教案是一種詳細而系統(tǒng)地規(guī)劃教學(xué)活動的書面材料，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容，有助于教師組織教學(xué)活動，提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在是時候準(zhǔn)備一份教案了。教案可以提供教學(xué)流程和指導(dǎo)，讓教師更好地安排教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容。教案有助于提高課堂教學(xué)效果，并幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。教案是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教師展示教學(xué)設(shè)計能力的重要材料。編寫教案要考慮學(xué)生的個體差異，采用多樣化的教學(xué)策略。希望這些范文能夠激發(fā)您對教學(xué)的熱情和創(chuàng)新意識，提高您的教學(xué)水平。
丑小鴨表格教案篇一
1、幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，通過觀看老師出示的字卡和頭飾，能夠完整的講述故事。
2、激發(fā)幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。
3、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)展性思維。
教學(xué)重點、難點。
1、理解丑小鴨對理想的執(zhí)著追求。把握丑下鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語言藝術(shù)的魅力。認識到要成為“白天鵝”是要經(jīng)過自身的努力，重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。
2、揣摩關(guān)鍵句，理解故事的深層內(nèi)涵，體味故事中帶給我們的深刻啟示。
活動準(zhǔn)備。
1、讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容。
3、準(zhǔn)備字卡、錄音機、各種動物的頭飾。
活動過程。
聆聽音樂，律動，做手指操《一座小橋》導(dǎo)入新課。
1、通過出示頭飾及數(shù)字“2”的講解方法，讓孩子們認識小鴨子，引出活動。
2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡，同聽老師講述本故事。
3、在聽故事后熟認字卡上的生字，跟老師熟讀課文。
4、讓幼兒們用表演的方式來加深對故事的了解。
5、分組練習(xí)表演，讓幼兒到講臺前給大家表演，在表演的過程中老師可以做些補充和鼓勵表揚。
通過律動〈數(shù)鴨子〉來結(jié)束本活動。
1、續(xù)編故事《丑小鴨過著幸?？鞓返纳睢?。
2、小朋友們，請把你們今天所學(xué)的內(nèi)容回家講給你的家人們聽。
丑小鴨表格教案篇二
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。
能力目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)抓住重點詞句品讀課文。
情感目標(biāo)：1.體會丑小鴨遭遇不幸及最后變成白天鵝的情感變化。
2.從丑小鴨變白天鵝的故事中懂得要相信自己，當(dāng)別人嘲笑自己時不要自暴自棄的道理;初步培養(yǎng)積累的好習(xí)慣。
1.引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，通過閱讀體驗，深切地懂得要自強不息，不能自暴自棄。
2.學(xué)習(xí)積累詞語。
讓學(xué)生正確地認清自我，實現(xiàn)自我價值，從豐富多元的文本與對話中對原童話的主題有新的理解。
1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過交流課前收集的資料，了解安徒生的生平。
4、初讀課文，理清脈絡(luò)。
5、學(xué)習(xí)第2自然段，體會丑小鴨的丑。
1、同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們認識它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習(xí)課文《丑小鴨》。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。
3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。
4、出示本課要認識的字，檢查學(xué)生認字情況。
5、聽錄音，聽完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報。
1、讓學(xué)生以小組為單位交流討論給課文分段。
2、全班反饋分段的結(jié)果。
3、回憶概括段落意思的方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生進行概括段落主要內(nèi)容的訓(xùn)練。
5、指名反饋，互相補充、糾正。
1、導(dǎo)入：剛出生的丑小鴨到底有多丑呢?請同學(xué)們讀一讀課文第二自然段。
2、為什么大家都叫他“丑小鴨”?(讓學(xué)生對照圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。)。
3、抓住上面提到的關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。
1、丑小鴨這么丑，伙伴們都不喜歡他，他后來的遭遇如何呢?請同學(xué)們回去后，仔細地讀課文，想一想。
2、有感情地朗讀課文。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、練寫生字詞。
1、品讀課文，抓住重點詞句，體會丑小鴨因為丑所遭遇的不幸，以及它變成天鵝后的一系列情感變化。
2、能正確、有感情地朗讀課文。
3、搭建語文實踐的平臺，學(xué)習(xí)積累詞語，豐富學(xué)生積累。
4、教育學(xué)生遇到不幸遭遇，不要自暴自棄;別人遇到不幸，不要嘲笑。
這篇課文講了一件什么事?
1、課件出示：這是一只(。
學(xué)生自讀課文，把答案寫在卡片上。
2、學(xué)生上臺貼自己所寫的詞卡。
3、根據(jù)丑小鴨的成長經(jīng)歷整理詞卡。
4、全班齊讀詞卡。
通過學(xué)生所答詞語，引導(dǎo)進一步潛心會文，體驗丑小鴨的成長經(jīng)歷。
預(yù)設(shè)：
(一)體會丑小鴨的不幸。
1、讓我們一起去看看丑小鴨都經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇?(播放課文動畫)課文哪些自然段具體描寫了丑小鴨的不幸?(引出課文第3、4自然段)。
2、學(xué)生自由讀第3、4自然段，哪些詞語或句子體會出丑小鴨的不幸，用筆畫下來。
3、小組交流：你從哪些詞語或句子體會出丑小鴨的不幸?你想怎樣來讀?
4、小組展示學(xué)習(xí)成果。
5、引導(dǎo)評價，指導(dǎo)朗讀。
6、給動畫片配音。
(二)感受丑小鴨的堅強。
1、導(dǎo)入：丑小鴨自從來到這個世界上就受盡了欺負和嘲笑，但他是如何勇敢地去面對的?你們看，他正自由自在地向我們游過來呢!(播放課文片段動畫)。
2、默讀課文第5自然段，說說體會出丑小鴨的什么?
3、丑小鴨又驚奇又羨慕，他羨慕什么?理解“羨慕”，感情朗讀這句話。
4、你們看，丑小鴨經(jīng)歷了那么多磨難、那么多挫折，但他卻從不灰心，還能想方設(shè)法讓自己忘記煩惱，請聯(lián)系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么?(指名說說)。
5、讓學(xué)生帶著企盼、滿懷希望的情感讀這段話。
(三)體驗丑小鴨的幸福。
1、導(dǎo)入：丑小鴨懷著美好的愿望，堅強地熬過了寒冷的冬天，走進了春天，終于變成了——(白天鵝)。
2、學(xué)生自讀課文，找出描寫丑小鴨變成白天鵝的句子，用“——”畫下來。
3、指名匯報，出示句子：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝!
4、指導(dǎo)感情朗讀。
5、同學(xué)們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎?也想變成美麗的白天鵝嗎?那么請大家站起來，隨著音樂，也展翅飛翔、發(fā)出幸福的鳴叫吧!
6、引讀最后一節(jié)。
7、讀到這里，同學(xué)們一定會有許多感慨，你想對這些小動物說些什么嗎?(讓學(xué)生暢所欲言)。
學(xué)到這兒，你一定有許多感受想說，大膽說出來吧。
把故事講給你的伙伴或家人聽，并將課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積累卡上。
丑小鴨表格教案篇三
局部探究內(nèi)容。
】
1.從讀、說不同角度檢查上一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。
2.復(fù)習(xí)引入。
聯(lián)系上下文并思考：
1.“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！……他把頭低低的垂到水上，只等著一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）。
2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。（試闡釋這句話的意思）。
3.他感到非常難為情。把頭藏在翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點兒也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？：“一顆好的心”是指什么樣的心？）。
2.通過對本課的學(xué)習(xí)，你認為《丑小鴨》告訴了我們什么？
3.丑小鴨形象的現(xiàn)實意義是什么？
4.你學(xué)了這篇一定有話說吧，請試圖談一談。
對小鴨子說——。
對鴨媽媽說——。
對獵狗和小鳥說——。
對同學(xué)說——。
對老師說——。
小結(jié)：丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因為它心中有著夢想，夢想支撐著它。命運其實沒有軌跡，關(guān)鍵在于對美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會把它們踩在腳下，每個孩子都會有一份屬于自己的夢想，只要他們學(xué)會樹立生活目標(biāo)，在自信、自強、自立中成長，通過拼搏他們會真正的認識到自己原來也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實現(xiàn)心中的夢想。
丑小鴨表格教案篇四
（板書課題，指導(dǎo)書寫）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫？“鴨”的左邊是個“甲”字，右邊是“鳥”字旁。這是個左窄右寬的字，右邊的“鳥”要寫得大一些。
學(xué)生書空課題。
一起讀。
1、自由讀。
我們讀著故事跟聽著的感覺不一樣。請大家打開課本，認認真真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段落的序號。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
丑小鴨看到大家讀得這么認真，它很高興，還帶來了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。
（1）第一組：欺負籬笆漂亮鏡子似的（指名讀，提示注意輕聲）。
這群生字寶寶有一個共同的特點，后面的那個字讀輕聲。來，跟著老師讀。
（2）第二組：追趕孤單羨慕討厭（學(xué)生認讀，提示注意前鼻音）。
這二組的生字寶寶也有一個共同的特點，他們都是前鼻音，你們可要認準(zhǔn)了。
（3）第三組：裂開蘆葦譏笑暖烘烘。
這三組的生字寶寶的特點很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來猜讀字音呢！
（1）、太陽暖烘烘的鴨媽媽臥在草堆里，等他的孩子出世。
（2）、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子，大家都叫他“丑小鴨”
（4）、丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
（5）、秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。
（6）、天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧，一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。
1、你們真是一群聰明的小朋友呀，句子也讀通順了。那能告訴徐老師，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？趕快到課文中找找答案吧。找到句子就用波浪線劃出來。
2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
指名讀，指導(dǎo)讀出丑小鴨的丑。
3、語言文字訓(xùn)練。
（1）讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語很有意思？
（都是“什么怎么樣的”）。
看看其他小鴨子長得怎么樣？用上“他們的毛的，嘴巴的，身子的。”句式說話。
（2）像這樣的短語你還能說出幾個嗎？比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長長的）。
（3）看，我來給他們變一變，你又發(fā)現(xiàn)什么啦？
出示：灰灰的毛。
