這本書給我留下了深刻的印象。寫讀后感時，需要注重思考、分析，并用恰當?shù)恼Z言表達出來。以下是小編為大家收集的一些讀后感范文，供大家參考借鑒。每個人的讀后感各有不同，這些范文只是其中的一小部分，希望能夠給大家提供一些靈感。閱讀是一種心靈的啟迪和情感的交流，希望大家通過讀后感的寫作能夠更好地理解和感悟所讀內容，同時也能夠與他人分享自己的思考和感受。
威尼斯的小艇讀后感篇一
你聽說過《威尼斯的小艇》這篇文章嗎？這篇文章的作者是馬克.吐溫哦。如果沒有，就讓我給你介紹介紹吧。
小艇。這兩個字我想大家都是很熟悉的，那么你們聽我說：咳！咳！第一條威尼斯小艇——貢多拉如同畫舫，到后來，為了避免一些人炫耀自己的小艇，都把貢多拉統(tǒng)一改成黑色，呈月牙形。到了一些很重要的節(jié)日的時候，才能把普通的.貢多拉改成花船，說到這我以迫不及待的想坐上第一條威尼斯小艇。
這篇課文主要講述：威尼斯，一個世界聞名的水上城市，那必不可少的小艇。船夫的駕駛技術非常好，威尼斯的景色也非常漂亮。有些孩子在保姆的陪伴下，坐著小艇去郊外呼吸新鮮空氣。還有些老人夾著圣經，坐著小艇去教堂做禱告。
讀完后，我不知不覺就喜歡上了威尼斯這座水上城市。假如我乘坐著小艇去威尼斯觀賞，那么我肯定會迷上這里。我認為威尼斯是個童話般的小鎮(zhèn)，過著慢生活，享受生活品質，坐著小艇，游蕩在綠波之上，濺開的漣漪，美麗至極。威尼斯獨特、耀眼的風景，都給我留下了深刻地印象。
我想：威尼斯的藍天更是可愛地無法用語言來形容的，仿佛進入綺麗的夢境一般。
當我讀到：“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”時，我想到：那里的景色一定很美麗，到了半夜，一定也很靜寂吧。
我又想：縱橫的河道，來來往往的船只，是多么美麗??！我又感覺這是人間仙境。你看藍藍的天，白白的云，長長的河道上一只只川流不息的小艇，又熱鬧。怎么樣，美吧！
威尼斯，似草地中那一抹鮮紅的花朵，似我夢中那璀璨的明珠，似彌漫黑夜中燦爛的繁星！
威尼斯的小艇讀后感篇二
讀完《威尼斯的小艇》這篇課文后，我在不知不覺中喜歡上了威尼斯這座水上城市。
這篇課文通過向我們介紹威尼斯小艇的模樣，船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇在威尼斯的重要性，展示了著名水上城市威尼斯特有的風光。
威尼斯小艇與威尼斯人民的生活的息息相關。讓閱讀的人眼前出現(xiàn)一片繁忙熱鬧的景色。白天，當小艇一出動，城市就立刻喧鬧起來，生機和活力;夜晚，當小艇一停泊，城市就立刻靜寂下去，威尼斯有沉沉入睡了。這一動一靜，說明威尼斯的人民離不開小艇，同時付托出小艇的重要性。
記得在幼兒園時，我曾扮演過“小艇”。那是六一兒童節(jié)，我們幾個小女孩要跳舞的，可看到許多人都來參加，我們怕了，甚至把一些動作都給忘了。
在我們中更有甚者眼圈是紅的。情急之下，我對大家說：“不要緊的，我們不看他們，假裝這里沒有人，好不好哇?”“好。
這個辦法不錯，你真棒!”我們一起按照這個方法試了試，跳《兩只老虎》時，效果果然很明顯，美中不足的就是我們動作不是很協(xié)調，其余的都很好。看來，我這個“小艇”還不錯呢!
假如我乘坐小艇去游覽威尼斯，那么我必定會被那里奇特的風光所吸引。因為課文帶給我的異國風情，令我向往不已，我真想去威尼斯瞧瞧啊!
威尼斯的小艇讀后感篇三
《威尼斯的小艇》的作者是馬克?吐溫，他是一位有濃密的頭發(fā)，深邃的眼神，標志性的胡子的美國著名作家。他出生于一個小村莊，做過領港員，當過企業(yè)家，又是一名旅行家，最后成為一名大文豪。在生活中，他是一個不幸的人，兒子和兩個女兒都先后較早地離世了。
馬克吐溫一生寫了很多作品，人們對他的作品很欣賞。這本書的文章是從他的作品中挑選了一部分，他的作品幽默與諷刺融為一體，既富于獨特的個人機智與妙語，又不乏深刻的社會洞察與剖析。我印象最深的是一篇《百萬英鎊》。作者圍繞著“一張百萬英鎊的鈔票”展開情節(jié)的安排，主人公亞當斯落難、得到百萬英鎊大鈔票、餐館就餐、購衣、宴會結識美麗的小姐、與舊友商談、再發(fā)橫財、真相大白。故事情節(jié)曲折動人，讀者讀之在備感意外的同時又覺得“好像合理”，既推動了故事的發(fā)展，又吸引了讀者的興趣。
讀完這篇文章，我很羨慕這位如此“幸運”的主人公，但同時我又想：人們之所以討好他，不就是因為當時人們太看重金錢了嗎?在現(xiàn)實生活中，一些人為了錢，干出了許多違紀違法、有愧于良心和道德的事情。拜金主義是可恥的，不勞而獲更不應該！金錢不是萬能的，世界上還有許多比金錢更重要的東西。
這本書還有許多優(yōu)秀的文章，你有興趣就可以找來讀一讀。我相信，你一定會沉迷在他的文章中。
威尼斯的小艇讀后感篇四
哈哈，馬上就要學完語文書上的全部課文！這不，今天學習了26課《威尼斯的小艇》這篇課文，讓我又知道了一種交通工具！
課文主要講了：小艇是威尼斯主要的交通工具，又介紹了小艇獨特的結構特點，接著寫了船夫的駕駛技術，最后詳細的介紹了小艇與人們的'日常生活息息相關。
讀后我知道了船夫的駕駛技術特別好，無論怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，遇到極窄的地方，他不但不會手忙腳亂，還能速度非?？?，有時還能作急轉彎。尤其是"兩邊的建筑飛一般地往后倒退"，這句話就足以表達了"快"這個字。
小知識："威尼斯"是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，有"水城""百島城"之稱。"小艇"就是輕快的小船。
這就是我的讀后感。
威尼斯的小艇讀后感篇五
讀了《威尼斯的小艇》后，我知道了小艇是威尼斯人重要的`交通工具，必不可少。
這篇課文通過寫船夫的駕駛技術特別好、以及威尼斯人與小艇的關系密切，寫小艇是威尼斯人必不可少的交通工具。
我也想去威尼斯，坐著小艇，吹吹海風，感覺爽極了，棒極了，舒服極了！坐在上面煩惱就拋到了九霄云外，再也不見了！我也真羨慕威尼斯人??！每天都能乘坐著小艇，到哪兒都行，上學、上班、去看電影、去逛街等等都行。
這座水上城市真不是徒有虛名啊！
一定有非常多的人都想去威尼斯，都想乘坐威尼斯的小艇去逛街、買菜、上學，去做任何的事情，真是很有情趣??！
威尼斯，我也好想去呀！
威尼斯的小艇讀后感篇六
威尼斯，意大利北部威尼托大區(qū)首府，威尼斯省省會，世界聞名的歷史文化名城，威尼斯畫派的發(fā)源地，其建筑、繪畫、雕塑、歌劇等在世界有著極其重要的地位和影響。
威尼斯水城是文藝復興的精華，世界上唯一沒有汽車的城市，上帝將眼淚流在了這里，卻讓它更加晶瑩和柔情，就似乎一個漂浮在碧波上浪漫的夢。威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而興”的美譽，享有“水城”“水上都市”“百島城”“亞得里亞海的女王”“光之城”“橋之城”等美稱。威尼斯是一個漂亮的水上城市，它建筑在最不可能建造城市的地方—水上，威尼斯的風情總離不開“水”，蜿蜒的水巷，流動的清波，它似乎一個漂浮在碧波上浪漫的夢，詩情畫意久久揮之不去。這個城市，有一度曾握有全歐最強盛的人力、物力和權勢。威尼斯的歷史相傳開始于公元453年；當時威尼斯地方的農夫和漁民為逃避酷嗜刀兵的游牧民族，轉而避往亞德里亞海中的這個小島。威尼斯形狀像海豚，城市面積不到7.8平方公里，卻由118個小島組成，177條運河蛛網(wǎng)一樣密布期間，這些小島和運河由大約350座橋相連。整個城市只靠一條長堤與意大利大陸半島連接。今天我就預習了《威尼斯的小艇》這篇課文，本文主要講了小艇是威尼斯的主要交通工具，又介紹了小艇獨特的構造特點，然后寫了船夫的高超駕駛技術，最后具體介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。
小艇有二三十英尺長，像獨木舟也突出了它的與眾不同的特點，可見小艇不但形狀特別，而且美觀實用。白天的小艇像活波的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是布滿活力的。威尼斯藍天的嫵媚和夜空的可愛無法用語言來表示。在那明鏡的夜晚，河面水平如鏡，連星星的'到影也不會有絲毫不動，仿佛進入綺麗的夢境一般。小艇輕快靈活的特點。也是船夫的駕駛技術特殊好。無論是極窄的地方他總能左拐右拐的及過去也表明船夫純熟靈活。得心應手。威尼斯三絕的碧水。藍天和色調明麗的大理石，都給抹上了一層薄薄的銀輝。不管是熙熙攘攘的動態(tài)美，還是沉寂的靜態(tài)美，都給我們帶來了濃濃地異國風情，令人向往不已。
威尼斯小艇著名于世，給中外旅游者帶來了方便。希望更多游者去威尼斯游玩親身感受威尼斯的柔美風景。
威尼斯的小艇讀后感篇七
讀了《威尼斯的小艇》后，我知道了小艇是威尼斯人重要的'交通工具，必不可少。
這篇課文通過寫船夫的駕駛技術特別好、以及威尼斯人與小艇的關系密切，寫小艇是威尼斯人必不可少的交通工具。
我也想去威尼斯，坐著小艇，吹吹海風，感覺爽極了，棒極了，舒服極了！坐在上面煩惱就拋到了九霄云外，再也不見了！我也真羨慕威尼斯人?。∶刻於寄艹俗⊥?，到哪兒都行，上學、上班、去看電影、去逛街等等都行。
這座水上城市真不是徒有虛名啊！
一定有非常多的人都想去威尼斯，都想乘坐威尼斯的小艇去逛街、買菜、上學，去做任何的事情，真是很有情趣??！
威尼斯，我也好想去呀！
威尼斯的小艇讀后感篇八
你聽說過《威尼斯的小艇》這篇文章嗎?這篇文章的作者是馬克.吐溫哦。如果沒有，就讓我給你介紹介紹吧。
小艇。這兩個字我想大家都是很熟悉的，那么你們聽我說：咳!咳!第一條威尼斯小艇——貢多拉如同畫舫，到后來，為了避免一些人炫耀自己的小艇，都把貢多拉統(tǒng)一改成黑色，呈月牙形。到了一些很重要的節(jié)日的時候，才能把普通的貢多拉改成花船，說到這我以迫不及待的想坐上第一條威尼斯小艇。
這篇課文主要講述：威尼斯，一個世界聞名的水上城市，那必不可少的小艇。船夫的駕駛技術非常好，威尼斯的景色也非常漂亮。有些孩子在保姆的陪伴下，坐著小艇去郊外呼吸新鮮空氣。還有些老人夾著圣經，坐著小艇去教堂做禱告。
讀完后，我不知不覺就喜歡上了威尼斯這座水上城市。假如我乘坐著小艇去威尼斯觀賞，那么我肯定會迷上這里。我認為威尼斯是個童話般的小鎮(zhèn)，過著慢生活，享受生活品質，坐著小艇，游蕩在綠波之上，濺開的漣漪，美麗至極。威尼斯獨特、耀眼的風景，都給我留下了深刻地印象。
我想：威尼斯的藍天更是可愛地無法用語言來形容的，仿佛進入綺麗的夢境一般。
當我讀到：“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！睍r，我想到：那里的景色一定很美麗，到了半夜，一定也很靜寂吧。
我又想：縱橫的.河道，來來往往的船只，是多么美麗啊!我又感覺這是人間仙境。你看藍藍的天，白白的云，長長的河道上一只只川流不息的小艇，又熱鬧。怎么樣，美吧!
