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課題設計論證報告篇一
附件3。
平?jīng)鍪薪逃茖W研究規(guī)劃課題。
課題名稱：農(nóng)村小規(guī)模學校活力閱讀實踐研究。
1．本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評及研究意義。2．研究的主要內(nèi)容、基本思路和方法、重點難點、主要觀點和創(chuàng)新之處。3．課題負責人與所申請項目相關的前期研究成果，主要參考文獻（兩類限填20項）。限4000字以內(nèi)。
一、課題提出的背景及意義。
1.通過調(diào)查研究，農(nóng)村小學閱讀教學過程中的對話具有復雜的多重性和多向度特征。因此，小學語文教師需要重視學生與作者和編者的直接對話，組織好課堂集體思維過程。閱讀教學的動態(tài)過程由一系列閱讀教學方法有機地組織起來，因而，小學語文教師要善于根據(jù)不同的閱讀目標和內(nèi)容，學生不同的閱讀心態(tài)，選擇適當?shù)拈喿x教學方法。學生問卷調(diào)查分析，以及多次師生座談結果顯示，大部分學生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習慣以及做讀書筆記和日記的習慣，學生的讀書興趣得到了很大的提高，課外閱讀拓寬了學生語文學習的時空，為學生的習作奠定了良好的基礎；同學間的合作、交流意識明顯增強，學生的口頭語言和書面語言表達能力得到了良好的訓練。在提高學生語文素養(yǎng)的同時，教師課堂教學能力和教育教學理論水平的得到進一步提升。
但在這一建設進程中，客觀上還存在不容忽視的困難和問題，尤其是在新課程改革的大背景下，需要建構一個有利于學生自主學習、主動發(fā)展的活力閱讀教學模式,使所有學生內(nèi)在的學習需求得到充分滿足，以保持持久的學習興趣，激勵學生自覺走到教學活動的最前沿,積極主動、生動活潑地參與學習活動，掌握學習方法，提高學習能力，形成良好的學習習慣，提高語文素養(yǎng)。在這樣的背景下，針對小學語文閱讀教學實際，我們確立了研究課題《農(nóng)村小規(guī)模學校活力閱讀實踐研究》。
二、課題研究的理論依據(jù)。
1.農(nóng)村小學課外閱讀教學的窘境。
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師教育教學理念普遍陳舊，受傳統(tǒng)應試教育影響較深，教學中“題海戰(zhàn)役”擠去了學生大量的讀書時間。學生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少學生無書可讀，也沒有時間讀書。小學生的語文閱讀量、語文能力發(fā)展很不平衡。教師“滿堂灌”的課堂教學策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學生飽嘗語文學習的乏味與無趣；部分教師也認為讓學生讀大量的書既浪費時間，而且“收效甚微”。為應付方方面面的考試，強迫學生死記硬背，背誦大量的優(yōu)秀作文。他們不再將讀書當作一種快樂，而是變成了一種沉重的負擔。
2.農(nóng)村小學生課外閱讀的“瓶頸”問題。
（1）難讀。農(nóng)村學生大多數(shù)家庭條件差，買書少，閱讀量相對不足，學生的閱讀面較窄。
（2）厭讀。由于農(nóng)村學生受家庭影響，沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍，好多學生看書積極性不高。不少學生家長認為“讀書不如做題”。雖然老師也強調(diào)要求學生多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習慣和方法，對有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。
三、課題研究的目標。
1.培養(yǎng)學生的快樂、活力閱讀能力,激發(fā)學生熱愛讀書的興趣,培養(yǎng)求知欲,提高素質(zhì)品味。
2.要創(chuàng)造性的開展活力閱讀活動。要“善于準確把握兒童的閱讀期待，激活他們的已有經(jīng)驗，及時滿足他們的表現(xiàn)沖動，因勢利導，讓他們盡情地將自己的閱讀感受表露、溝通、碰撞，從而體驗到語言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅。”
3.讓學生在語文實踐活動中感受活力閱讀的樂趣，增長語文知識，提高語文能力，促進智力發(fā)展，全面提升語文素質(zhì)。
4.充分發(fā)揮教師的“引領作用”，激活學生閱讀的“內(nèi)部動機”，實現(xiàn)活力閱讀教學的“雙贏”
四、課題研究的內(nèi)容。
1.讓學生真正成為快樂有活力閱讀的主人。
2.注重培養(yǎng)低段學生閱讀興趣的能力，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成多讀、多思、勤記、善用的閱讀學習習慣的研究并作科學的指導。
2.學生理解能力、記憶能力、快速閱讀能力，想象思維能力的閱讀能力的培養(yǎng)與提升的研究。要求學生在閱讀中，手、腦合作，在理解中去達到閱讀的目的——記憶和運用。
4.引導學生掌握閱讀的方法，運用所學的閱讀方法進行課內(nèi)外閱讀，提高閱讀和寫作的能力等。
五、課題研究的方法。
1.本課題研究的主要方法是行動研究法。通過研究,形成提高小學生活力閱讀能力的系統(tǒng)理論,開展實踐與研究,并在不斷研究的過程中提高小學生的閱讀能力,培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
2.調(diào)查法。通過問卷調(diào)查,對于學生的閱讀現(xiàn)狀進行分析研究,從而有針對性地開展研究活動。
3.經(jīng)驗總結法。及時總結切實可行的提高小學生活力閱讀能力的方法與經(jīng)驗。
4.文獻資料法。查閱相關資料,參考或直接應用相關成果,進行綜合分析,尋求理論與實踐創(chuàng)新。
5.實驗法。設立實驗班,實施研究方案,在實驗中完善理論,最終形成系統(tǒng)理論。
第一階段（2019年4月——2019年5月）立項，申報審批表。為全面提高小學低段學生的閱讀效率，提升學生的閱讀能力，發(fā)展個性，我校以對學生創(chuàng)新性閱讀能力的引導培養(yǎng)為突破口。
第二階段（2019年6月——2019年7月準備階段。收集與本課題研究的相關資料，制定研究計劃等。本課題組既熟悉學校教學管理工作，又直接參與課堂教學實際，本課題組組織了討論會、交流會、課例展示等方式，針對一線掌握的資料和及時發(fā)現(xiàn)的問題進行研究，學習相關的理論，使理論研究與實踐研究緊密贊賞地結合，并研究制定了課題的實施計劃，并具體作了分工。
第三階段（2019年8月——2020年3月）實施階段：實驗、探索。
（1）課題組的每個成員都根據(jù)實施方案，收集實踐與研究中的有關資料，積累閱讀教學案例中的閃光點，并結合語文教學實際，邊行動，邊研究，邊創(chuàng)新。
（2）設計教研活動，結合語文教學學實際進行實踐探索。課題組的每個成員根據(jù)自己班級的學生情況的研究，平時鼓勵學生在閱讀中，做積累：好的詞語、句子摘抄，根據(jù)學生摘抄內(nèi)容進行批閱等一些切實可行的辦法來提升理論成果。
（3）以課堂為實驗的基地，推廣研究成果。把總結出的培養(yǎng)的驗，可行的模式、思路、方法運用到實踐中，來推廣研究成果，驗證理論成果和實踐操作的合理性，再進行反思，再研究，再探討，再升華，這樣循環(huán)研究，將教學與科研就有機地結合了起來，從而也就提高了研究的效率，閱讀的效率。
第四階段（2020年3月——2020年4月）總結階段：完善。
升華。
（1）整理研究所積累的資料，對研究中的經(jīng)驗總結進行篩選，優(yōu)化整合，寫出實驗報告。
（2）總結試驗的研究成果，撰寫研究論文、研究報告、教學案例、結題報告等。
（3）總結研究實驗的不足之處，提出建設性意見為后期工作做準備。
六、條件和保障措施。
學校占地面積7299平方米，建筑面積1200平方米。圖書室藏書4962冊，生均25冊。建有信息技術教育相配套的各類功能室，并配有圖書閱覽室、每個班級教室內(nèi)都有圖書角?，F(xiàn)有教職工13人，其中專任教師12人，學歷合格率100%，校長崗位培訓合格率100%，一級教師5人，二級教師7人。教研團隊經(jīng)驗豐富，并且，學校特申請了2000元專項經(jīng)費，用于課題《農(nóng)村小規(guī)模學?；盍﹂喿x實踐研究》的研究與實踐。保證一年時間內(nèi)，保質(zhì)保量的完成所有研究任務，并運用于日常教育教學工作，縮小城鄉(xiāng)差距，力爭教育公平，切實提高農(nóng)村小學的教育教學質(zhì)量，讓農(nóng)村小學的學生，在不一樣的條件下，一樣的陽光快樂的成長。
說明：1.活頁上方2個代碼框申請人不填。
2.活頁文字表述中不得直接或間接透露個人相關背景材料，否則取消參評資格。
3.課題負責人的前期相關成果只填成果名稱、成果形式和發(fā)表時間，不能填寫作者姓名、單位、發(fā)表刊物等。
4.課題負責人的相關著作不列入?yún)⒖嘉墨I。
課題設計論證報告篇二
項目申請報告，是企業(yè)投資建設應報政府核準的項目時，為獲得項目核準機關對擬建項目的行政許可，按核準要求報送的項目論證報告。
編寫項目申請報告時，應根據(jù)政府公共管理的要求，對擬建項目從規(guī)劃布局、資源利用、征地移民、生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟和社會影響等方面進行綜合論證，為有關部門對企業(yè)投資項目進行核準提供依據(jù)。至于項目的市場前景、經(jīng)濟效益、資金來源、產(chǎn)品技術方案等內(nèi)容，不必在項目申請報告中進行詳細分析和論證。
二，項目申請報告基本要求。
1,報告專業(yè)。
2,信息準確。
3,企業(yè)責任。
《企業(yè)投資項目核準暫行辦法》第十二條規(guī)定：項目核準機關在受理核準申請后，如有必要，應在4個工作日內(nèi)委托有資格的咨詢機構進行評估。接受委托的咨詢機構應在項目核準機關規(guī)定的時間內(nèi)提出評估報告，并對評估結論承擔責任。
三，項目申請報告呈報對象。
課題設計論證報告篇三
自二十一世紀以來，伴隨著信息網(wǎng)絡高速公路的迅速發(fā)展，高新技術在各類行業(yè)中得到了全方位、全范圍的應用，而世界各國的司法審判業(yè)務也是受益匪淺。如美國，主要表現(xiàn)在信息化應用觀念的超前意識，通過突出政府信息部門的職能作用，加強信息的統(tǒng)一管理；各部門的信息系統(tǒng)在一個平臺上統(tǒng)籌建設，以為居民提供快速便捷的服務為重心，注重系統(tǒng)開發(fā)的節(jié)約實用，和各行業(yè)的信息公開共享；同時建立網(wǎng)上決策支持系統(tǒng)，跟蹤檢查信息化應用。另外，同樣具有特色的還有，加拿大、挪威兩國的信息化建設，從全國網(wǎng)絡視頻到全球網(wǎng)絡信息，從異地取證到異地立案，從遠程審判到遠程判決等方面。使信息化建設在提高審判效率，降低訴訟成本，減輕當事人的訴累方面得到充分的發(fā)揮。
在我國，法院信息化建設提高了法院信息傳遞速度，節(jié)約訴訟資源，方便群眾訴訟，而且通過電子化、網(wǎng)絡化等科技手段，為改革法院管理制度，提供有力的技術支持。同時，法院信息化建設提出了“公開、公正、公平、高效、廉潔”的原則，在全國各地建立計算機信息化網(wǎng)絡。大資金投入的信息化建設雖然產(chǎn)生了巨大效益，提高了審判質(zhì)量，然而，由于地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展不平衡，信息化資金投入的力度參差不一，以及認識上的誤區(qū)，導致法院信息化建設難以全面發(fā)展，高科技技術難以在審判業(yè)務中得到充分的發(fā)揮，因此，信息化管理與法院自身管理的有效對接出現(xiàn)了諸多問題。事實證明，人民法院信息化建設提升了管理水平，也提升了人民法院的形象。但是人民法院審判工作的特點，其管理不同于黨政機關，客觀要求建立一套具有司法特點的管理體系。由于長期以來，人民法院對法院管理研究不夠深入，特別是對高新技術應用于法院審判執(zhí)行業(yè)務重視不足，使法院信息化建設及管理成為法院工作最薄弱的一環(huán)。因此，隨著信息化建設的步伐加快，先天不足的法院管理便又帶進了法院現(xiàn)代化管理中，使法院信息化建設呈現(xiàn)出各吹各的號，各唱各的調(diào)，群雄逐鹿的局面?？v觀法院信息化建設，主要存在以下幾個問題：
(一)領導認識不足和不一致。有的法院領導將計算機管理僅僅作為一種文字處理方式和辦公方式來對待，對信息化建設的意義和作用還停留在單純的“辦公現(xiàn)代化”層面上，而沒有將信息化建設同人民法院“公開、公正、公平、高效、廉潔”主題的實現(xiàn)緊密地聯(lián)系起來，還沒有認識到信息化建設的重要性和緊迫性。
(二)信息技術和管理職能沒有很好結合，缺乏監(jiān)督激勵機制和管理制度，忽視信息化建設對組織結構及管理機制、干警的觀念等的影響?，F(xiàn)代化信息技術對法院工作的靜態(tài)監(jiān)控和動態(tài)管理職能還沒有很好地結合起來，對審判工作和其他工作的動態(tài)跟蹤管理還不到位，特別是對審判信息和與法院相關部門的其他信息的深層次開發(fā)利用還沒有引起重視。而在軟件投入使用后，沒有建立相應的監(jiān)督激勵機制和管理制度，促使信息技術在審判業(yè)務中的作用不能得到充分的發(fā)揮，或者可以說有起色但不平衡，有使用但不徹底，有氣氛但不濃烈。
(三)巨資投入與快速提高法院審判執(zhí)行效率不相稱。各級法院雖然在信息化建設方面投入巨資，但實施中遇到的阻力很大。比如軟件開發(fā)調(diào)研時，院黨組提出應用軟件對所有案件實現(xiàn)自動分案。但在投入使用后，各審判庭提出各種理由，抵制自動分案的實施。其次，一些干警不愿放棄業(yè)已習慣的工作方式而去使用信息系統(tǒng)，固有思維上是修改信息系統(tǒng)來適應他們原有的工作方式。導致整個項目推進十分困難。這也是投入巨資難以到達提高業(yè)務處理效率的目的的根本原因所在。
(四)各部門配合不力，技術人員不穩(wěn)定，教育和培訓不足。首先，軟件投入使用后，由于沒有專門部門負責信息的收集發(fā)布，各部門不及時提供信息，技術部門無法協(xié)調(diào)；其次，由于聘用人員待遇相對較低，法院無法解決人員編制問題，聘用人員變動頻繁，有時剛熟悉法院業(yè)務就離開，同時又沒有得到相關的教育和培訓，缺乏懂法律、懂網(wǎng)絡和懂管理的復合型人材，導致技術部門只有技術上的支持，而不清楚法院案件流程和審判管理方式的相關知識，嚴重影響了信息化發(fā)展與審判業(yè)務改革齊步前進的步伐，最終導致應用軟件與實際工作的脫節(jié)。
因此，結合法院審判管理流程的實際，分析案件管理系統(tǒng)與審判工作相銜接的要點，是法院信息化建設的全面發(fā)展的基本要求，也是高新技術在審判業(yè)務中能得到充分發(fā)揮的重要關鍵。
二、內(nèi)容。
面對我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，實現(xiàn)社會和諧，政治文明，經(jīng)濟健康持續(xù)發(fā)展，都勢必要求深化法院內(nèi)部審判方式改革，著力提高審判執(zhí)行工作效率，依法構建法治和諧，促進社會的全面發(fā)展。深化法院內(nèi)部審判方式改革，必須充分利用現(xiàn)代科技手段，實現(xiàn)改革決策的科學性和客觀性。因此，提高審判執(zhí)行工作效率，構建法治和諧，促進社會和諧，經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展，加強人民法院信息化建設已刻不容緩。通過信息化建設，把先進的網(wǎng)絡技術和信息技術與社會發(fā)展領域各種有效的資源信息，如公民信息，企業(yè)信息，商品信息，人力資源信息等有機地結合起來，有效支持法院的電子化服務系統(tǒng)建設,為審判工作提供一個嶄新的工作平臺，整合法院各部門的信息資源，實現(xiàn)法院內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的共生互動，建設完整配套的信息與服務的供給體系,使網(wǎng)絡成為法院對外發(fā)布信息的重要窗口，體現(xiàn)了“陽光審判”，實現(xiàn)司法為民便民利民，也成為法院內(nèi)部溝通的主渠道，成為法院服務審判執(zhí)行工作的重要工作方式。為此，要針對性地做好以下幾項工作：
(一)提高認識，加強領導，著力提升對法院信息化建設的組織協(xié)調(diào)力。加快法院信息化建設既要推進法院現(xiàn)代化建設的需求，又要進一步轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變工作方式，提高工作效率。提高對加快信息化網(wǎng)絡化建設重要性、緊迫性的認識，采取切實有力措施，加快推進法院信息化建設。同時，切實加強領導、協(xié)調(diào)和管理，保證法院信息化建設決策科學，執(zhí)行有力，服務審判，效果明顯，持續(xù)健康有序發(fā)展。
(二)成立調(diào)研課題組。組長由院長黃常青同志擔任，成員為黃昌榮副院長、張奕溪主任、何爾海主任、陳生勝副主任、耿亦南副主任。課題組成員之間首先要統(tǒng)一認識，通過分析我院信息化建設與應用現(xiàn)狀：雖然在信息化方面投入巨資，但是應用信息技術提高法院業(yè)務處理效率的潛能仍不能得到有效發(fā)揮。為此，課題組成員決定：一是通過搜集有關信息化建設應用于法院業(yè)務的相關書籍和網(wǎng)上搜尋相關資料，一手掌握現(xiàn)有信息化技術應用于國內(nèi)、外司法領域的最新應用水平和現(xiàn)狀，為解決信息化建設應用于法院審判執(zhí)行業(yè)務打下理論基礎；二是通過實地走訪了解華北、華東、華中、華南等經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)的司法領域應用信息化系統(tǒng)的成效，從信息化建設過程和應用現(xiàn)狀進行分析，結合對管理人員和審判工作人員的訪談，以及對同一應用軟件在其他法院應用的調(diào)查研究，找出應用效果不佳的主要原因。在對問題深入分析的基礎上，提出克服法院信息化建設中存在的若干問題的措施，掌握比較豐富的感性材料，最終找出一條符合我院信息化建設的可行之路，甚至是全市法院信息化建設可行之路。
(三)加快信息網(wǎng)絡基礎建設，努力實現(xiàn)法院內(nèi)部網(wǎng)絡互聯(lián)互通。結合全國法院推行的系統(tǒng)，開發(fā)法院內(nèi)部辦公應用系統(tǒng)和安全保障系統(tǒng)，最終建設成為全國統(tǒng)一的法院內(nèi)部信息網(wǎng)絡，由此逐步建立法院系統(tǒng)內(nèi)部信息資源交換中心，開發(fā)電子郵件、電子電文交換、網(wǎng)上視頻會議、綜合信息查詢等應用系統(tǒng)，實現(xiàn)綜合服務功能。
(四)強化信息資源的開發(fā)利用，提高網(wǎng)絡化應用水平。一是要整合各部門的信息資源，將能夠公開的法院信息，進行全方位的整理，然后進行統(tǒng)一整合，建立統(tǒng)一準入的信息資源庫；二是在對法院工作深入了解和深刻領會的基礎上，開發(fā)出適應審判工作和其它工作需要的應用軟件，為法院干警工作和領導決策提供有效便捷的服務；三是形成利用和使用網(wǎng)絡工作的氛圍。要大力普及計算機應用范圍，通過培訓、學習方式，使廣大法院干警，熟練掌握運用網(wǎng)絡、方便工作的方法。
(五)建立健全制度，確保信息網(wǎng)絡安全。為保證信息化建設健康發(fā)展，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一標準、整合發(fā)展，資源共享、安全高效”的原則，制訂一些信息資源開發(fā)利用、設立網(wǎng)絡及安全保密等方面的管理規(guī)定，明確法院信息網(wǎng)絡建設、信息資源開發(fā)利用的基本要求。
