環(huán)境是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，保護環(huán)境是我們共同的責任。編寫一份完美的總結(jié)需要先明確總結(jié)的目的和范圍。請大家認真閱讀以下總結(jié)范文，相信會對你的寫作有所幫助。
七年級數(shù)學(xué)相反數(shù)課件篇一
教學(xué)目標:
知識與技能目標：
2.了解開方與乘方互為逆運算，會用平方運算求某些非負數(shù)的算術(shù)平方根
過程與方法目標：
1．通過學(xué)習算術(shù)平方根，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。
2．通過拼大正方形的活動，體驗解決問題的方法的多樣性，發(fā)展形象思維。
情感與態(tài)度目標：
1.通過對實際生活中問題的解決，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活實際是緊密聯(lián)系著的。
2.通過探究活動培養(yǎng)動手能力和鍛煉克服困難的意志，建立自信心，提高學(xué)習熱情。
教學(xué)重點：算術(shù)平方根的概念。
教學(xué)難點：根據(jù)算術(shù)平方根的概念正確求出非負數(shù)的算術(shù)平方根。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們先學(xué)習有關(guān)算術(shù)平方根的概念．
[設(shè)計意圖]使學(xué)生感受到“神五”的成功發(fā)射這一偉大壯舉，竟然與我們將要學(xué)習的本章知識有著密切的聯(lián)系，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，感受到學(xué)習算術(shù)平方根的必要性。
請看下面的問題．
多媒體展示教科書第160頁的問題
問題一：
很容易算出畫布的邊長等于5dm。
說說，你是怎樣算出來的？
（邊問邊展示幻燈片）
[設(shè)計意圖]通過幻燈片的演示，直觀的把實際問題，抽象為數(shù)學(xué)問題，為學(xué)習算術(shù)平方根提供背景和素材，進而引入算術(shù)平方根的概念。
二、自主探究合作交流
出示自學(xué)提綱：
1、算術(shù)平方根以及有關(guān)概念
2、為什么規(guī)定：0的算術(shù)平方根為0。
3、自學(xué)例1，先試做后對照。
4、表示的意義是什么？它的值是多少？用等式怎樣表示？
5、144的算術(shù)平方根是多少？怎樣用符號表示？
學(xué)生活動：獨立思考1、2、3、4、5、（4分鐘）
小組交流1、答案2、提出疑難問題
注意：每個小組作好紀錄（4分鐘）
全班展開交流提出疑難問題
七年級數(shù)學(xué)相反數(shù)課件篇二
教學(xué)建議
1.知識結(jié)構(gòu)
2.重點和難點分析
(1)本節(jié)的重點是會用兩直線垂直的定義判定兩條直線垂直和點到直線的距離的概念.兩直線垂直的定義中雖然強調(diào)“有一個角是直角”，但實際上由對頂角和鄰補角的性質(zhì)，可以得到其他三個角也都是直角，因此不指定哪一個角是直角，實際上無論哪一個角是直角，都可以判定兩直線垂直.反過來，已知兩直線垂直，那么它們的四個交角中無論哪一個角都是直角.對于點到直線的距離，一定要給學(xué)生強調(diào)距離是垂線段的長度，是一個數(shù)量，而不能誤認為是垂線段本身.
(2)本節(jié)的難點是空間直線與平面、平面與平面的垂直關(guān)系.因為初一學(xué)生的空間想象能力比較差，想象不出什么情況下直線與平面、平面與平面垂直.教科書是學(xué)生在對長方體已有認識的基礎(chǔ)上，通過進一步的觀察分析，得出結(jié)論，對于這些結(jié)論，只要求學(xué)生有感性認識，不要求學(xué)生掌握，所以老師不要深挖.
3.教法建議
(1)本節(jié)仍用上節(jié)用過的相交線模型作演示(也可用我們提供的課件)，在讓學(xué)生觀察模型時，不要只讓學(xué)生看熱鬧，而要讓他們帶著問題去看，可以提出如下兩個問題：(1)轉(zhuǎn)動木條b時，它和不動木條a互相垂直的位置有幾個?(認識垂線的唯一性);(2)當a、b相交有一個角是直角時，其他三個角也都是直角嗎?然后找學(xué)生回答，以此來增加學(xué)生對兩直線垂直的感性認識.
我們做了一個課件，這個課件把直線與平面、平面與平面垂直的情況，更直觀的展現(xiàn)了學(xué)生，幫助學(xué)生對此知識的理解.
教學(xué)設(shè)計示例
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點
1.使學(xué)生掌握垂線的概念。
2.會用三角尺或量角器過一點畫一條直線的垂線。
3.使學(xué)生理解并掌握垂線的第一個性質(zhì)。
(二)能力訓(xùn)練點
1.通過對垂線定義做正、反兩方面的推理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
2.通過垂線的畫法，進一步培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力。
(三)德育滲透點
使學(xué)生初步樹立辯證唯物主義觀點。
(四)通過垂線，使學(xué)生進一步體會到幾何圖形的對稱美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.教師教法：活動投影片演示直觀教學(xué)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法.
2.學(xué)生學(xué)法：在教師的指導(dǎo)下，自主式學(xué)習.
三、重點、疑點及解決辦法
(一)重點
垂線概念和性質(zhì).
(二)難點
垂線的判斷和性質(zhì)的理解運用.
(三)疑點
垂線的性質(zhì).
(四)解決辦法
通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)性質(zhì)，并運用練習加以鞏固.
四、課時安排
1課時
五、教具學(xué)具準備
投影儀、三角尺、量角器、自制膠片.
六、師生互動活動設(shè)計
1.通過創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習基礎(chǔ)知識，引入課題.
2.通過教師引導(dǎo)提問，學(xué)生思考、互相敘述和糾正，教師點撥，練習鞏固新課.
3.通過師生互答完成歸納小結(jié).
七、教學(xué)步驟
(一)明明目標
通過畫垂線，使學(xué)生既能理解并掌握垂線的概念和第一個性質(zhì)，又能提高學(xué)生的動手操作能力.
(二)整體感知
以情境引入課題，以引導(dǎo)學(xué)生討論思考、動手操作和教師點撥相結(jié)合完成教學(xué)任務(wù)，以練習檢測為鞏固檢查手段，強化教學(xué)內(nèi)容.
(三)教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習引入
提出問題：如右圖，(1)∠aoc的對頂角是哪個角?這兩個角的關(guān)系怎樣?
七年級數(shù)學(xué)相反數(shù)課件篇三
教學(xué)目標：
一、知識和能力：
初步認識角，知道角的各部分名稱，能用尺子和三角板畫角。
二、過程和方法：
巧妙創(chuàng)設(shè)情境，通過尋找生活中的角過渡到數(shù)學(xué)意義上的角。通過找角，制作角，做角變大變小的游戲，學(xué)唱畫角兒歌，理解角的各部分名稱，加深對角的理解。利用小圓片和星星管做及時反饋。
三、情感態(tài)度和價值觀：
讓學(xué)生了解到生活中處處有角，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。唱兒歌培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，親手制作角，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：
角的特點和畫法
教學(xué)難點：
正確畫角
教學(xué)設(shè)想：
一、動手折角，做活動角，培養(yǎng)孩子動手操作能力
二、觀察生活中的角，找找生活中的角，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系
四、精心設(shè)計教具和學(xué)生學(xué)具
五、語言力求生動形象，兒童化
教學(xué)實錄
一、設(shè)境征問(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣)
師：上課之前，老師帶你們?nèi)テ矫鎴D形王國走一走，你們喜歡嗎？
生：(齊)喜歡！
師：這些圖形有誰認識呢？舉手說一說
生：正方形長方形圓三角形！
師：是的，你們太棒啦，這些都是我們學(xué)過的`平面圖形。今天老師帶領(lǐng)大家學(xué)習另外一種新的平面圖形朋友，叫做角。現(xiàn)在讓我們一同來欣賞一下生活中的角吧！
生：(一同欣賞，共同發(fā)現(xiàn))……
師：從剛剛我們欣賞到的角，你發(fā)現(xiàn)他們都有什么共同特點嗎？
生：(小組討論匯報結(jié)果)都有一個尖尖的地方，兩條線！
師：想一想在生活中你都在哪里見到過角呢？
生：(共同思考，各言其說)
師：我們給這個尖尖的地方和兩條線都起個名字，好嗎？
生：好！(群情激昂共同起名字各言其說)
師：我們給這個尖尖的地方叫做角的頂點，兩條線叫做角的兩條邊。這就是我們今天學(xué)習的內(nèi)容：角的初步認識(板書課題)同學(xué)們認真觀察總結(jié)，每個角有幾個頂點，幾條邊呢？(教師統(tǒng)一結(jié)論引出課題)
生：一個頂點，兩條邊
二、自學(xué)悟道(數(shù)學(xué)樂園我來挑戰(zhàn))
生：好！(獨自思考做判斷把答案寫在圓片卡上)
師：掌握學(xué)生做題情況點名學(xué)生回答教師糾錯學(xué)生問題(生紛紛舉手)
生1：第2，3，5不是角，1和4是角
生2：要畫出角的頂點和角的邊
師：你真聰明。畫出角的頂點和兩條邊，現(xiàn)在請你在自己的圓片紙上自己也獨自完成畫一個角。(教師巡視)
生：共同嘗試畫角
生：(認真觀看畫角步驟)
師：教師板書演示畫角過程
生：每人再畫兩個角(教師巡視)
師：大家畫的角都太好啦，現(xiàn)在我們就來放松一下，共同唱一首畫角的兒歌，好嗎？
生：好！(師生一起邊拍手邊唱兒歌，心靈靈動舒爽，身體舒展)
小小角，真簡單；一個頂點兩條邊；
畫角時，要牢記；先畫頂點再畫邊。
三：聚智求解(鞏固提升夯實基礎(chǔ))
生：用手中的小圓片和星星管動手制作角(教師巡視)
師：(展示學(xué)生用圓片和星星管制作的角給大家看。)大家做的角都很好，老師這里也有一個比你們的都要長的星星管，這個星星管有著神奇的魔力，它會變大也會變小，你信嗎？(和孩子們一起做角變大變小的游戲)
四、分享驗證，形學(xué)成問(本課小結(jié)，深化內(nèi)容)
師：游戲樂園，第三關(guān)，假如你是角，你會怎么介紹自己？(小結(jié)新知)
生1：hi，大家好，我是角，我有一個頂點，兩條邊。
總結(jié)：把自己當做角來總結(jié)知識，不僅達到了本節(jié)課課堂小結(jié)的目的，把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位而且使本節(jié)課教學(xué)方法新穎獨特，方法多樣，角度多元化。把總結(jié)新知變?yōu)榻巧缪荩拐n堂結(jié)尾得到幽默和升華。是舒能課堂舒和能的保障。
七年級數(shù)學(xué)相反數(shù)課件篇四
1.知識結(jié)構(gòu)
2.重點和難點分析
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點
1.使學(xué)生掌握垂線的概念。
2.會用三角尺或量角器過一點畫一條直線的垂線。
3.使學(xué)生理解并掌握垂線的第一個性質(zhì)。
(二)能力訓(xùn)練點
1.通過對垂線定義做正、反兩方面的推理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
2.通過垂線的畫法，進一步培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力。
(三)德育滲透點
使學(xué)生初步樹立辯證唯物主義觀點。
(四)通過垂線，使學(xué)生進一步體會到幾何圖形的對稱美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.教師教法：活動投影片演示直觀教學(xué)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法.2.學(xué)生學(xué)法：在教師的指導(dǎo)下，自主式學(xué)習.
