在寫心得體會時，可以嘗試從不同角度和層面來分析問題，思考如何去解決和優(yōu)化。寫心得體會時可以借鑒他人的觀點和經(jīng)驗，但要保持自己的獨立思考和風格。%20寫一篇好的心得體會需要我們深入思考自己的經(jīng)驗和感悟，從而得到有價值的結(jié)論。
童謠教學培訓心得體會篇一
歌曲是一種美妙的藝術(shù)形式，尤其在兒童成長過程中其重要性不言而喻。童謠是兒童最親近的歌曲類型之一，它能夠帶給孩子無限的歡樂，以及對生活的發(fā)現(xiàn)和認知。因此，為了提高教師在童謠教育方面的專業(yè)性和能力，我所在的學院開設(shè)了童謠培訓課程，我也有機會參加了此次培訓。
第二段：培訓過程中的收獲
在培訓過程中，我們不僅系統(tǒng)地學習了童謠教學的理論知識，更重要的是，我們在課堂上親自參與了童謠創(chuàng)作和演唱的過程。首先，我們了解到如何選擇適合兒童的童謠，并學會了如何呈現(xiàn)童謠的音樂元素和節(jié)奏感。同時，我們也深入研究了童謠的書寫和演唱技巧，學習了童謠教學的基本流程和注意事項。通過深入的學習和交流，我們掌握了一定的童謠教育技能，對于以后的教學工作具有積極的借鑒意義。
第三段：發(fā)掘童謠學習的價值
在童謠學習的過程中，我們最大的收獲是意識到童謠教育具有積極的價值。首先，童謠深入兒童的生活，能夠激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力，幫助他們更好地理解和認知周圍的事物。其次，童謠能夠增強兒童的語言表達能力，培養(yǎng)他們的口語交流和表達能力，從而為他們以后學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。最后，童謠歌曲活潑、易學易唱，適合兒童欣賞和吟唱。比如《小燕子》、《小兔乖乖》、《兩只老虎》等經(jīng)典童謠，深受孩子的喜愛和歡迎，成為兒童文化活動中不可或缺的一部分。
第四段：童謠教育的現(xiàn)狀和不足
然而，在現(xiàn)代社會，童謠教育卻面臨著很多困難和挑戰(zhàn)。其中最主要的一點是，越來越多的兒童對童謠歌曲的接收能力正在下降。不少孩子缺乏童謠的接觸和了解，甚至不知道什么是童謠，這種現(xiàn)象極大地影響了童謠教育的普及和推廣。此外，對于童謠教學的方式和內(nèi)容，也需要進一步加強研究和提升。對于老師來說，也需要多方面地提高自己的童謠教育技能，不斷學習和改進自己的教學方法。
第五段：結(jié)尾和展望
總之，參加童謠培訓課程是一次非常成功和有意義的經(jīng)歷。在這次培訓過程中，我們領(lǐng)悟到了童謠教育的重要性和價值，也提高了自己的教育技能和教學方法。同時，我們也看到了童謠教育需要進一步發(fā)展和推廣的問題，希望未來能有更多的人加入到童謠教育中來，為兒童的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
童謠教學培訓心得體會篇二
20xx年秋至20xx年夏，我有幸參加了荔浦縣教育局與上海方略教育培訓中心合作組織的“主題式校長培訓”，這次培訓學習，不同于自己以往參加過的短期性學科培訓，而是時間跨度長，形式多樣，有專家講座，實地考察，合作交流等，通過學習，自己感覺受益匪淺。下面就我的學習和認識結(jié)合平時的管理經(jīng)驗談幾點心得體會。
古話說：“有什么樣的校長就有什么樣的學校，一個好校長就是一所好學校?！爆F(xiàn)在的理解應該是怎樣的校長決定學校怎樣的辦學思想，學校的辦學思想決定學校的出路吧！作為校長，他有責任和義務確立學校發(fā)展的指導思想，對學校的短期和中長期發(fā)展作出規(guī)劃。
在這個方面，我記得上海市市東中學金輝校長有過十分精辟的論述：人云亦云，不云；老生常談，不談。對于校長來說，在確定學校的發(fā)展思想，提出學校發(fā)展規(guī)劃時，必須要有自己獨到的觀點，才能把自己的一些理念貫穿于學校發(fā)展之路。對學校發(fā)展起到引領(lǐng)作用。而目前我認為自己在這方面仍需加強向金輝校長等專家學習，在關(guān)于學校的發(fā)展問題上，要能發(fā)揮出校長的引領(lǐng)作用。
理論上說明了如何提出學校規(guī)劃，學校規(guī)劃應注意哪些問題，并現(xiàn)場點評了我縣兩所中學交流的發(fā)展規(guī)劃，使我從中感受到了目前學校發(fā)展存在著的一些問題，也對如何做好校長有了更深的認識。
在提出了發(fā)展的指導思想與規(guī)劃后，如何使得這些思想與規(guī)劃能落實到學校的日常教育教學中去，則是校長必須要考慮的問題。而作為一校之長，其帶頭和示范作用則可以說是學校發(fā)展的強力推進劑。在這點上，上海市市東中學金輝校長的講座對我影響很大。他在學校提出了“備一節(jié)課，上一節(jié)課，布置一點作業(yè)”的教學流程，提出“沒有教學智慧，聰明的教師要少講、精講、不講”，等等教育教學思想?；叵肫鹞覀冊诮虒W也曾提出要求教師要“少講、精講、不講”，但為什么效果沒有那么顯著呢？原來，金校長給自己提出了嚴格的要求，一方面自己身體力行，也按此進行教學。另一方面，每學期進課堂聽本校教師上課不少于100節(jié)，且每次要做課堂實錄，記六大指標，交換聽課意見，匯總校長的聽課反饋。從而掌握教學第一線的最基本情況，以此強力推進學校教育教學的發(fā)展。相比之下，我十分汗顏，一學期最多聽到20節(jié)課左右，不及他的五分之一，所以我原來老是反思為什么本校的年級教學活動搞不起，搞不成規(guī)模，搞不出成果。金校長的話讓我茅塞頓開，原來是自己沒有能發(fā)揮出校長應有的帶頭和示范作用，對于教育教學的推動尚未起到應有的作用。
雖然在過去學校的教育管理之中，早己采取了如表揚和表彰等一系列手段或措施，用以激勵學校廣大的教師和學生的工作和學習的積極性，但是效果并不盡如人意，表面是在激勵，而在深層次上卻仍然讓很多人在工作和學習上始終處于一種非競爭的狀態(tài)，積極性根本就沒有真正被調(diào)動起來。學校的教育管理引入激勵機制，這是意義十分重大的一件事情，它在賦予了教育管理以新的理念的同時，也使學校的教育管理者開拓了視野，而且它在具體的教育管理的實踐中的可操作性也很強，極大地豐富了管理的內(nèi)涵。
在這次培訓中，如何建立合理完善的校園激勵機制也是我們學習的一大主要內(nèi)容，而且是我認為這是目前學校最急需，也是最迫切要解決的問題：在績效工資實行的大背景下，作為一所示范性高中的管理者，我看到了許多不盡如人意的地方，師生積極性不高，教師出工不出力現(xiàn)象時有發(fā)生。對工作挑三揀四，說閑話的多，做實事的人少。導致教育教學效果不佳。培訓中，縣內(nèi)各中學交流了目前各校現(xiàn)在運行的激勵機制，經(jīng)專家再點評，我們對于該如何建立和完善激勵機制有了更清楚的認識，并根據(jù)專家的意見，在對學校的激勵機制，從它的出臺，到內(nèi)容；從機制制定程序，到機制預期實現(xiàn)目標都作了新的調(diào)整。
這一次培訓，除了聆聽先進地區(qū)教育專家的報告，我們還到經(jīng)濟和教育發(fā)達的上海地區(qū)，現(xiàn)場參觀學習了上海市東中學、復旦中學等學校，感受了先進學校的良好校風和校園文化建設(shè)。更為這些學校領(lǐng)導、教師那種先進的教育理念所折服?？梢哉f，他們已遠遠把我們拋在身后。真是不看不知道，看了嚇一跳。這次的培訓，讓我們更進一步的看了自己的差距，更增添了我們大力發(fā)本地教育的責任感和緊迫感。我們急需在學習和追趕先進地區(qū)、先進學校的過程中不斷完善自身，不斷提升學校的品級。把此次培訓當成一次學校提升發(fā)展契機而不懈努力。
童謠教學培訓心得體會篇三
童謠是指在幼兒園和小學部分課程中教授的一種傳統(tǒng)歌謠、兒歌。童謠既具有文化傳統(tǒng)，同時也是小孩子們的最愛。從我個人的經(jīng)驗來看，童謠在我兒時的生活中扮演著重要的角色。然而，近年來，隨著中國社會的快速發(fā)展，童謠教育漸漸失去了它的地位。為了提高幼兒教育水平，近年來關(guān)于童謠的培訓受到了國家廣泛關(guān)注。
段落二：童謠培訓的必要性
相信每個人的童年都離不開歌謠與故事。我小時候也是這樣，每天都會唱起童謠里的歌詞。但是，如今，隨著科技的飛速發(fā)展，孩子們最多會刷手機、看電視，而忽視了童謠教育的重要性。童謠作為傳統(tǒng)文化的組成部分，它的美好，能夠常駐在人的靈魂深處。童謠具有享樂性、審美性、啟蒙性和藝術(shù)性等多種特性。同樣，通過童謠教育，孩子們可以增強相互之間的感情交流和理解。因此，童謠教育對于幼兒智力和情感發(fā)展都具有重要的意義。
段落三：童謠培訓的好處
童謠教育的重要性可以從多個角度理解。在學習過程中，孩子們通過接觸和了解童謠，能夠洞察和熟知自然、社會和人文知識，理解異象、感知感情、揣摩生活、大膽想象，充分發(fā)揮了和培養(yǎng)人類大腦的記憶、想象、創(chuàng)作和表現(xiàn)功能，他們也可以在培訓中做出許多有趣的事情，很好地展示自己的才華，了解自己和他人的文化背景和生活習慣。在加強與家庭的溝通和互動方面，童謠教育具有幫助。家長在傳教育專業(yè)知識時，通過童謠的情感性與魅力性，容易引起孩子的興趣，在親子活動中，增強親子情感交流和互動的愉悅性。
段落四：童謠培訓的體驗與感悟
通過參加童謠培訓，我感受到了證明童謠重要性的種種認識。與一些專業(yè)、富有耐心的老師一起學習童謠，我發(fā)現(xiàn)自己對世界和生活的理解有更深層次的理解和感悟。同時，我也加深了和小孩子溝通的能力，學習到了如何用最簡單、最直接、最有效的方式教化和理解被教育者，除此之外，我還感悟到，在童謠教育中，教師不僅僅是知識的傳播者，更是孩子們成長道路中的指導者和陪伴者。
段落五：童謠教育的未來
童謠教育是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在保護和傳承中環(huán)境變化，習俗變化和娛樂方式變化的社會背景中，時代也提出了更多新的需求。在現(xiàn)代化的進程中，童謠教育應適應發(fā)展變化，更具機動性，更容易德在各種環(huán)境中傳梯。教育工作者、家長、和新一代中介所扮演的角色更多的是他們的文化拾遺者和創(chuàng)新組織者，在這一過程中，童謠教育能夠堅持幼師的教育精神，積極推陳出新的提高童謠教育素質(zhì)，讓孩子們培養(yǎng)從童謠中構(gòu)建幸福生活的觀念和信仰。
結(jié)尾：
總之，童謠教育是幼兒教育的重要組成部分，它所具有的多種特性不僅可以引導孩子們合理地理解自然環(huán)境和社會環(huán)境還給他們帶來多方面、多維度的感受和思考。因此，在教育工作之余，我們應該注意到童謠教育和它所帶來的所有美好的意義，幫助孩子們更好地感悟生活，學習生活，構(gòu)建幸福的生活理念。
童謠教學培訓心得體會篇四
本學期，學校及各級教育部門對老師進行有效教學培訓，通過本次培訓，我獲益匪淺，不僅準確地把握了有效教學的含義，同時也意識到有效教學對于教師來講在新課程教學當中有著很大的實際意義。通過本期有效教學培訓，要做到有效教學 我認為以下幾點不可忽視。
第一，要認真鉆研教材，為備課打好基礎(chǔ)。教材是教學內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質(zhì)量的教學預案。
第二，在鉆研教材的基礎(chǔ)上進行有效備課。要做到有效備課，必須本著“有利于教”和“有利于學”的原則。有利于教，有利于教師落實地教、巧妙地學、高效地完成教學任務。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。有利于學，讓學生學得快、學得扎實，所有的知識過手、培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學目標，向課堂要效益。當然，也可以改變改變備課模式，變“教案”為“學案”。
第三，要有駕馭課堂的能力。教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好不同角色，審視動態(tài)的課堂，要有隨機應變能力。
第四，要做到有效教學，對學生要進行有效指導。維果茨基說過：“學生的學習是在教師有效指導下逐步發(fā)展的過程，教學的本質(zhì)特征不是行為注意者所認為的刺激—反應，而是激發(fā)學習者尚未成熟的心理機能。課堂教學的中心應該在于學生而不在于教師，教師在課堂教學中應該是組織者、指導者和促進者?！边@句指出了教師在教學中應起的作用，也明確了學生在課堂中的主體地位，還指出了課堂必須是在教師有效指導之下進行。
第五，要因材施教，因人施教，做好分層次教學。因?qū)W生個體差異，教學中要處理好整體性和差異性的關(guān)系，既要關(guān)心整體，又要關(guān)注個體，堅持尊重學生個體，因材施教，量體裁衣，為每一個學生創(chuàng)造學習、發(fā)展的平臺，做到好、中、差各有所得。
第六，有的放矢，科學合理的練習是有效教學不可缺少的環(huán)節(jié)。有效的教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高數(shù)學教學的有效性。
童謠教學培訓心得體會篇五
為貫徹落實國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神和區(qū)教育局的課改要求，有效推進港南區(qū)新課程改革和課堂教學改革，提高辦學水平和教學質(zhì)量，港南區(qū)教研室于20xx年8月13日舉辦了“港南區(qū)小學課堂教學改革培訓學習班”，為期3天。我作為培訓學習中的一員對這次培訓學習感受頗深。下面我就談談此次培訓學習的感受和收獲。
此次培訓學習有第一批教改的教師和第二批教改的全體教師、教辦室全體人員。培訓內(nèi)容豐富，小學主要是高效課堂的學習，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計我們的教學流程，教師方可在教學中游刃有余。
高效課堂是以學生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學習的主動權(quán)交給學生，還需要教師在觀念上加以改變，教育的最高境界是為了不教，也就是為學生以后的終身學習打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力，作為義務階段的教師來說任重而道遠。
教師應該思考的問題是，應該怎樣教才是有效的，學生怎么學才是最快樂的。
說，學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。
（二）為學生的生命質(zhì)量負責，為學生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導學生自主學習，從而實現(xiàn)終身學習，注重提高學生學習能力——思維力、生成力、表達力。
（三）用欣賞的眼光調(diào)動學生的積極性
學生的學習熱情是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學生呢？這也是我最期望得到答復的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生?！彪m然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學的真諦。教師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學生努力學習。例如劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。
今后我要取高效課堂的教學之長，結(jié)合我校學生的實際，在以后的教學中，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學中我會盡量做到：
