優(yōu)質(zhì)教育研究報告（通用19篇）

    報告的語言應(yīng)該簡明扼要，結(jié)構(gòu)清晰，便于讀者理解和閱讀。事先進(jìn)行充分的調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，以支持報告中的觀點和結(jié)論。報告范文中展示了一些常見主題的分析和解決方案，可供大家借鑒和學(xué)習(xí)。
    教育研究報告篇一
    狹義教育是指專門組織的學(xué)校教育廣義上講，它是指影響人們身心發(fā)展的社會實踐活動?！薄敖逃边@個詞來自孟子的“l(fā)dquo獲取世界人才并教育他們。拉丁語educare是西方語言“教育”這個詞的來源是指“l(fā)dquo“導(dǎo)出”。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
    (一)對六個調(diào)研小組的全體成員進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)。
    (二)分析實地調(diào)研狀況和預(yù)調(diào)研得到的一線資料。
    (三)進(jìn)一步微調(diào)、完善調(diào)研方法與工具，為下一步實地調(diào)研打好基礎(chǔ)。
    為了預(yù)測調(diào)研的狀況，及時發(fā)現(xiàn)調(diào)研資料的不足之處和培訓(xùn)參與調(diào)研人員的調(diào)研潛質(zhì)，使他們熟悉調(diào)研過程，調(diào)研組首先進(jìn)行了預(yù)調(diào)研工作。為了到達(dá)預(yù)調(diào)研的目的，預(yù)調(diào)研所采用的方法與資料是和正式調(diào)研一致的，主要包括三個方面：問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察與錄像。
    (一)問卷調(diào)查
    問卷調(diào)查包含五個方面的問卷：實習(xí)生問卷、實習(xí)學(xué)校學(xué)生問卷、實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長問卷、實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷和語數(shù)外學(xué)科專業(yè)教師知識問卷(包括中學(xué)教師和師范生兩種)。透過廣泛的收集數(shù)據(jù)，和同類樣本間與不一樣樣本間的橫縱比較，研究分析此次教育實習(xí)的效果與存在的問題。
    問卷調(diào)查樣本抽取原則是：實習(xí)生問卷的調(diào)研樣本為所有調(diào)研學(xué)校的所有實習(xí)生;實習(xí)學(xué)校學(xué)生問卷的調(diào)研樣本是每個縣域塊內(nèi)各選取一所初、高中學(xué)校，每校抽取兩個班級(不一樣年級，有實習(xí)生工作的班級);實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長問卷的調(diào)研樣本是實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)的校長1人;實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的調(diào)研樣本為縣域內(nèi)實習(xí)學(xué)校的所有實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師;語數(shù)外學(xué)科專業(yè)教師知識問卷的調(diào)研樣本為參與問卷調(diào)查的數(shù)語外專業(yè)的實習(xí)生和指導(dǎo)教師。
    根據(jù)樣本抽取原則，把樣本確定為：實習(xí)生問卷的預(yù)調(diào)研樣本為在永吉七中實習(xí)的我校全部實習(xí)學(xué)生，共十五人;實習(xí)學(xué)校學(xué)生問卷的預(yù)調(diào)研樣本為永吉七中兩個班的學(xué)生;實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長問卷的預(yù)調(diào)研樣本永吉七中副校長;實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的預(yù)調(diào)研樣本為永吉七中的所有指導(dǎo)教師;語數(shù)外學(xué)科專業(yè)教師知識問卷的預(yù)調(diào)研樣本為參與以上問卷調(diào)查的數(shù)語外專業(yè)的實習(xí)生和指導(dǎo)教師。
    (二)訪談
    訪談的對象包括四部分：實習(xí)生訪談、實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談、實習(xí)學(xué)校學(xué)生訪談和實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長訪談。訪談的資料是訪談?wù)咭罁?jù)訪談提綱上的資料進(jìn)行訪談，主要分三大塊資料：基本狀況訪談、教育心理訪談和教育技術(shù)訪談。
    訪談樣本的選取原則是：實習(xí)生訪談對象為每校選取3-5名不一樣專業(yè)實習(xí)生，實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談對象為每校2-3名指導(dǎo)教師(其中要有班主任指導(dǎo)教師)，實習(xí)學(xué)校學(xué)生對象樣本為選取6-8個學(xué)生進(jìn)行訪談，實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長訪談對象為實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)的校長1人。
    根據(jù)樣本選取原則，把樣本確定為：實習(xí)生訪談對象為在永吉七中實習(xí)的我校實習(xí)生，實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談對象為永吉七中的一名女英語教師，實習(xí)學(xué)校學(xué)生訪談對象為永吉七中的六名學(xué)生(三男三女)，實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長訪談對象為永吉七中副校長。由于此次預(yù)調(diào)研目的之一是為了培訓(xùn)參加調(diào)研的全體成員，所以進(jìn)行訪談的學(xué)生都是有過訪談經(jīng)驗的或者之前受過訪談方面培訓(xùn)的，其余參加訪談的調(diào)研組成員則是見習(xí)這些訪談?wù)咴L談，向他們領(lǐng)悟訪談的方法與技巧，吸取經(jīng)驗。
    (三)課堂觀察與錄像
    課堂觀察與錄像的樣本選取原則是：隨機(jī)抽取有我校實習(xí)生實習(xí)的班級進(jìn)行課堂觀察與錄像的工作。
    預(yù)調(diào)研的課堂觀察與錄像工作一共記錄了三節(jié)課，分別是：初中一年一班的地理，初中一年一班的政治和初中二年五班的英語。
    (一)預(yù)調(diào)研的時刻和地點
    1、時刻：20xx年xx月xx日上午7：30——18：00
    2、地點：吉林市永吉縣第七中學(xué)
    (二)預(yù)調(diào)研準(zhǔn)備工作：
    1、分配工作：侯恕安排此次調(diào)研的工作分工，提出基本要求。
    2、協(xié)調(diào)工作：向永吉七中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說明調(diào)研目的與資料，協(xié)商具體的調(diào)研事項，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。
    (三)預(yù)調(diào)研工作資料：
    預(yù)調(diào)研工作的主要資料有三項：訪談、問卷調(diào)查和課堂觀察與錄像。
    1、訪談
    (1)學(xué)校主管教育實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)(此次訪談對象為永吉七中副校長)的訪談，訪談時刻為15分。
    (2)我校實習(xí)生的訪談，訪談時刻大約為15分鐘。
    (3)實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談(英語，女)，訪談時刻約5分鐘。
    (4)學(xué)生座談(6人，三男三女)，訪談時刻約為5分鐘。
    2、問卷調(diào)查
    (1)學(xué)校主管教育實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)問卷調(diào)查，為5分鐘，在訪談之前。
    (2)我校實習(xí)生的學(xué)科潛質(zhì)試題和我校實習(xí)生的問卷調(diào)查，發(fā)15份試題全部收回，調(diào)查問卷發(fā)15份回到13份。
    (3)實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的調(diào)查(學(xué)科潛質(zhì)試題和調(diào)查問卷)，共持續(xù)約一小時。學(xué)科潛質(zhì)試題全部做完收回，問卷調(diào)查做了10份。
    (4)學(xué)生問卷調(diào)查(兩個班)，每班的問卷平均都用了40分鐘。
    3、課堂觀察與錄像
    共錄了三節(jié)課的教學(xué)錄像，分別是：初中一年一班的地理，初中一年一班的政治和初中二年五班的英語。
    (四)下一步調(diào)研工作安排：
    1、問卷相關(guān)部分負(fù)責(zé)人對問卷調(diào)整(周五完成)，周六合卷，周日印出。
    2、侯恕協(xié)調(diào)帶隊教師分組，參與調(diào)研的研究生分組。
    3、聯(lián)系六個調(diào)研縣域的學(xué)校帶隊教師，與調(diào)研學(xué)校提前協(xié)商。
    4、調(diào)研設(shè)備落實
    5、調(diào)研預(yù)算、借款
    6、下周開始進(jìn)行實時實地調(diào)研工作。
    (五)預(yù)調(diào)研材料的簡單處理
    預(yù)調(diào)研結(jié)束后，為了進(jìn)一步完善和微調(diào)調(diào)研的方法與工具，科學(xué)有效的進(jìn)行實地教育調(diào)研工作，為下一步實地調(diào)研打好基礎(chǔ)，課題組成員將收回的問卷、訪談錄音和教學(xué)錄像資料做了一些處理與分析，并對實地調(diào)研狀況作了分析討論。
    (一)問卷調(diào)查的研究結(jié)果與分析
    在永吉七中領(lǐng)導(dǎo)和我校實習(xí)生的用心配合下幾乎所有問卷的完成質(zhì)量都比較好，并且收回了絕大多數(shù)的發(fā)放問卷。問卷資料基本真實的反映了教育實習(xí)的實際狀況，能夠到達(dá)了調(diào)研的目的?？墒窃趩柧碚{(diào)查的過程中咱們也發(fā)現(xiàn)了一些的問題。實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷、實習(xí)生問卷、學(xué)生問卷和實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷這幾類問卷中，僅有實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷的問題數(shù)量適中，便于回答。實習(xí)生問卷、學(xué)生問卷和實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的問題數(shù)量都較多，可是實習(xí)生問卷的問題數(shù)量雖然較多卻并沒有影響實習(xí)生的回答。學(xué)生問卷的問題一方面問題數(shù)量比較多，另一方面其中教育心理的有些問題問得比較晦澀，學(xué)生難于明白，所以平均每個學(xué)生回答問卷的時刻在40分鐘左右。實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的問題數(shù)量較多也影響了對問題的回答。
    (二)訪談的研究結(jié)果與分析
    訪談?wù)咭罁?jù)訪談提綱的資料都進(jìn)行了訪談，并且能夠就一些問題展開提問，進(jìn)行深度訪談，取得了良好的效果。見習(xí)訪談的學(xué)生也透過當(dāng)場觀察、領(lǐng)悟訪談?wù)叩脑L談過程，得到了很好的領(lǐng)悟機(jī)會，對訪談的整個過程有了較為全面和深刻的認(rèn)識，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟了訪談的一些基本方法與技巧，為調(diào)研工作的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。可是有的訪談?wù)唠m然就某一個問題問的較為詳細(xì)，卻忽略掉了一些問題的訪談，尤其是對基本狀況的訪談并不全面。
    (三)課堂觀察與錄像的研究結(jié)果與分析
    新授課的錄像圖像清晰，教學(xué)情境反映的較為全面。不僅僅有對實習(xí)生的講課狀況進(jìn)行錄像，還有對學(xué)生的上課狀況進(jìn)行錄像，并且質(zhì)量很好，可用性強(qiáng)?？墒谴舜晤A(yù)調(diào)研僅有新授課的錄像，可參考的維度太少，給課堂教學(xué)的分析討論帶來不便。
    基于以上對預(yù)調(diào)研結(jié)果的分析咱們能夠看到，盡管課題組成員為教育調(diào)研的工作做了充分的準(zhǔn)備，使預(yù)調(diào)研的工作順利進(jìn)行，到達(dá)了預(yù)期的目的，取得了良好的成果。可是在這個過程中咱們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在后續(xù)的工作中改善。為了使實地調(diào)研的工作得以順利進(jìn)行，取得完滿的成果，所以提出以下推薦。
    (一)對問卷的推薦
    由于各類問卷中，僅有實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷的問題數(shù)量適中，其余問卷的資料都過多，并且學(xué)生問卷中教育心理的有些問題學(xué)生不能很好的明白。所以推薦精簡除了實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷的所有問卷的資料，使問題少而精，淺顯易懂便于回答。
    (二)對訪談的推薦
    在訪談的過程中，咱們發(fā)現(xiàn)訪談?wù)哌M(jìn)行訪談時并不能對所有相關(guān)問題進(jìn)行提問，有遺漏的地方。所以，推薦訪談?wù)咴谠L談之前要熟記訪談提綱的資料，對相應(yīng)部分的問卷資料也要有所了解，使訪談全面深入的進(jìn)行。
    (三)對課堂觀察與錄像的推薦
    課堂觀察與錄像之前要得到被采訪者的教學(xué)設(shè)計，并且不僅僅要對實習(xí)生的新授課進(jìn)行課堂教學(xué)錄像，也要對實習(xí)生的試講課和指導(dǎo)教師對實習(xí)生的指導(dǎo)課進(jìn)行錄像。這樣就能夠為以后的課堂教學(xué)觀察與分析帶給較為全面的參考依據(jù)，完善調(diào)研資料。
    我于20xx年9月份，對我實習(xí)的一所省重點小學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
    (一)具體目標(biāo)
    1、小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
    2、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
    3、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策
    (二)調(diào)查方法
    學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
    對學(xué)生問卷調(diào)查分析，小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。
    (一)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
    1、教育價值觀
    調(diào)查顯示，大部分小學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的小學(xué)生沒有考慮。
    調(diào)查還顯示，小學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
    2、學(xué)習(xí)習(xí)需求
    當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
    3、學(xué)習(xí)目的
    調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
    (二)當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
    調(diào)查顯示，當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
    1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化
    的基本的文化科學(xué)知識，以增強(qiáng)自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
    小學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。小學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。
    我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，小學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
    2、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
    對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，它的目的是教會學(xué)生做人。通過有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不良行為，這正是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要任務(wù)。
    幾年來，我校一貫重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，通過幾年的教育實踐活動，孩子們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，身心得以健康發(fā)展。我于20xx年3月對全校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，針對問卷調(diào)查結(jié)果和課內(nèi)外小學(xué)生養(yǎng)成教育實際表現(xiàn)，進(jìn)一步分析學(xué)生在養(yǎng)成教育方面存在的問題，制定常規(guī)工作制度，以便于在以后建立嚴(yán)格的檢查、評價制度，同時狠抓落實，注重實效，形成特色。
    本次重點調(diào)查四（2）班
    發(fā)放49分問卷，回收49份，回收率100%。
    調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問卷法。
    養(yǎng)成教育調(diào)查問卷，主要調(diào)查學(xué)生行為習(xí)慣問卷。
    1、早上能按時主動起床的占86%，父母督促的占14%。
    2、能自己整理書包的占89%，家里人幫忙的占11%。
    3、每次吃飯前都洗手6%，有時洗手81%；太臟了就洗手3%
    4、每天睡覺前能堅持洗腳刷牙的占57%，偶爾洗的占32%，不洗的占11%
    5、教學(xué)樓內(nèi)發(fā)現(xiàn)臟物主動趕快撿起來80%，有時會撿起來16%，裝作沒看見4%。
    6、能自己洗衣服的占65%，家長幫忙的占35%。
    7、上學(xué)帶零錢的占27%，不帶的占16%，偶爾帶的占57%。
    8、撿到東西交給老師84%，交給家長12%，自己留著4%。
    9、每天吃飯不剩飯的占85%,剩飯的占6%，偶爾剩飯的占9%。
    10、每天吃零食的占15%，完全不吃的占2%，偶爾吃一點的占83%。
    （一）總體分析：從調(diào)查的情況看，本班的生活習(xí)慣基本良好，特別是吃飯不剩飯菜，撿到東西主動上交，能自己洗衣物，發(fā)現(xiàn)贓物主動上交等方面令人滿意，但在講究衛(wèi)生發(fā)、自控能力等方面還是比較欠缺，這與他們的農(nóng)村生活環(huán)境有直接的關(guān)系，與父母的文化水平、家庭教育也有很大的關(guān)系，因為我班98%的學(xué)生都是農(nóng)村的，當(dāng)然也和老師的引導(dǎo)不到位有關(guān)。這次調(diào)查也從一個側(cè)面說明我們抓行為教育必須從小抓起，必須持之以恒，否則就事半功倍，因為習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，俗話說習(xí)慣成自然。如果習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改變。
    （二）調(diào)查對我們的啟示：
    （1）有87%的學(xué)生能向教師主動問好，說明在文明禮貌方面多數(shù)同學(xué)做得好，但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)使用禮貌用語堅持不夠好；有部分學(xué)生與別人交流偶爾使用禮貌用語，在課后和校外卻不能做到使用禮貌用語。這與個別學(xué)生的家庭環(huán)境有關(guān)系。
    （2）有3%的學(xué)生手太臟了才洗，有4%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓臟物裝作沒看見，說明在保持教學(xué)樓衛(wèi)生方面較被動。今后衛(wèi)生宣傳的力度應(yīng)再加強(qiáng)，引起足夠的重視。
    （3）有4%的學(xué)生從不幫助有困難的人，7%的學(xué)生和同學(xué)發(fā)生沖突時動手打架，4%的學(xué)生撿到東西不上交，這是個棘手的問題。良好行為習(xí)慣是做人的基礎(chǔ)，抓好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，對提高教育實效性有重要意義。有84%的學(xué)生撿到東西能交給老師，反映農(nóng)村孩子比較誠實。
    （4）98%的學(xué)生能認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，有67%的學(xué)生課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，而且對不解的問題做上了記號，這就對我們教師的課堂教學(xué)提出了新的要求，它使我們要更好地了解學(xué)生，吃透學(xué)生，從而實現(xiàn)因材施教。
    （5）同學(xué)之間合作討論的習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，82%的學(xué)生在小組討論中，能大膽發(fā)表自己的意見。但是從討論的動機(jī)看，有的學(xué)生因教師下命令而討論，合作討論應(yīng)該是學(xué)生自覺的需要，而非教師的指令，在今后的工作中必須引起我們足夠的重視。
    （6）能主動認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生超過一半，但學(xué)生訂正作業(yè)習(xí)慣有待改進(jìn)。從調(diào)查看24%的學(xué)生有時檢查修改，甚至于3%的學(xué)生從不檢查。這一些行為表現(xiàn)，實在令人擔(dān)憂。
    （7）學(xué)生的寫字姿勢不容樂觀，有45%的學(xué)生需要人提醒才能注意寫字的姿勢,這就要引起教師的注意，在課堂教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)寫字姿勢的正確，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢。
    （8）不能經(jīng)常閱讀課外讀物的學(xué)生達(dá)38%，導(dǎo)致學(xué)生知識面窄，7%學(xué)生對新知識從不預(yù)習(xí)，5%的學(xué)生對學(xué)過的知識從不復(fù)習(xí)，造成學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果差，難度大。原因：與教師課堂評價不能正確對待學(xué)生有關(guān)系，與個別家長不能及時督促檢查有關(guān)系。
    由于現(xiàn)成的經(jīng)驗很少，我們一直在實踐活動中不斷摸索，以文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育為點輻射到生活起居習(xí)慣，身心健康習(xí)慣和安全自護(hù)習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)行了一系列實踐研究。
    我們將小學(xué)生的日常生活行為規(guī)范及生活起居的要求加以整合，培養(yǎng)內(nèi)容針對性強(qiáng)——洗、穿、理。
    （1）洗：包括會洗臉、洗手、刷牙、洗小件物品，洗臉每天至少早晚各洗一次，洗臉的同時也要洗耳朵、脖子，要掌握正確的刷牙、洗手方法。
    （2）穿：包括會穿衣服，會系鞋帶、會帶紅領(lǐng)巾。穿衣要注意順序方法，系好扣子，做到衣著潔凈整齊搭配有品位，鞋帶不易過長，防止摔跤，帶紅領(lǐng)巾時要注意兩端留的長短要相宜。
    （3）理：包括會疊被子，整理床鋪，書包、學(xué)具、衣柜，起床后把被子疊整齊，放在規(guī)定的位置，床單鋪平整，床上不堆放衣物、書本等物品，室內(nèi)地面干凈，墻壁干凈無痰跡，無紙屑果皮，臉盆、牙具、毛巾等生活用品擺放有序。
    日查：在校每天由值周生根據(jù)養(yǎng)成教育內(nèi)容，全天進(jìn)行細(xì)致檢查，給各班進(jìn)行量化評比，而各班級內(nèi)部則由值日班長進(jìn)行檢查并認(rèn)真做好值日班長手記；在家每天由家長與孩子一起實事求是填寫《“快樂成長”自我管理日志表》。強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
    1、周結(jié)：由值周領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)一周工作，并制作班級周報，表揚進(jìn)步大的學(xué)生，批評不良現(xiàn)象。督促落后同學(xué)進(jìn)行反思，找出養(yǎng)成教育中存在的不足，不斷改進(jìn)班級工作。
    2、月評：根據(jù)班級評比結(jié)果，開展自評、互評、師生共評、家長評，明確待達(dá)標(biāo)要求，以評價促養(yǎng)成，循序漸進(jìn)鼓勵評價提高。
    3、積極開展“爭做文明小標(biāo)兵”主題教育活動。開展各類實踐活動、“小故事，大道理”故事比賽等，使學(xué)生受到教育，形成良好的行為習(xí)慣。并結(jié)合學(xué)習(xí)身邊榜樣，如：三好學(xué)生，優(yōu)秀少先隊員，崗位小能手，營造比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、比提高的教育氛圍，達(dá)到自我教育、自我完善之目的，增強(qiáng)活動效果。
    4、環(huán)境對人有一種潛移默化的教育力量，班級努力追求育人環(huán)境的構(gòu)筑。如：班訓(xùn)上墻，教室內(nèi)設(shè)置文明警示語，展示學(xué)生特色作品等，美化學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生優(yōu)良行為品質(zhì)的養(yǎng)成。通過耳濡目染，使養(yǎng)成教育的各項要求成為學(xué)生行為的準(zhǔn)則。
    黨的“”報告中提出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)?！?BR>    由此可見，教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來的情況看，政府對義務(wù)教育較為重視，投入也是越來越多，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊伍有所壯大。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：
    盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區(qū)，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學(xué)的每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費，而人家的每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費;真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。
    1、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。()同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。
    2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響著教育質(zhì)量的提高。
    3、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作。可是，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。
    很多學(xué)校的教師外出就會影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費緊張，缺少培訓(xùn)經(jīng)費。校本培訓(xùn)不到位，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件，開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。
    4、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待?？墒?，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，多數(shù)已經(jīng)過時。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué)，自研苦于沒有資料可查，搜集資料，完善知識結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時消化理解，不能內(nèi)化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。
    農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個重要目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè)，但實則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄，觀念滯后。
    新課程專業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后，農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對新課程的組織實施感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強(qiáng)對教師的專業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用和輻射作用。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實施的“明白人”太少，力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓(xùn)，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響，新課程的轉(zhuǎn)化率不高，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，很難成為學(xué)校實施新課程的骨干和帶頭人。另外，由于地域特點，學(xué)校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門經(jīng)常、有效的指導(dǎo)。對課改實施引領(lǐng)的力度不大，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。
    我所調(diào)查的一些村級小學(xué)，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，許多學(xué)校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支，實際上并校也并非一件容易的事，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，傷害部分村民感情等問題，當(dāng)時并校也是遇到了很多困難，后來由政府出錢給上學(xué)超過5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼，并校才得以順利成功。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。可是要住校，學(xué)校又無宿舍。
    在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的，而且差距越來越大，歸結(jié)原因大致有5點：
    1、硬件方面，即教學(xué)設(shè)備簡陋，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件;
    2、軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。
    3、家長素質(zhì)較低，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。
    4、孩子天性愛玩，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
    5、現(xiàn)在社會就業(yè)形勢不容樂觀，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍，而這時許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農(nóng)民就會認(rèn)為“讀書無用”、“多培養(yǎng)一個大學(xué)生，就多出一個貧困戶”，這種認(rèn)識和環(huán)境的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會慢慢減弱。
    綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱，令人難以樂觀。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端?；A(chǔ)教育不扎實，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐，更不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其難也!只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。
    鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言，“忽視教育的，是缺乏遠(yuǎn)見的不成熟的，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)，各級領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作”?！拔覀円Х桨儆?，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點速度，把教育問題解決好”。基礎(chǔ)教育是面向未來的事業(yè)，今天的學(xué)生到了將來就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅力量。不要“偏心”，抓好義務(wù)教育，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩!