(六)組建異地遠程審判、取證、質(zhì)證的網(wǎng)絡信息系統(tǒng)和視頻系統(tǒng)。把法院信息系統(tǒng)和人民警察警務管理系統(tǒng)、監(jiān)獄管理系統(tǒng)以及政府管理系統(tǒng)連接起來，實現(xiàn)資源共享。有些案件審理時，當事人甚至刑事被告都可以不直接出庭，而是通過視頻系統(tǒng)在被關押地出庭（譬如拘留所，監(jiān)獄等），有些案件證人出于個人安全考慮也可以不直接出庭，通過網(wǎng)絡視頻系統(tǒng)（可以對證人的面部特征進行技術處理）出庭作證。法院還可以通過國際互聯(lián)網(wǎng)進行異地遠程取證、質(zhì)證等等。
三、預期價值。
隨著法院信息化建設的不斷完善，使審判業(yè)務實現(xiàn)網(wǎng)絡化的高效管理，同時也使審判效率取得了很大的成效，案件質(zhì)量也得到了更有效的保證，實現(xiàn)了“立案、審查、裁判”的合理分立，職權分離，責任明確，避免了暗箱操作，消滅滋生“人情案、關系案、金錢案”的土壤；另外，實現(xiàn)審判工作網(wǎng)絡化，行政管理智能化、規(guī)范化，人事管理信息化，實行法院現(xiàn)行管理與信息化對接,從而由傳統(tǒng)管理模式向現(xiàn)化化管理模式轉(zhuǎn)變，更深刻地體現(xiàn)公正司法、和諧司法、效益司法的思想。從法院審判工作的實際出發(fā)，加快信息化建設步伐，促進法院建設全面發(fā)展，讓正義天平更加精確，讓正義之劍更加鋒利，使我院司法審判工作以“公開、公正、公平、高效、廉潔”為中心，朝著司法為民便民利民之路闊步前進。
四、研究基礎。
(一)組建了涵蓋審判、人事、財務、辦公、執(zhí)行、檔案、后勤等多方面的網(wǎng)絡管理軟硬件設施。其中包括：訴訟信息管理系統(tǒng)（立案系統(tǒng)）；案件信息管理與司法統(tǒng)計；電子簽章系統(tǒng)；監(jiān)控系統(tǒng)；觸摸屏、電子屏幕；辦公室協(xié)同系統(tǒng)。
(二)調(diào)查研究關于《加快信息化建設步伐，促進法院建設全面發(fā)展》的課題。結合法院審判的實際情況，發(fā)揮信息化網(wǎng)絡的高效、準確性，為提高法院審判業(yè)務作出巨大貢獻。
(三)發(fā)表《關于審判業(yè)務流程細節(jié)管理與信息共享應用相結合》的論文，推崇充分使用社會現(xiàn)有的網(wǎng)絡共享資源信息輔助審判業(yè)務，提高審判效率，保證案件審理質(zhì)量的高新技術型、高效智能型、公平公開型的審判理念。
課題設計論證報告篇四
我參與xx省級課題課題“xx典型案例研究”這一課題的研究已有了二年多。在這二年多的研究過程中，我取得了一些成果，自身也得到了一定的提高，我現(xiàn)將其具體總結如下：
我作為學校課題組一名成員，利用自己的業(yè)務時間學習了國內(nèi)外有關教課堂教學的文章，并結合新課程標準的.學習，認真學習了教育教學雜志上有關課堂教學案例研究方面的文章，具體包括(小學語文課堂教學研究(小學教學設計)、(xx教育)、(xx教育)等教育教學雜志。在學習的過程中，我都認真做好筆記，認真思考，并與其他課題成員進行討論。在這二年多里，我通過搜集，學習有關文章，通過業(yè)務理論的學習，我的教科研水平明顯提高了。
剛開始進行課題研究時，我對課題研究的目的、意義和研究方法不清楚，通過學習和實踐，我能夠根據(jù)教學具體內(nèi)容運用教育學、新課程的有關理論來引導學生自主探究，并收到了良好效果。在理論學習的基礎上，在平時的教學中注重教學案例分析、積累與探討，并完成一定數(shù)量和質(zhì)量的教后記。另外，我聽取了專家講座、名師上課，進一步充實了課題內(nèi)容。我以課堂教學方法為研究載體，深入學習，大膽探索，積極參與課題研究，認真上研討課，虛心聽取專家級同學科老師的意見和建議，不斷改進課堂教學方法。積極撰寫論文，多篇論文在省市各級論文評選中獲獎，并有一篇發(fā)表在(山東教育導報)。在教學中，我進行了兩次課堂教學問卷調(diào)查，認真進分析、總結。
二年多來，雖然我的教學工作非常繁重，但仍然堅持完成原定的各項研究計劃，邊學邊做；離上級領導的要求也可能還有較大的距離，但我相信做起來就會有提高，就會有收獲。
課題設計論證報告篇五
“有效教學”的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，特別是在受美國實用主義哲學和行為主義心理學影響產(chǎn)生的.有效教學的提出也是“教學是藝術還是科學”之爭的產(chǎn)物，教學是藝術，這是20世紀以前在西方教育理論中占主導地位的教學觀，但是，隨著20世紀以來科學思潮的影響，以及心理學特別是行為科學的發(fā)展，人們才明確地提出，教學也是科學.也就是說，教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究.在高中數(shù)學的有效教學中，數(shù)學思維的培養(yǎng)可謂其中的重中之重。
高中數(shù)學教學就是數(shù)學思維活動的教學，《高中數(shù)學課程標準》明確指出：“高中數(shù)學課程應注意提高學生的數(shù)學思維能力，這是數(shù)學教育的基本目標之一。人們在學習數(shù)學和運用數(shù)學解決問題時，不斷地經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想像、抽象概括、符號表示、運算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構等思維過程。這些過程是數(shù)學思維能力的具體體現(xiàn)，有助于學生對客觀事物中蘊涵的數(shù)學模式進行思考和做出判斷。數(shù)學思維能力在形成理性思維中發(fā)揮著獨特的作用”。
傳統(tǒng)教學遇到的瓶頸
然而如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，應達到怎樣的數(shù)學思維水平，那些思維在教學中是有效的，課程標準沒有給出具體意見，在老師們的具體教學實踐中，仁者見仁，智者見智，沒有一個行之有效的可操作性強的數(shù)學思維訓練模式，特別是還大量存在著數(shù)學思維能力培養(yǎng)的一種盲動狀態(tài)，問題的給出與解決還是“填鴨式”，學生只知道是這樣，不知道為什么是這樣，思維的原點在哪兒?思維的路徑是什么?體現(xiàn)了怎樣的邏輯性、合理性及數(shù)學思想?，為此十分有必要進一步探究有效教學中的數(shù)學思維的培養(yǎng)，尋找有效的培養(yǎng)模式。
研究的目的
本課題的研究目的是：對數(shù)學思維的本質(zhì)性特征進行揭示，找到有效的訓練策略、方法、模式，極大的提高學生的數(shù)學思維能力、數(shù)學建構性思維能力，屏棄傳統(tǒng)應試教育下的“高耗低效”的違背教育規(guī)律的做法，在“探究式，合作式”的課堂教學中去實現(xiàn)教與學的創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂活動的思維性、高效性是課題研究的根本目標。
研究的意義
1、使我校數(shù)學組課堂教學、課后訓練的研究常態(tài)化、系統(tǒng)化
通過該課題的研究，使老師們有了全方位的視野，去全面探究數(shù)學思維的訓練在課堂教學中、在課后的做題與整理中任何操作，真正在思維的碰撞中去提升自己的能力和完成能力的轉(zhuǎn)化，使我們的研究系統(tǒng)化、縱深化，能夠形成規(guī)模效益。
2、使老師們原先具體的、感性的、具有實用價值的做法更趨理論化、模式化
通過該課題研究，使教師在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的具體的、感性的、又具有實用價值的做法，在教育學、心理學、基礎理論、三論(系統(tǒng)論、信息論、控制論)、考試說明的指導下，得以上升到理論的高度，使之成為一種具有推廣價值的、普遍規(guī)律并極具操作性的模式化的訓練方法，進而提高老師們自身素質(zhì)，反思以往的教學活動的缺陷，提高教育教學效益。
3、通過該課題研究，培養(yǎng)學生主體的高效的思維意識與思維能力，以實現(xiàn)學生思維能力的突破，很好的達成考試說明要求的目標，到達素質(zhì)教育的最高境界。
4、提高教師自身的素質(zhì)和能力
《高中數(shù)學有效教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)》首先是教師要有扎實的知識儲備和強的思維能力，并具有不斷探索反思的精神，具有先進的教育教學理念和學法指導，這就要求老師們在研究中不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)，方能有效達到研究目的。
二、主要研究內(nèi)容及創(chuàng)新點
三、本課題研究的主要思路(包括視角、方法、途徑)，重要觀點.
1.本課題研究的視角
本課題研究將圍繞有效教學中的數(shù)學思維的教學設計、教學實踐、教學評價進行研究.
1.1分析有效教學數(shù)學思維的要素，探索中學數(shù)學課堂有效教學數(shù)學思維的內(nèi)涵和特點
高中數(shù)學課堂有效教學中數(shù)學思維的基本目標：是全面發(fā)展，注重學生的知識、能力和情感等方面素質(zhì)的發(fā)展，核心要素是加強師生相互溝通和交流，使學生積極地、目的明確地、主動熱情地參與到教學活動中來.
1.2高中數(shù)學課堂有效教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)的設計
課題設計論證報告篇六
“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運?！币晃徽軐W家如是說。習慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大?！靶袨榱晳T”是習慣的一個方面，是行為和習慣的總稱。良好的行為習慣會對學生成長產(chǎn)生不可估量的促進作用。對于小學高年級學生來說，其行為習慣存在很大的可塑性，而其已經(jīng)出現(xiàn)的不良行為習慣特別是課堂不良行為習慣的糾正尤其重要。然而，在現(xiàn)實的課堂教學中，一些教師只追求學生表面上學習的熱鬧，而忽視了學生的課堂行為習慣的培養(yǎng)，對學生的一些不良行為習慣視而不見。許多老師缺乏培養(yǎng)學生良好的課堂行為習慣的經(jīng)驗，不知如何糾正學生的課堂不良行為習慣。所以我們選擇了《小學高年級學生課堂不良行為習慣的應對策略研究》為研究課題，旨在糾正學生初步形成的課堂不良行為習慣。
我們的教育一切是為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。蘇達理在他的《救救孩子》一書中提出教育要面向全體學生，特別要偏愛后進生。蘇霍姆林斯基說過“讓每一個學生抬起頭來走路?！边@要求我們不容許放棄對學困生的行為進行矯正。
班級是一個具有特色，復雜的小社會，在學生健全人格的發(fā)展上占有一個舉足輕重的地位。教師將班級經(jīng)營得宜，就能正面導向?qū)W生的行為表現(xiàn)，促進有效的教學。因此能否糾正、矯治學生課堂上的'不良行為，與教學的成效有密切的聯(lián)系。本課題以《小學高年級學生課堂不良行為習慣的應對策略研究》為題，目的是要把矯治學生課堂上的不良行為的策略作系統(tǒng)化的實驗，調(diào)查分析與綜合整理，以期能彰顯在班級經(jīng)營中，矯治學生課堂上不良行為的策略的要義、內(nèi)涵，集思廣益，對同工有所啟示。
課堂是教師進行教學活動的重要場所，學生不良的行為習慣會影響教學秩序、教學進度及教學質(zhì)量。培養(yǎng)良好的課堂行為習慣是一種有序?qū)W習環(huán)境的創(chuàng)設，旨在使學生在這種環(huán)境中進行有效的學習。培養(yǎng)良好的課堂行為習慣，能保證教師上課有正常的秩序，能進行有效的教學活動。課堂不良行為，不僅會影響課堂教學效率和學習活動的正常進行，而且會影響學生的身心健康，課堂不良行為在學生課堂中非常的普遍。矯正學生課堂不良行為是保證課堂效率，促進學生有效學習，愉悅師生課堂環(huán)境氣氛的必要措施。
研究對象：品行后進生和學業(yè)后進生。
研究的主要問題：
（1）小學高年級學生課堂不良行為習慣的表現(xiàn)歸類分析。
（2）小學高年級學生課堂不良行為習慣的成因分析。
（3）小學高年級學生課堂不良行為習慣的糾正策略。
（4）應對策略實施后的實際改善情況調(diào)查。
1、觀察法。課題研究的前期利用觀察法有目的，有計劃地觀察被研究對象，明確觀察的重點，客觀地了解被研究對象的不良行為表現(xiàn)。
2、文獻法。到圖書館或上網(wǎng)查閱有關資料，盡可能了解國內(nèi)、國外研究的動態(tài)和深度，為課題的深入研究提供有益的幫助。
3、調(diào)查法。設置問卷調(diào)查表，了解小學高年級學生不良行為的表現(xiàn)并進行分類，在此基礎上分析成因，設計對策。
4、個案追蹤法。選取具有典型不良行為習慣的高年級學生進行個案研究，分析產(chǎn)生原因，找教育對策，既矯治他們的課堂不良行為習慣，又培養(yǎng)他們良好的課堂行為習慣。
5、咨詢法。通過心理輔導課進行師生對話，通過個別談話做思想工作，了解實驗對象的心理狀況和成因，使實驗做到有的放矢，少走彎路，增強實驗效果。
6、行動研究法。由于我們的研究內(nèi)容、對象性質(zhì)決定我們必須謹慎、循序漸進地開展研究。行動研究是一種適應教育改革的小范圍探索性的研究方法，其目的在于系統(tǒng)的、科學的解決問題。
（一）準備學習階段（20xx年3月——20xx年4月）這個階段主要是收集與本課題研究有關的信息、書籍和研究成果的資料，分析制訂研究計劃。
（二）落實方案、開展實驗（20xx年5月——20xx年10月）根據(jù)實驗方案開始進行實驗研究。構建矯治小學高年級學生不良行為習慣的應對策略。
（三）整理實驗材料、撰寫實驗報告（20xx年11月——20xx年12月）依據(jù)實驗材料、資料、整理、撰寫實驗報告。
（一）有利的社會大環(huán)境。
21世紀對新型人才的需求，黨和國家將培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育提到了民族存亡、國運興衰的高度，教育部提出了“面向21世紀教育振興行動綱領”等等，無疑會給課題研究提供良好的社會大環(huán)境和教育大環(huán)境。
（二）有利的課題工作環(huán)境和良好的課題研究基礎。
草堰二小有深厚的課題研究基礎和濃厚的課題研究氛圍。為進一步深化我校小班化教育教學的研究，在原有的研究成果基礎上，從自己教學實踐出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題的策略，總結研究的點滴進展。
（三）課題研究人員具有一定的教科研能力。
參與課題研究的老師們教學經(jīng)驗豐富，每一位研究成員都在一線教學，不僅擔任教學工作，同時都是任教班級的班主任，可以在實踐中不斷總結，再實踐再總結。同時他們善于在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并研究解決問題的策略，具有一定的教科研究能力，是我校教科研骨干力量。我們將竭盡全力，確保該課題的研究工作順利進行，使我校的教育教學工作再上新臺階。
1、通過本課題的研究，能對課堂行為不良的學生采取有效的應對策略。
2、讓學生主動發(fā)現(xiàn)自身習慣的不良之處，從自身出發(fā)，丟棄課堂不良行為習慣，養(yǎng)成課堂學習的好習慣。
3、老師的課堂教學效率得到有效提高，學生的課堂學習更充分。
終結性成果：實驗報告、課題結題報告、相關論文、教學敘事等。
課題設計論證報告篇七
調(diào)查地點：___市質(zhì)量技術監(jiān)督局；
調(diào)查對象：法規(guī)科及其他相關科室有關人員；
調(diào)查方式：人員訪談、資料查閱；
為了完成“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點”法學專業(yè)?？平虒W計劃；加強對國情、民情以及社會政治經(jīng)濟、文化生活，尤其是對司法實踐的了解；培養(yǎng)和訓練認識、觀察社會的能力以及運用法學理論和法律知識分析問題、解決問題的基本能力。我于__年3月至5月在___市質(zhì)量技術監(jiān)督局進行了關于依法行政工作的社會調(diào)查，現(xiàn)就調(diào)查情況做如下報告：
一、___市質(zhì)量技術監(jiān)督局依法行政工作的基本情況。
___市質(zhì)量技術監(jiān)督局為市政府下屬行政執(zhí)法機關，該局現(xiàn)有干部職工___名，其中持有國家頒發(fā)的行政執(zhí)法證書人員__名，占全局總人數(shù)百分之__左右。該局現(xiàn)有職能科室所_個，中心_個，下屬縣區(qū)分局_個。質(zhì)量技術監(jiān)督局主要承擔《xxx產(chǎn)品質(zhì)量法》、《計量法》、《標準化法》和《食品安全法》等有關法律法規(guī)的監(jiān)督執(zhí)法工作，依法查處違反上述法律的不法行為，維護市場經(jīng)濟秩序，維護人民群眾的合法權益。每年，這個局依法查出違法案件近_件，受理行政許可項目__件左右。
二、___市質(zhì)量技術監(jiān)督局在依法行政中存在的問題和原因。
___市質(zhì)量技術監(jiān)督局在依法行政工作中取得了一定的成績，依法行政工作逐步走入規(guī)范。但在調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)了該局在依法行政工作中還存在一些問題：
(四)全局在案件查處直至審理、處罰整個流程中，或多或少的還存在一些不嚴謹?shù)牡胤?，法律文書的模式不能做到完全統(tǒng)一。
通過調(diào)查我們進一步發(fā)現(xiàn)，質(zhì)監(jiān)局在依法行政過程中存在著上述問題的原因，主要是質(zhì)檢執(zhí)法人員理論水平和業(yè)務素質(zhì)上還有很大的差異，尤其是近幾年來，隨著法律法規(guī)的調(diào)整，依法行政工作出現(xiàn)一些新的情況和問題，執(zhí)法人員的思想和素質(zhì)還未能跟上形勢發(fā)展的要求。
三、一些合理的建議和意見。
針對調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，本人對此做了一些思考，并就這些問題提出以下具體建議：
(一)、加強隊伍建設，提高整體素質(zhì)。為了提高執(zhí)法隊伍依法行政的水平和能力，希望繼續(xù)加強人員培訓、建立完善行政執(zhí)法責任制，不斷提高執(zhí)法人員的法律素養(yǎng)，尤其是對法律法規(guī)準確的理解和認識，為質(zhì)監(jiān)行政執(zhí)法工作打下牢固的基礎。
(二)、堅持依法行政、規(guī)范行政行為。質(zhì)監(jiān)部門依法履行著綜合管理和行政執(zhí)法職能，建設法治政府，是歷史賦予質(zhì)監(jiān)部門的一項長期的任務。要結合全局行政執(zhí)法工作按照“有權必有責、用權受監(jiān)督、侵權要賠償、違規(guī)要追究”的依法行政原則，在行政執(zhí)法檢查活動中，要求各有關部門認真查找問題，找準對策，制定措施，確保了依法行政的安全。實施具體行政行為是“實體與程序并重”行為。準確把握法律法規(guī)的精神實質(zhì)，嚴格執(zhí)行《行政處罰法》、《行政許可法》程序規(guī)定。強調(diào)“實體與程序并重”。要求在實施行政處罰時，做到程序合法，事實清楚，證據(jù)確鑿，適法正確，處罰適當。在內(nèi)部案件自查、自評、以及日常監(jiān)督管理中，認真執(zhí)行《技術監(jiān)督行政處罰案件考評標準》。加強對行政處罰自由裁量權的控制。讓行政處罰自由裁量由粗變細，由彈性變剛性，從根本上消除“憑感情”、“憑感覺”、“憑關系”的行使自由裁量權。
