總結(jié)讓我們看到了自己的進(jìn)步和成就，也提醒了我們?nèi)孕枧Α?0、寫完總結(jié)后，要仔細(xì)修改和潤色，確保語言流暢精準(zhǔn)。以下是一些名人的名言，讓我們一起來領(lǐng)悟其中的智慧。
兒童心理教育體會感篇一
近年來，隨著社會競爭的加劇和家庭教育的轉(zhuǎn)變，越來越多的家長開始關(guān)注兒童的心理健康。為了幫助家長更好地了解和把握孩子的情感發(fā)展，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛推出了兒童心理教育課。最近，我參加了一次兒童心理教育課，不僅讓我受益匪淺，也讓我對孩子的成長有了更深刻的理解。
在這次課程中，我認(rèn)識了一位心理咨詢師，她結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗，向我們介紹了兒童的心理特點(diǎn)和常見問題。她指出，兒童的情感世界往往比我們想象的更為復(fù)雜，他們對家庭環(huán)境、學(xué)校生活、社交關(guān)系的種種問題都會產(chǎn)生情緒上的波動。因此，家長在教育孩子時，要善于傾聽孩子的內(nèi)心世界，給予他們足夠的理解和支持。
了解了孩子的心理特點(diǎn)后，課程開始講解了如何進(jìn)行兒童情緒管理的具體方法。首先，我們需要教孩子正確的表達(dá)方式，讓他們學(xué)會用言語、行為來表達(dá)自己的情感。其次，引導(dǎo)孩子學(xué)會情緒調(diào)節(jié)，通過自省、放松和尋找解決問題的思路來掌握自己的情緒。最后，家長還應(yīng)當(dāng)與孩子建立良好的情感互動模式，讓孩子感受到家長的關(guān)愛和理解。
除了情緒管理，這次課程還介紹了一些提高孩子自尊心的方法。自尊心是個體對自己的重要性、價值和尊重的主觀評價，而一個健康的自尊心對孩子的心理健康發(fā)展具有關(guān)鍵作用。因此，家長在培養(yǎng)孩子的自尊心時，首先要給予他們足夠的關(guān)注和肯定，讓他們感受到自己的價值。其次，要適時給予孩子表揚(yáng)，讓他們在成長中形成良好的自我認(rèn)知。最后，還要教會孩子正確認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，懂得與自己和解，從而不斷提高自己。
在這門課程的最后一次實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們進(jìn)行了情境解決案例討論。通過討論不同的案例，我們分享了對于孩子情感管理的不同見解和心得。這個環(huán)節(jié)給了我們充分的思考和動筆的機(jī)會，讓我們從多角度審視孩子的內(nèi)心世界，也讓我們更加深入地了解了孩子心理成長過程中的潛在困惑。
通過參加這次課程，我深深地感受到家長在孩子心理發(fā)展中的重要作用。一個有良好心理教育的孩子往往能夠更好地適應(yīng)社會環(huán)境和學(xué)習(xí)壓力，更有自信和勇氣去面對生活的各種挑戰(zhàn)。我也意識到，兒童心理教育不是一蹴而就的過程，它需要家長的長期陪伴和耐心教導(dǎo)。
回想起這次課程，我深感受益匪淺。通過學(xué)習(xí)兒童心理教育，我不僅更深刻地了解了孩子的心理特點(diǎn)和問題，也學(xué)會了一些實(shí)用的教育方法。未來，我將更加努力地去學(xué)習(xí)和傳遞這些心理教育知識，幫助更多的孩子健康成長。
兒童心理教育體會感篇二
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育水平的提高，越來越多的家長開始意識到兒童心理教育的重要性。為了幫助家長更好地了解和應(yīng)對兒童的心理問題，學(xué)校開設(shè)了兒童心理教育課程。在參加了一期兒童心理教育課后，我深深地感受到了這門課的重要性，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，兒童心理教育課使我認(rèn)識到每個孩子都是獨(dú)特的個體。在課程中，老師講解了兒童心理發(fā)展的各個階段及各個方面的特點(diǎn)，讓我明白了每個孩子都有自己的特點(diǎn)和需求。作為父母，我們不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量每個孩子，而是應(yīng)該根據(jù)孩子的性格和個人發(fā)展階段來進(jìn)行教育。了解每個孩子的獨(dú)特性，才能更好地滿足他們的需求，幫助他們健康成長。
其次，兒童心理教育課讓我明白了溝通的重要性。在課程中，老師強(qiáng)調(diào)了家長和孩子之間的良好溝通對于兒童心理健康的影響。良好的溝通能夠增進(jìn)親子關(guān)系，提高父母的教育效果。而與此相對的是，缺乏溝通則可能導(dǎo)致孩子的情緒問題和行為問題。通過學(xué)習(xí)溝通技巧和理解孩子內(nèi)心的想法和感受，我們可以更好地理解孩子的需要，建立起與孩子之間的信任和理解，從而更好地引導(dǎo)他們順利成長。
第三，兒童心理教育課教會了我如何幫助孩子處理情緒問題。在課程中，老師分享了一些幫助孩子應(yīng)對情緒問題的方法和技巧。比如，我們可以通過鼓勵孩子表達(dá)自己的情緒和傾聽他們的感受，幫助他們更好地理解和處理自己的情緒。另外，我們還可以教給他們一些情緒調(diào)節(jié)的方法，比如深呼吸和放松技巧。這些方法不僅可以幫助孩子處理當(dāng)前的情緒問題，還可以培養(yǎng)他們的情緒調(diào)控能力，使他們更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
第四，兒童心理教育課加強(qiáng)了我對親子關(guān)系的重視。在課程中，老師提到了親子關(guān)系對于兒童心理健康的重要性。一個良好的親子關(guān)系可以幫助孩子建立自信心和安全感，增加他們的幸福感和積極情緒。因此，作為父母，我們應(yīng)該注重與孩子的親密互動，花更多的時間陪伴他們，傾聽他們的想法和需求。通過與孩子的互動，建立起深厚的親子關(guān)系，我們可以更好地了解孩子，以及更好地引導(dǎo)他們成長。
最后，兒童心理教育課讓我明白了父母自身的心理健康對孩子也至關(guān)重要。課程中，老師強(qiáng)調(diào)了父母的心理健康對孩子的影響。父母在面對壓力和挑戰(zhàn)時，要學(xué)會管理自己的情緒，以積極樂觀的態(tài)度面對生活。否則，父母的情緒問題可能會對孩子的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，通過學(xué)習(xí)兒童心理知識和疏導(dǎo)自己的情緒，我們可以提高自己的心理素質(zhì)，同時也能更好地為孩子塑造一個健康快樂的成長環(huán)境。
總而言之，參加兒童心理教育課程給了我很多啟發(fā)和幫助。這門課不僅讓我更好地了解了孩子的心理發(fā)展和需求，還教會了我如何與孩子溝通、處理情緒問題，重視親子關(guān)系，保持自身心理健康。我相信，通過這些學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能成為一個更好的家長，為孩子的心理健康和成長提供更全面的支持和指導(dǎo)。
兒童心理教育體會感篇三
兒童心理教育活動是指通過各種形式的活動，來引導(dǎo)兒童認(rèn)識自己的情感、表達(dá)自己的情感，并培養(yǎng)他們良好的心理適應(yīng)能力和情感管理能力。在現(xiàn)代社會，孩子面臨著越來越多的心理壓力和挑戰(zhàn)，因此進(jìn)行兒童心理教育活動顯得尤為重要。我參加了一次兒童心理教育活動，以下是我對此活動的體會與感悟。
第二段：活動前的準(zhǔn)備工作
在進(jìn)行兒童心理教育活動之前，我們首先進(jìn)行了準(zhǔn)備工作。我們團(tuán)隊成員分工合作，確?；顒禹樌M(jìn)行。我們對活動所需的材料和道具進(jìn)行采購，并進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備工作，確保一切都準(zhǔn)備就緒。我們還進(jìn)行了必要的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了與兒童互動和引導(dǎo)的技巧，以便在活動中更好地與孩子們溝通。
第三段：活動的具體內(nèi)容和效果
兒童心理教育活動的具體內(nèi)容非常豐富多樣。我們通過講授知識、游戲、小組討論等形式，讓孩子們了解情緒與情感的表達(dá)，讓他們認(rèn)識到情緒的多樣性與正常性，并引導(dǎo)他們學(xué)會正確的情感管理。我們還通過一些小故事和實(shí)際案例，讓孩子們能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中?；顒咏Y(jié)束后，我們對孩子們進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，孩子們對這次活動的滿意度較高，對自己的情感有了更好的認(rèn)識，并且學(xué)會了一些實(shí)用的情感管理技巧。
第四段：我在活動中的成長與收獲
通過參加這次兒童心理教育活動，我不僅學(xué)到了一些專業(yè)的知識和技能，還得到了一些個人層面的成長和收獲。首先，我學(xué)會了更好地與兒童溝通和互動。在活動中，孩子們的言行舉止時時刻刻都反映著他們的內(nèi)心世界，作為教育者，我們必須善于觀察和傾聽，用心去理解他們的情感和需求。其次，我增強(qiáng)了團(tuán)隊合作能力。在活動中，每個團(tuán)隊成員都起到了重要的作用，我們緊密合作，相互支持和協(xié)助，才能使活動順利進(jìn)行。最后，我對兒童心理教育有了更深入的認(rèn)識。兒童心理教育的重要性不可低估，只有幫助他們充分發(fā)展和認(rèn)識自己的情感，才能培養(yǎng)他們健康的心理狀態(tài)，使他們成長為更加自信和獨(dú)立的人。
第五段：對未來工作的展望和責(zé)任感
通過參加這次兒童心理教育活動，我的責(zé)任感進(jìn)一步增強(qiáng)，我將時刻保持對兒童心理教育的關(guān)注，并將成為一個專業(yè)的兒童心理教育者。我希望能夠在未來的工作中，不斷提升自己的專業(yè)能力，通過開展各種形式的心理教育活動，幫助更多的孩子認(rèn)識自己的情感和情緒，培養(yǎng)他們健康的心理狀態(tài)，為他們的成長和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
綜上所述，兒童心理教育活動對孩子們和教育者都具有重要意義。通過這次活動，我不僅 sharpened my skills and knowledge，還 received personal growth and fulfillment。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和努力下，我能夠成為一名優(yōu)秀的兒童心理教育者，為更多的兒童帶來幫助和關(guān)愛。
兒童心理教育體會感篇四
一個心理健康的人能體驗到自我的存在價值，既能了解自我，又理解自我，有自知之明，即對自我的本事、性格和優(yōu)缺點(diǎn)都能作出恰當(dāng)?shù)?、客觀的評價;對自我不會提出苛刻的、非份的期望與要求;對自我的生活目標(biāo)和夢想也能定得切合實(shí)際，因而對自我總是滿意的;同時，努力發(fā)展自身的潛能，即使對自我無法補(bǔ)救的缺陷，也能安然處之。一個心理不健康的人則缺乏自知之明，并且總是對自我不滿意;由于所定目標(biāo)和夢想不切實(shí)際，主觀和客觀的距離相差太遠(yuǎn)而總是自責(zé)、自怨、自卑;由于總是要求自我十全十美，而自我卻又總是無法做到完美無缺，于是就總是同自我過不去;結(jié)果是使自我的心理狀態(tài)永遠(yuǎn)無法平衡，也無法擺脫自我感到將已面臨的心理危機(jī)。心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng)，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
衡量心理是否絕對健康是十分困難的。健康是相對的，沒有絕對的分界線。一般確定理是否正常，具有一下三項原則：
其一，心理與環(huán)境的統(tǒng)一性。正常的心理活動，在資料和形式上與客觀環(huán)境具有一致性。
其二，心理與行為的統(tǒng)一性。這是指個體的心理與其行為是一個完整、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過程。
其三、人格的穩(wěn)定性。人格是個體在長期生活經(jīng)歷過程中構(gòu)成的獨(dú)特個性心理特征的具體體現(xiàn)。
而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)。它出此刻當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩;個別則時間長、程度較重，最終不得不休學(xué)甚至退學(xué)。
心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣，主要表此刻心理活動和行為方面。表此刻心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面和焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心境沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)構(gòu)成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生求知和成長，實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程。教育供給給學(xué)生的文化知識，僅有經(jīng)過個體的選擇、內(nèi)化，才能滲透于個體的人格特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟。這個過程，也是個體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的構(gòu)成，要以心理素質(zhì)為中介，創(chuàng)造意識、自主人格、競爭本事、適應(yīng)本事的構(gòu)成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中，堅持良好的心理適應(yīng)狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。
大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種.種問題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，同時也與他們所處的社會環(huán)境分不開。大學(xué)生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時期。由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會適應(yīng)的課題時，心理沖突矛盾時有發(fā)生，如夢想與現(xiàn)實(shí)的沖突、理智與情感的沖突、獨(dú)立與依靠的沖突、自尊與自卑的沖突、求知與辨別本事差的沖突、竟?fàn)幣c求穩(wěn)的沖突等等。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo)、合理解決，久而久之會構(gòu)成心理障礙，異常是當(dāng)代大學(xué)生，為了在激烈的高考竟?fàn)幹腥?，幾乎是全身心投人學(xué)習(xí)，家長的過度保護(hù)、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學(xué)習(xí)、生活、交友、戀愛、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走、自殺等。