    根據(jù)縣委活動辦的統(tǒng)一局署，緊緊圍繞“三進(jìn)三解三促”暨群眾路線教育實踐活動活動的內(nèi)容，認(rèn)真開展群眾路線教育實踐活動調(diào)研，現(xiàn)報告如下：
    我局深刻領(lǐng)會中央、省委和市委的有關(guān)精神，有計劃、有步驟、有特色地開展活動。
    (一)制定方案。為確?！叭M(jìn)三解三促”活動取得實效。6月13日，我局召開了局委會，成立縣檔案局“三進(jìn)三解三促”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由局長任組長，副局長為副組長，為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，兼辦公室主任。制定了《縣檔案局“三進(jìn)三解三促”活動方案》。
    (二)營造氛圍。為提高活動的知曉度。6月18日，召開全體機(jī)關(guān)黨員干部專題會，認(rèn)真貫徹落實中央八項規(guī)定和省委、市、縣委具體規(guī)定要求，組織學(xué)習(xí)了縣委《關(guān)于認(rèn)真做好黨的群眾路線教育活動準(zhǔn)備工作深入開展“三進(jìn)三解三促”活動的通知》(吉字[20xx]17號文件精神，認(rèn)真做好一個理解二個明確。一個理解：即理解“三進(jìn)三解三促”內(nèi)涵(“三進(jìn)”指進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)，“三解”了解社情民意、化解矛盾糾紛、解決發(fā)展難題，也就是為群眾解憂、解難?！叭佟贝龠M(jìn)干局作風(fēng)轉(zhuǎn)變、促進(jìn)干局群關(guān)系融洽、促進(jìn)基層發(fā)展穩(wěn)定)。二個明確：即一是明確活動對象(全體機(jī)關(guān)黨員干局，重點是領(lǐng)導(dǎo)干局);二是明確活動地點(鎮(zhèn)村、鎮(zhèn)村)。會上圍繞主題進(jìn)行討論。為加大宣傳力度，我局制作了“三進(jìn)三解三促”活動宣傳欄。組織了一次主題教育活動內(nèi)容的測試。
    (三)走訪調(diào)研。按照縣委的安排，我局工作組在6月15日至8月6日期間作為調(diào)研日期。分三批先后進(jìn)入“三進(jìn)三解三促”活動掛點的鎮(zhèn)村貧困村、鎮(zhèn)村新農(nóng)村建設(shè)。圍繞解決群眾反映的突出問題，通過采取個別訪談、座談交流和走訪調(diào)研相結(jié)合的方式，深入廣泛聽取基層黨員干局群眾意見。第一批由局長親自帶隊，深入鎮(zhèn)村扶貧村走訪調(diào)研，召集群眾座談，親切交談，進(jìn)行民情調(diào)查，聽取群眾的反映的問題和訴求，同時了解到老黨員因年老體弱多病后當(dāng)即每戶送600元的慰問金。還分別慰問了6戶貧困戶，每戶送300元慰問金。確定結(jié)對對象8戶，發(fā)放了服務(wù)群眾聯(lián)系卡。第二批由楊寨平副局長等黨員干部深入到鎮(zhèn)村新農(nóng)村建設(shè)點，召集群眾座談，詳細(xì)了解民意，發(fā)放了服務(wù)群眾聯(lián)系卡，走訪慰問了4戶貧困，戶每戶分別送300元慰問金，解決他們的燃眉之急。第三批由局長帶隊深入到房山社區(qū)，了解社情民意，做好居民思想工作，提高居民創(chuàng)衛(wèi)意識，讓我縣創(chuàng)衛(wèi)工作家喻戶曉，人人有責(zé)。解決了貧困家庭的子女上學(xué)的困難問題，還分別送300元慰問金。走訪了吉星精密有限公司，調(diào)研公司的生產(chǎn)、招工等方面的基本情況。
    通過我們平時了解和這次開展主題教育實踐活動試點工作專題走訪調(diào)研，了解到群眾反映強(qiáng)烈的突出的“三農(nóng)”問題，共收集23條，分類歸納整理，主要有以下3個主要方面和11個細(xì)化問題：一是美麗鄉(xiāng)建設(shè)方面的問題。1、如何統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，加快推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè);2、如何將農(nóng)村環(huán)境整治納入政府運行的方式;3、結(jié)合美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，如何解決空心村問題以及如何盤活農(nóng)村用地問題;4、縣直單位幫扶美麗鄉(xiāng)村建設(shè)問題，有幫扶單位形同擺設(shè)，沒有真正起到作用;5、如何規(guī)范建立美麗鄉(xiāng)村建設(shè)點資金臺帳;二是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化方面的問題。1、如何培植農(nóng)民專業(yè)合作社，打造我縣升級板專業(yè)合作社。2、如何樹立品牌意識，規(guī)?；?jīng)營葡萄、井岡蜜柚主導(dǎo)特色產(chǎn)業(yè)。3、如何創(chuàng)新模式加快農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，發(fā)展地方特色產(chǎn)業(yè)，提高農(nóng)民收入，促進(jìn)農(nóng)村和諧穩(wěn)定。三是提高“三農(nóng)”服務(wù)意識和服務(wù)水平問題。1、農(nóng)村工作不夠扎實;重布置輕督查落實;2、如何切實做好“三農(nóng)”調(diào)研工作;3、“三農(nóng)”服務(wù)意識和能力還需進(jìn)一步提高。
    1、進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，牢固掌握各級三農(nóng)政策、新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)政策，牢記為民服務(wù)宗旨，提高自身素質(zhì)和服務(wù)水平;
    2、千方百計解決群眾反映的突出問題，
    3、把“三進(jìn)三解三促”暨群眾路線教育活動常態(tài)化開展。
    我在為期八個星期的教育實習(xí)中努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實習(xí)工作。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對數(shù)學(xué)這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)化學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
    首先，從教師的角度來談一下化學(xué)教的情況。
    我所在的學(xué)校是一所省重點高中，學(xué)校規(guī)模較大。近年來生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好，設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績較好，基礎(chǔ)較好，不過對于普通班級來說班里學(xué)生水平參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。
    我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的化學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。很多老師在備課時，設(shè)計了很多的問題，以便上課時提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，認(rèn)為努力與否與考試時得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯。
    老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生化學(xué)成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把化學(xué)學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況及個人的基礎(chǔ)程度。視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識在難度上適當(dāng)減小，不過老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學(xué)（。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
    在化學(xué)教學(xué)的過程中，老師們對課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因為化學(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因為許多同學(xué)在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動起來，留下問題，讓他們大腦都動起來，所以對于課后不練習(xí)的同學(xué)，課堂就是他們的全部。這也導(dǎo)致了化學(xué)中的關(guān)鍵：實驗，老師很少做演示，而學(xué)生更是很少進(jìn)實驗室，沒有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
    其次，從學(xué)生的角度來談一下化學(xué)學(xué)的情況。
    在調(diào)查中，大部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時，都紛紛向我訴苦。我一邊以堅定的語氣鼓勵他們，高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質(zhì)的飛躍，但要你們咬牙堅持，不斷地在平時學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會慢慢地找到學(xué)化學(xué)的感覺了。給他們學(xué)好化學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性，我想學(xué)好化學(xué)還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，多多少少會用到化學(xué)知識。
    學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所
    謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多媒體教學(xué)時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學(xué)生說，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
    調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生，還問我今后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進(jìn)生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會很感動、進(jìn)步很大?？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進(jìn)生這一點對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時的溝通，以了解學(xué)生的真實想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。
    通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：
    一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多進(jìn)行一些化學(xué)實驗課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)化學(xué)的重要性。上課時老師可以多做一些小實驗，讓學(xué)生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
    二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些背景的解說，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫，動畫，這樣會讓學(xué)生一下子對化學(xué)產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識，枯燥的文本就會容易讓學(xué)生感興趣。
    三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時表揚，表揚是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時，也要注意方法。
    以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
    最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！
    按照中央關(guān)于“不忘初心、牢記使命”主題教育部署要求，結(jié)合公司主題教育調(diào)研計劃的安排，7月底至8月初，我組織公司第一黨支部、第二黨支部相關(guān)負(fù)責(zé)同志，通過召開座談、進(jìn)行談心談話等形式，就兩個黨支部的工作開展情況進(jìn)行調(diào)研?，F(xiàn)就調(diào)研成果與大家進(jìn)行交流：
    （一）組織建設(shè)情況
    公司第一黨支部，目前有5位黨員，其中黨支部書記1人，支部委員1人。另吸收入黨積極分子1人。
    公司第二黨支部目前有6位黨員，其中黨支部書記1人，支部委員1人。另吸收入黨積極分子2人。
    兩個黨支部均為今年三月份公司黨支部重新調(diào)整后成立，成立后能及時召開黨員大會，選舉產(chǎn)生支部委員會。
    （二）“三會一課”開展情況
    公司兩個黨支部成立后，均能按照要求開展“三會一課”；能及時制定學(xué)習(xí)計劃并對照落實；公司班子成員能做到帶頭學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行雙重組織生活制度，保質(zhì)保量參加黨支部的學(xué)習(xí)教育和黨內(nèi)組織生活，與黨員一起學(xué)習(xí)討論、查擺問題、接受教育。截至目前，兩個支部各召開支部黨員大會2次，傳達(dá)上級組織的決定決議，選舉機(jī)構(gòu)，吸收入黨積極分子；召開支部委員會6次，研究支部相關(guān)學(xué)習(xí)計劃和工作要點；組織黨員集中學(xué)習(xí)6次，學(xué)習(xí)了《陳希在中央企業(yè)黨的建設(shè)工作座談會上的講話》《郝鵬在落實全國組織工作會議精神推進(jìn)中央企業(yè)黨建座談會上的講話》《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》《中國共產(chǎn)黨支部工作條例》《習(xí)近平新時代中國特色社會主義三十講》《習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議上的重要講話》《習(xí)近平新時待中國特色社會主義思想綱要》等內(nèi)容；黨支部書記從理論高度，結(jié)合實際工作中發(fā)現(xiàn)的問題對黨員進(jìn)行黨課教育1次。
    （三）組織工作開展情況
    今年3月底，兩個黨支部均按照要求召開了“不忘初心，牢記使命”專題組織生活會，兩名黨支部書記和支部的每名黨員分別談心，黨員和黨員之間也進(jìn)行了談心，相互征求意見，查找問題和不足，溝通思想，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，形成共識。
    6月底，開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，各黨支部均制定了學(xué)習(xí)計劃，發(fā)放了學(xué)習(xí)書籍，組織集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)，按要求準(zhǔn)備支部書記講黨課、專題組織生活會等工作。
    公司兩個黨支部均能嚴(yán)格按照中組部《關(guān)于中國共產(chǎn)黨黨費收繳、使用和管理的規(guī)定》要求，堅持按月足額收繳黨費，自成立以來，截至目前，共收繳黨費xxxxx元。
    （一）對黨員教育管理不夠嚴(yán)格。兩個黨支部都或多或少存在對黨員干部的管理監(jiān)督失之于寬，失之與軟的情況，對黨員管理過多依懶行政手段，忽視黨內(nèi)教育管理。支部黨員集中學(xué)習(xí)教育經(jīng)常因為業(yè)務(wù)忙或參會人員不齊而延期，造成學(xué)習(xí)時間不固定、不經(jīng)常，長期以往可能會導(dǎo)致組織凝聚力下降。集中學(xué)習(xí)的組織形式較為單一，對黨員的自學(xué)頻次需要進(jìn)一步加強(qiáng)要求。
    （二）先鋒堡壘作用發(fā)揮不充分。黨支部也存在抓工作落實的質(zhì)量不夠高，重制定計劃、輕工作落實，對支部黨員指導(dǎo)、管理不夠到位的情況。黨支部有些黨建活動方式比較封閉，習(xí)慣于照搬上級文件，坐等上級指示，工作缺乏新思路、新舉措、新辦法，黨組織的先鋒堡壘作用發(fā)揮不充分。
    三、調(diào)研思考和工作建議
    （一）黨支部工作要健全完善的工作機(jī)制。要高度重視基層黨建工作，結(jié)合實際，制定完善的方案，嚴(yán)格執(zhí)行、統(tǒng)籌開展支部活動。要嚴(yán)格黨內(nèi)政治生活，防止“三會一課”表面化、形式化。要注重實效，做到有計劃、有載體、有效果、有記錄。
    （二）要創(chuàng)新更多的工作形式。靈活采取過政治生日、座談交流、講座報告、外出參觀、黨建聯(lián)建等多種形式，提高黨支部各項工作的多樣性、趣味性和實效性。通過開展系列工作，不僅要增長黨員干部的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，同時要起到開闊眼界，拓寬思路的作用。
    （三）要力求更實際的工作成效。要把黨支部建設(shè)的各項工作同當(dāng)前公司和各部門工作重心及各種黨內(nèi)活動緊密結(jié)合起來，一起納入規(guī)劃，統(tǒng)籌推進(jìn)。這樣，各黨支部的工作成效就能更好地落實到實際工作中去。
    （四）開展好對全體黨員的主題教育。兩個黨支部要肩負(fù)對黨員開展學(xué)習(xí)教育的主體責(zé)任，組織黨員干部堅持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，以集中學(xué)習(xí)為主、個人自學(xué)為主，結(jié)合學(xué)習(xí)強(qiáng)國app使用，原原本本學(xué)習(xí)黨的十九大報告和黨章黨規(guī)，跟進(jìn)學(xué)習(xí)總書記最新重要講話文章和指示精神。
    通過對試卷的分析，雖然七年級9、10、11班的生物成績還可以，但是學(xué)生對知識掌握和靈活運用方面有欠缺，可能是學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法有欠缺，就這個問題，我對學(xué)生就生物課學(xué)習(xí)方法的狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對初一的學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)方法有所了解，希望我能幫他們找到更好的學(xué)習(xí)方法。
    （一）具體目標(biāo)
    1、學(xué)生在課前與課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況；
    2、學(xué)生上課情況；
    調(diào)查問卷的方式，對初一年級大約150名學(xué)生進(jìn)行了這次調(diào)查，使調(diào)查結(jié)果比較符合實際情況，更加可靠。調(diào)查內(nèi)容包括課前、課上、課后這三個時候?qū)W生的學(xué)習(xí)方法。
    對學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在著問題。
    （一）課前預(yù)習(xí)情況
    1、上課的預(yù)習(xí)情況
    調(diào)查顯示，大部分學(xué)生不預(yù)習(xí)新課，但是少數(shù)大約有百分之五的學(xué)生則是在課前翻一下書，對這節(jié)課老師所講的內(nèi)容有個大體的了解；而百分之十的學(xué)生是想起來就預(yù)習(xí)。
    2、預(yù)習(xí)方法
    學(xué)生們主要是以課時練，為主要的預(yù)習(xí)材料，有少部分學(xué)生只是盲目的翻一番課本，并沒有找到這節(jié)課的重難點。
    （二）上課情況
    調(diào)查顯示，少部分學(xué)生覺得生物并沒有樂趣而且是小科，甚至不認(rèn)真學(xué)習(xí)。
    （三）課后復(fù)習(xí)情況
    大部分學(xué)生都能按時完成作業(yè)，但是有十分之一的學(xué)生不按時完成完成作業(yè)。而且學(xué)生又不會的題就已略過，也不翻課本找答案，也不問老師。在復(fù)習(xí)時沒有計劃，只是盲目的復(fù)習(xí)，當(dāng)時記住了過一陣就忘了。
    （四）學(xué)生對生物的看法及建議
    在調(diào)查中，百分之八十的學(xué)生認(rèn)為只要認(rèn)真聽講、討論及時復(fù)習(xí)就能學(xué)好；有少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為只要感興趣就能學(xué)好；有一些極端想法的學(xué)生認(rèn)為多做一些習(xí)題就能學(xué)好，只要死記硬背就能學(xué)好；有幾個學(xué)生認(rèn)為生物比較難學(xué)，他們認(rèn)為生物比較難學(xué)所以他們都不喜歡生物。學(xué)生建議多做實驗，可以讓學(xué)生自己多動手，鍛煉他們的動手能力。
    通過這次調(diào)查，我們要根據(jù)學(xué)生的真實情況情況設(shè)計教學(xué)方案，不要以傳統(tǒng)觀念教學(xué)，在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，這樣學(xué)生們就愛學(xué)習(xí)生物了，而且生物是與生活實際息息相關(guān)的，我們可以多穿差一些課外知識。在課堂總結(jié)的時候，我們可以學(xué)生小組為單位進(jìn)行檢測，并對話回答正確的小組進(jìn)行肯定，對于回答錯誤的小組進(jìn)行鼓勵。
    教育研究報告篇二
    智力障礙又稱智力缺陷，一般指的是由于大腦受到器質(zhì)性的損害或是由于腦發(fā)育不完全從而造成認(rèn)識活動的持續(xù)障礙以及整個心理活動的障礙。小編整理了智障兒童教育研究報告，希望對你有所幫助。
    隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活得到了極大的豐富，但與此同時，影響人類自身安全的種種因素也隨之日益增多。智障兒童由于智力和身體存在的缺陷，不可避免地受到了較正常兒童更多的安全威脅，其中尤以燒傷、燙傷、氣管異物、交通事故、意外墜落等為常見的意外傷害。這些意外傷害帶來的后果不僅影響了智障兒童的身體健康，對他們的心理造成終身陰影，同時也給家庭帶來了巨大的痛苦，給社會帶來了極大的壓力。特殊教育的目的是使智障兒童形成基本的實用能力和良好習(xí)慣，成為平等的公民，取得生存的權(quán)利。 要生存就要融入社會，要融入社會首先必須保證自身安全，因此，安全是生存的首要條件，而安全教育也就成為智障兒童特校教育的重要內(nèi)容，作為一個特教工作者，必須熟練掌握安全教育的基本理念和技能。本文擬就智障兒童安全教育的特殊性及教學(xué)原則和教學(xué)方法作一些粗淺的探討。
    相比于正常兒童，智障兒童安全教育有其非常特殊的性質(zhì)。智障兒童面臨的安全隱患之所以比同齡的正常兒童多，是因為他們的智力和體能都十分有限，常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，對外界危險事務(wù)也不能做出準(zhǔn)確的判斷。例如他們?nèi)菀谆加幸曈X損傷（折射誤差、斜視、弱視、白內(nèi)障等），輕度智障兒童感受性降低，一般很難或不能辨別物體的形狀、大小、顏色的細(xì)微差異，嚴(yán)重程度的智障根本不能辨別多種顏色。加之聽覺遲鈍，知覺速度慢，容量小，不夠分化聯(lián)系少，很難及時發(fā)現(xiàn)外界來襲的危險；他們的動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏獨立生活經(jīng)驗，即使能發(fā)現(xiàn)來襲的危險，也很難迅速有效地做出判斷和及時規(guī)避。
    正常兒童雖然也面臨著諸多的安全威脅，但是他們的接受能力強(qiáng)，經(jīng)過家庭及學(xué)校教育并不斷總結(jié)積累自身經(jīng)驗，很快就能形成一定的安全意識。智障兒童由于先天或后天因素，大腦經(jīng)歷過不同時間、不同形式、不同程度的損傷，給認(rèn)識活動帶來了持續(xù)障礙，其障礙表現(xiàn)的形式也各不相同。這就要求特教工作者在進(jìn)行安全教育時對每個兒童的病因有比較透徹的了解，根據(jù)醫(yī)生診斷和兒童的在校表現(xiàn)，針對具體情況予以區(qū)別對待。又如對正常兒童的安全教育可以采用談話的方式講授，而智障兒童缺乏語言邏輯思維的能力，單純的講授很難收到滿意的效果。
    在記憶方面，由于運動記憶容易激起智障兒童的情緒活動，其記憶效果就好，形象記憶略差，詞匯的邏輯記憶難度最大。又，意義識記差，機(jī)械記憶相對較好。以上種種，造成了智障兒童安全教育的特殊性。
    在安全教育過程中，特教工作者要以體貼平等的態(tài)度對待智障兒童，體諒和容忍他們的過失，給他們以安全感和信任感。智障兒童由于大腦受損，記憶力差，前學(xué)后忘。因此，對他們進(jìn)行安全教育一定要反復(fù)講，不厭其煩地多次灌輸，并將交通安全、用電安全、體育活動安全的標(biāo)志物品宣傳畫在校內(nèi)各專區(qū)域內(nèi)張貼，以便讓孩子們經(jīng)?？吹剑⒍ㄆ诮M織演練，相應(yīng)取得了一定的效果。
    同時，我認(rèn)為特教工作者必須意識到，要有效的進(jìn)行智障兒童的安全教育，最正確的方法并非是單純緊盯著他們的缺陷加以彌補(bǔ)，而是設(shè)法找到智障兒童的優(yōu)勢予以培養(yǎng)。
    智障兒童面臨和終將面臨的安全隱患不勝枚舉，其中很多是難以預(yù)料的。部分家長出于對子女的憐愛乃至愧疚心理，給智障子女以過分的保護(hù)，導(dǎo)致智障兒童過分依賴監(jiān)護(hù)人，如丹婭、暑薇等同學(xué)。學(xué)生的自理能力與其身體的增長不成正比，長久以往，兒童自理能力得不到發(fā)展，離開監(jiān)護(hù)人，就無所適從，一旦處于突如其來或未曾經(jīng)歷的危險之中，便缺乏保護(hù)自己的能力。所以僅僅針對具體危險源進(jìn)行的教育和過分的包辦保護(hù)并不是長久的和萬能的，只有良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育意識才能使他們在未來的人生中從容面對一些危險。教師應(yīng)該有意識地讓智障兒童養(yǎng)成生活中的良好習(xí)慣，這樣可以大大減少或完全避免安全事故的發(fā)生。啟智教育課程中均有專題的課程講述，教師須反復(fù)跟孩子們強(qiáng)化訓(xùn)練，例如：上下樓梯時一定要靠右行走、扶欄桿，不推、不擠、不奔跑。行路時一定要走人行道并盡量靠內(nèi)側(cè)；過馬路時一定要走斑馬線，開鎖進(jìn)門時看看有沒有陌生人站在后面；獨自不要用火，喝開水或熱湯時要先吹一吹、試一試；吃飯的時候不要嬉笑打鬧，等等。凡是兒童能做的事就讓他自己做，不要一切都包辦代替。只要時時注意這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，通過多次反復(fù)的提醒和訓(xùn)練，長此以往，孩子在自己的生活實踐中就知道了怎樣做是對的，怎樣做了可能會存在安全隱患，這樣才能建立起良好的生活習(xí)慣，從而形成自我保護(hù)的意識。
    智障兒童因大腦受到損傷而使其認(rèn)識活動產(chǎn)生持續(xù)障礙，這種認(rèn)識活動障礙是時刻與之相伴的。他們記憶的目的欠缺，有意識記憶差，表現(xiàn)為健忘、易疲勞。如“精神發(fā)育不全”、舞蹈癥、腦外傷、腦積水兒童等都有易疲勞的特點。因此，進(jìn)行安全教育一定要在其非疲勞期間。一旦兒童有了疲勞感，任何教育都難以接受，特教工作者必須掌握每個學(xué)生的具體情況，選擇最恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)予以安全教育。
    由于智障學(xué)生的大腦受到損傷，不隨意注意占優(yōu)勢，表現(xiàn)為特別好動，其“注意點”是以自己的注意為中心，注意范圍狹窄、穩(wěn)定性差，情緒不穩(wěn)定，如先天智障、腦外傷、腦炎后遺癥、舞蹈癥兒童均有這一癥狀。所以，對這些兒童進(jìn)行安全教育時，不能在單元時間內(nèi)給他們呈現(xiàn)多個刺激，要在學(xué)生注意力最集中的時刻抓緊講授，內(nèi)容要淺顯易懂，生動有趣。學(xué)習(xí)的時間不能長，時間一長，疲勞感和注意力不集中等現(xiàn)象就會隨時出現(xiàn)。學(xué)生一旦出現(xiàn)這些現(xiàn)象，教學(xué)效果就得不到保證，因此發(fā)現(xiàn)有疲勞感時，我們就應(yīng)停止教學(xué)。
    一般，針對智障兒童注意力很難集中的特點，教師要不斷變換刺激的方式，才能引起他們的注意。智障兒童最大的困難是他們不能看見和理解事物之間的聯(lián)系，也就是他們一旦離開了直觀形象的“事實”，就對事物關(guān)系不能思考。另外，智障兒童的注意力還帶有情緒特點，對自己感興趣的和直觀事務(wù)容易較引起他們注意。
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    在教學(xué)實踐中，宜采用觀察學(xué)習(xí)法。所謂觀察學(xué)習(xí)，是指模仿他人獲取新技能的過程。第一個過程是注意過程，是關(guān)于模仿對象和觀測者的特征；第二個過程是保持力；第三個過程是運動再現(xiàn)。為了方便模仿，應(yīng)該給予兒童表現(xiàn)所學(xué)技能的機(jī)會，并對他們的表現(xiàn)做出準(zhǔn)確的反應(yīng)。第四個過程是動機(jī)過程，運用強(qiáng)化過程對兒童模仿有重要作用。通過直接的、外部的強(qiáng)化，被觀測者的替代強(qiáng)化和良好表現(xiàn)的自我強(qiáng)化，可以獲得學(xué)習(xí)的成功。