威尼斯，似草地中那一抹鮮紅的花朵，似我夢中那璀璨的明珠，似彌漫黑夜中燦爛的繁星!
威尼斯的小艇讀后感篇九
你聽說過《威尼斯得小艇》這篇文章嗎？讓我給你來介紹一下吧。它主要講了住在威尼斯的人們離不開小艇，生活與小艇息息相關，交通工具也就只有小艇了。那里小艇多，船夫的駕駛技術特別好，而且夜景也很美麗。
我剛開始看到《威尼斯的小艇》時，以為小艇作用不大，當讀過才知道，小艇原來和它們的生活有著密切地關系，真是功不可沒?。≡诖箨懮?，也就是我們這里，交通工具是車，而在威尼斯，重要也是唯一的交通工具便是小艇。
我心想：小艇可真重要啊！我也想當小艇，為人們默默的奉獻著。我也要在生活中做個強者，起著重要的作用，我要創(chuàng)造價值，使我的'一生更有價值。
小艇在威尼斯很重要，作出了貢獻，我也要為社會盡到自己的義務和責任。
河道上一只只來往自如的小艇，是威尼斯一道道美麗的風景，一道靚麗的風景線。它美麗，作用很大，我要對小艇說：“我愛你，美麗有貢獻的小艇！”
威尼斯的小艇讀后感篇十
我讀了《威尼斯的小艇》后，我知道威尼斯是水上城市，他們都用小艇當交通工具，船夫的駕駛技術特別好。
他操縱自如，毫不手忙腳亂，商人們帶著貨物，走下小艇做生意，青年婦女在小艇里高聲談笑，孩子由保姆帶著，到郊外呼吸新鮮空氣，老人們去教堂作禱告，半夜，一群人擁出，走向各自的'小船，回家了，古老的威尼斯又入睡了。
威尼斯的小艇讀后感篇十一
我讀了《威尼斯的小艇》后，我知道威尼斯是水上城市，他們都用小艇當交通工具，船夫的駕駛技術特別好。
他操縱自如，毫不手忙腳亂，商人們帶著貨物，走下小艇做生意，青年婦女在小艇里高聲談笑，孩子由保姆帶著，到郊外呼吸新鮮空氣，老人們去教堂作禱告，半夜，一群人擁出，走向各自的小船，回家了，古老的威尼斯又入睡了。
威尼斯的小艇讀后感篇十二
教學目標：
1 認識本課9個生字，“艄，簾，墊，技，縱，貨，雇，禱，橫”，結合課文學習，理解詞語“操縱自如，簇擁”等。
2 能正確流利地朗讀課文，并能結合課文內容理解“小艇成了重要的交通工具，相當于街頭的汽車”一句。
3 會用“我看到了什么，了解到什么”的方法學習課文，并且能用上這個方法復述課文內容。
教學重點與難點：
用上“我看到了什么”，了解課文內容，訓練朗讀。
一導入激趣，揭示課題
2 關于威尼斯，課文后有一個注釋是這樣說的，自己試著讀一讀。（ppt）
3 你讀懂了些了什么？
交流：
4 水上城市是怎么樣的？讓我們一起來看看。(ppt圖片)
5 你們看，這就是威尼斯，那里河道交錯。河道中還有許多小艇。
7 補充課題，讀課題
二初讀課文，以看到的角度了解內容
（一）開頭語
（二）交流：
小艇的樣子（第2節(jié)）
1 現(xiàn)在你來到了威尼斯，你首先看到了什么？（請你挨著課文的順序來說一說）
2 交流：
3 初到威尼斯我們先看到的就是威尼斯小艇的樣子。（圖片）我們看到的威尼斯小艇有二三十英尺長（引讀）
交流：板書又窄又深像兩頭翹起像行動輕快靈活像
小艇行駛自如（第4節(jié)）
2 想好了嗎？說給同桌聽
3 交流：板書極快時擁擠時極險極窄時
4 讀板書對呀，在極快的時候我們看到---我們看到小艇行動起來是那樣的輕快靈活，導致我們的眼睛不知看哪一處好。
人們乘坐小艇去干各自的事情（第5節(jié)）
1 我們乘著小艇繼續(xù)向前行駛，我們又看到了什么？
3 交流：板書
威尼斯婦女們不是整天坐在小艇上的。他們會去干嗎呢？想象一下，誰來說說看交流
禱告注意偏旁禱告意思就是求神保佑上教堂禱告是威尼斯人的一種生活方式
4 威尼斯的男的，女的，老人，小孩都要用到小艇，也就是男女老少都要用到小艇，不是嗎？我們看見（引讀）
夜晚（第6節(jié)）
1小結，白天過去了（板書），我們乘著小艇游覽了威尼斯，夜晚來臨了，在威尼斯的晚上我們又看到些什么呢？自己讀第6節(jié)找到有關的語句來說一說。
2 交流：
板書：熱鬧
3 古老的威尼斯沉沉地入睡了，這是多美的一幅畫面啊，讓我們來讀好它，先自己練一練。
4 交流：
三深入理解課文，理清脈絡
（一）開頭語
（二）交流
小艇樣子
1 你覺得小艇的樣子怎么樣？你了解到小艇樣子很美奇特
威尼斯是一個旅游城市，他可是非常注重自己的形象的，所以那里的人們把小艇造的是那樣的美麗那樣的奇特。
2 船夫的駕駛技術特別好
（1）我們除了了解到小艇的樣子很美麗很奇特以外，還可以了解到什么？
交流：船夫的駕駛技術特別好。
（2）這一節(jié)其實就是圍繞著這句話來寫的，作者正是從船夫的角度來寫小艇，讓我們真實地感受到小艇的輕快靈活。
3 離不開小艇
對，無論是白天還是黑夜人們都要用到小艇，所以說威尼斯人們的生活離不開小艇。
4 小結：
因為威尼斯是一個水上城市，河道狹窄所以人們造的小艇外形獨特，船夫每天駕駛著小艇穿行在狹窄的河道中，出，這也練就了他們特別好的駕駛技術。那里的人們的工作和生活都要用到小艇，難怪人們會說小艇是重要的交通工具，相當于街頭的汽車。（出示）
四總結全文
2 交流
3 在威尼斯這座城市中除了小艇與人們的生活息息相關以外，其實還有橋梁教堂，圣馬克廣場也與人們的生活息息相關，我們這篇課文取自馬克吐溫的《威尼斯游記》。關于其他的內容馬克吐溫在《威尼斯游記》中也向我們作了介紹。我們小朋友在課后可以找到有關的內容來讀一讀。
4 今天我們去了本單元的第一站，我們用我看到了什么，又了解到什么的方法走進了威尼斯，在以后的幾站旅途中也可以用上這樣的方法來學習。
威尼斯的小艇讀后感篇十三
知識與能力
認識6個生字，正確理解“船艄、雇定、縱橫交叉”等詞語。
朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
過程與方法
2、通過創(chuàng)設情境、教師引領點撥，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
情感、態(tài)度、價值觀
引導學生領略水域的風情，陶冶學生的審美情趣。
讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風景結合起來描寫的。
情境教學法，引領點撥等
小組合作，邊學邊交、自主領悟等
多媒體
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、播放威尼斯的風景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。
師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。
2、師生共同板書課題，指導書寫“艇”。
意圖：開課播放威尼斯的風光圖，為學生創(chuàng)設情境，在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學習，主題的理解埋下了伏筆。
二、合作交流，探究文本
過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？
1、探究學習第五、六段。
（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？（學生匯報自己的讀書收獲）
意圖：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在本環(huán)節(jié)我先安排學生和文本之間的.對話，讓學生自己到課文中去發(fā)現(xiàn)，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關。
（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。
時間什么人干什么事
白天商人沿河做生意
青年婦女高聲談笑
…………
晚上看戲人們看戲
（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實踐樂園。
清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，（）坐著小艇（）。
傍晚，忙碌了一天的（）坐著小艇（）。
周末，（）。
（在小組內交流，然后選出描述最美的在班內交流。）
（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？
師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到______；我們才感覺到_______；我們也才看到了_______。
生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。
意圖：教師在朗讀時所配的音樂是經過反復選擇的，能明顯的聽出動靜的變化，為學生的理解和朗讀做了奠基。學生肯定會深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學生的朗讀樹立了榜樣，學生的感情也就自然流露。
（5）總結感悟作者的寫作方法：動靜結合。
2、小組合作學習第二自然段。
這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。
（1）小組合作學習課文第二自然段。
選研：根據(jù)課文，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇。
（溫馨提示：a、自主研讀；b、小組交流：c、匯報展示。）
意圖：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本次自主學習中，通過學生自主探究，合作學習來理解小艇的特點，真正將課堂交給了學生，他們思維的火花迸射，相信會收到意想不到的效果。
（2）全班交流：深情朗讀，體會小艇的特點。
對比寫法，感悟作者語言的精妙。
小組內畫小艇，學生板演小艇，內化文本。
3、自主學習課文第三、四段。
（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學生交流。
（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以結合小艇特點、坐在里面的感覺、威尼斯的風光、你的技術、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）
意圖：這是個語文的練點，讓根據(jù)內容進行表演，將自己對文章的理解通過招攬顧客表現(xiàn)出來，同時培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓學生情真意切地表達自己內心的感受，再次體會船夫的駕駛技術特別好。也可以通過表演把自己對其他內容的理解落實在實踐中，真正做到了語文實踐性和工具性的統(tǒng)一。
（3）學生表演，巧妙評價。
三、課堂總結，升華主題
這篇課文圍繞小艇講了三方面內容，讓我們領略了威尼斯奇特的風光，感受到了小艇與人們的生活息息相關，感悟到作者高超的寫作手法。
意圖：通過教師激情的語言，再次使學生的閱讀體驗得以升華，使學生更深層次的感悟課文的主題，內化語言。
四、作業(yè)超市，學以致用
1、背誦課文第4——6段，抄寫自己喜歡的句子。
2、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內容、寫法上的異同。
3、運用課文的表達方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。
意圖：作業(yè)的設計師對課內的延伸，使學生將課內外的結合真正地落到實處，使課堂學到的知識在課外得以訓練，內化為學生的能力，同時鍛煉了學生的習作表達能力，真可謂一舉多得。
26、威尼斯的小艇
樣技作
子術用
奇好大
威尼斯的小艇讀后感篇十四
1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3.通過課文內容，了解威尼斯獨特的風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的。
4.領會抓住事物特點的表達方法。
教學重難點：
了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
第一課時
1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.初讀課文，理清課文層次。
3.課文第二段。
一、啟發(fā)談話，導入??新課
1.今天我們一起來學篇課文，題目叫做。（板書：13? ）學生齊讀課題。
2.簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。