大大的嘴巴。
瘦瘦的身子。
順序變了，意思還是沒有變，我們的文字多奇妙呀。再讀描寫丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，確實長得不一樣，可以用哪些詞語來形容？（與眾不同、非同一般、特別、另類）。
4．指導(dǎo)第3節(jié)。
這只又大又丑的鴨子，大家會怎么對待他呢？指名讀。
你體會到了什么？（板：家里孤單）。
你是從哪些詞中體會到的？（欺負咬啄討厭）。
都有誰欺負他呢？
咬自己一下，什么感覺？（疼）。
啄自己一下。為什么不能？
師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢?？?，用詞多準(zhǔn)確啊，誰再來讀讀？
師：多么孤單的丑小鴨啊，沒有伙伴，沒有溫暖，你能讀出來嗎？
多么難過、多么孤單的丑小鴨呀，萬般無奈之下，他離開了家。離開家的丑小鴨給媽媽寫了一封信，你想想他會寫些什么？親愛的媽媽:。
今天,我不得不離開您,離開家,因為().雖然我長得丑,可是(),我多么希望()再見了,我親愛的媽媽。
您的孩子:。
小結(jié)：離開家的丑小鴨又會有怎樣的遭遇呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
這節(jié)課我們知道了都有誰欺負丑小鴨，他們是怎么欺負丑小鴨，為什么欺負他，連養(yǎng)鴨子的小姑娘都討厭它，大家都覺得丑小鴨是一只可憐的鴨子。那接下來我們就寫寫“欺負”和“討厭”這兩個詞。
（教師書寫這兩個詞語，相機指導(dǎo)）：書寫的時候要注意詞語要一樣大小，一樣高低“欺”左邊是“其”，因為要給右邊的“欠”讓出位置，所以“其”禮貌地收起了自己的一只腳“負”的結(jié)構(gòu)上小下大，“討”的結(jié)構(gòu)左窄右寬“厭”的外面是“廠”，里面是“犬”請孩子們仔細觀察，這幾個字還有什么特點？對了，這些撇都是豎撇，要壓在豎中線上，“欺”的豎撇要短一些。
1、請小朋友仔細觀察一下“欺負”這兩個字在田字格中的位置。
（學(xué)生自由觀察）。
2、師范寫。
3、學(xué)生寫。
4、點評。
丑小鴨表格教案篇五
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運心理特征，強調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗得到升華。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會認14個生字，會寫12個字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
【教學(xué)重點】識字、寫字、朗讀課文。
【信息資料】。
1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。
【教學(xué)時數(shù)】兩課時。
【教學(xué)流程】。
第一課時。
〖切入舉偶〗。
1、情境激趣：
播放音樂，出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受，啟發(fā)體會天鵝的美麗。教師相機引出課文內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動人故事。
2、啟發(fā)談話：
同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶故事，簡要敘述。）教師相機引出課題。
〖對話平臺〗。
一、初讀。
1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識字記字方法）。
2、游戲鞏固識字：如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。
3、分段指讀課文，師生評議，正音。
突出識字教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生識字記字經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生識字記字能力。
二、熟讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。
2、指讀課文，指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點詞語。
3、全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。
4、質(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點撥。
結(jié)合課文特點，強調(diào)自讀自悟，從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。
三、寫字。
1、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”師生評價后再寫。強調(diào)重點筆畫的書寫及需要注意的問題。
如：“厭”是廠字旁里是“犬”，不能少寫一點，注意寫好“豎撇”。鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應(yīng)稍微寫大一些。
3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。
4、生自由練習(xí)，同桌評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
本課中需要會寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀察，嘗試書寫的辦法，教師及時巡視指導(dǎo)，及時鼓勵，培養(yǎng)了學(xué)生的寫字能力。
第二課時。
〖對話平臺〗。
一、導(dǎo)入。
1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思：
根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進行梳理和補充，然后確定研究的主要問題，進入新課的學(xué)習(xí)。
在抓好讀寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力，然后梳理問題，抓住關(guān)鍵主要問題，為進一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時應(yīng)該注意，學(xué)生提出的問題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢力導(dǎo)，以學(xué)生的問題為主，展開教學(xué)活動，防止教師包辦代替。
二、讀議。
1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊討論：（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）。
抓住的問題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動可以結(jié)合這一問題充分展開。
2、小組討論，教師巡視，相機點撥：
在結(jié)合問題進行探究的過程中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點語句，并結(jié)合生活的體驗交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺說空話，說套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實現(xiàn)真實的對話，讓學(xué)生在讀書與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗，進而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。
3、學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀，加深對文章內(nèi)容的理解、感悟：
由于問題設(shè)計上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報時，要注意對學(xué)生相機引導(dǎo)，深入領(lǐng)會文章內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點如何，教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題，并進行適時地朗讀指導(dǎo)。
如：學(xué)生認為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說明自己的觀點：因為丑小鴨的“丑陋”、“受歧視”、“孤獨”。因為它是一只天鵝，不是普通的小鴨。教師相機結(jié)合學(xué)生的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會文中表達的感情。同時可以追問：“為什么鴨媽媽不討厭他？”當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時候，丑小鴨這時候會怎么想？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。
三、拓展。
1、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達自己的想法?？梢圆扇λ麄冋f幾句話的形式，可以把自己對他們看法與同桌的同學(xué)進行交流。
2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？
3、課后編排課本劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
丑小鴨表格教案篇六
活動設(shè)計思路：
童話劇具有生動、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點，能極大的滿足幼兒的好奇心，深受孩子喜愛。結(jié)合我園對童話劇特色的實踐研究，我從安徒生童話中選擇了這個比較經(jīng)典的文學(xué)作品《丑小鴨》來由淺入深地進行教學(xué)。針對我班有很多幼兒對這個故事并不了解，缺少一定的前期經(jīng)驗，因此在區(qū)域活動中，我也讓孩子欣賞了這個故事，應(yīng)該說在今天的活動之前，孩子對故事內(nèi)容是有一些了解的。在理解這個故事內(nèi)容的過程中，我選擇了有畫面，有音樂，但沒有故事配音的迪士尼《丑小鴨》動畫片版本，作為一個新的形式來鍛煉孩子的想象力。在今天的活動中，我選擇了故事中比較有意義的四個故事片段，以情感為主線，通過觀察，想象來進一步理解故事的內(nèi)容，激發(fā)孩子愛媽媽的'情感，感受找到媽媽的快樂，體驗一種母子親情。
活動目標(biāo)：
1、通過觀察和想象進一步理解故事內(nèi)容，能在集體面前大膽地說出自己的想法。
2、感受找到媽媽的快樂，體驗?zāi)缸佑H情。
活動準(zhǔn)備：
2、區(qū)域中欣賞過故事。
活動過程：
關(guān)鍵提問：故事里有誰？發(fā)生了什么事？
(在區(qū)域活動中，孩子通過欣賞動畫片《丑小鴨》，已經(jīng)對故事內(nèi)容有了初步的了解。本環(huán)節(jié)一方面是教師通過簡單的提問導(dǎo)入活動，是孩子對故事內(nèi)容的回憶，另一方面也是對孩子語言能力的培養(yǎng)，如語言的完整性，組織語言的能力等)。
1、片段一(鴨爸爸親熱鴨寶寶情節(jié))。
關(guān)鍵提問：
(1)鴨爸爸、鴨媽媽愛它的寶寶嗎？你是怎么看出來的？
(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶出生，它們心里怎樣想，猜猜它們會對鴨寶寶說些什么話？(學(xué)做鴨爸爸，鴨媽媽)。
(3)爸爸媽媽也一定很愛你們，他們是怎樣來愛你的？
2、片段二(鳥媽媽喂食情節(jié))。
關(guān)鍵提問：
(1)發(fā)生了什么事？
(2)鳥媽媽為什么把小鴨子趕走了？猜猜鳥媽媽發(fā)現(xiàn)丑小鴨的時候會說些什么？
關(guān)鍵提問：
(1)丑小鴨怎么了？它為什么這么傷心？猜猜它心里在想些什么？
(2)丑小鴨這么傷心，你會怎么做？(引導(dǎo)孩子說些安慰的話)。
4、片段四(丑小鴨找到鳥媽媽的情節(jié))。
關(guān)鍵提問：
(1)發(fā)生了什么事？
(2)猜猜丑小鴨見到媽媽時的心情，它會對天鵝媽媽說些什么話？媽媽見到丑小鴨的時候會對它說些什么？(學(xué)做丑小鴨和天鵝媽媽)。
(本環(huán)節(jié)主要以情感為主線，在欣賞四個片段的過程中，孩子通過觀察與想像，嘗試表演故事中的角色，讓孩子充分融于故事情節(jié)中，以此來進一步理解故事的內(nèi)容，激發(fā)孩子愛媽媽的情感，感受找到媽媽的快樂，體驗一種母子親情。另一方面也給孩子提供了一次在集體面前大膽說出自己想法的機會)。
(童話劇具有生動、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點，能極大的滿足幼兒的好奇心，因此孩子們非常喜歡表演童話劇。本環(huán)節(jié)一方面讓孩子完整欣賞故事表演，再次感受故事中的美好情感，另一方面是激發(fā)我班孩子下次表演的興趣。)。
丑小鴨表格教案篇七
1、復(fù)習(xí)生字詞：
師：小朋友們，丑小鴨帶著詞語寶寶來了，哪個小組愿意開火車讀？如果小朋友讀準(zhǔn)了，就請其他小朋友跟讀。
師點丑小鴨帶著詞語寶寶的課件，小組開火車認讀詞語“譏笑、討厭、蛋殼、欺負、翅膀、雞鴨、結(jié)冰、僵硬”。
2、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容
師：小朋友真棒，和詞語寶寶交上朋友了，那么大家還記得課文主要講什么嗎?
接著我們再次走進丑小鴨故事，去真正了解丑小鴨。
出示丑小鴨圖片，它長得怎樣？課文是怎樣寫丑小鴨的樣子？別的小鴨是怎樣的？你能讀出丑小鴨與別人的不同嗎？指名讀、齊讀。
安徒生的童話就是有奇跡發(fā)生，最后丑小鴨便成了白天鵝.