    例如游戲就是智障兒童最感興趣的活動，也是最形象最直觀的觀察學(xué)習(xí)過程。智障兒童安全意識和技能的形成，在很大程度上有賴于對豐富直觀而正確的事物表象而獲得。在游戲過程中，孩子容易形成正確的事物表象，可以獲得較為豐富的感性知識。教學(xué)知識點在游戲過程中要反復(fù)地重現(xiàn)，便于牢固地保存在孩子的頭腦中，起到強(qiáng)化訓(xùn)練的作用。通過看和做，聽和說，孩子能實際地感知物體的各種不同的行狀、色彩、表面性質(zhì)等多方面的特征，形成正確而豐富的表象。這些為孩子的思維和想象力的發(fā)展提供了營養(yǎng)，有助于克服各方面的障礙。
    通過游戲，可以讓智障兒童比較輕松而有效的掌握自救技能。例如：為了對智障兒童進(jìn)行交通安全教育和迷路后回家的技能培訓(xùn)，可以開展如下游戲，先布置好紅綠燈和斑馬線等場景，準(zhǔn)備好特制的交警制服和反光背心，首先由教師扮演警察和迷路兒童的角色，讓智障兒童觀察學(xué)習(xí)，然后讓智障兒童輪流模仿扮演“警察叔叔”和迷路兒童，學(xué)會看紅綠燈，學(xué)會走斑馬線，學(xué)會分辨交警著裝，學(xué)會分辨老人面容，學(xué)會迷路時尋找警察叔叔或和善的老人給予幫助，學(xué)會使用求救或請求幫助的生存詞匯，學(xué)會較熟練地說出父母的姓名、電話號碼和家庭住址，學(xué)會分辨和使用110、120、119等求救電話。引導(dǎo)智障兒童設(shè)想出各種各樣自救自護(hù)的方法并進(jìn)行演習(xí)，提高他們自我保護(hù)的能力。
    在游戲中，教師可以扮演迷路兒童，向智障兒童扮演的警察叔叔請教，增強(qiáng)智障兒童的模仿學(xué)習(xí)。被成人模仿是對智障兒童有力的刺激物，可以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。
    在游戲中，要較多地采用現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體等，這樣才能以色彩、活動畫面和音響等諸多因素刺激智障兒童的多種感官，以集中他們?nèi)菀追稚⒌淖⒁饬Γ朔麄冊谡J(rèn)識活動中普遍存在的注意力不集中，健忘和易疲勞等常見的毛病，吸引他們投入到游戲中來。
    總之，對智障兒童的安全教育應(yīng)該是最直觀、形象、有趣的，才容易使他們明白和認(rèn)識安全的規(guī)律，才能使他們較容易思考，利于頭腦中安全概念的逐步形成。
    智障兒童都很單純，比較正常兒童更需要表揚和鼓勵。在安全教育中，教師要精心提供循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，依次提供事實和簡明的概念信息，使智障兒童能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，得到成功經(jīng)歷，避免形成失敗定勢。教師還應(yīng)幫助他們
    學(xué)習(xí)總結(jié)
    、概括，從而將已學(xué)信息運用于新的經(jīng)歷，加強(qiáng)正確的回應(yīng)以強(qiáng)調(diào)成功的經(jīng)歷。例如在“警察叔叔和迷路兒童”的游戲中，當(dāng)扮演迷路兒童的智障兒童順利回答問題后，教師要不失時機(jī)地對他們加以表揚、鼓勵，讓受到表揚的兒童認(rèn)識到自己的價值，對于易受暗示的其他兒童也可起到一定的鼓勵作用和影響。同時，也可“榮升”他們扮演自己所崇拜的警察叔叔，讓他們以交警的身份接受迷路兒童咨詢，這對他們來說，也是一種令人興奮的獎勵。教師對智障兒童恰當(dāng)行為的這種獎勵，其實是給其他兒童樹立了一個正確的模仿榜樣，從而增強(qiáng)他們對成功榜樣的模仿。
    智障兒童大多不能理解教師“苦口婆心”的教育，簡單的指責(zé)、懲罰，不僅不能產(chǎn)生效果，甚至適得其反，導(dǎo)致錯誤行為的加劇。因此在智障兒童的安全教育中切不可輕易批評、指責(zé)。不過適當(dāng)?shù)膽土P教育還是有必要的，當(dāng)然這種懲罰與對正常兒童的懲罰教育有著完全不同的形式。例如在前述“警察與迷路兒童”的游戲中，將失敗的角色扮演者暫時排除在游戲之外，或者將不稱職的警察扮演者“降級”為迷路兒童扮演者，對智障兒童來說，都是一種實際意義上的懲罰，但只要游戲的組織者——教師能正確處置，反而會激起兒童的學(xué)習(xí)興趣，促使他們用更好的表現(xiàn)換取重扮自己中意的角色。
    智障兒童往往受到過多呵護(hù)，不理解社會行為規(guī)則，一般都缺乏責(zé)任感，其中很多人很難控制自己的情緒，因此也缺乏自律的概念。特教工作者可以通過交給適當(dāng)任務(wù)，以鍛煉、培養(yǎng)他們的安全責(zé)任感，提高自我保護(hù)的自律性。例如每天安排一個表現(xiàn)較好的智障兒童擔(dān)任執(zhí)勤小“保安”，負(fù)責(zé)檢查教室、活動室、活動器材的安全情況，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報告老師或是提醒大家注意，對班上其他智障兒童不安全的行為也可以指出、糾正。在活動中他們既要檢查別人，自己更要做到以身作則，否則就會失去當(dāng)執(zhí)勤小保安的資格；也可以通過安排智商相對較高的兒童監(jiān)督智商較低的兒童，發(fā)現(xiàn)其不安全行為即報告老師。通過這樣的任務(wù)過程，他們的責(zé)任感、安全意識和自我保護(hù)能力都會得到明顯的提高。
    特別要指出的是：特教工作者在智障兒童面前決不能因為自己是健全的成年人，而隨意做出對智障兒童來說是冒險的動作和行為。因為智障兒童大腦受損，在認(rèn)識活動方面易受暗示特別是易受教師的影響，教師的行為是他們模仿的榜樣。因此，教師在智障兒童面前的一舉一動，都要想到將對兒童產(chǎn)生什么影響，也就是說，特教老師在工作中同樣需要安全責(zé)任感和自我保護(hù)的自律性。
    綜上所述，生存權(quán)是公民最基本也是最重要的權(quán)利，智障兒童和其他身心健全的公民一樣享有同等的權(quán)利。從大處說，這個群體的社會地位、生活水平以及受教育程度都是國家和民族文明程度的標(biāo)志；從小處說，每個智障兒童的平安直接影響到其整個家庭。因此，智障兒童的安全理應(yīng)引起全社會的共同關(guān)注，而智障兒童安全教育更是特校及全體特教工作者的職責(zé)所在。特教工作者應(yīng)從仁愛之心出發(fā)，通過科學(xué)的安全教育和訓(xùn)練，使智障兒童在能力上的不足，人格上的欠缺得以補(bǔ)償，幫助他們樹立牢固的安全意識，掌握基本的自我保護(hù)能力，遵守社會安全規(guī)范，過上有尊嚴(yán)而獨立的生活，最終達(dá)到為智障兒童生活社會化而進(jìn)行教育的目的。
    教育研究報告篇三
    前不久，**縣關(guān)工委對全縣各中小學(xué)校的學(xué)生再一次作了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果令人擔(dān)憂，大部分班級的留守學(xué)生超過３５％，且呈逐年上升趨勢。從調(diào)查情況看，留守學(xué)生的整體情況不容樂觀。主要表現(xiàn)在：不愛學(xué)習(xí)，不務(wù)正業(yè)，學(xué)習(xí)成績普遍較差，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重；不思進(jìn)取，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想；普遍不守紀(jì)律，不遵守法規(guī)，常常惹是生非；行為習(xí)慣普遍比較差，不講文明禮貌，好吃懶做；是非觀念淡薄，心理發(fā)展畸形。
    問題存在的原因是多方面的：
    第一，監(jiān)護(hù)管理存在“盲區(qū)”。由于父母不在家，對孩子的關(guān)心不夠，不能及時了解孩子的表現(xiàn)、變化；在家年邁的祖輩大多是文盲，既無精力和體力，也無教育能力，再加上對孩子的過分溺愛，導(dǎo)致后來管不住、管不了，以致放任自流。
    第二，家庭對“留守生”教育存在“誤區(qū)”。有的父母認(rèn)為自己一輩子沒文化照樣過，子女沒多少文化照樣掙錢，因此對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心很少。一些經(jīng)濟(jì)條件比較好的家長，在孩子用錢方面十分慷慨，使一部分“留守生”學(xué)習(xí)目的不明確，壞習(xí)慣增多。
    第三，學(xué)校對“留守生”教育存在“困區(qū)”。學(xué)校有理、有序、有度的教育與家長的'溺愛或放縱產(chǎn)生強(qiáng)烈碰撞，致使學(xué)校教育難。很多學(xué)生“打不得、罵不得”，部分學(xué)生還有逆反心理。如果老師稍有過激行為，少數(shù)家長就會以此為難學(xué)校和教師。
    第四，社會環(huán)境成了“留守生”教育的“雷區(qū)”。部分學(xué)生受外界各種思想的影響，常常會出現(xiàn)穿著打扮怪異、早戀、、酗酒、抽煙、盜竊、打架斗毆等不良行為。
    第一，家長要有一個正確的親情教育觀。家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子最好的老師，對孩子的健康成長有著不可替代的作用。留守兒童出現(xiàn)的生存危機(jī)和道德規(guī)范的問題，家長負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長要破除“賺錢是我的事，孩子讀書、成不成才是孩子的事”的思想。有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊，為孩子的健康成長提供條件。中小學(xué)階段的孩子，對事物的對錯、好壞、是非等判斷能力差，家長要盡可能地多關(guān)注孩子成長。
    第二，關(guān)工委、教育部門、學(xué)校要高度重視對“留守學(xué)生”進(jìn)行各種教育。
    １、學(xué)校要建立“留守學(xué)生”信息卡，制訂“留守學(xué)生”教學(xué)工作計劃，把“留守學(xué)生”工作作為學(xué)校工作的重要組成部分，針對“留守學(xué)生”的具體情況開展專項教育活動。
    ２、學(xué)校教師要增強(qiáng)責(zé)任心和愛心。既傳授知識又要當(dāng)好留守子女的“嚴(yán)父”和“慈母”，對其缺點和錯誤不姑息遷就，對其生活、思想、感情多加關(guān)心、理解和幫助。
    ３、關(guān)工委要加強(qiáng)對留守子女的道德教育、思想政治教育、理想教育、法制教育和社會主義榮辱觀的教育。幫助他們學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會關(guān)愛他人，從而樹立正確的人生觀和價值觀。這是解決留守子女問題的關(guān)鍵。
    ４、學(xué)校要配備心理輔導(dǎo)老師，加強(qiáng)對留守子女的心理輔導(dǎo)，這是解決留守子女問題的重要途徑。老師要學(xué)會洞察留守子女的心理，激活他們情感交流的欲望，教給他們保持身心健康發(fā)展的常識和經(jīng)驗。
    ５、教育部門、學(xué)校還要進(jìn)行內(nèi)部體制改革。如建立留守子女寄宿制，改變教育方式，開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，使學(xué)校真正成為他們的樂園。這是解決留守子女問題的有效形式。
    ６、注重對留守子女的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)也是解決留守子女問題的重要一環(huán)。要充分利用家長學(xué)校、老干部等，使監(jiān)護(hù)人對留守子女的心理特點、興趣愛好及習(xí)慣有充分的認(rèn)識和理解，使他們轉(zhuǎn)變觀念和教育方式，提高教育水平。
    另外，各級共青團(tuán)、婦聯(lián)、公安、文化、要在黨委和政府的統(tǒng)籌協(xié)同下，狠抓校園周邊環(huán)境的治理，徹底掃除各種不健康的書籍、音像對青少年精神的誤導(dǎo)。
    教育研究報告篇四
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志：
    大家好！
    今天，我們非常有幸的邀請了“感動**十大新聞人物”來****為職工作報告，他們來自**不同的縣區(qū)，接到邀請后，風(fēng)塵仆仆、不辭辛勞地前來為我們介紹先進(jìn)事跡、傳經(jīng)送寶，他們分別是：***、***，***，***，***，***，***。讓我們用熱烈的'掌聲對他們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！人總是要有一點精神的，一個民族更必須有其優(yōu)良的傳統(tǒng)美德和精神風(fēng)貌。胡總書記提出“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，這將對全國人民樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對明確是非、善惡、美丑界限，推動良好社會風(fēng)氣的形成，具有重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
    “感動徐州十大新聞人物”正是用他們動人的事跡詮釋了中華民族歷久彌新的民族精神和傳統(tǒng)美德，他們的動人事跡也是胡總書記提出的社會主義榮辱觀的充分體現(xiàn)，因此我們要學(xué)習(xí)他們身上體現(xiàn)出的美德和精神，切實把“八榮八恥”轉(zhuǎn)化為廣大干部職工的自覺行動，努力做社會主義榮辱觀的模范實踐者和積極推動者。
    下面有請******講話。
    下面我把他們的基本情況向大家介紹一下：
    下面請作事跡介紹
    下面大家可以向他請教、交流
    由于時間關(guān)系，相互交流到此結(jié)束。
    下面有請***講話
    “學(xué)真人、受教育、知榮辱、共奮進(jìn)”——感動**十大新聞人物先進(jìn)事跡報告會到此結(jié)束。讓我們再次用熱烈的掌聲對這幾位同志表示衷心的感謝！
    教育研究報告篇五
    中國加入wto之后的第一個新年即將來臨，入世會給中國教育帶來哪些影響，教育界應(yīng)該怎樣積極應(yīng)對，成為教育界內(nèi)外許多人士關(guān)心的話題，教育部官員談wto與教育改革。教育部國家教育發(fā)展研究中心副主任周滿生研究員認(rèn)為，時至今日，中國加入wto所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)已經(jīng)無可置辯地擺到了我們面前，外國可以根據(jù)國際規(guī)則參與中國教育，我們也可以走出去融入國際教育市場。目前對于我們來說，更為重要的是如何研究、熟悉和把握wto規(guī)則，認(rèn)真履行我們的承諾，積極主動地制定應(yīng)對措施。
    周滿生認(rèn)為，wto的核心是貿(mào)易自由化，促進(jìn)資源的自由流動，包括貨物貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易，它是以市場經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的。加入wto全面地促進(jìn)了中國的市場化進(jìn)程。服務(wù)貿(mào)易把教育視為一種服務(wù)貿(mào)易產(chǎn)品，同其他類服務(wù)貿(mào)易一樣，在進(jìn)行服務(wù)貿(mào)易磋商談判時，各國在市場準(zhǔn)入和國民待遇方面，要按照不同的服務(wù)行業(yè)（教育類別）分門別類地作出具體承諾，并列入各國的減讓表；同時允許各國依據(jù)國內(nèi)立法對有關(guān)服務(wù)的開放作出限制和保留。雖然wto主要是一個側(cè)重于經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面的協(xié)議，但從根本上來說，對我們教育體制、人才培養(yǎng)模式的影響是深遠(yuǎn)的，全方位的。
    ——加入wto有利于引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，加快教育改革開放進(jìn)程，縮小我國教育與發(fā)達(dá)國家的差距。通過參與經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程，參與競爭，在世界教育的環(huán)境中，我們才能更加清楚地找準(zhǔn)差距，促使我們與時俱進(jìn)，努力奮斗，盡快縮小與發(fā)達(dá)國家的差距。合理地引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)的教育資源，如品牌、課程體系、教師、教學(xué)方法、教學(xué)手段、管理模式、評估體系等和借助國外的教育經(jīng)驗，都是提高我國教育水準(zhǔn)的有效途徑，教育論文《教育部官員談wto與教育改革》。
    ——加入wto有利于促進(jìn)教育管理體制改革和制度創(chuàng)新。入世后政府的行政職能和行政程序要加以調(diào)整。入世后，政府對學(xué)校的管理要更多地體現(xiàn)服務(wù)功能，要調(diào)整和完善撥款機(jī)制、質(zhì)量認(rèn)證機(jī)制、評估機(jī)制。要積極發(fā)展和培育中介機(jī)構(gòu)，在評估與撥款、質(zhì)量認(rèn)證等方面，讓中介機(jī)構(gòu)多發(fā)揮作用。加入wto后，我國的。辦學(xué)體制也將進(jìn)一步面向市場，辦學(xué)主體更加多元化，通過有序競爭，不斷提高教育服務(wù)的水平和質(zhì)量。
    ——有利于新型人才的培養(yǎng)。入世后高質(zhì)量人才的需求是多層次的，全方位的，而絕非僅局限于少量熟悉、掌握wto談判規(guī)則人才的培養(yǎng)，高素質(zhì)人才資源的競爭壓力將進(jìn)一步增大。對教育最大的挑戰(zhàn)莫過于如何更有效地開發(fā)和培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和綜合運用信息的能力，擴(kuò)大知識資本。未來人才需具備多種能力，勞動力資源也需在國內(nèi)外市場上重新配置。國內(nèi)外勞動力市場需要的是復(fù)合型人才，是有國際交往能力和懂國際準(zhǔn)則的人才。這種人才的培養(yǎng)，靠我們關(guān)起門來培養(yǎng)是難以做到的。
    ——有利于構(gòu)建終身教育體系。加入wto后，國有企業(yè)和民營企業(yè)面臨的外部環(huán)境發(fā)生了很大變化，市場的約束力越來越明顯。我國企業(yè)家、技術(shù)人員亟須更新知識，建立與之相適應(yīng)的繼續(xù)教育、終身教育新體系勢在必行。外國教育資源的進(jìn)入，客觀上可以滿足我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民群眾不斷增長的教育多樣化和多層次的需求。特別是國外大企業(yè)參與培訓(xùn)市場，將會促進(jìn)中國教育與培訓(xùn)市場的發(fā)展與成熟，有利于我國終身教育體系的形成。
    當(dāng)前，也有部分教育界人士對加入wto后面臨的風(fēng)險有所擔(dān)憂，周滿生分析說，無論在我國或他國，教育從主體上看都應(yīng)是公益事業(yè)，教育的性質(zhì)應(yīng)該是非營利的，其基本職能是提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)職業(yè)技能。從國際角度看，由于教育關(guān)系到國家主權(quán)、社會道德、民族文化傳統(tǒng)繼承等一系列問題，各國政府在開放本國的教育市場時，態(tài)度較為慎重。往往是發(fā)達(dá)國家要求發(fā)展中國家開放教育市場，而發(fā)達(dá)國家在設(shè)定很高門檻的情況下，使發(fā)展中國家難于進(jìn)入發(fā)達(dá)國家的教育市場。開放教育市場的前提是不對等的。教育市場如果不能有節(jié)、有序地開放，這就可能沖擊原來已有的教育秩序，產(chǎn)生教育商業(yè)化的某些不良結(jié)果。
    教育研究報告篇六
    為了了解現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)勞動教育的的真實狀況，西昌市川興小學(xué)農(nóng)村小學(xué)勞動教育調(diào)查組在學(xué)校從學(xué)前班到六年級隨機(jī)抽樣調(diào)查了120名同學(xué)，走訪了32名學(xué)生家長，和學(xué)校12名老師交換了意見。此次調(diào)查主要包含兩方面的內(nèi)容：一、勞動意識；二、勞動技能。結(jié)果讓調(diào)查組觸目驚心，百分之八十的同學(xué)勞動意識淡漠，百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動技能。
    （一）發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查
    調(diào)查問卷分學(xué)生、家長兩種。
    1、學(xué)生調(diào)查問卷
    題目如下：
    （1）是否掌握洗衣服、掃地、做飯等家務(wù)勞動的技能？
    （2）是否掌握最基本的農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖技能？
    （3）是否主動或在父母安排指導(dǎo)下進(jìn)行家務(wù)勞動和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動？
    （4）在學(xué)校是否自覺參加并完成自己的勞動任務(wù)？
    2、家長調(diào)查問卷
    題目如下：
    (1)、是否安排子女做力所能及的家務(wù)勞動和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動？
    （2）、是否教給子女必要的勞動技能？
    調(diào)查結(jié)果：此次發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷325份，收回有效調(diào)查問卷317份；發(fā)放家長調(diào)查問卷100份，收回有效調(diào)查問卷95份。結(jié)果，263名學(xué)生表示從未想到主動參加勞動，190名學(xué)生表示不會做家務(wù)勞動，沒有掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)技能。90名學(xué)生家長表示從未安排子女做家務(wù)勞動，更不會安排子女參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也沒有傳授相關(guān)的勞動技能給子女。
    (二）調(diào)查走訪
    調(diào)查組從學(xué)前班到六年級隨機(jī)抽樣調(diào)查了120名同學(xué)，走訪了32名學(xué)生家長，和學(xué)校12名老師交換了意見，情況也不容樂觀，與調(diào)查問卷的結(jié)果驚人的相似。
    （三）網(wǎng)上查詢
    調(diào)查組怕以偏概全，上網(wǎng)搜查，發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)階段勞動教育地位低下，處于可有可無的狀態(tài)，學(xué)校、學(xué)生、家長都自覺或不自覺地忽視勞動、輕視勞動，從而導(dǎo)致學(xué)生勞動意識淡漠，缺乏起碼的勞動技能。
    按理說，對孩子進(jìn)行勞動教育是天經(jīng)地義的事。因為勞動教育是一切教育的基礎(chǔ)。眾所周知，人之所以成為“人”，正是勞動進(jìn)化的結(jié)果。如果沒有勞動，就不會有人類。正是基于上述樸素的唯物史觀，古今中外的眾多有識之士都高度關(guān)注對下一代進(jìn)行勞動教育，視培養(yǎng)下一代的勞動技能，把幫助他們樹立正確的勞動意識視為己任。高爾基說：“我們世界上最美好的東西都是由勞動，由人的聰明的手創(chuàng)造出來的”；“沒有勞動就不可能有正常人的生活”（盧梭語）；“勞動永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)”（馬卡連柯語）……由此不難看出，勞動教育是馬克思主義教育思想的基本點，是黨和政府始終堅持不懈的教育方針。《中國教育和發(fā)展綱要》明確指出：加強(qiáng)勞動觀點和勞動技能教育，是實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容。各級各類學(xué)校都要把勞動教育列入教學(xué)計劃，逐步做到制度化、系統(tǒng)化。
    客觀公正地說，黨和政府對勞動教育是高度重視的。我國的勞動教育，理應(yīng)不是目前呈現(xiàn)在世人面前的如此令人不容樂觀的現(xiàn)狀。追根溯源，筆者認(rèn)為制約勞動教育的因素是應(yīng)試教育、校園安全和家庭教育。我們現(xiàn)在的教育，主要就是看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，只要考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，就是優(yōu)生，就是人才；學(xué)校怕學(xué)生發(fā)生安全事故，不敢也不愿對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，更不敢組織學(xué)生進(jìn)行勞動;還有不得不說的是，由于實行計劃生育，每個家庭只有一至二個孩子，家長極易產(chǎn)生溺愛情節(jié)，視子女為“小公主”、“小皇帝”。
    正是由于學(xué)校、社會、家庭都不同程度地漠視對學(xué)生的勞動教育，才造成了下一代勞動意識的嚴(yán)重扭曲和勞動技能的嚴(yán)重匱乏。但是，作為一個社會的“人”，沒有正確的勞動意識，未能掌握基本的勞動技能，勢必會被社會淘汰。推而廣之，如果我們的下一代都是如此無能，作為成人社會的我們必定會感到臉紅心跳，失去希望。
    基于上述原因，調(diào)查組一致認(rèn)為，家長、學(xué)校應(yīng)該齊心協(xié)力，家校聯(lián)動，讓孩子從小樹立勞動意識，掌握基本的勞動技能。
    怎樣才能實現(xiàn)上述目的呢？
    （一）、從學(xué)校層面來說，應(yīng)該做好如下工作：
    1、讓學(xué)生從小樹立勞動意識
    學(xué)校要利用班隊會、升旗儀式等對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，讓勞動最光榮的理念深入人心。
    2、建立合理的勞動技術(shù)課程體系
    開展勞動技術(shù)教育，在課程結(jié)構(gòu)的安排上要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)情況和從學(xué)校實踐基地出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，愛好和興趣，形成合理的勞技課程體系，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行勞動技術(shù)教育。
    3、從實際出發(fā)建設(shè)實踐基地
    勞動技術(shù)課是一門實踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要有一定時間從事勞動實踐活動，這就要求各學(xué)校要根據(jù)所開設(shè)的勞技課程，按標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)配套的勞動技術(shù)專用實驗室和勞技教育實踐基地。
    4、加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)
    建立一支學(xué)科齊全，素質(zhì)較高，一專多能，相對穩(wěn)定的專兼職的勞技課師資隊伍，是提高勞技課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。師資隊伍的來源，一是讓一部分具有一定專長的文化課教師專教勞技課，二是選派部分老師參加課相關(guān)科目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，兼職擔(dān)任勞技課程。只有加強(qiáng)勞技課的師資隊伍建設(shè)，才能保證勞技課的教學(xué)質(zhì)量。
    5、加強(qiáng)勞技教學(xué)管理工作
    要提高勞技課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須形成完善的管理體制，做到行政上有人抓，業(yè)務(wù)上有人管，主要要提高勞技老師的思想認(rèn)識水平。勞技老師必須杜絕沒有安排實踐課的“紙上談兵”的教學(xué)方法，在實踐課中要改變單純的“老師講，學(xué)生聽”和“老師做，學(xué)生看”的教學(xué)模式。為保證勞技課的教學(xué)效果，要形成行之有效的勞技教育考核手段，考核的內(nèi)容要包括勞動觀點、勞動習(xí)慣、基礎(chǔ)知識、基本操作技能四個方面的考核，同時要注重平時表現(xiàn)、動手能力、掌握基礎(chǔ)內(nèi)容作為考核的原則。
    （二）從家長層面來說，應(yīng)該做好如下工作：
    1、家長要重視勞動教育
    家長要以身作則，重視對孩子進(jìn)行勞動教育，讓孩子從小樹立勞動意識。千萬不能溺愛孩子，一定要讓孩子做一些力所能及的事。要以社會生活實際、社會發(fā)展歷史、家庭社會實例等告訴孩子勞動的重要性，讓孩子從思想上認(rèn)識到勞動的光榮，勞動的偉大，不愛勞動的人是沒有出息的。
    2、教給孩子一些勞動技能
    勞動也需要一定的技能，家長要教給孩子一些勞動的程序、操作要領(lǐng)、方法和技巧。家長在孩子勞動的過程中要給予指導(dǎo)，在孩子取得進(jìn)步時，哪怕這個進(jìn)步是非常微小的，家長也要給予鼓勵，讓孩子從勞動中體驗到快樂和幸福。
    3、注重實踐鍛煉
    對孩子進(jìn)行勞動教育，不能只停留在口頭上，而應(yīng)通過勞動實踐來進(jìn)行。如果家長平時沒有參加具體的勞動，那么，孩子是不可能愛好勞動的。因此，家長一定要讓孩子參加勞動實踐，千萬不能心疼孩子。當(dāng)然，勞動的內(nèi)容要根據(jù)孩子的實際情況決定，從簡單到復(fù)雜逐漸過渡，切不可一開始就讓孩子做難度比較大的勞動，挫傷孩子的勞動積極性。
    4、尊重孩子的勞動
    培養(yǎng)孩子愛勞動的習(xí)慣，需要家長進(jìn)行一定的強(qiáng)化。但是，家長必須注意不要單純地把孩子當(dāng)作勞動力來使喚，不要把勞動當(dāng)作懲罰孩子的手段，也不要過分用物質(zhì)和金錢來強(qiáng)化孩子的勞動，而是應(yīng)通過表揚、鼓勵等方法來強(qiáng)化；在孩子勞動的過程中多做具體的指導(dǎo)，多鼓勵，尊重孩子的勞動成果，讓孩子從勞動中得到快樂，從而讓孩子牢固樹立勞動意識，強(qiáng)化孩子愛勞動的習(xí)慣。
    5、利用方法，“強(qiáng)迫”孩子勞動
    當(dāng)孩子不愿意勞動時，家長決不能姑息遷就，一定要想方設(shè)法讓孩子參加勞動。家長應(yīng)該明白，不管孩子愿不愿意，都必須勞動。一個不會勞動的人，會不斷萎縮，直到失去自我，這樣的孩子注定是不會幸福的。
    綜上所述，調(diào)查組認(rèn)為：我們只有堅持家校聯(lián)動，切實踐行德、智、體、美、勞五育并舉，才能最大化地讓孩子從小樹立勞動意識，掌握基本的勞動技能，我們的社會才會有希望。
    教育研究報告篇七
