2023年六上語(yǔ)文草原教案(七篇)

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    作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
    六上語(yǔ)文草原教案篇一
    1、斑馬的圖片。
    2、圖畫(huà)紙、炭鉛筆。
    一、出示斑馬的圖片,請(qǐng)幼兒觀察斑馬的外形特征,向幼兒提問(wèn):
    1、斑馬的外形有什么特征?(身上有黑白的條紋。)
    2、斑馬身上的黑白條紋有什么作用?
    (一種說(shuō)法是,在日光和月色的照射下,斑馬的條紋可以將斑馬身軀的輪廓打亂,使其形狀變得模糊,不易被天敵發(fā)現(xiàn),起到保護(hù)自己的作用;另一種說(shuō)法是,當(dāng)斑馬群奔跑時(shí),斑馬的花紋會(huì)讓襲擊者眼花繚亂,從而放棄追捕。)
    二、請(qǐng)幼兒利用炭鉛筆,在圖畫(huà)紙上繪畫(huà)斑馬。
    教師可介紹炭鉛筆是繪畫(huà)和素描的工具,并示范使用炭鉛筆的技巧,例如怎樣控制手的力度,繪畫(huà)出不同粗細(xì)和深淺的線條。
    三、教師可指導(dǎo)幼兒先畫(huà)橢圓形作為斑馬的身體,然后畫(huà)四條腿和蹄子,再畫(huà)脖子和頭部,最后才畫(huà)身體上的黑白條紋。
    四、幼兒可豐富畫(huà)面,例如兩只斑馬在吃草、斑馬在草原上奔跑等,為圖畫(huà)設(shè)計(jì)豐富的背景。提醒幼兒不要用手磨擦線條,以免弄臟畫(huà)面。作品完成后,教師可將作品噴上定畫(huà)液作保護(hù),防止炭粉脫落。
    五、請(qǐng)幼兒描述圖畫(huà)中的故事,并把作品展示在展覽角中,供幼兒互相欣賞。
    教案前在美工區(qū)投放炭鉛筆,可讓幼兒使用炭鉛筆隨意繪畫(huà),引發(fā)他們的興趣和探究欲望,幫助幼兒熟悉材料。
    分享一下教案需要用到的關(guān)于草原上的辦法圖片展示:
    六上語(yǔ)文草原教案篇二
    目的要求:
    1、精讀課文,了解課文內(nèi)容。
    2、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的勤勞、快樂(lè)。
    網(wǎng)絡(luò)課
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    1、多媒體播放草原風(fēng)光片。
    導(dǎo)語(yǔ):那還等什么,咱們趕快學(xué)課文吧!
    二、細(xì)讀課文,讀中感悟。
    自讀全文。
    ㈠學(xué)習(xí)第1自然段。
    1、誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。
    師:你覺(jué)得她哪些詞讀得特別好?
    2、細(xì)品第一段。
    ⑴抓住啪!啪!、響亮等詞學(xué)習(xí)第一句。
    ⑵抓住鋪滿、新綠、醒來(lái)了等詞學(xué)習(xí)第二句。
    3、自由讀詞、讀句。
    4、指名讀這段。
    5、學(xué)生有感情讀齊讀這段。
    導(dǎo)語(yǔ):當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候,隨著牧民鞭聲的響起,寧?kù)o的草原一下子變得熱鬧起來(lái)。熱鬧的草原是什么樣的呢?
    ㈡學(xué)習(xí)第2自然段。
    1、自由學(xué)習(xí)這段(可以左右交流、探討)
    點(diǎn)擊草原之旅中的視頻,邊看邊體會(huì)草原的熱鬧。
    2、相機(jī)教學(xué)。
    讀過(guò)課文,看過(guò)錄象,你從哪兒感受到了草原的熱鬧?
    羊多,羊歡
    ⑴從文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)感受到的?
    抓?。阂恢恢?、涌出、羊群體會(huì)羊多。
    ⑵出示:涌出、蹦跳、奔向
    ⑶讀好涌出、蹦跳、奔向,體會(huì)羊兒當(dāng)時(shí)有多么快活。
    ⑷男生、女生比賽讀這句。
    ⑸用上這3個(gè)詞,說(shuō)說(shuō)我們前不久學(xué)校舉行的放風(fēng)箏比賽的場(chǎng)面。(同桌交流后發(fā)言)
    師:我校一年一度的放風(fēng)箏比賽開(kāi)始了,我們(涌出)了教室,(蹦跳)著(奔向)大操場(chǎng)。
    師:你當(dāng)時(shí)開(kāi)心嗎?快活嗎?
