隨著社會的發(fā)展，我們需要時常對各項工作和生活進行總結。如何建立良好的團隊合作精神，在集體中充分發(fā)揮自己的作用？以下是一些總結范文的精選，您可以參考一下寫作的技巧和風格。
一年級課件語文篇一
教學目標：
1、知識與技能：
(1)正確流利，有感情的朗讀課文、背誦課文;
(2)復習鞏固漢語拼音，認識本課生字、詞語，能結合圖文認識詞語。
2、過程與方法：
(1)創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍，讓學生主動參與學習;
(2)結合圖片、動畫，體驗學習的快樂;
(3)通過形象的圖片讓學生更好認識生字詞，通過游戲發(fā)展學生思維。
3、情感態(tài)度價值觀：
(2)滲透環(huán)境保護的教育。
教學重點、難點：
(1)理解課文內容，激發(fā)情感，有感情的誦讀課文;
(2)看懂圖文，結合圖理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。
教法、學法：
感情朗讀法、質疑法。
教學思路：
《家》是一篇生動活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡單的兒童詩，共六行十二句，但真正要學生說說自己的理解則有一定的難度，因此本課在設計上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍，體現(xiàn)“讀的進輸?shù)某觥??！白x的進”即讓學生結合平時的觀察，激情生趣，讀得出自己的感受。在教學中讓學生當愛心小使者，去尋扎，發(fā)現(xiàn)畫面中的“家”，然后讓他們來當小老師。這樣的設計是構建在學生的年齡特點上的，通過形象的圖片讓他們更好地認識生字詞，通過活潑有趣的活動發(fā)展學生的思維，同時讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)?！拜?shù)某觥奔醋寣W生在感悟的基礎上用自己的語言表達。因此，在教學中，設計了讓學生當小詩人，自己創(chuàng)作小詩歌兩個相對來說比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學生在創(chuàng)造中提高表達能力，體驗成功的快樂。
教學設計全解：
一、創(chuàng)設寬松和諧的氣氛
1、老師今天給小朋友們帶來了幾張照片，想看嗎?(分四組)
2、小朋友，你們想知道這是哪兒?這都是誰嗎?(這就是老師的家，老師家里有八口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛人和可愛的小女兒)看!照片上我們笑得多開心呀!歡迎小朋友們有空來我家玩兒。
3、小朋友，能告訴老師，你們的家是什么樣的嗎?(欣賞幾組家的圖片，課件1、2、3)
4、老師小結：家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。(揭題：今天我們就一起來學習有關“家”的一首小詩)
5、老師領讀課題：家jia (拼音)
二、初讀感知
1、學生借助拼音拼讀課文。(課件4)
2、指生朗讀反饋。
3、聽讀課文。要求：認真聽，輕輕的跟老師讀，讀準字音，認清字形。
4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。
三、學習課文
1、借助拼音，認讀生字。
2、逐句學習課文。
(1)第一行：老師范讀(出示課件)
學生思考：為什么說藍天是白云的家呢?
小朋友再想一想，藍天還可以是誰的家呢?
(藍天)是( )的家。
(2)第二行：男生讀(出示課件)
思考：你知道了什么?為什么說樹林是小鳥的家呢?
請開動小腦筋想一想，樹林還可以是誰的家?
(3)第三行：女生讀(出示課件)
思考：你聽明白了什么?為什么說小河是魚兒的家呢?
請再想一想，小河還可以是誰的家?
(4)第四行：指小組讀(出示課件)
思考：你又知道了什么?為什么說泥土是種子的家呢?
請再想一想，泥土還可以是誰的家?
(5)請同學們看黑板：齊讀前四句詩。
(6)小朋友，我們的祖國孕育了萬物，我們的祖國就像大花園，我們就像祖國大花園里的花朵，祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國這塊土地上。所以祖國就是我們的家。(齊讀最后一句)
思考：為什么說祖國是我們的'花朵呢?
老師小結：沒有祖國的哺育和培養(yǎng)，我們就不可能健康地成長，就沒有美好的未來。
(7)再朗讀小詩。
(8)聽歌《娃哈哈》。
四、拓展聯(lián)系
1、找家：
2、做一名小詩人：學完了課文，我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩，
填一填：
( )是( )的家。( )是( )的家。
一年級課件語文篇二
1、會認本課13個新字，會寫5個新字。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、學會觀察，感受春天的氣息。
教學重點 識認新字
教學難點 感受春天
教具準備 描寫春天的小文章，春天的圖片。
導 學 過 程 二 次 備 課
一、談春天，看春天。
談自己眼中的春天，看圖片感受春天。
讓我們一起讀春天的`文章，進入春天。
二、初讀課文，為新字正音。
1、請同學們自由借助拼音讀課文，把新字圈出來，多讀幾遍。
3、再讀課文，自由讀，齊讀，個別讀。
三、發(fā)現(xiàn)課文構成，讀詞語，認字。
1、請同學們讀課文看課文有什么特點：春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齊放、百鳥爭鳴。課文是由許多四字詞語構成。讀詞語。
2、擦去拼音讀詞語，擦去舊字讀新字。齊讀，自由讀，領讀，個別讀，開火車讀。
3、分析字型結構，記字。
偏旁聯(lián)想記字：柳，冰，泉，鳴（想想偏旁和字義有什么關系）。部件組合記字：百（一+白）
四、細讀課文，想象春天。
1、 春回大地 萬物復蘇
春風吹來，太陽暖了，誰醒了？（柳樹，小草，桃樹，風箏，小河，青蛙等）一切都醒了，真多呀，這就叫做“萬物復蘇”，也可以說是萬象更新。
2、想象春天，感受春天。
你看到春天的色彩了嗎？你聽到春天的聲音了嗎？
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水叮咚
百花齊放 百鳥爭鳴
學生們讀課文自由想象，自由談。
五、 背誦課文
六、 畫幅春天的畫
七、指導書寫新字
萬字筆順：先橫折勾再撇。橫折勾中的“橫”比較特殊，應該向右下方斜一點。
一年級課件語文篇三
教學目標：
1．培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續(xù)進行滲透性識字。
3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5．練習背誦課文。
教學重點：
聽讀識字。
教具準備：
課件、生字卡片、太陽卡通圖片。
教學過程：
一、猜謎語。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。
學生自由猜謎。
（貼上太陽）
師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）
點評：教師通過猜謎語的形式激發(fā)學生學習興趣。
二、范讀課文。
（課件演示內容）
學生邊聽邊看。
點評：課件逐字演示課文內容，使學生有針對性的對課文中的每個字有了初步認識。同時，課件配音是童音，學生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。
三、初讀課文，隨文識字。
師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。
學生自學課文。
師：誰愿意帶大家讀讀。
學生帶讀。
師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽
點評：反復地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的'重要途徑。在讀文識字過程中，教師注意滲透學生合作和評價的意識。
四、強化識字。
1．文中識字。
學生帶讀、跟讀。
2．卡片識字。
學生多種形式讀（指名、分組、男女生）
3．游戲識字。（猜字游戲）
點評：識字有層次，符合學生認知規(guī)律。由文中識字到文外識字，每一個層次的教法都注重了學生的主體意識，讓學生積極參與。
課間操：《上學歌》
今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。
五、課內外結合，復習鞏固課內知識，深入理解太陽和人類的關系。
師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個故事。
相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。
（出示后羿射日圖）
你愿意當后羿，做個射日的英雄嗎？
（出示十個太陽）
課件內容：
（1）太陽：還有一個什么名字？
（2）猜謎語：兩個人手拉著手，是什么字？
（3）跳：用這個字組個詞。
（4）草：你有什么好辦法記住這個字。
（5）森：你是怎么記住它的？
（6）照：請你帶著大家讀一遍這個字？
（7）叫：用這個字組個詞。
（8）請你用手寫出水這個字。
師：九個太陽都被我們的智慧消滅了，剩下的這個讓老師來消滅吧？為什么不能射？
學生展開討論。
師小結：看來，太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。愿意每天認真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友。他愿意為人類做貢獻。為了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點擊最后一個太陽，出現(xiàn)“美麗的世界”）齊讀。
點評：這里的設計非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學生在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽的關系，又鞏固了識字。
一年級課件語文篇四
課文采用“詞串”的形式，圍繞小學生每天早晨的生活常規(guī)這一中心內容，將一組詞語組成韻語。讀起來押韻上口，便于朗讀記憶。課文配以相應圖畫。圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到美的熏陶。
學會按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫內容與詞語聯(lián)系起來。培養(yǎng)學生良好的生活習慣，初步養(yǎng)成健康的生活常規(guī)。本課4種筆畫、7個生字，認識5個二類字，理解詞意。
識字寫字，朗讀課文。
寫字，朗讀課文。
本課采用“詞串”方式，圍繞小學生每天早晨的常規(guī)生活這一中心內容，將一組詞語組成韻語，讀起來瑯瑯上口，便于誦讀記憶。課文還配了相應的圖畫。因此，在教學中，可指導學生有順序地觀察圖畫，用圖文對照法來學習課文、理解課文。學生不僅要識字，理解課文，還要學習誦讀韻文，做到不拖調，不一字一頓，讀得有韻味。另外，寫字也是本課的重點，教師要幫助學生掌握正確的筆順，指導學生認認真真地描紅、寫字，并督促學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。
電腦、小黑板。
2課時。
第一課時。
教學課文。
一、導入揭題。
小朋友們，今天我們要來學習“識字2”。在這節(jié)課里，我們要依據(jù)自己的日常生活，認識7個生字、5個二類字。
二、指導看圖，朗讀課文。
1．談話引出詞語。
每天早晨，小朋友們起來都要做些什么事呀?我們來看看小麗是怎么做的。
(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫了很多內容，所以我們要按照順序來看，可以從上往下看。
太陽公公張開笑臉，鬧鐘正在清脆地響起，小鳥也在歡快地嗚叫。
你有什么感覺呢?(這是愉快一天的開始。)。
(出示詞語卡片：太陽鬧鐘小鳥。)誰能把它們讀好呢?(讀出愉快、歡快韻語氣。)。
小麗起得可早了!(出示詞語卡片：起早。)做事也很麻利，看看她做些什么了?(出示詞語卡片：穿衣下床刷牙洗臉早餐。)。
小麗的生活多有規(guī)律啊!她從不賴床，個人衛(wèi)生工作也做得很好。
時間不早了，小麗背起小書包高高興興上學去了。到學校也有好多事情要做呢。
(出示詞語卡片：上學升旗做操。)。
2．朗讀詞語，注意正音。
學生自己讀，不會讀的詞語可以請教同桌或教師。(重點讀準生字：(后鼻音)陽、鐘床升上(前鼻音)穿臉餐。)。
指名讀。跟讀。開火車讀。去音節(jié)認讀。評讀。把詞語串連起來讀。
3．朗讀韻文。
(1)小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞語雖然是一個一個的，可是把它們串起來讀，讓人覺得很美，就像是一首小詩，所以我們叫它“韻文”。讓我們一邊看圖，一邊輕聲讀一讀韻文，好好體會一下。(學生練習朗讀。)。
(2)小朋友們，你們讀起來很好聽。這樣瑯瑯上口，你知道為什么嗎?(教師手指生字“烏潯、操”三字的韻母。)原來，它們都是押著韻的呢!老師也來讀一讀，好嗎?(教師范讀韻文，強調韻尾。)。
(3)老師為什么能讀得好聽呢?因為老師一邊讀一邊在腦子里過電影呢!小朋友們也要這樣，邊讀邊想。試試看，你肯定也能讀得好聽。(學生再次練習朗讀。)。
(4)指名讀。評讀。齊讀。
(5)你能把這篇韻文美美地背下來嗎?(學生練習背誦課文。)。
三、教學生字，指導書寫。
1．(出示生字卡片：太小鳥下早上牙。)指名讀。
2．口頭擴詞，朗讀詞語。
太陽太大小孩小學小人小鳥下午下面下來早上早晨清早早飯起早上午上學牙齒牙刷上牙牙門。
3．指導書寫生字“太、小、下、上”。
(1)觀察漢字在田字格里的位置，說說是怎么識記漢字的?
(2)注意漢字的書寫筆順。(學生邊唱讀筆順，邊書空練習。)。
(3)教師指導書寫，講解并板書。(學生練習描紅。)。
太：一橫在橫中線上方，點在撇的下部，不要太長。
小：先中間后兩邊，豎鉤在豎中線上，鉤要小。
下：先橫后豎最后點，橫要稍長。
上：先豎后橫，短橫在橫中線上，最后是長橫。
板書設計：
課文。
課后反思：
第二課時。
教學內容：
教學課文與生字。
學生學習過程：
一、揭示課題。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習“識字2”。
二、復習活動。
1．抽讀課文，背誦課文。
2．口頭擴詞后，朗讀詞語。
大——(大人)——(大雨)——(大風)——(大學)。
小——()——()——()——()。
上——()——()——()——()。
早——()——()——()——()。
3．抽讀漢字卡片。
4．找出生字的反義詞。(上一下，大一小，早一晚。)(同桌交流。)。
5．說說你是怎么識記這些漢字的?
