人際關(guān)系是我們與他人之間的交往和互動(dòng)，它對(duì)我們的生活起著重要的影響。要寫一篇好的總結(jié)，首先要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容有全面而準(zhǔn)確的了解。下面是一些精選的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
課題中期指導(dǎo)篇一
最近，我們班級(jí)接受了一次課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，老師分享了很多有關(guān)論文撰寫、數(shù)據(jù)分析等方面的知識(shí)以及自己在科研中的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于我們正在進(jìn)行科研項(xiàng)目的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這次課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)意義重大。
第二段：聽課心得
在老師的講解中，我受益匪淺。他給我們展示了一個(gè)計(jì)算機(jī)視覺(jué)的數(shù)據(jù)集，并且教給我們了如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)處 理和分析。他強(qiáng)調(diào)了必須進(jìn)行數(shù)據(jù)清洗的重要性，并且講解了數(shù)據(jù)可視化的基本原理，以及如何利用現(xiàn)代編程語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化。此外，我還了解到了論文的寫作順序、論文格式的要求以及如何進(jìn)行重要內(nèi)容的闡述等。
第三段：提高了科研水平
通過(guò)這次課程，我們不僅了解了科研中重要的知識(shí)，還有機(jī)會(huì)親自操作和使用許多機(jī)器學(xué)習(xí)和人工智能的算法。其中一些算法被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)有的高科技行業(yè)，如智能手機(jī)的人臉識(shí)別技術(shù)、自動(dòng)停車技術(shù)等。 通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我們進(jìn)一步提高了我們的科研水平，也更好地了解了科學(xué)的最新進(jìn)展。
第四段：重視科研
課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)是提高學(xué)生科研水平的有效途徑。在培訓(xùn)中，老師強(qiáng)調(diào)需要重視科研，并把科研作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)來(lái)看待。在現(xiàn)實(shí)世界中，科研人員通常會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間理解領(lǐng)域的知識(shí)，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，這是一項(xiàng)需要付出時(shí)間和努力的工作。然而，通過(guò)親身體驗(yàn)，我們也了解到了科研的挑戰(zhàn)和不確定性，這確實(shí)需要我們耗費(fèi)巨大的精力和耐心。只要我們保持專注并且不懈努力，我們就能以最好的方式迎接這些挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)論
總之，課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)讓我們了解如何在科學(xué)研究中獲得最佳結(jié)果，并在我們未來(lái)的科研生涯中帶給我們深刻的啟示。來(lái)自老師和同學(xué)們的不斷鼓勵(lì)激勵(lì)了我們，讓我們更加堅(jiān)定地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。希望我們未來(lái)能夠更加努力，不斷前行。
課題中期指導(dǎo)篇二
大家好，我是一名大學(xué)生，目前正在進(jìn)行一項(xiàng)科研項(xiàng)目。最近，我們參加了一次課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)。本文將從個(gè)人的角度出發(fā)，分享一下這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)
這次培訓(xùn)主要包括課題的基本概念和研究方法、數(shù)據(jù)的分析處理以及學(xué)術(shù)論文寫作等方面的內(nèi)容。其中我最感興趣的莫過(guò)于數(shù)據(jù)的處理方法。在這次培訓(xùn)中，老師通過(guò)案例分析和實(shí)際操作的形式，詳細(xì)地介紹了數(shù)據(jù)的分析方法。并且，老師還讓我們親自操作了一番，讓我更好地理解了數(shù)據(jù)分析的過(guò)程和重要性。
第三段：遇到的問(wèn)題和收獲
當(dāng)然，整個(gè)過(guò)程中還是遇到了不少問(wèn)題。例如，在對(duì)數(shù)據(jù)分析的過(guò)程中，需要準(zhǔn)確地識(shí)別出數(shù)據(jù)的關(guān)鍵信息，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行有效分析。而我在這方面還存在一些薄弱之處。不過(guò)，通過(guò)老師的指導(dǎo)和實(shí)際操作，我已經(jīng)漸漸掌握了一些技巧，比如如何去掉異常值、如何進(jìn)行變量之間的相關(guān)分析等。這讓我相信，在后續(xù)的科研項(xiàng)目中能夠更好地挖掘和分析數(shù)據(jù)。
第四段：對(duì)課題研究的思考
此次課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)其實(shí)是提醒我們，做科研不能只停留在摘要和目錄的層面，而要找到它對(duì)實(shí)踐或社會(huì)的意義，改進(jìn)分享的方式，寫出有影響力和可操作性的研究成果。同時(shí)，我又想到了一個(gè)類比：分析數(shù)據(jù)就像探索科學(xué)界深極之地一樣。只有認(rèn)真、探索，才能找到真相，得到最準(zhǔn)確的結(jié)果。其實(shí)，科研道路上充滿了辛苦和困難，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們也收獲了很多，不僅懂得了如何進(jìn)行研究，同時(shí)也領(lǐng)悟了一些人生哲理。
第五段：總結(jié)
總之，通過(guò)這次課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了科研的重要性以及對(duì)學(xué)術(shù)論文撰寫的要求。在老師的引導(dǎo)下，我已經(jīng)掌握了一些科研技巧和研究方法，這些技巧將在以后的科研項(xiàng)目中發(fā)揮重要的作用。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加努力地去探索、提升自己的能力，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。這次培訓(xùn)對(duì)我們的幫助無(wú)法用語(yǔ)言去衡量。一次成功的中期指導(dǎo)培訓(xùn)對(duì)項(xiàng)目的推進(jìn)和后續(xù)成果的促進(jìn)有著積極的影響。
課題中期指導(dǎo)篇三
本課題的研究工作從課題確定、申報(bào)、制定研究計(jì)劃、理論學(xué)習(xí)研究、教研探討等方面有條不紊地進(jìn)行著，取得了一些成果，在研究過(guò)程中教師們有了一些心得體會(huì)，同時(shí)也遇到了不少困惑，現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行階段性小結(jié)。
長(zhǎng)期以來(lái)教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重智育輕德育，一手硬一手軟的現(xiàn)象依然存在，教學(xué)方法和手段的負(fù)面效應(yīng)和“應(yīng)試教育”帶來(lái)的對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，造成學(xué)生主體定位轉(zhuǎn)軌不到位，異常是研究中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、品德行為很少顧及，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性，造成自控本事差、自學(xué)本事弱，不注重創(chuàng)造性地探究知識(shí)，學(xué)習(xí)處于麻痹狀態(tài)，缺乏興趣，導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)情緒。常規(guī)的德育工作不適應(yīng)農(nóng)村城鎮(zhèn)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，不適應(yīng)社會(huì)生活的新變化，不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求的地方較多。表現(xiàn)為德育途經(jīng)單一，方法和手段滯后，針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，本地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，外來(lái)子女就讀較多，造成我鎮(zhèn)中學(xué)生在思想品德方面有不少薄弱的地方：中學(xué)生物質(zhì)擁有“過(guò)剩”，精神營(yíng)養(yǎng)“不良”，社會(huì)商品與金錢背后不良風(fēng)氣的影響，由此導(dǎo)致少年兒童思想迷茫，獨(dú)生子女家庭教育中的偏向，全社會(huì)關(guān)心和支持教育的風(fēng)氣尚未全面構(gòu)成，而各種社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響不斷增強(qiáng)，學(xué)校正面教育顯得蒼白無(wú)力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生校內(nèi)校外的表現(xiàn)差別很大，在很多方面存在著不少問(wèn)題。
隨著我國(guó)改革開放的不斷深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的建立，人們的思想觀念發(fā)生了深刻的變化，出現(xiàn)了許多不適應(yīng)的癥狀。學(xué)校的德育工作遇到了許多新的情景，新的問(wèn)題。在新的世紀(jì)，中學(xué)生應(yīng)具有什么樣的思想道德素質(zhì)？學(xué)校應(yīng)經(jīng)過(guò)什么方法途徑有效地實(shí)施思想道德素質(zhì)教育？這的確是一個(gè)事關(guān)中華民族前途未來(lái)的大問(wèn)題。為此，我校確定了《語(yǔ)文學(xué)科德育滲透》的實(shí)驗(yàn)課題，全方位多角度地認(rèn)真探討德育途徑和方法，實(shí)踐求真，探索前進(jìn)。
“中學(xué)生德育途經(jīng)的探索”實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是努力協(xié)調(diào)學(xué)校和社會(huì)各界對(duì)青少年的教育，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，使社會(huì)各方面從不一樣角度都能為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)，使其成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。
基于上述實(shí)驗(yàn)宗旨，結(jié)合我校實(shí)際，確定實(shí)驗(yàn)資料是：
（一）研究和探討德育的途經(jīng)：德育活動(dòng)課、思想品德課、各種學(xué)科課、班主任工作、團(tuán)隊(duì)工作、學(xué)校文化、社會(huì)實(shí)踐等均可與德育掛鉤進(jìn)行研究。
（二）研究和探討德育的方法：說(shuō)理教育法、榜樣示范法、趣味引導(dǎo)法、激勵(lì)指導(dǎo)法等。各個(gè)年級(jí)實(shí)驗(yàn)班根據(jù)本班實(shí)際情景，確定實(shí)驗(yàn)資料，擬定實(shí)驗(yàn)措施，進(jìn)行探索。
1、探索禮儀教育的途經(jīng)。禮儀教育是基礎(chǔ)道德教育，它與禮貌是孿生兄弟，相伴在同等條件下。所以禮儀是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家禮貌程度的重要體現(xiàn)。一個(gè)健康有序、禮貌提高的社會(huì)，不僅僅是一個(gè)“賞罰分明”的法治社會(huì)，還應(yīng)是一個(gè)有“禮”，循“禮”的禮治社會(huì)。我們把禮儀教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)的工程來(lái)抓，是因?yàn)槎Y儀教育是社會(huì)主義精神禮貌建設(shè)的重要組成部分。精神禮貌建設(shè)的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和艱巨性，決定了禮儀教育的長(zhǎng)期性。
2、探索自信教育的方式。讓學(xué)生自信地參與各種活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的進(jìn)取性、主動(dòng)性，讓他們?cè)谡鎸?shí)的社會(huì)生活中認(rèn)識(shí)自已，強(qiáng)化意志的培養(yǎng)，使之獲得成功的喜悅，以增強(qiáng)其參與群體生活的信心。
3、探索最佳德育課堂的教學(xué)模式。依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際規(guī)律，加強(qiáng)德育語(yǔ)文課教學(xué)的研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，探討其內(nèi)化規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生品德的養(yǎng)成。
4、探索有機(jī)高效的學(xué)科滲透教育模式。抓住學(xué)科滲透點(diǎn)，有機(jī)進(jìn)行德育滲透，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
5、探索德育活動(dòng)的最佳模式。在中學(xué)階段，按低、中、高年級(jí)段，分別設(shè)計(jì)適合少年興趣愛(ài)好的模塊活動(dòng)，變封閉式的說(shuō)教為開放式的教育實(shí)踐，力求使班隊(duì)活動(dòng)自主化，校外教育陣地化，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的德育實(shí)踐中學(xué)生做事，學(xué)會(huì)做人。
我們進(jìn)行的中學(xué)生途徑和方法的實(shí)驗(yàn)，主要采用自然實(shí)驗(yàn)法。按照自然實(shí)驗(yàn)法模式，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程分為三個(gè)階段，分步實(shí)施。
第一階段：（2006年2月2006年8月）實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段。主要任務(wù)是申請(qǐng)立項(xiàng)，做好實(shí)驗(yàn)有關(guān)準(zhǔn)備工作。搞好思想發(fā)動(dòng)，強(qiáng)化社會(huì)參與意識(shí)，制定實(shí)驗(yàn)方案，調(diào)整配備實(shí)驗(yàn)教師。建立實(shí)驗(yàn)組織是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的保證，提高認(rèn)識(shí)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的思想基礎(chǔ)。我們組織實(shí)驗(yàn)教師有計(jì)劃、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)教育理論，不斷提高對(duì)德育重要性的認(rèn)識(shí)。課題組編制出實(shí)驗(yàn)方案。之后，學(xué)校組織力量對(duì)課題方案進(jìn)行誰(shuí)，課題組根據(jù)意見(jiàn)反復(fù)修改，使之臻于完善，變粗為精。
第二階段：（2006年9月2008年12月）
1、實(shí)驗(yàn)的初步實(shí)施階段。主要任務(wù)是全面開展實(shí)驗(yàn)。分年級(jí)段第一步進(jìn)行禮儀教育，低年級(jí)的入學(xué)基本禮儀，中年級(jí)的孝親敬長(zhǎng)禮儀，高年級(jí)的社會(huì)交際禮儀等?！懊梢责B(yǎng)正”，從小施以禮儀教育，養(yǎng)成良好的禮貌行為，這對(duì)他們以后的成長(zhǎng)及至一生都是至關(guān)重要的，也昌他們將來(lái)成人，做一個(gè)合格公民的最起碼的條件和素質(zhì)。
2、實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展階段。主要任務(wù)是全方位、多角度開展德育工作，把德育滲透在教育、教學(xué)和各種活動(dòng)之中，使德育落到實(shí)處。這一階段在以下五個(gè)方面開展德育途徑方法的實(shí)驗(yàn)秘研究：
（1）德育毓活動(dòng)，培養(yǎng)規(guī)范化的行為習(xí)慣；
（2）建設(shè)高品位學(xué)校文化，實(shí)現(xiàn)環(huán)境優(yōu)化；
（3）加強(qiáng)少先隊(duì)職能工作的力度，實(shí)現(xiàn)自身教育的優(yōu)化；
（4）加強(qiáng)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育，實(shí)現(xiàn)育人優(yōu)化；
（5）加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，實(shí)現(xiàn)德育評(píng)價(jià)的優(yōu)化。
第三階段：（20xx年1月20xx年12月）實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段。一方面繼續(xù)完善第二階段的實(shí)驗(yàn)，另一方面驗(yàn)證總結(jié)、推廣成熟經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)面。再就是撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。
（一）德育實(shí)驗(yàn)規(guī)范化
1、成立實(shí)驗(yàn)小組。學(xué)校成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題實(shí)驗(yàn)小組，制定了學(xué)校德育實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和德育工作評(píng)價(jià)體系，每周召開一次德育工作會(huì)議。學(xué)校校外有德育基地，構(gòu)建了德育社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)取開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；校內(nèi)有育人活動(dòng)室如：電視臺(tái)、廣播站、勞技室等，多角度、多方位強(qiáng)化德育環(huán)境。
2、重視課題管理。學(xué)校將課題管理列為工作重點(diǎn)。課題管理的區(qū)位體此刻研究流程上，管理好各環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)是保證研究質(zhì)量的重要手段。擬訂的方案便于操作化。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)教師投入具體的操作行為，有序推進(jìn)研究的進(jìn)程，使靜態(tài)化的方案轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)化的實(shí)施。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)班確定好實(shí)驗(yàn)題目，一個(gè)階段一個(gè)階段進(jìn)行，將總體目標(biāo)具體化，逐步推進(jìn)，使課題研究的進(jìn)程顯得明晰。注重實(shí)驗(yàn)研究成果，目的是變點(diǎn)為面，把各個(gè)班級(jí)實(shí)驗(yàn)研究的成果經(jīng)過(guò)適宜的方式推出或推廣，使之產(chǎn)生更大效益。
（二）德育資料系列化
1、根據(jù)《中學(xué)德育綱要》的要求，結(jié)合我校實(shí)際，開展德育教育的主要資料包括：愛(ài)國(guó)主義教育、團(tuán)體主義教育、禮貌禮儀教育、孝親敬長(zhǎng)教育、養(yǎng)成教育、環(huán)境保護(hù)教育、熱愛(ài)勞動(dòng)教育、法制規(guī)約教育、激勵(lì)轉(zhuǎn)化教育等。在每種教育資料的實(shí)驗(yàn)研究中，都有一個(gè)共同的基本目標(biāo)——教會(huì)學(xué)生如何做人。并在各種教育實(shí)驗(yàn)研究中交叉和相互滲透，尋找最佳切入點(diǎn)，避免形式主義，增強(qiáng)德育的實(shí)效情景。
2、我們還經(jīng)過(guò)營(yíng)造禮貌的學(xué)校文化氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的教育。學(xué)校文化建設(shè)是陶冶學(xué)生思想情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。搞好學(xué)校建設(shè)即是對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的德育教育，經(jīng)過(guò)努力，基本上做到了凈化、綠化、美化，長(zhǎng)年有綠，四季有花，處處育人。經(jīng)過(guò)優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境，和諧的人際關(guān)系，師生的禮貌行為等，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感染，構(gòu)成觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行為。
3、學(xué)校還聘請(qǐng)了校外輔導(dǎo)員，定期開展活動(dòng)，共同研討對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題，交流學(xué)生在學(xué)校和家庭的學(xué)習(xí)和生活情景。每學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽都邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加聽課、評(píng)課，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須要有德育資料，其競(jìng)賽結(jié)果張榜公布，并給與獎(jiǎng)勵(lì)。為檢驗(yàn)德育效果，教導(dǎo)處定期經(jīng)過(guò)試卷問(wèn)答和德育知識(shí)競(jìng)賽，了解學(xué)生的思想狀況和行為表現(xiàn)。學(xué)校還聘請(qǐng)了派出所警員為法治副校長(zhǎng)，經(jīng)常到學(xué)校舉辦法制講座，主講的資料有“夢(mèng)想與道德”、“社會(huì)與法律”、“青少年維權(quán)崗服務(wù)”等，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。
4、每學(xué)期還舉辦小報(bào)競(jìng)賽，經(jīng)過(guò)評(píng)比把優(yōu)秀的小報(bào)經(jīng)過(guò)各種形式向?qū)W生展示，起到良好的教育作用。大隊(duì)部的每項(xiàng)活動(dòng)都有計(jì)劃、有記錄、有結(jié)果、有總結(jié)。為加強(qiáng)內(nèi)部管理，學(xué)校擬定了內(nèi)部管理方案，統(tǒng)一制定了學(xué)生一日行為規(guī)范，開展的“五星班團(tuán)體”的爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，每周進(jìn)行評(píng)比。
5、學(xué)校經(jīng)常組織青少年參與志愿服務(wù)活動(dòng)，如義務(wù)獻(xiàn)血、清潔街道、慰問(wèn)活動(dòng)等；組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)發(fā)展變化，完成調(diào)查報(bào)告。每期組織一次“評(píng)先”活動(dòng)，宣傳先進(jìn)師生的典型事跡，組織師生向他們學(xué)習(xí)，每年的“元旦”、“清明”、“六一”、“國(guó)慶”，學(xué)校都舉行莊嚴(yán)的升旗儀式和入隊(duì)儀式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
（三）德育方法科學(xué)化
我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中，堅(jiān)持德育工作研究的方向性、針對(duì)性、情感性、趣味性和激勵(lì)性，以提高德育的實(shí)效性。
方向性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“向心力”。我們堅(jiān)持教書育人的方向，大力開展德育工作，做到“講層次、有實(shí)效”。如，每一天利用早讀前的15分鐘，經(jīng)過(guò)校廣播站，對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政策教育和好人好事的宣傳，使學(xué)生了解我國(guó)改革開放的大好形勢(shì)，學(xué)習(xí)各行各業(yè)英模的高尚情操，學(xué)習(xí)本校先進(jìn)師生的優(yōu)秀品質(zhì)。
針對(duì)性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“說(shuō)服力”。德育工作必須針對(duì)青少年的心理特征，針對(duì)他們的脾氣稟性，不一樣的舉止言行，不一樣的興趣愛(ài)好，不一樣的家庭背景，不一樣的成長(zhǎng)環(huán)境，采取不一樣疏導(dǎo)方式。我們?cè)诘掠龑?shí)驗(yàn)中總結(jié)出五種疏導(dǎo)方法：（1）說(shuō)理（2）規(guī)勸（3）慰撫（4）感化（5）警示。
情感性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“感染力”?！案腥苏吣^(guò)于情”，情感是溝通心靈的橋梁。情感投入的核心是關(guān)心人、體貼人。對(duì)學(xué)生教育滿腔熱情耐心引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上幫忙，在生活上體貼，在思想上關(guān)懷，使他們真正獲得教師的愛(ài)。
趣味性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“吸引力”。我們依據(jù)青少年好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，經(jīng)常開展一些為他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，如自護(hù)自救演講，安全知識(shí)搶答賽，尊師敬長(zhǎng)、講禮貌懂禮貌故事會(huì)，“我心中的二十一世紀(jì)”作文寫作競(jìng)賽，“生命的意義”等，來(lái)吸引大多數(shù)人的參與，從而進(jìn)行廣泛地德育教育。
激勵(lì)性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“內(nèi)驅(qū)力”。學(xué)校開展了“五星班團(tuán)體”評(píng)比，制定了學(xué)生一日生活行為規(guī)范，大隊(duì)部每一天有人監(jiān)督檢查，每周進(jìn)行評(píng)比。各中隊(duì)均制定出爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)計(jì)劃，按計(jì)劃參與競(jìng)賽達(dá)標(biāo)活動(dòng)。
（四）德育途徑多樣化
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，中學(xué)德育途徑的選擇，必須體現(xiàn)出生動(dòng)活潑、靈活多樣，不拘一格、講究實(shí)效。為此，我們始終堅(jiān)持德育實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)展性，注重德育途徑的多樣性，強(qiáng)化全方位育人，其具體做法是：
（1）建立愛(ài)國(guó)主義德育基地，列入教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)籌安排管理；