    當(dāng)前的廣播電視新聞教育的重心，過多地放在了學(xué)生的基本技能和技巧的教育上，而忽視了對受教育者創(chuàng)新思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，廣播電視新聞教育中的創(chuàng)新思維研究。因此，我們應(yīng)當(dāng)從想象、情感、視覺、聲音、美感、態(tài)勢等方面對學(xué)生進(jìn)行全方位的思維能力培養(yǎng)，以確保我們培養(yǎng)的學(xué)生未來能夠創(chuàng)造性地開展工作。
    廣播電視新聞教學(xué)工作，作為一個全新的教育領(lǐng)域，從一定意義上來說，已經(jīng)引起了社會各個層面人士的廣泛關(guān)注。但這些關(guān)注并未擺脫傳統(tǒng)的教育模式，即把教育的重心過多地放在了學(xué)生的基本技能和技巧的培養(yǎng)上，而忽視了對受教育者創(chuàng)新思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會抑或廣播電視新聞工作的生命線，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的教育研究，培養(yǎng)他們良好的綜合素質(zhì)，是為社會輸送此類合格人才的方法之一。
    想象作為創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的前提和基礎(chǔ)，在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和提升中起著舉足輕重的作用。創(chuàng)造性的想象，按照莎克蒂·高文的話來說，“就是運用你的想象來創(chuàng)造你想要的東西?！盵1]（p15）我們培養(yǎng)的學(xué)生，大部分將來以后都要從事廣播電視新聞工作，就此而言，無論是編導(dǎo)、播音還是從事管理工作，都必須具有創(chuàng)造性的想象能力。
    之所以如此，是因為廣播電視新聞工作本身動態(tài)多變的`性質(zhì)所致。因此，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體的新聞要求而創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)新聞情境，就顯得非常重要，而要想創(chuàng)設(shè)符合目的要求的新聞情境，編、導(dǎo)、播者就必須具有創(chuàng)造性想象的能力。
    創(chuàng)造性想象的基本前提是放松，也就是想象者可以找到一處安靜的地方，然后全身心地放松，從里到外，身體的每一個部位，都要充分放松。在此基礎(chǔ)上開始想象，開始可以是想象一個簡單的事情，也就是容易實現(xiàn)的事情，如此反復(fù)進(jìn)行，對鍛煉創(chuàng)造性想象有重要意義。如果選擇早晚進(jìn)行訓(xùn)練，效果會更好，因為早上往往人的精力充沛，思緒容易集中；晚上經(jīng)過一天的工作或?qū)W習(xí)，人已經(jīng)基本放松，這時進(jìn)行想象很有好處。當(dāng)然，為了配合創(chuàng)造性想象訓(xùn)練，受訓(xùn)者如能經(jīng)常性地進(jìn)行一些諸如瑜伽功、冥想、身心舒緩等的訓(xùn)練，那效果就會更好。
    想象的訓(xùn)練因人而異，既可以是故事式、描述式的，還可以是視覺式、畫面式的，還可以是聽覺音樂動感式的，這個要看受訓(xùn)者本人的具體情況而定?？傮w而言，創(chuàng)造性的想象教育一般主要有如下四個方面的步驟：第一是確定目標(biāo)，然后朝著這個方向努力，從思維層面上創(chuàng)造出你所需要的人、物或事件，從而實現(xiàn)你的想象；第二是形成一個明確的想法或畫面，由粗到細(xì)，對此還可以借助有關(guān)圖畫等工具進(jìn)行，也就是經(jīng)常在大腦當(dāng)中復(fù)常全神貫注于某一目標(biāo)，這樣久而久之，你所想象的目標(biāo)就會由模糊到清晰，由粗線條到具體化；第四是個人積極地投入，也就是對你所全神貫注的目標(biāo)要報以積極的態(tài)度，要堅定信念，經(jīng)常鼓勵自己，不實現(xiàn)目標(biāo)誓不休，而且對想象過程中缺少的基本條件和材料進(jìn)行及時補(bǔ)充，如此才能真正起到鍛煉創(chuàng)造性想象的作用。當(dāng)然，對創(chuàng)造性想象的東西，想象者光有愿望和信念還是不夠的，還必須對其接受，這樣，創(chuàng)造性想象才真正有價值。
    所謂情感思維，一般是指“人們在實踐過程中以自己在以往實踐中所形成的理智性的或理性的情感反作用于認(rèn)識對象的思維形式”，社會文化論文《廣播電視新聞教育中的創(chuàng)新思維研究》。[2]由此可知，這里所談的情感，絕不是指人的情感世界中那種低級的、非理智性或純感性（直覺）的情感，而是指理智性的或理性的高級情感，是一種包含思維、意識、思想的高級情感。而且，人們的這種情感思維，又是與人的立場、觀點、經(jīng)歷、修養(yǎng)等緊密相連的。無論人們之間的這種情感思維的狀態(tài)如何不同，它都必然會在人們的活動中產(chǎn)生影響和發(fā)揮作用。
    如今，我們面對的是80后、90后的教育對象，這個對象群其中大部分為獨生子女，相對而言，他們的生活條件優(yōu)越，他們的教育環(huán)境相當(dāng)寬松，他們受到的社會寵愛、溺愛更多。因而，他們從小面對的是“縱容”式的教育環(huán)境，這就使得他們的情感本身表現(xiàn)出極其復(fù)雜的因素和諸多缺陷。因此，對他們進(jìn)行必要的情商培養(yǎng)、情感教育就顯得尤為迫切。
    那么，如何對他們實施情感教育呢？筆者以為，應(yīng)從以下四個方面展開：第一，感官感受教育，也就是要從“勞其筋骨”上對其實施教育。這首先要讓他們參加必要的體力活動，諸如軍訓(xùn)、加大體育鍛煉力度，讓他們參與教室的安排、布置、器材的搬運和安裝等活動，從而使他們首先具備一種吃苦精神，形成很好的勞動觀念，在勞動中鍛煉他們的職業(yè)信念與職業(yè)意志，為將來以后從事廣播電視新聞工作打下堅實的基礎(chǔ)，也為他們將來以后創(chuàng)造性地開展工作創(chuàng)造必要的條件。第二，生命感受教育。也就是要教育他們有一個良好的生活習(xí)慣，要使他們懂得生命的價值和意義，培養(yǎng)他們熱愛生命、尊重生命的品質(zhì)，要使他們懂得什么是健康的生命體，什么是有損于健康的行為。要使他們知道，從某種意義上來說，尊重生命、熱愛生命就是創(chuàng)造生命。第三，心靈感受教育。從社會學(xué)層面上，讓學(xué)生懂得心靈的辯證法，即要使自己的心靈有起伏，從某種意義上來說，這種教育其實就是培養(yǎng)學(xué)生的心靈體驗和感受能力，要努力克服他們對一切都“漠視”的態(tài)度，激起他們的熱情，為他們將來以后更好地從事廣播電視新聞工作創(chuàng)造必要的條件。第四，培養(yǎng)他們的精神和審美感受能力。80后、90后的學(xué)生，從精神層面上來看總體上起伏過大，要么“萎靡”，要么“亢奮”，很容易走向極端；而且由于網(wǎng)絡(luò)、電視的影響，大部分審美觀念平庸。因此，在對其進(jìn)行教育中，我們一定要把精神教育和審美教育提上議事日程，以確保培養(yǎng)出合格的廣播電視新聞工作者。
    我們的學(xué)生作為未來的廣播電視新聞工作者，對他們進(jìn)行視覺思維的培養(yǎng)和教育不僅必要而且迫切。在這里，我們有必要搞清楚“視覺思維”這樣一個概念的內(nèi)涵。這里，“視覺作為思維的形式來說，并不存在圖像取代視覺，而是思維取代視覺，所謂視覺思維的說法，就是用特殊的方法進(jìn)行思維。”[3]（p27）鍛煉和培養(yǎng)發(fā)達(dá)的視覺思維，不僅對學(xué)生未來工作時的采、編、播很有幫助，而且對學(xué)生的身心也是一種全方位的鍛煉與提升。
    廣播電視新聞作為一門特殊的藝術(shù)活動，它要求從事該項工作的人員具有特殊的思維能力，這一特殊思維能力首先就是要具有視覺思維能力，因為從事該項工作的人員要面對采訪對象，對采訪對象的正確把握和反映，首先便取決于采訪者的思維能力。而從思維的層面上來看，視覺思維的過程，實際上首先就是對對象進(jìn)行“抽象”的過程，也就是要使我們采訪的對象脫離一般和具體，最終達(dá)到一種“超時空、超畫面”[3]（p27）的高度。
    惟其如此，我們的采訪才具有深度，才具有新聞的震撼力和啟迪力。
    教育研究報告篇八
    古人云“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧”?？梢姸Y儀的重要性。什么是“文明禮儀”?簡單地說就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對他人尊重和理解的過程和手段。在邁入21世紀(jì)的今天，隨著科技的進(jìn)步，社會物質(zhì)文明的高度發(fā)展，世界各國越來越重視培養(yǎng)下一代的人文素質(zhì)：如韓國《道德》課，將教育學(xué)生理解生活中的基本禮節(jié)及行為規(guī)范的內(nèi)容和重要意義作為課程目標(biāo);日本設(shè)立“道德時間課”、“友愛課”;美國推行“公民教育”??這已成為一個國家和民族道德風(fēng)貌與文明程度的重要標(biāo)志。我們中華民族自古就是“禮儀之邦”，尊禮守儀，源遠(yuǎn)流長。傳統(tǒng)文化中的“禮”是中華文明的核心，它對現(xiàn)今學(xué)校德育仍有著積極的指導(dǎo)作用，對培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)有著十分重要的現(xiàn)實意義。
    學(xué)校是一個文明的大舞臺，文明禮儀是學(xué)校精神面貌的展現(xiàn)。
    古人云：“百行以德為首”。心理學(xué)家調(diào)查表明：學(xué)生的第一需要是學(xué)會交往，其次才是學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生的需求得到滿足，才能進(jìn)一步發(fā)展個性。高中學(xué)生的接受能力和模仿能力強(qiáng)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期，因此在高中階段進(jìn)行“文明禮儀普及教育與提高學(xué)生素質(zhì)教育”的研究，使學(xué)生系統(tǒng)地接受良好禮儀規(guī)范的熏陶教育，從而養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。
    當(dāng)今社會，由于不良風(fēng)氣的影響，一些與禮儀相悖的行為直接侵襲和影響著廣大高中學(xué)生。我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生缺乏起碼的禮儀常識：有些學(xué)生不知道鞠躬，不會微笑，不會握手;有的家庭甚至出現(xiàn)“孝順顛倒”的不正?，F(xiàn)象;不少孩子在社交中，習(xí)慣于以自我為主，缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關(guān)心、體諒別人，常常顯得智力有余而教養(yǎng)不足、缺乏必要的禮儀修養(yǎng)。對學(xué)生實施文明禮儀教育，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，是個體道德品質(zhì)和個性形成的需要，也是社會發(fā)展的需要。我們不僅要培養(yǎng)高智商的學(xué)生,同時我們還肩負(fù)著規(guī)范他們的行為習(xí)慣,教會他們懂得基本的文明禮儀的責(zé)任.把他們培養(yǎng)成具有高智商和高情商共同發(fā)展的社會新人.
    如何在新的課改環(huán)境下,培養(yǎng)學(xué)生具備一定的文明禮儀常識,去除學(xué)生身上存在的不良的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,是擺在德育工作者面前的新問題.這正是本課題提出的背景.
    文明禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。對一個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程序、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。重視、開展禮儀教育已成為道德實踐的一個重要內(nèi)容。
    禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會生活的各個方面。從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等;從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。在人際交往過程中的行為規(guī)范稱為禮節(jié)，禮儀在言語動作上的表現(xiàn)稱為禮貌。加強(qiáng)道德實踐應(yīng)注意禮儀，使人們在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進(jìn)行人際交往，告別不文明的言行。
    聯(lián)合國教科文組織提出二十一世紀(jì)的人要“學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)”，它強(qiáng)調(diào)的就是教育者及受教育者的主體性，此課題的研究也會在培養(yǎng)學(xué)生的“四會”過程中體現(xiàn)出實踐中的應(yīng)用價值，從而全面發(fā)展學(xué)生的能力，關(guān)注學(xué)生的成長過程，充分體現(xiàn)其實用性和科學(xué)性。
    二、研究目標(biāo)
    1、通過課題研究，探索在新形勢下學(xué)生自我文明禮儀形成的途徑,總結(jié)新課改教育環(huán)境下文明禮儀教育體系建構(gòu)的一般方法。
    2、歸納總結(jié)在新的德育工作環(huán)境下建立有利于文明禮儀教育養(yǎng)成的新的長效機(jī)制。
    3、通過課題研究，探索在新的教育環(huán)境下文明禮儀的養(yǎng)成教育對學(xué)生發(fā)展帶來的影響,并促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)文明禮儀的自我教育.
    4、建構(gòu)課題研究，建構(gòu)我校德育教育新形勢下文明禮儀教育的新體系,創(chuàng)建全新人才培養(yǎng)模式。
    三、理論依據(jù)與研究方法
    (一)理論依據(jù)
    1、建構(gòu)主義理論
    建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識不是通過教師講授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定社會文化情境下，以自己的背景經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ);主動地探索、發(fā)展、總結(jié)、實踐的發(fā)展過程，是自己建構(gòu)知識的過程，是充分利用學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)技術(shù)，對外部信息主動地選擇加工，從而獲得自己的認(rèn)知過程。因此，我們汲取建構(gòu)主義理論，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，凸顯學(xué)生主體性，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我教育、自我管理。
    2、主體間性教育理論
    主體間性教育即交互主體性是主體間的交互關(guān)系。主體間性不是反主體性，不是對主體性的絕對否定，而是對主體性的揚棄，主體間性涉及自我與他人，個體與社會的關(guān)系。主體間性即交互主體性，是主體與主體的共在關(guān)系，主體間性教育教育理論認(rèn)為，現(xiàn)代教育是主體間性教育，主體間性即師生間交互關(guān)系是現(xiàn)代教育本質(zhì)所在;現(xiàn)代教育過程是一種主體間性活動過程，師生間的雙向或外向交互活動是現(xiàn)代教育過程的關(guān)鍵所在。
    3、主體性教育理論
    孫喜亭認(rèn)為：強(qiáng)調(diào)教育主體功能就是把人作為主體對待，把人本身的'發(fā)展作為教育的目的，把教育變?yōu)槿说慕逃?，而不是工具的教育，以使人在社會生活中以主體身份出現(xiàn)，充分發(fā)揮人的主體能動性，全面推動社會的進(jìn)步。王道俊認(rèn)為“學(xué)生是教育的主體或受教育者是教育的主體”，同時認(rèn)為，發(fā)展學(xué)生的主體性，教育過程和教育管理本身要有主體性。黃崴認(rèn)為教育是人的主體發(fā)展的過程，同時認(rèn)為“主體性教育是有目的地增強(qiáng)和發(fā)展人的現(xiàn)代性、有效性、能動性、創(chuàng)造性和自主性的過程”。
    4、人本主義教育理論
    現(xiàn)代人本主義教育特指本世紀(jì)60-70年代盛行于美國，在人本主義心理學(xué)的直接影響和作用下形成的一種教育思想。這一教育思潮的核心是“以人為本”，強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的潛能和樹立自我實現(xiàn)觀念，主張教育是為了培養(yǎng)心理健康、具有創(chuàng)造性的人，并使每個學(xué)習(xí)者達(dá)到具有滿足感與成就感的最佳狀態(tài)。
    5、元認(rèn)知理論
    元認(rèn)知”即自我認(rèn)知。美國兒童心理學(xué)家弗萊維爾認(rèn)為：元認(rèn)知就是個體對思維活動的自我體驗、自我觀察、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)。其實質(zhì)就是個體對認(rèn)知活動的自我意識、自我控制。它在個體的整個活動中處于支配地位，能控制調(diào)節(jié)活動，并能促進(jìn)個體思維的創(chuàng)新。它是一個心理學(xué)概念，最早，這一理論主要應(yīng)用于人的認(rèn)知領(lǐng)域活動中。元認(rèn)知被認(rèn)為是認(rèn)知活動的核心，在認(rèn)知活動中起著重要作用。元認(rèn)知應(yīng)用于德育主要是能夠促進(jìn)學(xué)生對自我行為的認(rèn)知、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。
    (二)研究方法
    1、文獻(xiàn)資料法：查閱各種文獻(xiàn)檔案，為制訂研究方案提供依據(jù)。
    2.行動研究法。行動研究指以實踐中的實踐者為主體，以實踐者在實踐中遇到的問題為課題，在實踐中并為了實踐的一種研究活動。在研究中行動，在行動中研究。
    3.調(diào)查法。調(diào)查法是指通過書面或口頭回答問題的方式，了解被試的心理活動的方法。調(diào)查法主要以問題的方式要求被調(diào)查者針對問題進(jìn)行陳述的方法。根據(jù)研究的需要，可以向被調(diào)查者本人作調(diào)查，也可以向熟悉被調(diào)查者的人作調(diào)查。
    4.個案研究法。個案研究法指的是追蹤研究某一個體或團(tuán)體的行為的一種方法。它包括對一個或幾個個案材料的收集、記錄，并寫出個案報告。它通常采用觀察、面談、收集文件證據(jù)、描述統(tǒng)計、測驗、問卷、圖片、影片或錄像資料等方法。在本課題中對有突出特點的學(xué)生(主要是表現(xiàn)很突出的學(xué)生以及問題學(xué)生)進(jìn)行跟蹤研究，了解他們的思想動態(tài)和行為狀態(tài)，以便優(yōu)秀學(xué)生的成長對課題組有啟發(fā)意義，而對問題學(xué)生的跟蹤研究將會改變他們的行為習(xí)慣和思想方法，從而使問題學(xué)生得到轉(zhuǎn)變，使其在成長過程中不斷得到鼓勵，最后達(dá)到教育目標(biāo)。
    5、經(jīng)驗總結(jié)法：及時回顧總結(jié)實踐研究做法，整理總結(jié)形成經(jīng)驗、報告。
    四.課題研究過程
    課題研究分三個階段，即準(zhǔn)備階段——實施階段(初期研究—中期研究—終期
    研究)——總結(jié)、鑒定、驗收階段。
    (一)準(zhǔn)備階段(時間需要確定)
    確立課題，成立課題研究機(jī)構(gòu)，擬定課題研究方案，制定實施計劃，明確工作職責(zé)，組織課題組成員參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)行問卷調(diào)查，申報課題。
    (二)實施階段(時間需要確定)
    1、初期研究(時間)
    成立課題研究組織機(jī)構(gòu)，結(jié)合我校實際情況，分別成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、聘請專家指導(dǎo)組，由政教主任葉如廣負(fù)責(zé)組織實施。具體內(nèi)容見《準(zhǔn)備及初期研究安排表》。
    表一、準(zhǔn)備及初期研究安排表
    階段研究小結(jié)：本階段，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高課題組成員的理論素養(yǎng)，掌握基本的研究方法。通過遠(yuǎn)程教育、互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)改善學(xué)校的技術(shù)設(shè)備，通過對學(xué)生、學(xué)生家長、教師進(jìn)行的問卷調(diào)查，結(jié)合學(xué)校實際，制定詳實的研究計劃，初步提出新形勢下構(gòu)建學(xué)生自我文明禮儀形成的德育體系的思路和方法。
    2、中期研究(時間需確定)
    本階段，注重搜集相關(guān)研究成果，全面開展實施研究，初步探索文明禮儀教育
    教育研究報告篇九
    10月，我被分到上海市川沙中學(xué)華夏西校進(jìn)行為期六個星期的教育實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面，一是音樂教學(xué)的教育實習(xí)，二是班主任的工作實習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對上海市川沙中學(xué)及蔡路兩校的音樂課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)以及以后的師弟師妹們有很大的幫助。
    為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
    在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)勔陨蟽尚５囊魳穼W(xué)習(xí)以及學(xué)生的素質(zhì)做了以下分析及調(diào)查。我想這對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以及師弟師妹們以后的實習(xí)工作有些效果。
    我實習(xí)所在的學(xué)校是上海市川沙中學(xué)，學(xué)校規(guī)模較大，分東西兩個校區(qū)，我在華夏西校實習(xí)。全校共40余個班。該校在川沙地區(qū)考試成績排行前幾名，近年來生源也較多，主要是上海本地的孩子。學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況很好，設(shè)備先進(jìn)，教室有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績較好，基礎(chǔ)扎實，學(xué)生們動腦思考的能力也比較強(qiáng)，音樂基本素質(zhì)相對比較較高。本校音樂老師有3名，師資能力比較雄厚，學(xué)生們在各個方面的素質(zhì)也比較高。除了實習(xí)以外，我們幾個實習(xí)生還做了一次全國書法等級考試的監(jiān)考，地點在川沙中學(xué)，其中有很大一部分的學(xué)生是華夏西校的在校生及周邊學(xué)校的學(xué)生，最小的有小學(xué)2、3年級的學(xué)生，考試等級均有，以5——8級為主。
    上海實習(xí)小組的宿舍在蔡路中學(xué)。川沙中學(xué)離蔡路中學(xué)有一段路程，坐車的話，也需要半個鐘頭的時間，所以在川沙實習(xí)的同學(xué)早上必須早起。剛?cè)サ缴虾２搪分袑W(xué)時，蒙書記和周老師帶著我們幾個區(qū)見校長，吳校長給我印象最深的一句話就是：。簡單的說一下我對蔡路的了解，這所學(xué)校百分之八十的生源是外地學(xué)生(農(nóng)民工子女)，非常單純，可愛，但各方面的素質(zhì)相對川沙中學(xué)的學(xué)生低一些，當(dāng)然，這不是我的看法，是老師們給我們介紹時講到的。
    川沙中學(xué)和蔡路中學(xué)的音樂教師能力都非常強(qiáng)，而且有著相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗。兩校的學(xué)生均有預(yù)初年級、初一以及初二及初三(華夏西校沒有初三，初三在分校)。蔡路中學(xué)的預(yù)初年級和初一年級是教吹口風(fēng)琴，但在華夏西校是沒有這個器樂吹奏。據(jù)華夏西校的老師講：因為投資太大，浪費時間，分散學(xué)習(xí)精力，在華夏西校是相當(dāng)注重學(xué)習(xí)成績的。蔡路中學(xué)則不然，他們學(xué)校鼓勵學(xué)生們學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，他們不注重成績，因為他們不用參加中考，初中這個年齡階段的孩子求知欲望比較強(qiáng)，對新事物的接受能力也比較強(qiáng)，培養(yǎng)他們的興趣，讓他們“動”起來，不要那么束縛似乎成了這個學(xué)校的主旨，應(yīng)對了吳校長的那句箴言。蔡路的經(jīng)濟(jì)實力絲毫不比川沙的差，據(jù)我們這些天的感受，感覺蔡路似乎更舍得去做一些與學(xué)生身心有益的事情，而華夏更注重學(xué)生的成績和能力。
    通過以上的調(diào)查以及這一個月以來的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在今后的音樂教學(xué)中，我應(yīng)該注意以下幾個問題：
    一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地融入到課堂中去。老師可以多組織一些音樂活動課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)音樂的重要性。對音樂的學(xué)習(xí)要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情作為導(dǎo)入，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
    二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的單元，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學(xué)生一下子對視頻產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)音樂，也會容易讓學(xué)生接受。而對于一些比較難教唱的歌曲而言，最好是教師在課堂上師范，教唱，多與學(xué)生互動，多讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣就能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于老師和學(xué)生的交流。
    三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的音樂素質(zhì)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于音樂素質(zhì)不是很好的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時表揚，表揚是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的，我在實和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
    四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為音樂老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。
    總之，以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
    最后，我要誠摯的向上海的老師們、學(xué)生們表示感謝!謝謝你們給我這個機(jī)會。
    教育研究報告篇十
    我國農(nóng)業(yè)勞動力的大量轉(zhuǎn)移和城市化建設(shè)，是國家實現(xiàn)工業(yè)化、城市化、現(xiàn)代化的重要途徑，也是增加農(nóng)民收入、促進(jìn)社會消費、經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)軌道的實際步驟。我國的城市化速度明顯滯后于工業(yè)化速度。我國工業(yè)產(chǎn)值比重已達(dá)到57%，但是城鎮(zhèn)人口占全國總?cè)丝诘谋壤挥?6%1），低于一些發(fā)展中國家的60%，更低于發(fā)達(dá)國家的80%，說明工業(yè)化并沒有帶動城市化。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，農(nóng)村城市化要比農(nóng)村小城鎮(zhèn)建設(shè)更有實效，是更為科學(xué)的實施方案。通過改革勞動就業(yè)、戶口制度，以及城關(guān)鎮(zhèn)建設(shè)，大中小城市向特大、大、中城市發(fā)展，到20xx年我國城鎮(zhèn)人口將達(dá)到45%。
    有些地方政府出臺了許多限制農(nóng)民合理流動和進(jìn)城的政策、文件，使農(nóng)村剩余勞動力難以進(jìn)城就業(yè)，非農(nóng)收入難以提高，國家城市化進(jìn)程緩慢。在社會等級制度的影響下，有關(guān)涉農(nóng)的政策主要表現(xiàn)為限制、集中管理，主要維護(hù)涉農(nóng)主管部門及其相關(guān)單位的利益。農(nóng)業(yè)政策的目標(biāo)本是針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的，但農(nóng)民得不到的好處消耗到中間環(huán)節(jié)，保護(hù)的是農(nóng)業(yè)的主管部門和相關(guān)企業(yè)的利益，造成巨大的政策損失2）。有些政策在一定程度上助長了行業(yè)、部門的封閉性，阻礙了農(nóng)村勞動力的有序轉(zhuǎn)移和城市化進(jìn)程，導(dǎo)致農(nóng)民收入的增長緩慢，需要重新思考和調(diào)整。從全局考慮，全國一盤棋；從全球考慮，農(nóng)業(yè)國際化，擺脫就農(nóng)業(yè)而農(nóng)業(yè)，就教育而教育的狹隘思路，可從理論和實踐探索中得到更為開闊、清晰和準(zhǔn)確的答案，這也是入世對我國農(nóng)業(yè)提出的警示。