白天鵝長得怎樣？誰能用自己的語言來夸它？課文是怎樣夸它的呢，誰能用課文的語句來夸？丑小鴨變得這樣美麗，一開始它相信嗎？最后它相信嗎？（邊體會邊讀）
師：丑小鴨變成了白天鵝我們大家都為它高興，可是，這并不是一件容易的事，在這個過程中，它經(jīng)歷了許許多多的困難，接下來讓我們一起學(xué)習(xí)課文三—六自然段。請大家先自由讀這幾個自然段，最想介紹丑小鴨的哪段經(jīng)歷就重點讀讀這個自然段，看看有什么感受。
（一）交流研讀第三自然段。
1、讀讀說說丑小鴨在家中的遭遇
2、哥哥姐姐咬他公雞啄它，丑小鴨的身體可能會怎樣？
3、養(yǎng)鴨的小姑娘討厭它，可能怎樣對待它。
4、在這樣的家庭里生活丑小鴨感到怎樣？你能把丑小鴨的感受讀出來嗎？
(二)交流研讀第四自然段
2、讀讀說說丑小鴨在樹林里的遭遇。
3、小鳥可能怎樣譏笑丑小鴨？
4、在獵狗的追趕下丑小鴨可能怎樣?xùn)|躲西藏？
5、丑小鴨晚上出來找吃的，可能遇到怎樣的困難？
6、這是一種怎樣的生活，如果換成別人可能會怎樣？但是丑小鴨（沒有放棄、很堅強勇敢等）
板書：堅強勇敢
(三)交流研讀第五自然段
1、師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著?？墒牵匀荒軓纳钪邪l(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天，丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過，它又驚奇又羨慕，丑小鴨羨慕什么？表演丑小鴨的驚奇羨慕。
2、此時，丑小鴨會想些什么呢？
3、真是一只怎樣的小鴨？（向往美好）
4、有感情朗讀。
(四)交流研讀第六自然段
1、讀讀說說丑小鴨在冬天里的遭遇。
3、幸虧一位農(nóng)夫看見了把它帶回家，讀到這兒，你又有什么感受，讀出自己的感受
4、感情朗讀這一段。
師：讀到這里，小朋友們一定會有許多想法，（課件出示）
“讀了課文，你想說什么？你想對故事中的角色說些什么？請小朋友們再讀讀課文，從以下題目中選擇一題，然后交流。
1、我想說……
2、對丑小鴨說……
3、對丑小鴨的哥哥姐姐，養(yǎng)鴨的小姑娘，樹林里的小鳥及獵狗說……
4、對農(nóng)夫說……”
小朋友們在小組中討論交流，看誰說得最好。
生四人小組討論交流，師到學(xué)生中參與。
全班交流。
師：在上節(jié)課時，我們已經(jīng)知道這課的作者是——
生：安徒生。
師：我們感謝安徒生給我們帶來那么精彩的童話故事，（師點擊課件中拓展資料中作者介紹內(nèi)容）他一生寫了150多個童話故事，不僅寫了《丑小鴨》，還寫了《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝《海的女兒》等，（師出示那些書，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）同學(xué)們課外可以找來閱讀，下節(jié)課交流。
丑小鴨表格教案篇八
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史，可是，人們依然對這個作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。
文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天。
時代在發(fā)展，面對今天的生活，我們應(yīng)該怎樣解讀丑小鴨，我們應(yīng)該給予學(xué)生什么樣的情感價值觀呢？我覺得，解讀教材，應(yīng)該關(guān)注一下幾個問題。
一只小鴨出生在鴨媽媽的環(huán)抱里，因為長的丑，所以大家叫他丑小鴨。為什么丑呢？其實，是他錯生了地點，生在了異族的家庭，在他們看來這只鴨子極不和諧，這就為他今后的苦難的命運，埋下了伏筆。
聯(lián)系生活的現(xiàn)實，一個人的出生是否就決定了一個人的命運呢？在人類社會的演變過程中，這種人性的歧視一直存在著。社會在發(fā)展，文明在進步，人們不斷地追求著自由、平等、公正。特別是對人性的尊重。童話中的丑小鴨一出生，就受到歧視，這就暗示了社會極不和諧。人與人之間的關(guān)系如此的冷漠。這些能給我們留下深刻地思考。
丑小鴨來到這個世界上，得不到親人的呵護，受盡了欺凌。他無法忍耐孤獨而離家出走了。追求理想，追求美好，追求幸福，這時每個人都向往的，是人性的具體體現(xiàn)。所以，丑小鴨選擇了自己的生活方式。然而，丑小鴨怎么會想到面對他的生活更加痛苦。
一方面，我們同情丑小鴨，理解丑小鴨。一方面，使我們看到，由于丑陋得不到公平的待遇，這個社會現(xiàn)實，令人厭惡。人們自然地要譴責(zé)丑小鴨的哥哥和姐姐、公雞，以及那個小姑娘。假如，他們懂得關(guān)心，懂得尊重，懂得善待，也就沒有了丑小鴨的出走。
在我們社會的群體中，有許許多多丑小鴨，他們的命運時刻受到威脅，那么，我們應(yīng)該怎樣的對待他們呢？孩子的心靈是純真的，善美的，讀到這里，相信他們有自己的感悟。
丑小鴨離開了家，可是，他并沒有找到幸福，相反，生活更加苦難。還差點丟失了性命。讀到這里，不能不使我們想到，丑小鴨離家出走是否是正確地選擇。生命是脆弱的，當(dāng)他失去了安全保證，是極其危險的。生命是最可貴的，我們應(yīng)該不應(yīng)該用生命做約定？生命也是不屈服的，是委曲求全的活著，還是活出自己的尊嚴(yán)？這些人生的思考，只有在心靈的碰撞中，才能得到真諦。人為什么活著？應(yīng)該怎樣的活著？從丑小鴨的經(jīng)歷中，是否得到了感悟。
丑小鴨從出生，到受欺負，再到遭遇，可以說歷盡了磨難?？墒牵?dāng)他看見潔白美麗的天鵝，又驚喜又羨慕。可見，丑小鴨是多么渴望美好生活，正是，他有著美好地追求，所以堅定了他要活下去的信念，那么再大的痛苦，對于他都算不了什么了。他要好好的活著。丑小鴨這種頑強的精神多么令人感動。
在我們生活的現(xiàn)實中，我們也不免遇到挫折與不幸，那么我們應(yīng)該放棄，還是勇敢地面對。丑小鴨給了我們更深地思考。
然而，這個天鵝已經(jīng)是不同尋常的天鵝了。
《丑小鴨》這個童話故事，折射了許多人生道理。例如，對人性的尊重，對挫折的抗?fàn)?，對美好的追求，對人生的感悟，相信能給學(xué)生一個豐富想象的空間。教學(xué)此課，必須站在孩子的立場，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自己發(fā)現(xiàn)純真與善美，引起他們的心靈與丑小鴨靈產(chǎn)生共鳴，才是本課教學(xué)的主旨。
課堂教學(xué)的建構(gòu)，要把握工具性與人文性的統(tǒng)一。即要讓學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。還要以文本為依托，建構(gòu)知識能力體系。
教學(xué)時要把握好識字與閱讀的關(guān)系，積累與感悟的`關(guān)系，朗讀與訓(xùn)練的關(guān)系，文本與拓展的關(guān)系。
會認14個生字，會寫12個字。
鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識。
鼓勵學(xué)生個性解讀，重視學(xué)生的情感體驗。
教育學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
2課時
多媒體課件，識字卡片。
1、出示小鴨子圖片，讓學(xué)生說說小鴨子什么樣的？
3、播放課件，教師講述故事。
4、讓學(xué)生說一說聽后的感受。
5、同學(xué)們感受到丑小鴨既可憐又幸運。那么課文是怎么寫的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
6、板書課題。
1、學(xué)生齊讀課題，問學(xué)生：你們以前認識這個鴨字嗎？你想怎樣把這個字記住？
2、讓學(xué)生自由讀課文，同時提出：遇到不會的字怎么辦？
3、學(xué)生自學(xué)課文，分組交流識字。
4、檢測生字。
（1）教師點擊課件，依次出示生字烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧。學(xué)生看拼音，讀字組詞。引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。
（2）去掉拼音，讓學(xué)生以開火車的方式認讀。
（3）讓學(xué)生利用識字卡片，相互檢測。
5、檢測詞語。（點擊課件，依次出示暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負、剩下、討厭、蘆葦、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕等詞語。）
6、指導(dǎo)寫字。
（1）讓學(xué)生觀察生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時候，應(yīng)該注意什么？
（2）教師重點指導(dǎo)寫鴨、灰、蛋三個字，其他學(xué)生自己完成。
分段，指名學(xué)生讀課文。注意及時的評價。
1、出示課件（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。），讓學(xué)生說說，看到了什么？
2、指名學(xué)生讀第1自然段。問學(xué)生讀出了什么？重點理解暖烘烘是什么意思，仿照暖烘烘再說詞語。理解臥的意思。
3、出示課件（小鴨子出生），說一說，看到了什么？
4、指名學(xué)生讀第2自然段，問學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點體會灰灰的、大大的、瘦瘦的感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式，說說其他小鴨子。
5、討論：你認為人們都叫他丑小鴨對嗎？
這只丑小鴨出生了，那么面臨他的命運如何呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課《丑小鴨》。板書課題。
你們看誰來了，點擊課件丑小鴨。
2、丑小鴨想要考考你們，你們愿意嗎？
認讀生字：烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧指導(dǎo)寫字：出示欺負、翅膀。讓學(xué)生說說寫這四個字應(yīng)注意什么？重點指導(dǎo)寫欺翅。學(xué)生寫，評比。）
1、上節(jié)課，我們知道，從一個特別大的蛋里，鉆出一只又大又仇的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他（丑小鴨）。那么，這只丑小鴨的今后命運怎么樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文的3-7自然段。請同學(xué)們把書翻開，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，可以畫一畫，然后，想一想，小鴨子的生活怎么樣？不明白的問題可以請教一下小組的同學(xué)。
2、自讀自學(xué)，教師巡視，個別指導(dǎo)。
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學(xué)生用簡煉的話來概括。
2、根據(jù)學(xué)生的匯報，教師歸結(jié)：丑小鴨來到這個世上，開始孤單，經(jīng)歷了遭遇，最后獲得幸福。（板書孤單、遭遇、驚喜）
1、你們從哪里讀出丑小鴨孤單的？誰來給大家讀一讀。（學(xué)生讀第3自然段）
2、從這段的描寫，你們又感受到了什么？（可憐）
3、假如你是丑小鴨會怎么想？
4、讓學(xué)生帶著情感朗讀這段（學(xué)生可以采取多種形式朗讀）。評議。
1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨的孤單，那么，你們從哪里讀出了丑小鴨的遭遇？
（學(xué)生讀第4自然段）
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑？體會譏笑的含義。
（學(xué)生讀第5自然段）
3、讓學(xué)生體會悄悄地過日子是怎么回事？
4、是啊，面對生活，誰不想得到快樂和幸福呀，可是丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請同學(xué)們讀這句話。（課件一天傍晚又驚奇又羨慕。）
5、體會驚奇和羨慕，讓學(xué)生用羨慕說話。
（學(xué)生讀第6自然段）
7、引讀體驗。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來到樹林里（學(xué)生接讀）；秋天到了，樹葉黃了（學(xué)生接讀）；天越來越冷（學(xué)生接讀）。
8、文本對話：讀到這里，你想不想對課文中出現(xiàn)的角色說點什么嗎？
我想對鴨媽媽說
我想對哥哥姐姐說
我想對小姑娘說
我想對小鳥說
我想對獵狗說
我想對農(nóng)夫說
1、丑小鴨面對艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學(xué)生讀第7自然段。
2、春天來了，丑小鴨看到了什么？（課件：白天鵝）誰來說說，白天鵝長得怎么
3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？
4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？
5、給老師一個機會，我也來讀一讀好嗎？（讀）誰還來讀？
6、丑小鴨變成了白天鵝，這時候會想些什么？（注意拓展學(xué)生想象的空間）
1、你認為丑小鴨離家出走是正確的選擇嗎？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于28丑小鴨教學(xué)設(shè)計三,丑小鴨，希望對你有幫助！
丑小鴨表格教案篇九
1、學(xué)會本課12個生字，讀準(zhǔn)多音字待、倒、模，理解22個新詞。
2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。
3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。
4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。