    ⑹讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀讀這句,感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時(shí)的開(kāi)心、快樂(lè)。
    導(dǎo)語(yǔ):真是群自在、快樂(lè)的羊?。?BR>    牧民樂(lè)
    ⑴小朋友,看了那些騎著駿馬,英姿颯爽的牧民,你想說(shuō)點(diǎn)什么?
    (真快;好威風(fēng);騎馬技術(shù)高;高興)
    ⑵請(qǐng)你自己讀讀第二句,看看你能把牧民那開(kāi)心勁兒讀出嗎?
    ⑶指名多人讀。齊讀。[
    此時(shí)的草原是多么得歡快、熱鬧啊!羊兒歡,人更歡。讓我們一起再來(lái)讀一讀這段。
    ㈢學(xué)習(xí)第3自然段。
    ⑴師范讀,要求:一邊聽(tīng)一邊想:你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
    (看羊群圖片,播放牧羊人的歌聲)
    ⑵(我看到了羊群),那一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)什么地方像?
    自讀這句體會(huì)。
    ⑶師:羊兒成群的散布在草原上,慢慢地移動(dòng)吃草,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還像什么?左右交流后指名。
    ⑷(聽(tīng)到了歌聲),歌聲忽遠(yuǎn)忽近,在大草原上空來(lái)回飄蕩,這就是回蕩。
    ⑸這是怎樣的歌聲?
    ⑹指導(dǎo)讀好這段,語(yǔ)速放慢,聲音漸漸放輕,學(xué)著老師的樣指名讀。
    ⑺在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中,有感情地齊讀這段。
    三、指導(dǎo)背誦。
    導(dǎo)語(yǔ):多美的一幅景象??!小朋友,這么美的大草原,這么美的課文,我們把它印入腦海,好嗎?
    師:選你最喜歡的一段背一背。可以一個(gè)人背,也可以和邊上的小朋友一起背,比比誰(shuí)最有感情。
    (相機(jī))喜歡這段的起立背。
    四、指導(dǎo)習(xí)字。
    ⑴出示:牧、原這兩字。想想你有什么好方法記這兩個(gè)字,介紹給大家。
    ⑵你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?寫的時(shí)候要注意什么?
    ⑶多媒體講解各字,并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫。
    五、拓展延伸。
    導(dǎo)語(yǔ):這堂課小朋友學(xué)習(xí)得真認(rèn)真,李老師獎(jiǎng)勵(lì)大家去大草原游覽一番。(播放《賽馬》)讓我們騎上駿馬,跟隨牧民一起去大草原吧?。ㄗ銎饎?dòng)作,甩起鞭子,喊起來(lái)。)
    師:點(diǎn)擊草原之旅。自己瀏覽圖片,想看什么就點(diǎn)什么。小朋友們,盡情地享受這次草原之旅吧!
    學(xué)生自由操作,瀏覽。
    六、布置作業(yè)。
    任選其一,可以找好朋友一起完成,也可回家同爸爸、媽媽一起完成。
    1、涂一涂:學(xué)習(xí)了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請(qǐng)你到小畫(huà)板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的涂一涂中。
    2、貼一貼:請(qǐng)你動(dòng)起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的貼一貼中,讓大家一塊兒來(lái)欣賞吧。
    師:草原之旅即將結(jié)束,我相信每個(gè)小朋友的感觸都很深,讓我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)束本次草原之旅吧!
    六上語(yǔ)文草原教案篇三
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文;
    2、學(xué)會(huì)8?jìng)€(gè)生字,田字格前面的8?jìng)€(gè)生字只識(shí)不寫;認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ);
    3、感受春天早晨大草原美的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。
    【課時(shí)計(jì)劃】
    三課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】
    第一課時(shí)
    一、啟發(fā)談話,揭示課題
    1、談話:
    同學(xué)們,幾天來(lái),我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖,逛了花兒盛開(kāi)的梅花山,認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天,老師要帶大家去一個(gè)新的地方。
    2、板書(shū)課題: 5 草原的早晨
    3、解題:
    ⑴ 學(xué)習(xí)生字:原
    ① 指名呼讀音節(jié):yuán
    復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
    ② 教學(xué)廠字頭。
    ③ 指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住原。
    引導(dǎo)用熟字記憶。
    ④ 誰(shuí)能用原組成另外的詞?
