讀后感是對(duì)讀完一本書或者文章后的感受和思考的總結(jié)。那么，寫一篇好的讀后感應(yīng)該注意哪些方面呢？首先，我們要對(duì)書中的核心內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的概括，把握住作者想要傳達(dá)的主題和觀點(diǎn)。其次，我們可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和感受，分析和解讀書中的故事情節(jié)和人物形象，展示出個(gè)人獨(dú)特的思考和理解。同時(shí)，還應(yīng)該注意語(yǔ)言表達(dá)的清晰流暢，結(jié)構(gòu)層次的合理安排，使讀后感既有深度又有條理，給讀者帶來(lái)良好的閱讀體驗(yàn)。讀后感是通過(guò)閱讀和思考后，把自己在心中對(duì)一本書的理解和感受用文字表達(dá)出來(lái)的一種方式。
幸福的秘訣讀后感篇一
陳毅5歲半，就在一家私塾讀書。他學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅，同學(xué)們都成他為“小神童”。
一天，毛老師來(lái)到陳毅家，看到他正在灶前一邊燒火，一邊讀書。因?yàn)樗磿朊?，火燒得太旺了，從鍋里透出了糊味。媽媽剛洗菜回?lái)，氣得火冒三丈，抄起刷子，就往灶前沖。
“不要打孩子！”毛老師連忙勸阻，“飯燒糊了可以將就吃i，這孩子專心用功，我就喜歡。”說(shuō)著，毛老師有親切地對(duì)陳毅說(shuō)：“以后做事，要多留心！”陳毅點(diǎn)點(diǎn)頭。毛老師從陳義手里拿過(guò)書一看，原來(lái)是一篇還沒(méi)教的課文，他已經(jīng)用筆畫了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn)。
毛老師驚奇地問(wèn)：“這些符號(hào)是什么意思？”
陳毅回答說(shuō)：“打圈圈的是懂的.；打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈；打墨點(diǎn)的是生字?！痹瓉?lái)陳毅每次聽(tīng)課前，總要把新課預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的語(yǔ)句畫出來(lái)。聽(tīng)課時(shí)，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提問(wèn)。
毛老師稱贊道：“今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績(jī)好的‘秘訣’。人們稱贊你是‘神童’，說(shuō)你天資聰明，其實(shí)更主要的是你勤奮，你真正懂得了‘學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)’的道理！”
閱讀題目：
1、結(jié)合短文解釋詞語(yǔ)。
勸阻：________________________________
秘訣：________________________________
2、“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”，解釋一下這里的“學(xué)問(wèn)”是什么意思？
3、讀了本文后，你有什么感想和收獲，寫在下面。
________________________________________
參考答案：
1、勸阻：勸人不要做某事或進(jìn)行某活動(dòng)，本文指勸媽媽要打陳毅。
秘訣：能解決問(wèn)題的不公開(kāi)的巧妙方法。
2、指知識(shí)、學(xué)識(shí)。
3、略
幸福的秘訣讀后感篇二
樂(lè)觀，是一種面對(duì)生活的態(tài)度，更是一種獲得幸福的秘訣。而在生活的壓迫下保持樂(lè)觀，則是一種超能力。
島田洋七的父親在他很小時(shí)就去世了，母親因壓力太大便將他送去外婆家寄養(yǎng)，這期間，生活雖然不富裕，但外婆的樂(lè)觀與開(kāi)朗也使島田洋七收獲了快樂(lè)與幸福。于是，為了記錄那一段貧窮而樸實(shí)的生活，就有了我面前的這一本《夏天時(shí)要感謝冬天》。
雖然貧窮，但外婆仍然愿意幫助他人，當(dāng)有親戚來(lái)借錢時(shí)，外婆會(huì)毫不猶豫把錢給他們，從來(lái)沒(méi)有拒絕過(guò)，外婆的大方值得學(xué)習(xí)，盡管自己也缺錢，再看看我自己，心中有些羞愧，平時(shí)在家，弟弟來(lái)向我借鉛筆，我一想到弟弟大手大腳的就不愿意給他，比起島田的.外婆，我有許多鉛筆也不肯借給弟弟，可算是太小氣了。
這本書中，不僅有島田洋七和外婆一同體會(huì)到的堅(jiān)強(qiáng)與快樂(lè)，也有他對(duì)母親的思念。只有每個(gè)暑假他才能去和母親居住，而他寒假與春假也想去看母親時(shí)，外婆卻對(duì)他撒了善意的謊言：火車只在暑假開(kāi)，后來(lái)，他才明白火車一直可以通向廣島。每逢運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，島田洋七也會(huì)向往母親來(lái)觀看，這個(gè)小小孩子對(duì)母親的依戀讓我腦中思緒萬(wàn)分。他在自己的作文中寫道：“我的思念與母親的思念，在佐賀與廣島之間相遇?！睂?duì)他來(lái)說(shuō)，整個(gè)暑假都是母親節(jié)。
外婆說(shuō)：“夏天時(shí)要感謝冬天，冬天時(shí)要感謝夏天?！钡鋵?shí)要感謝的，是在四季陪伴鼓勵(lì)你的人，那個(gè)令你快樂(lè)的人。
樂(lè)觀與堅(jiān)強(qiáng)，開(kāi)朗與幸福，記住它們吧！如果忘了，就想一想外婆說(shuō)的話：“要盡情玩耍，好好吃飯，好好睡覺(jué)，每天笑容滿面地生活！”
幸福的秘訣讀后感篇三
課文主要講述了老一輩革命家陳毅小時(shí)候因?qū)Ｐ目磿衙罪垷说墓适隆Ｕn文圍繞“神童”的“秘訣”展開(kāi)，說(shuō)明陳毅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，成為“神童”的“秘訣”是勤奮，從而揭示了“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”的道理。
文中的主人公——陳毅，是建國(guó)后上海市的第一任市長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)他卻不大熟悉，所以剛開(kāi)始上課，我簡(jiǎn)單地對(duì)陳毅做了一些介紹，以此來(lái)幫助他們更好地體會(huì)文本。整個(gè)課堂圍繞“秘訣”展開(kāi)，學(xué)生們通過(guò)尋找關(guān)鍵詞句來(lái)了解這位勤奮好學(xué)的“神童”，在這個(gè)過(guò)程中，借助陳毅的榜樣作用，學(xué)生不僅了解了他的學(xué)習(xí)方法，更從字里行間體會(huì)到了陳毅那刻苦勤奮的精神。
回顧這節(jié)課我覺(jué)得有幾個(gè)自己比較滿意的方面。首先從導(dǎo)入課題上，我采用了先從“秘訣”著手，通過(guò)理解詞語(yǔ)的方式直接引入課題，我自己覺(jué)得是比較自然的。再進(jìn)入課文內(nèi)容的教學(xué)中，我采用的是對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑的方式，一方面可以通過(guò)看課題質(zhì)疑，學(xué)生從不同角度提出了自己最想知道的問(wèn)題，即“秘訣”到底是什么?因此，就由找“秘訣”入手，解決學(xué)生最想知道的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生探知的積極性，解決學(xué)生最需要的，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)課文，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)的能力。其次在教學(xué)內(nèi)容上，從陳毅的學(xué)習(xí)方法引入到學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法的匯總，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而更明白陳毅成為“神童”不只是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)勤奮，還因?yàn)樗莆樟艘粋€(gè)好的學(xué)習(xí)方法，值得學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后我比較滿意的是在這節(jié)課中我對(duì)詞語(yǔ)理解的教學(xué)。在這節(jié)課中我比較關(guān)注詞語(yǔ)的教學(xué)，在這節(jié)課中學(xué)習(xí)了“秘訣”、“名列前茅”、“總是”、“總算”等詞語(yǔ)，我用了找近義詞、查字典、造句、聯(lián)系上下文的方法來(lái)幫助學(xué)生理解課文。
但是我通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己仍存在許多的不足。首先就是學(xué)生的指導(dǎo)朗讀方面的指導(dǎo)。朗讀這方面一直以來(lái)都是我班學(xué)生的弱項(xiàng)，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題主要是朗讀的拖沓、缺乏感情，所以這也是一直以來(lái)我比較關(guān)注的問(wèn)題，但是可能自己沒(méi)有給予比較有效地指導(dǎo)，雖然學(xué)生在朗讀上有了一定的進(jìn)步，但是仍需改進(jìn)。再次就是我在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)的語(yǔ)言缺乏，這一直是我自己想改進(jìn)但是好像又無(wú)從下手的地方。每一次學(xué)生給了一個(gè)答案，如果是對(duì)的，我總是說(shuō)“好的”、“不錯(cuò)”、“你真聰明”等詞語(yǔ)，但是當(dāng)學(xué)生給了一個(gè)錯(cuò)誤的答案，我卻不能很好的給予點(diǎn)撥，引領(lǐng)他得到正確的答案，我好像遇到這種情況，總是說(shuō)“你再好好想想”，我自己也意識(shí)到其實(shí)這樣根本無(wú)法使學(xué)生理解問(wèn)題，但是我自己可能因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)比較淺，無(wú)法給予他更好的點(diǎn)撥，這是在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注意觀察、向有經(jīng)驗(yàn)的教師所學(xué)習(xí)的地方，希望在不久的將來(lái)我能夠做到有效地點(diǎn)評(píng)。最后我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生的積極性不高，教師和學(xué)生的互動(dòng)不是很好。我觀察了我們班學(xué)生的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生舉手回答問(wèn)題的學(xué)生是比較少的，也許他們是中年級(jí)，不像低年級(jí)的學(xué)生那么活躍。但是我也觀察過(guò)其他班級(jí)學(xué)生的上課情況，我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生活躍性還是較低的，我意識(shí)到這可能是我自己的問(wèn)題，通過(guò)與指導(dǎo)老師的交流，我了解要懂得多鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
這些就是我對(duì)本節(jié)課的一些想法。
幸福的秘訣讀后感篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。積累本課8個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解“驚奇、贊嘆”等詞語(yǔ)的意思。在語(yǔ)言環(huán)境中能區(qū)別“總算”與“總是”兩個(gè)詞語(yǔ)的不同用法。
3、能正確、流利地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得“聰明在于勤奮”的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用不同的方法理解不同的詞語(yǔ)。
2、本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)方法是在不懂的地方做記號(hào)，并嘗試著自己想辦法解決。
3、對(duì)于不同的`詞語(yǔ)學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用不同的方法理解。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法：在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方做上不同的記號(hào)。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示詞語(yǔ)“秘訣”
通過(guò)讀課后注釋，理解詞語(yǔ)的意思。
2、特別聰明的孩子，人們稱他們?yōu)椤吧裢?，人人都想成為神童，其?shí)成為神童也有秘訣。
3、出示課題：16“神童”的秘訣
4、齊讀課題
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑，整體感知
1、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊圈劃：誰(shuí)是神童？他的秘訣又是什么呢？
2、師生交流：根據(jù)交流媒體隨機(jī)出示正確答案。
3、簡(jiǎn)介文中主人公陳毅。
（1）學(xué)習(xí)生字：毅茅（“毅”注意筆畫，特別是左邊的最后兩筆不能少；“茅”的最后一撇不能少，可以和“序”加以區(qū)別。）
（2）理解“名列前茅”的意思：聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)理解。
4、讀通課文，在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方，做上不同的記號(hào)，試著自己想辦法解決。
（分別用不同的符號(hào)標(biāo)出生字和不太明白的地方。）
5、學(xué)習(xí)生字
（1）指名讀，老師正音：“旺”是后鼻音，“勸”是三拼法，“詛”平舌音。
（2）認(rèn)清字形，進(jìn)行組詞
（3）口頭交流：這四組字都是屬于部首不同的形近字，要加以區(qū)別。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語(yǔ)。
秘訣刷子符號(hào)格外圈圈
勸阻名列前茅火冒三丈
2、指名讀課文。
幸福的秘訣讀后感篇五
最近，我認(rèn)認(rèn)真真地讀了《幸福的秘訣》這本書。讀后，我思潮起伏，心情久久不能平靜。
這本書記載了許多關(guān)于做人寬容的故事。它讓我明白什么是寬容，更讓我學(xué)會(huì)寬容。生命寬容我們，我們也要懂得寬容別人。寬容讓人感動(dòng)，給人帶來(lái)溫暖，讓世界充滿希望，讓人覺(jué)得原來(lái)世界可以如此的美好。
在讀《寬容能化解仇恨》一文中，我讀得特別認(rèn)真，文章主要講了從前一位富有的、年事已高的商人為了分財(cái)產(chǎn)，讓兒子們把一年內(nèi)做了自認(rèn)最高尚的事告訴他，結(jié)果老大老二做到的是每個(gè)人都應(yīng)做到的事情，老三卻把干糧放在正熟睡于懸崖邊陷害自己幾次的仇人。老三寬容自己的仇人，用行動(dòng)去化解仇恨，這就人生中最高尚、神圣的事情。
我深知，仇恨是一把雙刃劍，報(bào)復(fù)別人的同時(shí)，自己也受到傷害。寬容自己的家人、朋友，熟人容易，因?yàn)?，他們是我們?ài)的人。然而，寬容曾經(jīng)深深傷害過(guò)自己的人或者自己的敵人則是最難的。但文中的老三卻做到了。
本學(xué)期的一節(jié)體育課上，我和幾個(gè)好朋友在打籃球，在傳球時(shí)，突然有兩位追逐打鬧的男同學(xué)沖了過(guò)來(lái)，我沒(méi)看清楚，把球傳了過(guò)去。誰(shuí)知，籃球不偏不倚地砸到一位男同學(xué)的衣服，那嶄新白色校服上留下了一個(gè)燒餅般大的黑印。我心里暗暗叫“慘”，“完了”，那位男同學(xué)肯定把我罵得“狗血淋頭”。他平時(shí)脾氣比較暴躁，他怎能放過(guò)我呢?正當(dāng)我急忙跑去向他道歉時(shí)，那位男同學(xué)并沒(méi)有我想象中的那樣，對(duì)我破口大。，他笑了笑，說(shuō)“莎莉同學(xué)，沒(méi)關(guān)系，反正衣服總會(huì)有一天穿臟、穿破的。”那時(shí)，我心中蕩漾著溫暖與快樂(lè)。
一句貼心的話語(yǔ)、一個(gè)寬容的微笑，能重新?lián)P起生活的風(fēng)帆，這樣生命就會(huì)多一分空間，多一分愛(ài)心，生活就多一分溫暖，多一分陽(yáng)關(guān)。寬容，體諒別人，體現(xiàn)出的是你良好的修養(yǎng)與美德，會(huì)增添你的人格魅力;也創(chuàng)造了生命的美麗。讓我們學(xué)會(huì)寬容，用寬容的心態(tài)對(duì)待一切不好的事情吧!
