- 通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以提高自己的工作和學(xué)習(xí)效率。寫(xiě)心得體會(huì)不僅要敘述自己的經(jīng)驗(yàn)，還要給出對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的深入分析和思考。以下是小編為大家收集的一些精彩心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇一
第一段：引言（150字）。
孩子是人生路途上的一束陽(yáng)光，他們天真、熱情，給我們帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)和感動(dòng)。當(dāng)你打開(kāi)心扉，讓孩子走進(jìn)你的內(nèi)心深處，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界變得更加美好。在這個(gè)讓人心動(dòng)的過(guò)程中，我也深深領(lǐng)悟到一些心得和體會(huì)。
第二段：傾聽(tīng)孩子的心聲（250字）。
當(dāng)你真正了解孩子的內(nèi)心需求時(shí)，你就能更好地與他們建立起真誠(chéng)的聯(lián)系。孩子有自己的思想和感受，只要我們仔細(xì)聆聽(tīng)他們的心聲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的世界是那么的豐富和多彩。不要簡(jiǎn)單地只關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)，而是要關(guān)注他們的內(nèi)心世界，給予他們關(guān)懷和溫暖。只有真正傾聽(tīng)孩子的心聲，我們才能引導(dǎo)他們成長(zhǎng)為自信、獨(dú)立和善良的人。
第三段：關(guān)愛(ài)孩子的成長(zhǎng)（250字）。
孩子是未來(lái)社會(huì)的希望，我們應(yīng)該給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。關(guān)愛(ài)孩子需要用心、耐心并給予他們無(wú)條件的愛(ài)。要用心去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和潛力，幫助他們?cè)诟鱾€(gè)方面獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，要尊重孩子的選擇和決策，給予他們發(fā)展的空間和自由。只有真正關(guān)愛(ài)孩子，我們才能在他們的成長(zhǎng)路上成為他們可靠的后盾。
第四段：以身作則的重要性（250字）。
孩子是模仿者，他們更多地通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。作為成年人，我們應(yīng)該以身作則，成為孩子們的榜樣。在與孩子相處的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重自身的言行舉止，給孩子們樹(shù)立正確的道德觀念和價(jià)值觀。如果我們自己都不能做到，怎么能要求孩子們?nèi)プ瞿?？通過(guò)以身作則，我們可以在孩子的眼中留下美好的印象，讓他們受到良好的影響。
第五段：成為孩子的朋友和伙伴（300字）。
與孩子建立友誼和伙伴關(guān)系是非常重要的。孩子需要有一個(gè)可以信任、依賴(lài)的大人，一個(gè)可以陪伴他們成長(zhǎng)、分享他們喜怒哀樂(lè)的人。我們需要尊重和傾聽(tīng)他們的想法，與他們進(jìn)行平等的溝通和交流。與孩子相處時(shí)，我們可以一起玩耍、探索、學(xué)習(xí)，讓他們感受到我們是他們的朋友，我們?cè)敢馀闼麄円黄鸪砷L(zhǎng)。當(dāng)我們成為孩子的朋友和伙伴時(shí)，我們的關(guān)系將更加深入，他們也會(huì)更加敞開(kāi)心扉和我們分享他們的內(nèi)心世界。
結(jié)尾（100字）。
當(dāng)孩子走進(jìn)你的心里，你會(huì)感受到一種前所未有的幸福和滿(mǎn)足。我們可以通過(guò)傾聽(tīng)他們的心聲，關(guān)愛(ài)他們的成長(zhǎng)，以身作則和成為他們的朋友和伙伴，讓他們?cè)谖覀兊呐惆橄鲁砷L(zhǎng)為有愛(ài)心、有情感、有責(zé)任心的人。當(dāng)孩子走進(jìn)你的心里，我們也會(huì)從他們那里學(xué)到更多的寬容、善良和純真。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇二
作為父母，我們都希望自己的孩子成為出色的人才。然而，如何認(rèn)識(shí)孩子，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，卻并不是一件容易的事情。以下是我個(gè)人的一些心得體會(huì)和建議，供其他父母參考。
第一段：認(rèn)識(shí)自己。
在認(rèn)識(shí)孩子之前，我們首先要認(rèn)識(shí)自己。每個(gè)人都有自己的性格、習(xí)慣和優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。我們需要深刻地了解自己的特點(diǎn)，看看是否存在不良口頭習(xí)慣、情緒化、缺乏耐性、自私等問(wèn)題。這樣，我們才能明確自己的不足，提高自身素質(zhì)，成為孩子良好的榜樣。
第二段：赤子之心。
孩子天生就是無(wú)邪的，他們的語(yǔ)言思維都比較單純。所以我們需要像孩子一樣，保持赤子之心，換位思考，理解孩子，不給他們附加太多的負(fù)擔(dān)和要求。在教育孩子的過(guò)程中，我們還要尊重孩子的想法和主張，允許他們犯錯(cuò)，讓孩子在犯錯(cuò)中成長(zhǎng)。
第三段：建立良好的家庭環(huán)境。
孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭環(huán)境。我們可以通過(guò)規(guī)范自己的行為舉止，讓孩子懂得如何處事，如何處理情感關(guān)系。在生活中還需要付出時(shí)間、精力與孩子互動(dòng)，明確界線，與孩子進(jìn)行更多的溝通和交流。此外，我們需要為孩子營(yíng)造一個(gè)舒適的、和諧的、有愛(ài)的家庭氛圍，這將有利于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。
第四段：認(rèn)識(shí)孩子的性格和需求。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的想法和需求。我們需要學(xué)會(huì)尊重孩子的個(gè)性和特點(diǎn)，理解他們的情感需求和行為習(xí)慣。這樣可以給孩子提供適宜的環(huán)境，建立親密的、信任的、高效的親子關(guān)系。在此過(guò)程中，我們需要多陪伴孩子，多關(guān)注他們的身心健康，幫助他們發(fā)掘自己的潛能，培養(yǎng)親子之間的情感紐帶。
第五段：如何教育孩子。
教育孩子，不僅是傳授知識(shí)，還包括熏陶性格，塑造品德。我們需要注意引導(dǎo)孩子如何克服困難，明確目標(biāo)，樹(shù)立信心和勇氣。同時(shí)，還需要教育孩子責(zé)任感、感恩心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、獨(dú)立自主等方面的優(yōu)秀品德。重要的是，我們需要采取積極的、科學(xué)的教育方式，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)和生活氛圍，讓孩子在愉快的教育環(huán)境中成長(zhǎng)。
總之，認(rèn)識(shí)孩子、教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，需要父母?jìng)兂掷m(xù)耐心的參與。只有我們真正投身其中，理解并滿(mǎn)足孩子的需求，才能讓孩子順利健康的成長(zhǎng)，成為一個(gè)自信、獨(dú)立、善良的人。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇三
作為父母或者教育者，我們與孩子們的相處時(shí)間越多，就越能認(rèn)識(shí)到他們的與眾不同之處。在與孩子們共度的時(shí)光中，我逐漸領(lǐng)悟到了一些重要的認(rèn)識(shí)，并從中收獲了寶貴的體會(huì)。在我看來(lái)，了解孩子的內(nèi)心世界對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要，以下將從五個(gè)方面來(lái)探討這一話題。
首先，我們應(yīng)該了解孩子希望被尊重。孩子們天生就渴望被認(rèn)可和尊重，他們也有自己獨(dú)立的思考和意見(jiàn)。作為成年人，我們不應(yīng)該忽視或輕視這種意愿，而是應(yīng)該給予他們發(fā)表意見(jiàn)和表達(dá)思考的機(jī)會(huì)。只有當(dāng)我們真正尊重他們的想法并聽(tīng)取他們的觀點(diǎn)時(shí)，他們才會(huì)感到被重視，并成長(zhǎng)為自信和富有主見(jiàn)的人。
其次，我們需要理解孩子在發(fā)展中的特點(diǎn)。孩子的心智和情感發(fā)展是漸進(jìn)的，他們的能力和認(rèn)知水平會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷提高。孩子們的思維方式和情感表達(dá)與成年人存在差異，我們需要了解這些差異，并給予他們相應(yīng)的支持和引導(dǎo)。通過(guò)與他們密切互動(dòng)，我們可以更好地理解他們的需求和成長(zhǎng)階段，并為他們提供適當(dāng)?shù)慕逃椭笇?dǎo)。
第三，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲。孩子們往往能夠通過(guò)各種方式來(lái)表達(dá)他們的情感和需求。作為家長(zhǎng)或教育者，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲，從他們的言行中尋找線索，以便更好地理解和滿(mǎn)足他們的需求。只有當(dāng)我們真正聽(tīng)到他們的聲音并回應(yīng)他們的關(guān)切，他們才會(huì)感到被理解和關(guān)愛(ài)。
第四，我們需要給予孩子足夠的關(guān)注和贊美。孩子是非常敏感的，他們渴望被關(guān)注和受到贊美。通過(guò)給予他們真誠(chéng)的關(guān)注和贊美，我們不僅能增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，還可以激發(fā)他們的成長(zhǎng)潛力和積極性。同時(shí)，我們也要注意把握度，不要給予過(guò)度的關(guān)注或贊美，以免給孩子帶來(lái)不必要的壓力和虛榮心。
最后，我們需要給孩子建立一個(gè)安全和溫暖的環(huán)境。孩子們對(duì)于周?chē)h(huán)境的感受非常敏感，他們需要一個(gè)安全、穩(wěn)定和溫暖的環(huán)境來(lái)成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)或教育者，我們應(yīng)該為孩子提供這樣的環(huán)境，讓他們感到被照顧和保護(hù)。只有在這樣的環(huán)境中，他們才能夠放心地探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出自信和獨(dú)立性。
總結(jié)起來(lái)，了解孩子的內(nèi)心世界對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過(guò)尊重、理解和關(guān)注孩子，我們可以更好地引導(dǎo)他們的發(fā)展，培養(yǎng)他們的自信和獨(dú)立性。同時(shí)，給予孩子一個(gè)安全和溫暖的環(huán)境可以幫助他們建立健康的人際關(guān)系，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。通過(guò)與孩子們的互動(dòng)，我們可以從中獲得寶貴的體會(huì)，并成為他們成長(zhǎng)過(guò)程中的良師益友。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇四
孩子是上天賜予我們最寶貴的禮物，成為父母后，我們需要不斷地去認(rèn)識(shí)他們，了解他們的需求和情感，才能引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，并給他們最好的關(guān)愛(ài)。在過(guò)去的幾年里，我通過(guò)與孩子的相處和觀察，深刻認(rèn)識(shí)到了孩子的一些特質(zhì)和心理需求。在這篇文章中，我想分享一些自己的體會(huì)，希望能給各位家長(zhǎng)們帶來(lái)一些啟示和思考。
第二段：體會(huì)一：與孩子平等溝通。
孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，我們作為家長(zhǎng)，需要與他們進(jìn)行大量的交流和溝通，理解他們的想法和情感。而我認(rèn)為，在這個(gè)過(guò)程中，平等的溝通是非常重要的。孩子并不是我們的附屬品，而是獨(dú)立的個(gè)體，他們具備自己的思考和判斷能力。因此，我們需要尊重孩子的想法，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的意見(jiàn)。這不僅能增加孩子的自信心和獨(dú)立性，還能為我們的溝通建立坦誠(chéng)的基礎(chǔ)。
第三段：體會(huì)二：傾聽(tīng)孩子的需求。
傾聽(tīng)孩子的需求也是非常重要的，在家長(zhǎng)和孩子的互動(dòng)中，我們需要時(shí)刻關(guān)注孩子的需求和情感，找出他們內(nèi)心最真實(shí)的想法。我發(fā)現(xiàn)，孩子有時(shí)候可能表現(xiàn)出一些暴躁和叛逆的情緒，這通常意味著他們的內(nèi)心深處有一些未滿(mǎn)足的需求和期望。這時(shí)候，我們的責(zé)任就是去發(fā)掘他們的內(nèi)心需求，給予他們最好的關(guān)愛(ài)和支持。只有做到與孩子心靈的溝通，我們才能真正了解他們，幫助他們成長(zhǎng)。
第四段：體會(huì)三：尊重孩子獨(dú)立自主的價(jià)值。
孩子是獨(dú)立自主的個(gè)體，他們有自己的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。在與孩子相處的過(guò)程中，我們需要尊重他們的獨(dú)立自主，不要過(guò)分束縛和控制他們的行為。當(dāng)然，這并不意味著我們?nèi)环湃魏⒆?，而是在?shí)踐中給予他們必要的引導(dǎo)和幫助，讓他們成為自律自立的成年人。我相信，尊重孩子的獨(dú)立自主是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的部分，這不僅需要我們的信任和支持，更需要我們的調(diào)整和改進(jìn)，讓孩子成為自己人生的領(lǐng)航人。
第五段：結(jié)尾。
在我與孩子的相處中，這些體會(huì)和認(rèn)識(shí)不僅讓我更加理解孩子的內(nèi)心需求，也讓我更加明確了作為一名父母的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。我相信，與孩子平等溝通、傾聽(tīng)他們的需求、尊重他們的獨(dú)立自主，才能讓他們健康成長(zhǎng)，發(fā)掘自己的價(jià)值并實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。因此，我希望每個(gè)家長(zhǎng)都能自覺(jué)地去融入這些認(rèn)識(shí)和體會(huì)，在與孩子的相處中切實(shí)地做到以上幾個(gè)方面，給予孩子最好的關(guān)愛(ài)和支持。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和方式發(fā)生了許多變化。作為家長(zhǎng)和教育者，與孩子建立良好的關(guān)系并更好地了解他們的內(nèi)心世界是非常重要的。我通過(guò)與孩子們的相處與交流，獲得了一些關(guān)于認(rèn)識(shí)孩子的心得體會(huì)。
第二段：尊重和傾聽(tīng)。
孩子們也需要被尊重和傾聽(tīng)。他們希望成年人認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和想法。當(dāng)我們尊重并傾聽(tīng)孩子時(shí)，他們會(huì)更愿意與我們溝通，分享他們的內(nèi)心世界。無(wú)論是在家庭還是學(xué)校，我們都應(yīng)該給予孩子足夠的空間來(lái)表達(dá)自己的思考和感受，同時(shí)，我們也應(yīng)該耐心地傾聽(tīng)他們的需求和問(wèn)題。
第三段：體察和理解。
了解孩子的感受和想法是與他們建立聯(lián)結(jié)的關(guān)鍵。我們不僅要注意孩子的外在行為，還要關(guān)注他們的內(nèi)心世界。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們可能有著不同的情緒和反應(yīng)機(jī)制。作為成年人，我們應(yīng)該嘗試?yán)斫馑麄?，并賦予他們情感的支持。當(dāng)孩子感到被理解和接納時(shí)，他們會(huì)更加愿意敞開(kāi)心扉，與我們分享他們的經(jīng)歷與感受。
第四段：鼓勵(lì)和支持。
孩子們渴望被鼓勵(lì)和支持，這能幫助他們樹(shù)立自信，并充分享受成長(zhǎng)的樂(lè)趣。我們應(yīng)該注意到孩子們的成就和努力，并及時(shí)給予肯定和贊賞。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在興趣愛(ài)好方面，我們可以給予他們一些具體的鼓勵(lì)，讓他們明確自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力。同時(shí)，我們也要尊重孩子的選擇，并在他們需要幫助時(shí)提供支持和指導(dǎo)。
第五段：建立正面積極的關(guān)系。
與孩子建立正面積極的關(guān)系是我們理解他們的重要基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的情商和社交技能，幫助他們學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系、情緒管理和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我們也要主動(dòng)參與孩子的生活，與他們一起度過(guò)時(shí)間。這樣的陪伴不僅能讓我們更了解孩子，也能增進(jìn)我們之間的親密關(guān)系。我們還可以通過(guò)分享自己的故事和經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
結(jié)論：
對(duì)于家長(zhǎng)和教育者來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)孩子的心得體會(huì)非常重要。通過(guò)尊重和傾聽(tīng)孩子、體察和理解他們的內(nèi)心世界、鼓勵(lì)和支持他們的成長(zhǎng)，以及建立正面積極的關(guān)系，我們可以更好地了解孩子，進(jìn)而更好地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該培養(yǎng)自己的敏感性和耐心，并不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)與孩子相處的方法。只有與孩子保持溝通和了解，我們才能更好地引導(dǎo)他們，并讓他們成為自信、積極向上的個(gè)體。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇六
寒假里，我也加入了親子共讀活動(dòng)中。
記得高爾基也曾說(shuō)過(guò)，愛(ài)孩子是連母雞也會(huì)的事情。為人父母又有誰(shuí)不愛(ài)自己的孩子？但要愛(ài)得智慧、愛(ài)得理解、愛(ài)得有法、愛(ài)得讓孩子感動(dòng)，給孩子鼓舞、激勵(lì)和喚醒，我們很多父母卻難以做到?？蓱z天下父母心，有誰(shuí)不“望子成龍，望女成鳳”呢？相信我們每個(gè)做父母的都在尋找最佳教育孩子的方法吧！當(dāng)我讀完了周弘的教育著作《賞識(shí)你的孩子》后，我的心中豁然開(kāi)朗，茅塞頓開(kāi)。這不正是我們所尋覓最佳教育方式嗎？——賞識(shí)教育。
我為作者周弘的父愛(ài)所震撼，所感動(dòng)，為他的教育智慧而折服。
這本書(shū)寫(xiě)的是作者從一個(gè)父親的角度，分六次覺(jué)醒。用賞識(shí)教育的方法把他三歲半時(shí)還一個(gè)字不會(huì)說(shuō)，震耳雷聲都聽(tīng)不見(jiàn)的女兒周婷婷培養(yǎng)成了中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生留美碩士。并用這種方法，在中國(guó)培養(yǎng)出了一批又一批的早慧聾童。
書(shū)中所說(shuō)的賞識(shí)，用老百姓的話，就是“看得起”，對(duì)孩子而言就是“你真行、你真棒”。多說(shuō)一些這樣的話，會(huì)讓孩子感到自信。反之，說(shuō)一些“你真笨”之類(lèi)的話，孩子自己也會(huì)否定本身的能力，從而產(chǎn)生自卑感，破罐子破摔。沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。教育導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。
