人際交往是每個人都需要具備的重要能力。在寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重對自己的成長和發(fā)展的客觀評價(jià)，不抄襲他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。下面是一些時(shí)間管理的建議，幫助你更好地安排工作和生活。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇一
2023年4月15日，我有幸參加了在一所小學(xué)舉行的數(shù)學(xué)公開課。這次聽課讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識，也讓我看到了自己在教學(xué)中需要改進(jìn)和提高的地方。
這次聽課活動共聽了八節(jié)課，涵蓋了小學(xué)一至六年級的內(nèi)容。每個老師都獨(dú)具特色，教學(xué)方法和風(fēng)格各異。其中，給我留下深刻印象的是三年級的一節(jié)數(shù)學(xué)課，老師運(yùn)用生動有趣的動畫課件，讓學(xué)生通過觀察、操作和思考，主動探索出圖形的特征，不僅提高了學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維能力，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在這次聽課中，我對比了自己和其他老師的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上更注重基礎(chǔ)知識的傳授，而對于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則相對較少。而其他老師則更加注重學(xué)生的主動探索和參與，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
通過這次聽課活動，我認(rèn)識到了自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足之處。我將認(rèn)真吸取其他老師的優(yōu)點(diǎn)和長處，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，注重學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。
總之，這次聽課活動是一次非常有益的學(xué)術(shù)交流活動，讓我受益匪淺。我將會把這次聽課所得應(yīng)用到自己的日常教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇二
當(dāng)我參加一次小學(xué)數(shù)學(xué)公開課時(shí)，我不僅目睹了課堂的精彩，也收獲了許多寶貴的知識和經(jīng)驗(yàn)。這次聽課給我留下了深刻的印象，讓我感受到了數(shù)學(xué)課堂的魅力，也讓我更加深入地理解了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。
在這次聽課中，我特別關(guān)注了數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的參與度和思維活躍程度。我發(fā)現(xiàn)，成功的數(shù)學(xué)課堂不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。老師通過各種有趣的游戲和互動，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生更容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識，也讓他們學(xué)會了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決問題。
在這次聽課中，我也學(xué)到了如何更好地與同事和學(xué)生溝通交流。我注意到，成功的數(shù)學(xué)老師總是能夠用簡單易懂的語言解釋復(fù)雜的概念，讓學(xué)生更容易理解和接受。同時(shí)，他們也能夠傾聽學(xué)生的想法和問題，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。這種互動和交流不僅讓學(xué)生感到被關(guān)注和尊重，也讓老師更好地了解學(xué)生，從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
總的來說，這次聽課讓我受益匪淺。我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)，也學(xué)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法和技巧。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)和收獲將對我未來的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。我將會更加努力地學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇三
5月13日，我有幸參加了在__小學(xué)舉辦的“國培計(jì)劃（2019）”——教師學(xué)科教學(xué)能力提升培訓(xùn)活動。聆聽了幾位名師精彩的講座，讓我受益匪淺，感受頗深。他們結(jié)合自己的研究實(shí)踐，從不同層面和角度對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了深入的探討，闡述了自己的觀點(diǎn)，為我們呈現(xiàn)了一場精彩的思想盛宴。
一、教學(xué)觀念得到了洗禮
觀念轉(zhuǎn)變了，教學(xué)自然就輕松了。這一點(diǎn)，在講座中得到了有力的證實(shí)。__教授用通俗易懂的語言闡述了數(shù)學(xué)教學(xué)的核心理念，讓我體會到了“數(shù)學(xué)即生活”的觀念。教學(xué)處處不是生活，生活處處是教學(xué)。0.1元、0.2元、0.3元、0.4元、0.5元、0.6元、0.7元、0.8元、0.9元，這些看似微不足道的小數(shù)，卻給學(xué)生帶來了多少想象的空間，讓多少孩子對數(shù)學(xué)有了興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活，賦予生活更多的樂趣，更重要的意義。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力把數(shù)學(xué)變成學(xué)生生活中可觸摸的東西，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
二、教學(xué)能力得到了提升
幾位名師均為__市骨干教師，他們根據(jù)自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從各個層面和角度，為我們呈現(xiàn)了一場場精彩講座。__老師從“簡簡單單教數(shù)學(xué)，完完全全做樣子，輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)”三個方面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，讓我們對數(shù)學(xué)有了更深入的了解。他提出“簡單教數(shù)學(xué)，簡單又快樂，簡單又有效”。是啊，只有簡單教數(shù)學(xué)，學(xué)生才能輕松學(xué)數(shù)學(xué)，才能樂在其中，教師也能輕松有效地完成教學(xué)。__老師從“怎樣上好一堂課”“數(shù)學(xué)教師如何做科研”“如何提高課堂效率”三個方面，結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行了闡述。他提出“簡單教，簡單又快樂，簡單又有效”，讓我們對數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性有了更深入的了解。__老師從“導(dǎo)學(xué)案的使用”“小組合作”“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”三個方面，結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行了闡述。他提出“簡單教，簡單又快樂，簡單又有效”，讓我們對導(dǎo)學(xué)案、小組合作、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)有了更深入的了解。__老師從“讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會反思、學(xué)會總結(jié)”四個方面，結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”。他提出“簡單教，簡單又快樂，簡單又有效”，讓我們對如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人有了更深入的了解。
三、名師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更是給我留下了深刻的印象。
他們各具特色，各有千秋?；蛴哪L(fēng)趣，或恬靜淡然，或滔滔不絕，或循循善誘。他們用獨(dú)特的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)魅力。他們關(guān)注每一位學(xué)生，尊重每一個生命，把微笑帶進(jìn)課堂，用真情溫暖學(xué)生，用人格魅力感染學(xué)生，使每一位學(xué)生都能在課堂上展示自我，超越自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。他們具有敏銳的洞察力，善于捕捉學(xué)生思想中閃現(xiàn)的火花，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火炬。
這次培訓(xùn)讓我有了一種強(qiáng)烈的沖動，讓我重新審視自己的教育教學(xué)工作，讓我對教育的理解更加深刻。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，積極探索，不斷嘗試，使自己的教學(xué)工作不斷邁上新的臺階。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇四
這次我有幸參加了由當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)公開課活動。這次活動給我提供了一個極好的學(xué)習(xí)和探索小學(xué)數(shù)學(xué)的機(jī)會。在此，我將分享我的聽課經(jīng)歷和心得體會。
這次聽課活動中，我聆聽了多位優(yōu)秀教師的公開課。他們用獨(dú)特的教學(xué)方法和風(fēng)格，展示了數(shù)學(xué)的魅力和趣味。我深刻感受到，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)字和公式，更是孩子們探索世界的重要工具。通過數(shù)學(xué)，孩子們可以學(xué)會邏輯思考、問題解決和創(chuàng)新思維。
我特別被其中一位教師的課程所吸引。她通過生動的實(shí)例和有趣的互動，讓學(xué)生們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。她使用了顏色豐富的教具和互動游戲，使得學(xué)生們更加積極參與。這種教學(xué)方式讓我深受啟發(fā)，我意識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的參與和興趣激發(fā)。
在這次聽課活動中，我也反思了自己在教學(xué)方法上的不足。我意識到，傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能會讓學(xué)生感到枯燥和乏味。我應(yīng)該更多地采用互動和游戲化的教學(xué)方式，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)。此外，我也應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。
這次聽課經(jīng)歷對我今后的教學(xué)工作有著深遠(yuǎn)的影響。我收獲了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思，這將指導(dǎo)我更好地服務(wù)于學(xué)生和家長。我深信，通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我會成為一名更好的教師。
總之，這次聽課活動讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識。我深信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，我們就能共同創(chuàng)造出一個充滿活力和創(chuàng)新的數(shù)學(xué)世界。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇五
2023年5月12日，我參加了一場小學(xué)數(shù)學(xué)公開課，地點(diǎn)位于本市的一所小學(xué)。這次聽課經(jīng)歷使我受益匪淺，讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識。
這次公開課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法。教師通過生動有趣的情景引入，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和實(shí)際操作，理解兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法和原理。整節(jié)課注重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探索，使我看到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新方向。
在聽課過程中，我特別關(guān)注了教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。這位教師通過精心設(shè)計(jì)的問題，不斷引發(fā)學(xué)生的思考和討論，讓學(xué)生在解決問題的過程中，不斷深化對兩位數(shù)乘法原理的理解。此外，教師還通過小組討論和實(shí)際操作，讓學(xué)生自主探索，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
這次聽課經(jīng)歷讓我深刻感受到，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們需要不斷更新教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。同時(shí)，我們還需要注重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
此外，我還從這次聽課中學(xué)到了如何更好地處理教材和教學(xué)之間的關(guān)系。教師通過對教材的深入分析和精心設(shè)計(jì)，將抽象的數(shù)學(xué)知識與生動的情景相結(jié)合，使學(xué)生更容易理解和接受。這讓我意識到，教材是教學(xué)的依據(jù)，只有深入分析教材，才能設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生需求的教學(xué)方案。
總的來說，這次聽課經(jīng)歷讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識。我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索新的教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇六
當(dāng)我參加一次小學(xué)數(shù)學(xué)公開課時(shí)，我不僅目睹了課堂的精彩，也收獲了許多寶貴的知識和經(jīng)驗(yàn)。
首先，我深深感受到了教師對教材的深度理解和精妙的處理。教師通過生動有趣的例子和互動的教學(xué)方式，使學(xué)生更容易理解和吸收數(shù)學(xué)知識。例如，在講解分?jǐn)?shù)時(shí)，教師通過切蘋果和分蛋糕的例子，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的含義。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的興趣，還加深了他們對知識的理解。
其次，我感受到了教師對學(xué)生的關(guān)愛和支持。在課堂互動中，教師鼓勵每個學(xué)生積極參與，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。當(dāng)一個學(xué)生回答問題錯誤時(shí)，教師并沒有批評他，而是耐心地引導(dǎo)他回到正確的方向。這種關(guān)懷和支持讓學(xué)生感到被尊重和接納，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
最后，我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。在聽課過程中，我觀察了其他教師的授課方式和課堂氛圍，這讓我意識到不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格和技巧，但他們都具備一些共同的特點(diǎn)，如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、良好的溝通能力以及對教育的熱愛。這次公開課讓我深刻地認(rèn)識到，只有團(tuán)隊(duì)合作，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。
總的來說，這次聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺。通過觀察和學(xué)習(xí)的過程，我不僅吸收了新的知識和經(jīng)驗(yàn)，也更加明確了自己的教育價(jià)值觀和職業(yè)發(fā)展方向。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，就能為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)更多的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇七
以下是一篇小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得收獲：
今天我有幸參加了一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師的一節(jié)公開課，聽完這節(jié)課后，我深受啟發(fā)。
首先，這位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)非常巧妙。她把抽象的數(shù)學(xué)知識與生活中的實(shí)例結(jié)合起來，使學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念。例如，她用超市購物的生活場景來解釋加減法，讓學(xué)生更容易掌握這些數(shù)學(xué)知識。此外，她還利用多媒體技術(shù)，通過圖像和動畫來展示數(shù)學(xué)公式和計(jì)算過程，使學(xué)生能夠更直觀地理解數(shù)學(xué)原理。
