體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么心得體會怎么寫才恰當呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
概念教學心得體會篇一
概念教學是教育教學中重要的一個部分，因為它關(guān)乎著學生的思維能力及語言表達能力培養(yǎng)的效果。而本人有幸接受到了概念教學的專業(yè)培訓并進行了實踐，親身體驗到了概念教學的魅力，不僅提高了我的教學水平，更拓展了我的教學思路。
第二段：認識概念教學
概念教學是指通過定義、解釋、分析等方式對一個抽象的概念進行說明和講解的教學方法。在概念教學中，最基本的核心是如何使學生理解概念的內(nèi)涵和外延，并能正確表達出來。這一點很重要，因為學習概念不是只停留在了解其表面含義，而是要真正理解其本質(zhì)及其與其他概念的關(guān)系。如此一來，便需要運用概念分析、概念辯證等方法來深入思考。
第三段：實踐體驗
在實踐中，本人取得了一些經(jīng)驗。首先，本人學會了如何理清概念之間的內(nèi)在關(guān)系的方法，也就是采用概念圖表去分析和抽象，這樣既可以幫助學生理解概念的內(nèi)涵，同時也可以加深師生之間的相互交流。其次，本人學會了針對不同學生提供不同的概念教學方式。如對于認知障礙的學生，采用語言更簡單、圖像更生動的方式來講解；而對于表達能力強的學生，則可以讓其自由發(fā)揮，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性來論述概念，使傳授更有啟發(fā)性。
第四段：概念教學的價值
概念教學不僅可以提高學生的思維能力和語言表達能力，還可以幫助學生學會自我學習的技巧。因為通過概念的教授，學生在思維上可以自由拓展，形成自己的理解和見解，并且在這個過程中進行自我檢驗和反思。此外，概念教學可以激發(fā)學生的興趣，增強他們對知識的好奇心和探究心，從而更容易融入學科眾多知識。
第五段：結(jié)語
總之，概念教學有著重要的教育意義和實際效果，在教育教學中有著不可替代的作用。當然，盡管在概念教學中面臨著諸多挑戰(zhàn)，但是，當我們真正理解概念教學中的精髓和方法，去認真思考，把它運用于實際教學中，必定可以在培養(yǎng)學生思維能力和語言表達能力上收獲豐碩的成果。
概念教學心得體會篇二
舊的教材強調(diào)學生對概念的描述基礎(chǔ)上理解，掌握、再運用。所以，舊的教材對每個概念都做了書面的描述。并且強調(diào)學生要記住。所以教師教學重點是講解概念，忽視概念形成的探究和運用上。
事物都存在有共性與個性。它們是辯證統(tǒng)一的。我們要讓學生通過從不同角度對事物進行觀察、比較、分析等探究過程，學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，也就是抓住共性的東西并進行歸納概括，揭示概念的內(nèi)涵。學生對概念就容易理解了。
如出示不同形狀，不同大小的直角三角形，讓學生觀察比較、分析，找出共性的東西，學生不難發(fā)現(xiàn)有一個角是直角的三角形叫做直角三角形。
小學的數(shù)學概念大多是運用詞語加以描述的。所以，只要我們抓住關(guān)鍵的詞語，層層推敲，學生就容易理解概念了。
如：梯形這個概念：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形，這個概念要使學生真正的理解，教師就要緊緊地抓住兩個關(guān)鍵的詞：
（一）是四邊形；
（二）是只字。第一層，要讓學生理解和掌握梯形不是五邊形，也不是六邊形，它是一個四邊形。第二曾，是在四邊形中必須只有一組對邊平行，決不允許再有另一組對邊平行。這樣，學生就很清楚地理解了梯形這個概念。
但是為了使學生更容易理解概念的本質(zhì)，在正面的揭示概念的基礎(chǔ)上再通過反面襯托更是行之有效的方法。
如教學方程這個概念時，首先，教師可通過正面的揭示概念的本質(zhì)：含有未知數(shù)的等式叫做方程。其次，教師可以通過反面襯托的方法，讓學生辨別正誤，確切的掌握方程這個概念。
有些概念比較易混淆，學生不易區(qū)分，那么我們教師應要善于引導學生弄清易混概念的區(qū)別與聯(lián)系。如倍數(shù)和公倍數(shù)，相同點都在倍數(shù)，都是數(shù)的倍數(shù)，都有無數(shù)個。不同點在公字，倍數(shù)，是一個數(shù)而講。公倍數(shù)，那么公字就是指兩個或兩個以上的數(shù)。
再如：化簡比和求比值，可以說方法是有聯(lián)系的，但結(jié)果不同，化簡比結(jié)果仍然是一個比，求比值的結(jié)果是一個數(shù)。這樣學生對概念理解就清晰化，明朗化，在運用上也會游刃自如了。
總而言之，概念的教學在我們教學中占得比重較大，如果學生對概念不理解或理解的不透徹，就不能很好地掌握定律、法則、公式等。因此，我們教師要結(jié)合學生的實際，挖掘教材中的有利因素，選擇行之有效的方法，幫助學生理解概念。
概念教學心得體會篇三
教學是一門藝術(shù)，也是一種使命，它在傳承知識的同時，塑造人們的思維方式和人格品質(zhì)。作為一名教師，我認為教學的概念不僅僅是簡單的知識傳遞，它更深層次地關(guān)乎著學生的學習態(tài)度和價值觀。通過多年的教學實踐，我深刻地體會到了教學的重要性和影響力，并進一步認識到了教學的理念、方法和目標。本文將圍繞這些方面進行探討。
首先，教學的概念體現(xiàn)了教育的終極目標，即培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。教學不僅僅在于知識的傳遞，更在于培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。通過有針對性的教學方法和策略，教師應該引導學生主動學習，激發(fā)他們的興趣和潛能。在我的教學實踐中，我經(jīng)常采用啟發(fā)式教學法和案例分析法，通過問題導向的教學，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。這種教學方法不僅能夠提高學生的學習積極性，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。
其次，教學的概念應該體現(xiàn)學生成為自主學習者的過程。學生從小學到大學，都應該逐漸成為自主學習者，具備自主學習的動機和能力。作為教師，我們應該給予學生更多的自主權(quán)和責任，讓他們參與到學習過程中，并為他們提供適當?shù)闹笇Ш洼o導。在我的教學中，我經(jīng)常鼓勵學生主動提出問題和解決問題的方法，培養(yǎng)他們的學習獨立性和創(chuàng)造力。同時，我也注重培養(yǎng)學生的學習方法和學習策略，通過教授學習技巧和學習方法，引導學生形成良好的學習習慣，提高他們的學習效果。
第三，教學的概念應該包含教師的教育理念和價值觀。教師是教育活動的主導者和組織者，他們的教育理念和價值觀對學生的教育成果有著深遠的影響。在我的教學實踐中，我始終堅持學生為本的原則，注重培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)和綜合能力。我認為教育應該注重學生的個性發(fā)展，關(guān)注他們的興趣和潛能。同時，我也注重培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和社會責任感，通過課堂教育和模范示范，引導他們樹立正確的價值觀和品德觀。
第四，教學的概念應該注重教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力。教學工作在不斷發(fā)展和變革，教師應該具備不斷學習和創(chuàng)新的能力。在我的教學中，我積極參加教育研討會和學術(shù)交流活動，不斷更新教學思想和方法。同時，我也與同行進行教學反思和討論，互相借鑒和學習。通過這種方式，我能夠不斷提高我的教學水平和教育教學質(zhì)量。
最后，教學的概念要關(guān)注學生的學習成果和評價體系。教學的最終目標是培養(yǎng)學生的學習能力和實踐技能，他們應該具備一定的知識和技能在社會中發(fā)揮作用。因此，教學的過程中，我們需要建立科學的評價體系，對學生進行全面的評價和指導。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，通過實驗課和畢業(yè)設計等實踐教學活動，考察學生所學知識的應用和運用能力。同時，我也注重對學生學習過程的評價，通過作業(yè)和考試等方式，了解學生的學習情況和學習成績，并給予及時的反饋和指導。
綜上所述，教學的概念把握了教育的本質(zhì)和目標，它不僅僅是知識的傳遞，更關(guān)乎學生的全面發(fā)展和個性成長。在我的教學實踐中，我意識到教學是一門藝術(shù)和使命，我將繼續(xù)堅持自己的教育理念，不斷提高教學質(zhì)量和教學水平，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
概念教學心得體會篇四
作為一名英語教師，我已經(jīng)在課堂上實施了新概念英語教學模式，這個模式不同于以前的教學方式，但能夠帶給學生更好的學習效果及學習體驗。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)了許多新概念教學的優(yōu)點以及需要注意的一些問題。接下來將在五個部分，展示我對新概念教學的心得體會。
第一部分：新概念教學特點
新概念英語教學是以“課程改革”為目標的教學方式，以強調(diào)學生自主學習及學習方式探究為核心，通過學生的自主探究、互動交流兩種學習方式，讓學生透過語言來體驗知識，由此感受語言的魅力并將英語語言技能練得更為嫻熟。
第二部分：新概念英語教學的優(yōu)點