幸福的秘訣讀后感篇六
北大附小段燕梅
為神童的秘訣.贊揚(yáng)了幼年時(shí)的陳毅就具有勤學(xué)好問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)目標(biāo):1使學(xué)生解陳毅小時(shí)候?qū)W習(xí)好的秘訣,懂得在學(xué)習(xí)上勤學(xué)好問(wèn)才能取得好成績(jī).
2結(jié)合下下文理解課文最后一句話的意思.
3訓(xùn)練學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際和下上文理解難句.
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合嚇文來(lái)理解最后一句話意思.
教學(xué)過(guò)程:
一導(dǎo)入明標(biāo)
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課:神童的秘訣.
讀了這個(gè)課題,你想知道什么?
帶著些問(wèn)題我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,商時(shí)我們還要比一比誰(shuí)朗讀得最好.
二學(xué)習(xí)課文第一自然段
1指名讀第一自然段
思考:為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童.
2這一自然敘述部分,應(yīng)讀得清楚.
過(guò)渡:陳毅為什么學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅呢?他成績(jī)好的原因是什么呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)二ccccc五自然段.
三學(xué)習(xí)二cccc五自然段
1默讀課文第二自然段
思考(1)你從哪些詞看出陳毅抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)?
(2)什么是入迷?陳毅為什么會(huì)入迷?
(3)媽媽回來(lái)怎樣做的呢?怎樣才能讀出這種語(yǔ)氣?
(4)練習(xí)朗讀第二自然段
過(guò)渡:當(dāng)陳毅的媽媽要捧他時(shí),毛老師怎樣說(shuō)的,怎樣做的'呢?
2默讀第二.四自然段
思考(1)毛老師怎樣的?用ccccc畫下來(lái).
毛老師怎樣做的?用====畫下來(lái).
(說(shuō)的話用投影打來(lái)來(lái))
(2)毛老師說(shuō),做時(shí)的神態(tài)怎樣,為什么會(huì)有這樣的變化?
(小組討論找出答案)
(3)你能把老師神態(tài),語(yǔ)調(diào)變化讀出來(lái)嗎?
(4)指讀,評(píng)議,分角色朗讀.
過(guò)渡:毛老師看到這些圈圈點(diǎn)點(diǎn)感到非常驚奇,連忙問(wèn)陳毅,小陳毅是怎樣回答的呢?
3默讀第五自然段
思考(1)陳毅是怎樣向老師解釋的?用”cccc畫下來(lái).
(2)我們稱陳毅這種做法叫課前預(yù)習(xí).
(3)這樣做有什么好處?
(4)想一想陳當(dāng)時(shí)是怎樣與老師說(shuō)話的?應(yīng)怎樣讀出這種語(yǔ)氣?
(5)指讀.評(píng)議,全班齊讀.
小結(jié):陳毅小時(shí)候非常愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)讀書,他簡(jiǎn)直是個(gè)書迷,以至于連把飯燒糊了都不知
道,毛老師看到了,勸阻他的媽媽,從而得陳毅是個(gè)常做課前預(yù)習(xí)的好孩子,你們?cè)敢?BR> 做個(gè)小陳毅嗎?
4學(xué)習(xí)第六自然段
(1)指名讀第六自然段
思考:毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興,這是為什么?
(2)聯(lián)系上文討論,學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí),多學(xué)多問(wèn),中的學(xué)問(wèn)指的是什么?多學(xué)多問(wèn)有什么好處?
(3)讀這一段用什么語(yǔ)氣?試著讀讀.
(4)到現(xiàn)在為止,你們知道題目中的神童為什么帶引號(hào)嗎?
五總結(jié)全文
1按板書總結(jié):陳毅小時(shí)候被稱為神童,他抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí),經(jīng)常做課前預(yù)習(xí),在書上
打圈圈,打關(guān)圈,打黑點(diǎn),以便上課能可外留心,直接向老師發(fā)問(wèn),這正是他懂得:學(xué)問(wèn)
學(xué)問(wèn),.多學(xué)多問(wèn),的道理的體現(xiàn),從中我們知道了神童的秘訣是勤備只要勤備學(xué)習(xí),我
也可以成為神童.
2老師希望你們也能向陳毅一樣做一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的好孩子.齊讀全文,讀出不同人說(shuō)
話時(shí)的不同語(yǔ)氣.
一邊`````一邊``````
打圈學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)
勤備
13神童的秘訣打半圈多學(xué)多問(wèn)
格外留心,直接發(fā)問(wèn)
打黑點(diǎn)
一看拼音寫詞語(yǔ):
mijuequanzugewailiuxin
()()()()
chengzanqishiqinfenminglieqianmao
()()()()
二查字典填表.
查帶點(diǎn)的字
部首
除部首幾畫
在詞詞中的意思
勤備
名列前茅
其實(shí)
三在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),把句子寫具體.
1毛老師()對(duì)陳毅說(shuō)：“以后做事要多多留心！”
2毛老師（）問(wèn)：“這些符號(hào)是什么意思！”
3毛老師（）稱贊道：“真是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法?！?BR> 四比一比，再組成詞語(yǔ)。
秘(）訣（）阻（）留（）
密（）決（）祖（）榴（）
幸福的秘訣讀后感篇七
讀了《“神童”的秘訣》這篇短文，我知道了文中的“神童”指的就是五歲半的陳毅，他的秘訣就是勤奮學(xué)習(xí)，做到了“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”。
當(dāng)我讀到“因?yàn)樗磿肓嗣?。火燒得太旺了，從鍋里透出了糊味兒”時(shí)，我想：看書入了迷，火燒得太旺了導(dǎo)致透出了糊味，是一件今人吃驚的事。而陳毅卻真的看書。比一比我自己，完成了作業(yè)，非玩不可，別說(shuō)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，連看看看作文選，課外書也沒(méi)門。讀到這里，我想以后完成作業(yè)，還要復(fù)習(xí)一下課文，預(yù)習(xí)新課文，看看課外書，否則八十幾分的成績(jī)將永遠(yuǎn)提升不了，進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)就甭提了有多難了。
當(dāng)我讀到“打圈圈的，是懂得的；打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈；打黑點(diǎn)的是生字?！睍r(shí)，我明白了這些正是“神童”陳毅的秘訣，他用不同的符號(hào)在課文上畫著，表示課文中一些懂，一些不懂，一些上生字等。這樣做，可以在課堂上更清楚地聽(tīng)課，便于作提問(wèn)。比一比我自己，在老師布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，我才有去預(yù)習(xí)，但是預(yù)習(xí)的時(shí)候，我在抽屜里拿出一本參考書，馬馬虎虎地抄在預(yù)習(xí)本，許多不懂的，既沒(méi)問(wèn)老師，也沒(méi)與同學(xué)討論，致使我語(yǔ)文成績(jī)無(wú)法提升。讀到這里，我想我發(fā)后該認(rèn)認(rèn)真真地去預(yù)習(xí)，遇到不懂的不去看參考書，要到學(xué)校與同學(xué)討論或向老師提問(wèn)，改正一下學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)我讀到“人們稱贊你上‘神童’天資聰明，其實(shí)更重要的是你勤奮，你真正懂得了‘學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)’的道理！”時(shí)，我知道每個(gè)人都不可能是天資聰明，被稱贊為“神童”，也許是勤奮學(xué)習(xí)的成果罷了?！皩W(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”，如果我們做到了這一點(diǎn)，也許也能像陳毅一樣學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅。比一比我自己，我應(yīng)該加倍刻苦、努力地去學(xué)習(xí)研究，爭(zhēng)取好成績(jī)。
我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)陳毅勤奮好學(xué)的精神，而且要向他一樣做一個(gè)懂“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”的道理的“小神童”！
幸福的秘訣讀后感篇八
讀后感。
就是讀了一本書或一篇文章或讀了一段話或讀了幾句。
名言。
后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。所謂“感”，可以是從書中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫好有體驗(yàn)、有見(jiàn)解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)：
首先，要讀好原文。“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒(méi)有掌握，哪能有“感”？讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn)(見(jiàn)解和主張)，或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品通過(guò)記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。
其次，排好感點(diǎn)。只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對(duì)原文中心感受得深可以寫成讀后感，對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫成讀后感?？傊?，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對(duì)它有感受，都可以寫成讀后感。
第三，選準(zhǔn)感點(diǎn)。一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫來(lái)又覺(jué)得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。
第四，敘述要簡(jiǎn)。既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“敘”卻講究簡(jiǎn)單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡(jiǎn)要，實(shí)際上變成復(fù)述了。這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡(jiǎn)明不了。簡(jiǎn)明，不是文字越少越好，簡(jiǎn)還要明。
第五，聯(lián)想要注意形式。聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。
幸福的秘訣讀后感篇九
懷著憧憬，步入了中考考場(chǎng)。陽(yáng)光照在我臉上，灑下了滿眼的黃橙橙，像鍍了金般美妙，思緒不禁飄飛到那個(gè)與自己朝夕共處的校園。
書聲瑯瑯，如此奮發(fā)的音響！白天的我和他人一樣在“書場(chǎng)”里搏殺。
一日，當(dāng)落日已沉醉在云的夢(mèng)鄉(xiāng)之時(shí)，晚飯后的我獨(dú)自散步，雙腳不自覺(jué)就把我?guī)У搅锁P凰樹(shù)。聽(tīng)說(shuō)母校的鳳凰樹(shù)許愿百試百靈，以至于不少同窗不止許了愿，甚至也記在了自己的作文上，想到作文課上，調(diào)皮鬼們故意把熱門本班選材“紅白相間的跑道”和“顯靈的鳳凰樹(shù)”雜糅成“紅白相間的鳳凰樹(shù)”與“顯靈的跑道”時(shí)，我忍俊不禁。于是，我懷著復(fù)雜的心情，雙手合十道：“但愿我與母校相處的時(shí)間能多一點(diǎn)再多一點(diǎn)?！贝丝绦闹婿畷r(shí)涌起暖流，直覺(jué)告訴我，這就是幸福！
無(wú)事，抓起提綱直沖辦公室，扮演好學(xué)的角色。通向辦公室的路上，有些班把桌椅搬到了教室門外的走廊上，本部寬敞的走廊被擠成了一條獨(dú)木橋。很快這處便排起了一小條人龍，輪到我時(shí)，我望著自己略為發(fā)福的身材，只好學(xué)著相聲道：“我體職更大，為了幾位的方便，我還是不趟這渾水了。：一句話說(shuō)得擋在路上的幾位女生笑出聲來(lái)，我也瀟灑地返身而走。心中頓時(shí)漾起一絲笑意，直覺(jué)告訴我，這是幸福。
下晚修了，我匆匆趕回家，敲開(kāi)門，包子的味道沁人心脾，我肚子早已鼓聲連連，沖進(jìn)廚房，抓起包子就要啃。咦，我還沒(méi)下嘴，怎么包子就被咬了一口了？一看籠子里：“哇，原來(lái)每個(gè)包都被咬了一口，啃口面朝內(nèi)，我被忽悠了！誰(shuí)吃了我的包子？我忿忿朝外望去，正撞上表弟小鉦一臉狡黠的壞笑。我一下子撲上前去······正當(dāng)我們抓成一團(tuán)時(shí)，媽媽從書房里出來(lái)，看見(jiàn)我們這樣子，驚詫的問(wèn)道：”不是叫你請(qǐng)阿鉦吃包子嗎？怎么打起來(lái)了？”我只好無(wú)奈的答道：“他早已自己請(qǐng)自己了！”懷中卻有一只頑皮的小獸竄開(kāi)，是阿鉦嗎？直覺(jué)告訴我，這是幸福。
若要問(wèn)我幸福的秘訣何在，我一定會(huì)說(shuō)，幸福就在那虔誠(chéng)的許愿中，一次無(wú)心的情愫中，一次并無(wú)惡意的玩笑中。
幸福的秘訣讀后感篇十
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課：神童的秘訣。
讀了這個(gè)課題，你想知道什么？
帶著些問(wèn)題我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、指名讀第一自然段
思考：為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童。
2、這一自然敘述部分，應(yīng)讀得清楚。
過(guò)渡：陳毅為什么學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅呢？他成績(jī)好的原因是什么呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)二———五自然段。
三、學(xué)習(xí)二———五自然段
1、默讀課文第二自然段
思考（1）你從哪些詞看出陳毅抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)？
（2）什么是入迷？陳毅為什么會(huì)入迷？
（3）媽媽回來(lái)怎樣做的呢？怎樣才能讀出這種語(yǔ)氣？
（4）練習(xí)朗讀第二自然段
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題讀文章，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣
過(guò)渡：當(dāng)陳毅的媽媽要捧他時(shí)，毛老師怎樣說(shuō)的，怎樣做的呢？
2、默讀第二。四自然段
思考
（1）毛老師怎樣說(shuō)的？用–––––畫下來(lái)。