其次，這位老師的教學(xué)態(tài)度也非常值得我學(xué)習(xí)。她對待每個學(xué)生都非常耐心，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，并且時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)給予他們必要的幫助和指導(dǎo)。這種互動式的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
最后，這位老師的教學(xué)效果也非常顯著。通過這位老師的教學(xué)，學(xué)生們不僅掌握了數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)會了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。
總之，這次聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺。我深刻地認(rèn)識到了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果的重要性，也更加深入地理解了如何將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我也可以成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師。
文章為本網(wǎng)站原創(chuàng)作品，不得擅自轉(zhuǎn)載！
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇八
這次我有幸參加了小學(xué)教研室舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)聽課活動，5月12日早上我來到中心小學(xué)聽取了9位數(shù)學(xué)教師的精彩授課，我充分感受到了教師們的幽默風(fēng)趣，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，和學(xué)生親密的關(guān)系，這使我對上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，產(chǎn)生了更深的思考。下面是我對這次聽課的一些體會。
一、情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動積極性
我們知道“興趣是最好的老師。”一堂課的效果如何，首先在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過聽課我發(fā)現(xiàn)，每位老師都注意了這一點(diǎn)，他們巧妙的利用情境圖、數(shù)學(xué)童話故事，富有生活氣息的導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，而且從情境中引出數(shù)學(xué)問題，激活了學(xué)生的思維，喚起了學(xué)生的好奇心。如在教學(xué)《比較》時(shí)，老師從學(xué)生最熟悉的媽媽去超市購物導(dǎo)入，讓學(xué)生通過找一找、比一比，立即就被吸引住了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然而生。又如教學(xué)《9加幾時(shí)》，老師也創(chuàng)設(shè)了喜羊羊與灰羊羊比試的童話情境，學(xué)生的興趣更是高漲。
二、數(shù)學(xué)語言，簡潔、豐富、生動
老師的語言魅力深深地打動了我。有些老師語言幽默，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受教學(xué)；有些老師語言豐富，能吸引學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程；有些老師語言生動，能夠讓學(xué)生在看似簡單的陳述中理解深刻的道理。如一位老師在講《加法的初步認(rèn)識》時(shí)，從1加1開始，層層深入，用簡潔的語言講清加法的含義，又如一位老師在總結(jié)時(shí)，用“大數(shù)在前，小數(shù)在后，大數(shù)加小數(shù)，加對是朋友”的語言口訣，幫助學(xué)生記憶加法運(yùn)算順序。簡短的語言，幫助學(xué)生理清了加法運(yùn)算順序，這樣的口訣，既避免了繁瑣的教學(xué)，又收到了事半功倍的效果。
三、教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生參與性強(qiáng)
新課標(biāo)指出：教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。幾位老師的教學(xué)，都把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，去思考，去發(fā)現(xiàn)，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，注重了讓學(xué)生動手實(shí)踐與自主探索，教師為學(xué)生提供了更多的思考和實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)生能夠主動地體驗(yàn)和探索，在自主探索和親身實(shí)踐的過程中，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且在不斷思考、修正、完善的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神，促進(jìn)了學(xué)生更有效的發(fā)展。如教學(xué)《人民幣的認(rèn)識》時(shí)，讓學(xué)生從家里帶來不同種類的人民幣，通過摸一摸、看一看、比一比等多種形式，讓學(xué)生了解認(rèn)識各種面值的人民幣。又如教學(xué)《9加幾時(shí)》，讓學(xué)生通過動手?jǐn)[一擺，動嘴說一說，動筆算一算，使學(xué)生充分體驗(yàn)從具體形象到抽象認(rèn)識的過程，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍，從而理解9加幾的具體方法。
四、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段
這次聽的數(shù)學(xué)課，有的老師利用小黑板進(jìn)行教學(xué)，小黑板上的內(nèi)容設(shè)計(jì)得很巧妙，也很有針對性，起到了吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣的作用；有的老師利用多媒體教學(xué)，課件制作得非常精美，如《時(shí)、分的認(rèn)識》的課件，利用動畫演示了時(shí)針、分針的運(yùn)動過程，使抽象的知識變得直觀，易于理解。我認(rèn)為，多媒體的演示內(nèi)容，應(yīng)避免與板書重復(fù)，盡量做到少而精，突出重點(diǎn)。
五、板書精煉
一堂好課，不僅要生動，引人入勝，而且要精彩且富有藝術(shù)性。板書是無聲的語言，是教學(xué)內(nèi)容的縮影，通過板書，能幫助學(xué)生理解、記憶和應(yīng)用知識。所以板書必須精煉、提要鉤玄，一目了然，重點(diǎn)突出。各位老師在這方面做得很好，如教學(xué)《時(shí)分的認(rèn)識》時(shí)，板書“秒、分、時(shí)”，教學(xué)《9加幾時(shí)》，板書“9加1至9等于10”的連續(xù)過程，都突出了重點(diǎn)，使學(xué)生能迅速掌握知識的精華，提高了教學(xué)效率。
總之，這次聽課，讓我感受頗深，收獲很多。我覺得要上好一堂課，除了以上幾點(diǎn)外，教師必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，熾熱的愛心，求新的精神，淵博的知識，教師的良好素質(zhì)，高超的教學(xué)藝術(shù)，靈活的教學(xué)方法，都是上好一堂課的必要條件。我相信在今后的工作中，我一定會不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭取做得更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇九
5月15日，我有幸參加了在__小學(xué)舉行的“基于小學(xué)__學(xué)科核心素養(yǎng)課堂教學(xué)實(shí)踐研究”主題觀摩活動。本次活動由__市__學(xué)校的__老師執(zhí)教《有余數(shù)的除法》一課。
本次活動，讓我對數(shù)學(xué)課堂有了更深刻的認(rèn)識。數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)課所承載的責(zé)任是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，特別是邏輯思維。數(shù)學(xué)課堂中，教師要為學(xué)生的思考提供寬敞的空間，尊重學(xué)生富有個性的思維，尊重學(xué)生之間的差異，鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考和解決問題，用不同的方法去嘗試和驗(yàn)證，促進(jìn)他們生動、活潑、自由地發(fā)展。
片段一：師問：“你們在一年級就學(xué)習(xí)過除法，誰能說說除法是什么？”學(xué)生們紛紛舉手，各抒己見。接著，教師讓學(xué)生用學(xué)具圓片做除法，并讓學(xué)生用語言描述。生1：“把圓片分成2份，每份是1個?！鄙?：“把圓片平均分成2份，每份是1個?！鄙?：“把圓片分成4份，每份是1個。”教師用語言引導(dǎo)：“剛才大家說的都是把圓片平均分，那么，在除法中，什么情況下要把除法變成乘法來計(jì)算呢？”學(xué)生們異口同聲：“當(dāng)除數(shù)不能被除數(shù)整除的時(shí)候，要用乘法來計(jì)算。”
片段二：教師讓學(xué)生用學(xué)具小棒代替小棒，來驗(yàn)證自己的想法。一生擺出了4根小棒，每2根捆一捆，并解釋道：“這里一共有4根小棒，把它平均分成2份，每份是2根，把2根小棒捆成一捆，表示2個1，也就是2÷2=1?！苯處熥屗角懊嬲故静⒔庹f，其他學(xué)生認(rèn)真聽講。
在這個環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生用學(xué)具小棒代替小棒，幫助學(xué)生理解算理，并且讓學(xué)生用語言描述，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
片段三：40÷2=20……0，學(xué)生一般都會想到20根小棒捆成一捆，而不會想到20根小棒捆成一捆。這時(shí)，教師讓學(xué)生用語言來描述，并展開激烈的討論。生1：“這里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根?！鄙?：“這里一共有40根小棒，把它平均分成20份，每份是2根。”生3：“這里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根?！薄瓕W(xué)生們紛紛舉手，各抒己見。
片段四：40÷2=20……0，學(xué)生一般都會想到20根小棒捆成一捆，而不會想到20根小棒捆成一捆。這時(shí)，教師讓學(xué)生用語言來描述，并展開激烈的討論。生1：“這里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根。”生2：“這里一共有40根小棒，把它平均分成20份，每份是2根?！鄙?：“這里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根。”……學(xué)生們紛紛舉手，各抒己見。
在這個環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生用學(xué)具小棒代替小棒，幫助學(xué)生理解算理，并且讓學(xué)生用語言描述，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
通過這次聽課，我對數(shù)學(xué)課堂有了更深刻的認(rèn)識。數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)課所承載的責(zé)任是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，特別是邏輯思維。數(shù)學(xué)課堂中，教師要為學(xué)生的思考提供寬敞的空間，尊重學(xué)生富有個性的思維，尊重學(xué)生之間的差異，鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考和解決問題，用不同的方法去嘗試和驗(yàn)證，促進(jìn)他們生動、活潑、自由地發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十
以下是一篇小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得收獲：
標(biāo)題：小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得收獲
尊敬的讀者：
在這次聽課過程中，我有幸欣賞了幾位優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的精彩教學(xué)。通過這次聽課，我深刻地認(rèn)識到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，同時(shí)也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
首先，我明白了數(shù)學(xué)不僅僅是理論和公式，更是一種思維方式。這些教師都巧妙地引導(dǎo)學(xué)生通過思考、探索和討論，去發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。他們鼓勵學(xué)生進(jìn)行多元化的思考，讓學(xué)生用創(chuàng)造性的方法去解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
其次，我領(lǐng)略了教師們的教學(xué)技巧和風(fēng)格。他們運(yùn)用了許多有效的教學(xué)手段，如游戲、互動、情境創(chuàng)設(shè)等，使得數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱情。同時(shí)，他們在教學(xué)過程中始終關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況和需求，因人而異地進(jìn)行教學(xué)，使得每個學(xué)生都能在課堂上得到滿足和發(fā)展。
此外，我也意識到了教師之間的合作和交流的重要性。這些教師們不僅在教學(xué)方法和策略上互相學(xué)習(xí)和分享，更在課堂管理和學(xué)生教育方面互相支持和幫助。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神讓我更加深入地理解了教育工作的價(jià)值和意義。
最后，我也反思了自己在教學(xué)方法和策略上的不足。通過這次聽課，我認(rèn)識到了自己在課堂設(shè)計(jì)、互動交流和學(xué)生評價(jià)等方面存在的不足，也為我提供了改進(jìn)的方向和目標(biāo)。
總之，這次聽課經(jīng)歷對我來說是一次寶貴的成長機(jī)會。我深刻地認(rèn)識到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。我相信，在未來的教育工作中，我會不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
謝謝您的閱讀！
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十一
2023年5月12日，我有幸參加了一次小學(xué)數(shù)學(xué)研討會。這次活動由優(yōu)秀教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主題為“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新境界”。我深入了解了不同教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
在這次活動中，我深刻認(rèn)識到，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。教師通過情境創(chuàng)設(shè)、合作探究、操作實(shí)踐等多種教學(xué)方法，使課堂變得生動有趣，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
我特別喜歡一位教師運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)工具的嘗試。她通過動畫和游戲的形式，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得直觀易懂。這讓我意識到，數(shù)字化工具可以成為數(shù)學(xué)教學(xué)的有力輔助，為教學(xué)帶來更多可能性。
此外，我還從一位資深教師的經(jīng)驗(yàn)分享中，學(xué)到了如何關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。她強(qiáng)調(diào)，教師需要了解每個學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為他們量身定制教學(xué)方案，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
這次活動讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解，也讓我對自己的教學(xué)有了新的思考。我認(rèn)識到，作為教師，我需要不斷學(xué)習(xí)和嘗試新的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求和時(shí)代的發(fā)展。同時(shí)，我也需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，為他們提供個性化的教學(xué)支持。
總之，這次小學(xué)數(shù)學(xué)研討會是一次非常有意義的經(jīng)歷。我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和理念，還對自己的教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識和思考。我相信，這次經(jīng)歷將對我未來的教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十二
5月14日我有幸參加了在__小學(xué)舉辦的“__省第十屆小學(xué)優(yōu)秀課例展示”活動。在這次活動中我有以下方面的收獲和體會：
一、教師與學(xué)生的關(guān)系
通過聽課我感受最深的是教師角色的變化。傳統(tǒng)的課堂是老師是主導(dǎo)者，是知識的傳授者，而學(xué)生只是被動地接受知識。在這次活動中，很多教師都扮演著引導(dǎo)者、參與者的角色。如__老師的展示課，整堂課就像是在聊天，親切自然，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，大膽地發(fā)表自己的想法，教師鼓勵、表揚(yáng)為主，整個課堂營造了一種寬松、民主的氣氛，學(xué)生始終處于一種積極的求知狀態(tài)。__老師的課則給我留下了很深的印象，她用游戲的方式教學(xué)，寓教于樂，讓學(xué)生始終處于興奮的狀態(tài)，主動探索，大膽質(zhì)疑，真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。