1、教學(xué)重點：鞏固本單元訓(xùn)練點，按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?BR> 2、教學(xué)難點：理解課文的積極意義，從中受到教育。
《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片
第一課時
1、學(xué)會生字新詞，訓(xùn)練找反義詞。
2、讀通課文，了解大致意思。
3、學(xué)習(xí)第1、2段，朗讀訓(xùn)練。
1、丑小鴨的丑什么意思？
2、丑小鴨長大以后成了什么？
1、自學(xué)該段生字
2、自讀課文
a、說說丑小鴨的名字是怎么來的？
b、劃出說明丑小鴨長得難看的句子
3、朗讀指導(dǎo)
4、填空
嘴（大大的） 腿（ 的） 樣子（ 的）
1、自讀，思考：你覺得丑小鴨怎么樣？
2、填空：（）的丑小鴨
3、朗讀指導(dǎo)：孤獨、可憐
六、作業(yè)
1、齊讀1、2段
2、給多音字注音
等待（） 待（）會兒
模（）樣 模（）糊
3、課作2、3
4、朗讀課文
1、學(xué)習(xí)3-6段，能按問題找到對應(yīng)的課文段落。
2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?BR> 3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。
1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。
2、自讀3、4段，先自學(xué)生字，再填表
來到哪里 遇到什么不幸
水草地 野鴨（）
（）里 小鳥（）獵狗（）
（）叢中 天氣（）
3、再讀課文3、4段，繼續(xù)填表（接上表右邊）
丑小鴨怎樣做
離開了水草地
白天（）晚上（）
（）在蘆葦叢中
4、朗讀指導(dǎo)
4、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？
1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂？
2、自讀，學(xué)習(xí)生字
3、學(xué)習(xí)第5段，鞏固單元學(xué)習(xí)提示
a、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?BR> b、回顧按事情發(fā)展寫的段，應(yīng)該怎樣讀？
4、學(xué)習(xí)第6段
a、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。
b、訓(xùn)練有表情地朗讀。
5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？
1、課作5
2、齊讀3-6段。
#教學(xué)目標(biāo)
1、背誦、默寫5、6段
2、懂得故事告訴我們的道理，學(xué)會正確對待現(xiàn)實生活中的丑小鴨。
教學(xué)過程
課作1、2、3
1、課作4
2、體會“極了”的意思
3、用“極了”說一句話。
1、背誦
2、默寫
3、同桌互批
4、訂正
1、齊讀全文
2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？
3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？
4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？
5、假如，我們班上有只丑小鴨，學(xué)了課文后，你覺得應(yīng)該怎樣對待他？為什么？
6、小結(jié)
樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會到來
丑小鴨表格教案篇十
幼兒到了中班以后，交往的圈子也越來越大了，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時機，引導(dǎo)幼兒與同伴交往中學(xué)會合作，學(xué)會關(guān)心他人，從而為健康的個性的形成奠定基礎(chǔ)，這是很有必要的。因此根據(jù)《綱要》結(jié)合本班月目標(biāo)社會領(lǐng)域要求，我們特開展此活動，通過鼓勵幼兒學(xué)會關(guān)心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到了快樂。
《丑小鴨笑了》
通過學(xué)會關(guān)心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到快樂。
自錄磁帶《丑小鴨笑了》、圖片
啟發(fā)幼兒說出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時自己也能得到快樂。
教室
集體
一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的，引發(fā)幼兒快樂的情感。
二、通過找朋友的引出。
三、看圖片欣賞《丑小鴨笑了》
1、先放一半，后邊的內(nèi)容讓幼兒進行思考。你想出了什么好辦法來幫助小鴨子。（小組討論）
2、幼兒將聽完整。
提問：1、丑小鴨一開始為什么不快樂??？
2、后來怎樣了，其中發(fā)生了什么事情？
3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂的小伙伴怎樣把快樂來帶給他人？
四、通過《找朋友》幼兒能在活動中找到快樂。
丑小鴨表格教案篇十一
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容，會認本課的生字，積累詞語。
2、學(xué)習(xí)課文，體會丑小鴨變天鵝的驚喜。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、識字，寫字。
2、使學(xué)生懂得每個人都有優(yōu)點和缺點，要正視自己的優(yōu)點和缺點。
生字詞語卡片、天鵝掛圖。
二課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、指名復(fù)述《丑小鴨（一）》的故事。
2、教師導(dǎo)：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個好心的農(nóng)夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會怎么發(fā)展下去呢？請同學(xué)們聽老師讀課文。
二、讀文感知，說內(nèi)容。
1、教師讀課文，學(xué)生傾聽故事。
2、指名反饋：丑小鴨的命運發(fā)生了什么變化？
3、再讀課文，給自然段標(biāo)序號。
4、集體反饋。
5、小組分段讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
三、認讀生字，積累詞語
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
2、檢查生字的認讀。
3、把含有生字的句子讀一讀。
四、學(xué)文，體會丑小鴨的美以及驚喜
1、指名讀課文第1自然段，其他同學(xué)畫出丑小鴨冬天過后的樣子。
2、指名反饋，集體讀相關(guān)的句子。
3、指導(dǎo)感情朗讀這些句子。
4、討論：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的小天鵝，心里怎樣？
5、集體反饋，找出句子，指導(dǎo)感情朗讀。
6、有感情朗讀第一段。
7、夸一夸天鵝。
8、教師導(dǎo)言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時心里會怎么想呢？他又會怎么做呢？希望大家課后能一邊讀文一邊思考這個問題。
五、課時總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文，鞏固生字的認讀。
2、畫出你喜歡的句子或段落。
第二課時
一、檢查生字，復(fù)習(xí)課文
1、老師出示生字卡片，開火車指名讀。
2、大家一起讀一讀。
3、朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)文，總結(jié)深化
1、齊讀課文最后一個自然段。
2、當(dāng)自己成了一只美麗的天鵝后，丑小鴨表現(xiàn)怎么樣呢？
3、讀相關(guān)的句子，說說這是一只怎樣的丑小鴨。
5、學(xué)生反饋后，老師啟發(fā)學(xué)生：那從丑小鴨的身上，你們學(xué)到了什么？
三、朗讀課文，自由背誦
四、課時總結(jié)。
五、布置作業(yè)
背誦自己喜歡的句子或段落。
丑小鴨表格教案篇十二
1認知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。
2能力目標(biāo)：認識丑小鴨這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。。
揣摩、欣賞精彩段落和語句。
1課時。
一、課前三分鐘。
二、導(dǎo)入新課。
童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？（板書課題）。
三、了解作者。
學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些）。
四、清除閱讀障礙。
（指名完成后齊讀識記）。
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
釋義：排擠來勢洶洶彌漫。
五、研討賞析。
1、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）。
2、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進行研究性學(xué)習(xí)。
（1）、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？
（理線索）以丑小鴨的流浪足跡為線索。
（2）、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？
請分別找出來——（明結(jié)構(gòu)）。
沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里。
請聯(lián)系具體的語句來回答?！ㄖ獌?nèi)容）。
沼澤地：（同情、歧視）。
老太婆家：（被嘲笑）。
灌木林里：（向往美與幸福）。
老農(nóng)家：（被追打）。
花園里：（被贊美）。
（4）、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶?。（辨形象）?BR> 啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）。
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。
（5）、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析（悟主題）。
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒。在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情。因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。
（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。
剖析：
（1）、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
（2）、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、感悟。
丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）。
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
………。
七、拓展引申。
2、請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?BR> 八、作業(yè)布置。
1、從以下作文題目中任選一題寫一篇隨筆。
a命運無軌道。
2、抄寫生字詞。
3丑小鴨。
安徒生。
丑小鴨——————————————白天鵝。
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福。
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“。
4………。
丑小鴨表格教案篇十三
活動目標(biāo)：
1.能有興趣安靜地傾聽童話故事。
2.了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性，知道鳥是人類的好朋友。
3.懂得同情、關(guān)愛別人，能用語言表達自己的愿望。
活動準(zhǔn)備：
2.《天鵝》音樂磁帶。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入（激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣）。
播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。
師：剛才，你模仿的是什么飛禽？它長得什么樣？
幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。
幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個勾。
幼：我模仿的是……。
二、欣賞故事《丑小鴨》（幼兒完整欣賞故事，初步了解童話故事的含義及故事內(nèi)容）。
1.出示一只“丑小鴨”形象的畫面，問幼兒：它是誰？什么樣的故事？
幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。
幼：小鴨要出去玩……。
2.幼兒完整欣賞故事。
3.幼兒相互說說故事里講了什么。
4.教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。