毛老師怎樣做的？用====畫下來(lái)。
（說(shuō)的話用投影打來(lái)來(lái)）
（2）毛老師說(shuō)，做時(shí)的神態(tài)怎樣，為什么會(huì)有這樣的變化？
（小組討論找出答案）
（3）你能把老師神態(tài)，語(yǔ)調(diào)變化讀出來(lái)嗎？
（4）指讀，評(píng)議，分角色朗讀。
過(guò)渡：毛老師看到這些圈圈點(diǎn)點(diǎn)感到非常驚奇，連忙問(wèn)陳毅，小陳毅是怎樣回答的呢？
設(shè)計(jì)意圖：深入細(xì)致地了解老師的語(yǔ)言動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，有助于寫作水平的提高
3、默讀第五自然段
思考（1）陳毅是怎樣向老師解釋的？用”––––畫下來(lái)。
（2）我們稱陳毅這種做法叫課前預(yù)習(xí)。
（3）這樣做有什么好處？
（4）想一想陳當(dāng)時(shí)是怎樣與老師說(shuō)話的？應(yīng)怎樣讀出這種語(yǔ)氣？
（5）指讀。評(píng)議，全班齊讀。
4、學(xué)習(xí)第六自然段
（1）指名讀第六自然段
思考：毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興，這是為什么？
（2）聯(lián)系上文討論，學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，多學(xué)多問(wèn)，中的學(xué)問(wèn)指的是什么？多學(xué)多問(wèn)有什么好處？
設(shè)計(jì)意圖：回歸課題，升華中心
（3）讀這一段用什么語(yǔ)氣？試著讀讀。
（4）到現(xiàn)在為止，你們知道題目中的神童為什么帶引號(hào)嗎？
四、總結(jié)全文
1、按板書總結(jié)：陳毅小時(shí)候被稱為神童，他抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，經(jīng)常做課前預(yù)習(xí)，在書上打圈圈，打關(guān)圈，打黑點(diǎn)，以便上課能可外留心，直接向老師發(fā)問(wèn)，這正是他懂得：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，。多學(xué)多問(wèn)，的道理的體現(xiàn)，從中我們知道了神童的秘訣是勤備只要勤備學(xué)習(xí)，我也可以成為神童。
2、老師希望你們也能向陳毅一樣做一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的好孩子。齊讀全文，讀出不同人說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
板書設(shè)計(jì)
一邊`````一邊``````
打圈學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)
13神童的秘訣打半圈多學(xué)多問(wèn)
打黑點(diǎn)格外留心，直接發(fā)問(wèn)
作業(yè)設(shè)計(jì)
一給下列生字注音
陳（）私（）茅（）符（）
二組詞
紀(jì)（）抄（）符（）篇（）
記（）鈔（）附（）偏（）
三寫句子
一邊……一邊———
名列前茅———
四在課外讀一讀寫革命老前輩小時(shí)候故事的書，讀后講給同學(xué)聽(tīng)。
幸福的秘訣讀后感篇十一
內(nèi)容簡(jiǎn)析：
本課講述了老一輩革命家陳毅小時(shí)候因?qū)Ｐ目磿?，把米飯燒糊了的故事。故事揭示了“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，告訴我們學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。課文主要是通過(guò)人物的對(duì)話形式進(jìn)行敘述，內(nèi)容淺顯易懂。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師不必作太多的講解，并可以通過(guò)分角色朗讀或故事表演，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)。
設(shè)計(jì)理念：
通過(guò)引導(dǎo)自讀自悟，讀中思疑，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；可以通過(guò)分角色朗讀或故事表演，活化教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字。能理解生字詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。
3、繼續(xù)訓(xùn)練邊讀邊想、提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)讀書思考、討論交流，理解課文內(nèi)容，知道“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，懂得學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一揭示課題，讀題思疑
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《“神童”的秘訣》（教師板書課題）。大家把課題讀一讀。
2、理解“神童”、“秘訣”的意思。
3、神童是誰(shuí)？簡(jiǎn)介陳毅
設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展知識(shí)的同時(shí)了解偉人的資料，教育我們從小樹(shù)立優(yōu)秀的品質(zhì)，為將來(lái)做準(zhǔn)備。
4讀了課題，你想知道什么？
二學(xué)習(xí)生字，讀通課文
1、自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。
2、出示生字詞卡片，指導(dǎo)把生字詞讀準(zhǔn)確，并重點(diǎn)理解“私塾、名列前茅、勸阻“的意思。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)文時(shí)加入理解詞語(yǔ)的練習(xí)，既有助于理解課文，又鍛煉自學(xué)能力
3、指導(dǎo)把課文讀正確，讀通順。
（1）按自然段分別指名讀，并糾正讀錯(cuò)的地方。
（2）全班齊讀。
三讀書討論，理解內(nèi)容
1、默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)的？“神童”的秘訣是什么？
設(shè)計(jì)意圖：從核心問(wèn)題入手，把握全文線索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓文章主要內(nèi)容
2、找出有關(guān)詞句，在小組里談體會(huì)。
3、全班交流，教師結(jié)合插圖，相機(jī)引導(dǎo)理解和朗讀。
4、讀課文，提出不懂的問(wèn)題，梳理問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)解決問(wèn)題。
四指導(dǎo)書寫部分生字。
幸福的秘訣讀后感篇十二
（一）教材分析
本文敘述了陳毅小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事。課文圍繞“神童”的“秘訣”重點(diǎn)記敘了陳毅課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的事，說(shuō)明陳毅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，成為“神童”的“秘訣”是勤奮，從而揭示了“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”的道理。
（二）學(xué)情分析
課文語(yǔ)言淺顯，內(nèi)容簡(jiǎn)單，故事情節(jié)生動(dòng)?？煞攀肿寣W(xué)生通過(guò)找關(guān)鍵句來(lái)層層領(lǐng)會(huì)文章的要旨，在正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。因此，本課的設(shè)計(jì)以學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、自主探究為主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更投入。
（三）教學(xué)目標(biāo)
本課教學(xué)目標(biāo)旨在鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，結(jié)合課文理解詞義，并能為“稱贊”找近義詞。能在文本中區(qū)別詞語(yǔ)“總算、總是”的意思，并選用其中一個(gè)練習(xí)說(shuō)話。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方，做上不同的記號(hào)。通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得“聰明在于勤奮”的道理。
（四）教法
本課的`識(shí)字教學(xué)中，在學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中，放手讓學(xué)生自學(xué)，較難的隨文識(shí)字，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候理解詞義。本課的閱讀教學(xué)主要通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并通過(guò)質(zhì)疑解疑的方法，讀懂課文。
（五）學(xué)法
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法。課文的學(xué)習(xí)則讓學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑探究，聯(lián)系實(shí)際等方法來(lái)把握文章要旨，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能將好方法學(xué)以致用。
（六）實(shí)施
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一出示課題，提出疑問(wèn)這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑，引發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣。同時(shí)在教學(xué)伊始讓學(xué)生對(duì)本文的主人公――陳毅，有較全面的了解，使學(xué)生學(xué)完課文之后，能懂得小時(shí)候養(yǎng)成的好習(xí)慣能成就一個(gè)人的一生。
二整體感知，解決部分問(wèn)題
本單元的教學(xué)目標(biāo)中有很重要的一條，就是繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法。課前學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文作了初步預(yù)習(xí)，在課堂中，留出時(shí)間，讓學(xué)生在整體感知課文后，先解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)第一個(gè)問(wèn)題老師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)陳毅有些了解，從而提高學(xué)習(xí)課文的興趣。
三學(xué)習(xí)課文、加深體會(huì)
本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生充分朗讀，找到文中的關(guān)鍵句，來(lái)解答學(xué)生提出的另外幾個(gè)問(wèn)題，了解神童學(xué)習(xí)的秘訣在于有方法，在于好學(xué)好問(wèn)，在于勤奮。同時(shí)在了解了陳毅的學(xué)習(xí)方法之后，讓學(xué)生們聯(lián)系自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，交流預(yù)習(xí)方法，相互啟迪。
四課外延伸、開(kāi)闊眼界
這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的課外拓展的空間，使課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合發(fā)展學(xué)生自主探究的能力。讓孩子們通過(guò)積累激勵(lì)人勤奮學(xué)習(xí)的名言，找找歷史上名人勤奮好學(xué)的故事，體會(huì)學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，成功在于勤奮。
幸福的秘訣讀后感篇十三
那天晚上，我讀了《愛(ài)因斯坦成功的秘訣》這篇文章后，我深受啟發(fā)。
愛(ài)因斯坦對(duì)成功的秘訣做了一個(gè)科學(xué)的概括：w=x+y+z，即成功等于艱苦的勞動(dòng)、正確的方法及少說(shuō)廢話。這正是他成功的秘訣。我認(rèn)為，這3個(gè)條件中艱苦的勞動(dòng)，既“勤”是首要的條件。因?yàn)椤扒凇蹦苎a(bǔ)“拙”。
愛(ài)因斯坦小時(shí)侯并不聰明，也不是什么“天才”，甚至有人說(shuō)他是“笨蛋”?？墒谴偈埂氨康啊背蔀椤疤觳拧钡?，不就是“勤”這個(gè)字嗎?愛(ài)因斯坦深信“才能來(lái)自勤奮”。為了更透地弄清一個(gè)題目，他比別人多花了幾倍的時(shí)間，終于用汗水澆開(kāi)了成功之花，對(duì)科學(xué)技術(shù)做出了巨大的貢獻(xiàn)。
對(duì)于“勤能補(bǔ)拙”，我也有深深的體會(huì)。我以前有一個(gè)同學(xué)叫張絲云，我們經(jīng)常再一起玩，她的性格比較內(nèi)向。大家都說(shuō)我比較聰明。就說(shuō)平時(shí)背書，我總是比她先背好，但是背完后書一扔，就算完事;可張絲云卻拿著書一直背，直到徹底背熟為止。結(jié)果，老師檢查背課文的情況，我的成績(jī)總是比她低1、2分。
這使我知道：“勤能補(bǔ)拙”，這是一條名副其實(shí)的真理。我們每一個(gè)人都應(yīng)該用勤奮去彌補(bǔ)自己的過(guò)失，用汗水澆開(kāi)那絢麗的成功之花!
幸福的秘訣讀后感篇十四
暑假里，我讀了一篇文章叫《“神童”的秘訣》。文中講的是陳毅小時(shí)候，人們稱他為“神童”的故事。我讀了這篇文章之后，知道了神童的秘訣是勤奮，此外我還知道預(yù)習(xí)課文是多么重要的事情，還知道了一條諺語(yǔ)：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)。
陜西西安新城區(qū)長(zhǎng)纓路小學(xué)二年級(jí):呂婧u
關(guān)于讀后感的作文：《秘密花園》讀后感_500字
我看過(guò)一本很好看的書，書名叫：《秘密花園》。秘密花園中的小主人公叫瑪麗，她是一個(gè)相貌丑陋、脾氣暴躁，人見(jiàn)人厭的小姑娘。在一次家庭瘟疫中，她的爸爸和媽媽被殘酷的命運(yùn)瘟疫奪走了生命，而她則成為了一個(gè)沒(méi)有爸爸媽媽的`孤兒。
我看到這時(shí)，總是想問(wèn)：“這本書里怎么凈都是一些讓人不開(kāi)心的人或事呢？”我?guī)е@個(gè)問(wèn)題一直看下去，隨著看到另一個(gè)小主人公狄肯，我漸漸明白了，作者首先采用對(duì)比的方法，讓我們看到孤單、寂寞、對(duì)什么事都感到煩的瑪麗，結(jié)識(shí)到了朋友―狄肯之后，漸漸變得開(kāi)朗、變的漂亮，漸漸地，讓我們看到了開(kāi)朗、快活、漂亮的瑪麗。
這本書讓我明白了友誼的價(jià)值。活潑，愛(ài)小動(dòng)物的狄肯，用自己真誠(chéng)的心打動(dòng)了對(duì)什么事都煩的瑪麗、打動(dòng)了身患重病對(duì)生命不報(bào)有任何希望的柯林，使他重新振作了起來(lái)。
四年級(jí):吳嘉怡
關(guān)于讀后感的作文：讀《花木蘭》有感_50字
寒假期間，我看了一篇故事，名字是《花木蘭》。故事的大意是：花木蘭的爸爸要被征去打仗，可是花木蘭想到父親年經(jīng)大了，怕不行，于是她決定女扮男裝，替父從軍，報(bào)效祖國(guó)，經(jīng)過(guò)十二年終于勝利回到父母家人的身邊。