二、教師與教材的關(guān)系
教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動的重要依據(jù)。教師在備課的時(shí)候，不僅要深入理解教材，還要注意發(fā)現(xiàn)教材中可能存在的問題，以及教材之外的教材，善于捕捉那些雖然與教材有關(guān)，但是教材中又沒有明確表述出來的可開發(fā)的課程資源，并且將其自然巧妙地滲透到教材的內(nèi)容中，從而拓展教材的空間，增強(qiáng)教材的趣味性。__老師在講解“求一個數(shù)的幾倍是多少”的時(shí)候，沒有按照教材的編排給學(xué)生灌輸知識，而是將例題進(jìn)行改編，使之更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且將計(jì)算方法進(jìn)行了改進(jìn)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，收到了很好的效果。
三、教師與家長的關(guān)系
現(xiàn)在的家長對子女的期望值越來越高，對學(xué)校的要求也越來越多。教師與家長的關(guān)系處理得當(dāng)，會得到家長的支持，工作起來就會事半功倍；處理不當(dāng)，會得到相反的結(jié)果。因此，教師與家長交流的時(shí)候，一定要講究方式方法，耐心傾聽家長的意見和建議，與家長建立平等的關(guān)系，爭取得到家長的支持和幫助。__老師在開家長會的時(shí)候，首先統(tǒng)計(jì)了班上學(xué)生的人數(shù)，并把要統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)寫在黑板上，然后請每位家長統(tǒng)計(jì)并匯報(bào)一下，這樣就增強(qiáng)了家長的主人翁意識，得到家長的大力支持。
通過這次聽課，我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以及自己在以前的教學(xué)中忽略的問題和不足，從而獲得寶貴的反思體驗(yàn)，這對提高我的教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。同時(shí)，也讓我明白，作為教師，要不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷探索，不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)新形勢、新要求。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十三
本學(xué)期，我校的課改走在了全市的前列，而我主動卷入課改的浪潮。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、改革、實(shí)踐，逐步構(gòu)建了“四善”課堂。教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。近一年來，在課程改革的實(shí)施進(jìn)程中，越來越深切的感受到課程改革的推行確實(shí)對我們的學(xué)生受益非淺，孩子們的能力得到了培養(yǎng)，對我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟(jì)，共同發(fā)展，充分地實(shí)現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念，但也碰到了不少的麻煩，不少的困惑，下面我談一談幾點(diǎn)粗淺的體會：
新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn)，那么教師如何領(lǐng)會教材的編寫意圖，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生對新知識有親近感，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個性化呢？我們在教學(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，這樣將知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長，根據(jù)知識特點(diǎn)的不同，我們在課堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。例如：四年級上冊第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法第一課時(shí)，教材給學(xué)生提供的分氣球的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過的，容易從中提出數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也便于調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)解決問題，因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會和寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，并根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行必要的反思，從而選擇合理的、適合自己的口算方法。課堂教學(xué)中，教師更關(guān)注了知識過程的呈現(xiàn)，探究性的學(xué)習(xí)、合作性的研究更多地出現(xiàn)了，沒有直接告訴學(xué)生如何計(jì)算，而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計(jì)算方法。這些設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機(jī)械乏味技能訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)的過程充滿探索和思考，對知識的應(yīng)用也變得靈活。
通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣和自身全面、和諧的發(fā)展機(jī)會。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一、被動的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，摒棄過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的思想，更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造了有利的條件。
新課程要求評價(jià)注重過程，強(qiáng)調(diào)多元化的評價(jià)方法。變重結(jié)果評價(jià)為重過程評價(jià)的好處還在于：引導(dǎo)學(xué)生對自己和他人有“盡力則行”的要求和評價(jià)，既承認(rèn)個人的局限又能表現(xiàn)自己的能力。不苛求自己也不苛求別人，因?yàn)榕κ敲恳粋€愿意做的人都可以做到的，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的。變重結(jié)果評價(jià)為重過程評價(jià)的好處還在于：充分考慮學(xué)生的個別差異，尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平，淡化“區(qū)分”，突出“轉(zhuǎn)變”，追求每個學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進(jìn)步和發(fā)展。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，診斷學(xué)生成長中的問題，從而發(fā)揮評價(jià)的改進(jìn)與激勵功能。
新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以在課堂上，我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系，營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。
另外，教學(xué)中我們還有不少困惑。
一、新課改對家庭教育的要求更高了。
留守兒童增多，加上家長對新教材不熟悉，甚至有的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問，即使過問，頂多關(guān)注分?jǐn)?shù)，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“減負(fù)增效”，給教學(xué)帶來了困難。
二、新課改讓我感到課時(shí)更緊了。
小班展示或個人展示浪費(fèi)了不少的時(shí)間，學(xué)生在展示過程中，不能調(diào)控時(shí)間，我們還不能打斷孩子的發(fā)言，這樣，也許教學(xué)任務(wù)就完不成，而每周只有五課時(shí)，對于優(yōu)生來說，問題不大，尖子將更尖，教材的編排有利于他們發(fā)展思維，拓寬思路，但對差生而言，差生更差，教師有時(shí)為了幾個差生通常要費(fèi)好幾倍的時(shí)間，但是還是跟不上趟，而每天課表又都安排的滿滿的，學(xué)生在校時(shí)間又嚴(yán)格控制，這樣就成了一對矛盾，迫于進(jìn)度的要求，又不得不開新課，這個知識還未掌握，下一個知識又來了，簡直是應(yīng)接不暇，最后就達(dá)到了云里霧里，糊里糊涂的境界，基礎(chǔ)知識掌握不牢，更談不上靈活運(yùn)用了。
三、新課改對教師課堂調(diào)控能力要求更高了。
強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動”起來，可當(dāng)學(xué)生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。學(xué)生分小組活動，合作探究，這鍛煉了學(xué)生的合作能力。教師也成為小組討論的一員，參與其中，并對小組學(xué)習(xí)的過程做必要的指導(dǎo)，同時(shí)關(guān)注討論的進(jìn)程，了解各組討論的情況，做到心中有數(shù)，以便及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)控。但問題又來了，目前教學(xué)班人數(shù)多，學(xué)生分組六人一組，一個班要分十組以上，四人一組要分十五組以上，活動中教師照顧不全，有些不自覺的學(xué)生就把活動時(shí)間變成聊天時(shí)間了，教師的輔導(dǎo)引導(dǎo)作用就起不到了，難以實(shí)現(xiàn)關(guān)注每一個學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十四
當(dāng)我參加一次小學(xué)數(shù)學(xué)公開課時(shí)，我不僅目睹了教師如何將數(shù)學(xué)理論知識與實(shí)際問題相結(jié)合，還見證了如何將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合。這是一次深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓我收獲了以下幾方面的心得。
首先，教師的授課方式讓我印象深刻。他們善于通過實(shí)際問題的引入，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動而具體。例如，在講解百分比時(shí)，他們以商品打折的情境來引導(dǎo)學(xué)生理解百分比的含義及其在生活中的應(yīng)用。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生更容易理解和記憶這些數(shù)學(xué)概念，也使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣。
其次，我注意到教師充分利用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。在課程中，他們成功地將傳統(tǒng)的板書與現(xiàn)代的多媒體教學(xué)相結(jié)合，使教學(xué)更加生動有趣。通過展示動畫和視頻，教師成功地吸引了學(xué)生的注意力，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣。
最后，這次聽課經(jīng)歷也讓我意識到，教師如何將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際問題中。他們通過引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，如計(jì)算超市打折商品的價(jià)格等，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
總的來說，這次聽課經(jīng)歷讓我深刻體驗(yàn)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特魅力。我深刻理解到，教師需要將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際問題相結(jié)合，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際問題中，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能更好地將這些經(jīng)驗(yàn)和收獲應(yīng)用到我的日常教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十五
聽了陳x老師的這節(jié)小數(shù)乘法，我感受頗深！在現(xiàn)在日新月異的社會中，教育行業(yè)給教師提出了更高的要求，要求教師：能者為師，青于藍(lán)而勝于藍(lán)。當(dāng)前，有很多小數(shù)的乘法，而孩子對大數(shù)目的計(jì)算準(zhǔn)確性不高，老師又沒有更多的時(shí)間對每個孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。針對這種情況，陳x老師用豎式進(jìn)行計(jì)算，讓孩子理解：為什么這樣算？算理是怎樣？使孩子知其然，更知其所以然。
這節(jié)課，從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生充分活動和交流的機(jī)會，使學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
同時(shí)，通過一系列的活動，給學(xué)生提供了充足的探索空間，讓學(xué)生通過嘗試、討論、交流等具體生動的活動，去參與知識的形成和發(fā)展過程，使學(xué)生由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，由會學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，達(dá)到了教學(xué)的最終目的。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十六
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出要構(gòu)建嶄新的學(xué)習(xí)方式，要“引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)?！币赃@一精神為指導(dǎo)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，在課堂教學(xué)中，我們要想方設(shè)法喚醒學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)其主體能力，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍，盡可能地增加學(xué)生展現(xiàn)思想和方法的時(shí)間、空間。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思維，表露自己的情感，表明自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度地釋放出來，下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)膚淺的體會。
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的保證，喚起學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效率的重要條件，它促使學(xué)生去追求知識的奧秘，使學(xué)生在良好的動機(jī)驅(qū)使下全神貫注積極思考，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種樂趣。在教學(xué)中，老師如能注意一些細(xì)節(jié)，悉心捕捉學(xué)生的每一閃光點(diǎn)，給予及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵，一個肯定的動作，一個慈祥的眼神，一個滿意的笑容，一朵象征性的小紅花，同樣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生興趣，從而以旺盛的求知欲投入到后繼的學(xué)習(xí)中去。布盧姆也曾指出：情感并不一定伴隨認(rèn)識效果自然而然地產(chǎn)生和發(fā)展，它需要教育者專門的評價(jià)和培養(yǎng)。這就是說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要靠老師來培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生興趣，可以從以下幾方面入手：
1、要創(chuàng)造和諧、憐憫的課堂氣氛。教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理牲，創(chuàng)設(shè)求知情趣，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。如在導(dǎo)入新課中以設(shè)疑提問、創(chuàng)設(shè)情境或有趣的故事、游戲等，在練習(xí)中競賽、思辨、判斷、展疑等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。
