同事是我們工作中的得力助手，他們的團(tuán)結(jié)與合作是我們前進(jìn)的動力?？偨Y(jié)的內(nèi)容要有針對性，突出重點(diǎn)，不要泛泛而談。這些總結(jié)范文包含了各種領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們可以從中學(xué)習(xí)到很多有價(jià)值的東西。
說課稿簡單篇一
1.為員工記錄考勤及外出登記情況。
2.保持辦公室桌面及周圍環(huán)境的整潔規(guī)范，檢查飲水機(jī)、電腦，復(fù)印機(jī)等設(shè)備。
3.檢查大樓水質(zhì)是否正常。
4.檢查大樓電梯運(yùn)行是否正常。
5.檢查大樓中央空調(diào)是否正常工作。
6.檢查大樓給排水是否正常。
7.檢查配電設(shè)施，每兩小時(shí)記錄一次電壓及用電量。
8.檢查衛(wèi)星接收裝置，是否衛(wèi)星訊號接收質(zhì)量完好。
9.檢查監(jiān)控設(shè)施，是否正常工作。
10.維修檔案、管理檔案之整理。
11.巡查物業(yè)，檢查保安和清潔工作，確保管理水平。
12.接受租戶報(bào)修，安排及時(shí)維修。
13.為租戶提供洗衣，飲用水，商務(wù)，郵政等服務(wù)。
14.召開管理人員每天之工作例會。
15.落實(shí)部門職責(zé)范圍內(nèi)及公司臨時(shí)安排的其它事務(wù)。
說課稿簡單篇二
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊，第七單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)。我將圍繞“教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程”這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行簡單的說課。
一、教材分析：
《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中基礎(chǔ)知識的重要組成部分，在課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)的過程,和對統(tǒng)計(jì)結(jié)果的簡單分析。讓學(xué)生掌握一些統(tǒng)計(jì)的思想方法，提高應(yīng)用所學(xué)知識以解決實(shí)際問題的能力。從中體會統(tǒng)計(jì)的作用，感受數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，使學(xué)生從部分?jǐn)?shù)據(jù)出發(fā)，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律，逐步培養(yǎng)處理信息的能力。
結(jié)合學(xué)情，學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。在這里教材除了讓學(xué)生學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，而最大的不同之處就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖如果每格不能只代表一個(gè)單位，而要代表多個(gè)單位（這里指2個(gè)單位）而在下學(xué)期還要繼續(xù)學(xué)習(xí)代表5個(gè)或10個(gè)單位。
基于以上對教材的認(rèn)識，根據(jù)教材編寫特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，從“三個(gè)維度”方面我確定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2．使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3．通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
而教學(xué)的重點(diǎn)就定為認(rèn)識1個(gè)格子代表2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。而按照這樣的方法圖格子就是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、教法學(xué)法。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。讓學(xué)生通過讓學(xué)生通過觀察、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等活動去認(rèn)識1個(gè)格子代表2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，是本節(jié)確立的主要教學(xué)方法。而培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的全過程是統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域的重要任務(wù)。對于二年級學(xué)生來說思考與體驗(yàn)是我確立的主要學(xué)法。
三、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。
（一）體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程：
在活動選擇上，我選擇了貼近二年級學(xué)生生活，也是他們喜歡的水果來做為調(diào)查對象。對于調(diào)查的方式學(xué)生在一年級時(shí)學(xué)習(xí)過畫“正”字，畫圖形，畫對號等方式，我并沒有選用這三種方式，我卻選擇了在日常生活中更多用到，也更簡單方便的舉手記數(shù)的方法來調(diào)查。這樣我想體現(xiàn)調(diào)查方式的選擇應(yīng)靈活適用，也結(jié)省了時(shí)間突出本結(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
（二）探究交流，學(xué)習(xí)新知：
在學(xué)習(xí)一個(gè)格子代表兩個(gè)單位我一新知的過程中，我力求通過突出一個(gè)格子代表一個(gè)單位已不能滿足我們的.需要這矛盾沖突，來使學(xué)生自主發(fā)出“怎么辦”的想法。由于二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，他們可能想不出一個(gè)格子代表兩個(gè)單位的辦法，這是很正常的，所以我在這里設(shè)置了一個(gè)問題“我們以前學(xué)過的都是一個(gè)格子代表一個(gè)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)表，那么這一個(gè)格子能不能代表多個(gè)數(shù)量呢？代表幾個(gè)合適呢？”這樣來引發(fā)學(xué)生的爭論與思考。
（三）動手實(shí)踐，獲取新知。
用一個(gè)格子代表兩個(gè)單位來圖格子是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生很容易只把數(shù)量多的用一個(gè)格子代表兩個(gè)數(shù)量，而其他的仍然用一個(gè)格子代表一個(gè)數(shù)量。為突破我一難點(diǎn)，我用課件演示縱軸數(shù)量的變化，并帶領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)數(shù)量的填圖，然后再由小組合作的方法來完成我張統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲得成功的體驗(yàn)，使學(xué)生在“參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展”。并利用生生對話，相互啟發(fā)，碰撞出智慧的火花，以交流促發(fā)展。
（四）回歸本質(zhì)，數(shù)據(jù)分析：
完成統(tǒng)計(jì)圖后，學(xué)生要從統(tǒng)計(jì)圖中收集信息，雖然二年級的學(xué)生還只能進(jìn)行數(shù)量的多、少比較，但仍要引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)分析完整。
（五）嘗試遷移，拓展延伸。
在學(xué)生完成了一次收集、整理和分析完整的統(tǒng)計(jì)過程后，為突出本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展問題，就是根據(jù)全部二年級學(xué)生的調(diào)查表讓學(xué)生嘗試選擇一個(gè)合適的單位量。因?yàn)橛须y度所以不要求進(jìn)行實(shí)踐操作，而只作為一次嘗試拓展。為學(xué)生提供更大的思考、探索的空間和機(jī)會。
（六）回歸生活，鞏固新知。
統(tǒng)計(jì)與我們的生活是密不可分的，為讓學(xué)生體會它與生活的緊密聯(lián)系，我希望學(xué)生想一想他們想對什么事情進(jìn)行調(diào)查呢？然后選擇他們想調(diào)查的來制成統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析調(diào)查。
說課稿簡單篇三
程老師在這節(jié)課中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了有層次形式多樣的活動，通過這些具體的生活情境，讓學(xué)生在一定的情境中，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在玩中學(xué)，在玩中思。根據(jù)二年級的孩子的年齡特征，在教學(xué)中程老師活用素材，創(chuàng)造性的使用素材，設(shè)計(jì)猜老師的年齡、猜智慧星、猜水果、猜帽子的顏色等有趣貼進(jìn)學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)了學(xué)生的推理興趣。使學(xué)生在具體的情境中感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。整堂課學(xué)生參與積極性高，參與廣度，學(xué)生學(xué)得有味又有效，無論是在知識、能力還是情感上都得到了不同程度地發(fā)展。
程老師的這節(jié)把重要的`數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作猜測等直觀的手段解決這些問題。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜想，共分三個(gè)層次，首先課一開始讓學(xué)生猜老師的年齡，“瞎”猜（即隨便猜），學(xué)生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在老師的提示下“猶豫”猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，學(xué)生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在老師的再次提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。這個(gè)猜想環(huán)節(jié)與本課時(shí)內(nèi)容相關(guān)密切，對后面的順利的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，讓學(xué)生能初步領(lǐng)悟到簡單邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時(shí)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
接下來，通過猜水果的游戲讓學(xué)生明確有序的推理方法：能確定的先確定的推理思想。最后再從猜紅紅、蘭蘭和亮亮三位小朋友年齡。從中明白優(yōu)化的推理思想：明確先確定好確定的推理方法。通過引導(dǎo)讓學(xué)生從亂猜，到有條件地猜想，再到推理，經(jīng)歷推理的過程。讓學(xué)生經(jīng)歷從無序到有序最后到優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想過程，層層遞進(jìn)，層層深入注重對數(shù)學(xué)思想方法的滲透。由此可以看出這節(jié)課的思路清晰，重點(diǎn)突出。
從兩個(gè)事物“非此即彼”的判斷到“三個(gè)事物的判斷”，“三個(gè)事物的判斷”中也是由“其中一個(gè)條件是肯定的”到“三個(gè)條件都是否定的判斷”，一步一步深入，引導(dǎo)學(xué)生合作交流、自主探究，層層深入，幫助學(xué)生掌握了推理的一般方法，程老師突破“培養(yǎng)學(xué)生初步的有序的思考、合理的推理的意識”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)活動中主動參與，親身經(jīng)歷，體驗(yàn)簡單推理的過程，獲得了對簡單推理初步的理性認(rèn)識和情感體驗(yàn)。
在學(xué)習(xí)的過程中老師特別注重細(xì)節(jié)。所有的解決問題，程老師特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)生在尋找信息時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用手指，手口并用。并向?qū)W生示范，把有用的信息在題目上做上標(biāo)注，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，也能像老師這樣搜集信息，并把信息作有效處理。這里老師不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生的方法，更主要的是向?qū)W生滲透怎么搜集信息，注重了對學(xué)生長久學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。
整節(jié)課程老師做到了收放自如，教學(xué)過程中老師先引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷了初步的推理過程，教師由扶到放、由淺入深，在用推理知識解決了生活中的幾個(gè)問題后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的推理能力并能總結(jié)出簡單推理的方法。在此基礎(chǔ)上教師又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)推理環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)推理游戲和自主表演當(dāng)中，對推理知識進(jìn)一步深化，深化加強(qiáng)了對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，使思維訓(xùn)練層次提高。而通過有條理的說一說演一演，既讓學(xué)生體驗(yàn)了推理的過程，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在傾聽與表述的過程中加深對推理過程的理解。
說課稿簡單篇四
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課《簡單電路》。本課雖然只是用電池與基本器件連接成簡單電路，進(jìn)行電學(xué)的初始研究和學(xué)習(xí)，卻為學(xué)生打開了新的領(lǐng)域之門，在這一課中，他們將學(xué)會使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。為以后學(xué)習(xí)和研究電學(xué)打下了基礎(chǔ)。
五年級的學(xué)生，通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，已經(jīng)具備了初步的探究能力，并能運(yùn)用這一方法解決問題。
根據(jù)新課程理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能。
1、知道一個(gè)基本電路的組成元素。
2、知道知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。
3、知道不能用交流電做實(shí)驗(yàn)。
1、能夠連接基本電路，并且畫出電路圖。
2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)對電探究的興趣，體會制作的快樂，感受成功的喜悅，并表現(xiàn)出不怕失敗、大膽探究、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，確定本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡單電路。難點(diǎn)是畫出簡單的電路圖。
為突破教學(xué)重難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法：教的方面，采用情景激勵法和探究發(fā)現(xiàn)法。學(xué)的方面1.實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)時(shí)鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察、勤于思考、不怕失敗、勇于實(shí)踐、善于合作。
此外我還精心準(zhǔn)備了如下材料輔助教學(xué)：小燈泡、小燈座、電池，電池盒、開關(guān)、導(dǎo)線若干、小電機(jī)、小喇叭等教學(xué)過程：依據(jù)本節(jié)教材的`編排順序和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，以上述分析為指導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分。