1、讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在學生預習的同時，我應給他們明確的目標，讓學生自行建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)。
2、開放課堂，自主學習。要打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。
3、教學要面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。
最后，通過此次培訓學習，使我對如何有效地展開教學有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學生”。因此要求教師備課時要認真分析學生情況，這次學習中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學生，找準教學起點；關(guān)注個別差異，設(shè)計不同要求（設(shè)計課堂教學分層、設(shè)計課堂練習分層、設(shè)計作業(yè)分層）；充分調(diào)動學生參與課堂的積極性；組建合理的學習小組。同時對如何進行課堂教學有了深刻的認識。課堂教學的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達標。
總之，在這次課改培訓中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
童謠教學培訓心得體會篇六
多媒體雖然早已深入了了學校，深入了課堂，但隨之而來，老師們卻發(fā)現(xiàn)，實施多媒體教學，雖然豐富了課堂，提高了教學效果，但應用起來并不是那么的輕松，很多教師都苦惱于素材的收集與處理，他們發(fā)現(xiàn)教學中很難找到，或者說要花相當長的時間才能找到與自己的教學相符合，適合自己需要的素材。于是一些老師在困難面前退卻了，不再運用多媒體進行教學了。但也有一部分老師堅持下來，取得了不錯的效果。下面我想結(jié)合自己的經(jīng)驗，談一談自己對多媒體教學的理解，以及自己在教學中是如何進行多媒體素材的收集與處理的。
在進行多媒體教學之前，首先我們要明白一個問題，什么是多媒體？
使用領(lǐng)域，使計算機由辦公室、實驗室中的專用品變成了信息社會的普通工具，廣泛應用于工業(yè)生產(chǎn)管理、學校教育、公共信息咨詢、商業(yè)廣告、軍事指揮與訓練，甚至家庭生活與娛樂等領(lǐng)域。
從其定義我們可知，多媒體技術(shù)實際上就是指文本、圖形、圖像、動畫和聲音等各種元素結(jié)合在一起，通過計算機進行處理和控制，完成一系列交互操作的技術(shù)。在這其中，以其各種元素（文本、圖形、圖像、動畫、聲音）的收集為基礎(chǔ)。沒有上述相應元素的制作，就無從談起進行多媒體教學。
（1）文本
文本信息在教學中收集起來不是很困難。最簡單，也是最方便的方式是，直接通過鍵盤輸入所需要的文字，再用相應軟件進行處理，如：記事本、寫字板、word、wps等。上述軟件如能靈活運用，必能事半功倍。需要特別說明的一點是：我們在制作數(shù)學課件時，有些數(shù)學符號特別“難”輸入，這是我們可以利用word中的“公式編輯器”，或者是國產(chǎn)軟件wps，來完成相應符號的輸入。
難道只能通過鍵盤這種方式來輸入我們所需要的文本信息嗎？這種方式太麻煩了，有沒有相對簡單一些的方法呢？當然有：
a、運用掃描儀，將自己需要的文字素材，經(jīng)過掃描儀掃描成圖片，再運用文字識別軟件ocr，如清華紫光、尚書六號對掃描出的圖像文件進行文字識別，最后通過字處理軟件word進行處理。這樣可以極大的減輕我們的工作量，同時又能取得較好的效果。
這里難點是文字識別軟件ocr的使用。需要對ocr進行很好的設(shè)置，它才能符合我們的需要。
b、在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)的文字信息。互聯(lián)網(wǎng)以其豐富的內(nèi)容，為我們提供了近乎無限的知識，運用好它，可以大大方便我們的教學。這里，最常用的方式是通過搜索引擎，找到相關(guān)的文字信息，然后再把它輸入我們的多媒體課件。不過有時我們也會遇到一些小麻煩，有些網(wǎng)頁為了防止人們復制、粘貼其中的文字，在網(wǎng)頁中插入了一些java腳本，這樣運用常規(guī)的方法，我們就無法進行復制粘貼了。有沒有辦法取消這種限制呢？很簡單，你只需要在瀏覽器中的internet選項——安全選項，選擇自定義級別，在其中將有關(guān)java腳本的選項禁用，然后再刷新當前網(wǎng)頁就可以了。不過，結(jié)束后一定要記得將“選項”中的安全級別還原，否則會導致不能登錄e—mail郵箱。
（2）圖形、圖像
圖形是指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖。即由計算機繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等。圖像是由掃描儀、攝像機等輸入設(shè)備捕捉實際的畫面產(chǎn)生的數(shù)字圖像。由像素點陣構(gòu)成的位圖。
對于圖形信息，我們可以利用一些失量繪圖軟件來進行創(chuàng)作。如：photoshop、coreldraw、freehand等。
對于圖像信息，我們也可以利用photoshop來進行后期修改和處理。
具體的創(chuàng)作過程，我在這里不再詳細敘述，不過我們也同樣可以利用好互聯(lián)網(wǎng)這個資源，運用搜索引擎（baidu、google、yahoo）中的圖片搜索來尋找合適的圖片，只是需要一點耐心。而對于教材上的圖片，我們可以在中找到相應的電子課本，這樣就避免了在紛繁復雜的互聯(lián)網(wǎng)海洋中為尋找自己所需要的圖片而浪費自己寶貴的時間。當然我們也可以去訪問一些專題圖片網(wǎng)站，也可以大大節(jié)省我們的時間。如果圖片實在找不到，自己就運用數(shù)碼相機或掃描儀進行拍攝或掃描，然后再傳入電腦，運用photoshop等軟件進行后期加工，完成圖片素材的收集。最后，創(chuàng)作、收集的圖片素材要做好歸檔，以便下次遇到同一情況，多媒體資源可以再利用，以提高工作效率。
有時我們會遇到所使用的軟件不支持相關(guān)圖片格式的插入，這時我們可以利用photoshop等軟件進行圖片格式的轉(zhuǎn)換。只需將所需要轉(zhuǎn)換的圖片另存為相應格式就行了。photoshop成為我們轉(zhuǎn)換圖片格式的一種利器。
（3）動畫
動畫是利用人的視覺暫留特性，快速播放一系列連續(xù)運動變化的圖形圖像，也包括畫面的縮放、旋轉(zhuǎn)、變換、淡入淡出等特殊效果。通過動畫可以把抽象的內(nèi)容形象化，使許多難以理解的教學內(nèi)容變遷生動有趣。合理使用動畫可以達到事半功倍的效果。由些可見動畫在多媒體教學中的重要性。
常用的動畫制作軟件有powerpoint、flash、authorware。依制作難度從低到高排列為：powerpoint、flash、authorware。三個軟件各有特點。powerpoint擅長于各種幻燈切換效果的處理，在powerpoint xp中表現(xiàn)尤為突出。flash以上手快而聞名，只要懂得動畫的原理，就可以很容易地完成一組動畫的制作。同時它有著非常高的可定制性，通過插入相關(guān)的腳本，做出來的動畫千變?nèi)f化，很容易吸引學生的注意力，同時讓學生對知識的理解更加形象化。authorware更適合于在大型多媒體課件制作中創(chuàng)設(shè)一些簡單的動畫。三個軟件各有千秋，需要我們平時多積累，靈活應用各種工具，以完成相應課件的制作。
如果每一個多媒體課件中的動畫我們都從零開始設(shè)計，這將花去我們相當多的時間。需要一種更方便的方式來完成動畫的創(chuàng)作。網(wǎng)絡(luò)上有很多動畫素材。如果能夠利用起來，那就可以大大節(jié)省我們從頭開始設(shè)計的時間。搜索引擎這時又可以幫我們完成動畫素材的收集。各個搜索引擎如百度、google、雅虎、中搜等等都有flash搜索，在方框中輸入我們需要的素材，轉(zhuǎn)瞬間，各種動畫立刻展現(xiàn)在我們面前。
童謠教學培訓心得體會篇七
童謠是我們中國民間文化的重要組成部分。一直以來，童謠被視作是陪伴我們成長的聲音，具備著濃厚的文化底蘊和豐富的人文內(nèi)涵。對于現(xiàn)代孩子而言，用童謠來啟迪他們的音樂素養(yǎng)和審美能力，學習一些日常用語，習慣和觀念，是一種優(yōu)秀的途徑。最近，我參與了一次培訓童謠的活動，并且深深地感受到了童謠的文化價值和教育意義。
第二段：對童謠的認識
童謠是一種民間俗語，代表著孩子的內(nèi)心真實和自然情感表達。它是中國現(xiàn)存最古老的歌詞形式之一，同時也是一種傳統(tǒng)文化載體，在歷代民間流傳中蘊含了豐富的文化內(nèi)涵和人文情感，具備著極高的藝術(shù)價值和歷史價值。每首童謠都有其特有的節(jié)奏和韻律，其基本格式一般為四句一段，平仄相間，富含韻律感。
第三段：童謠的教育意義
童謠的教育意義十分顯著。首先，童謠是一種語言、音樂、文化的綜合載體，通過唱、說、聽等方式，可以幫助兒童發(fā)展語言表達、表現(xiàn)能力和審美能力。其次，童謠通常與生活、民俗、傳統(tǒng)習慣等相關(guān)聯(lián)，可以幫助兒童了解社會文化、傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)其家國情懷和歷史意識。最后，童謠還可以教育孩子思考、辨別、判斷等能力，潛移默化地影響其能力和素質(zhì)的提升。
第四段：培訓童謠的體會
通過培訓，我深入學習了一些經(jīng)典的童謠，領(lǐng)會了其內(nèi)涵和價值。更重要的是，我在唱、說、聽中收獲了極大的樂趣和益處。通過這次培訓，我認識到了童謠這種傳統(tǒng)文化的重要性，深刻地理解了其教育價值和文化價值，并且感受到了其中的人文情感和藝術(shù)魅力。
第五段：結(jié)語
童謠是一種表達內(nèi)心情感和文化情懷的語言藝術(shù)，具有重要的教育意義和文化價值。它是孩子與祖先的情感橋梁，是一種文化和民族的傳承。通過培訓童謠，我們可以深入感受其歷史文化的底蘊，同時也可以將其傳承和發(fā)揚下去，力圖挽救和傳承我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我相信，只要我們用心去學，用心去唱，童謠會成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，同時也會成為我們身心發(fā)展的重要支撐。
童謠教學培訓心得體會篇八
我非常有幸的參加了寧波市流動人口子女學校小學語文習作的培訓學習。在這次培訓中，我們既聆聽了特級教師與名師的講座，又觀摩了寧?？h名師的教學實踐，還參觀了環(huán)境優(yōu)美的下應中心小學。在這三天的培訓中，我感覺自己在語文教學中獲得了很大的成長與提高。對于這次的培訓我聽得比較用心，一是我個人認為小學作文教學是小學語文教學中的重難點。語文老師理應把作文課上得生動而有趣。同時本人在習作教學中也有糾結(jié)之處，如何引導孩子喜歡習作，善于習作，確感心有余而力不足。所以想從名師那受到啟迪，向他們學習，向他們靠近。通過這次的培訓，我有以下幾點感悟：
“讀書破萬卷，下筆如有神”與“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”都說明了閱讀對寫作的重要性。所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。因此，以后教學我要積極引導學生閱讀，引導閱讀時首先要讓學生感興趣，其次由簡入難，慢慢提升，不能急功近利，那樣只能讓學生喪失閱讀興趣。還要引導他們隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，培養(yǎng)學生的積累意識。小學階段讓學生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。書報雜志刊載了大量的信息，學生讀書讀報不僅能了解到外界的情況，還可以學到不少寫作知識。這樣既豐富了學生寫作素材，也激發(fā)了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。
學生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特征來。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進行培養(yǎng)訓練。人們常說，生活是寫作素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言，把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來。?我們老師要讓學生愿意寫作，樂意寫作，而不是一聽到寫作就愁眉苦臉。中那些奇特的創(chuàng)新，往往只是生活中多看了一眼，多想了一下。小學生的習作教學也要求老師引導孩子這么做，創(chuàng)造生活才會生活，快樂作文才會作文，關(guān)注孩子的生活與精神世界的溝通，激發(fā)孩子習作的原動力，孩子才會將外在的發(fā)現(xiàn)、內(nèi)在的語言化作跳動的字符，成為心靈的物語，表達的天使。只有這樣，寫作的課堂就會充滿歡聲笑語。
童謠教學培訓心得體會篇九
xxxx年10月18日到10月27日，我很榮幸參加了上虞職教中心教學培訓，雖然只有短短八天的在校學習時間，但是使我對教學管理有了更深一層的了解，對教師的職業(yè)道德素養(yǎng)有了更新的認識，我很感謝學校為我們教師提供這次培訓的機會。雖然我已有四年的教學經(jīng)歷，但我在教學管理和教學方法技巧等問題上，還是有很多欠缺之處，所以我迫切需要學習和提高，提高自己的業(yè)務水平。
這次培訓中我聽了指導老師孫老師的課，同時也聽了同組的另外一位數(shù)學老師的高三復習課。在聽課的過程中，給我留下深刻印象的是，他們扎實的教學基本功，精煉的課堂語言，精選的課堂習題。這些對于我這個青年教師來說簡直是醍醐灌頂。
聽課是提高自身教學能力的一個好方法，尤其是像我們這樣的青年教師，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。每聽一堂課都有或多或少的收獲。聽完課之后，把自己和其他老師上課時講到的記在聽課記錄上，然后進行琢磨，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。
在這次培訓當中，我覺得指導老師的一席話對我們青年教師的成長很有幫助。青年教師在不同年段選擇習題的難度上經(jīng)常把握不好，在選擇習題的時候要注意學生的程度。高一的學生一定要把握難度，不能考得太難，選太難的題目會打擊學生學習數(shù)學的自信心；高二的學生要稍微難度加深點，但是也不能過難，這樣學生才有信心學好后面的知識；高三的學生難度就應該跟高考的難度差不多了，這時候的學生的目的就是為了高考，所以選題是最重要的。
聽了孫老師一個星期左右的課之后，自己也準備了一堂課。在準備課件的`過程當中就能發(fā)現(xiàn)自己的一些不足之處，并不斷提醒自己今后還要不斷學習，不斷地完善自我。開課的班級學生基礎(chǔ)相對比較好，因此我設(shè)置的問題學生也能通過合作探究順利地解決。課后，聽了幾位觀課老師的意見和建議，也主動地和指導老師進行及時地溝通。通過開課，就可以聽到許多老師給我提出的很多寶貴的意見，有些是自己在備課前有想到但卻沒有做好的，有些是很細節(jié)又很容易被我們忽略的問題?？傊?，通過這么一節(jié)課，將會為我以后的教學提供很大的幫助。只可惜，當時組里沒有進行一個評課活動，否則，我想我還能聽到其他老師給我的更多更好的意見和建議，這樣也能更有利于我的成長。
在一個大學校感受那里的學習氛圍，教學氛圍，辦公室氛圍。在潛移默化中也能感受到自我的成長。