讀完這個(gè)故事，我對(duì)花木蘭的孝心與勇氣感到十分佩服，同時(shí)也要像她學(xué)習(xí)。
江西南昌東湖區(qū)育新學(xué)校二年級(jí):萬(wàn)彥珊
幸福的秘訣讀后感篇十五
1、早晨無(wú)論是送他上班，還是各自出門工作，至少彼此給個(gè)溫暖的擁抱或是甜蜜的親吻，
2、買下那尊你喜歡但又覺(jué)得沒(méi)什么實(shí)用價(jià)值的瓷偶雕塑吧，幸福無(wú)價(jià)。
3、在最繁忙的時(shí)候，抽出一分鐘來(lái)和他通個(gè)簡(jiǎn)單的電話。
4、天氣轉(zhuǎn)冷的時(shí)候，發(fā)個(gè)關(guān)懷的短信給好久不見(jiàn)的老友。
5、孩子在自己的房間呼喚你的時(shí)候，不要遲疑，放下手里的事情馬上過(guò)去。
6、周末應(yīng)酬之后一起回家，舍棄電梯而一起爬樓梯。
7、即使知道他是在假裝頭疼，也抽出一分鐘溫柔地為他按摩。
8、坐在女兒的床邊陪她一起起床。------------
9、多花一分鐘，把他愛(ài)吃的水果切成易入口的小塊。
10、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或電話查詢第二天的天氣預(yù)報(bào)，為家人準(zhǔn)備好必需用品。
11、發(fā)怒之前，再多想一分鐘，看還有沒(méi)有什么更好的`解決辦法，
資料
12、做好了美味的家常菜式，再擺出一個(gè)簡(jiǎn)單的花式造型。
13、在冰箱上貼條留言時(shí)，花一分鐘為孩子畫個(gè)卡通笑臉，或是為他畫顆甜蜜的心。
14、辦健身卡的時(shí)候，順便也寫上家人的姓名，邀請(qǐng)他們一起來(lái)鍛煉。
15、煮咖啡的時(shí)候聽(tīng)一首愉快的樂(lè)曲。
16、看比賽的時(shí)候，為誰(shuí)是贏家打一個(gè)賭。
17、每周至少全家去散步兩次。
18、高聲朗誦一首雋永的小詩(shī)。
19、把感動(dòng)自己的郵件，轉(zhuǎn)發(fā)給10個(gè)好友。
20、周末留出某段時(shí)間來(lái)什么都不做，讓心靈放空。
21、在最煩躁的時(shí)候，閉上眼什么都別想地深呼吸五次。
22、堅(jiān)持給孩子寫博客、微博，哪怕只有簡(jiǎn)單的幾句話。
23、每天晚上睡覺(jué)前都集中思考一個(gè)問(wèn)題，整理白天的思緒和情緒，讓自己變得冷靜而平和。
24、設(shè)計(jì)一個(gè)可行的小小夢(mèng)想，告訴家人并準(zhǔn)備努力去實(shí)現(xiàn)。
25、每周至少學(xué)習(xí)一個(gè)新觀念。
26、制定一個(gè)家務(wù)日程表，這樣不會(huì)讓自己覺(jué)得每天有做不完的家務(wù)。
幸福的秘訣讀后感篇十六
懷著憧憬，步入了學(xué)校。陽(yáng)光照在我臉上，灑下了滿眼的黃橙橙，像鍍了金般美妙，思緒不禁飄飛到那個(gè)與自己朝夕共處的校園。
書聲瑯瑯，如此奮發(fā)的音響！白天的我和他人一樣在“書場(chǎng)”里搏殺。
一日，當(dāng)落日已沉醉在云的夢(mèng)鄉(xiāng)之時(shí)，晚飯后的我獨(dú)自散步，雙腳不自覺(jué)就把我?guī)У搅锁P凰樹(shù)。聽(tīng)說(shuō)母校的鳳凰樹(shù)許愿百試百靈，以至于不少同窗不止許了愿，甚至也記在了自己的作文上，想到作文課上，調(diào)皮鬼們故意把熱門本班選材“紅白相間的跑道”和“顯靈的鳳凰樹(shù)”雜糅成“紅白相間的鳳凰樹(shù)”與“顯靈的跑道”時(shí)，我忍俊不禁。于是，我懷著復(fù)雜的心情，雙手合十道：“但愿我與母校相處的時(shí)間能多一點(diǎn)再多一點(diǎn)?！贝丝绦闹婿畷r(shí)涌起暖流，直覺(jué)告訴我，這就是幸福！
無(wú)事，抓起提綱直沖辦公室，扮演好學(xué)的角色。通向辦公室的路上，有些班把桌椅搬到了教室門外的走廊上，本部寬敞的走廊被擠成了一條獨(dú)木橋。很快這處便排起了一小條人龍，輪到我時(shí)，我望著自己身材，只好學(xué)著相聲道：“我體職更大，為了幾位的方便，我還是不趟這渾水了。：一句話說(shuō)得擋在路上的幾位女生“”笑出聲來(lái)，我也瀟灑地返身而走。心中頓時(shí)漾起一絲笑意，直覺(jué)告訴我，這是幸福。
下晚修了，我匆匆趕回家，敲開(kāi)門，包子的.味道沁人心脾，我肚子早已鼓聲連連，沖進(jìn)廚房，抓起包子就要啃。咦，我還沒(méi)下嘴，怎么包子就被咬了一口了？一看籠子里：“哇，原來(lái)每個(gè)包都被咬了一口，啃口面朝內(nèi)，我被忽悠了！誰(shuí)吃了我的包子？我忿忿朝外望去，正撞上表弟小鉦一臉狡黠的壞笑。我一下子撲上前去……正當(dāng)我們抓成一團(tuán)時(shí)，媽媽從書房里出來(lái)，看見(jiàn)我們這樣子，驚詫的問(wèn)道：”不是叫你請(qǐng)阿鉦吃包子嗎？怎么打起來(lái)了？”我只好無(wú)奈的答道：“他早已自己請(qǐng)自己了！”懷中卻有一只頑皮的小獸竄開(kāi)，是阿鉦嗎？直覺(jué)告訴我，這是幸福。
若要問(wèn)我幸福的秘訣何在，我一定會(huì)說(shuō)，幸福就在那虔誠(chéng)的許愿中，一次無(wú)心的情愫中，一次并無(wú)惡意的玩笑中。
幸福的秘訣讀后感篇十七
有人說(shuō)：“金錢做主，家就充滿貪心。名譽(yù)做主，家就充滿妒嫉。丈夫做主，家就充滿矛盾。妻子做主，家就吵架分裂。兒女做主，家就混亂傷害。耶穌做主，家有平安喜樂(lè)?！?BR> 二、互相幫助
夫妻間要互相尊重，互相欣賞，互相取悅，互相鼓勵(lì)。
三、設(shè)立家庭祭壇----同心禱告
主耶穌說(shuō)：“若你們中間有兩個(gè)人在地上，同心合意的求什么事，我在天上的父，必為你們成全”
父母在家中要樹(shù)立榜樣，帶領(lǐng)兒女敬拜神，要同心禱告，設(shè)立禱告祭壇。學(xué)習(xí)圣經(jīng)中的挪亞、亞伯拉罕、約伯的家庭，要有家庭祭壇。
每個(gè)家庭都會(huì)有難處，可能是生病，生意受挫，夫婦不和，等等。魔鬼最喜歡破壞家庭，先使夫妻不同心，再使兒女不孝順，最后家庭被破裂了。所以__家庭一定要同心禱告。
四、凡事包容
保羅說(shuō)：“愛(ài)是凡事包容”
“所以你們要彼此接納，如同基督接納你們一樣?！?BR> 家庭大小事情都要有“包容”之愛(ài)。家庭就有溫暖、幸福與希望。
五、互相信任
圣經(jīng)說(shuō)：“二人若不同心，豈能同行呢？”
婚姻必需相互信任，愛(ài)是互相信任，沒(méi)有信任，婚姻便出現(xiàn)危機(jī)。
六、言語(yǔ)溝通
夫妻要常說(shuō)的幾句話就是“謝謝你”不等于距離感?！皩?duì)不起”不等于沒(méi)面子?！拔覑?ài)你”不等于難為情。所以夫妻之間，不要猶豫說(shuō)“謝謝”，不要怕說(shuō)“對(duì)不起”，不要害羞說(shuō)“我愛(ài)你”。
七、不講理由
家庭是建立在愛(ài)的上面，不是建立在理由的上面。哲學(xué)家蘇格拉底娶了一個(gè)潑辣的女人做妻子。一天他被妻子吼得實(shí)在受不了了，逃出家門，剛下樓，一盆臟水當(dāng)頭潑下。大家都嘲笑他，他說(shuō)：“我就知道，響雷過(guò)后，必有大雨?！迸笥褑?wèn)他說(shuō)：“您的夫人這么潑辣，您為什么不休了她呢？”哲學(xué)家說(shuō)：“我娶了天下最難對(duì)付的女人，以后就不用擔(dān)心遇到難對(duì)付的人了。
感情在成為愛(ài)的時(shí)候，你千萬(wàn)別講“理”，應(yīng)該講“愛(ài)”。
圣經(jīng)說(shuō)：“少有財(cái)寶，敬畏耶和華，強(qiáng)如多有財(cái)寶，煩亂不安。吃素菜，彼此相愛(ài)，強(qiáng)如吃肥牛，彼此相恨?！?BR> 八、遵守主道
“至于我和我的家，我們必定侍奉耶和華”
主的話是家庭生活的基礎(chǔ)。要讓家庭成為基督化的家庭之主。讓神的道成為家庭每個(gè)人生命的一部分，管理生活，讓真理管治家庭。家庭需要不止息的愛(ài)。
九、不可含怒
“生氣卻不要犯罪;不可含怒到日落，也不可---。”不可含怒到日落，有人解釋，是不該把怒氣帶到第二天。
“喜樂(lè)的心、乃是良藥.憂傷的靈、使骨枯干。”
十、真愛(ài)維系
只有從神來(lái)的愛(ài)是真愛(ài)，人的愛(ài)是有時(shí)間、空間限制的。
幸福的秘訣讀后感篇十八
這幾天我看了一本書，叫《幸福的秘訣》。就讓這本書來(lái)告訴你幸福的秘訣吧！
說(shuō)的是有位商人把兒子送去了世界最聰明的智者那里，討教幸福的秘訣。少年時(shí)，智者讓少年在他的宮殿轉(zhuǎn)上一圈，滴了兩滴油在勺子上，給了少年。叮嚀少年，走的時(shí)候不能滴下一滴。
在生活中，人們都在尋找快樂(lè)，找到快樂(lè)，享受幸福時(shí)，顧此失彼是人類的生活狀態(tài)，顧前不顧后，幸福是可望不可及的。珍惜幸福，智者說(shuō)道：“幸福的秘訣在于欣賞世界上的所有奇觀異景，同時(shí)永遠(yuǎn)不要忘了湯勺里的兩滴油。”而我是小學(xué)生，在尋找快樂(lè)，找到快樂(lè)的同時(shí)我應(yīng)該不忘記怎樣做人、怎樣做事、怎樣學(xué)習(xí)。小時(shí)侯全面發(fā)展，長(zhǎng)大后才會(huì)有幸福，用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)幸福是值得的。
有一次，我寫完作業(yè)，正跟妹妹玩，爸爸突然走過(guò)來(lái)問(wèn)我：“你長(zhǎng)大后，要過(guò)怎樣的生活？”我毫不猶豫地回答：“我要過(guò)幸福的生活，但現(xiàn)在，我就要學(xué)習(xí)好，品德好，長(zhǎng)大后才能過(guò)幸福的生活。用努力、勞動(dòng)、汗水，換來(lái)的幸福才是真正的幸福！”爸爸對(duì)我的回答十分滿意，笑瞇瞇地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
其實(shí)，在生活中，很多時(shí)候都能找到快樂(lè)，如幫助有困難的人，他快樂(lè)的同時(shí)我也得到快樂(lè)；又如我辛勤種出了漂亮的花，人們欣賞我的花，并贊美它，這時(shí)我也感到很快樂(lè)。原來(lái)幸福的秘訣就是學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)幫助，在全力以赴中尋找快樂(lè)。所以我要珍惜現(xiàn)在，去創(chuàng)造幸福的生活！
幸福的秘訣讀后感篇十九
陽(yáng)光像被攀倒的蜜糖罐，傾瀉了滿地的金黃，整個(gè)世界都被浸在如蜜的幸福中：樹(shù)葉兒綠意盎然，鳥(niǎo)兒引吭高歌，蝶兒輕飛曼舞，懵懂的我漾著蜜糖般的笑容，步入那被幸福浸得滿滿的初中生活。
朝陽(yáng)里，有我們朗朗的讀書聲，午唱時(shí)，知了在窗外熱情和唱······。
當(dāng)夕陽(yáng)躲在云朵的懷抱里偷懶之時(shí)，也是我和好友飯后百步走的愜意時(shí)光。
“喂，林老師說(shuō)的那棵鳳凰樹(shù)真的有真么神嗎？”
“呃······”
“寧可信其有，不可信其無(wú)，來(lái)，我們快去許個(gè)愿！”
黃昏里，兩個(gè)小女孩站在鳳凰樹(shù)下，虔誠(chéng)地合十雙手，許下彼此的諾言：
“愿我們的情誼深于桃花潭水?！?BR> “以后我要當(dāng)你的伴娘！”
夕陽(yáng)玩起了躲貓貓，月兒悄悄爬上了樹(shù)梢，晚修回到宿舍，我們肚子都擂起了戰(zhàn)鼓，小梅又故技重施了：
小梅晃著手中的藥丸，煞有介事的向教官嚷道：“教官，麻煩一杯水，滿一點(diǎn)的。”“哦，在我面前吃完再回去睡吧?！薄斑馈ぁぁぁぁぁぁ眴“统粤它S連的小梅耷拉著腦袋，回到宿舍望面（方便面）輕嘆。結(jié)果引來(lái)一陣竊笑?！靶κ裁矗€不是為了你們這幫饞貓！”“好啦，別郁悶啦，我把我的消化餅貢獻(xiàn)出來(lái)?！苯酉聛?lái)是一幫饞鬼在鬼鬼祟祟的享受著吃餅干的小幸福。
快樂(lè)的時(shí)光如白駒過(guò)隙，一、二、三、四,眨眼間就迎來(lái)了星期五。
對(duì)于住宿生而言，周五是個(gè)特別的日子，小別五天，老爸老媽的嘮叨此時(shí)也變得可愛(ài)之至，幸福之極。
“哇，你瘦了哦！”
“只是曬黑了一點(diǎn)，顯瘦嘛，別擔(dān)心！”
“老師有沒(méi)有表?yè)P(yáng)你?。俊?BR> “肯定有啦，老師夸我后蹬腿跳是全班最棒的，她還說(shuō)我跳得像一只小兔子那樣可愛(ài)哩！”
“少臭美啦，還不是遺傳自你老爸的運(yùn)動(dòng)基因！想當(dāng)年啊，你老爸我啊·······”
“呃······”母女倆一頭黑線。
······。
“文，要多帶衣服哦！”
“行！”
“東西齊了嗎？”
“齊啦。”
背著大大的書包，帶著母親那可愛(ài)的叮囑，臉上依然是蜜糖般的笑容，我奔向我那可愛(ài)的校園。
若要問(wèn)我幸福秘訣何在？那我會(huì)大聲的向你宣布：幸福的秘訣藏在我們背著老師偷吃的那袋消化餅中，藏在鳳凰樹(shù)下兩個(gè)女孩傻傻的的許愿詞內(nèi)，藏在父母那可愛(ài)之至的嘮叨聲里。
幸福的秘訣讀后感篇二十
如果丈夫婚后發(fā)生較大的改變，你不能悶不做聲，要學(xué)會(huì)跟他溝通，把自己的內(nèi)心的`想法告訴他，這樣他才知道，才會(huì)去改變，如果你不跟他說(shuō)，他可能一輩子都不知道，夫妻之間溝通最為重要。
夫妻之間要有愛(ài)的橋梁，這樣才能組成幸福的家庭，想要維持和睦的家庭，女人是起最主要的作用，聰明的女人她不需要過(guò)多的介入丈夫的世界中，給丈夫足夠的空間和時(shí)間，這樣老公才會(huì)更加珍惜你。
婚姻不是你出五塊，我處五塊，這樣過(guò)的，既然結(jié)婚了就是婚姻，婚姻是不求回報(bào)，兩個(gè)人都是平等的，要不分彼此，這樣真心去付出，建立同等的關(guān)系，那么一個(gè)完整的家庭就會(huì)存在著和諧融洽，幸福也會(huì)隨之而來(lái)的。
幸福的秘訣讀后感篇二十一
我們先來(lái)看一個(gè)小故事：
柏拉圖問(wèn)師傅：“什么是愛(ài)情？”
蘇格拉底說(shuō)：“你到附近的麥田去，順著地壟往前走，把你看到的、最大的麥穗摘下，拿回來(lái)，我就把答案告訴你。但是，有一點(diǎn)你要記住，你不能后退摘取?！卑乩瓐D聽(tīng)后就到麥田去，過(guò)了一陣子，他空著手回來(lái)了。
蘇格拉底問(wèn)他：“怎么沒(méi)有麥穗？”
柏拉圖沮喪的說(shuō)：“麥田里都是麥穗，為了摘下最大的，我只有一直往前走，邊走邊看，結(jié)果走到盡頭一個(gè)也沒(méi)有摘下。”
蘇格拉底笑了“這就是愛(ài)情。找到一個(gè)麥穗就認(rèn)為還有更大的在后面。結(jié)果一無(wú)所獲。”
柏拉圖又問(wèn)：“那什么是婚姻呢？”
蘇格拉底說(shuō)：“你再到剛才去過(guò)麥田里，把你滿意的麥穗摘下來(lái)，答案就有了?！?BR> 柏拉圖又出發(fā)了。這一次回來(lái)得很快，手時(shí)拿著摘下的麥穗。
蘇格拉底對(duì)他說(shuō)：“這一次你一定沒(méi)有走到盡頭?！?BR> 柏拉圖說(shuō)：“是的，我走到一半，認(rèn)為這個(gè)麥穗不錯(cuò)就摘下了它。”
蘇格拉底說(shuō)：“這就是婚姻?；橐鍪侵灰睦镎J(rèn)為合適就行了?！?BR> 相敬如賓、白頭偕老的夫妻往往具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是“不猶豫”與“不后悔”。
“愛(ài)情不猶豫”就是能夠充分認(rèn)識(shí)到世界上沒(méi)有最好，只有更合適。一時(shí)碰上最合適的人選，就毫不猶豫的選擇。既然毫不猶豫的選擇，就會(huì)認(rèn)真地對(duì)待。猶如柏拉圖在半路上摘取認(rèn)可的麥穗，再也不往前選取。
“婚姻不后悔”則是尊重自己的選擇，既然已經(jīng)把握住上帝賦予的抉擇的機(jī)會(huì)，就不應(yīng)該推翻。在美好的婚姻里，不后悔是至關(guān)重要的因素。因?yàn)椴缓蠡?，才能有通情達(dá)理、才能有正確的表達(dá)與準(zhǔn)確的理解，才能做到體諒與寬恕。
好夫妻也許什么都能夠沒(méi)有，但是，“不猶豫”與“不后悔”是絕不能缺乏的。
幸福的秘訣讀后感篇一
陳毅5歲半，就在一家私塾讀書。他學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅，同學(xué)們都成他為“小神童”。
一天，毛老師來(lái)到陳毅家，看到他正在灶前一邊燒火，一邊讀書。因?yàn)樗磿朊?，火燒得太旺了，從鍋里透出了糊味。媽媽剛洗菜回?lái)，氣得火冒三丈，抄起刷子，就往灶前沖。