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
二、探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知。
（一）學(xué)習(xí)連接一只小電珠的電路。
1、認(rèn)識燈泡、干電池的結(jié)構(gòu)。
2、布置分組操作。完成后，組長整理材料準(zhǔn)備展示成果、匯報(bào)交流。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后上臺展示自己的連接方法，包括其連接方法和電路圖。
5、最后師生一起歸納小燈泡接亮的正確方法。（學(xué)生討論回答）。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)控制電路。
1、教師介紹：開關(guān)、電池盒、燈座。
2、學(xué)會根據(jù)問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。并根據(jù)方案進(jìn)行操作。
3、實(shí)驗(yàn)完成后各小組介紹連接方法并把電路圖畫在黑板上，由各小組點(diǎn)評。
4、小結(jié)：像這樣由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線組成的電路是最簡單的，所以我們把它們叫做簡單電路。（本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的作用，激發(fā)了學(xué)生探究的積極性，也訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維。）。
四、設(shè)疑激趣，拓展延伸。
本課最后一部分首先學(xué)生談收獲。接著教師設(shè)疑：如果電路中不僅有一個(gè)用電器，就像十字路口的紅綠燈一樣，又該怎么設(shè)計(jì)電路呢？課后請大家思考，可以畫圖研究并試著去連接一下。最后鄭重提醒學(xué)生：記住我們今天的研究用的是電池，它的電流很小，不會對人造成傷害，千萬不能從插座接電。那樣做非常危險(xiǎn)，甚至?xí)斐苫馂?zāi)和人員死亡。（把學(xué)生的探究活動引向了課外，并逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺的探究習(xí)慣。）。
說課稿簡單篇五
在課一開始，吳老師首先通過創(chuàng)設(shè)猜一猜的游戲情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步體驗(yàn)盲目瞎猜的不確定性與根據(jù)條件合情推理的科學(xué)性。初步感知數(shù)學(xué)中的推理是由此及彼的合理猜想的過程，讓學(xué)生領(lǐng)悟到簡單邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，為本課能順利教學(xué)做了很好的鋪墊。
《標(biāo)準(zhǔn)》在建議中指出：“要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流等活動中逐漸體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)。”這節(jié)課教師重視創(chuàng)設(shè)游戲情境，通過對福娃不同個(gè)數(shù)與名稱的猜測把活動進(jìn)一步向縱深發(fā)展，充分調(diào)動了學(xué)生參與的熱情和學(xué)習(xí)興趣。在情境中吳老師再次讓學(xué)生體驗(yàn)合情推理的思維過程，借助“不是……就是……”、“不是……也不是……一定是……”的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會用準(zhǔn)確完整地語言表達(dá)推理的思維過程。由學(xué)生聯(lián)系生活出題，化被動為主動，彰顯了學(xué)生的主體能力，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)的意識。最后從扶到放地引導(dǎo)學(xué)生自主探究，層層深入，幫助學(xué)生掌握了推理的一般方法，有利于難點(diǎn)的突破。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)活動中主動參與，親身經(jīng)歷，體驗(yàn)簡單推理的過程，獲得了對簡單推理初步的理性認(rèn)識和情感體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)對于兒童來講是抽象的、陌生的，這節(jié)課邏輯性的推理對學(xué)生來說更是如此。但生活對于兒童來講則是形象的、熟悉的`，在兒童的知識經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)儲備了一些合情推理的知識經(jīng)驗(yàn)，今天這節(jié)課教師正是了解到學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，思維起點(diǎn)，在課中優(yōu)化這些以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引入課堂。在練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上充分挖掘一些學(xué)生感興趣的、有一定生活經(jīng)驗(yàn)的素材，如猜年齡、拍球數(shù)，四個(gè)職業(yè)判斷等生動有趣、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)就在我的身邊、我就在數(shù)學(xué)之中”，讓自然而然的去喜歡數(shù)學(xué)、去研究抽象的數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和信心。
通過今天的教研活動，我深深感到作為數(shù)學(xué)老師的責(zé)任重大。數(shù)學(xué)老師不但要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)而且要讓他們熱愛數(shù)學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
說課稿簡單篇六
《簡單推理》是二年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”中的內(nèi)容。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力是一種極好的途徑。這一數(shù)學(xué)內(nèi)容包括“含有兩個(gè)條件的推理”和“含有三個(gè)條件的推理”，由淺入深，步步深入。把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作猜測等直觀的手段解決這些問題。
怎樣使這節(jié)課從“無味”變的“有味”讓我們的孩子喜歡呢？我們吳老師在這節(jié)課中不但注重讓學(xué)生在活動中感受推理的過程，而且在體驗(yàn)的同時(shí)也關(guān)注與培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。整個(gè)過程設(shè)計(jì)上深入淺出，層層推進(jìn)，思維敏銳，有重點(diǎn)，有深度，有廣度，培養(yǎng)學(xué)生合作交流與抽象邏輯思維能力。在整堂課學(xué)生參與愿望強(qiáng)，思考深度廣，學(xué)生學(xué)得有滋有味又有效。
對于這節(jié)課，我對吳老師的教學(xué)主要有以下幾點(diǎn)比較深刻的感受：
在課一開始，吳老師首先通過創(chuàng)設(shè)猜一猜的游戲情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步體驗(yàn)盲目瞎猜的不確定性與根據(jù)條件合情推理的科學(xué)性。初步感知數(shù)學(xué)中的推理是由此及彼的合理猜想的過程，讓學(xué)生領(lǐng)悟到簡單邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，為本課能順利教學(xué)做了很好的鋪墊。
《標(biāo)準(zhǔn)》在建議中指出：“要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流等活動中逐漸體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)?！边@節(jié)課教師重視創(chuàng)設(shè)游戲情境，通過對福娃不同個(gè)數(shù)與名稱的猜測把活動進(jìn)一步向縱深發(fā)展，充分調(diào)動了學(xué)生參與的熱情和學(xué)習(xí)興趣。在情境中吳老師再次讓學(xué)生體驗(yàn)合情推理的思維過程，借助“不是……就是……”、“不是……也不是……一定是……”的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會用準(zhǔn)確完整地語言表達(dá)推理的思維過程。由學(xué)生聯(lián)系生活出題，化被動為主動，彰顯了學(xué)生的主體能力，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)的意識。最后從扶到放地引導(dǎo)學(xué)生自主探究，層層深入，幫助學(xué)生掌握了推理的一般方法，有利于難點(diǎn)的突破。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)活動中主動參與，親身經(jīng)歷，體驗(yàn)簡單推理的過程，獲得了對簡單推理初步的理性認(rèn)識和情感體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)對于兒童來講是抽象的、陌生的，這節(jié)課邏輯性的推理對學(xué)生來說更是如此。但生活對于兒童來講則是形象的、熟悉的，在兒童的知識經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)儲備了一些合情推理的知識經(jīng)驗(yàn)，今天這節(jié)課教師正是了解到學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，思維起點(diǎn)，在課中優(yōu)化這些以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引入課堂。在練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上充分挖掘一些學(xué)生感興趣的、有一定生活經(jīng)驗(yàn)的素材，如猜年齡、拍球數(shù)，四個(gè)職業(yè)判斷等生動有趣、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)就在我的身邊、我就在數(shù)學(xué)之中”，讓自然而然的去喜歡數(shù)學(xué)、去研究抽象的數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和信心。
通過今天的教研活動，我深深感到作為數(shù)學(xué)老師的責(zé)任重大。數(shù)學(xué)老師不但要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)而且要讓他們熱愛數(shù)學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
說課稿簡單篇七
四年級的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解。但在體會作者情感和寫作方法時(shí)需要老師加以適當(dāng)點(diǎn)撥與引導(dǎo)。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和略讀課文的教學(xué)要求，可以將教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母親的形象。吳老師的`課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，語言精煉，層次分明，緊緊抓住課前提示展開教學(xué)。
二、關(guān)心學(xué)生的成長，課堂學(xué)習(xí)氛圍和諧。
主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
1、用幽默的語言構(gòu)筑輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生身心愉悅地參與學(xué)習(xí)。幽默的開場白和與學(xué)生對話時(shí)的調(diào)侃，都能讓學(xué)生會心一笑。
2、能在課堂上給予學(xué)生充分的肯定與贊揚(yáng)，吳老師不吝嗇表揚(yáng)的話語，常常掛在嘴邊的是“老師特別欣賞你的發(fā)言”“你回答得真棒”，無論是書寫時(shí)肯定有進(jìn)步的中下生，還是表揚(yáng)匯報(bào)的兩位中下生，都感受到老師對學(xué)生的關(guān)注和對學(xué)生的那一顆愛心。
3、讓學(xué)生畫句子時(shí)，吳老師特別細(xì)心，能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，將關(guān)鍵詞語顯示為紅色，說明吳老師能關(guān)注到四年級學(xué)生對審題不夠認(rèn)真這一特點(diǎn)，能關(guān)注學(xué)生的不足之處，一個(gè)小小細(xì)節(jié)就能感受到老師對學(xué)生成長的關(guān)注。
三、能把握年段的訓(xùn)練點(diǎn)，體現(xiàn)在聯(lián)系課題積累有關(guān)雞的成語，整合園地的要求，而且扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生抄寫了三個(gè)成語作為積累，還體現(xiàn)在讓學(xué)生默讀課文，找出表達(dá)作者感情的句子，理清課文的脈絡(luò)。
四、大膽嘗試。
葉圣陶先生說過，就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是運(yùn)用。吳老師大膽嘗試，在理解作者對母雞的討厭的原因時(shí)，采取了做練習(xí)的形式，當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
五、感悟?qū)懛ㄗブ攸c(diǎn)。
吳老師將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在第二部分，在感悟文章的寫法時(shí)重點(diǎn)突出了“抓住事例寫具體”這一方法，而不是每種寫法都講，既節(jié)省了時(shí)間，又和單元作文相契合，為寫好小動物提供了寫作經(jīng)驗(yàn)。
以上是這節(jié)課的成功之處，在此，我想提幾點(diǎn)不成熟的看法:。
1、應(yīng)概括一下課文主要內(nèi)容，整體感知。
2、在寫作方法小結(jié)及時(shí)點(diǎn)撥，與《貓》的寫法進(jìn)行對比，將兩個(gè)學(xué)習(xí)要求進(jìn)行整合。
3、略讀課文是銜接精讀課文與課外閱讀的橋梁，應(yīng)向?qū)W生推薦一些同類型的作品。
說課稿簡單篇八
本課是教科版小學(xué)科學(xué)四年級下第一單元《電》學(xué)的第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容。在前兩節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生們已經(jīng)獲得了一定的電路經(jīng)驗(yàn)，能夠用一根導(dǎo)線、一節(jié)電池使小燈泡發(fā)光了。在操作的過程中他們會發(fā)現(xiàn):這樣用手來按住導(dǎo)線的兩頭與電池和小燈泡連接，太不方便了，有什么辦法能解決這個(gè)問題呢?在本課中，一開始就來解決這個(gè)問題。認(rèn)識了一些裝置后，就引導(dǎo)學(xué)生探究用更多的材料來組裝電路，讓小燈泡亮起來，從而加深學(xué)生對電學(xué)的認(rèn)識。
學(xué)生已經(jīng)可以自己建立使小燈泡亮起來的簡單電路。在這一課中，他們將學(xué)會使用新的裝置一小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和探索使更多的小燈泡亮起來的過程中，學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)簡單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
教師介紹必要的設(shè)備使用方法，學(xué)生自主探究電路的不同連接方法。
整節(jié)課分兩大部分進(jìn)行。
關(guān)于電路，學(xué)生們已經(jīng)獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠用一根導(dǎo)線、一節(jié)電池使小燈泡發(fā)光了。在操作的過程中他們會發(fā)現(xiàn):這樣用手來按住導(dǎo)線的兩頭與電池和小燈泡連接，太不方便了，有什么辦法能解決這個(gè)問題呢?在本課中，一開始就來解決這個(gè)問題。
給每個(gè)小組一個(gè)小燈座、一個(gè)電池盒，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些元件的構(gòu)造。電池盒內(nèi)的兩端分別裝有銅片，并連接外面的兩個(gè)接頭，應(yīng)讓學(xué)生注意觀察接頭的彈簧夾、小燈座的螺口，以及旁邊的兩個(gè)接線頭，想想這些構(gòu)造的用處。