三、分段欣賞（結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒進一步了解故事主要內(nèi)容，激發(fā)幼兒同情、關(guān)愛他人的情感）。
1.利用掛圖，分段欣賞故事。
2.引導(dǎo)幼兒討論：
（1）為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨？
幼：因為他長得丑。
幼：因為它和別的小鴨長得不一樣。
（2）開始它的`生活快樂嗎？
幼：不快樂。
（3）后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險？
幼：差點被獵人用槍打死。
幼：在湖水里差點凍死……。
（4）它的夢想實現(xiàn)了嗎？
幼：實現(xiàn)了。
幼：它變成了一只美麗的天鵝。
（5）如果你看到一只丑小鴨，會怎樣做？
幼：我會和它一起玩。
幼：我會給它好吃的東西。
幼：我會和它做朋友…。
（引導(dǎo)幼兒了解天鵝的外形特征和生活習(xí)性，使幼兒懂得愛護天鵝）。
活動延伸：
1.鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。
2.欣賞安徒生其他的童話故事。
活動反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發(fā)了幼兒對他人的同情、關(guān)愛之情，懂得了要愛護小動物。
丑小鴨表格教案篇一
1、幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，通過觀看老師出示的字卡和頭飾，能夠完整的講述故事。
2、激發(fā)幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。
3、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)展性思維。
教學(xué)重點、難點。
1、理解丑小鴨對理想的執(zhí)著追求。把握丑下鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語言藝術(shù)的魅力。認識到要成為“白天鵝”是要經(jīng)過自身的努力，重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。
2、揣摩關(guān)鍵句，理解故事的深層內(nèi)涵，體味故事中帶給我們的深刻啟示。
活動準(zhǔn)備。
1、讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容。
3、準(zhǔn)備字卡、錄音機、各種動物的頭飾。
活動過程。
聆聽音樂，律動，做手指操《一座小橋》導(dǎo)入新課。
1、通過出示頭飾及數(shù)字“2”的講解方法，讓孩子們認識小鴨子，引出活動。
2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡，同聽老師講述本故事。
3、在聽故事后熟認字卡上的生字，跟老師熟讀課文。
4、讓幼兒們用表演的方式來加深對故事的了解。
5、分組練習(xí)表演，讓幼兒到講臺前給大家表演，在表演的過程中老師可以做些補充和鼓勵表揚。
通過律動〈數(shù)鴨子〉來結(jié)束本活動。
1、續(xù)編故事《丑小鴨過著幸?？鞓返纳睢?。
2、小朋友們，請把你們今天所學(xué)的內(nèi)容回家講給你的家人們聽。
丑小鴨表格教案篇二
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。
能力目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)抓住重點詞句品讀課文。
情感目標(biāo)：1.體會丑小鴨遭遇不幸及最后變成白天鵝的情感變化。
2.從丑小鴨變白天鵝的故事中懂得要相信自己，當(dāng)別人嘲笑自己時不要自暴自棄的道理;初步培養(yǎng)積累的好習(xí)慣。
1.引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，通過閱讀體驗，深切地懂得要自強不息，不能自暴自棄。
2.學(xué)習(xí)積累詞語。
讓學(xué)生正確地認清自我，實現(xiàn)自我價值，從豐富多元的文本與對話中對原童話的主題有新的理解。
1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過交流課前收集的資料，了解安徒生的生平。
4、初讀課文，理清脈絡(luò)。
5、學(xué)習(xí)第2自然段，體會丑小鴨的丑。
1、同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們認識它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習(xí)課文《丑小鴨》。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。
3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。
4、出示本課要認識的字，檢查學(xué)生認字情況。
5、聽錄音，聽完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報。
1、讓學(xué)生以小組為單位交流討論給課文分段。
2、全班反饋分段的結(jié)果。
3、回憶概括段落意思的方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生進行概括段落主要內(nèi)容的訓(xùn)練。
5、指名反饋，互相補充、糾正。
1、導(dǎo)入：剛出生的丑小鴨到底有多丑呢?請同學(xué)們讀一讀課文第二自然段。
2、為什么大家都叫他“丑小鴨”?(讓學(xué)生對照圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。)。
3、抓住上面提到的關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。
1、丑小鴨這么丑，伙伴們都不喜歡他，他后來的遭遇如何呢?請同學(xué)們回去后，仔細地讀課文，想一想。
2、有感情地朗讀課文。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、練寫生字詞。
1、品讀課文，抓住重點詞句，體會丑小鴨因為丑所遭遇的不幸，以及它變成天鵝后的一系列情感變化。
2、能正確、有感情地朗讀課文。
3、搭建語文實踐的平臺，學(xué)習(xí)積累詞語，豐富學(xué)生積累。
4、教育學(xué)生遇到不幸遭遇，不要自暴自棄;別人遇到不幸，不要嘲笑。
這篇課文講了一件什么事?
1、課件出示：這是一只(。
學(xué)生自讀課文，把答案寫在卡片上。
2、學(xué)生上臺貼自己所寫的詞卡。
3、根據(jù)丑小鴨的成長經(jīng)歷整理詞卡。
4、全班齊讀詞卡。
通過學(xué)生所答詞語，引導(dǎo)進一步潛心會文，體驗丑小鴨的成長經(jīng)歷。
預(yù)設(shè)：
(一)體會丑小鴨的不幸。
1、讓我們一起去看看丑小鴨都經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇?(播放課文動畫)課文哪些自然段具體描寫了丑小鴨的不幸?(引出課文第3、4自然段)。
2、學(xué)生自由讀第3、4自然段，哪些詞語或句子體會出丑小鴨的不幸，用筆畫下來。
3、小組交流：你從哪些詞語或句子體會出丑小鴨的不幸?你想怎樣來讀?
4、小組展示學(xué)習(xí)成果。
5、引導(dǎo)評價，指導(dǎo)朗讀。
6、給動畫片配音。
(二)感受丑小鴨的堅強。
1、導(dǎo)入：丑小鴨自從來到這個世界上就受盡了欺負和嘲笑，但他是如何勇敢地去面對的?你們看，他正自由自在地向我們游過來呢!(播放課文片段動畫)。
2、默讀課文第5自然段，說說體會出丑小鴨的什么?
3、丑小鴨又驚奇又羨慕，他羨慕什么?理解“羨慕”，感情朗讀這句話。
4、你們看，丑小鴨經(jīng)歷了那么多磨難、那么多挫折，但他卻從不灰心，還能想方設(shè)法讓自己忘記煩惱，請聯(lián)系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么?(指名說說)。
5、讓學(xué)生帶著企盼、滿懷希望的情感讀這段話。
(三)體驗丑小鴨的幸福。
1、導(dǎo)入：丑小鴨懷著美好的愿望，堅強地熬過了寒冷的冬天，走進了春天，終于變成了——(白天鵝)。
2、學(xué)生自讀課文，找出描寫丑小鴨變成白天鵝的句子，用“——”畫下來。
3、指名匯報，出示句子：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝!
4、指導(dǎo)感情朗讀。
5、同學(xué)們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎?也想變成美麗的白天鵝嗎?那么請大家站起來，隨著音樂，也展翅飛翔、發(fā)出幸福的鳴叫吧!
6、引讀最后一節(jié)。
7、讀到這里，同學(xué)們一定會有許多感慨，你想對這些小動物說些什么嗎?(讓學(xué)生暢所欲言)。
學(xué)到這兒，你一定有許多感受想說，大膽說出來吧。
把故事講給你的伙伴或家人聽，并將課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積累卡上。
丑小鴨表格教案篇三
局部探究內(nèi)容。
】
1.從讀、說不同角度檢查上一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。
2.復(fù)習(xí)引入。
聯(lián)系上下文并思考：
1.“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！……他把頭低低的垂到水上，只等著一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）。
2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。（試闡釋這句話的意思）。
3.他感到非常難為情。把頭藏在翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點兒也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？：“一顆好的心”是指什么樣的心？）。
2.通過對本課的學(xué)習(xí)，你認為《丑小鴨》告訴了我們什么？
3.丑小鴨形象的現(xiàn)實意義是什么？
4.你學(xué)了這篇一定有話說吧，請試圖談一談。
對小鴨子說——。
對鴨媽媽說——。
對獵狗和小鳥說——。
對同學(xué)說——。
對老師說——。
小結(jié)：丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因為它心中有著夢想，夢想支撐著它。命運其實沒有軌跡，關(guān)鍵在于對美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會把它們踩在腳下，每個孩子都會有一份屬于自己的夢想，只要他們學(xué)會樹立生活目標(biāo)，在自信、自強、自立中成長，通過拼搏他們會真正的認識到自己原來也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實現(xiàn)心中的夢想。
丑小鴨表格教案篇四
（板書課題，指導(dǎo)書寫）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫？“鴨”的左邊是個“甲”字，右邊是“鳥”字旁。這是個左窄右寬的字，右邊的“鳥”要寫得大一些。
學(xué)生書空課題。
一起讀。
1、自由讀。
我們讀著故事跟聽著的感覺不一樣。請大家打開課本，認認真真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段落的序號。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
丑小鴨看到大家讀得這么認真，它很高興，還帶來了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。
（1）第一組：欺負籬笆漂亮鏡子似的（指名讀，提示注意輕聲）。
這群生字寶寶有一個共同的特點，后面的那個字讀輕聲。來，跟著老師讀。
（2）第二組：追趕孤單羨慕討厭（學(xué)生認讀，提示注意前鼻音）。
這二組的生字寶寶也有一個共同的特點，他們都是前鼻音，你們可要認準(zhǔn)了。
（3）第三組：裂開蘆葦譏笑暖烘烘。
這三組的生字寶寶的特點很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來猜讀字音呢！
（1）、太陽暖烘烘的鴨媽媽臥在草堆里，等他的孩子出世。
（2）、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子，大家都叫他“丑小鴨”
（4）、丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
（5）、秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。
（6）、天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧，一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。
1、你們真是一群聰明的小朋友呀，句子也讀通順了。那能告訴徐老師，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？趕快到課文中找找答案吧。找到句子就用波浪線劃出來。
2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
指名讀，指導(dǎo)讀出丑小鴨的丑。
3、語言文字訓(xùn)練。
（1）讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語很有意思？
（都是“什么怎么樣的”）。
看看其他小鴨子長得怎么樣？用上“他們的毛的，嘴巴的，身子的。”句式說話。
（2）像這樣的短語你還能說出幾個嗎？比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長長的）。