3.針對課題，提出問題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題。
二、布置預習
1.自學生字新詞。
2.想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切。
三、檢查預習情況
1.指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學生自己說說哪些生字容易寫錯。
2.指名讀課文，整體感知內容。
要求：邊聽邊想，給你留下了什么樣的印象？
3.指名回答：課文從哪些方面介紹了？
使學生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術特別好”，“小艇和威尼斯城市的關系密切?！?BR> 4.根據(jù)以上內容，理清課文脈絡。
第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），講是什么樣兒的。
第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術特別好。
第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關。
四、理解第二段
1.圖文對照，認真默讀第二、三自然段。（出示的幻燈圖片）。
要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的？
2.指名回答：“小艇是什么樣兒的？”
3.通過作者對小艇的樣子生動地描寫，給你留下了怎樣的印象？
4.練習朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。
5.教師小結
作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。
五、布置作業(yè)?
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦課文前三個自然段。
第二課時
1.繼續(xù)課文，通過課文內容，了解威尼斯獨特的風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的。
2.領會抓住事物特點的表達方法。
3.朗讀課文，背誦前四個自然段。
一、復習，導入??新課
1.檢查生字詞語。
2.是什么樣兒的？誰能用自己的話說說？
3.背誦課文前三個自然段。
二、理解第三段
1.自由讀第四自然段。
思考：“船夫的駕駛技術特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的？邊讀邊在書上勾畫。
2.指名回答：船夫的駕駛技術特別好，課文是怎樣具體說明的？
3.指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。
三、理解第四段
1.默讀第五、六自然段，出示思考題：
（1）小艇和威尼斯城市的關系密切，從課文的哪些地方可以看出來？
（2）認真體會課文的最后兩句話，說明了什么
2.小組討論。
3.檢查情況。
4.教師小結：
威尼斯人的生活處處離不開小艇，（板書：生活關系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。）
5.小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因為……所以……的句式說一說。
四、總結全文
1.根據(jù)板書，總結全文。
2.作者觀察事物、抓住事物特點的寫法。
（1）作者要寫威尼斯的城市風光，為什么以“小艇”為題呢？（小艇是威尼斯獨特的風景，作者抓住了景物的特點。）
（2）作者在寫小艇樣子時，抓住了哪些特點？寫小艇的作用時，抓了哪些特點？
3.教師小結。
（1）之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。
（2）觀看情景劇。
五、布置作業(yè)?
1.抄寫自己喜歡的句子。
2.背誦課文前四個自然段。
3.預習《三峽之秋》。
附：
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術高超和小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。新課導入??時，教師讓學生欣賞一些反映威尼斯風光，特別是威尼斯小艇的彩色圖片，使學生對威尼斯小艇有了初步印象。然后簡單介紹威尼斯這座城市，知道威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。然后緊緊抓住“小艇的特點”、“船夫的駕駛技術”、“小艇在威尼斯的作用”去逐段理解課文。使學生在領略水上名城迷人風光的同時，陶冶審美情趣。課上要充分利用圖片、錄像帶、模型和多媒體課件輔助教學。
威尼斯的小艇讀后感篇十五
二、教學重點：能按事物的幾個方面給課文分段。?
教學過程?：?
一、聯(lián)系生活實際，感受重要的“交通工具”，激發(fā)學習興趣。?
3、介紹你所了解的知識。?
二、根據(jù)學生的匯報重點研讀：?
（1）、類比、比喻時介紹物產用的方法。?
（2）、把這節(jié)背出來。?
2、“船夫的教師技術特別好?！毖凶x此小節(jié)。?
（1）、讀此小節(jié)。?
（2）、船夫駕駛技術高超，你最佩服那一點。根據(jù)學生反饋，板書：?
一般情況——操縱自如，毫不手忙腳亂?
船夫駕駛技術特別好???????特別情況——在急駛的時候——能夠拐彎?
——?在擁擠的時候——能夠擠進擠出?
——?在極險極窄的地方——速度非?？?
（3）、重點理解“操縱自如、手忙腳亂”?
（4）、指導有感情地朗讀。?
3、研讀第五節(jié)。?
4、研讀最后一節(jié)。?
（1）、重點理解“簇擁、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”?
（2）、有感情地朗讀此節(jié)。?
（3）、課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關系？?
（4）、推薦朱自清《威尼斯》。?
威尼斯的小艇讀后感篇十六
教學目標：
1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交*、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3.通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4.領會抓住事物特點的表達方法。
教學重難點：
了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交*、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.初讀課文，理清課文層次。
3.學習課文第二段。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
1.今天我們一起來學篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。（板書：13 威尼斯的小艇）學生齊讀課題。
2.簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。
3.針對課題，提出問題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題。
二、布置預習
1.自學生字新詞。
2.想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切。
三、檢查預習情況
1.指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學生自己說說哪些生字容易寫錯。
2.指名讀課文，整體感知內容。
要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象？
3.指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇？
使學生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術特別好”，“小艇和威尼斯城市的關系密切。”
4.根據(jù)以上內容，理清課文脈絡。
第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），講威尼斯的小艇是什么樣兒的。
第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術特別好。
第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關。
四、學習理解第二段
1.圖文對照，認真默讀第二、三自然段。（出*尼斯的小艇的幻燈圖片）。
要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的？
2.指名回答：“小艇是什么樣兒的？”
3.通過作者對小艇的樣子生動地描寫，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象？
4.練習朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。
5.教師小結
作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦課文前三個自然段。
第二課時
教學目標：
1.繼續(xù)學習課文，通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2.領會抓住事物特點的表達方法。
3.朗讀課文，背誦前四個自然段。
教學過程：
一、復習，導入新課
1.檢查生字詞語。
2.威尼斯的小艇是什么樣兒的？誰能用自己的話說說？
3.背誦課文前三個自然段。
二、學習理解第三段
1.自由讀第四自然段。
思考：“船夫的駕駛技術特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的？邊讀邊在書上勾畫。
2.指名回答：船夫的駕駛技術特別好，課文是怎樣具體說明的？
3.指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。
三、學習理解第四段
1.默讀第五、六自然段，出示思考題：
（1）小艇和威尼斯城市的關系密切，從課文的哪些地方可以看出來？
（2）認真體會課文的最后兩句話，說明了什么
2.小組討論。
3.檢查學習情況。
4.教師小結：
威尼斯人的生活處處離不開小艇，（板書：生活關系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。）
5.小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因為……所以……的句式說一說。
四、總結
威尼斯的小艇讀后感篇十七
一、學習導向：
1、初讀：整體感知
(1)、掃除文字障礙：讀生字新詞，直到會讀為止;挑選難寫的生字寫一寫;隨文理解詞語，實在不理解的作上記號。
(2)、整體感知,了解威尼斯和小艇。
2、再讀：分清方面，分段練習
(1)、仔細閱讀課文，思考：課文是從那幾個方面來介紹威尼斯的小艇的?(提示：比如說介紹一樣物品的文章，一般從它的外形、顏色、作用等方面來進行介紹，本文也是如此。)
(2)、思考完畢后，參閱課文前的單元學習提示，看看自己想的和學習提示說的是否英雄所見略同。
(3)、看看哪些自然段各是講其中的一個方面的，按事物的幾個方面給課文分段。(提示：第一自然段為第一段，第二至三段為第二段，第四段為第三段，第五至六自然段為第四段。)
3、深讀：體會寫法
(1)、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。
抓住“等于街頭的汽車”體會小艇在威尼斯的重要性。
(2)小艇的外形和坐在船艙里的感覺。
b、你覺得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特點?課文是怎樣寫出小艇外形的特點的?(提示：比作獨木船——長、窄、深;比作新月——兩頭翹起;比作蛇——輕巧靈活。)
c、坐在船艙里的感覺怎樣，你是從哪里看出來的?