（2）組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，到工廠、商店、農(nóng)村，深入基層，參加實(shí)踐，體驗(yàn)生活，陶冶情操，驗(yàn)證課堂上所學(xué)的知識(shí)。
（3）開展“手拉手”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)，關(guān)心他人的團(tuán)體主義思想。
（4）過(guò)好“五節(jié)”；清明踏青節(jié)、六一兒童節(jié)、慶祝教師節(jié)、十一國(guó)慶節(jié)、科技藝術(shù)節(jié)。為學(xué)生供給發(fā)揮興趣和特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生綜合文化素質(zhì)的提高。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力、感染力，給學(xué)生留下一個(gè)終生難忘的小學(xué)時(shí)代。
（5）強(qiáng)化《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實(shí)。不僅僅要求每個(gè)學(xué)生都能背誦，并且要能自覺(jué)遵守，對(duì)學(xué)生的品德有科學(xué)的評(píng)估體系，有周評(píng)、月評(píng)、期評(píng)和年度總評(píng)。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生生活豐富多彩、遵紀(jì)守法，行為高雅。
1、重智輕德現(xiàn)象仍普遍存在。如果把目前的德育與智育作一比較，不管你承認(rèn)與否，事實(shí)有目共睹，在我們學(xué)校部分教師中，德育是說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要，落實(shí)在行動(dòng)上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。追塑原因，自上而下，智育有硬指標(biāo)：及格率優(yōu)秀率，而德育沒(méi)有。所以，盡管學(xué)校重視德育，盡管大家明白“五育”并舉，德育為先的道理，但德育與智育比較，教師仍“一手軟、一手硬”。
2、學(xué)科德育標(biāo)簽化。將德育滲透于各科教學(xué)，是德育工作的重要形式之一。但審視我們的學(xué)科德育并沒(méi)有做到真正意義上的有機(jī)滲透，往往是標(biāo)簽化的。相當(dāng)多的時(shí)候，我們看到的是：教師在課前、課后或課中，說(shuō)上幾句與德育有關(guān)的話，就算是完成了學(xué)科的德育任務(wù)。這種標(biāo)簽化的方式，不能說(shuō)沒(méi)有一步效果，但與“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”和德育要求相比，距離是遙遠(yuǎn)的。
3、德育資料、方法單一。長(zhǎng)期以來(lái)，教師更習(xí)慣把道德教育當(dāng)作一般的知識(shí)原理對(duì)學(xué)生加以灌輸，忽視了思想道德教育豐富的資料，德育方法重說(shuō)教、輕實(shí)踐，存在著許多教條主義和形式主義。
4、活動(dòng)缺少創(chuàng)意，資料缺乏。德育離不開活動(dòng)，尤其是小學(xué)生，如何根據(jù)他們的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合本地本校實(shí)際，開展富有成效的、學(xué)生易于理解的活動(dòng)，還有待進(jìn)一步研究，德育活動(dòng)要具有針對(duì)性、時(shí)代性、實(shí)效性。另外，需指出的是有些工作我們是做了，活動(dòng)也搞了，但未能及時(shí)收集資料，進(jìn)行加工整理，總結(jié)得失。所以，能反映實(shí)驗(yàn)過(guò)程的構(gòu)成性材料不齊。
1、班主任工作要求真務(wù)實(shí)。目前要以《守則》、《規(guī)范》為依據(jù)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，從小事抓起，用身邊的事教育身邊的人，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，重視學(xué)生思想轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系懷溝通；統(tǒng)一教育方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，構(gòu)成教育合力。
2、少先隊(duì)要發(fā)揮組織功能，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，開展學(xué)生易于理解的種類活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中。
3、語(yǔ)文課要按照新課程的要求，避免課堂說(shuō)教，避免貼標(biāo)簽式的滲透，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重實(shí)踐、重體驗(yàn)，提高語(yǔ)文課質(zhì)量，另外，要注意選擇典型個(gè)案，向外投寄，爭(zhēng)取發(fā)表。
4、要充分發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的育人功能，努力創(chuàng)設(shè)寬松融洽的、積極向上的從文環(huán)境，使學(xué)生“親其師，信其道”，同時(shí)要營(yíng)造催人奮進(jìn)的物態(tài)環(huán)境，到達(dá)“無(wú)聲勝有聲”的效果。
5、重視活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)、督查，重視資料的積累。
課題中期指導(dǎo)篇四
自從2013年延邊大學(xué)開展研究生教育改革工作以來(lái)，學(xué)校的研究生課程設(shè)置及學(xué)術(shù)活動(dòng)也變得更加豐富與多樣化。其中，課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)是不可或缺的一部分，是評(píng)價(jià)一個(gè)研究生研究能力及進(jìn)度的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是提高研究生能力的重要途徑。在這一系列復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的培訓(xùn)中，難免會(huì)遇到各種問(wèn)題，但也同時(shí)帶來(lái)了豐富的經(jīng)驗(yàn)與收獲。本文將會(huì)詳細(xì)描述作者在課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)中的心得與體會(huì)，供大家參考和借鑒。
第二段：培訓(xùn)的背景和核心內(nèi)容
課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)主要是為了幫助研究生更好的理解和掌握科學(xué)研究方法、技巧，提高研究生的寫作和表達(dá)能力，增強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)素質(zhì)。培訓(xùn)主要內(nèi)容包括科學(xué)研究的概念、科學(xué)研究的方法、研究論文的寫作規(guī)范。除此之外，課題指導(dǎo)教師還會(huì)結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行解析，與研究生進(jìn)行面對(duì)面溝通，指導(dǎo)研究生的具體研究過(guò)程。在這一過(guò)程之中，研究生會(huì)逐漸了解自己的課題，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)做得不錯(cuò)的部分，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)還存在一些問(wèn)題，在這個(gè)基礎(chǔ)上，研究生能更加明晰自己的研究方向，在接下來(lái)的研究工作中更加有針對(duì)性地進(jìn)行擴(kuò)展和深化。
第三段：培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與收獲
在參加課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己在科學(xué)研究上的不足之處。在專家指導(dǎo)下，我通過(guò)對(duì)自己的課題進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)自己遇到的很多問(wèn)題都無(wú)法自主解決，但通過(guò)與其他同學(xué)以及指導(dǎo)教師的交流和轉(zhuǎn)述，讓我對(duì)課題有了更加深入的理解，走到了更深層次的研究領(lǐng)域。在科研探索的過(guò)程中，遇到的問(wèn)題并不可怕，關(guān)鍵是看我們對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度和方法。在共同的討論之中，我總結(jié)出了一些處理問(wèn)題的方法，感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。而在培訓(xùn)中，不僅僅是傳授科學(xué)研究方法，同樣也教導(dǎo)我們要延續(xù)思考的習(xí)慣，更加注重科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和敬業(yè)精神。作為一名研究生，在這個(gè)過(guò)程中我不僅認(rèn)識(shí)到了自己的不足，也懂得如何建立性地解決問(wèn)題。
第四段：培訓(xùn)中的難點(diǎn)與解決之道
在課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)過(guò)程中，也存在著各種各樣的難點(diǎn)。最主要的一點(diǎn)就是，研究問(wèn)題的不對(duì)稱性和不可知性，很多問(wèn)題并沒(méi)有現(xiàn)成的答案。但這也讓我深刻意識(shí)到了科學(xué)研究的意義在于探索未知領(lǐng)域，積極追求新思路、新方法。除此之外，研究生們?cè)谶M(jìn)行過(guò)程中，課題選擇與思路設(shè)計(jì)方面也會(huì)遇到各種各樣的困難，這時(shí)候應(yīng)該采取積極的態(tài)度，與指導(dǎo)教師及同學(xué)進(jìn)行多方面的交流和探討。我們能參加到這個(gè)課題中期培訓(xùn)中，就說(shuō)明了我們是有能力的，即使個(gè)別面對(duì)問(wèn)題時(shí)，感到非常的疑惑和無(wú)助，但這些問(wèn)題和難點(diǎn)，都有辦法解決。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這次課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)，我感受到了自己在以后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索科學(xué)領(lǐng)域的信心，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己的不足和需要加強(qiáng)提高的方面。在培訓(xùn)中，我體驗(yàn)到了科研的艱苦性和耐力的重要性。研究生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，會(huì)面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但我相信經(jīng)過(guò)這個(gè)培訓(xùn)，我們不僅能夠順利完成研究任務(wù)，更能夠在以后的工作中，始終保持科學(xué)的理性，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，探索出更多有益的成果。
課題中期指導(dǎo)篇五
《問(wèn)題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》是陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站課題，課題于2013年11月批準(zhǔn)立項(xiàng)，2013年11月開始課題研究，計(jì)劃于2014年11月結(jié)題。課題實(shí)施以來(lái)，在xx市和xx區(qū)教育行政部門、教育科研部門的關(guān)心與指導(dǎo)下，課題組按照研究計(jì)劃，依托教學(xué)能手工作站這一平臺(tái)，以課題研究為抓手，以課堂教學(xué)為陣地，以班級(jí)學(xué)習(xí)共同體為載體，扎實(shí)開展研究，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)潛力與教師教學(xué)水平的提高。課題研究取得了必須的效果?，F(xiàn)將課題中期實(shí)驗(yàn)狀況匯報(bào)如下：
一、課題涉及的主要概念界定
問(wèn)題探究教學(xué)：“問(wèn)題探究教學(xué)”是透過(guò)創(chuàng)設(shè)有感染力的問(wèn)題及情境，讓問(wèn)題成為學(xué)生感知和思維的對(duì)象，從而在學(xué)生心里構(gòu)成一種懸而未決但又務(wù)必解決的求知狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)習(xí)，在問(wèn)題中練習(xí)，在嘗試中創(chuàng)新的教學(xué)方式。一般包括“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、確定問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測(cè)與評(píng)價(jià)”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和“問(wèn)講讀議練做”六種基本方法。提倡做到：第一，不確定環(huán)節(jié)用時(shí)。第二，不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。第三，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序，能夠不完整重復(fù)呈現(xiàn)。
學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)基本的行為和認(rèn)知的取向，它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
學(xué)習(xí)方式包括了兩個(gè)方面，一個(gè)是學(xué)習(xí)潛力，一個(gè)是學(xué)習(xí)關(guān)系。
學(xué)習(xí)方式不僅僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)的方法，更是師生在教學(xué)活動(dòng)中信息交流、情感交融、觀念溝通的活動(dòng)結(jié)構(gòu)。因而，學(xué)習(xí)方式最核心的是學(xué)生的思維方式、情感升華的方式以及價(jià)值觀念的建構(gòu)方式。如果我們把教學(xué)活動(dòng)或?qū)W生的學(xué)習(xí)僅僅看作是獲取符號(hào)知識(shí)的活動(dòng)，那么理解性學(xué)習(xí)也許就應(yīng)是最主要的方式，然而教學(xué)活動(dòng)事實(shí)上并不只有獲取符號(hào)知識(shí)這個(gè)單一的目標(biāo)，如果我們僅僅采取理解性學(xué)習(xí)這種方式，顯然有問(wèn)題。因?yàn)槔斫庑詫W(xué)習(xí)難以滿足師生情感交融、觀念溝通的需要。
二、課題研究實(shí)施狀況：
（一）開題論證、制定研究目標(biāo)資料
2013年11月《問(wèn)題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》批準(zhǔn)立項(xiàng)，課題組聘請(qǐng)了xx市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)郭xx老師、xx區(qū)教研室副主任李xx老師、xx區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員呂xx、物理教研員董xx老師為指導(dǎo)專家。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的醞釀和論證，討論并透過(guò)了開題報(bào)告和實(shí)施方案，制定了為期一年的研究計(jì)劃。
1、課題的研究目標(biāo)
（1）在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單和諧的育人環(huán)境，結(jié)合問(wèn)題探究教學(xué)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)切實(shí)落實(shí)在我們的課堂教學(xué)之中。
（2）以此為契機(jī)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程改革，深化我校前期的研究成果，更新教師的教育理念，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作，讓教師迸發(fā)出前所未有的探索、研究熱情，構(gòu)成一支教學(xué)潛力水平過(guò)硬的教師隊(duì)伍。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、勤于探究，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、課題的研究資料
（1）探索各教學(xué)環(huán)節(jié)中自主學(xué)習(xí)的基本模式。
（2）探索學(xué)科教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的基本模式，建立班級(jí)學(xué)習(xí)共同體。
在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)中，目前采用最多的合作學(xué)習(xí)樣式就是小組合作，我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)班開展學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)工作。每個(gè)成員既是管理者又是被管理者，有明確的小組分工和職責(zé)，最大限度的發(fā)揮成員的用心性和創(chuàng)造性。
（3）探索探究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用
探究學(xué)習(xí)是近些年來(lái)人們強(qiáng)調(diào)最多的一種學(xué)習(xí)方式。在實(shí)施過(guò)程中，務(wù)必具有四個(gè)基本要素：一是問(wèn)題或主題，二是方法，三是過(guò)程，四是條件。我們的研究主要圍繞這四個(gè)方面，使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)潛力得到切實(shí)的提高。
（4）構(gòu)建多元評(píng)價(jià)方法
探索科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方法，構(gòu)成具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能的評(píng)價(jià)機(jī)制，也是實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究的重要資料。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，建立相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況時(shí)，不僅僅注意學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重學(xué)生的自主意識(shí)、參與程度、參與潛力的增強(qiáng)與提高。評(píng)價(jià)中要注意學(xué)生的差異、注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生享受成功的喜悅。
（二）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，打下研究基礎(chǔ)
2月18日，成立課題研究小組，明確了各成員的分工，課題組重點(diǎn)推薦并統(tǒng)一購(gòu)買了一批教育理論書籍及有關(guān)教育專著，組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解問(wèn)題探究、自主學(xué)習(xí)、自主管理、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的資料和成功經(jīng)驗(yàn)。每位成員都撰寫了讀書筆記并在博客中發(fā)表。高武生老師的《學(xué)會(huì)合作》讀后感、李xx老師的學(xué)習(xí)《新課程理念與初中物理課堂教學(xué)實(shí)施》心得體會(huì)、雷xx老師的《課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決》讀后感分別從不同角度深刻地談到了學(xué)習(xí)有關(guān)書籍的體會(huì)。透過(guò)組織學(xué)習(xí)，提升了理論水平，為課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）探討研究方法，確立實(shí)施步驟
為了讓我們的課題研究更有針對(duì)性、實(shí)踐指導(dǎo)性，我們研究組發(fā)放了200張學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷和100張教師調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析，完成了調(diào)查報(bào)告，明確了研究方向。同時(shí)課題組確定了8個(gè)課題實(shí)施的實(shí)驗(yàn)班及課題研究計(jì)劃，召開了班級(jí)學(xué)習(xí)共同體動(dòng)員大會(huì)，將班級(jí)學(xué)習(xí)共同體作為開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的載體，制定了具體的實(shí)施方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。組織專家對(duì)課題進(jìn)行了論證，撰寫了開題報(bào)告，并于4月25日在我校召開了課題開題儀式暨工作站揭牌儀式，區(qū)教育局副局長(zhǎng)劉xx、區(qū)教研室副主任李xx出席了會(huì)議并為工作站揭牌。
1、課題研究方法
（1）文獻(xiàn)研究法。利用現(xiàn)有手段，從圖書、期刊、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上查找與問(wèn)題探究、學(xué)生學(xué)習(xí)方式有關(guān)理論文章，并以此為研究依據(jù)開展課題研究。
（2）調(diào)查法。透過(guò)在師生中發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀，找出課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一被動(dòng)的癥結(jié)所在，找準(zhǔn)研究的最佳切入口和有效途徑。
（3）行動(dòng)研究法。透過(guò)觀摩學(xué)習(xí)、交流研討、參觀考察等形式到本地和外地學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，總結(jié)他人優(yōu)點(diǎn)，提升自我發(fā)展。
（4）案例分析法。根據(jù)八個(gè)課題研究實(shí)驗(yàn)班帶給的具體教學(xué)實(shí)例，進(jìn)行分析、反思、評(píng)價(jià)，不斷完善研究方案，改善教學(xué)方法，總結(jié)出有效的學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
2、課題實(shí)施步驟：
此項(xiàng)課題研究周期為一年，分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：準(zhǔn)備階段（2013年11月－2014年2月）
（1）成立課題研究小組，明確分工。
（2）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解問(wèn)題探究、自主學(xué)習(xí)、自主管理的資料和成功經(jīng)驗(yàn)。
（3）制定具體的研究方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。
（4）培訓(xùn)參與課題研究的教師。
第二階段：實(shí)施階段（2014年3月―2014年9月）
（1）召開開題會(huì)報(bào)告會(huì)，由專家認(rèn)定并啟動(dòng)此課題的研究，完成開題報(bào)告。
（2）組織各項(xiàng)相關(guān)的教研活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行課題的研究探索和實(shí)踐，收集各學(xué)科教學(xué)案例。
（3）及時(shí)搜集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過(guò)程，定期召開研討會(huì)，做好各階段的總結(jié)，構(gòu)成中期報(bào)告。
（4）聘請(qǐng)專家進(jìn)行研究過(guò)程中的指導(dǎo)。
（5）研究個(gè)體撰寫研究個(gè)案、論文及模式。
第三階段：總結(jié)階段（2014年10月－2014年11月）
（1）整理、統(tǒng)計(jì)和分析課題資料，匯編相關(guān)研究成果（論文、案例及反思），撰寫結(jié)題報(bào)告。
（2）申請(qǐng)結(jié)題。
（四）科學(xué)擬定量表，理論結(jié)合實(shí)踐
目前，我們的課題研究進(jìn)入第二階段：課堂實(shí)踐階段
1、校內(nèi)公開研討促進(jìn)老師反思成長(zhǎng)
在理論應(yīng)用于實(shí)踐之前，我們課題組全體成員討論并擬定了比較科學(xué)的量表從三方面用于課堂觀察，在我校課題組成員范圍內(nèi)，進(jìn)行了課例研究活動(dòng)。
課例實(shí)踐中，我們運(yùn)用“問(wèn)題探究教學(xué)”操作模式，透過(guò)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、確定問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測(cè)與評(píng)價(jià)”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和“問(wèn)講讀議練做”六種基本方法進(jìn)行課題研究。研究中提倡做到：第一，不確定環(huán)節(jié)用時(shí)。第二，不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。第三，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序，能夠不完整重復(fù)呈現(xiàn)。
王xx、張xx、霍xx等老師分別向我們展示了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理等不同學(xué)科在學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變方面的探索和嘗試，課題組成員參與課前準(zhǔn)備、課中觀察、課后評(píng)課等各個(gè)環(huán)節(jié)。課堂觀察依據(jù)量表，各個(gè)成員任務(wù)明確，觀察仔細(xì)。課后評(píng)課活動(dòng)科學(xué)規(guī)范，討論熱烈，評(píng)價(jià)中肯，雷xx老師對(duì)王xx的授課撰寫了《隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲》教學(xué)案例反思，霍xx老師的《摩擦力》教學(xué)反思都是對(duì)我們的課題應(yīng)用于實(shí)踐的進(jìn)一步思考。在評(píng)課議課中課題組成員的思維得以碰撞，教學(xué)實(shí)踐水平得到提高。所有的課題研究活動(dòng)我們都用錄像、攝影、筆記等形式做了詳細(xì)記錄，為今后教學(xué)及研究工作留下了寶貴的實(shí)踐學(xué)習(xí)資料。
2、校際同課異構(gòu)加大輻射帶動(dòng)
5月14日在xx初中舉辦了“實(shí)驗(yàn)初中共同體校本研修成果展示”活動(dòng)，我站教師王xx、霍xx和xx初中教師曹維靜、韓xx，就八年級(jí)語(yǔ)文和八年級(jí)物理作同題異構(gòu)課展示。工作站的全體成員及共同體學(xué)校的代表100余人參與了聽課評(píng)課活動(dòng)。老師們對(duì)這種形式的研討活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的熱情，評(píng)課活動(dòng)進(jìn)行的十分扎實(shí)有效，老師們就自己在日常教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了真誠(chéng)地交流討論，大家都覺(jué)得受益匪淺。
3、依托電視媒體增強(qiáng)宣傳力度