(三)、加強執(zhí)法監(jiān)督，提高依法行政安全。首先，按照行政執(zhí)法層級管理的相關規(guī)定，進一步開展行政執(zhí)法監(jiān)督檢查。通過聽、看、查、評的方法，對系統(tǒng)內(nèi)各執(zhí)法機構的行政執(zhí)法工作進行全面檢查。針對存在的問題，召開專門案件辦理分析會，及時通報反饋評查的情況。其次，嚴把案件審理關，對所報的案件嚴把初審關，對事實不清、主體不明、證據(jù)不充分、適法有誤的案件及時退回補證，避免依法行政中可能出現(xiàn)的不安全因素，降低依法行政工作成本，提高依法行政的安全系數(shù)。
質(zhì)量技術監(jiān)督行政處罰工作起步較早，相應的制度也較為健全。提高行政處罰案件質(zhì)量的關鍵，不是單一的制度缺乏，而是制度的科學搭配與全面的落實與執(zhí)行。影響案件質(zhì)量的主要原因不是案件的主要環(huán)節(jié)，而是主要環(huán)節(jié)中的細枝末節(jié)，而且“久治不愈”。這不是執(zhí)法工作上的制度問題和技術問題，而是執(zhí)法者的責任心問題。必須從加強執(zhí)法人員的工作責任心入手，解決“常說常有”的老問題xxx病。此外，要進一步加強對執(zhí)法人員的業(yè)務培訓，著力提高執(zhí)法人員對法律、法規(guī)和規(guī)章條文的學習理解，建立執(zhí)法人員“學而時習，悅于執(zhí)法、謹于執(zhí)法”的工作理念，摒棄一勞永逸、固步自封的工作情緒。針對問題，要定期開展監(jiān)督檢查，實行定期“清理整治”。利用可能的方法，強化執(zhí)法人員的責任意識，從深層次上破析和糾正思想認識偏差，培養(yǎng)執(zhí)法人員嚴謹從案的工作作風。把長效制約機制、獎懲機制和思想作風、廉政建設結合起來，獲取依法行政工作的長效監(jiān)管，實現(xiàn)質(zhì)監(jiān)依法行政工作整體水平的進一步提高。
課題設計論證報告篇八
(2).事例：調(diào)查對象普遍抱怨真棒超市門店或多或少存在虛構原價、低價招徠顧客高價結算、誤導性價格標示等欺詐行為。消費者投之以桃，卻沒有換來超市的報之以李。對于消費者的抱怨，超市表現(xiàn)出的更多是對消費者的冷漠。
調(diào)查對象列舉的幾種價格欺詐情形：
(五)虛構原價、降價原因，虛構優(yōu)惠折價，謊稱降價或者將要提價，誘騙他人購買的；
(六)銷售處理商品時，不標示處理品及其處理原因、處理價格的；
(八)銷售商品和提供服務帶有價格附加條件時，不標示或者含糊標示附加條件的；
(十二)其他價格欺詐行為。
2.消費者維權意識較弱，不懂得運用法律武器維護自身利益。
(4).相關法律條例：據(jù)《xxx價格法》第十四條第四項規(guī)定，經(jīng)營者不得利用虛假或者使人誤解的價格手段，誘騙消費者或者其他經(jīng)營者與其進行交易。這種價格違法行為通常稱作價格欺詐行為，又稱欺騙性價格表示，是指經(jīng)營者利用虛假的或者使人誤解的標價形式或者價格手段，欺騙、誘導消費者或者其他經(jīng)營者與其進行交易的行為。
(5).個人看法：
消費者：作為消費者我們應做到明白消費，有效維權。比如購物時要理性對待經(jīng)營者的各類促銷、優(yōu)惠活動，在商場、超市消費時，要詳細閱讀促銷活動的具體規(guī)則、時限等明示內(nèi)容，在購買商品時要留意售價是否與標示的優(yōu)惠幅度相符，謹防降價、打折、贈送等促銷活動中的價格欺詐行為。
價格監(jiān)管部門：價格監(jiān)管部門應該加強市場價格檢查，嚴肅查處價格欺詐、不按規(guī)定明碼標價等違法行為，凈化市場消費環(huán)境。對有屢查屢犯等情形的，要依法從重處理；對性質(zhì)嚴重、影響惡劣的，除給予必要的經(jīng)濟處罰外，還要依照相關法律規(guī)定，責令停業(yè)整頓，提請有關部門吊銷營業(yè)執(zhí)照，給部分黑心商家以警示。
課題設計論證報告篇九
經(jīng)批準，我校自20xx年11月—20xx年12月開展教育部“十一五”規(guī)劃重點課題“有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”子課題《轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學》課題研究活動。
《轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學》針對教學中學困生的學習問題，提出解決的途徑和方法，將先進的教育教學理念轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學的具體行為，形成提高課堂教學效率的有效方法。
1、通過系統(tǒng)的課題研究，使全體教師自主更新“轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學”的觀念，掌握促進教學效率和效益提升的基本方法和策略。
2、結合學校實際，在原有基礎上，細化實施方案，提煉“轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學”的途徑和方法，構建我校新課程背景下推進教師研修發(fā)展的整體框架。
3、通過轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學課題研究，建立學習共同體，提升教師生命質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展。
1、轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學的相關理論知識的學習與研究。
2、基于多媒體教學環(huán)境下的、引導自學型課堂教學與常態(tài)課課例觀察與研究。
3、轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學的案例的研究。
4、轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學的.策略的創(chuàng)生、提煉。
5、構建轉(zhuǎn)化學困生的立體教育網(wǎng)絡。
本課題研究主要以行動研究為主、有機結合案例分析法，反思法，問卷調(diào)查、座談訪問、文獻研究等。具體安排如下：
撰寫課題研究方案，做好申報、立項及論證工作。開展面向全校教師、學生的問卷調(diào)查及問卷調(diào)查分析工作，為我校課題工作的開展提供有價值的資料。
開題論證之后，成立以張令校長為組長的“轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學”課題組，由校長直接落實研究的保障機制，在研究經(jīng)費上做到全力保障。
定期邀請有關專家蒞臨指導，進行相關的專家講座，定期召開課題組會議，加強理論學習。適時為教師提供各種課題研究所需的教育教學理論書籍和相關材料，為教師提供大量的備課、上課網(wǎng)絡資源，為教師和外界的交流提供一個平臺。
1、建立學困生成長跟蹤袋：收集學困生轉(zhuǎn)化過程中的實證材料進行分析比對，跟蹤調(diào)。
2、制定教師讀書制度：制定教師讀書制度，每學期讀兩本提高自身教育教學實踐能力的，提升自身內(nèi)在修養(yǎng)的圖書。寫好讀書心得，并進行讀書交流活動。
3、開展課堂教學觀察，進行課堂教學診斷：開展“聚焦學困生，進行課堂教學觀察”的主題教學活動，引導教師進行學困生課堂觀察，并組織進行學困生課堂關注度分析。
4、進行案例交流：認真撰寫案例，組織召開學困生案例分析會，通過交流，促進反思，提高轉(zhuǎn)化效果。
5、組織有效的學困生檢測與評估。
6、進行師徒結對：完善教師成長梯隊建設機制，開展教師手拉手結對活動，為合作探索轉(zhuǎn)化學困生奠定基礎。
7、課題論壇：開設教師論壇，促進轉(zhuǎn)化學困生策略與方法的研究交流。
8、資源共享：完善學校網(wǎng)站的課題研究版塊，積極地在瑤海教研網(wǎng)建立蚌二小教研博客群。
9、家長學校開展多種形式活動，教給家長正確的教育方法，促進學困生的轉(zhuǎn)化。
10、組織學生走出課堂，參與社區(qū)活動，矯正學困生行為，實現(xiàn)興趣愛好正向遷移。
1、成立課題組，組織開題及培訓，召開課題組成員參與課題論證會，對課題實施方案進行評審和修訂。
2、加強理論學習，組織課題研究人員培訓，明確課題意義，掌握相關研究方法。
3、通過問卷調(diào)查及學困生學習隨機抽查等形式，對轉(zhuǎn)化學困生。
的現(xiàn)狀、轉(zhuǎn)化途徑與方法，教師相關素質(zhì)及其他制約因素情況做詳細調(diào)查，積累調(diào)查信息，撰寫調(diào)研報告，進行資料收集。
1、請有關教育專家指導，提高全體教師研究的有效性，擴大課題的影響。
2、分解課題，課題涉及到的多方面、多層次的問題，要制定課題研究指南。
3、案例研究，每學期開展課題研討活動，結合案例，探討在實踐中取得的成效和存在的問題。
4、開展課堂觀察分析。
5、撰寫論文，每學期根據(jù)研究專題撰寫課題論文、案例分析，不斷充實專題論文集、案例集。
1、收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進行分析、總結，并在全校推廣，從而提高教學質(zhì)量。
3、進行研究結論的最終論證，邀請專家鑒定。
4、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。
五、可行性分析：
開展課題研究，是“科研興?！钡膽?zhàn)略部署。學校高度重視，統(tǒng)籌安排，精心組織，形成統(tǒng)一領導，分工負責，協(xié)調(diào)一致的領導體制和工作格局。
（一）組織保障：張令校長為本課題主要負責人，學校成立課題研究組。
（二）技術保障：優(yōu)化整合科研、教研、培訓、電教等資源，構建開放的教師學習資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
（三）制度保障：建立教師參與課題研究情況的相關評價制度，進一步完善師德和教學情況的測評制度。
（四）經(jīng)費保障：提供課題實驗與研究的必要經(jīng)費。
理論成果：１、結題報告。２、論文集、案例集。
實踐成果：１、促進教師專業(yè)化水平的提高；２、打造名師，培養(yǎng)一批市、區(qū)級教學能手、骨干教師。
課題設計論證報告篇十
據(jù)統(tǒng)計，我國60歲以上的老年人口已經(jīng)達到億，占總人口的。據(jù)預測，2030年我國的老年人口將達億，2050年將達億，屆時老年人口的比重將達到總人口的，也就是說每3到4個人當中，就會有一個是老年人。那么讓我們一起來了解養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)可行性報告分析吧!
養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)可行性報告分析【1】。
聯(lián)合國將“60歲以上人口占總人口比例10%，或65歲以上人口占總人口比重達到7%”作為判斷一個國家是否進入老齡社會的標準，我國在90年代末就已進入老齡化社會。
養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)并不是傳統(tǒng)意義上的獨立產(chǎn)業(yè)，是隨著財富階層的增加和人口老齡化以及人口年齡結構的轉(zhuǎn)變，為滿足這樣一些人群的需求而出現(xiàn)的新興產(chǎn)業(yè);是指為有養(yǎng)生需求人群和老年人提供特殊商品、設施以及服務，滿足有養(yǎng)生需求人群和老年人特殊需要的、具有同類屬性的行業(yè)、企業(yè)經(jīng)濟活動的產(chǎn)業(yè)集合;是依托第一、第二和傳統(tǒng)的第三產(chǎn)業(yè)派生出來的特殊的綜合性產(chǎn)業(yè)，具有明顯的公共性、福利性和高贏利性。
人口老齡化是社會經(jīng)濟發(fā)展和科學技術進步的必然。
早在1965年，法國成為第一個老年型國家，之后是瑞典。
20世紀后，歐美一些發(fā)達國家相繼步入此行列。
由于有經(jīng)濟實力的支撐和西方居家形態(tài)諸多方面的因素，這些國家養(yǎng)老對策的共同之處是依賴“社會養(yǎng)老”功能：在社會保障體制中，老年人被賦予了獨立生活的經(jīng)濟能力;在福利設施、服務體系以及居住環(huán)境等方面，針對老年人的生理情況，采用不同層次、不同類別的設計。
以美國為例，老年人的居住設施大致分為五類：獨立式住宅、老年公寓、養(yǎng)老院、護理院、老年養(yǎng)生社區(qū)，每一類輔以相應的服務管理體制。
亞洲國家中，日本、新加坡等也逐步進入了老年型國家之列。
因為有較雄厚的經(jīng)濟實力，這些國家一方面汲取了西方社會福利養(yǎng)老的特點，充分賦予老年人優(yōu)厚的社保;另一方面，基于傳統(tǒng)東方家庭觀念的延續(xù)，它們還致力于開發(fā)家庭養(yǎng)老的功能，如提倡和鼓勵“多代同居”(例如“兩代居”集合住宅和“多代同堂組屋”等)。
福建?。禾嵘B(yǎng)老服務應注重臨終關懷。
農(nóng)工黨福建省委員會關注的是社會福建養(yǎng)老服務體系的建設問題。
據(jù)了解，福建省已進入老齡化社會。
的數(shù)據(jù)顯示，全省60周歲及以上老年人口已有萬人，占全省人口的。
“我省老齡化呈加速發(fā)展態(tài)勢”，農(nóng)工黨福建省委員會認為，面對如此巨大的老齡人口數(shù)量和嚴峻的老齡化趨勢，福建養(yǎng)老服務體系建設顯得更加緊迫。
農(nóng)工黨福建省委員會及委員李篤妙提交的兩份提案，均特別提到了老年人的臨終關懷問題。
兩份提案均建議，在獨立型老年公寓等有條件的養(yǎng)老機構，模仿醫(yī)院設立重病號室，并配備搶救醫(yī)療設備和特護人員。
一方面可以“使老年人在養(yǎng)老機構里就能得到及時搶救治療”，另一方面也能減輕同住老年人的心理壓力。
探索養(yǎng)老院與醫(yī)院合作模式。
委員任義文注意到，在福州等地，規(guī)模較大的養(yǎng)老院，雖是醫(yī)養(yǎng)護相結合，但“養(yǎng)”的環(huán)境不錯，“醫(yī)”的條件仍有欠缺。
實際上，入住養(yǎng)老院的老人一般都患有慢性病，有一定的醫(yī)療需求。
老年人為了獲得更好的照顧，通常在醫(yī)保定點的大醫(yī)院“掛床”，長期住在醫(yī)院占住一個床位。
任義文認為，這樣的目的是“養(yǎng)病而非診治”，這就相當于把醫(yī)院當成了養(yǎng)老院，造成了醫(yī)院的醫(yī)療資源浪費。
對此，他建議可將養(yǎng)老服務機構內(nèi)設的醫(yī)療機構，納入基本醫(yī)療保障定點醫(yī)療機構范圍。
如此一來，養(yǎng)老院收養(yǎng)的參保老人，所發(fā)生的醫(yī)療費用便可以按照基本醫(yī)療保障的有關規(guī)定辦理，解決了入住老年人醫(yī)療報銷的問題。
此外，任義文還建議福建養(yǎng)老服務業(yè)，可將養(yǎng)老院選址在社區(qū)衛(wèi)生服務中心或醫(yī)院附近，探索二者合作，結為定點對口單位。
“老年人在養(yǎng)老院內(nèi)一旦發(fā)病，能夠得到內(nèi)設醫(yī)療機構或定點對口醫(yī)療機構及時、專業(yè)治療，并啟動醫(yī)?！?，這將為老年人就醫(yī)提供便利和保障。
劃特定街道提供專項服務。
民革福建省委員會提議，我省的養(yǎng)老機構存在產(chǎn)業(yè)規(guī)模單一、政府負擔過重、服務質(zhì)量不高等問題。
建議在全省主要城市劃撥特定街道，作為福建養(yǎng)老服務業(yè)試驗基地，向老年人提供照顧服務、日常醫(yī)療、康復產(chǎn)品等一體化的專項服務。
具體操作上，建議選在全省主要城市交通便利、街道環(huán)境優(yōu)美并具有較好商業(yè)價值的街道、社區(qū)，如以福州的軍門社區(qū)或倉山對湖社區(qū)為試點。
課題設計論證報告篇十一
基于此，我們提出“小學語文主題性閱讀的研究”的實驗研究，試圖通過這個課題的實踐與研究，對現(xiàn)行的語文課堂教學進行改革、補充、擴展與延伸，使學生能把在課堂教學中學到的語文知識、語文能力在實踐中得到應用，并有效地幫助他們深化知識、提高能力，促進學生個性的全面發(fā)展。
二、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
開展學生課外閱讀是一種課外教育。從古今中外看，重視學生課外學習可謂歷史悠久。我國最早的教育專著《學記》中就提出：“時教必有正業(yè)、退息，必有居學”的課內(nèi)外相結合，藏息相輔的教育思想。臺灣從8月到8月在全島實施兒童閱讀計劃。華中師范大學教科院夏家發(fā)提出了“以學生為主體的課外閱讀指導”，廈門市教科所蘇文木等對“小學大語文課外閱讀活動模式”進行了思考與實踐，浙江教育學院汪潮等對“小學生課外閱讀現(xiàn)狀”進行了調(diào)查與思考，浙江嘉善王春霞對“小學生課外閱讀的指導”作過有益嘗試。
在國外，美國前總統(tǒng)xxx在10月簽署了閱讀卓越法案，超過了50萬名孩子從會計年度中撥給的2億6千萬美元中受惠，美國的兒童每天有一個小時在閱讀作業(yè)室工作。早在1995年4月，意大利教育部長就宣布了一個“促進學生閱讀計劃”。這些都為本課題的研究提供了很大的參考價值與借鑒意義。
三、課題概念的界定。
課題中“主題性閱讀”是指以語文教材為中心，根據(jù)教材的編排體系(教材中各單元均有一個明確的閱讀主題)，提煉出閱讀主題，在課堂教學中滲透，課外閱讀中引導，讓課外閱讀成為課內(nèi)閱讀有憑借和依托，課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的擴展和補充,提高語文能力。
四、課題確立的理論依據(jù)。
1、建構主義教育理論認為學生應該在原有知識的基礎之上，充分地利用這些知識發(fā)揮自己的閱讀能力去分析、理解、感悟文章的思想內(nèi)容，從而獲得自己獨特的感受、體驗。建構主義的代表人物皮亞杰的認知結構說，認為兒童是通過自己主動的努力活動和與外界相互作用，不斷獲得經(jīng)驗的豐富和重組，從而實現(xiàn)自我建構和發(fā)展。
2、“相似論”認為，學生頭腦中貯存的相似性信息單元(即相似塊)越多，就越有利于選擇、匹配、激活閱讀材料中的相似信息，學生對閱讀材料的感悟也才越深刻?！秾W記》中的“時過然后學，則勤苦而難成”說的是教育得抓住時機，適時施教，錯過時機以后再去學習，就會事倍功半，得法于課內(nèi)，及時進行同步拓展延伸，就會事半功倍。
3、蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“學生學習越困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正象敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀?！薄叭绻覀兿霚p輕學生的學習負擔，那么就應當讓他所閱讀的東西，比要求他記住的東西多兩倍?！薄叭绻倌陮W生除了教科書以外什么都不閱讀，那他就連教科書也讀不好。如果學生其他的書讀得較多，那么他不僅能夠?qū)W好正課，而且會剩下時間去滿足其他方面的興趣?！?BR> 五、課題的意義與目的。
(一)課題的意義。
開展主題性閱讀的研究與實踐，對小學語文閱讀由課內(nèi)向課外、由以教科書為本位向大信息、多元化知識開放、由應試教育向讀書滋養(yǎng)人性、促進學生個性化發(fā)展的轉(zhuǎn)變具有積極的意義。因此，該課題的成功運作對我校學生閱讀的外部大環(huán)境的開發(fā)、整合具有積極的現(xiàn)實意義，對小學語文學科閱讀的內(nèi)容整合方式、閱讀指導方式、閱讀習慣的有效培養(yǎng)、讀寫結合提高語文素養(yǎng)等方面的理論建構和實踐操作體系的建構都很有價值，也對改善我校小學學生課外閱讀無序狀態(tài)，規(guī)范學生語文課外閱讀活動，增強課外閱讀的針對性和實效性，切實提高學生的閱讀能力具有現(xiàn)實的指導價值。