新概念英語教學在很多方面有著同傳統(tǒng)英語教學方式不同的優(yōu)點，其中最突出的特點是能夠自由發(fā)掘?qū)W生的主動探究能力，讓學生感受到真正的學習自主權(quán)。在此同時，在探究的過程中能夠更好地培養(yǎng)學生的思考能力，教育學生應具備自己的獨立思考能力是基礎(chǔ)教育的巨大收獲。
第三部分：新概念英語教學的實踐問題
在新概念教學中，很容易出現(xiàn)學生的主動性不夠，讓課堂的效果被拉低。教師在處理實踐問題時，需要注意執(zhí)行多種方法對學生進行引導及暗示，在探究的過程中多加調(diào)整，維持課堂氛圍，給予學生信心，讓學生產(chǎn)生主動性及興趣去深度挖掘知識。
第四部分：新概念英語教學的實際應用
新概念英語教學模式在實際應用時，需要注意學習內(nèi)容的豐富性、學習內(nèi)容的可操作性、學習測試的恰當性、學習任務的靈活性及學習資料的豐富性等各個方面。同時，在學生參與探究過程中，應該要根據(jù)學生的興趣度、學習難度、學習功效等多方面進行資源的配置和運用，積極提高教學效果。
第五部分：新概念英語教學總體收獲
總體而言，新概念英語教學模式的探究及實行讓學生充分體會到了自主學習的樂趣，同時也完整展示了學習成果。通過學習，學生能夠提高閱讀、寫作、聽說等所有方面的語言技能，而且在未來學習、參與社會工作中，必須具備的能力及素質(zhì)也將得到最好地培養(yǎng)。
總之，新概念英語教學-教學變革 - 的實施，將學生創(chuàng)造力、個性、思考能力等方面得到了更好的堅實鍛煉，更好地提高了學習能力、高效取得知識，讓所有學生在拓寬知識視野的同時，也更好地感知了自己的學習能力，學習知識的樂趣。
概念教學心得體會篇五
課程改革以“為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，化學教育的基本理念變了，化學教育的目標也在變。 21世紀是人才競爭的世紀。人才素質(zhì)的提高主要依靠教育。傳統(tǒng)式、滿堂灌的教育，已不能適應未來人才的需要。
在教學時，要努力學習課程標準，嚴格把握教學內(nèi)容的深廣度和教學要求，克服傳統(tǒng)慣性和“一步到位”的思想，不要隨意提高難度。下面是我的心得體會：
初中學生其認知水平是較低的，他們重現(xiàn)象輕文字，重感性輕理性，重具體輕抽象，對化學中可見可聞的具體事物充滿了好奇，充滿了興趣，而對化學的基本概念和基本理論這樣抽象的、枯燥的知識感到厭煩，甚至于望而卻步。所以化學的教學的一個重點是要在如何激發(fā)和保持學生的興趣上下功夫。因為有了這種興趣，在以后的化學學習中才會一直保持著積極的進取心和極高的熱情，在化學學習中所遇到的各種難懂抽象的理論才能保持耐心，才能有去搞懂和解決的動力。因此，化學教學要將激發(fā)和保持學生的興趣作為一個教學重點，一個基本的教學出發(fā)點。
這一點同上面一點一樣也是對教師的要求。以往的經(jīng)驗充分的說明，學生在練習或者在作業(yè)中犯的不少錯誤都可以從任課教師的“教”上找到根源，如在講解有關(guān)概念時語言不準確甚至出現(xiàn)錯誤的敘述;做氣體點燃實驗時不驗證氣體的純度：在寫化學方程式時忘了打沉淀符號：在進行摩爾質(zhì)量的有關(guān)計算時不注意解題規(guī)范，不注意單位的換算等等。要糾正學生的這些錯誤，要求教師在教學過程中應該在語言表達和書寫規(guī)范等方面對自己嚴格要求，為學生形成良好的學科素養(yǎng)作好榜樣、表率。
化學中的基本概念和基本理論本身就是比較難懂的，所以教學時一定要控制好深度，切不可“深挖洞”，想一下把什么都教到位，如我在聽同校的老師上“化合價”一節(jié)時，講了很多的內(nèi)容，找了很多的課外的難題，生怕沒有講透?？蛇@樣大量的知識學生難以承受，難以理解，結(jié)果適得其反。因此教師一定不要盲目加深，我們要讓學生透徹的理解基本概念基本理論的知識，我認為橫向?qū)Ρ仁且粋€比較好的辦法，如學生分別學了物質(zhì)的量的幾個有關(guān)概念后，總搞不清他們的區(qū)別，于是我就讓他們分組討論，再各組交流，最后再一起總結(jié)，”運用“同中求異”“異中求同”的比較和討論，讓學生在比較中理解、記憶，可以起到事半功倍的效果。
教學是一個循序漸進的過程，且教無定法。我們只要根據(jù)學生的實際情況，深入研究，廣泛思考，博采眾家之長，合理設計教學方法和教學模式，因材施教，相信一定解決化學基本概念基本理論教學的難題。
概念教學心得體會篇六
教學是一項重要而復雜的工作，為了提高教學質(zhì)量，我們需要不斷反思和總結(jié)，不斷探索教學的本質(zhì)和最佳實踐。在我的教學實踐中，我對教學的概念有了一些心得體會，希望能與大家分享。
第二段：教學的本質(zhì)
教學的本質(zhì)是傳授知識和培養(yǎng)能力。傳授知識是教育的基礎(chǔ)，老師要將自己的專業(yè)知識有條理地傳遞給學生；而培養(yǎng)能力則是更高層次的要求，老師要通過引導學生思考、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教學要注重知識與能力的結(jié)合，提高學生的綜合素質(zhì)。
第三段：教學的方法
教學方法是教學的手段和方式。傳統(tǒng)的教學方法往往以教師為中心，注重知識的灌輸，而現(xiàn)代教學方法則強調(diào)學生的主體地位，更注重學生的參與和合作。盡管造成了教師角色的轉(zhuǎn)變和教學過程的復雜性增加，但這樣的教學方式更適應了學生的學習需求和社會的發(fā)展趨勢。在我的教學中，我嘗試引入更多的互動和合作，鼓勵學生進行討論和實踐，以提高他們的學習積極性和能力。
第四段：教學的評價
教學評價是對教學質(zhì)量的客觀評估和反饋，是教學不斷改進的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學評價應該全面、多樣化和個性化，注重考察學生的綜合素質(zhì)、能力發(fā)展和學習過程。而不僅僅是對學生的知識掌握程度進行簡單判定。教學評價應該是一個持續(xù)的過程，而不僅僅是一個單次的結(jié)果。在我的教學實踐中，我盡量采用多樣化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)評閱、小組討論和項目展示等，以便更全面地了解學生的學習情況和進步。
第五段：教學的創(chuàng)新和發(fā)展
教學的創(chuàng)新和發(fā)展是教育事業(yè)的命脈。隨著科技的進步和社會的變化，教學方法和手段也需要不斷更新和改進。作為一名教師，我們應該不斷學習和研究教育理論和教學實踐，勇于嘗試新的教學方式和技術(shù)，不斷提高自身的教學能力和水平。在我的教學中，我積極參加教育培訓和學術(shù)交流，不斷更新教學內(nèi)容和方法，以提高教學質(zhì)量和效果。
總結(jié)：
教學是一項復雜而充滿挑戰(zhàn)的工作，我們需要理解教學的本質(zhì)和要義，掌握有效的教學方法和評價手段，同時不斷追求教學的創(chuàng)新和發(fā)展。在實踐中，我不斷思考和嘗試，逐漸體悟到教學的核心和重要性。我相信，通過我們的努力和持續(xù)的學習，我們能夠成為優(yōu)秀的教育者，為學生的成長和未來做出更大的貢獻。
概念教學心得體會篇七
自從做了概念構(gòu)圖后，我覺得對我們掌握課文內(nèi)容的幫助非常大。
開始做概念構(gòu)圖之前，老師給我們上課，十分死板，全部是老師在黑板上畫圖，而且都是用大括號的形式，那時連自己動手的機會都沒有，心里癢癢的'，真想自己去嘗試畫概念圖，可就是因為沒有概念構(gòu)圖紙呀！在五年級開始的時候才有了概念構(gòu)圖。剛開始十分新奇，很有興趣去構(gòu)?？墒歉拍顦?gòu)圖構(gòu)了將近半個學期，就有點煩了，不想構(gòu)了，就隨便畫上幾筆算完成任務了。這學期，概念構(gòu)圖又換成大的，老師教育了我們，告訴我們做概念構(gòu)圖有哪些好處才讓我們懂得了概念構(gòu)圖能讓我們更容易地理解課文內(nèi)容，學會知識。到現(xiàn)在為止，概念構(gòu)圖已經(jīng)構(gòu)了快要一年了，做概念構(gòu)圖已經(jīng)熟能生巧了，一點也不覺得厭煩，反而覺得更有趣了，用同學們自己的概念構(gòu)圖來上課，提出各自的意見，把概念構(gòu)圖補充得更加完整，再把修改圖做好，交給老師，還可以用多種多樣的形式表現(xiàn)。
做概念構(gòu)圖真是受益匪淺啊，既可以增長動手能力，還讓我們可以盡情地想象！
概念教學心得體會篇八
數(shù)學是一門高度抽象的學科，學生在初學階段往往會感到困難和無趣。作為一名數(shù)學教師，我深刻地認識到了數(shù)學概念教學的重要性，通過多年的教學探索和實踐總結(jié)，我認為正確的概念教學方法和策略可以激發(fā)學生的學習興趣和提升他們的數(shù)學素養(yǎng)，為此我愿意分享我在數(shù)學概念教學上的一些體會和經(jīng)驗。
第二段：概念教學的重要性
數(shù)學概念教學在數(shù)學教育中具有至關(guān)重要的地位。概念是數(shù)學的基礎(chǔ)，是學生接觸到的第一個數(shù)學知識，也是整個數(shù)學學科的重要組成部分。正確的概念教學可以幫助學生更好地理解數(shù)學概念，并在此基礎(chǔ)上建立牢固的數(shù)學基礎(chǔ)。同時，數(shù)學概念教學也是數(shù)學教育質(zhì)量的體現(xiàn)，只有通過概念教學的質(zhì)量和效果來展示教學成果，才能真正地為教育事業(yè)做出貢獻。
第三段：概念教學的策略
在數(shù)學概念教學中，教師需要掌握一些有效的教學策略，讓學生能夠輕松地理解和應用數(shù)學概念。對于數(shù)學教師來說，一個重要的策略是要盡可能地將抽象的數(shù)學概念變得可視化，例如可采用圖像、實物、例子等，向?qū)W生展示概念的本質(zhì)和應用。此外，教師還可以采用互動式的教學方法，引導學生自己發(fā)現(xiàn)概念規(guī)律，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。