2014年4月，渭南電視臺(tái)《教育在線》聯(lián)手與xx市教育局、xx區(qū)教育局推出了一檔新欄目《名師講堂》。工作站成員霍xx、張xx老師參與了節(jié)目錄制。錄制前期，課題組全體成員對(duì)霍老師和張老師的課進(jìn)行了研討、磨課，最終構(gòu)成了比較成熟的示范課。兩位老師共錄制了五節(jié)示范課，于4月28日――6月12日在xx電視臺(tái)播出。節(jié)目播出后，課題組成員對(duì)這幾節(jié)課的光盤進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)，大家反復(fù)觀看，從自主學(xué)習(xí)時(shí)間的把握、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換時(shí)機(jī)等方面提出了一些推薦，促進(jìn)了課題研究工作的進(jìn)展。
二、已取得的階段性成果
1、2014年2月高xx的《二氧化碳的制法》教學(xué)案例獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，《制取氧氣》（教學(xué)實(shí)錄）獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。
2、2014年3月雷xx的教學(xué)論文《跳著趣味的舞蹈前行在寫作課上》榮獲第六屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)論文大賽省級(jí)一等獎(jiǎng)。
3、2014年4月，霍xx省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)能手工作站掛牌成立。建立了建立了“霍xx教學(xué)能手工作站”博客（網(wǎng)址：./u/1767059xxx），工作站qq群（群號(hào)：375110xxx），作為工作站發(fā)布消息、交流溝通、解疑答惑的平臺(tái)，為成員帶給一個(gè)溫馨的網(wǎng)絡(luò)之家。
4、霍xx老師的《壓強(qiáng)》、《液體的壓強(qiáng)》、《氣體的壓強(qiáng)》做為一個(gè)知識(shí)系列專題分別于4月28日、6月9日、6月12日在xx電視臺(tái)播出。張xx老師的《兩條直線的位置關(guān)系》、《探索勾股定理》分別于5月1日、5月8日播出。
5、2014年4月，我校教師肖xx的《紫藤蘿瀑布》、雷xx《人琴俱亡》、姜xx《氧氣的制取》分別榮獲xx區(qū)2013年度基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果教學(xué)課件類一、二、三等獎(jiǎng)。
6、2014年6月，課題組指導(dǎo)的張xx、張xx、馬x榮獲2014xx區(qū)教學(xué)能手稱號(hào)。
7、課題組收集了二十余篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文；錄制了十余節(jié)課堂實(shí)錄；理化組收集了三十余件學(xué)生自制的學(xué)具。
三、對(duì)研究資料、研究過(guò)程和方法等狀況的反思
《問(wèn)題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》中，課堂教學(xué)更注重以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，許多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣都在潛移默化的學(xué)習(xí)過(guò)程中得以培養(yǎng)。課題實(shí)驗(yàn)班班級(jí)學(xué)習(xí)共同體活動(dòng)開展富有成效，多種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用已初見(jiàn)成果，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)科成績(jī)?cè)谄谥锌荚囍杏写蠓岣?。?duì)此我們有如下反思：
1、喚起興趣，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性
既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的活動(dòng)的主體，教學(xué)首先要能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段教師用學(xué)生更感興趣的游戲進(jìn)行或故事導(dǎo)入。教師將學(xué)生的思維由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課的開始就得以喚起，迸發(fā)出強(qiáng)烈的探究熱情，從而迅速地進(jìn)入自主思考階段。
2、自主探究，展示預(yù)習(xí)體驗(yàn)
自主學(xué)習(xí)階段，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)是方法上的，而不是結(jié)論性的。例如王xx老師的《黔之驢》教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生看注釋，并用比比看誰(shuí)了解的更多再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于文言文學(xué)習(xí)中看注釋，學(xué)文言的方法是一種指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣在此又一次得以培養(yǎng)。學(xué)生自讀課文，圈畫讀不準(zhǔn)的字詞，又是讀書動(dòng)筆習(xí)慣的培養(yǎng)。
自主探究環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)與要求之后，只要引導(dǎo)學(xué)生借鑒一些先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己摸索和總結(jié)出一套適于自己學(xué)習(xí)的方法，或自學(xué)看書、或操作發(fā)現(xiàn)、或觀察歸納、或猜想驗(yàn)證等。學(xué)生根據(jù)教師提示自主思考，用心發(fā)言，認(rèn)真聆聽同學(xué)發(fā)言，自主學(xué)習(xí)、語(yǔ)言表達(dá)、學(xué)會(huì)聽講、創(chuàng)造及發(fā)散思維的潛力得到提高，自主、傾聽、多角度思維的習(xí)慣在流淌的聽課當(dāng)中毫無(wú)雕痕地得以培養(yǎng)。
3、合作交流，碰撞思維火花
問(wèn)題探究教學(xué)模式中教師始終為學(xué)生創(chuàng)造一種合作探究的環(huán)境，課堂氣氛簡(jiǎn)單，討論問(wèn)題難度適中，學(xué)生討論熱烈，教師及時(shí)融入討論當(dāng)中，予以合理指導(dǎo)，學(xué)習(xí)激情一向處于高漲狀態(tài)。
4、歸納總結(jié)，奠定自信的基礎(chǔ)
問(wèn)題探究教學(xué)模式中學(xué)生適時(shí)學(xué)生反思與回顧，既是對(duì)知識(shí)本身的小結(jié)，又是對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思與回顧。讓學(xué)生在一次次的自我反思中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納學(xué)法，能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問(wèn)題，獲取一次次心理上的愉悅，為新的自主合作探究學(xué)習(xí)奠定自信的基礎(chǔ)。
總之，問(wèn)題探究教學(xué)模式讓學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的課堂中，透過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、及時(shí)批注積累等習(xí)慣得到了充分培養(yǎng)，課堂充滿了生命活力，學(xué)生的整體素質(zhì)明顯提高，值得借鑒與學(xué)習(xí)。
研究中我們也在思考，問(wèn)題探究式教學(xué)模式更適合于那個(gè)水平段的學(xué)生；對(duì)哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)所產(chǎn)生的教學(xué)效果更顯著；“自主、合作、探究”與“自律、自由”如何有效協(xié)調(diào)，如何提高學(xué)生合作中參與的均衡度；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既相互聯(lián)系又有所側(cè)重，如何合理安排時(shí)間，從而到達(dá)課堂教學(xué)的最優(yōu)化……這都有待于我們今后進(jìn)一步研究和探討。
四、存在問(wèn)題及努力的方向
經(jīng)課題組成員的共同努力，我們雖然取得了必須的成果，但還存在一些不盡人意的地方，表此刻：
1、課題組成員基本上都來(lái)自教學(xué)一線，教學(xué)任務(wù)繁重，不能保證有效的時(shí)間和精力參與課題研究，有些研究任務(wù)不能如期完成。
2、前期研究構(gòu)成的文字性成果比較多，但交流發(fā)表的較少。
努力方向：
1.及時(shí)對(duì)課題前期研究的狀況進(jìn)行分析總結(jié)，找出存在的不足，加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)和課題管理，同時(shí)提出改善的意見(jiàn)和深化研究的方向。
2.用心創(chuàng)造條件，推廣現(xiàn)有的成果與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)課題組、工作室成員交流與協(xié)作，豐富課題手段。進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論修養(yǎng)，加強(qiáng)研究的系統(tǒng)性和有效性。
3.按照研究計(jì)劃，有效推進(jìn)實(shí)施，力爭(zhēng)后期獲得更豐富的課題成果。
課題中期指導(dǎo)篇六
按照課題研究計(jì)劃，經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的努力，基本完成了各階段的任務(wù)，現(xiàn)匯報(bào)如下：
1、加強(qiáng)了理論水平的研究學(xué)習(xí)。從20xx年10月至今基本上都是參閱學(xué)生符號(hào)意識(shí)方面的文獻(xiàn)資料、教育理論；利用教研組會(huì)時(shí)間與許多同行交流了培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)意識(shí)的可操作性方法，自我的理論水平和眼界有所提升和拓寬。
，良好"四個(gè)層次，第一層次是最棒的，代表準(zhǔn)確的答案和漂亮的書寫；第二層次代表準(zhǔn)確的答案和中等書寫，第三層次代表準(zhǔn)確的答案和需要改善的書寫，第四層次就是有錯(cuò)誤。學(xué)生明確了每個(gè)符號(hào)所代表的含義，就會(huì)努力去爭(zhēng)取最優(yōu)秀的層次。再次，就是學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)的不一樣使他們對(duì)于符號(hào)的理解力和理解本事也有差異，這一點(diǎn)需要要長(zhǎng)期的培養(yǎng)才能逐漸消除。
3.同學(xué)生進(jìn)行了交流。交流對(duì)象主要在一年級(jí)學(xué)生，利用課余和自習(xí)時(shí)間和一部分同學(xué)進(jìn)行了隨機(jī)性、朋友式交流，感悟很深，了解到學(xué)生喜歡比較活潑，有意思的符號(hào)化呈現(xiàn)方式。
4.和同行交流。結(jié)合本校每次聘請(qǐng)專家作報(bào)告的機(jī)會(huì)，請(qǐng)教相關(guān)問(wèn)題。
5、在前期的理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐中我越來(lái)越覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)意識(shí)的重要性，從課堂、學(xué)生活動(dòng)到學(xué)生日常生活等每個(gè)環(huán)節(jié)都要充分滲透，如何合理，有效的培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，使其為學(xué)生更簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，是我追求的目標(biāo)。
存在的困難及解決思路
存在問(wèn)題：
1.本課題研究的人比較多，基本上我想到的別人也想到了也實(shí)踐了，創(chuàng)新、突破很難。
2.工作量大，時(shí)間緊張，想做的事很多，時(shí)間有限。
解決思路：
理順?biāo)悸?，合理安排，需求學(xué)生及同伴互助，堅(jiān)持走下去。
能否按期結(jié)題
能夠按期完成
課題中期指導(dǎo)篇七
我們課題組自承擔(dān)“教語(yǔ)文”教學(xué)與“學(xué)語(yǔ)文”教學(xué)之比較課題研究以來(lái)，課題組人員熱情飽滿，態(tài)度積極，自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，查閱資料，撰寫論文，結(jié)合理論上實(shí)驗(yàn)課，階段性工作取得了一定成效，現(xiàn)簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：
1、積極創(chuàng)造條件，進(jìn)行課題申報(bào)
早在20xx年5月，本課題組顧問(wèn)特級(jí)教師林惠生老師在帶領(lǐng)本課題主持陶波老師去江門參加人教版教材培訓(xùn)會(huì)議期間，陶波比較具體的了解了林惠生老師所主持的省級(jí)立項(xiàng)的教育科研課題“從教語(yǔ)文走向?qū)W語(yǔ)文”。在林惠生老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，陶波老師決定開始著手“教語(yǔ)文與學(xué)語(yǔ)文兩種教學(xué)思維的比較研究”。
征得林惠生老師同意后，陶波、陳振華、黃詠志、黃廣萍四位高中語(yǔ)文教師開始協(xié)商籌劃，準(zhǔn)備將“教語(yǔ)文與學(xué)語(yǔ)文兩種教學(xué)思維的比較研究”作為林惠生老師“從教語(yǔ)文走向?qū)W語(yǔ)文”這一省級(jí)科研課題的子課題，并準(zhǔn)備將此課題作為一個(gè)單獨(dú)市級(jí)教育科研課題向市教育局科研辦申報(bào)。至此，“教語(yǔ)文與學(xué)語(yǔ)文兩種教學(xué)思維的比較研究”課題組成立。
2008年8月，課題組在林惠生老師的指導(dǎo)下，為“教語(yǔ)文與學(xué)文兩種教學(xué)思維的比較研究”這一教學(xué)科研課題撰寫了“汕尾市教育科研項(xiàng)目申請(qǐng)?jiān)u審書”，正式向市教育局科研辦申報(bào)，并很快有了回應(yīng)，課題組就積極投入了該課題的研究。
2、確定研究計(jì)劃
課題組根據(jù)課題研究的需要，確定了課題研究計(jì)劃。課題的實(shí)施分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一、準(zhǔn)備階段（2008年8月——2008年9月）
（1）向市教育局科研辦申請(qǐng)課題立項(xiàng)
（2）準(zhǔn)備課題研究的有關(guān)資料
（3）確定參加課題研究的有關(guān)人員
（4）制定研究實(shí)施方案，確立各項(xiàng)研究的主要承擔(dān)人，落實(shí)各項(xiàng)研究的研究計(jì)劃。
第二、實(shí)施階段（2008年10月——20xx年8月）
（1）本課題的各項(xiàng)研究?jī)?nèi)容按計(jì)劃開展研究。
（2）深入開展行動(dòng)研究、理論研究。
（3）組織專題研討和經(jīng)驗(yàn)交流。
（4）20xx年3月對(duì)各項(xiàng)研究進(jìn)行中期檢查，各項(xiàng)研究的負(fù)責(zé)人匯報(bào)研究進(jìn)展情況及取得的階段性成果。
第三、總結(jié)驗(yàn)收階段（20xx年10月）
（1）各項(xiàng)研究先后各自進(jìn)行總結(jié)，并將總結(jié)上報(bào)課題組。
（2）課題組進(jìn)入總結(jié)階段，并完成總結(jié)報(bào)告。
（3）申請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題組進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。
（4）將驗(yàn)收后的結(jié)果上報(bào)課題組。
3、加強(qiáng)課題研究中的理論學(xué)習(xí)
本課題需要理論研究和實(shí)踐研究相結(jié)合，所以課題組重視加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。力求每一個(gè)參與研究的教師能充分的理解“教語(yǔ)文”與“學(xué)語(yǔ)文”這兩種不同教學(xué)思維。
為此，課題組召開了多次會(huì)議，通過(guò)講解，交流討論，辯論等多種形式強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，并以集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式推進(jìn)，先后學(xué)習(xí)了林惠生老師撰寫的《從教語(yǔ)文教學(xué)走向?qū)W語(yǔ)文教學(xué)的研究的課題研究方案》、《從教語(yǔ)文教學(xué)走向?qū)W語(yǔ)文教學(xué)的三大轉(zhuǎn)型》等重要文章，還閱讀了《語(yǔ)文教改20年的科學(xué)價(jià)值》，錢夢(mèng)龍《三主四式語(yǔ)文導(dǎo)讀法》，赫爾巴特?！镀胀ń逃龑W(xué)》，杜威《民主主義與教育》，《對(duì)中”學(xué)語(yǔ)文”教學(xué)方法及有關(guān)問(wèn)題的探討》等等與課題研究有關(guān)的大量的著作。同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱與課題研究相關(guān)的很多網(wǎng)絡(luò)信息。課題組還要求參加課題研究的教師要在學(xué)習(xí)中寫讀書筆記、心得，定期進(jìn)行交流、討論、總結(jié)。
5、積極進(jìn)行課題的研討和管理
在近半年來(lái)的課題研究過(guò)程中，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況，新問(wèn)題，通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)。自覺(jué)參加每一次的課題組活動(dòng)，或?qū)W習(xí)或討論或開設(shè)公開課，使課題研究扎實(shí)有序地進(jìn)行下去，并且有所得。課題組成員都各自開了一節(jié)公開課，實(shí)施開放性教學(xué)，形式各種各樣，內(nèi)容豐富多彩。同時(shí)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課題的平時(shí)管理，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關(guān)課題研究的約定，對(duì)課題研究的相關(guān)工作，指定專人負(fù)責(zé)，保證各項(xiàng)工作及時(shí)落實(shí)到位。
6、階段性成果明顯，教師理論水平，課堂教學(xué)水平均有提高。
經(jīng)過(guò)半年來(lái)的課題研究、理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐的探求，教師理論水平得到了提高，陶波老師已撰寫三篇課題研究的論文：《“教語(yǔ)文”與“學(xué)語(yǔ)文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》，《師生在課堂教學(xué)中的地位與作用》，《課堂教學(xué)方法運(yùn)用的比較》，其中《“教語(yǔ)文”與“學(xué)語(yǔ)文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》已投稿至《中學(xué)語(yǔ)文》雜志社，雜志社編輯發(fā)來(lái)用稿通知書，將于20xx年2月第二期發(fā)表此文?！墩n堂教學(xué)方法運(yùn)用的比較》一文和由陶波老師、陳振華老師分別執(zhí)教的兩個(gè)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課例也送交林惠生老師，作為省級(jí)課題母題的結(jié)題資料。
課題中期指導(dǎo)篇八
由于種種因素的影響，很多教師的“素質(zhì)教育觀”尚未形成，在很大程度上還施行的是“應(yīng)試教育”。他們片面追求升學(xué)率，片面追求高分。忽略小學(xué)教育的基礎(chǔ)性，忽視對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。體現(xiàn)在教學(xué)上就是：一味地讓學(xué)生死記硬背，被解詞，被范文等等。
二、考試錯(cuò)誤導(dǎo)向。
由于目前小學(xué)考試制度的諸多不完善，在一定程度上，給小學(xué)教育教學(xué)起了錯(cuò)誤導(dǎo)向的`作用，尤其體現(xiàn)在語(yǔ)文考試中。語(yǔ)文考試中的作文題往往在一些作文書上就能找到現(xiàn)成的范文，這樣一來(lái)，便引起許多教師的一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為小學(xué)生作文有捷徑可走。于是，便放松了平時(shí)的作文訓(xùn)練，甚至懶得去想辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文素質(zhì)培養(yǎng)。臨考前便“打題”，“猜題”，讓學(xué)生背幾篇甚至幾十篇范文以應(yīng)付考試。而考下來(lái)，這些平時(shí)作文差的同學(xué)由于背對(duì)了范文，往往30分的作文就能得個(gè)25或26，甚至29分的也有。
許多教師的作文指導(dǎo)嚴(yán)重脫離學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，為作文而作文。他們的指導(dǎo)方法是：在學(xué)生作文前。隨便出一個(gè)題目讓學(xué)生去寫。這些題目由于過(guò)寬或過(guò)窄，脫離小學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生往往冥思苦想半天，也憋不出一篇象樣的作文來(lái)，最后有只得借助胡編亂造、東拼西湊，甚至照搬作文書上的。
可以這樣說(shuō)，目前許多鄉(xiāng)村教師作文教學(xué)采取的是一種“拔苗助長(zhǎng)”的教學(xué)。這種方法，極大地遏制了學(xué)生作文的主觀能動(dòng)性，滋長(zhǎng)了學(xué)生作文的依賴思想，嚴(yán)重的影響了我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。
當(dāng)然，造成我國(guó)目前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的這種局面的因素是多層面的，有地域的差異，有社會(huì)的因素，也有歷史方面的因素。但是農(nóng)村是一塊廣闊的天地，這里有著城區(qū)學(xué)校無(wú)法比擬的優(yōu)越條件：首先，農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的自然景觀；其次，農(nóng)村有著異彩紛呈的鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗；最后，農(nóng)村學(xué)生大都有著純樸豐富的生活經(jīng)歷。面對(duì)這些優(yōu)點(diǎn)，只要我們善于挖掘，因勢(shì)利導(dǎo)，緊緊圍繞小學(xué)素質(zhì)教育這一中心，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行作文序列訓(xùn)練，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與作文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化作文課堂教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化學(xué)生練筆指導(dǎo)，強(qiáng)化作文的評(píng)價(jià)反饋，相信，我們一定能夠扭轉(zhuǎn)目前作文教學(xué)的劣勢(shì)，走出困境，逐漸步入佳境的，我們農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量最終也能得到實(shí)質(zhì)性的提高。
課題中期指導(dǎo)篇九
隨著教育的改革與發(fā)展，小課題指導(dǎo)作為一種重要的新型教學(xué)方式，逐漸被引入到學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中。作為一名教師，我有幸參與了一次小課題指導(dǎo)，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下將對(duì)我的指導(dǎo)心得進(jìn)行總結(jié)與歸納，與大家分享。
首先，要深入了解小課題指導(dǎo)的背景和意義。小課題指導(dǎo)是學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，旨在提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)參與小課題指導(dǎo)，教師不僅可以自主研究特定的教育問(wèn)題，同時(shí)也可以提升自己的專業(yè)能力、開拓教育思維。小課題指導(dǎo)旨在通過(guò)研究探索和教師間的交流，促進(jìn)教育教學(xué)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。
第二段：積極選題，明確目標(biāo)與方法（字?jǐn)?shù)：250）。
在進(jìn)行小課題指導(dǎo)前，要積極選題，明確目標(biāo)與方法。選題要貼近實(shí)際，對(duì)教育教學(xué)中尚待解決的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行精確定位。主題要明確，目標(biāo)要具體，以便更好地進(jìn)行研究和指導(dǎo)。同時(shí)，要選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行研究。有的小課題需要采用問(wèn)卷調(diào)查、觀察研究等途徑，有的則需要進(jìn)行案例分析、實(shí)證研究等方法，要根據(jù)實(shí)際需求合理選擇方法。
第三段：設(shè)計(jì)合理的研究方案（字?jǐn)?shù)：250）。
在進(jìn)行小課題指導(dǎo)時(shí)，要設(shè)計(jì)合理的研究方案。首先，要明確研究的目的和內(nèi)容，確定研究的主要內(nèi)容和步驟。其次，要制定詳細(xì)的調(diào)研工作計(jì)劃，確定每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間和人員任務(wù)。還要制定科學(xué)的數(shù)據(jù)采集和分析方法，保證研究結(jié)果的客觀性和可靠性。
第四段：注重指導(dǎo)過(guò)程的引導(dǎo)與反思（字?jǐn)?shù)：250）。
在小課題指導(dǎo)過(guò)程中，要注重指導(dǎo)的引導(dǎo)與反思。指導(dǎo)過(guò)程是教師和學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，由教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與促進(jìn)組成。在指導(dǎo)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，還要幫助學(xué)生分析、總結(jié)和反思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思?xì)w納（字?jǐn)?shù)：250）。
通過(guò)參與小課題指導(dǎo)，我深刻體會(huì)到了小課題指導(dǎo)在教師發(fā)展中的重要作用。它不僅可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，還可以促進(jìn)教師的自主研究和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在實(shí)際指導(dǎo)中，我也遇到了一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如指導(dǎo)過(guò)程中的教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變、時(shí)間和資源的不足等。但這也進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)教育教學(xué)的思考，促使我不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。
綜上所述，小課題指導(dǎo)對(duì)于教師的成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用。只有積極參與到小課題指導(dǎo)中，并結(jié)合自身教育實(shí)踐，才能夠更好地提高教師的教育教學(xué)水平，推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)改革與發(fā)展。希望以后能有更多的機(jī)會(huì)參與小課題指導(dǎo)，不斷提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。