了解了這些元件的構(gòu)造后，能用這些元件使小燈泡亮起來嗎?我引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)步驟進(jìn)行安裝。
1.在電池盒的兩端各連接好一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。
2.用連接電池的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發(fā)光。
3.把小燈泡安裝在小燈座上，再連接上導(dǎo)線一我們的小燈泡亮了!
這樣的安裝步驟，特別是第二步，可以強(qiáng)化學(xué)生對前一課學(xué)到的知識的理解。
對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法。小燈泡亮了以后，要讓學(xué)生拿出科學(xué)文件夾，把電路用實(shí)物圖畫下來。在畫的過程中，學(xué)生們會覺得畫實(shí)物電路圖比較費(fèi)時(shí)間，這時(shí)可以引人一種簡單的方法，即簡單電路圖。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些簡單的符號，并說明它們分別表示電路中的哪一部分，再告訴他們用線段連接的方法。
在學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會使用電池盒、小燈座后，用這些材料來組建一個(gè)比較復(fù)雜電路的活動就可以開始了。點(diǎn)亮更多的燈泡，意味著要提供比較多的材料。
給每組準(zhǔn)備2個(gè)小燈泡，2個(gè)小燈座，4根導(dǎo)線、電池盒和電池，讓學(xué)生探究電池在電路中怎么連接。連接之前，要求學(xué)生先畫好電路圖，對接下來的操作做到心中有數(shù)。當(dāng)新的電路連好時(shí)，要讓他們把這些電路畫在科學(xué)文件夾上，以便在討論、交流時(shí)使用。教師可以從這些圖中，了解學(xué)生對電路的掌握情況。
學(xué)生已經(jīng)能讓兩個(gè)小燈泡亮起來了，這時(shí)提出:我們能連接更多的小燈泡，使用更多的電池，讓小燈泡亮起來嗎?在這堂課上，學(xué)生已經(jīng)沒有時(shí)間去做這樣的嘗試，這個(gè)問題可以讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出:只要使用電池、小燈泡、導(dǎo)線等元件構(gòu)成一個(gè)完整的電路就會使更多的小燈泡亮起來。這樣可以使學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進(jìn)一步的發(fā)展。
說課稿簡單篇九
《簡單的排列》是新人教版二年級上冊的內(nèi)容，這節(jié)課的重點(diǎn)是：讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物的排列規(guī)律的過程，初步體會有序思考解決問題和優(yōu)化思想方法。難點(diǎn)是：有序思考解決問題和優(yōu)化思想方法的運(yùn)用表達(dá)。
劉老師在上這一節(jié)課時(shí)，按照新課程的要求，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際情況設(shè)計(jì)了這一堂課，這堂課在教學(xué)中呈現(xiàn)出許多的亮點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)和借鑒。
在新課一開始，出現(xiàn)了一個(gè)密碼鎖，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)了，注意力全部集中到破譯密碼上來，抓住了兒童的年齡特征和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生思考這幾個(gè)數(shù)字的幾種排列情況，這樣不僅很快吸引了學(xué)生注意力，還激起了他們的求知欲望。
二年級的學(xué)生積累知識、理解能力有限，缺乏空間想象力，在心理上學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很難的，特別是數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容一年級沒有接觸過，突然接觸，學(xué)生不知道學(xué)的是什么。而且學(xué)生也容易將排列和組合混淆，在本節(jié)課不作定義上的講解，只是讓學(xué)生初步感知。所以，不能夠直接讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，學(xué)生會覺得很困難，也不能夠有好的效果，但學(xué)生已有了一定的知識基礎(chǔ)，只是沒有被系統(tǒng)的提煉出來。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，劉老師注意結(jié)合生動有趣的活動來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，劉老師關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以同桌合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用同桌合作、共同探究、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在合作中學(xué)會了知識，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動也更加活躍。
“數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。”數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，并且讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，劉老師安排了從每組選出一個(gè)學(xué)得最認(rèn)真的學(xué)生上臺合影。一共有多少種排列方法。
這堂課有很多亮點(diǎn)，但我有個(gè)疑惑：課堂上是不是也可以允許學(xué)生犯錯呢。學(xué)生的錯誤也可以是一種非常好的學(xué)習(xí)資源。如在展示學(xué)生活動完成的表格的時(shí)候，劉老師展示的都是正確的，最后劉老師也提到有學(xué)生錯了，如果能把學(xué)生犯錯的表格與有序的表格進(jìn)行比較，之所以找的不全或遺漏是因?yàn)闆]有一定的順序。這樣更能突出有序排列的優(yōu)越性，即能做到不遺漏不重復(fù)。
總之，本節(jié)課劉老師設(shè)計(jì)了以游玩《數(shù)學(xué)廣角》為主線，在種種的參與活動中，去初步感知排列的數(shù)學(xué)思想與內(nèi)涵，學(xué)生學(xué)習(xí)得樂而忘返，記憶猶新。同時(shí)，也為我的課堂教學(xué)指明了方向，我會不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。
說課稿簡單篇十
昨天上午聆聽了王老師執(zhí)教的《簡單的排列與組合》一課，使我受益匪淺。王老師教學(xué)基本功扎實(shí)，語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。創(chuàng)造性的使用教材資源，合理運(yùn)用教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，用飽滿的熱情，形象的活動材料。富有趣味性活動形式，讓學(xué)生自已動手、動口去獲取知識，整節(jié)課條理清楚，層次分明。我個(gè)人認(rèn)為主要有以有幾個(gè)亮點(diǎn)。
在教學(xué)中王老師時(shí)刻注意從學(xué)生的知識水平與思維特點(diǎn)。不僅在整體教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了由易到難，層次分明的特點(diǎn)，在單個(gè)活動中也充分體現(xiàn)了不同知識水平的學(xué)生的不同需求。如果在整體設(shè)計(jì)中，教師從較為容易的2個(gè)數(shù)字組數(shù)再到3個(gè)數(shù)字中先兩個(gè)數(shù)字組數(shù)，最后到4件紀(jì)念品中選兩樣。由易到難，層層推進(jìn)，兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在握手活動中，王老師通過設(shè)計(jì)讓學(xué)生猜次數(shù)，請同學(xué)上臺表演，學(xué)生小組活動表演，課件演示方法等一系列的層次分明的活動，尊重了學(xué)生的思維，將抽象的知識直觀化。學(xué)生在這樣的活動中學(xué)習(xí)，信心十足，學(xué)習(xí)的效果自然是非常棒的。
教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教學(xué)用書，是教師的主要媒體。要提高效率，教師必須熟悉教材，研究教材，具備駕馭教材和運(yùn)用教材的能力。本節(jié)課，王老師對教材內(nèi)容進(jìn)行了整理重構(gòu)。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以“乒乓球比賽”為主題的生活情境。通過“猜參賽人數(shù)”、“參賽號碼牌”、“握手”、“乒乓球決賽”、“衣服搭配”、“付錢”、“選購紀(jì)念品”等一系列與學(xué)生的實(shí)際生活相似的活動情境，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。做到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。
王老師十分重視學(xué)生的動手操作能力及數(shù)學(xué)思想方法的滲透。由于排列組合問題是一個(gè)比較容易混亂的問題。課堂上雖然不用明確告訴學(xué)生什么是排列，什么是組合？但是應(yīng)該通過具體的活動來加深理解排列與組合的思想。因此在本節(jié)課中，王老師讓學(xué)生動手用數(shù)學(xué)卡片擺一擺驗(yàn)證由2、3組成的兩位數(shù)可能是什么數(shù)？又讓學(xué)生用“1、2、3”三個(gè)數(shù)字中兩個(gè)數(shù)字?jǐn)[出幾個(gè)不同的兩位數(shù)，讓學(xué)生通過擺一擺數(shù)字，握手等方式感受擺的過程。在讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的排列組合問題的探索過程中，王老師時(shí)刻注意教給學(xué)生問題解決的方法。如：強(qiáng)調(diào)用序號表示及用連線的方法有易于學(xué)生理解和掌握。通過匯報(bào)交流總結(jié)出“十位固定法”、“個(gè)位固定法”、“交換位置法”等不同方法，體會排列的規(guī)律，學(xué)會有順序地、全面的思考問題，體會有序排列的優(yōu)越性。讓學(xué)生在活動中感悟到：用3個(gè)不同的數(shù)字可以組6個(gè)不同的兩位數(shù)。緊接著通過握手活動，感知組合，然后通過比較總結(jié)出擺數(shù)和順序有關(guān)，握手和順序無關(guān)。
優(yōu)點(diǎn)還有許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒。既然是研討，我也提出一個(gè)我個(gè)人認(rèn)為可一起探討和研究的問題。我覺得在教學(xué)中滲透優(yōu)化的思想還不到位。用1、2、3三個(gè)數(shù)字?jǐn)[兩位數(shù)時(shí)，老師抽取的三種方法代表的確很全面，但是否可以選一個(gè)沒按順序、全面思考的例子，讓學(xué)生說說怎樣擺才能不重復(fù)不遺漏；優(yōu)選的方案多讓幾個(gè)學(xué)生說說你是怎么想的？還有誰會說？如果讓學(xué)生從漏排的與有序排的比較中得知按規(guī)律排的好處，會加深印象。課堂教學(xué)中還可以把握和創(chuàng)造學(xué)生的錯誤作為教學(xué)的生成性的資源。
說課稿簡單篇十一
這一課的教學(xué)內(nèi)容難度頗高，知識點(diǎn)非常抽象。但王老師“扶”與“放”相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證規(guī)律，加深對數(shù)學(xué)模型的理解，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。
在教學(xué)中，學(xué)生常常對“一一間隔”概念的理解有點(diǎn)困難，原因在于生活當(dāng)中“間隔排列”的現(xiàn)象有很多：有多種物體一一間隔，也有整體間的間隔排列。因而，如果不解決好這個(gè)概念，將會給后面的探索規(guī)律造成一定的困難。
這里，王老師創(chuàng)設(shè)了手指夾鉛筆的游戲，給學(xué)生直觀形象的一一間隔排列實(shí)例，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生在腦海里建立起“一一間隔”這一概念。
建議：由于數(shù)量上不夠，類型上也不夠豐富、典型，所以在初步感知的基礎(chǔ)上，還是應(yīng)該讓學(xué)生列舉、交流了生活中一一間隔排列的現(xiàn)象，進(jìn)一步認(rèn)識“一一間隔排列”，體現(xiàn)出規(guī)律存在的普遍性和數(shù)學(xué)源于生活。
為了更好地指導(dǎo)學(xué)生自主探究，王老師師在設(shè)計(jì)工作表時(shí)特意先讓學(xué)生觀察主題圖，找出符合一一間隔的排列來，將這三組排列編上號，通過幻燈片將其展示出來，便于學(xué)生觀察比較。在工作表中特地設(shè)計(jì)填寫每組中兩種物體的對應(yīng)數(shù)量，讓學(xué)生很好地發(fā)現(xiàn)“多1”這一重要的共性內(nèi)容。
建議：老師應(yīng)該將一一間隔的所有情況理清之后再來探究數(shù)量之間的規(guī)律。
要關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)法指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生如何觀察、如何思考、如何驗(yàn)證及其它一些學(xué)習(xí)方法。
說課稿簡單篇十二
幼兒園教育的基本任務(wù)是使幼兒獲得基本的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握與他們的生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科的基礎(chǔ)知識，促進(jìn)幼兒身心等各方面得到充分而和諧的發(fā)展。我選擇的內(nèi)容貼近幼兒生活，符合幼兒發(fā)展水平，為幼兒所能理解和接受。我選擇的故事“樹蔭”，有助于幼兒發(fā)展智力和想象力，培養(yǎng)了幼兒喜歡聽故事，看圖書，能聽懂和學(xué)說普通話。從語言領(lǐng)域講，“樹蔭”比較適合孩子早期閱讀的，故事能引起幼兒的喜愛。從科學(xué)領(lǐng)域講，故事中涵蓋了光與影子的關(guān)系，通過設(shè)計(jì)更好的引發(fā)幼兒對影子與光的探索興趣。
二、說目標(biāo)。
本次活動的目標(biāo)是讓幼兒在感知故事的過程中，積極主動地與教師、同伴交流和討論，知道太陽位置的移動會導(dǎo)致樹蔭的變化。
三、說準(zhǔn)備。
為導(dǎo)入課題進(jìn)行“小影子”游戲，我準(zhǔn)備了實(shí)物手電筒、小鬧鐘、小茶杯。
為了更好地達(dá)到活動目標(biāo)，我還準(zhǔn)備了圖片，語言磁帶，小口袋書。
四、說教學(xué)方法。
我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，相互滲透，根據(jù)《綱要》要求，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活和游戲之中，如：采用實(shí)物教學(xué)法進(jìn)行“小影子”游戲，直觀教學(xué)法出示圖片，注重學(xué)科整合，把數(shù)數(shù)、點(diǎn)數(shù)這種教學(xué)知識滲透到語言課中，將故事以口袋書的形式出現(xiàn)，做一本小書放在口袋里，想看的時(shí)候拿出來看，幼兒可以按照自己的想法創(chuàng)造性地講述故事，潛移默化地進(jìn)行識字教育，提高幼兒對文字符號的興趣，通過不同形式訓(xùn)練了幼兒觀察力、注意力、想象力以及思維的靈活性和變通性。
五、說教學(xué)過程。
1、以“小影子”游戲的形式出現(xiàn)，讓幼兒觀察燈光下物體的影子，讓幼兒知道影子會隨著光的移動而改變位置。
2、出示圖片，讓幼兒點(diǎn)數(shù)圖片的張數(shù)，自己看畫面、想內(nèi)容、提問、交流、討論。
3、播放磁帶，聽故事。
4、通過教師講述、提問，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。
5、看口袋書，教幼兒認(rèn)識書的頁碼、首頁、故事的名稱，復(fù)述故事情節(jié)。
說課稿簡單篇十三
1.工作面周期來壓期間，支架工必須緊跟采煤機(jī)前滾筒移架，采煤機(jī)司機(jī)控制好割煤速度，出現(xiàn)煤壁片幫增多、懸頂面積增大等漏頂征兆時(shí)，為了保證快速推進(jìn)，可以適當(dāng)提高采煤機(jī)速度，在保證移架速度和支架初撐力的情況下，增加支架工數(shù)量，實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)移架或隔一架、移一架，推溜工補(bǔ)齊。
2.跟班隊(duì)長及時(shí)觀看壓力變化，發(fā)現(xiàn)連續(xù)3架及以上初撐力不足時(shí)，要及時(shí)查明原因、及時(shí)處理。