第四段：教學體會
在我多年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)，通過對數(shù)學概念的講解和解釋，許多學生會產(chǎn)生很多疑惑和困惑，這就需要老師用心去引導他們。教學中，作為一個數(shù)學老師，我會有意識地盡可能地深入講解概念，讓學生充分理解概念的本質(zhì)和應用，盡管這可能會讓課堂進度放緩，但這對于學生在接下來的學習中將是很有幫助的。
第五段：總結(jié)
總之，概念教學不僅是數(shù)學教育的基礎(chǔ)和核心，也是從學生角度出發(fā)，提高數(shù)學素養(yǎng)的必要條件。正是因為概念教學的重要性，我們需要認真貫徹落實概念教學的策略與方法，鼓勵學生通過自己的思考來理解數(shù)學概念，并在實踐中探索其真正的應用。只有在教學實踐中，才能不斷豐富自己的教學技巧和思路，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的數(shù)學人才做出應有的貢獻。
概念教學心得體會篇九
自從我們用概念構(gòu)圖學習和理解課文以來，概念構(gòu)圖就成了我不可欠缺的學習伙伴，上課了，它就形影不離地跟著我，幫助我學習課文。這樣一來，學習課文就輕松、方便多了。不費吹灰之力，只要看一看概念構(gòu)圖，課文的主要內(nèi)容也就概括出來了，分段也容易多了。有了概念構(gòu)圖，概括課文的主要內(nèi)容根本難不倒我，對我來說，不過只是小菜一碟，小事一樁罷了。
利用概念構(gòu)圖，把課文安排的材料，寫作方法順序、每段的段落大意等，輕而易舉就能掌握得了如指掌，并對課文分析得十分透徹，能充分了解課文的內(nèi)容和所含著的意思。如果遇到不明白或不清楚的地方，就拿出概念構(gòu)圖出來看一看，也就差不多明白了。它簡直就是我們身邊另外一本“新華字典”，或是新發(fā)明的一臺價廉物美的`“電腦”，它在我的學習工具里當著主人翁的位置，是我最常用、最信任的工具。盡管只是一張概念構(gòu)圖紙，但它比什么都管用。
概念構(gòu)圖是有益無害的。有了它，我理解課文十分方便而又正確；有了它，我寫起作文也變得井井有條，進步神速；有了它，講起科學道理能夠說得頭頭是道。概念構(gòu)圖就像一雙點石成金的手指引著我在學習道路上腳踏實地、堅持不懈地前進，讓我在學習上又邁進了一大步。
概念教學心得體會篇十
作為一名教師，我深知好的教學方法對學生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。而新概念教學法，近年來已經(jīng)在國內(nèi)得到了越來越廣泛的應用，成為教學界一個備受關(guān)注的話題。尤其是在英語教學領(lǐng)域，新概念教學法是很多教師熱衷嘗試的一種教學方法。在這篇文章中，我將通過我的實踐經(jīng)驗，談談我的體會和心得。
第二段：分析新概念教學法的特點和優(yōu)勢
新概念教學法最為突出的特點是：注重語言的應用能力，尤其是聽說能力；強調(diào)語言型學習，原生態(tài)輸入，自然輸出；尊重語言習得規(guī)律，注重形成學習習慣； 從聽力開始，區(qū)分學習層次。這些特點不僅使得英語教學更加貼近實際，讓學生更容易掌握語言，更重要的是激發(fā)了學生對學習英語的興趣和自信心，在真實語境中形成英文思維，開發(fā)獨立思考能力等。從而有助于學生快速地提高英語學習成績，進一步提高英語水平。
第三段：分享自己在新概念教學法中的應用情況
在我自己的英語教學實踐過程中，我嘗試使用新概念教學法。在課堂上，我鼓勵學生積極參與，采用沉浸式教學方式，使學習英語變得更加有趣和生動。通過多種符合學生認知規(guī)律的方式，我啟動了學生英語學習的興趣，繼而激發(fā)了學生對英語學習的熱情。
第四段：總結(jié)新概念教學法帶來的益處并分析可持續(xù)性
新概念教學法真正的實踐效果實現(xiàn)了一種真正的情境化英語教學，有助于學生在學習過程中更好地融入英語環(huán)境，提高聽力、口語和語言表達能力。不僅如此，學生在執(zhí)行任務的過程中不斷調(diào)整策略、反思自己，從而形成有效的學習方式，提高自主學習的能力。這是新概念教學法最大的可持續(xù)性，讓學生在以后的學習或生活中可以自如的使用英語表達自己，更好的適應國際化背景。
第五段：建議和展望
總之，新概念教學法是一種有廣泛應用價值、有前途的教學模式，是一種向前推進的力量。我希望在未來的課堂中，更加注重新概念教學法的使用，讓更多的學生在愉悅的氛圍中學習英語。同時，我們教師應該不斷的創(chuàng)新和探索，推陳出新，讓教育變得更加美好。
概念教學心得體會篇十一
最近看了《小學數(shù)學概念與思維教學》一書，作者將更多的注意力轉(zhuǎn)移到普通教師和家常課上，讓書中的觀點更接“地氣”更容易讓人接受。而書中一些作者自稱的“另類解讀”有幾個觀點也讓我感想頗多。下面是我讀后的一些感受。
因為，這正是這方面不應被忽視的一個事實：人們經(jīng)由（數(shù)學）活動所獲得的未必是數(shù)學的活動經(jīng)驗，也可能是與數(shù)學完全無關(guān)。
積累基本數(shù)學活動經(jīng)驗是數(shù)學教學的重要目標，是學生不斷經(jīng)歷、體驗和探索各種數(shù)學活動過程的結(jié)果。積累探究經(jīng)驗不是通過簡單的活動和思考就可以完成，它更強調(diào)的是一種真實的情境，對數(shù)學思想方法的學習和體驗。因此，教師應精心創(chuàng)設問題情境，組織適度開放的探究性活動，啟發(fā)學生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的`探究經(jīng)驗。教學《平行四邊形的面積計算》，每個學生準備平行四邊形，然后想辦法轉(zhuǎn)化成一個我們學過的圖形，學生自由操作，自主探究，開放的環(huán)節(jié)贏得了豐富的課堂回報——學生把平行四邊形拼成一個長方形，利用長方形的面積公式推導出平行四邊形的面積公式，學生經(jīng)歷了割、拼進行圖形轉(zhuǎn)化的活動經(jīng)驗，積累了從特殊情況出發(fā)獲得一般性結(jié)論的探究經(jīng)驗。
正因為此，我們就不應唯一地強調(diào)學生對于活動的參與，而是應當更加重視這些活動教學涵義的分析，也即應當從數(shù)學和數(shù)學學習的角度深入分析這些活動能夠的教學意義，并應通過自己的教學使之對學生而言也能成為十分清楚和明白的。
更為一般地說，這顯然也就直接涉及這樣一個問題：數(shù)學學習中不應“為動手而動手”，而是應當更加重視對于操作層面的必要超越，努力實現(xiàn)“活動的內(nèi)化”。
數(shù)學是以課堂思維為主的，要讓學生帶著問題去思考、去探索，進行的是有意義的思維訓練。課堂提問是教師教學時必用的方法，也是教師在組織教學時必備的基本功。教師的課堂提問指向性極強，往往直接引領(lǐng)學生的思維向預期的方向推進。在設計問題時一般不要出現(xiàn)下列情況：教師設計好每一個細節(jié)問題，學生順著教師解題思路解答；有的還是一問一答，還有的是教師說上句，學生說下句……這些設計都不利于培養(yǎng)學生]的思維習慣，更不利于學生的創(chuàng)新。那么在講解新的數(shù)學知識時，教師盡可能地從孩子的實際生活經(jīng)驗中引出問題，使學生了解這些數(shù)學知識來源于生活，同時又能應用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中進行分類，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。打通數(shù)學與生活的聯(lián)系。
也正因此，我們在數(shù)學教學中顯然就不應唯一地關(guān)注活動經(jīng)驗的簡單積累，而是應當更加重視如何能夠幫助學生實現(xiàn)所說的思維發(fā)展，因為，后者不可能通過簡單的反復得以實現(xiàn)（“熟能生巧”），而主要是一種反思性的活動，也即是以已有的東西（活動或運演）作為直接的對象，并就主要表現(xiàn)為由較低層次向更高層次的發(fā)展。
概念教學心得體會篇十二
生物是一門涉及生命科學的學科，它研究有關(guān)生物體的起源、結(jié)構(gòu)、功能和發(fā)展的規(guī)律。作為一名生物教師，我深知要想讓學生真正理解和掌握生物知識，不僅僅停留在概念上，更需要進行大概念教學。這個教學方法將概念和實例相結(jié)合，使學生能夠從整體上把握生物現(xiàn)象和規(guī)律。經(jīng)過長期實踐，我深感大概念教學對于學生的生物學習有著深遠的影響。
首先，大概念教學能夠激發(fā)學生對生物的興趣。由于生物科學涵蓋面廣，枯燥的知識容易引發(fā)學生枯燥和厭學情緒。而大概念教學通過提供有趣的實例與學生互動，讓他們能夠把學習內(nèi)容與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。例如，當我在講解進化論時，我會引用恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，配以逼真的圖片和視頻，讓學生仿佛進入一個神奇的恐龍世界。這樣的教學方式既激發(fā)了學生對恐龍研究的興趣，又增加了生物學科的吸引力。
其次，大概念教學促進了學生的綜合思考能力的發(fā)展。生物學并不是孤立存在的，它與化學、物理以及其他自然科學有著密切的聯(lián)系。因此，在進行大概念教學時，我會引入相關(guān)的跨學科知識，并引導學生進行思維的延伸。比如，在探討食物鏈和光合作用時，我會引導學生思考與生物能量轉(zhuǎn)化相關(guān)的化學反應和物質(zhì)循環(huán)。通過這樣的學習方式，學生能夠形成更加系統(tǒng)和全面的思維方式，提升他們的分析和解決問題的能力。