總之，通過這次培訓學習，使我更好地認識了教師這個職業(yè)所必須掌握的知識與技術(shù)，以及相關(guān)的常識，還學到了很多寶貴的教育教學方法，這些對于我今后的教育教學工作有著重要的意義。培訓中我意識到，對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師應擁有自來水。應該珍惜一切機會認真學習。在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平。平時向書本學習、向身邊有經(jīng)驗的老師學習，使自己的教學語言更嚴謹。抓住學校安排聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高。
童謠教學培訓心得體會篇十
幼兒舞蹈教學的心得體會我愛跳舞，跳舞在我的生活中占據(jù)著重要的位置。而我更愛教孩子跳舞。孩子是天生的舞者，在動聽的音樂氛圍中，她們能快樂自由的舞動出各種身體姿態(tài)。由于孩子們沒有豐富的舞蹈經(jīng)驗，其隨音樂的舞動也極簡單，尚不能稱之為“舞蹈”。幼兒舞蹈基礎(chǔ)訓練的開展，使孩子對舞蹈有一個全面的、系統(tǒng)的、專業(yè)的認識，兒童舞蹈基礎(chǔ)訓練主要是從舞蹈基本功及舞蹈技巧兩大方面對孩子施以長期的訓練。從而大大提高幼兒舞蹈水平。
在組織幼兒進行舞蹈基礎(chǔ)訓練時，應深刻的意識到所訓練的對象是一個特殊的群體—幼兒。由于學齡前兒童的一系列年齡特點，致使組織訓練時應注意到許多方面。
幼兒園內(nèi)的舞蹈基訓對象主要是針對中大班幼兒，平均年齡早期4—6周歲，這么一群幼小的孩子都還處于生長發(fā)育期，他們體質(zhì)相對成人而言較弱；由于年齡小，她們的自我保護能力也較弱；同時她們身體及心理的接受能力也較差。這也就意味著授課的成人——教師在訓練時需要注意以下幾點：
1 、訓練內(nèi)容要符合幼兒動作發(fā)育的規(guī)律。
2 、訓練的強度、深度要符合幼兒的接受能力。
童謠教學培訓心得體會篇十一
童謠在我國流傳已久，是人們童年不可或缺的一部分。通過童謠，孩子們可以學習到生活的知識，同時也培養(yǎng)了他們的語言表達能力和集體合作意識。最近，我參加了一次童謠培訓，為了更好地了解童謠的教學方法和培養(yǎng)孩子們的良好習慣，將我的體會分享給大家。
第二段：童謠培訓的目的
童謠培訓的目的是為了教育和培養(yǎng)孩子們的語言能力和身心素質(zhì)。通過童謠的重復學唱，可以幫助孩子們形成規(guī)律的聽說能力，并在不知不覺中掌握較強的表達能力和集體合作意識。童謠還涵蓋了很多生活知識和道理，例如衛(wèi)生、禮儀等，可以幫助孩子們在生活中形成良好的習慣和道德觀念。
第三段：童謠的教學方法
童謠的教學方法要簡單易學，重在互動。童謠教師不能一味地灌輸知識，而是要通過情境模擬的方式，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中學習。例如，教授《小毛驢》這首童謠時，教師們會模擬小毛驢的樣子，讓孩子們學著唱歌跟著動作，在快樂中學習。
第四段：童謠培訓的收獲
通過童謠培訓，我深刻地認識到童謠的重要性。童謠是一種寶貴的文化傳承，是我們中華民族的瑰寶。在培養(yǎng)孩子們學習童謠的過程中，不僅可以幫助孩子們掌握語言和生活知識，還可以增強他們的集體合作意識和團結(jié)精神。同時，這也是一種愉悅的學習方式，可以讓孩子們在歡樂的氛圍中更好地學習。
第五段：結(jié)語
童謠的傳承和發(fā)揚需要我們每一個人的努力。希望未來有更多的人，尤其是家長和教育者，能夠重視童謠的教育意義，并在孩子們的成長過程中，將童謠的知識和習慣灌輸給他們，幫助他們更好地成長和發(fā)展。我們期待著有更多的童謠培訓和童謠活動能夠舉行，將更多的孩子們帶入童謠的世界，讓他們在這里感受到生活的美好和快樂。
童謠教學培訓心得體會篇十二
童謠是許多國家和文化中長盛不衰的一種兒童文化形式。它是兒童語言表達和表現(xiàn)能力發(fā)展的重要手段之一。最近，我出于對兒童文化和語言能力發(fā)展的重視，在童謠培訓課程中進一步探索了童謠的價值和培訓技巧。在這篇文章中，我將分享我在培訓過程中的心得體會，以及童謠對于兒童成長的重要作用。
首戰(zhàn)告捷
在我的第一節(jié)童謠培訓課程中，我看到了自己的成功。孩子們非常喜歡詠唱童謠。他們的面容變得更為專注，眼神更為明亮。我講述了一個小故事，這個故事由不同的童謠組成。孩子們向我展示了他們在知識和口語表達方面的成就。我感覺非常自豪，因為我為孩子們的成就和興趣產(chǎn)生了積極的影響。
促進兒童想象力的發(fā)展
在不同的年齡段，童謠培訓對兒童的想象力發(fā)展有不同的幫助。幼兒園和小學幼小組的孩子們更喜歡游戲和角色扮演，借助童謠的幫助，他們能夠豐富自己的想象力。例如，我們引導孩子們通過走路、蹦跳和手顫等動作，來模仿動物。這樣的動作和童謠使他們能夠?qū)⑵渑c未來的實踐相結(jié)合，增強他們的語言感知能力。
提高兒童的認知能力
為了能夠更好地讓孩子們學會童謠，我們特別關(guān)注了兒童的認知能力。 我們出示了與童謠和聲音相關(guān)的圖像和圖表。孩子們可以感覺到聲音和其他感覺的存在。這使他們更容易記住不同的童謠，從而更好地發(fā)展他們的語言認知能力。此外，我們還注重了孩子們的想象力開發(fā)，通過引導他們模擬動物、天氣和環(huán)境的行動，大大提高了孩子們的審美和發(fā)散思維能力。
提高孩子的自信心和口語表達能力
通過使用童謠進行培訓，我們還鼓勵孩子們音樂表演或腔調(diào)重音等方面的表現(xiàn)能力。孩子們可以比較簡單地模仿成人的表現(xiàn)，用自己的方式向其他孩子展示自己的能力。在童謠培訓中，孩子們不僅能夠增強自己的自信和表達能力，而且還能更好地理解音樂結(jié)構(gòu)和語言特征。
在童謠培訓中，我們實現(xiàn)了多個愿景。孩子們更加專注，有自信，也意識到了自己可以通過各種方式表達自己。童謠的普及不僅有助于兒童個人的成長，還培養(yǎng)了他們的協(xié)作和互助精神，即從小地角度貢獻了我們整個社會的發(fā)展。
童謠教學培訓心得體會篇十三
童謠是幼兒教育中不可或缺的一部分，它不僅能夠豐富幼兒的語言能力，還可以培養(yǎng)他們的音樂感知和表達能力。因此，作為一名幼師，參加童謠培訓活動是非常有必要的。近期，我參加了一次幼師童謠培訓活動，通過學習和實踐，我深刻體會到了童謠對于幼兒成長的積極影響，也收獲了許多寶貴的教育經(jīng)驗。
第二段：學習過程
在童謠培訓活動中，我們首先進行了理論學習，了解了童謠的定義、特點以及對幼兒發(fā)展的重要性。我們通過學習各種形式的童謠，并學習如何創(chuàng)作和編排童謠，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力和音樂表達能力。此外，我們還學習了如何利用手勢和肢體語言來配合童謠的表演，從而吸引幼兒的注意力，使他們更好地理解和參與到童謠中。
第三段：實踐收獲
除了理論學習，我們還進行了許多實踐活動。我們分組編排了童謠，親自上臺表演，不僅增強了我們的演技和表達能力，還鍛煉了我們處理團隊合作的能力。通過與幼兒一起唱唱跳跳，我深刻感受到了童謠對于幼兒情感和動作協(xié)調(diào)能力的積極影響。幼兒們興奮地參與到童謠表演中，他們的眼神明亮而專注，嘴角溢滿笑容。這讓我意識到，童謠不僅是一種音樂形式，更是一種可以激發(fā)幼兒積極參與和表達的教育工具。
第四段：教育經(jīng)驗
通過參加幼師童謠培訓活動，我獲得了很多關(guān)于幼兒教育的寶貴經(jīng)驗。首先，童謠能夠激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性。幼兒喜歡聽童謠，因為它們簡單、朗朗上口，而且有活潑的旋律和動作。其次，童謠能夠促進幼兒的語言發(fā)展。通過反復唱唱跳跳，幼兒能夠擴大他們的詞匯量，學習正確的發(fā)音和語調(diào)。再次，童謠能夠培養(yǎng)幼兒的合作精神和集體觀念。在童謠表演中，幼兒需要和其他同學一起動作協(xié)調(diào)，形成良好的團隊合作氛圍。最后，童謠能夠培養(yǎng)幼兒的自信心和表達能力。作為幼師，我們應該給予幼兒足夠的鼓勵和肯定，讓他們敢于表達自己，展示自己的才能。
第五段：結(jié)尾
通過這次幼師童謠培訓活動，我對童謠的重要性有了更深刻的認識。童謠不僅豐富了幼兒的表達和交流方式，更培養(yǎng)了他們的音樂欣賞能力和語言發(fā)展。作為幼師，我將繼續(xù)努力學習和實踐童謠教育，在課堂中更好地運用童謠，激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性，促進幼兒的全面發(fā)展。同時，我也將與家長共同努力，讓童謠成為幼兒教育的重要環(huán)節(jié)，為幼兒的成長提供全面的幫助和支持。
童謠教學培訓心得體會篇十四
童謠是兒童在游戲中通過歌唱的方式給予表達的一種形式。童謠既能夠激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，又能夠培養(yǎng)孩子們的語言表達能力和藝術(shù)欣賞能力。作為教育工作者，我曾經(jīng)嘗試過利用童謠教學的方式來提高孩子們的學習興趣和學習效果。在這個過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，體會到童謠教學的重要性和有效性。下面是我對童謠教學的心得體會的詳細介紹。
第一段：童謠教學的背景和意義
童謠作為兒童文學的一種形式，在兒童教育中扮演著重要的角色。童謠融入了兒童生活的方方面面，通過簡單的歌詞和舒緩的旋律，激發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。童謠教學可以為孩子們提供一個輕松愉快的學習環(huán)境，培養(yǎng)他們的語言表達能力和藝術(shù)欣賞能力。此外，童謠還能夠幫助孩子們培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)，并且對于他們的智力發(fā)展和情感陶冶也有著積極的影響。
第二段：童謠教學的方法和步驟
童謠教學是一個在兒童眼中玩耍的過程，因此，教學方法和步驟應該盡量貼近兒童的游戲方式。首先，教師應該選擇一些簡單易懂、旋律優(yōu)美的童謠作為教學內(nèi)容。然后，在教學過程中，教師可以通過游戲的方式讓孩子們參與歌曲創(chuàng)編、舞蹈動作編排等活動，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和表達能力。最后，在教學的最后階段，教師可以組織孩子們進行小型的童謠表演，讓孩子們展示自己的才藝和創(chuàng)造力。
第三段：童謠教學的優(yōu)勢和效果
童謠教學的優(yōu)勢和效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，童謠教學可以激發(fā)孩子們的學習興趣，因為兒童對音樂和歌唱特別感興趣。其次，童謠教學可以培養(yǎng)孩子們的語言表達能力，通過歌唱和表演，孩子們可以更好地理解和運用語言。此外，童謠教學對于培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)欣賞能力和創(chuàng)造力也有著積極的影響。通過童謠教學，孩子們可以更好地理解和感受音樂的美妙之處，同時也可以鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。
第四段：童謠教學的案例分析
在我的童謠教學實踐中，我曾經(jīng)利用童謠教學的方式來幫助孩子們學習英語。通過學習童謠，孩子們可以更好地理解和掌握英語的基礎(chǔ)知識。我曾經(jīng)選擇了一首名為《頭發(fā)、頭發(fā)》的童謠作為教學內(nèi)容。在教學的過程中，我先教給孩子們頭發(fā)的英語單詞，然后通過歌唱和表演的方式，讓孩子們更好地掌握了這些單詞的發(fā)音和用法。最后，我組織孩子們進行了一次小型的童謠表演，讓他們展示自己的學習成果。通過這次童謠教學，孩子們的英語學習興趣明顯提高，他們也更加自信地運用英語進行交流。
第五段：童謠教學的展望和總結(jié)
童謠教學是一種有效的兒童教育方式，它可以培養(yǎng)孩子們的語言表達能力、藝術(shù)欣賞能力和創(chuàng)造力。在未來的教學中，我將繼續(xù)探索和嘗試新的童謠教學方法，以提高孩子們的學習效果和興趣。同時，我也希望能夠通過童謠教學的方式，讓更多的孩子們受益，享受到音樂和歌唱的樂趣。
總之，童謠教學是一種富有創(chuàng)造性和趣味性的教學方式。通過童謠教學，孩子們不僅可以學習到知識，還可以提高他們的語言表達能力和藝術(shù)欣賞能力。在童謠教學的實踐中，我們需要注重培養(yǎng)孩子們的興趣，設(shè)計生動有趣的教學內(nèi)容，并重視他們的自主創(chuàng)新能力。通過不斷地探索和實踐，我們可以讓童謠教學發(fā)揮出最大的教育效果，使孩子們在愉快的學習中得到全面的發(fā)展。
童謠教學培訓心得體會篇十五
童謠是指用語言的藝術(shù)形式來歌頌或描繪有趣有味的童年生活，是我國民間文化中最為豐富多彩的一種文藝形式之一。童謠的出現(xiàn)與產(chǎn)生，被認為是兒童語言能力、記憶力和表現(xiàn)力的發(fā)展階段之一。作為一名小學教育工作者，近年來我在教學中大量運用童謠，發(fā)現(xiàn)童謠教學確實具有許多優(yōu)點。本文將結(jié)合我的教學經(jīng)驗，談談童謠教學的心得與體會。
二、童謠教學的優(yōu)點
童謠作為一種優(yōu)秀的語言藝術(shù)形式，有許多優(yōu)點。首先是它有利于提高兒童的語言表達能力。童謠的歌訣簡短，語言精練，富有節(jié)奏感和音韻美感。這些特點相輔相成，在兒童的教育和成長過程中起到了不可替代的作用。通過唱童謠，可以幫助兒童學會正確地使用語言，提高其表達能力和交際能力。其次，童謠的教學有利于促進兒童的認知能力。童謠生動形象，情節(jié)簡單，小孩子容易理解，也容易記憶。在理解和知識缺乏的情況下，通過唱童謠，小孩子能夠逐漸地對生活中的事物產(chǎn)生興趣，對周圍的事物產(chǎn)生認知，從而激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其探究和思考的習慣。此外，童謠教學還有助于培養(yǎng)兒童的情感能力。童謠通常以童稚的視角來描繪生活，讓人產(chǎn)生一種溫馨、幸福、快樂、暢爽的感覺。在童謠的教學中，教師可以發(fā)揮其特有的感情技巧，抓住兒童情感脈搏，調(diào)動兒童積極向上的情緒，讓孩子感受到世界的美好和關(guān)愛。
三、童謠教學的方法
童謠如何進行教學呢？我的教學方法是：先是教唱，然后是朗誦，最后是演講。首先從發(fā)音和語調(diào)入手，讓學生快速掌握童謠的旋律、韻律和語調(diào)等特征。在進行教唱的同時，我會讓學生多聽、多讀、多背誦，并讓學生自己編一些新的童謠，以此來提高學生的語言表達能力。其次是朗誦。在童謠朗誦中，我會注重節(jié)奏和語感的感性感受，并與學生一起拓寬詞匯及語言表達能力，讓學生在輕松愉快中建立語感。最后是演講。在演講環(huán)節(jié)，我設(shè)計了齊誦、對唱和講述等形式，讓學生在口語交流中掌握語言規(guī)則及運用能力。
四、童謠教學的實踐
在我講授童謠教學的實踐中，我貫徹了以下兩個方面的方法。一方面，通過童謠的演繹和演唱使學生愉悅無比地陷入其中，從而在孩子的心靈中漸漸形成一種美好、純凈的情感狀態(tài)。另一方面，我不斷引導孩子思考童謠中所涉及的主題及其中蘊含的情感和社會教育內(nèi)容。例如，在教唱歷史童謠時，我會引導學生思考歷史中的正義、和平等，從而讓他們在童謠的歡樂唱頌中，也對生活有一個更深層次的觀照，并潛移默化地接受我們想要教育的內(nèi)容。
五、總結(jié)