3.當(dāng)工作面局部壓力較大或有漏頂預(yù)兆時(shí)，在刮板運(yùn)輸機(jī)可彎曲程度內(nèi)，實(shí)行局部反復(fù)割煤，快速推過壓力集中區(qū)。
4.周期來壓期間，根據(jù)梁端距及前探梁平整度，盡可能超前移架，壓力集中區(qū)域應(yīng)采用帶壓擦頂拉架，但必須保證支架一次拉到位，當(dāng)工作面出現(xiàn)頂臺階無法處理或不能夠及時(shí)處理時(shí)，必須調(diào)整支架架型，保證支架前梁接頂，但調(diào)整的總架數(shù)應(yīng)適當(dāng)控制，防止產(chǎn)生壓力集中，壓死支架。
5.充分發(fā)揮護(hù)幫板的作用，提前收回護(hù)幫板及滯后采煤機(jī)打出護(hù)幫板的架數(shù)必須嚴(yán)格規(guī)定，護(hù)幫板必須緊貼煤壁。
6.采煤機(jī)司機(jī)在割煤過程中要合理控制煤機(jī)割煤速度，保證支架能夠?qū)崿F(xiàn)跟機(jī)拉架，當(dāng)工作面周期來壓時(shí)，若出現(xiàn)片幫增加、懸頂面積增大等漏頂跡象時(shí)，合理增加支架工數(shù)量，必須采取隔一架、拉一架。
7.如頂板完整，支架滯后采煤機(jī)后滾筒不大于3架；如頂板破碎，支架要緊跟采煤機(jī)前滾筒；如頂板有漏矸現(xiàn)象，支架工必須根據(jù)梁端距盡可能超前拉架，并保證支架接頂效果。
說課稿簡單篇十四
1.統(tǒng)計(jì)員工考勤，報(bào)公司。
2.申報(bào)每月財(cái)務(wù)預(yù)算。
3.發(fā)出租金、管理費(fèi)帳單。
4.水電抄表并發(fā)出帳單。
5.發(fā)出三次催款單。
6.完成上個(gè)月租金、管理費(fèi)、電費(fèi)的繳付及結(jié)算統(tǒng)計(jì)工作。
7.完成當(dāng)月工作總結(jié)及下月工作計(jì)劃。
8.與政府有關(guān)部門(環(huán)衛(wèi)，街道，供電，公安，上水，電訊等單位)保持密切聯(lián)系。
9.大型設(shè)備的保養(yǎng)工作。
10.根據(jù)需要落實(shí)與員工懇談。
說課稿簡單篇十五
1.召開每周工作例會，安排一周主要工作。
2.參加公司業(yè)務(wù)例會。
3.大樓消防設(shè)施每周點(diǎn)檢一次。
4.接待租戶投訴。
5.拜訪租戶，征詢意見，改善管理。
6.每周與發(fā)展商工作例會，匯報(bào)一周工作。
7.采購辦公，維修，清潔等物品。
說課稿簡單篇十六
一年一個(gè)周期，讓每一代人都品嘗過一種痛，三年又是一個(gè)周期，然嘗到這種痛苦的再次痛過。這個(gè)通，是離別之痛。
高考的日子過了，中考的日子也過了，畢業(yè)的莘莘學(xué)子回家流浪，暫時(shí)的流浪，他們不再有家，因?yàn)榧乙驯粫r(shí)光拆散。
曾經(jīng)痛過，一幕幕成了瞬間的永恒，等回頭去望，才發(fā)覺自己做錯了。為什么一直安慰自己“不哭不哭”而不舍得拿出點(diǎn)眼淚，等到物是人非才悔于沒有獻(xiàn)出點(diǎn)淚水，為這點(diǎn)不必要的堅(jiān)強(qiáng)卻失去了更多。等真正離開了，才明白不可能再次聚齊所有人，離別早已成為殘酷的現(xiàn)實(shí)。
然后就是那更令人憂傷痛楚的同學(xué)錄，上面寫著每個(gè)人的電話，每次翻開，卻沒有除讓人溫暖外的任何感覺，明明了了的電話號亮在眼前卻沒有讓人提起話筒的欲望?？杀?！
分別前的每一天都是吶喊，你珍惜著，記憶著，試圖挽留這一切。事后，愈發(fā)現(xiàn)，愈深入心的記憶，心傷的也愈深。
人與人，就像兩條直線，交點(diǎn)至多有一個(gè)，要么互不相干，要么是畢生一次的交情。焦點(diǎn)上，肆意渲染吧，壓抑在心中，換來的或許只是相離時(shí)的遺憾。
感恩過成長，然后去感傷。成長給了我們夢想，給了我們青春，給了我們成熟。成熟的我們感情也愈發(fā)敏感，因離別觸動的心弦卻不知如何來平消。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，癡情的我們，成就了青春路上最凄美的惋傷。
兩年后，周期再一次輪回，叫我們?nèi)绾蜗胂螅?BR> 說課稿簡單篇十七
一、為了保證使用中的.計(jì)量儀表值的統(tǒng)一、準(zhǔn)確，計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)器必須按檢定周期送上級有關(guān)計(jì)量部門檢定，檢定不合格或超期末檢驗(yàn)的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)器具，不得使用。
二、加氣站內(nèi)壓縮機(jī)房、充裝臺上用于生產(chǎn)和計(jì)量的各類壓力表，由計(jì)量檢定員檢定、調(diào)試、修理，根據(jù)各類儀表的檢定規(guī)程，結(jié)合本站實(shí)際情況，制定檢定周期，檢定周期最長不得超過國家檢定規(guī)程所規(guī)定的時(shí)間，在用儀表周期受檢率應(yīng)達(dá)100%，檢定不合格或超期的儀表不得使用。
三、本站計(jì)量員不能檢定的計(jì)量器具，由本站申請市技術(shù)監(jiān)督局按檢定周期安排就近送檢。
說課稿簡單篇十八
174517，奧斯維辛集中營里，烙在普里莫?萊維肌膚上的編號，也終于烙進(jìn)了人類的歷史，成為最悲痛的符號。有時(shí)候，僅僅一串?dāng)?shù)字，就能將人類的暴行記錄得淋漓盡致。
那一場暴行，那一段歷史，天怒人怨，用再悲憤的情緒，再粗暴的語言去口誅筆伐都不為過，然而萊維的《元素周期表》，卻選擇了另一種方式――以沉靜的筆觸，娓娓道來化學(xué)世界的規(guī)律：惰性氣體元素很難與其他元素結(jié)合、汞不穩(wěn)定易揮發(fā)、鋅必須含雜質(zhì)才能進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)等等隱喻了猶太人與其他種族的隔膜、暗示了服膺于希特勒的知識分子的猶疑、諷刺了納粹要將猶太人當(dāng)作雜質(zhì)除去的做法，邏輯分明的科學(xué)視角，沉著、冷靜、韌性，置身事外一般，卻又那么無可辯駁地揭示了法西斯主義的荒謬。
明明親身經(jīng)歷了一段煉獄，明明心里已經(jīng)千瘡百孔，文字里卻沒有半絲聲嘶力竭的控訴和哭天搶地的質(zhì)問，反而鮮活著一個(gè)又一個(gè)美好的故人，溫暖的故事：藏耳背的老祖母給的那一塊巧克力，蟲蛀的洞，尷尬的臉；陪心儀的女孩子走的那一段夜路，顫抖著手，酒醉一般；與好兄弟說走就走的那一場探險(xiǎn)，吃著熊肉，時(shí)光凍結(jié)。曾悄悄潛入破舊的實(shí)驗(yàn)室證實(shí)一個(gè)假設(shè)，引起一場小火災(zāi)，一個(gè)小爆炸；曾年年歲歲對著枯燥的分析數(shù)據(jù)大海撈針般提取貴重金屬。即便是被關(guān)押在集中營，依然用一個(gè)化學(xué)家的素質(zhì)支撐著歲月，利用一切材料制作食物與必需品。萊維是真正的勇者，見證了生活的丑惡，看清了人性的真相，卻依然初心不改，記憶中充盈著對生命的溫情，骨血里鐫刻著對事業(yè)的熱忱。
我們總會或多或少地經(jīng)歷生活的黑暗面，萊維讓我們慚愧，讓我們不得不承認(rèn)，無論如何地絕望，如何地水深火熱，它們都無法扼殺我們骨子里的一腔熱血，無法抹去記憶里其他溫情的存在，我們一步步地走下去，勇敢地面對生命交給我們的重負(fù)，驀然回首的那一瞬間，生命必然給我們公平的答案，像萊維的文字一般，透著溫暖、希望和活力。
說課稿簡單篇十九
生理周期的主要是現(xiàn)在每一次月經(jīng)的周期，正常的女人的一生了將近接近四十年每月一次的月經(jīng)血，是的月經(jīng)期間的由于體內(nèi)的激素分泌量和一次一定的出血，大多數(shù)的的面部暗淡和一些花容失色，現(xiàn)在都是那樣進(jìn)行化的計(jì)算它主要是可以進(jìn)行懷孕和一些避孕的一些措施，所以在日常生活中的一定要進(jìn)行女性月經(jīng)周期的計(jì)算。
也是一些生理上的循環(huán)周期，它主要是可以采用一些排卵期月經(jīng)期安全期的計(jì)算，在日常生活中的合理的計(jì)算的也是非常關(guān)鍵的，就是安全中心的周期第二十一天或者是高于三十五天的一些查好。
方法一：通過計(jì)算的方式來計(jì)算安全期。除了月經(jīng)期和排卵期，其余的時(shí)間均為安全期。安全期又分為排卵前安全期和排卵后安全期。排卵前安全期：從月經(jīng)干凈那天到排卵期開始的前一天的那段日期為排卵前安全期。排卵后安全期：從排卵期結(jié)束后的第一天到下次月經(jīng)來潮的前一天為排卵后安全期。舉例來說，如一個(gè)女性月經(jīng)規(guī)律，每28天為一個(gè)月經(jīng)周期，此次月經(jīng)來潮的第一天是12月1日，那么下次月經(jīng)的第一天則應(yīng)為12月29日，排卵日(下次月經(jīng)來潮的第一天減去14日)為12月15日，12月10日(排卵日的前5天)到12月19日(排卵日的后4天)則為排卵期，其它時(shí)間則為安全期。
方法二：通過安全期計(jì)算器來計(jì)算，對于經(jīng)期規(guī)律的女性來說不失為一種簡單有效的計(jì)算方式。
百度搜索“安全期計(jì)算器”，如下圖，按照提示輸入，月經(jīng)周期，譬如28天，設(shè)置開始時(shí)間，點(diǎn)擊計(jì)算就可以算出安全期。如下圖：
解釋：
綠色的表示您整處在安全期，黃色的表示您處在月經(jīng)期，紅色的表示您處在危險(xiǎn)期，也就是排卵期了。
以上就是生理周期的計(jì)算，它主要是可以采用一些排卵期月經(jīng)期安全期的計(jì)算，在日常生活中的合理的計(jì)算的也是非常關(guān)鍵的，就是安全中心的周期第二十一天或者是高于三十五天的一些查，同時(shí)在日常生活中那一定要進(jìn)行良好的計(jì)算，但是拿它只是作為一個(gè)參照并不是作為非常準(zhǔn)確的計(jì)算。
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說課稿簡單篇二十
不光女生生理周期，男性也是有生理周期的，男性的生理周期與女性的生理周期。存在著一定的差異。為了保障男性的身體健康狀況，男性應(yīng)該了解一下自己的生理周期，下面我們就介紹一下男人生理周期是什么。
一生的“周期”。有關(guān)學(xué)者經(jīng)過近的研究，大約40歲左右的時(shí)候，男子體內(nèi)激素水平開始下降，而且每下降大約10%。同時(shí)，抑郁情緒經(jīng)常地來臨以及力量、耐力、精力、記憶力甚至身高下降，也都是這種變化的征狀。這種征狀就是人們常說的“男性絕經(jīng)期”。這時(shí)你需注意：妻子的關(guān)愛，對處于“男性絕經(jīng)期”的丈夫是否出現(xiàn)抑郁情緒至關(guān)重要。另外，營養(yǎng)水平、是否經(jīng)常鍛煉，也會影響“男性更年期”來臨的早晚。
每年的“周期”。有關(guān)專家指出，雄性激素水平會隨季節(jié)變化，在春天，這個(gè)通常被認(rèn)為是男人最“心旌搖蕩”的季節(jié)，卻處于一年中男人體內(nèi)的雄性激素最低點(diǎn)。研究表明，性行為頻率最高的月份是10月份，也就是說，雄性激素在秋天才開始洶涌澎湃。秋天時(shí)“播種”，人們的后代就會擁有一個(gè)溫暖且食物豐盈的夏季，從而可以盡快成長。如果打算要孩子，秋季是你的最佳受孕期。
每天的“周期”。有專家認(rèn)為，男人每天的“經(jīng)期”有兩種層次：一種是清晨時(shí)，雄性激素水平比晚上高，例如一名健康的年輕男子清晨起床時(shí)的雄性激素水平一般在800―1000毫微克之間，而夜晚臨睡時(shí)這一數(shù)值僅為400毫微克。另一種是每過15―20分鐘，雄性激素水平就會經(jīng)歷一個(gè)峰值。這一測試數(shù)據(jù)揭開了前些年曾被新聞界廣泛報(bào)道的一次調(diào)查結(jié)果的謎底――男人的性想像通常15―20分鐘出現(xiàn)一次。
以上就是有關(guān)于男人生理周期的介紹，不光是每天，就連每個(gè)月和每年都具有一定的生理變化，男人工作比較繁忙，而且，男人的壓力也比較大所以把握好自己的生理周期，進(jìn)行日常的調(diào)節(jié)是很重要的，最后祝愿大家都能擁有一個(gè)健康的身體。
說課稿簡單篇二十一
1、建立儀器設(shè)備周期檢定臺帳和周檢計(jì)劃表，并指定專人負(fù)責(zé)。
2、送檢儀器設(shè)備應(yīng)根據(jù)量值溯源規(guī)定，就近就地送交計(jì)量檢定部門檢定。
3、自檢儀器設(shè)備，按有關(guān)檢定規(guī)程進(jìn)行檢定，并填寫自檢記錄及自檢證書。
4、所有送檢儀器和自檢儀器必須與設(shè)備臺帳相符，實(shí)行標(biāo)識管理。對該工程暫時(shí)用不上的儀器設(shè)備，應(yīng)進(jìn)行封存，并報(bào)公司試驗(yàn)室備案。對修理后檢定(校準(zhǔn))仍不合格的儀器設(shè)備，按儀器設(shè)備報(bào)廢有關(guān)規(guī)定辦理手續(xù)。
5、超過檢定周期的儀器設(shè)備不準(zhǔn)使用，如因管理失誤造成使用超期的，要追究項(xiàng)目試驗(yàn)室主任的責(zé)任。
說課稿簡單篇二十二
一、膠帶輸送機(jī)(精煤皮帶，入洗皮帶，高架皮帶)。
1、每天檢查并更換損壞的皮帶卡子、串條、清掃器皮子；電動滾筒的油位，及時(shí)添加潤滑油；各緊固件是否松動并及時(shí)更換轉(zhuǎn)動不靈活或損壞的托輥；皮帶波邊帶的波邊和隔板的磨損情況。變速箱油位和聯(lián)接皮磨損情況并及時(shí)添加和更換。
2、每月檢查一次電動滾筒和變速箱油位及聯(lián)接皮磨損情況并及時(shí)添加和更換。
3、每半年檢查皮帶機(jī)的電動滾筒，更換磨損嚴(yán)重的零部件，同時(shí)測量電機(jī)繞組的絕緣情況；更換所有滾筒軸承的潤滑脂；更換磨損嚴(yán)重的托輥滾筒；油冷時(shí)電動滾筒運(yùn)轉(zhuǎn)5000小時(shí)后，更換一次潤滑油。
4、每天檢查一次開關(guān)是否靈敏可靠，如有異常及時(shí)處理。
二、給煤機(jī)。
1、每天都應(yīng)檢查機(jī)件有無脫落或不正?，F(xiàn)象，如有異常及時(shí)處理。
2、每半年拆檢一次電動機(jī)，更換潤滑油并測繞組絕緣情況。
三、循環(huán)泵。
1、每天的檢修時(shí)間都應(yīng)檢查各零部件是否有松動現(xiàn)象，盤根是否漏水以及檢查泵體是否缺油，如有異常及時(shí)處理。
2、每半年拆檢一次電動機(jī)，更換潤滑油并測繞組絕緣情況。
四、跳汰機(jī)。
每天包機(jī)負(fù)責(zé)人觀察設(shè)備的運(yùn)行情況，如有異常及時(shí)記錄并及時(shí)處理，如需停機(jī)處理的必須立即停機(jī)。
五、壓濾機(jī)。
1、每天都應(yīng)檢查設(shè)備工作是否正常，濾板、濾布是否有損壞噴料現(xiàn)象，如有異常及時(shí)處理和記錄，并至少五天有一次記錄。
2、油泵機(jī)組每半年拆檢一次，更換液壓油和潤滑油及磨損的零部件。
六、高頻振動篩。
1、每天檢查篩面材料的損耗情況，根據(jù)磨損情況及時(shí)更換磨損嚴(yán)重的篩網(wǎng)。
2、每月需檢查一次直線篩激振器的軸承是否缺油并及時(shí)補(bǔ)充，檢查聯(lián)接皮磨損情況，并及時(shí)更換。
3、每半年拆檢一次電動機(jī)，更換潤滑油并測繞組絕緣情況。
七、斗子提升機(jī)。
1、每天檢查斗子機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常及各部件是否有松動和變形現(xiàn)象，如有異常及時(shí)處理。
2、每月檢查變速箱油位及軸承是否缺油并及時(shí)補(bǔ)充。
3、每半年拆檢電動機(jī)一次，更換潤滑油并測繞組絕緣情況。
九、配電室。
1、每天需檢查配電室個(gè)設(shè)備是否運(yùn)轉(zhuǎn)正常，有問題及時(shí)處理。
2、每季度檢查一次配電室各設(shè)備及部件是否有松動及破損現(xiàn)象并及時(shí)處理，并及時(shí)清理配電室的灰塵等衛(wèi)生。
說課稿簡單篇二十三
采煤工作面初次來壓時(shí)有以下特點(diǎn):。
1、由于老頂?shù)膭×一顒樱率构ぷ髅骓敯逑鲁亮亢拖鲁了俣燃眲≡黾印?BR> 2、老頂?shù)幕顒雍晚敯逑鲁恋募眲≡黾?，使支架受力猛增，頂板破碎，并出現(xiàn)平行煤壁的裂縫，甚至出現(xiàn)工作面頂板臺階下沉。
3、因老頂懸露跨度增大，煤壁內(nèi)的壓力過于集中，在煤幫出現(xiàn)嚴(yán)重的大范圍、大深度片幫。
4、支柱下縮、插底、批子壓斷。
5、老頂折斷垮落時(shí)，在采空區(qū)深處發(fā)出悶雷聲，來壓劇烈的還伴有暴風(fēng)并揚(yáng)起大量煤塵。
(二)采煤工作面的周期來壓。
老頂初次垮落后，由雙支承梁狀態(tài)變?yōu)閼冶哿籂顟B(tài)。當(dāng)工作面推進(jìn)一定距離后，老頂懸臂梁在自重和上覆巖層的作用下，又會發(fā)生斷裂與垮落，且同樣會給工作面帶來壓力增大的現(xiàn)象。由于這種垮落與來壓是隨工作面不斷推進(jìn)而周期性出現(xiàn)的，所以就叫周期來壓。周期來壓時(shí)，工作面的頂板壓力和頂板下沉量比平時(shí)要大30%到40%，如果不掌握周期來壓的規(guī)律，預(yù)先采取有效措施，加強(qiáng)工作面支護(hù)，就會發(fā)生大冒頂。
為了防止在初次來壓和周期來壓期間由于支護(hù)不良造成垮頂和捂面事故，特編制此安全技術(shù)措施，請有關(guān)部門審批，施工連隊(duì)嚴(yán)格按審批、貫徹后的本措施進(jìn)行施工。
二、安全技術(shù)措施。
(一)、初次來壓時(shí)，單體支護(hù)工作面應(yīng)采取下列措施:。
1、加強(qiáng)支護(hù)，沿放頂線增設(shè)1到2排密集支柱；
3、可適當(dāng)加大工作面控頂距，以便于增加特種支架，有利于頂板垮落；
5、落煤后及時(shí)支架，并增大支護(hù)密度，提高支護(hù)質(zhì)量；
6、指派專人嚴(yán)密觀察頂板變化，同時(shí)在工作面和采空區(qū)內(nèi)設(shè)木信號點(diǎn)柱，如果劈斷折斷，便是報(bào)警信號。
(二)、老頂周期來壓時(shí)，可以采取同初次來壓時(shí)一樣的安全技術(shù)措施，另外還要注意:。