第三，大概念教學能夠加深學生對生物知識的記憶。大腦更容易記憶有意義的信息而不是孤立的事實。因此，通過將概念與實際案例相結(jié)合，學生能夠更好地理解并記憶生物的知識點。舉個例子，當我在講解細胞分裂時，我會給學生展示它在細胞變異、生殖和生長過程中的重要作用。這樣的教學方法不僅僅是在課堂上提供獨立的知識點，更是探索生物知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生理解知識本身的價值。
最后，大概念教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。現(xiàn)實生活中，生物問題往往不是簡單的因果關(guān)系，而是一個復雜的網(wǎng)絡。通過大概念教學，我能夠讓學生學會觀察和分析問題背后的潛在原因，并嘗試提出創(chuàng)新的解決方案。例如，在講解環(huán)境污染對生物的影響時，我會引導學生思考如何減少化學物質(zhì)的使用，或者通過生態(tài)補償來保護生物多樣性。這種思維模式的培養(yǎng)將為學生今后的創(chuàng)新和解決實際問題的能力打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，大概念教學是一種有效的教學方法，能夠提升學生對生物學的興趣和科學素養(yǎng)。通過激發(fā)學生的綜合思考能力、增強學生的記憶能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力，大概念教學為學生的全面發(fā)展和未來科學研究的能力提供了很好的支持。作為一名生物教師，我將繼續(xù)努力為學生提供更多能夠啟發(fā)他們思考和探索的教學方式，使他們真正理解和愛上生物。
概念教學心得體會篇十三
這個月我選擇拜讀林武老師的《小學數(shù)學概念教學：行與思》。本書分六章內(nèi)容，分別從數(shù)學概念的含義解讀、概念教學的獨特價值、概念教學的支撐理論、概念教學的常見誤區(qū)、概念教學的典型關(guān)系、概念教學的常見模式等方面闡述。林老師帶領(lǐng)我們從縱向（數(shù)學發(fā)展歷程）和橫向（國內(nèi)外各學科對概念的解讀）來認識數(shù)學概念的含義。讓我們?nèi)娓惺軘?shù)學概念，在小學數(shù)學教學中，教師應當如何來認識和把握數(shù)學概念。作者在第3章從認知心理學、發(fā)展心理學、教育心理學等三個方面對概念學習理論的研究進行綜述。
數(shù)學概念是數(shù)學知識的“細胞”，是一切數(shù)學規(guī)則的研究、表達與應用的基礎(chǔ)，是構(gòu)造數(shù)學大廈的基石。林老師從案例描述，問題診斷、矯正策略、矯正案例等四個角度為我們詮釋了概念教學。讀完這本書我對概念教學有了以下幾點淺薄的認識。
《課程標準（2011年版）》明確指出：學生能“清晰、有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理，落筆有據(jù)；在與他人交流的過程中，能運用數(shù)學語言合乎邏輯地進行討論和質(zhì)疑”。教師重視學生在“做”中學的同時，更不能忽視讓學生在“言”中悟。語言是思維的物質(zhì)外衣，教師要培養(yǎng)學生有條理有根據(jù)地思考問題，引導學生比較完整地用語言敘述思考的過程。不僅能加深學生對概念的理解，更重要的是，在這樣的邏輯推理過程中，能提高學生運用數(shù)學語言合乎邏輯地討論和判斷的能力，培養(yǎng)學生有序推理的意識。
小學生掌握數(shù)學概念，是一個從感知到表象，從表象到抽象，再從抽象到具體的認知過程。作者借助“循環(huán)小數(shù)”這一案例提出概念的理解不是從重復背誦中記憶的，而是建立在豐富感性認識的基礎(chǔ)上獲得的'。讓學生經(jīng)歷概念生成、整理和歸納的過程，才能讓學生充分地感知、體驗概念的意義。在充分感知和多樣練習的基礎(chǔ)上梳理感念的體系。數(shù)學概念具有很強的系統(tǒng)性，學完一個新概念后，教師要引導學生把新概念納入系統(tǒng)中，幫助學生形成一個概念系，建立一個“概念圖”。
概念教學應重視概念中對象的本質(zhì)屬性的豐富外延
弄清屬性概念的內(nèi)涵和外延，是理解和掌握數(shù)學概念的標準之一。教育心理學家認為：概念的正例傳遞了最有利于概括的信息，反例則傳遞了最有利于鑒別的信息；而分析概念內(nèi)部各要素的相同點是揭示概念內(nèi)涵的關(guān)鍵，明辨不同點則起到進一步厘清概念外延的作用。厘清數(shù)學概念的外延就是要求學生理解數(shù)學概念反映的一個個、一類類的事物，理解概念與概念之間的互相聯(lián)系與區(qū)別。
兒童思維發(fā)展的三種水平（操作水平、表象水平、分析水平）對應著兒童的認知發(fā)展三個階段（動作認知、圖形認知、符號認知）。概念在學生頭腦中是沿著“具體—表象—抽象”的認識過程逐漸建立起來的，教師要重視從形象到抽象的“中介”——表象。林老師指出，學生的感性認識越豐富，表象就越清晰，想象也就越生動，理解和掌握概念就越容易。
概念教學的最終目的是使學生理解并能運用概念解決實際問題。形成正確的概念后，還要回到實踐中去，讓學生在實踐中靈活運用概念，使其得到鞏固。要以運用為基礎(chǔ)，建構(gòu)概念，鞏固概念。教師應站在發(fā)展學生思維的角度，精心設計優(yōu)化練習，讓學生通過多層次、多角度的練習，運用概念去判斷、推理，解決問題，從而鞏固概念，提高能力。
讀完這本書最讓我感慨的是自身理論知識的匱乏，林老師在書里提到的各種理論和部分參考文獻讓我覺得似曾相識而又模糊不清，因此有了再次去翻閱被我遺忘在角落里許久的教育學心理學的欲望。
概念教學心得體會篇十四
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，數(shù)學已經(jīng)成為了人們生活中必不可少的一部分。數(shù)學良好的掌握不僅對于學生未來的職業(yè)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，也能夠幫助學生更好地理解世界、認識自我。因此，如何針對不同年齡層次的學生進行有效的數(shù)學概念教學，就成為了每個數(shù)學教師重要的任務之一。在我長達多年的數(shù)學教學實踐中，我探索出了一些關(guān)于數(shù)學概念教學的心得體會。
第一段：了解學生的數(shù)學基礎(chǔ)和需求
在數(shù)學概念教學中，首先要做的就是了解學生的數(shù)學基礎(chǔ)和需求。不同年齡的學生學習數(shù)學的方式和習慣不同，他們的數(shù)學基礎(chǔ)和數(shù)學意識也存在一定的區(qū)別。因此，針對不同年齡層次的學生進行不同方式的數(shù)學概念教學就至關(guān)重要。例如，對于小學生，我們應該采用形象化的方法進行數(shù)學概念教學，配以講解案例和實踐操作的形式進行，讓孩子在游戲中學習；對于中學生，我們就應該加強數(shù)學的理論分析，將學生的數(shù)學意識去深化，讓其能夠更好地應對未來的學習和工作。
第二段：重視學生的“想象力”
在數(shù)學概念教學中，想象力往往是最重要的因素之一。發(fā)展學生的想象力，并讓其在數(shù)學思維中迅速對其得到的概念形成直觀、全面、并且結(jié)構(gòu)化的認識，對學生的數(shù)學發(fā)展大有裨益。因此，在日常的數(shù)學教學中，我們應該利用故事、實際生活中的案例和圖形等手段，幫助學生以直觀的方式形成各種數(shù)學概念。例如，我們可以利用一些圖形和圖像模擬各種數(shù)學概念，讓學生在形象化的教學方式中，深入理解各種數(shù)學概念。
第三段：鼓勵學生自主學習
數(shù)學教育的核心不只在于教學，更重要的是如何幫助學生掌握數(shù)學技能。而自主學習是一種有效的學習方式，能夠培養(yǎng)學生的自我學習能力，激發(fā)學生的探究欲望。因此，在數(shù)學概念教學中，我們需要通過適當引導和及時反饋，幫助學生更好地掌握數(shù)學技能，形成自己獨特的數(shù)學思維方式。
第四段：注重跨學科融合
數(shù)學概念與其他學科緊密聯(lián)系。與語文、物理、化學等學科的交叉學科可能是學生學習數(shù)學的難點之一，因此，數(shù)學教學注重跨學科融合，能夠幫助學生更好地理解數(shù)學概念。例如，我們可以通過物理實驗的形式，讓學生在實際操作中感受到數(shù)學概念的重要性與實際應用，從而增強學生的數(shù)學興趣和學習積極性。
第五段：建立良好的互動機制
在數(shù)學概念教學中，通過良好的互動機制，教師和學生之間形成互相學習的關(guān)系，能夠推進學生的數(shù)學概念寫作和發(fā)表。還可以通過知識分享等方式，擴大學生的學科知識廣度和深度，增強學生的學習興趣，對于孩子們的數(shù)學和學習態(tài)度有極大的幫助。
綜上所述，在數(shù)學概念教學中，我們要了解學生的數(shù)學基礎(chǔ)和需求，重視學生的“想象力”，鼓勵學生自主學習，注重跨學科融合，建立良好的互動機制等。只有以此作為指導，才能不斷改進數(shù)學教育的質(zhì)量也才能真正有效地提高學生學習數(shù)學的興趣和能力。
概念教學心得體會篇十五
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題成功愉悅.這樣不但能夠培養(yǎng)學生自信心，而且還可以培養(yǎng)學生正確數(shù)學學習情感、態(tài)度和價值觀.第四環(huán)節(jié)“回顧整理，拓展應用”一堂課成功與否，結(jié)課很重要.教師要在完成一個教學內(nèi)容或教學活動時進行適當
總結(jié)
，對知識進行歸納總結(jié)，使學生對所學知識進行有針對性回顧和歸納，幫助學生形成知識系統(tǒng).再通過拓展應用檢驗學生對新知理解和運用水平.謝謝閱讀！