    ⑵ 師述:
    大草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里風(fēng)光非常優(yōu)美,那里的人民特別勤勞。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候,那里的景象更不一般,尤其是在春天的早晨。下面請(qǐng)小朋友們看圖。
    二、引導(dǎo)看圖,教學(xué)部分生字詞
    1、出示幻燈片: 圖片內(nèi)容:草原無(wú)邊無(wú)際,綠草如茵。近處,羊兒涌出圈門,牧民跨馬追趕羊兒;遠(yuǎn)處,羊群與白云相連。
    2、看圖聽(tīng)配樂(lè)朗誦,邊聽(tīng)邊思考:
    ⑴ 從圖上看,你覺(jué)得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?
    ⑵ 圖上有誰(shuí)和什么?
    ⑶ 牧民們?cè)诟墒裁?
    ⑷ 羊兒怎么樣?
    3、討論上述思考題,相機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué):
    ⑴ 無(wú)邊:形容很大,沒(méi)有邊際。
    看圖理解。 無(wú)與元比較字形。
    ⑵ 鋪滿:指名拼讀音節(jié),舉例理解。
    ⑶ 牧民:專門從事放牧的人。
    ① 牧:教學(xué)牛字旁。
    ② 民的筆順。
    ③ 要求學(xué)生用民擴(kuò)詞。
    ⑷ 駿馬:指好馬
    指名拼讀音節(jié):jùn
    ⑸ 遠(yuǎn)處:
    ① 指名拼讀音節(jié):yuǎn chù 。強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)是整體認(rèn)讀音節(jié),chù 是翹舌音。
    ② 遠(yuǎn)與運(yùn)比較。
    ③ 處與外比較。
    ④ 引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字組詞。
    三、初讀課文
    1、自讀課文:
    要求:碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍,把難讀的句子畫(huà)下來(lái),多練幾遍,一直到讀通順為止。
    2、檢查自讀情況:
    ⑴ 卡片抽讀:啪、打破、歡樂(lè)。
    ⑵ 指名試讀課文:
    師生共同糾正字音。
    ⑶ 領(lǐng)讀幾個(gè)長(zhǎng)句子:
    第1自然段的第二句,第2自然段提醒學(xué)生注意停頓的地方。
    四、寫字
    1、處是左下包右上的字;原是左上包右下的字。
    2、教學(xué)處的偏旁。
    3、引導(dǎo)學(xué)生分析田字格里的字,要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)檢查
    1、抽讀生字卡片:強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處
    2、指名分段讀課文。
    二、細(xì)讀課文
    1、細(xì)讀第1自然段:
    ⑴ 指名讀課文。
    ⑵ 思考討論:
    ① 這個(gè)自然段寫的是什么季節(jié)的事?你從哪兒看出來(lái)的?
    理解詞語(yǔ):鋪滿新綠。
    師述:因?yàn)槎炖?,草原一片枯萎,春天到了,小草發(fā)芽了。草原上又綠了,而且綠色鋪滿一地,所以說(shuō)是鋪滿新綠。
    ② 黎明和寧?kù)o是什么意思?
    黎明:天剛亮的時(shí)候。
    寧?kù)o:舉例理解。
    ③ 黎明前就發(fā)出了響亮的鞭聲,這說(shuō)明了什么?
    說(shuō)明牧民起得早,說(shuō)明他們很勤勞。
    ④ 隨著鞭聲的響起,草原上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,課文中是怎么說(shuō)的?
    隨著鞭聲的響起,草原上可能會(huì)出現(xiàn)馬兒的叫聲,牛兒、羊兒的'喊聲,大人、小孩的說(shuō)話聲,草原上頓時(shí)熱鬧起來(lái)。課文中說(shuō)草原醒來(lái)了。
    ⑤ 看圖聽(tīng)錄音,進(jìn)一步理解句意:
    圖上先出現(xiàn)寧?kù)o的、鋪滿新綠的草原,接著出現(xiàn)牧民的鞭子,最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂(lè),接著是啪!啪!的鞭聲,最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲。
    ⑶ 指導(dǎo)朗讀。
    2、細(xì)讀第2自然段:
    ⑴ 指名讀課文:
    讀后說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話,每句話告訴我們什么?