課題中期指導(dǎo)篇十
尊敬的盤龍區(qū)課題規(guī)劃辦：
我校承擔(dān)的“創(chuàng)建書香校園”小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題，因課題負(fù)責(zé)人原校長(zhǎng)田雪芬同志調(diào)離本校，需要變更課題負(fù)責(zé)人為現(xiàn)本校校長(zhǎng)武截斌并重新整理課題研究?jī)?nèi)容“小學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”，特提出變更申請(qǐng)：結(jié)題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月。
當(dāng)否，請(qǐng)批示。
盤龍區(qū)環(huán)城一小課題組
20xx年6月21日
課題中期指導(dǎo)篇十一
第一段：引子（150字）。
小課題指導(dǎo)是研究生階段非常重要的一項(xiàng)任務(wù)，通過(guò)與導(dǎo)師的深入交流與實(shí)踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先，對(duì)于小課題的選擇要慎重，既要符合個(gè)人發(fā)展的需求，又要與導(dǎo)師的研究方向相契合。
第二段：制定研究計(jì)劃（250字）。
在小課題指導(dǎo)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)制定一個(gè)合理的研究計(jì)劃至關(guān)重要。首先，要明確研究的目標(biāo)和意義，既要關(guān)注學(xué)術(shù)價(jià)值，又要關(guān)注實(shí)際應(yīng)用。其次，要合理安排時(shí)間與資源，確保能夠按時(shí)完成研究任務(wù)。最后，要制定明確的調(diào)研方案和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，確保研究的科學(xué)性和可操作性。
第三段：有效的溝通與交流（250字）。
小課題指導(dǎo)的過(guò)程中，與導(dǎo)師的有效溝通與交流是至關(guān)重要的。首先，要及時(shí)向?qū)焻R報(bào)自己的進(jìn)展和問(wèn)題，傾聽導(dǎo)師意見(jiàn)，并積極采納建議。其次，要與導(dǎo)師保持密切聯(lián)系，定期開展交流討論，確保在研究中不偏離方向。此外，要善于借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)，廣泛與同行交流，獲取多方面的思路和啟示。
第四段：科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析（250字）。
在小課題指導(dǎo)中，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析是取得準(zhǔn)確結(jié)果的關(guān)鍵。首先，要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，確保實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性和可參考性。其次，要學(xué)會(huì)合理收集和整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，采取科學(xué)的數(shù)據(jù)分析方法，得出可靠的結(jié)論。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理的解讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)的建議。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
通過(guò)小課題指導(dǎo)的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了自身的不足和需要提高的地方。首先，我需要提高自己的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。其次，我還需要進(jìn)一步提升自己的實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)處理能力，以更好地完成研究任務(wù)。最后，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)與導(dǎo)師和同行的交流與合作，擴(kuò)大思維的輻射面，提高研究的深度和廣度。
總結(jié)：
小課題指導(dǎo)是研究生階段必不可少的一項(xiàng)任務(wù)，通過(guò)與導(dǎo)師的深入交流和實(shí)踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先，要慎重選擇小課題，符合個(gè)人發(fā)展需求并與導(dǎo)師研究方向契合。其次，要制定合理的研究計(jì)劃，明確目標(biāo)和意義，合理安排時(shí)間與資源，制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和調(diào)研方案。有效的溝通與交流是實(shí)踐過(guò)程中不可或缺的一部分，及時(shí)向?qū)焻R報(bào)進(jìn)展和問(wèn)題，積極采納建議，與導(dǎo)師保持緊密聯(lián)系，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，與同行交流?？茖W(xué)的實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析是取得準(zhǔn)確結(jié)果的關(guān)鍵，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作，合理收集和整理數(shù)據(jù)，采取科學(xué)方法進(jìn)行分析和解讀。通過(guò)小課題指導(dǎo)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到自身需要提高的方面和不足之處，并將在后續(xù)工作中不斷改進(jìn)，提高獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)處理能力，積極開展交流合作，提高研究的深度和廣度。
課題中期指導(dǎo)篇十二
畢業(yè)設(shè)計(jì)“開題報(bào)告”
“指導(dǎo)老師審核意見(jiàn)”一欄的格式要求參考意見(jiàn)。
指導(dǎo)教師審核意見(jiàn)：
指導(dǎo)教師審核意見(jiàn)要能反映以下幾點(diǎn)：
1.學(xué)生開題報(bào)告中對(duì)選題來(lái)源研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)了解情況；
2.學(xué)生開題報(bào)告中研究的基本內(nèi)容、研究的主要問(wèn)題、研究的方向是否明確；
3.學(xué)生開題報(bào)告中研究的方法及措施是否可行；
5.是否同意開題；
注：以上審核意見(jiàn)及簽名均要求指導(dǎo)老師手寫，不能電腦打??！
（指導(dǎo)教師簽名）年?月??日。
范例1：
該生對(duì)于所開課題進(jìn)行了較為詳盡的市場(chǎng)調(diào)研，參考了許多文獻(xiàn)，最后確定的課題具有一定的實(shí)用價(jià)值。本課題是學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的延續(xù)，符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向，對(duì)于提高學(xué)生的基本知識(shí)和技能，對(duì)于提高學(xué)生的研究能力有益。研究方法和研究計(jì)劃基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成該課題的設(shè)計(jì)。
同意該課題開題。
（指導(dǎo)教師簽名）年?月??日。
范例2：
該生通過(guò)與課題組成員和老師充分討論，參考了許多文獻(xiàn)，確定了具有一定的市場(chǎng)價(jià)值的課題。本課題初步確定的電路原理圖合理，設(shè)計(jì)思路基本明確，通過(guò)設(shè)計(jì)和研究可以提高開發(fā)電子產(chǎn)品的能力。本課題的研究方法和研究步驟基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成該課題的設(shè)計(jì)。
同意該課題開題。
（指導(dǎo)教師簽名）年?月??日。
課題中期指導(dǎo)篇十三
(包括提供所需條件等)
單位負(fù)責(zé)人（簽字）（公章）
年月日
專家組審核意見(jiàn)（至少兩名區(qū)學(xué)科帶頭人以上人員組成）
成員（簽字）：
年月日
區(qū)學(xué)科教研組
審批意見(jiàn)
負(fù)責(zé)人（簽字）年月日
區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心科研室
審核意見(jiàn)
負(fù)責(zé)人（簽字）
年月日
備注：表填好后直接交到區(qū)學(xué)科教研員（組），一式三份。
課題中期指導(dǎo)篇十四
在學(xué)術(shù)研究中，課題的選擇和指導(dǎo)都是非常重要的環(huán)節(jié)。好的課題可以指引研究的方向，而好的指導(dǎo)也可以讓研究者少走彎路，提高研究成果的質(zhì)量。我在研究生階段經(jīng)歷過(guò)多個(gè)課題的選擇和指導(dǎo)，前期也曾遇到過(guò)掙扎和困惑，但后期受益匪淺?，F(xiàn)在，我將從選題、定位、方法、反思和提升五個(gè)方面總結(jié)我對(duì)課題指導(dǎo)的心得和體會(huì)。
第二段：選題。
選題是研究中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，選題應(yīng)該看重研究興趣、知識(shí)背景和實(shí)踐需求。有時(shí)候，我們執(zhí)著于一個(gè)看似熱點(diǎn)又深度的話題，但卻和自己的專業(yè)背景或個(gè)人興趣不相關(guān)，這樣的研究可能會(huì)讓人失去耐性和熱情。同時(shí)，研究應(yīng)該基于當(dāng)前實(shí)踐中的痛點(diǎn)和需要，這樣才能保障研究的實(shí)用性和指導(dǎo)實(shí)踐的能力。
第三段：定位。
定位是選題后的必要步驟。在與導(dǎo)師的討論中，我學(xué)到了不少關(guān)于研究定位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先，研究者必須要對(duì)研究領(lǐng)域有一定的了解和認(rèn)知，進(jìn)而將研究設(shè)定在一個(gè)清晰的研究領(lǐng)域內(nèi)。其次，研究者應(yīng)該對(duì)自己的研究問(wèn)題有明確的描述，不僅可以幫助自己思路更加清晰透徹，也可以讓導(dǎo)師更好地了解自己的研究方向。最后，研究者要注意在大范圍的研究方向中找到一個(gè)相對(duì)精細(xì)但又合適的研究點(diǎn)位，以此卡住研究的邊界，為后續(xù)研究打下基礎(chǔ)。
第四段：方法。
方法是研究中最為強(qiáng)調(diào)的環(huán)節(jié)，因?yàn)楹玫难芯糠椒梢酝昝澜鉀Q研究中所遇到的技術(shù)難點(diǎn)和落地問(wèn)題。在我自己的研究經(jīng)驗(yàn)中，我覺(jué)得研究方法需要有多條渠道進(jìn)行甄選，保障方法可以適應(yīng)研究的對(duì)象和問(wèn)題，從而提高研究的可行性和科學(xué)性。同時(shí)，我也覺(jué)得在方法的確定過(guò)程中，需要多次與導(dǎo)師溝通交流，協(xié)同推動(dòng)研究的方法。
第五段：反思與提升。
最后，我個(gè)人認(rèn)為反思與提升是課題指導(dǎo)中最為重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)反思，在學(xué)術(shù)研究過(guò)程中的一些偏差、誤解、盲區(qū)等都可以逐步解決，并分析自己的不足之處，提高自己在研究中的認(rèn)知和操作能力。通過(guò)提升，我們可以選擇更多高質(zhì)量的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，來(lái)互相了解研究中最新的技術(shù)和思路，并形成更有價(jià)值的創(chuàng)新想法。比如，參加學(xué)術(shù)會(huì)議、閱讀外文文獻(xiàn)、參與國(guó)內(nèi)外知名研究平臺(tái)等，都可以成為我們提升自己學(xué)術(shù)能力的有效渠道。
結(jié)尾：
課題指導(dǎo)是我們研究生階段里的重要環(huán)節(jié)，它影響著我們的研究方向和研究成果。通過(guò)我的研究經(jīng)驗(yàn)，我得出了選題、定位、方法、反思、提升五個(gè)方面的風(fēng)險(xiǎn)防范和增值策略。在今后的研究生階段，我會(huì)更加注重課題選取和指導(dǎo)的相關(guān)環(huán)節(jié)，在自己的研究中積極遵循這些原則，并把它們運(yùn)用于日常的學(xué)術(shù)研究中。
課題中期指導(dǎo)篇十五
課題負(fù)責(zé)人：林川
申請(qǐng)單位：成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)
填表日期：20xx年11月
研究問(wèn)題
如何把生活中各種購(gòu)物問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生真實(shí)地感受、理解、掌握計(jì)算策略、計(jì)算技能的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展。
研究目標(biāo)
1、學(xué)生方面：
（1）通過(guò)研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其能夠深刻理解計(jì)算學(xué)習(xí)對(duì)于生活的重要意義，感受擁有及利用知識(shí)的力量和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
（2）通過(guò)研究，讓學(xué)生成為計(jì)算思想和方法的明智使用者,提高計(jì)算的速度與準(zhǔn)確，從而促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展。
2、教師方面：
（1）通過(guò)研究，促進(jìn)教師不斷改善教學(xué)方法，形成計(jì)算教學(xué)獨(dú)有的個(gè)人風(fēng)格，人人都能上好計(jì)算課，并能推廣到其他類型的課堂。
（2）通過(guò)研究，使計(jì)算教學(xué)在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)方面：
（1）通過(guò)研究，讓家長(zhǎng)和社會(huì)感受到學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)所發(fā)生的顯著變化，讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)滿意，從而提高我校的知名度。
（2）通過(guò)研究，逐步體現(xiàn)社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)賦予的效益、創(chuàng)新、價(jià)值取向、情感態(tài)度等涵義，從而實(shí)現(xiàn)二十一世紀(jì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
研究?jī)?nèi)容
低段——購(gòu)物中簡(jiǎn)單的計(jì)算：如市場(chǎng)購(gòu)物（只涉及整數(shù)的計(jì)算）；購(gòu)買門票，乘車方案等。
中段——購(gòu)物中較復(fù)雜的計(jì)算：如市場(chǎng)購(gòu)物（涉及整數(shù)、小數(shù)的混合計(jì)算）；乘車方案、購(gòu)買門票、住宿安排、旅游費(fèi)用等的最優(yōu)化設(shè)計(jì)。
高段——購(gòu)物中復(fù)雜的計(jì)算：如商場(chǎng)購(gòu)物的折扣及送券、省現(xiàn)金等相關(guān)計(jì)算（涉及整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的混合計(jì)算）；有關(guān)儲(chǔ)蓄的相關(guān)問(wèn)題，如利息的計(jì)算；個(gè)人收入所得稅的計(jì)算；能用百分?jǐn)?shù)解決的實(shí)際問(wèn)題（包括成數(shù)的計(jì)算）；股票交易等的計(jì)算。
研究方法
1、觀察法：觀察相關(guān)課例，及時(shí)獲得并積累感性材料、驗(yàn)證假說(shuō)的必要手段。
2、問(wèn)卷調(diào)查法：將所要研究的事項(xiàng)，制成問(wèn)卷，發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)填寫，再進(jìn)行分析研究，以獲取全面的研究資料。
3、個(gè)案法：運(yùn)用對(duì)個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)活動(dòng)過(guò)程反映的情況運(yùn)用測(cè)量和統(tǒng)計(jì)對(duì)研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，從而得出科學(xué)的結(jié)論。
研究計(jì)劃
第一階段：查新、制定研究計(jì)劃、立項(xiàng)。（20xx.11—20xx.12）這一階段主要收集相關(guān)研究資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，在此基礎(chǔ)上討論并確立課題，做好課題實(shí)施方案，邀請(qǐng)專家對(duì)課題進(jìn)行論證，修改完善課題方案。召開開題會(huì)議，確定人員分工，向區(qū)教科室申請(qǐng)立項(xiàng)。
第二階段：實(shí)施階段。（20xx.1—20xx.6）
這一階段的任務(wù)是根據(jù)擬定的課題和研究方案實(shí)施研究。研究過(guò)程應(yīng)重視活動(dòng)方案撰寫、學(xué)生活動(dòng)、案例分析、資料收集、總結(jié)反思。
第三階段：結(jié)題。（20xx.7—20xx.12）
這一階段的任務(wù)是整理研究資料，對(duì)課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，召開成果匯報(bào)會(huì)。
研究成果形式
2、文字資料：研究報(bào)告，研究文集，教師論文，教學(xué)隨筆，案例或課例、計(jì)算學(xué)習(xí)讀本。
3、圖片及音像資料：購(gòu)物節(jié)、計(jì)算比賽等活動(dòng)的照片或影像、課例的照片或影像。
課題中期指導(dǎo)篇十六
第一段：引言（150字）。
中期案例指導(dǎo)是大學(xué)期間的一項(xiàng)重要任務(wù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，它是對(duì)自己大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)的一次綜合應(yīng)用和真實(shí)測(cè)試。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也對(duì)自己的專業(yè)領(lǐng)域更加了解和熟悉了。在此，我將就中期案例指導(dǎo)的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和分享。
第二段：案例選擇的重要性（250字）。
在進(jìn)行中期案例指導(dǎo)的過(guò)程中，案例選擇是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。我們需要根據(jù)自己的專業(yè)和個(gè)人興趣，選擇一個(gè)合適的案例來(lái)進(jìn)行研究和分析。在選擇案例時(shí)，我學(xué)到了兩個(gè)重要的經(jīng)驗(yàn)。首先，我需要選擇一個(gè)具有代表性和實(shí)際意義的案例，這樣我才能夠更好地了解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。其次，我還需要確保案例的可靠性和可行性，只有這樣，我才能夠在研究中獲得有效的數(shù)據(jù)和結(jié)論。因此，對(duì)于案例選擇，我認(rèn)為科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)是最重要的原則。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性（250字）。
在進(jìn)行中期案例指導(dǎo)的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作是至關(guān)重要的。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)能夠提高工作效率，減少錯(cuò)誤和避免沖突。在我的指導(dǎo)小組中，我們充分發(fā)揮每個(gè)人的專長(zhǎng)和潛力，共同研究分析案例，相互討論和提出建議。我學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也意識(shí)到了溝通和協(xié)作的能力對(duì)于團(tuán)隊(duì)的成功至關(guān)重要。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的密切合作，我不僅加深了對(duì)案例的理解，也提高了自己的分析和解決問(wèn)題的能力。
第四段：獨(dú)立思考的重要性（250字）。
在指導(dǎo)過(guò)程中，老師的角度和意見(jiàn)非常重要，但我們作為學(xué)生，也需要發(fā)揮獨(dú)立思考的能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，我不僅能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，還可以提出新的觀點(diǎn)和解決方案。在指導(dǎo)小組中，我經(jīng)常在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論和交流，這不僅使我的思維更加開闊，也為整個(gè)案例指導(dǎo)提供了更多的可能性和選擇。我深刻認(rèn)識(shí)到，獨(dú)立思考是成長(zhǎng)和發(fā)展的基石，對(duì)于個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步都有著重要的作用。
第五段：總結(jié)和展望（300字）。
在中期案例指導(dǎo)結(jié)束之際，我對(duì)自己在其中的表現(xiàn)感到由衷的自豪和滿意。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我不僅加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用，還提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作和獨(dú)立思考能力。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的互動(dòng)和老師的指導(dǎo)，我不僅學(xué)到了更多的專業(yè)知識(shí)，也鍛煉了自己解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)壓力的能力。同時(shí)，在未來(lái)的指導(dǎo)工作中，我也將會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和探索，提高自己的研究能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我相信，通過(guò)中期案例指導(dǎo)的實(shí)踐，我將會(huì)以更加成熟和專業(yè)的姿態(tài)面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：在中期案例指導(dǎo)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了案例選擇、團(tuán)隊(duì)合作和獨(dú)立思考的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)不僅使我對(duì)專業(yè)知識(shí)有了更深入的了解和應(yīng)用，也為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過(guò)不斷努力和學(xué)習(xí)，我將能夠在指導(dǎo)工作中取得更大的成果和進(jìn)步。
課題中期指導(dǎo)篇十七
第一段：引言（100字）。
小課題指導(dǎo)是研究生階段的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)與導(dǎo)師的深入交流和指導(dǎo)，研究生能夠深入研究自己的專業(yè)領(lǐng)域，提升科研能力。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的小課題指導(dǎo)之后，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將探討小課題指導(dǎo)的意義，并分享我在實(shí)踐中得到的心得體會(huì)。
第二段：合理規(guī)劃（250字）。
在開展小課題指導(dǎo)之前，合理規(guī)劃是非常重要的。首先，要認(rèn)真研讀相關(guān)文獻(xiàn)，掌握研究領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，為自己明確研究方向。接下來(lái)，與導(dǎo)師深入交流，必要時(shí)請(qǐng)教專業(yè)領(lǐng)域的同學(xué)和前輩，對(duì)于自己選定的課題進(jìn)行審核和修正。在確定課題之后，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃和時(shí)間表，明確每個(gè)階段的任務(wù)和要求。規(guī)劃合理的時(shí)間和工作量，可以使小課題指導(dǎo)的整個(gè)過(guò)程更有序，更高效。
第三段：有效溝通（300字）。
在進(jìn)行小課題指導(dǎo)期間，與導(dǎo)師進(jìn)行有效的溝通是至關(guān)重要的。首先，要及時(shí)向?qū)焻R報(bào)自己的研究進(jìn)展，無(wú)論是思路的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果還是遇到的問(wèn)題，及時(shí)與導(dǎo)師交流可以有效地解決困難和問(wèn)題。其次，要充分利用導(dǎo)師的資源和經(jīng)驗(yàn)，向?qū)熣?qǐng)教專業(yè)領(lǐng)域的疑惑和困擾，學(xué)習(xí)導(dǎo)師的研究方法和科研技巧。同時(shí)，要虛心聽取導(dǎo)師的建議和批評(píng)，對(duì)于導(dǎo)師提出的修改意見(jiàn)，要虛心接受并及時(shí)調(diào)整自己的研究方向和方法。有效溝通能夠使小課題指導(dǎo)更加順利進(jìn)行，也能夠獲得更多的指導(dǎo)和支持。
第四段：勤奮努力（300字）。
在進(jìn)行小課題指導(dǎo)期間，勤奮努力是不可或缺的。研究生時(shí)期的時(shí)間相對(duì)自由，但我們不能浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。要及時(shí)向?qū)熣?qǐng)教問(wèn)題，積極參加學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)研討會(huì)，擴(kuò)展自己的知識(shí)面和學(xué)術(shù)圈子。要定期回顧和總結(jié)自己的工作，在每個(gè)階段進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z查和調(diào)整。在研究過(guò)程中，要專注于解決具體問(wèn)題，保持高度的投入和熱情，勤奮鉆研，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和提高能力。只有付出辛勤的努力，才能取得令人滿意的成果。
第五段：心態(tài)調(diào)整（250字）。
在小課題指導(dǎo)的過(guò)程中，我們要時(shí)刻保持良好的心態(tài)。首先，要對(duì)自己的小課題充滿信心，相信自己能夠做好。即使在面臨困難和挑戰(zhàn)時(shí)，也要堅(jiān)持并相信自己的能力。其次，要保持積極進(jìn)取的態(tài)度。研究生期間，我們要敢于嘗試和創(chuàng)新，勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。要時(shí)刻關(guān)注自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷反思和反饋，不斷提升自己的研究和創(chuàng)新能力。最后，要積極和樂(lè)觀地面對(duì)結(jié)果。不論是積極的結(jié)果還是消極的結(jié)果，都要以積極的心態(tài)去對(duì)待，把它們作為學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
總結(jié)：
小課題指導(dǎo)是研究生期間的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)合理規(guī)劃、有效溝通、勤奮努力和良好的心態(tài)調(diào)整，可以使小課題指導(dǎo)取得良好的效果。在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不斷完善自己的科研能力。通過(guò)小課題指導(dǎo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能夠更好地為未來(lái)的科研工作做好準(zhǔn)備。