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概念教學心得體會篇一
概念教學是教育教學中重要的一個部分，因為它關(guān)乎著學生的思維能力及語言表達能力培養(yǎng)的效果。而本人有幸接受到了概念教學的專業(yè)培訓并進行了實踐，親身體驗到了概念教學的魅力，不僅提高了我的教學水平，更拓展了我的教學思路。
第二段：認識概念教學
概念教學是指通過定義、解釋、分析等方式對一個抽象的概念進行說明和講解的教學方法。在概念教學中，最基本的核心是如何使學生理解概念的內(nèi)涵和外延，并能正確表達出來。這一點很重要，因為學習概念不是只停留在了解其表面含義，而是要真正理解其本質(zhì)及其與其他概念的關(guān)系。如此一來，便需要運用概念分析、概念辯證等方法來深入思考。
第三段：實踐體驗
在實踐中，本人取得了一些經(jīng)驗。首先，本人學會了如何理清概念之間的內(nèi)在關(guān)系的方法，也就是采用概念圖表去分析和抽象，這樣既可以幫助學生理解概念的內(nèi)涵，同時也可以加深師生之間的相互交流。其次，本人學會了針對不同學生提供不同的概念教學方式。如對于認知障礙的學生，采用語言更簡單、圖像更生動的方式來講解；而對于表達能力強的學生，則可以讓其自由發(fā)揮，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性來論述概念，使傳授更有啟發(fā)性。
第四段：概念教學的價值
概念教學不僅可以提高學生的思維能力和語言表達能力，還可以幫助學生學會自我學習的技巧。因為通過概念的教授，學生在思維上可以自由拓展，形成自己的理解和見解，并且在這個過程中進行自我檢驗和反思。此外，概念教學可以激發(fā)學生的興趣，增強他們對知識的好奇心和探究心，從而更容易融入學科眾多知識。
第五段：結(jié)語
總之，概念教學有著重要的教育意義和實際效果，在教育教學中有著不可替代的作用。當然，盡管在概念教學中面臨著諸多挑戰(zhàn)，但是，當我們真正理解概念教學中的精髓和方法，去認真思考，把它運用于實際教學中，必定可以在培養(yǎng)學生思維能力和語言表達能力上收獲豐碩的成果。
概念教學心得體會篇二
舊的教材強調(diào)學生對概念的描述基礎(chǔ)上理解，掌握、再運用。所以，舊的教材對每個概念都做了書面的描述。并且強調(diào)學生要記住。所以教師教學重點是講解概念，忽視概念形成的探究和運用上。
事物都存在有共性與個性。它們是辯證統(tǒng)一的。我們要讓學生通過從不同角度對事物進行觀察、比較、分析等探究過程，學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，也就是抓住共性的東西并進行歸納概括，揭示概念的內(nèi)涵。學生對概念就容易理解了。
如出示不同形狀，不同大小的直角三角形，讓學生觀察比較、分析，找出共性的東西，學生不難發(fā)現(xiàn)有一個角是直角的三角形叫做直角三角形。
小學的數(shù)學概念大多是運用詞語加以描述的。所以，只要我們抓住關(guān)鍵的詞語，層層推敲，學生就容易理解概念了。
如：梯形這個概念：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形，這個概念要使學生真正的理解，教師就要緊緊地抓住兩個關(guān)鍵的詞：
（一）是四邊形；
（二）是只字。第一層，要讓學生理解和掌握梯形不是五邊形，也不是六邊形，它是一個四邊形。第二曾，是在四邊形中必須只有一組對邊平行，決不允許再有另一組對邊平行。這樣，學生就很清楚地理解了梯形這個概念。
但是為了使學生更容易理解概念的本質(zhì)，在正面的揭示概念的基礎(chǔ)上再通過反面襯托更是行之有效的方法。
如教學方程這個概念時，首先，教師可通過正面的揭示概念的本質(zhì)：含有未知數(shù)的等式叫做方程。其次，教師可以通過反面襯托的方法，讓學生辨別正誤，確切的掌握方程這個概念。
有些概念比較易混淆，學生不易區(qū)分，那么我們教師應要善于引導學生弄清易混概念的區(qū)別與聯(lián)系。如倍數(shù)和公倍數(shù)，相同點都在倍數(shù)，都是數(shù)的倍數(shù)，都有無數(shù)個。不同點在公字，倍數(shù)，是一個數(shù)而講。公倍數(shù)，那么公字就是指兩個或兩個以上的數(shù)。
再如：化簡比和求比值，可以說方法是有聯(lián)系的，但結(jié)果不同，化簡比結(jié)果仍然是一個比，求比值的結(jié)果是一個數(shù)。這樣學生對概念理解就清晰化，明朗化，在運用上也會游刃自如了。
總而言之，概念的教學在我們教學中占得比重較大，如果學生對概念不理解或理解的不透徹，就不能很好地掌握定律、法則、公式等。因此，我們教師要結(jié)合學生的實際，挖掘教材中的有利因素，選擇行之有效的方法，幫助學生理解概念。
概念教學心得體會篇三
教學是一門藝術(shù)，也是一種使命，它在傳承知識的同時，塑造人們的思維方式和人格品質(zhì)。作為一名教師，我認為教學的概念不僅僅是簡單的知識傳遞，它更深層次地關(guān)乎著學生的學習態(tài)度和價值觀。通過多年的教學實踐，我深刻地體會到了教學的重要性和影響力，并進一步認識到了教學的理念、方法和目標。本文將圍繞這些方面進行探討。
首先，教學的概念體現(xiàn)了教育的終極目標，即培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。教學不僅僅在于知識的傳遞，更在于培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。通過有針對性的教學方法和策略，教師應該引導學生主動學習，激發(fā)他們的興趣和潛能。在我的教學實踐中，我經(jīng)常采用啟發(fā)式教學法和案例分析法，通過問題導向的教學，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。這種教學方法不僅能夠提高學生的學習積極性，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。
其次，教學的概念應該體現(xiàn)學生成為自主學習者的過程。學生從小學到大學，都應該逐漸成為自主學習者，具備自主學習的動機和能力。作為教師，我們應該給予學生更多的自主權(quán)和責任，讓他們參與到學習過程中，并為他們提供適當?shù)闹笇Ш洼o導。在我的教學中，我經(jīng)常鼓勵學生主動提出問題和解決問題的方法，培養(yǎng)他們的學習獨立性和創(chuàng)造力。同時，我也注重培養(yǎng)學生的學習方法和學習策略，通過教授學習技巧和學習方法，引導學生形成良好的學習習慣，提高他們的學習效果。
第三，教學的概念應該包含教師的教育理念和價值觀。教師是教育活動的主導者和組織者，他們的教育理念和價值觀對學生的教育成果有著深遠的影響。在我的教學實踐中，我始終堅持學生為本的原則，注重培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)和綜合能力。我認為教育應該注重學生的個性發(fā)展，關(guān)注他們的興趣和潛能。同時，我也注重培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和社會責任感，通過課堂教育和模范示范，引導他們樹立正確的價值觀和品德觀。
第四，教學的概念應該注重教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力。教學工作在不斷發(fā)展和變革，教師應該具備不斷學習和創(chuàng)新的能力。在我的教學中，我積極參加教育研討會和學術(shù)交流活動，不斷更新教學思想和方法。同時，我也與同行進行教學反思和討論，互相借鑒和學習。通過這種方式，我能夠不斷提高我的教學水平和教育教學質(zhì)量。
最后，教學的概念要關(guān)注學生的學習成果和評價體系。教學的最終目標是培養(yǎng)學生的學習能力和實踐技能，他們應該具備一定的知識和技能在社會中發(fā)揮作用。因此，教學的過程中，我們需要建立科學的評價體系，對學生進行全面的評價和指導。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，通過實驗課和畢業(yè)設計等實踐教學活動，考察學生所學知識的應用和運用能力。同時，我也注重對學生學習過程的評價，通過作業(yè)和考試等方式，了解學生的學習情況和學習成績，并給予及時的反饋和指導。
綜上所述，教學的概念把握了教育的本質(zhì)和目標，它不僅僅是知識的傳遞，更關(guān)乎學生的全面發(fā)展和個性成長。在我的教學實踐中，我意識到教學是一門藝術(shù)和使命，我將繼續(xù)堅持自己的教育理念，不斷提高教學質(zhì)量和教學水平，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
概念教學心得體會篇四
作為一名英語教師，我已經(jīng)在課堂上實施了新概念英語教學模式，這個模式不同于以前的教學方式，但能夠帶給學生更好的學習效果及學習體驗。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)了許多新概念教學的優(yōu)點以及需要注意的一些問題。接下來將在五個部分，展示我對新概念教學的心得體會。
第一部分：新概念教學特點
新概念英語教學是以“課程改革”為目標的教學方式，以強調(diào)學生自主學習及學習方式探究為核心，通過學生的自主探究、互動交流兩種學習方式，讓學生透過語言來體驗知識，由此感受語言的魅力并將英語語言技能練得更為嫻熟。
第二部分：新概念英語教學的優(yōu)點
新概念英語教學在很多方面有著同傳統(tǒng)英語教學方式不同的優(yōu)點，其中最突出的特點是能夠自由發(fā)掘?qū)W生的主動探究能力，讓學生感受到真正的學習自主權(quán)。在此同時，在探究的過程中能夠更好地培養(yǎng)學生的思考能力，教育學生應具備自己的獨立思考能力是基礎(chǔ)教育的巨大收獲。