從環(huán)境因素看，竟?fàn)幍募觿?、生活?jié)奏的加速，使人產(chǎn)生了時間的緊迫感和壓力感;個人對生活目標(biāo)的選擇機(jī)會增多，難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突，產(chǎn)生了無所適從的焦慮感。凡此種.種，對變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑、迷惘、不安、緊張在明顯增加，社會的變革給正在成長著的大學(xué)生帶來的心理沖擊比以往任何一個時代更強(qiáng)烈、更復(fù)雜。
各種生理因素、心理因紊、社會因素交織在一齊，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。心理素質(zhì)低劣的人自然不能適應(yīng)高速度、高科技、高競爭的環(huán)境，心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病。
所以大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會自我心理調(diào)適，做到心理健康：
1、堅持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游，拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的本事，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
2、持樂觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)堅持進(jìn)取樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和期望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。心理健康的大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)具備良好的情緒狀態(tài)、正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)淖晕以u價、完整的個性結(jié)構(gòu)、和諧的人際關(guān)系和良好的擇業(yè)心理，應(yīng)當(dāng)貼合社會的要求，能充分發(fā)揮聰明才智和對環(huán)境有適應(yīng)本事。倘若具備了以上素質(zhì)，則我們的心理健康不成問題，則必須能在學(xué)業(yè)和事業(yè)上取得必須的成功。
(一)建立進(jìn)取的自我觀念，激發(fā)自我潛能大學(xué)生心理問題的核心在于自我觀念問題。在團(tuán)體情境中，成員之間經(jīng)過個體的自我分享，會意識到原先別人的許多問題與一向困擾自我的問題是相似的，這樣就會減輕心理負(fù)擔(dān)，改變不當(dāng)?shù)淖晕以u價，建立進(jìn)取的自我觀念。此外，團(tuán)體中每個人為尋求改變而付出的努力和所取得的提高，對于其他成員都是一種鼓勵，能夠增強(qiáng)自我解決問題的信心，激發(fā)自我潛能。在團(tuán)體中構(gòu)成新的自我觀念，在團(tuán)體活動結(jié)束后也會促進(jìn)個體更好地與所在群體的互動和協(xié)調(diào)。
(二)糾正心理偏差，促進(jìn)心理發(fā)展，培養(yǎng)健全的人格團(tuán)體心理輔導(dǎo)的進(jìn)取目的在于發(fā)展的功能，這是咨詢心理學(xué)遵循發(fā)展模式的直接體現(xiàn)。經(jīng)過團(tuán)體活動能夠改善成員的不成熟的偏差及行為，促進(jìn)其良好的心理發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。尤其是學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)能給予正常學(xué)生以啟發(fā)與引導(dǎo)。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)過程中，能夠創(chuàng)造一種安全、溫暖、可信任的氣氛，這種氣氛會促使成員自我表露，在團(tuán)體中將與自我有關(guān)的事情表達(dá)出來與他人分享。團(tuán)體中的分享，能夠促使成員多角度地認(rèn)識問題、分析問題和解決問題;團(tuán)組成員的相似境遇使得團(tuán)體成員不會感到孤獨(dú)、無助和另類，從而在心理上產(chǎn)生歸屬感和安全感，滿足必須的心理需要，消除一些心理壓抑感，合理宣泄情感，在互動中成長。
(三)提高人際交往本事人際交往是指人與人之間相互作用的動態(tài)過程，是人與人之間發(fā)生相互聯(lián)系的最基本形式。人際交往的體驗如何，是影響個人社會生活質(zhì)量的最重要因素。心理學(xué)家丁瓚曾說，所有心理問題都是由人際關(guān)系的不適應(yīng)造成的。有關(guān)資料顯示，人際交往困惑是目前大學(xué)生存在的主要心理問題。為了適應(yīng)社會生活，每一個人都需要培養(yǎng)人際溝通技巧，提高人際交往本事，建立和諧的人際關(guān)系。在團(tuán)體訓(xùn)練中，成員能夠?qū)W習(xí)如何有效地交往，如何解決問題，如何做決定，怎樣表達(dá)自我的意見等。經(jīng)過小組成員相互作用的體驗，學(xué)習(xí)對自我、對他人、對團(tuán)隊的理解和洞察，并掌握如何處理這些人際關(guān)系的技能。
(四)增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力，增進(jìn)成員之間的相互認(rèn)同團(tuán)體凝聚力是指團(tuán)體對個體的吸引力和個體之間的相互吸引力。團(tuán)體凝聚力的強(qiáng)弱對組織的管理有重要影響。團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的各種活動有利于增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力，在團(tuán)體中，成員經(jīng)過分享經(jīng)驗或競爭，彼此之間達(dá)成共識，增進(jìn)理解，增進(jìn)成員之間的相互認(rèn)同，從而增加成員對團(tuán)體的認(rèn)同。團(tuán)體心理輔導(dǎo)對改善大學(xué)生心理健康水平，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)具有重要作用。在我國雖然起步較晚，但近些年來許多人已經(jīng)進(jìn)行了很好的研究，輔導(dǎo)方向上也由最初的提高心理健康水平逐漸向心理品質(zhì)的各個方面發(fā)展，出現(xiàn)了一些新的研究成果。研究方向也由治療團(tuán)體開始轉(zhuǎn)向了發(fā)展性團(tuán)體，這些都是進(jìn)取變化。
另外，有研究者把心理輔導(dǎo)從即時影響轉(zhuǎn)向了輔導(dǎo)后的長效影響，這為大學(xué)生今后良好人格的塑造起到了進(jìn)取作用。團(tuán)體心理輔導(dǎo)日益成為我們高校大學(xué)生心理健康教育的重要途徑。大學(xué)生安全教育心得聽了某某大學(xué)生安全教育工作”報告，我感到資料很精彩，講的很全面，所舉案例讓人心境沉重，看后感觸很深。使我感受到“學(xué)校安全重于泰山”。學(xué)校安全事關(guān)全體師生的生命和財產(chǎn)，事關(guān)學(xué)校和社會的穩(wěn)定和發(fā)展。
在此，談?wù)剛€人對學(xué)校安全工作的體會：
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)安全工作職責(zé)制黨中央、國務(wù)院十分重視安全工作，學(xué)?！疤岣哒J(rèn)識，加強(qiáng)管理，以對學(xué)生極端負(fù)責(zé)的精神做好學(xué)校安全工作?！睘榇耍倚４_定了安全工作的指導(dǎo)思想及總體目標(biāo)：以樹立安全意識為主線，以強(qiáng)化層層管理職責(zé)制為核心，以落實(shí)具體措施為重點(diǎn)，及時全面排查、清理和整頓學(xué)校內(nèi)安全隱患，努力創(chuàng)立一個管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、校風(fēng)良好的安全禮貌學(xué)校，確保學(xué)校在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。
二、強(qiáng)化安全教育，樹立安全意識安全工作的重點(diǎn)是及時消除隱患，加強(qiáng)全校師生的安全教育，防患于未然，為此我們提出要樹立六種意識、開展“六防”教育、克服四種疏理、堅持“四不放過”、營造“四講”氛圍。六種意識：即“大于天”意識、“職責(zé)”意識、“憂患”意識、“第一”意識、“防范”意識、“共管”意識;開展“六防”教育，即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教育活動。營造“四講”氛圍，即利用橫幅標(biāo)語、學(xué)校廣播、班級黑板報、主題班會等多種形式進(jìn)行廣泛宣傳，營造了一個“人人講安全，處處講安全、時時講安全、事事講安全”的濃厚氛圍。
三、建立各種報告制度，加強(qiáng)安全管理
1.建立安全工作日報告和安全整改通知書制度。制定了《學(xué)校安全自查范圍》，在全校各班級、各處室部中設(shè)立了安全檢查員，要求每一天對各自范圍內(nèi)的學(xué)生動態(tài)、教學(xué)生活設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行檢查、記錄，并向班主任和各部門職責(zé)人匯報，最終上報校長;然后由校長簽署處理意見，限期整改;在學(xué)校各區(qū)域配備、完善消防設(shè)施，專人負(fù)責(zé)，定期檢查，使學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò)覆蓋到學(xué)校的每一個區(qū)域，每一個角落，每一個時段。
2.重大傷亡事故報告制度。凡是學(xué)校師生非正常傷亡事故或重大安全事故，應(yīng)及時上報上級主管部門。對發(fā)生的事故應(yīng)按照各自管理權(quán)限及時查清原因，對事故職責(zé)者給予嚴(yán)肅處理，事故善后事宜應(yīng)及時妥善處理。對發(fā)生事故不上報者，要追究有關(guān)人員的職責(zé)。近年來，我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終把安全工作放在學(xué)校工作的突出位置。從增強(qiáng)師生安全意識，強(qiáng)化學(xué)校安全管理入手，經(jīng)過明確職責(zé)，落實(shí)措施，將努力營造一個安全、禮貌、健康的育人環(huán)境。
兒童心理教育學(xué)心得體會1000字2
兒童心理教育體會感篇五
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，家庭教育的重要性也逐漸被人們所重視。在家庭教育中，兒童心理教育無疑扮演著重要的角色。為了加強(qiáng)兒童心理教育，我參加了一次兒童心理教育活動，并獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，我聽到了專家對于兒童心理問題的解答和建議。在活動中，一位兒童心理專家為我們提供了關(guān)于兒童心理健康的寶貴知識。我得知了許多兒童心理問題的根源和解決方法。例如，在學(xué)習(xí)壓力大的情況下，父母應(yīng)該給予孩子足夠的支持和鼓勵，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。這些專家的建議對于我們正確引導(dǎo)孩子成長至關(guān)重要。
其次，我參加了一些游戲和互動體驗項目。通過這些活動，我親身感受到了兒童心理教育的重要性和效果。在一個游戲中，我們被分成小組參與競賽，每個小組都有一個領(lǐng)導(dǎo)者。這種組織形式讓我感到很有壓力，但也讓我明白團(tuán)隊合作的重要性。我學(xué)會了與他人合作、尊重他人的意見，并感受到了這樣的團(tuán)隊合作帶給我自信和成就感。
其次，與孩子進(jìn)行了面對面的交流和互動。在活動中，我有機(jī)會與一些家長和孩子們進(jìn)行深入交流。通過這些對話，我發(fā)現(xiàn)許多家長對于兒童心理教育還存在一些誤區(qū)和盲區(qū)。他們不了解孩子的真正需求，往往過分強(qiáng)調(diào)成績和功利，忽視了孩子的個性和情感發(fā)展。因此，我鼓勵他們多關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，用關(guān)愛和理解來引導(dǎo)他們，而不是過分干預(yù)和糾正。
此外，在活動結(jié)束后，我還與其他參與者進(jìn)行了深入的討論和交流。我們分享了自己在兒童心理教育中的心得和體會。通過這樣的交流，我更好地理解了兒童心理教育的核心要點(diǎn)：關(guān)注孩子的情感和個性發(fā)展，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀，鼓勵他們培養(yǎng)積極的心態(tài)和應(yīng)對困難的能力。這種分享讓我感到非常受益，也激發(fā)了我在家庭教育中更積極地投入的決心。
通過這次兒童心理教育活動，我不僅學(xué)到了很多專業(yè)知識，也深刻體會到了兒童心理教育的重要性。作為家庭成員，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的情感和個性發(fā)展，用愛和關(guān)心引導(dǎo)他們健康成長。同時，我們也應(yīng)該注意自身的成長和改變，不斷提升自己的專業(yè)能力和教育技巧。只有這樣，我們才能更好地幫助孩子發(fā)展、建立良好的心理健康，實(shí)現(xiàn)更好更全面的成長。
兒童心理教育體會感篇六
根據(jù)當(dāng)前教育環(huán)境面臨的新形勢新任務(wù)，20_年12月11日，教育部對原有《綱要》進(jìn)行了修訂，印發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，提出了“十六字工作方針”——全面推進(jìn)、突出重點(diǎn)、分類指導(dǎo)、協(xié)調(diào)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)發(fā)展，以及“四個結(jié)合”基本原則——科學(xué)性與時效性結(jié)合，發(fā)展、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合，面向全體學(xué)生和關(guān)注個體差異相結(jié)合，教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合。