    研究表明，轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力、提高非農(nóng)收入，加快實現(xiàn)農(nóng)村城市化，是提高農(nóng)民收入的更為有效之舉。近幾年，多數(shù)省、市、自治區(qū)的農(nóng)民收入增長緩慢，而浙江省卻一花獨放的原因就是發(fā)展效益農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)民的非農(nóng)收入。20xx年浙江全省農(nóng)村人均純收入為4253.67元，其中非農(nóng)收入達(dá)2964.62元，比1999年增長12.1%，占農(nóng)民收入的70%。全省農(nóng)民人均純收入比1999年增長7.8%，遠(yuǎn)高于全國平均水準(zhǔn)。農(nóng)民人均農(nóng)業(yè)收入為953.82元，比1999年下降3.5%，增長率連年下降幅度也大大緩和3）。當(dāng)然，浙江省的區(qū)域經(jīng)濟(jì)和個體經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，帶動建筑、運輸、服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)，也是農(nóng)民增收的重要原因。
    農(nóng)村城市化建設(shè)，成為解決我國農(nóng)業(yè)就業(yè)人口長期大量過剩、農(nóng)民收入增長緩慢這一世紀(jì)性難題的一項國策和對策。原創(chuàng)：目前，我國有4.2萬個小城鎮(zhèn)和1.82萬個村莊正在發(fā)育成為小城鎮(zhèn)，居住人口達(dá)2億，平均每一小城鎮(zhèn)的人口達(dá)1.63萬，面積為1.76平方公里。農(nóng)村城市化建設(shè)，首先要解決農(nóng)業(yè)勞動力的轉(zhuǎn)移問題，要解決這一問題，離不開農(nóng)民的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、職業(yè)教育和繼續(xù)教育。農(nóng)村城市化也不是簡單的工業(yè)化，農(nóng)村環(huán)境保護(hù)、居民生活、文化、教育建設(shè)同樣被人們所關(guān)注和重視，因此，農(nóng)村教育又涉及到農(nóng)村社區(qū)教育和社會化教育，以及終身教育。農(nóng)村教育的諸多內(nèi)涵歸結(jié)到農(nóng)村人力資源開發(fā)。做好農(nóng)村城市化建設(shè)中的人力資源開發(fā)，關(guān)鍵是正確把握農(nóng)村城市化建設(shè)的發(fā)展趨勢、特點，以及農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新特點，并選擇與之相適應(yīng)的社區(qū)職業(yè)教育和繼續(xù)教育。
    一、農(nóng)村城市化建設(shè)的發(fā)展趨勢、特點和問題
    （一）農(nóng)村城市化建設(shè)的發(fā)展趨勢和特點
    （1）全國小城鎮(zhèn)平均面積是1.76平方公里，人均占用耕地面積是108平方米，與大中城市比較沒有差別。小城鎮(zhèn)具備城市基本設(shè)施和職能，有幼兒園、中小學(xué)、廣播電視臺、電影院、圖書館、醫(yī)院、郵局、壓濾機(jī)濾布車站、自來水等設(shè)施。（2）就業(yè)人口比重比城市高，非農(nóng)人口占大多數(shù)。根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，在小城鎮(zhèn)中就業(yè)人口占71.6%，比城市的48.6%高得多。農(nóng)業(yè)人口占37%，非農(nóng)人口占63%。（3）第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展快，從事三產(chǎn)的就業(yè)人口多。農(nóng)業(yè)勞動力占總?cè)丝诘?7%，從事第二產(chǎn)業(yè)人口占44.4%，從事第三產(chǎn)業(yè)人口占38.6%，從事二三產(chǎn)業(yè)的人口多達(dá)83%。第三產(chǎn)業(yè)的收入占總收入的31%，第三產(chǎn)業(yè)的企業(yè)占總企業(yè)數(shù)的72.2%。（4）企業(yè)中非國有企業(yè)占多數(shù)。在國有企業(yè)就業(yè)的人口占22%，集體企業(yè)占28%，個體企業(yè)占25%，非國有企業(yè)數(shù)和就業(yè)人口都比全國平均高是小城鎮(zhèn)的特點。（5）工商業(yè)發(fā)達(dá)。小城鎮(zhèn)的工商業(yè)發(fā)達(dá)，占全鎮(zhèn)財政預(yù)算內(nèi)總收入的63%，商品交易活躍，市場經(jīng)濟(jì)十分發(fā)達(dá)。在商品交易中，生產(chǎn)資料占34%，生活用品占66%。（6）根據(jù)1996年統(tǒng)計，小城鎮(zhèn)人均純收入為3100元，比全鎮(zhèn)人均純收入高900元，高出農(nóng)村人口純收入1倍4）。
    （二）農(nóng)村城市化建設(shè)中的主要問題
    農(nóng)村基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育落后，難以適應(yīng)農(nóng)村勞動力的有序轉(zhuǎn)移和農(nóng)村城市化要求。一是農(nóng)村基礎(chǔ)教育落后，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的文化素質(zhì)提高緩慢，2/3在初中以下文化程度，每年有500多萬名中小學(xué)輟學(xué)生，且有上升的趨勢；二是農(nóng)村職業(yè)教育落后，現(xiàn)實中的農(nóng)村教育違背了農(nóng)村智力和資源“雙開發(fā)”和“不可分離性”規(guī)律5），農(nóng)村青年初高中畢業(yè)后難以適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)活動，發(fā)展農(nóng)村二三產(chǎn)業(yè)更是難以入門，農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無望、就業(yè)無路、致富無門”成為農(nóng)村教育發(fā)展的巨大障礙；三是農(nóng)村繼續(xù)教育和社區(qū)教育落后，阻礙著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化、發(fā)展效益農(nóng)業(yè)和推進(jìn)農(nóng)村工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化的進(jìn)程。
    此外，目前的戶籍制度不合理，不利于農(nóng)村人口的快速轉(zhuǎn)移?！半x土不離鄉(xiāng)”的制度和觀念，農(nóng)村人口難以轉(zhuǎn)移和集中，小城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)規(guī)模小，商品化、市場化程度低、發(fā)展慢，城市化率低。城市化最低標(biāo)準(zhǔn)要達(dá)到10萬人口、10平方公里的規(guī)模。因此，小城鎮(zhèn)建設(shè)從理論上就有不少缺陷，不如農(nóng)村城市化建設(shè)更為科學(xué)。土地、企業(yè)等所有制和使用、經(jīng)營產(chǎn)權(quán)不明，經(jīng)營權(quán)脆弱，小城鎮(zhèn)的財政管理職能衰減。缺乏長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，勞民傷財?shù)恼児こ毯投唐谛袨槎?，耕地占用率提高，環(huán)境惡化，城市化建設(shè)的成本逐步提高。短期信貸資金不足，城市化建設(shè)投入嚴(yán)重不足6）。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展受阻，城市企業(yè)向農(nóng)村擴(kuò)散也受地區(qū)、行業(yè)、部門壟斷的阻礙，都已成為加快實現(xiàn)農(nóng)村城市化的很大障礙。
    我國農(nóng)村城市化建設(shè)是我國實現(xiàn)工業(yè)化、城市化、現(xiàn)代化的必由之路，也是解決農(nóng)業(yè)問題，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必然要求。
    二、農(nóng)村人力資源開發(fā)是農(nóng)村城市化建設(shè)的重要途徑
    農(nóng)村城市化建設(shè)涉及到戶籍制度、土地經(jīng)營制度和相關(guān)投入等條件，但關(guān)鍵問題是對大量過剩的農(nóng)業(yè)勞動力如何有序、合理轉(zhuǎn)移，農(nóng)業(yè)勞動力如何通過發(fā)展科技教育，提高農(nóng)產(chǎn)品的附加值和競爭力，優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展效益農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)民收入。這里涉及到轉(zhuǎn)移農(nóng)民的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)勞動力的繼續(xù)教育以及農(nóng)村社區(qū)教育。
    革命老區(qū)河南省新縣積極培訓(xùn)農(nóng)村青年加強(qiáng)老務(wù)輸出，每年老務(wù)輸出6萬人以上，其中涉外務(wù)工人員常年穩(wěn)定在2100人，年均老務(wù)收入3億元，成為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大支柱和農(nóng)民脫貧致富的重要途徑。目前，全縣已建成縣鄉(xiāng)科技培訓(xùn)站17個、成人學(xué)校17所、文化夜校197所，主要從事外語、機(jī)械加工、木工、電工等業(yè)務(wù)培訓(xùn)。農(nóng)村職業(yè)教育于是增添了新的內(nèi)容，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和老務(wù)輸出培訓(xùn)成為農(nóng)民培訓(xùn)的新亮點。近幾年，新縣先后有組織、有計劃地培訓(xùn)農(nóng)村青年，僅在冊的培訓(xùn)人員就達(dá)2萬多人，僅20xx年就向國外輸出人員800人，年創(chuàng)收入5000萬元7）。發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育和社區(qū)教育，成為轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力、調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高農(nóng)民收入、實現(xiàn)農(nóng)村城市化的有效途徑。
    （1）大力開展農(nóng)民轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和繼續(xù)教育。今后20-30年，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)移職業(yè)繼續(xù)教育是農(nóng)村教育的重中之重。解決農(nóng)村問題關(guān)鍵是解決農(nóng)村城市化問題，其中，農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移是核心問題。今后20-30年我國農(nóng)村教育面臨的最大課題也正是如何將巨大的農(nóng)村剩余勞動力壓力轉(zhuǎn)變成人力資源優(yōu)勢。按人口轉(zhuǎn)移角度預(yù)測：每年通過升學(xué)轉(zhuǎn)出400--500萬，通過職業(yè)培訓(xùn)轉(zhuǎn)出400萬已從業(yè)的青年農(nóng)民進(jìn)城，使現(xiàn)有的3、2億農(nóng)民在20-30年內(nèi)自然減員1億，轉(zhuǎn)出1億，新增1億，農(nóng)業(yè)人口（城鄉(xiāng)二元戶口制度改革后，以農(nóng)業(yè)人口為準(zhǔn)）減到全國人口的50%（農(nóng)村8億/全國16億）；通過進(jìn)一步發(fā)展在50--60年內(nèi)減到30%（4、8億/16億）人口，實現(xiàn)農(nóng)村城市化、現(xiàn)代化目標(biāo)。按建國后城市化率發(fā)展過程預(yù)測（審慎樂觀預(yù)測）：1982--20xx年，城市化率增長15、51%8），平均每年增長0、86%，要達(dá)到70%，需39.5年。1953--20xx年，城市化率增長22、83%，平均每年增長0、486%，要達(dá)到70%，需70年。按“九五”期間的城鎮(zhèn)化年平均提高速度0、46%計算則需要74年。改革開放20年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起、迅猛發(fā)展，加上外資企業(yè)吸納了近2億農(nóng)民工，今后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快也不會達(dá)到這一速度，可能略低于1978--20xx年的城市化率發(fā)展速度，根據(jù)審慎樂觀預(yù)測，約需要40-50年，快則20xx年實現(xiàn)，如果出現(xiàn)不可預(yù)測的情況，可能推遲到20xx--20xx年，需要60--70年時間。按照這一農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移進(jìn)程，有計劃、有重點、分步驟開展農(nóng)村人力轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，開發(fā)相關(guān)課程和教材，研究制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，增加資金投入，委實任重而道遠(yuǎn)。農(nóng)村人口轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)將成為各級政府教育、農(nóng)業(yè)部門近20-30年工作任務(wù)的重中之重，應(yīng)給予高度重視。
    根據(jù)中長期農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和農(nóng)村城市化建設(shè)規(guī)劃，明確發(fā)展適合當(dāng)?shù)刭Y源、氣候、人文條件的二三產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，以及產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化思路與對策，制定勞動力轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)計劃，配備師資，選擇教材，有組織、有計劃、有重點地開展農(nóng)業(yè)勞動力轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。經(jīng)過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)就業(yè)后的從業(yè)者也要定期開展以更新、補(bǔ)充和提高為目標(biāo)和內(nèi)容的繼續(xù)教育。發(fā)展二三產(chǎn)業(yè)、發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)是目前農(nóng)業(yè)勞動力轉(zhuǎn)移的最有效途徑，然而，勞務(wù)國際輸出在一些沿海地區(qū)也成為提高農(nóng)民收入的有效途徑，與之相適應(yīng)的水產(chǎn)、遠(yuǎn)洋捕撈、建筑、裝修、財會、汽車駕駛、家政、刺繡、傳統(tǒng)工藝等技術(shù)培訓(xùn)也是深受歡迎的職業(yè)教育。
    （2）加強(qiáng)農(nóng)民職業(yè)教育和繼續(xù)教育。通過勞動力轉(zhuǎn)移和土地規(guī)模經(jīng)營，農(nóng)村將涌現(xiàn)大量專業(yè)農(nóng)戶和先導(dǎo)農(nóng)戶，他們是支撐和繁榮社區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的中堅農(nóng)民，他們不會只滿足于一畝三分地的小規(guī)模經(jīng)營和效益，而是想成為發(fā)展經(jīng)營十幾畝甚至幾十畝、幾百畝的種養(yǎng)業(yè)和加工業(yè)，以及農(nóng)產(chǎn)品的貯藏、保險、包裝、運輸業(yè)經(jīng)營大戶、農(nóng)業(yè)經(jīng)紀(jì)人，成為社會主義新時代的農(nóng)場主、農(nóng)業(yè)企業(yè)家。對這些農(nóng)民要分層次、有計劃、有重點地開展繼續(xù)教育。通過綠色證書的。分級培訓(xùn)，將現(xiàn)在的農(nóng)民職業(yè)教育按對象分成大眾化的農(nóng)民技術(shù)入門培訓(xùn)、骨干農(nóng)民的職業(yè)教育和專業(yè)農(nóng)民、先導(dǎo)農(nóng)民的培養(yǎng)。知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，加上我國面臨加入wto，對農(nóng)民提出了更新、更高的要求，不僅要具備規(guī)模經(jīng)營和提高附加值的能力，還要具備根據(jù)市場變化和國際競爭的要求，能自覺創(chuàng)新的農(nóng)民，他們有能力不斷引進(jìn)和提高農(nóng)業(yè)科技水平，通過農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化，發(fā)展效益農(nóng)業(yè)、提高附加值，在社區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展中起到先進(jìn)、先導(dǎo)、示范、輻射和擴(kuò)散作用。
    （3）做好青年后繼農(nóng)民培養(yǎng)工作。大量農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移和農(nóng)村城市化的快速發(fā)展，帶來的問題是勞動力老齡化、弱質(zhì)化，農(nóng)村婦女在一些地區(qū)已占農(nóng)村勞動力的60--70%。農(nóng)業(yè)勞動力素質(zhì)不僅難以提高，緊接著又出現(xiàn)了工業(yè)化初期的問題，即農(nóng)業(yè)后繼乏人和老齡化、弱質(zhì)化。因此，有計劃地培養(yǎng)青年后繼農(nóng)民在沿海地區(qū)和廣大農(nóng)村地區(qū)已成為農(nóng)民教育的重要課題。在農(nóng)村普通初高中教育中加入一些農(nóng)業(yè)以及二三產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育內(nèi)容。對畢業(yè)后自愿繼承和從事家業(yè)、農(nóng)業(yè)的青年農(nóng)民系統(tǒng)傳授農(nóng)業(yè)經(jīng)營知識和技術(shù)，使他們努力成為專業(yè)農(nóng)民和先導(dǎo)農(nóng)民，這是提高我國農(nóng)民整體素質(zhì)、提高國際競爭力、不斷提高農(nóng)民收入的有效途徑。
    （4）大力普及農(nóng)村九年義務(wù)教育。大力發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育和義務(wù)教育是整體提高農(nóng)村人口素質(zhì)的主渠道。職業(yè)教育、繼續(xù)教育都要在基礎(chǔ)、義務(wù)教育的基礎(chǔ)上開展，我們難以想象在不斷產(chǎn)生新文盲的條件下能夠發(fā)展高質(zhì)量的職業(yè)教育和繼續(xù)教育。世界發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育在不斷向后推遲，為的是讓國民在掌握更深更寬厚的知識的基礎(chǔ)上，通過職業(yè)教育高層次化，提高勞動力的創(chuàng)新能力。一個國家、一個民族的競爭力在于其創(chuàng)新能力上。在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和社會發(fā)展需求，積極發(fā)展農(nóng)村高中。沒有任何理由農(nóng)村的學(xué)生只有到了城市才能讀高中、讀大學(xué)。城郊、沿海發(fā)達(dá)地區(qū)已在農(nóng)村建起了高質(zhì)量的高中和大學(xué)。積極發(fā)展農(nóng)村高中，高等教育，尤其是高職教育積極面向農(nóng)村，是適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展規(guī)律的正確選擇。
    （5）農(nóng)村基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育相結(jié)合。農(nóng)村教育綜合改革的一項重要內(nèi)容，就是使農(nóng)村勞動力的職前教育與職后教育相結(jié)合，農(nóng)村義務(wù)教育與職業(yè)教育相結(jié)合。這對于實施科教興農(nóng)，開發(fā)農(nóng)村人力資源，緩解農(nóng)村青年就業(yè)壓力，穩(wěn)定農(nóng)村社會都有著重要意義?，F(xiàn)在，接受初中教育后的農(nóng)村青年大多返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，但由于農(nóng)村普通初中教育與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際需要相脫節(jié)，學(xué)到的勞動技能課解決不了很多農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與經(jīng)營管理問題，畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營中，造成農(nóng)村勞動力的巨大浪費和盲目流動。濾布因此，綠色證書教育與農(nóng)村初中教育的結(jié)合勢在必行，這是在農(nóng)村普通中學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，改革農(nóng)村普通教育，培養(yǎng)和確保較高素質(zhì)的農(nóng)村后備勞動力，確保農(nóng)村穩(wěn)定與發(fā)展的必然選擇。
    近年來，一些地方教育部門根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H需要，在農(nóng)村初中引進(jìn)綠色證書教育。具體做法是：在保證執(zhí)行九年義務(wù)教育課程計劃的前提下，對學(xué)生進(jìn)行“3＋1”、“2＋1”（還有2.5＋1）教育，原創(chuàng)：即在二、三年初中教育的基礎(chǔ)上，安排一年的綠色證書培訓(xùn)。相比之下，初中全程滲透式職業(yè)教育是比較有效的做法1）。根據(jù)教育部、農(nóng)業(yè)部文件要求，通過進(jìn)一步完善綠色證書教育，在初中階段有效實施，學(xué)生就有了更為全面學(xué)習(xí)和系統(tǒng)掌握農(nóng)村產(chǎn)業(yè)知識和技能的機(jī)會，既奠定學(xué)生升學(xué)基礎(chǔ)，又為將來從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營和管理，創(chuàng)造了必要條件。隨著我國社區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高中教育在廣大地區(qū)的普及，農(nóng)村職業(yè)教育在城郊地區(qū)、沿海發(fā)達(dá)地區(qū)向高中后推遲；中部地區(qū)逐步向高中后過度；西部地區(qū)仍在初中階段實施一個階段。職業(yè)教育的內(nèi)容也隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，逐步向二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
    外語職業(yè)教育在黑龍江省東寧縣三岔口鎮(zhèn)三岔口村成為老務(wù)輸出、勞動力轉(zhuǎn)移和增加農(nóng)民收入的法寶。通過外語培訓(xùn)，農(nóng)民自如掌握俄語、韓國語、日語、英語等外語，全村1700人有1000人出國經(jīng)商、留學(xué)或打工，人均收入達(dá)到4萬元9)。國家一類口岸東寧口岸、中俄東波戶市貿(mào)易區(qū)坐落在村所在地。隨著綏芬河邊貿(mào)增溫，村民從“倒包”發(fā)展到與國內(nèi)外公司合作，到俄羅斯打工、種地，村民年人均收入上萬元，學(xué)俄語的村民急劇增加，已有400人掌握了俄語的日常用語。村民與韓國的民間交流日趨頻繁，活躍了縣域經(jīng)濟(jì)。農(nóng)民出外打工、老務(wù)輸出，不僅積蓄了農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)實力，還激活了農(nóng)村職業(yè)教育，子女們看好了受職業(yè)教育的好處，學(xué)習(xí)情趣高漲，不僅上好高中，還積極考入大學(xué)，出國留學(xué)。20xx年，有20多個孩子到日本留學(xué)。憑借外語優(yōu)勢，接受農(nóng)村職業(yè)教育的孩子們到青島、煙臺、大連、北京、天津、上海、深圳等沿海合資企業(yè)就業(yè)。教育的經(jīng)濟(jì)效益，反過來又促進(jìn)了農(nóng)村職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。20xx年，村里投資240萬元建設(shè)了4層樓的校舍，改善了教學(xué)條件，更加激發(fā)了農(nóng)村孩子們學(xué)習(xí)掌握職業(yè)技能的積極性。
    （6）積極開展農(nóng)村社區(qū)社會化教育?？紤]到我國區(qū)域差別，先進(jìn)文化、信息從城郊、沿海發(fā)達(dá)地區(qū)逐步向中部、西部農(nóng)村地區(qū)輻射，但農(nóng)村地區(qū)特有的自然環(huán)境、民俗文化、人文情節(jié)也會影響城市。社區(qū)教育作為經(jīng)濟(jì)、社會、文化發(fā)展的象征和構(gòu)建終身教育的重要途徑，將遵循這一發(fā)展規(guī)律和程序。在農(nóng)村發(fā)達(dá)地區(qū)率先實施社區(qū)教育是社區(qū)發(fā)展的必然趨勢，也是農(nóng)村教育發(fā)展的新亮點。以家庭教育、學(xué)校教育、社會教育為內(nèi)涵的農(nóng)村社區(qū)教育為農(nóng)村城市化和現(xiàn)代化提供了廣闊的發(fā)展前景。農(nóng)業(yè)環(huán)保、生態(tài)農(nóng)業(yè)、有機(jī)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展成為農(nóng)業(yè)教育的新內(nèi)容，農(nóng)村家政等農(nóng)村生活、文化、環(huán)境建設(shè)也提到議事日程，日益被廣大農(nóng)村居民所關(guān)注。對農(nóng)村居民，男女老少皆宜的電腦、家政、禮儀、插花、園林、茶道、烹飪、書法、繪畫、攝影、外語、醫(yī)療、保健、太極拳、健美、美容、環(huán)保、金融、保險等社區(qū)、社會化教育日益受居民的歡迎。各種市民講座、老年大學(xué)、新娘培訓(xùn)班將應(yīng)運而生、蓬勃發(fā)展。發(fā)展社區(qū)教育，要進(jìn)行試點，經(jīng)實驗后逐步推廣。有條件的城郊、沿海地區(qū)縣鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)可以通過政府牽引型、學(xué)校組織型、社會聯(lián)合型等靈活多樣的運行機(jī)制，建立和完善組織體系和運作機(jī)制，制定科學(xué)的發(fā)展計劃和評價制度，不斷深化、不斷改進(jìn)，努力提高綜合效益。在實施過程中要充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的積極性和創(chuàng)造性，以及先導(dǎo)性和輻射性。
    教育研究報告篇十一
    1、研究問題
    初中英語教學(xué)方式的變革對中學(xué)生的影響
    2、研究背景
    隨著全球經(jīng)濟(jì)化和社會生活信息化的不斷發(fā)展，英語的地位日顯著，它已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以“教師中心、課堂中心、教材中心”，學(xué)生是學(xué)習(xí)被動的客體。然而，根據(jù)新課改的要求，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的學(xué)生觀，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，改革開放30多年來，我國初中英語教學(xué)方式也經(jīng)歷了明顯的變革。
    3、研究的意義
    初中英語教學(xué)改革對于我國培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的教育目的的實現(xiàn)起著關(guān)鍵作用。而教學(xué)方式的變革是其中重要一部分。研究初中英語教學(xué)方式變革對學(xué)生的影響有兩大重要意義。
    第一，理論意義。即能為英語教學(xué)方式改革提供指導(dǎo)性意見和促使中學(xué)生的發(fā)展順應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，和時代的發(fā)展。
    第二，實踐意義。即引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式和增加教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，興趣和態(tài)度的了解以求達(dá)到英語教學(xué)方式的多樣性，趣味性和啟發(fā)性。
    一、前言
    影響中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素是多維，其中教學(xué)方式的變革就重要因素之一。教學(xué)方式是傳輸知識的紐帶，教學(xué)方式的恰當(dāng)與否直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平和效率。為順應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要以及時代的發(fā)展，我國已有很多學(xué)者對這方面進(jìn)行了研究。而本文主要對現(xiàn)有研究中有關(guān)初中英語教學(xué)方式變革的相關(guān)資料文獻(xiàn)進(jìn)行分析，了解英語教學(xué)方式的發(fā)展方向，以及該從哪方面著手研究變革對中學(xué)生帶來的影響。
    二、初中英語教學(xué)方式變革對中學(xué)生影響研究的基本現(xiàn)狀