6．你認識下面的字嗎?給它們找找音節(jié)吧!(學生連線。)。
陽床餐穿鐘。
chudngconchuony6ngzh6ng。
7．你還會給字寶寶們找好朋友，讓它成為一個詞語?(詞兒開花。)。
圓圓。
8．說說漢字“太、小、上、下”的筆順，并書空練習。
三、教學新知。
1．認識新筆畫。
(板書筆畫：橫折鉤豎折折鉤豎鉤豎折。)教師領讀，學生邊讀邊書空。
2．描紅學習寫筆畫。
3．唱唱“寫字歌”，檢查執(zhí)筆姿勢。
4．學習書寫生字“鳥、早、牙”。
(1)觀察漢字在田字格里的位置。
(2)教師講解并板書。學生練習書寫。
鳥：數(shù)數(shù)這個字有幾筆，筆順怎樣。注意第四筆豎折折鉤要一筆寫成，并寫得稍寬，最后一筆是橫，要寫得長些。
早：上下結構。上面的“日”字稍小，下面的橫要長，豎是懸針豎。
牙：首橫要短，第二筆豎折的豎要短，第三筆豎鉤在豎中線偏右，站穩(wěn)。
(3)教師巡視，進行個別指導。
一年級課件語文篇五
活動目的：
1、通過活動，讓學生明白父母的愛是最無私，最偉大的。
2、通過活動，讓孩子們學會感激、心存感激，并學會贊美自己的父母，敬愛自己的父母，做一個孝敬體貼父母的好孩子。
活動準備：
1、動畫媒體《小烏鴉愛媽媽》、《孔融讓梨》
2、歌曲《只要媽媽露笑臉》、《世上只有媽媽好》
3、詩歌《感恩父母的愛》
4、自己折一串千紙鶴
活動過程：
一、列隊，報告人數(shù)
1、中隊長：全體起立，各小隊匯報人數(shù)
小隊長（敬禮）：報告中隊長，第小隊應到人，實到人，報告完畢。
中隊長（敬禮）：接受你的報告！
2.中隊長匯報：
報告輔導員老師，一（6）班應到46人，實到46人，一切準備就緒，請您參加我們的本次活動。
輔導員：接受你的報告，并預祝你們的活動取得圓滿成功。
3、中隊長：全體立正，出旗（敬禮）
4、中隊長：齊唱兒童團團歌
5、中隊長：請坐！
二、活動開始
師：苗苗隊員們，你們還記得上學期我們學過的課文《小烏鴉愛媽媽》嗎？下面老師先請大家再來一起看看這個故事！
（觀看《小烏鴉愛媽媽》
師：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？（指名回答）大家說得真好！
（甲）是啊！草木為了感激春的到來而吐露新芽
鮮花為了感激夏的到來而競相開放
（乙）碩果為了感激秋的到來而掛滿枝頭
雪花為了感激冬的到來而把大地母親銀裝素裹
（合）大自然尚且如此感恩，我們人類更應該具有感恩之心。
一（6）班“我知恩，我感恩，我成長”主題班會現(xiàn)在開始。
（甲）走過春秋，走過冬夏，
是父母的愛，孕育了我們寶貴的生命；
（乙）是父母的愛，給予了我們歡樂的春夏秋冬。
（合）今天，就讓我們一起向他們說一聲：
全班（齊）：我們感謝您——親愛的爸爸媽媽。
（甲）我們來到這個世界，就有了一個可愛的家
（乙）我們來到這個世界，就有了一個溫馨的家
（甲）清晨，爸爸送我上學
（乙）傍晚，媽媽接我回家
（全班齊說）多少叮嚀，多少牽掛，我們在呵護中一天天長大。
（甲）三百六十五個日夜
（乙）三百六十五份關愛
1、我知道媽媽養(yǎng)育我們很辛苦，我在媽媽身體里生活了十個月，吸收了媽媽身上的許多營養(yǎng)，媽媽忍著巨大的痛苦把我生下來。
2、是爸爸扶我學走路，是爸爸教我學說話
3、是媽媽甘甜的乳汁把我喂養(yǎng)大，是媽媽唱著夜曲伴我入眠
4、小時候，我晚上睡不著，是媽媽一直抱著我在房間里走來走去，直到我睡著
5、爸爸媽媽每年都給我過生日，可他們自己卻很少過生日。
6、別人說我長得傻，可媽媽常說我長得可愛。
（合）今天，就讓我們?yōu)橛H愛的爸爸媽媽高歌一曲！
（甲）請聽《世上只有媽媽好》（全班唱）
（甲）歌聲唱不完父母對我們的愛
（乙）歌聲唱不完我們對父母的感謝
（指名回答）
（乙）父母的愛是和風細雨
（甲）父母的愛是陽光雨露
（乙）請聽詩朗誦《感恩父母的愛》
（甲）是的，爸爸媽媽的愛無所不在，無處不在
（觀看多媒體）
（甲）親愛的隊員們，此時此刻，你最想對你的爸爸媽媽說些什么，做些什么呢？
（學生對父母說祝福的話）（指名交流）
（甲）一句問候，一杯熱茶，顯出孝敬之心
一句祝福，一束鮮花，表達感恩之心
（甲）請聽我們的感恩誓言：（全班齊誦）
（甲）常懷感恩之心的人是最幸福的
常懷感恩之情的生活是最甜美的
（乙）讓我們將感恩心，赤子情折進一只只紙鶴，獻給——我們最親愛的爸爸媽媽！
（學生動手折紙鶴）
（甲）我們沐浴著愛的陽光長大
我們滋潤著人間的真情成長
（乙）多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉(xiāng)
多少回含著感動的淚花暢想未來
（合）親愛的.爸爸媽媽，我們已經(jīng)長大了，請你們放心吧！
（甲）愿我們的爸爸媽媽天天露笑臉！請聽歌曲《只要媽媽露笑臉》
（全班齊唱）
（甲）請輔導員講話。
三、輔導員講話
輔導員：……
四、呼號
中隊長：請輔導員領呼號
輔導員：全體起立，請舉起你們的右拳，時刻記住五個愛，
全班：準備參加少先隊
（乙）一（6）班《我知恩、我感恩、我成長》主題班會到此結束！
五、退旗
中隊長：退旗，敬禮
一年級課件語文篇六
教學目標
1、知識與技能：認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
2、過程與方法：理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。
3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。
教學用途
課中講解或活動
制作方式（可多選）
拍攝錄屏演示文稿
微課設計過程及設計意圖
教學過程
設計意圖
一、課件導入，激發(fā)情趣。
1.教師導語：讓我們一起來領略一下大海的風光吧！課件播放大海的圖片。
2.在欣賞大海的圖片之后，也許有許多話要說，現(xiàn)在我們先一起來聽一聽這首詩，在聽的同時畫出生字詞。
上課開始，利用畫面喚起學生的舊知，創(chuàng)設了閱讀的情境，激發(fā)學生閱讀的興趣，這樣的設計由于遵循了“一切從學生實際出發(fā)”的原則，學生樂意參與，較好地體現(xiàn)了以學生為主體的思想。
二、初讀課文，整體感知。
1.認識生字詞
2.指名讀課文，糾正字音。
3.指導學生讀通讀順
整體感知詩歌的結構和內容，尊重學生的個體感受，發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間。
三、品讀詩歌，讀中感悟。
1.默讀詩歌。
2.課件出示思考問題，引導學生探究學習：
（1）默讀思考：每首詩中的大海給你什么感受？你感到大海有什么特點？畫出相關詩句。
（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？
2.根據(jù)喜歡的不同內容，進行小組討論與交流。
從學生的閱讀實際出發(fā)，讓學生通過自己的朗讀
中加深理解和體驗并受到美的熏陶。
四、集體交流、感悟《大海睡了》。
1.體悟大海沉睡時的靜。
（1）讀讀這首詩，想想沉睡了的大海給你什么感受？板書：靜
（2）交流：你是從哪些詞語中讀出的？隨機點出“不鬧了，不笑了”，指導讀好第一句，體會大海的靜謐。
（3）還從哪兒讀到了大海睡覺時的寧靜？教師隨機點撥“輕輕的”一詞，指導讀好第二句，體會大海的靜謐。
（4）深夜的大海沒有白天的喧嘩，沒有了風浪的嬉鬧，多么靜啊，別打破這份寧靜。把自己的感受送到課文里，體會著讀出來。
2.體悟大海沉睡時的美。
（2）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢！哄著哄著，她自己也睡著了。
（4）大海和星月，母親和孩子，多美的畫面，多美的情感哪！板書：美。
這一環(huán)節(jié)的設計，意在讓學生在積累語言的基礎上，結合畫面，通過想象，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內化課文的語言。
感受讀書。
抓住這一特點，不但要引導學生發(fā)現(xiàn)美，同時還要引導他們積極體驗美、表達美。讓學生把在課文中看見了什么，聽到了什么，想到了什么，通過議論、交流的形式講述出來。
設計亮點：
《大海的.歌》是一組兒童詩歌，《海上的風》、《大海睡了》兩首詩組成。兩首詩分別從不同的角度、不同的方面描寫了大海的特點，表現(xiàn)了作者喜愛大海的感情。教學時，我重點指導學生進行有感情地朗讀，通過朗讀來體會作者對大海的熱愛之情。通過引導學生帶著愉快的心情，讀出對大海的熱愛和贊美。在指導學生的朗讀，體會作者的想象，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)作者是從視覺和聽覺兩方面來寫這首詩的。讓學生都來當當小詩人，為了激發(fā)孩子們的自信心，我先讓學生在小組內展開想象，這樣既能調動先想出來的孩子的積極性，增強他們的自信心，又能啟發(fā)還沒有想出來的孩子的思路，達到一石二鳥的目的。課下留作業(yè)仿照本課的寫法寫《大海的歌》，效果比較滿意。
一年級課件語文篇七
一、預設目標
情感與態(tài)度目標：理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。
知識與技能目標：認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。
二、教學重點：認識10個生字，知道雪會變成云。
三、課前準備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。
四、教學時間：2課時
五、教學過程
（一）看圖說話，初步感知課文
1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？
2、指名說說
3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢？學生自由想象
4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
6、板書“雪孩子”，學習“孩”字，
（二）自讀課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的'字。
(三)檢查自讀情況，讀后正音
（1）注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知
（2）會讀：“累、息、柴、救、卻”以及多音字“著（zhao）”
(四)讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
（1）指名讀讀文中的句子
（2）指導朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）
（3）說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的?（利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結果。）
3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）
(五)朗讀指導：
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么?
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來
（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
(七)字詞練習
1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后“讀讀說說”：（1）填寫課后的詞語（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？
(八)指導寫字
一年級課件語文篇八
1、抓住“背影”這一感情聚焦點，展示人物心靈的寫法。
2、樸實的語言風格。
3、通過體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情，培養(yǎng)學生“關愛他人”的優(yōu)良品德。
教學步驟
一、導入新課
談到中國的現(xiàn)代散文，談到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》?！侗秤啊愤@篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。
二、教學新課
（一）、整體感知
教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。讓學生整體把握課文內容。
（二）、師生共同研習課文（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）
作者通過選取“背影”角度來表達“父愛”主題。
2、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？
第一次：點題的背影；第二次：買橘子的'背影；
第三次：離別時的背影；第四次：思念中的背影。
3、這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？
（應該是第二次：買橘子的背影）
怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？
作者對父親買橘子的背影進行了細致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。?BR> 板書：沉重
作者接著又描寫了父親走路的姿勢。用了一個什么詞描寫了父親走路的姿勢？（蹣跚）
你能體會到作者當時的心情嗎？
（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的?。┻@是一個蹣跚的背影！
板書：蹣跚
作者又寫了什么？
（父親爬月臺）作者是怎樣描寫的？這句話運用了什么描寫方法？（動作描寫）這個句子作者運用了哪幾個動詞？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”）（因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊?。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張?。。┩瑯?，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！
板書：艱難努力
4、作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？
朱自清先生的散文特點擅長選取表達感情的聚焦點。本文的聚焦點就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛！”，日常生活中，蘊含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達豐富感情的效果。這個聚焦點“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會令兒子感動得掉下眼淚來，感動的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內心充滿了憂愁，父親肩上的擔子是沉重的，然而此時的父親擔心兒子看到家庭的變故影響學業(yè)，便寬慰兒子說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。作者這時看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。）
（1）、“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這是做什么？（這是在寬慰兒子）這時最悲痛的人是誰？（是父親）為什么寬慰兒子？（怕家庭的變故會影響兒子的學業(yè)）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良的父親??！
（2）、“不要緊，他們去不好！”父親為什么這樣說？（學生討論回答后明確：父親擔心茶房照顧不周，還是自己去放心，）
（3）、“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！备赣H為何買橘子？（擔心兒子路上口渴。）這個父親對兒子是多么得體貼入微??！
（4）、“我走了，到那邊來信?！边@句話說明了什么？（父親擔心兒子是否順利地到達北京。）
（5）、“進去吧，里頭沒人?！边@句話的言外之意是什么？（父親擔心行李的安全。）同學們看，這真是“兒行千里父擔憂?。 ?BR> 這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿了父親對兒子的關心體貼之情，這就是偉大的父愛！
三、總結
文章通過運用抓住“背影”這個聚焦點的寫法，運用樸素的語言，表達了“深深的父愛”這一主題。
四、布置作業(yè)
請同學們結合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學關愛自己的文章，題目自擬。
一年級課件語文篇九
1.認識“群、竹”等10個生字，讀準多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
3.結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。
正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
會寫“牙、馬、幾”等字。
本班共有35名學生，其中對于一年級學生來說，已經(jīng)具備了一些識字的能力，學生有了一定的學習習慣。本課內容非常符合學生的興趣愛好，給學生提供了無限的想象空間，學生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學習中應利用電教媒體力求創(chuàng)設生動的情境，讓學生在玩中學，學中玩。
講授法、練習法、讀書指導法、游戲法、問答法。
1.多媒體課件、四種小動物圖片、小腳印圖片。
2.學生預習課文；了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。
2課時。
第一課時
一、談話導入，激趣入題
師：同學們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情？(非?？鞓?、開心、高興等。)有四個調皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)
二、初讀課文，初識字詞
1．教師范讀課文，學生聽讀。
2．學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3．學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
三、合作交流，趣味識字
1．出示帶拼音的生字。
(1)學生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學生齊讀生字。
2．出示去掉拼音的生字。
師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧！看誰記的字最多！
(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)
3．教師檢查學生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)
四、再讀課文，整體感知
1．指名讀課文，大家評價。
2．同桌互聽互讀。
3．齊讀課文。
五、指導寫字，養(yǎng)成習慣
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1．教師指導筆順，學生書空。
2．學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3．教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。
4．學生描紅，練寫生字。
六、作業(yè)布置
讀熟課文，書寫漢字。
第二課時
一、聽歌導入，復習檢查
1．播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2．出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。
3．指名朗讀課文，齊讀課文。
二、逐句學習，理解課文
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學習第1、2句。
1．出示多媒體課件。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2．第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？)
(二)學習第3句。
1．播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。
2．啟發(fā)學生：你們讀懂了什么？(學生暢所欲言)
3．教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4．指導學生讀課文第3句。
5．為什么他們畫出的腳印不一樣呢？
學生分組討論，匯報結果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)
6．拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請你當小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學習第4句。
1．孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對？小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2．你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)
3．朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？
4．指導讀法：在輕快活潑的語調中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)
(四)學習第5句。
1．這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎？(青蛙)
2．出示多媒體課件，學習齊讀第5句。
3．教師指導學生讀出疑問的語氣。
(五)學習第6句。
1．青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？(他在洞里睡著啦。)
2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。)
3．教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠？還有哪些動物需要冬眠？(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學生課前預習情況。)
三、回顧全文，熟讀成誦
1．齊聲有感情地朗讀課文。
2．播放課件，學生根據(jù)情境背誦課文。
3．學生自編動作背誦課文。
設計意圖：在活動中學習、在表演中學習，學生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。
四、總結全文，學唱歌曲
1．說一說：學生談談通過今天的學習有哪些收獲。
2．畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。
3．寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。
4．想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品？
(2)還有哪些小動物沒參加？為什么？
5．唱一唱：學唱《雪地里的小畫家》。
五、作業(yè)設計
把你喜歡的其他小動物的畫畫方式，用兒歌的形式寫下來好嗎？
語文教學的開展需要有相關的課堂課件進行教學的指引。下面是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。1一、教學目標知識與能力：1．學會g、k、h......
