心得體會(huì)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)自己在某個(gè)領(lǐng)域或某個(gè)經(jīng)歷中的感悟和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種文字表達(dá)方式，它不僅可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，還能夠促使我們思考更深層次的問(wèn)題，提高自身的認(rèn)知水平和思維能力。寫(xiě)心得體會(huì)是一種很好的方式，可以幫助我們更好地反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，同時(shí)也能夠分享給他人，讓他人從中受益。要寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)，首先要對(duì)所要總結(jié)的經(jīng)歷進(jìn)行全面回顧。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文，希望可以給大家?guī)?lái)一些參考和思路。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇一
首先，導(dǎo)讀能夠提前預(yù)告名著的主要內(nèi)容和精髓思想。在閱讀名著之前，我們往往對(duì)作者和作品的背景知識(shí)了解有限，通過(guò)導(dǎo)讀，我們可以更好地了解到作家的生平經(jīng)歷、時(shí)代背景以及作品的主題和內(nèi)涵。例如，我在閱讀《紅樓夢(mèng)》之前，讀了一本關(guān)于清代社會(huì)背景和作者曹雪芹生平的導(dǎo)讀書(shū)籍。導(dǎo)讀中詳細(xì)地講述了曹雪芹在官場(chǎng)的遭遇和心路歷程，以及這部作品表達(dá)的審美觀點(diǎn)和價(jià)值觀念。這樣一來(lái)，當(dāng)我真正閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我就能更好地理解其中的深意和情感，提前領(lǐng)會(huì)到作者想要表達(dá)的思想和情感。
其次，導(dǎo)讀幫助讀者把握名著的核心要點(diǎn)和精華部分。無(wú)論是小說(shuō)、散文還是哲學(xué)著作，名著中總是有一些重要的話題和精彩的段落。通過(guò)導(dǎo)讀，我們能夠提前了解到這些關(guān)鍵內(nèi)容，并在閱讀時(shí)特別關(guān)注和思考。例如，在閱讀法國(guó)作家雨果的《悲慘世界》時(shí)，導(dǎo)讀中特別強(qiáng)調(diào)了小人物的悲慘命運(yùn)和社會(huì)的不公平現(xiàn)象。導(dǎo)讀書(shū)籍將這些核心要點(diǎn)深入淺出地闡述，使我在閱讀過(guò)程中能夠更好地把握作者的思路和觀點(diǎn)。這樣，我在閱讀時(shí)就能夠更有針對(duì)性地理解和欣賞名著中的重要內(nèi)容。
此外，導(dǎo)讀還能夠讓我更好地理解作者的創(chuàng)作意圖和風(fēng)格特點(diǎn)。每個(gè)作家都有自己獨(dú)特的思維方式和寫(xiě)作風(fēng)格，通過(guò)導(dǎo)讀可以了解到作者的個(gè)人特點(diǎn)和創(chuàng)作背景。在閱讀導(dǎo)讀書(shū)籍時(shí)，我了解到莎士比亞的悲劇作品中常常出現(xiàn)的悲情命運(yùn)和人性的弱點(diǎn)；我也知道了莎士比亞善于運(yùn)用妙詞和對(duì)白來(lái)表達(dá)人物情感。這些導(dǎo)讀內(nèi)容使我在閱讀莎士比亞的作品時(shí)，能夠更好地理解他的寫(xiě)作意圖和欣賞他的獨(dú)特風(fēng)格。在閱讀導(dǎo)讀的過(guò)程中，我像是與作者建立了更親近的聯(lián)系，更深刻地領(lǐng)悟到了他們的文學(xué)之美。
最后，導(dǎo)讀還能夠引導(dǎo)我更深入地思考名著的意義和價(jià)值。閱讀名著不僅是為了欣賞文學(xué)藝術(shù)，更是為了理解人生哲學(xué)和思想深度。通過(guò)導(dǎo)讀，我能夠更有針對(duì)性地思考名著對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的啟示。例如，在閱讀馬克吐溫的《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》時(shí)，導(dǎo)讀書(shū)籍中對(duì)于作品所揭示的人性的善良和社會(huì)的黑暗進(jìn)行了深入的分析。這讓我反思了社會(huì)問(wèn)題和人性的復(fù)雜性，使我對(duì)于名著的意義有了更深入的思考。通過(guò)導(dǎo)讀，我不僅僅是讀了一本書(shū)，更是得到了對(duì)于人生和社會(huì)的思考和啟示。
總之，通過(guò)閱讀名著導(dǎo)讀，我深刻地體會(huì)到了導(dǎo)讀的好處。導(dǎo)讀讓我提前預(yù)告了名著的主要內(nèi)容和核心思想，幫助我把握了名著的重要要點(diǎn)和精華部分。導(dǎo)讀還讓我更好地了解了作者的創(chuàng)作意圖和風(fēng)格特點(diǎn)，并引導(dǎo)我更深入地思考名著的意義和價(jià)值。通過(guò)導(dǎo)讀，我不再只是草草地讀一本書(shū)，而是深入地理解和欣賞其中的思想和情感，讓我對(duì)于名著的閱讀更有價(jià)值和意義。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，名著導(dǎo)讀作為一種新的學(xué)習(xí)方法逐漸流行起來(lái)。無(wú)論是中小學(xué)生還是大學(xué)生，都可以通過(guò)名著導(dǎo)讀對(duì)一些經(jīng)典著作進(jìn)行解讀和理解。在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的名著導(dǎo)讀后，我對(duì)這種學(xué)習(xí)方法有了一些新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，名著導(dǎo)讀對(duì)于提升閱讀能力起到了很大的作用。在閱讀名著的過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到一些難懂的句子和詞匯。通過(guò)名著導(dǎo)讀，我們可以了解到這些句子和詞匯的意思和用法，使我們?cè)陂喿x時(shí)不會(huì)被這些困擾所干擾。同時(shí)，在閱讀名著時(shí)還需要正確把握其主題和中心思想，而名著導(dǎo)讀可以幫助我們更好地理解這些文學(xué)作品的深層意義。
其次，名著導(dǎo)讀有助于培養(yǎng)我們的批判思維能力。在學(xué)習(xí)名著導(dǎo)讀的過(guò)程中，我們不僅能了解到作者的寫(xiě)作意圖和風(fēng)格，還可以對(duì)其中的觀點(diǎn)和思想進(jìn)行評(píng)析。通過(guò)分析和批判，我們能夠逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力，不再盲目接受他人的觀點(diǎn)，而是能夠有自己的主張和判斷。這種批判思維能力對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的意義。
另外，名著導(dǎo)讀提供了一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)空間。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，我們通常只是通過(guò)閱讀教材和參考書(shū)來(lái)獲取知識(shí)。而通過(guò)名著導(dǎo)讀，我們可以進(jìn)一步了解到名著背后的歷史、文化和藝術(shù)背景，從而更好地理解和欣賞這些作品。通過(guò)名著導(dǎo)讀，我們可以拓寬自己的視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
最后，名著導(dǎo)讀還能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)我們的自學(xué)能力。名著導(dǎo)讀不僅是對(duì)文學(xué)作品的解讀，更是對(duì)我們對(duì)生活、對(duì)人生的思考和啟迪。學(xué)習(xí)名著導(dǎo)讀能夠讓我們感受到名著中的智慧和思想的力量，從而激發(fā)我們對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，名著導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)方式也培養(yǎng)了我們的自學(xué)能力，使我們具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
總而言之，學(xué)習(xí)了名著導(dǎo)讀后，我們對(duì)于經(jīng)典著作的理解和學(xué)習(xí)有了一個(gè)全新的角度。名著導(dǎo)讀不僅能夠提升我們的閱讀能力和批判思維能力，還能夠拓寬我們的學(xué)習(xí)空間和開(kāi)拓我們的視野。同時(shí)，名著導(dǎo)讀還能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)我們的自學(xué)能力。因此，我相信，通過(guò)名著導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)方法，我們能夠更好地掌握知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)，為未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇三
小學(xué)名著導(dǎo)讀課是學(xué)習(xí)名著的重要環(huán)節(jié)之一，旨在通過(guò)導(dǎo)讀的方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解名著內(nèi)容，提高閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和心理素質(zhì)。導(dǎo)讀課的核心目標(biāo)是讓學(xué)生在閱讀名著的過(guò)程中感悟人生，領(lǐng)悟道理，增進(jìn)自信和自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的價(jià)值觀和品德修養(yǎng)。
第二段：導(dǎo)讀課的組織形式和方法。
第三段：導(dǎo)讀課的具體內(nèi)容。
第四段：導(dǎo)讀課的實(shí)施策略。
通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)讀課對(duì)于小學(xué)生閱讀名著的重要性，導(dǎo)讀課的有效性和導(dǎo)讀方法的多樣性等問(wèn)題有了深刻的認(rèn)識(shí)。例如，針對(duì)性強(qiáng)的導(dǎo)讀課可以加強(qiáng)學(xué)生的注意力和自信心，提升兒童的文學(xué)修養(yǎng)和意識(shí)。在導(dǎo)讀課中，我們除了運(yùn)用靈活的教學(xué)策略，還需要有足夠的耐心和熱情，用心啟發(fā)孩子的思維，提高孩子言語(yǔ)表達(dá)的能力，形成能夠掌握生活或?qū)W習(xí)中的困難和疑問(wèn)、進(jìn)行思考和思考的習(xí)慣。導(dǎo)讀課將是一個(gè)持續(xù)的工作，在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)掘新的問(wèn)題和新的思路，使廣大兒童在閱讀名著的過(guò)程中得到長(zhǎng)足的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇四
這個(gè)暑假，我讀了課本上推薦的《傅雷家書(shū)》，讀后深有感觸。
《傅雷家書(shū)》是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人寫(xiě)給孩子傅聰、傅敏等的家信摘編，是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛(ài)的教子篇。本書(shū)一共有三十二封家信，在這三十二封家信中，提到的問(wèn)題有大有小;創(chuàng)新與突破;用人之道;看好你的錢包，讓你的演講充滿魅力……有宏觀指導(dǎo)亦有不勞其累，不厭其煩的細(xì)微關(guān)懷，都讓我們感受到傅雷夫婦對(duì)這兩個(gè)孩子：傅聰——著名鋼琴大師、傅敏——英語(yǔ)特級(jí)教師苦心孤詣、嘔心瀝血的培養(yǎng)。
博雷先生在對(duì)博聰?shù)募倚胖胁粌H談藝術(shù)學(xué)習(xí)，還談生活、戀愛(ài)，談做人，談修養(yǎng)，甚至于兒子寫(xiě)錯(cuò)字，父親也會(huì)“鄭重其事”地指出并耐心分析、糾正。也正是這種方式而不是其他方式(如論文，譯作)，使得我們可以直截地清楚地感受到，著名文藝評(píng)論家、文學(xué)翻譯家傅雷先生做人、做學(xué)問(wèn)的細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度和作風(fēng)。
然而傅聰在異國(guó)漂流的生活中，從父親的這些書(shū)信中汲取了多么豐富的精神養(yǎng)料。時(shí)時(shí)給他指導(dǎo)，鼓勵(lì)與鞭策。使他有勇氣與力量，去戰(zhàn)勝各式各樣的魔障。踏上自己正當(dāng)?shù)某砷L(zhǎng)道路。傅聰這種熱愛(ài)祖國(guó)，信賴祖國(guó)的精神，與傅雷先生在數(shù)萬(wàn)里之外對(duì)他殷切的教育，是不能分開(kāi)的。所謂一個(gè)父親勝過(guò)百個(gè)教師啊!