該指導(dǎo)綱要主要陳述了五個方面的內(nèi)容：一、心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則，二、心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)，三、心理健康教育的主要內(nèi)容，四、心理健康教育的途徑和方法，五、心理健康教育的組織實(shí)施。
通過該綱要的學(xué)習(xí)，我充分意識到了當(dāng)前學(xué)校心理教育重要性和必然性，作為一個老師尤其作為一個班主任，必須加大對學(xué)生心理發(fā)展的學(xué)習(xí)和關(guān)注，唯有如此，才能更好地開展教育工作，才能為國家和社會真正培養(yǎng)身心健康的棟梁之才。
雖然，國家各大文件精神和政策要求學(xué)校開展心理健康教育專題，建立心理咨詢室，全方位為中小學(xué)生的心理發(fā)展提供幫助和指導(dǎo)。但是，畢竟，心理學(xué)的知識博大精深，不是所有老師都接受過正規(guī)的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)的，另外就是心理咨詢室，雖然各學(xué)校都有設(shè)置，但實(shí)事求是的說，一方面是普通學(xué)校的心理咨詢室的配置都比較簡陋，另一方面，學(xué)生對于心理問題普遍認(rèn)識不夠到位，缺乏主動尋求心理幫助的勇氣，有了心理上的問題，連主動向班主任求助的想法都很少，想要學(xué)生主動走進(jìn)心理咨詢室更是難上加難。所以，這就對老師們提出了更高的教育要求，要在日常的教學(xué)中主動自覺地遵循學(xué)生心理健康教育的規(guī)律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用。但不得不考慮當(dāng)前的中學(xué)教育環(huán)境，還是普遍講升學(xué)率作為衡量學(xué)校的第一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校自然還是將教學(xué)成績作為評價教師的第一標(biāo)準(zhǔn)，那這就在很大程度上限制了老師們對于學(xué)生心理狀況的關(guān)注，有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂有異常行為，無非就是兩種處理方式，要么作為課堂搗蛋分子交由班主任作為違紀(jì)情況處理，要么以擾亂課堂秩序為由直接訓(xùn)斥學(xué)生，這些都不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。
學(xué)校固然也有不定時開展的心理健康教育講座，但是由于場地、經(jīng)費(fèi)等等各方面的原因，畢竟很少，而全體學(xué)生都能參與的機(jī)會少之又少，即使參加，群體活動，起到的作用也是微乎其微的。
綜合來看，真正能夠為學(xué)生心理發(fā)展挑起重?fù)?dān)的責(zé)任還要落到班主任肩上，還要落到班級管理的方方面面，班主任在班級管理中對學(xué)生開展心理教育才是有效引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展的最可行最有意義的方式。而班主任班級管理的重要任務(wù)之一是班會的組織和開展，班主任在班會組織中積極開展心理教育課，合理加入心理素質(zhì)拓展活動，包括團(tuán)隊建設(shè)、心理訓(xùn)練、情景設(shè)計、角色扮演、團(tuán)隊游戲、心理情景劇，等等，將空泛的心理教育化為實(shí)實(shí)在在的學(xué)生親身參與其中，真實(shí)感受，自我內(nèi)化提升的真正有助于學(xué)生身心發(fā)展的心理教育，同時，對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的意義是深刻深遠(yuǎn)的。
兒童心理教育學(xué)心得體會1000字3
兒童心理教育體會感篇七
我認(rèn)為作為學(xué)生，心理健康就是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己，控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧，很好的融于群眾;能很好的適應(yīng)環(huán)境…心理咨詢，是指咨詢員運(yùn)用心理學(xué)的知識，透過詢問等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實(shí)上是幫忙來訪者實(shí)現(xiàn)心靈再度成長的過程。那些認(rèn)為只有心理有病的人才會去心理咨詢的觀念是不對的?？傊睦碜稍兪侵高\(yùn)用心理學(xué)的方法，對在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者帶給心理援助的過程。
透過這學(xué)期對大學(xué)心理的學(xué)習(xí)，我對心理知識有了必須的了解，首先是對心理學(xué)的發(fā)展史有了必須了解，然后是學(xué)習(xí)了一些團(tuán)體活動的知識，并且在參加活動課的過程中體會到了很多人生的知識，在團(tuán)體活動中大家彼此敞開了自己的心扉，用心的參與到了群眾的活動中，在此中再一次體現(xiàn)了群眾的力量。
在心理咨詢的活動課中，我認(rèn)識到了人心中脆弱一面，有時心靈事多么的需要他人的呵護(hù)，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅，我們的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節(jié)目表演，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動，初次它讓我體會到了那種幫忙別人的喜悅?；顒诱n是實(shí)施素質(zhì)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，活躍課堂氣氛，真正到達(dá)育人效果。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動的并且有必須新意的活動中受到教益和啟迪，促進(jìn)知行的結(jié)合。
而且在那里我能夠把在心理課上學(xué)到的知識付諸與實(shí)踐，讓我學(xué)而致用!完成了大學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我對自己大學(xué)四年的生活有了初步的規(guī)劃，對以后的路，對自己的職業(yè)生涯有了一個初步的規(guī)劃可見，心理學(xué)對我們大學(xué)生的幫忙之大是顯而易見的。我們無論在生活、還是學(xué)習(xí)、交際方面都能夠用到這方面的知識。這門選修課我很感興趣的一門，我有種不用逼自己去專心聽課，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺。可見心理學(xué)真的有它的魅力所在啊!雖然我選修的心理課結(jié)束了，但我對心理知識的學(xué)習(xí)卻還沒有結(jié)束，或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系，但是心理學(xué)知識對于我的幫忙卻是長遠(yuǎn)的，甚至是一生的。
兒童心理教育學(xué)心得體會1000字4
兒童心理教育體會感篇八
近年來，隨著社會的發(fā)展，兒童心理教育逐漸成為教育界和家庭關(guān)注的熱點(diǎn)問題。作為家庭教育的重要組成部分，播放兒童心理教育在提高孩子心理素質(zhì)、培養(yǎng)孩子健康心態(tài)方面發(fā)揮著重要作用。在我多年的實(shí)踐中，我深深體會到播放兒童心理教育的重要性和實(shí)踐效果，下面我將結(jié)合我的經(jīng)驗，談?wù)剬Σシ艃和睦斫逃囊恍w會和心得。
首先，播放兒童心理教育能夠有效提升孩子的心理素質(zhì)。兒童期是孩子人格形成的關(guān)鍵時期，孩子們的心理素質(zhì)決定著他們未來生活的幸福與否。而播放兒童心理教育，能夠讓孩子們在輕松和自由的環(huán)境中，通過游戲、舞蹈、戲劇等形式，充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維能力。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，許多孩子在參與播放兒童心理教育活動后，更加樂觀開朗，更有勇氣面對挑戰(zhàn)和困難，心理調(diào)節(jié)能力也顯著提高。這一點(diǎn)在孩子們勝負(fù)的時候更能體現(xiàn)出來，他們能夠更好的控制自己的情緒，保持理智和冷靜。
其次，播放兒童心理教育能夠培養(yǎng)孩子積極健康的心態(tài)。在現(xiàn)代社會的快速發(fā)展下，孩子們面臨各種各樣的壓力，學(xué)業(yè)壓力、競爭壓力等都給孩子們帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。而通過播放兒童心理教育，可以讓孩子們在游戲中學(xué)會釋放壓力，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)。在播放的過程中，孩子們積極與他人互動，傾聽和表達(dá)自己的感受，學(xué)會與人合作和分享，培養(yǎng)了他們的社交能力。我在實(shí)踐中觀察到，參與播放兒童心理教育活動的孩子們，更加開朗、親和，能夠更好地與同伴相處，形成友好和諧的集體氛圍。
此外，播放兒童心理教育也能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。在播放的過程中，孩子們不僅僅是觀眾，更是參與者和創(chuàng)作者。他們可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行角色扮演，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，構(gòu)建自己的夢想世界。在我所參與的一次播放兒童心理教育活動中，我的一個學(xué)生扮演了一個忍者角色，通過自己的構(gòu)思和表演，讓其他孩子們對忍者文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。這樣的活動不僅僅讓他們享受到了樂趣，還激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
最后，播放兒童心理教育也對家長起到了積極的引導(dǎo)作用。家長是孩子成長的第一任教師，他們的言傳身教對孩子的成長起到重要的影響。而家長的積極參與和關(guān)注播放兒童心理教育活動，能夠更好地理解孩子的內(nèi)心世界，提供更多的支持和鼓勵。我在與家長交流中發(fā)現(xiàn)，有些家長通過參與孩子的角色扮演，更好地了解孩子的興趣和想法，與孩子建立了更親近的關(guān)系。此外，家長還可以通過觀摩和參與他人的播放兒童心理教育活動，學(xué)習(xí)到更多關(guān)于兒童心理教育的知識和經(jīng)驗，為孩子提供更科學(xué)和全面的教育。
綜上所述，播放兒童心理教育是一種有效提升孩子心理素質(zhì)、培養(yǎng)健康心態(tài)的教育方法。通過參與播放兒童心理教育活動，孩子們能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)，提高心理調(diào)節(jié)能力。而家長的積極參與和關(guān)注，對孩子的成長也起到了重要的推動作用。相信隨著社會對兒童心理教育的重視程度的提高，播放兒童心理教育將會在更多的家庭和學(xué)校中得到推廣和應(yīng)用，為培養(yǎng)和塑造更健康、自信和快樂的下一代不斷貢獻(xiàn)力量。
兒童心理教育體會感篇九
在現(xiàn)代社會，隨著競爭的日益激烈，孩子們的心理問題越來越受到重視。作為家長和教育者，怎樣能夠幫助孩子們更好地面對挑戰(zhàn)，健康成長呢？參加兒童心理教育課程是一個不錯的選擇。在最近參加的兒童心理教育課程中，我獲得了許多寶貴的心得體會。
第二段：對孩子心理狀況的認(rèn)識
首先，我通過兒童心理教育課程更深入地了解了孩子們的心理狀況。孩子們的心理在不同年齡段有著不同的特點(diǎn)和需求。在課程中，我們學(xué)習(xí)了嬰幼兒的心理互動、學(xué)齡前兒童的自我認(rèn)同、小學(xué)生的情緒管理等內(nèi)容。這些知識讓我更加明白孩子們面對學(xué)習(xí)和生活中的困惑時，他們可能會遇到的問題和困境。了解孩子們的心理狀態(tài)，有助于我們更好地和他們溝通和交流，幫助他們解決問題。
第三段：學(xué)會有效的心理教育方法
其次，兒童心理教育課程還教會了我一些有效的心理教育方法。在課程中，老師們以案例分析的方式介紹了一些實(shí)用的心理干預(yù)技巧。例如，當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)困難時，我們可以采用鼓勵和獎勵的方式，幫助他們建立自信心；當(dāng)孩子情緒低落時，我們可以通過傾聽和安慰，幫助他們認(rèn)識并釋放情緒。這些方法兼顧了孩子的情感和需求，能夠有效地引導(dǎo)他們走出困境，促進(jìn)他們的健康成長。
第四段：提升自身的心理素質(zhì)
此外，兒童心理教育課程還讓我意識到，提升自己的心理素質(zhì)也非常重要。作為教育者和家長，我們的情緒和心理狀態(tài)會直接影響到孩子。只有我們自己有良好的心理素質(zhì)，才能夠更好地引導(dǎo)孩子。課程通過培養(yǎng)自我認(rèn)知、情緒管理等技巧，讓我們更加懂得如何管理自己的情緒，如何通過積極的思維改變負(fù)面情緒。這不僅對我們自己有益，也能夠更好地影響孩子的心理健康。
第五段：推廣心理教育課程的重要性
總結(jié)一下，參加兒童心理教育課程是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過了解孩子的心理狀況，學(xué)習(xí)有效的心理教育方法，提升自身的心理素質(zhì)，我們能夠更好地幫助孩子們應(yīng)對挑戰(zhàn)，促進(jìn)他們的健康成長。因此，我強(qiáng)烈推廣心理教育課程，讓更多的家長和教育者加入到這個有意義的事業(yè)中來，為孩子們的未來奠定堅實(shí)的心理基礎(chǔ)。只有通過不斷探索和學(xué)習(xí)，我們才能夠在心理教育中不斷進(jìn)步，為孩子們提供更好的支持和指導(dǎo)。
兒童心理教育體會感篇十
第一段：引言（100字）
兒童心理教育是現(xiàn)代教育中重要的組成部分，而播放則被證明是一種有效的兒童心理教育方式。作為一位兒童心理教育者，我深入探索了不同兒童心理教育方法，并親身體驗了播放的力量。在這篇文章中，我將分享我對播放兒童心理教育的心得體會。
第二段：了解兒童的內(nèi)心世界（200字）
了解兒童的內(nèi)心世界是進(jìn)行有效心理教育的基礎(chǔ)。通過播放，我發(fā)現(xiàn)我能更好地理解兒童的需求和情感。兒童在玩耍的過程中會表現(xiàn)出自己內(nèi)心的想法和感受。他們可能在角色扮演中展示自己的擔(dān)心或恐懼，也可能通過游戲表達(dá)自己的愿望和欲望。通過與兒童一起玩耍，我能夠更加深入地了解他們的內(nèi)心世界，進(jìn)而采取針對性的教育措施。
第三段：培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力與想象力（300字）
播放也是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和想象力的重要途徑。在與兒童一起參與角色扮演和創(chuàng)造性游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)這些活動能夠激發(fā)兒童的想象力，幫助他們構(gòu)建自己的世界觀。兒童通過模仿和創(chuàng)造模型、故事情節(jié)等方式，表達(dá)自己內(nèi)心深處的感受和思考。在這個過程中，他們不僅能夠發(fā)揮自己的想象力，還能夠培養(yǎng)對自己內(nèi)心的覺察和認(rèn)知。