    傳統(tǒng)初中英語教學(xué)方式只注重語法結(jié)構(gòu)和詞匯釋義，所以學(xué)生的英語可以說是“啞巴”英語，只會讀和看，而不會說。為順應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要以及時代的發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成能說英語的人，英語教學(xué)方式的變革勢不可擋，其中初中英語教學(xué)改革是較為重要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
    關(guān)于初中英語教學(xué)方式變革的研究，許多論者多從不同的方法角度對這個問題進(jìn)行了研究，如王勤敏從新時期初中英語教學(xué)改革的特征方面介紹了變革對學(xué)生學(xué)習(xí)方式，思維方式的影響。即“一、由單一性走向多樣性；二、由同一性走向差異性；三、由客體性走向主體性；四、由單向性走向互動性；五、由灌輸性走向探究性；六、由割裂性走向整體性?！倍艐闪岢浞址治隽酥袑W(xué)英語教學(xué)方法變革的方向，即現(xiàn)代化、情景化和人性化的發(fā)展方向。并以此闡明了它們對于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)主動性，英語邏輯思維，表達(dá)能力等影響。以及趙茜和王佳，從教學(xué)理念，教學(xué)方法和教學(xué)手段的角度論述了教師英語教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，并結(jié)合人文主義和科學(xué)主義說明變革對學(xué)生的積極影響。
    三、總結(jié)
    綜合我國初中英語教學(xué)方式變革影響的現(xiàn)狀，本文在收集各相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，分析了這些研究的內(nèi)容及特點，目的是為今后的研究提供一定的借鑒。為深化變革影響，提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率做出貢獻(xiàn)。
    1、改革開放以來初中英語教學(xué)方式精華和糟粕研究
    英語在中學(xué)是一門相當(dāng)重要的主課。目前，就上海地區(qū)的中學(xué)生來說，語法基礎(chǔ)比較牢固，然而英語交際能力令人堪憂。對于眾多英語教學(xué)方法，如何取其精華去其糟粕，對學(xué)生產(chǎn)生積極影響已經(jīng)成為眾多中學(xué)英語教師急需探討的難題之一。進(jìn)入新時期以來，我國英語教學(xué)經(jīng)歷了四次課程改革，在這段時間里我國初中英語教學(xué)方式經(jīng)歷著許許多多的變革，這其中有好有壞。因此，我們應(yīng)當(dāng)開展對這些教學(xué)方式的研究，分清其中的精華和糟粕，分析其對學(xué)生的積極和消極影響，促使教師們開展更加有效生動的課堂教學(xué)。
    2、中學(xué)生對英語教學(xué)方式變革的態(tài)度研究
    新課改下，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)擺脫以教師為中心的專制型師生關(guān)系，學(xué)生不再是一味接受知識的客體，而是一切教學(xué)活動的主體，他們具有主體的需求和責(zé)權(quán)。因而通過了解中學(xué)生對于教師課堂英語教學(xué)的感受以及對于老師授課方式的意見和建議，可知新時期英語教學(xué)法是否以學(xué)生為本，從學(xué)生出發(fā)；學(xué)生是否成為了英語學(xué)習(xí)的主體。
    3、中學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣的研究
    新課程理念下的英語教學(xué)更加注重學(xué)生的情感態(tài)度。因而，對于英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，熱情和興趣的研究，可以直觀的看到新型教學(xué)法對學(xué)生情感方面的影響。
    4、新型英語教學(xué)方式實踐效果研究
    對于教學(xué)方式實踐效果的研究，即新英語教學(xué)方法對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響。有助于了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善情況，英語的思維能力和交際能力。
    5、新型英語教學(xué)方式在初中課堂的實施情況研究
    改革開放以來，新課改極力倡導(dǎo)英語教學(xué)方式的變革，擺脫傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在一個快樂和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。然而傳統(tǒng)的機(jī)械填鴨式教學(xué)依然存在，許多教師對于新型教學(xué)方式的理解存有偏差，所以要針對新型英語教學(xué)方式是否在初中課堂得以實施加以調(diào)查研究，觀察傳統(tǒng)單向傳授式教學(xué)的改善情況，以提高教師對新教學(xué)方式的重視，鼓勵教師積極采用。
    6、傳統(tǒng)英語教學(xué)方式對中學(xué)生的影響
    通過對傳統(tǒng)方式影響的研究，可以分析比較新教學(xué)方式對學(xué)生的影響。
    1、調(diào)查法：
    可采用自填式問卷的調(diào)查研究方法，系統(tǒng)地、直接地從上海市中學(xué)中抽取一定規(guī)模的樣本，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，了解中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方式以及新英語教學(xué)方式的實施情況。
    可通過結(jié)構(gòu)式訪談的調(diào)查研究方法，從上海市中學(xué)中選取一定的英語教師，進(jìn)行訪談，了解在英語教學(xué)方式的變革對學(xué)生英語成績和能力的影響。
    2、文獻(xiàn)法：
    可通過收集各種研究資料，分類閱讀有關(guān)文獻(xiàn)（包括文字、圖形、符號、聲頻、視頻等有價值的資料），比如一些現(xiàn)存的關(guān)于初中英語教學(xué)方法的變革方向的研究或新時期初中英語教學(xué)方式中利弊的研究，歸納總結(jié)并得出一般性結(jié)論。
    3、自然觀察法：
    可通過走進(jìn)初中英語課堂，觀察感受，新英語教學(xué)方式的實施情況以及其對中學(xué)生上課行為態(tài)度的影響。
    1、研究課題的確定
    2、課題研究的準(zhǔn)備階段
    第一步：確定課題組成員
    第二步：理論學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)，制定教育研究方案，設(shè)計問卷和訪談提綱。
    第三步：研究方案的申報
    3、初步調(diào)查探索階段
    第二步：在調(diào)查、采集數(shù)據(jù)之后，做好對比分析，對調(diào)查問卷進(jìn)行修改。
    4、實施階段
    第一步：召開課題研究開題會，邀請專家進(jìn)行輔導(dǎo)，完善研究計劃。
    第二步：開始課題研究，正式發(fā)放問卷，進(jìn)行訪談，搜集整理資料，分析資料。
    5、總結(jié)結(jié)題階段
    整理分析研究結(jié)果，撰寫研究報告
    課題研究中存在的困難
    1、理論知識基礎(chǔ)不牢固
    無論研究什么課題，理論知識是研究的基礎(chǔ)，倘若事先沒有進(jìn)行良好的理論學(xué)習(xí)，研究者就無法辨別針對某一課題該研究什么，該使用何種研究方法，研究途徑和手段。因而可能會導(dǎo)致研究過程缺乏系統(tǒng)性和有效性，研究結(jié)果未必準(zhǔn)確完善。
    2、缺乏問卷提問的有效性
    在初中英語教學(xué)方式的變革對中學(xué)生的影響的研究中，研究者可能對于英語教學(xué)方式的變革的理論結(jié)構(gòu)還不熟悉，所以在設(shè)計問題時，問一些不必要的問題，設(shè)計的選項不全面或過于概括，降低了問卷調(diào)查結(jié)果的有效性。
    3、缺乏訪談技巧
    雖然此次研究運用的是結(jié)構(gòu)化訪談，但是被訪談?wù)叩幕卮鹂赡懿蝗妫蛘咚幕卮鹬杏袘?yīng)進(jìn)一步提問的地方，因此，訪談?wù)邞?yīng)該掌握追問技巧，了解更多的信息。但是在研究過程中，研究者往往只注重表面的回答，缺乏對深層次內(nèi)容的敏感度。
    4、研究過程中總結(jié)不夠及時
    在研究過程中，往往收集的資料眾多，因而要及時的做好對資料的分析總結(jié)，否則便易于忘記或丟失，不能為研究提供有價值的參考。
    教學(xué)方式是傳授書本知識的媒介，學(xué)生能否高效的掌握知識和技能很大程度上取決于老師的“教”。改革開放30多年來，我國根據(jù)國內(nèi)外有關(guān)英語教學(xué)理論，不斷發(fā)展著英語教學(xué)方式，取其精華去其糟粕，這樣可以增加對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極影響。
    初中英語教學(xué)方式的變革使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，能夠自主開展英語學(xué)習(xí)計劃和活動，自主探究合作學(xué)習(xí)。課堂內(nèi)容的豐富，教學(xué)形式的多樣，如使用ppt,視頻動畫等，使學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提升了對英語的興趣和熱情，英語成績也有所提高。初中英語教學(xué)方式的變革最大益處就是實踐性的增強(qiáng)，英語不僅僅是一門學(xué)科，更是一種交流工具，教師們給學(xué)生創(chuàng)造或模仿真實的語言環(huán)境，讓每一位學(xué)生身臨其境，提供口語交際平臺，因而學(xué)生們大都敢于開口，樂于開口，英語思維能力，交際能力有所提升，自信心也不斷提升。
    初中英語教學(xué)方式的變革也幫助改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，目前大部分初中生都更加重視英語的實踐運用，而不是一味的背誦詞匯，記語法規(guī)則，學(xué)生也會自主尋找英語的課外學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)。
    雖然新初中英語教學(xué)方式取得了一些不錯的成績，但是對學(xué)生的影響尚不廣泛，依舊有教師只注重知識的傳授，對新教學(xué)方式理解不當(dāng)，依舊有學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)枯燥乏味，因而在全面貫徹初中英語教學(xué)方式變革的影響上還需更多的努力和實踐。
    [1]王勤敏。新時期初中英語教師教學(xué)方式變革研究[d].重慶：西南大學(xué)，20xx.
    教育研究報告篇十二
    “雙十一”大戰(zhàn)剛剛結(jié)束，電商之間較量也隨之落幕，但競爭依然在“暗影”下進(jìn)行，事實證明天貓才是最大的贏家。而作為新時代的產(chǎn)物，在線教育機(jī)構(gòu)也參與了“購物節(jié)”，各大教育機(jī)構(gòu)也想蹭一蹭熱點，打開自己的課程銷售的大門。
    據(jù)了解，20xx年“雙十一”的在線教育機(jī)構(gòu)不再像過往一樣以導(dǎo)流為主，各機(jī)構(gòu)平臺紛紛祭出殺招，“低價”“折扣”“滿額返利”等招數(shù)層出不窮，在營銷手段上更加豐富多彩，讓互聯(lián)網(wǎng)教育營銷模式更具觀賞性，但這也僅僅在線教育市場營銷的“小白鼠”。
    自20xx年以來，在線教育火爆的虛火止于20xx年底，兩年的時間讓很多人看到在線教育的發(fā)展前進(jìn)。越來越多的人愿意足不出戶接受高質(zhì)量知識的滲入。當(dāng)資本市場開始將大把的金錢投入市場的時候，互聯(lián)網(wǎng)教育又遇到一個最大的瓶頸——盈利。
    傳統(tǒng)教育模式下一對一或一對多的教育模式是最初的盈利點，而在線教育在20xx年市場規(guī)模已經(jīng)達(dá)到1192億，k12教育作為最重要的增長驅(qū)動力，依然逃不過市場盈利的`障礙。據(jù)數(shù)據(jù)分析，有70%的k12教育企業(yè)處于虧損狀態(tài)，能夠盈利的僅有5%。其中以6月份“流血上市”的51talk為例，從20xx年至今，每年q1季度雖然是處于穩(wěn)定增長，但是虧損的缺口也越來越大，20xx年第一季度虧損達(dá)9930萬元。
    目前來看，2b和2c依舊行業(yè)的主流模式，新東方和好未來作為行業(yè)大佬還是以2c模式盈利。數(shù)據(jù)統(tǒng)計，20xx年融資在線教育機(jī)構(gòu)38家，20xx年1月至8月僅有125家。在線教育的盈利點的下降也讓資本市場收手，這讓在線教育市場有點措手不及，開始專研新的盈利點，期望資本市場的回暖。
    雖然資本市場遇冷，但是行業(yè)發(fā)展并沒有停止腳步，反而促進(jìn)了各個教育機(jī)構(gòu)的迅速發(fā)展?！爸辈?教育”模式的出現(xiàn)可能成為在線教育的風(fēng)口，同時vr技術(shù)的日漸成熟，也逐漸滲透在線教育，新的轉(zhuǎn)折點可能因此出現(xiàn)，當(dāng)然不能肯定的說這將會改變在線教育的發(fā)展，但一定會有推動作用。
    被稱之為直播元年，跟在線教育可以說是同步出現(xiàn)，早幾年，某平臺就開始在直播平臺實現(xiàn)了一對多的在線教育，免費課程和簡單課程引導(dǎo)客戶進(jìn)一步消費?，F(xiàn)在很多直播平臺開設(shè)了教育類欄目，專門招收優(yōu)秀教師進(jìn)行視頻講解。大部分在線教育機(jī)構(gòu)試水直播，效果顯著，可以說“直播+教育”在初期取得了較好成果。
    直播一直以娛樂消遣為主，游戲、戶外、唱歌、聊天……形式多種多樣，全民娛樂時代，直播平臺80、90后年輕人所占比例較多，也有很多95后的在校學(xué)生，是一個龐大的客戶群體。51talk、vipkid早幾年已經(jīng)發(fā)展直播平臺，但效果一般，前幾年人們對直播平臺認(rèn)知不足，純娛樂平臺的誤解在這幾年不斷有傳統(tǒng)行業(yè)入住也在慢慢改變?nèi)藗冇^念。在線教育在這個時候發(fā)力，將成分行業(yè)的風(fēng)口。
    的主要教學(xué)手段是視頻教學(xué)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程都是以視頻方式完成，vr技術(shù)的出現(xiàn)讓在線教育的視頻教學(xué)模式更近一步發(fā)展，有個全新的真實體驗。例如現(xiàn)在的很多危險職業(yè)教學(xué)，可以通過vr技術(shù)實現(xiàn)無危險實際操作。另外vr直播也被認(rèn)定未來新技術(shù)的方向。
    在遇冷資本市場的狀態(tài)下，在線教育仍然被仍定在未來有充分的盈利能力，在未來的2年內(nèi)科技的力量將會進(jìn)一步改變在線教育。以70、80后對教育的認(rèn)識，成為最大的消費群體，他們知道知識的重要性，他們的孩子作為信息時代的新人，具有先天的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，這些孩子將在信息時代中成長。
    教育，一直以來都是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，在線教育出現(xiàn)是響應(yīng)了國家對教育發(fā)展的號召，“小白鼠”的鋪墊終將成就未來教育。
    教育研究報告篇十三
    學(xué)科
    數(shù)學(xué)
    課題名稱
    初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的個案分析
    負(fù)責(zé)人
    王靜
    起止時間
    .32013.12
    課題研究的背景和意義
    人與人之間是有差異的?！斑@種差異不僅表現(xiàn)在人的先天遺傳因素不同，而且表現(xiàn)在人的后天發(fā)展的環(huán)境和條件也有區(qū)別，因而決定每一個人的發(fā)展方向、發(fā)展速度乃至最終能達(dá)到的發(fā)展水平都是不相同的。學(xué)生的這種差異表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就出現(xiàn)了學(xué)困生。
    有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，一直是教師教學(xué)中的老大難問題，隨著新課程改革的深入，兩極分化現(xiàn)象更為突出。教師面對50人左右的大班，既要忙于教學(xué)又要忙于班級管理，加上課時任務(wù)緊張，常常疏于對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。前期通過對我校2個班98名同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，10名左右同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，20名左右同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，50名左右同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，18名同學(xué)習(xí)慣很差需要改正，而且我們還發(fā)現(xiàn)，這10多名學(xué)習(xí)習(xí)慣很差的同學(xué)無一例外都是學(xué)困生。關(guān)鴻羽教授在他的《如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績》一書中談到：“通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的成績與他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成正比的，凡是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，往往也是學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生；凡是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，所以成績好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣有直接關(guān)系?！庇纱?，面對這種問題，面對這樣一個相對較大的弱勢群體，我校提出了如何培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高教學(xué)質(zhì)量的目的，作為目前我校師生亟待探討、研究和解決的問題。
    課題名稱的界定和解讀
    概念的界定：
    學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向性。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣等；各個學(xué)科有學(xué)科的特點，因此，教學(xué)的方法學(xué)習(xí)的方式各不相同，不同學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就各不相同，我們稱為特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的課題研究側(cè)重的是一般學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究。
    研究目的：
    實驗教師通過對本班或本學(xué)科學(xué)困生建立個人發(fā)展檔案，進(jìn)行跟蹤調(diào)查，掌握每位學(xué)困生存在的各種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，分析不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因，探尋相應(yīng)地糾正策略，有計劃地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，家校聯(lián)手形成合力使學(xué)困生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。
    研究意義：本課題通過行動研究和個案研究，教師培養(yǎng)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略，希望通過本課題研究的開展為本校乃至本地區(qū)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作及大面積提高教學(xué)質(zhì)量起到一個積極的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。
    課題研究的步驟和舉措
    主要問題：
    調(diào)查、分析當(dāng)前初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣及其成因；班額過大對學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響；研究培養(yǎng)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略與方法。
    重要觀點：
    學(xué)困生的各種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從低年級抓起，把不良學(xué)習(xí)習(xí)慣消滅在萌芽階段。學(xué)困生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣需要逐一培養(yǎng)。對已形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)困生，要抓住三個轉(zhuǎn)化，即錯誤認(rèn)識向正確認(rèn)識轉(zhuǎn)化，正確認(rèn)識向正確行為轉(zhuǎn)化，正確行為向良好習(xí)慣轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)困生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師、學(xué)生、家長三方齊努力，思想上達(dá)成共識，訓(xùn)練過程中循序漸進(jìn)、持之以恒。
    研究方法：
    調(diào)查研究法：通過運用觀察、訪談、問卷、測驗等各種科學(xué)的手段和方法，調(diào)查大班額情況下學(xué)困生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而發(fā)現(xiàn)問題、尋求轉(zhuǎn)化對策。
    個案研究法：教師通過對一個或多個學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行觀察、調(diào)查、追蹤等研究，搜集與之有關(guān)的信息、資料，認(rèn)真分析學(xué)困生特點、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣以及其形成的原因，從而采取相應(yīng)而有效的轉(zhuǎn)化措施。
    研究過程：本課題分三個階段進(jìn)行研究：
    第一階段：準(zhǔn)備階段
    成立課題組，明確分工，搜集整理各種相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行開題論證，制定課題研究方案；
    第二階段：課題研究實施階段。
    建立學(xué)困生個人發(fā)展檔案，根據(jù)自己所教學(xué)科收集整理學(xué)困生的試卷（月考、期中、期末）跟蹤總結(jié)分析學(xué)困生的成績變化。及時紀(jì)錄學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣變化，進(jìn)行個案分析、總結(jié)和理論提升。要求實驗教師將轉(zhuǎn)化措施、學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績的點滴變化，一一記錄備案，總結(jié)成功點和經(jīng)驗教訓(xùn)，以備課題研究結(jié)果的總結(jié)之用。
    第三階段：總結(jié)階段
    整理課題研究資料及課題結(jié)題準(zhǔn)備。進(jìn)行課題研究情況總結(jié)、交流，征集成功的教育教學(xué)案例；撰寫結(jié)題報告和課題研究論文。
    課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
    預(yù)期研究成果
    1、調(diào)研報告：初中數(shù)學(xué)學(xué)困生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因的調(diào)查與分析研究。
    2、論文個案：在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法研究。
    3、論文個案：家校聯(lián)手訓(xùn)練學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有效策略的研究。
    4、研究報告：學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究
    教育研究報告篇十四
    論文摘要：在對合肥工業(yè)大學(xué)在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，對如何完善大學(xué)生生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作模式，提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力和層次，進(jìn)行了思考，并提出了切實可行的對策和建議。
    論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；調(diào)查研究
    合肥工業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我?！保┳鳛橐凰怨た茷橹鞯娜珖攸c大學(xué)，多年來，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和實踐方面進(jìn)行了深入探索，出臺了一系列政策和措施，形成了具有工科學(xué)校特點的創(chuàng)業(yè)教育工作體系和運行模式。為全面了解我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實狀況，本課題組開展了有關(guān)創(chuàng)業(yè)的專項調(diào)查，為學(xué)校下一步大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的制定和落實提供依據(jù)和參考。
    本次調(diào)查的對象為20xx年5月前在校的大二至大四的本科生和研究生，涵蓋全校16個學(xué)院，涉及文、理、工、法、經(jīng)、管等學(xué)科，66個本科專業(yè)和15個研究生專業(yè)。
    本次調(diào)查圍繞以下幾個方面開展：一是被調(diào)查者個人基本信息；二是大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識；三是對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識和看法以及對學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育開展情況的評價和要求；四是前期創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)意向；五是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題、障礙和需要；六是創(chuàng)業(yè)期望和創(chuàng)業(yè)打算。
    1.大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識（2）對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)普遍表示認(rèn)同。在被問及“對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法”時，78.6%的大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)持肯定態(tài)度，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)理想和人生價值的一個途徑；12.2%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該是一個不錯的選擇；7.4%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需要理性對待；而只有1.8%的大學(xué)生不贊成在校生創(chuàng)業(yè)。