(二)課題的目的。
1、語文教學要實施素質(zhì)教育，讓學生多讀書是一個重要方面。閱讀能力在各種能力中顯得尤為重要。主題性閱讀課題的研究首先創(chuàng)設閱讀氛圍，培養(yǎng)學生閱讀的興趣和良好的閱讀習慣。
2、主題性閱讀旨在課內(nèi)指導學生學習略讀、精讀、瀏覽等各種閱讀方法，提供范例，課外有計劃組織讀書活動，使課內(nèi)課外有機結合起來。
3、通過主題性閱讀，培養(yǎng)學生搜集和處理資料的能力，為語文實踐活動提供廣闊的空間，使知識形成知識體系。
4、培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，在閱讀過程中受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富學生的精神世界，豐厚學生的文化底蘊。通過閱讀積累優(yōu)美的詞語、精彩的語段，促進學生語言的發(fā)展，為說話和寫作打下扎實的基礎。
5、在實際的教學過程中，研究和探索一些拓展閱讀的操作策略，積累一定篇目的適合本年級實際情況的拓展閱讀教材，培養(yǎng)致力于拓展閱讀研究的師資隊伍。
六、課題研究的主要內(nèi)容及方法。
(一)課題研究的主要內(nèi)容。
1、激發(fā)學生閱讀的原生性動力，感受閱讀樂趣;。
2、用好教材這一“例子”，促使課內(nèi)外有效銜接。如：
1)根據(jù)單元具體學習要求確定單元閱讀主題，推薦課外閱讀的范圍，篇目。
2)明確課外閱讀練習的具體要求。
課題設計論證報告篇十二
一、選題的意義和價值。
(一)省內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀綜述。
積累，作為小學語文教學的重要組成部分，已引起了省內(nèi)外廣大語文教師的高度重視，目前，許多學校紛紛把“小學語文積累”作為研究課題，取得了一定的實效。這些學校在小學語文積累方面的主要做法是：把小學語文課堂教學作為積累的主渠道，探索出“自主閱讀，自我積累，”的教學模式，將語言文字內(nèi)化;有的學校充分開發(fā)和利用課外學習資源，利用課余時間，開展課外閱讀積累實踐活動，通過“班級讀書會”、“師生共讀一本書”等各種形式的讀書活動，培養(yǎng)學生的積累興趣;有的學校在小學生閱讀的過程中，引導學生通過摘抄的形式，指導學生有選擇的積累好詞佳句分類積累等。
(二)本選題的理論意義、研究價值。
《語文課程標準》的基本理念之一是，全面提高學生的語文素養(yǎng)。而語文素養(yǎng)包括閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、綜合學習能力、品德修養(yǎng)、審美情趣，還包括理解能力、觀察能力、思維能力等。一個小學生語文素養(yǎng)好與壞，主要是以各種能力的高低去衡量。而各種能力的高低，其實就是學生平時在學習生活中逐漸積淀而成的。能力的前身是方法，方法掌握多了，就形成了能力。同時語文課程標準在“基本理念”部分還強調(diào)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，在總目標中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語感”，然后在各階段目標中再對此加以具體化，導向是很明確的;還明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇，小學生課外閱讀總量六年不少于145萬字。并著重指出“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用”。荀子曰：“不積跬步，無以至千里，不積細流，無以成江?！?。語文的學習是很難做到一蹴而就的，它是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當然學不好語文。因此，我們認為開展“培養(yǎng)小學生語文積累能力”實踐探索課題研究的意義在于：
1.是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的需要。課標強調(diào)，語文教學要“正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系”。社會的發(fā)展、科技的創(chuàng)新，使人們越來越意識到學習的重要性。人，只有不斷地更新知識，積累知識，才能跟上時代的腳步。在倡導“終身學習”的今天，培養(yǎng)學生廣讀書、豐富語言積累，積極鼓勵學生自主學習，自主積累，從小養(yǎng)成良好的積累習慣和能力，為適應未來的社會的發(fā)展奠定堅實的知識基礎。
2.是落實新課程理念下小學語文課程標準“基本理念”的需要。新的語文課程改革使廣大教師清楚地認識到語文課程發(fā)生了巨大的變化，大語文教育觀認為：小學語文教學要有大視野，教師要胸懷遠大目標，放眼世界，展望未來，課堂教學不是唯一的教學形式，語文書也不是學生學習的唯一內(nèi)容。新課程標準第三部分對語文課程資源作了說明，它包括課堂教學資源和課外學習資源。由此可知，語文課程資源是非常廣的，學生接受信息的渠道多了，接受的信息量就增加了，這符合當前教育教學改革的新理念。如果老師的眼光只盯在課內(nèi)、校內(nèi)，遠遠適應不了學生發(fā)展的需求?？梢姡n外、校外資源都有待于我們在教學中開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，多給學生創(chuàng)設語文學習積累的時間和空間，增強學生在各種場合主動學習語文知識、積累語言材料、提高語文素養(yǎng)的環(huán)境，給學生打下扎實的語文基礎。
3.是學生全面發(fā)展的需要。一切為了學生的發(fā)展是新課程改革的核心理念。為學生創(chuàng)設一個“豐富語言積累”的條件;為學生提供更多的語文積累的機會，讓學生從中吸收到更多的“精華“，熏陶感染，潛移默化，培養(yǎng)他們具有較高的思想修養(yǎng)和健康的審美情趣，積淀濃厚的文化底蘊，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是我們廣大教師的神圣職責。
(三)本選題的創(chuàng)新程度。
積累有助于表達，好的詞句、精彩片斷有助于學生說話和習作。更為重要的是，積累是一種“再生能源”，它反作用于再學習，一旦燃燒起來，能產(chǎn)生巨大的能量，是學生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必不可少的重要法寶。理解詞義除了用到字典、詞典外，還需要生活積累的參與。推想詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果，除了聯(lián)系上下文，離不開自己各方面的積累。材料積累多了，知識面廣了，能力增強了，基礎平臺高了，看問題也就全面了，學習新知的興趣也就濃了，學習效果就好，在學生以后的學習中，促使他們更加努力學習，總結出適合自己而又更加有效的學習方法，使自己的各種能力得到進一步提高，為終身學習打下扎實的基礎。
二、研究內(nèi)容：
依據(jù)語文課程標準的基本理念，從研究分析省內(nèi)外兄弟學校的研究的經(jīng)驗成果出發(fā);從農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學?，F(xiàn)有的辦學條件和水平出發(fā);從我中心校師資現(xiàn)狀和學生實際出發(fā)，探索小學生語文積累運用實踐活動的實施途徑及策略。
(一)研究方法與途徑：
1.(1)調(diào)查法。通過座談、問卷，了解教師、學生、家長對語文積累的看法及對語文積累運用的建議。(2).文獻研究法。廣泛收集省內(nèi)外相關小學關于培養(yǎng)小學生語文積累能力的信息，結合本校實際采取科學有效的方法。(3).實踐行動法。在實驗研究過程中對出現(xiàn)的新情況、新問題，不斷采取新措施進行修正和完善，逐步形成較為完善、有效的實施辦法。(4).經(jīng)驗總結法。在實驗研究過程中注重積累第一手資料，不斷進行概括和歸納，最終提煉出切實可行，前瞻有望的研究成果。
2.遵循“理論-----實踐-------理論”的研究路線。組織廣大教師學習修訂后的課程標準，學習現(xiàn)代教育學，心理學，用心的教育學理念做指導，提高廣大教師的理論素質(zhì)，并把理論運用于教學實踐，再從實踐中總結出新的經(jīng)驗。
育理念，新的教法、學法在全鎮(zhèn)開花結果。從學校規(guī)模來說，以3所完全小學帶動11所非完全小學。邊實踐邊總結把成功的做法推廣到各小學。
4.寓課題與常規(guī)活動之中，把課題研究與常規(guī)教學工作，與校本教研工作緊密結合起來。
(二)重要觀點：
1.樹立以人為本的思想。學生是學習的主人，發(fā)展的主體。把學生當作成人一樣，賦予他們權利，尊重他們的人格，給予更多的鼓勵，啟發(fā)和誘導。盡可能為學生語文積累提供更多機會。尊重學生的個性差異，使個性潛能得到做大限度的發(fā)揮。
2.遵循整體性原則。樹立大的教學觀念。注意各種相互關系，相互作用產(chǎn)生的結構功能，主要是做好教法與學法的緊密結合，智力因素與非智力因素的結合，課內(nèi)與課外的結合，改善學生的學習方式，努力提高小學生語文積累能力。
3.把握課堂教學是積累的主渠道。閱讀是表達的基礎，從閱讀到寫作，必須要跨越積累這座橋梁。教材是最好的范文。小學語文新教材選文具有典范性，題材、體裁、風格豐富多樣，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。因此，“培養(yǎng)小學生語文積累能力”必須立足課堂教學，在老師的精心指導下，有目的，有針對性地進行，使學生在潛心學文中讀中積累。
課題設計論證報告篇十三
開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即“開題報告內(nèi)容”)，向有關專家、學者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準這一選題。
選取《提高課堂有效教學策略的研究》是非常必要和及時的。它順應普高課改要求，而又能促進我校的各科課堂教學進一步提高質(zhì)量。提高課堂有效教學策略的研究是勢在必行的。提高課堂有效教學策略的研究是溝通教育理論與實踐的橋梁;提高課堂有效教學策略的知識是教師知識結構中不可缺少的重要組成部分;有了正確的課堂教學指導思想，就會產(chǎn)生教育創(chuàng)新的精神力量，就能積極進行提高課堂有效教學策略的研究。
一、課題研究背景:
有效課堂教學的策略研究就全國而言，許多家教育科研單位和學校都做過，他們?nèi)〉昧撕芏嗟目蒲谐晒统晒Φ目蒲薪?jīng)驗。但從總體上看，有效的課堂教學的成功模式還遠沒有建立起來，尚未取得突破性的進展。雖然，許多學校和教師接愛了課改新理念，改革了傳統(tǒng)的教學模式和方法，但教和學的有效性還不高。特別是缺少成功的有效課堂教學的案例研究，而且只有教師自己才適合于做這種研究，當然專業(yè)人員的參與不可或缺。中國的教師數(shù)量是世界上最多的，我們的課改實踐具有長期積累的經(jīng)驗，我們應當有自己最豐富的、富有時代氣息和民族特點的案例寶庫。
二、本課題的理論依據(jù)：
本課題的主要理論依據(jù)是“有效教學”：(1)有效果：教學活動結果要與預期的教學總目標相一致，體現(xiàn)教學的目標達成性;(2)有效率：師生雙方為實現(xiàn)教育目標面投入的時間、精力及各種教育資源，教育目標得以實現(xiàn)，包括學生知識、技能得到增長，身心素質(zhì)得以進步、成熟，個性成長，創(chuàng)造力獲得培養(yǎng)以及教師素質(zhì)和教學能力有了提高。(3)有效益：教學目標要與特定的社會和個人的教育需求相吻合且吻合的程度較高?！疤岣哒n堂有效教學策略的研究”不是簡單地重復別人的研究，而是要對所記錄的典型教學事件進行理論分析，反思。有利于改進今后的教學，提高教學效率，大面積地提高學生的素質(zhì)。在研究過程中體現(xiàn)出我們特有的研究思路和研究方法，提高師生的教與學的有效意識。為大興安嶺實驗中學的課堂教學改革提供理論和實踐依據(jù)。
三、課題研究內(nèi)容：
(一)研究的具體內(nèi)容
(1)研究體驗學習的方法;體現(xiàn)讓學生動手實踐、自主探究、合作交流的教與學的方式。
(2)研究提問策略;“三清”教學。
(3)研究課堂“分層教學”模式及實踐應用;全理設計單元教學和課時計劃。
(4)研究高中學生學習模式的構建;分析有效教學案例。
(5)研究如何有效地實施反思性教學;指導學生進行有效的探究性學習。
(6)教學中加強對學生情感、態(tài)度的關注和過程評價，研究有效教師必備素養(yǎng)的生成與發(fā)展。
(二)課題的研究目標
2、構建理論支撐框架，實施具有可行性、操作性的有效課堂教學案例研究的實驗方案;
3、在課堂教學中對學生有效學習和教師的有效授課形成有效的評價標準及評價體系;
4、研究各種課堂教學形式，使之行之有效。構建相應有效教學模式。
5、結合我校實際，進行教和學有效性的理論與實踐的研究，大面積提高本校教和學的效率。提高我校教師教育科研能力，并為廣大兄弟學校的教師們提供具有普遍意義的'價值性較高的新鮮經(jīng)驗。
(三)預期研究成果形式：
一)：整理學習筆記，撰寫相關論文和各種報告。
二)：編寫有效課堂教學實驗報告集和案例集。
三)：形成研究報告。
課題設計論證報告篇十四
為了切實抓好我校在十二五期間申請的區(qū)級課題《農(nóng)村初中語文教學中有效德育滲透研究》研究工作，提高我校語文教師語文教學德育滲透認識水平，改進滲透方法，從整體上提升我校學生德育素質(zhì)，落實課題研究第三階段的工作目標，特制定本學期課研工作計劃。
二、課研現(xiàn)狀
三、本學期課研工作目標
1、進一步更新領導教師教育觀念，認識到語文教學是滲透德育，有效途徑，著眼于學生全面發(fā)展。
2、深入探索農(nóng)村初中語文教學中的德育滲透有效途徑，促進學生道德水平的提高。
3、積極大膽地嘗試自己認為有效的策略，形成總結性內(nèi)容。
4、對策略進行整合研究，把理論應用于研究。
5、加強策略理論學習，在教學中多嘗試。
6、加強階段性積累，對階段性積累進行整合歸納。
7、將所有的活動案例、教案、論文、反思整理綜合分析歸納，匯編成集，由課題組成員撰寫課題結題報告，組織結題論證，提請專家進行結題鑒賞。
四、具體措施
1、繼續(xù)發(fā)揮學校領導在課研中的帶頭作用和課題組成員的骨干作用，以學校領導為核心，以課題組成員為中心發(fā)言人，組織課題研究討論。
2、將討論研究滲透策略理論應用到語文教學中，以課研組成員或語文骨干教師為執(zhí)教人或中心發(fā)言人。
3、定期進行滲透策略研究學習，提高理論水平。
4、組織教師定期進行階段積累。
5、組織課題組成員將論文、案例、反思、調(diào)查報告匯編成集。
6、課題組成員共同參與課題結題研究報告和調(diào)查報告。
五、具體安排
2月17日：劉立執(zhí)筆寫課研計劃；
2月18日——28日：根據(jù)上學期區(qū)教科室專家的指導意見組織教師進行德育滲透策略學習，由趙輝主持。
3月1日——15日：劉俊玲老師為執(zhí)教人，組織課題組成員進行課堂德育滲透策略研討，嘗試語文綜合性學習德育滲透方法。由肖文老師執(zhí)教研討語文閱讀教學德育滲透策略；由管文生老師負責總結作文教學中的德育滲透策略。
4月16日——5月30日:由姚詩家、趙輝等老師將論文匯編成論文集；
6月1日——6月15日：由趙輝、丁朝猛老師將教學案例匯編成案例集；
6月16日——6月30日：調(diào)查報告撰寫(結題報告由劉立和課題組其他成員撰寫)
課題設計論證報告篇十五
快速變化的世界使人們更加關注社會的未來，關注未來社會的主體――今天的孩子們。我們強烈地意識到社會賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育是每一個幼教工作者的責任。一所幼兒園的發(fā)展離不開教育教學，教育教學的關鍵在于科學的教學管理，只有通過建立和實施科學的教學常規(guī)管理，才能使教學工作有序開展，保證教學效益的提高。
近幾年，我園逐步探索了一些管理辦法，但是還存在一些問題：
（1）管理觀念滯后。幼兒園的管理多屬于事務型、制度型和經(jīng)驗型。對管理者而言，抓管理就是抓具體目標、計劃的檢查，抓具體活動的效果。
（2）對各項教學工作缺乏相應的評價方法和標準，即使有，可操作性也不強，無法檢測工作效果。對于幼兒園而言，我園迫切需要加強這方面的研究。原因由以下幾點：一是我園是黃陂前川地區(qū)唯一一所公辦園，在全區(qū)起著窗口和輻射作用，目前在幼兒園的教學常規(guī)管理方面還沒有可供我們借鑒的經(jīng)驗，希望通過研究，建立科學的教學常規(guī)管理，在全區(qū)起輻射和推廣作用。二是由于在幼兒園的常規(guī)管理上沒有經(jīng)驗，因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方法，提高教育教學質(zhì)量。
根據(jù)時代發(fā)展的要求和幼兒園教學常規(guī)管理中存在的問題，我園決定開展“幼兒園教學常規(guī)管理研究”。
目前中小學關于教學管理創(chuàng)新研究、教學管理精細化研究、優(yōu)化教學常規(guī)管理研究、有效性教學管理研究等較多，也有一些可供借鑒的經(jīng)驗，如：建立科學合理的教學管理制度，規(guī)范教學常規(guī)管理，抓好校本教研活動，重視教師素質(zhì)提升，實行均衡教育教學，推行教學質(zhì)量評估。還有推行“一個中心、兩個基本點”的教學管理模式。“一個中心”即以常規(guī)管理為中心，抓住課堂主陣地，全力實施“有效教學”，讓教師具有扎實的授課技能，讓學生具備良好的學習習慣，通過各種舉措提高課堂教學的有效性。“兩個基本點”即班主任為單位的班級管理團隊和教研組為單位的學科教師團隊。推行教育教學管理重心下移，充分發(fā)揮名師、骨干教師和學科帶頭人的中堅力量，發(fā)揮教研組集體研究的潛在能量，通過專家引領、專著學習、學術組與備課組活動相結合，提高教師的整體水平。但是這些經(jīng)驗和成果適宜于中小學，而幼兒園以其不同的教學方式和課程理念，有其特殊性，因此，必須研究出適合幼兒園教學常規(guī)管理辦法。
（一）課題界定。
1、教學常規(guī)：就是指關于教學的日常規(guī)定，它是教師職業(yè)生活的常態(tài)準則和常態(tài)要求。
2、管理：管理是指在一定組織中的管理者，運用一定的職能和手段來協(xié)調(diào)他人的勞動，使別人同自己一起高效率地實現(xiàn)組織既定目標的活動過程。
3、教學常規(guī)管理，就是根據(jù)教學工作規(guī)律和學校自身實際，制定和實施教學日常規(guī)章制度，使教學能順利進行，并日趨有序化、規(guī)范化、穩(wěn)定化，從而有效地實現(xiàn)學校教學工作目標的活動。教學管理是正常教學秩序的保證。
根據(jù)幼兒園的教學常規(guī)管理現(xiàn)狀，探索出適合幼兒園教學常規(guī)管理的運行機制和辦法，提高幼兒園管理質(zhì)量和教學效益，促進幼兒園的健康發(fā)展。
2、幼兒園教學常規(guī)管理策略的研究。
3、幼兒園教學常規(guī)管理模式的研究。
1、研究對象：以教師的教學常規(guī)工作和管理者的管理行為為研究對象。
2、研究方法：
（1）調(diào)查法：課題開題前，了解幼兒園教學常規(guī)現(xiàn)狀及存在的問題。
（2）行動研究法：通過管理者的管理行為，不斷調(diào)整管理方法。注意邊研究邊總結。
（3）經(jīng)驗總結法：對在實踐中搜集的材料進行全面完整的歸納、提煉，進行分析，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。
課題設計論證報告篇十六
1、了解b2c電子商務的運營過程。
2、能夠模擬b2c的運行。
5、在規(guī)定的時間內(nèi)能夠完成各項作業(yè)。
1、首先專心聽老師講解，對于電子商務模擬系統(tǒng)有一個答題的了解，做到心中有數(shù)；