三、重點、疑點及解決辦法
(一)重點
垂線概念和性質(zhì).(二)難點
垂線的判斷和性質(zhì)的理解運用.(三)疑點
垂線的性質(zhì).(四)解決辦法
通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)性質(zhì)，并運用練習加以鞏固.四、課時安排
1課時
五、教具學(xué)具準備
投影儀、三角尺、量角器、自制膠片.六、師生互動活動設(shè)計
1.通過創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習基礎(chǔ)知識，引入課題.2.通過教師引導(dǎo)提問，學(xué)生思考、互相敘述和糾正，教師點撥，練習鞏固新課.
3.通過師生互答完成歸納小結(jié).七、教學(xué)步驟
(一)明明目標
創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習引入
提出問題：如右圖，(1)∠aoc的對頂角是哪個角?這兩個角的關(guān)系怎樣?
七年級數(shù)學(xué)相反數(shù)課件篇五
.王
建
偉
汀羅鎮(zhèn)第二中學(xué) 2018.1
2017--2018學(xué)年度第一學(xué)期七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
汀羅鎮(zhèn)第二中學(xué) 王建偉
本人在這學(xué)期擔任七年級（3）（4）班的數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、班級管理方面
作為班主任的我深感自己責任重大，尤其是初中一年級的新生。因此我特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習和生活的習慣，樹立遠大的志向。對學(xué)生“嚴字當頭，愛在其中”，做學(xué)生的良師益友，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，解決學(xué)生的實際問題。剛開學(xué)時，為了能使學(xué)生盡快適應(yīng)外中的生活，早上我早早到校與與他們一起打掃衛(wèi)生，與他們一起上早讀。將愛心灑向每一個學(xué)生，不歧視學(xué)生。建立家校聯(lián)系制度，使學(xué)校、社會、家庭共同關(guān)心學(xué)生的成長，受到了學(xué)生及學(xué)生家長的一致好評。由于我的出色努力，班上工作井井有條，我班多次獲得紀律和衛(wèi)生紅旗。
二、教學(xué)方面
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，一學(xué)期來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
1、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好講學(xué)稿。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對初一年級學(xué)生特點，堅持學(xué)生為主體，.教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，就會讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，于是學(xué)習勁頭就上來了。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。如每節(jié)課后如有時間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起研究。新課標倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。我在課堂上常為學(xué)生提供動手實踐、自主探究、合作交流的機會，讓他們討論、思考、表達。由于學(xué)生樂學(xué)，興致高昂，使學(xué)生獲得的知識不僅限于課表指定的范圍。
3、要進行一定數(shù)量的練習，相當數(shù)量的練習是必要的，練習時要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點，滲透數(shù)學(xué)思維，在練習時注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門。
4、考前復(fù)習中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點復(fù)習的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習時才有的放矢，復(fù)習中什么要多抓多練，什么可暫時忽略，這一點很重要，會直接影響復(fù)習效果與成績。另外還要抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。例如在課堂上，多到他們身邊站一站，多問一句：會不會，懂不懂，課后，對他們的不足及時幫助，使他們感受到老師的關(guān)心，從而能夠主動學(xué)習。同時，我一直堅持在復(fù)習期間學(xué)生每做完一套題，我就讓課代表根據(jù)題的難易程度把每一道題分到學(xué)生手里，學(xué)生不得拒絕分給自己的題，但可提前做準備，到第二天課堂上我提道哪一個題，是誰的題就上來給大家講解。這樣會促使每一位學(xué)生都有機會當一回小老師，同.時，我還發(fā)現(xiàn)當學(xué)習不好的上來講對時，其余的學(xué)生會給他鼓勵的掌聲，他會很興奮的，對學(xué)習數(shù)學(xué)也有了信心。
5、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題，應(yīng)與他們交流每節(jié)課的好做法和需要注意的問題，結(jié)合他們的意見和自己的思考結(jié)果，總結(jié)出每課教學(xué)的經(jīng)驗和更為巧妙的方法。聽公開課多次，學(xué)習他人的先進教學(xué)方法。
6、做好“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”工作。根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和潛力，我把他們分成三類：優(yōu)生、中層生共和待進生。利用每天利用午休輔導(dǎo)。除了老師輔導(dǎo)外，我還要求學(xué)生成立“數(shù)學(xué)學(xué)習互助小組”，即一名優(yōu)生負責一至兩名中層生和一名待進生，優(yōu)生經(jīng)常討論學(xué)習問題，弄懂弄透了才去輔導(dǎo)其他同學(xué)。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。對待進生，并不限于學(xué)習知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習思想的輔導(dǎo)，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣，提高他們的信心。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
7、認真批改作業(yè), 布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
三、教科研方面
1、在平時的教學(xué)中，注意良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生上課注意聽講，積極與老師配合，能夠集中精力，參與課堂教學(xué)，做學(xué)習的主人。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣：先預(yù)習，再聽課，課后回顧知.識要點，然后，有針對性地閱讀教材，最后再完成作業(yè)等。
2、積極推進素質(zhì)教育。我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
四、工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不夠靈活，不能總是吸引學(xué)生學(xué)習，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學(xué)思想學(xué)習不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習,合作學(xué)習,缺乏理論指導(dǎo)。
4、教學(xué)反思不夠。
五、今后努力的方向
1、加強學(xué)習，學(xué)習新課標下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學(xué)習同科目教師先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念。
4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
2018年1月.
七年級數(shù)學(xué)相反數(shù)課件篇六
1．使學(xué)生掌握有理數(shù)減法法則并熟練地進行有理數(shù)減法運算；
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納及運算能力。
有理數(shù)減法法則。
有理數(shù)的減法轉(zhuǎn)化為加法時符號的改變。
電腦、投影儀
一、從學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)提出問題
二、師生共同研究有理數(shù)減法法則
問題1(1)4-(-3)=______；(2)4+(+3)=______．
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩式的.結(jié)果相同，即4-(-3)=4+(+3)．
思考：減法可以轉(zhuǎn)化成加法運算．但是，這是否具有一般性？
歸納出有理數(shù)減法法則：減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)．
強調(diào)運用時注意“兩變”：一是減法變?yōu)榧臃?；二是減數(shù)變?yōu)槠湎喾磾?shù)．
三、運用舉例變式練習
例1計算：(1)9-(-5)；(2)0-8．(3)(-3)-1；(4)(-5)-0（5）(－3)－[6－(－2)]；（6）15－(6－9)
例3p63例3
例415℃比5℃高多少？15℃比-5℃高多少？
(5)0-6；(6)6-0；(7)0-(-6)；(8)(-6)-0．
4．當a=11，b=-5，c=-3時，求下列代數(shù)式的值：
(1)a-c；(2)b-c；(3)a-b-c；(4)c-a-b．
四、反思小結(jié)
1．由于把減數(shù)變?yōu)樗南喾磾?shù)，從而減法轉(zhuǎn)化為加法．有理數(shù)的加法和減法，當引進負數(shù)后就可以統(tǒng)一用加法來解決。
2．不論減數(shù)是正數(shù)、負數(shù)或是零，都符合有理數(shù)減法法則．在使用法則時，注意被減數(shù)是永不變的。習題2.6知識技能1、3、4題。
本節(jié)課內(nèi)容較為簡單，學(xué)生掌握良好，課上反應(yīng)熱烈。
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七年級數(shù)學(xué)相反數(shù)課件篇七
宋老師本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計合理，緊緊圍繞教學(xué)目標，通過生活實例、觀察、類比進行教學(xué)活動，由通過師生互動、生生互動的方式認識了不等式。體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體.通過學(xué)生與教師身高比較（學(xué)生熟知的生活背景），從而引入不等式符號，體現(xiàn)從學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)展，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生逐步認識不等式，并提供了學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動的'時間和空間，讓學(xué)生感悟到等式與不等式的聯(lián)系與區(qū)別，體現(xiàn)了重視教學(xué)過程教學(xué)方法與育人價值的思想。在落實雙基方面做了精心準備，選題由淺入深，題目典型能較好發(fā)反饋學(xué)生掌握情況。學(xué)生在本節(jié)課中的收獲不僅僅停留在認識了不等式，而是通過類比發(fā)現(xiàn)了等式與不等式的聯(lián)系與區(qū)別，掌握了合作交流、自主探究的學(xué)習方法，體驗了學(xué)習成功的快樂！
需改進之處：
1．引入不夠創(chuàng)新，過于普通；
2．個別提問的有效性不高；
3．學(xué)生資源未能很好的利用。
總之，本節(jié)課體現(xiàn)了執(zhí)教者扎實的教學(xué)功底，較高的綜合素質(zhì)。通過聽課和評課，我從執(zhí)教者身上學(xué)到了許多好的教學(xué)策略和方法，吸收并應(yīng)用在自己的教學(xué)中。
七年級數(shù)學(xué)相反數(shù)課件篇八
本節(jié)課我是根據(jù)“新課標”的教學(xué)思想設(shè)計并實施的。我盡力激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，向?qū)W生提供活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正地理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習的主人，我是組織者、引導(dǎo)者和合作者。
在整節(jié)課的教學(xué)中我覺得做得比較好的地方是：一個操作、三個討論。
相反數(shù)這節(jié)課是在數(shù)軸一節(jié)課后學(xué)習的，而數(shù)軸又是初中數(shù)形結(jié)合的一個重要圖形，所以我重點利用數(shù)軸對相反數(shù)進行講解。我讓學(xué)生在一張白紙上畫數(shù)軸，并將數(shù)軸沿原點對折，感受互為相反數(shù)的兩數(shù)的'對稱性。通過對折還比較容易地解決了0的相反數(shù)是0這一難點。（因為對折后原點與本身重合。）。
本節(jié)課我設(shè)計了三個地方讓學(xué)生分組討論。第一次討論是通過觀察兩個互為相反數(shù)的兩數(shù)，討論它們的異同點及在數(shù)軸上的位置關(guān)系；第二次討論是讓學(xué)生討論是否任何有理數(shù)都有相反數(shù)；第三次討論是讓學(xué)生討論化簡雙重符號的數(shù)的規(guī)律。通過參與其中某些組的討論，我感覺到學(xué)生通過討論既加深了對數(shù)學(xué)知識的理解，又增強的合作交流的能力。特別是對0是否有相反數(shù)的討論，同學(xué)們都很投入，討論得很激烈，有的認為有，有的認為無，他們都各持己見，最后在我的引導(dǎo)下得出0的相反數(shù)是0的結(jié)論。
本節(jié)課的教學(xué)我也覺得有不足的地方。首先是我的普通話講得不夠流利，在表達感情時受到了一定的影響，我以后在這方面會多作鍛煉。其次就是我設(shè)置的三次討論的時間都比較短，每次都只有2——3分鐘，學(xué)生討論得不夠深入?？赡茉O(shè)置少一兩次討論，而討論的時間長一點會更好。最后就是這節(jié)課針對中考的練習少了一點。這些都是我以后在教學(xué)中要加強的。
七年級數(shù)學(xué)相反數(shù)課件篇九
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師生互動：師要求二個學(xué)生在課桌前背靠背站好(分左右)，聽教師口令：“向前3步走”。
師：規(guī)定向右為正(正號可以省略)，向右走3步，向左走3步各記作什么?