“不要打孩子！”毛老師連忙勸阻，“飯燒糊了可以將就吃i，這孩子專心用功，我就喜歡。”說(shuō)著，毛老師有親切地對(duì)陳毅說(shuō)：“以后做事，要多留心！”陳毅點(diǎn)點(diǎn)頭。毛老師從陳義手里拿過(guò)書一看，原來(lái)是一篇還沒(méi)教的課文，他已經(jīng)用筆畫了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn)。
毛老師驚奇地問(wèn)：“這些符號(hào)是什么意思？”
陳毅回答說(shuō)：“打圈圈的是懂的.；打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈；打墨點(diǎn)的是生字?！痹瓉?lái)陳毅每次聽(tīng)課前，總要把新課預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的語(yǔ)句畫出來(lái)。聽(tīng)課時(shí)，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提問(wèn)。
毛老師稱贊道：“今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績(jī)好的‘秘訣’。人們稱贊你是‘神童’，說(shuō)你天資聰明，其實(shí)更主要的是你勤奮，你真正懂得了‘學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)’的道理！”
閱讀題目：
1、結(jié)合短文解釋詞語(yǔ)。
勸阻：________________________________
秘訣：________________________________
2、“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”，解釋一下這里的“學(xué)問(wèn)”是什么意思？
3、讀了本文后，你有什么感想和收獲，寫在下面。
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參考答案：
1、勸阻：勸人不要做某事或進(jìn)行某活動(dòng)，本文指勸媽媽要打陳毅。
秘訣：能解決問(wèn)題的不公開(kāi)的巧妙方法。
2、指知識(shí)、學(xué)識(shí)。
3、略
幸福的秘訣讀后感篇二
樂(lè)觀，是一種面對(duì)生活的態(tài)度，更是一種獲得幸福的秘訣。而在生活的壓迫下保持樂(lè)觀，則是一種超能力。
島田洋七的父親在他很小時(shí)就去世了，母親因壓力太大便將他送去外婆家寄養(yǎng)，這期間，生活雖然不富裕，但外婆的樂(lè)觀與開(kāi)朗也使島田洋七收獲了快樂(lè)與幸福。于是，為了記錄那一段貧窮而樸實(shí)的生活，就有了我面前的這一本《夏天時(shí)要感謝冬天》。
雖然貧窮，但外婆仍然愿意幫助他人，當(dāng)有親戚來(lái)借錢時(shí)，外婆會(huì)毫不猶豫把錢給他們，從來(lái)沒(méi)有拒絕過(guò)，外婆的大方值得學(xué)習(xí)，盡管自己也缺錢，再看看我自己，心中有些羞愧，平時(shí)在家，弟弟來(lái)向我借鉛筆，我一想到弟弟大手大腳的就不愿意給他，比起島田的.外婆，我有許多鉛筆也不肯借給弟弟，可算是太小氣了。
這本書中，不僅有島田洋七和外婆一同體會(huì)到的堅(jiān)強(qiáng)與快樂(lè)，也有他對(duì)母親的思念。只有每個(gè)暑假他才能去和母親居住，而他寒假與春假也想去看母親時(shí)，外婆卻對(duì)他撒了善意的謊言：火車只在暑假開(kāi)，后來(lái)，他才明白火車一直可以通向廣島。每逢運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，島田洋七也會(huì)向往母親來(lái)觀看，這個(gè)小小孩子對(duì)母親的依戀讓我腦中思緒萬(wàn)分。他在自己的作文中寫道：“我的思念與母親的思念，在佐賀與廣島之間相遇?！睂?duì)他來(lái)說(shuō)，整個(gè)暑假都是母親節(jié)。
外婆說(shuō)：“夏天時(shí)要感謝冬天，冬天時(shí)要感謝夏天?！钡鋵?shí)要感謝的，是在四季陪伴鼓勵(lì)你的人，那個(gè)令你快樂(lè)的人。
樂(lè)觀與堅(jiān)強(qiáng)，開(kāi)朗與幸福，記住它們吧！如果忘了，就想一想外婆說(shuō)的話：“要盡情玩耍，好好吃飯，好好睡覺(jué)，每天笑容滿面地生活！”
幸福的秘訣讀后感篇三
課文主要講述了老一輩革命家陳毅小時(shí)候因?qū)Ｐ目磿衙罪垷说墓适隆Ｕn文圍繞“神童”的“秘訣”展開(kāi)，說(shuō)明陳毅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，成為“神童”的“秘訣”是勤奮，從而揭示了“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”的道理。
文中的主人公——陳毅，是建國(guó)后上海市的第一任市長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)他卻不大熟悉，所以剛開(kāi)始上課，我簡(jiǎn)單地對(duì)陳毅做了一些介紹，以此來(lái)幫助他們更好地體會(huì)文本。整個(gè)課堂圍繞“秘訣”展開(kāi)，學(xué)生們通過(guò)尋找關(guān)鍵詞句來(lái)了解這位勤奮好學(xué)的“神童”，在這個(gè)過(guò)程中，借助陳毅的榜樣作用，學(xué)生不僅了解了他的學(xué)習(xí)方法，更從字里行間體會(huì)到了陳毅那刻苦勤奮的精神。
回顧這節(jié)課我覺(jué)得有幾個(gè)自己比較滿意的方面。首先從導(dǎo)入課題上，我采用了先從“秘訣”著手，通過(guò)理解詞語(yǔ)的方式直接引入課題，我自己覺(jué)得是比較自然的。再進(jìn)入課文內(nèi)容的教學(xué)中，我采用的是對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑的方式，一方面可以通過(guò)看課題質(zhì)疑，學(xué)生從不同角度提出了自己最想知道的問(wèn)題，即“秘訣”到底是什么?因此，就由找“秘訣”入手，解決學(xué)生最想知道的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生探知的積極性，解決學(xué)生最需要的，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)課文，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)的能力。其次在教學(xué)內(nèi)容上，從陳毅的學(xué)習(xí)方法引入到學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法的匯總，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而更明白陳毅成為“神童”不只是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)勤奮，還因?yàn)樗莆樟艘粋€(gè)好的學(xué)習(xí)方法，值得學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后我比較滿意的是在這節(jié)課中我對(duì)詞語(yǔ)理解的教學(xué)。在這節(jié)課中我比較關(guān)注詞語(yǔ)的教學(xué)，在這節(jié)課中學(xué)習(xí)了“秘訣”、“名列前茅”、“總是”、“總算”等詞語(yǔ)，我用了找近義詞、查字典、造句、聯(lián)系上下文的方法來(lái)幫助學(xué)生理解課文。
但是我通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己仍存在許多的不足。首先就是學(xué)生的指導(dǎo)朗讀方面的指導(dǎo)。朗讀這方面一直以來(lái)都是我班學(xué)生的弱項(xiàng)，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題主要是朗讀的拖沓、缺乏感情，所以這也是一直以來(lái)我比較關(guān)注的問(wèn)題，但是可能自己沒(méi)有給予比較有效地指導(dǎo)，雖然學(xué)生在朗讀上有了一定的進(jìn)步，但是仍需改進(jìn)。再次就是我在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)的語(yǔ)言缺乏，這一直是我自己想改進(jìn)但是好像又無(wú)從下手的地方。每一次學(xué)生給了一個(gè)答案，如果是對(duì)的，我總是說(shuō)“好的”、“不錯(cuò)”、“你真聰明”等詞語(yǔ)，但是當(dāng)學(xué)生給了一個(gè)錯(cuò)誤的答案，我卻不能很好的給予點(diǎn)撥，引領(lǐng)他得到正確的答案，我好像遇到這種情況，總是說(shuō)“你再好好想想”，我自己也意識(shí)到其實(shí)這樣根本無(wú)法使學(xué)生理解問(wèn)題，但是我自己可能因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)比較淺，無(wú)法給予他更好的點(diǎn)撥，這是在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注意觀察、向有經(jīng)驗(yàn)的教師所學(xué)習(xí)的地方，希望在不久的將來(lái)我能夠做到有效地點(diǎn)評(píng)。最后我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生的積極性不高，教師和學(xué)生的互動(dòng)不是很好。我觀察了我們班學(xué)生的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生舉手回答問(wèn)題的學(xué)生是比較少的，也許他們是中年級(jí)，不像低年級(jí)的學(xué)生那么活躍。但是我也觀察過(guò)其他班級(jí)學(xué)生的上課情況，我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生活躍性還是較低的，我意識(shí)到這可能是我自己的問(wèn)題，通過(guò)與指導(dǎo)老師的交流，我了解要懂得多鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
這些就是我對(duì)本節(jié)課的一些想法。
幸福的秘訣讀后感篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。積累本課8個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解“驚奇、贊嘆”等詞語(yǔ)的意思。在語(yǔ)言環(huán)境中能區(qū)別“總算”與“總是”兩個(gè)詞語(yǔ)的不同用法。
3、能正確、流利地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得“聰明在于勤奮”的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用不同的方法理解不同的詞語(yǔ)。
2、本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)方法是在不懂的地方做記號(hào)，并嘗試著自己想辦法解決。
3、對(duì)于不同的`詞語(yǔ)學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用不同的方法理解。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法：在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方做上不同的記號(hào)。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示詞語(yǔ)“秘訣”
通過(guò)讀課后注釋，理解詞語(yǔ)的意思。
2、特別聰明的孩子，人們稱他們?yōu)椤吧裢?，人人都想成為神童，其?shí)成為神童也有秘訣。
3、出示課題：16“神童”的秘訣
4、齊讀課題
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑，整體感知
1、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊圈劃：誰(shuí)是神童？他的秘訣又是什么呢？
2、師生交流：根據(jù)交流媒體隨機(jī)出示正確答案。
3、簡(jiǎn)介文中主人公陳毅。
（1）學(xué)習(xí)生字：毅茅（“毅”注意筆畫，特別是左邊的最后兩筆不能少；“茅”的最后一撇不能少，可以和“序”加以區(qū)別。）
（2）理解“名列前茅”的意思：聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)理解。
4、讀通課文，在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方，做上不同的記號(hào)，試著自己想辦法解決。
（分別用不同的符號(hào)標(biāo)出生字和不太明白的地方。）
5、學(xué)習(xí)生字
（1）指名讀，老師正音：“旺”是后鼻音，“勸”是三拼法，“詛”平舌音。
（2）認(rèn)清字形，進(jìn)行組詞
（3）口頭交流：這四組字都是屬于部首不同的形近字，要加以區(qū)別。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語(yǔ)。
秘訣刷子符號(hào)格外圈圈
勸阻名列前茅火冒三丈
2、指名讀課文。
幸福的秘訣讀后感篇五
最近，我認(rèn)認(rèn)真真地讀了《幸福的秘訣》這本書。讀后，我思潮起伏，心情久久不能平靜。
這本書記載了許多關(guān)于做人寬容的故事。它讓我明白什么是寬容，更讓我學(xué)會(huì)寬容。生命寬容我們，我們也要懂得寬容別人。寬容讓人感動(dòng)，給人帶來(lái)溫暖，讓世界充滿希望，讓人覺(jué)得原來(lái)世界可以如此的美好。
在讀《寬容能化解仇恨》一文中，我讀得特別認(rèn)真，文章主要講了從前一位富有的、年事已高的商人為了分財(cái)產(chǎn)，讓兒子們把一年內(nèi)做了自認(rèn)最高尚的事告訴他，結(jié)果老大老二做到的是每個(gè)人都應(yīng)做到的事情，老三卻把干糧放在正熟睡于懸崖邊陷害自己幾次的仇人。老三寬容自己的仇人，用行動(dòng)去化解仇恨，這就人生中最高尚、神圣的事情。
我深知，仇恨是一把雙刃劍，報(bào)復(fù)別人的同時(shí)，自己也受到傷害。寬容自己的家人、朋友，熟人容易，因?yàn)?，他們是我們?ài)的人。然而，寬容曾經(jīng)深深傷害過(guò)自己的人或者自己的敵人則是最難的。但文中的老三卻做到了。
本學(xué)期的一節(jié)體育課上，我和幾個(gè)好朋友在打籃球，在傳球時(shí)，突然有兩位追逐打鬧的男同學(xué)沖了過(guò)來(lái)，我沒(méi)看清楚，把球傳了過(guò)去。誰(shuí)知，籃球不偏不倚地砸到一位男同學(xué)的衣服，那嶄新白色校服上留下了一個(gè)燒餅般大的黑印。我心里暗暗叫“慘”，“完了”，那位男同學(xué)肯定把我罵得“狗血淋頭”。他平時(shí)脾氣比較暴躁，他怎能放過(guò)我呢?正當(dāng)我急忙跑去向他道歉時(shí)，那位男同學(xué)并沒(méi)有我想象中的那樣，對(duì)我破口大。，他笑了笑，說(shuō)“莎莉同學(xué)，沒(méi)關(guān)系，反正衣服總會(huì)有一天穿臟、穿破的。”那時(shí)，我心中蕩漾著溫暖與快樂(lè)。
一句貼心的話語(yǔ)、一個(gè)寬容的微笑，能重新?lián)P起生活的風(fēng)帆，這樣生命就會(huì)多一分空間，多一分愛(ài)心，生活就多一分溫暖，多一分陽(yáng)關(guān)。寬容，體諒別人，體現(xiàn)出的是你良好的修養(yǎng)與美德，會(huì)增添你的人格魅力;也創(chuàng)造了生命的美麗。讓我們學(xué)會(huì)寬容，用寬容的心態(tài)對(duì)待一切不好的事情吧!
幸福的秘訣讀后感篇六
北大附小段燕梅
為神童的秘訣.贊揚(yáng)了幼年時(shí)的陳毅就具有勤學(xué)好問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)目標(biāo):1使學(xué)生解陳毅小時(shí)候?qū)W習(xí)好的秘訣,懂得在學(xué)習(xí)上勤學(xué)好問(wèn)才能取得好成績(jī).
2結(jié)合下下文理解課文最后一句話的意思.