主要模擬整個b2c的運營過程，其中包括：用戶注冊，用戶信息修改，商品搜索，瀏覽商品信息，在線購物，上傳商品圖片、訂單管理、商品管理、用戶管理等過程。
課題設計論證報告篇一
附件3。
平?jīng)鍪薪逃茖W研究規(guī)劃課題。
課題名稱：農(nóng)村小規(guī)模學校活力閱讀實踐研究。
1．本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評及研究意義。2．研究的主要內(nèi)容、基本思路和方法、重點難點、主要觀點和創(chuàng)新之處。3．課題負責人與所申請項目相關的前期研究成果，主要參考文獻（兩類限填20項）。限4000字以內(nèi)。
一、課題提出的背景及意義。
1.通過調(diào)查研究，農(nóng)村小學閱讀教學過程中的對話具有復雜的多重性和多向度特征。因此，小學語文教師需要重視學生與作者和編者的直接對話，組織好課堂集體思維過程。閱讀教學的動態(tài)過程由一系列閱讀教學方法有機地組織起來，因而，小學語文教師要善于根據(jù)不同的閱讀目標和內(nèi)容，學生不同的閱讀心態(tài)，選擇適當?shù)拈喿x教學方法。學生問卷調(diào)查分析，以及多次師生座談結果顯示，大部分學生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習慣以及做讀書筆記和日記的習慣，學生的讀書興趣得到了很大的提高，課外閱讀拓寬了學生語文學習的時空，為學生的習作奠定了良好的基礎；同學間的合作、交流意識明顯增強，學生的口頭語言和書面語言表達能力得到了良好的訓練。在提高學生語文素養(yǎng)的同時，教師課堂教學能力和教育教學理論水平的得到進一步提升。
但在這一建設進程中，客觀上還存在不容忽視的困難和問題，尤其是在新課程改革的大背景下，需要建構一個有利于學生自主學習、主動發(fā)展的活力閱讀教學模式,使所有學生內(nèi)在的學習需求得到充分滿足，以保持持久的學習興趣，激勵學生自覺走到教學活動的最前沿,積極主動、生動活潑地參與學習活動，掌握學習方法，提高學習能力，形成良好的學習習慣，提高語文素養(yǎng)。在這樣的背景下，針對小學語文閱讀教學實際，我們確立了研究課題《農(nóng)村小規(guī)模學校活力閱讀實踐研究》。
二、課題研究的理論依據(jù)。
1.農(nóng)村小學課外閱讀教學的窘境。
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師教育教學理念普遍陳舊，受傳統(tǒng)應試教育影響較深，教學中“題海戰(zhàn)役”擠去了學生大量的讀書時間。學生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少學生無書可讀，也沒有時間讀書。小學生的語文閱讀量、語文能力發(fā)展很不平衡。教師“滿堂灌”的課堂教學策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學生飽嘗語文學習的乏味與無趣；部分教師也認為讓學生讀大量的書既浪費時間，而且“收效甚微”。為應付方方面面的考試，強迫學生死記硬背，背誦大量的優(yōu)秀作文。他們不再將讀書當作一種快樂，而是變成了一種沉重的負擔。
2.農(nóng)村小學生課外閱讀的“瓶頸”問題。
（1）難讀。農(nóng)村學生大多數(shù)家庭條件差，買書少，閱讀量相對不足，學生的閱讀面較窄。
（2）厭讀。由于農(nóng)村學生受家庭影響，沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍，好多學生看書積極性不高。不少學生家長認為“讀書不如做題”。雖然老師也強調(diào)要求學生多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習慣和方法，對有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。
三、課題研究的目標。
1.培養(yǎng)學生的快樂、活力閱讀能力,激發(fā)學生熱愛讀書的興趣,培養(yǎng)求知欲,提高素質(zhì)品味。
2.要創(chuàng)造性的開展活力閱讀活動。要“善于準確把握兒童的閱讀期待，激活他們的已有經(jīng)驗，及時滿足他們的表現(xiàn)沖動，因勢利導，讓他們盡情地將自己的閱讀感受表露、溝通、碰撞，從而體驗到語言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅。”
3.讓學生在語文實踐活動中感受活力閱讀的樂趣，增長語文知識，提高語文能力，促進智力發(fā)展，全面提升語文素質(zhì)。
4.充分發(fā)揮教師的“引領作用”，激活學生閱讀的“內(nèi)部動機”，實現(xiàn)活力閱讀教學的“雙贏”
四、課題研究的內(nèi)容。
1.讓學生真正成為快樂有活力閱讀的主人。
2.注重培養(yǎng)低段學生閱讀興趣的能力，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成多讀、多思、勤記、善用的閱讀學習習慣的研究并作科學的指導。
2.學生理解能力、記憶能力、快速閱讀能力，想象思維能力的閱讀能力的培養(yǎng)與提升的研究。要求學生在閱讀中，手、腦合作，在理解中去達到閱讀的目的——記憶和運用。
4.引導學生掌握閱讀的方法，運用所學的閱讀方法進行課內(nèi)外閱讀，提高閱讀和寫作的能力等。
五、課題研究的方法。
1.本課題研究的主要方法是行動研究法。通過研究,形成提高小學生活力閱讀能力的系統(tǒng)理論,開展實踐與研究,并在不斷研究的過程中提高小學生的閱讀能力,培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
2.調(diào)查法。通過問卷調(diào)查,對于學生的閱讀現(xiàn)狀進行分析研究,從而有針對性地開展研究活動。
3.經(jīng)驗總結法。及時總結切實可行的提高小學生活力閱讀能力的方法與經(jīng)驗。
4.文獻資料法。查閱相關資料,參考或直接應用相關成果,進行綜合分析,尋求理論與實踐創(chuàng)新。
5.實驗法。設立實驗班,實施研究方案,在實驗中完善理論,最終形成系統(tǒng)理論。
第一階段（2019年4月——2019年5月）立項，申報審批表。為全面提高小學低段學生的閱讀效率，提升學生的閱讀能力，發(fā)展個性，我校以對學生創(chuàng)新性閱讀能力的引導培養(yǎng)為突破口。
第二階段（2019年6月——2019年7月準備階段。收集與本課題研究的相關資料，制定研究計劃等。本課題組既熟悉學校教學管理工作，又直接參與課堂教學實際，本課題組組織了討論會、交流會、課例展示等方式，針對一線掌握的資料和及時發(fā)現(xiàn)的問題進行研究，學習相關的理論，使理論研究與實踐研究緊密贊賞地結合，并研究制定了課題的實施計劃，并具體作了分工。
第三階段（2019年8月——2020年3月）實施階段：實驗、探索。
（1）課題組的每個成員都根據(jù)實施方案，收集實踐與研究中的有關資料，積累閱讀教學案例中的閃光點，并結合語文教學實際，邊行動，邊研究，邊創(chuàng)新。
（2）設計教研活動，結合語文教學學實際進行實踐探索。課題組的每個成員根據(jù)自己班級的學生情況的研究，平時鼓勵學生在閱讀中，做積累：好的詞語、句子摘抄，根據(jù)學生摘抄內(nèi)容進行批閱等一些切實可行的辦法來提升理論成果。
（3）以課堂為實驗的基地，推廣研究成果。把總結出的培養(yǎng)的驗，可行的模式、思路、方法運用到實踐中，來推廣研究成果，驗證理論成果和實踐操作的合理性，再進行反思，再研究，再探討，再升華，這樣循環(huán)研究，將教學與科研就有機地結合了起來，從而也就提高了研究的效率，閱讀的效率。
第四階段（2020年3月——2020年4月）總結階段：完善。
升華。
（1）整理研究所積累的資料，對研究中的經(jīng)驗總結進行篩選，優(yōu)化整合，寫出實驗報告。
（2）總結試驗的研究成果，撰寫研究論文、研究報告、教學案例、結題報告等。
（3）總結研究實驗的不足之處，提出建設性意見為后期工作做準備。
六、條件和保障措施。
學校占地面積7299平方米，建筑面積1200平方米。圖書室藏書4962冊，生均25冊。建有信息技術教育相配套的各類功能室，并配有圖書閱覽室、每個班級教室內(nèi)都有圖書角?，F(xiàn)有教職工13人，其中專任教師12人，學歷合格率100%，校長崗位培訓合格率100%，一級教師5人，二級教師7人。教研團隊經(jīng)驗豐富，并且，學校特申請了2000元專項經(jīng)費，用于課題《農(nóng)村小規(guī)模學?；盍﹂喿x實踐研究》的研究與實踐。保證一年時間內(nèi)，保質(zhì)保量的完成所有研究任務，并運用于日常教育教學工作，縮小城鄉(xiāng)差距，力爭教育公平，切實提高農(nóng)村小學的教育教學質(zhì)量，讓農(nóng)村小學的學生，在不一樣的條件下，一樣的陽光快樂的成長。
說明：1.活頁上方2個代碼框申請人不填。
2.活頁文字表述中不得直接或間接透露個人相關背景材料，否則取消參評資格。
3.課題負責人的前期相關成果只填成果名稱、成果形式和發(fā)表時間，不能填寫作者姓名、單位、發(fā)表刊物等。
4.課題負責人的相關著作不列入?yún)⒖嘉墨I。
課題設計論證報告篇二
項目申請報告，是企業(yè)投資建設應報政府核準的項目時，為獲得項目核準機關對擬建項目的行政許可，按核準要求報送的項目論證報告。
編寫項目申請報告時，應根據(jù)政府公共管理的要求，對擬建項目從規(guī)劃布局、資源利用、征地移民、生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟和社會影響等方面進行綜合論證，為有關部門對企業(yè)投資項目進行核準提供依據(jù)。至于項目的市場前景、經(jīng)濟效益、資金來源、產(chǎn)品技術方案等內(nèi)容，不必在項目申請報告中進行詳細分析和論證。
二，項目申請報告基本要求。
1,報告專業(yè)。
2,信息準確。
3,企業(yè)責任。
《企業(yè)投資項目核準暫行辦法》第十二條規(guī)定：項目核準機關在受理核準申請后，如有必要，應在4個工作日內(nèi)委托有資格的咨詢機構進行評估。接受委托的咨詢機構應在項目核準機關規(guī)定的時間內(nèi)提出評估報告，并對評估結論承擔責任。
三，項目申請報告呈報對象。
課題設計論證報告篇三
自二十一世紀以來，伴隨著信息網(wǎng)絡高速公路的迅速發(fā)展，高新技術在各類行業(yè)中得到了全方位、全范圍的應用，而世界各國的司法審判業(yè)務也是受益匪淺。如美國，主要表現(xiàn)在信息化應用觀念的超前意識，通過突出政府信息部門的職能作用，加強信息的統(tǒng)一管理；各部門的信息系統(tǒng)在一個平臺上統(tǒng)籌建設，以為居民提供快速便捷的服務為重心，注重系統(tǒng)開發(fā)的節(jié)約實用，和各行業(yè)的信息公開共享；同時建立網(wǎng)上決策支持系統(tǒng)，跟蹤檢查信息化應用。另外，同樣具有特色的還有，加拿大、挪威兩國的信息化建設，從全國網(wǎng)絡視頻到全球網(wǎng)絡信息，從異地取證到異地立案，從遠程審判到遠程判決等方面。使信息化建設在提高審判效率，降低訴訟成本，減輕當事人的訴累方面得到充分的發(fā)揮。
在我國，法院信息化建設提高了法院信息傳遞速度，節(jié)約訴訟資源，方便群眾訴訟，而且通過電子化、網(wǎng)絡化等科技手段，為改革法院管理制度，提供有力的技術支持。同時，法院信息化建設提出了“公開、公正、公平、高效、廉潔”的原則，在全國各地建立計算機信息化網(wǎng)絡。大資金投入的信息化建設雖然產(chǎn)生了巨大效益，提高了審判質(zhì)量，然而，由于地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展不平衡，信息化資金投入的力度參差不一，以及認識上的誤區(qū)，導致法院信息化建設難以全面發(fā)展，高科技技術難以在審判業(yè)務中得到充分的發(fā)揮，因此，信息化管理與法院自身管理的有效對接出現(xiàn)了諸多問題。事實證明，人民法院信息化建設提升了管理水平，也提升了人民法院的形象。但是人民法院審判工作的特點，其管理不同于黨政機關，客觀要求建立一套具有司法特點的管理體系。由于長期以來，人民法院對法院管理研究不夠深入，特別是對高新技術應用于法院審判執(zhí)行業(yè)務重視不足，使法院信息化建設及管理成為法院工作最薄弱的一環(huán)。因此，隨著信息化建設的步伐加快，先天不足的法院管理便又帶進了法院現(xiàn)代化管理中，使法院信息化建設呈現(xiàn)出各吹各的號，各唱各的調(diào)，群雄逐鹿的局面?？v觀法院信息化建設，主要存在以下幾個問題：
(一)領導認識不足和不一致。有的法院領導將計算機管理僅僅作為一種文字處理方式和辦公方式來對待，對信息化建設的意義和作用還停留在單純的“辦公現(xiàn)代化”層面上，而沒有將信息化建設同人民法院“公開、公正、公平、高效、廉潔”主題的實現(xiàn)緊密地聯(lián)系起來，還沒有認識到信息化建設的重要性和緊迫性。
(二)信息技術和管理職能沒有很好結合，缺乏監(jiān)督激勵機制和管理制度，忽視信息化建設對組織結構及管理機制、干警的觀念等的影響?，F(xiàn)代化信息技術對法院工作的靜態(tài)監(jiān)控和動態(tài)管理職能還沒有很好地結合起來，對審判工作和其他工作的動態(tài)跟蹤管理還不到位，特別是對審判信息和與法院相關部門的其他信息的深層次開發(fā)利用還沒有引起重視。而在軟件投入使用后，沒有建立相應的監(jiān)督激勵機制和管理制度，促使信息技術在審判業(yè)務中的作用不能得到充分的發(fā)揮，或者可以說有起色但不平衡，有使用但不徹底，有氣氛但不濃烈。
(三)巨資投入與快速提高法院審判執(zhí)行效率不相稱。各級法院雖然在信息化建設方面投入巨資，但實施中遇到的阻力很大。比如軟件開發(fā)調(diào)研時，院黨組提出應用軟件對所有案件實現(xiàn)自動分案。但在投入使用后，各審判庭提出各種理由，抵制自動分案的實施。其次，一些干警不愿放棄業(yè)已習慣的工作方式而去使用信息系統(tǒng)，固有思維上是修改信息系統(tǒng)來適應他們原有的工作方式。導致整個項目推進十分困難。這也是投入巨資難以到達提高業(yè)務處理效率的目的的根本原因所在。
(四)各部門配合不力，技術人員不穩(wěn)定，教育和培訓不足。首先，軟件投入使用后，由于沒有專門部門負責信息的收集發(fā)布，各部門不及時提供信息，技術部門無法協(xié)調(diào)；其次，由于聘用人員待遇相對較低，法院無法解決人員編制問題，聘用人員變動頻繁，有時剛熟悉法院業(yè)務就離開，同時又沒有得到相關的教育和培訓，缺乏懂法律、懂網(wǎng)絡和懂管理的復合型人材，導致技術部門只有技術上的支持，而不清楚法院案件流程和審判管理方式的相關知識，嚴重影響了信息化發(fā)展與審判業(yè)務改革齊步前進的步伐，最終導致應用軟件與實際工作的脫節(jié)。
因此，結合法院審判管理流程的實際，分析案件管理系統(tǒng)與審判工作相銜接的要點，是法院信息化建設的全面發(fā)展的基本要求，也是高新技術在審判業(yè)務中能得到充分發(fā)揮的重要關鍵。
二、內(nèi)容。
面對我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，實現(xiàn)社會和諧，政治文明，經(jīng)濟健康持續(xù)發(fā)展，都勢必要求深化法院內(nèi)部審判方式改革，著力提高審判執(zhí)行工作效率，依法構建法治和諧，促進社會的全面發(fā)展。深化法院內(nèi)部審判方式改革，必須充分利用現(xiàn)代科技手段，實現(xiàn)改革決策的科學性和客觀性。因此，提高審判執(zhí)行工作效率，構建法治和諧，促進社會和諧，經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展，加強人民法院信息化建設已刻不容緩。通過信息化建設，把先進的網(wǎng)絡技術和信息技術與社會發(fā)展領域各種有效的資源信息，如公民信息，企業(yè)信息，商品信息，人力資源信息等有機地結合起來，有效支持法院的電子化服務系統(tǒng)建設,為審判工作提供一個嶄新的工作平臺，整合法院各部門的信息資源，實現(xiàn)法院內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的共生互動，建設完整配套的信息與服務的供給體系,使網(wǎng)絡成為法院對外發(fā)布信息的重要窗口，體現(xiàn)了“陽光審判”，實現(xiàn)司法為民便民利民，也成為法院內(nèi)部溝通的主渠道，成為法院服務審判執(zhí)行工作的重要工作方式。為此，要針對性地做好以下幾項工作：
(一)提高認識，加強領導，著力提升對法院信息化建設的組織協(xié)調(diào)力。加快法院信息化建設既要推進法院現(xiàn)代化建設的需求，又要進一步轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變工作方式，提高工作效率。提高對加快信息化網(wǎng)絡化建設重要性、緊迫性的認識，采取切實有力措施，加快推進法院信息化建設。同時，切實加強領導、協(xié)調(diào)和管理，保證法院信息化建設決策科學，執(zhí)行有力，服務審判，效果明顯，持續(xù)健康有序發(fā)展。
(二)成立調(diào)研課題組。組長由院長黃常青同志擔任，成員為黃昌榮副院長、張奕溪主任、何爾海主任、陳生勝副主任、耿亦南副主任。課題組成員之間首先要統(tǒng)一認識，通過分析我院信息化建設與應用現(xiàn)狀：雖然在信息化方面投入巨資，但是應用信息技術提高法院業(yè)務處理效率的潛能仍不能得到有效發(fā)揮。為此，課題組成員決定：一是通過搜集有關信息化建設應用于法院業(yè)務的相關書籍和網(wǎng)上搜尋相關資料，一手掌握現(xiàn)有信息化技術應用于國內(nèi)、外司法領域的最新應用水平和現(xiàn)狀，為解決信息化建設應用于法院審判執(zhí)行業(yè)務打下理論基礎；二是通過實地走訪了解華北、華東、華中、華南等經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)的司法領域應用信息化系統(tǒng)的成效，從信息化建設過程和應用現(xiàn)狀進行分析，結合對管理人員和審判工作人員的訪談，以及對同一應用軟件在其他法院應用的調(diào)查研究，找出應用效果不佳的主要原因。在對問題深入分析的基礎上，提出克服法院信息化建設中存在的若干問題的措施，掌握比較豐富的感性材料，最終找出一條符合我院信息化建設的可行之路，甚至是全市法院信息化建設可行之路。
(三)加快信息網(wǎng)絡基礎建設，努力實現(xiàn)法院內(nèi)部網(wǎng)絡互聯(lián)互通。結合全國法院推行的系統(tǒng)，開發(fā)法院內(nèi)部辦公應用系統(tǒng)和安全保障系統(tǒng)，最終建設成為全國統(tǒng)一的法院內(nèi)部信息網(wǎng)絡，由此逐步建立法院系統(tǒng)內(nèi)部信息資源交換中心，開發(fā)電子郵件、電子電文交換、網(wǎng)上視頻會議、綜合信息查詢等應用系統(tǒng)，實現(xiàn)綜合服務功能。
(四)強化信息資源的開發(fā)利用，提高網(wǎng)絡化應用水平。一是要整合各部門的信息資源，將能夠公開的法院信息，進行全方位的整理，然后進行統(tǒng)一整合，建立統(tǒng)一準入的信息資源庫；二是在對法院工作深入了解和深刻領會的基礎上，開發(fā)出適應審判工作和其它工作需要的應用軟件，為法院干警工作和領導決策提供有效便捷的服務；三是形成利用和使用網(wǎng)絡工作的氛圍。要大力普及計算機應用范圍，通過培訓、學習方式，使廣大法院干警，熟練掌握運用網(wǎng)絡、方便工作的方法。
(五)建立健全制度，確保信息網(wǎng)絡安全。為保證信息化建設健康發(fā)展，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一標準、整合發(fā)展，資源共享、安全高效”的原則，制訂一些信息資源開發(fā)利用、設立網(wǎng)絡及安全保密等方面的管理規(guī)定，明確法院信息網(wǎng)絡建設、信息資源開發(fā)利用的基本要求。