生：向右走3步記作3步;向左走3步記作-3步。
師：規(guī)定兩個同學(xué)未走時的點為原點，用上一節(jié)課學(xué)的數(shù)軸將上述問題情境中的3和-3表示出來。
生：畫數(shù)軸，在數(shù)軸上標出表示3和-3的點。
師：從數(shù)軸上觀察，這兩個數(shù)分別在數(shù)軸上原點的什么位置，距離是多少?
生：在數(shù)軸上原點的兩側(cè)，并且到原點的距離相等。(關(guān)于原點對稱)。
師：在代數(shù)中，把具有上述特點的兩個數(shù)稱為互為相反數(shù)，今天我們就來學(xué)習相反數(shù)的概念。
二、啟發(fā)思考，學(xué)習新課。
師：在數(shù)軸上還能找出這樣的數(shù)嗎?舉例說明。
生舉例，師板書。
師：觀察黑板上的各組數(shù)它們的相同點和不同點是什么?
生1：都是一個正數(shù)一個負數(shù)。
師：回答很好。還這其他說法嗎?
生2：2和-2的數(shù)字相同(都是2)，但性質(zhì)符號不同。
師：你能給出相反數(shù)的定義嗎?
師板書，同時分析定義強調(diào)“只有”“互為”。
如果有學(xué)生對“0”提出疑問，師講解，如果沒有互動時師提出。
師生互動：小組搶答求一個數(shù)的相反數(shù)。
師：如何求一個數(shù)的相反數(shù)，數(shù)a的相反數(shù)又是什么?
生：最后得出結(jié)論“a的相反數(shù)是-a”。
師強調(diào)：“a的相反數(shù)是-a”還可說成“a和-a互為相反數(shù)”，“a”可表示任意數(shù)(正數(shù)、負數(shù)、0)，求一個數(shù)的相反數(shù)就是在這個數(shù)前加一個“-”號。
師問：把a分別換成+5，-7，0時，這些數(shù)的相反數(shù)怎樣表示?
生思考后答：求任意一個數(shù)的相反數(shù)可以在這個數(shù)前加一個“-”號，即：+5的相反數(shù)表示為-(+5)，-7的相反數(shù)表示為-(-7)，0的相反數(shù)是-0。
學(xué)生活動：討論、分析、思考后回答：
生1：-(+1.1)表示+1.1的相反數(shù)，結(jié)果是-1.1。
生2：-(-7)表示-7的相反數(shù)，結(jié)果是+7。
生3：-(-9.8)-9.8的相反數(shù)，結(jié)果是+9.8。
生思考后回答：在一個數(shù)前面加上“+”仍表示這個數(shù)，因為“+”號可省略。
師：通過相反數(shù)的意義，我們可以將多重符號進行化簡，化簡規(guī)律是什么?
生得出多重符號化簡規(guī)律。
師板演規(guī)范解題過程。
練習題：生互相出題考，師巡視。
小結(jié)：通過前面的學(xué)習交流，請同學(xué)們說說本節(jié)課你有哪些收獲，學(xué)會了什么?
生1：相反數(shù)是指只有符號不同的兩個數(shù)。
生2：互為相反數(shù)的兩個點到原點的距離相等。
生3：還有在數(shù)軸上，互為相反數(shù)(0除外)的兩個點位于原點的兩旁，并且關(guān)于原點對稱。
師：同學(xué)說得很好，對于相反數(shù)的概念理解得十分深刻。怎樣確定一個數(shù)的相反數(shù)呢?
生4：由正數(shù)的相反數(shù)是負數(shù)，負數(shù)的相反數(shù)是正數(shù)，0的相反數(shù)是0來確定。
生5：在一個數(shù)的前面添一個負號就能確定這個數(shù)的相反數(shù)。
生6：多重符號的化簡。
三、當堂檢測，鞏固提高。
課件練習題。
生解答師講評略。
教學(xué)反思：本節(jié)課內(nèi)容相對簡單，教學(xué)過程中仍存在很多不足，一是學(xué)生練的太少，二是老師講太多，三是難點沒突破;在以后的教學(xué)中一定要多想、多思考、多研究，不能說把每一個環(huán)節(jié)都做得很完美，但要求自己盡力做得更好。
七年級數(shù)學(xué)相反數(shù)課件篇十
1.掌握相反數(shù)的概念;。
3.體驗數(shù)形結(jié)合思想;。
4.根據(jù)相反數(shù)的意義化簡符號.
二、知識回顧。
1.數(shù)軸的三要素是什么?在下面畫出一條數(shù)軸：
原點、正方向和單位長度.
2.在上面的數(shù)軸上描出表示5、—2、—5、+2這四個數(shù)的點.
3.觀察上圖并填空：數(shù)軸上與原點的距離是2的點有2個，這些點表示的數(shù)是2、-2;與原點的距離是5的點有2個，這些點表示的數(shù)是5、-5.
三、新知講解。
1.相反數(shù)的幾何意義。
數(shù)軸上表示互為相反數(shù)的兩個數(shù)的點關(guān)于原點對稱.
2.相反數(shù)的概念。
像2和—2、5和—5、3和—3這樣，只有符號不同的兩個數(shù)叫做互為相反數(shù).把其中一個數(shù)叫做另一個數(shù)的相反數(shù).特別地，0的相反數(shù)是0.
四、典例探究。
1.相反數(shù)的幾何意義(相反數(shù)的引入)。
【例1】如果a是一個正數(shù)，那么數(shù)軸上與原點的距離是a的點有兩個，即一個表示a，另一個是，它們分別在原點的左邊和右邊，我們說，這兩點關(guān)于.
a和互為相反數(shù)，也就是說，-a是的'相反數(shù).
總結(jié)：互為相反數(shù)的兩個數(shù)分別位于原點的兩側(cè)，且到原點的距離相等，我們也說數(shù)軸上表示互為相反數(shù)的兩個數(shù)的點關(guān)于原點對稱.
練1數(shù)軸上表示相反數(shù)的兩個點和原點的距離.
2.相反數(shù)的概念辨析。
【例2】判斷下列說法正誤.
(1)-5是相反數(shù).
(2)-5是5的相反數(shù)，5不是-5的相反數(shù).()。
(3)符號相反的兩個數(shù)叫做互為相反數(shù).()。
總結(jié)：理解相反數(shù)的定義，要注意以下幾點：
2.是相反數(shù)的兩個數(shù)之間的關(guān)系是相互的,如的相反數(shù)是,反之的相反數(shù)是;。
3.“只有”指的是僅僅是符號不同，而數(shù)字(絕對值)是相同的，如-3和5不是相反數(shù)，因為它們的數(shù)字不同.