童謠教學不僅有助于兒童語言、認知和情感能力的發(fā)展，而且可以提高兒童的語言表達能力，增強他們的自信心和積極性。在童謠教學中，教師不僅要重視童謠的發(fā)音、語調(diào)和節(jié)奏等基本內(nèi)涵，還要注重根據(jù)教學內(nèi)容的特點，設(shè)計具體的教學方法和活動形式。通過童謠教育手段，在孩子們充滿朝氣的童年成長期中，傳遞更多的溫馨和關(guān)愛，傳播更多的文化與知識，為兒童的心靈播撒陽光。
童謠教學培訓心得體會篇十六
童謠是一種充滿夢幻、童趣和浪漫情調(diào)的歌謠，是講述兒童生活、情感和感受的一種文藝形式。童謠歌曲旋律簡單易學，內(nèi)容富有情感，而且既有助于兒童的智力發(fā)展，也有益于孩子們的心理健康。因此，越來越多的父母將其作為兒童培訓的一種方式。在我參加童謠培訓的過程中，我深深地領(lǐng)悟到童謠作為一種特殊的音樂形式所具有的獨特魅力，也收獲了許多寶貴的心得體會。
第一段：童謠培訓的動機
我之所以報名參加童謠培訓，主要是出于對孩子成長的關(guān)注和關(guān)愛。筆者的孩子從小就喜愛音樂，平時常聽兒歌童謠，唱的都是一些流行的以及比較普遍的兒歌曲目，相對比較單調(diào)。可是，作為家長，我希望孩子能夠?qū)W習到更多不同類型的音樂，培養(yǎng)他們不同樂器的嗅覺和音樂語言表達能力。在聽到有關(guān)童謠集訓班的時候，我開始認真考慮讓孩子去嘗試一下，最終報名參加了培訓。
第二段：童謠培訓中的奇妙體驗
培訓期間，我們每周三次參加課程，每次一小時，簡單而又輕松的課程給孩子們帶來了無窮無盡的快樂。比如，我們唱了《小兔乖乖》、《丟手絹》等經(jīng)典童謠，這些曲子不僅調(diào)子美妙，而且節(jié)奏感明顯，曲調(diào)簡單易學，小孩子很容易能夠?qū)W會。在培訓中，孩子們逐漸掌握了歌曲的存整段，唱得聲情并茂，還可以讓孩子學唱和跳一些動作，小腦袋不斷地運轉(zhuǎn)，身體也變得更加靈活了。
第三段：童謠培訓的價值
在培訓中，學生們可以學到不同風格的歌曲，不僅僅是童謠，還包括戲曲、小品等。每天的課程都讓孩子享受到音樂和唱歌的樂趣，這是其他教育形式所無法比擬的。通過培訓，孩子們的耐心、自信心和表達能力都得到了提高，并且在學習過程中形成了對音樂的熱愛。童謠培訓不僅可以開闊孩子的音樂視野，同時也可以增強孩子們的認知能力和思維能力，讓孩子們在早期就開始接觸并喜歡音樂。
第四段：家長參與的作用
家長的參與是童謠培訓中不可或缺的一環(huán)。在培訓中，家長不但需要為孩子提供支持和鼓勵，而且也需要積極參與互動，如唱歌、跳舞等，增強親子關(guān)系。在童謠集訓班，我們家長和孩子能夠一起唱歌跳舞，感受到音樂的魅力，一起分享快樂時光，孩子們也可以在家和家長共同演唱已學歌曲，這既有利于家長和孩子的溝通和互動，也可以讓孩子更自然地接受音樂教育。
第五段：童謠培訓的益處
總而言之，參加童謠培訓不僅能夠讓孩子學會更多的音樂技能，還能夠提高孩子的孩子的認知能力和專注力。并且，通過唱歌、跳舞，孩子們能夠減輕疲勞，排解緊張情緒，提高身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。不僅如此，在家庭和校園中，孩子們也能夠更加自信地表現(xiàn)自己，因為他們已經(jīng)學會了自我表達和溝通技巧。因此，在未來的學習生活中，這些技能將為孩子們打下堅實基礎(chǔ)。
總結(jié)：
童謠培訓是一種很好的兒童音樂教育形式，不僅可以幫助孩子們增強自信、健康、協(xié)調(diào)能力和專注力，還能夠讓孩子們在愉快的氛圍中學會音樂技能，享受音樂的魅力。而且，這也是一種增強親子關(guān)系、提高家長和孩子們溝通技巧的機會。因此，作為家長，我們應該積極關(guān)注音樂教育，幫助孩子成長，一起構(gòu)建和諧的家庭環(huán)境。
童謠教學培訓心得體會篇十七
【導言】童謠這一形式深入人心，不僅可以讓兒童在歌聲中學習，還可以幫助他們掌握語言和音樂技巧。童謠培訓可以激發(fā)孩子們的音樂天賦，豐富他們的生活。在教授童謠的過程中，我意識到了許多的事情，這些體會不僅可以改善我的教學方式，而且可以讓我更好地理解孩子們。
【第一段】學會傾聽孩子的聲音
在童謠培訓中，我們需要傾聽孩子們的聲音，這是非常重要的。在教授童謠的過程中，我意識到孩子們的聲音和意見同樣具有重要性，他們能夠提供有價值的建議，幫助我們改進教學方法和內(nèi)容。如果我們能夠與孩子們建立起信任和友誼，并取得他們的認可和尊重，那么我們的教學效果會更加出色。
【第二段】強調(diào)個性化教學
目前的教育中，大多數(shù)教師只關(guān)注了解孩子們閱讀和寫作方面的進展，有很少的機會讓他們表達自己。讓孩子們表達自己的想法是非常重要的。在童謠培訓中，我們注重個性化教學，舞蹈、音樂和演講都是非常重要的。我們需要了解到孩子們的個性，知道他們的喜好和興趣愛好，然后根據(jù)這些要素來制定教學計劃，讓孩子們能夠充分地展現(xiàn)自己的特點。
【第三段】明確目標，盡力達成
在童謠培訓中，我們需要明確目標，并盡力達成這些目標。我們需要幫助孩子們掌握語言和音樂的技能，以及這些技能在表達中的應用方式。同時，我們也需要教育孩子們?nèi)绾螏椭约?，為他們長期的學習和成長打下堅實的基礎(chǔ)。
【第四段】鼓勵孩子自信地表達
在童謠培訓中，我們需要讓孩子們自信地表達自己。讓孩子們有自信并且能夠表達自己的感受是非常重要的。我們需要在教學中提供他們傾聽的機會，在讓孩子們表達的同時，避免強制要求，盡可能地讓每個孩子都能夠擺脫壓力、放松身心。
【第五段】結(jié)語
在童謠培訓的過程中，我們不僅教授了孩子們的語言和音樂技巧，還幫助他們達成自身潛力的開發(fā)。培育孩子們的發(fā)展和成長是一項大工程，我們可以通過童謠這一形式來啟示孩子們的心靈，塑造他們的性格和思維。這將幫助他們成為更加自信和有自信心的人。同時，我相信，通過這樣的培訓，我們也將學習到很多——在不斷的教學與實踐中，讓自己進一步提升教育理念和方法，讓孩子們找到最適合自己的學習方式，來實現(xiàn)自己的夢想。
童謠教學培訓心得體會篇十八
童謠是孩子們最喜歡的歌唱形式之一，具有簡單易懂、易歌易記、朗朗上口的特點。童謠能夠激發(fā)和培養(yǎng)孩子的語感、音感、節(jié)奏感和情感；同時也能夠為孩子的語言和音樂學習提供更多的資源和素材。在長期的童謠教學和實踐中，我不斷探索和總結(jié)出了一些有效的方法和經(jīng)驗，以此分享我的童謠教學心得體會。
第一段：關(guān)于童謠的概述
童謠早在唐朝時期就已經(jīng)形成，之后不斷發(fā)展，并流傳至今。童謠的歌詞通常是短小精悍的，充滿童真天真的味道，旋律簡單優(yōu)美。童謠詞匯量較小、語言結(jié)構(gòu)簡單，容易被兒童所掌握。同時，童謠也是文學藝術(shù)的形式之一，其蘊含的文化和歷史內(nèi)涵也深受人們喜愛。
第二段：童謠教學的目的
童謠教學的主要目的是激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)語言和音樂能力，為語言和音樂學習提供素材和資源。針對不同年齡層的學生，教師應該根據(jù)孩子的實際情況，選擇適合他們的童謠歌曲和形式，創(chuàng)造良好的學習氛圍和效果。通過童謠的學習和演唱，不僅能夠為孩子們提供快樂和愉悅，同時還能夠使孩子們的溝通和語言表達能力得到提升。
第三段：童謠教學中應考慮的要素
童謠教學中，應該考慮學生的年齡、語言和音樂背景、心理和生理特征等方面的因素。在課程安排方面，應該關(guān)注孩子們的心理和生理健康問題，切勿讓學生感到過于緊張和沉重。在教學方法和形式方面，應該根據(jù)不同年齡層的孩子，選擇不同形式的教學方法，例如聲音唱法、吟唱和童謠漫談等。
第四段：童謠教學中的教學策略
童謠在教學中應該采用差異化教學策略，創(chuàng)造適合不同年齡層學生的授課環(huán)節(jié)。例如，在3-5歲的學生中，應該采用圖片、繪畫和動畫等視覺化教學手段，提高他們的學習興趣；在6-8歲學生中，可以使用詩意化語言和朗讀等聲音表達教學方法，拓展學生對語言的理解和表達能力；在9-12歲學生中，可以進行多童謠對比和歌曲演唱等挑戰(zhàn)性較大的教學形式。
第五段：童謠教學心得
在童謠教學過程中，我總結(jié)了幾點個人心得：一是要堅持差異化教學策略，針對不同學生的差異，選擇不同的教學方法和形式；二是要使用真實有趣的例子引導學生演唱，激發(fā)其興趣和熱情；三是要特別注重口音教學，有時候口音的改善比童謠歌曲的發(fā)音更為重要。
總之，童謠教學可以為孩子們的語言和音樂學習提供更多的資源和素材，同時也能夠激發(fā)和培養(yǎng)孩子們的語感、音感、節(jié)奏感和情感。作為教師，我們應該針對不同年齡層的學生，使用不同的教學方法和形式，創(chuàng)造良好的學習氛圍和效果，讓孩子們在快樂中學習，切實提高他們的語言和音樂能力。
童謠教學培訓心得體會篇十九
童謠是兒童文學里最為重要的一種文學形式之一，是指具有通俗易記、節(jié)奏鮮明的文學作品，其目的是為了開發(fā)兒童的語言、音樂、思維等方面的能力。在現(xiàn)代社會，由于家長忙于工作，很多家庭把兒童教育的任務委托給了培訓機構(gòu)，而童謠培訓機構(gòu)是其中的一種類型，本人就曾經(jīng)在童謠培訓機構(gòu)學過幾個月的時間，下面就從自己的學習體會談談對童謠培訓的體會。
首先，童謠的教育意義不容小覷。在學習童謠的過程中，學生們不僅能夠通過吟唱童謠來培養(yǎng)音樂鑒賞能力、情感表達能力，而且還能夠通過反復記憶歌詞和掌握歌曲節(jié)奏來提高自己的語言表達和思維能力。尤其是在兒童早期的語言能力發(fā)展階段，學習、唱詠童謠有助于開發(fā)兒童的語感，使兒童在后期的學習中更加積極主動。
其次，童謠培訓的教育方式需要講究。在教學過程中，應該突出趣味性、互動性和靈活性等特點，這樣才能夠更好地引導孩子們的情感、感知和認知能力的發(fā)展。比如，老師可以通過教唱童謠并引導幼兒跟著唱，同時加入如游戲、故事等多種形式的活動，以此激發(fā)孩子們的學習熱情，提高學習成效。
再次，童謠培訓機構(gòu)也需要講究細節(jié)。對于兒童來說，提供一個舒適、愉悅的教學環(huán)境非常重要，而這不僅僅包括教室環(huán)境、教學設(shè)備等物質(zhì)層面，更包括教師的言傳身教、言語引導和情感關(guān)懷等方方面面。因此，對于童謠培訓機構(gòu)來說，關(guān)注學生的心理需求，細心呵護每一個孩子的內(nèi)心世界，才能讓學習效果更加理想。
最后，童謠培訓機構(gòu)也存在一些不足和問題。比如，一些機構(gòu)在招生時夸大了課程效果，吸引家長入群；一些機構(gòu)在教學過程中，存在唱歌難度、歌詞內(nèi)容和歌唱質(zhì)量等各方面的問題；還有一些機構(gòu)在招生后對班級數(shù)量不斷擴張，導致教學質(zhì)量下降、班師生比例失衡等問題。因此，在選擇童謠培訓機構(gòu)時，家長們需要仔細辨別、深入調(diào)查，以便為孩子選擇一個更加合適的培訓機構(gòu)。
總之，童謠是兒童文學里不可或缺的重要組成部分，學習童謠可以給兒童帶來很多驚喜和樂趣。然而，培訓機構(gòu)的質(zhì)量難免存在一定的差異，需要家長們用心選擇。在學習過程中，保持積極進取的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)和借鑒他人的長處，才能夠更好地從童謠培訓中獲得樂趣和收益。
童謠教學培訓心得體會篇二十
童謠是兒童教育中不可或缺的一部分。作為一種表達情感、傳遞智慧的兒童文化形式，童謠在兒童的成長過程中起著重要的作用。作為一名小學教師，我多年來一直致力于童謠教學工作，通過與孩子們的互動交流，我積累了一些心得體會，現(xiàn)在我將這些與大家分享。
首先，童謠教學應強調(diào)情感體驗。童謠是一種富有情感表達的藝術(shù)形式，它能夠讓孩子們產(chǎn)生情感的共鳴，并通過情感體驗加深對其中所蘊含的意義的理解。在教學過程中，我會選擇能夠引發(fā)孩子們情感共鳴的童謠，通過情感的共鳴，激發(fā)孩子們的學習興趣和積極性。例如，在教學《小白兔乖乖》的時候，我通過朗讀、唱歌、動作表演等方式，讓孩子們體驗小白兔在面對困難時的勇敢和樂觀，引起孩子們情感上的共鳴，增加他們對童謠的興趣。
其次，童謠教學要注重啟發(fā)思考。童謠不僅能夠幫助孩子們提高聽讀能力，還能夠激發(fā)他們的思考能力。在教學過程中，我會選擇一些富有哲理的童謠，通過引導孩子們思考其中的含義和道理，培養(yǎng)他們的觀察力、思辨能力和邏輯思維能力。例如，在教學《牧羊人的哨子》的時候，我會以問題的形式引導孩子們思考“牧羊人為什么要吹哨子？”“為什么其他人聽到哨聲就想跳起舞來？”等問題，鼓勵孩子們積極思考并進行討論，從而增加他們對童謠的理解和思考能力。
再次，童謠教學要注重互動合作。童謠教學不應該是教師的單方面灌輸，而應該是教師和學生的共同合作。通過互動合作，可以增加學生的參與度和主動性，提高教學效果。在教學過程中，我會與學生互動起來，在誦讀、唱歌、挖掘童謠中的故事等方面給予他們充分的發(fā)言權(quán)，讓他們充分表達自己的想法和感受。例如，在教學《小狗鉆進西瓜皮》的時候，我會組織學生分組進行角色扮演，讓學生們親自體驗并理解童謠中的情景、動作和情感，從而增強他們的參與感和樂趣。
此外，童謠教學要注重多元化的形式。孩子們喜歡多樣化的教學形式，過于單一的教學形式容易讓他們產(chǎn)生審美疲勞和學習的厭倦感。因此，在童謠教學中，我會嘗試運用多種形式，如游戲、圖畫、配樂等，來豐富教學的過程和方式，增加學生的興趣和參與。例如，在教學《五個小精靈》的時候，我會讓學生們進行手指操游戲，通過手指的動作呈現(xiàn)童謠的節(jié)奏和動感，從而加深孩子們對童謠的記憶和理解。
綜上所述，童謠教學是一項重要的兒童教育工作，它能夠激發(fā)孩子們的情感、思考和想象力，對他們的成長和發(fā)展具有積極的影響。在童謠教學中，我們應該注重情感體驗、啟發(fā)思考、互動合作和多元化形式，通過這種方式，我們將能夠更好地引導孩子們走進童謠的世界，發(fā)現(xiàn)其中的美麗和智慧，從而促進他們的全面發(fā)展。讓我們一起為童謠教學貢獻我們的智慧和熱情！
童謠教學培訓心得體會篇二十一
第一段：引言（150字）
童謠是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有獨特的魅力和價值。近年來，隨著少兒教育的發(fā)展和推廣，童謠培訓逐漸成為了普遍現(xiàn)象。我也在這種環(huán)境中接觸了童謠培訓，并受益匪淺。在此，我想分享一下我在童謠培訓中的體驗和感悟。
第二段：童謠培訓的獨特魅力（250字）
童謠培訓不同于其他傳統(tǒng)的音樂培訓，它更加注重的是孩子們內(nèi)心的情感和靈魂的感受。在童謠培訓中，我們不僅能學到童謠的歌曲，更加重要的是學到了那些美妙的故事和人生的哲理。隨著培訓的不斷深入，我們將逐漸理解每一首童謠的內(nèi)涵，感受到其中蘊含的深刻的情感和人生真諦。這種深厚的內(nèi)涵貫穿于每一個童謠之中，也是童謠所具有的最為獨特的魅力所在。
第三段：童謠培訓的重要價值（250字）
童謠培訓不僅僅是一種音樂啟蒙的教育方式，更是一種關(guān)于人生的教育。童謠鍛煉了孩子們的語言能力、操作能力和集體協(xié)作能力。通過童謠培訓，我們不僅讓孩子們感受到音樂的美妙，更將孩子們引領(lǐng)進入了成長的道路。童謠給予了孩子們正向的生命教育，讓他們在音樂欣賞之中，學會了如何關(guān)心他人、尊重他人、與他人和諧相處，這些都是孩子成長中最為重要的素質(zhì)和價值觀。
第四段：童謠培訓的難點與挑戰(zhàn)（250字）
童謠培訓也提出了一些難點和挑戰(zhàn)。首先，孩子們的語言能力和認知能力有所欠缺，因此在學習童謠的過程中，難免會出現(xiàn)一些理解上的難度。其次，童謠的韻律和節(jié)奏相對比較復雜，不易掌握。在這里，教師需要有更為豐富的教學經(jīng)驗和技巧，才能將孩子們帶入童謠的世界。
第五段：結(jié)語（300字）
總之，在童謠培訓中，我感受到了孩子們的成長和發(fā)展，感受到了他們成果的產(chǎn)生和價值的體現(xiàn)。童謠培訓的意義和價值是深遠而重要的，它教育了孩子們?nèi)绾稳ジ形蛉松?、如何去學習人生、如何去珍惜他人和自己。童謠啟迪了孩子們對音樂和人生的靈魂的把握和感受，為他們今后的成長之路指引方向，實現(xiàn)了優(yōu)秀的人生注腳。
