，以免過于刺激幼兒的視覺。
再次，在幼兒園的設計改造中，我們應注重設施的人性化設計。幼兒園是為幼兒的生活和成長提供服務的地方，因此，設施的人性化設計是非常重要的。在我的設計中，我充分考慮了幼兒的需求和特點，比如在教室中設置了適合幼兒的家具和學習用具，以提高他們的學習積極性和參與度。另外，我還設置了易于清潔和維護的設施，以保持幼兒園的整潔和衛(wèi)生。
此外，在幼兒園的設計改造中，我們應注重自然環(huán)境的融入。自然環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有重要的影響。在我的設計中，我充分利用了幼兒園周圍的自然資源，比如利用陽光和空氣來提供自然采光和通風。我還設計了露天活動區(qū)域和花園，以給幼兒提供更多接觸自然和探索世界的機會。
最后，在幼兒園的設計改造中，我們應注重與家長的互動。家長是幼兒的第一任教師，與家長的互動可以促進幼兒的全面發(fā)展。在我的設計中，我設置了家長交流區(qū)域，為家長提供了與教師溝通的機會，共同關(guān)注幼兒的成長。此外，我還設計了家長參觀和親子活動的空間，以增強家長與幼兒園之間的互動。
總結(jié)起來，在幼兒園設計改造中，合理空間規(guī)劃、和諧色彩搭配、人性化設施設計、自然環(huán)境的融入以及與家長的互動都是非常重要的。這些設計經(jīng)驗和體會將幫助我更好地設計出適合幼兒成長的幼兒園環(huán)境，為幼兒提供更好的成長和學習體驗。
幼兒園設計與實施心得篇十七
第一段：引言（100字）
幼兒園空間設計是直接影響幼兒教育質(zhì)量的因素之一。經(jīng)過多年的探索和實踐，現(xiàn)如今的幼兒園空間設計已經(jīng)趨于成熟和完善，從整體規(guī)劃到細節(jié)設計，都注重符合幼兒認知和發(fā)展規(guī)律，營造有利于幼兒成長和發(fā)展的學習環(huán)境。本文將分享我在幼兒園空間設計實踐中的心得和體會。
第二段：規(guī)劃和布局（250字）
規(guī)劃和布局是幼兒園空間設計的核心，它決定了整個幼兒園的功能性和靈活性，幫助幼兒在各種活動中自由地探索和學習。在規(guī)劃和布局中，我們應該遵循以下原則：一、空間足夠流暢：不能出現(xiàn)狹窄、擁擠等情況，確保幼兒活動自由和安全;二、功能區(qū)分明：將各種活動通過合理的空間劃分，便于幼兒轉(zhuǎn)換學習環(huán)境;三、視野開闊：合理設置窗戶和玻璃幕墻，幫助幼兒與外界建立聯(lián)系;四、靈活變化：在保證穩(wěn)定性的前提下，應該充分利用可變的資源，進行多樣化的運用。
第三段：色彩和材料（250字）
在顏色和材料的選取中，我們應該遵循以幼兒為本的原則，考慮幼兒的感官特征和認知需求。一、色彩漸進：比較鮮艷的色彩會讓幼兒感到刺眼和不適應。深淺漸進、柔和的色彩漸變不僅能夠引起幼兒興趣，也有利于視覺和心理的平衡。二、材料適宜：幼兒尚未形成完整的免疫系統(tǒng)，因此需要選擇環(huán)保、無污染、抗菌防潮等特性的材料來保護幼兒健康。三、多元化體驗：可以在選擇不同形態(tài)和材質(zhì)的材料的同時，滿足幼兒視覺、觸覺、聽覺、嗅覺等不同感官體驗的需求。
第四段：細節(jié)設計（250字）
細節(jié)設計是空間設計的精髓，它對于幼兒的體驗感和視覺效果有著至關(guān)重要的影響。一、合理的儲物空間：不僅可以方便老師們存放日常用品，還可以讓幼兒學會自主管理自己的物品。二、趣味的裝飾元素：例如貼紙、裝飾畫等，可以激發(fā)幼兒的學習興趣。三、安全的光環(huán)境：需要有足夠的光照，還需要避免直射光，保證幼兒的視覺健康。四、合理的音樂環(huán)境：音樂可以刺激幼兒的聽覺感知和心理感受，同時還需要避免過于盛大的聲響，建立安靜和諧的音樂氛圍。
第五段：總結(jié)（250字）
幼兒園空間設計時需要考慮多樣化的要素，如規(guī)劃和布局、顏色與材料和細節(jié)設計等。這些要素不僅關(guān)系到幼兒的身心發(fā)展，還直接關(guān)系到幼兒教育質(zhì)量的提高。因此，教育者在空間設計時需要從幼兒的角度出發(fā)，追求合理化、人性化和美觀化，努力創(chuàng)造一個讓幼兒感到溫馨、舒適的學習環(huán)境，才能更好地促進幼兒的健康成長和發(fā)展。
幼兒園設計與實施心得篇十八
20xx年全國節(jié)能宣傳周和全國低碳日活動的主題是：
(一)、宣傳發(fā)動，營造氛圍(園部負責)。
(二)、節(jié)能和低碳宣傳主題活動(xx、xxx負責)。
1、宣傳教育。向全園師生發(fā)放宣傳手冊，制作節(jié)糧和節(jié)能宣傳展版。