    相機(jī)板書(shū):
    羊兒涌奔
    牧民跨追
    ⑵ 進(jìn)一步理解第一句話:
    ① 引導(dǎo)學(xué)生比較一只和一只只、旋和涌、走和奔有什么不同。
    ② 比較句子:
    羊兒涌出了圈門,奔向草原。
    一只只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無(wú)邊無(wú)際的草原。
    指名讀句子,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同,哪一句好,好在什么地方?
    第二句話好,一只只、涌寫出了羊兒的多,蹦跳著寫出了羊兒的歡快,無(wú)邊寫出了草原的大,第二句話比第一句話明白、具體。
    ⑶ 進(jìn)一步理解第二句話:
    哪個(gè)詞說(shuō)明牧民的動(dòng)作非常熟練?
    跨上、追趕說(shuō)明牧民的動(dòng)作熟練。 指導(dǎo)朗讀。
    3、細(xì)讀第3自然段:
    ⑴ 指名讀課文:
    讀后說(shuō)說(shuō)遠(yuǎn)處有什么?
    板書(shū):像白云
    ⑵ 課文中把羊兒比成了什么?
    一群群和一群意思有什么不同?
    朵朵可以改成一朵嗎?為什么?
    課文中的飄動(dòng)是什么意思?
    ⑶ 看錄像,體會(huì)意境:
    錄像內(nèi)容:與天地相接的地方,羊群移動(dòng),野花盛開(kāi),綠草如茵,牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響。
    ⑷ 指導(dǎo)朗讀。
    三、作業(yè) 1、練習(xí)寫生字:無(wú)、民
    無(wú)、民都是獨(dú)體字,書(shū)寫要居中。
    2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    第三課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)檢查
    1、抽讀生字卡片。
    2、指名說(shuō)說(shuō)下列字的書(shū)寫筆順:
    無(wú)民
    二、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦
    1、有感情地齊讀課文。
    2、春天的早晨,草原上是什么樣的?牧民們?cè)趺礃樱?BR>    3、指導(dǎo)背誦:
    ⑴ 幫助學(xué)生理清線索脈絡(luò):
    時(shí)間線索:鞭聲響起草原醒來(lái)羊兒出圈 群羊如云
    空間線索:醒來(lái)的草原近處遠(yuǎn)處
    ⑵ 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
    三、教學(xué)部分生字字形,指導(dǎo)寫字
    1、打:引導(dǎo)學(xué)生用熟字換偏旁的方法記憶。
    書(shū)寫時(shí)注意左窄右寬,左高右低。
    2、牧:左右等寬、等高。
    四、作業(yè)
    1、在書(shū)上描紅。
    2、抄寫生字詞兩遍。
    3、口頭填空:
    ( )的鞭聲 鋪滿新綠的()
    ( )的羊群 朵朵飄動(dòng)的()
    4、練習(xí)用飄動(dòng)說(shuō)一句話。
    〖板書(shū)
    5 草原的早晨
    羊兒 牧民
    涌 奔 跨 追
    像白云 唱
    六上語(yǔ)文草原教案篇四
    在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),以學(xué)生為主體,以音樂(lè)為核心,以學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)。運(yùn)用多種形式和手段,讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)的美,積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)唱、演、跳、等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,
    重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及小組自主合作學(xué)習(xí),打破學(xué)科界限,將音樂(lè)與舞蹈、繪畫(huà)等姊妹藝術(shù)及地理、歷史等學(xué)科有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生全面了解蒙古族的多元文化,拓寬學(xué)生的文化視野,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
    一、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
    二、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。
    三、引導(dǎo)學(xué)生相互合作,創(chuàng)造性的參與音樂(lè)活動(dòng)的表演實(shí)踐活動(dòng)。
    一、讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。
    二、能小組合作進(jìn)行舞蹈、繪畫(huà)和打擊樂(lè)的編創(chuàng)活動(dòng)。
    一、激發(fā)興趣