1、不同的是周期來壓時(shí)要盡量縮小工作面的控頂距，以減少老頂對工作面的影響。
2、采空區(qū)里的支護(hù)一定要回收干凈，使直接頂充分垮落，以緩沖老頂垮落時(shí)對工作面支架的沖擊。
說課稿簡單篇一
1.為員工記錄考勤及外出登記情況。
2.保持辦公室桌面及周圍環(huán)境的整潔規(guī)范，檢查飲水機(jī)、電腦，復(fù)印機(jī)等設(shè)備。
3.檢查大樓水質(zhì)是否正常。
4.檢查大樓電梯運(yùn)行是否正常。
5.檢查大樓中央空調(diào)是否正常工作。
6.檢查大樓給排水是否正常。
7.檢查配電設(shè)施，每兩小時(shí)記錄一次電壓及用電量。
8.檢查衛(wèi)星接收裝置，是否衛(wèi)星訊號接收質(zhì)量完好。
9.檢查監(jiān)控設(shè)施，是否正常工作。
10.維修檔案、管理檔案之整理。
11.巡查物業(yè)，檢查保安和清潔工作，確保管理水平。
12.接受租戶報(bào)修，安排及時(shí)維修。
13.為租戶提供洗衣，飲用水，商務(wù)，郵政等服務(wù)。
14.召開管理人員每天之工作例會。
15.落實(shí)部門職責(zé)范圍內(nèi)及公司臨時(shí)安排的其它事務(wù)。
說課稿簡單篇二
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊，第七單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)。我將圍繞“教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程”這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行簡單的說課。
一、教材分析：
《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中基礎(chǔ)知識的重要組成部分，在課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)的過程,和對統(tǒng)計(jì)結(jié)果的簡單分析。讓學(xué)生掌握一些統(tǒng)計(jì)的思想方法，提高應(yīng)用所學(xué)知識以解決實(shí)際問題的能力。從中體會統(tǒng)計(jì)的作用，感受數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，使學(xué)生從部分?jǐn)?shù)據(jù)出發(fā)，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律，逐步培養(yǎng)處理信息的能力。
結(jié)合學(xué)情，學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。在這里教材除了讓學(xué)生學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，而最大的不同之處就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖如果每格不能只代表一個(gè)單位，而要代表多個(gè)單位（這里指2個(gè)單位）而在下學(xué)期還要繼續(xù)學(xué)習(xí)代表5個(gè)或10個(gè)單位。
基于以上對教材的認(rèn)識，根據(jù)教材編寫特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，從“三個(gè)維度”方面我確定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2．使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3．通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
而教學(xué)的重點(diǎn)就定為認(rèn)識1個(gè)格子代表2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。而按照這樣的方法圖格子就是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、教法學(xué)法。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。讓學(xué)生通過讓學(xué)生通過觀察、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等活動去認(rèn)識1個(gè)格子代表2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，是本節(jié)確立的主要教學(xué)方法。而培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的全過程是統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域的重要任務(wù)。對于二年級學(xué)生來說思考與體驗(yàn)是我確立的主要學(xué)法。
三、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。
（一）體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程：
在活動選擇上，我選擇了貼近二年級學(xué)生生活，也是他們喜歡的水果來做為調(diào)查對象。對于調(diào)查的方式學(xué)生在一年級時(shí)學(xué)習(xí)過畫“正”字，畫圖形，畫對號等方式，我并沒有選用這三種方式，我卻選擇了在日常生活中更多用到，也更簡單方便的舉手記數(shù)的方法來調(diào)查。這樣我想體現(xiàn)調(diào)查方式的選擇應(yīng)靈活適用，也結(jié)省了時(shí)間突出本結(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
（二）探究交流，學(xué)習(xí)新知：
在學(xué)習(xí)一個(gè)格子代表兩個(gè)單位我一新知的過程中，我力求通過突出一個(gè)格子代表一個(gè)單位已不能滿足我們的.需要這矛盾沖突，來使學(xué)生自主發(fā)出“怎么辦”的想法。由于二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，他們可能想不出一個(gè)格子代表兩個(gè)單位的辦法，這是很正常的，所以我在這里設(shè)置了一個(gè)問題“我們以前學(xué)過的都是一個(gè)格子代表一個(gè)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)表，那么這一個(gè)格子能不能代表多個(gè)數(shù)量呢？代表幾個(gè)合適呢？”這樣來引發(fā)學(xué)生的爭論與思考。
（三）動手實(shí)踐，獲取新知。
用一個(gè)格子代表兩個(gè)單位來圖格子是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生很容易只把數(shù)量多的用一個(gè)格子代表兩個(gè)數(shù)量，而其他的仍然用一個(gè)格子代表一個(gè)數(shù)量。為突破我一難點(diǎn)，我用課件演示縱軸數(shù)量的變化，并帶領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)數(shù)量的填圖，然后再由小組合作的方法來完成我張統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲得成功的體驗(yàn)，使學(xué)生在“參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展”。并利用生生對話，相互啟發(fā)，碰撞出智慧的火花，以交流促發(fā)展。
（四）回歸本質(zhì)，數(shù)據(jù)分析：
完成統(tǒng)計(jì)圖后，學(xué)生要從統(tǒng)計(jì)圖中收集信息，雖然二年級的學(xué)生還只能進(jìn)行數(shù)量的多、少比較，但仍要引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)分析完整。
（五）嘗試遷移，拓展延伸。
在學(xué)生完成了一次收集、整理和分析完整的統(tǒng)計(jì)過程后，為突出本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展問題，就是根據(jù)全部二年級學(xué)生的調(diào)查表讓學(xué)生嘗試選擇一個(gè)合適的單位量。因?yàn)橛须y度所以不要求進(jìn)行實(shí)踐操作，而只作為一次嘗試拓展。為學(xué)生提供更大的思考、探索的空間和機(jī)會。
（六）回歸生活，鞏固新知。
統(tǒng)計(jì)與我們的生活是密不可分的，為讓學(xué)生體會它與生活的緊密聯(lián)系，我希望學(xué)生想一想他們想對什么事情進(jìn)行調(diào)查呢？然后選擇他們想調(diào)查的來制成統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析調(diào)查。
說課稿簡單篇三
程老師在這節(jié)課中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了有層次形式多樣的活動，通過這些具體的生活情境，讓學(xué)生在一定的情境中，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在玩中學(xué)，在玩中思。根據(jù)二年級的孩子的年齡特征，在教學(xué)中程老師活用素材，創(chuàng)造性的使用素材，設(shè)計(jì)猜老師的年齡、猜智慧星、猜水果、猜帽子的顏色等有趣貼進(jìn)學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)了學(xué)生的推理興趣。使學(xué)生在具體的情境中感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。整堂課學(xué)生參與積極性高，參與廣度，學(xué)生學(xué)得有味又有效，無論是在知識、能力還是情感上都得到了不同程度地發(fā)展。
程老師的這節(jié)把重要的`數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作猜測等直觀的手段解決這些問題。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜想，共分三個(gè)層次，首先課一開始讓學(xué)生猜老師的年齡，“瞎”猜（即隨便猜），學(xué)生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在老師的提示下“猶豫”猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，學(xué)生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在老師的再次提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。這個(gè)猜想環(huán)節(jié)與本課時(shí)內(nèi)容相關(guān)密切，對后面的順利的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，讓學(xué)生能初步領(lǐng)悟到簡單邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時(shí)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
接下來，通過猜水果的游戲讓學(xué)生明確有序的推理方法：能確定的先確定的推理思想。最后再從猜紅紅、蘭蘭和亮亮三位小朋友年齡。從中明白優(yōu)化的推理思想：明確先確定好確定的推理方法。通過引導(dǎo)讓學(xué)生從亂猜，到有條件地猜想，再到推理，經(jīng)歷推理的過程。讓學(xué)生經(jīng)歷從無序到有序最后到優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想過程，層層遞進(jìn)，層層深入注重對數(shù)學(xué)思想方法的滲透。由此可以看出這節(jié)課的思路清晰，重點(diǎn)突出。
從兩個(gè)事物“非此即彼”的判斷到“三個(gè)事物的判斷”，“三個(gè)事物的判斷”中也是由“其中一個(gè)條件是肯定的”到“三個(gè)條件都是否定的判斷”，一步一步深入，引導(dǎo)學(xué)生合作交流、自主探究，層層深入，幫助學(xué)生掌握了推理的一般方法，程老師突破“培養(yǎng)學(xué)生初步的有序的思考、合理的推理的意識”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)活動中主動參與，親身經(jīng)歷，體驗(yàn)簡單推理的過程，獲得了對簡單推理初步的理性認(rèn)識和情感體驗(yàn)。
在學(xué)習(xí)的過程中老師特別注重細(xì)節(jié)。所有的解決問題，程老師特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)生在尋找信息時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用手指，手口并用。并向?qū)W生示范，把有用的信息在題目上做上標(biāo)注，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，也能像老師這樣搜集信息，并把信息作有效處理。這里老師不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生的方法，更主要的是向?qū)W生滲透怎么搜集信息，注重了對學(xué)生長久學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。
整節(jié)課程老師做到了收放自如，教學(xué)過程中老師先引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷了初步的推理過程，教師由扶到放、由淺入深，在用推理知識解決了生活中的幾個(gè)問題后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的推理能力并能總結(jié)出簡單推理的方法。在此基礎(chǔ)上教師又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)推理環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)推理游戲和自主表演當(dāng)中，對推理知識進(jìn)一步深化，深化加強(qiáng)了對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，使思維訓(xùn)練層次提高。而通過有條理的說一說演一演，既讓學(xué)生體驗(yàn)了推理的過程，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在傾聽與表述的過程中加深對推理過程的理解。
說課稿簡單篇四
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課《簡單電路》。本課雖然只是用電池與基本器件連接成簡單電路，進(jìn)行電學(xué)的初始研究和學(xué)習(xí)，卻為學(xué)生打開了新的領(lǐng)域之門，在這一課中，他們將學(xué)會使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。為以后學(xué)習(xí)和研究電學(xué)打下了基礎(chǔ)。
五年級的學(xué)生，通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，已經(jīng)具備了初步的探究能力，并能運(yùn)用這一方法解決問題。
根據(jù)新課程理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能。
1、知道一個(gè)基本電路的組成元素。
2、知道知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。
3、知道不能用交流電做實(shí)驗(yàn)。
1、能夠連接基本電路，并且畫出電路圖。
2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)對電探究的興趣，體會制作的快樂，感受成功的喜悅，并表現(xiàn)出不怕失敗、大膽探究、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，確定本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡單電路。難點(diǎn)是畫出簡單的電路圖。
為突破教學(xué)重難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法：教的方面，采用情景激勵法和探究發(fā)現(xiàn)法。學(xué)的方面1.實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)時(shí)鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察、勤于思考、不怕失敗、勇于實(shí)踐、善于合作。
此外我還精心準(zhǔn)備了如下材料輔助教學(xué)：小燈泡、小燈座、電池，電池盒、開關(guān)、導(dǎo)線若干、小電機(jī)、小喇叭等教學(xué)過程：依據(jù)本節(jié)教材的`編排順序和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，以上述分析為指導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分。