一年級課件語文篇十
2、出示本課時教學目標
1、自由讀課文，說一說課文寫了哪幾種動物？
文中描寫的動物有：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。
2、按照課文出現(xiàn)的先后順序，依次是？
孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。
3、學習第一小節(jié)
(1）指名讀第一小節(jié)，從這一句你知道了什么？
(這一句是用打節(jié)拍的方式，告訴我們動物的世界是非常新奇的。）
(2）指導朗讀：“很新奇”中的“很”要重讀，聲音要延長，突出新奇。
(板書：動物世界很新奇）
4、學習第2-8小節(jié)
(1）自由讀2—8小節(jié)，用“____”畫出動物是如何生活的語句？
(2）出示：“你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴?！?BR> 這句話寫出了什么？(孔雀錦雞的相同之處。）(板書：孔雀伙伴是錦雞。）
觀察圖片，想象一下，你覺得孔雀和錦雞會說些什么呢?
預設：我們這么相似，很可能是好朋友呢！
(3）仿寫：仿照這一小節(jié)小節(jié)，自己寫一寫。
示例：(你拍八，我拍八，青蛙衛(wèi)士護莊稼。）
（4）出示：你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。
這里用了什么修辭手法？你體會出了什么？
“云彩間”突出了雄鷹飛得很高，用擬人的修辭手法，寫出了雁群在天空飛，就像是在寫字一樣。(板書：雄鷹飛翔云彩間。天空雁群會寫字。）
朗讀指導：“雄鷹飛翔”與“云彩間”要短暫停頓。
(5）你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。
“唱不休、嬉戲”說明了什么？
“唱不休、嬉戲”表明黃鸝、百靈鳥、熊貓在自己的“家”里生活的自由自在，非?？鞓贰?板書：黃鸝百靈唱不休竹林熊貓在嬉戲）
(6）你拍八，我拍八，大小動物都有家。你拍九，我拍九，人和動物是朋友。你拍十，我拍十，保護動物是大事。
為什么說保護動物是一件大事？(板書：保護動物是大事）
(動物是人類的好朋友，人類和動物之間是相互依存的，所以保護動物是一件大事。）
推薦閱讀《小青蛙》、《拍手歌》
聽讀《小青蛙》、《拍手歌》，了解不同動物的特點，熟悉拍手歌這種兒歌形式，如果能照樣子說幾句，那就更好了。
本文以拍手歌的形式，給我們描繪了一些動物在自然界里生存的美好畫面。告訴我們地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護環(huán)境是我們的責任。
《拍手歌》讓我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁?有美麗的大自然。
為什么要保護動物？
因為動物是人類的好朋友，人類和動物之間是互相依存的，所以保護動物是件大事。
板書設計
孔雀伙伴是錦雞。
雄鷹飛翔云彩間。
天空雁群會寫字。
叢林深處有猛虎。
黃鸝百靈唱不休。
竹林熊貓在嬉戲。
課后反思
成功之處：
1、識字、寫字教學基本功扎實、有效。部編版教材鼓勵學生多元認字。在教學中，我一步一個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，幫助學生掃清了讀音、字形、書寫的障礙，設計精妙，環(huán)環(huán)相扣。面對絕大多數(shù)學生，使學生樂于認字，自主識字，喜歡好好寫字。
2、課文教學抓住重點“用部件歸類法識字，了解帶有‘隹、鳥’漢字偏旁表義的特點?！崩貌鍒D、課件，聯(lián)系學生自身積累，幫助學生認識動物，理解課文內容。
不足之處：低年級小學生學習很活躍，要注意課堂組織管理。保證學生的在井然有序的狀態(tài)下學習，適當控制學生隨口就說，不動腦筋的現(xiàn)象。
一年級課件語文篇十一
1．培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續(xù)進行滲透性識字。
3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5．練習背誦課文。
聽讀識字。
課件、生字卡片、太陽卡通圖片。
一、猜謎語。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。
學生自由猜謎。
（貼上太陽）
師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）
點評：教師通過猜謎語的形式激發(fā)學生學習興趣。
二、范讀課文。
（課件演示內容）
學生邊聽邊看。
點評：課件逐字演示課文內容，使學生有針對性的對課文中的每個字有了初步認識。同時，課件配音是童音，學生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。
三、初讀課文，隨文識字。
師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。
學生自學課文。
師：誰愿意帶大家讀讀。
學生帶讀。
師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽
點評：反復地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的重要途徑。在讀文識字過程中，教師注意滲透學生合作和評價的意識。
四、強化識字。
1．文中識字。
學生帶讀、跟讀。
2．卡片識字。
學生多種形式讀（指名、分組、男女生）
3．游戲識字。（猜字游戲）
點評：識字有層次，符合學生認知規(guī)律。由文中識字到文外識字，每一個層次的.教法都注重了學生的主體意識，讓學生積極參與。
課間操：《上學歌》
今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。
五、課內外結合，復習鞏固課內知識，深入理解太陽和人類的關系。
師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個故事。
相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。
（出示后羿射日圖）
你愿意當后羿，做個射日的英雄嗎？
（出示十個太陽）
課件內容：
（1）太陽：還有一個什么名字？
（2）猜謎語：兩個人手拉著手，是什么字？
（3）跳：用這個字組個詞。
（4）草：你有什么好辦法記住這個字。
（5）森：你是怎么記住它的？
（6）照：請你帶著大家讀一遍這個字？
（7）叫：用這個字組個詞。
（8）請你用手寫出水這個字。
師：九個太陽都被我們的智慧消滅了，剩下的這個讓老師來消滅吧？為什么不能射？
學生展開討論。
師小結：看來，太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。愿意每天認真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友。他愿意為人類做貢獻。為了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點擊最后一個太陽，出現(xiàn)“美麗的世界”）齊讀。
點評：這里的設計非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學生在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽的關系，又鞏固了識字。
一年級課件語文篇十二
一、教材分析：
《端午粽》是一篇有趣的兒童散文，通過對端午節(jié)品粽子的習俗活動向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對端午粽有了深刻的了解。
二、學情分析：
《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當?shù)恼Z調朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
三、教學目標：
1、正確認讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)`念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個生字。
2、有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3、知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
四、教學重難點
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
五、評價設計：本課通過談話激趣導入新課，重點放在多種方法識字和指導朗讀上，通過反復讀，讓學生體會“濃濃的親情”，并體會節(jié)日的氣氛。
六、教學準備：生詞卡片、課件、字帖。
七、教學過程：課前三分鐘背古詩
（一）談話激趣，引入新課。
師：農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日?
生：端午節(jié)。
師：端午節(jié)都做什么？
生：吃粽子，賽龍舟。
師：今天我們就來學習《端午粽》這篇新文章。（板書課題：端午粽，相機指導端、粽）
(二)初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，文章講了什么事情？
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
（三）記憶字形，交流識字方法。
1、檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、交流識字方法。
（1）出示我會寫的7個生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領讀。（四）分段學習課文。
1.出示第一段，指生讀。想一想第一段講了什么？
2、學習第二段。
（1）外婆包的粽子是什么樣的呢？自由讀，并畫出相關句子。
學生邊讀邊畫。教師指名回答。
（預設）生：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
師：說得真好，通過“青青的、白白的、紅紅的”這三個詞你體會到了什么？
（預設）生：粽子很誘人，特別想吃一口。
師：是啊，多么誘人的粽子啊，請同學們帶上自己的感情讀一讀。
學生自由朗讀。指生讀，及時評價。
（2）師：這樣可愛的粽子聞起來是怎么樣的？（清香）
你是從那句話中知道的？請為大家讀一讀。
指導朗讀粽子的“清香”。
（3）粽子看起來可愛，聞起來清香，吃起來怎么樣呢？請用文中的詞語來回答。（又黏又甜）
（4）多么有人的粽子啊，請同學們帶著自己的感情，自由朗讀這一段。指生朗讀。評價指導。
3.課件出示課文第三段。
師：外婆包的粽子不但好吃還有什么樣的特點？（花樣多）
你從哪一句中看出來的？
練習句式“除了...還有...”
4.為什么端午節(jié)要吃粽子呢？學習第四段。了解屈原。
5.朗讀課文。
（五）指導書寫“真”字。
1.學生書空筆順。
2.注意事項。
3.教師范寫。
4.學生練寫。
一年級課件語文篇十三
科學概念:。
1、用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。
2、在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。
3、微生物通常都有特殊的構造和功能,以適應周圍的環(huán)境。
4、微生物具有生物的特征,如:對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應、能繁殖等。
過程與方法:。
1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物,用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。
2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。
3、對照資料識別微生物的種類。
情感、態(tài)度、價值觀:。
1、發(fā)展對微生物進行研究的興趣。
2、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復雜性的意識。
【教學重點】。
運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物。
【教學難點】。
記錄并識別水中的微生物。
【教學準備】。
【教學過程】。
一、觀察水中的微生物。
1、故事導入:。
羅伯特胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細胞結構,而列文虎克用他自制的'顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界,他在他的觀察記錄里這樣描繪:“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’它們活動相當優(yōu)美,它們來回地轉動,也向前和向一旁轉動”“一個粗糙沙粒中有100萬個這種小東西;而在一滴水中,‘狄爾肯’不僅能夠生長良好,而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬個‘狄爾肯”?！暗覡柨稀?拉丁文中“細小活潑的物體”的意思)就是后來人們常說的微生物。1675年,雨水成了列文虎克的觀察對象,他描述到:“我用4天的時間,觀察了雨水中的小生物,我很感興趣的是,這些小生物遠比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一這些小生物在運動的時候,頭部會伸出兩只小角,并不斷地活動如果把這些小生物放在蛆的旁邊,它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂”。雨水中的小生物其實就是原生動物。1683年,牙垢成了列文虎克關注的對象,他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動物”,它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運動。他驚嘆地記錄道:“在人的口腔的牙垢中生活的動物,比整個荷蘭王國的居民還要多?！边@就是人類第一次觀察到細菌時發(fā)出的感嘆。
今天我們借助顯微鏡來觀察和認識一些水中的微生物。
2、制作裝片。
1)準備好一塊載玻片。
2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維。
3)在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上。
4)輕輕蓋上蓋玻片。
5)用吸水紙吸去多余水分。
3、搜索觀察顯微鏡下的微生物。
兩個學生一組,將觀察到的微生物畫在科學記錄本或18頁上。
b)辨別認識微生物。
對照18頁,22-24頁的資料,辨認所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符,課外再找資料查證。老師也可在課前對培養(yǎng)液中的微生物進行觀察,并事先尋找相關的資料與圖片提供給學生作為參考。
4、微生物和我們。
請學生思考討論以下問題:。
c)除了水中有微生物,哪些地方也有微生物?
d)它們是如何生存的?
e)微生物對我們的生活有什么影響?
一年級課件語文篇十四
1、正確認讀“世、界”等 13個生字；了解“隹、鳥”等偏旁表義的特點。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能在拍手游戲中有節(jié)奏地背誦兒歌，體驗兒歌帶來的快樂。
3、理解課文內容，感受動物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護動物的意識。
1、識記與動物有關的生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，讀出節(jié)奏感。
了解“隹、鳥”等偏旁表義的特點。
教學課件、生字卡片
教學方法情境，游戲，朗讀。
學習方式自主學習，合作學習，探究學習
一、激趣導入，揭示課題。
1、趣味導入：同學們，你們喜歡玩拍手的游戲嗎？下面就讓我們跟著畫面隨著歡快的音樂，一起幸福地拍拍手吧！
2、播放《幸福拍手歌》兒歌視頻，學生跟隨音樂節(jié)奏拍手歌唱。
3、揭示課題，板書“拍手歌”，學生書空后齊讀課題。導語：歌聲真是太美妙了，以至于美麗的大自然中有好多小動物也被吸引來了，它們要來我們這兒做客，要和我們交朋友，和我們一起游戲。同學們想知道它們都是誰嗎？這節(jié)課就讓我們一起來學習一首有關動物的《拍手歌》吧！
4、 分析“歌”的識字法，釋義“歌”字，解讀課題，教師簡介： 什么是“拍手歌”？“歌”就是兒歌、歌謠，“拍手歌”顧名思義，就是一邊拍手，一邊說兒歌。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示自讀提示，學生根據(jù)自讀提示，自由朗讀課文。
三、識記生字 ，認清字形。
1、展示各種動物圖片，圖文對照，認識動物并與動物親切打招呼如“hi，孔雀，你好?！?師：這些來自自然界中的美麗的小動物今天也來到了我們現(xiàn)場做客。請大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人閃亮登場吧！伸出你的小手，跟他們親切地打聲招呼吧!