第四段：促進(jìn)兒童的社交能力（300字）
播放對于兒童的社交能力有著顯著的促進(jìn)作用。當(dāng)兒童參與集體游戲時，他們需要與其他兒童合作、分享和溝通。這樣的互動促使他們學(xué)會關(guān)心他人、尊重他人的觀點(diǎn)和需求，并在不同的角色中培養(yǎng)合作和領(lǐng)導(dǎo)技能。通過播放，我觀察到兒童之間的社交技能得到了提升，他們變得更加善于交流和表達(dá)，并且學(xué)會了解決沖突和處理分歧。
第五段：結(jié)語（200字）
總的來說，播放作為一種兒童心理教育的方式，不僅能夠幫助我們了解兒童的內(nèi)心世界，而且能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力和社交能力。播放不僅是兒童的天性，也是他們成長和發(fā)展的重要階段。作為兒童心理教育者，我們應(yīng)該積極推崇播放，并發(fā)揮其在培養(yǎng)兒童全面發(fā)展中的重要作用。希望我的心得體會能夠引起更多人對于播放兒童心理教育的關(guān)注。
兒童心理教育體會感篇十一
一、問題表現(xiàn)：
安某，男，15歲，九年級(5)班學(xué)生，父母離異，判給父親，但父親在外打工，跟叔叔二人居住。說話、打架，多動。
二、教育過程及結(jié)果：
我通過觀察、家訪、交談，發(fā)現(xiàn)他這怪僻的性格主要有以下原因：一是缺少家庭教育;二是補(bǔ)償式的父愛，每次父親回來就是給他生活費(fèi)及零花錢，對于他物質(zhì)上的要求盡全力滿足，但對于學(xué)習(xí)基本不提,品德教育從不過問。三是學(xué)習(xí)疏于監(jiān)督，養(yǎng)成了隨心所欲，無所謂的習(xí)慣。因此我開始慢慢的觀察他，了解了他的心理特點(diǎn)及其成因后，我主要采取以下三個措施：
(1)走進(jìn)心靈，傾注無限關(guān)愛。
我真心實(shí)意地走進(jìn)他的心靈，從心靈上關(guān)心他的健康成長，驅(qū)除他由于父母不在而積壓在心頭的陰影。我經(jīng)常找他聊天，聊天的內(nèi)容不拘限于生活、學(xué)習(xí)，想到什么聊什么，了解他的興趣愛好，消除他的困惑，讓他知道我一直在關(guān)注他。生活中有了困難，我會像關(guān)心自己的孩子一樣去關(guān)心他、幫助他。
(2)拒絕訓(xùn)斥，力行寬容教育。
在他犯錯誤時，及時對其進(jìn)行幫助教育，心對心、面對面的對他動之以情，曉之以理，幫助他學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會求知，學(xué)會追求。在他上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不按時完成，書寫潦草，丟三落四，遲到早退，紀(jì)律松散的情況下，對其盡量減少訓(xùn)斥，力爭能抽出時間和他談心交流溝通，必要的時候可以寬容他，或?qū)⒆鳂I(yè)量和難度降低。對他多一些鼓勵，少一些批評。
(3)充分發(fā)揮集體的作用。
術(shù)就在于使這個大家庭對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，特別是對缺乏愛的“留守兒童”，更應(yīng)該讓他們在班級里獲得情感體驗，讓他們對班級產(chǎn)生向往感，友愛感。人非草木，孰能無情。
經(jīng)過家長、我以及同學(xué)們的努力，基本消除了對學(xué)習(xí)的厭惡情緒，上課能發(fā)言了，還能常常見到他高舉右手迫不及待地想發(fā)言，能按時完成作業(yè)了，數(shù)學(xué)作業(yè)正確率高了，單詞聽寫能過關(guān)了、作文水平提高了，成績有較大起色。原本只在教室里坐著的他，也在下課和同學(xué)一起玩了。在操場上還經(jīng)常能看到他和同學(xué)們嬉戲時活潑的身影，聽見他開朗的笑聲。他的變化是令人欣喜的，漸地他的成績也上升了，他的父親對此一再在電話里表示對老師們付出的感謝;同時我更欣慰他在性格上的極大轉(zhuǎn)變，在學(xué)校組織的運(yùn)動會中，他為班級也為自己爭得了榮譽(yù)，最終順利升入高中。
兒童心理教育體會感篇十二
20xx年10月26—27日，于xx市xx賓館參加xx省中小學(xué)心理健康教育專題培訓(xùn)，這是我加入心理健康教師這支隊伍后第一次參加的省組織的專業(yè)培訓(xùn)。抱著向各位前輩和專家學(xué)習(xí)的態(tài)度，我認(rèn)真地參與了這次培訓(xùn)。
在26日上午的專題報告中，符x老師提到：教育就是把孩子培養(yǎng)更像他們的人，而不是更像我們的人。這讓身兼班主任和心理老師的我茅塞頓開。符老師在培訓(xùn)中提到的雷夫的教育方法，更值得讓我們老師在教育教學(xué)中去嘗試和實(shí)踐，這無論對學(xué)生還是對老師都是一種成長。下午是在海經(jīng)院參加箱庭體驗，我們也猶如學(xué)生一樣，懷著激動和歡喜的心情參與其中，無論是對箱庭室內(nèi)的布置，還是對沙具，我們充滿好奇。箱庭的體驗，讓我們每個人都有所成長。為了顧全大局，我們有所舍棄；雖然清楚自己想要什么，但為了顧及他人，為大家著想，我們學(xué)會了忍痛割愛……在這個過程中，成員間互相包容、尊重、配合，最終完成了我們共同的家園。用一位老師的話說：“我們無法改變生活，要學(xué)會適應(yīng)生活?！币蚕窳硪晃焕蠋熣f的：“箱庭體驗，我們痛并快樂著?！?BR> 27日，李xx教授給我們分享了表達(dá)性藝術(shù)療法的后現(xiàn)代運(yùn)用的案例。李教授開場給我們的四句話讓我本人受益頗深：一個人做任何工作都是利己的；咨詢師本身的魅力就是最好的咨詢技術(shù)；再好的技術(shù)都比不上情感；說話者的本意不重要，重要的是聽話者的感受。這四句話對于剛剛走上工作的崗位的我來說就好像是燈塔，這是以后道路上的方向。在一天的分享中，李教授跟我們一起分享了許多表達(dá)性藝術(shù)療法的方法，比如，音樂療法、歌舞療法、繪畫療法、沙盤療法等。在分享的過程也給我們展現(xiàn)了繪畫療法的魅力，在繪畫過程中，不僅可以了解顯性信息，還可以了解到隱形信息，這引起了我們每個人極大的興趣。經(jīng)驗豐富的李教授還提醒我們心理健康老師應(yīng)該注意：在咨詢過程中，咨詢師就是陪伴者，傾聽者；心理咨詢師不可以為來訪者做診斷。這些對于我們這些不夠?qū)I(yè)又經(jīng)驗不足的人來說是一種提醒。
兩天，時間很短，收獲很大。很感謝有這樣學(xué)習(xí)的`機(jī)會。
兒童心理教育體會感篇十三
這次參加了學(xué)校教師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)領(lǐng)悟中獲得的體會。
心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，再次出現(xiàn)都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的絕大部分時間是在孤獨(dú)中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后無法忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺;蘇聯(lián)詩人馬雅柯夫斯基具有艾癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的情人急著要催去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和上時的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有絕癥一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的敏感性程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速相互競爭發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，提供更多給教師帶來總面的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的.行為，更無法獨(dú)具匠心巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則即便傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的身心健康人會。
教師的心理健康從根本上說還確保得由教師自己維護(hù)。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的公共衛(wèi)生。優(yōu)秀的教師在的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于未必身心俱損，影響工作和生活的正常正常人成功進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高大幅提高自身的綜合身體素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看弊端，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。
一個盡職的可憐教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在小學(xué)教師假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用都市生活相紙記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳肴的同時自己也做六次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教員的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。
兒童心理教育體會感篇十四
大學(xué)生作為一個特殊的群體，在日常生活和學(xué)習(xí)中往往面對著各種心理壓力，種。種心理壓力積壓在一起，久而久之，會造成心理上的障礙。作為天子嬌子，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)校園開展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預(yù)防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，及時對學(xué)生疏通心理，排解壓力，指引方向的作用。
那么作為一個大學(xué)生，我們?nèi)绾蝸砼袛嘧约夯蛘呤侵車说男睦硎欠裾Ｄ兀韵掠腥椈驹瓌t：首先，心理與社會環(huán)境是否趨于一致。其次，心理與行為行動是否趨于一致。最后，人的情緒在一個階段內(nèi)是否穩(wěn)定。
和行為方面。心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的情緒狀態(tài)，顯然不利于大學(xué)生的發(fā)展，因此大學(xué)生有必要學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)，做到心理健康。
兒童心理教育體會感篇十五
心理教育在當(dāng)今社會中越來越受到重視，這種教育不僅能夠幫助人們認(rèn)識自己的內(nèi)心世界，還可以幫助人們更有效地解決生活中的問題。在我的生活中，我也接受過心理教育，這種教育讓我意識到了自己的個人特點(diǎn)和短處，并學(xué)會了如何管理自己的情緒和壓力。在本文中，我將結(jié)合自己的體驗，分享一些我對心理教育的理解和體會。
第二段：了解自己
心理教育的亮點(diǎn)之一在于幫助人們更清楚地認(rèn)識自己。通過各種課程和活動，我學(xué)習(xí)了如何在意識層次上認(rèn)識自己的內(nèi)心世界，這個過程不僅深入細(xì)致，而且具有啟發(fā)性。我發(fā)現(xiàn)自己往往難以意識到一些習(xí)慣性的思維方式，但是在心理教育的幫助下，這些難以發(fā)現(xiàn)的問題都被找了出來，這也激發(fā)了我進(jìn)一步探索自己內(nèi)在的欲望和需求。
第三段：情緒管理
除了認(rèn)識自己之外，心理教育還教會我如何更好地管理自己的情緒。在生活中，我們難免會遇到一些讓自己情緒失控的事情，但是通過心理教育，我學(xué)會了如何控制自己的情緒，通過各種技巧來緩解焦慮和壓力。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)自己在一些情況下能夠控制自己的情緒，更加理性地處理問題，這也有效地提高了自己的生活品質(zhì)。
第四段：壓力管理
壓力是我們生活中難以避免的一部分。在家庭、學(xué)業(yè)、工作等方面，我們都會面臨很多壓力。通過心理教育，我不僅學(xué)會了如何緩解壓力，還學(xué)會了如何轉(zhuǎn)換自己的思維方式，更積極地去應(yīng)對生活中的壓力。這種積極的態(tài)度不僅能夠幫助我們更好地面對現(xiàn)實(shí)，還能增強(qiáng)我們的自信心和自尊心。
第五段：結(jié)論
總之，心理教育對我個人的成長和發(fā)展有著重要的影響。通過學(xué)習(xí)了解自己、情緒管理和壓力管理等方面的知識和技巧，我變得更加理性和成熟，更加有信心和勇氣去面對未來的挑戰(zhàn)。因此，我建議更多的人可以嘗試學(xué)習(xí)和接受心理教育，這對于每個人的成長和發(fā)展都有著非常重要的意義。
兒童心理教育體會感篇十六
不可有私心講究誠信，要創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。
整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。
要創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。
作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實(shí)的`自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成必須的影響。
如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心境感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以教師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫忙時，教師應(yīng)及時伸出援助之手幫忙學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自我必須能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
總之，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認(rèn)為，事實(shí)也證明了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫忙時，教師僅有對學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識，學(xué)生僅有在教師“真愛”的陶冶下，才能更進(jìn)取地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。