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
二、探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知。
（一）學(xué)習(xí)連接一只小電珠的電路。
1、認(rèn)識燈泡、干電池的結(jié)構(gòu)。
2、布置分組操作。完成后，組長整理材料準(zhǔn)備展示成果、匯報(bào)交流。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后上臺展示自己的連接方法，包括其連接方法和電路圖。
5、最后師生一起歸納小燈泡接亮的正確方法。（學(xué)生討論回答）。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)控制電路。
1、教師介紹：開關(guān)、電池盒、燈座。
2、學(xué)會根據(jù)問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。并根據(jù)方案進(jìn)行操作。
3、實(shí)驗(yàn)完成后各小組介紹連接方法并把電路圖畫在黑板上，由各小組點(diǎn)評。
4、小結(jié)：像這樣由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線組成的電路是最簡單的，所以我們把它們叫做簡單電路。（本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的作用，激發(fā)了學(xué)生探究的積極性，也訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維。）。
四、設(shè)疑激趣，拓展延伸。
本課最后一部分首先學(xué)生談收獲。接著教師設(shè)疑：如果電路中不僅有一個(gè)用電器，就像十字路口的紅綠燈一樣，又該怎么設(shè)計(jì)電路呢？課后請大家思考，可以畫圖研究并試著去連接一下。最后鄭重提醒學(xué)生：記住我們今天的研究用的是電池，它的電流很小，不會對人造成傷害，千萬不能從插座接電。那樣做非常危險(xiǎn)，甚至?xí)斐苫馂?zāi)和人員死亡。（把學(xué)生的探究活動引向了課外，并逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺的探究習(xí)慣。）。
說課稿簡單篇五
在課一開始，吳老師首先通過創(chuàng)設(shè)猜一猜的游戲情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步體驗(yàn)盲目瞎猜的不確定性與根據(jù)條件合情推理的科學(xué)性。初步感知數(shù)學(xué)中的推理是由此及彼的合理猜想的過程，讓學(xué)生領(lǐng)悟到簡單邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，為本課能順利教學(xué)做了很好的鋪墊。
《標(biāo)準(zhǔn)》在建議中指出：“要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流等活動中逐漸體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)。”這節(jié)課教師重視創(chuàng)設(shè)游戲情境，通過對福娃不同個(gè)數(shù)與名稱的猜測把活動進(jìn)一步向縱深發(fā)展，充分調(diào)動了學(xué)生參與的熱情和學(xué)習(xí)興趣。在情境中吳老師再次讓學(xué)生體驗(yàn)合情推理的思維過程，借助“不是……就是……”、“不是……也不是……一定是……”的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會用準(zhǔn)確完整地語言表達(dá)推理的思維過程。由學(xué)生聯(lián)系生活出題，化被動為主動，彰顯了學(xué)生的主體能力，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)的意識。最后從扶到放地引導(dǎo)學(xué)生自主探究，層層深入，幫助學(xué)生掌握了推理的一般方法，有利于難點(diǎn)的突破。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)活動中主動參與，親身經(jīng)歷，體驗(yàn)簡單推理的過程，獲得了對簡單推理初步的理性認(rèn)識和情感體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)對于兒童來講是抽象的、陌生的，這節(jié)課邏輯性的推理對學(xué)生來說更是如此。但生活對于兒童來講則是形象的、熟悉的`，在兒童的知識經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)儲備了一些合情推理的知識經(jīng)驗(yàn)，今天這節(jié)課教師正是了解到學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，思維起點(diǎn)，在課中優(yōu)化這些以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引入課堂。在練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上充分挖掘一些學(xué)生感興趣的、有一定生活經(jīng)驗(yàn)的素材，如猜年齡、拍球數(shù)，四個(gè)職業(yè)判斷等生動有趣、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)就在我的身邊、我就在數(shù)學(xué)之中”，讓自然而然的去喜歡數(shù)學(xué)、去研究抽象的數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和信心。
通過今天的教研活動，我深深感到作為數(shù)學(xué)老師的責(zé)任重大。數(shù)學(xué)老師不但要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)而且要讓他們熱愛數(shù)學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
說課稿簡單篇六
《簡單推理》是二年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”中的內(nèi)容。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力是一種極好的途徑。這一數(shù)學(xué)內(nèi)容包括“含有兩個(gè)條件的推理”和“含有三個(gè)條件的推理”，由淺入深，步步深入。把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作猜測等直觀的手段解決這些問題。
怎樣使這節(jié)課從“無味”變的“有味”讓我們的孩子喜歡呢？我們吳老師在這節(jié)課中不但注重讓學(xué)生在活動中感受推理的過程，而且在體驗(yàn)的同時(shí)也關(guān)注與培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。整個(gè)過程設(shè)計(jì)上深入淺出，層層推進(jìn)，思維敏銳，有重點(diǎn)，有深度，有廣度，培養(yǎng)學(xué)生合作交流與抽象邏輯思維能力。在整堂課學(xué)生參與愿望強(qiáng)，思考深度廣，學(xué)生學(xué)得有滋有味又有效。
對于這節(jié)課，我對吳老師的教學(xué)主要有以下幾點(diǎn)比較深刻的感受：
在課一開始，吳老師首先通過創(chuàng)設(shè)猜一猜的游戲情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步體驗(yàn)盲目瞎猜的不確定性與根據(jù)條件合情推理的科學(xué)性。初步感知數(shù)學(xué)中的推理是由此及彼的合理猜想的過程，讓學(xué)生領(lǐng)悟到簡單邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，為本課能順利教學(xué)做了很好的鋪墊。
《標(biāo)準(zhǔn)》在建議中指出：“要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流等活動中逐漸體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)?！边@節(jié)課教師重視創(chuàng)設(shè)游戲情境，通過對福娃不同個(gè)數(shù)與名稱的猜測把活動進(jìn)一步向縱深發(fā)展，充分調(diào)動了學(xué)生參與的熱情和學(xué)習(xí)興趣。在情境中吳老師再次讓學(xué)生體驗(yàn)合情推理的思維過程，借助“不是……就是……”、“不是……也不是……一定是……”的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會用準(zhǔn)確完整地語言表達(dá)推理的思維過程。由學(xué)生聯(lián)系生活出題，化被動為主動，彰顯了學(xué)生的主體能力，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)的意識。最后從扶到放地引導(dǎo)學(xué)生自主探究，層層深入，幫助學(xué)生掌握了推理的一般方法，有利于難點(diǎn)的突破。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)活動中主動參與，親身經(jīng)歷，體驗(yàn)簡單推理的過程，獲得了對簡單推理初步的理性認(rèn)識和情感體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)對于兒童來講是抽象的、陌生的，這節(jié)課邏輯性的推理對學(xué)生來說更是如此。但生活對于兒童來講則是形象的、熟悉的，在兒童的知識經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)儲備了一些合情推理的知識經(jīng)驗(yàn)，今天這節(jié)課教師正是了解到學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，思維起點(diǎn)，在課中優(yōu)化這些以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引入課堂。在練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上充分挖掘一些學(xué)生感興趣的、有一定生活經(jīng)驗(yàn)的素材，如猜年齡、拍球數(shù)，四個(gè)職業(yè)判斷等生動有趣、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)就在我的身邊、我就在數(shù)學(xué)之中”，讓自然而然的去喜歡數(shù)學(xué)、去研究抽象的數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和信心。
通過今天的教研活動，我深深感到作為數(shù)學(xué)老師的責(zé)任重大。數(shù)學(xué)老師不但要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)而且要讓他們熱愛數(shù)學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
說課稿簡單篇七
四年級的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解。但在體會作者情感和寫作方法時(shí)需要老師加以適當(dāng)點(diǎn)撥與引導(dǎo)。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和略讀課文的教學(xué)要求，可以將教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母親的形象。吳老師的`課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，語言精煉，層次分明，緊緊抓住課前提示展開教學(xué)。
二、關(guān)心學(xué)生的成長，課堂學(xué)習(xí)氛圍和諧。
主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
1、用幽默的語言構(gòu)筑輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生身心愉悅地參與學(xué)習(xí)。幽默的開場白和與學(xué)生對話時(shí)的調(diào)侃，都能讓學(xué)生會心一笑。
2、能在課堂上給予學(xué)生充分的肯定與贊揚(yáng)，吳老師不吝嗇表揚(yáng)的話語，常常掛在嘴邊的是“老師特別欣賞你的發(fā)言”“你回答得真棒”，無論是書寫時(shí)肯定有進(jìn)步的中下生，還是表揚(yáng)匯報(bào)的兩位中下生，都感受到老師對學(xué)生的關(guān)注和對學(xué)生的那一顆愛心。
3、讓學(xué)生畫句子時(shí)，吳老師特別細(xì)心，能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，將關(guān)鍵詞語顯示為紅色，說明吳老師能關(guān)注到四年級學(xué)生對審題不夠認(rèn)真這一特點(diǎn)，能關(guān)注學(xué)生的不足之處，一個(gè)小小細(xì)節(jié)就能感受到老師對學(xué)生成長的關(guān)注。
三、能把握年段的訓(xùn)練點(diǎn)，體現(xiàn)在聯(lián)系課題積累有關(guān)雞的成語，整合園地的要求，而且扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生抄寫了三個(gè)成語作為積累，還體現(xiàn)在讓學(xué)生默讀課文，找出表達(dá)作者感情的句子，理清課文的脈絡(luò)。
四、大膽嘗試。
葉圣陶先生說過，就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是運(yùn)用。吳老師大膽嘗試，在理解作者對母雞的討厭的原因時(shí)，采取了做練習(xí)的形式，當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
五、感悟?qū)懛ㄗブ攸c(diǎn)。
吳老師將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在第二部分，在感悟文章的寫法時(shí)重點(diǎn)突出了“抓住事例寫具體”這一方法，而不是每種寫法都講，既節(jié)省了時(shí)間，又和單元作文相契合，為寫好小動物提供了寫作經(jīng)驗(yàn)。
以上是這節(jié)課的成功之處，在此，我想提幾點(diǎn)不成熟的看法:。
1、應(yīng)概括一下課文主要內(nèi)容，整體感知。
2、在寫作方法小結(jié)及時(shí)點(diǎn)撥，與《貓》的寫法進(jìn)行對比，將兩個(gè)學(xué)習(xí)要求進(jìn)行整合。
3、略讀課文是銜接精讀課文與課外閱讀的橋梁，應(yīng)向?qū)W生推薦一些同類型的作品。
說課稿簡單篇八
本課是教科版小學(xué)科學(xué)四年級下第一單元《電》學(xué)的第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容。在前兩節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生們已經(jīng)獲得了一定的電路經(jīng)驗(yàn)，能夠用一根導(dǎo)線、一節(jié)電池使小燈泡發(fā)光了。在操作的過程中他們會發(fā)現(xiàn):這樣用手來按住導(dǎo)線的兩頭與電池和小燈泡連接，太不方便了，有什么辦法能解決這個(gè)問題呢?在本課中，一開始就來解決這個(gè)問題。認(rèn)識了一些裝置后，就引導(dǎo)學(xué)生探究用更多的材料來組裝電路，讓小燈泡亮起來，從而加深學(xué)生對電學(xué)的認(rèn)識。
學(xué)生已經(jīng)可以自己建立使小燈泡亮起來的簡單電路。在這一課中，他們將學(xué)會使用新的裝置一小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和探索使更多的小燈泡亮起來的過程中，學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)簡單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
教師介紹必要的設(shè)備使用方法，學(xué)生自主探究電路的不同連接方法。
整節(jié)課分兩大部分進(jìn)行。
關(guān)于電路，學(xué)生們已經(jīng)獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠用一根導(dǎo)線、一節(jié)電池使小燈泡發(fā)光了。在操作的過程中他們會發(fā)現(xiàn):這樣用手來按住導(dǎo)線的兩頭與電池和小燈泡連接，太不方便了，有什么辦法能解決這個(gè)問題呢?在本課中，一開始就來解決這個(gè)問題。
給每個(gè)小組一個(gè)小燈座、一個(gè)電池盒，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些元件的構(gòu)造。電池盒內(nèi)的兩端分別裝有銅片，并連接外面的兩個(gè)接頭，應(yīng)讓學(xué)生注意觀察接頭的彈簧夾、小燈座的螺口，以及旁邊的兩個(gè)接線頭，想想這些構(gòu)造的用處。
了解了這些元件的構(gòu)造后，能用這些元件使小燈泡亮起來嗎?我引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)步驟進(jìn)行安裝。