童謠教學培訓心得體會篇一
歌曲是一種美妙的藝術(shù)形式，尤其在兒童成長過程中其重要性不言而喻。童謠是兒童最親近的歌曲類型之一，它能夠帶給孩子無限的歡樂，以及對生活的發(fā)現(xiàn)和認知。因此，為了提高教師在童謠教育方面的專業(yè)性和能力，我所在的學院開設(shè)了童謠培訓課程，我也有機會參加了此次培訓。
第二段：培訓過程中的收獲
在培訓過程中，我們不僅系統(tǒng)地學習了童謠教學的理論知識，更重要的是，我們在課堂上親自參與了童謠創(chuàng)作和演唱的過程。首先，我們了解到如何選擇適合兒童的童謠，并學會了如何呈現(xiàn)童謠的音樂元素和節(jié)奏感。同時，我們也深入研究了童謠的書寫和演唱技巧，學習了童謠教學的基本流程和注意事項。通過深入的學習和交流，我們掌握了一定的童謠教育技能，對于以后的教學工作具有積極的借鑒意義。
第三段：發(fā)掘童謠學習的價值
在童謠學習的過程中，我們最大的收獲是意識到童謠教育具有積極的價值。首先，童謠深入兒童的生活，能夠激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力，幫助他們更好地理解和認知周圍的事物。其次，童謠能夠增強兒童的語言表達能力，培養(yǎng)他們的口語交流和表達能力，從而為他們以后學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。最后，童謠歌曲活潑、易學易唱，適合兒童欣賞和吟唱。比如《小燕子》、《小兔乖乖》、《兩只老虎》等經(jīng)典童謠，深受孩子的喜愛和歡迎，成為兒童文化活動中不可或缺的一部分。
第四段：童謠教育的現(xiàn)狀和不足
然而，在現(xiàn)代社會，童謠教育卻面臨著很多困難和挑戰(zhàn)。其中最主要的一點是，越來越多的兒童對童謠歌曲的接收能力正在下降。不少孩子缺乏童謠的接觸和了解，甚至不知道什么是童謠，這種現(xiàn)象極大地影響了童謠教育的普及和推廣。此外，對于童謠教學的方式和內(nèi)容，也需要進一步加強研究和提升。對于老師來說，也需要多方面地提高自己的童謠教育技能，不斷學習和改進自己的教學方法。
第五段：結(jié)尾和展望
總之，參加童謠培訓課程是一次非常成功和有意義的經(jīng)歷。在這次培訓過程中，我們領(lǐng)悟到了童謠教育的重要性和價值，也提高了自己的教育技能和教學方法。同時，我們也看到了童謠教育需要進一步發(fā)展和推廣的問題，希望未來能有更多的人加入到童謠教育中來，為兒童的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
童謠教學培訓心得體會篇二
20xx年秋至20xx年夏，我有幸參加了荔浦縣教育局與上海方略教育培訓中心合作組織的“主題式校長培訓”，這次培訓學習，不同于自己以往參加過的短期性學科培訓，而是時間跨度長，形式多樣，有專家講座，實地考察，合作交流等，通過學習，自己感覺受益匪淺。下面就我的學習和認識結(jié)合平時的管理經(jīng)驗談幾點心得體會。
古話說：“有什么樣的校長就有什么樣的學校，一個好校長就是一所好學校?！爆F(xiàn)在的理解應該是怎樣的校長決定學校怎樣的辦學思想，學校的辦學思想決定學校的出路吧！作為校長，他有責任和義務確立學校發(fā)展的指導思想，對學校的短期和中長期發(fā)展作出規(guī)劃。
在這個方面，我記得上海市市東中學金輝校長有過十分精辟的論述：人云亦云，不云；老生常談，不談。對于校長來說，在確定學校的發(fā)展思想，提出學校發(fā)展規(guī)劃時，必須要有自己獨到的觀點，才能把自己的一些理念貫穿于學校發(fā)展之路。對學校發(fā)展起到引領(lǐng)作用。而目前我認為自己在這方面仍需加強向金輝校長等專家學習，在關(guān)于學校的發(fā)展問題上，要能發(fā)揮出校長的引領(lǐng)作用。
理論上說明了如何提出學校規(guī)劃，學校規(guī)劃應注意哪些問題，并現(xiàn)場點評了我縣兩所中學交流的發(fā)展規(guī)劃，使我從中感受到了目前學校發(fā)展存在著的一些問題，也對如何做好校長有了更深的認識。
在提出了發(fā)展的指導思想與規(guī)劃后，如何使得這些思想與規(guī)劃能落實到學校的日常教育教學中去，則是校長必須要考慮的問題。而作為一校之長，其帶頭和示范作用則可以說是學校發(fā)展的強力推進劑。在這點上，上海市市東中學金輝校長的講座對我影響很大。他在學校提出了“備一節(jié)課，上一節(jié)課，布置一點作業(yè)”的教學流程，提出“沒有教學智慧，聰明的教師要少講、精講、不講”，等等教育教學思想?；叵肫鹞覀冊诮虒W也曾提出要求教師要“少講、精講、不講”，但為什么效果沒有那么顯著呢？原來，金校長給自己提出了嚴格的要求，一方面自己身體力行，也按此進行教學。另一方面，每學期進課堂聽本校教師上課不少于100節(jié)，且每次要做課堂實錄，記六大指標，交換聽課意見，匯總校長的聽課反饋。從而掌握教學第一線的最基本情況，以此強力推進學校教育教學的發(fā)展。相比之下，我十分汗顏，一學期最多聽到20節(jié)課左右，不及他的五分之一，所以我原來老是反思為什么本校的年級教學活動搞不起，搞不成規(guī)模，搞不出成果。金校長的話讓我茅塞頓開，原來是自己沒有能發(fā)揮出校長應有的帶頭和示范作用，對于教育教學的推動尚未起到應有的作用。
雖然在過去學校的教育管理之中，早己采取了如表揚和表彰等一系列手段或措施，用以激勵學校廣大的教師和學生的工作和學習的積極性，但是效果并不盡如人意，表面是在激勵，而在深層次上卻仍然讓很多人在工作和學習上始終處于一種非競爭的狀態(tài)，積極性根本就沒有真正被調(diào)動起來。學校的教育管理引入激勵機制，這是意義十分重大的一件事情，它在賦予了教育管理以新的理念的同時，也使學校的教育管理者開拓了視野，而且它在具體的教育管理的實踐中的可操作性也很強，極大地豐富了管理的內(nèi)涵。
在這次培訓中，如何建立合理完善的校園激勵機制也是我們學習的一大主要內(nèi)容，而且是我認為這是目前學校最急需，也是最迫切要解決的問題：在績效工資實行的大背景下，作為一所示范性高中的管理者，我看到了許多不盡如人意的地方，師生積極性不高，教師出工不出力現(xiàn)象時有發(fā)生。對工作挑三揀四，說閑話的多，做實事的人少。導致教育教學效果不佳。培訓中，縣內(nèi)各中學交流了目前各校現(xiàn)在運行的激勵機制，經(jīng)專家再點評，我們對于該如何建立和完善激勵機制有了更清楚的認識，并根據(jù)專家的意見，在對學校的激勵機制，從它的出臺，到內(nèi)容；從機制制定程序，到機制預期實現(xiàn)目標都作了新的調(diào)整。
這一次培訓，除了聆聽先進地區(qū)教育專家的報告，我們還到經(jīng)濟和教育發(fā)達的上海地區(qū)，現(xiàn)場參觀學習了上海市東中學、復旦中學等學校，感受了先進學校的良好校風和校園文化建設(shè)。更為這些學校領(lǐng)導、教師那種先進的教育理念所折服?？梢哉f，他們已遠遠把我們拋在身后。真是不看不知道，看了嚇一跳。這次的培訓，讓我們更進一步的看了自己的差距，更增添了我們大力發(fā)本地教育的責任感和緊迫感。我們急需在學習和追趕先進地區(qū)、先進學校的過程中不斷完善自身，不斷提升學校的品級。把此次培訓當成一次學校提升發(fā)展契機而不懈努力。
童謠教學培訓心得體會篇三
童謠是指在幼兒園和小學部分課程中教授的一種傳統(tǒng)歌謠、兒歌。童謠既具有文化傳統(tǒng)，同時也是小孩子們的最愛。從我個人的經(jīng)驗來看，童謠在我兒時的生活中扮演著重要的角色。然而，近年來，隨著中國社會的快速發(fā)展，童謠教育漸漸失去了它的地位。為了提高幼兒教育水平，近年來關(guān)于童謠的培訓受到了國家廣泛關(guān)注。
段落二：童謠培訓的必要性
相信每個人的童年都離不開歌謠與故事。我小時候也是這樣，每天都會唱起童謠里的歌詞。但是，如今，隨著科技的飛速發(fā)展，孩子們最多會刷手機、看電視，而忽視了童謠教育的重要性。童謠作為傳統(tǒng)文化的組成部分，它的美好，能夠常駐在人的靈魂深處。童謠具有享樂性、審美性、啟蒙性和藝術(shù)性等多種特性。同樣，通過童謠教育，孩子們可以增強相互之間的感情交流和理解。因此，童謠教育對于幼兒智力和情感發(fā)展都具有重要的意義。
段落三：童謠培訓的好處
童謠教育的重要性可以從多個角度理解。在學習過程中，孩子們通過接觸和了解童謠，能夠洞察和熟知自然、社會和人文知識，理解異象、感知感情、揣摩生活、大膽想象，充分發(fā)揮了和培養(yǎng)人類大腦的記憶、想象、創(chuàng)作和表現(xiàn)功能，他們也可以在培訓中做出許多有趣的事情，很好地展示自己的才華，了解自己和他人的文化背景和生活習慣。在加強與家庭的溝通和互動方面，童謠教育具有幫助。家長在傳教育專業(yè)知識時，通過童謠的情感性與魅力性，容易引起孩子的興趣，在親子活動中，增強親子情感交流和互動的愉悅性。
段落四：童謠培訓的體驗與感悟
通過參加童謠培訓，我感受到了證明童謠重要性的種種認識。與一些專業(yè)、富有耐心的老師一起學習童謠，我發(fā)現(xiàn)自己對世界和生活的理解有更深層次的理解和感悟。同時，我也加深了和小孩子溝通的能力，學習到了如何用最簡單、最直接、最有效的方式教化和理解被教育者，除此之外，我還感悟到，在童謠教育中，教師不僅僅是知識的傳播者，更是孩子們成長道路中的指導者和陪伴者。
段落五：童謠教育的未來
童謠教育是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在保護和傳承中環(huán)境變化，習俗變化和娛樂方式變化的社會背景中，時代也提出了更多新的需求。在現(xiàn)代化的進程中，童謠教育應適應發(fā)展變化，更具機動性，更容易德在各種環(huán)境中傳梯。教育工作者、家長、和新一代中介所扮演的角色更多的是他們的文化拾遺者和創(chuàng)新組織者，在這一過程中，童謠教育能夠堅持幼師的教育精神，積極推陳出新的提高童謠教育素質(zhì)，讓孩子們培養(yǎng)從童謠中構(gòu)建幸福生活的觀念和信仰。
結(jié)尾：
總之，童謠教育是幼兒教育的重要組成部分，它所具有的多種特性不僅可以引導孩子們合理地理解自然環(huán)境和社會環(huán)境還給他們帶來多方面、多維度的感受和思考。因此，在教育工作之余，我們應該注意到童謠教育和它所帶來的所有美好的意義，幫助孩子們更好地感悟生活，學習生活，構(gòu)建幸福的生活理念。
童謠教學培訓心得體會篇四
本學期，學校及各級教育部門對老師進行有效教學培訓，通過本次培訓，我獲益匪淺，不僅準確地把握了有效教學的含義，同時也意識到有效教學對于教師來講在新課程教學當中有著很大的實際意義。通過本期有效教學培訓，要做到有效教學 我認為以下幾點不可忽視。
第一，要認真鉆研教材，為備課打好基礎(chǔ)。教材是教學內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質(zhì)量的教學預案。
第二，在鉆研教材的基礎(chǔ)上進行有效備課。要做到有效備課，必須本著“有利于教”和“有利于學”的原則。有利于教，有利于教師落實地教、巧妙地學、高效地完成教學任務。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。有利于學，讓學生學得快、學得扎實，所有的知識過手、培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學目標，向課堂要效益。當然，也可以改變改變備課模式，變“教案”為“學案”。
第三，要有駕馭課堂的能力。教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好不同角色，審視動態(tài)的課堂，要有隨機應變能力。
第四，要做到有效教學，對學生要進行有效指導。維果茨基說過：“學生的學習是在教師有效指導下逐步發(fā)展的過程，教學的本質(zhì)特征不是行為注意者所認為的刺激—反應，而是激發(fā)學習者尚未成熟的心理機能。課堂教學的中心應該在于學生而不在于教師，教師在課堂教學中應該是組織者、指導者和促進者?！边@句指出了教師在教學中應起的作用，也明確了學生在課堂中的主體地位，還指出了課堂必須是在教師有效指導之下進行。
第五，要因材施教，因人施教，做好分層次教學。因?qū)W生個體差異，教學中要處理好整體性和差異性的關(guān)系，既要關(guān)心整體，又要關(guān)注個體，堅持尊重學生個體，因材施教，量體裁衣，為每一個學生創(chuàng)造學習、發(fā)展的平臺，做到好、中、差各有所得。
第六，有的放矢，科學合理的練習是有效教學不可缺少的環(huán)節(jié)。有效的教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高數(shù)學教學的有效性。
童謠教學培訓心得體會篇五
為貫徹落實國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神和區(qū)教育局的課改要求，有效推進港南區(qū)新課程改革和課堂教學改革，提高辦學水平和教學質(zhì)量，港南區(qū)教研室于20xx年8月13日舉辦了“港南區(qū)小學課堂教學改革培訓學習班”，為期3天。我作為培訓學習中的一員對這次培訓學習感受頗深。下面我就談談此次培訓學習的感受和收獲。
此次培訓學習有第一批教改的教師和第二批教改的全體教師、教辦室全體人員。培訓內(nèi)容豐富，小學主要是高效課堂的學習，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計我們的教學流程，教師方可在教學中游刃有余。
高效課堂是以學生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學習的主動權(quán)交給學生，還需要教師在觀念上加以改變，教育的最高境界是為了不教，也就是為學生以后的終身學習打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力，作為義務階段的教師來說任重而道遠。
教師應該思考的問題是，應該怎樣教才是有效的，學生怎么學才是最快樂的。
說，學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。
（二）為學生的生命質(zhì)量負責，為學生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導學生自主學習，從而實現(xiàn)終身學習，注重提高學生學習能力——思維力、生成力、表達力。
（三）用欣賞的眼光調(diào)動學生的積極性
學生的學習熱情是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學生呢？這也是我最期望得到答復的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生?！彪m然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學的真諦。教師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學生努力學習。例如劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。
今后我要取高效課堂的教學之長，結(jié)合我校學生的實際，在以后的教學中，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學中我會盡量做到：
1、讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在學生預習的同時，我應給他們明確的目標，讓學生自行建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)。