（3）看，我來給他們變一變，你又發(fā)現(xiàn)什么啦？
出示：灰灰的毛。
大大的嘴巴。
瘦瘦的身子。
順序變了，意思還是沒有變，我們的文字多奇妙呀。再讀描寫丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，確實長得不一樣，可以用哪些詞語來形容？（與眾不同、非同一般、特別、另類）。
4．指導(dǎo)第3節(jié)。
這只又大又丑的鴨子，大家會怎么對待他呢？指名讀。
你體會到了什么？（板：家里孤單）。
你是從哪些詞中體會到的？（欺負咬啄討厭）。
都有誰欺負他呢？
咬自己一下，什么感覺？（疼）。
啄自己一下。為什么不能？
師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢?？?，用詞多準(zhǔn)確啊，誰再來讀讀？
師：多么孤單的丑小鴨啊，沒有伙伴，沒有溫暖，你能讀出來嗎？
多么難過、多么孤單的丑小鴨呀，萬般無奈之下，他離開了家。離開家的丑小鴨給媽媽寫了一封信，你想想他會寫些什么？親愛的媽媽:。
今天,我不得不離開您,離開家,因為().雖然我長得丑,可是(),我多么希望()再見了,我親愛的媽媽。
您的孩子:。
小結(jié)：離開家的丑小鴨又會有怎樣的遭遇呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
這節(jié)課我們知道了都有誰欺負丑小鴨，他們是怎么欺負丑小鴨，為什么欺負他，連養(yǎng)鴨子的小姑娘都討厭它，大家都覺得丑小鴨是一只可憐的鴨子。那接下來我們就寫寫“欺負”和“討厭”這兩個詞。
（教師書寫這兩個詞語，相機指導(dǎo)）：書寫的時候要注意詞語要一樣大小，一樣高低“欺”左邊是“其”，因為要給右邊的“欠”讓出位置，所以“其”禮貌地收起了自己的一只腳“負”的結(jié)構(gòu)上小下大，“討”的結(jié)構(gòu)左窄右寬“厭”的外面是“廠”，里面是“犬”請孩子們仔細觀察，這幾個字還有什么特點？對了，這些撇都是豎撇，要壓在豎中線上，“欺”的豎撇要短一些。
1、請小朋友仔細觀察一下“欺負”這兩個字在田字格中的位置。
（學(xué)生自由觀察）。
2、師范寫。
3、學(xué)生寫。
4、點評。
丑小鴨表格教案篇五
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運心理特征，強調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗得到升華。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會認14個生字，會寫12個字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
【教學(xué)重點】識字、寫字、朗讀課文。
【信息資料】。
1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。
【教學(xué)時數(shù)】兩課時。
【教學(xué)流程】。
第一課時。
〖切入舉偶〗。
1、情境激趣：
播放音樂，出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受，啟發(fā)體會天鵝的美麗。教師相機引出課文內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動人故事。
2、啟發(fā)談話：
同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶故事，簡要敘述。）教師相機引出課題。
〖對話平臺〗。
一、初讀。
1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識字記字方法）。
2、游戲鞏固識字：如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。
3、分段指讀課文，師生評議，正音。
突出識字教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生識字記字經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生識字記字能力。
二、熟讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。
2、指讀課文，指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點詞語。
3、全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。
4、質(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點撥。
結(jié)合課文特點，強調(diào)自讀自悟，從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。
三、寫字。
1、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”師生評價后再寫。強調(diào)重點筆畫的書寫及需要注意的問題。
如：“厭”是廠字旁里是“犬”，不能少寫一點，注意寫好“豎撇”。鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應(yīng)稍微寫大一些。
3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。
4、生自由練習(xí)，同桌評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
本課中需要會寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀察，嘗試書寫的辦法，教師及時巡視指導(dǎo)，及時鼓勵，培養(yǎng)了學(xué)生的寫字能力。
第二課時。
〖對話平臺〗。
一、導(dǎo)入。
1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思：
根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進行梳理和補充，然后確定研究的主要問題，進入新課的學(xué)習(xí)。
在抓好讀寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力，然后梳理問題，抓住關(guān)鍵主要問題，為進一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時應(yīng)該注意，學(xué)生提出的問題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢力導(dǎo)，以學(xué)生的問題為主，展開教學(xué)活動，防止教師包辦代替。
二、讀議。
1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊討論：（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）。
抓住的問題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動可以結(jié)合這一問題充分展開。
2、小組討論，教師巡視，相機點撥：
在結(jié)合問題進行探究的過程中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點語句，并結(jié)合生活的體驗交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺說空話，說套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實現(xiàn)真實的對話，讓學(xué)生在讀書與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗，進而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。
3、學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀，加深對文章內(nèi)容的理解、感悟：
由于問題設(shè)計上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報時，要注意對學(xué)生相機引導(dǎo)，深入領(lǐng)會文章內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點如何，教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題，并進行適時地朗讀指導(dǎo)。
如：學(xué)生認為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說明自己的觀點：因為丑小鴨的“丑陋”、“受歧視”、“孤獨”。因為它是一只天鵝，不是普通的小鴨。教師相機結(jié)合學(xué)生的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會文中表達的感情。同時可以追問：“為什么鴨媽媽不討厭他？”當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時候，丑小鴨這時候會怎么想？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。
三、拓展。
1、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達自己的想法?？梢圆扇λ麄冋f幾句話的形式，可以把自己對他們看法與同桌的同學(xué)進行交流。
2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？
3、課后編排課本劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
丑小鴨表格教案篇六
活動設(shè)計思路：
童話劇具有生動、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點，能極大的滿足幼兒的好奇心，深受孩子喜愛。結(jié)合我園對童話劇特色的實踐研究，我從安徒生童話中選擇了這個比較經(jīng)典的文學(xué)作品《丑小鴨》來由淺入深地進行教學(xué)。針對我班有很多幼兒對這個故事并不了解，缺少一定的前期經(jīng)驗，因此在區(qū)域活動中，我也讓孩子欣賞了這個故事，應(yīng)該說在今天的活動之前，孩子對故事內(nèi)容是有一些了解的。在理解這個故事內(nèi)容的過程中，我選擇了有畫面，有音樂，但沒有故事配音的迪士尼《丑小鴨》動畫片版本，作為一個新的形式來鍛煉孩子的想象力。在今天的活動中，我選擇了故事中比較有意義的四個故事片段，以情感為主線，通過觀察，想象來進一步理解故事的內(nèi)容，激發(fā)孩子愛媽媽的'情感，感受找到媽媽的快樂，體驗一種母子親情。
活動目標(biāo)：
1、通過觀察和想象進一步理解故事內(nèi)容，能在集體面前大膽地說出自己的想法。
2、感受找到媽媽的快樂，體驗?zāi)缸佑H情。
活動準(zhǔn)備：
2、區(qū)域中欣賞過故事。
活動過程：
關(guān)鍵提問：故事里有誰？發(fā)生了什么事？
(在區(qū)域活動中，孩子通過欣賞動畫片《丑小鴨》，已經(jīng)對故事內(nèi)容有了初步的了解。本環(huán)節(jié)一方面是教師通過簡單的提問導(dǎo)入活動，是孩子對故事內(nèi)容的回憶，另一方面也是對孩子語言能力的培養(yǎng)，如語言的完整性，組織語言的能力等)。
1、片段一(鴨爸爸親熱鴨寶寶情節(jié))。
關(guān)鍵提問：
(1)鴨爸爸、鴨媽媽愛它的寶寶嗎？你是怎么看出來的？
(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶出生，它們心里怎樣想，猜猜它們會對鴨寶寶說些什么話？(學(xué)做鴨爸爸，鴨媽媽)。
(3)爸爸媽媽也一定很愛你們，他們是怎樣來愛你的？
2、片段二(鳥媽媽喂食情節(jié))。
關(guān)鍵提問：
(1)發(fā)生了什么事？
(2)鳥媽媽為什么把小鴨子趕走了？猜猜鳥媽媽發(fā)現(xiàn)丑小鴨的時候會說些什么？
關(guān)鍵提問：
(1)丑小鴨怎么了？它為什么這么傷心？猜猜它心里在想些什么？
(2)丑小鴨這么傷心，你會怎么做？(引導(dǎo)孩子說些安慰的話)。
4、片段四(丑小鴨找到鳥媽媽的情節(jié))。
關(guān)鍵提問：
(1)發(fā)生了什么事？
(2)猜猜丑小鴨見到媽媽時的心情，它會對天鵝媽媽說些什么話？媽媽見到丑小鴨的時候會對它說些什么？(學(xué)做丑小鴨和天鵝媽媽)。
(本環(huán)節(jié)主要以情感為主線，在欣賞四個片段的過程中，孩子通過觀察與想像，嘗試表演故事中的角色，讓孩子充分融于故事情節(jié)中，以此來進一步理解故事的內(nèi)容，激發(fā)孩子愛媽媽的情感，感受找到媽媽的快樂，體驗一種母子親情。另一方面也給孩子提供了一次在集體面前大膽說出自己想法的機會)。
(童話劇具有生動、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點，能極大的滿足幼兒的好奇心，因此孩子們非常喜歡表演童話劇。本環(huán)節(jié)一方面讓孩子完整欣賞故事表演，再次感受故事中的美好情感，另一方面是激發(fā)我班孩子下次表演的興趣。)。
丑小鴨表格教案篇七
1、復(fù)習(xí)生字詞：
師：小朋友們，丑小鴨帶著詞語寶寶來了，哪個小組愿意開火車讀？如果小朋友讀準(zhǔn)了，就請其他小朋友跟讀。
師點丑小鴨帶著詞語寶寶的課件，小組開火車認讀詞語“譏笑、討厭、蛋殼、欺負、翅膀、雞鴨、結(jié)冰、僵硬”。
2、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容
師：小朋友真棒，和詞語寶寶交上朋友了，那么大家還記得課文主要講什么嗎?
接著我們再次走進丑小鴨故事，去真正了解丑小鴨。
出示丑小鴨圖片，它長得怎樣？課文是怎樣寫丑小鴨的樣子？別的小鴨是怎樣的？你能讀出丑小鴨與別人的不同嗎？指名讀、齊讀。
安徒生的童話就是有奇跡發(fā)生，最后丑小鴨便成了白天鵝.