練2辨析：因為向東6米和向西3米是一對相反意義的量，如果規(guī)定向東是正方向，向東6米可以記作+6米，向西3米可以記作-3米，所以+6和-3互為相反數(shù).()。
七年級數(shù)學(xué)相反數(shù)課件篇十一
本節(jié)課的重點是：掌握對頂角、鄰補角以及“對頂角相等”的性質(zhì)。為了使學(xué)生更好的體會到數(shù)學(xué)來源于生活，在例舉生活實例（如十字路口）中引出相交線。增強學(xué)生學(xué)習活動的親切感，同時也把學(xué)生推向主體學(xué)習地位。這為引出本課的學(xué)習內(nèi)容做了鋪墊。
為了更好的突破重點難點，我先是在課堂中，讓學(xué)生回顧角的知識，讓學(xué)生從角的頂點和兩邊入手去尋找對頂角的特征，讓學(xué)生有明確的方向向教學(xué)目標靠攏。在尋找對頂角的練習中明確指出兩條相交線就可以組成兩組對頂角，同時顧及到學(xué)習基礎(chǔ)差的同學(xué)，我歸納了如“剪刀”形狀的一對角的關(guān)系是互為對頂角，另外，在探究對頂角的性質(zhì)的時候，引導(dǎo)學(xué)生從已學(xué)的知識推倒對頂角相等，這符合學(xué)生的思維學(xué)習過程。在合作探究時，先告知學(xué)生在尋找對頂角組數(shù)時應(yīng)先明確兩條相交線就可以組成兩組對頂角，這與前面前后呼應(yīng)，最終總結(jié)出尋找對頂角的方法。
在講解鄰補角時候，為了加深理解，我教導(dǎo)學(xué)生從詞義上去理解。同時結(jié)合練習。
在鞏固練習當中。通過豐富多采的練習形式提高教學(xué)效果。對于概念的學(xué)習重在理解，數(shù)學(xué)中的很多概念有相近的地方，在學(xué)習時容易混淆，因此，練習中我設(shè)計了從生活中找，從幾何圖形中找兩條直線關(guān)系的題、判斷題、畫圖題，利用所學(xué)習的相交、平行、垂直的知識，再進一步練習、鞏固。通過這些練習形式，進一步理解平行和垂直的概念，進一步拓展知識，使學(xué)生克服學(xué)習數(shù)學(xué)的枯燥感。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，達到事半功倍的效果。
盡管如此，在總體把握上有一定的欠缺。
1、在提出問題的時候，學(xué)生的思考時間較少，只有程度較好的學(xué)生思考出來，大部分學(xué)生都還在思考中。
2、欠缺對“學(xué)困生”的關(guān)注，我也沒能用更好的語言激發(fā)他們。重難點處講解的速度可能稍微快，后進生沒有理解到位，以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教，照顧后進生。
3、在教學(xué)過程中，練習的難易程度沒有太好的過渡層次，有一些簡單的小題目，也有難度大的題目不多，中間適中的過渡不太好，學(xué)生培養(yǎng)的自信心，在以后的練習中，應(yīng)該逐步的提高難度，讓學(xué)生得到更大的提高，引導(dǎo)他們進一步的學(xué)習。
4、在教學(xué)過程中，不能更全面的把握學(xué)生。對于一個問題，認為只要學(xué)生異口同聲地回答正確，就不存在什么難度，卻忽略了那些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，他們可能還在知識點掌握上存在一定的難度。
總之，在以后的教學(xué)過程中，要全面地顧及學(xué)生，特別對一些成績有些落后的學(xué)生，更要多多關(guān)注他們學(xué)習的成效。同時要時刻牢記，多學(xué)習別人的長處，克服不足之處，使自己的水平再邁上一個臺階。
七年級數(shù)學(xué)相反數(shù)課件篇十二
1、會從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，會用一元一次不等式解決實際問題;
3、在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動的過程中，初步認識一元一次不等式的應(yīng)用價值，形成實事求是的態(tài)度和獨立思考的習慣。
教學(xué)重點：
尋找實際問題中的不等關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型。
教學(xué)難點：
弄清列不等式解決實際問題的思想方法，用去括號法解一元一次不等式。
教學(xué)過程(師生活動)
探究新知1、分組活動。先獨立思考，理解題意。再組內(nèi)交流，發(fā)表自己的觀點。最后小組匯報，派代表論述理由。
2、在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同歸納出以下三種采購方案：
(1)什么情況下，到甲商場購買更優(yōu)惠?
(2)什么情況下，到乙商場購買更優(yōu)惠?
(3)什么情況下，兩個商場收費相同?
3、我們先來考慮方案：
設(shè)購買x臺電腦，如果到甲商場購買更優(yōu)惠。
問題1：如何列不等式?
問題2：如何解這個不等式?
去括號，得
去括號，得：6000+4500x-450044800x
移項且合并，得：-300x1500
不等式兩邊同除以-300，得5
答：購買5臺以上電腦時，甲商場更優(yōu)惠。
4、讓學(xué)生自己完成方案(2)與方案(3)，并匯報完成情況。
教師最后作適當點評。
問題1：這個問題比較復(fù)雜。你該從何入手考慮它呢?
分組活動。先獨立思考，再組內(nèi)交流，然后各組匯報討論結(jié)果。
最后教師總結(jié)分析：
1、如果累計購物不超過50元，則在兩家商場購物花費是一樣的;
2、如果累計購物超過50元但不超過100元，則在乙商場購物花費小。
3、如果累計購物超過100元，又有三種情況：
(1)什么情況下，在甲商場購物花費小?
(2)什么情況下，在乙商場購物花費小?
(3)什么情況下，在兩家商場購物花費相同?
上述問題，在討論、交流的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己解決，教師可適當點評。
總結(jié)歸納：
通過體驗買電腦、選商場購物，感受實際生活中存在的不等關(guān)系，用不等式來表示這樣的關(guān)系可為解決問題帶來方便。由實際問題中的不等關(guān)系列出不等式，就把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，再通過解不等式可得到實際問題的答案。
布置作業(yè)：
教科書第126頁習題9.2第1題(1)(2)第3題1、2。
七年級數(shù)學(xué)相反數(shù)課件篇十三
(一)地位、作用
(二)、教學(xué)目標
根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，依據(jù)《教學(xué)大綱》的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：
1、知識與技能
(1)理解對頂角和鄰補角的概念，能從圖中辨別對頂角和鄰補角。
(2)掌握“對頂角相等的性質(zhì)”。
(3)理解對頂角相等的說理過程。
2、過程與方法
經(jīng)歷質(zhì)疑，猜想，歸納等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，轉(zhuǎn)化，說理能力和數(shù)學(xué)語言規(guī)范表達能力。
3、情感態(tài)度和價值觀
通過小組討論，培養(yǎng)合作精神，讓學(xué)生在探索問題的過程中，體驗解決問題的方法和樂趣，增強學(xué)習興趣;在解題中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，體驗數(shù)學(xué)中充滿著探索和創(chuàng)造。
(三)重點，難點
根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定本節(jié)課的重難點為：
重點：鄰補角和對頂角的概念及對頂角相等的性質(zhì)。
難點：寫出規(guī)范的推理過程和對對頂角相等的探索。
二、教學(xué)方法
在教學(xué)中，為了突出重點，突破難點，我采用了直觀的教具演示和多媒體。增大了教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生觀察、比較、歸納、總結(jié)，使學(xué)生經(jīng)歷了從具體到抽象，從感性上升到理性的認識過程。
三、學(xué)法指導(dǎo)
讓學(xué)生學(xué)會觀察、比較、分析、歸納，學(xué)會從具體的實例中抽象出一般規(guī)律。從中提高他們的概括能力和語言能力，并養(yǎng)成動手、動腦、動口的良好的學(xué)習習慣。
四、學(xué)情分析
七年級的孩子思維活躍，模仿能力強，
同時他們也具備了一定的學(xué)習能力，在老師的指導(dǎo)下，能針對某一問題展開討論并歸納總結(jié)。但是受年齡特征的影響，他們對知識遷移能力不強，推理能力還需進一步培養(yǎng)。
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
多媒體顯示立交橋、防盜網(wǎng)。
設(shè)問：從這些圖片得出什么幾何圖形?學(xué)生會指出：相交線。從而引出了課題：相交線。讓學(xué)生借助已有的幾何知識從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，建立直觀、形象的數(shù)學(xué)模型。
(二)新課探討
1、對頂角、鄰補角的位置關(guān)系。
讓學(xué)生用已備好的剪刀剪紙片、向他們提出以下問題：
學(xué)生觀察，很容易把剪刀的構(gòu)造想象成兩條相交直線。在剪刀剪紙片的過程中，把手和刀刃之間的夾角不斷發(fā)生變化，但是這些角之間存在著不變的位置和數(shù)量關(guān)系。
通過生活中的情景抽象出幾何圖形，培養(yǎng)他們的空間觀念，發(fā)展幾何直覺。
學(xué)生以事先分好的小組(四人為一組)為單位，通過觀察，思考，討論，并填好表格中的內(nèi)容。接著我加以適當啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們歸納出對頂角，鄰補角的概念以及對頂角和鄰補角的判定方法。然后讓學(xué)生依據(jù)這些判定方法找出圖中的對頂角和鄰補角。有些同學(xué)可能概括得不太好，我將肯定他們探討的熱情和發(fā)言的勇氣。同時，幫助他們進行糾正。讓他們感覺到老師對他們不拋棄，不放棄，建立和諧民主的教學(xué)氛圍。這樣，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，以至解決問題，體現(xiàn)了新型的課改精神。
2、對頂角的大小關(guān)系
學(xué)生根據(jù)已有的知識可以肯定鄰補角互補，也可以猜到對頂角相等，但不是很肯定。為了讓學(xué)生的猜想得于肯定，我的做法如下：
(1)我演示教具(自己制作)，也給學(xué)生操做。
(2)讓學(xué)生通過量角器測量。
(3)讓學(xué)生把畫好的對頂角剪下來，進行翻折。
(4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同角的補角相等來推導(dǎo)對頂角相等的性質(zhì)。
引導(dǎo)他們寫出推理過程后，我在黑板上板出規(guī)范的過程。學(xué)生通過觀察，比較，找出自己寫的和老師寫的有哪些異同點。
學(xué)生的自主學(xué)習應(yīng)接受老師的指導(dǎo)與引導(dǎo)，這也體現(xiàn)了新課程理念下新型師生關(guān)系，即教師是合作者，引導(dǎo)者。通過學(xué)生的思考、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，使學(xué)生初步養(yǎng)成言之有據(jù)的習慣。
(三)讓學(xué)生舉出生活中對頂角相等的例子
七年級數(shù)學(xué)相反數(shù)課件篇一
教學(xué)目標:
知識與技能目標：
2.了解開方與乘方互為逆運算，會用平方運算求某些非負數(shù)的算術(shù)平方根
過程與方法目標：