2、開放課堂，自主學習。要打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。
3、教學要面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。
最后，通過此次培訓學習，使我對如何有效地展開教學有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學生”。因此要求教師備課時要認真分析學生情況，這次學習中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學生，找準教學起點；關(guān)注個別差異，設(shè)計不同要求（設(shè)計課堂教學分層、設(shè)計課堂練習分層、設(shè)計作業(yè)分層）；充分調(diào)動學生參與課堂的積極性；組建合理的學習小組。同時對如何進行課堂教學有了深刻的認識。課堂教學的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達標。
總之，在這次課改培訓中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
童謠教學培訓心得體會篇六
多媒體雖然早已深入了了學校，深入了課堂，但隨之而來，老師們卻發(fā)現(xiàn)，實施多媒體教學，雖然豐富了課堂，提高了教學效果，但應用起來并不是那么的輕松，很多教師都苦惱于素材的收集與處理，他們發(fā)現(xiàn)教學中很難找到，或者說要花相當長的時間才能找到與自己的教學相符合，適合自己需要的素材。于是一些老師在困難面前退卻了，不再運用多媒體進行教學了。但也有一部分老師堅持下來，取得了不錯的效果。下面我想結(jié)合自己的經(jīng)驗，談一談自己對多媒體教學的理解，以及自己在教學中是如何進行多媒體素材的收集與處理的。
在進行多媒體教學之前，首先我們要明白一個問題，什么是多媒體？
使用領(lǐng)域，使計算機由辦公室、實驗室中的專用品變成了信息社會的普通工具，廣泛應用于工業(yè)生產(chǎn)管理、學校教育、公共信息咨詢、商業(yè)廣告、軍事指揮與訓練，甚至家庭生活與娛樂等領(lǐng)域。
從其定義我們可知，多媒體技術(shù)實際上就是指文本、圖形、圖像、動畫和聲音等各種元素結(jié)合在一起，通過計算機進行處理和控制，完成一系列交互操作的技術(shù)。在這其中，以其各種元素（文本、圖形、圖像、動畫、聲音）的收集為基礎(chǔ)。沒有上述相應元素的制作，就無從談起進行多媒體教學。
（1）文本
文本信息在教學中收集起來不是很困難。最簡單，也是最方便的方式是，直接通過鍵盤輸入所需要的文字，再用相應軟件進行處理，如：記事本、寫字板、word、wps等。上述軟件如能靈活運用，必能事半功倍。需要特別說明的一點是：我們在制作數(shù)學課件時，有些數(shù)學符號特別“難”輸入，這是我們可以利用word中的“公式編輯器”，或者是國產(chǎn)軟件wps，來完成相應符號的輸入。
難道只能通過鍵盤這種方式來輸入我們所需要的文本信息嗎？這種方式太麻煩了，有沒有相對簡單一些的方法呢？當然有：
a、運用掃描儀，將自己需要的文字素材，經(jīng)過掃描儀掃描成圖片，再運用文字識別軟件ocr，如清華紫光、尚書六號對掃描出的圖像文件進行文字識別，最后通過字處理軟件word進行處理。這樣可以極大的減輕我們的工作量，同時又能取得較好的效果。
這里難點是文字識別軟件ocr的使用。需要對ocr進行很好的設(shè)置，它才能符合我們的需要。
b、在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)的文字信息。互聯(lián)網(wǎng)以其豐富的內(nèi)容，為我們提供了近乎無限的知識，運用好它，可以大大方便我們的教學。這里，最常用的方式是通過搜索引擎，找到相關(guān)的文字信息，然后再把它輸入我們的多媒體課件。不過有時我們也會遇到一些小麻煩，有些網(wǎng)頁為了防止人們復制、粘貼其中的文字，在網(wǎng)頁中插入了一些java腳本，這樣運用常規(guī)的方法，我們就無法進行復制粘貼了。有沒有辦法取消這種限制呢？很簡單，你只需要在瀏覽器中的internet選項——安全選項，選擇自定義級別，在其中將有關(guān)java腳本的選項禁用，然后再刷新當前網(wǎng)頁就可以了。不過，結(jié)束后一定要記得將“選項”中的安全級別還原，否則會導致不能登錄e—mail郵箱。
（2）圖形、圖像
圖形是指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖。即由計算機繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等。圖像是由掃描儀、攝像機等輸入設(shè)備捕捉實際的畫面產(chǎn)生的數(shù)字圖像。由像素點陣構(gòu)成的位圖。
對于圖形信息，我們可以利用一些失量繪圖軟件來進行創(chuàng)作。如：photoshop、coreldraw、freehand等。
對于圖像信息，我們也可以利用photoshop來進行后期修改和處理。
具體的創(chuàng)作過程，我在這里不再詳細敘述，不過我們也同樣可以利用好互聯(lián)網(wǎng)這個資源，運用搜索引擎（baidu、google、yahoo）中的圖片搜索來尋找合適的圖片，只是需要一點耐心。而對于教材上的圖片，我們可以在中找到相應的電子課本，這樣就避免了在紛繁復雜的互聯(lián)網(wǎng)海洋中為尋找自己所需要的圖片而浪費自己寶貴的時間。當然我們也可以去訪問一些專題圖片網(wǎng)站，也可以大大節(jié)省我們的時間。如果圖片實在找不到，自己就運用數(shù)碼相機或掃描儀進行拍攝或掃描，然后再傳入電腦，運用photoshop等軟件進行后期加工，完成圖片素材的收集。最后，創(chuàng)作、收集的圖片素材要做好歸檔，以便下次遇到同一情況，多媒體資源可以再利用，以提高工作效率。
有時我們會遇到所使用的軟件不支持相關(guān)圖片格式的插入，這時我們可以利用photoshop等軟件進行圖片格式的轉(zhuǎn)換。只需將所需要轉(zhuǎn)換的圖片另存為相應格式就行了。photoshop成為我們轉(zhuǎn)換圖片格式的一種利器。
（3）動畫
動畫是利用人的視覺暫留特性，快速播放一系列連續(xù)運動變化的圖形圖像，也包括畫面的縮放、旋轉(zhuǎn)、變換、淡入淡出等特殊效果。通過動畫可以把抽象的內(nèi)容形象化，使許多難以理解的教學內(nèi)容變遷生動有趣。合理使用動畫可以達到事半功倍的效果。由些可見動畫在多媒體教學中的重要性。
常用的動畫制作軟件有powerpoint、flash、authorware。依制作難度從低到高排列為：powerpoint、flash、authorware。三個軟件各有特點。powerpoint擅長于各種幻燈切換效果的處理，在powerpoint xp中表現(xiàn)尤為突出。flash以上手快而聞名，只要懂得動畫的原理，就可以很容易地完成一組動畫的制作。同時它有著非常高的可定制性，通過插入相關(guān)的腳本，做出來的動畫千變?nèi)f化，很容易吸引學生的注意力，同時讓學生對知識的理解更加形象化。authorware更適合于在大型多媒體課件制作中創(chuàng)設(shè)一些簡單的動畫。三個軟件各有千秋，需要我們平時多積累，靈活應用各種工具，以完成相應課件的制作。
如果每一個多媒體課件中的動畫我們都從零開始設(shè)計，這將花去我們相當多的時間。需要一種更方便的方式來完成動畫的創(chuàng)作。網(wǎng)絡(luò)上有很多動畫素材。如果能夠利用起來，那就可以大大節(jié)省我們從頭開始設(shè)計的時間。搜索引擎這時又可以幫我們完成動畫素材的收集。各個搜索引擎如百度、google、雅虎、中搜等等都有flash搜索，在方框中輸入我們需要的素材，轉(zhuǎn)瞬間，各種動畫立刻展現(xiàn)在我們面前。
童謠教學培訓心得體會篇七
童謠是我們中國民間文化的重要組成部分。一直以來，童謠被視作是陪伴我們成長的聲音，具備著濃厚的文化底蘊和豐富的人文內(nèi)涵。對于現(xiàn)代孩子而言，用童謠來啟迪他們的音樂素養(yǎng)和審美能力，學習一些日常用語，習慣和觀念，是一種優(yōu)秀的途徑。最近，我參與了一次培訓童謠的活動，并且深深地感受到了童謠的文化價值和教育意義。
第二段：對童謠的認識
童謠是一種民間俗語，代表著孩子的內(nèi)心真實和自然情感表達。它是中國現(xiàn)存最古老的歌詞形式之一，同時也是一種傳統(tǒng)文化載體，在歷代民間流傳中蘊含了豐富的文化內(nèi)涵和人文情感，具備著極高的藝術(shù)價值和歷史價值。每首童謠都有其特有的節(jié)奏和韻律，其基本格式一般為四句一段，平仄相間，富含韻律感。
第三段：童謠的教育意義
童謠的教育意義十分顯著。首先，童謠是一種語言、音樂、文化的綜合載體，通過唱、說、聽等方式，可以幫助兒童發(fā)展語言表達、表現(xiàn)能力和審美能力。其次，童謠通常與生活、民俗、傳統(tǒng)習慣等相關(guān)聯(lián)，可以幫助兒童了解社會文化、傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)其家國情懷和歷史意識。最后，童謠還可以教育孩子思考、辨別、判斷等能力，潛移默化地影響其能力和素質(zhì)的提升。
第四段：培訓童謠的體會
通過培訓，我深入學習了一些經(jīng)典的童謠，領(lǐng)會了其內(nèi)涵和價值。更重要的是，我在唱、說、聽中收獲了極大的樂趣和益處。通過這次培訓，我認識到了童謠這種傳統(tǒng)文化的重要性，深刻地理解了其教育價值和文化價值，并且感受到了其中的人文情感和藝術(shù)魅力。
第五段：結(jié)語
童謠是一種表達內(nèi)心情感和文化情懷的語言藝術(shù)，具有重要的教育意義和文化價值。它是孩子與祖先的情感橋梁，是一種文化和民族的傳承。通過培訓童謠，我們可以深入感受其歷史文化的底蘊，同時也可以將其傳承和發(fā)揚下去，力圖挽救和傳承我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我相信，只要我們用心去學，用心去唱，童謠會成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，同時也會成為我們身心發(fā)展的重要支撐。
童謠教學培訓心得體會篇八
我非常有幸的參加了寧波市流動人口子女學校小學語文習作的培訓學習。在這次培訓中，我們既聆聽了特級教師與名師的講座，又觀摩了寧?？h名師的教學實踐，還參觀了環(huán)境優(yōu)美的下應中心小學。在這三天的培訓中，我感覺自己在語文教學中獲得了很大的成長與提高。對于這次的培訓我聽得比較用心，一是我個人認為小學作文教學是小學語文教學中的重難點。語文老師理應把作文課上得生動而有趣。同時本人在習作教學中也有糾結(jié)之處，如何引導孩子喜歡習作，善于習作，確感心有余而力不足。所以想從名師那受到啟迪，向他們學習，向他們靠近。通過這次的培訓，我有以下幾點感悟：
“讀書破萬卷，下筆如有神”與“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”都說明了閱讀對寫作的重要性。所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。因此，以后教學我要積極引導學生閱讀，引導閱讀時首先要讓學生感興趣，其次由簡入難，慢慢提升，不能急功近利，那樣只能讓學生喪失閱讀興趣。還要引導他們隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，培養(yǎng)學生的積累意識。小學階段讓學生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。書報雜志刊載了大量的信息，學生讀書讀報不僅能了解到外界的情況，還可以學到不少寫作知識。這樣既豐富了學生寫作素材，也激發(fā)了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。
學生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特征來。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進行培養(yǎng)訓練。人們常說，生活是寫作素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言，把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來。?我們老師要讓學生愿意寫作，樂意寫作，而不是一聽到寫作就愁眉苦臉。中那些奇特的創(chuàng)新，往往只是生活中多看了一眼，多想了一下。小學生的習作教學也要求老師引導孩子這么做，創(chuàng)造生活才會生活，快樂作文才會作文，關(guān)注孩子的生活與精神世界的溝通，激發(fā)孩子習作的原動力，孩子才會將外在的發(fā)現(xiàn)、內(nèi)在的語言化作跳動的字符，成為心靈的物語，表達的天使。只有這樣，寫作的課堂就會充滿歡聲笑語。
童謠教學培訓心得體會篇九
xxxx年10月18日到10月27日，我很榮幸參加了上虞職教中心教學培訓，雖然只有短短八天的在校學習時間，但是使我對教學管理有了更深一層的了解，對教師的職業(yè)道德素養(yǎng)有了更新的認識，我很感謝學校為我們教師提供這次培訓的機會。雖然我已有四年的教學經(jīng)歷，但我在教學管理和教學方法技巧等問題上，還是有很多欠缺之處，所以我迫切需要學習和提高，提高自己的業(yè)務水平。
這次培訓中我聽了指導老師孫老師的課，同時也聽了同組的另外一位數(shù)學老師的高三復習課。在聽課的過程中，給我留下深刻印象的是，他們扎實的教學基本功，精煉的課堂語言，精選的課堂習題。這些對于我這個青年教師來說簡直是醍醐灌頂。
聽課是提高自身教學能力的一個好方法，尤其是像我們這樣的青年教師，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。每聽一堂課都有或多或少的收獲。聽完課之后，把自己和其他老師上課時講到的記在聽課記錄上，然后進行琢磨，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。
在這次培訓當中，我覺得指導老師的一席話對我們青年教師的成長很有幫助。青年教師在不同年段選擇習題的難度上經(jīng)常把握不好，在選擇習題的時候要注意學生的程度。高一的學生一定要把握難度，不能考得太難，選太難的題目會打擊學生學習數(shù)學的自信心；高二的學生要稍微難度加深點，但是也不能過難，這樣學生才有信心學好后面的知識；高三的學生難度就應該跟高考的難度差不多了，這時候的學生的目的就是為了高考，所以選題是最重要的。
聽了孫老師一個星期左右的課之后，自己也準備了一堂課。在準備課件的`過程當中就能發(fā)現(xiàn)自己的一些不足之處，并不斷提醒自己今后還要不斷學習，不斷地完善自我。開課的班級學生基礎(chǔ)相對比較好，因此我設(shè)置的問題學生也能通過合作探究順利地解決。課后，聽了幾位觀課老師的意見和建議，也主動地和指導老師進行及時地溝通。通過開課，就可以聽到許多老師給我提出的很多寶貴的意見，有些是自己在備課前有想到但卻沒有做好的，有些是很細節(jié)又很容易被我們忽略的問題?？傊?，通過這么一節(jié)課，將會為我以后的教學提供很大的幫助。只可惜，當時組里沒有進行一個評課活動，否則，我想我還能聽到其他老師給我的更多更好的意見和建議，這樣也能更有利于我的成長。
在一個大學校感受那里的學習氛圍，教學氛圍，辦公室氛圍。在潛移默化中也能感受到自我的成長。