(3)、船夫的駕駛技術特別好。
a、這應該是一個先總起后分述的段，劃一劃總起句，看看那個詞語集中地寫出了船夫的駕駛技術特別好?(操縱自如)
b、課文是從那幾個方面來寫船夫的駕駛技術的?讀一讀，填一填。
在什么情況下船夫能怎么樣說明什么
(提示：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂;急駛的時候——能夠拐彎;擁擠的時候——能夠擠進擠出;極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術特別好。)
d、寫“建筑物飛快地往后倒退”、“我們的眼睛忙極了”用我們的感受側面襯托了船夫的駕駛技術高超。
(4)、威尼斯人的生活、工作離不開小艇。
a、讀這一段，填表。
什么人坐著小艇去干什么說明什么
(提示：商人——做生意;年輕的婦女——高聲談笑;小孩子——到郊外呼吸新鮮空氣;老人——去教堂做禱告;看戲的人們——回家…………說明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。)
b、學了第四自然段末尾的側面描寫，你應該明白課文最后威尼斯安靜的夜景起什么作用了吧?(提示：小艇動，則威尼斯熱鬧;小艇停，則威尼斯靜寂。既寫出了威尼斯美麗、富有詩意的夜景，又襯托出小艇對威尼斯的重要性，說明威尼斯人的工作、生活離不開小艇)
(5)朗讀指導。
這篇課文語言優(yōu)美，瑯瑯上口。第二自然段，描寫小艇的樣子，讀時應抓住幾個關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕快靈活。這幾個詞應讀得重一些，才能將小艇的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。朗讀“船夫的技術特別好”一段時，要注意讀好幾個關聯(lián)詞“不管……總能……總能……而且……還能……”，讀的稍重一些，語速稍快一些，一氣呵成，這樣才能表現(xiàn)出船速之快，以及船夫操縱自如的高超技術。在讀最后一段“水面上漸漸沉寂……”語速應慢下來，與前面喧鬧形成對比，表現(xiàn)威尼斯夜之寧靜，從而進一步反映出小艇與人們生活的密切關系。小艇停了，人們、威尼斯也睡了。
威尼斯的小艇讀后感篇十八
1.學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。
2.理解課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。感受大自然的美，提高審美情趣。
3.領會抓住事物特點寫的表達方法。
課前準備
1.預習課文，收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。
2.教師制作課件。
教學過程
一、激情導入
1.每個國家都有自己國家的標志，同學們，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個國家的？（播放課件，如：法國的艾菲爾鐵塔；埃及的金字塔；北京的天安門等，最后威尼斯的小艇。）
2.這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學習第26課，威尼斯的小艇（師板書課題）
3.誰來說說你在課前所了解到的威尼斯。（在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布著一百多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱。）
二、檢查預習，整體感知
1.出示卡片，讀生字、新詞。
威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如
2.自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內抓住文章的主要內容。
3.思考課文寫了哪幾方面的內容？理請文章的敘述順序。
師隨機板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術，小艇的用途。
4.簡單交流讀后的感受。
三、學習課文第一、二自然段
1.自己讀第一、二自然段，把你認為和小艇有關的句子畫下來，并用筆畫出小艇的簡圖。
2.匯報：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關系。誰用一個恰當?shù)腵關聯(lián)詞把它連起來？（因為河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）
3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？請一名同學到黑板前畫小艇，畫完并介紹小艇的樣子。（威尼斯的小艇長長的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。）
4.讓我們目睹小艇的樣子。（出示圖片）找出課文中寫小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。
5.（教師出示對比句）
（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
（2）威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。
讓學生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說這樣寫的好處。
6.你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎？練習讀，指名讀，引導背。
四、學習課文第三自然段
1.坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學們聽老師讀一段話，說說人們坐上小艇后可以干些什么？感覺又如何？（人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺到很有情趣。）
3.帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞。
2.練習背誦課文一至三自然段。
威尼斯的小艇讀后感篇十九
第一課時
教學目標?：
1、學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語.
2、通過交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。
教學重點：了解小城的的特點和它在威尼斯水城中的作用.
教學過程?：
一、談話導入??
威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對威尼斯還有哪些了解？（可從地理風貌、小艇以及同水城的關系說起）
二、檢查預習的情況
1、讀準本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。
2、同學互相提示易讀錯和易寫錯的字
挺：壬
寂：不要多一小豎
3、理解詞語的意思，學生互相質疑（也可放到理解課文時解決）。
簇擁：（許多人）緊緊地圍著。
操縱自如：本課指駕駛小艇的技術熟練自如，得心應手。
嘩笑：高聲喧嘩說笑。
三、默讀課文，思考問題。
1、文章主要寫了什么內容？
2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？
3、有什么不懂的問題畫下來。
四、簡單在小組里進行交流，解決簡單的問題。
附：板書設計?
第二課時
教學目的：
1、通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領會抓住事物特點的表達方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學重點：
1、領會抓住事物特點的表達方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學過程?：
一、問題導入??：
讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？
學生可自由發(fā)言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。
二、新授
自學提示：
1、讓學生根據(jù)課文的描寫想象小艇的樣子。
讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。
2、指導學生學習作者細致觀察“抓住事物特點寫”的方法，抓關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕便靈活和三個比喻句來理解。
板書：
小結：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術。
3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術？（學生默讀課文，進行畫批）
4、學生交流，重點體會“操縱自如”
小結：
（1）小艇速度極快。
（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過，還能急轉彎。
小結寫法：仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個自然段。
5、背誦課文前四個自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。
三、學生展開想象，說話練習。
表格提示：
附：板書設計?
威尼斯的小艇讀后感篇二十
目標：
知識與能力：
1．認識6個生字，正確理解“船艄、雇定、縱橫交叉”等詞語。
2．朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
過程與方法：
2、通過創(chuàng)設情境、教師引領點撥，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
引導學生領略水域的風情，陶冶學生的審美情趣。
教學重點：
讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
教學難點：
學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風景結合起來描寫的。
教法：情境教學法，引領點撥等
學法：小組合作，邊學邊交、自主領悟等
教學準備：多媒體
一、創(chuàng)設情境，激趣導入：
1、播放威尼斯的風景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。
師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。
2、師生共同板書課題，指導書寫“艇”。
二、合作交流，探究文本：
過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？
1、探究學習第五、六段：
（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？（學生匯報自己的讀書收獲）
（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。
（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實踐樂園：
1、清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，()坐著小艇()。
2、傍晚,忙碌了一天的()坐著小艇()。
3、周末，()。
（在小組內交流，然后選出描述最美的在班內交流。）
（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？
師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到_______________；我們才感覺到_____________________；我們也才看到了____________________。
生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。
（5）感悟作者的寫作方法：動靜結合。
2、小組合作學習第二自然段：
這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。
（1）小組合作學習課文第二自然段。
必研：1、威尼斯的小艇有哪幾個特點？
2、作者運用了哪些表達手法，這樣描寫有什么好處？
選研：根據(jù)課文，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇。
（溫馨提示：a、自主研讀；b、小組交流：c、匯報展示。）
（2）全班交流：深情朗讀，體會小艇的特點。
對比寫法，感悟作者語言的精妙。
小組內畫小艇，學生板演小艇，內化文本。
3、自主學習課文第四段。
（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學生交流。
（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以結合小艇特點、坐在里面的`感覺、威尼斯的風光、你的技術、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）
（3）學生表演，巧妙評價。