2、講究課堂教學(xué)藝術(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門科學(xué)，也同樣是一門藝術(shù)，它是富有情感性、形象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。教師要善于將數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育性和科學(xué)性，用藝術(shù)化的形式“傳”諸學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生主動、活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、面向全體學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生的情感交流。教師要處理好“面向全體”與“因材施教”的關(guān)系。教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會，尤其更應(yīng)“偏愛”學(xué)困生。激勵、鼓勵正是教學(xué)藝術(shù)的真諦。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師要采用激勵性的評價(jià)。學(xué)生得到教師的鼓勵，參與學(xué)習(xí)的積極性提高，會更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問題、思考、解決問題，從而形成良好的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生的自尊心得到很好的保護(hù)，自信心在良好的氛圍中得到不斷培養(yǎng)。教師要幫助學(xué)困生克服，使他們有信心學(xué)好，提高克服困難的勇氣。要了解學(xué)生的情緒表現(xiàn)，及時(shí)地用手勢、眼神、語言等手段交流情感，注意“捕捉”學(xué)困生在回答問題中的“合理因素”，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”，有計(jì)劃地設(shè)置一些學(xué)困生能夠回答的問題，維護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。
蘇霍姆林斯基說過：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求，總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。他們期望自己獲得令人驚喜的成功，感覺到自己智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂。我常對學(xué)生說：要勇于大膽地用不同尋常的眼光看問題，善于在別人看不到問題的地方發(fā)現(xiàn)問題，并且能提出不同一般的獨(dú)到見解，一句話要說別人沒說過的話，想別人沒想過的問題，這就是創(chuàng)新精神。
面對新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該改革以往那種讓學(xué)生跟在后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人。教師要擺正自己的位置，把自身角色定位學(xué)生的合作者、鼓勵者、引導(dǎo)者。要摒棄將現(xiàn)成知識、結(jié)論灌輸給學(xué)生的做法，充分考慮到學(xué)生主動發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)彈性化的、有一定間域和思維度的課堂問題，讓學(xué)生自主感悟、比較、體驗(yàn)，教師只是“向?qū)А?、“路?biāo)”，只起“引路”、“架橋”的作用，只為學(xué)生在自學(xué)、討論、答疑中當(dāng)“顧問”和“參謀”，使學(xué)生的思維空間得到最大拓展。
動手操作是一種特殊的認(rèn)知活動。兒童心理學(xué)表明：動手實(shí)踐、操作參與，符合兒童好動的年齡特征，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。蘇霍姆林斯基有句名言：“兒童的智慧在他的手指尖上?！碑?dāng)學(xué)生動手訓(xùn)練時(shí)，能使大腦皮質(zhì)的很大區(qū)域得到訓(xùn)練，從而對學(xué)生的智力發(fā)展起促進(jìn)作用。教學(xué)中教師要讓學(xué)生有充足的時(shí)間和空間去實(shí)踐，在實(shí)踐中思考、探索，進(jìn)而促進(jìn)思維的創(chuàng)新與發(fā)展。例如：教學(xué)除法的意義時(shí)，先讓學(xué)生通過擺學(xué)具理解：“平均分”的含義，在自然的過渡到除法的意義，使學(xué)生對除法倍感熟悉和親切。教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間調(diào)查日用品的、學(xué)習(xí)用品的價(jià)格，統(tǒng)計(jì)家庭成員的年齡、收入情況等，并制成統(tǒng)計(jì)圖加以分析得出結(jié)論。很多同學(xué)感受到：父母的收入不高，學(xué)習(xí)用品和生活用品的花銷大，我要珍惜父母的勞動，不亂花錢，不浪費(fèi)。這樣，既鍛煉了能力，又受到了教育。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“合作”這一學(xué)習(xí)方式，具有極強(qiáng)的針對性。合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在獨(dú)立探索基礎(chǔ)上，彼此互通獨(dú)立見解，展示個性思維方法與過程，在交流中反思，使自己的見解更加豐富和全面，也能讓學(xué)習(xí)較差的同學(xué)得到幫助。同時(shí)，在合作式的民主互動的和諧氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。因此課堂教學(xué)中應(yīng)變“靜態(tài)的集體背景”為“動態(tài)的集體力量”，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格等因素，把全班分為若干個學(xué)習(xí)小組，并有計(jì)劃地向小組提出一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)各小組自主學(xué)習(xí)，當(dāng)問題有矛盾時(shí)，各小組成員共同研究、討論、交流，學(xué)習(xí)信息得到及時(shí)多向的反饋，同時(shí)在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中也體現(xiàn)了一種互相謙讓、共同進(jìn)步的集體主義精神。蘇霍姆林斯基說過：“每一個兒童的思維發(fā)展都有其獨(dú)特的道路，每一個兒童的聰明和才智各有其特點(diǎn)。沒有任何一個正常的兒童毫無能力、毫無天賦?！痹趯W(xué)生探索過程中，我們要十分注重提倡學(xué)生思維的開放性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式，自己開放地去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，并對學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新成果給予充分的承認(rèn)與肯定。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，我們首先要了解學(xué)生，有的放矢，我們要用數(shù)學(xué)本身的魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識形成過程中掌握其規(guī)律、方法，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十七
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化；以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。我們校跟隨新課改步伐實(shí)行了快樂教學(xué)法，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面我就簡單的談一下教學(xué)中的收獲與困惑。
課改中，我們努力探索，大膽實(shí)踐，認(rèn)真思考，把課程實(shí)施落到了實(shí)處，收到了明顯的成效。
（一）我們的素質(zhì)得到整體提高。
教師是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者。課改推動和促進(jìn)了我們的成長。在課改實(shí)施中，我常有一種感受，我和我的學(xué)生一起成長。
傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術(shù)人員，或者說是一個工匠，僅是用他人設(shè)計(jì)好的方案去達(dá)到他人設(shè)計(jì)好的目標(biāo)。在教學(xué)活動中，教師更多地是一個被動的執(zhí)行者，而很少成為主動的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者，更難成為自覺的教學(xué)問題的研究者。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我們數(shù)學(xué)教師走上了一條“問題-設(shè)計(jì)-行動-反思”的旅程。一個個的問題和需求，激發(fā)教師“我要學(xué)，我要改，我要做”的參與意識。書寫教學(xué)反思有力地促進(jìn)教師對自己的教學(xué)行為不斷反思，不斷改進(jìn)教學(xué)行為和方法。我校經(jīng)常組織課改展示課，我積極去向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。我們自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)施促進(jìn)了教師的成長，為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計(jì)者。
（二）課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化。
課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯：
（1）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用，我們在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流，求知進(jìn)取三種良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)中教師首先做到的是：必須尊重每一個孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，保護(hù)和激勵他們所有的嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對待學(xué)困生，教師不僅要付出愛心和關(guān)心，更多的是耐心，細(xì)心，為每個學(xué)生提供良好教學(xué)的機(jī)會和保證。采用小組合作交流的教學(xué)形式，學(xué)生間互相激勵，互相促進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性。并善于采用競爭策略，營造一種催人奮進(jìn)的情景，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生去探索，去創(chuàng)造。
（2）創(chuàng)設(shè)問題情境。我們從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā)，以圖畫情景展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生主動研究充滿數(shù)學(xué)的實(shí)踐問題。教學(xué)中，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情景，如把教材中的問題編成小故事，用小動物來作主人翁，使學(xué)生身處擬人化的世界，增加課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的問題情境，力求讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并在運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的過程中，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的魅力。
（3）實(shí)施五大開放?！伴_放”就是把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察、操作，獨(dú)立思考及群體討論，獲得數(shù)學(xué)知識，真正讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。開放學(xué)生的眼睛，提供觀察機(jī)會。讓學(xué)生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學(xué)知識；開放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的機(jī)會，將數(shù)學(xué)知識寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學(xué)生在熟悉喜愛的情境中領(lǐng)悟、表達(dá)，說出自己的感受和想法；開放學(xué)生的頭腦，提供思考的機(jī)會。在解決問題中，留給學(xué)生思考的空間，經(jīng)過學(xué)生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論，體會數(shù)學(xué)的魅力和活力；開放學(xué)生的雙手，提供操作的機(jī)會。兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉思維的起點(diǎn)，通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實(shí)踐活動，認(rèn)識長方形、正方形；開放學(xué)生的空間，提供表現(xiàn)的機(jī)會。
（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。長期的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。
1、學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚。重視創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生主動喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起其心靈的共鳴。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競賽讓孩子們學(xué)得愉快、投入，使得學(xué)生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗(yàn)的同時(shí)，獲得數(shù)學(xué)的知識技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂、有趣的。
2、學(xué)生善于提出問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有趣、來源于現(xiàn)實(shí)，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問題想問一問”，“老師，我還可以再補(bǔ)充2點(diǎn)”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學(xué)生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場，學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價(jià)值的問題，靈活的解題方法，結(jié)合實(shí)際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。
3、學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?！靶陆滩闹芯幦肓嗽S多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的各個領(lǐng)域里所設(shè)計(jì)的情景，都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情。我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)。如 “說說你身邊的圖形是什么形狀”等問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，舉目望去，信手拈來，到處是數(shù)、形、大小、位置、統(tǒng)計(jì)、加減乘除關(guān)系等數(shù)學(xué)信息，我們就生活在充滿數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)世界中。
4、學(xué)生學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。課改中，我們遵循著這樣一個原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的，老師一定不講，學(xué)生能通過小組研究解決的問題，一定讓學(xué)生去討論，這樣使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)變被動接受為主動探索，進(jìn)而逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)中著眼于人的發(fā)展，著眼于兒童獲取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，給合合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和群體協(xié)力。許多學(xué)生在與同伴的交流活動中逐步學(xué)會如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn)，從而形成團(tuán)結(jié)合作，相互尊重，互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進(jìn)競爭機(jī)制，采取小組競賽的形式，鼓勵小組內(nèi)成員的合作配合。強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)，把合作與競爭統(tǒng)一起來，并盡可能給予激勵性評價(jià)，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計(jì)算題的練習(xí)相對少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。如第二冊“估一估，量一量”中的m、cm對學(xué)生很抽象，要求過高。如元、角、分的認(rèn)識、二十四時(shí)計(jì)時(shí)法等內(nèi)容，對于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少難掌握。
5、課堂活動與缺少教、學(xué)具的問題。
在我們學(xué)校有計(jì)算機(jī)，但每個班級都用計(jì)算機(jī)來上數(shù)學(xué)課還有一段時(shí)間。新課標(biāo)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價(jià)，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生動手去實(shí)踐、操作，也就特別需要相應(yīng)的教具。盡管有些教具可以讓學(xué)生自制，但是，也有一些教具自制起來比較困難或自制的教具難以達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)很不方便。
6、我校的新教學(xué)模式在一些課堂中不適應(yīng)的問題。
在新教學(xué)模式的指引下，全校從一年級到六年級，不管是語文還是數(shù)學(xué)，全都一個模式，這就產(chǎn)生了很多問題，如低年級學(xué)生和一些復(fù)習(xí)課不適模式等。有模式可循固然好，但怎么按模式上課還值得商榷。