    (一)律動(dòng)(簡(jiǎn)單的蒙古動(dòng)作),剛才我們做的什么動(dòng)作?你知道我國(guó)哪個(gè)民族最喜歡騎馬?蒙古族有一個(gè)特點(diǎn)就是離不開(kāi)馬,他們的勞動(dòng)生活離不開(kāi)馬,行路離不開(kāi)馬,連吃住娛樂(lè)都離不開(kāi)馬。他們有一個(gè)響亮的名字“馬背上的民族”那蒙古族生活在哪呢?他們的生活是怎樣的,我們一起去看看。
    (二)出示課件,簡(jiǎn)介蒙古族的風(fēng)土人情(背景音樂(lè))。
    1、蒙古的地域、大草原
    2、蒙古族的風(fēng)俗
    3、蒙古人民豐富的生活(善騎馬,射箭,摔跤,更能歌善舞)。(看,這是我們祖國(guó)國(guó)土的版圖,象一只美麗的大公雞,圖中紅色的地方,就是內(nèi)蒙古自治區(qū),蒙古族就主要分布在這里。內(nèi)蒙古有美麗的草原,珍珠般的湖泊,
    草原上馳騁著勇敢的蒙古人,那里牛羊、馬匹、駱駝成群,水草肥美,天高云白,一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上,奔騰的馬群給草原也帶來(lái)了生機(jī)。蒙古人的生活多姿多彩,他們喜歡騎馬、射箭、摔交更喜歡唱歌跳舞,每到節(jié)日他們穿上盛裝唱歌跳舞來(lái)贊美草原、贊美家鄉(xiāng)。
    (三)舞蹈導(dǎo)入,今天老師就給你們跳一段蒙古舞蹈:
    1、老師自跳,學(xué)生拍手伴奏
    2、師教幾個(gè)動(dòng)作和學(xué)生一起跳起來(lái)(講解蒙古族幾個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)如:硬腕、硬肩、騎馬的動(dòng)作)
    3、師生一起跳起來(lái)
    二、新課教學(xué)
    (一)、聽(tīng)、蒙古族小朋友騎著小紅馬向我們走來(lái)了(完整聆聽(tīng)歌曲)。
    (二)(你聽(tīng)到蒙古小朋友都唱了些什么)讀歌詞(可用動(dòng)作提示)
    (三)請(qǐng)同學(xué)們跟音樂(lè)小聲唱一遍。
    (四)你們唱的真好聽(tīng),老師還想再聽(tīng)一遍
    (五)如果你們也騎上小馬奔馳在草原上,心情會(huì)怎樣?現(xiàn)在讓我們也來(lái)試試。(處理歌曲情緒)
    (六)下面一起跟琴來(lái)唱(糾正錯(cuò)誤解決難點(diǎn))直到唱好
    (七)這么好聽(tīng)的歌,我看有的同學(xué)都忍不住跳起來(lái)了,讓我們邊跳邊唱(跟伴奏)
    六上語(yǔ)文草原教案篇五
    《草原》是我國(guó)著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次見(jiàn)到草原的真情實(shí)感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美、生活在草原上的人民熱情好客,歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文,就是要讓學(xué)生理解這些美,并從中受到美的教育,從小爭(zhēng)做語(yǔ)言美、行為美、心靈美的人?;诖?,我教學(xué)本文,采取讀的方式。
    上課伊始,我便播放草原的課件,讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫(huà)面,聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),把他們帶入遼闊美麗的大草原。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,欣賞著藍(lán)天白云,碧草盈盈,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫(huà)。精讀時(shí),透過(guò)課文優(yōu)美的語(yǔ)言,抓住重點(diǎn)詞句,啟發(fā)揣摩、品味語(yǔ)言美,從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語(yǔ)言描繪的圖畫(huà)美,受到美的陶冶。在研讀草原景色部分時(shí),我充分利用各種手段和多種形式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如:各種形式的讀,個(gè)人讀、自由讀、默讀、教師引讀、集體誦讀、配樂(lè)朗讀等,通過(guò)讀加強(qiáng)學(xué)生讀的能力的培養(yǎng),加深對(duì)課文的理解,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,落實(shí)教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文。再如,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句說(shuō)出自己的理解和感受,并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出草原的遼闊壯美以及自己的喜愛(ài)之情。想象先生筆下草原的天“比別處更可愛(ài)”,什么地方更可愛(ài)呢?此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀,并閉目遐想,甚至深深呼吸一口清新的空氣,讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感。