現(xiàn)在人們都知道人的一生中重要的事情只有兩件，即做人與做事。因此他們的家庭教育就不可避免地要教。諄諄人世語(yǔ)悠悠父子情。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇五
首先，導(dǎo)讀幫助我把握作品的大致情節(jié)。有些名著的情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜，人物眾多，如果不經(jīng)過(guò)導(dǎo)讀的解釋和提示，我很容易迷失在無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)中。比如《紅樓夢(mèng)》，里面的人物眾多，關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，有時(shí)很難把握住誰(shuí)和誰(shuí)有關(guān)，誰(shuí)和誰(shuí)有矛盾。但通過(guò)導(dǎo)讀，我可以大致了解到故事的脈絡(luò)和主線，進(jìn)而更好地理解作者的創(chuàng)作意圖。
其次，導(dǎo)讀幫助我理解作品中的隱喻和象征。一些名著中的隱喻和象征往往需要深入的思考和分析才能理解。有時(shí)候，我在閱讀過(guò)程中會(huì)對(duì)某些細(xì)節(jié)感到困惑，不明白作者究竟想表達(dá)什么。但通過(guò)導(dǎo)讀的引導(dǎo)，我可以發(fā)現(xiàn)作者隱藏在文字中的意義。比如《1984》，導(dǎo)讀解釋了作品中的“大亨”、“濕天鵝”的意義，讓我更加了解作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的思考和警示。
此外，導(dǎo)讀還幫助我認(rèn)識(shí)到作品的背景和歷史意義。名著往往是時(shí)代的反映和見(jiàn)證，作者的創(chuàng)作背后常常有著深刻的歷史背景和意義。通過(guò)導(dǎo)讀，我可以了解到作品創(chuàng)作時(shí)的社會(huì)環(huán)境、流派特點(diǎn)以及作者的生平經(jīng)歷等信息。比如《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀提到了清朝的社會(huì)制度、四大家族的特點(diǎn)以及作者曹雪芹的家族背景，讓我更好地理解作品的本質(zhì)和作用。
最后，導(dǎo)讀幫助我更好地進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)。閱讀名著不僅是為了欣賞作品本身，更是為了從中汲取智慧和啟示。通過(guò)導(dǎo)讀，我可以更深入地思考作品中的主題和問(wèn)題，并對(duì)作品進(jìn)行更全面的評(píng)價(jià)和思考。導(dǎo)讀的角度和解讀常常是多元的，通過(guò)與導(dǎo)讀的對(duì)話和碰撞，我可以拓展自己的思維，深入探索作品的內(nèi)涵和思想。
總之，導(dǎo)讀對(duì)于我閱讀名著起到了很大的幫助和引導(dǎo)作用。它能夠幫助我更好地把握作品的情節(jié)、理解作品的隱喻和象征，認(rèn)識(shí)到作品的背景和歷史意義，理解作品中的人物形象和思想內(nèi)涵，并進(jìn)行更深入的思考和評(píng)價(jià)。通過(guò)導(dǎo)讀，我能夠更好地領(lǐng)略名著的藝術(shù)魅力，提升自己的閱讀能力和思維能力。希望通過(guò)我的分享，更多的讀者能夠充分發(fā)揮導(dǎo)讀的作用，享受閱讀名著的樂(lè)趣和收獲。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇六
中國(guó)古代名著是中國(guó)文化的瑰寶，是民族精神的結(jié)晶。閱讀中國(guó)古代名著不僅可以讓人們了解古代社會(huì)風(fēng)貌，更能領(lǐng)悟到中華民族的智慧與傳統(tǒng)美德。我有幸讀過(guò)一些中國(guó)古代名著，通過(guò)這些閱讀，我有了很多心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)部分中國(guó)古代名著的導(dǎo)讀心得體會(huì)，并希望能與大家一起探討。
第一段：《紅樓夢(mèng)》給我啟示。
《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古代文學(xué)的巔峰之作，它以其獨(dú)特的敘事方式和深刻的人物形象吸引了世人的目光。通過(guò)閱讀《紅樓夢(mèng)》，我體會(huì)到了人生的無(wú)常與坎坷，人物的喜怒哀樂(lè)讓我感受到了人性的復(fù)雜與真實(shí)。與此同時(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)真實(shí)的世界與虛幻的夢(mèng)幻世界之間的對(duì)比。讀完《紅樓夢(mèng)》，我深深地明白到，人生的路上充滿了痛苦與困惑，只有經(jīng)歷一路坎坷，才能真正成長(zhǎng)。
第二段：《水滸傳》讓我思考。
《水滸傳》是一部以忠誠(chéng)與正義為主題的古代英雄小說(shuō)。通過(guò)閱讀《水滸傳》，我認(rèn)識(shí)到了人物的命運(yùn)往往受到社會(huì)環(huán)境的制約。這些英雄們?cè)诶Э嗟纳钪型春奚鐣?huì)的不公，他們?cè)噲D用暴力來(lái)改造這個(gè)社會(huì)。然而，他們最終都遭遇了悲劇的結(jié)局。從中我得到啟發(fā)，用正義與勇氣去改變社會(huì)是有意義的，但不應(yīng)該違背法律與道德，應(yīng)該用更加合法合規(guī)的方式去爭(zhēng)取自己的權(quán)益。
第三段：《西游記》讓我明白。
《西游記》是一部關(guān)于佛教與道教斗爭(zhēng)的神話小說(shuō)。通過(guò)閱讀《西游記》，我明白了寬容與智慧的重要性。在這個(gè)故事中，唐僧師徒一路上遇到了各種妖魔鬼怪的阻撓，在這個(gè)世界上，惡與善始終存在。然而，通過(guò)唐僧師徒的努力，最終所有的惡魔都被佛光所降伏。這讓我明白到，只有以寬容、智慧及心靈的力量去應(yīng)對(duì)世間的惡勢(shì)力，我們才能真正地戰(zhàn)勝它們。
第四段：《三國(guó)演義》喚醒了我。
《三國(guó)演義》是中國(guó)古代最著名的歷史小說(shuō)之一，它通過(guò)描述三國(guó)時(shí)期的政治斗爭(zhēng)、人物關(guān)系以及精彩的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，展示了中國(guó)古代的英雄氣概和民族精神。通過(guò)閱讀《三國(guó)演義》，我認(rèn)識(shí)到了人物的個(gè)性與背景對(duì)他們的行為和決策有著重要影響。有時(shí)候，即使一個(gè)人有著偉大的抱負(fù)和智慧，也難以改變自己的命運(yùn)。在政治斗爭(zhēng)中保持忠誠(chéng)和堅(jiān)定的信仰是非常困難的，然而，正是這樣的信仰才能使人們變得卓越與偉大。
通過(guò)閱讀中國(guó)古代名著，我深深地感受到其中蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)美德與價(jià)值觀。這些作品不僅展示了中國(guó)古代社會(huì)的風(fēng)貌，更展示了中華民族的智慧和傳統(tǒng)美德。這些智慧和美德，正是激勵(lì)我們繼續(xù)前行的力量。通過(guò)閱讀中國(guó)古代名著，我們可以看到中國(guó)的傳統(tǒng)美德是如何在每個(gè)人的行為中得到體現(xiàn)的，同時(shí)也可以從中汲取智慧和力量，去適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
總結(jié)：
中國(guó)古代名著是一部珍貴的文化遺產(chǎn)，通過(guò)閱讀這些作品，我們可以了解到古代社會(huì)的風(fēng)貌和中國(guó)人的智慧與傳統(tǒng)美德?！都t樓夢(mèng)》告訴我們要堅(jiān)持、要成長(zhǎng)；《水滸傳》讓我們思考用正義的方式改變社會(huì)；《西游記》告訴我們寬容和智慧的重要性；《三國(guó)演義》讓我們認(rèn)識(shí)到人物的個(gè)性與背景對(duì)他們的命運(yùn)的重要影響。通過(guò)閱讀中國(guó)古代名著，我們可以汲取智慧和力量，去應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。中華民族的智慧與美德將繼續(xù)激勵(lì)我們走向遠(yuǎn)方。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇七
小學(xué)生是成長(zhǎng)的重要階段，閱讀對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的。而名著導(dǎo)讀課則是指導(dǎo)小學(xué)生閱讀名著的科學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的提高。作為一名小學(xué)教師，我在教學(xué)中深刻體會(huì)到了名著導(dǎo)讀課對(duì)學(xué)生閱讀的積極影響，也了解到自己在這方面的不足。
【第二段】體會(huì)一。
名著導(dǎo)讀課可以幫助學(xué)生更好地理解和解讀名著。很多經(jīng)典名著包含了深刻的思想內(nèi)涵和文化背景，普通的小學(xué)生很難完全理解。名著導(dǎo)讀課則通過(guò)分析文本、解釋人物和情節(jié)等方法幫助學(xué)生逐漸理解書(shū)中的含義，提高閱讀的深度和廣度。
【第三段】體會(huì)二。
名著導(dǎo)讀課也可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合能力。名著中的文化背景和思想內(nèi)涵往往需要學(xué)生有一定的綜合分析能力才能理解，而名著導(dǎo)讀課則注重訓(xùn)練學(xué)生的分析能力和判斷能力。當(dāng)學(xué)生在導(dǎo)讀課中通過(guò)討論、辯論、思維導(dǎo)圖等方式深入思考名著中的問(wèn)題時(shí)，他們就能夠更好地培養(yǎng)綜合分析的能力。
【第四段】體會(huì)三。
名著導(dǎo)讀課還可以幫助學(xué)生更好地寫(xiě)作和表達(dá)。當(dāng)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著后有自己的想法和感悟時(shí)，往往難以用文字來(lái)描述。名著導(dǎo)讀課通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)書(shū)面表達(dá)的方式，讓學(xué)生懂得用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)表述自己的思想。
【第五段】總結(jié)。
通過(guò)以上三點(diǎn)體會(huì)，我們可以看出名著導(dǎo)讀課在小學(xué)閱讀課中的重要性。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要不斷提高教學(xué)水平，用更科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有趣的方式來(lái)幫助學(xué)生更好地閱讀名著。只有教師和學(xué)生共同努力，才能讓名著導(dǎo)讀課真正發(fā)揮出它的作用，促進(jìn)小學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力的提高。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇八
引言：高中語(yǔ)文是一個(gè)全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，其中名著導(dǎo)讀是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)導(dǎo)讀名著，學(xué)生能夠領(lǐng)略到不同時(shí)代、不同背景下的人生風(fēng)景，拓寬視野，培養(yǎng)人文關(guān)懷，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅收獲了豐富的知識(shí)，還獲得了諸多的心得體會(huì)。
第一段：通過(guò)名著導(dǎo)讀，我學(xué)會(huì)了讀書(shū)的方法和技巧。每一本名著都有其獨(dú)特的閱讀方式，我逐漸摸索出了適合自己的閱讀方法。例如，在導(dǎo)讀《紅樓夢(mèng)》的過(guò)程中，我意識(shí)到要細(xì)細(xì)品味其中的詩(shī)詞，體會(huì)脂批的獨(dú)特韻味；而在閱讀《西游記》時(shí)，我則需要注重描寫(xiě)和細(xì)節(jié)，尤其是各種傳奇故事和情節(jié)的展開(kāi)。這些方法和技巧不僅有利于我深入理解作品，還培養(yǎng)了我細(xì)致入微的思考能力和閱讀的耐心。
第二段：名著導(dǎo)讀不僅增長(zhǎng)了我的知識(shí)儲(chǔ)備，還強(qiáng)化了我的人文關(guān)懷。在導(dǎo)讀《《老人與?！贰窌r(shí)，我深受主人公堅(jiān)持不懈追逐夢(mèng)想的堅(jiān)持精神所感動(dòng)。在閱讀該作品的同時(shí)，我深思自己的夢(mèng)想與追求，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持努力是成功的關(guān)鍵。此外，在導(dǎo)讀《無(wú)聲告白》時(shí)，我深刻體會(huì)到人性的復(fù)雜性，思索了善惡的邊界與人性的真實(shí)。通過(guò)閱讀這些作品，我對(duì)人文關(guān)懷的重要性有了更深刻的理解，也增強(qiáng)了我對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。
第三段：名著導(dǎo)讀在一定程度上塑造了我正確的價(jià)值觀?！墩撜Z(yǔ)》的名著導(dǎo)讀使我認(rèn)識(shí)到孔子所倡導(dǎo)的“仁”是人們共同追求的道德準(zhǔn)則，指引人們?cè)谔幨屡c待人方面得以正確的行動(dòng)。在導(dǎo)讀《平凡的世界》時(shí)，我意識(shí)到正直、善良、勤勞是人們應(yīng)該秉持的價(jià)值觀，在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，保持良好的品德和原則非常重要。這些名著在導(dǎo)讀過(guò)程中注重思辨和品味，潛移默化地影響著我的思想，使我更加堅(jiān)定了自己的價(jià)值觀，并且?guī)Ыo了我成長(zhǎng)的力量。
第四段：名著導(dǎo)讀不僅讓我增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，也陶冶了情操。在導(dǎo)讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我被其中表現(xiàn)出來(lái)的繁復(fù)、細(xì)膩的情感所打動(dòng)，感受到了人物命運(yùn)的無(wú)奈和深情。在閱讀《水滸傳》時(shí)，我又被其中透出的英勇和忠誠(chéng)所折服，這些作品中的情感世界讓我領(lǐng)略到了文學(xué)的魅力和深度。通過(guò)名著導(dǎo)讀，我不僅理解了作品中的情感，也愈發(fā)注意言行的舉止和情感的表達(dá)，得到了情操的熏陶。
結(jié)論：名著導(dǎo)讀是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)導(dǎo)讀名著，我學(xué)會(huì)了讀書(shū)的方法和技巧，增長(zhǎng)了知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化了人文關(guān)懷，培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀，陶冶了情操。這些經(jīng)歷使我受益匪淺，不僅拓寬了我的視野，而且塑造了我良好的人文素養(yǎng)。名著導(dǎo)讀的過(guò)程雖然短暫，但其中蘊(yùn)含的思考和體驗(yàn)將伴隨我成長(zhǎng)，并成為我寶貴的財(cái)富。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇九