賞識(shí)教育的基本理念是：沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的收成。父母應(yīng)多為孩子的長(zhǎng)處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他！
愿天下所有關(guān)心孩子的父母都學(xué)會(huì)賞識(shí)！
愿我們做父母都來(lái)看一下這本書(shū)吧！從書(shū)中可以找到適合教育我們孩子的方法。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇七
賞識(shí)教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識(shí)的巨大能量，把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國(guó)第一位聾人大學(xué)生，14歲就讀碩士。
他在《賞識(shí)你的孩子—一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》一書(shū)中首次提出了賞識(shí)教育的概念。賞識(shí)教育是教育者在教育過(guò)程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行;它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能，使其最終走向成功。
“沒(méi)有長(zhǎng)不住莊稼的地，只有種不好莊稼的農(nóng)民?！毙蜗蟮乇扔髁私處?、家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系。要想找到成功的教育方法，首先要使自己成為一個(gè)“會(huì)種莊稼的農(nóng)民”，也就是說(shuō)沒(méi)有教育不好的孩子，只有不懂教育、不會(huì)教育的家長(zhǎng)。雖然周弘老師講述是自己女兒在家庭中中的教育，但對(duì)我們教育工作都也同樣適用，特別是教師要面對(duì)幾十個(gè)性格、興趣、家庭背景完全不同的孩子，更要了解每一位孩子，選擇不同的教育教學(xué)方法，盡最幫助他們體會(huì)到自己的潛力。在日常教育工作中，其實(shí)“賞識(shí)教育”也曾多次出現(xiàn)在我們的身邊，也運(yùn)用在教育孩子上?！百澷p、鼓勵(lì)”其實(shí)是一種較為傳統(tǒng)的教育方式，乍聽(tīng)起來(lái)好似并沒(méi)有什么內(nèi)涵。也有人曾疑問(wèn)，是不是每個(gè)孩子都適合呢，那孩子調(diào)皮、惹事的，是否還能用此方法進(jìn)行教育呢?通過(guò)周老師講述之后，使疑問(wèn)得到解答，也讓我們對(duì)如何正確地賞識(shí)孩子有了新的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。殘疾的孩子成為神童，其中，包涵了大人們多少的汗水、淚水，通過(guò)分享了周老師的成功教育方法以后，給我本人的啟發(fā)也很大，成人是否持著正確地教育觀念對(duì)孩子進(jìn)行教育，就象周老師所說(shuō)：“給孩子創(chuàng)造一種充滿(mǎn)生機(jī)的氛圍，讓他在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中體會(huì)到快樂(lè)?！泵慨?dāng)想起孩子們聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)說(shuō)：“你真棒，真能干”的時(shí)候，他們那種喜滋滋的樣子，無(wú)形中也增添了他們對(duì)自己的自信心，只有我們多給孩子表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，不僅能給他們帶來(lái)愉快的心情，也能使他們的心理上得到一種滿(mǎn)足感。不要收起那句話“你真行”，要多多的用他，讓學(xué)生增加自信心的同時(shí)也對(duì)生活起了一個(gè)積極向上的作用。
賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人賞識(shí)會(huì)促其成功。實(shí)驗(yàn)表明：具有“培養(yǎng)前途者”的學(xué)生名單，被專(zhuān)家有意識(shí)的泄露后，他們個(gè)性逐漸變得開(kāi)朗、活潑，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。我國(guó)的聾啞女孩周婷婷也是在賞識(shí)教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識(shí)—成功”法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無(wú)聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發(fā)揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。
你得賞識(shí)孩子的前提是愛(ài)孩子，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有了其他，只有真心實(shí)意的去愛(ài)孩子，才能把教育孩子，撫養(yǎng)孩子看成是自己的事情，而不是別人的事情，愛(ài)，是真心的愛(ài)，正象周弘所說(shuō)，教育孩子就象農(nóng)民種地，不能總是報(bào)怨地的不是，而總在找自己的方法是不是對(duì)頭，我們教育也一樣，不能總在埋怨孩子的不是，而要找自己的方法是不是對(duì)頭。把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子教育，這是我們教育首先應(yīng)弄清的第一個(gè)問(wèn)題。沒(méi)有真正做到這一點(diǎn)，沒(méi)有全心全意的去愛(ài)自己的學(xué)生，就沒(méi)有全心全意的投入，也就沒(méi)有真正的做到把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給自己的教育事業(yè)，也就談不上為他們的現(xiàn)在和未來(lái)服務(wù)，也就談不上為他們的終生負(fù)責(zé)。我們愛(ài)自己子女一樣去愛(ài)學(xué)生，有了愛(ài)生這個(gè)前提，他們得到更多的不再是訓(xùn)斥，而是循循善誘的教導(dǎo)，是耐心的談話，他們也不會(huì)再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事，而是樂(lè)學(xué)和善學(xué)了。
《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)中，我還深深體會(huì)到：學(xué)會(huì)賞識(shí)是教師的一門(mén)必修課，即不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，還要為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，而且要善于將目標(biāo)分解為階段性的可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以保持學(xué)生的自信力;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定，加以鼓勵(lì)，加以強(qiáng)化。簡(jiǎn)言之，就是讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中奮發(fā)，不讓學(xué)生在自暴自棄的“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。賞識(shí)教育是一種新鮮而古老的教育方法，也是一種神奇而又變通的教育方法。在我看了周弘老師《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)中的賞識(shí)教育，更增強(qiáng)了我對(duì)賞識(shí)教育。
賞識(shí)，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒!”“你很出色!”“這辦法真妙!”“我真為你驕傲!”的感覺(jué)中走向成功，它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)?！?BR> 賞識(shí)教育不僅是一種教育方法，更是一種教育理念，愿我們廣大教師和家長(zhǎng)能從周泓的賞識(shí)教育中探得教育的真諦，讓我們共同以一種賞識(shí)的觀念、賞識(shí)的方法來(lái)看待孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。讓賞識(shí)教育的陽(yáng)光普照教師師心靈的每個(gè)角落，讓賞識(shí)教育帶我們走出教育的誤區(qū)，讓我們成為學(xué)生的良師益友，讓我們師生共同發(fā)展，讓我們贊嘆我們的生命，讓我們天天快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)!
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇八
當(dāng)孩子走進(jìn)我的心里，我仿佛看到了溫暖的陽(yáng)光灑在了我的心底。孩子們的純真與快樂(lè)給我?guī)?lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)。他們笑聲的純凈和天真的眼神總能勾起我內(nèi)心最溫柔的部分。我慢慢學(xué)會(huì)了欣賞他們天馬行空的想象力，并在他們身上找到了童真的感覺(jué)。在與他們相處的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，人生并不復(fù)雜，只要用一個(gè)單純的心去對(duì)待一切，那么來(lái)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)便會(huì)源源不斷。
第二段：感受到責(zé)任和成長(zhǎng)。
孩子們到我們這個(gè)世界上來(lái)，沒(méi)有過(guò)多的責(zé)任和包袱，可每個(gè)孩子都需要有人的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。當(dāng)孩子走進(jìn)我的心里，我明白了身為年長(zhǎng)者的責(zé)任，我愿意為他們擔(dān)當(dāng)起保護(hù)者的角色。走進(jìn)孩子的心靈，讓我能夠用我的愛(ài)去滋潤(rùn)他們的成長(zhǎng)，用我的智慧去指引他們前進(jìn)的方向。而在這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)歷了自己成長(zhǎng)、改變的樂(lè)趣，也看到了孩子們不斷發(fā)展、進(jìn)取的力量。
第三段：感悟孩子們的純真和善良。
孩子們的純真和善良常常令我感動(dòng)不已。他們對(duì)世界的看法是那樣的簡(jiǎn)單而純凈，他們內(nèi)心深處蘊(yùn)藏的是愛(ài)和善意。孩子們用無(wú)限的愛(ài)和無(wú)私的付出打動(dòng)了我，他們樂(lè)于分享、樂(lè)于幫助他人。在孩子走進(jìn)我的心靈之后，我也學(xué)會(huì)了如何用純潔的眼光去看待這個(gè)世界，去感受純善的力量。每一次與孩子們的交流，每一次觸摸他們陶醉的笑容，都讓我覺(jué)得生活充滿(mǎn)了希望和美好。
第四段：孩子的聰明才智讓我驚嘆。
每個(gè)孩子都是一個(gè)有著無(wú)限潛力的寶藏，他們的聰明才智常常讓我驚嘆不已。孩子們的頭腦是那樣的活躍和敏感，他們能夠迅速抓住生活中的機(jī)遇，用自己的智慧去解決問(wèn)題。在與孩子們的交流中，我常常被他們獨(dú)特而犀利的思維方式所震撼，他們所展現(xiàn)出的積極向上、創(chuàng)造性和好奇心也令我深受啟發(fā)。走進(jìn)了孩子的心里，我就仿佛置身于一個(gè)無(wú)限可能的世界，我愿意與他們一同探索這個(gè)世界的奧秘。
第五段：愛(ài)與成長(zhǎng)的交織。
回首走進(jìn)孩子的心靈之旅，我找到了一種融洽的交流方式。在這過(guò)程中，我不僅教給了孩子們知識(shí)和技能，而且從他們那里學(xué)到了更多的東西，感受到了愛(ài)與成長(zhǎng)交織的力量。我學(xué)會(huì)了如何包容和理解他們的不足，以愛(ài)與耐心來(lái)引導(dǎo)他們的成長(zhǎng)。而孩子們也在成長(zhǎng)的過(guò)程中懂得了更多的愛(ài)和責(zé)任，學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。我相信，在雙方的努力下，我們一定能夠把孩子們的未來(lái)變得更加光明，讓他們成為獨(dú)立而自信的人。
總結(jié)：走進(jìn)孩子的心里，是一次美妙而值得珍視的經(jīng)歷。孩子們的純真、責(zé)任、善良和才智讓我深受感動(dòng)，并帶領(lǐng)我一同成長(zhǎng)。相信通過(guò)我與孩子們的交流與互動(dòng)，我們都能夠變得更好，同時(shí)也為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇九
我喜歡周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)對(duì)其中的賞識(shí)教育法頗有感觸。
“記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時(shí)，有一次，十道題只做對(duì)了一道，周弘老師滿(mǎn)懷深情的對(duì)女兒說(shuō)：“簡(jiǎn)直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對(duì)了一道?！迸畠哼@時(shí)露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。就說(shuō)：“爸爸，你小時(shí)侯會(huì)不會(huì)做？”爸爸說(shuō)：“我肯定不會(huì)做象你這個(gè)年齡，這么難得應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰。”女兒頓時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識(shí)的天空里，僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程?！笔李}錯(cuò)九道的事我也經(jīng)常遇到，可我是怎么做的呢？真是值得反思。
每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能，都有自己的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力只不過(guò)是人若干種能力中的一種，如果我能從其他方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，比如對(duì)一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生，對(duì)一個(gè)上完課后能主動(dòng)幫老師把沒(méi)關(guān)的電腦關(guān)上的學(xué)生，對(duì)一個(gè)偶爾才完成作品并得意向我展示的學(xué)生說(shuō)一聲：“你做得真好！”雖然只是短短一句話，但能滿(mǎn)足學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的渴求，滿(mǎn)足了所有學(xué)生無(wú)形的需要。同成年人一樣，他們也希望被人需要，被人認(rèn)同。讀完書(shū)后，我就開(kāi)始用賞識(shí)的眼光看學(xué)生，當(dāng)然只賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，不能對(duì)他們的毛病也采取放任和欣賞的態(tài)度，即使批評(píng)他們也要盡量不露痕跡，讓學(xué)生認(rèn)為即使批評(píng)，也是站在朋友的立場(chǎng)，為他們著想而出發(fā)的。
不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。孩子的成長(zhǎng)道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng)，父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來(lái)。
作教師我們應(yīng)該而且必須用賞識(shí)的目光看待孩子。對(duì)于內(nèi)向不自信的孩子，我們要耐心地關(guān)心幫助他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不斷地給予他們肯定和鼓勵(lì)。所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。其實(shí)孩子雖小，但他也是愛(ài)面子的，避開(kāi)其他孩子與他單獨(dú)談話，首先讓他覺(jué)得老師給他留了面子，接著用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言指出他的不足，希望他盡早改正，相信他會(huì)樂(lè)意地接受。反之，如果他有了進(jìn)步時(shí)，老師能在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)肯定他的話，相信這對(duì)他會(huì)是很大的激勵(lì)。
我們每一個(gè)老師都知道要賞識(shí)自己的學(xué)生，多是以所謂的“激勵(lì)”為原則，不斷的刺激我們的學(xué)生。不可否認(rèn)的是更多的孩子卻越來(lái)越反感這樣的教育方式。用愛(ài)與賞識(shí)貫穿自己的工作，我真誠(chéng)地希望每一位老師能賞識(shí)每一位學(xué)生。因?yàn)橛辛速p識(shí)，才會(huì)有尊重。用賞識(shí)的方式教育孩子，相信孩子會(huì)帶給你不斷的驚喜。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十
每當(dāng)輔導(dǎo)兒子想發(fā)火時(shí)，耳畔就想起了公公看似護(hù)犢子的一句話：”如果你把他當(dāng)成你的學(xué)生你就教他，如果你把他當(dāng)成你的兒子，你就不要再教下去了?！笆前?！從教20余載，從來(lái)沒(méi)有在教育學(xué)生的問(wèn)題上苦惱過(guò)，教學(xué)生我是有用不完的方法和耐心，無(wú)論學(xué)生怎樣，我都有一個(gè)原諒的心態(tài)，可是教育自己的兒子怎么就不行了呢？思考之余我明白：我總把兒子當(dāng)成自己的一部分，覺(jué)得我疼你、愛(ài)你，所以怎么樣對(duì)你都是應(yīng)該的，都是愛(ài)你的。
一旦教育是桂冠于這樣的前提下，那么教育就沒(méi)有了方法而言，所以，才有了后來(lái)教兒子學(xué)習(xí)時(shí)的暴躁與不容忍。是?。敔斂此圃谧o(hù)孫子，但也道出了一個(gè)教育的真理：孩子不是誰(shuí)的輔助品，他是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，需要你的尊重、承認(rèn)與鼓勵(lì)。于是，什么時(shí)候想發(fā)火，就想起公公的那句話，讓自己來(lái)個(gè)深呼吸平靜一下，久而久之，我竟能發(fā)現(xiàn)兒子以前從沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，無(wú)形之中就有了對(duì)他的表?yè)P(yáng)，就這樣，輔導(dǎo)的效果也逐漸見(jiàn)成效了。
俗話說(shuō)”良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒“，無(wú)論對(duì)于大人，還是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一句惡毒的語(yǔ)言，將你的魅力立減到0分，哪怕你以后說(shuō)了一百句的好話，也無(wú)法增強(qiáng)別人對(duì)你的好感。所以語(yǔ)言所掩藏的力量，是非常神奇的，很多時(shí)候被我們忽視，甚至意識(shí)不到語(yǔ)言給別人的人生帶來(lái)的破壞和摧毀的力量，尤其是你最親最近的人，當(dāng)你后悔的時(shí)候，你用”我瘋了、我真的糊涂了“來(lái)表示的時(shí)候，就為時(shí)已晚。傷害一旦有了，人與人的縫隙和鴻溝就存在了，無(wú)法彌補(bǔ)。
所以在對(duì)孩子的教育中，我們不能有讓他難堪的語(yǔ)言，也不能對(duì)他過(guò)分的嚴(yán)厲和斥責(zé)，我們是平等的。譬如你在工作中，你喜歡聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)你這樣不對(duì)，你那樣做的也不好，還是喜歡聽(tīng)他說(shuō)：或許，你這么做就會(huì)更好一些；我知道，你肯定會(huì)做的更好一些。愉悅的語(yǔ)言，會(huì)讓心情飛揚(yáng)一周。而不悅的斥責(zé)，則會(huì)讓你每天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，對(duì)于工作也就激情不再。不是嗎？我們成人都無(wú)法逾越的坎兒，讓一個(gè)孩子去承擔(dān)，是不是有點(diǎn)太殘忍了點(diǎn)兒。
?孩子，把你的手給我》這本書(shū)主要強(qiáng)調(diào)的就是這樣幾點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十一
孩子，把你的手給我