讓學(xué)生悟出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲,表示我”滿心的愉快。此時(shí)有學(xué)生追問(wèn):“為什么想高歌一曲呢?”我抓住這一契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生明白:作者受到美的感染,決意用歌聲來(lái)贊美草原。充分理解了作者的感受:這種境界,即使人驚嘆,又叫人舒服;既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)這句時(shí),引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么會(huì)有這樣的感受,驚嘆的是什么?為什么會(huì)覺(jué)得舒服??久立四望、低吟小詩(shī)為什么?分層次去理解突破教學(xué)難點(diǎn)。幫助學(xué)生體會(huì)作者驚嘆的是那從未見(jiàn)過(guò)的一碧千里而并不茫茫的大草原,舒服的是草原浩瀚,生機(jī)勃勃,充滿活力,視野開(kāi)闊,心胸豁達(dá),令人心曠神怡;愿久立是因?yàn)椴菰吧匀?,想坐下是因?yàn)檠鄣酌谰扒邼?rùn)著心田,引發(fā)起激情,要抒發(fā),要表達(dá)。然后拓展學(xué)生的思維,如果你就在老舍身邊,你將怎樣抒發(fā)你此時(shí)的心情?使學(xué)生深層次體會(huì)到草原的美。
    教學(xué)熱情待客那一段時(shí),當(dāng)我繪聲繪色地讀道:“進(jìn)了蒙古包,奶茶倒上了,奶豆腐擺上了,主人都盤腿坐下,誰(shuí)都有禮貌,誰(shuí)都又那么親切,一點(diǎn)也不拘束。不大會(huì)兒,好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。……干部敬酒,七旬老翁敬酒。舉杯,舉杯,回敬再回敬……”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言:“嗬!蒙古包里待客真熱鬧!”“多新鮮啊,吃的,喝的全是奶制品,都是我愛(ài)吃的東西。”說(shuō)完,還響響地咂咂嘴?!斑€有手抓羊肉,我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)?!备迈r的是吃飯時(shí),“還有戴尖尖帽的姑娘唱歌”……一切都是那么新鮮,一切都是那么美好。同學(xué)們紛紛表示:“放暑假,我動(dòng)員爸媽一起去草原旅游,親口嘗一嘗那些我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的食品?!薄拔已?,想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留個(gè)影?!薄拔乙W(xué)摔跤,藍(lán)天碧草地,摔跤多有意思!即使摔倒在草地上,肯定不會(huì)疼?!薄瑢W(xué)們?cè)谧非竺赖南蛲刑兆砹恕?BR>    讀懂課文,使學(xué)生從中受到偉大祖國(guó)地域遼闊,景色秀麗,各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育是本課的教學(xué)目標(biāo)之一,應(yīng)在課文第二部分重點(diǎn)體現(xiàn)。主要通過(guò)學(xué)生自學(xué),小組交流概括出主人熱情好客表現(xiàn)在:迎客、相見(jiàn)、款待、話別幾個(gè)方面,從而使學(xué)生感受到草原的景美,人更美。以突破教學(xué)重點(diǎn)。課程結(jié)束,以一曲《美麗的草原我的歌》來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在回過(guò)頭來(lái)美美的聆聽(tīng)那草原的贊歌,再次受到美的熏陶。
    六上語(yǔ)文草原教案篇六
    1、通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí),領(lǐng)略散文優(yōu)美的文字魅力,積累對(duì)散文這一文體的審美體驗(yàn)。
    2、體會(huì)作者文字下的草原之美,感受作者對(duì)草原的深切情感。
    3、鼓勵(lì)同學(xué)親近大自然,體悟自然景物的美感,豐富情感體驗(yàn),凈化心靈世界。
    1、對(duì)沒(méi)有真正體會(huì)過(guò)草原的同學(xué),僅從字面上感受草原之美是困難的。
    2、對(duì)初二學(xué)生而言,散文是記敘文中比較新的文體,鑒賞比較有難度。
    1、理解文中蘊(yùn)含深義的語(yǔ)句,理解作者對(duì)草原的深情,掌握情景交融的寫作手法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美能力,從中獲取美好的情感體驗(yàn)。
    圖片展示法--師生交流互動(dòng)法--提問(wèn)法--課文分析法--講授法
    1、通過(guò),掌握生字詞的讀音、意義。
    2、通讀課文,在各段落之前標(biāo)上序號(hào),并背誦第十一自然段。
    3、有條件的情況下,課前通過(guò)查找一些圖片圖像,從而對(duì)草原這一自然景觀有更直觀的印象。
    1、以上節(jié)課學(xué)過(guò)的《刺勒歌》導(dǎo)入,全班齊聲背誦。
    2、導(dǎo)入課文后,抽查預(yù)習(xí)情況,請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上為生字詞注音,解釋文中的生詞意義。