高中語(yǔ)文課程中，名著導(dǎo)讀是必不可少的一環(huán)，它既是對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，也是對(duì)語(yǔ)言文化的研究。經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到名著導(dǎo)讀的重要意義，并且從中汲取了許多知識(shí)和體會(huì)。我收獲了對(duì)名著作品深入了解的能力，提高了文化修養(yǎng)和審美能力，以及思考與批判的能力。此外，名著導(dǎo)讀還幫助我加深了對(duì)人性的思考，并激發(fā)了對(duì)未來(lái)的探索和成長(zhǎng)。
首先，通過(guò)名著導(dǎo)讀，我學(xué)會(huì)了如何深入了解一部作品。在導(dǎo)讀課中，老師引導(dǎo)我們掌握作品的結(jié)構(gòu)、主題、人物以及語(yǔ)言運(yùn)用等方面的內(nèi)容，幫助我們分析和解讀作品。通過(guò)深入了解作品，我不僅可以更好地理解作者所要表達(dá)的思想和感情，還可以從中汲取到豐富多樣的人生智慧。例如，在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我通過(guò)導(dǎo)讀課了解了這部作品的龐大結(jié)構(gòu)和豐富人物形象，深刻理解了作者對(duì)人生和命運(yùn)的思考，同時(shí)也在閱讀中與作者展開(kāi)了深入的對(duì)話，激活了我的思維。
其次，名著導(dǎo)讀提高了我的文化修養(yǎng)和審美能力。通過(guò)導(dǎo)讀課，我接觸到了許多經(jīng)典的文學(xué)作品，感受到了豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。例如，在讀完《紅樓夢(mèng)》后，我對(duì)中國(guó)古代文化有了更深入的了解，同時(shí)也對(duì)古典文學(xué)的審美要求有了更高的追求。經(jīng)過(guò)名著導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)，我開(kāi)始關(guān)注文學(xué)的細(xì)節(jié)和表現(xiàn)形式，提高了對(duì)文學(xué)作品的欣賞水平。這不僅讓我在讀書(shū)時(shí)更有深度和廣度，也讓我在寫(xiě)作和表達(dá)時(shí)更有靈感和創(chuàng)造力。
再次，名著導(dǎo)讀讓我養(yǎng)成了思考與批判的能力。在導(dǎo)讀課中，老師引導(dǎo)我們對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)我們發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。這使我不再滿足于只是被動(dòng)地接受作品的情節(jié)和表面意義，而是積極思考其中的深層次問(wèn)題和人生哲理。在讀完《1984》時(shí)，我思考了個(gè)人與集體，權(quán)力與自由的關(guān)系，在《魯濱遜漂流記》中，我思考了人類固有的求生本能和生命意義。通過(guò)思考和批判，我不僅變得更加思辨和公正，還提高了邏輯思維和表達(dá)能力。
此外，名著導(dǎo)讀對(duì)我的人性思考也起到了重要的引導(dǎo)作用。在閱讀名著時(shí)，我經(jīng)常與作品中的人物進(jìn)行情感共鳴和一種靈魂的對(duì)話。通過(guò)對(duì)人物的體驗(yàn)和觀察，我更好地理解了人性的復(fù)雜性和多樣性。例如，在讀《駱駝祥子》時(shí)，我深刻體會(huì)到了貧窮和社會(huì)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響以及人性中的自私和善良的矛盾。通過(guò)這樣的思考，我逐漸意識(shí)到人性是復(fù)雜而多變的，每個(gè)人都有自己的思想和情感，這也讓我更加寬容和理解他人。
最后，名著導(dǎo)讀激發(fā)了我對(duì)未來(lái)的探索和成長(zhǎng)的渴望。通過(guò)閱讀名著，我看到了作品中主人公們的拼搏和追求，并從中找到了自己的奮斗方向。每個(gè)作品都像是一個(gè)人生的導(dǎo)航儀，指引著我朝著自己的夢(mèng)想前行。在導(dǎo)讀課中，老師也鼓勵(lì)我們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，這培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和自信表達(dá)的能力。名著導(dǎo)讀讓我從青春中汲取知識(shí)和智慧，為我的未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，高中語(yǔ)文名著導(dǎo)讀是一門重要的課程，它不僅幫助我深入了解作品，提高文化修養(yǎng)和審美能力，還培養(yǎng)了我思考與批判的能力。通過(guò)名著導(dǎo)讀，我還深化了對(duì)人性的思考，并激發(fā)了對(duì)未來(lái)的探索和成長(zhǎng)的渴望。這些收獲將伴隨我終身，并影響我的學(xué)業(yè)和人生。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇十
該書(shū)由于是父親寫(xiě)給兒子的家書(shū)，是寫(xiě)在紙上的家常話,因此如山間潺潺清泉，碧空中舒卷的白云，感情純真、質(zhì)樸，令人動(dòng)容。
這本書(shū)問(wèn)世以來(lái)，對(duì)人們的道德、思想、情操、文化修養(yǎng)的啟迪作用既深且遠(yuǎn)?！陡道准視?shū)》獲過(guò)全國(guó)首屆優(yōu)秀青年讀物一等獎(jiǎng)，還被列為大型叢書(shū)《百年百種優(yōu)秀中國(guó)文學(xué)圖書(shū)》之一。及至目前，它在20多年間的發(fā)行量累計(jì)已達(dá)110萬(wàn)冊(cè)，這足以證明其影響之大。
《傅雷家書(shū)》是一本“充滿著父愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”;也是“最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物”;更是既平凡又典型的近代中國(guó)知識(shí)分子的深刻寫(xiě)照，是可以使我們更好提高自身修養(yǎng)的一本好書(shū)。對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō),更值得一讀。
這些家書(shū)凝聚著傅雷對(duì)祖國(guó)、對(duì)兒子深厚的愛(ài)。信中首先強(qiáng)調(diào)的，是一個(gè)年輕人如何做人、如何對(duì)待生活的問(wèn)題。傅雷對(duì)自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，教導(dǎo)兒子待人要謙虛，做事要嚴(yán)謹(jǐn)，禮儀要得體;遇困難不氣餒，獲大獎(jiǎng)不驕傲;要有國(guó)家和民族的榮譽(yù)感，要有藝術(shù)、人格的尊嚴(yán)，做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。
同時(shí)，對(duì)兒子的生活，傅雷也進(jìn)行了有益的引導(dǎo)，對(duì)日常生活中如何勞逸結(jié)合，正確理財(cái)，以及如何正確處理戀愛(ài)婚姻等問(wèn)題，都像良師益友一樣提出意見(jiàn)和推薦。拳拳愛(ài)子之心，溢于言表。
傅雷在藝術(shù)方面也有很深的造詣，因此這些家書(shū)還以相當(dāng)多的篇幅談美術(shù)，談音樂(lè)作品，談表現(xiàn)技巧、藝術(shù)修養(yǎng)等。不管是傅聰去波蘭留學(xué)、獲得國(guó)際大獎(jiǎng)，還是之后赴世界各地演出，傅雷始終關(guān)注著兒子在音樂(lè)藝術(shù)道路上的成長(zhǎng)，不是給予指點(diǎn)，個(gè)性是經(jīng)常給他郵寄中國(guó)古典文學(xué)名著和有關(guān)繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)理論方面的書(shū)籍，鼓勵(lì)他多從詩(shī)歌、戲劇、美術(shù)等藝術(shù)門類中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。
家書(shū)是真情的流露，再加上傅雷深厚文字功底和藝術(shù)修養(yǎng)，這些文字生動(dòng)優(yōu)美，讀來(lái)感人至深。堅(jiān)信很多讀者能從中學(xué)到不少做人的道理，提高自己的修養(yǎng)。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（150字）。
中國(guó)古代名著是中國(guó)文化的瑰寶，也是世界文學(xué)的重要組成部分。在這些古代名著中，我們可以感受到中國(guó)古人的智慧、情感和價(jià)值觀念。在我的導(dǎo)讀過(guò)程中，我讀了《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《水滸傳》和《三國(guó)演義》等幾本著名的古代名著，深深地被它們深厚的人文底蘊(yùn)所打動(dòng)。通過(guò)閱讀這些名著，我對(duì)中國(guó)古代文化有了更深入的了解，也對(duì)自己的人生有了更多的思考。
第二段：《紅樓夢(mèng)》——人生百態(tài)的精細(xì)描繪(250字)。
《紅樓夢(mèng)》是一本以賈府為背景，反映了封建社會(huì)衰敗與人生百態(tài)的小說(shuō)。通過(guò)讀這本書(shū)，我深深地被書(shū)中對(duì)人生百態(tài)的描繪所折服。其中的富貴榮華、喪權(quán)辱國(guó)、婚姻情感等情節(jié)，展現(xiàn)了封建社會(huì)的種種弊端和人性的復(fù)雜性。讀罷這本書(shū)，我不禁深深陷入對(duì)人生的思考，思考生命的意義以及人們?cè)谏钪袘?yīng)如何做一個(gè)有情愛(ài)心的人。
第三段：《西游記》——追求真理的旅程(250字)。
《西游記》以孫悟空等眾多精靈形象為構(gòu)架，以斗爭(zhēng)邪惡與追求正義的故事為主線，向我們展示了一個(gè)充滿荊棘和考驗(yàn)的旅程。我在導(dǎo)讀過(guò)程中深受《西游記》中的主人公孫悟空的獨(dú)立思考精神和堅(jiān)持追求真理的勇氣所感動(dòng)。他一路上經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的困難，但始終秉持著對(duì)真理的追求和善良的本性。這給了我很大的啟示，讓我深刻地意識(shí)到在人生的旅途中，我們不應(yīng)該被困擾住，而是要奮力向前，破除虛偽，勇敢地追求自己內(nèi)心的真理。
第四段：《水滸傳》——忠誠(chéng)和義氣的價(jià)值(250字)。
《水滸傳》是一本以梁山泊起義為背景的英雄傳奇。在這個(gè)著名的古代名著中，作者通過(guò)描寫(xiě)梁山泊起義軍的義氣和浪漫的劇情表達(dá)了對(duì)正義的追求和忠誠(chéng)的價(jià)值觀。在導(dǎo)讀中，我讀到了宋江等人的行俠仗義和為了信仰而戰(zhàn)斗的精神，深深感受到了“忠誠(chéng)”、“義氣”等中國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀的力量。這種精神在世界上任何一個(gè)時(shí)代都是永恒不變的，它讓我認(rèn)識(shí)到對(duì)于正義事業(yè)的追求和對(duì)信仰的堅(jiān)持才是真正的力量源泉。
第五段：《三國(guó)演義》——權(quán)謀與智慧的博弈(300字)。
《三國(guó)演義》以三國(guó)時(shí)期為背景，描繪了各種復(fù)雜的權(quán)謀和智慧之爭(zhēng)。在導(dǎo)讀中，我深受書(shū)中人物的智勇和機(jī)智所感動(dòng)。他們以不同的方式應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難，展示了中國(guó)古代智慧與膽識(shí)。這些智慧的博弈中，我看到了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的權(quán)謀和智慧的斗爭(zhēng)，讓我明白了智慧和智慧之間的差距可以是致命的。同時(shí)，我也意識(shí)到智慧并非終極目標(biāo)，道德底線和人世感情的把握才是真正重要的。
結(jié)尾（100字）。
通過(guò)導(dǎo)讀中國(guó)古代名著，《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《水滸傳》和《三國(guó)演義》等，我更深入地了解了中國(guó)古代文化和人性的復(fù)雜性。每本古代名著都有它獨(dú)特的價(jià)值和意義，通過(guò)閱讀它們，我更加明白人生的意義和追求，也對(duì)自己的未來(lái)有了更多的思考。這些名著不僅是文學(xué)的精華，更是人文智慧的結(jié)晶。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇十二
名著是人類文化的精華。閱讀名著，如同與大師們攜手共游，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，啟迪智慧，提高語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。
閱讀名著以自讀為主，掌握一些基本的閱讀方法很有必要。
一、不妨先讀前言、后記和目錄。以便對(duì)這本書(shū)的寫(xiě)作背景、作者情況、寫(xiě)作目的和大致內(nèi)容有個(gè)初步的了解，猶如掌握了打開(kāi)書(shū)的大門的鑰匙。
二、略讀與精讀相結(jié)合。略讀全書(shū)，有利于整體把握主要內(nèi)容。精彩部分和難點(diǎn)，則需要像讀課文那樣精讀。二者結(jié)合，收獲更多。
三、做點(diǎn)讀書(shū)筆記?？梢猿?，寫(xiě)摘要，作批注，列提綱，制卡片，畫(huà)圖表，寫(xiě)心得等，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。
此外，在閱讀過(guò)程中還要注意利用工具書(shū)和有關(guān)參考資料，以加深理解，擴(kuò)展視野。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇十三
名著是一座經(jīng)典的大山，它們承載了文化的沉淀，文明的傳承。然而，對(duì)于一些門外漢來(lái)說(shuō)，讀名著卻是一座高山，難以逾越。為了幫助我們更好地領(lǐng)略名著之美，我們的學(xué)校特地組織了一次名著導(dǎo)讀實(shí)錄活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我對(duì)名著有了更深入的了解和體會(huì)。
【實(shí)錄段】。
活動(dòng)的第一天，我們聚集在圖書(shū)館，各自拿到了一本名著。我很幸運(yùn)地得到了《紅與黑》這本書(shū)。導(dǎo)讀老師首先給我們介紹了一下這本書(shū)的背景和作者，讓我們對(duì)書(shū)中的故事能有更大的情感共鳴。隨后，導(dǎo)讀老師帶著我們一起分析故事的背景、人物關(guān)系以及故事的主題。她也在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎?，讓我們自己去發(fā)現(xiàn)故事中的真諦。這種親身參與的學(xué)習(xí)方式讓我更加感興趣，提高了我對(duì)名著的閱讀能力。
【心得段】。
在實(shí)錄過(guò)程中，我真正體會(huì)到了名著的獨(dú)特之處。它們不僅僅是故事，更是作者對(duì)社會(huì)、人性的深刻思考。以《紅與黑》為例，這是一本描述貴族社會(huì)和人性的小說(shuō)。作者對(duì)貴族社會(huì)的權(quán)力斗爭(zhēng)和人性的悲喜交加進(jìn)行了深入的揭示。通過(guò)主人公朱利安的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我們思考了社會(huì)的不公和個(gè)人的選擇。名著如此深刻的思考引發(fā)了我的思考和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思考，讓我對(duì)名著有了更深入的理解和熱愛(ài)。
【體會(huì)段】。
通過(guò)實(shí)錄活動(dòng)，我還體會(huì)到了名著閱讀的樂(lè)趣和意義。名著給了我獨(dú)特的享受，它們通過(guò)文字將我?guī)胍粋€(gè)全新的世界。與現(xiàn)實(shí)的瑣碎相比，名著中的世界充滿了詩(shī)意和哲理，讓我感到無(wú)限的陶醉和想象。讀名著，就像是和作者共同編織一幅畫(huà)卷，每一頁(yè)都讓我沉浸其中，仿佛和書(shū)中的人物一起經(jīng)歷各種命運(yùn)的考驗(yàn)。這種體驗(yàn)，使我在平凡的生活中獲得了一種文化的修養(yǎng)，增添了一份內(nèi)心的充實(shí)。