2、圖文結合自主認讀字詞：一起拼讀組詞，展開想象，交流各種識記字形的方法。
（如：加一加、換一換、字理識字、動作識字、反義識字、編字謎等多種方法識記本課生字）
3、集中拼讀識字：指名當小老師領讀生字。
4、部件歸類趣識字：雀、雄、鷹、雁
5、認讀交流后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、雄、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程，讓學生知道帶有“隹”的字大多與鳥類有關。
6、反饋指導，當堂檢測：
（1）說一說每組紅色標注的字有什么相同之處。
（2）拓展識字：出示帶“隹”、“鳥”偏旁的生字卡，學生認讀。
7、搶讀“形聲字”：猛、翔、深、錦，指名交流這四個字的共同點：左右結構、形聲字。
8、游戲闖關形式開火車鞏固識記生字：第一關摘蘋果，第二關走迷宮，第三關放氣球，第四關和熟字交朋友。師：火車火車哪里開？生：這里開。
四、品讀課文，合作探究。
1、聽課文錄音朗讀，小聲跟讀并拍手，感受兒歌的節(jié)奏。
思考：這首兒歌主要寫了什么？
2、鞏固生字，同桌合作朗讀兒歌，一人一句，互讀互聽。
要求：讀準字音，讀通句子，讀出節(jié)奏。比比看看哪個句子讀得好。
一年級課件語文篇十五
1、 學會本課的生字，認字13個，會寫6個字。認識新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。
2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 使學生認識人類離不開太陽，培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
1、 教師準備《后羿射日》的故事、字詞卡片。
2、 學生可在課前搜集太陽的有關資料。
三課時
今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學習一首兒歌《太陽》。齊讀課題。
運用掛圖向學生展現(xiàn)課文描繪的幾個畫面，伴隨著優(yōu)美的音樂，老師進行范讀，激發(fā)學生強烈的學習熱情。
（教師的范讀有音樂與畫面的襯托，會深深地吸引學生。學生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美，最大潛能地調動學生的學習熱情。）
1、 認真讀課文，遇到不認識的字想辦法學會它。
2、 拭出你最喜歡的一行詩，多讀幾遍。
3、 有不懂的地方打上小“？”，一會兒和同學們研究解決。
1、 同桌互相檢查字音，全讀對了的，給他畫面小紅旗。
2、 開火車抽讀生字卡片，比比哪組同學讀得又快又好。
3、 你還有哪個字不認識？請老師和同學幫忙。
4、 你能給這些字找朋友嗎？選你喜歡的一個詞語說一句話。
（通過生生互動、師生互動，學生一定會掃清生字的障礙。尤其是第三個環(huán)節(jié)，把不認識的字再通過請教別人多讀幾遍，使認字過程落得扎扎實實。）
1、 記字形：“水”用數(shù)筆畫的方法來記，強調左邊是橫撇?！傍B”字可教學順口溜：“撇是鳥頭一撮毛，點上眼睛明又亮。身子弓來爪子短，站樹枝叫喳喳?！?。
2、 學習新筆畫：橫撇、豎折折鉤。
3、 指導寫字。重點指導“水”和“鳥”“出”字。
太陽是我們人類的朋友，它為了給我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。
1、 選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。
2、 教師要指導學生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。
3、 讀全文，配上優(yōu)美的音樂，學生自由做動作，有感情地朗讀全詩。
（語文教學以朗讀訓練為經(jīng)，語言訓練為緯。教學中應讓學生在讀中理解課文，讀中體味語言美。教師要努力為學生創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對太陽的贊美。）
指導學生寫剩余的幾個生字。教師指導寫“出”字要強調筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。
1、 選句背誦，把你最喜歡的詩句背給大家聽。
2、 全文背誦。教師小結：同學們背得真錯，老師也感到太陽從各個地方升起來。
1、 你知道太陽還會從哪里出來嗎？你喜歡太陽嗎？為什么？
2、 把你課前查找的資料和伙伴們交流。
3、 老師也搜集到了一些有關太陽的資料，我們共同分享吧！（見《補充材料》及后羿射日的故事）
（教師應鼓勵學生不按查找的資料去讀，而變成自己的語言去表述，這樣學生才會有收集和處理信息的能力。）
1、 種太陽。（擴詞練習）
水（）（）鳥（）（）
2、 讀一讀。（見語文天地中“讀一讀”中的內容。）
3、 畫一個最美的太陽，送給你喜歡的人。
一年級課件語文篇十六
《我上學了》是初入校園的.小一年級學生的第一個語文學習內容，設置目的是幫助小一年級學生了解學校生活，對學校生活產(chǎn)生興趣和向往，實現(xiàn)從幼兒到一年級學生的角色轉換。引導一年級學生了解祖國和校園，產(chǎn)生對祖國、學校、老師、學習生活的熱愛。同時，鼓勵一年級學生在生活中識字，體驗語文學習的快樂。
1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。（老師）
2、準備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。（老師）
同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現(xiàn)在開始，你們就是小一年級學生了。（板書：我上學了）我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名 字——語文。
1、認識我國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。
（1）播放天安門的宣傳片，一年級學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？
一年級學生指出認識的建筑物，老師出示天安門的圖片及文字，引導一年級學生認讀。
交流：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什么，感受到了什么。
（2）一年級學生根據(jù)課件提示，自由交流：
2、了解各個民族，進行民族團結教育。
3、引讀句子，抒發(fā)愛國情感。
（1）我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人！
（2）我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人！ 設計意圖：對一年級小一年級學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節(jié)設計重在借助圖片，借助生活體驗，借助老師語言，誘發(fā)一年級學生內心的情感。
1、引言：從今天開始，你就是一年級的小一年級學生了，你高興嗎？帶著你此時的感受讀一 讀——我是小一年級學生。（板書）
2、課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。
3、老師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，老師相機指導：
4、仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？一年級學生匯報過程中老師相機指導朗讀：
（1）“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。
（2）小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，一年級學生學唱。
設計意圖：一首《上學歌》將一年級學生帶入小學學習生活的情境，通過反復誦讀、圖文結合，在濃濃的語文氛圍中引導一年級學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓一年級學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。
1、出示小故事，激發(fā)一年級學生的興趣。
2、引導一年級學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
3、老師示范，一年級學生跟著做。
1、師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。
2、小組內互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。
3、老師點評，針對同學的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內容，看看同學哪里講得好，向他學習。
4、推薦課外讀物，激發(fā)一年級學生和家長一起讀。
設計意圖：一年級學生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互動學習的效果，老師的點評既能激發(fā)一年級學生繼續(xù)努力學習的愿望，又能促使一年級學生成長。
一年級課件語文篇十七
教師談話。
二、初讀指導
1、自學課文。
（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。
2、檢查自學效果。
（1）檢查讀書，先組內讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）
點名讀，相機正音。
開火車讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓練
1、學習第一自然段。
（1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時候看見的？它是什么樣子的？
（2）提問，相機板書：晶亮。
（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？
（4）指導學生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）過渡。
2、學習第二自然段。
（1）點名讀第二自然段。
（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”
小童為什么覺得驚奇？
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
指名讀，評價。
再指名讀。
指導邊說邊做動作。
齊讀。
（3）用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。
四、指導寫字
1、出示并認讀生字。
2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。
4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。
一年級課件語文篇十八
教學目標:
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3．讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣
教學重點難點:
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動:
生字卡片。
教學過程：
一、故事導入，揭示課題
1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的'故事。
2、出示課題，認讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練
1、學習第一句。
（1）指名讀第一句。
（2）人有哪兩個寶
（3）出示：雙手大腦
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
認讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領呢？下節(jié)課我們再學習。
2、學習生字。
（1）出示：人個大手
（2）自學生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“個”：“人”偏上，豎在豎中線。
“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。
教師范寫。
學生描紅。
學生在《習字冊》上練寫。
一年級課件語文篇十九
第一課時
教學目標
1、認識大寫字母,背誦漢語拼音表。
2、進一步鞏固漢語拼音。
3、提高學生觀察分析漢字的能力,能按筆畫順序規(guī)范的書寫生字。
教學重難點
培養(yǎng)學生區(qū)別形近字的能力,對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣
教學過程
一、讀背漢語拼音字母表。
1、出示小寫字母,指名讀。
2、試一試能不能讀出韻律來,教師在字母表中劃出停頓符號和標點,
3、試試背下來。
4、漢語拼音字母表可以用兩種字母表示,請看大寫字母表。
出示大寫字母表
5、試一試，你能背下來嗎？
6、找一找，大小寫字母完全一樣的有哪些？
7、稍有區(qū)別的字母有哪些？
8、其余的13的字母大小區(qū)別較大，要重點記憶。不光會按順序讀，打亂順序也會背。
9、練習
按字母表的順序排列下面字母
jmhlnisqtorp
二、照樣子連一連。
1、同學們有時候喜歡把音節(jié)讀錯，在這方面同學們有什么好辦法？
（1）、讀準聲母。
（2）、帶調讀準韻母，拼出字音。
（3）、把一個詞連起來讀，想以想是什么意思？
2、讀音節(jié)詞。
3、在書上做“照樣子連一連”。
4、讀一讀連線的內容，先讀音節(jié)，再讀字詞。
三、作業(yè)。
1、按順序默寫漢語拼音字母表中的小寫字母。
2、抄寫大寫字母。
第二課時
教學目標
提高學生觀察、分析漢字的能力，能按筆畫順序規(guī)范的'書寫漢字。
教學重難點
培養(yǎng)學生區(qū)別形近字的能力，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學過程
一、導入。
漢字是勞動人民在長期的生產(chǎn)實踐中創(chuàng)造出來的，有些漢字的字形非常接近，但字音和字義卻完全不同。仔細研究一下，你會覺得非常有意思。
1、出示書上“有趣的漢字”中的字，請同學們給這些字加上一筆，變成另外的字。
從－（）烏－（）日－（）－（）
問－（）目－（）大－（）－（）
2、給上面的字分別組詞。
二、寫字板。
1、請同學們說說我們在寫漢字的時候應注意什么。
（1）、注意筆畫的先后順序。
（2）、注意把字寫規(guī)范、寫端正，寫在格的中間。
2、請兩個同學到黑板上寫出下面兩個字的筆順。
片：長：
3、請同學們觀察書上寫字板中的字，并說說應注意什么。
4、描一描田字格中的字，自己在寫一個。
5、大家評議。
三、課后作業(yè)。
1、你能給這些字稍加變形，變成另外一個字嗎？
工上王刀牙午由
2、你能給下面的字架一筆，變成另外一個字嗎？
第三課時
教學目標
1、通過閱讀詩文，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2、給學生創(chuàng)設語言實踐活動的機會，培養(yǎng)學生說話、寫字的興趣和能力。
教學重難點
1、培養(yǎng)學生對語言文字的感受能力。
2、培養(yǎng)學生說話、寫字的能力。
教學過程
一、閱讀欣賞。
1、請同學們自己讀一讀《春水》這首兒歌。想一想兒歌中的“它”指的是誰？
2、指名讀。大家評議。
3、再讀兒歌，提出不理解的內容，大家討論。
二、語文生活。
1、導語。
2、學生讀書中的要求，劃出重點詞語。
3、想一想，說一說：寒假中你做了什么事？參加了哪些活動？
4、把你想到的最有趣最難忘的是講給同學們聽。
提示：
（1）、什么時間？和誰？到什么地方？
（2）、抓住最有趣的和最難忘的內容講清楚。
（3）、你還想到些什么？
5、請同學們記錄下剛才的內容。由兩種記錄的方法，同學們自選。
（1）、用筆畫下來自己的經(jīng)歷，可畫一幅畫，也可畫幾幅畫。
（2）、把剛才說的寫下來，能寫幾句是幾句，不會寫的字用拼音代替。
6、全班交流。
一年級課件語文篇二十
《我上學了》是初入校園的小一年級學生的第一個語文學習內容，設置目的是幫助小一年級學生了解學校生活，對學校生活產(chǎn)生興趣和向往，實現(xiàn)從幼兒到一年級學生的角色轉換。引導一年級學生了解祖國和校園，產(chǎn)生對祖國、學校、老師、學習生活的熱愛。同時，鼓勵一年級學生在生活中識字，體驗語文學習的快樂。
【課前準備】
1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。（老師）
2、準備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。（老師）
【教學過程】
一、活動導入，師生間增進了解
同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現(xiàn)在開始，你們就是小一年級學生了。（板書：我上學了）我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名字——語文。
二、觀察插圖，進行愛祖國教育
1、認識我國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。
（1）播放天安門的宣傳片，一年級學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？
一年級學生指出認識的建筑物，老師出示天安門的圖片及文字，引導一年級學生認讀。
交流：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什么，感受到了什么。
（2）一年級學生根據(jù)課件提示，自由交流：
2、了解各個民族，進行民族團結教育。
3、引讀句子，抒發(fā)愛國情感。
（1）我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人！
（2）我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人！設計意圖：對一年級小一年級學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節(jié)設計重在借助圖片，借助生活體驗，借助老師語言，誘發(fā)一年級學生內心的情感。
三、圖文結合，進行愛上學教育
1、引言：從今天開始，你就是一年級的小一年級學生了，你高興嗎？帶著你此時的感受讀一讀——我是小一年級學生。（板書）
2、課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。
3、老師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，老師相機指導：
4、仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？一年級學生匯報過程中老師相機指導朗讀：
（1）“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。
（2）小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，一年級學生學唱。
設計意圖：一首《上學歌》將一年級學生帶入小學學習生活的情境，通過反復誦讀、圖文結合，在濃濃的語文氛圍中引導一年級學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓一年級學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。
四、講解示范，進行讀寫?zhàn)B成教育
1、出示小故事，激發(fā)一年級學生的興趣。
2、引導一年級學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
3、老師示范，一年級學生跟著做。
五、交流展示，進行熱愛語文教育
1、師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。
2、小組內互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。
3、老師點評，針對同學的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內容，看看同學哪里講得好，向他學習。
4、推薦課外讀物，激發(fā)一年級學生和家長一起讀。
設計意圖：一年級學生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互動學習的效果，老師的點評既能激發(fā)一年級學生繼續(xù)努力學習的愿望，又能促使一年級學生成長。
一年級課件語文篇二十一
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3．讓學生知道雙手和大腦是人的`兩個寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動:
生字卡片。
一、故事導入，揭示課題
1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練
1、學習第一句。
（1）指名讀第一句。
（2）人有哪兩個寶
（3）出示：雙手 大腦
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
認讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領呢？下節(jié)課我們再學習。
2、學習生字。
（1）出示：人 個 大 手
（2）自學生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“個”：“人”偏上，豎在豎中線。
“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。
教師范寫。
學生描紅。
學生在《習字冊》上練寫。
一年級課件語文篇一
教學目標：
1、知識與技能：
(1)正確流利，有感情的朗讀課文、背誦課文;
(2)復習鞏固漢語拼音，認識本課生字、詞語，能結合圖文認識詞語。
2、過程與方法：
(1)創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍，讓學生主動參與學習;
(2)結合圖片、動畫，體驗學習的快樂;
(3)通過形象的圖片讓學生更好認識生字詞，通過游戲發(fā)展學生思維。
3、情感態(tài)度價值觀：
(2)滲透環(huán)境保護的教育。
教學重點、難點：
(1)理解課文內容，激發(fā)情感，有感情的誦讀課文;
(2)看懂圖文，結合圖理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。
教法、學法：
感情朗讀法、質疑法。
教學思路：
《家》是一篇生動活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡單的兒童詩，共六行十二句，但真正要學生說說自己的理解則有一定的難度，因此本課在設計上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍，體現(xiàn)“讀的進輸?shù)某觥??！白x的進”即讓學生結合平時的觀察，激情生趣，讀得出自己的感受。在教學中讓學生當愛心小使者，去尋扎，發(fā)現(xiàn)畫面中的“家”，然后讓他們來當小老師。這樣的設計是構建在學生的年齡特點上的，通過形象的圖片讓他們更好地認識生字詞，通過活潑有趣的活動發(fā)展學生的思維，同時讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)?！拜?shù)某觥奔醋寣W生在感悟的基礎上用自己的語言表達。因此，在教學中，設計了讓學生當小詩人，自己創(chuàng)作小詩歌兩個相對來說比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學生在創(chuàng)造中提高表達能力，體驗成功的快樂。
教學設計全解：
一、創(chuàng)設寬松和諧的氣氛
1、老師今天給小朋友們帶來了幾張照片，想看嗎?(分四組)
2、小朋友，你們想知道這是哪兒?這都是誰嗎?(這就是老師的家，老師家里有八口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛人和可愛的小女兒)看!照片上我們笑得多開心呀!歡迎小朋友們有空來我家玩兒。
3、小朋友，能告訴老師，你們的家是什么樣的嗎?(欣賞幾組家的圖片，課件1、2、3)
4、老師小結：家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。(揭題：今天我們就一起來學習有關“家”的一首小詩)
5、老師領讀課題：家jia (拼音)
二、初讀感知
1、學生借助拼音拼讀課文。(課件4)
2、指生朗讀反饋。
3、聽讀課文。要求：認真聽，輕輕的跟老師讀，讀準字音，認清字形。
4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。
三、學習課文
1、借助拼音，認讀生字。
2、逐句學習課文。
(1)第一行：老師范讀(出示課件)
學生思考：為什么說藍天是白云的家呢?