(六)組建異地遠程審判、取證、質(zhì)證的網(wǎng)絡信息系統(tǒng)和視頻系統(tǒng)。把法院信息系統(tǒng)和人民警察警務管理系統(tǒng)、監(jiān)獄管理系統(tǒng)以及政府管理系統(tǒng)連接起來，實現(xiàn)資源共享。有些案件審理時，當事人甚至刑事被告都可以不直接出庭，而是通過視頻系統(tǒng)在被關押地出庭（譬如拘留所，監(jiān)獄等），有些案件證人出于個人安全考慮也可以不直接出庭，通過網(wǎng)絡視頻系統(tǒng)（可以對證人的面部特征進行技術處理）出庭作證。法院還可以通過國際互聯(lián)網(wǎng)進行異地遠程取證、質(zhì)證等等。
三、預期價值。
隨著法院信息化建設的不斷完善，使審判業(yè)務實現(xiàn)網(wǎng)絡化的高效管理，同時也使審判效率取得了很大的成效，案件質(zhì)量也得到了更有效的保證，實現(xiàn)了“立案、審查、裁判”的合理分立，職權分離，責任明確，避免了暗箱操作，消滅滋生“人情案、關系案、金錢案”的土壤；另外，實現(xiàn)審判工作網(wǎng)絡化，行政管理智能化、規(guī)范化，人事管理信息化，實行法院現(xiàn)行管理與信息化對接,從而由傳統(tǒng)管理模式向現(xiàn)化化管理模式轉(zhuǎn)變，更深刻地體現(xiàn)公正司法、和諧司法、效益司法的思想。從法院審判工作的實際出發(fā)，加快信息化建設步伐，促進法院建設全面發(fā)展，讓正義天平更加精確，讓正義之劍更加鋒利，使我院司法審判工作以“公開、公正、公平、高效、廉潔”為中心，朝著司法為民便民利民之路闊步前進。
四、研究基礎。
(一)組建了涵蓋審判、人事、財務、辦公、執(zhí)行、檔案、后勤等多方面的網(wǎng)絡管理軟硬件設施。其中包括：訴訟信息管理系統(tǒng)（立案系統(tǒng)）；案件信息管理與司法統(tǒng)計；電子簽章系統(tǒng)；監(jiān)控系統(tǒng)；觸摸屏、電子屏幕；辦公室協(xié)同系統(tǒng)。
(二)調(diào)查研究關于《加快信息化建設步伐，促進法院建設全面發(fā)展》的課題。結合法院審判的實際情況，發(fā)揮信息化網(wǎng)絡的高效、準確性，為提高法院審判業(yè)務作出巨大貢獻。
(三)發(fā)表《關于審判業(yè)務流程細節(jié)管理與信息共享應用相結合》的論文，推崇充分使用社會現(xiàn)有的網(wǎng)絡共享資源信息輔助審判業(yè)務，提高審判效率，保證案件審理質(zhì)量的高新技術型、高效智能型、公平公開型的審判理念。
課題設計論證報告篇四
我參與xx省級課題課題“xx典型案例研究”這一課題的研究已有了二年多。在這二年多的研究過程中，我取得了一些成果，自身也得到了一定的提高，我現(xiàn)將其具體總結如下：
我作為學校課題組一名成員，利用自己的業(yè)務時間學習了國內(nèi)外有關教課堂教學的文章，并結合新課程標準的.學習，認真學習了教育教學雜志上有關課堂教學案例研究方面的文章，具體包括(小學語文課堂教學研究(小學教學設計)、(xx教育)、(xx教育)等教育教學雜志。在學習的過程中，我都認真做好筆記，認真思考，并與其他課題成員進行討論。在這二年多里，我通過搜集，學習有關文章，通過業(yè)務理論的學習，我的教科研水平明顯提高了。
剛開始進行課題研究時，我對課題研究的目的、意義和研究方法不清楚，通過學習和實踐，我能夠根據(jù)教學具體內(nèi)容運用教育學、新課程的有關理論來引導學生自主探究，并收到了良好效果。在理論學習的基礎上，在平時的教學中注重教學案例分析、積累與探討，并完成一定數(shù)量和質(zhì)量的教后記。另外，我聽取了專家講座、名師上課，進一步充實了課題內(nèi)容。我以課堂教學方法為研究載體，深入學習，大膽探索，積極參與課題研究，認真上研討課，虛心聽取專家級同學科老師的意見和建議，不斷改進課堂教學方法。積極撰寫論文，多篇論文在省市各級論文評選中獲獎，并有一篇發(fā)表在(山東教育導報)。在教學中，我進行了兩次課堂教學問卷調(diào)查，認真進分析、總結。
二年多來，雖然我的教學工作非常繁重，但仍然堅持完成原定的各項研究計劃，邊學邊做；離上級領導的要求也可能還有較大的距離，但我相信做起來就會有提高，就會有收獲。
課題設計論證報告篇五
“有效教學”的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，特別是在受美國實用主義哲學和行為主義心理學影響產(chǎn)生的.有效教學的提出也是“教學是藝術還是科學”之爭的產(chǎn)物，教學是藝術，這是20世紀以前在西方教育理論中占主導地位的教學觀，但是，隨著20世紀以來科學思潮的影響，以及心理學特別是行為科學的發(fā)展，人們才明確地提出，教學也是科學.也就是說，教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究.在高中數(shù)學的有效教學中，數(shù)學思維的培養(yǎng)可謂其中的重中之重。
高中數(shù)學教學就是數(shù)學思維活動的教學，《高中數(shù)學課程標準》明確指出：“高中數(shù)學課程應注意提高學生的數(shù)學思維能力，這是數(shù)學教育的基本目標之一。人們在學習數(shù)學和運用數(shù)學解決問題時，不斷地經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想像、抽象概括、符號表示、運算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構等思維過程。這些過程是數(shù)學思維能力的具體體現(xiàn)，有助于學生對客觀事物中蘊涵的數(shù)學模式進行思考和做出判斷。數(shù)學思維能力在形成理性思維中發(fā)揮著獨特的作用”。
傳統(tǒng)教學遇到的瓶頸
然而如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，應達到怎樣的數(shù)學思維水平，那些思維在教學中是有效的，課程標準沒有給出具體意見，在老師們的具體教學實踐中，仁者見仁，智者見智，沒有一個行之有效的可操作性強的數(shù)學思維訓練模式，特別是還大量存在著數(shù)學思維能力培養(yǎng)的一種盲動狀態(tài)，問題的給出與解決還是“填鴨式”，學生只知道是這樣，不知道為什么是這樣，思維的原點在哪兒?思維的路徑是什么?體現(xiàn)了怎樣的邏輯性、合理性及數(shù)學思想?，為此十分有必要進一步探究有效教學中的數(shù)學思維的培養(yǎng)，尋找有效的培養(yǎng)模式。
研究的目的
本課題的研究目的是：對數(shù)學思維的本質(zhì)性特征進行揭示，找到有效的訓練策略、方法、模式，極大的提高學生的數(shù)學思維能力、數(shù)學建構性思維能力，屏棄傳統(tǒng)應試教育下的“高耗低效”的違背教育規(guī)律的做法，在“探究式，合作式”的課堂教學中去實現(xiàn)教與學的創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂活動的思維性、高效性是課題研究的根本目標。
研究的意義
1、使我校數(shù)學組課堂教學、課后訓練的研究常態(tài)化、系統(tǒng)化
通過該課題的研究，使老師們有了全方位的視野，去全面探究數(shù)學思維的訓練在課堂教學中、在課后的做題與整理中任何操作，真正在思維的碰撞中去提升自己的能力和完成能力的轉(zhuǎn)化，使我們的研究系統(tǒng)化、縱深化，能夠形成規(guī)模效益。
2、使老師們原先具體的、感性的、具有實用價值的做法更趨理論化、模式化
通過該課題研究，使教師在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的具體的、感性的、又具有實用價值的做法，在教育學、心理學、基礎理論、三論(系統(tǒng)論、信息論、控制論)、考試說明的指導下，得以上升到理論的高度，使之成為一種具有推廣價值的、普遍規(guī)律并極具操作性的模式化的訓練方法，進而提高老師們自身素質(zhì)，反思以往的教學活動的缺陷，提高教育教學效益。
3、通過該課題研究，培養(yǎng)學生主體的高效的思維意識與思維能力，以實現(xiàn)學生思維能力的突破，很好的達成考試說明要求的目標，到達素質(zhì)教育的最高境界。
4、提高教師自身的素質(zhì)和能力
《高中數(shù)學有效教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)》首先是教師要有扎實的知識儲備和強的思維能力，并具有不斷探索反思的精神，具有先進的教育教學理念和學法指導，這就要求老師們在研究中不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)，方能有效達到研究目的。
二、主要研究內(nèi)容及創(chuàng)新點
三、本課題研究的主要思路(包括視角、方法、途徑)，重要觀點.
1.本課題研究的視角
本課題研究將圍繞有效教學中的數(shù)學思維的教學設計、教學實踐、教學評價進行研究.
1.1分析有效教學數(shù)學思維的要素，探索中學數(shù)學課堂有效教學數(shù)學思維的內(nèi)涵和特點
高中數(shù)學課堂有效教學中數(shù)學思維的基本目標：是全面發(fā)展，注重學生的知識、能力和情感等方面素質(zhì)的發(fā)展，核心要素是加強師生相互溝通和交流，使學生積極地、目的明確地、主動熱情地參與到教學活動中來.
1.2高中數(shù)學課堂有效教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)的設計
課題設計論證報告篇六
“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運?！币晃徽軐W家如是說。習慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大?！靶袨榱晳T”是習慣的一個方面，是行為和習慣的總稱。良好的行為習慣會對學生成長產(chǎn)生不可估量的促進作用。對于小學高年級學生來說，其行為習慣存在很大的可塑性，而其已經(jīng)出現(xiàn)的不良行為習慣特別是課堂不良行為習慣的糾正尤其重要。然而，在現(xiàn)實的課堂教學中，一些教師只追求學生表面上學習的熱鬧，而忽視了學生的課堂行為習慣的培養(yǎng)，對學生的一些不良行為習慣視而不見。許多老師缺乏培養(yǎng)學生良好的課堂行為習慣的經(jīng)驗，不知如何糾正學生的課堂不良行為習慣。所以我們選擇了《小學高年級學生課堂不良行為習慣的應對策略研究》為研究課題，旨在糾正學生初步形成的課堂不良行為習慣。
我們的教育一切是為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。蘇達理在他的《救救孩子》一書中提出教育要面向全體學生，特別要偏愛后進生。蘇霍姆林斯基說過“讓每一個學生抬起頭來走路?！边@要求我們不容許放棄對學困生的行為進行矯正。
班級是一個具有特色，復雜的小社會，在學生健全人格的發(fā)展上占有一個舉足輕重的地位。教師將班級經(jīng)營得宜，就能正面導向?qū)W生的行為表現(xiàn)，促進有效的教學。因此能否糾正、矯治學生課堂上的'不良行為，與教學的成效有密切的聯(lián)系。本課題以《小學高年級學生課堂不良行為習慣的應對策略研究》為題，目的是要把矯治學生課堂上的不良行為的策略作系統(tǒng)化的實驗，調(diào)查分析與綜合整理，以期能彰顯在班級經(jīng)營中，矯治學生課堂上不良行為的策略的要義、內(nèi)涵，集思廣益，對同工有所啟示。
課堂是教師進行教學活動的重要場所，學生不良的行為習慣會影響教學秩序、教學進度及教學質(zhì)量。培養(yǎng)良好的課堂行為習慣是一種有序?qū)W習環(huán)境的創(chuàng)設，旨在使學生在這種環(huán)境中進行有效的學習。培養(yǎng)良好的課堂行為習慣，能保證教師上課有正常的秩序，能進行有效的教學活動。課堂不良行為，不僅會影響課堂教學效率和學習活動的正常進行，而且會影響學生的身心健康，課堂不良行為在學生課堂中非常的普遍。矯正學生課堂不良行為是保證課堂效率，促進學生有效學習，愉悅師生課堂環(huán)境氣氛的必要措施。
研究對象：品行后進生和學業(yè)后進生。
研究的主要問題：
（1）小學高年級學生課堂不良行為習慣的表現(xiàn)歸類分析。
（2）小學高年級學生課堂不良行為習慣的成因分析。
（3）小學高年級學生課堂不良行為習慣的糾正策略。
（4）應對策略實施后的實際改善情況調(diào)查。
1、觀察法。課題研究的前期利用觀察法有目的，有計劃地觀察被研究對象，明確觀察的重點，客觀地了解被研究對象的不良行為表現(xiàn)。
2、文獻法。到圖書館或上網(wǎng)查閱有關資料，盡可能了解國內(nèi)、國外研究的動態(tài)和深度，為課題的深入研究提供有益的幫助。
3、調(diào)查法。設置問卷調(diào)查表，了解小學高年級學生不良行為的表現(xiàn)并進行分類，在此基礎上分析成因，設計對策。
4、個案追蹤法。選取具有典型不良行為習慣的高年級學生進行個案研究，分析產(chǎn)生原因，找教育對策，既矯治他們的課堂不良行為習慣，又培養(yǎng)他們良好的課堂行為習慣。
5、咨詢法。通過心理輔導課進行師生對話，通過個別談話做思想工作，了解實驗對象的心理狀況和成因，使實驗做到有的放矢，少走彎路，增強實驗效果。
6、行動研究法。由于我們的研究內(nèi)容、對象性質(zhì)決定我們必須謹慎、循序漸進地開展研究。行動研究是一種適應教育改革的小范圍探索性的研究方法，其目的在于系統(tǒng)的、科學的解決問題。
（一）準備學習階段（20xx年3月——20xx年4月）這個階段主要是收集與本課題研究有關的信息、書籍和研究成果的資料，分析制訂研究計劃。
（二）落實方案、開展實驗（20xx年5月——20xx年10月）根據(jù)實驗方案開始進行實驗研究。構建矯治小學高年級學生不良行為習慣的應對策略。
（三）整理實驗材料、撰寫實驗報告（20xx年11月——20xx年12月）依據(jù)實驗材料、資料、整理、撰寫實驗報告。
（一）有利的社會大環(huán)境。
21世紀對新型人才的需求，黨和國家將培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育提到了民族存亡、國運興衰的高度，教育部提出了“面向21世紀教育振興行動綱領”等等，無疑會給課題研究提供良好的社會大環(huán)境和教育大環(huán)境。
（二）有利的課題工作環(huán)境和良好的課題研究基礎。
草堰二小有深厚的課題研究基礎和濃厚的課題研究氛圍。為進一步深化我校小班化教育教學的研究，在原有的研究成果基礎上，從自己教學實踐出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題的策略，總結研究的點滴進展。
（三）課題研究人員具有一定的教科研能力。
參與課題研究的老師們教學經(jīng)驗豐富，每一位研究成員都在一線教學，不僅擔任教學工作，同時都是任教班級的班主任，可以在實踐中不斷總結，再實踐再總結。同時他們善于在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并研究解決問題的策略，具有一定的教科研究能力，是我校教科研骨干力量。我們將竭盡全力，確保該課題的研究工作順利進行，使我校的教育教學工作再上新臺階。
1、通過本課題的研究，能對課堂行為不良的學生采取有效的應對策略。
2、讓學生主動發(fā)現(xiàn)自身習慣的不良之處，從自身出發(fā)，丟棄課堂不良行為習慣，養(yǎng)成課堂學習的好習慣。
3、老師的課堂教學效率得到有效提高，學生的課堂學習更充分。
終結性成果：實驗報告、課題結題報告、相關論文、教學敘事等。
課題設計論證報告篇七
調(diào)查地點：___市質(zhì)量技術監(jiān)督局；
調(diào)查對象：法規(guī)科及其他相關科室有關人員；
調(diào)查方式：人員訪談、資料查閱；
為了完成“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點”法學專業(yè)?？平虒W計劃；加強對國情、民情以及社會政治經(jīng)濟、文化生活，尤其是對司法實踐的了解；培養(yǎng)和訓練認識、觀察社會的能力以及運用法學理論和法律知識分析問題、解決問題的基本能力。我于__年3月至5月在___市質(zhì)量技術監(jiān)督局進行了關于依法行政工作的社會調(diào)查，現(xiàn)就調(diào)查情況做如下報告：
一、___市質(zhì)量技術監(jiān)督局依法行政工作的基本情況。
___市質(zhì)量技術監(jiān)督局為市政府下屬行政執(zhí)法機關，該局現(xiàn)有干部職工___名，其中持有國家頒發(fā)的行政執(zhí)法證書人員__名，占全局總人數(shù)百分之__左右。該局現(xiàn)有職能科室所_個，中心_個，下屬縣區(qū)分局_個。質(zhì)量技術監(jiān)督局主要承擔《xxx產(chǎn)品質(zhì)量法》、《計量法》、《標準化法》和《食品安全法》等有關法律法規(guī)的監(jiān)督執(zhí)法工作，依法查處違反上述法律的不法行為，維護市場經(jīng)濟秩序，維護人民群眾的合法權益。每年，這個局依法查出違法案件近_件，受理行政許可項目__件左右。
二、___市質(zhì)量技術監(jiān)督局在依法行政中存在的問題和原因。
___市質(zhì)量技術監(jiān)督局在依法行政工作中取得了一定的成績，依法行政工作逐步走入規(guī)范。但在調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)了該局在依法行政工作中還存在一些問題：
(四)全局在案件查處直至審理、處罰整個流程中，或多或少的還存在一些不嚴謹?shù)牡胤?，法律文書的模式不能做到完全統(tǒng)一。
通過調(diào)查我們進一步發(fā)現(xiàn)，質(zhì)監(jiān)局在依法行政過程中存在著上述問題的原因，主要是質(zhì)檢執(zhí)法人員理論水平和業(yè)務素質(zhì)上還有很大的差異，尤其是近幾年來，隨著法律法規(guī)的調(diào)整，依法行政工作出現(xiàn)一些新的情況和問題，執(zhí)法人員的思想和素質(zhì)還未能跟上形勢發(fā)展的要求。
三、一些合理的建議和意見。
針對調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，本人對此做了一些思考，并就這些問題提出以下具體建議：
(一)、加強隊伍建設，提高整體素質(zhì)。為了提高執(zhí)法隊伍依法行政的水平和能力，希望繼續(xù)加強人員培訓、建立完善行政執(zhí)法責任制，不斷提高執(zhí)法人員的法律素養(yǎng)，尤其是對法律法規(guī)準確的理解和認識，為質(zhì)監(jiān)行政執(zhí)法工作打下牢固的基礎。
(二)、堅持依法行政、規(guī)范行政行為。質(zhì)監(jiān)部門依法履行著綜合管理和行政執(zhí)法職能，建設法治政府，是歷史賦予質(zhì)監(jiān)部門的一項長期的任務。要結合全局行政執(zhí)法工作按照“有權必有責、用權受監(jiān)督、侵權要賠償、違規(guī)要追究”的依法行政原則，在行政執(zhí)法檢查活動中，要求各有關部門認真查找問題，找準對策，制定措施，確保了依法行政的安全。實施具體行政行為是“實體與程序并重”行為。準確把握法律法規(guī)的精神實質(zhì)，嚴格執(zhí)行《行政處罰法》、《行政許可法》程序規(guī)定。強調(diào)“實體與程序并重”。要求在實施行政處罰時，做到程序合法，事實清楚，證據(jù)確鑿，適法正確，處罰適當。在內(nèi)部案件自查、自評、以及日常監(jiān)督管理中，認真執(zhí)行《技術監(jiān)督行政處罰案件考評標準》。加強對行政處罰自由裁量權的控制。讓行政處罰自由裁量由粗變細，由彈性變剛性，從根本上消除“憑感情”、“憑感覺”、“憑關系”的行使自由裁量權。