總之，通過這次培訓學習，使我更好地認識了教師這個職業(yè)所必須掌握的知識與技術(shù)，以及相關(guān)的常識，還學到了很多寶貴的教育教學方法，這些對于我今后的教育教學工作有著重要的意義。培訓中我意識到，對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師應擁有自來水。應該珍惜一切機會認真學習。在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平。平時向書本學習、向身邊有經(jīng)驗的老師學習，使自己的教學語言更嚴謹。抓住學校安排聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高。
童謠教學培訓心得體會篇十
幼兒舞蹈教學的心得體會我愛跳舞，跳舞在我的生活中占據(jù)著重要的位置。而我更愛教孩子跳舞。孩子是天生的舞者，在動聽的音樂氛圍中，她們能快樂自由的舞動出各種身體姿態(tài)。由于孩子們沒有豐富的舞蹈經(jīng)驗，其隨音樂的舞動也極簡單，尚不能稱之為“舞蹈”。幼兒舞蹈基礎(chǔ)訓練的開展，使孩子對舞蹈有一個全面的、系統(tǒng)的、專業(yè)的認識，兒童舞蹈基礎(chǔ)訓練主要是從舞蹈基本功及舞蹈技巧兩大方面對孩子施以長期的訓練。從而大大提高幼兒舞蹈水平。
在組織幼兒進行舞蹈基礎(chǔ)訓練時，應深刻的意識到所訓練的對象是一個特殊的群體—幼兒。由于學齡前兒童的一系列年齡特點，致使組織訓練時應注意到許多方面。
幼兒園內(nèi)的舞蹈基訓對象主要是針對中大班幼兒，平均年齡早期4—6周歲，這么一群幼小的孩子都還處于生長發(fā)育期，他們體質(zhì)相對成人而言較弱；由于年齡小，她們的自我保護能力也較弱；同時她們身體及心理的接受能力也較差。這也就意味著授課的成人——教師在訓練時需要注意以下幾點：
1 、訓練內(nèi)容要符合幼兒動作發(fā)育的規(guī)律。
2 、訓練的強度、深度要符合幼兒的接受能力。
童謠教學培訓心得體會篇十一
童謠在我國流傳已久，是人們童年不可或缺的一部分。通過童謠，孩子們可以學習到生活的知識，同時也培養(yǎng)了他們的語言表達能力和集體合作意識。最近，我參加了一次童謠培訓，為了更好地了解童謠的教學方法和培養(yǎng)孩子們的良好習慣，將我的體會分享給大家。
第二段：童謠培訓的目的
童謠培訓的目的是為了教育和培養(yǎng)孩子們的語言能力和身心素質(zhì)。通過童謠的重復學唱，可以幫助孩子們形成規(guī)律的聽說能力，并在不知不覺中掌握較強的表達能力和集體合作意識。童謠還涵蓋了很多生活知識和道理，例如衛(wèi)生、禮儀等，可以幫助孩子們在生活中形成良好的習慣和道德觀念。
第三段：童謠的教學方法
童謠的教學方法要簡單易學，重在互動。童謠教師不能一味地灌輸知識，而是要通過情境模擬的方式，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中學習。例如，教授《小毛驢》這首童謠時，教師們會模擬小毛驢的樣子，讓孩子們學著唱歌跟著動作，在快樂中學習。
第四段：童謠培訓的收獲
通過童謠培訓，我深刻地認識到童謠的重要性。童謠是一種寶貴的文化傳承，是我們中華民族的瑰寶。在培養(yǎng)孩子們學習童謠的過程中，不僅可以幫助孩子們掌握語言和生活知識，還可以增強他們的集體合作意識和團結(jié)精神。同時，這也是一種愉悅的學習方式，可以讓孩子們在歡樂的氛圍中更好地學習。
第五段：結(jié)語
童謠的傳承和發(fā)揚需要我們每一個人的努力。希望未來有更多的人，尤其是家長和教育者，能夠重視童謠的教育意義，并在孩子們的成長過程中，將童謠的知識和習慣灌輸給他們，幫助他們更好地成長和發(fā)展。我們期待著有更多的童謠培訓和童謠活動能夠舉行，將更多的孩子們帶入童謠的世界，讓他們在這里感受到生活的美好和快樂。
童謠教學培訓心得體會篇十二
童謠是許多國家和文化中長盛不衰的一種兒童文化形式。它是兒童語言表達和表現(xiàn)能力發(fā)展的重要手段之一。最近，我出于對兒童文化和語言能力發(fā)展的重視，在童謠培訓課程中進一步探索了童謠的價值和培訓技巧。在這篇文章中，我將分享我在培訓過程中的心得體會，以及童謠對于兒童成長的重要作用。
首戰(zhàn)告捷
在我的第一節(jié)童謠培訓課程中，我看到了自己的成功。孩子們非常喜歡詠唱童謠。他們的面容變得更為專注，眼神更為明亮。我講述了一個小故事，這個故事由不同的童謠組成。孩子們向我展示了他們在知識和口語表達方面的成就。我感覺非常自豪，因為我為孩子們的成就和興趣產(chǎn)生了積極的影響。
促進兒童想象力的發(fā)展
在不同的年齡段，童謠培訓對兒童的想象力發(fā)展有不同的幫助。幼兒園和小學幼小組的孩子們更喜歡游戲和角色扮演，借助童謠的幫助，他們能夠豐富自己的想象力。例如，我們引導孩子們通過走路、蹦跳和手顫等動作，來模仿動物。這樣的動作和童謠使他們能夠?qū)⑵渑c未來的實踐相結(jié)合，增強他們的語言感知能力。
提高兒童的認知能力
為了能夠更好地讓孩子們學會童謠，我們特別關(guān)注了兒童的認知能力。 我們出示了與童謠和聲音相關(guān)的圖像和圖表。孩子們可以感覺到聲音和其他感覺的存在。這使他們更容易記住不同的童謠，從而更好地發(fā)展他們的語言認知能力。此外，我們還注重了孩子們的想象力開發(fā)，通過引導他們模擬動物、天氣和環(huán)境的行動，大大提高了孩子們的審美和發(fā)散思維能力。
提高孩子的自信心和口語表達能力
通過使用童謠進行培訓，我們還鼓勵孩子們音樂表演或腔調(diào)重音等方面的表現(xiàn)能力。孩子們可以比較簡單地模仿成人的表現(xiàn)，用自己的方式向其他孩子展示自己的能力。在童謠培訓中，孩子們不僅能夠增強自己的自信和表達能力，而且還能更好地理解音樂結(jié)構(gòu)和語言特征。
在童謠培訓中，我們實現(xiàn)了多個愿景。孩子們更加專注，有自信，也意識到了自己可以通過各種方式表達自己。童謠的普及不僅有助于兒童個人的成長，還培養(yǎng)了他們的協(xié)作和互助精神，即從小地角度貢獻了我們整個社會的發(fā)展。
童謠教學培訓心得體會篇十三
童謠是幼兒教育中不可或缺的一部分，它不僅能夠豐富幼兒的語言能力，還可以培養(yǎng)他們的音樂感知和表達能力。因此，作為一名幼師，參加童謠培訓活動是非常有必要的。近期，我參加了一次幼師童謠培訓活動，通過學習和實踐，我深刻體會到了童謠對于幼兒成長的積極影響，也收獲了許多寶貴的教育經(jīng)驗。
第二段：學習過程
在童謠培訓活動中，我們首先進行了理論學習，了解了童謠的定義、特點以及對幼兒發(fā)展的重要性。我們通過學習各種形式的童謠，并學習如何創(chuàng)作和編排童謠，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力和音樂表達能力。此外，我們還學習了如何利用手勢和肢體語言來配合童謠的表演，從而吸引幼兒的注意力，使他們更好地理解和參與到童謠中。
第三段：實踐收獲
除了理論學習，我們還進行了許多實踐活動。我們分組編排了童謠，親自上臺表演，不僅增強了我們的演技和表達能力，還鍛煉了我們處理團隊合作的能力。通過與幼兒一起唱唱跳跳，我深刻感受到了童謠對于幼兒情感和動作協(xié)調(diào)能力的積極影響。幼兒們興奮地參與到童謠表演中，他們的眼神明亮而專注，嘴角溢滿笑容。這讓我意識到，童謠不僅是一種音樂形式，更是一種可以激發(fā)幼兒積極參與和表達的教育工具。
第四段：教育經(jīng)驗
通過參加幼師童謠培訓活動，我獲得了很多關(guān)于幼兒教育的寶貴經(jīng)驗。首先，童謠能夠激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性。幼兒喜歡聽童謠，因為它們簡單、朗朗上口，而且有活潑的旋律和動作。其次，童謠能夠促進幼兒的語言發(fā)展。通過反復唱唱跳跳，幼兒能夠擴大他們的詞匯量，學習正確的發(fā)音和語調(diào)。再次，童謠能夠培養(yǎng)幼兒的合作精神和集體觀念。在童謠表演中，幼兒需要和其他同學一起動作協(xié)調(diào)，形成良好的團隊合作氛圍。最后，童謠能夠培養(yǎng)幼兒的自信心和表達能力。作為幼師，我們應該給予幼兒足夠的鼓勵和肯定，讓他們敢于表達自己，展示自己的才能。
第五段：結(jié)尾
通過這次幼師童謠培訓活動，我對童謠的重要性有了更深刻的認識。童謠不僅豐富了幼兒的表達和交流方式，更培養(yǎng)了他們的音樂欣賞能力和語言發(fā)展。作為幼師，我將繼續(xù)努力學習和實踐童謠教育，在課堂中更好地運用童謠，激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性，促進幼兒的全面發(fā)展。同時，我也將與家長共同努力，讓童謠成為幼兒教育的重要環(huán)節(jié)，為幼兒的成長提供全面的幫助和支持。
童謠教學培訓心得體會篇十四
童謠是兒童在游戲中通過歌唱的方式給予表達的一種形式。童謠既能夠激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，又能夠培養(yǎng)孩子們的語言表達能力和藝術(shù)欣賞能力。作為教育工作者，我曾經(jīng)嘗試過利用童謠教學的方式來提高孩子們的學習興趣和學習效果。在這個過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，體會到童謠教學的重要性和有效性。下面是我對童謠教學的心得體會的詳細介紹。
第一段：童謠教學的背景和意義
童謠作為兒童文學的一種形式，在兒童教育中扮演著重要的角色。童謠融入了兒童生活的方方面面，通過簡單的歌詞和舒緩的旋律，激發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。童謠教學可以為孩子們提供一個輕松愉快的學習環(huán)境，培養(yǎng)他們的語言表達能力和藝術(shù)欣賞能力。此外，童謠還能夠幫助孩子們培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)，并且對于他們的智力發(fā)展和情感陶冶也有著積極的影響。
第二段：童謠教學的方法和步驟
童謠教學是一個在兒童眼中玩耍的過程，因此，教學方法和步驟應該盡量貼近兒童的游戲方式。首先，教師應該選擇一些簡單易懂、旋律優(yōu)美的童謠作為教學內(nèi)容。然后，在教學過程中，教師可以通過游戲的方式讓孩子們參與歌曲創(chuàng)編、舞蹈動作編排等活動，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和表達能力。最后，在教學的最后階段，教師可以組織孩子們進行小型的童謠表演，讓孩子們展示自己的才藝和創(chuàng)造力。
第三段：童謠教學的優(yōu)勢和效果
童謠教學的優(yōu)勢和效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，童謠教學可以激發(fā)孩子們的學習興趣，因為兒童對音樂和歌唱特別感興趣。其次，童謠教學可以培養(yǎng)孩子們的語言表達能力，通過歌唱和表演，孩子們可以更好地理解和運用語言。此外，童謠教學對于培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)欣賞能力和創(chuàng)造力也有著積極的影響。通過童謠教學，孩子們可以更好地理解和感受音樂的美妙之處，同時也可以鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。
第四段：童謠教學的案例分析
在我的童謠教學實踐中，我曾經(jīng)利用童謠教學的方式來幫助孩子們學習英語。通過學習童謠，孩子們可以更好地理解和掌握英語的基礎(chǔ)知識。我曾經(jīng)選擇了一首名為《頭發(fā)、頭發(fā)》的童謠作為教學內(nèi)容。在教學的過程中，我先教給孩子們頭發(fā)的英語單詞，然后通過歌唱和表演的方式，讓孩子們更好地掌握了這些單詞的發(fā)音和用法。最后，我組織孩子們進行了一次小型的童謠表演，讓他們展示自己的學習成果。通過這次童謠教學，孩子們的英語學習興趣明顯提高，他們也更加自信地運用英語進行交流。
第五段：童謠教學的展望和總結(jié)
童謠教學是一種有效的兒童教育方式，它可以培養(yǎng)孩子們的語言表達能力、藝術(shù)欣賞能力和創(chuàng)造力。在未來的教學中，我將繼續(xù)探索和嘗試新的童謠教學方法，以提高孩子們的學習效果和興趣。同時，我也希望能夠通過童謠教學的方式，讓更多的孩子們受益，享受到音樂和歌唱的樂趣。
總之，童謠教學是一種富有創(chuàng)造性和趣味性的教學方式。通過童謠教學，孩子們不僅可以學習到知識，還可以提高他們的語言表達能力和藝術(shù)欣賞能力。在童謠教學的實踐中，我們需要注重培養(yǎng)孩子們的興趣，設(shè)計生動有趣的教學內(nèi)容，并重視他們的自主創(chuàng)新能力。通過不斷地探索和實踐，我們可以讓童謠教學發(fā)揮出最大的教育效果，使孩子們在愉快的學習中得到全面的發(fā)展。
童謠教學培訓心得體會篇十五
童謠是指用語言的藝術(shù)形式來歌頌或描繪有趣有味的童年生活，是我國民間文化中最為豐富多彩的一種文藝形式之一。童謠的出現(xiàn)與產(chǎn)生，被認為是兒童語言能力、記憶力和表現(xiàn)力的發(fā)展階段之一。作為一名小學教育工作者，近年來我在教學中大量運用童謠，發(fā)現(xiàn)童謠教學確實具有許多優(yōu)點。本文將結(jié)合我的教學經(jīng)驗，談談童謠教學的心得與體會。
二、童謠教學的優(yōu)點
童謠作為一種優(yōu)秀的語言藝術(shù)形式，有許多優(yōu)點。首先是它有利于提高兒童的語言表達能力。童謠的歌訣簡短，語言精練，富有節(jié)奏感和音韻美感。這些特點相輔相成，在兒童的教育和成長過程中起到了不可替代的作用。通過唱童謠，可以幫助兒童學會正確地使用語言，提高其表達能力和交際能力。其次，童謠的教學有利于促進兒童的認知能力。童謠生動形象，情節(jié)簡單，小孩子容易理解，也容易記憶。在理解和知識缺乏的情況下，通過唱童謠，小孩子能夠逐漸地對生活中的事物產(chǎn)生興趣，對周圍的事物產(chǎn)生認知，從而激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其探究和思考的習慣。此外，童謠教學還有助于培養(yǎng)兒童的情感能力。童謠通常以童稚的視角來描繪生活，讓人產(chǎn)生一種溫馨、幸福、快樂、暢爽的感覺。在童謠的教學中，教師可以發(fā)揮其特有的感情技巧，抓住兒童情感脈搏，調(diào)動兒童積極向上的情緒，讓孩子感受到世界的美好和關(guān)愛。
三、童謠教學的方法
童謠如何進行教學呢？我的教學方法是：先是教唱，然后是朗誦，最后是演講。首先從發(fā)音和語調(diào)入手，讓學生快速掌握童謠的旋律、韻律和語調(diào)等特征。在進行教唱的同時，我會讓學生多聽、多讀、多背誦，并讓學生自己編一些新的童謠，以此來提高學生的語言表達能力。其次是朗誦。在童謠朗誦中，我會注重節(jié)奏和語感的感性感受，并與學生一起拓寬詞匯及語言表達能力，讓學生在輕松愉快中建立語感。最后是演講。在演講環(huán)節(jié)，我設(shè)計了齊誦、對唱和講述等形式，讓學生在口語交流中掌握語言規(guī)則及運用能力。
四、童謠教學的實踐
在我講授童謠教學的實踐中，我貫徹了以下兩個方面的方法。一方面，通過童謠的演繹和演唱使學生愉悅無比地陷入其中，從而在孩子的心靈中漸漸形成一種美好、純凈的情感狀態(tài)。另一方面，我不斷引導孩子思考童謠中所涉及的主題及其中蘊含的情感和社會教育內(nèi)容。例如，在教唱歷史童謠時，我會引導學生思考歷史中的正義、和平等，從而讓他們在童謠的歡樂唱頌中，也對生活有一個更深層次的觀照，并潛移默化地接受我們想要教育的內(nèi)容。
五、總結(jié)
童謠教學不僅有助于兒童語言、認知和情感能力的發(fā)展，而且可以提高兒童的語言表達能力，增強他們的自信心和積極性。在童謠教學中，教師不僅要重視童謠的發(fā)音、語調(diào)和節(jié)奏等基本內(nèi)涵，還要注重根據(jù)教學內(nèi)容的特點，設(shè)計具體的教學方法和活動形式。通過童謠教育手段，在孩子們充滿朝氣的童年成長期中，傳遞更多的溫馨和關(guān)愛，傳播更多的文化與知識，為兒童的心靈播撒陽光。