三、課堂總結，升華主題：
這篇課文圍繞小艇講了三方面內容，讓我們領略了威尼斯奇特的風光，感受到了小艇與人們的生活息息相關，感悟到作者高超的寫作手法。
四、作業(yè)超市，學以致用：
1、背誦課文第4--6段，抄寫自己喜歡的句子。
2、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內容、寫法上的異同。
3、運用課文的表達方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。
板書設計：
26、威尼斯的小艇
樣技作
子術用
奇好大
威尼斯的小艇讀后感篇二十一
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具———小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風土人情。
1．使學生了解在世界聞名的`水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3．學會生字新詞，理解詞語。能寫出“倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂”等詞的反義詞。
4．學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
5．朗讀課文，背誦第四自然段。
1．學習合并幾層意思歸納段意。
2．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。
學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
3課時
第一課時
教學目標：
1。學會生字新詞，理解詞語。
2。初讀課文，了解內容。
教學過程：
（一）談話引入：
1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。
（板書：13威尼斯的小艇）
（二）初讀課文，根據(jù)書后預習題自學：
1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。英尺船梢簇擁嘩笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4．想想每個自然段的主要內容。
（三）檢查自學效果：
1．指名讀準生字表的字音，判斷難點字的偏旁。
尼（尸）斯（斤）具（八）貨（貝）矗（十）殘（歹）
2．巧用心，記住以下幾個字的字形。
艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄”換偏旁記憶。
殘：與“錢﹑淺﹑線”換偏旁記憶。
矗：由三個“直”組成。
3．查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4．齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇擁：（許多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5．指名讀課文，說說每個自然段的主要內容。
6．自由正確朗讀課文。
（四）作業(yè)：
1。抄寫生字。
2。熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學課文內容。
威尼斯的小艇讀后感篇一
你聽說過《威尼斯的小艇》這篇文章嗎？這篇文章的作者是馬克.吐溫哦。如果沒有，就讓我給你介紹介紹吧。
小艇。這兩個字我想大家都是很熟悉的，那么你們聽我說：咳！咳！第一條威尼斯小艇——貢多拉如同畫舫，到后來，為了避免一些人炫耀自己的小艇，都把貢多拉統(tǒng)一改成黑色，呈月牙形。到了一些很重要的節(jié)日的時候，才能把普通的.貢多拉改成花船，說到這我以迫不及待的想坐上第一條威尼斯小艇。
這篇課文主要講述：威尼斯，一個世界聞名的水上城市，那必不可少的小艇。船夫的駕駛技術非常好，威尼斯的景色也非常漂亮。有些孩子在保姆的陪伴下，坐著小艇去郊外呼吸新鮮空氣。還有些老人夾著圣經，坐著小艇去教堂做禱告。
讀完后，我不知不覺就喜歡上了威尼斯這座水上城市。假如我乘坐著小艇去威尼斯觀賞，那么我肯定會迷上這里。我認為威尼斯是個童話般的小鎮(zhèn)，過著慢生活，享受生活品質，坐著小艇，游蕩在綠波之上，濺開的漣漪，美麗至極。威尼斯獨特、耀眼的風景，都給我留下了深刻地印象。
我想：威尼斯的藍天更是可愛地無法用語言來形容的，仿佛進入綺麗的夢境一般。
當我讀到：“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”時，我想到：那里的景色一定很美麗，到了半夜，一定也很靜寂吧。
我又想：縱橫的河道，來來往往的船只，是多么美麗??！我又感覺這是人間仙境。你看藍藍的天，白白的云，長長的河道上一只只川流不息的小艇，又熱鬧。怎么樣，美吧！
威尼斯，似草地中那一抹鮮紅的花朵，似我夢中那璀璨的明珠，似彌漫黑夜中燦爛的繁星！
威尼斯的小艇讀后感篇二
讀完《威尼斯的小艇》這篇課文后，我在不知不覺中喜歡上了威尼斯這座水上城市。
這篇課文通過向我們介紹威尼斯小艇的模樣，船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇在威尼斯的重要性，展示了著名水上城市威尼斯特有的風光。
威尼斯小艇與威尼斯人民的生活的息息相關。讓閱讀的人眼前出現(xiàn)一片繁忙熱鬧的景色。白天，當小艇一出動，城市就立刻喧鬧起來，生機和活力;夜晚，當小艇一停泊，城市就立刻靜寂下去，威尼斯有沉沉入睡了。這一動一靜，說明威尼斯的人民離不開小艇，同時付托出小艇的重要性。
記得在幼兒園時，我曾扮演過“小艇”。那是六一兒童節(jié)，我們幾個小女孩要跳舞的，可看到許多人都來參加，我們怕了，甚至把一些動作都給忘了。
在我們中更有甚者眼圈是紅的。情急之下，我對大家說：“不要緊的，我們不看他們，假裝這里沒有人，好不好哇?”“好。
這個辦法不錯，你真棒!”我們一起按照這個方法試了試，跳《兩只老虎》時，效果果然很明顯，美中不足的就是我們動作不是很協(xié)調，其余的都很好。看來，我這個“小艇”還不錯呢!
假如我乘坐小艇去游覽威尼斯，那么我必定會被那里奇特的風光所吸引。因為課文帶給我的異國風情，令我向往不已，我真想去威尼斯瞧瞧啊!
威尼斯的小艇讀后感篇三
《威尼斯的小艇》的作者是馬克?吐溫，他是一位有濃密的頭發(fā)，深邃的眼神，標志性的胡子的美國著名作家。他出生于一個小村莊，做過領港員，當過企業(yè)家，又是一名旅行家，最后成為一名大文豪。在生活中，他是一個不幸的人，兒子和兩個女兒都先后較早地離世了。
馬克吐溫一生寫了很多作品，人們對他的作品很欣賞。這本書的文章是從他的作品中挑選了一部分，他的作品幽默與諷刺融為一體，既富于獨特的個人機智與妙語，又不乏深刻的社會洞察與剖析。我印象最深的是一篇《百萬英鎊》。作者圍繞著“一張百萬英鎊的鈔票”展開情節(jié)的安排，主人公亞當斯落難、得到百萬英鎊大鈔票、餐館就餐、購衣、宴會結識美麗的小姐、與舊友商談、再發(fā)橫財、真相大白。故事情節(jié)曲折動人，讀者讀之在備感意外的同時又覺得“好像合理”，既推動了故事的發(fā)展，又吸引了讀者的興趣。
讀完這篇文章，我很羨慕這位如此“幸運”的主人公，但同時我又想：人們之所以討好他，不就是因為當時人們太看重金錢了嗎?在現(xiàn)實生活中，一些人為了錢，干出了許多違紀違法、有愧于良心和道德的事情。拜金主義是可恥的，不勞而獲更不應該！金錢不是萬能的，世界上還有許多比金錢更重要的東西。
這本書還有許多優(yōu)秀的文章，你有興趣就可以找來讀一讀。我相信，你一定會沉迷在他的文章中。
威尼斯的小艇讀后感篇四
哈哈，馬上就要學完語文書上的全部課文！這不，今天學習了26課《威尼斯的小艇》這篇課文，讓我又知道了一種交通工具！
課文主要講了：小艇是威尼斯主要的交通工具，又介紹了小艇獨特的結構特點，接著寫了船夫的駕駛技術，最后詳細的介紹了小艇與人們的'日常生活息息相關。
讀后我知道了船夫的駕駛技術特別好，無論怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，遇到極窄的地方，他不但不會手忙腳亂，還能速度非?？?，有時還能作急轉彎。尤其是"兩邊的建筑飛一般地往后倒退"，這句話就足以表達了"快"這個字。
小知識："威尼斯"是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，有"水城""百島城"之稱。"小艇"就是輕快的小船。
這就是我的讀后感。
威尼斯的小艇讀后感篇五
讀了《威尼斯的小艇》后，我知道了小艇是威尼斯人重要的`交通工具，必不可少。
這篇課文通過寫船夫的駕駛技術特別好、以及威尼斯人與小艇的關系密切，寫小艇是威尼斯人必不可少的交通工具。
我也想去威尼斯，坐著小艇，吹吹海風，感覺爽極了，棒極了，舒服極了！坐在上面煩惱就拋到了九霄云外，再也不見了！我也真羨慕威尼斯人??！每天都能乘坐著小艇，到哪兒都行，上學、上班、去看電影、去逛街等等都行。
這座水上城市真不是徒有虛名啊！
一定有非常多的人都想去威尼斯，都想乘坐威尼斯的小艇去逛街、買菜、上學，去做任何的事情，真是很有情趣??！
威尼斯，我也好想去呀！
威尼斯的小艇讀后感篇六
威尼斯，意大利北部威尼托大區(qū)首府，威尼斯省省會，世界聞名的歷史文化名城，威尼斯畫派的發(fā)源地，其建筑、繪畫、雕塑、歌劇等在世界有著極其重要的地位和影響。
威尼斯水城是文藝復興的精華，世界上唯一沒有汽車的城市，上帝將眼淚流在了這里，卻讓它更加晶瑩和柔情，就似乎一個漂浮在碧波上浪漫的夢。威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而興”的美譽，享有“水城”“水上都市”“百島城”“亞得里亞海的女王”“光之城”“橋之城”等美稱。威尼斯是一個漂亮的水上城市，它建筑在最不可能建造城市的地方—水上，威尼斯的風情總離不開“水”，蜿蜒的水巷，流動的清波，它似乎一個漂浮在碧波上浪漫的夢，詩情畫意久久揮之不去。這個城市，有一度曾握有全歐最強盛的人力、物力和權勢。威尼斯的歷史相傳開始于公元453年；當時威尼斯地方的農夫和漁民為逃避酷嗜刀兵的游牧民族，轉而避往亞德里亞海中的這個小島。威尼斯形狀像海豚，城市面積不到7.8平方公里，卻由118個小島組成，177條運河蛛網(wǎng)一樣密布期間，這些小島和運河由大約350座橋相連。整個城市只靠一條長堤與意大利大陸半島連接。今天我就預習了《威尼斯的小艇》這篇課文，本文主要講了小艇是威尼斯的主要交通工具，又介紹了小艇獨特的構造特點，然后寫了船夫的高超駕駛技術，最后具體介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。
小艇有二三十英尺長，像獨木舟也突出了它的與眾不同的特點，可見小艇不但形狀特別，而且美觀實用。白天的小艇像活波的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是布滿活力的。威尼斯藍天的嫵媚和夜空的可愛無法用語言來表示。在那明鏡的夜晚，河面水平如鏡，連星星的'到影也不會有絲毫不動，仿佛進入綺麗的夢境一般。小艇輕快靈活的特點。也是船夫的駕駛技術特殊好。無論是極窄的地方他總能左拐右拐的及過去也表明船夫純熟靈活。得心應手。威尼斯三絕的碧水。藍天和色調明麗的大理石，都給抹上了一層薄薄的銀輝。不管是熙熙攘攘的動態(tài)美，還是沉寂的靜態(tài)美，都給我們帶來了濃濃地異國風情，令人向往不已。
威尼斯小艇著名于世，給中外旅游者帶來了方便。希望更多游者去威尼斯游玩親身感受威尼斯的柔美風景。
威尼斯的小艇讀后感篇七
讀了《威尼斯的小艇》后，我知道了小艇是威尼斯人重要的'交通工具，必不可少。
這篇課文通過寫船夫的駕駛技術特別好、以及威尼斯人與小艇的關系密切，寫小艇是威尼斯人必不可少的交通工具。
我也想去威尼斯，坐著小艇，吹吹海風，感覺爽極了，棒極了，舒服極了！坐在上面煩惱就拋到了九霄云外，再也不見了！我也真羨慕威尼斯人?。∶刻於寄艹俗⊥?，到哪兒都行，上學、上班、去看電影、去逛街等等都行。
這座水上城市真不是徒有虛名啊！
一定有非常多的人都想去威尼斯，都想乘坐威尼斯的小艇去逛街、買菜、上學，去做任何的事情，真是很有情趣??！
威尼斯，我也好想去呀！
威尼斯的小艇讀后感篇八
你聽說過《威尼斯的小艇》這篇文章嗎?這篇文章的作者是馬克.吐溫哦。如果沒有，就讓我給你介紹介紹吧。
小艇。這兩個字我想大家都是很熟悉的，那么你們聽我說：咳!咳!第一條威尼斯小艇——貢多拉如同畫舫，到后來，為了避免一些人炫耀自己的小艇，都把貢多拉統(tǒng)一改成黑色，呈月牙形。到了一些很重要的節(jié)日的時候，才能把普通的貢多拉改成花船，說到這我以迫不及待的想坐上第一條威尼斯小艇。
這篇課文主要講述：威尼斯，一個世界聞名的水上城市，那必不可少的小艇。船夫的駕駛技術非常好，威尼斯的景色也非常漂亮。有些孩子在保姆的陪伴下，坐著小艇去郊外呼吸新鮮空氣。還有些老人夾著圣經，坐著小艇去教堂做禱告。
讀完后，我不知不覺就喜歡上了威尼斯這座水上城市。假如我乘坐著小艇去威尼斯觀賞，那么我肯定會迷上這里。我認為威尼斯是個童話般的小鎮(zhèn)，過著慢生活，享受生活品質，坐著小艇，游蕩在綠波之上，濺開的漣漪，美麗至極。威尼斯獨特、耀眼的風景，都給我留下了深刻地印象。
我想：威尼斯的藍天更是可愛地無法用語言來形容的，仿佛進入綺麗的夢境一般。
當我讀到：“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！睍r，我想到：那里的景色一定很美麗，到了半夜，一定也很靜寂吧。
我又想：縱橫的.河道，來來往往的船只，是多么美麗啊!我又感覺這是人間仙境。你看藍藍的天，白白的云，長長的河道上一只只川流不息的小艇，又熱鬧。怎么樣，美吧!