3訓(xùn)練學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際和下上文理解難句.
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合嚇文來(lái)理解最后一句話意思.
教學(xué)過(guò)程:
一導(dǎo)入明標(biāo)
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課:神童的秘訣.
讀了這個(gè)課題,你想知道什么?
帶著些問(wèn)題我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,商時(shí)我們還要比一比誰(shuí)朗讀得最好.
二學(xué)習(xí)課文第一自然段
1指名讀第一自然段
思考:為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童.
2這一自然敘述部分,應(yīng)讀得清楚.
過(guò)渡:陳毅為什么學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅呢?他成績(jī)好的原因是什么呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)二ccccc五自然段.
三學(xué)習(xí)二cccc五自然段
1默讀課文第二自然段
思考(1)你從哪些詞看出陳毅抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)?
(2)什么是入迷?陳毅為什么會(huì)入迷?
(3)媽媽回來(lái)怎樣做的呢?怎樣才能讀出這種語(yǔ)氣?
(4)練習(xí)朗讀第二自然段
過(guò)渡:當(dāng)陳毅的媽媽要捧他時(shí),毛老師怎樣說(shuō)的,怎樣做的'呢?
2默讀第二.四自然段
思考(1)毛老師怎樣的?用ccccc畫下來(lái).
毛老師怎樣做的?用====畫下來(lái).
(說(shuō)的話用投影打來(lái)來(lái))
(2)毛老師說(shuō),做時(shí)的神態(tài)怎樣,為什么會(huì)有這樣的變化?
(小組討論找出答案)
(3)你能把老師神態(tài),語(yǔ)調(diào)變化讀出來(lái)嗎?
(4)指讀,評(píng)議,分角色朗讀.
過(guò)渡:毛老師看到這些圈圈點(diǎn)點(diǎn)感到非常驚奇,連忙問(wèn)陳毅,小陳毅是怎樣回答的呢?
3默讀第五自然段
思考(1)陳毅是怎樣向老師解釋的?用”cccc畫下來(lái).
(2)我們稱陳毅這種做法叫課前預(yù)習(xí).
(3)這樣做有什么好處?
(4)想一想陳當(dāng)時(shí)是怎樣與老師說(shuō)話的?應(yīng)怎樣讀出這種語(yǔ)氣?
(5)指讀.評(píng)議,全班齊讀.
小結(jié):陳毅小時(shí)候非常愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)讀書,他簡(jiǎn)直是個(gè)書迷,以至于連把飯燒糊了都不知
道,毛老師看到了,勸阻他的媽媽,從而得陳毅是個(gè)常做課前預(yù)習(xí)的好孩子,你們?cè)敢?BR> 做個(gè)小陳毅嗎?
4學(xué)習(xí)第六自然段
(1)指名讀第六自然段
思考:毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興,這是為什么?
(2)聯(lián)系上文討論,學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí),多學(xué)多問(wèn),中的學(xué)問(wèn)指的是什么?多學(xué)多問(wèn)有什么好處?
(3)讀這一段用什么語(yǔ)氣?試著讀讀.
(4)到現(xiàn)在為止,你們知道題目中的神童為什么帶引號(hào)嗎?
五總結(jié)全文
1按板書總結(jié):陳毅小時(shí)候被稱為神童,他抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí),經(jīng)常做課前預(yù)習(xí),在書上
打圈圈,打關(guān)圈,打黑點(diǎn),以便上課能可外留心,直接向老師發(fā)問(wèn),這正是他懂得:學(xué)問(wèn)
學(xué)問(wèn),.多學(xué)多問(wèn),的道理的體現(xiàn),從中我們知道了神童的秘訣是勤備只要勤備學(xué)習(xí),我
也可以成為神童.
2老師希望你們也能向陳毅一樣做一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的好孩子.齊讀全文,讀出不同人說(shuō)
話時(shí)的不同語(yǔ)氣.
一邊`````一邊``````
打圈學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)
勤備
13神童的秘訣打半圈多學(xué)多問(wèn)
格外留心,直接發(fā)問(wèn)
打黑點(diǎn)
一看拼音寫詞語(yǔ):
mijuequanzugewailiuxin
()()()()
chengzanqishiqinfenminglieqianmao
()()()()
二查字典填表.
查帶點(diǎn)的字
部首
除部首幾畫
在詞詞中的意思
勤備
名列前茅
其實(shí)
三在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),把句子寫具體.
1毛老師()對(duì)陳毅說(shuō)：“以后做事要多多留心！”
2毛老師（）問(wèn)：“這些符號(hào)是什么意思！”
3毛老師（）稱贊道：“真是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法?！?BR> 四比一比，再組成詞語(yǔ)。
秘(）訣（）阻（）留（）
密（）決（）祖（）榴（）
幸福的秘訣讀后感篇七
讀了《“神童”的秘訣》這篇短文，我知道了文中的“神童”指的就是五歲半的陳毅，他的秘訣就是勤奮學(xué)習(xí)，做到了“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”。
當(dāng)我讀到“因?yàn)樗磿肓嗣?。火燒得太旺了，從鍋里透出了糊味兒”時(shí)，我想：看書入了迷，火燒得太旺了導(dǎo)致透出了糊味，是一件今人吃驚的事。而陳毅卻真的看書。比一比我自己，完成了作業(yè)，非玩不可，別說(shuō)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，連看看看作文選，課外書也沒(méi)門。讀到這里，我想以后完成作業(yè)，還要復(fù)習(xí)一下課文，預(yù)習(xí)新課文，看看課外書，否則八十幾分的成績(jī)將永遠(yuǎn)提升不了，進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)就甭提了有多難了。
當(dāng)我讀到“打圈圈的，是懂得的；打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈；打黑點(diǎn)的是生字?！睍r(shí)，我明白了這些正是“神童”陳毅的秘訣，他用不同的符號(hào)在課文上畫著，表示課文中一些懂，一些不懂，一些上生字等。這樣做，可以在課堂上更清楚地聽(tīng)課，便于作提問(wèn)。比一比我自己，在老師布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，我才有去預(yù)習(xí)，但是預(yù)習(xí)的時(shí)候，我在抽屜里拿出一本參考書，馬馬虎虎地抄在預(yù)習(xí)本，許多不懂的，既沒(méi)問(wèn)老師，也沒(méi)與同學(xué)討論，致使我語(yǔ)文成績(jī)無(wú)法提升。讀到這里，我想我發(fā)后該認(rèn)認(rèn)真真地去預(yù)習(xí)，遇到不懂的不去看參考書，要到學(xué)校與同學(xué)討論或向老師提問(wèn)，改正一下學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)我讀到“人們稱贊你上‘神童’天資聰明，其實(shí)更重要的是你勤奮，你真正懂得了‘學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)’的道理！”時(shí)，我知道每個(gè)人都不可能是天資聰明，被稱贊為“神童”，也許是勤奮學(xué)習(xí)的成果罷了?！皩W(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”，如果我們做到了這一點(diǎn)，也許也能像陳毅一樣學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅。比一比我自己，我應(yīng)該加倍刻苦、努力地去學(xué)習(xí)研究，爭(zhēng)取好成績(jī)。
我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)陳毅勤奮好學(xué)的精神，而且要向他一樣做一個(gè)懂“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”的道理的“小神童”！
幸福的秘訣讀后感篇八
讀后感。
就是讀了一本書或一篇文章或讀了一段話或讀了幾句。
名言。
后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。所謂“感”，可以是從書中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫好有體驗(yàn)、有見(jiàn)解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)：
首先，要讀好原文。“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒(méi)有掌握，哪能有“感”？讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn)(見(jiàn)解和主張)，或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品通過(guò)記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。
其次，排好感點(diǎn)。只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對(duì)原文中心感受得深可以寫成讀后感，對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫成讀后感?？傊?，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對(duì)它有感受，都可以寫成讀后感。
第三，選準(zhǔn)感點(diǎn)。一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫來(lái)又覺(jué)得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。
第四，敘述要簡(jiǎn)。既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“敘”卻講究簡(jiǎn)單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡(jiǎn)要，實(shí)際上變成復(fù)述了。這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡(jiǎn)明不了。簡(jiǎn)明，不是文字越少越好，簡(jiǎn)還要明。
第五，聯(lián)想要注意形式。聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。
幸福的秘訣讀后感篇九
懷著憧憬，步入了中考考場(chǎng)。陽(yáng)光照在我臉上，灑下了滿眼的黃橙橙，像鍍了金般美妙，思緒不禁飄飛到那個(gè)與自己朝夕共處的校園。
書聲瑯瑯，如此奮發(fā)的音響！白天的我和他人一樣在“書場(chǎng)”里搏殺。
一日，當(dāng)落日已沉醉在云的夢(mèng)鄉(xiāng)之時(shí)，晚飯后的我獨(dú)自散步，雙腳不自覺(jué)就把我?guī)У搅锁P凰樹(shù)。聽(tīng)說(shuō)母校的鳳凰樹(shù)許愿百試百靈，以至于不少同窗不止許了愿，甚至也記在了自己的作文上，想到作文課上，調(diào)皮鬼們故意把熱門本班選材“紅白相間的跑道”和“顯靈的鳳凰樹(shù)”雜糅成“紅白相間的鳳凰樹(shù)”與“顯靈的跑道”時(shí)，我忍俊不禁。于是，我懷著復(fù)雜的心情，雙手合十道：“但愿我與母校相處的時(shí)間能多一點(diǎn)再多一點(diǎn)?！贝丝绦闹婿畷r(shí)涌起暖流，直覺(jué)告訴我，這就是幸福！
無(wú)事，抓起提綱直沖辦公室，扮演好學(xué)的角色。通向辦公室的路上，有些班把桌椅搬到了教室門外的走廊上，本部寬敞的走廊被擠成了一條獨(dú)木橋。很快這處便排起了一小條人龍，輪到我時(shí)，我望著自己略為發(fā)福的身材，只好學(xué)著相聲道：“我體職更大，為了幾位的方便，我還是不趟這渾水了。：一句話說(shuō)得擋在路上的幾位女生笑出聲來(lái)，我也瀟灑地返身而走。心中頓時(shí)漾起一絲笑意，直覺(jué)告訴我，這是幸福。
下晚修了，我匆匆趕回家，敲開(kāi)門，包子的味道沁人心脾，我肚子早已鼓聲連連，沖進(jìn)廚房，抓起包子就要啃。咦，我還沒(méi)下嘴，怎么包子就被咬了一口了？一看籠子里：“哇，原來(lái)每個(gè)包都被咬了一口，啃口面朝內(nèi)，我被忽悠了！誰(shuí)吃了我的包子？我忿忿朝外望去，正撞上表弟小鉦一臉狡黠的壞笑。我一下子撲上前去······正當(dāng)我們抓成一團(tuán)時(shí)，媽媽從書房里出來(lái)，看見(jiàn)我們這樣子，驚詫的問(wèn)道：”不是叫你請(qǐng)阿鉦吃包子嗎？怎么打起來(lái)了？”我只好無(wú)奈的答道：“他早已自己請(qǐng)自己了！”懷中卻有一只頑皮的小獸竄開(kāi)，是阿鉦嗎？直覺(jué)告訴我，這是幸福。
若要問(wèn)我幸福的秘訣何在，我一定會(huì)說(shuō)，幸福就在那虔誠(chéng)的許愿中，一次無(wú)心的情愫中，一次并無(wú)惡意的玩笑中。
幸福的秘訣讀后感篇十
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課：神童的秘訣。
讀了這個(gè)課題，你想知道什么？
帶著些問(wèn)題我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、指名讀第一自然段
思考：為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童。
2、這一自然敘述部分，應(yīng)讀得清楚。
過(guò)渡：陳毅為什么學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅呢？他成績(jī)好的原因是什么呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)二———五自然段。
三、學(xué)習(xí)二———五自然段
1、默讀課文第二自然段
思考（1）你從哪些詞看出陳毅抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)？
（2）什么是入迷？陳毅為什么會(huì)入迷？
（3）媽媽回來(lái)怎樣做的呢？怎樣才能讀出這種語(yǔ)氣？
（4）練習(xí)朗讀第二自然段
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題讀文章，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣
過(guò)渡：當(dāng)陳毅的媽媽要捧他時(shí)，毛老師怎樣說(shuō)的，怎樣做的呢？
2、默讀第二。四自然段
思考
（1）毛老師怎樣說(shuō)的？用–––––畫下來(lái)。
毛老師怎樣做的？用====畫下來(lái)。
（說(shuō)的話用投影打來(lái)來(lái)）