第三部分：新概念英語教學的實踐問題
在新概念教學中，很容易出現(xiàn)學生的主動性不夠，讓課堂的效果被拉低。教師在處理實踐問題時，需要注意執(zhí)行多種方法對學生進行引導及暗示，在探究的過程中多加調(diào)整，維持課堂氛圍，給予學生信心，讓學生產(chǎn)生主動性及興趣去深度挖掘知識。
第四部分：新概念英語教學的實際應用
新概念英語教學模式在實際應用時，需要注意學習內(nèi)容的豐富性、學習內(nèi)容的可操作性、學習測試的恰當性、學習任務的靈活性及學習資料的豐富性等各個方面。同時，在學生參與探究過程中，應該要根據(jù)學生的興趣度、學習難度、學習功效等多方面進行資源的配置和運用，積極提高教學效果。
第五部分：新概念英語教學總體收獲
總體而言，新概念英語教學模式的探究及實行讓學生充分體會到了自主學習的樂趣，同時也完整展示了學習成果。通過學習，學生能夠提高閱讀、寫作、聽說等所有方面的語言技能，而且在未來學習、參與社會工作中，必須具備的能力及素質(zhì)也將得到最好地培養(yǎng)。
總之，新概念英語教學-教學變革 - 的實施，將學生創(chuàng)造力、個性、思考能力等方面得到了更好的堅實鍛煉，更好地提高了學習能力、高效取得知識，讓所有學生在拓寬知識視野的同時，也更好地感知了自己的學習能力，學習知識的樂趣。
概念教學心得體會篇五
課程改革以“為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，化學教育的基本理念變了，化學教育的目標也在變。 21世紀是人才競爭的世紀。人才素質(zhì)的提高主要依靠教育。傳統(tǒng)式、滿堂灌的教育，已不能適應未來人才的需要。
在教學時，要努力學習課程標準，嚴格把握教學內(nèi)容的深廣度和教學要求，克服傳統(tǒng)慣性和“一步到位”的思想，不要隨意提高難度。下面是我的心得體會：
初中學生其認知水平是較低的，他們重現(xiàn)象輕文字，重感性輕理性，重具體輕抽象，對化學中可見可聞的具體事物充滿了好奇，充滿了興趣，而對化學的基本概念和基本理論這樣抽象的、枯燥的知識感到厭煩，甚至于望而卻步。所以化學的教學的一個重點是要在如何激發(fā)和保持學生的興趣上下功夫。因為有了這種興趣，在以后的化學學習中才會一直保持著積極的進取心和極高的熱情，在化學學習中所遇到的各種難懂抽象的理論才能保持耐心，才能有去搞懂和解決的動力。因此，化學教學要將激發(fā)和保持學生的興趣作為一個教學重點，一個基本的教學出發(fā)點。
這一點同上面一點一樣也是對教師的要求。以往的經(jīng)驗充分的說明，學生在練習或者在作業(yè)中犯的不少錯誤都可以從任課教師的“教”上找到根源，如在講解有關(guān)概念時語言不準確甚至出現(xiàn)錯誤的敘述;做氣體點燃實驗時不驗證氣體的純度：在寫化學方程式時忘了打沉淀符號：在進行摩爾質(zhì)量的有關(guān)計算時不注意解題規(guī)范，不注意單位的換算等等。要糾正學生的這些錯誤，要求教師在教學過程中應該在語言表達和書寫規(guī)范等方面對自己嚴格要求，為學生形成良好的學科素養(yǎng)作好榜樣、表率。
化學中的基本概念和基本理論本身就是比較難懂的，所以教學時一定要控制好深度，切不可“深挖洞”，想一下把什么都教到位，如我在聽同校的老師上“化合價”一節(jié)時，講了很多的內(nèi)容，找了很多的課外的難題，生怕沒有講透?？蛇@樣大量的知識學生難以承受，難以理解，結(jié)果適得其反。因此教師一定不要盲目加深，我們要讓學生透徹的理解基本概念基本理論的知識，我認為橫向?qū)Ρ仁且粋€比較好的辦法，如學生分別學了物質(zhì)的量的幾個有關(guān)概念后，總搞不清他們的區(qū)別，于是我就讓他們分組討論，再各組交流，最后再一起總結(jié)，”運用“同中求異”“異中求同”的比較和討論，讓學生在比較中理解、記憶，可以起到事半功倍的效果。
教學是一個循序漸進的過程，且教無定法。我們只要根據(jù)學生的實際情況，深入研究，廣泛思考，博采眾家之長，合理設計教學方法和教學模式，因材施教，相信一定解決化學基本概念基本理論教學的難題。
概念教學心得體會篇六
教學是一項重要而復雜的工作，為了提高教學質(zhì)量，我們需要不斷反思和總結(jié)，不斷探索教學的本質(zhì)和最佳實踐。在我的教學實踐中，我對教學的概念有了一些心得體會，希望能與大家分享。
第二段：教學的本質(zhì)
教學的本質(zhì)是傳授知識和培養(yǎng)能力。傳授知識是教育的基礎(chǔ)，老師要將自己的專業(yè)知識有條理地傳遞給學生；而培養(yǎng)能力則是更高層次的要求，老師要通過引導學生思考、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教學要注重知識與能力的結(jié)合，提高學生的綜合素質(zhì)。
第三段：教學的方法
教學方法是教學的手段和方式。傳統(tǒng)的教學方法往往以教師為中心，注重知識的灌輸，而現(xiàn)代教學方法則強調(diào)學生的主體地位，更注重學生的參與和合作。盡管造成了教師角色的轉(zhuǎn)變和教學過程的復雜性增加，但這樣的教學方式更適應了學生的學習需求和社會的發(fā)展趨勢。在我的教學中，我嘗試引入更多的互動和合作，鼓勵學生進行討論和實踐，以提高他們的學習積極性和能力。
第四段：教學的評價
教學評價是對教學質(zhì)量的客觀評估和反饋，是教學不斷改進的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學評價應該全面、多樣化和個性化，注重考察學生的綜合素質(zhì)、能力發(fā)展和學習過程。而不僅僅是對學生的知識掌握程度進行簡單判定。教學評價應該是一個持續(xù)的過程，而不僅僅是一個單次的結(jié)果。在我的教學實踐中，我盡量采用多樣化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)評閱、小組討論和項目展示等，以便更全面地了解學生的學習情況和進步。
第五段：教學的創(chuàng)新和發(fā)展
教學的創(chuàng)新和發(fā)展是教育事業(yè)的命脈。隨著科技的進步和社會的變化，教學方法和手段也需要不斷更新和改進。作為一名教師，我們應該不斷學習和研究教育理論和教學實踐，勇于嘗試新的教學方式和技術(shù)，不斷提高自身的教學能力和水平。在我的教學中，我積極參加教育培訓和學術(shù)交流，不斷更新教學內(nèi)容和方法，以提高教學質(zhì)量和效果。
總結(jié)：
教學是一項復雜而充滿挑戰(zhàn)的工作，我們需要理解教學的本質(zhì)和要義，掌握有效的教學方法和評價手段，同時不斷追求教學的創(chuàng)新和發(fā)展。在實踐中，我不斷思考和嘗試，逐漸體悟到教學的核心和重要性。我相信，通過我們的努力和持續(xù)的學習，我們能夠成為優(yōu)秀的教育者，為學生的成長和未來做出更大的貢獻。
概念教學心得體會篇七
自從做了概念構(gòu)圖后，我覺得對我們掌握課文內(nèi)容的幫助非常大。
開始做概念構(gòu)圖之前，老師給我們上課，十分死板，全部是老師在黑板上畫圖，而且都是用大括號的形式，那時連自己動手的機會都沒有，心里癢癢的'，真想自己去嘗試畫概念圖，可就是因為沒有概念構(gòu)圖紙呀！在五年級開始的時候才有了概念構(gòu)圖。剛開始十分新奇，很有興趣去構(gòu)?？墒歉拍顦?gòu)圖構(gòu)了將近半個學期，就有點煩了，不想構(gòu)了，就隨便畫上幾筆算完成任務了。這學期，概念構(gòu)圖又換成大的，老師教育了我們，告訴我們做概念構(gòu)圖有哪些好處才讓我們懂得了概念構(gòu)圖能讓我們更容易地理解課文內(nèi)容，學會知識。到現(xiàn)在為止，概念構(gòu)圖已經(jīng)構(gòu)了快要一年了，做概念構(gòu)圖已經(jīng)熟能生巧了，一點也不覺得厭煩，反而覺得更有趣了，用同學們自己的概念構(gòu)圖來上課，提出各自的意見，把概念構(gòu)圖補充得更加完整，再把修改圖做好，交給老師，還可以用多種多樣的形式表現(xiàn)。
做概念構(gòu)圖真是受益匪淺啊，既可以增長動手能力，還讓我們可以盡情地想象！
概念教學心得體會篇八
數(shù)學是一門高度抽象的學科，學生在初學階段往往會感到困難和無趣。作為一名數(shù)學教師，我深刻地認識到了數(shù)學概念教學的重要性，通過多年的教學探索和實踐總結(jié)，我認為正確的概念教學方法和策略可以激發(fā)學生的學習興趣和提升他們的數(shù)學素養(yǎng)，為此我愿意分享我在數(shù)學概念教學上的一些體會和經(jīng)驗。
第二段：概念教學的重要性
數(shù)學概念教學在數(shù)學教育中具有至關(guān)重要的地位。概念是數(shù)學的基礎(chǔ)，是學生接觸到的第一個數(shù)學知識，也是整個數(shù)學學科的重要組成部分。正確的概念教學可以幫助學生更好地理解數(shù)學概念，并在此基礎(chǔ)上建立牢固的數(shù)學基礎(chǔ)。同時，數(shù)學概念教學也是數(shù)學教育質(zhì)量的體現(xiàn)，只有通過概念教學的質(zhì)量和效果來展示教學成果，才能真正地為教育事業(yè)做出貢獻。
第三段：概念教學的策略
在數(shù)學概念教學中，教師需要掌握一些有效的教學策略，讓學生能夠輕松地理解和應用數(shù)學概念。對于數(shù)學教師來說，一個重要的策略是要盡可能地將抽象的數(shù)學概念變得可視化，例如可采用圖像、實物、例子等，向?qū)W生展示概念的本質(zhì)和應用。此外，教師還可以采用互動式的教學方法，引導學生自己發(fā)現(xiàn)概念規(guī)律，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。
第四段：教學體會