(三)、加強執(zhí)法監(jiān)督，提高依法行政安全。首先，按照行政執(zhí)法層級管理的相關規(guī)定，進一步開展行政執(zhí)法監(jiān)督檢查。通過聽、看、查、評的方法，對系統(tǒng)內(nèi)各執(zhí)法機構的行政執(zhí)法工作進行全面檢查。針對存在的問題，召開專門案件辦理分析會，及時通報反饋評查的情況。其次，嚴把案件審理關，對所報的案件嚴把初審關，對事實不清、主體不明、證據(jù)不充分、適法有誤的案件及時退回補證，避免依法行政中可能出現(xiàn)的不安全因素，降低依法行政工作成本，提高依法行政的安全系數(shù)。
質(zhì)量技術監(jiān)督行政處罰工作起步較早，相應的制度也較為健全。提高行政處罰案件質(zhì)量的關鍵，不是單一的制度缺乏，而是制度的科學搭配與全面的落實與執(zhí)行。影響案件質(zhì)量的主要原因不是案件的主要環(huán)節(jié)，而是主要環(huán)節(jié)中的細枝末節(jié)，而且“久治不愈”。這不是執(zhí)法工作上的制度問題和技術問題，而是執(zhí)法者的責任心問題。必須從加強執(zhí)法人員的工作責任心入手，解決“常說常有”的老問題xxx病。此外，要進一步加強對執(zhí)法人員的業(yè)務培訓，著力提高執(zhí)法人員對法律、法規(guī)和規(guī)章條文的學習理解，建立執(zhí)法人員“學而時習，悅于執(zhí)法、謹于執(zhí)法”的工作理念，摒棄一勞永逸、固步自封的工作情緒。針對問題，要定期開展監(jiān)督檢查，實行定期“清理整治”。利用可能的方法，強化執(zhí)法人員的責任意識，從深層次上破析和糾正思想認識偏差，培養(yǎng)執(zhí)法人員嚴謹從案的工作作風。把長效制約機制、獎懲機制和思想作風、廉政建設結合起來，獲取依法行政工作的長效監(jiān)管，實現(xiàn)質(zhì)監(jiān)依法行政工作整體水平的進一步提高。
課題設計論證報告篇八
(2).事例：調(diào)查對象普遍抱怨真棒超市門店或多或少存在虛構原價、低價招徠顧客高價結算、誤導性價格標示等欺詐行為。消費者投之以桃，卻沒有換來超市的報之以李。對于消費者的抱怨，超市表現(xiàn)出的更多是對消費者的冷漠。
調(diào)查對象列舉的幾種價格欺詐情形：
(五)虛構原價、降價原因，虛構優(yōu)惠折價，謊稱降價或者將要提價，誘騙他人購買的；
(六)銷售處理商品時，不標示處理品及其處理原因、處理價格的；
(八)銷售商品和提供服務帶有價格附加條件時，不標示或者含糊標示附加條件的；
(十二)其他價格欺詐行為。
2.消費者維權意識較弱，不懂得運用法律武器維護自身利益。
(4).相關法律條例：據(jù)《xxx價格法》第十四條第四項規(guī)定，經(jīng)營者不得利用虛假或者使人誤解的價格手段，誘騙消費者或者其他經(jīng)營者與其進行交易。這種價格違法行為通常稱作價格欺詐行為，又稱欺騙性價格表示，是指經(jīng)營者利用虛假的或者使人誤解的標價形式或者價格手段，欺騙、誘導消費者或者其他經(jīng)營者與其進行交易的行為。
(5).個人看法：
消費者：作為消費者我們應做到明白消費，有效維權。比如購物時要理性對待經(jīng)營者的各類促銷、優(yōu)惠活動，在商場、超市消費時，要詳細閱讀促銷活動的具體規(guī)則、時限等明示內(nèi)容，在購買商品時要留意售價是否與標示的優(yōu)惠幅度相符，謹防降價、打折、贈送等促銷活動中的價格欺詐行為。
價格監(jiān)管部門：價格監(jiān)管部門應該加強市場價格檢查，嚴肅查處價格欺詐、不按規(guī)定明碼標價等違法行為，凈化市場消費環(huán)境。對有屢查屢犯等情形的，要依法從重處理；對性質(zhì)嚴重、影響惡劣的，除給予必要的經(jīng)濟處罰外，還要依照相關法律規(guī)定，責令停業(yè)整頓，提請有關部門吊銷營業(yè)執(zhí)照，給部分黑心商家以警示。
課題設計論證報告篇九
經(jīng)批準，我校自20xx年11月—20xx年12月開展教育部“十一五”規(guī)劃重點課題“有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”子課題《轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學》課題研究活動。
《轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學》針對教學中學困生的學習問題，提出解決的途徑和方法，將先進的教育教學理念轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學的具體行為，形成提高課堂教學效率的有效方法。
1、通過系統(tǒng)的課題研究，使全體教師自主更新“轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學”的觀念，掌握促進教學效率和效益提升的基本方法和策略。
2、結合學校實際，在原有基礎上，細化實施方案，提煉“轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學”的途徑和方法，構建我校新課程背景下推進教師研修發(fā)展的整體框架。
3、通過轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學課題研究，建立學習共同體，提升教師生命質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展。
1、轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學的相關理論知識的學習與研究。
2、基于多媒體教學環(huán)境下的、引導自學型課堂教學與常態(tài)課課例觀察與研究。
3、轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學的案例的研究。
4、轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學的.策略的創(chuàng)生、提煉。
5、構建轉(zhuǎn)化學困生的立體教育網(wǎng)絡。
本課題研究主要以行動研究為主、有機結合案例分析法，反思法，問卷調(diào)查、座談訪問、文獻研究等。具體安排如下：
撰寫課題研究方案，做好申報、立項及論證工作。開展面向全校教師、學生的問卷調(diào)查及問卷調(diào)查分析工作，為我校課題工作的開展提供有價值的資料。
開題論證之后，成立以張令校長為組長的“轉(zhuǎn)化學困生，促進有效教學”課題組，由校長直接落實研究的保障機制，在研究經(jīng)費上做到全力保障。
定期邀請有關專家蒞臨指導，進行相關的專家講座，定期召開課題組會議，加強理論學習。適時為教師提供各種課題研究所需的教育教學理論書籍和相關材料，為教師提供大量的備課、上課網(wǎng)絡資源，為教師和外界的交流提供一個平臺。
1、建立學困生成長跟蹤袋：收集學困生轉(zhuǎn)化過程中的實證材料進行分析比對，跟蹤調(diào)。
2、制定教師讀書制度：制定教師讀書制度，每學期讀兩本提高自身教育教學實踐能力的，提升自身內(nèi)在修養(yǎng)的圖書。寫好讀書心得，并進行讀書交流活動。
3、開展課堂教學觀察，進行課堂教學診斷：開展“聚焦學困生，進行課堂教學觀察”的主題教學活動，引導教師進行學困生課堂觀察，并組織進行學困生課堂關注度分析。
4、進行案例交流：認真撰寫案例，組織召開學困生案例分析會，通過交流，促進反思，提高轉(zhuǎn)化效果。
5、組織有效的學困生檢測與評估。
6、進行師徒結對：完善教師成長梯隊建設機制，開展教師手拉手結對活動，為合作探索轉(zhuǎn)化學困生奠定基礎。
7、課題論壇：開設教師論壇，促進轉(zhuǎn)化學困生策略與方法的研究交流。
8、資源共享：完善學校網(wǎng)站的課題研究版塊，積極地在瑤海教研網(wǎng)建立蚌二小教研博客群。
9、家長學校開展多種形式活動，教給家長正確的教育方法，促進學困生的轉(zhuǎn)化。
10、組織學生走出課堂，參與社區(qū)活動，矯正學困生行為，實現(xiàn)興趣愛好正向遷移。
1、成立課題組，組織開題及培訓，召開課題組成員參與課題論證會，對課題實施方案進行評審和修訂。
2、加強理論學習，組織課題研究人員培訓，明確課題意義，掌握相關研究方法。
3、通過問卷調(diào)查及學困生學習隨機抽查等形式，對轉(zhuǎn)化學困生。
的現(xiàn)狀、轉(zhuǎn)化途徑與方法，教師相關素質(zhì)及其他制約因素情況做詳細調(diào)查，積累調(diào)查信息，撰寫調(diào)研報告，進行資料收集。
1、請有關教育專家指導，提高全體教師研究的有效性，擴大課題的影響。
2、分解課題，課題涉及到的多方面、多層次的問題，要制定課題研究指南。
3、案例研究，每學期開展課題研討活動，結合案例，探討在實踐中取得的成效和存在的問題。
4、開展課堂觀察分析。
5、撰寫論文，每學期根據(jù)研究專題撰寫課題論文、案例分析，不斷充實專題論文集、案例集。
1、收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進行分析、總結，并在全校推廣，從而提高教學質(zhì)量。
3、進行研究結論的最終論證，邀請專家鑒定。
4、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。
五、可行性分析：
開展課題研究，是“科研興?！钡膽?zhàn)略部署。學校高度重視，統(tǒng)籌安排，精心組織，形成統(tǒng)一領導，分工負責，協(xié)調(diào)一致的領導體制和工作格局。
（一）組織保障：張令校長為本課題主要負責人，學校成立課題研究組。
（二）技術保障：優(yōu)化整合科研、教研、培訓、電教等資源，構建開放的教師學習資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
（三）制度保障：建立教師參與課題研究情況的相關評價制度，進一步完善師德和教學情況的測評制度。
（四）經(jīng)費保障：提供課題實驗與研究的必要經(jīng)費。
理論成果：１、結題報告。２、論文集、案例集。
實踐成果：１、促進教師專業(yè)化水平的提高；２、打造名師，培養(yǎng)一批市、區(qū)級教學能手、骨干教師。
課題設計論證報告篇十
據(jù)統(tǒng)計，我國60歲以上的老年人口已經(jīng)達到億，占總人口的。據(jù)預測，2030年我國的老年人口將達億，2050年將達億，屆時老年人口的比重將達到總人口的，也就是說每3到4個人當中，就會有一個是老年人。那么讓我們一起來了解養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)可行性報告分析吧!
養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)可行性報告分析【1】。
聯(lián)合國將“60歲以上人口占總人口比例10%，或65歲以上人口占總人口比重達到7%”作為判斷一個國家是否進入老齡社會的標準，我國在90年代末就已進入老齡化社會。
養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)并不是傳統(tǒng)意義上的獨立產(chǎn)業(yè)，是隨著財富階層的增加和人口老齡化以及人口年齡結構的轉(zhuǎn)變，為滿足這樣一些人群的需求而出現(xiàn)的新興產(chǎn)業(yè);是指為有養(yǎng)生需求人群和老年人提供特殊商品、設施以及服務，滿足有養(yǎng)生需求人群和老年人特殊需要的、具有同類屬性的行業(yè)、企業(yè)經(jīng)濟活動的產(chǎn)業(yè)集合;是依托第一、第二和傳統(tǒng)的第三產(chǎn)業(yè)派生出來的特殊的綜合性產(chǎn)業(yè)，具有明顯的公共性、福利性和高贏利性。
人口老齡化是社會經(jīng)濟發(fā)展和科學技術進步的必然。
早在1965年，法國成為第一個老年型國家，之后是瑞典。
20世紀后，歐美一些發(fā)達國家相繼步入此行列。
由于有經(jīng)濟實力的支撐和西方居家形態(tài)諸多方面的因素，這些國家養(yǎng)老對策的共同之處是依賴“社會養(yǎng)老”功能：在社會保障體制中，老年人被賦予了獨立生活的經(jīng)濟能力;在福利設施、服務體系以及居住環(huán)境等方面，針對老年人的生理情況，采用不同層次、不同類別的設計。
以美國為例，老年人的居住設施大致分為五類：獨立式住宅、老年公寓、養(yǎng)老院、護理院、老年養(yǎng)生社區(qū)，每一類輔以相應的服務管理體制。
亞洲國家中，日本、新加坡等也逐步進入了老年型國家之列。
因為有較雄厚的經(jīng)濟實力，這些國家一方面汲取了西方社會福利養(yǎng)老的特點，充分賦予老年人優(yōu)厚的社保;另一方面，基于傳統(tǒng)東方家庭觀念的延續(xù)，它們還致力于開發(fā)家庭養(yǎng)老的功能，如提倡和鼓勵“多代同居”(例如“兩代居”集合住宅和“多代同堂組屋”等)。
福建?。禾嵘B(yǎng)老服務應注重臨終關懷。
農(nóng)工黨福建省委員會關注的是社會福建養(yǎng)老服務體系的建設問題。
據(jù)了解，福建省已進入老齡化社會。
的數(shù)據(jù)顯示，全省60周歲及以上老年人口已有萬人，占全省人口的。
“我省老齡化呈加速發(fā)展態(tài)勢”，農(nóng)工黨福建省委員會認為，面對如此巨大的老齡人口數(shù)量和嚴峻的老齡化趨勢，福建養(yǎng)老服務體系建設顯得更加緊迫。
農(nóng)工黨福建省委員會及委員李篤妙提交的兩份提案，均特別提到了老年人的臨終關懷問題。
兩份提案均建議，在獨立型老年公寓等有條件的養(yǎng)老機構，模仿醫(yī)院設立重病號室，并配備搶救醫(yī)療設備和特護人員。
一方面可以“使老年人在養(yǎng)老機構里就能得到及時搶救治療”，另一方面也能減輕同住老年人的心理壓力。
探索養(yǎng)老院與醫(yī)院合作模式。
委員任義文注意到，在福州等地，規(guī)模較大的養(yǎng)老院，雖是醫(yī)養(yǎng)護相結合，但“養(yǎng)”的環(huán)境不錯，“醫(yī)”的條件仍有欠缺。
實際上，入住養(yǎng)老院的老人一般都患有慢性病，有一定的醫(yī)療需求。
老年人為了獲得更好的照顧，通常在醫(yī)保定點的大醫(yī)院“掛床”，長期住在醫(yī)院占住一個床位。
任義文認為，這樣的目的是“養(yǎng)病而非診治”，這就相當于把醫(yī)院當成了養(yǎng)老院，造成了醫(yī)院的醫(yī)療資源浪費。
對此，他建議可將養(yǎng)老服務機構內(nèi)設的醫(yī)療機構，納入基本醫(yī)療保障定點醫(yī)療機構范圍。
如此一來，養(yǎng)老院收養(yǎng)的參保老人，所發(fā)生的醫(yī)療費用便可以按照基本醫(yī)療保障的有關規(guī)定辦理，解決了入住老年人醫(yī)療報銷的問題。
此外，任義文還建議福建養(yǎng)老服務業(yè)，可將養(yǎng)老院選址在社區(qū)衛(wèi)生服務中心或醫(yī)院附近，探索二者合作，結為定點對口單位。
“老年人在養(yǎng)老院內(nèi)一旦發(fā)病，能夠得到內(nèi)設醫(yī)療機構或定點對口醫(yī)療機構及時、專業(yè)治療，并啟動醫(yī)?！?，這將為老年人就醫(yī)提供便利和保障。
劃特定街道提供專項服務。
民革福建省委員會提議，我省的養(yǎng)老機構存在產(chǎn)業(yè)規(guī)模單一、政府負擔過重、服務質(zhì)量不高等問題。
建議在全省主要城市劃撥特定街道，作為福建養(yǎng)老服務業(yè)試驗基地，向老年人提供照顧服務、日常醫(yī)療、康復產(chǎn)品等一體化的專項服務。
具體操作上，建議選在全省主要城市交通便利、街道環(huán)境優(yōu)美并具有較好商業(yè)價值的街道、社區(qū)，如以福州的軍門社區(qū)或倉山對湖社區(qū)為試點。
課題設計論證報告篇十一
基于此，我們提出“小學語文主題性閱讀的研究”的實驗研究，試圖通過這個課題的實踐與研究，對現(xiàn)行的語文課堂教學進行改革、補充、擴展與延伸，使學生能把在課堂教學中學到的語文知識、語文能力在實踐中得到應用，并有效地幫助他們深化知識、提高能力，促進學生個性的全面發(fā)展。
二、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
開展學生課外閱讀是一種課外教育。從古今中外看，重視學生課外學習可謂歷史悠久。我國最早的教育專著《學記》中就提出：“時教必有正業(yè)、退息，必有居學”的課內(nèi)外相結合，藏息相輔的教育思想。臺灣從8月到8月在全島實施兒童閱讀計劃。華中師范大學教科院夏家發(fā)提出了“以學生為主體的課外閱讀指導”，廈門市教科所蘇文木等對“小學大語文課外閱讀活動模式”進行了思考與實踐，浙江教育學院汪潮等對“小學生課外閱讀現(xiàn)狀”進行了調(diào)查與思考，浙江嘉善王春霞對“小學生課外閱讀的指導”作過有益嘗試。
在國外，美國前總統(tǒng)xxx在10月簽署了閱讀卓越法案，超過了50萬名孩子從會計年度中撥給的2億6千萬美元中受惠，美國的兒童每天有一個小時在閱讀作業(yè)室工作。早在1995年4月，意大利教育部長就宣布了一個“促進學生閱讀計劃”。這些都為本課題的研究提供了很大的參考價值與借鑒意義。
三、課題概念的界定。
課題中“主題性閱讀”是指以語文教材為中心，根據(jù)教材的編排體系(教材中各單元均有一個明確的閱讀主題)，提煉出閱讀主題，在課堂教學中滲透，課外閱讀中引導，讓課外閱讀成為課內(nèi)閱讀有憑借和依托，課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的擴展和補充,提高語文能力。
四、課題確立的理論依據(jù)。
1、建構主義教育理論認為學生應該在原有知識的基礎之上，充分地利用這些知識發(fā)揮自己的閱讀能力去分析、理解、感悟文章的思想內(nèi)容，從而獲得自己獨特的感受、體驗。建構主義的代表人物皮亞杰的認知結構說，認為兒童是通過自己主動的努力活動和與外界相互作用，不斷獲得經(jīng)驗的豐富和重組，從而實現(xiàn)自我建構和發(fā)展。
2、“相似論”認為，學生頭腦中貯存的相似性信息單元(即相似塊)越多，就越有利于選擇、匹配、激活閱讀材料中的相似信息，學生對閱讀材料的感悟也才越深刻?！秾W記》中的“時過然后學，則勤苦而難成”說的是教育得抓住時機，適時施教，錯過時機以后再去學習，就會事倍功半，得法于課內(nèi)，及時進行同步拓展延伸，就會事半功倍。
3、蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“學生學習越困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正象敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀?！薄叭绻覀兿霚p輕學生的學習負擔，那么就應當讓他所閱讀的東西，比要求他記住的東西多兩倍?！薄叭绻倌陮W生除了教科書以外什么都不閱讀，那他就連教科書也讀不好。如果學生其他的書讀得較多，那么他不僅能夠?qū)W好正課，而且會剩下時間去滿足其他方面的興趣?！?BR> 五、課題的意義與目的。
(一)課題的意義。
開展主題性閱讀的研究與實踐，對小學語文閱讀由課內(nèi)向課外、由以教科書為本位向大信息、多元化知識開放、由應試教育向讀書滋養(yǎng)人性、促進學生個性化發(fā)展的轉(zhuǎn)變具有積極的意義。因此，該課題的成功運作對我校學生閱讀的外部大環(huán)境的開發(fā)、整合具有積極的現(xiàn)實意義，對小學語文學科閱讀的內(nèi)容整合方式、閱讀指導方式、閱讀習慣的有效培養(yǎng)、讀寫結合提高語文素養(yǎng)等方面的理論建構和實踐操作體系的建構都很有價值，也對改善我校小學學生課外閱讀無序狀態(tài)，規(guī)范學生語文課外閱讀活動，增強課外閱讀的針對性和實效性，切實提高學生的閱讀能力具有現(xiàn)實的指導價值。
(二)課題的目的。