【總結(jié)段】。
通過(guò)名著導(dǎo)讀實(shí)錄，我深入了解了名著的內(nèi)涵和價(jià)值，并從中獲得了樂(lè)趣和成長(zhǎng)。讀名著并不是一件容易的事情，但這次實(shí)錄活動(dòng)讓我看到了名著的真正面貌。名著是我們心靈的營(yíng)養(yǎng)品，是我們的搖籃和指引。學(xué)會(huì)讀名著，不僅讓我們更聰明更有見(jiàn)地，更能使我們心靈更加豐盈。我將繼續(xù)讀名著，共同探索其中的智慧和真理，讓名著成為我的永久伴侶，一生的財(cái)富。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇十四
“假如我們?cè)谡鎸?shí)的世界里缺乏挑戰(zhàn)的志氣，和柯勒一起在遠(yuǎn)古荒野歷險(xiǎn)和成長(zhǎng)，你終將會(huì)找到答案……”刻在書(shū)上的這段話讓我走進(jìn)了《狼國(guó)故事》。
主子公柯勒是一頭有志氣的狼，它敢在巨齒虎嘴下裝死；敢于和狼群決斗，爭(zhēng)奪不屬于它的肉；敢與雪崩競(jìng)賽，獲得生存的時(shí)機(jī)。它的`志氣和不屈服都來(lái)自它不放棄的信念。它參加狼群后始終遵守著規(guī)則，在困難和危急前面，不是選擇躲避而是面對(duì)。最終，它建立起自己的小團(tuán)隊(duì)，協(xié)助卡斯梅殲滅了“入侵者”—雪狼。
在狼的世界，想要生存就只能遵循自然法那么，它像是一項(xiàng)長(zhǎng)跑，比的是志氣、不認(rèn)輸和不認(rèn)命的信念。雖然我們?nèi)祟惿鏇](méi)有狼那么殘酷，但同樣須要柯勒的生存的志氣和永不放棄的信念。聞名的阿里巴巴創(chuàng)辦者——馬云曾經(jīng)想考重點(diǎn)小學(xué)、中學(xué)都失敗了，大學(xué)也是考了三年，惦念哈佛大學(xué)也沒(méi)有勝利?？伤峦鼻?，通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持勝利創(chuàng)立了國(guó)內(nèi)最大的互聯(lián)網(wǎng)公司——阿里巴巴！他說(shuō)：“今日很殘酷，明天更殘酷，后天很美妙！但許多人都死在明天的晚上，故而只有真正的英雄才能見(jiàn)到后天的太陽(yáng)！”
柯勒、馬云身上的志氣和堅(jiān)持，是我們所缺少的，更是我們所必需的。曾經(jīng)的我在學(xué)習(xí)上面臨一次次的挫敗，總是選擇躲避。面對(duì)學(xué)習(xí)更加漫不經(jīng)心。直到“57”這分?jǐn)?shù)刺痛了我。我才告知自己，不能再自暴自棄了，定要全力以赴。我?jiàn)^勉向上：上課謹(jǐn)慎聽(tīng)講，課后爭(zhēng)分奪秒復(fù)習(xí)，不遺漏任何一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)疑問(wèn)，最終迎頭趕上。當(dāng)掌聲響起的那一刻，我心里明白：沒(méi)有奇跡，只有努力的痕跡！
走進(jìn)《狼國(guó)故事》，和柯勒一起在遠(yuǎn)古荒野歷險(xiǎn)和成長(zhǎng)，我找到了答案……。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇十五
在以往的閱讀中總是找種種理由或借口，認(rèn)為農(nóng)村的學(xué)生沒(méi)有培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣和方法，是因?yàn)檗r(nóng)村沒(méi)有各種各樣的書(shū)籍來(lái)打開(kāi)學(xué)生的眼界。其實(shí)，這是多么錯(cuò)誤的一個(gè)想法呀！文本本身就是一個(gè)良好的閱讀渠道。雖然農(nóng)村學(xué)生的閱讀范圍較狹小，閱讀途徑較閉塞，但只要緊緊地抓住課文，這就是極好的閱讀材料。其中所選的文章基本都是很經(jīng)典的名家名篇，無(wú)論是從思想內(nèi)容還是語(yǔ)言特點(diǎn)或是寫(xiě)作技巧方面，都有著一定的示范作用。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇十六
作為一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，名著導(dǎo)讀是必不可少的一部分。名著是經(jīng)典之作，通過(guò)名著，我們可以學(xué)到很多人生的智慧和道理。在導(dǎo)讀的過(guò)程中，我不僅對(duì)名著有了更深入的了解，而且也收獲了很多心得體會(huì)。
首先，名著導(dǎo)讀讓我深刻領(lǐng)悟到了人性的復(fù)雜性。在《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀中，我對(duì)賈寶玉這個(gè)角色產(chǎn)生了很深的思考。賈寶玉本是一個(gè)富貴家族的少爺，他應(yīng)該過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。然而，他卻為一顆葵花的失落而傷心欲絕，引發(fā)了一連串的悲劇。這讓我明白了賈寶玉內(nèi)心深處的敏感和多愁善感，以及他對(duì)純真和美好的追求。這種復(fù)雜性也存在于我們每個(gè)人身上，我們不能簡(jiǎn)單地用好與壞來(lái)衡量一個(gè)人。
其次，名著導(dǎo)讀讓我學(xué)會(huì)了關(guān)注細(xì)節(jié)。在《活著》的導(dǎo)讀中，我被余華描寫(xiě)馮道德的方式所感動(dòng)。余華通過(guò)生動(dòng)而細(xì)膩的描寫(xiě)，將人物形象塑造得栩栩如生。他通過(guò)馮道德的經(jīng)歷展現(xiàn)了一個(gè)普通人所經(jīng)歷的苦難和磨難。通過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)，我明白了作家通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)一個(gè)深刻的含義。這也提醒我在生活中要多關(guān)注他人，關(guān)注身邊的事物，從而更好地理解和了解世界。
此外，名著導(dǎo)讀也拓寬了我的視野。在《傲慢與偏見(jiàn)》的導(dǎo)讀中，我被簡(jiǎn)·奧斯丁所塑造的伊麗莎白這個(gè)女性形象所吸引。伊麗莎白是一個(gè)聰明、獨(dú)立的女性，她堅(jiān)持自己的原則，并不輕易妥協(xié)。通過(guò)導(dǎo)讀，我對(duì)女性主義思想有了更深入的理解，開(kāi)始思考自己作為一個(gè)女性在社會(huì)中的角色和地位。這種思考讓我更加自信和勇敢地去追求自己的夢(mèng)想。
通過(guò)這次名著導(dǎo)讀，我不僅對(duì)名著有了更深入的了解，也收獲了很多心得體會(huì)。我深刻領(lǐng)悟到了人性的復(fù)雜性，學(xué)會(huì)了關(guān)注細(xì)節(jié)，明白了作品背后的深層含義，拓寬了自己的視野。名著導(dǎo)讀是一次非常有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程，我相信通過(guò)不斷地閱讀和思考，我能夠更好地理解和把握這個(gè)世界。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇十七
作為初中生，我們接觸到了許多經(jīng)典的名著。在學(xué)習(xí)這些名著的過(guò)程中，我深深感受到了文學(xué)的力量和名著的魅力。通過(guò)導(dǎo)讀名著，我不僅開(kāi)闊了眼界，還增加了知識(shí)，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。在這一過(guò)程中，我有許多體會(huì)和感悟。
首先，通過(guò)初中名著的導(dǎo)讀，我懂得了深度閱讀的重要性。在以往的課外閱讀中，我常常只停留在故事情節(jié)的表面，沒(méi)有去深入思考其中的人物形象、寓意和情感。而名著導(dǎo)讀中的學(xué)習(xí)任務(wù)要求我們仔細(xì)品味每個(gè)細(xì)節(jié)，分析人物的性格與成長(zhǎng)，思考作品中所蘊(yùn)含的深刻哲理。通過(guò)這樣的閱讀，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)書(shū)籍是如此的豐富和深?yuàn)W，讓我深感文學(xué)的廣闊和深厚。
其次，名著導(dǎo)讀讓我明白了閱讀與生活的聯(lián)系。在名著中，我看到了人類智慧的結(jié)晶，看到了自己與他人相似或者不同的經(jīng)歷和體驗(yàn)。名著中的人物角色，或讓我深思人性的復(fù)雜性，或讓我反思自己不足之處。同時(shí)，名著中的故事也給我啟示和鼓勵(lì)，讓我勇敢面對(duì)生活中的困難和挫折。通過(guò)閱讀名著，我不僅得到了知識(shí)和情感上的收獲，也明白了閱讀對(duì)于生活成長(zhǎng)的積極影響。
再者，名著導(dǎo)讀讓我培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。在課堂閱讀中，老師要求我們做好閱讀筆記，總結(jié)書(shū)中的關(guān)鍵點(diǎn)和思考問(wèn)題。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了有條理地閱讀和思考，充分利用閱讀時(shí)間提升自己。而在自主閱讀中，我也逐漸喜歡上了筆記和讀后感的寫(xiě)作，這不僅幫助我更好地消化和理解書(shū)中的內(nèi)容，還提升了我的寫(xiě)作能力。名著導(dǎo)讀不僅培養(yǎng)了我的閱讀興趣，也讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后，名著導(dǎo)讀讓我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力。在導(dǎo)讀過(guò)程中，老師還會(huì)引導(dǎo)我們進(jìn)行名著的創(chuàng)作，讓我們?cè)诿幕A(chǔ)上進(jìn)行改寫(xiě)或者編寫(xiě)續(xù)集故事。通過(guò)這樣的創(chuàng)作實(shí)踐，我不僅提高了自己的寫(xiě)作能力，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的文學(xué)才華。我意識(shí)到，名著導(dǎo)讀不僅僅是對(duì)名著的學(xué)習(xí)，而是激發(fā)了我對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱情和興趣。
通過(guò)初中名著導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)，不僅拓寬了我的知識(shí)面，增加了我的文學(xué)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了我良好的閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作能力。名著導(dǎo)讀還讓我明白了文學(xué)對(duì)于生活的重要性，激發(fā)了我對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛(ài)。我深信，通過(guò)持續(xù)的名著導(dǎo)讀學(xué)習(xí)，我將能夠更好地欣賞和理解名著，同時(shí)也會(huì)在文學(xué)上不斷成長(zhǎng)。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇十八
我飽含激烈的心情，將《西游記》這部鴻篇巨作讀了又讀，品了又品。吳承恩老先生將師徒四人的形象刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)，讓我看不厭，書(shū)中曲折的情節(jié)和師徒四人的離奇經(jīng)驗(yàn)給我留下了深刻的印象，特殊是西行途中的重重難關(guān)，更讓我身臨其境，從中領(lǐng)悟了很多道理。
在那師徒四人中，我最佩服的是武藝高強(qiáng)的孫悟空，他藝高膽大，從不會(huì)為強(qiáng)權(quán)威嚇。比方在開(kāi)篇的第四回中，李天王帶上幾萬(wàn)天兵天將去攻打?qū)O悟空的水簾洞，但是，孫悟空卻并沒(méi)有被李天王兵隊(duì)的氣場(chǎng)所嚇退，而是迎面應(yīng)戰(zhàn)，無(wú)所畏懼，用自己的高強(qiáng)法術(shù)戰(zhàn)敗了各路天神。但是，他也會(huì)失敗，遭遇挫折。比方，被如來(lái)反掌一撲，壓在五行山之下。還有第十九回，他雖然足智多謀，將妖怪的`幌金繩一次又一次地騙到手，可是卻總因沒(méi)能駕馭那寶貝的運(yùn)用方法而功虧一簣。孫悟空這樣無(wú)所不能的大人物也會(huì)在某件事情上犯下錯(cuò)誤，甚至遭到徹底失敗，但是他卻沒(méi)有放棄，沒(méi)有氣餒，仍舊滿懷自信去面對(duì)。
其實(shí)，我們也一樣，在失敗和挫折面前，不要?dú)怵H，不要放棄，而是要思索怎樣進(jìn)步。就像我學(xué)騎自行車一樣，在剛起先學(xué)習(xí)時(shí)，我總怕摔跤，不敢大膽地騎，在摔跤以后，也會(huì)哭泣埋怨，并發(fā)誓再也不學(xué)了。但是當(dāng)我克制了恐驚，戰(zhàn)勝了挫折之后，很快就學(xué)會(huì)了騎車，覺(jué)得并沒(méi)有想象的那么難。有的時(shí)候，就是這樣，大哭只會(huì)奢侈時(shí)間而不會(huì)幫你取得勝利，嘆氣也只能使你更加難受，最終不會(huì)替你到達(dá)目標(biāo)，“千里之行，始于足下”，只要像那師徒四人一樣，踏踏實(shí)實(shí)邁好每一步，終點(diǎn)總會(huì)到達(dá)。
反復(fù)讀品《西游記》，我佩服悟空的法力無(wú)邊，喜愛(ài)悟能的忠厚得意，看看悟凈的任勞任怨，為他們?nèi)〗?jīng)途中的重重因難捏一把汗，更為他們經(jīng)過(guò)了一番番春秋冬夏，度過(guò)了九九八十一難，最終取得真經(jīng)快樂(lè)。我要像這師徒四人一樣，不怕困難，戰(zhàn)勝挫折，堅(jiān)持做好每件事，踏實(shí)走穩(wěn)每一步！
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇十九
“假如我們?cè)谡鎸?shí)的世界里缺乏挑戰(zhàn)的志氣，和柯勒一起在遠(yuǎn)古荒野歷險(xiǎn)和成長(zhǎng)，你終將會(huì)找到答案……”刻在書(shū)上的這段話讓我走進(jìn)了《狼國(guó)故事》。
主子公柯勒是一頭有志氣的狼，它敢在巨齒虎嘴下裝死;敢于和狼群決斗，爭(zhēng)奪不屬于它的肉;敢與雪崩競(jìng)賽，獲得生存的時(shí)機(jī)。它的'志氣和不屈服都來(lái)自它不放棄的信念。它參加狼群后始終遵守著規(guī)那么，在困難和危急前面，不是選擇躲避而是面對(duì)。最終，它建立起自己的小團(tuán)隊(duì)，協(xié)助卡斯梅殲滅了“入侵者”—雪狼。
在狼的世界，想要生存就只能遵循自然法那么，它像是一項(xiàng)長(zhǎng)跑，比的是志氣、不認(rèn)輸和不認(rèn)命的信念。雖然我們?nèi)祟惿鏇](méi)有狼那么殘酷，但同樣須要柯勒的生存的志氣和永不放棄的信念。聞名的阿里巴巴創(chuàng)辦者——馬云曾經(jīng)想考重點(diǎn)小學(xué)、中學(xué)都失敗了，大學(xué)也是考了三年，惦念哈佛大學(xué)也沒(méi)有勝利?？伤峦鼻埃ㄟ^(guò)自己的努力和堅(jiān)持勝利創(chuàng)立了國(guó)內(nèi)最大的互聯(lián)網(wǎng)公司——阿里巴巴!他說(shuō)：“今日很殘酷，明天更殘酷，后天很美妙!但許多人都死在明天的晚上，故而只有真正的英雄才能見(jiàn)到后天的太陽(yáng)!”
柯勒、馬云身上的志氣和堅(jiān)持，是我們所缺少的，更是我們所必需的。曾經(jīng)的我在學(xué)習(xí)上面臨一次次的挫敗，總是選擇躲避。面對(duì)學(xué)習(xí)更加漫不經(jīng)心。直到“57”這分?jǐn)?shù)刺痛了我。我才告知自己，不能再自暴自棄了，定要全力以赴。我?jiàn)^勉向上：上課謹(jǐn)慎聽(tīng)講，課后爭(zhēng)分奪秒復(fù)習(xí)，不遺漏任何一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)疑問(wèn)，最終迎頭趕上。當(dāng)掌聲響起的那一刻，我心里明白：沒(méi)有奇跡，只有努力的痕跡!