課題中期指導(dǎo)篇一
最近，我們班級(jí)接受了一次課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，老師分享了很多有關(guān)論文撰寫、數(shù)據(jù)分析等方面的知識(shí)以及自己在科研中的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于我們正在進(jìn)行科研項(xiàng)目的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這次課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)意義重大。
第二段：聽課心得
在老師的講解中，我受益匪淺。他給我們展示了一個(gè)計(jì)算機(jī)視覺(jué)的數(shù)據(jù)集，并且教給我們了如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)處 理和分析。他強(qiáng)調(diào)了必須進(jìn)行數(shù)據(jù)清洗的重要性，并且講解了數(shù)據(jù)可視化的基本原理，以及如何利用現(xiàn)代編程語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化。此外，我還了解到了論文的寫作順序、論文格式的要求以及如何進(jìn)行重要內(nèi)容的闡述等。
第三段：提高了科研水平
通過(guò)這次課程，我們不僅了解了科研中重要的知識(shí)，還有機(jī)會(huì)親自操作和使用許多機(jī)器學(xué)習(xí)和人工智能的算法。其中一些算法被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)有的高科技行業(yè)，如智能手機(jī)的人臉識(shí)別技術(shù)、自動(dòng)停車技術(shù)等。 通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我們進(jìn)一步提高了我們的科研水平，也更好地了解了科學(xué)的最新進(jìn)展。
第四段：重視科研
課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)是提高學(xué)生科研水平的有效途徑。在培訓(xùn)中，老師強(qiáng)調(diào)需要重視科研，并把科研作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)來(lái)看待。在現(xiàn)實(shí)世界中，科研人員通常會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間理解領(lǐng)域的知識(shí)，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，這是一項(xiàng)需要付出時(shí)間和努力的工作。然而，通過(guò)親身體驗(yàn)，我們也了解到了科研的挑戰(zhàn)和不確定性，這確實(shí)需要我們耗費(fèi)巨大的精力和耐心。只要我們保持專注并且不懈努力，我們就能以最好的方式迎接這些挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)論
總之，課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)讓我們了解如何在科學(xué)研究中獲得最佳結(jié)果，并在我們未來(lái)的科研生涯中帶給我們深刻的啟示。來(lái)自老師和同學(xué)們的不斷鼓勵(lì)激勵(lì)了我們，讓我們更加堅(jiān)定地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。希望我們未來(lái)能夠更加努力，不斷前行。
課題中期指導(dǎo)篇二
大家好，我是一名大學(xué)生，目前正在進(jìn)行一項(xiàng)科研項(xiàng)目。最近，我們參加了一次課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)。本文將從個(gè)人的角度出發(fā)，分享一下這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)
這次培訓(xùn)主要包括課題的基本概念和研究方法、數(shù)據(jù)的分析處理以及學(xué)術(shù)論文寫作等方面的內(nèi)容。其中我最感興趣的莫過(guò)于數(shù)據(jù)的處理方法。在這次培訓(xùn)中，老師通過(guò)案例分析和實(shí)際操作的形式，詳細(xì)地介紹了數(shù)據(jù)的分析方法。并且，老師還讓我們親自操作了一番，讓我更好地理解了數(shù)據(jù)分析的過(guò)程和重要性。
第三段：遇到的問(wèn)題和收獲
當(dāng)然，整個(gè)過(guò)程中還是遇到了不少問(wèn)題。例如，在對(duì)數(shù)據(jù)分析的過(guò)程中，需要準(zhǔn)確地識(shí)別出數(shù)據(jù)的關(guān)鍵信息，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行有效分析。而我在這方面還存在一些薄弱之處。不過(guò)，通過(guò)老師的指導(dǎo)和實(shí)際操作，我已經(jīng)漸漸掌握了一些技巧，比如如何去掉異常值、如何進(jìn)行變量之間的相關(guān)分析等。這讓我相信，在后續(xù)的科研項(xiàng)目中能夠更好地挖掘和分析數(shù)據(jù)。
第四段：對(duì)課題研究的思考
此次課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)其實(shí)是提醒我們，做科研不能只停留在摘要和目錄的層面，而要找到它對(duì)實(shí)踐或社會(huì)的意義，改進(jìn)分享的方式，寫出有影響力和可操作性的研究成果。同時(shí)，我又想到了一個(gè)類比：分析數(shù)據(jù)就像探索科學(xué)界深極之地一樣。只有認(rèn)真、探索，才能找到真相，得到最準(zhǔn)確的結(jié)果。其實(shí)，科研道路上充滿了辛苦和困難，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們也收獲了很多，不僅懂得了如何進(jìn)行研究，同時(shí)也領(lǐng)悟了一些人生哲理。
第五段：總結(jié)
總之，通過(guò)這次課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了科研的重要性以及對(duì)學(xué)術(shù)論文撰寫的要求。在老師的引導(dǎo)下，我已經(jīng)掌握了一些科研技巧和研究方法，這些技巧將在以后的科研項(xiàng)目中發(fā)揮重要的作用。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加努力地去探索、提升自己的能力，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。這次培訓(xùn)對(duì)我們的幫助無(wú)法用語(yǔ)言去衡量。一次成功的中期指導(dǎo)培訓(xùn)對(duì)項(xiàng)目的推進(jìn)和后續(xù)成果的促進(jìn)有著積極的影響。
課題中期指導(dǎo)篇三
本課題的研究工作從課題確定、申報(bào)、制定研究計(jì)劃、理論學(xué)習(xí)研究、教研探討等方面有條不紊地進(jìn)行著，取得了一些成果，在研究過(guò)程中教師們有了一些心得體會(huì)，同時(shí)也遇到了不少困惑，現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行階段性小結(jié)。
長(zhǎng)期以來(lái)教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重智育輕德育，一手硬一手軟的現(xiàn)象依然存在，教學(xué)方法和手段的負(fù)面效應(yīng)和“應(yīng)試教育”帶來(lái)的對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，造成學(xué)生主體定位轉(zhuǎn)軌不到位，異常是研究中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、品德行為很少顧及，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性，造成自控本事差、自學(xué)本事弱，不注重創(chuàng)造性地探究知識(shí)，學(xué)習(xí)處于麻痹狀態(tài)，缺乏興趣，導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)情緒。常規(guī)的德育工作不適應(yīng)農(nóng)村城鎮(zhèn)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，不適應(yīng)社會(huì)生活的新變化，不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求的地方較多。表現(xiàn)為德育途經(jīng)單一，方法和手段滯后，針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，本地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，外來(lái)子女就讀較多，造成我鎮(zhèn)中學(xué)生在思想品德方面有不少薄弱的地方：中學(xué)生物質(zhì)擁有“過(guò)剩”，精神營(yíng)養(yǎng)“不良”，社會(huì)商品與金錢背后不良風(fēng)氣的影響，由此導(dǎo)致少年兒童思想迷茫，獨(dú)生子女家庭教育中的偏向，全社會(huì)關(guān)心和支持教育的風(fēng)氣尚未全面構(gòu)成，而各種社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響不斷增強(qiáng)，學(xué)校正面教育顯得蒼白無(wú)力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生校內(nèi)校外的表現(xiàn)差別很大，在很多方面存在著不少問(wèn)題。
隨著我國(guó)改革開放的不斷深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的建立，人們的思想觀念發(fā)生了深刻的變化，出現(xiàn)了許多不適應(yīng)的癥狀。學(xué)校的德育工作遇到了許多新的情景，新的問(wèn)題。在新的世紀(jì)，中學(xué)生應(yīng)具有什么樣的思想道德素質(zhì)？學(xué)校應(yīng)經(jīng)過(guò)什么方法途徑有效地實(shí)施思想道德素質(zhì)教育？這的確是一個(gè)事關(guān)中華民族前途未來(lái)的大問(wèn)題。為此，我校確定了《語(yǔ)文學(xué)科德育滲透》的實(shí)驗(yàn)課題，全方位多角度地認(rèn)真探討德育途徑和方法，實(shí)踐求真，探索前進(jìn)。
“中學(xué)生德育途經(jīng)的探索”實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是努力協(xié)調(diào)學(xué)校和社會(huì)各界對(duì)青少年的教育，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，使社會(huì)各方面從不一樣角度都能為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)，使其成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。
基于上述實(shí)驗(yàn)宗旨，結(jié)合我校實(shí)際，確定實(shí)驗(yàn)資料是：
（一）研究和探討德育的途經(jīng)：德育活動(dòng)課、思想品德課、各種學(xué)科課、班主任工作、團(tuán)隊(duì)工作、學(xué)校文化、社會(huì)實(shí)踐等均可與德育掛鉤進(jìn)行研究。
（二）研究和探討德育的方法：說(shuō)理教育法、榜樣示范法、趣味引導(dǎo)法、激勵(lì)指導(dǎo)法等。各個(gè)年級(jí)實(shí)驗(yàn)班根據(jù)本班實(shí)際情景，確定實(shí)驗(yàn)資料，擬定實(shí)驗(yàn)措施，進(jìn)行探索。
1、探索禮儀教育的途經(jīng)。禮儀教育是基礎(chǔ)道德教育，它與禮貌是孿生兄弟，相伴在同等條件下。所以禮儀是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家禮貌程度的重要體現(xiàn)。一個(gè)健康有序、禮貌提高的社會(huì)，不僅僅是一個(gè)“賞罰分明”的法治社會(huì)，還應(yīng)是一個(gè)有“禮”，循“禮”的禮治社會(huì)。我們把禮儀教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)的工程來(lái)抓，是因?yàn)槎Y儀教育是社會(huì)主義精神禮貌建設(shè)的重要組成部分。精神禮貌建設(shè)的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和艱巨性，決定了禮儀教育的長(zhǎng)期性。
2、探索自信教育的方式。讓學(xué)生自信地參與各種活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的進(jìn)取性、主動(dòng)性，讓他們?cè)谡鎸?shí)的社會(huì)生活中認(rèn)識(shí)自已，強(qiáng)化意志的培養(yǎng)，使之獲得成功的喜悅，以增強(qiáng)其參與群體生活的信心。
3、探索最佳德育課堂的教學(xué)模式。依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際規(guī)律，加強(qiáng)德育語(yǔ)文課教學(xué)的研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，探討其內(nèi)化規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生品德的養(yǎng)成。
4、探索有機(jī)高效的學(xué)科滲透教育模式。抓住學(xué)科滲透點(diǎn)，有機(jī)進(jìn)行德育滲透，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
5、探索德育活動(dòng)的最佳模式。在中學(xué)階段，按低、中、高年級(jí)段，分別設(shè)計(jì)適合少年興趣愛(ài)好的模塊活動(dòng)，變封閉式的說(shuō)教為開放式的教育實(shí)踐，力求使班隊(duì)活動(dòng)自主化，校外教育陣地化，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的德育實(shí)踐中學(xué)生做事，學(xué)會(huì)做人。
我們進(jìn)行的中學(xué)生途徑和方法的實(shí)驗(yàn)，主要采用自然實(shí)驗(yàn)法。按照自然實(shí)驗(yàn)法模式，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程分為三個(gè)階段，分步實(shí)施。
第一階段：（2006年2月2006年8月）實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段。主要任務(wù)是申請(qǐng)立項(xiàng)，做好實(shí)驗(yàn)有關(guān)準(zhǔn)備工作。搞好思想發(fā)動(dòng)，強(qiáng)化社會(huì)參與意識(shí)，制定實(shí)驗(yàn)方案，調(diào)整配備實(shí)驗(yàn)教師。建立實(shí)驗(yàn)組織是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的保證，提高認(rèn)識(shí)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的思想基礎(chǔ)。我們組織實(shí)驗(yàn)教師有計(jì)劃、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)教育理論，不斷提高對(duì)德育重要性的認(rèn)識(shí)。課題組編制出實(shí)驗(yàn)方案。之后，學(xué)校組織力量對(duì)課題方案進(jìn)行誰(shuí)，課題組根據(jù)意見(jiàn)反復(fù)修改，使之臻于完善，變粗為精。
第二階段：（2006年9月2008年12月）
1、實(shí)驗(yàn)的初步實(shí)施階段。主要任務(wù)是全面開展實(shí)驗(yàn)。分年級(jí)段第一步進(jìn)行禮儀教育，低年級(jí)的入學(xué)基本禮儀，中年級(jí)的孝親敬長(zhǎng)禮儀，高年級(jí)的社會(huì)交際禮儀等?！懊梢责B(yǎng)正”，從小施以禮儀教育，養(yǎng)成良好的禮貌行為，這對(duì)他們以后的成長(zhǎng)及至一生都是至關(guān)重要的，也昌他們將來(lái)成人，做一個(gè)合格公民的最起碼的條件和素質(zhì)。
2、實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展階段。主要任務(wù)是全方位、多角度開展德育工作，把德育滲透在教育、教學(xué)和各種活動(dòng)之中，使德育落到實(shí)處。這一階段在以下五個(gè)方面開展德育途徑方法的實(shí)驗(yàn)秘研究：
（1）德育毓活動(dòng)，培養(yǎng)規(guī)范化的行為習(xí)慣；
（2）建設(shè)高品位學(xué)校文化，實(shí)現(xiàn)環(huán)境優(yōu)化；
（3）加強(qiáng)少先隊(duì)職能工作的力度，實(shí)現(xiàn)自身教育的優(yōu)化；
（4）加強(qiáng)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育，實(shí)現(xiàn)育人優(yōu)化；
（5）加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，實(shí)現(xiàn)德育評(píng)價(jià)的優(yōu)化。
第三階段：（20xx年1月20xx年12月）實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段。一方面繼續(xù)完善第二階段的實(shí)驗(yàn)，另一方面驗(yàn)證總結(jié)、推廣成熟經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)面。再就是撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。
（一）德育實(shí)驗(yàn)規(guī)范化
1、成立實(shí)驗(yàn)小組。學(xué)校成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題實(shí)驗(yàn)小組，制定了學(xué)校德育實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和德育工作評(píng)價(jià)體系，每周召開一次德育工作會(huì)議。學(xué)校校外有德育基地，構(gòu)建了德育社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)取開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；校內(nèi)有育人活動(dòng)室如：電視臺(tái)、廣播站、勞技室等，多角度、多方位強(qiáng)化德育環(huán)境。
2、重視課題管理。學(xué)校將課題管理列為工作重點(diǎn)。課題管理的區(qū)位體此刻研究流程上，管理好各環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)是保證研究質(zhì)量的重要手段。擬訂的方案便于操作化。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)教師投入具體的操作行為，有序推進(jìn)研究的進(jìn)程，使靜態(tài)化的方案轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)化的實(shí)施。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)班確定好實(shí)驗(yàn)題目，一個(gè)階段一個(gè)階段進(jìn)行，將總體目標(biāo)具體化，逐步推進(jìn)，使課題研究的進(jìn)程顯得明晰。注重實(shí)驗(yàn)研究成果，目的是變點(diǎn)為面，把各個(gè)班級(jí)實(shí)驗(yàn)研究的成果經(jīng)過(guò)適宜的方式推出或推廣，使之產(chǎn)生更大效益。
（二）德育資料系列化
1、根據(jù)《中學(xué)德育綱要》的要求，結(jié)合我校實(shí)際，開展德育教育的主要資料包括：愛(ài)國(guó)主義教育、團(tuán)體主義教育、禮貌禮儀教育、孝親敬長(zhǎng)教育、養(yǎng)成教育、環(huán)境保護(hù)教育、熱愛(ài)勞動(dòng)教育、法制規(guī)約教育、激勵(lì)轉(zhuǎn)化教育等。在每種教育資料的實(shí)驗(yàn)研究中，都有一個(gè)共同的基本目標(biāo)——教會(huì)學(xué)生如何做人。并在各種教育實(shí)驗(yàn)研究中交叉和相互滲透，尋找最佳切入點(diǎn)，避免形式主義，增強(qiáng)德育的實(shí)效情景。
2、我們還經(jīng)過(guò)營(yíng)造禮貌的學(xué)校文化氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的教育。學(xué)校文化建設(shè)是陶冶學(xué)生思想情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。搞好學(xué)校建設(shè)即是對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的德育教育，經(jīng)過(guò)努力，基本上做到了凈化、綠化、美化，長(zhǎng)年有綠，四季有花，處處育人。經(jīng)過(guò)優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境，和諧的人際關(guān)系，師生的禮貌行為等，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感染，構(gòu)成觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行為。
3、學(xué)校還聘請(qǐng)了校外輔導(dǎo)員，定期開展活動(dòng)，共同研討對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題，交流學(xué)生在學(xué)校和家庭的學(xué)習(xí)和生活情景。每學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽都邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加聽課、評(píng)課，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須要有德育資料，其競(jìng)賽結(jié)果張榜公布，并給與獎(jiǎng)勵(lì)。為檢驗(yàn)德育效果，教導(dǎo)處定期經(jīng)過(guò)試卷問(wèn)答和德育知識(shí)競(jìng)賽，了解學(xué)生的思想狀況和行為表現(xiàn)。學(xué)校還聘請(qǐng)了派出所警員為法治副校長(zhǎng)，經(jīng)常到學(xué)校舉辦法制講座，主講的資料有“夢(mèng)想與道德”、“社會(huì)與法律”、“青少年維權(quán)崗服務(wù)”等，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。
4、每學(xué)期還舉辦小報(bào)競(jìng)賽，經(jīng)過(guò)評(píng)比把優(yōu)秀的小報(bào)經(jīng)過(guò)各種形式向?qū)W生展示，起到良好的教育作用。大隊(duì)部的每項(xiàng)活動(dòng)都有計(jì)劃、有記錄、有結(jié)果、有總結(jié)。為加強(qiáng)內(nèi)部管理，學(xué)校擬定了內(nèi)部管理方案，統(tǒng)一制定了學(xué)生一日行為規(guī)范，開展的“五星班團(tuán)體”的爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，每周進(jìn)行評(píng)比。
5、學(xué)校經(jīng)常組織青少年參與志愿服務(wù)活動(dòng)，如義務(wù)獻(xiàn)血、清潔街道、慰問(wèn)活動(dòng)等；組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)發(fā)展變化，完成調(diào)查報(bào)告。每期組織一次“評(píng)先”活動(dòng)，宣傳先進(jìn)師生的典型事跡，組織師生向他們學(xué)習(xí)，每年的“元旦”、“清明”、“六一”、“國(guó)慶”，學(xué)校都舉行莊嚴(yán)的升旗儀式和入隊(duì)儀式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
（三）德育方法科學(xué)化
我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中，堅(jiān)持德育工作研究的方向性、針對(duì)性、情感性、趣味性和激勵(lì)性，以提高德育的實(shí)效性。
方向性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“向心力”。我們堅(jiān)持教書育人的方向，大力開展德育工作，做到“講層次、有實(shí)效”。如，每一天利用早讀前的15分鐘，經(jīng)過(guò)校廣播站，對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政策教育和好人好事的宣傳，使學(xué)生了解我國(guó)改革開放的大好形勢(shì)，學(xué)習(xí)各行各業(yè)英模的高尚情操，學(xué)習(xí)本校先進(jìn)師生的優(yōu)秀品質(zhì)。
針對(duì)性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“說(shuō)服力”。德育工作必須針對(duì)青少年的心理特征，針對(duì)他們的脾氣稟性，不一樣的舉止言行，不一樣的興趣愛(ài)好，不一樣的家庭背景，不一樣的成長(zhǎng)環(huán)境，采取不一樣疏導(dǎo)方式。我們?cè)诘掠龑?shí)驗(yàn)中總結(jié)出五種疏導(dǎo)方法：（1）說(shuō)理（2）規(guī)勸（3）慰撫（4）感化（5）警示。
情感性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“感染力”?！案腥苏吣^(guò)于情”，情感是溝通心靈的橋梁。情感投入的核心是關(guān)心人、體貼人。對(duì)學(xué)生教育滿腔熱情耐心引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上幫忙，在生活上體貼，在思想上關(guān)懷，使他們真正獲得教師的愛(ài)。
趣味性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“吸引力”。我們依據(jù)青少年好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，經(jīng)常開展一些為他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，如自護(hù)自救演講，安全知識(shí)搶答賽，尊師敬長(zhǎng)、講禮貌懂禮貌故事會(huì)，“我心中的二十一世紀(jì)”作文寫作競(jìng)賽，“生命的意義”等，來(lái)吸引大多數(shù)人的參與，從而進(jìn)行廣泛地德育教育。
激勵(lì)性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“內(nèi)驅(qū)力”。學(xué)校開展了“五星班團(tuán)體”評(píng)比，制定了學(xué)生一日生活行為規(guī)范，大隊(duì)部每一天有人監(jiān)督檢查，每周進(jìn)行評(píng)比。各中隊(duì)均制定出爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)計(jì)劃，按計(jì)劃參與競(jìng)賽達(dá)標(biāo)活動(dòng)。
（四）德育途徑多樣化
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，中學(xué)德育途徑的選擇，必須體現(xiàn)出生動(dòng)活潑、靈活多樣，不拘一格、講究實(shí)效。為此，我們始終堅(jiān)持德育實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)展性，注重德育途徑的多樣性，強(qiáng)化全方位育人，其具體做法是：
（1）建立愛(ài)國(guó)主義德育基地，列入教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)籌安排管理；
（2）組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，到工廠、商店、農(nóng)村，深入基層，參加實(shí)踐，體驗(yàn)生活，陶冶情操，驗(yàn)證課堂上所學(xué)的知識(shí)。