兒童心理教育體會感篇一
近年來，隨著社會競爭的加劇和家庭教育的轉(zhuǎn)變，越來越多的家長開始關(guān)注兒童的心理健康。為了幫助家長更好地了解和把握孩子的情感發(fā)展，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛推出了兒童心理教育課。最近，我參加了一次兒童心理教育課，不僅讓我受益匪淺，也讓我對孩子的成長有了更深刻的理解。
在這次課程中，我認(rèn)識了一位心理咨詢師，她結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗，向我們介紹了兒童的心理特點(diǎn)和常見問題。她指出，兒童的情感世界往往比我們想象的更為復(fù)雜，他們對家庭環(huán)境、學(xué)校生活、社交關(guān)系的種種問題都會產(chǎn)生情緒上的波動。因此，家長在教育孩子時，要善于傾聽孩子的內(nèi)心世界，給予他們足夠的理解和支持。
了解了孩子的心理特點(diǎn)后，課程開始講解了如何進(jìn)行兒童情緒管理的具體方法。首先，我們需要教孩子正確的表達(dá)方式，讓他們學(xué)會用言語、行為來表達(dá)自己的情感。其次，引導(dǎo)孩子學(xué)會情緒調(diào)節(jié)，通過自省、放松和尋找解決問題的思路來掌握自己的情緒。最后，家長還應(yīng)當(dāng)與孩子建立良好的情感互動模式，讓孩子感受到家長的關(guān)愛和理解。
除了情緒管理，這次課程還介紹了一些提高孩子自尊心的方法。自尊心是個體對自己的重要性、價值和尊重的主觀評價，而一個健康的自尊心對孩子的心理健康發(fā)展具有關(guān)鍵作用。因此，家長在培養(yǎng)孩子的自尊心時，首先要給予他們足夠的關(guān)注和肯定，讓他們感受到自己的價值。其次，要適時給予孩子表揚(yáng)，讓他們在成長中形成良好的自我認(rèn)知。最后，還要教會孩子正確認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，懂得與自己和解，從而不斷提高自己。
在這門課程的最后一次實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們進(jìn)行了情境解決案例討論。通過討論不同的案例，我們分享了對于孩子情感管理的不同見解和心得。這個環(huán)節(jié)給了我們充分的思考和動筆的機(jī)會，讓我們從多角度審視孩子的內(nèi)心世界，也讓我們更加深入地了解了孩子心理成長過程中的潛在困惑。
通過參加這次課程，我深深地感受到家長在孩子心理發(fā)展中的重要作用。一個有良好心理教育的孩子往往能夠更好地適應(yīng)社會環(huán)境和學(xué)習(xí)壓力，更有自信和勇氣去面對生活的各種挑戰(zhàn)。我也意識到，兒童心理教育不是一蹴而就的過程，它需要家長的長期陪伴和耐心教導(dǎo)。
回想起這次課程，我深感受益匪淺。通過學(xué)習(xí)兒童心理教育，我不僅更深刻地了解了孩子的心理特點(diǎn)和問題，也學(xué)會了一些實(shí)用的教育方法。未來，我將更加努力地去學(xué)習(xí)和傳遞這些心理教育知識，幫助更多的孩子健康成長。
兒童心理教育體會感篇二
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育水平的提高，越來越多的家長開始意識到兒童心理教育的重要性。為了幫助家長更好地了解和應(yīng)對兒童的心理問題，學(xué)校開設(shè)了兒童心理教育課程。在參加了一期兒童心理教育課后，我深深地感受到了這門課的重要性，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，兒童心理教育課使我認(rèn)識到每個孩子都是獨(dú)特的個體。在課程中，老師講解了兒童心理發(fā)展的各個階段及各個方面的特點(diǎn)，讓我明白了每個孩子都有自己的特點(diǎn)和需求。作為父母，我們不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量每個孩子，而是應(yīng)該根據(jù)孩子的性格和個人發(fā)展階段來進(jìn)行教育。了解每個孩子的獨(dú)特性，才能更好地滿足他們的需求，幫助他們健康成長。
其次，兒童心理教育課讓我明白了溝通的重要性。在課程中，老師強(qiáng)調(diào)了家長和孩子之間的良好溝通對于兒童心理健康的影響。良好的溝通能夠增進(jìn)親子關(guān)系，提高父母的教育效果。而與此相對的是，缺乏溝通則可能導(dǎo)致孩子的情緒問題和行為問題。通過學(xué)習(xí)溝通技巧和理解孩子內(nèi)心的想法和感受，我們可以更好地理解孩子的需要，建立起與孩子之間的信任和理解，從而更好地引導(dǎo)他們順利成長。
第三，兒童心理教育課教會了我如何幫助孩子處理情緒問題。在課程中，老師分享了一些幫助孩子應(yīng)對情緒問題的方法和技巧。比如，我們可以通過鼓勵孩子表達(dá)自己的情緒和傾聽他們的感受，幫助他們更好地理解和處理自己的情緒。另外，我們還可以教給他們一些情緒調(diào)節(jié)的方法，比如深呼吸和放松技巧。這些方法不僅可以幫助孩子處理當(dāng)前的情緒問題，還可以培養(yǎng)他們的情緒調(diào)控能力，使他們更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
第四，兒童心理教育課加強(qiáng)了我對親子關(guān)系的重視。在課程中，老師提到了親子關(guān)系對于兒童心理健康的重要性。一個良好的親子關(guān)系可以幫助孩子建立自信心和安全感，增加他們的幸福感和積極情緒。因此，作為父母，我們應(yīng)該注重與孩子的親密互動，花更多的時間陪伴他們，傾聽他們的想法和需求。通過與孩子的互動，建立起深厚的親子關(guān)系，我們可以更好地了解孩子，以及更好地引導(dǎo)他們成長。
最后，兒童心理教育課讓我明白了父母自身的心理健康對孩子也至關(guān)重要。課程中，老師強(qiáng)調(diào)了父母的心理健康對孩子的影響。父母在面對壓力和挑戰(zhàn)時，要學(xué)會管理自己的情緒，以積極樂觀的態(tài)度面對生活。否則，父母的情緒問題可能會對孩子的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，通過學(xué)習(xí)兒童心理知識和疏導(dǎo)自己的情緒，我們可以提高自己的心理素質(zhì)，同時也能更好地為孩子塑造一個健康快樂的成長環(huán)境。
總而言之，參加兒童心理教育課程給了我很多啟發(fā)和幫助。這門課不僅讓我更好地了解了孩子的心理發(fā)展和需求，還教會了我如何與孩子溝通、處理情緒問題，重視親子關(guān)系，保持自身心理健康。我相信，通過這些學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能成為一個更好的家長，為孩子的心理健康和成長提供更全面的支持和指導(dǎo)。
兒童心理教育體會感篇三
兒童心理教育活動是指通過各種形式的活動，來引導(dǎo)兒童認(rèn)識自己的情感、表達(dá)自己的情感，并培養(yǎng)他們良好的心理適應(yīng)能力和情感管理能力。在現(xiàn)代社會，孩子面臨著越來越多的心理壓力和挑戰(zhàn)，因此進(jìn)行兒童心理教育活動顯得尤為重要。我參加了一次兒童心理教育活動，以下是我對此活動的體會與感悟。
第二段：活動前的準(zhǔn)備工作
在進(jìn)行兒童心理教育活動之前，我們首先進(jìn)行了準(zhǔn)備工作。我們團(tuán)隊成員分工合作，確?；顒禹樌M(jìn)行。我們對活動所需的材料和道具進(jìn)行采購，并進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備工作，確保一切都準(zhǔn)備就緒。我們還進(jìn)行了必要的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了與兒童互動和引導(dǎo)的技巧，以便在活動中更好地與孩子們溝通。
第三段：活動的具體內(nèi)容和效果
兒童心理教育活動的具體內(nèi)容非常豐富多樣。我們通過講授知識、游戲、小組討論等形式，讓孩子們了解情緒與情感的表達(dá)，讓他們認(rèn)識到情緒的多樣性與正常性，并引導(dǎo)他們學(xué)會正確的情感管理。我們還通過一些小故事和實(shí)際案例，讓孩子們能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中?；顒咏Y(jié)束后，我們對孩子們進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，孩子們對這次活動的滿意度較高，對自己的情感有了更好的認(rèn)識，并且學(xué)會了一些實(shí)用的情感管理技巧。
第四段：我在活動中的成長與收獲
通過參加這次兒童心理教育活動，我不僅學(xué)到了一些專業(yè)的知識和技能，還得到了一些個人層面的成長和收獲。首先，我學(xué)會了更好地與兒童溝通和互動。在活動中，孩子們的言行舉止時時刻刻都反映著他們的內(nèi)心世界，作為教育者，我們必須善于觀察和傾聽，用心去理解他們的情感和需求。其次，我增強(qiáng)了團(tuán)隊合作能力。在活動中，每個團(tuán)隊成員都起到了重要的作用，我們緊密合作，相互支持和協(xié)助，才能使活動順利進(jìn)行。最后，我對兒童心理教育有了更深入的認(rèn)識。兒童心理教育的重要性不可低估，只有幫助他們充分發(fā)展和認(rèn)識自己的情感，才能培養(yǎng)他們健康的心理狀態(tài)，使他們成長為更加自信和獨(dú)立的人。
第五段：對未來工作的展望和責(zé)任感
通過參加這次兒童心理教育活動，我的責(zé)任感進(jìn)一步增強(qiáng)，我將時刻保持對兒童心理教育的關(guān)注，并將成為一個專業(yè)的兒童心理教育者。我希望能夠在未來的工作中，不斷提升自己的專業(yè)能力，通過開展各種形式的心理教育活動，幫助更多的孩子認(rèn)識自己的情感和情緒，培養(yǎng)他們健康的心理狀態(tài)，為他們的成長和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
綜上所述，兒童心理教育活動對孩子們和教育者都具有重要意義。通過這次活動，我不僅 sharpened my skills and knowledge，還 received personal growth and fulfillment。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和努力下，我能夠成為一名優(yōu)秀的兒童心理教育者，為更多的兒童帶來幫助和關(guān)愛。
兒童心理教育體會感篇四
一個心理健康的人能體驗到自我的存在價值，既能了解自我，又理解自我，有自知之明，即對自我的本事、性格和優(yōu)缺點(diǎn)都能作出恰當(dāng)?shù)?、客觀的評價;對自我不會提出苛刻的、非份的期望與要求;對自我的生活目標(biāo)和夢想也能定得切合實(shí)際，因而對自我總是滿意的;同時，努力發(fā)展自身的潛能，即使對自我無法補(bǔ)救的缺陷，也能安然處之。一個心理不健康的人則缺乏自知之明，并且總是對自我不滿意;由于所定目標(biāo)和夢想不切實(shí)際，主觀和客觀的距離相差太遠(yuǎn)而總是自責(zé)、自怨、自卑;由于總是要求自我十全十美，而自我卻又總是無法做到完美無缺，于是就總是同自我過不去;結(jié)果是使自我的心理狀態(tài)永遠(yuǎn)無法平衡，也無法擺脫自我感到將已面臨的心理危機(jī)。心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng)，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
衡量心理是否絕對健康是十分困難的。健康是相對的，沒有絕對的分界線。一般確定理是否正常，具有一下三項原則：
其一，心理與環(huán)境的統(tǒng)一性。正常的心理活動，在資料和形式上與客觀環(huán)境具有一致性。
其二，心理與行為的統(tǒng)一性。這是指個體的心理與其行為是一個完整、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過程。
其三、人格的穩(wěn)定性。人格是個體在長期生活經(jīng)歷過程中構(gòu)成的獨(dú)特個性心理特征的具體體現(xiàn)。
而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)。它出此刻當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩;個別則時間長、程度較重，最終不得不休學(xué)甚至退學(xué)。
心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣，主要表此刻心理活動和行為方面。表此刻心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面和焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心境沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)構(gòu)成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生求知和成長，實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程。教育供給給學(xué)生的文化知識，僅有經(jīng)過個體的選擇、內(nèi)化，才能滲透于個體的人格特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟。這個過程，也是個體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的構(gòu)成，要以心理素質(zhì)為中介，創(chuàng)造意識、自主人格、競爭本事、適應(yīng)本事的構(gòu)成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中，堅持良好的心理適應(yīng)狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。
大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種.種問題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，同時也與他們所處的社會環(huán)境分不開。大學(xué)生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時期。由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會適應(yīng)的課題時，心理沖突矛盾時有發(fā)生，如夢想與現(xiàn)實(shí)的沖突、理智與情感的沖突、獨(dú)立與依靠的沖突、自尊與自卑的沖突、求知與辨別本事差的沖突、竟?fàn)幣c求穩(wěn)的沖突等等。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo)、合理解決，久而久之會構(gòu)成心理障礙，異常是當(dāng)代大學(xué)生，為了在激烈的高考竟?fàn)幹腥?，幾乎是全身心投人學(xué)習(xí)，家長的過度保護(hù)、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學(xué)習(xí)、生活、交友、戀愛、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走、自殺等。