羅杭是聾八年級(jí)的學(xué)生，最初教他的時(shí)候，作業(yè)不做，上課不看老師。一上課就和別人打理扯。稍不如意，不管老師在與不在，就跺腳打課桌。老師處理問(wèn)題問(wèn)話時(shí)，他昂著頭或側(cè)著臉不看老師，要不然就是兇神惡煞責(zé)怪別人。性格內(nèi)向、孤僻，不合群，同學(xué)們都不理睬他，老師也不喜歡他。經(jīng)了解，羅杭自小父母離異，跟隨父親，其父又常年在外打工，被寄養(yǎng)在伯父家。
羅杭自從8歲進(jìn)校后，平時(shí)沒(méi)有人來(lái)看望，生活用品也沒(méi)有，放假時(shí)是最后一個(gè)被人領(lǐng)走。從小缺失親人關(guān)愛(ài)的他，常常為一點(diǎn)小事獨(dú)自一人哭泣。老師問(wèn)話又不理不睬，經(jīng)常影響我的課堂。為此，我傷透了腦，無(wú)計(jì)可施，一看見(jiàn)他，我的情緒就會(huì)一落千丈。在偶然的一天早上，我很早就來(lái)到學(xué)校。剛走進(jìn)辦公室，我就看見(jiàn)羅杭一個(gè)人正拿著我的杯子在倒水，剎時(shí)，我的心被震撼了。我沒(méi)有想到這個(gè)小男孩會(huì)有親近老師的愿望。我頓時(shí)找到進(jìn)入這個(gè)小男孩心門(mén)的嵌入點(diǎn)。我走過(guò)去輕輕拍了一下他的肩膀，他轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，看見(jiàn)是我，很不自在，我左手牽著他的手，他驚惶失措地想把手縮回去。我微笑著用右手比劃著說(shuō)：“孩子，老師謝謝你！”他不好意思地笑了。我第一次看見(jiàn)他發(fā)自?xún)?nèi)心的笑。我又用手語(yǔ)比劃著問(wèn)他：“你愿意讓我牽你的手嗎？”他害羞地點(diǎn)了點(diǎn)頭。以后，我常常關(guān)注這個(gè)小男孩，只要羅杭沒(méi)有生活用品，我都會(huì)買(mǎi)給他，他也會(huì)接受別人的幫助了。但他的情緒還是不穩(wěn)定，經(jīng)常哭。
發(fā)動(dòng)集體的力量來(lái)愛(ài)他
4月16日
由于羅杭易生氣、發(fā)怒，經(jīng)常和別人發(fā)生摩擦，同學(xué)們都討厭他。有一次，他的運(yùn)動(dòng)鞋不知被誰(shuí)用刀割裂了，不能穿。這可是他唯一的一雙鞋，沒(méi)有鞋穿的他，哭了幾天。我發(fā)動(dòng)學(xué)生調(diào)查了很久，也沒(méi)有找到“作案者”.怎么辦？我想了很久，唯一的辦法只有大家出錢(qián)給他買(mǎi)。一來(lái)可以讓學(xué)生互相監(jiān)督，說(shuō)出“作案者”.二來(lái)可以激發(fā)本班聾生的同情心，自愿伸出援助之手。三是可讓羅杭感受到集體的溫暖，受到感化。在動(dòng)員捐錢(qián)的大會(huì)上，我告訴學(xué)生：羅杭的父母從小就離開(kāi)了他，只要一人出一元就可以解決羅杭穿鞋的問(wèn)題了。我苦口婆心地比劃著講解了十幾分鐘，終于有幾個(gè)聾生愿意出錢(qián)了。于是，我首先第一個(gè)拿出一元錢(qián)，學(xué)生們見(jiàn)狀，紛紛上臺(tái)交錢(qián)。一共湊足了16元，我上街為他買(mǎi)了一雙本校學(xué)生球員才能穿的球鞋。大家都很羨慕，羅杭開(kāi)心極了。因?yàn)橹挥星騿T才有資格穿這種球鞋，學(xué)校只有幾個(gè)球員，羅杭一直想入球隊(duì)，可惜人小，性格又不合群。
利用向上的愿望來(lái)助他
9月6日
班上調(diào)皮的幾個(gè)男生都當(dāng)過(guò)干部，只有羅杭沒(méi)有當(dāng)過(guò)。羅杭一直想當(dāng)班干部，可惜一直沒(méi)有入選過(guò)。五年級(jí)上學(xué)期評(píng)選班干部時(shí)，由于勞動(dòng)委員是個(gè)苦差事，沒(méi)有人自愿報(bào)這一職位。最后羅杭報(bào)了，我沒(méi)讓大家舉手表決（以前選班干部，我讓學(xué)生自報(bào)了職位后，還要大家舉手表決），就無(wú)條件地讓羅杭當(dāng)，并讓大家拍手歡迎。我當(dāng)眾告訴學(xué)生：勞動(dòng)委員一職是負(fù)責(zé)安排勞動(dòng)，管理好勞動(dòng)工具。勞動(dòng)委員本人可不參加勞動(dòng)。幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生頓時(shí)后悔極了，我還當(dāng)眾告訴全班學(xué)生，羅杭若叫不動(dòng)別人勞動(dòng)，可直接告訴我，我親自去安排。我當(dāng)眾為羅杭鼓氣、撐腰，沒(méi)有想到的是，我的話還沒(méi)講完，羅杭就激動(dòng)地哭了，一直不停地擦淚水。有幾個(gè)學(xué)生詫異地望著羅杭，我悄悄示意學(xué)生不要去注意他。
當(dāng)選干部的羅杭，精神煥發(fā)，對(duì)工作積極肯干。遇到叫不動(dòng)別人勞動(dòng)灰心喪氣的時(shí)候，我馬上支援。我也時(shí)常給他指點(diǎn)，幫助他解決工作中遇到的問(wèn)題。羅杭漸漸變了，臉上的笑容多了，性格也開(kāi)朗了。
開(kāi)展勞動(dòng)課提伸了他
9月23日
學(xué)校開(kāi)展了勞動(dòng)技術(shù)課――種植蔬菜，沒(méi)有想到，這可是羅杭的強(qiáng)項(xiàng)。他一下地，拿到鋤頭就不松手。一直干到老師叫收工為止，從不叫若叫累，也不到處告狀誰(shuí)又沒(méi)做活了。老師示范技術(shù)，他一學(xué)就會(huì)。學(xué)習(xí)課本知識(shí)一直是羅杭的弱項(xiàng)，我趁機(jī)在勞動(dòng)中教他學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)。那天挖土?xí)r，羅杭挖得很深，我馬上在小黑板上寫(xiě)一個(gè)“深”字，并指著他挖的土不停地比劃。他頓時(shí)豁然開(kāi)朗，比劃著說(shuō)懂了，并高興地告訴其他學(xué)生?；氐綄W(xué)校，他不停地學(xué)寫(xiě)，以前他寫(xiě)字筆順筆畫(huà)是亂的（因?yàn)樗雽W(xué)時(shí)是插班，年紀(jì)又?。?。番茄豐收了，2元5角一斤，有5斤，我在黑板上教學(xué)生計(jì)算可賣(mài)多少錢(qián)，羅杭學(xué)得津津有味，數(shù)學(xué)上稍微有一點(diǎn)不懂就來(lái)問(wèn)。
羅杭終于打開(kāi)他的心扉，在學(xué)校生活得很愉快。我很高興，因?yàn)槲业拈L(zhǎng)期不懈的努力沒(méi)有白費(fèi)，我讓一個(gè)留守單親聾啞孩子找到了屬于自己的幸福。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十二
在遇到麻煩時(shí)，父母表達(dá)出自己的想法和感受，而不攻擊孩子的人品和尊嚴(yán)，這樣會(huì)有效得多。用人稱(chēng)代詞我開(kāi)頭，父母既可以表達(dá)出他們憤怒的情緒，描述孩子不被許可的行為，又不會(huì)辱罵或者貶低孩子。例如：我很生氣，我一再要求關(guān)小音響的音量，而我的兒子卻置若罔聞，我覺(jué)得很傷心。
父母帶敏感的心傾聽(tīng)孩子的話，努力理解孩子的觀點(diǎn)，不再說(shuō)一些尖刻的話，能夠不帶辱罵的反映孩子的感受和需要，當(dāng)父母這樣做時(shí)，孩子的內(nèi)心就會(huì)開(kāi)始發(fā)生變化。同情的氛圍讓孩子向父母靠的更近:他們會(huì)注意到父母的公平、體諒和禮貌的態(tài)度，并且模仿。
在大多數(shù)家庭里，孩子惹出麻煩，總是父母找到解決辦法。要想孩子長(zhǎng)大，變得成熟、理智，應(yīng)該給他們機(jī)會(huì)，讓他們自己解決自己的麻煩。
菲爾老師帶班參加周末滑雪旅行，16歲的菲爾因未帶“父母同意書(shū)”，而被老師拒絕參加。菲爾氣得發(fā)狂，回家對(duì)母親說(shuō)：“如果你不開(kāi)車(chē)送我去的話，你就會(huì)損失你的一百塊錢(qián)?！?BR> 媽媽說(shuō)：“菲爾，我知道你多么想去，我也希望我能幫你，，但是你知道讓我開(kāi)車(chē)送你去是不可能的?！?BR> 菲爾嘀咕道：我該怎么辦？
媽媽說(shuō)：”有沒(méi)有想過(guò)乘公交車(chē)去？”
菲爾：“不，因?yàn)槲冶仨殦Q乘好多趟車(chē)去?！?BR> 媽媽?zhuān)ㄆ届o）：“我明白了，你已經(jīng)決定不乘公交車(chē)了?！狈茽柦又粥洁炝藥追昼?，說(shuō)她多么的不幸，然后就離開(kāi)了房間?；貋?lái)時(shí)，她說(shuō)她已經(jīng)找到一輛公交車(chē)，可以直接到達(dá)山區(qū)，無(wú)需轉(zhuǎn)車(chē)。
菲爾告訴媽媽?zhuān)?tīng)到老師說(shuō)：“你忘帶同意書(shū)不是我們的錯(cuò)時(shí)”，非常生氣。她應(yīng)該這樣回應(yīng)：“我對(duì)發(fā)現(xiàn)過(guò)錯(cuò)不感興趣，我關(guān)心的是解決問(wèn)題的辦法?！?BR> 我們?nèi)嗽谏鷼鈺r(shí)，是很容易說(shuō)出一些攻擊性的、侮辱人的話的。我們要做的就是根據(jù)事實(shí)表達(dá)自己的生氣心情。這樣，孩子就已經(jīng)知道這樣做是不好的，會(huì)使別人傷心。而且孩子接受起來(lái)也更加容易，不會(huì)產(chǎn)生逆反心理。而反之，如果我們不管不顧地只知道發(fā)泄自己糟糕的情緒，又是抱怨又是辱罵，孩子不僅不會(huì)聽(tīng)，還會(huì)憎恨逆反。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十三
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都有自己獨(dú)特的性格、興趣和天賦。作為家長(zhǎng)，我們需要理解和尊重孩子的個(gè)性，為他們提供適合他們的教育方式和環(huán)境。今天，我將分享我的心得體會(huì)，關(guān)于如何讓我的孩子在他獨(dú)特的道路上茁壯成長(zhǎng)。
第二段：尊重孩子的個(gè)性。
我的孩子和其他孩子一樣獨(dú)一無(wú)二，有自己的喜好和想法。作為家長(zhǎng)，我們需要尊重他們的個(gè)性，讓他們意識(shí)到自己的價(jià)值。我喜歡觀察和了解孩子的興趣和天賦，然后給他們提供更多的機(jī)會(huì)去發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
第三段：建立積極的教育方式和環(huán)境。
為了讓我的孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，我注重為他們建立積極的教育方式和環(huán)境。對(duì)于不同的孩子，我會(huì)采用不同的教育方式。比如，我會(huì)通過(guò)故事和游戲來(lái)培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，同時(shí)讓他們探索不同的世界。我會(huì)鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和情感，并尊重他們的選擇。
第四段：教導(dǎo)孩子如何自主學(xué)習(xí)。
在教育孩子的過(guò)程中，我也注重讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣可以讓他們更好地掌握知識(shí)和技能。我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題，然后和他們一起探討如何解決問(wèn)題。我會(huì)引導(dǎo)孩子去尋找資源和信息，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。
第五段：總結(jié)感悟。
通過(guò)對(duì)孩子的尊重、建立積極的教育方式和環(huán)境、教導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了每個(gè)孩子的獨(dú)特之處。我們作為家長(zhǎng)需要給予孩子更多的自由和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧约旱牡缆飞献聣殉砷L(zhǎng)。我們需要理解和尊重孩子的個(gè)性，為他們提供更好的教育方式和環(huán)境，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和探索未知的世界。讓孩子變成最好的自己，這就是我所追求的目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十四
段落1：
孩子是父母的希望和未來(lái)，他們的到來(lái)給了我們生活的意義和色彩。作為父母，我們時(shí)刻關(guān)懷孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，期望他們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。然而，當(dāng)我們深入和觀察孩子的行為和思維時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的天使本質(zhì)。我的孩子就是一位天使，她的處事方式和態(tài)度令人感動(dòng)。通過(guò)和她的相處，我有了更多的體悟和領(lǐng)悟，重新定義了“天使”的意義。
段落2：
天使從不嫉妒和攀比，他們善于分享和給予。我的孩子總是懂得站在他人的角度思考問(wèn)題，從不自私自利。比如，在學(xué)校里，她總是樂(lè)于幫助其他同學(xué)，分享自己的玩具和文具。她還會(huì)主動(dòng)幫助老師整理教室，幫助爺爺奶奶做家務(wù)。她的這種樂(lè)于助人的天性是那么純真而可貴，讓我感受到天使的存在。
段落3：
天使通過(guò)愛(ài)與寬容來(lái)化解紛爭(zhēng)和矛盾。我的孩子是一位非常寬容的天使，她從不在乎別人的過(guò)錯(cuò)和錯(cuò)誤。如果哥哥在玩具上刻意損壞了她的畫(huà)作，她會(huì)選擇原諒和和解。當(dāng)她與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，她總是先退一步，與對(duì)方進(jìn)行交流和溝通，以尋求和解。她從不懷恨，用愛(ài)和寬容來(lái)化解矛盾，這讓我感受到天使的力量和智慧。
段落4：
天使總是保持善良和純真的心靈。我的孩子總是充滿(mǎn)著善意，她從不計(jì)較別人對(duì)她的不公平對(duì)待和傷害。無(wú)論是在學(xué)校還是在社交活動(dòng)中，她總是用真誠(chéng)和友善的態(tài)度來(lái)對(duì)待每個(gè)人。她會(huì)主動(dòng)和那些受到冷落的同學(xué)交朋友，給予他們關(guān)心和幫助。她的善良和純真促使我向她學(xué)習(xí)，成為更好的人。
段落5：
天使用愛(ài)和包容感動(dòng)世界，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)如何成為更好的人。通過(guò)與孩子的相處，我深刻體會(huì)到他們的善良和純真，他們將愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給周?chē)娜恕Ｗ鳛榧议L(zhǎng)，我們要多給予孩子關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，以幫助他們保持天使的本性。同時(shí)，我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用愛(ài)和寬容來(lái)對(duì)待他人，以建立一個(gè)更美好的社會(huì)。
總結(jié)：
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)感受到他們天使般的品質(zhì)和行為。他們的無(wú)私、善良、寬容和純真，都讓我們感受到天使的存在。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從他們身上汲取力量和智慧。通過(guò)親身體驗(yàn)和觀察，我們會(huì)更加珍惜孩子的存在，也會(huì)更加努力地成為一個(gè)懂得愛(ài)與關(guān)懷的人。讓我們一起努力，為孩子創(chuàng)造一個(gè)幸福美好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們成為更好的天使。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十五
假期選一本好書(shū)閱讀，已經(jīng)成為我們的習(xí)慣，首先應(yīng)該歸功于學(xué)校給提供了這么一個(gè)機(jī)會(huì)，讓年輕的我們成長(zhǎng)！
周泓老師寫(xiě)的《賞識(shí)你的孩子》一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟這本書(shū)。周婷婷中國(guó)第一個(gè)聾人少年大學(xué)生的成才之路，我被這個(gè)孩子能以堅(jiān)強(qiáng)的意志獲取幸福人生而感到高興，為偉大的父愛(ài)而感動(dòng)，更為周泓老師用實(shí)踐有力詮釋賞識(shí)教育的魅力而折服。婷婷是不幸的，三歲就成了一個(gè)聾啞女孩，但她又是幸運(yùn)的，偉大的父愛(ài)促使父親走出了一條發(fā)揮女兒視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，及早學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言，以書(shū)面語(yǔ)言系統(tǒng)做支撐，帶動(dòng)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)形成的新路子。婷婷由一個(gè)自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長(zhǎng)為一名自信自立、處處給別人帶來(lái)快樂(lè)的大學(xué)生，父親又由一個(gè)普通的、曾經(jīng)羨慕所有父親的父親，成長(zhǎng)為改變了千千萬(wàn)萬(wàn)家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專(zhuān)家。
作為老師，從我進(jìn)入我們這所學(xué)校開(kāi)始，最常聽(tīng)到李校長(zhǎng)說(shuō)的一句話：辣椒沒(méi)有冬瓜大，冬瓜沒(méi)有辣椒紅。在學(xué)校，我們崇尚根雕藝術(shù)，就是首先要看到每個(gè)孩子的長(zhǎng)處。所以，賞識(shí)孩子很重要。
馬克﹒吐溫說(shuō)過(guò)：別人說(shuō)我一句好話，我會(huì)樂(lè)上兩個(gè)月。贊美對(duì)于成功人士能夠有如此神效的作用，更何況我們普通百姓了。尤其是那些急需陽(yáng)光哺育的小樹(shù)孩子，他們更渴望著成人的贊美、欣賞和關(guān)愛(ài)。
家長(zhǎng)和老師怎樣對(duì)待孩子，決定著孩子的命運(yùn)。周弘的不幸在于他的女兒聾啞。周弘的成功在于他不輕言放棄，而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，克服一切困難地前進(jìn)，不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。他把這個(gè)方法推廣到教育其他孩子，也同樣取得了成功。
我們每一個(gè)人都是普通的凡人而非圣人。賞識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處這是每一個(gè)人都有的。賞識(shí)，可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)個(gè)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和潛能的機(jī)會(huì)，讓他們看到新的目標(biāo)，產(chǎn)生征服的力量，發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的作用，才能找到自己應(yīng)擁有的一席之地，他們才快樂(lè)，才會(huì)懂得奮斗本身就是其樂(lè)無(wú)窮，他們就能夠笑迎困難，笑迎挑戰(zhàn)，笑著去克服自身的的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，勇敢地去攀登一個(gè)又一個(gè)高峰。
一位心理學(xué)家到一所中學(xué)做調(diào)查，他讓學(xué)生每人說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰(shuí)也說(shuō)不出來(lái)。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說(shuō)，再三啟發(fā)動(dòng)員，孩子們還是說(shuō)不出。當(dāng)然孩子不可能沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法，讓同學(xué)們互相說(shuō)他人的優(yōu)點(diǎn)，果然就說(shuō)出了不少條，問(wèn)被說(shuō)的同學(xué)，大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說(shuō)不出呢？這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別談話，他們說(shuō)，平常聽(tīng)見(jiàn)父母說(shuō)的話凈是：你怎么這么笨？連這個(gè)都不會(huì)？你看某某的孩子那一點(diǎn)多好！我小的時(shí)候比你強(qiáng)多了！還有一些更難聽(tīng)的話。很少或者基本上沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)父母說(shuō)孩子有什么優(yōu)點(diǎn)。在一片責(zé)怪、不滿(mǎn)之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。