威尼斯，似草地中那一抹鮮紅的花朵，似我夢中那璀璨的明珠，似彌漫黑夜中燦爛的繁星!
威尼斯的小艇讀后感篇九
你聽說過《威尼斯得小艇》這篇文章嗎？讓我給你來介紹一下吧。它主要講了住在威尼斯的人們離不開小艇，生活與小艇息息相關，交通工具也就只有小艇了。那里小艇多，船夫的駕駛技術特別好，而且夜景也很美麗。
我剛開始看到《威尼斯的小艇》時，以為小艇作用不大，當讀過才知道，小艇原來和它們的生活有著密切地關系，真是功不可沒?。≡诖箨懮?，也就是我們這里，交通工具是車，而在威尼斯，重要也是唯一的交通工具便是小艇。
我心想：小艇可真重要啊！我也想當小艇，為人們默默的奉獻著。我也要在生活中做個強者，起著重要的作用，我要創(chuàng)造價值，使我的'一生更有價值。
小艇在威尼斯很重要，作出了貢獻，我也要為社會盡到自己的義務和責任。
河道上一只只來往自如的小艇，是威尼斯一道道美麗的風景，一道靚麗的風景線。它美麗，作用很大，我要對小艇說：“我愛你，美麗有貢獻的小艇！”
威尼斯的小艇讀后感篇十
我讀了《威尼斯的小艇》后，我知道威尼斯是水上城市，他們都用小艇當交通工具，船夫的駕駛技術特別好。
他操縱自如，毫不手忙腳亂，商人們帶著貨物，走下小艇做生意，青年婦女在小艇里高聲談笑，孩子由保姆帶著，到郊外呼吸新鮮空氣，老人們去教堂作禱告，半夜，一群人擁出，走向各自的'小船，回家了，古老的威尼斯又入睡了。
威尼斯的小艇讀后感篇十一
我讀了《威尼斯的小艇》后，我知道威尼斯是水上城市，他們都用小艇當交通工具，船夫的駕駛技術特別好。
他操縱自如，毫不手忙腳亂，商人們帶著貨物，走下小艇做生意，青年婦女在小艇里高聲談笑，孩子由保姆帶著，到郊外呼吸新鮮空氣，老人們去教堂作禱告，半夜，一群人擁出，走向各自的小船，回家了，古老的威尼斯又入睡了。
威尼斯的小艇讀后感篇十二
教學目標：
1 認識本課9個生字，“艄，簾，墊，技，縱，貨，雇，禱，橫”，結合課文學習，理解詞語“操縱自如，簇擁”等。
2 能正確流利地朗讀課文，并能結合課文內容理解“小艇成了重要的交通工具，相當于街頭的汽車”一句。
3 會用“我看到了什么，了解到什么”的方法學習課文，并且能用上這個方法復述課文內容。
教學重點與難點：
用上“我看到了什么”，了解課文內容，訓練朗讀。
一導入激趣，揭示課題
2 關于威尼斯，課文后有一個注釋是這樣說的，自己試著讀一讀。（ppt）
3 你讀懂了些了什么？
交流：
4 水上城市是怎么樣的？讓我們一起來看看。(ppt圖片)
5 你們看，這就是威尼斯，那里河道交錯。河道中還有許多小艇。
7 補充課題，讀課題
二初讀課文，以看到的角度了解內容
（一）開頭語
（二）交流：
小艇的樣子（第2節(jié)）
1 現(xiàn)在你來到了威尼斯，你首先看到了什么？（請你挨著課文的順序來說一說）
2 交流：
3 初到威尼斯我們先看到的就是威尼斯小艇的樣子。（圖片）我們看到的威尼斯小艇有二三十英尺長（引讀）
交流：板書又窄又深像兩頭翹起像行動輕快靈活像
小艇行駛自如（第4節(jié)）
2 想好了嗎？說給同桌聽
3 交流：板書極快時擁擠時極險極窄時
4 讀板書對呀，在極快的時候我們看到---我們看到小艇行動起來是那樣的輕快靈活，導致我們的眼睛不知看哪一處好。
人們乘坐小艇去干各自的事情（第5節(jié)）
1 我們乘著小艇繼續(xù)向前行駛，我們又看到了什么？
3 交流：板書
威尼斯婦女們不是整天坐在小艇上的。他們會去干嗎呢？想象一下，誰來說說看交流
禱告注意偏旁禱告意思就是求神保佑上教堂禱告是威尼斯人的一種生活方式
4 威尼斯的男的，女的，老人，小孩都要用到小艇，也就是男女老少都要用到小艇，不是嗎？我們看見（引讀）
夜晚（第6節(jié)）
1小結，白天過去了（板書），我們乘著小艇游覽了威尼斯，夜晚來臨了，在威尼斯的晚上我們又看到些什么呢？自己讀第6節(jié)找到有關的語句來說一說。
2 交流：
板書：熱鬧
3 古老的威尼斯沉沉地入睡了，這是多美的一幅畫面啊，讓我們來讀好它，先自己練一練。
4 交流：
三深入理解課文，理清脈絡
（一）開頭語
（二）交流
小艇樣子
1 你覺得小艇的樣子怎么樣？你了解到小艇樣子很美奇特
威尼斯是一個旅游城市，他可是非常注重自己的形象的，所以那里的人們把小艇造的是那樣的美麗那樣的奇特。
2 船夫的駕駛技術特別好
（1）我們除了了解到小艇的樣子很美麗很奇特以外，還可以了解到什么？
交流：船夫的駕駛技術特別好。
（2）這一節(jié)其實就是圍繞著這句話來寫的，作者正是從船夫的角度來寫小艇，讓我們真實地感受到小艇的輕快靈活。
3 離不開小艇
對，無論是白天還是黑夜人們都要用到小艇，所以說威尼斯人們的生活離不開小艇。
4 小結：
因為威尼斯是一個水上城市，河道狹窄所以人們造的小艇外形獨特，船夫每天駕駛著小艇穿行在狹窄的河道中，出，這也練就了他們特別好的駕駛技術。那里的人們的工作和生活都要用到小艇，難怪人們會說小艇是重要的交通工具，相當于街頭的汽車。（出示）
四總結全文
2 交流
3 在威尼斯這座城市中除了小艇與人們的生活息息相關以外，其實還有橋梁教堂，圣馬克廣場也與人們的生活息息相關，我們這篇課文取自馬克吐溫的《威尼斯游記》。關于其他的內容馬克吐溫在《威尼斯游記》中也向我們作了介紹。我們小朋友在課后可以找到有關的內容來讀一讀。
4 今天我們去了本單元的第一站，我們用我看到了什么，又了解到什么的方法走進了威尼斯，在以后的幾站旅途中也可以用上這樣的方法來學習。
威尼斯的小艇讀后感篇十三
知識與能力
認識6個生字，正確理解“船艄、雇定、縱橫交叉”等詞語。
朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
過程與方法
2、通過創(chuàng)設情境、教師引領點撥，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
情感、態(tài)度、價值觀
引導學生領略水域的風情，陶冶學生的審美情趣。
讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風景結合起來描寫的。
情境教學法，引領點撥等
小組合作，邊學邊交、自主領悟等
多媒體
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、播放威尼斯的風景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。
師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。
2、師生共同板書課題，指導書寫“艇”。
意圖：開課播放威尼斯的風光圖，為學生創(chuàng)設情境，在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學習，主題的理解埋下了伏筆。
二、合作交流，探究文本
過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？
1、探究學習第五、六段。
（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？（學生匯報自己的讀書收獲）
意圖：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在本環(huán)節(jié)我先安排學生和文本之間的.對話，讓學生自己到課文中去發(fā)現(xiàn)，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關。
（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。
時間什么人干什么事
白天商人沿河做生意
青年婦女高聲談笑
…………
晚上看戲人們看戲
（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實踐樂園。
清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，（）坐著小艇（）。
傍晚，忙碌了一天的（）坐著小艇（）。
周末，（）。
（在小組內交流，然后選出描述最美的在班內交流。）
（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？
師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到______；我們才感覺到_______；我們也才看到了_______。
生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。
意圖：教師在朗讀時所配的音樂是經過反復選擇的，能明顯的聽出動靜的變化，為學生的理解和朗讀做了奠基。學生肯定會深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學生的朗讀樹立了榜樣，學生的感情也就自然流露。
（5）總結感悟作者的寫作方法：動靜結合。
2、小組合作學習第二自然段。
這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。
（1）小組合作學習課文第二自然段。
選研：根據(jù)課文，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇。
（溫馨提示：a、自主研讀；b、小組交流：c、匯報展示。）
意圖：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本次自主學習中，通過學生自主探究，合作學習來理解小艇的特點，真正將課堂交給了學生，他們思維的火花迸射，相信會收到意想不到的效果。
（2）全班交流：深情朗讀，體會小艇的特點。
對比寫法，感悟作者語言的精妙。
小組內畫小艇，學生板演小艇，內化文本。
3、自主學習課文第三、四段。
（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學生交流。
（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以結合小艇特點、坐在里面的感覺、威尼斯的風光、你的技術、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）
意圖：這是個語文的練點，讓根據(jù)內容進行表演，將自己對文章的理解通過招攬顧客表現(xiàn)出來，同時培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓學生情真意切地表達自己內心的感受，再次體會船夫的駕駛技術特別好。也可以通過表演把自己對其他內容的理解落實在實踐中，真正做到了語文實踐性和工具性的統(tǒng)一。
（3）學生表演，巧妙評價。
三、課堂總結，升華主題
這篇課文圍繞小艇講了三方面內容，讓我們領略了威尼斯奇特的風光，感受到了小艇與人們的生活息息相關，感悟到作者高超的寫作手法。
意圖：通過教師激情的語言，再次使學生的閱讀體驗得以升華，使學生更深層次的感悟課文的主題，內化語言。
四、作業(yè)超市，學以致用
1、背誦課文第4——6段，抄寫自己喜歡的句子。
2、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內容、寫法上的異同。
3、運用課文的表達方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。
意圖：作業(yè)的設計師對課內的延伸，使學生將課內外的結合真正地落到實處，使課堂學到的知識在課外得以訓練，內化為學生的能力，同時鍛煉了學生的習作表達能力，真可謂一舉多得。
26、威尼斯的小艇
樣技作
子術用
奇好大
威尼斯的小艇讀后感篇十四
1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3.通過課文內容，了解威尼斯獨特的風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的。
4.領會抓住事物特點的表達方法。
教學重難點：
了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
第一課時
1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.初讀課文，理清課文層次。
3.課文第二段。
一、啟發(fā)談話，導入??新課
1.今天我們一起來學篇課文，題目叫做。（板書：13? ）學生齊讀課題。
2.簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。