    3、進(jìn)入課文講解環(huán)節(jié),提問(wèn)同學(xué)對(duì)文章的閱讀體驗(yàn),鼓勵(lì)同學(xué)自主發(fā)言。
    4、同學(xué)發(fā)言完畢后,老師說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受,師生相互交流對(duì)課文及作者情感的初步理解。
    5、分析課文,選取重點(diǎn)句段講解。
    a.從遼遠(yuǎn)、蒼茫困惑這幾個(gè)詞語(yǔ)歸納出看不到這個(gè)特點(diǎn),第七段歸納出看不盡這個(gè)特點(diǎn)。
    b.看不到看不盡--單一,但是單一中的豐富體現(xiàn)在哪里呢?在與海的對(duì)比中,看出包容性(接觸,撫摸,打滾兒,過(guò)夜等)。
    c.重點(diǎn)段,第11自然段,結(jié)合第12自然段,一起分析。自由感和不自由感是否矛盾?為什么會(huì)有這種感覺(jué)?因?yàn)閴验?,感到很自由,不受拘束;但是完全沒(méi)有拘束,也就沒(méi)有指引,人突然感到局促,無(wú)措--引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種感覺(jué)。另外,人被突然放置在大自然面前,顯得那樣渺小,由此感受大自然的博大。
    d.為什么作者要說(shuō)愿意像母牛和烈馬一樣,溫柔和剛烈的對(duì)比--作者陶醉在草原的懷抱中。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面,也可以體會(huì)殘酷堅(jiān)硬的一面--豐富人的性情。
    e.最后兩段,作者冥想。由草原到人,由外在景物升華至內(nèi)心情感。
    f.總結(jié),作者對(duì)草原懷有什么樣情感呢?深沉厚重的熱愛(ài),像兒女對(duì)母親的那種熱愛(ài)和仰慕。
    找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣賞感覺(jué);牧人和城里人看草原的不同感覺(jué);草原和大海的對(duì)比;自由感和不自由感的對(duì)比;母牛和烈馬的對(duì)比;草原與人的對(duì)比。
    6、理解完課文,請(qǐng)同學(xué)分組分段把整篇課文朗讀一遍。之后,檢查同學(xué)背誦情況,請(qǐng)兩位同學(xué)背誦第11自然段。
    7.結(jié)束課文,布置課后作業(yè)和下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)。
    靜默草原
    草原的特點(diǎn):
    遼遠(yuǎn)、蒼茫、困惑--看不到
    草一直延伸到天際--看不盡
    單一(單純)--豐富(包容性)
    相關(guān)對(duì)比:
    壯闊無(wú)邊 --無(wú)拘束、自由
    局促、無(wú)措--不自由
    母牛--烈馬
    草原與人
    六上語(yǔ)文草原教案篇七
    1、 歌曲《草原就是我的家》
    2、 蒙古舞蹈基本動(dòng)作
    3、 綜合練習(xí):雙聲部節(jié)奏練習(xí)和雙響筒和多種伴奏樂(lè)器。
    4、 音樂(lè)游戲“賽馬會(huì)”、大型粘貼圖畫(huà)創(chuàng)作。
    本課根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)的要求提倡音樂(lè)與姊妹藝術(shù)綜合為指導(dǎo)思想,將音樂(lè)與舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式的綜合,運(yùn)用多媒體教學(xué),從小朋友的興趣為動(dòng)身點(diǎn),培養(yǎng)同學(xué)的即興創(chuàng)作能力和對(duì)音樂(lè)的感知能力;并通過(guò)相互學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
    1、 通過(guò)對(duì)歌曲《草原就是我的家》的學(xué)習(xí),指導(dǎo)同學(xué)有表情的演唱歌曲,并即興的為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作扮演。和對(duì)不同音樂(lè)意境的感受。培養(yǎng)同學(xué)的音樂(lè)審美情趣。
    2、 通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,掌握有關(guān)蒙古舞的基本動(dòng)作,和對(duì)音響的探索能力。
    3、 通過(guò)“意境”的教學(xué)方式,讓同學(xué)學(xué)唱、聆聽(tīng)、感受,培養(yǎng)同學(xué)的思維能力,激發(fā)同學(xué)的想象力。
    1、 體會(huì)歌曲《草原就是我的家》的情緒,并能有表情的演唱并能用舞蹈動(dòng)作扮演。
    2、 通過(guò)對(duì)草原賽馬情景的表示,對(duì)的馬蹄聲,和加油聲的模仿, 掌握雙聲部的節(jié)奏。
    教學(xué)難點(diǎn):“賽馬會(huì)”音樂(lè)游戲的挖掘,和游戲中小朋友們的合作,配合與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
    1、 放“馬跑”的律動(dòng)的音樂(lè)。
    同學(xué):隨“騎馬”律動(dòng)進(jìn)入教室。
    老師:小朋友們,看!我們騎著馬兒來(lái)到哪里了?