小朋友再想一想，藍天還可以是誰的家呢?
(藍天)是( )的家。
(2)第二行：男生讀(出示課件)
思考：你知道了什么?為什么說樹林是小鳥的家呢?
請開動小腦筋想一想，樹林還可以是誰的家?
(3)第三行：女生讀(出示課件)
思考：你聽明白了什么?為什么說小河是魚兒的家呢?
請再想一想，小河還可以是誰的家?
(4)第四行：指小組讀(出示課件)
思考：你又知道了什么?為什么說泥土是種子的家呢?
請再想一想，泥土還可以是誰的家?
(5)請同學們看黑板：齊讀前四句詩。
(6)小朋友，我們的祖國孕育了萬物，我們的祖國就像大花園，我們就像祖國大花園里的花朵，祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國這塊土地上。所以祖國就是我們的家。(齊讀最后一句)
思考：為什么說祖國是我們的'花朵呢?
老師小結：沒有祖國的哺育和培養(yǎng)，我們就不可能健康地成長，就沒有美好的未來。
(7)再朗讀小詩。
(8)聽歌《娃哈哈》。
四、拓展聯(lián)系
1、找家：
2、做一名小詩人：學完了課文，我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩，
填一填：
( )是( )的家。( )是( )的家。
一年級課件語文篇二
1、會認本課13個新字，會寫5個新字。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
3、學會觀察，感受春天的氣息。
教學重點 識認新字
教學難點 感受春天
教具準備 描寫春天的小文章，春天的圖片。
導 學 過 程 二 次 備 課
一、談春天，看春天。
談自己眼中的春天，看圖片感受春天。
讓我們一起讀春天的`文章，進入春天。
二、初讀課文，為新字正音。
1、請同學們自由借助拼音讀課文，把新字圈出來，多讀幾遍。
3、再讀課文，自由讀，齊讀，個別讀。
三、發(fā)現(xiàn)課文構成，讀詞語，認字。
1、請同學們讀課文看課文有什么特點：春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齊放、百鳥爭鳴。課文是由許多四字詞語構成。讀詞語。
2、擦去拼音讀詞語，擦去舊字讀新字。齊讀，自由讀，領讀，個別讀，開火車讀。
3、分析字型結構，記字。
偏旁聯(lián)想記字：柳，冰，泉，鳴（想想偏旁和字義有什么關系）。部件組合記字：百（一+白）
四、細讀課文，想象春天。
1、 春回大地 萬物復蘇
春風吹來，太陽暖了，誰醒了？（柳樹，小草，桃樹，風箏，小河，青蛙等）一切都醒了，真多呀，這就叫做“萬物復蘇”，也可以說是萬象更新。
2、想象春天，感受春天。
你看到春天的色彩了嗎？你聽到春天的聲音了嗎？
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水叮咚
百花齊放 百鳥爭鳴
學生們讀課文自由想象，自由談。
五、 背誦課文
六、 畫幅春天的畫
七、指導書寫新字
萬字筆順：先橫折勾再撇。橫折勾中的“橫”比較特殊，應該向右下方斜一點。
一年級課件語文篇三
教學目標：
1．培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續(xù)進行滲透性識字。
3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5．練習背誦課文。
教學重點：
聽讀識字。
教具準備：
課件、生字卡片、太陽卡通圖片。
教學過程：
一、猜謎語。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。
學生自由猜謎。
（貼上太陽）
師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）
點評：教師通過猜謎語的形式激發(fā)學生學習興趣。
二、范讀課文。
（課件演示內容）
學生邊聽邊看。
點評：課件逐字演示課文內容，使學生有針對性的對課文中的每個字有了初步認識。同時，課件配音是童音，學生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。
三、初讀課文，隨文識字。
師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。
學生自學課文。
師：誰愿意帶大家讀讀。
學生帶讀。
師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽
點評：反復地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的'重要途徑。在讀文識字過程中，教師注意滲透學生合作和評價的意識。
四、強化識字。
1．文中識字。
學生帶讀、跟讀。
2．卡片識字。
學生多種形式讀（指名、分組、男女生）
3．游戲識字。（猜字游戲）
點評：識字有層次，符合學生認知規(guī)律。由文中識字到文外識字，每一個層次的教法都注重了學生的主體意識，讓學生積極參與。
課間操：《上學歌》
今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。
五、課內外結合，復習鞏固課內知識，深入理解太陽和人類的關系。
師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個故事。
相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。
（出示后羿射日圖）
你愿意當后羿，做個射日的英雄嗎？
（出示十個太陽）
課件內容：
（1）太陽：還有一個什么名字？
（2）猜謎語：兩個人手拉著手，是什么字？
（3）跳：用這個字組個詞。
（4）草：你有什么好辦法記住這個字。
（5）森：你是怎么記住它的？
（6）照：請你帶著大家讀一遍這個字？
（7）叫：用這個字組個詞。
（8）請你用手寫出水這個字。
師：九個太陽都被我們的智慧消滅了，剩下的這個讓老師來消滅吧？為什么不能射？
學生展開討論。
師小結：看來，太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。愿意每天認真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友。他愿意為人類做貢獻。為了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點擊最后一個太陽，出現(xiàn)“美麗的世界”）齊讀。
點評：這里的設計非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學生在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽的關系，又鞏固了識字。
一年級課件語文篇四
課文采用“詞串”的形式，圍繞小學生每天早晨的生活常規(guī)這一中心內容，將一組詞語組成韻語。讀起來押韻上口，便于朗讀記憶。課文配以相應圖畫。圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到美的熏陶。
學會按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫內容與詞語聯(lián)系起來。培養(yǎng)學生良好的生活習慣，初步養(yǎng)成健康的生活常規(guī)。本課4種筆畫、7個生字，認識5個二類字，理解詞意。
識字寫字，朗讀課文。
寫字，朗讀課文。
本課采用“詞串”方式，圍繞小學生每天早晨的常規(guī)生活這一中心內容，將一組詞語組成韻語，讀起來瑯瑯上口，便于誦讀記憶。課文還配了相應的圖畫。因此，在教學中，可指導學生有順序地觀察圖畫，用圖文對照法來學習課文、理解課文。學生不僅要識字，理解課文，還要學習誦讀韻文，做到不拖調，不一字一頓，讀得有韻味。另外，寫字也是本課的重點，教師要幫助學生掌握正確的筆順，指導學生認認真真地描紅、寫字，并督促學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。
電腦、小黑板。
2課時。
第一課時。
教學課文。
一、導入揭題。
小朋友們，今天我們要來學習“識字2”。在這節(jié)課里，我們要依據(jù)自己的日常生活，認識7個生字、5個二類字。
二、指導看圖，朗讀課文。
1．談話引出詞語。
每天早晨，小朋友們起來都要做些什么事呀?我們來看看小麗是怎么做的。
(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫了很多內容，所以我們要按照順序來看，可以從上往下看。
太陽公公張開笑臉，鬧鐘正在清脆地響起，小鳥也在歡快地嗚叫。
你有什么感覺呢?(這是愉快一天的開始。)。
(出示詞語卡片：太陽鬧鐘小鳥。)誰能把它們讀好呢?(讀出愉快、歡快韻語氣。)。
小麗起得可早了!(出示詞語卡片：起早。)做事也很麻利，看看她做些什么了?(出示詞語卡片：穿衣下床刷牙洗臉早餐。)。
小麗的生活多有規(guī)律啊!她從不賴床，個人衛(wèi)生工作也做得很好。
時間不早了，小麗背起小書包高高興興上學去了。到學校也有好多事情要做呢。
(出示詞語卡片：上學升旗做操。)。
2．朗讀詞語，注意正音。
學生自己讀，不會讀的詞語可以請教同桌或教師。(重點讀準生字：(后鼻音)陽、鐘床升上(前鼻音)穿臉餐。)。
指名讀。跟讀。開火車讀。去音節(jié)認讀。評讀。把詞語串連起來讀。
3．朗讀韻文。
(1)小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞語雖然是一個一個的，可是把它們串起來讀，讓人覺得很美，就像是一首小詩，所以我們叫它“韻文”。讓我們一邊看圖，一邊輕聲讀一讀韻文，好好體會一下。(學生練習朗讀。)。
(2)小朋友們，你們讀起來很好聽。這樣瑯瑯上口，你知道為什么嗎?(教師手指生字“烏潯、操”三字的韻母。)原來，它們都是押著韻的呢!老師也來讀一讀，好嗎?(教師范讀韻文，強調韻尾。)。
(3)老師為什么能讀得好聽呢?因為老師一邊讀一邊在腦子里過電影呢!小朋友們也要這樣，邊讀邊想。試試看，你肯定也能讀得好聽。(學生再次練習朗讀。)。
(4)指名讀。評讀。齊讀。
(5)你能把這篇韻文美美地背下來嗎?(學生練習背誦課文。)。
三、教學生字，指導書寫。
1．(出示生字卡片：太小鳥下早上牙。)指名讀。
2．口頭擴詞，朗讀詞語。
太陽太大小孩小學小人小鳥下午下面下來早上早晨清早早飯起早上午上學牙齒牙刷上牙牙門。
3．指導書寫生字“太、小、下、上”。
(1)觀察漢字在田字格里的位置，說說是怎么識記漢字的?
(2)注意漢字的書寫筆順。(學生邊唱讀筆順，邊書空練習。)。
(3)教師指導書寫，講解并板書。(學生練習描紅。)。
太：一橫在橫中線上方，點在撇的下部，不要太長。
小：先中間后兩邊，豎鉤在豎中線上，鉤要小。
下：先橫后豎最后點，橫要稍長。
上：先豎后橫，短橫在橫中線上，最后是長橫。
板書設計：
課文。
課后反思：
第二課時。
教學內容：
教學課文與生字。
學生學習過程：
一、揭示課題。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習“識字2”。
二、復習活動。
1．抽讀課文，背誦課文。
2．口頭擴詞后，朗讀詞語。
大——(大人)——(大雨)——(大風)——(大學)。
小——()——()——()——()。
上——()——()——()——()。
早——()——()——()——()。
3．抽讀漢字卡片。
4．找出生字的反義詞。(上一下，大一小，早一晚。)(同桌交流。)。
5．說說你是怎么識記這些漢字的?