    （3）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)動機(jī)呈現(xiàn)多元化。對“創(chuàng)業(yè)最吸引您的原因”的調(diào)查結(jié)果顯示，38.4%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能使個人獲得不斷地成長和發(fā)展；26.3%的學(xué)生選擇最大限度的實現(xiàn)自我價值；17.6%的學(xué)生選擇提升自己的能力；8.8%的學(xué)生為了解決就業(yè)問題；而只有3.3%的學(xué)生選擇了對金錢和自由的渴望；5.6%的受訪者選擇了其他。由此可見，個人獲得成長和發(fā)展、自我價值實現(xiàn)、提升挑戰(zhàn)自我、解決就業(yè)問題、賺錢是高校畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的主要原因，說明大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是因為就業(yè)壓力或就業(yè)競爭激烈而選擇被迫創(chuàng)業(yè)，而是大學(xué)生自我價值在創(chuàng)業(yè)中的體現(xiàn)。2.我校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識和對學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育開展情況的評價（2）大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識和信息來源特點鮮明。調(diào)查結(jié)果顯示，目前，大多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識、把握創(chuàng)業(yè)政策、獲取創(chuàng)業(yè)信息的來源主要是通過互聯(lián)網(wǎng)，選擇的比例達(dá)到了68.9%；選擇大眾傳媒和社會宣傳的為43.6%；選擇通過同學(xué)和朋友獲知的占37.4%；而選擇課堂授課和實踐訓(xùn)練的比例較前幾項略低，分別為21.5%和17.3%。綜上可見，學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)，并加大宣傳力度，及時將創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)信息通過網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)給學(xué)生，另外，學(xué)生獲取的創(chuàng)業(yè)知識仍停留在感性認(rèn)知階段，選擇創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練的學(xué)生比例不高，說明應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步引導(dǎo)和組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)模擬競賽和創(chuàng)業(yè)實踐，擴(kuò)大覆蓋面和參與度。"（4）大學(xué)生對學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育有更高的期待。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能不能滿足創(chuàng)業(yè)的要求，比例達(dá)到了76.5%；表示不清楚的占到了16.4%；而選擇基本可以滿足的學(xué)生比例僅為7.1%。在被問及“學(xué)校開展的創(chuàng)業(yè)教育方式，您更傾向于哪幾種”時，67.6%的學(xué)生選擇由創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家提供定期講座和指導(dǎo)；72.7%的大學(xué)生選擇以創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)模擬分析作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的主體；而選擇專家講授創(chuàng)業(yè)必修課或選修課的比例只有33.4%。在關(guān)于“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容應(yīng)更注重哪些方面”的調(diào)查時，78.3%的大學(xué)生選擇了人際交流和溝通技巧；69.5%的大學(xué)生選擇了創(chuàng)業(yè)機(jī)會和環(huán)境分析；64%的大學(xué)生認(rèn)為更注重創(chuàng)業(yè)案例分析；選擇個性化輔導(dǎo)比例的占到了73.7%；而選擇創(chuàng)業(yè)營銷、財務(wù)稅收、法律等內(nèi)容的大學(xué)生也有55.4%的比例?？梢?，當(dāng)前大學(xué)生已充分認(rèn)識到自身創(chuàng)業(yè)知識和技能遠(yuǎn)不能滿足創(chuàng)業(yè)需要，傳統(tǒng)的教師課堂講授創(chuàng)業(yè)知識的方式也受到了挑戰(zhàn)，學(xué)生希望能有更多的創(chuàng)業(yè)者來分享創(chuàng)業(yè)體會和經(jīng)驗教訓(xùn)，而對于創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容學(xué)生也有更高的要求，希望學(xué)?？梢蕴峁└嗟膭?chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)模擬活動。
    3.大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)選擇的認(rèn)識（2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇多樣。在被問及“您會選擇什么領(lǐng)域或行業(yè)創(chuàng)業(yè)”時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和行業(yè)務(wù)實、理性。作為工科為主的全國重點大學(xué)，專業(yè)優(yōu)勢體現(xiàn)明顯，36.5%的學(xué)生選擇與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域或行業(yè)，可以縮短創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備期；由于資金有限，28.4%的學(xué)生選擇了啟動資金少，風(fēng)險較低的領(lǐng)域或行業(yè)；而作為身處科技發(fā)展前沿的大學(xué)生，13.8%的人選擇當(dāng)今熱門的高科技行業(yè)或領(lǐng)域；同時還有21.3%的學(xué)生選擇自己感興趣的行業(yè)或領(lǐng)域?？梢?，專業(yè)、資金、興趣是影響大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)行業(yè)或領(lǐng)域的主要因素。
    （3）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)地點選擇合理。在創(chuàng)業(yè)地點的選擇上，考慮家庭支持因素，22.7%的學(xué)生選擇畢業(yè)回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；考慮創(chuàng)業(yè)市場熟悉程度，32.5%的學(xué)生選擇留在安徽創(chuàng)業(yè)；受創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)機(jī)會和我校畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域流向影響，38.6%的學(xué)生選擇到長三角、珠三角以及環(huán)渤海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)業(yè)；而僅有6.2%的學(xué)生選擇到西部地區(qū)創(chuàng)業(yè)。綜上分析，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)地點的選擇合理、理性，綜合考慮了自身優(yōu)劣勢和外部環(huán)境因素，另外學(xué)校需要加大力度引導(dǎo)更多學(xué)生響應(yīng)國家號召，到中西部地區(qū)和基層建功立業(yè)。
    （4）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)時機(jī)選擇理性。如上所述，將近87%的受訪者有創(chuàng)業(yè)的意愿，在被問及“您會選擇什么時間開始創(chuàng)業(yè)”時，6.3%的學(xué)生選擇在校期間創(chuàng)業(yè)；4.5%的學(xué)生選擇畢業(yè)當(dāng)年；3.7%的沒有打算；其余85.5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)畢業(yè)后到社會鍛煉一段時間，積累足夠的資金和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗?zāi)芰σ院笤龠M(jìn)行創(chuàng)業(yè)?？梢姶髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿雖然強(qiáng)烈，但不盲目，創(chuàng)業(yè)時機(jī)的選擇比較理性，可以避免首次創(chuàng)業(yè)的失敗。
    4.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的障礙和問題（2）更多機(jī)會和選擇成為主要干擾因素。隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，工科高校大學(xué)生，只要有正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，都可以找到一份理想的工作，同時國家學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生的擴(kuò)招，為大學(xué)生繼續(xù)深造提供了良好的機(jī)會；根據(jù)我校近幾年的畢業(yè)生去向來看，出國深造的比例越來越高，機(jī)會越來越多，所以大學(xué)生不會再為緩解就業(yè)壓力而選擇創(chuàng)業(yè)。綜上所述，大學(xué)生更多的機(jī)會和選擇成為大學(xué)生堅持創(chuàng)業(yè)的干擾因素。"
    高校是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主陣地，調(diào)查結(jié)果顯示，雖然高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈，但要實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力有待進(jìn)一步提升和加強(qiáng)，國家和政府創(chuàng)業(yè)扶持政策有待進(jìn)一步細(xì)化和落實，社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待進(jìn)一步優(yōu)化，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系有待進(jìn)一步完善。
    1.政府應(yīng)當(dāng)完善扶持政策，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境
    國家和政府高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，并相繼制定和出臺了許多優(yōu)惠措施和扶持政策，但很多政策具有較強(qiáng)的原則性，具體操作性不強(qiáng)，程序復(fù)雜繁瑣，所以政府應(yīng)當(dāng)出臺一些配套政策，增強(qiáng)政策的操作性，比如提高服務(wù)質(zhì)量、完善扶持手段、改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、申辦小額創(chuàng)業(yè)貸款、稅收減免、提供個性化指導(dǎo)服務(wù)等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的政策和社會環(huán)境，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率。
    2.強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)，著力提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力
    作為人才培養(yǎng)的主陣地，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育理念，將創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)和促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面提升的助推器，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)；其次，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開發(fā)出適合高校人才培養(yǎng)特色的模式，形成一個從理論到實踐完整的`課程體系；第三，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，建設(shè)一支專兼結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良，兼具理論和實踐能力的師資隊伍，在整合學(xué)?，F(xiàn)有創(chuàng)業(yè)師資的基礎(chǔ)上，從企業(yè)、政府聘請一批企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者、就業(yè)指導(dǎo)師等兼任創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師；第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式，通過舉辦創(chuàng)業(yè)講座、校友創(chuàng)業(yè)報告會、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展、企業(yè)實習(xí)、職業(yè)規(guī)劃大賽等卓有成效的形式，做好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。
    3.構(gòu)建科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)融資機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持
    創(chuàng)業(yè)融資渠道不暢是制約大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的首要因素，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個由政府牽頭、高校、企業(yè)、社會團(tuán)體、風(fēng)險投資和個人等參與的科學(xué)有效地創(chuàng)業(yè)融資機(jī)制，破解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金瓶頸。政府應(yīng)當(dāng)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金，并出臺更加優(yōu)惠的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款申請政策，比如安徽省出臺的“你貸款，我貼息”政策，得到了創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的歡迎；高校應(yīng)當(dāng)加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的投入，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，同時高校可以引入社會資金，與企業(yè)合作，以創(chuàng)業(yè)項目立項合作的資源共享方式籌措大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金，比如合肥工業(yè)大學(xué)自20xx年3月以來開展的“百千百”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，已經(jīng)與上海杰事杰、工大高科、安徽巨一自動化、合肥中興繼遠(yuǎn)等十幾家企業(yè)建立合作，籌措大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金30多萬元；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，希望能夠得到風(fēng)險基金的投入，但目前這項工作進(jìn)展緩慢，政府應(yīng)當(dāng)出臺政策引導(dǎo)風(fēng)險基金積極參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
    4.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)載體建設(shè)，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)功能
    政府和高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多種層次和形式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)載體，實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源的優(yōu)化配置。高校應(yīng)當(dāng)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，可以為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)項目孵化、創(chuàng)業(yè)場所、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)、校企對接等服務(wù)。另外，大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識和信息的主要渠道是網(wǎng)絡(luò)，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，如合肥工業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)于20xx年5月正式開通。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力來源于創(chuàng)業(yè)實踐，政府和高校應(yīng)當(dāng)建設(shè)能滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的創(chuàng)業(yè)孵化和實習(xí)基地，引導(dǎo)、鼓勵和支持大學(xué)生到城市創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)街、企業(yè)創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地進(jìn)行項目孵化，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)扶持資源的共享。政府應(yīng)當(dāng)建立功能完善的公共創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、政策咨詢、項目推介、辦公場所、創(chuàng)業(yè)融資、開業(yè)指導(dǎo)、后續(xù)跟蹤服務(wù)等“一條龍”、“一站式”創(chuàng)業(yè)服務(wù)，形成政府主導(dǎo)、高校支持、社會參與的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制。
    5.大學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化自身素質(zhì)，提升創(chuàng)業(yè)能力
    大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)的主體。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力有待提高，自身主觀因素對成功創(chuàng)業(yè)影響較大，所以創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮大學(xué)生主體性作用，不斷提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。
    一是堅定創(chuàng)業(yè)信念，排除其他干擾因素。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的自覺性、堅韌性、自制力和自我挑戰(zhàn)的精神，克服畏難情緒，鼓足勇氣，逾越資金、項目、管理等障礙。當(dāng)遇到挫折時，要吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，從哪里跌倒從哪里爬起來，而不能一蹶不振。
    二是提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力。包括合理的知識結(jié)構(gòu)和基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，具備一定的專業(yè)技術(shù)知識、經(jīng)營管理知識、財務(wù)稅收法律知識、人際交往知識等，并著力提升自身團(tuán)隊寫作意識、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、實踐實訓(xùn)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和經(jīng)營管理能力。
    三是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。要具有創(chuàng)業(yè)者所必需的冒險精神、抗挫能力、自信心、團(tuán)隊意識、獨立性、果斷性等，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者只要通過適合的方式和途徑去磨練自己，就一定能擁有良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和心智品格。
    教育研究報告篇十五
    價值分析：
    政策依據(jù)國家“憲法”、“教育法”、“義務(wù)教育法”、“教育方針”對開展體育工作均作出明確規(guī)定和要求：
    新中國第一次提出教育方針是1957年毛澤東在最高國務(wù)院會議上提出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”。1982年，第五屆全國人民代表大會第五次會議通過的《中華人民共和國憲法》明確規(guī)定：“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。
    1986年，第六屆全國人民代表大會第四次會議通過的《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年、在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。1995年3月18日公布的《中華人民共和國教育法》規(guī)定：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?999年6月13日，中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的文件中，對學(xué)校體育工作做出的如下要求：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的運動技能的良好衛(wèi)生習(xí)慣，了解科學(xué)營養(yǎng)知識”。
    對培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，《全國健身計劃綱要》中指出：“各級各類
    學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學(xué)校體育工作。要對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能和習(xí)慣。”九年制義務(wù)教育教學(xué)指導(dǎo)綱要明確提出：把使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，作為教學(xué)目標(biāo)之一。
    20xx年5月，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》的文件中明確指出：增強(qiáng)青少年體質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長，是關(guān)系國家和民族未來的大事。以迎接2008年北京奧運會為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)，對于全面落實科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，具有重要意義，必須高度重視青少年體育工作。
    （一）、組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題相關(guān)政策法規(guī)和教學(xué)理論。
    1、認(rèn)真組織課題組成員學(xué)習(xí)了“憲法”、“教育法”、“義務(wù)教育法”、“教育方針”中關(guān)于體育工作的政策法律規(guī)定，重點學(xué)習(xí)了中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的文件和中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》的文件精神。通過學(xué)習(xí)提高了實驗教師對體育工作和課題研究重要性的認(rèn)識，明確了工作的方向目標(biāo)和相關(guān)的具體要求。
    《試論校園體育文化的構(gòu)建》等理論。
    3、組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育科研的一般原理和方法，主要學(xué)習(xí)了《學(xué)校教育科研》（柳斌主編），研究方案的撰寫要求、實驗對象的個案撰寫方法，調(diào)查法、行動研究的策略等科研理論和方法。4、加強(qiáng)培訓(xùn)工作，對實驗教師定期進(jìn)行體育觀念和體育知識培訓(xùn)，先后兩次組織體育教師參加“內(nèi)江市體育新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理論培訓(xùn)和體育優(yōu)質(zhì)課比賽。還多次對體育委員和骨干學(xué)生進(jìn)行體育技能、組織能力進(jìn)行專題培訓(xùn)。
    5、向教育專家咨詢課題研究的操作層面上的問題，明確了課題研究如何展開，研究人員的各自分工和職責(zé)任務(wù)，每一階段的研究內(nèi)容和研究重點，如何根據(jù)實際調(diào)整研究計劃和實施策略等具體問題。
    通過學(xué)習(xí)和咨詢，使課題組成員從理論到實際操作都有了全面深入的理解，做到實施之前就心中有數(shù)，避免了課題研究的盲目性和隨意性。
    （二）、大力宣傳體育文化和宏揚體育精神，營造濃厚的體育鍛煉氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育鍛煉。
    1、結(jié)合社會實際、教師實際、教育發(fā)展實際及學(xué)校體育活動實際進(jìn)行校園體育文化系列講座：體育課題簡介、體育現(xiàn)狀簡介、體育知識技能培訓(xùn)活動等，提高師生對體育鍛煉的認(rèn)識。
    二是校內(nèi)外學(xué)校教師之間、教師與友好單位之間的友誼賽、練習(xí)賽、和正式比賽；
    三是組織學(xué)生觀看電視臺直播、錄播的各種體育比賽。感受體育
    比賽的精彩刺激，欣賞運動之美、力量之美，在力與美的熏陶中激發(fā)體育鍛煉的激情與沖動。
    二是在校園公示欄上張貼喜報大力表彰；
    三是評選校園“體育之星”，并在校園網(wǎng)站和“明日之星”欄上登出來，向社會大力宣傳；
    四是為體尖隊員所在班級加業(yè)績分，并為班科教師發(fā)獎金。以此來大力宏揚體育精神。
    通過大力宣傳體育文化和宏揚體育精神，使我校體育鍛煉的氛圍空前濃厚，大大激發(fā)了學(xué)生的體育鍛煉熱情，也為學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)設(shè)了很好情景。
    （三）、加大資金投入，添置必要的設(shè)施設(shè)備，為實驗工作提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。
    二是投入大量經(jīng)費保證體育活動的`活動經(jīng)費；
    三是投入資金用于教練員訓(xùn)練學(xué)生體育特長隊的補(bǔ)助。
    2、每天能堅持體育鍛煉60分鐘以上；有一項及以上體育特長運動項目；
    4、有一定的體育運動常識和體育保健知識。
    3、學(xué)生想鍛煉，但體育場地、器材卻嚴(yán)重缺乏；
    4、學(xué)生缺乏體育鍛煉的基本知識和鍛煉方法的指導(dǎo)，更缺乏有效的督促，以形成習(xí)慣。
    根據(jù)得出的結(jié)論，我們研究采取了以下一些應(yīng)對策略：
    目學(xué)校的建設(shè)、體育工作的指導(dǎo)督促考核等方面的管理，以嚴(yán)格的制度規(guī)定加以保證，確保體育工作落到實處。
    三、結(jié)果分析實踐效果1、學(xué)生的體育鍛煉行為習(xí)慣逐步形成。
    實驗中變化：在實驗過程中，學(xué)生不僅對該課題實驗積極投入，參與配合，而且變化較大。表現(xiàn)在：學(xué)生從被動變主動參與，從無意識到有意識地積極主動地參與實驗。從前，學(xué)生鍛煉處于被動鍛煉的狀態(tài)較多，現(xiàn)在，學(xué)生對自主鍛煉如有濃厚的興趣，又具有良好的自主鍛煉態(tài)度和習(xí)慣，就會以一種積極的態(tài)度，精神飽滿地參加自主鍛煉。
    典型案例：學(xué)校籃球隊為了形成梯隊，在一隊(主要是六年級的隊員)參加完市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校“萌芽杯”的比賽，況且已臨近小學(xué)畢業(yè)的情況下，學(xué)校決定解散一隊，重點訓(xùn)練二隊。可就在一隊解散了兩個星期后的一天，一個二隊的隊員氣呼呼地跑來“告狀”道：“李主任，他們一隊的隊員都解散了那么久了，還天天來打球，影響我們訓(xùn)練，請你去管一管吧！”。這一狀告得讓我又喜又憂，說憂吧，他們地干擾的確影響了二隊的訓(xùn)練，可喜的是一隊隊員終于形成了體育鍛煉習(xí)慣，這是多么不易??！要知道，他們當(dāng)中的好幾個隊員是我當(dāng)初向家長和他們做思想工作，苦口婆心地勸來打球的。這一告還著實讓我很為難，不知如何處理，只好淡化不了了之。
    （2）、多數(shù)學(xué)生每天能堅持體育鍛煉60分鐘以上；
    “校內(nèi)課余鍛煉是否每天堅持”答“是”的204人，占100%；
    鍛煉項目有乒乓、運動跑、籃球、足球、跳遠(yuǎn)、跳繩、羽毛球、跳高等。校內(nèi)課余鍛煉的“鍛煉時間”30分鐘以下的有32人，約占15.69%,“30__60分鐘”的有149人約占73.4%，“60分鐘以上”的有23人，約占11.27%.