走進(jìn)《狼國(guó)故事》，和柯勒一起在遠(yuǎn)古荒野歷險(xiǎn)和成長(zhǎng)，我找到了答案……
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇一
首先，導(dǎo)讀能夠提前預(yù)告名著的主要內(nèi)容和精髓思想。在閱讀名著之前，我們往往對(duì)作者和作品的背景知識(shí)了解有限，通過(guò)導(dǎo)讀，我們可以更好地了解到作家的生平經(jīng)歷、時(shí)代背景以及作品的主題和內(nèi)涵。例如，我在閱讀《紅樓夢(mèng)》之前，讀了一本關(guān)于清代社會(huì)背景和作者曹雪芹生平的導(dǎo)讀書(shū)籍。導(dǎo)讀中詳細(xì)地講述了曹雪芹在官場(chǎng)的遭遇和心路歷程，以及這部作品表達(dá)的審美觀點(diǎn)和價(jià)值觀念。這樣一來(lái)，當(dāng)我真正閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我就能更好地理解其中的深意和情感，提前領(lǐng)會(huì)到作者想要表達(dá)的思想和情感。
其次，導(dǎo)讀幫助讀者把握名著的核心要點(diǎn)和精華部分。無(wú)論是小說(shuō)、散文還是哲學(xué)著作，名著中總是有一些重要的話題和精彩的段落。通過(guò)導(dǎo)讀，我們能夠提前了解到這些關(guān)鍵內(nèi)容，并在閱讀時(shí)特別關(guān)注和思考。例如，在閱讀法國(guó)作家雨果的《悲慘世界》時(shí)，導(dǎo)讀中特別強(qiáng)調(diào)了小人物的悲慘命運(yùn)和社會(huì)的不公平現(xiàn)象。導(dǎo)讀書(shū)籍將這些核心要點(diǎn)深入淺出地闡述，使我在閱讀過(guò)程中能夠更好地把握作者的思路和觀點(diǎn)。這樣，我在閱讀時(shí)就能夠更有針對(duì)性地理解和欣賞名著中的重要內(nèi)容。
此外，導(dǎo)讀還能夠讓我更好地理解作者的創(chuàng)作意圖和風(fēng)格特點(diǎn)。每個(gè)作家都有自己獨(dú)特的思維方式和寫(xiě)作風(fēng)格，通過(guò)導(dǎo)讀可以了解到作者的個(gè)人特點(diǎn)和創(chuàng)作背景。在閱讀導(dǎo)讀書(shū)籍時(shí)，我了解到莎士比亞的悲劇作品中常常出現(xiàn)的悲情命運(yùn)和人性的弱點(diǎn)；我也知道了莎士比亞善于運(yùn)用妙詞和對(duì)白來(lái)表達(dá)人物情感。這些導(dǎo)讀內(nèi)容使我在閱讀莎士比亞的作品時(shí)，能夠更好地理解他的寫(xiě)作意圖和欣賞他的獨(dú)特風(fēng)格。在閱讀導(dǎo)讀的過(guò)程中，我像是與作者建立了更親近的聯(lián)系，更深刻地領(lǐng)悟到了他們的文學(xué)之美。
最后，導(dǎo)讀還能夠引導(dǎo)我更深入地思考名著的意義和價(jià)值。閱讀名著不僅是為了欣賞文學(xué)藝術(shù)，更是為了理解人生哲學(xué)和思想深度。通過(guò)導(dǎo)讀，我能夠更有針對(duì)性地思考名著對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的啟示。例如，在閱讀馬克吐溫的《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》時(shí)，導(dǎo)讀書(shū)籍中對(duì)于作品所揭示的人性的善良和社會(huì)的黑暗進(jìn)行了深入的分析。這讓我反思了社會(huì)問(wèn)題和人性的復(fù)雜性，使我對(duì)于名著的意義有了更深入的思考。通過(guò)導(dǎo)讀，我不僅僅是讀了一本書(shū)，更是得到了對(duì)于人生和社會(huì)的思考和啟示。
總之，通過(guò)閱讀名著導(dǎo)讀，我深刻地體會(huì)到了導(dǎo)讀的好處。導(dǎo)讀讓我提前預(yù)告了名著的主要內(nèi)容和核心思想，幫助我把握了名著的重要要點(diǎn)和精華部分。導(dǎo)讀還讓我更好地了解了作者的創(chuàng)作意圖和風(fēng)格特點(diǎn)，并引導(dǎo)我更深入地思考名著的意義和價(jià)值。通過(guò)導(dǎo)讀，我不再只是草草地讀一本書(shū)，而是深入地理解和欣賞其中的思想和情感，讓我對(duì)于名著的閱讀更有價(jià)值和意義。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，名著導(dǎo)讀作為一種新的學(xué)習(xí)方法逐漸流行起來(lái)。無(wú)論是中小學(xué)生還是大學(xué)生，都可以通過(guò)名著導(dǎo)讀對(duì)一些經(jīng)典著作進(jìn)行解讀和理解。在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的名著導(dǎo)讀后，我對(duì)這種學(xué)習(xí)方法有了一些新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，名著導(dǎo)讀對(duì)于提升閱讀能力起到了很大的作用。在閱讀名著的過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到一些難懂的句子和詞匯。通過(guò)名著導(dǎo)讀，我們可以了解到這些句子和詞匯的意思和用法，使我們?cè)陂喿x時(shí)不會(huì)被這些困擾所干擾。同時(shí)，在閱讀名著時(shí)還需要正確把握其主題和中心思想，而名著導(dǎo)讀可以幫助我們更好地理解這些文學(xué)作品的深層意義。
其次，名著導(dǎo)讀有助于培養(yǎng)我們的批判思維能力。在學(xué)習(xí)名著導(dǎo)讀的過(guò)程中，我們不僅能了解到作者的寫(xiě)作意圖和風(fēng)格，還可以對(duì)其中的觀點(diǎn)和思想進(jìn)行評(píng)析。通過(guò)分析和批判，我們能夠逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力，不再盲目接受他人的觀點(diǎn)，而是能夠有自己的主張和判斷。這種批判思維能力對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的意義。
另外，名著導(dǎo)讀提供了一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)空間。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，我們通常只是通過(guò)閱讀教材和參考書(shū)來(lái)獲取知識(shí)。而通過(guò)名著導(dǎo)讀，我們可以進(jìn)一步了解到名著背后的歷史、文化和藝術(shù)背景，從而更好地理解和欣賞這些作品。通過(guò)名著導(dǎo)讀，我們可以拓寬自己的視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
最后，名著導(dǎo)讀還能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)我們的自學(xué)能力。名著導(dǎo)讀不僅是對(duì)文學(xué)作品的解讀，更是對(duì)我們對(duì)生活、對(duì)人生的思考和啟迪。學(xué)習(xí)名著導(dǎo)讀能夠讓我們感受到名著中的智慧和思想的力量，從而激發(fā)我們對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，名著導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)方式也培養(yǎng)了我們的自學(xué)能力，使我們具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
總而言之，學(xué)習(xí)了名著導(dǎo)讀后，我們對(duì)于經(jīng)典著作的理解和學(xué)習(xí)有了一個(gè)全新的角度。名著導(dǎo)讀不僅能夠提升我們的閱讀能力和批判思維能力，還能夠拓寬我們的學(xué)習(xí)空間和開(kāi)拓我們的視野。同時(shí)，名著導(dǎo)讀還能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)我們的自學(xué)能力。因此，我相信，通過(guò)名著導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)方法，我們能夠更好地掌握知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)，為未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇三
小學(xué)名著導(dǎo)讀課是學(xué)習(xí)名著的重要環(huán)節(jié)之一，旨在通過(guò)導(dǎo)讀的方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解名著內(nèi)容，提高閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和心理素質(zhì)。導(dǎo)讀課的核心目標(biāo)是讓學(xué)生在閱讀名著的過(guò)程中感悟人生，領(lǐng)悟道理，增進(jìn)自信和自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的價(jià)值觀和品德修養(yǎng)。
第二段：導(dǎo)讀課的組織形式和方法。
第三段：導(dǎo)讀課的具體內(nèi)容。
第四段：導(dǎo)讀課的實(shí)施策略。
通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)讀課對(duì)于小學(xué)生閱讀名著的重要性，導(dǎo)讀課的有效性和導(dǎo)讀方法的多樣性等問(wèn)題有了深刻的認(rèn)識(shí)。例如，針對(duì)性強(qiáng)的導(dǎo)讀課可以加強(qiáng)學(xué)生的注意力和自信心，提升兒童的文學(xué)修養(yǎng)和意識(shí)。在導(dǎo)讀課中，我們除了運(yùn)用靈活的教學(xué)策略，還需要有足夠的耐心和熱情，用心啟發(fā)孩子的思維，提高孩子言語(yǔ)表達(dá)的能力，形成能夠掌握生活或?qū)W習(xí)中的困難和疑問(wèn)、進(jìn)行思考和思考的習(xí)慣。導(dǎo)讀課將是一個(gè)持續(xù)的工作，在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)掘新的問(wèn)題和新的思路，使廣大兒童在閱讀名著的過(guò)程中得到長(zhǎng)足的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇四
這個(gè)暑假，我讀了課本上推薦的《傅雷家書(shū)》，讀后深有感觸。
《傅雷家書(shū)》是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人寫(xiě)給孩子傅聰、傅敏等的家信摘編，是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛(ài)的教子篇。本書(shū)一共有三十二封家信，在這三十二封家信中，提到的問(wèn)題有大有小;創(chuàng)新與突破;用人之道;看好你的錢包，讓你的演講充滿魅力……有宏觀指導(dǎo)亦有不勞其累，不厭其煩的細(xì)微關(guān)懷，都讓我們感受到傅雷夫婦對(duì)這兩個(gè)孩子：傅聰——著名鋼琴大師、傅敏——英語(yǔ)特級(jí)教師苦心孤詣、嘔心瀝血的培養(yǎng)。
博雷先生在對(duì)博聰?shù)募倚胖胁粌H談藝術(shù)學(xué)習(xí)，還談生活、戀愛(ài)，談做人，談修養(yǎng)，甚至于兒子寫(xiě)錯(cuò)字，父親也會(huì)“鄭重其事”地指出并耐心分析、糾正。也正是這種方式而不是其他方式(如論文，譯作)，使得我們可以直截地清楚地感受到，著名文藝評(píng)論家、文學(xué)翻譯家傅雷先生做人、做學(xué)問(wèn)的細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度和作風(fēng)。
然而傅聰在異國(guó)漂流的生活中，從父親的這些書(shū)信中汲取了多么豐富的精神養(yǎng)料。時(shí)時(shí)給他指導(dǎo)，鼓勵(lì)與鞭策。使他有勇氣與力量，去戰(zhàn)勝各式各樣的魔障。踏上自己正當(dāng)?shù)某砷L(zhǎng)道路。傅聰這種熱愛(ài)祖國(guó)，信賴祖國(guó)的精神，與傅雷先生在數(shù)萬(wàn)里之外對(duì)他殷切的教育，是不能分開(kāi)的。所謂一個(gè)父親勝過(guò)百個(gè)教師啊!