（3）開展“手拉手”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)，關(guān)心他人的團(tuán)體主義思想。
（4）過(guò)好“五節(jié)”；清明踏青節(jié)、六一兒童節(jié)、慶祝教師節(jié)、十一國(guó)慶節(jié)、科技藝術(shù)節(jié)。為學(xué)生供給發(fā)揮興趣和特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生綜合文化素質(zhì)的提高。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力、感染力，給學(xué)生留下一個(gè)終生難忘的小學(xué)時(shí)代。
（5）強(qiáng)化《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實(shí)。不僅僅要求每個(gè)學(xué)生都能背誦，并且要能自覺(jué)遵守，對(duì)學(xué)生的品德有科學(xué)的評(píng)估體系，有周評(píng)、月評(píng)、期評(píng)和年度總評(píng)。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生生活豐富多彩、遵紀(jì)守法，行為高雅。
1、重智輕德現(xiàn)象仍普遍存在。如果把目前的德育與智育作一比較，不管你承認(rèn)與否，事實(shí)有目共睹，在我們學(xué)校部分教師中，德育是說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要，落實(shí)在行動(dòng)上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。追塑原因，自上而下，智育有硬指標(biāo)：及格率優(yōu)秀率，而德育沒(méi)有。所以，盡管學(xué)校重視德育，盡管大家明白“五育”并舉，德育為先的道理，但德育與智育比較，教師仍“一手軟、一手硬”。
2、學(xué)科德育標(biāo)簽化。將德育滲透于各科教學(xué)，是德育工作的重要形式之一。但審視我們的學(xué)科德育并沒(méi)有做到真正意義上的有機(jī)滲透，往往是標(biāo)簽化的。相當(dāng)多的時(shí)候，我們看到的是：教師在課前、課后或課中，說(shuō)上幾句與德育有關(guān)的話，就算是完成了學(xué)科的德育任務(wù)。這種標(biāo)簽化的方式，不能說(shuō)沒(méi)有一步效果，但與“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”和德育要求相比，距離是遙遠(yuǎn)的。
3、德育資料、方法單一。長(zhǎng)期以來(lái)，教師更習(xí)慣把道德教育當(dāng)作一般的知識(shí)原理對(duì)學(xué)生加以灌輸，忽視了思想道德教育豐富的資料，德育方法重說(shuō)教、輕實(shí)踐，存在著許多教條主義和形式主義。
4、活動(dòng)缺少創(chuàng)意，資料缺乏。德育離不開活動(dòng)，尤其是小學(xué)生，如何根據(jù)他們的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合本地本校實(shí)際，開展富有成效的、學(xué)生易于理解的活動(dòng)，還有待進(jìn)一步研究，德育活動(dòng)要具有針對(duì)性、時(shí)代性、實(shí)效性。另外，需指出的是有些工作我們是做了，活動(dòng)也搞了，但未能及時(shí)收集資料，進(jìn)行加工整理，總結(jié)得失。所以，能反映實(shí)驗(yàn)過(guò)程的構(gòu)成性材料不齊。
1、班主任工作要求真務(wù)實(shí)。目前要以《守則》、《規(guī)范》為依據(jù)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，從小事抓起，用身邊的事教育身邊的人，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，重視學(xué)生思想轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系懷溝通；統(tǒng)一教育方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，構(gòu)成教育合力。
2、少先隊(duì)要發(fā)揮組織功能，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，開展學(xué)生易于理解的種類活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中。
3、語(yǔ)文課要按照新課程的要求，避免課堂說(shuō)教，避免貼標(biāo)簽式的滲透，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重實(shí)踐、重體驗(yàn)，提高語(yǔ)文課質(zhì)量，另外，要注意選擇典型個(gè)案，向外投寄，爭(zhēng)取發(fā)表。
4、要充分發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的育人功能，努力創(chuàng)設(shè)寬松融洽的、積極向上的從文環(huán)境，使學(xué)生“親其師，信其道”，同時(shí)要營(yíng)造催人奮進(jìn)的物態(tài)環(huán)境，到達(dá)“無(wú)聲勝有聲”的效果。
5、重視活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)、督查，重視資料的積累。
課題中期指導(dǎo)篇四
自從2013年延邊大學(xué)開展研究生教育改革工作以來(lái)，學(xué)校的研究生課程設(shè)置及學(xué)術(shù)活動(dòng)也變得更加豐富與多樣化。其中，課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)是不可或缺的一部分，是評(píng)價(jià)一個(gè)研究生研究能力及進(jìn)度的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是提高研究生能力的重要途徑。在這一系列復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的培訓(xùn)中，難免會(huì)遇到各種問(wèn)題，但也同時(shí)帶來(lái)了豐富的經(jīng)驗(yàn)與收獲。本文將會(huì)詳細(xì)描述作者在課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)中的心得與體會(huì)，供大家參考和借鑒。
第二段：培訓(xùn)的背景和核心內(nèi)容
課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)主要是為了幫助研究生更好的理解和掌握科學(xué)研究方法、技巧，提高研究生的寫作和表達(dá)能力，增強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)素質(zhì)。培訓(xùn)主要內(nèi)容包括科學(xué)研究的概念、科學(xué)研究的方法、研究論文的寫作規(guī)范。除此之外，課題指導(dǎo)教師還會(huì)結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行解析，與研究生進(jìn)行面對(duì)面溝通，指導(dǎo)研究生的具體研究過(guò)程。在這一過(guò)程之中，研究生會(huì)逐漸了解自己的課題，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)做得不錯(cuò)的部分，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)還存在一些問(wèn)題，在這個(gè)基礎(chǔ)上，研究生能更加明晰自己的研究方向，在接下來(lái)的研究工作中更加有針對(duì)性地進(jìn)行擴(kuò)展和深化。
第三段：培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與收獲
在參加課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己在科學(xué)研究上的不足之處。在專家指導(dǎo)下，我通過(guò)對(duì)自己的課題進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)自己遇到的很多問(wèn)題都無(wú)法自主解決，但通過(guò)與其他同學(xué)以及指導(dǎo)教師的交流和轉(zhuǎn)述，讓我對(duì)課題有了更加深入的理解，走到了更深層次的研究領(lǐng)域。在科研探索的過(guò)程中，遇到的問(wèn)題并不可怕，關(guān)鍵是看我們對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度和方法。在共同的討論之中，我總結(jié)出了一些處理問(wèn)題的方法，感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。而在培訓(xùn)中，不僅僅是傳授科學(xué)研究方法，同樣也教導(dǎo)我們要延續(xù)思考的習(xí)慣，更加注重科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和敬業(yè)精神。作為一名研究生，在這個(gè)過(guò)程中我不僅認(rèn)識(shí)到了自己的不足，也懂得如何建立性地解決問(wèn)題。
第四段：培訓(xùn)中的難點(diǎn)與解決之道
在課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)過(guò)程中，也存在著各種各樣的難點(diǎn)。最主要的一點(diǎn)就是，研究問(wèn)題的不對(duì)稱性和不可知性，很多問(wèn)題并沒(méi)有現(xiàn)成的答案。但這也讓我深刻意識(shí)到了科學(xué)研究的意義在于探索未知領(lǐng)域，積極追求新思路、新方法。除此之外，研究生們?cè)谶M(jìn)行過(guò)程中，課題選擇與思路設(shè)計(jì)方面也會(huì)遇到各種各樣的困難，這時(shí)候應(yīng)該采取積極的態(tài)度，與指導(dǎo)教師及同學(xué)進(jìn)行多方面的交流和探討。我們能參加到這個(gè)課題中期培訓(xùn)中，就說(shuō)明了我們是有能力的，即使個(gè)別面對(duì)問(wèn)題時(shí)，感到非常的疑惑和無(wú)助，但這些問(wèn)題和難點(diǎn)，都有辦法解決。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這次課題中期指導(dǎo)培訓(xùn)，我感受到了自己在以后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索科學(xué)領(lǐng)域的信心，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己的不足和需要加強(qiáng)提高的方面。在培訓(xùn)中，我體驗(yàn)到了科研的艱苦性和耐力的重要性。研究生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，會(huì)面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但我相信經(jīng)過(guò)這個(gè)培訓(xùn)，我們不僅能夠順利完成研究任務(wù)，更能夠在以后的工作中，始終保持科學(xué)的理性，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，探索出更多有益的成果。
課題中期指導(dǎo)篇五
《問(wèn)題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》是陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站課題，課題于2013年11月批準(zhǔn)立項(xiàng)，2013年11月開始課題研究，計(jì)劃于2014年11月結(jié)題。課題實(shí)施以來(lái)，在xx市和xx區(qū)教育行政部門、教育科研部門的關(guān)心與指導(dǎo)下，課題組按照研究計(jì)劃，依托教學(xué)能手工作站這一平臺(tái)，以課題研究為抓手，以課堂教學(xué)為陣地，以班級(jí)學(xué)習(xí)共同體為載體，扎實(shí)開展研究，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)潛力與教師教學(xué)水平的提高。課題研究取得了必須的效果?，F(xiàn)將課題中期實(shí)驗(yàn)狀況匯報(bào)如下：
一、課題涉及的主要概念界定
問(wèn)題探究教學(xué)：“問(wèn)題探究教學(xué)”是透過(guò)創(chuàng)設(shè)有感染力的問(wèn)題及情境，讓問(wèn)題成為學(xué)生感知和思維的對(duì)象，從而在學(xué)生心里構(gòu)成一種懸而未決但又務(wù)必解決的求知狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)習(xí)，在問(wèn)題中練習(xí)，在嘗試中創(chuàng)新的教學(xué)方式。一般包括“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、確定問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測(cè)與評(píng)價(jià)”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和“問(wèn)講讀議練做”六種基本方法。提倡做到：第一，不確定環(huán)節(jié)用時(shí)。第二，不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。第三，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序，能夠不完整重復(fù)呈現(xiàn)。
學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)基本的行為和認(rèn)知的取向，它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
學(xué)習(xí)方式包括了兩個(gè)方面，一個(gè)是學(xué)習(xí)潛力，一個(gè)是學(xué)習(xí)關(guān)系。
學(xué)習(xí)方式不僅僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)的方法，更是師生在教學(xué)活動(dòng)中信息交流、情感交融、觀念溝通的活動(dòng)結(jié)構(gòu)。因而，學(xué)習(xí)方式最核心的是學(xué)生的思維方式、情感升華的方式以及價(jià)值觀念的建構(gòu)方式。如果我們把教學(xué)活動(dòng)或?qū)W生的學(xué)習(xí)僅僅看作是獲取符號(hào)知識(shí)的活動(dòng)，那么理解性學(xué)習(xí)也許就應(yīng)是最主要的方式，然而教學(xué)活動(dòng)事實(shí)上并不只有獲取符號(hào)知識(shí)這個(gè)單一的目標(biāo)，如果我們僅僅采取理解性學(xué)習(xí)這種方式，顯然有問(wèn)題。因?yàn)槔斫庑詫W(xué)習(xí)難以滿足師生情感交融、觀念溝通的需要。
二、課題研究實(shí)施狀況：
（一）開題論證、制定研究目標(biāo)資料
2013年11月《問(wèn)題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》批準(zhǔn)立項(xiàng)，課題組聘請(qǐng)了xx市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)郭xx老師、xx區(qū)教研室副主任李xx老師、xx區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員呂xx、物理教研員董xx老師為指導(dǎo)專家。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的醞釀和論證，討論并透過(guò)了開題報(bào)告和實(shí)施方案，制定了為期一年的研究計(jì)劃。
1、課題的研究目標(biāo)
（1）在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單和諧的育人環(huán)境，結(jié)合問(wèn)題探究教學(xué)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)切實(shí)落實(shí)在我們的課堂教學(xué)之中。
（2）以此為契機(jī)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程改革，深化我校前期的研究成果，更新教師的教育理念，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作，讓教師迸發(fā)出前所未有的探索、研究熱情，構(gòu)成一支教學(xué)潛力水平過(guò)硬的教師隊(duì)伍。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、勤于探究，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、課題的研究資料
（1）探索各教學(xué)環(huán)節(jié)中自主學(xué)習(xí)的基本模式。
（2）探索學(xué)科教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的基本模式，建立班級(jí)學(xué)習(xí)共同體。
在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)中，目前采用最多的合作學(xué)習(xí)樣式就是小組合作，我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)班開展學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)工作。每個(gè)成員既是管理者又是被管理者，有明確的小組分工和職責(zé)，最大限度的發(fā)揮成員的用心性和創(chuàng)造性。
（3）探索探究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用
探究學(xué)習(xí)是近些年來(lái)人們強(qiáng)調(diào)最多的一種學(xué)習(xí)方式。在實(shí)施過(guò)程中，務(wù)必具有四個(gè)基本要素：一是問(wèn)題或主題，二是方法，三是過(guò)程，四是條件。我們的研究主要圍繞這四個(gè)方面，使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)潛力得到切實(shí)的提高。
（4）構(gòu)建多元評(píng)價(jià)方法
探索科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方法，構(gòu)成具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能的評(píng)價(jià)機(jī)制，也是實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究的重要資料。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，建立相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況時(shí)，不僅僅注意學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重學(xué)生的自主意識(shí)、參與程度、參與潛力的增強(qiáng)與提高。評(píng)價(jià)中要注意學(xué)生的差異、注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生享受成功的喜悅。
（二）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，打下研究基礎(chǔ)
2月18日，成立課題研究小組，明確了各成員的分工，課題組重點(diǎn)推薦并統(tǒng)一購(gòu)買了一批教育理論書籍及有關(guān)教育專著，組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解問(wèn)題探究、自主學(xué)習(xí)、自主管理、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的資料和成功經(jīng)驗(yàn)。每位成員都撰寫了讀書筆記并在博客中發(fā)表。高武生老師的《學(xué)會(huì)合作》讀后感、李xx老師的學(xué)習(xí)《新課程理念與初中物理課堂教學(xué)實(shí)施》心得體會(huì)、雷xx老師的《課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決》讀后感分別從不同角度深刻地談到了學(xué)習(xí)有關(guān)書籍的體會(huì)。透過(guò)組織學(xué)習(xí)，提升了理論水平，為課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）探討研究方法，確立實(shí)施步驟
為了讓我們的課題研究更有針對(duì)性、實(shí)踐指導(dǎo)性，我們研究組發(fā)放了200張學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷和100張教師調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析，完成了調(diào)查報(bào)告，明確了研究方向。同時(shí)課題組確定了8個(gè)課題實(shí)施的實(shí)驗(yàn)班及課題研究計(jì)劃，召開了班級(jí)學(xué)習(xí)共同體動(dòng)員大會(huì)，將班級(jí)學(xué)習(xí)共同體作為開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的載體，制定了具體的實(shí)施方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。組織專家對(duì)課題進(jìn)行了論證，撰寫了開題報(bào)告，并于4月25日在我校召開了課題開題儀式暨工作站揭牌儀式，區(qū)教育局副局長(zhǎng)劉xx、區(qū)教研室副主任李xx出席了會(huì)議并為工作站揭牌。
1、課題研究方法
（1）文獻(xiàn)研究法。利用現(xiàn)有手段，從圖書、期刊、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上查找與問(wèn)題探究、學(xué)生學(xué)習(xí)方式有關(guān)理論文章，并以此為研究依據(jù)開展課題研究。
（2）調(diào)查法。透過(guò)在師生中發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀，找出課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一被動(dòng)的癥結(jié)所在，找準(zhǔn)研究的最佳切入口和有效途徑。
（3）行動(dòng)研究法。透過(guò)觀摩學(xué)習(xí)、交流研討、參觀考察等形式到本地和外地學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，總結(jié)他人優(yōu)點(diǎn)，提升自我發(fā)展。
（4）案例分析法。根據(jù)八個(gè)課題研究實(shí)驗(yàn)班帶給的具體教學(xué)實(shí)例，進(jìn)行分析、反思、評(píng)價(jià)，不斷完善研究方案，改善教學(xué)方法，總結(jié)出有效的學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
2、課題實(shí)施步驟：
此項(xiàng)課題研究周期為一年，分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：準(zhǔn)備階段（2013年11月－2014年2月）
（1）成立課題研究小組，明確分工。
（2）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解問(wèn)題探究、自主學(xué)習(xí)、自主管理的資料和成功經(jīng)驗(yàn)。
（3）制定具體的研究方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。
（4）培訓(xùn)參與課題研究的教師。
第二階段：實(shí)施階段（2014年3月―2014年9月）
（1）召開開題會(huì)報(bào)告會(huì)，由專家認(rèn)定并啟動(dòng)此課題的研究，完成開題報(bào)告。
（2）組織各項(xiàng)相關(guān)的教研活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行課題的研究探索和實(shí)踐，收集各學(xué)科教學(xué)案例。
（3）及時(shí)搜集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過(guò)程，定期召開研討會(huì)，做好各階段的總結(jié)，構(gòu)成中期報(bào)告。
（4）聘請(qǐng)專家進(jìn)行研究過(guò)程中的指導(dǎo)。
（5）研究個(gè)體撰寫研究個(gè)案、論文及模式。
第三階段：總結(jié)階段（2014年10月－2014年11月）
（1）整理、統(tǒng)計(jì)和分析課題資料，匯編相關(guān)研究成果（論文、案例及反思），撰寫結(jié)題報(bào)告。
（2）申請(qǐng)結(jié)題。
（四）科學(xué)擬定量表，理論結(jié)合實(shí)踐
目前，我們的課題研究進(jìn)入第二階段：課堂實(shí)踐階段
1、校內(nèi)公開研討促進(jìn)老師反思成長(zhǎng)
在理論應(yīng)用于實(shí)踐之前，我們課題組全體成員討論并擬定了比較科學(xué)的量表從三方面用于課堂觀察，在我校課題組成員范圍內(nèi)，進(jìn)行了課例研究活動(dòng)。
課例實(shí)踐中，我們運(yùn)用“問(wèn)題探究教學(xué)”操作模式，透過(guò)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、確定問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測(cè)與評(píng)價(jià)”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和“問(wèn)講讀議練做”六種基本方法進(jìn)行課題研究。研究中提倡做到：第一，不確定環(huán)節(jié)用時(shí)。第二，不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。第三，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序，能夠不完整重復(fù)呈現(xiàn)。
王xx、張xx、霍xx等老師分別向我們展示了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理等不同學(xué)科在學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變方面的探索和嘗試，課題組成員參與課前準(zhǔn)備、課中觀察、課后評(píng)課等各個(gè)環(huán)節(jié)。課堂觀察依據(jù)量表，各個(gè)成員任務(wù)明確，觀察仔細(xì)。課后評(píng)課活動(dòng)科學(xué)規(guī)范，討論熱烈，評(píng)價(jià)中肯，雷xx老師對(duì)王xx的授課撰寫了《隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲》教學(xué)案例反思，霍xx老師的《摩擦力》教學(xué)反思都是對(duì)我們的課題應(yīng)用于實(shí)踐的進(jìn)一步思考。在評(píng)課議課中課題組成員的思維得以碰撞，教學(xué)實(shí)踐水平得到提高。所有的課題研究活動(dòng)我們都用錄像、攝影、筆記等形式做了詳細(xì)記錄，為今后教學(xué)及研究工作留下了寶貴的實(shí)踐學(xué)習(xí)資料。
2、校際同課異構(gòu)加大輻射帶動(dòng)
5月14日在xx初中舉辦了“實(shí)驗(yàn)初中共同體校本研修成果展示”活動(dòng)，我站教師王xx、霍xx和xx初中教師曹維靜、韓xx，就八年級(jí)語(yǔ)文和八年級(jí)物理作同題異構(gòu)課展示。工作站的全體成員及共同體學(xué)校的代表100余人參與了聽課評(píng)課活動(dòng)。老師們對(duì)這種形式的研討活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的熱情，評(píng)課活動(dòng)進(jìn)行的十分扎實(shí)有效，老師們就自己在日常教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了真誠(chéng)地交流討論，大家都覺(jué)得受益匪淺。
3、依托電視媒體增強(qiáng)宣傳力度