    同學(xué):大草原!
    老師介紹大草原
    老師:對(duì),我們來(lái)到了一片廣闊的大草原,它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了!
    1、 老師舞蹈引入(背景音樂(lè)《草原就是我的家》)
    老師:有沒(méi)有誰(shuí)知道老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈?
    同學(xué):蒙古族
    老師:(出課件)介紹蒙古族族的衣著服飾、蒙古包。
    老師:(出課件)非常正確,看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國(guó)的56個(gè)少數(shù)民族之一,他們?cè)诔D瓴菰仙?,喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長(zhǎng)袍,漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶,非常的神氣。
    老師:(出蒙古包圖)看這是什么?這是他們的房屋,由于他們常年在草原上生活,他們的房子不是用磚瓦蓋成的,而是用木制的圓形的墻壁上面加一個(gè)傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿痈采w著用毛繩固定。房屋可以移動(dòng)。這就是蒙古包。
    2、 學(xué)習(xí)幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作,一邊學(xué)習(xí)一邊考慮蒙古人的生活
    老師做蒙古舞的馬跑步,擠奶,雄鷹展翅的動(dòng)作介紹蒙古族的生活。
    同學(xué)學(xué)習(xí)蒙古舞基本動(dòng)作
    1、 老師有感情的朗讀歌詞
    2、 同學(xué)念一次歌詞
    a、為歌詞加上動(dòng)作。
    b、小朋友們一起扮演,選出一個(gè)做得特別好的小朋友再帶著大家做一遍。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師帶著大家來(lái)一次。
    3、 聽(tīng)。
    a、 老師范唱
    b、 同學(xué)聽(tīng)磁帶
    c、 同學(xué)跟琴有感情的演唱 ,老師做提示讓小朋友唱得更有感情。
    d、 用動(dòng)作扮演歌曲
    1、 表示歡樂(lè)的草原。
    a、 老師提供彩紙和小朋友們一起把自身打扮成蒙古人
    老師:(出賽馬圖)
    老師拿出兩樣樂(lè)器,問(wèn)哪一個(gè)發(fā)出的聲音更象馬蹄聲。(演示雙響筒,和手串鈴)
    同學(xué):雙響筒
    b、老師將樂(lè)器發(fā)給一些同學(xué),拿到手串鈴的小朋友想想怎樣用它為賽馬的選手加油,拿到雙響筒的小朋友用他來(lái)模仿馬蹄聲。
    沒(méi)拿到樂(lè)器的小朋友,動(dòng)動(dòng)腦筋想一想還可以用身邊的音響來(lái)模仿馬蹄聲?;蛴迷鯓拥膭?dòng)作表情來(lái)加油!
    c、將小朋友們分成兩組,一組加油,一組模仿馬蹄聲。(各隊(duì)選一個(gè)拉拉隊(duì)長(zhǎng)。)
    2、 一起跟著音樂(lè)制造熱烈的賽馬局面。(請(qǐng)幾個(gè)小朋友扮演賽馬的局面。)
    3、 粘貼圖畫(huà)
    a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂(lè)。
    同學(xué):用優(yōu)美的語(yǔ)言描述自身的感受
    b、老師拿出為小朋友們準(zhǔn)備好的粘貼畫(huà),讓小朋友們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊創(chuàng)作圖畫(huà)表示美麗的大草原。