（2）毛老師說(shuō)，做時(shí)的神態(tài)怎樣，為什么會(huì)有這樣的變化？
（小組討論找出答案）
（3）你能把老師神態(tài)，語(yǔ)調(diào)變化讀出來(lái)嗎？
（4）指讀，評(píng)議，分角色朗讀。
過(guò)渡：毛老師看到這些圈圈點(diǎn)點(diǎn)感到非常驚奇，連忙問(wèn)陳毅，小陳毅是怎樣回答的呢？
設(shè)計(jì)意圖：深入細(xì)致地了解老師的語(yǔ)言動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，有助于寫作水平的提高
3、默讀第五自然段
思考（1）陳毅是怎樣向老師解釋的？用”––––畫下來(lái)。
（2）我們稱陳毅這種做法叫課前預(yù)習(xí)。
（3）這樣做有什么好處？
（4）想一想陳當(dāng)時(shí)是怎樣與老師說(shuō)話的？應(yīng)怎樣讀出這種語(yǔ)氣？
（5）指讀。評(píng)議，全班齊讀。
4、學(xué)習(xí)第六自然段
（1）指名讀第六自然段
思考：毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興，這是為什么？
（2）聯(lián)系上文討論，學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，多學(xué)多問(wèn)，中的學(xué)問(wèn)指的是什么？多學(xué)多問(wèn)有什么好處？
設(shè)計(jì)意圖：回歸課題，升華中心
（3）讀這一段用什么語(yǔ)氣？試著讀讀。
（4）到現(xiàn)在為止，你們知道題目中的神童為什么帶引號(hào)嗎？
四、總結(jié)全文
1、按板書總結(jié)：陳毅小時(shí)候被稱為神童，他抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，經(jīng)常做課前預(yù)習(xí)，在書上打圈圈，打關(guān)圈，打黑點(diǎn)，以便上課能可外留心，直接向老師發(fā)問(wèn)，這正是他懂得：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，。多學(xué)多問(wèn)，的道理的體現(xiàn)，從中我們知道了神童的秘訣是勤備只要勤備學(xué)習(xí)，我也可以成為神童。
2、老師希望你們也能向陳毅一樣做一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的好孩子。齊讀全文，讀出不同人說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
板書設(shè)計(jì)
一邊`````一邊``````
打圈學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)
13神童的秘訣打半圈多學(xué)多問(wèn)
打黑點(diǎn)格外留心，直接發(fā)問(wèn)
作業(yè)設(shè)計(jì)
一給下列生字注音
陳（）私（）茅（）符（）
二組詞
紀(jì)（）抄（）符（）篇（）
記（）鈔（）附（）偏（）
三寫句子
一邊……一邊———
名列前茅———
四在課外讀一讀寫革命老前輩小時(shí)候故事的書，讀后講給同學(xué)聽(tīng)。
幸福的秘訣讀后感篇十一
內(nèi)容簡(jiǎn)析：
本課講述了老一輩革命家陳毅小時(shí)候因?qū)Ｐ目磿?，把米飯燒糊了的故事。故事揭示了“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，告訴我們學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。課文主要是通過(guò)人物的對(duì)話形式進(jìn)行敘述，內(nèi)容淺顯易懂。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師不必作太多的講解，并可以通過(guò)分角色朗讀或故事表演，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)。
設(shè)計(jì)理念：
通過(guò)引導(dǎo)自讀自悟，讀中思疑，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；可以通過(guò)分角色朗讀或故事表演，活化教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字。能理解生字詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。
3、繼續(xù)訓(xùn)練邊讀邊想、提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)讀書思考、討論交流，理解課文內(nèi)容，知道“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，懂得學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一揭示課題，讀題思疑
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《“神童”的秘訣》（教師板書課題）。大家把課題讀一讀。
2、理解“神童”、“秘訣”的意思。
3、神童是誰(shuí)？簡(jiǎn)介陳毅
設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展知識(shí)的同時(shí)了解偉人的資料，教育我們從小樹(shù)立優(yōu)秀的品質(zhì)，為將來(lái)做準(zhǔn)備。
4讀了課題，你想知道什么？
二學(xué)習(xí)生字，讀通課文
1、自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。
2、出示生字詞卡片，指導(dǎo)把生字詞讀準(zhǔn)確，并重點(diǎn)理解“私塾、名列前茅、勸阻“的意思。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)文時(shí)加入理解詞語(yǔ)的練習(xí)，既有助于理解課文，又鍛煉自學(xué)能力
3、指導(dǎo)把課文讀正確，讀通順。
（1）按自然段分別指名讀，并糾正讀錯(cuò)的地方。
（2）全班齊讀。
三讀書討論，理解內(nèi)容
1、默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)的？“神童”的秘訣是什么？
設(shè)計(jì)意圖：從核心問(wèn)題入手，把握全文線索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓文章主要內(nèi)容
2、找出有關(guān)詞句，在小組里談體會(huì)。
3、全班交流，教師結(jié)合插圖，相機(jī)引導(dǎo)理解和朗讀。
4、讀課文，提出不懂的問(wèn)題，梳理問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)解決問(wèn)題。
四指導(dǎo)書寫部分生字。
幸福的秘訣讀后感篇十二
（一）教材分析
本文敘述了陳毅小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事。課文圍繞“神童”的“秘訣”重點(diǎn)記敘了陳毅課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的事，說(shuō)明陳毅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，成為“神童”的“秘訣”是勤奮，從而揭示了“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”的道理。
（二）學(xué)情分析
課文語(yǔ)言淺顯，內(nèi)容簡(jiǎn)單，故事情節(jié)生動(dòng)?？煞攀肿寣W(xué)生通過(guò)找關(guān)鍵句來(lái)層層領(lǐng)會(huì)文章的要旨，在正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。因此，本課的設(shè)計(jì)以學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、自主探究為主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更投入。
（三）教學(xué)目標(biāo)
本課教學(xué)目標(biāo)旨在鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，結(jié)合課文理解詞義，并能為“稱贊”找近義詞。能在文本中區(qū)別詞語(yǔ)“總算、總是”的意思，并選用其中一個(gè)練習(xí)說(shuō)話。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方，做上不同的記號(hào)。通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得“聰明在于勤奮”的道理。
（四）教法
本課的`識(shí)字教學(xué)中，在學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中，放手讓學(xué)生自學(xué)，較難的隨文識(shí)字，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候理解詞義。本課的閱讀教學(xué)主要通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并通過(guò)質(zhì)疑解疑的方法，讀懂課文。
（五）學(xué)法
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法。課文的學(xué)習(xí)則讓學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑探究，聯(lián)系實(shí)際等方法來(lái)把握文章要旨，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能將好方法學(xué)以致用。
（六）實(shí)施
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一出示課題，提出疑問(wèn)這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑，引發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣。同時(shí)在教學(xué)伊始讓學(xué)生對(duì)本文的主人公――陳毅，有較全面的了解，使學(xué)生學(xué)完課文之后，能懂得小時(shí)候養(yǎng)成的好習(xí)慣能成就一個(gè)人的一生。
二整體感知，解決部分問(wèn)題
本單元的教學(xué)目標(biāo)中有很重要的一條，就是繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法。課前學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文作了初步預(yù)習(xí)，在課堂中，留出時(shí)間，讓學(xué)生在整體感知課文后，先解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)第一個(gè)問(wèn)題老師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)陳毅有些了解，從而提高學(xué)習(xí)課文的興趣。
三學(xué)習(xí)課文、加深體會(huì)
本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生充分朗讀，找到文中的關(guān)鍵句，來(lái)解答學(xué)生提出的另外幾個(gè)問(wèn)題，了解神童學(xué)習(xí)的秘訣在于有方法，在于好學(xué)好問(wèn)，在于勤奮。同時(shí)在了解了陳毅的學(xué)習(xí)方法之后，讓學(xué)生們聯(lián)系自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，交流預(yù)習(xí)方法，相互啟迪。
四課外延伸、開(kāi)闊眼界
這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的課外拓展的空間，使課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合發(fā)展學(xué)生自主探究的能力。讓孩子們通過(guò)積累激勵(lì)人勤奮學(xué)習(xí)的名言，找找歷史上名人勤奮好學(xué)的故事，體會(huì)學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，成功在于勤奮。
幸福的秘訣讀后感篇十三
那天晚上，我讀了《愛(ài)因斯坦成功的秘訣》這篇文章后，我深受啟發(fā)。
愛(ài)因斯坦對(duì)成功的秘訣做了一個(gè)科學(xué)的概括：w=x+y+z，即成功等于艱苦的勞動(dòng)、正確的方法及少說(shuō)廢話。這正是他成功的秘訣。我認(rèn)為，這3個(gè)條件中艱苦的勞動(dòng)，既“勤”是首要的條件。因?yàn)椤扒凇蹦苎a(bǔ)“拙”。
愛(ài)因斯坦小時(shí)侯并不聰明，也不是什么“天才”，甚至有人說(shuō)他是“笨蛋”?？墒谴偈埂氨康啊背蔀椤疤觳拧钡?，不就是“勤”這個(gè)字嗎?愛(ài)因斯坦深信“才能來(lái)自勤奮”。為了更透地弄清一個(gè)題目，他比別人多花了幾倍的時(shí)間，終于用汗水澆開(kāi)了成功之花，對(duì)科學(xué)技術(shù)做出了巨大的貢獻(xiàn)。
對(duì)于“勤能補(bǔ)拙”，我也有深深的體會(huì)。我以前有一個(gè)同學(xué)叫張絲云，我們經(jīng)常再一起玩，她的性格比較內(nèi)向。大家都說(shuō)我比較聰明。就說(shuō)平時(shí)背書，我總是比她先背好，但是背完后書一扔，就算完事;可張絲云卻拿著書一直背，直到徹底背熟為止。結(jié)果，老師檢查背課文的情況，我的成績(jī)總是比她低1、2分。
這使我知道：“勤能補(bǔ)拙”，這是一條名副其實(shí)的真理。我們每一個(gè)人都應(yīng)該用勤奮去彌補(bǔ)自己的過(guò)失，用汗水澆開(kāi)那絢麗的成功之花!
幸福的秘訣讀后感篇十四
暑假里，我讀了一篇文章叫《“神童”的秘訣》。文中講的是陳毅小時(shí)候，人們稱他為“神童”的故事。我讀了這篇文章之后，知道了神童的秘訣是勤奮，此外我還知道預(yù)習(xí)課文是多么重要的事情，還知道了一條諺語(yǔ)：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)。
陜西西安新城區(qū)長(zhǎng)纓路小學(xué)二年級(jí):呂婧u
關(guān)于讀后感的作文：《秘密花園》讀后感_500字
我看過(guò)一本很好看的書，書名叫：《秘密花園》。秘密花園中的小主人公叫瑪麗，她是一個(gè)相貌丑陋、脾氣暴躁，人見(jiàn)人厭的小姑娘。在一次家庭瘟疫中，她的爸爸和媽媽被殘酷的命運(yùn)瘟疫奪走了生命，而她則成為了一個(gè)沒(méi)有爸爸媽媽的`孤兒。
我看到這時(shí)，總是想問(wèn)：“這本書里怎么凈都是一些讓人不開(kāi)心的人或事呢？”我?guī)е@個(gè)問(wèn)題一直看下去，隨著看到另一個(gè)小主人公狄肯，我漸漸明白了，作者首先采用對(duì)比的方法，讓我們看到孤單、寂寞、對(duì)什么事都感到煩的瑪麗，結(jié)識(shí)到了朋友―狄肯之后，漸漸變得開(kāi)朗、變的漂亮，漸漸地，讓我們看到了開(kāi)朗、快活、漂亮的瑪麗。
這本書讓我明白了友誼的價(jià)值。活潑，愛(ài)小動(dòng)物的狄肯，用自己真誠(chéng)的心打動(dòng)了對(duì)什么事都煩的瑪麗、打動(dòng)了身患重病對(duì)生命不報(bào)有任何希望的柯林，使他重新振作了起來(lái)。
四年級(jí):吳嘉怡
關(guān)于讀后感的作文：讀《花木蘭》有感_50字