以上是我個人對新課改的一些體會，課程改革正在全國各地全面鋪開，我將更加努力地投入到課改活動中去。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇一
2023年4月15日，我有幸參加了在一所小學(xué)舉行的數(shù)學(xué)公開課。這次聽課讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識，也讓我看到了自己在教學(xué)中需要改進(jìn)和提高的地方。
這次聽課活動共聽了八節(jié)課，涵蓋了小學(xué)一至六年級的內(nèi)容。每個老師都獨(dú)具特色，教學(xué)方法和風(fēng)格各異。其中，給我留下深刻印象的是三年級的一節(jié)數(shù)學(xué)課，老師運(yùn)用生動有趣的動畫課件，讓學(xué)生通過觀察、操作和思考，主動探索出圖形的特征，不僅提高了學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維能力，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在這次聽課中，我對比了自己和其他老師的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上更注重基礎(chǔ)知識的傳授，而對于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則相對較少。而其他老師則更加注重學(xué)生的主動探索和參與，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
通過這次聽課活動，我認(rèn)識到了自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足之處。我將認(rèn)真吸取其他老師的優(yōu)點(diǎn)和長處，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，注重學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。
總之，這次聽課活動是一次非常有益的學(xué)術(shù)交流活動，讓我受益匪淺。我將會把這次聽課所得應(yīng)用到自己的日常教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇二
當(dāng)我參加一次小學(xué)數(shù)學(xué)公開課時(shí)，我不僅目睹了課堂的精彩，也收獲了許多寶貴的知識和經(jīng)驗(yàn)。這次聽課給我留下了深刻的印象，讓我感受到了數(shù)學(xué)課堂的魅力，也讓我更加深入地理解了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。
在這次聽課中，我特別關(guān)注了數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的參與度和思維活躍程度。我發(fā)現(xiàn)，成功的數(shù)學(xué)課堂不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。老師通過各種有趣的游戲和互動，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生更容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識，也讓他們學(xué)會了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決問題。
在這次聽課中，我也學(xué)到了如何更好地與同事和學(xué)生溝通交流。我注意到，成功的數(shù)學(xué)老師總是能夠用簡單易懂的語言解釋復(fù)雜的概念，讓學(xué)生更容易理解和接受。同時(shí)，他們也能夠傾聽學(xué)生的想法和問題，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。這種互動和交流不僅讓學(xué)生感到被關(guān)注和尊重，也讓老師更好地了解學(xué)生，從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
總的來說，這次聽課讓我受益匪淺。我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)，也學(xué)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法和技巧。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)和收獲將對我未來的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。我將會更加努力地學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇三
5月13日，我有幸參加了在__小學(xué)舉辦的“國培計(jì)劃（2019）”——教師學(xué)科教學(xué)能力提升培訓(xùn)活動。聆聽了幾位名師精彩的講座，讓我受益匪淺，感受頗深。他們結(jié)合自己的研究實(shí)踐，從不同層面和角度對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了深入的探討，闡述了自己的觀點(diǎn)，為我們呈現(xiàn)了一場精彩的思想盛宴。
一、教學(xué)觀念得到了洗禮
觀念轉(zhuǎn)變了，教學(xué)自然就輕松了。這一點(diǎn)，在講座中得到了有力的證實(shí)。__教授用通俗易懂的語言闡述了數(shù)學(xué)教學(xué)的核心理念，讓我體會到了“數(shù)學(xué)即生活”的觀念。教學(xué)處處不是生活，生活處處是教學(xué)。0.1元、0.2元、0.3元、0.4元、0.5元、0.6元、0.7元、0.8元、0.9元，這些看似微不足道的小數(shù)，卻給學(xué)生帶來了多少想象的空間，讓多少孩子對數(shù)學(xué)有了興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活，賦予生活更多的樂趣，更重要的意義。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力把數(shù)學(xué)變成學(xué)生生活中可觸摸的東西，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
二、教學(xué)能力得到了提升
幾位名師均為__市骨干教師，他們根據(jù)自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從各個層面和角度，為我們呈現(xiàn)了一場場精彩講座。__老師從“簡簡單單教數(shù)學(xué)，完完全全做樣子，輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)”三個方面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，讓我們對數(shù)學(xué)有了更深入的了解。他提出“簡單教數(shù)學(xué)，簡單又快樂，簡單又有效”。是啊，只有簡單教數(shù)學(xué)，學(xué)生才能輕松學(xué)數(shù)學(xué)，才能樂在其中，教師也能輕松有效地完成教學(xué)。__老師從“怎樣上好一堂課”“數(shù)學(xué)教師如何做科研”“如何提高課堂效率”三個方面，結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行了闡述。他提出“簡單教，簡單又快樂，簡單又有效”，讓我們對數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性有了更深入的了解。__老師從“導(dǎo)學(xué)案的使用”“小組合作”“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”三個方面，結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行了闡述。他提出“簡單教，簡單又快樂，簡單又有效”，讓我們對導(dǎo)學(xué)案、小組合作、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)有了更深入的了解。__老師從“讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會反思、學(xué)會總結(jié)”四個方面，結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”。他提出“簡單教，簡單又快樂，簡單又有效”，讓我們對如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人有了更深入的了解。
三、名師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更是給我留下了深刻的印象。
他們各具特色，各有千秋?；蛴哪L(fēng)趣，或恬靜淡然，或滔滔不絕，或循循善誘。他們用獨(dú)特的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)魅力。他們關(guān)注每一位學(xué)生，尊重每一個生命，把微笑帶進(jìn)課堂，用真情溫暖學(xué)生，用人格魅力感染學(xué)生，使每一位學(xué)生都能在課堂上展示自我，超越自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。他們具有敏銳的洞察力，善于捕捉學(xué)生思想中閃現(xiàn)的火花，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火炬。
這次培訓(xùn)讓我有了一種強(qiáng)烈的沖動，讓我重新審視自己的教育教學(xué)工作，讓我對教育的理解更加深刻。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，積極探索，不斷嘗試，使自己的教學(xué)工作不斷邁上新的臺階。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇四
這次我有幸參加了由當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)公開課活動。這次活動給我提供了一個極好的學(xué)習(xí)和探索小學(xué)數(shù)學(xué)的機(jī)會。在此，我將分享我的聽課經(jīng)歷和心得體會。
這次聽課活動中，我聆聽了多位優(yōu)秀教師的公開課。他們用獨(dú)特的教學(xué)方法和風(fēng)格，展示了數(shù)學(xué)的魅力和趣味。我深刻感受到，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)字和公式，更是孩子們探索世界的重要工具。通過數(shù)學(xué)，孩子們可以學(xué)會邏輯思考、問題解決和創(chuàng)新思維。
我特別被其中一位教師的課程所吸引。她通過生動的實(shí)例和有趣的互動，讓學(xué)生們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。她使用了顏色豐富的教具和互動游戲，使得學(xué)生們更加積極參與。這種教學(xué)方式讓我深受啟發(fā)，我意識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的參與和興趣激發(fā)。
在這次聽課活動中，我也反思了自己在教學(xué)方法上的不足。我意識到，傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能會讓學(xué)生感到枯燥和乏味。我應(yīng)該更多地采用互動和游戲化的教學(xué)方式，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)。此外，我也應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。
這次聽課經(jīng)歷對我今后的教學(xué)工作有著深遠(yuǎn)的影響。我收獲了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思，這將指導(dǎo)我更好地服務(wù)于學(xué)生和家長。我深信，通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我會成為一名更好的教師。
總之，這次聽課活動讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識。我深信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，我們就能共同創(chuàng)造出一個充滿活力和創(chuàng)新的數(shù)學(xué)世界。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇五
2023年5月12日，我參加了一場小學(xué)數(shù)學(xué)公開課，地點(diǎn)位于本市的一所小學(xué)。這次聽課經(jīng)歷使我受益匪淺，讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識。
這次公開課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法。教師通過生動有趣的情景引入，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和實(shí)際操作，理解兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法和原理。整節(jié)課注重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探索，使我看到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新方向。
在聽課過程中，我特別關(guān)注了教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。這位教師通過精心設(shè)計(jì)的問題，不斷引發(fā)學(xué)生的思考和討論，讓學(xué)生在解決問題的過程中，不斷深化對兩位數(shù)乘法原理的理解。此外，教師還通過小組討論和實(shí)際操作，讓學(xué)生自主探索，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
這次聽課經(jīng)歷讓我深刻感受到，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們需要不斷更新教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。同時(shí)，我們還需要注重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
此外，我還從這次聽課中學(xué)到了如何更好地處理教材和教學(xué)之間的關(guān)系。教師通過對教材的深入分析和精心設(shè)計(jì)，將抽象的數(shù)學(xué)知識與生動的情景相結(jié)合，使學(xué)生更容易理解和接受。這讓我意識到，教材是教學(xué)的依據(jù)，只有深入分析教材，才能設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生需求的教學(xué)方案。
總的來說，這次聽課經(jīng)歷讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識。我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索新的教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇六
當(dāng)我參加一次小學(xué)數(shù)學(xué)公開課時(shí)，我不僅目睹了課堂的精彩，也收獲了許多寶貴的知識和經(jīng)驗(yàn)。
首先，我深深感受到了教師對教材的深度理解和精妙的處理。教師通過生動有趣的例子和互動的教學(xué)方式，使學(xué)生更容易理解和吸收數(shù)學(xué)知識。例如，在講解分?jǐn)?shù)時(shí)，教師通過切蘋果和分蛋糕的例子，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的含義。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的興趣，還加深了他們對知識的理解。
其次，我感受到了教師對學(xué)生的關(guān)愛和支持。在課堂互動中，教師鼓勵每個學(xué)生積極參與，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。當(dāng)一個學(xué)生回答問題錯誤時(shí)，教師并沒有批評他，而是耐心地引導(dǎo)他回到正確的方向。這種關(guān)懷和支持讓學(xué)生感到被尊重和接納，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
最后，我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。在聽課過程中，我觀察了其他教師的授課方式和課堂氛圍，這讓我意識到不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格和技巧，但他們都具備一些共同的特點(diǎn)，如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、良好的溝通能力以及對教育的熱愛。這次公開課讓我深刻地認(rèn)識到，只有團(tuán)隊(duì)合作，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。
總的來說，這次聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺。通過觀察和學(xué)習(xí)的過程，我不僅吸收了新的知識和經(jīng)驗(yàn)，也更加明確了自己的教育價(jià)值觀和職業(yè)發(fā)展方向。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，就能為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)更多的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇七
以下是一篇小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得收獲：
今天我有幸參加了一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師的一節(jié)公開課，聽完這節(jié)課后，我深受啟發(fā)。
首先，這位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)非常巧妙。她把抽象的數(shù)學(xué)知識與生活中的實(shí)例結(jié)合起來，使學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念。例如，她用超市購物的生活場景來解釋加減法，讓學(xué)生更容易掌握這些數(shù)學(xué)知識。此外，她還利用多媒體技術(shù)，通過圖像和動畫來展示數(shù)學(xué)公式和計(jì)算過程，使學(xué)生能夠更直觀地理解數(shù)學(xué)原理。