1.在電池盒的兩端各連接好一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。
2.用連接電池的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發(fā)光。
3.把小燈泡安裝在小燈座上，再連接上導(dǎo)線一我們的小燈泡亮了!
這樣的安裝步驟，特別是第二步，可以強(qiáng)化學(xué)生對前一課學(xué)到的知識的理解。
對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法。小燈泡亮了以后，要讓學(xué)生拿出科學(xué)文件夾，把電路用實(shí)物圖畫下來。在畫的過程中，學(xué)生們會覺得畫實(shí)物電路圖比較費(fèi)時(shí)間，這時(shí)可以引人一種簡單的方法，即簡單電路圖。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些簡單的符號，并說明它們分別表示電路中的哪一部分，再告訴他們用線段連接的方法。
在學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會使用電池盒、小燈座后，用這些材料來組建一個(gè)比較復(fù)雜電路的活動就可以開始了。點(diǎn)亮更多的燈泡，意味著要提供比較多的材料。
給每組準(zhǔn)備2個(gè)小燈泡，2個(gè)小燈座，4根導(dǎo)線、電池盒和電池，讓學(xué)生探究電池在電路中怎么連接。連接之前，要求學(xué)生先畫好電路圖，對接下來的操作做到心中有數(shù)。當(dāng)新的電路連好時(shí)，要讓他們把這些電路畫在科學(xué)文件夾上，以便在討論、交流時(shí)使用。教師可以從這些圖中，了解學(xué)生對電路的掌握情況。
學(xué)生已經(jīng)能讓兩個(gè)小燈泡亮起來了，這時(shí)提出:我們能連接更多的小燈泡，使用更多的電池，讓小燈泡亮起來嗎?在這堂課上，學(xué)生已經(jīng)沒有時(shí)間去做這樣的嘗試，這個(gè)問題可以讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出:只要使用電池、小燈泡、導(dǎo)線等元件構(gòu)成一個(gè)完整的電路就會使更多的小燈泡亮起來。這樣可以使學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進(jìn)一步的發(fā)展。
說課稿簡單篇九
《簡單的排列》是新人教版二年級上冊的內(nèi)容，這節(jié)課的重點(diǎn)是：讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物的排列規(guī)律的過程，初步體會有序思考解決問題和優(yōu)化思想方法。難點(diǎn)是：有序思考解決問題和優(yōu)化思想方法的運(yùn)用表達(dá)。
劉老師在上這一節(jié)課時(shí)，按照新課程的要求，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際情況設(shè)計(jì)了這一堂課，這堂課在教學(xué)中呈現(xiàn)出許多的亮點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)和借鑒。
在新課一開始，出現(xiàn)了一個(gè)密碼鎖，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)了，注意力全部集中到破譯密碼上來，抓住了兒童的年齡特征和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生思考這幾個(gè)數(shù)字的幾種排列情況，這樣不僅很快吸引了學(xué)生注意力，還激起了他們的求知欲望。
二年級的學(xué)生積累知識、理解能力有限，缺乏空間想象力，在心理上學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很難的，特別是數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容一年級沒有接觸過，突然接觸，學(xué)生不知道學(xué)的是什么。而且學(xué)生也容易將排列和組合混淆，在本節(jié)課不作定義上的講解，只是讓學(xué)生初步感知。所以，不能夠直接讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，學(xué)生會覺得很困難，也不能夠有好的效果，但學(xué)生已有了一定的知識基礎(chǔ)，只是沒有被系統(tǒng)的提煉出來。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，劉老師注意結(jié)合生動有趣的活動來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，劉老師關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以同桌合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用同桌合作、共同探究、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在合作中學(xué)會了知識，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動也更加活躍。
“數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。”數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，并且讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，劉老師安排了從每組選出一個(gè)學(xué)得最認(rèn)真的學(xué)生上臺合影。一共有多少種排列方法。
這堂課有很多亮點(diǎn)，但我有個(gè)疑惑：課堂上是不是也可以允許學(xué)生犯錯呢。學(xué)生的錯誤也可以是一種非常好的學(xué)習(xí)資源。如在展示學(xué)生活動完成的表格的時(shí)候，劉老師展示的都是正確的，最后劉老師也提到有學(xué)生錯了，如果能把學(xué)生犯錯的表格與有序的表格進(jìn)行比較，之所以找的不全或遺漏是因?yàn)闆]有一定的順序。這樣更能突出有序排列的優(yōu)越性，即能做到不遺漏不重復(fù)。
總之，本節(jié)課劉老師設(shè)計(jì)了以游玩《數(shù)學(xué)廣角》為主線，在種種的參與活動中，去初步感知排列的數(shù)學(xué)思想與內(nèi)涵，學(xué)生學(xué)習(xí)得樂而忘返，記憶猶新。同時(shí)，也為我的課堂教學(xué)指明了方向，我會不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。
說課稿簡單篇十
昨天上午聆聽了王老師執(zhí)教的《簡單的排列與組合》一課，使我受益匪淺。王老師教學(xué)基本功扎實(shí)，語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。創(chuàng)造性的使用教材資源，合理運(yùn)用教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，用飽滿的熱情，形象的活動材料。富有趣味性活動形式，讓學(xué)生自已動手、動口去獲取知識，整節(jié)課條理清楚，層次分明。我個(gè)人認(rèn)為主要有以有幾個(gè)亮點(diǎn)。
在教學(xué)中王老師時(shí)刻注意從學(xué)生的知識水平與思維特點(diǎn)。不僅在整體教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了由易到難，層次分明的特點(diǎn)，在單個(gè)活動中也充分體現(xiàn)了不同知識水平的學(xué)生的不同需求。如果在整體設(shè)計(jì)中，教師從較為容易的2個(gè)數(shù)字組數(shù)再到3個(gè)數(shù)字中先兩個(gè)數(shù)字組數(shù)，最后到4件紀(jì)念品中選兩樣。由易到難，層層推進(jìn)，兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在握手活動中，王老師通過設(shè)計(jì)讓學(xué)生猜次數(shù)，請同學(xué)上臺表演，學(xué)生小組活動表演，課件演示方法等一系列的層次分明的活動，尊重了學(xué)生的思維，將抽象的知識直觀化。學(xué)生在這樣的活動中學(xué)習(xí)，信心十足，學(xué)習(xí)的效果自然是非常棒的。
教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教學(xué)用書，是教師的主要媒體。要提高效率，教師必須熟悉教材，研究教材，具備駕馭教材和運(yùn)用教材的能力。本節(jié)課，王老師對教材內(nèi)容進(jìn)行了整理重構(gòu)。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以“乒乓球比賽”為主題的生活情境。通過“猜參賽人數(shù)”、“參賽號碼牌”、“握手”、“乒乓球決賽”、“衣服搭配”、“付錢”、“選購紀(jì)念品”等一系列與學(xué)生的實(shí)際生活相似的活動情境，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。做到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。
王老師十分重視學(xué)生的動手操作能力及數(shù)學(xué)思想方法的滲透。由于排列組合問題是一個(gè)比較容易混亂的問題。課堂上雖然不用明確告訴學(xué)生什么是排列，什么是組合？但是應(yīng)該通過具體的活動來加深理解排列與組合的思想。因此在本節(jié)課中，王老師讓學(xué)生動手用數(shù)學(xué)卡片擺一擺驗(yàn)證由2、3組成的兩位數(shù)可能是什么數(shù)？又讓學(xué)生用“1、2、3”三個(gè)數(shù)字中兩個(gè)數(shù)字?jǐn)[出幾個(gè)不同的兩位數(shù)，讓學(xué)生通過擺一擺數(shù)字，握手等方式感受擺的過程。在讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的排列組合問題的探索過程中，王老師時(shí)刻注意教給學(xué)生問題解決的方法。如：強(qiáng)調(diào)用序號表示及用連線的方法有易于學(xué)生理解和掌握。通過匯報(bào)交流總結(jié)出“十位固定法”、“個(gè)位固定法”、“交換位置法”等不同方法，體會排列的規(guī)律，學(xué)會有順序地、全面的思考問題，體會有序排列的優(yōu)越性。讓學(xué)生在活動中感悟到：用3個(gè)不同的數(shù)字可以組6個(gè)不同的兩位數(shù)。緊接著通過握手活動，感知組合，然后通過比較總結(jié)出擺數(shù)和順序有關(guān)，握手和順序無關(guān)。
優(yōu)點(diǎn)還有許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒。既然是研討，我也提出一個(gè)我個(gè)人認(rèn)為可一起探討和研究的問題。我覺得在教學(xué)中滲透優(yōu)化的思想還不到位。用1、2、3三個(gè)數(shù)字?jǐn)[兩位數(shù)時(shí)，老師抽取的三種方法代表的確很全面，但是否可以選一個(gè)沒按順序、全面思考的例子，讓學(xué)生說說怎樣擺才能不重復(fù)不遺漏；優(yōu)選的方案多讓幾個(gè)學(xué)生說說你是怎么想的？還有誰會說？如果讓學(xué)生從漏排的與有序排的比較中得知按規(guī)律排的好處，會加深印象。課堂教學(xué)中還可以把握和創(chuàng)造學(xué)生的錯誤作為教學(xué)的生成性的資源。
說課稿簡單篇十一
這一課的教學(xué)內(nèi)容難度頗高，知識點(diǎn)非常抽象。但王老師“扶”與“放”相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證規(guī)律，加深對數(shù)學(xué)模型的理解，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。
在教學(xué)中，學(xué)生常常對“一一間隔”概念的理解有點(diǎn)困難，原因在于生活當(dāng)中“間隔排列”的現(xiàn)象有很多：有多種物體一一間隔，也有整體間的間隔排列。因而，如果不解決好這個(gè)概念，將會給后面的探索規(guī)律造成一定的困難。
這里，王老師創(chuàng)設(shè)了手指夾鉛筆的游戲，給學(xué)生直觀形象的一一間隔排列實(shí)例，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生在腦海里建立起“一一間隔”這一概念。
建議：由于數(shù)量上不夠，類型上也不夠豐富、典型，所以在初步感知的基礎(chǔ)上，還是應(yīng)該讓學(xué)生列舉、交流了生活中一一間隔排列的現(xiàn)象，進(jìn)一步認(rèn)識“一一間隔排列”，體現(xiàn)出規(guī)律存在的普遍性和數(shù)學(xué)源于生活。
為了更好地指導(dǎo)學(xué)生自主探究，王老師師在設(shè)計(jì)工作表時(shí)特意先讓學(xué)生觀察主題圖，找出符合一一間隔的排列來，將這三組排列編上號，通過幻燈片將其展示出來，便于學(xué)生觀察比較。在工作表中特地設(shè)計(jì)填寫每組中兩種物體的對應(yīng)數(shù)量，讓學(xué)生很好地發(fā)現(xiàn)“多1”這一重要的共性內(nèi)容。
建議：老師應(yīng)該將一一間隔的所有情況理清之后再來探究數(shù)量之間的規(guī)律。
要關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)法指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生如何觀察、如何思考、如何驗(yàn)證及其它一些學(xué)習(xí)方法。
說課稿簡單篇十二
幼兒園教育的基本任務(wù)是使幼兒獲得基本的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握與他們的生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科的基礎(chǔ)知識，促進(jìn)幼兒身心等各方面得到充分而和諧的發(fā)展。我選擇的內(nèi)容貼近幼兒生活，符合幼兒發(fā)展水平，為幼兒所能理解和接受。我選擇的故事“樹蔭”，有助于幼兒發(fā)展智力和想象力，培養(yǎng)了幼兒喜歡聽故事，看圖書，能聽懂和學(xué)說普通話。從語言領(lǐng)域講，“樹蔭”比較適合孩子早期閱讀的，故事能引起幼兒的喜愛。從科學(xué)領(lǐng)域講，故事中涵蓋了光與影子的關(guān)系，通過設(shè)計(jì)更好的引發(fā)幼兒對影子與光的探索興趣。
二、說目標(biāo)。
本次活動的目標(biāo)是讓幼兒在感知故事的過程中，積極主動地與教師、同伴交流和討論，知道太陽位置的移動會導(dǎo)致樹蔭的變化。
三、說準(zhǔn)備。
為導(dǎo)入課題進(jìn)行“小影子”游戲，我準(zhǔn)備了實(shí)物手電筒、小鬧鐘、小茶杯。
為了更好地達(dá)到活動目標(biāo)，我還準(zhǔn)備了圖片，語言磁帶，小口袋書。
四、說教學(xué)方法。
我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，相互滲透，根據(jù)《綱要》要求，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活和游戲之中，如：采用實(shí)物教學(xué)法進(jìn)行“小影子”游戲，直觀教學(xué)法出示圖片，注重學(xué)科整合，把數(shù)數(shù)、點(diǎn)數(shù)這種教學(xué)知識滲透到語言課中，將故事以口袋書的形式出現(xiàn)，做一本小書放在口袋里，想看的時(shí)候拿出來看，幼兒可以按照自己的想法創(chuàng)造性地講述故事，潛移默化地進(jìn)行識字教育，提高幼兒對文字符號的興趣，通過不同形式訓(xùn)練了幼兒觀察力、注意力、想象力以及思維的靈活性和變通性。
五、說教學(xué)過程。
1、以“小影子”游戲的形式出現(xiàn)，讓幼兒觀察燈光下物體的影子，讓幼兒知道影子會隨著光的移動而改變位置。
2、出示圖片，讓幼兒點(diǎn)數(shù)圖片的張數(shù)，自己看畫面、想內(nèi)容、提問、交流、討論。
3、播放磁帶，聽故事。
4、通過教師講述、提問，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。
5、看口袋書，教幼兒認(rèn)識書的頁碼、首頁、故事的名稱，復(fù)述故事情節(jié)。
說課稿簡單篇十三
1.工作面周期來壓期間，支架工必須緊跟采煤機(jī)前滾筒移架，采煤機(jī)司機(jī)控制好割煤速度，出現(xiàn)煤壁片幫增多、懸頂面積增大等漏頂征兆時(shí)，為了保證快速推進(jìn)，可以適當(dāng)提高采煤機(jī)速度，在保證移架速度和支架初撐力的情況下，增加支架工數(shù)量，實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)移架或隔一架、移一架，推溜工補(bǔ)齊。
2.跟班隊(duì)長及時(shí)觀看壓力變化，發(fā)現(xiàn)連續(xù)3架及以上初撐力不足時(shí)，要及時(shí)查明原因、及時(shí)處理。
3.當(dāng)工作面局部壓力較大或有漏頂預(yù)兆時(shí)，在刮板運(yùn)輸機(jī)可彎曲程度內(nèi)，實(shí)行局部反復(fù)割煤，快速推過壓力集中區(qū)。