人各有長(zhǎng)短，世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。每一個(gè)人都可能有某些方面的短處，也必然有某些方面的長(zhǎng)處。要把所有的長(zhǎng)處都集中到一個(gè)人身上，是不切實(shí)際的，做不到的。即使是長(zhǎng)處那一點(diǎn)，世界上有那么多人，也總有可能有人更勝一籌。永遠(yuǎn)絕對(duì)的世界冠軍、世界紀(jì)錄也是不存在的?？墒窃S多家長(zhǎng)望子成龍心切，總希望自己的孩子出人頭地，別的人怎么辦？他們也想出人頭地，結(jié)果還是同別人差不多。在中國(guó)的傳說(shuō)中，龍生九子，九子也各有不同的形象和能力。有的能呼風(fēng)，有的能喚雨，有的力大無(wú)比，有的食量驚人。如果對(duì)這九個(gè)龍子各以他們不具備的本領(lǐng)要求他們，責(zé)怪他們，而不發(fā)揮它們的特長(zhǎng)，這九個(gè)龍子也都不能成材，何況我們的家長(zhǎng)們多數(shù)自己也還不是龍。
賞識(shí)本身是孩子最渴望的精神需求。而家長(zhǎng)在實(shí)際的操作中，把賞識(shí)僅僅理解為表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，于是走進(jìn)了誤區(qū)為賞識(shí)而賞識(shí)，結(jié)果是得不償失。
賞識(shí)教育不僅可以批評(píng)，而且可以大膽地批評(píng)，奧秘在于士可殺不可辱。應(yīng)該在看得起、夠朋友的前提下批評(píng)。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會(huì)以感激的心態(tài)樂(lè)于接受這份禮物的。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十六
“每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的?！边@句話被人們反復(fù)重申，但真正理解卻并不容易。當(dāng)我們成為父母后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性和天賦，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)還是藝術(shù)方面。今天我想談?wù)勎业捏w會(huì)，關(guān)于如何真正理解并珍視孩子的獨(dú)一無(wú)二。
第二段：觀察孩子的興趣和天賦，在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)。
每個(gè)孩子都有自己的興趣和天賦。當(dāng)我們認(rèn)真觀察孩子并了解他們的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我們可以幫助他們發(fā)現(xiàn)并發(fā)展他們所擅長(zhǎng)的事情。例如，如果你的孩子對(duì)于音樂(lè)非常感興趣，你可以為他報(bào)一個(gè)語(yǔ)音訓(xùn)練課程或者讓他學(xué)習(xí)一種樂(lè)器；同樣地，如果孩子喜愛(ài)科學(xué)的話，你可以給他貢獻(xiàn)一些關(guān)于科學(xué)方面的書(shū)籍或者帶他去參觀一些科技博物館。在鼓勵(lì)中，孩子可以更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
第三段：指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)自我意識(shí)。
除了關(guān)注孩子的興趣和天賦，我們還應(yīng)該幫助孩子認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)自我意識(shí)。這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)非常重要，因?yàn)橹挥挟?dāng)他們真正了解自己的優(yōu)勢(shì)和局限性時(shí)，才能更好地發(fā)掘和利用自己的天賦。我們可以和孩子討論他們的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)，幫助他們認(rèn)清自己，并鼓勵(lì)他們接受自己。
第四段：承認(rèn)孩子不同于其他孩子，尊重其個(gè)性差異。
盡管孩子共通的特點(diǎn)是在成長(zhǎng)過(guò)程中需要指導(dǎo)和支持，但我們也應(yīng)該承認(rèn)孩子的不同之處。有時(shí)候，我們可能會(huì)比較我們的孩子和其他孩子，常常忽略其個(gè)性差異。但是我們應(yīng)該重視每個(gè)孩子的獨(dú)特性，不僅僅意味著認(rèn)識(shí)他們的個(gè)性特征，也意味著接受和尊重差異。我們應(yīng)該給予孩子探索自我的空間和時(shí)間，讓他們以自己的方式成長(zhǎng)和發(fā)展。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在成為父母后，了解和尊重孩子的獨(dú)一無(wú)二是我們最大的任務(wù)之一。我們需要關(guān)注和鼓勵(lì)孩子的的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們發(fā)掘和利用自己的天賦；同時(shí)，我們也應(yīng)該培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)，承認(rèn)并尊重他們的個(gè)性差異。當(dāng)我們真正了解和珍視孩子的獨(dú)一無(wú)二時(shí)，我們就能幫助他們成為品格高尚、自主自律的人。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十七
假期選一本好書(shū)閱讀，已經(jīng)成為我們的習(xí)慣，首先應(yīng)該歸功于學(xué)校給提供了這么一個(gè)機(jī)會(huì)，讓年輕的我們成長(zhǎng)！
周泓老師寫(xiě)的《賞識(shí)你的孩子》一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟這本書(shū)。周婷婷中國(guó)第一個(gè)聾人少年大學(xué)生的成才之路，我被這個(gè)孩子能以堅(jiān)強(qiáng)的意志獲取幸福人生而感到高興，為偉大的父愛(ài)而感動(dòng)，更為周泓老師用實(shí)踐有力詮釋賞識(shí)教育的魅力而折服。婷婷是不幸的，三歲就成了一個(gè)聾啞女孩，但她又是幸運(yùn)的，偉大的父愛(ài)促使父親走出了一條發(fā)揮女兒視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，及早學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言，以書(shū)面語(yǔ)言系統(tǒng)做支撐，帶動(dòng)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)形成的新路子。婷婷由一個(gè)自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長(zhǎng)為一名自信自立、處處給別人帶來(lái)快樂(lè)的大學(xué)生，父親又由一個(gè)普通的、曾經(jīng)羨慕所有父親的父親，成長(zhǎng)為改變了千千萬(wàn)萬(wàn)家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專(zhuān)家。
作為老師，從我進(jìn)入我們這所學(xué)校開(kāi)始，最常聽(tīng)到李校長(zhǎng)說(shuō)的一句話：辣椒沒(méi)有冬瓜大，冬瓜沒(méi)有辣椒紅。在學(xué)校，我們崇尚根雕藝術(shù)，就是首先要看到每個(gè)孩子的長(zhǎng)處。所以，賞識(shí)孩子很重要。
馬克﹒吐溫說(shuō)過(guò)：別人說(shuō)我一句好話，我會(huì)樂(lè)上兩個(gè)月。贊美對(duì)于成功人士能夠有如此神效的作用，更何況我們普通百姓了。尤其是那些急需陽(yáng)光哺育的小樹(shù)孩子，他們更渴望著成人的贊美、欣賞和關(guān)愛(ài)。
家長(zhǎng)和老師怎樣對(duì)待孩子，決定著孩子的命運(yùn)。周弘的不幸在于他的女兒聾啞。周弘的成功在于他不輕言放棄，而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，克服一切困難地前進(jìn)，不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。他把這個(gè)方法推廣到教育其他孩子，也同樣取得了成功。
我們每一個(gè)人都是普通的凡人而非圣人。賞識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處這是每一個(gè)人都有的。賞識(shí)，可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)個(gè)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和潛能的機(jī)會(huì)，讓他們看到新的目標(biāo)，產(chǎn)生征服的力量，發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的作用，才能找到自己應(yīng)擁有的一席之地，他們才快樂(lè)，才會(huì)懂得奮斗本身就是其樂(lè)無(wú)窮，他們就能夠笑迎困難，笑迎挑戰(zhàn)，笑著去克服自身的的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，勇敢地去攀登一個(gè)又一個(gè)高峰。
一位心理學(xué)家到一所中學(xué)做調(diào)查，他讓學(xué)生每人說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰(shuí)也說(shuō)不出來(lái)。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說(shuō)，再三啟發(fā)動(dòng)員，孩子們還是說(shuō)不出。當(dāng)然孩子不可能沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法，讓同學(xué)們互相說(shuō)他人的優(yōu)點(diǎn)，果然就說(shuō)出了不少條，問(wèn)被說(shuō)的同學(xué)，大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說(shuō)不出呢？這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別談話，他們說(shuō)，平常聽(tīng)見(jiàn)父母說(shuō)的話凈是：你怎么這么笨？連這個(gè)都不會(huì)？你看某某的孩子那一點(diǎn)多好！我小的時(shí)候比你強(qiáng)多了！還有一些更難聽(tīng)的話。很少或者基本上沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)父母說(shuō)孩子有什么優(yōu)點(diǎn)。在一片責(zé)怪、不滿(mǎn)之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。
人各有長(zhǎng)短，世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。每一個(gè)人都可能有某些方面的短處，也必然有某些方面的長(zhǎng)處。要把所有的長(zhǎng)處都集中到一個(gè)人身上，是不切實(shí)際的，做不到的。即使是長(zhǎng)處那一點(diǎn)，世界上有那么多人，也總有可能有人更勝一籌。永遠(yuǎn)絕對(duì)的世界冠軍、世界紀(jì)錄也是不存在的?？墒窃S多家長(zhǎng)望子成龍心切，總希望自己的孩子出人頭地，別的人怎么辦？他們也想出人頭地，結(jié)果還是同別人差不多。在中國(guó)的傳說(shuō)中，龍生九子，九子也各有不同的形象和能力。有的能呼風(fēng)，有的能喚雨，有的力大無(wú)比，有的食量驚人。如果對(duì)這九個(gè)龍子各以他們不具備的本領(lǐng)要求他們，責(zé)怪他們，而不發(fā)揮它們的特長(zhǎng)，這九個(gè)龍子也都不能成材，何況我們的家長(zhǎng)們多數(shù)自己也還不是龍。
賞識(shí)本身是孩子最渴望的精神需求。而家長(zhǎng)在實(shí)際的操作中，把賞識(shí)僅僅理解為表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，于是走進(jìn)了誤區(qū)為賞識(shí)而賞識(shí)，結(jié)果是得不償失。
賞識(shí)教育不僅可以批評(píng)，而且可以大膽地批評(píng)，奧秘在于士可殺不可辱。應(yīng)該在看得起、夠朋友的前提下批評(píng)。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會(huì)以感激的心態(tài)樂(lè)于接受這份禮物的。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十八
每個(gè)人都有著自己的天使，而對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，他們的孩子就是最親密的天使。孩子的降生，使得父母之間的愛(ài)意更加濃厚，在孩子的成長(zhǎng)中，父母也經(jīng)歷著一次次的成長(zhǎng)與升華。父母將孩子視為天上的寶貝，他們的存在使得父母的生活變得更加完整而幸福。
第二段：孩子的善良與無(wú)私令人感到驚訝與敬佩。
孩子天真無(wú)邪的內(nèi)心，總是充滿(mǎn)了善良與無(wú)私。他們對(duì)世界的理解和認(rèn)知相對(duì)較少，但是仍然保持著最純真的善良。經(jīng)常能夠看到，孩子們互幫互助，不計(jì)較誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。有時(shí)候，看到孩子幫助別人，不求回報(bào)，我們不禁為此感到驚訝和敬佩。孩子的這種天使般的善良，更是我們成人應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)的。
第三段：孩子帶給家庭溫暖與快樂(lè)。
每當(dāng)孩子在家中充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)時(shí)，我們往往感到家庭充滿(mǎn)了溫暖與快樂(lè)。孩子的笑聲是家中最動(dòng)聽(tīng)的音符，他們的存在使得家庭充滿(mǎn)了愛(ài)和包容。在孩子與家人相處的過(guò)程中，我們可以感受到那份真摯和純潔的愛(ài)，這種愛(ài)讓我們更加懂得珍惜和珍愛(ài)。孩子帶給家庭的溫暖和快樂(lè)，讓我們希望時(shí)間能夠凝固，這時(shí)光不再流逝。
第四段：孩子的成長(zhǎng)是父母的驕傲和成就。
看著孩子一天天地成長(zhǎng)，不僅是一種幸福，更是一種驕傲和成就。每個(gè)人的成長(zhǎng)都不易，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)更是如此。他們經(jīng)歷了一次次的困難與挫折，從中不斷學(xué)會(huì)成長(zhǎng)和堅(jiān)強(qiáng)。每當(dāng)孩子在學(xué)校取得好成績(jī)、完成了一件心儀的事情，父母總是感到無(wú)比的驕傲和欣慰。孩子的成長(zhǎng)，也讓父母感到自己的辛勤和付出有了意義。
第五段：給予孩子最好的關(guān)懷與教育。
作為父母，我們要給予孩子最好的關(guān)懷和教育，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中成為更好的自己。我們要陪伴他們，悉心照料，讓他們感受到無(wú)條件的愛(ài)和關(guān)心。同時(shí)，我們也要給予適當(dāng)?shù)慕逃?，引?dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀。我們要以身作則，給他們一份學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的示范。只有這樣，我們才能真正地讓他們成為我們期望的天使，擁有美好的人生。
總結(jié)：每個(gè)人的孩子都是獨(dú)一無(wú)二的特殊存在，他們帶給我們無(wú)盡的幸福與快樂(lè)。他們的純真和善良讓我們感到驚訝和敬佩，他們的成長(zhǎng)我們?yōu)橹湴梁妥院?。作為父母，我們?cè)敢饨o予他們最好的關(guān)懷與教育，讓他們成為真正的天使。任何時(shí)候，我們都應(yīng)該記住，孩子就是上天賜給我們的最大的禮物。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十九
拜讀了周弘的教育著作《賞識(shí)你的孩子》，對(duì)他提出的一些觀點(diǎn)很感興趣，看了之后心中久久不能平靜，這不僅是一部對(duì)家長(zhǎng)深受啟發(fā)的家庭教育著作，同時(shí)對(duì)我們教師也是一部很好的教育參考書(shū)。
讀了這本書(shū)，我認(rèn)識(shí)到，其實(shí)每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛能，問(wèn)題是你有沒(méi)有喚醒這種潛能。作者說(shuō)，莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，總是從自己身上找原因，孩子學(xué)習(xí)不行時(shí)，老師家長(zhǎng)都一味地指責(zé)孩子，卻很少想想自己做得怎樣。其實(shí)每個(gè)個(gè)體都是有差異的，承認(rèn)差異是正確認(rèn)識(shí)事物的前提，在日常生活中，我們絕不會(huì)責(zé)怪牡丹為什么不香，梅花為什么不如牡丹大，葡萄藤上為什么不長(zhǎng)西瓜，于是才有了這萬(wàn)紫千紅的世界。而我們對(duì)孩子，期望值過(guò)于單一，總希望每朵花都開(kāi)成牡丹，自然覺(jué)得很多花不合格；對(duì)孩子的期望值過(guò)高，總想讓每棵苗都快速地成為參天大樹(shù)。其實(shí)這些不切實(shí)際的期望值只能扼殺正常生長(zhǎng)的生機(jī)，從而往往斷送可能達(dá)到的輝煌。
當(dāng)孩子剛學(xué)走路時(shí)，哪怕他摔十次跤，一百次跤，我們都會(huì)鼓勵(lì)孩子站起來(lái)，我們都堅(jiān)信孩子將來(lái)肯定能穩(wěn)穩(wěn)地走路。此時(shí)我們所有的人都能用賞識(shí)的目光對(duì)待孩子的一切，甚至包括他的失敗，孩子就是在這充分信任的目光中克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，從失敗走向成功。作者說(shuō)得對(duì)，預(yù)約失敗，接受失敗，孩子就不會(huì)被失敗絆倒，就能透過(guò)失敗看到成功。
當(dāng)我們用賞識(shí)的目光去凝視孩子時(shí)，就會(huì)多了許多耐心和愛(ài)心，自然也就少了很多埋怨甚至暴怒。當(dāng)孩子未作作業(yè)時(shí)，我們會(huì)耐心地傾聽(tīng)；當(dāng)孩子成績(jī)不好時(shí)，我們會(huì)不斷反思，進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)方法，怎樣讓孩子輕松些，知識(shí)掌握的牢固些。用賞識(shí)的目光凝視孩子時(shí)，就會(huì)覺(jué)得每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)。
我特別欣賞周弘老師在文中說(shuō)的這段話：“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)?！边@段話告訴我們，孩子的命運(yùn)決定于家長(zhǎng)教育孩子的方法。
在賞識(shí)教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢(shì)，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)然，賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。這是不能含糊的。
目前教育界正在提倡建立二是一世紀(jì)的新型師生關(guān)系。尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。用“我能行”“我真棒”的活動(dòng)極力學(xué)生培養(yǎng)自信心，讓中等生和差生也能體驗(yàn)成功的快樂(lè)?！疤焐也疟赜杏谩?，只要我們順其自然，這些孩子才可能長(zhǎng)的好。每一個(gè)人才可能充分發(fā)揮自己應(yīng)該占有的一席之地?！顿p識(shí)你的孩子》一書(shū)對(duì)我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼力。作為母親，更作為一名教師，我愿意遵循書(shū)中的精髓。用愛(ài)與賞識(shí)貫穿自己的工作，因?yàn)橛辛速p識(shí)，才會(huì)有尊重；有了賞識(shí)，才會(huì)讓受傷的心靈重新燃起希望的火花；有了賞識(shí)，才讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋！賞識(shí)孩子、善待孩子，發(fā)現(xiàn)、挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)。讓所有的孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。那我們就會(huì)看到更多的希望之星。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇一