1．通過學(xué)習算術(shù)平方根，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。
2．通過拼大正方形的活動，體驗解決問題的方法的多樣性，發(fā)展形象思維。
情感與態(tài)度目標：
1.通過對實際生活中問題的解決，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活實際是緊密聯(lián)系著的。
2.通過探究活動培養(yǎng)動手能力和鍛煉克服困難的意志，建立自信心，提高學(xué)習熱情。
教學(xué)重點：算術(shù)平方根的概念。
教學(xué)難點：根據(jù)算術(shù)平方根的概念正確求出非負數(shù)的算術(shù)平方根。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們先學(xué)習有關(guān)算術(shù)平方根的概念．
[設(shè)計意圖]使學(xué)生感受到“神五”的成功發(fā)射這一偉大壯舉，竟然與我們將要學(xué)習的本章知識有著密切的聯(lián)系，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，感受到學(xué)習算術(shù)平方根的必要性。
請看下面的問題．
多媒體展示教科書第160頁的問題
問題一：
很容易算出畫布的邊長等于5dm。
說說，你是怎樣算出來的？
（邊問邊展示幻燈片）
[設(shè)計意圖]通過幻燈片的演示，直觀的把實際問題，抽象為數(shù)學(xué)問題，為學(xué)習算術(shù)平方根提供背景和素材，進而引入算術(shù)平方根的概念。
二、自主探究合作交流
出示自學(xué)提綱：
1、算術(shù)平方根以及有關(guān)概念
2、為什么規(guī)定：0的算術(shù)平方根為0。
3、自學(xué)例1，先試做后對照。
4、表示的意義是什么？它的值是多少？用等式怎樣表示？
5、144的算術(shù)平方根是多少？怎樣用符號表示？
學(xué)生活動：獨立思考1、2、3、4、5、（4分鐘）
小組交流1、答案2、提出疑難問題
注意：每個小組作好紀錄（4分鐘）
全班展開交流提出疑難問題
七年級數(shù)學(xué)相反數(shù)課件篇二
教學(xué)建議
1.知識結(jié)構(gòu)
2.重點和難點分析
(1)本節(jié)的重點是會用兩直線垂直的定義判定兩條直線垂直和點到直線的距離的概念.兩直線垂直的定義中雖然強調(diào)“有一個角是直角”，但實際上由對頂角和鄰補角的性質(zhì)，可以得到其他三個角也都是直角，因此不指定哪一個角是直角，實際上無論哪一個角是直角，都可以判定兩直線垂直.反過來，已知兩直線垂直，那么它們的四個交角中無論哪一個角都是直角.對于點到直線的距離，一定要給學(xué)生強調(diào)距離是垂線段的長度，是一個數(shù)量，而不能誤認為是垂線段本身.
(2)本節(jié)的難點是空間直線與平面、平面與平面的垂直關(guān)系.因為初一學(xué)生的空間想象能力比較差，想象不出什么情況下直線與平面、平面與平面垂直.教科書是學(xué)生在對長方體已有認識的基礎(chǔ)上，通過進一步的觀察分析，得出結(jié)論，對于這些結(jié)論，只要求學(xué)生有感性認識，不要求學(xué)生掌握，所以老師不要深挖.
3.教法建議
(1)本節(jié)仍用上節(jié)用過的相交線模型作演示(也可用我們提供的課件)，在讓學(xué)生觀察模型時，不要只讓學(xué)生看熱鬧，而要讓他們帶著問題去看，可以提出如下兩個問題：(1)轉(zhuǎn)動木條b時，它和不動木條a互相垂直的位置有幾個?(認識垂線的唯一性);(2)當a、b相交有一個角是直角時，其他三個角也都是直角嗎?然后找學(xué)生回答，以此來增加學(xué)生對兩直線垂直的感性認識.
我們做了一個課件，這個課件把直線與平面、平面與平面垂直的情況，更直觀的展現(xiàn)了學(xué)生，幫助學(xué)生對此知識的理解.
教學(xué)設(shè)計示例
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點
1.使學(xué)生掌握垂線的概念。
2.會用三角尺或量角器過一點畫一條直線的垂線。
3.使學(xué)生理解并掌握垂線的第一個性質(zhì)。
(二)能力訓(xùn)練點
1.通過對垂線定義做正、反兩方面的推理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
2.通過垂線的畫法，進一步培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力。
(三)德育滲透點
使學(xué)生初步樹立辯證唯物主義觀點。
(四)通過垂線，使學(xué)生進一步體會到幾何圖形的對稱美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.教師教法：活動投影片演示直觀教學(xué)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法.
2.學(xué)生學(xué)法：在教師的指導(dǎo)下，自主式學(xué)習.
三、重點、疑點及解決辦法
(一)重點
垂線概念和性質(zhì).
(二)難點
垂線的判斷和性質(zhì)的理解運用.
(三)疑點
垂線的性質(zhì).
(四)解決辦法
通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)性質(zhì)，并運用練習加以鞏固.
四、課時安排
1課時
五、教具學(xué)具準備
投影儀、三角尺、量角器、自制膠片.
六、師生互動活動設(shè)計
1.通過創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習基礎(chǔ)知識，引入課題.
2.通過教師引導(dǎo)提問，學(xué)生思考、互相敘述和糾正，教師點撥，練習鞏固新課.
3.通過師生互答完成歸納小結(jié).
七、教學(xué)步驟
(一)明明目標
通過畫垂線，使學(xué)生既能理解并掌握垂線的概念和第一個性質(zhì)，又能提高學(xué)生的動手操作能力.
(二)整體感知
以情境引入課題，以引導(dǎo)學(xué)生討論思考、動手操作和教師點撥相結(jié)合完成教學(xué)任務(wù)，以練習檢測為鞏固檢查手段，強化教學(xué)內(nèi)容.
(三)教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習引入
提出問題：如右圖，(1)∠aoc的對頂角是哪個角?這兩個角的關(guān)系怎樣?
七年級數(shù)學(xué)相反數(shù)課件篇三
教學(xué)目標：
一、知識和能力：
初步認識角，知道角的各部分名稱，能用尺子和三角板畫角。
二、過程和方法：
巧妙創(chuàng)設(shè)情境，通過尋找生活中的角過渡到數(shù)學(xué)意義上的角。通過找角，制作角，做角變大變小的游戲，學(xué)唱畫角兒歌，理解角的各部分名稱，加深對角的理解。利用小圓片和星星管做及時反饋。
三、情感態(tài)度和價值觀：
讓學(xué)生了解到生活中處處有角，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。唱兒歌培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，親手制作角，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：
角的特點和畫法
教學(xué)難點：
正確畫角
教學(xué)設(shè)想：
一、動手折角，做活動角，培養(yǎng)孩子動手操作能力
二、觀察生活中的角，找找生活中的角，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系
四、精心設(shè)計教具和學(xué)生學(xué)具
五、語言力求生動形象，兒童化
教學(xué)實錄
一、設(shè)境征問(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣)
師：上課之前，老師帶你們?nèi)テ矫鎴D形王國走一走，你們喜歡嗎？
生：(齊)喜歡！
師：這些圖形有誰認識呢？舉手說一說
生：正方形長方形圓三角形！
師：是的，你們太棒啦，這些都是我們學(xué)過的`平面圖形。今天老師帶領(lǐng)大家學(xué)習另外一種新的平面圖形朋友，叫做角。現(xiàn)在讓我們一同來欣賞一下生活中的角吧！
生：(一同欣賞，共同發(fā)現(xiàn))……
師：從剛剛我們欣賞到的角，你發(fā)現(xiàn)他們都有什么共同特點嗎？
生：(小組討論匯報結(jié)果)都有一個尖尖的地方，兩條線！
師：想一想在生活中你都在哪里見到過角呢？
生：(共同思考，各言其說)
師：我們給這個尖尖的地方和兩條線都起個名字，好嗎？
生：好！(群情激昂共同起名字各言其說)
師：我們給這個尖尖的地方叫做角的頂點，兩條線叫做角的兩條邊。這就是我們今天學(xué)習的內(nèi)容：角的初步認識(板書課題)同學(xué)們認真觀察總結(jié)，每個角有幾個頂點，幾條邊呢？(教師統(tǒng)一結(jié)論引出課題)
生：一個頂點，兩條邊
二、自學(xué)悟道(數(shù)學(xué)樂園我來挑戰(zhàn))
生：好！(獨自思考做判斷把答案寫在圓片卡上)
師：掌握學(xué)生做題情況點名學(xué)生回答教師糾錯學(xué)生問題(生紛紛舉手)
生1：第2，3，5不是角，1和4是角
生2：要畫出角的頂點和角的邊
師：你真聰明。畫出角的頂點和兩條邊，現(xiàn)在請你在自己的圓片紙上自己也獨自完成畫一個角。(教師巡視)
生：共同嘗試畫角
生：(認真觀看畫角步驟)
師：教師板書演示畫角過程
生：每人再畫兩個角(教師巡視)
師：大家畫的角都太好啦，現(xiàn)在我們就來放松一下，共同唱一首畫角的兒歌，好嗎？
生：好！(師生一起邊拍手邊唱兒歌，心靈靈動舒爽，身體舒展)
小小角，真簡單；一個頂點兩條邊；
畫角時，要牢記；先畫頂點再畫邊。
三：聚智求解(鞏固提升夯實基礎(chǔ))
生：用手中的小圓片和星星管動手制作角(教師巡視)
師：(展示學(xué)生用圓片和星星管制作的角給大家看。)大家做的角都很好，老師這里也有一個比你們的都要長的星星管，這個星星管有著神奇的魔力，它會變大也會變小，你信嗎？(和孩子們一起做角變大變小的游戲)
四、分享驗證，形學(xué)成問(本課小結(jié)，深化內(nèi)容)
師：游戲樂園，第三關(guān)，假如你是角，你會怎么介紹自己？(小結(jié)新知)
生1：hi，大家好，我是角，我有一個頂點，兩條邊。
總結(jié)：把自己當做角來總結(jié)知識，不僅達到了本節(jié)課課堂小結(jié)的目的，把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位而且使本節(jié)課教學(xué)方法新穎獨特，方法多樣，角度多元化。把總結(jié)新知變?yōu)榻巧缪荩拐n堂結(jié)尾得到幽默和升華。是舒能課堂舒和能的保障。
七年級數(shù)學(xué)相反數(shù)課件篇四
1.知識結(jié)構(gòu)
2.重點和難點分析
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點
1.使學(xué)生掌握垂線的概念。
2.會用三角尺或量角器過一點畫一條直線的垂線。
3.使學(xué)生理解并掌握垂線的第一個性質(zhì)。
(二)能力訓(xùn)練點
1.通過對垂線定義做正、反兩方面的推理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
2.通過垂線的畫法，進一步培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力。
(三)德育滲透點
使學(xué)生初步樹立辯證唯物主義觀點。
(四)通過垂線，使學(xué)生進一步體會到幾何圖形的對稱美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.教師教法：活動投影片演示直觀教學(xué)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法.2.學(xué)生學(xué)法：在教師的指導(dǎo)下，自主式學(xué)習.