2014年4月，渭南電視臺(tái)《教育在線》聯(lián)手與xx市教育局、xx區(qū)教育局推出了一檔新欄目《名師講堂》。工作站成員霍xx、張xx老師參與了節(jié)目錄制。錄制前期，課題組全體成員對(duì)霍老師和張老師的課進(jìn)行了研討、磨課，最終構(gòu)成了比較成熟的示范課。兩位老師共錄制了五節(jié)示范課，于4月28日――6月12日在xx電視臺(tái)播出。節(jié)目播出后，課題組成員對(duì)這幾節(jié)課的光盤進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)，大家反復(fù)觀看，從自主學(xué)習(xí)時(shí)間的把握、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換時(shí)機(jī)等方面提出了一些推薦，促進(jìn)了課題研究工作的進(jìn)展。
二、已取得的階段性成果
1、2014年2月高xx的《二氧化碳的制法》教學(xué)案例獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，《制取氧氣》（教學(xué)實(shí)錄）獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。
2、2014年3月雷xx的教學(xué)論文《跳著趣味的舞蹈前行在寫作課上》榮獲第六屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)論文大賽省級(jí)一等獎(jiǎng)。
3、2014年4月，霍xx省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)能手工作站掛牌成立。建立了建立了“霍xx教學(xué)能手工作站”博客（網(wǎng)址：./u/1767059xxx），工作站qq群（群號(hào)：375110xxx），作為工作站發(fā)布消息、交流溝通、解疑答惑的平臺(tái)，為成員帶給一個(gè)溫馨的網(wǎng)絡(luò)之家。
4、霍xx老師的《壓強(qiáng)》、《液體的壓強(qiáng)》、《氣體的壓強(qiáng)》做為一個(gè)知識(shí)系列專題分別于4月28日、6月9日、6月12日在xx電視臺(tái)播出。張xx老師的《兩條直線的位置關(guān)系》、《探索勾股定理》分別于5月1日、5月8日播出。
5、2014年4月，我校教師肖xx的《紫藤蘿瀑布》、雷xx《人琴俱亡》、姜xx《氧氣的制取》分別榮獲xx區(qū)2013年度基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果教學(xué)課件類一、二、三等獎(jiǎng)。
6、2014年6月，課題組指導(dǎo)的張xx、張xx、馬x榮獲2014xx區(qū)教學(xué)能手稱號(hào)。
7、課題組收集了二十余篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文；錄制了十余節(jié)課堂實(shí)錄；理化組收集了三十余件學(xué)生自制的學(xué)具。
三、對(duì)研究資料、研究過(guò)程和方法等狀況的反思
《問(wèn)題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》中，課堂教學(xué)更注重以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，許多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣都在潛移默化的學(xué)習(xí)過(guò)程中得以培養(yǎng)。課題實(shí)驗(yàn)班班級(jí)學(xué)習(xí)共同體活動(dòng)開展富有成效，多種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用已初見(jiàn)成果，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)科成績(jī)?cè)谄谥锌荚囍杏写蠓岣?。?duì)此我們有如下反思：
1、喚起興趣，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性
既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的活動(dòng)的主體，教學(xué)首先要能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段教師用學(xué)生更感興趣的游戲進(jìn)行或故事導(dǎo)入。教師將學(xué)生的思維由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課的開始就得以喚起，迸發(fā)出強(qiáng)烈的探究熱情，從而迅速地進(jìn)入自主思考階段。
2、自主探究，展示預(yù)習(xí)體驗(yàn)
自主學(xué)習(xí)階段，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)是方法上的，而不是結(jié)論性的。例如王xx老師的《黔之驢》教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生看注釋，并用比比看誰(shuí)了解的更多再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于文言文學(xué)習(xí)中看注釋，學(xué)文言的方法是一種指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣在此又一次得以培養(yǎng)。學(xué)生自讀課文，圈畫讀不準(zhǔn)的字詞，又是讀書動(dòng)筆習(xí)慣的培養(yǎng)。
自主探究環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)與要求之后，只要引導(dǎo)學(xué)生借鑒一些先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己摸索和總結(jié)出一套適于自己學(xué)習(xí)的方法，或自學(xué)看書、或操作發(fā)現(xiàn)、或觀察歸納、或猜想驗(yàn)證等。學(xué)生根據(jù)教師提示自主思考，用心發(fā)言，認(rèn)真聆聽同學(xué)發(fā)言，自主學(xué)習(xí)、語(yǔ)言表達(dá)、學(xué)會(huì)聽講、創(chuàng)造及發(fā)散思維的潛力得到提高，自主、傾聽、多角度思維的習(xí)慣在流淌的聽課當(dāng)中毫無(wú)雕痕地得以培養(yǎng)。
3、合作交流，碰撞思維火花
問(wèn)題探究教學(xué)模式中教師始終為學(xué)生創(chuàng)造一種合作探究的環(huán)境，課堂氣氛簡(jiǎn)單，討論問(wèn)題難度適中，學(xué)生討論熱烈，教師及時(shí)融入討論當(dāng)中，予以合理指導(dǎo)，學(xué)習(xí)激情一向處于高漲狀態(tài)。
4、歸納總結(jié)，奠定自信的基礎(chǔ)
問(wèn)題探究教學(xué)模式中學(xué)生適時(shí)學(xué)生反思與回顧，既是對(duì)知識(shí)本身的小結(jié)，又是對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思與回顧。讓學(xué)生在一次次的自我反思中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納學(xué)法，能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問(wèn)題，獲取一次次心理上的愉悅，為新的自主合作探究學(xué)習(xí)奠定自信的基礎(chǔ)。
總之，問(wèn)題探究教學(xué)模式讓學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的課堂中，透過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、及時(shí)批注積累等習(xí)慣得到了充分培養(yǎng)，課堂充滿了生命活力，學(xué)生的整體素質(zhì)明顯提高，值得借鑒與學(xué)習(xí)。
研究中我們也在思考，問(wèn)題探究式教學(xué)模式更適合于那個(gè)水平段的學(xué)生；對(duì)哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)所產(chǎn)生的教學(xué)效果更顯著；“自主、合作、探究”與“自律、自由”如何有效協(xié)調(diào)，如何提高學(xué)生合作中參與的均衡度；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既相互聯(lián)系又有所側(cè)重，如何合理安排時(shí)間，從而到達(dá)課堂教學(xué)的最優(yōu)化……這都有待于我們今后進(jìn)一步研究和探討。
四、存在問(wèn)題及努力的方向
經(jīng)課題組成員的共同努力，我們雖然取得了必須的成果，但還存在一些不盡人意的地方，表此刻：
1、課題組成員基本上都來(lái)自教學(xué)一線，教學(xué)任務(wù)繁重，不能保證有效的時(shí)間和精力參與課題研究，有些研究任務(wù)不能如期完成。
2、前期研究構(gòu)成的文字性成果比較多，但交流發(fā)表的較少。
努力方向：
1.及時(shí)對(duì)課題前期研究的狀況進(jìn)行分析總結(jié)，找出存在的不足，加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)和課題管理，同時(shí)提出改善的意見(jiàn)和深化研究的方向。
2.用心創(chuàng)造條件，推廣現(xiàn)有的成果與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)課題組、工作室成員交流與協(xié)作，豐富課題手段。進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論修養(yǎng)，加強(qiáng)研究的系統(tǒng)性和有效性。
3.按照研究計(jì)劃，有效推進(jìn)實(shí)施，力爭(zhēng)后期獲得更豐富的課題成果。
課題中期指導(dǎo)篇六
按照課題研究計(jì)劃，經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的努力，基本完成了各階段的任務(wù)，現(xiàn)匯報(bào)如下：
1、加強(qiáng)了理論水平的研究學(xué)習(xí)。從20xx年10月至今基本上都是參閱學(xué)生符號(hào)意識(shí)方面的文獻(xiàn)資料、教育理論；利用教研組會(huì)時(shí)間與許多同行交流了培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)意識(shí)的可操作性方法，自我的理論水平和眼界有所提升和拓寬。
，良好"四個(gè)層次，第一層次是最棒的，代表準(zhǔn)確的答案和漂亮的書寫；第二層次代表準(zhǔn)確的答案和中等書寫，第三層次代表準(zhǔn)確的答案和需要改善的書寫，第四層次就是有錯(cuò)誤。學(xué)生明確了每個(gè)符號(hào)所代表的含義，就會(huì)努力去爭(zhēng)取最優(yōu)秀的層次。再次，就是學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)的不一樣使他們對(duì)于符號(hào)的理解力和理解本事也有差異，這一點(diǎn)需要要長(zhǎng)期的培養(yǎng)才能逐漸消除。
3.同學(xué)生進(jìn)行了交流。交流對(duì)象主要在一年級(jí)學(xué)生，利用課余和自習(xí)時(shí)間和一部分同學(xué)進(jìn)行了隨機(jī)性、朋友式交流，感悟很深，了解到學(xué)生喜歡比較活潑，有意思的符號(hào)化呈現(xiàn)方式。
4.和同行交流。結(jié)合本校每次聘請(qǐng)專家作報(bào)告的機(jī)會(huì)，請(qǐng)教相關(guān)問(wèn)題。
5、在前期的理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐中我越來(lái)越覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)意識(shí)的重要性，從課堂、學(xué)生活動(dòng)到學(xué)生日常生活等每個(gè)環(huán)節(jié)都要充分滲透，如何合理，有效的培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，使其為學(xué)生更簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，是我追求的目標(biāo)。
存在的困難及解決思路
存在問(wèn)題：
1.本課題研究的人比較多，基本上我想到的別人也想到了也實(shí)踐了，創(chuàng)新、突破很難。
2.工作量大，時(shí)間緊張，想做的事很多，時(shí)間有限。
解決思路：
理順?biāo)悸?，合理安排，需求學(xué)生及同伴互助，堅(jiān)持走下去。
能否按期結(jié)題
能夠按期完成
課題中期指導(dǎo)篇七
我們課題組自承擔(dān)“教語(yǔ)文”教學(xué)與“學(xué)語(yǔ)文”教學(xué)之比較課題研究以來(lái)，課題組人員熱情飽滿，態(tài)度積極，自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，查閱資料，撰寫論文，結(jié)合理論上實(shí)驗(yàn)課，階段性工作取得了一定成效，現(xiàn)簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：
1、積極創(chuàng)造條件，進(jìn)行課題申報(bào)
早在20xx年5月，本課題組顧問(wèn)特級(jí)教師林惠生老師在帶領(lǐng)本課題主持陶波老師去江門參加人教版教材培訓(xùn)會(huì)議期間，陶波比較具體的了解了林惠生老師所主持的省級(jí)立項(xiàng)的教育科研課題“從教語(yǔ)文走向?qū)W語(yǔ)文”。在林惠生老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，陶波老師決定開始著手“教語(yǔ)文與學(xué)語(yǔ)文兩種教學(xué)思維的比較研究”。
征得林惠生老師同意后，陶波、陳振華、黃詠志、黃廣萍四位高中語(yǔ)文教師開始協(xié)商籌劃，準(zhǔn)備將“教語(yǔ)文與學(xué)語(yǔ)文兩種教學(xué)思維的比較研究”作為林惠生老師“從教語(yǔ)文走向?qū)W語(yǔ)文”這一省級(jí)科研課題的子課題，并準(zhǔn)備將此課題作為一個(gè)單獨(dú)市級(jí)教育科研課題向市教育局科研辦申報(bào)。至此，“教語(yǔ)文與學(xué)語(yǔ)文兩種教學(xué)思維的比較研究”課題組成立。
2008年8月，課題組在林惠生老師的指導(dǎo)下，為“教語(yǔ)文與學(xué)文兩種教學(xué)思維的比較研究”這一教學(xué)科研課題撰寫了“汕尾市教育科研項(xiàng)目申請(qǐng)?jiān)u審書”，正式向市教育局科研辦申報(bào)，并很快有了回應(yīng)，課題組就積極投入了該課題的研究。
2、確定研究計(jì)劃
課題組根據(jù)課題研究的需要，確定了課題研究計(jì)劃。課題的實(shí)施分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一、準(zhǔn)備階段（2008年8月——2008年9月）
（1）向市教育局科研辦申請(qǐng)課題立項(xiàng)
（2）準(zhǔn)備課題研究的有關(guān)資料
（3）確定參加課題研究的有關(guān)人員
（4）制定研究實(shí)施方案，確立各項(xiàng)研究的主要承擔(dān)人，落實(shí)各項(xiàng)研究的研究計(jì)劃。
第二、實(shí)施階段（2008年10月——20xx年8月）
（1）本課題的各項(xiàng)研究?jī)?nèi)容按計(jì)劃開展研究。
（2）深入開展行動(dòng)研究、理論研究。
（3）組織專題研討和經(jīng)驗(yàn)交流。
（4）20xx年3月對(duì)各項(xiàng)研究進(jìn)行中期檢查，各項(xiàng)研究的負(fù)責(zé)人匯報(bào)研究進(jìn)展情況及取得的階段性成果。
第三、總結(jié)驗(yàn)收階段（20xx年10月）
（1）各項(xiàng)研究先后各自進(jìn)行總結(jié)，并將總結(jié)上報(bào)課題組。
（2）課題組進(jìn)入總結(jié)階段，并完成總結(jié)報(bào)告。
（3）申請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題組進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。
（4）將驗(yàn)收后的結(jié)果上報(bào)課題組。
3、加強(qiáng)課題研究中的理論學(xué)習(xí)
本課題需要理論研究和實(shí)踐研究相結(jié)合，所以課題組重視加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。力求每一個(gè)參與研究的教師能充分的理解“教語(yǔ)文”與“學(xué)語(yǔ)文”這兩種不同教學(xué)思維。
為此，課題組召開了多次會(huì)議，通過(guò)講解，交流討論，辯論等多種形式強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，并以集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式推進(jìn)，先后學(xué)習(xí)了林惠生老師撰寫的《從教語(yǔ)文教學(xué)走向?qū)W語(yǔ)文教學(xué)的研究的課題研究方案》、《從教語(yǔ)文教學(xué)走向?qū)W語(yǔ)文教學(xué)的三大轉(zhuǎn)型》等重要文章，還閱讀了《語(yǔ)文教改20年的科學(xué)價(jià)值》，錢夢(mèng)龍《三主四式語(yǔ)文導(dǎo)讀法》，赫爾巴特?！镀胀ń逃龑W(xué)》，杜威《民主主義與教育》，《對(duì)中”學(xué)語(yǔ)文”教學(xué)方法及有關(guān)問(wèn)題的探討》等等與課題研究有關(guān)的大量的著作。同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱與課題研究相關(guān)的很多網(wǎng)絡(luò)信息。課題組還要求參加課題研究的教師要在學(xué)習(xí)中寫讀書筆記、心得，定期進(jìn)行交流、討論、總結(jié)。
5、積極進(jìn)行課題的研討和管理
在近半年來(lái)的課題研究過(guò)程中，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況，新問(wèn)題，通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)。自覺(jué)參加每一次的課題組活動(dòng)，或?qū)W習(xí)或討論或開設(shè)公開課，使課題研究扎實(shí)有序地進(jìn)行下去，并且有所得。課題組成員都各自開了一節(jié)公開課，實(shí)施開放性教學(xué)，形式各種各樣，內(nèi)容豐富多彩。同時(shí)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課題的平時(shí)管理，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關(guān)課題研究的約定，對(duì)課題研究的相關(guān)工作，指定專人負(fù)責(zé)，保證各項(xiàng)工作及時(shí)落實(shí)到位。
6、階段性成果明顯，教師理論水平，課堂教學(xué)水平均有提高。
經(jīng)過(guò)半年來(lái)的課題研究、理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐的探求，教師理論水平得到了提高，陶波老師已撰寫三篇課題研究的論文：《“教語(yǔ)文”與“學(xué)語(yǔ)文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》，《師生在課堂教學(xué)中的地位與作用》，《課堂教學(xué)方法運(yùn)用的比較》，其中《“教語(yǔ)文”與“學(xué)語(yǔ)文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》已投稿至《中學(xué)語(yǔ)文》雜志社，雜志社編輯發(fā)來(lái)用稿通知書，將于20xx年2月第二期發(fā)表此文?！墩n堂教學(xué)方法運(yùn)用的比較》一文和由陶波老師、陳振華老師分別執(zhí)教的兩個(gè)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課例也送交林惠生老師，作為省級(jí)課題母題的結(jié)題資料。
課題中期指導(dǎo)篇八
由于種種因素的影響，很多教師的“素質(zhì)教育觀”尚未形成，在很大程度上還施行的是“應(yīng)試教育”。他們片面追求升學(xué)率，片面追求高分。忽略小學(xué)教育的基礎(chǔ)性，忽視對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。體現(xiàn)在教學(xué)上就是：一味地讓學(xué)生死記硬背，被解詞，被范文等等。
二、考試錯(cuò)誤導(dǎo)向。
由于目前小學(xué)考試制度的諸多不完善，在一定程度上，給小學(xué)教育教學(xué)起了錯(cuò)誤導(dǎo)向的`作用，尤其體現(xiàn)在語(yǔ)文考試中。語(yǔ)文考試中的作文題往往在一些作文書上就能找到現(xiàn)成的范文，這樣一來(lái)，便引起許多教師的一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為小學(xué)生作文有捷徑可走。于是，便放松了平時(shí)的作文訓(xùn)練，甚至懶得去想辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文素質(zhì)培養(yǎng)。臨考前便“打題”，“猜題”，讓學(xué)生背幾篇甚至幾十篇范文以應(yīng)付考試。而考下來(lái)，這些平時(shí)作文差的同學(xué)由于背對(duì)了范文，往往30分的作文就能得個(gè)25或26，甚至29分的也有。
許多教師的作文指導(dǎo)嚴(yán)重脫離學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，為作文而作文。他們的指導(dǎo)方法是：在學(xué)生作文前。隨便出一個(gè)題目讓學(xué)生去寫。這些題目由于過(guò)寬或過(guò)窄，脫離小學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生往往冥思苦想半天，也憋不出一篇象樣的作文來(lái)，最后有只得借助胡編亂造、東拼西湊，甚至照搬作文書上的。
可以這樣說(shuō)，目前許多鄉(xiāng)村教師作文教學(xué)采取的是一種“拔苗助長(zhǎng)”的教學(xué)。這種方法，極大地遏制了學(xué)生作文的主觀能動(dòng)性，滋長(zhǎng)了學(xué)生作文的依賴思想，嚴(yán)重的影響了我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。
當(dāng)然，造成我國(guó)目前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的這種局面的因素是多層面的，有地域的差異，有社會(huì)的因素，也有歷史方面的因素。但是農(nóng)村是一塊廣闊的天地，這里有著城區(qū)學(xué)校無(wú)法比擬的優(yōu)越條件：首先，農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的自然景觀；其次，農(nóng)村有著異彩紛呈的鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗；最后，農(nóng)村學(xué)生大都有著純樸豐富的生活經(jīng)歷。面對(duì)這些優(yōu)點(diǎn)，只要我們善于挖掘，因勢(shì)利導(dǎo)，緊緊圍繞小學(xué)素質(zhì)教育這一中心，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行作文序列訓(xùn)練，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與作文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化作文課堂教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化學(xué)生練筆指導(dǎo)，強(qiáng)化作文的評(píng)價(jià)反饋，相信，我們一定能夠扭轉(zhuǎn)目前作文教學(xué)的劣勢(shì)，走出困境，逐漸步入佳境的，我們農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量最終也能得到實(shí)質(zhì)性的提高。
課題中期指導(dǎo)篇九
隨著教育的改革與發(fā)展，小課題指導(dǎo)作為一種重要的新型教學(xué)方式，逐漸被引入到學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中。作為一名教師，我有幸參與了一次小課題指導(dǎo)，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下將對(duì)我的指導(dǎo)心得進(jìn)行總結(jié)與歸納，與大家分享。
首先，要深入了解小課題指導(dǎo)的背景和意義。小課題指導(dǎo)是學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，旨在提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)參與小課題指導(dǎo)，教師不僅可以自主研究特定的教育問(wèn)題，同時(shí)也可以提升自己的專業(yè)能力、開拓教育思維。小課題指導(dǎo)旨在通過(guò)研究探索和教師間的交流，促進(jìn)教育教學(xué)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。
第二段：積極選題，明確目標(biāo)與方法（字?jǐn)?shù)：250）。
在進(jìn)行小課題指導(dǎo)前，要積極選題，明確目標(biāo)與方法。選題要貼近實(shí)際，對(duì)教育教學(xué)中尚待解決的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行精確定位。主題要明確，目標(biāo)要具體，以便更好地進(jìn)行研究和指導(dǎo)。同時(shí)，要選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行研究。有的小課題需要采用問(wèn)卷調(diào)查、觀察研究等途徑，有的則需要進(jìn)行案例分析、實(shí)證研究等方法，要根據(jù)實(shí)際需求合理選擇方法。
第三段：設(shè)計(jì)合理的研究方案（字?jǐn)?shù)：250）。
在進(jìn)行小課題指導(dǎo)時(shí)，要設(shè)計(jì)合理的研究方案。首先，要明確研究的目的和內(nèi)容，確定研究的主要內(nèi)容和步驟。其次，要制定詳細(xì)的調(diào)研工作計(jì)劃，確定每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間和人員任務(wù)。還要制定科學(xué)的數(shù)據(jù)采集和分析方法，保證研究結(jié)果的客觀性和可靠性。
第四段：注重指導(dǎo)過(guò)程的引導(dǎo)與反思（字?jǐn)?shù)：250）。
在小課題指導(dǎo)過(guò)程中，要注重指導(dǎo)的引導(dǎo)與反思。指導(dǎo)過(guò)程是教師和學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，由教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與促進(jìn)組成。在指導(dǎo)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，還要幫助學(xué)生分析、總結(jié)和反思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思?xì)w納（字?jǐn)?shù)：250）。
通過(guò)參與小課題指導(dǎo)，我深刻體會(huì)到了小課題指導(dǎo)在教師發(fā)展中的重要作用。它不僅可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，還可以促進(jìn)教師的自主研究和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在實(shí)際指導(dǎo)中，我也遇到了一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如指導(dǎo)過(guò)程中的教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變、時(shí)間和資源的不足等。但這也進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)教育教學(xué)的思考，促使我不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。
綜上所述，小課題指導(dǎo)對(duì)于教師的成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用。只有積極參與到小課題指導(dǎo)中，并結(jié)合自身教育實(shí)踐，才能夠更好地提高教師的教育教學(xué)水平，推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)改革與發(fā)展。希望以后能有更多的機(jī)會(huì)參與小課題指導(dǎo)，不斷提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。
課題中期指導(dǎo)篇十
尊敬的盤龍區(qū)課題規(guī)劃辦：