第一段：引言（150字）。
孩子是人生路途上的一束陽(yáng)光，他們天真、熱情，給我們帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)和感動(dòng)。當(dāng)你打開(kāi)心扉，讓孩子走進(jìn)你的內(nèi)心深處，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界變得更加美好。在這個(gè)讓人心動(dòng)的過(guò)程中，我也深深領(lǐng)悟到一些心得和體會(huì)。
第二段：傾聽(tīng)孩子的心聲（250字）。
當(dāng)你真正了解孩子的內(nèi)心需求時(shí)，你就能更好地與他們建立起真誠(chéng)的聯(lián)系。孩子有自己的思想和感受，只要我們仔細(xì)聆聽(tīng)他們的心聲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的世界是那么的豐富和多彩。不要簡(jiǎn)單地只關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)，而是要關(guān)注他們的內(nèi)心世界，給予他們關(guān)懷和溫暖。只有真正傾聽(tīng)孩子的心聲，我們才能引導(dǎo)他們成長(zhǎng)為自信、獨(dú)立和善良的人。
第三段：關(guān)愛(ài)孩子的成長(zhǎng)（250字）。
孩子是未來(lái)社會(huì)的希望，我們應(yīng)該給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。關(guān)愛(ài)孩子需要用心、耐心并給予他們無(wú)條件的愛(ài)。要用心去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和潛力，幫助他們?cè)诟鱾€(gè)方面獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，要尊重孩子的選擇和決策，給予他們發(fā)展的空間和自由。只有真正關(guān)愛(ài)孩子，我們才能在他們的成長(zhǎng)路上成為他們可靠的后盾。
第四段：以身作則的重要性（250字）。
孩子是模仿者，他們更多地通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。作為成年人，我們應(yīng)該以身作則，成為孩子們的榜樣。在與孩子相處的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重自身的言行舉止，給孩子們樹(shù)立正確的道德觀念和價(jià)值觀。如果我們自己都不能做到，怎么能要求孩子們?nèi)プ瞿?？通過(guò)以身作則，我們可以在孩子的眼中留下美好的印象，讓他們受到良好的影響。
第五段：成為孩子的朋友和伙伴（300字）。
與孩子建立友誼和伙伴關(guān)系是非常重要的。孩子需要有一個(gè)可以信任、依賴(lài)的大人，一個(gè)可以陪伴他們成長(zhǎng)、分享他們喜怒哀樂(lè)的人。我們需要尊重和傾聽(tīng)他們的想法，與他們進(jìn)行平等的溝通和交流。與孩子相處時(shí)，我們可以一起玩耍、探索、學(xué)習(xí)，讓他們感受到我們是他們的朋友，我們?cè)敢馀闼麄円黄鸪砷L(zhǎng)。當(dāng)我們成為孩子的朋友和伙伴時(shí)，我們的關(guān)系將更加深入，他們也會(huì)更加敞開(kāi)心扉和我們分享他們的內(nèi)心世界。
結(jié)尾（100字）。
當(dāng)孩子走進(jìn)你的心里，你會(huì)感受到一種前所未有的幸福和滿(mǎn)足。我們可以通過(guò)傾聽(tīng)他們的心聲，關(guān)愛(ài)他們的成長(zhǎng)，以身作則和成為他們的朋友和伙伴，讓他們?cè)谖覀兊呐惆橄鲁砷L(zhǎng)為有愛(ài)心、有情感、有責(zé)任心的人。當(dāng)孩子走進(jìn)你的心里，我們也會(huì)從他們那里學(xué)到更多的寬容、善良和純真。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇二
作為父母，我們都希望自己的孩子成為出色的人才。然而，如何認(rèn)識(shí)孩子，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，卻并不是一件容易的事情。以下是我個(gè)人的一些心得體會(huì)和建議，供其他父母參考。
第一段：認(rèn)識(shí)自己。
在認(rèn)識(shí)孩子之前，我們首先要認(rèn)識(shí)自己。每個(gè)人都有自己的性格、習(xí)慣和優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。我們需要深刻地了解自己的特點(diǎn)，看看是否存在不良口頭習(xí)慣、情緒化、缺乏耐性、自私等問(wèn)題。這樣，我們才能明確自己的不足，提高自身素質(zhì)，成為孩子良好的榜樣。
第二段：赤子之心。
孩子天生就是無(wú)邪的，他們的語(yǔ)言思維都比較單純。所以我們需要像孩子一樣，保持赤子之心，換位思考，理解孩子，不給他們附加太多的負(fù)擔(dān)和要求。在教育孩子的過(guò)程中，我們還要尊重孩子的想法和主張，允許他們犯錯(cuò)，讓孩子在犯錯(cuò)中成長(zhǎng)。
第三段：建立良好的家庭環(huán)境。
孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭環(huán)境。我們可以通過(guò)規(guī)范自己的行為舉止，讓孩子懂得如何處事，如何處理情感關(guān)系。在生活中還需要付出時(shí)間、精力與孩子互動(dòng)，明確界線，與孩子進(jìn)行更多的溝通和交流。此外，我們需要為孩子營(yíng)造一個(gè)舒適的、和諧的、有愛(ài)的家庭氛圍，這將有利于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。
第四段：認(rèn)識(shí)孩子的性格和需求。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的想法和需求。我們需要學(xué)會(huì)尊重孩子的個(gè)性和特點(diǎn)，理解他們的情感需求和行為習(xí)慣。這樣可以給孩子提供適宜的環(huán)境，建立親密的、信任的、高效的親子關(guān)系。在此過(guò)程中，我們需要多陪伴孩子，多關(guān)注他們的身心健康，幫助他們發(fā)掘自己的潛能，培養(yǎng)親子之間的情感紐帶。
第五段：如何教育孩子。
教育孩子，不僅是傳授知識(shí)，還包括熏陶性格，塑造品德。我們需要注意引導(dǎo)孩子如何克服困難，明確目標(biāo)，樹(shù)立信心和勇氣。同時(shí)，還需要教育孩子責(zé)任感、感恩心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、獨(dú)立自主等方面的優(yōu)秀品德。重要的是，我們需要采取積極的、科學(xué)的教育方式，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)和生活氛圍，讓孩子在愉快的教育環(huán)境中成長(zhǎng)。
總之，認(rèn)識(shí)孩子、教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，需要父母?jìng)兂掷m(xù)耐心的參與。只有我們真正投身其中，理解并滿(mǎn)足孩子的需求，才能讓孩子順利健康的成長(zhǎng)，成為一個(gè)自信、獨(dú)立、善良的人。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇三
作為父母或者教育者，我們與孩子們的相處時(shí)間越多，就越能認(rèn)識(shí)到他們的與眾不同之處。在與孩子們共度的時(shí)光中，我逐漸領(lǐng)悟到了一些重要的認(rèn)識(shí)，并從中收獲了寶貴的體會(huì)。在我看來(lái)，了解孩子的內(nèi)心世界對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要，以下將從五個(gè)方面來(lái)探討這一話題。
首先，我們應(yīng)該了解孩子希望被尊重。孩子們天生就渴望被認(rèn)可和尊重，他們也有自己獨(dú)立的思考和意見(jiàn)。作為成年人，我們不應(yīng)該忽視或輕視這種意愿，而是應(yīng)該給予他們發(fā)表意見(jiàn)和表達(dá)思考的機(jī)會(huì)。只有當(dāng)我們真正尊重他們的想法并聽(tīng)取他們的觀點(diǎn)時(shí)，他們才會(huì)感到被重視，并成長(zhǎng)為自信和富有主見(jiàn)的人。
其次，我們需要理解孩子在發(fā)展中的特點(diǎn)。孩子的心智和情感發(fā)展是漸進(jìn)的，他們的能力和認(rèn)知水平會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷提高。孩子們的思維方式和情感表達(dá)與成年人存在差異，我們需要了解這些差異，并給予他們相應(yīng)的支持和引導(dǎo)。通過(guò)與他們密切互動(dòng)，我們可以更好地理解他們的需求和成長(zhǎng)階段，并為他們提供適當(dāng)?shù)慕逃椭笇?dǎo)。
第三，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲。孩子們往往能夠通過(guò)各種方式來(lái)表達(dá)他們的情感和需求。作為家長(zhǎng)或教育者，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲，從他們的言行中尋找線索，以便更好地理解和滿(mǎn)足他們的需求。只有當(dāng)我們真正聽(tīng)到他們的聲音并回應(yīng)他們的關(guān)切，他們才會(huì)感到被理解和關(guān)愛(ài)。
第四，我們需要給予孩子足夠的關(guān)注和贊美。孩子是非常敏感的，他們渴望被關(guān)注和受到贊美。通過(guò)給予他們真誠(chéng)的關(guān)注和贊美，我們不僅能增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，還可以激發(fā)他們的成長(zhǎng)潛力和積極性。同時(shí)，我們也要注意把握度，不要給予過(guò)度的關(guān)注或贊美，以免給孩子帶來(lái)不必要的壓力和虛榮心。
最后，我們需要給孩子建立一個(gè)安全和溫暖的環(huán)境。孩子們對(duì)于周?chē)h(huán)境的感受非常敏感，他們需要一個(gè)安全、穩(wěn)定和溫暖的環(huán)境來(lái)成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)或教育者，我們應(yīng)該為孩子提供這樣的環(huán)境，讓他們感到被照顧和保護(hù)。只有在這樣的環(huán)境中，他們才能夠放心地探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出自信和獨(dú)立性。
總結(jié)起來(lái)，了解孩子的內(nèi)心世界對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過(guò)尊重、理解和關(guān)注孩子，我們可以更好地引導(dǎo)他們的發(fā)展，培養(yǎng)他們的自信和獨(dú)立性。同時(shí)，給予孩子一個(gè)安全和溫暖的環(huán)境可以幫助他們建立健康的人際關(guān)系，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。通過(guò)與孩子們的互動(dòng)，我們可以從中獲得寶貴的體會(huì)，并成為他們成長(zhǎng)過(guò)程中的良師益友。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇四
孩子是上天賜予我們最寶貴的禮物，成為父母后，我們需要不斷地去認(rèn)識(shí)他們，了解他們的需求和情感，才能引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，并給他們最好的關(guān)愛(ài)。在過(guò)去的幾年里，我通過(guò)與孩子的相處和觀察，深刻認(rèn)識(shí)到了孩子的一些特質(zhì)和心理需求。在這篇文章中，我想分享一些自己的體會(huì)，希望能給各位家長(zhǎng)們帶來(lái)一些啟示和思考。
第二段：體會(huì)一：與孩子平等溝通。
孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，我們作為家長(zhǎng)，需要與他們進(jìn)行大量的交流和溝通，理解他們的想法和情感。而我認(rèn)為，在這個(gè)過(guò)程中，平等的溝通是非常重要的。孩子并不是我們的附屬品，而是獨(dú)立的個(gè)體，他們具備自己的思考和判斷能力。因此，我們需要尊重孩子的想法，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的意見(jiàn)。這不僅能增加孩子的自信心和獨(dú)立性，還能為我們的溝通建立坦誠(chéng)的基礎(chǔ)。
第三段：體會(huì)二：傾聽(tīng)孩子的需求。
傾聽(tīng)孩子的需求也是非常重要的，在家長(zhǎng)和孩子的互動(dòng)中，我們需要時(shí)刻關(guān)注孩子的需求和情感，找出他們內(nèi)心最真實(shí)的想法。我發(fā)現(xiàn)，孩子有時(shí)候可能表現(xiàn)出一些暴躁和叛逆的情緒，這通常意味著他們的內(nèi)心深處有一些未滿(mǎn)足的需求和期望。這時(shí)候，我們的責(zé)任就是去發(fā)掘他們的內(nèi)心需求，給予他們最好的關(guān)愛(ài)和支持。只有做到與孩子心靈的溝通，我們才能真正了解他們，幫助他們成長(zhǎng)。
第四段：體會(huì)三：尊重孩子獨(dú)立自主的價(jià)值。
孩子是獨(dú)立自主的個(gè)體，他們有自己的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。在與孩子相處的過(guò)程中，我們需要尊重他們的獨(dú)立自主，不要過(guò)分束縛和控制他們的行為。當(dāng)然，這并不意味著我們?nèi)环湃魏⒆?，而是在?shí)踐中給予他們必要的引導(dǎo)和幫助，讓他們成為自律自立的成年人。我相信，尊重孩子的獨(dú)立自主是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的部分，這不僅需要我們的信任和支持，更需要我們的調(diào)整和改進(jìn)，讓孩子成為自己人生的領(lǐng)航人。
第五段：結(jié)尾。
在我與孩子的相處中，這些體會(huì)和認(rèn)識(shí)不僅讓我更加理解孩子的內(nèi)心需求，也讓我更加明確了作為一名父母的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。我相信，與孩子平等溝通、傾聽(tīng)他們的需求、尊重他們的獨(dú)立自主，才能讓他們健康成長(zhǎng)，發(fā)掘自己的價(jià)值并實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。因此，我希望每個(gè)家長(zhǎng)都能自覺(jué)地去融入這些認(rèn)識(shí)和體會(huì)，在與孩子的相處中切實(shí)地做到以上幾個(gè)方面，給予孩子最好的關(guān)愛(ài)和支持。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和方式發(fā)生了許多變化。作為家長(zhǎng)和教育者，與孩子建立良好的關(guān)系并更好地了解他們的內(nèi)心世界是非常重要的。我通過(guò)與孩子們的相處與交流，獲得了一些關(guān)于認(rèn)識(shí)孩子的心得體會(huì)。
第二段：尊重和傾聽(tīng)。
孩子們也需要被尊重和傾聽(tīng)。他們希望成年人認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和想法。當(dāng)我們尊重并傾聽(tīng)孩子時(shí)，他們會(huì)更愿意與我們溝通，分享他們的內(nèi)心世界。無(wú)論是在家庭還是學(xué)校，我們都應(yīng)該給予孩子足夠的空間來(lái)表達(dá)自己的思考和感受，同時(shí)，我們也應(yīng)該耐心地傾聽(tīng)他們的需求和問(wèn)題。
第三段：體察和理解。
了解孩子的感受和想法是與他們建立聯(lián)結(jié)的關(guān)鍵。我們不僅要注意孩子的外在行為，還要關(guān)注他們的內(nèi)心世界。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們可能有著不同的情緒和反應(yīng)機(jī)制。作為成年人，我們應(yīng)該嘗試?yán)斫馑麄?，并賦予他們情感的支持。當(dāng)孩子感到被理解和接納時(shí)，他們會(huì)更加愿意敞開(kāi)心扉，與我們分享他們的經(jīng)歷與感受。
第四段：鼓勵(lì)和支持。
孩子們渴望被鼓勵(lì)和支持，這能幫助他們樹(shù)立自信，并充分享受成長(zhǎng)的樂(lè)趣。我們應(yīng)該注意到孩子們的成就和努力，并及時(shí)給予肯定和贊賞。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在興趣愛(ài)好方面，我們可以給予他們一些具體的鼓勵(lì)，讓他們明確自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力。同時(shí)，我們也要尊重孩子的選擇，并在他們需要幫助時(shí)提供支持和指導(dǎo)。
第五段：建立正面積極的關(guān)系。
與孩子建立正面積極的關(guān)系是我們理解他們的重要基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的情商和社交技能，幫助他們學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系、情緒管理和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我們也要主動(dòng)參與孩子的生活，與他們一起度過(guò)時(shí)間。這樣的陪伴不僅能讓我們更了解孩子，也能增進(jìn)我們之間的親密關(guān)系。我們還可以通過(guò)分享自己的故事和經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
結(jié)論：
對(duì)于家長(zhǎng)和教育者來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)孩子的心得體會(huì)非常重要。通過(guò)尊重和傾聽(tīng)孩子、體察和理解他們的內(nèi)心世界、鼓勵(lì)和支持他們的成長(zhǎng)，以及建立正面積極的關(guān)系，我們可以更好地了解孩子，進(jìn)而更好地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該培養(yǎng)自己的敏感性和耐心，并不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)與孩子相處的方法。只有與孩子保持溝通和了解，我們才能更好地引導(dǎo)他們，并讓他們成為自信、積極向上的個(gè)體。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇六
寒假里，我也加入了親子共讀活動(dòng)中。
記得高爾基也曾說(shuō)過(guò)，愛(ài)孩子是連母雞也會(huì)的事情。為人父母又有誰(shuí)不愛(ài)自己的孩子？但要愛(ài)得智慧、愛(ài)得理解、愛(ài)得有法、愛(ài)得讓孩子感動(dòng)，給孩子鼓舞、激勵(lì)和喚醒，我們很多父母卻難以做到?？蓱z天下父母心，有誰(shuí)不“望子成龍，望女成鳳”呢？相信我們每個(gè)做父母的都在尋找最佳教育孩子的方法吧！當(dāng)我讀完了周弘的教育著作《賞識(shí)你的孩子》后，我的心中豁然開(kāi)朗，茅塞頓開(kāi)。這不正是我們所尋覓最佳教育方式嗎？——賞識(shí)教育。
我為作者周弘的父愛(ài)所震撼，所感動(dòng)，為他的教育智慧而折服。
這本書(shū)寫(xiě)的是作者從一個(gè)父親的角度，分六次覺(jué)醒。用賞識(shí)教育的方法把他三歲半時(shí)還一個(gè)字不會(huì)說(shuō)，震耳雷聲都聽(tīng)不見(jiàn)的女兒周婷婷培養(yǎng)成了中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生留美碩士。并用這種方法，在中國(guó)培養(yǎng)出了一批又一批的早慧聾童。
書(shū)中所說(shuō)的賞識(shí)，用老百姓的話，就是“看得起”，對(duì)孩子而言就是“你真行、你真棒”。多說(shuō)一些這樣的話，會(huì)讓孩子感到自信。反之，說(shuō)一些“你真笨”之類(lèi)的話，孩子自己也會(huì)否定本身的能力，從而產(chǎn)生自卑感，破罐子破摔。沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。教育導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。
賞識(shí)教育的基本理念是：沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的收成。父母應(yīng)多為孩子的長(zhǎng)處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他！