3.針對課題，提出問題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題。
二、布置預習
1.自學生字新詞。
2.想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切。
三、檢查預習情況
1.指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學生自己說說哪些生字容易寫錯。
2.指名讀課文，整體感知內容。
要求：邊聽邊想，給你留下了什么樣的印象？
3.指名回答：課文從哪些方面介紹了？
使學生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術特別好”，“小艇和威尼斯城市的關系密切?！?BR> 4.根據(jù)以上內容，理清課文脈絡。
第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），講是什么樣兒的。
第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術特別好。
第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關。
四、理解第二段
1.圖文對照，認真默讀第二、三自然段。（出示的幻燈圖片）。
要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的？
2.指名回答：“小艇是什么樣兒的？”
3.通過作者對小艇的樣子生動地描寫，給你留下了怎樣的印象？
4.練習朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。
5.教師小結
作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。
五、布置作業(yè)?
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦課文前三個自然段。
第二課時
1.繼續(xù)課文，通過課文內容，了解威尼斯獨特的風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的。
2.領會抓住事物特點的表達方法。
3.朗讀課文，背誦前四個自然段。
一、復習，導入??新課
1.檢查生字詞語。
2.是什么樣兒的？誰能用自己的話說說？
3.背誦課文前三個自然段。
二、理解第三段
1.自由讀第四自然段。
思考：“船夫的駕駛技術特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的？邊讀邊在書上勾畫。
2.指名回答：船夫的駕駛技術特別好，課文是怎樣具體說明的？
3.指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。
三、理解第四段
1.默讀第五、六自然段，出示思考題：
（1）小艇和威尼斯城市的關系密切，從課文的哪些地方可以看出來？
（2）認真體會課文的最后兩句話，說明了什么
2.小組討論。
3.檢查情況。
4.教師小結：
威尼斯人的生活處處離不開小艇，（板書：生活關系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。）
5.小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因為……所以……的句式說一說。
四、總結全文
1.根據(jù)板書，總結全文。
2.作者觀察事物、抓住事物特點的寫法。
（1）作者要寫威尼斯的城市風光，為什么以“小艇”為題呢？（小艇是威尼斯獨特的風景，作者抓住了景物的特點。）
（2）作者在寫小艇樣子時，抓住了哪些特點？寫小艇的作用時，抓了哪些特點？
3.教師小結。
（1）之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。
（2）觀看情景劇。
五、布置作業(yè)?
1.抄寫自己喜歡的句子。
2.背誦課文前四個自然段。
3.預習《三峽之秋》。
附：
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術高超和小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。新課導入??時，教師讓學生欣賞一些反映威尼斯風光，特別是威尼斯小艇的彩色圖片，使學生對威尼斯小艇有了初步印象。然后簡單介紹威尼斯這座城市，知道威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。然后緊緊抓住“小艇的特點”、“船夫的駕駛技術”、“小艇在威尼斯的作用”去逐段理解課文。使學生在領略水上名城迷人風光的同時，陶冶審美情趣。課上要充分利用圖片、錄像帶、模型和多媒體課件輔助教學。
威尼斯的小艇讀后感篇十五
二、教學重點：能按事物的幾個方面給課文分段。?
教學過程?：?
一、聯(lián)系生活實際，感受重要的“交通工具”，激發(fā)學習興趣。?
3、介紹你所了解的知識。?
二、根據(jù)學生的匯報重點研讀：?
（1）、類比、比喻時介紹物產用的方法。?
（2）、把這節(jié)背出來。?
2、“船夫的教師技術特別好?！毖凶x此小節(jié)。?
（1）、讀此小節(jié)。?
（2）、船夫駕駛技術高超，你最佩服那一點。根據(jù)學生反饋，板書：?
一般情況——操縱自如，毫不手忙腳亂?
船夫駕駛技術特別好???????特別情況——在急駛的時候——能夠拐彎?
——?在擁擠的時候——能夠擠進擠出?
——?在極險極窄的地方——速度非?？?
（3）、重點理解“操縱自如、手忙腳亂”?
（4）、指導有感情地朗讀。?
3、研讀第五節(jié)。?
4、研讀最后一節(jié)。?
（1）、重點理解“簇擁、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”?
（2）、有感情地朗讀此節(jié)。?
（3）、課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關系？?
（4）、推薦朱自清《威尼斯》。?
威尼斯的小艇讀后感篇十六
教學目標：
1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交*、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3.通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4.領會抓住事物特點的表達方法。
教學重難點：
了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交*、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.初讀課文，理清課文層次。
3.學習課文第二段。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
1.今天我們一起來學篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。（板書：13 威尼斯的小艇）學生齊讀課題。
2.簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。
3.針對課題，提出問題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題。
二、布置預習
1.自學生字新詞。
2.想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切。
三、檢查預習情況
1.指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學生自己說說哪些生字容易寫錯。
2.指名讀課文，整體感知內容。
要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象？
3.指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇？
使學生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術特別好”，“小艇和威尼斯城市的關系密切。”
4.根據(jù)以上內容，理清課文脈絡。
第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），講威尼斯的小艇是什么樣兒的。
第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術特別好。
第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關。
四、學習理解第二段
1.圖文對照，認真默讀第二、三自然段。（出*尼斯的小艇的幻燈圖片）。
要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的？
2.指名回答：“小艇是什么樣兒的？”
3.通過作者對小艇的樣子生動地描寫，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象？
4.練習朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。
5.教師小結
作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦課文前三個自然段。
第二課時
教學目標：
1.繼續(xù)學習課文，通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2.領會抓住事物特點的表達方法。
3.朗讀課文，背誦前四個自然段。
教學過程：
一、復習，導入新課
1.檢查生字詞語。
2.威尼斯的小艇是什么樣兒的？誰能用自己的話說說？
3.背誦課文前三個自然段。
二、學習理解第三段
1.自由讀第四自然段。
思考：“船夫的駕駛技術特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的？邊讀邊在書上勾畫。
2.指名回答：船夫的駕駛技術特別好，課文是怎樣具體說明的？
3.指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。
三、學習理解第四段
1.默讀第五、六自然段，出示思考題：
（1）小艇和威尼斯城市的關系密切，從課文的哪些地方可以看出來？
（2）認真體會課文的最后兩句話，說明了什么
2.小組討論。
3.檢查學習情況。
4.教師小結：
威尼斯人的生活處處離不開小艇，（板書：生活關系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。）
5.小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因為……所以……的句式說一說。
四、總結
威尼斯的小艇讀后感篇十七
一、學習導向：
1、初讀：整體感知
(1)、掃除文字障礙：讀生字新詞，直到會讀為止;挑選難寫的生字寫一寫;隨文理解詞語，實在不理解的作上記號。
(2)、整體感知,了解威尼斯和小艇。
2、再讀：分清方面，分段練習
(1)、仔細閱讀課文，思考：課文是從那幾個方面來介紹威尼斯的小艇的?(提示：比如說介紹一樣物品的文章，一般從它的外形、顏色、作用等方面來進行介紹，本文也是如此。)
(2)、思考完畢后，參閱課文前的單元學習提示，看看自己想的和學習提示說的是否英雄所見略同。
(3)、看看哪些自然段各是講其中的一個方面的，按事物的幾個方面給課文分段。(提示：第一自然段為第一段，第二至三段為第二段，第四段為第三段，第五至六自然段為第四段。)
3、深讀：體會寫法
(1)、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。
抓住“等于街頭的汽車”體會小艇在威尼斯的重要性。
(2)小艇的外形和坐在船艙里的感覺。
b、你覺得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特點?課文是怎樣寫出小艇外形的特點的?(提示：比作獨木船——長、窄、深;比作新月——兩頭翹起;比作蛇——輕巧靈活。)
c、坐在船艙里的感覺怎樣，你是從哪里看出來的?