6．你認識下面的字嗎?給它們找找音節(jié)吧!(學生連線。)。
陽床餐穿鐘。
chudngconchuony6ngzh6ng。
7．你還會給字寶寶們找好朋友，讓它成為一個詞語?(詞兒開花。)。
圓圓。
8．說說漢字“太、小、上、下”的筆順，并書空練習。
三、教學新知。
1．認識新筆畫。
(板書筆畫：橫折鉤豎折折鉤豎鉤豎折。)教師領讀，學生邊讀邊書空。
2．描紅學習寫筆畫。
3．唱唱“寫字歌”，檢查執(zhí)筆姿勢。
4．學習書寫生字“鳥、早、牙”。
(1)觀察漢字在田字格里的位置。
(2)教師講解并板書。學生練習書寫。
鳥：數(shù)數(shù)這個字有幾筆，筆順怎樣。注意第四筆豎折折鉤要一筆寫成，并寫得稍寬，最后一筆是橫，要寫得長些。
早：上下結構。上面的“日”字稍小，下面的橫要長，豎是懸針豎。
牙：首橫要短，第二筆豎折的豎要短，第三筆豎鉤在豎中線偏右，站穩(wěn)。
(3)教師巡視，進行個別指導。
一年級課件語文篇五
活動目的：
1、通過活動，讓學生明白父母的愛是最無私，最偉大的。
2、通過活動，讓孩子們學會感激、心存感激，并學會贊美自己的父母，敬愛自己的父母，做一個孝敬體貼父母的好孩子。
活動準備：
1、動畫媒體《小烏鴉愛媽媽》、《孔融讓梨》
2、歌曲《只要媽媽露笑臉》、《世上只有媽媽好》
3、詩歌《感恩父母的愛》
4、自己折一串千紙鶴
活動過程：
一、列隊，報告人數(shù)
1、中隊長：全體起立，各小隊匯報人數(shù)
小隊長（敬禮）：報告中隊長，第小隊應到人，實到人，報告完畢。
中隊長（敬禮）：接受你的報告！
2.中隊長匯報：
報告輔導員老師，一（6）班應到46人，實到46人，一切準備就緒，請您參加我們的本次活動。
輔導員：接受你的報告，并預祝你們的活動取得圓滿成功。
3、中隊長：全體立正，出旗（敬禮）
4、中隊長：齊唱兒童團團歌
5、中隊長：請坐！
二、活動開始
師：苗苗隊員們，你們還記得上學期我們學過的課文《小烏鴉愛媽媽》嗎？下面老師先請大家再來一起看看這個故事！
（觀看《小烏鴉愛媽媽》
師：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？（指名回答）大家說得真好！
（甲）是啊！草木為了感激春的到來而吐露新芽
鮮花為了感激夏的到來而競相開放
（乙）碩果為了感激秋的到來而掛滿枝頭
雪花為了感激冬的到來而把大地母親銀裝素裹
（合）大自然尚且如此感恩，我們人類更應該具有感恩之心。
一（6）班“我知恩，我感恩，我成長”主題班會現(xiàn)在開始。
（甲）走過春秋，走過冬夏，
是父母的愛，孕育了我們寶貴的生命；
（乙）是父母的愛，給予了我們歡樂的春夏秋冬。
（合）今天，就讓我們一起向他們說一聲：
全班（齊）：我們感謝您——親愛的爸爸媽媽。
（甲）我們來到這個世界，就有了一個可愛的家
（乙）我們來到這個世界，就有了一個溫馨的家
（甲）清晨，爸爸送我上學
（乙）傍晚，媽媽接我回家
（全班齊說）多少叮嚀，多少牽掛，我們在呵護中一天天長大。
（甲）三百六十五個日夜
（乙）三百六十五份關愛
1、我知道媽媽養(yǎng)育我們很辛苦，我在媽媽身體里生活了十個月，吸收了媽媽身上的許多營養(yǎng)，媽媽忍著巨大的痛苦把我生下來。
2、是爸爸扶我學走路，是爸爸教我學說話
3、是媽媽甘甜的乳汁把我喂養(yǎng)大，是媽媽唱著夜曲伴我入眠
4、小時候，我晚上睡不著，是媽媽一直抱著我在房間里走來走去，直到我睡著
5、爸爸媽媽每年都給我過生日，可他們自己卻很少過生日。
6、別人說我長得傻，可媽媽常說我長得可愛。
（合）今天，就讓我們?yōu)橛H愛的爸爸媽媽高歌一曲！
（甲）請聽《世上只有媽媽好》（全班唱）
（甲）歌聲唱不完父母對我們的愛
（乙）歌聲唱不完我們對父母的感謝
（指名回答）
（乙）父母的愛是和風細雨
（甲）父母的愛是陽光雨露
（乙）請聽詩朗誦《感恩父母的愛》
（甲）是的，爸爸媽媽的愛無所不在，無處不在
（觀看多媒體）
（甲）親愛的隊員們，此時此刻，你最想對你的爸爸媽媽說些什么，做些什么呢？
（學生對父母說祝福的話）（指名交流）
（甲）一句問候，一杯熱茶，顯出孝敬之心
一句祝福，一束鮮花，表達感恩之心
（甲）請聽我們的感恩誓言：（全班齊誦）
（甲）常懷感恩之心的人是最幸福的
常懷感恩之情的生活是最甜美的
（乙）讓我們將感恩心，赤子情折進一只只紙鶴，獻給——我們最親愛的爸爸媽媽！
（學生動手折紙鶴）
（甲）我們沐浴著愛的陽光長大
我們滋潤著人間的真情成長
（乙）多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉(xiāng)
多少回含著感動的淚花暢想未來
（合）親愛的.爸爸媽媽，我們已經(jīng)長大了，請你們放心吧！
（甲）愿我們的爸爸媽媽天天露笑臉！請聽歌曲《只要媽媽露笑臉》
（全班齊唱）
（甲）請輔導員講話。
三、輔導員講話
輔導員：……
四、呼號
中隊長：請輔導員領呼號
輔導員：全體起立，請舉起你們的右拳，時刻記住五個愛，
全班：準備參加少先隊
（乙）一（6）班《我知恩、我感恩、我成長》主題班會到此結束！
五、退旗
中隊長：退旗，敬禮
一年級課件語文篇六
教學目標
1、知識與技能：認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
2、過程與方法：理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。
3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。
教學用途
課中講解或活動
制作方式（可多選）
拍攝錄屏演示文稿
微課設計過程及設計意圖
教學過程
設計意圖
一、課件導入，激發(fā)情趣。
1.教師導語：讓我們一起來領略一下大海的風光吧！課件播放大海的圖片。
2.在欣賞大海的圖片之后，也許有許多話要說，現(xiàn)在我們先一起來聽一聽這首詩，在聽的同時畫出生字詞。
上課開始，利用畫面喚起學生的舊知，創(chuàng)設了閱讀的情境，激發(fā)學生閱讀的興趣，這樣的設計由于遵循了“一切從學生實際出發(fā)”的原則，學生樂意參與，較好地體現(xiàn)了以學生為主體的思想。
二、初讀課文，整體感知。
1.認識生字詞
2.指名讀課文，糾正字音。
3.指導學生讀通讀順
整體感知詩歌的結構和內容，尊重學生的個體感受，發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間。
三、品讀詩歌，讀中感悟。
1.默讀詩歌。
2.課件出示思考問題，引導學生探究學習：
（1）默讀思考：每首詩中的大海給你什么感受？你感到大海有什么特點？畫出相關詩句。
（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？
2.根據(jù)喜歡的不同內容，進行小組討論與交流。
從學生的閱讀實際出發(fā)，讓學生通過自己的朗讀
中加深理解和體驗并受到美的熏陶。
四、集體交流、感悟《大海睡了》。
1.體悟大海沉睡時的靜。
（1）讀讀這首詩，想想沉睡了的大海給你什么感受？板書：靜
（2）交流：你是從哪些詞語中讀出的？隨機點出“不鬧了，不笑了”，指導讀好第一句，體會大海的靜謐。
（3）還從哪兒讀到了大海睡覺時的寧靜？教師隨機點撥“輕輕的”一詞，指導讀好第二句，體會大海的靜謐。
（4）深夜的大海沒有白天的喧嘩，沒有了風浪的嬉鬧，多么靜啊，別打破這份寧靜。把自己的感受送到課文里，體會著讀出來。
2.體悟大海沉睡時的美。
（2）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢！哄著哄著，她自己也睡著了。
（4）大海和星月，母親和孩子，多美的畫面，多美的情感哪！板書：美。
這一環(huán)節(jié)的設計，意在讓學生在積累語言的基礎上，結合畫面，通過想象，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內化課文的語言。
感受讀書。
抓住這一特點，不但要引導學生發(fā)現(xiàn)美，同時還要引導他們積極體驗美、表達美。讓學生把在課文中看見了什么，聽到了什么，想到了什么，通過議論、交流的形式講述出來。
設計亮點：
《大海的.歌》是一組兒童詩歌，《海上的風》、《大海睡了》兩首詩組成。兩首詩分別從不同的角度、不同的方面描寫了大海的特點，表現(xiàn)了作者喜愛大海的感情。教學時，我重點指導學生進行有感情地朗讀，通過朗讀來體會作者對大海的熱愛之情。通過引導學生帶著愉快的心情，讀出對大海的熱愛和贊美。在指導學生的朗讀，體會作者的想象，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)作者是從視覺和聽覺兩方面來寫這首詩的。讓學生都來當當小詩人，為了激發(fā)孩子們的自信心，我先讓學生在小組內展開想象，這樣既能調動先想出來的孩子的積極性，增強他們的自信心，又能啟發(fā)還沒有想出來的孩子的思路，達到一石二鳥的目的。課下留作業(yè)仿照本課的寫法寫《大海的歌》，效果比較滿意。
一年級課件語文篇七
一、預設目標
情感與態(tài)度目標：理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。
知識與技能目標：認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。
二、教學重點：認識10個生字，知道雪會變成云。
三、課前準備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。
四、教學時間：2課時
五、教學過程
（一）看圖說話，初步感知課文
1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？
2、指名說說
3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢？學生自由想象
4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
6、板書“雪孩子”，學習“孩”字，
（二）自讀課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的'字。
(三)檢查自讀情況，讀后正音
（1）注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知
（2）會讀：“累、息、柴、救、卻”以及多音字“著（zhao）”
(四)讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
（1）指名讀讀文中的句子
（2）指導朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）
（3）說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的?（利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結果。）
3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）
(五)朗讀指導：
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么?
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來
（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
(七)字詞練習
1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后“讀讀說說”：（1）填寫課后的詞語（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？
(八)指導寫字
一年級課件語文篇八
1、抓住“背影”這一感情聚焦點，展示人物心靈的寫法。
2、樸實的語言風格。
3、通過體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情，培養(yǎng)學生“關愛他人”的優(yōu)良品德。
教學步驟
一、導入新課
談到中國的現(xiàn)代散文，談到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》?！侗秤啊愤@篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。
二、教學新課
（一）、整體感知
教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。讓學生整體把握課文內容。
（二）、師生共同研習課文（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）
作者通過選取“背影”角度來表達“父愛”主題。
2、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？
第一次：點題的背影；第二次：買橘子的'背影；
第三次：離別時的背影；第四次：思念中的背影。
3、這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？
（應該是第二次：買橘子的背影）
怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？
作者對父親買橘子的背影進行了細致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。?BR> 板書：沉重
作者接著又描寫了父親走路的姿勢。用了一個什么詞描寫了父親走路的姿勢？（蹣跚）
你能體會到作者當時的心情嗎？
（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的?。┻@是一個蹣跚的背影！
板書：蹣跚
作者又寫了什么？
（父親爬月臺）作者是怎樣描寫的？這句話運用了什么描寫方法？（動作描寫）這個句子作者運用了哪幾個動詞？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”）（因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊?。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張?。。┩瑯?，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！
板書：艱難努力
4、作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？
朱自清先生的散文特點擅長選取表達感情的聚焦點。本文的聚焦點就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛！”，日常生活中，蘊含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達豐富感情的效果。這個聚焦點“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會令兒子感動得掉下眼淚來，感動的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內心充滿了憂愁，父親肩上的擔子是沉重的，然而此時的父親擔心兒子看到家庭的變故影響學業(yè)，便寬慰兒子說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。作者這時看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。）
（1）、“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這是做什么？（這是在寬慰兒子）這時最悲痛的人是誰？（是父親）為什么寬慰兒子？（怕家庭的變故會影響兒子的學業(yè)）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良的父親??！
（2）、“不要緊，他們去不好！”父親為什么這樣說？（學生討論回答后明確：父親擔心茶房照顧不周，還是自己去放心，）
（3）、“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！备赣H為何買橘子？（擔心兒子路上口渴。）這個父親對兒子是多么得體貼入微??！
（4）、“我走了，到那邊來信?！边@句話說明了什么？（父親擔心兒子是否順利地到達北京。）
（5）、“進去吧，里頭沒人?！边@句話的言外之意是什么？（父親擔心行李的安全。）同學們看，這真是“兒行千里父擔憂?。 ?BR> 這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿了父親對兒子的關心體貼之情，這就是偉大的父愛！
三、總結
文章通過運用抓住“背影”這個聚焦點的寫法，運用樸素的語言，表達了“深深的父愛”這一主題。
四、布置作業(yè)
請同學們結合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學關愛自己的文章，題目自擬。
一年級課件語文篇九
1.認識“群、竹”等10個生字，讀準多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
3.結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。
正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
會寫“牙、馬、幾”等字。
本班共有35名學生，其中對于一年級學生來說，已經(jīng)具備了一些識字的能力，學生有了一定的學習習慣。本課內容非常符合學生的興趣愛好，給學生提供了無限的想象空間，學生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學習中應利用電教媒體力求創(chuàng)設生動的情境，讓學生在玩中學，學中玩。
講授法、練習法、讀書指導法、游戲法、問答法。
1.多媒體課件、四種小動物圖片、小腳印圖片。
2.學生預習課文；了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。
2課時。
第一課時
一、談話導入，激趣入題
師：同學們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情？(非?？鞓?、開心、高興等。)有四個調皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)
二、初讀課文，初識字詞
1．教師范讀課文，學生聽讀。
2．學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3．學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
三、合作交流，趣味識字
1．出示帶拼音的生字。
(1)學生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學生齊讀生字。
2．出示去掉拼音的生字。
師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧！看誰記的字最多！
(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)
3．教師檢查學生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)
四、再讀課文，整體感知
1．指名讀課文，大家評價。
2．同桌互聽互讀。
3．齊讀課文。
五、指導寫字，養(yǎng)成習慣
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1．教師指導筆順，學生書空。
2．學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3．教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。
4．學生描紅，練寫生字。
六、作業(yè)布置
讀熟課文，書寫漢字。
第二課時
一、聽歌導入，復習檢查
1．播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2．出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。
3．指名朗讀課文，齊讀課文。
二、逐句學習，理解課文
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學習第1、2句。
1．出示多媒體課件。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2．第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？)
(二)學習第3句。
1．播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。
2．啟發(fā)學生：你們讀懂了什么？(學生暢所欲言)
3．教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4．指導學生讀課文第3句。
5．為什么他們畫出的腳印不一樣呢？
學生分組討論，匯報結果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)
6．拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請你當小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學習第4句。
1．孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對？小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2．你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)
3．朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？
4．指導讀法：在輕快活潑的語調中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)
(四)學習第5句。
1．這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎？(青蛙)
2．出示多媒體課件，學習齊讀第5句。
3．教師指導學生讀出疑問的語氣。
(五)學習第6句。
1．青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？(他在洞里睡著啦。)
2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。)
3．教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠？還有哪些動物需要冬眠？(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學生課前預習情況。)
三、回顧全文，熟讀成誦
1．齊聲有感情地朗讀課文。
2．播放課件，學生根據(jù)情境背誦課文。
3．學生自編動作背誦課文。
設計意圖：在活動中學習、在表演中學習，學生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。
四、總結全文，學唱歌曲
1．說一說：學生談談通過今天的學習有哪些收獲。
2．畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。
3．寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。
4．想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品？
(2)還有哪些小動物沒參加？為什么？
5．唱一唱：學唱《雪地里的小畫家》。
五、作業(yè)設計
把你喜歡的其他小動物的畫畫方式，用兒歌的形式寫下來好嗎？
語文教學的開展需要有相關的課堂課件進行教學的指引。下面是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。1一、教學目標知識與能力：1．學會g、k、h......