童謠教學培訓心得體會篇十六
童謠是一種充滿夢幻、童趣和浪漫情調(diào)的歌謠，是講述兒童生活、情感和感受的一種文藝形式。童謠歌曲旋律簡單易學，內(nèi)容富有情感，而且既有助于兒童的智力發(fā)展，也有益于孩子們的心理健康。因此，越來越多的父母將其作為兒童培訓的一種方式。在我參加童謠培訓的過程中，我深深地領(lǐng)悟到童謠作為一種特殊的音樂形式所具有的獨特魅力，也收獲了許多寶貴的心得體會。
第一段：童謠培訓的動機
我之所以報名參加童謠培訓，主要是出于對孩子成長的關(guān)注和關(guān)愛。筆者的孩子從小就喜愛音樂，平時常聽兒歌童謠，唱的都是一些流行的以及比較普遍的兒歌曲目，相對比較單調(diào)。可是，作為家長，我希望孩子能夠?qū)W習到更多不同類型的音樂，培養(yǎng)他們不同樂器的嗅覺和音樂語言表達能力。在聽到有關(guān)童謠集訓班的時候，我開始認真考慮讓孩子去嘗試一下，最終報名參加了培訓。
第二段：童謠培訓中的奇妙體驗
培訓期間，我們每周三次參加課程，每次一小時，簡單而又輕松的課程給孩子們帶來了無窮無盡的快樂。比如，我們唱了《小兔乖乖》、《丟手絹》等經(jīng)典童謠，這些曲子不僅調(diào)子美妙，而且節(jié)奏感明顯，曲調(diào)簡單易學，小孩子很容易能夠?qū)W會。在培訓中，孩子們逐漸掌握了歌曲的存整段，唱得聲情并茂，還可以讓孩子學唱和跳一些動作，小腦袋不斷地運轉(zhuǎn)，身體也變得更加靈活了。
第三段：童謠培訓的價值
在培訓中，學生們可以學到不同風格的歌曲，不僅僅是童謠，還包括戲曲、小品等。每天的課程都讓孩子享受到音樂和唱歌的樂趣，這是其他教育形式所無法比擬的。通過培訓，孩子們的耐心、自信心和表達能力都得到了提高，并且在學習過程中形成了對音樂的熱愛。童謠培訓不僅可以開闊孩子的音樂視野，同時也可以增強孩子們的認知能力和思維能力，讓孩子們在早期就開始接觸并喜歡音樂。
第四段：家長參與的作用
家長的參與是童謠培訓中不可或缺的一環(huán)。在培訓中，家長不但需要為孩子提供支持和鼓勵，而且也需要積極參與互動，如唱歌、跳舞等，增強親子關(guān)系。在童謠集訓班，我們家長和孩子能夠一起唱歌跳舞，感受到音樂的魅力，一起分享快樂時光，孩子們也可以在家和家長共同演唱已學歌曲，這既有利于家長和孩子的溝通和互動，也可以讓孩子更自然地接受音樂教育。
第五段：童謠培訓的益處
總而言之，參加童謠培訓不僅能夠讓孩子學會更多的音樂技能，還能夠提高孩子的孩子的認知能力和專注力。并且，通過唱歌、跳舞，孩子們能夠減輕疲勞，排解緊張情緒，提高身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。不僅如此，在家庭和校園中，孩子們也能夠更加自信地表現(xiàn)自己，因為他們已經(jīng)學會了自我表達和溝通技巧。因此，在未來的學習生活中，這些技能將為孩子們打下堅實基礎(chǔ)。
總結(jié)：
童謠培訓是一種很好的兒童音樂教育形式，不僅可以幫助孩子們增強自信、健康、協(xié)調(diào)能力和專注力，還能夠讓孩子們在愉快的氛圍中學會音樂技能，享受音樂的魅力。而且，這也是一種增強親子關(guān)系、提高家長和孩子們溝通技巧的機會。因此，作為家長，我們應該積極關(guān)注音樂教育，幫助孩子成長，一起構(gòu)建和諧的家庭環(huán)境。
童謠教學培訓心得體會篇十七
【導言】童謠這一形式深入人心，不僅可以讓兒童在歌聲中學習，還可以幫助他們掌握語言和音樂技巧。童謠培訓可以激發(fā)孩子們的音樂天賦，豐富他們的生活。在教授童謠的過程中，我意識到了許多的事情，這些體會不僅可以改善我的教學方式，而且可以讓我更好地理解孩子們。
【第一段】學會傾聽孩子的聲音
在童謠培訓中，我們需要傾聽孩子們的聲音，這是非常重要的。在教授童謠的過程中，我意識到孩子們的聲音和意見同樣具有重要性，他們能夠提供有價值的建議，幫助我們改進教學方法和內(nèi)容。如果我們能夠與孩子們建立起信任和友誼，并取得他們的認可和尊重，那么我們的教學效果會更加出色。
【第二段】強調(diào)個性化教學
目前的教育中，大多數(shù)教師只關(guān)注了解孩子們閱讀和寫作方面的進展，有很少的機會讓他們表達自己。讓孩子們表達自己的想法是非常重要的。在童謠培訓中，我們注重個性化教學，舞蹈、音樂和演講都是非常重要的。我們需要了解到孩子們的個性，知道他們的喜好和興趣愛好，然后根據(jù)這些要素來制定教學計劃，讓孩子們能夠充分地展現(xiàn)自己的特點。
【第三段】明確目標，盡力達成
在童謠培訓中，我們需要明確目標，并盡力達成這些目標。我們需要幫助孩子們掌握語言和音樂的技能，以及這些技能在表達中的應用方式。同時，我們也需要教育孩子們?nèi)绾螏椭约?，為他們長期的學習和成長打下堅實的基礎(chǔ)。
【第四段】鼓勵孩子自信地表達
在童謠培訓中，我們需要讓孩子們自信地表達自己。讓孩子們有自信并且能夠表達自己的感受是非常重要的。我們需要在教學中提供他們傾聽的機會，在讓孩子們表達的同時，避免強制要求，盡可能地讓每個孩子都能夠擺脫壓力、放松身心。
【第五段】結(jié)語
在童謠培訓的過程中，我們不僅教授了孩子們的語言和音樂技巧，還幫助他們達成自身潛力的開發(fā)。培育孩子們的發(fā)展和成長是一項大工程，我們可以通過童謠這一形式來啟示孩子們的心靈，塑造他們的性格和思維。這將幫助他們成為更加自信和有自信心的人。同時，我相信，通過這樣的培訓，我們也將學習到很多——在不斷的教學與實踐中，讓自己進一步提升教育理念和方法，讓孩子們找到最適合自己的學習方式，來實現(xiàn)自己的夢想。
童謠教學培訓心得體會篇十八
童謠是孩子們最喜歡的歌唱形式之一，具有簡單易懂、易歌易記、朗朗上口的特點。童謠能夠激發(fā)和培養(yǎng)孩子的語感、音感、節(jié)奏感和情感；同時也能夠為孩子的語言和音樂學習提供更多的資源和素材。在長期的童謠教學和實踐中，我不斷探索和總結(jié)出了一些有效的方法和經(jīng)驗，以此分享我的童謠教學心得體會。
第一段：關(guān)于童謠的概述
童謠早在唐朝時期就已經(jīng)形成，之后不斷發(fā)展，并流傳至今。童謠的歌詞通常是短小精悍的，充滿童真天真的味道，旋律簡單優(yōu)美。童謠詞匯量較小、語言結(jié)構(gòu)簡單，容易被兒童所掌握。同時，童謠也是文學藝術(shù)的形式之一，其蘊含的文化和歷史內(nèi)涵也深受人們喜愛。
第二段：童謠教學的目的
童謠教學的主要目的是激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)語言和音樂能力，為語言和音樂學習提供素材和資源。針對不同年齡層的學生，教師應該根據(jù)孩子的實際情況，選擇適合他們的童謠歌曲和形式，創(chuàng)造良好的學習氛圍和效果。通過童謠的學習和演唱，不僅能夠為孩子們提供快樂和愉悅，同時還能夠使孩子們的溝通和語言表達能力得到提升。
第三段：童謠教學中應考慮的要素
童謠教學中，應該考慮學生的年齡、語言和音樂背景、心理和生理特征等方面的因素。在課程安排方面，應該關(guān)注孩子們的心理和生理健康問題，切勿讓學生感到過于緊張和沉重。在教學方法和形式方面，應該根據(jù)不同年齡層的孩子，選擇不同形式的教學方法，例如聲音唱法、吟唱和童謠漫談等。
第四段：童謠教學中的教學策略
童謠在教學中應該采用差異化教學策略，創(chuàng)造適合不同年齡層學生的授課環(huán)節(jié)。例如，在3-5歲的學生中，應該采用圖片、繪畫和動畫等視覺化教學手段，提高他們的學習興趣；在6-8歲學生中，可以使用詩意化語言和朗讀等聲音表達教學方法，拓展學生對語言的理解和表達能力；在9-12歲學生中，可以進行多童謠對比和歌曲演唱等挑戰(zhàn)性較大的教學形式。
第五段：童謠教學心得
在童謠教學過程中，我總結(jié)了幾點個人心得：一是要堅持差異化教學策略，針對不同學生的差異，選擇不同的教學方法和形式；二是要使用真實有趣的例子引導學生演唱，激發(fā)其興趣和熱情；三是要特別注重口音教學，有時候口音的改善比童謠歌曲的發(fā)音更為重要。
總之，童謠教學可以為孩子們的語言和音樂學習提供更多的資源和素材，同時也能夠激發(fā)和培養(yǎng)孩子們的語感、音感、節(jié)奏感和情感。作為教師，我們應該針對不同年齡層的學生，使用不同的教學方法和形式，創(chuàng)造良好的學習氛圍和效果，讓孩子們在快樂中學習，切實提高他們的語言和音樂能力。
童謠教學培訓心得體會篇十九
童謠是兒童文學里最為重要的一種文學形式之一，是指具有通俗易記、節(jié)奏鮮明的文學作品，其目的是為了開發(fā)兒童的語言、音樂、思維等方面的能力。在現(xiàn)代社會，由于家長忙于工作，很多家庭把兒童教育的任務委托給了培訓機構(gòu)，而童謠培訓機構(gòu)是其中的一種類型，本人就曾經(jīng)在童謠培訓機構(gòu)學過幾個月的時間，下面就從自己的學習體會談談對童謠培訓的體會。
首先，童謠的教育意義不容小覷。在學習童謠的過程中，學生們不僅能夠通過吟唱童謠來培養(yǎng)音樂鑒賞能力、情感表達能力，而且還能夠通過反復記憶歌詞和掌握歌曲節(jié)奏來提高自己的語言表達和思維能力。尤其是在兒童早期的語言能力發(fā)展階段，學習、唱詠童謠有助于開發(fā)兒童的語感，使兒童在后期的學習中更加積極主動。
其次，童謠培訓的教育方式需要講究。在教學過程中，應該突出趣味性、互動性和靈活性等特點，這樣才能夠更好地引導孩子們的情感、感知和認知能力的發(fā)展。比如，老師可以通過教唱童謠并引導幼兒跟著唱，同時加入如游戲、故事等多種形式的活動，以此激發(fā)孩子們的學習熱情，提高學習成效。
再次，童謠培訓機構(gòu)也需要講究細節(jié)。對于兒童來說，提供一個舒適、愉悅的教學環(huán)境非常重要，而這不僅僅包括教室環(huán)境、教學設(shè)備等物質(zhì)層面，更包括教師的言傳身教、言語引導和情感關(guān)懷等方方面面。因此，對于童謠培訓機構(gòu)來說，關(guān)注學生的心理需求，細心呵護每一個孩子的內(nèi)心世界，才能讓學習效果更加理想。
最后，童謠培訓機構(gòu)也存在一些不足和問題。比如，一些機構(gòu)在招生時夸大了課程效果，吸引家長入群；一些機構(gòu)在教學過程中，存在唱歌難度、歌詞內(nèi)容和歌唱質(zhì)量等各方面的問題；還有一些機構(gòu)在招生后對班級數(shù)量不斷擴張，導致教學質(zhì)量下降、班師生比例失衡等問題。因此，在選擇童謠培訓機構(gòu)時，家長們需要仔細辨別、深入調(diào)查，以便為孩子選擇一個更加合適的培訓機構(gòu)。
總之，童謠是兒童文學里不可或缺的重要組成部分，學習童謠可以給兒童帶來很多驚喜和樂趣。然而，培訓機構(gòu)的質(zhì)量難免存在一定的差異，需要家長們用心選擇。在學習過程中，保持積極進取的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)和借鑒他人的長處，才能夠更好地從童謠培訓中獲得樂趣和收益。
童謠教學培訓心得體會篇二十
童謠是兒童教育中不可或缺的一部分。作為一種表達情感、傳遞智慧的兒童文化形式，童謠在兒童的成長過程中起著重要的作用。作為一名小學教師，我多年來一直致力于童謠教學工作，通過與孩子們的互動交流，我積累了一些心得體會，現(xiàn)在我將這些與大家分享。
首先，童謠教學應強調(diào)情感體驗。童謠是一種富有情感表達的藝術(shù)形式，它能夠讓孩子們產(chǎn)生情感的共鳴，并通過情感體驗加深對其中所蘊含的意義的理解。在教學過程中，我會選擇能夠引發(fā)孩子們情感共鳴的童謠，通過情感的共鳴，激發(fā)孩子們的學習興趣和積極性。例如，在教學《小白兔乖乖》的時候，我通過朗讀、唱歌、動作表演等方式，讓孩子們體驗小白兔在面對困難時的勇敢和樂觀，引起孩子們情感上的共鳴，增加他們對童謠的興趣。
其次，童謠教學要注重啟發(fā)思考。童謠不僅能夠幫助孩子們提高聽讀能力，還能夠激發(fā)他們的思考能力。在教學過程中，我會選擇一些富有哲理的童謠，通過引導孩子們思考其中的含義和道理，培養(yǎng)他們的觀察力、思辨能力和邏輯思維能力。例如，在教學《牧羊人的哨子》的時候，我會以問題的形式引導孩子們思考“牧羊人為什么要吹哨子？”“為什么其他人聽到哨聲就想跳起舞來？”等問題，鼓勵孩子們積極思考并進行討論，從而增加他們對童謠的理解和思考能力。
再次，童謠教學要注重互動合作。童謠教學不應該是教師的單方面灌輸，而應該是教師和學生的共同合作。通過互動合作，可以增加學生的參與度和主動性，提高教學效果。在教學過程中，我會與學生互動起來，在誦讀、唱歌、挖掘童謠中的故事等方面給予他們充分的發(fā)言權(quán)，讓他們充分表達自己的想法和感受。例如，在教學《小狗鉆進西瓜皮》的時候，我會組織學生分組進行角色扮演，讓學生們親自體驗并理解童謠中的情景、動作和情感，從而增強他們的參與感和樂趣。
此外，童謠教學要注重多元化的形式。孩子們喜歡多樣化的教學形式，過于單一的教學形式容易讓他們產(chǎn)生審美疲勞和學習的厭倦感。因此，在童謠教學中，我會嘗試運用多種形式，如游戲、圖畫、配樂等，來豐富教學的過程和方式，增加學生的興趣和參與。例如，在教學《五個小精靈》的時候，我會讓學生們進行手指操游戲，通過手指的動作呈現(xiàn)童謠的節(jié)奏和動感，從而加深孩子們對童謠的記憶和理解。
綜上所述，童謠教學是一項重要的兒童教育工作，它能夠激發(fā)孩子們的情感、思考和想象力，對他們的成長和發(fā)展具有積極的影響。在童謠教學中，我們應該注重情感體驗、啟發(fā)思考、互動合作和多元化形式，通過這種方式，我們將能夠更好地引導孩子們走進童謠的世界，發(fā)現(xiàn)其中的美麗和智慧，從而促進他們的全面發(fā)展。讓我們一起為童謠教學貢獻我們的智慧和熱情！
童謠教學培訓心得體會篇二十一
第一段：引言（150字）
童謠是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有獨特的魅力和價值。近年來，隨著少兒教育的發(fā)展和推廣，童謠培訓逐漸成為了普遍現(xiàn)象。我也在這種環(huán)境中接觸了童謠培訓，并受益匪淺。在此，我想分享一下我在童謠培訓中的體驗和感悟。
第二段：童謠培訓的獨特魅力（250字）
童謠培訓不同于其他傳統(tǒng)的音樂培訓，它更加注重的是孩子們內(nèi)心的情感和靈魂的感受。在童謠培訓中，我們不僅能學到童謠的歌曲，更加重要的是學到了那些美妙的故事和人生的哲理。隨著培訓的不斷深入，我們將逐漸理解每一首童謠的內(nèi)涵，感受到其中蘊含的深刻的情感和人生真諦。這種深厚的內(nèi)涵貫穿于每一個童謠之中，也是童謠所具有的最為獨特的魅力所在。
第三段：童謠培訓的重要價值（250字）
童謠培訓不僅僅是一種音樂啟蒙的教育方式，更是一種關(guān)于人生的教育。童謠鍛煉了孩子們的語言能力、操作能力和集體協(xié)作能力。通過童謠培訓，我們不僅讓孩子們感受到音樂的美妙，更將孩子們引領(lǐng)進入了成長的道路。童謠給予了孩子們正向的生命教育，讓他們在音樂欣賞之中，學會了如何關(guān)心他人、尊重他人、與他人和諧相處，這些都是孩子成長中最為重要的素質(zhì)和價值觀。
第四段：童謠培訓的難點與挑戰(zhàn)（250字）
童謠培訓也提出了一些難點和挑戰(zhàn)。首先，孩子們的語言能力和認知能力有所欠缺，因此在學習童謠的過程中，難免會出現(xiàn)一些理解上的難度。其次，童謠的韻律和節(jié)奏相對比較復雜，不易掌握。在這里，教師需要有更為豐富的教學經(jīng)驗和技巧，才能將孩子們帶入童謠的世界。
第五段：結(jié)語（300字）
總之，在童謠培訓中，我感受到了孩子們的成長和發(fā)展，感受到了他們成果的產(chǎn)生和價值的體現(xiàn)。童謠培訓的意義和價值是深遠而重要的，它教育了孩子們?nèi)绾稳ジ形蛉松?、如何去學習人生、如何去珍惜他人和自己。童謠啟迪了孩子們對音樂和人生的靈魂的把握和感受，為他們今后的成長之路指引方向，實現(xiàn)了優(yōu)秀的人生注腳。