其次，這位老師的教學(xué)態(tài)度也非常值得我學(xué)習(xí)。她對待每個學(xué)生都非常耐心，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，并且時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)給予他們必要的幫助和指導(dǎo)。這種互動式的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
最后，這位老師的教學(xué)效果也非常顯著。通過這位老師的教學(xué)，學(xué)生們不僅掌握了數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)會了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。
總之，這次聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺。我深刻地認(rèn)識到了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果的重要性，也更加深入地理解了如何將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我也可以成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師。
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小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇八
這次我有幸參加了小學(xué)教研室舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)聽課活動，5月12日早上我來到中心小學(xué)聽取了9位數(shù)學(xué)教師的精彩授課，我充分感受到了教師們的幽默風(fēng)趣，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，和學(xué)生親密的關(guān)系，這使我對上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，產(chǎn)生了更深的思考。下面是我對這次聽課的一些體會。
一、情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動積極性
我們知道“興趣是最好的老師。”一堂課的效果如何，首先在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過聽課我發(fā)現(xiàn)，每位老師都注意了這一點(diǎn)，他們巧妙的利用情境圖、數(shù)學(xué)童話故事，富有生活氣息的導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，而且從情境中引出數(shù)學(xué)問題，激活了學(xué)生的思維，喚起了學(xué)生的好奇心。如在教學(xué)《比較》時(shí)，老師從學(xué)生最熟悉的媽媽去超市購物導(dǎo)入，讓學(xué)生通過找一找、比一比，立即就被吸引住了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然而生。又如教學(xué)《9加幾時(shí)》，老師也創(chuàng)設(shè)了喜羊羊與灰羊羊比試的童話情境，學(xué)生的興趣更是高漲。
二、數(shù)學(xué)語言，簡潔、豐富、生動
老師的語言魅力深深地打動了我。有些老師語言幽默，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受教學(xué)；有些老師語言豐富，能吸引學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程；有些老師語言生動，能夠讓學(xué)生在看似簡單的陳述中理解深刻的道理。如一位老師在講《加法的初步認(rèn)識》時(shí)，從1加1開始，層層深入，用簡潔的語言講清加法的含義，又如一位老師在總結(jié)時(shí)，用“大數(shù)在前，小數(shù)在后，大數(shù)加小數(shù)，加對是朋友”的語言口訣，幫助學(xué)生記憶加法運(yùn)算順序。簡短的語言，幫助學(xué)生理清了加法運(yùn)算順序，這樣的口訣，既避免了繁瑣的教學(xué)，又收到了事半功倍的效果。
三、教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生參與性強(qiáng)
新課標(biāo)指出：教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。幾位老師的教學(xué)，都把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，去思考，去發(fā)現(xiàn)，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，注重了讓學(xué)生動手實(shí)踐與自主探索，教師為學(xué)生提供了更多的思考和實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)生能夠主動地體驗(yàn)和探索，在自主探索和親身實(shí)踐的過程中，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且在不斷思考、修正、完善的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神，促進(jìn)了學(xué)生更有效的發(fā)展。如教學(xué)《人民幣的認(rèn)識》時(shí)，讓學(xué)生從家里帶來不同種類的人民幣，通過摸一摸、看一看、比一比等多種形式，讓學(xué)生了解認(rèn)識各種面值的人民幣。又如教學(xué)《9加幾時(shí)》，讓學(xué)生通過動手?jǐn)[一擺，動嘴說一說，動筆算一算，使學(xué)生充分體驗(yàn)從具體形象到抽象認(rèn)識的過程，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍，從而理解9加幾的具體方法。
四、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段
這次聽的數(shù)學(xué)課，有的老師利用小黑板進(jìn)行教學(xué)，小黑板上的內(nèi)容設(shè)計(jì)得很巧妙，也很有針對性，起到了吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣的作用；有的老師利用多媒體教學(xué)，課件制作得非常精美，如《時(shí)、分的認(rèn)識》的課件，利用動畫演示了時(shí)針、分針的運(yùn)動過程，使抽象的知識變得直觀，易于理解。我認(rèn)為，多媒體的演示內(nèi)容，應(yīng)避免與板書重復(fù)，盡量做到少而精，突出重點(diǎn)。
五、板書精煉
一堂好課，不僅要生動，引人入勝，而且要精彩且富有藝術(shù)性。板書是無聲的語言，是教學(xué)內(nèi)容的縮影，通過板書，能幫助學(xué)生理解、記憶和應(yīng)用知識。所以板書必須精煉、提要鉤玄，一目了然，重點(diǎn)突出。各位老師在這方面做得很好，如教學(xué)《時(shí)分的認(rèn)識》時(shí)，板書“秒、分、時(shí)”，教學(xué)《9加幾時(shí)》，板書“9加1至9等于10”的連續(xù)過程，都突出了重點(diǎn)，使學(xué)生能迅速掌握知識的精華，提高了教學(xué)效率。
總之，這次聽課，讓我感受頗深，收獲很多。我覺得要上好一堂課，除了以上幾點(diǎn)外，教師必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，熾熱的愛心，求新的精神，淵博的知識，教師的良好素質(zhì)，高超的教學(xué)藝術(shù)，靈活的教學(xué)方法，都是上好一堂課的必要條件。我相信在今后的工作中，我一定會不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭取做得更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇九
5月15日，我有幸參加了在__小學(xué)舉行的“基于小學(xué)__學(xué)科核心素養(yǎng)課堂教學(xué)實(shí)踐研究”主題觀摩活動。本次活動由__市__學(xué)校的__老師執(zhí)教《有余數(shù)的除法》一課。
本次活動，讓我對數(shù)學(xué)課堂有了更深刻的認(rèn)識。數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)課所承載的責(zé)任是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，特別是邏輯思維。數(shù)學(xué)課堂中，教師要為學(xué)生的思考提供寬敞的空間，尊重學(xué)生富有個性的思維，尊重學(xué)生之間的差異，鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考和解決問題，用不同的方法去嘗試和驗(yàn)證，促進(jìn)他們生動、活潑、自由地發(fā)展。
片段一：師問：“你們在一年級就學(xué)習(xí)過除法，誰能說說除法是什么？”學(xué)生們紛紛舉手，各抒己見。接著，教師讓學(xué)生用學(xué)具圓片做除法，并讓學(xué)生用語言描述。生1：“把圓片分成2份，每份是1個?！鄙?：“把圓片平均分成2份，每份是1個?！鄙?：“把圓片分成4份，每份是1個。”教師用語言引導(dǎo)：“剛才大家說的都是把圓片平均分，那么，在除法中，什么情況下要把除法變成乘法來計(jì)算呢？”學(xué)生們異口同聲：“當(dāng)除數(shù)不能被除數(shù)整除的時(shí)候，要用乘法來計(jì)算。”
片段二：教師讓學(xué)生用學(xué)具小棒代替小棒，來驗(yàn)證自己的想法。一生擺出了4根小棒，每2根捆一捆，并解釋道：“這里一共有4根小棒，把它平均分成2份，每份是2根，把2根小棒捆成一捆，表示2個1，也就是2÷2=1?！苯處熥屗角懊嬲故静⒔庹f，其他學(xué)生認(rèn)真聽講。
在這個環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生用學(xué)具小棒代替小棒，幫助學(xué)生理解算理，并且讓學(xué)生用語言描述，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
片段三：40÷2=20……0，學(xué)生一般都會想到20根小棒捆成一捆，而不會想到20根小棒捆成一捆。這時(shí)，教師讓學(xué)生用語言來描述，并展開激烈的討論。生1：“這里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根?！鄙?：“這里一共有40根小棒，把它平均分成20份，每份是2根。”生3：“這里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根?！薄瓕W(xué)生們紛紛舉手，各抒己見。
片段四：40÷2=20……0，學(xué)生一般都會想到20根小棒捆成一捆，而不會想到20根小棒捆成一捆。這時(shí)，教師讓學(xué)生用語言來描述，并展開激烈的討論。生1：“這里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根。”生2：“這里一共有40根小棒，把它平均分成20份，每份是2根?！鄙?：“這里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根。”……學(xué)生們紛紛舉手，各抒己見。
在這個環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生用學(xué)具小棒代替小棒，幫助學(xué)生理解算理，并且讓學(xué)生用語言描述，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
通過這次聽課，我對數(shù)學(xué)課堂有了更深刻的認(rèn)識。數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)課所承載的責(zé)任是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，特別是邏輯思維。數(shù)學(xué)課堂中，教師要為學(xué)生的思考提供寬敞的空間，尊重學(xué)生富有個性的思維，尊重學(xué)生之間的差異，鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考和解決問題，用不同的方法去嘗試和驗(yàn)證，促進(jìn)他們生動、活潑、自由地發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十
以下是一篇小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得收獲：
標(biāo)題：小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得收獲
尊敬的讀者：
在這次聽課過程中，我有幸欣賞了幾位優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的精彩教學(xué)。通過這次聽課，我深刻地認(rèn)識到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，同時(shí)也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
首先，我明白了數(shù)學(xué)不僅僅是理論和公式，更是一種思維方式。這些教師都巧妙地引導(dǎo)學(xué)生通過思考、探索和討論，去發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。他們鼓勵學(xué)生進(jìn)行多元化的思考，讓學(xué)生用創(chuàng)造性的方法去解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
其次，我領(lǐng)略了教師們的教學(xué)技巧和風(fēng)格。他們運(yùn)用了許多有效的教學(xué)手段，如游戲、互動、情境創(chuàng)設(shè)等，使得數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱情。同時(shí)，他們在教學(xué)過程中始終關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況和需求，因人而異地進(jìn)行教學(xué)，使得每個學(xué)生都能在課堂上得到滿足和發(fā)展。
此外，我也意識到了教師之間的合作和交流的重要性。這些教師們不僅在教學(xué)方法和策略上互相學(xué)習(xí)和分享，更在課堂管理和學(xué)生教育方面互相支持和幫助。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神讓我更加深入地理解了教育工作的價(jià)值和意義。
最后，我也反思了自己在教學(xué)方法和策略上的不足。通過這次聽課，我認(rèn)識到了自己在課堂設(shè)計(jì)、互動交流和學(xué)生評價(jià)等方面存在的不足，也為我提供了改進(jìn)的方向和目標(biāo)。
總之，這次聽課經(jīng)歷對我來說是一次寶貴的成長機(jī)會。我深刻地認(rèn)識到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。我相信，在未來的教育工作中，我會不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
謝謝您的閱讀！
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十一
2023年5月12日，我有幸參加了一次小學(xué)數(shù)學(xué)研討會。這次活動由優(yōu)秀教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主題為“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新境界”。我深入了解了不同教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
在這次活動中，我深刻認(rèn)識到，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。教師通過情境創(chuàng)設(shè)、合作探究、操作實(shí)踐等多種教學(xué)方法，使課堂變得生動有趣，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
我特別喜歡一位教師運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)工具的嘗試。她通過動畫和游戲的形式，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得直觀易懂。這讓我意識到，數(shù)字化工具可以成為數(shù)學(xué)教學(xué)的有力輔助，為教學(xué)帶來更多可能性。
此外，我還從一位資深教師的經(jīng)驗(yàn)分享中，學(xué)到了如何關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。她強(qiáng)調(diào)，教師需要了解每個學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為他們量身定制教學(xué)方案，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
這次活動讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解，也讓我對自己的教學(xué)有了新的思考。我認(rèn)識到，作為教師，我需要不斷學(xué)習(xí)和嘗試新的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求和時(shí)代的發(fā)展。同時(shí)，我也需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，為他們提供個性化的教學(xué)支持。
總之，這次小學(xué)數(shù)學(xué)研討會是一次非常有意義的經(jīng)歷。我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和理念，還對自己的教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識和思考。我相信，這次經(jīng)歷將對我未來的教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十二
5月14日我有幸參加了在__小學(xué)舉辦的“__省第十屆小學(xué)優(yōu)秀課例展示”活動。在這次活動中我有以下方面的收獲和體會：
一、教師與學(xué)生的關(guān)系
通過聽課我感受最深的是教師角色的變化。傳統(tǒng)的課堂是老師是主導(dǎo)者，是知識的傳授者，而學(xué)生只是被動地接受知識。在這次活動中，很多教師都扮演著引導(dǎo)者、參與者的角色。如__老師的展示課，整堂課就像是在聊天，親切自然，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，大膽地發(fā)表自己的想法，教師鼓勵、表揚(yáng)為主，整個課堂營造了一種寬松、民主的氣氛，學(xué)生始終處于一種積極的求知狀態(tài)。__老師的課則給我留下了很深的印象，她用游戲的方式教學(xué)，寓教于樂，讓學(xué)生始終處于興奮的狀態(tài)，主動探索，大膽質(zhì)疑，真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。
二、教師與教材的關(guān)系