4.周期來壓期間，根據(jù)梁端距及前探梁平整度，盡可能超前移架，壓力集中區(qū)域應(yīng)采用帶壓擦頂拉架，但必須保證支架一次拉到位，當(dāng)工作面出現(xiàn)頂臺階無法處理或不能夠及時(shí)處理時(shí)，必須調(diào)整支架架型，保證支架前梁接頂，但調(diào)整的總架數(shù)應(yīng)適當(dāng)控制，防止產(chǎn)生壓力集中，壓死支架。
5.充分發(fā)揮護(hù)幫板的作用，提前收回護(hù)幫板及滯后采煤機(jī)打出護(hù)幫板的架數(shù)必須嚴(yán)格規(guī)定，護(hù)幫板必須緊貼煤壁。
6.采煤機(jī)司機(jī)在割煤過程中要合理控制煤機(jī)割煤速度，保證支架能夠?qū)崿F(xiàn)跟機(jī)拉架，當(dāng)工作面周期來壓時(shí)，若出現(xiàn)片幫增加、懸頂面積增大等漏頂跡象時(shí)，合理增加支架工數(shù)量，必須采取隔一架、拉一架。
7.如頂板完整，支架滯后采煤機(jī)后滾筒不大于3架；如頂板破碎，支架要緊跟采煤機(jī)前滾筒；如頂板有漏矸現(xiàn)象，支架工必須根據(jù)梁端距盡可能超前拉架，并保證支架接頂效果。
說課稿簡單篇十四
1.統(tǒng)計(jì)員工考勤，報(bào)公司。
2.申報(bào)每月財(cái)務(wù)預(yù)算。
3.發(fā)出租金、管理費(fèi)帳單。
4.水電抄表并發(fā)出帳單。
5.發(fā)出三次催款單。
6.完成上個(gè)月租金、管理費(fèi)、電費(fèi)的繳付及結(jié)算統(tǒng)計(jì)工作。
7.完成當(dāng)月工作總結(jié)及下月工作計(jì)劃。
8.與政府有關(guān)部門(環(huán)衛(wèi)，街道，供電，公安，上水，電訊等單位)保持密切聯(lián)系。
9.大型設(shè)備的保養(yǎng)工作。
10.根據(jù)需要落實(shí)與員工懇談。
說課稿簡單篇十五
1.召開每周工作例會，安排一周主要工作。
2.參加公司業(yè)務(wù)例會。
3.大樓消防設(shè)施每周點(diǎn)檢一次。
4.接待租戶投訴。
5.拜訪租戶，征詢意見，改善管理。
6.每周與發(fā)展商工作例會，匯報(bào)一周工作。
7.采購辦公，維修，清潔等物品。
說課稿簡單篇十六
一年一個(gè)周期，讓每一代人都品嘗過一種痛，三年又是一個(gè)周期，然嘗到這種痛苦的再次痛過。這個(gè)通，是離別之痛。
高考的日子過了，中考的日子也過了，畢業(yè)的莘莘學(xué)子回家流浪，暫時(shí)的流浪，他們不再有家，因?yàn)榧乙驯粫r(shí)光拆散。
曾經(jīng)痛過，一幕幕成了瞬間的永恒，等回頭去望，才發(fā)覺自己做錯了。為什么一直安慰自己“不哭不哭”而不舍得拿出點(diǎn)眼淚，等到物是人非才悔于沒有獻(xiàn)出點(diǎn)淚水，為這點(diǎn)不必要的堅(jiān)強(qiáng)卻失去了更多。等真正離開了，才明白不可能再次聚齊所有人，離別早已成為殘酷的現(xiàn)實(shí)。
然后就是那更令人憂傷痛楚的同學(xué)錄，上面寫著每個(gè)人的電話，每次翻開，卻沒有除讓人溫暖外的任何感覺，明明了了的電話號亮在眼前卻沒有讓人提起話筒的欲望?？杀?！
分別前的每一天都是吶喊，你珍惜著，記憶著，試圖挽留這一切。事后，愈發(fā)現(xiàn)，愈深入心的記憶，心傷的也愈深。
人與人，就像兩條直線，交點(diǎn)至多有一個(gè)，要么互不相干，要么是畢生一次的交情。焦點(diǎn)上，肆意渲染吧，壓抑在心中，換來的或許只是相離時(shí)的遺憾。
感恩過成長，然后去感傷。成長給了我們夢想，給了我們青春，給了我們成熟。成熟的我們感情也愈發(fā)敏感，因離別觸動的心弦卻不知如何來平消。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，癡情的我們，成就了青春路上最凄美的惋傷。
兩年后，周期再一次輪回，叫我們?nèi)绾蜗胂螅?BR> 說課稿簡單篇十七
一、為了保證使用中的.計(jì)量儀表值的統(tǒng)一、準(zhǔn)確，計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)器必須按檢定周期送上級有關(guān)計(jì)量部門檢定，檢定不合格或超期末檢驗(yàn)的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)器具，不得使用。
二、加氣站內(nèi)壓縮機(jī)房、充裝臺上用于生產(chǎn)和計(jì)量的各類壓力表，由計(jì)量檢定員檢定、調(diào)試、修理，根據(jù)各類儀表的檢定規(guī)程，結(jié)合本站實(shí)際情況，制定檢定周期，檢定周期最長不得超過國家檢定規(guī)程所規(guī)定的時(shí)間，在用儀表周期受檢率應(yīng)達(dá)100%，檢定不合格或超期的儀表不得使用。
三、本站計(jì)量員不能檢定的計(jì)量器具，由本站申請市技術(shù)監(jiān)督局按檢定周期安排就近送檢。
說課稿簡單篇十八
174517，奧斯維辛集中營里，烙在普里莫?萊維肌膚上的編號，也終于烙進(jìn)了人類的歷史，成為最悲痛的符號。有時(shí)候，僅僅一串?dāng)?shù)字，就能將人類的暴行記錄得淋漓盡致。
那一場暴行，那一段歷史，天怒人怨，用再悲憤的情緒，再粗暴的語言去口誅筆伐都不為過，然而萊維的《元素周期表》，卻選擇了另一種方式――以沉靜的筆觸，娓娓道來化學(xué)世界的規(guī)律：惰性氣體元素很難與其他元素結(jié)合、汞不穩(wěn)定易揮發(fā)、鋅必須含雜質(zhì)才能進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)等等隱喻了猶太人與其他種族的隔膜、暗示了服膺于希特勒的知識分子的猶疑、諷刺了納粹要將猶太人當(dāng)作雜質(zhì)除去的做法，邏輯分明的科學(xué)視角，沉著、冷靜、韌性，置身事外一般，卻又那么無可辯駁地揭示了法西斯主義的荒謬。
明明親身經(jīng)歷了一段煉獄，明明心里已經(jīng)千瘡百孔，文字里卻沒有半絲聲嘶力竭的控訴和哭天搶地的質(zhì)問，反而鮮活著一個(gè)又一個(gè)美好的故人，溫暖的故事：藏耳背的老祖母給的那一塊巧克力，蟲蛀的洞，尷尬的臉；陪心儀的女孩子走的那一段夜路，顫抖著手，酒醉一般；與好兄弟說走就走的那一場探險(xiǎn)，吃著熊肉，時(shí)光凍結(jié)。曾悄悄潛入破舊的實(shí)驗(yàn)室證實(shí)一個(gè)假設(shè)，引起一場小火災(zāi)，一個(gè)小爆炸；曾年年歲歲對著枯燥的分析數(shù)據(jù)大海撈針般提取貴重金屬。即便是被關(guān)押在集中營，依然用一個(gè)化學(xué)家的素質(zhì)支撐著歲月，利用一切材料制作食物與必需品。萊維是真正的勇者，見證了生活的丑惡，看清了人性的真相，卻依然初心不改，記憶中充盈著對生命的溫情，骨血里鐫刻著對事業(yè)的熱忱。
我們總會或多或少地經(jīng)歷生活的黑暗面，萊維讓我們慚愧，讓我們不得不承認(rèn)，無論如何地絕望，如何地水深火熱，它們都無法扼殺我們骨子里的一腔熱血，無法抹去記憶里其他溫情的存在，我們一步步地走下去，勇敢地面對生命交給我們的重負(fù)，驀然回首的那一瞬間，生命必然給我們公平的答案，像萊維的文字一般，透著溫暖、希望和活力。
說課稿簡單篇十九
生理周期的主要是現(xiàn)在每一次月經(jīng)的周期，正常的女人的一生了將近接近四十年每月一次的月經(jīng)血，是的月經(jīng)期間的由于體內(nèi)的激素分泌量和一次一定的出血，大多數(shù)的的面部暗淡和一些花容失色，現(xiàn)在都是那樣進(jìn)行化的計(jì)算它主要是可以進(jìn)行懷孕和一些避孕的一些措施，所以在日常生活中的一定要進(jìn)行女性月經(jīng)周期的計(jì)算。
也是一些生理上的循環(huán)周期，它主要是可以采用一些排卵期月經(jīng)期安全期的計(jì)算，在日常生活中的合理的計(jì)算的也是非常關(guān)鍵的，就是安全中心的周期第二十一天或者是高于三十五天的一些查好。
方法一：通過計(jì)算的方式來計(jì)算安全期。除了月經(jīng)期和排卵期，其余的時(shí)間均為安全期。安全期又分為排卵前安全期和排卵后安全期。排卵前安全期：從月經(jīng)干凈那天到排卵期開始的前一天的那段日期為排卵前安全期。排卵后安全期：從排卵期結(jié)束后的第一天到下次月經(jīng)來潮的前一天為排卵后安全期。舉例來說，如一個(gè)女性月經(jīng)規(guī)律，每28天為一個(gè)月經(jīng)周期，此次月經(jīng)來潮的第一天是12月1日，那么下次月經(jīng)的第一天則應(yīng)為12月29日，排卵日(下次月經(jīng)來潮的第一天減去14日)為12月15日，12月10日(排卵日的前5天)到12月19日(排卵日的后4天)則為排卵期，其它時(shí)間則為安全期。
方法二：通過安全期計(jì)算器來計(jì)算，對于經(jīng)期規(guī)律的女性來說不失為一種簡單有效的計(jì)算方式。
百度搜索“安全期計(jì)算器”，如下圖，按照提示輸入，月經(jīng)周期，譬如28天，設(shè)置開始時(shí)間，點(diǎn)擊計(jì)算就可以算出安全期。如下圖：
解釋：
綠色的表示您整處在安全期，黃色的表示您處在月經(jīng)期，紅色的表示您處在危險(xiǎn)期，也就是排卵期了。
以上就是生理周期的計(jì)算，它主要是可以采用一些排卵期月經(jīng)期安全期的計(jì)算，在日常生活中的合理的計(jì)算的也是非常關(guān)鍵的，就是安全中心的周期第二十一天或者是高于三十五天的一些查，同時(shí)在日常生活中那一定要進(jìn)行良好的計(jì)算，但是拿它只是作為一個(gè)參照并不是作為非常準(zhǔn)確的計(jì)算。
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說課稿簡單篇二十
不光女生生理周期，男性也是有生理周期的，男性的生理周期與女性的生理周期。存在著一定的差異。為了保障男性的身體健康狀況，男性應(yīng)該了解一下自己的生理周期，下面我們就介紹一下男人生理周期是什么。
一生的“周期”。有關(guān)學(xué)者經(jīng)過近的研究，大約40歲左右的時(shí)候，男子體內(nèi)激素水平開始下降，而且每下降大約10%。同時(shí)，抑郁情緒經(jīng)常地來臨以及力量、耐力、精力、記憶力甚至身高下降，也都是這種變化的征狀。這種征狀就是人們常說的“男性絕經(jīng)期”。這時(shí)你需注意：妻子的關(guān)愛，對處于“男性絕經(jīng)期”的丈夫是否出現(xiàn)抑郁情緒至關(guān)重要。另外，營養(yǎng)水平、是否經(jīng)常鍛煉，也會影響“男性更年期”來臨的早晚。
每年的“周期”。有關(guān)專家指出，雄性激素水平會隨季節(jié)變化，在春天，這個(gè)通常被認(rèn)為是男人最“心旌搖蕩”的季節(jié)，卻處于一年中男人體內(nèi)的雄性激素最低點(diǎn)。研究表明，性行為頻率最高的月份是10月份，也就是說，雄性激素在秋天才開始洶涌澎湃。秋天時(shí)“播種”，人們的后代就會擁有一個(gè)溫暖且食物豐盈的夏季，從而可以盡快成長。如果打算要孩子，秋季是你的最佳受孕期。
每天的“周期”。有專家認(rèn)為，男人每天的“經(jīng)期”有兩種層次：一種是清晨時(shí)，雄性激素水平比晚上高，例如一名健康的年輕男子清晨起床時(shí)的雄性激素水平一般在800―1000毫微克之間，而夜晚臨睡時(shí)這一數(shù)值僅為400毫微克。另一種是每過15―20分鐘，雄性激素水平就會經(jīng)歷一個(gè)峰值。這一測試數(shù)據(jù)揭開了前些年曾被新聞界廣泛報(bào)道的一次調(diào)查結(jié)果的謎底――男人的性想像通常15―20分鐘出現(xiàn)一次。
以上就是有關(guān)于男人生理周期的介紹，不光是每天，就連每個(gè)月和每年都具有一定的生理變化，男人工作比較繁忙，而且，男人的壓力也比較大所以把握好自己的生理周期，進(jìn)行日常的調(diào)節(jié)是很重要的，最后祝愿大家都能擁有一個(gè)健康的身體。
說課稿簡單篇二十一
1、建立儀器設(shè)備周期檢定臺帳和周檢計(jì)劃表，并指定專人負(fù)責(zé)。
2、送檢儀器設(shè)備應(yīng)根據(jù)量值溯源規(guī)定，就近就地送交計(jì)量檢定部門檢定。
3、自檢儀器設(shè)備，按有關(guān)檢定規(guī)程進(jìn)行檢定，并填寫自檢記錄及自檢證書。
4、所有送檢儀器和自檢儀器必須與設(shè)備臺帳相符，實(shí)行標(biāo)識管理。對該工程暫時(shí)用不上的儀器設(shè)備，應(yīng)進(jìn)行封存，并報(bào)公司試驗(yàn)室備案。對修理后檢定(校準(zhǔn))仍不合格的儀器設(shè)備，按儀器設(shè)備報(bào)廢有關(guān)規(guī)定辦理手續(xù)。
5、超過檢定周期的儀器設(shè)備不準(zhǔn)使用，如因管理失誤造成使用超期的，要追究項(xiàng)目試驗(yàn)室主任的責(zé)任。
說課稿簡單篇二十二
一、膠帶輸送機(jī)(精煤皮帶，入洗皮帶，高架皮帶)。
1、每天檢查并更換損壞的皮帶卡子、串條、清掃器皮子；電動滾筒的油位，及時(shí)添加潤滑油；各緊固件是否松動并及時(shí)更換轉(zhuǎn)動不靈活或損壞的托輥；皮帶波邊帶的波邊和隔板的磨損情況。變速箱油位和聯(lián)接皮磨損情況并及時(shí)添加和更換。
2、每月檢查一次電動滾筒和變速箱油位及聯(lián)接皮磨損情況并及時(shí)添加和更換。
3、每半年檢查皮帶機(jī)的電動滾筒，更換磨損嚴(yán)重的零部件，同時(shí)測量電機(jī)繞組的絕緣情況；更換所有滾筒軸承的潤滑脂；更換磨損嚴(yán)重的托輥滾筒；油冷時(shí)電動滾筒運(yùn)轉(zhuǎn)5000小時(shí)后，更換一次潤滑油。
4、每天檢查一次開關(guān)是否靈敏可靠，如有異常及時(shí)處理。
二、給煤機(jī)。
1、每天都應(yīng)檢查機(jī)件有無脫落或不正?，F(xiàn)象，如有異常及時(shí)處理。
2、每半年拆檢一次電動機(jī)，更換潤滑油并測繞組絕緣情況。
三、循環(huán)泵。
1、每天的檢修時(shí)間都應(yīng)檢查各零部件是否有松動現(xiàn)象，盤根是否漏水以及檢查泵體是否缺油，如有異常及時(shí)處理。
2、每半年拆檢一次電動機(jī)，更換潤滑油并測繞組絕緣情況。
四、跳汰機(jī)。
每天包機(jī)負(fù)責(zé)人觀察設(shè)備的運(yùn)行情況，如有異常及時(shí)記錄并及時(shí)處理，如需停機(jī)處理的必須立即停機(jī)。
五、壓濾機(jī)。
1、每天都應(yīng)檢查設(shè)備工作是否正常，濾板、濾布是否有損壞噴料現(xiàn)象，如有異常及時(shí)處理和記錄，并至少五天有一次記錄。
2、油泵機(jī)組每半年拆檢一次，更換液壓油和潤滑油及磨損的零部件。
六、高頻振動篩。
1、每天檢查篩面材料的損耗情況，根據(jù)磨損情況及時(shí)更換磨損嚴(yán)重的篩網(wǎng)。
2、每月需檢查一次直線篩激振器的軸承是否缺油并及時(shí)補(bǔ)充，檢查聯(lián)接皮磨損情況，并及時(shí)更換。
3、每半年拆檢一次電動機(jī)，更換潤滑油并測繞組絕緣情況。
七、斗子提升機(jī)。
1、每天檢查斗子機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常及各部件是否有松動和變形現(xiàn)象，如有異常及時(shí)處理。
2、每月檢查變速箱油位及軸承是否缺油并及時(shí)補(bǔ)充。
3、每半年拆檢電動機(jī)一次，更換潤滑油并測繞組絕緣情況。
九、配電室。
1、每天需檢查配電室個(gè)設(shè)備是否運(yùn)轉(zhuǎn)正常，有問題及時(shí)處理。
2、每季度檢查一次配電室各設(shè)備及部件是否有松動及破損現(xiàn)象并及時(shí)處理，并及時(shí)清理配電室的灰塵等衛(wèi)生。
說課稿簡單篇二十三
采煤工作面初次來壓時(shí)有以下特點(diǎn):。
1、由于老頂?shù)膭×一顒樱率构ぷ髅骓敯逑鲁亮亢拖鲁了俣燃眲≡黾印?BR> 2、老頂?shù)幕顒雍晚敯逑鲁恋募眲≡黾?，使支架受力猛增，頂板破碎，并出現(xiàn)平行煤壁的裂縫，甚至出現(xiàn)工作面頂板臺階下沉。
3、因老頂懸露跨度增大，煤壁內(nèi)的壓力過于集中，在煤幫出現(xiàn)嚴(yán)重的大范圍、大深度片幫。
4、支柱下縮、插底、批子壓斷。
5、老頂折斷垮落時(shí)，在采空區(qū)深處發(fā)出悶雷聲，來壓劇烈的還伴有暴風(fēng)并揚(yáng)起大量煤塵。
(二)采煤工作面的周期來壓。
老頂初次垮落后，由雙支承梁狀態(tài)變?yōu)閼冶哿籂顟B(tài)。當(dāng)工作面推進(jìn)一定距離后，老頂懸臂梁在自重和上覆巖層的作用下，又會發(fā)生斷裂與垮落，且同樣會給工作面帶來壓力增大的現(xiàn)象。由于這種垮落與來壓是隨工作面不斷推進(jìn)而周期性出現(xiàn)的，所以就叫周期來壓。周期來壓時(shí)，工作面的頂板壓力和頂板下沉量比平時(shí)要大30%到40%，如果不掌握周期來壓的規(guī)律，預(yù)先采取有效措施，加強(qiáng)工作面支護(hù)，就會發(fā)生大冒頂。
為了防止在初次來壓和周期來壓期間由于支護(hù)不良造成垮頂和捂面事故，特編制此安全技術(shù)措施，請有關(guān)部門審批，施工連隊(duì)嚴(yán)格按審批、貫徹后的本措施進(jìn)行施工。
二、安全技術(shù)措施。
(一)、初次來壓時(shí)，單體支護(hù)工作面應(yīng)采取下列措施:。
1、加強(qiáng)支護(hù)，沿放頂線增設(shè)1到2排密集支柱；
3、可適當(dāng)加大工作面控頂距，以便于增加特種支架，有利于頂板垮落；
5、落煤后及時(shí)支架，并增大支護(hù)密度，提高支護(hù)質(zhì)量；
6、指派專人嚴(yán)密觀察頂板變化，同時(shí)在工作面和采空區(qū)內(nèi)設(shè)木信號點(diǎn)柱，如果劈斷折斷，便是報(bào)警信號。
(二)、老頂周期來壓時(shí)，可以采取同初次來壓時(shí)一樣的安全技術(shù)措施，另外還要注意:。
1、不同的是周期來壓時(shí)要盡量縮小工作面的控頂距，以減少老頂對工作面的影響。
2、采空區(qū)里的支護(hù)一定要回收干凈，使直接頂充分垮落，以緩沖老頂垮落時(shí)對工作面支架的沖擊。