三、重點、疑點及解決辦法
(一)重點
垂線概念和性質(zhì).(二)難點
垂線的判斷和性質(zhì)的理解運用.(三)疑點
垂線的性質(zhì).(四)解決辦法
通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)性質(zhì)，并運用練習加以鞏固.四、課時安排
1課時
五、教具學(xué)具準備
投影儀、三角尺、量角器、自制膠片.六、師生互動活動設(shè)計
1.通過創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習基礎(chǔ)知識，引入課題.2.通過教師引導(dǎo)提問，學(xué)生思考、互相敘述和糾正，教師點撥，練習鞏固新課.
3.通過師生互答完成歸納小結(jié).七、教學(xué)步驟
(一)明明目標
創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習引入
提出問題：如右圖，(1)∠aoc的對頂角是哪個角?這兩個角的關(guān)系怎樣?
七年級數(shù)學(xué)相反數(shù)課件篇五
.王
建
偉
汀羅鎮(zhèn)第二中學(xué) 2018.1
2017--2018學(xué)年度第一學(xué)期七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
汀羅鎮(zhèn)第二中學(xué) 王建偉
本人在這學(xué)期擔任七年級（3）（4）班的數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、班級管理方面
作為班主任的我深感自己責任重大，尤其是初中一年級的新生。因此我特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習和生活的習慣，樹立遠大的志向。對學(xué)生“嚴字當頭，愛在其中”，做學(xué)生的良師益友，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，解決學(xué)生的實際問題。剛開學(xué)時，為了能使學(xué)生盡快適應(yīng)外中的生活，早上我早早到校與與他們一起打掃衛(wèi)生，與他們一起上早讀。將愛心灑向每一個學(xué)生，不歧視學(xué)生。建立家校聯(lián)系制度，使學(xué)校、社會、家庭共同關(guān)心學(xué)生的成長，受到了學(xué)生及學(xué)生家長的一致好評。由于我的出色努力，班上工作井井有條，我班多次獲得紀律和衛(wèi)生紅旗。
二、教學(xué)方面
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，一學(xué)期來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
1、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好講學(xué)稿。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對初一年級學(xué)生特點，堅持學(xué)生為主體，.教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，就會讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，于是學(xué)習勁頭就上來了。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。如每節(jié)課后如有時間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起研究。新課標倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。我在課堂上常為學(xué)生提供動手實踐、自主探究、合作交流的機會，讓他們討論、思考、表達。由于學(xué)生樂學(xué)，興致高昂，使學(xué)生獲得的知識不僅限于課表指定的范圍。
3、要進行一定數(shù)量的練習，相當數(shù)量的練習是必要的，練習時要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點，滲透數(shù)學(xué)思維，在練習時注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門。
4、考前復(fù)習中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點復(fù)習的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習時才有的放矢，復(fù)習中什么要多抓多練，什么可暫時忽略，這一點很重要，會直接影響復(fù)習效果與成績。另外還要抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。例如在課堂上，多到他們身邊站一站，多問一句：會不會，懂不懂，課后，對他們的不足及時幫助，使他們感受到老師的關(guān)心，從而能夠主動學(xué)習。同時，我一直堅持在復(fù)習期間學(xué)生每做完一套題，我就讓課代表根據(jù)題的難易程度把每一道題分到學(xué)生手里，學(xué)生不得拒絕分給自己的題，但可提前做準備，到第二天課堂上我提道哪一個題，是誰的題就上來給大家講解。這樣會促使每一位學(xué)生都有機會當一回小老師，同.時，我還發(fā)現(xiàn)當學(xué)習不好的上來講對時，其余的學(xué)生會給他鼓勵的掌聲，他會很興奮的，對學(xué)習數(shù)學(xué)也有了信心。
5、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題，應(yīng)與他們交流每節(jié)課的好做法和需要注意的問題，結(jié)合他們的意見和自己的思考結(jié)果，總結(jié)出每課教學(xué)的經(jīng)驗和更為巧妙的方法。聽公開課多次，學(xué)習他人的先進教學(xué)方法。
6、做好“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”工作。根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和潛力，我把他們分成三類：優(yōu)生、中層生共和待進生。利用每天利用午休輔導(dǎo)。除了老師輔導(dǎo)外，我還要求學(xué)生成立“數(shù)學(xué)學(xué)習互助小組”，即一名優(yōu)生負責一至兩名中層生和一名待進生，優(yōu)生經(jīng)常討論學(xué)習問題，弄懂弄透了才去輔導(dǎo)其他同學(xué)。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。對待進生，并不限于學(xué)習知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習思想的輔導(dǎo)，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣，提高他們的信心。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
7、認真批改作業(yè), 布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
三、教科研方面
1、在平時的教學(xué)中，注意良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生上課注意聽講，積極與老師配合，能夠集中精力，參與課堂教學(xué)，做學(xué)習的主人。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣：先預(yù)習，再聽課，課后回顧知.識要點，然后，有針對性地閱讀教材，最后再完成作業(yè)等。
2、積極推進素質(zhì)教育。我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
四、工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不夠靈活，不能總是吸引學(xué)生學(xué)習，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學(xué)思想學(xué)習不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習,合作學(xué)習,缺乏理論指導(dǎo)。
4、教學(xué)反思不夠。
五、今后努力的方向
1、加強學(xué)習，學(xué)習新課標下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學(xué)習同科目教師先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念。
4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
2018年1月.
七年級數(shù)學(xué)相反數(shù)課件篇六
1．使學(xué)生掌握有理數(shù)減法法則并熟練地進行有理數(shù)減法運算；
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納及運算能力。
有理數(shù)減法法則。
有理數(shù)的減法轉(zhuǎn)化為加法時符號的改變。
電腦、投影儀
一、從學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)提出問題
二、師生共同研究有理數(shù)減法法則
問題1(1)4-(-3)=______；(2)4+(+3)=______．
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩式的.結(jié)果相同，即4-(-3)=4+(+3)．
思考：減法可以轉(zhuǎn)化成加法運算．但是，這是否具有一般性？
歸納出有理數(shù)減法法則：減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)．
強調(diào)運用時注意“兩變”：一是減法變?yōu)榧臃?；二是減數(shù)變?yōu)槠湎喾磾?shù)．
三、運用舉例變式練習
例1計算：(1)9-(-5)；(2)0-8．(3)(-3)-1；(4)(-5)-0（5）(－3)－[6－(－2)]；（6）15－(6－9)
例3p63例3
例415℃比5℃高多少？15℃比-5℃高多少？
(5)0-6；(6)6-0；(7)0-(-6)；(8)(-6)-0．
4．當a=11，b=-5，c=-3時，求下列代數(shù)式的值：
(1)a-c；(2)b-c；(3)a-b-c；(4)c-a-b．
四、反思小結(jié)
1．由于把減數(shù)變?yōu)樗南喾磾?shù)，從而減法轉(zhuǎn)化為加法．有理數(shù)的加法和減法，當引進負數(shù)后就可以統(tǒng)一用加法來解決。
2．不論減數(shù)是正數(shù)、負數(shù)或是零，都符合有理數(shù)減法法則．在使用法則時，注意被減數(shù)是永不變的。習題2.6知識技能1、3、4題。
本節(jié)課內(nèi)容較為簡單，學(xué)生掌握良好，課上反應(yīng)熱烈。
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七年級數(shù)學(xué)相反數(shù)課件篇七
宋老師本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計合理，緊緊圍繞教學(xué)目標，通過生活實例、觀察、類比進行教學(xué)活動，由通過師生互動、生生互動的方式認識了不等式。體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體.通過學(xué)生與教師身高比較（學(xué)生熟知的生活背景），從而引入不等式符號，體現(xiàn)從學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)展，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生逐步認識不等式，并提供了學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動的'時間和空間，讓學(xué)生感悟到等式與不等式的聯(lián)系與區(qū)別，體現(xiàn)了重視教學(xué)過程教學(xué)方法與育人價值的思想。在落實雙基方面做了精心準備，選題由淺入深，題目典型能較好發(fā)反饋學(xué)生掌握情況。學(xué)生在本節(jié)課中的收獲不僅僅停留在認識了不等式，而是通過類比發(fā)現(xiàn)了等式與不等式的聯(lián)系與區(qū)別，掌握了合作交流、自主探究的學(xué)習方法，體驗了學(xué)習成功的快樂！
需改進之處：
1．引入不夠創(chuàng)新，過于普通；
2．個別提問的有效性不高；
3．學(xué)生資源未能很好的利用。
總之，本節(jié)課體現(xiàn)了執(zhí)教者扎實的教學(xué)功底，較高的綜合素質(zhì)。通過聽課和評課，我從執(zhí)教者身上學(xué)到了許多好的教學(xué)策略和方法，吸收并應(yīng)用在自己的教學(xué)中。
七年級數(shù)學(xué)相反數(shù)課件篇八
本節(jié)課我是根據(jù)“新課標”的教學(xué)思想設(shè)計并實施的。我盡力激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，向?qū)W生提供活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正地理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習的主人，我是組織者、引導(dǎo)者和合作者。
在整節(jié)課的教學(xué)中我覺得做得比較好的地方是：一個操作、三個討論。
相反數(shù)這節(jié)課是在數(shù)軸一節(jié)課后學(xué)習的，而數(shù)軸又是初中數(shù)形結(jié)合的一個重要圖形，所以我重點利用數(shù)軸對相反數(shù)進行講解。我讓學(xué)生在一張白紙上畫數(shù)軸，并將數(shù)軸沿原點對折，感受互為相反數(shù)的兩數(shù)的'對稱性。通過對折還比較容易地解決了0的相反數(shù)是0這一難點。（因為對折后原點與本身重合。）。
本節(jié)課我設(shè)計了三個地方讓學(xué)生分組討論。第一次討論是通過觀察兩個互為相反數(shù)的兩數(shù)，討論它們的異同點及在數(shù)軸上的位置關(guān)系；第二次討論是讓學(xué)生討論是否任何有理數(shù)都有相反數(shù)；第三次討論是讓學(xué)生討論化簡雙重符號的數(shù)的規(guī)律。通過參與其中某些組的討論，我感覺到學(xué)生通過討論既加深了對數(shù)學(xué)知識的理解，又增強的合作交流的能力。特別是對0是否有相反數(shù)的討論，同學(xué)們都很投入，討論得很激烈，有的認為有，有的認為無，他們都各持己見，最后在我的引導(dǎo)下得出0的相反數(shù)是0的結(jié)論。
本節(jié)課的教學(xué)我也覺得有不足的地方。首先是我的普通話講得不夠流利，在表達感情時受到了一定的影響，我以后在這方面會多作鍛煉。其次就是我設(shè)置的三次討論的時間都比較短，每次都只有2——3分鐘，學(xué)生討論得不夠深入?？赡茉O(shè)置少一兩次討論，而討論的時間長一點會更好。最后就是這節(jié)課針對中考的練習少了一點。這些都是我以后在教學(xué)中要加強的。
七年級數(shù)學(xué)相反數(shù)課件篇九
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師生互動：師要求二個學(xué)生在課桌前背靠背站好(分左右)，聽教師口令：“向前3步走”。
師：規(guī)定向右為正(正號可以省略)，向右走3步，向左走3步各記作什么?