在我多年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)，通過對數(shù)學概念的講解和解釋，許多學生會產(chǎn)生很多疑惑和困惑，這就需要老師用心去引導他們。教學中，作為一個數(shù)學老師，我會有意識地盡可能地深入講解概念，讓學生充分理解概念的本質(zhì)和應用，盡管這可能會讓課堂進度放緩，但這對于學生在接下來的學習中將是很有幫助的。
第五段：總結(jié)
總之，概念教學不僅是數(shù)學教育的基礎(chǔ)和核心，也是從學生角度出發(fā)，提高數(shù)學素養(yǎng)的必要條件。正是因為概念教學的重要性，我們需要認真貫徹落實概念教學的策略與方法，鼓勵學生通過自己的思考來理解數(shù)學概念，并在實踐中探索其真正的應用。只有在教學實踐中，才能不斷豐富自己的教學技巧和思路，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的數(shù)學人才做出應有的貢獻。
概念教學心得體會篇九
自從我們用概念構(gòu)圖學習和理解課文以來，概念構(gòu)圖就成了我不可欠缺的學習伙伴，上課了，它就形影不離地跟著我，幫助我學習課文。這樣一來，學習課文就輕松、方便多了。不費吹灰之力，只要看一看概念構(gòu)圖，課文的主要內(nèi)容也就概括出來了，分段也容易多了。有了概念構(gòu)圖，概括課文的主要內(nèi)容根本難不倒我，對我來說，不過只是小菜一碟，小事一樁罷了。
利用概念構(gòu)圖，把課文安排的材料，寫作方法順序、每段的段落大意等，輕而易舉就能掌握得了如指掌，并對課文分析得十分透徹，能充分了解課文的內(nèi)容和所含著的意思。如果遇到不明白或不清楚的地方，就拿出概念構(gòu)圖出來看一看，也就差不多明白了。它簡直就是我們身邊另外一本“新華字典”，或是新發(fā)明的一臺價廉物美的`“電腦”，它在我的學習工具里當著主人翁的位置，是我最常用、最信任的工具。盡管只是一張概念構(gòu)圖紙，但它比什么都管用。
概念構(gòu)圖是有益無害的。有了它，我理解課文十分方便而又正確；有了它，我寫起作文也變得井井有條，進步神速；有了它，講起科學道理能夠說得頭頭是道。概念構(gòu)圖就像一雙點石成金的手指引著我在學習道路上腳踏實地、堅持不懈地前進，讓我在學習上又邁進了一大步。
概念教學心得體會篇十
作為一名教師，我深知好的教學方法對學生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。而新概念教學法，近年來已經(jīng)在國內(nèi)得到了越來越廣泛的應用，成為教學界一個備受關(guān)注的話題。尤其是在英語教學領(lǐng)域，新概念教學法是很多教師熱衷嘗試的一種教學方法。在這篇文章中，我將通過我的實踐經(jīng)驗，談談我的體會和心得。
第二段：分析新概念教學法的特點和優(yōu)勢
新概念教學法最為突出的特點是：注重語言的應用能力，尤其是聽說能力；強調(diào)語言型學習，原生態(tài)輸入，自然輸出；尊重語言習得規(guī)律，注重形成學習習慣； 從聽力開始，區(qū)分學習層次。這些特點不僅使得英語教學更加貼近實際，讓學生更容易掌握語言，更重要的是激發(fā)了學生對學習英語的興趣和自信心，在真實語境中形成英文思維，開發(fā)獨立思考能力等。從而有助于學生快速地提高英語學習成績，進一步提高英語水平。
第三段：分享自己在新概念教學法中的應用情況
在我自己的英語教學實踐過程中，我嘗試使用新概念教學法。在課堂上，我鼓勵學生積極參與，采用沉浸式教學方式，使學習英語變得更加有趣和生動。通過多種符合學生認知規(guī)律的方式，我啟動了學生英語學習的興趣，繼而激發(fā)了學生對英語學習的熱情。
第四段：總結(jié)新概念教學法帶來的益處并分析可持續(xù)性
新概念教學法真正的實踐效果實現(xiàn)了一種真正的情境化英語教學，有助于學生在學習過程中更好地融入英語環(huán)境，提高聽力、口語和語言表達能力。不僅如此，學生在執(zhí)行任務的過程中不斷調(diào)整策略、反思自己，從而形成有效的學習方式，提高自主學習的能力。這是新概念教學法最大的可持續(xù)性，讓學生在以后的學習或生活中可以自如的使用英語表達自己，更好的適應國際化背景。
第五段：建議和展望
總之，新概念教學法是一種有廣泛應用價值、有前途的教學模式，是一種向前推進的力量。我希望在未來的課堂中，更加注重新概念教學法的使用，讓更多的學生在愉悅的氛圍中學習英語。同時，我們教師應該不斷的創(chuàng)新和探索，推陳出新，讓教育變得更加美好。
概念教學心得體會篇十一
最近看了《小學數(shù)學概念與思維教學》一書，作者將更多的注意力轉(zhuǎn)移到普通教師和家常課上，讓書中的觀點更接“地氣”更容易讓人接受。而書中一些作者自稱的“另類解讀”有幾個觀點也讓我感想頗多。下面是我讀后的一些感受。
因為，這正是這方面不應被忽視的一個事實：人們經(jīng)由（數(shù)學）活動所獲得的未必是數(shù)學的活動經(jīng)驗，也可能是與數(shù)學完全無關(guān)。
積累基本數(shù)學活動經(jīng)驗是數(shù)學教學的重要目標，是學生不斷經(jīng)歷、體驗和探索各種數(shù)學活動過程的結(jié)果。積累探究經(jīng)驗不是通過簡單的活動和思考就可以完成，它更強調(diào)的是一種真實的情境，對數(shù)學思想方法的學習和體驗。因此，教師應精心創(chuàng)設問題情境，組織適度開放的探究性活動，啟發(fā)學生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的`探究經(jīng)驗。教學《平行四邊形的面積計算》，每個學生準備平行四邊形，然后想辦法轉(zhuǎn)化成一個我們學過的圖形，學生自由操作，自主探究，開放的環(huán)節(jié)贏得了豐富的課堂回報——學生把平行四邊形拼成一個長方形，利用長方形的面積公式推導出平行四邊形的面積公式，學生經(jīng)歷了割、拼進行圖形轉(zhuǎn)化的活動經(jīng)驗，積累了從特殊情況出發(fā)獲得一般性結(jié)論的探究經(jīng)驗。
正因為此，我們就不應唯一地強調(diào)學生對于活動的參與，而是應當更加重視這些活動教學涵義的分析，也即應當從數(shù)學和數(shù)學學習的角度深入分析這些活動能夠的教學意義，并應通過自己的教學使之對學生而言也能成為十分清楚和明白的。
更為一般地說，這顯然也就直接涉及這樣一個問題：數(shù)學學習中不應“為動手而動手”，而是應當更加重視對于操作層面的必要超越，努力實現(xiàn)“活動的內(nèi)化”。
數(shù)學是以課堂思維為主的，要讓學生帶著問題去思考、去探索，進行的是有意義的思維訓練。課堂提問是教師教學時必用的方法，也是教師在組織教學時必備的基本功。教師的課堂提問指向性極強，往往直接引領(lǐng)學生的思維向預期的方向推進。在設計問題時一般不要出現(xiàn)下列情況：教師設計好每一個細節(jié)問題，學生順著教師解題思路解答；有的還是一問一答，還有的是教師說上句，學生說下句……這些設計都不利于培養(yǎng)學生]的思維習慣，更不利于學生的創(chuàng)新。那么在講解新的數(shù)學知識時，教師盡可能地從孩子的實際生活經(jīng)驗中引出問題，使學生了解這些數(shù)學知識來源于生活，同時又能應用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中進行分類，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。打通數(shù)學與生活的聯(lián)系。
也正因此，我們在數(shù)學教學中顯然就不應唯一地關(guān)注活動經(jīng)驗的簡單積累，而是應當更加重視如何能夠幫助學生實現(xiàn)所說的思維發(fā)展，因為，后者不可能通過簡單的反復得以實現(xiàn)（“熟能生巧”），而主要是一種反思性的活動，也即是以已有的東西（活動或運演）作為直接的對象，并就主要表現(xiàn)為由較低層次向更高層次的發(fā)展。
概念教學心得體會篇十二
生物是一門涉及生命科學的學科，它研究有關(guān)生物體的起源、結(jié)構(gòu)、功能和發(fā)展的規(guī)律。作為一名生物教師，我深知要想讓學生真正理解和掌握生物知識，不僅僅停留在概念上，更需要進行大概念教學。這個教學方法將概念和實例相結(jié)合，使學生能夠從整體上把握生物現(xiàn)象和規(guī)律。經(jīng)過長期實踐，我深感大概念教學對于學生的生物學習有著深遠的影響。
首先，大概念教學能夠激發(fā)學生對生物的興趣。由于生物科學涵蓋面廣，枯燥的知識容易引發(fā)學生枯燥和厭學情緒。而大概念教學通過提供有趣的實例與學生互動，讓他們能夠把學習內(nèi)容與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。例如，當我在講解進化論時，我會引用恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，配以逼真的圖片和視頻，讓學生仿佛進入一個神奇的恐龍世界。這樣的教學方式既激發(fā)了學生對恐龍研究的興趣，又增加了生物學科的吸引力。
其次，大概念教學促進了學生的綜合思考能力的發(fā)展。生物學并不是孤立存在的，它與化學、物理以及其他自然科學有著密切的聯(lián)系。因此，在進行大概念教學時，我會引入相關(guān)的跨學科知識，并引導學生進行思維的延伸。比如，在探討食物鏈和光合作用時，我會引導學生思考與生物能量轉(zhuǎn)化相關(guān)的化學反應和物質(zhì)循環(huán)。通過這樣的學習方式，學生能夠形成更加系統(tǒng)和全面的思維方式，提升他們的分析和解決問題的能力。