    （3）、有一項及以上體育特長運動項目；
    通過對實驗班級學(xué)生長期穩(wěn)固的從事的體育鍛煉項目的調(diào)查來看，回收的調(diào)查表中調(diào)查了230個實驗對象，100%的學(xué)生均有2——3項喜愛的并長期堅持鍛煉的體育鍛煉項目，在他們喜愛的項目中，90%的學(xué)生有1——2項的運動技能特別純熟，運動水平相對較高，在各級運動會上取得優(yōu)異的比賽成績。這說明了他們已初步形成了一定的體育特長。
    （4）、有一定的體育運動常識和體育保健知識。
    課題組要求體育教師利用室內(nèi)課對學(xué)生進(jìn)行體育運動常識和體育保健知識的介紹，并且我校每期都要對學(xué)生進(jìn)行體育測試，包括平時和期末測試，在測試內(nèi)容上我們都要求測試學(xué)生的體育運動常識和體育保健知識掌握情況，通過收集統(tǒng)計學(xué)生的測試卷可知，95%的學(xué)生對體育運動常識和體育保健知識掌握得很好。
    教育研究報告篇十六
    幼兒個案分析及教育
    概況幼兒姓名高朕明性別男出生年月1999.8
    家庭基本情況：
    家庭地址：
    父親姓名
    母親姓名
    幼兒情況分析
    高朕明是我班一個比較特殊的孩子，由于雙方四位老人的爭相愛護(hù)，使高朕明養(yǎng)成了“一個寶寶兩個樣”的習(xí)性。在外婆家，孩子什么事都不做，連穿衣吃飯都不自己動手；而在奶奶家里表現(xiàn)卻不錯。據(jù)奶奶反映：他在家里還是個特別懂事、特別孝順的孩子，很能和奶奶聊，也很會照顧奶奶。
    在幼兒園里，高朕明各方面的表現(xiàn)和同伴間都有一定的距離，說話的能力尤其差，他說的話得讓人連猜帶蒙，有時實在聽不懂就由老師代勞，問他說的話是不是這個意思？我不知道他到底是聽力有問題還是表達(dá)有困難，比如教“pencil”，我教他將字音分開念時，他能念對，但一連起來念時，他卻莫名其妙的多了個“gl”的音，怎么糾正也不行。而“t”他總是發(fā)成“k”，“d”發(fā)成“g”……類似的情況在他身上發(fā)生的頻率特別高，糾正起來難度也特別高。
    鑒于以上種種原因，本學(xué)期我將高朕明列為個別兒童對他進(jìn)行詳細(xì)、全面地觀察與了解，同時采取一些比較其實有效的方法對其進(jìn)行個別教育。
    實施目標(biāo)二月份
    1．進(jìn)一步培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣（吃飯時不講話、不含飯）。
    2．讓家長重視孩子的教育問題。
    實施
    過程2月13日
    上午我到幼兒園上班，在門口碰到高朕明的奶奶（她是特意在門口等我的），由于昨晚上她沒來參加家長會，所以想打聽一下家長會上所說的內(nèi)容和要求。
    我向高朕明奶奶詳細(xì)地談了本學(xué)期我們的教學(xué)計劃及新增設(shè)的思維訓(xùn)練要求，奶奶對此很感興趣，但不安的神情也隨之流露出來。她覺得孩子的父母至今對孩子的教育問題沒有重視起來，認(rèn)為孩子在幼兒園里玩得開心就行，而周六、周日孩子又是在外婆家里度過的，那里的兩位老人對孩子也是沒有要求的，孩子的教育問題落到她一人身上，她感到心有余而力不足。
    2月19日
    每次吃飯時，第二組高朕明的桌子總是最忙的，說話的人特別多。高朕明一會兒和右邊的馬思伊說幾句，一會兒和左邊的吳文婕說幾句，而這兩人吃飯的速度也是很慢的。今天高朕明又故伎重演，開始和這兩人說話，我走到高朕明的身邊一看，他飯碗里的飯幾乎沒有動過。
    2月27日
    午睡時間到了，我走進(jìn)午睡室就看見高朕明和莊侃兩人在地上來回打。我出現(xiàn)在他們面前時，興奮的兩人一下子還很難控制自己的行動，扭在一起還在嬉笑。我問他們：“打完了嗎？”兩人這才趕快從地上爬起來。
    效果
    總結(jié)
    到目前為止，持高朕明父母態(tài)度的家長為數(shù)還不少，有些家長認(rèn)為孩子在幼兒園就是吃吃、睡睡、玩玩。如果在幼兒園孩子都不能高興地玩上一玩，徹底放松的話，那以后進(jìn)小學(xué)不是就更沒有玩的時間了嗎？另外一部分家長則認(rèn)為：我們把孩子送到幼兒園就是讓老師來教育的，要我們配合，哪有時間？種種情況分析歸結(jié)于一點：家長的重視程度還不夠，老人與父母之間在教育孩子問題上還需進(jìn)一步溝通。
    至今為止，高朕明在家吃飯還是由大人喂的，他幾乎沒有自己一口一口往嘴里放飯的習(xí)慣，所以在幼兒園吃飯，他就是吃吃、說說、玩玩。不過和以前相比，高朕明含飯的情況有明顯好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在喂他吃飯，他一口一口吃得比較干脆，含飯的現(xiàn)象幾乎不再有了。當(dāng)然以后應(yīng)該以提醒為主，盡量讓高朕明自己吃完自己的一份飯菜。
    實施目標(biāo)三月份
    對各類學(xué)習(xí)活動、游戲活動感興趣，愿意去學(xué)一些簡單的東西。
    實施
    過程3月9日
    上午計算活動教幼兒學(xué)習(xí)9以內(nèi)的基數(shù)，活動的開始部分我讓幼兒在黑板上集體操作，練習(xí)“找找、說說”，每逢這種情況，能力差的孩子練習(xí)機(jī)會相對來說都會比較多一些，因為我要了解他們掌握的情況，是不是都學(xué)會了？高朕明今天舉手的次數(shù)比較多，所以我請他的機(jī)會也比較多，好多次他都答對了，也放對了，為此他自己也感到非常高興。
    活動的第二個環(huán)節(jié)是幼兒自己操作、擺放小動物，這一環(huán)節(jié)的任務(wù)要靠幼兒自己獨立完成，仔細(xì)觀察高朕明的操作情況，不是很妙，錯的概率非常高。
    可見對于高朕明來說，要他單獨完成一件事還是有一定困難的。雖然他舉手回答問題時能答對，但那時因受周圍朋友影響他會仔細(xì)去考慮問題?？僧?dāng)自己一個人去操作時，他會感到要做的事情很多，自己無法完成那么多事，所以有種無所適從的感覺。
    3月17日
    所有的孩子都很好，做完題后將練習(xí)卷交到我手上，然后在邊上等我批閱，李以奉、余佳說有事要先走，我說沒有關(guān)系，卷子明天發(fā)還給你們。只有高朕明媽媽來接后（我當(dāng)時不知道是誰接走的，因為沒有和我打招呼）馬上就走了，練習(xí)卷也沒有交給我。
    一直覺得高朕明的父母對孩子的教育問題不是很重視，他的父母從來不問我們孩子在幼兒園的表現(xiàn)，就像奶奶說的：“父母認(rèn)為孩子的教育問題到小學(xué)去解決也來得及，幼兒園里就是讓孩子玩的地方。”因為有了這種想法，所以高朕明媽媽來接孩子時也不管孩子是否做完題目，也不問老師是否可以讓孩子先離去，帶著孩子就走了。
    效果
    總結(jié)
    實施目標(biāo)四月份
    1．繼續(xù)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能獨立地完成自己的作業(yè)。
    2．自由活動時能盡量多做一些安靜的游戲，奔跑時注意安全。
    實施
    過程4月7日
    今天做的思維訓(xùn)練題，內(nèi)容是分類。題目有大小蘿卜及有不同形狀葉子的分類；粗細(xì)蠟燭及上面是否有火苗；不同顏色與大小的圖形；不同顏色、花紋、大小的蘿卜等。卷子發(fā)下后，不少幼兒很快完成并將卷子交給我批閱了。高朕明也完成了，但我發(fā)現(xiàn)5道題只完成了2題，還有3題沒有做。
    高朕明經(jīng)常會有類似情況出現(xiàn)，交上來的卷子有一半題目沒有做好或是寫得亂七八糟，答案全部錯誤。每次和奶奶談起，她總會有很多的抱怨：“父母不管孩子呀，外婆太寵呀，……”其實孩子的能力差、口齒不夠清楚等，奶奶完全了解，但她卻矢口否認(rèn)，總說孩子在家如何聰明、如何健談、如何善解人意。奇怪，難道她真的不敢面對孩子的這些不足嗎？兩對老人都很想做好人，讓第三代更喜歡自己，所以爭相寵孩子，殊不知這樣會害了孩子。
    4月15日
    區(qū)角活動時，高朕明玩的是思維訓(xùn)練“排排、放放”，其中有一組內(nèi)容是擺放數(shù)字，第一行是：1、（）、3、4、（）、2、3、4；第二行是（）、4、1、2、（）（）、1、（）。高朕明第一排都放對了，第二行他在開始的地方還是放“1”，我問他：“你為什么在空格里放‘1’？”高朕明看看我一語不發(fā)，我又問他一遍，他還是不語，最后我問他：“4的前面應(yīng)該放幾？”一連問了幾次，高朕明總算將“3”放到了空格里。
    對于高朕明來說，做思維訓(xùn)練題有一定的難度，好在他對這一活動很感興趣，也很愿意去嘗試做這一游戲。因此，他的進(jìn)步還是比較明顯的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他做錯題老師提醒他后，他也能去思考、去理解，最后自己去改錯。
    4月22日
    區(qū)角活動時，高朕明來到幾何圖形拼搭處，今天他拼的是一艘船。游戲結(jié)束時，他興沖沖地將自己的作品介紹給了小朋友，當(dāng)其他孩子夸他真棒時，高朕明特別高興，臉上洋溢著一種滿足感和自豪感。雖然高朕明的拼圖技能是有了很大的提高，但他花在這上面的時間實在是太多了。
    高朕明游戲時和其他孩子不一樣，其他孩子喜歡今天玩這個，明天玩那個，每天換新花樣。而高朕明不是，他喜歡今天玩這個，明天玩這個，后天還是玩這個。每天重復(fù)地玩一樣玩具，別人肯定會膩，但他不會，而且每天玩得樂此不彼。雖然他玩一種玩具的能力提高了，但玩其他玩具的能力卻下降了。
    效果
    總結(jié)
    從高朕明各方面的發(fā)展情況來看，他和其他孩子間存在的差異還是很大的，尤其突出的是他的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面?，F(xiàn)在班上好多孩子聽、寫、說、算的能力都有了不同程度的提高，但高朕明不行，應(yīng)該說他的智力并不象他所表現(xiàn)的那么差，但他確實需要老師一對一地教、一對一地盯，如果老師對他進(jìn)行個別輔導(dǎo)，他的學(xué)習(xí)效果還是會有些起色的。
    實施目標(biāo)五月份
    1．鼓勵高朕明自己的事情自己做。
    2．希望高朕明能和同伴友好相處。
    實施
    過程5月11日
    今天高朕明吃午飯的速度特別慢，而且桌上掉了好多飯粒，我提醒他好多次，可一直不見效，最后我走過去喂他吃飯，他總算將一碗飯都吃光了。
    在喂高朕明吃飯的時候我問他：“在家是不是都是大人喂飯吃的？”他說：“是?！蔽覇枺骸罢l喂的？”他說：“阿婆?！彪y怪，大人在家喂了一星期的飯（長假），孩子自己還怎么吃飯呢？確實，每周第一、第二天，高朕明吃飯的情況都不是很好，這是因為高朕明周六、周日兩天都住在外婆家，而住在外婆家時，高朕明所有的事都是由外婆來包辦的。
    5月19日
    中午進(jìn)教室時，搭班告訴我高朕明咬了莊侃一口。我將莊侃叫到身邊，讓我看一下高朕明咬的地方，淚水還未擦干的莊侃伸出左手大拇指，拇指上的牙印夠厲害的，又紫又腫的。我將高朕明叫到身邊，把莊侃的拇指放在高朕明眼前，問他是怎么回事？高朕明未答先哭：“侃侃先打我的，他拿樹枝打我，然后我再咬他的。”我問莊侃：“是嗎？”莊侃沖我點點頭。
    最近一段時間幼兒相互間打來打去的現(xiàn)象時有發(fā)生，究其原因，大部分孩子都會回答一句：“他先打我的。”但即便如此，高朕明打人情況發(fā)生得還是比較少的`。他雖然也變得越來越調(diào)皮、越來越淘氣了，但他膽子還是比較小的，象他今天這樣發(fā)狠咬人還是頭一遭，估計也是被莊侃逼急了才會這樣的。在和莊侃的交談中，他也承認(rèn)了自己拿枝條打高朕明的事實。
    5月25日
    今天高朕明吃飯的速度特別慢，幾乎是我喂一口他吃一口，到最后他干脆將兩手放到了桌子下面，自己不動手就等我喂了。我問他：“在家里是不是奶奶喂的？”高朕明回答：“是的?！蔽覇枺骸懊看纬燥埗际悄棠涛沟膯幔俊彼粗也换卮??？磥砦业牟聹y沒有錯，因為他的眼神已經(jīng)告訴了我一切。
    以前奶奶總說外婆怎么怎么寵高朕明，樣樣事情都依著他，沒想到現(xiàn)在她自己也這樣慣孩子，孩子自己動手的機(jī)會完全被剝奪了，看來他的能力發(fā)展又遇到新的障礙了。
    效果
    總結(jié)
    放完五一長假之后，發(fā)現(xiàn)高朕明的自理能力有所退步，前一段時間他吃飯的情況已有明顯好轉(zhuǎn)，但現(xiàn)在又不行了。吃飯如果老師不喂他的話，他幾乎很難單獨完成這件事。另外最近還發(fā)現(xiàn)他越來越調(diào)皮、越來越不聽話了，隨便離開座位、和同伴打架的現(xiàn)象時有發(fā)生，叫他名字好象也沒有聽到似的，這些情況都很讓人擔(dān)心。
    實施目標(biāo)六月份
    1．能遵守集體規(guī)則，不隨意離開集體、離開自己的座位。
    2．告訴他馬上要升大班了，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，象個大班的哥哥。
    實施
    過程6月1日
    上午高朕明沒有來幼兒園，為了不耽誤正常的活動，我特意打電話到他家去詢問：“高朕明今天為什么不上幼兒園？”打了好多次電話一直沒有人接。8點半左右，高朕明的奶奶來到幼兒園為孩子請假，開口就說：“這次是我不好，帶高朕明去醫(yī)院打預(yù)防針，回來后孩子就發(fā)燒了。這幾天孩子住在外婆家，估計今天是不會來了。我打電話去，說孩子幼兒園今天搞活動，希望他們能讓孩子來幼兒園……”
    孩子打完預(yù)防針后有反應(yīng)、發(fā)低燒，這純屬正常，根本就沒有必要去責(zé)怪大人。但從高朕明奶奶的語氣中可以明顯感覺到：因為孩子發(fā)燒了，所以外婆有怨言了，在責(zé)怪奶奶了。而奶奶內(nèi)疚了，覺得自己做錯事了，對不起孩子、對不起外婆等人了。
    6月15日
    早上高朕明的外婆送孩子來幼兒園，看見莊侃就說：“你是不是經(jīng)常和我們高朕明打架啊？”莊侃點點頭，高朕明的外婆說：“以后你們要好好玩，不能打架，知道嗎？”莊侃又點點頭。
    效果
    總結(jié)
    通過一段時間的培養(yǎng)，高朕明吃飯的情況有明顯的好轉(zhuǎn)，雖然他現(xiàn)在有時吃飯還要老師喂，但含飯的情況不見了，吃飯的速度也比以前快多了；睡覺時還需要老師提醒，但次數(shù)減少了，睡覺情況明顯比以前好轉(zhuǎn)；另外高朕明自己穿脫衣服的能力也有了很大的提高；孩子現(xiàn)在比以前愛說話了，和老師、和小朋友的語言交流也比以前多多了。
    高朕明各方面的能力都比以前有所提高，但他進(jìn)步的步子明顯比其他孩子慢好多。如：上課時，他的反應(yīng)要比別人遲緩；吃飯時，他的進(jìn)餐速度還是比別人慢；動作的協(xié)調(diào)性也要比別人差好多。但值得欣慰的是高朕明比以前活潑了，說話的機(jī)會也多了，這樣老師就可以從和他的交談中了解他的想法，這對教育、幫助他應(yīng)該是有很大幫助的。另外，下學(xué)期我和高朕明家長的聯(lián)系還要多一些，相信家園教育相一致，高朕明的進(jìn)步肯定會更大的。
    教育研究報告篇十七
    我很榮幸的有機(jī)會在晉煤集團(tuán)王臺礦小學(xué)進(jìn)行為期三個月的教育實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面，一是語文教學(xué)的教育實習(xí)，二是班主任的工作實習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬πW(xué)語文教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
    達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較好學(xué)，對學(xué)習(xí)非常重視，尤其是語文這門課，課上課下都認(rèn)真鉆研，也不會得分很低，和其他同學(xué)不會有太大的差距。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上都會通過查閱資料進(jìn)行預(yù)習(xí)。因此上課時便于交流，也豐富了孩子們的知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。在語文教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯。
    單位時間內(nèi)滿足不同學(xué)生的不同需求。學(xué)生根據(jù)自身基礎(chǔ)，選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己的練習(xí)形式。計算機(jī)的交互性能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)每個人在自身基礎(chǔ)上的發(fā)展。另外，“多媒體教學(xué)”的動態(tài)畫面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對學(xué)生不同感官產(chǎn)生有效刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于知識的獲取、保持和有效運用。
    老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
    在語文教學(xué)的過程中，老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因為考試時有一道大題是文言文，而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的。授課中，很少有老師采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而現(xiàn)代文的教學(xué)則相對薄弱，只注重課堂分析，而對學(xué)生的情感態(tài)度的把握不太注重。。
    通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：
    一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學(xué)生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
    從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文，枯燥的文本就會容易讓學(xué)生接受。而對于一些故事性比較強(qiáng)的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學(xué)生互動，多讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣就能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于老師和學(xué)生的交流。同時希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育，為山區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校增加教育設(shè)備。
    三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時表揚，表揚是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的，我在實和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
    四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與小同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。
    教育研究報告篇十八
    個案跟蹤時間20xx年9月------20xx年12月
    xx中學(xué)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的成因和對策”課題組材料
    個案名稱
    胡志強(qiáng)
    個案基本資料
    胡志強(qiáng)，男，現(xiàn)齡14歲，現(xiàn)暫住羅湖區(qū)泥崗村，父親做生意母親在公司上班。原為二（4）班數(shù)學(xué)科代表，因有多次打架和頂撞老師行為，被撤掉數(shù)學(xué)科代表職務(wù).現(xiàn)為二（4）班代班長。
    研究背景
    因班里的班長及成績第一名的同學(xué)轉(zhuǎn)到其它班就讀，后選的班長在班級管理方面能力十分欠缺，因為是普通學(xué)校的普通班，找不出品學(xué)兼優(yōu)的班長，為管理好班級，只能在有瑕稚的同學(xué)中找出一個有經(jīng)驗的班長。因此也確定他為研究對象。
    主要問題描述
    1.成績不理想。拖欠作業(yè)，尤其是數(shù)學(xué)作業(yè)很少能夠上交，上課講話。玩游戲機(jī)。
    2.主要表現(xiàn)為好逞強(qiáng)、好與人爭斗、做事魯莽、不顧后果，逆反心理強(qiáng)烈，對老師有較強(qiáng)的抵觸情緒。
    3.在平時也試著采取鼓勵的方式予以教育，但因我是剛來的班主任，他并不很在意，效果并不理想。
    診斷與分析
    1.因母親教管很嚴(yán)，學(xué)生有較大的心理壓力，精神整天處于高度緊張狀態(tài)之中。
    2.家庭的經(jīng)濟(jì)狀況并不十分理想，，但因母親的要求較高及該生的世界觀還不夠成熟，使他看問題比較的偏執(zhí)，形成強(qiáng)烈的以自我為中心的意識。
    3.父母都為生計奔波，真正用來和孩子勾通的時間太少，只是在出問題之后才請假到學(xué)校處理問題。孩子的學(xué)習(xí)意識較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好。
    指導(dǎo)策略
    1.征詢家長及原班主任意見，決定在原班主任激將下準(zhǔn)備任命其為班長。
    2.在運動會后利用其多次拿獎的機(jī)會對其為班增光的精神進(jìn)行表揚，并予以物質(zhì)獎勵。初步樹立其威信。
    3.學(xué)校的處分在班里宣布，但給其讓其帶過立功的機(jī)會，讓其負(fù)責(zé)紀(jì)律和清潔及其儀容儀表的代班長之職，并強(qiáng)調(diào)全班同學(xué)支持他的工作，讓他可以早日撤消處分。
    xx中學(xué)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的成因和對策”課題組材料
    個案指導(dǎo)情況記錄
    20xx年11月4日
    撤掉科代表后，在和學(xué)生的一場偶然的閑談中聽說此學(xué)生小學(xué)時做過班長，且和班里的其他同學(xué)關(guān)系不錯，而經(jīng)過一段時間的運作，我發(fā)現(xiàn)班里原班長因成績和自我約束能力不強(qiáng)，班里紀(jì)律明顯不如從前，征詢原班主任意見后，決定在原班主任激將下準(zhǔn)備任命其為班長，同時利用其在運動會為班級爭得兩次榮譽(yù)的機(jī)會進(jìn)行大力的表彰，初步樹立其威信。但該同學(xué)因為前期的逆反心態(tài)較嚴(yán)重，期中考試成績下滑很厲害，且在和同學(xué)開玩笑的過程中又請自己的好朋友打了同學(xué)。被學(xué)校發(fā)現(xiàn)要予以處分。于是我和學(xué)校學(xué)生出商量，處分由班主任我在班里宣布，胡志強(qiáng)當(dāng)著全班同學(xué)的面做檢討并向被打的同學(xué)道歉。之后告訴全班同學(xué)，因其有誠意，給其負(fù)責(zé)紀(jì)律和清潔及其儀容儀表的代班長之職，讓其帶過立功。也希望全班同學(xué)能幫助他，讓他可以早日撤消處分。
    現(xiàn)在，他主動為班級事情出謀劃策，并想辦法執(zhí)行，在他的努力管理下，班里的紀(jì)律和清潔明顯好轉(zhuǎn)，同學(xué)們的集體意識明顯增強(qiáng)，他自己也從一個破壞者變成了一個成功的建設(shè)者，其學(xué)習(xí)成績明顯提高，同學(xué)們也普遍認(rèn)為他是一個樂于奉獻(xiàn)的好班長。
    xx中學(xué)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的成因和對策”課題組材料
    個案指導(dǎo)情況記錄
    年月日
    xx中學(xué)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的成因和對策”課題組材料
    個案指導(dǎo)情況記錄
    年月日
    xx中學(xué)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的成因和對策”課題組材料
    研究報告
    教育研究報告篇十九
    當(dāng)前農(nóng)村音樂教育發(fā)展情況不容樂觀，究其原因，主要來自兩個方面：一是硬件條件滯后，近幾年，在政府及社會各界的努力下，農(nóng)村學(xué)校硬件條件較以往有了明顯改觀，尤其是國家將九年義務(wù)教育制納入法令性條文之后，農(nóng)村學(xué)校的硬件條件和辦學(xué)水平得到了很大提高；二是音樂師資水平普遍偏低，直接影響農(nóng)村音樂教學(xué)質(zhì)量的提高，制約農(nóng)村學(xué)生接受音樂教育熏陶。由此可見，師資水平的提高，是目前農(nóng)村學(xué)校的首要任務(wù)。國家也為此采取了一系列有效舉措，西部國培計劃就是為提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師整體素質(zhì)的重大專題培訓(xùn)項目。
    自20xx年12月以來，筆者有幸多次承擔(dān)甘肅省農(nóng)村音樂骨干教師培訓(xùn)任務(wù)，在培訓(xùn)中了解到目前甘肅農(nóng)村學(xué)校音樂教育的一些現(xiàn)狀，歸納為以下幾點。
    （一）專職音樂教師缺乏
    農(nóng)村學(xué)校教師流動性大，師資不固定，師范院校的畢業(yè)生不論什么專業(yè)，剛進(jìn)校首先要滿足主課任教，音樂專業(yè)的教師往往被任為語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教師，其專業(yè)在今后的幾年當(dāng)中白白荒廢了，這無疑是一種資源浪費，音樂課往往由老弱病殘的教師兼任，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。
    （二）音樂學(xué)科硬件條件缺乏
    農(nóng)村部分學(xué)校目前還沒有配齊專門音樂教室，包括鋼琴、投影儀、音箱、打擊樂器、合唱臺、電子琴、手風(fēng)琴、教材配套光盤等等，大大地影響了音樂教師教學(xué)的正常開展，影響了音樂教學(xué)的質(zhì)量。
    （三）音樂教育教學(xué)新理念的認(rèn)識缺乏
    農(nóng)村音樂教師很少接受高層次培訓(xùn)、研修，對新的音樂教育理念缺乏認(rèn)識，很難突破舊的思想束縛，教學(xué)手段單一、教學(xué)方法陳舊，很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
    （四）音樂教師待遇較低
    由于受多年形成的老觀念影響，音樂學(xué)科得不到足夠重視，在評優(yōu)選先、工資晉級、提拔干部時農(nóng)村音樂教師位處弱勢，所以教師工作積極性不高，影響教師個體發(fā)展。
    如何改善農(nóng)村音樂教師現(xiàn)狀？我有幾點不成熟的建議提出來與各位同行商榷。
    1.強(qiáng)化教師專業(yè)培訓(xùn)，定期組織進(jìn)行不同層次音樂教師培訓(xùn)。如音樂教師上崗培訓(xùn)、音樂骨干教師培訓(xùn)、音樂優(yōu)秀教師培訓(xùn)、音樂名師培訓(xùn)。正如全國開展的“國培行動”充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮遠(yuǎn)程培訓(xùn)長遠(yuǎn)作用。
    2.提高管理水平，提高管理者的思想認(rèn)識，加強(qiáng)對音樂教師、音樂教學(xué)的。管理，制定和采取有利于音樂教師專業(yè)成長的制度和舉措，促進(jìn)農(nóng)村音樂教學(xué)水平整體提升。
    3.加大音樂教學(xué)設(shè)備投入，按國家標(biāo)準(zhǔn)配備音樂教室、音樂器材，教學(xué)用具、多媒體設(shè)備、配套光盤等等。切實改善農(nóng)村音樂教學(xué)硬件基礎(chǔ)，以此來推動農(nóng)村音樂教學(xué)與音樂教師的發(fā)展。
    4.農(nóng)村音樂教師要樹立自主研修的意識，不能存在等、靠、要的思想，我們的學(xué)生等不起，可通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、相關(guān)音樂教育的書籍、音樂教材的挖掘、音樂教參的閱讀、自身的藝術(shù)素養(yǎng)、音樂教師同行之間的交流、校際間同行的教學(xué)研討等方式來提高自身業(yè)務(wù)水平。
    5.充分利用地方音樂文化資源。相信每一位農(nóng)村音樂教師剛從學(xué)校畢業(yè)時都是躊躇滿志，信心百倍，但由于現(xiàn)實條件的制約，不能實現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)想，乃至教育理想，久而久之，埋怨、無奈、惰性接踵而來。記得首都師大音樂專業(yè)博士生導(dǎo)師鄭莉教授在與西部地區(qū)一線音樂教師通過網(wǎng)絡(luò)互動時談到：“音樂課重點是教會學(xué)生鑒賞感受音樂，要讓學(xué)生多聽，可利用一切可利用的資源，比如，網(wǎng)絡(luò)、電視，央視音樂頻道每周都有“名曲賞析”可以讓學(xué)生按時收看，在音樂課上進(jìn)行討論、交流”，試想，如果持之以恒的照此方法堅持下去，相信農(nóng)村學(xué)生的音樂審美能力一定會得到提高。同時，也可利用、開發(fā)、普及本地民族民間音樂文化，比如，甘肅地區(qū)有蘭州鼓子、隴東的道情、臨夏的花兒等等，還可用民族樂器進(jìn)行教學(xué)如：笛子、琵琶、二胡和一些少數(shù)民族樂器等等，做一個積極的、智慧的農(nóng)村音樂教師。
    俗語說得好：“說著容易做著難?！比绻覀兊霓r(nóng)村音樂教師在自己的天地排除萬難悉心耕耘，相信農(nóng)村音樂教育之花將開遍大地，也將會惠澤每一個農(nóng)村的學(xué)生！