從環(huán)境因素看，竟?fàn)幍募觿?、生活?jié)奏的加速，使人產(chǎn)生了時間的緊迫感和壓力感;個人對生活目標(biāo)的選擇機(jī)會增多，難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突，產(chǎn)生了無所適從的焦慮感。凡此種.種，對變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑、迷惘、不安、緊張在明顯增加，社會的變革給正在成長著的大學(xué)生帶來的心理沖擊比以往任何一個時代更強(qiáng)烈、更復(fù)雜。
各種生理因素、心理因紊、社會因素交織在一齊，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。心理素質(zhì)低劣的人自然不能適應(yīng)高速度、高科技、高競爭的環(huán)境，心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病。
所以大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會自我心理調(diào)適，做到心理健康：
1、堅持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游，拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的本事，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
2、持樂觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)堅持進(jìn)取樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和期望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。心理健康的大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)具備良好的情緒狀態(tài)、正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)淖晕以u價、完整的個性結(jié)構(gòu)、和諧的人際關(guān)系和良好的擇業(yè)心理，應(yīng)當(dāng)貼合社會的要求，能充分發(fā)揮聰明才智和對環(huán)境有適應(yīng)本事。倘若具備了以上素質(zhì)，則我們的心理健康不成問題，則必須能在學(xué)業(yè)和事業(yè)上取得必須的成功。
(一)建立進(jìn)取的自我觀念，激發(fā)自我潛能大學(xué)生心理問題的核心在于自我觀念問題。在團(tuán)體情境中，成員之間經(jīng)過個體的自我分享，會意識到原先別人的許多問題與一向困擾自我的問題是相似的，這樣就會減輕心理負(fù)擔(dān)，改變不當(dāng)?shù)淖晕以u價，建立進(jìn)取的自我觀念。此外，團(tuán)體中每個人為尋求改變而付出的努力和所取得的提高，對于其他成員都是一種鼓勵，能夠增強(qiáng)自我解決問題的信心，激發(fā)自我潛能。在團(tuán)體中構(gòu)成新的自我觀念，在團(tuán)體活動結(jié)束后也會促進(jìn)個體更好地與所在群體的互動和協(xié)調(diào)。
(二)糾正心理偏差，促進(jìn)心理發(fā)展，培養(yǎng)健全的人格團(tuán)體心理輔導(dǎo)的進(jìn)取目的在于發(fā)展的功能，這是咨詢心理學(xué)遵循發(fā)展模式的直接體現(xiàn)。經(jīng)過團(tuán)體活動能夠改善成員的不成熟的偏差及行為，促進(jìn)其良好的心理發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。尤其是學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)能給予正常學(xué)生以啟發(fā)與引導(dǎo)。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)過程中，能夠創(chuàng)造一種安全、溫暖、可信任的氣氛，這種氣氛會促使成員自我表露，在團(tuán)體中將與自我有關(guān)的事情表達(dá)出來與他人分享。團(tuán)體中的分享，能夠促使成員多角度地認(rèn)識問題、分析問題和解決問題;團(tuán)組成員的相似境遇使得團(tuán)體成員不會感到孤獨(dú)、無助和另類，從而在心理上產(chǎn)生歸屬感和安全感，滿足必須的心理需要，消除一些心理壓抑感，合理宣泄情感，在互動中成長。
(三)提高人際交往本事人際交往是指人與人之間相互作用的動態(tài)過程，是人與人之間發(fā)生相互聯(lián)系的最基本形式。人際交往的體驗如何，是影響個人社會生活質(zhì)量的最重要因素。心理學(xué)家丁瓚曾說，所有心理問題都是由人際關(guān)系的不適應(yīng)造成的。有關(guān)資料顯示，人際交往困惑是目前大學(xué)生存在的主要心理問題。為了適應(yīng)社會生活，每一個人都需要培養(yǎng)人際溝通技巧，提高人際交往本事，建立和諧的人際關(guān)系。在團(tuán)體訓(xùn)練中，成員能夠?qū)W習(xí)如何有效地交往，如何解決問題，如何做決定，怎樣表達(dá)自我的意見等。經(jīng)過小組成員相互作用的體驗，學(xué)習(xí)對自我、對他人、對團(tuán)隊的理解和洞察，并掌握如何處理這些人際關(guān)系的技能。
(四)增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力，增進(jìn)成員之間的相互認(rèn)同團(tuán)體凝聚力是指團(tuán)體對個體的吸引力和個體之間的相互吸引力。團(tuán)體凝聚力的強(qiáng)弱對組織的管理有重要影響。團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的各種活動有利于增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力，在團(tuán)體中，成員經(jīng)過分享經(jīng)驗或競爭，彼此之間達(dá)成共識，增進(jìn)理解，增進(jìn)成員之間的相互認(rèn)同，從而增加成員對團(tuán)體的認(rèn)同。團(tuán)體心理輔導(dǎo)對改善大學(xué)生心理健康水平，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)具有重要作用。在我國雖然起步較晚，但近些年來許多人已經(jīng)進(jìn)行了很好的研究，輔導(dǎo)方向上也由最初的提高心理健康水平逐漸向心理品質(zhì)的各個方面發(fā)展，出現(xiàn)了一些新的研究成果。研究方向也由治療團(tuán)體開始轉(zhuǎn)向了發(fā)展性團(tuán)體，這些都是進(jìn)取變化。
另外，有研究者把心理輔導(dǎo)從即時影響轉(zhuǎn)向了輔導(dǎo)后的長效影響，這為大學(xué)生今后良好人格的塑造起到了進(jìn)取作用。團(tuán)體心理輔導(dǎo)日益成為我們高校大學(xué)生心理健康教育的重要途徑。大學(xué)生安全教育心得聽了某某大學(xué)生安全教育工作”報告，我感到資料很精彩，講的很全面，所舉案例讓人心境沉重，看后感觸很深。使我感受到“學(xué)校安全重于泰山”。學(xué)校安全事關(guān)全體師生的生命和財產(chǎn)，事關(guān)學(xué)校和社會的穩(wěn)定和發(fā)展。
在此，談?wù)剛€人對學(xué)校安全工作的體會：
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)安全工作職責(zé)制黨中央、國務(wù)院十分重視安全工作，學(xué)?！疤岣哒J(rèn)識，加強(qiáng)管理，以對學(xué)生極端負(fù)責(zé)的精神做好學(xué)校安全工作?！睘榇耍倚４_定了安全工作的指導(dǎo)思想及總體目標(biāo)：以樹立安全意識為主線，以強(qiáng)化層層管理職責(zé)制為核心，以落實(shí)具體措施為重點(diǎn)，及時全面排查、清理和整頓學(xué)校內(nèi)安全隱患，努力創(chuàng)立一個管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、校風(fēng)良好的安全禮貌學(xué)校，確保學(xué)校在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。
二、強(qiáng)化安全教育，樹立安全意識安全工作的重點(diǎn)是及時消除隱患，加強(qiáng)全校師生的安全教育，防患于未然，為此我們提出要樹立六種意識、開展“六防”教育、克服四種疏理、堅持“四不放過”、營造“四講”氛圍。六種意識：即“大于天”意識、“職責(zé)”意識、“憂患”意識、“第一”意識、“防范”意識、“共管”意識;開展“六防”教育，即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教育活動。營造“四講”氛圍，即利用橫幅標(biāo)語、學(xué)校廣播、班級黑板報、主題班會等多種形式進(jìn)行廣泛宣傳，營造了一個“人人講安全，處處講安全、時時講安全、事事講安全”的濃厚氛圍。
三、建立各種報告制度，加強(qiáng)安全管理
1.建立安全工作日報告和安全整改通知書制度。制定了《學(xué)校安全自查范圍》，在全校各班級、各處室部中設(shè)立了安全檢查員，要求每一天對各自范圍內(nèi)的學(xué)生動態(tài)、教學(xué)生活設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行檢查、記錄，并向班主任和各部門職責(zé)人匯報，最終上報校長;然后由校長簽署處理意見，限期整改;在學(xué)校各區(qū)域配備、完善消防設(shè)施，專人負(fù)責(zé)，定期檢查，使學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò)覆蓋到學(xué)校的每一個區(qū)域，每一個角落，每一個時段。
2.重大傷亡事故報告制度。凡是學(xué)校師生非正常傷亡事故或重大安全事故，應(yīng)及時上報上級主管部門。對發(fā)生的事故應(yīng)按照各自管理權(quán)限及時查清原因，對事故職責(zé)者給予嚴(yán)肅處理，事故善后事宜應(yīng)及時妥善處理。對發(fā)生事故不上報者，要追究有關(guān)人員的職責(zé)。近年來，我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終把安全工作放在學(xué)校工作的突出位置。從增強(qiáng)師生安全意識，強(qiáng)化學(xué)校安全管理入手，經(jīng)過明確職責(zé)，落實(shí)措施，將努力營造一個安全、禮貌、健康的育人環(huán)境。
兒童心理教育學(xué)心得體會1000字2
兒童心理教育體會感篇五
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，家庭教育的重要性也逐漸被人們所重視。在家庭教育中，兒童心理教育無疑扮演著重要的角色。為了加強(qiáng)兒童心理教育，我參加了一次兒童心理教育活動，并獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，我聽到了專家對于兒童心理問題的解答和建議。在活動中，一位兒童心理專家為我們提供了關(guān)于兒童心理健康的寶貴知識。我得知了許多兒童心理問題的根源和解決方法。例如，在學(xué)習(xí)壓力大的情況下，父母應(yīng)該給予孩子足夠的支持和鼓勵，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。這些專家的建議對于我們正確引導(dǎo)孩子成長至關(guān)重要。
其次，我參加了一些游戲和互動體驗項目。通過這些活動，我親身感受到了兒童心理教育的重要性和效果。在一個游戲中，我們被分成小組參與競賽，每個小組都有一個領(lǐng)導(dǎo)者。這種組織形式讓我感到很有壓力，但也讓我明白團(tuán)隊合作的重要性。我學(xué)會了與他人合作、尊重他人的意見，并感受到了這樣的團(tuán)隊合作帶給我自信和成就感。
其次，與孩子進(jìn)行了面對面的交流和互動。在活動中，我有機(jī)會與一些家長和孩子們進(jìn)行深入交流。通過這些對話，我發(fā)現(xiàn)許多家長對于兒童心理教育還存在一些誤區(qū)和盲區(qū)。他們不了解孩子的真正需求，往往過分強(qiáng)調(diào)成績和功利，忽視了孩子的個性和情感發(fā)展。因此，我鼓勵他們多關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，用關(guān)愛和理解來引導(dǎo)他們，而不是過分干預(yù)和糾正。
此外，在活動結(jié)束后，我還與其他參與者進(jìn)行了深入的討論和交流。我們分享了自己在兒童心理教育中的心得和體會。通過這樣的交流，我更好地理解了兒童心理教育的核心要點(diǎn)：關(guān)注孩子的情感和個性發(fā)展，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀，鼓勵他們培養(yǎng)積極的心態(tài)和應(yīng)對困難的能力。這種分享讓我感到非常受益，也激發(fā)了我在家庭教育中更積極地投入的決心。
通過這次兒童心理教育活動，我不僅學(xué)到了很多專業(yè)知識，也深刻體會到了兒童心理教育的重要性。作為家庭成員，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的情感和個性發(fā)展，用愛和關(guān)心引導(dǎo)他們健康成長。同時，我們也應(yīng)該注意自身的成長和改變，不斷提升自己的專業(yè)能力和教育技巧。只有這樣，我們才能更好地幫助孩子發(fā)展、建立良好的心理健康，實(shí)現(xiàn)更好更全面的成長。
兒童心理教育體會感篇六
根據(jù)當(dāng)前教育環(huán)境面臨的新形勢新任務(wù)，20_年12月11日，教育部對原有《綱要》進(jìn)行了修訂，印發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，提出了“十六字工作方針”——全面推進(jìn)、突出重點(diǎn)、分類指導(dǎo)、協(xié)調(diào)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)發(fā)展，以及“四個結(jié)合”基本原則——科學(xué)性與時效性結(jié)合，發(fā)展、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合，面向全體學(xué)生和關(guān)注個體差異相結(jié)合，教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合。
該指導(dǎo)綱要主要陳述了五個方面的內(nèi)容：一、心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則，二、心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)，三、心理健康教育的主要內(nèi)容，四、心理健康教育的途徑和方法，五、心理健康教育的組織實(shí)施。