教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動的重要依據(jù)。教師在備課的時(shí)候，不僅要深入理解教材，還要注意發(fā)現(xiàn)教材中可能存在的問題，以及教材之外的教材，善于捕捉那些雖然與教材有關(guān)，但是教材中又沒有明確表述出來的可開發(fā)的課程資源，并且將其自然巧妙地滲透到教材的內(nèi)容中，從而拓展教材的空間，增強(qiáng)教材的趣味性。__老師在講解“求一個數(shù)的幾倍是多少”的時(shí)候，沒有按照教材的編排給學(xué)生灌輸知識，而是將例題進(jìn)行改編，使之更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且將計(jì)算方法進(jìn)行了改進(jìn)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，收到了很好的效果。
三、教師與家長的關(guān)系
現(xiàn)在的家長對子女的期望值越來越高，對學(xué)校的要求也越來越多。教師與家長的關(guān)系處理得當(dāng)，會得到家長的支持，工作起來就會事半功倍；處理不當(dāng)，會得到相反的結(jié)果。因此，教師與家長交流的時(shí)候，一定要講究方式方法，耐心傾聽家長的意見和建議，與家長建立平等的關(guān)系，爭取得到家長的支持和幫助。__老師在開家長會的時(shí)候，首先統(tǒng)計(jì)了班上學(xué)生的人數(shù)，并把要統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)寫在黑板上，然后請每位家長統(tǒng)計(jì)并匯報(bào)一下，這樣就增強(qiáng)了家長的主人翁意識，得到家長的大力支持。
通過這次聽課，我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以及自己在以前的教學(xué)中忽略的問題和不足，從而獲得寶貴的反思體驗(yàn)，這對提高我的教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。同時(shí)，也讓我明白，作為教師，要不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷探索，不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)新形勢、新要求。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十三
本學(xué)期，我校的課改走在了全市的前列，而我主動卷入課改的浪潮。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、改革、實(shí)踐，逐步構(gòu)建了“四善”課堂。教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。近一年來，在課程改革的實(shí)施進(jìn)程中，越來越深切的感受到課程改革的推行確實(shí)對我們的學(xué)生受益非淺，孩子們的能力得到了培養(yǎng)，對我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟(jì)，共同發(fā)展，充分地實(shí)現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念，但也碰到了不少的麻煩，不少的困惑，下面我談一談幾點(diǎn)粗淺的體會：
新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn)，那么教師如何領(lǐng)會教材的編寫意圖，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生對新知識有親近感，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個性化呢？我們在教學(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，這樣將知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長，根據(jù)知識特點(diǎn)的不同，我們在課堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。例如：四年級上冊第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法第一課時(shí)，教材給學(xué)生提供的分氣球的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過的，容易從中提出數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也便于調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)解決問題，因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會和寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，并根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行必要的反思，從而選擇合理的、適合自己的口算方法。課堂教學(xué)中，教師更關(guān)注了知識過程的呈現(xiàn)，探究性的學(xué)習(xí)、合作性的研究更多地出現(xiàn)了，沒有直接告訴學(xué)生如何計(jì)算，而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計(jì)算方法。這些設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機(jī)械乏味技能訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)的過程充滿探索和思考，對知識的應(yīng)用也變得靈活。
通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣和自身全面、和諧的發(fā)展機(jī)會。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一、被動的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，摒棄過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的思想，更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造了有利的條件。
新課程要求評價(jià)注重過程，強(qiáng)調(diào)多元化的評價(jià)方法。變重結(jié)果評價(jià)為重過程評價(jià)的好處還在于：引導(dǎo)學(xué)生對自己和他人有“盡力則行”的要求和評價(jià)，既承認(rèn)個人的局限又能表現(xiàn)自己的能力。不苛求自己也不苛求別人，因?yàn)榕κ敲恳粋€愿意做的人都可以做到的，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的。變重結(jié)果評價(jià)為重過程評價(jià)的好處還在于：充分考慮學(xué)生的個別差異，尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平，淡化“區(qū)分”，突出“轉(zhuǎn)變”，追求每個學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進(jìn)步和發(fā)展。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，診斷學(xué)生成長中的問題，從而發(fā)揮評價(jià)的改進(jìn)與激勵功能。
新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以在課堂上，我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系，營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。
另外，教學(xué)中我們還有不少困惑。
一、新課改對家庭教育的要求更高了。
留守兒童增多，加上家長對新教材不熟悉，甚至有的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問，即使過問，頂多關(guān)注分?jǐn)?shù)，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“減負(fù)增效”，給教學(xué)帶來了困難。
二、新課改讓我感到課時(shí)更緊了。
小班展示或個人展示浪費(fèi)了不少的時(shí)間，學(xué)生在展示過程中，不能調(diào)控時(shí)間，我們還不能打斷孩子的發(fā)言，這樣，也許教學(xué)任務(wù)就完不成，而每周只有五課時(shí)，對于優(yōu)生來說，問題不大，尖子將更尖，教材的編排有利于他們發(fā)展思維，拓寬思路，但對差生而言，差生更差，教師有時(shí)為了幾個差生通常要費(fèi)好幾倍的時(shí)間，但是還是跟不上趟，而每天課表又都安排的滿滿的，學(xué)生在校時(shí)間又嚴(yán)格控制，這樣就成了一對矛盾，迫于進(jìn)度的要求，又不得不開新課，這個知識還未掌握，下一個知識又來了，簡直是應(yīng)接不暇，最后就達(dá)到了云里霧里，糊里糊涂的境界，基礎(chǔ)知識掌握不牢，更談不上靈活運(yùn)用了。
三、新課改對教師課堂調(diào)控能力要求更高了。
強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動”起來，可當(dāng)學(xué)生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。學(xué)生分小組活動，合作探究，這鍛煉了學(xué)生的合作能力。教師也成為小組討論的一員，參與其中，并對小組學(xué)習(xí)的過程做必要的指導(dǎo)，同時(shí)關(guān)注討論的進(jìn)程，了解各組討論的情況，做到心中有數(shù)，以便及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)控。但問題又來了，目前教學(xué)班人數(shù)多，學(xué)生分組六人一組，一個班要分十組以上，四人一組要分十五組以上，活動中教師照顧不全，有些不自覺的學(xué)生就把活動時(shí)間變成聊天時(shí)間了，教師的輔導(dǎo)引導(dǎo)作用就起不到了，難以實(shí)現(xiàn)關(guān)注每一個學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十四
當(dāng)我參加一次小學(xué)數(shù)學(xué)公開課時(shí)，我不僅目睹了教師如何將數(shù)學(xué)理論知識與實(shí)際問題相結(jié)合，還見證了如何將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合。這是一次深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓我收獲了以下幾方面的心得。
首先，教師的授課方式讓我印象深刻。他們善于通過實(shí)際問題的引入，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動而具體。例如，在講解百分比時(shí)，他們以商品打折的情境來引導(dǎo)學(xué)生理解百分比的含義及其在生活中的應(yīng)用。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生更容易理解和記憶這些數(shù)學(xué)概念，也使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣。
其次，我注意到教師充分利用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。在課程中，他們成功地將傳統(tǒng)的板書與現(xiàn)代的多媒體教學(xué)相結(jié)合，使教學(xué)更加生動有趣。通過展示動畫和視頻，教師成功地吸引了學(xué)生的注意力，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣。
最后，這次聽課經(jīng)歷也讓我意識到，教師如何將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際問題中。他們通過引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，如計(jì)算超市打折商品的價(jià)格等，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
總的來說，這次聽課經(jīng)歷讓我深刻體驗(yàn)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特魅力。我深刻理解到，教師需要將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際問題相結(jié)合，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際問題中，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能更好地將這些經(jīng)驗(yàn)和收獲應(yīng)用到我的日常教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十五
聽了陳x老師的這節(jié)小數(shù)乘法，我感受頗深！在現(xiàn)在日新月異的社會中，教育行業(yè)給教師提出了更高的要求，要求教師：能者為師，青于藍(lán)而勝于藍(lán)。當(dāng)前，有很多小數(shù)的乘法，而孩子對大數(shù)目的計(jì)算準(zhǔn)確性不高，老師又沒有更多的時(shí)間對每個孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。針對這種情況，陳x老師用豎式進(jìn)行計(jì)算，讓孩子理解：為什么這樣算？算理是怎樣？使孩子知其然，更知其所以然。
這節(jié)課，從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生充分活動和交流的機(jī)會，使學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
同時(shí)，通過一系列的活動，給學(xué)生提供了充足的探索空間，讓學(xué)生通過嘗試、討論、交流等具體生動的活動，去參與知識的形成和發(fā)展過程，使學(xué)生由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，由會學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，達(dá)到了教學(xué)的最終目的。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十六
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出要構(gòu)建嶄新的學(xué)習(xí)方式，要“引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)?！币赃@一精神為指導(dǎo)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，在課堂教學(xué)中，我們要想方設(shè)法喚醒學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)其主體能力，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍，盡可能地增加學(xué)生展現(xiàn)思想和方法的時(shí)間、空間。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思維，表露自己的情感，表明自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度地釋放出來，下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)膚淺的體會。
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的保證，喚起學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效率的重要條件，它促使學(xué)生去追求知識的奧秘，使學(xué)生在良好的動機(jī)驅(qū)使下全神貫注積極思考，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種樂趣。在教學(xué)中，老師如能注意一些細(xì)節(jié)，悉心捕捉學(xué)生的每一閃光點(diǎn)，給予及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵，一個肯定的動作，一個慈祥的眼神，一個滿意的笑容，一朵象征性的小紅花，同樣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生興趣，從而以旺盛的求知欲投入到后繼的學(xué)習(xí)中去。布盧姆也曾指出：情感并不一定伴隨認(rèn)識效果自然而然地產(chǎn)生和發(fā)展，它需要教育者專門的評價(jià)和培養(yǎng)。這就是說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要靠老師來培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生興趣，可以從以下幾方面入手：
1、要創(chuàng)造和諧、憐憫的課堂氣氛。教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理牲，創(chuàng)設(shè)求知情趣，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。如在導(dǎo)入新課中以設(shè)疑提問、創(chuàng)設(shè)情境或有趣的故事、游戲等，在練習(xí)中競賽、思辨、判斷、展疑等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。
2、講究課堂教學(xué)藝術(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門科學(xué)，也同樣是一門藝術(shù)，它是富有情感性、形象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。教師要善于將數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育性和科學(xué)性，用藝術(shù)化的形式“傳”諸學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生主動、活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、面向全體學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生的情感交流。教師要處理好“面向全體”與“因材施教”的關(guān)系。教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會，尤其更應(yīng)“偏愛”學(xué)困生。激勵、鼓勵正是教學(xué)藝術(shù)的真諦。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師要采用激勵性的評價(jià)。學(xué)生得到教師的鼓勵，參與學(xué)習(xí)的積極性提高，會更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問題、思考、解決問題，從而形成良好的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生的自尊心得到很好的保護(hù)，自信心在良好的氛圍中得到不斷培養(yǎng)。教師要幫助學(xué)困生克服，使他們有信心學(xué)好，提高克服困難的勇氣。要了解學(xué)生的情緒表現(xiàn)，及時(shí)地用手勢、眼神、語言等手段交流情感，注意“捕捉”學(xué)困生在回答問題中的“合理因素”，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”，有計(jì)劃地設(shè)置一些學(xué)困生能夠回答的問題，維護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。