白天鵝長得怎樣？誰能用自己的語言來夸它？課文是怎樣夸它的呢，誰能用課文的語句來夸？丑小鴨變得這樣美麗，一開始它相信嗎？最后它相信嗎？（邊體會邊讀）
師：丑小鴨變成了白天鵝我們大家都為它高興，可是，這并不是一件容易的事，在這個過程中，它經(jīng)歷了許許多多的困難，接下來讓我們一起學(xué)習(xí)課文三—六自然段。請大家先自由讀這幾個自然段，最想介紹丑小鴨的哪段經(jīng)歷就重點讀讀這個自然段，看看有什么感受。
（一）交流研讀第三自然段。
1、讀讀說說丑小鴨在家中的遭遇
2、哥哥姐姐咬他公雞啄它，丑小鴨的身體可能會怎樣？
3、養(yǎng)鴨的小姑娘討厭它，可能怎樣對待它。
4、在這樣的家庭里生活丑小鴨感到怎樣？你能把丑小鴨的感受讀出來嗎？
(二)交流研讀第四自然段
2、讀讀說說丑小鴨在樹林里的遭遇。
3、小鳥可能怎樣譏笑丑小鴨？
4、在獵狗的追趕下丑小鴨可能怎樣?xùn)|躲西藏？
5、丑小鴨晚上出來找吃的，可能遇到怎樣的困難？
6、這是一種怎樣的生活，如果換成別人可能會怎樣？但是丑小鴨（沒有放棄、很堅強勇敢等）
板書：堅強勇敢
(三)交流研讀第五自然段
1、師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著?？墒牵匀荒軓纳钪邪l(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天，丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過，它又驚奇又羨慕，丑小鴨羨慕什么？表演丑小鴨的驚奇羨慕。
2、此時，丑小鴨會想些什么呢？
3、真是一只怎樣的小鴨？（向往美好）
4、有感情朗讀。
(四)交流研讀第六自然段
1、讀讀說說丑小鴨在冬天里的遭遇。
3、幸虧一位農(nóng)夫看見了把它帶回家，讀到這兒，你又有什么感受，讀出自己的感受
4、感情朗讀這一段。
師：讀到這里，小朋友們一定會有許多想法，（課件出示）
“讀了課文，你想說什么？你想對故事中的角色說些什么？請小朋友們再讀讀課文，從以下題目中選擇一題，然后交流。
1、我想說……
2、對丑小鴨說……
3、對丑小鴨的哥哥姐姐，養(yǎng)鴨的小姑娘，樹林里的小鳥及獵狗說……
4、對農(nóng)夫說……”
小朋友們在小組中討論交流，看誰說得最好。
生四人小組討論交流，師到學(xué)生中參與。
全班交流。
師：在上節(jié)課時，我們已經(jīng)知道這課的作者是——
生：安徒生。
師：我們感謝安徒生給我們帶來那么精彩的童話故事，（師點擊課件中拓展資料中作者介紹內(nèi)容）他一生寫了150多個童話故事，不僅寫了《丑小鴨》，還寫了《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝《海的女兒》等，（師出示那些書，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）同學(xué)們課外可以找來閱讀，下節(jié)課交流。
丑小鴨表格教案篇八
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史，可是，人們依然對這個作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。
文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天。
時代在發(fā)展，面對今天的生活，我們應(yīng)該怎樣解讀丑小鴨，我們應(yīng)該給予學(xué)生什么樣的情感價值觀呢？我覺得，解讀教材，應(yīng)該關(guān)注一下幾個問題。
一只小鴨出生在鴨媽媽的環(huán)抱里，因為長的丑，所以大家叫他丑小鴨。為什么丑呢？其實，是他錯生了地點，生在了異族的家庭，在他們看來這只鴨子極不和諧，這就為他今后的苦難的命運，埋下了伏筆。
聯(lián)系生活的現(xiàn)實，一個人的出生是否就決定了一個人的命運呢？在人類社會的演變過程中，這種人性的歧視一直存在著。社會在發(fā)展，文明在進步，人們不斷地追求著自由、平等、公正。特別是對人性的尊重。童話中的丑小鴨一出生，就受到歧視，這就暗示了社會極不和諧。人與人之間的關(guān)系如此的冷漠。這些能給我們留下深刻地思考。
丑小鴨來到這個世界上，得不到親人的呵護，受盡了欺凌。他無法忍耐孤獨而離家出走了。追求理想，追求美好，追求幸福，這時每個人都向往的，是人性的具體體現(xiàn)。所以，丑小鴨選擇了自己的生活方式。然而，丑小鴨怎么會想到面對他的生活更加痛苦。
一方面，我們同情丑小鴨，理解丑小鴨。一方面，使我們看到，由于丑陋得不到公平的待遇，這個社會現(xiàn)實，令人厭惡。人們自然地要譴責(zé)丑小鴨的哥哥和姐姐、公雞，以及那個小姑娘。假如，他們懂得關(guān)心，懂得尊重，懂得善待，也就沒有了丑小鴨的出走。
在我們社會的群體中，有許許多多丑小鴨，他們的命運時刻受到威脅，那么，我們應(yīng)該怎樣的對待他們呢？孩子的心靈是純真的，善美的，讀到這里，相信他們有自己的感悟。
丑小鴨離開了家，可是，他并沒有找到幸福，相反，生活更加苦難。還差點丟失了性命。讀到這里，不能不使我們想到，丑小鴨離家出走是否是正確地選擇。生命是脆弱的，當(dāng)他失去了安全保證，是極其危險的。生命是最可貴的，我們應(yīng)該不應(yīng)該用生命做約定？生命也是不屈服的，是委曲求全的活著，還是活出自己的尊嚴(yán)？這些人生的思考，只有在心靈的碰撞中，才能得到真諦。人為什么活著？應(yīng)該怎樣的活著？從丑小鴨的經(jīng)歷中，是否得到了感悟。
丑小鴨從出生，到受欺負，再到遭遇，可以說歷盡了磨難?？墒牵?dāng)他看見潔白美麗的天鵝，又驚喜又羨慕。可見，丑小鴨是多么渴望美好生活，正是，他有著美好地追求，所以堅定了他要活下去的信念，那么再大的痛苦，對于他都算不了什么了。他要好好的活著。丑小鴨這種頑強的精神多么令人感動。
在我們生活的現(xiàn)實中，我們也不免遇到挫折與不幸，那么我們應(yīng)該放棄，還是勇敢地面對。丑小鴨給了我們更深地思考。
然而，這個天鵝已經(jīng)是不同尋常的天鵝了。
《丑小鴨》這個童話故事，折射了許多人生道理。例如，對人性的尊重，對挫折的抗?fàn)?，對美好的追求，對人生的感悟，相信能給學(xué)生一個豐富想象的空間。教學(xué)此課，必須站在孩子的立場，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自己發(fā)現(xiàn)純真與善美，引起他們的心靈與丑小鴨靈產(chǎn)生共鳴，才是本課教學(xué)的主旨。
課堂教學(xué)的建構(gòu)，要把握工具性與人文性的統(tǒng)一。即要讓學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。還要以文本為依托，建構(gòu)知識能力體系。
教學(xué)時要把握好識字與閱讀的關(guān)系，積累與感悟的`關(guān)系，朗讀與訓(xùn)練的關(guān)系，文本與拓展的關(guān)系。
會認14個生字，會寫12個字。
鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識。
鼓勵學(xué)生個性解讀，重視學(xué)生的情感體驗。
教育學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
2課時
多媒體課件，識字卡片。
1、出示小鴨子圖片，讓學(xué)生說說小鴨子什么樣的？
3、播放課件，教師講述故事。
4、讓學(xué)生說一說聽后的感受。
5、同學(xué)們感受到丑小鴨既可憐又幸運。那么課文是怎么寫的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
6、板書課題。
1、學(xué)生齊讀課題，問學(xué)生：你們以前認識這個鴨字嗎？你想怎樣把這個字記住？
2、讓學(xué)生自由讀課文，同時提出：遇到不會的字怎么辦？
3、學(xué)生自學(xué)課文，分組交流識字。
4、檢測生字。
（1）教師點擊課件，依次出示生字烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧。學(xué)生看拼音，讀字組詞。引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。
（2）去掉拼音，讓學(xué)生以開火車的方式認讀。
（3）讓學(xué)生利用識字卡片，相互檢測。
5、檢測詞語。（點擊課件，依次出示暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負、剩下、討厭、蘆葦、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕等詞語。）
6、指導(dǎo)寫字。
（1）讓學(xué)生觀察生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時候，應(yīng)該注意什么？
（2）教師重點指導(dǎo)寫鴨、灰、蛋三個字，其他學(xué)生自己完成。
分段，指名學(xué)生讀課文。注意及時的評價。
1、出示課件（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。），讓學(xué)生說說，看到了什么？
2、指名學(xué)生讀第1自然段。問學(xué)生讀出了什么？重點理解暖烘烘是什么意思，仿照暖烘烘再說詞語。理解臥的意思。
3、出示課件（小鴨子出生），說一說，看到了什么？
4、指名學(xué)生讀第2自然段，問學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點體會灰灰的、大大的、瘦瘦的感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式，說說其他小鴨子。
5、討論：你認為人們都叫他丑小鴨對嗎？
這只丑小鴨出生了，那么面臨他的命運如何呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課《丑小鴨》。板書課題。
你們看誰來了，點擊課件丑小鴨。
2、丑小鴨想要考考你們，你們愿意嗎？
認讀生字：烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧指導(dǎo)寫字：出示欺負、翅膀。讓學(xué)生說說寫這四個字應(yīng)注意什么？重點指導(dǎo)寫欺翅。學(xué)生寫，評比。）
1、上節(jié)課，我們知道，從一個特別大的蛋里，鉆出一只又大又仇的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他（丑小鴨）。那么，這只丑小鴨的今后命運怎么樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文的3-7自然段。請同學(xué)們把書翻開，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，可以畫一畫，然后，想一想，小鴨子的生活怎么樣？不明白的問題可以請教一下小組的同學(xué)。
2、自讀自學(xué)，教師巡視，個別指導(dǎo)。
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學(xué)生用簡煉的話來概括。
2、根據(jù)學(xué)生的匯報，教師歸結(jié)：丑小鴨來到這個世上，開始孤單，經(jīng)歷了遭遇，最后獲得幸福。（板書孤單、遭遇、驚喜）
1、你們從哪里讀出丑小鴨孤單的？誰來給大家讀一讀。（學(xué)生讀第3自然段）
2、從這段的描寫，你們又感受到了什么？（可憐）
3、假如你是丑小鴨會怎么想？
4、讓學(xué)生帶著情感朗讀這段（學(xué)生可以采取多種形式朗讀）。評議。
1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨的孤單，那么，你們從哪里讀出了丑小鴨的遭遇？
（學(xué)生讀第4自然段）
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑？體會譏笑的含義。
（學(xué)生讀第5自然段）
3、讓學(xué)生體會悄悄地過日子是怎么回事？
4、是啊，面對生活，誰不想得到快樂和幸福呀，可是丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請同學(xué)們讀這句話。（課件一天傍晚又驚奇又羨慕。）
5、體會驚奇和羨慕，讓學(xué)生用羨慕說話。
（學(xué)生讀第6自然段）
7、引讀體驗。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來到樹林里（學(xué)生接讀）；秋天到了，樹葉黃了（學(xué)生接讀）；天越來越冷（學(xué)生接讀）。
8、文本對話：讀到這里，你想不想對課文中出現(xiàn)的角色說點什么嗎？
我想對鴨媽媽說
我想對哥哥姐姐說
我想對小姑娘說
我想對小鳥說
我想對獵狗說
我想對農(nóng)夫說
1、丑小鴨面對艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學(xué)生讀第7自然段。
2、春天來了，丑小鴨看到了什么？（課件：白天鵝）誰來說說，白天鵝長得怎么
3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？
4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？
5、給老師一個機會，我也來讀一讀好嗎？（讀）誰還來讀？
6、丑小鴨變成了白天鵝，這時候會想些什么？（注意拓展學(xué)生想象的空間）
1、你認為丑小鴨離家出走是正確的選擇嗎？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于28丑小鴨教學(xué)設(shè)計三,丑小鴨，希望對你有幫助！
丑小鴨表格教案篇九
1、學(xué)會本課12個生字，讀準(zhǔn)多音字待、倒、模，理解22個新詞。
2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。
3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。
4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。
1、教學(xué)重點：鞏固本單元訓(xùn)練點，按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?BR> 2、教學(xué)難點：理解課文的積極意義，從中受到教育。
《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片
第一課時
1、學(xué)會生字新詞，訓(xùn)練找反義詞。
2、讀通課文，了解大致意思。
3、學(xué)習(xí)第1、2段，朗讀訓(xùn)練。
1、丑小鴨的丑什么意思？
2、丑小鴨長大以后成了什么？
1、自學(xué)該段生字
2、自讀課文
a、說說丑小鴨的名字是怎么來的？
b、劃出說明丑小鴨長得難看的句子
3、朗讀指導(dǎo)
4、填空