通過該綱要的學(xué)習(xí)，我充分意識到了當(dāng)前學(xué)校心理教育重要性和必然性，作為一個老師尤其作為一個班主任，必須加大對學(xué)生心理發(fā)展的學(xué)習(xí)和關(guān)注，唯有如此，才能更好地開展教育工作，才能為國家和社會真正培養(yǎng)身心健康的棟梁之才。
雖然，國家各大文件精神和政策要求學(xué)校開展心理健康教育專題，建立心理咨詢室，全方位為中小學(xué)生的心理發(fā)展提供幫助和指導(dǎo)。但是，畢竟，心理學(xué)的知識博大精深，不是所有老師都接受過正規(guī)的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)的，另外就是心理咨詢室，雖然各學(xué)校都有設(shè)置，但實(shí)事求是的說，一方面是普通學(xué)校的心理咨詢室的配置都比較簡陋，另一方面，學(xué)生對于心理問題普遍認(rèn)識不夠到位，缺乏主動尋求心理幫助的勇氣，有了心理上的問題，連主動向班主任求助的想法都很少，想要學(xué)生主動走進(jìn)心理咨詢室更是難上加難。所以，這就對老師們提出了更高的教育要求，要在日常的教學(xué)中主動自覺地遵循學(xué)生心理健康教育的規(guī)律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用。但不得不考慮當(dāng)前的中學(xué)教育環(huán)境，還是普遍講升學(xué)率作為衡量學(xué)校的第一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校自然還是將教學(xué)成績作為評價教師的第一標(biāo)準(zhǔn)，那這就在很大程度上限制了老師們對于學(xué)生心理狀況的關(guān)注，有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂有異常行為，無非就是兩種處理方式，要么作為課堂搗蛋分子交由班主任作為違紀(jì)情況處理，要么以擾亂課堂秩序為由直接訓(xùn)斥學(xué)生，這些都不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。
學(xué)校固然也有不定時開展的心理健康教育講座，但是由于場地、經(jīng)費(fèi)等等各方面的原因，畢竟很少，而全體學(xué)生都能參與的機(jī)會少之又少，即使參加，群體活動，起到的作用也是微乎其微的。
綜合來看，真正能夠為學(xué)生心理發(fā)展挑起重?fù)?dān)的責(zé)任還要落到班主任肩上，還要落到班級管理的方方面面，班主任在班級管理中對學(xué)生開展心理教育才是有效引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展的最可行最有意義的方式。而班主任班級管理的重要任務(wù)之一是班會的組織和開展，班主任在班會組織中積極開展心理教育課，合理加入心理素質(zhì)拓展活動，包括團(tuán)隊建設(shè)、心理訓(xùn)練、情景設(shè)計、角色扮演、團(tuán)隊游戲、心理情景劇，等等，將空泛的心理教育化為實(shí)實(shí)在在的學(xué)生親身參與其中，真實(shí)感受，自我內(nèi)化提升的真正有助于學(xué)生身心發(fā)展的心理教育，同時，對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的意義是深刻深遠(yuǎn)的。
兒童心理教育學(xué)心得體會1000字3
兒童心理教育體會感篇七
我認(rèn)為作為學(xué)生，心理健康就是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己，控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧，很好的融于群眾;能很好的適應(yīng)環(huán)境…心理咨詢，是指咨詢員運(yùn)用心理學(xué)的知識，透過詢問等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實(shí)上是幫忙來訪者實(shí)現(xiàn)心靈再度成長的過程。那些認(rèn)為只有心理有病的人才會去心理咨詢的觀念是不對的?？傊睦碜稍兪侵高\(yùn)用心理學(xué)的方法，對在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者帶給心理援助的過程。
透過這學(xué)期對大學(xué)心理的學(xué)習(xí)，我對心理知識有了必須的了解，首先是對心理學(xué)的發(fā)展史有了必須了解，然后是學(xué)習(xí)了一些團(tuán)體活動的知識，并且在參加活動課的過程中體會到了很多人生的知識，在團(tuán)體活動中大家彼此敞開了自己的心扉，用心的參與到了群眾的活動中，在此中再一次體現(xiàn)了群眾的力量。
在心理咨詢的活動課中，我認(rèn)識到了人心中脆弱一面，有時心靈事多么的需要他人的呵護(hù)，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅，我們的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節(jié)目表演，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動，初次它讓我體會到了那種幫忙別人的喜悅?；顒诱n是實(shí)施素質(zhì)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，活躍課堂氣氛，真正到達(dá)育人效果。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動的并且有必須新意的活動中受到教益和啟迪，促進(jìn)知行的結(jié)合。
而且在那里我能夠把在心理課上學(xué)到的知識付諸與實(shí)踐，讓我學(xué)而致用!完成了大學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我對自己大學(xué)四年的生活有了初步的規(guī)劃，對以后的路，對自己的職業(yè)生涯有了一個初步的規(guī)劃可見，心理學(xué)對我們大學(xué)生的幫忙之大是顯而易見的。我們無論在生活、還是學(xué)習(xí)、交際方面都能夠用到這方面的知識。這門選修課我很感興趣的一門，我有種不用逼自己去專心聽課，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺。可見心理學(xué)真的有它的魅力所在啊!雖然我選修的心理課結(jié)束了，但我對心理知識的學(xué)習(xí)卻還沒有結(jié)束，或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系，但是心理學(xué)知識對于我的幫忙卻是長遠(yuǎn)的，甚至是一生的。
兒童心理教育學(xué)心得體會1000字4
兒童心理教育體會感篇八
近年來，隨著社會的發(fā)展，兒童心理教育逐漸成為教育界和家庭關(guān)注的熱點(diǎn)問題。作為家庭教育的重要組成部分，播放兒童心理教育在提高孩子心理素質(zhì)、培養(yǎng)孩子健康心態(tài)方面發(fā)揮著重要作用。在我多年的實(shí)踐中，我深深體會到播放兒童心理教育的重要性和實(shí)踐效果，下面我將結(jié)合我的經(jīng)驗，談?wù)剬Σシ艃和睦斫逃囊恍w會和心得。
首先，播放兒童心理教育能夠有效提升孩子的心理素質(zhì)。兒童期是孩子人格形成的關(guān)鍵時期，孩子們的心理素質(zhì)決定著他們未來生活的幸福與否。而播放兒童心理教育，能夠讓孩子們在輕松和自由的環(huán)境中，通過游戲、舞蹈、戲劇等形式，充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維能力。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，許多孩子在參與播放兒童心理教育活動后，更加樂觀開朗，更有勇氣面對挑戰(zhàn)和困難，心理調(diào)節(jié)能力也顯著提高。這一點(diǎn)在孩子們勝負(fù)的時候更能體現(xiàn)出來，他們能夠更好的控制自己的情緒，保持理智和冷靜。
其次，播放兒童心理教育能夠培養(yǎng)孩子積極健康的心態(tài)。在現(xiàn)代社會的快速發(fā)展下，孩子們面臨各種各樣的壓力，學(xué)業(yè)壓力、競爭壓力等都給孩子們帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。而通過播放兒童心理教育，可以讓孩子們在游戲中學(xué)會釋放壓力，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)。在播放的過程中，孩子們積極與他人互動，傾聽和表達(dá)自己的感受，學(xué)會與人合作和分享，培養(yǎng)了他們的社交能力。我在實(shí)踐中觀察到，參與播放兒童心理教育活動的孩子們，更加開朗、親和，能夠更好地與同伴相處，形成友好和諧的集體氛圍。
此外，播放兒童心理教育也能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。在播放的過程中，孩子們不僅僅是觀眾，更是參與者和創(chuàng)作者。他們可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行角色扮演，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，構(gòu)建自己的夢想世界。在我所參與的一次播放兒童心理教育活動中，我的一個學(xué)生扮演了一個忍者角色，通過自己的構(gòu)思和表演，讓其他孩子們對忍者文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。這樣的活動不僅僅讓他們享受到了樂趣，還激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
最后，播放兒童心理教育也對家長起到了積極的引導(dǎo)作用。家長是孩子成長的第一任教師，他們的言傳身教對孩子的成長起到重要的影響。而家長的積極參與和關(guān)注播放兒童心理教育活動，能夠更好地理解孩子的內(nèi)心世界，提供更多的支持和鼓勵。我在與家長交流中發(fā)現(xiàn)，有些家長通過參與孩子的角色扮演，更好地了解孩子的興趣和想法，與孩子建立了更親近的關(guān)系。此外，家長還可以通過觀摩和參與他人的播放兒童心理教育活動，學(xué)習(xí)到更多關(guān)于兒童心理教育的知識和經(jīng)驗，為孩子提供更科學(xué)和全面的教育。
綜上所述，播放兒童心理教育是一種有效提升孩子心理素質(zhì)、培養(yǎng)健康心態(tài)的教育方法。通過參與播放兒童心理教育活動，孩子們能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)，提高心理調(diào)節(jié)能力。而家長的積極參與和關(guān)注，對孩子的成長也起到了重要的推動作用。相信隨著社會對兒童心理教育的重視程度的提高，播放兒童心理教育將會在更多的家庭和學(xué)校中得到推廣和應(yīng)用，為培養(yǎng)和塑造更健康、自信和快樂的下一代不斷貢獻(xiàn)力量。
兒童心理教育體會感篇九
在現(xiàn)代社會，隨著競爭的日益激烈，孩子們的心理問題越來越受到重視。作為家長和教育者，怎樣能夠幫助孩子們更好地面對挑戰(zhàn)，健康成長呢？參加兒童心理教育課程是一個不錯的選擇。在最近參加的兒童心理教育課程中，我獲得了許多寶貴的心得體會。
第二段：對孩子心理狀況的認(rèn)識
首先，我通過兒童心理教育課程更深入地了解了孩子們的心理狀況。孩子們的心理在不同年齡段有著不同的特點(diǎn)和需求。在課程中，我們學(xué)習(xí)了嬰幼兒的心理互動、學(xué)齡前兒童的自我認(rèn)同、小學(xué)生的情緒管理等內(nèi)容。這些知識讓我更加明白孩子們面對學(xué)習(xí)和生活中的困惑時，他們可能會遇到的問題和困境。了解孩子們的心理狀態(tài)，有助于我們更好地和他們溝通和交流，幫助他們解決問題。
第三段：學(xué)會有效的心理教育方法
其次，兒童心理教育課程還教會了我一些有效的心理教育方法。在課程中，老師們以案例分析的方式介紹了一些實(shí)用的心理干預(yù)技巧。例如，當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)困難時，我們可以采用鼓勵和獎勵的方式，幫助他們建立自信心；當(dāng)孩子情緒低落時，我們可以通過傾聽和安慰，幫助他們認(rèn)識并釋放情緒。這些方法兼顧了孩子的情感和需求，能夠有效地引導(dǎo)他們走出困境，促進(jìn)他們的健康成長。
第四段：提升自身的心理素質(zhì)
此外，兒童心理教育課程還讓我意識到，提升自己的心理素質(zhì)也非常重要。作為教育者和家長，我們的情緒和心理狀態(tài)會直接影響到孩子。只有我們自己有良好的心理素質(zhì)，才能夠更好地引導(dǎo)孩子。課程通過培養(yǎng)自我認(rèn)知、情緒管理等技巧，讓我們更加懂得如何管理自己的情緒，如何通過積極的思維改變負(fù)面情緒。這不僅對我們自己有益，也能夠更好地影響孩子的心理健康。
第五段：推廣心理教育課程的重要性
總結(jié)一下，參加兒童心理教育課程是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過了解孩子的心理狀況，學(xué)習(xí)有效的心理教育方法，提升自身的心理素質(zhì)，我們能夠更好地幫助孩子們應(yīng)對挑戰(zhàn)，促進(jìn)他們的健康成長。因此，我強(qiáng)烈推廣心理教育課程，讓更多的家長和教育者加入到這個有意義的事業(yè)中來，為孩子們的未來奠定堅實(shí)的心理基礎(chǔ)。只有通過不斷探索和學(xué)習(xí)，我們才能夠在心理教育中不斷進(jìn)步，為孩子們提供更好的支持和指導(dǎo)。
兒童心理教育體會感篇十
第一段：引言（100字）
兒童心理教育是現(xiàn)代教育中重要的組成部分，而播放則被證明是一種有效的兒童心理教育方式。作為一位兒童心理教育者，我深入探索了不同兒童心理教育方法，并親身體驗了播放的力量。在這篇文章中，我將分享我對播放兒童心理教育的心得體會。
第二段：了解兒童的內(nèi)心世界（200字）
了解兒童的內(nèi)心世界是進(jìn)行有效心理教育的基礎(chǔ)。通過播放，我發(fā)現(xiàn)我能更好地理解兒童的需求和情感。兒童在玩耍的過程中會表現(xiàn)出自己內(nèi)心的想法和感受。他們可能在角色扮演中展示自己的擔(dān)心或恐懼，也可能通過游戲表達(dá)自己的愿望和欲望。通過與兒童一起玩耍，我能夠更加深入地了解他們的內(nèi)心世界，進(jìn)而采取針對性的教育措施。
第三段：培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力與想象力（300字）
播放也是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和想象力的重要途徑。在與兒童一起參與角色扮演和創(chuàng)造性游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)這些活動能夠激發(fā)兒童的想象力，幫助他們構(gòu)建自己的世界觀。兒童通過模仿和創(chuàng)造模型、故事情節(jié)等方式，表達(dá)自己內(nèi)心深處的感受和思考。在這個過程中，他們不僅能夠發(fā)揮自己的想象力，還能夠培養(yǎng)對自己內(nèi)心的覺察和認(rèn)知。