寒假期間，我看了一篇故事，名字是《花木蘭》。故事的大意是：花木蘭的爸爸要被征去打仗，可是花木蘭想到父親年經(jīng)大了，怕不行，于是她決定女扮男裝，替父從軍，報(bào)效祖國(guó)，經(jīng)過(guò)十二年終于勝利回到父母家人的身邊。
讀完這個(gè)故事，我對(duì)花木蘭的孝心與勇氣感到十分佩服，同時(shí)也要像她學(xué)習(xí)。
江西南昌東湖區(qū)育新學(xué)校二年級(jí):萬(wàn)彥珊
幸福的秘訣讀后感篇十五
1、早晨無(wú)論是送他上班，還是各自出門工作，至少彼此給個(gè)溫暖的擁抱或是甜蜜的親吻，
2、買下那尊你喜歡但又覺(jué)得沒(méi)什么實(shí)用價(jià)值的瓷偶雕塑吧，幸福無(wú)價(jià)。
3、在最繁忙的時(shí)候，抽出一分鐘來(lái)和他通個(gè)簡(jiǎn)單的電話。
4、天氣轉(zhuǎn)冷的時(shí)候，發(fā)個(gè)關(guān)懷的短信給好久不見(jiàn)的老友。
5、孩子在自己的房間呼喚你的時(shí)候，不要遲疑，放下手里的事情馬上過(guò)去。
6、周末應(yīng)酬之后一起回家，舍棄電梯而一起爬樓梯。
7、即使知道他是在假裝頭疼，也抽出一分鐘溫柔地為他按摩。
8、坐在女兒的床邊陪她一起起床。------------
9、多花一分鐘，把他愛(ài)吃的水果切成易入口的小塊。
10、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或電話查詢第二天的天氣預(yù)報(bào)，為家人準(zhǔn)備好必需用品。
11、發(fā)怒之前，再多想一分鐘，看還有沒(méi)有什么更好的`解決辦法，
資料
12、做好了美味的家常菜式，再擺出一個(gè)簡(jiǎn)單的花式造型。
13、在冰箱上貼條留言時(shí)，花一分鐘為孩子畫個(gè)卡通笑臉，或是為他畫顆甜蜜的心。
14、辦健身卡的時(shí)候，順便也寫上家人的姓名，邀請(qǐng)他們一起來(lái)鍛煉。
15、煮咖啡的時(shí)候聽(tīng)一首愉快的樂(lè)曲。
16、看比賽的時(shí)候，為誰(shuí)是贏家打一個(gè)賭。
17、每周至少全家去散步兩次。
18、高聲朗誦一首雋永的小詩(shī)。
19、把感動(dòng)自己的郵件，轉(zhuǎn)發(fā)給10個(gè)好友。
20、周末留出某段時(shí)間來(lái)什么都不做，讓心靈放空。
21、在最煩躁的時(shí)候，閉上眼什么都別想地深呼吸五次。
22、堅(jiān)持給孩子寫博客、微博，哪怕只有簡(jiǎn)單的幾句話。
23、每天晚上睡覺(jué)前都集中思考一個(gè)問(wèn)題，整理白天的思緒和情緒，讓自己變得冷靜而平和。
24、設(shè)計(jì)一個(gè)可行的小小夢(mèng)想，告訴家人并準(zhǔn)備努力去實(shí)現(xiàn)。
25、每周至少學(xué)習(xí)一個(gè)新觀念。
26、制定一個(gè)家務(wù)日程表，這樣不會(huì)讓自己覺(jué)得每天有做不完的家務(wù)。
幸福的秘訣讀后感篇十六
懷著憧憬，步入了學(xué)校。陽(yáng)光照在我臉上，灑下了滿眼的黃橙橙，像鍍了金般美妙，思緒不禁飄飛到那個(gè)與自己朝夕共處的校園。
書聲瑯瑯，如此奮發(fā)的音響！白天的我和他人一樣在“書場(chǎng)”里搏殺。
一日，當(dāng)落日已沉醉在云的夢(mèng)鄉(xiāng)之時(shí)，晚飯后的我獨(dú)自散步，雙腳不自覺(jué)就把我?guī)У搅锁P凰樹(shù)。聽(tīng)說(shuō)母校的鳳凰樹(shù)許愿百試百靈，以至于不少同窗不止許了愿，甚至也記在了自己的作文上，想到作文課上，調(diào)皮鬼們故意把熱門本班選材“紅白相間的跑道”和“顯靈的鳳凰樹(shù)”雜糅成“紅白相間的鳳凰樹(shù)”與“顯靈的跑道”時(shí)，我忍俊不禁。于是，我懷著復(fù)雜的心情，雙手合十道：“但愿我與母校相處的時(shí)間能多一點(diǎn)再多一點(diǎn)?！贝丝绦闹婿畷r(shí)涌起暖流，直覺(jué)告訴我，這就是幸福！
無(wú)事，抓起提綱直沖辦公室，扮演好學(xué)的角色。通向辦公室的路上，有些班把桌椅搬到了教室門外的走廊上，本部寬敞的走廊被擠成了一條獨(dú)木橋。很快這處便排起了一小條人龍，輪到我時(shí)，我望著自己身材，只好學(xué)著相聲道：“我體職更大，為了幾位的方便，我還是不趟這渾水了。：一句話說(shuō)得擋在路上的幾位女生“”笑出聲來(lái)，我也瀟灑地返身而走。心中頓時(shí)漾起一絲笑意，直覺(jué)告訴我，這是幸福。
下晚修了，我匆匆趕回家，敲開(kāi)門，包子的.味道沁人心脾，我肚子早已鼓聲連連，沖進(jìn)廚房，抓起包子就要啃。咦，我還沒(méi)下嘴，怎么包子就被咬了一口了？一看籠子里：“哇，原來(lái)每個(gè)包都被咬了一口，啃口面朝內(nèi)，我被忽悠了！誰(shuí)吃了我的包子？我忿忿朝外望去，正撞上表弟小鉦一臉狡黠的壞笑。我一下子撲上前去……正當(dāng)我們抓成一團(tuán)時(shí)，媽媽從書房里出來(lái)，看見(jiàn)我們這樣子，驚詫的問(wèn)道：”不是叫你請(qǐng)阿鉦吃包子嗎？怎么打起來(lái)了？”我只好無(wú)奈的答道：“他早已自己請(qǐng)自己了！”懷中卻有一只頑皮的小獸竄開(kāi)，是阿鉦嗎？直覺(jué)告訴我，這是幸福。
若要問(wèn)我幸福的秘訣何在，我一定會(huì)說(shuō)，幸福就在那虔誠(chéng)的許愿中，一次無(wú)心的情愫中，一次并無(wú)惡意的玩笑中。
幸福的秘訣讀后感篇十七
有人說(shuō)：“金錢做主，家就充滿貪心。名譽(yù)做主，家就充滿妒嫉。丈夫做主，家就充滿矛盾。妻子做主，家就吵架分裂。兒女做主，家就混亂傷害。耶穌做主，家有平安喜樂(lè)?！?BR> 二、互相幫助
夫妻間要互相尊重，互相欣賞，互相取悅，互相鼓勵(lì)。
三、設(shè)立家庭祭壇----同心禱告
主耶穌說(shuō)：“若你們中間有兩個(gè)人在地上，同心合意的求什么事，我在天上的父，必為你們成全”
父母在家中要樹(shù)立榜樣，帶領(lǐng)兒女敬拜神，要同心禱告，設(shè)立禱告祭壇。學(xué)習(xí)圣經(jīng)中的挪亞、亞伯拉罕、約伯的家庭，要有家庭祭壇。
每個(gè)家庭都會(huì)有難處，可能是生病，生意受挫，夫婦不和，等等。魔鬼最喜歡破壞家庭，先使夫妻不同心，再使兒女不孝順，最后家庭被破裂了。所以__家庭一定要同心禱告。
四、凡事包容
保羅說(shuō)：“愛(ài)是凡事包容”
“所以你們要彼此接納，如同基督接納你們一樣?！?BR> 家庭大小事情都要有“包容”之愛(ài)。家庭就有溫暖、幸福與希望。
五、互相信任
圣經(jīng)說(shuō)：“二人若不同心，豈能同行呢？”
婚姻必需相互信任，愛(ài)是互相信任，沒(méi)有信任，婚姻便出現(xiàn)危機(jī)。
六、言語(yǔ)溝通
夫妻要常說(shuō)的幾句話就是“謝謝你”不等于距離感?！皩?duì)不起”不等于沒(méi)面子?！拔覑?ài)你”不等于難為情。所以夫妻之間，不要猶豫說(shuō)“謝謝”，不要怕說(shuō)“對(duì)不起”，不要害羞說(shuō)“我愛(ài)你”。
七、不講理由
家庭是建立在愛(ài)的上面，不是建立在理由的上面。哲學(xué)家蘇格拉底娶了一個(gè)潑辣的女人做妻子。一天他被妻子吼得實(shí)在受不了了，逃出家門，剛下樓，一盆臟水當(dāng)頭潑下。大家都嘲笑他，他說(shuō)：“我就知道，響雷過(guò)后，必有大雨?！迸笥褑?wèn)他說(shuō)：“您的夫人這么潑辣，您為什么不休了她呢？”哲學(xué)家說(shuō)：“我娶了天下最難對(duì)付的女人，以后就不用擔(dān)心遇到難對(duì)付的人了。
感情在成為愛(ài)的時(shí)候，你千萬(wàn)別講“理”，應(yīng)該講“愛(ài)”。
圣經(jīng)說(shuō)：“少有財(cái)寶，敬畏耶和華，強(qiáng)如多有財(cái)寶，煩亂不安。吃素菜，彼此相愛(ài)，強(qiáng)如吃肥牛，彼此相恨?！?BR> 八、遵守主道
“至于我和我的家，我們必定侍奉耶和華”
主的話是家庭生活的基礎(chǔ)。要讓家庭成為基督化的家庭之主。讓神的道成為家庭每個(gè)人生命的一部分，管理生活，讓真理管治家庭。家庭需要不止息的愛(ài)。
九、不可含怒
“生氣卻不要犯罪;不可含怒到日落，也不可---。”不可含怒到日落，有人解釋，是不該把怒氣帶到第二天。
“喜樂(lè)的心、乃是良藥.憂傷的靈、使骨枯干。”
十、真愛(ài)維系
只有從神來(lái)的愛(ài)是真愛(ài)，人的愛(ài)是有時(shí)間、空間限制的。
幸福的秘訣讀后感篇十八
這幾天我看了一本書，叫《幸福的秘訣》。就讓這本書來(lái)告訴你幸福的秘訣吧！
說(shuō)的是有位商人把兒子送去了世界最聰明的智者那里，討教幸福的秘訣。少年時(shí)，智者讓少年在他的宮殿轉(zhuǎn)上一圈，滴了兩滴油在勺子上，給了少年。叮嚀少年，走的時(shí)候不能滴下一滴。
在生活中，人們都在尋找快樂(lè)，找到快樂(lè)，享受幸福時(shí)，顧此失彼是人類的生活狀態(tài)，顧前不顧后，幸福是可望不可及的。珍惜幸福，智者說(shuō)道：“幸福的秘訣在于欣賞世界上的所有奇觀異景，同時(shí)永遠(yuǎn)不要忘了湯勺里的兩滴油。”而我是小學(xué)生，在尋找快樂(lè)，找到快樂(lè)的同時(shí)我應(yīng)該不忘記怎樣做人、怎樣做事、怎樣學(xué)習(xí)。小時(shí)侯全面發(fā)展，長(zhǎng)大后才會(huì)有幸福，用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)幸福是值得的。
有一次，我寫完作業(yè)，正跟妹妹玩，爸爸突然走過(guò)來(lái)問(wèn)我：“你長(zhǎng)大后，要過(guò)怎樣的生活？”我毫不猶豫地回答：“我要過(guò)幸福的生活，但現(xiàn)在，我就要學(xué)習(xí)好，品德好，長(zhǎng)大后才能過(guò)幸福的生活。用努力、勞動(dòng)、汗水，換來(lái)的幸福才是真正的幸福！”爸爸對(duì)我的回答十分滿意，笑瞇瞇地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
其實(shí)，在生活中，很多時(shí)候都能找到快樂(lè)，如幫助有困難的人，他快樂(lè)的同時(shí)我也得到快樂(lè)；又如我辛勤種出了漂亮的花，人們欣賞我的花，并贊美它，這時(shí)我也感到很快樂(lè)。原來(lái)幸福的秘訣就是學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)幫助，在全力以赴中尋找快樂(lè)。所以我要珍惜現(xiàn)在，去創(chuàng)造幸福的生活！
幸福的秘訣讀后感篇十九
陽(yáng)光像被攀倒的蜜糖罐，傾瀉了滿地的金黃，整個(gè)世界都被浸在如蜜的幸福中：樹(shù)葉兒綠意盎然，鳥(niǎo)兒引吭高歌，蝶兒輕飛曼舞，懵懂的我漾著蜜糖般的笑容，步入那被幸福浸得滿滿的初中生活。
朝陽(yáng)里，有我們朗朗的讀書聲，午唱時(shí)，知了在窗外熱情和唱······。
當(dāng)夕陽(yáng)躲在云朵的懷抱里偷懶之時(shí)，也是我和好友飯后百步走的愜意時(shí)光。
“喂，林老師說(shuō)的那棵鳳凰樹(shù)真的有真么神嗎？”
“呃······”
“寧可信其有，不可信其無(wú)，來(lái)，我們快去許個(gè)愿！”
黃昏里，兩個(gè)小女孩站在鳳凰樹(shù)下，虔誠(chéng)地合十雙手，許下彼此的諾言：
“愿我們的情誼深于桃花潭水?！?BR> “以后我要當(dāng)你的伴娘！”
夕陽(yáng)玩起了躲貓貓，月兒悄悄爬上了樹(shù)梢，晚修回到宿舍，我們肚子都擂起了戰(zhàn)鼓，小梅又故技重施了：
小梅晃著手中的藥丸，煞有介事的向教官嚷道：“教官，麻煩一杯水，滿一點(diǎn)的。”“哦，在我面前吃完再回去睡吧?！薄斑馈ぁぁぁぁぁぁ眴“统粤它S連的小梅耷拉著腦袋，回到宿舍望面（方便面）輕嘆。結(jié)果引來(lái)一陣竊笑?！靶κ裁矗€不是為了你們這幫饞貓！”“好啦，別郁悶啦，我把我的消化餅貢獻(xiàn)出來(lái)?！苯酉聛?lái)是一幫饞鬼在鬼鬼祟祟的享受著吃餅干的小幸福。
快樂(lè)的時(shí)光如白駒過(guò)隙，一、二、三、四,眨眼間就迎來(lái)了星期五。
對(duì)于住宿生而言，周五是個(gè)特別的日子，小別五天，老爸老媽的嘮叨此時(shí)也變得可愛(ài)之至，幸福之極。
“哇，你瘦了哦！”
“只是曬黑了一點(diǎn)，顯瘦嘛，別擔(dān)心！”
“老師有沒(méi)有表?yè)P(yáng)你?。俊?BR> “肯定有啦，老師夸我后蹬腿跳是全班最棒的，她還說(shuō)我跳得像一只小兔子那樣可愛(ài)哩！”
“少臭美啦，還不是遺傳自你老爸的運(yùn)動(dòng)基因！想當(dāng)年啊，你老爸我啊·······”
“呃······”母女倆一頭黑線。
······。
“文，要多帶衣服哦！”
“行！”
“東西齊了嗎？”
“齊啦。”
背著大大的書包，帶著母親那可愛(ài)的叮囑，臉上依然是蜜糖般的笑容，我奔向我那可愛(ài)的校園。
若要問(wèn)我幸福秘訣何在？那我會(huì)大聲的向你宣布：幸福的秘訣藏在我們背著老師偷吃的那袋消化餅中，藏在鳳凰樹(shù)下兩個(gè)女孩傻傻的的許愿詞內(nèi)，藏在父母那可愛(ài)之至的嘮叨聲里。
幸福的秘訣讀后感篇二十
如果丈夫婚后發(fā)生較大的改變，你不能悶不做聲，要學(xué)會(huì)跟他溝通，把自己的內(nèi)心的`想法告訴他，這樣他才知道，才會(huì)去改變，如果你不跟他說(shuō)，他可能一輩子都不知道，夫妻之間溝通最為重要。
夫妻之間要有愛(ài)的橋梁，這樣才能組成幸福的家庭，想要維持和睦的家庭，女人是起最主要的作用，聰明的女人她不需要過(guò)多的介入丈夫的世界中，給丈夫足夠的空間和時(shí)間，這樣老公才會(huì)更加珍惜你。
婚姻不是你出五塊，我處五塊，這樣過(guò)的，既然結(jié)婚了就是婚姻，婚姻是不求回報(bào)，兩個(gè)人都是平等的，要不分彼此，這樣真心去付出，建立同等的關(guān)系，那么一個(gè)完整的家庭就會(huì)存在著和諧融洽，幸福也會(huì)隨之而來(lái)的。
幸福的秘訣讀后感篇二十一
我們先來(lái)看一個(gè)小故事：
柏拉圖問(wèn)師傅：“什么是愛(ài)情？”
蘇格拉底說(shuō)：“你到附近的麥田去，順著地壟往前走，把你看到的、最大的麥穗摘下，拿回來(lái)，我就把答案告訴你。但是，有一點(diǎn)你要記住，你不能后退摘取?！卑乩瓐D聽(tīng)后就到麥田去，過(guò)了一陣子，他空著手回來(lái)了。
蘇格拉底問(wèn)他：“怎么沒(méi)有麥穗？”
柏拉圖沮喪的說(shuō)：“麥田里都是麥穗，為了摘下最大的，我只有一直往前走，邊走邊看，結(jié)果走到盡頭一個(gè)也沒(méi)有摘下。”
蘇格拉底笑了“這就是愛(ài)情。找到一個(gè)麥穗就認(rèn)為還有更大的在后面。結(jié)果一無(wú)所獲。”
柏拉圖又問(wèn)：“那什么是婚姻呢？”
蘇格拉底說(shuō)：“你再到剛才去過(guò)麥田里，把你滿意的麥穗摘下來(lái)，答案就有了?！?BR> 柏拉圖又出發(fā)了。這一次回來(lái)得很快，手時(shí)拿著摘下的麥穗。
蘇格拉底對(duì)他說(shuō)：“這一次你一定沒(méi)有走到盡頭?！?BR> 柏拉圖說(shuō)：“是的，我走到一半，認(rèn)為這個(gè)麥穗不錯(cuò)就摘下了它。”
蘇格拉底說(shuō)：“這就是婚姻?；橐鍪侵灰睦镎J(rèn)為合適就行了?！?BR> 相敬如賓、白頭偕老的夫妻往往具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是“不猶豫”與“不后悔”。
“愛(ài)情不猶豫”就是能夠充分認(rèn)識(shí)到世界上沒(méi)有最好，只有更合適。一時(shí)碰上最合適的人選，就毫不猶豫的選擇。既然毫不猶豫的選擇，就會(huì)認(rèn)真地對(duì)待。猶如柏拉圖在半路上摘取認(rèn)可的麥穗，再也不往前選取。
“婚姻不后悔”則是尊重自己的選擇，既然已經(jīng)把握住上帝賦予的抉擇的機(jī)會(huì)，就不應(yīng)該推翻。在美好的婚姻里，不后悔是至關(guān)重要的因素。因?yàn)椴缓蠡?，才能有通情達(dá)理、才能有正確的表達(dá)與準(zhǔn)確的理解，才能做到體諒與寬恕。
好夫妻也許什么都能夠沒(méi)有，但是，“不猶豫”與“不后悔”是絕不能缺乏的。