愿天下所有關(guān)心孩子的父母都學(xué)會(huì)賞識(shí)！
愿我們做父母都來(lái)看一下這本書(shū)吧！從書(shū)中可以找到適合教育我們孩子的方法。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇七
賞識(shí)教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識(shí)的巨大能量，把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國(guó)第一位聾人大學(xué)生，14歲就讀碩士。
他在《賞識(shí)你的孩子—一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》一書(shū)中首次提出了賞識(shí)教育的概念。賞識(shí)教育是教育者在教育過(guò)程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行;它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能，使其最終走向成功。
“沒(méi)有長(zhǎng)不住莊稼的地，只有種不好莊稼的農(nóng)民?！毙蜗蟮乇扔髁私處?、家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系。要想找到成功的教育方法，首先要使自己成為一個(gè)“會(huì)種莊稼的農(nóng)民”，也就是說(shuō)沒(méi)有教育不好的孩子，只有不懂教育、不會(huì)教育的家長(zhǎng)。雖然周弘老師講述是自己女兒在家庭中中的教育，但對(duì)我們教育工作都也同樣適用，特別是教師要面對(duì)幾十個(gè)性格、興趣、家庭背景完全不同的孩子，更要了解每一位孩子，選擇不同的教育教學(xué)方法，盡最幫助他們體會(huì)到自己的潛力。在日常教育工作中，其實(shí)“賞識(shí)教育”也曾多次出現(xiàn)在我們的身邊，也運(yùn)用在教育孩子上?！百澷p、鼓勵(lì)”其實(shí)是一種較為傳統(tǒng)的教育方式，乍聽(tīng)起來(lái)好似并沒(méi)有什么內(nèi)涵。也有人曾疑問(wèn)，是不是每個(gè)孩子都適合呢，那孩子調(diào)皮、惹事的，是否還能用此方法進(jìn)行教育呢?通過(guò)周老師講述之后，使疑問(wèn)得到解答，也讓我們對(duì)如何正確地賞識(shí)孩子有了新的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。殘疾的孩子成為神童，其中，包涵了大人們多少的汗水、淚水，通過(guò)分享了周老師的成功教育方法以后，給我本人的啟發(fā)也很大，成人是否持著正確地教育觀念對(duì)孩子進(jìn)行教育，就象周老師所說(shuō)：“給孩子創(chuàng)造一種充滿(mǎn)生機(jī)的氛圍，讓他在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中體會(huì)到快樂(lè)?！泵慨?dāng)想起孩子們聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)說(shuō)：“你真棒，真能干”的時(shí)候，他們那種喜滋滋的樣子，無(wú)形中也增添了他們對(duì)自己的自信心，只有我們多給孩子表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，不僅能給他們帶來(lái)愉快的心情，也能使他們的心理上得到一種滿(mǎn)足感。不要收起那句話“你真行”，要多多的用他，讓學(xué)生增加自信心的同時(shí)也對(duì)生活起了一個(gè)積極向上的作用。
賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人賞識(shí)會(huì)促其成功。實(shí)驗(yàn)表明：具有“培養(yǎng)前途者”的學(xué)生名單，被專(zhuān)家有意識(shí)的泄露后，他們個(gè)性逐漸變得開(kāi)朗、活潑，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。我國(guó)的聾啞女孩周婷婷也是在賞識(shí)教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識(shí)—成功”法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無(wú)聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發(fā)揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。
你得賞識(shí)孩子的前提是愛(ài)孩子，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有了其他，只有真心實(shí)意的去愛(ài)孩子，才能把教育孩子，撫養(yǎng)孩子看成是自己的事情，而不是別人的事情，愛(ài)，是真心的愛(ài)，正象周弘所說(shuō)，教育孩子就象農(nóng)民種地，不能總是報(bào)怨地的不是，而總在找自己的方法是不是對(duì)頭，我們教育也一樣，不能總在埋怨孩子的不是，而要找自己的方法是不是對(duì)頭。把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子教育，這是我們教育首先應(yīng)弄清的第一個(gè)問(wèn)題。沒(méi)有真正做到這一點(diǎn)，沒(méi)有全心全意的去愛(ài)自己的學(xué)生，就沒(méi)有全心全意的投入，也就沒(méi)有真正的做到把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給自己的教育事業(yè)，也就談不上為他們的現(xiàn)在和未來(lái)服務(wù)，也就談不上為他們的終生負(fù)責(zé)。我們愛(ài)自己子女一樣去愛(ài)學(xué)生，有了愛(ài)生這個(gè)前提，他們得到更多的不再是訓(xùn)斥，而是循循善誘的教導(dǎo)，是耐心的談話，他們也不會(huì)再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事，而是樂(lè)學(xué)和善學(xué)了。
《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)中，我還深深體會(huì)到：學(xué)會(huì)賞識(shí)是教師的一門(mén)必修課，即不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，還要為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，而且要善于將目標(biāo)分解為階段性的可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以保持學(xué)生的自信力;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定，加以鼓勵(lì)，加以強(qiáng)化。簡(jiǎn)言之，就是讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中奮發(fā)，不讓學(xué)生在自暴自棄的“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。賞識(shí)教育是一種新鮮而古老的教育方法，也是一種神奇而又變通的教育方法。在我看了周弘老師《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)中的賞識(shí)教育，更增強(qiáng)了我對(duì)賞識(shí)教育。
賞識(shí)，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒!”“你很出色!”“這辦法真妙!”“我真為你驕傲!”的感覺(jué)中走向成功，它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)?！?BR> 賞識(shí)教育不僅是一種教育方法，更是一種教育理念，愿我們廣大教師和家長(zhǎng)能從周泓的賞識(shí)教育中探得教育的真諦，讓我們共同以一種賞識(shí)的觀念、賞識(shí)的方法來(lái)看待孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。讓賞識(shí)教育的陽(yáng)光普照教師師心靈的每個(gè)角落，讓賞識(shí)教育帶我們走出教育的誤區(qū)，讓我們成為學(xué)生的良師益友，讓我們師生共同發(fā)展，讓我們贊嘆我們的生命，讓我們天天快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)!
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇八
當(dāng)孩子走進(jìn)我的心里，我仿佛看到了溫暖的陽(yáng)光灑在了我的心底。孩子們的純真與快樂(lè)給我?guī)?lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)。他們笑聲的純凈和天真的眼神總能勾起我內(nèi)心最溫柔的部分。我慢慢學(xué)會(huì)了欣賞他們天馬行空的想象力，并在他們身上找到了童真的感覺(jué)。在與他們相處的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，人生并不復(fù)雜，只要用一個(gè)單純的心去對(duì)待一切，那么來(lái)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)便會(huì)源源不斷。
第二段：感受到責(zé)任和成長(zhǎng)。
孩子們到我們這個(gè)世界上來(lái)，沒(méi)有過(guò)多的責(zé)任和包袱，可每個(gè)孩子都需要有人的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。當(dāng)孩子走進(jìn)我的心里，我明白了身為年長(zhǎng)者的責(zé)任，我愿意為他們擔(dān)當(dāng)起保護(hù)者的角色。走進(jìn)孩子的心靈，讓我能夠用我的愛(ài)去滋潤(rùn)他們的成長(zhǎng)，用我的智慧去指引他們前進(jìn)的方向。而在這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)歷了自己成長(zhǎng)、改變的樂(lè)趣，也看到了孩子們不斷發(fā)展、進(jìn)取的力量。
第三段：感悟孩子們的純真和善良。
孩子們的純真和善良常常令我感動(dòng)不已。他們對(duì)世界的看法是那樣的簡(jiǎn)單而純凈，他們內(nèi)心深處蘊(yùn)藏的是愛(ài)和善意。孩子們用無(wú)限的愛(ài)和無(wú)私的付出打動(dòng)了我，他們樂(lè)于分享、樂(lè)于幫助他人。在孩子走進(jìn)我的心靈之后，我也學(xué)會(huì)了如何用純潔的眼光去看待這個(gè)世界，去感受純善的力量。每一次與孩子們的交流，每一次觸摸他們陶醉的笑容，都讓我覺(jué)得生活充滿(mǎn)了希望和美好。
第四段：孩子的聰明才智讓我驚嘆。
每個(gè)孩子都是一個(gè)有著無(wú)限潛力的寶藏，他們的聰明才智常常讓我驚嘆不已。孩子們的頭腦是那樣的活躍和敏感，他們能夠迅速抓住生活中的機(jī)遇，用自己的智慧去解決問(wèn)題。在與孩子們的交流中，我常常被他們獨(dú)特而犀利的思維方式所震撼，他們所展現(xiàn)出的積極向上、創(chuàng)造性和好奇心也令我深受啟發(fā)。走進(jìn)了孩子的心里，我就仿佛置身于一個(gè)無(wú)限可能的世界，我愿意與他們一同探索這個(gè)世界的奧秘。
第五段：愛(ài)與成長(zhǎng)的交織。
回首走進(jìn)孩子的心靈之旅，我找到了一種融洽的交流方式。在這過(guò)程中，我不僅教給了孩子們知識(shí)和技能，而且從他們那里學(xué)到了更多的東西，感受到了愛(ài)與成長(zhǎng)交織的力量。我學(xué)會(huì)了如何包容和理解他們的不足，以愛(ài)與耐心來(lái)引導(dǎo)他們的成長(zhǎng)。而孩子們也在成長(zhǎng)的過(guò)程中懂得了更多的愛(ài)和責(zé)任，學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。我相信，在雙方的努力下，我們一定能夠把孩子們的未來(lái)變得更加光明，讓他們成為獨(dú)立而自信的人。
總結(jié)：走進(jìn)孩子的心里，是一次美妙而值得珍視的經(jīng)歷。孩子們的純真、責(zé)任、善良和才智讓我深受感動(dòng)，并帶領(lǐng)我一同成長(zhǎng)。相信通過(guò)我與孩子們的交流與互動(dòng)，我們都能夠變得更好，同時(shí)也為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇九
我喜歡周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)對(duì)其中的賞識(shí)教育法頗有感觸。
“記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時(shí)，有一次，十道題只做對(duì)了一道，周弘老師滿(mǎn)懷深情的對(duì)女兒說(shuō)：“簡(jiǎn)直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對(duì)了一道?！迸畠哼@時(shí)露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。就說(shuō)：“爸爸，你小時(shí)侯會(huì)不會(huì)做？”爸爸說(shuō)：“我肯定不會(huì)做象你這個(gè)年齡，這么難得應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰。”女兒頓時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識(shí)的天空里，僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程?！笔李}錯(cuò)九道的事我也經(jīng)常遇到，可我是怎么做的呢？真是值得反思。
每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能，都有自己的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力只不過(guò)是人若干種能力中的一種，如果我能從其他方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，比如對(duì)一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生，對(duì)一個(gè)上完課后能主動(dòng)幫老師把沒(méi)關(guān)的電腦關(guān)上的學(xué)生，對(duì)一個(gè)偶爾才完成作品并得意向我展示的學(xué)生說(shuō)一聲：“你做得真好！”雖然只是短短一句話，但能滿(mǎn)足學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的渴求，滿(mǎn)足了所有學(xué)生無(wú)形的需要。同成年人一樣，他們也希望被人需要，被人認(rèn)同。讀完書(shū)后，我就開(kāi)始用賞識(shí)的眼光看學(xué)生，當(dāng)然只賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，不能對(duì)他們的毛病也采取放任和欣賞的態(tài)度，即使批評(píng)他們也要盡量不露痕跡，讓學(xué)生認(rèn)為即使批評(píng)，也是站在朋友的立場(chǎng)，為他們著想而出發(fā)的。
不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。孩子的成長(zhǎng)道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng)，父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來(lái)。
作教師我們應(yīng)該而且必須用賞識(shí)的目光看待孩子。對(duì)于內(nèi)向不自信的孩子，我們要耐心地關(guān)心幫助他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不斷地給予他們肯定和鼓勵(lì)。所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。其實(shí)孩子雖小，但他也是愛(ài)面子的，避開(kāi)其他孩子與他單獨(dú)談話，首先讓他覺(jué)得老師給他留了面子，接著用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言指出他的不足，希望他盡早改正，相信他會(huì)樂(lè)意地接受。反之，如果他有了進(jìn)步時(shí)，老師能在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)肯定他的話，相信這對(duì)他會(huì)是很大的激勵(lì)。
我們每一個(gè)老師都知道要賞識(shí)自己的學(xué)生，多是以所謂的“激勵(lì)”為原則，不斷的刺激我們的學(xué)生。不可否認(rèn)的是更多的孩子卻越來(lái)越反感這樣的教育方式。用愛(ài)與賞識(shí)貫穿自己的工作，我真誠(chéng)地希望每一位老師能賞識(shí)每一位學(xué)生。因?yàn)橛辛速p識(shí)，才會(huì)有尊重。用賞識(shí)的方式教育孩子，相信孩子會(huì)帶給你不斷的驚喜。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十
每當(dāng)輔導(dǎo)兒子想發(fā)火時(shí)，耳畔就想起了公公看似護(hù)犢子的一句話：”如果你把他當(dāng)成你的學(xué)生你就教他，如果你把他當(dāng)成你的兒子，你就不要再教下去了?！笆前?！從教20余載，從來(lái)沒(méi)有在教育學(xué)生的問(wèn)題上苦惱過(guò)，教學(xué)生我是有用不完的方法和耐心，無(wú)論學(xué)生怎樣，我都有一個(gè)原諒的心態(tài)，可是教育自己的兒子怎么就不行了呢？思考之余我明白：我總把兒子當(dāng)成自己的一部分，覺(jué)得我疼你、愛(ài)你，所以怎么樣對(duì)你都是應(yīng)該的，都是愛(ài)你的。
一旦教育是桂冠于這樣的前提下，那么教育就沒(méi)有了方法而言，所以，才有了后來(lái)教兒子學(xué)習(xí)時(shí)的暴躁與不容忍。是?。敔斂此圃谧o(hù)孫子，但也道出了一個(gè)教育的真理：孩子不是誰(shuí)的輔助品，他是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，需要你的尊重、承認(rèn)與鼓勵(lì)。于是，什么時(shí)候想發(fā)火，就想起公公的那句話，讓自己來(lái)個(gè)深呼吸平靜一下，久而久之，我竟能發(fā)現(xiàn)兒子以前從沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，無(wú)形之中就有了對(duì)他的表?yè)P(yáng)，就這樣，輔導(dǎo)的效果也逐漸見(jiàn)成效了。
俗話說(shuō)”良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒“，無(wú)論對(duì)于大人，還是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一句惡毒的語(yǔ)言，將你的魅力立減到0分，哪怕你以后說(shuō)了一百句的好話，也無(wú)法增強(qiáng)別人對(duì)你的好感。所以語(yǔ)言所掩藏的力量，是非常神奇的，很多時(shí)候被我們忽視，甚至意識(shí)不到語(yǔ)言給別人的人生帶來(lái)的破壞和摧毀的力量，尤其是你最親最近的人，當(dāng)你后悔的時(shí)候，你用”我瘋了、我真的糊涂了“來(lái)表示的時(shí)候，就為時(shí)已晚。傷害一旦有了，人與人的縫隙和鴻溝就存在了，無(wú)法彌補(bǔ)。
所以在對(duì)孩子的教育中，我們不能有讓他難堪的語(yǔ)言，也不能對(duì)他過(guò)分的嚴(yán)厲和斥責(zé)，我們是平等的。譬如你在工作中，你喜歡聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)你這樣不對(duì)，你那樣做的也不好，還是喜歡聽(tīng)他說(shuō)：或許，你這么做就會(huì)更好一些；我知道，你肯定會(huì)做的更好一些。愉悅的語(yǔ)言，會(huì)讓心情飛揚(yáng)一周。而不悅的斥責(zé)，則會(huì)讓你每天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，對(duì)于工作也就激情不再。不是嗎？我們成人都無(wú)法逾越的坎兒，讓一個(gè)孩子去承擔(dān)，是不是有點(diǎn)太殘忍了點(diǎn)兒。
?孩子，把你的手給我》這本書(shū)主要強(qiáng)調(diào)的就是這樣幾點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十一
孩子，把你的手給我
羅杭是聾八年級(jí)的學(xué)生，最初教他的時(shí)候，作業(yè)不做，上課不看老師。一上課就和別人打理扯。稍不如意，不管老師在與不在，就跺腳打課桌。老師處理問(wèn)題問(wèn)話時(shí)，他昂著頭或側(cè)著臉不看老師，要不然就是兇神惡煞責(zé)怪別人。性格內(nèi)向、孤僻，不合群，同學(xué)們都不理睬他，老師也不喜歡他。經(jīng)了解，羅杭自小父母離異，跟隨父親，其父又常年在外打工，被寄養(yǎng)在伯父家。