蘇霍姆林斯基說過：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求，總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。他們期望自己獲得令人驚喜的成功，感覺到自己智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂。我常對學(xué)生說：要勇于大膽地用不同尋常的眼光看問題，善于在別人看不到問題的地方發(fā)現(xiàn)問題，并且能提出不同一般的獨(dú)到見解，一句話要說別人沒說過的話，想別人沒想過的問題，這就是創(chuàng)新精神。
面對新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該改革以往那種讓學(xué)生跟在后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人。教師要擺正自己的位置，把自身角色定位學(xué)生的合作者、鼓勵者、引導(dǎo)者。要摒棄將現(xiàn)成知識、結(jié)論灌輸給學(xué)生的做法，充分考慮到學(xué)生主動發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)彈性化的、有一定間域和思維度的課堂問題，讓學(xué)生自主感悟、比較、體驗(yàn)，教師只是“向?qū)А?、“路?biāo)”，只起“引路”、“架橋”的作用，只為學(xué)生在自學(xué)、討論、答疑中當(dāng)“顧問”和“參謀”，使學(xué)生的思維空間得到最大拓展。
動手操作是一種特殊的認(rèn)知活動。兒童心理學(xué)表明：動手實(shí)踐、操作參與，符合兒童好動的年齡特征，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。蘇霍姆林斯基有句名言：“兒童的智慧在他的手指尖上?！碑?dāng)學(xué)生動手訓(xùn)練時(shí)，能使大腦皮質(zhì)的很大區(qū)域得到訓(xùn)練，從而對學(xué)生的智力發(fā)展起促進(jìn)作用。教學(xué)中教師要讓學(xué)生有充足的時(shí)間和空間去實(shí)踐，在實(shí)踐中思考、探索，進(jìn)而促進(jìn)思維的創(chuàng)新與發(fā)展。例如：教學(xué)除法的意義時(shí)，先讓學(xué)生通過擺學(xué)具理解：“平均分”的含義，在自然的過渡到除法的意義，使學(xué)生對除法倍感熟悉和親切。教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間調(diào)查日用品的、學(xué)習(xí)用品的價(jià)格，統(tǒng)計(jì)家庭成員的年齡、收入情況等，并制成統(tǒng)計(jì)圖加以分析得出結(jié)論。很多同學(xué)感受到：父母的收入不高，學(xué)習(xí)用品和生活用品的花銷大，我要珍惜父母的勞動，不亂花錢，不浪費(fèi)。這樣，既鍛煉了能力，又受到了教育。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“合作”這一學(xué)習(xí)方式，具有極強(qiáng)的針對性。合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在獨(dú)立探索基礎(chǔ)上，彼此互通獨(dú)立見解，展示個性思維方法與過程，在交流中反思，使自己的見解更加豐富和全面，也能讓學(xué)習(xí)較差的同學(xué)得到幫助。同時(shí)，在合作式的民主互動的和諧氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。因此課堂教學(xué)中應(yīng)變“靜態(tài)的集體背景”為“動態(tài)的集體力量”，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格等因素，把全班分為若干個學(xué)習(xí)小組，并有計(jì)劃地向小組提出一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)各小組自主學(xué)習(xí)，當(dāng)問題有矛盾時(shí)，各小組成員共同研究、討論、交流，學(xué)習(xí)信息得到及時(shí)多向的反饋，同時(shí)在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中也體現(xiàn)了一種互相謙讓、共同進(jìn)步的集體主義精神。蘇霍姆林斯基說過：“每一個兒童的思維發(fā)展都有其獨(dú)特的道路，每一個兒童的聰明和才智各有其特點(diǎn)。沒有任何一個正常的兒童毫無能力、毫無天賦?！痹趯W(xué)生探索過程中，我們要十分注重提倡學(xué)生思維的開放性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式，自己開放地去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，并對學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新成果給予充分的承認(rèn)與肯定。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，我們首先要了解學(xué)生，有的放矢，我們要用數(shù)學(xué)本身的魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識形成過程中掌握其規(guī)律、方法，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十七
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化；以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。我們校跟隨新課改步伐實(shí)行了快樂教學(xué)法，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面我就簡單的談一下教學(xué)中的收獲與困惑。
課改中，我們努力探索，大膽實(shí)踐，認(rèn)真思考，把課程實(shí)施落到了實(shí)處，收到了明顯的成效。
（一）我們的素質(zhì)得到整體提高。
教師是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者。課改推動和促進(jìn)了我們的成長。在課改實(shí)施中，我常有一種感受，我和我的學(xué)生一起成長。
傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術(shù)人員，或者說是一個工匠，僅是用他人設(shè)計(jì)好的方案去達(dá)到他人設(shè)計(jì)好的目標(biāo)。在教學(xué)活動中，教師更多地是一個被動的執(zhí)行者，而很少成為主動的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者，更難成為自覺的教學(xué)問題的研究者。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我們數(shù)學(xué)教師走上了一條“問題-設(shè)計(jì)-行動-反思”的旅程。一個個的問題和需求，激發(fā)教師“我要學(xué)，我要改，我要做”的參與意識。書寫教學(xué)反思有力地促進(jìn)教師對自己的教學(xué)行為不斷反思，不斷改進(jìn)教學(xué)行為和方法。我校經(jīng)常組織課改展示課，我積極去向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。我們自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)施促進(jìn)了教師的成長，為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計(jì)者。
（二）課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化。
課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯：
（1）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用，我們在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流，求知進(jìn)取三種良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)中教師首先做到的是：必須尊重每一個孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，保護(hù)和激勵他們所有的嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對待學(xué)困生，教師不僅要付出愛心和關(guān)心，更多的是耐心，細(xì)心，為每個學(xué)生提供良好教學(xué)的機(jī)會和保證。采用小組合作交流的教學(xué)形式，學(xué)生間互相激勵，互相促進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性。并善于采用競爭策略，營造一種催人奮進(jìn)的情景，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生去探索，去創(chuàng)造。
（2）創(chuàng)設(shè)問題情境。我們從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā)，以圖畫情景展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生主動研究充滿數(shù)學(xué)的實(shí)踐問題。教學(xué)中，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情景，如把教材中的問題編成小故事，用小動物來作主人翁，使學(xué)生身處擬人化的世界，增加課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的問題情境，力求讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并在運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的過程中，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的魅力。
（3）實(shí)施五大開放?！伴_放”就是把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察、操作，獨(dú)立思考及群體討論，獲得數(shù)學(xué)知識，真正讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。開放學(xué)生的眼睛，提供觀察機(jī)會。讓學(xué)生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學(xué)知識；開放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的機(jī)會，將數(shù)學(xué)知識寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學(xué)生在熟悉喜愛的情境中領(lǐng)悟、表達(dá)，說出自己的感受和想法；開放學(xué)生的頭腦，提供思考的機(jī)會。在解決問題中，留給學(xué)生思考的空間，經(jīng)過學(xué)生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論，體會數(shù)學(xué)的魅力和活力；開放學(xué)生的雙手，提供操作的機(jī)會。兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉思維的起點(diǎn)，通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實(shí)踐活動，認(rèn)識長方形、正方形；開放學(xué)生的空間，提供表現(xiàn)的機(jī)會。
（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。長期的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。
1、學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚。重視創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生主動喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起其心靈的共鳴。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競賽讓孩子們學(xué)得愉快、投入，使得學(xué)生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗(yàn)的同時(shí)，獲得數(shù)學(xué)的知識技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂、有趣的。
2、學(xué)生善于提出問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有趣、來源于現(xiàn)實(shí)，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問題想問一問”，“老師，我還可以再補(bǔ)充2點(diǎn)”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學(xué)生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場，學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價(jià)值的問題，靈活的解題方法，結(jié)合實(shí)際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。
3、學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?！靶陆滩闹芯幦肓嗽S多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的各個領(lǐng)域里所設(shè)計(jì)的情景，都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情。我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)。如 “說說你身邊的圖形是什么形狀”等問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，舉目望去，信手拈來，到處是數(shù)、形、大小、位置、統(tǒng)計(jì)、加減乘除關(guān)系等數(shù)學(xué)信息，我們就生活在充滿數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)世界中。
4、學(xué)生學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。課改中，我們遵循著這樣一個原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的，老師一定不講，學(xué)生能通過小組研究解決的問題，一定讓學(xué)生去討論，這樣使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)變被動接受為主動探索，進(jìn)而逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)中著眼于人的發(fā)展，著眼于兒童獲取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，給合合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和群體協(xié)力。許多學(xué)生在與同伴的交流活動中逐步學(xué)會如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn)，從而形成團(tuán)結(jié)合作，相互尊重，互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進(jìn)競爭機(jī)制，采取小組競賽的形式，鼓勵小組內(nèi)成員的合作配合。強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)，把合作與競爭統(tǒng)一起來，并盡可能給予激勵性評價(jià)，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計(jì)算題的練習(xí)相對少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。如第二冊“估一估，量一量”中的m、cm對學(xué)生很抽象，要求過高。如元、角、分的認(rèn)識、二十四時(shí)計(jì)時(shí)法等內(nèi)容，對于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少難掌握。
5、課堂活動與缺少教、學(xué)具的問題。
在我們學(xué)校有計(jì)算機(jī)，但每個班級都用計(jì)算機(jī)來上數(shù)學(xué)課還有一段時(shí)間。新課標(biāo)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價(jià)，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生動手去實(shí)踐、操作，也就特別需要相應(yīng)的教具。盡管有些教具可以讓學(xué)生自制，但是，也有一些教具自制起來比較困難或自制的教具難以達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)很不方便。
6、我校的新教學(xué)模式在一些課堂中不適應(yīng)的問題。
在新教學(xué)模式的指引下，全校從一年級到六年級，不管是語文還是數(shù)學(xué)，全都一個模式，這就產(chǎn)生了很多問題，如低年級學(xué)生和一些復(fù)習(xí)課不適模式等。有模式可循固然好，但怎么按模式上課還值得商榷。
以上是我個人對新課改的一些體會，課程改革正在全國各地全面鋪開，我將更加努力地投入到課改活動中去。