我校承擔(dān)的“創(chuàng)建書香校園”小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題，因課題負(fù)責(zé)人原校長(zhǎng)田雪芬同志調(diào)離本校，需要變更課題負(fù)責(zé)人為現(xiàn)本校校長(zhǎng)武截斌并重新整理課題研究?jī)?nèi)容“小學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”，特提出變更申請(qǐng)：結(jié)題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月。
當(dāng)否，請(qǐng)批示。
盤龍區(qū)環(huán)城一小課題組
20xx年6月21日
課題中期指導(dǎo)篇十一
第一段：引子（150字）。
小課題指導(dǎo)是研究生階段非常重要的一項(xiàng)任務(wù)，通過(guò)與導(dǎo)師的深入交流與實(shí)踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先，對(duì)于小課題的選擇要慎重，既要符合個(gè)人發(fā)展的需求，又要與導(dǎo)師的研究方向相契合。
第二段：制定研究計(jì)劃（250字）。
在小課題指導(dǎo)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)制定一個(gè)合理的研究計(jì)劃至關(guān)重要。首先，要明確研究的目標(biāo)和意義，既要關(guān)注學(xué)術(shù)價(jià)值，又要關(guān)注實(shí)際應(yīng)用。其次，要合理安排時(shí)間與資源，確保能夠按時(shí)完成研究任務(wù)。最后，要制定明確的調(diào)研方案和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，確保研究的科學(xué)性和可操作性。
第三段：有效的溝通與交流（250字）。
小課題指導(dǎo)的過(guò)程中，與導(dǎo)師的有效溝通與交流是至關(guān)重要的。首先，要及時(shí)向?qū)焻R報(bào)自己的進(jìn)展和問(wèn)題，傾聽導(dǎo)師意見(jiàn)，并積極采納建議。其次，要與導(dǎo)師保持密切聯(lián)系，定期開展交流討論，確保在研究中不偏離方向。此外，要善于借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)，廣泛與同行交流，獲取多方面的思路和啟示。
第四段：科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析（250字）。
在小課題指導(dǎo)中，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析是取得準(zhǔn)確結(jié)果的關(guān)鍵。首先，要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，確保實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性和可參考性。其次，要學(xué)會(huì)合理收集和整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，采取科學(xué)的數(shù)據(jù)分析方法，得出可靠的結(jié)論。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理的解讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)的建議。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
通過(guò)小課題指導(dǎo)的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了自身的不足和需要提高的地方。首先，我需要提高自己的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。其次，我還需要進(jìn)一步提升自己的實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)處理能力，以更好地完成研究任務(wù)。最后，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)與導(dǎo)師和同行的交流與合作，擴(kuò)大思維的輻射面，提高研究的深度和廣度。
總結(jié)：
小課題指導(dǎo)是研究生階段必不可少的一項(xiàng)任務(wù)，通過(guò)與導(dǎo)師的深入交流和實(shí)踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先，要慎重選擇小課題，符合個(gè)人發(fā)展需求并與導(dǎo)師研究方向契合。其次，要制定合理的研究計(jì)劃，明確目標(biāo)和意義，合理安排時(shí)間與資源，制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和調(diào)研方案。有效的溝通與交流是實(shí)踐過(guò)程中不可或缺的一部分，及時(shí)向?qū)焻R報(bào)進(jìn)展和問(wèn)題，積極采納建議，與導(dǎo)師保持緊密聯(lián)系，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，與同行交流?？茖W(xué)的實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析是取得準(zhǔn)確結(jié)果的關(guān)鍵，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作，合理收集和整理數(shù)據(jù)，采取科學(xué)方法進(jìn)行分析和解讀。通過(guò)小課題指導(dǎo)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到自身需要提高的方面和不足之處，并將在后續(xù)工作中不斷改進(jìn)，提高獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)處理能力，積極開展交流合作，提高研究的深度和廣度。
課題中期指導(dǎo)篇十二
畢業(yè)設(shè)計(jì)“開題報(bào)告”
“指導(dǎo)老師審核意見(jiàn)”一欄的格式要求參考意見(jiàn)。
指導(dǎo)教師審核意見(jiàn)：
指導(dǎo)教師審核意見(jiàn)要能反映以下幾點(diǎn)：
1.學(xué)生開題報(bào)告中對(duì)選題來(lái)源研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)了解情況；
2.學(xué)生開題報(bào)告中研究的基本內(nèi)容、研究的主要問(wèn)題、研究的方向是否明確；
3.學(xué)生開題報(bào)告中研究的方法及措施是否可行；
5.是否同意開題；
注：以上審核意見(jiàn)及簽名均要求指導(dǎo)老師手寫，不能電腦打??！
（指導(dǎo)教師簽名）年?月??日。
范例1：
該生對(duì)于所開課題進(jìn)行了較為詳盡的市場(chǎng)調(diào)研，參考了許多文獻(xiàn)，最后確定的課題具有一定的實(shí)用價(jià)值。本課題是學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的延續(xù)，符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向，對(duì)于提高學(xué)生的基本知識(shí)和技能，對(duì)于提高學(xué)生的研究能力有益。研究方法和研究計(jì)劃基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成該課題的設(shè)計(jì)。
同意該課題開題。
（指導(dǎo)教師簽名）年?月??日。
范例2：
該生通過(guò)與課題組成員和老師充分討論，參考了許多文獻(xiàn)，確定了具有一定的市場(chǎng)價(jià)值的課題。本課題初步確定的電路原理圖合理，設(shè)計(jì)思路基本明確，通過(guò)設(shè)計(jì)和研究可以提高開發(fā)電子產(chǎn)品的能力。本課題的研究方法和研究步驟基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成該課題的設(shè)計(jì)。
同意該課題開題。
（指導(dǎo)教師簽名）年?月??日。
課題中期指導(dǎo)篇十三
(包括提供所需條件等)
單位負(fù)責(zé)人（簽字）（公章）
年月日
專家組審核意見(jiàn)（至少兩名區(qū)學(xué)科帶頭人以上人員組成）
成員（簽字）：
年月日
區(qū)學(xué)科教研組
審批意見(jiàn)
負(fù)責(zé)人（簽字）年月日
區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心科研室
審核意見(jiàn)
負(fù)責(zé)人（簽字）
年月日
備注：表填好后直接交到區(qū)學(xué)科教研員（組），一式三份。
課題中期指導(dǎo)篇十四
在學(xué)術(shù)研究中，課題的選擇和指導(dǎo)都是非常重要的環(huán)節(jié)。好的課題可以指引研究的方向，而好的指導(dǎo)也可以讓研究者少走彎路，提高研究成果的質(zhì)量。我在研究生階段經(jīng)歷過(guò)多個(gè)課題的選擇和指導(dǎo)，前期也曾遇到過(guò)掙扎和困惑，但后期受益匪淺?，F(xiàn)在，我將從選題、定位、方法、反思和提升五個(gè)方面總結(jié)我對(duì)課題指導(dǎo)的心得和體會(huì)。
第二段：選題。
選題是研究中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，選題應(yīng)該看重研究興趣、知識(shí)背景和實(shí)踐需求。有時(shí)候，我們執(zhí)著于一個(gè)看似熱點(diǎn)又深度的話題，但卻和自己的專業(yè)背景或個(gè)人興趣不相關(guān)，這樣的研究可能會(huì)讓人失去耐性和熱情。同時(shí)，研究應(yīng)該基于當(dāng)前實(shí)踐中的痛點(diǎn)和需要，這樣才能保障研究的實(shí)用性和指導(dǎo)實(shí)踐的能力。
第三段：定位。
定位是選題后的必要步驟。在與導(dǎo)師的討論中，我學(xué)到了不少關(guān)于研究定位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先，研究者必須要對(duì)研究領(lǐng)域有一定的了解和認(rèn)知，進(jìn)而將研究設(shè)定在一個(gè)清晰的研究領(lǐng)域內(nèi)。其次，研究者應(yīng)該對(duì)自己的研究問(wèn)題有明確的描述，不僅可以幫助自己思路更加清晰透徹，也可以讓導(dǎo)師更好地了解自己的研究方向。最后，研究者要注意在大范圍的研究方向中找到一個(gè)相對(duì)精細(xì)但又合適的研究點(diǎn)位，以此卡住研究的邊界，為后續(xù)研究打下基礎(chǔ)。
第四段：方法。
方法是研究中最為強(qiáng)調(diào)的環(huán)節(jié)，因?yàn)楹玫难芯糠椒梢酝昝澜鉀Q研究中所遇到的技術(shù)難點(diǎn)和落地問(wèn)題。在我自己的研究經(jīng)驗(yàn)中，我覺(jué)得研究方法需要有多條渠道進(jìn)行甄選，保障方法可以適應(yīng)研究的對(duì)象和問(wèn)題，從而提高研究的可行性和科學(xué)性。同時(shí)，我也覺(jué)得在方法的確定過(guò)程中，需要多次與導(dǎo)師溝通交流，協(xié)同推動(dòng)研究的方法。
第五段：反思與提升。
最后，我個(gè)人認(rèn)為反思與提升是課題指導(dǎo)中最為重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)反思，在學(xué)術(shù)研究過(guò)程中的一些偏差、誤解、盲區(qū)等都可以逐步解決，并分析自己的不足之處，提高自己在研究中的認(rèn)知和操作能力。通過(guò)提升，我們可以選擇更多高質(zhì)量的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，來(lái)互相了解研究中最新的技術(shù)和思路，并形成更有價(jià)值的創(chuàng)新想法。比如，參加學(xué)術(shù)會(huì)議、閱讀外文文獻(xiàn)、參與國(guó)內(nèi)外知名研究平臺(tái)等，都可以成為我們提升自己學(xué)術(shù)能力的有效渠道。
結(jié)尾：
課題指導(dǎo)是我們研究生階段里的重要環(huán)節(jié)，它影響著我們的研究方向和研究成果。通過(guò)我的研究經(jīng)驗(yàn)，我得出了選題、定位、方法、反思、提升五個(gè)方面的風(fēng)險(xiǎn)防范和增值策略。在今后的研究生階段，我會(huì)更加注重課題選取和指導(dǎo)的相關(guān)環(huán)節(jié)，在自己的研究中積極遵循這些原則，并把它們運(yùn)用于日常的學(xué)術(shù)研究中。
課題中期指導(dǎo)篇十五
課題負(fù)責(zé)人：林川
申請(qǐng)單位：成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)
填表日期：20xx年11月
研究問(wèn)題
如何把生活中各種購(gòu)物問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生真實(shí)地感受、理解、掌握計(jì)算策略、計(jì)算技能的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展。
研究目標(biāo)
1、學(xué)生方面：
（1）通過(guò)研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其能夠深刻理解計(jì)算學(xué)習(xí)對(duì)于生活的重要意義，感受擁有及利用知識(shí)的力量和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
（2）通過(guò)研究，讓學(xué)生成為計(jì)算思想和方法的明智使用者,提高計(jì)算的速度與準(zhǔn)確，從而促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展。
2、教師方面：
（1）通過(guò)研究，促進(jìn)教師不斷改善教學(xué)方法，形成計(jì)算教學(xué)獨(dú)有的個(gè)人風(fēng)格，人人都能上好計(jì)算課，并能推廣到其他類型的課堂。
（2）通過(guò)研究，使計(jì)算教學(xué)在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)方面：
（1）通過(guò)研究，讓家長(zhǎng)和社會(huì)感受到學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)所發(fā)生的顯著變化，讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)滿意，從而提高我校的知名度。
（2）通過(guò)研究，逐步體現(xiàn)社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)賦予的效益、創(chuàng)新、價(jià)值取向、情感態(tài)度等涵義，從而實(shí)現(xiàn)二十一世紀(jì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
研究?jī)?nèi)容
低段——購(gòu)物中簡(jiǎn)單的計(jì)算：如市場(chǎng)購(gòu)物（只涉及整數(shù)的計(jì)算）；購(gòu)買門票，乘車方案等。
中段——購(gòu)物中較復(fù)雜的計(jì)算：如市場(chǎng)購(gòu)物（涉及整數(shù)、小數(shù)的混合計(jì)算）；乘車方案、購(gòu)買門票、住宿安排、旅游費(fèi)用等的最優(yōu)化設(shè)計(jì)。
高段——購(gòu)物中復(fù)雜的計(jì)算：如商場(chǎng)購(gòu)物的折扣及送券、省現(xiàn)金等相關(guān)計(jì)算（涉及整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的混合計(jì)算）；有關(guān)儲(chǔ)蓄的相關(guān)問(wèn)題，如利息的計(jì)算；個(gè)人收入所得稅的計(jì)算；能用百分?jǐn)?shù)解決的實(shí)際問(wèn)題（包括成數(shù)的計(jì)算）；股票交易等的計(jì)算。
研究方法
1、觀察法：觀察相關(guān)課例，及時(shí)獲得并積累感性材料、驗(yàn)證假說(shuō)的必要手段。
2、問(wèn)卷調(diào)查法：將所要研究的事項(xiàng)，制成問(wèn)卷，發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)填寫，再進(jìn)行分析研究，以獲取全面的研究資料。
3、個(gè)案法：運(yùn)用對(duì)個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)活動(dòng)過(guò)程反映的情況運(yùn)用測(cè)量和統(tǒng)計(jì)對(duì)研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，從而得出科學(xué)的結(jié)論。
研究計(jì)劃
第一階段：查新、制定研究計(jì)劃、立項(xiàng)。（20xx.11—20xx.12）這一階段主要收集相關(guān)研究資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，在此基礎(chǔ)上討論并確立課題，做好課題實(shí)施方案，邀請(qǐng)專家對(duì)課題進(jìn)行論證，修改完善課題方案。召開開題會(huì)議，確定人員分工，向區(qū)教科室申請(qǐng)立項(xiàng)。
第二階段：實(shí)施階段。（20xx.1—20xx.6）
這一階段的任務(wù)是根據(jù)擬定的課題和研究方案實(shí)施研究。研究過(guò)程應(yīng)重視活動(dòng)方案撰寫、學(xué)生活動(dòng)、案例分析、資料收集、總結(jié)反思。
第三階段：結(jié)題。（20xx.7—20xx.12）
這一階段的任務(wù)是整理研究資料，對(duì)課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，召開成果匯報(bào)會(huì)。
研究成果形式
2、文字資料：研究報(bào)告，研究文集，教師論文，教學(xué)隨筆，案例或課例、計(jì)算學(xué)習(xí)讀本。
3、圖片及音像資料：購(gòu)物節(jié)、計(jì)算比賽等活動(dòng)的照片或影像、課例的照片或影像。
課題中期指導(dǎo)篇十六
第一段：引言（150字）。
中期案例指導(dǎo)是大學(xué)期間的一項(xiàng)重要任務(wù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，它是對(duì)自己大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)的一次綜合應(yīng)用和真實(shí)測(cè)試。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也對(duì)自己的專業(yè)領(lǐng)域更加了解和熟悉了。在此，我將就中期案例指導(dǎo)的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和分享。
第二段：案例選擇的重要性（250字）。
在進(jìn)行中期案例指導(dǎo)的過(guò)程中，案例選擇是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。我們需要根據(jù)自己的專業(yè)和個(gè)人興趣，選擇一個(gè)合適的案例來(lái)進(jìn)行研究和分析。在選擇案例時(shí)，我學(xué)到了兩個(gè)重要的經(jīng)驗(yàn)。首先，我需要選擇一個(gè)具有代表性和實(shí)際意義的案例，這樣我才能夠更好地了解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。其次，我還需要確保案例的可靠性和可行性，只有這樣，我才能夠在研究中獲得有效的數(shù)據(jù)和結(jié)論。因此，對(duì)于案例選擇，我認(rèn)為科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)是最重要的原則。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性（250字）。
在進(jìn)行中期案例指導(dǎo)的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作是至關(guān)重要的。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)能夠提高工作效率，減少錯(cuò)誤和避免沖突。在我的指導(dǎo)小組中，我們充分發(fā)揮每個(gè)人的專長(zhǎng)和潛力，共同研究分析案例，相互討論和提出建議。我學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也意識(shí)到了溝通和協(xié)作的能力對(duì)于團(tuán)隊(duì)的成功至關(guān)重要。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的密切合作，我不僅加深了對(duì)案例的理解，也提高了自己的分析和解決問(wèn)題的能力。
第四段：獨(dú)立思考的重要性（250字）。
在指導(dǎo)過(guò)程中，老師的角度和意見(jiàn)非常重要，但我們作為學(xué)生，也需要發(fā)揮獨(dú)立思考的能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，我不僅能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，還可以提出新的觀點(diǎn)和解決方案。在指導(dǎo)小組中，我經(jīng)常在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論和交流，這不僅使我的思維更加開闊，也為整個(gè)案例指導(dǎo)提供了更多的可能性和選擇。我深刻認(rèn)識(shí)到，獨(dú)立思考是成長(zhǎng)和發(fā)展的基石，對(duì)于個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步都有著重要的作用。
第五段：總結(jié)和展望（300字）。
在中期案例指導(dǎo)結(jié)束之際，我對(duì)自己在其中的表現(xiàn)感到由衷的自豪和滿意。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我不僅加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用，還提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作和獨(dú)立思考能力。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的互動(dòng)和老師的指導(dǎo)，我不僅學(xué)到了更多的專業(yè)知識(shí)，也鍛煉了自己解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)壓力的能力。同時(shí)，在未來(lái)的指導(dǎo)工作中，我也將會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和探索，提高自己的研究能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我相信，通過(guò)中期案例指導(dǎo)的實(shí)踐，我將會(huì)以更加成熟和專業(yè)的姿態(tài)面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：在中期案例指導(dǎo)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了案例選擇、團(tuán)隊(duì)合作和獨(dú)立思考的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)不僅使我對(duì)專業(yè)知識(shí)有了更深入的了解和應(yīng)用，也為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過(guò)不斷努力和學(xué)習(xí)，我將能夠在指導(dǎo)工作中取得更大的成果和進(jìn)步。
課題中期指導(dǎo)篇十七
第一段：引言（100字）。
小課題指導(dǎo)是研究生階段的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)與導(dǎo)師的深入交流和指導(dǎo)，研究生能夠深入研究自己的專業(yè)領(lǐng)域，提升科研能力。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的小課題指導(dǎo)之后，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將探討小課題指導(dǎo)的意義，并分享我在實(shí)踐中得到的心得體會(huì)。
第二段：合理規(guī)劃（250字）。
在開展小課題指導(dǎo)之前，合理規(guī)劃是非常重要的。首先，要認(rèn)真研讀相關(guān)文獻(xiàn)，掌握研究領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，為自己明確研究方向。接下來(lái)，與導(dǎo)師深入交流，必要時(shí)請(qǐng)教專業(yè)領(lǐng)域的同學(xué)和前輩，對(duì)于自己選定的課題進(jìn)行審核和修正。在確定課題之后，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃和時(shí)間表，明確每個(gè)階段的任務(wù)和要求。規(guī)劃合理的時(shí)間和工作量，可以使小課題指導(dǎo)的整個(gè)過(guò)程更有序，更高效。
第三段：有效溝通（300字）。
在進(jìn)行小課題指導(dǎo)期間，與導(dǎo)師進(jìn)行有效的溝通是至關(guān)重要的。首先，要及時(shí)向?qū)焻R報(bào)自己的研究進(jìn)展，無(wú)論是思路的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果還是遇到的問(wèn)題，及時(shí)與導(dǎo)師交流可以有效地解決困難和問(wèn)題。其次，要充分利用導(dǎo)師的資源和經(jīng)驗(yàn)，向?qū)熣?qǐng)教專業(yè)領(lǐng)域的疑惑和困擾，學(xué)習(xí)導(dǎo)師的研究方法和科研技巧。同時(shí)，要虛心聽取導(dǎo)師的建議和批評(píng)，對(duì)于導(dǎo)師提出的修改意見(jiàn)，要虛心接受并及時(shí)調(diào)整自己的研究方向和方法。有效溝通能夠使小課題指導(dǎo)更加順利進(jìn)行，也能夠獲得更多的指導(dǎo)和支持。
第四段：勤奮努力（300字）。
在進(jìn)行小課題指導(dǎo)期間，勤奮努力是不可或缺的。研究生時(shí)期的時(shí)間相對(duì)自由，但我們不能浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。要及時(shí)向?qū)熣?qǐng)教問(wèn)題，積極參加學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)研討會(huì)，擴(kuò)展自己的知識(shí)面和學(xué)術(shù)圈子。要定期回顧和總結(jié)自己的工作，在每個(gè)階段進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z查和調(diào)整。在研究過(guò)程中，要專注于解決具體問(wèn)題，保持高度的投入和熱情，勤奮鉆研，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和提高能力。只有付出辛勤的努力，才能取得令人滿意的成果。
第五段：心態(tài)調(diào)整（250字）。
在小課題指導(dǎo)的過(guò)程中，我們要時(shí)刻保持良好的心態(tài)。首先，要對(duì)自己的小課題充滿信心，相信自己能夠做好。即使在面臨困難和挑戰(zhàn)時(shí)，也要堅(jiān)持并相信自己的能力。其次，要保持積極進(jìn)取的態(tài)度。研究生期間，我們要敢于嘗試和創(chuàng)新，勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。要時(shí)刻關(guān)注自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷反思和反饋，不斷提升自己的研究和創(chuàng)新能力。最后，要積極和樂(lè)觀地面對(duì)結(jié)果。不論是積極的結(jié)果還是消極的結(jié)果，都要以積極的心態(tài)去對(duì)待，把它們作為學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
總結(jié)：
小課題指導(dǎo)是研究生期間的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)合理規(guī)劃、有效溝通、勤奮努力和良好的心態(tài)調(diào)整，可以使小課題指導(dǎo)取得良好的效果。在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不斷完善自己的科研能力。通過(guò)小課題指導(dǎo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能夠更好地為未來(lái)的科研工作做好準(zhǔn)備。