2、結(jié)合課程開展節(jié)糧教育。在日常教學活動中，教師通過語言教學活動，如講愛惜糧食的故事《漏嘴巴的大公雞》、兒歌：“吃光盤中餐，今天不剩飯”、古詩《鋤禾》等形式向孩子傳授愛惜糧食，杜絕浪費的道理。
3、一日活動中踐行節(jié)糧、節(jié)水等節(jié)能理念。孩子生活環(huán)節(jié)注意節(jié)能、節(jié)水，如洗完手及時關(guān)水龍頭，喝水時自己接適量水，不浪費，進餐時要求孩子做到三凈，即“凈盤、凈桌、凈地”。教職工、行政人員日常工作中崇尚節(jié)約，以身作則，杜絕浪費。
4、家園配合，開展節(jié)糧行動。發(fā)動家長在家也要督促孩子愛惜糧食，勤儉節(jié)約，讓孩子養(yǎng)成良好的進餐習慣，在進餐時要求孩子做到不撒飯，不剩飯，吃完自己的一份飯菜。
5、大班組節(jié)能和低碳宣傳展示活動
(1)、大班組幼兒集體操節(jié)展示(世界真美好);
(2)、大二班古詩誦讀和武術(shù)表演：憫農(nóng);
(3)、大一班時裝秀：我光盤、我光榮;
(4)、大三班相聲表演;
(5)、節(jié)糧知識趣味問答。
幼兒園設計與實施心得篇十九
近期，通過認真學習《幼兒園教育指導綱要》及《幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學方法》，使我的思想認識水平和工作能力得到不斷提升，我認為創(chuàng)意美術(shù)是幼兒美術(shù)活動中創(chuàng)立新意，注入新觀念和新想法開展多元的幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動，是現(xiàn)代幼兒美術(shù)中一種新思維意識活動，是指在原先的繪畫基礎(chǔ)上更注重孩子的自主性和創(chuàng)造力。我作為一名縣區(qū)幼兒教師，結(jié)合多年的工作實踐，談談自己對幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學的一些心得和看法。
一、創(chuàng)設環(huán)境，開展創(chuàng)意美術(shù)活動
蒙臺梭利強調(diào)指出，對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準備一個適宜的環(huán)境是十分重要的。她說：“必須注意為兒童期設置一個適當?shù)氖澜绾鸵粋€適當?shù)沫h(huán)境，這是一個絕對迫切的需要?！敝挥薪o兒童準備一個適宜的環(huán)境，才能開創(chuàng)一個教育的新紀元。幼兒教育中的“創(chuàng)意美術(shù)”興起在當今兒童美術(shù)行業(yè)中，為了告別千篇一律的簡筆畫而體現(xiàn)兒童個性的一種美術(shù)形式。寬松的心理環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。只有在寬松愉悅的環(huán)境下，幼兒才能大膽作畫，會想象出很多意想不到的新創(chuàng)意，才會打開思路，激發(fā)思維。在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學中，我們要注重孩子的繪畫過程，關(guān)注孩子在繪畫過程中的細節(jié)，不要過于的在乎繪畫結(jié)果。尊重孩子的想象、表現(xiàn)力，在繪畫過程中讓孩子有自由選擇的權(quán)力、與朋友輕聲交流的機會和繪畫的時間，孩子可以靈活地運用創(chuàng)作材料，大膽地進行探索，讓幼兒根據(jù)自己的意愿去創(chuàng)作，才能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。
二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力
每個幼兒天生就是藝術(shù)家，有豐富的創(chuàng)造力，在后續(xù)的學習中，需要老師的正確引導，根據(jù)每個階段孩子的特點，來培養(yǎng)興趣。孩子都是在發(fā)展的，每個時期他們的動手能力，關(guān)注點都不一樣，興趣點也不一樣，孩子喜歡新的事物，會動的事物，這就需要老師有更高的教育內(nèi)涵。好的繪畫作品并不是孩子畫的和老師有多像，創(chuàng)意美術(shù)更注重的是孩子的創(chuàng)意，從孩子的興趣入手。對孩子作品的評價是很重要的，老師的一句“畫面真豐富”“畫得真好”這樣的肯定會使孩子信心大增。讓孩子來說自己的畫，有的會邊講邊想，畫面中的一個圈、一個點、一段線、一個面，孩子都可以展開無盡的想象。