羅杭自從8歲進(jìn)校后，平時(shí)沒(méi)有人來(lái)看望，生活用品也沒(méi)有，放假時(shí)是最后一個(gè)被人領(lǐng)走。從小缺失親人關(guān)愛(ài)的他，常常為一點(diǎn)小事獨(dú)自一人哭泣。老師問(wèn)話又不理不睬，經(jīng)常影響我的課堂。為此，我傷透了腦，無(wú)計(jì)可施，一看見(jiàn)他，我的情緒就會(huì)一落千丈。在偶然的一天早上，我很早就來(lái)到學(xué)校。剛走進(jìn)辦公室，我就看見(jiàn)羅杭一個(gè)人正拿著我的杯子在倒水，剎時(shí)，我的心被震撼了。我沒(méi)有想到這個(gè)小男孩會(huì)有親近老師的愿望。我頓時(shí)找到進(jìn)入這個(gè)小男孩心門(mén)的嵌入點(diǎn)。我走過(guò)去輕輕拍了一下他的肩膀，他轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，看見(jiàn)是我，很不自在，我左手牽著他的手，他驚惶失措地想把手縮回去。我微笑著用右手比劃著說(shuō)：“孩子，老師謝謝你！”他不好意思地笑了。我第一次看見(jiàn)他發(fā)自?xún)?nèi)心的笑。我又用手語(yǔ)比劃著問(wèn)他：“你愿意讓我牽你的手嗎？”他害羞地點(diǎn)了點(diǎn)頭。以后，我常常關(guān)注這個(gè)小男孩，只要羅杭沒(méi)有生活用品，我都會(huì)買(mǎi)給他，他也會(huì)接受別人的幫助了。但他的情緒還是不穩(wěn)定，經(jīng)常哭。
發(fā)動(dòng)集體的力量來(lái)愛(ài)他
4月16日
由于羅杭易生氣、發(fā)怒，經(jīng)常和別人發(fā)生摩擦，同學(xué)們都討厭他。有一次，他的運(yùn)動(dòng)鞋不知被誰(shuí)用刀割裂了，不能穿。這可是他唯一的一雙鞋，沒(méi)有鞋穿的他，哭了幾天。我發(fā)動(dòng)學(xué)生調(diào)查了很久，也沒(méi)有找到“作案者”.怎么辦？我想了很久，唯一的辦法只有大家出錢(qián)給他買(mǎi)。一來(lái)可以讓學(xué)生互相監(jiān)督，說(shuō)出“作案者”.二來(lái)可以激發(fā)本班聾生的同情心，自愿伸出援助之手。三是可讓羅杭感受到集體的溫暖，受到感化。在動(dòng)員捐錢(qián)的大會(huì)上，我告訴學(xué)生：羅杭的父母從小就離開(kāi)了他，只要一人出一元就可以解決羅杭穿鞋的問(wèn)題了。我苦口婆心地比劃著講解了十幾分鐘，終于有幾個(gè)聾生愿意出錢(qián)了。于是，我首先第一個(gè)拿出一元錢(qián)，學(xué)生們見(jiàn)狀，紛紛上臺(tái)交錢(qián)。一共湊足了16元，我上街為他買(mǎi)了一雙本校學(xué)生球員才能穿的球鞋。大家都很羨慕，羅杭開(kāi)心極了。因?yàn)橹挥星騿T才有資格穿這種球鞋，學(xué)校只有幾個(gè)球員，羅杭一直想入球隊(duì)，可惜人小，性格又不合群。
利用向上的愿望來(lái)助他
9月6日
班上調(diào)皮的幾個(gè)男生都當(dāng)過(guò)干部，只有羅杭沒(méi)有當(dāng)過(guò)。羅杭一直想當(dāng)班干部，可惜一直沒(méi)有入選過(guò)。五年級(jí)上學(xué)期評(píng)選班干部時(shí)，由于勞動(dòng)委員是個(gè)苦差事，沒(méi)有人自愿報(bào)這一職位。最后羅杭報(bào)了，我沒(méi)讓大家舉手表決（以前選班干部，我讓學(xué)生自報(bào)了職位后，還要大家舉手表決），就無(wú)條件地讓羅杭當(dāng)，并讓大家拍手歡迎。我當(dāng)眾告訴學(xué)生：勞動(dòng)委員一職是負(fù)責(zé)安排勞動(dòng)，管理好勞動(dòng)工具。勞動(dòng)委員本人可不參加勞動(dòng)。幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生頓時(shí)后悔極了，我還當(dāng)眾告訴全班學(xué)生，羅杭若叫不動(dòng)別人勞動(dòng)，可直接告訴我，我親自去安排。我當(dāng)眾為羅杭鼓氣、撐腰，沒(méi)有想到的是，我的話還沒(méi)講完，羅杭就激動(dòng)地哭了，一直不停地擦淚水。有幾個(gè)學(xué)生詫異地望著羅杭，我悄悄示意學(xué)生不要去注意他。
當(dāng)選干部的羅杭，精神煥發(fā)，對(duì)工作積極肯干。遇到叫不動(dòng)別人勞動(dòng)灰心喪氣的時(shí)候，我馬上支援。我也時(shí)常給他指點(diǎn)，幫助他解決工作中遇到的問(wèn)題。羅杭漸漸變了，臉上的笑容多了，性格也開(kāi)朗了。
開(kāi)展勞動(dòng)課提伸了他
9月23日
學(xué)校開(kāi)展了勞動(dòng)技術(shù)課――種植蔬菜，沒(méi)有想到，這可是羅杭的強(qiáng)項(xiàng)。他一下地，拿到鋤頭就不松手。一直干到老師叫收工為止，從不叫若叫累，也不到處告狀誰(shuí)又沒(méi)做活了。老師示范技術(shù)，他一學(xué)就會(huì)。學(xué)習(xí)課本知識(shí)一直是羅杭的弱項(xiàng)，我趁機(jī)在勞動(dòng)中教他學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)。那天挖土?xí)r，羅杭挖得很深，我馬上在小黑板上寫(xiě)一個(gè)“深”字，并指著他挖的土不停地比劃。他頓時(shí)豁然開(kāi)朗，比劃著說(shuō)懂了，并高興地告訴其他學(xué)生?；氐綄W(xué)校，他不停地學(xué)寫(xiě)，以前他寫(xiě)字筆順筆畫(huà)是亂的（因?yàn)樗雽W(xué)時(shí)是插班，年紀(jì)又?。?。番茄豐收了，2元5角一斤，有5斤，我在黑板上教學(xué)生計(jì)算可賣(mài)多少錢(qián)，羅杭學(xué)得津津有味，數(shù)學(xué)上稍微有一點(diǎn)不懂就來(lái)問(wèn)。
羅杭終于打開(kāi)他的心扉，在學(xué)校生活得很愉快。我很高興，因?yàn)槲业拈L(zhǎng)期不懈的努力沒(méi)有白費(fèi)，我讓一個(gè)留守單親聾啞孩子找到了屬于自己的幸福。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十二
在遇到麻煩時(shí)，父母表達(dá)出自己的想法和感受，而不攻擊孩子的人品和尊嚴(yán)，這樣會(huì)有效得多。用人稱(chēng)代詞我開(kāi)頭，父母既可以表達(dá)出他們憤怒的情緒，描述孩子不被許可的行為，又不會(huì)辱罵或者貶低孩子。例如：我很生氣，我一再要求關(guān)小音響的音量，而我的兒子卻置若罔聞，我覺(jué)得很傷心。
父母帶敏感的心傾聽(tīng)孩子的話，努力理解孩子的觀點(diǎn)，不再說(shuō)一些尖刻的話，能夠不帶辱罵的反映孩子的感受和需要，當(dāng)父母這樣做時(shí)，孩子的內(nèi)心就會(huì)開(kāi)始發(fā)生變化。同情的氛圍讓孩子向父母靠的更近:他們會(huì)注意到父母的公平、體諒和禮貌的態(tài)度，并且模仿。
在大多數(shù)家庭里，孩子惹出麻煩，總是父母找到解決辦法。要想孩子長(zhǎng)大，變得成熟、理智，應(yīng)該給他們機(jī)會(huì)，讓他們自己解決自己的麻煩。
菲爾老師帶班參加周末滑雪旅行，16歲的菲爾因未帶“父母同意書(shū)”，而被老師拒絕參加。菲爾氣得發(fā)狂，回家對(duì)母親說(shuō)：“如果你不開(kāi)車(chē)送我去的話，你就會(huì)損失你的一百塊錢(qián)?！?BR> 媽媽說(shuō)：“菲爾，我知道你多么想去，我也希望我能幫你，，但是你知道讓我開(kāi)車(chē)送你去是不可能的?！?BR> 菲爾嘀咕道：我該怎么辦？
媽媽說(shuō)：”有沒(méi)有想過(guò)乘公交車(chē)去？”
菲爾：“不，因?yàn)槲冶仨殦Q乘好多趟車(chē)去?！?BR> 媽媽?zhuān)ㄆ届o）：“我明白了，你已經(jīng)決定不乘公交車(chē)了?！狈茽柦又粥洁炝藥追昼?，說(shuō)她多么的不幸，然后就離開(kāi)了房間?；貋?lái)時(shí)，她說(shuō)她已經(jīng)找到一輛公交車(chē)，可以直接到達(dá)山區(qū)，無(wú)需轉(zhuǎn)車(chē)。
菲爾告訴媽媽?zhuān)?tīng)到老師說(shuō)：“你忘帶同意書(shū)不是我們的錯(cuò)時(shí)”，非常生氣。她應(yīng)該這樣回應(yīng)：“我對(duì)發(fā)現(xiàn)過(guò)錯(cuò)不感興趣，我關(guān)心的是解決問(wèn)題的辦法?！?BR> 我們?nèi)嗽谏鷼鈺r(shí)，是很容易說(shuō)出一些攻擊性的、侮辱人的話的。我們要做的就是根據(jù)事實(shí)表達(dá)自己的生氣心情。這樣，孩子就已經(jīng)知道這樣做是不好的，會(huì)使別人傷心。而且孩子接受起來(lái)也更加容易，不會(huì)產(chǎn)生逆反心理。而反之，如果我們不管不顧地只知道發(fā)泄自己糟糕的情緒，又是抱怨又是辱罵，孩子不僅不會(huì)聽(tīng)，還會(huì)憎恨逆反。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十三
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都有自己獨(dú)特的性格、興趣和天賦。作為家長(zhǎng)，我們需要理解和尊重孩子的個(gè)性，為他們提供適合他們的教育方式和環(huán)境。今天，我將分享我的心得體會(huì)，關(guān)于如何讓我的孩子在他獨(dú)特的道路上茁壯成長(zhǎng)。
第二段：尊重孩子的個(gè)性。
我的孩子和其他孩子一樣獨(dú)一無(wú)二，有自己的喜好和想法。作為家長(zhǎng)，我們需要尊重他們的個(gè)性，讓他們意識(shí)到自己的價(jià)值。我喜歡觀察和了解孩子的興趣和天賦，然后給他們提供更多的機(jī)會(huì)去發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
第三段：建立積極的教育方式和環(huán)境。
為了讓我的孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，我注重為他們建立積極的教育方式和環(huán)境。對(duì)于不同的孩子，我會(huì)采用不同的教育方式。比如，我會(huì)通過(guò)故事和游戲來(lái)培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，同時(shí)讓他們探索不同的世界。我會(huì)鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和情感，并尊重他們的選擇。
第四段：教導(dǎo)孩子如何自主學(xué)習(xí)。
在教育孩子的過(guò)程中，我也注重讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣可以讓他們更好地掌握知識(shí)和技能。我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題，然后和他們一起探討如何解決問(wèn)題。我會(huì)引導(dǎo)孩子去尋找資源和信息，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。
第五段：總結(jié)感悟。
通過(guò)對(duì)孩子的尊重、建立積極的教育方式和環(huán)境、教導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了每個(gè)孩子的獨(dú)特之處。我們作為家長(zhǎng)需要給予孩子更多的自由和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧约旱牡缆飞献聣殉砷L(zhǎng)。我們需要理解和尊重孩子的個(gè)性，為他們提供更好的教育方式和環(huán)境，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和探索未知的世界。讓孩子變成最好的自己，這就是我所追求的目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十四
段落1：
孩子是父母的希望和未來(lái)，他們的到來(lái)給了我們生活的意義和色彩。作為父母，我們時(shí)刻關(guān)懷孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，期望他們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。然而，當(dāng)我們深入和觀察孩子的行為和思維時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的天使本質(zhì)。我的孩子就是一位天使，她的處事方式和態(tài)度令人感動(dòng)。通過(guò)和她的相處，我有了更多的體悟和領(lǐng)悟，重新定義了“天使”的意義。
段落2：
天使從不嫉妒和攀比，他們善于分享和給予。我的孩子總是懂得站在他人的角度思考問(wèn)題，從不自私自利。比如，在學(xué)校里，她總是樂(lè)于幫助其他同學(xué)，分享自己的玩具和文具。她還會(huì)主動(dòng)幫助老師整理教室，幫助爺爺奶奶做家務(wù)。她的這種樂(lè)于助人的天性是那么純真而可貴，讓我感受到天使的存在。
段落3：
天使通過(guò)愛(ài)與寬容來(lái)化解紛爭(zhēng)和矛盾。我的孩子是一位非常寬容的天使，她從不在乎別人的過(guò)錯(cuò)和錯(cuò)誤。如果哥哥在玩具上刻意損壞了她的畫(huà)作，她會(huì)選擇原諒和和解。當(dāng)她與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，她總是先退一步，與對(duì)方進(jìn)行交流和溝通，以尋求和解。她從不懷恨，用愛(ài)和寬容來(lái)化解矛盾，這讓我感受到天使的力量和智慧。
段落4：
天使總是保持善良和純真的心靈。我的孩子總是充滿(mǎn)著善意，她從不計(jì)較別人對(duì)她的不公平對(duì)待和傷害。無(wú)論是在學(xué)校還是在社交活動(dòng)中，她總是用真誠(chéng)和友善的態(tài)度來(lái)對(duì)待每個(gè)人。她會(huì)主動(dòng)和那些受到冷落的同學(xué)交朋友，給予他們關(guān)心和幫助。她的善良和純真促使我向她學(xué)習(xí)，成為更好的人。
段落5：
天使用愛(ài)和包容感動(dòng)世界，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)如何成為更好的人。通過(guò)與孩子的相處，我深刻體會(huì)到他們的善良和純真，他們將愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給周?chē)娜恕Ｗ鳛榧议L(zhǎng)，我們要多給予孩子關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，以幫助他們保持天使的本性。同時(shí)，我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用愛(ài)和寬容來(lái)對(duì)待他人，以建立一個(gè)更美好的社會(huì)。
總結(jié)：
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)感受到他們天使般的品質(zhì)和行為。他們的無(wú)私、善良、寬容和純真，都讓我們感受到天使的存在。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從他們身上汲取力量和智慧。通過(guò)親身體驗(yàn)和觀察，我們會(huì)更加珍惜孩子的存在，也會(huì)更加努力地成為一個(gè)懂得愛(ài)與關(guān)懷的人。讓我們一起努力，為孩子創(chuàng)造一個(gè)幸福美好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們成為更好的天使。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十五
假期選一本好書(shū)閱讀，已經(jīng)成為我們的習(xí)慣，首先應(yīng)該歸功于學(xué)校給提供了這么一個(gè)機(jī)會(huì)，讓年輕的我們成長(zhǎng)！
周泓老師寫(xiě)的《賞識(shí)你的孩子》一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟這本書(shū)。周婷婷中國(guó)第一個(gè)聾人少年大學(xué)生的成才之路，我被這個(gè)孩子能以堅(jiān)強(qiáng)的意志獲取幸福人生而感到高興，為偉大的父愛(ài)而感動(dòng)，更為周泓老師用實(shí)踐有力詮釋賞識(shí)教育的魅力而折服。婷婷是不幸的，三歲就成了一個(gè)聾啞女孩，但她又是幸運(yùn)的，偉大的父愛(ài)促使父親走出了一條發(fā)揮女兒視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，及早學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言，以書(shū)面語(yǔ)言系統(tǒng)做支撐，帶動(dòng)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)形成的新路子。婷婷由一個(gè)自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長(zhǎng)為一名自信自立、處處給別人帶來(lái)快樂(lè)的大學(xué)生，父親又由一個(gè)普通的、曾經(jīng)羨慕所有父親的父親，成長(zhǎng)為改變了千千萬(wàn)萬(wàn)家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專(zhuān)家。
作為老師，從我進(jìn)入我們這所學(xué)校開(kāi)始，最常聽(tīng)到李校長(zhǎng)說(shuō)的一句話：辣椒沒(méi)有冬瓜大，冬瓜沒(méi)有辣椒紅。在學(xué)校，我們崇尚根雕藝術(shù)，就是首先要看到每個(gè)孩子的長(zhǎng)處。所以，賞識(shí)孩子很重要。
馬克﹒吐溫說(shuō)過(guò)：別人說(shuō)我一句好話，我會(huì)樂(lè)上兩個(gè)月。贊美對(duì)于成功人士能夠有如此神效的作用，更何況我們普通百姓了。尤其是那些急需陽(yáng)光哺育的小樹(shù)孩子，他們更渴望著成人的贊美、欣賞和關(guān)愛(ài)。
家長(zhǎng)和老師怎樣對(duì)待孩子，決定著孩子的命運(yùn)。周弘的不幸在于他的女兒聾啞。周弘的成功在于他不輕言放棄，而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，克服一切困難地前進(jìn)，不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。他把這個(gè)方法推廣到教育其他孩子，也同樣取得了成功。
我們每一個(gè)人都是普通的凡人而非圣人。賞識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處這是每一個(gè)人都有的。賞識(shí)，可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)個(gè)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和潛能的機(jī)會(huì)，讓他們看到新的目標(biāo)，產(chǎn)生征服的力量，發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的作用，才能找到自己應(yīng)擁有的一席之地，他們才快樂(lè)，才會(huì)懂得奮斗本身就是其樂(lè)無(wú)窮，他們就能夠笑迎困難，笑迎挑戰(zhàn)，笑著去克服自身的的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，勇敢地去攀登一個(gè)又一個(gè)高峰。
一位心理學(xué)家到一所中學(xué)做調(diào)查，他讓學(xué)生每人說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰(shuí)也說(shuō)不出來(lái)。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說(shuō)，再三啟發(fā)動(dòng)員，孩子們還是說(shuō)不出。當(dāng)然孩子不可能沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法，讓同學(xué)們互相說(shuō)他人的優(yōu)點(diǎn)，果然就說(shuō)出了不少條，問(wèn)被說(shuō)的同學(xué)，大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說(shuō)不出呢？這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別談話，他們說(shuō)，平常聽(tīng)見(jiàn)父母說(shuō)的話凈是：你怎么這么笨？連這個(gè)都不會(huì)？你看某某的孩子那一點(diǎn)多好！我小的時(shí)候比你強(qiáng)多了！還有一些更難聽(tīng)的話。很少或者基本上沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)父母說(shuō)孩子有什么優(yōu)點(diǎn)。在一片責(zé)怪、不滿(mǎn)之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。