生：向右走3步記作3步;向左走3步記作-3步。
師：規(guī)定兩個同學(xué)未走時的點為原點，用上一節(jié)課學(xué)的數(shù)軸將上述問題情境中的3和-3表示出來。
生：畫數(shù)軸，在數(shù)軸上標出表示3和-3的點。
師：從數(shù)軸上觀察，這兩個數(shù)分別在數(shù)軸上原點的什么位置，距離是多少?
生：在數(shù)軸上原點的兩側(cè)，并且到原點的距離相等。(關(guān)于原點對稱)。
師：在代數(shù)中，把具有上述特點的兩個數(shù)稱為互為相反數(shù)，今天我們就來學(xué)習相反數(shù)的概念。
二、啟發(fā)思考，學(xué)習新課。
師：在數(shù)軸上還能找出這樣的數(shù)嗎?舉例說明。
生舉例，師板書。
師：觀察黑板上的各組數(shù)它們的相同點和不同點是什么?
生1：都是一個正數(shù)一個負數(shù)。
師：回答很好。還這其他說法嗎?
生2：2和-2的數(shù)字相同(都是2)，但性質(zhì)符號不同。
師：你能給出相反數(shù)的定義嗎?
師板書，同時分析定義強調(diào)“只有”“互為”。
如果有學(xué)生對“0”提出疑問，師講解，如果沒有互動時師提出。
師生互動：小組搶答求一個數(shù)的相反數(shù)。
師：如何求一個數(shù)的相反數(shù)，數(shù)a的相反數(shù)又是什么?
生：最后得出結(jié)論“a的相反數(shù)是-a”。
師強調(diào)：“a的相反數(shù)是-a”還可說成“a和-a互為相反數(shù)”，“a”可表示任意數(shù)(正數(shù)、負數(shù)、0)，求一個數(shù)的相反數(shù)就是在這個數(shù)前加一個“-”號。
師問：把a分別換成+5，-7，0時，這些數(shù)的相反數(shù)怎樣表示?
生思考后答：求任意一個數(shù)的相反數(shù)可以在這個數(shù)前加一個“-”號，即：+5的相反數(shù)表示為-(+5)，-7的相反數(shù)表示為-(-7)，0的相反數(shù)是-0。
學(xué)生活動：討論、分析、思考后回答：
生1：-(+1.1)表示+1.1的相反數(shù)，結(jié)果是-1.1。
生2：-(-7)表示-7的相反數(shù)，結(jié)果是+7。
生3：-(-9.8)-9.8的相反數(shù)，結(jié)果是+9.8。
生思考后回答：在一個數(shù)前面加上“+”仍表示這個數(shù)，因為“+”號可省略。
師：通過相反數(shù)的意義，我們可以將多重符號進行化簡，化簡規(guī)律是什么?
生得出多重符號化簡規(guī)律。
師板演規(guī)范解題過程。
練習題：生互相出題考，師巡視。
小結(jié)：通過前面的學(xué)習交流，請同學(xué)們說說本節(jié)課你有哪些收獲，學(xué)會了什么?
生1：相反數(shù)是指只有符號不同的兩個數(shù)。
生2：互為相反數(shù)的兩個點到原點的距離相等。
生3：還有在數(shù)軸上，互為相反數(shù)(0除外)的兩個點位于原點的兩旁，并且關(guān)于原點對稱。
師：同學(xué)說得很好，對于相反數(shù)的概念理解得十分深刻。怎樣確定一個數(shù)的相反數(shù)呢?
生4：由正數(shù)的相反數(shù)是負數(shù)，負數(shù)的相反數(shù)是正數(shù)，0的相反數(shù)是0來確定。
生5：在一個數(shù)的前面添一個負號就能確定這個數(shù)的相反數(shù)。
生6：多重符號的化簡。
三、當堂檢測，鞏固提高。
課件練習題。
生解答師講評略。
教學(xué)反思：本節(jié)課內(nèi)容相對簡單，教學(xué)過程中仍存在很多不足，一是學(xué)生練的太少，二是老師講太多，三是難點沒突破;在以后的教學(xué)中一定要多想、多思考、多研究，不能說把每一個環(huán)節(jié)都做得很完美，但要求自己盡力做得更好。
七年級數(shù)學(xué)相反數(shù)課件篇十
1.掌握相反數(shù)的概念;。
3.體驗數(shù)形結(jié)合思想;。
4.根據(jù)相反數(shù)的意義化簡符號.
二、知識回顧。
1.數(shù)軸的三要素是什么?在下面畫出一條數(shù)軸：
原點、正方向和單位長度.
2.在上面的數(shù)軸上描出表示5、—2、—5、+2這四個數(shù)的點.
3.觀察上圖并填空：數(shù)軸上與原點的距離是2的點有2個，這些點表示的數(shù)是2、-2;與原點的距離是5的點有2個，這些點表示的數(shù)是5、-5.
三、新知講解。
1.相反數(shù)的幾何意義。
數(shù)軸上表示互為相反數(shù)的兩個數(shù)的點關(guān)于原點對稱.
2.相反數(shù)的概念。
像2和—2、5和—5、3和—3這樣，只有符號不同的兩個數(shù)叫做互為相反數(shù).把其中一個數(shù)叫做另一個數(shù)的相反數(shù).特別地，0的相反數(shù)是0.
四、典例探究。
1.相反數(shù)的幾何意義(相反數(shù)的引入)。
【例1】如果a是一個正數(shù)，那么數(shù)軸上與原點的距離是a的點有兩個，即一個表示a，另一個是，它們分別在原點的左邊和右邊，我們說，這兩點關(guān)于.
a和互為相反數(shù)，也就是說，-a是的'相反數(shù).
總結(jié)：互為相反數(shù)的兩個數(shù)分別位于原點的兩側(cè)，且到原點的距離相等，我們也說數(shù)軸上表示互為相反數(shù)的兩個數(shù)的點關(guān)于原點對稱.
練1數(shù)軸上表示相反數(shù)的兩個點和原點的距離.
2.相反數(shù)的概念辨析。
【例2】判斷下列說法正誤.
(1)-5是相反數(shù).
(2)-5是5的相反數(shù)，5不是-5的相反數(shù).()。
(3)符號相反的兩個數(shù)叫做互為相反數(shù).()。
總結(jié)：理解相反數(shù)的定義，要注意以下幾點：
2.是相反數(shù)的兩個數(shù)之間的關(guān)系是相互的,如的相反數(shù)是,反之的相反數(shù)是;。
3.“只有”指的是僅僅是符號不同，而數(shù)字(絕對值)是相同的，如-3和5不是相反數(shù)，因為它們的數(shù)字不同.