(3)、船夫的駕駛技術特別好。
a、這應該是一個先總起后分述的段，劃一劃總起句，看看那個詞語集中地寫出了船夫的駕駛技術特別好?(操縱自如)
b、課文是從那幾個方面來寫船夫的駕駛技術的?讀一讀，填一填。
在什么情況下船夫能怎么樣說明什么
(提示：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂;急駛的時候——能夠拐彎;擁擠的時候——能夠擠進擠出;極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術特別好。)
d、寫“建筑物飛快地往后倒退”、“我們的眼睛忙極了”用我們的感受側面襯托了船夫的駕駛技術高超。
(4)、威尼斯人的生活、工作離不開小艇。
a、讀這一段，填表。
什么人坐著小艇去干什么說明什么
(提示：商人——做生意;年輕的婦女——高聲談笑;小孩子——到郊外呼吸新鮮空氣;老人——去教堂做禱告;看戲的人們——回家…………說明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。)
b、學了第四自然段末尾的側面描寫，你應該明白課文最后威尼斯安靜的夜景起什么作用了吧?(提示：小艇動，則威尼斯熱鬧;小艇停，則威尼斯靜寂。既寫出了威尼斯美麗、富有詩意的夜景，又襯托出小艇對威尼斯的重要性，說明威尼斯人的工作、生活離不開小艇)
(5)朗讀指導。
這篇課文語言優(yōu)美，瑯瑯上口。第二自然段，描寫小艇的樣子，讀時應抓住幾個關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕快靈活。這幾個詞應讀得重一些，才能將小艇的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。朗讀“船夫的技術特別好”一段時，要注意讀好幾個關聯(lián)詞“不管……總能……總能……而且……還能……”，讀的稍重一些，語速稍快一些，一氣呵成，這樣才能表現(xiàn)出船速之快，以及船夫操縱自如的高超技術。在讀最后一段“水面上漸漸沉寂……”語速應慢下來，與前面喧鬧形成對比，表現(xiàn)威尼斯夜之寧靜，從而進一步反映出小艇與人們生活的密切關系。小艇停了，人們、威尼斯也睡了。
威尼斯的小艇讀后感篇十八
1.學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。
2.理解課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。感受大自然的美，提高審美情趣。
3.領會抓住事物特點寫的表達方法。
課前準備
1.預習課文，收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。
2.教師制作課件。
教學過程
一、激情導入
1.每個國家都有自己國家的標志，同學們，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個國家的？（播放課件，如：法國的艾菲爾鐵塔；埃及的金字塔；北京的天安門等，最后威尼斯的小艇。）
2.這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學習第26課，威尼斯的小艇（師板書課題）
3.誰來說說你在課前所了解到的威尼斯。（在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布著一百多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱。）
二、檢查預習，整體感知
1.出示卡片，讀生字、新詞。
威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如
2.自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內抓住文章的主要內容。
3.思考課文寫了哪幾方面的內容？理請文章的敘述順序。
師隨機板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術，小艇的用途。
4.簡單交流讀后的感受。
三、學習課文第一、二自然段
1.自己讀第一、二自然段，把你認為和小艇有關的句子畫下來，并用筆畫出小艇的簡圖。
2.匯報：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關系。誰用一個恰當?shù)腵關聯(lián)詞把它連起來？（因為河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）
3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？請一名同學到黑板前畫小艇，畫完并介紹小艇的樣子。（威尼斯的小艇長長的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。）
4.讓我們目睹小艇的樣子。（出示圖片）找出課文中寫小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。
5.（教師出示對比句）
（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
（2）威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。
讓學生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說這樣寫的好處。
6.你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎？練習讀，指名讀，引導背。
四、學習課文第三自然段
1.坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學們聽老師讀一段話，說說人們坐上小艇后可以干些什么？感覺又如何？（人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺到很有情趣。）
3.帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞。
2.練習背誦課文一至三自然段。
威尼斯的小艇讀后感篇十九
第一課時
教學目標?：
1、學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語.
2、通過交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。
教學重點：了解小城的的特點和它在威尼斯水城中的作用.
教學過程?：
一、談話導入??
威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對威尼斯還有哪些了解？（可從地理風貌、小艇以及同水城的關系說起）
二、檢查預習的情況
1、讀準本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。
2、同學互相提示易讀錯和易寫錯的字
挺：壬
寂：不要多一小豎
3、理解詞語的意思，學生互相質疑（也可放到理解課文時解決）。
簇擁：（許多人）緊緊地圍著。
操縱自如：本課指駕駛小艇的技術熟練自如，得心應手。
嘩笑：高聲喧嘩說笑。
三、默讀課文，思考問題。
1、文章主要寫了什么內容？
2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？
3、有什么不懂的問題畫下來。
四、簡單在小組里進行交流，解決簡單的問題。
附：板書設計?
第二課時
教學目的：
1、通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領會抓住事物特點的表達方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學重點：
1、領會抓住事物特點的表達方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學過程?：
一、問題導入??：
讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？
學生可自由發(fā)言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。
二、新授
自學提示：
1、讓學生根據(jù)課文的描寫想象小艇的樣子。
讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。
2、指導學生學習作者細致觀察“抓住事物特點寫”的方法，抓關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕便靈活和三個比喻句來理解。
板書：
小結：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術。
3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術？（學生默讀課文，進行畫批）
4、學生交流，重點體會“操縱自如”
小結：
（1）小艇速度極快。
（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過，還能急轉彎。
小結寫法：仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個自然段。
5、背誦課文前四個自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。
三、學生展開想象，說話練習。
表格提示：
附：板書設計?
威尼斯的小艇讀后感篇二十
目標：
知識與能力：
1．認識6個生字，正確理解“船艄、雇定、縱橫交叉”等詞語。
2．朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
過程與方法：
2、通過創(chuàng)設情境、教師引領點撥，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
引導學生領略水域的風情，陶冶學生的審美情趣。
教學重點：
讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
教學難點：
學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風景結合起來描寫的。
教法：情境教學法，引領點撥等
學法：小組合作，邊學邊交、自主領悟等
教學準備：多媒體
一、創(chuàng)設情境，激趣導入：
1、播放威尼斯的風景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。
師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。
2、師生共同板書課題，指導書寫“艇”。
二、合作交流，探究文本：
過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？
1、探究學習第五、六段：
（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？（學生匯報自己的讀書收獲）
（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。
（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實踐樂園：
1、清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，()坐著小艇()。
2、傍晚,忙碌了一天的()坐著小艇()。
3、周末，()。
（在小組內交流，然后選出描述最美的在班內交流。）
（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？
師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到_______________；我們才感覺到_____________________；我們也才看到了____________________。
生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。
（5）感悟作者的寫作方法：動靜結合。
2、小組合作學習第二自然段：
這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。
（1）小組合作學習課文第二自然段。
必研：1、威尼斯的小艇有哪幾個特點？
2、作者運用了哪些表達手法，這樣描寫有什么好處？
選研：根據(jù)課文，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇。
（溫馨提示：a、自主研讀；b、小組交流：c、匯報展示。）
（2）全班交流：深情朗讀，體會小艇的特點。
對比寫法，感悟作者語言的精妙。
小組內畫小艇，學生板演小艇，內化文本。
3、自主學習課文第四段。
（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學生交流。
（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以結合小艇特點、坐在里面的`感覺、威尼斯的風光、你的技術、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）
（3）學生表演，巧妙評價。
三、課堂總結，升華主題：
這篇課文圍繞小艇講了三方面內容，讓我們領略了威尼斯奇特的風光，感受到了小艇與人們的生活息息相關，感悟到作者高超的寫作手法。
四、作業(yè)超市，學以致用：
1、背誦課文第4--6段，抄寫自己喜歡的句子。
2、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內容、寫法上的異同。
3、運用課文的表達方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。
板書設計：
26、威尼斯的小艇
樣技作
子術用
奇好大
威尼斯的小艇讀后感篇二十一
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具———小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風土人情。
1．使學生了解在世界聞名的`水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3．學會生字新詞，理解詞語。能寫出“倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂”等詞的反義詞。
4．學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
5．朗讀課文，背誦第四自然段。
1．學習合并幾層意思歸納段意。
2．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。
學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
3課時
第一課時
教學目標：
1。學會生字新詞，理解詞語。
2。初讀課文，了解內容。
教學過程：
（一）談話引入：
1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。
（板書：13威尼斯的小艇）
（二）初讀課文，根據(jù)書后預習題自學：
1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。英尺船梢簇擁嘩笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4．想想每個自然段的主要內容。
（三）檢查自學效果：
1．指名讀準生字表的字音，判斷難點字的偏旁。
尼（尸）斯（斤）具（八）貨（貝）矗（十）殘（歹）
2．巧用心，記住以下幾個字的字形。
艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄”換偏旁記憶。
殘：與“錢﹑淺﹑線”換偏旁記憶。
矗：由三個“直”組成。
3．查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4．齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇擁：（許多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5．指名讀課文，說說每個自然段的主要內容。
6．自由正確朗讀課文。
（四）作業(yè)：
1。抄寫生字。
2。熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學課文內容。