一年級課件語文篇十
2、出示本課時教學目標
1、自由讀課文，說一說課文寫了哪幾種動物？
文中描寫的動物有：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。
2、按照課文出現(xiàn)的先后順序，依次是？
孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。
3、學習第一小節(jié)
(1）指名讀第一小節(jié)，從這一句你知道了什么？
(這一句是用打節(jié)拍的方式，告訴我們動物的世界是非常新奇的。）
(2）指導朗讀：“很新奇”中的“很”要重讀，聲音要延長，突出新奇。
(板書：動物世界很新奇）
4、學習第2-8小節(jié)
(1）自由讀2—8小節(jié)，用“____”畫出動物是如何生活的語句？
(2）出示：“你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴?！?BR> 這句話寫出了什么？(孔雀錦雞的相同之處。）(板書：孔雀伙伴是錦雞。）
觀察圖片，想象一下，你覺得孔雀和錦雞會說些什么呢?
預設：我們這么相似，很可能是好朋友呢！
(3）仿寫：仿照這一小節(jié)小節(jié)，自己寫一寫。
示例：(你拍八，我拍八，青蛙衛(wèi)士護莊稼。）
（4）出示：你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。
這里用了什么修辭手法？你體會出了什么？
“云彩間”突出了雄鷹飛得很高，用擬人的修辭手法，寫出了雁群在天空飛，就像是在寫字一樣。(板書：雄鷹飛翔云彩間。天空雁群會寫字。）
朗讀指導：“雄鷹飛翔”與“云彩間”要短暫停頓。
(5）你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。
“唱不休、嬉戲”說明了什么？
“唱不休、嬉戲”表明黃鸝、百靈鳥、熊貓在自己的“家”里生活的自由自在，非?？鞓贰?板書：黃鸝百靈唱不休竹林熊貓在嬉戲）
(6）你拍八，我拍八，大小動物都有家。你拍九，我拍九，人和動物是朋友。你拍十，我拍十，保護動物是大事。
為什么說保護動物是一件大事？(板書：保護動物是大事）
(動物是人類的好朋友，人類和動物之間是相互依存的，所以保護動物是一件大事。）
推薦閱讀《小青蛙》、《拍手歌》
聽讀《小青蛙》、《拍手歌》，了解不同動物的特點，熟悉拍手歌這種兒歌形式，如果能照樣子說幾句，那就更好了。
本文以拍手歌的形式，給我們描繪了一些動物在自然界里生存的美好畫面。告訴我們地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護環(huán)境是我們的責任。
《拍手歌》讓我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁?有美麗的大自然。
為什么要保護動物？
因為動物是人類的好朋友，人類和動物之間是互相依存的，所以保護動物是件大事。
板書設計
孔雀伙伴是錦雞。
雄鷹飛翔云彩間。
天空雁群會寫字。
叢林深處有猛虎。
黃鸝百靈唱不休。
竹林熊貓在嬉戲。
課后反思
成功之處：
1、識字、寫字教學基本功扎實、有效。部編版教材鼓勵學生多元認字。在教學中，我一步一個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，幫助學生掃清了讀音、字形、書寫的障礙，設計精妙，環(huán)環(huán)相扣。面對絕大多數(shù)學生，使學生樂于認字，自主識字，喜歡好好寫字。
2、課文教學抓住重點“用部件歸類法識字，了解帶有‘隹、鳥’漢字偏旁表義的特點?！崩貌鍒D、課件，聯(lián)系學生自身積累，幫助學生認識動物，理解課文內容。
不足之處：低年級小學生學習很活躍，要注意課堂組織管理。保證學生的在井然有序的狀態(tài)下學習，適當控制學生隨口就說，不動腦筋的現(xiàn)象。
一年級課件語文篇十一
1．培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續(xù)進行滲透性識字。
3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5．練習背誦課文。
聽讀識字。
課件、生字卡片、太陽卡通圖片。
一、猜謎語。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。
學生自由猜謎。
（貼上太陽）
師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）
點評：教師通過猜謎語的形式激發(fā)學生學習興趣。
二、范讀課文。
（課件演示內容）
學生邊聽邊看。
點評：課件逐字演示課文內容，使學生有針對性的對課文中的每個字有了初步認識。同時，課件配音是童音，學生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。
三、初讀課文，隨文識字。
師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。
學生自學課文。
師：誰愿意帶大家讀讀。
學生帶讀。
師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽
點評：反復地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的重要途徑。在讀文識字過程中，教師注意滲透學生合作和評價的意識。
四、強化識字。
1．文中識字。
學生帶讀、跟讀。
2．卡片識字。
學生多種形式讀（指名、分組、男女生）
3．游戲識字。（猜字游戲）
點評：識字有層次，符合學生認知規(guī)律。由文中識字到文外識字，每一個層次的.教法都注重了學生的主體意識，讓學生積極參與。
課間操：《上學歌》
今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。
五、課內外結合，復習鞏固課內知識，深入理解太陽和人類的關系。
師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個故事。
相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。
（出示后羿射日圖）
你愿意當后羿，做個射日的英雄嗎？
（出示十個太陽）
課件內容：
（1）太陽：還有一個什么名字？
（2）猜謎語：兩個人手拉著手，是什么字？
（3）跳：用這個字組個詞。
（4）草：你有什么好辦法記住這個字。
（5）森：你是怎么記住它的？
（6）照：請你帶著大家讀一遍這個字？
（7）叫：用這個字組個詞。
（8）請你用手寫出水這個字。
師：九個太陽都被我們的智慧消滅了，剩下的這個讓老師來消滅吧？為什么不能射？
學生展開討論。
師小結：看來，太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。愿意每天認真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友。他愿意為人類做貢獻。為了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點擊最后一個太陽，出現(xiàn)“美麗的世界”）齊讀。
點評：這里的設計非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學生在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽的關系，又鞏固了識字。
一年級課件語文篇十二
一、教材分析：
《端午粽》是一篇有趣的兒童散文，通過對端午節(jié)品粽子的習俗活動向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對端午粽有了深刻的了解。
二、學情分析：
《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當?shù)恼Z調朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
三、教學目標：
1、正確認讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)`念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個生字。
2、有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3、知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
四、教學重難點
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
五、評價設計：本課通過談話激趣導入新課，重點放在多種方法識字和指導朗讀上，通過反復讀，讓學生體會“濃濃的親情”，并體會節(jié)日的氣氛。
六、教學準備：生詞卡片、課件、字帖。
七、教學過程：課前三分鐘背古詩
（一）談話激趣，引入新課。
師：農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日?
生：端午節(jié)。
師：端午節(jié)都做什么？
生：吃粽子，賽龍舟。
師：今天我們就來學習《端午粽》這篇新文章。（板書課題：端午粽，相機指導端、粽）
(二)初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，文章講了什么事情？
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
（三）記憶字形，交流識字方法。
1、檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、交流識字方法。
（1）出示我會寫的7個生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領讀。（四）分段學習課文。
1.出示第一段，指生讀。想一想第一段講了什么？
2、學習第二段。
（1）外婆包的粽子是什么樣的呢？自由讀，并畫出相關句子。
學生邊讀邊畫。教師指名回答。
（預設）生：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
師：說得真好，通過“青青的、白白的、紅紅的”這三個詞你體會到了什么？
（預設）生：粽子很誘人，特別想吃一口。
師：是啊，多么誘人的粽子啊，請同學們帶上自己的感情讀一讀。
學生自由朗讀。指生讀，及時評價。
（2）師：這樣可愛的粽子聞起來是怎么樣的？（清香）
你是從那句話中知道的？請為大家讀一讀。
指導朗讀粽子的“清香”。
（3）粽子看起來可愛，聞起來清香，吃起來怎么樣呢？請用文中的詞語來回答。（又黏又甜）
（4）多么有人的粽子啊，請同學們帶著自己的感情，自由朗讀這一段。指生朗讀。評價指導。
3.課件出示課文第三段。
師：外婆包的粽子不但好吃還有什么樣的特點？（花樣多）
你從哪一句中看出來的？
練習句式“除了...還有...”
4.為什么端午節(jié)要吃粽子呢？學習第四段。了解屈原。
5.朗讀課文。
（五）指導書寫“真”字。
1.學生書空筆順。
2.注意事項。
3.教師范寫。
4.學生練寫。
一年級課件語文篇十三
科學概念:。
1、用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。
2、在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。
3、微生物通常都有特殊的構造和功能,以適應周圍的環(huán)境。
4、微生物具有生物的特征,如:對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應、能繁殖等。
過程與方法:。
1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物,用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。
2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。
3、對照資料識別微生物的種類。
情感、態(tài)度、價值觀:。
1、發(fā)展對微生物進行研究的興趣。
2、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復雜性的意識。
【教學重點】。
運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物。
【教學難點】。
記錄并識別水中的微生物。
【教學準備】。
【教學過程】。
一、觀察水中的微生物。
1、故事導入:。
羅伯特胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細胞結構,而列文虎克用他自制的'顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界,他在他的觀察記錄里這樣描繪:“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’它們活動相當優(yōu)美,它們來回地轉動,也向前和向一旁轉動”“一個粗糙沙粒中有100萬個這種小東西;而在一滴水中,‘狄爾肯’不僅能夠生長良好,而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬個‘狄爾肯”?！暗覡柨稀?拉丁文中“細小活潑的物體”的意思)就是后來人們常說的微生物。1675年,雨水成了列文虎克的觀察對象,他描述到:“我用4天的時間,觀察了雨水中的小生物,我很感興趣的是,這些小生物遠比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一這些小生物在運動的時候,頭部會伸出兩只小角,并不斷地活動如果把這些小生物放在蛆的旁邊,它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂”。雨水中的小生物其實就是原生動物。1683年,牙垢成了列文虎克關注的對象,他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動物”,它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運動。他驚嘆地記錄道:“在人的口腔的牙垢中生活的動物,比整個荷蘭王國的居民還要多?！边@就是人類第一次觀察到細菌時發(fā)出的感嘆。
今天我們借助顯微鏡來觀察和認識一些水中的微生物。
2、制作裝片。
1)準備好一塊載玻片。
2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維。
3)在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上。
4)輕輕蓋上蓋玻片。
5)用吸水紙吸去多余水分。
3、搜索觀察顯微鏡下的微生物。
兩個學生一組,將觀察到的微生物畫在科學記錄本或18頁上。
b)辨別認識微生物。
對照18頁,22-24頁的資料,辨認所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符,課外再找資料查證。老師也可在課前對培養(yǎng)液中的微生物進行觀察,并事先尋找相關的資料與圖片提供給學生作為參考。
4、微生物和我們。
請學生思考討論以下問題:。
c)除了水中有微生物,哪些地方也有微生物?
d)它們是如何生存的?
e)微生物對我們的生活有什么影響?
一年級課件語文篇十四
1、正確認讀“世、界”等 13個生字；了解“隹、鳥”等偏旁表義的特點。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能在拍手游戲中有節(jié)奏地背誦兒歌，體驗兒歌帶來的快樂。
3、理解課文內容，感受動物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護動物的意識。
1、識記與動物有關的生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，讀出節(jié)奏感。
了解“隹、鳥”等偏旁表義的特點。
教學課件、生字卡片
教學方法情境，游戲，朗讀。
學習方式自主學習，合作學習，探究學習
一、激趣導入，揭示課題。
1、趣味導入：同學們，你們喜歡玩拍手的游戲嗎？下面就讓我們跟著畫面隨著歡快的音樂，一起幸福地拍拍手吧！
2、播放《幸福拍手歌》兒歌視頻，學生跟隨音樂節(jié)奏拍手歌唱。
3、揭示課題，板書“拍手歌”，學生書空后齊讀課題。導語：歌聲真是太美妙了，以至于美麗的大自然中有好多小動物也被吸引來了，它們要來我們這兒做客，要和我們交朋友，和我們一起游戲。同學們想知道它們都是誰嗎？這節(jié)課就讓我們一起來學習一首有關動物的《拍手歌》吧！
4、 分析“歌”的識字法，釋義“歌”字，解讀課題，教師簡介： 什么是“拍手歌”？“歌”就是兒歌、歌謠，“拍手歌”顧名思義，就是一邊拍手，一邊說兒歌。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示自讀提示，學生根據(jù)自讀提示，自由朗讀課文。
三、識記生字 ，認清字形。
1、展示各種動物圖片，圖文對照，認識動物并與動物親切打招呼如“hi，孔雀，你好?！?師：這些來自自然界中的美麗的小動物今天也來到了我們現(xiàn)場做客。請大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人閃亮登場吧！伸出你的小手，跟他們親切地打聲招呼吧!