練2辨析：因為向東6米和向西3米是一對相反意義的量，如果規(guī)定向東是正方向，向東6米可以記作+6米，向西3米可以記作-3米，所以+6和-3互為相反數(shù).()。
七年級數(shù)學(xué)相反數(shù)課件篇十一
本節(jié)課的重點是：掌握對頂角、鄰補角以及“對頂角相等”的性質(zhì)。為了使學(xué)生更好的體會到數(shù)學(xué)來源于生活，在例舉生活實例（如十字路口）中引出相交線。增強學(xué)生學(xué)習活動的親切感，同時也把學(xué)生推向主體學(xué)習地位。這為引出本課的學(xué)習內(nèi)容做了鋪墊。
為了更好的突破重點難點，我先是在課堂中，讓學(xué)生回顧角的知識，讓學(xué)生從角的頂點和兩邊入手去尋找對頂角的特征，讓學(xué)生有明確的方向向教學(xué)目標靠攏。在尋找對頂角的練習中明確指出兩條相交線就可以組成兩組對頂角，同時顧及到學(xué)習基礎(chǔ)差的同學(xué)，我歸納了如“剪刀”形狀的一對角的關(guān)系是互為對頂角，另外，在探究對頂角的性質(zhì)的時候，引導(dǎo)學(xué)生從已學(xué)的知識推倒對頂角相等，這符合學(xué)生的思維學(xué)習過程。在合作探究時，先告知學(xué)生在尋找對頂角組數(shù)時應(yīng)先明確兩條相交線就可以組成兩組對頂角，這與前面前后呼應(yīng)，最終總結(jié)出尋找對頂角的方法。
在講解鄰補角時候，為了加深理解，我教導(dǎo)學(xué)生從詞義上去理解。同時結(jié)合練習。
在鞏固練習當中。通過豐富多采的練習形式提高教學(xué)效果。對于概念的學(xué)習重在理解，數(shù)學(xué)中的很多概念有相近的地方，在學(xué)習時容易混淆，因此，練習中我設(shè)計了從生活中找，從幾何圖形中找兩條直線關(guān)系的題、判斷題、畫圖題，利用所學(xué)習的相交、平行、垂直的知識，再進一步練習、鞏固。通過這些練習形式，進一步理解平行和垂直的概念，進一步拓展知識，使學(xué)生克服學(xué)習數(shù)學(xué)的枯燥感。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，達到事半功倍的效果。
盡管如此，在總體把握上有一定的欠缺。
1、在提出問題的時候，學(xué)生的思考時間較少，只有程度較好的學(xué)生思考出來，大部分學(xué)生都還在思考中。
2、欠缺對“學(xué)困生”的關(guān)注，我也沒能用更好的語言激發(fā)他們。重難點處講解的速度可能稍微快，后進生沒有理解到位，以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教，照顧后進生。
3、在教學(xué)過程中，練習的難易程度沒有太好的過渡層次，有一些簡單的小題目，也有難度大的題目不多，中間適中的過渡不太好，學(xué)生培養(yǎng)的自信心，在以后的練習中，應(yīng)該逐步的提高難度，讓學(xué)生得到更大的提高，引導(dǎo)他們進一步的學(xué)習。
4、在教學(xué)過程中，不能更全面的把握學(xué)生。對于一個問題，認為只要學(xué)生異口同聲地回答正確，就不存在什么難度，卻忽略了那些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，他們可能還在知識點掌握上存在一定的難度。
總之，在以后的教學(xué)過程中，要全面地顧及學(xué)生，特別對一些成績有些落后的學(xué)生，更要多多關(guān)注他們學(xué)習的成效。同時要時刻牢記，多學(xué)習別人的長處，克服不足之處，使自己的水平再邁上一個臺階。
七年級數(shù)學(xué)相反數(shù)課件篇十二
1、會從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，會用一元一次不等式解決實際問題;
3、在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動的過程中，初步認識一元一次不等式的應(yīng)用價值，形成實事求是的態(tài)度和獨立思考的習慣。
教學(xué)重點：
尋找實際問題中的不等關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型。
教學(xué)難點：
弄清列不等式解決實際問題的思想方法，用去括號法解一元一次不等式。
教學(xué)過程(師生活動)
探究新知1、分組活動。先獨立思考，理解題意。再組內(nèi)交流，發(fā)表自己的觀點。最后小組匯報，派代表論述理由。
2、在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同歸納出以下三種采購方案：
(1)什么情況下，到甲商場購買更優(yōu)惠?
(2)什么情況下，到乙商場購買更優(yōu)惠?
(3)什么情況下，兩個商場收費相同?
3、我們先來考慮方案：
設(shè)購買x臺電腦，如果到甲商場購買更優(yōu)惠。
問題1：如何列不等式?
問題2：如何解這個不等式?
去括號，得
去括號，得：6000+4500x-450044800x
移項且合并，得：-300x1500
不等式兩邊同除以-300，得5
答：購買5臺以上電腦時，甲商場更優(yōu)惠。
4、讓學(xué)生自己完成方案(2)與方案(3)，并匯報完成情況。
教師最后作適當點評。
問題1：這個問題比較復(fù)雜。你該從何入手考慮它呢?
分組活動。先獨立思考，再組內(nèi)交流，然后各組匯報討論結(jié)果。
最后教師總結(jié)分析：
1、如果累計購物不超過50元，則在兩家商場購物花費是一樣的;
2、如果累計購物超過50元但不超過100元，則在乙商場購物花費小。
3、如果累計購物超過100元，又有三種情況：
(1)什么情況下，在甲商場購物花費小?
(2)什么情況下，在乙商場購物花費小?
(3)什么情況下，在兩家商場購物花費相同?
上述問題，在討論、交流的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己解決，教師可適當點評。
總結(jié)歸納：
通過體驗買電腦、選商場購物，感受實際生活中存在的不等關(guān)系，用不等式來表示這樣的關(guān)系可為解決問題帶來方便。由實際問題中的不等關(guān)系列出不等式，就把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，再通過解不等式可得到實際問題的答案。
布置作業(yè)：
教科書第126頁習題9.2第1題(1)(2)第3題1、2。
七年級數(shù)學(xué)相反數(shù)課件篇十三
(一)地位、作用
(二)、教學(xué)目標
根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，依據(jù)《教學(xué)大綱》的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：
1、知識與技能
(1)理解對頂角和鄰補角的概念，能從圖中辨別對頂角和鄰補角。
(2)掌握“對頂角相等的性質(zhì)”。
(3)理解對頂角相等的說理過程。
2、過程與方法
經(jīng)歷質(zhì)疑，猜想，歸納等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，轉(zhuǎn)化，說理能力和數(shù)學(xué)語言規(guī)范表達能力。
3、情感態(tài)度和價值觀
通過小組討論，培養(yǎng)合作精神，讓學(xué)生在探索問題的過程中，體驗解決問題的方法和樂趣，增強學(xué)習興趣;在解題中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，體驗數(shù)學(xué)中充滿著探索和創(chuàng)造。
(三)重點，難點
根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定本節(jié)課的重難點為：
重點：鄰補角和對頂角的概念及對頂角相等的性質(zhì)。
難點：寫出規(guī)范的推理過程和對對頂角相等的探索。
二、教學(xué)方法
在教學(xué)中，為了突出重點，突破難點，我采用了直觀的教具演示和多媒體。增大了教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生觀察、比較、歸納、總結(jié)，使學(xué)生經(jīng)歷了從具體到抽象，從感性上升到理性的認識過程。
三、學(xué)法指導(dǎo)
讓學(xué)生學(xué)會觀察、比較、分析、歸納，學(xué)會從具體的實例中抽象出一般規(guī)律。從中提高他們的概括能力和語言能力，并養(yǎng)成動手、動腦、動口的良好的學(xué)習習慣。
四、學(xué)情分析
七年級的孩子思維活躍，模仿能力強，
同時他們也具備了一定的學(xué)習能力，在老師的指導(dǎo)下，能針對某一問題展開討論并歸納總結(jié)。但是受年齡特征的影響，他們對知識遷移能力不強，推理能力還需進一步培養(yǎng)。
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
多媒體顯示立交橋、防盜網(wǎng)。
設(shè)問：從這些圖片得出什么幾何圖形?學(xué)生會指出：相交線。從而引出了課題：相交線。讓學(xué)生借助已有的幾何知識從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，建立直觀、形象的數(shù)學(xué)模型。
(二)新課探討
1、對頂角、鄰補角的位置關(guān)系。
讓學(xué)生用已備好的剪刀剪紙片、向他們提出以下問題：
學(xué)生觀察，很容易把剪刀的構(gòu)造想象成兩條相交直線。在剪刀剪紙片的過程中，把手和刀刃之間的夾角不斷發(fā)生變化，但是這些角之間存在著不變的位置和數(shù)量關(guān)系。
通過生活中的情景抽象出幾何圖形，培養(yǎng)他們的空間觀念，發(fā)展幾何直覺。
學(xué)生以事先分好的小組(四人為一組)為單位，通過觀察，思考，討論，并填好表格中的內(nèi)容。接著我加以適當啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們歸納出對頂角，鄰補角的概念以及對頂角和鄰補角的判定方法。然后讓學(xué)生依據(jù)這些判定方法找出圖中的對頂角和鄰補角。有些同學(xué)可能概括得不太好，我將肯定他們探討的熱情和發(fā)言的勇氣。同時，幫助他們進行糾正。讓他們感覺到老師對他們不拋棄，不放棄，建立和諧民主的教學(xué)氛圍。這樣，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，以至解決問題，體現(xiàn)了新型的課改精神。
2、對頂角的大小關(guān)系
學(xué)生根據(jù)已有的知識可以肯定鄰補角互補，也可以猜到對頂角相等，但不是很肯定。為了讓學(xué)生的猜想得于肯定，我的做法如下：
(1)我演示教具(自己制作)，也給學(xué)生操做。
(2)讓學(xué)生通過量角器測量。
(3)讓學(xué)生把畫好的對頂角剪下來，進行翻折。
(4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同角的補角相等來推導(dǎo)對頂角相等的性質(zhì)。
引導(dǎo)他們寫出推理過程后，我在黑板上板出規(guī)范的過程。學(xué)生通過觀察，比較，找出自己寫的和老師寫的有哪些異同點。
學(xué)生的自主學(xué)習應(yīng)接受老師的指導(dǎo)與引導(dǎo)，這也體現(xiàn)了新課程理念下新型師生關(guān)系，即教師是合作者，引導(dǎo)者。通過學(xué)生的思考、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，使學(xué)生初步養(yǎng)成言之有據(jù)的習慣。
(三)讓學(xué)生舉出生活中對頂角相等的例子