1、語文教學要實施素質(zhì)教育，讓學生多讀書是一個重要方面。閱讀能力在各種能力中顯得尤為重要。主題性閱讀課題的研究首先創(chuàng)設閱讀氛圍，培養(yǎng)學生閱讀的興趣和良好的閱讀習慣。
2、主題性閱讀旨在課內(nèi)指導學生學習略讀、精讀、瀏覽等各種閱讀方法，提供范例，課外有計劃組織讀書活動，使課內(nèi)課外有機結合起來。
3、通過主題性閱讀，培養(yǎng)學生搜集和處理資料的能力，為語文實踐活動提供廣闊的空間，使知識形成知識體系。
4、培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，在閱讀過程中受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富學生的精神世界，豐厚學生的文化底蘊。通過閱讀積累優(yōu)美的詞語、精彩的語段，促進學生語言的發(fā)展，為說話和寫作打下扎實的基礎。
5、在實際的教學過程中，研究和探索一些拓展閱讀的操作策略，積累一定篇目的適合本年級實際情況的拓展閱讀教材，培養(yǎng)致力于拓展閱讀研究的師資隊伍。
六、課題研究的主要內(nèi)容及方法。
(一)課題研究的主要內(nèi)容。
1、激發(fā)學生閱讀的原生性動力，感受閱讀樂趣;。
2、用好教材這一“例子”，促使課內(nèi)外有效銜接。如：
1)根據(jù)單元具體學習要求確定單元閱讀主題，推薦課外閱讀的范圍，篇目。
2)明確課外閱讀練習的具體要求。
課題設計論證報告篇十二
一、選題的意義和價值。
(一)省內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀綜述。
積累，作為小學語文教學的重要組成部分，已引起了省內(nèi)外廣大語文教師的高度重視，目前，許多學校紛紛把“小學語文積累”作為研究課題，取得了一定的實效。這些學校在小學語文積累方面的主要做法是：把小學語文課堂教學作為積累的主渠道，探索出“自主閱讀，自我積累，”的教學模式，將語言文字內(nèi)化;有的學校充分開發(fā)和利用課外學習資源，利用課余時間，開展課外閱讀積累實踐活動，通過“班級讀書會”、“師生共讀一本書”等各種形式的讀書活動，培養(yǎng)學生的積累興趣;有的學校在小學生閱讀的過程中，引導學生通過摘抄的形式，指導學生有選擇的積累好詞佳句分類積累等。
(二)本選題的理論意義、研究價值。
《語文課程標準》的基本理念之一是，全面提高學生的語文素養(yǎng)。而語文素養(yǎng)包括閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、綜合學習能力、品德修養(yǎng)、審美情趣，還包括理解能力、觀察能力、思維能力等。一個小學生語文素養(yǎng)好與壞，主要是以各種能力的高低去衡量。而各種能力的高低，其實就是學生平時在學習生活中逐漸積淀而成的。能力的前身是方法，方法掌握多了，就形成了能力。同時語文課程標準在“基本理念”部分還強調(diào)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，在總目標中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語感”，然后在各階段目標中再對此加以具體化，導向是很明確的;還明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇，小學生課外閱讀總量六年不少于145萬字。并著重指出“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用”。荀子曰：“不積跬步，無以至千里，不積細流，無以成江?！?。語文的學習是很難做到一蹴而就的，它是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當然學不好語文。因此，我們認為開展“培養(yǎng)小學生語文積累能力”實踐探索課題研究的意義在于：
1.是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的需要。課標強調(diào)，語文教學要“正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系”。社會的發(fā)展、科技的創(chuàng)新，使人們越來越意識到學習的重要性。人，只有不斷地更新知識，積累知識，才能跟上時代的腳步。在倡導“終身學習”的今天，培養(yǎng)學生廣讀書、豐富語言積累，積極鼓勵學生自主學習，自主積累，從小養(yǎng)成良好的積累習慣和能力，為適應未來的社會的發(fā)展奠定堅實的知識基礎。
2.是落實新課程理念下小學語文課程標準“基本理念”的需要。新的語文課程改革使廣大教師清楚地認識到語文課程發(fā)生了巨大的變化，大語文教育觀認為：小學語文教學要有大視野，教師要胸懷遠大目標，放眼世界，展望未來，課堂教學不是唯一的教學形式，語文書也不是學生學習的唯一內(nèi)容。新課程標準第三部分對語文課程資源作了說明，它包括課堂教學資源和課外學習資源。由此可知，語文課程資源是非常廣的，學生接受信息的渠道多了，接受的信息量就增加了，這符合當前教育教學改革的新理念。如果老師的眼光只盯在課內(nèi)、校內(nèi)，遠遠適應不了學生發(fā)展的需求?？梢姡n外、校外資源都有待于我們在教學中開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，多給學生創(chuàng)設語文學習積累的時間和空間，增強學生在各種場合主動學習語文知識、積累語言材料、提高語文素養(yǎng)的環(huán)境，給學生打下扎實的語文基礎。
3.是學生全面發(fā)展的需要。一切為了學生的發(fā)展是新課程改革的核心理念。為學生創(chuàng)設一個“豐富語言積累”的條件;為學生提供更多的語文積累的機會，讓學生從中吸收到更多的“精華“，熏陶感染，潛移默化，培養(yǎng)他們具有較高的思想修養(yǎng)和健康的審美情趣，積淀濃厚的文化底蘊，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是我們廣大教師的神圣職責。
(三)本選題的創(chuàng)新程度。
積累有助于表達，好的詞句、精彩片斷有助于學生說話和習作。更為重要的是，積累是一種“再生能源”，它反作用于再學習，一旦燃燒起來，能產(chǎn)生巨大的能量，是學生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必不可少的重要法寶。理解詞義除了用到字典、詞典外，還需要生活積累的參與。推想詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果，除了聯(lián)系上下文，離不開自己各方面的積累。材料積累多了，知識面廣了，能力增強了，基礎平臺高了，看問題也就全面了，學習新知的興趣也就濃了，學習效果就好，在學生以后的學習中，促使他們更加努力學習，總結出適合自己而又更加有效的學習方法，使自己的各種能力得到進一步提高，為終身學習打下扎實的基礎。
二、研究內(nèi)容：
依據(jù)語文課程標準的基本理念，從研究分析省內(nèi)外兄弟學校的研究的經(jīng)驗成果出發(fā);從農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學?，F(xiàn)有的辦學條件和水平出發(fā);從我中心校師資現(xiàn)狀和學生實際出發(fā)，探索小學生語文積累運用實踐活動的實施途徑及策略。
(一)研究方法與途徑：
1.(1)調(diào)查法。通過座談、問卷，了解教師、學生、家長對語文積累的看法及對語文積累運用的建議。(2).文獻研究法。廣泛收集省內(nèi)外相關小學關于培養(yǎng)小學生語文積累能力的信息，結合本校實際采取科學有效的方法。(3).實踐行動法。在實驗研究過程中對出現(xiàn)的新情況、新問題，不斷采取新措施進行修正和完善，逐步形成較為完善、有效的實施辦法。(4).經(jīng)驗總結法。在實驗研究過程中注重積累第一手資料，不斷進行概括和歸納，最終提煉出切實可行，前瞻有望的研究成果。
2.遵循“理論-----實踐-------理論”的研究路線。組織廣大教師學習修訂后的課程標準，學習現(xiàn)代教育學，心理學，用心的教育學理念做指導，提高廣大教師的理論素質(zhì)，并把理論運用于教學實踐，再從實踐中總結出新的經(jīng)驗。
育理念，新的教法、學法在全鎮(zhèn)開花結果。從學校規(guī)模來說，以3所完全小學帶動11所非完全小學。邊實踐邊總結把成功的做法推廣到各小學。
4.寓課題與常規(guī)活動之中，把課題研究與常規(guī)教學工作，與校本教研工作緊密結合起來。
(二)重要觀點：
1.樹立以人為本的思想。學生是學習的主人，發(fā)展的主體。把學生當作成人一樣，賦予他們權利，尊重他們的人格，給予更多的鼓勵，啟發(fā)和誘導。盡可能為學生語文積累提供更多機會。尊重學生的個性差異，使個性潛能得到做大限度的發(fā)揮。
2.遵循整體性原則。樹立大的教學觀念。注意各種相互關系，相互作用產(chǎn)生的結構功能，主要是做好教法與學法的緊密結合，智力因素與非智力因素的結合，課內(nèi)與課外的結合，改善學生的學習方式，努力提高小學生語文積累能力。
3.把握課堂教學是積累的主渠道。閱讀是表達的基礎，從閱讀到寫作，必須要跨越積累這座橋梁。教材是最好的范文。小學語文新教材選文具有典范性，題材、體裁、風格豐富多樣，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。因此，“培養(yǎng)小學生語文積累能力”必須立足課堂教學，在老師的精心指導下，有目的，有針對性地進行，使學生在潛心學文中讀中積累。
課題設計論證報告篇十三
開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即“開題報告內(nèi)容”)，向有關專家、學者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準這一選題。
選取《提高課堂有效教學策略的研究》是非常必要和及時的。它順應普高課改要求，而又能促進我校的各科課堂教學進一步提高質(zhì)量。提高課堂有效教學策略的研究是勢在必行的。提高課堂有效教學策略的研究是溝通教育理論與實踐的橋梁;提高課堂有效教學策略的知識是教師知識結構中不可缺少的重要組成部分;有了正確的課堂教學指導思想，就會產(chǎn)生教育創(chuàng)新的精神力量，就能積極進行提高課堂有效教學策略的研究。
一、課題研究背景:
有效課堂教學的策略研究就全國而言，許多家教育科研單位和學校都做過，他們?nèi)〉昧撕芏嗟目蒲谐晒统晒Φ目蒲薪?jīng)驗。但從總體上看，有效的課堂教學的成功模式還遠沒有建立起來，尚未取得突破性的進展。雖然，許多學校和教師接愛了課改新理念，改革了傳統(tǒng)的教學模式和方法，但教和學的有效性還不高。特別是缺少成功的有效課堂教學的案例研究，而且只有教師自己才適合于做這種研究，當然專業(yè)人員的參與不可或缺。中國的教師數(shù)量是世界上最多的，我們的課改實踐具有長期積累的經(jīng)驗，我們應當有自己最豐富的、富有時代氣息和民族特點的案例寶庫。
二、本課題的理論依據(jù)：
本課題的主要理論依據(jù)是“有效教學”：(1)有效果：教學活動結果要與預期的教學總目標相一致，體現(xiàn)教學的目標達成性;(2)有效率：師生雙方為實現(xiàn)教育目標面投入的時間、精力及各種教育資源，教育目標得以實現(xiàn)，包括學生知識、技能得到增長，身心素質(zhì)得以進步、成熟，個性成長，創(chuàng)造力獲得培養(yǎng)以及教師素質(zhì)和教學能力有了提高。(3)有效益：教學目標要與特定的社會和個人的教育需求相吻合且吻合的程度較高?！疤岣哒n堂有效教學策略的研究”不是簡單地重復別人的研究，而是要對所記錄的典型教學事件進行理論分析，反思。有利于改進今后的教學，提高教學效率，大面積地提高學生的素質(zhì)。在研究過程中體現(xiàn)出我們特有的研究思路和研究方法，提高師生的教與學的有效意識。為大興安嶺實驗中學的課堂教學改革提供理論和實踐依據(jù)。
三、課題研究內(nèi)容：
(一)研究的具體內(nèi)容
(1)研究體驗學習的方法;體現(xiàn)讓學生動手實踐、自主探究、合作交流的教與學的方式。
(2)研究提問策略;“三清”教學。
(3)研究課堂“分層教學”模式及實踐應用;全理設計單元教學和課時計劃。
(4)研究高中學生學習模式的構建;分析有效教學案例。
(5)研究如何有效地實施反思性教學;指導學生進行有效的探究性學習。
(6)教學中加強對學生情感、態(tài)度的關注和過程評價，研究有效教師必備素養(yǎng)的生成與發(fā)展。
(二)課題的研究目標
2、構建理論支撐框架，實施具有可行性、操作性的有效課堂教學案例研究的實驗方案;
3、在課堂教學中對學生有效學習和教師的有效授課形成有效的評價標準及評價體系;
4、研究各種課堂教學形式，使之行之有效。構建相應有效教學模式。
5、結合我校實際，進行教和學有效性的理論與實踐的研究，大面積提高本校教和學的效率。提高我校教師教育科研能力，并為廣大兄弟學校的教師們提供具有普遍意義的'價值性較高的新鮮經(jīng)驗。
(三)預期研究成果形式：
一)：整理學習筆記，撰寫相關論文和各種報告。
二)：編寫有效課堂教學實驗報告集和案例集。
三)：形成研究報告。
課題設計論證報告篇十四
為了切實抓好我校在十二五期間申請的區(qū)級課題《農(nóng)村初中語文教學中有效德育滲透研究》研究工作，提高我校語文教師語文教學德育滲透認識水平，改進滲透方法，從整體上提升我校學生德育素質(zhì)，落實課題研究第三階段的工作目標，特制定本學期課研工作計劃。
二、課研現(xiàn)狀
三、本學期課研工作目標
1、進一步更新領導教師教育觀念，認識到語文教學是滲透德育，有效途徑，著眼于學生全面發(fā)展。
2、深入探索農(nóng)村初中語文教學中的德育滲透有效途徑，促進學生道德水平的提高。
3、積極大膽地嘗試自己認為有效的策略，形成總結性內(nèi)容。
4、對策略進行整合研究，把理論應用于研究。
5、加強策略理論學習，在教學中多嘗試。
6、加強階段性積累，對階段性積累進行整合歸納。
7、將所有的活動案例、教案、論文、反思整理綜合分析歸納，匯編成集，由課題組成員撰寫課題結題報告，組織結題論證，提請專家進行結題鑒賞。
四、具體措施
1、繼續(xù)發(fā)揮學校領導在課研中的帶頭作用和課題組成員的骨干作用，以學校領導為核心，以課題組成員為中心發(fā)言人，組織課題研究討論。
2、將討論研究滲透策略理論應用到語文教學中，以課研組成員或語文骨干教師為執(zhí)教人或中心發(fā)言人。
3、定期進行滲透策略研究學習，提高理論水平。
4、組織教師定期進行階段積累。
5、組織課題組成員將論文、案例、反思、調(diào)查報告匯編成集。
6、課題組成員共同參與課題結題研究報告和調(diào)查報告。
五、具體安排
2月17日：劉立執(zhí)筆寫課研計劃；
2月18日——28日：根據(jù)上學期區(qū)教科室專家的指導意見組織教師進行德育滲透策略學習，由趙輝主持。
3月1日——15日：劉俊玲老師為執(zhí)教人，組織課題組成員進行課堂德育滲透策略研討，嘗試語文綜合性學習德育滲透方法。由肖文老師執(zhí)教研討語文閱讀教學德育滲透策略；由管文生老師負責總結作文教學中的德育滲透策略。
4月16日——5月30日:由姚詩家、趙輝等老師將論文匯編成論文集；
6月1日——6月15日：由趙輝、丁朝猛老師將教學案例匯編成案例集；
6月16日——6月30日：調(diào)查報告撰寫(結題報告由劉立和課題組其他成員撰寫)
課題設計論證報告篇十五
快速變化的世界使人們更加關注社會的未來，關注未來社會的主體――今天的孩子們。我們強烈地意識到社會賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育是每一個幼教工作者的責任。一所幼兒園的發(fā)展離不開教育教學，教育教學的關鍵在于科學的教學管理，只有通過建立和實施科學的教學常規(guī)管理，才能使教學工作有序開展，保證教學效益的提高。
近幾年，我園逐步探索了一些管理辦法，但是還存在一些問題：
（1）管理觀念滯后。幼兒園的管理多屬于事務型、制度型和經(jīng)驗型。對管理者而言，抓管理就是抓具體目標、計劃的檢查，抓具體活動的效果。
（2）對各項教學工作缺乏相應的評價方法和標準，即使有，可操作性也不強，無法檢測工作效果。對于幼兒園而言，我園迫切需要加強這方面的研究。原因由以下幾點：一是我園是黃陂前川地區(qū)唯一一所公辦園，在全區(qū)起著窗口和輻射作用，目前在幼兒園的教學常規(guī)管理方面還沒有可供我們借鑒的經(jīng)驗，希望通過研究，建立科學的教學常規(guī)管理，在全區(qū)起輻射和推廣作用。二是由于在幼兒園的常規(guī)管理上沒有經(jīng)驗，因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方法，提高教育教學質(zhì)量。
根據(jù)時代發(fā)展的要求和幼兒園教學常規(guī)管理中存在的問題，我園決定開展“幼兒園教學常規(guī)管理研究”。
目前中小學關于教學管理創(chuàng)新研究、教學管理精細化研究、優(yōu)化教學常規(guī)管理研究、有效性教學管理研究等較多，也有一些可供借鑒的經(jīng)驗，如：建立科學合理的教學管理制度，規(guī)范教學常規(guī)管理，抓好校本教研活動，重視教師素質(zhì)提升，實行均衡教育教學，推行教學質(zhì)量評估。還有推行“一個中心、兩個基本點”的教學管理模式。“一個中心”即以常規(guī)管理為中心，抓住課堂主陣地，全力實施“有效教學”，讓教師具有扎實的授課技能，讓學生具備良好的學習習慣，通過各種舉措提高課堂教學的有效性。“兩個基本點”即班主任為單位的班級管理團隊和教研組為單位的學科教師團隊。推行教育教學管理重心下移，充分發(fā)揮名師、骨干教師和學科帶頭人的中堅力量，發(fā)揮教研組集體研究的潛在能量，通過專家引領、專著學習、學術組與備課組活動相結合，提高教師的整體水平。但是這些經(jīng)驗和成果適宜于中小學，而幼兒園以其不同的教學方式和課程理念，有其特殊性，因此，必須研究出適合幼兒園教學常規(guī)管理辦法。
（一）課題界定。
1、教學常規(guī)：就是指關于教學的日常規(guī)定，它是教師職業(yè)生活的常態(tài)準則和常態(tài)要求。
2、管理：管理是指在一定組織中的管理者，運用一定的職能和手段來協(xié)調(diào)他人的勞動，使別人同自己一起高效率地實現(xiàn)組織既定目標的活動過程。
3、教學常規(guī)管理，就是根據(jù)教學工作規(guī)律和學校自身實際，制定和實施教學日常規(guī)章制度，使教學能順利進行，并日趨有序化、規(guī)范化、穩(wěn)定化，從而有效地實現(xiàn)學校教學工作目標的活動。教學管理是正常教學秩序的保證。
根據(jù)幼兒園的教學常規(guī)管理現(xiàn)狀，探索出適合幼兒園教學常規(guī)管理的運行機制和辦法，提高幼兒園管理質(zhì)量和教學效益，促進幼兒園的健康發(fā)展。
2、幼兒園教學常規(guī)管理策略的研究。
3、幼兒園教學常規(guī)管理模式的研究。
1、研究對象：以教師的教學常規(guī)工作和管理者的管理行為為研究對象。
2、研究方法：
（1）調(diào)查法：課題開題前，了解幼兒園教學常規(guī)現(xiàn)狀及存在的問題。
（2）行動研究法：通過管理者的管理行為，不斷調(diào)整管理方法。注意邊研究邊總結。
（3）經(jīng)驗總結法：對在實踐中搜集的材料進行全面完整的歸納、提煉，進行分析，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。
課題設計論證報告篇十六
1、了解b2c電子商務的運營過程。
2、能夠模擬b2c的運行。
5、在規(guī)定的時間內(nèi)能夠完成各項作業(yè)。
1、首先專心聽老師講解，對于電子商務模擬系統(tǒng)有一個答題的了解，做到心中有數(shù)；
主要模擬整個b2c的運營過程，其中包括：用戶注冊，用戶信息修改，商品搜索，瀏覽商品信息，在線購物，上傳商品圖片、訂單管理、商品管理、用戶管理等過程。