2、圖文結合自主認讀字詞：一起拼讀組詞，展開想象，交流各種識記字形的方法。
（如：加一加、換一換、字理識字、動作識字、反義識字、編字謎等多種方法識記本課生字）
3、集中拼讀識字：指名當小老師領讀生字。
4、部件歸類趣識字：雀、雄、鷹、雁
5、認讀交流后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、雄、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程，讓學生知道帶有“隹”的字大多與鳥類有關。
6、反饋指導，當堂檢測：
（1）說一說每組紅色標注的字有什么相同之處。
（2）拓展識字：出示帶“隹”、“鳥”偏旁的生字卡，學生認讀。
7、搶讀“形聲字”：猛、翔、深、錦，指名交流這四個字的共同點：左右結構、形聲字。
8、游戲闖關形式開火車鞏固識記生字：第一關摘蘋果，第二關走迷宮，第三關放氣球，第四關和熟字交朋友。師：火車火車哪里開？生：這里開。
四、品讀課文，合作探究。
1、聽課文錄音朗讀，小聲跟讀并拍手，感受兒歌的節(jié)奏。
思考：這首兒歌主要寫了什么？
2、鞏固生字，同桌合作朗讀兒歌，一人一句，互讀互聽。
要求：讀準字音，讀通句子，讀出節(jié)奏。比比看看哪個句子讀得好。
一年級課件語文篇十五
1、 學會本課的生字，認字13個，會寫6個字。認識新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。
2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 使學生認識人類離不開太陽，培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
1、 教師準備《后羿射日》的故事、字詞卡片。
2、 學生可在課前搜集太陽的有關資料。
三課時
今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學習一首兒歌《太陽》。齊讀課題。
運用掛圖向學生展現(xiàn)課文描繪的幾個畫面，伴隨著優(yōu)美的音樂，老師進行范讀，激發(fā)學生強烈的學習熱情。
（教師的范讀有音樂與畫面的襯托，會深深地吸引學生。學生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美，最大潛能地調動學生的學習熱情。）
1、 認真讀課文，遇到不認識的字想辦法學會它。
2、 拭出你最喜歡的一行詩，多讀幾遍。
3、 有不懂的地方打上小“？”，一會兒和同學們研究解決。
1、 同桌互相檢查字音，全讀對了的，給他畫面小紅旗。
2、 開火車抽讀生字卡片，比比哪組同學讀得又快又好。
3、 你還有哪個字不認識？請老師和同學幫忙。
4、 你能給這些字找朋友嗎？選你喜歡的一個詞語說一句話。
（通過生生互動、師生互動，學生一定會掃清生字的障礙。尤其是第三個環(huán)節(jié)，把不認識的字再通過請教別人多讀幾遍，使認字過程落得扎扎實實。）
1、 記字形：“水”用數(shù)筆畫的方法來記，強調左邊是橫撇?！傍B”字可教學順口溜：“撇是鳥頭一撮毛，點上眼睛明又亮。身子弓來爪子短，站樹枝叫喳喳?！?。
2、 學習新筆畫：橫撇、豎折折鉤。
3、 指導寫字。重點指導“水”和“鳥”“出”字。
太陽是我們人類的朋友，它為了給我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。
1、 選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。
2、 教師要指導學生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。
3、 讀全文，配上優(yōu)美的音樂，學生自由做動作，有感情地朗讀全詩。
（語文教學以朗讀訓練為經(jīng)，語言訓練為緯。教學中應讓學生在讀中理解課文，讀中體味語言美。教師要努力為學生創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對太陽的贊美。）
指導學生寫剩余的幾個生字。教師指導寫“出”字要強調筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。
1、 選句背誦，把你最喜歡的詩句背給大家聽。
2、 全文背誦。教師小結：同學們背得真錯，老師也感到太陽從各個地方升起來。
1、 你知道太陽還會從哪里出來嗎？你喜歡太陽嗎？為什么？
2、 把你課前查找的資料和伙伴們交流。
3、 老師也搜集到了一些有關太陽的資料，我們共同分享吧！（見《補充材料》及后羿射日的故事）
（教師應鼓勵學生不按查找的資料去讀，而變成自己的語言去表述，這樣學生才會有收集和處理信息的能力。）
1、 種太陽。（擴詞練習）
水（）（）鳥（）（）
2、 讀一讀。（見語文天地中“讀一讀”中的內容。）
3、 畫一個最美的太陽，送給你喜歡的人。
一年級課件語文篇十六
《我上學了》是初入校園的.小一年級學生的第一個語文學習內容，設置目的是幫助小一年級學生了解學校生活，對學校生活產(chǎn)生興趣和向往，實現(xiàn)從幼兒到一年級學生的角色轉換。引導一年級學生了解祖國和校園，產(chǎn)生對祖國、學校、老師、學習生活的熱愛。同時，鼓勵一年級學生在生活中識字，體驗語文學習的快樂。
1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。（老師）
2、準備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。（老師）
同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現(xiàn)在開始，你們就是小一年級學生了。（板書：我上學了）我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名 字——語文。
1、認識我國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。
（1）播放天安門的宣傳片，一年級學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？
一年級學生指出認識的建筑物，老師出示天安門的圖片及文字，引導一年級學生認讀。
交流：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什么，感受到了什么。
（2）一年級學生根據(jù)課件提示，自由交流：
2、了解各個民族，進行民族團結教育。
3、引讀句子，抒發(fā)愛國情感。
（1）我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人！
（2）我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人！ 設計意圖：對一年級小一年級學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節(jié)設計重在借助圖片，借助生活體驗，借助老師語言，誘發(fā)一年級學生內心的情感。
1、引言：從今天開始，你就是一年級的小一年級學生了，你高興嗎？帶著你此時的感受讀一 讀——我是小一年級學生。（板書）
2、課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。
3、老師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，老師相機指導：
4、仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？一年級學生匯報過程中老師相機指導朗讀：
（1）“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。
（2）小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，一年級學生學唱。
設計意圖：一首《上學歌》將一年級學生帶入小學學習生活的情境，通過反復誦讀、圖文結合，在濃濃的語文氛圍中引導一年級學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓一年級學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。
1、出示小故事，激發(fā)一年級學生的興趣。
2、引導一年級學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
3、老師示范，一年級學生跟著做。
1、師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。
2、小組內互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。
3、老師點評，針對同學的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內容，看看同學哪里講得好，向他學習。
4、推薦課外讀物，激發(fā)一年級學生和家長一起讀。
設計意圖：一年級學生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互動學習的效果，老師的點評既能激發(fā)一年級學生繼續(xù)努力學習的愿望，又能促使一年級學生成長。
一年級課件語文篇十七
教師談話。
二、初讀指導
1、自學課文。
（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。
2、檢查自學效果。
（1）檢查讀書，先組內讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）
點名讀，相機正音。
開火車讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓練
1、學習第一自然段。
（1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時候看見的？它是什么樣子的？
（2）提問，相機板書：晶亮。
（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？
（4）指導學生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）過渡。
2、學習第二自然段。
（1）點名讀第二自然段。
（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”
小童為什么覺得驚奇？
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
指名讀，評價。
再指名讀。
指導邊說邊做動作。
齊讀。
（3）用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。
四、指導寫字
1、出示并認讀生字。
2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。
4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。
一年級課件語文篇十八
教學目標:
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3．讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣
教學重點難點:
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動:
生字卡片。
教學過程：
一、故事導入，揭示課題
1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的'故事。
2、出示課題，認讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練
1、學習第一句。
（1）指名讀第一句。
（2）人有哪兩個寶
（3）出示：雙手大腦
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
認讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領呢？下節(jié)課我們再學習。
2、學習生字。
（1）出示：人個大手
（2）自學生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“個”：“人”偏上，豎在豎中線。
“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。
教師范寫。
學生描紅。
學生在《習字冊》上練寫。
一年級課件語文篇十九
第一課時
教學目標
1、認識大寫字母,背誦漢語拼音表。
2、進一步鞏固漢語拼音。
3、提高學生觀察分析漢字的能力,能按筆畫順序規(guī)范的書寫生字。
教學重難點
培養(yǎng)學生區(qū)別形近字的能力,對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣
教學過程
一、讀背漢語拼音字母表。
1、出示小寫字母,指名讀。
2、試一試能不能讀出韻律來,教師在字母表中劃出停頓符號和標點,
3、試試背下來。
4、漢語拼音字母表可以用兩種字母表示,請看大寫字母表。
出示大寫字母表
5、試一試，你能背下來嗎？
6、找一找，大小寫字母完全一樣的有哪些？
7、稍有區(qū)別的字母有哪些？
8、其余的13的字母大小區(qū)別較大，要重點記憶。不光會按順序讀，打亂順序也會背。
9、練習
按字母表的順序排列下面字母
jmhlnisqtorp
二、照樣子連一連。
1、同學們有時候喜歡把音節(jié)讀錯，在這方面同學們有什么好辦法？
（1）、讀準聲母。
（2）、帶調讀準韻母，拼出字音。
（3）、把一個詞連起來讀，想以想是什么意思？
2、讀音節(jié)詞。
3、在書上做“照樣子連一連”。
4、讀一讀連線的內容，先讀音節(jié)，再讀字詞。
三、作業(yè)。
1、按順序默寫漢語拼音字母表中的小寫字母。
2、抄寫大寫字母。
第二課時
教學目標
提高學生觀察、分析漢字的能力，能按筆畫順序規(guī)范的'書寫漢字。
教學重難點
培養(yǎng)學生區(qū)別形近字的能力，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學過程
一、導入。
漢字是勞動人民在長期的生產(chǎn)實踐中創(chuàng)造出來的，有些漢字的字形非常接近，但字音和字義卻完全不同。仔細研究一下，你會覺得非常有意思。
1、出示書上“有趣的漢字”中的字，請同學們給這些字加上一筆，變成另外的字。
從－（）烏－（）日－（）－（）
問－（）目－（）大－（）－（）
2、給上面的字分別組詞。
二、寫字板。
1、請同學們說說我們在寫漢字的時候應注意什么。
（1）、注意筆畫的先后順序。
（2）、注意把字寫規(guī)范、寫端正，寫在格的中間。
2、請兩個同學到黑板上寫出下面兩個字的筆順。
片：長：
3、請同學們觀察書上寫字板中的字，并說說應注意什么。
4、描一描田字格中的字，自己在寫一個。
5、大家評議。
三、課后作業(yè)。
1、你能給這些字稍加變形，變成另外一個字嗎？
工上王刀牙午由
2、你能給下面的字架一筆，變成另外一個字嗎？
第三課時
教學目標
1、通過閱讀詩文，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2、給學生創(chuàng)設語言實踐活動的機會，培養(yǎng)學生說話、寫字的興趣和能力。
教學重難點
1、培養(yǎng)學生對語言文字的感受能力。
2、培養(yǎng)學生說話、寫字的能力。
教學過程
一、閱讀欣賞。
1、請同學們自己讀一讀《春水》這首兒歌。想一想兒歌中的“它”指的是誰？
2、指名讀。大家評議。
3、再讀兒歌，提出不理解的內容，大家討論。
二、語文生活。
1、導語。
2、學生讀書中的要求，劃出重點詞語。
3、想一想，說一說：寒假中你做了什么事？參加了哪些活動？
4、把你想到的最有趣最難忘的是講給同學們聽。
提示：
（1）、什么時間？和誰？到什么地方？
（2）、抓住最有趣的和最難忘的內容講清楚。
（3）、你還想到些什么？
5、請同學們記錄下剛才的內容。由兩種記錄的方法，同學們自選。
（1）、用筆畫下來自己的經(jīng)歷，可畫一幅畫，也可畫幾幅畫。
（2）、把剛才說的寫下來，能寫幾句是幾句，不會寫的字用拼音代替。
6、全班交流。
一年級課件語文篇二十
《我上學了》是初入校園的小一年級學生的第一個語文學習內容，設置目的是幫助小一年級學生了解學校生活，對學校生活產(chǎn)生興趣和向往，實現(xiàn)從幼兒到一年級學生的角色轉換。引導一年級學生了解祖國和校園，產(chǎn)生對祖國、學校、老師、學習生活的熱愛。同時，鼓勵一年級學生在生活中識字，體驗語文學習的快樂。
【課前準備】
1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。（老師）
2、準備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。（老師）
【教學過程】
一、活動導入，師生間增進了解
同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現(xiàn)在開始，你們就是小一年級學生了。（板書：我上學了）我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名字——語文。
二、觀察插圖，進行愛祖國教育
1、認識我國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。
（1）播放天安門的宣傳片，一年級學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？
一年級學生指出認識的建筑物，老師出示天安門的圖片及文字，引導一年級學生認讀。
交流：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什么，感受到了什么。
（2）一年級學生根據(jù)課件提示，自由交流：
2、了解各個民族，進行民族團結教育。
3、引讀句子，抒發(fā)愛國情感。
（1）我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人！
（2）我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人！設計意圖：對一年級小一年級學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節(jié)設計重在借助圖片，借助生活體驗，借助老師語言，誘發(fā)一年級學生內心的情感。
三、圖文結合，進行愛上學教育
1、引言：從今天開始，你就是一年級的小一年級學生了，你高興嗎？帶著你此時的感受讀一讀——我是小一年級學生。（板書）
2、課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。
3、老師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，老師相機指導：
4、仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？一年級學生匯報過程中老師相機指導朗讀：
（1）“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。
（2）小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，一年級學生學唱。
設計意圖：一首《上學歌》將一年級學生帶入小學學習生活的情境，通過反復誦讀、圖文結合，在濃濃的語文氛圍中引導一年級學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓一年級學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。
四、講解示范，進行讀寫?zhàn)B成教育
1、出示小故事，激發(fā)一年級學生的興趣。
2、引導一年級學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
3、老師示范，一年級學生跟著做。
五、交流展示，進行熱愛語文教育
1、師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。
2、小組內互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。
3、老師點評，針對同學的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內容，看看同學哪里講得好，向他學習。
4、推薦課外讀物，激發(fā)一年級學生和家長一起讀。
設計意圖：一年級學生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互動學習的效果，老師的點評既能激發(fā)一年級學生繼續(xù)努力學習的愿望，又能促使一年級學生成長。
一年級課件語文篇二十一
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3．讓學生知道雙手和大腦是人的`兩個寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動:
生字卡片。
一、故事導入，揭示課題
1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練
1、學習第一句。
（1）指名讀第一句。
（2）人有哪兩個寶
（3）出示：雙手 大腦
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
認讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領呢？下節(jié)課我們再學習。
2、學習生字。
（1）出示：人 個 大 手
（2）自學生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“個”：“人”偏上，豎在豎中線。
“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。
教師范寫。
學生描紅。
學生在《習字冊》上練寫。