現(xiàn)在人們都知道人的一生中重要的事情只有兩件，即做人與做事。因此他們的家庭教育就不可避免地要教。諄諄人世語(yǔ)悠悠父子情。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇五
首先，導(dǎo)讀幫助我把握作品的大致情節(jié)。有些名著的情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜，人物眾多，如果不經(jīng)過(guò)導(dǎo)讀的解釋和提示，我很容易迷失在無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)中。比如《紅樓夢(mèng)》，里面的人物眾多，關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，有時(shí)很難把握住誰(shuí)和誰(shuí)有關(guān)，誰(shuí)和誰(shuí)有矛盾。但通過(guò)導(dǎo)讀，我可以大致了解到故事的脈絡(luò)和主線，進(jìn)而更好地理解作者的創(chuàng)作意圖。
其次，導(dǎo)讀幫助我理解作品中的隱喻和象征。一些名著中的隱喻和象征往往需要深入的思考和分析才能理解。有時(shí)候，我在閱讀過(guò)程中會(huì)對(duì)某些細(xì)節(jié)感到困惑，不明白作者究竟想表達(dá)什么。但通過(guò)導(dǎo)讀的引導(dǎo)，我可以發(fā)現(xiàn)作者隱藏在文字中的意義。比如《1984》，導(dǎo)讀解釋了作品中的“大亨”、“濕天鵝”的意義，讓我更加了解作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的思考和警示。
此外，導(dǎo)讀還幫助我認(rèn)識(shí)到作品的背景和歷史意義。名著往往是時(shí)代的反映和見(jiàn)證，作者的創(chuàng)作背后常常有著深刻的歷史背景和意義。通過(guò)導(dǎo)讀，我可以了解到作品創(chuàng)作時(shí)的社會(huì)環(huán)境、流派特點(diǎn)以及作者的生平經(jīng)歷等信息。比如《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀提到了清朝的社會(huì)制度、四大家族的特點(diǎn)以及作者曹雪芹的家族背景，讓我更好地理解作品的本質(zhì)和作用。
最后，導(dǎo)讀幫助我更好地進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)。閱讀名著不僅是為了欣賞作品本身，更是為了從中汲取智慧和啟示。通過(guò)導(dǎo)讀，我可以更深入地思考作品中的主題和問(wèn)題，并對(duì)作品進(jìn)行更全面的評(píng)價(jià)和思考。導(dǎo)讀的角度和解讀常常是多元的，通過(guò)與導(dǎo)讀的對(duì)話和碰撞，我可以拓展自己的思維，深入探索作品的內(nèi)涵和思想。
總之，導(dǎo)讀對(duì)于我閱讀名著起到了很大的幫助和引導(dǎo)作用。它能夠幫助我更好地把握作品的情節(jié)、理解作品的隱喻和象征，認(rèn)識(shí)到作品的背景和歷史意義，理解作品中的人物形象和思想內(nèi)涵，并進(jìn)行更深入的思考和評(píng)價(jià)。通過(guò)導(dǎo)讀，我能夠更好地領(lǐng)略名著的藝術(shù)魅力，提升自己的閱讀能力和思維能力。希望通過(guò)我的分享，更多的讀者能夠充分發(fā)揮導(dǎo)讀的作用，享受閱讀名著的樂(lè)趣和收獲。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇六
中國(guó)古代名著是中國(guó)文化的瑰寶，是民族精神的結(jié)晶。閱讀中國(guó)古代名著不僅可以讓人們了解古代社會(huì)風(fēng)貌，更能領(lǐng)悟到中華民族的智慧與傳統(tǒng)美德。我有幸讀過(guò)一些中國(guó)古代名著，通過(guò)這些閱讀，我有了很多心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)部分中國(guó)古代名著的導(dǎo)讀心得體會(huì)，并希望能與大家一起探討。
第一段：《紅樓夢(mèng)》給我啟示。
《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古代文學(xué)的巔峰之作，它以其獨(dú)特的敘事方式和深刻的人物形象吸引了世人的目光。通過(guò)閱讀《紅樓夢(mèng)》，我體會(huì)到了人生的無(wú)常與坎坷，人物的喜怒哀樂(lè)讓我感受到了人性的復(fù)雜與真實(shí)。與此同時(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)真實(shí)的世界與虛幻的夢(mèng)幻世界之間的對(duì)比。讀完《紅樓夢(mèng)》，我深深地明白到，人生的路上充滿了痛苦與困惑，只有經(jīng)歷一路坎坷，才能真正成長(zhǎng)。
第二段：《水滸傳》讓我思考。
《水滸傳》是一部以忠誠(chéng)與正義為主題的古代英雄小說(shuō)。通過(guò)閱讀《水滸傳》，我認(rèn)識(shí)到了人物的命運(yùn)往往受到社會(huì)環(huán)境的制約。這些英雄們?cè)诶Э嗟纳钪型春奚鐣?huì)的不公，他們?cè)噲D用暴力來(lái)改造這個(gè)社會(huì)。然而，他們最終都遭遇了悲劇的結(jié)局。從中我得到啟發(fā)，用正義與勇氣去改變社會(huì)是有意義的，但不應(yīng)該違背法律與道德，應(yīng)該用更加合法合規(guī)的方式去爭(zhēng)取自己的權(quán)益。
第三段：《西游記》讓我明白。
《西游記》是一部關(guān)于佛教與道教斗爭(zhēng)的神話小說(shuō)。通過(guò)閱讀《西游記》，我明白了寬容與智慧的重要性。在這個(gè)故事中，唐僧師徒一路上遇到了各種妖魔鬼怪的阻撓，在這個(gè)世界上，惡與善始終存在。然而，通過(guò)唐僧師徒的努力，最終所有的惡魔都被佛光所降伏。這讓我明白到，只有以寬容、智慧及心靈的力量去應(yīng)對(duì)世間的惡勢(shì)力，我們才能真正地戰(zhàn)勝它們。
第四段：《三國(guó)演義》喚醒了我。
《三國(guó)演義》是中國(guó)古代最著名的歷史小說(shuō)之一，它通過(guò)描述三國(guó)時(shí)期的政治斗爭(zhēng)、人物關(guān)系以及精彩的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，展示了中國(guó)古代的英雄氣概和民族精神。通過(guò)閱讀《三國(guó)演義》，我認(rèn)識(shí)到了人物的個(gè)性與背景對(duì)他們的行為和決策有著重要影響。有時(shí)候，即使一個(gè)人有著偉大的抱負(fù)和智慧，也難以改變自己的命運(yùn)。在政治斗爭(zhēng)中保持忠誠(chéng)和堅(jiān)定的信仰是非常困難的，然而，正是這樣的信仰才能使人們變得卓越與偉大。
通過(guò)閱讀中國(guó)古代名著，我深深地感受到其中蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)美德與價(jià)值觀。這些作品不僅展示了中國(guó)古代社會(huì)的風(fēng)貌，更展示了中華民族的智慧和傳統(tǒng)美德。這些智慧和美德，正是激勵(lì)我們繼續(xù)前行的力量。通過(guò)閱讀中國(guó)古代名著，我們可以看到中國(guó)的傳統(tǒng)美德是如何在每個(gè)人的行為中得到體現(xiàn)的，同時(shí)也可以從中汲取智慧和力量，去適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
總結(jié)：
中國(guó)古代名著是一部珍貴的文化遺產(chǎn)，通過(guò)閱讀這些作品，我們可以了解到古代社會(huì)的風(fēng)貌和中國(guó)人的智慧與傳統(tǒng)美德?！都t樓夢(mèng)》告訴我們要堅(jiān)持、要成長(zhǎng)；《水滸傳》讓我們思考用正義的方式改變社會(huì)；《西游記》告訴我們寬容和智慧的重要性；《三國(guó)演義》讓我們認(rèn)識(shí)到人物的個(gè)性與背景對(duì)他們的命運(yùn)的重要影響。通過(guò)閱讀中國(guó)古代名著，我們可以汲取智慧和力量，去應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。中華民族的智慧與美德將繼續(xù)激勵(lì)我們走向遠(yuǎn)方。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇七
小學(xué)生是成長(zhǎng)的重要階段，閱讀對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的。而名著導(dǎo)讀課則是指導(dǎo)小學(xué)生閱讀名著的科學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的提高。作為一名小學(xué)教師，我在教學(xué)中深刻體會(huì)到了名著導(dǎo)讀課對(duì)學(xué)生閱讀的積極影響，也了解到自己在這方面的不足。
【第二段】體會(huì)一。
名著導(dǎo)讀課可以幫助學(xué)生更好地理解和解讀名著。很多經(jīng)典名著包含了深刻的思想內(nèi)涵和文化背景，普通的小學(xué)生很難完全理解。名著導(dǎo)讀課則通過(guò)分析文本、解釋人物和情節(jié)等方法幫助學(xué)生逐漸理解書(shū)中的含義，提高閱讀的深度和廣度。
【第三段】體會(huì)二。
名著導(dǎo)讀課也可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合能力。名著中的文化背景和思想內(nèi)涵往往需要學(xué)生有一定的綜合分析能力才能理解，而名著導(dǎo)讀課則注重訓(xùn)練學(xué)生的分析能力和判斷能力。當(dāng)學(xué)生在導(dǎo)讀課中通過(guò)討論、辯論、思維導(dǎo)圖等方式深入思考名著中的問(wèn)題時(shí)，他們就能夠更好地培養(yǎng)綜合分析的能力。
【第四段】體會(huì)三。
名著導(dǎo)讀課還可以幫助學(xué)生更好地寫(xiě)作和表達(dá)。當(dāng)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著后有自己的想法和感悟時(shí)，往往難以用文字來(lái)描述。名著導(dǎo)讀課通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)書(shū)面表達(dá)的方式，讓學(xué)生懂得用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)表述自己的思想。
【第五段】總結(jié)。
通過(guò)以上三點(diǎn)體會(huì)，我們可以看出名著導(dǎo)讀課在小學(xué)閱讀課中的重要性。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要不斷提高教學(xué)水平，用更科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有趣的方式來(lái)幫助學(xué)生更好地閱讀名著。只有教師和學(xué)生共同努力，才能讓名著導(dǎo)讀課真正發(fā)揮出它的作用，促進(jìn)小學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力的提高。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇八
引言：高中語(yǔ)文是一個(gè)全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，其中名著導(dǎo)讀是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)導(dǎo)讀名著，學(xué)生能夠領(lǐng)略到不同時(shí)代、不同背景下的人生風(fēng)景，拓寬視野，培養(yǎng)人文關(guān)懷，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅收獲了豐富的知識(shí)，還獲得了諸多的心得體會(huì)。
第一段：通過(guò)名著導(dǎo)讀，我學(xué)會(huì)了讀書(shū)的方法和技巧。每一本名著都有其獨(dú)特的閱讀方式，我逐漸摸索出了適合自己的閱讀方法。例如，在導(dǎo)讀《紅樓夢(mèng)》的過(guò)程中，我意識(shí)到要細(xì)細(xì)品味其中的詩(shī)詞，體會(huì)脂批的獨(dú)特韻味；而在閱讀《西游記》時(shí)，我則需要注重描寫(xiě)和細(xì)節(jié)，尤其是各種傳奇故事和情節(jié)的展開(kāi)。這些方法和技巧不僅有利于我深入理解作品，還培養(yǎng)了我細(xì)致入微的思考能力和閱讀的耐心。
第二段：名著導(dǎo)讀不僅增長(zhǎng)了我的知識(shí)儲(chǔ)備，還強(qiáng)化了我的人文關(guān)懷。在導(dǎo)讀《《老人與?！贰窌r(shí)，我深受主人公堅(jiān)持不懈追逐夢(mèng)想的堅(jiān)持精神所感動(dòng)。在閱讀該作品的同時(shí)，我深思自己的夢(mèng)想與追求，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持努力是成功的關(guān)鍵。此外，在導(dǎo)讀《無(wú)聲告白》時(shí)，我深刻體會(huì)到人性的復(fù)雜性，思索了善惡的邊界與人性的真實(shí)。通過(guò)閱讀這些作品，我對(duì)人文關(guān)懷的重要性有了更深刻的理解，也增強(qiáng)了我對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。
第三段：名著導(dǎo)讀在一定程度上塑造了我正確的價(jià)值觀?！墩撜Z(yǔ)》的名著導(dǎo)讀使我認(rèn)識(shí)到孔子所倡導(dǎo)的“仁”是人們共同追求的道德準(zhǔn)則，指引人們?cè)谔幨屡c待人方面得以正確的行動(dòng)。在導(dǎo)讀《平凡的世界》時(shí)，我意識(shí)到正直、善良、勤勞是人們應(yīng)該秉持的價(jià)值觀，在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，保持良好的品德和原則非常重要。這些名著在導(dǎo)讀過(guò)程中注重思辨和品味，潛移默化地影響著我的思想，使我更加堅(jiān)定了自己的價(jià)值觀，并且?guī)Ыo了我成長(zhǎng)的力量。
第四段：名著導(dǎo)讀不僅讓我增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，也陶冶了情操。在導(dǎo)讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我被其中表現(xiàn)出來(lái)的繁復(fù)、細(xì)膩的情感所打動(dòng)，感受到了人物命運(yùn)的無(wú)奈和深情。在閱讀《水滸傳》時(shí)，我又被其中透出的英勇和忠誠(chéng)所折服，這些作品中的情感世界讓我領(lǐng)略到了文學(xué)的魅力和深度。通過(guò)名著導(dǎo)讀，我不僅理解了作品中的情感，也愈發(fā)注意言行的舉止和情感的表達(dá)，得到了情操的熏陶。
結(jié)論：名著導(dǎo)讀是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)導(dǎo)讀名著，我學(xué)會(huì)了讀書(shū)的方法和技巧，增長(zhǎng)了知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化了人文關(guān)懷，培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀，陶冶了情操。這些經(jīng)歷使我受益匪淺，不僅拓寬了我的視野，而且塑造了我良好的人文素養(yǎng)。名著導(dǎo)讀的過(guò)程雖然短暫，但其中蘊(yùn)含的思考和體驗(yàn)將伴隨我成長(zhǎng)，并成為我寶貴的財(cái)富。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇九