嘴（大大的） 腿（ 的） 樣子（ 的）
1、自讀，思考：你覺得丑小鴨怎么樣？
2、填空：（）的丑小鴨
3、朗讀指導(dǎo)：孤獨、可憐
六、作業(yè)
1、齊讀1、2段
2、給多音字注音
等待（） 待（）會兒
模（）樣 模（）糊
3、課作2、3
4、朗讀課文
1、學(xué)習(xí)3-6段，能按問題找到對應(yīng)的課文段落。
2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?BR> 3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。
1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。
2、自讀3、4段，先自學(xué)生字，再填表
來到哪里 遇到什么不幸
水草地 野鴨（）
（）里 小鳥（）獵狗（）
（）叢中 天氣（）
3、再讀課文3、4段，繼續(xù)填表（接上表右邊）
丑小鴨怎樣做
離開了水草地
白天（）晚上（）
（）在蘆葦叢中
4、朗讀指導(dǎo)
4、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？
1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂？
2、自讀，學(xué)習(xí)生字
3、學(xué)習(xí)第5段，鞏固單元學(xué)習(xí)提示
a、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?BR> b、回顧按事情發(fā)展寫的段，應(yīng)該怎樣讀？
4、學(xué)習(xí)第6段
a、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。
b、訓(xùn)練有表情地朗讀。
5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？
1、課作5
2、齊讀3-6段。
#教學(xué)目標(biāo)
1、背誦、默寫5、6段
2、懂得故事告訴我們的道理，學(xué)會正確對待現(xiàn)實生活中的丑小鴨。
教學(xué)過程
課作1、2、3
1、課作4
2、體會“極了”的意思
3、用“極了”說一句話。
1、背誦
2、默寫
3、同桌互批
4、訂正
1、齊讀全文
2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？
3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？
4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？
5、假如，我們班上有只丑小鴨，學(xué)了課文后，你覺得應(yīng)該怎樣對待他？為什么？
6、小結(jié)
樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會到來
丑小鴨表格教案篇十
幼兒到了中班以后，交往的圈子也越來越大了，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時機，引導(dǎo)幼兒與同伴交往中學(xué)會合作，學(xué)會關(guān)心他人，從而為健康的個性的形成奠定基礎(chǔ)，這是很有必要的。因此根據(jù)《綱要》結(jié)合本班月目標(biāo)社會領(lǐng)域要求，我們特開展此活動，通過鼓勵幼兒學(xué)會關(guān)心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到了快樂。
《丑小鴨笑了》
通過學(xué)會關(guān)心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到快樂。
自錄磁帶《丑小鴨笑了》、圖片
啟發(fā)幼兒說出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時自己也能得到快樂。
教室
集體
一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的，引發(fā)幼兒快樂的情感。
二、通過找朋友的引出。
三、看圖片欣賞《丑小鴨笑了》
1、先放一半，后邊的內(nèi)容讓幼兒進行思考。你想出了什么好辦法來幫助小鴨子。（小組討論）
2、幼兒將聽完整。
提問：1、丑小鴨一開始為什么不快樂??？
2、后來怎樣了，其中發(fā)生了什么事情？
3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂的小伙伴怎樣把快樂來帶給他人？
四、通過《找朋友》幼兒能在活動中找到快樂。
丑小鴨表格教案篇十一
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容，會認本課的生字，積累詞語。
2、學(xué)習(xí)課文，體會丑小鴨變天鵝的驚喜。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、識字，寫字。
2、使學(xué)生懂得每個人都有優(yōu)點和缺點，要正視自己的優(yōu)點和缺點。
生字詞語卡片、天鵝掛圖。
二課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、指名復(fù)述《丑小鴨（一）》的故事。
2、教師導(dǎo)：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個好心的農(nóng)夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會怎么發(fā)展下去呢？請同學(xué)們聽老師讀課文。
二、讀文感知，說內(nèi)容。
1、教師讀課文，學(xué)生傾聽故事。
2、指名反饋：丑小鴨的命運發(fā)生了什么變化？
3、再讀課文，給自然段標(biāo)序號。
4、集體反饋。
5、小組分段讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
三、認讀生字，積累詞語
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
2、檢查生字的認讀。
3、把含有生字的句子讀一讀。
四、學(xué)文，體會丑小鴨的美以及驚喜
1、指名讀課文第1自然段，其他同學(xué)畫出丑小鴨冬天過后的樣子。
2、指名反饋，集體讀相關(guān)的句子。
3、指導(dǎo)感情朗讀這些句子。
4、討論：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的小天鵝，心里怎樣？
5、集體反饋，找出句子，指導(dǎo)感情朗讀。
6、有感情朗讀第一段。
7、夸一夸天鵝。
8、教師導(dǎo)言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時心里會怎么想呢？他又會怎么做呢？希望大家課后能一邊讀文一邊思考這個問題。
五、課時總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文，鞏固生字的認讀。
2、畫出你喜歡的句子或段落。
第二課時
一、檢查生字，復(fù)習(xí)課文
1、老師出示生字卡片，開火車指名讀。
2、大家一起讀一讀。
3、朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)文，總結(jié)深化
1、齊讀課文最后一個自然段。
2、當(dāng)自己成了一只美麗的天鵝后，丑小鴨表現(xiàn)怎么樣呢？
3、讀相關(guān)的句子，說說這是一只怎樣的丑小鴨。
5、學(xué)生反饋后，老師啟發(fā)學(xué)生：那從丑小鴨的身上，你們學(xué)到了什么？
三、朗讀課文，自由背誦
四、課時總結(jié)。
五、布置作業(yè)
背誦自己喜歡的句子或段落。
丑小鴨表格教案篇十二
1認知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。
2能力目標(biāo)：認識丑小鴨這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。。
揣摩、欣賞精彩段落和語句。
1課時。
一、課前三分鐘。
二、導(dǎo)入新課。
童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？（板書課題）。
三、了解作者。
學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些）。
四、清除閱讀障礙。
（指名完成后齊讀識記）。
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
釋義：排擠來勢洶洶彌漫。
五、研討賞析。
1、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）。
2、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進行研究性學(xué)習(xí)。
（1）、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？
（理線索）以丑小鴨的流浪足跡為線索。
（2）、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？
請分別找出來——（明結(jié)構(gòu)）。
沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里。
請聯(lián)系具體的語句來回答?！ㄖ獌?nèi)容）。
沼澤地：（同情、歧視）。
老太婆家：（被嘲笑）。
灌木林里：（向往美與幸福）。
老農(nóng)家：（被追打）。
花園里：（被贊美）。
（4）、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶?。（辨形象）?BR> 啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）。
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。
（5）、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析（悟主題）。
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒。在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情。因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。
（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。
剖析：
（1）、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
（2）、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、感悟。
丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）。
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
………。
七、拓展引申。
2、請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?BR> 八、作業(yè)布置。
1、從以下作文題目中任選一題寫一篇隨筆。
a命運無軌道。
2、抄寫生字詞。
3丑小鴨。
安徒生。
丑小鴨——————————————白天鵝。
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福。
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“。
4………。
丑小鴨表格教案篇十三
活動目標(biāo)：
1.能有興趣安靜地傾聽童話故事。
2.了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性，知道鳥是人類的好朋友。
3.懂得同情、關(guān)愛別人，能用語言表達自己的愿望。
活動準(zhǔn)備：
2.《天鵝》音樂磁帶。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入（激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣）。
播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。
師：剛才，你模仿的是什么飛禽？它長得什么樣？
幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。
幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個勾。
幼：我模仿的是……。
二、欣賞故事《丑小鴨》（幼兒完整欣賞故事，初步了解童話故事的含義及故事內(nèi)容）。
1.出示一只“丑小鴨”形象的畫面，問幼兒：它是誰？什么樣的故事？
幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。
幼：小鴨要出去玩……。
2.幼兒完整欣賞故事。
3.幼兒相互說說故事里講了什么。
4.教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。
三、分段欣賞（結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒進一步了解故事主要內(nèi)容，激發(fā)幼兒同情、關(guān)愛他人的情感）。
1.利用掛圖，分段欣賞故事。
2.引導(dǎo)幼兒討論：
（1）為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨？
幼：因為他長得丑。
幼：因為它和別的小鴨長得不一樣。
（2）開始它的`生活快樂嗎？
幼：不快樂。
（3）后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險？
幼：差點被獵人用槍打死。
幼：在湖水里差點凍死……。
（4）它的夢想實現(xiàn)了嗎？
幼：實現(xiàn)了。
幼：它變成了一只美麗的天鵝。
（5）如果你看到一只丑小鴨，會怎樣做？
幼：我會和它一起玩。
幼：我會給它好吃的東西。
幼：我會和它做朋友…。
（引導(dǎo)幼兒了解天鵝的外形特征和生活習(xí)性，使幼兒懂得愛護天鵝）。
活動延伸：
1.鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。
2.欣賞安徒生其他的童話故事。
活動反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發(fā)了幼兒對他人的同情、關(guān)愛之情，懂得了要愛護小動物。