第四段：促進(jìn)兒童的社交能力（300字）
播放對于兒童的社交能力有著顯著的促進(jìn)作用。當(dāng)兒童參與集體游戲時，他們需要與其他兒童合作、分享和溝通。這樣的互動促使他們學(xué)會關(guān)心他人、尊重他人的觀點(diǎn)和需求，并在不同的角色中培養(yǎng)合作和領(lǐng)導(dǎo)技能。通過播放，我觀察到兒童之間的社交技能得到了提升，他們變得更加善于交流和表達(dá)，并且學(xué)會了解決沖突和處理分歧。
第五段：結(jié)語（200字）
總的來說，播放作為一種兒童心理教育的方式，不僅能夠幫助我們了解兒童的內(nèi)心世界，而且能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力和社交能力。播放不僅是兒童的天性，也是他們成長和發(fā)展的重要階段。作為兒童心理教育者，我們應(yīng)該積極推崇播放，并發(fā)揮其在培養(yǎng)兒童全面發(fā)展中的重要作用。希望我的心得體會能夠引起更多人對于播放兒童心理教育的關(guān)注。
兒童心理教育體會感篇十一
一、問題表現(xiàn)：
安某，男，15歲，九年級(5)班學(xué)生，父母離異，判給父親，但父親在外打工，跟叔叔二人居住。說話、打架，多動。
二、教育過程及結(jié)果：
我通過觀察、家訪、交談，發(fā)現(xiàn)他這怪僻的性格主要有以下原因：一是缺少家庭教育;二是補(bǔ)償式的父愛，每次父親回來就是給他生活費(fèi)及零花錢，對于他物質(zhì)上的要求盡全力滿足，但對于學(xué)習(xí)基本不提,品德教育從不過問。三是學(xué)習(xí)疏于監(jiān)督，養(yǎng)成了隨心所欲，無所謂的習(xí)慣。因此我開始慢慢的觀察他，了解了他的心理特點(diǎn)及其成因后，我主要采取以下三個措施：
(1)走進(jìn)心靈，傾注無限關(guān)愛。
我真心實(shí)意地走進(jìn)他的心靈，從心靈上關(guān)心他的健康成長，驅(qū)除他由于父母不在而積壓在心頭的陰影。我經(jīng)常找他聊天，聊天的內(nèi)容不拘限于生活、學(xué)習(xí)，想到什么聊什么，了解他的興趣愛好，消除他的困惑，讓他知道我一直在關(guān)注他。生活中有了困難，我會像關(guān)心自己的孩子一樣去關(guān)心他、幫助他。
(2)拒絕訓(xùn)斥，力行寬容教育。
在他犯錯誤時，及時對其進(jìn)行幫助教育，心對心、面對面的對他動之以情，曉之以理，幫助他學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會求知，學(xué)會追求。在他上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不按時完成，書寫潦草，丟三落四，遲到早退，紀(jì)律松散的情況下，對其盡量減少訓(xùn)斥，力爭能抽出時間和他談心交流溝通，必要的時候可以寬容他，或?qū)⒆鳂I(yè)量和難度降低。對他多一些鼓勵，少一些批評。
(3)充分發(fā)揮集體的作用。
術(shù)就在于使這個大家庭對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，特別是對缺乏愛的“留守兒童”，更應(yīng)該讓他們在班級里獲得情感體驗，讓他們對班級產(chǎn)生向往感，友愛感。人非草木，孰能無情。
經(jīng)過家長、我以及同學(xué)們的努力，基本消除了對學(xué)習(xí)的厭惡情緒，上課能發(fā)言了，還能常常見到他高舉右手迫不及待地想發(fā)言，能按時完成作業(yè)了，數(shù)學(xué)作業(yè)正確率高了，單詞聽寫能過關(guān)了、作文水平提高了，成績有較大起色。原本只在教室里坐著的他，也在下課和同學(xué)一起玩了。在操場上還經(jīng)常能看到他和同學(xué)們嬉戲時活潑的身影，聽見他開朗的笑聲。他的變化是令人欣喜的，漸地他的成績也上升了，他的父親對此一再在電話里表示對老師們付出的感謝;同時我更欣慰他在性格上的極大轉(zhuǎn)變，在學(xué)校組織的運(yùn)動會中，他為班級也為自己爭得了榮譽(yù)，最終順利升入高中。
兒童心理教育體會感篇十二
20xx年10月26—27日，于xx市xx賓館參加xx省中小學(xué)心理健康教育專題培訓(xùn)，這是我加入心理健康教師這支隊伍后第一次參加的省組織的專業(yè)培訓(xùn)。抱著向各位前輩和專家學(xué)習(xí)的態(tài)度，我認(rèn)真地參與了這次培訓(xùn)。
在26日上午的專題報告中，符x老師提到：教育就是把孩子培養(yǎng)更像他們的人，而不是更像我們的人。這讓身兼班主任和心理老師的我茅塞頓開。符老師在培訓(xùn)中提到的雷夫的教育方法，更值得讓我們老師在教育教學(xué)中去嘗試和實(shí)踐，這無論對學(xué)生還是對老師都是一種成長。下午是在海經(jīng)院參加箱庭體驗，我們也猶如學(xué)生一樣，懷著激動和歡喜的心情參與其中，無論是對箱庭室內(nèi)的布置，還是對沙具，我們充滿好奇。箱庭的體驗，讓我們每個人都有所成長。為了顧全大局，我們有所舍棄；雖然清楚自己想要什么，但為了顧及他人，為大家著想，我們學(xué)會了忍痛割愛……在這個過程中，成員間互相包容、尊重、配合，最終完成了我們共同的家園。用一位老師的話說：“我們無法改變生活，要學(xué)會適應(yīng)生活?！币蚕窳硪晃焕蠋熣f的：“箱庭體驗，我們痛并快樂著?！?BR> 27日，李xx教授給我們分享了表達(dá)性藝術(shù)療法的后現(xiàn)代運(yùn)用的案例。李教授開場給我們的四句話讓我本人受益頗深：一個人做任何工作都是利己的；咨詢師本身的魅力就是最好的咨詢技術(shù)；再好的技術(shù)都比不上情感；說話者的本意不重要，重要的是聽話者的感受。這四句話對于剛剛走上工作的崗位的我來說就好像是燈塔，這是以后道路上的方向。在一天的分享中，李教授跟我們一起分享了許多表達(dá)性藝術(shù)療法的方法，比如，音樂療法、歌舞療法、繪畫療法、沙盤療法等。在分享的過程也給我們展現(xiàn)了繪畫療法的魅力，在繪畫過程中，不僅可以了解顯性信息，還可以了解到隱形信息，這引起了我們每個人極大的興趣。經(jīng)驗豐富的李教授還提醒我們心理健康老師應(yīng)該注意：在咨詢過程中，咨詢師就是陪伴者，傾聽者；心理咨詢師不可以為來訪者做診斷。這些對于我們這些不夠?qū)I(yè)又經(jīng)驗不足的人來說是一種提醒。
兩天，時間很短，收獲很大。很感謝有這樣學(xué)習(xí)的`機(jī)會。
兒童心理教育體會感篇十三
這次參加了學(xué)校教師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)領(lǐng)悟中獲得的體會。
心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，再次出現(xiàn)都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的絕大部分時間是在孤獨(dú)中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后無法忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺;蘇聯(lián)詩人馬雅柯夫斯基具有艾癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的情人急著要催去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和上時的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有絕癥一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的敏感性程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速相互競爭發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，提供更多給教師帶來總面的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的.行為，更無法獨(dú)具匠心巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則即便傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的身心健康人會。
教師的心理健康從根本上說還確保得由教師自己維護(hù)。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的公共衛(wèi)生。優(yōu)秀的教師在的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于未必身心俱損，影響工作和生活的正常正常人成功進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高大幅提高自身的綜合身體素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看弊端，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。
一個盡職的可憐教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在小學(xué)教師假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用都市生活相紙記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳肴的同時自己也做六次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教員的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。
兒童心理教育體會感篇十四
大學(xué)生作為一個特殊的群體，在日常生活和學(xué)習(xí)中往往面對著各種心理壓力，種。種心理壓力積壓在一起，久而久之，會造成心理上的障礙。作為天子嬌子，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)校園開展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預(yù)防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，及時對學(xué)生疏通心理，排解壓力，指引方向的作用。
那么作為一個大學(xué)生，我們?nèi)绾蝸砼袛嘧约夯蛘呤侵車说男睦硎欠裾Ｄ兀韵掠腥椈驹瓌t：首先，心理與社會環(huán)境是否趨于一致。其次，心理與行為行動是否趨于一致。最后，人的情緒在一個階段內(nèi)是否穩(wěn)定。
和行為方面。心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的情緒狀態(tài)，顯然不利于大學(xué)生的發(fā)展，因此大學(xué)生有必要學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)，做到心理健康。
兒童心理教育體會感篇十五
心理教育在當(dāng)今社會中越來越受到重視，這種教育不僅能夠幫助人們認(rèn)識自己的內(nèi)心世界，還可以幫助人們更有效地解決生活中的問題。在我的生活中，我也接受過心理教育，這種教育讓我意識到了自己的個人特點(diǎn)和短處，并學(xué)會了如何管理自己的情緒和壓力。在本文中，我將結(jié)合自己的體驗，分享一些我對心理教育的理解和體會。
第二段：了解自己
心理教育的亮點(diǎn)之一在于幫助人們更清楚地認(rèn)識自己。通過各種課程和活動，我學(xué)習(xí)了如何在意識層次上認(rèn)識自己的內(nèi)心世界，這個過程不僅深入細(xì)致，而且具有啟發(fā)性。我發(fā)現(xiàn)自己往往難以意識到一些習(xí)慣性的思維方式，但是在心理教育的幫助下，這些難以發(fā)現(xiàn)的問題都被找了出來，這也激發(fā)了我進(jìn)一步探索自己內(nèi)在的欲望和需求。
第三段：情緒管理
除了認(rèn)識自己之外，心理教育還教會我如何更好地管理自己的情緒。在生活中，我們難免會遇到一些讓自己情緒失控的事情，但是通過心理教育，我學(xué)會了如何控制自己的情緒，通過各種技巧來緩解焦慮和壓力。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)自己在一些情況下能夠控制自己的情緒，更加理性地處理問題，這也有效地提高了自己的生活品質(zhì)。
第四段：壓力管理
壓力是我們生活中難以避免的一部分。在家庭、學(xué)業(yè)、工作等方面，我們都會面臨很多壓力。通過心理教育，我不僅學(xué)會了如何緩解壓力，還學(xué)會了如何轉(zhuǎn)換自己的思維方式，更積極地去應(yīng)對生活中的壓力。這種積極的態(tài)度不僅能夠幫助我們更好地面對現(xiàn)實(shí)，還能增強(qiáng)我們的自信心和自尊心。
第五段：結(jié)論
總之，心理教育對我個人的成長和發(fā)展有著重要的影響。通過學(xué)習(xí)了解自己、情緒管理和壓力管理等方面的知識和技巧，我變得更加理性和成熟，更加有信心和勇氣去面對未來的挑戰(zhàn)。因此，我建議更多的人可以嘗試學(xué)習(xí)和接受心理教育，這對于每個人的成長和發(fā)展都有著非常重要的意義。
兒童心理教育體會感篇十六
不可有私心講究誠信，要創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。
整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。
要創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。
作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實(shí)的`自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成必須的影響。
如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心境感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以教師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫忙時，教師應(yīng)及時伸出援助之手幫忙學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自我必須能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
總之，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認(rèn)為，事實(shí)也證明了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫忙時，教師僅有對學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識，學(xué)生僅有在教師“真愛”的陶冶下，才能更進(jìn)取地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。