高中語(yǔ)文課程中，名著導(dǎo)讀是必不可少的一環(huán)，它既是對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，也是對(duì)語(yǔ)言文化的研究。經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到名著導(dǎo)讀的重要意義，并且從中汲取了許多知識(shí)和體會(huì)。我收獲了對(duì)名著作品深入了解的能力，提高了文化修養(yǎng)和審美能力，以及思考與批判的能力。此外，名著導(dǎo)讀還幫助我加深了對(duì)人性的思考，并激發(fā)了對(duì)未來(lái)的探索和成長(zhǎng)。
首先，通過(guò)名著導(dǎo)讀，我學(xué)會(huì)了如何深入了解一部作品。在導(dǎo)讀課中，老師引導(dǎo)我們掌握作品的結(jié)構(gòu)、主題、人物以及語(yǔ)言運(yùn)用等方面的內(nèi)容，幫助我們分析和解讀作品。通過(guò)深入了解作品，我不僅可以更好地理解作者所要表達(dá)的思想和感情，還可以從中汲取到豐富多樣的人生智慧。例如，在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我通過(guò)導(dǎo)讀課了解了這部作品的龐大結(jié)構(gòu)和豐富人物形象，深刻理解了作者對(duì)人生和命運(yùn)的思考，同時(shí)也在閱讀中與作者展開(kāi)了深入的對(duì)話，激活了我的思維。
其次，名著導(dǎo)讀提高了我的文化修養(yǎng)和審美能力。通過(guò)導(dǎo)讀課，我接觸到了許多經(jīng)典的文學(xué)作品，感受到了豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。例如，在讀完《紅樓夢(mèng)》后，我對(duì)中國(guó)古代文化有了更深入的了解，同時(shí)也對(duì)古典文學(xué)的審美要求有了更高的追求。經(jīng)過(guò)名著導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)，我開(kāi)始關(guān)注文學(xué)的細(xì)節(jié)和表現(xiàn)形式，提高了對(duì)文學(xué)作品的欣賞水平。這不僅讓我在讀書(shū)時(shí)更有深度和廣度，也讓我在寫(xiě)作和表達(dá)時(shí)更有靈感和創(chuàng)造力。
再次，名著導(dǎo)讀讓我養(yǎng)成了思考與批判的能力。在導(dǎo)讀課中，老師引導(dǎo)我們對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)我們發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。這使我不再滿足于只是被動(dòng)地接受作品的情節(jié)和表面意義，而是積極思考其中的深層次問(wèn)題和人生哲理。在讀完《1984》時(shí)，我思考了個(gè)人與集體，權(quán)力與自由的關(guān)系，在《魯濱遜漂流記》中，我思考了人類固有的求生本能和生命意義。通過(guò)思考和批判，我不僅變得更加思辨和公正，還提高了邏輯思維和表達(dá)能力。
此外，名著導(dǎo)讀對(duì)我的人性思考也起到了重要的引導(dǎo)作用。在閱讀名著時(shí)，我經(jīng)常與作品中的人物進(jìn)行情感共鳴和一種靈魂的對(duì)話。通過(guò)對(duì)人物的體驗(yàn)和觀察，我更好地理解了人性的復(fù)雜性和多樣性。例如，在讀《駱駝祥子》時(shí)，我深刻體會(huì)到了貧窮和社會(huì)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響以及人性中的自私和善良的矛盾。通過(guò)這樣的思考，我逐漸意識(shí)到人性是復(fù)雜而多變的，每個(gè)人都有自己的思想和情感，這也讓我更加寬容和理解他人。
最后，名著導(dǎo)讀激發(fā)了我對(duì)未來(lái)的探索和成長(zhǎng)的渴望。通過(guò)閱讀名著，我看到了作品中主人公們的拼搏和追求，并從中找到了自己的奮斗方向。每個(gè)作品都像是一個(gè)人生的導(dǎo)航儀，指引著我朝著自己的夢(mèng)想前行。在導(dǎo)讀課中，老師也鼓勵(lì)我們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，這培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和自信表達(dá)的能力。名著導(dǎo)讀讓我從青春中汲取知識(shí)和智慧，為我的未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，高中語(yǔ)文名著導(dǎo)讀是一門重要的課程，它不僅幫助我深入了解作品，提高文化修養(yǎng)和審美能力，還培養(yǎng)了我思考與批判的能力。通過(guò)名著導(dǎo)讀，我還深化了對(duì)人性的思考，并激發(fā)了對(duì)未來(lái)的探索和成長(zhǎng)的渴望。這些收獲將伴隨我終身，并影響我的學(xué)業(yè)和人生。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇十
該書(shū)由于是父親寫(xiě)給兒子的家書(shū)，是寫(xiě)在紙上的家常話,因此如山間潺潺清泉，碧空中舒卷的白云，感情純真、質(zhì)樸，令人動(dòng)容。
這本書(shū)問(wèn)世以來(lái)，對(duì)人們的道德、思想、情操、文化修養(yǎng)的啟迪作用既深且遠(yuǎn)?！陡道准視?shū)》獲過(guò)全國(guó)首屆優(yōu)秀青年讀物一等獎(jiǎng)，還被列為大型叢書(shū)《百年百種優(yōu)秀中國(guó)文學(xué)圖書(shū)》之一。及至目前，它在20多年間的發(fā)行量累計(jì)已達(dá)110萬(wàn)冊(cè)，這足以證明其影響之大。
《傅雷家書(shū)》是一本“充滿著父愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”;也是“最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物”;更是既平凡又典型的近代中國(guó)知識(shí)分子的深刻寫(xiě)照，是可以使我們更好提高自身修養(yǎng)的一本好書(shū)。對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō),更值得一讀。
這些家書(shū)凝聚著傅雷對(duì)祖國(guó)、對(duì)兒子深厚的愛(ài)。信中首先強(qiáng)調(diào)的，是一個(gè)年輕人如何做人、如何對(duì)待生活的問(wèn)題。傅雷對(duì)自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，教導(dǎo)兒子待人要謙虛，做事要嚴(yán)謹(jǐn)，禮儀要得體;遇困難不氣餒，獲大獎(jiǎng)不驕傲;要有國(guó)家和民族的榮譽(yù)感，要有藝術(shù)、人格的尊嚴(yán)，做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。
同時(shí)，對(duì)兒子的生活，傅雷也進(jìn)行了有益的引導(dǎo)，對(duì)日常生活中如何勞逸結(jié)合，正確理財(cái)，以及如何正確處理戀愛(ài)婚姻等問(wèn)題，都像良師益友一樣提出意見(jiàn)和推薦。拳拳愛(ài)子之心，溢于言表。
傅雷在藝術(shù)方面也有很深的造詣，因此這些家書(shū)還以相當(dāng)多的篇幅談美術(shù)，談音樂(lè)作品，談表現(xiàn)技巧、藝術(shù)修養(yǎng)等。不管是傅聰去波蘭留學(xué)、獲得國(guó)際大獎(jiǎng)，還是之后赴世界各地演出，傅雷始終關(guān)注著兒子在音樂(lè)藝術(shù)道路上的成長(zhǎng)，不是給予指點(diǎn)，個(gè)性是經(jīng)常給他郵寄中國(guó)古典文學(xué)名著和有關(guān)繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)理論方面的書(shū)籍，鼓勵(lì)他多從詩(shī)歌、戲劇、美術(shù)等藝術(shù)門類中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。
家書(shū)是真情的流露，再加上傅雷深厚文字功底和藝術(shù)修養(yǎng)，這些文字生動(dòng)優(yōu)美，讀來(lái)感人至深。堅(jiān)信很多讀者能從中學(xué)到不少做人的道理，提高自己的修養(yǎng)。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（150字）。
中國(guó)古代名著是中國(guó)文化的瑰寶，也是世界文學(xué)的重要組成部分。在這些古代名著中，我們可以感受到中國(guó)古人的智慧、情感和價(jià)值觀念。在我的導(dǎo)讀過(guò)程中，我讀了《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《水滸傳》和《三國(guó)演義》等幾本著名的古代名著，深深地被它們深厚的人文底蘊(yùn)所打動(dòng)。通過(guò)閱讀這些名著，我對(duì)中國(guó)古代文化有了更深入的了解，也對(duì)自己的人生有了更多的思考。
第二段：《紅樓夢(mèng)》——人生百態(tài)的精細(xì)描繪(250字)。
《紅樓夢(mèng)》是一本以賈府為背景，反映了封建社會(huì)衰敗與人生百態(tài)的小說(shuō)。通過(guò)讀這本書(shū)，我深深地被書(shū)中對(duì)人生百態(tài)的描繪所折服。其中的富貴榮華、喪權(quán)辱國(guó)、婚姻情感等情節(jié)，展現(xiàn)了封建社會(huì)的種種弊端和人性的復(fù)雜性。讀罷這本書(shū)，我不禁深深陷入對(duì)人生的思考，思考生命的意義以及人們?cè)谏钪袘?yīng)如何做一個(gè)有情愛(ài)心的人。
第三段：《西游記》——追求真理的旅程(250字)。
《西游記》以孫悟空等眾多精靈形象為構(gòu)架，以斗爭(zhēng)邪惡與追求正義的故事為主線，向我們展示了一個(gè)充滿荊棘和考驗(yàn)的旅程。我在導(dǎo)讀過(guò)程中深受《西游記》中的主人公孫悟空的獨(dú)立思考精神和堅(jiān)持追求真理的勇氣所感動(dòng)。他一路上經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的困難，但始終秉持著對(duì)真理的追求和善良的本性。這給了我很大的啟示，讓我深刻地意識(shí)到在人生的旅途中，我們不應(yīng)該被困擾住，而是要奮力向前，破除虛偽，勇敢地追求自己內(nèi)心的真理。
第四段：《水滸傳》——忠誠(chéng)和義氣的價(jià)值(250字)。
《水滸傳》是一本以梁山泊起義為背景的英雄傳奇。在這個(gè)著名的古代名著中，作者通過(guò)描寫(xiě)梁山泊起義軍的義氣和浪漫的劇情表達(dá)了對(duì)正義的追求和忠誠(chéng)的價(jià)值觀。在導(dǎo)讀中，我讀到了宋江等人的行俠仗義和為了信仰而戰(zhàn)斗的精神，深深感受到了“忠誠(chéng)”、“義氣”等中國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀的力量。這種精神在世界上任何一個(gè)時(shí)代都是永恒不變的，它讓我認(rèn)識(shí)到對(duì)于正義事業(yè)的追求和對(duì)信仰的堅(jiān)持才是真正的力量源泉。
第五段：《三國(guó)演義》——權(quán)謀與智慧的博弈(300字)。
《三國(guó)演義》以三國(guó)時(shí)期為背景，描繪了各種復(fù)雜的權(quán)謀和智慧之爭(zhēng)。在導(dǎo)讀中，我深受書(shū)中人物的智勇和機(jī)智所感動(dòng)。他們以不同的方式應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難，展示了中國(guó)古代智慧與膽識(shí)。這些智慧的博弈中，我看到了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的權(quán)謀和智慧的斗爭(zhēng)，讓我明白了智慧和智慧之間的差距可以是致命的。同時(shí)，我也意識(shí)到智慧并非終極目標(biāo)，道德底線和人世感情的把握才是真正重要的。
結(jié)尾（100字）。
通過(guò)導(dǎo)讀中國(guó)古代名著，《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《水滸傳》和《三國(guó)演義》等，我更深入地了解了中國(guó)古代文化和人性的復(fù)雜性。每本古代名著都有它獨(dú)特的價(jià)值和意義，通過(guò)閱讀它們，我更加明白人生的意義和追求，也對(duì)自己的未來(lái)有了更多的思考。這些名著不僅是文學(xué)的精華，更是人文智慧的結(jié)晶。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇十二
名著是人類文化的精華。閱讀名著，如同與大師們攜手共游，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，啟迪智慧，提高語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。
閱讀名著以自讀為主，掌握一些基本的閱讀方法很有必要。
一、不妨先讀前言、后記和目錄。以便對(duì)這本書(shū)的寫(xiě)作背景、作者情況、寫(xiě)作目的和大致內(nèi)容有個(gè)初步的了解，猶如掌握了打開(kāi)書(shū)的大門的鑰匙。
二、略讀與精讀相結(jié)合。略讀全書(shū)，有利于整體把握主要內(nèi)容。精彩部分和難點(diǎn)，則需要像讀課文那樣精讀。二者結(jié)合，收獲更多。
三、做點(diǎn)讀書(shū)筆記?？梢猿?，寫(xiě)摘要，作批注，列提綱，制卡片，畫(huà)圖表，寫(xiě)心得等，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。
此外，在閱讀過(guò)程中還要注意利用工具書(shū)和有關(guān)參考資料，以加深理解，擴(kuò)展視野。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇十三
名著是一座經(jīng)典的大山，它們承載了文化的沉淀，文明的傳承。然而，對(duì)于一些門外漢來(lái)說(shuō)，讀名著卻是一座高山，難以逾越。為了幫助我們更好地領(lǐng)略名著之美，我們的學(xué)校特地組織了一次名著導(dǎo)讀實(shí)錄活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我對(duì)名著有了更深入的了解和體會(huì)。
【實(shí)錄段】。
活動(dòng)的第一天，我們聚集在圖書(shū)館，各自拿到了一本名著。我很幸運(yùn)地得到了《紅與黑》這本書(shū)。導(dǎo)讀老師首先給我們介紹了一下這本書(shū)的背景和作者，讓我們對(duì)書(shū)中的故事能有更大的情感共鳴。隨后，導(dǎo)讀老師帶著我們一起分析故事的背景、人物關(guān)系以及故事的主題。她也在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎?，讓我們自己去發(fā)現(xiàn)故事中的真諦。這種親身參與的學(xué)習(xí)方式讓我更加感興趣，提高了我對(duì)名著的閱讀能力。
【心得段】。
在實(shí)錄過(guò)程中，我真正體會(huì)到了名著的獨(dú)特之處。它們不僅僅是故事，更是作者對(duì)社會(huì)、人性的深刻思考。以《紅與黑》為例，這是一本描述貴族社會(huì)和人性的小說(shuō)。作者對(duì)貴族社會(huì)的權(quán)力斗爭(zhēng)和人性的悲喜交加進(jìn)行了深入的揭示。通過(guò)主人公朱利安的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我們思考了社會(huì)的不公和個(gè)人的選擇。名著如此深刻的思考引發(fā)了我的思考和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思考，讓我對(duì)名著有了更深入的理解和熱愛(ài)。
【體會(huì)段】。
通過(guò)實(shí)錄活動(dòng)，我還體會(huì)到了名著閱讀的樂(lè)趣和意義。名著給了我獨(dú)特的享受，它們通過(guò)文字將我?guī)胍粋€(gè)全新的世界。與現(xiàn)實(shí)的瑣碎相比，名著中的世界充滿了詩(shī)意和哲理，讓我感到無(wú)限的陶醉和想象。讀名著，就像是和作者共同編織一幅畫(huà)卷，每一頁(yè)都讓我沉浸其中，仿佛和書(shū)中的人物一起經(jīng)歷各種命運(yùn)的考驗(yàn)。這種體驗(yàn)，使我在平凡的生活中獲得了一種文化的修養(yǎng)，增添了一份內(nèi)心的充實(shí)。