人各有長(zhǎng)短，世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。每一個(gè)人都可能有某些方面的短處，也必然有某些方面的長(zhǎng)處。要把所有的長(zhǎng)處都集中到一個(gè)人身上，是不切實(shí)際的，做不到的。即使是長(zhǎng)處那一點(diǎn)，世界上有那么多人，也總有可能有人更勝一籌。永遠(yuǎn)絕對(duì)的世界冠軍、世界紀(jì)錄也是不存在的?？墒窃S多家長(zhǎng)望子成龍心切，總希望自己的孩子出人頭地，別的人怎么辦？他們也想出人頭地，結(jié)果還是同別人差不多。在中國(guó)的傳說(shuō)中，龍生九子，九子也各有不同的形象和能力。有的能呼風(fēng)，有的能喚雨，有的力大無(wú)比，有的食量驚人。如果對(duì)這九個(gè)龍子各以他們不具備的本領(lǐng)要求他們，責(zé)怪他們，而不發(fā)揮它們的特長(zhǎng)，這九個(gè)龍子也都不能成材，何況我們的家長(zhǎng)們多數(shù)自己也還不是龍。
賞識(shí)本身是孩子最渴望的精神需求。而家長(zhǎng)在實(shí)際的操作中，把賞識(shí)僅僅理解為表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，于是走進(jìn)了誤區(qū)為賞識(shí)而賞識(shí)，結(jié)果是得不償失。
賞識(shí)教育不僅可以批評(píng)，而且可以大膽地批評(píng)，奧秘在于士可殺不可辱。應(yīng)該在看得起、夠朋友的前提下批評(píng)。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會(huì)以感激的心態(tài)樂(lè)于接受這份禮物的。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十六
“每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的?！边@句話被人們反復(fù)重申，但真正理解卻并不容易。當(dāng)我們成為父母后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性和天賦，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)還是藝術(shù)方面。今天我想談?wù)勎业捏w會(huì)，關(guān)于如何真正理解并珍視孩子的獨(dú)一無(wú)二。
第二段：觀察孩子的興趣和天賦，在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)。
每個(gè)孩子都有自己的興趣和天賦。當(dāng)我們認(rèn)真觀察孩子并了解他們的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我們可以幫助他們發(fā)現(xiàn)并發(fā)展他們所擅長(zhǎng)的事情。例如，如果你的孩子對(duì)于音樂(lè)非常感興趣，你可以為他報(bào)一個(gè)語(yǔ)音訓(xùn)練課程或者讓他學(xué)習(xí)一種樂(lè)器；同樣地，如果孩子喜愛(ài)科學(xué)的話，你可以給他貢獻(xiàn)一些關(guān)于科學(xué)方面的書(shū)籍或者帶他去參觀一些科技博物館。在鼓勵(lì)中，孩子可以更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
第三段：指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)自我意識(shí)。
除了關(guān)注孩子的興趣和天賦，我們還應(yīng)該幫助孩子認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)自我意識(shí)。這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)非常重要，因?yàn)橹挥挟?dāng)他們真正了解自己的優(yōu)勢(shì)和局限性時(shí)，才能更好地發(fā)掘和利用自己的天賦。我們可以和孩子討論他們的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)，幫助他們認(rèn)清自己，并鼓勵(lì)他們接受自己。
第四段：承認(rèn)孩子不同于其他孩子，尊重其個(gè)性差異。
盡管孩子共通的特點(diǎn)是在成長(zhǎng)過(guò)程中需要指導(dǎo)和支持，但我們也應(yīng)該承認(rèn)孩子的不同之處。有時(shí)候，我們可能會(huì)比較我們的孩子和其他孩子，常常忽略其個(gè)性差異。但是我們應(yīng)該重視每個(gè)孩子的獨(dú)特性，不僅僅意味著認(rèn)識(shí)他們的個(gè)性特征，也意味著接受和尊重差異。我們應(yīng)該給予孩子探索自我的空間和時(shí)間，讓他們以自己的方式成長(zhǎng)和發(fā)展。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在成為父母后，了解和尊重孩子的獨(dú)一無(wú)二是我們最大的任務(wù)之一。我們需要關(guān)注和鼓勵(lì)孩子的的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們發(fā)掘和利用自己的天賦；同時(shí)，我們也應(yīng)該培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)，承認(rèn)并尊重他們的個(gè)性差異。當(dāng)我們真正了解和珍視孩子的獨(dú)一無(wú)二時(shí)，我們就能幫助他們成為品格高尚、自主自律的人。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十七
假期選一本好書(shū)閱讀，已經(jīng)成為我們的習(xí)慣，首先應(yīng)該歸功于學(xué)校給提供了這么一個(gè)機(jī)會(huì)，讓年輕的我們成長(zhǎng)！
周泓老師寫(xiě)的《賞識(shí)你的孩子》一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟這本書(shū)。周婷婷中國(guó)第一個(gè)聾人少年大學(xué)生的成才之路，我被這個(gè)孩子能以堅(jiān)強(qiáng)的意志獲取幸福人生而感到高興，為偉大的父愛(ài)而感動(dòng)，更為周泓老師用實(shí)踐有力詮釋賞識(shí)教育的魅力而折服。婷婷是不幸的，三歲就成了一個(gè)聾啞女孩，但她又是幸運(yùn)的，偉大的父愛(ài)促使父親走出了一條發(fā)揮女兒視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，及早學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言，以書(shū)面語(yǔ)言系統(tǒng)做支撐，帶動(dòng)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)形成的新路子。婷婷由一個(gè)自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長(zhǎng)為一名自信自立、處處給別人帶來(lái)快樂(lè)的大學(xué)生，父親又由一個(gè)普通的、曾經(jīng)羨慕所有父親的父親，成長(zhǎng)為改變了千千萬(wàn)萬(wàn)家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專(zhuān)家。
作為老師，從我進(jìn)入我們這所學(xué)校開(kāi)始，最常聽(tīng)到李校長(zhǎng)說(shuō)的一句話：辣椒沒(méi)有冬瓜大，冬瓜沒(méi)有辣椒紅。在學(xué)校，我們崇尚根雕藝術(shù)，就是首先要看到每個(gè)孩子的長(zhǎng)處。所以，賞識(shí)孩子很重要。
馬克﹒吐溫說(shuō)過(guò)：別人說(shuō)我一句好話，我會(huì)樂(lè)上兩個(gè)月。贊美對(duì)于成功人士能夠有如此神效的作用，更何況我們普通百姓了。尤其是那些急需陽(yáng)光哺育的小樹(shù)孩子，他們更渴望著成人的贊美、欣賞和關(guān)愛(ài)。
家長(zhǎng)和老師怎樣對(duì)待孩子，決定著孩子的命運(yùn)。周弘的不幸在于他的女兒聾啞。周弘的成功在于他不輕言放棄，而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，克服一切困難地前進(jìn)，不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。他把這個(gè)方法推廣到教育其他孩子，也同樣取得了成功。
我們每一個(gè)人都是普通的凡人而非圣人。賞識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處這是每一個(gè)人都有的。賞識(shí)，可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)個(gè)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和潛能的機(jī)會(huì)，讓他們看到新的目標(biāo)，產(chǎn)生征服的力量，發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的作用，才能找到自己應(yīng)擁有的一席之地，他們才快樂(lè)，才會(huì)懂得奮斗本身就是其樂(lè)無(wú)窮，他們就能夠笑迎困難，笑迎挑戰(zhàn)，笑著去克服自身的的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，勇敢地去攀登一個(gè)又一個(gè)高峰。
一位心理學(xué)家到一所中學(xué)做調(diào)查，他讓學(xué)生每人說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰(shuí)也說(shuō)不出來(lái)。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說(shuō)，再三啟發(fā)動(dòng)員，孩子們還是說(shuō)不出。當(dāng)然孩子不可能沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法，讓同學(xué)們互相說(shuō)他人的優(yōu)點(diǎn)，果然就說(shuō)出了不少條，問(wèn)被說(shuō)的同學(xué)，大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說(shuō)不出呢？這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別談話，他們說(shuō)，平常聽(tīng)見(jiàn)父母說(shuō)的話凈是：你怎么這么笨？連這個(gè)都不會(huì)？你看某某的孩子那一點(diǎn)多好！我小的時(shí)候比你強(qiáng)多了！還有一些更難聽(tīng)的話。很少或者基本上沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)父母說(shuō)孩子有什么優(yōu)點(diǎn)。在一片責(zé)怪、不滿(mǎn)之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。
人各有長(zhǎng)短，世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。每一個(gè)人都可能有某些方面的短處，也必然有某些方面的長(zhǎng)處。要把所有的長(zhǎng)處都集中到一個(gè)人身上，是不切實(shí)際的，做不到的。即使是長(zhǎng)處那一點(diǎn)，世界上有那么多人，也總有可能有人更勝一籌。永遠(yuǎn)絕對(duì)的世界冠軍、世界紀(jì)錄也是不存在的?？墒窃S多家長(zhǎng)望子成龍心切，總希望自己的孩子出人頭地，別的人怎么辦？他們也想出人頭地，結(jié)果還是同別人差不多。在中國(guó)的傳說(shuō)中，龍生九子，九子也各有不同的形象和能力。有的能呼風(fēng)，有的能喚雨，有的力大無(wú)比，有的食量驚人。如果對(duì)這九個(gè)龍子各以他們不具備的本領(lǐng)要求他們，責(zé)怪他們，而不發(fā)揮它們的特長(zhǎng)，這九個(gè)龍子也都不能成材，何況我們的家長(zhǎng)們多數(shù)自己也還不是龍。
賞識(shí)本身是孩子最渴望的精神需求。而家長(zhǎng)在實(shí)際的操作中，把賞識(shí)僅僅理解為表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，于是走進(jìn)了誤區(qū)為賞識(shí)而賞識(shí)，結(jié)果是得不償失。
賞識(shí)教育不僅可以批評(píng)，而且可以大膽地批評(píng)，奧秘在于士可殺不可辱。應(yīng)該在看得起、夠朋友的前提下批評(píng)。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會(huì)以感激的心態(tài)樂(lè)于接受這份禮物的。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十八
每個(gè)人都有著自己的天使，而對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，他們的孩子就是最親密的天使。孩子的降生，使得父母之間的愛(ài)意更加濃厚，在孩子的成長(zhǎng)中，父母也經(jīng)歷著一次次的成長(zhǎng)與升華。父母將孩子視為天上的寶貝，他們的存在使得父母的生活變得更加完整而幸福。
第二段：孩子的善良與無(wú)私令人感到驚訝與敬佩。
孩子天真無(wú)邪的內(nèi)心，總是充滿(mǎn)了善良與無(wú)私。他們對(duì)世界的理解和認(rèn)知相對(duì)較少，但是仍然保持著最純真的善良。經(jīng)常能夠看到，孩子們互幫互助，不計(jì)較誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。有時(shí)候，看到孩子幫助別人，不求回報(bào)，我們不禁為此感到驚訝和敬佩。孩子的這種天使般的善良，更是我們成人應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)的。
第三段：孩子帶給家庭溫暖與快樂(lè)。
每當(dāng)孩子在家中充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)時(shí)，我們往往感到家庭充滿(mǎn)了溫暖與快樂(lè)。孩子的笑聲是家中最動(dòng)聽(tīng)的音符，他們的存在使得家庭充滿(mǎn)了愛(ài)和包容。在孩子與家人相處的過(guò)程中，我們可以感受到那份真摯和純潔的愛(ài)，這種愛(ài)讓我們更加懂得珍惜和珍愛(ài)。孩子帶給家庭的溫暖和快樂(lè)，讓我們希望時(shí)間能夠凝固，這時(shí)光不再流逝。
第四段：孩子的成長(zhǎng)是父母的驕傲和成就。
看著孩子一天天地成長(zhǎng)，不僅是一種幸福，更是一種驕傲和成就。每個(gè)人的成長(zhǎng)都不易，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)更是如此。他們經(jīng)歷了一次次的困難與挫折，從中不斷學(xué)會(huì)成長(zhǎng)和堅(jiān)強(qiáng)。每當(dāng)孩子在學(xué)校取得好成績(jī)、完成了一件心儀的事情，父母總是感到無(wú)比的驕傲和欣慰。孩子的成長(zhǎng)，也讓父母感到自己的辛勤和付出有了意義。
第五段：給予孩子最好的關(guān)懷與教育。
作為父母，我們要給予孩子最好的關(guān)懷和教育，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中成為更好的自己。我們要陪伴他們，悉心照料，讓他們感受到無(wú)條件的愛(ài)和關(guān)心。同時(shí)，我們也要給予適當(dāng)?shù)慕逃?，引?dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀。我們要以身作則，給他們一份學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的示范。只有這樣，我們才能真正地讓他們成為我們期望的天使，擁有美好的人生。
總結(jié)：每個(gè)人的孩子都是獨(dú)一無(wú)二的特殊存在，他們帶給我們無(wú)盡的幸福與快樂(lè)。他們的純真和善良讓我們感到驚訝和敬佩，他們的成長(zhǎng)我們?yōu)橹湴梁妥院?。作為父母，我們?cè)敢饨o予他們最好的關(guān)懷與教育，讓他們成為真正的天使。任何時(shí)候，我們都應(yīng)該記住，孩子就是上天賜給我們的最大的禮物。
認(rèn)識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十九
拜讀了周弘的教育著作《賞識(shí)你的孩子》，對(duì)他提出的一些觀點(diǎn)很感興趣，看了之后心中久久不能平靜，這不僅是一部對(duì)家長(zhǎng)深受啟發(fā)的家庭教育著作，同時(shí)對(duì)我們教師也是一部很好的教育參考書(shū)。
讀了這本書(shū)，我認(rèn)識(shí)到，其實(shí)每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛能，問(wèn)題是你有沒(méi)有喚醒這種潛能。作者說(shuō)，莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，總是從自己身上找原因，孩子學(xué)習(xí)不行時(shí)，老師家長(zhǎng)都一味地指責(zé)孩子，卻很少想想自己做得怎樣。其實(shí)每個(gè)個(gè)體都是有差異的，承認(rèn)差異是正確認(rèn)識(shí)事物的前提，在日常生活中，我們絕不會(huì)責(zé)怪牡丹為什么不香，梅花為什么不如牡丹大，葡萄藤上為什么不長(zhǎng)西瓜，于是才有了這萬(wàn)紫千紅的世界。而我們對(duì)孩子，期望值過(guò)于單一，總希望每朵花都開(kāi)成牡丹，自然覺(jué)得很多花不合格；對(duì)孩子的期望值過(guò)高，總想讓每棵苗都快速地成為參天大樹(shù)。其實(shí)這些不切實(shí)際的期望值只能扼殺正常生長(zhǎng)的生機(jī)，從而往往斷送可能達(dá)到的輝煌。
當(dāng)孩子剛學(xué)走路時(shí)，哪怕他摔十次跤，一百次跤，我們都會(huì)鼓勵(lì)孩子站起來(lái)，我們都堅(jiān)信孩子將來(lái)肯定能穩(wěn)穩(wěn)地走路。此時(shí)我們所有的人都能用賞識(shí)的目光對(duì)待孩子的一切，甚至包括他的失敗，孩子就是在這充分信任的目光中克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，從失敗走向成功。作者說(shuō)得對(duì)，預(yù)約失敗，接受失敗，孩子就不會(huì)被失敗絆倒，就能透過(guò)失敗看到成功。
當(dāng)我們用賞識(shí)的目光去凝視孩子時(shí)，就會(huì)多了許多耐心和愛(ài)心，自然也就少了很多埋怨甚至暴怒。當(dāng)孩子未作作業(yè)時(shí)，我們會(huì)耐心地傾聽(tīng)；當(dāng)孩子成績(jī)不好時(shí)，我們會(huì)不斷反思，進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)方法，怎樣讓孩子輕松些，知識(shí)掌握的牢固些。用賞識(shí)的目光凝視孩子時(shí)，就會(huì)覺(jué)得每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)。
我特別欣賞周弘老師在文中說(shuō)的這段話：“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)?！边@段話告訴我們，孩子的命運(yùn)決定于家長(zhǎng)教育孩子的方法。
在賞識(shí)教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢(shì)，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)然，賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。這是不能含糊的。
目前教育界正在提倡建立二是一世紀(jì)的新型師生關(guān)系。尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。用“我能行”“我真棒”的活動(dòng)極力學(xué)生培養(yǎng)自信心，讓中等生和差生也能體驗(yàn)成功的快樂(lè)?！疤焐也疟赜杏谩?，只要我們順其自然，這些孩子才可能長(zhǎng)的好。每一個(gè)人才可能充分發(fā)揮自己應(yīng)該占有的一席之地?！顿p識(shí)你的孩子》一書(shū)對(duì)我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼力。作為母親，更作為一名教師，我愿意遵循書(shū)中的精髓。用愛(ài)與賞識(shí)貫穿自己的工作，因?yàn)橛辛速p識(shí)，才會(huì)有尊重；有了賞識(shí)，才會(huì)讓受傷的心靈重新燃起希望的火花；有了賞識(shí)，才讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋！賞識(shí)孩子、善待孩子，發(fā)現(xiàn)、挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)。讓所有的孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。那我們就會(huì)看到更多的希望之星。