第三，大概念教學能夠加深學生對生物知識的記憶。大腦更容易記憶有意義的信息而不是孤立的事實。因此，通過將概念與實際案例相結(jié)合，學生能夠更好地理解并記憶生物的知識點。舉個例子，當我在講解細胞分裂時，我會給學生展示它在細胞變異、生殖和生長過程中的重要作用。這樣的教學方法不僅僅是在課堂上提供獨立的知識點，更是探索生物知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生理解知識本身的價值。
最后，大概念教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。現(xiàn)實生活中，生物問題往往不是簡單的因果關(guān)系，而是一個復雜的網(wǎng)絡。通過大概念教學，我能夠讓學生學會觀察和分析問題背后的潛在原因，并嘗試提出創(chuàng)新的解決方案。例如，在講解環(huán)境污染對生物的影響時，我會引導學生思考如何減少化學物質(zhì)的使用，或者通過生態(tài)補償來保護生物多樣性。這種思維模式的培養(yǎng)將為學生今后的創(chuàng)新和解決實際問題的能力打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，大概念教學是一種有效的教學方法，能夠提升學生對生物學的興趣和科學素養(yǎng)。通過激發(fā)學生的綜合思考能力、增強學生的記憶能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力，大概念教學為學生的全面發(fā)展和未來科學研究的能力提供了很好的支持。作為一名生物教師，我將繼續(xù)努力為學生提供更多能夠啟發(fā)他們思考和探索的教學方式，使他們真正理解和愛上生物。
概念教學心得體會篇十三
這個月我選擇拜讀林武老師的《小學數(shù)學概念教學：行與思》。本書分六章內(nèi)容，分別從數(shù)學概念的含義解讀、概念教學的獨特價值、概念教學的支撐理論、概念教學的常見誤區(qū)、概念教學的典型關(guān)系、概念教學的常見模式等方面闡述。林老師帶領(lǐng)我們從縱向（數(shù)學發(fā)展歷程）和橫向（國內(nèi)外各學科對概念的解讀）來認識數(shù)學概念的含義。讓我們?nèi)娓惺軘?shù)學概念，在小學數(shù)學教學中，教師應當如何來認識和把握數(shù)學概念。作者在第3章從認知心理學、發(fā)展心理學、教育心理學等三個方面對概念學習理論的研究進行綜述。
數(shù)學概念是數(shù)學知識的“細胞”，是一切數(shù)學規(guī)則的研究、表達與應用的基礎(chǔ)，是構(gòu)造數(shù)學大廈的基石。林老師從案例描述，問題診斷、矯正策略、矯正案例等四個角度為我們詮釋了概念教學。讀完這本書我對概念教學有了以下幾點淺薄的認識。
《課程標準（2011年版）》明確指出：學生能“清晰、有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理，落筆有據(jù)；在與他人交流的過程中，能運用數(shù)學語言合乎邏輯地進行討論和質(zhì)疑”。教師重視學生在“做”中學的同時，更不能忽視讓學生在“言”中悟。語言是思維的物質(zhì)外衣，教師要培養(yǎng)學生有條理有根據(jù)地思考問題，引導學生比較完整地用語言敘述思考的過程。不僅能加深學生對概念的理解，更重要的是，在這樣的邏輯推理過程中，能提高學生運用數(shù)學語言合乎邏輯地討論和判斷的能力，培養(yǎng)學生有序推理的意識。
小學生掌握數(shù)學概念，是一個從感知到表象，從表象到抽象，再從抽象到具體的認知過程。作者借助“循環(huán)小數(shù)”這一案例提出概念的理解不是從重復背誦中記憶的，而是建立在豐富感性認識的基礎(chǔ)上獲得的'。讓學生經(jīng)歷概念生成、整理和歸納的過程，才能讓學生充分地感知、體驗概念的意義。在充分感知和多樣練習的基礎(chǔ)上梳理感念的體系。數(shù)學概念具有很強的系統(tǒng)性，學完一個新概念后，教師要引導學生把新概念納入系統(tǒng)中，幫助學生形成一個概念系，建立一個“概念圖”。
概念教學應重視概念中對象的本質(zhì)屬性的豐富外延
弄清屬性概念的內(nèi)涵和外延，是理解和掌握數(shù)學概念的標準之一。教育心理學家認為：概念的正例傳遞了最有利于概括的信息，反例則傳遞了最有利于鑒別的信息；而分析概念內(nèi)部各要素的相同點是揭示概念內(nèi)涵的關(guān)鍵，明辨不同點則起到進一步厘清概念外延的作用。厘清數(shù)學概念的外延就是要求學生理解數(shù)學概念反映的一個個、一類類的事物，理解概念與概念之間的互相聯(lián)系與區(qū)別。
兒童思維發(fā)展的三種水平（操作水平、表象水平、分析水平）對應著兒童的認知發(fā)展三個階段（動作認知、圖形認知、符號認知）。概念在學生頭腦中是沿著“具體—表象—抽象”的認識過程逐漸建立起來的，教師要重視從形象到抽象的“中介”——表象。林老師指出，學生的感性認識越豐富，表象就越清晰，想象也就越生動，理解和掌握概念就越容易。
概念教學的最終目的是使學生理解并能運用概念解決實際問題。形成正確的概念后，還要回到實踐中去，讓學生在實踐中靈活運用概念，使其得到鞏固。要以運用為基礎(chǔ)，建構(gòu)概念，鞏固概念。教師應站在發(fā)展學生思維的角度，精心設計優(yōu)化練習，讓學生通過多層次、多角度的練習，運用概念去判斷、推理，解決問題，從而鞏固概念，提高能力。
讀完這本書最讓我感慨的是自身理論知識的匱乏，林老師在書里提到的各種理論和部分參考文獻讓我覺得似曾相識而又模糊不清，因此有了再次去翻閱被我遺忘在角落里許久的教育學心理學的欲望。
概念教學心得體會篇十四
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，數(shù)學已經(jīng)成為了人們生活中必不可少的一部分。數(shù)學良好的掌握不僅對于學生未來的職業(yè)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，也能夠幫助學生更好地理解世界、認識自我。因此，如何針對不同年齡層次的學生進行有效的數(shù)學概念教學，就成為了每個數(shù)學教師重要的任務之一。在我長達多年的數(shù)學教學實踐中，我探索出了一些關(guān)于數(shù)學概念教學的心得體會。
第一段：了解學生的數(shù)學基礎(chǔ)和需求
在數(shù)學概念教學中，首先要做的就是了解學生的數(shù)學基礎(chǔ)和需求。不同年齡的學生學習數(shù)學的方式和習慣不同，他們的數(shù)學基礎(chǔ)和數(shù)學意識也存在一定的區(qū)別。因此，針對不同年齡層次的學生進行不同方式的數(shù)學概念教學就至關(guān)重要。例如，對于小學生，我們應該采用形象化的方法進行數(shù)學概念教學，配以講解案例和實踐操作的形式進行，讓孩子在游戲中學習；對于中學生，我們就應該加強數(shù)學的理論分析，將學生的數(shù)學意識去深化，讓其能夠更好地應對未來的學習和工作。
第二段：重視學生的“想象力”
在數(shù)學概念教學中，想象力往往是最重要的因素之一。發(fā)展學生的想象力，并讓其在數(shù)學思維中迅速對其得到的概念形成直觀、全面、并且結(jié)構(gòu)化的認識，對學生的數(shù)學發(fā)展大有裨益。因此，在日常的數(shù)學教學中，我們應該利用故事、實際生活中的案例和圖形等手段，幫助學生以直觀的方式形成各種數(shù)學概念。例如，我們可以利用一些圖形和圖像模擬各種數(shù)學概念，讓學生在形象化的教學方式中，深入理解各種數(shù)學概念。
第三段：鼓勵學生自主學習
數(shù)學教育的核心不只在于教學，更重要的是如何幫助學生掌握數(shù)學技能。而自主學習是一種有效的學習方式，能夠培養(yǎng)學生的自我學習能力，激發(fā)學生的探究欲望。因此，在數(shù)學概念教學中，我們需要通過適當引導和及時反饋，幫助學生更好地掌握數(shù)學技能，形成自己獨特的數(shù)學思維方式。
第四段：注重跨學科融合
數(shù)學概念與其他學科緊密聯(lián)系。與語文、物理、化學等學科的交叉學科可能是學生學習數(shù)學的難點之一，因此，數(shù)學教學注重跨學科融合，能夠幫助學生更好地理解數(shù)學概念。例如，我們可以通過物理實驗的形式，讓學生在實際操作中感受到數(shù)學概念的重要性與實際應用，從而增強學生的數(shù)學興趣和學習積極性。
第五段：建立良好的互動機制
在數(shù)學概念教學中，通過良好的互動機制，教師和學生之間形成互相學習的關(guān)系，能夠推進學生的數(shù)學概念寫作和發(fā)表。還可以通過知識分享等方式，擴大學生的學科知識廣度和深度，增強學生的學習興趣，對于孩子們的數(shù)學和學習態(tài)度有極大的幫助。
綜上所述，在數(shù)學概念教學中，我們要了解學生的數(shù)學基礎(chǔ)和需求，重視學生的“想象力”，鼓勵學生自主學習，注重跨學科融合，建立良好的互動機制等。只有以此作為指導，才能不斷改進數(shù)學教育的質(zhì)量也才能真正有效地提高學生學習數(shù)學的興趣和能力。
概念教學心得體會篇十五
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百度文庫：工作范文
題成功愉悅.這樣不但能夠培養(yǎng)學生自信心，而且還可以培養(yǎng)學生正確數(shù)學學習情感、態(tài)度和價值觀.第四環(huán)節(jié)“回顧整理，拓展應用”一堂課成功與否，結(jié)課很重要.教師要在完成一個教學內(nèi)容或教學活動時進行適當
總結(jié)
，對知識進行歸納總結(jié)，使學生對所學知識進行有針對性回顧和歸納，幫助學生形成知識系統(tǒng).再通過拓展應用檢驗學生對新知理解和運用水平.謝謝閱讀！
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