【總結(jié)段】。
通過(guò)名著導(dǎo)讀實(shí)錄，我深入了解了名著的內(nèi)涵和價(jià)值，并從中獲得了樂(lè)趣和成長(zhǎng)。讀名著并不是一件容易的事情，但這次實(shí)錄活動(dòng)讓我看到了名著的真正面貌。名著是我們心靈的營(yíng)養(yǎng)品，是我們的搖籃和指引。學(xué)會(huì)讀名著，不僅讓我們更聰明更有見(jiàn)地，更能使我們心靈更加豐盈。我將繼續(xù)讀名著，共同探索其中的智慧和真理，讓名著成為我的永久伴侶，一生的財(cái)富。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇十四
“假如我們?cè)谡鎸?shí)的世界里缺乏挑戰(zhàn)的志氣，和柯勒一起在遠(yuǎn)古荒野歷險(xiǎn)和成長(zhǎng)，你終將會(huì)找到答案……”刻在書(shū)上的這段話讓我走進(jìn)了《狼國(guó)故事》。
主子公柯勒是一頭有志氣的狼，它敢在巨齒虎嘴下裝死；敢于和狼群決斗，爭(zhēng)奪不屬于它的肉；敢與雪崩競(jìng)賽，獲得生存的時(shí)機(jī)。它的`志氣和不屈服都來(lái)自它不放棄的信念。它參加狼群后始終遵守著規(guī)則，在困難和危急前面，不是選擇躲避而是面對(duì)。最終，它建立起自己的小團(tuán)隊(duì)，協(xié)助卡斯梅殲滅了“入侵者”—雪狼。
在狼的世界，想要生存就只能遵循自然法那么，它像是一項(xiàng)長(zhǎng)跑，比的是志氣、不認(rèn)輸和不認(rèn)命的信念。雖然我們?nèi)祟惿鏇](méi)有狼那么殘酷，但同樣須要柯勒的生存的志氣和永不放棄的信念。聞名的阿里巴巴創(chuàng)辦者——馬云曾經(jīng)想考重點(diǎn)小學(xué)、中學(xué)都失敗了，大學(xué)也是考了三年，惦念哈佛大學(xué)也沒(méi)有勝利?？伤峦鼻?，通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持勝利創(chuàng)立了國(guó)內(nèi)最大的互聯(lián)網(wǎng)公司——阿里巴巴！他說(shuō)：“今日很殘酷，明天更殘酷，后天很美妙！但許多人都死在明天的晚上，故而只有真正的英雄才能見(jiàn)到后天的太陽(yáng)！”
柯勒、馬云身上的志氣和堅(jiān)持，是我們所缺少的，更是我們所必需的。曾經(jīng)的我在學(xué)習(xí)上面臨一次次的挫敗，總是選擇躲避。面對(duì)學(xué)習(xí)更加漫不經(jīng)心。直到“57”這分?jǐn)?shù)刺痛了我。我才告知自己，不能再自暴自棄了，定要全力以赴。我?jiàn)^勉向上：上課謹(jǐn)慎聽(tīng)講，課后爭(zhēng)分奪秒復(fù)習(xí)，不遺漏任何一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)疑問(wèn)，最終迎頭趕上。當(dāng)掌聲響起的那一刻，我心里明白：沒(méi)有奇跡，只有努力的痕跡！
走進(jìn)《狼國(guó)故事》，和柯勒一起在遠(yuǎn)古荒野歷險(xiǎn)和成長(zhǎng)，我找到了答案……。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇十五
在以往的閱讀中總是找種種理由或借口，認(rèn)為農(nóng)村的學(xué)生沒(méi)有培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣和方法，是因?yàn)檗r(nóng)村沒(méi)有各種各樣的書(shū)籍來(lái)打開(kāi)學(xué)生的眼界。其實(shí)，這是多么錯(cuò)誤的一個(gè)想法呀！文本本身就是一個(gè)良好的閱讀渠道。雖然農(nóng)村學(xué)生的閱讀范圍較狹小，閱讀途徑較閉塞，但只要緊緊地抓住課文，這就是極好的閱讀材料。其中所選的文章基本都是很經(jīng)典的名家名篇，無(wú)論是從思想內(nèi)容還是語(yǔ)言特點(diǎn)或是寫(xiě)作技巧方面，都有著一定的示范作用。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇十六
作為一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，名著導(dǎo)讀是必不可少的一部分。名著是經(jīng)典之作，通過(guò)名著，我們可以學(xué)到很多人生的智慧和道理。在導(dǎo)讀的過(guò)程中，我不僅對(duì)名著有了更深入的了解，而且也收獲了很多心得體會(huì)。
首先，名著導(dǎo)讀讓我深刻領(lǐng)悟到了人性的復(fù)雜性。在《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀中，我對(duì)賈寶玉這個(gè)角色產(chǎn)生了很深的思考。賈寶玉本是一個(gè)富貴家族的少爺，他應(yīng)該過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。然而，他卻為一顆葵花的失落而傷心欲絕，引發(fā)了一連串的悲劇。這讓我明白了賈寶玉內(nèi)心深處的敏感和多愁善感，以及他對(duì)純真和美好的追求。這種復(fù)雜性也存在于我們每個(gè)人身上，我們不能簡(jiǎn)單地用好與壞來(lái)衡量一個(gè)人。
其次，名著導(dǎo)讀讓我學(xué)會(huì)了關(guān)注細(xì)節(jié)。在《活著》的導(dǎo)讀中，我被余華描寫(xiě)馮道德的方式所感動(dòng)。余華通過(guò)生動(dòng)而細(xì)膩的描寫(xiě)，將人物形象塑造得栩栩如生。他通過(guò)馮道德的經(jīng)歷展現(xiàn)了一個(gè)普通人所經(jīng)歷的苦難和磨難。通過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)，我明白了作家通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)一個(gè)深刻的含義。這也提醒我在生活中要多關(guān)注他人，關(guān)注身邊的事物，從而更好地理解和了解世界。
此外，名著導(dǎo)讀也拓寬了我的視野。在《傲慢與偏見(jiàn)》的導(dǎo)讀中，我被簡(jiǎn)·奧斯丁所塑造的伊麗莎白這個(gè)女性形象所吸引。伊麗莎白是一個(gè)聰明、獨(dú)立的女性，她堅(jiān)持自己的原則，并不輕易妥協(xié)。通過(guò)導(dǎo)讀，我對(duì)女性主義思想有了更深入的理解，開(kāi)始思考自己作為一個(gè)女性在社會(huì)中的角色和地位。這種思考讓我更加自信和勇敢地去追求自己的夢(mèng)想。
通過(guò)這次名著導(dǎo)讀，我不僅對(duì)名著有了更深入的了解，也收獲了很多心得體會(huì)。我深刻領(lǐng)悟到了人性的復(fù)雜性，學(xué)會(huì)了關(guān)注細(xì)節(jié)，明白了作品背后的深層含義，拓寬了自己的視野。名著導(dǎo)讀是一次非常有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程，我相信通過(guò)不斷地閱讀和思考，我能夠更好地理解和把握這個(gè)世界。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇十七
作為初中生，我們接觸到了許多經(jīng)典的名著。在學(xué)習(xí)這些名著的過(guò)程中，我深深感受到了文學(xué)的力量和名著的魅力。通過(guò)導(dǎo)讀名著，我不僅開(kāi)闊了眼界，還增加了知識(shí)，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。在這一過(guò)程中，我有許多體會(huì)和感悟。
首先，通過(guò)初中名著的導(dǎo)讀，我懂得了深度閱讀的重要性。在以往的課外閱讀中，我常常只停留在故事情節(jié)的表面，沒(méi)有去深入思考其中的人物形象、寓意和情感。而名著導(dǎo)讀中的學(xué)習(xí)任務(wù)要求我們仔細(xì)品味每個(gè)細(xì)節(jié)，分析人物的性格與成長(zhǎng)，思考作品中所蘊(yùn)含的深刻哲理。通過(guò)這樣的閱讀，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)書(shū)籍是如此的豐富和深?yuàn)W，讓我深感文學(xué)的廣闊和深厚。
其次，名著導(dǎo)讀讓我明白了閱讀與生活的聯(lián)系。在名著中，我看到了人類智慧的結(jié)晶，看到了自己與他人相似或者不同的經(jīng)歷和體驗(yàn)。名著中的人物角色，或讓我深思人性的復(fù)雜性，或讓我反思自己不足之處。同時(shí)，名著中的故事也給我啟示和鼓勵(lì)，讓我勇敢面對(duì)生活中的困難和挫折。通過(guò)閱讀名著，我不僅得到了知識(shí)和情感上的收獲，也明白了閱讀對(duì)于生活成長(zhǎng)的積極影響。
再者，名著導(dǎo)讀讓我培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。在課堂閱讀中，老師要求我們做好閱讀筆記，總結(jié)書(shū)中的關(guān)鍵點(diǎn)和思考問(wèn)題。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了有條理地閱讀和思考，充分利用閱讀時(shí)間提升自己。而在自主閱讀中，我也逐漸喜歡上了筆記和讀后感的寫(xiě)作，這不僅幫助我更好地消化和理解書(shū)中的內(nèi)容，還提升了我的寫(xiě)作能力。名著導(dǎo)讀不僅培養(yǎng)了我的閱讀興趣，也讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后，名著導(dǎo)讀讓我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力。在導(dǎo)讀過(guò)程中，老師還會(huì)引導(dǎo)我們進(jìn)行名著的創(chuàng)作，讓我們?cè)诿幕A(chǔ)上進(jìn)行改寫(xiě)或者編寫(xiě)續(xù)集故事。通過(guò)這樣的創(chuàng)作實(shí)踐，我不僅提高了自己的寫(xiě)作能力，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的文學(xué)才華。我意識(shí)到，名著導(dǎo)讀不僅僅是對(duì)名著的學(xué)習(xí)，而是激發(fā)了我對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱情和興趣。
通過(guò)初中名著導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)，不僅拓寬了我的知識(shí)面，增加了我的文學(xué)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了我良好的閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作能力。名著導(dǎo)讀還讓我明白了文學(xué)對(duì)于生活的重要性，激發(fā)了我對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛(ài)。我深信，通過(guò)持續(xù)的名著導(dǎo)讀學(xué)習(xí)，我將能夠更好地欣賞和理解名著，同時(shí)也會(huì)在文學(xué)上不斷成長(zhǎng)。
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇十八
我飽含激烈的心情，將《西游記》這部鴻篇巨作讀了又讀，品了又品。吳承恩老先生將師徒四人的形象刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)，讓我看不厭，書(shū)中曲折的情節(jié)和師徒四人的離奇經(jīng)驗(yàn)給我留下了深刻的印象，特殊是西行途中的重重難關(guān)，更讓我身臨其境，從中領(lǐng)悟了很多道理。
在那師徒四人中，我最佩服的是武藝高強(qiáng)的孫悟空，他藝高膽大，從不會(huì)為強(qiáng)權(quán)威嚇。比方在開(kāi)篇的第四回中，李天王帶上幾萬(wàn)天兵天將去攻打?qū)O悟空的水簾洞，但是，孫悟空卻并沒(méi)有被李天王兵隊(duì)的氣場(chǎng)所嚇退，而是迎面應(yīng)戰(zhàn)，無(wú)所畏懼，用自己的高強(qiáng)法術(shù)戰(zhàn)敗了各路天神。但是，他也會(huì)失敗，遭遇挫折。比方，被如來(lái)反掌一撲，壓在五行山之下。還有第十九回，他雖然足智多謀，將妖怪的`幌金繩一次又一次地騙到手，可是卻總因沒(méi)能駕馭那寶貝的運(yùn)用方法而功虧一簣。孫悟空這樣無(wú)所不能的大人物也會(huì)在某件事情上犯下錯(cuò)誤，甚至遭到徹底失敗，但是他卻沒(méi)有放棄，沒(méi)有氣餒，仍舊滿懷自信去面對(duì)。
其實(shí)，我們也一樣，在失敗和挫折面前，不要?dú)怵H，不要放棄，而是要思索怎樣進(jìn)步。就像我學(xué)騎自行車一樣，在剛起先學(xué)習(xí)時(shí)，我總怕摔跤，不敢大膽地騎，在摔跤以后，也會(huì)哭泣埋怨，并發(fā)誓再也不學(xué)了。但是當(dāng)我克制了恐驚，戰(zhàn)勝了挫折之后，很快就學(xué)會(huì)了騎車，覺(jué)得并沒(méi)有想象的那么難。有的時(shí)候，就是這樣，大哭只會(huì)奢侈時(shí)間而不會(huì)幫你取得勝利，嘆氣也只能使你更加難受，最終不會(huì)替你到達(dá)目標(biāo)，“千里之行，始于足下”，只要像那師徒四人一樣，踏踏實(shí)實(shí)邁好每一步，終點(diǎn)總會(huì)到達(dá)。
反復(fù)讀品《西游記》，我佩服悟空的法力無(wú)邊，喜愛(ài)悟能的忠厚得意，看看悟凈的任勞任怨，為他們?nèi)〗?jīng)途中的重重因難捏一把汗，更為他們經(jīng)過(guò)了一番番春秋冬夏，度過(guò)了九九八十一難，最終取得真經(jīng)快樂(lè)。我要像這師徒四人一樣，不怕困難，戰(zhàn)勝挫折，堅(jiān)持做好每件事，踏實(shí)走穩(wěn)每一步！
名著導(dǎo)讀心得體會(huì)篇十九
“假如我們?cè)谡鎸?shí)的世界里缺乏挑戰(zhàn)的志氣，和柯勒一起在遠(yuǎn)古荒野歷險(xiǎn)和成長(zhǎng)，你終將會(huì)找到答案……”刻在書(shū)上的這段話讓我走進(jìn)了《狼國(guó)故事》。
主子公柯勒是一頭有志氣的狼，它敢在巨齒虎嘴下裝死;敢于和狼群決斗，爭(zhēng)奪不屬于它的肉;敢與雪崩競(jìng)賽，獲得生存的時(shí)機(jī)。它的'志氣和不屈服都來(lái)自它不放棄的信念。它參加狼群后始終遵守著規(guī)那么，在困難和危急前面，不是選擇躲避而是面對(duì)。最終，它建立起自己的小團(tuán)隊(duì)，協(xié)助卡斯梅殲滅了“入侵者”—雪狼。
在狼的世界，想要生存就只能遵循自然法那么，它像是一項(xiàng)長(zhǎng)跑，比的是志氣、不認(rèn)輸和不認(rèn)命的信念。雖然我們?nèi)祟惿鏇](méi)有狼那么殘酷，但同樣須要柯勒的生存的志氣和永不放棄的信念。聞名的阿里巴巴創(chuàng)辦者——馬云曾經(jīng)想考重點(diǎn)小學(xué)、中學(xué)都失敗了，大學(xué)也是考了三年，惦念哈佛大學(xué)也沒(méi)有勝利?？伤峦鼻埃ㄟ^(guò)自己的努力和堅(jiān)持勝利創(chuàng)立了國(guó)內(nèi)最大的互聯(lián)網(wǎng)公司——阿里巴巴!他說(shuō)：“今日很殘酷，明天更殘酷，后天很美妙!但許多人都死在明天的晚上，故而只有真正的英雄才能見(jiàn)到后天的太陽(yáng)!”
柯勒、馬云身上的志氣和堅(jiān)持，是我們所缺少的，更是我們所必需的。曾經(jīng)的我在學(xué)習(xí)上面臨一次次的挫敗，總是選擇躲避。面對(duì)學(xué)習(xí)更加漫不經(jīng)心。直到“57”這分?jǐn)?shù)刺痛了我。我才告知自己，不能再自暴自棄了，定要全力以赴。我?jiàn)^勉向上：上課謹(jǐn)慎聽(tīng)講，課后爭(zhēng)分奪秒復(fù)習(xí)，不遺漏任何一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)疑問(wèn)，最終迎頭趕上。當(dāng)掌聲響起的那一刻，我心里明白：沒(méi)有奇跡，只有努力的痕跡!
走進(jìn)《狼國(guó)故事》，和柯勒一起在遠(yuǎn)古荒野歷險(xiǎn)和成長(zhǎng)，我找到了答案……